В основу оповідання "Після балу" (1903) покладено дійсний випадок, що стався з братом письменника. Історія, розказана Толстим, відноситься до сорокових років XIX століття, на час царювання Миколи I, коли в російській армії застосовувалися тілесні покарання. солдатів, що нерідко провинилися, примовляли до кількох тисяч паличних ударів і проганяли крізь стрій по «зеленій вулиці», тобто між двома рядами солдатів, які били караного лозою (шпіцрутеном).
Композиційно розповідь поділяється на дві частини.
Наші експерти можуть перевірити Ваш твір за критеріями ЄДІ
Експерти сайту Критика24.ру
Вчителі провідних шкіл та діючі експерти Міністерства освіти Російської Федерації.
У першій зображені події, що відбувалися на балі; у другій – після балу. За обсягом перша частина більша, проте, назвавши твір «Після балу», Толстой наголосив, що головна роль відведена другій частині. Іван Васильович, від імені якого ведеться розповідь, каже: «Все моє життя змінилося від однієї ночі чи швидше – ранку».
Оцінку подій Толстой дає вустами героя.
Випробуване в юності залишило в душі Івана Васильовича незабутнє враження, тому розповідає він «щиро та правдиво». Іван Васильович був «сильно закоханий»; глибоке, радісне почуття, що переповнювало його серце, визначило емоційно-піднесений тон першої частини оповідання. Чи каже Іван Васильович про кохану жінку, її батька, обстановку на балу, свої переживання – у всьому відчувається захоплено-закоханий стан. Малюючи Вареньку Б., він використовує визначення, які відтворюють привабливий образ, розкривають почуття закоханого: Варенька була «чудова красуня», «чарівна, струнка…», у неї – «царственний вигляд», «чарівні блискучі очі». Коли Іван Васильович розповідає про туалет Вареньки, почуття не заважають йому бути конкретним; це природно: зачарований юністю, красою, він довго спостерігав кохану людину, добре запам'ятав кожну деталь оздоблення. З тією ж ґрунтовністю описана обстановка на балу, присутні гості. Згадаймо, наприклад, портрет полковника. Іван Васильович згадує білі підвиті вуса, зачесані вперед віскі, широкі, небагато прикрашені орденами груди, гарні чоботи опійкові, обтягнуті штрипками з «чотирикутними шкарпетками, без підборів».
Але ось Іван Васильович заговорив про пережите на балу – його мова втратила стрункість і плавність, що відповідає стану, в якому знаходився «п'яний коханням», чиє почуття зростало все більше.
Картина катування різко протиставлена світському балу. Замість гарної музики «знаменитих музикантів» тут звучала «неприємна вересклива мелодія»; замість яскравих туалетів дам та кавалерів було безліч «чорних людей»; замість гарних випещених осіб гостей – зморщене від страждань обличчя солдата-втікача; замість сяючих усмішок тих, що веселяться – вискалені зуби карається; замість плавних, граціозних па танцюючих – конвульсивні рухи.
Антитеза виявляється і в мові оповідача. На зміну яскравій, високій лексиці першої частини приходять слова, що характеризують похмурість, жорстокість, нелюдяність картини, яку Іван Васильович спостерігав на плацу. Він бачив "щось велике, чорне", "щось страшне", "щось таке строкате, мокре червоне, неприродне", "чув жорстку, погану музику"; жах, сум'яття охопили оповідача, побачивши змученого, побитого солдата, з кровоточивою спиною, несвідомо повторював «братці, помилуймо». Часте вживання невизначеного займенника «щось» надає видовищу знеособленості, відразливого, зловісного характеру.
По-іншому на плацу виглядав і полковник Б.: зникла ласкава посмішка, чарівна люб'язність, голос став хрипким, суворим, гнівним. Він «грізно і зло» хмурився, рукою в замшевій рукавичці звично і нещадно бив свою жертву. У результаті дійова особа постала перед читачами такою, якою було насправді, – порожньою, двоособистою, брехливою, жорстокою, нелюдською.
Вражений жахливою сценою на плацу, де розкрилася та сторона світської знаті, яку ретельно приховували від сторонніх очей, Іван Васильович пережив глибоку душевну кризу: почуття до дочки полковника згасло, він кинув службу, знехтував кар'єрою, успіхом у світлі, але на більше виявився нездатним.
Розповідь Л.М. Толстого «Після балу» - дуже невеликий за обсягом, але надзвичайно глибокий за змістом твір. У його основі лежить прийом розмаїття, антитези. Розповідь поділяється на дві частини, які різко протиставлені одна одній.
Перша частина твору є описом балу. Ця частина сповнена відчуттям світла, любові, радості, щастя. Багато в чому це пояснюється тим, що оповідач, який розповідає про всі події, дуже закоханий. Тому на той час все у світі він бачив у райдужних тонах.
Бал проходив у будинку губернського ватажка, добродушного і хлібосольного дідуся. «Бал був чудовий: зала прекрасна, з хорами, музиканти – знамениті на той час кріпаки поміщика-аматора, буфет чудовий та розливане море шампанського», – розповідає Іван Васильович. Але герой-оповідач був п'яний не від шампанського, а від кохання, адже на балу знаходилася його обожнювана Варенька Б., незвичайна красуня: "... висока, струнка, граціозна та велична, саме велична". Трималася Варенька завжди надзвичайно прямо, відкинувши трохи назад голову. Це надавало їй якогось царственого вигляду, «який відлякував би від неї, якби не ласкава, завжди весела посмішка і рота, і чарівних, блискучих очей, і всієї її милої, молодої істоти».
Видно було, що й дівчина небайдужа до оповідача. Весь вечір молодята провели разом: грали та танцювали. Наприкінці вечора Варенька подарувала Івану Васильовичу перо зі свого віяла. Захоплення – ось що відчував герой протягом усього балу.
Перед вечерею Варенька пішла танцювати зі своїм батьком – полковником Б., гарним військовим, кохаючи свою дочку. Їхній танець захопив усіх гостей. Вони милувалися на цю гарну пару, а наприкінці танцю гості навіть зааплодували батькові та дочці Б. Було видно, як полковник любить свою дочку, як прагне дати їй усе найкраще. Оповідач помітив, що Петро Владиславич носить домодельні чоботи старовинного крою, щоб мати можливість вивозити у світ свою Вареньку.
Охарактеризувати атмосферу цього вечора можна словами самого Івана Васильовича: «Я обіймав на той час увесь світ своєю любов'ю. Я любив і господиню у фероньєрці, з її елісаветинським бюстом, і її чоловіка, і її гостей, і її лакеїв, і інженера Анісімова, який навіть дувся на мене. До батька ж її, з його домашніми чоботами та лагідною, схожою на неї, усмішкою, я відчував у той час якесь захоплено-ніжне почуття».
Друга частина оповідання, що має основне значення для розкриття ідейного задуму твору, прямо протилежна першій. Після чудової ночі настає ранній ранок, перший ранок Великого посту. Оповідач гуляє містом, у душі його ще звучить ритм мазурки. Але раптом ця музика перебивається іншою: «жорсткою, поганою музикою». Серед туману герой-оповідач бачить чорних людей (за контрастом із ошатними людьми з бальної зали). Вони стояли в два ряди, між ними вели людину, оголену до пояса. Кожен із солдатів мав ударити цю людину якнайсильніше. Іван Васильович з'ясував, що перед його очима відбувається покарання татарина-втікача.
Наскільки світла і прекрасна перша частина оповідання, настільки страшна і огидна друга. Якщо лейтмотивом першої частини можна вважати мелодію мазурки, то всю другу частину супроводжує «неприємна, вересклива мелодія» барабана та флейти. Мені здається, що протиставленням чудового танцю полковника Б. та його дочки на балу є жахлива сцена покарання бідного татарина, де одним із головних героїв теж є полковник. Тільки тепер він не відпочиває поруч із коханою Варенькою, а виконує свої службові обов'язки.
Опис полковника, загалом, не змінилося. Ми бачимо все те саме рум'яне обличчя, сиві бакенбарди. Змінилися інтонації, за допомогою яких описувався цей герой, змінилося ставлення оповідача та читачів до цього бравого служника.
За контрастом до портрета Вареньки, чарівної юної дівчини, ласкавої і величної одночасно, дається опис татарина-втікача: «Коли хода минула те місце, де я стояв, я миттю побачив між рядів спину караного. Це було щось таке строкатий, мокрий, червоний, неприродний, що я не повірив, щоб це було тіло людини».
Рух татарину по ряду солдатів протиставив опису танцю в першій частині. Якщо на балу танець батька з дочкою захопив усіх, то тут рухи спійманого втікача нагадували страшний ляльковий танець, рухи маріонеток, що наводять жах.
Крім того, якщо в першій частині полковник Б. підвів до оповідача свою дочку, передаючи її дбайливому кавалеру, то в другій Петро Владиславич, побачивши оповідача, відвернувся від нього, як від незнайомого.
Побачена картина до глибини душі вразила Івана Васильовича. Шок був настільки глибокий, що оповідач прийняв рішення ніколи і ніде не служити, аби не робити таких жахливих вчинків. Сцена покарання татарина-втікача стає ще страшнішою, якщо врахувати, що вона відбувалася в перший день Великого посту. Після язичницької масниці, описаної в першій частині, настає найважливіший християнський піст, коли людина має забути все мирське і звернутися до своєї душі. Але саме в цей час оповідач стає свідком найбільшого злочину людини – злочину стосовно себе, своєї душі.
Провідним художнім прийомом у оповіданні Толстого «Після балу» є прийом розмаїття. У цьому творі протиставляються дві частини оповідання: сцена балу та сцена покарання; протиставляються герої, їхні вчинки. Крім того, кардинально різні настрої, емоції, музичні лейтмотиви твору.
Мета уроку:
- показати, як прийом розмаїття допомагає розкрити ідею оповідання;
- робота з аналізу художніх засобів, що створюють картини балу та розправи;
- розкрити гуманістичний пафос оповідання "Після балу"
Обладнання:мультимедіа, комп'ютер, екран, ілюстрація до оповідання "Після балу", музика, презентація.
Словникова робота: композиція, контраст, антитеза
Контраст – франц. contraste- різко виражена протилежність.
Композиція - побудова художнього твору, зумовлена його змістом та характером.
Хід уроку
1. Вступне слово вчителя та постановка мети уроку.
Уявімо пізній вечір. Лев Миколайович за роботою... Кімната занурена в напівтемряву. Здається, що в будинку встановилася глибока тиша, все довкола спить, і тільки великий трудівник Толстой не може відірватися від роботи, яка зараз складає головну справу його життя. Він хоче, щоб правда, зрозуміла їм, стала доступною всім людям. Толстой схожий тут на мудрого і величного пророка, суворого суддю і вчителя життя. Невидима свічка яскраво висвітлює обличчя письменника, світло срібить сивини його, і це створює відчуття ясності думки, внутрішнього спокою і м'якої людяності, що так дивно поєднується з думкою про безправ'я російського солдата. Ще в 1855 році він працював над проектом переформування армії, в якому виступав проти варварського покарання - "прогнання крізь лад". Але розповідь "Після балу" виходить далеко за рамки протесту проти нелюдського поводження з солдатами, він ставить широкі гуманістичні проблеми, такі як обов'язок, честь, совість, гуманність. Як висловлює Л. Н. Толстой ці проблеми, за допомогою яких мистецьких прийомів та засобів досягає – це мета нашого уроку.
2. Розмова із учнями.
Що таке композиція твору?
(Композиція - це побудова твору, розташування та взаємозв'язок його частин, порядок викладу подій.)
Від чиєї особи ведеться оповідання в оповіданні? (Від імені Івана Васильовича, літню людину, що згадує своє минуле.)
Що то був за людина? (Поважаємо всіма, розповідав він дуже щиро і правдиво, видно, що він має багатий життєвий досвід.)
Хто ще бере участь у розмові? (Молода людина.)
В оповіданні два оповідачі, молода людина починає і закінчує, а в середині оповідання Івана Васильовича, виходить оповідання в оповіданні. Як називається така композиція? (Кільцева.)
3. Слово вчителя.
Іван Васильович розповідає про подію, яка відіграла вирішальну роль у його долі. Ця подія сталася в один день, а точніше вночі, і включає два епізоди.
Які це епізоди?
(Епізоди балу у губернського ватажка та сцена покарання солдата.)
Бал і покарання - у якому співвідношенні ці слова? (Різка протилежність.)
І така різка протилежність називається контрастом. (Словарна робота, визначення записується в зошит.)
Цей композиційний прийом використовує Толстой у своєму оповіданні, і з якою метою, ми маємо з'ясувати.
Вчитель: Розповідь будується як послідовне та контрастне зображення двох епізодів: нагадайте їх.
1. Зверніть увагу на те, які танці танцювали у ХІХ столітті. Давайте перенесемося на деякий час на бал і послухаємо, як звучала музика мазурки та вальсу.
(Читання балу у губернського ватажка зі слів "взяв руку дочки..." до слів "підвів її до мене...").
Слайд. Ілюстрація, музичний супровід. Виразне читання уривка (читає Коршунова Ліза)
2. Покарання солдата зі слів "я став дивитись..." закінчуючи словами "це було тіло людини".
Слайд. Малюнок. Виразне читання епізоду (читає Єрьоменко Сашко)
4. Дослідження учнів.
Ми проведемо спостереження над мовними засобами, за допомогою яких письменник протиставляє один одному картини балу та покарання солдата за планом: Слайд.
І варіант дивиться, якими епітетами змальовано свято у ватажка:
бал чудовий,
зала прекрасна,
буфет чудовий,
музиканти знамениті; музика звучить безперервно.
Варенька – у білій сукні, у білих рукавичках. У неї - "сяюче... обличчя, ласкаві, милі очі..."
Батько Вареньки – гарний...
Іван Васильович - задоволений, щасливий...
II варіант дивиться, якими епітетами описана друга частина, після балу:
В іншій частині оповідання, після балу, фарби різко темніють, і перед ураженим спостерігачем розгортається дивна картина покарання:
Вулиця: у весняному мокрому тумані, ломові з дровами на санях, коні під глянсовими дугами з мокрими головами, коваль у засмальцьованому кожушку
Солдати в чорних мундирах
Музика:неприємна вересклива мелодія, страшна картина покарання.
Полковник все той же - з рум'яним обличчям і білими вусами та бакенбардами.
Іван Васильович-стало ніяково і неприємно, була на серці туга
Індивідуально: Порівняльна характеристика полковника і караного (зовнішнє опис, обличчя, хода, як рухався) Слайд.
З якою метою Л. Толстой використовує у розповіді контраст?
(Контраст посилюється, коли оповідач бачить, як статний, високий полковник сильною рукою в замшевій рукавичці б'є по обличчю малорослого, слабосильного солдата.)
Світлі фарби балу різко відтіняють похмуру картину, намальовану в другій частині оповідання. Контрастне зображення героїв, їхнього психологічного стану, обстановки дозволяють виявити істоту їхніх характерів і водночас виявити соціальні протиріччя царської Росії. Позиція авторачітка і однозначна: навіяти читачеві ненависть до пригніченнялюдини, до приниження його гідності.
5. Підсумки уроку.
Вчитель: Ось і настали останні хвилини уроку. Що ми розглядали на уроці? Які дослідження провели?
(Учні: Ми проаналізували особливості композиції оповідання, досліджували мовні засоби, за допомогою яких письменник протиставляє один одному картини балу та покарання солдата.)
У своїх спогадах про Л. Н. Толстом відомий юрист і літератор А. Ф. Коні, торкнувшись оповідання «Після балу», не зміг пройти повз властивий твор контрасту. Він зазначив: «Цей фатальний дисонанс діє сильніше за будь-яку довгу і складну драмі». У прямому значенні слово "диссонанс" означає негармонійне поєднання звуків, а в переносному - розлад, неузгодженість, протиріччя, різка невідповідність будь-чому. У якому значенні, на вашу думку, ужив мемуарист слово «дисонанс»? Чи можна слова «контраст» та «дисонанс» назвати в цьому випадку синонімами? Чому «дисонанс» названо автором спогадів «роковим»?
У оцінці оповідання слово дисонанс вжито як синонім контрасту. Невідповідності виникають і в емоційному ладі, у кольорі, у звучанні. Головне, чому дисонанс названий фатальним, у цьому, що його вплив на долю героя, що він страшний як соціальне явище.
Контрастне зіставлення двох частин оповідання яскраво позначилося мовою художнього твору. Підберіть з кожної частини оповідання антоніми, що передають звуки та фарби балу та розправи. Включіть їх у свою усну розповідь.
Бал чудовий, зала прекрасна, музиканти знамениті (кріпаки!), буфет чудовий та розливане море шампанського…
Щось велике, чорне.
Контрастні порівняння укладені й у тексті: «У душі в мене постійно співало і зрідка чувся мотив мазурки. Але це була якась інша, жорстока, погана музика».
Навряд чи варто порівнювати тіло, що скорчилося, втратило людську подобу караного зі стрункими і спритними танцюристами на балу. Тому в усне оповідання ми будемо їх включати з обережністю.
Л. Н. Толстой. Після балу. Контраст як композиційний прийом
На цій сторінці шукали:
- кольори та звуки в оповіданні після балу
- контраст як композиційний прийом
- контраст як композиційний прийом у оповіданні після балу
- контрастне зіставлення двох частин оповідання яскраво позначилося мовою
- звуки в оповіданні після балу
