Що потрібне прикордоннику?
Дидактичне завдання: Закріпити у дітей знання про професії прикордонник, захисник Батьківщини Розвиток дрібної моторики та пам'яті. Вправляти дітей у правильному називанні предметів, уточнювати їхнє призначення.
Ігрові правила:Приступати до дій із розрізними картинками лише після сигналу. Хто швидше збере картинку, той і починає про неї розповідати.
Ігрова дія: Пошук частин та складання цілої картинки Опис складеного предмета.
Дидактичний матеріал:розрізні картинки із зображенням предметів: каска, рушниця, автомат, пістолет, бінокль, казанок, кухоль тощо.
Хід гри
На столі розрізні картинки, діти повинні зібрати їх і пояснити, навіщо цей предмет потрібен прикордоннику (каска, рушниця, автомат, пістолет, бінокль, казанок, кухоль тощо)
Що зображено на твоєму малюнку? (бінокль)
Навіщо потрібний цей предмет прикордоннику? (стежити за кордоном) тощо.
Місто – це...
Дидактичне завдання: Систематизувати знання дітей про місто, як населений пункт з дорогами, будинками, соціальними спорудами тощо
Ігрові правила: Взяти лише один силует Діяти за сигналом. Слухати відповіді дітей та допомагати їм у разі потреби.
Ігрова дія:Вибір силуету. Діалог вихователя та дітей.
Дидактичний матеріал: магнітна дошка, силуети доріг, будинків, машин і т.д.
Хід гри
Діти вибирають силуети на столі, викладають їх на магнітній Дошці та відповідають на запитання.
Місто – це... (дороги)
А Матрьошка ставить дітям питання:
Навіщо в місті потрібні дороги? (по дорогах пересуваються люди та машини)
Місто - це... (вдома)
Навіщо в місті потрібні будинки? (У будинках живуть люди)
Місто це... (магазини)
Навіщо в місті потрібні магазини? (у магазинах люди купують продукти та речі)
Місто - це... (лікарні та поліклініки)
Навіщо в місті потрібні лікарні? (у лікарнях та поліклініках людей лікують) тощо.
Матрьошка розглядає вдома:
Які різні будинки, а хто живе у цих будинках? (відповіді дітей обговорюються та підводяться до того, що в будинках живуть діти та їхні сім'ї)
Збери картинку
Дидактичне завдання:Систематизувати знання дітей щодо професії людей, які працюють на транспорті.
Ігрові правила
Ігрова дія: Пошук частин, складання цілої картинки Порівнювання однакових зображень на картинках.
Дидактичний матеріал: конверти з розрізними картинками Види транспорту: літак, гелікоптер, поїзд, машина, автобус. Професії: льотчик, машиніст, шофер, капітан тощо.
Хід гри
Діти та вихователь беруть по одному конвертику, сідають за стіл та збирають картинки.
Андрійко, що зображено на твоїй картинці? (літак)
У кого з дітей така сама картинка? (Діти показують картинки і пояснюють)
Як називають того, хто керує літаком? (льотчик)
Наташа, хто зображений на твоєму малюнку? (льотчик)
Як ти здогадалася? (відповіді дітей обговорюються: у льотчиків є шолом, окуляри тощо)
Хлопці, у кого на зображенні теж зображений льотчик? (Діти показують картинки і пояснюють)
Марино, що зображено на твоїй картинці? (гвинтокрил)
У кого з дітей такі самі картинки? (Діти показують картинки і пояснюють)
Збери картинку та відгадай
Дидактичне завдання: Систематизувати знання дітей про героїв оповідання Н. Носова «Незнайко та його друзі!»
Ігрові правила: Взяти лише один конверт і зібрати картинку за сигналом вихователя Хто перший збере картинку, той називає її.
Ігрова дія: Пошук частин, складання цілої картинки, відгадування
Дидактичний матеріал: конверти з розрізними картинками Герой оповідання Н. Носова «Незнайко та його друзі!»
Хід гри
Діти збирають розрізні картинки та називають мешканця Квіткового міста: Незнайка.
Хто надіслав листа?
Дидактичне завдання: Активізація мови дошкільника, розвиток дрібної моторики Виховувати культуру поведінки та взаємодопомогу.
Ігрові правила:Висловлювати свої міркування, не перебиваючи одне одного. Дотримуватися черговості. Діяти лише за сигналом вихователя.
Ігрова дія:Пошук необхідних елементів, складання цілої картини.
Дидактичний матеріал: конверт із розрізною картиною, на якій зображено Незнайка.
Хід гри
Діти збирають розрізні картинки та складають портрет Незнайки.
Лунає стукіт у двері і входить листоноша.
Вам лист... (передає лист вихователю, і він читає)
«Дорогі діти! Я дуже прошу вас, допоможіть мені. Я пішов у ліс один і потрапив у біду!
Хлопці, хто ж міг надіслати нам цей лист?
Хто опинився у біді?
Кому потрібна наша допомога? (відповіді дітей обговорюються) Вихователь дістає з конверта розрізні деталі.
Хлопці, зберемо ці деталі. Може, тоді ми дізнаємося, хто чекає на нашу допомогу? Діти починають збирати картинку і дізнаються про Незнайко.
Розклади по порядку
Дидактичне завдання: Закріпити знання дітей про пори року
Ігрові правила:Підбирати картки з прикметами пір року відповідно до віршованого тексту.
Ігрова дія: Пошук потрібних карток та викладання їх на магнітній дошці.
Дидактичний матеріал: картки із зображенням різних пір року за кількістю дітей. Вірші про пори року. Магнітна дошка.
Хід гри
Діти слухають текст і вибирають відповідну за кольором картку і потім на прохання вихователя викладають на магнітній дошці колірне зображення пір року по порядку.
Вона приходить у грудні,
Коли дерева стоять у сріблі?
(зима – синя картка)
Зелену сукню вона одягла,
І все навколо раптом зазеленіло?
(весна – зелена картка)
У вінку із сонячного світла
Слідом за Весною приходить...?
(літо – червона картка)
Сукня жовта накинувши,
Тихо до нас приходить...?
(осінь – жовта картка)
Сонце по небу гуляє!
Визнач, коли це буває?
Дидактичне завдання: Закріплювати знання дітей про явища неживої природи: частини доби
Ігрові правила: Підбирати колірну гаму за змістом тексту
Ігрова дія:Пошук картки певного кольору за змістом тексту.
Дидактичний матеріал: кольорові картки Модель годинника (коло, розділене на чотири частини). Віршовані тексти про доби.
Хід гри
Під час розповіді вихователя діти викладають відповідні картки на моделі годинника.
Небо раптом почервоніло,
Тихо-тихо і несміливо
Сонце лагідним променем
Що відкрило як ключем? (Ранок - рожева картка)
Сонце яскраво освітило,
Землю всю позолотило.
Він сяє і блищить,
Нам лінуватися не велить? (День - жовта картка)
Сонце спати лягло, і ніби
Легким синім покривалом
Він усю землю вкриває.
Казку гномик прочитає
І тихенько засинає? (Вечір - синя картка)
Коли з темрявою
Земля раптом зійшлася
І в небі місяць
Із зіркою запалилася?
А Гномік давно й
Тихонечко спав? (вночі – чорна картка)
Коли це?
Дидактичне завдання:Закріпити знання дітей про частини доби. Виховувати увагу, терпіння.
Ігрові правила: Співвідносити предметні картинки з текстом вірша Відповідати лише після того, як вихователь прочитає вірш. Дотримуватися черговості.
Ігрова дія: Викладання вихователем на магнітній дошці картини Діалог вихователя із дітьми.
Дидактичний матеріал: магнітна дошка. Магнітні фігурки: сонечко, промінчики, хмаринки, місяць. Предметні картинки із зображенням частин доби.
Хід гри
Вихователь віршований текст супроводжує викладанням картини на магнітній дошці за змістом.
На магнітній дошці праворуч розташовується сонечко.
Наша Оля рано встала,
Своїх ляльок причесала,
Усіх умила ведмежат
І прийшла до нас у дитячий садок.
Коли це? (вранці)
Година обіду підійшла,
Сіли діти всі за стіл.
Тримають правильно всі ложки -
Не кидають на підлогу крихти,
(Сонечко пересувається нагору магнітної дошки та виставляється відповідна картинка)
Коли це? (вдень)
День закінчено, там і тут
Люди всі додому йдуть,
Мами в дитячий садок поспішають
Забирати своїх хлопців.
(Сонечко пересувається праворуч і виставляється відповідна картинка)
Коли це? (увечері)
Віконниці закриваються,
Діти роздягаються.
- Тихіше, тихіше, птахи.
Ви не співайте під вікном!
Сплять хлопці міцним сном.
(Сонечко пересувається вниз магнітної дошки та виставляється відповідна картинка)
Коли це? (вночі)
Ніч лягла на дахи прямо;
Загалом будинку шуму немає,
Тато спить, заснула мама,
І скрізь погашено світло.
Коли це? (вночі)
Коли це?
Дидактичне завдання: Закріпити знання дітей про частини доби Виховувати увагу, терпіння.
Ігрові правила:Дотримуватися черговості. Діти розповідають лише про ту частину доби, сюжет якої намальовано на картинці. Ігровий вплив: Діалог вихователя з дітьми.
Дидактичний матеріал:предметні картинки із зображенням частин доби кожну дитину.
Хід гри
Вихователь роздає дітям картки, де зображені сюжети. Діти мають назвати частину доби, яка відповідає певному сюжету.
Ця частина доби ранок. Тому що зарядку ми робимо вранці.
Ця частина доби вечір. Тому що ввечері ми збираємось лягати спати.
Ця частина дня день. Тому що вдень ми гуляємо, граємо, працюємо.
Ця частина доби вночі. Тому що вночі ми спимо.
Намалюй Осінь
Дидактичне завдання: Закріпити знання дітей про пори року, прикмети осені Виховувати увагу, допитливість, терпіння. Проводити елементарний порівняльний аналіз, виявляти подібність та відмінність.
Ігрові правила
Ігрова дія: Діти по ходу оповідання змінюють силуети предметів на картині Діалог вихователя із дітьми.
Дидактичний матеріал:магнітна дошка. Магнітні фігурки: сонечко, промінчики, хмарки, комахи, птахи і т.д.
Хід гри
Перед грою виставляється вже готова картина: лісова галявина з квітами, метеликами, птахами, бджілками, яскраве сонце з променями.
Вихователь починає розповідь, діти під час оповідання змінюють силуети предметів на картині.
Настала Осінь, і сонечко стало не таке яскраве, як улітку. Яким стало сонечко? (Сонечко стало неяскраве, світить, але не гріє - виставляється сонечко без променів)
Яскраві сонячні промінчики сховалися від холодного вітру в листочках. І зелені листочки стали якими? (жовтими – виставляються на картину жовті листочки)
Від холодного вітру стало мерзлякувато нашим комарикам і бджілкам, і вони сховалися де? (у корі дерева та пня - комах ховають за дерево та пень)
А метелики перетворилися на лялечки, і спатимуть до наступної весни.
Літають пташки лісом, шукають собі їжу і не знаходять. Чому? (комах немає)
Що робити птахам? (Вилітати в теплі краї, де багато їжі - птахи вишиковуються в караван)
Але не всі птахи відлетіли у теплі краї. Які птахи залишилися зимувати у наших краях? (ворона, горобець, голуби)
Ці птахи перебралися з лісу ближче до будинку людини. Чому? (людина буде взимку цих птахів підгодовувати)
Полетіли птахи, сховалися комахи, і в лісі стало дуже тихо.
Намалюй Весну!
Дидактичне завдання: Закріпити знання дітей про пори року, прикмети весни Виховувати увагу, допитливість, терпіння. Проводити елементарний порівняльний аналіз, виявляти подібність та відмінність.
Ігрові правила: Діяти лише за сигналом вихователя Відповідати лише після того, як вихователь поставить запитання. Дотримуватися черговості.
Ігрова дія:Діти під час віршованого тексту викладають прикмети пори року - весна. Діалог вихователя із дітьми.
Дидактичний матеріал: магнітна дошка. Магнітні фігурки: сонечко, промінчики, хмарки, комахи, птахи і т.д.
Хід гри
Діти по черзі вибирають на столі прикмети весни, що відповідають віршованому тексту.
Весна – це коли світить яскраво сонце.
Весна - це коли цвітуть квіти та зеленіє трава.
Весна – це коли щебечуть птахи.
Весна - це коли ллє теплий дощ і тікають струмки.
Коли це?
Дидактичне завдання: Закріпити знання дітей про частини доби, пори року Виховувати увагу, спостережливість, партнерські стосунки.
Ігрові правила
Ігрова дія: Вгадування пори року за сюжетом картини та показ цієї пори року на годиннику «Пори року» Діалог вихователя із дітьми.
Дидактичний матеріал:магнітна дошка. Картинки із зображенням сюжетів пір року. Години «Пори року» - кола Лулія для визначення пір року.
Хід гри
На магнітній дошці виставляються картинки із зображенням прикмет осені, весни, зими, літа. Діти повинні вгадати пору року, назвати прикмети та показати її на годиннику «Пори року». Для цієї дидактичної гри можна використовувати кола Лулія:
- Перше, найменше коло, розділене на чотири частини і заштриховане зеленим, блакитним, жовтим і червоним кольором - пори року;
— Друге коло розділене на сегменти із зображенням сонця, снігу, дощу, хмар тощо.
Третє коло поділено на сегменти із зображенням змін рослинності по порах року;
Четверте коло поділено на сегменти із зображенням пристосування тварин до змін погоди по порах року.
Коли це?
Дидактичне завдання: Закріпити знання дітей про пори року Виховувати увагу, спостережливість, партнерські стосунки.
Ігрові правила: Діяти за сигналом вихователя Дотримуватися черговості.
Ігрова дія: Складання пори року за прикметами на колах Лулія Складання невеликої розповіді про пору року за прикметами.
Дидактичний матеріал: кола Лулія на кожну дитину із сюжетними картками прийме
Хід гри
Дітям роздають кола Лулія із сюжетними картками по порах року. Діти повинні на всіх колах підібрати сюжетні картки по порах року та розповісти:
На найменшому колі стан сонця: сонце з променями, за хмаринкою, без променів тощо.
На другому колі дерева та рослини по порах року: з листочками, з жовтими листочками, засніжені дерева тощо.
На третьому колі заняття дорослих та дітей у різну пору року: купаються у річці, катаються на санках, збирають овочі на грядці тощо.
Це пора року літо. Бо яскраво світить сонце. На деревах зелені листочки, цвітуть квіти. Люди засмагають і купаються у річці.
Це пора року весна. На деревах з'являються зелені листочки. Доріжками біжать струмки. Сонце світить, але промінчики поки що маленькі. Люди зняли теплі речі та одягли куртки та гумові чоботи. І т.д.
Який вітер?
Дидактичне завдання: Закріплювати знання дітей про явища неживої природи: властивості вітру
Ігрові правила: Визначити позитивні або негативні властивості вітру
Ігрова дія:Розглядають сюжетну картинку та визначають, який вітер – добрий чи поганий.
Дидактичний матеріал: сюжетні картинки про вітер
Хід гри
Вихователь на магнітній дошці виставляє картинку із зображенням. Діти мають визначити, який вітер: добрий чи поганий?
Відкритий від вітру вікно, розбита ваза на підлозі.
Дівчинка за допомогою пилососа прибирає кімнату.
Діти пускають повітряний змій.
Дівчинка заспокоює дитину, що плаче, і простягає їй повітряну кульку.
Хлопчик пускає у воду кораблик.
Сильний вітер у лісі та поламані дерева.
Надворі сильний вітер, а діти гуляють у дворі.
Підбери ключик
Дидактичне завдання:Закріплювати знання дітей про явища неживої природи: сонце, місяць, хмарки.
Ігрові правила:Діти підбирають картинки відповідного кольору, збирають картинку та знаходять по картинці відповідний предмет. Відгадують загадки за сигналом вихователя.
Ігрова дія: Збирають розрізні картинки, знаходять відповідний предмет, відгадують загадки Діалог вихователя та дітей.
Дидактичний матеріал: розрізні картинки із зображенням ключика - кольорові, за кількістю дітей Об'ємні предмети – ключі різної форми. Скринька із загадками.
Хід гри
Діти повинні вибрати розрізні малюнки відповідного кольору, скласти всі малюнки, підібрати ключик за зразком малюнка.
Вихователь дістає із скриньки загадки. При правильному відгадуванні з'являються на магнітній дошці гості: сонечко, місяць, хмарка.
Воно весь світ обігріває!
І втоми не знає.
Усміхається у віконце,
І звуть його все... (сонце)
Вночі по небу гуляю,
Тьмяно землю висвітлюю.
Нудно мені без зірок однієї,
А звати мене... (місяцем)
По небесах пливе мішок
І сонце зачиняє.
А буває – іноді
Що з мішка тече вода.
Сховаємося краще!
Від дірявої... (хмари)
Розглянь та виклади
Дидактичне завдання: Закріпити знання дітей про пори року, прикмети зими Виховувати увагу, допитливість, терпіння. Проводити елементарний порівняльний аналіз, виявляти подібність та відмінність.
Ігрові правила:Діяти лише за сигналом вихователя. Відповідати лише після того, як вихователь поставить запитання. Дотримуватися черговості.
Ігрова дія: Діти за пропозицією вихователя викладають колірне табло на годиннику «Пори року» Викладають основні прикмети зими. Діалог вихователя із дітьми.
Дидактичний матеріал: годинник «Пори року», сюжетні картки з прикметами зими за кількістю дітей.
Хід гри
Діти повинні визначити та викласти на столі основні прикмети пори року.
Яку пору року я повинна виставити на нашому годиннику «Пори року»? (На годиннику треба встановити стрілку на пору року - зима, синя частина годинника).
Андрію, на яку пору року нам вказують прикмети за вікном? (прикмети за вікном нам вказують на те, що пора року – зима)
Марино, які прикмети зими ти виклала на своєму столі? (Сонця на небі немає, воно сховалося за хмаринку. З хмарки йде сильний сніг. На деревах і землі лежить сніг. На вулиці сильний вітер. Люди одягли шуби, шапки, шарфи та рукавиці.)
Саме у віці 4 років закладаються основи соціальної поведінки. Тому дітям стають цікаві ігри з ляльками, лікарню, водія і так далі. Граючи в ігри для 4 років разом з плюшевими та пластмасовими підопічні, діти вчаться виконувати різні дії та піклуватися про тих, хто цього потребує. Таким чином, вони як би приміряють на себе ту чи іншу соціальну функцію, і наші онлайн-ігри теж враховують це. З їхньою допомогою ваша дитина буде навчатися не тільки швидко, але й із задоволенням!
4 (чотири) роки – у багатьох відношеннях перехідний вік для дівчаток та хлопчиків, коли малюк вже досягає достатнього рівня розвитку, щоб засвоювати знання більш-менш самостійно. На допомогу в цьому йому прийдуть розвиваючі іграшки та програми - такі, як безкоштовні онлайн ігри для дітей 4 років. Які ж розваги будуть найкориснішими для вашого чада в цьому віці?
По-перше, чотири роки цілком можна почати вивчати алфавіт і основи математики, проілюстровані різнокольоровими картинками. Більшість дітей уже вільно розмовляють, тому це найкращий час, щоб попрацювати над промовою і навчитися висловлювати свої думки. У цьому віці дітей цікавить буквально все, що відбувається довкола. Вони завалюють батьків питаннями, і з цим нескінченним потоком «чому» вам теж допоможуть впоратися флеш ігри для дітей 4 років, які можна завантажити в браузері.
Серії сюжетних картин, призначені для самостійного складання оповідань дітьми.
Мета: розвивати зв'язне монологічне мовлення у дітей.
1. вправляти дітей у розгляді та описі окремих сюжетних картинок з послідовною дією, а потім складанні цілісного оповідання за ними під керівництвом вихователя;
2. закріплювати вміння дітей погоджувати іменники з прикметниками та дієсловами.
3. вчити дітей припускати, що було раніше, а що буде після щодо даного сюжету;
4. виховувати вміння вислуховувати інших та доповнювати почуте оповідання; допомогти засвоїти деякі правила поведінки.
Повітряну кульку.
Дорослий просить дитину розкласти сюжетні картинки у логічній послідовності, відповісти на запитання повною відповіддю та самостійно скласти розповідь
1. Відповісти на запитання:
Хто і де втратила повітряну кульку?
Хто знайшов кульку на полі?
Яке було мишеня і як його звали?
Чим мишеня займалося на полі?
Що мишеня почало робити з кулькою?
Чим закінчилася гра з кулькою?
Вигадай продовження цієї історії.
2.Скласти розповідь.
Зразок оповідання «Повітряна кулька».
Розповідь дитині не читається, а може використовуватися як допомога у разі труднощів при складанні дитячого, авторського оповідання.
Дівчата рвали в поле волошки і втратили повітряну кульку. Маленьке мишеня Мітька бігало по полю. Він шукав солодкі зернятка вівса, але замість них у траві знайшов повітряну кульку. Мітька став надувати кульку. Він дув, дув, а кулька ставала все більше і більше, поки не перетворилася на величезну червону кулю. Повіяв вітерець, підхопив Мітьку з кулькою і поніс над полем.
Парні картинки
Дидактичне завдання.Вправляти дітей у порівнянні предметів, зображених на картинці, у знаходженні подібності та у відборі однакових зображень; виховувати увагу, зосередженість, формувати мовлення, виробляти вміння виконувати правила гри.
Ігрові правила.Показувати та називати тільки однакову картинку; хто правильно відбере та назве парну картинку, той отримує фішку.
Ігрова дія. Пошук потрібних карток.
Хід гри. У вихователя набір парних картинок (готові, фабричного виготовлення або виготовлені самим вихователем). На картинках зображені предмети: іграшки, посуд, одяг та ін. Вихователь разом із дітьми розглядає картинки, діти називають їх. Потім педагог бере дві однакові картинки і, показуючи одну з них, запитує:
- Що це?
- Чашка, - відповідають діти.
— А на цьому малюнку теж чашка? Подивіться уважно та назвіть, які це чашки. Як можна сказати про них?
Вихователь не поспішає відповісти на запитання. Діти здогадуються і кажуть:
- Вони однакові.
— Так, вони однакові, парні, дві чашки — пара, значить парні, і картинки теж парні. Сьогодні ми пограємося з парними картинками. (Тримає в руці обидві картинки - чашки.) Послухайте як ми гратимемо. Я на цьому столі покладу картинки, а вам теж роздам по картинці. Кого я покличу, той підійде і знайде на столі таку саму картинку, знайде їй пару. Виграє той, хто не помилиться та голосно назве предмет.
Вихователь, розкладаючи картинки на столі, просить дітей називати, що у них зображено: юла, м'яч, чашка, лялька, ведмедик, чайник та інших. Діти хором називають все предмети.
- А зараз я роздам вам картинки, - каже вихователь. Кого я покличу, той скаже, яка у нього картинка, і знайде у мене на столі таку саму.
Спочатку викликає дітей активніших, щоб вони були прикладом у виконанні правил гри, потім найнерішучіших, сором'язливих. Дитина шукає пару і, знайшовши її, піднімає обидві картинки. За правильну відповідь дитина отримує фішку. Картинки складають у коробку.
Щоб не пропадав інтерес до гри, можна запропонувати інший варіант гри, складніший: вихователь, роздавши дітям картинки, просить їх бути уважними та відповісти, у кого така сама картинка. Сам він не показує свою картку, а розповідає про зображений на ній предмет так, щоб той, у кого така ж, міг відгадати її і показати.
— У мене на малюнку намальований довговухий, сіренький, їсть моркву. У кого така сама картинка? - Запитує вихователь.
Діти шукають. Той, у кого зображений зайчик, каже:
- У мене теж такий зайчик! - І показує дітям картинку.
Вихователь показує свою. Діти порівнюють їх, підтверджують:
- Так, вони однакові.
- Покладемо їх у коробочку, - пропонуємо педагог. А тепер слухайте, про кого я ще вам розповім. У червоній сукні з бантом на голові, волосся кучеряве, очі блакитні, щічки рожеві. У кого така сама картинка?
— Це лялька. У мене теж така, — показує малюк таку саму картинку.
Порівнюють двох ляльок, ніхто не сумнівається у їхній схожості.
Гра триває доти, доки не будуть описані всі предмети та знайдені до них пари. Правильні відповіді заохочуються фішкою. Вихователь відзначає тих, хто правильно та швидко виконав завдання.
Склади картинку
Дидактичне завдання.Вправляти дітей у складанні цілого предмета з його частин; виховувати волю, усидливість, цілеспрямованість.
Ігрове правило.Не помиляйтесь у виборі. Виграє той, хто раніше за інших склав і назвав свою картинку.
Ігрові дії. Пошук частин, складання цілої картинки.
Хід гри. У коробці лежать цілі картинки із зображенням різних предметів: овочів, фруктів, іграшок, рослин. В іншій коробці лежать такі самі картинки, але тільки розрізані на чотири рівні частини по вертикалі чи діагоналі. Вихователь знайомить дітей із картинками. Вони називають, що у них зображено. Потім показує частину картинки і запитує:
— Як ви думаєте, від якого малюнку цей шматочок?
— Від яблука, — відказують діти.
Вихователь накладає частину картинки на цілу.
- А тепер знайдемо інші частини яблука.
Діти разом із вихователем шукають картинки із зображенням частин яблука, дають їх вихователю. Коли всі шматочки знайдені і покладені поруч із цілою картинкою, вихователь каже:
— Дивіться, діти, вийшло ціле яблуко. Зараз я вам дам картинки. Світлані я дам грушу, а Віке — помідор. Віка, знайди свою картинку! А Юлі я дам моркву. Де лежить картинка? (Так усі діти одержують по картинці.) А тепер зберіть цілі картинки з їхніх частин. Розрізані малюнки лежать на столі.
Сам процес пошуку, знаходження, складання елементів захоплює хлопців. «У мене вже ціла морква вийшла», «А у мене помідор», — радіють вони тому, що самі «зробили» з шматочків цілий предмет (помідор, морква, яблуко).
- А тепер давайте покладемо на місце всі картинки і пограємо по-іншому, - пропонує вихователь. - Я зараз дам вам не цілу картинку, а шматочок. А ви з цього шматочка здогадайтеся, яку картинку треба зібрати.
— У мене, напевно, яблуко вийде, — здогадується один із тих, хто грає.
— Склади, а ми подивимося, чи ти не помилився, — захоплює далі грою вихователь.
Ускладнюючи гру, вихователь вносить елемент змагання: хто перший складе картинку, той виграє, отримує фішку. Ускладнення може йти і за кількістю частин (картинка розрізається потім на шість частин), і за змістом (на картинці не один предмет, а короткий сюжет: дівчинка грає з лялькою, зайчик їсть моркву, лисичка з колобком та ін.).
Також проводиться гра і з розрізними кубиками. Їх треба давати після того, як діти навчилися складати розрізні малюнки.
Лото
Дидактичне завдання.Вправляти дітей в умінні об'єднувати предмети за місцем їхнього зростання: де що росте; закріплювати знання дітей про овочі та фрукти, квіти.
Ігрове правило.Закривати клітини тільки тими картинками, які відповідають змісту великої карти: овочі - на карті, де намальований город, фрукти - де намальований сад, квіти - на квітнику та клумбі.
Ігрові дії.Знаходити маленькі картки із зображенням овочів, квітів та фруктів та закривати ними клітини на великій карті. Змагання - хто перший закриє всі клітини.
Хід гри.У коробці у вихователя лежать великі карти, на яких зображено город, сад, квітник, і маленькі картки із зображенням овочів, фруктів, квітів. Діти розглядають маленькі картки, вихователь з'ясовує, що вони в руках.
- А де росте вишня? - Запитує вихователь дитини, який тримає в руках картинку з вишнею.
- На дереві.
— А дерево вишня де росте?
- У саду, - відповідають хлопці.
- А огірок де росте?
— На грядці, на городі, — відповіли діти.
- Де ростуть квіти?
— У лісі, на лузі, на клумбі.
— Ось подивіться, діти, на ці великі картинки. Що ви тут бачите?
- Город.
— А на цій картинці?
- Клумбу.
Зараз ви гратимете так, щоб усе, що росте на городі, з'явилося на городі, що в квітнику - потрапило в квітник, що в саду - в сад, і всі стали б на свої клітини. (Показує клітини на карті.) Хто перший закриє всі клітини, той і виграє.
Діти обмінюються картками, і гра продовжується.
Така гра використовується, коли ставиться завдання систематизації, закріплення знань про інші предмети, наприклад про посуд, меблів, одяг, взуття, приладдя для праці, для занять та ін. Засвоївши правила, діти використовують їх у самостійних іграх.
Чиї дітки?
Дидактичне завдання.Закріпити знання про домашніх тварин, їх дитинчат, хто як кричить; вправляти у правильному звуковимові; виробляти вміння співвідносити зображення дитинчат із картинкою великої тварини.
Ігрові правила.Ставити картку із зображенням дитинчати на фланелеграф можна лише після того, як почуєш голос дорослої тварини, яку імітують діти, а також після того, як правильно назвеш дитинча.
Ігрові дії.Звуконаслідування. Знайти дитинча на картинці, поставити на фланелеграф поруч із дорослою твариною.
Хід гри.Вихователь готує для гри фланелеграф та набір картинок із зображенням тварин та їх дитинчат: корова та теля, кінь та лоша, коза та козеня, собака та щеня, кішка та кошеня (можуть бути й інші тварини). До початку гри вихователь з дітьми розглядає картинки, уточнює знання дітьми назв тварин та їх дитинчат (див. рис). Діти вправляються у звуконаслідуванні.
- Давайте покажемо, як мукає корова. А як нявкає кошеня? Зараз гратимемо. Подивіться (на фланелеграфі лежить смужка зеленого паперу) – це галявина. Який гарний лужок! (Показує.) Тут ходитимуть тварини.
Я зараз вам роздам картинки. На лужок будуть приходити тварини і звати своїх дитинчат. Ви знаходите того дитинчата, чия мама гуляє по лузі і кличе його до себе. Картинку ставитимете тільки після того, як почуєте голос тварини. Зрозуміли? Ось на луг вийшла. . . (Пауза.)
Діти називають:
- Корова.
Вихователь ставить картинку на фланелеграф.
- Як вона кличе свого синка?
- Му-му-му! - хором вимовляють діти, розглядаючи свої малюнки.
У Вови теля. Він підбігає до фланелеграфа зі своєю картинкою, ставить її поряд.
— Хто прибіг до своєї мами, Вово?
- Теля.
- Правильно, діти?
— Так,— підтверджують вони.
Так по черзі ставлять інших тварин. Діти вимовляють характерні кожної тварини звуки.
— Гучніше, діти! Інакше не почує козеня свою маму.
Вихователь вчить голосно і правильно вимовляти звуки:
бе-бе-бе (або ав-ав-ав, мяу-мяу-мяу, хрю-хрю-хрю). Після того, як усі мами знайдуть своїх дитинчат, гру закінчують повторенням слів хором і по одному.
— Гуляє по лужку корова з телям, свиня з поросятою, собака зі цуценям, кішка з кошеням, — закінчує гру вихователь, при цьому звертає увагу на правильну вимову кінця слів: цуценят, поросят, кошеня.
Можливий і інший варіант гри: одна група дітей матиме дорослих тварин, а друга — дитинча. Одні діти по черзі називають тварину і вимовляють відповідні звуки, інші швидко знаходять їх дитинчат, підбігають до столу і кладуть поруч обидві картинки із зображенням дорослої тварини та її дитинча. Коли всі картинки будуть підібрані попарно, можна закінчити гру.
Кому що потрібне для роботи?
Дидактичне завдання. Закріпити знання дітей про те, що людям допомагають у роботі різні речі, знаряддя праці; виховувати інтерес до праці дорослих, бажання самим працювати.
Ігрове правило.Закривати клітини великий карті лише тими картинками, які відповідають її сюжету (робота водія, кухаря, лікаря, свинарки).
Ігрові дії.Пошук потрібних карток, змагання - хто швидше закриє усі клітини на великій карті.
Хід гри.Гра проводиться на кшталт «Лото». На великих картах зображено кухаря, лікаря, шофера, свинарку, на маленьких — предмети, необхідні в роботі. Вихователь уточнює знання дітей про професії та знаряддя їхньої праці. Потім нагадує правила знайомої гри у лото. Якщо діти не грали у цю гру, правила слід пояснити. Беруть одну велику карту та розглядають її. Потім підбирають до неї відповідні картинки, наприклад, кухареві — каструлю, половники, м'ясорубку, чайник, лист, друшляк. Педагог допомагає питанням тим, хто не може: «Що ще потрібно лікареві? Чим він вимірює температуру? Чим забинтовує?», «Пошукай уважніше всі предмети, які потрібні шоферу».
Цю гру проводять після спостереження за роботою людей різних професій, зважаючи на знаряддя їхньої праці. У міру ознайомлення дітей насилу дорослих додають картинки із зображенням будівельника, листоноші, продавця, доярки та знарядь їх праці.
Доміно
Дидактичне завдання. Закріпити знання дітей про різні машини, які допомагають людям; правильно їх називати та підбирати парні зображення: легкова машина, вантажівка, самоскид, бульдозер, підйомний кран, поливальна машина, трактор, комбайн та інші знайомі дітям машини.
Ігрове правило.Класти картки по черзі, поруч із однаковим малюнком. Виграє той, хто першим покладе усі картки.
Ігрова дія.Якщо немає парної картинки у граючого, він пропускає хід і чекає, коли на якомусь кінці з'явиться парна картинка. При повторенні гри картки лунають заново.
Хід гри. Починається гра короткою бесідою вихователя про машини. Педагог з'ясовує знання про те, як ці машини допомагають людям працювати. Діти розглядають малюнки. Потім вихователь звертає увагу, що на картці зображені дві машини, розділені вертикальною смужкою (як у грі «Доміно»):
— Я зараз роздам вам картки (по 4 — 6), і ми пограємось у гру «Доміно». Ось я поклала свою картку. Які машини тут намальовані? Правильно. Трактор та підйомний кран. У кого на картинці є трактор, той покладе поруч із моїм. (Показує, як треба покласти.) А хто має підйомний кран, куди він покладе свою картку? («З іншого боку».) Правильно. А тепер які картинки лежать у нас по краях? («Комбайн та легкова машина «Волга».) У кого є такі картинки? Покладіть в один ряд.
Діти знаходять однакові картинки і кладуть їх на кінці ряду, що утворився. Так гра триває доти, доки у хлопців картинок не залишиться. На закінчення вони можуть пограти так — потихеньку рухати весь ряд по столу і говорити: «Поїхали, поїхали всі наші машини». Потім усі картинки складають у коробку, перемішують та роздають знову. Гра продовжується. Вихователь каже:
— А тепер, діти, послухайте, які правила ще треба виконувати у грі. Свої картки класти по черзі: почне Вова, потім кластиме свою картку Юля, а за нею — Серьожа. Запам'ятали? Якщо у вас не буде в руках потрібної парної картинки, тоді ви пропустите хід, скажете: «У мене немає такої картинки». І чекатимете, коли на кінці ряду з'явиться ваша парна картинка. Виграє той, хто першим покладе усі свої картки. Будьте уважні!
Коли це?
Дидактичне завдання. Закріплювати знання дітей про пори року, їх характерні ознаки; розвивати зв'язне мовлення, увагу, винахідливість, витримку.
Ігрові правила. Розповідає про свою картинку та відгадує її той, на кого вкаже стрільця. Картинку не показують, доки її не відгадають.
Ігрові дії.Загадування та відгадування картинок. Обертання стрілки.
Хід гри.Діти сидять навколо столу. У вихователя в руках кілька картинок із зображенням різних пір року, для кожної пори року 2-3 картинки. Наприклад, може бути зображений зимовий пейзаж, зимові забави, праця дітей узимку: розчищають доріжки, годують птахів. Вихователь роз'яснює правила гри:
— Діти, ми сьогодні гратимемо так: подивіться, у мене в руках багато картинок. Я їх вам поки не покажу, і ви їх не
показуйте один одному, коли я вам їх роздам. Ми відгадуватимемо, що намальовано на картинці. Послухайте, які правила у цій грі. Бачите на столі лежить стрілка. Той, на кого вона вкаже, розповість нам, що намальовано на його картинці, а потім стрілка вкаже на того, хто має відгадати. Тому будьте уважні, не помиліться!
Вихователь роздає всім по картинці. Потім крутить стрілку по колу. Той, на кого вказала стрілка, уважно розглядає свою картинку, а потім розповідає про її зміст.
— А зараз стрілка нам вкаже на того, хто відгадає, про яку пору року розповів нам Сашко. (Називається ім'я викликаної дитини.)
Після відповіді перший гравець показує свою картинку, діти переконуються в тому, що відповідь була правильною (або навпаки). Гра продовжується, поки діти не розкажуть про всі картинки.
Цю гру можна проводити після того, як у хлопців накопичаться знання про характерні ознаки пір року, про працю та забави дітей.
Варіантом цієї гри може бути читання вихователем уривків з художніх творів про сезонні природні явища та пошук картинок з відповідним змістом.
Бажаєте, щоб ваше чадо не тільки з цікавістю проводило свій час, але й могло користуватися своїми веселими забавами? Розвиваючі ігри для дітей - це найкращий вибір для найдбайливіших та уважніших батьків! Захоплюючі і прості розвиваючі ігри для дітей не тільки подарують дитині відмінний настрій, але й забезпечать малюка найнеобхіднішими знаннями та навичками. А головне - вони не дозволять найважливішому часу в житті вашої дитини пройти безцільно!
Справи час!
Стаючи старшим, ми поступово звикаємо з думкою про те, що будь-які забави - це пусте проведення часу, що відволікає нас від дійсно важливих справ. Тому нам і здається безтурботною і радісною пора раннього дитинства, коли малюкові дозволяється грати вдосталь: як би і нам хотілося цілими днями нічого не робити!
Проте для дитини будь-які ігри – це не просто безтурботні забави, а й справжній навчальний процес. Саме так малюк пізнає світ, вчиться розуміти закономірності подій, що відбуваються, і тренує найважливіші навички, які обов'язково знадобляться в майбутньому. А тому підходити до вибору ігор для малюка потрібно з усією відповідальністю, чи не з більшою, ніж у майбутньому ви допомагатимете йому з вибором інституту та майбутньої професії.
Від того, чи грає дитина в хороші розвиваючі ігри або весь свій час витрачає на перегляд мультиків, залежатиме те, яким стане фундамент майбутнього інтелекту. І тільки від вас, батьків, залежить, чим буде наповнений мозок карапуза: безладними картинками або першими логічними висновками. Але яку гру вибрати, щоб від неї була реальна користь?
Звичайно, найкраще для дитини грати з батьками. Ви можете будувати вежі з кубиків, принагідно пояснюючи, як зробити стіни іграшкового замку міцнішими за допомогою правильної кладки, або грати в розвиваючі ігри для дітей, приходячи на допомогу за серйозних труднощів. Але це можливо тільки в ідеальному світі, де обід вариться сам по собі, підлога ніколи не брудниться, а зачіска завжди виглядає так, ніби ви щойно вийшли з перукарні. Насправді молода мама фізично не може перебувати біля свого малюка 24 години на добу, навіть якщо їй дуже хочеться!
Тоді і приходять на допомогу комп'ютерні розвиваючі ігри, які надовго захоплять дитину, і при цьому принесуть багато користі її розуму. Поки дитина розважається і набирається розуму, мама може встигнути переробити всю роботу по дому, та ще й на себе час залишиться - погодьтеся, чудова підмога в нелегкій справі виховання підростаючого покоління!
Комп'ютери – дітям!
Існує думка, що від комп'ютера малюкам лише одна суцільна шкода. І хто б сперечався, що куди корисніше для очей та дрібної моторики складати орігамі або склеювати моделі кораблів, ніж кликати мишкою до монітора! Але дітей ніби тягне до всього нового та цифрового. Як можна самому проводити за комп'ютером час, але не пускати до нього дитину? Це практично неможливо, та й насправді не потрібно.
Можлива шкода комп'ютера для дитячого здоров'я дуже перебільшена: якщо час, який малюк проводить перед монітором, не перевищує встановлених лікарями норм, нічого поганого не трапиться. А ось змалку навчитися звертатися зі складною цифровою технікою - це в сучасному світі дуже важливо!
Вибираємо лише найкраще!
За радянських часів із цим було якось простіше. У книгарні була лише одна книжка з головоломками, і саме її треба було брати. Навіть не тільки тому, що вибору особливо не було, а й тому, що зміст книги був просто ідеальним: список підходящих для розвитку та виховання дітей ігор формувався за участю кращих педагогів Спілки!
Зараз вибір різних "розумних іграшок" став куди більше, але і відсоток неякісного товару помітно зріс. Як відрізнити хорошу гру від поганої, як вибрати найкращу розвагу для своєї дитини?
По-перше, обов'язково звертайте увагу на колірне рішення. Звичайно ж, розвиваючі ігри для дітей повинні бути яскравими, інакше вони просто не будуть привабливими для малюка і будуть йому в тягар. Але й надто багато кольору не повинно бути: надмірно яскрава строкатість не тільки втомлює очі, а й, як запевняють лікарі, може негативно позначитися на психіці дитини.
По-друге, навчання буде набагато ефективніше, якщо в грі в ролі наставника або приятеля по навчальному класу опиниться хтось із улюблених мультяшних героїв вашої дитини. Навіть важкою справою займатися набагато веселіше, якщо бачиш перед собою позитивний приклад у вигляді свого улюбленця! "Дивись, як добре Паць знає цифри!" "Всі дівчатка з Вінкс ходять до школи і навчаються разом з тобою!" - якщо хочеш бути схожим на свого кумира, доведеться попрацювати!
По-третє, зрозуміло, ігри нічого не винні містити помилок - на граматичних, ні фактичних. На жаль, нерідкі випадки, коли творці ігор ставляться недбало до своїх обов'язків і погано перевіряють зміст своїх ігор, припускаючи як друкарські помилки, так і відверті помилки. Вам непросто пояснити своїй дитині, чому саме зараз для переходу на новий рівень потрібно дати неправильну відповідь! Тому краще заздалегідь самостійно проходити всі ігри, які ви збираєтеся запропонувати своїй дитині, щоб відфільтрувати ті, що зроблені абияк.
Втім, якщо у вас зовсім немає часу на те, щоб лазити по всій мережі і шукати хороші іграшки, у нас для вас є чудова новина! Ми вже зробили цю роботу за вас і відібрали лише найякісніші розвиваючі ігри для нашого сайту. Ви можете сміливо завантажувати будь-яку з них: можете бути впевнені, що вона обов'язково сподобається вашій дитині! Крім цього, великою перевагою нашого сайту є і те, що всі ігри, що розвивають, доступні на ньому онлайн і абсолютно безкоштовно! А це означає, що грати в них можна скільки хочеться і будь-де, навіть у дорозі або в гостях.
