Муніципальне бюджетне дошкільне освітня установаміста Бердська
дитячий садок№ 17 «Суничка»
Лексична тема:
«Моє місто Бердськ»
Склала: вихователь старшої логопедичної групиПавлова О.Ю.
Корекційно-освітні завдання. Розширення уявлень про рідному місті, пам'ятки. Активізація та розширення словника по темі (Бердськ, бердчани, бердчанка, бердчанин, площа, музей, молодий, красивий, галасливий, виникати, розкинувся, підніматися; муляр, маляр, штукатур, сантехнік, тесляр, валик, штукатурити, фарбувати, склити). Вдосконалення досвіду поширення пропозиції однорідними членами. Удосконалення граматичного ладу мови (освіта однокорінних слів).
Корекційно-розвиваючі завдання: розвиток зв'язного мовлення, зорового сприйняття та уваги, тонкої та загальної моторики, координація мови з рухом.
Корекційно-виховні завдання: формування навичок співробітництва, взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, відповідальності. Виховання любові до рідного міста.
Устаткування. Магнітна дошка, магніти, картинки «Професії», предмети праці, крапельки, намет, корабель зі стільців.
Попередня робота. Екскурсії містом, в міні-музей «Моє улюблене місто Бердськ». Перегляд слайдів «Історія міста Бердська», розучування віршів про рідне місто, пальчикову гімнастику «Люблю містом гуляти».
Хід заняття.
1.Організаційний момент.
Оголошення теми заняття. Створення емоційно-позитивного тла.
Гра «Сімейка слів».
Вихователь вітає дітей та гостей та пропонує переглянути слайди на екрані.
Запитання: На якій річці стоїть наше місто? (Бердь)
Як називається наше місто? (Бердськ)
Як називаються жителі нашого міста? (Бердчани)
А ти хто? (бердчанка, бердчанин)
Як називається ательє, де шиють одяг? (Бердчаночка)
Перша вулиця у місті? (Леніна)
2.Вправа «Подорож на кораблі»(вдосконалення граматичного ладу мови та активізація словника на тему «Професії на будівництві»)
Логопед пропонує дітям уявити, що вони першобудівники та їдуть будувати місто на кораблі річкою Бердь.
Люди яких професій приїхали будувати наше місто? Діти називають професії (маляр, штукатур, будівельник, муляр, тесляр, кранівник, екскаваторник, скляр).
3.Вправа «Хто чим працює?»
Діти виходять із корабля і підходять до намету. Вихователь пропонує розглянути предмети праці, назвати їх та сказати: хто, чим працює? Дитина картинку кладе поруч із предметом.
Маляр працює валиком, пензлем, фарбою.
Штукатур працює кельмою, цементом, розчином.
Муляр працює кельмою, з цеглою, розчином.
Тесляр працює молотком, цвяхами, рубанком, пилкою.
Кранівник працює на крані.
Скляр працює зі склом.
Екскаваторщик працює на екскаваторі.
4.Рухлива вправа «Люблю по місту гуляти»
(координація мови з рухом, розвиток моторики)
Люблю по місту гуляти,
Люблю дивитися, люблю рахувати
Площа Горького – раз, Леніна – два,
Парк Перемоги – три.
А чотири – я живу у квартирі.
П'ять – гуляю у парку я знов.
Шість – на море я схожу
І на хвилі подивлюся.
Сім – Палац культури,
Вісім – ялинка у Новий рік.
Дев'ять – зустрівся мені
Пам'ятник великої війни.
Я тихенько постою і квіточки покладу!
Десять – наш кінотеатр.
У магазині хліб куплю.
Дуже місто я люблю!
5.Гра «Прогулянка» (вдосконалення навички поширення пропозиції однорідними членами)
Вихователь пропонує дітям згадати, що вони бачили на прогулянці містом. Діти складають пропозиції:
На прогулянці ми бачили вокзал.
На прогулянці ми бачили вокзал, аптеку.
На прогулянці ми бачили вокзал, аптеку, школу.
(Палац культури, музей, будинки, кінотеатр, парк тощо)
6. «Фонтан красивих слів» (Активізація словника визначень до іменника)
Логопед пропонує дітям прикрасити фонтан гарними словами.
Місто Бердськ - яке?
Гарний, молодий, доглянутий, чистий, зелений, рідний, чудовий і т.д. Кожна дитина каже слово та вішає крапельку на фонтан (фонтан намальований на магнітній дошці).
Діти милуються гарним фонтаном!
7.Підсумок заняття: вихователь оцінює роботу дітей і пропонує прочитати вірші про улюблене місто.
Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок №2 «Росіяночка» міста Смоленська
Конспект корекційного заняття для дітей з ГНР у старшій групіна лексичну тему «Моє місто – Смоленськ»
Розробила:
вчитель-логопед Зюсько Н.В.
Конспект корекційного заняття для дітей з ГНР у старшій групі.
Тема: Моє місто – Смоленськ.
Ціль: корекція лексико-граматичних вад мовного розвитку дітей.
Завдання.
Корекційно-освітні:
розширювати та активізувати словник дітей на тему "Моє місто";
розвивати вміння перетворювати іменники з од.ч у мн. ч., утворювати іменники за допомогою зменшувально-пестливих суфіксів, підбирати антоніми, складати прості пропозиції, відгадувати загадки.
формувати вміння підбирати однокореневі слова, складати складні речення зі спілкою «що б», складати описову розповідь з опорою на символічний план.
Корекційно-розвиваючі:
розвивати навички мовного спілкування.
коригувати логічне мислення, творчі та композиційні здібності, уяву вихованців;
удосконалювати координацію промови з рухом, плавність та силу голосу.
Корекційно-виховні:
виховувати патріотичні почуття, прищеплювати любов до Батьківщини.
Хід заняття
Організаційний момент.
Логопед пропонує сісти на місце спочатку тим дітям, про яких можна сказати "смолянка", потім тим, про яких можна сказати "смолянин".
Основна частина.
Логопед. Як можна назвати всіх нас чому?(Нас можна назвати "смоляни", тому що ми живемо у Смоленську) . Місто Смоленськ є нашою Батьківщиною, чому?(Бо ми тут народилися, тут живуть наші рідні).
Завдання №1. "Рідневі слова". Підбір однокорінних слів до слова «Батьківщина».
Рід ної, рід ня, рід інка, рід ім'я, рід ословна, рід оначальник, рід , …
Завдання №2. "Розминка".
Як називатись наша країна?Росія .
Назвіть столицю Росії?Москва .
Як називається наше місто?Смоленськ .
Як називаються мешканці нашого міста?Смоляни . - На якій річці стоїть наше місто?На річці Дніпро .
Логопед. Смоленськ – одне з найдавніших міст Русі. Він старший за Москву.У нашого міста є свій герб, свій прапор та свій гімн.
Тут мало побачити,Тут треба вдивитись,Щоб ясним коханнямНаповнилося серце.. (Н.І.Риленков)
Завдання №2. Хто уважний? .
1. Якої будівлі немає у місті Смоленськ?
Кріпацька стіна, музей, аквапарк, вокзал.
2. На якій вулиці знаходиться наш дитячий садок?Будівельників, Попова, Петра Алексєєва, Риленкова.
3. Які види транспорту ви знаєте?Наземний, водний, повітряний .
Назвіть наземний транспорт у нашому місті?
Автобус, тролейбус, трамвай, автомобіль, поїзд, трактор, велосипед, мотоцикл.
Динамічна пауза "Літаки".
Я хочу на літаку полетіти.
і на місто своє у польоті подивитися!
А ви, діти?
Ми хочемо на літаку полетіти
і на місто своє у польоті подивитися.
Ви пілоти приготуйте до польоту свої літаки
(Діти стають однією коліно).
Заводимо мотори: "т-т-т-т-т-т-т".
(Кругові рухи перед собою).
Мотори розігріваються: "д-д-д-д-д-д".
Зліт! (Піднятися).
Полетіли: «З-З-З-З-З-З-З». (Гучно – тихо).
Скажімо голосно, чітко, ясно:
-«Швидкокрилий потужний ТУ
Набирає висоту.
Він летить усе вище, вище
Перетворилися на точки даху».
Літаки на посадку: «с-с-с-с-с-с-с-с».
Логопед. Яким ми побачили своє місто з висоти, ми дізнаємось, погравши в ігри.
Завдання №3. Дидактична гра"Один – багато" (з м'ячем).
Будинок - будинки, дорога - дороги, вулиця - вулиці, завод-заводи, фабрика-фабрики, дерево - дерева, вікно - вікна, клумба - клумби, паркан - паркани, магазин - магазини, школа - школи, театр - театри...
Завдання №4. Дидактична гра "Великий-маленький" .
Будинок - будиночок, місто-містечко, дорога-доріжка, вулиця - вуличка, завод-заводик, дерево - деревце, вікно - віконце, клумба - клумбочка, паркан - паркан, магазин - магазинчик, машина-машинка, трамвай-трамвайчик, вокзал- вокзальчик.
Завдання №5. "Моя вулиця".
Логопед. Усі ми живемо у місті Смоленську на різних вулицях. Я, наприклад, мешкаю на вулиці Нижньо-Лермонтовській, а ви?(Я живу на вулиці Попова, я живу на вулиці Петра Олексієєва і т.д.) .
А на якій вулиці стоїть будівля нашого дитячого садка?(На вулиці Риленкова) . Микола Іванович Рилєнков – це відомий російський письменник, поет, він дуже любив наше місто Смоленськ.
Завдання №6. Дидактична гра "Скажи навпаки".
Довга вулиця – коротка вулиця, вузька вулиця – широка вулиця, чиста вулиця – брудна вулиця, старовинна вулиця – сучасна вулиця, ближня вулиця – далека вулиця, світла вулиця – темна вулиця, крива вулиця – пряма вулиця).
Логопед: На вулицях стоїть багато різних будівель. В одних люди живуть, в інших – працюють. Є старовинні будинки, а є – сучасні.
Завдання №7. "Загадкова вікторина". (Відгадки з'являються у вигляді фотослайдів).
Відгадайте, хлопці,
Ви про місто загадки.
Я почну вірші читати,
Вам доведеться продовжувати.
1. Шумлять всюди поїзди,
І їдуть люди, хто куди.
З усіх боків, з усіх кінців,
Хто чекає на прибуття поїздів.
Того ми запрошуємо до зали,
Що називається…(вокзал).
2. У ньому є картини дивовижні,
Картини рідкісні та чудові.
Але купувати їх не дозволять.
Не тому, що багато варті.
Адже це скарб країни моєї,
Чи не магазин тут, а…(музей).
3. Тут можна опустити лист,
Надіслати телеграму.
Зателефонувати зателефонувати
У відрядження мамі.
Ти можеш тут купити конверт,
Надіслати посилку терміново.
Всім передати велике привітання
Адже це будівля -…(пошта).
4 . Люди в білому, не нудьгують,
Не сидять без діла,
Курс лікування призначають
Ці люди у білому.
Якщо хтось захворів,
Усі йдуть лікуватися
У міську, обласну,
Дитячу…(лікарню).
5. Її збудував народ російський.
Федір Кінь – керував.
Башти, ворота та стіни…
Що б ворог не переміг,
Була не раз зруйнована
І знову створено…
Старовинна Смоленська…(стіна фортеці) .
6. Це що за чудовий дім?
Сто діточок у будинку тому,
Будинок дітлахам дуже радий.
Що ж це таке?…(дитячий садок).
7. Якщо холодильник порожній,
Їсти якщо нічого,
Немає ні хліба, ні капусти,
Олії немає і гречки.
Ти сюди заходь швидше
І бери кошик,
Купуй, що смачніше
В нашому…(магазині)
.
Логопед: Коли люди домовляються про зустріч, часто призначають її біля якогось пам'ятника. Пам'ятники ставляться для того, щоб люди зберігали пам'ять про якісь події чи людей. (Показ фотослайдів із пам'ятниками).
Яке чудове у нас місто. Тут є школи та дитячі садки, театри та бібліотеки, вокзал, лікарні, зелені парки та красиві пам'ятники, багато красивих старовинних будівель.
Завдання №8. "Продовжи пропозицію". (Логопед починає пропозицію, дитина продовжує її).
Я піду в музей.щоб дізнатися історію міста.
Я піду в парк.щоб подихати свіжим повітрям.
Я піду в театр.щоб подивитися цікаву виставу.
Я піду до бібліотеки.. щоб взяти нову книгу
.
Я піду в музичну школу.щоб вчитися грати на скрипці
.
Завдання №9. Розповідь про Смоленську (з опорою на символічний план).
Ми живемо у Росії, у місті Смоленську. Смоленськ стоїть на річці Дніпро. Наше місто дуже старе, велике, красиве. Він має свої символи: герб, прапор, гімн. У Смоленську багато красивих вулиць, будівель, пам'ятників, парків. Наш дитячий садок стоїть на вулиці Риленкова. Містом рухається різний транспорт. Можна цілий день гуляти містом і милуватися його красою. Ми дуже любимо своє місто.
Підсумок заняття .
Конспект корекційного заняття у старшій групі
з дітьми порушенням зору
Тема: «Подорож у світ природи»
Частини заняття:
Гімнастика для очей
Дидактична вправа «Живий ліс».
Гра "Хто скаже, хто знає, який ліс буває?".
Розмова про птахів із музичною загадкою.
Пальчикова гімнастика "Павучок".
Конструювання "Гнізда для птахів".
Гімнастика для очей "Сонячний зайчик".
Релаксація "Чарівність".
Розмова про ліс та його мешканців.
Дидактична гра «Знайди на дотик».
Логоритміка "Лісові звірі".
Дидактична гра «Дізнайся за запахом».
Гра «Правила поведінки у лісі».
Спів пісні «Добрий ліс».
Матеріал, який використовується на занятті:
"Бівізотренер" для вироблення бінокулярного зору.
Аудіокасета «Голоси птахів».
Музика Ф. Маршетті «Чарівність».
Карта подорожі, чарівна паличка, ковпачки.
Кольорові олівці.
Пісок, каміння, черепашки, лічильні палички.
Мішечки з плодами (каштан, горіхи, шишки, шлунки).
Мішечки з лікарськими травами (валеріана, м'ята, лаванда).
Знаки із зображенням правил поведінки у лісі.
Завдання:
1.Формувати в дітей віком екологічно грамотне ставлення до природи, закріплювати поняття взаємозв'язку тваринного і рослинного світу з людиною.
2.Закріпити знання дітей про дерева: назва, зовнішній вигляд, плід, лист. Систематизувати знання про деякі особливості будови дерев.
3.Розширювати уявлення про перелітних та зимуючих птахів: зовнішній вигляд, гніздування, спів, допомога людини.
4.Розвивати дрібну моторикупальці рук і ніг. Вчити використовувати різні аналізатори в різних видахдіяльності.
5.Розвивати зорово-рухову координацію, тактильні відчуття, стимулювати та активізувати здатність до відтворення предмета за точками, силуетним зображенням.
6.Научить дітей чути звуки природи, прислухатися, емоційно ними реагувати.
7. Виховувати вміння берегти та охороняти природу.
Хід заняття:
Діти, сьогодні у нас незвичайне заняття: ми вирушимо з вами у подорож у світ природи. Все в нас буде незвичним. - Я буду не педагог, а «лісова фея», а ви будете моїми помічниками «лісовими гномами».
Я – чарівниця і прийшла до вас не з порожніми руками. У мене є чарівна паличка.
Я змахну нею, і ви перетворитеся на гномів (одягають ковпачки).
Ще маю карту, на якій схематично зображені наші помічники.
Назвіть їх (очі, вухо, рука, нога, тулуб, ніс, рот). Вони нам допомагатимуть. Отже, у дорогу.
Як ви вважаєте, що означає перший покажчик на карті? (Очі). Давайте підготуємо наші очі до подорожі. Зняти окуляри (проводиться гімнастика для очей).
У небі сонечко сяє (очі вгору),
У річці рибок веселить (подивитися вниз),
Вітер листям грає (стежити за рухами рук над головою),
А сова спокійно спить (очі закрити).
Їй наснився солодкий сон (широко розплющити очі) От би не кінчався він (часто моргати).
-Хлопці, а тепер одягніть окуляри. Послухайте, які завдання мають виконати наші очі.
Поєднавши крапки, треба подивитися, що ж вийде? Яка це тварина?
Обвести трафарети і назвати з якого дерева лист.
Намалювати через скло зображення. Пройдіть до столів і виберіть, що робитимете. Назвіть, що у вас вийшло малюнки. Де це можна зустріти?
(Діти називають: листя дерев, гриби, ягоди, тварин).
-А зараз ми пограємо у словесну гру «Хто скаже, хто знає, який ліс буває?»
Любить підберезник ліс, який? (Березовий). Дуб ліворуч, дуб праворуч. Що це у нас? (Дубрава). Сосни вийшли на пагорб. Ліс, який? (сосновий бір). Любить подосиновик ліс, який? (Осиновий).
-Діти, скажіть, кому потрібен ліс?
У лісі чисте свіже повітря.
Це будинок для тварин, птахів, комах.
З деревини роблять папір, меблі, будинок.
Від лісу людина одержує гриби, ягоди, горіхи.
Продовжуємо подорож.
-Про що говорить наступний покажчик? (вухо). Нам доведеться щось послухати. Присядьте на килимок та послухайте звуки природи. Які звуки ви почули?
(Відповіді: спів птахів).
Голоси яких птахів ви почули? (горобці, синиці, голуба, солов'я, ворони, журавля, качки).
Молодці, ви уважно слухали та впізнали птахів по голосах. Які птахи повертаються до нас навесні? (Жайворонки, шпаки, граки, журавлі, ластівки, стрижі, дикі качки).
Чим займаються птахи навесні?
Відповіді:
Птахи упорядковують своє житло.
Будують нові гнізда.
-З чого птахи будують гнізда? (Відповіді:
Граки будують гнізда з довгих лозин на високих деревах.
·Жайворонок в'є гніздо в траві.
Шпаки займають шпаківні, які для них збудували люди.
Ластівки в'ють гнізда з глини та трави, з'єднуючи їх власною слиною).
-Ваше нове завдання підкаже новий покажчик. Що це? (Рука). Щоб руки добре працювали, треба їх потренувати.
«Павучина» (пальчикова гімнастика)
Пау-павучина павутину шив,
Раптом закапав дощ, павутину змив.
Виглянуло сонце, Стало підсихати.
Пау-паучина працює знову.
-А зараз підійдіть до столів і побудуйте будиночки для птахів з різних матеріалів. Хто з чого хоче викласти гніздечко?
(Діти за бажанням викладають шпаківню, ластівчине гніздо, гніздо жайворонка. Викладають під пісню «Здрастуйте, птахи»).
-Готові шпаківні, можна селитися. Готові будинки-тереми.
Давайте знову підійдемо до карти. Який наступний знак? (Нога). Що ж цікаве завдання чекає на нас попереду? Подивіться на галявину, скільки на ній грибів, але збирати їх ніжно не руками, а пальцями ніг. Зніміть шкарпетки, і, захоплюючи гриби пальцями ніг, зберіть їх у відерце.
- Ви добре попрацювали, зібрали всі гриби, а тепер лягайте сонечком на галявину, з вами пограє сонячний зайчик.
- Зніміть окуляри, покладіть на животики, стежте за промінцем.
-А тепер закрийте очі, нехай вони відпочивають. (Релаксація під музику).
-Вдягніть окуляри. Наша подорож продовжується. Що підкаже наступний покажчик на карті? (Людина). Що б це могло бути?
(Виходить цар Берендей із кошиком).
Цар: Здрастуйте, гноми! Цар лісовий я Берендей.
Друг усіх птахів та всіх звірів.
Найчастіше я лісовий живу,
До людей рідко виходжу.
Моє царство всіх чудовіше.
Шум листя та пташині пісні,
М'які перини моху
І дзюрчання струмка.
Скачуть білочки-різьбярства,
Їжак біжить, шарудячи травою,
І ведмеді всім сімейством
Топають на водопій.
По лісі весь день блукаю,
Охороняю тишу,
І з усім лісовим народом
Розмовляти можуть.
-Ось я зараз і перевірю, що ви знаєте про ліс, про звірів та птахів.
Кого називають лісовим лікарем? (Дятел).
Хто є санітаром лісу? (Мурахи, вовки).
Який звір все життя провадить під землею? (Кріт).
Білка живе у дуплі, а лисиця? (У норі).
У зайця хвіст короткий, а вуха? (Довгі).
Хто півроку мешкає без обіду? (Ведмідь).
-На запитання ви відповіли, а ось завдання важче (роздає мішечки із плодами). Сідайте на стільці. Я показуватиму листок, а ви повинні будете знайти плід цього дерева і показати мені (підводиться підсумок).
- А зараз рухаємося, як звірі (фізкультхвилинка «Лісові звірі» у колі).
У нас славна постава - ми звели лопатки,
Ми схожі на шкарпетках, а потім на п'ятах:
Ходімо м'яко, як лисята,
І як ведмедик клишоногий,
І як заінька-трусишка,
І як сірий вовк-вовчик,
Ось згорнувся їжак у клубок, бо він здригнувся.
Промінчик їжачка торкнувся,
Їжачок солодко потягнувся.
Цар: Ви знаєте, що багато тварин і людей лікуються травами. Я теж їх збираю, сушу, розкладаю по мішечках, але забув їх підписати. Ось і зараз усі мішечки у мене переплуталися. Допоможіть мені (розкладають траву на три столи: м'ята, валеріана, лаванда).
Цар: Дякую вам, гноми! Тепер я буду уважніше і все підписуватиму. Так, хлопці, ліс для всіх нас - рідний дім та годувальник. І наше головне завдання – зберегти та вберегти цей будинок. А ви знаєте як поводитися в лісі? Так. Зараз перевіримо.
(«Правила поведінки у лісі». Одні діти читають правила, інші знаходять картинки).
Цар: Молодці! Знаєте правила поведінки у лісі.
Вихователь: А хлопці ще хочуть заспівати тобі пісню «Добрий ліс». Тим більше, що останній покажчик на карті вказує на рот.
Дитина: Говоримо тобі «Дякую»
За прекрасне твоє повітря,
За горобину та калину,
За ромашку, звіробій.
На одній великій планеті
Нам із тобою разом жити.
Будемо дорослі та діти
Дружбою з лісом дорожитиме!
Цар: Мої маленькі друзі, ліс теж дякує вам за бережливе ставленнядо нього і ваші знання і дає вам свої дари. (Горіхи, гриби). А мені час. До побачення!
Вихователь: Наша подорож добігла кінця. Вам сподобалось? Куди б ви ще хотіли податися наступного разу? А тепер я змахну чарівною паличкою і ви знову – діти, а я – Надія Михайлівна. Заняття закінчено. Наші діти підготували гостям подарунки.
(дарують малюнки).
