Leckék tovább angol nyelv magában kell foglalnia a tanulók szisztematikus, készségek fejlesztését célzó felkészítését szóbeli nyelv, A szükséges nyelvtani szerkezetek elsajátítása és a tanulók aktív szókincsének fejlesztése érthető.
Segítség az angol nyelvű órák előtt
Az angol órák tanulását a következő veszélyek fenyegetik:
- logikus;
- az óra szerkezetének világos megértése;
- tudományos anyagok és segédanyagok kiválasztása az anyag mielőbbi megszerzése érdekében.
Az angol lecke tanulásának feneke
Nézzük a lecke összefoglalóját - tanulni angol nyelvből Nagy-Britannia (Nagy-Britannia) témában.
A Nagy-Britanniáról szóló lecke céljai:
A tanulók kommunikációs kompetenciájának fejlesztése, a „Nagy-Britannia” témában lexikai egységek memorizálása, a nemzetköziség elősegítése és a tanulók mentális folyamatainak fejlődésének elősegítése.
Leckék utasításai:
- Tanuld meg az előzőek szókincsét
- Bővítette tudását Nagy-Britanniáról
- A mozgatható sejtés fejlesztése
- Gyakorolja a szótár és egyéb oktatási segédanyagok használatát
Tanterv:
- Szervezési pillanat.
- Üdv.
- Jó napot gyerekek! Ülj le kérlek.
- Mi a mai dátum?
- Milyen ma az idő? Hideg / fagyos / napos / esős stb?
- Fonetikai gyakorlatok, bemelegítő gyakorlatok.
Hangok [t] - [d], [w] - [v], [r] - [l]: láb - étel, nedves - állatorvos, vonat - hibáztatás. Vimova köszön, ablak, hiába stb., nagy tisztelettel a hangok helyes artikulációja iránt.
- A tanár olvasása az órákkal egy időben. Az új világban megjelenő nyelvtani jelenségek elemzése.
- Háztartási robotok ellenőrzése (szokásos rész).
- Bevezetés a foglalkoztatás témakörébe.
Ma Nagy-Britanniáról és híres helyeiről fogunk beszélni.
Mit tudsz Angliáról?
Az ország mely városait ismered?
Mit tud mondani róluk?
A böngésző egy további multimédiás bemutató mögött jeleníti meg a témát. Ezután a tudósok felfedik (orosz nyelven), hogy valami újat tanultak a vizsgált nyelv régiójáról.
Munka más anyagokkal (szöveg).
Földrajzi nevek oktatása, szöveg olvasása és fordítása a zsinór szerint, helyesírás és közvetlenül a szöveg felolvasása előtt (az óra témájában).
Szöveghez való jog:
A tevékenységek olvasása előtt:
A) Nézd meg a képeket, és próbálj válaszolni a kérdésekre. Miről szól a szöveg? Milyen problémákkal szembesül?
B) Dolgozzon a szöveg aktív szókincsével.
A tevékenységek olvasása közben:
"Igaz vagy hamis".
Ez a feladat két csoportra bontja a tanítási javaslatokat.
Egy pár robot különböző anyagokkal a javaslat elején és végén.
Hiánypótlás a folyóknál.
Táplálkozási információk a szövegben.
Keresztrejtvény. Találja meg a földrajzi neveket.
Táskák számára biztosított tevékenységek.
Az anyag összeállítása, a beküldött hallgatóknak adott válaszok és az elkészült tananyag elsajátításának ellenőrzése tesztekkel, ellenőrző munkákkal és önálló tanulási utasításokkal.
Értékelések.
Emellett az angol nyelvből való leckék elsajátítása az otthontanítók önálló munkáján alapul, az órán átadott tananyag konszolidációjának módszerével. A Nagy-Britannia témában készült házi feladat részeként tanulhat és oszthat anyagokat, készíthet kártyákat az osztálytársaknak, és alkothat munkát a tárgyalt témában.
Módszertani fejlesztést adunk, amely kiegészítésül szolgálhat a Biboletova Enjoy English 10. osztály tananyagaihoz. Óra az alapvető beszédkészségek gyakorlásáról, valamint a korábban tanult szókincs gyakorlásáról a „A világ találmányai” témában. A hallgatókat arra ösztönzik, hogy maguk alakítsák ki a kommunikációs folyamatot. Az előadások és a tanulóknak szóló jegyzetek olyan modelleket adnak, amelyek alapján a tanulók megfogalmazzák gondolataikat, megosztják saját helyzeteiket, és vitákban is részt vesznek. Ily módon a releváns témák elérése érdekében az óra végén a következőkhöz jutunk el: Részvétel a kommunikációs folyamatban, valamint a tanulók egyéb alapkészségein keresztül történő önálló tanulás.
Teljes közönség: 10. osztálynak
Célok: A témában kutatott anyag rendszerezése Vidomi emberek", Regionális tanulmányok anyagának frissítése, szóbeli elmélyült képzés.
- Ismerje meg a tanulókat híres emberek Anglia;
- Biztosítani kell a nyomon követhető anyag aktiválását valós kiömlési helyzetekben;
- Az oktatás a legmesszebbmenőkig tiszteli az érdeket, ezért fejleszt.
Az óra típusa: záró a témában.
Teljes közönség: 6. osztálynak
A „Haladó óra „Az én családom” témában” egy módszeres fejlesztés, amely egy óravázlat és egy multimédiás Power Point bemutató. Ez egy lecke az 5. osztályos tanulók jelentéseiről, hogyan tanuljanak angolul a „Spotlight” tananyagokhoz (szerzők: Vaulina Yu.E., Duli D.)
Lecke, amely bemutatja a tanulókat az új szókincsnek és „Az én családom” témakörnek, amely a 4. modul 4. „Családom” leckéjében található.
Ennek az anyagnak a teljessége segít az új lexikai elemek gyorsabb elsajátításában.
A vázlat az óra levezetésének alapja.
Leckét arról, hogyan lehet sikeresen végrehajtani és pozitív visszajelzéseket kapni a kollégáktól.
Óra a felosztásról 7. osztályos tanulóknak. UMK Yu. E., Vaulina, J. Duli, O.E. Podolyako, V. Evans. Új ismeretek felfedezésének leckéje szisztematikus és cselekvőképes megközelítés keretein belül. Leckét az írás megtanulásához. Az órán a tanulók elkezdenek írni egy prédikációt, amelyben leírják az ötleteket.
Óra a felosztásról 7. osztályos tanulóknak. UMK Yu. E., Vaulina, J. Duli, O.E. Podolyako, V. Evans. Új ismeretek felfedezésének leckéje szisztematikus és cselekvőképes megközelítés keretein belül. Leckét az írás megtanulásához. Az órán a tanulók elkezdenek írni egy cikket, amelyben leírják ezt a helyet.
UUD-ok alakulnak ki: kommunikatív, szabályozó, kognitív, speciális.
Teljes közönség: 7. osztálynak
Az erőforrás egy prezentáció és a lecke részletes vázlata az „Angol fókuszban” oktatási komplexum előtt (Bikova N., Duli D., Pospelova M., Evans V.). Teljes közönség: 4. osztály indul. A kisdiákok nyelvi kompetenciájának fejlesztését célzó óra. A gyerekek az elmúlt órában sajátítják el az alapvető ismereteket a mindennapi táplálkozási javaslatokról, és élik át azokat a mindennapi életben.
Teljes közönség: 4. osztálynak
A módszertani tanulás magában foglalja a lecke összefoglalóját, prezentációját és segédanyagokat. Ez a lecke az utolsó és utolsó lecke a „Külső és jellem” témában a 7. osztályos tanulók számára.
Teljes közönség: 7. osztálynak
Ezek a lecke alapanyagai és kiegészítései UMK reflektorfény 5 (8d. modul / Kultúra sarok / Hálaadás), vagy önállóan is használhatja a „Nagy nap” témában leckét vezetni. Ezek az anyagok prezentációból és kártyák kiosztásából állnak a szöveg elhelyezésére és egészen a következőig.
A betétes belátása szerint az akciók külön-külön is megjeleníthetők a kártyákon, vagy közvetlenül más prezentációkról. A szöveg olvasása, a bemutatás és a megértés megismerése során a Feltámadás Napjának történetével és jelentőségével kapcsolatos információk születhetnek.
Teljes közönség: 5. osztálynak
Ezen a ponton szükséges megvitatni a fő környezeti problémák bolygónkon, és nézze meg szülőföldjük nehéz környezeti helyzetét. Ezen a ponton is arra biztatják a diákokat, hogy hozzanak létre saját környezetvédelmi szervezetet „Veselka” néven, erősítsék meg a mottót és a munkaszabályokat, valamint készítsenek logót ennek a szervezetnek (a házi feladat tekintetében az új év végéig). a szervezet ülése).
- A diák kattintás után megváltozik.
- A 4. és 11. dián kattintson az utasításokra a filmek áttekintéséhez.
- A 6. és 8. dián a képernyőre kattintva megjelennek a feladat helyes válaszai.
- A 13. dián egy csapásra megjelenik a szervezet mottója.
Teljes közönség: 8. osztálynak
Gyors lecke az "Up to the top!" című angol filmből!
Khrustalova Olga Volodimirivna, könyvelő
Szekciók: Idegen nyelvek
Méta: Az alapvető szóbeli és írásbeli kommunikáció fejlesztése a tanulók egyenkénti kreatív együttműködésének folyamatában.
ismételje meg a nyelvtani anyagot 1 féléven keresztül;
a „Család” téma lexikális anyagának szókincsének megszilárdítása;
motiválja a tanulókat az angol nyelv tanulására;
teremts kreatív légkört az osztályteremben;
önbecsülés és önkontroll kialakítása.
Az óra típusa: ismeretek felülvizsgálata, értékelése.
Felszerelés: magnó, laptop, multimédiás projektor, szóróanyag, kártyák neked, tudásfelmérő asztal.
Különleges feladat: készíts egy történetet barátod, ismerősöd szülőföldjéről.
Az óra felépítése:
Szervezeti pillanat;
A töltés fonetikus;
A tárgyalt anyag áttekintése;
a házi feladat ellenőrzése;
Munka a szókinccsel a „Család” témában;
hang;
Nyelvtani ismeretek ellenőrzése;
Táskák bemutatása az órán.
Az óra előrehaladása
I. Szervezési mozzanat.
Vikladach: Jó reggelt, kedves vendégek!
Ma megvan az idei év utolsó leckéje, ezért meg kell mutatnunk, mit tudunk tenni. Megmutatjuk minden tudásunkat és ügyességünket. Sok sikert kívánok neked!
(A képernyőn megjelenik a „Tetejére!” tevékenységtéma.)
Vikladach: Mondja meg, kérem, hány dátum van ma?
diák: Ma december 27-e van.
vikladach: Mi az óránk témája?
diák: Leckénk témája: „A csúcsig”.
vikladach: Köszönöm. Most pedig kezdjük. Már az óra elején szeretném megkérdezni, hogy miért tanulunk angolul? Mondd el kérlek.
1. diák: Nem nehéz számomra.
2. tanuló: Ez egy nemzetközi és népszerű nyelv.
3. diák: A 21. században élek.
4. diák: A modern ember számára szükséges.
5. diák: Nagyon jól akarok tudni angolul.
(Az üzlet ezeket az üzeneteket tartalmazó kártyákat jeleníti meg a táblán)
vikladach: Azt hiszem, meg kell ismételnünk a válaszait. Én olvasok, és te is utánam fogsz olvasni.
(Az előadó újra felolvassa az összes részt, a tanulók ismétlik)
Vikladach: Most, Sveta, olvasd el ezeket a válaszokat.
(Csak egy diák olvas)
II. Fonetikus töltés.
Vikladach: Itt az ideje, hogy elvégezzük a fonetikai gyakorlatunkat.
(A hangszóró bekapcsolja a hangfelvételt, és a tanulók a hangszóró után ismételnek.) Div. 1. kiegészítés.
Vikladach: Véleményem szerint minden nyelv az ábécével kezdődik. Ismered az angol ábécét?
1. diák: Igen, ismerem az angol ábécét.
2. diák: Igen, ismerem az angol ábécét.
Vikladach: Énekeljük a mi ábécés dalunkat.
Div. 2. kiegészítés.
III. A tárgyalt anyag áttekintése.
vikladach: Köszönöm lányok. Rendben van. De most két csoportra kell osztanod. Fogd ezeket a különböző hangokat tartalmazó kártyákat, és keresd meg a csoportodat. Az első magánhangzó, a második mássalhangzó.
(A hangrögzítő hangos énekhangokkal ellátott kártyákat oszt ki a tanulóknak, tanulóknak, kártyájukat elvéve hangokat adnak ki, majd 2 parancsot hoznak létre, először hangos hangokat, a másikat zöngés hangokat.) Div. 3. kiegészítés.
Vikladach: Most megvan az „Alphabet” játék. Orosz szavakat adok neked, le kell fordítanod őket angolra ábécé sorrendben.
(Aki először megerősíti, leveszi a kártyát, ha a munka elfogy, a zacskó a legtöbb kártyához kerül. Az eredmények bekerülnek a tudásértékelő táblázatba. A Varto azt jelenti, hogy a befizető több mint pozitív értékelést ad.) Div. 4. kiegészítés.
Óra közben az „ábécé” fordító multimédiás kivetítővel dolgozik, így az ábécé minden betűje megjelenik a képernyőn, majd megjelenik a „Család” témában a szó orosz változata, majd a tanulók hogyan hívják. angolul Igen, az angol megfelelője megjelenik a képernyőn. Az összecsukható betűkben, mint például az X, Z és hasonlók, már nem szavakat ejtenek ki, hanem teljes kifejezéseket.
Vikladach: Nagyon jól ismeri az angol ábécét.
Div. 5. kiegészítés.
IV. A házi feladat ellenőrzése.
Szeretném elmondani, hogy elő kellett készítenie az otthoni feladatot. A prezentációt a barátja családjáról kellett összeállítania. Párokra osztottak, most eljött az előadások ideje.
(A tanulók feladata volt a viperezhalne elkészítése lakásfelújítás- ez egy történet a barátod vagy barátod szülőföldjéről. Akkoriban fogadásokra osztották őket, és ezért részletesen bemutatták a prezentációjukat, a jó előadásért pedig a „tudásfelmérő táblázatban” pozitív jegyeket adtak.
V. Munka a szókinccsel a „Család” témában.
vikladach: 2 csoportra osztottak. Ezért van 2 családunk az első a Lamberték, a második a feketék. Be kell mutatnod a családodat: Ki vagy te? Hány éves vagy? Mi a neved? Honnan jöttél?
(A tanulók kártyákat kapnak, amelyek jelzik, hogy a család mely tagjai vétkesek a bemutatkozásban, például: Mr. Lamberts, 57)
Vikladach: Adok néhány percet.
(A diákok elképzelik a családjukat, fajuk valami ilyesmiben bűnös:
tanuló 1:
Én vagyok Mr. Lambert.
művész vagyok.
Londonban élek.
tanuló 2:
Én vagyok Mr. Lambert.
Ms. Lambert.
Háziasszony vagyok.
Van 2 gyerekem.
tanuló 3:
Peter Lambert vagyok.
idősebb fiam vagyok.
az üzemben dolgozom.
4. diák:
Ann Lambert vagyok.
Diák vagyok.
Tanár akarok lenni.
5. diák:
nagyapa vagyok.
(A teszteredmények bekerülnek a „tudásértékelő táblázatba”)
vikladach: Köszönöm! De felteheti-e a kérdéseket egymás? Úr. Blacknek fel kell tennie a kérdéseket Lamberteknek és Mr. Lambertnek fel kell tennie a kérdéseket a feketéknek.
(A Mr. Black és Mr. Lambert szerepét játszó diákok ételt készítenek a családoknak.)
Egészséges ételek, amelyekre a tanulók kötelesek odafigyelni:
Mi a neved?
Hol és mikor születtél?
Hány éves vagy?
Hol laksz?
Családod van?
Vannak testvéreid, nővéreid stb?
Ki az apád és az anyád?
Az ajánlások eredményeit, valamint a feltett kérdések számát a jelentés értékeli és beírja a „tudásértékelő táblázatba”.
Vikladach: Kérem, nézze meg a táblát. Van egy keresztrejtvény. Most be kell fejeznie. Kinek a csoportja lesz az első?
(A tanulók csoportosan végzik el a munkát, alul egy remek keresztrejtvény is található. A csoport elsőként írja be a rejtvénybe a nyomokat.) Div. 6. kiegészítés.
VI. Hang.
vikladach: Most! Meg akarok hívni egy fiút, és felolvas nekünk valami érdekeset. David, kérlek menj a táblához.
(A meghallgatást lebonyolító diák az iskola előtt távozik)
diák: Jó reggelt. Van egy levelem, és el akarom olvasni. Kérem figyeljenek.
Vikladach: Meg kell hallgatnod Davidet, majd válaszolnod kell a kérdésekre.
diák: A nevem Alexander. Moszkvában élek a családommal. Van egy testvérem és egy nővérem. A bátyám mérnök. 25 éves. A nővérem könyvelő. 28 éves. Szeretem a családomat. Mindannyian barátok vagyunk.
Vikladach: David, azt hiszem, még egyszer el kell olvasnod ezt a levelet.
(A diák újra elolvassa a lapot, és mindenki tisztelettel hallgatja)
Viktor: (egy diákot behív az iskolába) Irina, menj a táblához, kérlek. Ön felírja a válaszait a táblára, és minden diák maga dolgozik.
Mi a nevem?
Hány éves a nővérem?
Mi az én bátyám?
Hol élek?
Hány nővérem van?
(A videotípusokat a gyerekek maguk ellenőrzik, minden helyes válaszért egy pont; a tanulók felolvassák a helyes bizonyítékot a táblázat szerint)
1. tanuló: Sándornak hívnak.
2. diák: A nővéred 28 éves.
3. diák: A bátyád mérnök.
4. diák: Moszkvában élsz.
5. diák: Van egy nővére.
vikladach: Rendben! Adja meg a jegyeit.
(A tanulók osztályzatokat adnak maguknak, minden helyes válasz 1 pontot kap, majd a pontozókártya beírja őket a táblázatba)
VII. Nyelvtani ismeretek ellenőrzése.
Vikladach: Most nézze meg az asztalait. Ott van egy boríték. Nyisd ki. Van néhány nyelvtani gyakorlat. Először minden családnak ki kell töltenie egy táblázatot. Ki lesz most az első?
Lásd a 7. mellékletet. (A tanulók kitöltik a táblázatot, majd ellenőrzik a további multimédiát. A táblázatban pontozzák az első helyet kapott szülőföldet)
vikladach: Most mindannyian megkapjátok a nyelvtani tesztet, és uralkodnotok kell magatokon. 3 percet adok.
(Diákok lépnek fel) Div. 8. kiegészítés.
Vikladach: Ideje befejezni a munkáit. Most olvassuk el ezeket a mondatokat, és javítsa ki a hibáit.
(Multimédia segítségével a tanulók ellenőrzik a tesztdolgozataikat, átolvassák a lehetőségeket, összevetik a megfelelőkkel. Ezt a munkát a tanulók maguk értékelik, az eredményeket a feladatlap táblázatba helyezi)
vikladach: Az angolban sok nyelvtani szabály van, például: a többes szám és az egyes szám. Csinálj új teszteket, kérlek. E szavak többes számát kell használnia. Kezdje el a munkáját.
(Diákok lépnek fel) Div. 9. kiegészítés.
Vikladach: Hagyd abba, ideje ellenőrizni a hibáidat. Nézd meg a táblát!
(Az előző feladathoz hasonlóan a tanulók ellenőrzik a munkájukat)
vikladach: Kinek van 5? Kinek van 4?
(Az eredmények a táblázatban láthatók)
vikladach: Kedves vendégeink lányaink egy kis ajándékkal készültek. El fogják mondani kedvenc verseiket. Hallgassuk meg őket!
(A tanulók önálló felkészülésük előtt otthon olvasnak a „Család” témában)
VIII. Tasakok szállítása.
Vikladach: A leckénk véget ért. Szeretném elmondani, hogy jó dolgunk volt. Tekintse meg eredményeinket. Elemezzük őket.
(A tanár a tanulókkal együtt elemzi az órán végzett munkát, azonosítva a legeredményesebb tanulókat)
Viktor: Mondd kérlek. Miért tanulunk angolul?
(A diákok ismét azt tanítják, hogy „Miért van szükségünk angol nyelvre?”)
vikladach: Köszönöm a leckét. Sok boldogságot és jó munkát kívánok a tanuláshoz. Boldog új évet, kedves hallgatók!
Rozrobka nyitott a leckére
angol nyelvből
7. osztály számára
Könyvek az életünkben
az óra felelőse :
itthon- fejleszteni a hallás- és beszédkészséget az osztályteremben (monológ és párbeszéd formájában); új szókincset tanulni a témában; kezdje el megértőbben olvasni.
vykhovny- fejleszteni az oktatási érdeklődést az angol nyelv tanulása előtt; az olvasás, az érdeklődés és a tanulás szeretetének kultúrájának kialakítása a könyvek előtt.
Fejlesztés- fejleszti a kreativitást, az íráskészséget és a logikus gondolkodást.
Fürdőszoba beépítése: projektor, képernyő, kártyák, laptop
Lecke címe:
Üdv. Szervezési pillanat.
movna gyakorlat
Írjon le egy narancsot.
Mondja vissza az ábécé első betűit.
Nevezd meg a szivárvány színeit!
Ismertesse a különbséget az elefánt és a macska között!
Nevezd meg az általad ismert tömegmédiát. Mik az előnyei/hátrányai a ...?
Mondhatjuk, hogy a könyvek is média?
III. Gratulálunk azok. színrevitelét feladatokat lecke
T: Ma a világ egyik legcsodálatosabb dolgáról fogunk beszélni. Jól, Próbáld kitalálni, mi az!
A töltés fonetikus
T: Nézz a képernyőre, olvasd el a mondókát, és találgass.
Nincs szája, de beszél.
Nem fa, de vannak levelei.
Nem él, de jó barát lehet
… Jobb! Ez egy könyv
(A tanulók a tanár után egyénileg ismétlik)
Munka a szókinccsel.
T: Egy bölcs ember azt mondta: "Az élet könyvek nélkül olyan, mint a fa levelek nélkül." Hogyan érthetjük ezt az idézetet?
Biztos vagyok benne, hogy ha nincs könyv az életünkben, akkor olyan unalmas és komor lesz, mint a fák ősszel.
Most növessük meg a "könyvfánkat", és rakjunk rá leveleket.(A fához erősített levelekre olyan szavak vannak írva, amelyek irodalmi műfajokat jeleznek)
detektívtörténet - nyomozó;
történelmi történet (regény) - történelmi regény;
kalandtörténet - hasznos;
mese - kazka;
sci-fi - sci-fi;
egy horror történet - horror film;
életrajz (önéletrajz) - ( auto) életrajz;
költészet - költészet;
mítosz – mítosz;
egy enciklopédia - enciklopédia;
egy szótár – szókincs
(Tanulja meg gyakorolni a szókincset, kövesse a tanárt, egyénileg)
Milyen történeteket szeretsz a legjobban?
P.: Inkább olvasok...
VI. Diákok monológja
Milyen könyvet ajánlana nekünk olvasásra?
Ajánlom a könyvet...
írta...
Ez...
Ez körülbelül...
A történet be van állítva...
A könyv főszereplői...
Különösen szeretem olvasni, mert...
VII Szöveghallgatás a szókincs tömörítő módszerével
T: Most pedig legyen egy tippjáték. Hallgassa meg a különféle történetek kezdetét, és próbálja kitalálni, melyik történetről van szó, és miért gondolja így.(A tanulók meghallgatják a szövegek elejét, és eldöntik, melyik műfajhoz tartozik)
1. Sötét és ködös éjszaka volt. Vezettünk és vezettünk. Éjfélkor, amikor azt hittük, eltévedtünk, fényt láttunk néhány fa mögött. Ahogy közelebb értünk, egy házat láttunk. Kihaltnak, elhagyatottnak tűnt. Bekopogtattunk a nehéz, faajtón. Lassan kinyílt. Egy magas, teljesen feketébe öltözött férfi állt ott. – Jó estét – mondta lassú, mély hangon. "Számítottam rád".
2. Fénysebességgel utaztunk a mélyűrben. Hirtelen az űrhajó lelassult, és azonnal a rendszer látókörébe került. Fényes csillag húsz vagy több bolygóval. Ezek egyike lenne az új otthonunk, öt fényévnyire saját galaxisunktól.
3. A férfi a földön feküdt egy fehér furgon mellett. Nem volt kétség. Halott volt. Gyorsan belenéztem a kabátja zsebébe – egy kis pénz; egy zsebkendőt és egy színházjegyet, amelyre egy chicagói telefonszámot írnak. Három hét alatt három gyilkosság, és az áldozatokat ugyanúgy ölték meg.
5. Élt egyszer, nagyon-nagyon régen, egy gyönyörű hercegnő. Egyetlen gyermek volt, apja és anyja, a király és a királyné nagyon szerették. Egy napon egy öregasszony jött a kastélyba. Amikor meglátta a hercegnőt, furcsa és borzalmas módon mosolygott és nevetett.
rémtörténet;
tudományos-fantasztikus;
krimi;
tündérmese
VIII. Robot V párban
T: Most képzelje el, kérem, hogy önök riporterek, akiket felkértek, hogy végezzenek kutatást azokról a könyvekről, amelyeket az emberek szívesebben olvasnak. Tegyenek fel kérdéseket egymásnak.
("Körhinta".
Robot módszer: fogadjon egy raktárra.
Az anyag leírása: az étkezést az iskolában regisztrálják. A partnerváltás világában (gyakrabban, mint egy másik fogadás után) sorra törlik le az ételt a hátukról. Előre megtanulom a memória tápegység telepítését, hogy támogatás nélkül saját maguk állíthassák be.
A munka rendje: a gyerekek párban ülnek két sorban, a külső sorok el vannak választva egymástól,
és belsőleg válthat partnereket az évfordulós nyíl mögött egy asztallal előre vagy hátra.
A tanár az első fél mellett ül, és hallja az eredményeket.)
Milyen típusú könyveket szeretsz olvasni?
Hány könyvet olvasol el egy hónapban?
Olvastál angol nyelvű könyveket?
Mi volt az utolsó könyv, amit olvastál?
A munka végén egy lecke tapasztalatszerzéshez vezethet.
IX . Tudjon meg többet a diákokról. Rossz/szerencsétlen.
1. Az olvasás teljes emberré teszi az embert. (Francis Bacon).
2. Minden könyv két osztályra osztható: az óra könyvére és a mindenkori könyvre. (John Ruskin).
3. Az olvasás annyit jelent az elmének, mint a testmozgás a testnek. (Richard Steele).
x . Házi feladat.
Olvass új szavakat
Keressen idézeteket könyvekről és olvasmányokról (internetes oldalak: , )
XI.A tanulók önértékelése
Az eredmény leírása
Elért szint
szegény
becsületes
jó
kiváló
Tudok olvasni és megérteni
híres emberek idézetei.
Megértem, mit mondanak az emberek a könyvekről.
én elmondhatom a véleményemet az olvasott könyvekről
Meg tudok válaszolni a kérdező kérdéseire, és magam is kérdező vagyok.
Ismerem a könyvek műfajait
XII. Összegezve a tanulságot.
T: Szeretném tudni a véleményét a leckével kapcsolatban. Próbáld meg kifejezni ötleteidet.
Adjon meg egy főnevet az óránk témájának neveként
Nevezz meg két melléknevet a...
Nevezzen meg három igét!
Adjon meg négy határozószót vagy egy mondatot a témához való hozzáállásáról!
Adj szinonimát az első szónak!
