Roy és barátai szeretnek idegen nyelveket olvasni. Bűzlik tudni a földemet, honnan bűzlik, és büdös ezeken a vidékeken élni. Mondd meg, milyen nyelven beszélnek a büdösök.
1) Patrick beszél németül és kínaiul is.
2) Barbara beszél norvégul és japánul is.
3) Oleg beszél oroszul és kanadaiul is.
4) Viktor beszél franciául és most már kanadaiul is.
5) Kate beszél mexikóiul és portugálul is.
6) Zara beszél angol és vietnamiul is beszél.
7) Sue írül és angolul is beszél.
8) Péter beszél fehéroroszul és angolul is.

További párbeszédek hozzáadása. Válassza ki a sorokat a B részből.
1) s;
2) f;
3) e;
4) a;
5) b;
6) g;
7) h;
8) c.

Írjon párbeszédeket és játssza le őket.
1) V: Már megfőztem az ebédet.
K: Mikor főzted?
V: Egy órája főztem.
2) V: Már elkezdtem olvasni egy Harry Potter könyvet.
B: Mikor kezdted?
V: Múlt héten kezdtem el olvasni.
3) V: Már elhagytam Moszkvát.
B: Mikor hagytad el Moszkvát?
V: Két hete elhagytam.
4) V: Már választottam ajándékot.
B: Mikor csináltad?
V: Egy perce csináltam.
5) V: Már eltörtem anyám kupáját.
B: Mikor törted el?
V: Tegnap eltörtem.
6) V: Már ültem a bringámon.
B: Mikor lovagoltál?
V: Múlt hétvégén lovagoltam.
7) V: Már beszéltem az új tanárunkkal.
B: Mikor beszéltél vele?
V: Múlt pénteken beszéltem vele.
8) V: Már küldtem egy születésnapi képeslapot anyának.
B: Mikor küldted?
V: Három napja küldtem el.
9) V: Már megtanultam a verset.
K: Mikor tanultad meg?
V: Tegnap tanultam.
10) V: Már elvégeztem a gyakorlatokat.
B: Mikor csináltad?
V: Tegnap este megcsináltam.
11) V: Már készítettem egy ruhát.
B: Mikor csináltad?
V: Néhány napja megcsináltam.

Mit mondjon Capa?
1) játszottak; 2) nézte; 3) hívtak; 4) láttak; 5) beszélt.

Magyarázza el a helyzetet.
1) Jane elégette az almás pitét. Jane elégette, mert elfelejtette időben kikapcsolni.
2) Samantha felvette az új ruháját. Samantha azért vette fel az új ruhát, mert jól akart kinézni a bulin.
3) A kis Willy helyesen írta a nevét. A kis Willy helyesen írta a nevét, mert tudta, hogyan kell írni.
4) Tina nem hibázott a szövegben. Tina nem hibázott a szövegben, mert jól felkészült a tesztre.
5) A tanár megengedte, hogy kihagyjam az óráját. A tanár megtette, mert nagyon sápadt voltam.
6) Már hallottuk a hírt. Már hallottuk a hírt, mert anyukánk felhívott minket.
7) Boris nem mondott igazat. Boris nem mondta el nekünk az igazat, mert azt akarta, hogy elkerüljük a veszélyt.
8) James megnyerte a meccset. James megnyerte a meccset, mert igazán nagyszerű játékos volt.

gyermekek óvodás korú Könnyű és egyszerű az idegen nyelvek megértése, a szavak memorizálása, könnyebb megtanulni beszélni, mint ahogy nincs az a pszichológiai gát sem, amely egy ismeretlen nyelv hangjainak létrehozására ösztönözne. Ráadásul társaságkedvelőek és szívesen játszanak oktató játékokat. Ahhoz azonban, hogy a 4 éves gyerekek angol nyelv oktatása eredményes legyen, az apáknak el kell veszíteniük néhány eszét, és el kell veszíteniük néhány szokásos kegyelmet.

Fejszabályok

A nyelvtanulás alapelve ugyanaz, mint a nyelvtanulás. Ennek lényege a jelenben rejlik.

1. Átlátszó szegély köpködés közben. Hogy a gyereknek ne legyen rendetlenség a fejében, ne keverjen két szót a beszédében, mert nem a szavakból vagy a hétköznapi kifejezések ismeretéből derül ki. Bármilyen helyzetben használjon angolt, bármilyen helyzetben - oroszt. Ezért a fakhivok nyomatékosan javasolják, hogy ne csak a tudást adják át a gyermeknek, hanem próbálják meg szigorítani idegen tudásukat is, hogy nyugodtan és szabadon beépüljenek a vikorista nyelv a mindennapi gondolkodásba. Amihez oktatót bérelhet, barátokat találhat az interneten - fedezze fel az online kommunikáció céljait, hagyja, hogy a külföldiek kijöjjenek egymással a tudásszint növelése érdekében.
2. A lehetőségek széles skáláját kapjuk új szavak, kifejezések és hanglejtések elsajátítására, amelyek életbe lépnek, különösen a kimondatlan környezetben.
3. Elviselhetetlen a gyermeket az aktív felszívódásig eljuttatni, és nem csak egy idegen nyelv megértéséhez. Varto téged bízott meg, kérj pénzt, kérj vikoristannya filmet mindennapi élet.

Annak érdekében, hogy a gyermek ne érezzen kényelmetlenséget angolul beszélve, válasszon kiemelt tanulási témákat a mindennapiak mellett, azokat, amelyeket szeret, és amelyeket leggyakrabban beszél oroszul. Mivel egy lány szereti a Disney-hercegnőket, olyan szavakat tartalmaz, mint „kastély”, „király”, „hercegnő”, rajzfilmfigurák nevei, rajzfilmekben fontos szerepet játszó tárgyak, tájak. Szóval, hogy angolul beszélhessen szerelmeiről. Ha egy fiú szeret robotokkal játszani, akkor nyilvánvaló, hogy az apukáknak bele kell mélyedniük a titkaiba, és fel kell venniük a szókincset.

Azt is fontos megjegyezni, hogy az idegen nyelv a hibás, de nem csak az anyámmal való kapcsolat vagy a tat miatt. A gyerek szinte más emberek nyelvezetében vétkes. Ez segít abban, hogy helyesen állítsa fel prioritásait – de nyilvánvaló, hogy az anyaságot nem csak arra használják fel, hogy az anyja hagyományainak megfelelő tevékenységekre vonzzák, és nehezítsék a rajzfilmek nézését. Nagyon jó, hogy még a szabadulás órája előtt ki lehet jutni a kordonon, vagy el lehet vinni a babát egy speciális bölcsődébe. Leggyakrabban azokon keresztül ösztönzik a gyerekeket arra, hogy önállóan tanuljanak angolul, akik e nélkül is jól elboldogulnak, de a szüleik nem tudják megtanítani őket.

Az atyák főbb kegyelmei

A 4-5 éves gyermekek külföldi házasságának valószínűsége a fizetésük esetleges előnyeiből adódik, amelyek általában a gyermek családtagjaitól származnak.

• Az óvodáskorú gyermekek angol nyelvtanításának egyik „kedvenc” csemege, hogy a szervezet elfoglalja. Napi öt nap, 15 vagy még egy óra, az apa képességei szerint, vagy oktatók jönnek, hogy megtanítsák a gyereket angolul. Egy hasonló megközelítés hasonló eredményeket hozhat – a gyermek memóriája és tudása megmentődik. Ale, amire az apukák ritkán gondolnak, a nyelv az első a spilkuvanya számára. Életük hátralévő részében el kell kezdeniük kaparni a csutkát. Olyan ez, mint a zene vagy a sport – nem tudod megúszni a fejlődést –, és azonnal elkezded visszamaradni. Nem kell órákat tartani, de a kicsiknek fontos, és a munka után lelkileg elfáradt apákat is megterheli. Innom kell és vikorizálnom kell őt a mindennapi életben. Néhány mondat angolul egy hűvös estén, új szavakat tanulva a sétányon: „Nézd, ez egy autó. Ez egy fa. »
• A kölcsönös tudás egyetlen elemének – anyák, apák vagy dadák – jelenléte is megnehezítheti a gyermeket. Rajtad múlik, hogy felvegye-e az ötletet, hogy egy személy megkapja minden kegyelmét. Ráadásul a kicsinek nincs kaja - nagyon szerettük volna olvasni a nyelvet, ahogy mondják, hogy csak egy emberrel menjünk ki? Ezért a háztartás, legalábbis a kabin megszervezésének fő terhe a gyermek családtagjaira hárul. Nagyon jó, hogy a családban vannak idősebb iskoláskorú gyerekek, angol szülők vagy diákok. Mindenkinek fejlesztenie kell ezeket a készségeket. Beszéljünk erről később a családi körben.
• A fejlődés és a hiányosságok napi lehetősége szükséges szókincs. Képzeld el magad a külföldi művelés kezdeti szakaszában – hogyan nem folynak ki a szavak, milyen simán mennek a folyók. Te ismered legjobban gyermekedet, a modorát és az orosz kifejezések használatát. Fordítsa le és használja a mindennapi használat során. Ugyanígy fordítsd le és vikorizáld a szokásos vadállat szavaidat a gyereknek: „Kicsim, ideje aludni. Menj enni. Menjünk sétálni. Azonnal fel kell vennie a játékokat és másokat.
• Meztelenség és hazugság az angol felnőttek vikorisztánjában. Mivel a nyelv erőteljes rebarbarája nem teszi lehetővé, hogy teljesen összeolvadjon, ezért terminológiailag kell dolgozni. A gyerekek már érzékenyek a felnőttkor érzelmi szakaszára, és mivel az anyának kényelmetlenül beszél angolul, a gyerek számára kínszenvedés lesz a gyerekkora. Ezért érdemes elemeznie az orosz nyelvet, a használt kifejezéseket, meg kell találnia analógjaikat, vagy készítsen fordítást, és próbáljon meg pszichológiai akadályt emelni, mielőtt idegen nyelveket beszélne. Kezdje el angolul kifejezni érzelmeit és gondolkodni, vikorizálja mindennapjait, értelmetlen beszédet - például a kívánt beszéd keresésekor, ételkészítéskor vagy munkába készüléskor: „Hol van a fésűm? Ó, fel kell raknom a vízforralót. Szóval, elfelejtettem venni egy süteményt tea előtt” és más hasonló kifejezéseket. Ez segít enyhíteni a pszichológiai stresszt, és meghatározza érzéseit és érzelmeit idegen nyelven.

Folyamatosan mozgatnia kell a kutatást annak érdekében, hogy megbecsülje a gyermek kiömlési képességének időpontját.

Mit és hogyan kell feleségül venni egy gyereket

Ideális esetben létrehozhat egy csoportot hasonló gondolkodású emberekből - apák, akiknek gyermekei ugyanabba a csoportba járnak az óvodában, barátok vagy rokonok, akik arra ösztönzik Önt, hogy tanuljon angolul a babával. Az idegen nyelv a legjobb módja a csoporthoz való csatlakozásnak.

Az egyértelmű oktatás érdekében próbálja meg vikorizálni az ilyen cselekvéseket.

• Sleeping walks, ahol az alvás angol nyelven zajlik majd. Amikor jobban elsajátítod a szókincset ezeken a sokféle tárgyon, - alkatrészek (ablakok, ajtók, ajtók), üzletek, fák, emberek (férfi, nő, gyerek, fiú, lány), lények és madarak (galambok, varjak, macskák, kutyák). A kezdeti szakaszban kezdje el megtanulni a következő mondatokat: „Ez ...”. Később, séták során már beírható a „messze, közel, közel, keskeny, széles, magas, nagy kicsi” szavak és a „Megyek (valahova), megyünk (valahova), vin / ide” mondatok megyünk dolgozni (menjünk, beszélgessünk, nevessünk, ússzunk, futunk, játsszunk). Abban a pillanatban nagyon sok tárgy és ember van, hadd ismételjem el a szavakat a séta közben, hogy a gyerek ne zavarjon össze - „Fuss tengely, fiú. A kutya fut. Egy nő újságot vesz. A lány fagyos jeget vásárol. Dermesztő hideg van. Légy kék. Varjú repül. Repülj, mint az őrült. Repülj így. Légyzsák." Ily módon - nyíltan és különböző ellenségekkel - a gyermek jobban emlékszik az új szavakra.
• Rajzfilmek nézése csoportban megjegyzésekkel: „Csoda, milyen jól fizet a hercegnő. Milyen mohó ez a csoda! Vicces kimondani, hogy „koshenya” stb. Azonnal vezessen be egy speciális beállítású mondatokat: „Nekem megfelelő / nem megfelelő.” Ugyanazt akarom/nem akarom. Szeretnék / nem akarok ugyanaz lenni."

Fontos pillanat az oltásnál angol gyerek Könnyű lesz hallani valaki más nyelvét – bemondók, filmhősök, akik a tárgyalóteremben nőttek fel. Ne felejtsd el, mit kell mondani, de a nyelv hátterében való megszólaltatás mégis segít a nyelv dallamának, intonációjának megfogalmazásában.

Nos, a 4-5 éves gyerekeknek könnyebb az angol nyelv tanulása, mint az idősebbeknek. Ha gyermeke már belépett ebbe a baráti időszakba, használja ki a pillanatot! Egy idegen nyelv ismerete minden bizonnyal hasznodra válik a jövőben.

Alapprogram

Angol nyelv, óvodai (4-5 év)

Az óvodások angol nyelvének kezdete megvannak a maga sajátosságai, amelyek a század gyermekeinek pszichofiziológiai fejlődésén alapulnak. A pszichológusok megerősítik, hogy az óvodáskorú gyermekek észlelése, emlékezete és tisztelete múlandó természetű. A gyerekek nem tudják irányítani a barátaikat, és nem tudnak önállóan elemezni egyetlen tárgyat sem. A gyermek emlékezetét Vinyatkov fényképezési minősége jellemzi, de ebben az esetben az óvodás nem várja el, hogy mindenre, amit elfogad, újra emlékezhessen. jellegzetes sajátosság A gyermek tisztelete azoké, akik vonzó tárgyakkal szólítják fel. Azoktól, akik elvesztik a tiszteletet, mindaddig megfosztják a tiszteletet, amíg meg nem tartják érdeklődésüket a kellemesebb tárgyak iránt. Nagyon sok olyan alapvető tanulási készség van, amely még nem érhető el az óvodás korú gyermekek számára, ami a jobb agynak a balral azonos irányú nagyszerű fejlődésével jár együtt. Ez ahhoz a tényhez vezet, hogy az óvodáskorú gyermekek nem tudnak összetett logikai kifejezéseket kidolgozni, szavakat helyettesíteni az azonos típusú kifejezésekben, egy kifejezést lexikai egységek halmazaként érzékelni stb. Ezért az elejét óvatosságnak kell követnie ezeket a jellemzőket, és alaposan meg kell különböztetni őket. az általános iskolás kezdetektől .

A "Krikhitka" óvodában az angol nyelv kezdete a 3. századi gyermekcsoportokban kezdődik, és az 5-6. századi gyermekcsoportokban ér véget. 3 szakaszt látunk:

I. szakasz - 3-4 szikla,
II. szakasz - 4-5 nap,
III. szakasz - 5-6 nap.

A bőr szakaszában a program az ilyen korú gyermekek sajátosságaira épül.

Az óvodai nevelés fő technológiái 3 módszer harmonikus kombinációján alapulnak:

1. játék,
2. kommunikatív,
3. az egész szervezet teljes fizikai bevonásának módszerei.

Minden kezdetben megmarad a munkaformák és -típusok egységessége, amelyben az élesség és a figuratívság dominál, így a gyermek nem különálló lexikai egységek halmazaként fogja fel a kifejezést, hanem egy blokkként, amely egy, egész, kép

Ez a program a 4-5 éves gyermekek oktatására és pszichológiai és fizikai fejlődésük jellemzőire irányul. Század 4-5 év, eltávolítva a nevét a század „chomuchok”. A 4 évesnél idősebb gyermekeknek fel kell ismerniük, hogy nem éreztek semmit. Szeretnek hallani a felnőttek növekedéséről, és száraz étrendet adnak nekik. Az ötlet az, hogy egyértelmű csapást adjunk: a gyermek túllép a statikus palack határain, és egy kiterjesztett világban kezd élni. Ez lehetővé teszi számunkra, hogy továbblépjünk a világ alapját képező minták keresésére. A folyamatokat mint rendezett cselekvési rendszereket kezdi bevonni. Ehhez kapcsolódóan az elején szükséges a nyelvrend mintáinak elemeit is beépíteni. Ebben az esetben 1) egy szemernyivel se távolodjon el a precizitás és a képszerűség alapelvétől; 2) ragaszkodni a „rabolj, ahogy vagyok”, „beszélj úgy, ahogy vagyok” elvét; 3) olvassa el a nyelvet inkluzív gyakorlatban, stagnálás nélkül, hogy megértse az elemi elméleti nyelvet (tanárközpontú módszer).

Célok és küldetések

A kurzus fő célja, hogy a gyerekeket megismertesse a komplex, hozzáférhető és érthető szókinccsel. Féltékeny vagyok a fejlődésre, Elemi mozgatható szerkezetek bevezetése, sajátosságok kialakítása és fejlesztése az angol nyelvű földek kultúrájához való további alkalmazkodás érdekében a gyermekfolklór segítésére. Ezek a célok jelzik a kurzus fő céljait:

1. A nyelv fonetikai skálájának alaphangjainak tudatosítása és a gyermek nyelvi apparátusának továbbfejlesztése.

2. Az elme kialakítása a tanár nehéz parancsainak megértéséhez és számos elemi bemenetre való reagáláshoz.

3. Alapvető készségek és ismeretek fejlesztése (tanári parancsokra való reagálás, nehéz étkezések kezelése, hozzáférhető szókincs elsajátítása).

4. Mentális memória (fotós, figuratív, grafikus, verbális) és kreatív képességek fejlesztése.

5. Alapvető alapelemek kialakítása és az egyszerű integrált szerkezetek blokkként való helyettesítése a modern világban következetes módon, követéssel.

6. A gyermekek és idegen kultúráik látókörének szélesítése.

7. Készségek, készségek fejlesztése nagycsoportban (12-14 fő) és 5-6 fős kiscsoportokban, csapatmunkában.

A robotok típusai és formái

Az óvodai tanulás fogalmának főbb pontjai a tanulás módszereinek, technikáinak, formáinak és sajátosságainak széles skálájára vezethetők vissza. Ez figyelembe veszi a gyermekek egyéni jellemzőit, valamint kulturális fejlődésük sajátosságait és mikroszociális családját. Tehát az alapok a következők:

a) utánzás;
b) képalkotás: vizuális, zenei, plasztikus. Örökségként - a non-verbális készségek dominanciája a tevékenységekben (képek, képek, zene, táncok);
c) kezdeti igorok vikoristannya;
d) találós kérdések;
e) mini-látványok dramatizálása, amely csökkenti a pszichológiai gátat a gyerekekben, növeli az önbecsülést, a jelentőségét, amely a technikát sikerre viszi.

Principi roboti

1. Nyilvánvalóan vikorista különféle vágyakat, szóbeli és anyagiakat egyaránt.

2. Formuvati a gyerekekben pozitív kép alakul ki a tanárról, ami elősegíti a gyermek reflexiós képességeit.

3. Az olvasó nyelve 5-10%-ig az orosz nyelvre korlátozódik. (Mova ditini angol nyelven - 90%).

4. Szisztematikusan mutassa be a szókincset:

Első elfoglalt - 3 szó.

Egy másik foglalkozás a biztonság.

Közelgő tevékenység - aktiválás új szókincs konstrukciókkal + 3-4 új szó.

5. Bátorítsa a gyermekek rövid távú memóriáját a fejlődés ezen szakaszában, szisztematikusan tekintse át a korábban feldolgozott anyagokat, és foglalja bele a következő leckébe.

6. A beszédkészség fejlesztését támogató új nyelvi struktúrák kialakítása.

7. Adjon előnyt a páros és csoportos tanulásnak. Ez segít barátságos pszichológiai légkör kialakításában a csoportban, és megszünteti az akadályokat.

8. Fejlessze a parancsokra és a tanári hozzászólásokra adott reakció gördülékenységét.

Egy tanár az osztályban a következő típusú munkát használja:

1. Dolgozzon a videón.

a) Kazka "élő nyelv"
b) gyorsfőzők
c) rimuvannya

2. Dolgozz játékkal.

a) párbeszéd a játékkal
b) a játék leírása

3. Dolgozzon képpel.

a) írja le a képet!
b) gra "Mi történt"
c) "Keresse meg a képet"

4. Csúcsok tanulmányozása és felolvasása.

a) a csúcsok versenye
b) a deklamáció különböző műfajai (optimista, összegző, dühös stb.)

5. A dalok felnevelése.

„Mutasd” a kis dalt

6. Rövid interjúk és dalok színpadra állítása.
7. Rukhlivi játékok.
8. Nyugodt játékok.
9. Kreativitás.
10. Szituációs párbeszédek készítése.
11. Beszéd a kép alapján.
12. Vivchennya levelek.

A munka megszervezése csoportban

Az órákon a gyerekek egymás mellett vagy sorban ülnek és állnak, a lehető legközelebb a tanárhoz, ami segíti őket jól tanulni és érzékenyen reagálni a tanárra, meleg pszichológiai légkört teremt, valamint lehetővé teszi a gyors váltást. tevékenység. A tevékenység szisztematikus séma szerint történik, mivel óráról órára kissé változni kell a tanulás előrehaladó szakaszainak világában.

Hozzávetőleges óraterv

1. Hello.
2. Fonetikus töltés.
3. A lefedett lexikai anyag ismétlése.
4. Bemelegítés vikorstanyi omlós játékokkal.
5. A leírtak aktiválása és új lexikális anyag bevezetése.
6. Versek és mondókák megértése.
7. Nézze meg újra az angol rajzfilmeket.

Struktúra és árfolyam

A téma kiválasztásakor figyelembe veszik a lexikális és nyelvtani konstrukciókat, a gyermekek fejlettségi szintjét, motivációjukat és érdeklődésüket, valamint a kezdeti tervekkel való összhangot a gyermekek kognitív képességeinek fejlesztésével és az orosz nyelvvel. A 4-5. századi gyermekek oktatásának szakaszában, az e századi gyermekek angol nyelvű oktatásának ismerete alapján, fontos további 11 témakör bevezetése:

A szókincs gyarapodása és a nyelvtani szerkezetek bővítése egy másik szakaszban új lexikai egységek és összetettebb nyelvtani szerkezetek fokozatos bevezetésével érhető el (körülbelül 40%-os növekedés ugyanabban az időszakban, mint a gyermekkor kezdetén 3 rocks). A II. szakasz végére a gyerekek hozzávetőleg 150-180 lexikai egységet szereztek.

Az óvodáskorú gyermekekkel végzett tevékenységeket legalább háromszor kell elvégezni a 20-25 hetes időszakban. A leghatékonyabb Franciaország megszállásának megszervezése (10-12 év).

Módszertani irodalom, alapvető komplex és oktatási anyag, amelyet az óvodában angol nyelvű foglalkozásokon tanulhatsz.

1. A tanuló értelmi képességeinek fejlesztése, Tikhomirova L.F. Jaroszlavl, 1996.
2. Matematika gyerekeknek, Serbina O.V., M.: Oktatás, 1992.
3. Mi nem történik meg a világon, Szerk. Dyachenko O.M., Agaev E.L., M.: Oktatás, 1991.
4. A gyerekek logikus gondolkodásának fejlesztése, Tikhomirov-va L.F., Basov A.V. Jaroszlavl, Tring, 1995.
5. A gyermekek kognitív képességeinek fejlesztése, Tikhomirova L.F., Jekatyerinburg, 2003.
6. UMK Gyerekként taníts meg minket angolul beszélni, Dolnikova R.A., Fribus L.G., Szentpétervár, KARO, 2002.
7. Idegennyelv-tanulás a gyermekóvodákban, Chistyakova T.A.
8. Idegen nyelvek iskolában, 1990-2004, NMJ Moszkva.
9. UMK angol-1 Verescsagina I.M. M. Oktatás, 2001..
10. nagyszerű szótár Disney, Walt Disney produkció, 1996.
11. Körbe-körbe a kertben, Peter Gross, 1978.
12. Kézírás, Zaner-Bloser, Inc., Columbus, 1987.
13. Kihirdet Zdorovova B., Moszkva, Oktatás, 1990..
14. Élvezd az angolt, N. Rowell, Cím, Obninsk, 1997..
15. Üdvözöljük, E. Gray, V. Evans, Express Publishing, 2001 (kártyákkal és videó tanfolyammal).
16. levélszórakozás, E. Gray, V. Evans, Express Publishing, 2001 (videótanfolyammal).
17. UMK Bravó
18. Muzzy a Gondolandban, BBC angol, "Infa-M", 1990..
19. Angol csecsemőknek- 1, 2, Igor Shadkhan műhelye, 2000.
20. Angol csecsemőknek, Videó ébresztéshez, 2000.
21. Set Sail - l, 2, E. Gray, V. Evans, Express Publishing, 2001..
22. Angol témájú est, Diment A.L., M. Education, 1988.
23. UMK Boldog angolt, Indian Art Press, Újdelhi, 1990.
24. Egyszerű képszavak 1-2, kártyák.
25. Óriás méret, KoHTyp-M, Szentpétervár, 1992.
26. "Happy English" lottó.
27. Számok, betűk és szimbólumok kezdeti tárcsázása mágneses rögzítéssel.

M.A. Bolkhovskaya,
D / kert "Krikhitka", metró Szentpétervár

* A 4 éves gyerekek csoportjaiban 20 óra, az 5 éves gyermekek csoportjaiban 25 óra.
** Dolnikova R.A., Fribus L.G. Gyerekként taníts meg minket angolul beszélni. Szentpétervár: KARO, 2002.

Az ellenőrzést a bőrön való átjutást követően végezzük. Ebből a célból egy feladat van az ismétlés és a konszolidáció, valamint a további gyakorlatot igénylő elemek, struktúrák azonosítása.

Ez a termék nem rendelkezik kézi számítógép elektronikus formában (az Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 1559. számú, 2014. 08. 12-i rendelete szerint osztva). Ez a kézimunka pontos másolata PDF formátumban. Ne helyezzen el multimédiás vagy interaktív tárgyakat.

Podruchnik, a híres galuziai fakhivtsy alkotásai, angol nyelven O. V. Afanasyeva és én. V. Mikheeva, a 8. osztályos diákoknak szánt, és a fő összetevője az erdők kezdeti módszertani komplexumának a negyedik leckében, amely két működő varrást is tartalmaz, munkaprogram, Hangos alkalmazás, olvasókönyv és módszertani útmutató ehhez a sorhoz. Kezelő az újrafeldolgozás megfelel a szövetségi kormány világítási szabvány az alap megvilágítás, Az Orosz Tudományos Akadémia és az Orosz Tudományos Akadémia dicsérete és a Fény- és Tudományügyi Minisztérium ajánlásai Orosz Föderáció. (A CD csak megjelenésig elérhető.)

Honlapunkról letöltheti a " könyvet angol nyelv. 4. folyó kezdete. 8. osztály "Irina Mikheeva, Olga Afanasyeva, Baranova Ksenia Mihailovna, Vaulina Julia Evgenivna, Petrova Natalia Yurievna, Vostrikova Olga Volodymyrivna költségek nélkül és regisztráció nélkül fb2 formátumban , rtf, epub, pdf, txt, könyv vásárlás online egy online áruház.