การทำงานใน "สมุดลอก" เริ่มต้นหลังจากทำความคุ้นเคยกับจดหมายและวิเคราะห์องค์ประกอบหลักของจดหมาย อ่านบทความ “หลักสูตรการประดิษฐ์ตัวอักษร - 15 โครกีต่อตัวอักษรที่เขียนอย่างละเอียด” ก่อนที่เราจะเชื่อมโยงตัวอักษรในที่สุด ดูเหมือนจะมีขั้นตอนที่เป็นระบบหลายขั้นตอนในตอนเริ่มต้น

เทคนิคหุ่นยนต์ในสมุดลอกแบบ

1) ทำความรู้จักกัน สูตรพื้นฐานและองค์ประกอบตัวอักษร
2) ขั้นตอนของการแสดงผลที่ไม่ถูกต้อง (ไม่ใช่ทุกหน้า) ในวิธีการอธิบาย ครูดำเนินการ Qiu ไปทางขวาบน Doshti

เราเชื่อว่าส่วนแรกของตัวอักษร "n" เสียหาย จากนั้นตัวสะกด "Mistok" ไม่ถูกต้อง ฯลฯ ความสูง ความสูง และความกว้างระหว่างองค์ประกอบต่างๆ ในตัวอักษรเสียหาย

3) ติดตามตัวอักษรตามเส้น จดหมายจะถูกนำเสนอในขนาดที่ใหญ่กว่าเพื่อให้เด็กเชี่ยวชาญพื้นฐานได้โดยตรง

4) เขียนองค์ประกอบ
แถวหนัง - การเตรียมองค์ประกอบใหม่หรือครึ่งหนึ่ง

5) จดตัวอักษรเพื่อปรับจังหวะ เพื่อเป็นเกียรติแก่เด็ก ให้ยืนระหว่างตัวอักษร
6) รับเครื่องหมาย เพื่อเป็นเกียรติแก่เด็ก ให้ยืนระหว่างตัวอักษร

แสดงความเคารพของคุณ!

เป็นแนวตั้ง - เพื่อวิเคราะห์ความกว้างระหว่างองค์ประกอบ และแนวนอนเพื่อปรับสัดส่วนของความสูงของตัวอักษร

การทำเครื่องหมายแนวนอนอาจเกิดขึ้นที่กลางแถวและใน 1 \ 3 นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้เด็กสามารถเคลื่อนไหวได้องค์ประกอบจะสิ้นสุดเริ่มต้นและเข้าร่วมทีละรายการ

7) เราเขียนจดหมายติดต่อกัน การเตรียมการเสร็จสิ้นแล้ว ครูของเรารู้แล้วว่าตัวอักษรนั้นเป็นอย่างไร ฉันรู้ทันที

ถึงเวลาที่จะรวบรวมความรู้ทั้งหมดมาไว้ในมิติแถวแคบๆ แถวจำนวนมากที่มีเค้าโครงแนวตั้งช่วยให้คุณปรับเย็บและความกว้างได้

8) แผ่นฝึกไม่ติดกันและไม่หายขาดเพียงสองสถานการณ์เท่านั้น:

1) หากเด็กยังไม่เชี่ยวชาญการเขียนจดหมาย
2) หากดำเนินการฝึกอบรมในรายการเพื่อความลื่นไหล

เนื่องจากเป็นการถูกต้องที่จะดำเนินไปอย่างสบายๆ จึงไม่จำเป็นที่จะต้องจดบันทึกทั้งใบตั้งแต่ต้นจนจบ ดำเนินการต่อไปยังขั้นตอนการรุกของวิทยาการหุ่นยนต์

9) การเขียน
เนื่องจากเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กที่จะต้องเขียนแถวแบบครึ่งแขนทั้งหมดพร้อมกัน โดยคำนึงถึงปริมาณที่มีความสำคัญ

ในใบสั่งยาของโรงเรียนเขียน 3-4 ชิ้นในหนึ่งแถว

คุณสามารถนำหลักฐานนี้ไปขอให้เด็กเขียนบนผิวหนังในแบบฝึกหัดเดียว ในส่วน "การเชื่อมต่อ" คุณจะพบคำอธิบายเกี่ยวกับการเชื่อมต่อประเภทใหม่ทั้งหมด

และพิจารณาความสัมพันธ์ทุกประเภทกับเด็กด้วยตัวอักษรต่อไปนี้

10) เลือกสัญลักษณ์ตัวอักษรตามตัวอักษรตัวที่สอง

ไปทางขวาเพื่อฝึกความจำ บ่อยครั้งในชั้นเรียน เพื่อนร่วมชั้นจะถามว่าจะเขียนจดหมายฉบับอื่นอย่างไร สำหรับเด็กเล็ก ความเร็วในการเขียนจะช้ามากเพียงเพราะว่าต้องใช้เวลานานในการหาวิธีเขียนจดหมายแบบอื่น

รายการองค์ประกอบพื้นฐาน

องค์ประกอบ “ฟิลา ลิเนีย”

• สายที่ถูกขโมย
• ฮิลาในแนวทแยง
• มีความผิดฐานลักพาตัว

องค์ประกอบ "กาชก"

สูตรมอฟน่า:

• จากแถวบนสุดฉันเขียนลงไป;
• ฉันตัดสินใจเลี้ยวขวา
• ฉันเขียนตะเข็บแนวทแยงตรงกลางแถว

องค์ประกอบ “ตะขอใต้ดิน”

นี่คือสูตร: ตรงกลางแถวฉันเขียนแถวแนวทแยงขึ้นเนิน ฉันตัดสินใจเลี้ยวขวา ฉันเขียนตะขอลงไปตรงกลางแถว

สูตร Movna: องค์ประกอบ "ห่วง"

• จากแถวบนสุดฉันเขียนโทษประหารชีวิต
• ฉันเลี้ยวซ้ายเขียนจดหมายตัวเล็ก
• ฉันเขียนขึ้นเนินตามแนวทแยงมุม
• ฉันผูก "สายสัมพันธ์" ที่แถวทำงานด้านล่าง
• ฉันพาเขาไปกลางแถว

สูตร Movna: องค์ประกอบ "วงบน"

• จากแถวล่างที่สามของแถว ฉันเขียนกองแนวทแยงขึ้นเนิน
• ฉันกำลังเขียนอันเล็กทางซ้าย
• ฉันกำลังเขียนบรรทัด;
• ฉันผูกเน็คไทไว้ตรงกลางแถว

องค์ประกอบ "มิสต็อก"

สูตรคือ: ตรงกลางแถว ฉันเขียนเส้นแนวนอนไปทางขวาโดยมีช่องว่างเล็กๆ

สูตรพื้นฐาน: ในแถวที่สามล่างของแถวทำงานฉันเขียนไปทางขวาจากจุดที่ 1 ถึงจุดที่ 2 องค์ประกอบ "ครึ่งล่าง"

สูตรพื้นฐาน: ที่แถวที่สามบนสุดฉันเขียนทางซ้ายจากจุดที่ 1 ถึงจุดที่ 2 องค์ประกอบ "ด้านบน"

องค์ประกอบ "วงรี"

(คุณสามารถเขียนสัตว์ร้ายหรือต่ำกว่านั้นก็ได้ หรือเขียนถึง roc โดยตรงเพื่ออยู่ใต้ตัวอักษรก็ได้) สูตรคือ:

ฉันกำลังเขียนข้อความ

ฉันเขียนในแถวที่สาม

ฉันกำลังเขียนข้อความ

องค์ประกอบ “กึ่งวงรีขวา”

สูตรมอฟน่า:

ที่ด้านบนสุดของแถวที่ฉันเขียนถึง
ซ้าย;

ฉันกำลังเขียนข้อความลงไป

ฉันเขียนขีดไปทางขวาถึงตรงกลาง
แถว

องค์ประกอบ “Livy กึ่งวงรี”

สูตรมอฟน่า:

ฉันเขียนที่อันดับสามบนสุดของแถว
ทแยงมุมไปทางขวา;

ฉันกำลังเขียนข้อความถึงกลุ่มที่สามตอนล่าง
แถว;

ฉันกำลังเขียนทางเลี้ยวซ้ายหลังจากนั้นเล็กน้อย
ความกว้างของเค้าโครงเริ่มต้น

การรวมตัวอักษรอย่างถูกต้องเพื่อการเขียนด้วยลายมือที่ดี จอร์เจียวา M.O.

อ.: 2559 - 16. น.

ใบสั่งยาของ Vikonan ในประเพณีที่สั้นที่สุดของ "radyansky" และหนังสือช่วยเหลือก่อนการปฏิวัติที่มีความเข้าใจในการค้นพบการสอนแบบใหม่ในกาลูซีนี้ แนะนำสำหรับเด็กอายุ 6 ถึง 10 ปี จากสมุดลอกนี้ คุณและลูกของคุณสามารถฝึกเขียนจดหมายได้มากมาย น่าเสียดายนะอิน. หินที่เหลือทุกวันสามารถเขียนจดหมายได้อย่างถูกต้องและเทคนิคการเขียนแบบไร้ตัวอักษร สิ่งนี้นำไปสู่จุดที่ครูในชั้นเรียนต่างๆ และในโรงเรียนต่างๆ แนะนำให้เด็กๆ เขียนจดหมายด้วยวิธีที่ต่างกัน หนังสือลอกเลียนแบบนี้มีสัญลักษณ์การเขียนจดหมายแบบคลาสสิกและการเชื่อมโยงกัน (เช่น กลิ่นเหม็นที่เกิดขึ้นเมื่อเขียนด้วยปากกา) การฝึกฝนเป็นประจำจะช่วยให้ลูกของคุณพัฒนาลายมือที่สวยงามและมีคารมคมคาย

รูปแบบ:ไฟล์ PDF

ขนาด: 5.7 ลบ

มาร์เวล ดาวน์โหลด:ไดรฟ์.google

เห็นได้ชัดว่าผู้เชี่ยวชาญด้านการเขียนด้วยลายมือที่ดีสามารถบอกเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลได้มากมาย ไม่ว่าจะเป็นเกี่ยวกับตัวละคร ตัวละคร วิธีการให้เหตุผล และการแสดงอารมณ์ เห็นได้ชัดว่าผลงานจากการพัฒนาลายมือที่สวยงามและไพเราะทำให้ใช้งานได้จริง ความเคารพ ความสบาย การนั่งนิ่ง ขยายความสามารถของเด็กและเตรียมพื้นที่สำหรับข่าวงานพับเพิ่มเติม เด็กที่มีลายมือดีจะมีความเข้าใจมากขึ้นซึ่งช่วยให้เขาเข้าใจเนื้อหาเริ่มต้นได้ชัดเจน ด้วยวิธีนี้ ใบไม้จึงไม่เพียงแต่เป็นการฝึกนิ้วมือของลูกคุณตามความประสงค์ของเขาเองเท่านั้น
ไม่ใช่เรื่องดีที่จะลืมว่าใบไม้นั้นเป็นกระจกบังลมแบบพับได้ซึ่งต้องใช้เวลาหนึ่งชั่วโมงการทำซ้ำและความพยายามอย่างมากสำหรับเด็กเอง ที่โรงเรียนสำหรับฝึกทักษะการเขียนอักษรสกินมีประมาณ 3 แถว และหากเด็กเข้างานผิดไม่มีที่ว่างให้แก้ไขเครื่องหมาย จากสมุดลอกนี้ คุณและลูกของคุณสามารถฝึกเขียนจดหมายได้มากมาย น่าเสียดายที่ทุกวันเป็นไปไม่ได้ที่จะเขียนจดหมายอย่างถูกต้องและเทคนิคการเขียนแบบไร้ตัวอักษร เราขอแนะนำให้คุณแก้ไขสำนวนให้ถูกต้องตามกฎของโรงเรียน เนื่องจากดูเหมือนว่าจะแตกต่างจากสำนวนแบบคลาสสิก

นักเรียนรุ่นพี่กลุ่มที่ 309 หน้านี้มีเนื้อหาเกี่ยวกับ UD Kaligrafiya ที่พร้อมให้ดาวน์โหลด

ความได้เปรียบ:

มุมมองไปข้างหน้า:

มุมมองไปข้างหน้า:

1. แผ่นลายฉลุ;
2. แผ่นผ่านกระดาษลอกลาย ฯลฯ

เด็กไม่ได้รับอนุญาตให้ดื่ม!

7. การจัดหากระเป๋า

8. การสะท้อนกลับ

9. การเตรียมตัวก่อนหยุดพัก

2. การเตรียมจนถึงแผ่น

8. การเตรียมตัวก่อนหยุดพัก

Class 2 มี 8 hvilins

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มี 12 วิลลิน

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 15 ชม.

1. สิ่งสำคัญคือครูต้องจำไว้ว่า
2. อย่างน้อย 2 ชั้นเรียนพลศึกษาเรื่องไม่สำคัญ2 hvilini สำหรับแต่ละผิว
3. ใบไม้ คุณไม่สามารถคาราเต้!
4. ไม่อนุญาตให้เด็กดื่ม อยู่ในขั้นตอนการเขียน

มุมมองไปข้างหน้า:

เตรียมตัวให้พร้อมสำหรับบทเรียนการเขียนของคุณในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

1. ใส่ใจในการเตรียมนักเรียนเกี่ยวกับผ้าปูที่นอน: รักษาขนาดให้ถูกต้อง, วางที่จับไว้ในมือ, วางเย็บไว้บนโต๊ะเรียบและวางไว้ใต้ใบไม้เพื่อให้สามารถใช้ถุงเพื่อป้องกันความเสียหาย สู่สายตา Itey เพิ่มการใช้งานจริง ขึ้นรูปเป็นแผ่นใส ยืดหยุ่นได้

2. วิโคริสโตวูวาตี รับมันอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อจดจำภาพกราฟิกของตัวอักษรและสร้างกระดาษทั้งแผ่นเช่น:

1. แผ่นเปียกที่มีหน้าอยู่ด้านล่าง
2. ใบไม้ในสายลม (vikorysttvovaetsya หากเด็ก ๆ มีรูปลักษณ์ของตัวอักษรกราฟิก);
3. แผ่นลายฉลุ;
4. แผ่นผ่านกระดาษลอกลาย ฯลฯ

3. Obov'yazkovo แสดงสัญลักษณ์ขององค์ประกอบของเก้าอี้นวม ตัวอักษร s promovlyannaya bezposredno ในบทเรียน (วิธีการใช้ชั้นเชิง vikoristovy)

4. เตรียมงานก่อนแผ่นองค์ประกอบและตัวอักษร คุณสามารถใช้การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก การแรเงาและเส้นขอบของวัตถุ การติดตามและการบิดวัตถุจากกระดาษ ฯลฯ

6. อ่านเทคนิคการวิเคราะห์ตนเอง การประเมินตนเอง การควบคุมตนเอง

7. มีเหตุผลที่จะปรับปรุงงาน "สมุดลอก"

โครงสร้างของบทเรียนในช่วงเตรียมการรู้หนังสือ

1. การอัพเดตความรู้พื้นฐาน (ซ้ำ)

ขั้นตอนนี้เป็นขั้นตอนบังคับ ดังนั้นเมื่อคุณจบบทเรียนการอ่านในชั้นเรียนแล้ว คุณจะไม่สามารถเขียนจดหมายได้ทันที แผ่นตัวอักษรใน "สมุดลอก" ถูกสร้างขึ้นเฉพาะเมื่อนักวิทยาศาสตร์หันไปหาจดหมายมากกว่าหนึ่งครั้ง: ได้รับการกำหนดค่าและวิเคราะห์องค์ประกอบหลายประการ

สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าทุกบทเรียนเป็นความต่อเนื่องที่สมเหตุสมผลที่สุดจากบทเรียนแรกเพื่อทดแทนการเรียนรู้ วัสดุพื้นฐานดังนั้นสำหรับตัวละครแล้ว วิธีที่กิจกรรมการรับรู้เบื้องต้นถูกสร้างขึ้นโดยคำสอน

การเตรียมตัวก่อนเขียนใบงาน (จำเป็นต้องแสดงให้นักเรียนแสดงวิธีการนั่งที่โต๊ะ, ตัดแต่งใบไม้, วางไว้บนโต๊ะ)

2. การเตรียมหุ่นยนต์ก่อนแผ่นองค์ประกอบและตัวอักษร

ในขั้นตอนนี้ คุณสามารถดำเนินการ:

1. ไปทางขวาตรงไปสู่การพัฒนาเพื่อมุ่งสู่อวกาศ
2. ไปทางขวายืดตัวเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ

3. การแสดง (สาธิต) โดยครูถึงสัญลักษณ์ของตัวอักษร "ใหม่" (องค์ประกอบ)

ในขั้นตอนนี้ เด็กสามารถเข้าใจได้อย่างง่ายดายว่า "ต้องทำอะไร" และ "ทำอย่างไรให้ถูกต้อง" ย่อมเป็นไปได้อย่างชัดเจน (หรือ "หน้าที่ต้องทำ") สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดข้อมูล "รูปภาพของจดหมาย" - รูปภาพหลังคาดาวของจดหมาย

4. แผ่นอักษร (องค์ประกอบ) “ใหม่” สำหรับการสอน

ป.ล. ต้องโดสใบอย่างเคร่งครัด!!!

คุณไม่สามารถเขียนทั้งแถวพร้อมกันได้

เด็กไม่ได้รับอนุญาตให้ดื่ม!

5. การทำงานเกี่ยวกับการเชื่อมต่อตัวอักษรที่ถูกต้อง

6. เรียนรู้การอ่านแบบอักษรที่เขียน

7. การจัดหากระเป๋า

8. การสะท้อนกลับ

9. การเตรียมตัวก่อนหยุดพัก

10. ดำเนินการพลศึกษา 2 ครั้งระหว่างบทเรียนตามลำดับบังคับ

โครงสร้างของบทเรียนในช่วงตัวอักษรของการรู้หนังสือ

1. แรงจูงใจ การจัดบทเรียน

2. การเตรียมจนถึงแผ่น

3. การวิเคราะห์การออกเสียงของคำ

4. การบันทึกคำศัพท์ในเรื่องตามคำสั่งของครู คุณสามารถสนทนาเรื่องการสะกดคำใน Vikory ได้

5. แผ่นกระดาษที่มีตัวอักษร "ใหม่"

6. แผ่นคำศัพท์ โกดัง และข้อเสนอเล็กๆ น้อยๆ ในภายหลัง (หลังการวิเคราะห์ตัวอักษรเสียง)

7. จัดหากระเป๋า การสะท้อน.

8. การเตรียมตัวก่อนหยุดพัก

1. การเรียนรู้การเขียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ไม่ใช่บทเรียนการเขียนพู่กัน
2. แผ่นงานใน “สูตรอาหาร” อาจต้องรับประทานอย่างเคร่งครัด

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 3 hvilini ในครึ่งแรกของบทเรียน 2 hvilini - ในอีกครึ่งหนึ่งของบทเรียน (ไม่ได้หมายความว่า "ทั้งหมด 5 hvilini" ซึ่งหมายความว่าเราเขียนเป็น "ส่วน" เล็ก ๆ ใน บทเรียนมีหลายวิธีหลังจากใบไม้สามใบนี้ “ ฉันจะพักภาษาเพื่อคลายความตึงเครียดทางจิตวิเคราะห์สิ่งที่เขียนเพื่อที่จะสามารถกำหนดเป็นทักษะของนักเรียนในการวิเคราะห์ตนเองได้โดยตรง การควบคุมตนเองและการประเมินตนเอง)

Class 2 มี 8 hvilins

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มี 12 วิลลิน

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 15 ชม.

1. ไม่มีตัวอักษรที่ไม่มีตัวอักษร ในตอนท้ายของวัน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะต้องเขียนตัวอักษร 1-1.5 ตัวต่อหนึ่งขีด (โดยไม่มีตัวอักษร)
2. สิ่งสำคัญคือครูต้องจำไว้ว่าไม่ใช่ทั้งด้านของ "สมุดลอก" คือ obov'yazkova ถึง vikonannya
3. ครูมีหน้าที่รับผิดชอบในการจัดบทเรียนการเขียนอย่างน้อย 2 ชั้นเรียนพลศึกษาเรื่องไม่สำคัญ2 hvilini สำหรับแต่ละผิวประการแรกตามกฎแล้วมีวัตถุประสงค์เพื่อป้องกันความผิดปกติของความเครียดในขณะที่อีกประการหนึ่งคือการคลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ
4. ใบไม้ คุณไม่สามารถคาราเต้!
5. ไม่อนุญาตให้เด็กดื่ม อยู่ในขั้นตอนการเขียน

มุมมองไปข้างหน้า:

ไวนิลแห่งความยิ่งใหญ่:

ระหว่างเทคนิคดั้งเดิมและวิธีการเรียนรู้ เด็กนักเรียนอายุน้อยการประดิษฐ์ตัวอักษร (แนะนำให้เรียนหนึ่งบทเรียนต่อวันเมื่อจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 2, 8 หน่วยต่อบทเรียนไวยากรณ์และการสะกดคำในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ 4) และความจำเป็นในการแต่งงานของระบบการเรียนรู้ใหม่ที่ก้าวหน้าซึ่งจำเป็น ในขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนาส่องสว่าง

ระหว่างโรงเรียนที่ปลอดภัยขั้นพื้นฐานและการปรับปรุงระบบแสงสว่างของรัสเซียโดยตรง

นำมาสู่แนวคิดปัจจุบันว่า

Vikorist โปรแกรมเกี่ยวกับการประดิษฐ์ตัวอักษร ระบบแสงสว่าง“ School-2100” โดยผู้เขียน Buneeva E.V., Komisarova L.Yu., Yakovleva M.A.;

สร้างในบทเรียน:

แนวทางเชิงรุกตั้งแต่เริ่มต้น

อ่างล้างหน้าสำหรับให้แสงสว่างตามวัฒนธรรมโดยเฉพาะ

คำนึงถึงการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของเด็กนักเรียนในกิจกรรมสร้างสรรค์ที่นำมาซึ่งความสุขในการเรียนรู้ ความสุขในการค้นพบ การบรรลุเป้าหมาย และทำให้เราสามารถกำหนดแนวคิดพิเศษได้:

1. ใช้เทคโนโลยีที่เหมือนกันในการพัฒนาการเขียนที่ถูกต้องด้วยตัวอักษรสำหรับทุกบทเรียน

2. สร้างจิตใจเพื่อพัฒนาศักยภาพศักยภาพของเด็กในบรรยากาศแห่งความคิดสร้างสรรค์ ภูมิปัญญา การให้กำลังใจ

3. กระตุ้นและปรับปรุงกลไกทางจิตสรีรวิทยาขั้นพื้นฐานที่รองรับ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เด็กนักเรียนอายุน้อย

4. ขยายขอบเขตการศึกษาของเด็กนักเรียนสำหรับ rakhunok vykoristannya บริษัท ย่อยหลักระบบไฟส่องสว่าง "School-2100"

5. ฝึกเขียนบทให้เป็นส่วนหนึ่งของบทเรียนที่เป็นสากล

6. การใช้ทักษะกราฟิกโดยละเอียด พัฒนาการสะกด การออกเสียง การสร้างคำ และได้รับความรู้เพิ่มเติมในหัวข้อต่อไปนี้ในภาษารัสเซีย

1. ตามธรรมชาติเพื่อใช้ในการศึกษาแผ่นการประดิษฐ์ตัวอักษรวี เส้นสั้นงุ่มง่าม.

ในการทำเช่นนี้คุณต้องมีหินจำนวนมากเนื่องจากรูปแบบการเขียนได้ถูกสร้างขึ้นอย่างสมบูรณ์

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ฉันเริ่มเขียนโดยอธิบายกฎเกณฑ์ในการนั่งที่โต๊ะ:

1) เราวางเท้าบนที่วางเท้า;

2) ด้านหลังตรง ศีรษะเอียงไปข้างหน้า;

3) เย็บตาที่ระยะ 30-35 ซม.

4) ไหล่อยู่ในแนวนอนในระดับเดียวกัน

5) ความไม่พอใจอยู่ที่ขอบปาร์ตี้

ตำแหน่งที่สำคัญ จำเป็นต้องนอนทางซ้าย - สำหรับคนถนัดขวาและทางซ้าย - สำหรับนักเรียนที่ถนัดซ้าย วางขอบด้านล่างของโต๊ะใกล้กับขอบโต๊ะประมาณ 25 องศา มุมซ้ายล่างของด้านข้างซึ่งเป็นที่ที่คุณเขียนบทเรียนนั้น กระจายอยู่ตรงกลางมือ

ฉันตรวจสอบอย่างระมัดระวังว่าฉันตัดแต่งที่จับอย่างถูกต้อง หากต้องการยึดทิป ให้กดไปทางขวา: “ไก่ดื่มน้ำ” “ชูนิ้วกลางขึ้น” “กดด้วยนิ้วกลาง” ฯลฯ

ฉันทำซ้ำกฎที่กล่าวมาข้างต้นทั้งหมดและเสริมกำลังทุกวันตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

หุ่นยนต์มีโปรแกรมชัยชนะของตัวเองสำหรับการประดิษฐ์ตัวอักษรของระบบไฟส่องสว่าง "School-2100" โดยผู้เขียน Buneeva E.V., Komisarova L.Yu., Yakovleva M.A. -

ชั้น 1:

เสริมทักษะการเขียนในบรรทัดเดียว เรียนรู้การทำงานในภาษารัสเซีย พัฒนาทักษะในการเขียนจดหมายและการเชื่อมโยง ฝึกสะกดคำที่เด็กๆ สามารถใช้ได้

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2:

เสริมสร้างการเขียนจดหมายและการเชื่อมโยงทักษะการเขียนที่ถูกสุขลักษณะ ปรับปรุงความสมบูรณ์ของแผ่นงานในบรรทัดเดียว

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3:

การรวมการเขียนตัวอักษร วิธีการเชื่อมโยง: ในรูปแบบคำพูด ข้อเสนอ ข้อความ ทำงานด้วยการเขียนด้วยลายมือที่ได้รับการปรับปรุง ขจัดข้อบกพร่องในลักษณะกราฟิก

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4:

การปรับปรุงทักษะการประดิษฐ์ตัวอักษร: เสริมสร้างทักษะในการเขียนตัวอักษรที่ถูกต้อง วิธีการรวมตัวอักษรเหล่านั้นเมื่อเขียนคำ ข้อเสนอ ข้อความ การเขียนที่รวดเร็วยิ่งขึ้น งานส่วนบุคคลพร้อมการศึกษาเพื่อขจัดข้อบกพร่องของตัวละครกราฟิกเพื่อปรับปรุงการเขียนด้วยลายมือ

ฮีโร่ที่เรารู้จักจากหนังสืออ่าน "Drops of Sun" - Petya Zaitsev (hare Pus), Vova Kolesnikov และ Katya Persikova - ช่วยเราจัดบทเรียนภาษารัสเซีย บางครั้งมันก็สำคัญสำหรับพวกเขา โดยเฉพาะ Petya และ Vova มักจะได้รับความเมตตามากมาย นั่นเป็นเหตุผลที่เรามักจะต้องช่วยพวกเขา - การเขียนจดหมายและการเชื่อมโยง คำ ฯลฯ อย่างถูกต้อง

ฉันจัดการแข่งขัน "Zoshit ที่แม่นยำที่สุด" และ "Zoshit ที่ดีที่สุด" เป็นประจำ อีกชั้นเรียนหนึ่งเริ่มเรียนภาษารัสเซียและคณิตศาสตร์ สิทธิ์ในการเขียนนั้นถูกเพิกถอนโดยคำสอนที่ว่าคนๆ หนึ่งเขียนได้อย่างสวยงามและถูกต้อง แม้กระทั่งอย่างประณีต และพยายามปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ของการประดิษฐ์ตัวอักษรทั้งหมด

เมื่อตรวจสอบการตัดเย็บ ฉันให้คะแนนสองคะแนน: คะแนนหนึ่งสำหรับการรู้หนังสือ และอีกคะแนนสำหรับการประดิษฐ์ตัวอักษร ฉันให้คะแนนการประดิษฐ์ตัวอักษรโดยตรวจสอบความหนาของแผ่นด้วยตำแหน่งของประเภทตามผลลัพธ์: ถูกต้อง, ภาพที่ชัดเจนของตัวอักษรทั้งหมด, รักษาความสูงและตำแหน่งของตัวอักษรให้เท่ากันตลอดทั้งแถว, อย่างไรก็ตามมีตรง จังหวะตำแหน่งที่เท่ากันระหว่างองค์ประกอบในตัวอักษรระหว่างตัวอักษรในคำระหว่างคำในแถวเพื่อให้ได้ความเรียบเนียนและความลื่นไหลของแผ่นงานเพียงพอ

2. “ Zoshit สำหรับทาสีแดง"มีไว้สำหรับการทำงานกับการศึกษาในบทเรียนภาษารัสเซียภายใต้การแนะนำของ R.N. Buneeva, E.V. Buneeva, O.V. Pronina" ภาษารัสเซีย ", เกรด 2-4 ชั่วโมงการทำงานในบทเรียนผิวหนัง (นอกเหนือจากบทเรียนในการพัฒนาภาษา ควบคุมดำเนินการลงโทษ) - 5 - 7 ชั่วโมง เนื้อหาจากการเตรียมการทาสีแดงในลักษณะที่เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับหัวข้อของบทเรียนและ "สถานที่" ของตัวเองซึ่งช่วยในการก้าวไปสู่บทเรียนเหล่านั้น . มันถูกนำเสนอในตำราเรียนที่มีระเบียบวิธี.

เมื่อสร้างหลักฐานการพิมพ์ตัวอักษรในเด็กเพิ่มเติม ขอแนะนำให้ครูปฏิบัติตามขั้นตอนสามขั้นตอน: ขั้นตอนการวิเคราะห์ การสังเคราะห์ และขั้นตอนอัตโนมัติ เนื้อหาก่อนแต่ละบทเรียนจะขยายจากง่ายไปสู่พับโดยเน้นการพัฒนาทักษะของเด็ก

ระบบสิทธิการคุ้มครองยังรวมถึงสิทธิในการพัฒนาทักษะยนต์ - การทาสีทารก การเขียนตัวอักษรใน 2-3 แถวช่วยให้คุณสามารถแก้ไขข้อบกพร่องหลักในชีตได้: การเชื่อมต่อที่ไม่ถูกต้อง, สัดส่วนขององค์ประกอบที่ขาด, การหลุดลุ่ย ฯลฯ

การพัฒนาทักษะด้านกราฟิกถูกถ่ายทอดเพื่อตรวจสอบทั้งสองเรื่องในแม่น้ำในบทเรียนควบคุมเกี่ยวกับการเขียนสีแดง: บทที่ 27 และบทเรียนที่ 138 งานนี้ยังใช้เวลา 5-7 ชั่วโมง

3. จากเอกสารเพื่อขอความช่วยเหลือในการเขียนใหม่โดย M.A. Yakovleva ผู้อ่านสามารถจัดระเบียบอะไรก็ได้อุ่นเครื่อง,เสนอไว้ในคำแนะนำระเบียบวิธี. ตัวอย่างแบบฝึกหัดอุ่นเครื่องสำหรับไกด์: ด้าน 1 บทเรียนที่ 2

หัวข้อบทเรียน "การทำซ้ำสัทศาสตร์และกราฟิก" (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2)

แถวที่ 1 - ตัวอักษรตัวเล็ก a องค์ประกอบของตัวอักษร a

แถวที่ 2 - การเขียนตัวอักษรแบบเชื่อมต่อ (budinka)

ดอกแอสเตอร์

ย่อหน้า

ตัวอักษร

อาเบธก้า

1. งานคำศัพท์: ดอกแอสเตอร์ (ย่อหน้า) - ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของผู้อ่าน

2. เราดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่คำจำนวนหนึ่งแล้วถามว่า:

คำเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน? (ทั้งหมดเป็นชื่อ)

ค้นหาคำที่ตรงกัน คุณเรียกอะไรอีกว่า abetka? (หนังสือเอบีซี)

เดาปริศนา zhart: มีตัวอักษรกี่ตัวใน Abbet? (6)

3. อุ่นเครื่อง.

- เปลี่ยนป้ายเป็นตัวเลข จากนั้นห่อไว้

แอสตร้า -2

วรรค -2

ตัวอักษร -3

อาเบธก้า - ?

โดวิดกา. ได้ระบุจำนวนคลังสินค้าแล้ว ตอนที่ 3

แอสตร้า -5

ย่อหน้าที่ 5

ตัวอักษร-?

เอบีซี - 6

โดวิดกา. จำนวนตัวอักษรที่ระบุ เรื่องราวที่ 7

แอสเตอร์ -1

ย่อหน้า - 2

ตัวอักษร -?

เอบีซี -1

โดวิดกา. โกดังช็อกระบุ ตอนที่ 3

อาหารและบริการในชั้นเรียน:

ดอกแอสเตอร์ - [r]

ย่อหน้า - [b, h]

ตัวอักษร - [ใน]

อาเบธก้า - ?

โดวิดกา. จากนี้ไปโปรดเพิ่มเสียง ตอบกลับ.

คุณเดาได้ไหมว่าหัวข้อของบทเรียนวันนี้คืออะไร?

ดังนั้น วันนี้เราจะพูดถึงเสียง เสียง โกดัง และวิทยาศาสตร์ ว่าพวกเขาเรียนรู้อย่างไร

จากนั้นเด็กๆ จะจดคำศัพท์ที่พวกเขาฝึกฝนอย่างละเอียดในงานเขียนด้วยลายมืออย่างสวยงาม และจดบันทึกในงานมอบหมายในหัวข้อบทเรียนต่อไป

ใช้บทเรียนจากเอกสารประกอบเพื่อขอความช่วยเหลือในการเขียนข้อมูลใหม่ภาคผนวก 1

4. ยิมนาสติกนิ้ว

นักสรีรวิทยาผู้สูงอายุได้สรุปว่าทักษะการเคลื่อนไหวของมือมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิด การคิด และสติปัญญา วางสมองไว้บนมือของคุณ แล้ววางสมองไว้บนมือของคุณ กรุณายื่นมือออกไปเพื่อ “ดึง” การพัฒนาสติปัญญาที่อยู่ด้านหลัง ฉันขอเสนอสิทธิดังกล่าว:

นิ้วควรระวังอย่าออกกำลังกายเพื่อให้เหนื่อยน้อยลง

คางคกร่าเริงสองตัวนั่งไม่ได้ และก็นั่งไม่ได้
แฟนสาวโกนผมเร็ว มีเพียงลมพัดขึ้นเขา

(เด็กๆ กำหมัดแล้ววางนิ้วลงบนโต๊ะ เหยียดนิ้วให้ตรงแล้ววางฝ่ามือลงบนโต๊ะ จากนั้นกำหมัดให้แรงแล้ววางบนโต๊ะอีกครั้ง)

นิ้วของเราประสานกันและฝ่ามือของเราประสานกัน
จากนั้นบีบให้แน่นที่สุดเท่าที่จะทำได้

(เด็กๆ ประสานนิ้ว ประสานฝ่ามือแล้วบีบให้แรงที่สุด จากนั้นลดมือลงแล้วเขย่าเบาๆ ทำเช่นนี้ 2-3 ครั้ง)

ชายคนหนึ่งเดินผ่านงานปาร์ตี้และจัดขาใหม่

Finger of the Viishovs ไปเดินเล่นโดยลืมเอากุญแจติดตัวไปด้วย

มันคืออะไร?
เราได้กลิ่นอะไร?
บอร์ดนี้กำลังกระแทกพื้น
และตอนนี้ร้องเพลงให้หนักขึ้น

และตามคำกล่าวของ dahu b'є shvidshe
เคอร์ตัวน้อยผู้น่าสงสารมีความปรารถนาในขณะหลับ

ในงานปาร์ตี้มันเป็นงานมันไม่กัดหรอก

(แตะส่วนนั้นด้วยแผ่นนิ้วก้อยก่อนด้วยมือข้างหนึ่งแล้วใช้อีกมือหนึ่ง)

มือเหยียดไปข้างหน้าแล้วจึงแขน
เราลุกเป็นไฟและสาดเศษขนมปัง

10 .

"ฉันร้องเพลงได้แรงขึ้น!" - ขยับมือขวาของคุณ
“ ทำไม! แกนไม่อยู่ที่นั่น!” - Leva กล่าว

(วางมือของคุณ “ล็อค” แล้วดึงด้านข้างออกจากกัน เปลี่ยนมือของคุณเข้าที่)

11 .

กาลครั้งหนึ่ง ณ ริมแม่น้ำไนล์ มีจระเข้ผู้สง่างามว่ายอยู่ริมฝั่งแม่น้ำไนล์
คำสั่งหันกลับไปและตะโกนบอกคุณ: “เดี๋ยวก่อน!”

12 .

เมื่อจระเข้คู่บารมีสร้างอุจจาระขึ้นมา
และตอนนี้คันไถก็อ้าปากออกแล้ว: ถ้าเพียงปาร์ตี้จะไม่แพ้!

(เด็กชายบีบขอบปาร์ตี้ระหว่างตรงกลางและ นิ้วนางฉันแข็งแกร่งขึ้น ไปทางขวางอมือทั้งสองข้างหลายๆ ครั้ง)

13 .

เราพันนิ้วรอบแป้งแล้วกดให้แรงขึ้น

14 .

เดินโดยไม่สวมเสื้อคลุมสาวขี้เหร่
และไวน์ก็ถูกแช่แข็งเหมือนคริซินกา
ปล่อยให้นิ้วของคุณอุ่นขึ้น
มาถูกันได้เลย

(ถูนิ้วก้อยของมือซ้ายด้วยนิ้วที่สามและนิ้วกลางของมือขวา จากนั้นถูนิ้วก้อยของมือขวาเช่นเดียวกัน)

ใบไม้ร่วงหล่นในสวน ฉันกำลังกวาดมัน

(โดดเดี่ยวในตัวคุณ นิ้วประสานกัน ยืดและยืดตัวเองด้วย)

16 .

มันคืออะไร?
แค่หัวเราะ!

ถั่วไม่สามารถบดได้

17 .

พวกเขาวางฉันไว้บน dolnka และทุบตีฉันข้ามมัน
(เด็กชายเปิดนิ้วแล้วเริ่มงอนิ้วทั้งหมดโดยเกาะติดกับแผ่นของไทรอยด์กลีบ ทำซ้ำหลาย ๆ ครั้ง)
นิ้วก็มาเยี่ยม
ก๊อก ก๊อก ก๊อก - พวกเขาเคาะประตู

18 .

มีเพียงประตูเท่านั้นที่ไม่ได้เปิดให้พวกเขา -
พวกเขาคิดว่ามีสัตว์ร้ายอยู่ที่นั่น
เสียงเคาะดังขึ้นในป่า
นกหัวขวานหยิบกิ่งไม้

19 .

อย่าทำลายต้นไม้ พวกมันก็แค่
ซิโอบอมมีความยินดี
ดอกล่างของเราปล่อยกลีบดอก
ลมกำลังจะตายนิดหน่อยขนมก็กระเซ็น

ดอกไม้สีแดงของเราปกคลุมเม็ด

20 .

พวกเขาหายใจดังเสียงฮืด ๆ อย่างเงียบ ๆ และส่ายหัว
(มือกำหมัด เปิดหมัดอย่างราบรื่น ยืดนิ้ว โบกมือ กำนิ้วเป็นหมัดอีกครั้งแล้วหย่อนลงบนโต๊ะ)

21 .

หุบเขาของข้าพเจ้าพับเข้าหากันและมีแป้งคลุมไว้

เราเริ่มละเว้นเพียง tsur เพื่อไม่ให้แพร่กระจาย
ใครสนใจเรื่องนิ้วบ้าง? ใครเป็นคนตัดแต่งด้ามจับ?

23 .

เรามีมีดคู่หนึ่ง คุณจะเข้ามาหาผลประโยชน์ของเรามากกว่าหนึ่งครั้ง
ใครบ้างที่สำคัญในหมู่พวกเราที่บางกว่ากระดาษแผ่นหนึ่ง?

ขนของกระต่ายนั้นยาว กลิ่นเหม็นก็หายไปจากพุ่มไม้

24 .

กระต่ายโกนและควบม้า ทำให้ทุกคนมีความสุข
(ชูนิ้วเข้ากำปั้น ยืนขึ้นด้วยนิ้วกลางและนิ้วกลาง เลื่อนไปด้านข้างและไปข้างหน้า ประสานมือเข้าด้วยกัน)
พี่สาวสองคน - สองมือ: สับ, ทุบตี, คำราม,
ชาวบูยันฉีกแนวสันเขาและตายไปทีละคน

25 .

นวดแป้งด้วยสองมือ - ซ้ายและขวา
น้ำในทะเลและแม่น้ำถูกรวบรวมโดยการลอยตัว
โชค-โชค-โชค, โชค-โชค-โชค, ฝูงเคี้ยวหนึบควบม้า.

(ขณะนั่งอยู่ที่โต๊ะ ให้วางมือบนโต๊ะโดยคว่ำฝ่ามือลง วางมือทั้งสองข้างไปข้างหน้า แล้วงอและคลายนิ้วทันที)

5. สิทธิ์ในการอุ่นเครื่อง

ชั้นเรียน 1 - 2

1. หุ่นยนต์ของ Slovnikov

2. เราคืนความเคารพต่อเด็กด้วยถ้อยคำจำนวนหนึ่งและคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:

คำเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน?

แถวนี้มีคำว่าอะไรคะ?

ค้นหาคำที่ตรงกัน เรียกอะไรได้อีก...?

เดาปริศนา zhart

3.ระบุจำนวนคลังสินค้า

4. ระบุจำนวนตัวอักษรและเสียง

5.ระบุโกดังช็อต

6. คำใดในรายการนี้เสียงแข็งทั้งหมด?

7. คำใดในรายการนี้ฟังดูนุ่มนวลทั้งหมด?

8. เพิ่มคลังสินค้าให้กับคำว่า

9. เขียนรากศัพท์เดียวกันของส่วนอื่นๆ ของภาษา

10. เปลี่ยนลำดับคำให้เรียงตามตัวอักษร

11. เขียนคำที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรที่กำหนด (สถานที่ แม่น้ำ ชื่อ ฮีโร่คาซคอฟ ฯลฯ)

ชั้น 2 - 3

1. ทำการวิเคราะห์ตัวอักษรเสียงของคำ

2. เราเห็นส่วนของคำนั้นแล้ว

3. ค้นหาและแก้ไข

4. อธิบายความหมายของคำโดยใช้พจนานุกรมของ Tlumach

5. Viznach เป็นส่วนหนึ่งของภาพยนตร์

6. สมาชิกของแม่น้ำลุกขึ้นนั่ง

7. เขียนคำตรงกันข้าม

8. รายละเอียดของการกำหนดกราฟิก

9. ยืนขึ้นด้วยเสียงอันเงียบงัน

10. เขียนคำตรงกันข้าม

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

1. สาขาวิชา ทุกอย่างอธิบายไว้

2.ดำเนินการตรวจค้นคลังสินค้า

3. ดำเนินการวิเคราะห์การออกเสียงของคำ

4. ทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำ

5. ดำเนินการวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์ของข้อเสนอ

6. เพิ่มคำนำหน้า (div. ด้านล่าง) ฯลฯ

วรรณกรรม:

1. Buneeva E.V., Komisarova L.Yu., Yakovleva M.A. ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 2 คำแนะนำที่เป็นระบบสำหรับครู ดู. เพิ่มครั้งที่ 2 - อ.: "บาลาส", 2543 - 192 หน้า (ซีรีส์ "วิลนีโรส")
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. ภาษารัสเซีย.
3. 2, 3, ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
4. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. โครงการสำหรับโรงเรียนซังหลายแห่ง
5. ยาโคฟเลวา M.A. Zoshit สำหรับการเขียนสีแดงสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โคมิซาโรวา แอล.ยู.สื่อการสอน
6. จากภาษารัสเซียสำหรับเกรด 2 - 4 ซูไลมาโนวา Z.S. Priyomi roboti ใน zoshits สำหรับการเขียนสีแดง (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4)โรงเรียนซัง

ก่อนและหลัง.

1. - 2549 - ฉบับที่ 6. - ด้านข้าง 33-34

ภาพรวมบทเรียน

ชั้น 1 หัวข้อ: การทำซ้ำองค์ประกอบและเสียง (บทเรียนที่ 6)

เป้าหมาย: 1) ปิดทักษะการเขียนในหนึ่งบรรทัด เริ่มทำงานในภาษารัสเซีย

2) พัฒนาทักษะการเขียนตัวอักษร a, b และการเชื่อมโยง และฝึกสะกดคำที่เด็กอาจเข้าใจผิดได้

3) เรียนรู้ทักษะการเขียนที่ถูกสุขอนามัยและถูกต้อง1. การประดิษฐ์ตัวอักษร

ยิมนาสติกนิ้ว:

(งอแขนไว้ที่ข้อศอก จับมือไว้ข้างหน้าใบหน้า งอและคลายนิ้วในเวลาเดียวกันโดยไม่ต้องกำหมัด)

1. -วันนี้มีเต่าสองตัวมาเยี่ยมเรา พวกเขามีไมโครโฟนอยู่ในกรงเล็บ

สงสัยว่าเกิดอะไรขึ้น? คุณจะทราบเกี่ยวกับเรื่องนี้ในภายหลัง ประหลาดใจที่ไมโครโฟน อะไรอยู่ในจดหมายเล็กๆ นี้?ก ตัวอักษร ข? (หัวไมโครโฟนมีลักษณะเป็นวงรี ด้ามจับมีลักษณะคล้ายแท่งตรงจากตัวอักษรข.)

ทาสีเต่าและไมโครโฟนในแถวแรก มาตั้งฉายากันเถอะ

เต่าผิวหนัง

2. ครูแสดงและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเขียนจดหมายในโรงเรียนอนุบาลฉันข

จากนั้นเด็กๆ อ่านเสียงผสมและจดจำรูปแบบ: ทำซ้ำเสียงก่อนหน้าและเพิ่มเสียงใหม่ ครูโกรธมากกับตัวอักษรผสมกัน

3. เราทำซ้ำกฎของการปลูก การดูแล และการจัดตำแหน่งมือ:นิ้วควรระวังอย่าออกกำลังกายเพื่อให้เหนื่อยน้อยลง

แล้วก็จะมีกลิ่นเหม็นอยู่ในน้ำเสีย

(เด็ก ๆ เหยียดแขนไปข้างหน้า กำหมัดแล้วบีบ ทำซ้ำหลายครั้ง)

4. เรียนรู้การเขียนจดหมายและสื่อสารระหว่างกัน

5. - อ่านคำศัพท์ให้ตัวเองฟัง เย็กจากคำพูดอาจเป็นชื่อเล่นได้

เต่าดนตรี: (แทมบูรีน) เราจะเขียนโยโกในสถานการณ์เช่นนี้ได้อย่างไร? (3 นักเขียนหลักและ)

อ่านออกเสียงคำและอธิบายความหมาย (ดอกแอสเตอร์ - ดอกไม้, เพชร - หินราคาแพงและล้ำค่า, พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ - แก้วที่บรรจุอยู่

น้ำสำหรับแช่ปลา สัตว์น้ำ และถั่วงอก ถั่วเป็นพืช และเรียกอีกอย่างว่ารถเลื่อนหิมะ บูโบเป็นเครื่องดนตรีประเภทเพอร์คัชชัน)

คำใดมีคำมากที่สุด? อ่านผ่านโกดังแล้ว

พูดโยโก

เขียนคำ. สร้างสถานที่ที่ไม่ปลอดภัยในตัวพวกเขา จำสิ่งที่พวกเขาเขียน

ออกกำลังกายสักครู่ : ครั้งหนึ่ง - ลุกขึ้น, ยืด,

สอง - โค้งงอ

สาม - ในหุบเขามีบาวอนสามแห่ง

พยักหน้าสามครั้ง

บนโชติรี - มือกว้างขึ้น

ห้า - โบกแขนของคุณ

หก - นั่งเงียบ ๆ ที่โต๊ะของคุณ

6. สิทธิในการควบคุมตนเอง

เต่าชอบนอน

พวกเขาซื้อไมโครโฟนให้พวกเขา

ปาฏิหาริย์มีมากมาย:

สิ่งหนึ่งที่เรารู้สึก:

“อ๊าก!”

ไม่มีทางอื่นที่จะส่งเสียง

และเต่าก็ต้องเคลื่อนไหว

พวกคุณโปรดช่วยด้วย

กรุณาใช้ไมโครโฟน:

ด้วยจดหมายที่ดีที่สุด

มาลุ้นกัน!

(ที่หน้าไมโครโฟน เด็กๆ ยืด "ลวด" ให้เป็นตัวอักษรที่เล็กที่สุดก , และอย่างอื่น - ขึ้นอยู่กับตัวอักษรข)

2. เรียนรู้เกี่ยวกับหัวข้อต่างๆ และจดบันทึกบทเรียน

เปิดแฮนด์การ์ดบนหน้า 13. อ่านหัวข้อของบทเรียน

คุณมองหาคนแบบไหน? อะไรอยู่เบื้องหลังแผนการนี้?

คุณคิดว่าโครงการหลักในส่วนนี้คืออะไร? (โครงการ

เสียงร้อง.)

3. การทำซ้ำเสียงและตัวอักษร

1. Gra “ฉันเชื่อ - ฉันไม่เชื่อ” อดีต.

หมายเลข 12

นาทีทางกายภาพ: ทั้งชั้นเรียนยกมือขึ้นหนึ่งครั้ง

หันหัว - แค่สองคน

มือลงมองไปข้างหน้า - มีสาม

มือไปทางด้านข้างบานกว้างบนโชติริ

ด้วยความแข็งแกร่งของพวกเขาที่จะกดจนถึงไหล่ - ห้า

เด็กชายทุกคนนั่งเงียบ ๆ - หกโมงแล้ว

4. เราทำซ้ำสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับคลังสินค้าและเสียง

1. แบบฝึกหัดที่ 13 หน้า 14 งานต่อเนื่องหลังงาน

3) เรียนรู้ทักษะการเขียนที่ถูกสุขอนามัยและถูกต้องFinger of the Viishovs ไปเดินเล่นโดยลืมเอากุญแจติดตัวไปด้วย

เราควรทำอย่างไรตอนนี้? เขาแค่เคาะประตู

(เด็กชายเปิดนิ้วแล้วเริ่มงอผิวหนังของนิ้วมือทั้งสองข้างพร้อมกันโดยเกาะติดกับแผ่นของไทรอยด์กลีบ)

2. แบบฝึกหัดที่ 14 หน้า 15 การปรองดองที่เป็นอิสระ การพิจารณาใหม่โดยรวม

3. ทำงานบนทารกด้านข้าง 14-15

5. หุ่นยนต์ของ Slovnikov

Gra "ช่อดอกไม้ Zberomo"

6.กระเป๋าเรียน.

การใส่ nagolos ในคำหมายถึงอะไร? (เห็นเป็นเสียงเดียว.

โกดังในคำเดียว) ทำไมไม่ใส่เครื่องหมาย naglosi เป็นคำประโยคเดียวล่ะ? จะกำหนดจำนวนคลังสินค้าในคำเดียวได้อย่างไร? อ่านบทคัดย่อใน zoshiti วาดไดอะแกรมของคำที่คุณพบบนสมูทตี้สีเขียวอย่างที่คุณทราบคุณจะรับรู้จำนวนคำและเสียงในคำใหม่

2. ชั้น 2. หัวข้อ: อักษรตัวใหญ่ในชื่อเมือง หมู่บ้าน หมู่บ้าน (บทเรียนที่ 85)

เป้าหมาย: 1) เรียนรู้เกี่ยวกับชื่อของอำนาจ; ทำให้จิตใจของคุณชัดเจนขึ้น

เขียนอักษรตัวใหญ่ในชื่อเมือง หมู่บ้าน หมู่บ้าน

2) พัฒนาความแม่นยำในการสะกดคำ เสริมสร้างทักษะของเก้าอี้

ตัวอักษร i z'ednan;

3) เน้นความถูกต้องและปฏิบัติตามนิสัยการเขียนที่ถูกสุขลักษณะ

เติมความรักให้ถึงขีดสุด

Obladnannya: ตาราง "Great Letter", การ์ดคำศัพท์,

แผนที่ทางกายภาพของรัสเซีย บาชคอร์โตสถาน โลก ลูกโลก ทาสีแดง

1. เราทำซ้ำกฎการลงจอดการยืนโซชิติ, เหยียดมือให้ตรง. ชายคนหนึ่งเดินผ่านงานปาร์ตี้และจัดขาใหม่

และเมื่อขาเล็กๆ ประหลาดใจที่ภูเขา ซี่โครงเล็กๆ ก็โผล่ออกมา

2. การเขียนตามคำบอกคำศัพท์ Vibirkovy พร้อมการ์ด

เขียนตัวอักษรที่หายไป ครูแสดงการ์ด

ตัวอักษรหายไป

K-potatoes, m-rkov, k-empty, k-row, -rtist, m-roses, n-rod, z-tank, สตาร์ทครั้งแรก,

วันหนึ่ง.

เรามาตรวจสอบผลลัพธ์กันดีกว่า ครูแสดงการ์ดพร้อมส่วนแทรก

ตัวอักษร (a, o, a, o, a, o, a, o, a, o) มาตรวจสอบตัวเองกัน

องค์ประกอบใดที่ใช้ในการเขียนจดหมายเหล่านี้?

ประหลาดใจกับการเขียนจดหมายเหล่านี้ร่วมกับคนอื่นๆ เขียนโดย

3 ตัวอักษร

3. ทำงานด้านการเขียนบท (M.A. Yakovleva) บทเรียนที่ 85

1) การวิเคราะห์องค์ประกอบของตัวอักษร C ผู้ยิ่งใหญ่และรายการองค์ประกอบ

2) แสดงให้ครูเห็นองค์ประกอบที่รวมกันของแผ่นอักษร T i อันใหญ่

ศึกษาจดหมายเหล่านี้

3) - อะไรรวมคำเหล่านี้ทั้งหมดเข้าด้วยกัน?

ระบุจำนวนคลังสินค้า

ระบุจำนวนตัวอักษรและเสียง

เข้าสู่โกดังนัดหยุดงาน

คำใดในรายการนี้มีเสียงแข็งทั้งหมด?

4) แสดงให้ครูเห็นการบันทึกคำศัพท์และการบันทึกอย่างอิสระโดยนักเรียน (1-2 ครั้ง)

บทเรียนพลศึกษา: ฉันจะตัวเล็กในตอนนี้

กดลงไปที่เข่า

แล้วฉันก็โตขึ้น

ไปถึงโคมไฟแล้ว (2 ครั้ง)

3) เรียนรู้ทักษะการเขียนที่ถูกสุขอนามัยและถูกต้องมันคืออะไร?

เราได้กลิ่นอะไร?

บอร์ดนี้กำลังกระแทกพื้น

และตอนนี้ร้องเพลงให้หนักขึ้น

และตอนนี้ร้องเพลงให้หนักขึ้น

(แตะโดยใช้นิ้วโป้งของมือขวาแล้วแตะด้วยมือซ้าย)

4. การกำหนดหัวข้อสำหรับบทเรียน

เมื่อกี้คุณเขียนคำอะไรลงไป? คุณคิดว่าหัวข้อของบทเรียนจะเป็นอย่างไร เราจะเรียนอะไรในชั้นเรียน?

ประหลาดใจที่แผนที่ในแผนที่ของรัสเซีย คุณอ่านอะไรจากการ์ดได้บ้าง?

บนแผนที่คุณเห็นแม่น้ำ ทะเล สถานที่ ชื่อเหล่านี้มีพลังวันนี้ราคาโลกสูงขึ้นมาก คำนำหน้าชื่อ -

วิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับชื่อทางภูมิศาสตร์

ทุกวันนี้มีแต่ซังเท่านั้นที่แพงกว่า เส้นทางของเรา ผ่านเมือง หมู่บ้าน หมู่บ้าน

5. ตรงตามวรรณคดีเขียนชื่อสถานที่ หมู่บ้าน

ซิล

1) งานส่วนรวม

ประเทศของเราชื่ออะไร? คุณรู้ประเทศอะไรอีกบ้าง?

เขียนชื่อไว้ 2-3 ชื่อ คุณต้องเขียนจดหมายประเภทใด? ทำไม

ตั้งชื่อเมืองหลวงของรัสเซีย เขียนคำศัพท์เกี่ยวกับมอสโก จามจุรี

คุณเข้าใจไหม?

(ตั้งอยู่บนแผนที่). ตั้งชื่อเมืองหลวงของมหาอำนาจอื่น (โดยใช้แผนที่)

คุณรู้อะไรเกี่ยวกับมอสโกบ้าง?

ตอนนี้ถนนของเราจากมอสโกนำไปสู่บ้านเกิดของเรา

เขียนมันลง.

เรารู้บนแผนที่ (แผนที่ของสาธารณรัฐเบลารุส)

ให้ที่อยู่ของคุณ ฉันควรเขียนคำอะไรจากจดหมายอันยิ่งใหญ่? มาเขียนกัน:

สาธารณรัฐ Bashkortostan (เมืองหลวงอูฟา), เขต Baymak, เมือง Baimak, Vulitsa ...

2) พลศึกษา “การออกกำลังกาย”

หนึ่งสองสามโชติริห้า!

พิจารณาด้วย -

3) เรียนรู้ทักษะการเขียนที่ถูกสุขอนามัยและถูกต้องวางมือบนหลังของคุณ

เรามาเงยหน้าให้สูงขึ้นกันเถอะ

และมันก็ง่าย - เดินง่าย

เรามาจุดไฟด้วยการถูกัน

ตุ๊กตาตัวน้อยจะเปล่งประกายและกระดาษจะสว่างขึ้นหรือไม่?

3) เช่น 154, น.96.

แถววงกลมทองคำจะแพงกว่ามาก

คุณเขียนชื่อสถานที่อย่างไร?

6.กระเป๋าเรียน.

4) แบบฝึกหัด 156, น. 96

การเดินทางของเราใกล้จะสิ้นสุดแล้ว แกนบูธของเราคือพื้นที่ของเรา

1. (แผนที่ของพื้นที่จะปรากฏขึ้น) มาเขียนชื่อการตั้งถิ่นฐานจำนวนหนึ่งตามลำดับตัวอักษรจะเขียนชื่อภาค เมือง หมู่บ้าน หมู่บ้านอย่างไร?

7. เดินกลับบ้าน. คำแนะนำที่ถูกต้อง 155, z 96., บทที่ 86 เรื่องการเขียนด้วยลายมือ ค้นหาแม่น้ำเหล่านี้บนแผนที่ของรัสเซีย

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หัวข้อ: เขียนตามประเภท

นกอินทรีและนกอินทรี (บทเรียน #87)

ครอบครอง: สิ่งมีชีวิตตัวเล็ก, Versh Yu. Chernikh, ตาราง "การสะกดของจดหมายผู้ยิ่งใหญ่", สื่อการสอน

1. เราทำซ้ำกฎการปลูก การตัดแต่ง และการวางตำแหน่งมือ
2. หุ่นยนต์ของสโลฟนิคอฟ

แทรกคำต่อไปนี้. ทำไมต้องเดาคำสั่งเหล่านี้? เขียนมันลง.

หากดูเหมือนเป็นเช่นนั้น? คำเหล่านี้เขียนด้วยวรรณกรรมประเภทใด พลิกคำศัพท์ไปรอบๆ

3. วรรณกรรมอันยิ่งใหญ่ที่เขียนด้วยชื่อของสิ่งมีชีวิต

ตระหนักว่าสิ่งมีชีวิตทั้งหมดนี้ทำด้วยมือ ผู้คนตั้งฉายาให้พวกเขา คุณจะให้ Gorobtsev อย่างไร? อีกา? โสรอตซี? สุนัข? มาเขียนมันลงไปกันดีกว่า

วิสโนวอค: ชื่อเล่นของสิ่งมีชีวิตนั้นเหมือนกับชื่อพลัง Stinks เขียนด้วยตัวอักษรขนาดใหญ่ ชื่อของสิ่งมีชีวิตเขียนด้วยตัวอักษรตัวเล็ก

จะเลือกชื่อเล่นของสิ่งมีชีวิตได้อย่างไร?

บนโดชต้าเขียนไว้ว่า:

กาลครั้งหนึ่งมีปู่และผู้หญิงคนหนึ่งอาศัยอยู่กับโอนุชกาตัวน้อย

พวกเขาเรียกแร่ในลำไส้ของพวกเขาว่า Zhuchka

และกลิ่นเหม็นที่เรียกว่าม้า

และพวกมันก็มีตัวเหนี่ยวไก Burenka ด้วย

และพวกเขาก็ยังมีสุนัขชื่อมูร์ก้าด้วย

และยังมีแพะสองตัว - Sivka และ Burka!

(ยูเชอร์นิค)

อ่านมัน. การตั้งชื่อสิ่งมีชีวิตนั้นถูกต้องหรือไม่? เขียนลงไปว่าคุณต้องการตั้งชื่อใคร (Kurka Chubarka, สุนัข Zhuchka, ... )

เอาน่า วัวชื่อบูเรนโกได้ไหม? เลือกคำที่มีรากเดียวกันแล้วคุณจะเดาถูก (บูเรนกา บอแรกซ์ โตตโตแร่มีแถบสีเทา)

วิสโนวอค: ชื่อของสิ่งมีชีวิตนั้นเนื่องมาจากสีและลักษณะภายนอก

พ่อของคุณชื่อและชื่อเล่นว่าอะไร? (เปล่าครับ คนมีชื่อเล่น แต่สิ่งมีชีวิตก็มีชื่อเล่น)

แล้ววาฬ Matroskin ล่ะ? อย่างที่เราพูดชื่อเล่นคืออะไร? (นี่คือคาซคา และในคาซคัส สิ่งมีชีวิตสามารถมีชื่อแม่ได้ ตามชื่อเล่นของพ่อ) ทำไมแมวถึงชื่อ Matroskin? (แมวมีสีเข้มเหมือนเทลนิก)

นาทีทางกายภาพ: มันสำคัญมากที่จะต้องยืนแบบนี้:

อย่าปล่อยให้ Nizhka เข้ามาเพื่อโกหก

ฉันไม่ล้ม ไม่โดน

อย่ากังวลกับสุดา

ยิมนาสติกนิ้วเราพันนิ้วรอบแป้งแล้วกดให้แรงขึ้น

หากบิดแบบนี้นานเกินไปก็สามารถเจาะรูได้

(กำมือขวาเป็นกำปั้น ดึงนิ้วโป้งออก กดลงบนฝ่ามือซ้ายแล้วถูแขนเข้าหากันที่ด้านข้าง)

4. งานเขียนด้วยลายมือ (M.A. Yakovleva) บทเรียนที่ 87

1) การวิเคราะห์องค์ประกอบของตัวอักษร: เล็กและใหญ่ l, L, pro, O, p, P, r, R;

2) แสดงให้ครูเห็นถึงวิธีการรวมองค์ประกอบของตัวอักษรและแผ่นงานอิสระ

3) อ่านคำศัพท์โดยละเอียด อธิบายความหมายของสิ่งที่อ่าน สิ่งที่รวมอยู่ในนั้น:

สิงโตน่ากลัว โทรจันส่งกลิ่น

ลีโอ ตอลสตอย โรซา อิโกริฟนา

4) แสดงให้ครูเห็นการเขียนคำศัพท์และผลงานอิสระของนักเรียน เข้าใจคำศัพท์ในขณะที่อ่านได้

5. ไม่มีปัญหากับฝ่ายบริหาร

พวกคุณอ่านหนังสือฉันสงสัยว่าคำว่าคืออะไรนกอินทรี เขียนด้วยตัวอักษรตัวเล็กแล้วสะกดคำนั้นอินทรี, เขียนจากวรรณกรรมที่ยิ่งใหญ่ มันอาจจะเป็นเช่นนั้น? หรืออาจมีการให้อภัยในหนังสือเล่มนี้? (ประเภทเด็ก).

6. เป็นที่รับรู้ถึงถ้อยคำที่เขียนจากอักษรตัวใหญ่และอักษรตัวเล็ก

1. เช่น 158, น.97.

เมื่อใดคำที่เขียนด้วยตัวอักษรขนาดใหญ่?

นกอินทรีและนกอินทรี

นกอินทรีเป็นชื่อของสถานที่ และนกอินทรีเป็นชื่อของนก คำเดียวตั้งชื่อวัตถุสองชิ้น ดังนั้นจึงมีความสำคัญในความหมายและการเขียน สถานที่ที่ Orel ได้รับการตั้งชื่ออย่างไพเราะเพราะคนกลุ่มแรกที่นั่นมีนกอินทรีจำนวนมาก

เรากำหนดข้อเสนอ

ยายของฉันอาศัยอยู่ที่ออร์เลีย นกอินทรีส่งเสียงรังของมันอยู่บนภูเขาสูง ฉัน ฯลฯวัสดุวิโครี:
1. โกโลวานอฟ เอฟ.จี. บัตรสาธิตลายมือและตัวอักษร ม., พรอสวิตนิตสโว, 1971 2. http://www.lenagold.ru/fon/clipart/k/kar/karanda16.png (รูปปากกา) 3. www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&lib_no=23224&tmpl=lib (เทมเพลตพร้อมรูปภาพคณะกรรมการโรงเรียน)
จบการแสดง

คำบรรยายก่อนสไลด์:

มาราบาเอวา แอล.เอ.
ชี้ไปที่ซังใบเลเทรี
จุดของแถวที่สามบนและล่าง
ขโมยไม้
"ความลับ"
สายเบ็ด
"เก้าอี้โยก"
"คลูเชชกา"
“ริบก้า”
"รัง"
ไก่สำหรับคำพังเพย
ลงชื่อ "น้อย", "ยิ่งใหญ่"
"หลังค่อม"
องค์ประกอบพื้นฐานของการเขียน
มาราบาเอวา แอล.เอ.
มาราบาเอวา แอล.เอ.
มาราบาเอวา แอล.เอ.
มาราบาเอวา แอล.เอ.
มาราบาเอวา แอล.เอ.
มาราบาเอวา แอล.เอ.
มาราบาเอวา แอล.เอ.
มาราบาเอวา แอล.เอ.
มาราบาเอวา แอล.เอ.
มาราบาเอวา แอล.เอ.
มาราบาเอวา แอล.เอ.
มาราบาเอวา แอล.เอ.
มาราบาเอวา แอล.เอ.
มาราบาเอวา แอล.เอ.

การนำเสนอนี้จัดทำโดยครูระดับประถมศึกษาของประเภทคุณวุฒิสูงสุดของสถาบันการศึกษาเทศบาล Novorogachinsk Secondary School Tereshchuk Lyudmila Yuriivna เกิดในปี 2554

มุมมองไปข้างหน้า:

หากต้องการดูการนำเสนอที่เป็นปัจจุบัน ให้สร้างบัญชี Google ของคุณเองแล้วเข้าสู่ระบบ:

กระดาษประเภทที่สะดวกและยืดหยุ่นกว่าคือเมื่อเขียนคุณมักจะไม่เอามือแตะกระดาษ นี่เป็นเพราะลำดับของการวางตัวอักษรหลายตัวในคำเดียวที่ไม่เป็นอันตราย (ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเขียนตัวอักษร 4-5 ตัวในจังหวะเดียว) สำหรับลำดับการหมุนของแปรง ( โอเบอร์ทาลนี รุค- pronation) หรือสำหรับ rakhunok ของการล่มสลายของด้านหน้าอย่างต่อเนื่องในโลกของแถวที่เสร็จสมบูรณ์

หากระบบถูกสร้างขึ้น ลมจะไม่ทำงานอัตโนมัติในทันทีและมีความลื่นไหลมากขึ้น ตัวกระตุ้นของเสียงเพลงแห่งลมจะเกิดขึ้นตั้งแต่เนิ่นๆ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่การพับกระดาษจะต้องแม่นยำหรือไม่เป็นอันตรายเมื่อเขียนจดหมายตั้งแต่ต้น

แบบอักษรสคริปต์ช่วยให้มั่นใจถึงความสามารถในการเขียนตัวอักษรโดยไม่ผิดเพี้ยน ในความเป็นจริง ตัวอักษรทั้งหมดของแบบอักษรที่เขียนทั้งขนาดใหญ่และขนาดเล็กนั้นเขียนโดยไม่ต้องใช้ปากกา อยู่หลังพวงมาลัยของตัวอักษรเพียงไม่กี่ตัว ดังนั้นเราจึงเขียนองค์ประกอบด้านบนด้วยตัวพิมพ์ใหญ่ G, P, T, B, R เป็นตัวพิมพ์ใหญ่ ปі ตสององค์ประกอบแรกเขียนในลักษณะเดียวกัน:

ขอแนะนำให้แก้ไขในแผ่นอักษรส่วนหัว ถึง, F และ X. Vidrivny รวมข้าวที่อยู่ตรงกลางของตัวอักษร E จากตัวอักษรตัวเล็ก Vidrivny ด้วยความช่วยเหลือของจังหวะการเชื่อมต่อเพิ่มเติม ตัวอักษร B เชื่อมต่อกับตัวอักษรตัวล่าง เชื่อมต่อตัวอักษรนำกับตัวอักษร c ตัวอักษร k, x, e i เขียนด้วยบรรทัดเดียว และ.ครึ่งวงรีด้านขวาเขียนด้วยตัวอักษร z vidrivom

ในระบบระเบียบวิธีอื่น ๆ ในภูมิภาครัสเซียมีเวลาหนึ่งชั่วโมงสำหรับการเชื่อมต่อวงรีวงรีกึ่งวงรีที่ปัดเศษด้วยตัวอักษร (เมื่อเชื่อมต่อกับตัวอักษรอื่นหรืออยู่ตรงกลางของตัวอักษรเดียวกัน) จะถูก vikorized วิธีทางที่แตกต่างซิกสโปลุค:

การเชื่อมต่อกับประเภท a) b) และ d) สามารถใช้เชื่อมต่อทั้งกับวงรีและกับเส้นโค้งและส่วนโค้งมนได้เนื่องจากเชื่อมต่อกันในรูปแบบเดียวกันนั่นคือกับรูปร่างของตัวอักษรทั้งหมด การเชื่อมต่อกับประเภท c) สามารถทำได้ด้วยตัวอักษรวงรีเท่านั้น

เมื่อคุณเติบโตขึ้นมาในชีต คุณจะสังเกตเห็นการเชื่อมต่อประเภทต่างๆ ขึ้นอยู่กับรูปร่างของตัวอักษร ตัวอักษร ความลื่นไหลของตัวอักษร ฯลฯ ในกรณีนี้ ก) คุณจะได้เรียนรู้น้อยลงและบ่อยขึ้นใน จริงจังและในผู้ใหญ่กลิ่นเหม็นจะเข้าสู่ลูป ednannya สิ่งนี้อธิบายได้ว่าวิธีการทำซ้ำจากขวาไปซ้ายนั้นไม่เป็นธรรมชาติ เนื่องจากคุณไม่ได้หลีกเลี่ยงการยืดมือของคุณในกระบวนการเขียน แต่ให้ตรงไปข้างหน้า การเชื่อมต่อกับประเภท b) สำหรับครึ่งวงรีด้านซ้ายและการปัดเศษนั้นเป็นธรรมชาติมากกว่าเนื่องจากด้านซ้ายไปทางขวาอีกครั้งซึ่งบ่งบอกโดยตรงว่ามือกำลังเคลื่อนไหวในกระบวนการเขียน ในวงรีที่โตเต็มวัย การทำซ้ำด้านล่างของประเภท c) หรือการเชื่อมต่อแบบวนซ้ำมักจะบิดเบี้ยว โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อการเชื่อมต่อด้านบนและตรงกลางเชื่อมต่อกับตัวอักษรตัวเล็ก ๆ เกี่ยวกับ และ y คำเตือนของ E. N. Sokolova นี้ได้รับการยืนยันโดยการวิจัยทางสรีรวิทยา I. เอ็น. โซโคโลวา ไอ เอ ไอ. คอร์วัต. ดังนั้นพวกเขาจึงกำหนดว่าหูของวงรีจะออกจากด้านล่างไปทางขวาง่ายกว่าสำหรับมือเขียน ตามข้อมูลของ N. N. Sokolov มันเป็นแบบแมนนวลและการเชื่อมต่อแบบวนซ้ำจะทำในจังหวะของมือ

ดังนั้น เด็ก ๆ จำเป็นต้องได้รับการสอนทักษะตามธรรมชาติ โดยไม่ต้องแนะนำทักษะเทียม หากพวกเขาต้องการการทำซ้ำแบบเดียวกัน ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะแนะนำตั้งแต่เริ่มต้นเพียงการเชื่อมต่อแบบวนซ้ำที่ถอดความตัวอักษร i ด้วยวิคอนน์ของเด็กที่ไม่มีวันสิ้นสุดเท่านั้นที่สามารถนำไปสู่การทำลายภาพลักษณ์ของจดหมายซึ่งทำให้การอ่านสิ่งที่เขียนมีความซับซ้อน ดังนั้น. คลังสินค้า la mozhe vigladati yak

ที่นี่เราสามารถติดตามรายละเอียดทั้งตัวเขียนและตัวหนังสือได้ เนื่องจากความสะดวกที่สุดสำหรับนักเขียน การเชื่อมโยงที่สำคัญที่สุดจะเกิดขึ้นในไม่ช้า ความจำเป็นในการจัดระเบียบขั้นตอนการแนะนำพวกเขาในขั้นตอนที่อาวุโสที่สุดของการเริ่มต้น หากมีรูปภาพของจดหมายอยู่ ในกรณีนี้ เป็นไปได้ทั้งหมดที่จะถ่ายโอนข้อผิดพลาดของการเชื่อมต่อซ้ำที่ต่ำกว่าไปยังการเชื่อมต่อแบบวนซ้ำที่ประหยัดกว่า: สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าการเชื่อมต่อวงบนในตัวอักษร pro, yu และ rukh ไม่ได้แสดงถึงสิ่งใหม่ใด ๆ เมื่อเทียบกับการเชื่อมต่อด้านล่างด้วยตัวอักษรวงรี นี่เป็นการเชื่อมต่อแบบเดียวกันเพียงเพื่อยกลำตัวให้สะดวกเพื่อเร่งความเร็วในวิถีของวงล้อ โทรเข้าไปในรายชื่อผู้ใหญ่ด้วยตัวคุณเองและระวัง:

ก่อนหน้านี้เชื่อกันด้วยการแนะนำจดหมายไร้ตัวอักษรโดย D. A. Pisarevsky, V. A. Saglinym, N. N. Bogolyubov ซึ่งมีวิธีการที่แตกต่างกัน เรายังคงดำเนินการรวบรวมตัวอักษรทีละขั้นตอนในกระบวนการเรียนรู้การเขียนสีแดง ในชั้นเรียนที่ 1 จะแนะนำเฉพาะการเชื่อมต่อที่ต่ำกว่าด้วยตัวอักษรวงรีเท่านั้น ในกรณีนี้ ขอแนะนำให้ใช้ที่หมุนก่อนตัวอักษรวงรีและตัวพิมพ์ใหญ่ ครูสามารถเขียนในวันเด็กโดยไม่มีหน้าต่างได้ แต่เด็ก ๆ ได้รับอนุญาตให้เขียนด้วยหน้าต่างได้ แต่เชื่อมต่อตัวอักษรจากด้านล่าง นี่คือวิธีที่คุณจะเตรียมการเปลี่ยนแปลงที่กำลังจะเกิดขึ้นบนแผ่นงานที่ไม่รุนแรงด้วยตัวอักษรวงรี

เมื่อแสดงตัวอักษร o, yu ในคลาส II จำเป็นต้องป้อนการเชื่อมต่อแบบวนซ้ำ (ที่มีการเชื่อมต่อด้านบนและตรงกลาง): เตะโกยและการทำซ้ำที่ต่ำกว่าในอันล่างที่ได้รับ: ของฉัน-

ด้วยตัวอักษรวงรีและตัวพิมพ์ใหญ่คุณสามารถเลือกการเชื่อมต่อได้มากกว่าหนึ่งประเภท แต่รวมเข้าด้วยกันในลักษณะที่จะรวมเข้าด้วยกันในใบไม้ของคุณ ด้วยตัวอักษรรูปไข่ (a, d, b, f) จะดีกว่าถ้า vikorist ทำซ้ำคำล่างทางด้านขวาตรงกลางคำและเริ่มเขียนสัตว์ร้ายบนซังของคำ:

ในตัวอักษร s, zh, x ในเกรด I และ II จะดีกว่าถ้าเขียนด้วยตัวอักษรที่ถูกต้องบันทึกการเชื่อมต่อที่ไม่เป็นอันตรายกับตัวอักษรด้านซ้ายในตัวอักษร z เท่านั้น

ในชั้นเรียนที่ 3 คุณสามารถแสดงให้นักเรียนเห็นถึงความเชื่อมโยงอย่างไร้รอยต่อกับตัวพิมพ์ใหญ่ และการเชื่อมต่อแบบวนซ้ำ:

ตัวมันเองเป็นเช่นนั้น ด้วยความรอบคอบเนื่องจากความสะดวกในการเชื่อมต่อ เมื่อเติบโตขึ้นมาด้วยตัวอักษรประเภทต่าง ๆ จึงได้รับการเชื่อมต่อประเภทต่าง ๆ

ไม่ใช่เรื่องง่ายที่เด็ก ๆ จะเริ่มโทรหา ซึ่งในกรณีนี้วรรณกรรมก็ไม่ถูกต้อง กลิ่นเหม็นสามารถถ่ายทอดไปสู่การสังหารหมู่จดหมายได้ หน้าที่ของครูคือพัฒนาการเชื่อมโยงที่ถูกต้องและจำเป็นเป็นตัวอักษรอย่างสม่ำเสมอและมีประสิทธิภาพมากที่สุด

ก่อนอื่นเราพูดถึงการรับจดหมายคุณต้องเน้นไปที่การจำแนกตัวอักษรก่อน ตามความสูงการเชื่อมต่อสามารถแบ่งออกเป็นบน, กลาง, ล่าง แต่ในกรณีนี้จำเป็นต้องเข้าใจว่าการแบ่งดังกล่าวคืออะไรทางจิตใจ ดังนั้นส่วนล่างจึงสามารถเรียกว่าครึ่งหนึ่งของตัวอักษรด้านหน้าด้วย ตัวอักษรวงรี a, b, d, f พร้อมตัวอักษร l, m, I และด้วยตัวอักษร o ตามที่ตัวอักษรตามมาเมื่อเราเริ่มเขียนจากด้านล่าง

การเชื่อมต่อตรงกลางสามารถชื่นชมได้โดยการเชื่อมต่อด้านหน้าด้วยตัวอักษร e, z, g, g, x, h, e, v เนื่องจากตัวอักษรเหล่านี้เริ่มต้นที่ประมาณกลางความสูงของแถวหรือสูงกว่าเล็กน้อย ตัวอักษรด้านบนสามารถใช้เพื่อเชื่อมต่อกับตัวอักษร i, do, t, r, s, n, v, c รวมถึงเกี่ยวกับ i y เนื่องจากตัวอักษรตามพวกเขาเริ่มต้นด้วยใบไม้หรือตรงกลาง อย่างไรก็ตามประเด็นนี้ควรค่าแก่ความเข้าใจ เนื่องจากใบไม่มีใบจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องพูดถึง inter-cob ของ lethera ที่เชื่อมต่อกับ lethera roc ด้านหน้าโดยไม่หยุดชะงัก ความสำคัญของส่วนย่อยดังกล่าวจะมองเห็นได้ชัดเจนเมื่อตัวอักษรนำเชื่อมต่อกับตัวอักษร v ชัดเจนว่าเป็นการเชื่อมต่อด้านบน แต่สิ่งสำคัญคือต้องบอกว่าอยู่ตรงกลางหรือด้านล่าง เมื่อเข้าใจว่าการแบ่งแยกดังกล่าวเกิดขึ้นในระหว่างกระบวนการเขียนทางจิตอย่างต่อเนื่อง ครูจึงสนับสนุนให้เขาฝึกฝนลักษณะเฉพาะของทักษะเหล่านี้ ในกรณีนี้จำเป็นต้องจำไว้ว่าการเชื่อมต่อตรงกลางตามวิธีการไม่แตกต่างจากการเชื่อมต่อด้านบน

การเชื่อมต่อด้านล่างของตัวอักษร в, ь, ь จากระยะไกลจะเป็นดังนี้: และตรงกลางและบน -

ต่อไปนี้คือการตัดครึ่งความยาวด้วยแผ่นตัวอักษรในตำแหน่งของแบบฟอร์ม:

1. การเชื่อมต่อตัวอักษรที่มีวงรี: a) a, b, d, f; b) โอ้, ยู, c) เกี่ยวกับ, ยู

2. ตัวอักษรผสมกันซึ่งควรระบุทั้งแบบตรงหรือแบบมน:

3. การรวมกันของตัวอักษรที่ไม่รวมถึงวงรีหรือในลักษณะเดียวกัน: ก) g, i. ถึง, n, p t, h, w; ข) ล. ม. ฉัน; c) r, f - แผ่นองค์ประกอบที่ไม่เชิงเส้นซึ่งขยายเกินบรรทัดล่าง d) เข้าร่วมหลังจากลูป - d, z, y, c, sch, d, z, y

4. การเชื่อมต่อส่วนหัว - D, A

ยอมรับการเชื่อมโยงที่ไม่เป็นอันตรายของตัวอักษรดังกล่าวเหมือนเมื่อก่อน ศิลปะ. y (ไม่ใช่รูปวงรีและไม่ใช่ napivovalnym) ง่ายกว่าด้วยซ้ำ เพื่อเชื่อมต่อจดหมายในโกดังหรือประเภทการรับจดหมายอย่างปลอดภัยเลขที่,

ด้วยวิธีนี้เพื่อที่จะเชื่อมต่อตัวอักษรที่คล้ายกันโดยไม่ต้องตัดคุณจะต้องทำการเชื่อมต่อจนถึงความสูงของด้านบนของใบของตัวอักษรนำ (ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงบรรทัดบนสุดของแถว " โดยธรรมชาติแล้ว ได้อย่างง่ายดายโดยไม่ต้องตัดตัวอักษร L. M, I และ Z เชื่อมต่อกับตัวอักษรตัวแรก โอ้เด็ก ๆ ต่างก็เรียก เขียนจดหมายจากส่วนสูงของการร้องเพลงถึงสัตว์ร้ายลงไป:

ถ่ายทอดกลิ่นนี้ลงบนแผ่นตัวอักษรที่เริ่มต้นใต้บรรทัดบนสุดของแถว แทนที่จะเขียนก็เริ่มเขียนจดหมาย มซเวอร์คู หรือ เมย์เจ ซเวอร์คู ข้อผิดพลาดด้านกราฟิกดังกล่าวบางครั้งอาจเข้าใจผิดว่าเป็นข้อผิดพลาดในการสะกดคำ ซึ่งอาจนำไปสู่การอ่านสิ่งที่เขียนไม่ถูกต้อง ได้เรียนรู้หน้าที่ของขุนนางผู้ขาดอักษร ล, ม, ฉันต่ำกว่า

คุณต้องเริ่มต้นให้มากกว่าบรรทัดล่างสุดของแถวเล็กน้อย

ในการเขียนองค์ประกอบโดยไม่ต้องขยับมือของคุณซึ่งขยายลงมาเกินแถวบรรทัดในตัวอักษร r และ f จำเป็นต้องเขียนองค์ประกอบนี้โดยไม่ขยับมือลงเพื่อเลื่อนปากกาไปตามเส้นที่เขียน:

ผู้เรียนจำเป็นต้องรู้วิธีใช้การเชื่อมต่อในการเขียนโอปอลและกึ่งวงรี โดยที่ตัวอักษรถูกเขียนและวิธีเขียนตัวอักษร ขณะที่พวกเขายืนอยู่บนซังของคำ ตัวอักษรมาลีก, ข, ง, ฉ

ตัวอักษรตัวแรกต่อกับตัวอักษรหน้าโดยไม่ต้องขยับมือ โดยวิธีวาดซ้ำจากด้านล่างตามทิศทางของมือในระหว่างขั้นตอนการเขียน คลังสินค้าที่

ควรเขียนโดยไม่มีความสับสนเช่นนี้: ดังนั้นตัวอักษร d, b และตัวอักษร d, b จึงเชื่อมต่อกับตัวอักษรตัวแรก

ฉ:

หากคำขึ้นต้นด้วยตัวอักษรรูปไข่ สัตว์นั้นจะต้องเขียนจดหมายนี้: เนื่องจากจุดเริ่มต้นของคำมีตัวอักษรรูปไข่เนื่องจากตัวอักษรเป็นคำอิสระ (เช่นคำเชื่อม a) จึงควรเขียนตัวอักษรให้ครบถ้วนเนื่องจากไม่มีโครงร่างด้านหน้ารอบตัวอักษรตัวอักษร ประหยัดกว่า หากครูได้รับความเคารพจากเด็กๆ บนแผ่นตัวอักษรรูปไข่บนซังคำ โดยฝึกฝนเทคนิคนี้เป็นพิเศษ เด็กจะถูกเรียกให้เขียนอย่างถูกต้อง ขั้นแรก แผ่นวงรีที่เป็นตัวพิมพ์ใหญ่เริ่มต้นที่ด้านล่างเกี่ยวกับ

і У สำหรับการเชื่อมต่อที่ราบรื่นกับตัวอักษรขั้นสูง: ตัวอักษรแถวเชื่อมต่อกับตัวอักษรหน้าในตำแหน่งอื่นเมื่อเชื่อมต่อกับตัวอักษรถัดไป (บนหรือล่าง): เมื่อคำขึ้นต้นด้วยตัวอักษรตัวเล็กเกี่ยวกับ

จากนั้นการเชื่อมต่อกับตัวอักษรถัดไปจะแตกต่างกันเล็กน้อย:

ในตอนท้ายของคำ เราเริ่มเขียนตัวอักษร pro ด้วยวิธีที่ง่ายต่อมือ ตัวอักษรแถวเชื่อมต่อกับตัวอักษรหน้าในตำแหน่งอื่นเมื่อเชื่อมต่อกับตัวอักษรถัดไป (บนหรือล่าง): เมื่อคำขึ้นต้นด้วยตัวอักษรตัวเล็กตัวอักษร yu เช่นเดียวกับตัวอักษร i

ข้อควรระวังซ้ำแล้วซ้ำอีกแสดงให้เห็นว่าใน Duma ประจำจังหวัดของอักษรตัวเล็ก o ด้วยตัวอักษร l, m, i, i.e ในตัวพิมพ์เล็กเด็ก ๆ มักจะยอมให้ทำผิดพลาด - เพิ่มตัวอักษร l, m, i ลงในตัวอักษร ตัวอักษรแถวเชื่อมต่อกับตัวอักษรหน้าในตำแหน่งอื่นเมื่อเชื่อมต่อกับตัวอักษรถัดไป (บนหรือล่าง): เมื่อคำขึ้นต้นด้วยตัวอักษรตัวเล็กโดยไม่มีจังหวะต่อ:

ตัวอักษร pro จะคล้ายกับตัวอักษร a ด้วยแผ่นไร้รอยต่อ จังหวะการเชื่อมต่อจะไม่ข้ามไป แต่คุณต้องใส่ใจกับสิ่งเหล่านั้นเพื่อให้คุณมีชีวิตเพียงพอและไม่สิ้นเปลือง:

ครูมีหน้าที่รับผิดชอบในการบอกนักเรียนว่าการเชื่อมต่อนี้ต่ำกว่า เพื่อไม่ให้สัมผัสขั้นสุดท้ายขึ้นเนิน

ลิเทรา ขโดยมีอักษรนำร่วมบรรทัดรองรับด้วย “ปากกา”

ตัวอักษรที่มีตัวอักษรนำอยู่ร่วมกับตัวอักษรก่อนหน้า:

ตัวอักษร з i ฉโดยมีตัวอักษรเพิ่มเติมเชื่อมโยงกับเส้นทางการดำเนินการซ้ำด้านล่าง:

จดหมายนี้เขียนโดยไม่ต้องใช้ปากกา โดยขีดซ้ำจากด้านล่างและจากปากกาที่ครึ่งวงรีด้านขวา:

ลิเทรา เอ็กซ์ส่วนหัวและแถวเขียนด้วยหน้าต่าง เราจะอธิบายขั้นตอนการแนะนำการเชื่อมต่อที่ไม่เป็นอันตรายโดยย่อ

เมื่อทำงานกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อายุ 7 ปี เห็นได้ชัดว่าเด็ก ๆ จำเป็นต้องเริ่มเรียนรู้เทคนิคการเขียนตัวอักษร 2-3 ตัว (พับ) จากบทเรียนแรก เพื่อที่จะได้ไม่ต้องเรียนรู้ใหม่ในภายหลัง

เด็กอายุหกขวบทุ่มเทความพยายามมากขึ้นอย่างมากในกระบวนการเลื่อน มีส่วนร่วมและมีส่วนร่วมมากขึ้น อย่างไรก็ตาม พวกเขาสามารถเขียนรอบตัวอักษรได้อย่างราบรื่น เชื่อมต่อโดยไม่ต้องสัมผัสกระดาษ ตัวอักษรสองตัว เนื่องจากตัวอักษรไม่ใช่วงรี เช่น โกดัง: shu, vul, lu เป็นต้น

ในยุคตัวอักษร ตัวอักษรจะถูกเขียนล้อมรอบตัวอักษรอย่างไร้รอยต่อ เนื่องจากเขียนด้วยแบบอักษรตัวอักษร นอกจากนี้ตัวอักษรสองตัวยังเป็นประเภท shu, me, chi, ivв และ ін (อาชญากรรมตัวอักษรวงรี) เด็กต้องเขียนโดยไม่จับมือ

จะดีกว่าถ้าเขียนตัวอักษรวงรีตรงกลางคำจากล่างไปขวาโดยมีการเลี้ยวและไม่ให้เด็ก ๆ ที่ไม่มีลูกมองเห็น

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เด็ก ๆ เริ่มเขียนโดยไม่ต้องวางมือบนกระดาษ สามารถเก็บไว้ได้จนถึงจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เนื่องจากครูยืนกรานที่จะเขียนทั้งคำในทันที จึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่เด็กเล็กจะต้องเขียนด้วยความพยายามอย่างมาก ส่งผลให้ตอนท้ายของคำถูกทำลาย จนกระทั่งจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เด็กส่วนใหญ่สามารถเขียนตัวอักษร 3-5 ตัวได้อย่างง่ายดายโดยไม่ต้องจับมือ

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เด็ก ๆ เริ่มเขียนคำศัพท์โดยไม่สับสน โดยประกอบด้วยตัวอักษร 4-5 ตัว Vidrivi ยังลังเลอยู่ตรงนั้น โดยที่ตัวอักษรจะคมขึ้น เนื่องจากคุณต้องเขียนด้วยมือ (b, k. X i in.) ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 คุณต้องฝึกการเชื่อมโยงตัวอักษรทั้งหมด มีความจำเป็นต้องมีการฝึกปฏิบัติของอันล่างที่เกี่ยวข้องกับตัวอักษร l ม, ฉัน,นักวิชาการบางคนมักจะเริ่มเขียนได้ดีมาก ครูหันกลับมาก่อนที่จะทำงานเหล่านี้เสร็จเมื่อเขาทำเครื่องหมายงานที่คล้ายกันในใบงานของนักเรียน

การเชื่อมต่อกับตัวอักษรวงรีสามารถป้อนได้ตามลำดับนี้ ขั้นแรก ให้ป้อนการเชื่อมต่อด้านล่างด้วยตัวอักษรวงรีขนาดเล็ก a, b, d, f การเชื่อมต่อนี้ถูกทำเครื่องหมายด้วยตัวอักษรรูปไข่

จากนั้นไปฝึกใช้ตัวพิมพ์ใหญ่ O และ ยุ
พร้อมตัวอักษรเพิ่มเติม เนื่องจากเป็นแบบกึ่งอะนาล็อก
เราจะทำซ้ำการเชื่อมต่อกับวงรีเล็กกี่ครั้ง
ตัวอักษร ทำตามขั้นตอนอย่างระมัดระวังเพื่อเชื่อมต่อกับเด็กเล็ก
ตัวอักษรเกี่ยวกับฉัน ยู.จากจุดเริ่มต้นคุณจะต้องทำซ้ำการเชื่อมต่อที่ต่ำกว่า
ด้วยตัวอักษร เรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องนี้ในทุกสถานการณ์
การรวมกันของตัวอักษรเหล่านี้จะลดลง การเชื่อมต่อนี้จะเป็น
ในส่วนล่างถ้าฉันเหยียบหลังตัวอักษรเกี่ยวกับตัวอักษร i
เราเริ่มเขียนจากด้านล่างเช่น ด้วยตัวอักษร ล, ม, ฉัน, ก, ข, ง, ฉบน
ในบทเรียนที่กำลังจะมาถึง การเชื่อมโยงระดับสูงกับสิ่งเล็กๆ จะถูกทำซ้ำ
ตัวอักษร ตัวอักษรแถวเชื่อมต่อกับตัวอักษรหน้าในตำแหน่งอื่นเมื่อเชื่อมต่อกับตัวอักษรถัดไป (บนหรือล่าง): เมื่อคำขึ้นต้นด้วยตัวอักษรตัวเล็กฉันใช่ คุณสามารถกลับการสะกดคำสองคำ:,

โดยที่ตัวอักษร about จะเพิ่มเป็นสองเท่า จะมีการเชื่อมต่างกันในตำแหน่งของตัวอักษรที่ตามมา

โปรดปฏิบัติตามลิงก์ที่มีตัวพิมพ์ใหญ่อย่างระมัดระวัง จำเป็นต้องทำซ้ำอีกครั้งว่าครึ่งวงรีด้านขวาเชื่อมต่อเหมือนตรงกลางตัวอักษรดังนั้นในตัวอักษร z - อันดับแรกจะมีรู แผ่นงานที่มีขอบอธิบายไว้ในคำอื่น ๆ - ตัวอักษร e, x, zh

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-4 ครูจะสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีเชื่อมโยงตัวอักษรเป็นคำ ในคลาสเหล่านี้ คุณสามารถสลับไปใช้ลูปแบบแมนนวลที่เชื่อมต่อเซมิวงรีได้มากขึ้น

เป็นที่เข้าใจว่าใบไม้ที่ไม่เป็นอันตรายไม่ได้ให้โอกาสในการสร้างการแกว่งที่ยิ่งใหญ่ที่สุดและการเคลื่อนไหวที่ราบรื่นผู้อ่านจะต้องรู้ด้วยว่าเด็กที่มีความบกพร่องในการประสานงานของแขนหรือเส้นประสาทที่อ่อนแอในระบบійจากการสั่นมือภายใต้ชั่วโมงที่เขียน และใน. ไม่มีร่องรอย กำหนดกฎเกณฑ์เกี่ยวกับใบไม้ไร้ใบ. เด็กดังกล่าวสามารถได้รับอนุญาตให้เขียนในลักษณะที่เหมาะสมกับตนเองได้ เมื่อพูดถึงความต้องการคำแนะนำ ความลื่นไหลในการเขียนของเด็กดังกล่าวเทียบได้กับความลื่นไหลของการเขียนของนักเรียนคนอื่นๆ

อาจเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับพวกเขาในการจัดการกับความสับสนวุ่นวายในกระบวนการเขียนอย่างต่อเนื่อง ดังนั้นครูจึงอนุญาตให้เด็กเหล่านี้เขียนจดหมายทีละตัวอักษรโดยไม่ต้องวางกระดาษเปล่าและไม่ปิดกั้นพวกเขา คะแนนสำหรับแผ่นงานที่ถูกต้องจะไม่ลดลง

ตามที่กล่าวไว้แล้วในส่วนนี้ เราจะจดบันทึกเกี่ยวกับจดหมายที่เข้าร่วมในตารางถัดไป:

นาฮิลในแผ่นงาน

ใบไม้สามารถบิดได้: ตรง (ไม่เอียง), บิดไปทางขวา, หรือบิดไปทางขวา. แผ่นตรงเป็นสิ่งสำคัญหากองค์ประกอบหลักของ ruk (ในตัวมันเอง) วิ่งตั้งฉากกับเส้นของแถว เมื่อพับแผ่นไปทางขวาองค์ประกอบหลักจะขยายการตัดแบบแหลมไปที่เส้นแถว เมื่อพับแผ่นงานไปทางซ้าย ประเด็นหลักคือการสร้างการตัดทื่อให้กับเส้นแถว: I K.

ตัดตรง-ใบตรง.

Gostriy kut - แผ่นเอียงขวา

ใบ้กุด - ใบเลโวนาฮิลีน

เรากำลังเริ่มเรียนตัวอักษรที่มีนาคิลอยู่ทางขวา อย่างไรก็ตาม ใบไม้ของใบที่โตเต็มที่ในสภาวะที่แตกต่างกันอาจมีปลายที่ใหญ่กว่าหรือเล็กกว่าไปทางขวาก็ได้ อาจไม่เฉียง (ตรง) หรืออาจมีปลายไปทางซ้ายก็ได้ ใบไม้ทางขวาจะดูสวยงามยิ่งขึ้น ความสามารถในการเขียนโดยเอียงไปทางขวาสำหรับผู้ที่ถนัดขวา (และส่วนใหญ่) มีความสำคัญเนื่องจากมีลักษณะที่สวยงามน้อยกว่าของหน้า และไม่ใช่แบบฉบับของแบบอักษรการเขียนที่ไม่ดี ความสามารถในการเขียนเอียงไปทางขวา บ่งบอกถึงความถนัดในการเขียน ความสามารถในการเขียนได้ทันท่วงที โดยเปลืองแรงมือน้อยลง

แบบอักษรการเขียนของโรงเรียนของเราแย่มากจนแสดงให้เห็นถึงความสามารถของผู้คนในการเขียนจดหมายที่ลื่นไหลมากขึ้น มาดูกันว่าจุดแข็งเหล่านี้มีอะไรบ้าง ในกระบวนการเขียน ส่วนที่ใช้งานจะถูกจับที่นิ้วมือและโดยทั่วไปคือมือ ปลายแขน และไหล่ เพื่อให้ข้อต่อและกล้ามเนื้อของมือทั้งหมดได้รับผลกระทบ นี่คือเหตุผลว่าทำไมมือจึงต้องมั่นคงเมื่อเขียน ศึกษาและเขียนขณะนั่งอยู่ที่โต๊ะหรือโต๊ะของคุณ ฉันต้องนั่งด้วยตนเองในระหว่างชั่วโมงเขียน เรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามสิ่งนี้ในขณะที่คุณเขียน คุณต้องเขียนในลักษณะที่ตามองเห็นได้ง่าย จากการวิจัยอย่างกว้างขวางแสดงให้เห็นว่า แผ่นที่มีข้อนิ้วทางด้านขวามีความยืดหยุ่นและสะดวกที่สุดสำหรับมือขวาในทุกแถวในระหว่างการเขียน สำหรับนิ้วมือภาษารัสเซีย กล่าวคือ แสดงให้เห็นถึงชีวกลศาสตร์ ของแผ่นงาน

เราจะพยายามทำความเข้าใจเรื่องนี้เพื่อนำมาให้กระจ่าง “ในขณะที่เขียนมือและนิ้ว จะสะดวกที่สุดที่จะทำซี่โครงกับตัวเองโดยตรง (อาจโดยการงอส่วนปลายนิ้ว) การเย็บซี่โครงด้วยตาจะง่ายกว่าเช่นเดียวกับ คุณจะใช้ตาตัดมือในแนวตั้ง: ลงและจากด้านล่างขึ้นเนินนั่นหมายความว่าเป็นเพียงใบไม้ที่มีประโยชน์ที่สุดสำหรับดวงตาและพู่กัน และกระดาษก็จะหล่นจากขวาไปซ้าย

ในความเป็นจริงในกระบวนการเขียนมือจะเลื่อนไปทางขวาซึ่งเกิดจากการเคลื่อนมือที่ปลายแขนไปตามเสาที่อยู่ตรงกลางมือซ้าย ใบหน้าไม่บุบสลายหรือบี้เล็กน้อย วางมือขวาบนโต๊ะโดยให้มืออยู่ตรงข้ามตรงกลางหน้าอก และหมุนมือของคุณได้อย่างอิสระตามแนวเสาโดยให้ศูนย์กลางอยู่ที่ข้อข้อศอก มือของคุณจะยุบขึ้นเนิน นี่คือวิธีที่เราสร้างแผ่นแถวที่ผูกปม

สำหรับการล้มมืออย่างอิสระในขณะที่เขียนพวกเขามีความผิดฐานทรุดตัวลงบนภูเขา นั่นเป็นเหตุผลที่เราต้องปกป้องสถานการณ์เพื่อให้ไหล่ทางด้านหน้าสามารถยุบตัวขึ้นเนินได้อย่างง่ายดายบนถนนทุกประเภท

ในเวลานี้นิ้วและมือทำงานโดยให้มือหลักตั้งฉากกับเส้นของแถวและสุดท้าย - ด้วยข้อนิ้วไปทางขวา

ในขณะที่เขียนกระดาษ arkush วางอยู่บนโต๊ะที่มีฝาปิดเพื่อให้แถวต่างๆ ขึ้นเนิน และหากคนเขียนและเย็บตรง แถวก็จะตรง ทำให้ง่ายต่อการอ่านสิ่งที่เขียน เนื่องจากคนทั่วไปเขียนกระดาษโดยไม่มีขอบ และหากเขียนในตำแหน่งตรง ข้อมือหรือปลายแขนจะไม่สามารถใช้กระดาษขาดได้ง่าย

ดังนั้นในกรณีนี้แขนและมือแทนที่จะเป็นแขนที่ว่างจึงทรุดตัวลงอย่างต่อเนื่องตามรัศมีของความผิดราวกับว่า "บีบ" ไหล่ถูกดันไปด้านหลังกดไปที่ลำตัวจนกระทั่งทั้งร่างกายหมุนเข้า ทิศทางเดียว. แผ่นงานนั้นมีประโยชน์ถ้ากระดาษ arkush วางอยู่ใต้นาคิล ส่งผลให้หากกระดาษเสียหาย แผ่นกระดาษจะไม่ออกมาเป็นเส้นตรง แต่แย่กว่านั้นคือ เอกสารนี้จะเป็นวิธีที่ง่ายที่สุดในการเขียนด้วยมือขวาของคุณ

ที่ ตำแหน่งตรงเราสามารถมองเห็นกระดาษได้ทันที แต่การเรียงแถวด้วยมือไม่ใช่เรื่องง่าย

ครั้นเราออกไปอย่างนี้แล้ว เราก็ออกไปตามทางของเราเอง ในความหมายของการขโมยเสบียงการตัดเย็บ แผ่น Pohile ในผลลัพธ์ tsyomu vipadku ซึ่งเป็นผลงานของกระบวนการเขียน

อย่างไรก็ตาม แผ่นงานที่ถูกขโมยจะไม่ถูกถือด้วยมือ เนื่องจากเราจะเขียนด้วยขอบและเย็บในตำแหน่งตรง จากนั้นเราจะสร้างอักษรตัวใหญ่เป็นใบไม้บาง ๆ แต่สำหรับมือและตาที่ตึงจะมีประโยชน์และมีประโยชน์ มันไม่คุ้มเลยที่เขาจะเขียนจดหมายถึงคนป่วยแต่ด้วยวิธีเลียนแบบคนจนเท่านั้น การนั่งโต๊ะเป็นเรื่องผิดเสมอไป เอกสารดังกล่าวอาจเหมาะสมหากผู้อ่านติดตามอย่างใกล้ชิด เพื่อให้คุณสามารถเขียนด้วยใบหน้าเปล่าๆ โดยไม่เครียด และยังสามารถเขียนด้วยใบหน้าเปล่าๆ ได้อีกด้วย ซึ่งมักเกี่ยวข้องกับเส้นเพิ่มเติมบนส่วนโค้ง (ตาข่ายถักเปีย) ในสถานการณ์เช่นนี้ ในกรณีที่จำเป็นต้องเย็บใดๆ ผิวหนังจะปรากฏบนผ้า

เขาเลื่อนมือไปทางซ้ายสำหรับผู้ที่เริ่มเขียนด้วยมือซ้ายและเมื่อพวกเขาวางกระดาษลงในขณะที่เขียน เรื่องนี้จะมีการหารือด้านล่าง

พลังสำคัญของอักษรปัจจุบันไม่มีอันตราย ใบไม้ที่ไม่มีใบจะถูกเร่งโดยการทำลายข้อมูลกราฟิก ในการสร้างลายมือของผู้เริ่มต้นนั้นมีบทบาทอย่างมากในการสร้างตัวอักษรอย่างถูกต้อง เรียนรู้วิธีการเชื่อมต่อตัวอักษรทั้งหมด เราต้องตระหนักถึงหลักการเชื่อมโยง: สัญลักษณ์นำของทั้งอักษรตัวแรกและตัวอื่นในคู่ที่เชื่อมต่อกัน ดังนั้น การเชื่อมต่อประเภทเดียวกันจึงสามารถนำมาพิจารณาได้: oi, shi, ish ฯลฯ โดยที่การเชื่อมต่อจะตรงจากล่างขึ้นบน

การเชื่อมต่ออยู่ด้านบน เช่น; ตรงจากล่างขึ้นบนภูเขาเป็นต้น ตรงกลาง เช่น ae และด้านล่าง เช่น ล่อ ตัวอักษรถูกนำไปที่การเชื่อมต่อด้านบนซึ่งเริ่มต้นที่บรรทัดบนสุดของแถวทำงาน ตัวอักษรจะถูกวางไว้ที่มุมมองด้านล่างของพื้น ซึ่งเริ่มต้นเหนือบรรทัดล่างสุดของแถวทำงานเล็กน้อย มุมมองตรงกลางใช้สำหรับตัวอักษรที่อยู่ตรงกลางแถวทำงาน

หนังสือลอกเลียนแบบที่ศึกษาในโรงเรียนในอุซเบกิสถานโดยมีการสอนภาษารัสเซีย (Tokhtakhodzhaeva M.Kh., Weizman N.M., Belova V.A. Recipes. - Tashkent, 2009) ให้ภาพรวมของความเชื่อมโยงทั้งหมดของนักเขียนทั้งรายเล็กและรายใหญ่

เพื่อทำความคุ้นเคยกับการสื่อสารที่ไม่เป็นอันตราย นักเรียนจะต้องเรียนรู้เทคนิคหลายประการ หนึ่งในเทคนิคเหล่านี้อาจเป็นวิธีการวาดเส้นใหม่ตามเส้นที่วาดไว้แล้ว นี่คือวิธีเชื่อมต่อตัวอักษรเกี่ยวกับ ฉัน l (การทำซ้ำบรรทัดเกิดขึ้นที่สุดท้าย) หรือกับตัวอักษรอื่น ๆ อีกครั้งบรรทัดที่สองไม่สามารถวาดได้ในตัวอักษรตัวแรกของการเชื่อมต่อ แต่ในบรรทัดอื่นเช่นในคลังสินค้า

หลังจากเรียนรู้อักษรอีกตัวแล้ว ครูมอบหมายให้เด็กๆ ฝึกแก้ตัวอักษรตัวเดียวกันกับตัวอักษรอื่นก่อน

ในบางบทเรียน ครูสามารถฝึกเชื่อมโยงตัวอักษรโดยเฉพาะโดยรวมกิจกรรมในกลุ่ม

ดังนั้นครูสามารถฝึกเชื่อมโยงตัวอักษรหน้ากับวงรีและฝึกเชื่อมโยงตัวอักษรเกี่ยวกับ i yu ได้ด้วย อาจให้สิทธิพิเศษแก่การเชื่อมต่อของตัวอักษร в, ь, ь เป็นการยากที่จะจินตนาการถึงการเรียนรู้การเชื่อมต่อกับตัวอักษร m, l, i เนื่องจากในกระบวนการเขียนปากกามักจะขึ้นเนินเพื่อเชื่อมต่อกับตัวอักษร i, n, do, t, p

ด้วยวิธีนี้ คุณจะเห็นกลุ่มคำจำนวนหนึ่งซึ่งผู้อ่านกล่าวถึงเป็นพิเศษ:

1. มีวงรี

3. การเชื่อมต่อ s v, ь, ь.

4. การเชื่อมต่อกับจิตวิญญาณ

5. การเชื่อมต่อกับ m, l, i

ในกระบวนการเตรียมจดหมายกึ่งตัวอักษร นักวิทยาศาสตร์จะต้องปฏิบัติตามขั้นตอนวิธีต่อไปนี้:

หากตัวอักษรในบรรทัดล่างควรอยู่ในมุมมองสูงสุด ควรขยายบรรทัดจากตัวอักษรด้านหน้าไปยังบรรทัดบนสุดของแถวทำงาน (หรือตรงกลางแถวซึ่งเย็บเป็น "เส้น");

หากบรรทัดถัดไปของแถวไปที่บรรทัดล่างสุด จะต้องย้ายบรรทัดจากบรรทัดหน้าไปทางขวา ซึ่งสูงกว่าบรรทัดล่างสุดของแถวเล็กน้อย

ทันทีที่จดหมายมาถึง พี่เลี้ยงเด็กควรยังคงอยู่ในมุมมองตรงกลาง

การเชื่อมต่อจึงต้องนำบรรทัดจากตัวอักษรด้านหน้ามาด้วย

ตรงกลางแถว i เลื่อนไปที่รูปภาพได้อย่างราบรื่นโดยไม่ลังเล

องค์ประกอบ roc แรก

พลังและการส่งมอบ

1.ตอบอาหาร:

1) ตัวอักษรประเภทใดที่ปรากฏในจดหมายที่เป็นลายลักษณ์อักษร?

2) ทางกลุ่มยินดีเรียกร้องสิทธิพิเศษ

3) อัลกอริทึมสำหรับการเรียนรู้วิธีฝึกฝนตัวอักษร

2.พับเฝือกไปทางขวาเพื่อการพิมพ์

3.เขียนด้วยลายมือเขียนว่า “ของโปรดเด็กๆ” แปลว่ามารวมตัวกันในรูปแบบใหม่

ยุ่ง 6.

การวางแผนและการเรียนรู้เกี่ยวกับการเขียนบทเรียน

การพัฒนาการศึกษาบทเรียนการเขียนในช่วงการอ่านออกเขียนได้

บทเรียนเป็นรูปแบบหลักของการเรียนรู้และดูดซับคุณลักษณะด้านระเบียบวิธีทั้งหมดมากมาย ค้นหาประโยชน์เพิ่มเติมก่อนบทเรียน ซึ่งระหว่างนั้นความคิดสร้างสรรค์ของครูพัฒนาขึ้นในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบกระตือรือร้นของนักเรียน ในการสร้างทักษะและในการอ่านและการเขียนจดหมาย ในการพัฒนาความคิดและการเรียนรู้แบบไม่มีเด็ก

หลักการสอนอยู่ในหลักการดังต่อไปนี้:

บทเรียนของ Kozhen คือการตำหนิอุปนิสัยของแม่

ครูมีหน้าที่รับผิดชอบในการแสดงให้เห็นวัตถุประสงค์ของบทเรียนอย่างชัดเจน

บทเรียนผิวหนังมีหน้าที่ผูกตามลำดับกับอันที่อยู่ข้างหน้าและก้าวไปข้างหลัง

ความหลากหลายของวิธีการและเทคนิคที่ใช้ในบทเรียน

หน้าที่ด้านวิชาการทั้งหมดจะจัดขึ้นโดยอาจารย์ในที่ทำงาน

เมื่อวางแผนและดำเนินการบทเรียนการเขียน ครูจะต้องคำนึงถึงประโยชน์ต่างๆ เช่น สภาพแวดล้อม การมีงานในระดับผิวหนังเพื่อพัฒนาความคิดและความเข้าใจของนักเรียน สิ่งสำคัญไม่แพ้กันคือการใช้วิธีการวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียงและตัวอักษรที่แตกต่างกัน ครูจำเป็นต้องกังวลเกี่ยวกับความจริงที่ว่าชั่วโมงหลักของบทเรียน 2/3 นั้นมีหุ่นยนต์ในการขึ้นรูปและการเขียน ซึ่งหมายความว่าเด็กๆ ใช้เวลาส่วนใหญ่ของบทเรียนกับการทำแผ่นงาน อย่างไรก็ตาม ผู้อ่านต้องจำไว้ว่าเรื่องไม่สำคัญของการเขียนอย่างต่อเนื่องในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ไม่ได้เกิดจากการเปิดรับห้าสิ่งมากเกินไป หลังจาก “เซสชั่น” สกินแล้ว เด็ก ๆ ควรเปลี่ยนรูปแบบกิจกรรมจะดีกว่า

ในช่วงเริ่มต้นของกระบวนการเขียนจำเป็นต้องศึกษาเนื้อหาการศึกษา อาจมีสิทธิ์เพิ่มเติมและเนื้อหาเพิ่มเติมสำหรับการเขียน โครงสร้างของบทเรียนรวมถึงการเปลี่ยนแปลงประเภทของกิจกรรมทางจิต การหยุดชั่วคราว ซึ่งอาจอยู่ในรูปแบบของพลศึกษา กิจกรรมตลกขบขัน ปริศนา การแก้ปริศนาอักษรไขว้ ปริศนา และเกมการสอน

เรามาดูโครงร่างโดยประมาณของบทเรียนการเขียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 กัน

ตัวอย่างแผนการสอนใบ

หัวข้อบทเรียน: แผ่นอักษรตัวเล็กและตัวหลัก P p

บทเรียนเมตา: สอนเด็ก ๆ ให้เขียนจดหมาย P p; พัฒนาทักษะในการเขียนที่ไม่ใช่สคริปต์ การสะกดคำ การได้ยินสัทศาสตร์ ระวังเมื่อใบไม้ร่วง การแสดงละครสดถึงจุดเริ่มต้น

การติดตั้ง:หนังสืออ้างอิงพื้นฐาน “รูปแบบการเขียนตัวอักษร P p” แผนภูมิสี มะกอก รูปภาพชั้นวาง ไม้กระบอง และเลื่อย

บทเรียนสูง

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ทักทาย.

ตรวจความพร้อมก่อนเรียน การจัดสถานที่ทำงาน

ครั้งที่สอง ตรวจการบ้าน.

1. คุณเรียนรู้เสียงและตัวอักษรอะไรในบทเรียนที่แล้ว? (ล ล)

2. ให้คำอธิบายของเสียง [l]: เสียงร้อง, dzvinky, sonorni,

ไม่มีคู่ยาก หันก้นของคุณไปตามเสียงนี้: โคมไฟ, ตุ๊กตา,

ตะแกรง, ชั้นวางของ.

3. ให้คำอธิบายของเสียง [L`]: เสียงร้อง, dzvinky, sonorni,

ไม่มีคู่นุ่ม วางก้นของคุณให้สอดคล้องกับเสียงนี้: ravlik, milina,

สุนัขจิ้งจอกเปลือกไม้

4. ยิมนาสติกเพื่อดวงตา

นั่งอย่างถูกต้อง ยืดหลังของคุณ ยืนโดยให้เท้าอยู่ด้านล่าง แล้ววางมือไว้บนโต๊ะอย่างระมัดระวัง พรัทสึเยโมะ โอชิมะเท่านั้น เริ่มกันเลย.

ต่างประหลาดใจไปทางซ้าย ไปทางขวา ขึ้น ลง ตรงมาที่ฉัน (ผู้อ่าน)

สาม.

2. ลักษณะของเสียง [P`]: ไม่มีเสียง, หูหนวก, เหมือนเด็ก, นุ่มนวล; ปรากฏในคำว่า นักบิน, เพลง, กัปตัน, ก้าว.

เรารู้สึกถึงเสียงและเราเขียนจดหมาย ตัวอักษร p มีขนาดเล็กและเป็นตัวใหญ่

3. การวิเคราะห์ตัวอักษรขนาดเล็กทีละชิ้น: เส้นที่ปัดไปทางขวาใช้ความสูงทั้งหมดของแถวการทำงาน รวบข้าวและปั้นกลม (คัชกะ) ได้อย่างราบรื่น (สาธิตสมุดสงเคราะห์ แผ่นอักษรด้านหน้า)

4. การวิเคราะห์ตัวอักษร P ขนาดใหญ่ทีละชิ้น: ข้าวขนาดใหญ่สองแถวที่มีความสูงเท่ากัน โดยเริ่มจากแถวถัดไปไปจนถึงจุดสิ้นสุดของแถวทำงาน ขอบด้านซ้ายงอไปทางซ้ายและด้านขวา - ไปทางขวา ด้านบนมี "หมวก"

2. ที่ชาร์จมือถือ

นิ้วมือทั้งสองข้างกำแน่นเป็นหมัด พวกเขาหมุนหมัดต่อหน้าตัวเอง: หนึ่ง - สอง, สาม - เดินต่อไป; และตอนนี้ - เพื่อตัวคุณเอง: หนึ่ง - สอง - สาม - โชติริ พวกเขาไก่ออกมาด้วยมือของพวกเขา

3. ทำงานในสมุดลอกเลียนแบบหน้า 25

เราเขียนตัวอักษร p โกดัง pa คำว่า tato

เด็ก ๆ เขียนในสมุดลอกแบบและครู - บน doshts ล้างองค์ประกอบผิวหนัง

สาธิตภาพชั้นวาง ไม้กระบอง และเลื่อย บันทึกคำศัพท์ที่มีเสียงขาด o,a,i ลักษณะของตัวอักษรและเสียงที่หายไป

4. การออกกำลังกาย

Goydalki ที่สวยที่สุดคือเถาวัลย์ตัวน้อย

Tse z koliski รู้จัก Mavpi

ใครเดินมาทั้งชีวิตแล้ว เอ้า เอ้า!

เธอจะไม่เขินอายแม้แต่วินาทีเดียว!

5. Prodovzhennya roboti ในสมุดลอกเลียนแบบ

การเขียนมีความสวยงามและเรียบร้อย ใบไม้แห่งอักษรผู้ยิ่งใหญ่ P

บันทึกข้อเสนอ “อูปูลัตมีนักบิน” จุดเริ่มต้นของข้อเสนอเขียนด้วยตัวอักษรขนาดใหญ่ ทุกคำเขียนตามตัวอักษร คำว่า “ปูลัต” ก็เขียนมาจากอักษรตัวใหญ่เช่นกันเนื่องจากเป็นชื่อของเด็กหนุ่ม ที่ปลายแม่น้ำเราใส่จุด

ข้อเสนอดังกล่าวได้รับการวิเคราะห์และเขียนในลักษณะเดียวกัน

6. คำสั่งคลังสินค้า โซชิทของคนงาน.

จิ, พรรณี, ku, op, ol

7. มอบถุงใส่บทเรียน

เราทำอะไรในชั้นเรียน? คุณคุ้นเคยกับตัวอักษรประเภทใด?

การประเมินผลงานของนักศึกษา

8. การปรับปรุงบ้าน: เขียนถึงบัญชีงานของคุณ

พี พี พี พี พี พี ปู ชั้น แฟ้มพ่อรีดโลล่า

ตัวอย่างแผนการสอนใบ

หัวข้อบทเรียน: แผ่นอักษรตัวเล็กและตัวพิมพ์ใหญ่ U y

บทเรียนเมตา: สอนเด็ก ๆ ให้เขียนจดหมาย (หัวและเล็ก) คุณ; พัฒนารายการองค์ประกอบของตัวอักษรบิดเบี้ยว ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน และ หุ้นคำศัพท์-

vikhovuvati dbaylive stavlenya ขึ้นอยู่กับสิ่งที่ไม่จำเป็นทุกประเภทโอบลาดนันยา

e: ภาพประกอบตัวอักษร แผนผังคำศัพท์ ตาราง “วิธีนั่งโต๊ะอย่างถูกต้อง”ประเภทบทเรียน

บทเรียนสูง

การรวมกัน

I. ช่วงเวลาขององค์กร การตรวจสอบจดหมายที่เขียนไว้ก่อนหน้านี้

ครั้งที่สอง ส่วนสำคัญ

1.การวิเคราะห์เสียงของท่อระบายน้ำ

ฉันเหนื่อยกับการทอยเพื่อเดิมพัน

พิจารณาคนของคุณเอง

เรือว่ายน้ำบนรถ

แม่ไม่ต้องการ

เด็ก ๆ ตั้งชื่อคำที่พวกเขาลืม

เสาอากาศสองตัวบน makivtsi

และนั่งอยู่ในกระท่อม

เดินขึ้นง่ายมาก (ราฟลิค)

2. การวิเคราะห์การออกเสียงของคำว่า ravlik

คำนี้มีโกดังกี่แห่ง?

ตั้งชื่อคลังสินค้าแห่งแรก ที่สอง ที่สาม

มีกี่เสียงในผิวหนัง?

ตั้งชื่อเสียง, เสียงที่นุ่มนวล.

สไตล์และเสียงไหนดูดังกว่ากัน? ให้มันเสียง.

พับแผนภาพคำ

ดูเสียงให้คำอธิบาย

(เสียง, เน้น, ไม่ออกเสียง; เสริมความแข็งแกร่ง; บ่งบอกถึงความแข็งของเสียงสระหน้า).

ข้อเสนอที่ประกอบด้วยคำว่า ravlik ที่อยู่เบื้องหลังโครงการ

3. แสดงตัวอักษร เรียงตามตัวอักษร อธิบายความเหมือนและความสำคัญของตัวอักษร

การสร้างสรรค์ในความทรงจำของเด็กในรูปของวรรณกรรม

จดหมายมีลักษณะอย่างไร?

เด็ก ๆ: คุณ - ผู้หญิงเลว สุนัขจิ้งจอกทุกตัวจะมีตัวอักษร U

จดหมายแสนสะดวก!

ผู้ที่มีประโยชน์ในนั้น

คุณสามารถทำอะไรกับจดหมาย?

แขวนเสื้อโค้ทของคุณ

เคลือบจดหมายที่เตรียมจากกระดาษทราย (15 - 20 ครั้ง) ลงในตัวจดหมายโดยตรง

การวิเคราะห์กราฟิกของตัวอักษร - ดูองค์ประกอบของตัวอักษร U:

องค์ประกอบแรกเป็นเส้นตรงที่มีมุมโค้งมนที่ด้านล่าง กระจายออกไปในช่องว่างระหว่างเส้น

แผ่นองค์ประกอบที่ประกอบเป็นตัวอักษร U

Vikonanny แรเงาในทิศทางที่กำหนด - องค์ประกอบ "หัวรถจักร" ถูกสร้างขึ้น

4.ฟิสมินุตกา

รถจักรไอน้ำกำลังมุ่งหน้าไปที่ Lanzyuzhka (ครู)

มีเสียงและรถม้ากำลังถูกขนส่ง (รถยนต์-เด็กชาย)

รถกำลังแข่งกันและเสียงแตรก็ดัง

วิ่งไปข้างหน้าเหนือโหนกไปตามทางลาด

ใครๆ ก็อยากเป็นรถจักรไอน้ำ

ครูเขียนจดหมาย U ไว้ด้านหลังโดยยืนหันหลังให้เด็ก:เราเริ่มเขียนใต้แถวหน้า ขึ้นและไปทางขวา ปัดเศษและเขียนตัวเราเท่า ๆ กัน เล็กน้อยก่อนที่จะถึงบรรทัดบนสุดของแถวทำงาน ปัดไปทางขวาแล้วขึ้นบรรทัดด้วยตัวอักษรที่มีความสูงเท่ากัน จากนั้นเราก็เลื่อนที่จับตรงลงไปที่ตัวเรา ทุกวันเราประพฤติตามสิ่งที่เขียนไว้ ไม่ถึงเส้นล่างปัดไปทางซ้ายเล็กน้อย

ยิมนาสติกสำหรับมือ - "เล่น" เปียโนบีบนิ้วขณะวิ่ง

มีตัวอักษรสองสามตัวเขียนอยู่ในสมุดลอกแบบ การควบคุมสิ่งที่ครูเขียน การออกอภัยโทษ

ครูเขียนจดหมายพร้อมข้อความพิเศษที่ด้านหลังโรงเรียนและประทับตราด้วยความเคารพ ชัดเจนว่าเหตุใดจึงได้รับการอภัยโทษ ครูลบสิ่งที่เขียนและเขียนให้ถูกต้อง

อักษรตัวเล็กเขียนโดย:

เราวางที่จับไว้ที่บรรทัดบน เลื่อนลงมาบนตัวเรา ไม่ถึงบรรทัดล่าง ปัดมันแล้วเลื่อนที่จับขึ้นไปด้วยข้อนิ้วถึงเส้นบนโดยไม่ขยับมือ ถือมันเองตามเส้นตรงที่เขียนไว้ ไปที่บรรทัดล่างสุดของแถวการทำงานที่เขียนในช่องว่างระหว่างเชิงเส้น ไม่ถึงบรรทัดบนสุดของแถวการทำงานของเท้าของวงหุ่นยนต์

ทำงานในสมุดลอก: เด็ก ๆ เขียนจดหมายหนึ่งฉบับ y

5. การพัฒนาการสื่อสารของนักเรียน

กรา "ใครใหญ่กว่ากัน?"

ก) คิดคำที่มีเสียง [у] บนซังตรงกลางท้ายคำ (vulitsya, ranok; มือ, ลูกแพร์, hodzha, พกพา);

b) ตั้งชื่อคำที่มีตัวอักษรทั้งหมดสามตัว และอีกตัวคือตัวที่สาม

สหราชอาณาจักร (ด้วง, บีช, ซึบูลา, กิ่ง);

ต้นลินเดนของ Ljosha มีไฟล์

ทำงานเป็นลายลักษณ์อักษร

เด็กอ่านหนังสือคัดลอกในขณะที่เขียนคำนั้น

เมื่อไหร่ฉันควรจะตะโกน Ay?

เด็ก ๆ เขียนคำสองคำไว้ใต้เปลือก จากนั้นจะมีการอธิบายงานมอบหมายที่รวมอยู่ในการศึกษา และซีรีส์นี้จะเสร็จสมบูรณ์จนจบ

การเขียนข้อเสนอและคำศัพท์ด้วยตัวอักษร y

ผู้ฝึกสอนมีสิทธิ์เขียนตัวอักษร i, y, І, У เพื่อระบุความเหมือนและความแตกต่าง

การเขียนเป็นการปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับตัวอักษร

สาม.

ในตอนท้ายของวัน ครูจะแขวนเด็กเล็กไว้บนกระดาน ซึ่งเป็นภาพหนังสือที่เปิดอยู่พร้อมเสียงและสระ และกระตุ้นให้เด็กอ่านคำนั้นโดยพับทบ (เสียง + เสียง) คุณจะเห็นคำว่าเปลี่ยน

IV. มอบกระเป๋าให้กับบทเรียน การลงทะเบียนการประเมินผลการศึกษา

พลังและการส่งมอบ

V. การบ้าน. เติมด้านข้างของสมุดลอกเลียนแบบด้วยตัวอักษรที่ถูกต้อง

1. ยืนยันโภชนาการของคุณ:

1) เข้าใจได้อย่างไรว่า “บทเรียนเรื่องผิวหนังต้องตำหนิอารมณ์ของแม่”?

2) บทเรียนการเขียนมีความสัมพันธ์กันได้อย่างไร?

3) กิจกรรมของนักเรียนทุกคนในบทเรียนบรรลุผลตามลำดับใด?

4) การที่เรื่องไร้สาระของการเขียนไม่หยุดในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ไม่ได้ถูกตำหนิสำหรับการเล่นลิ้นทั้งห้าหมายความว่าอย่างไร?

5) วิธี meta-vikoristannya ในการเขียนบทเรียนหยุดชั่วคราว เปลี่ยนมุมมอง

กิจกรรมของนักเรียน?

2.วิเคราะห์การนำเสนอแผนการสอนการเขียน