ตัวชี้วัดหลักของความพร้อมของเด็กก่อนเริ่มเรียน เกณฑ์ความพร้อมของเด็กก่อนเข้าเรียน

ปัญหาความพร้อมของเด็กก่อนเริ่มเข้าโรงเรียนมีความเกี่ยวข้องกับการตัดสินใจที่จะวางความสำเร็จของการเรียนต่อในโรงเรียน ความสำคัญของปัญหานี้เพิ่มขึ้นเมื่อมีการเปลี่ยนแปลงไปสู่จุดเริ่มต้นของโรงเรียนสำหรับเด็กในศตวรรษที่หก ความรู้เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะ การพัฒนาจิตและความพร้อมทางจิตใจก่อนเข้าโรงเรียนและเด็กอายุ 6 และ 7 ขวบทำให้เราสามารถระบุงานในโรงเรียนประถมศึกษากับเด็ก ๆ ในศตวรรษนี้ เพื่อเป็นพื้นฐานพื้นฐานสำหรับการเริ่มต้นที่ประสบความสำเร็จในโรงเรียนต่อไป

Kravtsova E. E. มองเห็นแนวทางหลักต่อไปนี้ในการแก้ปัญหาความพร้อมของโรงเรียนซึ่งสร้างขึ้นตามจิตวิทยาและการสอน:

แนวทางแรก: การปั้นในเด็ก อายุก่อนวัยเรียนความรู้ด้านการร้องเพลง ทักษะ และทักษะที่จำเป็นสำหรับการเริ่มเข้าโรงเรียน

อีกแนวทางหนึ่ง: การค้นพบที่สำคัญที่ปรากฏต่อหน้าเด็กในอีกด้านหนึ่งคือการค้นพบใหม่และการเปลี่ยนแปลงในจิตใจของเด็กต่อไปนี้ซึ่งคาดหวังในจิตใจของเด็กจนกระทั่งสิ้นสุดวัยก่อนวัยเรียน

แนวทางที่สามคือการตรวจสอบการกำเนิดขององค์ประกอบอื่นๆ ของกิจกรรมเริ่มแรก และระบุรูปแบบของการก่อตัวขององค์ประกอบเหล่านั้นในกิจกรรมเริ่มแรกที่มีการจัดระเบียบเป็นพิเศษ

แนวทางที่สี่: ระบุถึงสิ่งทรงสร้างใหม่ทางจิตวิทยาเพียงสิ่งเดียว กระแสเบื้องหลังของกิจกรรมเริ่มแรก เมื่อนึกถึง D.B. Elkonin และspіvrobіtnikiการสร้างใหม่ของเขาคือการสร้างเด็กก่อนที่จะอยู่ภายใต้กฎและผลประโยชน์ของผู้ใหญ่

สำหรับจิตวิทยาสมัยใหม่หน่วยผลลัพธ์สำหรับการวิเคราะห์ความพร้อมทางจิตก่อนเข้าเรียนคือความจำเพาะของวัยเด็กก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงบริบทเบื้องหลังของการเกิดความพิเศษซึ่งก็คือการทำความเข้าใจแนวหลักของการพัฒนาจิตซึ่งในทางกลับกันด้วยเหตุนี้ ทำให้เกิดความเป็นไปได้ในการเปลี่ยนแปลงสู่รูปแบบการดำรงชีวิตใหม่ที่ยิ่งใหญ่กว่าเดิม

ตามธรรมเนียมแล้ว ความพร้อมของเด็กก่อนเริ่มเข้าเรียนมีห้าด้านที่แตกต่างกัน: ด้านร่างกาย สติปัญญา อารมณ์-การเปลี่ยนแปลง พิเศษ และจิตวิทยาสังคม

ความพร้อมทางกายภาพระบุได้จากตัวบ่งชี้ช่องคลอด การเจริญเติบโต สีเนื้อ ฯลฯ ซึ่งมีหน้าที่รับผิดชอบให้ได้มาตรฐาน การพัฒนาทางกายภาพเด็กอายุ 6-7 ปี การมองเห็น การได้ยิน ทักษะการเคลื่อนไหวของเด็ก (โดยเฉพาะส่วนอื่นๆ ของมือและนิ้ว) ระบบประสาทของเด็ก และสุขภาพที่สำคัญของเด็กก็เป็นสาเหตุเช่นกัน

ความสำคัญของลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาของร่างกายกำลังเปลี่ยนแปลงไปจนกระทั่งสิ้นสุดวัยก่อนเรียน ความอ่อนแอและความสำคัญของกระบวนการทางประสาท (ความตื่นเต้นและการชุบสังกะสี) กำลังเพิ่มขึ้น และจิตใจกำลังถูกสร้างขึ้นเพื่อจุดประสงค์ในการดำรงชีวิต พฤติกรรมตรงไปตรงมาและน่าพอใจ

ที่zmіst ความพร้อมทางปัญญาไม่เพียงแต่เปิดเครื่องเท่านั้น คำศัพท์, มุมมอง, ความฉลาดพิเศษและระดับของการพัฒนากระบวนการรับรู้และการปฐมนิเทศไปยังโซนของการพัฒนาที่ใกล้เคียงที่สุด, รูปแบบความคิดทางวิทยาศาสตร์ที่สูงขึ้น, แทนที่จะเห็นงานที่กำหนดไว้ในตอนแรกและเปลี่ยนแปลงพวกเขาในลักษณะของกิจกรรมที่เป็นอิสระ การเปลี่ยนผ่านสู่ระบบการศึกษาในโรงเรียนเป็นการถ่ายโอนการเปลี่ยนผ่านสู่ระบบวิทยาศาสตร์เพื่อทำความเข้าใจสิ่งที่เด็กเรียนรู้ในกระบวนการเรียนรู้วิชาในโรงเรียน

เจ. เพียจมองเห็นปรากฏการณ์ที่เป็นลักษณะเฉพาะของศตวรรษที่ 6-7 (16) ปรากฏการณ์แรกอยู่ที่ความจริงที่ว่าจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียนนั้นมีลักษณะเฉพาะด้วยการมีข้อความเกี่ยวกับความไม่แปรปรวนตามที่กำหนดโดยความเข้าใจทั่วโลกของเด็กในเรื่องนี้ อีกปรากฏการณ์หนึ่งที่เพียเจต์อธิบายคือปรากฏการณ์การถือตัวเองเป็นศูนย์กลาง (การรวมศูนย์) ซึ่งหมายถึงการที่เด็กไม่สามารถยืนอยู่ในมุมมองของวิทยาศาสตร์และการแต่งงานได้ การทำความเข้าใจปรากฏการณ์เหล่านี้โดยมุ่งเน้นไปที่วิธีการและวิธีการของกิจกรรมการเรียนรู้และการเปลี่ยนจากความเห็นแก่ตัวไปสู่การมีศูนย์กลาง (หากเด็กเริ่มมองเห็นแสงสว่างไม่เพียง แต่จากมุมมองของเขาเท่านั้น) จะช่วยให้เด็กเปลี่ยนไปสู่การเรียนรู้ในโรงเรียนได้สำเร็จ

สิ่งที่พิเศษคือความพร้อมทางสังคมและจิตวิทยา-

ซึ่งรวมถึงการกำหนดความพร้อมของเด็กในการยอมรับ “ตำแหน่งทางสังคม” ใหม่ ซึ่งถูกกำหนดโดยทัศนคติใหม่ของผู้ที่เหินห่างจากเด็ก เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจะเริ่มรับรู้ว่าตัวเองเป็นสมาชิกคนหนึ่งของการแต่งงาน

ความพร้อมส่วนตัวสำหรับตำแหน่งทางสังคมใหม่หรือความชัดเจนของตำแหน่งภายในของนักเรียนสามารถตัดสินได้จากความลำบากใจของเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งเกี่ยวข้องกับการปฐมนิเทศของเขาต่อช่วงเวลาประจำวันของโรงเรียนเท่านั้น ความพร้อมพิเศษยังแสดงออกมาในเด็กก่อนเข้าโรงเรียนก่อนกิจกรรมหลักในตัวเขาเองซึ่งเป็นลักษณะของความพร้อมในการสร้างแรงบันดาลใจตามที่ปรากฏในความเห็นของ L.I. Bozhovich ความจริงก็คือเด็กไม่ได้ขึ้นอยู่กับหน้าที่การเรียนรู้ มีแรงจูงใจทั้งภายนอกและภายในในการพาบุตรหลานไปโรงเรียน ทุกวันนี้เข้าใจถึงลักษณะเฉพาะของชีวิตในโรงเรียนซึ่งสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกภายนอก - นี่เป็นรูปแบบที่สวยงามเหมาะสมกับโรงเรียน

และต่อๆ ไปจนกระทั่งแรงจูงใจภายในเริ่มต้นขึ้น (อ่าน “เป็นอย่างนั้น” และอื่นๆ)

1. แรงจูงใจทางสังคมในวงกว้างที่เกี่ยวข้องกับความต้องการของเด็กร่วมกับผู้อื่นในการประเมินและการยกย่องชมเชย เพื่อประโยชน์ของลูกของคุณ จงเข้ามาแทนที่ระบบท่อระบายน้ำเกี่ยวกับคำปฏิญาณที่คุณมี

2. แรงจูงใจที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับกิจกรรมเริ่มแรกและความสนใจทางการศึกษาของเด็ก ความต้องการแนวคิดใหม่ ๆ ในวัยรุ่น ทักษะและความรู้

การผสมผสานระหว่างความต้องการของเด็กสองประการ: ความปรารถนาที่จะรับตำแหน่งสำคัญในการแต่งงานของผู้คนและความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจ - ผสมผสานกับตำแหน่งภายในที่มีความผิดของนักเรียนซึ่งทำหน้าที่เป็นเกณฑ์ของความพร้อมในโรงเรียน

อีโมตซีโน-โวโลวาความพร้อมเป็นที่เข้าใจกันโดยทั่วไปว่าเป็นการเปลี่ยนแปลงในปฏิกิริยาหุนหันพลันแล่นและความสามารถในการยุติชั่วโมงที่ลำบากโดยไม่ต้องเพิ่มงานด้วยซ้ำ

ความสำคัญของความพร้อมทางอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงนั้นเกิดจากการที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ต้องทำงานไม่เพียงแต่ในสิ่งที่เขาต้องการเท่านั้น แต่ยังต้องทำงานตามที่ครู ระบอบการปกครองของโรงเรียน และโปรแกรมกำหนดด้วย จะต้องสร้างความพร้อมทางอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงเนื่องจากเด็กสามารถกำหนดเป้าหมายตัดสินใจร่างแผนปฏิบัติการรายงานการดำเนินการชำระความล่าช้าได้ เมื่อถึงเวลานั้นเด็กจะต้องกำหนดกระบวนการทางจิตให้เพียงพอ

ศตวรรษที่ 6-7 ถือเป็นช่วงเปลี่ยนผ่านระหว่างการพัฒนาช่วงก่อนวัยเรียนและช่วงวัยเรียน มีลักษณะเป็นวิกฤตทางโลกซึ่งอาจเรียกโดยลูกหลานโบราณว่าวิกฤติแห่งชะตากรรมที่ 7

อาการวิกฤต:

* เสียความไม่สอดคล้องกัน สิ่งที่กระจัดกระจายระหว่างแม่กับลูกคือประสบการณ์ว่าการกระทำของแม่จะมีความหมายต่อตัวลูกอย่างไร

* มารยาท; ตอนนี้เด็กจะได้อยู่กับตัวเองแล้วตอนนี้เธอจะได้รับการต้อนรับ (วิญญาณปิดแล้ว);

* อาการของ "tsukkerka แข็ง": เด็กเน่า แต่เขาพยายามไม่แสดงอะไรเลย

* การฝึกที่ยากลำบาก: เด็กเริ่มลังเลและไม่เคลือบผิว

เด็กอายุ 6-7 ปีตอบสนองต่อสภาวะที่ไม่มีนัยสำคัญด้วยทั้งหมด: ความสมดุลทางชีวภาพและจิตใจถูกทำลาย ความต้านทานต่อความเครียดลดลง ความตึงเครียดเพิ่มขึ้น เด็กที่กำลังประสบกับวิกฤติแห่งโชคชะตาทั้งเจ็ดอาจประสบกับความวิตกกังวล ความไม่แน่นอน ความดื้อรั้น ขาดสมาธิ ความแสดงออก ความโดดเดี่ยว ฯลฯ

หัวใจของอาการของวิกฤตการณ์ทั้ง 7 ประการคือประสบการณ์ที่ซ่อนอยู่ซึ่งเกิดจากชีวิตภายในซึ่งไหลไปสู่ชีวิตภายนอก เนื่องจากในช่วงกลางชีวิตภายในนี้ การวางแนวของพฤติกรรมเริ่มปรากฏ .แอล.เอส. Vigotsky มองเห็นลักษณะที่ปรากฏของวิกฤตชะตากรรมทั้งเจ็ด:

1) ประสบการณ์ปลุกความรู้สึก ซึ่งเป็นสาเหตุที่เด็กเริ่มบรรลุเป้าหมายใหม่สำหรับตัวเขาเองด้วย

2) สิ่งแรกที่ต้องตำหนิคืออารมณ์ภายนอก (ประสบการณ์ภายใน) ตรรกะของความรู้สึก

ดังนั้นจึงมี 3 สายหลัก ซึ่งทำหน้าที่เตรียมความพร้อมก่อนเข้าเรียน

ก่อนอื่นนี่คือ zagalny rozvitok

เมื่อถึงเวลานั้น เมื่อเด็กกลายเป็นนักเรียน พัฒนาการด้านเวทมนตร์ของเขาอาจถึงระดับการร้องเพลง เรามาพูดถึงการพัฒนาความจำ ความเคารพ และโดยเฉพาะความฉลาดกันดีกว่า และที่นี่เรากำลังพูดถึงว่าคนเรามีความรู้และการสำแดงอย่างมากมายได้อย่างไร และการกระทำบนระนาบภายใน หรืออีกนัยหนึ่งคือ การก่อตัวของการกระทำในจิตใจ

กล่าวอีกนัยหนึ่ง การควบคุมตัวเองเป็นสิ่งสำคัญ

เด็กวัยก่อนเข้าโรงเรียนจะปรับตัวได้เร็ว มีความเคารพง่ายและมีความทรงจำที่ดี แต่ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะรับมือกับพวกเขามากเกินไป คุณสามารถจดจำความคิดนี้ของผู้ใหญ่ได้ตลอดเวลาและในรายละเอียดโดยอาจจะไม่ได้รับการยอมรับจากความรู้สึกของคุณราวกับนำความเคารพของคุณกลับมา มามุ่งความสนใจไปที่สิ่งที่ไม่ดึงดูดความสนใจอย่างลึกซึ้งของใครก็ตามซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเราสักระยะหนึ่ง และในเวลานี้จำเป็นอย่างยิ่งที่คุณจะต้องมีสมาธิจนกว่าจะเข้าโรงเรียน นั่นคือสิ่งเดียวกัน พูดให้กว้างขึ้น - ทำงานไม่เพียงแต่สิ่งที่คุณต้องการ แต่ยังทำงานสิ่งที่คุณต้องการด้วย คุณอาจต้องการ คุณอาจไม่ต้องการ หรือคุณไม่ต้องการเลย

ประการที่สาม การก่อตัวของแรงจูงใจที่กระตุ้นให้เกิดการเริ่มต้น

ความเคารพไม่ใช่ความสนใจตามธรรมชาติแบบเดียวกับที่เด็กก่อนวัยเรียนแสดงก่อนไปโรงเรียน เรากำลังพูดถึงการพัฒนาแรงจูงใจที่กระตือรือร้นและลึกซึ้งซึ่งอาจเป็นเหตุผลที่เกิดขึ้นเองสำหรับความปรารถนาที่จะได้รับความรู้

ปัจจัยทั้งสามนี้มีความสำคัญมากสำหรับการเริ่มต้นที่โรงเรียนอย่างประสบความสำเร็จ

ด้านความพร้อมก่อนเข้าเรียน

คุณจะเห็นความพร้อมทั้งสองด้านก่อนเข้าเรียน:

ความพร้อมทางกายภาพ- การพัฒนาทางกายภาพตามปกติ: ช่องคลอดปกติ ส่วนสูง ปริมาตรเต้านม สีผิว สัดส่วน ผิวหนัง และด้านอื่นๆ ที่สอดคล้องกับบรรทัดฐานการพัฒนาทางกายภาพของเด็กชายและเด็กหญิง 6-7-r สุขสันต์วันเกิด การพัฒนาทักษะการมองเห็น การได้ยิน การเคลื่อนไหว (โดยเฉพาะบริเวณอื่นๆ ของมือและนิ้ว) ระยะของระบบประสาทของเด็ก: ระยะของความตื่นตัวและความสำคัญ ความแข็งแกร่ง และความอ่อนแอ ค่ายซากัลนีฉันมีสุขภาพดี
ความพร้อมทางปัญญาความพร้อมทางปัญญาไม่เพียงแต่รวมถึงคำศัพท์ ขอบเขตอันไกลโพ้น ความฉลาดพิเศษเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระดับของการพัฒนากระบวนการรับรู้ การปฐมนิเทศไปยังโซนของการพัฒนาที่ใกล้เคียงที่สุด การคิดที่มีรูปแบบทางวิทยาศาสตร์มากขึ้น ตอนนี้คุณสามารถดูงานเริ่มต้นและแปลงเป็นวิธีการกิจกรรมอิสระ
สิ่งที่พิเศษคือความพร้อมทางสังคมและจิตวิทยา-
ภายใต้ความพร้อมพิเศษและจิตวิทยาสังคม การก่อตัวของตำแหน่งทางสังคมใหม่ (“ตำแหน่งภายในของนักเรียน”); การก่อตัวของกลุ่มค่านิยมทางศีลธรรมที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ สร้างความสอดคล้องของพฤติกรรมการก่อตัวของผลเบอร์รี่ตั้งแต่เด็กอายุ 1 ขวบและผู้ใหญ่ความพร้อมด้านอารมณ์และการเปลี่ยนแปลง

ความพร้อมทางอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงนั้นได้รับการพิจารณาว่าจะเกิดขึ้นเนื่องจากเด็กสามารถกำหนดเป้าหมายตัดสินใจร่างแผนปฏิบัติการรายงานการดำเนินการและชำระค่าความล่าช้า กระบวนการทางจิตจำนวนหนึ่งก่อตัวขึ้นในตัวเขา

เกณฑ์ความพร้อมของเด็กในการเข้าโรงเรียน

คุณจะใช้ตัวบ่งชี้ที่ไม่เหมาะสมได้อย่างไร:การพัฒนาทางกายภาพและการประสานงานของแขนเป็นปกติ
- กล้ามเนื้อ, ความแม่นยำของมือ, ความพร้อมของมือในการควบคุมมือที่แตกต่างกัน, แม่นยำและหลากหลาย, ความสบายของมือและดวงตา, ความสามารถในการขยับที่จับ, แกะ, เพนซิลิก;มาเริ่มกันเลย - ความชัดเจนของแรงจูงใจในการเรียนรู้, การกำหนดสิทธิที่สำคัญมาก, การประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้มา, ความสนใจในการร้องเพลง;
ครอบครองผู้บังคับบัญชาการจัดการพฤติกรรมของคุณ
- พฤติกรรมภายนอกในระดับที่เพียงพอซึ่งช่วยให้มั่นใจถึงความสามารถในการรับมือกับระบอบการปกครองของโรงเรียนและจัดบทเรียนของตนเอง Volodynia ด้วยความช่วยเหลือของกิจกรรมโรเซียม
- สื่อถึงรูบาร์บร้องเพลงเพื่อพัฒนากระบวนการรับรู้ของเด็ก ความแตกต่างนี้ทำให้สามารถระบุวัตถุและวัตถุเพื่อดูหน่วยงานและฝ่ายอื่น ๆ ในนั้นโดยใช้การดำเนินการเชิงตรรกะวิธีการท่องจำเนื้อหาที่มีความหมายแสดงความเป็นอิสระ
- เพื่อค้นหาวิธีที่จะแสดงและชี้แจงทุกสิ่งที่ใหม่และมหัศจรรย์เพื่อสร้างความสับสนให้กับเส้นทางที่แตกต่างกันโดยธรรมชาติเพื่อให้แนวทางแก้ไขที่แตกต่างกันเพื่อดำเนินกิจกรรมเชิงปฏิบัติโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากภายนอกวางไว้ต่อหน้าสหายและผู้ใหญ่
- ทำงานเป็นทีมเป็นประจำ มีส่วนร่วมในความสนใจและความสนใจของเพื่อน พัฒนาทักษะในการผสมพันธุ์กับเด็กอายุ 1 ขวบและผู้ใหญ่อัปเดตให้ทันสมัย
- สื่อถึงการพัฒนาเด็กที่มีหน้าที่และกำลังใจในการทำงานเพื่อตนเองและผู้อื่น ตระหนักถึงความน่าเชื่อถือและความสำคัญของงานที่มอบหมายมุ่งความสนใจไปที่อวกาศและการตัดเย็บ

- การเชื่อมโยงกับการวางแนวในอวกาศและเวลา รู้จักเฉพาะในโลก การมีอยู่ของข้อมูลที่ละเอียดอ่อน โลก

พวกเขากำลังพยายามเข้าถึงการพัฒนาระดับสูง ในเวลานี้ นิสัยใหม่ของความรู้และทักษะกำลังก่อตัวขึ้น รูปแบบความทรงจำ การคิด ความเข้าใจที่เพียงพอกำลังพัฒนาอย่างเข้มข้น วนเวียนอยู่กับวิธีที่เด็กสามารถฟัง แยกแยะ จดจำ และวิเคราะห์ได้

เมื่ออายุ 6-7 ปี เด็กจะต้องทราบ:- เลิกงานไม่ตื่นเต้น ประมาณ 15 นาที รู้กิจกรรม 5-6 ระหว่างวิชา วางวัตถุ 8-10 ชิ้นในมุมมอง สร้างอย่างอิสระและถูกต้องตามแบบที่กำหนด คัดลอกจากด้านซ้ายหรือด้านขวาทุกประการ
หน่วยความจำ- จำภาพได้ 8-10 ภาพ รู้จักงานวรรณกรรม งาน ภาพวาดจากความทรงจำ ทำซ้ำข้อความที่ประกอบด้วย 3-4 ประโยค
มิสทรี- กำหนดลำดับของขั้นตอนพับภาพที่ตัดออกเป็น 9-10 ส่วน ค้นพบและอธิบายความไม่สอดคล้องกันในทารก ค้นหาและอธิบายความแตกต่างระหว่างวัตถุและกล่อง ค้นหาตรงกลางของรายการที่กำหนดในแอปพลิเคชัน อธิบายตัวเลือกของคุณ
คณิตศาสตร์- หมายเลขชื่อตามลำดับตัวอักษรและย้อนกลับ ระบุจำนวนและจำนวนของวัตถุ พับและแขวนสิ่งของในหนึ่งวันต่อการเพิ่มและการกำจัด ใช้เครื่องหมายทางคณิตศาสตร์ เพื่อจมลงใต้น้ำของวัตถุหลายสิบชิ้นที่อยู่เบื้องหลังความช่วยเหลือจากโลกแห่งจิต มุ่งเน้นไปที่กระดาษอาร์คุชิ นับชั่วโมงแล้วปีเล่า
หนังรสวิติก- ระบุเสียงทั้งหมดอย่างถูกต้อง ระบุตำแหน่งของเสียงด้วยคำพูด vikorystvovat ในภาษาของข้อเสนอที่ซับซ้อนประเภทต่างๆ นำภาพโครงเรื่องหรือภาพชุดมารวมกันด้วย ประกาศพิเศษ, ข้อเสนอไม่น้อยกว่า 6-7 ข้อ; พับคำเป็น 5-6 คำ แบ่งคำง่ายๆ เป็นคำ แบ่งคำออกเป็นโกดัง
การพัฒนามอเตอร์ขับเคลื่อน- ปลอดภัยในการใช้มะกอกและดินสอสำหรับเทคนิคการวาดภาพต่างๆ พรรณนาถึงวัตถุจำนวนเล็กน้อยรวมเข้าไว้ในที่เดียว ลูกน้อยจะฟักออกมาหรือแรเงาโดยไม่เกินรูปทรง เน้นการเย็บในกรงหรือเป็นเส้น ถ่ายโอนรูปร่างที่แน่นอนของวัตถุ สัดส่วน การจัดเรียงชิ้นส่วนต่างๆ ให้กับทารก
ความตระหนักรู้ถึง AWAY- เรียกชื่อของคุณ, ชื่อเล่นตามพ่อของคุณ, ตั้งชื่อตามพ่อของคุณ; ชื่อเมืองบ้านเกิดของคุณ (หมู่บ้าน) เมืองหลวง Batkivshchyna; ลำดับปี ส่วนของการผลิต วันของชีวิต โทรฤดูใบไม้ผลิ, ฤดูร้อน, ฤดูใบไม้ร่วง, ฤดูหนาว; แยกสัตว์เล็กออกจากนกสมุนไพร นกอพยพจากนกฤดูหนาว ดอกไม้ในสวนจากนกทุ่ง ต้นไม้จากถ้วยชา ตั้งชื่อปรากฏการณ์ทางธรรมชาติทั้งหมด ชื่อดาวเคราะห์ของเรา และดาวเทียมของโลก

ในเด็กอายุ 6-7 ปี เด็กจะต้องให้การสนับสนุนด้านโภชนาการตั้งแต่เริ่มมีอาการ ซึ่งช่วยในการพิจารณาว่าเด็กจะสำรวจพื้นที่อันกว้างใหญ่ของเขาอย่างไร เพื่อกำหนดความรู้และทักษะที่มีอยู่ก่อนเข้าเรียน

ตั้งชื่อเล่น ชื่อ ตามชื่อบิดาของคุณ
ตั้งชื่อเล่น ชื่อ ตามชื่อ พ่อ แม่ ของพ่อคุณ
คุณมีหินกี่ก้อน? คุณเกิดเมื่อไหร่?
สถานที่ที่คุณอาศัยอยู่ชื่ออะไร?
คุณอาศัยอยู่กับเด็ก ๆ หรือไม่? ให้ที่อยู่บ้านของคุณ
คุณพ่อของคุณทำอะไร?
มีน้องสาวไหมพี่ชาย?
เพื่อนๆชื่ออะไรคะ?
คุณเล่นเกมประเภทไหนกับเพื่อนของคุณ?
คุณรู้จักผู้หญิง (ชาย) ชื่ออะไร?
ตั้งชื่อวันแห่งความยากลำบาก เรียกมันว่าโชคชะตา
ถึงเวลาร็อคแล้วหรือยัง?
ฤดูหนาวแตกต่างจากฤดูร้อนอย่างไร?
เมื่อถึงเวลาแห่งโชคชะตา ใบไม้จะปรากฏบนต้นไม้หรือไม่?
ดาวเคราะห์ที่เราอาศัยอยู่ชื่ออะไร?
ดาวเทียมของโลกชื่ออะไร?
คุณรู้จักสัตว์ในบ้านประเภทไหน?
สุนัขตัวเล็กชื่ออะไร (ไส้วัว ม้า ฯลฯ )?
สถานที่ใกล้หมู่บ้านมีความสำคัญอย่างไร?
สัตว์ป่าแตกต่างจากสัตว์ในบ้านอย่างไร?
นกฤดูหนาวแตกต่างจากนกอพยพอย่างไร?
คุณต้องการเรียนที่โรงเรียนหรือไม่?
เรียนที่ไหนดีกว่ากัน - ที่บ้านกับแม่หรือที่โรงเรียนกับครู?
คุณต้องอ่านอะไร?
25. คุณรู้จักอาชีพอะไรบ้าง?
26. แพทย์ควรทำอย่างไร (ครู คนขาย คนเก็บใบไม้ ฯลฯ)?
27. คิม คุณต้องการอะไรอีกล่ะ? อาชีพไหนที่เหมาะกับคุณที่สุด?

การประเมินผล

โภชนาการประเภทต่อไปนี้ได้รับการเคารพอย่างถูกต้อง: แม่ทำงานเป็นหมอ พ่อชื่อ Sergey Ivanovich Ivanov
ประเภทเช่น: แม่ทำงานในที่ทำงานถือว่าไม่ถูกต้อง ปาป๊าเซอร์กี้.

หากเด็กรับประทานอาหารได้ถูกต้อง 20-19 มื้อ แสดงว่าอยู่ในระดับสูง 18-11 - ระดับเฉลี่ยสูง 10 หรือน้อยกว่า - ระดับต่ำ

เพื่อให้บุตรหลานของคุณมีความสุขในการเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และเตรียมตัวเข้าโรงเรียน เพื่อให้การเริ่มต้นของเธอประสบความสำเร็จและมีประสิทธิผล โปรดฟังคำแนะนำต่อไปนี้:

อย่าเข้มแข็งจนเกินไปจนเป็นเด็ก อย่าให้นมลูกทุกอย่างในคราวเดียว เป็นความรับผิดชอบของคุณที่จะต้องพัฒนาทักษะและความสามารถทางปัญญาของคุณ อย่าลืมว่าองค์ประกอบที่สำคัญและจำเป็น เช่น ความขยัน ความถูกต้อง และความสม่ำเสมอไม่สามารถเกิดขึ้นได้ในทันที เด็กๆ ยังคงเรียนรู้ที่จะจัดการตัวเอง จัดกิจกรรม และต้องการกำลังใจ ความเข้าใจ และการชมเชยจากผู้ใหญ่เป็นอย่างมาก พ่อแม่ต้องตุนเทอร์ไพน์และช่วยเหลือลูก
เด็กมีสิทธิที่จะได้รับการอภัยโทษ และแม้กระทั่งได้รับการอภัยโทษจากเจ้าหน้าที่ทุกคน รวมถึงผู้ใหญ่ด้วย จงสุภาพเพื่อที่เด็กจะได้ไม่กลัวที่จะแสดงความเมตตา ไม่อยากเข้าใกล้ใครก็อย่าเห่า ไม่อย่างนั้นเราจะกลัวความเมตตา เชื่อคนที่ทำอะไรไม่ได้ หากคุณแสดงความเมตตา ให้เพิ่มความเคารพที่เด็กมีต่อเธอและแก้ไขทันที และขอชมเชย ชื่นชมผิวของคุณ นำความสำเร็จมาสู่ทุกคน
ระวังว่าไม่มีแรงดึงดูดสำหรับเด็กเหนือโลกนี้ เพื่อช่วยให้ลูกของคุณเลิกนิสัย อย่าจมอยู่กับว่าต้องทำอย่างไร มิฉะนั้นเด็กจะเริ่มคิดว่าเขาไม่สามารถหนีจากงานของเขาเองได้ อย่าคิดและอย่าพึ่งเขา ไม่เช่นนั้น คุณจะรู้แล้วว่าเขาไม่มีอะไรทำ พ่อของคุณจะยังคงช่วยคุณคิดทุกอย่าง
อย่าพลาดความยากลำบากครั้งแรก แสดงความเคารพต่อความยากลำบากใดๆ ของลูกของคุณและเปลี่ยนเป็นคนแกล้งทำในเวลาที่ต้องการ หากคุณเชื่อว่าลูกของคุณมีปัญหา อย่ากลัวที่จะขอความช่วยเหลือจากแพทย์ เช่น นักบำบัดการพูด นักจิตวิทยา และอื่นๆ
จุดเริ่มต้นอาจเข้ากันได้อย่างกลมกลืนกับส่วนที่เหลือ ดังนั้นควรแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับนักบุญตัวเล็กๆ และเรื่องเซอร์ไพรส์ เช่น ไปที่ละครสัตว์ พิพิธภัณฑ์ สวนสาธารณะ ฯลฯ ในวันหยุดสุดสัปดาห์ การหาเหตุผลในเรื่องนี้ไม่ใช่เรื่องยากเลย ขอแสดงความยินดีกับความสำเร็จของเขา ขอให้คุณและลูกมีอารมณ์ดี
ตอนนี้พยายามค่อยๆ จับคู่กิจวัตรประจำวันของลูกน้อยของคุณกับกิจวัตรประจำวันของเด็กนักเรียน ปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวันเพื่อให้ลูกของคุณตื่นและเข้านอนในเวลาเดียวกัน เพื่อที่เขาจะได้ใช้เวลาอยู่ในอากาศบริสุทธิ์เพียงพอเพื่อให้การนอนหลับของเขาสงบและสมบูรณ์ เปิดเกมสบายๆ และกิจกรรมแอคทีฟอื่นๆ ก่อนเข้านอน ประเพณีที่ดีและดีของครอบครัวคือการอ่านหนังสือกับทั้งครอบครัวก่อนนอน
อาหารควรมีความสมดุล ไม่แนะนำให้ทานอาหารว่าง อ่าน...
ตระหนักว่าเด็กมีปฏิกิริยาอย่างไรต่อสถานการณ์ต่างๆ เธอแสดงอารมณ์อย่างไร และประพฤติตัวอย่างไรในเมืองใหญ่ เด็กอายุหกหรือเจ็ดปีมีหน้าที่รับผิดชอบในการจัดการกับความกังวลและแสดงอารมณ์ของเขาอย่างเพียงพอโดยเข้าใจว่าทุกอย่างจะไม่เป็นไปตามที่เขาต้องการตลอดไป เราควรให้ความเคารพเด็กเป็นพิเศษ เนื่องจากในช่วงก่อนวัยเรียน พวกเขาสามารถจัดการกับเรื่องอื้อฉาวในร้านค้าในที่สาธารณะได้ เพราะคุณไม่ได้ซื้ออะไรเลย เพราะคุณโต้ตอบอย่างรุนแรงต่อเกมของคุณ ฯลฯ
ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลูก ๆ ของคุณมีวัสดุที่จำเป็นทั้งหมดเพื่อที่พวกเขาจะได้เอาดินน้ำมันและเริ่มปั้น ทำอัลบั้ม ระบายสี ฯลฯ วางวัสดุไว้ในที่ปลอดภัยเพื่อให้เด็กสามารถจัดการได้อย่างอิสระและจัดเก็บให้เป็นระเบียบ
ถ้าลูกเหนื่อยกับการยุ่งแต่ทำงานไม่เสร็จก็อย่าฝืน ให้เงินเขาสักหน่อยเพื่อทำงานให้เสร็จ แล้วค่อยกลับมาทำงานต่อ แต่ถึงกระนั้น ทีละขั้นตอน ให้ลูกของคุณคุ้นเคยกับมัน เพื่อที่เขาจะได้ทำสิ่งหนึ่งสิ่งใดได้โดยไม่เบื่อเป็นเวลาสิบห้าถึงยี่สิบสัปดาห์
เพื่อให้เด็กมีความรู้สึกแบบครู ให้แสดงความเคารพต่อคำสั่งสอนและความสามารถทางวาจาของคุณ เนื่องจากคุณต้องมีความชัดเจน ใจดี อ่อนโยน และสงบ พูดคุยกับเด็กให้มากขึ้นก่อนอื่น เพื่อให้รู้สึกถึงภาษาที่ถูกต้อง ชัดเจน ไม่มีเงื่อนไข และแสดงออกของผู้ใหญ่บ่อยขึ้น ซึ่งถือเป็นมุมมองใหม่ และในอีกทางหนึ่งคือเพื่อพัฒนาภาษาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคตอย่างแข็งขัน จำเป็นต้องหาหลักฐานเพิ่มเติมเกี่ยวกับมื้ออาหารของคุณ พยายามฟังให้จบ และบางครั้งก็พรรณนาถึงสิ่งที่ไม่สมเหตุสมผลโดยเฉพาะ เพื่อที่เด็กจะได้อธิบายให้คุณเข้าใจได้ชัดเจนและละเอียดยิ่งขึ้น ความเข้าใจจากคำพูดหรือการบอกเล่าจากท่าทางไม่มีประโยชน์ต่อการพัฒนาจิตใจของเด็กมากนัก
หากลูกของคุณตั้งตารอที่จะลาออก พยายามหาทางเอาเขากลับมา ด้วยเหตุนี้ให้ใช้จินตนาการ อย่ากลัวที่คิดแบบนี้ และอย่าบอกเด็กให้เติมมอลต์ อย่าปล่อยให้เขาไปเดินเล่น เป็นต้น อดทนจนกว่า "สิ่งที่ไม่พึงประสงค์" ของคุณจะมาถึง
พยายามแสดงความเคารพเด็กต่อผู้ที่ควรทำร้ายคุณ สร้างนิสัยในการบอกเขาเกี่ยวกับศัตรูของคุณ ขอรายงานและสัมภาษณ์ร้อนแรง อ่านหนังสือของลูกคุณบ่อยที่สุดและหารือเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่านกับเขา
คุณสามารถเล่นเกมดังกล่าวได้ เด็กนึกถึงวัตถุและเริ่มอธิบายโดยไม่ต้องตั้งชื่อ เป็นความรับผิดชอบของคุณที่จะคาดเดาว่ามันคืออะไร ตามหลักการแล้ว เด็กจะต้องอธิบายวัตถุตามพารามิเตอร์ต่อไปนี้: สี รูปร่าง ขนาด วัสดุ และประเภทของวัตถุนั้น
จัดเตรียมพื้นที่พัฒนาให้ลูกของคุณ เพื่อให้ลูกน้อยของคุณได้สัมผัสกับคำพูด เกม และสิ่งของที่ไม่จำเป็นน้อยลง
บอกลูกๆ ของคุณว่าคุณไปโรงเรียนอย่างไร คุณไปชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ได้อย่างไร และดูรูปถ่ายโรงเรียนของคุณไปพร้อมๆ กัน
สร้างทัศนคติที่ดีให้ลูกของคุณก่อนไปโรงเรียน เพื่อที่เขาจะได้มีเพื่อนมากมายที่นั่น ที่นั่นจะดี ครูจะเป็นคนดีและใจดี คุณไม่สามารถตบเขาด้วยสอง ลงโทษเขาสำหรับพฤติกรรมที่ไม่ดี ฯลฯ
เพื่อคืนความเคารพ ลูกของคุณรู้จักคำพูดที่ "มีเสน่ห์" ของ vikorist เช่น สวัสดี ลาก่อน ขอบคุณ ขอบคุณ ฯลฯ หากไม่มี แสดงว่าคำเหล่านี้อาจไม่อยู่ในคำศัพท์ของคุณ เป็นการดีกว่าที่จะไม่สั่งให้เด็กทำทุกอย่าง เช่น นำอาหารมาให้พวกเขา จัดสถานที่ให้เรียบร้อย และเปลี่ยนให้เป็นการคร่ำครวญอย่างน่ารัก ดูเหมือนว่าเด็กๆ จะเลียนแบบพฤติกรรมและลักษณะการพูดของพ่อ หากคุณใช้คำหยาบคายต่อหน้าลูกของคุณ หรือหากคุณหยาบคายต่อกัน ก็ไม่ต้องแปลกใจถ้าผู้อ่านจะบอกว่าลูกของคุณที่โรงเรียนกำลังสบถ สันนิษฐานว่ากำลังกลั่นแกล้งเด็กคนอื่น
สอนลูกของคุณให้ตอบสนองต่อความโชคร้ายอย่างถูกต้อง ลูกของคุณปรากฏตัวในฝูงชนและตั้งตารอที่จะเล่นกับเพื่อน ๆ ของเธอจากระยะไกลอย่างท้าทาย ช่วยให้คุณพ้นจากความผิดหวัง บอกให้เด็กเล่นอีกครั้งและเปลี่ยนกฎของเกมเล็กน้อย ให้ผู้มีชัยชนะได้รับการเคารพจากคนแรกเท่านั้น และคนอื่นๆ ทั้งหมด - โดยผู้ที่พัฒนาแล้ว กำหนดความสำเร็จของผิวคุณไปพร้อมกัน หลังจากนั้นเราจะเพิ่มความเคารพต่อเด็กๆ สำหรับผู้ที่ตั้งตนอยู่หน้าหลุมศพอื่นๆ อย่าสนใจคุณค่าในตัวเองของเกม ไม่ใช่ชัยชนะ
พยายามอย่าเปรียบเทียบความสำเร็จของลูกกับความสำเร็จของตัวเอง กับความสำเร็จของพี่ชายหรือพี่สาว หรือกับเพื่อนร่วมชั้น (โดยไม่พูดเรื่องนี้ต่อหน้าลูก ก็เหมือนกับเอากลิ่นเหม็นเข้าปาก!) อย่าเปรียบเทียบลูกของคุณกับเด็กคนอื่น สิ่งนี้นำไปสู่ความขมขื่นหรือการก่อตัวของความบริสุทธิ์ในตัวเอง
เน่าเปื่อยสร้างผิวสีน้ำตาลและน้ำลายไหลกับลูกน้อย
- หากเด็กช่วยคุณอบเค้กคริสต์มาส เรียนรู้เกี่ยวกับขั้นตอนหลักของขั้นตอนและมวล ร้านขายของชำเป็นสถานที่ที่เหมาะสมมากในการพัฒนาความเคารพและการฟังเด็กอย่างกระตือรือร้น ขอให้เด็กใส่ในกระเป๋าของเธอ: เพชิฟสามห่อ, เนยหนึ่งซอง, ก้อนขนมปังขาวหนึ่งก้อนและขนมปังดำหนึ่งก้อน ทิ้งความเสียใจทันทีและอย่าทำซ้ำอีก
- Ditina ช่วยคุณจัดโต๊ะ ขอให้เขาวางจานลึกสองจานลงบนโต๊ะและวางช้อนทางด้านขวาของจานผอม ถาม: คุณต้องการช้อนกี่อัน?
- ดิติน่ากำลังเตรียมตัวเข้านอน แนะนำให้ขยับมือ แขวนผ้าเช็ดตัวไว้บนตะขอ เปิดไฟในห้องน้ำ
- เดินไปตามถนนหรือในร้านค้า แสดงความเคารพของลูกของคุณต่อถ้อยคำและข้อเขียนที่จะพาเราไปทุกที่ อธิบายความหมายของพวกเขา เคารพต้นไม้และเสียงบ่นที่ผ่านไปมาทางรถ
และสิ่งสำคัญที่สุดประการหนึ่งคือการพัฒนาทักษะยนต์ปรับทักษะการใช้มือ (อ่านเนื้อหาด้วย)

มินิเกมเพื่อการศึกษา

Gra: ที่รักอยู่ข้างหลัง
Meta: การพัฒนาประสาทสัมผัส, ความเคารพ
ปลายทื่อของรูปไข่ถูกทาสีไว้ที่ด้านหลังของเด็ก รูปทรงเรขาคณิต, ตัวอักษรหรือตัวเลข Ditina มีหน้าที่รับผิดชอบในการเดาสิ่งที่คุณวาด คุณสามารถสลับแล้วคุณจะสามารถเดาลูกน้อยได้ เด็กๆ จะต้องมีบทบาทที่แตกต่างกันไปจากนี้ไป

Gra: คำที่มีเสน่ห์
Meta: การพัฒนาความเคารพ การคำนึงถึง
ดีน่าฟังสิ่งที่คุณพูดด้วยความเคารพ เอลได้รับชัยชนะในคำพูดเหล่านั้นเท่านั้นซึ่งมีคำพูดที่น่าหลงใหล ตัวอย่างเช่น: ทำสามรอบด้วยมือของคุณ โดยเกลี่ยไปที่จมูกซ้ายของคุณ - ใจดี ยกมือขึ้นสูง! วิโคนาติต้องการเพื่อนมาสาปแช่ง แล้วทุกอย่างก็เกิดขึ้นโดยบังเอิญ เด็กจึงปรากฏตัวในตำแหน่งผู้ใหญ่ซึ่งสอนให้เคารพ

หากคุณมีความผิด จงกีดกันลูกของคุณจากพ่อที่รักและเข้าใจ และอย่ารับบทบาทครู! เด็กเพียงต้องการสวมเสื้อคลุมให้กับผู้ที่สามารถหนีไปได้เท่านั้น เพื่อที่เขาจะได้ไม่เกียจคร้าน

พยายามทำให้แน่ใจว่าความสำเร็จของลูกไม่เท่ากับความสำเร็จของตนเอง ความสำเร็จของพี่ชาย หรือความสำเร็จของเพื่อนร่วมชั้น (โดยไม่พูดสิ่งนี้ต่อหน้าลูก สมมติว่ามันเหม็นอยู่ในจิตวิญญาณของคุณ!)
ความรักและความอดทนของคุณจะช่วยรับประกันการนอนหลับฝันดีของลูกน้อยของคุณ

การทดสอบพิเศษจะช่วยให้คุณระบุได้ว่าส่วนใดของทารกที่มีความผิดมากที่สุด ส่วนไหนที่เท่ากัน และส่วนไหนที่ต้องดำเนินการเพิ่มเติม

ก่อนอื่นเพื่อเปิดเผยความเป็นไปได้เหล่านี้และความเป็นไปได้อื่น ๆ จำเป็นต้องรู้ความสามารถของเด็กและประเมินลักษณะของเด็กอย่างเป็นกลางเนื่องจากเด็กแต่ละคนมีสรีรวิทยาของตัวเองลักษณะการพัฒนาของตัวเองและ Bnosti จนถึงจุดเริ่มต้น

อย่างไรก็ตาม ความพร้อมก่อนวัยเรียนมีแง่มุมทางชีววิทยา จิตวิทยา และสังคม เราเห็นเฉพาะสิ่งมีชีวิตทางชีววิทยา แต่เห็นเฉพาะทางสัณฐานวิทยาและสรีรวิทยาเท่านั้น ในทางสัณฐานวิทยา เด็กจะต้องมีขนาดเพียงพอที่จะวางบนโต๊ะได้ (โต๊ะทำงาน) สัดส่วนเกิดจากการตัดผมครึ่งความยาวแล้ว ระบบทางสรีรวิทยาของร่างกายมีหน้าที่รับผิดชอบต่ออิทธิพลของเจ้าหน้าที่เพื่อให้แน่ใจว่ามีความน่าเชื่อถือในระดับที่จำเป็นเพื่อให้เด็กมีความพึงพอใจในรูปแบบของแรงดึงดูดทางจิตใจและร่างกายอย่างสันติ จำเป็นต้องพัฒนาศูนย์ประสาทที่ดำเนินกิจกรรมประเภทต่างๆ นี่เป็นเพราะการประสานงานที่ละเอียดอ่อนของแขน - พลังของระบบประสาทซึ่งจะเกิดขึ้นได้เฉพาะในช่วงแรกของการเจริญเติบโตเท่านั้น การพัฒนางานเขียนนั้นเชื่อมโยงกับกิจกรรมเหล่านี้ และเราจะพบว่ากระบวนการเผาผลาญจะมีการเปลี่ยนแปลงอย่างชัดเจนเมื่อเด็กเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ในเวลาภายใน ความจริงก็คือ “ปีภายใน” ของเรานั้นเป็นผลมาจากปฏิกิริยาทางชีวเคมีที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องในเซลล์ในร่างกายของเรา แม้ว่าในเด็กก่อนวัยเจริญเติบโต ความเร็วของปฏิกิริยาเหล่านี้จะมากกว่าและต่ำกว่าในผู้ใหญ่ ดังนั้นพวกเขาจึงไม่สามารถทำสิ่งเดียวกันได้เป็นเวลานาน จึงเป็นสิ่งสำคัญที่พวกเขาจะต้องนั่งเรียน เนื่องจากต้องลดเวลาลงเหลือ 30-35 ชั่วโมง เด็กอายุ 6-7 ปีซื้อรสชาติใหม่และสิ่งสำคัญคือต้องสามารถจัดระเบียบได้สำเร็จ กิจกรรมการนอนหลับผู้ใหญ่และเด็ก

เด็กส่วนใหญ่ที่ไม่มีความพร้อมในการทำงานเพียงพอก่อนเข้าโรงเรียนไม่สามารถรับมือกับโปรแกรมเบื้องต้นและกิจวัตรในโรงเรียนได้ดี การที่เด็กไม่เตรียมตัวก่อนเข้าโรงเรียนส่งผลเสียต่อประสิทธิภาพการทำงาน ความสำเร็จ และสถานะสุขภาพของพวกเขา ดังนั้นเพื่อให้บรรลุถึงองค์กรที่ตอบสนองมากที่สุดของกระบวนการกลุ่มเริ่มต้นตั้งแต่เริ่มต้นและระยะเริ่มต้นการค้นหาสาเหตุของการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้และการเปลี่ยนแปลงอื่น ๆ ในการพัฒนาของเด็กโดยให้ความช่วยเหลือเสริมจึงเป็นสิ่งจำเป็นในวันเร่งด่วน การวินิจฉัยระดับความพร้อมของเด็กก่อนวัยเรียนคือ 6-7 ปีก่อนเข้าโรงเรียน

การวินิจฉัยเมตา? ระบุรูปแบบการพัฒนาของเด็กผิวหนังและคำแนะนำในการแก้ไขกระบวนการพัฒนาเบื้องต้นการก่อตัวและการจัดระเบียบเพื่อให้เด็กผิวหนังถึงระดับสูงสุดของการพัฒนา

ตัวบ่งชี้หลักของความพร้อมทางสัณฐานวิทยาคือการโจมตี

1) มีสุขภาพแข็งแรง เกณฑ์: วิเคราะห์บนพื้นฐานของเกณฑ์สี่ประการ: การมีหรือไม่มีในขณะที่เริ่มมีอาการเจ็บป่วยเรื้อรัง สถานะการทำงานของอวัยวะและระบบหลัก (โดยเฉพาะประสาท, หัวใจและหลอดเลือด); ความต้านทานต่อร่างกายจนกระทั่งเริ่มมีอาการเจ็บป่วยเรื้อรังเฉียบพลัน ระดับการพัฒนาและขั้นตอนการประสานกันของทุกระบบในร่างกาย

2) การพัฒนาทางกายภาพ เกณฑ์: กำหนดโดยพารามิเตอร์ของส่วนสูงของร่างกาย (อายุ) น้ำหนักตัว (เอว) และเส้นรอบวง บริเวณหน้าอกสอดคล้องกับมาตรฐานของรัฐศตวรรษในท้องถิ่น

3) การพัฒนาเครื่องวิเคราะห์ เกณฑ์: ความสามารถในการทำงาน; การฟื้นตัวจากบรรทัดฐาน

4) พลังประสาทไดนามิก เกณฑ์: พลังของระบบประสาท เช่น ลักษณะความลื่นไหล ความสมดุล ความยืดหยุ่น พลวัต ฯลฯ ได้รับการตรวจสอบโดยใช้เทคนิคพิเศษ

5) การหมุนของอุปกรณ์มือถือ เกณฑ์: วินิจฉัยบนพื้นฐานของการวิเคราะห์ความถูกต้องของเสียง (ความถี่ของภาษา) การปรากฏตัวของข้อบกพร่องในการพูด

6) การพัฒนาอุปกรณ์เนื้อสัตว์ เกณฑ์: ความถูกต้อง การประสานงาน - ไม่มีการควบคุม การประสานงานของภาพและมอเตอร์ของมือ การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของนิ้วมือซึ่งทำหน้าที่เป็นตัวบ่งชี้สำคัญถึงความพร้อมของเด็กก่อนวัยเรียนในการเรียนรู้ทักษะการเขียน

7) การปฏิบัติจริงและความน่าเบื่อ หลักเกณฑ์: พิจารณาจากพื้นฐานการศึกษาของเด็กเพื่อเข้าร่วมช่วงเวลาสำคัญของการกระตุ้นทางร่างกายและสติปัญญา เนื่องจากความเหนื่อยล้าของวัสดุแปรรูปส่งผลให้ประสิทธิภาพต่ำ

เมื่อทำการวินิจฉัยสิ่งสำคัญคือต้องใช้เทคนิคทั้งชุดที่จะช่วยให้คุณดูลักษณะของเด็กจากด้านต่างๆและขอบเขตของการพัฒนาจิตใจและร่างกายของเขา ช่วยเน้นประเด็นที่เด็กไม่พร้อมไปโรงเรียน เปิดเผยสาเหตุของการทำลายล้าง คำนึงถึงถั่วที่มีการขึ้นรูปมากที่สุด

ความพร้อมของเด็กก่อนเริ่มเข้าโรงเรียนประเมินตามเกณฑ์ทางการแพทย์และจิตสรีรวิทยา

1) เกณฑ์ทางการแพทย์

การตรวจร่างกายของเด็กมีความสำคัญอย่างยิ่งในการเตรียมเด็กก่อนไปโรงเรียนซึ่งไม่เพียงช่วยระบุการปรับปรุงสุขภาพของพวกเขาในทันที แต่ยังช่วยให้ฟื้นตัวได้สูงสุดอีกด้วย

ด้วยโภชนาการที่ดีที่สุด จะสามารถเริ่มได้ตั้งแต่ 6 ถึง 7 ปี หนึ่งในเกณฑ์ทางการแพทย์หลักคือการเจริญเติบโตทางชีวภาพของร่างกาย วุฒิภาวะทางชีวภาพถือเป็นการเพิ่มวุฒิภาวะซึ่งบ่งบอกถึงอายุหรือการเร่งของการพัฒนา สภาวะสุขภาพในขณะที่มองย้อนกลับไป และความเจ็บป่วยในอนาคต เป็นที่ยอมรับกันว่าเด็กที่อาจมีอัตราการพัฒนาเพิ่มขึ้น เด็กที่อาจมีช่วงเวลาที่ยากลำบากในการปรับตัวก่อนเริ่มงาน และอาจประสบความสำเร็จลดลงในช่วงชีวิตแรก

ตัวชี้วัดประการหนึ่งคืออัตราการงอกของฟันแท้ (ตารางที่ 2):

ตารางที่ 2 การประเมินอายุทางชีวภาพ (ลักษณะของฟันแท้ตามสูตรทางทันตกรรม)

พัฒนาการทางร่างกายของเด็กได้รับการตรวจสอบโดยใช้วิธีมานุษยวิทยาที่ใช้กันทั่วไป ได้แก่ น้ำหนักตัว น้ำหนัก (ประเภทน้ำหนักตัว ประเภทน้ำหนักตัว) รอบหน้าอกของวัยรุ่น เพื่อประเมินความสอดคล้องกันของการพัฒนาทางกายภาพของดัชนี Verveck และ Quetelet ที่พัฒนาแล้ว มาดูตารางพัฒนาการทางชีววิทยาซึ่งแสดงตัวบ่งชี้เฉลี่ยสำหรับอายุที่กำหนดระดับความสามัคคีของการพัฒนา ก่อนอื่นเทคนิคนี้ช่วยให้สามารถกำหนดขนาดและสัดส่วนของขนาดร่างกายหลักของเด็กซึ่งระบุลักษณะกระบวนการของการเจริญเติบโตและการพัฒนาของสิ่งมีชีวิตรวมถึงความสามารถในการทำงานซึ่งบ่งบอกถึงความไม่พอใจในระยะ

ตัวชี้วัดหลักของระบบไหลเวียนโลหิต ได้แก่ อัตราการเต้นของหัวใจ (HR) และความดันโลหิต (AP) เพื่อประเมินสถานะของระบบหัวใจและหลอดเลือด เราใช้วิธีการวัดชีพจรแบบแปรผันซึ่งเป็นตัวบ่งชี้สถานะของกลไกการควบคุมของร่างกาย

เพื่อตรวจสอบวุฒิภาวะทางชีวภาพของเด็กก่อนเริ่มเข้าโรงเรียน ดังที่ได้กล่าวไปแล้วข้างต้น จะใช้แบบทดสอบ "ฟิลิปปินส์" เนื่องจากวุฒิภาวะทางชีวภาพมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับประเภทของสถานะทางจิตและการพัฒนา ฟังก์ชั่นอื่น ๆ เป็นที่ยอมรับว่ามีรูปแบบที่สอดคล้องกันระหว่างพัฒนาการทางร่างกายและจิตใจของเด็ก สาระสำคัญของ "การทดสอบของชาวฟิลิปปินส์" มาจากข้อเท็จจริงที่ว่าเด็กถูกบังคับให้สัมผัสใบหูส่วนล่างของใบหูส่วนล่างด้วยปลายนิ้วเหนือศีรษะและปิดหูด้วยหน้าผาก) นิ้วของเด็กจะอยู่ใกล้กับหูจนถึงอายุห้าขวบเท่านั้น และหูของเด็กจะปิดจนถึงอายุเจ็ดขวบ (ผลการทดสอบเป็นบวก)

ก) การเติบโตต่ำกว่าซิกม่า M-1 ตามมาตรฐานการพัฒนาทางกายภาพในท้องถิ่น

b) การเพิ่มขึ้นของการเจริญเติบโตของแม่น้ำที่เหลือน้อยกว่า 4 ซม.

c) การมีฟันแท้อยู่ตลอดเวลา

มีความต้านทานในระดับหนึ่งซึ่งจะเพิ่มความถี่และความรุนแรงของการเจ็บป่วย ในช่วงเวลาที่เกิดบ่อย (มากกว่า 4 ครั้งต่อแม่น้ำ) และช่วงเวลาวิกฤติ (มากกว่า 25 วันของการเจ็บป่วยครั้งละครั้ง) เด็กจะถูกจัดให้อยู่ในกลุ่มที่มีการดื้อยาลดลง ระดับสุขภาพต้านทาน: ดี - ไม่เกิน 3 โรคเฉียบพลันในแม่น้ำที่อยู่ก่อนเข้าโรงเรียน

ประเมินสถานะของสุขภาพ สุขภาพในการทำงาน และการมีอยู่ (การมีอยู่) ของโรคเรื้อรังในช่วงหลายปีที่ผ่านมา

บนพื้นฐานของความซับซ้อน สัญญาณ (การปรากฏตัวหรือความรุนแรงของการเจ็บป่วยเรื้อรัง ระดับของสถานะการทำงานของระบบร่างกายหลัก ความถี่ของการเจ็บป่วย ระดับของการพัฒนาทางร่างกายและประสาทจิต) ระบุกลุ่มสุขภาพ:

จนถึงกลุ่มที่ 1 มีเด็กที่มีสุขภาพสมบูรณ์พร้อมตัวชี้วัดการทำงานที่ดีและพัฒนาการทางร่างกายตามปกติ

กลุ่มที่ 2 ประกอบด้วยเด็กที่มีสุขภาพดี แต่อาจมีตัวบ่งชี้ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อ ความสามารถของขาที่สำคัญได้น้อย โดยมีผลข้างเคียงเล็กน้อย ภาษา การกำเนิด และการเจ็บป่วยบ่อยครั้ง

มากถึง 3-4 กลุ่ม รวมถึงเด็กที่อาจป่วยเป็นโรคเรื้อรัง เป็นที่ยอมรับว่าระดับการปรับตัวสูงสุดเกิดขึ้นในเด็กจนถึงกลุ่มสุขภาพที่ 1 (ประมาณ 12%) ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดพบในเด็กในกลุ่มสุขภาพที่ 3 ในเด็ก 88% จากกลุ่มนี้ การปรับตัวดำเนินไปอย่างไม่พึงประสงค์: พบว่ามีความบกพร่องทางระบบประสาทจิตเวชและฮีโมโกลบินลดลง ในช่วงเวลานี้ 40% มีสุขภาพที่ดีขึ้น และความเจ็บปวดเพิ่มขึ้นเป็นกลุ่มที่ 4 (ส่วนหนึ่งของการเจ็บป่วยเฉียบพลันของโรคหลัก) เด็กที่เจ็บป่วยในขอบเขตประสาทจิตเวชมีการปรับตัวที่ดี - นี่เป็นของหายาก (8%) ใน 42% การปรับตัวเป็นเรื่องยากใน 50% มันไม่เกิดขึ้นเลย

การสอบตามแผนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะดำเนินการทุก ๆ 3 เดือนจำเป็นต้องมีการติดตามสุขภาพของเด็กเพื่อระบุปัญหาที่เลวร้ายที่สุดในระยะแรก ๆ ให้ความช่วยเหลือที่จำเป็นแก่เด็กทันทีและปรับปรุงสุขภาพของเขาจนกว่าจะถึงช่วงเปลี่ยนผ่าน โรงเรียน. แนะนำให้เด็กที่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการชะลอเวลาก่อนเข้าโรงเรียน:

1) การเติบโตต่ำกว่าค่าเฉลี่ยตามมาตรฐานการพัฒนาทางกายภาพของท้องถิ่น

2) การเติบโตของแม่น้ำที่เหลือเพิ่มขึ้นน้อยกว่า 4 ซม.

3) การมีฟันแท้อยู่ตลอดเวลา

คาดว่าการพัฒนาของการพัฒนาทางชีววิทยาอาจบ่งบอกถึงความรู้สึกของไกลบิน และบ่งชี้ถึงความยังไม่สมบูรณ์ทางสัณฐานวิทยาของโครงสร้างต่างๆ (เช่น สมอง) และอวัยวะต่างๆ

2) เกณฑ์ทางจิตสรีรวิทยา .

กำลังประเมินระดับวุฒิภาวะในการทำงานของเด็ก ปัจจุบันมีวิธีการหลายวิธีในการระบุความสัมพันธ์ระหว่างตัวบ่งชี้ทางสัณฐานวิทยาและตัวบ่งชี้ทางจิตสรีรวิทยา

การทดสอบที่ครอบคลุมมากที่สุดประการหนึ่งคือการทดสอบการวางแนวของ A. Kern (1955) ซึ่งแก้ไขโดย J. Irasek (1966) ตามความเห็นของผู้เขียนหลายคนการทดสอบนั้นมีข้อมูลมากและแสดงลักษณะของระบบการทำงานหลักของร่างกาย ความสำเร็จของการทดสอบนี้บ่งบอกถึงระดับของความระมัดระวัง ความเคารพ ความทรงจำ กำหนดลักษณะของขั้นตอนของการพัฒนาแผลที่มืออื่น ๆ และยังแสดงหลักฐานระดับการพัฒนาทางสังคมของเด็กอีกด้วย การฝึกอบรมทางจิตสรีรวิทยาของเด็กดำเนินการเพื่อระบุการพัฒนาหน้าที่ที่จำเป็นของโรงเรียนในด้านทักษะยนต์ฟังก์ชั่นการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ของโรคหัดสมอง

ระยะที่สำคัญที่สุดของ “ความพร้อมในโรงเรียน”การทดสอบ Kern-Irasek สามารถดำเนินการเดี่ยวหรือพร้อมกันในกลุ่มเด็ก 10-15 คนก็ได้ การตรวจสอบควรดำเนินการโดยแยกผิวหนังของเด็กออกจากกันในบริเวณที่กำหนดเป็นพิเศษ การทดสอบ Kern-Irasek ประกอบด้วย 3 ส่วน:

การวาดรูปคน (มีหัวซึ่งมีผมย้อมอยู่ (อาจเป็นหมวกหรือหยดก็ได้) มีคอเหมือนหัวที่มีทูลุบบนใบหน้า - ตา จมูก ปาก ปลาย มือจะสิ้นสุด ห้านิ้วของคุณ มีความผิดในสัญญาณของแม่ของมนุษย์ odyagu);

การคัดลอกวลีที่มีคำสั้น ๆ สามคำ (มีซุป);

คัดลอก 10 จุด เรียงเป็นรูปดาวห้าแฉก

คำแนะนำเหล่านี้ให้ข้อมูลลับเกี่ยวกับระดับพัฒนาการทางจิตของเด็ก เกี่ยวกับต้นกำเนิดและพัฒนาการก่อนการรับมรดก ขั้นตอนการพัฒนาแขนประสานงาน และจนถึงเป้าหมายของการปฏิบัติโดยตรง

เกณฑ์หนึ่งสำหรับความพร้อมในการเข้าโรงเรียนของเด็กก็คืออุปนิสัยด้วย ซวูโควิโมวี(การตรวจจับข้อบกพร่อง) ซึ่งแสดงถึงการทำงานของเครื่องพับมัวร์-หลังคา เพื่อเน้นความบริสุทธิ์ของภาษาของลูกของคุณ จำเป็นต้องระบุวัตถุจากรูปภาพ ในชื่อที่มีเสียงที่สามารถนำมาประกอบกับกลุ่มได้:

1) sonorni - [P] - แข็งและอ่อน [L] - แข็งและอ่อน

2) ผิวปาก - [Z] - แข็งและอ่อน; [Z] - แข็งและอ่อน

3) เสียงฟู่ - [F], [Sh], [H], [Sh]

รูปภาพหรือสิ่งเล็กๆ จะถูกเลือกในลักษณะที่เสียงจากเสียงจะเน้นที่จุดเริ่มต้น กลาง และท้ายคำ การตรวจพบข้อบกพร่องทำให้การเรียนรู้ยากและถือเป็นการไม่เตรียมตัวไปโรงเรียน

ตัวชี้วัดที่สำคัญประการหนึ่งของความพร้อมในการเริ่มเข้าโรงเรียนคือการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือเด็ก วิธีการพัฒนาตัวบ่งชี้นี้ไม่มีตัวตนเรียกว่าการกระทำ

การสืบสวน การประสานงานของมือเมื่อเด็กวาดรอยเสาที่มีรอยเปื้อน (V.V. Orlova) นั่นบ่งบอกถึงพัฒนาการของความพร้อมของมือก่อนที่จะเริ่มเขียน คุ้มครองเด็กอายุ 6 และ 7 ปี ด้านหน้าเด็กแต่ละคนที่นั่งอยู่ที่โต๊ะ ให้วางการ์ดที่มีรูปภาพของเสาสองอันที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 2.5 ซม. ขอให้เด็กลากเสาตามแนวโดยไม่จับมือ หากเส้นทั้งหมดของวงกลมที่ปรากฎเมื่อตอนเป็นเด็กนั้นคดเคี้ยวแสดงว่ามีอาการสั่นการสั่นของมือเล็กน้อยซึ่งจะลดความแข็งแกร่งในการเขียนลงอย่างมากเมื่อเรียนที่โรงเรียนและยังทำหน้าที่เป็นสัญญาณอีกด้วย ของสภาวะผิดปกติของระบบระบบประสาทส่วนกลาง . การทดสอบนี้ช่วยให้คุณสามารถวัดความสามารถในการเรียนรู้ของเด็กภายใต้การดูแลอย่างใกล้ชิด รวมถึงวุฒิภาวะของทักษะยนต์ปรับ หากเด็กไม่มีเนื้อที่นุ่มและร่วนในมือเพียงพอ มีทักษะด้านการเคลื่อนไหว (มือ) ที่อ่อนแอ เธอก็จะไม่สามารถชุบตัวใบไม้ได้สำเร็จ ภายในไม่กี่วันข้างหน้า เด็กคนนี้อาจกลายเป็นเด็กที่ไม่สามารถบรรลุได้

การประเมินทักษะยนต์โดยใช้ระดับ N.I โอเซเรตสกี้เป็นแบตเตอรี่ทดสอบเพื่อติดตามการพัฒนาทักษะการใช้มือและองค์ประกอบอื่น ๆ ของทักษะการเคลื่อนไหวในเด็กและวัยรุ่น เทคนิคนี้ได้รับการแนะนำโดย N.I. Ozeretskaya ในปี 1923 ภายใต้หัวข้อ "วิธีการประเมินทักษะยนต์ในเด็กและเด็ก" หลักการปรับขนาดจะคล้ายกับการทดสอบสติปัญญาแบบดั้งเดิม สามารถเลือกควิ้ลท์ได้ทั้งแบบเดี่ยวและแบบกลุ่ม การทดสอบแบ่งออกเป็นห้ากลุ่ม (5 การทดสอบต่อกลุ่มผิวหนัง) คลังสินค้าและความตรงของการทดสอบสำหรับส่วนประกอบที่อยู่ติดกันของการพัฒนาทรงกลมวงโคจรของเท้า:

การประสานงานแบบคงที่ (ยืนโดยหลับตาเป็นเวลา 15 วินาที จากนั้นสลับกันที่ขาขวาและซ้าย บนหลัง นิ้วเท้า ในตำแหน่งต่างๆ ของกล่องนิ้วเท้า)

การประสานงานแบบไดนามิกและกิจกรรมของแขน (สลับด้วยหวีที่ขาขวาและซ้าย; เดินผ่านเขาวงกตสลับด้วยมือขวาและซ้าย; ตัดแจ็คเก็ตกระดาษ (เครื่องหมายหนึ่งชั่วโมง: 1 นาทีสำหรับมือขวา) і 1.5 สำหรับ ด้านซ้าย) การตัดเส้น ความสูง);

ความลื่นไหลของเหรียญ (ใส่เหรียญ 20 เหรียญในกล่องเดียว (ชั่วโมง 15 วินาที) วาดภาพเส้นแนวตั้ง วางเซอร์นิกิ เจาะช่องในส่วนโค้งของกระดาษโดยมีวงกลมทำเครื่องหมายไว้ (แบบฟอร์มตัวอย่าง Rossolimo) วาง จุดบนกระดาษ ;

พลังแห่งซากปรักหักพัง (การดัด ยืดวัตถุต่างๆ) แขนพยุง (synkinesis) - ยกซี่โครง; โชลาย่น; มือของรูฮี คนแปลกหน้าเคารพการทดสอบ เนื่องจากลำดับสิ่งที่จำเป็นสำหรับการทดสอบคือการเคลื่อนไหวอื่น ๆ เช่น การเคลื่อนไหวของมือทั้งสองข้างพร้อมกัน การยกคิ้วและการเคลื่อนไหวของริมฝีปาก เป็นต้น

การทดสอบเริ่มต้นด้วยการทดสอบการประสานงานแบบไดนามิก จากนั้นประเมินความลื่นไหลของแขน ความแข็งแรง การทำงานร่วมกัน และการประสานงานแบบคงที่ วิธีการยึดจะบันทึกจำนวนการทดสอบส่วนประกอบมอเตอร์ทั้งห้ากลุ่ม (สำหรับการทดสอบผิวหนัง - 1 คะแนน) และคะแนนรวม ระยะเวลาในการควิ้ลท์คือ 45-65 นาที จากผลลัพธ์โดยรวม ตารางบรรทัดฐานสำหรับการทดสอบจะระบุด้วยการพัฒนามอเตอร์ในระดับเดียวกัน ผลการทดสอบเผยให้เห็นปัจจัยพื้นฐานของการพัฒนามอเตอร์อย่างชัดเจน

ข้อมูลเพิ่มเติมที่สำคัญเกี่ยวกับ "วุฒิภาวะในโรงเรียน" รวมถึงข้อมูลเกี่ยวกับผลการเรียนของเด็กและพลวัตของพวกเขาในกระบวนการเรียนรู้ ซึ่งแสดงลักษณะการทำงานของระบบประสาทส่วนกลาง ด้วยการพัฒนาความสามารถทางจิตในเด็กก่อนวัยเรียนขอแนะนำให้ใช้ตารางที่มีรูปทรง การประเมินงานขั้นสุดท้ายจะดำเนินการตามหน้าที่ (จำนวนตัวเลขที่มองเห็นในช่วงเวลาที่กำหนด) และคุณภาพของงาน (จำนวนการกระทำที่อนุญาตในการเปลี่ยนแปลงต่อ 100 สัญญาณที่มองเห็น)

สำคัญ การประสานงานของมือและนิ้วมือเป็นไปได้ตามการทดสอบทางมอเตอร์เมตริก N.I. Ozeretsky "เดิมพัน Virizannya" การทดสอบนี้ช่วยให้คุณวัดพัฒนาการของเด็กภายใต้การดูแลอย่างใกล้ชิด รวมถึงวุฒิภาวะของทักษะการเคลื่อนไหวของมือ การ์ดแสดงเส้นตรงที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 30 มม. แบ่งออกเป็น 8 ส่วน ถัดจากนี้มีเสาขนาดใหญ่ 3 อันและเสาเล็ก 3 อันซึ่งมีเส้นบาง ๆ ในระยะ 1 มม. ซึ่งอยู่อีกด้านหนึ่ง ปรากฏเป็นสีเป็นหลัก หุ่นยนต์มีความผิดต่อ buti vikonan เป็นเวลา 1 hvilina ในกรณีนี้คุณต้องดื่มโคล่าอย่างน้อย 68 โคล่าและดื่มไม่เกิน 2 ครั้ง การทดสอบนี้มีความสำคัญเนื่องจากต้องมีผู้เสียชีวิตมากกว่า 1 รายและได้รับการอภัยโทษเป็นจำนวนมาก

วิวเชนเนีย ลักษณะเฉพาะของการประสานงานของภาพและมอเตอร์, vikoristicเทคนิค "งู" (ทดสอบโดย N.L. Lokalov) บนส่วนโค้งของกระดาษมีรอยงูเล็ก ๆ กว้าง 5 มม. เด็กจะต้องลากเส้นอย่างระมัดระวังโดยมีแกะอยู่ตรงกลางทางเดินโดยไม่รบกวนกำแพง ความแข็งแกร่งของสาขา Vikonian นั้นประเมินจากจำนวนทอร์คาน

การวินิจฉัยทักษะยนต์เสียดทานตามเทคนิคบูดิโนโชค (ม.ม. กัตคินะ) เป็นงานวาดภาพที่แสดงถึงบูดิโนโชค รายล้อมไปด้วยรายละเอียดบางอย่างจากนักเขียนผู้ยิ่งใหญ่ งานนี้ช่วยให้เด็ก ๆ มุ่งความสนใจไปที่ภาพ เรียนรู้วิธีคัดลอกภาพอย่างถูกต้อง ซึ่งเผยให้เห็นพัฒนาการของความเคารพที่เพียงพอ ความกว้างขวาง การประสานงานของเซ็นเซอร์ และทักษะการเคลื่อนไหวของมือ เมื่อเด็กดำเนินไปจำเป็นต้องสังเกต: เขาวาดภาพด้วยมือข้างไหน - ขวาหรือซ้าย; เขาทำงานอย่างไร: ไม่ว่าเขาจะประหลาดใจกับใครบางคนบ่อยครั้งหรือลากเส้นเหนือเด็กน้อยเพื่อทำซ้ำรูปทรงของภาพเขาก็วาดภาพจากความทรงจำ ลากเส้นอย่างรวดเร็วหรือละเอียด จะได้รับการปลดปล่อยในช่วงเวลาทำงาน กำหนดและกำหนดโภชนาการสำหรับชั่วโมงการทาสี ตรวจสอบแบบทดสอบหลังจากเสร็จสิ้นการทำงานของลูกน้อยของคุณ หลังจากทำงานเสร็จแล้วผู้ใหญ่ขอให้เด็กตรวจสอบว่าทุกอย่างถูกต้อง เด็กสามารถแก้ไขความไม่ถูกต้องได้ (จำเป็นด้วยความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยา) การประมวลผลวัสดุทดลองดำเนินการโดยไอ้สารเลวที่จ่ายเงินเพื่อประโยชน์ สิ่งสำคัญคือต้องใส่ใจกับระดับการสร้างความเคารพที่เพียงพอ การลดกิจกรรมเบื้องหลัง ฯลฯ

ระเบียบวิธี "เส้นทาง"(อ้างอิงจากแอล.เอ. เวนเกอร์) เป็นหน้าที่ของการวาดเส้นทารกเพื่อเชื่อมโยงองค์ประกอบต่างๆ ของทารก เทคนิคนี้ทำให้สามารถกำหนดระดับการพัฒนาความแม่นยำของการเขียนด้วยลายมือ ระดับการเตรียมมือก่อนที่จะเชี่ยวชาญการเขียน การก่อตัวของความเคารพและการควบคุมการกระทำที่มีพลัง ภาพเล็กๆ นี้แสดงเส้นทางที่ปลายด้านหนึ่งมีรถ และอีกด้านเป็นบูธต่างๆ รถจะต้อง “ขับ” ไปตามถนนจนถึงคูหา มีการเลือกความกว้างของทางเดินเพื่อให้สามารถเติมอาหารได้แต่เด็กสามารถเข้าถึงได้ ประเภทของแทร็กจะพัฒนาจากแทร็กแรกไปจนถึงแทร็กที่เหลือ ผักชนิดหนึ่งสูงของ viconn จะได้รับความเคารพหากมันไปไกลกว่าเส้นทางทุกวันมะกอกจะไหลผ่านซุ้มประตูไม่เกิน 3 ครั้ง ต่ำ - ทางออกสามทางขึ้นไปเกินขอบเขตของ "เส้นทาง" เส้นที่ไม่เท่ากันเส้นสามจุดแม้จะอ่อนแออาจมองไม่เห็นหรือเส้นที่มีแรงกดแรงมากฉีกกระดาษโดยมีการดำเนินการหลายอย่างเหมือนกัน วางอันเล็กๆ

เทคนิค “วิเซอรันกา” และ “เส้น”(อ้างอิงจาก V. Mitatsin) ผิวหนังเป็นงานสำหรับการดูแลที่บ้านโดยพับเป็นสันหรือแนววิถีที่แตกต่างกัน เทคนิคนี้ช่วยให้คุณกำหนดความพร้อมของเด็กก่อนวัยแรกรุ่นด้วยการเขียน บนส่วนโค้งของกระดาษที่ไม่เป็นเชิงเส้น ครูพรรณนาถึงท่อนซังของเพลงหรือแนวของวิถีการร้องเพลง และเด็กก็ดำเนินภารกิจต่อไป ในโลกนี้เส้นและเส้นจำเป็นต้องพับ หากเด็กจัดการกับงานของตนได้ดี นั่นหมายความว่าเธอพร้อมที่จะทำงาน ในขณะที่เธอตรวจสอบว่าเธอเริ่มจดหมายเมื่อใด เนื่องจากเส้นเล็กๆ ที่วาดบนเส้นเหล่านั้นไม่ได้บ่งบอกถึงความหมายของขนาด ความเข้มงวด จังหวะ องค์ประกอบ ฯลฯ คุณสามารถบอกได้ว่าเด็กนวดมือ นิ้วได้ไม่ดี อีกทั้งการประสานกันของตาและมือยังบกพร่องอย่างมากอีกด้วย การควบคุมสุขภาพ

เทคนิค "ฟิกุริ"(อ้างอิงจาก V. Mitatsin) - การตกแต่งที่เชื่อมโยงกับการสร้างตุ๊กตาเด็กตามรูปทรงที่กำหนด เทคนิคนี้ช่วยให้คุณกำหนดระดับพัฒนาการของการประสานงานระหว่างดวงตาและมือของเด็กระดับความแตกต่างของความแข็งแรงของนิ้วมือ บนส่วนโค้งของกระดาษเนื้อละเอียด มีการวาดตัวเลขต่างๆ ด้วยเส้นที่ชัดเจน เด็กจะแสดงด้วยตัวเลขตามรูปทรง ความกว้างของเส้นถูกเลือกเพื่อให้เข้าถึงเด็กคนสำคัญแต่เข้าถึงได้ รูปร่างที่มีปัญหาผิวหนังมีความซับซ้อนมากขึ้น รูบาร์บถือว่าต่ำหากเด็กทำการตัดดังต่อไปนี้: เส้นยื่นออกมาเกินเส้นขอบด้านนอกมากกว่าด้านล่าง 1 มม. เส้นยื่นออกมาจากด้านในมากกว่าด้านล่าง 1 มม. ลักษณะของหนังกำพร้าเมื่อวาดเส้นขอบที่เรียบ

จากผลการวินิจฉัย จะมีการตัดสินใจเกี่ยวกับความพร้อมของเด็กก่อนเริ่มเข้าโรงเรียน:

พร้อมที่จะเริ่มเข้าโรงเรียน - เด็กเหล่านี้ประสบความสำเร็จในการเรียนรู้โปรแกรมอนุบาลซึ่งเป็นไปตามระดับปกติของการพัฒนาจิตใจและวุฒิภาวะในโรงเรียน (สำหรับการทดสอบทั้งหมด) อายุทางชีววิทยาสอดคล้องกับอายุในหนังสือเดินทาง ไม่ค่อยป่วย และไม่ทรมานจากการเจ็บป่วยเรื้อรังหรือความบกพร่องของเซลล์

เตรียมจิตใจให้พร้อมก่อนเข้าโรงเรียน - เด็กเหล่านี้ที่ป่วยด้วยโรคชดเชยเรื้อรังกำลังเผชิญกับความยากลำบากในการรับมือกับโปรแกรมการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล ชีวิตทางชีวภาพของพวกเขาดีพอ ๆ กับหนังสือเดินทาง พวกเขามีกลิ่นเหมือนซังในพฤติกรรมที่เสื่อมโทรมและพัฒนาการทางประสาทจิต . พวกเขายังไม่ได้สร้างทักษะของวุฒิภาวะในโรงเรียนอย่างเต็มที่โดยพิจารณาจากผลการทดสอบ

จี้ยังไม่พร้อมก่อนเริ่มเข้าโรงเรียน - เด็กเหล่านี้ต้องทนทุกข์ทรมานจากการเจ็บป่วยเรื้อรัง การเปลี่ยนแปลงในการปรับปรุงการทำงาน การปรับปรุงพฤติกรรม ทักษะในโรงเรียนที่ไม่ได้มาตรฐาน (ขึ้นอยู่กับผลการทดสอบและการติดตามผลซ้ำ ๆ ) อายุทางชีววิทยาไม่ตรงกับอายุในหนังสือเดินทาง ขาดความรู้ก่อนเริ่มงาน ไม่สามารถรับมือกับโครงการอนุบาลได้ และมีปัญหาด้านเสียงหลายประการ

ดังนั้นการวินิจฉัยที่ถูกต้องและทันท่วงทีจึงเป็นขั้นตอนแรกในการจัดการแก้ไขโรคทางสัณฐานวิทยาอื่น ๆ สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่ได้รับการแสดงให้เห็นว่ามีข้อบกพร่องในการพัฒนาฟังก์ชั่นที่จำเป็นของโรงเรียน (ทักษะยนต์ ทักษะทางภาษา) แนะนำให้ใช้ชุดสิทธิ์ในการแก้ไข ชั้นเรียนเกี่ยวกับการขจัดข้อบกพร่องด้านเสียงดำเนินการโดยนักบำบัดการพูด คุณมีสิทธิ์ที่จะมีส่วนร่วมในการพัฒนาทักษะด้านการเคลื่อนไหว (การวาดภาพ การแกะสลัก การเล่นกับผู้สร้างรายอื่น ฯลฯ) และทักษะทางกายภาพที่ครู DOP และบิดาจะเป็นผู้ดำเนินการ

ในเวลาเดียวกันจำเป็นต้องกล่าวว่าเมื่อวินิจฉัยความพร้อมก่อนเข้าเรียนไม่ใช่ว่าองค์ประกอบของความพร้อมทั้งหมดจะถูกตำหนิ แต่เป็นความผิดสูงสุดสิ่งสำคัญคือต้องมีองค์ประกอบทั้งหมดเหล่านี้อยู่เนื่องจากระดับของการก่อตัวของกิจกรรม พวกเขา ไม่สูงพอ ดังนั้นสิ่งสำคัญคือการระบุจิตใจที่คล้อยตามการพัฒนาต่อไปได้มากที่สุด สิ่งสำคัญไม่ใช่ระดับความพร้อมแต่เป็นการค้นหาผู้นำให้มีประสิทธิภาพในความมุ่งมั่นมากขึ้น

อันนา อาฟานาซิวา
ความพร้อมของลูกก่อนเริ่มเรียน

ปัญหาการวินิจฉัยมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับปัญหาการทำงานของการมองเห็นแสงสว่างของอุปกรณ์เพิ่มเติม ในฐานะนักจิตวิทยา จำเป็นต้องวัดระดับพัฒนาการทางจิตอย่างรอบคอบ ดิตินี่, วินิจฉัยความผิดปกตินี้ทันทีและระบุเส้นทางสำหรับการแก้ไขบนพื้นฐานนี้ การศึกษาการพัฒนาจิตใจของเด็กเป็นพื้นฐานสำหรับการจัดระเบียบงานเพิ่มเติมและงานเริ่มแรกทั้งหมดตลอดจนประสิทธิผลของกระบวนการเรียนรู้ในจิตใจของโรงเรียนอนุบาล การเตรียมตัวไปโรงเรียนลูกเป็นสิ่งสำคัญซึ่งสามารถเชี่ยวชาญได้โดยไม่มีปัญหาพิเศษ โปรแกรมของโรงเรียน,เป็นระยะๆในทีมรุ่นเดียวกัน จิตวิทยาเป็นลักษณะทางจิตและจิตวิทยาที่ซับซ้อนทั้งหมด ดิตินี่.

วิธีการหลักในการระบุจิตวิทยา ความพร้อมก่อนเปิดภาคเรียนการป้องกัน การปรับโรงเรียนไม่ถูกต้อง- ซาฟดันเนียเตรียมเด็กเข้าโรงเรียน ดิตินี่หวงแหนทุกขอบเขตของชีวิต -เมื่อเด็กอายุมากขึ้น ความผูกพันรูปแบบใหม่กับผู้อื่น ทั้งผู้ใหญ่และเด็กอายุ 1 ขวบก็ปรากฏขึ้น และความสำคัญในตนเองของพวกเขาก็เปลี่ยนแปลงไปอย่างสิ้นเชิง หลักการสำคัญของการแปรรูปข้าวในรูปแบบใหม่นี้คือความพึงพอใจ ลักษณะเฉพาะอีกประการหนึ่งคือแรงกดดันที่เกิดขึ้นพร้อมกันและในทันทีตลอดจนสถานการณ์ร่วมกัน ดิตินี่มีการปฏิบัติตามตรรกะและกฎเกณฑ์ของสถานการณ์โดยรวม ความเหนียวแน่นในรูปแบบเหล่านี้เกี่ยวข้องกับองค์ประกอบของกิจกรรมที่เป็นสื่อกระแสไฟฟ้าในคนหนุ่มสาว เด็กนักเรียน,กลิ่นเหม็นเองก็จะถูกดูแล เด็กการเปลี่ยนแปลงไปสู่ยุคใหม่ของการพัฒนาอย่างไม่ลำบากและสร้างรากฐานสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมเริ่มแรกอันทรงคุณค่า

งานเมตาจิตวิทยาหลักกับเด็ก ก่อนวัยเรียนศตวรรษ - ระดับที่เปิดเผย ความพร้อมก่อนเริ่มเรียนіดำเนินการแนวทางแก้ไขและพัฒนาเพื่อการพัฒนา จดจำสิ่งจำเป็นสำหรับเด็กคู่มือสำหรับผู้เริ่มต้นเพื่อการเรียนรู้เนื้อหาพื้นฐานอย่างประสบความสำเร็จ

ความพร้อมของลูกก่อนเริ่มเรียนในโลกสมัยใหม่นั้นขึ้นอยู่กับการพัฒนาทางสรีรวิทยา สังคม และจิตใจ ดิตินี่- คุณไม่เห็นความแตกต่างความพร้อมในการไปโรงเรียน และต่างฝ่ายต่างแสดงตนออกมาในรูปแบบกิจกรรมที่แตกต่างกัน นอกจากนี้ยังเป็นเรื่องของการเคารพครู นักจิตวิทยา และบิดาในเวลานี้และในสถานการณ์นี้ - ความนับถือตนเองและสุขภาพ ประสิทธิผล โต้ตอบกับครูและเพื่อนร่วมชั้นและการสนับสนุนกฏของโรงเรียน -ความสำเร็จในการได้รับความรู้ด้านซอฟต์แวร์ที่จำเป็นต่อยอด นาฟชันยาระดับการพัฒนาการทำงานของจิตใจ พูดเกี่ยวกับสรีรวิทยา สังคม หรือจิตวิทยา ความพร้อมของเด็กในการไปโรงเรียน- ในความเป็นจริง มีความคิดสร้างสรรค์มากมายที่ส่งเสริมการพัฒนาส่วนบุคคลเด็กจนถึงจุดเริ่มต้นของการเรียนรู้ในโรงเรียน -.

โกดังทั้งสามแห่ง ดิตินี่ความพร้อมของโรงเรียนมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด ,จุดบกพร่องของแม่พิมพ์ไม่ว่าจะด้านใดด้านหนึ่งถือว่าประสบความสำเร็จการเรียนรู้ที่โรงเรียน การพัฒนาระบบการทำงานพื้นฐานของร่างกายและเป็นรากฐานของสุขภาพของคุณ ความพร้อมของโรงเรียน- -ภายใต้ -เตรียมตัวไปโรงเรียน มันเป็นไปได้ที่จะเข้าใจถึงการเข้าถึงที่รัก ระดับการพัฒนาที่จะช่วยให้คุณประสบความสำเร็จ,การปรับตัวให้เข้ากับจิตใจและนิสัยใหม่ๆ การเชื่อมต่อนี้มีปัญหาสองประการที่เกี่ยวข้องกับซัง ดิตินี่: ปัญหาการทำงาน ความพร้อมของเด็กก่อนไปโรงเรียนและปัญหาการปรับตัวสู่ความคิดใหม่ -.

โรงเรียนวุฒิภาวะเป็นตัวชี้วัดการพัฒนาทางสัณฐานวิทยาของร่างกาย ก่อนวัยเรียน(การพัฒนาระบบร่างกายและจิตใจของร่างกายเมื่อ ความพร้อมก่อนเปิดภาคเรียนดิติน่า คุณสามารถหลีกทางได้: ทางปัญญา พิเศษ (ทั้งสร้างแรงบันดาลใจหรืออารมณ์-volition) ความพร้อมในการไปโรงเรียน.

พิเศษ ความพร้อมของเด็กก่อนไปโรงเรียน. การเตรียมเด็กเข้าโรงเรียนรวมถึงการปั้น ความพร้อมที่จะยอมรับสิ่งใหม่ๆ“ตำแหน่งทางสังคม”- ตำแหน่ง เด็กนักเรียนสิ่งที่มาพร้อมกับภาระหน้าที่และสิทธิที่สำคัญและสิ่งที่เกี่ยวข้องด้วย เด็กก่อนวัยเรียน,การก่อตัวพิเศษในการแต่งงาน ความพร้อมประเภทนี้, พิเศษ ความพร้อม,ปรากฏอยู่ในความทรุดโทรม ดิตินี่ก่อนไปโรงเรียน,ต่อกิจกรรมเบื้องต้น,ต่อผู้อ่าน,ต่อตนเอง ตามกฎแล้วเด็กมักจะไป โรงเรียน- ตามกฎแล้วเด็กจะได้รับผลกระทบจากการโจมตี: ช่วงเวลา, “ฉันไม่อยากซื้อชุดสวยๆ”, “ฉันจะมีกระเป๋าเป้และกล่องดินสออันใหม่เอี่ยม” "ใน Borya เริ่มคุ้นเคยกับโรงเรียน.

, คุณเป็นเพื่อนของฉัน." การสร้างใหม่ในยุคซังอุปกรณ์เสริมภายนอก , การเปลี่ยนแปลงสถานการณ์เป็นสิ่งสำคัญและมีผลกับผู้อาวุโสเด็กก่อนวัยเรียน -อย่างไรก็ตาม ดูเหมือนว่าแรงจูงใจไม่ได้สำคัญที่สุด ขอแสดงความนับถือ โรงเรียนทำให้ดิตินีเสียหาย, และกิจกรรมหลักของฉัน - จุดเริ่มต้น (, “ฉันก็อยากเข้าเหมือนกัน”, “ฉันชอบเขียน”, “ฉันจะมีกระเป๋าเป้และกล่องดินสออันใหม่เอี่ยม” “ฉันเริ่มคุ้นเคยกับการอ่าน”» “ฉันมีน้องชายคนหนึ่ง ดังนั้นฉันจะอ่านหนังสือให้เขาฟังด้วย” โรงเรียนจะเป็นผู้รับผิดชอบ- และนี่เป็นเรื่องปกติ มันเชื่อมโยงกับช่วงเวลาใหม่ในการพัฒนาของรุ่นเก่าเด็กก่อนวัยเรียน -การมีชีวิตอยู่ในวัยผู้ใหญ่นั้นไม่เพียงพออีกต่อไป และแกนก็คือบูติ เด็กนักเรียน- อยู่ทางขวาสุด ฉันรู้เรื่องนี้แล้ว ดิตินี่ทางเดินเล็กๆ ของเด็กน้อยขึ้นเขา

,จนโตเป็นผู้ใหญ่เหมือนกันเริ่มต้นที่ ดิตินี่โรงเรียน ความพร้อมของเด็กก่อนไปโรงเรียนเขามองว่าเป็นผู้ใต้บังคับบัญชาทางด้านขวา อย่าผ่านเกียรติของ 6-Richny ดิตินี่และอันตรายจากการที่ผู้ใหญ่เริ่มทำกิจกรรมจริงจัง ดิตินี่ประการแรก spilkuvannya

กับเด็กและเด็กวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาลบทบาทของครูด้านโภชนาการและการสร้างความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันมีบทบาทสำคัญ แต่ผู้ที่ใส่ใจปัญหานี้และสภาพแวดล้อมจุลภาคของครอบครัวก็มีความสำคัญไม่แพ้กัน ก่อนวัยเรียนในหมู่พี่น้องที่วิญญาณของเขาถูกยึดครอง ความพร้อมของเด็กก่อนไปโรงเรียนทำงานในจิตใจของครอบครัว แยกหรือละลายการติดต่อของพ่อของคุณ

กับลูกวัยปีในสวน วิธีประเมินพฤติกรรมของเขาร่วมกัน จนกว่าจะสิ้นสุดทุกอย่างประสบความสำเร็จมากขึ้นในการเข้าถึง สถานการณ์ของเกม.

เลขฐานสิบหก ความพร้อมของเด็กก่อนไปโรงเรียนเผยให้เห็นถึงแรงจูงใจที่ชัดเจนสำหรับพฤติกรรมของคน ๆ หนึ่ง แต่สิ่งนี้สำคัญยิ่งกว่านั้นอีก เป็นสิ่งสำคัญในแง่ของการพัฒนาความพิเศษของตนเอง เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการสร้างการเปลี่ยนแปลงจิตใจและการพัฒนาเจตจำนง ดังนั้นจึงจำเป็นอย่างยิ่งในเรื่องนี้ที่จะต้องพัฒนากิจกรรมตามแรงจูงใจทางศีลธรรมโดยต้องมีแรงจูงใจเหล่านี้เพราะจะช่วยเพิ่มมูลค่าได้อย่างมาก

ฉลาด ความพร้อมของเด็กก่อนไปโรงเรียน- ก่อนวัยเรียนการพัฒนาจิตในการวิจัยทางจิตวิทยามีลักษณะเฉพาะจากด้านต่างๆ และมีเกณฑ์ที่แตกต่างกัน การวิจัยที่ดำเนินการโดยนักจิตวิทยาชาวยูเครน (A.V. Zaporozhets, L.A. Venger, V.V. Davidov, D.B. Elkonin, N.N. Podd'yakov) ช่วยให้เราสามารถพิสูจน์ได้ว่าพื้นฐานสำหรับพัฒนาการของเด็กคือ ความโกหกชั่วนิรันดร์ถูกพวกเขาพิชิตสายพันธุ์ที่แตกต่างกัน

ฉลาด การกระทำที่มุ่งเน้นความรู้ความเข้าใจและบทบาทหลักคือการดำเนินการด้วยการรับรู้และมีเหตุผลความพร้อมก่อนเปิดภาคเรียน ดิตินี่มีความเกี่ยวข้องกับการพัฒนากระบวนการทางจิต - การระบุวัตถุ, การจัดตำแหน่งของวัตถุ, การจำแนกประเภทของวัตถุ, การระบุสัญญาณดั้งเดิม, การดำเนินการดึงข้อมูล ยู

นี่เป็นเพราะความกว้างของการสำแดง รวมถึงการพัฒนาทางจิตที่เป็นรูปเป็นร่างและกว้างขวาง และกิจกรรมการรับรู้ ความพร้อมใครสนใจมากว่าเธอฉลาดแค่ไหน? คุณไม่เห็นความแตกต่างє คลังสินค้าหลักของจิตวิทยา -และพื้นฐาน α - tse เด็กผู้เริ่มหัดเขียน การอ่าน และการเขียน การคืนสภาพใหม่นี้เป็นเหตุให้มีการอภัยโทษเป็นจำนวนมาก.

เตรียมเด็กเข้าโรงเรียน ความพร้อมฉลาดจริงๆ ดิตินี่การมองเห็นไม่ได้ถูกถ่ายโอนไปยัง ความรู้หรือทักษะการร้องเพลงทุกรูปแบบ (เช่น การอ่าน ความต้องการ แน่นอนว่าทักษะการร้องเพลงเด็กมีส่วนผิด

- ดิตินี่ตัวชี้วัดการพัฒนาทางปัญญา สิ่งสำคัญของการพัฒนาทางปัญญาคือการพัฒนาการแสดงออกเชิงพื้นที่และความคิดเชิงจินตนาการ บทเรียนนี้เป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้อักษรภาษาอังกฤษของเด็ก กฎการสอนและการเรียนรู้ รวมถึงแง่มุมอื่น ๆ มากมายของตำแหน่งเริ่มต้นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ความพร้อมของเด็กก่อนไปโรงเรียนอีกหนึ่งตัวชี้วัดการพัฒนาทางปัญญา - ใส่ใจกับระบบป้าย ให้รายการนี้แสดงให้เห็นว่าสามารถโกหกได้กี่สัญญาณในคราวเดียวเมื่อสิ้นคำสั่งนี้หรือคำสั่งอื่นนั้นแล้ว ข้อมูลมุ่งเน้นไปที่ชุดข้อมูล การเรียนรู้ของโรงเรียนป้ายถัก

ทุกอย่างก็พับเข้าหาซังทันที ดิตินี่อย่างไรก็ตาม การได้รับตำแหน่งเริ่มต้นเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง ความพร้อมของเด็กก่อนไปโรงเรียนคุณมีหน้าที่รับผิดชอบไม่เพียงแต่ความสามารถในการกำหนดสำนวนที่ซับซ้อนเท่านั้น แต่ยังต้องเข้าใจความรู้สึกของโครงสร้างไวยากรณ์ต่างๆ เป็นอย่างดี ซึ่งมีการอธิบายคำอธิบายในบทเรียน มีการให้คำแนะนำก่อนเริ่มงาน และคลังคำศัพท์มากมาย

สุดท้ายนี้ผมอยากจะชี้ให้เห็นว่าถ้า « คุณสามารถหลีกทางได้» ก่อน การเรียนรู้ของโรงเรียนมีความจำเป็นต้องคำนึงถึงธรรมชาติที่เป็นระบบของการสำแดงลักษณะส่วนบุคคลในกิจกรรมตลอดจนความไม่สม่ำเสมอและความไม่ต่อเนื่องของการพัฒนาลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลต่างๆ

ภารกิจหนึ่งของการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการเตรียมเด็กให้เข้าโรงเรียน (Krilova S.A., Taruntaeva). การเปลี่ยนไปโรงเรียนของเด็กถือเป็นก้าวใหม่ในการพัฒนาของเขาอย่างชัดเจน ขั้นตอนนี้เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงใน “สถานการณ์การพัฒนาทางสังคม” โดยมีการสร้างสรรค์ใหม่ๆ พิเศษ เช่น L.S. Vogotsky เรียกเหตุการณ์นี้ว่า “วิกฤตแห่งโชคชะตาทั้งเจ็ด”

ผลลัพธ์ของการเตรียมตัวคือความพร้อมสำหรับโรงเรียน (Kozlova S.A., Kulikova T.A.) ทั้งสองคำนี้เชื่อมโยงถึงกันโดยการเชื่อมโยงเชิงสาเหตุ ได้แก่ ความพร้อมที่จะไปโรงเรียนโดยไม่ชักช้าเป็นพื้นฐานในการเตรียมตัว

นักจิตวิทยาและครูมองเห็นความพร้อมขั้นสูงและพิเศษก่อนเข้าโรงเรียน นอกจากนี้ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการและพิเศษ

ภายใต้ การฝึกอบรมพิเศษซึ่งหมายความว่าเด็กได้รับความรู้และทักษะที่จะช่วยให้ประสบความสำเร็จในฐานะวัยรุ่นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในวิชาพื้นฐาน (คณิตศาสตร์ การอ่าน การเขียน การศึกษา)

ระหว่างพื้นที่ที่กำหนดและความพร้อม มีการเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิดซึ่งกำหนดผลลัพธ์ร่วมกัน ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่ครูต้องรู้ถึงลักษณะเฉพาะของงานตามสภาพผิวและในขณะเดียวกันก็ช่วยให้เด็กพร้อมไปโรงเรียนด้วย (Komarova T.S. , Baranova S.P. )

เมื่อไปโรงเรียน วิถีชีวิตและตำแหน่งทางสังคมของเด็กก็เปลี่ยนไป ตำแหน่งทางสังคมใหม่เน้นการพึ่งพาตนเองและบรรลุภาระผูกพันเริ่มแรกอย่างสมบูรณ์ มีการจัดระเบียบและมีระเบียบวินัย จัดการพฤติกรรมและกิจกรรมของตนอย่างเพียงพอ รู้และปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมทางวัฒนธรรมเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กและผู้ใหญ่

การประเมินความจำเป็นในการเตรียมตัวอย่างเป็นทางการก่อนเข้าโรงเรียนต่ำเกินไปจะนำไปสู่กระบวนการเริ่มต้นอย่างเป็นทางการเพื่อลดการพัฒนารูปแบบศีรษะของความพิเศษของเด็ก

มีหลายครั้งที่เด็กยังคงล้มเหลวในการเรียนรู้ ถึงแม้จะมีความพร้อมทางสติปัญญาดีก็ตาม ซึ่งหมายความว่าสาเหตุของข้อบกพร่องนั้นไม่ใช่ความพร้อมพิเศษก่อนเริ่มเรียน แต่เป็นเพราะสาเหตุที่แท้จริง

ความพร้อมก่อนเริ่มเรียน- ลักษณะทางสัณฐานวิทยาและจิตวิทยาทั้งหมดของเด็กในวัยก่อนวัยเรียนอาวุโสจะช่วยให้มั่นใจได้ว่าการเปลี่ยนแปลงไปสู่การศึกษาในโรงเรียนที่จัดอย่างเป็นระบบซึ่งจำเป็นสำหรับร่างกายที่เป็นผู้ใหญ่ของเด็กการสิ้นสุดของระบบประสาทการพัฒนา ของกระบวนการทางจิต ขั้นของการก่อตัวของลักษณะเฉพาะ ฯลฯ ในแง่กว้างความพร้อมสำหรับการเริ่มต้นอย่างเป็นระบบบ่งบอกถึงระดับการพัฒนาของเด็กซึ่งจะทำให้เขาสามารถปรับตัวเข้ากับวิถีชีวิตและกิจกรรมใหม่ ๆ ได้อย่างง่ายดาย

ก่อนอื่นเด็กต้องเตรียมร่างกายให้พร้อมก่อนที่จะเปลี่ยนวิถีชีวิตและอาชีพ ความพร้อมทางร่างกายก่อนไปโรงเรียนสื่อถึง: ความสำคัญอย่างยิ่งของสุขภาพ ความเหนื่อยล้าต่ำ ประสิทธิภาพ กรดกำมะถัน เด็กที่อ่อนแอมักจะป่วย เหนื่อยง่าย และประสิทธิภาพการทำงานของพวกเขาจะลดลง - เช่นเดียวกัน ไม่มีใครสามารถช่วยได้ที่ต้องทนทุกข์กับค่าใช้จ่ายในการเรียนรู้และการมีสุขภาพที่ดี ตั้งแต่อายุยังน้อย ผู้ดูแลและพ่อได้ใส่ใจต่อสุขภาพของเธอ สร้างความมีชีวิตชีวา /ซม.

Grombach, A.V. Zaporozhets, M.Yu. Kistyakovskaya, O.A. Loseva, N.T. ทีโควา ฉันเข้าแล้ว -

สร้างแรงบันดาลใจด้วยความรู้ แนวคิด บรรทัดฐาน กฎเกณฑ์พฤติกรรมใหม่ๆ และแสดงระดับกิจกรรมที่จำเป็นความพร้อมทางปัญญา

รวมถึงในตอนแรกการก่อตัวของเป็นรูปเป็นร่างของเด็กก่อนวัยเรียนและรากฐานของการคิดด้วยวาจาและตรรกะ (L. A. Wenger, A. V. Zaporozhets, Ya. Z. Neverovich, M. M. Pod'yakov, T. V. Taruntaeva іін.) จุดเริ่มต้นของกิจกรรมเริ่มต้น วัฒนธรรมของการปฏิบัติโรซัม (ซึ่งเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการก่อตัวของการเปลี่ยนแปลงจิตใจในกิจกรรมเริ่มแรก)พร้อมที่จะเริ่ม (Novchannya) สื่อถึงการสำแดงจิตวิญญาณการร้องเพลงเพื่อการพัฒนาความเป็นอิสระ ดอสเลดนิกิ เค.พี. Kuzovkova, G.N. มีการพิสูจน์แล้วว่าความเป็นอิสระเริ่มเป็นรูปเป็นร่างตั้งแต่วัยก่อนเข้าเรียน และหากผู้ใหญ่รับมือกับปัญหานี้ได้อย่างเหมาะสม อุปนิสัยก็สามารถพัฒนาไปสู่การแสดงออกอย่างต่อเนื่องในกิจกรรมต่างๆ เป็นไปได้ที่จะกำหนดความหลากหลาย (K.S. Klimova) สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า อาคารต่างๆ จะถูกจัดเตรียมไว้เป็นประจำก่อนเริ่มงาน เนื่องจากเป็นการสอนผู้ใหญ่ เด็กจำเป้าหมายที่ตั้งไว้และพยายามอดทนเป็นเวลานานแล้วเลิกไป ในการเตรียมตัวก่อนเริ่มงาน เด็กๆ จะต้องดูแลงานให้เสร็จ ทำภารกิจยากๆ ให้สำเร็จ มีระเบียบวินัย และนั่งลง และตามการวิจัย (N. Starodubova, D.V. Sergeeva, R.S. Bure) และหลักการเหล่านี้ได้รับการสร้างขึ้นอย่างประสบความสำเร็จจนกระทั่งสิ้นสุดวัยก่อนวัยเรียน ลักษณะสำคัญของความพร้อมในการให้บริการก่อนเริ่ม(R.I. Zhukovska, F.S. Levin-Shchurinoi, T.A. Kulikova) รวมถึง ปัจจุบัน(Z.I. Istomina).

ความพร้อมในการใช้ชีวิตรูปแบบใหม่บ่งบอกถึงความจำเป็นในการสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกกับเด็กอายุเดียวกัน (T.A. Repina, R.A. Ivankova ฯลฯ ) และการโต้ตอบกับเด็กและผู้ใหญ่ (M.I. Lisina, A.G. Ruzskaya) วิถีชีวิตแบบใหม่ดึงคุณสมบัติพิเศษออกมา เช่น ความซื่อสัตย์ ความคิดริเริ่ม สติปัญญา การมองโลกในแง่ดี ฯลฯ เมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมชั้น เด็ก ๆ จะต้องทำงานร่วมกันโดยไม่มีความขัดแย้งและรักษามุมมองของตนเอง ไม่นำหน้าผู้อื่น และอย่าทำให้ตัวเองขุ่นเคืองต่อผู้อื่น วิทยาศาสตร์นี้เกิดขึ้นได้ง่ายกับเด็ก ดังที่การวิจัยของ E.V. ซับบอตสกี้, ที.ไอ. โพนิมันสกา แอล.เอ. Penevskaya ในขณะที่เธอวางรากฐานในโรงเรียนอนุบาล

ลักษณะที่ได้รับการปรับปรุงใหม่ของความพร้อมทางสังคม คุณธรรม และความตั้งใจนั้นจะเกิดขึ้นทีละขั้นตอนตลอดชีวิตของเด็ก รวมถึงอายุไม่เกิน 6 ปีในครอบครัวและก่อนวัยเรียน ในและหลังเลิกงาน

ถึงความคิดของ D.V. Sergeevoy, T.A. Kulikova, K.S. Klimov ความพร้อมก่อนเริ่มสามารถหล่อหลอมเป็นแนวทางในการเข้าหาเด็กก่อนวัยเรียนและ เครื่องแบบนักเรียนองค์กรและวิธีการพัฒนา แน่นอนว่าไม่จำเป็นต้องเปลี่ยนโรงเรียนอนุบาลเป็นโรงเรียนไม่เช่นนั้นอาจยากขึ้น: ควรคำนึงถึงความมุ่งมั่นและความเป็นระบบของงานด้วย สิ่งนี้สั่นสะเทือนแบบแผนของพฤติกรรม สร้างสภาพแวดล้อมทางจิตวิทยาสำหรับพฤติกรรมบังคับ วิธีการและเทคนิคอื่นๆ (เกม) อาจจะคล้ายกัน คุณสามารถหลีกเลี่ยงและหลีกเลี่ยงอันตรายต่อเด็กได้ เช่น ระบุทีละคน ไม่เคารพเพื่อนของคุณ รับฟังพฤติกรรมของพวกเขา ยกเลิกการมอบหมายงานของนายจ้าง ฯลฯ

จากมุมมองของการเตรียมคุณธรรมและความตั้งใจก่อนเข้าเรียน สิ่งสำคัญคือต้องแสดงความเคารพต่อผลประโยชน์ของเด็กที่จะมีส่วนร่วมในสิ่งที่ผู้คนต้องการมีส่วนร่วม อาร์.เอส. พายุหมายความว่าเจ้าหน้าที่ต่อไปนี้เต็มใจที่จะดูแลหน้าที่ของตน: ความเป็นไปได้ที่จะสนองความต้องการความรู้; การปรากฏตัวของความยากลำบากที่เกี่ยวข้องกับตอนเช้า ปริมาณ และวิธีการศึกษา; ความสามารถและความยากในการจ่ายเงินและมีการประเมินเชิงบวกของผู้ใหญ่ เกรด ไม่ใช่เหรียญตรา เช่นเดียวกับที่คุณทำที่โรงเรียน Sh. Amonashvili ไม่แนะนำให้ติดป้ายบนนักเรียนระดับประถม 1 บันทึกนี้เป็นบาบา - ยากาผู้สอนซึ่งแต่งตัวเหมือนนางฟ้าที่ดี - ดังนั้นจึงจำกัดภารกิจของเธอให้เป็นรูปเป็นร่างอยู่ที่ไอคอนแห่งความสำเร็จ

สิ่งกระตุ้นสำหรับการพัฒนาคุณธรรมและปริมาตรคืออำนาจสูงสุดของแรงจูงใจ การแนะนำแรงจูงใจสำหรับเยื่อหุ้มสมองส่วนหน้า (G.N. Godin, S.A. Kozlova)

การเตรียมความพร้อมสำหรับการใช้ชีวิตรูปแบบใหม่เกิดขึ้น ชีวิตประจำวันเมื่อรวมมาตรฐานทางศีลธรรมเข้าด้วยกัน จิตใจก็ถูกสร้างขึ้นเพื่อปฏิบัติพฤติกรรมทางศีลธรรม อนุญาตให้พูดคุยเกี่ยวกับความพร้อมทางสังคม (รวมถึงศีลธรรมและการเปลี่ยนแปลง) ก่อนเข้าเรียนเฉพาะในกรณีที่องค์ประกอบที่จำเป็นถูกสร้างขึ้นในสังคมและเด็กสามารถถ่ายทอดไปสู่จิตใจใหม่ได้

ความพร้อมทางจิตวิทยาก่อนไปโรงเรียนยังสื่อถึงการก่อตัวของแรงจูงใจในการเรียนรู้ ดูเหมือนว่าเด็กๆ จะแสดงความสนใจตั้งแต่เนิ่นๆ ก่อนไปโรงเรียน จำเป็นต้องจับตาดูเด็กโต - นักเรียนและบอกผู้ใหญ่เกี่ยวกับโรงเรียนตลอดจนโอกาสในการพัฒนาที่เป็นประโยชน์ต่อเด็ก นอกจากนี้ยังมีเอฟเฟกต์ของ "การผจญภัยที่ไม่รู้จัก" (S.A. Kozlova) เมื่อพูดถึงอาหารที่อยากกินไปโรงเรียน เด็กๆ ในวัยอนุบาลรุ่นพี่มักจะพูดว่า “เพราะต้องซื้อกระเป๋าเป้” “เพราะน้องชายไปโรงเรียนที่นั่น” เป็นต้น ในบรรดาแรงจูงใจเหล่านี้ไม่มีหัว - แรงจูงใจในการเรียนรู้ (ฉันอยากเรียนรู้หลายสิ่งหลายอย่างฉันอยากเรียนรู้ที่จะอ่านเขียนแก้ปัญหา) หากปราศจากแรงจูงใจดังกล่าว เราสามารถเป็นพยานถึงความพร้อมด้านจิตใจและแรงจูงใจของเด็กก่อนเริ่มเข้าโรงเรียน แรงจูงใจดังกล่าวเกิดขึ้นทีละขั้นตอน กลิ่นเหม็น “เติบโต” จากความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจอันมีค่า โดยรายงานความพยายามในการรับความรู้ใหม่ๆ อย่างต่อเนื่อง และได้รับการสนับสนุนจากการประเมินเชิงบวกของผู้ใหญ่

Zi เตือน Azarova Yu.P. , Kulikova T.A. ติดตามอะไรเข้ามา ส่วนที่เหลือของแม่น้ำผู้อ่านและพ่อเริ่มพูดคุยบ่อยขึ้นเกี่ยวกับการปรับตัวที่ยากลำบากของเด็กให้เข้ากับความรู้ในโรงเรียน

ผู้สืบสวนเปิดเผยว่ามีปัญหาที่ระบุไม่เพียงแต่จากจิตใจภายนอกเท่านั้น เช่น ครูที่มีคุณสมบัติไม่เพียงพอ การจัดประเภทใหม่ และปัญหาภายในมากเกินไป ซึ่งเป็นอุปสรรคต่อการพัฒนาพิเศษของเด็กที่โรงเรียน

ความพร้อมเป็นพิเศษก่อนเริ่มเรียนเราให้ความเคารพเป็นพิเศษต่อความรู้เหล่านี้ที่จำเป็นสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา: การอ่าน การเขียน คณิตศาสตร์ ความรู้เกี่ยวกับโลกภายนอก / N.V. Durova, A.N. Davidchuk, I.Є Zhurova, L.N. เนฟสกา, ที.วี. ทารันทาเอวา ไอ. -

จนกระทั่งสิ้นสุดวัยก่อนวัยเรียนมีความคุ้นเคยกับองค์ประกอบของการอ่านออกเขียนได้และกิจกรรมของเด็กโดยเฉพาะ / อันดับแรกสำหรับการเล่นการก่อสร้างและการวาดภาพทั้งหมด / เด็กเริ่มแสดงความตระหนักรู้และความพึงพอใจเพื่อสูญเสียการควบคุมและควบคุมการวางแผนการรับรู้และการประสานงาน แนวทางในการบรรลุภารกิจต่างๆ ที่เป็นการเปลี่ยนแปลงหลักของกิจกรรมเบื้องต้น

ถึงความคิดของ T.V. Taruntaeva, E.E. Shuleshko และใน ความพร้อมในการเรียนสามารถจำแนกได้ว่าเป็นทักษะการร้องเพลงที่ซับซ้อน บันทึกท่าทางการทำงานของคุณไว้สำหรับผมของคุณ เข้าสู่จังหวะที่สนุกสนานและทำงานในชั้นเรียน ส่งเสริมความพยายามในการง่วงนอน และหาคู่ทำงาน ทำตามแนวคิดที่ง่วงนอนระหว่างกลุ่มเด็ก และนำความคิดของคุณไปสู่จุดสิ้นสุด

การเตรียมเด็กก่อนเข้าโรงเรียนไม่ใช่เรื่องของความสนใจในตัวเองสำหรับครูอนุบาล แต่เป็นผลลัพธ์ของชีวิตเด็กที่เต็มไปด้วยอารมณ์และเต็มไปด้วยอารมณ์ ซึ่งสนองความสนใจและความต้องการของพวกเขาตลอดช่วงวัยก่อนเรียน

สำหรับปัญหาการโจมตีที่พบบ่อยที่สุดในเด็กก่อนวัยเรียน จำนองเบาі โรงเรียนซังจำเป็นต้องประสานงานกิจกรรมของทีมสอนการติดตั้งระบบแสงสว่างเหล่านี้

การประสานงานของหุ่นยนต์ได้รับการจัดระเบียบอย่างถูกต้อง เมตาดาต้าหลักที่เผชิญกับปัญหาเร่งด่วนของการปรับตัวของนักเรียนระดับประถม 1 ให้เข้ากับจิตใจของชีวิตในโรงเรียน รวมถึงพารามิเตอร์ต่อไปนี้:

1. วิโรบิติ ลองดูงานกาล่าเกี่ยวกับเด็กซึ่งเป็นเรื่องของกระบวนการส่องสว่างในกระบวนการที่เขาเข้ามา ชีวิตในโรงเรียน,การจัดเตรียมความพร้อมก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาล, โรงเรียนอนุบาล และต่อมาที่โรงเรียน

2.เห็นด้วย โปรแกรมพื้นฐาน, สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียนประถมศึกษาปฏิบัติตามอะไรเพื่อทำซ้ำความรู้และความสามารถอย่างมีเอกลักษณ์

3. จัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ร่วมกันระหว่างครูของ DHS และครูของโรงเรียนประถมศึกษาในระดับที่สามารถพูดคุยเกี่ยวกับอนาคตของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในภาษาการสอนของพวกเขา สร้างการประเมินการปฏิบัติงานที่แม่นยำซึ่งบ่งบอกถึงความเร่งด่วนและการขาด ความเร่งด่วนของวิธีการทำงานร่วมกับเด็กคนใดคนหนึ่งที่ครูเลือกเอง เป็นการดีกว่าถ้าปล่อยให้พวกเขามีความมั่นใจและไว้วางใจมากขึ้น โดยค่อยๆ เปลี่ยนความสัมพันธ์กับเด็กให้เป็นวิชา

รูปแบบหลักของการโจมตีในการทำงานของ DHS และโรงเรียนซังในขั้นตอนของความทันสมัยของการศึกษาของรัสเซีย:

* ดำเนินการหอพัก/โรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน/สภาครู ประชาชน และโต๊ะกลม เพื่อประสานปัญหาการโจมตี

* การจัดระบบการรับเข้าเรียนของเด็กในระดับประถมศึกษาตามศูนย์สุขภาพเด็ก

* รับสมัครครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จากการศึกษาปัจจุบัน/เข้า กลุ่มเตรียมการกรงเด็ก /;

* การจัดหอพัก/เด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/นักบุญตามปฏิทินพิธีบนพื้นฐานของวิทยาศาสตร์สุขภาพเด็กและโรงเรียนประถมศึกษา

* ปฏิสัมพันธ์ระหว่างบริการด้านจิตวิทยาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียนประถมศึกษา เป็นต้น

ดังนั้นจึงจำเป็นต้องพิจารณาการโจมตีของ DND และ Cob School ในฐานะเอ็นและประโยชน์ของส่วนประกอบของผิวหนังของการส่องสว่าง / เป้าหมาย งาน วิธีการ วิธีการ รูปแบบขององค์กร / เพื่อให้มั่นใจว่าการพัฒนามีประสิทธิผล ok ditini ด้วยแนวทางนี้เท่านั้น การดำเนินการโจมตีระหว่างพื้นที่ส่องสว่างที่กำหนดจะกลายเป็นหนึ่งในความคิดของการส่องสว่างอย่างต่อเนื่องของเด็ก ๆ

ช่วงเวลาสั้น ๆ.

ภารกิจหนึ่งของการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการเตรียมเด็กให้เข้าโรงเรียน การขาดการเตรียมตัวก่อนเข้าโรงเรียนเป็นปัจจัยหนึ่งที่ขัดขวางการเรียนรู้ในโรงเรียนของเด็ก

การเปลี่ยนผ่านของเด็กไปโรงเรียน- เวทีใหม่ในการพัฒนาซึ่งเชื่อมโยงกับการเปลี่ยนแปลงใน "สถานการณ์การพัฒนาทางสังคม" ด้วยการสร้างสรรค์ใหม่พิเศษเช่น L.S. Vigotsky เรียกวิกฤต 7 ก้อนหิน ผลของการเตรียมตัวคือความพร้อมในการเข้าโรงเรียน

พร้อมที่จะไปโรงเรียน- ตำแหน่งภายใน มุ่งเป้าไปที่ความสำเร็จ อำนาจ และเด็กนักเรียน นักจิตวิทยาและครูมองเห็นความพร้อมอย่างเป็นทางการและพิเศษก่อนเริ่มเรียน

การฝึกอบรมพิเศษ- เมื่อเป็นเด็ก คุณจำเป็นต้องรู้และเข้าใจว่าอะไรจะช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จในการเริ่มต้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ความพร้อมทางจิตวิทยา- รวมถึงสติปัญญา, สังคม, แรงจูงใจ, คุณธรรม - การเปลี่ยนแปลง, ความพร้อมพิเศษตลอดจนการพัฒนาที่เพียงพอของการประสานงานด้านภาพและมอเตอร์

แพทย์ดูที่ วุฒิภาวะของโรงเรียนเช่น รูบาร์บร้องเพลงของระบบทางสัณฐานวิทยา พัฒนาการของตา มือ ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญเมื่อเริ่มเขียน

ครูใช้คำว่า " ความพร้อมในการไปโรงเรียน"เชื่อมโยงพัฒนาการของเด็กกับกระบวนการเตรียมความพร้อม ความพร้อมของ Zagalnaya เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นสากล: rozumova, กายภาพ, คุณธรรม, แรงงาน, สุนทรียศาสตร์

ความพร้อมพิเศษ ได้แก่ การพัฒนาภาษา ความรู้พื้นฐานทางคณิตศาสตร์ การจัดเตรียมใบงาน และการพัฒนาข้อมูลเกี่ยวกับโลกที่ไม่จำเป็น

ความพร้อมของลูกก่อน การเรียนรู้ของโรงเรียนเราชื่นชมพัฒนาการของเด็กซึ่งจะทำให้โรงเรียนประสบความสำเร็จ

องค์ประกอบความพร้อมจ. ทางกายภาพ สติปัญญา สุนทรียภาพ คุณธรรม แรงงาน ความพร้อมในด้านของการถลุงแร่

สร้างพื้นฐานพื้นฐาน ความพร้อมทางกายภาพซึ่งทำให้มีสุขภาพในระดับสูง มีกำลังพื้นฐาน กำลังกาย ผลผลิตสูง ความเหนื่อยล้าต่ำ ตัวชี้วัดสมรรถภาพทางกายแบ่งตาม A.V. ไคน์แมน, ดี.วี. Khuhlaeva, T.I. โอโซคินา อิน โปรแกรมแสงสว่างอา "Veselka", "Ditinstvo", "Rozvitok", "Vitoki" ให้ลักษณะท้องถิ่นของความพร้อมทางกายภาพสำหรับกลุ่มอายุ

ความพร้อมทางสังคมและศีลธรรมได้แก่ ความพร้อมด้านการศึกษา ตำแหน่งใหม่ในฐานะนักศึกษา สถานะทางสังคม (การศึกษา) วิถีชีวิตที่แตกต่าง

ความพร้อมในการสื่อสาร- เด็กเก็บภาชนะของตนเองไว้ร่วมกับผู้ใหญ่และเด็กอายุ 1 ขวบ จิตใจการสอน: การจัดระเบียบประเภทและรูปแบบต่าง ๆ ของการแต่งงานของเด็กกับผู้ใหญ่และเด็ก การพัฒนาคุณภาพพฤติกรรม การเปลี่ยนตำแหน่งของเด็กสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และเด็ก การก่อตัวของความพร้อมทางสังคมและศีลธรรมบ่งบอกถึงแนวคิดของพฤติกรรมเด็กในจิตใจของการเริ่มต้น - การมาถึงจากสถานการณ์การเล่นเกมกับผู้ใหญ่สู่การสื่อสาร

ความพร้อมทางจิตวิทยาก่อนไปโรงเรียนจะมีการถ่ายทอดการก่อตัวของแรงจูงใจในการเรียนรู้ ตัวบ่งชี้ความพร้อมในการสร้างแรงบันดาลใจ: ความปรารถนาที่จะไปโรงเรียน ข้อมูลเกี่ยวกับโรงเรียนในฐานะสถาบันทางสังคม การแสดงออกถึงความสนใจทางปัญญา ทัศนคติเชิงบวกต่อโรงเรียน ครู กิจกรรมในอนาคต

หลัก แนวคิดเรื่องการเตรียมพร้อมเด็กก่อนเข้าเรียนในการวิจัย: การพัฒนาความเป็นอิสระ / K.P. Kuzovkova, G.N. Godina / การขึ้นรูปที่เข้ากันได้ / K.S. Klimov / ทำให้มันถูกต้องจนจบ จบเรื่องยาก ๆ มีวินัย นั่งลง N.S.. Starodubova, D.V. Sergeeva, R.S. Bure / เช่นเดียวกับการแสดงความสนใจต่อความรู้ / R.I. Zhukovskaya / เพื่อสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกกับเด็กปี / T.A. เรปินา, อาร์. ไอ. Ivanova / ทำงานร่วมกับเด็กและผู้ใหญ่ M.I.. Lisina, A.G. Ruzskaya / การพัฒนาคุณสมบัติพิเศษ: ความซื่อสัตย์ ความถูกต้อง มองโลกในแง่ดี E.V. Subbotsky, L.I. Penevskaya іін /.

เพื่อให้ระบบ “อนุบาล-โรงเรียน” ทำงานได้สำเร็จ จำเป็นต้องมีการสื่อสารอย่างใกล้ชิดระหว่างสถาบันทางสังคมทั้งสองแห่ง ความก้าวหน้าเป็นรูปแบบการสื่อสารหลักระหว่างโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน ตัวเลือกสำหรับการโต้ตอบของผลิตภัณฑ์เสริมอาหารเพิ่มเติมกับส่วนประกอบแบ็คไลท์:

¶ ชั้นเรียนการติดตั้งไฟจุดระเบิดของ Pochatkov ตั้งอยู่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

¶ บูรณาการการติดตั้งไฟเคาน์เตอร์เข้ากับคอมเพล็กซ์ / ขึ้นอยู่กับข้อตกลงความร่วมมือกับทิศทางต่างๆของตน กิจกรรมแสงสว่าง/

สายหลักของความสามารถในการบดอัดที่ ตัวเลือกต่างๆการโต้ตอบข้อมูลเพิ่มเติมกับส่วนประกอบของแสงพื้นหลัง: การลดจำนวนโปรแกรมแสงสว่าง มาตรฐานของแสงก่อนวัยเรียนและโรงเรียน การวินิจฉัยที่สามารถเข้าถึงเด็ก ๆ

ในความคิดของความทันสมัย การเปลี่ยนผ่านสู่ยุคศตวรรษที่ 12 เริ่มให้ความสนใจกับลักษณะเฉพาะของเด็กอายุหกขวบ มีการพัฒนาโปรแกรมการสนับสนุนการสอนเพื่อการปรับตัวที่ครอบคลุม เด็กนักเรียนอายุน้อยในสภาพแวดล้อมด้านแสงสว่างและการพัฒนา / 2550 /. โปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างและพัฒนาทักษะที่จะช่วยให้นักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 1 เอาชนะปัญหาที่เกิดขึ้นในกระบวนการปรับตัวในโรงเรียน