วิธีการพัฒนาเด็กแบบวอลดอร์ฟเป็นระบบการสอนทางเลือกที่อิงจากความรู้ทางประสาทสัมผัส-ประสาทสัมผัส ความคิดเชิงจินตนาการ และประสบการณ์ทางจิตวิญญาณ ผู้ก่อตั้งเทคนิคนี้คือรูดอล์ฟ สไตเนอร์ วิธีการนี้ได้ชื่อมาจากชื่อโรงงานบุหรี่ของเยอรมัน วอลดอร์ฟ-แอสโตเรีย ซึ่งอยู่ในเมืองสตุ๊ตการ์ท ผู้ปกครองซึ่งเป็นคนแรกที่ยื่นเรื่องร้องเรียนเกี่ยวกับการก่อตั้งโรงเรียนที่ดำเนินการศึกษาของเด็กๆ ตามระบบสไตเนอร์ .

คุณสมบัติของการสอนวอลดอร์ฟ

ลักษณะพิเศษของวิธีการวอลดอร์ฟคือสอนให้เด็กปฏิบัติตามหลักการ “ไม่ป้องกัน” เพื่อที่เด็กจะได้ไม่พยายามพัฒนาทักษะและกลายเป็นเด็กอัจฉริยะ ตัวเด็กเองเรียนรู้พื้นฐานหากเธอต้องการและถ้าทำได้ - จำเป็นต้องทุ่มกำลังทั้งหมดเพื่อพัฒนาการของเธอ เมื่อเริ่มต้นเด็ก จำเป็นต้องใช้ของเล่นที่ทำเสร็จเพียงครึ่งเดียวและอุปกรณ์ช่วยอื่น ๆ เพื่อกระตุ้นความสนใจของเด็กในของเล่นของพวกเขา - ด้วยวิธีนี้ เธอพัฒนาจินตนาการและความเป็นอิสระ ในกรณีนี้ ความรู้จะต้องนำเสนอเป็นช่วงๆ หรือ "ยุค" ในเวลาหลายวัน แต่มีคลังข้อมูลสามแห่ง: จิตวิญญาณ (การปฏิบัติของจิตใจ) จิตวิญญาณ (การผสมผสานของดนตรีและการเต้นรำ) และการปฏิบัติเชิงสร้างสรรค์ (การเริ่มต้นของความคิดสร้างสรรค์: การปั้น, การทาสี, virobіvจากต้นไม้, shittya ta in.)

จังหวะของหูช้าลงไปสู่หัวข้อการเรียนรู้หลัก ตัวอย่างเช่น เช่นเดียวกับบล็อกที่มีคณิตศาสตร์เป็นวิชาหลัก พนักงานคลังสินค้าคนอื่นๆ ก็มีองค์ประกอบทางคณิตศาสตร์เช่นกัน เป็นผลให้เมื่อบล็อคสกินเสร็จสิ้น เด็กจะดูพอใจกับสิ่งที่เธอได้เรียนรู้หรือประสบความสำเร็จในช่วงเวลานี้

กิจกรรมร่วมกับเด็กทุกวัย

จังหวะที่จะครอบครองจะถูกเลือกตามอายุของเด็ก หากเราพิจารณาประวัติศาสตร์ เราก็จะแบ่งออกเป็นช่วงๆ และพิจารณาแต่ละช่วงที่เด็กที่ฉลาดที่สุด (เช่น ค่าเฉลี่ยที่มีใบหน้าและผู้หญิงสวยต้องผ่านช่วงวัยผู้ใหญ่ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7) และด้วยวิธีนี้ ความคิดสร้างสรรค์จะถูกเก็บรักษาไว้ในทุกวิชา ดังนั้นในกรณีของเด็กวัยกลางคนจึงจำเป็นต้องใส่หัวข้อนี้ ร้องเพลง ไปเที่ยวสถานที่ทางประวัติศาสตร์ ฯลฯ

หลักการสำคัญเบื้องหลังวิธีวอลดอร์ฟคือ “เศรษฐกิจฝ่ายจิตวิญญาณ” หลักการนี้คือตั้งแต่เริ่มต้นมีความจำเป็นต้องพัฒนากิจกรรมที่เด็กยอมจำนนโดยไม่ได้รับการสนับสนุนจากภายในและความเครียด ตัวอย่างเช่น จากช่วงเวลาของการเปลี่ยนฟันไปจนถึงการเจริญเติบโตอย่างเป็นทางการ เราจะรับฟังพัฒนาการของความจำและความคิดเชิงอุปมาอุปไมย และหลังจากการเจริญเติบโตอย่างเป็นทางการ เราจะพัฒนาความคิดที่เป็นนามธรรม

นานถึง 12 ปี โดยใช้วิธีสอนแบบวอลดอร์ฟ จึงมีการแนะนำ "จุดเริ่มต้น" ส่วนที่เหลือของรูปแบบการทำความเข้าใจจะสังเกตได้ในเด็กหลังจากศตวรรษนี้ อีกทางเลือกหนึ่งนอกเหนือจากการเรียนรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่นี่คือการเรียนรู้จากการสนับสนุนของประสาทสัมผัส เนื่องจากประสาทสัมผัสคือการสนับสนุนของความทรงจำ ดังนั้น ความทรงจำทางอารมณ์จึงเป็นหนึ่งในสิ่งเหล่านั้นที่พบ วิธีการเริ่มต้นคือการยึดความรู้ของเด็กเข้ากับการไหลของอารมณ์และการพัฒนางานใด ๆ ก่อนกระบวนการรับรู้ จนถึงอายุ 12 ปี เด็กจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับจังหวะ เช่น จุดยอดของตารางสูตรคูณจะถูกจดจำอย่างอัศจรรย์

เมื่อเริ่มต้นเด็ก สิ่งสำคัญคือต้องกระตุ้นความสนใจของเด็กก่อนที่เด็กจะพัฒนาความสนใจและวินัยของตนเอง ซึ่งเด็กสามารถควบคุมได้อย่างง่ายดาย ตัวอย่างเช่น เด็กก่อนวัยเรียนชอบเล่น ฟังเรื่องราว สืบทอดบางสิ่งบางอย่าง และเป็นผลให้กระบวนการรับรู้ต้องสอดคล้องกับความสนใจของพวกเขา และอาจเริ่มพัฒนาในรูปแบบเกมสืบทอด i

มีการใช้กลยุทธ์เดียวกันนี้โดยประมาณในช่วง 9-12 ปี ที่ 12 Rocks วิกฤติเกิดขึ้น และเด็ก ๆ ก็เริ่มเสริมกำลังตัวเองเมื่อเผชิญกับแสงสว่างที่มากเกินไปและเริ่มพูดด้วยความจริง จากนี้ไป ในศตวรรษนี้ มีความจำเป็นต้องเริ่มสอนเด็กๆ เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ที่สมจริง เช่น ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ชีววิทยา นอกจากนี้ เมื่อเด็กๆ ตกเป็นทาส จำเป็นต้องพยายามให้มีเจตจำนงที่เท่าเทียมกัน โดยสัมผัสได้ถึงความทุกข์ยากนั้น ด้วยความปรารถนาที่จะชนะจากชีวิตในวัยเด็กดูเหมือนว่ามาจาก โรงเรียนมัธยมศึกษาและพัฒนาความลึกลับในชั้นเรียนรุ่นพี่

ประโยชน์ของวิธีวอลดอร์ฟสำหรับครู

หากครูกังวลเกี่ยวกับการสอน ถือเป็นความรับผิดชอบของเขาที่จะต้องปรับปรุงคุณสมบัติอย่างต่อเนื่องและติดตามพฤติกรรมของตนเอง ครูมีหน้าที่รับผิดชอบในการรวบรวมทีม โดยแนะนำให้เริ่มเรียนรู้วิธีวอลดอร์ฟ เป็นผู้มีอำนาจในนั้น จากนั้นจึงถ่ายทอดทักษะจากทักษะไปสู่ความรู้ของโรงเรียนด้วยตนเอง

เมื่อเริ่มต้น สิ่งสำคัญคือต้องกระตือรือร้นและช่างสังเกต เพื่อว่าเมื่อเริ่มต้นอย่างกระตือรือร้นอย่างต่อเนื่อง ความรู้สึกของตนเองของเด็กอาจเสียและความสนใจอาจไม่ชัดเจน ดังนั้นจึงจำเป็นต้องรักษากระบวนการรับรู้ที่กระตือรือร้นไม่ให้เป็น เรื่องราวดีๆดังที่ผู้บรรยายเปิดเผย เรื่องราวต่างๆ มีความผิดในการทำลายอารมณ์เชิงบวก และพัฒนาความสนใจใหม่ๆ ที่จะครอบครอง
เมื่อเริ่มต้นเด็กก็เป็นสิ่งสำคัญเช่นกันที่จะต้องพัฒนาความเคารพในสภาพแวดล้อมทางสังคมในอนาคตเพื่อที่การเริ่มต้นจะประสบความสำเร็จก็ต่อเมื่อเด็กไม่เคารพสิ่งใด ๆ และไม่กดขี่เธอ

เริ่มต้นกระบวนการทีละรายการ ขึ้นอยู่กับลักษณะของเด็ก อย่านั่งในห้องเรียนกับเด็กเจ้าอารมณ์กับครูที่เงียบและขี้อาย เพราะเด็กที่เหลืออาจพัฒนาความซับซ้อนและพัฒนาความสนใจก่อนที่จะเริ่ม อย่างไรก็ตาม มีความจำเป็นต้องเลี้ยงลูกที่มีอารมณ์เดียวกันไปพร้อมๆ กัน เพื่อที่พวกเขาแต่ละคนจะได้ประหลาดใจกับตัวเองจากด้านข้าง และความสำเร็จในความรู้ของพวกเขาก็เท่ากับความรู้ของตนเองจากอดีต ในกรณีนี้เด็กจะไม่ยอมจำนนต่อความเครียดและความพิเศษของเธอไม่ได้รับการประเมินค่า

ข้อบกพร่องของการสอนวอลดอร์ฟ

ด้านลบของวิธีการของโรงเรียนวอลดอร์ฟก็คือ พื้นฐานของความรู้ทั้งหมดตามสไตเนอร์นั้นอยู่ที่การเรียนรู้ที่เหนือกว่าด้วยความเห็นอกเห็นใจ ไม่ใช่การเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์ซึ่งต้องใช้ตรรกะ การวิเคราะห์ เทคโนโลยี และการทดลอง นอกจากนี้เกียรติของสไตเนอร์ยังดึงดูดผู้ที่ไม่รู้จักให้เข้าใจอยู่เสมอเช่น "ร่างอีเธอร์", "ร่างดาว", "ร่างวิญญาณเพิ่มเติม" ซึ่งเด็กเติบโตขึ้นมาในโลกปัจจุบันซึ่งการกระทำของลูกหลานไม่ได้ทำ เคารพปรากฏการณ์ปกติอย่างสมบูรณ์ และวิธีรายงานความคิดดังกล่าวต่อสติปัญญาของเด็ก ซึ่งอาจเกี่ยวข้องกับความภาคภูมิใจในตนเองทางจิตของเขา

ดังนั้นการใช้วิธีนี้ในรูปแบบเดิมจึงไม่ดี นอกจากนี้โรงเรียนวอลดอร์ฟยังมีทัศนคติเชิงลบต่อความเมื่อยล้า (ที่นั่นพวกเขาให้ความสำคัญกับโฮมีโอพาธีย์) ซึ่งอาจส่งผลเสียต่อสภาพร่างกายของเด็ก

อเล็กซ์ ปาร์คเกอร์

เทคนิควอลดอร์ฟ: วิธีอยู่กับลูก

ในปัจจุบัน พัฒนาการของเด็กในช่วงแรกๆ ถือเป็นสิ่งสำคัญในหมู่พ่อที่ร่ำรวย โดยธรรมชาติแล้วมีการสอนวิธีพัฒนาการตั้งแต่เนิ่นๆ หลายวิธีซึ่งจะนำไปใช้ในการฝึกเด็ก แต่ละคนมีข้อดีและข้อเสียของตัวเอง แต่วันนี้เราจะพูดถึงสิ่งที่ขัดแย้งกันมากที่สุดนั่นคือเทคนิควอลดอร์ฟ การเจริญเติบโตในช่วงต้น-

ข้อดีและข้อเสียของมันคืออะไร?

วิธีวอลดอร์ฟ – การสอนความเป็นไปได้อย่างกระตือรือร้น

• ผู้ก่อตั้งวิธีการนี้คือรูดอล์ฟ สไตเนอร์เมื่อต้นศตวรรษที่ 20 โดยมีแนวคิดอยู่บนพื้นฐานที่ว่า "เดิมพันต่อหน้าผู้อื่นในแบบที่คุณต้องการให้พวกเขาเป็นต่อหน้าคุณ" หลักการสำคัญคือ:
• โพวากาให้กับเด็กแต่ละคน
• ความสำคัญของซังจิตวิญญาณ
• ต้นกล้าแห่งความคิดสร้างสรรค์
• แหล่งที่มาของวัสดุธรรมชาติ

แนวคิดของการสอนแบบวอลดอร์ฟอยู่ที่การยอมรับความเป็นปัจเจกบุคคลของเด็กผิวหนัง ศักยภาพในการสร้างสรรค์ และการพัฒนาแกนกลางทางจิตวิญญาณและชีววิทยาที่ซับซ้อน ดังนั้นสิ่งแรกที่ต้องทำคือเริ่มสร้างสภาวะจิตใจที่สะดวกสบายให้กับเด็ก พื้นฐานของการฝึกอบรมคือวินัยด้านแรงงานและสุนทรียศาสตร์ เด็กๆ มีส่วนร่วมในการแสดงละคร เรียนรู้งานฝีมือต่างๆ และเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ทุกสิ่งทุกอย่างมาจากจิตใจที่เป็นธรรมชาติ วัยเด็กของเด็กจะถูกรักษาไว้ให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้

โปรดทราบว่าไม่มีการพูดถึงการพัฒนาทางปัญญา และตามจริงแล้ว ด้วยวิธีวอลดอร์ฟ การเรียนรู้ทางปัญญาจะถูกละทิ้ง "ไว้ใช้ทีหลัง" เริ่มจากสิ่งนี้กันก่อน วิทยาศาสตร์ที่แน่นอน, การอ่าน, ตัวอักษรมีราคาตั้งแต่ 12 ขึ้นไปหรือหลังจากนั้น ใครเคารพการยืนยันข้อขัดแย้งอันยิ่งใหญ่เหล่านี้? เราจะพูดถึงข้อเสียในภายหลัง

ตั้งแต่แรกเริ่ม โรงเรียนวอลดอร์ฟมุ่งเน้นไปที่ลักษณะเฉพาะของเด็ก โดยไม่คำนึงถึงสติปัญญา สัญชาติ หรืออายุของเขา ด้วยเหตุนี้ วิธีวอลดอร์ฟจึงมักถูกเรียกว่า "การสอนที่มีความสามารถเท่าเทียมกัน"

เทคนิควอลดอร์ฟ: เริ่มต้นอย่างไร

การพัฒนาเทคนิคนี้เริ่มต้นในประวัติศาสตร์ยุคแรก โตโต้จากโรงเรียนอนุบาลเด็ก ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเด็ก ๆ เองก็ชอบที่จะเดิมพัน - มีเครื่องเทศเพิ่มเติมมากมายที่นี่เด็ก ๆ เองก็เลือกว่าเธอจะทำอะไรและจะทำงานอย่างไร นี่ไม่เกี่ยวกับการแก้ไขข้อผิดพลาด แต่เป็นการช่วยพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ ตัวอย่างเช่น ถ้าพยาบาลพาลูกๆ ไปอ่านหนังสือ อาจมีบางคนได้รับแรงบันดาลใจให้ฟังการอ่าน และเปลี่ยนให้เป็นกิจกรรมอื่น

ก่อนกล่าวสุนทรพจน์ ครูคนหนึ่งจะดูแลเด็กๆ และสิ่งนี้ทำให้เกิดภาระแก่เขา - ตัวเขาเองมีหน้าที่รับผิดชอบในการพัฒนาให้ดีขึ้นอย่างต่อเนื่องและเตรียมพร้อมอย่างดีเพื่อทำความเข้าใจปัญหาและสิ่งที่จะสอนเด็ก ตั้งแต่อายุยังน้อย เด็กๆ จะได้เรียนรู้ภาษาต่างประเทศสองภาษาและเรียนรู้งานฝีมือ

บทเรียนในช่วงแรกๆ ที่โรงเรียนอนุบาลวอลดอร์ฟแตกต่างจากบทเรียนที่เราเคยได้ยินมาก่อน ตัวอย่างเช่น บทเรียนการวาดภาพไม่ใช่หุ่นยนต์ที่มีฟาร์บ ตัวเด็กเองเชื่อว่าเธอจะทำงานร่วมกับพวกเขาเพื่อค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์ของเธอเอง เป็นไปไม่ได้ที่จะบอกเขาว่าการทำงาน "ผิด" นอกจากนี้ สำหรับการทาสี คุณจะได้รับฟาร์บิสหลักเพียงสามชนิดเท่านั้น ได้แก่ สีเหลือง สีแดง และสีน้ำเงิน ขจัดสีอื่นๆ ที่สับสนและแตกต่างออกไป แล้วเด็กจะได้เรียนรู้ด้วยตัวเอง

ที่นี่ก็เช่นกันไม่มีกิจกรรมทางดนตรีที่สำคัญให้ทำ แต่จะถูกแทนที่ด้วยเกมเข้าจังหวะ: เด็ก ๆ จะคำรามท่องบทเพลงและร้องเพลงได้อย่างอิสระตามเสียงเพลง นอนใกล้กลุ่ม เครื่องดนตรีที่คุณสามารถลองเล่นด้วยตัวเองได้ การอ่านหนังสือยังมาพร้อมกับการเล่นเครื่องดนตรีทุกชนิดอีกด้วย

อย่างที่บอกไปแล้วว่าเด็กๆ เรียนรู้งานฝีมือ กลิ่นเหม็นเริ่มต้นจากงานฝีมือเครื่องปั้นดินเผา งานจักสาน และเกษตรกรรม ในฟาร์มมีเตียงที่คุณสามารถปลูกพืชผลด้วยมือของคุณเอง ไปจนถึงข้าวสาลี ซึ่งคุณสามารถเก็บเกี่ยว บด และบดได้ ตามหลักการแล้ว รัฐบาลควรมีวัวและสัตว์เลี้ยง เช่น แพะ วัว หรือแกะ เพื่อให้เด็กๆ ได้รู้ว่านมมาจากไหน

ในสวนดังกล่าวมีนักบุญศักดิ์สิทธิ์มากมาย ดังที่เราทุกคนทราบกันดีว่าสิ่งเหล่านี้อาจเป็น "วันที่สีแดงในปฏิทิน" - Great Day, Rezdvo แม่น้ำนิวพลังของพวกเขาก็เช่นกัน - Holy Harvest, Holy Likhtarik, Holy Spring

วิธีวอลดอร์ฟ: ข้อเสียเปรียบหลัก

ดูเหมือนว่า: ศักดิ์สิทธิ์ชั่วนิรันดร์เด็กกำลังพัฒนาอย่างกลมกลืนร้องเพลงในตัวเองคุณต้องการอะไรอีก? นี่คือจุดที่ข้อเสียของการรักษาดังกล่าวเกิดขึ้น

ประการแรก เด็ก ๆ เพิกเฉยต่อความเป็นจริงในปัจจุบันโดยสิ้นเชิง เมื่อไปโรงเรียนประถมแล้ว พวกเขาจึงไม่ชินกับวินัย มากเท่าที่พวกเขาได้รับอนุญาตให้ทำ พวกเขาสามารถผลักดันตัวเองไปสู่ขีดจำกัดได้

กล่าวอีกนัยหนึ่งก็คือ พวกเขาไม่มีความพร้อมทางสติปัญญาในการไปโรงเรียนด้วย เด็กไม่สามารถอ่านหรือเขียนได้ พวกเขาไม่รู้ตัวอักษร นอกจากนี้ยังไม่มีความรู้สารานุกรมเกี่ยวกับโลกที่ฟุ่มเฟือย แน่นอนว่าทุกอย่างสามารถทำได้ที่บ้าน คนเดียวในสวนจะดุคุณในครั้งแรก และครั้งต่อไปพวกเขาจะแนะนำให้คุณยุ่งหรือเริ่มปลูกสวน แล้วคุณไม่ชอบเพราะลูกยังเผยว่าเขาไม่มีความรู้ ก่อนจะพูด การจัดตั้งส่วนกีฬา กลุ่มศิลปะ และดนตรีก็อยู่ภายใต้รั้วเช่นกัน

หากคุณเลือกของเล่นจำนวนมาก คุณอาจพบว่ามันน่าทึ่งเช่นกัน เป็นเรื่องแปลกที่ของเล่นที่ทำด้วยมือของคุณเองจากวัสดุธรรมชาติสามารถติดได้ เป็นเรื่องดีที่ได้แสดง Lyalka ร่วมกับพวกเขา มีเพียงกลิ่นเหม็นเท่านั้นที่ไม่เท่ากับระดับความสามารถในการทำกำไรจากของเล่นหรือตุ๊กตาก่อสร้างในปัจจุบัน

ผลลัพธ์จะเป็นอย่างไร? เมื่อเป็นเด็กตั้งแต่ชั้นอนุบาลจนถึงโรงเรียนวอลดอร์ฟ การพัฒนาด้านเทคนิคใดๆ ก็ตามจะถูกปิดสำหรับเขา แต่เขาสามารถอาศัยอยู่ในเมืองต่อไปได้ โดยสังเกตว่าเขามีรถยนต์ แต่ก็ไม่ได้แสดงให้เห็นว่าเขากลัวการขับรถเลย กฎแห่งฟิสิกส์ กลศาสตร์ เคมี ควรจะผ่านไปตลอดกาล

การใช้ชีวิตในบรรยากาศแห่งความเป็นมิตรและไม่มีรั้วกั้นใดๆ เด็กเช่นนี้ไม่สามารถปรับตัวเข้ากับความเป็นจริงในปัจจุบันได้ ที่ซึ่งจำเป็นต้องมีระเบียบวินัย ที่ที่พวกเขาเป็นนักเลงอันธพาล และไม่ใช่ทุกสิ่งที่จะเป็นไปตามที่เด็กต้องการ นี่อาจดูเหมือนเป็นอาการประหม่า

คุณต้องการได้รับแรงบันดาลใจจากเทคนิคนี้หรือไม่? บังเอิญว่าการไปสุดโต่งไม่ใช่เรื่องดี คุณจะสามารถพัฒนาความคิดได้ โรงเรียนวอลดอร์ฟด้วยวิธีการพัฒนาเบื้องต้นแบบอื่น เหตุใดจึงสำคัญสำหรับคุณที่จะต้องโต้เถียงกับตุ๊กตาที่วาดด้วยมือจำนวนเล็กน้อยและเชี่ยวชาญมุมมองของตุ๊กตา ทำไมต้องปลูกบางส่วนในคราวเดียวโดยคอยสังเกตดูว่ามีอะไรงอกออกมาบ้าง? ค้นหาวิธีพัฒนาไปพร้อมกับลูกของคุณ - ขอบคุณ คุณทั้งคู่สมควรได้รับมัน

พาคุณไปบอกเพื่อนของคุณ!

อ่านเพิ่มเติมบนเว็บไซต์ของเรา:

บ่งชี้

การสอนแบบวอลดอร์ฟ- นี่เป็นรูปแบบการเรียนรู้ที่เป็นเอกลักษณ์ที่พัฒนาขึ้นใน Nimechchina ในปี 1919 คนงานในโรงงานฝ้ายวอลดอร์ฟ-แอสโตเรีย (เสียงและชื่อ) ใกล้สตุ๊ตการ์ท พร้อมด้วยผู้อำนวยการโรงงาน ร้องขอให้รูดอล์ฟ สไตเนอร์ นักวิทยาศาสตร์ชาวเยอรมัน (พ.ศ. 2404-2468) สร้างโรงเรียนสำหรับบุตรหลานของตน R. Steiner ผู้ติดตามปรัชญาธรรมชาติของเกอเธ่ได้เขียนและตีพิมพ์ผลงานวิทยาศาสตร์และเวทย์มนต์อันเข้มข้นจำนวน 300 เล่ม: การแพทย์ จักรวาลวิทยา ประวัติศาสตร์ศาสนา สถาปัตยกรรม ประติมากรรม ซึ่ง 25 เล่มอุทิศให้กับอาจารย์ เกี่ยวกับเรื่องนี้: “ ซากัลเน วีเชนเนียเกี่ยวกับคนเป็นพื้นฐานของการสอน” Tsebula เป็นคนมีการศึกษา เป็นนักวิชาการผู้ยิ่งใหญ่ Andriy Bily, Mikhailo Chekhov และคนอื่นๆ ทำงานร่วมกับเขา แกนของการพัฒนาและการสร้างโรงเรียนแห่งแรกซึ่งเห็นได้ชัดว่าตามหลักการของการสอนทางเลือกสามารถจำแนกได้ว่าเป็นโรงเรียนมัธยมประเภทหนึ่งที่เรียกว่า มันขึ้นอยู่กับมนุษยชาติในฐานะแก่นแท้ทางจิตวิญญาณ สาระสำคัญของเทคโนโลยีแห่งการรู้แจ้งของวอลดอร์ฟคือการพัฒนาความเข้าใจของมนุษย์ เช่น การพัฒนาประสาทสัมผัส การพัฒนาความเพลิดเพลินทางศิลปะ ความสามารถในการสร้างสรรค์ในการทำความเข้าใจความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ (มันน่ารังเกียจใช่มั้ย) มีการจบลงอย่างมีความสุขในสถานการณ์ความรู้สึกของชาวตะวันตกหลังสงครามเบาครั้งแรก Golovnya อย่าใช้ความคิดสร้างสรรค์หรือสถานการณ์ทางสังคมและการเมืองที่กำหนดเป้าหมายของการส่องสว่างและผู้คน ความสามารถและความต้องการของพวกเขา ได้รับคำแนะนำจากหลักการของการส่องสว่าง / 98, p. 40/. (ฟังดูวิเศษจริงๆ!) ในช่วงเวลาคริสเตียน ครูในโรงเรียน ครูมหาวิทยาลัย และวิทยาลัยเทคนิคเป็นผู้รับใช้ของรัฐ ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเราที่จะต้องให้คำมั่นสัญญากับรัฐ และครูวอลดอร์ฟก็เป็น “คนรับใช้ของเด็ก” ” และไม่ใช่ “ผู้รับใช้ของการสมรส” ดูเหมือนว่า “โรงเรียนวอลดอร์ฟไม่ใช่โรงเรียนเพื่อโลก”

ในแง่องค์กร โรงเรียนวอลดอร์ฟแตกต่างจากโรงเรียนแบบดั้งเดิม ดำเนินงานบนพื้นฐานของการปกครองตนเอง ไม่มีผู้อำนวยการ โรงเรียนบริหารโดยคณาจารย์ และชีวิตของโรงเรียนก็ประสบชะตากรรมเช่นเดียวกับบิดา โรงเรียนปลอดจากกฎระเบียบของรัฐบาลแบบรวมศูนย์

จากข้อมูลของ NRF พบว่า 1% ของนักเรียนเริ่มต้นที่โรงเรียนวอลดอร์ฟ Navchannya มีการจ่ายที่แตกต่างกัน (สำหรับพ่อที่เงินเดือนไม่ดีการจ่ายจะต่ำกว่า) เงินเดือนของครูเท่ากับค่าความแตกต่าง โรงเรียนมีความเป็นอิสระ แต่รัฐสนับสนุนและรับผิดชอบค่าใช้จ่ายประมาณ 70-80% ของค่าใช้จ่ายทั้งหมด โดยไม่ต้องจ่ายเงินสำหรับกระบวนการเริ่มต้น “ในโรงเรียนวอลดอร์ฟ “คลาสสิก” จุดเริ่มต้นคืออายุ 12 ปี ผู้ที่ประสงค์จะเข้ามหาวิทยาลัยจะจบวันที่ 13 ผู้สมัครชั้นเรียน

จำนวนผู้สมัครเข้ามหาวิทยาลัยน้อยกว่า และบางครั้งก็น้อยกว่าผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนใหญ่ๆ ของรัฐด้วยซ้ำ”

จุดเด่นของโรงเรียนวอลดอร์ฟ: ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ทุกชั้นเรียนสอนโดยครูคนเดียว ไม่มีการวางแผนเบื้องต้นที่รุนแรง ไม่มีการกำหนดป้าย และใช้คุณลักษณะการประเมินแทน หลังจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ชั้นเรียนจะนำโดยครูประจำวิชา องค์กรกำลังเปลี่ยนแปลงเพื่อเข้ายึดครอง ในช่วงสองปีแรก คุณจะต้องเรียนวิชาเบาหนึ่งวิชา (คณิตศาสตร์หรือสัตววิทยา ฯลฯ) มากกว่าหนึ่งวันในแต่ละวันไม่มีการวางอีกรายการ แต่รายการนี้บิดเบี้ยวทุกวันเป็นเวลา 3-6 ปีซึ่งทำให้เกิดสิ่งที่เรียกว่า "ยุค" (คล้ายกับการเรียนรู้แบบแยกส่วนใช่ไหม) คนรุ่นแรกอาจมี เช่น 1 “ยุค” จากเคมี 2 จากวรรณคดี เป็นต้น หลังจากสองปีของ "ยุค" กิจกรรมต่างๆ ก็ได้ดำเนินไปในวงจรศิลปะ (จิตรกรรม ดนตรี ยูริธมี) ตลอดจน ภาษาต่างประเทศ(มีอยู่สอง)..กิจกรรมเหล่านี้ไม่เกี่ยวกับที่นั่งในชั้นเรียน

R. Steiner ใช้วิธีการสอนของเขาเพื่อ "เปิดเผยพลังที่ "ซ่อนเร้น" ของผู้คนผ่านระบบสิทธิพิเศษเพิ่มเติม (การฝึก Eurythmics ดนตรี การแสดงความลึกลับ การทำสมาธิ ฯลฯ ) / 99, p. 493 / มอบให้กับ Eurythmics (ใน ID gr. ) - "สตริง, ชั้นเชิง, ความไพเราะ") เพื่อให้จังหวะในดนตรีการเต้นรำและศิลปะภาษาไม่สมดุล แต่อยู่บนพื้นฐานสุนทรียศาสตร์ที่เป็นรูปเป็นร่าง ( Goetheanism)" .

สถานที่ที่ยอดเยี่ยมในโรงเรียนวอลดอร์ฟถูกครอบครองโดยการฝึกอบรมด้านแรงงาน: การทอหนังสือ; ช่างไม้; ไม้แกะสลัก; วยาซันยา; การปั้น; เย็บตุ๊กตา เครื่องแต่งกาย ฯลฯ เด็กๆ เริ่มคุ้นเคยกับการทำงานในโรงตีเหล็ก ปลูกดิน บดเมล็ดพืช สร้างเตา และอบขนมปัง

ด้วยวิธีนี้ โรงเรียนวอลดอร์ฟจึงแตกต่างจากโรงเรียนแบบดั้งเดิม เธอพบผู้สืบทอดของเธอไม่เพียงแต่ในเยอรมนีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงฮอลแลนด์ สวิตเซอร์แลนด์ สแกนดิเนเวีย อังกฤษ ออสเตรีย สหรัฐอเมริกา นิวอเมริกาและในรัสเซียในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเป็นต้น Novocherkassk มีโรงเรียนหมายเลข 22 ซึ่งสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับชัยชนะและการสอนของ Waldorf

เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับโรงเรียนวอลดอร์ฟซึ่งกลายเป็นขบวนการวัฒนธรรมนานาชาติ? ล่วงหน้า เรามุ่งเน้นเป็นพิเศษในด้านการสอน การสร้างความเป็นมนุษย์ และมนุษยธรรม การพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการรับรู้แสงสว่างที่ยิ่งใหญ่ที่สุด

ยิ่งพวกเขาเต็มใจที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับโลกที่พัฒนาขึ้นในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนในรัสเซียมากเท่าไร พ่อก็ยิ่งกระตือรือร้นมากขึ้นเท่านั้นที่จะสนใจระบบการสอนทางเลือกอื่น ๆ รวมถึงการสอนของ Waldorf

เราได้เพิ่มวิธีการเหล่านี้: ไม่ใช่ความรับผิดชอบของเด็กในการปรับตัวเข้ากับโรงเรียน แต่เป็นความรับผิดชอบของโรงเรียนในการปรับตัวให้เข้ากับเด็ก ให้ความสำคัญกับการพัฒนาความสามารถของเด็กไม่ใช่ความรู้ในวิชาของพวกเขาให้ฉลาดเป็นผู้เริ่มต้น การเริ่มต้นอันล้ำค่า การพัฒนาเส้นทางการศึกษาผิวหนังส่วนบุคคล และไม่ มาโซวา ออสวิต้า-

เด็กนักเรียนที่มีความเป็นมืออาชีพและมีความรักสูง งานของพวกเขาในฐานะครู ไม่ใช่แค่ “นักแปล” ของผู้ช่วยเท่านั้น โดยธรรมชาติแล้ว คุณลักษณะดังกล่าวของระบบวอลดอร์ฟฟังดูน่าดึงดูดสำหรับพ่อที่ร่ำรวย

ความจำเป็นในการเลือกพิเศษว่าจะส่งเด็กไปโรงเรียนอนุบาลหรือโรงเรียนประเภทใดซึ่งจะมีความสวยงามมากขึ้นทำให้การเลือกผู้ปกครองเป็นเรื่องยากมากตั้งแต่เนิ่นๆ วิเคราะห์ข้อมูลที่มีอยู่เกี่ยวกับการสอนของ Waldorf เพื่อไม่ให้ได้รับ เดือดร้อน และอย่าเอาส่วนแบ่งของลูกผู้มีอำนาจไป

เพื่อทำความเข้าใจว่าการสอนของวอลดอร์ฟนำมาซึ่งอะไรทั้งดีและไม่ดี จิตวิทยาเวกเตอร์ระบบของยูริ เบอร์ลานจะช่วยเรา

เกี่ยวกับการเลี้ยว

ในปี 1907 รูดอล์ฟ สไตเนอร์ นักปรัชญาและอาจารย์ ได้เขียนหนังสือเรื่อง "Illumination of the Child" ซึ่งทำหน้าที่เป็นรากฐานในการก่อตั้งโรงเรียนแห่งแรก โรงเรียนที่เปิดในปี 1919 ในเมือง Nimecchyna ในงานศพของ E. Molt หัวหน้าโรงงานบุหรี่ Waldorf Astoria แน่นอนว่าชื่อของโรงงานกลายเป็นชื่อของเครื่องหมายการค้าในปัจจุบัน ซึ่งถูกกำหนดไว้สำหรับการพัฒนาวิธีการดั้งเดิม - "การสอนแบบวอลดอร์ฟ"

จากจุดเริ่มต้น โรงเรียนได้รับทุนสำหรับบุตรของคนงานในโรงงาน ตามเมตาของการขัดเกลาทางสังคมสมัยใหม่ เช่นเดียวกับการศึกษาของคนอิสระ และยังมีทางเลือกสำหรับวัสดุและลักษณะทางสังคมของนักเรียน จากนั้นเด็ก ๆ จากภูมิหลังที่แตกต่างกันก็เริ่มแต่งงานกันทันที ความแปลกใหม่ของการสอนของรูดอล์ฟ สไตเนอร์มีพื้นฐานมาจากมานุษยวิทยา (การศึกษาของมนุษย์) หลักการเหล่านี้เป็นพื้นฐานของระบบวอลดอร์ฟ

การมาถึงของพวกนาซีในปี พ.ศ. 2476 ส่งผลให้โรงเรียนวอลดอร์ฟส่วนใหญ่ในยุโรปต้องปิดตัวลง และโรงเรียนเหล่านี้ได้เปิดขึ้นอีกครั้งหลังจากสิ้นสุดสงครามโลกครั้งที่สองเท่านั้น ดังนั้น การขยายการสอนวอลดอร์ฟรอบใหม่จึงเริ่มต้นไปทั่วโลก โรงเรียนวอลดอร์ฟและโรงเรียนอนุบาลในปัจจุบันสามารถเข้าเรียนได้จริงในทุกสถานที่ที่ยอดเยี่ยม

เกี่ยวกับผู้ก่อตั้งโรงเรียนวอลดอร์ฟ

ครูของวอลดอร์ฟเคารพรูดอล์ฟ สไตเนอร์ (1861-1925) ในฐานะครูในอุดมคติ ทั้งในระดับประถมศึกษาและในด้านจิตวิญญาณ เขามีหนังสือ 20 เล่มและการบรรยายเกือบ 6,000 บทที่ครอบคลุมศาสนา ปรัชญา เศรษฐศาสตร์ และ การปกครองในชนบทการแพทย์ และวรรณกรรม

Steiner หลับไปมานุษยวิทยา - ความเชื่อประเภทอื่นเกี่ยวกับความสามัคคีของจิตวิญญาณมนุษย์กับเทพซึ่งก็คือการตั้งเป้าหมายในการเปิดเผยคุณค่าของผู้คนเพื่อขอความช่วยเหลือ สิทธิพิเศษ-

คุณสมบัติของการสอนวอลดอร์ฟ

เป้าหมายหลักของการสอนแบบมานุษยวิทยาคือการรักษาวัยเด็กของเด็กไว้ มาดูวิธีค้นหาวิธีแก้ปัญหาด้วยวิธีวอลดอร์ฟและคืออะไร – การสอนของวอลดอร์ฟ

หลักการเบื้องต้นในการฝึกสอนวอลดอร์ฟแตกต่างจากพลังมาตรฐาน: ไม่มีเสียงรบกวน, สโตวานี, การใช้วัสดุจากธรรมชาติเป็นหลัก, ผนังถูกกั้นด้วยสีของเพลง, เนื่องจากอายุของเด็ก, มีบรรยากาศของ ความคิดสร้างสรรค์ อัธยาศัยดี ไม่มีผู้ช่วยเหลือ คนจรจัด ท่อระบายน้ำ ไอคอน พ่อได้รับการเคารพอย่างสูงเนื่องจากโรงเรียนและโรงเรียนอนุบาลวอลดอร์ฟมีความสำคัญอย่างยิ่ง อยู่ตรงกลางกระบวนการสอน

เด็กที่มีลักษณะเฉพาะของตนเอง ฉันหวังว่าทุกอย่างจะเป็นไปได้สำหรับการพัฒนาการพัฒนาที่ก้าวไป ที่นี่เป็นไปไม่ได้ที่จะเข้าใจ "บรรทัดฐาน" "การพัฒนาที่ดีขึ้น" ภายในกรอบการสอนของวอลดอร์ฟ สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่าไม่เป็นเช่นนั้น โดยเป็นการกำหนดเกณฑ์การประเมินที่ไม่สมจริง แม้ว่าเด็กแต่ละคนจะมีพรสวรรค์เฉพาะตัวของตัวเองก็ตาม

ระบบการสอนของวอลดอร์ฟ “โรงเรียนอนุบาล – โรงเรียน” ปฏิบัติตามหลักการพื้นฐานดังต่อไปนี้:

1. ให้ความสำคัญกับการพัฒนาจิตวิญญาณของเด็ก วิธีการของวอลดอร์ฟไม่ได้ดึงดูดเราล่วงหน้าต่อความชั่วร้ายและอำนาจที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของมนุษย์ ซึ่งเกิดจากอารยธรรมและวัฒนธรรม

2. สื่อการสอนเบื้องต้นจะสอนเป็นช่วง (ช่วง) 3-4 ปี ซึ่งช่วยให้เด็ก “ชินกับมัน”

3. แบ่งออกเป็น 3 ส่วน คือ จิตวิญญาณ อารมณ์ ความคิดสร้างสรรค์ และการปฏิบัติ

5. วิธีการสอนหลักคือวิธี "เศรษฐกิจฝ่ายวิญญาณ" ซึ่งมีพื้นฐานมาจากการที่ครูเริ่มพัฒนากิจกรรมในเด็กที่พวกเขาสามารถเชี่ยวชาญได้โดยไม่ต้องสนับสนุนร่างกายจากภายใน ดังนั้นก่อนวัยผู้ใหญ่ พวกเขาทำงานด้วยความคิดจินตนาการ ความรู้สึกของเด็ก และแม้กระทั่งหลังจากเข้าสู่วัยแรกรุ่นแล้ว วัสดุพื้นฐานแนวคิดนี้ถูกรวมไว้ซึ่งสร้างขึ้นเบื้องหลังการพัฒนาความคิดเชิงนามธรรม

6. จุดเริ่มต้นเริ่มซบเซาหลังจากเด็กเข้าสู่ศตวรรษที่ 12 เนื่องจากสิ่งสำคัญคือจนถึงขณะนี้ขบวนการนั้นไม่เป็นธรรมชาติต่อธรรมชาติของเด็ก เมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กปฐมวัย ครูวอลดอร์ฟเน้นไปที่ภาพลักษณ์ของจิตใจเด็กมากขึ้น ซึ่งเป็นแนวทางที่สร้างสรรค์

7. ในช่วงเวลาของบทเรียน ครูจะได้รับความทรงจำทางอารมณ์ กำหนดวิธีการเรียนรู้จากประสาทสัมผัสได้นานถึง 12 ชั่วโมง วิธีธรรมชาติ โดยอาศัยการศึกษาเนื้อหาพิเศษซึ่งได้เรียนรู้ว่า ดี - ไม่ดี มีความสุข - ดี ฯลฯ ตัวอย่างเช่น หากจังหวะได้รับการเคารพโดยความต้องการที่เปลือยเปล่าของเด็กก่อนวัยแรกรุ่น เด็กก็จะเริ่มทวีคูณภายใต้จังหวะจังหวะและการแตะเท้า

8. ความสนใจของเด็กคือแกนหลักของกระบวนการกระแสน้ำวนเริ่มต้น เนื่องจากในศตวรรษที่ 9 เด็ก ๆ ได้รับการคาดหวังให้เล่นและสลายตัว กระบวนการจึงเริ่มต้นด้วยเกม มรดก และนิทาน

9. มีเรื่องเช่น eurhythmy - รูปแบบเวทย์มนต์ที่สลายตัวของ Steiner ซึ่งมุ่งสู่การพัฒนาความเป็นจริงรู้สึกเหมือนเป็นเด็ก

10. Suvoro รักษากิจวัตรประจำวันที่เป็นจังหวะ

11. หลักการของการประสานกันของชีวิตฝ่ายวิญญาณ (ความตั้งใจที่เท่าเทียมกันของจิตใจเด็ก) และการประสานกันของสภาพแวดล้อมทางสังคม (การสร้างสภาพแวดล้อมทางสังคมที่ดีต่อสุขภาพโดยที่ไม่มีใครหรือสิ่งใดที่ทำให้หายใจไม่ออกในแต่ละบุคคล) จะถูกสร้างขึ้น ไม่มีการสอน)

12. ครูวอลดอร์ฟมีหน้าที่ดูแลตนเอง ควบคุมอารมณ์และพฤติกรรมของตนเอง

การสอนแบบวอลดอร์ฟนั้นขึ้นอยู่กับแนวทางของแต่ละคนที่มีต่อเด็ก จิตใจที่สะดวกสบายการพัฒนาความสามารถ การเติบโตทางจิตวิญญาณ ก่อให้เกิดประโยชน์อย่างมากต่อความเฉพาะเจาะจงของผู้อ่าน ซึ่งใช้วิธีการสอนแบบพิเศษ กิจวัตรประจำวันที่เป็นจังหวะ และวัฏจักรที่ใช้ โปรแกรมเริ่มต้นระบบการเรียนรู้อันล้ำค่าการขาดความสำเร็จ - เด็กเองก็ประเมินความสำเร็จของเธอเอง

“โคซีร์” ของการสอนวอลดอร์ฟ

วิธีการพัฒนาเด็กในช่วงต้นส่วนใหญ่ไม่ค่อยได้รับความนิยม อายุก่อนวัยเรียน(แล้วพ่อที่ส่งลูกไปโรงเรียนอนุบาลต้องเผชิญกับทางเลือกที่ยากลำบากว่าจะส่งเขาไปโรงเรียนไหน) ดังนั้นวิธีวอลดอร์ฟจึงเป็นระบบแบบครบวงจรของ "โรงเรียนอนุบาล - โรงเรียน"

ในสถานรับเลี้ยงเด็กวอลดอร์ฟ นักการศึกษาพยายามอย่างเต็มที่เพื่อปกป้องชีวิตประจำวันของเด็ก แต่ไม่มีการกล่าวถึงการอ่าน การเขียน การพัฒนาจิตใจ หรือความจำตั้งแต่เนิ่นๆ ลำดับความสำคัญคือทางกายภาพ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เด็กได้รับแรงบันดาลใจโดยอาศัยการสืบทอดและประยุกต์ใช้

โรงเรียนวอลดอร์ฟเริ่มต้นด้วยหิน 7 ก้อนและผ่านหิน 10-11 ก้อน เช่นเดียวกับโรงเรียนแบบดั้งเดิม โรงเรียนรัสเซีย- กระบวนการเริ่มต้นแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง: บทเรียนใช้เวลา 1.5-2 ปี ไม่มีการ "ยัดเยียด" สำหรับการสอน เกรด การบ้านหุ่นยนต์ควบคุม

, การสอบ ให้ความเคารพอย่างสูงต่องานฝีมือ งานฝีมือ และการแสดง ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 กิจกรรมทั้งหมดดำเนินการโดยครูคนเดียว เห็นได้ชัดว่าไม่มีแรงกดดันต่อความเครียดของนักเรียนในช่วงเปลี่ยนผ่านจากโรงเรียนซัง

อยู่กลางลังกา ความสัมพันธ์ทางอารมณ์ระหว่างครูวอลดอร์ฟกับเด็กๆ ก็มีความสำคัญอย่างยิ่งเช่นกัน

โปรแกรมโรงเรียนเบื้องต้นจะขึ้นอยู่กับแนวทางของแต่ละบุคคลมุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้ที่ช้าและมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาวุฒิภาวะทางวิชาการ ความคิดสร้างสรรค์ ความยืดหยุ่น จิตใจที่แข็งแรงเพื่อให้คุณสามารถเรียนรู้ได้ ลักษณะของการกระทำคือต้องรับผิดชอบ การกระทำของคุณ

โรงเรียนวอลดอร์ฟถูกเรียกว่า "โรงเรียนเพื่อเด็ก" เป็นโรงเรียนที่มีมนุษยธรรม โดยที่พื้นฐานไม่ใช่การถ่ายทอดความรู้ แต่เป็นการปลูกฝังการพัฒนาความเป็นปัจเจกบุคคลอย่างกลมกลืน

สถิตินิดหน่อย. ปัจจุบันโรงเรียนวอลดอร์ฟกำลังกลายเป็นหนึ่งในโรงเรียนอิสระที่ใหญ่ที่สุดในโลกระบบแสงสว่าง

มีการปฏิบัติในประมาณ 60 ประเทศทั่วโลก โรงเรียนมากกว่า 950 แห่ง โรงเรียนอนุบาล 1,400 แห่ง ในประเทศของเรา โรงเรียนวอลดอร์ฟปรากฏในปี 1992 และตั้งแต่จุดเริ่มต้นของโรงเรียนวอลดอร์ฟถูกสร้างขึ้นสำหรับเด็กในชั้นเรียนทางสังคม จากนั้นในรัสเซียผู้ก่อตั้งโรงเรียนอนุบาลวอลดอร์ฟ โรงเรียนก็กลายเป็นพ่อที่ประมาทบางสิ่งบางอย่างสว่างไสว

การดูแลการศึกษาและการฝึกอบรมของบุตรหลานเป็นสิ่งสำคัญ การขยายตัวของการสอนวอลดอร์ฟสอดคล้องกับต้นกำเนิดทางประวัติศาสตร์และการนำไปใช้อย่างแพร่หลายในส่วนอื่นๆ ของโลก สิ่งนี้เป็นแรงบันดาลใจให้กับปรมาจารย์วอลดอร์ฟการจำนองเริ่มต้น

ฉันมั่นใจว่าเป็นงานที่ต้องยืนต่อหน้าครูและทำให้เสร็จ

คำติชมของการสอนวอลดอร์ฟ

เด็ก ๆ มีอาการลึกลับเกี่ยวกับโลกตั้งแต่โรงเรียนอนุบาลพวกเขาได้กลิ่นของเสียงกระซิบเกี่ยวกับเทวดา Budinkovs และอื่น ๆ ที่โรงเรียน ตลอดวันแรก เด็กๆ จะสวดมนต์ต่อพระแม่ธรณี มีการกล่าวถึงนักบุญโดยเฉพาะ วลีของ Steiner ถูกยกมา การติดตั้งแสงสว่างมันกลายเป็นแสงแบบปิดซึ่งห่างไกลจากความเป็นจริงซึ่งไม่มีที่สำหรับคอมพิวเตอร์ โทรทัศน์ และทุกสิ่งที่เป็นธรรมชาติได้รับความสำคัญเป็นอันดับแรก

ของเล่นในโรงเรียนอนุบาลทำโดยช่างฝีมือ พ่อ และเด็กๆ จากไม้และดินเหนียว หรือวัสดุธรรมชาติ ซึ่งห้ามมิให้เด็กเล่นกับโปเกมอนและทรานส์ฟอร์มเมอร์สโดยเด็ดขาด

ผู้เรียนและครูของโรงเรียนวอลดอร์ฟเป็นนักมานุษยวิทยาและสนับสนุนให้บิดาอ่านผลงานของสไตเนอร์ เข้าทางเข้าโรงเรียน มักจะกลับบ้านก่อนเข้าเรียน ติดตามเพื่อไม่ให้บรรยากาศในบูธเปลี่ยนแปลงสถานการณ์ที่โรงเรียน ครูของลูกคือผู้มีอำนาจสูงสุด เป็นผู้เฝ้าดูมรดก ทั้งหมดนี้ทำให้ฝ่ายตรงข้ามของโรงเรียนวอลดอร์ฟเรียกโรงเรียนนี้ว่า "นิกาย"

เหตุผลหลักที่ผู้ปกครองส่งบุตรหลานไปโรงเรียนวอลดอร์ฟคือ: ความปรารถนาที่จะได้รับคุณลักษณะที่ไม่ธรรมดา เพื่อให้เด็กได้รับการศึกษาที่ไม่คาดคิด และความแพร่หลายของแนวคิดเรื่อง "การสนับสนุนการพัฒนา" ของโรงเรียน เป็นต้น พ่อมักสนใจกลุ่มเล็กๆ (ชั้นเรียน) ที่มี "จิตวิญญาณ" และบรรยากาศที่เป็นมิตรของทัศนคติของวอลดอร์ฟ

ตรงกันข้ามกับมูลนิธิการศึกษาแบบดั้งเดิมส่วนใหญ่ของรัฐ ขอแนะนำให้ติดต่อกับบิดา เปิดให้ร้องเพลง จัดบทเรียน คอนเสิร์ต และสาธิตผลงานสร้างสรรค์ของนักเรียน จุดเริ่มต้นของกระบวนการวอลดอร์ฟเหมาะสมกับบรรพบุรุษเหล่านี้ที่ต้องการมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้

เป็นเรื่องยากสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนวอลดอร์ฟที่จะคุ้นเคยกับโรงเรียนอื่นๆ ในมหาวิทยาลัยในภายหลัง - การเปลี่ยนแปลงที่แตกต่างออกไป โปรแกรมแสงสว่างลักษณะแทนการประมาณค่า

อำนาจของครูสำหรับเด็กเล็กถูกแปรสภาพเป็นเผด็จการ วิธีการเรียนรู้ดั้งเดิม - จากข้อท่องจำ คำต่างประเทศที่ไม่เข้าใจ เสียงไพเราะ - กระแสเพลงที่ไหลลื่น - กลายเป็นโทษเหมือนเกมถักนิตติ้งบนเครื่องดนตรี

ในมื้ออาหารของคุณพ่อเกี่ยวกับการเปลี่ยนผ่านแบบพับของเด็กจากโรงเรียนวอลดอร์ฟ บรรทัดแรกตั้งไว้ว่า “เด็กที่ฉลาดสามารถอ่านหนังสือได้ทุกที่”

เรามาลองประเมินข้อดีและข้อเสียของวิธีวอลดอร์ฟอย่างเป็นระบบกัน

วิสโนวอกของระบบ

การสอนแบบวอลดอร์ฟอดไม่ได้ที่จะรู้สึกประทับใจกับความจริงที่ว่าเด็กถูกจัดให้เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการศึกษา รูดอล์ฟ สไตเนอร์เข้าใจอย่างถูกต้องถึงอันตรายของการพัฒนาสติปัญญาตั้งแต่เนิ่นๆ ในการพัฒนาทักษะทางสังคมของเด็กในช่วงแรกๆ แล้วก็แรงดึงดูดทางปัญญา

อีกประการหนึ่งคือการพัฒนาประสาทสัมผัสของเด็กจะต้องไม่ได้รับการแก้ไขจนกระทั่งศตวรรษที่ 12 แต่จนถึงอายุ 6-7 ปี เมื่อถึงเวลาที่จะเริ่มเขียน อ่าน เขียน และพัฒนาความคิดเชิงนามธรรม เมื่ออายุ 12-15 ปี เด็กกำลังเข้าสู่วัยแรกรุ่นแล้ว ซึ่งหมายความว่าพ่อมีเวลาน้อยที่จะพัฒนาความโน้มเอียงตามธรรมชาติของตน และสายเกินไปที่จะเริ่มเมื่ออายุ 12 ปี

นอกจากนี้ ในปัจจุบัน จิตใจของผู้คนเปลี่ยนแปลงไปอย่างสิ้นเชิง การพัฒนาวิทยาศาสตร์ได้เร่งตัวไปไกล และการปรากฏตัวของครูคนหนึ่งจากชั้นหนึ่งที่รู้สาขาวิชาพื้นฐานทั้งหมด แทบจะไม่ได้หมายถึงความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในระดับสูง iv .

เกิดอะไรขึ้นก่อนหน้านี้ ผู้คนมากขึ้นเนื่องจากเวกเตอร์ที่ต่ำกว่าของการพัฒนานี้ในโรงเรียน Waldorf ดูเหมือนจะดี ดังนั้นในปัจจุบันเด็กที่มีสมาธิกับเสียงและเวกเตอร์บนอื่นๆ ก็อยู่ในระดับสูง เนื่องจากพัฒนาการนั้นไม่ค่อยยึดติดกับ vagi ที่โรงเรียน Waldorf อยู่แล้ว แกนตรงนี้ต้อง "ใส่ไว้ในหัวของคุณ"

เป็นการยากที่จะใช้สมมุติฐานถึงความสำคัญของการพัฒนาความสามารถเหล่านี้เพื่อความสำเร็จของการศึกษาในชีวิต ผู้สร้างระบบการศึกษาวอลดอร์ฟไม่ได้แยกเด็กออกจากหน่วยงานของตน การรู้แนวทางของเด็กแต่ละคนนั้นเป็นงานของครู แต่ยังต้องอาศัยความรู้ของตัวเองความรู้ลึกลับของสไตเนอร์สัญชาตญาณ - เพื่อที่จะไม่มีเครื่องมือที่แท้จริงและแม่นยำอยู่ในมือของ มันช่วยให้คุณเปิดเผยจุดแข็งโดยไม่มีเงื่อนไข ของการศึกษาและดังนั้นจึงสร้างแนวทางแก้ไขที่ดีที่สุดสำหรับพวกเขา rozkrittya

เด็กๆ จะได้สัมผัสกับความคิดสร้างสรรค์ การเต้นรำ ดนตรี ซึ่งช่วยให้พวกเขาตระหนักถึงศักยภาพตามธรรมชาติของตนเอง ตัวอย่างเช่น มีเด็กที่เป็นเนื้อทวารที่มีลักษณะโดยธรรมชาติซึ่งไม่ได้อยู่ที่การพัฒนาความยืดหยุ่นและความสง่างาม

การสร้างที่โรงเรียน บ้านของจิตใจในเรือนเพาะชำ การมีชีวิตอยู่เพื่อเด็กๆ ไม่ค่อยประสบความสำเร็จ ชีวิตจริง-

เด็กจะต้องถูกตำหนิสำหรับส่วนที่เหลือของโลก - สิ่งสำคัญคือต้องยอมให้อำนาจเวกเตอร์ของเขาเปิดเผยออกมา และเพลาไม่จำเป็นต้องวิ่งตลอดเวลา เด็กก็คือเด็ก และนั่นเป็นแรงจูงใจให้เติบโตขึ้น

ปัจจุบัน เป้าหมายหลักของโรงเรียนวอลดอร์ฟคือโรงเรียนห่างไกลจากชีวิต และแม้แต่เด็กๆ ก็เริ่มใช้ชีวิตก่อนเพื่อการมีปฏิสัมพันธ์ในสังคม โดยไม่มีผู้ปกครองและพี่เลี้ยงเด็ก เห็นได้ชัดว่าเบื้องหลังลักษณะปิดของโรงเรียนวอลดอร์ฟ ความจำเพาะทางศาสนา ตลอดจนความต้องการวัสดุจากธรรมชาติ ต้นไม้หมายถึงคุณค่าดั้งเดิมของเวกเตอร์ทางทวารหนัก ที่ผ่านมาผลงานชิ้นนี้ทำให้เด็กๆ กลายเป็นสมาชิกเต็มตัวของการแต่งงานในปัจจุบัน ดังนั้น เด็กที่ไม่สามารถเข้าถึงคอมพิวเตอร์ได้ย่อมเหนือกว่าเด็กคนอื่นๆ อย่างเห็นได้ชัด ซึ่งอาจมีความสามารถในการพัฒนาโดยได้รับความช่วยเหลือจากความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีใหม่ๆ

ความคิดของสไตเนอร์ซึ่งมีแนวโน้มที่จะหลั่งไหลเข้าสู่จิตวิญญาณ ความคิดที่ดูเหมือนเป็นความประสงค์ของเด็ก โดยปราศจากความเข้าใจในความคิดเหล่านี้และดูเหมือนว่า ได้ถูกแปรสภาพเป็นทฤษฎีที่ไม่มีมูลความจริง ดังที่สไตเนอร์ได้ผ่านการแต่งงานของชายหนุ่มรูปงาม ผลกระทบอันลึกลับที่เขาเองก็พบ ครูของโรงเรียนวอลดอร์ฟซึ่งไม่รู้ถึงอำนาจโดยกำเนิดของเด็ก กระทำการโดยเปล่าประโยชน์

หลักการที่สำคัญที่สุดในการศึกษาและการฝึกอบรมเด็กคือพวกเขาจะไม่ถูกปั้น แต่สิ่งที่พวกเขาต้องการ พวกเขาจะไม่ถูกทารุณกรรม เด็กพัฒนาไปตามเส้นทางของตัวเองโดยเรียนรู้ว่าสิ่งที่มาง่ายสำหรับเขาเขาจะไม่เริ่มรายงานความพยายามใด ๆ ในการพัฒนาความสามารถของเขา งานของผู้ใหญ่คือการฝึกเด็ก ๆ รวมถึงผ่านชายเสื้อ การพับ การพับ การสร้างสรรค์สำหรับคนรุ่นใหม่ที่ไม่ใช่คนร้อน แต่คือผู้ที่กำลังพัฒนาพวกเขา น่าเสียดายที่กระบวนการเริ่มแรกของวอลดอร์ฟไม่ได้สื่อถึงสิ่งนี้

การมีอยู่ของจิตวิญญาณแห่งการเรียนรู้ การเรียนรู้จากโรงเรียนวอลดอร์ฟ และสิ่งจูงใจทางวัตถุ (เช่น เกรด) ส่งผลเสียในผลลัพธ์เบื้องต้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งความสำเร็จของเด็ก ๆ ซึ่งปรากฏเป็นเวกเตอร์เชิงบวก ซึ่งส่งผลให้ได้รับชัยชนะด้านความพึงพอใจที่มากขึ้น ในแง่ของความเป็นผู้นำ ไม่น่าเป็นไปได้ที่คุณจะเข้ากันได้ที่โรงเรียนวอลดอร์ฟและเด็กท่อปัสสาวะก็เป็นผู้นำตัวน้อย แต่คุณจะไม่สามารถเอาชนะอำนาจของครูที่ครอบงำเขาได้

โรงเรียนวอลดอร์ฟเหมาะสำหรับเด็กที่มีพาหะ - ผู้ได้ยิน ผู้รักการทำงานทุกอย่างตามลำดับ มาลองดูกัน มีระเบียบวินัยที่น่าประทับใจ กิจวัตรประจำวันที่ชัดเจน ออกกำลังกาย เต้นรำ เล่นกีฬา ไม่มีโอกาสในการพัฒนาสติปัญญาเชิงนามธรรมพิเศษนี้

ในโรงเรียนอนุบาลวอลดอร์ฟ เด็กๆ ชอบอ่านและเล่าเรื่องของพี่น้องกริมม์และนิทานให้เด็กๆ ฟัง เรื่องราวที่แตกต่างกันเกี่ยวกับวิญญาณชั่วร้าย - สิ่งนี้เป็นอันตรายต่อจิตใจของเด็กที่มีสุขภาพดี: ตั้งแต่วัยเด็กพวกเขารู้สึกกลัว, หก, กลิ่นเหม็นหลังจากนั้นพวกเขาก็เริ่มเล็ดลอดออกมาจากท้องของพวกเขาเช่นจากนั้น Yangol แล้วก็ หนวดเครา... พลังโดยกำเนิดของพวกเขาและไม่ พัฒนา - จากความกลัวสู่การนอนหลับและโคฮันยา

ดังนั้น ก่อนอื่น พ่อต้องตระหนักถึงหน้าที่ตามธรรมชาติของคุณเพื่อให้แน่ใจว่าลูกของคุณได้รับผลประโยชน์ที่จำเป็น เพื่อให้เขาเกิดเหตุฉุกเฉินได้ จำเป็นต้องเข้าใจว่าชุดเวกเตอร์ประเภทใดที่ส่งผลต่อลูกของเขา จากนั้นจึงคิดอย่างจริงจังเกี่ยวกับมัน เหนือสิ่งอื่นใดซึ่งเชื่อมโยงกับระบบการสอนของวอลดอร์ฟ