บทบาทของสัญชาตญาณในการแปลวรรณกรรม การพัฒนาความรู้สึกเคลื่อนไหวในนักเรียน

ปัจจุบันเมื่อเราเริ่มเรียนรู้ เราก็เริ่มคุ้นเคยกับวิธีการและเทคโนโลยีต่างๆ มากมาย ในกรณีนี้พวกฟาชิสต์กล่าวว่าผู้ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือผู้ที่มุ่งเน้นการพัฒนาสัญชาตญาณทางจิต

การพัฒนาสัญชาตญาณทางจิตขึ้นอยู่กับการพัฒนาทักษะที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการเข้าใจโครงสร้างของมนุษย์และความเข้าใจตามสัญชาตญาณของกระบวนการของมนุษย์ที่ไม่รู้จัก

อย่างไรก็ตาม การพัฒนาสัญชาตญาณทางวัฒนธรรมมีความสำคัญต่อการเรียนรู้ภาษาแม่และภาษาต่างประเทศ

การพัฒนาในช่วงต้น

การวิจัยในปัจจุบันโดยนักภาษาศาสตร์ นักภาษาศาสตร์ และนักการศึกษาแสดงให้เห็นว่าการพัฒนาสัญชาตญาณทางจิตตั้งแต่วัยเด็กเป็นสิ่งสำคัญ ในกรณีนี้เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความอ่อนไหวทางอารมณ์ที่เป็นธรรมชาติ กลมกลืน และมีประสิทธิภาพและละเอียดถี่ถ้วนที่สุด

ไม่มีความลับสำหรับทุกคนที่มรดกเป็นสิ่งที่ถูกตำหนิอย่างกว้างขวางที่สุดในเด็ก ในระหว่างกระบวนการสืบทอดทางธรรมชาติ เด็กดูดซับกฎของภาษาในระดับจิตสำนึก (สัญชาตญาณ) และในขณะเดียวกันก็สร้างแบบจำลองการสร้างคำอัลกอริธึมสำหรับสร้างคำและข้อเสนอทั้งชุด เนื่องจากการเตรียมการดังกล่าวเกิดขึ้นตั้งแต่วัยเด็ก ในอนาคตเด็กจะต้องเผชิญกับส่วนประกอบที่คุ้นเคยหลายชุด โดยประกอบ "ปริศนา" ทางภาษาเข้าด้วยกัน ซึ่งได้รับการออกแบบมาให้เน้นการพับวัสดุ

วิธีที่ดีที่สุดในการพัฒนาสัญชาตญาณทางจิตใน เด็กก่อนวัยเรียนเรียกได้ว่าเป็นการศึกษาเชิงรุกของเด็กเพื่อเคลียร์วรรณกรรมศิลปะ นอกจากนี้ เด็กๆ อ่านนิทาน เรื่องราว และบทกวีใดบ้าง จะมีมากมายให้ค้นพบพระคำ และวิธีที่เด็กจะเรียนรู้ที่จะแสดงความคิดของเขา

เห็นได้ชัดว่าเด็ก ๆ ที่อ่านหนังสือมากในวัยเด็กมาเรียนหนังสือมากกว่า ในกรณีนี้ยังไม่ทราบกฎของภาษา

ไม่ บทความนี้ไม่ใช่การประท้วงต่อกฎของภาษา บทบาทของการปฏิบัติตามกฎของภาษาอย่างเข้มงวดนั้นยากที่จะประเมินค่าสูงไป

ภาษาเป็นเรื่องเกี่ยวกับผู้ที่มีความเข้าใจสัญชาตญาณของตนเองเป็นอย่างดี การเรียนรู้กฎต่างๆ จึงมีตรรกะ ไม่เกะกะ และง่ายต่อการเรียนรู้ และอธิบายได้ง่ายว่าการท่องจำกฎจำนวนมากในกรณีนี้ได้รับการเสริมด้วยความรู้ตั้งแต่แรก และคนเก่งพัด “หนังวิทชุตยะ” + “หนังรอบรู้” ก่อให้เกิดสิ่งที่เรียกว่า “หนังโวโลดินยา”

ฉันขอแสดงความเคารพต่อความจริงที่ว่าการพัฒนาสัญชาตญาณทางจิตผ่านการฟังข้อความของเด็กนั้นมีประสิทธิภาพสำหรับเด็กและผู้เรียนด้านการได้ยิน เนื่องจากเด็กดูดซับข้อมูลภาพได้ดีขึ้น พวกเขาจึงสามารถเริ่มพัฒนาสัญชาตญาณทางจิตได้อย่างเต็มที่เมื่อพวกเขาเริ่มอ่านเท่านั้น

ยิ่งกว่านั้นไม่มีใครลืมได้ว่านี่คือกลุ่มคนที่มีจลนศาสตร์ เพื่อให้เข้าใจเนื้อหา สิ่งสำคัญคือต้องเขียนข้อความก่อน

ดังนั้น เมื่อเริ่มต้นภาษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนหรือเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์ สิ่งสำคัญคือต้องตระหนักว่าเขาเป็นเด็กประเภทไหนโดยแก่นแท้: การมองเห็น การได้ยิน หรือการเคลื่อนไหว สิ่งสำคัญคือต้องให้ทั้งครูและผู้ปกครองใช้วิธีที่ดีที่สุดในการพัฒนาสัญชาตญาณทางอารมณ์ในเด็ก

แม้ว่าฉันต้องการให้เด็กเติบโตขึ้นมาอย่างกลมกลืนและปรับตัวเข้ากับชีวิตได้ดี แต่ผู้เรียนที่แสดงออกอย่างสดใสต้องไม่ลืมพัฒนาทักษะการได้ยิน การได้ยิน - การมองเห็น ฯลฯ

สัญชาตญาณพื้นฐานในโรงเรียนมัธยมต้นและในผู้ใหญ่

เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับการพัฒนาสัญชาตญาณทางจิตได้บ้าง โรงเรียนมัธยมศึกษาและในหมู่ผู้ใหญ่ บทบาทของวรรณกรรมก็มีความสำคัญเช่นกัน เมื่อพัฒนาความรู้สึกไว สิ่งสำคัญคือต้องเพิ่มองค์ประกอบอื่นๆ

วิธีแก้ปัญหาที่มีประสิทธิภาพมากในสถานการณ์นี้ เช่น การทำงานกับโมเดลการสร้างคำ คนที่คุ้นเคยกับผู้ช่วยที่ชั่วร้ายของภาษารัสเซีย S.I. แอลโววอยมีจิตใจดีเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น คนที่ปฏิบัติตามคำแนะนำเหล่านี้จะวิเคราะห์โครงสร้างของรูปแบบคำและในทางปฏิบัติได้ข้อสรุปว่าชัดเจนว่ารูตสเปซนั้นแตกต่างกัน (และในกรณีส่วนใหญ่จะเป็นความรู้สึกของคำศัพท์ในหัว) แต่มีสัญญาณทางไวยากรณ์และวาจาที่เหมือนกันทุกประการ ในทางกลับกันเราสามารถอ้างอิงคำว่า "blind" - "blind" ควบคู่ได้

นอกจากนี้ การพัฒนาสัญชาตญาณทางวัฒนธรรมในโรงเรียนมัธยมศึกษาสามารถติดตามได้อย่างมีประสิทธิภาพด้วยงานนิรุกติศาสตร์เพิ่มเติม การแทรกซึมเข้าไปใน "ขดลวด" ของคำเมื่อมองแวบแรก จะทำให้คุณประหลาดใจไม่ใช่เป็นชุดตัวอักษรและโกดังต่างดาว แต่เป็นวัตถุที่สร้างความสนใจ ความพากเพียร และอารมณ์ในอิดกุก คำนี้ใกล้เข้ามามากขึ้น ซึ่งหมายความว่าการได้ยินและเข้าใจง่ายขึ้นมาก

ในกรณีนี้ ควรเน้นที่วลี "ความสนใจ" และ "แรงกระตุ้นทางอารมณ์" ดังนั้นจึงยังไม่มีการศึกษาวิธีการพัฒนาสัญชาตญาณของมนุษย์ (ทำงานร่วมกับแบบจำลองการสร้างคำ การวิเคราะห์นิรุกติศาสตร์) พูดง่ายๆ ก็คือ ในกรณีนี้เทคโนโลยีการเรียนรู้จะไม่ได้รับผลกระทบจากการพัฒนา องค์ประกอบของกริสนั้นมีอยู่ในอากาศเป็นพิเศษ ซึ่งเป็นบรรยากาศที่มีชีวิตชีวาซึ่งเต็มไปด้วยความรู้สึกที่ลึกซึ้งที่สุดในรูปแบบที่สวยงามที่สุด

อี. เอ. Avvakumova

(จากวิทยานิพนธ์ "การแสดงทางสัณฐานวิทยาของการสะกดคำภาษารัสเซียตามสัญชาตญาณ (จากการทดลองกับเด็กอายุ 6-7 ปี)" โพสต์ตามที่อยู่: http://starling.rinet.ru/~minlos/thesis/Avvakum ova2002 .ไฟล์ PDF)

ในวรรณคดีภาษาศาสตร์และการสอนภาษา คำว่า "vodchuttya movi" หรือ "movne sensitivum" ถูกนำมาใช้ ศัพท์ภาษาเดนมาร์กอาศัยอยู่ในหุ่นยนต์ V.I. เชอร์นิซอฟ, แอล. ไอ. Bozhovich, N. S. Rozhdestvensky, D. N. Bogoyavlensky, S. F. Zhuikov, A. M. Orlova, L. I. Aidarova, L. P. Fedorenko, M. M. Gokhlerner, G. V. Eiger, E. D. Bozhovich, T. M. Kolesnikova และใน อย่างไรก็ตาม ความเข้าใจที่ยอมรับกันโดยทั่วไปเกี่ยวกับสาระสำคัญของคำว่า "ภาษาที่เหมือน" ไม่ได้ถูกหลีกเลี่ยง

แอล.ไอ. Aidarova ระบุคำสั่งต่อไปนี้ซึ่งเห็นได้ดังต่อไปนี้: ประการแรกการประยุกต์ใช้และการใช้วัสดุบนพื้นฐานของภาษาที่ใช้งานได้จริง; ในอีกทางหนึ่ง navik ขึ้นอยู่กับความรู้ทางทฤษฎีและความรู้เกี่ยวกับสิทธิพิเศษ ประการที่สาม "การพัฒนาความอ่อนไหวต่อความหมายของคำทั้งคำเป็นหน่วยศัพท์เดียว"; ประการที่สี่ ปรับคำให้เข้ากับความหลากหลายทางความหมายทั้งหมด ดังนั้นจึงมีการใช้คำศัพท์หนึ่งคำในภาษาศาสตร์เพื่อระบุปรากฏการณ์ทางภาษาที่แตกต่างกัน เราเห็นภาษาเป็นอันดับแรกเหมือนกับในกรณีของ L.I. ไอดาโรวา.

ผู้เขียนส่วนใหญ่ตีความภาษาจากจุดยืนของนักปัญญาชน ถือเป็นผลจากการเรียนรู้ภาษาที่สั่งสมมาและเป็นผลจากการปฏิบัติจริง อย่างไรก็ตาม เป็นที่ชัดเจนว่ายังมีอีกความคิดหนึ่ง เนื่องจากประสบการณ์ทางอารมณ์ที่เกี่ยวข้องกับความรู้สึกพึงพอใจและความไม่พอใจเมื่อจัดทำข้อตกลงอย่างเป็นทางการ แนวคิดนี้คล้ายกับที่ตีความในการศึกษาวรรณกรรมและเชื่อมโยงกับแนวคิด "สวย - น่าเกลียด" "มีเสียง - ไม่ใช่มีเสียง" วิสัยทัศน์เหล่านี้เสร็จสมบูรณ์โดย N. V. Imedadze, P. M. Shelgunova

โภชนาการเกี่ยวกับตัวละครของ M. M. Gochlerner และ G. V. Yeiger ที่เกือบจะเป็นภาพยนตร์ อนุญาตตามลำดับต่อไปนี้: "ในตอนท้ายของวันเราสามารถจัดการกับอารมณ์ทางปัญญาที่หลากหลาย... ซึ่งมาพร้อมกับการผสมพันธุ์และการผสมพันธุ์ของ ลิ้นอะไรคือสิ่งสำคัญสำหรับเรื่อง กลไกนี้จะไม่แสดงออกมาอย่างชัดเจนหากภาษาเคลื่อนไหวได้อย่างราบรื่นโดยไม่ยาก อย่างไรก็ตาม เป็นเพียงเพราะการเปลี่ยนแปลงในกลไกทางจิต... กลไกนี้เริ่มดำเนินการในรูปแบบของประสบการณ์ขององค์ประกอบทางวาจา ซึ่งบางครั้งแสดงออกในปฏิกิริยาทางอารมณ์ของความไม่พอใจด้วย และกับการนอกใจ การขาดความเป็นกลางนี้ทำให้เกิดความขัดแย้งกับความเป็นอันดับหนึ่งของปฏิกิริยาทางอารมณ์ แม้ว่าจริงๆ แล้วมันเป็นเรื่องรองก็ตาม”

เหตุใดธรรมชาติจึงดูเหมือนจะต้องการแม่น้ำสายใหญ่เช่นนี้มาจนถึงทุกวันนี้ แม้แต่ K.D. Ushinsky ก็ระบุพื้นฐานสองประการของมัน: “ ของประทานจากคำพูดคือพลังที่มีมาแต่กำเนิดในจิตวิญญาณของบุคคลและเช่นเดียวกับสิ่งอื่นใด พลังทางร่างกายหรือจิตใจจิตใจและ "มันพัฒนาไม่แตกต่างจากด้านขวา" "ของประทานแห่งคำพูด" แต่เป็น "สัญชาตญาณทางวาจา" ดังที่ K. D. Ushinsky เรียกว่าของประทานแห่งภาษา

ธรรมชาติทางปัญญาของเราดูเหมือนจะได้รับการยืนยันจากความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ในปัจจุบันในด้านสัญชาตญาณ ในเวลานี้ในทางวิทยาศาสตร์ มีความตื่นตระหนกเกี่ยวกับความจริงที่ว่าพื้นฐานของสัญชาตญาณคือกิจกรรมที่เข้มข้นของข้อมูล กระบวนการทางปัญญา แนวคิดนี้มีพื้นฐานมาจากทฤษฎีทางจิตวิทยาเบื้องหลังการทดลองที่มีพื้นฐานมาจากการทดลอง จิตใจหลักที่นำไปสู่สัญชาตญาณเรียกว่าความรู้ความรู้ความสนใจความต้องการเป้าหมายและวัตถุประสงค์ส่วนบุคคลที่บุคคลกำหนดไว้สำหรับตนเอง

เราซาบซึ้งที่ภาษาดูเหมือนจะมีลักษณะเฉพาะด้วยสัญชาตญาณที่เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วเกี่ยวกับ "ความรู้สึกของรูปแบบ" "ความรู้สึกของสี" ฯลฯ ในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์ที่อุทิศให้กับความรู้สึกของภาษา มีความแตกต่างในการประเมินคำศัพท์ดั้งเดิม . ดังนั้น F. Kainz ตั้งข้อสังเกตว่าคำว่า "ไวต่อความรู้สึก" ไม่ได้อยู่ในระยะไกล เนื่องจาก "มันบ่งบอกถึงปรากฏการณ์ทางจิตที่ไม่สามารถนำมาพิจารณาในความหมายทั่วไปที่สุดของคำนี้ ปฏิกิริยาทางอารมณ์เป็นองค์ประกอบเสริม"

แอล.ไอ. อย่างไรก็ตาม Bozhovich เราจะไม่ทราบคำนี้เนื่องจาก "การปกปิดนี้คือการปราบปรามศัตรูที่ไม่มีเหตุผลใด ๆ เชื่อมโยงมากขึ้นกับประสบการณ์ที่ไม่แตกต่าง แต่ด้วยการดำเนินการเชิงตรรกะของเด็กที่ชัดเจน ( นั่นคือเหตุผลที่ฉันเข้าใจ "ฉันรู้สึก มัน” พูดที่นี่และก่อนพูดในทางจิตวิทยา มันบ่งบอกถึงธรรมชาติทางอารมณ์ภายในที่ไม่แตกต่างนี้ได้อย่างแม่นยำด้วยซ้ำ) ในช่วงเวลานี้ของปี ด้วยความคิดถึง L.I. Bozhovich และสิ่งสำคัญคือสำนวน "ภาษาความรู้สึก" เป็นคำที่ถูกต้องซึ่งตรงกันกับ "สัญชาตญาณที่เคลื่อนไหว"

เสียงของแนวคิดนี้มีแนวโน้ม ดังนั้น M. M. Gochlerner และ G. V. Yeiger จึงแยกความแตกต่างระหว่างหน้าที่ของการควบคุมที่ดูเหมือนและการประเมินการตรวจจับที่ไม่สอดคล้องกับสัญญาณที่คาดการณ์ไว้ E. D. Bozhovich ให้ข้อโต้แย้งต่อการแลกเปลี่ยนดังกล่าวโดยอาศัยการวิจัยเกี่ยวกับภววิทยา: "เป็นที่ชัดเจนว่าในช่วงก่อนการพูด เราระวังปรากฏการณ์ที่อาจเป็นช่วงเวลาสำคัญของหลักฐานทางวาจา อาจมีความผิด Nya chya ” วิธีชี้นำจิตใจของเด็กให้จับน้ำเสียง สืบทอดน้ำเสียง ความหมายในคำเดียวถึงวัตถุจำนวนเต็ม เพื่อให้คุณสามารถระบุได้ และเราได้ตัดสินใจแล้วว่า ลำดับที่ควบคุมภาษาของคุณได้เป็นแรงบันดาลใจให้เกิดความคิดสร้างสรรค์ของคำมาโดยตลอด นำมาสู่ระดับภาษาแบบดั้งเดิม อย่างไรก็ตามภาษาบางภาษาขยายออกไปโดยระบุด้วยความสามารถทั่วไปซึ่ง A. P. Vasilevich ประเมินว่าเป็นวิธีแก้ปัญหาที่ไม่ถูกต้องโดยพื้นฐาน: ความสามารถในท้องถิ่นนั้นกว้างกว่ามากและรวมถึง "เป็ดมากขึ้น" ทั้งหมด อย่างไรก็ตาม ความสำคัญนั้นเชื่อมโยงกัน และแนวคิดก็แตกต่างออกไปแม้หลังจากการเปลี่ยนแปลงแล้ว ณ จุดนี้ E. D. Bozhovich ชี้ให้เห็นว่า: "... การกระทำโดยปราศจากความรู้เดิมและไม่ทราบยังไม่ได้หมายถึงการกระทำ "โดยการมองเห็น" แต่เป็นการกระทำโดยสัญชาตญาณที่ไม่รู้จักและเป็นอัตโนมัติตามความรู้ไม่ได้เรียนรู้จริง ๆ ที่บ้านในขณะที่พูด ”

ลูกหลานของภาษาเด็กได้สังเกตเห็นความชัดเจนของความรู้สึกของภาษาในภาษาของเด็กมากกว่าหนึ่งครั้งเหตุผลของรากฐานอยู่ที่ภูมิปัญญาทางปฏิบัติของภาษา: "ความรู้เพียงพอที่จำเป็นเกี่ยวกับภาษาของวัสดุในอาคารนี้และความชำนาญ ของการวิเคราะห์ที่ไม่รู้ข้อมูล”

ภาษาของคุณดูเหมือนจะประกอบด้วยองค์ประกอบหลายอย่าง: การออกเสียง ศัพท์ ไวยากรณ์ โวหาร อักขรวิทยา ฯลฯ ซึ่ง "เป็นอิสระอย่างชัดเจน แต่มีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน" ตาม M. M. Gochlerner และ G. V. “ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่ผู้ที่เชี่ยวชาญภาษาจะได้รับกลไกการควบคุมที่ทำงานได้ดีในระดับไวยากรณ์และคำศัพท์ และกลไกการควบคุมที่ทำงานได้ไม่ดีในระดับสัทศาสตร์ ... หรือโวหาร”

การเปลี่ยนแปลงและแนวทางที่ผ่านการรับรองตามหน่วยพื้นฐานของคลังสินค้าทั้งห้าแห่ง ได้แก่ ความรู้ในสาขาวิชา โครงสร้างเชิงรุก ความหมายส่วนบุคคล รหัสทางสังคมวัฒนธรรมและชาติพันธุ์วัฒนธรรม

เมื่อปีที่แล้วในปี 2550 เทศกาลวัฒนธรรมภูมิภาคแห่งชาติครั้งที่ 2 ของรัสเซียแสดงให้เห็นว่าการรวม NRC ไว้ในกิจกรรมทางสังคมวัฒนธรรมและความตระหนักรู้ของสาธารณชนได้กลายเป็นความจริงที่กำหนดตามเวลา โดยมุ่งเน้นไปที่ด้านที่สำคัญมากขึ้นของการต่อสู้ที่น่าสงสัย NRC มีสิทธิ์ที่จะเข้าร่วมและทำความเข้าใจในแง่ของประเด็นสารภาพและพหุวัฒนธรรม บทบาทของ NQF ในด้านอาชีวศึกษานั้นชัดเจน

1. พจนานุกรมคำศัพท์ส่วนตัว / I.V. เลคิน, S.M. Lokshina, F. Petrova, L. S. Shaumyan; เอ็ด เอฟ.เอ็น. เปโตรวา ม., 2522. หน้า 478.

2. Stolyarenko L.D., Samigin S.I. การสอน: 100 ประเภทการสอบ ม.; Rostov n/d, 2005 หน้า 85

3. Strelova O.Yu. การปรับภูมิภาคของการรายงานข่าวประวัติศาสตร์ต่างประเทศโดยคำนึงถึงความทันสมัย ​​(ปัญหาการวิจัย) // HC IPPK PC 2550 หน้า 2 ІІь: http://som.fsio.ru/getblob.asp? รหัส = 10006438. จากหน้าจอ

4. การสอน: ทฤษฎีการสอน ระบบ เทคโนโลยี / S. A. Smirnov, I. B. โคโตวา

อี.เอ็น. ชิยานอฟ ตา อิน.; เอ็ด เอส.เอ. สมีร์โนวา. อ., 2544. หน้า 158-159.

5. เบโลกูรอฟ เอ.ยู. ปัญหาการแบ่งเขตขององค์ประกอบระดับประเทศและระดับภูมิภาค 2550 URL: http://abelogurov.narod.ru/works/text7.html หมวก จากหน้าจอ

6. เบสโซนอฟ บี.เอ็น. ส่วนแบ่งของรัสเซีย: มุมมองของนักคิดชาวรัสเซีย อ., 1992. หน้า 3.

7. Ivanova E.O., Osmolovsky I.M., Shaligina M.V. ส่องสว่างสถานที่. แนวทางวัฒนธรรม // การสอน. พ.ศ. 2548 ครั้งที่ 1 หน้า 1

8. เกอร์ชุนสกี้ บี.จี. การพยากรณ์โรคเชิงการศึกษา: ทฤษฎี วิธีการ การปฏิบัติ ม., 2546 ส. 2, 79, 280.

9. Podobed V.I., Nazartsya S.D. แง่มุมของการจัดการระดับภูมิภาค // Rad. การสอน ม., 2531. ลำดับที่ 3. หน้า 54.

ได้รับเมื่อ 03/03/2009

อูชาคอฟ วี.จี. ความเฉพาะเจาะจงของการบำรุงรักษาองค์ประกอบการฝึกอบรมสายอาชีพระดับประเทศของนักเรียนในสภาพของ Far North ในบทความหน่วยโครงสร้างของพารามิเตอร์ภูมิภาคของ NRC จะมีการให้หลักการและเกณฑ์ในการเลือกการบำรุงรักษา NRC ของการฝึกอบรมสายอาชีพ มีการแนะนำคุณลักษณะทางภูมิศาสตร์การเมืองขั้นพื้นฐาน เปิดเผยความจำเพาะของวัตถุประสงค์ของ NRC ซึ่งเป็นพื้นฐานรวมของการพัฒนา FC (องค์ประกอบของรัฐบาลกลาง) และ NRC คุณสมบัติของกิจกรรมทางจิตวิทยาของกลุ่มชาติพันธุ์ประเภทของปัญหาสุนทรียภาพในบริบทของการบำรุงรักษา NRC ถูกเปิดเผย มีการแนะนำฐานชาติพันธุ์วิทยาและชาติพันธุ์วิทยาในงานวิชาชีพ

คำสำคัญ: การปรับตัว การสร้างแบบจำลอง พหุวัฒนธรรม ความอดทน

ยูดีซี 372.8 (072)

คุณสมบัติการทำงานของสัญชาตญาณของจิตใจและจิตใจของวิคตอเรียนในการพัฒนานักเรียนโรงเรียนประจำเดือน

© วี.เอ. ชิบูคัชวิลี

บทความนี้ตรวจสอบปรากฏการณ์ของความอ่อนไหวทางจิต (สัญชาตญาณทางจิต) จากตำแหน่งของจิตวิทยา ความรู้ความเข้าใจ และวิธีการสอนภาษารัสเซีย จากหน้าที่สำคัญของภาษา ผู้เขียนได้กำหนดจิตใจของวิโคริสถานขึ้นในกระบวนการสร้างวัฒนธรรมของภาษา

คำสำคัญ: ความอ่อนไหวของภาษา วัฒนธรรมทางภาษา พื้นฐานทางจิตวิทยาและการรับรู้ หน้าที่ของความไวทางภาษา

การพัฒนาของนักวิทยาศาสตร์ การพัฒนาวัฒนธรรมวัฒนธรรมอย่างละเอียด มีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับแนวคิดเรื่อง "สัญชาตญาณของฉัน" หรือ "ความรู้สึกของฉัน" การพัฒนาทางโภชนาการของธรรมชาติอันเป็นเอกลักษณ์ของมนุษย์และบทบาทของเขาในกระบวนการพัฒนาความพิเศษของมนุษย์

เป็นตัวแทนไม่เพียงแต่ในด้านวิชาการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสนใจในทางปฏิบัติด้วย เนื่องจากครูและนักระเบียบวิธีจำเป็นต้องมีความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับธรรมชาติของมัน ซึ่งเป็นขั้นตอนในกระบวนการเรียนรู้และพัฒนาความสามารถ

แม้ว่าข้อเท็จจริงที่ว่าปรากฏการณ์นี้ดูเหมือนจะถูกสังเกตมานานกว่าศตวรรษ แต่ไม่มีความหมายที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปและไม่คลุมเครือของแนวคิดนี้ แต่ก็ยังไม่มีการตีความสาระสำคัญของมัน

โบดวง เดอ กูร์เตอเนย์

W. von Humboldt, F. de Saussure, A. A. Potebnya, L.V. Shcherba และใน

ดังนั้นผู้ก่อตั้งวิธีการทางวิทยาศาสตร์ของการเผยแพร่ภาษารัสเซีย F.I. Buslaev ซึ่งแขวนอยู่ในแกนกลางของหลักการชั้นนำของการพัฒนาภาษาของนักเรียน "สู่วิธีการทางพันธุกรรม" มีพื้นฐานมาจาก "การพัฒนาทีละขั้นตอนในเด็กที่มีพรสวรรค์โดยกำเนิดของคำ" ตอกย้ำสิ่งที่ไม่รู้จัก ธรรมชาติของความรู้สึกทางภาษา เขากล่าวว่า "การรับรู้ภาษาพื้นเมืองนั้นเกิดขึ้นได้ในความมืด ราวกับเป็นมรดกทางสัญชาตญาณ" และนั่นก็เช่นกัน วัยเด็กภาษาที่แท้จริงหมายถึงเด็ก “ที่มีพลังฝ่ายวิญญาณของเขา” เชี่ยวชาญภาษาตาม F.I. Buslaev ถูกกำหนดว่า "ไม่มีตรงกลางในเวลาเดียวกันกับการยอมรับอย่างสมบูรณ์ของปรากฏการณ์ภายนอกและความประทับใจภายใน" ซึ่งมีความเกี่ยวข้องกับแนวคิดในการพัฒนา "ของประทานแห่งการพูด"

วิธีการของ K.D. Ushinsky ของขวัญชิ้นนี้ถูกมองว่าเป็นคุณค่าที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเรียกว่า "สัญชาตญาณทางวาจา"

บางครั้งสัญชาตญาณของเราเชื่อมโยงกับแนวคิดเช่น "การเคลื่อนย้าย" อย่างไรก็ตาม เราต้องแยกความแตกต่างระหว่างแนวคิดทั้งสองทั้งเพื่อวัตถุประสงค์ทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี ประชาชนเกิดมาพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงจิตใจอย่างไม่ต้องสงสัยจนกระทั่งฉันยังเป็นเด็ก ฉันได้ยินเสียงร้องฉันเห็นเสียงร้องต่อหน้าผู้คนทันที - แต่แรกเริ่มไม่รู้จักเสียงพูด มันมีสัญชาตญาณต่ำและปฏิกิริยาตอบสนองที่บ้าคลั่งซึ่งทำให้สามารถตอบสนองต่อโลกได้…” กล่าวอีกนัยหนึ่ง การออกกำลังกายเป็นกลไกทางจิตสรีรวิทยาที่ช่วยให้ฉันเข้าสู่วัยแรกรุ่น ในขณะนั้น สัญชาตญาณของเรา (ความรู้สึกของฉัน) เป็นผลมาจากการทำงานที่ซับซ้อนของความรู้ภาษา ซึ่งกำเนิดและพัฒนาในโลกแห่งการพัฒนาทางปัญญาและจิตใจของเด็ก

ในด้านจิตวิทยาและภาษาศาสตร์จิตวิทยา ธรรมชาติของสัญชาตญาณทางจิตถือเป็นทั้งสติปัญญา (หรือความรู้ความเข้าใจ) และ

เป็นอารมณ์ไม่รู้จัก (“ movna เดา”,“ vidchuttya mov”) ปรากฏการณ์นี้ได้รับการตรวจสอบโดยนักจิตวิทยาชื่อดังเช่น L.S. Vigotsky, A.R. ลูเรีย, S.F. Zhuikov, A.M. ออร์โลวา, N.I. ซินคิน

อ.เค. มาร์โควา, แอล. ไอ. โบโซวิช, เอ.เอ. Leontyev, B.V. Belyaev, A.M. Shakhnarovich, N.V. อิเมดัด-เซ, E.D. โบโซวิช ตา อิน

ลองดูคำจำกัดความจำนวนหนึ่งที่สนับสนุนความหลากหลายของแนวทางก่อนหน้านี้:

- "การรับรู้ทางอารมณ์ของเด็กโดยไม่ได้รับความรู้และไม่แตกต่างซึ่งใช้ในภาษาเพื่อควบคุมและควบคุมความถูกต้อง";

- “ปรากฏการณ์ที่มาพร้อมกับภาษาที่ทำให้ง่ายต่อการเข้าใจ องค์กรที่ชาญฉลาดและมีประสิทธิผล และแสดงออกในรูปแบบที่มีประสิทธิผลอย่างชาญฉลาด การดำเนินการเชิงตรรกะน้อยที่สุด virišuvat (ในการนอนหลับและ การสื่อสารด้วยจดหมาย) มันบ่งบอกถึงอะไรหรือแปลกไปจากบรรทัดฐานภาษาท้องถิ่น”;

- "เบื้องหลังการรับรู้เชิงบรรทัดฐานเกี่ยวกับข้อเท็จจริงของภาษา";

- “ไม่มีอารมณ์เป็นกลาง

แสดงให้เห็นถึงความเหมือนหรือไม่สอดคล้องกันของผลิตภัณฑ์ภาษาของตนเองหรือของผู้อื่นกับสถานการณ์ปัจจุบันซึ่งค่อยๆ ก่อตัวขึ้นในกระบวนการเชี่ยวชาญภาษาใหม่”;

- “การป้องกันภาษาเชิงประจักษ์อย่างเป็นทางการ พัฒนาการของจมูกโดยไม่คำนึงถึงความรู้พิเศษเกี่ยวกับภาษา”

การตีความซ้ำทำให้เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่นักวิจัยรุ่นก่อนๆ ส่วนใหญ่รู้สึกว่าสัญชาตญาณของพวกเขาหมายถึงความกังวลโดยตรงต่อการจัดรูปแบบงานสร้างสรรค์ที่เป็นทางการในแง่มุมของบรรทัดฐาน เช่น มุมมองเชิงประเมิน

ในภาษา วรรณคดีก่อนวิคตอเรียนทุกวันความสำคัญของความอ่อนไหวทางอารมณ์ ความสำคัญของภาษาถูกเปิดเผยเฉพาะในพจนานุกรมเริ่มต้นของภาษารัสเซีย, วัฒนธรรมการพูด, โวหารและวาทศาสตร์โดย T.V. Matveeva ซึ่งการตีความแนวคิดนี้ดูเหมือนจะเกี่ยวข้องกับหมวดหมู่ของ "ความเพลิดเพลินในภาพยนตร์" และให้ในลักษณะเดียวกันกับตำแหน่งการประเมิน: "ความเพลิดเพลินในการตัดหญ้ามีพื้นฐานอยู่บนความรู้สึกที่สามารถเคลื่อนย้ายได้ - การประเมินที่ไม่มีการกำหนดสูตรซึ่งจัดทำโดยบุคคลใดบุคคลหนึ่งโดยเฉพาะ ในอาณาจักรของเราก็มีสัตว์อยู่ด้วย

อุดมคติระดับโลกในปัจจุบัน”

ความรู้สึกคลังสินค้าที่ใช้งานง่ายของคำสั่งซื้อของเราร่วมกับผู้สืบทอดรายอื่นได้รับการเสริมโดย A.M. Orlova ผู้ซึ่งเรียกปรากฏการณ์นี้ที่กำลังพิจารณาว่าเป็น "การทำให้เป็นทางการโดยไม่ได้รับข้อมูล" ซึ่งเกิดขึ้นในระดับของลักษณะทั่วไปเบื้องต้น ก็คือไม่ใช่ฉันที่นำหน้าองค์ประกอบที่เป็นที่รู้จักและเข้มแข็งขึ้นซึ่งส่งเสริมการทำให้ถูกกฎหมาย"

หลังจากทำการทดลองหลายครั้งกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3, 5 และ 8 A.M. Orlova กลับมาโรงเรียนซึ่งมีความรู้สึกไวต่อเด็กนักเรียนที่ถูกหล่อหลอมภายใต้การไหลบ่าเข้ามา:

ก) จนถึงการซักทุกวันและ

b) หลักฐานการเรียนรู้โดยตรงที่โรงเรียน ท่ามกลางวิธีการกำจัดอื่น ๆ ผลเชิงบวกในการพัฒนาแบบเคลื่อนย้ายได้เป็น A.M. ที่ง่ายที่สุด Orlova หมายถึง "โดยการปรับปรุงความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นในอดีตโดยนักวิทยาศาสตร์" โดยมีความเข้าใจที่ชัดเจนในเนื้อหาและกฎของภาษาในชีวิตประจำวัน (รูปแบบของมัน) สัญชาตญาณที่พบบ่อยที่สุดตามความเห็นของนักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียง จะช่วยให้แน่ใจว่านักเรียนจะตระหนักถึงทักษะด้านไวยกรณ์ การสะกดคำ และโวหารอย่างครบถ้วน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเนื้อหานับร้อยรายการที่ไม่สามารถระบุได้อย่างชัดเจน หากไม่สามารถนัดเดทใหม่ได้ พื้นฐานการวางแนว ซึ่งเป็นสิ่งที่วัฒนธรรมเป็นตัวแทนในภาษาที่เหลือของโลก ทั้งองค์ประกอบเชิงบรรทัดฐานและการสื่อสาร

ต่อมาสำรวจลักษณะทางจิตวิทยาของการได้มาซึ่งภาษารัสเซียโดยเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์ L.I. Aidarova ยังชี้ให้เห็นถึงความเชื่อมโยงโดยตรงระหว่าง "การกระทำตามความรู้สึก" "ความไวต่อวัสดุ" และความเข้าใจในเนื้อหาที่กำลังศึกษา

วิธีการสอนภาษารัสเซียในปัจจุบัน “vidchuttya movy” เป็นหมวดหมู่ระเบียบวิธีที่สำคัญที่สุด นักระเบียบวิธีส่วนใหญ่ชี้ไปที่ธรรมชาติของความอ่อนไหวทางจิตที่ไม่ทราบที่มาและไม่ทราบสาเหตุ และเน้นย้ำถึงบทบาทสำคัญของปรากฏการณ์นี้ในการพัฒนาจิตใจของผู้คน ดังนั้น ล.พ. Fedorenko ยืนกราน: “เมื่อเด็กๆ เรียนภาษา พวกเขาจะจำได้ว่าปกติพวกเขาพูดอย่างไร ความทรงจำไม่ได้ได้มาโดยปราศจากความรู้ในกระบวนการเรียนรู้ที่จะพูด ด้วยเหตุนี้ผู้คนจึงพัฒนาเช่นนั้น

“เราเรียกได้ว่าเกือบจะเป็นภาษาหนึ่ง แต่เราอ่อนไหวต่อภาษา” ซึ่งเธอวางตำแหน่งเป็น “ผู้ไม่รู้ ไม่คุ้นเคยกับจิตใจ (สามเณร) ที่จะปฏิบัติตามบรรทัดฐานของภาษาอย่างไม่สะทกสะท้านในด้านคำศัพท์ คำศัพท์ ไวยากรณ์ , โวหาร” หลักการพัฒนาเกือบจะเหมือนกันซึ่งกำหนดโดย L.P. Fedorenko และปัจจุบันถือว่าเป็นหนึ่งในนักวิทยาศาสตร์หลักในการพัฒนาความคิดทางวิทยาศาสตร์

เมื่อภาษาถูกสร้างขึ้น ดูเหมือนว่าภาษาจะปรากฏขึ้นเพื่อค้นหาวิธีที่ถูกต้องและถูกต้องมากขึ้นในการจัดรูปแบบข้อความในสถานการณ์ที่กำหนด เมื่อได้รับการยอมรับ ภาษาของเราจะปรากฏให้เห็นอย่างชัดเจนในโลกที่สำคัญในการตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงจากบรรทัดฐานตามสัญชาตญาณตลอดจนในรูปแบบที่คุ้นเคยของการก่อตัวของสถานที่

ในเวลาเดียวกันนั้น มท. Baranov ชี้ให้เห็นถึงธรรมชาติของความอ่อนไหวทางจิตแบบสองขั้ว: “ความจริงนี้สามารถไม่รู้หรือได้รับแจ้งได้ ได้รับแจ้งว่าอยู่บนพื้นฐานของความรู้เกี่ยวกับบรรทัดฐานทางวรรณกรรมและกฎการคัดเลือก หน้าที่ของ movnyhเมื่อสร้างข้อความ - ด้วยวาจาหรือลายลักษณ์อักษร" ในลักษณะนี้สอดคล้องกับคำยืนยันของ มท. Baranova ฉันตระหนักดีว่าฉันมีลักษณะที่ละเอียดอ่อนโดยตระหนักถึงการกำกับดูแลกิจการในกิจกรรมส่วนตัวของฉัน ความไม่คุ้นเคยกับภาษาจะปรากฏเฉพาะในบริบทของการแจ้ง (ในโลกนี้และโลกอื่น) ภาษาของคุณเองและประเมินภาษาของผู้อื่น

เราตระหนักมากขึ้นว่าสิ่งนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนเกี่ยวกับปรากฏการณ์ของกิจกรรมของมนุษย์ เนื่องจากไม่มีตัวเลือกอื่นในการแสดงออก เช่น ตามมาตรฐานของภาษา เมื่อเลือก ตัวเลือกที่สั้นที่สุดด้วยวิธีการแสดงออกที่หลากหลาย การพูด/การเขียนส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับคลังสินค้าที่ใช้งานง่าย

นักระเบียบวิธีการสอนวิดัตนี ลวิฟ ให้คำจำกัดความของ "กลไกที่ซ่อนอยู่" ของสมองว่าเป็น "ภายใน เป็นธรรมชาติ ไม่รู้จักระบบประสาท" ซึ่งการก่อตัวนี้เริ่มต้นในวัยเด็กและเริ่มในโรงเรียน พื้นฐานสำหรับการพัฒนาและการก่อตัวของภาษาดูเหมือนจะไม่ได้ขึ้นอยู่กับธรรมชาติของ "ภาษาโดยกำเนิด" แต่ขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมที่เด็กพัฒนาขึ้น

ตำแหน่ง ม.ร.ว. ความอ่อนไหวของ Lvova นั้นคล้ายคลึงกับมุมมองของ

วี.จี. Kostomarov และ A.A. Leontyev ซึ่งระบุว่า "นี่เกือบจะเป็นผลมาจากการปฏิบัติสมัยใหม่" ก็เนื่องมาจากงานแห่งความรู้มากกว่าธรรมชาติโดยธรรมชาติโดยคำนึงถึงธรรมชาติของบุคคลต่อเจ้าหน้าที่

ตำแหน่ง "ทางปัญญา - สัจนิยม" ที่ชัดเจนและไม่น่าสงสัยที่สุดของปรากฏการณ์นี้แสดงออกมาในงานของ L.I. ไอดาโรวา, S.F. Zhuikova, A.K. Markova, A.M. ออร์โลวา ซึ่งวางตำแหน่งภาษาอันเป็นผลมาจากการคิดทางภาษาศาสตร์ เนื่องจากภาษาเชิงประจักษ์ได้ก่อตัวขึ้นในสมัยแรกๆ

Velmi แสดงลักษณะสัญชาตญาณทางจิตอย่างกระชับจากมุมมองด้านความรู้ความเข้าใจ

โอ.วี. Kukushkin นำเสนอเป็น "ความรู้โดยนัย" เกี่ยวกับมาตรฐานสากลใด ๆ ซึ่งรวมถึงบรรทัดฐานของการเข้ารหัสข้อมูลระหว่างประเทศและบรรทัดฐานของความเข้าใจในการดำเนินการ

เช้า.

Shakhnarovich ปฏิบัติตามความสม่ำเสมอของระบบรังไข่ของเด็กชี้ให้เห็นว่ากลไกพื้นฐานของกระบวนการนี้คือ "การก่อตัวของกฎโดยนัยสำหรับการได้มาซึ่งองค์ประกอบภาษาและการทำให้เป็นทางการ"

หากจะเหมาะสมยิ่งขึ้น ราวกับว่า "การประนีประนอม" มุมมองที่แตกต่างกัน ปัญหาสูงสุดในการสื่อสารระหว่างความรู้ความเข้าใจและอารมณ์ในแง่ของเราพบได้ในการวิจัยของ M.M. Gohler และ G.V. เยเกอร์ ซึ่งมองว่าปรากฏการณ์ของความอ่อนไหวทางจิตเป็น "อารมณ์ทางปัญญาประเภทต่างๆ" โดยตระหนักถึงความเป็นไปได้ของ "การก่อตัว"

“ดูเหมือนว่าจะเป็นผลพลอยได้จากการจัด “ความรู้” ลำดับพิเศษ จุดยืนร่วมกันของ "นักปัญญาชน" และ "ผู้รักชาตินิยม" คือความคิดของ G.V. เยเกอร์เป็นเรื่องเกี่ยวกับผู้ที่มีกลิ่นเหม็นซึ่งเป็นสิ่งที่รองลงมาและไม่มาพร้อมกับกระบวนการทางปัญญา

ด้วยวิธีนี้ความรู้สึกของเราจึงสามารถเข้าใจได้ว่ามีความเข้าใจตามธรรมชาติของความรู้โดยนัยเกี่ยวกับภาษาและภาพภายในของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติเหล่านี้และอื่น ๆ ที่สร้างขึ้นในกระบวนการค้นพบโดยอิงจากสิ่งที่ไม่รู้จัก (ก่อนวิทยาศาสตร์) ) uzagalennі เรายังตระหนักถึงความจริงที่ว่าไม่มีความชัดเจนและเป็นสากล

ยังไม่สามารถให้คุณค่าของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่น่าทึ่งของมนุษย์ได้ (ในขั้นตอนของการพัฒนาภาษาศาสตร์จิตวิทยา สรีรวิทยา และวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง) อย่างไรก็ตาม เนื่องจากหัวข้อการวิจัยของเราเป็นกระบวนการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมทางวัฒนธรรมโดยนักเรียนรุ่นเยาว์ คำว่า vikory "movna chuttya", "movna intuition", "vkchuttya movi" จึงมีความหมายเหมือนกันและใช้แทนกันได้ และข้อดีคือมอบให้กับ คำว่า “สัญชาตญาณทางจิต” อธิบายได้ว่าในช่วงเริ่มต้นของโรงเรียน เด็ก ๆ จะเรียนทฤษฎีทางภาษาเฉพาะในระดับประถมศึกษา โดยเรียนเรื่องภาษาในโรงเรียนแล้วคลาสซัง ไม่เพียงพอและด้วยเหตุนี้ความเข้าใจทางภาษาจึงเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับความเข้าใจอย่างรอบรู้เกี่ยวกับระบบภาษาในกระบวนการของกิจกรรมทางภาษายังแก้ตัวไม่เพียงพอ ควรสังเกตว่าเด็กนักเรียนยังขาดหลักฐานระดับโลกเพียงพอที่จะพึ่งพาความรู้โดยนัยเกี่ยวกับมาตรฐานสากลในกิจกรรมประจำวันของพวกเขา ดังนั้น ก่อนวัยเรียน เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความรู้สึกของโกดังตามสัญชาตญาณได้ มากกว่าเกี่ยวกับการรับรู้ แม้ว่ากลไกพิเศษเฉพาะนี้เป็นแบบทวินิยมอย่างไม่ต้องสงสัย และความผิดของโกดังก็ถักทอกันอย่างไม่แตกหัก ด้วยเหตุผลเดียวกันนี้ ในศาสตร์เชิงระเบียบวิธี คำว่า "สัญชาตญาณของฉัน" และ "ความรู้สึกของฉัน" จึงถือเป็นคำพ้องความหมาย (แม้ว่าจะบ่อยกว่านั้น แต่ก็พบได้บ่อยกว่าในส่วนที่เหลือ)

พื้นฐานทางจิตวิทยาของกลไกดูเหมือนว่าเป็นไปได้ที่จะพบสัญญาณของความสะดวกสบายหรือความไม่สะดวกของข้อเท็จจริงที่แท้จริงในสมองของผู้คนซึ่งก่อตัวขึ้นในความรู้ของคน ๆ หนึ่ง (อันเป็นผลมาจากหลักฐานทางจิต) เป็นมาตรฐานทางกายภาพที่เฉพาะเจาะจง แม้ว่าตำแหน่งของผู้เขียนจะไม่แตกต่างจากลักษณะเฉพาะของปรากฏการณ์ที่กำลังพิจารณา แต่ก็ยังเป็นไปได้ที่จะเห็นอย่างลับๆ มากขึ้นอย่างไม่เปลี่ยนแปลง ซึ่งในทางปฏิบัติแล้วผู้สืบทอดของปรากฏการณ์ที่กำหนดเห็นด้วย - นี่คือหน้าที่ของตรรกะ ความรู้สึกซึ่งไม่ได้ ไม่จำเป็นต้องประเมินและควบคุมรูปแบบการพัฒนา

ก่อนอื่นให้พิจารณาฟังก์ชั่นของความอ่อนไหวทางจิตเช่นการจัดหาการตรวจจับพิเศษพร้อมกัน (จุดไฟอัตโนมัติ)

คำจำกัดความ (สำนวน คำศัพท์ โวหาร ฯลฯ )

ฟังก์ชั่นทั้งหมดนี้สามารถนำไปใช้ได้ โดยรับและกำหนดฟังก์ชั่นหลักซึ่งก็คือการควบคุมและประเมินผล ช่วยให้ผู้คนสามารถประเมินความถูกต้อง / ไม่ถูกต้อง ความสำคัญ / ไม่มีนัยสำคัญ ความสลับซับซ้อน / ความเทอะทะของกันและกันได้ทันที และทำหน้าที่เสมือนเป็น "ตัวกรองการเคลื่อนไหว" ฟังก์ชั่นที่กำหนดจะแสดงออกมาในลักษณะของความรู้สึกไม่สบายในการร้องเพลงของบุคคลในที่ที่มีการแสดงออกที่ไม่ชัดเจน ความไม่ถูกต้องของความหมาย ความล้มเหลวของโวหาร รวมถึงในการประเมินสุนทรียศาสตร์ของรูปแบบการพูด / การเขียนของภาษา เมื่อมีคุณสมบัติโดยไม่มีตัวเลือก ฯลฯ

ความสำคัญของฟังก์ชั่นทั้งสองนี้มีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการเริ่มต้นของฟังก์ชั่นที่ปรากฏขึ้นเมื่อผู้คนเข้าใจเนื้อหาย่อยของการเรียนรู้ซึ่งเพิ่มเติมคือการมีความรู้สึกซึ่งมีข้อมูลเกี่ยวกับการตั้งค่าอารมณ์และอารมณ์ Nightly ของข้อเท็จจริงล่าสุด ของกิจกรรมวัตถุประสงค์

ความสามารถในการสร้างและรับรู้ข้อความย่อย (ความหมาย) ขึ้นอยู่กับความสามารถของบุคคลในการระบุและทำให้เกิดความเป็นจริงที่เรียกว่าองค์ประกอบที่เป็นไปได้ (เชิงสัมพันธ์ เชิงปัญญา) ของความหมายทางกายภาพเฉพาะ เช่น 'ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งเหล่านี้คือความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับโลก รวมถึงหน่วยงานและกิจกรรมอื่นๆ ฟังก์ชั่นของความอ่อนไหวทางจิตนี้อาจปรากฏเฉพาะในระดับที่สูงขึ้นของความสามารถทางจิตและจิตใจของบุคคลเท่านั้น ซึ่งการก่อตัวของสิ่งเหล่านี้อาจส่งผลกระทบต่อทั้งชีวิตของบุคคล นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไม ม.ร. Lviv วางสัญชาตญาณของฉันว่าเป็นปรากฏการณ์ "ไร้เส้น" ซึ่งไม่เพียงเกิดขึ้นในวัยเด็กเท่านั้นและไม่เพียงแต่ในชีวิตประจำวันเท่านั้น

หน้าที่ที่สี่ดูเหมือนจะแสดงออกมาในรูปแบบของคนพิเศษเช่น B.V. Belyaev และ E.D. Bozhovich เรียกว่า "อารมณ์ทางปัญญา" ซึ่งอยู่ในชั้นสุนทรีย์ที่กลั่นกรองในรูปแบบของชิ้นส่วนข้อความและคำพูดที่มีสีสันและสวยงามทางภาษา

ข้าพเจ้า เราได้ค้นพบหน้าที่อีกอย่างหนึ่งของสัญชาตญาณทางจิต ซึ่งไม่ได้ระบุโดย E.D. Bozhovich และไม่มีความรู้ลับใด ๆ แต่นี่คือการกำหนดสถานะของบุคคลดังกล่าวในฐานะการคาดการณ์รูปแบบการเรียนรู้ / การเขียนที่สามารถเคลื่อนย้ายได้ซึ่งเป็นวิธีการได้รับความเคารพจาก spivrozmovnik / ผู้อ่านของเขา/เธอ ผู้ติดตามปรากฏการณ์นี้คนอื่นๆ เคารพว่าการทำนายรูปแบบที่ถ่ายโอนของการกระทำทางกายภาพมีความรู้สึกในบริบทของการตรวจสอบความถูกต้องของการตัดสินใจ และในส่วนหนึ่งเป็นฟังก์ชันที่ซับซ้อนมากขึ้น

รูปแบบการทำงานของภาษา ทั้งเมื่อสร้างขึ้นและเมื่อนำมาใช้ จะขยายไปยังองค์ประกอบทั้งหมดของความรู้สึกทางภาษา: การออกเสียง คำศัพท์ ไวยากรณ์ และโวหาร เมื่อสัญชาตญาณทางจิตของบุคคลถูกสร้างขึ้น มันจะแสดงออกมาไม่เพียงแต่ในความเป็นจริงที่ไม่ได้รับความรู้ของวัตถุในปัจจุบันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความถูกต้องและแม่นยำของวิธีการประมวลผลความเข้าใจของเขาในสถานการณ์ที่กำหนด แต่ยังรวมถึงการประเมินและการรู้แจ้งในตนเองด้วย การแก้ไขการเรียนรู้ล่าสุด เมื่อคุณใช้กลไกในการติดตามความถูกต้องทางกายภาพของคุณ คุณจะทราบการแสดงออกของคุณในการรับรู้พร้อมกันและการประเมินที่สำคัญของระดับความสอดคล้องของรูปแบบที่กำหนดและการดำเนินชีวิตในบริบทของความเข้าใจที่กำหนด

ตามความเป็นจริง สัญชาตญาณของเราเป็นปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนและคลุมเครือมากซึ่งมีโครงสร้างที่ซับซ้อน (สอดคล้องกับทุกระดับ ระบบการสื่อสาร) องค์ประกอบที่กำหนดโดยกฎการทำงานของปรากฏการณ์ของความไวทางจิต (หรือลางสังหรณ์ทางจิต) ของแต่ละบุคคลเมื่อมีการสร้างหรือรวมเข้าด้วยกัน

เมื่อคำนึงถึงแก่นแท้ของสัญชาตญาณและคุณลักษณะการทำงานของมันแล้ว เราจะเห็นเพลงแห่งจิตใจซึ่งการรวมสัญชาตญาณของเราเข้าด้วยกันดูเหมือนมีความจำเป็นอย่างเป็นกลาง

ในกระบวนการเริ่มแรก เมื่อต้องรับมือกับงานระดับสูงโดยใช้สื่อภาษาธรรมชาติ มีหลายสถานการณ์ที่เราสามารถทำงานได้โดยไม่ตั้งใจ ไม่ใช่บนพื้นฐานของสัญชาตญาณ แต่ขึ้นอยู่กับความรู้ที่ได้รับจากการปฏิบัติในชีวิตประจำวัน ไม่ใช่ในปัจจุบัน เกี่ยวข้อง หรือคุณสามารถดำเนินการตามสัญชาตญาณได้หากกำหนดความรู้อย่างเคร่งครัด

อย่างไรก็ตาม นอกเหนือจากสิ่งที่มองข้ามได้ในกระบวนการเรียนรู้แล้ว สถานการณ์จะเกิดขึ้นหากนักเรียน “อดไม่ได้ที่จะปฏิบัติตามประสาทสัมผัสของเขา” เพราะเป็นไปไม่ได้ที่จะให้ความรู้ที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนแก่เขา” สถานการณ์ดังกล่าวเป็นไปได้ในกรณีเช่นนี้หากการศึกษาอยู่ทางด้านขวาของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่มีอยู่รอบนอกของบรรทัดฐานทางวรรณกรรมในสิ่งที่เรียกว่า "โซนสีเทา" (V.A. Itskovich) หรือ "พื้นที่อ่อนแอ" (B . Golovin) ของบรรทัดฐาน และในความไม่สอดคล้องกันหากมีการละเมิดมาตรฐาน (บรรทัดฐาน) (เช่นในตำราวรรณกรรม) เช่น ในความไม่สอดคล้องกันหาก "พูดอย่างถูกต้อง" ไม่เท่ากับ "พูดดี" ในความไม่สอดคล้องกันดังกล่าวการเชื่อมโยงของทางการและความหมาย ด้วยความยากลำบากอย่างยิ่งจึงเป็นไปได้ (หรือไม่เลย) ที่จะได้รับแจ้งจากแต่ละภาษา - คำศัพท์และวลีวากยสัมพันธ์และโวหาร แม่น้ำ รูปแบบการนำส่ง ตลอดจนทางเข้าที่มีแรงจูงใจ มาตรฐานท้องถิ่นคุณสามารถกลายเป็นวัตถุที่ให้ความเคารพเด็กได้เท่านั้น แต่เป็นไปไม่ได้ที่จะถ่ายทอดลักษณะที่ปรากฏของความเข้มงวด เป็นทางการ และยิ่งไปกว่านั้นคือความรู้อัลกอริทึม ดังนั้นในงานเกี่ยวกับการก่อตัวของวัฒนธรรมภาษาจึงถือเป็นสถานที่สำคัญอย่างไม่ต้องสงสัยเนื่องจากวิทยาศาสตร์ทางจิตสาขานี้ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการสืบสวนปรากฏการณ์ทางภาษาที่ไม่เป็นรูปธรรมโดยส่วนใหญ่แล้ว องค์ประกอบการประเมินความรู้สึกของภาษาพื้นเมือง

ยิ่งกว่านั้นเมื่อสร้างวัฒนธรรมภาษาที่เหมาะสมในหมู่เด็กนักเรียนมันเป็นไปไม่ได้ที่จะทำโดยปราศจากการพัฒนาหน้าที่หลักของการควบคุมความไวทางอารมณ์ ความหลากหลายของลักษณะทางจิตที่กำหนดโดยกฎเกณฑ์ความคิดของผู้เขียนและจิตใจในการสื่อสารนอกภาษาความถูกต้องของการดำเนินงานของมนุษย์ที่เกิดขึ้นในกระบวนการสร้างความรู้นี่เป็นเพราะขาดการควบคุมจากส่วนกลาง กลไก ได้แก่ การนำไปปฏิบัติ ฟังก์ชั่นที่สำคัญที่สุดดูเหมือนว่าหน้าที่ของการควบคุมและการประเมินผลจะถูกรับรู้และสร้างขึ้น

ยิ่งไปกว่านั้น กลไกการควบคุม (และการควบคุมตนเอง) ไม่เพียงแต่รับผิดชอบในการดำเนินการในขั้นตอนของการสร้างการนำแนวคิดไปปฏิบัติด้วยตัวแนวคิดเท่านั้น (ขั้นตอนที่สี่ที่เหลือของแบบจำลองโครงสร้างของการกระทำทางจิตที่เสนอโดย A.A. Leontyev) แต่ยังอยู่ในการเขียนโปรแกรมภายในและยังไหลไปพร้อม ๆ กับขั้นตอนการดำเนินการตามแผน

ดังนั้นโดยไม่คำนึงถึงความคลุมเครือของปรากฏการณ์ของความอ่อนไหวทางอารมณ์ของการสอนนักจิตวิทยาและนักภาษาศาสตร์ในวิธีการที่พัฒนาโดยชาวรัสเซียการพึ่งพาสัญชาตญาณทางจิตได้รับการยอมรับว่ามีความจำเป็นและหลีกเลี่ยงไม่ได้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านการสร้างวัฒนธรรมทางจิตของ นักศึกษาหนุ่มที่มีงานทำเอกสารอย่างเป็นทางการ

จากการวิจัยของนักจิตวิทยาพบว่ายังขาดข้อมูลเกี่ยวกับโลกแห่งการร้องเพลงในวัยก่อนวัยเรียนและวัยเรียนโดยเฉพาะในโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายพวกเขารู้สึกว่าพวกเขากำลังหนีออกจากโรงเรียนและด้วยความรู้ทำให้เรากลายเป็นมากขึ้น และตระหนักรู้มากขึ้น งานที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของการศึกษาทางจิตและการพัฒนาจิตใจของเด็กนักเรียนคือการพัฒนาความคิดเหล่านั้น ความรู้สึกทางภาษาตามสัญชาตญาณ ซึ่งได้รับการบันทึกไว้แล้วในเด็กที่มาโรงเรียนซัง

1. บุสเลฟ เอฟ.ไอ. เกี่ยวกับการเติมแฮมชีส ม. 2410 หน้า 80

2. Gorelov I.M., Sedov K.F. พื้นฐานของภาษาศาสตร์จิตวิทยา ม., 2547. หน้า 204.

3. โบโซวิช ลี. ความสำคัญของการรู้กฎของระบบการสะกดคำ โภชนาการจิตวิทยาการศึกษา // Izv. APN RRFSR วีไอพี 3ม.;

ล., 2489. หน้า 41. 4. อิบรากิมเบคอฟ เอฟ.เอ. “Vidchuttya movi” ความเป็นไปได้ การพัฒนา และวิธีการวิจัย // บทคัดย่อเพิ่มเติม การประชุมครั้งที่สองของสมาคมนักจิตวิทยา วีไอพี ฉัน.จิตวิทยาซากัลนา

- ม., 2506. หน้า 104. 5. ชวาร์สคอฟ บี.เอส. การให้คะแนน

ข้อเท็จจริงส่งเสริมการขาย

ภาพยนตร์: นามธรรม โรค ...แคนด์ ฟิลอล. วิทยาศาสตร์ ม., 2515. หน้า 7.

6. อิเมดัดเซ เอ็น.วี. การตรวจสอบเชิงทดลองและจิตวิทยาเกี่ยวกับวัยแรกรุ่นและความตั้งใจของเหมืองอื่น ทบิลิซี 2521 หน้า 71

7. โบโซวิช อี.ดี. การพัฒนาความสามารถทางกายภาพของเด็กนักเรียน: ปัญหาและแนวทาง // Zap. จิตวิทยา.

พ.ศ. 2540 ครั้งที่ 1 หน้า 37.

8. มัตวีวา ที.วี. พจนานุกรมพื้นฐาน ภาษารัสเซีย วัฒนธรรมภาษา โวหาร วาทศาสตร์ ม., 2546. หน้า 414.

12. ระเบียบวิธีในการรวบรวมภาษารัสเซีย / M.T. บารานอฟ, ที.เอ. Ladizhenska, M.R. ลวิฟ ตา อิน.; เอ็ด เอ็ม.ที. บาราโนวา. อ., 1990. หน้า 59.

13. ลวิฟ ม.ร. บทบาทของภาษาพื้นเมืองในการพัฒนาความพิเศษแห่งโลกแห่งจิตวิญญาณ // RYASH พ.ศ. 2544 ลำดับที่ 4. หน้า 6.

14. ลวีฟ ม.ร. พื้นฐานของทฤษฎีภาษา , 2545.

15. Kostomarov V.G., Leontiev A.A. การกระทำทางโภชนาการเชิงทฤษฎีของวัฒนธรรม Movi // Zap ความรู้ทางภาษา พ.ศ.2509 ลำดับที่ 5 ป.13.

16. Kukushkina O.V. ความล้มเหลวของฉันในฐานะผลิตภัณฑ์

โรค ...คุณหมอฟิลล. วิทยาศาสตร์ อ., 1998. หน้า 4.

17. ชัคนาโรวิช เอ.เอ็ม. การวิจัยทางจิตวิทยาและการพัฒนาการคิดขั้นสูงของนักเรียน // ปัญหาปัจจุบันในการพัฒนาการคิดของนักเรียน / เอ็ด. เอ.พี. เอเรเมวา. อ., 1980. หน้า 16.

18. กอคเลอร์เนอร์ เอ็ม.เอ็ม., ไอเกอร์ จี.วี. กลไกทางจิตวิทยาเกือบจะเป็นหนัง // แซ่บ จิตวิทยา.

พ.ศ. 2526 ลำดับที่ 4. หน้า 137.

19. โบโซวิช อี.ดี. ถึงอาจารย์เกี่ยวกับความสามารถทางการศึกษาของนักเรียน แง่มุมทางจิตวิทยาและการสอนของการศึกษา , 2545.

ได้รับเมื่อ 11/9/2551

ชิบูฮาชวิลี วี.เอ. ลักษณะเฉพาะของสัญชาตญาณภาษาและเงื่อนไขการใช้งานในการพัฒนาคำพูดของเด็กนักเรียน ในบทความ ปรากฏการณ์ของสัญชาตญาณในการพูดนั้นสังเกตได้บนพื้นฐานของจิตวิทยา ความรู้ความเข้าใจ และการสอน ตามคำจำกัดความของความรู้สึกทางภาษา (สัญชาตญาณทางภาษา) ผู้เขียนได้ค้นพบเงื่อนไขของการใช้ปรากฏการณ์ทางจิตวิทยานี้ในกระบวนการสร้างวัฒนธรรมการพูด

คำสำคัญ: สัญชาตญาณในการพูด พื้นฐานทางจิตวิทยาและการรับรู้ การทำงานของสัญชาตญาณในการพูด

ทิศทางเฉพาะของ PIDHID ก่อนการก่อตัวของความสนใจทางปัญญาของนักเรียนเยาวชนในวัฒนธรรมนานาชาติ

© ศศ.ม. สเตเปนโก บทความนี้เผยให้เห็นถึงลักษณะเฉพาะของแนวทางที่มุ่งเน้นเป็นพิเศษในการกำหนดความสนใจทางปัญญาต่อวัฒนธรรมต่างประเทศในหมู่เด็กนักเรียนรุ่นเยาว์ในทางที่แตกต่าง

และตามวิถีทางของตนเอง

คำสำคัญ: แนวทางที่มุ่งเน้นเป็นพิเศษ การก่อตัวในระยะแรก ความสนใจทางปัญญา เด็กนักเรียนรุ่นเยาว์ วัฒนธรรมต่างประเทศ มีความจำเป็นเร่งด่วนสำหรับชาวต่างชาติ Volodin ที่ใช้งานได้จริง และบ่อยครั้งสำหรับชาวต่างชาติจำนวนมากจากทุกสาขาวิทยาศาสตร์ วัฒนธรรม และวัฒนธรรมในหินที่เหลือ

ประสิทธิผลของการสอนภาษาต่างประเทศในโรงเรียนสอนภาษาต่างประเทศ

เพื่อแก้ปัญหานี้ เราอยากจะลงรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับแนวทางที่มุ่งเน้นเป็นพิเศษ ซึ่งในการวิจัยของเราเกี่ยวข้องกับหลักการทางจิตวิทยาและการสอนของทฤษฎีของ L.S. Vigotsky, P. Ya. Galperin, V.V. Davidova, I.A. Zimova, A.N. Leontyeva, A.K. มาร์โควา เอส.แอล. รูบินสไตน์และทายาทคนอื่นๆ

ลักษณะเฉพาะของเด็กนักเรียนที่มีวัฒนธรรมต่างประเทศปรากฏเป็นหัวข้อของกิจกรรม ชนะเพื่อ-

การวิจัยส่วนตัวของครูและนักจิตวิทยามีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาพัฒนาการทางจิตในเด็ก กิจกรรมของเรามีโครงสร้างที่ซับซ้อนมาก สมองส่วนนี้รวบรวมพลังเช่นความเป็นอัตโนมัติความเป็นเส้นตรงความปรารถนาในความคิดสร้างสรรค์และความสมบูรณ์ เนื่องจากการก่อตัวของมวลดำเนินไปทีละขั้นและไม่มีใครสังเกตได้สำหรับผู้ที่ไม่อยู่ ดังนั้นจึงไม่สามารถอธิบายกลไกทั้งหมดอย่างละเอียดได้

ตัวอย่างเช่น ยังไม่ชัดเจนว่าเด็ก ๆ จำคำศัพท์โดยไม่มีคำต่างกันในคำศัพท์ได้อย่างไร และเหตุใดพวกเขาจึงเริ่มใช้คำเหล่านี้กันเองและเปลี่ยนแปลงคำเหล่านั้น ในอนาคตอาจจะไม่มีทฤษฎีเกี่ยวกับอาหารชนิดนี้อีกต่อไป

เมื่อเร็วๆ นี้ การวิจัยแสดงให้เห็นว่าการผสมพันธุ์กับผู้ใหญ่มีส่วนช่วยให้เด็กได้เรียนรู้ภาษาได้สำเร็จ ในช่วงแรก เด็กจะเชี่ยวชาญคำศัพท์เพียงไม่กี่คำ รูปแบบที่แตกต่างกันอย่างไรก็ตาม ในกรณีนี้ เราไม่สามารถปฏิบัติตามกฎของภาษาได้อย่างรวดเร็ว ทารกเพียงแค่พูดซ้ำคำในรูปแบบที่ผู้ใหญ่ได้ยินบ่อยที่สุด

เมื่อเวลาผ่านไป เด็กเริ่มเปลี่ยนรูปร่างของคำโดยแทรกลงในโครงสร้างต่างๆ

บางครั้งเด็กๆ มีพลังในการสร้างคำพูดของตนเอง ซึ่งไม่ธรรมดาในภาษาประจำวัน แต่ในกรณีนี้ มีการใช้แบบจำลองที่ถูกต้อง (ซึ่งมีประสิทธิผลสูง)

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กๆ ไม่ต้องกังวลอีกต่อไปว่าจะเลือกคำไหนและจะใช้คำเหล่านั้นในประโยคอย่างไรให้ถูกต้องอีกต่อไป ในกรณีที่มีกลิ่นเหม็น จำเป็นต้องดำเนินชีวิตอย่างถูกต้องโดยอัตโนมัติ ซึ่งหมายความว่าภาษาไม่สนใจการแยกคำต่างๆ ความหมายที่สำคัญที่สุดของคำขึ้นอยู่กับบริบทและตำแหน่งที่ปรากฏในลำดับที่มา

คำนี้เป็นเพียงองค์ประกอบของระบบภาษาทั้งหมด การเรียงลำดับคำและการโต้ตอบจะสร้างการเชื่อมโยงของสมอง ซึ่งนำสมองของเด็กไปสู่ส่วนท้ายสุด

ภาษาเป็นระบบที่เป็นไปตามกฎเกณฑ์เชิงตรรกะ เช่นเดียวกับบรรทัดฐานที่เคารพโครงสร้างดั้งเดิมขององค์ประกอบโครงสร้างของระบบ ในตอนแรก เด็กยอมรับระบบของโลก และจากนั้นก็เริ่มได้รับบรรทัดฐานของโลก

ระบบจิตใจสามารถดูดซึมได้เฉพาะในรูปแบบที่พบบ่อยที่สุดเท่านั้น เช่นที่มีอยู่ในเด็กปกติทุกคน

นอกเหนือจากความเป็นไปได้ตามธรรมชาติที่ผู้คนพัฒนาขึ้นเมื่อพวกเขาแต่งงานแล้ว ยังมีความรู้สึกถึงศักยภาพที่เกิดขึ้นในโลกในยุคของฉันอีกด้วย ตัวอย่างเช่น มีความไวต่อผิวหนังของบุคคล ขั้นตอนที่แตกต่างกัน-

และคุณต้องจับตาดูว่าคนดีสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับภาษาแม่โดยรวมได้มากเพียงใด

F. de Saussure, A.A. พูดถึงผู้ที่อ่อนไหวต่อพวกเขามากกว่าในการสืบสวน โปเต็บเนีย, A.R. ลูเรีย, I.I. Sreznevsky และคนอื่น ๆ

อย่างไรก็ตาม ทฤษฎีที่แตกต่างกันยังคงอยู่บนพื้นฐานของการใช้คำที่ต่างกัน Htos movne เรียกของขวัญแห่งคำพูดอย่างละเอียดอ่อน อย่างน้อยคำว่า movna zdatnist ก็ยังมีชีวิตอยู่ บางคนมีความเข้าใจมากขึ้นเกี่ยวกับ “Movna pochuttya” และพวกเขามีความเข้าใจที่แตกต่างกัน ดังนั้น คุณต้องตีความมันในแบบของคุณเอง

Movne ได้รับการแกะสลักอย่างระมัดระวังในลักษณะเดียวกับ S.I. ลโววอย, จี.เอ. Cheryomukhin และทายาทคนอื่น ๆ

หากคุณพูดถึงคลังสินค้าทางสรีรวิทยาของความรู้สึกที่สามารถเคลื่อนย้ายได้ให้เขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้โดย S.F. Zhuikov, A.M. Shakhnarovich และคนอื่น ๆ อย่างไรก็ตาม ในระหว่างการสอบสวนพบว่ามีความขัดแย้งระหว่างความจำเป็นในการพัฒนาความอ่อนไหวทางจิตในนักเรียนระดับน้องกับการขาดการฝึกจิตใจในการสอนในการพัฒนาความไวทางจิตในนักเรียนชั้นเรียนรุ่นเยาว์ในห้องเรียน ..
การอ่านวรรณกรรม
ความขัดแย้งที่เปิดเผยทำให้สามารถระบุปัญหาของการวิจัยเกี่ยวกับการพัฒนาความอ่อนไหวทางวัฒนธรรมในนักเรียนชั้นเรียนย่อยในบทเรียนการอ่านวรรณกรรมในหมู่จิตใจด้านการสอนที่ได้รับการฝึกอบรม
ความเร่งด่วนของปัญหาสะท้อนให้เห็นในการเลือกหัวข้อการวิจัย: “การพัฒนาความอ่อนไหวทางจิตในนักเรียนชั้นเรียนเล็กในบทเรียนการอ่านวรรณกรรม”
การวิจัยเมตา: เพื่อระบุ ทดสอบในทางทฤษฎี และตรวจสอบเชิงทดลองถึงประสิทธิผลของจิตใจด้านการสอนในการพัฒนาความอ่อนไหวทางวัฒนธรรมในนักเรียนชั้นเรียนเล็กในบทเรียนการอ่านวรรณกรรม
วัตถุประสงค์ของการสอบสวน: กระบวนการพัฒนาความอ่อนไหวทางภาษาในนักเรียนชั้นเรียนเล็กในบทเรียนการอ่านวรรณกรรม
หัวข้อวิจัย: จิตใจในการสอนและการพัฒนาความอ่อนไหวทางวัฒนธรรมในนักเรียนชั้นเรียนย่อยในบทเรียนการอ่านวรรณกรรม
สมมติฐานการวิจัย: มีรายงานว่าการพัฒนาความไวทางภาษาในนักเรียนชั้นเรียนรุ่นเยาว์ในบทเรียนการอ่านวรรณกรรมจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อมีจิตใจในการสอนที่ก้าวหน้า:
- การส่งเสริมความเข้าใจที่ละเอียดอ่อนของนักเรียนผ่านการจัดตั้งสิทธิต่างๆ
- เพิ่มคุณค่าคำศัพท์ของนักเรียนผ่านเกมมือถือ
- ฉันจะเริ่มเล่าข้อความอีกครั้ง
สอดคล้องกับหมายเหตุและสมมติฐานในการติดตามผลลัพธ์ของการเริ่มต้นงาน:
- บ่งบอกถึงลักษณะเฉพาะของการพัฒนาความไวทางภาษาในการเรียนรู้
- ระบุ ทดสอบ และทดสอบจิตใจการสอนและการพัฒนาความรู้สึกทางวรรณกรรมในนักเรียนรุ่นเยาว์ในบทเรียนการอ่านวรรณกรรม
พื้นฐานระเบียบวิธีและพื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับการวิจัยการวิเคราะห์กลไกของความไวทางจิตตามหลักการพื้นฐานของทฤษฎีการเปลี่ยนรหัสในภาษา (N.I. Zhinkin, A.R. Luria, A.A. Leontiev, S.D. Katsnelson іін.) , ทฤษฎีกิจกรรมทางเศรษฐกิจ (A.A. Leontyev, I.O. Zimnya, T.V. Ryabova, A.M. Shakhnarovich และคณะ)
Vynnoye Voznnyna สำหรับกระบอกของระบบระเบียบวิธีของผู้ที่เป็นโรคร้ายเพียงแห่งระเบียบวิธีของวิทยาศาสตร์ของ Vikoristanni Methody เขาไหล่ใน Movutani Movyann ในการฝึกฝนของโรงเรียนเล็ก (F.I. Buslaev, K. D. Ushinsky, am L.P. Fedorenko, L. . II Aidarova, A.P. Zhuikov, T.O. Lviv, T.G. Ramzaeva, E.N. .) รวมถึงการวิจัยเกี่ยวกับการพัฒนาปัญหาการแต่งงานในคนหนุ่มสาว (M.M. Koltsova, T.N. Ushakova, V.K. Kharchenko, S. Tseytlin, K.I. Chukovsky ฯลฯ .)
เพื่อให้งานเสร็จสมบูรณ์และตรวจสอบสมมติฐานได้ใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์และการวิจัยต่อไปนี้:
ก) ภาษา (เชิงพรรณนา, เชิงหน้าที่);
b) ระเบียบวิธี (การสอนทางสังคม - การดูแลกระบวนการเริ่มต้น, การฝึกอบรมและการพัฒนางาน, วิธีการทดลอง)
ฐานการวิจัยก่อนการทดลอง: การวิจัยดำเนินการบนพื้นฐานของโรงเรียนซังหมายเลข ______ เมือง _____________
การสอบสวนดำเนินการในสามขั้นตอน
การจัดฉาก - การคัดเลือกและการตีความสิ่งเหล่านั้น การนำวรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอนมาใช้ การแถลงปัญหา การกำหนดสัญลักษณ์ หัวข้อ วัตถุ งาน การสืบสวน และการกำหนดสมมติฐาน
Vlasne-dosledny - การวิเคราะห์ความซับซ้อนของแนวทางและการนำไปใช้อย่างเป็นระบบการประมวลผลผลลัพธ์ที่ได้รับ
การตีความและการออกแบบ - การดำเนินการทดลองควบคุม การประมวลผล และการจัดระบบวัสดุ
ความแปลกใหม่ทางวิทยาศาสตร์ของการวิจัยอยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่าแนวคิดของ "ความรู้สึกแบบเคลื่อนไหว" ได้รับการตรวจสอบซึ่งบ่งบอกถึงลักษณะเฉพาะของการพัฒนาในหมู่นักเรียนรุ่นเยาว์ในบทเรียนการอ่านวรรณกรรม
ความสำคัญเชิงปฏิบัติของการสืบสวนอยู่ที่ความเป็นไปได้ของผลการสอบสวนแทนในบทเรียนใน โรงเรียนซังในกระบวนการพัฒนาความอ่อนไหวทางวัฒนธรรมของเด็กนักเรียน
การทดสอบและการดำเนินการตามผลการวิจัยได้ดำเนินการในทุกขั้นตอนใน MAOU ZOSH หมายเลข ____ สถานที่ _____ ผลการสอบสวนนี้ได้รับการรับฟังในการประชุมของกระทรวงศึกษาธิการของครูชั้นประถมศึกษาของโรงเรียน
โครงสร้างและการดำเนินงานของงาน คุณสมบัติขั้นสุดท้ายของหุ่นยนต์ประกอบด้วยรายการ สองส่วน แผนกย่อย รายการทางเลือก และส่วนเพิ่มเติม
Zagalny obsyag roboti ข้อความคอมพิวเตอร์ 66 หน้า (ไม่มีเนื้อหาเพิ่มเติม)
แผนหุ่นยนต์ด้านล่าง
ซีมิสท์
รายการ ................................................. .... ................................ 3
บทที่ 1 รากฐานทางทฤษฎีของการพัฒนาความรู้สึกทางภาษาในนักเรียนมัธยมต้นในบทเรียนการอ่านวรรณกรรม
1.1. แนวคิดเรื่อง “เคลื่อนย้าย ชุตยะ” ในวรรณกรรมจิตวิทยาและการสอน ....8
1.2. คุณสมบัติของการพัฒนาความไวทางภาษาในนักเรียนชั้นเรียนรุ่นเยาว์ ...................................... ................................ ...................... .......................... 18
1.3. จิตใจการสอนและการพัฒนาความอ่อนไหวทางวัฒนธรรมในนักเรียนชั้นเรียนเล็กในบทเรียนการอ่านวรรณกรรม ............................... .... 25
ความท้าทายโดย PERSHOI CHOLI .............................................. .... ........ .38
บทที่ 2 งานทดลองก่อนการพัฒนาความรู้สึกร่วมในชั้นเรียนที่อายุน้อยกว่าในบทเรียนการอ่านวรรณกรรม
2.1. การวินิจฉัยการพัฒนาความไวทางภาษาในนักเรียนชั้นเรียนรุ่นเยาว์ ........................................... ............... ................................... ...................... .. 39
2.2. การนำจิตใจการสอนไปใช้ในการพัฒนาความอ่อนไหวทางวัฒนธรรมในนักเรียนชั้นเรียนเล็กในบทเรียนการอ่านวรรณกรรม .................... 46
2.3. การวิเคราะห์ผลการวิจัย ........................................... ....... 59
ความท้าทายตาม CHOLI อื่น ๆ ........................................... ....... ........ .65
วิสนอค ................................................ .... ........................... .68
บรรณานุกรม ............................................... ... ....................... .71
ภาคผนวก ............................................... .... ........................... .78

สามารถเพิ่มข้อความเต็มของหุ่นยนต์ได้โดยการกรอกแบบฟอร์ม

คุณคิดว่าหนังประเภทไหน? ความหมายและคำจำกัดความ

“ ดูเหมือนว่าภาษาเป็นปรากฏการณ์ของ volodinya moya ตามสัญชาตญาณ เช่นเดียวกับที่ได้รับสำนวนคำศัพท์โวหารและโครงสร้างอื่น ๆ ที่สมเหตุสมผลและถูกต้องก่อนที่จะมีจุดประสงค์ของ volodiniya movoya โดยตรงในตอนแรก

มันเป็นการทำให้เป็นทางการในระดับของลักษณะทั่วไปเบื้องต้นโดยไม่มีการเสริมความแข็งแกร่งขององค์ประกอบที่รวมอยู่ในกระบวนการก่อตัว

มันเกิดขึ้นจากการได้รับน้ำตามธรรมชาติโดยสมองของฉันและการทำงานของการรับรู้ขั้นพื้นฐาน รับประกันการควบคุมและการประเมินความถูกต้องและความสมบูรณ์ของโครงสร้างทางกล - เจเรโล:พจนานุกรมจิตวิทยา)
========
“ผู้มีอำนาจมีความอ่อนไหวต่อภาษาเป็นพิเศษ ผู้ที่ไม่จำกฎเกณฑ์จะต้องรู้ความจำเป็นในการตัดสินใจเพียงเสี้ยววินาที

ผู้รู้หนังสือไม่รู้กฎเกณฑ์ แต่รู้ตรรกะของการสะกดและเข้าใจว่ามันดูไม่ชัดเจนอย่างไร มีดาวบ้างไหม? ก่อนอื่นเลย ต้องขอบคุณภาพยนตร์ trivalogo vikoristantya: การอ่าน จดหมาย ในกรณีนี้ เป็นไปได้ที่จะสร้างข้อมูลทางกายภาพจำนวนมากทั้งในจอแสดงผลเสียงและกราฟิก

ลักษณะเฉพาะของการทำงานของสมองของเราอยู่ที่ว่าทุกสิ่งที่ไม่จำเป็นและไม่ซ้ำซากจะค่อยๆ ถูกกำจัดออกไปและกลายเป็นเรื่องน่าเบื่อ - สิ่งที่ทำซ้ำ - ตรรกะ โมเดลลอจิคัลแบบกะทัดรัดมีลักษณะเฉพาะโดยการเลือกเครื่องหมายตามตัวอักษรหรือเครื่องหมายวรรคตอนที่ต้องการ ความกะทัดรัดทำให้เกิดความเร็ว - ผลลัพธ์คือความสามารถในการรู้หนังสือโดยธรรมชาติหากผู้คนเขียนอย่างถูกต้องโดยไม่ต้องกังวลว่าจะต้องทำอย่างไร ในกรณีที่พบไม่บ่อยเหล่านี้ เมื่อมีข้อสงสัย โมเดลเชิงตรรกะจะติดตามการค้นหาตัวเลือกที่ถูกต้องและค้นหา - เจเรโล:หลักสูตรภาษารัสเซียและหลักสูตรการรู้หนังสือภาษารัสเซีย - www.runovschool.ru)

เพียงคำเดียว - บทความและเว็บไซต์

“การเรียนรู้ภาษา” เป็นกุญแจสำคัญในการเรียนรู้และพัฒนาภาษาทุกประเภท รวมถึงภาษาอื่น ๆ (subscribe.ru/archive/job.lang.englishfast/)
วิธีการของ M. Shestov จาก Guinness Book
แนวคิดเรื่อง “การรู้หนังสือโดยธรรมชาติ” เป็นส่วนหนึ่งของชีวิตของเรามานานแล้ว แต่เมื่อมีสิทธิที่จะมีชีวิต สิ่งนั้นก็คืออาหาร เป็นไปไม่ได้ที่ผู้คนจะรู้วิธีเขียนและอ่าน แล้วอะไรคือหลักฐานของการรู้หนังสือโดยธรรมชาติ! แนวคิดเรื่อง "การรู้หนังสือโดยธรรมชาติ" อาจถูกเข้าใจผิดได้หากผู้คนพูดและเขียนอย่างเชี่ยวชาญโดยไม่ต้องกังวลเกี่ยวกับกฎของไวยากรณ์และการสะกดคำ

ไม่มีหลักสูตรใดที่วางตำแหน่งตัวเองว่าเป็นหลักสูตร "การรู้หนังสือโดยธรรมชาติ" หรือที่เรียกกันว่า... หลังจากหลักสูตรนี้แล้ว คุณจะได้สัมผัสกับการเรียนรู้ไวยากรณ์อย่างเข้มข้น

เราจะทำอย่างไรถ้าเราไม่สามารถพูดและเขียนโดยไม่ประนีประนอมได้? มีเพียงสองทางเลือก: เรียนรู้กฎเกณฑ์ด้วยการกวดวิชาหรือเดินไปรอบ ๆ กับแบรนด์ของคนไม่รู้หนังสือตลอดชีวิตของคุณ?

“การรู้หนังสือโดยธรรมชาติ” - ก่อนอื่น อย่าลืมเรียนรู้ภาษา “ปุชุตตยา โมวี” เป็นคำที่คนคุ้นเคย ประการแรก สำหรับทุกสิ่ง จงอยู่ห่างจากเที่ยงวันที่จะส่งคุณออกไป ประเภทของการแต่งงานที่คุณมักพบว่าตัวเองบ่อยที่สุด เราจะจดจำภาพและเสียงของผู้คนที่จากเราไปโดยอัตโนมัติ โปรดใส่ใจว่าภาษาของความเชื่อที่แตกต่างกันของประชากรมีความแตกต่างกันมากน้อยเพียงใด นอกจากนี้ความสำคัญไม่ได้อยู่ที่คำศัพท์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีการออกเสียงทั้งคำเฉพาะและสำนวนโดยทั่วไปด้วย

บ่อยครั้งเกี่ยวกับนักเรียนที่ไม่รู้กฎเกณฑ์แต่เราสามารถเขียนได้อย่างถูกต้อง เราบอกว่าเขามีภาษาที่ชัดเจนซึ่งเคารพสัญชาตญาณของเขาและมีความอ่อนไหว คนที่มีประสาทสัมผัสโดยกำเนิดไม่ได้ร่ำรวยมากนัก แต่ถ้าเรายอมรับว่าทุกคนมีประสาทสัมผัสนั้น ก็หมายความว่าพวกเขาจำเป็นต้องตื่นขึ้น คลายตัว และหายขาด

รู้สึกถึงคำศัพท์ - รู้สึกถึงคำศัพท์และขยายคำศัพท์ที่ให้ความรู้สึกเพื่อปลุกความรักและความสนใจไปสู่ระดับใหม่ เป็นไปไม่ได้หากปราศจากการเรียนรู้จากตำราผลงานศิลปะไปจนถึงการแสดงออกที่สั้นที่สุดของปรมาจารย์ด้านร้อยแก้วและกวีนิพนธ์

เรารู้วิธีพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้นที่การเรียนรู้ของชาวต่างชาติจะจุดประกายความประทับใจของเรา - และของเราเองก่อนอื่นเลย:“ นี่คือของประทานจากสวรรค์ การเรียนรู้ไวยากรณ์และภาษาเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง ภาษาต่างประเทศ-

วรรณกรรมรัสเซียเองก็ได้รับแรงบันดาลใจจากคำสอนของคริสตจักรสลาโวนิกและละติน และในสมัยโบราณก็เป็นภาษากรีก ข้อบกพร่องหลักของวรรณกรรมปัจจุบันคือภาษาชุตตะ”

ปรมาจารย์ด้านน้ำหอม - เกือบจะเป็นภาพยนตร์ (บล็อกของ Tim Skorenko, nostradamvs.livejournal.com)

นั่นคือสิ่งที่: ดูที่ภาษา บางคนได้รับทักษะในการบัดกรีไมโครวงจร บางคนได้รับความสามารถในการวิ่งระยะไกล และบางคนได้รับพรสวรรค์ในการแสดงความคิดอย่างถูกต้องและสวยงาม โดยไม่ลังเลที่จะประนีประนอมร้ายแรง

ดูเหมือนว่าจะได้รับหรือไม่ก็ตาม ประการแรก เพื่อที่จะเขียนได้อย่างถูกต้อง กฎของ Zubarev เป็นสิ่งจำเป็น และเขาจำเป็นต้องแนะนำการกลับคำ ฉันแค่ต้องปฏิบัติตามกฎ เพราะกฎไม่ได้มีไว้สำหรับผู้ที่ไม่ได้เขียนไว้ ดังนั้น

ก่อนจะพูดชัดเจนเลยว่าถ้าถามว่าสะกดคำนี้ยังไงก็คงอธิบายไม่ได้ ฉันจะเขียนมันให้ถูกต้องก่อน

การอภิปรายเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องข้างต้น:
การรู้หนังสือโดยธรรมชาติเป็นเพียงตำนาน ;)

เพียงแค่อ่านมากในวัยเด็กและคำที่เขียนอย่างถูกต้องถูกจารึกไว้เป็นฉากหลังของภาพทั้งหมด เช่นเดียวกับอักษรอียิปต์โบราณ ไม่มีอะไร.จี้ไม่ใช่ตำนาน ในทำนองเดียวกัน สิ่งนั้นมิใช่มายาคติ เหมือนดนตรี เหมือนภาพวาด เหมือน

สำหรับฉันดูเหมือนว่าคุณกำลังผสมสองแนวคิด หากคุณรู้สึกถึงภาษาคุณจะรู้สึกถึงสไตล์คุณจะต้องเลือกคำที่ถูกต้องที่สุดสร้างข้อความ - นั่นแหละคือพรสวรรค์ด้านคริสตัลแห่งหูทางดนตรี

และการรู้หนังสือเป็นทักษะทางเทคนิคล้วนๆ

ฉันขอย้ำอีกครั้ง IMHO - ฉันยังไม่ได้อ่านรายงานในหัวข้อนี้ ฉันทำได้เพียงส่งคุณถึงเจ้าหน้าที่เท่านั้น;)

ไม่-ฉัน-ฉัน-ฉัน! สิ่งเหล่านั้นที่คุณกำลังพูดถึงไม่อยู่ในสไตล์ และการรู้หนังสือนั้นมีมาแต่กำเนิด - มันเกือบจะเหมือนกับภาษาเลย คล้ายกับภาษาต้นฉบับของภาษาต่างประเทศ

ฉันมีนิสัยชอบเรียนรู้ว่าการอ่านหนังสือสามารถพัฒนาภาษาได้มากแค่ไหน ข้อควรระวังพิเศษของฉันแสดงให้เห็นว่า: อย่างไร ผู้คนมากขึ้นอ่าน / อ่านแล้ว ดังนั้นเขาจึงยอมให้มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์น้อยลงในชีต แม้จะได้เรียนรู้กฎของภาษารัสเซียที่โรงเรียนแล้วก็ตาม

โอเอ ดูเหมือนว่า Lebedev จะเป็นองค์ประกอบของความสามารถในการสื่อสาร (ในแง่ของการสื่อสารเพื่อทำความเข้าใจ) - บทความในรูปแบบ pdf

ความสามารถในการสื่อสารและภาษาสัมพันธ์กับจำนวนคำศัพท์ที่ใช้ แต่ไม่สำคัญทั้งหมดในวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ใช้เวลานานในการมุ่งเน้นไปที่ความสามารถในการสื่อสารและความเข้าใจภาษาเมื่อพิจารณาถึงคุณค่าทางโภชนาการของอาหารของฉัน ต้นกำเนิดของภาษา และไม่มีสาระสำคัญเฉพาะของข้อมูลที่จะเข้าใจ

เรามักจะพูดถึงภาษาโดยคำนึงถึงการพัฒนาด้านโภชนาการของความสามารถในการสื่อสาร และคำนี้ยังใช้โดยครูวรรณคดีเพื่ออธิบายการพัฒนาทักษะการสะกดและโวหารอย่างรวดเร็วในนักเรียนบางคน

เนื่องจากความหลากหลายนี้ เราจึงดูเหมือนชื่นชมความสำคัญที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของ E.D. Bozhovich ดังที่คำนี้หมายถึง "กลไกของการเลือกและการควบคุมหน่วยทางกายภาพ เช่น ความสัมพันธ์ระหว่างความหมายและรูปแบบ เป็นสิ่งที่ไม่เป็นทางการอย่างเป็นกลาง และมีลักษณะแตกต่างกันไป" ในความเห็นของเรา ได้รับการนัดหมายความหนืดของความเข้าใจดูเหมือนจะเป็นปฏิกิริยา (O.S. Akhmanova, N.I. Imeladze in.); เป็นกลไกในการควบคุมและประเมินผลการตัดสินใจ (M.M. Gohlerner และคณะ); เป็นตำแหน่งเฉพาะสำหรับโครงสร้างที่สามารถเคลื่อนย้ายได้ (G.V. Yeiger) เหมือนความรักของฉัน (M.R. Lviv และใน.); จะฉลาดได้อย่างไร, จะปฏิบัติตามบรรทัดฐานของภาษาได้อย่างไร (T.K. Don-ska, L.P. Fedorenko และใน); โดยแสดงสัญชาตญาณ (Z.A. Potikha, G.V. Ramishvili); วิธีค้นหาสถานที่ที่เหมาะสมในที่ใหม่ สถานการณ์ในท้องถิ่นบนพื้นฐานของคำให้การครั้งสุดท้าย (V.A. Artemov, A.V. Puzirov, T.M. Kolesnikova และคนอื่น ๆ )

ดังนั้น การก่อตัวของความสามารถในการสื่อสารจึงเป็นกระบวนการที่ซับซ้อน หนึ่งในนั้นคือ การก่อตัวของภาษา ซึ่งเป็นด้านหนึ่งของความสามารถในการสื่อสาร และสิ่งเดียวกับที่ควบคุมการเลือกในกระบวนการ ไม่มีหน่วยร่วมที่ห่างไกลที่สุด กำหนดสถานที่ค้นพบและสอดคล้องกับ โปรดปฏิบัติตามเกณฑ์การร้องเพลงก่อนกล่าวสุนทรพจน์

คำสองสามคำเกี่ยวกับภาษา- ความคิดในบล็อก (blog.prohq.ru)

หากต้องการประสบความสำเร็จในฐานะนักเขียนคำโฆษณา คุณต้องมีความรู้เรื่องการสะกดและไวยากรณ์เป็นอย่างดี นอกจากนี้ยังมีจุดสำคัญจุดหนึ่งที่สามารถมีบทบาทสำคัญในความสำเร็จ (หรือความล้มเหลว) ของข้อความ Tse chuttya ภาพยนตร์

คุณเห็นภาษาอะไร? พรสวรรค์ เดนมาร์กกับผู้คน? โปจลิโว โอกาสในการพัฒนาโยคะของคุณคืออะไร? เมามัน.

เพื่อจุดประสงค์ในการดูดซับแสงมากเกินไป ผู้คนจะถูกแบ่งออกเป็นสามกลุ่มทางจิต: การมองเห็น การได้ยิน และการเคลื่อนไหวทางร่างกาย ผู้เรียนจากภาพจำเป็นต้องอ่านมากขึ้นเพื่อพัฒนาความรู้สึกทางภาษา ผู้เรียนจากการได้ยินจำเป็นต้องฟังวิทยุ บันทึกเสียงหรือเรียนรู้จากหนังสือเสียงที่ชัดเจน และผู้เรียนเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกายจะได้รับประโยชน์จากทักษะการเขียน เป็นเรื่องดีที่สามารถโต้ตอบกับผู้คนที่ชื่นชอบวัฒนธรรมอันสูงส่งของภาษาได้มากขึ้น และหากพวกเขายอมรับที่จะตอบสนองต่อความไม่ถูกต้องของภาษาของคุณและแก้ไขให้ถูกต้อง นั่นก็ถือเป็นโชคดี

ดังนั้นสิ่งที่คุณเห็นก็อยู่ในมือ (และหูและตาด้วย)) ของพวกเราทุกคน และมีเพียงความพิเศษด้านความแข็งแกร่งและการฝึกฝนตนเองเท่านั้นที่จะสมบูรณ์แบบได้

ตัวอักษรแม่เหล็ก ("บันทึกของนักบำบัดการพูด" - tarologiay.ru)

หากคุณมีตัวอักษรแม่เหล็กวางอยู่ในของเล่นของคุณแสดงว่าคุณเองก็ไม่รู้ว่าคุณกำลังถือสมบัติประเภทใด ด้วยชุดตัวอักษรเพิ่มเติมนี้ คุณสามารถปลูกฝังความรู้สึกในภาษารัสเซียให้กับลูกของคุณตามที่พวกเขาเรียกกัน

หนังสือเกี่ยวกับหนังชุตยา

สตีเว่น พิงเกอร์. ภาษาตามสัญชาตญาณ (The Language Instinct) ฉบับ: บทบรรณาธิการ URSS, 2004 roku, Myaka obkladinka, 456 หน้า ไอ 5-354-00332-6 (www.ozon.ru) หนังสือวิทยาศาสตร์ยอดนิยมโดย Vidomogoนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน