Osvita คือลำดับความสำคัญของรัฐ
จะโกหกที่ไหนและอนาคตของบุคคลใดบุคคลหนึ่ง
และอนาคตของทุกประเทศ
สถานที่ศักดิ์สิทธิ์แห่งการส่องสว่างอันเป็นทาสของผู้คน
สู่คุณค่าทางวัฒนธรรมของวิทยาศาสตร์ ไสยศาสตร์
คุณธรรม, กฎหมาย, รัฐบาล,
การสร้างใหม่ คนธรรมชาติในวัฒนธรรม
เส้นทางสู่อาชีพเริ่มต้นด้วยรากฐานเบื้องต้นทางวิชาชีพ: วิทยาลัย โรงเรียนเทคนิค สถานศึกษา โรงเรียนอาชีวศึกษา แต่นี่ไม่ใช่ทางเลือกที่ง่ายสำหรับผิว หนุ่มน้อยเพราะอนาคตมีความหมายมากมาย วิทยาลัยอาชีวศึกษาในปัจจุบันเป็นรากฐานเริ่มต้นที่เป็นนวัตกรรมซึ่งสะท้อนถึงประโยชน์ในปัจจุบันของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ตามข้อกำหนดปัจจุบันของวิทยาลัยในปัจจุบันและอนาคตซึ่งเป็นโอกาสในการเรียน เพื่อหลีกหนีจากภูมิหลังทางวิชาชีพโดยเฉลี่ยที่ชัดเจน เข้าสู่สาขาพิเศษยอดนิยมและสร้างอาชีพที่ประสบความสำเร็จ
ภารกิจสู่วิทยาลัยในจิตใจสมัยใหม่ สะท้อนถึงคุณค่าของลักษณะใหม่ ของการเริ่มต้นสหัสวรรษที่สาม ความรู้สึกของการศึกษาวิชาชีพโดยเฉลี่ย และประเพณีที่สวยงามของระบบการศึกษาระดับมัธยมศึกษา มุ่งเน้นไปที่พนักงานของวิทยาลัยใน ฉันอยากจะวางแสงสว่างเป็นพื้นที่สำหรับการพัฒนาตนเอง การตระหนักรู้ในตนเอง และอัตลักษณ์ตนเองในชีวิตประจำวันของทุกวิชาในกระบวนการวิวัฒนาการเบื้องต้น
วิทยาลัยอุตสาหกรรมการบริการและการจัดการแห่งมอสโกหมายเลข 23 - สถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่มีเอกลักษณ์เฉพาะ วิทยาลัยการพัฒนาในย่านประวัติศาสตร์ของกรุงมอสโกเป็นหนึ่งในแหล่งการศึกษาวิชาชีพที่เก่าแก่ที่สุดในพื้นที่ สถานที่ที่ก่อตั้งวิทยาลัยคือเขต "Bogorodskoye" รายงานอย่างเป็นทางการฉบับแรกเกี่ยวกับหมู่บ้านที่สร้างขึ้นในอาณาเขตของ Nishny Bogorodskoye มีอายุย้อนกลับไปในช่วงกลางศตวรรษที่ 16 ชื่อของเมืองนี้นำมาจากโบสถ์ประจำหมู่บ้าน ซึ่งตั้งชื่อเพื่อเป็นเกียรติแก่การหลับใหลของพระมารดาของพระเจ้า นี่คือลักษณะที่หมู่บ้านพระมารดาของพระเจ้าพร้อมกับโบสถ์อัสสัมชัญปรากฏขึ้น สถานที่แห่งนี้ด้วยความรักของ Peter I ซึ่งอยู่ภายใต้การปกครองของเขามีการผลิตงานหัตถกรรมชิ้นแรกเกิดขึ้นพร้อมกับการปกครองในชนบท ตลอดเวลา Bogorodskoye กลายเป็นเขตอุตสาหกรรมของมอสโก
จนถึงปี พ.ศ. 2433 มีสถานประกอบการ 5 แห่งดำเนินการใน Bogorodskoye หนึ่งในนั้นคือโรงงานพืชฮิวมิก - ห้างหุ้นส่วนมอสโกของโรงงานฮิวมิกและตั้งแต่ปี พ.ศ. 2461 - โรงงานโบกาตีร์ (ก่อตั้งขึ้นในปี พ.ศ. 2430 ในฐานะหุ้นส่วนมอสโกของโรงงานฮิวมิกในหมู่บ้าน Bogorodskoye ในปี พ.ศ. 2453 ก่อตั้งขึ้นใน บริษัท ร่วมทุน "Bogatir" องค์กรที่ก่อตั้งโดยนายธนาคารผู้มีชื่อเสียง L. S. Polyakov เป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวาง - ชื่อเล่น สำหรับการกระทำนี้คือราชวงศ์อิมพีเรียลที่ 1
หลังการปฏิวัติในปี พ.ศ. 2461 วิสาหกิจดังกล่าวได้โอนสัญชาติและเปลี่ยนชื่อเป็นโรงงานอุตสาหกรรมฮิวมิกแห่งรัฐหมายเลข 2 “โบกาตีร์” ในปี 1923 โรงงานแห่งนี้ได้รับการตั้งชื่อว่า "Chervonym Bogatyrem" การผลิตสายพานลำเลียงจัดขึ้นในปี พ.ศ. 2470 จนถึงปลายทศวรรษที่ 80 อุตสาหกรรมมีความเจริญรุ่งเรือง การผลิตขยายตัว และเทคโนโลยี วิธีการ และวัสดุใหม่ๆ ได้รับการพัฒนา มีการสร้างแบบจำลองและผลิตรองเท้าบูทยางหลายประเภท เช่น รองเท้าบูทสำหรับผู้ชาย รองเท้าบูทสำหรับผู้หญิงและรองเท้าบูทสำหรับเด็ก รองเท้าแตะ รองเท้าบูทสำหรับว่ายน้ำและตกปลา)
การเตรียมคนงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสมสำหรับโรงงานต้องผ่านโรงเรียนฝึกงานโรงงาน (SHFZU) ซึ่งเปิดดำเนินการในปี 1919 ตามความคิดริเริ่มของคนงานในโรงงาน และต่อมาได้กลายเป็นวิทยาลัยอาชีวศึกษา
วิทยาลัยได้มาถึงขั้นตอนต่อไปนี้ในการพัฒนา:
- พ.ศ. 2462 (ค.ศ. 1919) – ก่อตั้งโรงเรียนฝึกงานโรงงาน (SHFZU)
- พ.ศ. 2466 (ค.ศ. 1923) - โรงเรียนเปลี่ยนชื่อเป็น School of Factory Science (SHFZO)
- พ.ศ. 2492 (ค.ศ. 1949) - โรงเรียน FZU ได้รับการจัดระเบียบใหม่เป็นโรงเรียนหัตถกรรมหมายเลข 45 (RU)
- พ.ศ. 2499 (ค.ศ. 1956) - RU หมายเลข 45 เปลี่ยนชื่อเป็นโรงเรียนอาชีวศึกษาและเทคนิค Miska หมายเลข 58 (โรงเรียนอาชีวศึกษา)
- พ.ศ. 2504 - เปลี่ยนชื่อเป็นโรงเรียนอาชีวศึกษาและเทคนิคระดับมัธยมศึกษาลำดับที่ 58 (SPTU)
- 1992 rіk - การลงทุนเริ่มแรกกลายเป็นโรงเรียนอาชีวศึกษาสูงสุดหมายเลข 316 (VPU)
- พ.ศ. 2541 - โรงเรียนอาชีวศึกษาระดับสูงเปลี่ยนชื่อเป็นวิทยาลัยอาชีวศึกษามอสโก (MPC)
- 2547 - สถาบันการศึกษาของรัฐของวิทยาลัยการศึกษาวิชาชีพระดับมัธยมศึกษาของการบริการครัวเรือนหมายเลข 23 (KBO) ซึ่งถูกสร้างขึ้นอันเป็นผลมาจากการปรับโครงสร้างองค์กรซึ่งนำไปสู่สถาบันการศึกษาของรัฐวิทยาลัยอาชีวศึกษามอสโกและโรงเรียนเทคนิคการจัดการและธุรกิจ
- พ.ศ. 2549 Ry การจำนองเริ่มแรกได้เปลี่ยนชื่อเป็นสถาบันการศึกษาของรัฐของวิทยาลัยการศึกษาวิชาชีพมัธยมศึกษาสาขาอุตสาหกรรมการบริการและการจัดการหมายเลข 23
- ปี 2013 ออกตามคำสั่งของแผนกส่องสว่างแห่งมอสโกลงวันที่ 31 มิถุนายน 2556 ลำดับที่ 426“ ในการปรับโครงสร้างการติดตั้งระบบแสงสว่างตามงบประมาณของรัฐไปยังแผนกส่องสว่างแห่งมอสโกสถานที่รองจากกรมส่องสว่างแห่งมอสโก” ถึง วิทยาลัยอุตสาหกรรมการบริการและการจัดการหมายเลข 23 ได้รับมอบหมายให้เป็นสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐของสถานที่การศึกษาวิชาชีพระดับมัธยมศึกษาของวิทยาลัยสารพัดช่างมอสโกหมายเลข 19 และสถานศึกษางบประมาณของรัฐของสถานที่การศึกษาวิชาชีพระดับมัธยมศึกษาของมอสโก "วิทยาลัยการสร้างแบบจำลองและรัฐมอสโก การตลาด”
วันนี้ นักเรียนมากกว่า 2,200 คนจะเริ่มเข้าเรียนในวิทยาลัย นักศึกษาในวิทยาลัยมีความหลากหลาย: เหล่านี้เป็นเด็กกำพร้า เด็กที่มี แลกเปลี่ยนกับความเป็นไปได้สุขภาพ ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมมอสโก การฝึกอบรมดำเนินการใน 22 สาขาวิชาเฉพาะทางของการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษา, 8 วิชาชีพของการศึกษานอกภาครัฐ, 5 สาขาการฝึกอบรมวิชาชีพ บนพื้นฐานของเกรด 9 และ 11 ในทุกสาขาวิชาของการศึกษาวิชาชีพ จะดำเนินการดังต่อไปนี้: การฝึกอบรมวิชาชีพ,อาชีวศึกษาและอาชีวศึกษา,อาชีวศึกษาระดับกลาง,อาชีวศึกษาเพิ่มเติม
วิธีการหลักของกิจกรรมของวิทยาลัยคือการเตรียมคนงานหุ่นยนต์และผู้ปฏิบัติงานระดับกลางสำหรับองค์กรภาคบริการ (บริการโรงแรมการทำความสะอาดบนพื้นฐานของศูนย์ทรัพยากรภายในวิทยาลัย "อุตสาหกรรม" ความสะอาด", "อุตสาหกรรมภูมิอากาศ") การติดตั้ง และองค์กรอื่นๆ ของเมืองมอสโก การเตรียมปัจจัยเพื่อพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพที่มีวัฒนธรรมสูงและมีทักษะในการทำงานในองค์กร เรายึดมั่นในคำสอนระดับสูงของการยอมรับจากชุมชน ความอดทน การยึดมั่นในความรักชาติ และการเคารพสิทธิมนุษยชนและเสรีภาพ
วิทยาลัยมีทีมงานที่มีความคิดเหมือนกัน ซึ่งไม่เพียงแต่เป็นที่รู้จักในมอสโกเท่านั้น แต่ยังเป็นที่รู้จักในรัสเซียด้วย มีความคิดสร้างสรรค์ แนวคิดการสอนขั้นสูง ความยุติธรรมทางสังคม การดำเนินธุรกิจด้วยหลักการศึกษาระดับมืออาชีพในเยอรมนี เนเธอร์แลนด์ และบริเตนใหญ่
ภายใต้กรอบการทำงานทางวิทยาศาสตร์และการทดลอง วิทยาลัยร่วมมือกับสถาบันทางวิทยาศาสตร์และขั้นสูงต่างๆ และสถาบันอุดมศึกษา บนพื้นฐานของวิทยาลัยผู้ช่วยวิจัยได้ทำการวิจัยเชิงทดลองขนาดใหญ่ภายใต้กรอบการทำงานของ Maidans ทดลองขนาดเล็กในหัวข้อต่าง ๆ : การตรวจสอบคุณภาพการศึกษาวิชาชีพ (1999) ก่อนการพัฒนาระบบ การขัดเกลาทางสังคมและความเป็นมืออาชีพของ เด็กกำพร้า (2549) และการขัดเกลาทางสังคมของเด็กจาก “กลุ่มริซิกุ” (2555) นอกเหนือจากกิจกรรมนี้แล้ว ยังมีการเผยแพร่คอลเลกชันทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี 14 รายการ รวมถึงสื่อการทดลองอีกด้วย
ความสะอาดของเครื่องประดับในพื้นที่ การติดตั้งไฟส่องสว่าง - เป็นผลมาจากความพยายามอย่างยิ่ง และไม่ว่าคุณจะเป็นวัยรุ่นหรือไม่ก็ตาม ทั้งในชีวิตและในอาชีพการงาน นี่ไม่ใช่แค่การประเมินอดีต ทำความเข้าใจปัจจุบัน แต่ยังเป็นการพยากรณ์อนาคตด้วย ตลอด 95 ปีที่ผ่านมา ประเทศมีการเปลี่ยนแปลง การแต่งงานมีการเปลี่ยนแปลง และการศึกษาด้านวิชาชีพเองก็เปลี่ยนไป ด้วยเหตุนี้ ในปัจจุบัน ไม่เพียงแต่จะต้องเขียนถึงอดีตเท่านั้น แต่ยังต้องค้นหาจุดแข็งสำหรับความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับอนาคตว่าเส้นทาง เทคนิค วิธีการ และเทคนิคใหม่ๆ มีอะไรบ้างใน เรียนรู้และฝึกฝนศาสตราจารย์ ІONALIV คนหนุ่มสาวได้รับการสนับสนุนให้เข้าสู่ชีวิตผู้ใหญ่ ผลิตภัณฑ์ที่แข่งขันได้ในตลาด
ในปี 1919 ที่โรงงาน Bogatir เมื่อวันที่ 29 กันยายน ได้มีการจัดการประชุมผู้บริหารโรงงาน โดยมีการอ่านข้อความทางโทรศัพท์จาก Collegium of Humic Industry (ข้อความในต้นฉบับ รูปแบบ และการสะกดคำที่ประหยัด) จุดที่ 4 ทำหน้าที่เป็นเมล็ดพันธุ์ สำหรับคนในวิทยาลัย
การจัดการโรงงาน
ถือ
ศีรษะ
ความละเอียด งานพรอม.
ลำดับที่ 2
เลขหมายโทรศัพท์ 351
เซอร์พีเนีย 29 RUR 1,919
ออกเสียงให้กับคุณเอง
คำสั่งเร่งด่วนในการเสนอโครงการ
ระบบระดับพรีเมียมสำหรับโรงงานของคุณ'
เมื่อพับโครงการก็ตำหนิ
แต่ยอมรับบทบัญญัติห้าประการต่อไปนี้:
1 / เพิ่มปริมาณสินค้าที่ผลิต;
2 / เพิ่มคุณภาพผลิตภัณฑ์;
3 / ประหยัดชีส การเผาไหม้และชั่วโมง;
4/การปรับปรุงทางเทคนิค
(จัดตั้งโรงเรียนเทคนิค)
5/องค์กรการผลิตที่ชาญฉลาด
- เนื่องจากโรงงานได้รับโบนัส
ลงนาม:
สมาชิกของวิทยาลัย: Lur'e Ruler d'l': Iloshva
บทเรียนที่ 1 เกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของอาชีวศึกษาตอนต้น หลังจากรุ่งอรุณของปี 1917 ในรัสเซีย ยุคใหม่เริ่มต้นขึ้นในการพัฒนาการศึกษาวิชาชีพขั้นพื้นฐาน ซึ่งวิวัฒนาการมาจากขั้นสูง ประการแรกด้วยอุดมการณ์อธิปไตยใหม่ (อธิปไตย การฝึกอบรมแรงงานเต็มรูปแบบ การเข้าถึง ความพร้อมใช้งาน ความไร้ต้นทุน ฆราวาสนิยม อุดมการณ์คอมมิวนิสต์ เป็นต้น) ในด้านการศึกษาวิชาชีพ
ในระยะแรก (พ.ศ. 2460 - สิ้นสุด พ.ศ. 2473) ช่วงนี้เกี่ยวข้องกับการชำระบัญชีหรือการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรโรงเรียนวิทยาลัยที่สร้างขึ้นก่อนหน้านี้การสร้างรากฐานเริ่มต้นประเภทใหม่ของการศึกษาวิชาชีพช่วงแรก (โรงเรียนการศึกษาด้านเทคนิควิทยาลัยเทคนิค) . แนวคิดที่โดดเด่นของขั้นตอนนี้ซึ่งแพร่กระจายไปทั่วสาขาวิชาอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษา ได้แก่ โพลีเทคนิค ความสามัคคีของโรงเรียน ความเท่าเทียมกันของชายและหญิง ความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน และแสงพิเศษที่สร้างธรรมชาติที่สร้างสรรค์ของกระบวนการเริ่มต้น การเปิดเสรีความคิดสร้างสรรค์ในการสอนในขั้นตอนนี้สะท้อนให้เห็นในการมีส่วนร่วมของโปรแกรม แผนงาน วิธีการเตรียมการก่อนการปฏิวัติ และการให้เสรีภาพในการพัฒนาแก่ผู้เข้าร่วมทันทีในกระบวนการเริ่มแรก
บทเรียนแตกต่างออกไป - ในปี 1919 - 1920 โรงเรียน FZU ที่โรงงาน Bogatir มีนักเรียนสำเร็จการศึกษา 12 คน เมื่อวันที่ 27 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2465 โรงเรียน FZU ได้รับการจัดระเบียบใหม่ ในปีพ.ศ. 2466 ได้มีการเปลี่ยนชื่อเกิดและ โปรแกรมพื้นฐานมีประกันให้ 4 วัน ที่โรงงานก็ได้จัด โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาของระยะแรกในวิชาพื้นฐานที่มีการแนะนำการเตรียมแบ็คไลท์ซึ่งทำให้ระยะเวลาการเรียนรู้ในโรงเรียนของ FZU สั้นลงได้ถึงสามปี ในช่วง 2 ปีแรก จุดเริ่มต้นประกอบด้วยสาขาวิชานอกโลกเป็นส่วนใหญ่ ในขณะที่ศตวรรษที่ 3 มุ่งเน้นไปที่การฝึกอบรมวิชาชีพและด้านเทคนิคของนักศึกษา นักเรียนของโรงเรียน FZU ศึกษาเทคโนโลยีการผลิตฮิวมิก วิศวกรรมเครื่องกล วัสดุศาสตร์ เทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยีความปลอดภัย และอาชีวอนามัย คนส่วนใหญ่ที่สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียน FZU ตรงไปที่แผนกการผลิตของโรงงาน และพวกเขาเริ่มทำงานเป็นผู้เชี่ยวชาญ รองผู้เชี่ยวชาญ ช่างตัด และลูกกลิ้ง นักศึกษาส่วนใหญ่ถูกส่งเข้ามหาวิทยาลัย
การศึกษาสายอาชีพโดยเฉลี่ยในปัจจุบันเป็นระดับการศึกษาที่ต้องการสูงสุด (62% ของประชากรที่มีงานทำทำงานในตำแหน่งที่มีคุณสมบัติโดยเฉลี่ยหรือมีคุณสมบัติเหมาะสม)
บทที่สาม - เรามาจำทุกคนที่สร้าง, สร้าง, ทวีคูณ, ทันสมัย, เลื่อนตำแหน่ง, เสร็จสิ้นการทำงานของรากฐานเริ่มต้นและระบบการส่องสว่างอย่างมืออาชีพของเมืองหลวง ใน Pershu Chergutse "พวงมาลัย" ของอาจารย์ใหญ่จะวางอาคารของผู้อำนวยการของเขา ผู้อำนวยการคนแรกของ ShFZU ที่โรงงาน Bogatir ในปี 1920 คือวิศวกรเคมี Plotnikov A.V. บันทึกไว้ในเอกสารสำคัญของกระดาษแผ่นนี้พร้อมกับคร่ำครวญถึงการปล่อยผู้อำนวยการหุ่นยนต์ตัวนี้ ในตอนท้ายของหน้า ขอให้เจ้าหน้าที่ซ่อมบำรุงของโรงงานดูกาโลเช่สองคู่ เพราะเด็กๆ ไม่มีอะไรจะสวมใส่เพื่อออกไปข้างนอก
เริ่มต้นในปี 1947 มีผู้อำนวยการสี่คนในวิทยาลัย: Potapenko Oleksiy Mikhailovich (ข้อมูลที่ไม่ได้รับการเก็บรักษา), Andreeva Evgeniya Volodymyrivna, Shulepnikov Valentin Yuriyovich (ทำหน้าที่เป็นเก้าอี้สถาปนิกใน P. TU หมายเลข 9 จากนั้นเป็นผู้วิงวอนของ ผู้อำนวยการงานประถมศึกษาวิชที่โรงเรียนอาชีวศึกษาหมายเลข 50 และตั้งแต่ปี 2518 ถึง 2520 เขาเป็นผู้อำนวยการของ SGPTU หมายเลข 54), Danilova Zoya Georgiyevna (เริ่มทำงานเป็นผู้อำนวยการในปี 2521 และยังคงทำงานมาจนถึงทุกวันนี้) ซึ่ง สูญเสียร่องรอยในประวัติศาสตร์ของเอจู
