การจัดกิจกรรมผู้ประกอบการ อาซาอูล เอ.เอ็น.

ฉบับที่ 3 - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: 2552 - 336 น.

ผู้ช่วยให้ข้อมูลอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับพื้นฐานขององค์กรวิสาหกิจ

กิจกรรมและหล่อหลอมนวัตกรรมการมองเห็นแสง ประวัติความเป็นมาของการก่อตัวและขั้นตอนการพัฒนาขององค์กรในรัสเซียสาระสำคัญและวิธีการของกิจกรรมขององค์กรสภาพแวดล้อมและประเภทของโครงสร้างองค์กรได้รับการทบทวนอย่างสม่ำเสมอ

ให้ความเคารพอย่างสูงต่อหลักการปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับความเรียบง่ายของแนวคิดของผู้ประกอบการ ความปลอดภัยของแหล่งข้อมูล และความปลอดภัยของกิจกรรมของผู้ประกอบการ ปัญหาทั้งหมดถูกมองจากมุมมองของจิตใจที่เฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับการพัฒนาเงินฝากในตลาดในรัสเซียยุคใหม่

รับสมัครนักศึกษาสาขาวิชาพิเศษ 060800 “เศรษฐศาสตร์และการจัดการธุรกิจ (รายวิชา)” นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยและคณะเศรษฐศาสตร์ ตลอดจนผู้สำเร็จการศึกษาข่าวสาขาต่างๆ

รูปแบบ:ไฟล์ PDF

ขนาด: 8.7MB

ความได้เปรียบ: yandex.disk

ซีมิสท์
เปเรดโมวา 5
บทนำ 9
โปโดยากิ 11
บทที่ 1 แก่นแท้ขององค์กร 13
1.1. การพัฒนาภาคเกษตรกรรม 15
1.2. ลักษณะทางเศรษฐกิจและการทดแทนธุรกิจ 27
1.3. การเป็นผู้ประกอบการเป็นรูปแบบพิเศษของกิจกรรมทางเศรษฐกิจ 38
1.4. ศูนย์เจ้าภาพ49
1.5. เป้าหมายของกิจกรรมผู้ประกอบการ 61
ซาฟดันเนีย 71
ทดสอบอาหาร 71
การควบคุมอาหารเพื่อการตรวจสอบตนเอง 77
วรรณกรรมแนะนำ 78
บทที่ 2 องค์กร MEREZHA - รูปแบบการจัดองค์กรของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบริษัทของกลุ่มองค์กร 80
2.1. พื้นฐานของการขึ้นรูปมาตรการการรับ 81
2.2. Merezhevy ob'ednaya ในขอบเขตการลงทุนและการพัฒนา 87
2.3. คลัสเตอร์ - เครือข่ายอาณาเขตชายแดน 95
2.4 มาตรการผู้ประกอบการที่เป็นนวัตกรรม: อุทยานเทคโนโลยี, สาขา 106
2.5. เครือข่ายผู้ประกอบการระดับภูมิภาค: ศูนย์ธุรกิจ ศูนย์บ่มเพาะธุรกิจ 116
ซาฟดันเนีย 129
กำลังทดสอบ 130
การควบคุมอาหารเพื่อการตรวจสอบตนเอง 136
วรรณกรรมแนะนำ 137
บทที่ 3 องค์กรการค้าภายใต้กิจกรรมขององค์กร 138
3.1. สาระสำคัญของคำว่า "องค์กร" และ "องค์กร" 139
3.2. รูปแบบองค์กรและกฎหมายขององค์กรการค้า 145
3.3 ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเลือกรูปแบบองค์กรและกฎหมายขององค์กร 154
3.4. พื้นฐานของโครงสร้างองค์กรในชีวิตประจำวัน ประเภทขององค์กรการค้า 164
3.5. แบบฟอร์มการรวมบริษัท 174
ซัฟดันเนีย 185
กำลังทดสอบ 186
การควบคุมอาหารเพื่อการตรวจสอบตนเอง 192
วรรณกรรมแนะนำ 193
บทที่ 4 ประสิทธิภาพและวัฒนธรรมของกิจกรรมองค์กร 194
4.1. หลักการและวิธีการประเมินประสิทธิผลของกิจกรรมทางธุรกิจ 195
4.2. การวางแผนเพื่อการพัฒนาองค์กรวิสาหกิจ กิจกรรม 205
4.3. จริยธรรมและวัฒนธรรมในองค์กร 215
4.4. วัฒนธรรมองค์กรที่เป็นนวัตกรรม 225
4.5. นวัตกรรมองค์กรและการจัดการ 234
ซาฟดันเนีย 247
กำลังทดสอบ 247,
อำนาจควบคุมสำหรับการตรวจสอบตัวเอง 254,
วรรณกรรมแนะนำ 255,
บทที่ 5 ความปลอดภัยของกิจกรรมขององค์กร 257
5.1. ความปลอดภัยแบบประหยัด 258
5.2. ความโกรธเกรี้ยวของความชั่วร้ายและดินเหนียว 264
5.3. การต่อต้านการจู่โจม (นโยบาย zagarbnytsia) 273
5.4. ความปลอดภัยของข้อมูล 284
5.5. การปกป้องทรัพยากรข้อมูลและเพิ่มความปลอดภัยของข้อมูล 296
ซาฟดันเนีย 308
กำลังทดสอบ 308
อำนาจควบคุมสำหรับการตรวจสอบตนเอง 314
วรรณกรรมแนะนำ 315
วิสโนค 316
อุปกรณ์เสริม 317

NAUKOV1POV1DOMLENNYA

หนึ่ง.

อาซาอูล

ม. เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

แอล.เอฟ. มินาคอฟ

โนโวซีบีสค์

ปัญหาของการฝึกอบรมผู้จัดการที่ VNZ และวิทยาศาสตร์ของยูเครน

พัฒนาการของการส่องสว่างบ่งบอกถึงขอบอนาคตของ 30-40 ปี การจัดการได้เจาะลึกกิจกรรมของมนุษย์ทุกด้านและได้รับการสอนเป็นวินัยพื้นฐานในมหาวิทยาลัยทุกแห่งในรัสเซีย สาขาวิชา รากฐานทางทฤษฎี และรากฐานด้านระเบียบวิธีของการจัดการมหาวิทยาลัยได้ขยายออกไปอย่างกว้างขวางและก้าวไปไกลกว่าการจัดการแบบคลาสสิกของศตวรรษที่ผ่านมา อย่างไรก็ตาม ชะตากรรมที่เหลืออยู่ในการจัดการมหาวิทยาลัยไม่ใช่การยอมรับมุมมองใหม่เกี่ยวกับภาพของความเป็นจริงขององค์กร แต่เป็นการนำคำศัพท์ที่ "ทันสมัย" มาใช้เชิงกล การทำซ้ำแนวคิดการจัดการขั้นสูง เสื้อผ้าการบริหารจัดการดังกล่าวนำเสนอแก่นแท้ใหม่ของกิจกรรมองค์กร ตามการประมาณการต่างๆ พื้นหลังทางทฤษฎีของการจัดการมหาวิทยาลัยมีน้อยกว่า 5-7% ของ "มูลค่าเพิ่ม (มูลค่าต้นทุน)" ที่เป็นของนักประดิษฐ์ของมหาวิทยาลัย สิ่งที่ฝ่ายบริหารต้องการจากโลกไม่ใช่ผู้สร้างความหมายใหม่ของกิจกรรมองค์กร แต่เป็นคำอธิบายของหลักการจัดการที่เรียบง่ายและดั้งเดิม ซึ่งเป็นตัวคูณของความจริงทั่วไป ต่อไปนี้เราจะอธิบายแบบผิวเผินโดยไม่ถูกฝังลึกลงในกรอบระเบียบวิธี ยุคของการขับเคลื่อนทางปัญญาเกิดจากการมาถึงของฝ่ายบริหารในขณะที่สิ่งสำคัญคือพวกเขาไม่อนุญาตให้เขาออกไปสู่ที่โล่งเพื่อจัดการกับการยัดเยียดข้อความทั้งหมดเกี่ยวกับสาระสำคัญเกี่ยวกับองค์กร ความจริง โครงสร้างให้ดินสำหรับการจัดการเพื่อ “แช่แข็ง”การฝึกอบรมผู้จัดการมหาวิทยาลัยของเรา การพัฒนาการบริหารจัดการมหาวิทยาลัยในปัจจุบันสามารถประเมินได้ว่าเป็นภาวะวิกฤต

ในมุมมองที่คลุมเครือเล็กน้อย ข้อร้องเรียนทั้งหมดเกี่ยวกับฝ่ายบริหารเหลืออยู่เพียงสิ่งเดียว นั่นคือ การไม่รู้สึกต่อความต้องการทางปัญญาของความเป็นจริงและการเรียกร้องแห่งอนาคต

การวางแนวการจัดการมหาวิทยาลัยต่อความรู้ที่ได้รับและความรู้ที่เกิดขึ้นใหม่มีอยู่แล้วที่นี่และในหลาย ๆ ด้าน และด้วยเหตุนี้จึงกลายเป็นการเปลี่ยนแปลงไปสู่การพัฒนาความคิดการจัดการมหาวิทยาลัยที่ทรงพลัง เรื่องตลกทางวิทยาศาสตร์ที่ทรงพลัง ด้วยวิธีนี้ เมื่อเข้าใจพื้นฐานของการจัดการแล้ว เราก็ปิดกั้นตัวเองจากวิทยาศาสตร์การจัดการที่จริงจัง ความพยายามทางวิทยาศาสตร์ที่ประสบความสำเร็จในการจัดการมหาวิทยาลัยจะพินาศไปโดยไม่ถึงขั้น "ตัวอ่อน" ในที่สุดก็เปลี่ยนการจัดการให้เป็นวินัยทางวาจา - ประวัติศาสตร์โดยแยกออกเป็นแผนกต่างๆ ของหน้าที่การจัดการ - มูลนิธิการฝึกอบรมวิชาชีพ ดำเนินงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ การเรียนรู้ทักษะในกิจกรรมขององค์กรและการจัดการ .

ในช่วงที่เหลือของปี การจัดการแบบ zagal สามารถต้านทานลัทธิคัมภีร์ได้ บ่อยครั้งที่ใครๆ ก็สามารถถามได้ว่าวิวัฒนาการกำลังดำเนินไปอย่างไรและที่ไหน -

บริหารจัดการพื้นที่แห่งความรู้? วิวัฒนาการของแนวคิดการบริหารจัดการในช่วง 20 ปีที่ผ่านมาถือเป็นคลังเก็บต้นกำเนิดและผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยม ในตอนแรกกลิ่นเหม็นถูกกำหนดโดยแนวคิดที่ไม่สุภาพอย่างสมบูรณ์จากนั้นเมื่อสัมผัสกับพื้นผิวบ่อยครั้งพวกเขาก็กลายเป็นส้นเท้าที่ถูกลบเนื่องจากพวกเขาไม่ได้เปิดเผยสถานที่ใหม่และการเปลี่ยนแปลงในความเป็นจริงขององค์กร ปัจจุบัน หลังจากที่ความคิดเชิงบริหารเป็นอัมพาตไปช่วงสั้นๆ ฝ่ายบริหารก็กำลังกลายเป็นองค์ประกอบการสร้างระบบของกิจกรรมองค์กรอีกครั้ง ทฤษฎีการจัดการในปัจจุบันถูกบดบังด้วยแนวคิดที่ล้าสมัย (แบบแผน) ที่แล่นผ่านทะเลแห่งการวิพากษ์วิจารณ์ที่มีพายุและมีโอกาสที่จะก้าวไปข้างหน้าทุกครั้ง

เหตุผลที่สำคัญที่สุดสำหรับวิกฤติในการจัดการมหาวิทยาลัยอยู่ที่ความจริงที่ว่าความคล่องตัวของการปฏิวัติในอนาคตได้รับการประเมินอย่างไม่ถูกต้องโดยผู้เข้าร่วมหลักของระดับกลางตามที่กำหนดโดยฝ่ายบริหารที่ชัดเจน ก้าว ขอบเขตของการเปลี่ยนแปลง วิถีการขับเคลื่อนสู่ความสำเร็จกำลังพัฒนาเร็วกว่าที่เราคิด

ความเป็นจริงขององค์กรในปัจจุบันไม่สามารถใช้เพื่อช่วยให้เราเข้าใจการจัดการแบบคลาสสิกและแบบนีโอคลาสสิกได้ แต่เป็นเพียงกรอบการทำงานที่คลุมเครือและคร่าวๆ เท่านั้นสำหรับการทำความเข้าใจปัจจัยใหม่ๆ ซึ่งเป็นรูปแบบปัจจุบันของปัญหาที่ไม่ใช่แบบกระบวนทัศน์ (แบบร่วมมือ) การจัดการแบบดั้งเดิมทำให้กิจกรรมขององค์กรง่ายขึ้นเกินควร มีการเผยแพร่สถานการณ์ที่เป็นไปได้และเส้นทางการพัฒนาที่หลากหลาย โดยคำนึงถึงแนวโน้มใหม่ในการสร้างและการพัฒนาตนเองของระบบองค์กร Vinik มีส่วนสนับสนุนอย่างมากต่อความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในด้านการจัดการระบบพับ ซึ่งเน้นการจัดระบบและการจัดลำดับหลักการพื้นฐาน

ล้มและล้มเหลว - คำที่คล้ายกันซึ่งหมายถึง "ล้ม" และ "ล้มเหลว" พวกเขาคุกคามผู้ที่เพิกเฉยต่อความรู้ใหม่พยายามที่จะคว้าอดีตอันรุ่งโรจน์ในเวลาที่ผู้ปฏิบัติงานตรัสรู้รุ่นใหม่ปรากฏตัวขึ้นซึ่งมีความสามารถอื่น ๆ และ ไม่ผ่านการรับรอง. คุณสมบัติในวันนี้ไม่ใช่ตั๋วสู่ชีวิต แต่เป็นรองเท้าบู๊ตรัดรูปบนขาของนักว่ายน้ำ: “เรารู้มากขึ้นเรื่อยๆ เราเข้าใจน้อยลงเรื่อยๆ”

เรามีสิ่งที่ยังถือว่าเป็นหมวดหมู่ "ล้าสมัย" มากมาย เนื่องจากก่อนหน้านี้ "ขาย" ความรู้แบบแยกส่วน ไม่ใช่ความสามารถ แต่เป็นวิธีการส่งมอบความรู้ที่ล้าสมัย ในขณะที่ความรู้ การเปลี่ยนแปลง และทักษะกำลังตื่นเต้น

การเรียกร้องแห่งอนาคต - ผู้ที่มีส่วนร่วมในการบริการข้อมูลและบริการข้อมูลเลือกวิธีการใดก็ตามที่สะดวกสำหรับพวกเขาในการรับความรู้เพื่อรับในรูปแบบคู่มือในสถานที่ที่ต้องการและในบริการที่ต้องการ

แม้ว่าความซื่อสัตย์สุจริตของมนุษย์เมื่อก่อนขึ้นอยู่กับความซื่อสัตย์ต่อประเพณี แต่ปัจจุบันกลับอยู่ที่ความคิดสร้างสรรค์ เก็บรักษาไว้

ตามประเพณี พวกเขาแปลงร่างเป็นทูการ์ โชริเพื่อการตระหนักรู้ในตนเอง

การจัดการแบบดั้งเดิมในทางปฏิบัติไม่ได้ใส่ใจกับปัญหาที่ไม่ใช่กระบวนทัศน์ของความซับซ้อน ความสับสนวุ่นวายและการจัดระเบียบตนเอง และผลกระทบจากการทำงานร่วมกัน การเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นจากการติดตามระบบธรรมดาไปเป็นการติดตามระบบที่ซับซ้อน จากความเป็นเชิงเส้นไปสู่ความไม่เชิงเส้น จากการพิจารณากระบวนการในระดับเดียวกันไปจนถึงการวิเคราะห์กระบวนการที่ไม่เสถียร จากพารามิเตอร์ควบคุมที่ทำงานไปจนถึงพารามิเตอร์ของลำดับและความโกลาหล ความรู้ใหม่ในการจัดการเริ่มรวมเข้ากับความรู้เก่า องค์ประกอบของความรู้ใหม่จะผ่านช่วงการเจริญเติบโต และมีความมั่นใจอย่างมากในการพัฒนา

วิธีการวิเคราะห์เชิงเส้นและการทำให้เป็นเส้นตรงที่ได้รับการพัฒนาอย่างกว้างขวางนั้นมีประโยชน์เพียงเล็กน้อยในการศึกษาพลวัตที่ไม่เชิงเส้นของระบบการพับ ปรากฏการณ์ของการจัดระเบียบตัวเอง และการประกอบโครงสร้างการพับด้วยตนเอง

งานที่สำคัญสำหรับการจัดการคือการกำหนดพารามิเตอร์ของลำดับองค์กรของระบบพับและค้นหาโครงสร้างตัวดึงดูด (จุดศูนย์ถ่วงและแรงกระทำ) ซึ่งช่วยให้องค์กรสามารถนำเข้าสู่โหมดการทำงานและการพัฒนาที่มั่นคง การสร้างความหมายใหม่ การตีความใหม่ แนวคิดใหม่ในบริบทที่กว้างขึ้นเป็นภารกิจหลักของการจัดการความคิดสร้างสรรค์

การครอบงำกิจกรรมการสอนเหนือกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ในมหาวิทยาลัยได้นำไปสู่ทัศนคติแบบอนุรักษ์นิยมในหมู่นักวิชาการด้านการจัดการส่วนใหญ่ที่อุทิศตนให้กับนักศึกษาในการทำงานก่อนการวิจัยอย่างจริงจังซึ่งมีความโดดเด่นในวิชาเลือก “จะดีกว่าถ้าเปลี่ยนสิ่งต่าง ๆ ด้วยตัวเองถ้ามันง่ายกว่าที่จะทำลายกระจก”

ยิ่งไปกว่านั้น ในมหาวิทยาลัยกาลูเซียนยังมีการเลือกปฏิบัติโดยไม่ได้พูดต่อการจัดการทั้งสาขาวิชาหลักและวิทยาศาสตร์ (อัปเกรดเป็นการตลาด การศึกษาพิเศษ) และตัวแทนของสาขาวิชาเทคนิค "หลัก" รวมถึงการบริหารมหาวิทยาลัย ซึ่งในจำนวนนี้มี การขาดความรู้พื้นฐานของทฤษฎีและการปฏิบัติในการจัดการความคิดสร้างสรรค์ในแต่ละวันอย่างน่าประหลาดใจ

ทั้งหมดนี้นำไปสู่การลดระดับของนักศึกษาในสาขาการฝึกอบรมการจัดการการเพิ่มขีดความสามารถของมหาวิทยาลัยในการเตรียมแพทย์ระดับสูง ปริญญาตรีและปริญญาโทด้านการจัดการและมหาวิทยาลัยระดับบัณฑิตศึกษา ความคิดของฝ่ายบริหารในปัจจุบันอยู่ใน ภาพเคลื่อนไหวที่ถูกระงับ

อาชีพครูสอนการจัดการเริ่มแรกได้รับการเคารพ จากนั้นก็จางหายไป และตอนนี้ขู่ว่าจะหายไปในฐานะกิจกรรมอันทรงเกียรติ ปัจจุบันสามารถกล่าวได้ว่าผู้จัดการ-ครูที่มีปัญญาเปรียบเสมือนผู้แพ้ทางวิชาชีพ ปล่อยให้ฝ่ายบริหารหมกมุ่นอยู่กับลัทธิปฏิบัตินิยมและให้คำแนะนำง่ายๆ เจาะจงเกี่ยวกับวิธีบรรลุความสำเร็จหรือเป็นเศรษฐี จำเป็นต้องมีครูผู้รอบรู้ด้านการจัดการซึ่งความร่วมมือทางธุรกิจอาจทำให้เราพิจารณาตัวเอง แต่ที่นี่เราไม่มีเจตนาจะทำอะไรให้เกิดประโยชน์ งานดังกล่าว ถือเป็นงานที่น่าเบื่อและสิ้นเปลือง วิทยานิพนธ์แบบโปรเฟสเซอร์มีหลักการสำคัญ: “ในการที่จะรับมือกับสถานการณ์ใดๆ ก็ตาม คุณต้องรู้สองสิ่ง: ทิศทางของดวงอาทิตย์และทิศทางของลม” ตามเนื้อผ้า อาหารถูกกำหนดไว้ว่า "ดีและไม่ดี" แม้ว่าปัญหาของระดับสติปัญญาอื่นจะมีความเกี่ยวข้องมากกว่า: "จริงหรือชั่ว"

วันนี้เป็นสิ่งสำคัญที่เฉพาะตัวละครที่ประสบความสำเร็จซึ่งได้รับหนึ่งวันเท่านั้นที่สามารถตัดสินการจัดการอาคารได้

gi ครูสอนการจัดการ - ผู้แพ้และผู้แพ้และความคิดที่โง่เขลา นักธุรกิจไม่มีปัญหา.

การกำหนดเวลา แนวทางการบริหารจัดการที่ถูกต้อง เน้นระยะห่างที่มาจากระยะห่างจากกิจกรรมภาคปฏิบัติในชีวิตประจำวัน มีเพียงผิวเผินเท่านั้นที่มองเห็นความตั้งใจและแนวโน้ม “คุณไม่สามารถรับคนๆ หนึ่งได้เพียงพอทุกวัน” และคุณสามารถถ่ายทอดความเป็นจริงที่แท้จริงแทนได้

เนื่องจากการเน้นย้ำกระบวนการเริ่มต้นมากเกินไป ลักษณะของครูผู้บริหารจึงผิดรูปตลอดเวลา ส่งผลให้เกิดการกัดกร่อนต่อความจำเพาะ ดังนั้น หนังสือคู่มือทั้งหมดที่ตีพิมพ์ทั่วโลก หนังสือเกี่ยวกับการจัดการ ดูเหมือนจะได้รับการตรวจสอบซ้ำด้วยบทกลอนที่ "สลักไว้มากเกินไป" ที่สกปรก หรือ "ยุ่งเหยิง" ด้วยบล็อกหนังสือคู่มือสำเร็จรูปสำหรับ "หุ่นเชิด" หรือการตามใจตัวเองในวงราคาถูก ( “re zhovuvannya Polovi”) ตามวิธีแม่น้ำ - “rezhemo -glumo”

ดังนั้นครูบริหารในปัจจุบันจึงมีประเด็นสำคัญที่ไม่เกี่ยวข้องกับการจัดการที่ชัดเจน การขาดคุณสมบัติในการจัดการเป็นมรดกตกทอดของปรากฏการณ์นี้ (การครอบงำของเหตุผล) และ "ความซบเซา" ในการพัฒนาแนวคิดการจัดการ (การประยุกต์ใช้สำหรับอนาคต) แนวคิดการแก้ปัญหา

ระวังอาการวิกฤตที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงในวิวัฒนาการของความคิดการจัดการ หากเรานำความเคารพมาสู่คลังสินค้าของผู้จัดการผู้รอบรู้ มีเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่เป็นอาชีพสร้างสรรค์กลุ่มแรกๆ เช่นเดียวกับบิดาแห่งการจัดการกลุ่มแรก (วิศวกรเครื่องกลและไฟฟ้า) ในหมู่พวกเขามีนักเศรษฐศาสตร์ ครู นักประวัติศาสตร์ ฯลฯ ที่บริสุทธิ์ซึ่งยังไม่ได้เริ่มเป็นวัตถุและสร้างสรรค์

เรือแห่งการจัดการทางวิทยาศาสตร์และที่แท้จริงลำนี้กำลังมุ่งหน้าสู่ชายฝั่งด้านมนุษยธรรม

มีการเสริมสร้างความเข้มแข็งของแนวทางก่อนหน้านี้กับวัตถุและเรื่องของการจัดการ เศรษฐศาสตร์กำลังบุกรุกสาขาการจัดการด้วยแรงจูงใจแบบจำลองและกรอบของพฤติกรรมที่มีเหตุผล นักสังคมวิทยาที่มีและการทำงานเชิงโครงสร้าง โครงสร้างทางสังคมขององค์กร นักจิตวิทยา - ด้วยจิตวิทยาการจัดการ ฯลฯ ตัวแทนของวิทยาศาสตร์เหล่านี้อ้างความเป็นสากลของแนวทางของพวกเขาจากโครงสร้างองค์กรที่เรียนรู้และเรียนรู้และพยายามแทรกซึมเข้าไปในวัตถุทั้งหมด (องค์กร) โดยรวมก่อนที่จะประสบความสำเร็จ

และอาจไม่มีทางกลับมาที่นี่อีก แต่สิ่งที่เป็นไปได้คือการได้รับหลักการใหม่สำหรับการสังเคราะห์ (การทำงานร่วมกัน) ของการเปลี่ยนแปลงพื้นฐาน แนวคิดจากความรู้หลายด้านไปสู่การจัดการ เริ่มแรกเข้าสู่โซนรอบนอก จากนั้นจึงเข้าสู่แกนกลางของการจัดการ ทฤษฎีดังที่ “ยึดติดอยู่กับการบริหาร “ไม่แน่นแฟ้น” แต่ได้รับชัยชนะในโปรแกรมความรู้ก่อนเรียนต่างๆ ขององค์กรจากมุมมองที่ต่างกัน ตัวอย่างเช่นแนวคิดเชิงเศรษฐศาสตร์ของความมีเหตุผลซึ่งเกิดขึ้นจากการเชื่อมโยงกับผลประโยชน์ตามธรรมชาติได้ถูกเปลี่ยนในการจัดการให้เป็นการนำการตัดสินใจของผู้บริหารมาใช้อย่างง่าย ๆ เมื่อเลือกจากหลายตัวเลือกสำหรับการดำเนินการ

เมื่อกำหนดขอบเขตเศรษฐกิจ เป็นไปไม่ได้อีกต่อไปในการจัดการที่จะเพิกเฉยต่อปฏิสัมพันธ์ในขอบเขตของผู้คน ซึ่งส่วนใหญ่ได้รับการรวบรวมโดยตัวแทนของสาขาสังคมศาสตร์ พายุวันนี้กำลังมา

ที่สำคัญยิ่งกว่านั้นคือสถาบันและโครงสร้างองค์กร

นักเศรษฐศาสตร์และนักสังคมวิทยาเรียกผู้จัดการอย่างถูกต้องว่าลัทธิปฏิบัตินิยมอย่างละเอียด: ไม่เพียง แต่สภาพภายนอกและภายในของสภาพแวดล้อมการทำงานและการพัฒนาขององค์กร (หน่วยงานของรัฐ) ในไม่ช้าเรามาพูดถึงการออกแบบและการออกแบบที่ดีขึ้นสั้นลงและมีประสิทธิภาพมากขึ้น วิธีทดแทนอาหาร” นักโภชนาการต้องรู้อะไรบ้างจึงจะทำงานได้? ในความคิดเหล่านี้ ผู้จัดการจาก "การรู้จักคน" กลายมาเป็น "การปล้นคน" มีเหตุผลพอสมควรที่นักเศรษฐศาสตร์และนักสังคมวิทยาเริ่มเอาชนะขอบเขตระเบียบวิธีและทฤษฎีที่มีข้อขัดแย้งมากขึ้นสำหรับการจัดการ "ด้วยต้นไม้ที่ไม่มีรากและชีวิตที่ไม่มีรากฐาน" (V.V. Radaev)

ผู้จัดการไม่ควรถูกครอบงำโดยการบุกรุกสาขาวิชาอื่นๆ เข้าสู่สาขาการจัดการ และแข่งขันกับนักเศรษฐศาสตร์และนักสังคมวิทยาในรูปแบบของ "คุณไม่ได้ยืนอยู่ที่นี่" ฉันอยากให้นักเศรษฐศาสตร์และนักสังคมวิทยาจำนวนหนึ่งศึกษาด้านการจัดการและผู้จัดการของโลก โดยเรียกพวกเขาว่า "ผู้สร้างความเป็นจริงที่ไม่รู้จัก" เรามีการเปลี่ยนแปลงสุดสัปดาห์ที่แตกต่างกัน คลังการเปลี่ยนแปลงสำคัญที่แตกต่างกัน

ฝ่ายบริหารใช้พลังงานอย่างมากในการปกปิดสิ่งที่ชัดเจนและเผยให้เห็นจุดอ่อน แทนที่จะเปิดเผยแก่นแท้ของสุนทรพจน์ เหตุการณ์ และกระบวนการในสาขาองค์กรและการจัดการ นักเศรษฐศาสตร์และนักสังคมวิทยาไม่ได้พูดถึงปัญหาในปัจจุบันอีกต่อไป แต่ปัญหาได้รับการแก้ไขโดยฝ่ายบริหาร ฝ่ายบริหารมีความผิดในการปฏิบัติตามหลักการสังเคราะห์ เราใช้ในทางบวกจากทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ สังคมวิทยา จิตวิทยา มานุษยวิทยา จากทฤษฎีวิวัฒนาการพื้นฐาน ("มั่งคั่งเป็นหนึ่งเดียว" หรือ "ทั้งหมดในคราวเดียว") สิ่งนี้สื่อถึงภาพโฮโลแกรมที่วาดตามหลายแง่มุมและผูกมัดอยู่ในตำแหน่งระเบียบวิธีของหลายสาขาวิชา สาเหตุโดยตรงของวิกฤตการณ์ในการจัดการมหาวิทยาลัยคือทัศนคติในการสอนที่ไม่ถูกต้อง เราควรนำเสนอความรู้ที่ไม่มีความแตกต่างแทนการวางรากฐานสำหรับการเป็นนักศึกษาระบบพลังแห่งความรู้ อินเทอร์เน็ต "รู้" ลำดับความสำคัญมากกว่า และไม่ใช่ครูที่ดีที่สุดในการบริหารจัดการ เวลาแห่งจักรวาลผ่านไปแล้ว เป็นที่แน่ชัดว่าจิตใจไม่สามารถเรียนรู้ความรู้ได้มากนัก ข้อมูลมากเกินไปทำร้ายจิตใจ (A. Leontyev) Golovne - สังเกตเส้นทางสู่ความรู้ เส้นทางสู่ความเข้มแข็ง และการทำงานของวีรีนเพื่อบรรลุความสำเร็จ

ในความคิดเหล่านี้ งานของครูไม่ได้สำคัญมากนักในการมีความรู้ทางวิชาการ (นักเรียน) เท่ากับการเรียนรู้วิธีเพื่อให้ได้มาซึ่งความรู้นั้นตามความจำเป็น ปรับปรุงและพัฒนาระบบความรู้พิเศษของคุณเองอย่างต่อเนื่อง “ฉันมีศีรษะที่ดีกว่าแม่ มีศีรษะที่สะอาดและเต็มไปด้วยความรู้ด้านตัวเลข” (อี. โมริน) จากผู้รอบรู้สู่ผู้สูงส่ง สู่ผู้มีความรอบรู้ เป้าหมายหลักของครูคือการเปิดเผยศักยภาพของนักเรียน ความสามารถในการสร้างสรรค์และสร้างสรรค์ของเขา เพื่อช่วยให้เขาค้นพบหนทางในสภาพแวดล้อมทางวิชาชีพและในชีวิตโดยทั่วไป

การฝึกอบรมผู้จัดการในปัจจุบันดำเนินการจากตำแหน่งที่เชี่ยวชาญเป็นพิเศษซึ่งเป็นกระบวนการที่นำไปสู่

การเติบโตอย่างมากของการกระจายตัวและการกระจายตัวของความรู้ขององค์กรและการจัดการไปจนถึงการทำลายพื้นที่ทางปัญญาทั้งหมดของผู้จัดการ วินัยทางผิวหนังซึ่งรวมอยู่ในโปรแกรมการฝึกอบรมการจัดการนั้นมีลักษณะปิดและปิด มุมมองของมันไม่ได้ถูกสร้างขึ้นด้วยวิธีที่เป็นระบบสองสามวิธี และไม่เชื่อมโยงและไม่ร่วมมือกับวินัยหลักอื่น ๆ

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ในมหาวิทยาลัยชั้นนำทั้งในประเทศและต่างประเทศ สำหรับการสังเคราะห์ (เชื่อมโยง) ความรู้ทางวินัยต่างๆ ความรู้พื้นฐานและการปฏิบัติ ความรู้และกิจกรรมพื้นฐานและประยุกต์ แนวคิดแนวความคิดและรูปแบบของ rgetics - แนวทางทางวิทยาศาสตร์ใหม่ จากตำแหน่งของการทำงานร่วมกัน โปรแกรมของผู้จัดการมีหน้าที่รับผิดชอบในการเป็นผู้นำของหน่วยงานที่เป็นระบบ: สหวิทยาการ, วินัยหลากหลาย, วินัยข้ามสาขาวิชา

สหวิทยาการหมายถึงความร่วมมือของสาขาวิชาหลักต่างๆ การใช้เครื่องมือแนวคิดกลางในการทำความเข้าใจและรับรองปรากฏการณ์หลักและกระบวนการในกิจกรรมการจัดการ รวมทั้งเป็นการแลกเปลี่ยนผลการวิจัยแบบสหวิทยาการด้วย

Polydisciplinary ซึ่งเป็นลักษณะของโปรแกรมแสงหมายความว่าไม่ว่าปรากฏการณ์ใด ๆ ของวัตถุหรือเรื่องของการจัดการกระบวนการทำงานและการพัฒนาจะเกิดขึ้นพร้อม ๆ กันจากด้านต่าง ๆ ของกระดานเฉพาะสาขาวิชาพื้นฐานเท่านั้น ตัวอย่างเช่น การพัฒนาองค์กรมองจากตำแหน่งของทฤษฎีความก้าวหน้า > ทฤษฎีการเติบโตทางเศรษฐกิจ > ทฤษฎีการพัฒนาเชิงวิวัฒนาการ > ทฤษฎีการพัฒนาโครงสร้างพื้นฐาน > ทฤษฎีการตัดสินใจเชิงกลยุทธ์ > ทฤษฎีนวัตกรรม การพัฒนาที่มีคุณค่าของทฤษฎีพลวัตไม่เชิงเส้น .

Transdisciplinarity หมายถึงการถ่ายโอนรูปแบบการรับรู้จากสาขาวิชาหนึ่งไปยังอีกสาขาวิชาหนึ่ง โดยไป "เกิน" สาขาวิชาเฉพาะ โดยผ่าน "ข้าม" ขอบเขตทางวินัย เช่น การถ่ายโอนรูปแบบการรับรู้โดยไม่มีวิทยา จิตวิทยา การศึกษาวัฒนธรรม การปฏิวัติในทฤษฎีการเปลี่ยนแปลงองค์กร ดังนั้นวินัยทางผิวหนังเบื้องต้น ซึ่งรวมอยู่ในความซับซ้อนระหว่าง ภาคสนาม และข้ามสาขาวิชา จะเปิดและปิด เชื่อมโยง พึ่งพาซึ่งกันและกัน และแปลเป็นภาษาท้องถิ่นไปพร้อมๆ กัน มันถูกปลูกฝังในบริบทที่กว้างขึ้น ค่อยๆ ฟื้นฟูตัวเอง และได้รับความแข็งแกร่ง

สมมุติฐานของความเป็นกลางจะถูกแทนที่ด้วยสมมุติฐานของกิจกรรมเชิงรุก ขั้นตอนแรกจะดำเนินการจนกระทั่งมีการสังเคราะห์วินัย การก่อตัวของพื้นที่แสงทางปัญญาเดียวสำหรับผู้จัดการ การทำงานร่วมกันของระบบแสงสว่างในปัจจุบันถูกมองว่าเป็นแนวทาง วิธีการ และการทดแทนระบบแสงสว่าง นี่คือขั้นตอนการเริ่มต้น วิธีการเชื่อมโยงครูและนักเรียน - โดยไม่ต้องมีการพัฒนาและพัฒนาร่วมกัน การสร้างจิตใจเพื่อสร้างความรู้โดยตัวนักเรียนเอง บทสนทนาที่เปิดกว้าง กิจกรรมที่กระตือรือร้น การเชื่อมโยงไปข้างหน้าและข้างหลัง ใช้ชีวิตที่ ก้าวเดียวกัน

ผลก็คือ การเรียนรู้ไม่ได้ผลิต “ฉันรู้อะไร” มากเท่ากับ “ฉันรู้ได้อย่างไร” ครูและนักเรียนกลายเป็นหุ้นส่วนในความร่วมมือซึ่งอยู่ในความสัมพันธ์ที่ประสานกันซึ่งไม่รู้ก็กลายเป็นความรู้ แต่รู้ในทางใดทางหนึ่ง ไม่ใช่แค่ถนนกำลังลาดยาง แต่ถนนกำลังถูกสร้างขึ้นด้วย การสูญเสียพลังงานทางจิตของครูก็เพิ่มขึ้นพร้อม ๆ กัน

อะไรจะรับประกันการเติบโตและการเติบโตของจิตวิญญาณ (V. P. Zinchenko) นักวิทยาศาสตร์ของเราจะไหลมาหาเรา หุ่นยนต์ของเราจะมีอิทธิพลต่อเรา (M. Buber) ปัญหาหลักคือจะจัดการกระบวนการเรียนรู้ที่ไม่ใช่สิ่งที่พวกเขาสนใจได้อย่างไร จะเอาชนะความวุ่นวายในหัวได้อย่างไร ไม่ใช่ด้วยการดำเนินต่อไป แต่ด้วยเส้นทางของแรงกระตุ้นเล็ก ๆ น้อย ๆ และกระตุ้นการไหลเข้าเพื่อให้มั่นใจในความพอเพียง และการเผยแพร่การเรียนรู้และการพัฒนาตนเองของนักเรียน เพื่อตื่นตัวในแรงกระตุ้นและความเจ็บปวดใหม่ๆ ที่ซ่อนเร้นอยู่ลึกๆ (รวมถึงการถูกฝังไว้ในผิวหนังจนกว่าจะมีการสร้างสิ่งใหม่ขึ้น)

สิ่งนี้เกิดขึ้นได้บนพื้นฐานของการไม่ใช้งานความรู้ตามสถานการณ์ วัตถุและวัตถุเริ่มอยู่ในรูปแบบเสริมและซิงโครนัสเพื่อปลุกให้กันและกันในกระบวนการปฏิสัมพันธ์มีการผสมผสานของการเชื่อมต่อโดยตรงและย้อนกลับได้พวกเขาร่วมกันกำหนดสิ่งหนึ่งและอีกสิ่งหนึ่งพยายามร่วมกันเพื่อความเป็นไปได้

สิ่งที่สำคัญที่สุดในการศึกษาสมัยใหม่คือจุดเริ่มต้นของวิธีการและศิลปะแห่งความรู้ ความตระหนักรู้ของฝ่ายบริหารในปัจจุบันเกี่ยวข้องกับการถ่ายทอดกลุ่มข้อมูลทั้งหมด การคิดแบบไม่เชิงเส้นในทางเลือกอื่น การเปลี่ยนไปสู่การคิดด้วยภาพ และ วิธีที่มีประสิทธิภาพการถ่ายโอนความรู้: "ข้อความ + รูปภาพ", "สูตร + การแสดงภาพ" คำอธิบายเกี่ยวกับกระบวนการขององค์กรและการจัดการ

นี่คือการพัฒนาอย่างฉับพลันของการคิดเชิงตรรกะ แนวความคิด และเชิงเปรียบเทียบเชิงวิทยาศาสตร์ การตีความแสงขององค์กรผ่านภาพและตัวเลข บทบาทของการทำงานร่วมกันเป็นวิธีการในการทำนายและออกแบบการพัฒนาตนเองในอนาคตของระบบองค์กรและสถานการณ์เชิงวิวัฒนาการนั้นยอดเยี่ยมมาก

กรอบความคิดที่ทำงานร่วมกันซึ่งมุ่งเน้นไปที่อนาคต ช่วยให้คุณพัฒนาความเสี่ยงที่แท้จริงขององค์กรในอนาคต โดยเฉพาะอย่างยิ่งจากตำแหน่งที่น่ารังเกียจ:

อาจจะเปิดเผยอย่างเปิดเผยและไม่โอนย้าย แต่ก็ไม่มากนัก เนื่องจากกฎแห่งการป้องกันร่วมปฏิวัติ จึงมีรัฐในอนาคตที่เป็นไปได้มากมาย

โรงสีพร้อมใช้จะเริ่มดำเนินการตั้งแต่ Mayday ถึง Mayday

การเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปได้ในพลังของระบบพับอาจนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงของผู้นำที่เป็นไปได้ในอนาคต

เพื่อให้บรรลุถึงอนาคต จำเป็นต้องมีประเภทที่ชัดเจนของการไหลแบบเรโซแนนซ์ โดยที่ความเข้มข้นไม่ใช่สิ่งสำคัญ แต่เป็นการกำหนดค่าที่แน่นอน (แบบอ่อนจะเคลื่อนที่อย่างแข็ง

ความลี้ลับของการจัดการแบบนุ่มนวลอยู่ที่วิธีการกำหนดทิศทางตนเอง การพัฒนาตนเอง และการควบคุมตนเอง (เหตุผลเล็กๆ น้อยๆ สู่ความสำเร็จอันยิ่งใหญ่)

เพื่อที่จะกำหนดอนาคตได้อย่างชัดเจน จำเป็นต้องคำนึงถึงบริบทกว้างๆ ของข้อค้นพบที่อาจเกิดขึ้นและความเป็นไปได้ที่กำลังถูกสอบสวน

สำหรับ T. Kuhn เรายืนหยัดต่อหน้าบุคลากรที่มีกระบวนทัศน์การจัดการทางวิทยาศาสตร์แบบใหม่ ถึงเวลา "ลงลึกถึงความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับการจัดการทั้งหมด" ในงานนี้ เรามีความผิดในการซ่อนตัวบนพื้นฐานของความชุกของทฤษฎีรายชั่วโมงในวิทยาการจัดการ เนื่องจากสมมติฐานใดๆ เกี่ยวกับพฤติกรรมองค์กรและเศรษฐกิจของวิชาการปกครองไม่สามารถเป็นจริงได้อย่างแน่นอน และไม่มีแนวคิดทางทฤษฎีใดที่เป็นจริงในทุกที่

ดังที่ Y. Yakovets เคารพ “แม้ว่ากรอบการทำงานของวิทยาศาสตร์จะมีความหลากหลายและมีโครงสร้างมากมาย แต่ก็สื่อถึงความตระหนักรู้และการดิ้นรนของกระบวนทัศน์ในทันที: พระธาตุ ผู้ที่ไป เหนือขุนนาง เสด็จมา สถาปนาตนเอง” ทุกคนที่ยอมจำนนต่อการเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติของตนเอง และไม่เปลี่ยนแปลงตามเวลาที่กำหนด จะจบลงด้วยความเมื่อยล้า

นักประวัติศาสตร์ชาวฝรั่งเศส Jacques Le Goff ยืนยันว่าการพัฒนาจิตใจที่ประสบความสำเร็จนั้นขึ้นอยู่กับปัจจัยสองประการ ได้แก่ การลดลงและการเปลี่ยนแปลง ต่อหน้าคนแรก ความพ่ายแพ้รอเราอยู่ ต่อหน้าอีกฝ่าย ความตายในป่า แสงแห่งวัน - “อยู่ ณ ที่แห่งนี้ ไม่แยกจากอดีต ไปสู่วันหน้า” การเปลี่ยนแปลงชั่วโมงและพื้นที่”

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการวิจัยเพิ่มเติมเพื่อทำความเข้าใจว่ารากฐานทางทฤษฎีของการจัดการมีการเปลี่ยนแปลงอย่างไรเพื่อรองรับแนวทางทางทฤษฎีที่แตกต่างกันในการอธิบาย การตีความ และการอธิบายปรากฏการณ์และกระบวนการ และการเติบโต วิวัฒนาการ การพัฒนาระบบไม่เชิงเส้นที่ซับซ้อน ตำแหน่งทางทฤษฎีที่หลากหลาย เครื่องมือทางแนวคิด และตรรกะของหลักฐานในการพัฒนากลยุทธ์การทำงานในอนาคตและการพัฒนาโครงสร้างองค์กรแบบไดนามิก ยิ่งตำแหน่งทางทฤษฎีมีความหลากหลายมากเท่าใด ระดับความลึกของตำแหน่งก็จะยิ่งต่ำลง ข้อมูลเกี่ยวกับการตัดสินใจเชิงกลยุทธ์และการเปลี่ยนแปลงก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น

ทุกวันนี้ กิจกรรมขององค์กรและการจัดการใด ๆ กลายเป็นความคิดสร้างสรรค์และสร้างสรรค์ในทางปฏิบัติ และมีความจำเป็นในการทำลายแนวความคิด การเปลี่ยนแปลงกรอบความคิดของจิตใจ การเปลี่ยนจากหมวดหมู่จากจุดเริ่มต้นไปสู่การก่อตัวและการฟื้นฟูองค์ประกอบของอดีตในปัจจุบัน และวันพรุ่งนี้ (ก่อนเวลาของชีวิตในแต่ละครั้ง) จากความเป็นอิสระไปสู่การพึ่งพา จากวิวัฒนาการไปสู่วิวัฒนาการร่วม จากขนาดไปสู่ขนาดร่วม จากความคล้ายคลึงกันไปจนถึงความไม่แปรเปลี่ยนของผู้เข้าร่วม ISD จากปัจจุบันไปสู่ศักยภาพ ійго พวกเขาไม่ทราบหมวดหมู่ใด แต่สถานที่ใหม่เกิดขึ้นเนื่องจากการเปลี่ยนจุดเน้นของการเคารพ จำเป็นต้องชี้แจงและตรวจสอบอีกครั้งในเนื้อหาเชิงประจักษ์ที่ยิ่งใหญ่ ผลรวมของข้อเท็จจริงใหม่ทั้งหมดเกี่ยวกับพลวัตขององค์กรของระบบพับในสื่อที่ไม่เชิงเส้น เส้นทางที่ไม่ชัดเจน และการพัฒนาที่กำหนดไว้ล่วงหน้าในสื่อนี้ i วิวัฒนาการขององค์กรไม่ได้ระบุด้วยความคิดเริ่มแรกและไม่ใช่จากอดีต (กลิ่นเหม็นคือ "ถูกลืม") แต่จากอนาคต ผู้ดึงดูดโครงสร้างใหม่ ซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นของกระบวนการพัฒนาตนเอง ปัญหาหลักในปัจจุบันอยู่ที่การจัดการโดยปราศจากการดูแล เช่น เพื่อให้แน่ใจว่าไม่ใช่การพัฒนาที่ไม่สามารถควบคุมได้ แต่เป็นการพัฒนาที่กำกับตนเองโดยผู้ดึงดูด เพื่อให้มีพื้นที่สำหรับจัดระเบียบตนเองของโครงสร้างที่มีประสิทธิภาพ ยอมรับทางเลือกของเส้นทางระยะสั้นสำหรับการพัฒนาแบบเร่งรัด . เสียงสะท้อนเหล่านี้ไหลเข้ามาสู่สภาพแวดล้อมในชีวิตการลงทุน (ในเวลาที่เหมาะสมและในสถานที่ที่เหมาะสม) "ความคิดริเริ่ม" และ "สัมพัทธ์" ของพวกเขาได้รับการตรวจสอบและทดสอบโดยโครงร่างของอนาคต แต่ไม่ได้เตรียมโครงสร้างองค์กรที่เหนือกว่าของ คอมเพล็กซ์การลงทุนและการพัฒนา

ในความเห็นของเรา แกนหลักของแนวปฏิบัติเชิงบวกในการจัดการไม่เพียงแต่อยู่ในความรู้ที่ดีขึ้นเกี่ยวกับความเป็นจริงขององค์กรเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาวิธีการด้วย

การก่อตัวของกิจกรรมองค์กรอย่างแข็งขันซึ่งตีความว่าเป็น "กิจกรรม Rozumov" และในการจัดทำผู้จัดการของคนรุ่นใหม่ - การก่อตัวของ "รู้คิดและทำงาน" แบบมืออาชีพ บุกจัดการวิธีการของ I Pidkhodiv อาคารของหน่วยงานของวิทยาศาสตร์สรุปเดียวกันเหล็กไม่ใช่แฟชั่น แต่ Bazhannyam Know ใหม่ออกเสียง Knoyomimi Vikniye จาก Organiza-Operationso Dianosti “ถ้าคุณต้องการแก้ปัญหา อย่าคิดถึงมัน จงคิดถึงมัน” (อ. ปัวน์กาเร)

ในเวลาเดียวกัน ปัญหาของวิทยาศาสตร์อื่น ๆ กำลังรุกเข้ามาในสถานการณ์นี้ - ไม่ใช่การจัดการไปสู่การจัดการ ในการพัฒนาการจัดการตามระเบียบวินัยทางวิทยาศาสตร์ เราอาจเห็นช่วงเวลาต่างๆ ได้ เช่น "เตรียมวินัย" (จนถึงปี 1950) "วินัย" (จนถึงปี 2000) “สหวิทยาการ” และในปัจจุบัน “สหวิทยาการ-ทรานส์คอร์โดเนียน” หรือภายในกรอบของโครงร่างทอพอโลยีอื่น ๆ: “การกระจายตัว”, “การแบ่งแยก”, “การแบ่งแยก”, “บูรณาการ”, “ความสามัคคี”

ดังนั้นการจัดการจึงถูกเปลี่ยนเป็นพื้นที่ของสหวิทยาการและข้ามพรมแดนของความไม่เป็นตัวของตัวเองของสาขาวิชาวิทยาศาสตร์และเฉพาะเมื่อมีการดูดซับการสังเคราะห์เพิ่มเติมเท่านั้นคุณค่าของความหลากหลายทางวินัยจึงสามารถจัดสรรให้กับการกำจัดอวัยวะที่เพียงพอ izatsionnoy แบบจำลองความเป็นจริงของพฤติกรรมที่มีประสิทธิผลและการพัฒนาที่มีประสิทธิผลของระบบเศรษฐกิจและสังคมที่ซับซ้อน สิ่งนี้บ่งบอกถึงการเปลี่ยนแปลงไปสู่ระดับพื้นฐานของกฎและรูปแบบที่เป็นระบบ วิวัฒนาการร่วมและการทำงานร่วมกันขององค์กร การจัดระเบียบตนเองและความสับสนวุ่นวายของระบบพับ หากให้ความเคารพเป็นพิเศษต่อหน่วยงานที่ไม่เป็นเชิงเส้น เช่น ใช้ได้สำหรับกระบวนการของการเปลี่ยนแปลงองค์กร . เราเจอปัญหาทางทฤษฎีและระเบียบวิธีในการจัดการมหาวิทยาลัย นอกจากนี้ยังมีปัญหาอีกหลายชั้นที่เกี่ยวข้องกับความซบเซาของกฎหมายเหล่านี้และกฎหมายอื่นๆ หลักการของการทำงานร่วมกันและการปฏิวัติร่วมในระบบเศรษฐกิจและสังคมที่มีอยู่ ในอีกด้านหนึ่ง พวกเขากลายเป็นสิ่งกระตุ้นสำหรับการพัฒนาทิศทางทางวิทยาศาสตร์ใหม่ (เช่น พลวัตขององค์กรที่ไม่เป็นเชิงเส้นอย่างเป็นระบบ) ในทางกลับกัน พวกเขากลายเป็นแหล่งที่มาของการวิพากษ์วิจารณ์ ความไม่มีเหตุผล และความขัดแย้ง โดยทำซ้ำส่วนแบ่งของคนแรก ขั้นตอนของการพัฒนาเป็นสิ่งใหม่ที่ไม่เคยมีมาก่อน กฎหมาย ความสม่ำเสมอ และหลักการใหม่ในการทำความเข้าใจระบบพับเหล่านี้จะกลายเป็นพื้นฐานและเกณฑ์ที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาเศรษฐกิจสังคมและองค์กรของจิตใจของพวกเขาให้กลายเป็นโครงร่างกระบวนทัศน์ของแนวทางการทำงานร่วมกันอย่างเป็นระบบ ดังนั้นการยืนยันของเราเกี่ยวกับความจริงที่ว่าจะมีการเติบโตระหว่างการพัฒนากรอบทางทฤษฎีและระเบียบวิธีของการจัดการมหาวิทยาลัยกับความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้น การขาดความสำคัญ การไม่เชิงเส้นของพลวัตขององค์กร และการเพิ่มขึ้นของ การปฏิวัติเป็นเรื่องจริงและเป็นอนาคตและมีหลักฐานเกี่ยวกับสิ่งเหล่านี้ ความรู้เฉพาะเกี่ยวกับพวกเขา มีความไม่ไว้วางใจในความสามารถของการจัดการแบบดั้งเดิมเพิ่มมากขึ้น สถานการณ์นี้ได้รับการพัฒนาตาม “หลักการความเสื่อมโทรมขององค์กร” (จี. ฮิลมี) “ระบบที่ทำงานในสภาพแวดล้อมที่วุ่นวายหรือในสภาพแวดล้อมที่มีองค์กรระดับต่ำกว่าต่ำกว่า แม้แต่ระบบเองก็จะถึงวาระ: สูญเสียโครงสร้างของมันอย่างต่อเนื่อง , มัน

สลายตัวภายในไม่กี่ชั่วโมงสู่พื้นที่ตรงกลางที่วุ่นวายมากขึ้น”

การเปิดเผยช่องว่างทางแนวคิดในหลายโอกาสสำหรับวิกฤตในการจัดการมหาวิทยาลัยเป็นการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญสำหรับการพัฒนาแนวทางทั่วไปที่เหมาะสมในการค้นพบ (ความเข้าใจ) ของรูปแบบการสร้างการทำงานและการพัฒนาองค์กรที่มีประสิทธิภาพ ผลงานของพวกเขา ในบริบทที่กว้างขึ้น สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับกระบวนการทางวิทยาศาสตร์เบื้องหลังของการมุ่งเน้นอย่างมีระเบียบวิธีในการตรวจสอบระบบพับทางเศรษฐกิจและสังคม ของเหลว และไม่เชิงเส้น ที่มีต่อกระบวนทัศน์ที่ทำงานร่วมกันอย่างเป็นระบบ การติดตั้งระเบียบวิธีแบบใหม่ในการจัดการไม่เพียงแต่ช่วยให้สามารถถอด eyepieces เชิงเส้นออกเท่านั้น แต่ยังช่วยให้เห็นการเพิ่มพารามิเตอร์ลำดับจำนวนเล็กน้อย (เปลี่ยนแปลงได้) เพื่ออธิบายพฤติกรรมและไดนามิกของระบบดังกล่าว ซึ่งช่วยให้สามารถวินิจฉัยและคาดการณ์ขั้นตอนและบรรเทา “คำสาปแห่งขนาด”

ดังนั้นการพัฒนาเพิ่มเติมของการจัดการจึงเป็นไปได้เฉพาะบนพื้นฐานของการโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของรากฐานแนวคิดภายในกรอบของการสังเคราะห์แนวทางระบบดั้งเดิมโครงสร้าง - หน้าที่การทำงานร่วมกันวิวัฒนาการร่วมและการทำงานร่วมกันของระบบตลอดจนแนวทางที่เป็นระบบเหล่านี้ การสร้างแบบจำลอง Itational .

ตัวอย่างเช่นลองดูข้อดีอย่างหนึ่งของระบบพับนั่นคือการฟื้นฟูนั่นเอง E. ความถูกต้องของระบบก่อนที่จะอัปเดตโครงสร้างและฟังก์ชันที่เปลี่ยนรูปได้ สิ่งสำคัญคือต้องตระหนักถึงจินตนาการของคุณในกระบวนการจัดระเบียบตนเอง การกำกับดูแลตนเอง การต่ออายุตนเอง การทำตนเองให้บริสุทธิ์ การพัฒนาตนเอง การประกอบตนเอง ซึ่งถือได้ว่าเป็นศักยภาพสูงสุดขององค์กรคลังสินค้าจาก นอกจากนี้ โดยตรงต่อการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมเพื่อเป็นทางออกจากวิกฤติ แม้จะมีความอุดมสมบูรณ์ทางอุดมการณ์และระเบียบวิธีของแนวทางเหล่านี้ แต่ลักษณะเด่นของชะตากรรมที่เหลืออยู่คือ "การเสริมกำลัง" และ "ความหยิ่งยโส" ของการพัฒนาการจัดการมหาวิทยาลัย

การขาดการกระจายตัวของกระบวนทัศน์ที่เป็นระบบ-วิวัฒนาการร่วม-s-พลัง การตีความคุณลักษณะของความเป็นจริงขององค์กรในปัจจุบันที่ไม่ถูกต้อง (ส่วนใหญ่มักจะไม่ถูกต้อง) ทำให้เกิดช่องว่างร้ายแรงในพื้นที่ทางปัญญาของปัญหาองค์กร และเรียกร้องความไม่สอดคล้องกันตามธรรมชาติขององค์กรและการจัดการ ความรู้เป็นสิ่งสำคัญในการตัดสินใจในการปฏิบัติงานด้านการกำกับดูแลภายในที่มีประสิทธิผลและประสิทธิผลของบริษัทและระหว่างบริษัท งานผู้ช่วยก็เป็นอดีตไปแล้ว ผู้จัดการจะต้องเรียนรู้ที่จะคิด กระทำ และบรรลุผลสำเร็จอย่างมีประสิทธิภาพโดยปราศจากการสนับสนุนลำดับชั้นที่มองเห็นได้ เมื่อศูนย์อำนาจที่มีศักยภาพจำนวนมากปรากฏชัดแจ้ง โอกาสที่ผู้จัดการจะประสบความสำเร็จนั้นอยู่ในโลกที่กว้างใหญ่ ขึ้นอยู่กับจำนวนหุ้นส่วนที่ศูนย์กลางที่พวกเขาตั้งอยู่ โดยไม่คำนึงถึงตำแหน่งในลำดับชั้น

ยุคของการแบ่งแยกการบริหารออกเป็นด้านต่างๆ จะสิ้นสุดลง จำเป็นต้องค้นหาหลักการพื้นฐานที่เชื่อมโยงด้านวินัยของผู้บริหาร อีกสาเหตุหนึ่งที่ทำให้เกิดวิกฤติการบริหารมหาวิทยาลัยก็คือการพึ่งพาเส้นทางหรือ "การพัฒนาที่ผ่านมา" (อาร์. แชมเบอร์ส, ร. นุ-

riiv, K. Polterovich) หากอดีตหมายความว่าวันนี้ถึงจุดแยกไปสองทาง (โหนดวิกฤต, จุดเชื่อมต่อวิกฤต) หากเป็นไปได้ที่จะเลือกพื้นฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีใหม่สำหรับการจัดการอย่างชัดเจน นี่หมายถึงการเปลี่ยนแปลงเชิงปฏิวัติในสาระสำคัญของการจัดการในฐานะเป้าหมายของการศึกษา ซึ่งท้ายที่สุดหมายถึงการเปลี่ยนแปลงในความสามารถและโครงสร้างของพฤติกรรมของผู้จัดการที่สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัย

การค้นหาตำแหน่งที่เหมาะสมที่สุดในการพัฒนาไปข้างหน้าเป็นกลยุทธ์ระหว่าง "ขนมอบแห่งการรวมเป็นหนึ่ง" (การครอบงำของกระบวนทัศน์เดียวใน "มีดโกนของ Occam" ที่หนาแน่น ซึ่งหยุดนิ่งกับปัญหาองค์กรและการจัดการส่วนใหญ่) และ "ผู้เลี้ยงแกะแห่งการแยกส่วน" ที่เกิดขึ้นจากความชัดเจนของการไม่มีตัวตนและยังคงขาดคำขอโทษที่ชัดเจน กระบวนทัศน์ใหม่ (สังคมวัฒนธรรม การทำงานร่วมกัน มานุษยวิทยา การปฏิวัติร่วมกัน และแนวทางอื่น ๆ ) เห็นได้ชัดว่าในกรณีแรก กิจกรรมของครูถูกจำกัดอย่างล้นหลามด้วยเส้นทางการจัดการในอดีต และในอีกกรณีหนึ่ง กิจกรรมนั้นเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการพัฒนา “แนวทางและวิธีการใหม่” ซึ่งอยู่นอกขอบเขตของทฤษฎีการจัดการ

การย้ายแนวคิดอุปกรณ์ต่อพ่วงไปสู่แกนหลักของทฤษฎีการจัดการนั้นเป็นไปได้บนพื้นฐานของแนวคิดเรื่องการเสริมระเบียบวิธี: ความถูกต้องของแนวคิดเฉพาะนั้นอยู่ตรงกลางของข้อได้เปรียบที่เท่าเทียมกัน ข้อดี และการเชื่อมโยงกับแนวคิดของแกนกลางของทฤษฎี ปัญหานี้ยังเกี่ยวข้องกับแนวคิดเรื่อง "สวีเดน" และ "อำนาจ" และรูปลักษณ์ของชาวสวีเดนที่เปลี่ยนแปลงไปจากที่อื่น เจ้าหน้าที่ของแนวคิด "สวีเดน" ช่วยให้มั่นใจได้ว่า "ชาวสวีเดน" จะเจาะเข้าไปในแกนกลางของทฤษฎีอย่างรวดเร็วบนพื้นฐานของการคัดเลือกโดยรวม ส่วนที่เหลือจะรวมลักษณะของ "ชาวสวีเดน" “ผู้คัดเลือก” เป็นตัวแทนจากครูผู้รอบรู้จำนวนหนึ่งซึ่งมีส่วนร่วมในการพัฒนาแนวคิดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เพื่อเพิ่มความมั่นใจและลดความเฉื่อยทางทฤษฎีและระเบียบวิธีในวิทยาการจัดการ เพื่อยกเลิก “การปิดล้อม” จากกระทรวงมหาวิทยาลัย การจัดการ. ด้วยวิธีนี้ แนวคิดทั้งหมดดูเหมือนจะเป็นวิวัฒนาการร่วม เชื่อมโยงถึงกัน ด้วยการแสดงออกที่แข่งขันกันของผิวหนัง

“ ภาพรวมของความล้าหลัง” ของการจัดการมหาวิทยาลัยเป็นอาจารย์ด้านการจัดการระดับสูงที่มีวุฒิการศึกษาขั้นสูงในสาขาสังคมวิทยาการสอนและเศรษฐศาสตร์ซึ่งอยู่ในการควบคุม แต่ไม่สามารถมีส่วนร่วมในการจัดการตามเกณฑ์ความสามารถและเกณฑ์ประสิทธิภาพ - พื้นฐาน ของความสำเร็จด้านนวัตกรรม งานมากกว่า 80% ไม่ได้อยู่นอกเหนือขอบเขตของสาขาวิทยาศาสตร์สาขาเดียว (โครงสร้าง - หน้าที่, ระบบ, เศรษฐกิจและสังคม, สถานการณ์) และ "ความรู้ของครูสามัญในการจัดการ" ไม่มีความสนใจทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นอิสระในสาขานี้ ของการจัดการที่ชัดเจน (สร้างสรรค์) และต้นทุนของการร่วมทุนที่แสดงออกถึงความเป็นอิสระของตน มหาวิทยาลัยมีโรงเรียนวิทยาศาสตร์ที่เป็นนวัตกรรมใหม่แทบทุกวันในสาขาวิทยาศาสตร์การจัดการ ซึ่งเป็นศูนย์กลางของการเคารพและความร่วมมือระหว่างนักการศึกษาด้านการจัดการ ซึ่งสร้างพื้นฐานสำหรับการสืบทอดและแนวปฏิบัติสำหรับโรงเรียนมัธยม แผนกต่างๆ

ของอาจารย์วิทยาศาสตร์หลายคน โรงเรียนวิทยาศาสตร์ดังกล่าวมีหน้าที่รับผิดชอบในการเป็นผู้สร้างความหมาย รูปแบบ หลักการ และแบบจำลองใหม่ๆ ในด้านการจัดการ

เพื่อรวบรวมและแสดงให้เห็นถึงอัตวิสัยของพวกเขา ความร่วมมือของนักการศึกษาด้านการจัดการไม่สามารถรวมกันไม่ได้อยู่บนพื้นฐานของสิทธิพิเศษด้านการบริหาร แต่มุ่งเน้นไปที่การบูรณาการการปฏิวัติจุดแข็งของพวกเขาในการจัดการมหาวิทยาลัยอย่างมีสติ แม้ว่าการจัดการของ UMO จะไม่และไม่สามารถประนีประนอมหน้าที่ที่เป็นเอกภาพได้ แต่คือการ "รับใช้ตนเอง" จัดองค์ประกอบพื้นฐานของนวัตกรรม และไม่รับประกันโครงสร้างเส้นขอบแนวนอน (ผิวหนังต่อผิวหนัง) ของจุดแข็งของครูผู้บริหาร มีความจำเป็นต้องสร้างสมาคมรัสเซียและภูมิภาค กลุ่มนักการศึกษาด้านการจัดการ และผู้จัดการฝึกหัด เฉพาะภายในกรอบของสมาคมเท่านั้นที่เป็นไปได้ที่จะย้ายจากวิถีการพัฒนาด้านการศึกษาและอุปกรณ์ต่อพ่วงที่กระจัดกระจายไปเป็นการปรับปรุงการจัดการมหาวิทยาลัยให้ทันสมัยที่ได้รับการเปล่งออกมาอย่างเข้มข้น ไปสู่การปรับปรุงให้ทันสมัยอย่างมีความหมาย เพื่อรับแรงผลักดัน "การแข่งขันเดิมพัน" นี้ออกจาก "อพาร์ตเมนต์ส่วนกลาง" และ ละทิ้ง "อาณานิคมทางประวัติศาสตร์" ไปสู่ระดับสติปัญญาใหม่ที่ชัดเจนและกรอบความคิดการจัดการแบบบูรณาการ (ความรู้) ซึ่งบ่งบอกถึงเมทริกซ์อารยธรรมในปัจจุบัน โดยอิงตามต้นแบบของตลาด แนวทางความสามารถ และกลไกของการเชื่อมโยงที่พลิกผัน

สิ่งสำคัญคือต้องรู้ว่ามีเพียงผู้บริหาร "ฮอต" ของโรงเรียนวิทยาศาสตร์และเครือข่ายสมาคมครูที่จัดตั้งขึ้นเองเท่านั้นที่สามารถเอาชนะวิกฤติและพัฒนาอย่างมีพลวัต โดยเปลี่ยนจากหัวข้อแห่งศรัทธาในกระบวนทัศน์ความรู้หลายกระบวนทัศน์ที่มีเหตุผล การแก้ไขโรงเรียนวิทยาศาสตร์และการหยั่งรากของครูภายใต้กรอบของการเชื่อมต่อพิเศษจะช่วยให้การสื่อสารทางวิทยาศาสตร์พัฒนากระบวนทัศน์ของการจัดการ ความเข้มข้นและความคิดสร้างสรรค์ของการโต้ตอบของพวกเขาจะถูกกำหนดขึ้นในกระบวนการ บทสนทนาเป็นปัญหาทั่วไปสำหรับการจัดการมหาวิทยาลัยและ เพื่อให้ได้ขอบเขตระหว่างพื้นที่แนวความคิด และเพื่อให้ตัวแทนของโรงเรียนต่างๆ เข้าใจซึ่งกันและกัน โดยรักษาเหตุผลของการไม่ควบรวมกิจการ และมีหลักฐานที่เท่าเทียมกันหลายหลาก นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ที่จะทำให้ตำแหน่งของครูรุ่นเยาว์อ่อนแอลง - พลเมืองข้ามพรมแดนของสาธารณรัฐการจัดการในรูปแบบของโรงเรียนวิทยาศาสตร์ สำหรับตอนนี้ การจัดการระดับปฐมภูมิเป็นวินัยที่ “แยกจากกัน” ซึ่งเป็นพื้นที่ทางปัญญาที่เชื่อมโยงถึงกันอย่างหลวมๆ ซึ่งสนับสนุนเครื่องมือประเภทพลังงาน ซึ่งเป็นวิธีการสังเคราะห์การวิเคราะห์ของตัวเอง ซึ่งเผยให้เห็นผลลัพธ์และไม่นำไปสู่การเปิดแบนเนอร์ (ภาษาเอสเปรันโต)

ในความคิดของเศรษฐศาสตร์ ผู้จัดการผู้สำเร็จการศึกษาของเรามีความรับผิดชอบ (แต่ยังคงไม่สามารถ) ทำหน้าที่เป็นหนึ่งในผู้ถือหลักของศักยภาพด้านนวัตกรรมและความคิดสร้างสรรค์ของวิชาที่รัฐเป็นเจ้าของ โดยไม่ต้องเคารพทรัพยากร - ความรู้พิเศษ ชื่อ ทักษะ กรงเล็บใน ประกาศนียบัตรมหาวิทยาลัยและหัวหน้าผู้จัดการ พวกเขากลายเป็นองค์ประกอบสำคัญของนักเขียนที่ให้ข้อมูลประเภทใหม่ (M. Castells, 2000, หน้า 497-501) ที่มีการสะท้อนกลับสูง กล่าวคือ ความสามารถในการระบุวิธีต่างๆ ของปัญหาใหม่ที่ไม่ดีที่เกิดขึ้น และทำงานในการเลือกระหว่างปัญหาเหล่านั้น นอกจากนี้,

ผู้จัดการมีหน้าที่รับผิดชอบในการสร้างกิจกรรมทางธุรกิจที่มีการวางแผนที่หลากหลายและมีหลากหลายสาขาวิชา ผู้จัดการฝ่ายสร้างสรรค์สมควรอยู่ในแกนหลักของ "ชนชั้นกลางใหม่" ซึ่งสั่นสะเทือนคุณค่าทางเศรษฐกิจ (R. Floridi, 2007, p. 85) เป็นที่ชัดเจนว่าการก้าวเข้าสู่ระดับใหม่ที่ชัดเจนของการบริหารจัดการมหาวิทยาลัยนั้นเป็นปัญหาในสัดส่วนที่เพิ่มมากขึ้น แต่คุณสามารถเชื่อได้อย่างสมบูรณ์

วรรณกรรม

1. Asaul A. M. การจัดการเงินฝากเริ่มต้นที่ใหญ่ที่สุดในใจของเศรษฐศาสตร์นวัตกรรม / A. N. Asaul, B. M. Kaparov; เอ็ด อ. เอ็น. อาเซาลา. เอสพีบี : “มนุษยนิสติกา”, 2550.

2. Asaul A. N. การฝึกอบรมผู้จัดการฝ่ายวิศวกรรมเพื่อการจัดการนวัตกรรม - รับประกันการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จของ บริษัท / Asaul A. N. // การพัฒนาเศรษฐกิจของรัสเซีย - 2552. - ครั้งที่ 1 (19).

3. Asaul A. N. แสงสว่างทางเศรษฐกิจอันทรงเกียรติเพื่อประโยชน์ของรัสเซีย / Asaul A. N. // การพัฒนาเศรษฐกิจของรัสเซีย พ.ศ. 2549 - ลำดับที่ 1 (7)

4. Asaul A. N. การฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูงในด้านสถาปัตยกรรมและชีวิตประจำวัน / Asaul A. N. // การพัฒนาเศรษฐกิจของรัสเซีย - 2550. - ลำดับที่ 3 (13).

5. Bezdudna A.G. แนวโน้มการพัฒนาระบบแสงสว่างคุณภาพสูงในสหรัฐอเมริกาและรัสเซีย / Bezdudna A.G. // การพัฒนาเศรษฐกิจของรัสเซีย 2551. - ครั้งที่ 1 (15).

6. Kaparov B. M. การปรับปรุงขีดความสามารถในการแข่งขันของมหาวิทยาลัยในปัจจุบันตามทฤษฎีการจัดองค์กรตนเอง / Kaparov B. M. // การพัฒนาเศรษฐกิจของรัสเซีย พ.ศ. 2549 - ฉบับที่ 3 (9)

7. Kaparov B. M. ปัญหาในการเปลี่ยนมหาวิทยาลัยให้เป็นรากฐานเริ่มต้นที่ยิ่งใหญ่กว่าของประเภทนวัตกรรม / Kaparov B. M. // การพัฒนาเศรษฐกิจของรัสเซีย

2006. - № 4 (10).

8. Castells M. ยุคสารสนเทศ เศรษฐกิจ การแต่งงาน และวัฒนธรรม / M. Castells - ม., 2000..

9. Kuhn T. โครงสร้างการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์ / T. Kuhn. - ม.: ความก้าวหน้า, 2520.

10. เปซอตสกา อี.วี. แนวทางจริยธรรมในการจัดการตลาดบริการแสงสว่าง / Pesotska E.V. // การฟื้นตัวทางเศรษฐกิจของรัสเซีย - 2547. - อันดับ 1.

11. โมริน อี. ธรรมชาติของธรรมชาติ / อี. โมริน - ม.: ความก้าวหน้า, 2548.

12. Sergeeva M. G. การฝึกอบรมผู้จัดการฝ่ายเศรษฐกิจเพื่อการพัฒนาเพิ่มเติมของแบบจำลองความสามารถทางวิชาชีพสำหรับเส้นทางการพัฒนาเศรษฐกิจในรัสเซีย / Sergeeva M. G. // การพัฒนาเศรษฐกิจของรัสเซีย . - 2547. - ครั้งที่ 1 (15).

13. Turenko B. G. การก่อตัวของพิธีกรและ fakhivts: ลักษณะระเบียบวิธีของการพัฒนา / Turenko B. G. // การพัฒนาเศรษฐกิจของรัสเซีย - 2550. - ลำดับที่ 1 (11).

14. ฟลอริด้า อาร์. คลาสสร้างสรรค์ / อาร์. ฟลอริดา - ม.

อาซาอูล, อนาโตลี มิโคลาโยวิช(31 มิถุนายน 2491 Reshetylivka ภูมิภาค Poltava URSR) - ความสำเร็จทางวิชาการ, นักวิทยาศาสตร์ผู้มีเกียรติของสหพันธรัฐรัสเซีย, ผู้ปฏิบัติงานที่มีเกียรติของยูเครน, แพทย์ศาสตร์เศรษฐศาสตร์, ศาสตราจารย์

YouTube สารานุกรม

1 / 1

⚡ ซาร์สโลฟยาน: บทที่ 1 (ลำดับเหตุการณ์ใหม่)

กิจกรรมด้านแรงงานและวิทยาศาสตร์

ระดับวิทยาศาสตร์

ซวานยา ทา นาโกโรดี

ศาสตราจารย์กิตติมศักดิ์: มหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐ Izhevsk ตั้งชื่อตาม M.T. Kalashnikov (2558); Grozny State Naphtha Technical University ตั้งชื่อตามนักวิชาการ นพ. มิลเลียนชิโควา (2014); มหาวิทยาลัยงบประมาณแห่งรัฐ Rostov (2013); สถาบันเศรษฐศาสตร์และบริการแห่งรัฐอูฟา (2011), Tivinsky มหาวิทยาลัยอธิปไตย, มหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งชาติ Poltava ตั้งชื่อตาม Yu. Kondratyuk สถาบันยานยนต์และทางหลวงทาชเคนต์ มหาวิทยาลัยธุรกิจและกฎหมายลวีฟ มหาวิทยาลัยการท่องเที่ยว เศรษฐศาสตร์ และกฎหมายเคียฟ วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิตกิตติมศักดิ์จากมหาวิทยาลัยแห่งชาติ Khmelnitsky, Tashkent Automobile and Road Institute (2010) และผู้รับรางวัลกิตติมศักดิ์ "ผู้ก่อตั้งโรงเรียนวิทยาศาสตร์"

หนึ่ง.

• Osavul ได้รับรางวัลระดับชาติและกิตติมศักดิ์มากกว่า 50 รายการ รวมถึงรางวัลระดับนานาชาติด้วย
• ในปี 2000 รัฐสภาของ Russian Academy of Natural Sciences มอบตำแหน่งกิตติมศักดิ์ให้กับ A. N. Asaul และเครื่องหมาย "บุคคลแห่งวิทยาศาสตร์และความลึกลับ"
• ในปี 2546 เขาได้รับเหรียญกิตติมศักดิ์ของ Russian Academy of Natural Sciences "เพื่อความสำเร็จในด้านเศรษฐศาสตร์" V.V. Leontyev เช่นเดียวกับ European Academy of Natural Sciences - คำสั่งของ "Golden Eagle with a Crown" สำหรับผลงานที่โดดเด่นในด้านวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีใหม่และเศรษฐศาสตร์
• ในปี 2004 พลเมืองผู้มีเกียรติของเขต Vsevolozhsk และ Vsevolozhsk ของภูมิภาคเลนินกราด
• ในปี 2549 พลเมืองผู้มีเกียรติของเขต Reshetylivsky ของภูมิภาค Poltava (ยูเครน)
• ในปี 2551 เพื่อสนับสนุนการสร้างและพัฒนาโรงเรียนวิทยาศาสตร์ A. N. Asaul “ ปัญหาระเบียบวิธีของประสิทธิผลของคอมเพล็กซ์การลงทุนและการพัฒนาระดับภูมิภาคในฐานะระบบที่จัดระเบียบตนเองและควบคุมตนเอง”, A. N. Asaul ได้รับรางวัลกิตติมศักดิ์ "ผู้ปฏิบัติงานดีเด่นด้านวิทยาศาสตร์และการศึกษาของ RAE" รวมถึงตำแหน่งกิตติมศักดิ์ "ผู้อำนวยการโรงเรียนวิทยาศาสตร์"
• ในปี พ.ศ. 2552 RAE มอบเหรียญรางวัลแก่พวกเขา รางวัลโนเบลสำหรับการมีส่วนร่วมในการพัฒนาการผลิตไวน์
• ในปี 2546 Russian Academy of Natural Sciences มอบเหรียญกิตติมศักดิ์ "เพื่อความสำเร็จทางเศรษฐศาสตร์" แก่เขา วี.วี. เลออนติเอวา.
• ในปี พ.ศ. 2546 เขาได้รับรางวัล Order of the Golden Eagle with a Crown จาก European Academy of Natural Sciences สำหรับผลงานที่โดดเด่นด้านวิทยาศาสตร์
• ในปี 2004 ผู้ได้รับรางวัล Mikhail Lomonosov Prize ได้รับรางวัลเหรียญทองจากผลงานดีเด่นในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ การศึกษา วัฒนธรรม และศิลปะ
• ในปี พ.ศ. 2548 เขาได้รับประกาศนียบัตรกิตติมศักดิ์จากสหภาพแรงงานและองค์กรต่างๆ สำหรับงานจำนวนมากในพื้นที่ทำงาน
• ในปี 2549 สภาองค์กรชุมชนแห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและมอสโกได้มอบรางวัล Order "Danko's Heart" สำหรับการสนับสนุนพิเศษในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย
• ในปี พ.ศ. 2550 เขาได้รับรางวัลกิตติมศักดิ์เป็น "นักวิทยาศาสตร์ผู้มีเกียรติ" และได้รับรางวัล "กระจกเงาแห่งจักรวาล" จาก International Academy of Ecoological Sciences and Livelihood
• ในปี 2551 เขาได้รับรางวัลกิตติมศักดิ์ "ผู้ทำงานที่มีเกียรติด้านวิทยาศาสตร์และการส่องสว่างของ RAE" (Russian Academy of Natural Sciences)
• ในปี 2551 เขาได้รับรางวัลเหรียญกิตติมศักดิ์ของสภาเศรษฐกิจที่ยิ่งใหญ่แห่งรัสเซียสำหรับความร่วมมือที่มีน้ำใจและประสบผลสำเร็จกับการรักษาเศรษฐกิจอันยิ่งใหญ่ของรัสเซีย การมีส่วนร่วมอย่างมากในกิจกรรมของเขา การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการดำเนินโครงการและโปรแกรมต่าง ๆ ในสาขานั้น ของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของรัสเซียสำหรับการสร้างโครงการสื่อทางเศรษฐกิจและสังคมที่โดดเด่นในระดับระหว่างรัฐและระดับภูมิภาคเพื่อความเข้าใจเชิงวัตถุประสงค์และเป็นมืออาชีพในด้านเศรษฐศาสตร์การเงินและธุรกิจ
• ในปี 2008 เขาได้รับรางวัล Order of Honor and Virtue "Rus is Sovereign" และรางวัลอนุสรณ์สำหรับประติมากรรมสำริด "ANGEL OF THE KHORONET" สำหรับความเป็นมืออาชีพและความทุ่มเทสูง
• ในปี 2008 เขาได้รับประกาศนียบัตรจากผู้ว่าการรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กจากผลงานที่มีน้ำใจและสรุปผลงานผลงานพิเศษของเขาในการพัฒนาอาคารที่อยู่อาศัยในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและระบบการศึกษาระดับมืออาชีพระดับสูง
• ในปี 2552 เขาได้รับเหรียญรางวัล รางวัลโนเบลสำหรับการมีส่วนร่วมในการพัฒนาการผลิตไวน์ (RAE)
• ในปี 2010 เหรียญดังกล่าวมอบให้กับ V.I. Vernadsky เพื่อความสำเร็จในการพัฒนาสัตวแพทยศาสตร์ (RAE)
• ในปี 2554 เขาได้รับรางวัล "Gold of the Department of Russia" จากการเป็นอาจารย์และความสำเร็จในด้านการพัฒนาการศึกษาในรัสเซีย”
• ในปี 2012 เขาได้รับรางวัล Order of the III องศา “เพื่อเกียรติยศทางวิชาชีพ ความคุ้มค่า และชื่อเสียงทางธุรกิจที่มีเกียรติ”
• 2013 ผู้ชนะรางวัล Head Prize - หัวหน้าสาธารณรัฐ Tiwa ในสาขาวิทยาศาสตร์ประจำปี 2012
• ในปี 2013 Russian Academy of Natural Sciences ได้รับรางวัลเหรียญทอง "สำหรับงานนวัตกรรมในสาขาการส่องสว่างอันยิ่งใหญ่" สำหรับความสำเร็จในการพัฒนาการสอนของ Great School
• ในปี 2013 เขาได้รับรางวัล Order of the II “เพื่อเกียรติยศทางวิชาชีพ ความคุ้มค่า และชื่อเสียงทางธุรกิจที่มีเกียรติ”
• ในปี 2013 เขาได้รับรางวัล Order "Labore et scientia - งานและความรู้" จาก Russian Academy of Natural Sciences
• ในปี 2013 เขาได้รับรางวัล Order “For Merit in Life Sciences” จากผลงานอันกว้างขวาง ความสำเร็จอันสูงส่งในกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการสอนเพื่อประโยชน์ของการพัฒนาวิทยาศาสตร์เพื่อชีวิตในรัสเซียและในโลกตั้งแต่วันที่ 65 เป็นต้นไป วันของผู้คน
• ในปี 2014 เหรียญดังกล่าวได้รับรางวัลในนามของ K. Ushinsky สำหรับผลงานพิเศษในด้านความรู้ที่ละเอียดและพัฒนาในสาขาวิทยาศาสตร์การสอน
• ในปี 2014 ได้รับรางวัลเหรียญทอง VDNG จากการเข้าร่วมงานหนังสือนานาชาติมอสโกครั้งที่ 27
• ในปี 2014 เขาได้รับรางวัล Order “PRIMUS INTER PARES (FIRST MIDDLE OF RIVERS)” สำหรับผลงานสำคัญในการพัฒนาวิทยาศาสตร์แสง สำหรับผลงานทางวิทยาศาสตร์ การค้นพบ และการค้นพบที่โดดเด่น
• ในปี พ.ศ. 2558 ได้มีการมอบเหรียญที่ระลึก “70 ปี MVS”
• ในปี 2558 Russian Academy of Natural Sciences มอบเครื่องราชอิสริยาภรณ์ปีเตอร์มหาราชอย่างที่ไม่เคยมีมาก่อนสำหรับการมีส่วนร่วมสำคัญในการพัฒนาวิทยาศาสตร์แสง แสงสว่าง และกิจกรรมอันยิ่งใหญ่
• ในปี 2558 Russian Academy of Natural Sciences ได้รับรางวัล Order of Alexander the Great “สำหรับความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์และความเป็นเลิศ” สำหรับการมีส่วนร่วมสำคัญในการพัฒนาวิทยาศาสตร์แสง
• ในปี พ.ศ. 2558 เขาได้รับประกาศนียบัตรกิตติมศักดิ์ “สำหรับงานที่กว้างขวางด้วยการพัฒนาและการพัฒนาเชิงลึกของกระบวนการเริ่มต้นการทำงานเชิงรุกในสาขา การวิจัยทางวิทยาศาสตร์“การสนับสนุนที่สำคัญต่อสิทธิในการเตรียม fakivts ที่มีคุณสมบัติสูง”
• ในปี 2558 ประธานสภาเศรษฐกิจที่ยิ่งใหญ่แห่งรัสเซียมอบประกาศนียบัตร "สำหรับการมีส่วนร่วมอย่างมากในกิจกรรมแห่งความสงสัยทางเศรษฐกิจครั้งใหญ่ของรัสเซีย โดยมุ่งสู่ศักยภาพทางเศรษฐกิจที่มีคุณค่าและความเจริญรุ่งเรืองของปิตุภูมิ"
• ในปี 2558 มีการมอบเหรียญที่ระลึก "250 Rocks of the Great Patriotic War of Russia"
• ในการมอบเหรียญทองแดงแดงประจำปี 2558“ ในความทรงจำของราชวงศ์โรมานอฟอายุ 400 ปี 1613-2013” ​​​​เพื่อรำลึกถึงการสิ้นสุดของปัญหาอายุ 400 ปีการต่ออายุของรัฐรัสเซียและ การสถาปนาราชอาณาจักรแห่งราชวงศ์โรมานอฟทั่วประเทศในวันที่ 21 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2156

เป็นที่ยอมรับในระดับสากล:

การประชุมทางวิทยาศาสตร์และชะตากรรมของสภาวิทยาศาสตร์และกองบรรณาธิการ

ศาสตราจารย์ A. N. Asaul เป็นผู้ริเริ่มและผู้จัดการประชุมทางวิทยาศาสตร์ในรัสเซีย: สมาชิกของคณะกรรมการจัดงานการประชุมทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคระหว่างประเทศ "การสร้างใหม่ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก-2548"; ผู้ริเริ่มและหัวหน้าคณะกรรมการจัดงานเพื่อจัดการประชุมเชิงปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์ของรัสเซียเป็นประจำ "จนถึงยุคฟื้นฟู: แนวโน้มการพัฒนาเศรษฐกิจรัสเซีย" (2549-2552)

สมาชิกของคณะบรรณาธิการ “ภูมิภาค: เศรษฐศาสตร์ การเมือง สังคมวิทยา” (2544) – ถึงชั่วโมงปัจจุบัน);), “แถลงการณ์ของวิศวกรโยธา”, “โลกแห่งการเปลี่ยนแปลง” (IERAN-2005) “ กระดานข่าวของมหาวิทยาลัยแห่งชาติ Khmelnitsky: เศรษฐศาสตร์ศาสตร์” (2551), “ เศรษฐศาสตร์ภูมิภาค (NAS ของยูเครน” -2552), “ เศรษฐศาสตร์ในชีวิตประจำวันและความเป็นลอร์ดของพระเจ้า” (2554 - จนถึงปัจจุบัน); “ The Great Economic Sustainment of Russia” (2013) จัดพิมพ์โดย “NOTABENE” (เศรษฐศาสตร์เชิงทฤษฎีและประยุกต์) (2015) และอื่น ๆ

ในปี 2004 ความคิดริเริ่มที่มีส่วนร่วมโดยตรงของศาสตราจารย์ A. N. Asaul ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิทยาศาสตร์ "การพัฒนาเศรษฐกิจของรัสเซีย" เขาเป็นหัวหน้าบรรณาธิการและเป็นผู้ก่อตั้งสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์หลายชุด (จนถึงขณะนี้มีการตีพิมพ์ไปแล้ว 37 เล่ม)

การพัฒนามาตรฐานแสงสว่าง

ศาสตราจารย์ A. N. Asaul มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการพัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐเพื่อการศึกษาวิชาชีพขั้นสูงของคนรุ่นอื่น ภายใต้การกำกับดูแลและอย่างกว้างขวาง กรมโปรแกรมการศึกษาและมาตรฐานการศึกษาวิชาชีพของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียได้พัฒนาและอนุมัติ "การจัดกิจกรรมของผู้ประกอบการ" และ "เศรษฐศาสตร์ของการไม่หูหนวก" โดยประมาณ ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา ศาสตราจารย์ A. N. Asaul ได้ฝึกอบรมและพบผู้ช่วยที่มีตราประทับของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียสำหรับโปรแกรมเหล่านี้ จากผลการแข่งขันสำหรับเงินฝากเริ่มต้นของชนชั้นกลางซึ่งจัดขึ้นโดยมูลนิธิเพื่อการส่องสว่างของมนุษย์ A. N. Asaul ได้รับการยอมรับว่าเป็นผู้ได้รับรางวัลสำหรับหนังสือ "Economics of Non-Romality" ในปี 2552 ผู้ช่วย "การจัดกิจกรรมผู้ประกอบการ" จะส่งผลงานเข้าชิงรางวัลต่อรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียในกาลูเซีย ในเวลานี้ A.N. อัสอูลกำลังดำเนินการสร้างชุดการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อเตรียมความพร้อมระดับปริญญาตรีอีกครั้ง ซึ่งเปิดโดยตรง 220600 - นวัตกรรม

โรงเรียนวิทยาศาสตร์

Asaul Anatoly Mikolayovich - ผู้ก่อตั้งโรงเรียนวิทยาศาสตร์: "ปัญหาด้านระเบียบวิธีของประสิทธิผลของคอมเพล็กซ์การลงทุนและการพัฒนาระดับภูมิภาคในฐานะระบบการจัดระเบียบด้วยตนเองและการเคลือบด้วยตนเอง"

โรงเรียนวิทยาศาสตร์ยอมรับชุมชนวิทยาศาสตร์ของรัสเซียและนานาชาติและบรรลุผลทั้งทางทฤษฎีและปฏิบัติในปัจจุบัน:

ในปี 2013 ก่อนการตัดสินใจของรัฐสภาวิทยาศาสตร์และเทคนิคภายใต้รัฐบาลเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก คณะกรรมการโภชนาการวิทยาศาสตร์และโรงเรียนระดับอุดมศึกษาได้อนุมัติการลงทะเบียนของโรงเรียนวิทยาศาสตร์และการสอนวิทยาศาสตร์ขั้นสูงของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก โดยที่ โรงเรียนวิทยาศาสตร์ไปได้รับเลือกโดย Anatoly Mikolayovich Asaul

วิทยานิพนธ์ของผู้สมัคร 25 รายและวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอก 8 ชิ้นถูกขโมยไปจากเอกสารการวิจัยในโรงเรียนวิทยาศาสตร์ ในช่วงห้าปีที่ผ่านมา มีการตีพิมพ์เอกสาร 20 เล่มและบทความทางวิทยาศาสตร์มากกว่า 100 บทความ

ตระกูล

ชายชรา - Asaul Mikola Serhiyovich (2469-2546); อาซาอูล มาเรีย โอเลกซีฟนา (2467-2555)

เพื่อนตั้งแต่ปี 1971 ชนะสองบลูส์อาจมี 9 ออนัค ทีม - เตตยานา มิโคไลฟนา อาซาอูล เธอเกิดเมื่อวันที่ 10 เมษายน พ.ศ. 2493 ในหมู่บ้านคนงาน Rudnik Golubovsky นิเนียร์แห่งภูมิภาค Kirovsk Lugansk สำเร็จการศึกษาจากเรเชติลิฟสกา มัธยมจากเหรียญทอง

ศาสตราจารย์ประจำภาควิชาเศรษฐศาสตร์การขนส่งยานยนต์ที่มหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐยานยนต์และทางหลวงมอสโก (MADI)

ในปี 1996 เขาสำเร็จการศึกษาจาก "สถาบันวิศวกรรมและเศรษฐศาสตร์แห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก" (ENZHEKON) กับคณะ "เศรษฐศาสตร์และการจัดการในสาขาวิศวกรรมเครื่องกล" (นักเศรษฐศาสตร์ - ผู้จัดการ) ในปี 2548 - คณะนิติศาสตร์ของ "มหาวิทยาลัยแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก" " ในสาขาวิชาพิเศษ " นิติศาสตร์" (ทนายความ)

ตลอดชีวิตการทำงานของ M.A. Osavula เชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันซึ่งเขาเปลี่ยนจากคนงานไปสู่ผู้วิงวอนของผู้อำนวยการทั่วไปของ VAT "สมาคมโครงการและการพัฒนาของ Lenoblagrostroy"

ตั้งแต่ 2003 ถึง 2011 r_k M.A. Asaul ทำงานที่มหาวิทยาลัยสถาปัตยกรรมและวิศวกรรมโยธาแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (รองศาสตราจารย์, ศาสตราจารย์ - ตามอาชีพ)

ประการแรกในวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติสมัยใหม่ Maxim Anatoliyovich ได้พัฒนารากฐานด้านระเบียบวิธีของการเช่าซื้อรอง

M. A. Asaul - ผู้สร้างแนวคิดการจัดการการเปลี่ยนแปลงเพื่อจัดการความมั่นคงของโครงสร้างองค์กรโดยอาศัยการวินิจฉัยสถานะทางเศรษฐกิจและการเงินขององค์กรทั้งภายนอกและภายใน ปัจจัยเสี่ยงที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงองค์กรที่นำไปสู่การอ่อนแอและปราบปรามวิกฤต กระบวนการ นอกจากนี้ ยังได้พัฒนาวิธีการเพื่อให้มั่นใจถึงเสถียรภาพของโครงสร้างองค์กรซึ่งขึ้นอยู่กับ:

สมาชิกที่กระตือรือร้นของ European Academy of Natural Sciences (Hannover) และ Russian Academy of Natural Sciences (Moscow), International Academy of Investment and Economics

Peremozhets ของการแข่งขันรัสเซีย "Rock Manager - 2003"

มิตรภาพลูกชายและลูกสาว

อาซาอูล มิโคลา อนาโตลิโยวิช

ลูกชายคนเล็ก - อาซาอูล มิโคลา อนาโตลิโยวิช (เกิด 21 เมษายน พ.ศ. 2520) วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต ศาสตราจารย์ นักวิชาการของ European Academy of Natural Sciences ผู้พิทักษ์รัฐมนตรีกระทรวงคมนาคมแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

N. A. Asaul ตระหนักถึงความสำเร็จของเขาในการดำเนินโครงการลงทุนเชิงกลยุทธ์เพื่อการพัฒนาเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก เป็นหัวหน้าคณะกรรมการนโยบายการขนส่งและขนส่งของรัฐบาลเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก มีส่วนร่วมในงานผู้เชี่ยวชาญของกระทรวงคมนาคมแห่งสหพันธรัฐรัสเซียซ้ำแล้วซ้ำเล่าเพื่อสนับสนุนการดำเนินโครงการพัฒนาทางด่วน "เส้นผ่านศูนย์กลางสวีเดน" ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กโดยเป็นสมาชิกของคณะทำงานเพื่อการพัฒนา ศูนย์กลางการขนส่งในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก สร้างขึ้นภายใต้กระทรวงคมนาคมของรัสเซีย ภายใต้การนำของ N. A. Asaul โครงการดีๆ ได้ถูกนำไปใช้ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก เช่น การสร้างศูนย์กลางการขนส่งทางอากาศระหว่างภูมิภาคบนพื้นฐานของสนามบิน Pulkovo การพัฒนาด่านส่งออกของท่าเรือใหญ่ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ผู้โดยสารทางทะเล อาคารผู้โดยสารบนเกาะ Vasilievsky และอื่น ๆ ในฐานะหัวหน้าคณะกรรมการนโยบายการขนส่งและการขนส่งของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก N. A. Asaul ได้ดำเนินกลยุทธ์เพื่อการพัฒนา TLC ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก เป้าหมายหลักของเราคือการพัฒนาการขนส่งทุกประเภทในพื้นที่อย่างราบรื่นและความปลอดภัยในการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกันและการเพิ่มจำนวนความก้าวหน้าทางอากาศสำหรับการก่อสร้างสนามบินใหม่และรวมไว้ในโครงการ มาถึงที่สนามบิน Pulkovo . จึงเป็นที่มาของชื่อ “Vantant frame” ของสถานที่นี้ เพื่อจุดประสงค์นี้ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ได้ดำเนินการในโซนที่กำหนดสำหรับการแปลวัตถุที่สร้างสินค้าในอาณาเขตของสถานที่ที่มีเส้นทางที่กำหนดสำหรับการพัฒนาส่วนหลักของการขนส่งที่จำเป็น เมื่อพิจารณาโครงการใหม่ที่ได้รับกระแสความได้เปรียบ บทบาทสำคัญคือการจัดวางให้อยู่ในขอบเขตที่เอื้อมถึงของ "กรอบความได้เปรียบ"

ภายใต้การดูแลของ N.A. เป้าหมายคือการแยกแนวทางเพื่อเพิ่มความเร็วในการขนส่งสินค้าผ่านท่าเรือเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพขั้นตอนการขนส่ง การพัฒนาเขตท่าเรือใหม่ การควบคุมการไหลของการขนส่ง และการสร้างสิ่งที่เรียกว่า "ท่าเรือแห้ง" ” วิธีการหลักคือการลดผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมบนไซต์เนื่องจากการเพิ่มประสิทธิภาพของการไหลของการจราจร การเปลี่ยนแปลงความแรงของการไหลของการจราจรตรงกลางถนนวงแหวน (KAD) การพัฒนาการขนส่ง "ขนาดเล็ก": กองเรือขนาดเล็ก ประกอบกิจการการบิน เฮลิคอปเตอร์ เพื่อความมั่นคงทางกฎหมายในการดำเนินโครงการ

N. A. Asaul มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมด้านกฎหมาย การริเริ่มและแจกจ่ายเอกสารด้านกฎระเบียบและกฎหมายใหม่ที่จำเป็นสำหรับท้องถิ่น โดยพูดมากกว่าหนึ่งครั้งในการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติระดับนานาชาติทั้งยูเครนและระดับนานาชาติที่ฟอรัมเศรษฐกิจระหว่างประเทศเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ฟอรัมการลงทุนระหว่างประเทศพร้อมการประชุม PROEstate และ MAIES ที่ไม่สามารถทำลายได้

บน. Asaul ได้รับเกียรติสูงสุด - เหรียญ "ในความทรงจำของวันครบรอบ 300 ปีของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก", ตราสัญลักษณ์ "ผู้เตือนภัยกิตติมศักดิ์แห่งรัสเซีย"

มิตรภาพ เธอมีสีฟ้าสี่คนและลูกสาวสามคน

21 กุมภาพันธ์ 2557 โดยพระราชกฤษฎีกาประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 163 เพื่อสนับสนุนอย่างมากในการจัดเตรียมและจัดการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกฤดูหนาว XXII และ XI Paralympic Winter Games 2014 ในเมืองโซชี N.A. อาซาอูลถูกล้อมรอบด้วยภาคีโปชานี

8 พฤษภาคม 2558 ถึงการตัดสินใจของ Great Eurasian Economic Union เพื่อการมอบเหรียญรางวัล "เพื่อสนับสนุนการสร้างสหภาพเศรษฐกิจ Eurasian" II

หมายเหตุ

1. สภาบรรณาธิการของ VEO รัสเซีย (ไม่ได้กำหนด) . VEO ของรัสเซีย.
2. อาซาอูล อนาโตลี มิโคลาวิช SPbGASU (ไม่ได้กำหนด) .
3. ปัญหาเชิงระเบียบวิธีของประสิทธิผลของคอมเพล็กซ์การลงทุนและการพัฒนาระดับภูมิภาคในฐานะระบบการจัดระเบียบด้วยตนเองและการเคลือบด้วยตนเอง - Vcheni Rossii (ไม่ได้กำหนด) -
4. วันที่เปิด 8 กุมภาพันธ์ 2556 คงที่ 14 กุมภาพันธ์ 2556 (ไม่ได้กำหนด) Asaul Anatoly Mikolayovich บนพอร์ทัลของ SPbGASU
5. - (ไม่ได้กำหนด) www.spbgasu.ru. คงที่ 19 เมษายน 2013
6. การจัดอันดับของนักเศรษฐศาสตร์ชั้นนำในรัสเซีย | เศรษฐกิจที่ไม่มีพลัง (ไม่ได้กำหนด) -
7. nonerg-econ.ru. วันที่ 7 กุมภาพันธ์ 2559 (ไม่ได้กำหนด) มหาวิทยาลัยแห่งรัฐตูวัน
8. - (ไม่ได้กำหนด) www.tuvsu.ru. วันที่ 7 กุมภาพันธ์ 2559
9. ศาสตราจารย์ออม Asaul เป็นหนึ่งในสิบนักเศรษฐศาสตร์ชั้นนำในรัสเซีย - เว็บไซต์อย่างเป็นทางการของ Anatoly Mykolayovich Asaul (ไม่ได้กำหนด) -

หนังสือเล่มอื่นๆ ในหัวข้อที่คล้ายกัน:

Asaul Mikola Anatoliyovich - เจ้าหน้าที่รัฐบาลรัสเซีย, ผู้แทนการค้าของสหพันธรัฐรัสเซียในสาธารณรัฐเบลารุส

โดคิด, ไมโน

จำนวนรายได้ที่ประกาศสำหรับปี 2554 มีจำนวน 1.714 ล้านรูเบิล

ไมโน:

ชีวประวัติ

เกิดเมื่อวันที่ 21 เมษายน พ.ศ.2520 เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ประเทศรัสเซีย

ออสวิต้า

พ.ศ. 2542 - สำเร็จการศึกษาจากสถาบันวิศวกรรมศาสตร์และเศรษฐศาสตร์แห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กพร้อมวุฒิการศึกษา "นักเศรษฐศาสตร์ - ผู้จัดการ", "ปริญญาโทสาขาการจัดการ"

ตั้งแต่ปี 2546 ถึง 2547 เขาสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอกที่มหาวิทยาลัยสถาปัตยกรรมและสถาปัตยกรรมแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

ระดับวิทยาศาสตร์

วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต เศรษฐศาสตรดุษฎีบัณฑิต.

หัวข้อวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอก: "ทฤษฎีและวิธีการของสถาบันปฏิสัมพันธ์ระหว่างวิชาที่ซับซ้อนด้านงบประมาณการลงทุน"

หัวข้อวิทยานิพนธ์ของผู้สมัคร: “ การสร้างระเบียบวิธีและการพัฒนาโครงสร้างองค์กรของวิสาหกิจปศุสัตว์อย่างละเอียด: ในการประยุกต์ใช้เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก”

อาชีพ

2535 - 2539 ถู - ผู้ดำเนินการ PEOM นักบัญชี หัวหน้าฝ่ายบัญชีของ ASVA LLC

พ.ศ. 2539 - 2540 ถู - หัวหน้าฟาร์ม, หัวหน้าวิศวกรของ ATVT "เครื่องจักรกลการเกษตร"

2540 - 2542 ถู - หัวหน้าการประชุมเชิงปฏิบัติการผู้พิทักษ์ผู้อำนวยการทั่วไปของ VAT PSO "Lenoblagrostroy"

2541 - 2544 ถู - เคริฟนิค บริษัท พัฒนา LLC "Firma" ACBA "ผู้พิทักษ์ผู้อำนวยการทั่วไปด้วยการลงทุนใน ZAT "ASI"

2544 - 2546 ถู - ผู้อำนวยการทำงานร่วมกับนักลงทุนรายใหญ่และต่างประเทศของศูนย์สินเชื่อที่อยู่อาศัยแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก "ศูนย์การทำงานเกี่ยวกับสินเชื่อธนาคาร"

ตั้งแต่ปี 2545 - ผู้ฝากภาควิชาการเงินการวิเคราะห์และพัฒนาที่สถาบันการศึกษาของรัฐด้านการศึกษาวิชาชีพระดับสูง "มหาวิทยาลัยสถาปัตยกรรมศาสตร์และวิศวกรรมโยธาแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก"

2545 - 2546 ถู - รองผู้อำนวยการสหภาพแรงงานและองค์กรต่างๆ

2552 - 2553 ถู - ประธานสหภาพหน้าต่างเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

กิจกรรมทางการเมืองที่น่าสงสัย

Sichen 2004 - Kviten 2004 Roku - radnik ของรองผู้ว่าการเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

Kviten 2004 roku - lipen 2007 roku - ผู้วิงวอนของหัวหน้าคณะกรรมการ - หัวหน้าแผนกกฎหมาย, ผู้วิงวอนของหัวหน้าคณะกรรมการ - หัวหน้าแผนกโครงการการลงทุน, ผู้ขอร้องคนแรกของหัวหน้าคณะกรรมการการลงทุนและยุทธศาสตร์ ลำดับโครงการของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

Lipen 2007 roku - chest 2010 roku - หัวหน้าคณะกรรมการนโยบายการขนส่งและการขนส่งของรัฐบาลเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

เมื่อวันที่ 6 มิถุนายน 2018 โรคุเป็นตัวแทนการค้าของสหพันธรัฐรัสเซียในสาธารณรัฐเบลารุส

Mikola Asaul เข้าร่วมงาน International Bus Salon Busworld Russia 2012 อีกครั้ง

ฉันดำรงตำแหน่งศาสตราจารย์สาขาเศรษฐศาสตร์

Active Sovereign Radnik แห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ชั้น 3

สมาชิกของสหภาพนักวิทยาศาสตร์เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก สมาชิกที่แข็งขันของสถาบันการลงทุนและเศรษฐศาสตร์นานาชาติ สถาบันวิทยาศาสตร์ธรรมชาติแห่งยุโรป สถาบันการจัดการนานาชาติ

สมาชิกของคณะกรรมการสหภาพอุตสาหกรรมการท่องเที่ยวแห่งรัสเซีย (RST)

Nagorodi, zvnya, ผู้รู้หนังสือ

Mikola Asaul ได้รับรางวัลอธิปไตย - เหรียญ "ในความทรงจำของวันครบรอบ 300 ปีของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก" ตราสัญลักษณ์ "ผู้เตือนภัยกิตติมศักดิ์แห่งรัสเซีย"

ความสำเร็จอย่างแน่นอนในการแข่งขัน "ผู้จัดการร็อคในการบริหารรัฐและเทศบาล - 2551"

พ.ศ. 2549 - ได้รับรางวัล SPIBA 2549 สำหรับการทำงานที่มีประสิทธิภาพในการสร้างบรรยากาศการลงทุนที่เป็นมิตรในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

สิ่งพิมพ์

เอกสาร

• หลักการเชิงระเบียบวิธีของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันระหว่างวิชาการตลาดในฐานะระบบ "การดำรงชีวิต" แบบเปิดในแนวคิดของสังคมสารสนเทศ - M. , เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "ความร่วมมือทางเศรษฐกิจที่มากขึ้นของรัสเซีย", 2547

• ทฤษฎีและวิธีการปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันระหว่างวิชาของศูนย์การลงทุนและการพัฒนา - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก "มนุษยศาสตร์", 2547

• ปัญหาการประเมินทางเศรษฐกิจของการสร้างวัตถุขึ้นใหม่ในศูนย์กลางประวัติศาสตร์ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก / เอ็ด. หนึ่ง.

• อาเซาลา.-SPb: SPbGASU.-2003.

• บทบาทของหน่วยงานองค์กรในระบบการจัดการของอาคารเคหะระดับภูมิภาคของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Stroyizdat เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2546

การก่อตัวและการประเมินประสิทธิผลของโครงสร้างองค์กรของการจัดการใน บริษัท ในด้านการลงทุนและการพัฒนาของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ก๊าซ -2008.

• พอดรุชนิกิ

• สถาบันแห่งการมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกันระหว่างวิชาของการลงทุนและการพัฒนาที่ซับซ้อน [ข้อความ]: คู่มือทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีเบื้องต้น / N. A. Asaul; Russian Academy of Sciences (M.), สถาบันปัญหาเศรษฐกิจภูมิภาค, มหาวิทยาลัยสถาปัตยกรรมศาสตร์และวิศวกรรมโยธาแห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก) - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก.

• : นักมานุษยวิทยา 2548 - 279 หน้า : รูป, ตาราง. - (การฟื้นตัวทางเศรษฐกิจของรัสเซีย) - หมวก ภูมิภาค

: ความร่วมมือเชิงสถาบันในศูนย์การลงทุนและการพัฒนาของภูมิภาค - บรรณานุกรม: น. 220 - 230.

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับนวัตกรรม: หนังสือเรียนพื้นฐานสำหรับนักเรียนที่มีความรู้ขั้นสูงซึ่งกำลังเริ่มต้นโดยตรงจากการเตรียม "นวัตกรรม" / A. N. Asaul [ta in.]; เอ็ด อ. เอ็น. อาซอล; สถาบันปัญหาการพัฒนาเศรษฐกิจ (เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก) มหาวิทยาลัยสถาปัตยกรรมศาสตร์และวิศวกรรมโยธาแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก) - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก.

: IPEV, 2010. - 275 น.

ฝังอยู่

• กีฬา (วิ่ง ว่ายน้ำ เล่นสกี)
• ค่ายครอบครัว
• มิตรภาพ vikhova มีบลูส์ 3 คนและลูกสาว 3 คน

หมายเหตุ

1. นักเตะทีม - นาตาเลีย อาซาอูล