ทดสอบบี
อ่านข้อความแล้วจำจนจำได้ใหม่ ข้อความหมายเลข 1
(1) ฉันเชื่อว่าเพื่อที่จะได้ฟื้นฟูภาษารัสเซียอย่างสมบูรณ์ เพื่อไม่ให้เสียภาษาเกือบทั้งหมดของคุณ ไม่เพียงแต่จำเป็นต้องพบปะกับคนรัสเซียธรรมดา ๆ ตลอดเวลาเท่านั้น แต่ยังต้องคลุกคลีกับป่าไม้ด้วย เบื้องหลัง ต้นหลิวแก่พร้อมเสียงนกหวีดและมีเนื้อเยื่อผิวหนังที่พยักหน้าจากใต้พุ่มไม้สีน้ำตาลแดง (2) เป็นเรื่องน่าเสียดายที่ชั่วโมงแห่งความสุขของทุกคนสูญเปล่า (3) ฉันเคยมีฤดูร้อนที่มีน้ำค้างแข็ง ป่าไม้ และทุ่งหญ้าในรัสเซียตอนกลาง ฤดูร้อนที่เต็มไปด้วยพายุฝนฟ้าคะนองและสายรุ้ง (4) ข้าพเจ้าได้ทราบถึงฤดูร้อนนี้อีกครั้ง ด้วยรส ด้วยกลิ่น ด้วยกลิ่น อันอุดมด้วยของเหลวอันเป็นที่ต้องการและรู้แจ้งจนถึงเวลานั้น แต่อยู่ห่างไกลและไม่อาจดำรงอยู่ได้ (5) ก่อนหน้านี้กลิ่นเหม็นกรีดร้องเพียงภาพที่น่าสังเวชอย่างยิ่งเพียงภาพเดียว (6) บัดนี้แกนปรากฏว่าในคำเนื้อหนังมีรูปสิ่งมีชีวิตมากมาย (7) คำเหล่านี้คืออะไร? (8) พวกเขารวยมาก ฉันขอเสริมว่าไม่รู้ตั้งแต่แรกแล้ว (9) Nailegshe บางทีอาจใช้คำว่า "doshkovih" (10) ฉันรู้ว่ามีกระดานฝน ม่านบังตา เห็ด การทะเลาะวิวาท กระดานที่ผ่านควัน - มีควัน เคียว แข็งแกร่งกว่ากระดานกลิ้ง และนาเรชติโกรธ (11) มีอันหนึ่งอยู่ทางขวา - รู้ได้ง่ายและอีกอันอยู่ทางขวา - ลองใช้กระดานเหล่านี้ด้วยตัวเองและเข้าใจว่าพวกเขามีบทกวีของตัวเอง มีสัญลักษณ์ของตัวเอง แตกต่างจากสัญลักษณ์ของกระดานอื่น (12) ดังนั้นทุกคำที่หมายถึงแผ่นกระดานจะมีชีวิตขึ้นมา แวววาว และเต็มไปด้วยพลังที่แตกต่างกัน (13) จากนั้นคุณติดตามทุกคำและเข้าใจสิ่งที่คุณกำลังพูดถึงและไม่สังเกตเห็นโดยอัตโนมัติหลังคำเดียว (14) เหนือสิ่งอื่นใด มีกฎประเภทหนึ่งในการเทคำที่เป็นลายลักษณ์อักษรลงบนผู้อ่าน (15) หากในทางปฏิบัติ นักเขียนไม่ปฏิบัติตามถ้อยคำของสิ่งที่เขาเขียน ผู้อ่านก็ไม่ปฏิบัติตามสิ่งใดที่อยู่ข้างหลัง (16) หากนักเขียนดีพอที่จะศึกษาสิ่งที่เขาเขียนถึงสิ่งที่ง่ายที่สุดและในบางครั้งคำที่ถูกลบจะได้รับความใหม่กระทำต่อผู้อ่านด้วยความแข็งแกร่งที่แตกต่างกันและทำให้เกิดความคิดเดียวกันจากใครบางคน ราวกับว่าเขาเป็นนักเขียนส่งต่อให้คุณ (สำหรับ K. Paustovsky)
1. คำอธิบายใดบ่งบอกถึงการแทนที่ข้อความ? ระบุหมายเลขของบรรทัด
ก) ข้อความในสูตรมีกฎการเทคำที่เขียนลงในผู้อ่าน
C) ผู้เขียนจำเป็นต้องอธิบายอย่างชัดเจนโดยเปรียบเทียบถึงผู้ที่ไม่ได้ศึกษาเลย
ค) ผู้เขียนสามารถเชื่อมโยงกับผู้อ่านได้เฉพาะในลักษณะนั้นเท่านั้น ตามที่ตัวเขาเองได้ประสบมาแล้ว โดยได้ประสบกับสิ่งเหล่านั้นทั้งหมดที่เขากำลังเขียนถึง
ดี) เพื่อให้ของฉันได้รับความชุ่มชื้นอย่างสมบูรณ์ จำเป็นต้องค่อยๆดื่มเข้าไป
อี) มีเพียงคำเหล่านี้เท่านั้นที่มีพลังไหลตามที่ผู้เขียนเข้าใจซึ่งผู้เขียนวาดภาพที่มีชีวิต
2. ประกันเกินข้อใดเป็นจริง? ระบุหมายเลขของบรรทัด
ก) ข้อเสนอที่ 15 - 16 เป็นหลักฐานของสิ่งที่กล่าวไว้ในประโยคที่ 14บี) ในข้อเสนอที่ 1 - 2 มีการขายสินค้า
ค) ข้อเสนอที่ 6 - 7 ระบุเหตุผลของสิ่งที่เกิดขึ้นในประโยคที่ 5
ดี) ข้อเสนอที่ 11 - 13 มีการสนทนา
อี) ข้อเสนอที่ 10 มีคำอธิบาย
3. ระบุในหน่วยวลีที่ใช้ในข้อเสนอ 4 - 10
ก) ฉันต้องการเพิ่มมากขึ้นบี) ค้นพบอีกครั้งค) เหวแห่งภาพมีชีวิต
ดี) ภาพลักษณ์ไม่ดีอี) จนกระทั่งถึงเวลานั้น
4. สร้างความสอดคล้องระหว่างประพจน์และข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ที่อนุญาต
การแก้ไขทางไวยากรณ์ข้อเสนอ
1.ผม. S. Turgenev ให้การทดสอบที่ซับซ้อนที่สุดแก่ Bazarov - "การทดสอบด้วยความรัก" - และเผยให้เห็นแก่นแท้ของฮีโร่ของเขา
2. ทุกคนที่ไปเยือนไครเมียนำความรู้สึกเป็นประกายเกี่ยวกับทะเลภูเขาสมุนไพรสดและดอกไม้ติดตัวไปด้วยหลังจากแยกทางกับเขา
3. พื้นฐานของงาน "Tales of a True People" มีพื้นฐานมาจากแนวคิดที่แท้จริงที่ Oleksiy Maresyev หลงรัก
4.ส. Mikhalkov ยืนยันว่าโลกของพ่อค้า Zamoskvorich สามารถเห็นได้บนเวทีของโรงละคร Maly พร้อมนักแสดงที่ยอดเยี่ยมทุกคน
5. ในปี พ.ศ. 2428 V.D. Polenov จัดแสดงการศึกษาเก้าสิบเจ็ดชิ้นในนิทรรศการใหม่ โดยนำพวกเขากลับมาจากการเดินทางไป Shid
6. ทฤษฎีรอยแดงสำหรับงานกวีทุกประเภทเขียนโดย A.I. Galich นำเสนอวรรณกรรมรัสเซียและละตินที่ Tsarskosil Lyceum
7. ในแนวนอน I. “ทิวทัศน์มอสโก” ของ Mashkova ปลุกเร้าความมีชีวิตชีวาของถนนมอสโก
8. ความสุขมีแก่ผู้ที่เดินเข้าไปในบ้านที่คุ้นเคยและได้ยินเสียงของคนคุ้นเคยหลังจากการเดินทางอันยาวนานท่ามกลางความหนาวเย็นและความอบอุ่น
9. เมื่ออ่านวรรณกรรมคลาสสิก คุณจะสังเกตเห็นว่ามีภาพ "เมืองเปตรอฟ" ที่แตกต่างกันจำนวนหนึ่งในผลงานของ A.S. พุชกิน, N.V. Gogol, F.M.
A) การทำลายล้างในประพจน์ในชีวิตประจำวันด้วยการหมุนเวียนคำคุณศัพท์
B) การให้อภัยในคำพูดที่ยุบได้ทุกวัน
C) การหยุดชะงักในข้อเสนอในชีวิตประจำวันด้วยการเพิ่มที่ไม่สะดวก
ดี) เอ็นหักระหว่างแผ่นรองและสิ่งที่แนบมา
E) การพัฒนารูปแบบเหมือนเด็กบกพร่องในเวลาที่เหมาะสม
5. ในบรรดาข้อเสนอที่ 4 - 13 ให้ค้นหาสิ่งที่เกี่ยวข้องกับข้อเสนอแรกหลังจากผู้ยืมที่รับฝากรายอื่น
ก) 11 บี)5 ค)4 ดี)6 อี)12
อ่านข้อความและเลือกหน่วยความจำข้อความหมายเลข 3
(1) พุ่มไม้หนามไม่มีอะไรสวยงาม! (2) คุณจำอะไรได้บ้างผู้อ่านที่รัก? (3) อาหารของฉันมีไม่มาก เป็นเรื่องจริงด้วยที่เราต้องผ่านอะไรมามากมายหากไม่มีคำพูดอันเลวร้าย การยืนหรือล้มลงต่อหน้า (4) มีต้นไม้ พุ่มไม้ นก หน้าเด็ก คอยดูเราที่นี่ในตอนเช้า... (5) นกน้อยสีแดงหมุนวนทุกด้านบนหัว - เราต้องการมันไหม? (6) คนโยกโยนหัวลงไปในน้ำก่อน - เราสังเกตว่ามันช่างน่าขบขันและมีเสน่ห์เพียงใด และเรามักจะมองไปรอบ ๆ เพื่อสงสัยว่ามีอะไรผิดปกติกับการโยกตัวนี้?
(7) เงียบ! (8) เดอ วอน? (9) มองใต้น้ำ... (10) ระวังให้ดี ไปแล้ว! (11) Virinula ยกมือขึ้นเชิดหน้าขึ้น เต็มไปด้วยจุดประกายระยิบระยับจนต้องหาคำเปรียบเทียบสำหรับสิ่งเหล่านั้น (12) เมื่อล้างเสร็จแล้ว คุณจะเอาหัวฟาดซากปรักหักพังเพื่อกำจัดน้ำ และดูเหมือนว่าท้องฟ้าจะถูเข้ามาหลังจากอาบน้ำไปทั่วทั้งท้องฟ้า!
(13) เราขาดความเคารพนับถือในโลกนี้สักเพียงไร! (14) ฉันและตัวฉันเองยอมให้ตัวเองเล่าเรื่องเหล่านั้นให้ผู้อ่านฟัง เหมือนเรือที่กำลังลุกไหม้ (15) วันนั้นฉันดูสวยเป็นพิเศษ (16) อาจเป็นเพราะฉันไม่ได้เจอเขาระหว่างทางมาหลายปีแล้ว
(17) อะไรคือสิ่งที่สวยงามที่สุดที่ฉันอาศัยอยู่บนโลกนี้?
(18) อยากจะเล่าให้ฟังถึงอาหารที่สวยที่สุดคือไม้ (19) นี่อาจเป็นต้นไม้จริงหรือ? (20) การกระทำของพวกเขาช่างงดงามตระการตา (21) ฉันจำต้นสนบนหลังเนินเขาที่ผ่านหน้าต่างรถม้าผ่านฉันไปได้ (22) มีการโยนกลับเล็กน้อย ซึ่งเป็นปาฏิหาริย์ที่ความสูงของมัน มันถูกส่องสว่างด้วยพระอาทิตย์ตก - ไม่ใช่ทั้งหมด แต่เฉพาะที่ด้านบนสุดเท่านั้น ที่ซึ่งต้นไม้กลายเป็นสีแดงก่ำเมื่อพระอาทิตย์ตกดิน และเข็มก็ลึก สีเขียว... (23) ความสงสัยของ stovbur yishov นี้ขึ้นลงสู่ท้องฟ้า (24) เข็มเหล่านี้ - มงกุฎ - มืดลงในความมืดและดูเหมือนว่าจะเดินไปที่นั่นเป็นวงกลม (25) ฉันจำต้นไม้ต้นนี้มาตลอดชีวิต เหมือนเหลือเชื่อ และตอนนี้ยังคงยืนอยู่บนเนินเขาเดิม ยังคงถูกโยนทิ้ง...
(26) ฉันมักจะเดินคนเดียว และด้วยวิธีนี้การเชื่อมต่อของฉันกับสถานีต่างๆ จะไม่ขาดหาย (27) แน่นอนว่า ด้วยผิวหนังของฉัน ตั้งแต่ฉันมายังโลกนี้ ฉันมีหน้าที่ดูแลส่วนกลางภายนอก ซึ่งเห็นได้ชัดว่าดวงอาทิตย์กำลังทำลายฉัน และสถานีชาร์จชั่วนิรันดร์ของฉัน
(28) มันเกี่ยวกับอะไร? (29) ในชีวิตมนุษย์ของฉันไม่มีอะไรจะทำได้หากปราศจากการมีส่วนร่วมของดวงอาทิตย์ ทั้งที่เกิดขึ้นจริงและในเชิงเปรียบเทียบ (30) ไม่ว่าฉันจะขี้อายแค่ไหน ไม่ว่าจะไปที่ไหน ไม่ว่าฉันจะนอนมากแค่ไหน ไม่ว่าฉันจะอายุน้อยหรือโตแค่ไหน ฉันก็มักจะอยู่ที่ปลายเชือกเสมอ
1. คำใดไม่ตรงกับข้อความ? ระบุหมายเลขของบรรทัด
2. ประกันเกินข้อใดเป็นจริง? ระบุหมายเลขของบรรทัด
A) คำอธิบายการแก้แค้นของข้อเสนอ 22-24
C) ในข้อเสนอที่ 1-3 มีการทำลายล้าง
C) ข้อเสนอที่ 13-16 ทำการแก้แค้น
D) ข้อเสนอที่ 26-29 จะมีการแก้แค้น
E) ข้อเสนอที่ 18-20 มีหลักฐาน
3. ในประโยคใด ๆ มีคำตรงข้าม
ก) 11 บี)30 ค)4 ดี)24 อี)28
4. สิ่งแวดล้อมข้อเสนอ 18-26ค้นหาผู้ที่เกี่ยวข้องกับส่วนหน้าด้วยความช่วยเหลือจากผู้ยืมพิเศษ
ก) 19 บี)20 ค)23 ดี)21 อี)26
5. ความคิดประเภทใดที่นำเสนอในข้อความ?
ดี) ตลาด E) คำอธิบายพร้อมองค์ประกอบของการเติบโต
อ่านข้อความและเลือกหน่วยความจำข้อความหมายเลข 3
(1) ทุกคนรู้ดีว่าลูกศรที่ดีบนหน้าปัดกำลังพังทลายลง แต่ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะคาดเดาได้ว่ามันยุบลงอย่างไร (2) ฉันก็เช่นเดียวกัน (3) ค่าเปลี่ยนแปลง (4) Ale mi ไม่เข้าใจว่ามันคาดหวังได้อย่างไร (5) มาถึงช่วงเวลาหนึ่งในประวัติศาสตร์ของเราเมื่อเราเชื่อว่าภาษารัสเซียกำลังเปลี่ยนแปลง (6) และคุณอดไม่ได้ที่จะพูดพล่าม (7) เราหวังเป็นอย่างยิ่งว่าจะไม่ได้เห็นชีวิตยุคก่อน มีเตียงใหม่ เศรษฐกิจใหม่ ซึ่งเราอยากจะบอกแม่ของเรา ภาษาใหม่-
(8) เมื่อพวกเขาพูดว่า "ระยะทาง" ตอนนี้พวกเขาพูดว่า "ระยะทาง" เราก็เกิดวลี "ออกไปจากใจ" - เราพูดว่า "ไปกันเถอะ" (9) เนื่องจากคำว่า "zustrich" ไม่เหมาะสมอีกต่อไป พวกเขาจึงเริ่มพูดว่า "tusovka" (10) ภาษารัสเซียตามคำพูดของ A.S. พุชกิน "เอาแต่ใจและเข้ากับคนง่าย" ยอมรับคำต่างประเทศได้อย่างง่ายดายตามต้องการ (11) และไม่มีอะไรน่ากลัวในเรื่องนี้ ถ้าทุกคนกลัวความสงบสุข (12) และโลกก็พินาศ (13) ภาษาของเราประกอบด้วย “แซนด์วิช” “อาหารกลางวัน” “ของจัดแสดง” (14) โทรสั่งเครื่องดื่ม 20-30 แก้วต่อแม่น้ำ แต่เราอาจดื่มได้ 20 แก้วต่อสัปดาห์ (15) นอกจากนี้ สิ่งสำคัญคือต้องมีคำศัพท์ใหม่ๆ ปรากฏขึ้น (16) ตัวอย่างเช่น ทันใดนั้นก็มีคำศัพท์มากมายที่มีแนวคิดที่น่าสงสัยมากมายในศัพท์แสงทางอาญา: "การเรียงลำดับ", "ของแจกฟรี" (17) พวกวิโคริสต์ที่มีอาวุธมั่งคั่งจะออกเสียงคำที่ "ไม่สามารถจัดการได้" ซึ่งก่อนพูดจะเรียกว่าเช่นนั้น เพราะไม่จำเป็นต้องใช้ (18) สภาดูมาหารือเกี่ยวกับชะตากรรมหลายประการเกี่ยวกับ "กฎหมายภาษารัสเซีย" (19) แน่นอนว่ากฎหมายเป็นสิ่งจำเป็น (20) ถ้าเราพูดอย่างจริงจังเกี่ยวกับกฎหมาย กลไกการลงโทษสำหรับการทำลายกฎหมายก็ต้องถูกตำหนิเช่นกัน (21) อย่างไรก็ตาม การสร้างกองกำลังตำรวจทางปรัชญาและกำจัดค่าปรับสำหรับการอภัยโทษในภาษารัสเซียดูเหมือนจะเป็นเรื่องไร้สาระ (22) ไม่ว่าคุณจะพูดอะไร การปล้นคนที่ใช้ภาษานั้นเป็นสิ่งสำคัญ แต่ต้องปฏิบัติตามบรรทัดฐานการบริหารของประชาชนด้วย (23) มีการทดสอบมาร์นีเช่นนี้แล้ว (24) ในสมัยนั้น ในศตวรรษที่ 19 และ 20 วรรณกรรมเชิงศิลปะได้จัดเตรียมภาษาที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว (25) เนื่องจากผู้คนไม่ทราบตามที่พวกเขาพูดอย่างถูกต้อง พวกเขาจึงค้นพบ Turgenev และพบคำยืนยันที่นั่น (26) ในเวลาเดียวกัน วรรณกรรมไม่ใช่ศิลปะที่หล่อหลอมความเพลิดเพลินทางวัฒนธรรมของเรา (27) ตอนนี้โทรทัศน์และวิทยุจะตั้งค่าโทนเสียงก่อน (28) นอกจากนี้ยังมีเสียง น้ำเสียง และเสียงสูงต่ำด้วย (29) และผู้ประกาศในวันนี้ควรมีน้ำเสียงแบบอเมริกัน (30) และคนรุ่นเยาว์เริ่มรับมรดก (31) ลองเดาสิ พระเจ้าทรงรู้ว่าจะพูดอะไรและอย่างไร และผู้คนก็ควรจะพูด (32) และดูบ้ามากที่รายการ ช่อง ผู้ประกาศ และบางรายการไม่ทันสมัยทั้งหมด (33) ฉันไม่พอใจกับของฉันทันที แต่ที่นี่เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องถาม - โมวาคนไหนที่มีความผิดในสิ่งอื่น (34) เป็นที่ยึดเหนี่ยวแก่กลุ่มผู้แสวงหากำไรจากพวกเขา (35) Vіnปฏิบัติตามความต้องการของการแต่งงาน (สำหรับ วี. คอสโตมาโรวา)
1. คำยืนยันใดแสดงถึงมุมมองของผู้เขียนที่แสดงในข้อความ?
C) มีความจำเป็นต้องปกป้องภาษาจากการเปลี่ยนแปลงใด ๆ และคงไว้เช่นเดิมในยุคก่อน
C) การเปลี่ยนแปลงเชิงลบในการแต่งงานนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงเชิงลบในการแต่งงาน
ดี) การเปลี่ยนแปลงทางภาษาเชิงลบนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงด้านลบในการแต่งงาน
อี) ภาษานั้นขึ้นอยู่กับข้อกำหนดของการแต่งงาน
2. ความคิดประเภทใดที่นำเสนอในข้อความ?
A) บัตรประจำตัว B) คำอธิบาย C) การจัดวางสินค้าและคำอธิบายดี) ตลาด E) คำอธิบายพร้อมองค์ประกอบของการเติบโต
3. จงระบุความหมายของคำว่า มาร์นี ในประโยคที่ 23
A) ไร้จุดหมาย B) ไม่ประสบความสำเร็จ C) ขยันดี) Shkіdlivі E) กล้าดี
4. ในบรรดาข้อเสนอที่ 30 - 35 ให้ค้นหาข้อเสนอที่เกี่ยวข้องกับผู้ยืมคนแรกและคนที่สอง
ก) 32 ข) 34 ค) 35ดี) 33 จ) 30
5. ใช้หน่วยวลี
ก)ดะ ไปกันเถอะบี) เข้ากับคนง่ายค) หลีกทางให้
ดี) มีส่วนเกี่ยวข้องอี) เว้นระยะห่าง
อ่านข้อความและเลือกหน่วยความจำข้อความหมายเลข 4
1) มันจะเป็นวันหนึ่งในฤดูใบไม้ร่วง เมื่อหัวใจรู้สึกอึดอัด เมื่อความโศกเศร้าแทรกซึมเข้าไปในจิตวิญญาณ และที่นั่น ในห้องใต้ดิน มันมืดและเย็น (2) ลมพัดแรงและน้ำที่ไม่สามารถทำลายได้ใน Kalyuzhs เริ่มถูกปกคลุมไปด้วยขนสีดำ (3) เม็ดสีขาวเล็กๆ คล้ายข้อนิ้วปลาทอด เคี้ยวละเอียดตามขอบยางมะตอย (4) ท้องฟ้าที่หย่อนคล้อยของสีซีเมนต์ ตัวต่อแช่แข็ง ห่อด้วยผ้าพันแผลสีเทาบรูซของน้ำค้างแข็ง สั่นสะเทือนด้วยความหนาวเย็นของหมู่บ้านในตอนกลางคืน... (5) ในวันดังกล่าวดูเหมือนว่าดวงอาทิตย์จะไม่ปรากฏ แสงสว่างดับลงอีกครั้ง ชีวิตเราคงคุกรุ่นอยู่ท่ามกลางเงาสีเทาหม่นหมองนี้... (6) ข้าพเจ้าตรวจดูรถโดยสารที่ป้ายรถเมล์ เลี้ยวรถ กลับจากบริการ ในเมืองเล็กๆ ของโวลสกี้ ฉันตรวจสอบความปลอดภัยแล้ว อุปกรณ์แก๊สบ้านหม้อต้มมอสโก (7) กระเป๋าเอกสารของฉันมีรายการมากมาย และการตรวจสอบซ้ำนี้คุกคามการจ่ายเงินของงาน (8) ด้วยเหตุผลบางอย่าง พวกเขาทักทายฉันและมองฉันด้วยรอยยิ้มเปรี้ยวตามธรรมเนียม ราวกับว่าฉันเป็นบาซิลลัสของไวรัสไซบีเรีย ซึ่งไม่สามารถบิดไปมาได้ (9) พวกเขาพยายามมอบพัสดุพร้อมของที่ระลึกให้ฉันด้วยความกลัว และขอให้ฉันเฉลิมฉลองการมาถึงกับครอบครัวโดยไม่คาดคิด แต่ฉันก็มั่นใจอย่างยิ่ง (10) แม้ว่าฉันต้องการดำเนินการตรวจสอบทั้งหมดตามคำแนะนำในการทำสวน แต่ก็มีก้อนหินอยู่ในจิตวิญญาณของฉัน (11) คนที่ถูกล่ามโซ่ แขน ขา ผูกเกราะ ถูกจับได้ในสถานที่นั้นและเฝ้าดูจุดนั้นอย่างไม่แยแส มีป้ายตำหนิว่ารถบัสพลิกขึ้น (12) ไม่พูดจาหยอกล้อ ไม่ร่าเริง ไม่หัวเราะ... (13) เราทุกคนกลายเป็นส่วนหนึ่งของความโชคร้ายอันตรากตรำที่มองไม่เห็น (14) ชายหนุ่มรูปงามร่างสูงเดินออกมาจากหมู่บ้านจับมือหญิงสาวตัวกลมทั้งสองไว้ (15) กลิ่นฟุ้งไปทั่วตัวพ่อ สาดใส่ไหล่กัน และหัวเราะอย่างไม่เห็นแก่ตัว (16) พ่อก็หัวเราะเยาะพวกเขาพร้อมๆ กัน โดยยืดหมวกของเด็กผู้หญิงให้ตรง และตะโกนไปที่ดวงตาของเขาอีกครั้ง (17) ทั้งสามผู้พูดคุยอย่างร่าเริงนี้หยุดลง (18) เด็กๆ ลุกขึ้นยืน ประหลาดใจกับแผนผัง แล้วรีบเหลือบมองเด็กอายุหนึ่งขวบ บางทีอาจตระหนักว่าเขายังมีเวลาอีกหนึ่งชั่วโมงและเลิกเล่นเกมไปแล้ว (19) กลิ่นเหม็นวิ่งวนไปมารอบๆ แผ่นคอนกรีตที่เรียงซ้อนกันอย่างทึบ (20) เด็กๆ หัวเราะกันใหญ่จนพูดตะกุกตะกักอยู่หลายชั่วโมง แล้วโน้มตัวลงไปคว้าตัวพ่อไว้ไม่ให้ล้ม (21) บุรุษผู้นั้นมีรูปร่างอ้วนท้วน หน้ากว้าง เนื้อหนา พูดจาตลกขบขัน ขี้เหนียว ยกมืออ้วก ก็เริ่มส่งเสียงดังยิ่งขึ้นไปอีก (22) หญิงฤดูร้อนเผยตัวท่ามกลางสายลม มองครอบครัวสุขสันต์ด้วยความสงสัย แล้วส่ายหัวอย่างเศร้า ๆ: (23) - ทำไมเป็นไปได้ล่ะ! (24) ข้าพเจ้าประหลาดใจกับพวกเขาจึงหลับไป (25) ดังนั้น คุณจะหยุดไม่ให้ผู้คนอาศัยอยู่ในหมู่บ้านที่เงียบสงบและอบอุ่นซึ่งถูกรถไฟจับในสภาพอากาศที่หนาวจัด นิชของฤดูหนาว... (26) เมื่อรถบัสมาถึง เด็กผู้หญิงคนหนึ่งเมื่ออ่านป้ายบนกระจกหน้ารถแล้ว โบกมือให้พ่อที่พยักหน้าอย่างจริงจังอย่างมีความสุข: (27) - ไม่ใช่ของเรา! (28) เกรเอโม! (29) เราขึ้นรถบัสอย่างเศร้าโศกและออกเดินทาง แต่กลิ่นเหม็นหายไปแล้ว พร้อมด้วยเฮเทอร์ที่มีความสุขอิดโรยทีละคน ทีละคน ทีละคน (สำหรับ I. Novikova)
1. คุณจะอธิบายความหมายของข้อความได้อย่างไร?
ก) ขณะที่ครอบครัวอยู่ที่บ้าน พระเอกของเรื่องก็อยากใช้ชีวิตให้สนุกเหมือนกัน
C) สภาพอากาศเลวร้ายในฤดูใบไม้ร่วงทำให้จิตใจของผู้คนเต็มไปด้วยความโกรธ
C) ชายหนุ่มและลูกสาวทั้งสองของเขาต่างชื่นชมผู้คนที่ยืนแทบเท้าด้วยความรื่นเริงเหลือทน
ดี) พระเอกของเรื่องอยู่ในสภาพหดหู่ใจเนื่องจากผู้ที่ฝ่าฝืนคำสั่งของเมืองเมื่อถึงเวลาตรวจสอบ
E) พระเอกของเรื่องกำลังพูดถึงถนน
2. ประเภทของความคิดที่แสดงในข้อเสนอที่ 14 - 25 ขยายออกไปมากเกินไปในสถานการณ์ประเภทใด
A) การระบุตัวตน B) คำอธิบายและการขายสินค้า C) การเปิดเผยและการขายสินค้า
ดี) คำอธิบาย E) merkuvannya
3. ระบุจำนวนประพจน์ที่มีคำนามวลี?
ก) 3 ข) 22 ค) 25ดี) 14 จ) 1
4. ในบรรดาข้อเสนอที่ 19 - 25 ให้ค้นหาผู้ที่เข้าร่วมกับผู้ที่อยู่ข้างหน้าเพื่อขอความช่วยเหลือจากผู้ยืม
ก) 19 ข) 23 ค) 21ดี) 20 จ) 25
5. มีอะไรอยู่ในกระเป๋าเอกสารของพยาน?
A) เอกสาร B) บันทึก C) หนังสือดี) คำแนะนำ E) การดำเนินการ
กุญแจ
ข้อความหมายเลข 1
1-C, อี
2-เอ, บี
3-เอ, บี
4-ก) -5
โอ 9
กับ) -
ดี)- 2
จ) -
5 ค,ดี
ข้อความหมายเลข 2
1-B, อี
2-เอ, บี
3-บี
4- ดี, อี
5-เอ,ดี
ข้อความหมายเลข 3
1-C, อี
2-เอ,ดี
3-B, อี
4-ซี,ดี
5-เอ, ซี
ข้อความหมายเลข 4
ดี, อี
เอ, อี
เอ, ซี
เอ, ซี
เอ, บี
การพัฒนาความสามารถในการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาผ่านวิกิ วิธีการปัจจุบันและการนำแนวทางโดยตรงมาสู่ "การอ่านออกเขียนได้ของเด็กนักเรียน" ในกิจกรรมภาคปฏิบัติของครู
อาเบดชาโนวา กุลซารา มูร์ซาบาเยฟนา
ผู้อ่านคลาสซัง
เออร์เดโนวา นาซกุล บาบาเชฟนา
ครูสอนภาษาและวรรณคดีคาซัค
โรงเรียน - สถานศึกษาหมายเลข 1, Kostanay
“ผู้คนเลิกซุกซน
ดี. ดิโดร
ความทันสมัยของระบบไฟส่องสว่างในคาซัคสถานบ่งบอกถึงการให้บริการแสงสว่างคุณภาพสูงที่จัดทำโดยองค์กรแสงสว่างเป็นหลัก
ความสำเร็จของการศึกษาของเด็กนักเรียนไม่ได้ถูกกำหนดโดยการศึกษาระดับชาติเท่านั้น แต่ยังมาจากการติดตามผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของนักเรียนในระดับนานาชาติด้วย
โครงการของรัฐบาลเพื่อการพัฒนาการศึกษาในสาธารณรัฐคาซัคสถานในปี 2554 - 2563 กำหนดการมีส่วนร่วมของนักเรียนคาซัคในโครงการนานาชาติ“ เพิ่มความแม่นยำในการอ่านและความเข้าใจในข้อความ”เพิร์ลส์ – ความคืบหน้าในระหว่างประเทศการอ่านการรู้หนังสือศึกษา.
การใช้คำฟุ่มเฟือย“การอ่านออกเขียนได้” ปรากฏในบริบทของการทดสอบระดับนานาชาติในปี พ.ศ. 2534ในการสอบสวน ปิซา“การอ่านออกเขียนได้ - ความสำคัญของผู้คนในการเข้าใจและเข้าใจข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร อ่านเกี่ยวกับพวกเขา และมีส่วนร่วมในการอ่านเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เพิ่มพูนความรู้และความสามารถ และมีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคม”
คลายเกลียวแนวคิด“การอ่านออกเขียนได้” คุณสามารถจดบันทึกเพื่อให้มุ่งเน้นไปที่การอ่านเป็นกิจกรรมเริ่มแรกประเภทหลักในโรงเรียน ผู้สำเร็จการศึกษาจะต้องสร้างความทรงจำในการอ่านพิเศษซึ่งจำเป็นสำหรับหุ่นยนต์ α แบบเต็มเวลาที่มีข้อความ
ผู้อ่านที่ถูกกล่าวหาจะได้จัดตั้งกลุ่มร้องทุกข์:
โปรดจำไว้ว่า แยกข้อมูลจากข้อความและปฏิบัติตามวิจารณญาณที่ง่ายที่สุดโดยยึดตามข้อความทั้งหมด:
ค้นหาข้อมูลและกำหนดแนวคิดที่เรียบง่ายและตรงไปตรงมาอยู่เสมอ:
รับรู้ข้อมูลในข้อความที่นำเสนอในรูปแบบที่ชัดเจน
จดบันทึกง่ายๆ ตามข้อความ-
จิตใจบนพื้นฐานของความคิดอันทรงพลังเกี่ยวกับการอ่าน: บูรณาการ ตีความ และประเมินข้อมูลในข้อความในบริบทของความรู้อันทรงพลังของผู้อ่าน”:
สร้างการเชื่อมต่อที่ผู้เขียนไม่ได้ระบุไว้อย่างชัดเจน
ตีความตามแนวคิดหลักของข้อความ ระดับการอ่านออกเขียนได้ เกี่ยวข้องกับลักษณะที่ชัดเจนของความเป็นอิสระในการอ่านของบัณฑิต.
โรงเรียนซัง ผักชนิดหนึ่งสูง
การอ่านความรู้เพื่อพูดคุยเกี่ยวกับความพร้อมในการเรียนรู้ก่อนแสงวันรุ่งขึ้น นักวิชาการดังกล่าวอาจไม่ต้องการความช่วยเหลือในการทำความเข้าใจและชื่นชมข้อความในวรรณกรรมและข้อมูลอีกต่อไป เพื่อไม่ให้เกินขอบเขตความรู้และความรู้ในชีวิตประจำวัน ผู้อ่านระดับสูงพร้อมที่จะเชี่ยวชาญการอ่านคลังสินค้าเหล่านี้ ซึ่งช่วยให้พวกเขาสามารถขยายและแปลงข้อมูลและความรู้ที่เชื่อถือได้ด้วยความช่วยเหลือของข้อเท็จจริง ความคิด ประสบการณ์ใหม่ ๆ ซึ่งได้รับการรายงานในรูปแบบลายลักษณ์อักษร ผักชนิดหนึ่งกลาง
ความเข้าใจลักษณะข้อความของผู้อ่านที่ยังไม่เชี่ยวชาญพื้นฐานการอ่านอย่างถ่องแท้ หากต้องการอ่านข้อมูลในข้อความและเข้าใจความหมายเบื้องต้น คุณจะต้องได้รับความช่วยเหลือ สิ่งนี้จะช่วยให้คุณเข้าใจข้อความในลักษณะที่สมเหตุสมผลเพื่อไม่ให้พิมพ์ความรู้อันทรงพลังของพวกเขามากเกินไปและฉันจะช่วยคุณในการเรียนรู้การเขียนและการพูดด้วย spivozmovniki ซึ่งมีความรู้ที่มีชีวิตและเหลือบมอง เราไม่เห็นด้วยกับหลักฐานของพวกเขา ผักชนิดหนึ่งต่ำ
ข้อความที่หลากหลายทำให้นักเรียนยอมรับความช่วยเหลือจากครูจากการใช้ข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษรเกี่ยวกับความรู้สึก ความคิด และความรู้ของผู้คนเพื่อการส่องสว่างตนเองได้ยาก
การเปิดกว้างที่เพิ่มมากขึ้นในภูมิภาคของเรา การพัฒนาและการเปลี่ยนแปลงในการเชื่อมต่อระหว่างรัฐ การเมือง เศรษฐกิจ และวัฒนธรรม ความเป็นสากลของทุกด้านของชีวิต บ่งบอกถึงความร่ำรวยของ ที่จำเป็นจริง ๆ ในการแต่งงาน ความไม่รู้ของเราจะนำไปสู่ความจริงที่ว่าคนรุ่นต่อ ๆ ไปจะไม่สามารถมีส่วนร่วมในการสนทนาของวัฒนธรรมได้อย่างถูกต้อง
ภารกิจที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่ง โรงเรียนประจำวัน- การก่อตัวของคนที่รู้หนังสือตามหน้าที่ “ความรู้เชิงหน้าที่” คืออะไร?การรู้หนังสือเชิงหน้าที่คือความสามารถของบุคคลในการติดต่อกับสภาพแวดล้อมภายนอก ปรับตัวและทำงานในนั้นได้อย่างรวดเร็ว รากฐานของการอ่านออกเขียนได้วางอยู่ในโรงเรียนประถมศึกษาซึ่งมีการเรียนการสอนแบบเข้มข้น สายพันธุ์ที่แตกต่างกันกิจกรรมส่วนตัว - จดหมาย การอ่าน การพูดและการฟัง
การอ่านและการเขียนขั้นพื้นฐานในโรงเรียนในปัจจุบันไม่สามารถจำกัดอยู่เพียงเป้าหมายทางวิชาการ แต่ต้องรวมเป้าหมายการทำงานและการปฏิบัติงานที่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันและการทำงานด้วย โครงการของรัฐบาลใหม่มุ่งเน้นไปที่ครูในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจในการทำงานของนักเรียน เมื่อเริ่มต้นภาษาใหม่ มีการเน้นที่ความรู้ที่เป็นข้อความ มีการปรับปรุงวิธีการสื่อสาร และคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของสภาพแวดล้อมหลากวัฒนธรรมด้วย
โปรแกรมสำหรับวัฏจักรหัวเรื่อง "ภาษาและวรรณกรรม" ในส่วน "ภาษาและความสามารถทางวรรณกรรม" ในระดับต่าง ๆ เริ่มที่จะทำซ้ำทักษะและความรู้โดยที่เป็นไปไม่ได้ที่จะรับมือกับงานที่สำคัญที่สุดในชีวิต:
โปรดทราบว่าคุณสามารถดึงข้อมูลจากแหล่งต่างๆ ได้
เรียนรู้ที่จะรู้และประเมินข้อมูลจากข้อมูลของบุคคลที่สามและอินเทอร์เน็ตอย่างมีวิจารณญาณ
พยายามใช้ dzherels และบังคับตัวเองกับพวกมัน
ใช้กลยุทธ์การอ่านที่แตกต่างกันเมื่อทำงานกับข้อความ
โรงเรียนมีหน้าที่สอนนักเรียนให้เอาความรู้ออกไป ชีวิตประจำวัน- “การอ่านออกเขียนได้” โดยตรงมีความพิเศษในกระบวนการเริ่มต้นของข้อความ การถ่ายภาพไม่เพียงแต่ประภาคารเท่านั้น แต่ยังช่วยถ่ายภาพอาคารสูงๆ อีกด้วย เมื่อหล่อหลอมคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรมมีความพิเศษข้อความเชิงศิลปะ
ในใจปัจจุบันมีวิธีการและเทคนิคมากมายในการทำงานกับข้อความ ตัวอย่างเช่น วิธีการอภิปรายและการอภิปรายสามารถนำไปใช้ได้จริงแม้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-4 สำหรับวัยรุ่นก่อนวัยรุ่นอาวุโสวิธีการทำโปรไฟล์นั้นมีประสิทธิภาพมากที่สุดเนื่องจากเป็นการรวมการก่อตัวของความสามารถในการสัมผัสกับ spivrozmovnik ประเภทใดก็ได้และรักษาการสัมผัสในกาวโดยปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ข่าวลือของ spivrosma นิกา กระตุ้นกระบวนการอักเสบจนน้ำลายไหลต่อเนื่อง เปลี่ยนพฤติกรรมหากจำเป็น
เรื่องราวเกี่ยวกับการอ่านออกเขียนได้ซึ่งเป็นหนึ่งในผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ แสงซังกำหนดภารกิจในการเลือกวิธีการสร้างความรู้การอ่านในแนวปฏิบัติสมัยใหม่
ในการเข้าใกล้จุดเริ่มต้นในแต่ละวัน สิ่งสำคัญคือต้องอันเป็นผลมาจากการเริ่มต้น การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นในเด็ก ซึ่งแสดงให้เห็นไม่เพียงแต่โดยภูมิปัญญาที่เพิ่มเข้ามาของชีวิต ไม่เพียงแต่โดยความรู้ที่ได้รับในกระบวนการเริ่มต้นเท่านั้น แต่ยังโดยธรรมชาติของกิจกรรมของเขาที่กำหนดไว้ก่อนหน้า และ เรา เท่ากับความสนใจทางปัญญาความพร้อมในการเริ่มต้นตนเองและการพัฒนาตนเอง ในเวลาเดียวกันสิ่งสำคัญคือขอบเขตการสื่อสารในการพัฒนาลักษณะเฉพาะของเด็ก ในชีวิตของฉัน ฉันต้องการความสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้ที่ไม่อยู่ ด้วยเหตุนี้ แนวทางการสื่อสารและการดำเนินการจึงมีความเกี่ยวข้องสิ่งที่ถ่ายโอนองค์กรดังกล่าวไปสู่กระบวนการเริ่มต้นซึ่งมีปฏิสัมพันธ์อย่างแข็งขันของนักเรียนกับครูและระหว่างกันเองและในขั้นต้นการศึกษาของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในบทเรียนมาถึงก่อน
ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ 4 หากนักเรียนได้พัฒนาทักษะการอ่าน งานวรรณกรรมและความหมายของงานวรรณกรรมจะกลายเป็นจุดเน้นของบทเรียน การดำเนินการตามแนวทางการสื่อสารที่ใช้งานนั้นมั่นใจได้ในบทเรียนที่มีการตั้งค่าเฉพาะการเลือกเทคโนโลยีและวิธีการในการเรียนรู้ความคิดสร้างสรรค์ที่เพียงพอต่องานซึ่งช่วยให้คุณกำหนดการอ่านที่จำเป็น ความทรงจำ tzky
แนวทางนี้ช่วยให้นักเรียนสามารถแสดงความคิด ความคิด มุมมอง และเชื่อมโยงกับชีวิตได้อย่างอิสระ-
สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือต้องทำงานกับเนื้อหาเพื่อพัฒนาความเข้าใจของนักเรียน
ในบทเรียนภาษาและวรรณคดีรัสเซียเราสอนกลยุทธ์การเรียนรู้แบบกระตือรือร้นต่อไปนี้:
“ขนมปังปิ้ง” และ “อาหารรสเลิศ”; “ฮ็อตสเตเล็ต”; “ Khvilina เพียงหนึ่งเดียวเท่านั้น”; “การสัมภาษณ์สามขั้นตอน”; “ หกหยด”; "คิด!
หา!
แบ่งปัน! -
“ฉันได้ยินสาม” และอื่นๆ
กลยุทธ์เหล่านี้ใช้ในบทเรียนกับเด็กๆ เพื่อกระตุ้นให้พวกเขาทำกิจกรรมและฝึกคำศัพท์ การทำงานกับข้อความนั้นดำเนินการโดยใช้ระยะเวลาที่สั้นที่สุดของวรรณกรรมและเกี่ยวข้องกับแนวคิดต่างๆ เช่น ข้อความ การเชื่อมโยง และการออกแบบ
กลยุทธ์ “Six Drops” สามารถใช้กับข้อความเป็นหลักได้ โดยจะช่วยให้มั่นใจถึงความเป็นอิสระและกิจกรรมของนักเรียนในการทำงานระหว่างทำกิจกรรมในช่วงแรก พัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และช่วยเหลือในวัฒนธรรมการทำงานกับข้อความที่เชี่ยวชาญ
วิธีการนี้อธิบายไว้อย่างชัดเจนพร้อมความยาวของบทเรียนนี้: ตั้งแต่ต้นจนจบ เมื่อเข้าไปในห้องเรียน หลังจากช่วงเวลาขององค์กร อารมณ์ทางจิตวิทยาและการอบอุ่นร่างกาย ซึ่งนักเรียนจะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่ม เด็กๆ จะได้รับแจ้งว่า:
- พวกคุณวันนี้เราจะดูบทเรียนทั้งหมดของเราจากมุมมองของความคิดหกหยด
แต่ละกลุ่มผิวใช้เวลาสองหยดในแต่ละกลุ่ม เรียนรู้ที่จะรู้วิธีการดำเนินงานตามกลยุทธ์นี้ ภายใต้ประทุน - ข้อเท็จจริงที่เรารู้ ภายใต้สีเขียว - อะไรคือความคิดสร้างสรรค์ก่อนที่จะหยุดนิ่ง ภายใต้หยดสีเหลือง - ข้อดี ช่วงเวลาที่เป็นบวก ภายใต้หยดสีดำ - ด้านลบ ใต้สีน้ำเงิน - การควบคุม และการค้นพบทั้งหมดยืนยันข้อความของการลดลง: การทำให้ถูกกฎหมายและการต่ออายุ การอ่านวรรณกรรมนักเรียนพัฒนาทักษะการคิดและการไตร่ตรองซึ่งเป็นแนวคิดพื้นฐานที่สำคัญของ "การอ่านออกเขียนได้" ผ่านการใช้รูปแบบและวิธีการทำงาน
ฉันอยากจะบอกว่าการใช้วิธีการและเทคนิคต่าง ๆ ในบทเรียนภาษารัสเซียและการอ่านวรรณกรรมโดยตรงกับ "ฟังก์ชั่นการอ่านของเด็กนักเรียน" ช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้รูปแบบของ ลองมองหาการเปรียบเทียบที่ไม่ต้องสงสัยเลยว่าส่งเสริมแรงจูงใจ เริ่ม เด็กๆ อ่านมากขึ้น เริ่มเรียนรู้การควบคุมผลลัพธ์ของคุณ เริ่มฝึก ค้นหาวิธีรับประทานอาหารอย่างอิสระอย่างมีเหตุผล รับผิดชอบต่อพฤติกรรมและการกระทำของตนเองและผู้อื่น โต้แย้งในมุมมองของคุณ ค้นหาเพื่อนและมี บทสนทนา เทคนิคดังกล่าวช่วยให้คุณสามารถเปิดใช้งานกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียน พัฒนาวิถีชีวิตที่กระตือรือร้น และกำหนดลักษณะที่สร้างสรรค์
อีประการแรกความมีประสิทธิผลของงานนี้อยู่ที่ครูซึ่งทำหน้าที่เป็นผู้จัดกิจกรรมเริ่มแรก และเป็นศูนย์กลางและผู้เข้าร่วมในกระบวนการนี้ คุณสามารถพูดได้อย่างแน่นอน:« นักเรียนของฉันจะได้รับการยอมรับไม่เพียงแต่จากฉันเท่านั้น กลิ่นเหม็นก็จะขึ้นราคาใหม่" ( ไอ.จี. เพสตาลอซซี่)
อภิธานศัพท์
ความคืบหน้า ใน ระหว่างประเทศ การอ่าน การรู้หนังสือ ศึกษา เพิร์ลส์ - การตรวจสอบระหว่างประเทศการวิจัยเรื่องการอ่านออกเขียนได้ การตีความข้อความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีค่าเท่ากัน
อัลกอริทึม - เป็นลำดับการดำเนินการที่ชัดเจนพร้อมข้อมูลที่มุ่งไปสู่ความสำเร็จของเครื่องหมายที่ได้รับมอบหมายหรืองานที่ได้รับมอบหมาย
ความสามารถ - นี่เป็นเพราะระดับสูงสุดของการรู้หนังสือซึ่งช่วยให้คุณทำงานในด้านต่าง ๆ ของชีวิตบนพื้นฐานของความรู้ทางทฤษฎีที่ได้รับ กล่าวอีกนัยหนึ่งมีความจำเป็นต้องสร้างความรู้เกี่ยวกับกิจกรรมภาคปฏิบัติโดยพัฒนาอย่างอิสระบนพื้นฐานของความรู้เกี่ยวกับกิจกรรมภาคปฏิบัติดังกล่าว
วิจารณ์ความคิดของฉันมากขึ้น - วัตถุประสงค์ของการวิเคราะห์ข้อมูลจากตำแหน่งของตรรกะและวิธีการทางจิตวิทยาพิเศษเพื่อรวมผลลัพธ์ของสถานการณ์โภชนาการและปัญหาทั้งมาตรฐานและไม่ได้มาตรฐานการสร้างสิ่งใหม่และโภชนาการพัฒนาข้อโต้แย้งที่แตกต่างกันและทำให้เป็นอิสระได้ดี - การตัดสินใจอย่างมีวิจารณญาณ
วัฒนธรรมการอ่าน - การใช้วิธีทำความเข้าใจที่มีเหตุผลและรอบคอบมากที่สุดซึ่งทำให้มีความรู้ที่ดีเกี่ยวกับส่วนประกอบของปัจจุบัน สิ่งสำคัญไม่เพียงแต่ต้องเข้าใจเท่านั้น แต่ยังต้องเข้าใจ เพื่อดูรอยเปื้อน เพื่อเปรียบเทียบกับสิ่งที่อ่านก่อนหน้านี้ , am'yatovuvati สาระสำคัญของสิ่งที่อ่าน robiti vipiski; ความรู้ทางบรรณานุกรมและการใช้ความรู้เพื่อเลือกสื่อที่จำเป็น การจัดแผนการอ่าน ความรู้เกี่ยวกับจิตใจการทำงานของห้องสมุดในห้องสมุด แค็ตตาล็อก ไฟล์การ์ด อุปกรณ์บรรณานุกรม
ความรู้เชิงหน้าที่ - ระดับของการรับรู้ที่ให้ความสามารถบนพื้นฐานของความรู้เชิงปฏิบัติเพื่อสร้างงานชีวิตมาตรฐานในด้านต่างๆของกิจกรรม
คนที่รู้หนังสือตามหน้าที่ - นี่คือบุคคลที่ทุ่มเทให้กับการเรียนรู้ความรู้ ทักษะ และความรู้ทั้งหมดที่ได้รับมาตลอดชีวิตเพื่อให้บรรลุภารกิจชีวิตที่หลากหลายที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ในขอบเขตต่างๆ ของกิจกรรมของมนุษย์ การศึกษา และสังคม พวกเขาเป็น vidnosin
การอ่านความรู้ - ความสำคัญของผู้คนในการเข้าใจและเข้าใจข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร อ่านเกี่ยวกับพวกเขา และมีส่วนร่วมในการอ่านเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เพิ่มพูนความรู้และความสามารถ และมีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคม
ความสนใจของผู้อ่าน - ความสนใจโดยตรงซึ่งเปิดเผยในความพร้อมของผู้อ่านต่อความรู้ของมนุษย์ ใส่หนังสือ และจนกว่าจะตีพิมพ์อย่างอิสระรับข้อมูลนี้จากหนังสือ
ชิตัตสกา ความเป็นอิสระ - สิ่งนี้มีพลังเป็นพิเศษ ซึ่งโดดเด่นด้วยแรงจูงใจที่ชัดเจนของผู้อ่านที่กระตุ้นให้เขาหันไปหาหนังสือ และระบบความรู้ ทักษะ ทักษะ ซึ่งทำให้เขามีโอกาสที่จะตระหนักถึงความปรารถนาที่เกิดขึ้นเองโดยใช้ความพยายามน้อยที่สุดอย่างเห็นได้ชัด ความต้องการอันมหาศาลและพิเศษ (น. รูบาคิน)
ภายใต้ความสามารถในการอ่าน ทำความเข้าใจความรู้ ทักษะ และทักษะที่จำเป็นซึ่งช่วยให้เด็กได้จัดวางรูปแบบหนังสือ ความรู้ด้านบรรณานุกรม และทัศนคติเชิงบวกต่อการอ่าน
ห้องอ่านหนังสือ - กิจกรรมการเรียนรู้วิธีการหลักคือความเข้าใจในข้อความที่เขียน
วรรณกรรม
ข้อความจากประธานาธิบดีแห่งสาธารณรัฐคาซัคสถาน - ผู้นำแห่งชาติ นูร์สุลต่าน นาซาร์บาเยฟ ถึงประชาชนคาซัคสถาน “ยุทธศาสตร์ “คาซัคสถาน -2050”: แนวทางการเมืองใหม่แห่งอำนาจที่กำลังอุบัติใหม่”
รายงานระดับชาติเกี่ยวกับการประเมินระหว่างประเทศ PISA-2009 ในคาซัคสถาน
แผนที่การอ่านของเด็กคาซัคในแง่ของการพัฒนาความรู้เชิงหน้าที่ของเด็กนักเรียน คู่มือระเบียบวิธี - อัสตานา: สถาบันการศึกษาแห่งชาติ ฉัน. อัลทินซารินา, 2013
ประเมินการอ่านและความเข้าใจเนื้อหาโดยนักเรียนชั้นประถมศึกษา คู่มือระเบียบวิธี - อัสตานา: NTSOSO, 2013. - 175 หน้า
Nitalimova L.V., Semenova S.N. การพัฒนาความสนใจของผู้อ่าน เด็กนักเรียนอายุน้อย-
- อ.: พี่เลี้ยง, - 2550. - อันดับ 1.
Oleksiivska A.T. การก่อตัวของความสนใจในการอ่านของนักเรียนรุ่นเยาว์ - ม., 2551.
กุชนีร์ A.M. ทำอย่างไรให้เด็กอ่านหนังสือ. - โรงเรียนโปชัตคอฟ - 2550 - ลำดับที่ 5
Khutorsky A. ความสามารถหลักในฐานะองค์ประกอบของระบบแสงสว่างที่มุ่งเน้นเป็นพิเศษ // แสงสว่างของผู้คน, 2546
วอยเทเลวา ที.เอ็ม. ทฤษฎีและวิธีการเรียนภาษารัสเซีย - ม.: อีแร้ง. 2549 ร
นิตยสาร "ภาษารัสเซียในโรงเรียนและมหาวิทยาลัยในคาซัคสถาน" 2552
เอลโคนิน ดี.บี. การสั่นสะเทือนของการปฏิบัติทางจิตวิทยา - อ.: การสอน, 2532. 560 หน้า
เสริม
1. ยอมรับหุ่นยนต์สำหรับ vikoristan ในกิจกรรมเริ่มแรก
Priyomi การอ่านที่ใช้งานอยู่:
การรับ "การอ่านด้วยไอคอน"
เมื่ออ่านข้อความคุณควรขอให้ผู้อ่านทำเครื่องหมายไอคอนที่ระยะขอบ
"วี" - ฉันรู้แล้ว
"+" - ราคาใหม่สำหรับฉัน
"-" - ฉันคิดแตกต่างออกไป
-
- จำเป็นต้องชี้แจง
-.
- แต่ฉันไม่ได้คลิกด้วยซ้ำ
แผนกต้อนรับ "อาหารและอาหารที่ละเอียดอ่อน"
(เพื่อการปรับตัวให้เข้ากับชีวิตผู้ใหญ่ในเด็กได้สำเร็จมากขึ้นจำเป็นต้องพิจารณาการแบ่งประเภทของอาหารที่สามารถระบุได้อย่างชัดเจน (โภชนาการที่ดี) และประเภทที่เป็นไปไม่ได้ที่สามารถพูดคุยได้ดังต่อไปนี้ (โภชนาการtovstі) ข้อความที่ไม่ชัดเจน) การต้อนรับ "การอ่านกับ Zupinkami"
วิธีนี้ครอบคลุมเทคโนโลยีทุกขั้นตอน: ด่าน 1 - วิกลิค
ในขั้นตอนนี้ ตามชื่อของข้อความและข้อมูลเกี่ยวกับผู้เขียน เด็ก ๆ มีความผิดในการสันนิษฐานว่าเนื้อหาจะเกี่ยวกับอะไร ขั้นที่ 2 - ความเข้าใจ
-
เมื่อทำความคุ้นเคยกับส่วนหนึ่งของข้อความแล้ว เรียนรู้ที่จะชี้แจงข้อความของคุณเกี่ยวกับเนื้อหา ลักษณะเฉพาะของสิ่งนี้คือช่วงเวลาแห่งการชี้แจงของการสำแดงของคน ๆ หนึ่ง (ขั้นตอนของความเข้าใจ) นั้นเป็นขั้นตอนการเรียกเพื่อทำความรู้จักกับชิ้นส่วนที่จะเกิดขึ้นพร้อม ๆ กัน โภชนาการ Obov'yazkovy: "จะให้อะไรและทำไม"
ด่าน 3 - การสะท้อน
-
บทสนทนาสรุป. ในขั้นตอนนี้ ข้อความจะแสดงถึงเนื้อหาเดียวอีกครั้ง รูปแบบการทำงานกับนักเรียนอาจแตกต่างกัน: แผ่นงาน, การอภิปราย, การค้นหาทั่วไป, บทคัดย่อ, การเลือกคำ, งานสร้างสรรค์
เรียนรู้ที่จะรับประกันความสัมพันธ์รายสัปดาห์ทั้งหมดอีกครั้ง ซึ่งผู้อ่านจะเขียนไว้ที่ส่วนโค้งของกระดาษหรือด้านหลังด้วย
เทคนิค “คำสำคัญ”
หลังจากที่ตกตะลึงกับบทเรียนเหล่านั้น นักเรียนจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับความซับซ้อนของคำพูดหรือการค้นพบตัวเลือกเล็กๆ น้อยๆ ที่เป็นไปได้ คุณต้องใช้ความรู้เดิมของผู้ที่กำลังศึกษาเพื่อพัฒนาการคาดการณ์และกำหนดเป้าหมายการทำงานในอนาคตของคุณ
แผนกต้อนรับส่วนหน้า "So - NO" หรือเกมสากลสำหรับทุกคน
“ ดังนั้น - ไม่” อ่าน:
เชื่อมโยงข้อเท็จจริงที่แตกต่างกันให้เป็นภาพเดียว
จัดระบบข้อมูลที่มีอยู่แล้ว
ได้ยินและรู้สึกเล็กน้อยจากเพื่อนร่วมชั้น
3. แนวทางการจัดองค์กรกราฟิกของวัสดุเริ่มต้น:
การรับ "การพับคลัสเตอร์"
สามารถใช้คลัสเตอร์ในขั้นตอนต่างๆ ของบทเรียนได้
ในระยะโทรม - เพื่อกระตุ้นการทำงานของโรซัม
ในขั้นตอนความเข้าใจ - สำหรับโครงสร้างของวัสดุเริ่มต้น
ในขั้นไตร่ตรอง - เมื่อสรุปสิ่งที่ผู้เรียนได้เรียนรู้เทคนิค “หอกตรรกะสับสน”
คำพูดที่ถูกต้องและไม่ถูกต้องจะถูกเขียนไว้ด้านล่างซึ่งมีความรับผิดชอบทางวิทยาศาสตร์
4.เคล็ดลับที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ในตัวนักเรียน:
การต้อนรับ "Sinkwine" และ "Diamanta"
การเขียนอัลกอริทึมเป็นหนึ่งในเทคนิคที่มีประโยชน์ที่สุดสำหรับการทำงานในชั้นเรียน นี่เป็นเทคนิคที่เป็นสากลเพราะสามารถใช้ได้ไม่เพียง แต่ในบทเรียนวรรณกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิชาอื่นด้วย เป็นการดีกว่าที่จะวิโคริสต์ในตอนท้ายของบทเรียนหรือตอนท้าย การดูแลที่บ้านเพื่อความเข้าใจในชั้นเรียน ชั้นเรียนของเขามีอัลกอริธึมสองแบบสำหรับการเขียนข้อดังกล่าว
ยินดีต้อนรับ "โคลีร์"การใช้คนโรคจิตทำให้สามารถเข้าใจแนวคิดเชิงนามธรรมเพื่อทำความเข้าใจแสงภายในผ่านภาพที่มองเห็นได้ คุณสามารถจดลักษณะของฮีโร่ มโนธรรม การแก้แค้น ความดี ความชั่ว แล้วอธิบายลูกน้อยของคุณ
ปริยม "ปยาติขวิลินเนเศ"
กิจกรรมการเขียนประเภทนี้จะแนะนำในตอนท้ายของบทเรียนเพื่อช่วยให้นักเรียนรวบรวมความรู้ในสิ่งที่สอน ความรู้สึกนี้สามารถแสดงออกมาเป็นคำต่อไปนี้: “ฉันกำลังเขียนเพื่อให้เข้าใจสิ่งที่ฉันคิด” เอกสารฉบับสมบูรณ์ในหัวข้อที่กำหนดซึ่งให้ความสำคัญกับความเป็นอิสระ ความเป็นปัจเจก การอภิปราย
ความคิดริเริ่มของปัญหาอันดับต้น ๆ การโต้แย้ง ตรวจสอบให้แน่ใจว่าคุณเขียนในชั้นเรียนโดยตรงหลังจากอภิปรายปัญหา และใช้เวลาไม่เกิน 5 นาทีต่อชั่วโมง
5.วิธีการและเทคนิคที่ต้องปฏิบัติตามในการทำงานกลุ่ม:
วิธี “หกหยดแห่งการคิดอย่างมีวิจารณญาณ”
พื้นฐานของ Six Drops คือแนวคิดของการคิดแบบขนาน ความคิดแบบดั้งเดิมมีพื้นฐานมาจากการโต้เถียง การอภิปราย และแนวคิดต่างๆ อย่างไรก็ตาม ด้วยแนวทางนี้ มักจะไม่ใช่ทางออกที่ดีที่สุดที่จะชนะ แต่เป็นทางออกที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดในการอภิปราย การคิดแบบคู่ขนานเป็นความหมายที่สร้างสรรค์ ไม่ว่ามุมมองและแนวทางจะแตกต่างกันเพียงใดก็ตาม พวกเขาไม่ได้ขัดแย้งกัน แต่ปักหลัก
หยดหกหยด - นี่เป็นวิธีที่ง่ายและใช้งานได้จริงในการเอาชนะความยากลำบากดังกล่าวผ่านกระบวนการย่อยของการผสมเป็นโหมดที่แตกต่างกันหกโหมด ซึ่งแต่ละโหมดแสดงถึงหยดสีของคุณ
Meta - เพื่อรับรองการพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณผ่านการบูรณาการเชิงโต้ตอบของนักเรียนในกระบวนการศึกษา
ปรียม "พายุสมอง นวชาลนี"
เมตาหลักของ "พายุสมองเริ่มต้น" คือการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ประเภทหนึ่ง อย่างไรก็ตาม ทางเลือกในการดำเนินงานนี้จะขึ้นอยู่กับจำนวนตัวเลือกที่เป็นไปได้ในการแก้ปัญหาโดยตรง
แผนกต้อนรับ "ใบไม้ต่อเสา"
ถ่ายโอนแบบฟอร์มกลุ่มของหุ่นยนต์ เด็กไม่เพียงแต่ต้องมุ่งความสนใจไปที่หัวข้อที่กำหนดเท่านั้น แต่ยังต้องแบ่งปันความคิดกับสมาชิกในกลุ่มด้วย
6.การทำเครื่องหมายตาราง:
แผนกต้อนรับ “ฉันรู้ - ฉันอยากรู้ - ฉันรู้”
นี่คือหุ่นยนต์ที่มีโต๊ะ เมื่อเข้าสู่รอบที่ชนะแล้วนักเรียนสามารถแบ่งออกเป็นเดิมพันมีความสุขและกรอกตาราง 1 คอลัมน์”ฉันรู้อะไร" ในหัวข้อ นี่อาจเป็นเพราะความสัมพันธ์ใดๆ ข้อเท็จจริงเฉพาะ ก่อนหน้านี้เกี่ยวข้องกับบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร
จากนั้นจึงนำเสนออาหารดังนี้“คุณอยากจะรู้อะไรล่ะ?” ที่สถานี “อยากรู้” สมัครเลย (ไม่เรตติ้ง!) และนี่คือสูตร ผลงานจะสูญหายไปจนกว่าจะสิ้นสุดการจ้างงาน
ในขั้นตอนการสะท้อนกลับจะเข้าสู่ขั้นตอนการตอบรับ: มีการปรับเปลี่ยนแหล่งจ่ายไฟชุดแรกและตรวจสอบการเชื่อมต่อกับแหล่งจ่ายไฟอื่น คุณสามารถเขียนคอลัมน์ที่สาม "Discovery" เคียงข้างกันได้ หากจำเป็นต้องแยกบันทึกออกจากตารางด้านข้าง
เทคนิค “การอ่านด้วยไอคอนและตาราง INSERT”
นี่คือรูปแบบระบบ "เปิดใช้งานได้เอง" เพื่อการอ่านและการคิดที่มีประสิทธิภาพ"
การทำงานเกี่ยวกับเทคโนโลยีการอ่าน
1. เด็กต้องมีความรักก่อนอ่านหนังสือ
2. ค่อยๆ ขยายการจัดหาของเหลวของคุณ เมื่อเด็กเข้าใจความหมายของคำแล้วก็จะเป็นการดีสำหรับพวกเขาที่จะอ่าน
4. ไม่จำเป็นต้องรดน้ำให้เด็กขณะอ่านหนังสือ จำเป็นต้องดูแลความสามารถของผิวหนัง
5. ไม่ควรให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อ่านต่อหน้าทั้งชั้น
6. ที่บ้าน ต้องมีความคิดสร้างสรรค์: วาดภาพจากสื่อการสอนในชั้นเรียน จัดทำใบสมัคร เรียนรู้ปริศนา เพิ่มเติม คำสั่ง
7. เป็นสิ่งสำคัญที่พ่อต้องอ่านเรื่องสั้นเกี่ยวกับชีวิตของสิ่งมีชีวิตให้ลูกฟัง (Sladkova, Charushina) เหตุใดจึงจำเป็นต้องอ่านเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิต? เด็กจะกำหนดข้อเสนอและอธิบายสิ่งมีชีวิตได้ง่ายขึ้น นอกจากนี้ เด็กยังเล่าให้ชั้นเรียนฟังถึงสิ่งที่เธออ่านได้อย่างพึงพอใจ ความสนใจในการอ่านคือการรับประกันถึงเทคโนโลยีการอ่านระดับสูง
8. เป็นไปไม่ได้ที่จะแทนที่การอ่านด้วยบทเรียนคณิตศาสตร์และภาษารัสเซียที่มักอ่านมาก่อน หุ่นยนต์ควบคุมจากรายการเหล่านี้
9. ในระหว่างบทเรียนสามารถพูดคุยและแก้ไขพัฒนาการของภาษาได้
10. ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะต้องอ่านหนังสือห้องสมุด
11. ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-3 พ่อต้องอ่านบทความจากนิตยสาร หนังสือพิมพ์ และอภิปรายไปพร้อมๆ กัน
12. คุณไม่สามารถมอบหมายข้อความดีๆ ให้กับบ้านได้ Budynkas จำเป็นต้องอ่านเนื้อหาที่สอนในบทเรียน: เป็นไปไม่ได้ที่จะให้เด็กอ่านตำราดีๆ ทั้งหมดมากเกินไป
13. มีความคิดสร้างสรรค์เสมอ: อย่าปล่อยให้เด็กๆ คิดไอเดียของตัวเองเกี่ยวกับฮีโร่ แต่พูดถึงคนที่ทำให้ตัวเองมีกลิ่นเหม็น
14. มีความจำเป็นต้องอ่านหนังสือแบบเลือกสรรบ่อยขึ้น
15. แม้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ก็ไม่จำเป็นต้องหยุดอ่านเป็นคู่พร้อมกัน ทั้งชั้นต้องอ่านเป็นแถว ทีละคอลัมน์
16. จัดการแข่งขันการอ่านหรือแบบทดสอบวรรณกรรม
17. จัดนิทรรศการหนังสือและโปสเตอร์โดยนักเขียนหลายคนในหัวข้อที่ซ่อนอยู่
18. สร้างโปสเตอร์หรืออัลบั้มที่มีธีม: "ฤดูใบไม้ร่วง", "ฤดูหนาว", "ฤดูใบไม้ผลิ", "ฤดูร้อน" ที่เด็ก ๆ วางผลงานชิ้นเอกหรือบทเรียนจากผลงานชิ้นเอกและคลาสสิกภาพบุคคลของพวกเขาและลูกน้อย
19. การแสดงจุดยอด, การระบุ (Dragunsky, Chukovsky)
20. จัดการแสดงดนตรีและวรรณกรรมในตอนเย็นโดยเน้นหัวข้อที่บรรพบุรุษร้องขอ
ใช้เพื่อปรับปรุงเทคนิคการอ่านของคุณ
การออกกำลังกายที่มีเสียง ตำแหน่งที่จะเข้าหุ่นยนต์เหนือข้อต่อ:
เสียงร้อง: A, O, U, I, I, E.
นามแฝง: A-U, A-O, I-I, E-A, I-O
เสียงร้อง: G-S-Zh, Sh-Zh-S;
เสียงและเสียง: F, WHAT, sha, ZHRA, zheri;
หม้ออัดแรงดัน: Sasha เดินไปตามทางหลวงแล้วแช่เครื่องอบผ้า
พวกเขามีสิทธิ์ที่จะพัฒนาความหลวมของเครื่องซักผ้าและทำหน้าที่เป็นเครื่องอุ่นเครื่องก่อนอ่าน
"ตาภาพถ่าย": ในชั่วโมงถัดไป นักเรียนมีหน้าที่ “ถ่ายรูป” ใบรับรองอาหารและใบรับรองอาหารตามคำที่บอกไว้
ตัวอย่างเช่น:
สถานที่เรียน
เปลี่ยนป่า
ถนนโรงเรียน
หนังสือสวยงาม
ความมั่งคั่งปากกา
รถครู
navchannya ฟรี
3.หาคำพูดดีๆ .
เบิร์ช Nizh
ส้อมควิตี
ช้อน
จานตัวต่อ
จานรองที่ผูกปม
วัวหญ้า
ถ้วยกระเป๋าเอกสาร
Vikoristan นี้ช่วยให้นักเรียนเรียนรู้การอ่านทั้งคำ
เมตาไปทางขวา: พัฒนาการด้านการอ่าน การเคลียร์คำศัพท์
4. การอ่าน “สปรินต์”
ด้วยความเร็วสูงสุด คุณจำเป็นต้องรู้หลักเกณฑ์ทางโภชนาการขณะอ่านข้อความที่ไม่รู้จักให้ตัวเองฟัง ในกรณีนี้จำเป็นต้องกัดริมฝีปากและฟันให้แน่นขณะอ่าน
เมตาไปทางขวา: การฝึกการอ่าน
นอกจากนี้ยังสามารถเลื่อนไปทางขวาด้วยเทคโนโลยีการอ่านที่ได้รับการปรับปรุงของระบบ I.G. ปาลเชนโก้.
การอ่านข้างหลังผู้พูดช่วยส่งเสริมพัฒนาการในการเปล่งเสียงและทักษะขั้นสูงในการอ่านคำศัพท์
การอ่านเป็นคู่จะช่วยฝึกจิตใจให้แบ่งปันความเคารพและมีส่วนช่วยเสริมสร้างทักษะการอ่านของนักเรียนที่อ่อนแอ
การอ่านแบบสมบูรณ์ผสมผสานการสะสมในความทรงจำของการเรียนรู้ภาพจากคำศัพท์ การเรียนรู้การอ่านที่ถูกต้อง ราบรื่น และแสดงออก การอ่านข้อเสนอหนึ่งของ Bagator อยู่ในลำดับต่อไปนี้:
1-อ่านกับอาจารย์อีก,ทำความสะอาดโกดังให้ชัดเจนยิ่งขึ้น;
อ่านซ้ำ 2 ครั้งโดยไม่มีครู
การอ่านที่ราบรื่นและโกรธ 3 ครั้ง;
อ่าน 4 รอบตามความเร็วของภาพยนตร์ทั่วไป
5,6,7 -ครั้ง- ข้อเสนออ่านซ้ำโดยจัดเรียงทีละขั้นตอน มีเหตุผลด้วยเสียงบนแบนเนอร์สกิน
8,9,10 - ความเร็วในการอ่านถูกปรับให้อยู่ในระดับเดียวกับหม้ออัดแรงดัน
เป็นไปตามระเบียบวิธีของอาจารย์ฉัน. T. Fedorenko สามารถใช้คำสั่งของ Zorov เพื่อปรับปรุงเทคนิคการอ่านของเขาได้
สกินมี 18 ชุดและ 6 ข้อเสนอ
ข้อเสนอ 6 ข้อของชุดใดชุดหนึ่งเขียนไว้ด้านหลัง และกระดาษปิดด้วยส่วนโค้ง จากนั้นพวกเขาก็ฉีกกระดาษออกเพื่อให้มองเห็นเหนือคำศัพท์ และเด็กๆ อ่านกับตัวเองเป็นเวลานานโดยพยายามท่องจำข้อเสนอนี้
หลังจากสิ้นสุดชั่วโมง ข้อเสนอจะถูกลบและทำซ้ำเพื่อจดลงบนกระดาษ สำหรับข้อเสนอ 6 ข้อในหนึ่งชุดจะมี 5 ถึง 8 วิลลิน
ระยะการมองเห็นก็พัฒนาได้ดีมากเช่นกันโต๊ะชูลเต้.
หุ่นยนต์เสร็จสิ้นภายใน 10 วินาที
นักเรียนแต่ละคนมีบัตรที่มีตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 10 และ 1 ถึง 20 (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1) และ 1 ถึง 25 (2.3 เกรด) เขียนลงในแต่ละเซลล์ การทำงานกับตารางมีคำเตือน:
1. ตั้งชื่อหมายเลขทั้งหมดตามลำดับโดยระบุว่าเป็นวัว
2. พยายามจำขั้นตอนของตัวเลขสองสามตัวทีละตัว
3. ข้อควรจำ: จับตาดูตรงกลางโต๊ะแล้วอ่านให้เต็มโต๊ะ
ดำเนินการอ่านทุกวันเป็นเวลาห้าสัปดาห์ เป็นบทเรียนเพื่อเริ่มอ่านในห้านาที
สงวนไว้สำหรับการอ่าน .
ไม่ใช่เรื่องไม่สำคัญที่สำคัญ แต่เป็นความถี่ของสิทธิเรื่องไม่สำคัญ
ความทรงจำของมนุษย์ถูกควบคุมในลักษณะที่สิ่งที่จำได้ไม่ใช่สิ่งที่ยืนอยู่ตรงหน้าคุณ แต่สิ่งที่กะพริบ บางครั้ง บางครั้งก็ไม่ มันเองสร้างความระคายเคืองจนลืมไป เนื่องจากเราต้องการช่วยให้เด็กๆ เชี่ยวชาญทักษะบางอย่างและนำพวกเขาไปสู่จุดที่เป็นอัตโนมัติ ไปสู่ระดับทักษะ จึงจำเป็นที่จะใช้เวลาเล็กน้อยกับพวกเขาทำสิ่งที่ถูกต้องเป็นระยะๆ
จิงเกิลอ่าน.
การอ่านไม่เหมือนกับการอ่านถ้าทุกคนเรียนรู้ที่จะอ่านพร้อมกันทั้งออกเสียงและออกเสียง
3. ช่วงการอ่านรายวัน
มีหนังสืออยู่บนโต๊ะของเด็ก (หนังสือศิลปะพร้อมที่คั่นหนังสือ) และบทเรียนใดๆ ไม่ว่าจะเป็นการอ่าน ภาษารัสเซีย คณิตศาสตร์ เริ่มต้นด้วยการที่เด็กๆ เปิดหนังสือ อ่าน 5 รอบในโหมดอ่านเร็ว มักจะบ่งบอกว่าอ่านจบจุดไหน วางลง ปิดหนังสือ . และบทเรียนสุดท้ายกำลังจะมาถึง
5 ชั่วโมงต่อบทเรียน 4 บทเรียนต่อวัน 5 วันต่อสัปดาห์ 5x4x5 = 100 (ควิลลิน) = 1 ชั่วโมง 40 นาที
4. อ่านก่อนนอน .
ทางด้านขวา วันที่เหลือของวันจะถูกบันทึกด้วยความทรงจำทางอารมณ์ และตลอด 8 ปีที่ผู้คนหลับไหล พวกเขาตกอยู่ภายใต้ศัตรูของพวกเขา ร่างกายกำลังเรียกมาถึงจุดนี้
5. หากเด็กไม่ชอบอ่านหนังสือก็จำเป็นต้องมีระบอบการปกครองมีความสุขในการอ่าน ความจริงแล้ว หากเด็กไม่ชอบอ่านหนังสือ ก็หมายความว่าจะมีปัญหาในการอ่าน
โหมดการอ่านอย่างอ่อนโยนเป็นโหมดที่เด็กอ่านหนึ่งหรือสองบรรทัดแล้วจึงพักช่วงสั้นๆ โหมดนี้จะปรากฏขึ้นโดยอัตโนมัติเมื่อเด็กมองผ่านแผ่นฟิล์ม: สองแถวใต้กรอบอ่านแล้วชื่นชมภาพและชื่นชม หากลูกรู้สึกเหนื่อยก็สามารถอ่านหนังสือให้พ่อฟังต่อไปได้
เป็นการดีที่จะทำตามคำแนะนำที่สี่และห้าเพื่อที่คุณจะได้ชมภาพยนตร์ก่อนนอน
เล่นกับจุดเริ่มต้นของการอ่าน
1. ช่วยคำค้นหาตัวอักษรที่เหลือ
การติดตั้ง: เกี่ยวกับจดหมายและคลังสินค้า
คำอธิบายของกริส: ครูเขียนที่ด้านหลังศีรษะเป็นสองคอลัมน์พร้อมคำและตัวอักษรที่เหลืออยู่
สโล ซี
จีแอลเอ เอ็ม
สทีโอก่อน
เอ็มอาร์วี เอ็น
คริ แอล
พโล บี
กรี วี
หลังจากการเรียกของครู นักเรียนเชื่อมโยงคำกับตัวอักษรและอ่านคำที่เป็นผล
2. พยางค์หรือคำ .
คำอธิบายของกริส: ครูเขียนคำและวลีสามตัวอักษร เด็กจะต้องสามารถอ่านเนื้อหาและจดคำศัพท์ได้เพียงไม่กี่คำ
ตัวอย่างเช่น: สวน
ดอกป๊อปปี้
ปาก
ฝัน
เสียงรบกวน
โคร
โปรมิน
ชิกิ
นิติ
3. แต่ละคำมีโกดังของตัวเอง
คำอธิบายกริส : ครูตั้งชื่อคำ เด็กระบุโกดังแรก ประกอบหรือค้นหาการ์ดที่เกี่ยวข้องในตัวอักษรแต่ละตัวแล้วแสดง
การติดตั้ง: เกี่ยวกับจดหมายและคลังสินค้า
คำอธิบายข้อความ: เขียนไว้ด้านหลัง 4-5 คำ ลำดับที่แต่ละคำอยู่ด้านหลังเส้นแนวตั้งจะเขียนเป็นแถวเรียงกันเป็นคำนั้นและคำจำนวนหนึ่งที่อยู่ใกล้กันตามลำดับตัวอักษร เมื่อคลิกนักเรียนจะอ่านคำนั้นและค้นหาว่ามีอะไรอยู่ตรงกลางของคำที่อยู่ด้านหลังขอบเขตและขีดเส้นใต้หรือวงกลม
ตัวอย่างเช่น:
FOX ลินเดน, จิ้งจอก, ลีร่า, จิ้งจอก, คิตยา
LAC tsibulu, lac, สุนัขตัวเมีย, ดอกป๊อปปี้, มะเร็ง, ครั่ง
ลาปา ลินเด็น อุ้งเท้า ทาโต้ สุนัขจิ้งจอก
5. คำหรือไม่คำ ?
การติดตั้งห้องน้ำ : แผนภาพคลังสินค้า การ์ดพร้อมสื่อคำศัพท์
คำอธิบายของกริส: ครูแสดงการ์ดที่มีคำว่าเขียนอยู่หรือชุดโกดังธรรมดาๆ เด็กอ่านเนื้อหาที่นำเสนอบนการ์ดหรือตะโกนว่า "คำ" และยกมือด้วยรูปแบบโกดังที่คล้ายกันทันทีที่มีคำปรากฏบนการ์ดหรือตะโกน "ไม่มีคำ" และอย่ายกมือเนื่องจาก ตัวอักษรร้อง ข้อมูลบนการ์ดไม่ใช่คำ
6. จดหมายปีศาจ
คำอธิบายกริส : ครูแสดงจดหมาย เด็ก ๆ อ่าน α ในรูปแบบคอรัส หลังจากสัญญาณของครูแล้ว ให้จดทุกอย่างลงไป นักเขียนดรูโควานีคำที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรที่กำหนด หลังจากผ่านไป 2-3 นาที ครูให้สัญญาณว่างานเสร็จแล้ว ผู้ที่เขียนคำมากที่สุดที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรที่กำหนดจะเป็นผู้ชนะ
7.รู้จักคำศัพท์
คำอธิบายของกริส: ด้านหลังเขียนคำสามบรรทัด นักเรียนมีหน้าที่ต้องโทรไปโรงเรียนเพื่อทราบคำศัพท์ใน stovpchik ที่ได้รับมอบหมายซึ่งครูเป็นผู้ตั้งชื่อ
8. เลือกคำ
การติดตั้ง: การ์ดสลิฟ
คำอธิบายของกริส: บนผืนผ้าใบพับมีสองคอลัมน์ คอลัมน์แรกมีป้ายชื่อ ส่วนอีกคอลัมน์มีป้ายชื่อ จำเป็นต้องรวมคำจากผู้ใต้บังคับบัญชาแทนคำ
โค้งคำนับให้สูง
ริกา บลู
หนังสือของกลิบก
ต้นไม้ TSIKAVA
เมื่อคลิกที่ด้านล่างสุด นักเรียนจะใส่คำคู่หนึ่ง: ธนูสีน้ำเงิน แม่น้ำลึก หนังสือดีๆ, ต้นไม้สูง.
9. มีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง?
คำอธิบายของกริส: คำที่เขียนเป็นคู่เป็นคู่ซึ่งแบ่งออกเป็นประเภทเดียวตามลำดับตัวอักษร (เช่น: ม้า - คิโน, ซอน - เนส, ลินเดน - เลื่อย) หรือตามลำดับตัวอักษร (ช้าง - สโตกิน, รัก - ป๊อปปี้, กั้ง - มือ). นักเรียนอ่านสองสามคำแล้วอธิบายว่าอีกคำหนึ่งมีการเปลี่ยนแปลงอะไรไปบ้างตามคำแรก
10.มาหาข้อตกลงกันเถอะ
คำอธิบายของกริส: บนผืนผ้าใบพับมีข้อเสนอเกี่ยวกับผู้ที่ส่งเสียงสิ่งมีชีวิตหรือชื่อของความสับสนเหล่านี้: "วัวเห่า", "สุนัขหอน", "แมวขัน", "ต้นไม้ถูกทรมาน" ฯลฯ . ตะโกน นักวิทยาศาสตร์แก้ไขนมด้วยคำพูดเดียว ฉัน ชั้นเรียนอ่านข้อเสนอที่ถูกต้องในการขับร้อง
11. เครื่องอ่าน "กะพริบตา"
คำอธิบายของเกม: เขียน 4-5 บรรทัดที่ด้านหลังปิดด้วยหน้าจอ ครูเปิดหน้าจอประมาณ 4-5 วินาทีแล้วปิดอีกครั้ง นักเรียนต้องตั้งชื่อคำในข้อความที่อ่านตามลำดับเดียวกับที่เขียนไว้ด้านหลัง
งานของ Pidsumkova กับการอ่าน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
ตัวเลือกที่ 2
ห้องสมุดใต้ฝ่าเท้าของคุณ
ในฤดูร้อนปี 2494 ในเมืองโบราณ Veliky Novgorod ซึ่งอยู่ไม่ไกลจากแม่น้ำ Volkhov มีรั้วกั้นบางส่วนและเริ่มขุดดิน ไม่ใช่คนทำงานเตือนภัยที่ทำงานที่นี่หรือช่างซ่อม แต่เป็นนักโบราณคดี สิ่งเหล่านี้คือสิ่งของที่สูญหายไปจากชีวิตคนโบราณ
ในสถานที่ที่ผู้คนอาศัยอยู่มาเป็นเวลานานมีวัตถุดังกล่าวอยู่ในดินจำนวนมาก ลูกบอลดินซึ่งรักษาร่องรอยของชีวิตมนุษย์ จะเติบโตประมาณหนึ่งเซนติเมตรต่อแม่น้ำหนึ่งสาย และเรียกว่าลูกบอลวัฒนธรรม Novgorod มีความจุมากขึ้น - มากขึ้นทุกเมตร บูธเหนือศีรษะคู่- Aje Novgorod มีอายุมากกว่ามอสโกสามร้อยปี ในรัสเซียโบราณ
ที่นี่ครั้งหนึ่งเคยเป็นสถานที่ค้าขายที่ร่ำรวย มันถูกเรียกว่า "Pan Veliky Novgorod" และ Pivnich ชาวรัสเซียทั้งหมดก็อยู่ใต้บังคับบัญชาของมัน แกนวัฒนธรรมสะสมแล้ว! เพียงแค่ขุดและดู!
19202381
และนักโบราณคดีก็เริ่มทำการค้นหา พวกเขาขุดทางเท้าไม้และท่อน้ำที่ทำจากไม้ที่เหลือขึ้นมา มีข้อสังเกตว่าผู้อยู่อาศัยส่วนใหญ่ไม่ได้สวมรองเท้าบาสต์1 เช่นเดียวกับในส่วนอื่น ๆ ของรัสเซีย แต่สวมเสื้อผ้าที่มีผิวหนัง สำหรับรองเท้าบู๊ทจำนวนหนึ่งพันชิ้น มีเพียงไม่กี่ใบหน้าเท่านั้นที่ถูกขุดขึ้นมา
และเมื่อวันที่ 26 มิถุนายน พ.ศ. 2494 นักโบราณคดีพบเปลือกไม้เบิร์ชแห้ง (เปลือกไม้เบิร์ช) พร้อมตัวอักษรเขียน และมีบันทึกมากมายบนเปลือกไม้ (เรียกว่าตัวอักษรเปลือกไม้เบิร์ช)! ดินในโนฟโกรอดหนากว่าพ่อและพวกเขาก็ฝังสิ่งของไว้ในนั้น
อย่าอารมณ์เสียเหมือนที่อื่น นักประวัติศาสตร์เป็นศัตรูกัน พวกเขาคิดว่าในรัสเซียโบราณ มีเพียงเจ้าชายและนักบวชเท่านั้นที่รู้หนังสือ และจดหมายดังกล่าวแสดงให้เห็นว่าทุกคนได้รับการสนับสนุนให้เขียนใน Novgorod! ในกฎบัตรลงวันที่ 13 มิถุนายน พ.ศ. 2499 มีเด็กชายตัวเล็ก ๆ คนหนึ่งปรากฏตัวขึ้น เขาวาดภาพตัวเองบนหลังม้า วาดภาพศัตรูที่พ่ายแพ้ไว้ใต้เท้าม้า และลงนามว่า "ออนฟิม" องฟิมะเกิดวันนี้และมีชีวิตอยู่เมื่อประมาณ 700 ปีที่แล้ว
ในโนฟโกรอดพวกเขาสามารถอ่านออกเขียนได้ซึ่งหมายความว่าทุกคนไปโรงเรียนตั้งแต่เด็กเหรอ? อันที่จริงในศตวรรษที่ 11 มีโรงเรียนแห่งหนึ่งที่มีนักเรียนสามร้อยคนอยู่ที่วัดหลักของสถานที่นั้น คนอื่นๆก็ไพเราะ เด็กชายจากเจ็ดชั่วอายุคนได้รับการฝึกฝนในพวกเขา เบียร์ตัวอักษรเปลือกไม้เบิร์ช
นักโบราณคดีได้ยืนยันอาหารนี้แล้ว พวกเขาพบแผ่นกระดานขนาดเท่าอาร์คัสและทำจากผ้าทอ ซึ่งแผ่นตรงกลางจมอยู่ และมีขอบเล็กๆ ที่ขอบ ปรากฏว่ามีการเทขี้ผึ้งลงตรงกลางเม็ดยาดังกล่าวแล้วบดด้วยไม้พาย แปรง หรือโลหะ สะบักมีด้ามจับยาวและมีปลายแหลม เมื่อจับวิหารได้แล้ว เด็ก ๆ ก็เขียนตัวอักษรและตัวเลขด้วยปลายปากกาที่เปิดอยู่ หากจำเป็นต้องเขียนอย่างอื่น ให้ใช้ไม้พายเกลี่ยขี้ผึ้งอีกครั้ง (เช่นเดียวกับที่คุณใช้แกนเชอร์ยืดแผ่นยิปซั่มบอร์ด) แล้วเขียนอีกครั้ง ไม้กระดานที่มีขี้ผึ้งเรียกว่าซีรา และไม้พายที่มีปลายแหลมเรียกว่าการเขียน แกนนี้เขียนโดยผู้ใหญ่และเด็กที่เขียนข้อความด้วยตัวอักษรเปลือกไม้เบิร์ช การเขียนบนเปลือกไม้เบิร์ชสำคัญกว่าบนขี้ผึ้ง และที่โรงเรียน นี่เป็นขั้นตอนการเรียนรู้ที่แตกต่าง
และคุณรู้ไหมว่าชาวโนฟโกโรเดียนเขียนโดยไม่มีการอภัยโทษ: อาจไม่มีตัวอักษรใด ๆ ในเปลือกไม้เบิร์ชเลย ใบรับรอง!
นักโบราณคดีขุดค้นอะไรขึ้นมา!
เบื้องหลังหนังสือ R. Aldonin
1 ใบหน้ามีลักษณะคล้ายกับรองเท้าแตะลึกซึ่งถักทอมาจากใบหน้า - เปลือกชั้นในของเปลือกไม้ดอกเหลือง
การตรวจสอบการอ่านของ PIDSUMKOVA ตัวเลือกที่ 2
ชื่อเล่น ชื่อ _______________________________________ นักเรียน ____ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ____
ในส่วนชื่อเรื่อง
โรงเรียน (โรงยิม, สถานศึกษา) หมายเลข _____ เมือง (หมู่บ้าน, การตั้งถิ่นฐาน) _____________________________________
1. ข้อความนี้เน้นเรื่องอะไรบ้าง? วงกลมหมายเลขของบรรทัดที่เลือก
1) เกี่ยวกับวิธีที่นักโบราณคดีทำการขุดค้น
2) เกี่ยวกับโรงเรียนที่ถูกควบคุมโดยโรงเรียนในโนฟโกรอดโบราณ
3) เกี่ยวกับสิ่งที่นักโบราณคดีค้นพบใน Veliky Novgorod
4) เกี่ยวกับสิ่งที่ Pivnich ชาวรัสเซียทั้งหมดอยู่ใต้บังคับบัญชาของ Novgorod
2. คุณทราบชื่อเด็กชายที่ถูกวาดบนเปลือกไม้เบิร์ชได้อย่างไร?
3. เด็กชาย Onfim มีชีวิตอยู่ในศตวรรษใด? ขอให้สนุกและจดบันทึกคำพยานของคุณ
ใน _____ ศตวรรษ
4. เหตุใดใบไม้บนเปลือกไม้เบิร์ชจึงแตกต่างและไม่ใช่ขั้นตอนแรกของการเรียนรู้ในโรงเรียนของโนฟโกรอดโบราณ?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. เหตุใดเด็กนักเรียนในโนฟโกรอดโบราณจึงเรียนรู้ที่จะเขียนในช่วงแรกของการเรียนรู้?
______________________________________________________________
6. ข้อความบอกว่าในระหว่างการขุดค้นใกล้ Veliky Novgorod พบผิวหนังจำนวนมากและใบหน้าไม่กี่หน้า เราควรพูดถึงเรื่องอะไร? วงกลมหมายเลขของบรรทัดที่เลือก
1) Veliky Novgorod ไม่ได้ค้าขายกับเมืองอื่นในรัสเซีย
2) ชาวเมือง Veliky Novgorod ไม่ใช่คนยากจน
3) Veliky Novgorod มีสภาพอากาศเลวร้าย
4) Veliky Novgorod ดึงดูดชาวต่างชาติจำนวนมาก
7. เหตุใดผู้คนจึงเริ่มค้นหาจดหมายโต้ตอบของรัสเซียโบราณใน Veliky Novgorod? ให้เหตุผลอย่างน้อยสองประการ
1) _____________________________________________________________
2) _____________________________________________________________
8. ในข้อความคุณคุ้นเคยกับคำและสำนวนที่อาจไม่เคยเคลียร์มาก่อน แต่ความหมายในข้อความนั้นชัดเจนอย่างสมบูรณ์
สำหรับคำผิวหนัง (virazi) จาก stovpchik แรก ให้ค้นหาความหมายที่ถูกต้องของความหมายจากการทะเลาะวิวาทกันอื่น ๆ ซึ่งระบุด้วยตัวเลข
คำ Tlumachennya คำ
A) ลูกบอลวัฒนธรรม 1) ลูกบอลดิน การทำให้บริสุทธิ์จากดินและ Buryans
2) ลูกโลกที่ทำจากวัตถุโบราณส่วนเกิน
ข) นักโบราณคดี 3) ในอดีต เป็นการรำลึกถึงความยิ่งใหญ่ของประวัติศาสตร์ที่บรรยายไว้ในพงศาวดาร
4) ในอดีตเมื่อเรานับการผ่านของวัตถุที่พบในพื้นดิน
เวอร์ชัน: ก - ________ B - ________
9. เหตุใดจึงมีการทอเสาในรัสเซียโบราณ?
______________________________________________________________
10. คำยืนยันสอดคล้องกับข้อความอย่างไร? วงกลมหมายเลขของบรรทัดที่เลือก
1) ใบรับรองจากเด็กน้อยออนฟิมเป็นที่รู้จักเมื่อวันที่ 26 มิถุนายน พ.ศ. 2494
2) ในโนฟโกรอดโบราณ เด็ก ๆ เริ่มเรียนรู้ในภายหลังในเวลาเดียวกัน
3) Veliky Novgorod ก่อตั้งขึ้นเร็วกว่ามอสโก
4) Veliky Novgorod เป็นเมืองโบราณทางตอนใต้ของรัสเซีย
11. ในรูปถ่ายมีวัตถุสองชิ้นจากโนฟโกรอดโบราณซึ่งคุณอ่านเจอในข้อความ กลิ่นเหม็นเหมือนอะไร?
1)______________________
2)______________________
12. เราจะอธิบายสำนวนที่ว่า “เราได้อะไรที่ด้านล่างของแม่น้ำ” ในแม่น้ำ “ฝ่ายอักษะ นักโบราณคดีได้อะไรที่ด้านล่างของแม่น้ำ!”? วงกลมตัวเลขของสองตัวเลือกที่เป็นไปได้
1) การขุดค้นนำแกนไปสู่ลูกบอลลึกขนาดนี้!
2) แกนก็เหมือนนักโบราณคดี!
3) นักโบราณคดีเข้าใจอะไรเกี่ยวกับแกนนี้!
4) นักโบราณคดีทำงานหนักแค่ไหน!
13. ที่ระดับความลึกต่างๆ นักโบราณคดีค้นพบอักษรเปลือกไม้เบิร์ชจำนวนหนึ่ง คุณจะรู้ได้อย่างไรว่าจดหมายเก่า?
____________________________________________________________________________________________________________________________
14. อ่านบทเรียนด้านล่างพร้อมหลักฐานและประวัติ ต้องแก้ไขอะไรบ้าง? เพิ่มการแก้ไขข้อความและจดข้อเสนอที่ถูกต้องด้านล่าง
“ระบบการเขียนในรัสเซียมีมานานนับพันปีแล้ว มีเพียงผู้ปกครองเมือง นักบวช และชาวเมืองที่ร่ำรวยเท่านั้นที่รู้หนังสือ ขออภัยผู้คนพวกเขาไม่รู้วิธีอ่านและเขียน”
______________________________________________________________
______________________________________________________________
15. Spatulas - เขียนว่าพบได้ในเมืองรัสเซียหลายแห่ง และตัวอักษรเปลือกไม้เบิร์ช - ส่วนใหญ่อยู่ใน Veliky Novgorod ซาชาเรียนรู้ความจริง: “ดังนั้น ในสถานที่อื่น ผู้อยู่อาศัยดั้งเดิมไม่สามารถเขียนหรืออ่านได้” Olya ไม่ดี:“ อาจเป็นไปได้ว่าไม่พบตัวอักษรเปลือกไม้เบิร์ชที่นั่นด้วยเหตุผลอื่น”
คุณจะได้คู่กับหนุ่มคนไหน? เครื่องหมาย ระบุคำตอบที่เลือก:
□ กับซาช่า
□ з โอเลยู
ชี้แจงประจักษ์พยานของคุณ -
การสร้างทักษะพื้นฐาน การอ่านออกเขียนได้: ผลลัพธ์และการประเมินปัญหาและแนวทางแก้ไข G. S. Kovalova 20 มิถุนายน 2558
การทดแทน: 1. การอ่านออกเขียนได้หมายถึงอะไร 2. จากการประเมินการอ่านออกเขียนได้ ผลการประเมิน 3. แนวทางพื้นฐานในการพัฒนาสื่อเสมือนจริงเพื่อประเมินการอ่านออกเขียนได้ 4. การตีความและการตีความผลการประเมินการอ่านออกเขียนได้
การอ่านออกเขียนได้ (แบบสำรวจ PISA) ความสามารถของผู้คนในการเข้าใจและเข้าใจข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร อ่านเกี่ยวกับพวกเขา และมีส่วนร่วมในการอ่านเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เพิ่มพูนความรู้และความสามารถ มีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคม
การอ่านสำหรับผู้เริ่มต้น เมื่อย้ายจากโรงเรียนประถมศึกษาไปยังโรงเรียนหลักตามที่ G. A. Tsukerman เขียน การอ่านเริ่มต้นจะสิ้นสุดลงและการอ่านเริ่มต้นจะเริ่มต้นขึ้น - การใช้ข้อความที่เขียนเป็นทรัพยากรหลักในการตรัสรู้ในตนเอง การเลือกความรู้ใหม่ ๆ และแนวคิดใหม่ ๆ สำหรับข้อความข้อมูลเพิ่มเติม เนื่องจากความสำคัญเป็นพิเศษของการรับรู้ของเยาวชนในการอ่านในช่วงกลางของระบบ “เรียนรู้การอ่าน” ช่วงเวลาที่พิจารณาจึงเริ่มต้นขึ้นในบรรดาผลลัพธ์เมตาดาต้าทั้งหมดและพบว่ามีการรับรู้ในการอ่านและทำงานกับข้อมูลนี้ เป็นส่วนหนึ่งของวัตถุประสงค์หลักของการประเมิน G.A. Tsukerman, G.S. Kovalova, M.I. คุซเนตโซวา เป็นเรื่องที่ดีที่จะอ่าน เด็กนักเรียนชาวรัสเซีย-
//ส่องอาหาร. ฉบับที่ 4, 2550, หน้า 245.
ทางออกที่สำคัญสำหรับพวกเขาในการอ่าน Twen's Reading เพื่อการอ่าน
การอ่านและความเข้าใจในข้อความ (PIRLS) การอ่านออกเขียนได้ (PISA) การพึ่งพาข้อความ 1. ความหมายและการแยก (ข้อมูล) อาศัยความรู้พิเศษเกี่ยวกับข้อความ 2. บูรณาการและตีความ (เข้าใจข้อความ) 3. เข้าใจและเข้าใจ Threads แทนที่ข้อความด้วย รูปร่างพร้อมข้อความ
แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มตามการเรียนรู้และการพัฒนากลยุทธ์เบื้องต้นในการทำงานกับข้อความ
การอ่านความรู้ PIRLS PISA ความคิดสร้างสรรค์ในการทำความเข้าใจและข้อความที่เขียนด้วยวิโครีจะได้รับความหมายโดยการคิดจากข้อความต่างๆ และมีส่วนร่วมในการอ่านเพื่อเพิ่มพูนความรู้และความสามารถของคุณ และมีส่วนร่วมในชั้นเรียนการอ่านที่โรงเรียนและในชีวิตประจำวัน ชีวิตทางสังคม
ผลลัพธ์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (PIRLS / TIMSS) คณิตศาสตร์ การอ่าน ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ Kraini คะแนนเฉลี่ย Kraini ฮ่องกง 571 (2, 3) สิงคโปร์ 606 (3, 2) 587 (2, 0) รัสเซีย 568 (2, 7) 605 (1 , 9) ฟินแลนด์ 568 (1, 9) สาธารณรัฐเกาหลี สิงคโปร์ 583 (3, 4) สิงคโปร์ 567 (3, 3) ฮ่องกง 602 (3, 4) ฟินแลนด์ 570 (2, 6) ไต้หวัน 591 ( 2, 0) รัสเซีย 552 ( 3, 5) ญี่ปุ่น รัสเซีย 585 (1, 7) 542 (3, 7) คะแนนเฉลี่ย ค่าเฉลี่ยของมาตราส่วน PIRLS และ TIMSS - 500 45 ประเทศ 35 ประเทศ 44 ประเทศ
ความเป็นไปได้สู่ความสำเร็จ: ครูชาวรัสเซียในบทเรียนการอ่านจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับประเภทกิจกรรมที่มีประสิทธิภาพ ข้อมูลแสดงให้เห็นว่า 82% ของนักเรียนชาวรัสเซียที่เข้าร่วมในการศึกษา เรียนรู้จากครู มักจะทำกิจกรรมประเภทที่กระตือรือร้น นักเรียนรัสเซียมากกว่าครึ่งหนึ่งคิดว่าตัวเองเป็นผู้มีส่วนร่วมในบทเรียนการอ่าน ในขณะที่นักเรียนน้อยกว่า 5% ในทางปฏิบัติไม่ได้มีส่วนร่วมในกระบวนการเริ่มต้นของบทเรียนการอ่าน ดังต่อไปนี้ ผลลัพธ์ การศึกษาเหล่านี้ต่ำกว่า
ความเป็นไปได้ในการประสบความสำเร็จ: การค้นพบวิธีการที่มีประสิทธิภาพตามข้อมูลการวิจัยของ PIRLS แสดงให้เห็นว่า 82% ของนักเรียนชาวรัสเซียที่เข้าร่วมในการวิจัย เริ่มต้นจากครู มักจะสร้างกิจกรรมประเภทที่มีประสิทธิภาพ เช่น นักเรียนรัสเซียมากกว่าครึ่งหนึ่งคิดว่าตัวเองเป็นผู้มีส่วนร่วมในบทเรียนการอ่าน ในขณะที่นักเรียนน้อยกว่า 5% ในทางปฏิบัติไม่ได้มีส่วนร่วมในกระบวนการเริ่มต้นของบทเรียนการอ่าน ดังต่อไปนี้ ผลลัพธ์ การศึกษาเหล่านี้ต่ำกว่า
เตรียมพร้อมสู่ความสำเร็จ: การศึกษาเชิงสร้างแรงบันดาลใจ “อะไรคือเหตุผลที่คุณกำลังอ่านอยู่ในปัจจุบัน? คุณดีหรือไม่ดีสำหรับการเรียกร้องดังกล่าวมากน้อยเพียงใด? 1) เหมาะสมสำหรับฉันที่จะอ่านสิ่งที่ทำให้ฉันคิด 2) สิ่งสำคัญคือต้องอ่านให้ดี 3) พ่อของฉันสมควรได้รับมันถ้าฉันอ่าน 4) ในกระบวนการอ่าน ฉันเรียนรู้สิ่งใหม่มากมาย 5) ฉันต้องอ่าน ดังนั้นคุณจะไม่เป็นประโยชน์ต่อฉันเลย 6) มันเหมาะกับฉันถ้าหนังสือช่วยให้ฉันค้นพบแสงอื่น ๆ”
ผลการศึกษาเชิงวิชาการระยะเวลา 15 ปีในด้านการอ่านออกเขียนได้ Russian Academy of Education ประเทศและดินแดนชั้นนำ: เซี่ยงไฮ้ (จีน), ฮ่องกง (จีน), สิงคโปร์, ญี่ปุ่น, สาธารณรัฐเกาหลี 35 ประเทศ, กลาง คะแนนนี้สูงกว่าค่าเฉลี่ยอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ คะแนนของรัสเซีย 6 ประเทศคะแนนเฉลี่ยไม่แตกต่างจากคะแนนของรัสเซีย (อิสราเอล, สวีเดน, สโลวีเนีย, ลิทัวเนีย, กรีซ, ตุรกี) ภูมิภาคระดับการใช้งาน - 482 คะแนน 23 ประเทศซึ่งคะแนนเฉลี่ยซึ่งต่ำกว่าค่าเฉลี่ยอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ คะแนนของรัสเซีย
ระดับการอ่านออกเขียนได้ลดลงอย่างรวดเร็วระหว่างการเปลี่ยนจากโรงเรียนประถมศึกษาเป็นโรงเรียนขั้นพื้นฐาน (PIRLS-2006 - PISA -2012) Russian Academy of Education
สิ่งที่น่าศึกษาในโรงเรียนขั้นพื้นฐาน (พ.ศ. 2553-2554) ค่าใช้จ่ายหลัก (ตามเครื่องมือนี้) ในใจ: บูรณาการและตีความข้อมูลเกี่ยวกับข้อความพูดคุยเกี่ยวกับข้อมูลเกี่ยวกับข้อความประเมินพวกเขาอย่างชาญฉลาดบูรณาการและตีความข้อมูลใน ข้อความ
พลวัตของการพัฒนาความรู้การอ่านในนักเรียน Okrug อิสระของ Yamalo-Nenets, 2014 100% 80% 47. 9% 60% พลวัตรายวัน 40% 46. 8% 20% 0% พลวัตเชิงบวก 5. 4% พลวัต 7 -9 เกรด เชิงลบ ไดนามิกอิกะ
คลังสินค้าของกลุ่มนักเรียนที่มีการเปลี่ยนแปลงเชิงลบ M + Sd - ผู้อ่านที่ประสบความสำเร็จมากที่สุด (ผลลัพธ์รวมของผลลัพธ์เกี่ยวกับวิธีการทางโภชนาการของ "Pull-Stovhai" ในโลกที่ 1 นั้นสูงกว่าค่าเฉลี่ย + การศึกษามาตรฐาน) M + - ผู้อ่านที่ประสบความสำเร็จ (ผลการศึกษาสูงกว่าค่าเฉลี่ยภายในช่วงมาตรฐาน) M- - ผู้อ่านที่ประสบความสำเร็จน้อยกว่า (ผลการศึกษาต่ำกว่าค่าเฉลี่ยในการฝึกอบรมมาตรฐาน) M-Sd - ผู้อ่านที่ประสบความสำเร็จน้อยที่สุด (ผลการศึกษาต่ำกว่าค่าเฉลี่ย wow ดูแลมาตรฐาน)
การอ่านอย่างมีความหมายและทำงานกับข้อความ ตำราวิทยาศาสตร์ยอดนิยม ประเด็นทางประวัติศาสตร์ "อเล็กซานเดอร์ เนฟสกี" ฉลาดมาก การวางแนวในข้อความ การค้นหาและการระบุข้อมูลประเภทต่างๆ ข้อเท็จจริงโดยตรงและข้อสรุปตามข้อเท็จจริง ความเข้าใจในแนวคิดหลักโดยละเอียด สถานที่และรูปแบบของข้อความและปัญหาตามธรรมชาติของ "ร่องรอย Tsikavyi" , "สิ่งมีชีวิตมหัศจรรย์" ปัญหาในประเทศ "ครอบครัว" การวิเคราะห์การตีความและข้อมูลเพิ่มเติมของพื้นฐานที่ซับซ้อนของการตัดสินการประเมินผล นอกเหนือไปจากข้อความจุดประสงค์เพื่อการเติบโต ของความหลากหลาย งานเหล่านี้โดยไม่ได้รับข้อมูลเพิ่มเติมจากการได้รับข้อมูลเพิ่มเติม 32
ลักษณะเฉพาะของการประเมิน: ความหมายของการอ่านและการทำงานกับข้อมูล ความตรงต่อการพัฒนาทางวิชาการ ความสามารถในการ: - อ่านและทำความเข้าใจข้อความต่าง ๆ รวมถึงจุดเริ่มต้น; - จัดการกับข้อมูลที่นำเสนอในรูปแบบต่างๆ - ดึงข้อมูลที่มีอยู่ในข้อความเพื่อปรับปรุงงานพื้นฐานด้านความรู้ความเข้าใจและพื้นฐานในทางปฏิบัติต่างๆ
ผลลัพธ์แรกของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง: ความเท่าเทียมกันของผลการศึกษางานของนักเรียนสำหรับการอ่านการศึกษาที่มีความหมายที่เริ่มต้นและไม่ได้เริ่มต้นด้วยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่
สิ่งที่คุณต้องใส่ใจเมื่อพัฒนาเครื่องมือ: การอ่านออกเขียนได้สามารถตรวจสอบได้ด้วยการทดสอบวิชาแบบดั้งเดิม! ü การอ่านออกเขียนได้เกิดขึ้นเนื่องจากกลิ่นเหม็นปรากฏบนวัสดุที่แตกต่างกัน! 36
คุณสมบัติของงานที่ซับซ้อนสำหรับการประเมินการอ่านออกเขียนได้ (โรงเรียนประถมศึกษา เกรด 5-9) งานที่ซับซ้อนในเวอร์ชันสกินประกอบด้วยบล็อกที่เกี่ยวข้องกับหลายด้าน (ภาษารัสเซีย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์ และทรัพย์สินการแต่งงาน) บล็อกสกินประกอบด้วยข้อความ (ข้อความ) จากการมอบหมายงานเพื่อประเมินการก่อตัวของความเข้าใจในการอ่าน ตัวอย่างเช่น, รุ่นสาธิตสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 รวมถึงบล็อกต่อไปนี้: ดินแดนของเรา (ประวัติศาสตร์และความเจริญรุ่งเรือง) คำในข้อความ (ภาษารัสเซีย) หลอดเล็กใช่เพื่อขุด (คณิตศาสตร์) ถังทางด้านขวา (วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ) 37
โกดังชุดเครื่องช่วย 1. หนังสือสำหรับนักอ่านล้างแค้น คำแนะนำที่เป็นระบบในงานที่ดำเนินการตลอดจนภาคผนวกในซีดีพร้อมโปรแกรมคอมพิวเตอร์สำหรับป้อนและประมวลผลผลลัพธ์ 2. วัสดุแจกจ่ายดูเหมือนจะเย็บด้วยสองตัวเลือกสำหรับงานที่ซับซ้อน (สำหรับนักเรียน) 38
Vimogos จนถึงวัสดุสำคัญ 1. วัตถุประสงค์หลักของ KIM คือการสาธิตแนวคิดของผลลัพธ์ของแสง meta-subject และเพื่อติดตามสาขาวิชาหลักที่มีกิจกรรม meta-subject เกิดขึ้น 2. โครงสร้างของจิตใจในการประเมินว่าสื่อภาพใดถูกแบ่งออก จำเป็นต้องบูรณาการความทรงจำการอ่านหลักที่จำเป็นสำหรับการอ่านที่ครอบคลุม รวมทั้งเพื่อให้แน่ใจว่าการเริ่มต้นจะไหลลื่นโดยมองว่าการอ่านเป็นพื้นฐาน เพื่อการเรียนรู้ ซึ่งหมายความว่าหนึ่งในวัตถุประสงค์โดยตรงของการศึกษาคือการประเมินความถูกต้องของข้อมูลที่ได้รับจากข้อความที่อ่าน เพื่อปรับปรุงงานเบื้องต้นและความรู้ความเข้าใจ 3. ลักษณะของวัสดุที่กำลังจะตายที่พัฒนาแล้วนั้นคล้ายคลึงกับคุณประโยชน์ที่ปรากฏก่อนวัสดุที่กำลังจะตายที่ได้มาตรฐาน (โครงสร้างการทำงาน จำนวนงาน ตลอดจนจำนวนคะแนนสำหรับพื้นที่เรื่องผิวหนังหรือกลุ่มผิวหนังที่ต้องได้รับการประเมิน ต้องได้รับอนุญาตให้เลือกมาตราส่วนที่เชื่อถือได้โดยทั่วไปสำหรับโครงสร้างโดยรวมของ "การอ่านที่มีความหมายและการทำงานกับข้อความ" รวมถึงตัวบ่งชี้อื่น ๆ ที่นำเสนอผลลัพธ์ระหว่างกลุ่มที่เห็น 4 ในแก่นกลาง ในการค้นหาสื่อภาพ มีการใช้ข้อความวิทยาศาสตร์หรือข้อมูลยอดนิยม
คุณสมบัติของงานที่ซับซ้อน ในงานจะมีการประเมินการก่อตัวของจิตใจสามกลุ่ม: จิตใจกลุ่มแรกรวมถึงการทำงานกับข้อความ: ความเข้าใจในข้อความและการวางแนวไปยังข้อความใหม่ ตัวอย่าง: “ข้อความนี้คืออะไร? “กลุ่มจิตใจอีกกลุ่มหนึ่งมีงานเดียวกันกับข้อความ: ความเข้าใจในข้อความในเชิงลึกมากขึ้นและการระบุข้อมูลโดยละเอียด ตัวอย่าง: “คุณเข้าใจคำดังกล่าวจากข้อความได้อย่างไร” -
- “กลุ่มที่สามประกอบด้วยข้อมูลเพิ่มเติมจากข้อความเพื่อวัตถุประสงค์ต่างๆ ตัวอย่าง: วิเคราะห์สถานการณ์และอธิบายพฤติกรรมของผู้ที่ต้องพึ่งพาอาหาร: ทำไม? "41เน้นเกรด 5! ศักยภาพของโรงเรียนซัง การเปลี่ยนผ่านสู่โรงเรียนที่ “สูงวัย” มากขึ้น นักอ่านหน้าใหม่ยังต้องอ่าน
หัวข้อข้อความจากคณิตศาสตร์ในวิทยาการหุ่นยนต์ที่ซับซ้อน: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5: "จากอาคารอัจฉริยะไปจนถึงพื้นปาร์เก้ที่สวยงาม", "แกนม้วนเล็ก แต่มีราคาแพง", "คริสตัล", "เศษส่วนของอียิปต์" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6: "ไม้เนเปเร", "เลขโรมัน" , “ ในฤดูใบไม้ร่วงที่เลวร้ายที่สุด”, “ปฏิทินเกรโกเรียน” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7: “Trikutnik ของปาสคาล”, ล้อมรอบด้วยเส้นและสะพานในอนาคต”, “สถานะของความกว้างคงที่”, ระบบตัวเลข” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8: “อยู่ในเดิมพันสูงสุด ... คณิตศาสตร์ ”, “ประวัติศาสตร์ของชิงช้าสวรรค์ ”, “สิ่งที่เชื่อมโยงภาษาที่ตายแล้วกับชายร่างเล็กที่กำลังเต้นรำ”, “Golden Peretin” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9: “การแข่งขัน Diophantine”, “สูตรของ Gerikh”, “เขาวงกตหยินหยาง”, “The ประตูแห่งประตูของฉัน"
ใช้งาน: คณิตศาสตร์, ข้อความ "ในกรณีที่เลวร้ายที่สุด", กลุ่ม 2 อ่านปัญหา: "ในเยลลี่ยังมีคาราเมลอยู่จุดหนึ่ง: แอปเปิ้ล 6 ผลและเชอร์รี่ 2 ผล คุณต้องเอาคาราเมลออกจากพุดดิ้งกี่อันโดยไม่สงสัย เพื่อว่าตรงกลางจะมีคาราเมลแอปเปิ้ลหนึ่งอันและคาราเมลเชอร์รี่หนึ่งอัน “งานนี้บ่งบอกอะไร ไม่ว่าจะเป็นงานใด ๆ ที่อธิบายไว้ในข้อความ? วงกลมหมายเลขบรรทัดของคุณ 1) ตรงกับงาน 1 เท่านั้น 2) ตรงกับงาน 2 เท่านั้น 3) ตรงกับทั้งงาน 1 และงาน 2 4) ไม่ตรงกับงานใดงานหนึ่ง
ประยุกต์งาน ประวัติศาสตร์ ข้อความ “The Duel of the Court” กลุ่มที่ 3 โรมา มีความสำคัญที่ Duel of the Court บอกเราว่าในยุคกลางผู้คนเชื่อถือศาลของพระเจ้ามากกว่ากฎหมาย ทันย่าตระหนักดีว่าในช่วงกลางศตวรรษที่มีกฎหมายไม่กี่ข้อ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องไปถึงจุดที่มีการสู้รบทางเรือ คุณแบ่งปันมุมมองใด? ดังนั้นคุณจึงคุ้นเคยกับการยืนยันของคุณและนำไปเป็นข้อความ ลงสีพื้นแล้ว:
ตัวบ่งชี้หลักที่ให้ผลลัพธ์คือ 1. ความสำเร็จของการก่อตัวของการอ่านออกเขียนได้ 2. ความสำเร็จของการก่อตัวของกลุ่มโดยรอบเข้าใจข้อความ: ความเข้าใจพื้นหลังของข้อความ, การวางแนวในข้อความ; ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งและละเอียดเกี่ยวกับสถานที่และรูปแบบของข้อความ ใช้ข้อมูลจากข้อความเพื่อวัตถุประสงค์ต่างๆ
การประเมินการพัฒนาความสามารถในการอ่านโดยองค์กรการศึกษาต่างๆ ชั้นเรียนส่วนใหญ่ (ประมาณ 60% -70%) ที่มีส่วนร่วมในการสำรวจแสดงให้เห็นผลลัพธ์ที่ไม่แตกต่างทางสถิติจากผลลัพธ์โดยเฉลี่ยในทุกภูมิภาคและเป็นไปตามเกณฑ์การบรรลุเป้าหมาย ระดับการฝึกอบรมขั้นพื้นฐาน (ไม่น้อยกว่า 50 % uchniv) โซน 4 -7 15 -20% ของชั้นเรียนสามารถจัดว่าประสบความสำเร็จในการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ผลลัพธ์โดยเฉลี่ยจะสูงกว่าผลลัพธ์โดยเฉลี่ยสำหรับชั้นเรียนที่เข้าร่วมทั้งหมดอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ โซน 10 10% -25% ของชั้นเรียนสามารถสนับสนุนชั้นเรียนของกลุ่ม rizik ได้ ในชั้นเรียนวิชาการโดยเฉลี่ย มี vykonals 54 ตัวน้อยกว่าครึ่งหนึ่งของระดับฐาน (โซน 3)
การตีความและการวิเคราะห์ผลลัพธ์สำหรับกลุ่มนักเรียนที่มีระดับการอ่านออกเขียนได้ต่างกัน (รายงานโดย FGOS ALE, L. A. Ryabinina, T. Yu. Chaban) การนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับการพัฒนาการอ่านออกเขียนได้ การอ่านเขียนใด ๆ (รวมถึงข้อมูลความรู้ด้านผิวหนัง องค์กรแสงสว่าง) เปิดโอกาสให้ครูโรงเรียนประถมศึกษาแม้ในช่วงเริ่มต้นของหลักสูตรได้เรียนรู้เกี่ยวกับความทรงจำในการอ่านที่เกิดขึ้นในตัวนักเรียนแต่ละคนแล้ว (เห็นได้ชัดว่าสามารถอ้างอิงได้ในกระบวนการเรียนรู้) และความทรงจำใดที่ 55 ยังคงต้องการ หุ่นยนต์พิเศษภายใน
การปรับปรุงระดับการอ่านออกเขียนได้ (39.9%, ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4, 2015) ความสำเร็จของระดับที่ดีขึ้นหมายความว่านักเรียนสามารถ: ค้นหาข้อมูลเฉพาะในข้อความที่นำเสนอทั้งในรูปแบบที่ชัดเจนและโดยนัย ; เชื่อมโยงข้อมูลจากส่วนต่างๆ ของข้อความ รวมถึงข้อมูลภาพ (ภาพถ่าย รูปภาพเล็กๆ น้อยๆ) เพื่อวัตถุประสงค์ในการให้ข้อมูล กำหนดลำดับขั้นตอน การเชื่อมโยงระหว่างสาเหตุและมรดก ตีความข้อมูลจากข้อความ ปรับแต่งข้อความเพื่อพิสูจน์ความคิดของคุณ เข้าใจความรู้สึกเชิงเปรียบเทียบของการรับรู้ ดูแนวคิด ระบุแนวคิดหลักและหัวข้ออภิปราย เปรียบเทียบการอ่านข้อความกับสเตคร้องเพลงในวรรณกรรม ใช้ข้อมูลจากข้อความเพื่อคิดถึงสถานการณ์อื่นๆ รวมถึงสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับหลักฐานพิเศษ ความยากลำบาก: นักวิทยาศาสตร์ที่แสดงให้เห็นถึงความก้าวหน้าในโลกตระหนักถึงความยากลำบากในช่วง Vikonanne โอเคเรมิค ซาฟดานโดยทั่วไปจะเกี่ยวข้องกับข้อมูลที่ให้ไว้ใน รูปร่างที่แตกต่างกัน,จากการตั้งสมมติฐาน 56 จากการอ่านข้อมูลโดยนัยและหลักฐานพร้อมหลักฐานพิเศษ
ระดับการอ่านออกเขียนได้ขั้นพื้นฐาน (51.8% ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 พ.ศ. 2558) ผู้เรียนที่เข้าถึงเพียงระดับพื้นฐานเท่านั้น ได้แก่ ดึงข้อมูลที่ชัดเจนจากข้อความ ตลอดจนข้อมูลโดยนัยที่สามารถปฏิเสธได้ด้วยวิธีคิดโดยตรงของมารดา ดูแนวคิดหลักและหัวข้อการอภิปราย เชื่อมโยงข้อมูลจากส่วนต่างๆ ของข้อความ รวมถึงข้อมูลภาพ (ภาพถ่าย รูปภาพเล็กๆ น้อยๆ) เพื่อวัตถุประสงค์ในการให้ข้อมูล เปรียบเทียบข้อความกับวรรณกรรมสาขานี้หรือสาขาอื่น เป็นสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขาที่จะต้องพิจารณาความสอดคล้องของขั้นตอน เน้นรายละเอียด เชื่อมโยงกับประเด็นหลักและบุคลิกภาพ สร้างการเชื่อมโยงสาเหตุและมรดก แยกแยะความแตกต่างระหว่างการรับรู้ตามตัวอักษรและเชิงเปรียบเทียบ ความเข้าใจในอุปมาอุปมัย เชื่อมโยงข้อมูลจากข้อความกับสถานการณ์อื่น ชีวิตประจำวัน หลักฐานพิเศษ เขียนความคิดของคุณเป็นลายลักษณ์อักษรและสรุปความคิดของคุณ 57
ระดับการอ่านออกเขียนได้ลดลง (6.1% ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ปี 2558) นักเรียนที่แสดงระดับการอ่านความหมายและทำงานกับข้อมูลลดลง ได้แก่ การค้นหาและดึงข้อมูลที่ระบุไว้อย่างชัดเจนในข้อความ เพื่อให้เข้าใจแนวคิดหลัก และแก่นเรื่องเพื่อให้เข้าใจตามบริบทของความหมายของคำที่ไม่รู้จักจากหุ้นเชิงโต้ตอบ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียนเหล่านี้ในการเชื่อมโยงข้อมูลในข้อความกับสถานการณ์อื่นและหลักฐานของตนเอง เพื่อรวบรวมรายงานต่างๆ ที่เราได้อ่านมามารวมกันเป็นภาพรวม กำหนดลำดับขั้นตอน ให้รายละเอียดจากฉากและบุคลิก จดบันทึกและร่างแนวคิดของคุณ (ไม่ประสบความสำเร็จในเกือบทุกงานจำเป็นต้องออกเดทกับคำให้การที่จุดไฟ) 58
ระดับการอ่านออกเขียนได้ไม่เพียงพอ (สำหรับความรู้เพิ่มเติม) (2.1%, ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4, 2015) นักเรียนที่มีระดับการอ่านไม่เพียงพอและทำงานกับข้อมูลสามารถดึงข้อมูลข้อเท็จจริงจากข้อความ ข้อมูลที่ให้ไว้ในลักษณะที่ชัดเจน 59
ผลลัพธ์ต่างๆ ในโรงเรียนหลัก งานหลักของฝ่ายบริหารและทีมครูประจำวิชาที่ทำงานร่วมกับชั้นเรียนถูกบังคับให้ทำงานกับตำราเพื่อจะได้ไม่ต้องหันการเรียนด้านใดด้านหนึ่งตลอดชั่วโมงก่อนที่จะถึง ได้รับการแก้ไขแล้ว และนอกเหนือจากนั้น - จนกว่าปัญหาจะเข้าครอบงำ ราคา shchabel พร้อมผู้อ่านใหม่ ระบบใหม่ในทางกลับกัน เนื่องจากเป็นการเปิดโอกาสให้นักเรียนที่อ่อนแอได้ “เริ่มต้นใหม่” แน่นอนว่าการลดปัญหาการขาดแคลนโรงเรียนสอนข้าวโพดเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง เอลก็ได้ ประการแรก เพื่อจุดประสงค์นี้ จะเป็นการกระตุ้นแรงจูงใจเบื้องต้น โดยสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จให้กับนักเรียน ตัวอย่างเช่น คุณสามารถ: - กำหนดโภชนาการตามข้อความที่เด็กให้การเป็นพยานสั้นๆ; - ให้ข้อมูลในการค้นหาข้อมูลที่ชัดเจน - รวมกลุ่มในงานที่เด็กสามารถแสดงออกได้ - จัดให้มีการมีส่วนร่วมในการอภิปรายและถอนความรู้และความช่วยเหลือจากเพื่อนร่วมชั้น ฯลฯ อื่น ๆ - สร้างความแตกต่างในการเลือกวิธีการสอนเด็กและงานเบื้องต้นด้วยตนเอง สามารถดำเนินการได้ เรื่อง. 60
สำหรับนักเรียนที่ย้ายไปชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยมีระดับการอ่านลดลงหรือไม่เพียงพอ จะไม่สามารถขอให้อ่านออกเสียงต่อหน้าทั้งชั้นได้ เด็กในกลุ่มเหล่านี้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการศึกษาการอ่านข้อมูลจากข้อความที่นำเสนออย่างชัดเจน นักเรียนมีหน้าที่รับผิดชอบในการปรับสมดุลความสนใจและความต้องการของตน: หากชั้นเรียนต้องเขียนข้อความขนาดใหญ่ เช่น ย่อหน้าประวัติศาสตร์ พวกเขาจะต้องมอบหมายงานด้วยข้อความที่มีขนาดเล็กลง อาจจะเป็นหนึ่งข้อความ มีบางส่วนของย่อหน้าที่งานจะต้อง ระวังเรื่องฟอร์มด้วย ซึ่งอาจรวมถึงการเตรียมตารางตามลำดับเวลา การเน้นข้อมูลสำคัญในข้อความ ฯลฯ มีความจำเป็นต้องขอให้นักเรียนจัดรูปแบบการบ้านและอาหารเป็นประจำเพื่อให้แน่ใจว่าสิ่งที่เข้าใจนั้นถูกต้องและสิ่งใดที่ไม่ถูกต้อง นักเรียนเหล่านี้ต้องการความช่วยเหลือเกี่ยวกับตรรกะข้อความพื้นฐาน อาจได้รับโภชนาการพิเศษเพื่อช่วยให้นักเรียนเรียนรู้และขจัดเหตุและผลได้พร้อมทั้งทำงานเป็นกลุ่มกับเพื่อนร่วมชั้นที่วิกลจริตทางจิตใจซึ่งอาจนำไปสู่ชีววิทยาทางระบบประสาทเบื้องต้นได้เรียนรู้วิธีการทำงานและ ให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติ มีความจำเป็นต้องเน้นและเน้นย้ำถึงความสำเร็จของนักเรียนเพื่อให้ความนับถือตนเองและอันดับของเพื่อนร่วมชั้นก่อนที่พวกเขาจะเปลี่ยนไป
สำหรับนักเรียนที่มีระดับการอ่านออกเขียนได้ขั้นพื้นฐานและขั้นสูง ตามกฎแล้ว นักเรียนที่มีระดับพื้นฐานจะมีความยุ่งยากเกี่ยวข้องกับทักษะที่สำคัญบางประการ เช่น บางคนมีปัญหาด้านความเข้าใจในการอ่าน แม้ว่าเราจะไม่สามารถประมวลผลข้อมูลในตารางได้ มีคนมีปัญหากับการเขียน ด้วยเหตุนี้ จึงจำเป็นต้องวางแผนการสนับสนุนเป้าหมายสำหรับการเรียนรู้ในห้องเรียนอย่างรอบคอบ วิถีการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคนซึ่งแสดงให้เห็นถึงความก้าวหน้าได้รับการกำหนดรูปแบบอย่างสมบูรณ์เพื่อตอบสนองความสนใจของนักเรียนเหล่านี้ รวมถึงในแผนการสอนการมอบหมายงานประเภทก่อนหน้า เมื่ออ่านแล้ว ข้อมูลจะต้องถูกถ่ายโอนไปยังสถานการณ์ใหม่ สมมติฐานที่แตกต่างกัน แตกต่างกัน ต้องกำหนดทางเลือกสำหรับการพัฒนาปัญหา สำหรับนักเรียนที่มีการเตรียมตัวในระดับพื้นฐานและระดับสูง จำเป็นต้องมีรูปแบบงานและตำราดังกล่าวซึ่งจะช่วยพัฒนาทักษะการอ่านและอยู่ในขั้นพัฒนา ซึ่งหมายถึงการวิจัยเนื้อหาที่ต้องปฏิบัติตามความคิดของผู้เขียน และโภชนาการที่ไม่อาศัยข้อมูลที่ถูกต้องและข้อเท็จจริง 62
สำหรับการพัฒนาการเรียนรู้ด้านผิวหนัง เมื่อวางแผนบทเรียน จำเป็นต้องให้แน่ใจว่าเด็กจำนวนหนึ่งที่มีระดับการอ่านความหมายและการทำงานกับข้อมูลขั้นพื้นฐาน ขั้นสูง ลดลง และไม่เพียงพอเริ่มต้นในห้องเรียน บทเรียนนี้เนื่องมาจากองค์กรที่ขยายไปสู่แบบฝึกหัดดังกล่าว เนื่องจากเป็นการเปิดโอกาสให้แสดงความสำเร็จของตนเอง และกำหนดโซนของการพัฒนาการเรียนรู้ของผิวหนังที่ใกล้เคียงที่สุด 63
โปรแกรมนานาชาติเพื่อประเมินความสำเร็จทางการศึกษา การอ่านออกเขียนได้ - ความสามารถของผู้คนในการเข้าใจและเข้าใจข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร อ่านเกี่ยวกับพวกเขา และมีส่วนร่วมในการอ่านเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ละทิ้งความรู้และความสามารถของคุณ มีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคม องค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา (OECD) - ศูนย์ OKO (การประเมินต้นทุนแสงสว่าง)
การอ่านออกเขียนได้คือความสามารถของผู้คนในการเข้าใจและเข้าใจข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร เพื่ออ่านเกี่ยวกับพวกเขาและมีส่วนร่วมในการอ่านเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เพิ่มพูนความรู้และความสามารถ และมีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคม การอ่านออกเขียนได้คืออะไร? ในอดีต คำว่า “การรู้หนังสือ” หมายถึงการใช้เครื่องมือ (อุปกรณ์ทางวัฒนธรรม) ที่ช่วยให้สามารถบันทึกและถ่ายทอดข้อมูลในรูปแบบของข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร เมื่อพูดถึงการอ่านออกเขียนได้ เราต้องการเน้นย้ำถึงธรรมชาติของการอ่านแทนที่กระตือรือร้น มีเป้าหมาย และสร้างสรรค์ในสถานการณ์ต่างๆ และเพื่อวัตถุประสงค์ที่ต่างกัน
การอ่านออกเขียนได้คือความสามารถของผู้คนในการเข้าใจและเข้าใจข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร เพื่ออ่านเกี่ยวกับพวกเขาและมีส่วนร่วมในการอ่านเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เพิ่มพูนความรู้และความสามารถ และมีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคม เหตุใดจึงใช้คำว่า "การอ่านออกเขียนได้" แทนคำว่า "การอ่าน" การอ่าน (โดยเฉพาะในบริบทการสอน) มักถูกเข้าใจว่าเป็นการถอดรหัส - แปลตัวอักษรเป็นเสียง การอ่านบ่อยครั้งเกี่ยวข้องกับการอ่านออกเสียง การอ่านออกเขียนได้รวมถึงความสามารถที่หลากหลายมาก ตั้งแต่การถอดรหัสขั้นพื้นฐาน ความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ ความรู้ด้านไวยากรณ์ ความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างข้อความ ไปจนถึงความรู้เกี่ยวกับโลก
เหตุใดจึงใช้คำว่า "การอ่านออกเขียนได้" แทนคำว่า "การอ่าน" การอ่าน (โดยเฉพาะในบริบทการสอน) มักถูกเข้าใจว่าเป็นการถอดรหัส - แปลตัวอักษรเป็นเสียง การอ่านบ่อยครั้งเกี่ยวข้องกับการอ่านออกเสียง การอ่านออกเขียนได้รวมถึงความสามารถที่หลากหลายมาก ตั้งแต่การถอดรหัสขั้นพื้นฐาน ความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ ความรู้ด้านไวยากรณ์ ความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างข้อความ ไปจนถึงความรู้เกี่ยวกับโลก “โค้ชนั่งอยู่ด้านหน้า ในชุดหนัง ในชุดหนังสีแดง” การอ่านออกเขียนได้คือความสามารถของผู้คนในการเข้าใจและเข้าใจข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร เพื่ออ่านเกี่ยวกับพวกเขาและมีส่วนร่วมในการอ่านเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เพิ่มพูนความรู้และความสามารถ และมีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคม
เหตุใดจึงใช้คำว่า "การอ่านออกเขียนได้" แทนคำว่า "การอ่าน" การอ่าน (โดยเฉพาะในบริบทการสอน) มักถูกเข้าใจว่าเป็นการถอดรหัส - แปลตัวอักษรเป็นเสียง การอ่านบ่อยครั้งเกี่ยวข้องกับการอ่านออกเสียง การอ่านออกเขียนได้รวมถึงความสามารถที่หลากหลายมาก ตั้งแต่การถอดรหัสขั้นพื้นฐาน ความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ ความรู้ด้านไวยากรณ์ ความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างข้อความ ไปจนถึงความรู้เกี่ยวกับโลก “ฉันอยากนั่งบนโชมัสในชุดโชมัสสีแดง…” การอ่านออกเขียนได้คือความสามารถของผู้คนในการเข้าใจและเข้าใจข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร เพื่ออ่านเกี่ยวกับพวกเขาและมีส่วนร่วมในการอ่านเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เพิ่มพูนความรู้และความสามารถ และมีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคม
เหตุใดจึงใช้คำว่า "การอ่านออกเขียนได้" แทนคำว่า "การอ่าน" การอ่าน (โดยเฉพาะในบริบทการสอน) มักถูกเข้าใจว่าเป็นการถอดรหัส - แปลตัวอักษรเป็นเสียง การอ่านบ่อยครั้งเกี่ยวข้องกับการอ่านออกเสียง การอ่านออกเขียนได้รวมถึงความสามารถที่หลากหลายมาก ตั้งแต่การถอดรหัสขั้นพื้นฐาน ความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ ความรู้ด้านไวยากรณ์ ความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างข้อความ ไปจนถึงความรู้เกี่ยวกับโลก Mandravnik ชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ N.M. Przhevalsky มีส่วนสนับสนุนอย่างมากต่อการพัฒนาวิทยาศาสตร์ทางภูมิศาสตร์ของรัสเซีย การอ่านออกเขียนได้คือความสามารถของผู้คนในการเข้าใจและเข้าใจข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร เพื่ออ่านเกี่ยวกับพวกเขาและมีส่วนร่วมในการอ่านเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เพิ่มพูนความรู้และความสามารถ และมีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคม
เหตุใดจึงใช้คำว่า "การอ่านออกเขียนได้" แทนคำว่า "การอ่าน" การอ่าน (โดยเฉพาะในบริบทการสอน) มักถูกเข้าใจว่าเป็นการถอดรหัส - แปลตัวอักษรเป็นเสียง การอ่านบ่อยครั้งเกี่ยวข้องกับการอ่านออกเสียง การอ่านออกเขียนได้รวมถึงความสามารถที่หลากหลายมาก ตั้งแต่การถอดรหัสขั้นพื้นฐาน ความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ ความรู้ด้านไวยากรณ์ ความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างข้อความ ไปจนถึงความรู้เกี่ยวกับโลก Mandravnik ชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ N.M. Przhevalsky มีส่วนร่วมอย่างยิ่งใหญ่แล้วกด การสนับสนุนทางการเงิน(มีการลงทุน) ในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ภูมิศาสตร์ของรัสเซีย การอ่านออกเขียนได้คือความสามารถของผู้คนในการเข้าใจและเข้าใจข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร เพื่ออ่านเกี่ยวกับพวกเขาและมีส่วนร่วมในการอ่านเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เพิ่มพูนความรู้และความสามารถ และมีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคม
เหตุใดจึงใช้คำว่า "การอ่านออกเขียนได้" แทนคำว่า "การอ่าน" การอ่าน (โดยเฉพาะในบริบทการสอน) มักถูกเข้าใจว่าเป็นการถอดรหัส - แปลตัวอักษรเป็นเสียง การอ่านบ่อยครั้งเกี่ยวข้องกับการอ่านออกเสียง การอ่านออกเขียนได้รวมถึงความสามารถที่หลากหลายมาก ตั้งแต่การถอดรหัสขั้นพื้นฐาน ความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ ความรู้ด้านไวยากรณ์ ความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างข้อความ ไปจนถึงความรู้เกี่ยวกับโลก การอ่านออกเขียนได้คือความสามารถของผู้คนในการเข้าใจและเข้าใจข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร เพื่ออ่านเกี่ยวกับพวกเขาและมีส่วนร่วมในการอ่านเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เพิ่มพูนความรู้และความสามารถ และมีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคม ...เรื่องการเปลี่ยนแปลงข้อมูล ผมและผมได้จัดทำประกาศเพื่อออกอากาศ ผู้ติดตาม Twitter ของฉัน ซึ่งในสมัยที่ฉันเขียนข้อมูลมีสิ่งใหม่ๆ ที่น่าสนใจและสำคัญมากมาย ฉันคิดว่าพวกเขาจะจดจำวันนี้ได้ เนื่องจากการตีพิมพ์งานวิจัยนี้ได้รับการรีทวีตและเล่นซ้ำจำนวนเล็กน้อย
เหตุใดจึงใช้คำว่า "การอ่านออกเขียนได้" แทนคำว่า "การอ่าน" การอ่าน (โดยเฉพาะในบริบทการสอน) มักถูกเข้าใจว่าเป็นการถอดรหัส - แปลตัวอักษรเป็นเสียง การอ่านบ่อยครั้งเกี่ยวข้องกับการอ่านออกเสียง การอ่านออกเขียนได้รวมถึงความสามารถที่หลากหลายมาก ตั้งแต่การถอดรหัสขั้นพื้นฐาน ความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ ความรู้ด้านไวยากรณ์ ความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างข้อความ ไปจนถึงความรู้เกี่ยวกับโลก ในขณะเดียวกัน โรงเรียนแห่งนี้ก็สร้างความซับซ้อนที่สำคัญที่สุดของเจ้าหน้าที่และจิตใจให้เป็นศูนย์กลางของประสิทธิภาพของกระบวนการส่องสว่างทั้งหมด การอ่านออกเขียนได้คือความสามารถของผู้คนในการเข้าใจและเข้าใจข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร เพื่ออ่านเกี่ยวกับพวกเขาและมีส่วนร่วมในการอ่านเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เพิ่มพูนความรู้และความสามารถ และมีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคม
เหตุใดจึงใช้คำว่า "การอ่านออกเขียนได้" แทนคำว่า "การอ่าน" การอ่าน (โดยเฉพาะในบริบทการสอน) มักถูกเข้าใจว่าเป็นการถอดรหัส - แปลตัวอักษรเป็นเสียง การอ่านบ่อยครั้งเกี่ยวข้องกับการอ่านออกเสียง การอ่านออกเขียนได้รวมถึงความสามารถที่หลากหลายมาก ตั้งแต่การถอดรหัสขั้นพื้นฐาน ความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ ความรู้ด้านไวยากรณ์ ความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างข้อความ ไปจนถึงความรู้เกี่ยวกับโลก Gloka Kuzdra Steck มีข้างหัวล้านและหยิกข้าง การอ่านออกเขียนได้คือความสามารถของผู้คนในการเข้าใจและเข้าใจข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร เพื่ออ่านเกี่ยวกับพวกเขาและมีส่วนร่วมในการอ่านเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เพิ่มพูนความรู้และความสามารถ และมีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคม
เหตุใดจึงใช้คำว่า "การอ่านออกเขียนได้" แทนคำว่า "การอ่าน" การอ่าน (โดยเฉพาะในบริบทการสอน) มักถูกเข้าใจว่าเป็นการถอดรหัส - แปลตัวอักษรเป็นเสียง การอ่านบ่อยครั้งเกี่ยวข้องกับการอ่านออกเสียง การอ่านออกเขียนได้รวมถึงความสามารถที่หลากหลายมาก ตั้งแต่การถอดรหัสขั้นพื้นฐาน ความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ ความรู้ด้านไวยากรณ์ ความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างข้อความ ไปจนถึงความรู้เกี่ยวกับโลก ... ฉันแบ่งข้อความออกเป็นวลีง่ายๆ ชอบและคะแนนมากขึ้น! ทุกวลีคือหนึ่งความคิดหนึ่งภาพ ย่อหน้าที่ยอดเยี่ยมเป็นพิเศษ ช่วยให้คุณเปลี่ยนจังหวะได้อย่างสงบ Isaac Babel นักเขียนชาวรัสเซีย การอ่านออกเขียนได้คือความสามารถของผู้คนในการเข้าใจและเข้าใจข้อความที่เขียน อ่านเกี่ยวกับพวกเขา และมีส่วนร่วมในการอ่านเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เพิ่มพูนความรู้และความสามารถ มีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคม
เหตุใดจึงใช้คำว่า "การอ่านออกเขียนได้" แทนคำว่า "การอ่าน" การอ่าน (โดยเฉพาะในบริบทการสอน) มักถูกเข้าใจว่าเป็นการถอดรหัส - แปลตัวอักษรเป็นเสียง การอ่านบ่อยครั้งเกี่ยวข้องกับการอ่านออกเสียง การอ่านออกเขียนได้ยังรวมถึงความสามารถด้านอภิปัญญาด้วย เช่น การเข้าใจความสับสนของตัวเอง ความคิดสร้างสรรค์ และการสนับสนุนความเข้าใจในกลุ่มเพื่อน สิ่งสำคัญคือต้องรักษาความเข้าใจไว้เบื้องหลัง เช่น ให้ผู้อ่านอยู่ตรงหน้าคุณ
การอ่านออกเขียนได้คือความสามารถของผู้คนในการเข้าใจและเข้าใจข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร เพื่ออ่านเกี่ยวกับพวกเขาและมีส่วนร่วมในการอ่านเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เพิ่มพูนความรู้และความสามารถ และมีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคม เหตุใดจึงใช้คำว่า "การอ่านออกเขียนได้" แทนคำว่า "การอ่าน" การอ่าน (โดยเฉพาะในบริบทการสอน) มักถูกเข้าใจว่าเป็นการถอดรหัส - แปลตัวอักษรเป็นเสียง การอ่านบ่อยครั้งเกี่ยวข้องกับการอ่านออกเสียง การอ่านออกเขียนได้ยังรวมถึงความสามารถด้านอภิปัญญาด้วย เช่น การเข้าใจความสับสนของตัวเอง ความคิดสร้างสรรค์ และการสนับสนุนความเข้าใจในกลุ่มเพื่อน สิ่งสำคัญคือต้องรักษาความเข้าใจไว้เบื้องหลัง เช่น ให้ผู้อ่านอยู่ตรงหน้าคุณ
การอ่านออกเขียนได้คือความสามารถของผู้คนในการเข้าใจและเข้าใจข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร เพื่ออ่านเกี่ยวกับพวกเขาและมีส่วนร่วมในการอ่านเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เพิ่มพูนความรู้และความสามารถ และมีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคม ข้อความที่เขียนอาจรวมถึง: รูปภาพเล็กๆ แผนภาพ กราฟ แผนที่ ตาราง การ์ตูนที่มีคำบรรยายด้วยวาจา ข้อความตัวอักษรเป็นข้อความที่เชื่อมต่อกันทั้งหมดซึ่งแสดงเป็นสัญลักษณ์กราฟิก: เขียนด้วยลายมือ อิเล็กทรอนิกส์ ข้อความที่เขียนด้วยลายมือถูกรวมไว้ที่นี่เพื่อความสมบูรณ์ โดยแทบจะแยกไม่ออกจากข้อความอื่นๆ ในโครงสร้าง และอาศัยนิสัยและกลยุทธ์ในการอ่านแบบเดียวกัน การอ่านความรู้ในการทดสอบ PISA ไม่ใช่คำว่า “ข้อมูล” ที่มักใช้ในการอ่าน แต่เป็นคำว่า “ข้อความ” ซึ่งรวมทั้งศิลปินและตำราอื่นๆ
การอ่านออกเขียนได้คือความสามารถของผู้คนในการเข้าใจและเข้าใจข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร เพื่ออ่านเกี่ยวกับพวกเขาและมีส่วนร่วมในการอ่านเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เพิ่มพูนความรู้และความสามารถ และมีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคม ข้อความอิเล็กทรอนิกส์แบ่งออกเป็นความสัมพันธ์ต่างๆ ได้แก่ จิตใจทางสรีรวิทยาอื่นๆ ในการอ่าน ความเชื่อมโยงอื่นๆ กับข้อความ ผู้อ่านสามารถเข้าถึงได้ในขณะที่อ่าน การเชื่อมต่ออื่นๆ ระหว่างส่วนต่างๆ ของข้อความ และ การใช้ข้อความอื่นๆ (การเชื่อมโยงไฮเปอร์เท็กซ์) เป็นอีกวิธีหนึ่งที่จะมีส่วนร่วม ผู้อ่านในกิจกรรมการอ่าน เพื่อที่จะอ่านข้อความอิเล็กทรอนิกส์และทำงานอ่านให้เสร็จสิ้น คุณจะต้องมีอิสระมากขึ้นในการนำทางผ่านข้อความ
การอ่านออกเขียนได้คือความสามารถของผู้คนในการเข้าใจและเข้าใจข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร เพื่ออ่านเกี่ยวกับพวกเขาและมีส่วนร่วมในการอ่านเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เพิ่มพูนความรู้และความสามารถ และมีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคม คำขอโทษของผู้อ่านไม่เพียงแต่คุ้มค่าที่จะอ่านเท่านั้น แต่การอ่านนั้นมีคุณค่า นักวิโคริสต์ที่กระตือรือร้นในการเผชิญกับความชั่วร้ายที่มีแรงกดดันสูง เมตาเลิร์นนิงคือการปลูกฝังและเชี่ยวชาญ และฝึกฝนก่อนอ่าน เรากำลังพูดถึงแรงจูงใจในการอ่าน ซึ่งรวมถึงกลุ่มลักษณะทางอารมณ์และพฤติกรรมของผู้อ่าน เช่น ความสนใจ ความพอใจในการอ่าน เสรีภาพในการเลือกอ่าน การฝึกอ่านส่วนต่างๆ การรวมอยู่ในบันทึกทางสังคมอื่นๆ...
การอ่านออกเขียนได้คือความสามารถของผู้คนในการเข้าใจและเข้าใจข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร เพื่ออ่านเกี่ยวกับพวกเขาและมีส่วนร่วมในการอ่านเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เพิ่มพูนความรู้และความสามารถ และมีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคม ... หมายความว่าคุณตระหนักอยู่เสมอถึงสถานการณ์ที่คุณไม่สามารถทำได้โดยไม่อ่าน นี่คือสถานการณ์ทั้งชีวิตส่วนตัวและชีวิตแต่งงาน และพลเรือน ธุรกิจ และประถมศึกษา - ตั้งแต่การเริ่มต้นอย่างเป็นทางการไปจนถึงการเริ่มต้นตนเองก่อนวัยเรียน การอ่านออกเขียนได้ช่วยให้ผู้คน “บรรลุเป้าหมาย เพิ่มพูนความรู้และความสามารถ” เช่น ทำให้มั่นใจว่าจะสามารถเรียนจบได้ จำนองเริ่มต้นหางานของคุณและตอบสนองความต้องการเฉพาะเจาะจงน้อยลงและเร่งด่วน - ขยายและเติมเต็มชีวิตของคุณ
การอ่านออกเขียนได้คือความสามารถของผู้คนในการเข้าใจและเข้าใจข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร เพื่ออ่านเกี่ยวกับพวกเขาและมีส่วนร่วมในการอ่านเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เพิ่มพูนความรู้และความสามารถ และมีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคม ... หมายความว่าคุณตระหนักอยู่เสมอถึงสถานการณ์ที่คุณไม่สามารถทำได้โดยไม่อ่าน นี่คือสถานการณ์ทั้งชีวิตส่วนตัวและชีวิตแต่งงาน และพลเรือน ธุรกิจ และประถมศึกษา - ตั้งแต่การเริ่มต้นอย่างเป็นทางการไปจนถึงการเริ่มต้นตนเองก่อนวัยเรียน ตัวอย่างเช่น สำหรับคนที่รู้หนังสือ มันจะง่ายกว่าที่จะสำรวจสถาบันที่ซับซ้อน เช่น การแพทย์ กฎหมาย และการธนาคาร การตัดสินใจที่สมเหตุสมผลในการเลือกตั้งพลเรือนจะง่ายกว่าสำหรับพวกเขา เนื่องจากการอ่านออกเขียนได้ทำให้ผู้คนมีวิจารณญาณและเป็นอิสระมากขึ้น ทำให้เกิดความคิดที่มีเสรีภาพเป็นพิเศษ
เมตาเลิร์นนิงคือการปลูกฝังและเชี่ยวชาญ และฝึกฝนก่อนอ่าน เรากำลังพูดถึงแรงจูงใจในการอ่าน ซึ่งรวมถึงกลุ่มลักษณะทางอารมณ์และพฤติกรรมของผู้อ่าน เช่น ความสนใจ ความพอใจในการอ่าน เสรีภาพในการเลือกอ่าน การฝึกอ่านส่วนต่างๆ การรวมอยู่ในบันทึกทางสังคมอื่นๆ...
เราอยู่ในมือของเราเองกับข้อเท็จจริงในปัจจุบัน 1. นักเรียนเกรดสี่ของรัสเซีย (ตามข้อมูลของ International Monitoring PIRLS 2001 และ 2006) มีความพร้อมในระดับสูงมากในการเริ่มอ่าน 2. การอ่านขั้นพื้นฐานสำหรับผู้เริ่มต้น (อันดับแรกสำหรับทุกอย่าง - ผู้เริ่มเรียนประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ชีววิทยา ฯลฯ) เริ่มตั้งแต่เกรด 5-7 3. มากถึง 9-10 เกรด (ตามข้อมูล PISA 2000, 2003, 2006, 2009) ความสามารถในการอ่านของนักเรียนรัสเซียต่ำกว่ามาตรฐานโลกอย่างมาก ในระหว่างการเปลี่ยนจากโรงเรียนประถมศึกษาเป็นโรงเรียนประถมศึกษา จำเป็นต้องให้แน่ใจว่าการเปลี่ยนจากความพร้อมของนักเรียนไปเป็นการอ่านเพื่อการเรียนรู้ในใจการอ่านที่มีรูปแบบ - การอ่านเพื่อการเรียนรู้
การติดตามการศึกษาระดับมัธยมศึกษาของ PIRLS ในระดับนานาชาติแสดงให้เห็นถึงความสำเร็จอย่างล้นหลามของผู้สำเร็จการศึกษาระดับหลังประถมศึกษา PIRLS สอนการอ่านออกเขียนได้ให้กับนักเรียนที่ต้องทนทุกข์จากชะตากรรมหลายประการ ปัจจุบันแม่น้ำสายที่สี่ได้รับการยอมรับว่าเป็นวงล้อมสำคัญสำหรับศีรษะที่หล่อขึ้นรูปเพื่อให้ได้แสงสว่างทุกวัน - ความทรงจำจะถูกนำมาพิจารณาด้วย แสงที่เป็นมิตรมีจุดกึ่งกลางระหว่างหินก้อนที่ 3 และ 5 การเรียนรู้ของโรงเรียน Vidbuvani Perekhіdในองค์ประกอบที่สามารถเดินเรือได้ของ Foreign Self -Self: Zachinchu มันเป็นโชคลาภที่บอก Chitann (นักเทคโนโลยี Chitannya) ผู้อ่าน hogannnya คือ Vikoristani Subtyvikh ทรัพยากรหลักของตนเอง -Self -vita งานวิจัยระดับนานาชาติ “Increasing Reading and Comprehension of Text” (PIRLS) ข้อความโดย Roeld Dakhla “Inverted Balls”
1.หลีกเลี่ยงคำหลักเรื่องโภชนาการและสิ่งที่ควรใส่ในเนื้อหาการทบทวน ไม่จำเป็นต้องมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญระหว่างโภชนาการและประเภท กล่าวอีกนัยหนึ่ง คุณสามารถเรียนรู้เทคนิคอย่างเป็นทางการในการค้นหาผลิตภัณฑ์เสริมอาหาร (ค้นหาด้วยคำสำคัญ) พฤติกรรมในลักษณะนี้หลายๆ กรณี คำตอบเรื่องโภชนาการจะถูกต้องอย่างเป็นทางการ แต่ไม่ใช่สำหรับผู้ที่มีความรู้เรื่องโภชนาการและสามารถอธิบายคำตอบได้ ความสนใจของผู้อ่านคนแรก: รู้และดึงข้อมูลจากข้อความ ธรรมชาติของโภชนาการ ตามที่นักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียพิสูจน์แล้วว่าดีกว่าเด็กอายุปีเดียวกัน: 2. เพื่อทำความเข้าใจข้อมูลทางโภชนาการไม่จำเป็นต้องเข้าใจความรู้สึก (เช่น เข้าใจความหมายของคำและคำศัพท์ที่ใช้ในโภชนาการ) Dosit เพื่อแปลสถานที่ในข้อความและยัง คำหลัก,มีอะไรอยู่ในโภชนาการ. 3. ไม่จำเป็นต้องเข้าใจส่วนของข้อความที่ทำหน้าที่เป็นอาหารเสริมอย่างเป็นกลาง โดซิต โยโก โปรติซิตูวาตี. 4. สิ่งที่ควรรวมไว้ในข้อความในลักษณะกะทัดรัดในหนึ่งย่อหน้าของข้อความ ในการตอบคำถาม คุณไม่จำเป็นต้องดึงข้อมูลบางส่วนที่กระจายอยู่ในตำแหน่งต่างๆ ของข้อความออกจากข้อความ
ประเด็นของผู้อ่านอีกประการหนึ่ง: บูรณาการและตีความข้อความ 1. อาหารที่นักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียรับประทานได้ดีกว่าคนรอบข้าง: ไปที่เนื้อหาหลักซึ่งไม่จำเป็นต้องพูดคุย คุณต้องมีข้อมูลทางวาจาและภาพ 2. สร้างการเชื่อมโยงเชิงสาเหตุและมรดกระหว่างหน่วยข้อมูลในข้อความแยกหัวออกจากกัน - และการดำเนินการอัจฉริยะที่คล้ายกันกับข้อมูลที่เป็นข้อความนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซีย ประสบความสำเร็จอย่างสิ้นเชิงในการใช้ไอคอนโดยที่ข้อความไม่รบกวนความเป็นไปได้ที่แตกต่างกัน การตีความ 2. การอ่านหนังสือที่ทำให้เกิดความยากลำบาก: คำแนะนำด้านโภชนาการซึ่งมีเบาะแสที่ถูกต้องหลายประการ ค้นหาความคล้ายคลึงกันในจุดที่ใกล้เคียงของการมองเห็น แยกความแตกต่างระหว่างต้นฉบับและต้นฉบับ การตีความของผู้เขียน 1. อะไรคือสิ่งที่แย่กว่านั้นจริงๆ หรืออะไรคือจุดอ่อนของความสามารถของผู้เขียนในการตีความข้อความ? ความคลุมเครือของข้อมูลทำให้เกิดความยากลำบากสำหรับนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียมากกว่าเพื่อนร่วมงาน
จิตใจของผู้อ่านคนที่สาม: เข้าใจและประเมินข้อมูลในข้อความ การคิดถึงข้อมูลที่นำเสนอในข้อความจะเป็นการถ่ายโอนบทสนทนาระหว่างผู้อ่านและผู้แต่งไปยังข้อความ เมื่อเข้าใจจุดยืนของผู้เขียนแล้วผู้อ่านก็นำไปใช้ได้ดีหรือไม่มีประโยชน์ก็ขึ้นอยู่กับตัวเขาเอง คำให้การพิเศษหรือความรู้ที่ไม่เข้ากับเนื้อหา สิ่งสำคัญคือต้องป้อนแบบทดสอบ ซึ่งช่วยให้ผู้อ่านคิดเกี่ยวกับข้อมูลที่มีอยู่ในข้อความ ถ่ายทอดความรู้ที่เป็นข้อความพิเศษแทน (ความรู้เดิม) ของผู้อ่านในสถานการณ์ที่ทำให้เกิดความแตกต่าง ประเด็นที่ไม่เกิดร่วมกัน zora chitach (มีแรงจูงใจ ด้วยความดีและความชั่ว)
จิตใจของผู้อ่านคนที่สาม: เข้าใจและประเมินข้อความ นักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียครึ่งหนึ่ง (48%) ตกอยู่ในอาหารประเภทนี้อย่างรุนแรงกว่าเพื่อนของพวกเขามาก ปัญหา: 1. ในสถานการณ์ที่ไม่รู้จักและมีความอ่อนไหวสูง (หากไม่สามารถเดาได้ว่าคำตอบใดเป็นจริง "ดังนั้น" หรือ "ไม่" เพื่อให้มีข้อโต้แย้ง "สำหรับ" และ "ขัดแย้ง" มุมมองของผู้เขียน) 2. หลักฐานและความรู้ในชีวิตประจำวันของผู้อ่านจะต้องถูกรวบรวมก่อนสถานการณ์การทดสอบอย่างเป็นทางการ (กำหนดความรู้ตามทั้งข้อความที่อ่านและความรู้ข้อความเพิ่มเติม) ความยากลำบากในการเรียนรู้ดังกล่าวมักจะมีทัศนคติพิเศษ: ความรู้จากชีวิตและความรู้ที่เป็นประโยชน์ในสถานการณ์แบบโรงเรียน (เช่น ระหว่างการทดสอบ) จะไม่หลุดลอยไป น่าเสียดายที่ “แอปเปิ้ลจากอดีต” ก่อนหน้านี้ไม่อยู่ภายใต้กฎหมายเดียวกันกับ “แอปเปิ้ลจากชีวิต”
เราอยู่ในมือของเราเองกับข้อเท็จจริงในปัจจุบัน 1. นักเรียนประถมศึกษาปีที่ 4 ของรัสเซีย (ตามข้อมูล PIRLS จากปี 2544 และ 2549) มีความพร้อมในการเริ่มอ่านในระดับสูงมาก 2. การอ่านขั้นพื้นฐานสำหรับผู้เริ่มต้น (อันดับแรกสำหรับทุกอย่าง - ผู้เริ่มเรียนประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ชีววิทยา ฯลฯ) เริ่มตั้งแต่เกรด 5-7 3. มากถึง 9-10 เกรด (ตามข้อมูล PISA 2000, 2003, 2006, 2009) ความสามารถในการอ่านของนักเรียนรัสเซียต่ำกว่ามาตรฐานโลกอย่างมาก มีเหตุผลที่จะสรุปได้ว่าในระหว่างการเปลี่ยนจากโรงเรียนประถมศึกษาไปเป็นโรงเรียนประถมศึกษา จิตใจด้านการสอนจะมั่นคง ความพร้อมของนักเรียนในการอ่านตั้งแต่เริ่มต้นการอ่านจะเปลี่ยนไป และการเรียนรู้ด้วยตนเองของเยาวชนที่อยู่นอกเหนือเกณฑ์ของโรงเรียน จะมั่นใจได้ มีการวิเคราะห์ตำราเรียนของโรงเรียน: อันไหน? คิม? ถ้า? เกณฑ์อะไร?
การสื่อสารโทรคมนาคม นี่คือวิธีที่โลกแห่งอนาคตจะถูกเปิดเผย เนื่องจากจะยอมรับ "การสื่อสารโทรคมนาคม" อย่างน่าอัศจรรย์ - โดยไม่ต้องออกจากบ้าน ย้ายไปทำงานผ่านช่องทางอิเล็กทรอนิกส์ และมอบภาระผูกพันทั้งหมดของคุณให้กับคอมพิวเตอร์หรือโทรศัพท์เพิ่มเติม! ฉันจะไม่มีโอกาสต้องนั่งรถเมล์หรือรถไฟที่แออัดอีกต่อไป หรือเสียเวลาเดินทางไปทำงานมาหลายปีนับไม่ถ้วนอีกต่อไป คุณอาจลองดูว่าคุณสามารถถูกล่อลวงได้หรือไม่ - เพียงเพื่อตระหนักรู้ในตัวเอง ซึ่งเปิดโอกาสให้เป็นไปได้! Maria Svet - ระหว่างช่วงเวลาแห่งความยากลำบาก การลดชั่วโมงในการเดินทางไปและกลับจากที่ทำงานและการเปลี่ยนแปลงต้นทุนด้านพลังงานเป็นความคิดที่ดีอย่างไม่ต้องสงสัย อนิจจา การตอบสนองเมตาดังกล่าวจะเกิดขึ้นได้สำหรับการขยายการขนส่งสาธารณะหรือเพื่อให้มั่นใจว่าสถานที่ทำงานอยู่ใกล้กับสถานที่ที่ผู้คนอาศัยอยู่ ความคิดตลกๆ ที่ว่าการสื่อสารโทรคมนาคมจะกลายเป็นส่วนหนึ่งของวิถีชีวิตสำหรับทุกคน ส่งผลให้ผู้คนขาดการเชื่อมต่อมากขึ้น เราต้องการที่จะใช้ความรู้สึกของเราทั้งหมดไปกับความง่วงนอนของมนุษย์จริง ๆ หรือไม่? นวนิยาย _________________________________ “การสื่อสารโทรคมนาคม” เป็นคำที่ Jack Neals นำมาใช้ในช่วงต้นทศวรรษ 1970 เพื่ออธิบายสถานการณ์ที่คนงานทำงานโดยใช้คอมพิวเตอร์ ซึ่งไม่ได้อยู่ในสำนักงานกลาง แต่ ตัวอย่างเช่น ในสำนักงานของพวกเขา และส่งข้อมูลหรือ เอกสารไปยังสำนักงานกลางผ่านทางสายโทรศัพท์
โภชนาการ 1. ข้อความ “โลกของวันพรุ่งนี้จะเป็นเช่นนี้” และ “โลกอยู่ตรงขอบ” เกี่ยวข้องกันอย่างไร? A. พวกเขามีข้อโต้แย้งที่แตกต่างกันเพื่อที่จะมาถึงก่อนสิ้นวัน B. เพลงเขียนในรูปแบบเดียวกันแต่เน้นหัวข้อที่แตกต่างกัน ค. กลิ่นเหม็นเหมือนกัน ฉันจะตีจุดรุ่งอรุณเพียงเพื่อมาอยู่ต่อหน้าเถาองุ่นต่อไป D. สามารถตรวจพบกลิ่นเหม็นได้เมื่อคุณดูหัวข้อเดียวกัน การสื่อสารโทรคมนาคม นี่คือวิธีที่โลกแห่งอนาคตจะถูกเปิดเผย เนื่องจากจะยอมรับ "การสื่อสารโทรคมนาคม" อย่างน่าอัศจรรย์ - โดยไม่ต้องออกจากบ้าน ย้ายไปทำงานผ่านช่องทางอิเล็กทรอนิกส์ และมอบภาระผูกพันทั้งหมดของคุณให้กับคอมพิวเตอร์หรือโทรศัพท์เพิ่มเติม! ฉันจะไม่มีโอกาสต้องนั่งรถเมล์หรือรถไฟที่มีผู้คนพลุกพล่านอีกต่อไป หรือเสียเวลาเดินทางไปทำงานมาหลายปีนับไม่ถ้วน คุณอาจลองดูว่าคุณสามารถถูกล่อลวงได้หรือไม่ - เพียงเพื่อตระหนักรู้ในตัวเอง ซึ่งเปิดโอกาสให้เป็นไปได้! Maria Svet - ระหว่างช่วงเวลาแห่งความยากลำบาก การลดชั่วโมงในการเดินทางไปและกลับจากที่ทำงานและการเปลี่ยนแปลงต้นทุนด้านพลังงานเป็นความคิดที่ดีอย่างไม่ต้องสงสัย อนิจจา การตอบสนองเมตาดังกล่าวจะเกิดขึ้นได้สำหรับการขยายการขนส่งสาธารณะหรือเพื่อให้มั่นใจว่าสถานที่ทำงานอยู่ใกล้กับสถานที่ที่ผู้คนอาศัยอยู่ ความคิดตลกๆ ที่ว่าการสื่อสารโทรคมนาคมจะกลายเป็นส่วนหนึ่งของวิถีชีวิตสำหรับทุกคน ส่งผลให้ผู้คนขาดการเชื่อมต่อมากขึ้น เราต้องการใช้ความรู้สึกของเราทั้งหมดไปกับความง่วงนอนของมนุษย์จริง ๆ หรือไม่? นิยาย
โภชนาการ 7. หุ่นยนต์ประเภทใดที่จะมีความสำคัญต่อวิกิในใจของการสื่อสารโทรคมนาคม? ชี้ก้นอันหนึ่ง เตรียมประจักษ์พยานของคุณ การสื่อสารโทรคมนาคม นี่คือวิธีที่โลกแห่งอนาคตจะถูกเปิดเผย เนื่องจากจะยอมรับ "การสื่อสารโทรคมนาคม" อย่างน่าอัศจรรย์ - โดยไม่ต้องออกจากบ้าน ย้ายไปทำงานผ่านช่องทางอิเล็กทรอนิกส์ และมอบภาระผูกพันทั้งหมดของคุณให้กับคอมพิวเตอร์หรือโทรศัพท์เพิ่มเติม! ฉันจะไม่มีโอกาสต้องนั่งรถเมล์หรือรถไฟที่มีผู้คนพลุกพล่านอีกต่อไป หรือเสียเวลาเดินทางไปทำงานมาหลายปีนับไม่ถ้วน คุณอาจลองดูว่าคุณสามารถถูกล่อลวงได้หรือไม่ - เพียงเพื่อตระหนักรู้ในตัวเอง ซึ่งเปิดโอกาสให้เป็นไปได้! Maria Svet - ระหว่างช่วงเวลาแห่งความยากลำบาก การลดชั่วโมงในการเดินทางไปและกลับจากที่ทำงานและการเปลี่ยนแปลงต้นทุนด้านพลังงานเป็นความคิดที่ดีอย่างไม่ต้องสงสัย อนิจจา การตอบสนองเมตาดังกล่าวจะเกิดขึ้นได้สำหรับการขยายการขนส่งสาธารณะหรือเพื่อให้มั่นใจว่าสถานที่ทำงานอยู่ใกล้กับสถานที่ที่ผู้คนอาศัยอยู่ ความคิดตลกๆ ที่ว่าการสื่อสารโทรคมนาคมจะกลายเป็นส่วนหนึ่งของวิถีชีวิตสำหรับทุกคน ส่งผลให้ผู้คนขาดการเชื่อมต่อมากขึ้น เราต้องการใช้ความรู้สึกของเราทั้งหมดไปกับความง่วงนอนของมนุษย์จริง ๆ หรือไม่? โรมัน บูดิฟนิตสโว สิ่งสำคัญคือต้องทำงานกับสำรับหรือโดยรวมโดยเดินให้ห่างจากสำรับเหล่านั้น นักกีฬา. กีฬาจำเป็นต้องมีการปรากฏตัวในที่เกิดเหตุ สลูซาร์. เป็นไปไม่ได้ที่จะทำความสะอาดอ่างล้างจานขณะนั่งอยู่ที่บ้าน! ขุดคูน้ำอะไรก็ได้ที่จำเป็น พยาบาล - บนอินเทอร์เน็ตไม่สามารถตรวจสอบได้ว่าผู้ป่วยรับรู้ตัวเองอย่างไร
โภชนาการ 4. ทั้งมาเรียและโรมันจะมีประโยชน์สำหรับคำยืนยันประเภทใด? ก. ผู้คนควรได้รับอนุญาตให้ทำงานได้นานเท่าที่ต้องการ B. การใช้เวลาเดินทางไปทำงานเป็นจำนวนมากนั้นไม่ดีพอ ค. การสื่อสารโทรคมนาคมไม่ใช่สำหรับทุกคน D. การสร้างความผูกพันทางสังคมเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดของงาน การสื่อสารโทรคมนาคม นี่คือวิธีที่โลกแห่งอนาคตจะถูกเปิดเผย เนื่องจากจะยอมรับ "การสื่อสารโทรคมนาคม" อย่างน่าอัศจรรย์ - โดยไม่ต้องออกจากบ้าน ย้ายไปทำงานผ่านช่องทางอิเล็กทรอนิกส์ และมอบภาระผูกพันทั้งหมดของคุณให้กับคอมพิวเตอร์หรือโทรศัพท์เพิ่มเติม! ฉันจะไม่มีโอกาสต้องนั่งรถเมล์หรือรถไฟที่มีผู้คนพลุกพล่านอีกต่อไป หรือเสียเวลาเดินทางไปทำงานมาหลายปีนับไม่ถ้วน คุณอาจลองดูว่าคุณสามารถถูกล่อลวงได้หรือไม่ - เพียงเพื่อตระหนักรู้ในตัวเอง ซึ่งเปิดโอกาสให้เป็นไปได้! Maria Svet - ระหว่างช่วงเวลาแห่งความยากลำบาก การลดชั่วโมงในการเดินทางไปและกลับจากที่ทำงานและการเปลี่ยนแปลงต้นทุนด้านพลังงานเป็นความคิดที่ดีอย่างไม่ต้องสงสัย อนิจจา การตอบสนองเมตาดังกล่าวจะเกิดขึ้นได้สำหรับการขยายการขนส่งสาธารณะหรือเพื่อให้มั่นใจว่าสถานที่ทำงานอยู่ใกล้กับสถานที่ที่ผู้คนอาศัยอยู่ ความคิดตลกๆ ที่ว่าการสื่อสารโทรคมนาคมจะกลายเป็นส่วนหนึ่งของวิถีชีวิตสำหรับทุกคน ส่งผลให้ผู้คนขาดการเชื่อมต่อมากขึ้น เราต้องการใช้ความรู้สึกของเราทั้งหมดไปกับความง่วงนอนของมนุษย์จริง ๆ หรือไม่? นวนิยายเรื่องผู้กวนใจมีลักษณะคล้ายหัวใจที่แข็งแรงและ คำพยานของชีวิตผู้อ่านที่ร่ำรวย อย่างไรก็ตาม ทั้งมาเรียและโรมันไม่สามารถพูดอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้ โดยวิธีการอาหารถูกส่งไปยังผู้อ่านในมุมมองปัจจุบัน กล่าวอีกนัยหนึ่ง ตามประเด็นนี้ ผู้อ่านจะต้องแยกแยะความแตกต่างระหว่างมุมมองของตนเองและมุมมองของผู้เขียนข้อความอย่างชัดเจน
โภชนาการ 4. ทั้งมาเรียและโรมันจะมีประโยชน์สำหรับคำยืนยันประเภทใด? ก. ผู้คนควรได้รับอนุญาตให้ทำงานได้นานเท่าที่ต้องการ B. การใช้เวลาเดินทางไปทำงานเป็นจำนวนมากนั้นไม่ดีพอ ค. การสื่อสารโทรคมนาคมไม่ใช่สำหรับทุกคน D. การสร้างความผูกพันทางสังคมเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดของงาน การสื่อสารโทรคมนาคม นี่คือวิธีที่โลกแห่งอนาคตจะถูกเปิดเผย เนื่องจากจะยอมรับ "การสื่อสารโทรคมนาคม" อย่างน่าอัศจรรย์ - โดยไม่ต้องออกจากบ้าน ย้ายไปทำงานผ่านช่องทางอิเล็กทรอนิกส์ และมอบภาระผูกพันทั้งหมดของคุณให้กับคอมพิวเตอร์หรือโทรศัพท์เพิ่มเติม! ฉันจะไม่มีโอกาสต้องนั่งรถเมล์หรือรถไฟที่มีผู้คนพลุกพล่านอีกต่อไป หรือเสียเวลาเดินทางไปทำงานมาหลายปีนับไม่ถ้วน คุณอาจลองดูว่าคุณสามารถถูกล่อลวงได้หรือไม่ - เพียงเพื่อตระหนักรู้ในตัวเอง ซึ่งเปิดโอกาสให้เป็นไปได้! Maria Svet - ระหว่างช่วงเวลาแห่งความยากลำบาก การลดชั่วโมงในการเดินทางไปและกลับจากที่ทำงานและการเปลี่ยนแปลงต้นทุนด้านพลังงานเป็นความคิดที่ดีอย่างไม่ต้องสงสัย อนิจจา การตอบสนองเมตาดังกล่าวจะเกิดขึ้นได้สำหรับการขยายการขนส่งสาธารณะหรือเพื่อให้มั่นใจว่าสถานที่ทำงานอยู่ใกล้กับสถานที่ที่ผู้คนอาศัยอยู่ ความคิดตลกๆ ที่ว่าการสื่อสารโทรคมนาคมจะกลายเป็นส่วนหนึ่งของวิถีชีวิตสำหรับทุกคน ส่งผลให้ผู้คนขาดการเชื่อมต่อมากขึ้น เราต้องการใช้ความรู้สึกของเราทั้งหมดไปกับความง่วงนอนของมนุษย์จริง ๆ หรือไม่? โรมัน จำนวนนักวิทยาศาสตร์ (เป็น%) ที่เลือกเครื่องรบกวนประเภทต่างๆ รัสเซีย OECD A 6.9 7.0 B (ประเภทขวา) 47.6 60.1 C 28.1 19.6 D 13.1 9.8 ไม่มีประเภท 4.4 3.6
ปัญหา: การก่อตัวของการอ่านออกเขียนได้เป็นสติปัญญาพื้นฐานสากล เหตุผลเชิงวัตถุประสงค์ของระดับที่ 1: ความพร้อมของแหล่งข้อมูลทางเลือกและวิธีการกำจัด การบริโภคการอ่านในแต่ละวัน เนื่องจากกิจกรรมหมายถึงการตระหนักรู้ในตนเอง ความเชี่ยวชาญเฉพาะทาง และการขัดเกลาทางสังคม ความต้องการอ่านหนังสืออย่างกว้างขวางซึ่งเป็นผลมาจากกิจกรรมต่างๆ สัมพันธ์กับปัญหาส่วนใหญ่ในสถานการณ์ชีวิตแต่งงาน ชีวิตประจำวัน ธุรกิจ ประถมศึกษา และอื่นๆ -
ปัญหา: การก่อตัวของการอ่านออกเขียนได้เป็นหน่วยสืบราชการลับเริ่มต้นที่เป็นสากล เหตุผลเชิงวัตถุประสงค์ของระดับที่ 2: อัตราการเข้าพัก (?) / ความพร้อม (?) ที่โรงเรียน มีการทำงานอย่างเป็นระบบเพื่อกำหนดความจำเป็นในการอ่าน พัฒนาความสนใจในการอ่าน การมองเห็น (?) / การเปิดเผย (?) ในบ้านเกิดมีการทำงานอย่างเป็นระบบเพื่อกำหนดความต้องการในการอ่านเพื่อพัฒนาความสนใจในการอ่าน ... อะไรไม่ใช่ปัจจัยเดียว? ...สองปัจจัย? ... เจ้าหน้าที่บางคนเหรอ? -
การอ่านเมตา: ดึงข้อมูลสำหรับการสร้าง การดึงข้อมูลมาทำงานเพื่อค้นหาความรู้ใหม่ รับคำแนะนำเรื่องคาถา...? ปัญหา: การกำหนดรูปแบบการอ่านออกเขียนได้เป็นทักษะเบื้องต้นสากล อะไรสำคัญ?
