Peredmova จนกระทั่งปรากฏตัวครั้งที่สาม

โดยทั่วไปเราสามารถคำนึงถึงความจริงที่ว่าปัญหาหลักในการพัฒนาการติดตามความเป็นจริงนั้นเกี่ยวข้องกับความสำคัญของสิ่งที่มีค่า ในชีวิตประจำวันในระดับก่อนวิทยาศาสตร์ ความเข้าใจในคุณค่าต่างๆ ดูเหมือนจะไม่มีปัญหาใดๆ อย่างไรก็ตาม ความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับปัญหาความมั่งคั่งในโลกทั้งใบยังคงถูกถ่วงด้วยความคิดที่ก่อตัวขึ้นในยุคก่อน นับตั้งแต่สมัยของอริสโตเติลและลัทธินักวิชาการในช่วงกลางศตวรรษ แนวคิดทางประวัติศาสตร์ถูกมองว่าเป็นการเติม "ความหวาน" "ความแข็งแกร่ง" "แก่นแท้" ฯลฯ เบื้องหลังข้อเท็จจริง มีองค์ประกอบของความลึกลับอยู่
และในปี ค.ศ. 1923 Édouard Claparède ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยเจนีวาได้ถือกำเนิดขึ้น โดยพยายามระบุความสำคัญของงานต่างๆ โดยตระหนักถึงความซับซ้อนของงานนี้ และประกาศว่า “ในสิ่งที่สำคัญที่สุด แบบฟอร์มซากัลนี่ความถูกต้องสามารถกำหนดได้ว่าเป็นทางจิตหรือ พลังทางกายภาพแต่ละบุคคลภายใต้การจ้องมองของความซบเซาในทางปฏิบัติ (การนำไปปฏิบัติ)” จากนั้น 20 ปีต่อมานักจิตวิทยา Radyansky B. M. Teplov เขียนว่า:“ ฉันไม่อนุญาตให้มีการลงวันที่ทฤษฎีที่ซ่อนอยู่ของพรสวรรค์เช่นเดียวกับที่ฉันไม่ปล่อยให้มันพัฒนา ต่อไปก็เป็นสมมติฐานเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้น นี่คือสิ่งที่ทฤษฎีดังกล่าวเป็น ในเวลานี้ก็ยังไม่สามารถทำได้ ยิ่งกว่านั้น หากคุณพยายามที่จะกำหนดทฤษฎีหรือสมมติฐานเกี่ยวกับธรรมชาติของพรสวรรค์ โดยคำนึงถึงความรู้เชิงบวกซึ่งขาดแคลนในทันที ทฤษฎีซากัลนาต้องสร้างผลงานอันยอดเยี่ยมในการเรียนรู้ข้อเท็จจริงเฉพาะและกฎหมายเอกชน พรสวรรค์ที่ได้รับการวิจัยด้านจิตวิทยา Radyan เพิ่งเริ่มต้นมาถึงจุดนี้เท่านั้น และเนื้อหาที่รวบรวมทางวิทยาศาสตร์ที่เรา Volodiemo ยังมีขนาดเล็กมาก”
นักจิตวิทยา Radyansky ผู้โด่งดังอีกคนหนึ่ง S. L. Rubinstein เขียนว่า: "ลักษณะต่างๆ... ในคลังแสงเริ่มแรก... มักทำหน้าที่เอาชนะความจำเป็นในการเปิดเผยรูปแบบการหยุดชะงักของกระบวนการทางจิต ทอมมีความสุข จิตวิทยาวิทยาศาสตร์เติบโตขึ้นมาในโลกที่สำคัญในการต่อสู้กับจิตวิทยาแห่งความแตกต่าง... เมื่อคำนึงถึงเรื่องนี้ก่อนอื่นเราแนะนำแนวคิดเรื่อง "ข้อมูล" เข้าสู่ระบบวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาก็จำเป็นต้องตั้งชื่อค่าอ้างอิงด้วย ”
เอกสารของ V. N. Druzhinin ซึ่งอุทิศให้กับปัญหาการศึกษานอกเมืองจัดทำขึ้นภายใต้กรอบของโครงการ "การทำให้เป็นรายบุคคลของการเริ่มต้นบนพื้นฐานของแผนเริ่มต้นที่มุ่งเน้นโดยเฉพาะสำหรับโรงเรียนนอกบ้าน" และตีพิมพ์ ใน 1 995 โรชี หลังจากนั้น เด็กหญิงทั้งสองก็ถูกพบเห็นและได้รับการประเมินที่ดีทั้งจากฝั่งวิชาการและจากฝั่งนักปฏิบัติด้านการศึกษา
หนังสือเล่มนี้มีเนื้อหาที่เป็นเอกลักษณ์ตามแนวทางพื้นฐานในการพัฒนาคุณค่าทางปัญญาที่ลึกซึ้งพร้อมการตีความและการประเมินผลเชิงลึกของผู้เขียน ผู้เขียนตรวจสอบแนวทางการวินิจฉัยทางทฤษฎีและเชิงทดลองเพื่อทำความเข้าใจแก่นแท้ของโครงสร้างของสติปัญญา ความคิดสร้างสรรค์และการวินิจฉัย และการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์
สิ่งที่น่าสนใจเป็นพิเศษคือผลการวิจัยของผู้เขียนที่นำเสนอในส่วนต่างๆ ของงานนี้
หนังสือเล่มนี้สรุปว่า เขียนด้วยลักษณะที่ชัดเจนและเป็นวิทยาศาสตร์ โดยอธิบายถึงเครื่องมือวินิจฉัยในปัจจุบันสำหรับความฉลาดและความคิดสร้างสรรค์ และจะเป็นประโยชน์สำหรับทุกคนที่สนใจในด้านจิตวิทยา
วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต ศาสตราจารย์
นักวิชาการของ Russian Academy of Education V.D. Shadrikov
ควิเทน, 2006
มอสโก

มุมมองของผู้เขียน (แก้ไขก่อนเห็นครั้งแรก)

หนังสือเล่มนี้อิงจากหลักสูตรการบรรยายที่ฉันอ่านที่คณะจิตวิทยามหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก Lomonosov และคณาจารย์ คลาสซังแอลเอ็นเอ
อย่างไรก็ตาม ฉันพยายามที่จะไม่เข้าไปเกี่ยวข้องกับการเผยแพร่ให้แพร่หลาย คำอธิบายเกี่ยวกับ "asics" ฯลฯ หนังสือเล่มนี้เป็นส่วนหนึ่งของการสนทนาอย่างต่อเนื่องระหว่างสมาชิกของชุมชนมืออาชีพ ส่วนใหญ่เขียนขึ้นสำหรับนักจิตวิทยาเชิงวิชาการและสำหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 4-5 ฉันพยายามแยกข้อเท็จจริงออก โดยไปที่การตีความทางทฤษฎี เว้นแต่จำเป็นจริงๆ Dotrimana ของโลกนี้ - ตัดสินผู้อ่าน
รากฐานและการพัฒนาจิตวิทยาในฐานะทิศทางทางวิทยาศาสตร์ของจิตวิทยาสัตวแพทย์ในยุคเรเดียนมีสาเหตุหลักมาจาก B. M. Teplov และโรงเรียนของเขา เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่ชื่นชมความซับซ้อนของผู้ตรวจสอบ ความมั่งคั่งของผลลัพธ์ตามข้อเท็จจริง และการค้นพบเชิงระเบียบวิธี
อีกชื่อหนึ่งคือชื่อของ K.K. Platonov ซึ่งมีหนังสือ "ปัญหาของ Zibnosti" นานแสนนานฉันขาดการดูแลที่สำคัญสำหรับนักปรัชญาและนักจิตวิทยาฝึกหัด แม้ว่า K.K. Platonov ในโลกกว้างจะเป็นผู้ทำให้เป็นที่นิยม ไม่ใช่นักทฤษฎี และในโลกกว้างก็เป็นนักปฏิบัติ ไม่ใช่นักทดลองและนักระเบียบวิธี (ซึ่งปรากฏบนเว็บไซต์ของเอกสารของเขา) บทบาทของงานของเขาในการกำเนิดและการส่งเสริม ความสนใจของนักจิตวิทยาต่อปัญหาทางจิตวิทยาและการประยุกต์ใช้มากยิ่งขึ้น
ในช่วงทศวรรษที่ 60-70 หุ่นยนต์ดอสเลดนิตสก้าในสาขาจิตวิทยา ความสามารถถูกแบ่งออกเป็นพื้นที่ส่วนตัวจำนวนหนึ่ง ได้แก่ การพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์ จิตใจ วรรณกรรม และความสามารถอื่น ๆ ในเรื่องนี้เราต้องจำเกี่ยวกับ V.D. Shadrikov จิตวิทยามนุษย์เกี่ยวข้องกับการพัฒนาและพัฒนาโปรแกรมก่อนหน้าต่ำในสาขากิจกรรมวิชาชีพและสันทนาการและที่สำคัญกว่านั้นคืองานที่ได้รับการปรับปรุงจากความเข้าใจในรากฐานทางทฤษฎีของจิตวิทยากิจกรรมการประกอบอาชีพ .
เราสามารถตั้งชื่อนักเรียนก่อนนักเรียนชาวรัสเซียได้มากกว่าหนึ่งโหลที่มีส่วนร่วมในการพัฒนาปัญหาด้านจิตวิทยาและจิตวินิจฉัยลักษณะบุคลิกภาพ บางส่วนแบ่งเป็นหนังสือ ผู้เขียนซึ่งฉันลังเลที่จะทำผลงานหรือด้วยความไม่รู้ไม่สามารถเดาได้ว่าฉันมั่นใจในการขู่กรรโชกจากฉัน
หนังสือเล่มนี้จัดทำขึ้นโดยเฉพาะสำหรับปัญหาทางจิตวิทยาและการวินิจฉัยทางจิตของความสามารถพิเศษ และไม่มีการวิจัยและพัฒนาในสาขาจิตวิทยาที่มีความสามารถพิเศษ จิตวิทยาของความสามารถทางวิชาชีพ ฯลฯ อย่างไรก็ตาม เราอยากจะ ให้ความสนใจกับปัญหาที่ซ่อนอยู่ของการวินิจฉัยทางจิต แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะชี้แจงปัญหาเรื่องนิรันดร์ ผู้เขียนไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญในด้านนี้ แต่ผลงานของนักจิตวิทยาการศึกษาในประเทศและต่างประเทศอาจให้ข้อมูลเพิ่มเติม
ผู้เขียนมาจากนักศึกษาระดับปริญญาโทและผู้เชี่ยวชาญหลายคนจากห้องปฏิบัติการจิตวิทยาของสถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences ซึ่งการวิจัยได้จัดทำเนื้อหาสำหรับหนังสือ: E. G. Aliyev, A. N. Voronina, T. V. Galkin, N. M. Gnatko, E. Yu. แซมโซโนวา, เอ็น. V. Khaz-tiv, L. G. Khusnutdinova, A. E. Chernina, F. M. Yusupova
ฉันอยากจะขอบคุณ A.B. Barsukov และ E.V. Tolokonnikov เป็นพิเศษสำหรับความช่วยเหลือในการเตรียมต้นฉบับ

มุมมองผู้เขียน (แก้ไขเป็นมุมมองอื่น)

แม้ว่าแรงจูงใจทางการค้าจะเป็นเรื่องปกติสำหรับนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียรายนี้ แต่การเริ่มยอมสละชีพนั้นไม่เพียงพอที่จะเตรียมผลิตภัณฑ์ประเภทอื่น ก่อนอื่น เนื้อหาบางส่วนจะล้าสมัยอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้และจะต้องมีการเพิ่มเติม การตีความใหม่ ฯลฯ ในช่วง 5-6 ปีที่เหลือ นักจิตวิทยา (ทั้งในประเทศของเราและต่างประเทศ) ได้ปฏิเสธผลลัพธ์ใหม่ในสาขา จิตวิทยาคือความคิดสร้างสรรค์ความคิดสร้างสรรค์สติปัญญา ห้องปฏิบัติการจิตวิทยาของสถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences ทำงานอย่างแข็งขันในทิศทางนี้และได้รับการสนับสนุนจากผู้เขียนหนังสือเล่มนี้ นอกจากนี้ เอกสารพื้นฐานโดย V. D. Shadrikov, V. S. Yurkevich, E. A. Golubeva, M. A. Kholodya และผู้เขียนคนอื่น ๆ รวมถึงผลงานรวมที่เรียบเรียงโดย N. A. Leites, D. .B. Epiphany ซึ่งจะเสริมและโต้แย้งเคียงข้างกันแทนหนังสือที่คุณโปรโมต
ในอีกทางหนึ่ง ฉันเอาใจใส่ต่อข้อควรพิจารณาที่สำคัญของเพื่อนร่วมงานของฉัน และทำการแก้ไขข้อความ และเขียนบทใหม่ทั้งหมดและเพิ่มเนื้อหาใหม่ ฉันยังได้รวมการประเมินและข้อสรุปอย่างไม่สมเหตุสมผลจำนวนหนึ่งซึ่งปรากฏในเนื้อหาของฉบับพิมพ์ครั้งแรก: น่าเสียดายที่ความอดทนมาพร้อมกับโชคชะตา
ในปี 1996 สำนักพิมพ์ "Academy" ของรัสเซียได้ตีพิมพ์หนังสือ "Psychodiagnosis of the Unknown Realities" ซึ่งเป็นฉบับย่อ (ประมาณหนึ่งในสาม) ของ "The Psychology of the Greater Realities" ฉบับพิมพ์ครั้งแรก ข้อความนี้มีข้อบกพร่องแบบเดียวกับที่ฉันได้เขียนไปแล้ว
ในเวอร์ชันนี้ ส่วนต่างๆ ได้รับการปรับปรุงและเสริมใหม่ทั้งหมด โดยเน้นไปที่มิติทางจิตของความฉลาด แบบจำลองของความฉลาด ทฤษฎีความคิดสร้างสรรค์ และการพัฒนาความสามารถนอกโลก การนำเสนอโดยละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับแนวคิดโครงสร้างของคุณสมบัติใต้ดินและการพัฒนา งานนี้มีเนื้อหาจากการวิจัยล่าสุดของผู้สำเร็จการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยและนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาของ IPRA
ฉันขอพบ “ปีเตอร์” สำหรับการร้องขอก่อนส่งมอบ การได้ปรากฏตัวในซีรีส์เรื่อง Masters of Psychology ถือเป็นเกียรติที่ไม่สอดคล้องกับความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ในปัจจุบันของฉัน สิ่งนี้แสดงให้เห็นถึงความสำคัญของประเด็นทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งฉันมีส่วนร่วมอย่างอิสระเนื่องจากสถานการณ์ต่างๆ

บทที่ 1
ปัญหาทางจิตวิทยาเฉพาะทาง

ประวัติการวิจัยและพัฒนาปัญหาจิตวิทยาบุคลิกภาพ

จิตวิทยาเชิงทดลองเกิดขึ้นในช่วงกลางศตวรรษที่ 19 เด็กอายุ 1 ขวบอาจสนใจเกี่ยวกับพันธุศาสตร์และสรีรวิทยาเชิงทดลอง มานุษยวิทยาวิทยาศาสตร์ และพี่สาวของพวกเขา (กลางศตวรรษที่ 18) ซึ่งเป็นวิชาเคมีและธรณีวิทยาทางวิทยาศาสตร์
นักระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์หลายคน - O. Comte, G. Spencer, D. S. Mill - ระบุเฉพาะซังเท่านั้น ยุคใหม่อารยธรรม ซึ่งมีพื้นฐานอยู่บนความสำเร็จของความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ซึ่งในทางกลับกัน เป็นสิ่งที่นึกไม่ถึงหากปราศจากความคิดสร้างสรรค์และการปฏิบัติของมนุษย์
O. Comte เน้นย้ำถึงพฤติกรรม "เชิงบวก" ที่มีเหตุผลเป็นสัญญาณของการพัฒนาอารยธรรมในปัจจุบัน และนักสังคมวิทยา V. Pareto ตั้งข้อสังเกตว่าไม่มีเส้นทางไปสู่พฤติกรรมเชิงตรรกะและการทดลอง (ก่อนวัตถุประสงค์) อีกต่อไปในตอนท้ายของ ศตวรรษที่ 19 ชนกลุ่มน้อย ส่วนใหญ่มีพฤติกรรมไร้เหตุผล ชนชั้นสูงที่สนับสนุนสังคมในยุโรปได้นำแนวทางที่มีเหตุผลมาใช้เป็นบรรทัดฐานของพฤติกรรม หลังจากการปฏิวัติและสงครามครั้งใหญ่ของยุโรป ยุคแห่งลัทธิมองโลกในแง่ดีก็มาถึง ซึ่งสิ้นสุดในศตวรรษที่ 20
อย่างไรก็ตาม มาดูจิตวิทยากันดีกว่า
แนวคิดหลักเกือบทั้งหมดของจิตวิทยาพื้นฐานสมัยใหม่เกิดขึ้นในช่วงปลายศตวรรษที่ 19: จิตวิทยาเชิงทดลองของกระบวนการรับรู้ - ในงานของ G. Fechner, G. Helmholtz, I. Muller จิตวิทยาเชิงอนุพันธ์ - ในงานของ D. Cattell, F. Galton, จิตวิทยาสังคม - ในงานของ E. Durkheim, W. Wundt, V. M. Bekhterev และคนอื่น ๆ มันไม่ใช่ความผิดของจิตวิทยาของสิ่งต่าง ๆ เราสามารถพูดได้ว่าจิตวิทยาเชิงทดลองและจิตวิเคราะห์เป็นฝาแฝดกัน และพ่อของพวกเขาคือฟรานซิส กัลตัน ผู้ซึ่งก่อนจะพูด เขาเป็นผู้บุกเบิกวิธีการแฝดในการวิจัยทางจิตพันธุศาสตร์
เท่าที่มันเป็นวิทยาศาสตร์ในการล้างแค้นกับลัทธิไร้เหตุผลมากเกินไป (“ไม่มีเหตุผลที่จะแบ่งแยกกันโดยไม่มากเกินไป” เกอเธ่กล่าว) ส่วนที่เหลือและจิตวิทยาของการไร้เหตุผลจะต้องอาศัยอำนาจหลัก “บิดาหัวหน้า” ”
กัลตันมีสิทธิ์รับบทบาทนี้ การมีตัวเองเป็นผู้ก่อตั้งแนวทางเชิงประจักษ์ในปัญหาที่เพิ่มขึ้นของความสามารถความสามารถพรสวรรค์โดยนำเสนอวิธีการพื้นฐานและวิธีการที่ผู้สืบทอดพยายามและ Donina หรือที่รู้จักในชื่อ smut - ในหุ่นยนต์ของเขาคำสอนหลักถูกตกผลึกจิตวิทยาที่ดุร้ายจิตวินิจฉัยและ การพัฒนาทางจิตวิทยาซึ่งยังคงใช้อยู่ในปัจจุบันรุ่นก่อนผู้สืบทอด
ฟรานซิส กัลตันเองก็มีสิทธิ์ทุกประการที่จะอ้างสิทธิ์ในตำแหน่งอัจฉริยะ ความสนใจทางวิทยาศาสตร์ที่หลากหลายของ Galton และความเชี่ยวชาญพิเศษของเขานั้นไม่ธรรมดา หลังจากเลิกศึกษาทางการแพทย์และชีววิทยาแล้ว เขาก็เข้าศึกษาภูมิศาสตร์และอุตุนิยมวิทยาทันที ความนิยมของ youmu เกิดจากแอนติไซโคลน ต่อมาเขาเริ่มเกี่ยวข้องกับอาชญาวิทยาและมีส่วนร่วมในการพิมพ์ลายนิ้วมือ
ตั้งแต่ต้นทศวรรษที่ 60 ของศตวรรษที่ผ่านมา เราหมกมุ่นอยู่กับแนวคิดเรื่องการลดทอนความสามารถ (ไม่ใช่โดยไม่ผสมผสานงานของลูกพี่ลูกน้องของเขา Charles Darwin, "A Walk of Species")
แบบสอบถามของ Galton เป็นวิธีการวิจัยและทดสอบแบบสอบถามกับตัวแทนของชนชั้นนำทางปัญญาชาวอังกฤษจำนวน 300 คน เราคำนึงว่าความสามารถพิเศษนั้นเป็นข้าวที่เสื่อมถอยและปรากฏให้เห็นในรุ่นหนึ่ง ดังนั้น โครงสร้างทางสังคมจึงถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของความสามารถที่เสื่อมถอย
ในระหว่างการวิจัยเราได้ศึกษาวิธีการและอุปกรณ์ทางจิตวินิจฉัยมากมาย: นกหวีด Galton สำหรับการปรับเปลี่ยนความไวของระดับเสียง, ไม้บรรทัด Galton, วิธีการสมาคมที่เข้มแข็ง ฯลฯ ผู้คนในวิทยาศาสตร์ ("ภาษาอังกฤษในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของมัน และปรัชญา", พ.ศ. 2417)
กัลตันพยายามอธิบายอย่างรวดเร็วถึงความแตกต่างระหว่างผู้คน และไม่ใช่แค่หุ่นยนต์ของเขาเท่านั้นที่ทำหน้าที่เป็นจุดเริ่มต้นสำหรับการพัฒนาจิตวิทยาที่แตกต่าง ปัจจัยสองประการ - ความเกียจคร้านและความเป็นกลาง - มีอิทธิพลต่อการพัฒนาของบุคคล І เพื่อเผยให้เห็นการหลั่งไหลเข้ามาอย่างรวดเร็วของความเกียจคร้านและความเป็นกลางตลอดชีวิต ในปี พ.ศ. 2419 พวกเขาได้พัฒนาวิธีการ vikoryst ในการทำให้ฝาแฝดที่ผ่านการทดสอบเท่าเทียมกันซึ่งเติบโตมาในสภาพแวดล้อมทางสังคมใหม่และแตกต่าง shakh (ฝาแฝดที่แยกจากกัน)
นักวิทยาศาสตร์ในสาขาจิตเวชศาสตร์เชิงทดลองตระหนักถึงความสำคัญของ Galton ในการสืบสวนปรากฏการณ์พื้นฐานเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของผู้คน สมมติว่าความสามารถขั้นพื้นฐานที่สุดของแต่ละบุคคล - "พลวัตขั้นพื้นฐาน" - จะถูกบันทึกไว้ในภาษา และการวิเคราะห์ภาษาในชีวิตประจำวันสามารถให้ข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางจิตวิทยาที่สำคัญที่สุดและผู้คนได้

ในการประมวลผลผลการทดลอง Galton ต้องการวิธีการทางสถิติแบบใหม่ และร่วมกับ Charles Pearson ลูกพี่ลูกน้องของเขา ซึ่งเป็นนักคณิตศาสตร์ที่มีชื่อเสียง เขาได้พัฒนากรอบการวิเคราะห์สหสัมพันธ์ ซึ่งช่วยให้เราสามารถได้รับพื้นฐานสำหรับปริมาณ ตลอดจนรูปแบบ และความผันผวนใน ความสัมพันธ์ระหว่างคนทั้งสอง ด้วยพารามิเตอร์ที่แตกต่างกันความเป็นปัจเจกบุคคล (เช่น ความฉลาดและการเติบโต) ที่สูญพันธุ์ไปในกลุ่มคน
กัลตันตระหนักว่าจำเป็นต้องเพิ่มศักยภาพทางปัญญาในชีวิตของชุมชนและกลายเป็นผู้ก่อตั้งสุพันธุศาสตร์
ในปี พ.ศ. 2426 ครอบครัวนี้เขียนงานของกัลตันเรื่อง “การศึกษาความหลากหลายของมนุษย์และการพัฒนาของพวกเขา” เป็นสิ่งสำคัญที่มนุษยชาติกำลังเสื่อมถอยเนื่องจากเวลาของอารยธรรมเอเธนส์และจำเป็นต้องแทนที่การคัดเลือกโดยธรรมชาติด้วยการคัดเลือกโดยธรรมชาติ ด้วยความระมัดระวังในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ที่เขาสร้างขึ้น Galton จึงบริจาคห้องปฏิบัติการให้กับ University College ในปี 1904 (ด้วยเกียรติของ Charles Pearson)
ต้องบอกว่าผลเชิงประจักษ์ของการสืบสวนของ Galton ได้ยืนยันสมมติฐานทางทฤษฎีของเขาซ้ำแล้วซ้ำอีก ตัวอย่างเช่น จะมีการเปลี่ยนแปลงที่ตัวแทนของชนชั้นสูงทางสังคมมีความเหนือกว่าทั้งทางชีววิทยาและสติปัญญา มากกว่าตัวแทนของชนชั้นล่างในสังคม และผู้หญิงจะมีความสามารถและชาญฉลาดน้อยกว่า และเป็นคนต่ำกว่า
ในปี 1884 Galton ได้จัดห้องปฏิบัติการด้านมานุษยวิทยาด้านสุขภาพที่งาน London International Exhibition และหลังจากจ่ายเงิน 3 เพนนีและกรอกแบบฟอร์มแล้ว เขาสามารถตรวจสอบความรู้ทางปัญญาของเขาและคำนวณความแข็งแกร่งของเนื้อ vagu การเติบโต ฯลฯ ของ Galton โดยครอบคลุมเนื้อหาเกี่ยวกับ หมื่นตัวอย่าง ผลที่ตามมาคือปรากฎว่าวิทยาศาสตร์เชิงรุกไม่ได้โดดเด่นในทางใดทางหนึ่งจากนิทรรศการแบบตัดขวาง ("กลาง") และผู้หญิงในตัวชี้วัดหลายประการ (รวมถึงความคมชัดของการมองเห็น) ก็มีมากกว่าผู้ชาย
กัลตันมาถึงการฟื้นฟูว่าการสูญพันธุ์ในทางจิตวิทยาเป็นไปได้เฉพาะบนพื้นฐานของการจัดเรียงการกระจายค่าของตัวแปรที่สูญพันธุ์ในขณะที่ "แนวจิตวิทยา" ไม่มีหน่วยการสูญพันธุ์ที่แน่นอนไม่มีศูนย์ มีการตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับความเชื่อมโยงระหว่างความรุนแรงของพลังจิตกับความเข้มแข็งของการสำแดงออกมา และด้วยเหตุนี้จึงเป็นการวางรากฐานของพลังจิต เมื่อพิจารณาแล้วว่าการเติบโตของเพลงบลูส์อยู่ภายใต้การเติบโตของบิดา จึงจัดกลุ่มอย่างใกล้ชิดใกล้กับตรงกลางของดิวิชั่น โดยพบการเชื่อมโยงนี้อย่างชัดเจนและเผยให้เห็นเส้นถดถอย วลาสน์, ชาร์ลส์ เพียร์สัน เพิ่งสร้างอุปกรณ์นี้ ทฤษฎีทางคณิตศาสตร์การวิเคราะห์สหสัมพันธ์และการถดถอย แนวคิดนี้เป็นของ Galton ทั้งหมด
เห็นได้ชัดว่าบทสรุปของเซอร์ฟรานซิสคือรายการปัญหาและวิธีการเชิงระเบียบวิธีซึ่งกลายเป็นพื้นฐานของจิตวิทยาแห่งการพัฒนาในฐานะภาพลวงตาทางวิทยาศาสตร์
ปัญหาแรก: การพัฒนาคุณสมบัติและปัจจัยกำหนด ปัจจัยหลักในการกำหนดความลื่นไหลคือความสัมพันธ์ระหว่างภาวะซึมเศร้าและจุดกึ่งกลาง
ปัญหาอีกประการหนึ่ง: การเชื่อมโยงระหว่างกิจกรรมพิเศษและใต้ดิน Galton เมื่อคำนึงถึงว่าพารามิเตอร์ที่สำคัญของกระบวนการทางจิตที่ง่ายที่สุดสามารถกำหนดระดับความสามารถในการสร้างสรรค์ของบุคคลได้ ต่อมาปรากฏว่าการเชื่อมโยงระหว่างความคิดสร้างสรรค์ สติปัญญา และความสามารถทางปัญญาที่ง่ายที่สุดนั้นซับซ้อน แต่ไม่ใช่ความคิดในตอนแรก
ปัญหาที่สามมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับปัญหานี้: การสร้างวิธีการสำหรับการสูญพันธุ์ของค่านิยมในความหมายที่กว้างขึ้น - วิธีการสำหรับการสูญพันธุ์ของพลังจิตของแต่ละบุคคล การวินิจฉัยทางจิตและการวัดทางจิตของลักษณะบุคลิกภาพเริ่มต้นจากงานของกัลตันและเพียร์สัน
ดังที่ฉันได้กล่าวไปแล้ว Galton ชื่นชมว่าการทดสอบความแตกต่างทางประสาทสัมผัสสามารถช่วยเพิ่มความฉลาดของมนุษย์ได้ เมื่อเข้าใกล้การอธิบายความซับซ้อนทางปัญญาของสติปัญญาว่าเป็นหนึ่งในคุณลักษณะหลักแล้ว สิ่งสำคัญคือสาขาที่สติปัญญาและจิตใจของเราตั้งอยู่นั้นกว้างขึ้น อวัยวะต่างๆ ก็จะไวต่อการตอบสนองต่อสิ่งเร้าภายนอกมากขึ้น เมื่อสังเกตเห็นความเสียหายต่อความคิดริเริ่มของการแยกแยะความร้อน ความเจ็บปวด ความเย็นในระหว่างที่โง่เขลา เราก็เหลือข้อสรุปว่าความสามารถทางปัญญาสามารถกำหนดได้โดยความอ่อนไหวในการเลือกปฏิบัติทางประสาทสัมผัส
ปัญหาโครงสร้างทรัพย์สินและปัญหาการสูญพันธุ์ของทรัพย์สินมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด
ก้าวหน้า ปัญหาที่สำคัญที่สุด: ความมีชีวิตชีวาและกิจกรรม
มอร์ฟิซึ่มระหว่างโภชนาการกับกิจกรรม ซึ่งสามารถลดเหลือเป็นสูตรง่ายๆ ได้ เนื่องจากกิจกรรมมีหลายประเภท โภชนาการถือเป็นสิ่งแรกและสำคัญที่สุด ตัวเลือกอื่น ๆ ก่อนอื่นคือข้อมูลเกี่ยวกับความซับซ้อนของกิจกรรมและประเภทของกิจกรรมนั้นมีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์มากกว่า
ในโลกใบเล็ก Galton ได้รับความเคารพต่อบทบาทของจิตใจทางสังคมในการพัฒนาสังคมศาสตร์ อย่างไรก็ตาม ต่อมาสำนักหักบัญชีนี้ก็เต็มไปด้วยลูกหลานคนอื่นๆ Zokrema, A. A. Bodalyov ชื่นชมว่าจิตวิทยาสังคมของส่วนรวมในปัจจุบันไม่ใช่ปัญหาหลักของจิตวิทยาของส่วนรวมโดยทั่วไป
จากมุมมองของฉัน ปัญหาหลักที่นักจิตวิทยาที่เชี่ยวชาญด้านนี้มองเห็นคือ การที่ชุมชนระดับจุลภาค มีโซ และมหภาค ซึ่งรวมถึงลักษณะเฉพาะ เข้ามาพัฒนาลักษณะเฉพาะของพวกเขา สร้างความเชื่อมโยงระหว่างการสร้างบทบาทกับการเปลี่ยนแปลงบทบาททางสังคม (ด้วยความเคารพ ลิงค์เกตเวย์: ความสามารถบ่งบอกถึงสถานะและบทบาททางสังคม) การไหลเข้าของมาตรฐานการประเมินและความคิดของประชาชนตลอดจนความปรารถนาในรูปแบบต่าง ๆ ในการพัฒนาความมั่งคั่ง การเคารพในศักดิ์ศรีแห่งทรัพย์สินซึ่งกำหนดรูปแบบโดยวิธีสารสนเทศมวลชน
พัฒนาการของการแต่งงานสัมพันธ์กับการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมในระดับต่างๆ
บางทีการจัดหมวดหมู่งานที่รายงานได้ดีที่สุด จิตวิทยาสังคมรายละเอียดได้รับจาก Bodaleva คนเดียวกัน
งานหลักของจิตวิทยาสังคมจากมุมมองนี้คือการพัฒนาความเชื่อมโยงระหว่างกัน: ความต้องการเร่งด่วนสำหรับความต้องการใหม่ - จิตใจสำหรับการพัฒนา - การพัฒนาความต้องการที่แท้จริง
การแต่งงานเพื่อความพิเศษคือทุกสิ่งทั้งหมด จนถึงขั้นที่มันจะปรับตัว ปรับเปลี่ยนตัวเอง หรือเปลี่ยนความคิด หรือค้นหาจุดกึ่งกลางใหม่ (อีก "ชาม" ของการแต่งงาน)
จากมุมมองของฉัน “ความต้องการรายวัน” เป็นเพียงคำอุปมาเท่านั้น และไม่ใช่พลังทำลายล้างของความสามารถของผู้คนในการบรรลุความยิ่งใหญ่ โดยไม่ต้องพูดถึงวิทยาศาสตร์ แต่เป็นแรงจูงใจพิเศษ ความจำเป็นที่ได้รับการยอมรับในการดำเนินการทดสอบทางจิตวิทยากับเด็กที่ไม่สามารถรับมือกับบทเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาและส่งพวกเขาไปชั้นเรียนพิเศษโดยกระทรวงศึกษาธิการของฝรั่งเศสนั้นเป็นผลมาจากความพยายามอย่างกว้างขวางของ Alfred Binet การแต่งงาน (และที่เจาะจงกว่านั้นคือสถาบันของการแต่งงาน) อาจเปิดกว้างต่อแนวคิดและแผนงานใหม่ๆ แทนที่จะกำหนดผลประโยชน์
การกำหนดปัญหาการพัฒนากระดูกสันหลังเป็นผลมาจากกิจกรรมของคุณสมบัติที่สร้างสรรค์มากมาย เห็นได้ชัดว่าเป็นไปได้ที่จะแสดงความรู้สึกอ่อนไหวต่อแนวคิดเหล่านี้และแนวคิดอื่นๆ เป็นการแสดงให้เห็นถึง "ความต้องการ" ของชุมชน หรือพูดง่ายๆ ก็คือ ตีความ "ความต้องการ" ว่าเป็นอุปมาอุปไมย แทนที่แนวคิดเรื่อง "ปัญหาอุปสงค์" ".
แน่นอนว่ารายการปัญหาไม่สามารถดึงออกมาได้ หนังสือที่ได้รับจากผู้อ่านจะกล่าวถึงปัญหาโครงสร้าง การวินิจฉัย และการพัฒนาความสามารถขั้นพื้นฐาน ได้แก่ ความฉลาด ความคิดสร้างสรรค์ และในโลกที่เล็กกว่านั้นคือนิรันดร

ปัญหาความสามารถที่ซ่อนอยู่ (สติปัญญา ความรู้ ความคิดสร้างสรรค์)

แนวคิดในการเริ่มต้นด้วยคำจำกัดความซึ่งนำเข้าสู่จิตใจของเราโดยประเพณีทางวิทยาศาสตร์ของเยอรมันซึ่งมีต้นกำเนิด (ผ่าน Hegel) ไปจนถึงนักวิชาการในยุคกลางกำลังเริ่มให้ความหมายกับแนวความคิด แม้ว่า K. Popper จะตระหนักดีว่าสิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจสาระสำคัญของผลการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ไม่ใช่เปลี่ยนใจ แต่ก็เป็นเรื่องปกติที่จะต้องตีความเนื้อหาหลักก่อนนำเสนอเนื้อหาหลัก
“ความสมจริง” เป็นหนึ่งในสิ่งทางจิตวิทยาที่ซ่อนเร้นที่สุดที่ต้องทำความเข้าใจ ในทางจิตวิทยาโบราณ นักเขียนหลายคนให้ความหมายอันเร่าร้อนแก่เขา Zokrema, S. L. Rubinshtein แห่งความเข้าใจภายใต้เอกลักษณ์ของ "... การสร้างการสังเคราะห์ที่ซับซ้อนมากขึ้นซึ่งรวมถึงชุดข้อมูลทั้งหมด โดยที่ผู้คนจะไม่สามารถเข้าถึงกิจกรรมเฉพาะใด ๆ และหน่วยงานซึ่งอยู่ในกระบวนการเท่านั้น ของทางการเรียกว่ากิจกรรมสั่นสะเทือน” คำอธิบายที่คล้ายกันสามารถพบได้ในผู้เขียนคนอื่น
B. M. Teplov เห็นสัญญาณของความยืดหยุ่นสามประการซึ่งเป็นพื้นฐานของแนวคิดที่พวกฟาคิสต์มักสนับสนุน: 1) ความยืดหยุ่น - นี่คือลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลที่ขีดเส้นใต้คน 1 คนจากที่อื่น; 2) เฉพาะคุณลักษณะที่อาจนำไปสู่ความสำเร็จของกิจกรรมที่ประสบความสำเร็จหรือหลายกิจกรรม 3) ความสำคัญของผู้ที่ไม่คุ้นเคยกับความรู้ ความรู้ และทักษะที่ประชาชนได้รับมาแล้ว เพื่อให้เกิดความสะดวกและคล่องตัวในการแต่งกาย
ทิมเอง สาขาจิตวิทยาของปัจเจกบุคคลเป็นสาขาหนึ่งของจิตวิทยาเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างบุคคล (จิตวิทยาเชิงอนุพันธ์)
โดยธรรมชาติแล้วความสำเร็จของกิจกรรมระดับมืออาชีพนั้นขึ้นอยู่กับทั้งแรงจูงใจและคุณสมบัติพิเศษซึ่งทำให้ K.K. Platonov ดึงความสนใจของพลังจิตประเภทใดก็ตาม โดยเฉพาะอย่างยิ่ง พวกเขาบ่งบอกถึงความสำเร็จในกิจกรรมเฉพาะ อย่างไรก็ตาม B. M. Teplov กล่าวต่อไปและชี้ให้เห็นว่านอกเหนือจากความสำเร็จในกิจกรรมแล้ว การสร้างความลื่นไหลและความเบาที่กำหนดได้นั้นเกี่ยวข้องกับกิจกรรมอื่น ๆ ไม่ใช่การพัฒนาใหม่ที่มีความหมาย: ความลื่นไหลของการเริ่มต้นสามารถอยู่เบื้องหลังแรงจูงใจมากกว่า ความรู้สึกสบายเมื่อเริ่มต้น (หรือที่เรียกว่า "ราคาส่วนตัว" ของประสบการณ์ความยากลำบาก) มักจะถูกห่อหุ้มไว้ตามสัดส่วนของความเครียดที่สร้างแรงบันดาลใจ

ดังนั้นยิ่งคนถูกตำหนิสำหรับงานของเขามากเท่าไร เขาก็ยิ่งประสบความสำเร็จในการทำกิจกรรมที่สร้างขึ้นโดยมันมากขึ้นเท่านั้น และกระบวนการของกิจกรรมทางเพศและกิจกรรมนั้นก็ง่ายขึ้นตามอัตวิสัยน้อยลง ไม่มีงานในพื้นที่นี้ ซึ่งไม่มีการตีพิมพ์
สูตรนี้สามารถแสดงในรูปแบบวัตถุประสงค์:

หรือในรูปแบบอัตนัย:

ทารกในครรภ์จะเสียเหงื่อและน้ำตามากกว่าทารกในครรภ์ ซึ่งทุกอย่างจะง่ายขึ้น
โภชนาการที่ต้องโทษ ความจริงทางจิตแบบไหนกันนะ? สิ่งบ่งชี้ถึงการแสดงออกทางพฤติกรรมและอัตนัยเพียงอย่างเดียวนั้นไม่เพียงพอ
รายละเอียดที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของห่วงโซ่สามารถเห็นได้ในหุ่นยนต์ของ V.D. เราต้องสรุปได้ว่าแนวคิดของ “การสร้าง” คือการเป็นรูปธรรมทางจิตวิทยาของประเภทอำนาจ “คำพูด” แบบไหนที่มีอำนาจ? ตามที่ V.D. Shadrikov แนวคิดที่คลุมเครือที่สุดที่อธิบายความเป็นจริงทางจิตวิทยาคือแนวคิดของระบบการทำงานของจิต กระบวนการทำงานซึ่ง (กระบวนการทางจิต) จะช่วยให้มั่นใจได้ถึงความสำเร็จของผลลัพธ์ที่เป็นบวก
“... ข้อมูลเหล่านี้สามารถกำหนดได้ว่าเป็นพลังของระบบการทำงานที่นำการทำงานของจิตไปใช้ ซึ่งอาจแตกต่างกันไปในแต่ละบุคคล ซึ่งแสดงให้เห็นในความสำเร็จอย่างรวดเร็วในการเรียนรู้และการนำฟังก์ชันทางจิตอื่น ๆ ไปใช้ ด้วยแนวทางเฉพาะที่กำหนด ความเข้มของความแปรปรวนจะต้องได้รับการปรับอย่างสมบูรณ์ให้เป็นพารามิเตอร์เดียวกันกับคุณลักษณะของกิจกรรมใดๆ ได้แก่ ประสิทธิภาพการผลิต ประสิทธิภาพ และความน่าเชื่อถือ (สัมพันธ์กับฟังก์ชันที่พิจารณา i)"
ตราบใดที่กระบวนการทางจิตใดๆ (รวมถึงกระบวนการรับรู้) เกี่ยวข้องกับลักษณะการทำงานของระบบต่อมหมวกไตแบบเวลาต่อชั่วโมง V.D. Shadrikov มองเห็นความแตกต่างในด้านสติปัญญา สติปัญญา ความจำ และอื่นๆ ตามข้อมูลของ Shadrikova นั้นถูกซ่อนอยู่ในความหมายของกิจกรรมประเภทเฉพาะ: จากมุมมองนี้ "วรรณกรรม" "การทำอาหาร" "ดนตรี" "การสอน" และด้านอื่น ๆ ยังไม่ชัดเจน Ale ปราศจากความสมเหตุสมผลซึ่งจะต้องตายในแง่ของ Shadrikov ซึ่งระบบทางจิตที่ใช้งานได้อยู่ใต้ดินมากกว่าระบบที่บ่งบอกถึงกระบวนการรับรู้ที่เกี่ยวข้องที่อธิบายไว้ในตัวจัดการย่อหน้าที่มีจิตวิทยาที่ซ่อนอยู่?

และในปี พ.ศ. 2466 Édouard Claparède ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยเจนีวาได้พยายามระบุความสำคัญของงานโดยตระหนักถึงความซับซ้อนของงานนี้และประกาศว่า “ในรูปแบบที่เป็นทางการที่สุด งานก็เป็นไปได้ใน ซึ่งหมายความว่าทั้งจิตใจ และพลังทางกายภาพของบุคคลนั้นอยู่ภายใต้สายตาที่จับตามองของเขา "การนำไปปฏิบัติ (การนำไปปฏิบัติ)" จากนั้น 20 ปีต่อมานักจิตวิทยา Radyansky B. M. Teplov เขียนว่า: "ฉันไม่อนุญาตให้ทฤษฎีแห่งพรสวรรค์ถูกมอบให้ไปเช่นเดียวกับที่ฉันไม่ทำ อนุญาตให้มีการพัฒนาสมมติฐานใด ๆ เกี่ยวกับทฤษฎีดังกล่าวได้ ในเวลานี้ก็ยังไม่สามารถทำได้ ยิ่งกว่านั้น หากคุณพยายามที่จะกำหนดทฤษฎีหรือสมมติฐานเกี่ยวกับธรรมชาติของพรสวรรค์ โดยคำนึงถึงความรู้เชิงบวกซึ่งขาดแคลนในทันที ทฤษฎีที่ซ่อนอยู่จะต้องถูกสร้างขึ้นจากผลงานที่ยอดเยี่ยมในการพัฒนาข้อเท็จจริงเฉพาะและกฎหมายเอกชน พรสวรรค์ที่ได้รับการวิจัยด้านจิตวิทยา Radyan เพิ่งเริ่มต้นมาถึงจุดนี้เท่านั้น และเนื้อหาที่รวบรวมทางวิทยาศาสตร์ที่เรา Volodiemo ยังมีขนาดเล็กมาก”

นักจิตวิทยา Radyansky ผู้โด่งดังอีกคนหนึ่ง S. L. Rubinstein เขียนว่า: "ลักษณะต่างๆ... ในคลังแสงเริ่มแรก... มักทำหน้าที่เอาชนะความจำเป็นในการเปิดเผยรูปแบบการหยุดชะงักของกระบวนการทางจิต ดังนั้นจิตวิทยาวิทยาศาสตร์จึงเติบโตขึ้นในโลกที่สำคัญในการต่อสู้กับจิตวิทยาที่มีลักษณะเฉพาะ... ที่สำคัญก่อนอื่นเราแนะนำแนวคิดของ "สายพันธุ์" เข้าสู่ระบบวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาก็จำเป็นต้องตั้งชื่อมันด้วย มีประโยชน์”

เอกสารของ V. N. Druzhinin ซึ่งอุทิศให้กับปัญหาการศึกษานอกเมืองจัดทำขึ้นภายใต้กรอบของโครงการ "การทำให้เป็นรายบุคคลของการเริ่มต้นบนพื้นฐานของแผนเริ่มต้นที่มุ่งเน้นโดยเฉพาะสำหรับโรงเรียนนอกบ้าน" และตีพิมพ์ ใน 1 995 โรชี หลังจากนั้น เด็กหญิงทั้งสองก็ถูกพบเห็นและได้รับการประเมินที่ดีทั้งจากฝั่งวิชาการและจากฝั่งนักปฏิบัติด้านการศึกษา

หนังสือเล่มนี้มีเนื้อหาที่เป็นเอกลักษณ์ตามแนวทางพื้นฐานในการพัฒนาคุณค่าทางปัญญาที่ลึกซึ้งพร้อมการตีความและการประเมินผลเชิงลึกของผู้เขียน ผู้เขียนตรวจสอบแนวทางการวินิจฉัยทางทฤษฎีและเชิงทดลองเพื่อทำความเข้าใจแก่นแท้ของโครงสร้างของสติปัญญา ความคิดสร้างสรรค์และการวินิจฉัย และการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์

หนังสือเล่มนี้สรุปว่า เขียนด้วยลักษณะที่ชัดเจนและเป็นวิทยาศาสตร์ โดยอธิบายถึงเครื่องมือวินิจฉัยในปัจจุบันสำหรับความฉลาดและความคิดสร้างสรรค์ และจะเป็นประโยชน์สำหรับทุกคนที่สนใจในด้านจิตวิทยา

วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต ศาสตราจารย์

นักวิชาการของ Russian Academy of Education V.D. Shadrikov

ควิเทน, 2006

มอสโก

หนังสือเล่มนี้อิงจากหลักสูตรการบรรยายที่ฉันอ่านที่คณะจิตวิทยามหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก Lomonosov และคณะวิชาซังของโรงเรียนดนตรีมอสโก

อย่างไรก็ตาม ฉันพยายามที่จะไม่เข้าไปเกี่ยวข้องกับการเผยแพร่ให้แพร่หลาย คำอธิบายเกี่ยวกับ "asics" ฯลฯ หนังสือเล่มนี้เป็นส่วนหนึ่งของการสนทนาอย่างต่อเนื่องระหว่างสมาชิกของชุมชนมืออาชีพ ส่วนใหญ่เขียนขึ้นสำหรับนักจิตวิทยาเชิงวิชาการและสำหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 4-5 ฉันพยายามแยกข้อเท็จจริงออก โดยไปที่การตีความทางทฤษฎี เว้นแต่จำเป็นจริงๆ Dotrimana ของโลกนี้ - ตัดสินผู้อ่าน

รากฐานและการพัฒนาจิตวิทยาในฐานะทิศทางทางวิทยาศาสตร์ของจิตวิทยาสัตวแพทย์ในยุคเรเดียนมีสาเหตุหลักมาจาก B. M. Teplov และโรงเรียนของเขา เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่ชื่นชมความซับซ้อนของผู้ตรวจสอบ ความมั่งคั่งของผลลัพธ์ตามข้อเท็จจริง และการค้นพบเชิงระเบียบวิธี

อีกชื่อหนึ่งคือชื่อของ K.K. Platonov ซึ่งหนังสือ "ปัญหาค่านิยม" ขาดแหล่งความรู้หลักสำหรับผู้เรียบเรียงและนักจิตวิทยาฝึกหัดมานานแล้ว แม้ว่า K.K. Platonov ในโลกกว้างจะเป็นผู้ทำให้เป็นที่นิยม ไม่ใช่นักทฤษฎี และในโลกกว้างก็เป็นนักปฏิบัติ ไม่ใช่นักทดลองและนักระเบียบวิธี (ซึ่งปรากฏบนเว็บไซต์ของเอกสารของเขา) บทบาทของงานของเขาในการกำเนิดและการส่งเสริม ความสนใจของนักจิตวิทยาต่อปัญหาทางจิตวิทยาและการประยุกต์ใช้มากยิ่งขึ้น

ในช่วงทศวรรษที่ 60-70 งานก่อนหน้าในสาขาจิตวิทยาเฉพาะทางถูกแบ่งออกเป็นพื้นที่ส่วนตัวจำนวนหนึ่ง: การพัฒนาคณิตศาสตร์ จิตวิทยา วรรณกรรมและความเชี่ยวชาญอื่น ๆ ในเรื่องนี้เราต้องจำเกี่ยวกับ V.D. Shadrikov จิตวิทยามนุษย์เกี่ยวข้องกับการพัฒนาและพัฒนาโปรแกรมก่อนหน้าต่ำในสาขากิจกรรมวิชาชีพและสันทนาการและที่สำคัญกว่านั้นคืองานที่ได้รับการปรับปรุงจากความเข้าใจในรากฐานทางทฤษฎีของจิตวิทยากิจกรรมการประกอบอาชีพ .

เราสามารถตั้งชื่อนักเรียนก่อนนักเรียนชาวรัสเซียได้มากกว่าหนึ่งโหลที่มีส่วนร่วมในการพัฒนาปัญหาด้านจิตวิทยาและจิตวินิจฉัยลักษณะบุคลิกภาพ บางส่วนแบ่งเป็นหนังสือ ผู้เขียนซึ่งฉันลังเลที่จะทำผลงานหรือด้วยความไม่รู้ไม่สามารถเดาได้ว่าฉันมั่นใจในการขู่กรรโชกจากฉัน

หนังสือเล่มนี้จัดทำขึ้นโดยเฉพาะสำหรับปัญหาทางจิตวิทยาและการวินิจฉัยทางจิตของความสามารถพิเศษ และไม่มีการวิจัยและพัฒนาในสาขาจิตวิทยาที่มีความสามารถพิเศษ จิตวิทยาของความสามารถทางวิชาชีพ ฯลฯ อย่างไรก็ตาม เราอยากจะ ให้ความสนใจกับปัญหาที่ซ่อนอยู่ของการวินิจฉัยทางจิต แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะชี้แจงปัญหาเรื่องนิรันดร์ ผู้เขียนไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญในด้านนี้ แต่ผลงานของนักจิตวิทยาการศึกษาในประเทศและต่างประเทศอาจให้ข้อมูลเพิ่มเติม

ผู้เขียนมาจากนักศึกษาระดับปริญญาโทและผู้เชี่ยวชาญหลายคนจากห้องปฏิบัติการจิตวิทยาของสถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences ซึ่งการวิจัยได้จัดทำเนื้อหาสำหรับหนังสือ: E. G. Aliyev, A. N. Voronina, T. V. Galkin, N. M. Gnatko, E. Yu. แซมโซโนวา, เอ็น. V. Khaz-tiv, L. G. Khusnutdinova, A. E. Chernina, F. M. Yusupova

ฉันอยากจะขอบคุณ A.B. Barsukov และ E.V. Tolokonnikov เป็นพิเศษสำหรับความช่วยเหลือในการเตรียมต้นฉบับ

ในอีกทางหนึ่ง ฉันเอาใจใส่ต่อข้อควรพิจารณาที่สำคัญของเพื่อนร่วมงานของฉัน และทำการแก้ไขข้อความ และเขียนบทใหม่ทั้งหมดและเพิ่มเนื้อหาใหม่ ฉันยังได้รวมการประเมินและข้อสรุปอย่างไม่สมเหตุสมผลจำนวนหนึ่งซึ่งปรากฏในเนื้อหาของฉบับพิมพ์ครั้งแรก: น่าเสียดายที่ความอดทนมาพร้อมกับโชคชะตา

ในปี 1996 สำนักพิมพ์ "Academy" ของรัสเซียได้ตีพิมพ์หนังสือ "Psychodiagnosis of the Unknown Realities" ซึ่งเป็นฉบับย่อ (ประมาณหนึ่งในสาม) ของ "The Psychology of the Greater Realities" ฉบับพิมพ์ครั้งแรก ข้อความนี้มีข้อบกพร่องแบบเดียวกับที่ฉันได้เขียนไปแล้ว

จิตวิทยาของสถานที่ที่ซ่อนอยู่ ดรูซินิน วี.เอ็น.

ฉบับที่ 3 - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: 2550 - 368 หน้า

รูปแบบ:ไฟล์ PDF

ขนาด: 25.7 ลบ

ความได้เปรียบ: ผี

ซีมิสท์
Peredmova จนถึงการปรากฏตัวครั้งที่สาม 3
มุมมองของผู้เขียน 5
มุมมองของผู้เขียน 7
บทที่ 1 ปัญหาความสามารถทางจิต 9
ประวัติความเป็นมาของการวิจัยและพัฒนาในปัญหาจิตวิทยาบุคลิกภาพ ... 9
ปัญหาความสามารถที่ซ่อนอยู่ (สติปัญญา ความรู้ ความคิดสร้างสรรค์) 14
วรรณกรรม 17
บทที่ 2 ภูมิหลังความสามารถทางปัญญา 18
แบบจำลองปัจจัยของสติปัญญา 25
ช. สเปียร์แมนรุ่น 26
รุ่น L. Thurstone 29
รุ่น เจ. กิลฟอร์ด 30
RB Cattell รุ่น 31
โมเดลลำดับชั้นอื่นๆ
(เอส. บาร์ธ, ดี. เว็กซ์เลอร์, เอฟ. เวอร์นัว, แอล. ฮัมฟรีย์ส) 35
วิธีการแบบโมโนเมตริก 37
แบบจำลองทางปัญญาของเชาวน์ปัญญา 41
รุ่น อาร์. สเติร์นเบิร์ก 42
โมเดลการรับรู้อื่น ๆ 47
แนวคิดเรื่องการรับรู้ทางจิต โดย ม.อ. โคลอดน้อย 49
วรรณกรรม 54
บทที่ 3 การวินิจฉัยทางปัญญา 56
ความเคารพต่อไซโครเมทริก 56
เมทริกซ์แบบก้าวหน้าโดย J. Raven 63
ดี. เวชสเลอร์ ทดสอบ 66
การทดสอบโครงสร้างสติปัญญา 77
วรรณกรรม 84
บทที่ 4 การพัฒนาทางปัญญา 85
จิตวิทยาของzdіbnostiที่ซ่อนอยู่ 85
การซึมซับธรรมชาติกลางในการพัฒนาความฉลาด 98
การพัฒนาสติปัญญาและทักษะพิเศษ
ประสบการณ์การเรียนรู้ตลอดชีวิต 106
ซอฟต์แวร์วรรณกรรม
บทที่ 5 ความฉลาดในโครงสร้างของจิตใจ 112
สรีรวิทยาของสติปัญญา 112
รุ่น A.N. Lebedev 115
ความไม่สมดุลของการทำงานของสมองและโครงสร้างของมัน 117
โรงเรียนสรีรวิทยาเชิงอนุพันธ์ของรัสเซีย 122
ค่านิยมของผู้หญิงและผู้ชาย 125
ความเชี่ยวชาญและความฉลาด 131
วรรณกรรม 138
บทที่ 6 กระบวนทัศน์อัตนัยในความสามารถขั้นสูง ทฤษฎีดุลยพินิจโดยปริยาย 140
ทฤษฎีเบื้องต้นของความพิเศษและปรากฏการณ์เกี่ยวกับความฉลาด 140
การสอบสวนรายงานเบื้องต้นเกี่ยวกับตำแหน่งงานว่าง 144
แบบจำลองทางจิตของการเป็นตัวแทนของค่านิยมใน Svidomosti 149
วรรณกรรม 156
บทที่ 7 ความคิดสร้างสรรค์ระดับปริญญาตรี 158
ความคิดสร้างสรรค์และกิจกรรม 158
ปัญหาของการสร้างสรรค์ก่อนความคิดสร้างสรรค์
แนวคิดลดความคิดสร้างสรรค์สู่ความฉลาด 170
ความคิดสร้างสรรค์และเส้นทางชีวิต 173
ความคิดสร้างสรรค์และการวินิจฉัย 185
แนวคิดเรื่องความคิดสร้างสรรค์ โดย เจ. กิลฟอร์ด และ อี. พี. ทอร์รันซ์ 185
แนวคิดโดย M. Wollach และ N. Kogan 190
แนวคิดของ S. midnik 193
“ทฤษฎีการลงทุน” โดย R. Sternberg 198
แนวทางของ V. N. Druzhinina และ N. V. Khazratova 201
วรรณกรรม 210
บทที่ 8 การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ 213
จิตวิทยาของความคิดสร้างสรรค์ 213
การก่อตัวของความคิดสร้างสรรค์และการสร้างสรรค์ก่อนเริ่มต้นปี 219
การเรียนรู้ ความคิดสร้างสรรค์ และสติปัญญา 241
วรรณกรรม 244
บทที่ 9 โครงสร้างของอุตสาหกรรมพื้นหลัง 246
สติปัญญาขั้นสูงและความสำเร็จของโรงเรียน 247
ความฉลาดและความเป็นมืออาชีพที่ยอดเยี่ยม 250
หน่วยสืบราชการลับและความคิดสร้างสรรค์ต่างประเทศ 252
“แบบจำลองโลกเดียว” 254
โครงสร้างของสติปัญญาที่ซ่อนอยู่ แบบจำลองเชิงนัย 257
โชติริวิมีรณะ รุ่น 261
การพึ่งพาความสำเร็จเบื้องต้นกับระดับการพัฒนาพื้นที่โดยรอบ
ทรัพย์สินทางปัญญา 264
วรรณคดี.266
พิสยาโมวา 268
เพิ่มเติม 278
การวินิจฉัยโครงสร้างของสติปัญญา (การทดสอบ R. Amthauer) 278
การวินิจฉัย ความคิดสร้างสรรค์แบบอวัจนภาษา(การทดสอบทอร์รันซ์ฉบับสั้น) 283
การวินิจฉัยความฉลาดทางคณิตศาสตร์ (การทดสอบการเปรียบเทียบทางคณิตศาสตร์) 312
การวินิจฉัยความคิดสร้างสรรค์ทางวาจา
(การดัดแปลงของการทดสอบ S. midnik - เวอร์ชันเยาวชนและผู้ใหญ่) 324
เงื่อนไขพื้นฐาน 349

เมตาของหนังสือเล่มนี้เป็นบทสรุปของรากฐานทางทฤษฎีของจิตวิทยาเกี่ยวกับความสามารถของมนุษย์ (ความฉลาด ความรู้ ความคิดสร้างสรรค์) เธอวิเคราะห์มุมมองและแบบจำลองสติปัญญาที่สำคัญที่สุด (R. Cattell, C. Spearman, L. Thurstone, D. Wechsler, J. Gilford, G. Eysenck, E. P. Torrance ฯลฯ) รวมถึงข้อมูลจากการทดลองคลาสสิกใหม่ๆ ในด้านการตรวจสอบความสามารถที่ซ่อนอยู่มีการอธิบายเครื่องมือปัจจุบันสำหรับการวินิจฉัยทางจิตของสติปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ อาหารเสริมประกอบด้วยต้นฉบับ การพัฒนาอย่างเป็นระบบดำเนินการโดยผู้เขียนในห้องปฏิบัติการที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences ความสมบูรณ์ของข้อมูล ความถูกต้องของรายงาน ความสมบูรณ์ของตำแหน่งทางวิทยาศาสตร์ของผู้เขียน จะทำให้หนังสือเล่มนี้เป็นที่เคารพของทุกคนที่ใส่ใจเกี่ยวกับจิตวิทยา การสอน และสังคมวิทยา

คุณค่าทางปัญญาอันล้ำลึก
คำว่า "ความฉลาด" นอกเหนือจากความหมายทางวิทยาศาสตร์ (ตามที่นักทฤษฎีผิวหนังมีในตัวเอง) เช่นเดียวกับเรือลาดตระเวนเก่าที่มีเต่า ได้ล้อมรอบผู้คนทุกวันโดยขาดบุคลิกภาพและความนิยม การทบทวนผลงานของผู้เขียนที่ทำงานเกี่ยวกับเรื่องนี้ในโลกนี้และโลกอื่นอาจกินเวลาหลายร้อยหน้า ลองมาดูสั้นๆ และเลือกการตีความแนวคิดเรื่อง "ความฉลาด" ที่น่าพอใจที่สุด

เกณฑ์หลักในการมองว่าสติปัญญาเป็นความจริงที่เป็นอิสระคือหน้าที่ในการควบคุมพฤติกรรม หากเราพูดถึงความฉลาดในฐานะกิจกรรม ก่อนอื่นเราจะมุ่งเน้นไปที่ความสำคัญในการปรับตัวของสติปัญญาสำหรับมนุษย์และสิ่งมีชีวิตอื่นๆ ความฉลาดตามความเห็นของ V. Stern คือกิจกรรมที่ซ่อนอยู่ในการสร้างจิตใจที่มีชีวิตใหม่ การกระทำเสริม (ตามสเติร์น) เป็นกระบวนการของงานของชีวิตที่สร้างขึ้นผ่านการกระทำเพิ่มเติมโดยมีความเทียบเท่า (“ จิต”) ที่ชัดเจนกับวัตถุผ่าน "การกระทำในใจ" (หรือตามคำกล่าวของ Ya. A. Ponomarov , “บนระนาบภายใน” dii") เมื่อปัญหานี้ได้รับการแก้ไขแล้ว ผู้ถูกทดสอบก็อยู่ที่นี่และตอนนี้โดยไม่มีการทดสอบพฤติกรรมเพิ่มเติม อย่างถูกต้องและครั้งเดียว: การทดสอบ การทดสอบสมมติฐานเกิดขึ้นใน "ระนาบภายในของการกระทำ"

ซีมิสท์
Peredmova จนถึงการปรากฏตัวครั้งที่สาม 3
มุมมองของผู้เขียน 5
มุมมองของผู้เขียน 7
บทที่ 1 ปัญหาความสามารถทางจิต 9
ประวัติการวิจัยและพัฒนาปัญหาจิตวิทยาบุคลิกภาพ 9
ปัญหาความสามารถที่ซ่อนอยู่ (สติปัญญา ความรู้ ความคิดสร้างสรรค์) 14
วรรณกรรม 17
บทที่ 2 ความเป็นมาของการเผยแพร่ทางปัญญา 18
แบบจำลองปัจจัยของสติปัญญา 25
ช. สเปียร์แมนรุ่น 26
รุ่น L. Thurstone 29
รุ่น เจ. กิลฟอร์ด 30
RB Cattell รุ่น 31
แบบจำลองลำดับชั้นอื่นๆ (S. Barth, D. Wexler, F. Virnou, L. Humphreys) 35
วิธีการแบบโมโนเมตริก 37
แบบจำลองทางปัญญาของเชาวน์ปัญญา 41
รุ่น อาร์. สเติร์นเบิร์ก 42
โมเดลการรับรู้อื่น ๆ 47
แนวคิดเรื่องการรับรู้ทางจิต โดย ม.อ. โคลอดน้อย 49
วรรณกรรม 54
บทที่ 3 การวินิจฉัยทางปัญญา 56
ความเคารพต่อไซโครเมทริก 56
เมทริกซ์แบบก้าวหน้าโดย J. Raven 63
ดี. เวชสเลอร์ ทดสอบ 66
การทดสอบโครงสร้างสติปัญญา 77
วรรณกรรม 84
บทที่ 4 การพัฒนาทางปัญญา 85
จิตวิทยาของzdіbnostiที่ซ่อนอยู่ 85
การซึมซับธรรมชาติกลางในการพัฒนาความฉลาด 98
การพัฒนาสติปัญญาและทักษะพิเศษ
ประสบการณ์การเรียนรู้ตลอดชีวิต 106
ซอฟต์แวร์วรรณกรรม
บทที่ 5 ความฉลาดในโครงสร้างของจิตใจ 112
สรีรวิทยาของสติปัญญา 112
รุ่น A.N. Lebedev 115
ความไม่สมดุลของการทำงานของสมองและโครงสร้างของมัน 117
โรงเรียนสรีรวิทยาเชิงอนุพันธ์ของรัสเซีย 122
ค่านิยมของผู้หญิงและผู้ชาย 125
ความเชี่ยวชาญและความฉลาด 131
วรรณกรรม 138
บทที่ 6 กระบวนทัศน์อัตนัยในความสามารถขั้นสูง ทฤษฎีดุลยพินิจโดยปริยาย 140
ทฤษฎีเบื้องต้นของความพิเศษและปรากฏการณ์เกี่ยวกับความฉลาด 140
การสอบสวนรายงานเบื้องต้นเกี่ยวกับตำแหน่งงานว่าง 144
แบบจำลองทางจิตของการเป็นตัวแทนของค่านิยมใน Svidomosti 149
วรรณกรรม 156
บทที่ 7 ความคิดสร้างสรรค์ระดับปริญญาตรี 158
ความคิดสร้างสรรค์และกิจกรรม 158
ปัญหาของการสร้างสรรค์ก่อนความคิดสร้างสรรค์
แนวคิดลดความคิดสร้างสรรค์สู่ความฉลาด 170
ความคิดสร้างสรรค์และเส้นทางชีวิต 173
ความคิดสร้างสรรค์และการวินิจฉัย 185
แนวคิดเรื่องความคิดสร้างสรรค์ โดย เจ. กิลฟอร์ด และ อี. พี. ทอร์รันซ์ 185
แนวคิดโดย M. Wollach และ N. Kogan 190
แนวคิดของ S. midnik 193
“ทฤษฎีการลงทุน” โดย R. Sternberg 198
แนวทางของ V. N. Druzhinina และ N. V. Khazratova 201
วรรณกรรม 210
บทที่ 8 การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ 213
จิตวิทยาของความคิดสร้างสรรค์ 213
การก่อตัวของความคิดสร้างสรรค์และการสร้างสรรค์ก่อนเริ่มต้นปี 219
การเรียนรู้ ความคิดสร้างสรรค์ และสติปัญญา 241
วรรณกรรม 244
บทที่ 9 โครงสร้างของอุตสาหกรรมพื้นหลัง 246
สติปัญญาขั้นสูงและความสำเร็จของโรงเรียน 247
ความฉลาดและความเป็นมืออาชีพที่ยอดเยี่ยม 250
หน่วยสืบราชการลับและความคิดสร้างสรรค์ต่างประเทศ 252
“แบบจำลองโลกเดียว” 254
โครงสร้างของสติปัญญาที่ซ่อนอยู่ แบบจำลองเชิงนัย 257
โชติริวิมีรณะ รุ่น 261
การพึ่งพาความสำเร็จเบื้องต้นกับระดับการพัฒนาพื้นที่โดยรอบ
ทรัพย์สินทางปัญญา 264
วรรณกรรม 266
พิสยาโมวา 268
เพิ่มเติม 278
การวินิจฉัยโครงสร้างของสติปัญญา (การทดสอบ R. Amthauer) 278
การวินิจฉัยความคิดสร้างสรรค์ทางอวัจนภาษา (แบบทดสอบ Torrance แบบสั้น) 283
การวินิจฉัยความฉลาดทางคณิตศาสตร์ (การทดสอบการเปรียบเทียบทางคณิตศาสตร์) 312
การวินิจฉัยความคิดสร้างสรรค์ทางวาจา
(การดัดแปลงของการทดสอบ S. midnik - เวอร์ชันเยาวชนและผู้ใหญ่) 324
เงื่อนไขพื้นฐาน 349

เอกสารนี้มีผลการวิจัยโดยนักจิตวิทยาในประเทศและต่างประเทศในสาขาจิตวิทยาเกี่ยวกับความสามารถทางปัญญาขั้นพื้นฐาน (ความฉลาด ความคิดสร้างสรรค์ ความรู้ก่อนความรู้) จากข้อมูลที่รวบรวมโดยผู้เขียนและผู้ช่วยวิจัยของเขาในระหว่างการตรวจสอบการพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพการพัฒนาโครงสร้างตลอดจนการพัฒนาเทคนิคการวินิจฉัยทางจิต ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับปัญหาสติปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ หนังสือเล่มนี้มีไว้สำหรับนักจิตวิทยา ครู นักปรัชญา และนักวิชาการอื่นๆ ในสาขามนุษยศาสตร์

เปเรดโมวา

หนังสือเล่มนี้มีพื้นฐานมาจากหลักสูตรการบรรยายของผู้เขียนคณะจิตวิทยาแห่งมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก Lomonosov และคณะวิชาซังของ MPDU การฟังข่าวลือ นอกเหนือจากความจริงที่ว่ามีความคิดที่ทรงพลังมากมายแล้วยังเป็นแรงจูงใจในการเขียนข้อความ: การส่งนักเรียนไปที่ผลกำไรนั้นง่ายกว่าโดยไม่ต้องอธิบายด้วยผลที่ตามมาที่หลีกเลี่ยงไม่ได้

อย่างไรก็ตาม ฉันหลีกเลี่ยงตำแหน่ง "จากบนลงล่าง" เมื่อนำเสนอเนื้อหา และพยายามไม่ทำให้เป็นที่นิยม การอธิบายคำศัพท์ "asics" ฯลฯ ซึ่งจำเป็นสำหรับผู้บรรยาย การรู้จัก Rozmov อย่างเท่าเทียมกันจากนั้นกับผู้อ่านซึ่งเป็นมืออาชีพของ Volodya อยู่แล้วจะประสบความสำเร็จและมีประสิทธิผลมากขึ้นเสมอ หนังสือถึงแม้จะเป็นบทพูดคนเดียวในรูปแบบก็ตาม การสื่อสารด้วยจดหมาย, - เป็นส่วนหนึ่งของการสนทนาอย่างต่อเนื่องระหว่างสมาชิกของชุมชนวิชาชีพ หนังสือเล่มนี้เขียนขึ้นสำหรับนักจิตวิทยา ฉันได้พยายามที่จะนำเสนอข้อเท็จจริงเป็นหลักโดยให้การตีความทางทฤษฎีที่ทรงพลังเฉพาะในโลกแห่งความจำเป็นเท่านั้น Dotrimana ของโลกนี้ - ตัดสินผู้อ่าน ฉันอยากจะขอบคุณสำหรับการมีส่วนร่วมในการสนับสนุน: มีการตะโกนออกมาทั้งด้วยเหตุผลส่วนตัว (สิ่งสำคัญคือต้องทราบความหมายของการเชื่อมโยงระหว่างข้อมูลส่วนต่าง ๆ) และด้วยเหตุผลที่เป็นกลาง - ความไม่สอดคล้องกันที่ชัดเจนของ ความรู้ของเราเกี่ยวกับสุขภาพจิต

รากฐานและการพัฒนาจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์โดยตรงในช่วงเรเดียนของชีวิตจิตวิทยาที่ชั่วร้ายนั้นเกี่ยวข้องกับ B. M. Teplov และโรงเรียนของเขาเป็นอันดับแรก

จิตวิทยาเฉพาะทางของ Druzhinin Volodymyr Druzhinin - จิตวิทยาของzdіbnostiใต้ดิน