การวินิจฉัยความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก
1. ( เจ. เรนซูลลี, อาร์. ฮาร์ทแมน)
แนะนำให้ประเมินศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กในเรื่องดังกล่าว
พารามิเตอร์:
▪ แสดงความคล่องแคล่วในการกล่าวสุนทรพจน์และกำหนดโภชนาการอย่างสม่ำเสมอ
▪ นำเสนอแนวคิด แนวทางแก้ไข และคำแนะนำด้านโภชนาการมากมาย
▪ แสดงออกถึงความคิดของตนอย่างชัดเจน บางครั้งเบา ๆ และมีพลัง
มันอยู่ตรงหน้าคุณ
▪ การกระทำที่น่ารังเกียจถึง rizikovanyh;
▪ ฉันมีจินตนาการมากมายในความเป็นจริง การรบกวนการเปลี่ยนแปลงบ่อยครั้ง, การขยายการแต่งงาน, วัตถุ, ระบบ;
▪ วลาดิเมียร์ให้อภัยอารมณ์ขันและนำอารมณ์ขันออกมาในสถานการณ์ต่างๆ
ซึ่งคนอื่นๆ มองว่าไม่ตลก
▪ อ่อนไหวต่อความงาม มีความเคารพต่อสุนทรียภาพ
ลักษณะสุนทรพจน์ วัตถุ
▪ ไม่กลัวที่จะล้อเลียนผู้อื่น
จำเป็นต้องบันทึกไม่เพียงแต่ความชัดเจนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการขาดหายไปด้วย
และพยายามแยกแยะระดับความรุนแรง: แม้จะอ่อนแอก็ตาม
อ่อนแอ, ปานกลาง, แข็งแกร่ง, แข็งแกร่งมาก คุณจึงสามารถพับห้องครัวได้
ข้อความเกี่ยวกับศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก
2. ระเบียบวิธีในการประเมินคอซแซคที่สร้างขึ้นอย่างดี (O.M. Dyachenko, E.L. Porotskaya)
เด็กแสดงให้เห็นถึงรสชาติของนิทานซึ่งประเมินในระดับห้าจุดโดยพิจารณาจากตัวชี้วัดประสิทธิภาพ ความแปรปรวน และความคิดริเริ่ม:
0 คะแนน - ความรู้ของ vidmova หรือการเล่าเรื่องที่คุ้นเคย
1 จุด - เล่าเรื่องราวที่คุ้นเคย แต่ยังแนะนำองค์ประกอบใหม่ด้วย
2 คะแนน - การแนะนำองค์ประกอบสำคัญของความแปลกใหม่ให้กับ Kazka ดั้งเดิม
3 คะแนน - องค์ประกอบของความแปลกใหม่และการเพิ่มเติมถูกนำเข้าสู่คาซคาเก่า
รายละเอียด;
4 บาหลี - มันถูกประดิษฐ์ขึ้นโดยอิสระอย่างสมบูรณ์ แต่คอซแซคถูกวางอย่างคร่าวๆ
5 คะแนน - กระดาษพับของคาซก้าทำเอง
3. การทดสอบความคิดสร้างสรรค์ของ P. Torrance (การดัดแปลงและการกำหนดมาตรฐานโดย N.B. Shumakova, E.I. Shcheblanova, N.P. Shcherbo ในปี 1990)
เด็กให้คำสาบานสามครั้ง และจัดสรร 10 หน่วยสำหรับแต่ละบาดแผล
1).ซาฟดันเนีย "วาดภาพ"
ถ่ายโอนตัวเลขทดสอบที่แตกต่างกัน (รูปแบบ A - ตัวเลขเดาจุด รูปแบบ B - ตัวเลขเดาถั่ว) เป็นจุดเริ่มต้นในการสร้างภาพ อนุญาตให้วาดภาพใหม่ เพิ่มรายละเอียดใหม่ ฯลฯ เป็นความรับผิดชอบของผู้หญิงที่จะต้องตั้งชื่อทารกวิคอน2). ซาฟดันเนีย ช่วยให้คุณจินตนาการได้ว่าตัวเลขที่ยังสร้างไม่เสร็จเหล่านี้อาจคล้ายคลึงกับอะไรและเข้าใจได้ สิบที่แตกต่างกัน
ภาพที่ยังไม่เสร็จจะเต็มไปด้วยภาพที่มีเสถียรภาพ แต่เมื่อเด็กสวมมงกุฎก็จำเป็นต้องมุ่งเน้นไปที่การสร้างสรรค์ผลงานที่แหวกแนวและเป็นต้นฉบับ
รูปภาพ
เด็กตั้งชื่อให้กับภาพสกินที่เสร็จสมบูรณ์3). ซาฟดันเนีย “ซ้ำกี่ร่าง”
คล้ายกับอันที่แล้ว แต่ตัวเลขผลลัพธ์จะเหมือนกันทั้งหมด ปัญหาหลักในการแสดงภาพอยู่ที่แนวโน้มที่จะสร้างภาพที่คล้ายกันและนำเสนอแนวคิดที่แตกต่างกัน
ตัวชี้วัดหลักของความคิดสร้างสรรค์:
ผลผลิต (ความลื่นไหลความลื่นไหล) - สะท้อนให้เห็นถึงการสร้างความคิดจำนวนมากแสดงออกด้วยวาจาหรือในรูปแบบของสิ่งเล็กๆ น้อยๆ และสะท้อนให้เห็นจากจำนวนตัวอย่างที่บ่งบอกถึงความเป็นไปได้ของความสำเร็จ
ความยืดหยุ่น - บ่งบอกถึงความคิดสร้างสรรค์ของแนวคิดที่แตกต่าง
ย้ายจากปัญหาด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่ง
ความคิดริเริ่ม - อนุญาตให้มีการสร้างสรรค์จนกว่าจะมีการเปิดตัวสิ่งใหม่
ความคิดที่ไม่คาดคิดและไม่ชัดเจน
การแยกส่วน (ขั้นตอนการให้รายละเอียดหลักฐาน) - แสดงลักษณะเฉพาะ วันที่ในวิธีที่ดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้
ใส่ความคิดหรือแผนงาน4) การออกแบบที่สร้างสรรค์มากขึ้น
“ แสดงให้ฉันดู: วิธียุบพูดคุย”
เด็กเจอแผ่นพับ รูปภาพ รูปถ่าย รูปต่างๆ ทั้งมีชีวิตและไม่มีชีวิต ตัวอย่างเช่น: รูปภาพของหุ่นยนต์, หนู, รถยนต์, ดอกไม้, แมลง, ลูกบอล, นก, เกล็ดหิมะ, โทรศัพท์, หญ้า, ด้วง ฯลฯ เด็กจะต้องแสดงให้เห็นว่าวัตถุนี้พังทลายลงและคลี่ออกอย่างไร
เมื่อประเมินงานนี้ ระบบจะใช้ระบบชนเผ่า:
ผักชนิดหนึ่งสูง - ภาพที่แม่นยำและมั่นคง การแสดง viraznyi;
ผักชนิดหนึ่งกลาง - ถ่ายโอนองค์ประกอบบางอย่างไปยังรูปภาพเท่านั้น แสดง dosit virazny;
ผักชนิดหนึ่งต่ำเป็นภาพแห่งความเข้าใจผิด การมองเห็นรายวัน5) งานสร้างสรรค์มากขึ้น”
สามฟาร์บี” ให้สิทธิในการพัฒนาจินตนาการ การคิดเป็นรูปเป็นร่าง และความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ คุณสามารถ wikirist สำหรับ,
เด็กนักเรียนอายุน้อย
เหมาะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กอนุบาล เด็กควรหยิบฟาร์บิสสามอันตามความเหมาะสมกันมากที่สุดแล้วเติมให้เต็มแผ่น ตัวเล็กมีหน้าตาเป็นอย่างไร? เนื่องจากเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขาในการหาเงิน เขาจึงได้รับอนุญาตให้ดูแลลูกน้อยได้เล็กน้อยหากจำเป็น เป็นการยากที่จะตั้งชื่อให้ลูกน้อยมากกว่านี้
ด้วยเหตุนี้ เพลงเกี่ยวกับจินตนาการ ความคิดเชิงเปรียบเทียบ และแนวคิดทางศิลปะจึงมีสิทธิ์ที่จะร้องได้6) การออกแบบที่สร้างสรรค์มากขึ้น
“แสดงบทบาท”
เราสนับสนุนให้เด็กๆ ไปโรงละคร - พากย์เสียงในละครเรื่อง "The Mitten" และพากย์เสียงในลักษณะที่ผู้ชมทุกคนเข้าใจว่าฮีโร่มีตัวละครประเภทไหน น้ำเสียง ดีหรือไม่ดี ฯลฯ เพื่อการพัฒนาโดยตรงขอบเขตที่ละเอียดอ่อนของเด็ก ความรู้สึกน้ำเสียงของภาพ
7) การออกแบบที่สร้างสรรค์มากขึ้น“ร้องเพลง”
เด็ก ๆ จะได้รับไพ่ 3 - 4 ใบที่มีตัวละครต่างกันและชิ้นส่วนดนตรี 3 - 4 ชิ้น จำเป็นต้องแนะนำพวกเขา ตั้งชื่อ และแสดงให้พวกเขาเห็นว่าพวกเขาเป็นอย่างไรบ้าง
4. แบบสอบถามสำหรับบิดาและครู (F. Tuttle, L. Becker)
ในโรงพยาบาลมีลักษณะเฉพาะที่พิสูจน์ถึงศักยภาพที่ดีของเด็ก
จำนวนคะแนนขั้นต่ำที่รวบรวมคือ 17 คะแนนสูงสุดคือ 85
ผักชนิดหนึ่งต่ำ: 17 - 34 คะแนน; ผักชนิดหนึ่งกลาง: 35 - 60 คะแนน; ผักชนิดหนึ่งสูง: 61 - 85 คะแนน
ออปิตูวัลนิค
คำแนะนำ: อ่านแต่ละประเด็นต่อไปนี้และให้คะแนน
วาง (X) ในตำแหน่งที่ระบุตัวเลือกของคุณ: 1 - น้อยมากหรือไม่เลย;
2 - ไม่ค่อย; 3 - ไอโหนด; 4 - บ่อยครั้ง; 5 - พฤษภาคมครั้งแรก
№ คุณสมบัติของเด็ก 1 2 3 4 5
เผยการสึกหรอของวัตถุ กล่อง และพื้นต่างๆ ได้ดี ถามอาหารที่ไม่ใช่ส่วนตัว เช่น “ทำไม” “ทำอะไรต่อไป” “อะไรนะ”
เขาถามคำถามที่ "สมเหตุสมผล" มากมายเกี่ยวกับคนที่บอกเด็กเล็กว่าอย่าส่งเสียงแหลม
ถูกต้องแล้ว vikorist มีคำพูดมากมายในการโปรโมตของเขา
เผยให้เห็นถึงความสำคัญของการรายงานหรือการเล่าเรื่องประวัติศาสตร์และข้อเท็จจริง
คุณสามารถพูดคุยเรื่อง "สติปัญญา" กับเด็กที่เป็นผู้ใหญ่คนอื่นๆ ได้
กระตือรือร้นที่จะคิดอย่างจริงจัง, ที่จะป้วนเปี้ยน, ปัญหาระดับโลก(เช่น คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับชีวิตและความตาย ฯลฯ)
ง่ายต่อการจัดการกับปริศนาและคุณสามารถคิดปริศนาเหล่านั้นได้
ความหมายถูกพับ (สำหรับศตวรรษนี้) แสดงพิมพ์ ไม่ชัดเจนว่าจะรู้สถานที่ลับในสิ่งของ กล่อง ฯลฯ นำเสนอศิลปะนามธรรม
จัดการกับคณิตศาสตร์และการดำเนินการทางคณิตศาสตร์อย่างง่ายได้อย่างง่ายดาย
ช่วงของตัวเลขมีตั้งแต่ 1 ถึง 10
ความหมายและวิธีการใช้แผนผังที่ดีกว่า สวยงามกว่า ต่ำกว่า
เพื่อนของโยโก
12) แสดงความสนใจอย่างมากในปฏิทินวันครบรอบใคร ๆ ก็สามารถเข้าใจหน้าที่ของมันได้
13) มีความจำเป็นอย่างมากในการศึกษา ได้รับความรู้และทักษะใหม่ๆ
14) เผยความสำคัญของสมาธิ รักษาความเคารพ เป็นเวลานาน ต่ำกว่าปีเดียวกัน
15) พลาดและสิ้นเปลืองข้อมูลจำนวนมากอย่างง่ายดาย
เด็กคนอื่นๆ จำรายละเอียดได้มากขึ้น
16) แสดงความระมัดระวังต่อรัฐ
17) แสดงความสามารถด้านดนตรี จิตรกรรม และศิลปะแขนงอื่นๆ
การวินิจฉัยทางจิตวิทยาและการสอนเป็นหนึ่งในองค์ประกอบของกระบวนการสอน การวินิจฉัยทางจิตวิทยาและการสอนเป็นแนวทางปฏิบัติเชิงประเมินที่มุ่งประเมินลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของนักเรียนและลักษณะทางสังคมและจิตวิทยาของประชากรเด็กโดยการปรับกระบวนการพัฒนาเบื้องต้นให้เหมาะสม
ในกระบวนการสอน การวินิจฉัยรวมถึงฟังก์ชันต่อไปนี้: ข้อมูลที่คาดการณ์ ประเมิน และพัฒนา
หน้าที่ให้ข้อมูลของการวินิจฉัยคือ: ระบุระดับพัฒนาการที่สำคัญของเด็ก
แสดงความกระตือรือร้นในการสอนซึ่งกันและกัน ระบุตัวแปรหลักของลักษณะเฉพาะในอนาคตของการศึกษา
ฟังก์ชั่นการทำนายของการวินิจฉัยคือ:
ยอมรับการระบุโอกาสที่มีศักยภาพในการพัฒนานักวิชาการ
ทำนายปฏิสัมพันธ์ขององค์กรกับนักเรียนได้อย่างมีนัยสำคัญ
ฟังก์ชันการประเมินผลของการวินิจฉัยคือ:
คำกล่าวของมารดาเกี่ยวกับประสิทธิผลของการมีปฏิสัมพันธ์ในการสอน
ประสิทธิผลของการพัฒนาในกระบวนการสอนของทักษะการศึกษาและทักษะเบื้องต้นต่างๆ มีความสำคัญ
หน้าที่การพัฒนาการวินิจฉัยคือ:
พัฒนาเทคนิคการวินิจฉัยเพื่อแสดงความสามารถทางวิชาการและโอกาสในการพัฒนา
สร้างจิตใจเพื่อการตระหนักรู้ในตนเอง การตระหนักรู้ในตนเอง และพัฒนาตนเองโดยอาศัยการวินิจฉัย
งานหลักของการวินิจฉัยในโรงเรียนข้าวโพด:
1. คำนวณระดับพัฒนาการของเด็ก
2. เปิดเผยการเปลี่ยนแปลงลักษณะสำคัญและสัญญาณของความพิเศษในทางที่ดีขึ้นหรือแย่ลง
3. ปรับปรุงบรรทัดฐานและความแข็งแรง (เน้นที่ภาพ)
4. วิเคราะห์ข้อเท็จจริงที่ได้รับ
5. กำหนดสาเหตุของการเปลี่ยนแปลง
6. จัดทำแผนงานราชทัณฑ์เพิ่มเติมตามผลการวินิจฉัย
เมื่อทำงานกับเทคนิคการวินิจฉัย ผู้เชี่ยวชาญด้านสมองจะต้องปฏิบัติตามกฎต่อไปนี้:
กฎข้อแรก แทนที่จะใช้เทคนิคการวินิจฉัยก็สามารถส่งผลการตรวจได้
กฎของเพื่อน. การวินิจฉัยจะต้องแจ้งและเปิดช่องกว้าง กิจกรรมก่อนการสอบสวน.
กฎข้อที่สาม ผลการสอบสวนวินิจฉัยผู้กระทำผิดได้รับการวิเคราะห์โดยผู้มีความสามารถ
กฎข้อที่สี่ ไม่ว่าผลการสอบสวนจะเป็นอย่างไร คนรับใช้ที่มีความผิดจะไม่ทำอันตรายต่อนักเรียนและบิดา แต่จะทำหน้าที่เพื่อผลประโยชน์
กฎเปียต. ผลการตรวจวินิจฉัยต้องติดตามด้วยการแก้ไขอย่างเป็นระบบ
กฎโชส ความจำเป็นในการวินิจฉัยทางการสอนจะต้องทำให้ชัดเจนสำหรับนักเรียนและผู้ปกครอง
การสนทนาเป็นหนึ่งในวิธีการหลักในการวินิจฉัยการสอน การสนทนาอาจเป็นวิธีในการพัฒนาสติปัญญาและขอบเขตพิเศษของเด็ก รวมถึงความสามารถส่วนบุคคลของเขา ซึ่งอาจทำให้เขาเกิดปัญหาได้ ผลลัพธ์เชิงบวกจากการสนทนาสามารถเห็นได้ด้วยวิธีต่อไปนี้:
ครูพยายามสร้างบรรยากาศที่เป็นมิตรระหว่างการสนทนา
ครูมีคุณสมบัติเช่นไหวพริบ, การเข้าสังคม, "การตรงต่อเด็ก";
ครูควรทำงานให้เร็วและไม่ติดป้าย
ครูสามารถฟังและสัมผัสประสบการณ์ของผู้อื่นได้
ครูสามารถเข้าใจข้อมูลได้อย่างถูกต้องและสอนได้โดยไม่สับสน
ครูเผยถึงความเข้มงวดในการเตรียมอาหารให้เด็กๆ
ครูสามารถกำหนดโภชนาการได้อย่างถูกต้อง
กิจกรรมการสอนเชื่อมโยงกับความคิดสร้างสรรค์และความเป็นเลิศทางวิชาชีพอย่างแยกไม่ออก
วิธีการวิจัยเชิงการสอนมีประสิทธิผล กิจกรรมการสอนซึ่งจะรับประกันกิจกรรมเชิงบวกที่สุดของนักเรียน ตัวบ่งชี้หลักคือทักษะและระดับความเชี่ยวชาญในการสอนของครู ครูจำเป็นต้องรู้จักนักเรียนของเขาเพื่อปฏิบัติตามกระบวนการการศึกษาเบื้องต้นเพื่อวิเคราะห์พลังของกิจกรรมโดยให้มีลักษณะสุดท้าย
ครูมีความผิดในการทดลองใช้เทคโนโลยี
การทดลอง-วิธีการ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ซึ่งส่งผ่านการเปลี่ยนแปลงในองค์ประกอบหนึ่งของกระบวนการสอนซึ่งเป็นผลมาจากการไหลเข้าของการเปลี่ยนแปลงโดยตรงในองค์ประกอบอื่น ๆ ของระบบการสอน
การทดลองนี้เป็นการยืนยันรากฐานของรูปแบบ ความเชื่อมโยง ที่ระบุโดยใช้วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์อื่นๆ
ในพจนานุกรมสารานุกรม ให้คำจำกัดความที่แตกต่างกันของแนวคิดของ "การทดลอง" การทดลอง (จากคำภาษาละติน - test, dosvid) - dosvid ที่มีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์
การทดลองคือการกลับรายการสมมติฐาน
ในงานของเขา "การจัดงานก่อนการทดลองในโรงเรียน" M.M. Potashnik เขียนว่าการค้นหาเชิงการสอน งานที่เสร็จสมบูรณ์จะถ่ายโอนการทดลอง และเวลาที่เหลือจะถ่ายโอนกิจกรรมการค้นหา การสร้างหลักฐานเชิงการสอนใหม่
การทดลองนี้ขึ้นอยู่กับแนวคิดทางทฤษฎีของวิธีนี้หรือวิธีการอื่นโดยให้ผลลัพธ์ที่ชัดเจนทันทีหรือสามารถถ่ายโอนได้เท่านั้น ครูผิวหนังที่เริ่มการทดลองต้องจำไว้ว่าเป้าหมายของการสอบสวนของเขาคือเด็ก ๆ และที่นี่ไม่ยอมรับสัมปทานการสอนซึ่งหมายความว่าเมื่อเตรียมและดำเนินการทดลอง จะต้องทราบความเป็นไปได้ให้น้อยที่สุด สิ่งนี้จะเป็นไปได้หากมีการเตรียมกิจกรรมการทดลองอย่างระมัดระวังและดำเนินการอย่างเป็นระบบอย่างถูกต้อง
การทดลองเมตาคือการสร้างสิ่งใหม่ ๆ และงานทดลองใด ๆ บ่งบอกถึงความคิดสร้างสรรค์ซึ่งมีพื้นฐานมาจากกิจกรรมสร้างสรรค์
ครูที่ทำงานอย่างสร้างสรรค์และต้องการสร้างวิธีการเรียนรู้แบบใหม่ จำเป็นต้องรับรองเทคโนโลยีดั้งเดิมของเขาโดยผู้ที่สามารถทำการทดลองการสอนได้นอกเหนือจากความคิดในการร้องเพลง: จำเป็นต้องอนุญาตให้ทำการทดลองได้
จำเป็นต้องมีฐานวัสดุที่จำเป็น
จำเป็นต้องมีโปรแกรมสำหรับดำเนินการทดลอง
โปรแกรมการทดลองสื่อถึงความชัดเจนของ: หัวข้อการทดลอง, หัวข้อการสอบสวน, เป้าหมายและวัตถุประสงค์, วิธีการและวิธีการตรวจสอบเฉพาะ, ข้อกำหนดที่กำหนดไว้ในการดำเนินการทดลอง, เกณฑ์การประเมินผลลัพธ์, สงวนเวลาสำหรับการแก้ไข นี่คือเวลา เมื่องานของพวกเขาล้มเหลว ในการเลือกปัญหาและวิธีการสอบสวนจำเป็นต้องคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:
ใช้ชีวิตในรูปแบบใหม่และทำงานโดยทั่วไป
ข้อตกลงทางสังคมของการแต่งงาน
ความเป็นไปได้ที่แท้จริงและจิตใจของโรงเรียน
ความสนใจของครูในโรงเรียนและครู - ผู้ปฏิบัติงานทดลองตลอดจนมุ่งเน้นไปที่ลักษณะเฉพาะของกระบวนการสอน: เอกลักษณ์, ความคลุมเครือ, ชะตากรรมของบุคคลในทุกประเภท, การคาดการณ์ผลลัพธ์ที่เป็นบวก อย่าทำการทดลองที่ละเมิดศีลธรรมและ มาตรฐานทางจริยธรรม
การทดลองในห้องปฏิบัติการและการสอนในจิตใจธรรมชาติ วี.เอ. Slastenin ให้คำจำกัดความของการทดลองเชิงการสอนว่าเป็นการกำหนดสูตรหรือการตรวจสอบวิธีการอย่างใดอย่างหนึ่งหรือวิธีอื่นที่เสร็จสมบูรณ์ หรือการปรับใช้การฝึกอบรมและการพัฒนาในการสร้างสรรค์พิเศษและการยึดมั่นในจิตใจอย่างเข้มงวด หน้าที่หลักของการทดลองอยู่ที่การสร้างการเชื่อมโยงระหว่างสาเหตุและพันธุกรรมระหว่างองค์ประกอบต่างๆ ของการแช่ในการสอนและผลลัพธ์ ข้อควรระวังอาจเป็นได้ทั้งวิธีการหลักในการสะสมและวิธีการเพิ่มเติมเพื่อให้เป็นวิธีการขั้นสูงยิ่งขึ้น
ข้อควรระวังมีการสนับสนุนอย่างกว้างขวางในระดับความรู้เชิงประจักษ์ นอกจากนี้ในการทำงาน ฉันจะตอบแบบสอบถาม การทดสอบ การศึกษาและการประเมินผลของเด็ก การสนทนา การทดสอบการควบคุม หุ่นยนต์ควบคุมด้วยผลงานสร้างสรรค์
งานวิจัยไม่เพียงแต่มีส่วนช่วยในการพัฒนาวิชาชีพของครูเท่านั้น แต่ยังมีความสำคัญต่อความมีประสิทธิผลของกระบวนการศึกษาเบื้องต้นในโรงเรียนอีกด้วย นี่เป็นรูปแบบที่ยอดเยี่ยมของการตระหนักรู้ในตนเองสำหรับครู การพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเขา ซึ่งเป็นหนึ่งในรูปแบบของการฝึกอบรมระหว่างครูและนักเรียน การเรียนการสอนต้องไม่เน้นการพัฒนาของเมื่อวาน แต่เน้นการพัฒนาเด็กในวันข้างหน้า เมื่อนั้นเท่านั้นจึงจะสมเหตุสมผลในกระบวนการเริ่มมีชีวิตและอยู่ในกระบวนการพัฒนาเนื่องจากอยู่ในโซนของการพัฒนาที่ใกล้ที่สุดทันที
ขั้นตอนแรกคือการทดลองเสียง:
การระบุปัญหาและความเกี่ยวข้อง
การวิเคราะห์วรรณกรรมเพื่อระบุปัญหา
การวิเคราะห์กระบวนการเริ่มต้นของปัญหา
การพัฒนาระบบความรู้ตามผลการวินิจฉัย
การสำรวจแนวคิดและโปรแกรมติดตามผล
อีกขั้นคือการทดลองเบื้องต้นและเชิงสร้างสรรค์:
การพัฒนาเกณฑ์การประเมินผล
การก่อตัวของกิจกรรมสร้างสรรค์
ดำเนินการสอบช่วงสุดสัปดาห์
การดำเนินการตามระบบการพัฒนาการจัดการ
การเปลี่ยนระดับชีวิตจากการสืบพันธุ์ไปสู่การเปลี่ยนแปลง
พัฒนาความรู้และทักษะของคุณ พัฒนาจิตใจของนักเรียนของคุณ
ก) เมื่อฟักตัว
b) อยู่ภายใต้ชั่วโมงการควบคุมงาน
c) ปฏิกิริยาต่อการประเมิน
การเพิ่มกระบวนการผลลัพธ์กระแสกลาง
มุ่งเน้นไปที่แนวทางเฉพาะบุคคลและแตกต่าง
การวินิจฉัย การแก้ไขปัญหาและสาเหตุ
ส่วนต่อขยายของหุ่นยนต์ที่ทางเข้าประตู สื่อการสอน,จิตใจเพื่อการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ
ขั้นตอนที่สาม - ยืนยันหลักฐานของงานทดลอง (ยืนยันหลักฐานของการทดลองโดยมีเป้าหมายที่ตั้งไว้):
การวิเคราะห์ผลลัพธ์ทั้งหมด
การปรับสมมติฐานให้สอดคล้องกับผลลัพธ์
ข้อมูลเกี่ยวกับโครงการวิจัยวิกิ
โปรแกรมสำหรับการพัฒนาความสามารถพิเศษ สติปัญญา และความคิดสร้างสรรค์
ขั้นแรกคือระดับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ที่สำคัญที่สุดของเด็กเมื่อเข้าโรงเรียน
เทคโนโลยีการพัฒนาวิทยาศาสตร์
ลักษณะทางจิตของ Vychennya ของเด็กนักเรียน
ความปลอดภัยของความรู้ขั้นพื้นฐาน
อีกขั้นคือการเรียนรู้แรงจูงใจ การให้คุณค่ากับความเป็นไปได้ในการพัฒนารายบุคคลเพิ่มเติมของนักเรียน
ขั้นตอนที่สามคือการวินิจฉัยความสนใจ การปฐมนิเทศวิชาชีพเฉพาะทางของนักศึกษา วระวันนายา ความคิดถึงบิดา
ในการสร้างบทเรียนเรื่องสิ่งทอ ครูมีความผิด:
ก) เริ่มต้นกระบวนการสร้างสรรค์ในการเรียนรู้ ปลุกธรรมชาติอันเป็นธรรมชาติของมันเพื่อความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระอย่างเต็มเปี่ยม
b) วิธีที่ไม่ขาดตอนในการกระตุ้นความสนใจนี้และไม่ปล่อยให้มันหมดไปเพื่อนำไปสู่เป้าหมายสูงสุดของบทเรียน
ค) ใช้ผลงานสร้างสรรค์ของนักเรียนทุกคนร่วมกันเพื่อสร้างบทเรียนอันทรงคุณค่า
ครูมีความผิด:
ทีละขั้นตอนส่งเสริมบรรยากาศในห้องเรียนที่จำเป็นสำหรับความคิดสร้างสรรค์พัฒนาแรงจูงใจในการสร้างสรรค์
เริ่มต้นเทคนิคและกลไกของงานที่สร้างสรรค์ที่สุดในวิชาคณิตศาสตร์
สร้างสถานการณ์ที่สร้างสรรค์ ช่วงเวลาที่เป็นรูปเป็นร่างและสนุกสนานในบทเรียนและกิจกรรมหลังเลิกเรียน
เพิ่มศักยภาพในการสร้างสรรค์ของคุณ
กรอกข้อกำหนดด้านการศึกษาจนถึงกิจกรรมสุดท้ายและครั้งสุดท้าย
ความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนรุ่นเยาว์เป็นผลมาจากผลิตภัณฑ์ดั้งเดิม ความคิดสร้างสรรค์ (รวมถึงการแก้ปัญหา การเขียนงานสร้างสรรค์) ในกระบวนการทำงานกับความรู้ หน่วยความจำ ทักษะที่ได้รับมาอย่างอิสระ รวมถึงการถ่ายโอน สร้างสรรค์วิธีการกิจกรรมที่มีอยู่หรือ การสร้างสิ่งใหม่ๆ เพื่อการเรียนรู้ ฉันกำลังเข้าใกล้จุดสูงสุด
กิจกรรมสร้างสรรค์เบื้องต้นเป็นกิจกรรมที่กระตุ้นการพัฒนาองค์ประกอบกิจกรรมสร้างสรรค์ที่ซับซ้อนทั้งหมด: กิจกรรมทางปัญญา ความมีไหวพริบ ความรอบคอบและไหวพริบ และความรู้ ความเป็นอิสระในการเลือกงานที่ได้รับการแก้ไข การปฏิบัติจริง ความเพียงพอในสนาม ความปวดหัว ต่างกันออกไปในอาการที่คล้ายคลึงกัน
วิธีการเตือนทำให้สามารถพิจารณาชะตากรรมของเด็กในกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่งโดยเฉพาะได้โดยไม่ต้องเกี่ยวข้องกับกระบวนการตามธรรมชาติของกิจกรรมนี้ คุณสามารถระมัดระวังเมื่อมีสถานการณ์ความขัดแย้งหรือจำเป็นต้องสร้างความคิดที่เป็นกลางเกี่ยวกับพฤติกรรมของนักเรียนและประเด็นที่เกี่ยวข้อง
ครูให้โอกาสในการเข้าใจแรงจูงใจในการกระทำของนักเรียน ความสนใจของเด็กคนใดคนหนึ่งหรือกลุ่มชั้นเรียนโดยรวม และระดับความวิตกกังวลในชั้นเรียนของนักเรียน แพทย์มีประสิทธิภาพในการระบุปัญหาและอาการเฉพาะเจาะจง
แบบทดสอบโครงงานช่วยให้นักเรียนเข้าใจโลก ตัวเอง กิจกรรมสำคัญ และบทบาททางสังคมของพวกเขา
แบบสอบถามทำให้สามารถเปิดเผยระดับการไหลเข้าของทีมในด้านความเชี่ยวชาญพิเศษและความเชี่ยวชาญพิเศษในทีม ตำแหน่งของเด็กในทีม และระดับความสำคัญในทีมใหม่
การทดสอบกราฟิกและการทดสอบขนาดเล็ก พ่อตาของเราอนุญาตให้เราแบ่งปันงานกับทีม บันทึกของครอบครัว,ปฏิสัมพันธ์กับครูและบิดา
ผู้สร้างช่วยให้เข้าใจจิตใจอันชาญฉลาดของนักเรียน ขอบเขตความสามารถพิเศษ ทัศนคติต่อค่าแสง ความไวต่อแสงของเด็ก
ในการวินิจฉัยความสามารถพิเศษและแรงจูงใจเบื้องต้นของเด็กนักเรียนคุณสามารถใช้วิธีการดังกล่าวได้
เทอร์โมมิเตอร์
ก่อนขั้นตอนการวินิจฉัย ครูจะทำการสนทนาครั้งแรกกับนักเรียน ในระหว่างนั้นเขาจะนำเสนอวัตถุที่อยู่ในภาชนะใส่ผิวหนัง นี่คือเทอร์โมมิเตอร์ ครูอธิบายให้เด็กผู้ชายฟังว่าเมื่อไร อุณหภูมิสูงผู้คนรู้สึกแย่ตื่นตระหนก - 38 °, 39 °, 40 °, 41 ° (ตัวเลขเขียนอยู่ด้านหลัง) อุณหภูมิปกติของบุคคลคือ 36.6 ° เขาไม่มีความวิตกกังวล ทุกอย่างเรียบร้อยดี ทุกอย่างทำงานได้ดี เขามีสุขภาพดี อุณหภูมิของบุคคลอาจต่ำถึง 35° ที่อุณหภูมินี้บุคคลจะรู้สึกอ่อนแอและขาดความสนใจและความจำเป็นในการทำงาน หลังจากอธิบายแล้ว ครูจะสอนให้นักเรียนเล่นเกม พวกเขาจะตั้งชื่อวัตถุเริ่มต้น และเด็กๆ จะพยายามจินตนาการ ตั้งชื่อ หรือเขียนอุณหภูมิที่พวกเขารู้สึกทางจิตใจเมื่อตั้งชื่อวัตถุ ตัวอย่างเช่น:
ภาษารัสเซีย - 390;
คณิตศาสตร์ - 36.6
ช่วยให้สามารถระบุระดับความวิตกกังวลของเด็กนักเรียนซึ่งสัมพันธ์กับกิจกรรมเริ่มแรกได้
การเสนอชื่อ
นักเรียนได้รับการสนับสนุนให้รับชะตากรรมเดียวกันกับวิชาในโรงเรียน เสนอให้แจกจ่ายวิชาโรงเรียนให้กับใครตามการเสนอชื่อดังต่อไปนี้:
วิชาเริ่มต้นที่สำคัญที่สุด
ตัวแบบเริ่มต้นที่สวยที่สุด
รายการพื้นฐานที่ไม่จำเป็นที่สุด
วิชาหลักที่สำคัญที่สุด
วิชาพื้นฐานที่เบาที่สุด
วิชาเริ่มต้นที่สนุกที่สุด
จากนั้นให้นักเรียนจัดหมวดหมู่อื่นขึ้นมาและพิจารณาว่าสามารถรวมวิชาเริ่มต้นประเภทใดไว้ในหมวดหมู่นี้ได้
เทคนิคนี้ช่วยให้คุณสามารถกำหนดลำดับความสำคัญเบื้องต้นของนักเรียน และกำหนดลำดับความสำคัญของวิชาเริ่มต้นสำหรับนักเรียนได้
อารมณ์
นักเรียนจะได้รับรายการสิ่งของเบื้องต้นที่พวกเขาเรียนรู้ ด้ามจับที่มีวัตถุเป็นหนังสื่อถึงจุดยอดสามจุด (สนุกสนาน ผลรวม เป็นกลาง) นักเรียนมีสิทธิ์เลือกจุดสูงสุดที่มักสะท้อนถึงอารมณ์ของเธอเมื่อเลือกวัตถุและแนบไปกับกระดาษ
วิธีนี้ช่วยให้คุณปรับปรุงหลักสูตรการศึกษาของคุณทั้งก่อนเรียนทั่วไปและก่อนเรียนวิชาอื่น
ลูกหลานของเราเชื่อว่าคนส่วนใหญ่พึ่งพาความสามารถ 25% ศักยภาพในการสร้างสรรค์ และผู้ที่มุ่งมั่นเพื่อความสำเร็จ - 30-50% ช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนที่สุดในการพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กหลายคนถือเป็นช่วงก่อนวัยเรียนและวัยเรียนตอนต้น
เด็กทุกคนมีความสามารถและศักยภาพมากมายที่สามารถนำไปใช้ในการพัฒนาตนเองได้ และยิ่งเปิดเผยคุณสมบัติของเด็กได้เร็วเท่าไรก็ยิ่งพัฒนาได้ง่ายขึ้นเท่านั้น
การวิเคราะห์ลักษณะของเด็กทั้งในด้านการบำบัดครอบครัวและในกระบวนการศึกษานั้นไม่สามารถนำมาพิจารณาได้ทันท่วงทีเนื่องจากการวินิจฉัยศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ตั้งแต่เนิ่นๆทำให้สามารถคาดการณ์ ถ่ายโอน และย้ายถิ่นฐาน กำหนดทิศทางการพัฒนาต่อไป ถึงความพิเศษของเด็ก หากเด็กไม่แสดงความสนใจก็จำเป็นต้องทราบเหตุผล นี่อาจเป็นผลมาจากการขาดแคลนทางร่างกายหรือจิตใจ
ความสนใจ ความกระตือรือร้น และความเกียจคร้านที่หลากหลายทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรม ความกล้าหาญ และความอดทนของบิดาและครู การสืบสวนช่วยให้ครูรับรู้ถึงกำลังสำรองและความสามารถ และให้โอกาสในการพัฒนาความสามารถโดยกำเนิดของเด็ก การฝึกฝนก่อนหน้านี้ไม่ได้สิ้นสุดในตัวเอง แต่มีส่วนช่วยในการพัฒนาความเป็นปัจเจกบุคคลของเด็กและเหนือสิ่งอื่นใดคือการพัฒนาศักยภาพทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเขาอย่างละเอียด การพัฒนาศักยภาพทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์อย่างเหมาะสมจะให้การสนับสนุนทางโภชนาการสำหรับผู้ที่มีความสามารถเชิงสร้างสรรค์และผู้ที่ได้รับอิทธิพลจากความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของพวกเขา
การสร้างและพัฒนาการของกระดูกเหล่านี้ในเด็กเป็นภารกิจหลัก กระทุ้งที่ล้อเลียนผู้สร้างจากคนที่ไม่มีที่ไหนเลย:
การพัฒนาทักษะทางปัญญามีความเข้มข้นมากขึ้น สำหรับการพัฒนาของคุณ สิ่งที่สำคัญไม่เพียงแต่ความฉลาดทางปัญญาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแรงจูงใจทางความรู้สึกด้วย ความสามารถที่แสดงตั้งแต่เนิ่นๆ สำหรับทุกคน ในระยะต่างๆยังคงขาดแคลนข้าวอันทรงคุณค่าที่สำคัญที่สุดของผู้มีความสามารถ
ความสามารถในการยกปัญหา - หนึ่งในข้อได้เปรียบที่สำคัญของผู้สร้างที่ดี - คือความสามารถในการสงสัยและแก้ไขปัญหาเมื่อต้องรับมือกับปัญหา โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อผู้อื่นดูเหมือนชัดเจนและสมเหตุสมผล
“ สำหรับผู้ที่ไม่สามารถคิดได้อย่างอิสระก็ไม่มีปัญหา: แน่นอนว่าทุกสิ่งสามารถเข้าใจได้สำหรับผู้ที่จิตใจยังไม่ทำงาน” นักจิตวิทยาชั้นนำ S.L. รูบินชไตน์.
นักจิตวิทยาชาวรัสเซีย D.B. ศักดิ์สิทธิ์เห็น ความพิเศษที่สำคัญของคนที่มีความคิดสร้างสรรค์เนื่องจากพวกเขามักจะจมอยู่กับปัญหาอย่างถาวร เพราะสำหรับคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ การแก้ปัญหาไม่ได้หมายถึงความสมบูรณ์ของงาน แต่เป็นการเริ่มต้นของการสืบสวนครั้งใหม่
“ด้วยความกระฉับกระเฉง ไม่ใช่การดับลงในการถอนตัวจากแหล่งกำเนิด แต่การจุดประกายในการบำรุงแบบใหม่ จะเผยให้เห็นความลับที่ซ่อนอยู่ของความคิดสร้างสรรค์ในรูปแบบที่สูงกว่า” D.B. เขียน ศักดิ์สิทธิ์
การเพิ่มความสนใจในงานที่แตกต่างช่วยส่งเสริมผู้สร้างตั้งแต่วัยเด็ก ปัญหาเหล่านี้เกิดขึ้นมากกว่าหนึ่งปัญหาโดยไม่มีหลักฐานที่ถูกต้อง ปัญหาดังกล่าวเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดสำหรับความสำเร็จในกิจกรรมสร้างสรรค์
ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์คือการสร้างสรรค์แนวคิดใหม่ๆ ที่แหวกแนวซึ่งเกิดขึ้นจากแนวคิดซ้ำซากที่เป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวาง
ความคิดริเริ่มปรากฏชัดในกิจกรรมทุกประเภท: เกมและเด็กทารก กิจกรรมและกิจกรรมกับเด็กในวัยเดียวกันและผู้ใหญ่
ความยืดหยุ่นของจิตใจนั้นง่ายต่อการค้นหากลยุทธ์ใหม่เพื่อสร้างการเชื่อมต่อที่เชื่อมโยงและย้ายจากชั้นเรียนหนึ่งไปอีกชั้นเรียนหนึ่ง ความคิดสร้างสรรค์ในระดับสูงเป็นสิ่งที่หาได้ยากและบ่งบอกถึงความสามารถที่ชัดเจน
ผลผลิตทางความคิด - ง่ายต่อการสร้างและสร้างแนวคิดใหม่ๆ ในปริมาณมาก
การพยากรณ์เป็นบุคคลที่มีพรสวรรค์ด้านการสร้างสรรค์ที่ทรงพลัง พร้อมด้วยความชัดเจนที่หาได้ยากซึ่งรวมถึงข้อมูลเชิงลึก สัญชาตญาณ และความใส่ใจในการวิเคราะห์เชิงลึก
หน่วยความจำที่ทำงานได้เป็นข้อได้เปรียบ ในกิจกรรมสร้างสรรค์ ไม่เพียงแต่สามารถจัดเก็บข้อมูลในหน่วยความจำได้เท่านั้น เนื่องจากประสิทธิภาพในหน่วยความจำนั้นสูง แต่ยังเป็นเพราะประสิทธิภาพสูงอีกด้วย
ความคิดสร้างสรรค์ ความเป็นปัจเจกบุคคล และความลึกลับถูกเปิดเผยแม้จะสัมผัสกับโลกภายนอกเพียงเล็กน้อยก็ตาม เนื่องจากความหลากหลายของงาน การทดสอบจุดแข็งของตนเองอย่างกว้างขวางจึงทำให้สามารถเปิดเผยความแตกต่างของผิวหนังแต่ละบุคคล และช่วยให้จิตใจมีการพัฒนา เพื่อสร้างกระบวนการเริ่มต้นงานให้กับเด็กๆ
สิ่งที่เด็กเป็นมีความสามารถจนถึงขั้นเข้าใจและเข้าใจอย่างสร้างสรรค์
การทดสอบ T. Torrance จะช่วยคุณได้
1. วินัย. -
2.ลุกขึ้นมาอย่างประหม่า
3. องค์กร. -
4. สั่นสะเทือนจากเสาไฟ
5. ความรอบรู้. -
6. ประพฤติไม่ฉลาดมีอัศจรรย์มาก
7. ผู้ที่สามารถรองรับศีรษะด้านขวาได้ -
8.แสวงหาความเคารพอย่างสุดซึ้ง
9. สวมใส่ได้พอดี -
10. ออกกำลังกายมือขวา
11. Shvidko ฉันจะไปงานปาร์ตี้ -
12. ไม่สามารถตกลงกันได้ เนื่องจากขัดแย้งกัน
13. พลังชี่สัมผัสกันได้ง่ายและได้รับในอ่างที่มีสปัตเตอร์ -
14. บางคนมีสติปัญญาช้าและไม่สามารถรับรู้สิ่งที่ชัดเจนได้
15. เห็นได้ชัดว่าเขาแสดงความคิดของเขาอย่างชัดเจนให้กับทุกคน -
16. พิธีการอย่างเป็นทางการจะเพิ่มมากขึ้นเรื่อยๆ อย่างไม่มีวันสิ้นสุด
เป็นเรื่องง่ายที่จะสังเกตว่า "ไม่ใช่ผู้ชาย" จะถูกประเมินว่าเป็นบวก และ "ผู้ชาย" - ถือเป็นเชิงลบ
แม้ว่าความนุ่มนวลของผิวจะเป็นลักษณะเฉพาะของเด็กที่ไม่ได้มาตรฐาน มีพรสวรรค์ และมีความคิดสร้างสรรค์
ครูไอ.พี. วอลคอฟ บี.เอ็น. Nikitin สรุปเกณฑ์ปัจจุบันในการประเมินกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียน:
ขอบเขตการเข้าถึงของนักวิทยาศาสตร์ในขอบเขตความรู้เบื้องต้น ตัวบ่งชี้เกณฑ์นี้คือระดับความสำเร็จของนักเรียนในห้องเรียน
ขอบเขตการเข้าถึงของนักวิทยาศาสตร์ในสาขาพิเศษ ตัวบ่งชี้ของเกณฑ์นี้สามารถเป็นได้
A) การเตรียมนักเรียนสำหรับผลการเรียน K/R 6 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2553-2554:
K/R ที่ “4” และ “5” เป็น%
อันดับ 1 6 คน 100
ลำดับที่ 2 6 คน 100
ลำดับที่ 3 6 คน 100
หมายเลข 4 6 คน 100
นักเรียน 6 คน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 พ.ศ. 2554-2555 โรงเรียนประถมศึกษา:
K/R ที่ “4” และ “5” เป็น%
อันดับ 1 6 คน 100
ลำดับที่ 2 6 คน 100
ลำดับที่ 3 6 คน 100
หมายเลข 4 6 คน 100
ลำดับที่ 5 6 คน 100
B) กิจกรรมของนักเรียนในชั้นเรียน ปัจจุบันนักเรียนใหม่เริ่มทำงานอย่างกระตือรือร้นมากขึ้น ไม่กลัวการไปโรงเรียน แสดงความคิดและความคิดอย่างกล้าหาญมากขึ้น เนื่องจากมีบรรยากาศที่ดีในห้องเรียน พวกเขาสามารถถ่ายทอดข้อโต้แย้งของตนได้อย่างน่าเชื่อถือ โดยอาศัยสัญญาณของหน่วยงาน ความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ และการโต้ตอบ
C) อัตราความสำเร็จในวิชา “คณิตศาสตร์” - 100% ไม่มีคนที่หยั่งรู้ได้ในชั้นเรียน
ทรัพย์สินคือริซูคูวาติ ภายใต้คำเตือนของคุณ คุณสามารถพัฒนาความคิดที่ว่าเด็ก ๆ มีความสามารถดังกล่าวได้ ในขณะที่พวกเขาอธิบายภารกิจของตนอย่างกล้าหาญและทำงานที่ยากลำบากได้
โดเวียร์เช่ มิสเลนเนีย.
ก) ความลื่นไหลของความคิด (ความคิดสูงสุด)
B) ความยืดหยุ่นของความคิด (ความหลากหลายของความคิด)
C) ความคิดริเริ่ม (ความคิดที่ไม่ได้มาตรฐานสิ่งใหม่)
D) ความสมบูรณ์ - ความสามารถในการทำให้ผลิตภัณฑ์ของคุณสมบูรณ์แบบ
บากาตะ อูยาวา. เบื้องหลังคำพูดของ Vigotsky L.S. “... ความคิดสร้างสรรค์ไม่ได้อยู่ตรงนั้นเท่านั้น ที่ซึ่งผลงานทางประวัติศาสตร์อันยิ่งใหญ่ถูกสร้างขึ้น แต่ที่นั่น ที่ซึ่งผู้คนค้นพบ ผสมผสาน เปลี่ยนแปลง สร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ...” คุณอาจจำภาพตัวเองได้ตามคำอธิบาย คำอธิบาย ของผู้อื่น เช่น หากเกิดความเชื่อมโยงลับของการค้นพบและการเปิดเผย
คุณค่าทางสุนทรีย์สูง ความพยายามของเด็กในการเรียนรู้และการใส่ใจต่อหน้าที่ของตน งานการเรียนรู้ การปฏิบัติหน้าที่ตามคำสั่ง ความสามารถของตนเอง และเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์คนอื่นๆ เป็นไปตามเกณฑ์เหล่านี้
สัญชาตญาณถูกตำหนิ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีความหลงใหลเช่นนี้ เพราะพวกเขาไม่เข้าใจด้วยซ้ำ พวกเขาต้องการรู้ทุกสิ่ง อยากรู้ทุกสิ่ง พวกเขาต้องการเข้าถึงความจริง เพราะพวกเขาให้สารอาหารมากมาย ซึ่งเป็นสัญญาณที่ดีอีกประการหนึ่งของพัฒนาการของเด็ก Nya - ปัญหาใหม่มากมายที่สถานการณ์คุ้นเคย
สัญชาตญาณคือความอ่อนไหว ความเข้าใจอันละเอียดอ่อน การเจาะลึกเข้าไปในแก่นแท้ของบางสิ่ง
เวทีแห่งจิตวิญญาณ หินแห่งงานกับคลาสนี้สามารถถูกทำลายได้ เด็กๆ ตั้งใจเรียนในชั้นเรียนก่อนที่จะเริ่มเรียน คนที่มีอัธยาศัยดีอยู่ในชั้นเรียนของกันและกัน คล่องแคล่ว.
รักษาความสงบเรียบร้อยในห้องเรียน จับตาดูการตรวจสอบ พยายามรักษาสุนทรพจน์ของคุณให้เป็นระเบียบ ฉันถือว่าเกณฑ์ทั้งหมดนี้เหมาะสมที่สุดสำหรับการประเมินผลลัพธ์ของฉันหุ่นยนต์ก่อนเลื่อนนิตสกายา
ในประเด็น “การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนรุ่นเยาว์ในบทเรียนคณิตศาสตร์” เพื่อประเมินประสิทธิผลของการสืบสวนเชิงการสอนของเธอ เธอได้ศึกษาพารามิเตอร์ของการคิดแบบอเนกนัย วี.จี. Rindak, “การก่อตัวของศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของผู้อ่าน” ม. 2551 การไหลของความคิดเป็นตัวบ่งชี้ของพารามิเตอร์นี้หมายเลขที่ซ่อนอยู่
ข้อความรับรอง;
ความคิดริเริ่ม - แนวทางแก้ไขปัญหาที่ไม่ใช่ต้นฉบับ
ความถูกต้องคือความเข้มงวดและตรรกะของความคิดสร้างสรรค์
ด้วยความระมัดระวัง คุณสามารถพูดได้ว่างานที่ฉันทำกับการเรียนมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์โดยตรงและมีประสิทธิภาพ ด้วยผลลัพธ์ที่เท่าเทียมกันของการปลูกพืชกลางบนซัง ชะตากรรมพื้นฐานในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และตอนนี้อยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีความเป็นไปได้ที่จะพัฒนาแนวคิดใหม่เพื่อให้เด็ก ๆ สามารถรับมือกับงานบ้านได้ด้วยตัวเองเป็นส่วนใหญ่ เด็กชายควบคุมไม่เห่า แต่พวกเขามักถูกขอให้ทำงานควบคุมบ่อยกว่า คนส่วนใหญ่รับมือกับงานที่มีความซับซ้อนขั้นสูง เพื่อวินิจฉัยการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ได้มีการศึกษางานของตัวละครที่สร้างสรรค์ (วาดภาพสร้างเรื่องราวเกี่ยวกับตัวเลข 6, 66 เล่าเรื่องราวเกี่ยวกับสิ่งที่จะพูดเกี่ยวกับสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์กันเองการแต่งปริศนาปริศนา) . ด้วยภารกิจของตัวละครที่สร้างสรรค์ นักเรียนที่มีชะตากรรมทางผิวหนังจะรับมือได้ดีขึ้นและมีประสิทธิภาพมากขึ้น Kozhen เรียนรู้ที่จะจัดการกับงานด้วยวิธีของเขาเอง และส่งเสริมความคิดและแนวคิดของเขา
ตามหลักเกณฑ์ของ B.S. โคโรตยาเอวา. คุณจะเห็นกิจกรรมสร้างสรรค์เพิ่มขึ้น:
การพึ่งพาตนเอง
ค้นหาและค้นหา ตัวเลือกที่เป็นไปได้ Rukh ถึงจุด (ในปริมาณเต็มและบางส่วน)
ระดับความเป็นอิสระที่เพิ่มขึ้น การค้นหา และการสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์จะถูกระบุโดยกิจกรรมสร้างสรรค์ระดับถัดไป
III - สูงจาก 50% ถึง 100%
กิจกรรมสร้างสรรค์เพื่อให้บรรลุการเติบโตในระดับสูงระหว่างการทำงานโดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์ระหว่างชั้นเรียนและนอกเวลาทำการ
ในระหว่างการวิเคราะห์ ได้รับการยืนยัน:
ความสนใจในงานสร้างสรรค์ การเตรียมการ การนำไปปฏิบัติ
Shvidke ตอบสนองต่อความต้องการของชีวิตที่กระตือรือร้น
การอุทิศตนเพื่อช่วยเหลือผู้อื่น
เด็กๆ ทำงานอย่างแข็งขันในบทเรียน พัฒนาความคิด และร่ำรวยในวิชาคณิตศาสตร์ คำศัพท์,แสดงความเป็นอิสระให้บ่อยขึ้น สำคัญ ต้องคำนึงถึง เปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์ ไม่มีความแตกต่างระหว่างนักเรียนที่อ่อนแอและเข้มแข็ง ความสำเร็จของรอยโรคที่ผิวหนังขึ้นอยู่กับปัจจัยพิเศษ แต่ความสำเร็จไม่ได้เป็นเช่นนั้น
บทเรียนในการหลีกเลี่ยงการทดลอง การออกจากชีวิต การเห็นเด็ก การค้นพบที่ไร้ระเบียบแบบแผน ซึ่งไม่มีคำพูดทางอารมณ์ที่แท้จริง ความคิดสร้างสรรค์ เราไม่สามารถปลุกความรู้ได้ทันที
คำอธิบายของโปรแกรมและวิธีการสอบสวน
ขั้นตอนแรกคือการทดสอบวิธีการวินิจฉัยเพื่อพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของ E. Tunik (ภาคผนวก 2)
อีกขั้นหนึ่งคือการทดสอบนักเรียนโดยใช้วิธีดั้งเดิมในการวินิจฉัยความคิดสร้างสรรค์ ทอร์รันซ์ (ภาคผนวก 1)
ขั้นตอนที่สามคือการถอดการประเมินผู้เชี่ยวชาญออกจากผู้อ่านเพื่อพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน
ขั้นตอนที่สี่คือการทดสอบผู้อ่านโรงพยาบาลของ D. Johnson (ภาคผนวก 5)
ขั้นตอนที่ห้าคือการโต้ตอบของผู้อ่านเพื่อประเมินการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ที่แสดงออก ชีวิตประจำวันเด็ก.
ในเวลานี้มีการรับรู้ถึงวิธีการวินิจฉัยทางจิตที่แตกต่างกันจำนวนมากเกี่ยวกับความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของบุคคล E. Torrence แบ่งการทดสอบ 12 รายการ โดยจัดกลุ่มเป็นแบตเตอรี่ด้านวาจา ความคิดสร้างสรรค์ และการใช้เสียง เราเคารพความสำคัญของการไม่ใช้คำว่า "ความคิดสร้างสรรค์" ในชื่อของวิธีการของเรา โดยตระหนักว่าสิ่งเหล่านี้เป็นแบตเตอรี่สำหรับความคิดสร้างสรรค์ทางวาจา ความคิดสร้างสรรค์ และความคิดสร้างสรรค์ทางวาจา เพื่อบรรเทาความวิตกกังวลและสร้างบรรยากาศที่เป็นมิตรและสร้างสรรค์ E. Torrence เรียกวิธีการของเขาว่าไม่ใช่การทดสอบ แต่เป็นกิจกรรม
ทดสอบความหมายจากการลองหิน 5 ก้อน การทดสอบนี้ประกอบด้วยการทดสอบย่อยสามรายการ การยืนยันการมอบหมายงานทั้งหมดจะได้รับจากมุมมองของเด็กเล็กและลายเซ็นของพวกเขา17
บนพื้นฐานของการทดสอบย่อยผิวหนังจะใช้เวลา 10 นาที แต่ตามความเห็นของนักจิตวิทยาหลายคนไม่สามารถแยกชั่วโมงของการทดสอบได้เนื่องจากกระบวนการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์บ่งบอกถึงองค์กรที่แข็งแกร่งของชั่วโมงเวลา องค์ประกอบของกิจกรรมสร้างสรรค์ ผักชนิดหนึ่งไม่ได้รับความคุ้มครองจากการประกันภัยสำหรับเด็กเล็ก
การทดสอบช่วยให้คุณประเมิน: ความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาและเป็นรูปเป็นร่างตลอดจนความสามารถในการสร้างสรรค์อื่น ๆ : ความลื่นไหล, ความยืดหยุ่น, ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์, ความคิดสร้างสรรค์ในแก่นแท้ของปัญหา, ความคิดสร้างสรรค์ในการให้การสนับสนุนแบบเหมารวม; การพยากรณ์การปรับตัวของนักเรียนที่มีความคิดสร้างสรรค์ในโรงเรียน การตรวจสอบและระบุโปรแกรมเบื้องต้นที่สนับสนุนการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และการนำศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของปัจเจกบุคคลไปใช้
ตามที่ได้แสดงให้เห็นแล้ว การทดสอบนี้ให้ข้อมูลและช่วยให้สามารถระบุปัญหาต่างๆ ได้ รวมถึงในด้านการวินิจฉัยความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ แบบจำลองการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของทอร์รันซ์นั้นเป็นสากลและสอดคล้องกับความเป็นจริงทางจิตวิทยาในทุก ๆ กิจกรรมของมนุษย์ และตัวชี้วัดหลักของการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ - ความลื่นไหล, ความยืดหยุ่น, ความคิดริเริ่มและการกระจายตัว - แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในกิจกรรมทางศิลปะในช่วงเวลาต่าง ๆ ของการพัฒนาความพิเศษ
อีกวิธีที่เราใช้อยู่คือวิธีของ E. Tunik (ภาคผนวก 2)
เพื่อประมวลผลเอกสารการวิจัยและดึงข้อมูลจากข้อมูลจำนวนมาก เราทำการวิเคราะห์ความสัมพันธ์
การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ได้ดำเนินการระหว่างตัวชี้วัด:
- 1. ทำตามวิธีของ P. Torrens และ E. ทูนิค;
- 2. ข่าวจาก P. Torrance และการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญของผู้อ่าน
- 3. รายงาน E. Tunik และการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญของผู้อ่าน
การวิเคราะห์สหสัมพันธ์ดำเนินการโดยใช้โปรแกรมเพิ่มเติม MS Excel 2003 การวิเคราะห์ค่าสัมประสิทธิ์มานน์-ไวท์ดำเนินการโดยเราใช้โปรแกรม Statistica Base เพิ่มเติม
การวิเคราะห์ผลการวินิจฉัยการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กนักเรียนระดับจูเนียร์
จากการประเมินความสอดคล้องของการทดสอบผ่านค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ เราพบว่าความสัมพันธ์ระหว่างวิธี Torrens และ Tunik เท่ากับ 0.51 เช่นเดียวกับความสัมพันธ์ระหว่างวิธี Torrens และการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ และวิธีการ Tunik ตามการประมาณการของผู้เชี่ยวชาญ พวกเขารวมกันได้ 0.47 และ 0.10. สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าการประเมินระดับการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์นั้นเพียงพอมากกว่าสำหรับวิธี Torrance และ Tunik เนื่องจากมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดดังนั้นจึงต้องพูดถึงค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ .
ในวันสอบ หลังจากให้บทเรียนแล้ว เราขอให้ผู้อ่านนั่งแถวหลัง มอบของขวัญให้เด็กๆ ข้าวมอลต์ เด็กๆ ผ่อนคลายและมีสุขภาพดี นอกจากนี้ การศึกษาของเรายังดำเนินต่อไปในบรรยากาศที่สนุกสนานและเป็นกันเอง ซึ่งเพิ่มโอกาสในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในการทดสอบ คุณจะได้รับ visnovok เพิ่มอีกอันหนึ่ง สไตล์เผด็จการการลงทุนนี้เกิดขึ้นและมีส่วนช่วยในการแสดงออกและพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์
นอกจากนี้เรายังใช้เป็นพื้นฐานในการประเมินระดับการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในนักเรียนรุ่นเยาว์โดยใช้วิธี Torrance และ Tunik และในกระบวนการวิเคราะห์เปรียบเทียบกับการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญของครู
ตัวชี้วัดที่บ่งบอกถึงความคิดสร้างสรรค์ของจิตใจและความก้าวหน้าที่ตามมา: ความลื่นไหล ความยืดหยุ่น และความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ความลื่นไหลประกอบด้วยสององค์ประกอบ: ความง่ายในการเขียน ความลื่นไหลของการกำหนดข้อความ และความแม่นยำของการกำหนดข้อความ ความซับซ้อนของกระบวนการคิดคือการเปลี่ยนจากแนวคิดหนึ่งไปสู่อีกแนวคิดหนึ่ง สิ่งสำคัญคือต้องทราบวิธีการต่างๆ มากมายในการทำงานเดียวกันให้สำเร็จ ความคิดริเริ่ม - ความถี่ขั้นต่ำของบรรทัดที่กำหนดไปยังกลุ่มเดียว การวิเคราะห์ผลการทดสอบโดยใช้วิธี Torrens สังเกตได้ว่าแบ่งผลลัพธ์ตามลำดับปัจจุบัน (ภาคผนวก 3)
โดยเฉลี่ยตามวิธี Torrance นักเรียนได้คะแนน 153.91 ± 10.98 คะแนน ซึ่งบ่งบอกถึงการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์โดยเฉลี่ยในชั้นเรียน ความผิดนั้นอยู่ที่ความรู้ทางวิทยาศาสตร์สี่ประการของโลกโดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ที่สูงกว่าค่าเฉลี่ย
ต่อไป เราทำการวิเคราะห์การทดสอบโดยใช้วิธี E. Tunik (ภาคผนวก 3) จากเด็กร้อยคนที่ทำคะแนนได้มากกว่าค่าเฉลี่ย คะแนนเฉลี่ยสำหรับวิธีนี้คือ 235.24 ± 12.65
ตอนนี้เราจะดำเนินการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างการประเมินของผู้เชี่ยวชาญและผลการทดสอบโดยใช้วิธีของ Torrens และ Tunik จากการวิเคราะห์อาจกล่าวได้ว่าช่วงคะแนนสำหรับนักเรียนที่มีการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ในระดับสูงแตกต่างกันไปตั้งแต่ 3 ถึง 5 นอกจากนี้ยังสามารถระบุได้ว่านักเรียนคนเดียวกันทำคะแนนสูงโดยใช้ทั้งสองวิธี (ทอร์รันซ์ และ Tunik) ซึ่งยืนยันภาษาที่มีเสียงสูงระหว่างวิธีการเหล่านี้ถูกกำหนดให้เป็นค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์
จะเห็นได้ว่าเด็กส่วนใหญ่ที่มีปัญหาตอบสนองต่อการให้อาหารที่เกี่ยวข้องกับการสร้างแบบจำลองสถานการณ์ เช่นเดียวกันอาจกล่าวได้เกี่ยวกับการจัดการขั้นสูง เด็กที่มีพัฒนาการด้านความสามารถในการสร้างสรรค์ในระดับสูงยึดติดกับงานเหล่านี้ได้ดี การวิเคราะห์โครงสร้างของปัจจัยสำหรับการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ (ภาคผนวก 4) จะเห็นได้ว่าในหมู่เจ้าหน้าที่ของการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ตามวิธี Torrance ปัจจัยของความยืดหยุ่น (51%) มีความสำคัญมากกว่า มาดูปัจจัยของความเร็ว (24%) ความแม่นยำ (15%) และความคิดริเริ่ม (10%)
ตารางมี 3 มุมมองในการวิเคราะห์การแบ่งปัจจัยในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ตามวิธีการของ E. Tunik (ภาคผนวก 4)
คุณจะเรียนรู้จากตารางที่ 4 และตารางที่ 5 ของการแบ่งปัจจัยในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในหมู่นักเรียนของวิธี Tunik และบนเตียงได้อย่างไร โดยปัจจัยหลักคือปัจจัยด้านความแม่นยำ (50%) ตามด้วยปัจจัยด้านความคิดริเริ่ม (26%) ความลื่นไหล (15%) และความกรุบกรอบ (9%) (ภาคผนวก 4)
จากการวิเคราะห์การกระจายตัวของปัจจัยเดียวกันตามการประเมินของผู้เชี่ยวชาญ (ตารางที่ 4) อาจกล่าวได้ว่าปัจจัยความลื่นไหล (4.09 ± 0.13) มีความสำคัญที่สุดในการศึกษา รองลงมาคือปัจจัยความริเริ่ม (3.99 ± 0.14) ความแม่นยำ (3 , 92 ± 0.14) และความยืดหยุ่น (3.74 ± 0.13)
ในตอนแรก เราเคารพว่าตัวบ่งชี้ต่างๆ เช่น ความลื่นไหล ความโค้งงอ และการกระจายตัวเป็นสัดส่วนโดยตรงต่อกัน ดังนั้นจึงเป็นสัดส่วนโดยตรง อย่างไรก็ตาม จากการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของข้อมูล เราพบว่ามีความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างพื้นที่ผิว ความยืดหยุ่น และการกระจายตัวของข้อมูล (ภาคผนวก 4)
เพื่อนร่วมชั้น นี่คือคำสั่ง นั่นคือสิ่งที่จิตวิญญาณอันยิ่งใหญ่พูด ซึ่งแนวคิดที่พวกเขาเสนอนั้นเป็นความคิดริเริ่ม เอลไม่ได้หมายความว่าจะบรรลุเป้าหมายอย่างถูกต้อง เพื่อนร่วมชั้นคนอื่นๆ มักจะให้ความเคารพหุ่นยนต์เหล็กดัดเป็นพิเศษ
ผู้อ่านได้ทดสอบและทดสอบตามวิธีการสร้างสรรค์ของ J. Johnson (div. Addition) І การประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญขึ้นอยู่กับเกณฑ์ผิวหนังสำหรับการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์
เราพบว่าครูประจำชั้น B ชั้น 2 ซึ่งเด็ก ๆ มีพัฒนาการด้านความคิดสร้างสรรค์ในระดับสูง ก็มีการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ในระดับสูง (คะแนน 34 สำหรับครู D. Johnson ฉันซาบซึ้งเป็นอย่างยิ่ง การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์) นอกจากนี้ผู้อ่าน 2 “D” ได้คะแนน 30 คะแนนซึ่งบ่งบอกถึงการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ในระดับสูง แต่อย่างไรก็ตามผู้อ่าน 2 “B” ก็มีระดับต่ำสุด เมื่อศึกษาผลการทดสอบแล้วปรากฎว่ายิ่งการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในครูมากเท่าไรก็ยิ่งมีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในนักเรียนมากขึ้นเท่านั้น
หลังจากที่เราทำการสัมภาษณ์ผู้อ่านเราได้แสดงให้เห็นถึงการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในกระบวนการเรียนรู้ - ในบทเรียน:
- · กิจกรรม,
- ความถี่ในการยกมือ
- · วิสโลฟลิวนันยา ความคิดดั้งเดิม,
- · พฤติกรรมระหว่างหยุดพัก ฯลฯ
มีการวิเคราะห์ความคิดพิเศษของครูเกี่ยวกับการขับเคลื่อนการฝึกผิวหนัง พฤติกรรมระหว่างช่วงพัก และกิจกรรมหลังเลิกเรียน
จากการวิเคราะห์ประสบการณ์ของเรา เราพบว่าเด็กที่มีการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในระดับสูงตามวิธีของ E. Torrance และ E. Tunik มีลักษณะเฉพาะโดยครูว่า "โยนความคิดของพวกเขา" “กระสับกระส่าย” “ไม่เคารพ” เมื่อถูกซักถามเพิ่มเติม ก็ชัดเจนว่า “การไม่เคารพ” และ “ความกระสับกระส่าย” อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าเด็ก ๆ รู้สึกหนักใจอย่างรวดเร็วและเริ่มดูแลสิทธิของตนเอง ขับไล่คนที่ไม่อยู่ออกไป ยิ่งผลลัพธ์ของระเบียบวิธีมากเท่าไร เด็กก็ยิ่งถูกประเมินว่า “กระทำมากกว่าปก ชอบที่จะว่างเปล่า สามารถทำให้ทั้งชั้นเรียนหัวเราะในชั้นเรียน และฝ่าฝืนระเบียบวินัย” แต่ในกรณีส่วนใหญ่ เด็กเหล่านี้ได้รับการประเมินโดยครูว่าเป็น “ศิลปะ” ในมาเถอะนักฝัน” หากผู้อ่านมีความยืดหยุ่นที่เกี่ยวข้องกับเด็กที่ไม่มีเหตุผลซึ่งมีการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ในระดับสูงและสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่เหมาะสม พวกเขาจะมีโอกาสพัฒนาลักษณะเฉพาะที่สร้างสรรค์สูงมากขึ้น หากผู้อ่านไม่เข้าใจเด็กไม่สามารถก้าวข้ามแบบเหมารวมและสติปัญญาได้และเด็กถูกมองว่า "สำคัญและไม่มีวินัย" ผู้อ่านจะประทับตราเขาและเด็กก็ปิดตัวลงกลายเป็นก้าวร้าวเป็นผลให้ ซึ่งเขามีความคิดสร้างสรรค์ ศักยภาพไม่อาจเปิดเผยได้
ในกระบวนการดำเนินงานวิจัยนั้นได้รับความเคารพต่อการปรากฏตัวของรูปแบบในด้านค่าสูงของตัวบ่งชี้ที่สำคัญของการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์: ค่าสูงของตัวบ่งชี้ที่สำคัญของการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ ไม่ใช่เร็วๆ นี้ แต่สิ่งเหล่านี้มักบ่งบอกถึงคุณค่าสูงของตัวชี้วัดความสำเร็จของโรงเรียน คุณสามารถหางานใหม่ได้ตั้งแต่ยังเป็นเด็กที่มีศักยภาพในการสร้างสรรค์สูง หากคุณคำนึงถึงให้ดี คุณก็จะมีพลังสมองเพียงพอ Protilegne แข็งตัวไม่ถูกต้อง ( จำเป็นต้องมีสมองไม่ได้หมายความว่าค่าที่สูงของตัวบ่งชี้ความสำเร็จในช่วงเริ่มต้นไม่ได้บ่งบอกถึงค่าที่สูงของตัวบ่งชี้การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์เสมอไป ซึ่งอาจต่ำก็ได้ซึ่งบ่งชี้ถึงผู้ที่ต้องการบรรลุความสำเร็จ และใน สิ่งที่เราได้เรียนรู้ไม่มีข้อผูกมัดในการเปิดเผยศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ ไม่มีการเชื่อมต่อแบบทวิภาคี แต่มีเพียงการเชื่อมต่อแบบทิศทางเดียวเท่านั้นจากนั้นเฉพาะในพื้นที่ที่มีมูลค่าสูงเท่านั้นที่จะแสดงการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ เดนมาร์กแห่ง VIZNOVKO คือ thawma ของ Danimi แห่ง Zarubili ผู้แต่ง ฉันไม่ได้ทำแบบทดสอบสำหรับ Mislennya ที่สร้างสรรค์ในตอนท้ายของการอุทิศของ Mislennya ไม่ใช่ є Sinonim Usyshnosti ในแถวหน้า
ผู้เชี่ยวชาญด้านงบประมาณของรัฐ การติดตั้งแสงสว่างภูมิภาคครัสโนดาร์ "วิทยาลัยพหุวิทยา Yeyskiy"
การวินิจฉัยเพื่อระบุความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กนักเรียน
เตรียมไว้:
กลุ่มนักเรียน Sh-31
เรียเบนโก อนาสตาเซีย
กรัม เยสก์, 2016.
1) ระเบียบวิธีในการประเมินเทพนิยายเหมือนเด็กโดย O.M. Dyachenko และ E.L.
เด็กได้ลิ้มรสนิทานซึ่งได้รับการประเมินในระดับคะแนนห้าจุดโดยพิจารณาจากตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพการทำงาน ความแปรปรวน และความคิดริเริ่ม:
0 คะแนน - สำหรับความรู้หรือการเล่าเรื่องของ Kazka ที่คุ้นเคย
1 คะแนน - สำหรับการเล่าเรื่องที่คุ้นเคย แต่ยังสำหรับการแนะนำองค์ประกอบใหม่ด้วย
2 คะแนน - เมื่อแนะนำองค์ประกอบสำคัญของความแปลกใหม่ให้กับ Kazka ดั้งเดิม
3 บาหลี - ทุกอย่างเสริมด้วยรายละเอียด
4 คะแนน - ฉันจะมีแนวคิดที่เป็นอิสระอย่างสมบูรณ์ แต่ฉันจะร่างภาพร่าง
5 คะแนน - หากเปิดการฝากเงิน
2) การทดสอบความคิดสร้างสรรค์ของ P. Torrance (การดัดแปลงและมาตรฐานโดย N.B. Shumakova, E.I. Shcheblanova, N.P. Shcherbo ในปี 1990)
แป้งที่มีรูปร่างนั้นทำจากสองรูปแบบที่เทียบเท่ากัน ซึ่งแต่ละชิ้นมีสามส่วน จะได้รับ 10 hvilins ต่อสกิน
งาน "วาดภาพ" ถ่ายโอนการเลือกตัวเลขทดสอบ (รูปแบบ A - ตัวเลขเดาจุด รูปแบบ B - ตัวเลขเดาถั่ว) เป็นจุดเริ่มต้นสำหรับการสร้างภาพ อนุญาตให้วาดภาพใหม่ เพิ่มรายละเอียดใหม่ ฯลฯ เป็นความรับผิดชอบของผู้หญิงที่จะต้องตั้งชื่อทารกวิคอน
จุดประสงค์ของ “ตัวเลขที่ยังไม่เสร็จ” คือการจินตนาการว่าบุคคลที่ยังสร้างไม่เสร็จที่คล้ายกันสามารถทำอะไรได้บ้างและเพื่อให้เข้าใจสิ่งเหล่านั้น ตัวเลขที่ยังสร้างไม่เสร็จที่แตกต่างกันสิบแบบทำให้เกิดภาพที่คงอยู่ แต่เมื่อเด็กทำงานเสร็จ จำเป็นต้องมุ่งเน้นไปที่ชุดภาพต้นฉบับที่แหวกแนว เด็กตั้งชื่อให้กับภาพสกินที่เสร็จสมบูรณ์
เรื่อง “ตัวเลขซ้ำรอยยังไง” คล้ายกับเรื่องที่แล้วแต่ตัวเลขใหม่กลับเหมือนเดิมทุกประการ ปัญหาหลักในการแสดงภาพอยู่ที่แนวโน้มที่จะสร้างภาพที่คล้ายกันและนำเสนอแนวคิดที่แตกต่างกัน
ตัวชี้วัดหลักของความคิดสร้างสรรค์คือ:
ตัวชี้วัดหลักของความคิดสร้างสรรค์:
ความยืดหยุ่น - แสดงถึงแนวโน้มของความคิดที่แตกต่างกันที่จะเกิดขึ้นโดยย้ายจากปัญหาหนึ่งไปยังอีกปัญหาหนึ่ง
ความคิดริเริ่ม - ช่วยให้สามารถสร้างสรรค์การพัฒนาความคิดใหม่ ๆ ที่แหวกแนวและไม่ชัดเจน
รายละเอียด (ขั้นตอนของการเก็บรายละเอียดความคิด) - กำหนดลักษณะการสร้างสรรค์ด้วยวิธีที่สั้นที่สุดเพื่อรวมแนวคิดหรือแนวคิดไว้
3) สร้างสรรค์มากกว่าคำสั่ง “แสดงวิธียุบและพูด”
เด็กเจอแผ่นพับ รูปภาพ รูปถ่าย รูปต่างๆ ทั้งมีชีวิตและไม่มีชีวิต คุณต้องแสดงให้เห็นว่าวัตถุนี้ยุบตัวอย่างไร สร้างภาษาขึ้นมา ภาษาหนึ่ง
การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ได้รับการตรวจสอบผ่านการนำเสนอวัตถุทางศิลปะ การทำซ้ำ ภาพถ่าย แผ่นพับ และการชื่นชมต่อภาพรวมและความหลากหลายของรูปแบบ
ดังนั้นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เราได้แสดงภาพถ่าย รูปภาพ และแผ่นพับที่มีรูปหุ่นยนต์ หนู รถยนต์ ดอกไม้ ผีเสื้อกลางคืน ลูกบอล นก เกล็ดหิมะ โทรศัพท์ หญ้า แมลงปีกแข็ง ฯลฯ
ในระหว่างการประเมินแผนกนี้ เราได้ปรับปรุงระบบชนเผ่า เพื่อที่จะนำเสนอกระเป๋าต่างๆ สามระดับ:
ผักชนิดหนึ่งสูง - ความแม่นยำ, ความสมบูรณ์ของภาพที่ถ่ายทอด, ความหมายของจอแสดงผล;
ผักชนิดหนึ่งกลาง - มีองค์ประกอบเพียงไม่กี่อย่างเท่านั้นที่ถูก "คว้า" ทำให้การแสดงงดงามสมบูรณ์
ผักชนิดหนึ่งต่ำเป็นภาพของการไม่ยอมรับความรุนแรงของวัน
4) Internist F. Tatl และ L. Becker (สำหรับบิดาและครู)
ทายาทชาวต่างชาติ F. Tattle และ L. Becker รวบรวมแบบสอบถามสำหรับบิดาและครูโดยพิจารณาจากข้อมูลของบุตรหลาน ในโรงพยาบาลแห่งนี้มีคุณสมบัติที่พิสูจน์ถึงศักยภาพที่ดีของเด็ก
จำนวนคะแนนขั้นต่ำที่รวบรวมคือ 17 คะแนนสูงสุดคือ 85
ผักชนิดหนึ่งต่ำ: 17 - 34 คะแนน; ผักชนิดหนึ่งกลาง: 35 - 60 คะแนน; ผักชนิดหนึ่งสูง: 61 - 85 คะแนน
ออปิตูวัลนิค
คำแนะนำ: อ่านแต่ละประเด็นต่อไปนี้และให้คะแนน วาง (X) ในตำแหน่งที่ระบุตัวเลือกของคุณ: 1 - น้อยมากหรือไม่เลย; 2 - ไม่ค่อย; 3 - ไอโหนด; 4 - บ่อยครั้ง; 5 - พฤษภาคมครั้งแรก
№ลักษณะเฉพาะของเด็ก
1
2
3
4
5
เผยการสึกหรอของวัตถุ กล่อง และพื้นต่างๆ ได้ดี ถามอาหารที่ไม่ใช่ส่วนตัว เช่น “ทำไม” “ทำอะไรต่อไป” “อะไรนะ”
ถามคำถามที่ "สมเหตุสมผล" มากมายเกี่ยวกับคนที่บอกเด็กเล็กว่าอย่าร้องเสียงแหลม
ถูกต้องแล้ว vikorist มีคำพูดมากมายในการโปรโมตของเขา
เผยให้เห็นถึงความสำคัญของการรายงานหรือการเล่าเรื่องประวัติศาสตร์ ข้อเท็จจริง
คุณสามารถสนทนาแบบ "สติปัญญา" กับเด็กและผู้ใหญ่คนอื่นๆ ได้
กระตือรือร้นที่จะคิดอย่างจริงจัง จมอยู่กับปัญหาระดับโลกที่ซับซ้อน (เช่น คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับชีวิตและความตาย ฯลฯ )
ง่ายต่อการจัดการกับปริศนาและคุณสามารถคิดปริศนาเหล่านั้นได้
ความหมายถูกพับ (สำหรับศตวรรษนี้) แสดงพิมพ์ ไม่ชัดเจนว่าจะรู้สถานที่ลับในสิ่งของ กล่อง ฯลฯ นำเสนอศิลปะนามธรรม
มันง่ายที่จะจัดการกับ rakhunko การดำเนินการทางคณิตศาสตร์อย่างง่าย
ช่วงของตัวเลขมีตั้งแต่ 1 ถึง 10
ความหมายและวิธีการของแผนการ Vikoristana ไพ่มีความสวยงามกว่าและต่ำกว่า
แสดงความสนใจอย่างมากจนถึงวันเกิด ปฏิทินคุณสามารถเข้าใจหน้าที่ของมันได้
จำเป็นต้องเรียนรู้อย่างมาก - เพื่อรับความรู้และทักษะใหม่ ๆ
เผยให้เห็นถึงความเข้มข้น สืบสานความเคารพมายาวนานเพียง 1 ปีที่ผ่านมา
สะสมและสิ้นเปลืองข้อมูลจำนวนมากได้อย่างง่ายดาย เด็กคนอื่นๆ จะจดจำรายละเอียดเพิ่มเติมได้
ทรงแสดงความระมัดระวังต่อรัฐ
แสดงความสามารถในด้านดนตรี ภาพวาด จังหวะ และด้านอื่นๆ ของเวทย์มนต์
การวินิจฉัย - 5.
ฉันเป็นผู้จัดการ
ชื่อของร่างทั้งสองออกเสียงว่า "มาลุมา" และ "ไหล"
ทำไมพวกเขาถึงเรียกพวกเขาว่า?
กระเป๋าใบเล็กสองใบ ใบหนึ่งเป็นสำลี และอีกใบมีของใช้ในบ้าน กระเป๋าใบเล็กใบไหนควรเป็นของใคร?
สีอะไรที่เหมาะกับรูปร่างผิว?
คิดภาษานกที่คุณสามารถพูดกับพวกมันได้
แปลงร่างเป็นตุ๊กตาและแสดงให้พวกเขาเห็นว่าผิวหนังของพวกเขาเคลื่อนไหวอย่างไร
แผนกที่สอง .
เปิดตัวนักดนตรีวาดด้วยมือ “Three Girlfriends”
ตะโกนไปที่ภาพบุคคล - กระจกของตัวละครสกิน (เช่น Mummy, Nimble, Crybaby, Transformer ฯลฯ )
ลักษณะสำคัญตามท่าทาง ท่าทาง (แผนผัง)
โชว์ความก้าวหน้าของผิว ใครเป็นคนพูดความจริง?
สำหรับชิ้นส่วนทางดนตรี สิ่งสำคัญคือต้องรู้ว่าตัวละครตัวใดที่มาจากเพลงที่ตัดตอนมา
ตั้งชื่อให้ตรงกับตัวละครของตัวละคร
แผนกที่สาม
“คลี” เป็นชื่อของการทดสอบตามชื่อเล่นของศิลปินซึ่งเป็นส่วนย่อยของวิธีนี้ การทดสอบและการนำไปใช้นั้นคล้ายคลึงกับเทคนิค “Ink Spills” ของ Rorschach ความแตกต่างส่วนใหญ่อยู่ที่ความจริงที่ว่าสิ่งเร้านั้นเป็นภาพเชิงสุนทรีย์และศิลปะที่สามารถดึงออกมาได้ ในขั้นตอนที่แยกจากกันตี.
คำแนะนำ: มันเป็นอย่างไร? คุณเดาอะไรได้บ้าง? จำเป็นต้องแนะนำเด็กๆให้รู้จัก สถานการณ์ของเกม: “ หมอผีผู้ชั่วร้ายคนหนึ่งของ Volodya ด้วยคำพูดที่น่าหลงใหลและด้วยความช่วยเหลือของเขาได้เปลี่ยนสิ่งมีชีวิตทั้งหมดให้กลายเป็นแก่นแท้ที่ไม่สมเหตุสมผล ใครมีเสน่ห์ที่นี่? ทันทีที่คุณเข้าใจ คุณจะรอดพ้นมนต์สะกดของพวกเขา”
แผนกที่สี่
เทคนิคของรอร์แชค "หมึกกระเด็น"
เด็กๆ จากระยะไกลเริ่มร้องไห้ด้วยตัวเอง เพราะพวกเขากำลังเขียนกระดาษโค้งด้วยเปลวไฟหมึก เช่นเดียวกับเมื่อก่อน เด็กนักเรียนจะขยายขนาดภาพบนส่วนโค้ง
คะแนนเป็นคะแนน:
1 จุด - การเชื่อมโยงของภาพ: ภาพที่ห่างไกล แต่ไม่ใช่ภาพที่ถูกต้อง
2 คะแนน - ความสมบูรณ์ของสัญญาณประกันภัย ความอุดมสมบูรณ์และการสังเคราะห์สัญญาณประกันภัย
3 คะแนน - ความคิดริเริ่มปกคลุมด้วยสเปกตรัมของเด็กทุกคน
การวินิจฉัย - 6
แบบสอบถามสำหรับคุณพ่อ
1) เอฟ.ไอ. ดิตินี่
2) ข้อมูลเกี่ยวกับครอบครัว (ปกติ, ไม่ทราบ, จำนวนเด็กในครอบครัวที่จะครอบครอง)
3) เด็กนำแกลบและกระบองแบบไหน? แล้วผลไม้ล่ะ? นานแค่ไหน?
4) คุณจะได้รับอนุญาตในบ้านเกิดของคุณได้อย่างไร? ชียากาส กิจกรรมการนอนหลับ-
เด็กชอบทำอะไร?
5) คุณและครอบครัวไปชมการแสดง นิทรรศการ โรงละคร หรือชมภาพยนตร์บ่อยแค่ไหน? ใครคือผู้ริเริ่ม? เป็นไปได้ไหมที่จะหารือเกี่ยวกับสิ่งที่ทำในครอบครัวนี้?
6) คุณชอบให้ลูกตัวเล็ก ร่าเริง มีความคิดสร้างสรรค์ เพ้อฝัน จางหายไปหรือไม่?
7) คุณจะทำงานต่อไปให้สำเร็จได้อย่างไร?
8) คุณควรมีความสุขเมื่อคุณได้รับชัยชนะและทำงานร่วมกับผู้ใหญ่หรือไม่? คุณให้อะไรเพื่ออะไร?
9) คุณอยากให้ลูกของคุณเป็นอย่างไร? กระตุ้นยังไงบ้าง?
10) คุณพอใจกับกิจกรรมทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของลูกของคุณหรือไม่? คุณต้องการความช่วยเหลือในด้านนี้หรืออย่างไร?
7. ต้นไม้สร้างสรรค์ “ทรีฟาร์บิส”
ให้สิทธิในการพัฒนาจินตนาการ การคิดเป็นรูปเป็นร่าง และความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ ควรใช้ทุกอย่างสำหรับเด็กนักเรียนมากกว่าสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียนอนุบาล
เด็กควรหยิบฟาร์บิสสามอันตามความเหมาะสมที่สุดแล้วคลุมทั้งแผ่นด้วย ตัวเล็กมีหน้าตาเป็นอย่างไร? เนื่องจากการหาเงินเป็นสิ่งสำคัญสำหรับคุณ โปรดอนุญาตให้ฉันสร้างลูกน้อยได้ตามต้องการ ทีนี้ลองตั้งชื่อยาโกมากะก่อนเด็กน้อยดู
ด้วยเหตุนี้ เพลงเกี่ยวกับจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ และแนวคิดทางศิลปะจึงมีสิทธิ์ร้องได้
8. ผู้อำนวยการฝ่ายสร้างสรรค์ “การแสดงบทบาท”
รูปแบบของการเล่นในโรงละครบ่งบอกถึงการพัฒนาโดยตรงของขอบเขตที่ละเอียดอ่อนของเด็ก ความรู้สึกน้ำเสียงของภาพ
9. โครงการสร้างสรรค์ “ร้องเพลง”
เด็ก ๆ จะได้รับไพ่ 3 - 4 ใบที่มีตัวละครต่างกันและชิ้นส่วนดนตรี 3 - 4 ชิ้น จำเป็นต้องแนะนำพวกเขา ตั้งชื่อ และแสดงให้พวกเขาเห็นว่าพวกเขาเป็นอย่างไรบ้าง
แบบทดสอบเพื่อระบุคุณสมบัติด้านมนุษยธรรมของเด็ก
เพื่อเน้นคุณค่าด้านมนุษยธรรมที่อยู่บนพื้นฐานของความคิดสร้างสรรค์ทางวรรณกรรมเราแนะนำให้บันทึกความรู้สึกของเด็กเกี่ยวกับเรื่องที่มีความหมาย ค่านิยมด้านมนุษยธรรมสามารถแสดงออกมาเป็นสัญญาณที่น่ารังเกียจ:
อารมณ์ของการรับรู้ เช่น สถานการณ์ใดๆ ในชีวิตของเด็กผู้มีมนุษยธรรม กระตุ้นให้เกิดเสียงโวยวายจากหัวใจ จากประสบการณ์ที่ลึกซึ้ง
จินตภาพของศัตรู: เล่าเรื่องพื้น เด็กจินตนาการได้ดีว่าจะใช้ชีวิตในอวกาศได้อย่างไร ถ่ายทอดสัญญาณภายนอก - สีรายละเอียด ฯลฯ ;
มนุษยชาติ มีอัธยาศัยดีต่อโลกสุดโต่ง เด็กอยากให้โลกสดใส โลกมีน้ำใจ จะไม่มีสงคราม ผู้คน สิ่งมีชีวิต ฯลฯ จะไม่ตายหรือเจ็บป่วย
เล่านิทานให้เด็กฟังว่า “ฉันไปสวนสัตว์ได้อย่างไร” เพื่อให้การสนทนามีความชัดเจนและเพื่อให้สัญญาณที่สำคัญที่สุดปรากฏขึ้น เราจึงจัดเตรียมโภชนาการสำหรับการสนทนาที่รอบด้าน
1. คุณไปสวนสัตว์เมื่อไหร่และกับใคร?
2. วันนั้นคุณอารมณ์ไหน?
3. คุณเห็นสัตว์ชนิดใดที่สวนสัตว์?
4. คุณจำสิ่งมีชีวิตชนิดใดได้ดีเป็นพิเศษ และเพราะเหตุใด
5. อธิบายโยคะ
ขนาดและสีคืออะไร?
ยาเก โยโก บูโดวา?
พฤติกรรมของคุณเป็นอย่างไร?
6. สัตว์ Yakbi ในสวนสัตว์สามารถพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่เหม็นจะถามคุณเกี่ยวกับอะไร?
7. เดาว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณหรือบุคคลอื่นช่วยเหลือสิ่งมีชีวิตเหล่านั้น
การวิเคราะห์หลักฐาน
1. การเปิดเผย อารมณ์สั่นสะเทือนบนพื้นฐานของข้อเสนออื่นที่สี่และที่หก
ในแม่น้ำอีกสายหนึ่ง เด็กไม่ได้อธิบายอารมณ์ของเธอด้วยคำเดียว (ร่าเริง) แต่ให้รายละเอียดอย่างลึกซึ้งมากขึ้น (ฉันดีใจ อวดดี แม้จะตั้งตารอวันนี้...)
ในประโยคที่สี่ ความหมายจะเป็นคำที่ดูเหมือนรวบรวมน้ำเสียงอารมณ์ของเด็ก (ตลก น่ากลัว ร่าเริง ขี้เล่น เจ้าเล่ห์) และไม่บรรยาย (เท่ มีหาง เยี่ยม...)
ในแม่น้ำสายที่หก คำต่างๆ จะมีความหมาย ซึ่งแสดงถึงความรักของเด็กในการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งมีชีวิตเช่นเดียวกับผู้คน (เล่นกับฉัน กอดฉัน มาเป็นเพื่อนกับคุณเถอะ...)
2. การวินิจฉัย ภาพการแสดงของเด็กจะดำเนินการบนพื้นฐานของการวิเคราะห์ข้อเสนอที่หนึ่งที่สามและห้า
แม่น้ำสายแรกได้รับการประกันว่าไม่มีรายงานที่ชัดเจน (บินกับแม่) แต่มีรายละเอียด (คำอธิบายรายงานเกี่ยวกับชะตากรรม สภาพอากาศ ถนน ธรรมชาติ เส้นทางไปสวนสัตว์ ฯลฯ )
แม่น้ำสายที่สามยังประเมินเชิงบวกไม่เพียงแต่การจัดการสัตว์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำอธิบายการรายงานของสัตว์เหล่านั้นด้วย คุณสามารถกระตุ้นเด็กได้จนกว่าเธอจะอธิบายด้วยสารอาหารเพิ่มเติม มีการใช้คำ-สัญลักษณ์เพื่อทำให้ภาพของสิ่งมีชีวิตมีความชัดเจนและมีรายละเอียด
คำพูดประเภทที่ห้าไม่มีสัญญาณเป็นรูปเป็นร่าง สิ่งสำคัญคือสัญญาณต่างๆ ที่ได้กล่าวไว้ข้างต้น คำว่า -porivnannyannya (คล้ายกับ ..., เช่น ..., เหมือนกัน, เช่น ...) ก็ครอบคลุมเช่นกัน
3. วิสโนวอคเกี่ยวกับ มนุษยนิยมการตั้งค่าของเด็กควรขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์ผลลัพธ์ของการรับประทานอาหารหกและเจ็ดครอบครัว
ในศตวรรษที่ 6 และ 7 แนะนำให้ปฏิบัติต่อสัตว์ด้วยความเมตตา มีมนุษยธรรม และเห็นอกเห็นใจ
เด็กสามารถเริ่มร้องไห้ได้โดยคิดถึงความทุกข์ทรมานของสิ่งมีชีวิต พวกเขาจะบอกว่าสิ่งมีชีวิตต้องการให้พวกเขาเป็นอิสระ เพราะพวกเขาสูญเสียแม่และลูกไปที่นั่น และในชีวิต เด็กได้รับการปฏิบัติด้วยความรักต่อสิ่งมีชีวิต แต่ไม่เพียงแต่จะแสดงความก้าวร้าว ความโหดร้ายต่อพวกเขาเท่านั้น แต่ยังต้องระวังวิธีทำลายผู้อื่นด้วย
กำลังประมวลผลผลลัพธ์
เช่นเดียวกับสองในสามที่มีสัญญาณของอารมณ์ รูปภาพ และหนึ่งในสองมีสัญญาณของมนุษยนิยม เด็กก็มีคุณสมบัติที่อยู่บนพื้นฐานของค่านิยมด้านมนุษยธรรม
การวินิจฉัยปัญหาก่อนอาถรรพ์ภาพสร้างสรรค์
เพื่อเพิ่มความสามารถทางศิลปะให้กับเด็กอายุ 6-7 ปี คุณสามารถมอบหมายงานให้พวกเขาได้ 2 ประการ:
ทดสอบ "โคล่า" - เพื่อเปิดเผยความสามารถเชิงสร้างสรรค์
การทดสอบ “บูดิโนโชค” เป็นการทดสอบการประสานงานระหว่างการมองเห็นและการเคลื่อนไหว
การทดสอบโคล่า
เด็กจะได้รับแผ่นวงกลมที่ทาสีจำนวน 20 แผ่นซึ่งมีเส้นผ่านศูนย์กลางอย่างน้อย 2 ซม. และได้รับคำแนะนำ: "เปลี่ยนวงกลมให้เป็นวัตถุที่ไม่เกี่ยวข้องกัน (ทาสีเป็นวงกลมวิโครี)" มอบ 5 hvilins สำหรับหมู่บ้าน viconny
กำลังประมวลผลผลลัพธ์
ความคิดสร้างสรรค์แสดงออกมาในความคิดริเริ่ม ความยืดหยุ่น และความลื่นไหล
ความคิดริเริ่มของภาพปรากฏให้เห็นในความจริงที่ว่าเด็กเกิดแนวคิดใหม่ที่ไม่ได้มาตรฐานสำหรับวัตถุขนาดเล็กที่มีรูปร่างเป็นเสาเข็ม
หลัก เช่น มาตรฐาน จะเป็นภาพที่มักพบเห็นในของเล่นเด็ก (แอปเปิล ลูกบอล พระอาทิตย์ หน้าคน หน้ากระต่าย จาน ล้อ ฉันจะเขย่ากระเป๋า, กวิทกา เป็นต้น) สำหรับเด็กทารกดังกล่าว คุณจะได้รับ 0 คะแนน
คุณสามารถใช้ภาพต้นฉบับของวัตถุที่เด็กๆ ไม่ค่อยได้วาด (ปุ่มกระดิ่ง, เค้ก, ออด, เม่นน้อย, ขดตัวเป็นลูกบอล, โคโลบก, หน้ายิ้ม, ดาวเคราะห์ดาวอังคาร, กระจก, เด็กซนฮ็อกกี้, เชอร์รี่ ฯลฯ ) หนังเดิมของทารกมีมูลค่า 1 คะแนน หากเด็กรวมแก้ว 2 แก้วขึ้นไปเป็นองค์ประกอบเดียวคุณสามารถเพิ่ม 1 คะแนนสำหรับความคิดริเริ่มสำหรับการทำลายผิวหนัง
ความโค้งงอ- ด้วยเหตุนี้ เด็กจึงได้แสดงความคิดที่หลากหลายของลูกน้อย ขยายไปสู่ความรู้ด้านต่างๆ ครอบคลุมสิ่งของและกล่องต่างๆ มากมาย ในการประเมินความแข็งจำเป็นต้องเข้าใจคำต่าง ๆ ซึ่งอาจรวมถึงวัตถุและกล่องที่ทาไว้จำนวนหนึ่ง
ตัวอย่างเช่น คนตัวเล็กๆ หรือเพียงไม่กี่หัว (บุคคล) สามารถนำมารวมกับแนวคิดเรื่อง "คน" ที่โง่เขลาได้
แนวคิดคำอื่น ๆ รวมวัตถุอื่น ๆ เช่น: "ร่างกายแห่งสวรรค์" (เดือน, ดวงอาทิตย์, ดาวเคราะห์), "ผักและผลไม้" (แอปเปิ้ล, เชอร์รี่, มะเขือเทศ, คาวูน) ดังนั้นคุณสามารถรวมวัตถุที่เด็กวาดไว้เป็นกลุ่ม "สิ่งมีชีวิต" "การเจริญเติบโต" "จาน" "อุปกรณ์เสริม" ฯลฯ
จำนวนกลุ่มซึ่งอาจมีวัตถุหลายชิ้นหรือเพียงชิ้นเดียวจะถูกกำหนดและประเมินผล - 1 คะแนนต่อกลุ่มสกิน เราขอขอบคุณที่เมื่อวิเคราะห์และแก้ไขกลุ่ม รูปภาพทั้งหมดจะรวมอยู่ด้วย ไม่ใช่เฉพาะรูปภาพต้นฉบับเท่านั้น
ความลื่นไหล- มูลค่าผลผลิต กิจกรรมสร้างสรรค์เด็ก ๆ คือค่าใช้จ่ายในการสร้างวัตถุทรงกลมจำนวนมากประมาณ 5 ชั่วโมง (5 ชั่วโมง) การทดสอบของเราใช้แก้วจำนวนหนึ่ง เช่นเดียวกับที่เด็กใช้ในการพรรณนาสิ่งของต่างๆ สำหรับแจ็กเก็ตหนังขนาดเล็ก คุณจะได้รับ 1 คะแนน
การตีความผลลัพธ์
ผลการทดสอบไม่ได้สะท้อนถึงศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเด็กอย่างเต็มที่ จับตาดูเด็ก: ใครใช้เวลาตลอดเวลาในการจินตนาการ จินตนาการ จินตนาการ ซึ่งมีศักยภาพในการสร้างสรรค์ที่ชัดเจน ใครสำคัญกว่าการทำตามแบบแผน คำสั่งสอน แม่แบบ และกลัวที่จะแสดงความคิดริเริ่ม คุณสามารถสัมผัสได้ว่า ความสุขในการสร้างสรรค์ของเด็กๆ
ทดสอบ "บูดิโนโชค"
งานนี้อยู่ระหว่างการวิจัยเพื่อติดตามการใช้งานการกระทำในระบบ "ตา-มือ" การทดสอบแสดงให้เห็นว่าดวงตาควบคุมมือได้มากเพียงใด และความเป็นเลิศทางศิลปะได้รับการเปิดเผยไม่เพียงแต่ในความคิดริเริ่มของความคิดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเทคนิคของนวัตกรรมด้วย ด้วยวิธีที่ชาญฉลาด แม่นยำ และชัดเจนในการถ่ายทอดความคิด การสร้างความคิด อย่างชัดเจนหรืออื่นๆ สิ่งสำคัญอีกประการหนึ่งในการวาดภาพคือความแน่นของมือ ความแม่นยำของเส้นที่วาด และความสามารถในการถ่ายทอดขนาดและสัดส่วนของวัตถุได้อย่างถูกต้อง เด็กจะนึกถึงภาพของ Budinochka ตัวน้อยและได้รับการสนับสนุนให้วาดภาพ Budinochka เดียวกันทุกประการโดยประหลาดใจกับภาพนั้น
กำลังประมวลผลผลลัพธ์
ความเสียหายต่อผิวหนังมีโทษ 1 คะแนน (บทลงโทษ)
1. การมีอยู่ของรายละเอียดใดๆ ของทารก บนทารกอาจมีเสื้อคลุมทุกวัน (หนึ่งหรือสองซีก), ควัน, ไปป์, dah, ฟักที่ด้านหลัง, หน้าต่าง, เส้นซึ่งแสดงถึงขาตั้งของกล่องเล็ก ๆ - 1 คะแนน
2. การเพิ่มรายละเอียดโดยรอบของทารกมีขนาดใหญ่กว่าด้านล่าง 2 เท่า (ตอนท้าย, รั้ว, ด้านล่าง) โดยประหยัดสัดส่วนของทารกโดยรวมได้อย่างชัดเจน - 1 คะแนน
3. วางชิ้นส่วนไม่ถูกต้องในพื้นที่ของทารก จัดเรียงรั้วใหม่เหนือเส้นขาตั้งคูหา ย้ายท่อไปทางซ้าย วางหน้าต่างให้อยู่นอกกึ่งกลาง - 1 จุด
4. การปรับปรุงเส้นจากเส้นตรงที่กำหนดเป็นสิ่งสำคัญเช่นบูธจะล้มลานจอดรถจะบิดเบี้ยวท่อจะยังคงตรงและควันจากท่อจะขึ้นเนิน - 1 จุด.
5. องค์ประกอบที่ปรากฎของทารกไม่ถูกต้อง: วงแหวน dimu ที่ปรากฎไม่ถูกต้อง, การแรเงาที่ด้านหลัง, องค์ประกอบที่ทาสีไม่ถูกต้องของรั้ว - 1 คะแนน การประนีประนอมในการถ่ายโอนองค์ประกอบหลายอย่างจะไม่ถูกนำมาพิจารณา
การตีความผลลัพธ์
0-1 จุด - การประสานงานของภาพและมอเตอร์ในระดับสูง
2-3 คะแนน - ระดับกลาง;
เกิน 4 จุด - ระดับต่ำ
ด้านล่างเป็นก้นของเด็กทารกอายุ 7 ขวบที่มีการประสานมือและตาในระดับต่ำ
หากทารกมีอาการรุนแรงมากเนื่องจากโรคนี้จำเป็นต้องปรึกษาแพทย์ - นักจิตวิทยาเด็กนักประสาทจิตแพทย์
การวินิจฉัยความต้องการพิเศษของเด็ก
หากต้องการวินิจฉัยความรุนแรงของเด็กด้วยคุณสมบัติพิเศษต่างๆ คุณสามารถใช้การทดสอบ "แผนที่คุณสมบัติ" ข้อเสนอการทดสอบการสลายตัวโดยนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน นักวิทยาศาสตร์ในสาขาจิตวิทยาเด็ก A. de Haan และ G. Cough และการขยายตัวในสหรัฐอเมริกา รวบรวมคำปราศรัยถึงบิดา ตลอดจนครูและนักจิตวิทยา ด้วยความช่วยเหลือนี้ พวกเขาสามารถประเมินกลิ่นของลูกๆ ได้
คำแนะนำ
ก่อนที่คุณจะมีหลักการ 80 ประการที่เกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของพฤติกรรมและกิจกรรมของเด็ก เมื่อสิ้นสุดการทดสอบ จะมีการทบทวนกิจกรรม 10 ด้านซึ่งเด็กสามารถแสดงความสามารถของตนได้ อย่าก้าวไปข้างหน้าและอย่าอ่านจนกว่าคุณจะทำตารางคำรับรองเสร็จ สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงการยืนยันและประเมินบุตรหลานของคุณโดยใช้มาตราส่วน:
++ - ประเมินพลังถูกตำหนิว่าดีแสดงออกชัดเจนปรากฏบ่อยครั้ง
+ - พลังแสดงออกมาอย่างชัดเจน แต่ปรากฏไม่สอดคล้องกัน
0 - มีการประเมินพลัง ไม่แสดงออกมาอย่างชัดเจน แต่ไม่ค่อยแสดงออกมาให้เห็น
วางการให้คะแนนของคุณในตารางทดสอบ คะแนนสำหรับการยืนยันครั้งแรกจะอยู่ในเซลล์ที่มีหมายเลข 1 คะแนนสำหรับอีกช่อง - ด้วยหมายเลข 2 เป็นต้น การประเมินความสามารถของเด็กเป็นสิ่งสำคัญเนื่องจากคุณไม่มีหลักฐานเพียงพอสำหรับเรื่องนี้ กรอกประเภท กรงหนึ่งว่างเปล่า
ตารางรายงาน
ฐานที่มั่น
1. เด็กฉลาดจนถึงระดับความเข้าใจเชิงตรรกะ สามารถดำเนินการได้ไม่เพียงแต่เป็นรูปธรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแนวคิดที่เป็นนามธรรมด้วย
2. คิดนอกกรอบและมักจะนำเสนอวิธีแก้ปัญหาที่ไม่น่าเชื่อถือและไม่เหมือนใคร
3. เรียนรู้ความรู้ใหม่ๆ ได้ง่าย ทุกอย่าง “ทะลัก” ไปหมด
4. ต้นฉบับในการเลือกแปลง ในเด็กทารก ซาวิชีจะแสดงถึงวัตถุ ผู้คน และสถานการณ์ต่างๆ มากมาย ความเป็นเอกลักษณ์เป็นเอกลักษณ์
5. มีความสนใจในการเล่นดนตรีเป็นอย่างมาก
6. ชอบพับ (เขียน) เรื่องราวหรือไอเดียต่างๆ
7. เป็นเรื่องง่ายที่จะสวมบทบาทเป็นตัวละครใดๆ เช่น บุคคล สิ่งมีชีวิต ฯลฯ
8. จัดการกลไกและเครื่องจักร
9. ความคิดริเริ่มในการผสมกับปี่
10. กระตือรือร้น รับมือกับความเป็นปฏิปักษ์ของเด็กซึ่งจะต้องได้รับการดูแลอย่างดีจากผู้ปกครอง
11. มันเผยให้เห็นถึงความซับซ้อนและความผิดอย่างมากในการจำแนกวัตถุโดยระบุว่าเป็นของบางกลุ่ม
12.ไม่กลัวกิจกรรมรูปแบบใหม่ๆ ความคิด เทคนิค วิธีการ การกระทำใหม่ๆ
13. จดจำและอ่านอย่างรวดเร็วโดยไม่ต้องท่องจำพิเศษไม่ใช้เวลามากกับสิ่งที่ต้องจดจำ
14. มีความคิดและจริงจังเมื่อเห็นภาพ ได้กลิ่นดนตรี เห็นรูปปั้นแปลก ๆ สุนทรพจน์ที่สวยงาม (วิณศิลป์)
15. มีปฏิกิริยาต่อลักษณะและอารมณ์ของดนตรีอย่างสมเหตุสมผล
16. คุณสามารถเปิดเผยได้อย่างง่ายดาย โดยเริ่มจากการเชื่อมโยงโครงเรื่องและจบลงด้วยการคลี่คลายข้อขัดแย้งใดๆ
17. เล่นเหมือนนักแสดง.
18. คุณสามารถใช้ชิ้นส่วนต่างๆ ของนักออกแบบ วัตถุอื่นๆ (หมุด กระสวย สกรู ลูกโอ๊ก ฯลฯ) เพื่อสร้างไวรัส ของเล่น เครื่องประดับใหม่ๆ
19. รักษาความสำเร็จต่อหน้าคนที่ไม่รู้จัก
20. รักและมีส่วนร่วมในเกมกีฬาและเกม
21. เมื่อคุณแสดงความคิดได้ดี คุณจะมีคำศัพท์ที่ดี
22. คุณสามารถใช้สิ่งของต่างๆ ในการจัดเกม (สร้างสำนักงานใหญ่ ห้องสูบบุหรี่) คุณยังสามารถใช้เฟอร์นิเจอร์ ของใช้ในครัวเรือน และวัสดุจากธรรมชาติ
23. รู้มากเกี่ยวกับแนวคิดและปัญหาดังกล่าวที่คุณไม่คิดว่าจะรู้
24. สร้างองค์ประกอบต้นฉบับจากอุปกรณ์ เด็กทารก หิน แสตมป์ แผ่นพับ ฯลฯ
25. เธอนอนหลับสบาย.
26. เมื่อพูดถึงสถานการณ์ปัจจุบัน ควรติดตามโครงเรื่องอย่างระมัดระวัง โดยไม่สูญเสียแนวคิดหลัก
28. ชอบที่จะเข้าใจสาเหตุของความผิดปกติของกลไก
29.เข้ากับเด็กและผู้ใหญ่ได้ง่าย
30. มักจะชนะในเกมกีฬาต่าง ๆ ในหมู่เพื่อนฝูง
31. เก่งในการจับความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งหนึ่งกับอีกสิ่งหนึ่งระหว่างเหตุและผล
32. Chi zdatnyy ต้องการ "ดื่มด้วยหัวของคุณ" ใน tsikavit yogo
33. พัฒนาเด็กอายุ 1 ขวบในด้านความรู้ ทักษะพื้นฐานสำหรับแม่น้ำหนึ่งหรือสองแห่ง
34. ชอบที่จะค้นพบวัสดุใหม่ๆ สำหรับทำของเล่น การทำภาพต่อกัน และของเล็กๆ น้อยๆ
35. ที่กรูออน เครื่องดนตรี,เพลงหรือท่าเต้นทำให้มีพลังและความรู้สึกมาก
36. ไม่จำเป็นต้องใส่ใจกับรายละเอียดที่จำเป็นในเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ทุกอย่างถูกโยนทิ้งทำให้ปวดหัวซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะที่สุด
37. ผู้สร้างเข้าใจและถ่ายทอดประสบการณ์ของตัวละครด้วยการสร้างฉากดราม่า
38. ชอบที่นั่งเล็กๆ และแผนผัง (แผนผังห้อง, การเดินสายไฟ, แผนภาพมอเตอร์, แผนที่สถานที่จัดเก็บที่กำหนด ฯลฯ)
39. จับเหตุผลของพฤติกรรมของผู้อื่น แรงจูงใจของพฤติกรรมของพวกเขา มีความเข้าใจสีหน้าและท่าทางเป็นอย่างดี
40. เขาวิ่งให้มากที่สุดเพื่อคนรอบข้าง
41.ชอบดูต้นพับที่จะสกัดโรสแมรี่ซูซิล่า
42. ให้เราสาธิตวิธีการต่างๆ ในการแก้ปัญหาอย่างใดอย่างหนึ่งหรือปัญหาเดียวกัน
43. เผยให้เห็นถึงความเกื้อกูลที่แตกต่างและแสดงออกอย่างชัดเจน
44. ฉันชอบวาดภาพ ปั้น สร้างองค์ประกอบที่มีความสำคัญทางศิลปะ (การตกแต่งบูธ เสื้อผ้า ฯลฯ) ในเวลาที่เหมาะสมโดยไม่ต้องโตขึ้น
45. ชอบบันทึกเสียงดนตรี Pragna ไปคอนเสิร์ตหรือที่นั่นซึ่งคุณสามารถฟังเพลงได้
46. ในการกล่าวสุนทรพจน์เขาเลือกคำที่สื่อถึงสภาวะทางอารมณ์ของฮีโร่ประสบการณ์และความรู้สึกของพวกเขาได้ดีกว่า
47. ความรู้สึกสามารถถ่ายทอดได้ทางสีหน้า ท่าทาง ท่าทาง
48. ฉันอ่าน (ถ้าฉันอ่าน) เรื่องราวเกี่ยวกับการสร้างอุปกรณ์ เครื่องจักร กลไกใหม่ๆ
49. มักหลงระเริงไปกับเกมและกิจกรรมของเด็กคนอื่น
50. พังทลายลงอย่างง่ายดายสง่างาม ฉันมีการประสานงานที่ดีระหว่างกองกำลัง
51. นักวิทยาศาสตร์ชอบวิเคราะห์สถานการณ์และปรากฏการณ์
52. ผู้ที่สร้างสรรค์ไม่เพียงแต่นำเสนอแนวคิดใหม่ ๆ แต่ยังนำแนวคิดเหล่านั้นมาสู่ชีวิตด้วย
53. อ่านสารานุกรม วรรณกรรมศิลปะ,ส่งต่อลูกวัยหนึ่งขวบไปที่แม่น้ำหรือสองแห่ง
54. มันจะกลายเป็นรูปเล็กๆ หรือรูปหล่อ เพื่อกำหนดความรู้สึกและอารมณ์ของคุณ
55. การเล่นเครื่องดนตรีจะเริ่มขึ้นเร็วๆ นี้
56. การถ่ายทอดรายละเอียดในรายงานเป็นสิ่งสำคัญต่อการทำความเข้าใจเรื่องราว (ซึ่งหมายถึงไม่รบกวนการทำงานของปีเดียวกัน) และในขณะเดียวกันก็ไม่พลาดบรรทัดหลักของเรื่อง ที่กำลังถูกบอก
57. Pragne กระตุ้นให้เกิดปฏิกิริยาทางอารมณ์ในผู้อื่นเมื่อพวกเขาประสบปัญหาการกักตุน
58. เขาได้ยินด้วยความพึงพอใจและตัวเขาเองก็อ่านวรรณกรรมยอดนิยมตั้งแต่ยังเป็นเด็กซึ่งอุทิศให้กับไวน์เชิงเทคนิคและรู้จักชื่อเล่นของผู้ผลิตไวน์ที่มีชื่อเสียง
59. พี่น้องที่ฉลาดมีความรับผิดชอบที่ก้าวข้ามขอบเขตของศตวรรษนี้
60. ชอบไปเดินป่า เล่นกีฬากลางแจ้ง
61. เก็บสัญลักษณ์ ตัวอักษร และคำต่างๆ ไว้ในความทรงจำเป็นเวลานาน
62. ชอบลองวิธีใหม่ๆ ในการทำงานในแต่ละวันให้สำเร็จ ไม่ชอบตัวเลือกที่ได้ลองไปแล้ว
63. คุณสามารถดำเนินการต่ออายุและจัดระเบียบได้
64. ชอบสร้างภาพสามมิติ ทำงานกับดินเหนียว ดินน้ำมัน กระดาษ และกาว
65. การร้องเพลงและดนตรีช่วยให้คุณแสดงความรู้สึกและอารมณ์ของคุณได้
66. นักจินตนาการที่ชาญฉลาดถูกล่อลวงให้เพิ่มสิ่งใหม่และแหวกแนวหากเขาพูดถึงบางสิ่งที่ทุกคนรู้จักและรู้จักอยู่แล้ว
67. เขาถ่ายทอดประสบการณ์ทางอารมณ์ได้อย่างง่ายดายมาก
68. ชอบสะสมเครื่องบิน รถยนต์ เรือ ฯลฯ จากอะไหล่ของนักออกแบบ คุณสามารถสร้างโมเดลดั้งเดิมของคุณเองได้
69. เด็กคนอื่นๆ ชอบเลือกคู่ของตนในเกมและกิจกรรมต่างๆ
70. การใช้เวลาว่างของคุณให้เร็วที่สุดในการเล่นเกมหนักๆ (ฮอกกี้ บาสเก็ตบอล ฟุตบอล ฯลฯ)
71. มีความสนใจที่หลากหลาย โดยคำนึงถึงธรรมชาติและความสำคัญของวัตถุเป็นอย่างมาก
72. มีประสิทธิผล ไม่ว่าเขาจะทำอะไรก็ตาม (วาดภาพ ประดิษฐ์เรื่องราว ออกแบบ ฯลฯ) สามารถเผยแพร่แนวคิดและวิธีแก้ปัญหาที่น่าสนใจมากมายได้
74. คุณสามารถชื่นชมผลงานเวทย์มนต์อย่างเต็มที่และพยายามสร้างสิ่งที่คุณสมควรได้รับจากสิ่งเล็กๆ น้อยๆ หรืองานฝีมือของคุณเอง
75. แต่งทำนองอันทรงพลังและเป็นต้นฉบับ
76. การแสดงตัวละครของคุณให้มีชีวิตชีวา ดูเหมือนว่าตัวละครและอารมณ์ของพวกเขาจะถูกถ่ายทอดออกมา
77. รักเกมดราม่า
78. Shvidko เชี่ยวชาญคอมพิวเตอร์ได้อย่างง่ายดาย
79. การฟื้นฟูมีพรสวรรค์ในการผสมผสานความคิดของตนเข้ากับผู้อื่น
80. ลูกอายุยืนแสดงทางร่างกาย
การประมวลผลและการวิเคราะห์ผลลัพธ์
กระจายข้อดีหลายอย่างในแนวตั้ง เขียนผลการผ่าตัดด้านล่างใต้เครื่องหมายผิวหนัง ที่กันจอนหนังสะท้อนถึงกิจกรรมนี้และพื้นที่อื่นๆ
I. คุณค่าทางปัญญาและความรู้ความเข้าใจ
ครั้งที่สอง ความคิดสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์
สาม.
วิชาการ หน้าที่พื้นฐาน
IV. Zdіbnostiสู่ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ
V. คุณสมบัติทางดนตรี เสียงร้อง และ Vikonian
วี. ความเป็นเลิศทางวรรณกรรม
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว ความเป็นเลิศทางศิลปะ
8. คุณสมบัติทางเทคนิคและการออกแบบ
ทรงเครื่อง ทักษะความเป็นผู้นำและการสื่อสาร
X. กีฬา ความสามารถทางกายภาพ
การประเมินระดับความรุนแรงของความสั่นสะเทือนอาจคล้ายคลึงกับ:
0-4 คะแนน - ระดับต่ำ (ไม่แสดงค่า)
5-8 คะแนน - ระดับเฉลี่ย (ค่าแสดงออกมาน้อย)
9-12 คะแนน - ผักชนิดหนึ่งสูงกว่าค่าเฉลี่ย (ความหลากหลายของความร่ำรวย)
13-16 คะแนน - ระดับสูง (แสดงมูลค่าอย่างชัดเจนตามที่บุคคลภายนอกระบุ)
