ตารางระหว่างพัฒนาการของเด็ก ช่วงเวลาหลักของการพัฒนาจิตใจของเด็ก

ผิวของเด็กต้องผ่านการพัฒนามาหลายศตวรรษ ซึ่งมาพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงทางจิตใจ ร่างกาย และพิเศษ นอกจากนี้ระหว่างทาง พัฒนาการตามวัยเด็กๆ จะได้เรียนรู้ทักษะและนิสัยใหม่ๆ ได้รับความรู้ และพัฒนาลักษณะนิสัย เพื่อให้การรักษามีประสิทธิผล สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่าเด็กมีพัฒนาการ เรามาหารือเกี่ยวกับบรรทัดฐานพื้นฐานสำหรับพัฒนาการของเด็ก

ขั้นตอนของพัฒนาการตามวัยของเด็ก

• ตั้งแต่ปฏิสนธิจนถึงคลอด - มดลูก เวทีแห่งศตวรรษ;
• จากผู้คนสู่โชคชะตา - วัยเด็ก;
• จากหินถึงสามหิน - ระยะต้นศตวรรษ;
• อายุสามถึงเจ็ดปี - วัยก่อนวัยเรียน;
• อายุ 7 ถึง 12 ปี - วัยเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
• อายุ 12 ถึง 16 ปี - วัยเรียนระดับสูง

พัฒนาการของเด็กในชีวิตของเด็ก

เรามาพูดถึงพัฒนาการภายในของทารกกันสักหน่อย เนื่องจากช่วงเวลานี้มีความสำคัญอย่างยิ่งและมีผลกระทบอย่างมากต่อทั้งชีวิตของบุคคล ในช่วงมดลูกมีการวางรากฐานของระบบและอวัยวะต่างๆ ทารกเริ่มเติบโตเติบโตและตาย เมื่ออายุ 14 ปี เด็กจะจำเสียงของแม่และสัมผัสได้ถึงเสียงเพลง เพื่อพัฒนาการที่ถูกต้องของเด็กแม้ในช่วงตั้งครรภ์สิ่งสำคัญคือต้องพูดกับเขาด้วยความรักและฟังเพลงคลาสสิกที่สงบ

พัฒนาการของเด็กวัยชราในชีวิตของเด็กเกิดขึ้นตามลำดับต่อไปนี้:

• ตัวชี้วัดทางสรีรวิทยา ณ เวลาเกิด: น้ำหนัก 3-4 กก. ส่วนสูง 48-55 ซม.
• ทารกที่เพิ่งเกิดจะผอมมากจนไหลบ่าเข้ามา โดฟคิลลา,รั่วไหลและไม่โจรกรรม ดังนั้นสำหรับทุกคน ความเข้าใจที่ถูกต้องจึงจำเป็นอย่างยิ่ง การปกป้องจิตใจที่สบายใจและเป็นมิตร ในช่วงวัยทารก ทารกเริ่มแสดงความสนใจต่อปริมาณแสง สถานการณ์ในห้อง และคนใกล้ชิด ข้อสำคัญที่ต้องรู้ แหล่งข้อมูลหลักสำหรับทารกคือความรู้สึกสัมผัส ดังนั้นคุณจึงสามารถสัมผัสและลองทำทุกสิ่งได้
• เด็กอีกคนมีความเคารพต่อสีอย่างลึกซึ้งและชอบขีดเขียนสิ่งของต่างๆ ดังนั้นทารกจึงเข้าสู่พื้นที่และเริ่มปรับทิศทางตัวเองไปในทิศทางใหม่
• หลังจากผ่านไป 7 เดือน เด็กก็พร้อมที่จะจัดเรียงสิ่งของอื่น ๆ และหยิบสิ่งของตามความสำคัญจนกว่าจะสิ้นสุดวัน

บรรทัดฐานอายุในการพัฒนาเด็กอายุ 1-3 ปี

ในช่วงอายุ 1 ถึง 3 ปี ทารกจะเติบโตอีก 25 ซม. และในแจกันจะมีน้ำหนักเพิ่มขึ้นถึง 4 กก. สิ่งสำคัญสำหรับเด็กในช่วงเวลานี้คือปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ทารกไม่เพียงแต่เรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กวัยเดียวกันและผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังเชี่ยวชาญวิธีการผูกมิตร หลักการของมิตรภาพ ฯลฯ

จนกระทั่งอายุสามขวบ เด็กจะแสดงความปรารถนาที่จะเป็นอิสระ และเป็นอิสระจากพ่อของเขา ตอนนี้เด็กน้อยรู้แล้วว่าเขาพิเศษแค่ไหนและเริ่มประเมินการกระทำของเขาและทำนายสถานการณ์ เด็กน้อยอายุสามขวบที่มีรูปร่างผอมเพรียวเป็นนักฝันที่ยิ่งใหญ่

ตามมาตรฐานการพัฒนาเด็กอายุ 1-3 ปี คุณต้องทราบ:

• sporudzhuvati ฉันนำจากลูกบาศก์
• เตะบอล;
• รวบรวมปริศนาขนาดใหญ่และเรียบง่ายเข้าด้วยกัน
• แสดงความสนใจในวัตถุและรายละเอียดอย่างละเอียด (หยิบของเล่นมาดูแทน ฯลฯ)
• พับแม่น้ำธรรมดา ๆ ด้วย 5 แผ่น
• เพื่อเอาชนะงานที่ไม่สะดวกของผู้ใหญ่
• วาดเส้นตรงแนวตั้ง
• ตั้งชื่อส่วนต่าง ๆ ของร่างกายและแสดงให้พวกเขาเห็น
• เปิดเผยยอด;
• ขอเข้าห้องน้ำอย่างอิสระ
• ผ่อนคลายและแต่งตัวโดยได้รับความช่วยเหลือจากบรรพบุรุษ
• กินจากจานและดื่มจากถ้วยอย่างอิสระ
• ตัดกระดาษด้วยกรรไกร
• กดและถูมือของคุณ

ขั้นตอนสำคัญในการพัฒนาและลักษณะเฉพาะอายุของเด็กในทั้งสามชะตากรรมคือวิกฤตของชะตากรรมทั้งสาม ซึ่งในตอนที่เกี่ยวข้องกับผิวหนังสามารถดำเนินการตามสถานการณ์ของตัวเองได้ ในเด็กเล็กส่วนใหญ่ วิกฤตแสดงออกว่าเป็นความดื้อรั้น การปฏิเสธ และความก้าวร้าวถึงขีดสุด ในเด็กคนอื่นๆ พฤติกรรมและการนอนหลับมีความสำคัญมากกว่า

เด็กน้อยวัย 3 ขวบต้องการคำชมเชยจากผู้เฒ่าอย่างยิ่ง พวกเขากำลังพัฒนาภาษาและความคิดของตนอย่างแข็งขัน ขั้นตอนที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาและลักษณะเฉพาะของเด็กในสามชะตากรรมคือกระบวนการเล่นเกมซึ่งทารกจะเรียนรู้โลกและรับข้อมูล

มาตรฐานอายุเพื่อพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียน

ก่อนวัยเรียนจะมีช่วงสามถึงเจ็ดปี ในช่วงเวลานี้เองจะเกิดการวางลักษณะพิเศษของตัวละครของทารกและมีการสร้างกลไกพฤติกรรมพิเศษขึ้น บ่อยครั้งที่เขาพยายามทำตัวให้ดูเหมือนพ่อผู้มีอำนาจ เด็กอาจจำเป็นต้องผสมปนเปกับลูกวัยหนึ่งปีอย่างยิ่ง

ตั้งแต่สามถึงเจ็ดปี เด็กจะมีการพัฒนากระบวนการทางจิตทั้งหมดอย่างแข็งขัน: ความเคารพ ความทรงจำ การรับรู้ ความคิด ฯลฯ ลูกน้อยกำลังเตรียมตัวไปโรงเรียน ปฏิบัติหน้าที่ต่างๆ เรียนรู้ที่จะรับผิดชอบ และทำหน้าที่รับผิดชอบในครอบครัวให้มากที่สุด

ในช่วงเวลานี้ เป็นเหตุผลที่เด็ก ๆ จะต้องคิดและตัดสินใจให้ดี

ขั้นตอนสำคัญในการพัฒนาและลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอายุของเด็กก่อนวัยเรียนคือวิกฤตการณ์แห่งชะตากรรมที่ 6 เด็กได้รับการสนับสนุนจากรูปแบบพฤติกรรมที่แสดงให้เห็นซึ่งมีอารมณ์ไม่คงที่อารมณ์เชิงลบและสนุกสนานเปลี่ยนจากที่อื่นอย่างรวดเร็วเด็กมักจะประพฤติตนและทำหน้าบูดบึ้ง นอกจากนี้ในช่วงเวลานี้ เด็กจะเริ่มโตขึ้น เด็กสูงขึ้น สัดส่วนของร่างกายเปลี่ยนไป และฟันน้ำนมจะถูกแทนที่

เด็กรู้:

• รูปทรงเรขาคณิต
• ความสำคัญของวัตถุตามสีและรูปร่าง
• ความเข้าใจเรื่องความยาว ความสูง และขนาด
• เครื่องหมายทางคณิตศาสตร์ ตัวเลข และตัวอักษร
• ชั้นวางได้ถึง 10 และด้านหลัง

เด็กคนเดียวกันสามารถค้นหาวัตถุที่น่าสนใจได้อย่างง่ายดาย รวบรวมเรื่องราวจากรูปภาพ ดำเนินการพูดคนเดียวและบทสนทนา

วัยเรียนตอนต้น

บรรทัดฐานในการพัฒนาเด็กในวัยเรียนมีดังนี้:

• เขารู้สึก "เป็นผู้ใหญ่" และประพฤติตัวเหมือนตัวเอง
• อำนาจของบรรพบุรุษเสื่อมถอยลง
• พวกเขาต้องวางแผนกิจกรรม เปลี่ยนกฎเกณฑ์ และนำระเบียบสังคมใหม่มาใช้

ในช่วงพัฒนาการของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย เด็กกำลังเตรียมตัวเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ และพฤติกรรมของเขาจะยังคงแสดงกิริยาและลักษณะนิสัยเหมือนเด็กต่อไป นอกจากนี้ก่อนช่วงพัฒนาการของเด็กนี้จะมีเวลาในการเจริญเติบโตของรัฐ 1 ชั่วโมงและมีการเปลี่ยนแปลงมากมายในร่างกายและลักษณะของเด็กซึ่งมีอิทธิพลต่อความเข้าใจและการมีส่วนร่วมในด้านของเด็ก

สำหรับการอ่านในศตวรรษที่ 10 เปเรกยาดิฟ 4.7k

พ่อของฉันอยากเห็นลูกเป็นคนมีเหตุผล สวย มีความสุขและใจดี ดังนั้นจึงไม่มีใครอยากให้กระบวนการพัฒนาของเด็กดำเนินต่อไป เราทุกคนมุ่งมั่นที่จะช่วยให้เด็กพัฒนา

เรารู้จักคนชั้นนำ ร้องเพลงร่วมกับเขา คิดเกมต่างๆ ร้องเพลงด้วยกันในขณะที่อ่านและเขียน อย่างไรก็ตาม ในเรื่องนี้ การดำเนินการอย่างมีประสิทธิภาพและสม่ำเสมอเป็นสิ่งสำคัญมาก มันไม่ฉลาดเลยที่จะแยกสิ่งที่เรายังไม่สามารถผลิตออกมาจากเด็กได้เนื่องจากลักษณะเฉพาะของเราในวัยชรา

และคงจะดีกว่าถ้าพัฒนาศักดิ์ศรีนี้ในรูปแบบใหม่ เนื่องจากถึงเวลาแล้วที่จะต้องเพิ่มความเคารพกันมานานแล้ว และเพื่อที่จะฝึกลูกเล็กๆ ของคุณได้อย่างเหมาะสม สิ่งสำคัญคือต้องรู้ว่าพวกเขาอาจมีคุณลักษณะและความสามารถอะไรบ้างในระหว่างช่วงพัฒนาการต่างๆ

ในช่วงเวลานี้ สิ่งที่สำคัญที่สุดที่ลูกของคุณต้องการคือความรัก ความเคารพ และความเสน่หาที่อัดแน่นไปด้วยพลัง นี่เป็นช่วงเวลาที่บิดาเฉลิมฉลองหน้าที่ทั้งหมดของบุตรธิดาและไม่คิดจะสอนพวกเขาว่าต้องทำอะไร หน้าที่หลักของพ่อคือดูแลให้มีบรรยากาศที่สะดวกสบาย มีความรัก และมีความสุขที่สุดในบ้าน นี่ไม่ได้หมายความว่าไม่ควรให้ความเคารพต่อพัฒนาการของเด็ก

ทางด้านขวามือคือผู้คนตั้งแต่วินาทีแรกเกิด จะเริ่มกระบวนการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับโลก เสียงที่แตกต่างกันเกิดขึ้นและเสียงหนึ่งก็ถูกเสริมไว้เหนืออีกเสียงหนึ่ง เด็กยังสามารถเรียนรู้ที่จะแยกภาพออกจากวัตถุต่างๆ มุ่งความสนใจไปที่ภาพใดภาพหนึ่ง และจดจำภาพนั้นได้

เมื่ออายุได้หกเดือน เด็ก ๆ จะเริ่มมีความสนใจในตัวเด็กเป็นพิเศษ และกระบวนการพัฒนาความรู้สึกว่างก็เริ่มเป็นรูปเป็นร่าง หลังจากนั้นเพียงหนึ่งเดือน เด็กๆ ก็เริ่มมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งของต่างๆ ด้วยความพอใจ โดยวางไว้ในกล่อง เปิดฝา แยกของชิ้นเล็กออกจากของชิ้นใหญ่

ขั้นแรกในการพัฒนาความพิเศษของมนุษย์ ในที่แห่งนี้เอง มีพลังที่ล้ำลึกที่สุด มีคุณค่าที่สุด และไม่อาจขัดขืนได้ของคุณสมบัติพิเศษของผู้คน สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าลักษณะนิสัยและลักษณะเฉพาะเหล่านี้ที่เพิ่มเข้ามาในชีวิตคนเรานั้นไม่สามารถแก้ไขได้ตลอดชีวิต ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ปกครองที่จะเข้าใจว่านี่เป็นขั้นตอนที่สำคัญมากเมื่อเริ่มต้นการศึกษาเต็มเวลาของบุตรหลาน

วัยแรกเริ่มสามารถแบ่งทางจิตออกเป็นสามช่วงเพิ่มเติม ซึ่งแต่ละช่วงมีการพัฒนาตามช่วงอายุของตนเอง:

จากโชคชะตาสู่ชะตากรรมซ้ำแล้วซ้ำเล่าช่วงเวลาแห่งการพัฒนาความเป็นอิสระของเด็ก ตอนนี้ลูกไม่สนใจว่าพ่อจะจัดการเรื่องไร้สาระของเขาหมดแล้วหรือเปล่า เป็นความคิดที่ดีที่จะเริ่มทำงานด้วยตัวเอง เขาโทรไปรอบๆ บูธบ่อยมากเพื่อไปหาของ เขามักจะล้ม ถูกกระแทก และยังคงติดตามพื้นที่อยู่อาศัยอย่างขยันขันแข็ง

เสียงหรือคำแรกรวมกับช่องว่างเริ่มปรากฏให้เห็นในช่วงเวลาของการพัฒนานี้ และแม้ว่าเด็กจะยังไม่เข้าใจคำหรือวลีโดยรวมได้อย่างถูกต้อง แต่พ่อก็เริ่มเข้าใจว่าเขาเคารพแล้ว ในขณะที่เฟสหน่วยความจำทำงานอยู่ ดีน่าฟังสิ่งที่พ่อของเธอพูดด้วยความเคารพ และอย่าแปลกใจกับคนที่ไม่สามารถรับรู้กลิ่นส่วนใหญ่ได้ เพราะกลิ่นเหม็นนั้นยังคงติดอยู่ในความทรงจำของใครบางคน

ไม่ว่าเด็กยังไม่พร้อมที่จะพบกับพ่อและสื่อสารกับพวกเขาอย่างเต็มที่ แต่ก็เป็นสิ่งสำคัญที่จะใช้เวลาอยู่กับเขาให้มากในช่วงเวลานี้ เพราะตอนนี้เขาเองก็เริ่มที่จะเติมเต็มคลังคำศัพท์ของเขาอย่างแข็งขัน พ่อสามารถบอกสิ่งที่ไม่จำเป็นสำหรับลูก และบอกเราได้ว่ากลิ่นเหม็นนั้นมีไว้เพื่ออะไร

จากการซ้ำรอยสู่โชคชะตาสองเท่ามันยังคงพัฒนาต่อไปในยุคแรกเริ่ม เริ่มรับรู้ถึงตำแหน่งของมันในที่สว่างมากขึ้น และข้าวก้อนแรกที่มีลักษณะเฉพาะของมันจะปรากฏขึ้น จากนั้นจะเห็นได้ชัดทันทีว่าลักษณะเฉพาะของคนเหล่านี้จะมีอิทธิพลเหนือทุกสิ่งในลักษณะนิสัยของพวกเขาตลอดช่วงชีวิตของพวกเขา นี่เป็นช่วงที่พ่อเริ่มทำความรู้จักกับลูกของตนในเชิงเปรียบเทียบ ก่อนหน้านั้น เด็กส่วนใหญ่เริ่มมีส่วนร่วมในกระบวนการแต่งผมอย่างแข็งขัน

เป็นสิ่งสำคัญที่พ่อต้องแสดงความอดทนและให้ความกล้าหาญแก่เขา ไม่ใช่ความคิดที่ดีที่จะปกป้องลูกของคุณจากการพยายามค้นหาบางสิ่งบางอย่างด้วยตัวเองเพียงเพราะคุณกำลังรีบไปไหนสักแห่ง เป็นเรื่องน่าโล่งใจมากที่พ่อจะพามาเมื่อลูกๆ เริ่มขึ้นไปบนภูเขา บางครั้ง หลังจากผ่านไปประมาณหนึ่งชั่วโมง ทารกยังคงสามารถหลุดออกไปได้โดยการจมน้ำ แต่อาการดังกล่าวจะหายไปน้อยลงเรื่อยๆ

ไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับเด็กๆ ที่จะหยิบสิ่งของที่เป็นประโยชน์สำหรับพวกเขามาดู หากมีสิ่งของใดๆ ที่เป็นกังวลสำหรับทารก วิธีที่ดีที่สุดคือทำในลักษณะที่ไม่สะดุดตาคุณ มิฉะนั้น ด้วยความช่วยเหลือของอุปสรรคเชิงตัวเลข พ่อสามารถปลูกฝังให้เด็ก ๆ กลัวที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ โดยสร้างความซับซ้อนในตัวพวกเขาที่เคารพอนาคตของพวกเขาในวัยเด็กและตลอดชีวิตของพวกเขา อย่าหยุดลูก ๆ ของคุณจากการควานหาในตู้ คุณจำเป็นต้องเปิดหน้าจอต่าง ๆ และดึงวัตถุทั้งหมดและเสื้อผ้าทั้งหมดออกมา

เช ความพิเศษเป็นสิ่งสำคัญโคริสนาเพื่อพัฒนาการเด็ก ด้วยวิธีนี้ ทารกจะแสดงความต้องการตามธรรมชาติในการออกไปเผชิญโลกและความหิวโหยอย่างรุนแรง มันไม่ใช่รั้วกั้นในตัวคุณ tse robiti

จากสองถึงสามหินเด็กได้เรียนรู้ที่จะเดิน มีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งของต่างๆ แล้ว และดวงตาและอวัยวะอื่นๆ ของเธอก็ไวต่อความรู้สึก ถึงเวลาแล้ว เฟสที่ใช้งานอยู่ดอกโรเซียม ในแต่ละครั้งทารกจะแสดงน้อยลงเล็กน้อย การออกกำลังกาย, Nizh tserobiv ก่อนหน้านี้ จากนั้นเขาก็จะเป็นมิตรที่สุด เป็นการเหมาะสมสำหรับคุณที่จะพูดคุยกับผู้ใหญ่ และจำเป็นต้องให้ความสามารถดังกล่าวแก่คุณ สิ่งสำคัญคือต้องจำกฎ: ยิ่งมีแรงบันดาลใจมากเท่าใดการพัฒนาของดอกกุหลาบก็จะยิ่งสวยงามมากขึ้นเท่านั้น

ในช่วงเวลานี้ มื้ออาหารอันไม่มีที่สิ้นสุดจะเริ่มต้นขึ้น มันสำคัญมากที่จะต้องอดทนกับพวกเขา ไม่ว่าในกรณีใด เด็กก็ไม่ควรผงะไปกับเสียง “ว้าว!” ที่เห็นได้ชัด! ซึ่งความรักในเสียงดนตรีเริ่มพัฒนา หากเด็กอยู่ที่บ้าน ให้เริ่มเล่นดนตรี นอกจากนี้ให้เพลงนี้มีความหลากหลาย ดนตรีให้ผลที่น่าพึงพอใจต่อการเรียนรู้ของเด็ก และใช้จังหวะเป็นพื้นฐาน จังหวะเป็นพื้นฐานของทุกการกระทำของชีวิต

วัยก่อนวัยเรียน (3-4 ปี)

ศตวรรษนี้มีความสำคัญสำหรับคุณพ่อและลูกน้อยของพวกเขา เพราะในช่วงนี้วิกฤตครั้งแรกของความพิเศษของมนุษย์เกิดขึ้น พ่อต้องระวังนิสัยและลักษณะเฉพาะอย่างกะทันหันของเด็ก ช่วงเวลานี้เรียกว่าช่วงเวลา “ตัวฉันเอง” พ่อต้องเตรียมตัวนานแค่ไหน?

ระยะพิเศษของเด็กในช่วงเวลานี้คือ: การปฏิเสธ, ความดื้อรั้น, กระสับกระส่าย, ความดุร้าย, ค่านิยม, การประท้วง - กบฏ, เผด็จการ การแสดงลักษณะเชิงลบทั้งหมดนี้ในท้ายที่สุดจะทำให้เด็กตระหนักรู้ถึงความจริงที่ว่าเขาเป็นคนอิสระซึ่งมีหน้าตาหนักแน่นและรอบคอบ เพื่อที่จะกำจัดรสนิยมอันเข้มข้นเหล่านี้และช่วยให้เด็กพัฒนาอย่างกลมกลืน สิ่งสำคัญคือต้องส่งเสริมความคิดริเริ่มของเขาที่จะเป็นอิสระ มีความสนใจในเรื่องต่างๆ เช่น การออกแบบ การปั้น และการทาสี เด็กเริ่มประเมินทัศนคติและพฤติกรรมของผู้คนอย่างอิสระ ตัวเขาเองพยายามแยกแยะความดีออกจากความเลว

ในช่วงระยะเวลาของการพัฒนานี้ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าขั้นตอนของการสำแดงพลังเชิงลบในลักษณะเฉพาะของเด็กไม่ได้หมายความว่าเขาจะกลายเป็นคนเน่าเสียและไม่คู่ควรเลย ไม่ใช่ความคิดที่ดีที่จะลงโทษใครบางคนสำหรับพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม การเอาชนะสถานการณ์นั้นสำคัญกว่ามาก ราวกับว่าความรู้สึกผิดและความซับซ้อนที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์จะเกิดขึ้น พ่อจะได้เรียนรู้ทักษะที่เหมาะสมเพื่อหลีกเลี่ยงพฤติกรรมที่ไม่ดีและไม่ทำลายจิตใจของทารกในเวลาเดียวกัน

วัยก่อนวัยเรียนตอนกลาง (4-5 ปี)

ในช่วงเวลานี้ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างลูกวัยปีมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญ กลิ่นเหม็นดึงดูดใจเด็กๆ มากขึ้นเรื่อยๆ และเริ่มครอบครองสถานที่ที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นในชีวิตของพวกเขา ตอนนี้เด็กแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงข้อดีของการเล่นไม่ใช่กับผู้ใหญ่ แต่กับเด็กในวัยของเธอ และตั้งแต่เมื่อก่อน เด็ก ๆ ก็แค่ทำภารกิจซ้ำ ๆ กัน หรือใช้งานมือและเล่นด้วยมือ จากนั้นพวกเขาก็เริ่มโต้ตอบกันและเล่นไปพร้อม ๆ กันทันที

ในลักษณะนี้ ทักษะการฝึกปฏิบัติแบบ spivpractice ระหว่างผู้คนจึงถูกสร้างขึ้น ดำเนินการอย่างเข้มข้นอย่างต่อเนื่องตลอดหลายศตวรรษในการพัฒนาการประกบกับเด็กอายุหนึ่งขวบ เด็กๆ เริ่มสนุกกับกิจกรรมและบรรลุเป้าหมายเดียวกัน ในกรณีนี้ เด็กจะเริ่มเข้าใจสัญญาณของความกังวลที่ไม่ใช่คำพูดสำหรับตัวเองดีขึ้น

มายุคมีความต้องการอย่างมากสำหรับผู้ที่รู้จักและอยู่ร่วมกับผู้คนที่อยู่ห่างไกล ตามความเข้าใจที่ดีที่สุดของเรา เพื่อความเข้าใจของเรา พวกเขาจึงถูกทารุณกรรมด้วยความเคารพใหม่ หรือกลายเป็นว่าพวกเขาบริสุทธิ์ เพลี้ยอ่อนนี้มักแสดงภาพที่เด็กแสดงให้เห็นอย่างเปิดเผย เด็กก่อนวัยเรียนเริ่มเปรียบเทียบตัวเองกับผู้อื่นและคิดเกี่ยวกับตัวเอง มันสำคัญอะไร? เคยเป็นเด็กเฝ้าดูคนอื่นด้วยความตั้งใจที่จะรู้จักพวกเขาให้ดีขึ้นเขาก็ทรยศต่อพวกเขาทันที

ความรับผิดชอบของบิดา - เพื่อช่วยกำหนดความนับถือตนเองเชิงบวกและในขณะเดียวกันก็มีความเพียงพอ เวลาสำหรับเกมเล่นตามบทบาทมาถึงแล้ว จำเป็นต้องส่งเสริมให้เด็ก ๆ คิดเรื่องราวอย่างอิสระ แจกจ่ายบทบาท และส่งเสริมการสื่อสารที่สร้างสรรค์กับผู้เข้าร่วมในกระบวนการเล่นเกม

อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส (5-6 ปี)

พัฒนาการที่สำคัญระหว่างลูกวัยปีและผู้ใหญ่เกิดขึ้นในช่วงเวลานี้ เด็กยุคนี้มีความสุขไม่แพ้ผู้ใหญ่ เนื่องจากก่อนหน้านี้สปิลคูวานิยาทั้งหมดได้รับการพัฒนาในขณะนี้เท่านั้น เช่น ในระหว่างกระบวนการเล่นเกม ตอนนี้เด็กๆ ก็พัฒนาความสามารถในการสปิลคูวานิยาได้เองตามธรรมชาติ

ตัวอย่างเช่น พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับคนที่ใช้เวลาอยู่กับพวกเขาตลอดทั้งวัน พูดคุยเกี่ยวกับความคล้ายคลึงของพวกเขา และพูดคุยเกี่ยวกับกิจการและความชั่วร้ายของผู้อื่น กระบวนการคายจะดำเนินการโดยตรงเมื่อมีจาระบี อาจกลายเป็นว่าเด็ก ๆ คุยกันทีละคนและไม่ทำอะไรเลยในขณะนั้น ผ่านช่วงเวลาแห่งภาพลักษณ์และแง่ลบ

ถึงเวลาแล้วสำหรับการพบปะอย่างเป็นมิตรกับผู้ที่เหนื่อยล้าและอ่อนโยนต่อหน้าพวกเขา เด็กๆ เริ่มที่จะฟังผู้คน เพื่อทดแทนความเหนือกว่าที่สดใสมาช่วยเหลือเพื่อน ๆ ในอนาคตเพราะไม่จำเป็นต้องทำตามกฎของเกม ความสนใจยังคงปรากฏให้เห็นในความจริงที่ว่าเด็กๆ ไม่เพียงแต่ค้นพบเกี่ยวกับตัวเองและแบ่งปันเรื่องราวของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังเริ่มขออาหาร และกังวลในวงกว้างว่าผู้อื่นได้รับข้อมูลที่เหมาะสมสำหรับพวกเขาอย่างไร . ใกล้หกโมงเช้าก็ถึงเวลาแบ่งปันและรับของขวัญ

เป็นสิ่งสำคัญที่บิดาจะสนับสนุนความคิดริเริ่มที่ถูกต้องและเป็นตัวอย่างที่ดีแก่บุตรธิดา

ขั้นตอนต่างๆ ของการพัฒนาความพิเศษทางสังคมในเด็กแสดงให้เห็นอย่างเข้มข้นเป็นพิเศษ กลุ่มผู้สนใจเริ่มปรากฏตัวที่สวนแล้ว เด็ก ๆ เริ่มสร้างความแตกต่างจากคนรอบข้างโดยมองตรงกลางจากผู้ที่ใกล้ชิดที่สุดในลักษณะนิสัย มักจะมีความแตกต่างระหว่างผู้ที่ต้องการเป็นเพื่อนหรือออกไปเที่ยวกับใคร หากเด็กไม่ได้ถูกพาไปเข้าร่วมแคมเปญที่เขาชอบ เขาอาจกังวลเรื่องการย้ายทีมด้วยซ้ำ

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับบิดาที่จะเรียนรู้ที่จะเห็นคุณค่าและช่วยให้พวกเขาเผชิญกับปัญหานี้ทางอารมณ์ ตอนนี้ถึงเวลาแล้วสำหรับเด็กที่เขาสามารถเล่าประสบการณ์ของเขาให้ฟังและหยุดนอนได้

แน่นอนว่าผิวของเด็กนั้นเป็นลักษณะเฉพาะของแต่ละคน และไม่ใช่เด็กทุกคนจะพัฒนาได้เร็วและดีทุกคน การกระทำของอำนาจและความพิเศษอาจเริ่มปรากฏก่อนและการกระทำในภายหลัง อย่างไรก็ตามเป็นที่เข้าใจได้ว่าขั้นตอนของพัฒนาการของเด็กโดยธรรมชาติคืออะไรหมายความว่าพ่อสามารถเข้าใจการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในพฤติกรรมของลูกได้อย่างถูกต้องหรือเข้าใจความรู้สึกและความสามารถของเขาได้ดีขึ้น สิ่งนี้จะช่วยให้ความช่วยเหลือที่จำเป็นได้ทันทีและมีความสามารถและส่งเสริมการพัฒนาความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างพ่อและลูก

สิ่งมีชีวิตของเด็กอายุมาก

ในเวลานี้ แผนการแบ่งเวลาทางโลกได้รับการยืนยันแล้ว ซึ่งรวมถึงขั้นตอนต่อไปนี้:

เกิดใหม่ - สูงสุด 1 เดือน ชีวิต;

อายุหน้าอก - หลังจาก 1 เดือน มากถึง 1 โรคุ;

วัยเด็ก - ตั้งแต่แรกเกิดถึงเกิดครั้งที่ 3;

วัยเด็กครั้งแรก - ตั้งแต่ 4 ถึง 7 ปี;

วัยเด็กอีก: เด็กชาย - อายุ 8 ถึง 12 ปี เด็กผู้หญิง - ตั้งแต่ 8 ถึง 11 ปี;

อายุประเสริฐ: เด็กผู้ชาย - ตั้งแต่ 13 ถึง 16 วัน; เด็กผู้หญิง - ตั้งแต่ 12.00 น. ถึง 15.00 น.

อายุรุ่นน้อง: รุ่นน้อง - ตั้งแต่ 17 ถึง 21 ปี; เด็กผู้หญิง - ตั้งแต่ 16.00 น. ถึง 20.00 น.

ในช่วงแรกเกิด เดือนแรกของชีวิตลูกมีความสำคัญ การเปลี่ยนแปลงจิตใจของชีวิตอย่างกะทันหัน (การนอนหลับก่อนคลอด) ทำให้ร่างกายของเด็กปรับตัวเข้ากับปัจจัยใหม่และเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาในสิ่งแวดล้อมได้ยาก ขึ้นอยู่กับการทำงานของอวัยวะและระบบต่างๆ ของทารกแรกเกิด ซึ่งส่งผลให้เกิดการทำลายล้าง

ในช่วง 2-4 วันแรกทารกแรกเกิดจะมีอาการเช่นการเสียเลือด (6-10% เมื่อเทียบกับการตั้งครรภ์) การผลิตน้ำนมซึ่งสัมพันธ์กับการขาดการทำงานของตับชั่วคราวและการสลายตัวของเม็ดเลือดแดงที่เพิ่มขึ้น, ภาวะเลือดคั่ง (ผิวสีแดง) ซึ่งมาพร้อมกับการลอกออกบางส่วน) ขาดการควบคุมอุณหภูมิ (อุณหภูมิของร่างกายเปลี่ยนแปลงระหว่างการสัมผัสกับอุณหภูมิภายนอก) ส่งผลให้เด็กร้อนเกินไปหรือเย็นลง

จนกว่าจะสิ้นสุดช่วงแรก - จุดเริ่มต้นของอีกชีวิตหนึ่ง ด้วยจิตใจปกติ อาหาร และการดูแลของทารกแรกเกิด ความเสียหายส่วนใหญ่อาจลดลง ในช่วงเวลานี้ นมแม่ถือเป็นของเหลวหลักและมีคุณค่าเพียงชนิดเดียวที่ช่วยรับประกันพัฒนาการที่ถูกต้องของทารก

หลังจากสิ้นสุดช่วงทารกแรกเกิด ทารกจะเริ่มมีอัตราการเติบโตและพัฒนาการที่รุนแรงซึ่งไม่มีนัยสำคัญมากในช่วงเวลาอื่น ด้วยการยืดโรคุแรก มวลร่างกายของเด็กจะเพิ่มขึ้น 200% และโดฟซิน่า - 50% คาดว่าจะเพิ่มขึ้นอย่างมากในแจกันและพืชที่โตแล้วในช่วงครึ่งแรกของปี (ทุกเดือนการเพิ่มขึ้นของแจกันคือ 600 ม. และในพืชที่โตแล้ว - 2.5-3 ซม.)

เพื่อให้มั่นใจว่ามีการเติบโตและพัฒนาการที่ดี เด็กในวัยเด็กต้องการอาหารมากขึ้น (น้ำหนักตัวไม่เกิน 1 กิโลกรัม) เด็กโต หรือผู้ใหญ่ ในเวลาเดียวกันระบบทางเดินสมุนไพรที่ไม่มีข้อบกพร่องและระบอบการปกครองการให้อาหารที่หยุดชะงักน้อยที่สุดการเปลี่ยนผลเบอร์รี่หรืออาหารจำนวนมากในเด็กการเจ็บป่วยเฉียบพลันและความผิดปกติเรื้อรังของการเป็นพิษและการรับประทานอาหารไม่สามารถเกิดขึ้นได้ avitaminoses ความผิดปกติของรัฐธรรมนูญซึ่งส่วนใหญ่มักแสดงออกมาในรูปแบบของโรคเบาหวานที่หลั่งออกมา ในช่วง 4-5 เดือนแรกของชีวิต น้ำนมแม่จะหมดลงจนหมด

เนื้อเยื่อของทารกมีความบางและอ่อนนุ่มโดยมีการพัฒนาเส้นใยยืดหยุ่น (สปริง) ไม่เพียงพอซึ่งส่งผลให้ได้รับบาดเจ็บได้ง่าย ในเวลาเดียวกันมีหลักฐานอยู่เสมอในเนื้อเยื่อขององค์ประกอบเซลล์และหลอดเลือดอายุน้อยจำนวนมากมันจะดีกว่าที่จะมีชีวิตอยู่แม้ว่าโรคในเด็กจะหายเร็วกว่าในผู้ใหญ่ก็ตาม ปฏิกิริยาก่อความไม่สงบ (ป่วย) ต่อการแทรกซึมของจุลินทรีย์ที่ทำให้เกิดโรคในทารกนั้นแสดงออกมาเพียงเล็กน้อย ดังนั้นหากร่างกายของเด็กป่วยก็มักจะบ่งบอกถึงปฏิกิริยาการอักเสบ

ทารกโดยเฉพาะในช่วงเดือนแรกของชีวิตไม่สามารถนอนหลับได้เป็นเวลาหนึ่งชั่วโมง กิจกรรมที่เพิ่มขึ้นของระบบประสาทนำไปสู่การกระตุ้นอย่างรวดเร็ว เนื่องจากการแพร่กระจายผ่านเยื่อหุ้มสมองและส่วนอื่น ๆ ของสมอง ทำให้เกิดการนอนหลับ

แม้แต่ในปีแรกของชีวิต ภาษาของเด็กก็เริ่มเป็นรูปเป็นร่าง เสียงที่ไม่แตกต่าง - ฮัมเพลง - เปลี่ยนโกดังทีละขั้นตอน เด็กที่มีสุขภาพดีจะมีเวลามากพอที่จะเข้าใจภาษาของผู้ใหญ่วัยชราไปตลอดชีวิต และตัวเขาเองก็ต้องการคำศัพท์ง่ายๆ 5-10 คำ

ในเด็กทารก กระดูกจะมีการเจริญเติบโตและการสร้างกระดูกที่แข็งแรง กระดูกส่วนคอและแนวขวางจะแข็งแรงขึ้น และกล้ามเนื้อของกระดูกสันหลังและขาจะพัฒนาขึ้น จนกระทั่งสิ้นสุดวัน เด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงสามารถนั่งได้ดี ยืนได้ดี เดินได้ และยังขาดการประสานงาน

ก่อนวัยเรียนหรืออนุบาล อายุ - ไม่เกิน 3 ปี อัตราการเจริญเติบโตและพัฒนาการของเด็กจะค่อยๆเพิ่มขึ้น ค่าเผื่อการเติบโตควรอยู่ที่ 8-10 ซม. ค่าเผื่อ - 4-6 กก. ต่อริก สัดส่วนของร่างกายเปลี่ยนไปตามขนาดของศีรษะที่เปลี่ยนแปลง: จาก 1/4 ของร่างกายในทารกแรกเกิดเป็น 1/5 ในเด็กอายุ 3 ปี

การมีฟัน (จนถึงอายุ 8 ขวบ) การเพิ่มปริมาณน้ำสมุนไพรและความเข้มข้นที่เพิ่มขึ้นทำหน้าที่เป็นพื้นฐานในการย้ายเด็กจากการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ไปที่เตียง

เด็กในวัยอื่นจะมีการเจริญเติบโตและพัฒนาการของระบบกล้ามเนื้อและกระดูกอย่างมาก ระบบประสาทและอวัยวะกำลังพัฒนาอย่างรวดเร็ว การประสานงานของเด็กดีขึ้น เด็ก ๆ เริ่มเดินและวิ่งได้อย่างอิสระ ซึ่งช่วยให้นอนหลับได้ดีขึ้นเมื่อมีแสงสว่างมากขึ้น เด็กตระหนักถึงภาษา (การสงวนคำในเด็กในกรณีนี้สูงถึง 200-300 กลิ่นจะเห็นได้ชัดไม่เพียง แต่รอบ ๆ คำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทั่วทั้งวลีด้วย) การเปิดรับแสงมากเกินไปจะทำให้มีโอกาสติดเชื้อโรคได้มากขึ้น นอกจากนี้ เมื่ออายุของภูมิคุ้มกันแบบพาสซีฟ การแพร่เชื้อไปยังแม่ของเด็กก็อ่อนแอลง ภัยคุกคามต่อการติดเชื้อในเด็กก็เพิ่มมากขึ้น ขณะเดียวกันความขัดแย้งทางอาหารและการกลั่นแกล้งแบบเฉียบพลันและเรื้อรังในโลกนี้ก็รุนแรงน้อยลง โดยเฉพาะในเด็กในช่วงแรกของชีวิต

เนื้อเยื่อของเด็กเล็กยังคงบอบบางและเปราะบางได้ง่าย ในช่วงเวลานี้ เด็กจำเป็นต้องได้รับการดูแลที่ดีเหมือนเมื่อก่อน ในช่วงก่อนวัยเรียน มีความต้องการการดูแลเด็กอย่างรอบคอบและวางแผนเพิ่มมากขึ้น

ช่วงวัยก่อนเข้าเรียน (ตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปี) จะเพิ่มขึ้นตามอัตราการเติบโตของเด็กที่เร็วขึ้น ค่าเผื่อการเติบโตของริคอยู่ที่เฉลี่ย 5-8 ซม. น้ำหนักตัว - ประมาณ 2 กก. สัดส่วนร่างกายเปลี่ยนแปลงอย่างเห็นได้ชัด จนถึงอายุ 6-7 ปี ศีรษะจะมีขนาดน้อยกว่า 1/6 ของร่างกาย เนื่องจากการพัฒนาต่อไปของเนื้อเยื่อเนื้อสัตว์และการก่อตัวของกลไกการปกคลุมด้วยเนื้อของเนื้อสัตว์ เด็ก ๆ จะใช้สิทธิทางกายภาพที่หลากหลายเพื่อให้แน่ใจว่าแขนมีการประสานงานที่ดี พวกเขากลัวคนฉลาดที่จะวิ่งโกนอย่างรวดเร็ว เดินอย่างอิสระในที่ชุมนุม ดื่มสุรา เครื่องดนตรี,ทาสี,ปั้น,แกะสลักจากกระดาษ,เพิ่มพับเครื่องประดับ

เมื่อการผลิตเซลล์ประสาทในกิจกรรมดำเนินไป กระบวนการเหนี่ยวนำเชิงลบในเปลือกสมองจะเข้มข้นขึ้น เด็ก ๆ ก็สามารถใช้เวลามากกว่าความเครียดในการทำกิจกรรมใด ๆ ฉันขอโทษ

ในปีที่สามของชีวิต จำนวนคำที่เด็กๆ ใช้ในภาษาเพิ่มขึ้น และสัญญาณทางภาษาเริ่มมีบทบาทสำคัญในการจัดการพฤติกรรมของเด็ก เด็กได้รับคำและวลีมากมายผ่านการสืบทอด ดังนั้นจึงเป็นการหล่อหลอม คำพูดที่ถูกต้องไปนอนอยู่ในโลกกว้างท่ามกลางผู้คนที่เหินห่าง หากผู้ใหญ่ดูแลเพียงเล็กน้อย อาการเจ็บป่วยเฉียบพลันและเรื้อรังอาจส่งผลให้เด็กมีพัฒนาการด้านภาษาเพิ่มขึ้นได้

ภาพสะท้อนทันทีของสถานะการทำงานของระบบประสาทส่วนกลางคือพฤติกรรมของเด็กซึ่งระบุด้วยพารามิเตอร์มากมาย เด็กก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่ (77-84%) ไม่มีพฤติกรรมที่ดีขึ้น การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของเด็กที่พบบ่อยที่สุด ได้แก่ การรบกวนการนอนหลับตอนกลางวันหรือกลางคืน, การขาดกิจกรรมทางปาก, ความอยากอาหารลดลงแม้จะถึงขั้นเบื่ออาหาร, การปรากฏตัวของปฏิกิริยาที่ไม่เหมาะสม (น้ำตาไหล, กระสับกระส่ายเพิ่มขึ้น, ความรอบคอบ) ชวิดกา สโตลยูวานิสติและมีความเครียดมากมายในหนึ่งชั่วโมง ความไม่มั่นคง มักจะลดลง การระงับอารมณ์ - บ่งบอกถึงความผิดปกติในการทำงานของระบบประสาทส่วนกลาง อาการดังกล่าวสามารถหลีกเลี่ยงได้ในช่วงปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมก่อนวัยเรียน ในช่วงที่เหนื่อยล้าหลังเจ็บป่วยเฉียบพลัน การปรับปรุงพฤติกรรมมักเกี่ยวข้องกับความผิดปกติในการทำงานอื่นๆ ในร่างกาย เช่น การเจ็บป่วยเฉียบพลัน โรคภูมิแพ้ เวทีซังโรคกระดูกอ่อน, การลดลงของฮีโมโกลบินถึงขีดจำกัดล่างของบรรทัดฐาน, การเจริญเติบโต, ความเสี่ยงของภาวะขาดเลือด, โรคอ้วน, ข้อผิดพลาดในการหักเหของแสง ฯลฯ

วัยเรียน (ตั้งแต่ 6-7 ถึง 17 ก้อน)

ตั้งแต่ 6 ถึง 11-12 ปี วัยเรียนเริ่มต้นขึ้น ซึ่งทุกอวัยวะและระบบของเด็กและเด็กยังคงพัฒนาต่อไป ฟันน้ำนมจะถูกแทนที่ด้วยฟันแท้ และฟันซี่อื่นๆ ก็ปรากฏว่าไม่มีอยู่ด้านใน เด็กก่อนวัยเรียน,ห่างจากการสร้างกระดูกของข้อมือมากขึ้น, การเติบโตของกล้ามเนื้อเกิดขึ้น

ในช่วงพัฒนาการทางสติปัญญานี้ เด็กจะมีอิสระมากขึ้น หลังจากอายุ 6-7 ปี การเรียนรู้ภาคบังคับที่โรงเรียนจะเริ่มขึ้น จนกว่าเด็กจะอ่อนแอลง ป่วยบ่อย ต้องทนทุกข์ทรมานจากพัฒนาการทางชีววิทยา โดยเตรียมตัวก่อนเริ่มโรงเรียน ปฏิบัติตามแนวทางส่วนบุคคลอย่างเคร่งครัด ลดการเน้นไม่เพียงแต่ในกิจกรรมเท่านั้น และในกิจกรรมอื่น ๆ ให้ดำเนินการไปพบแพทย์ที่จำเป็น ผู้ที่อยู่ในโลกแห่งการพัฒนาด้านสุขภาพและความสามารถในการทำงานจะต้องก้าวไปข้างหน้าอย่างระมัดระวังและพาพวกเขาไปสู่ระดับที่ต้องการเมื่อเข้าโรงเรียน

วัยเรียนระดับมัธยมปลายเริ่มต้นด้วยการสร้างเครื่องหมายสถิติระดับมัธยมศึกษาและจบลงด้วยความสำเร็จของวุฒิภาวะทางสถิติ เงื่อนไขการเจริญเติบโตทางสถิติขึ้นอยู่กับสถานะและลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล: ในเด็กผู้หญิงมักจะอายุ 12-16 ปีในเด็กผู้ชายหลังจากนั้น - ใน 13-18 ปี ในช่วงเวลานี้ การพัฒนาทางร่างกายและจิตใจจะเสร็จสมบูรณ์ การทำงานของระบบต่อมไร้ท่อจะถูกปลุกให้ตื่นขึ้นอีกครั้ง และกิจกรรมของอวัยวะในระบบจะเพิ่มขึ้น

ในช่วงระยะเวลาของการเจริญเติบโต ร่างกายมนุษย์ประสบกับการเปลี่ยนแปลงอย่างไม่มีที่สิ้นสุด ในช่วงระยะเวลาของการเจริญเติบโต จะเผชิญกับวิกฤติ ความหมายของคำว่า “วิกฤต” ในมุมมองทางการแพทย์ถูกตีความว่าผิดกฎหมายในสังคม นี่เป็นช่วงเวลาที่เศรษฐกิจไม่เป็นที่พอใจอย่างยิ่ง หลังจากนั้นจึงเป็นเรื่องยากที่จะฟื้นตัวจากความเสียหายเชิงบวก ในทางการแพทย์มีการศึกษาความหมายดั้งเดิมของคำภาษากรีก "krinein" - "ฉันแบ่งปัน" ดังนั้นวิกฤตจึงเป็นการเปลี่ยนแปลงอย่างกะทันหันจากรัฐหนึ่งไปอีกรัฐหนึ่ง ซึ่งเปลี่ยนแปลงอย่างเห็นได้ชัด ในด้านกุมารเวชศาสตร์ ระยะพัฒนาการของเด็กจะแบ่งตามช่วงวิกฤติ นี่เป็นช่วงเวลาที่เลวร้ายที่สุดสำหรับร่างกาย และหลังจากวิกฤติ ร่างกายได้รับความแข็งแกร่งใหม่และเข้าสู่ระดับการนอนหลับที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง การเปลี่ยนแปลงของตัวบ่งชี้ทางกายวิภาคและสรีรวิทยาเด็กจะเติบโตและเข้าสู่วัยผู้ใหญ่

มีการจำแนกประเภทต่างๆ ที่ช่วยพรรณนาขั้นตอนพัฒนาการของเด็กอย่างครบถ้วน:

• น้ำท่วมทุ่ง;
• ถูกกฎหมาย;
• จิตวิทยา;
• ยา

นักการศึกษาเน้นย้ำถึงความเป็นไปได้ที่มีมาแต่โบราณสำหรับการศึกษาของเด็กและขั้นตอนของการพัฒนาทางปัญญาของพวกเขา ขั้นตอนของการพัฒนาภาษาของเด็กในฐานะระบบส่งสัญญาณอื่นของกิจกรรมทางประสาทของมนุษย์มีความสำคัญอย่างยิ่ง

การจัดประเภททางกฎหมายบ่งบอกถึงระดับการปฏิบัติตามกฎหมายและรับรองสิทธิของผู้เยาว์

จิตวิทยาตรวจสอบขั้นตอนการพัฒนาของเด็กในแง่ของการก่อตัวของความพิเศษโดยมีการควบคุมการตกต่ำและการก่อตัวในสังคม

การจำแนกประเภททางการแพทย์ถือว่าช่วงวัยรุ่นเป็นช่วงเริ่มต้นของชีวิต ซึ่งเด็กในกลุ่มอายุที่มากขึ้นจะได้รับอิทธิพลจากลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยา จากมุมมองของพันธุศาสตร์ ขั้นตอนของการพัฒนาเด็กรวมถึงระยะการเกิดของตัวอ่อน นับจากช่วงเวลาของการก่อตัวของไซโกต นี่เป็นวิกฤตครั้งแรกในชีวิตของผู้คน ความสมบูรณ์ของวัยเด็กในแง่ของการแพทย์จะจบลงด้วยการเจริญเติบโตของรัฐ

พัฒนาการของเด็กในช่วงศตวรรษ

เห็นได้ชัดว่าชะตากรรมชีวิตของลูกหลานผู้คนเติบโตขึ้นในช่วงเวลาที่ต่างกันของชั่วโมงจนกระทั่งสิ้นสุดกาลเวลา การจำแนกแพทย์ของแพทย์ขึ้นอยู่กับลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาของร่างกาย สอดคล้องกับวิธีการวินิจฉัยและการรักษาทางการแพทย์ หลายแผนกดูเหมือนจะไม่เหมาะสมสำหรับการแต่งงาน การสอน เขตอำนาจศาล และขั้นตอนอื่น ๆ ของพัฒนาการของเด็ก รวมถึงในกรณีใด ๆ เริ่มตั้งแต่ระยะแรกของชีวิตหลังการปฏิสนธิ และขยายออกไปเมื่อเริ่มมีประจำเดือน:

• ตัวอ่อน;
• ปริกำเนิด;
• หน้าอก;
• ก่อนวัยเรียน;
• ก่อนวัยเรียน;
• วัยเรียน: เด็กและผู้ใหญ่ (วัยแรกรุ่น)

ระยะพัฒนาการของมดลูกของเด็กจะคงอยู่เป็นเวลา 280 วัน ซึ่งจะกลายเป็น 10 เดือน ในช่วงชีวิตนี้ พัฒนาการของทารกในครรภ์มีจุดสำคัญสามประการ:

• แสงของไซโกต;
• การก่อตัวของรก;
• กันสาด.

ในส่วนของผิวหนังของชีวิตในมดลูกของบุคคลกระบวนการสร้างและการก่อตัวของอวัยวะภายในเริ่มต้นขึ้น นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการป้องกันโรคประจำตัว รวมปัจจัยที่ไม่พึงประสงค์เลือกยาที่จำเป็นและปลอดภัยสำหรับสตรีมีครรภ์

พัฒนาการของเด็กในช่วงแรกเกิดนั้นครอบคลุมถึงชีวิตแรกและชีวิตที่ยั่งยืนของมนุษย์ นี่คือช่วงที่เกิดใหม่ซึ่งมีลักษณะของการปรับตัวให้เข้ากับชีวิตหลังการเปลี่ยนแปลงของมดลูก ในเวลานี้ร่างกายของเด็กอยู่ในการต่อสู้อย่างต่อเนื่องกับปัจจัยก้าวร้าวของสภาพแวดล้อมภายนอก

ทารกจะได้รับการปรับตัวต่อไป เด็ก ๆ ที่จะรู้จักกัน ประโยชน์ของเต้านม,ทนทานต่อการติดเชื้อมากขึ้น, เศษชิ้นส่วนได้รับการปกป้องด้วยภูมิคุ้มกันของมารดา. ปกป้อง มีกระบวนการมากมายในร่างกายของทารกในเวลานี้ก่อนที่จะมีลักษณะทั่วไป ดังนั้นอาการไข้อาจเกิดร่วมกับอาการชักในเด็กทุกคนได้ จนกระทั่งถึงชะตากรรมหนึ่งในชีวิต ระยะพัฒนาการของเด็กก็จะสิ้นสุดลง เด็กมักจะปรับตัวจนเกินไปจนเกินไป

ระยะเวลาการพัฒนาก่อนวัยเรียนมีตั้งแต่หนึ่งถึงสามปี เด็กมีความเสี่ยงต่อการติดเชื้อเนื่องจากการพบปะกับเพื่อนฝูงมากขึ้น ในช่วงเวลาสั้น ๆ พัฒนาการทางภาษาของเด็กทุกขั้นตอนต้องผ่านไป ดังนั้นเด็ก ๆ จึงได้รับการรักษาจากนักบำบัดการพูดตามข้อบังคับ นี่คือหนึ่งชั่วโมงของการติดเชื้อในวัยเด็ก: อีสุกอีใส, หัด, ไข้อีดำอีแดง, โรคหูน้ำหนวกติดเชื้อ ฯลฯ

พัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียนมีตั้งแต่สามถึงเจ็ดปี การเติบโตของมวลกายลดลงอย่างเห็นได้ชัดและยังมีการเติบโตของส่วนปลายเพิ่มขึ้นอีกด้วย เมื่ออายุประมาณหกขวบ การเปลี่ยนฟันน้ำนมด้วยฟันแท้จะเริ่มขึ้น กระบวนการทางพยาธิวิทยากลายเป็นระบบโดยธรรมชาติและความเจ็บป่วยเกี่ยวข้องกับผลกระทบของอวัยวะต่างๆ

ในช่วงวัยเด็กระบบกล้ามเนื้อและกระดูกได้รับความสนใจมากที่สุดโดยป้องกันการโค้งงอของสันเขา การเปลี่ยนอาหารในระยะนี้ของพัฒนาการของเด็กจะกระตุ้นให้เกิดพัฒนาการทางพยาธิวิทยา ทางเดินอาหาร scilicointestinal-

เด็ก ๆ ต้องทนทุกข์ทรมานจากความล้มเหลวในการปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยซึ่งเกิดจากโรคของ "มือเต้านม": การติดเชื้อในลำไส้, การติดเชื้อพยาธิ, โรคตับอักเสบเฉียบพลัน

วัยแรกรุ่นหรือระยะสุดท้ายของพัฒนาการของเด็ก มีลักษณะเฉพาะคือการพัฒนาอวัยวะทุติยภูมิซึ่งเริ่มตั้งแต่อายุ 12 ปี จนถึงอายุ 16 ปี อาการทางคลินิกของการเจ็บป่วยทั้งหมดดำเนินไปในลักษณะเดียวกับในผู้ใหญ่

ช่วงเวลาวิกฤตบ่งบอกถึงการเปลี่ยนแปลงจากระยะหนึ่งของร่างกายเด็กไปยังอีกระยะหนึ่ง ดังนั้นขั้นตอนหลักของพัฒนาการของเด็กจึงแบ่งออกเป็นวิกฤตการณ์ที่กำลังจะเกิดขึ้น:

• ทารกแรกเกิด;
• ขอให้โชคดีกับชีวิต
• ศตวรรษตรีริชนายา;
• ศตวรรษที่เจ็ด;
• หินสิบเจ็ด.

ในบางประเทศ กฎหมายกำหนดอายุวันเกิดปีที่ 21 โดยขึ้นอยู่กับการพัฒนากิจกรรมทางประสาทในระดับสูงที่เท่าเทียมกัน จากมุมมองของสรีรวิทยาการก่อตัวของลักษณะที่เหลือจะเสร็จสิ้นภายใน 25 ปี

ฉัน.พัฒนาการทางจิตของเด็กมีความคล้ายคลึงกับช่วงพัฒนาการทางโลกของเด็ก

ครั้งที่สองทำความเข้าใจสถานการณ์ทางสังคมของพัฒนาการของเด็ก ประเภทกิจกรรมที่กำลังดำเนินอยู่ การสร้างสิ่งใหม่ๆ ในยุควิกฤต พัฒนาการของเด็ก พัฒนาการเด็กในด้านหลักๆ (พัฒนาการทางร่างกาย อารมณ์ สติปัญญา สังคม คุณธรรม พัฒนาการทางเพศ) และความสัมพันธ์ของเด็ก

สถานที่ที่แท้จริงของเด็กในจิตใจสาธารณะ ตำแหน่งของเด็กที่อยู่ตรงหน้า และลักษณะของกิจกรรมในจิตใจเหล่านี้คือ การพัฒนาสถานการณ์ทางสังคมของเด็ก.

ชีวิตของเด็กในสถานการณ์ทางสังคมในปัจจุบันมีความเชื่อมโยงกับกิจกรรมเด็กประเภททั่วไปในวัยนี้อย่างแยกไม่ออก ผิวหนังมีระบบ สายพันธุ์ที่แตกต่างกันกิจกรรม แต่การนำตรงบริเวณสถานที่พิเศษในนั้น การนำไฟฟ้า- นี่ไม่ใช่กิจกรรมประเภทที่ใช้เวลาส่วนใหญ่ของเด็ก กิจกรรมนี้มีความสำคัญต่อการพัฒนาจิตใจ เพื่อให้คุณสามารถช่วยให้ลูกของคุณพัฒนาได้ คุณจำเป็นต้องรู้ว่ากิจกรรมประเภทใดที่สำคัญสำหรับเด็กในช่วงอายุนี้ และต้องปลูกฝังความเคารพในตัวเด็กเป็นพิเศษ

ในช่วงกลางของกิจกรรมที่กำลังดำเนินอยู่ กิจกรรมประเภทใหม่ ๆ ก็ได้เกิดขึ้น (ดังนั้น ในการเล่นในวัยเด็กก่อนวัยเรียน องค์ประกอบของความสุขจึงเกิดขึ้นก่อนและเป็นรูปเป็นร่าง) สิ่งสำคัญคือต้องระมัดระวังในช่วงเวลาของการพัฒนาลักษณะที่เปลี่ยนแปลงไปของเด็ก (ในช่วงนี้เด็กจะได้เรียนรู้ถึงแรงจูงใจและบรรทัดฐานของพฤติกรรมของผู้คนเพื่อที่จะกลายเป็นส่วนสำคัญของการก่อตัวของความพิเศษ)

การสร้างใหม่ของศตวรรษ- ลักษณะและกิจกรรมชีวิตรูปแบบใหม่ การเปลี่ยนแปลงทางกายภาพและทางสังคมที่เกิดขึ้นในระยะนี้เป็นครั้งแรก และบ่งบอกถึงความคุ้นเคยของเด็กในความสัมพันธ์ของเขาที่ไม่อยู่ตรงกลาง ชีวิตภายในและภายนอกของเรา และตลอดทั้งหลักสูตร การพัฒนาในช่วงนี้

คริสซี่- จุดเปลี่ยนของเส้นโค้งพัฒนาการของเด็กที่เสริมความแข็งแกร่งให้กับวัยหนึ่งจากอีกวัยหนึ่ง การเปิดเผยแก่นแท้ทางจิตวิทยาของวิกฤตหมายถึงการเข้าใจพลวัตภายในของการพัฒนาในช่วงเวลานี้ ดังนั้น หิน 3 ก้อน และหิน 11 ก้อน จึงเป็นวิกฤตแห่งชีวิต ตามมาด้วยปฐมนิเทศชีวิตมนุษย์ แม่น้ำ 1 ก้อน หิน 7 ก้อน - วิกฤตต่อผู้จ้องมองแสงซึ่งเผยให้เห็นการวางแนวในแง่ของสุนทรพจน์

ในช่วงอายุผิว เด็กจะพัฒนาในหลายพื้นที่ในเวลาเดียวกัน - ทารกเรียนรู้ที่จะเดิน (ทรงกลมทางกายภาพ) ร่างกายเติบโตขึ้น อวัยวะทางกายภาพ (ทรงกลมทางเพศ) จัดการกับวัตถุที่ไม่จำเป็น (ทรงกลมทางปัญญา) เรียนรู้อย่างสนุกสนาน กับผู้คน (ทรงกลมทางสังคม) กำหนดความรู้สึกเป็นอิสระ (ทรงกลมทางอารมณ์) และประณามผู้ใหญ่สำหรับความผิดของเขา (ทรงกลมทางศีลธรรม)

є หกทรงกลมมนุษย์ การพัฒนา:

1. การพัฒนาทางกายภาพ:การเปลี่ยนแปลงขนาด รูปร่าง และวุฒิภาวะของร่างกาย รวมถึงความสามารถทางกายภาพและการประสานงาน
2. พัฒนาการทางเพศ:กระบวนการทีละขั้นตอนของการก่อตัวของเพศสัมพันธ์ที่ครบกำหนดซึ่งเริ่มต้นจากช่วงเวลาที่เกิด
3. การพัฒนาทางปัญญา:การเรียนรู้และพัฒนาภาษา ความสามารถในการรับมือกับปัญหาและจัดระเบียบความคิด ซึ่งสัมพันธ์กับการเติบโตทางร่างกายของสมอง
4. การพัฒนาสังคม:กระบวนการรับความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นอย่างประสบความสำเร็จ
5. การพัฒนาทางอารมณ์:รู้สึกถึงปฏิกิริยาทางอารมณ์ต่อสถานการณ์ เปลี่ยนความรู้สึกอันทรงพลังของความเข้าใจและรูปแบบการแสดงออกที่สอดคล้องกัน
6. การพัฒนาคุณธรรม:ความเข้าใจในความดีและความชั่วเพิ่มมากขึ้น และการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการคิดเกี่ยวกับสิ่งที่สมเหตุสมผล บางครั้งเรียกว่ามโนธรรม

สาม.

ลักษณะพื้นฐานของพัฒนาการของเด็กในศตวรรษหลัก (วัยเด็ก, วัยต้น, วัยก่อนเรียน, วัยเรียนเล็ก, วัยก่อนวัยรุ่น, เยาวชน)

ระยะพัฒนาการทางจิตของเด็ก

1. ระยะที่ผิวหนังของทารกนั้นมีกลไกใหม่ๆ หลักการจำแนกประเภทคือการเปลี่ยนแปลงประเภทของกิจกรรมที่เป็นสื่อกระแสไฟฟ้าเช่น:
2. การปฐมนิเทศของเด็กเกี่ยวกับความหมายพื้นฐานของกิจกรรมของมนุษย์ (มีแรงจูงใจและคำแนะนำอยู่ภายใน)

ฝึกฝนวิธีปฏิบัติที่พัฒนาขึ้นในการแต่งงาน รวมถึงวิธีปฏิบัติที่เป็นกลางและทางจิต

1. ความชำนาญของงานและความรู้สึกแห่งอนาคตมาเป็นอันดับแรก และหลังจากนั้นก็มาถึงช่วงเวลาของการเชี่ยวชาญการกระทำนั้น D.B. Elkonin สรุปขั้นตอนพัฒนาการของเด็ก:
2. วัยเด็ก - ตั้งแต่เกิดจนถึงโชคชะตา (รูปแบบหลักของกิจกรรมคือ spilkuvaniya)
3. วัยเด็ก - ตั้งแต่ 1 ถึง 3 ปี (การพัฒนากิจกรรมที่สำคัญตลอดจนความเข้าใจทางวาจา)
4. เด็กก่อนวัยเรียนและวัยกลางคน - ตั้งแต่ 3 ถึง 4 หรือ 5 ปี (กิจกรรมหลักคือการเล่น)
5. อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส - ตั้งแต่ 5 ถึง 6-7 ปี (กิจกรรมประเภทต่อเนื่องเนื่องจากเกมก่อนหน้านี้แพ้ซึ่งรวมกับกิจกรรมตามวัตถุประสงค์) วัยเรียนเล็ก - อายุ 7 ถึง 11 ปี ถือเป็นจุดเริ่มต้นของโรงเรียนซัง
6. (ในช่วงเวลานี้ กิจกรรมประเภทหลักคือการเรียนรู้ ความสามารถทางสติปัญญาและความรู้ความเข้าใจได้รับการพัฒนาและพัฒนา) อายุก่อนวัยรุ่น - ตั้งแต่ 11 ถึง 17 ปี กระบวนการเริ่มต้นในโรงเรียนมัธยมเริ่มต้นขึ้น (ซึ่งช่วงเวลาดังกล่าวมีลักษณะดังนี้: การศึกษาพิเศษ กิจกรรมการทำงาน คาดว่าจะมีความสำคัญเพิ่มขึ้นและสำหรับตัวฉันเองในฐานะคนพิเศษ) ช่วงเวลาแห่งการพัฒนาตามอายุของผิวอยู่ในช่วงเต็มรูปแบบ หากคุณสังเกตพฤติกรรมและปฏิกิริยาทางจิตที่เกิดขึ้นในเด็ก คุณสามารถมองเห็นผิวหนังได้อย่างอิสระเป็นครั้งคราว การพัฒนาจิตใจในยุคใหม่จะต้องมีการเปลี่ยนแปลง: จำเป็นต้องศึกษาและเรียนรู้วิธีการวิธีการและเทคนิคใหม่ ๆ ในกระบวนการเรียนรู้และการเรียนรู้

ขั้นตอนการพัฒนาเด็กและคลังสินค้า

หากเรามองว่าพัฒนาการของเด็กเป็นขั้นหนึ่งของการพัฒนาความพิเศษเราก็สามารถแบ่งออกเป็นหลายช่วงได้ ช่วงวัยเด็ก:

1. วิกฤตทารกแรกเกิด
2. วัยเด็ก (แม่น้ำสายแรกของชีวิตของเด็ก);
3. คริซาที่ 1 โรคุ zhittya ditini;
4. วิกฤตในวัยเด็ก
5. วิกฤต 3 ก้อนหิน;
6. วัยเด็กก่อนวัยเรียน;
7. วิกฤติ 7 ก้อนหิน;
8. วัยเรียนยังน้อย
9. วิกฤติ 11-12 ปี;
10. วัยเด็กอันละเอียดอ่อน

การพัฒนาทักษะทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวในวัยเด็ก “ความซับซ้อนของการปล้นสะดม” และตำแหน่งของมัน

“ การเกิดที่ซับซ้อน” อธิบายโดย N. M. Shchelovanov เริ่มต้นที่ 2.5 เดือนและเพิ่มขึ้นจนถึงเดือนที่ 4 ประกอบด้วยกลุ่มปฏิกิริยาต่างๆ เช่น:

1. แช่แข็ง มุ่งความสนใจไปที่วัตถุ ดูตึงเครียด
2. หัวเราะ;
3. รูคอฟ โปจวาฟเลนนยา;
4. การแปลเป็นภาษาท้องถิ่น - ถ่ายโอนการทำงานทางจิตที่สำคัญไปยังโครงสร้างสมองเฉพาะ

หลังจากนั้นไม่กี่เดือน คอมเพล็กซ์ก็สลายตัว ปฏิกิริยาที่มากเกินไปนั้นขึ้นอยู่กับพฤติกรรมของผู้ใหญ่ การวิเคราะห์พลวัตทางโลกแสดงให้เห็นว่าทารกอาจตอบสนองต่อทั้งของเล่นและผู้ใหญ่ได้นานถึงสองเดือน แต่ในวัยผู้ใหญ่ทารกจะหัวเราะบ่อยขึ้น หลังจากผ่านไปสามเดือน การเคลือบแบบหมุนจะเกิดขึ้นเป็นวัตถุที่ต้องการ ในเด็กคนแรก เด็กไม่ได้แยกแยะระหว่างอินพุตเชิงบวกและเชิงลบ เด็กจำเป็นต้องมีความเคารพและความสามารถในการแสดงน้ำลายที่แสดงออกและเลียนแบบก็ปรากฏขึ้น ยิ่งคุณเติบโตเป็นเด็กมากเท่าไร คุณก็ยิ่งเริ่มเห็นรายละเอียดมากขึ้นเร็วยิ่งขึ้นว่าอะไรคือพื้นฐานของความนับถือตนเองและความนับถือตนเองของคุณ จนจบครึ่งแรกเด็กจะแสดงอารมณ์ที่หลากหลาย พระราชบัญญัติการสละเวลาห้าเดือนได้เกิดขึ้นแล้ว เมื่อโตเป็นผู้ใหญ่ เด็กจะมองเห็นวัตถุทั้งหมดและก่อให้เกิดการเคลื่อนไหวทางประสาทสัมผัส ความสนใจในกิจกรรมและวิชาต่างๆ เป็นหลักฐานของการพัฒนาขั้นใหม่ อีกส่วนหนึ่งของชีวิตเกี่ยวข้องกับการป้อนข้อมูลแบบบิดเบือน (การขว้าง การบีบ การกัด) จนกว่าชีวิตจะหาไม่ เด็กจะเชี่ยวชาญพลังแห่งวัตถุ เมื่ออายุ 7-8 เดือน ทารกจะต้องโยน ข่วนสิ่งของ และประพฤติตนอย่างแข็งขัน การรั่วไหลเป็นไปตามสถานการณ์และลักษณะทางธุรกิจ ตำแหน่งมีการเปลี่ยนแปลงจนถึงวัยผู้ใหญ่ ปฏิกิริยาเชิงลบต่อความเคารพจะถูกแทนที่ อารมณ์จะสดใสขึ้นและแตกต่างกันไปตามสถานการณ์

การพัฒนาทักษะยนต์ไม่เป็นไปตามลำดับ การเคลื่อนไหวได้รับการเสริมกำลังจากดีมาก เร่งความเร็ว ไปสู่แม่นยำและแม่นยำยิ่งขึ้น ขั้นแรกด้วยแขนและครึ่งบนของร่างกาย จากนั้นด้วยขาและไม่ใช่ส่วนอื่นของร่างกาย ความไวทางประสาทสัมผัสกำลังพัฒนาอย่างรวดเร็วในทรงกลมด้านล่าง แม้ว่ากลิ่นเหม็นจะน่ารังเกียจก็ตาม ระยะเก่าแก่นี้เป็นการเตรียมสำหรับการพัฒนาอย่างเป็นทางการและเรียกว่าช่วง preverbal

1. การพัฒนาภาษาที่ไม่โต้ตอบ - เด็กเริ่มเข้าใจเดาความรู้สึก; การได้ยินเกี่ยวกับภาวะโลหิตจางที่สำคัญของเด็ก และการเปล่งเสียงของผู้ใหญ่เป็นสิ่งสำคัญ
2. ฝึกข้อต่อขั้นพื้นฐาน การเปลี่ยนระบบเสียงของเครื่อง (เสียงต่ำ) นำไปสู่การเปลี่ยนตำแหน่ง โดยปกติแล้ว เด็กอายุ 6-7 เดือนจะหันศีรษะเมื่อตั้งชื่อวัตถุ เนื่องจากวัตถุนี้อยู่ในสถานที่ถาวร และเมื่ออายุ 7-8 เดือน เขาจะเริ่มตั้งชื่อวัตถุท่ามกลางสิ่งอื่นๆ จนกระทั่งถึงจุดเริ่มต้นเด็กจะเข้าใจเรื่องที่จะพูดถึงและการกระทำเบื้องต้นขั้นสุดท้าย เมื่ออายุ 5-6 เดือน ทารกควรเข้าสู่ระยะกระรอกและเริ่มเข้าใจเสียงสามและสองเสียงอย่างชัดเจน (สามและสองเสียง) จึงทำให้เกิดสถานการณ์การถ่มน้ำลาย

รูปแบบของ spilkuvanya ในวัยเด็ก เกณฑ์ M.I. ลิซินา.

Spilkuvannya ตาม M. I. Lisina - กิจกรรมการสื่อสารนี้มีโครงสร้างของตัวเอง:

1. spilkuvanniya - การสื่อสารโดยตรงร่วมกันโดยที่ผู้เข้าร่วมแต่ละคนทำหน้าที่เป็นหัวเรื่อง;
2. มันก่อให้เกิดแรงจูงใจ - พลังเฉพาะของบุคคล (พิเศษ, เหมือนธุรกิจ);
3. การเติมเต็มความรู้สึก - เพื่อตอบสนองความต้องการความรู้ของผู้อื่นและตนเองผ่านการประเมินผู้อื่นและตนเอง

กระบวนการปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ทั้งหมดนั้นกว้างและมีความสำคัญสำหรับเด็ก การจำมักเกิดขึ้นที่นี่เพียงบางส่วนเท่านั้น และนอกเหนือจากการถ่มน้ำลายแล้ว เด็ก ๆ ยังมีความต้องการอื่น ๆ อีกด้วย ทุกๆ วัน เด็กจะค้นพบสิ่งใหม่ๆ สำหรับตัวเอง เขาต้องการประกายอารมณ์ที่สดใหม่ กิจกรรมที่กระตือรือร้น เด็กๆ จะเรียกร้องให้เข้าใจและยอมรับความโกรธของตนเอง โดยได้รับการสนับสนุนจากผู้ใหญ่

การพัฒนากระบวนการถ่มน้ำลายมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับความต้องการทั้งหมดของเด็ก โดยพิจารณาจากหมวดหมู่ต่างๆ ที่สามารถเห็นได้ โดยพิจารณาจากแรงจูงใจในการถ่มน้ำลาย เช่น:

1. หมวดหมู่ความรู้ความเข้าใจซึ่งเกิดขึ้นเมื่อเด็กปฏิเสธประกายไฟแห่งความเป็นศัตรูใหม่
2. หมวดหมู่ธุรกิจซึ่งเกิดขึ้นในกระบวนการทำกิจกรรมของเด็ก
3. หมวดหมู่พิเศษที่เกิดขึ้นในกระบวนการรวมเด็กและผู้ใหญ่อย่างต่อเนื่อง

Rosvitok spіlkuvannyaกับ M. I. ที่เป็นผู้ใหญ่ ลิซิน่านำเสนอวิธีการเปลี่ยนการสปัตเตอร์หลายรูปแบบ ครอบคลุมถึงชั่วโมงแห่งความรู้สึกผิด การเปลี่ยนการบริโภค วิธีตอบสนองตนเอง แรงจูงใจ และวิธีการดื่ม

มนุษย์ได้เติบโตขึ้นและเป็นกลไกหลักในการพัฒนาเด็ก เนื่องจากการมีอยู่ ความเคารพ เทอร์โบ กระบวนการฟิวชั่นจะเกิดขึ้นและผ่านทุกขั้นตอนของการพัฒนา ในเดือนแรกของชีวิต เด็กเริ่มมีปฏิกิริยาต่อผู้ใหญ่และเขาถามและหัวเราะกับรอยยิ้มของเขา หลังจากผ่านไปสี่ถึงหกเดือน ทารกจะมีพัฒนาการที่ซับซ้อน ตอนนี้คุณสามารถนั่งเป็นเวลานานและประหลาดใจกับผู้ใหญ่ หัวเราะ และแสดงอารมณ์เชิงบวก การเปล่งเสียงของเขาพัฒนาและการเปล่งเสียงปรากฏขึ้น

pozhvavlennya ที่ซับซ้อนตามความคิดของ M.I. Lesina มีบทบาทสำคัญในปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ การปรากฏตัวของน้ำลายไหลตามสถานการณ์เป็นขั้นตอนสำคัญในการสร้างลักษณะเฉพาะของเด็ก เด็กเริ่มรับรู้ตัวเองในระดับอารมณ์ เขาแสดงอารมณ์เชิงบวก ดูเหมือนเขาจะมีความปรารถนาที่จะได้รับความเคารพจากผู้ใหญ่ และเต็มใจที่จะนอนกับเขา ถัดมาเป็นสถานการณ์ทางธุรกิจตามสถานการณ์ ทุกวันนี้ เด็กไม่มีความเคารพผู้ใหญ่มากพอ เขาจำเป็นต้องทำงานอย่างใกล้ชิดกับเขา ซึ่งส่งผลให้เกิดการกระทำที่บิดเบือน

การใช้ “ห้องน้ำ” ของเด็กในวัยเด็ก

วัยเด็กเติบโตตั้งแต่หนึ่งถึง 3 ปี จนกระทั่งสิ้นสุดศตวรรษแรกของชีวิต เด็กไม่สามารถนอนกับแม่ได้อีกต่อไป หน่วยทางจิตวิทยา "แม่-ลูก" เริ่มสลายตัว กล่าวคือ ในทางจิตวิทยา เด็กถูกแยกออกจากแม่

กิจกรรมหลักคือการบิดเบือนวัตถุ กระบวนการพัฒนาจิตใจจะเร็วขึ้น สิ่งที่พวกเขาเข้าใจคือเด็กเริ่มเคลื่อนไหวได้ด้วยตัวเอง มีกิจกรรมกับสิ่งของปรากฏขึ้น ทักษะการนอนหลับของเธอกำลังพัฒนาอย่างแข็งขัน และความภาคภูมิใจในตนเองกำลังเกิดขึ้น ในช่วงวิกฤตระยะแรกของชีวิตมีการสร้างหลักการสำคัญที่นำเด็กไปสู่พัฒนาการขั้นใหม่:

1. ภาษาที่เป็นอิสระซึ่งเป็นผลมาจากการหกได้รับการปรับเป็นภาษาอื่นและมีการเพิ่มค่าคงที่ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการเปลี่ยนแปลง วอห์นเริ่มตระหนักถึงผู้อื่นและได้รับชัยชนะเกี่ยวกับวิธีการรวมตัวกับผู้อื่นและจัดการตนเอง
2. การยักย้ายกับวัตถุจะเปลี่ยนเป็นกิจกรรมกับวัตถุ
3. การก่อตัวของการเดินไม่ใช่การเคลื่อนไหวที่เป็นอิสระ แต่เป็นวิธีในการบรรลุเป้าหมายอื่น

เห็นได้ชัดว่าในวัยเด็กการสร้างสรรค์ใหม่ ๆ เช่นกิจกรรมวัตถุประสงค์เกิดขึ้นและการเปลี่ยนแปลงความคิดถูกสร้างขึ้นเพื่อการพัฒนาความพิเศษ เด็กเริ่มเสริมกำลังตัวเองด้วยวัตถุอื่น ๆ เพื่อมองตัวเองจากความโดดเดี่ยวซึ่งนำไปสู่การเกิดขึ้นของการรับรู้ตนเองในรูปแบบเริ่มต้น ภารกิจแรกในการสร้างความเป็นปัจเจกชนที่เป็นอิสระคือการถูร่างกายด้วยร่างกายของคุณ ซึ่งส่งผลให้มีมือมากขึ้น มือจำนวนมากถูกสั่นสะเทือนในกระบวนการสร้างวัตถุชิ้นแรก เด็กที่มีอายุไม่เกิน 3 ปีจะพัฒนาความตระหนักรู้ในตนเองซึ่งแสดงออกในการเปลี่ยนจากการเรียกตัวเองด้วยชื่อเป็นชื่อของ "ของฉัน", "ฉัน" ฯลฯ ด้วยวาจา .

นี่ดูเหมือนจะเป็นรูปแบบการจำคำศัพท์ที่เพียงพอ ความสำคัญของการจำแนกวัตถุตามรูปร่างและสีนั้นปรากฏอยู่ในเด็กส่วนใหญ่ในระยะที่ 2 ของชีวิต ไม่เกิน 3 ปี มีการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นสำหรับการเปลี่ยนผ่านสู่ช่วงก่อนวัยเรียน

ในวัยเด็ก เด็กมักจะพัฒนาฟังก์ชันการรับรู้ต่างๆ ในรูปแบบพื้นฐาน (ประสาทสัมผัส ประสาทสัมผัส ความจำ จิตใจ ความเคารพ) ในเวลานี้เด็กเริ่มแสดงพลังในการสื่อสาร ความสนใจในผู้คน ความเป็นเพื่อน มรดก และรูปแบบแรกของความรู้ในตนเองที่เกิดขึ้น

พัฒนาการทางจิตในวัยเด็กและความหลากหลายของรูปแบบและการแสดงออกขึ้นอยู่กับขอบเขตที่เด็กมีส่วนร่วมในการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และแสดงออกอย่างแข็งขันในกิจกรรมการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์

ความหมาย(สมิสโลโว พื้นที่ข้อมูลของภาษาหรือหน่วยอื่น) หน้าที่และความหมายสำหรับเด็ก

เสียงง่าย ๆ แรกที่เด็กจับได้ปรากฏขึ้นในเดือนแรกของชีวิต เด็กเริ่มแสดงความเคารพต่อภาษาของผู้ใหญ่

การบีบแตรจะปรากฏขึ้นระหว่าง 2 ถึง 4 เดือน ในเดือนที่ 3 ทารกเริ่มมีปฏิกิริยาทางกายภาพที่รุนแรงต่อสิ่งแวดล้อมจนกระทั่งเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ใหม่ เมื่ออายุ 4-6 เดือน ทารกจะเข้าสู่ระยะการเดินและเริ่มทำซ้ำการเคลื่อนไหวง่ายๆ ของผู้ใหญ่ ในช่วงเวลานี้ น้ำเสียงของเด็กอาจแตกต่างจากภาษาที่เขียนก่อนหน้าเธอ คำแรกปรากฏเป็นภาษาของเด็กเมื่ออายุ 9-10 เดือน

เมื่ออายุ 7 เดือน คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับลักษณะของน้ำเสียงในทารกได้ ตรงกลาง เด็กน้อยจากพรรครีพับลิกันพูดได้ห้าสิบคำ ประมาณวันเกิดปีที่ 1 เด็กจะเริ่มพูดคำศัพท์และตั้งชื่อสิ่งของ หินเกือบ 2 ก้อนเรียกว่าคำพูดง่ายๆ ที่เกิดขึ้นจากคำสองหรือสามคำ

เด็กเริ่มนอนหลับอย่างแข็งขัน จาก 1 หินไปสู่ภาษาสัทศาสตร์ และช่วงนี้ยาวนานถึง 4 หิน คำศัพท์ของเด็กจะเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว และเมื่ออายุ 3 ปี เขาจะรู้คำศัพท์ประมาณ 1,500 คำ ตั้งแต่แรกเกิดถึงเกิดครั้งที่ 2 เด็กจะดำเนินชีวิตตามถ้อยคำโดยไม่เปลี่ยนแปลง อย่างไรก็ตาม ในช่วง 2 ถึง 3 ปี ด้านไวยากรณ์ของภาษาจะเริ่มก่อตัว และเริ่มมีการใช้คำต่างๆ เด็กเริ่มเข้าใจความหมายของคำซึ่งหมายถึงการพัฒนาฟังก์ชันความหมายของภาษา ความเข้าใจเกี่ยวกับวัตถุของคุณแม่นยำและถูกต้องมากขึ้น คุณสามารถแยกคำและเข้าใจความหมายที่แตกต่างกันได้ ตั้งแต่ 1 ถึง 3 ปี เด็กจะเข้าสู่ขั้นตอนการเปล่งคำพูดที่หลากหลายและจำนวนของพวกเขา หุ้นคำศัพท์ยังเล็กอยู่

ความเข้าใจทางวาจาของเด็กเริ่มเป็นรูปเป็นร่างตั้งแต่ช่วงแรกของชีวิต ขั้นแรก วัตถุต่างๆ จะถูกจัดกลุ่มตามสัญญาณภายนอก จากนั้นจึงตามฟังก์ชันการทำงาน จากนั้นสัญญาณที่ซ่อนอยู่ของวัตถุก็จะเกิดขึ้น ทารกเริ่มได้รับมรดกจากผู้อาวุโส

หากผู้ใหญ่ต้องการเด็กและแห่กันเข้ามาหาเขา ภาษาของเด็กก็จะพัฒนาเร็วขึ้น เมื่ออายุ 3-4 ขวบ เด็กเริ่มดำเนินการตามแนวคิด (นี่คือวิธีที่คุณสามารถเข้าใจคำที่อยู่เบื้องหลังโครงสร้างความหมาย) แต่พวกเขายังคงไม่เข้าใจคำเหล่านั้นอย่างถ่องแท้ ภาษานี้จะมีความเหนียวแน่นมากขึ้นและอยู่ในรูปแบบของบทสนทนา เด็กพัฒนาภาษาตามบริบท และภาษาดูเหมือนจะเอาแต่ตนเองเป็นศูนย์กลาง แต่ถึงกระนั้นเด็กก็ยังไม่เข้าใจความหมายของคำนั้นอย่างถ่องแท้ ส่วนใหญ่แล้ว ข้อเสนอของฉันจะเป็นเฉพาะคำนามเท่านั้น และจะรวมคำคุณศัพท์และคำต่างๆ ไว้ด้วย จากนั้น ทีละน้อย เด็กจะเริ่มซึมซับทุกส่วนของภาษา ขั้นแรกคือ คำคุณศัพท์และคำ จากนั้นคำสันธานและคำคุณศัพท์จะปรากฏในภาษานั้น เมื่ออายุ 5 ขวบ เด็กจะคุ้นเคยกับกฎไวยากรณ์แล้ว คลังคำศัพท์ของเขามีประมาณ 14,000 คำ เด็กสามารถกำหนดประโยค เปลี่ยนคำ และใช้ชีวิตในรูปแบบคำชั่วโมงได้อย่างถูกต้อง ภาษาบทสนทนากำลังพัฒนา

คริซา 1 โรคุ ชิตยา ดิตินี

จนกระทั่งรุ่นแรกของชีวิตเด็กจึงมีความเป็นอิสระมากขึ้น ซึ่งลูกๆ สามารถยืนขึ้นอย่างอิสระและเริ่มเดินได้แล้ว ความสามารถในการเปลี่ยนรองเท้าโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ทำให้เด็กรู้สึกมีอิสระและเป็นอิสระ

ในช่วงเวลานี้ เด็กๆ จะกระตือรือร้นมากขึ้นและเรียนรู้สิ่งต่างๆ ที่ไม่เคยทำได้มาก่อน พฤติกรรมที่หงุดหงิดใจในวัยผู้ใหญ่สามารถแสดงออกในพฤติกรรมเชิงลบของเด็กได้เช่นกัน เมื่อรู้สึกถึงอิสรภาพ เด็กๆ จึงไม่กลัวที่จะแยกจากเด็กๆ และโอบกอดผู้ใหญ่

ตอนนี้เด็กเองก็เลือกประเภทของกิจกรรม แม้แต่เด็กที่โตแล้วก็สามารถแสดงความปฏิเสธได้: กรีดร้อง, ร้องไห้, ฯลฯ อาการที่คล้ายกันนี้เรียกว่าวิกฤตการณ์แห่งชะตากรรมแรกของชีวิตดังที่ S. Yu.

จากผลการสำรวจของบรรพบุรุษ S. Yu. Meshcheryakova ได้ข้อสรุปว่ากระบวนการทั้งหมดมีอยู่และในอดีต วอห์นแบ่งพวกเขาออกเป็น 5 กลุ่มย่อย:

1. ไม่สามารถให้การศึกษา - เด็กยืนหยัดได้ด้วยตัวเองไม่ลังเลที่จะปฏิบัติตามข้อเรียกร้องของผู้ใหญ่แสดงความเย่อหยิ่งและความปรารถนาที่จะเคารพพ่อของเธอ
2. ดูเหมือนว่าเด็กจะมีโรคสปิลคูวานิยาหลายรูปแบบ ซึ่งก่อนหน้านี้ไม่มีกำลัง กลิ่นเหม็นอาจเป็นผลบวกหรือลบก็ได้ เด็กรบกวนช่วงเวลาเดิมๆ และจิตใจใหม่ก็ก่อตัวขึ้น
3. เด็กมีความเสี่ยงสูงและอาจมีปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่รุนแรงต่อการตัดสินและการลงโทษของผู้ใหญ่
4. เด็กที่เผชิญกับความยากลำบากสามารถพูดกับตัวเองได้อย่างดีเยี่ยม ทันทีที่เธอออกไปข้างนอกไม่ได้ เด็กก็จะเรียกผู้ใหญ่มาช่วย แต่ก็รู้ทันทีว่าเธอได้รับความช่วยเหลือ
5. ที่รัก เราอาจจะรู้สึกขอบคุณมากกว่านี้อีกหน่อยก็ได้ วิกฤติแห่งชะตากรรมแรกของชีวิตไหลเข้ามาในชีวิตของเด็กโดยรวม

ขอบเขตที่ช่วงเวลานี้ไหลผ่าน ได้แก่ กิจกรรมวัตถุประสงค์ ความสัมพันธ์ของเด็กกับผู้ใหญ่ การวางเด็กไว้ข้างหน้าตนเอง ด้วยกิจกรรมตามวัตถุ เด็กจะมีอิสระมากขึ้นและมีแนวโน้มที่จะเริ่มสร้างสิ่งของต่างๆ จัดการและเล่นกับสิ่งเหล่านั้น เด็กมีความเป็นอิสระและเป็นอิสระเพราะเขาต้องการหารายได้ทุกอย่างด้วยตัวเองโดยไม่ต้องแปลกใจกับคนที่ไม่มีเวลาเหลือ เมื่อเด็กโตขึ้นก็จะมีพลังมากขึ้นและสามารถแสดงความก้าวร้าวต่อคนที่คุณรักได้ คนที่สามเรียกร้องให้เขาไม่เชื่อใจเขา เด็กกลายเป็นทางเลือกใน spilkuvannaya และสามารถกระตุ้นให้ติดต่อกับ โดยบุคคลที่ไม่รู้จัก-

การให้เด็กมาก่อนตัวเธอเองก็รับรู้ถึงการเปลี่ยนแปลงเช่นกัน

เด็กมีความเป็นอิสระและเป็นอิสระมากขึ้น และฉันต้องการให้ผู้ใหญ่เรียนรู้ว่าพวกเขาได้รับอนุญาตให้ทำสิ่งต่างๆ ในครอบครัวที่มีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี เด็กมักจะประท้วงและประท้วงเมื่อพ่อยืนกรานที่จะจัดระเบียบใหม่ไม่กลัวที่จะละทิ้งความผิดพลาด

ขั้นตอนของการพัฒนาทางประสาทสัมผัสของเด็กในปีที่ 1 ของชีวิต

วัยเด็กมีลักษณะเฉพาะคือกระบวนการพัฒนาประสาทสัมผัสและช่องปากที่มีความเข้มข้นสูงการสร้างการเปลี่ยนแปลงทางภาษาและการพัฒนาทางสังคมในจิตใจของปฏิสัมพันธ์ทันทีระหว่างเด็กและผู้ใหญ่

ตั้งแต่แรกเริ่ม เด็กขาดความต้องการตามธรรมชาติ พวกเขาพอใจกับความช่วยเหลือของกลไกของปฏิกิริยาตอบสนองที่บ้าคลั่งบนพื้นฐานของการอยู่รอดหลักของเด็กจนถึงวัยกลางคน ในกระบวนการโต้ตอบกับแสงที่มากเกินไป เด็กจะค่อยๆ พัฒนาความต้องการใหม่ๆ เช่น การอาบน้ำ ซักผ้า จัดการสิ่งของ ตอบสนองความสนใจอย่างเต็มที่ ปฏิกิริยาตอบสนองอันบ้าคลั่งโดยกำเนิดในขั้นตอนของการพัฒนานี้ไม่สามารถตอบสนองความต้องการได้

เป็นเพราะความจริงที่ว่ามันได้รับอนุญาตโดยการสร้างปฏิกิริยาตอบสนองทางจิต - เส้นเอ็นเส้นประสาทเล็ก ๆ - เป็นกลไกในการเพิ่มและรวบรวมความรู้การใช้ชีวิตของเด็ก การวางแนวที่ซับซ้อนมากขึ้นเรื่อยๆ ในโลกที่ซับซ้อนมากขึ้นเรื่อยๆ นำไปสู่การพัฒนาการรับรู้ (โดยหลักแล้วเป็นสายพันธุ์ที่เริ่มมีบทบาทนำในการพัฒนาเด็ก) และกลายเป็นวิธีหลักในการรับรู้ ในขั้นต้นเด็ก ๆ สามารถควิ้ลท์เข็มในระนาบแนวนอนเท่านั้นและต่อมาในแนวตั้ง

หลังจากผ่านไป 2 เดือน เด็กๆ สามารถมุ่งความสนใจไปที่วัตถุได้ ในชั่วโมงนี้ เด็กๆ จะยุ่งที่สุดในการมองดูวัตถุต่างๆ ที่อยู่ในขอบเขตการมองเห็นของพวกเขา เด็กอายุตั้งแต่ 2 เดือนจะแยกแยะสีที่เรียบง่ายและจาก 4 เดือน - รูปร่างของวัตถุ

ตั้งแต่เดือนที่ 2 ทารกเริ่มมีปฏิกิริยาต่อผู้ใหญ่ เมื่ออายุได้ 2-3 เดือนก็จะคล้ายกับเสียงหัวเราะของคุณแม่ ในเดือนที่ 2 ทารกอาจมีสีเทา ดูอ่อนแอและกำลังจะตาย โดยไม่มีองค์ประกอบแรกในสารอาหารที่ซับซ้อน ภายในหนึ่งเดือน องค์ประกอบต่างๆ จะถูกเปลี่ยนเป็นระบบ ประมาณกลางชะตากรรมแรกของชีวิต มือเริ่มพัฒนาอย่างรวดเร็ว

การขัด จับมือ และจัดการสิ่งของต่างๆ ช่วยเพิ่มขีดความสามารถในการเรียนรู้ของเด็กไปสู่โลกกว้าง พัฒนาการของเด็กทั่วโลกกำลังขยายตัว และรูปแบบของการพัฒนาร่วมกับผู้ใหญ่ก็เพิ่มมากขึ้น

ตั้งแต่รูปแบบของปฏิกิริยาทางอารมณ์ไปจนถึงเด็กที่เป็นผู้ใหญ่ ทีละขั้นตอน ไปจนถึงการตอบสนองต่อคำที่มีความหมายเพลง พวกเขาเริ่มเข้าใจพวกเขา ในตอนท้ายของชะตากรรมแรกของชีวิต เด็กเองก็พูดคำแรกของเขาเอง

การประสานกันและกลไกการเปลี่ยนผ่านสู่โลก

กระบวนการและการดำเนินงานของมนุษย์ถูกสร้างขึ้นในเด็กทีละขั้นตอนในระหว่างกระบวนการเติบโตและการพัฒนา มีการพัฒนาในด้านความรู้ความเข้าใจ ขั้นแรก จิตใจตั้งอยู่บนพื้นฐานของความรู้ทางประสาทสัมผัส การรับรู้และการรับรู้ตามความเป็นจริง

ความคิดเบื้องต้นของเด็กเกี่ยวข้องโดยตรงกับการจัดการกับวัตถุและการกระทำกับพวกเขา I. M. Sechenov เรียกมันว่าขั้นตอนของการคิดอย่างมีวัตถุประสงค์ ทันทีที่เด็กเริ่มพูด ให้เริ่มพูด จากนั้นค่อย ๆ ก้าวไปสู่ระดับความคิดสร้างสรรค์ที่สูงขึ้น - ไปสู่ระดับความคิดทางจิต

วัยก่อนวัยเรียนมีลักษณะการคิดเชิงเปรียบเทียบทางวิทยาศาสตร์ ความรู้ของเด็กถูกครอบครองโดยการรับรู้วัตถุหรือวัตถุเฉพาะและทักษะการวิเคราะห์ยังไม่เกิดขึ้นดังนั้นพวกเขาจึงไม่สามารถมองเห็นสัญญาณดั้งเดิมได้ K. Bühler, W. Stern, J. Piage เข้าใจกระบวนการพัฒนาจิตใจว่าเป็นการเชื่อมโยงกระบวนการของจิตใจเข้ากับพลังทำลายล้างของการพัฒนา เมื่อเด็กเริ่มโตขึ้น จิตใจก็จะพัฒนา

ความสม่ำเสมอทางชีวภาพของการพัฒนาที่เกี่ยวข้องกับอายุจะกำหนดและกำหนดขั้นตอนของการพัฒนาทางจิต นพจันยาเริ่มมีความหมายน้อยลง การพูดคุยเกี่ยวกับจักรวาลเป็นเรื่องเกี่ยวกับกระบวนการพัฒนาที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ

V. Stern มองเห็นสัญญาณที่กำลังจะเกิดขึ้นในกระบวนการพัฒนาของโลก:

1. ความตรงไปตรงมาตั้งแต่แรกเริ่ม ผู้คนมีพลังและมีความพิเศษ
2. การเกิดขึ้นของโลกใหม่ การเกิดขึ้นซึ่งบ่งบอกถึงพลังแห่งความรู้เหนือร็อค นี่คือวิธีที่เราสามารถพัฒนา movlennya (ผู้เสนอญัตติสำคัญในระลอกคลื่นของ mislennya) ตอนนี้เด็กจะเริ่มจัดระเบียบสิ่งของและสถานการณ์และจำแนกออกเป็นหมวดหมู่ต่างๆ

สิ่งที่สำคัญที่สุดในความเห็นของ V. Stern คือกระบวนการคิดในการพัฒนาต้องผ่านหลายขั้นตอนที่เปลี่ยนแปลงไปจากที่อื่น ขอแนะนำให้ฟังแนวคิดของ K. Bühler สำหรับกระบวนการใหม่คือการพัฒนาความคิดและความเข้าใจในการเจริญเติบโตทางชีวภาพในร่างกาย ในทำนองเดียวกัน K. Bühler ให้ความเคารพต่อความสำคัญของภาษาในการพัฒนาโลก เจ. เพียเจต์เป็นผู้สร้างสรรค์แนวคิดของเขา ในความคิดของฉัน ความคิดเป็นเรื่องที่สอดคล้องกันในเด็กอายุไม่เกิน 12 ปี

ภายใต้การประสานกันของจิตใจ มีโครงสร้างเดียวที่รวบรวมกระบวนการของจิตใจทั้งหมด ความสำคัญของมันอยู่ที่ความจริงที่ว่าในกระบวนการคิด การสังเคราะห์และการวิเคราะห์ไม่ได้ขึ้นอยู่กับกันและกัน มีการวิเคราะห์ข้อมูล กระบวนการ และวัตถุที่ไม่สามารถสังเคราะห์ได้ ช. เพจอธิบายว่าเด็กเอาแต่ใจตัวเองโดยธรรมชาติ

ศูนย์กลางและความสำคัญของมัน

เสร็จ นานแสนนานมีการพูดคุยเชิงลบเกี่ยวกับความคิดของเด็กก่อนวัยเรียน นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าความลึกลับของเด็กนั้นเทียบได้กับความลับของผู้ใหญ่ แม้ว่าจะอายุไม่มากก็ตาม

G. ในการสืบสวนของเขา เขาไม่ได้มุ่งเน้นไปที่ข้อบกพร่อง แต่มุ่งเน้นไปที่ความแตกต่างที่มีอยู่ในเด็กทางโลก ได้เผยให้เห็นถึงความยิ่งใหญ่ของเด็กอาถรรพ์อย่างชัดเจนซึ่งปรากฏอยู่ในวัยหนึ่งและได้รับการยอมรับจากเด็กในทางที่ผิด สิ่งเดียวที่เรารู้แน่นอนคือเด็กคือศัตรูตัวแรก

เด็กๆ จะไม่ขีดเส้นแบ่งระหว่างแสงส่วนตัวกับแสงจริงจนกว่าจะถึงเวลาที่เหมาะสม ดังนั้นจึงเป็นการยากที่จะถ่ายโอนการสำแดงของคุณไปยังวัตถุจริง

ในระยะหนึ่ง เด็กๆ จะชื่นชมว่าวัตถุต่างๆ ยังมีชีวิตอยู่ และในอีกระยะหนึ่ง พวกเขาคิดว่ากระบวนการและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติทั้งหมดเกิดขึ้นและได้รับอิทธิพลจากการกระทำของมนุษย์

นอกจากนี้เด็กในกรณีนี้ยังไม่เก่งในการเสริมกระบวนการทางจิตของผู้คนในความเป็นจริง

ตัวอย่างเช่น การนอนหลับสำหรับเด็กหมายถึงเด็กเล็กในที่โล่งหรือในที่มีแสงสว่าง ซึ่งเป็นพรสำหรับชีวิตและความสามารถในการเคลื่อนไหวรอบๆ อพาร์ทเมนต์ได้อย่างอิสระ

เหตุผลก็คือเด็กไม่มีความเข้มแข็งในโลกภายนอก ฉันไม่รู้ว่าความรู้สึก ความคิดของฉัน เห็นได้ชัดว่าถูกกำหนดโดยกระบวนการทางจิตของฉัน ไม่ใช่โดยกระแสเรียก ด้วยเหตุผลเหล่านี้ เด็กจึงให้ชีวิตแก่วัตถุทั้งหมดและทำให้วัตถุเหล่านั้นเคลื่อนไหว

การขาดการมองเห็น "ฉัน" อันทรงพลังจากแสงที่มากเกินไป เจ. เพียเจต์เรียกมันว่าศูนย์กลาง เด็กเคารพในมุมมองของเธอว่าเป็นทั้งความซื่อสัตย์และความสามารถ คุณยังไม่เข้าใจว่าทุกอย่างอาจดูแตกต่างไปจากที่เห็นเมื่อมองแวบแรก

ด้วยการยึดถือเป็นศูนย์กลาง เด็กไม่เข้าใจความแตกต่างระหว่างความคิดของเขากับโลกและความเป็นจริง ด้วยความเห็นแก่ตัว เด็กจะแสดงขนาดที่ไม่คุ้นเคย กล่าวคือ การตัดสินเกี่ยวกับขนาดและขนาดนั้นไม่เป็นความจริงแต่อย่างใด เพื่อความคุ้มค่าสูงสุด ให้เลือกไม้กอล์ฟแบบสั้นและตรงแทนไม้กอล์ฟแบบยาวหรือแบบโค้ง

การเป็นศูนย์กลางของเขาอยู่ในลูกของฉัน ทันทีที่เขาเริ่มพูดกับตัวเองโดยไม่จำเป็นต้องได้ยิน กระบวนการภายนอกทีละขั้นตอนส่งเสริมให้เด็กเอาชนะการเป็นศูนย์กลางตระหนักถึงความพิเศษของตนเองและปรับตัวเองให้เข้ากับแสงสว่างสูงสุด

กฤษฎา 3 หิน

การทดแทนวิกฤตอย่างสร้างสรรค์นั้นสัมพันธ์กับการปลดปล่อยเด็กจากผู้ใหญ่ที่เพิ่มขึ้น

วิกฤตการณ์ 3 ประการหมายถึงการพลิกกลับของชีวิตทางสังคมของเด็ก การเปลี่ยนแปลงตำแหน่งของเขาในความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่คนอื่น ๆ และประการแรกก่อนอำนาจของบิดา คุณกำลังวางแผนที่จะติดตั้งภาชนะระบายน้ำรูปแบบใหม่ที่มีขนาดใหญ่ขึ้น

เด็กมีแนวโน้มที่จะสนองความต้องการของตนเองได้อย่างอิสระ และผู้ใหญ่ก็ช่วยประหยัดน้ำแบบเก่าและด้วยเหตุนี้จึงจำกัดกิจกรรมของเด็ก เด็กสามารถกระทำการโดยฝ่าฝืนความฝันของตนเองได้ (ตามความเป็นจริง) ดังนั้นโดยการปรากฏตัวต่อหน้าผลไม้อันอุดมสมบูรณ์ คุณสามารถแสดงตัวละครของคุณ ซึ่งก็คือ "ฉัน" ของคุณได้

ผลงานสร้างสรรค์ใหม่ๆ ที่ทรงคุณค่าที่สุดในศตวรรษนี้ต้องการให้เด็กๆ พัฒนาตนเอง Vin เริ่มพูดว่า: "ฉันเอง"

เด็กบางคนอาจต้องพึ่งพาความสามารถและจุดแข็งของตนเองบ้าง (เช่น ความภาคภูมิใจในตนเอง) แต่พวกเขาก็ทำงานได้อย่างอิสระเช่นกัน เด็กจะต้องการนอนหลับ การได้รับคำชมจากผู้ใหญ่เป็นสิ่งจำเป็น ความสำเร็จครั้งใหม่เป็นสิ่งจำเป็นในการเป็นผู้นำ เด็กพัฒนาการต้านทานการระบายน้ำมากเกินไป

วินเชื่อโดยแสดงทัศนคติเชิงลบจนถึงวัยผู้ใหญ่ วิกฤตการณ์ 3 ชะตากรรมคือความเป็นจริงของอดีต แต่การสร้างสรรค์ใหม่ที่เกี่ยวข้อง (การแยกตนเองออกจากผู้อื่น การเท่าเทียมกับผู้อื่น) ถือเป็นก้าวสำคัญในการพัฒนาจิตใจของเด็ก

ตราบใดที่คุณโตขึ้น คุณจะพบการแสดงออกภายนอกที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในรูปแบบของเกม ดังนั้นจึงอนุญาตให้เกิดวิกฤติ 3 ปีได้ผ่านการเปลี่ยนเด็กไปสู่กิจกรรมการเล่นเกม

E. Koehler ให้คำอธิบายเกี่ยวกับปรากฏการณ์วิกฤตดังนี้:

1. การปฏิเสธ - เด็กที่ไม่คู่ควรยอมจำนนต่อกฎเกณฑ์ที่กำหนดและยอมรับผลประโยชน์ของบิดา
2. ตรงประเด็น - หากเด็กไม่รู้สึกไม่ยอมรับข้อโต้แย้งของผู้อื่นโดยอาศัยตัวเขาเอง
3. กระวนกระวายใจ - เด็กไม่ยอมรับและต่อต้านโครงสร้างบ้านที่สร้างขึ้น
4. svavillya - เด็กที่ได้รับพรที่จะเป็นอิสระจากผู้ใหญ่เช่น เป็นอิสระ
5. คุณค่าของผู้ใหญ่ - เด็กสิ้นสุดการเป็นผู้มีอำนาจสำหรับผู้ใหญ่
6. การประท้วง - การกบฏ - ไม่ว่าการกระทำของเด็กจะดูเหมือนเป็นการประท้วงก็ตาม
7. ลัทธิเผด็จการ - เด็กเริ่มแสดงลัทธิเผด็จการต่อพ่อแม่และผู้ใหญ่โดยทั่วไป

Gras และบทบาทในการพัฒนาจิตใจของเด็ก

Sutnist gri ตามคำกล่าวของ L.S. เชื่อกันว่า Vigotsky เป็นกลุ่มสวนเด็กที่ซ่อนอยู่ส่วนหลักคือระบบน้ำตกที่มีผู้ใหญ่

ลักษณะเฉพาะของข้าวคือการช่วยให้เด็กพิชิตการกระทำโดยปราศจากความคิดถึงความสำเร็จที่แท้จริงของผลลัพธ์ เนื่องจากแรงจูงใจของการกระทำทางผิวหนังไม่ได้อยู่ในการดึงผลลัพธ์ออกมา แต่อยู่ในกระบวนการของมันเอง ชัยชนะ.

ในกิจกรรมประเภทอื่น ๆ เช่นการวาดภาพ การบริการตนเอง การถ่มน้ำลาย สิ่งสร้างสรรค์ใหม่ ๆ เกิดขึ้น: ลำดับชั้นของแรงจูงใจ เห็นได้ชัดว่าเป็นองค์ประกอบเริ่มต้นของความพึงพอใจ ความเข้าใจในบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของความสามัคคีทางสังคม

เป็นครั้งแรกที่ไพ่เปิดออกเพื่อให้ไหลระหว่างผู้คน เด็กเริ่มตระหนักว่าการมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางผิวหนังหมายความว่าบุคคลมีภาระผูกพันที่เพิ่งค้นพบและให้สิทธิหลายประการแก่เขา เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับวินัยตามกฎการร้องเพลงของเกม

ใน กิจกรรมการนอนหลับเริ่มที่จะดูแลเรื่องของคุณเอง ในเกม เด็กตระหนักถึงความสามารถในการแทนที่สิ่งของจริงด้วยของเล่นหรือเกมทั่วไป และยังสามารถเปลี่ยนสิ่งของ สิ่งมีชีวิต และบุคคลอื่นด้วยบุคลิกอันทรงพลังของตนเองได้

เกมในระยะนี้กลายเป็นสัญลักษณ์ การทดแทนสัญลักษณ์ความสามารถในการแทนที่วัตถุหนึ่งด้วยอีกวัตถุหนึ่งเป็นส่วนเสริมที่จะให้สัญญาณทางสังคมเพิ่มเติม

เมื่อฟังก์ชั่นเชิงสัญลักษณ์พัฒนาขึ้นในเด็ก ระบบการจำแนกประเภทก็จะเกิดขึ้น และด้านสติปัญญาจะค่อยๆ เปลี่ยนไป กิจกรรมการเล่นนำมาซึ่งการพัฒนาความเคารพและความจำที่เพียงพอ ความรู้เกี่ยวกับเมตา (เน้นที่ความเคารพ ความจำ และการคาดเดา) จะปรากฏเร็วขึ้นและง่ายขึ้นสำหรับเด็ก ๆ ในเกม

การหลั่งไหลเข้ามาอย่างมากของ Gra กำลังกดดันต่อการพัฒนาภาษา มันมีส่วนช่วยในการพัฒนาทางปัญญา: ในเกม เด็กเริ่มสะกดวัตถุและคำศัพท์ และเรียนรู้ความหมายของคำ

เข้าสู่ สถานการณ์ของเกมє ห้องน้ำสำหรับ รูปแบบที่แตกต่างกันกิจกรรม rozumovaya ของเด็ก จากแนวคิดเรื่องการจัดการตามวัตถุประสงค์ เด็กจะเคลื่อนไปสู่แนวคิดเรื่องการสำแดง

เกมเล่นตามบทบาทเริ่มพัฒนาโครงสร้างของกิจกรรมในความรู้สึกสีชมพู การแสดงบทบาทสมมติมีความสำคัญต่อการพัฒนาจิตสำนึก

กิจกรรมของเด็กจนถึงช่วงปลายปฐมวัย

กิจกรรมประเภทใหม่เริ่มปรากฏให้เห็นจนกระทั่งสิ้นสุดวัยเด็กซึ่งบ่งบอกถึงพัฒนาการทางจิต กิจกรรมเหล่านี้ล้วนเป็นกิจกรรมที่มีประสิทธิผล (การทาสี การปั้น การออกแบบ)

ในศตวรรษที่ 2 ชีวิตของเด็กมีลักษณะเป็นขั้นตอน การกระทำเป็นแบบที่ใช้แล้วทิ้ง ไม่แสดงอารมณ์ เป็นแบบเหมารวม และอาจไม่เกี่ยวข้องกัน L. S. Vigotsky เรียกเกมดังกล่าวว่าเกมกึ่งเกมซึ่งอาจได้รับอิทธิพลจากการสืบทอดของผู้ใหญ่และการพัฒนาแบบแผนของแมลงสาบ เกมจะเริ่มตั้งแต่วินาทีที่เด็กเริ่มต้นด้วยการเปลี่ยนตัวเกม เมื่อจินตนาการพัฒนาขึ้น กระแสความคิดก็พัฒนาขึ้นเช่นกัน ศตวรรษนี้น่าผิดหวังเพราะเด็กไม่มีระบบว่าจะเป็นเกมประเภทไหน คุณสามารถทำซ้ำการกระทำหนึ่งอย่างมากมาย หรือคุณสามารถดำเนินการอย่างโกลาหลและไม่เป็นระเบียบก็ได้ สำหรับเด็ก ไม่สำคัญว่ากลิ่นจะถูกตรวจพบในลำดับใด เพราะการกระทำนั้นไม่มีเหตุผล ในช่วงเวลานี้ กระบวนการมีความสำคัญต่อเด็ก และเกมนี้เรียกว่าขั้นตอน

เด็กมีความกระตือรือร้นจนถึงอายุ 3 ขวบไม่เพียงแต่ในสถานการณ์ที่รับรู้เท่านั้น แต่ยังอยู่ในสถานการณ์ที่ประจักษ์ด้วย วัตถุหนึ่งถูกแทนที่ด้วยอีกวัตถุหนึ่ง และกลายเป็นสัญลักษณ์ ระหว่างวัตถุขอร้องกับความหมายของมันคือชีวิตของเด็ก มีความเชื่อมโยงระหว่างความเป็นจริงและความตาย การทดแทนเกมช่วยให้คุณสามารถแก้ไขการกระทำหรือความหมายของชื่อ เช่น ประเภทของคำ และเปลี่ยนวัตถุเฉพาะได้ เมื่อมีการเปลี่ยนตัวผู้เล่น เด็กต้องการกำลังใจและความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่

ต่อไปนี้เป็นขั้นตอนที่เด็กจะรวมอยู่ในกลุ่มทดแทน:

1. เด็กไม่ตอบสนองต่อสิ่งทดแทนที่เกิดจากวัยเจริญเติบโต ไม่มีคำพูด ไม่มีอาหาร หรือการกระทำใดๆ
2. เด็กเริ่มแสดงความสนใจจนเป็นผู้ใหญ่และพูดซ้ำคำพูดของตนเอง แต่เด็กก็ยังคงเป็นไปโดยอัตโนมัติ
3. เด็กสามารถทดแทนการกระทำหรือการเลียนแบบได้ไม่ใช่ทันทีหลังจากแสดงให้ผู้ใหญ่เห็น แต่เมื่อเวลาผ่านไป เด็กเริ่มเข้าใจความแตกต่างระหว่างวัตถุจริงและสิ่งทดแทน
4. ตัวเด็กเองเริ่มที่จะแทนที่วัตถุหนึ่งด้วยอีกวัตถุหนึ่ง แต่มรดกยังคงแข็งแกร่ง เพื่อจุดประสงค์นี้ นี่ยังไม่ใช่ลักษณะที่แจ้งให้ทราบ
5. เด็กสามารถแทนที่วัตถุหนึ่งด้วยอีกวัตถุหนึ่งได้อย่างอิสระ ดังนั้นจึงตั้งชื่อใหม่ให้กับวัตถุนั้น เพื่อให้การเปลี่ยนตัวผู้เล่นประสบความสำเร็จ ผู้ใหญ่จะต้องมีส่วนร่วมทางอารมณ์ในเกม

จนถึงอายุ 3 ปี โครงสร้างทั้งหมดของเด็กจะต้องพับ:

1. แรงจูงใจในการเล่นเกมที่แข็งแกร่ง
2. กิจกรรมเกม
3. การเปลี่ยนเกมดั้งเดิม
4. ฉันจะกระตือรือร้นมากขึ้น

ศูนย์กลางการสร้างสรรค์ใหม่ของวัยเด็ก

การพัฒนาใหม่ของต้นศตวรรษ - การพัฒนากิจกรรมวัตถุประสงค์และการแข่งขัน ภาษาที่ใช้งาน การเปลี่ยนเกม ลำดับชั้นของแรงจูงใจแบบพับ

บนพื้นฐานนี้ดูเหมือนว่าจะมีพฤติกรรมที่เพียงพอ กล่าวคือ ความเป็นอิสระ K. Levin อธิบายวัยเด็กว่าเป็นสถานการณ์ (หรือ "พฤติกรรมภาคสนาม") เช่น พฤติกรรมของเด็กถูกระบุโดยสนามธรรมชาติของเขา ("สิ่งที่ฉันต้องการ ฉันต้องการ") ผิวได้รับการชาร์จอย่างมีประสิทธิภาพ (จำเป็น) เด็กไม่เพียงได้รับผลกระทบจากรูปแบบการนอนหลับทางกายภาพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพฤติกรรมเบื้องต้นด้วย

การพัฒนาจิตใจของเด็กในช่วงปฐมวัยขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการ ได้แก่ วัยรุ่นโดยตรง พัฒนาการทางภาษา และกิจกรรมในวิชา

การฟื้นฟูจะไหลตรงไปสู่การพัฒนาด้านจิตใจ ดูเหมือนว่าสุขภาพร่างกายที่เย้ายวนจะทำหน้าที่เป็นรางวัลในตนเองให้กับเด็ก ความตั้งใจของเราคือการเดินโดยพิจารณาจากความเป็นไปได้ที่จะไปถึงจุดที่ต้องการและการมีส่วนร่วมและการชมเชยของผู้ใหญ่

ในช่วงที่ 2 ของชีวิต ทารกจะค้นพบความยากลำบากสำหรับตัวเองอย่างกระตือรือร้น และก้นบึ้งของทารกจะกระตุ้นให้เกิดอารมณ์เชิงบวกในทารก การดำรงอยู่ต่อการสัมผัสมากเกินไป เป็นการเพิ่มเติมทางกายภาพ นำไปสู่ผลกระทบทางจิต

ทันทีที่ทารกพร้อมสำหรับการทำให้แห้ง ทารกจะเข้าสู่ช่วงการดูดกลืนแสงภายนอกที่มากขึ้นและเป็นอิสระมากขึ้น ในช่วงวัยรุ่น การเดินจะพัฒนาความสามารถในการกำหนดทิศทางของตนเองในอวกาศ การพัฒนาจิตใจของเด็กนั้นผสมผสานกับการพัฒนากิจกรรมที่เป็นกลาง

กิจกรรมบิดเบือนซึ่งครอบงำอายุวัยเด็กในวัยเด็กเริ่มหลีกทางให้กับกิจกรรมตามวัตถุประสงค์ พัฒนาการของการผูกกับovolodіnyaด้วยวิธีผูกกับวัตถุเหล่านี้เช่นการแต่งงานvyroblenі

เด็กเรียนรู้ที่จะมุ่งเน้นไปที่ความสำคัญถาวรของวัตถุซึ่งฝังอยู่ในกิจกรรมของมนุษย์ในวัยผู้ใหญ่ เด็กไม่ได้กำหนดตำแหน่งของสิ่งของด้วยตัวเอง คุณสามารถเปิดและปิดประตูตู้ได้ไม่จำกัดครั้ง แตะช้อนที่ด้านล่างเป็นเวลานาน ไม่เช่นนั้นกิจกรรมดังกล่าวจะไม่สามารถเข้าใจความหมายของวัตถุได้

พลังการทำงานของวัตถุจะถูกเปิดเผยแก่ทารกผ่านทางคอรอยด์ และเริ่มแรกกับผู้ใหญ่ เด็กค้นพบสิ่งที่เกิดขึ้นกับวัตถุต่างๆ ขั้นตอนที่แตกต่างกันจะ.

วัตถุเหล่านี้ตามอำนาจของพวกเขาถูกวาดอย่างเคร่งครัดในวิธีดั้งเดิม (การปิดกล่องที่มีฝาปิด, Matryoshkas แบบพับ)

ในวัตถุอื่นๆ วิธีการยึดให้แน่นด้วยเหตุผลที่ดีคือการใช้อุปกรณ์ (ช้อน มะกอก ค้อน)

อายุก่อนวัยเรียน (3-7 ปี) การพัฒนาจิตวิญญาณ ความคิด และความคิดของเด็ก

เด็กน้อยยังคงไม่สบายเลย เมื่อมองดูทั้งหมด เด็กมักจะสะสมรายละเอียดไม่ดี

การสอนของเด็กก่อนวัยเรียนมีความเกี่ยวข้องกับการหยิบจับสิ่งของทั่วไปในทางปฏิบัติ: การจับสิ่งของ - สัมผัสมัน, สัมผัสมัน, ถูมัน, จัดการมัน

กระบวนการนี้เลิกแสดงอารมณ์และแตกต่างมากขึ้น การรับรู้ของเด็กได้รับการตีความโดยตรง เข้าใจ และคล้อยตามการวิเคราะห์แล้ว

เด็กวัยก่อนเรียนยังคงพัฒนาโลกจิตใจและจิตใจซึ่งมาพร้อมกับการพัฒนาจิตใจ เนื่องจากความจริงที่ว่าหน่วยความจำที่เพียงพอและปานกลางพัฒนาขึ้นความคิดเชิงจินตนาการทางวิทยาศาสตร์จึงเปลี่ยนไป

วัยก่อนวัยเรียนเป็นจุดของพัฒนาการคิดเชิงวาจาและตรรกะเนื่องจากเด็กเริ่มเรียนรู้ภาษาเพื่อให้บรรลุงานที่ซับซ้อนที่สุด มีการเปลี่ยนแปลงและการพัฒนาในขอบเขตความรู้ความเข้าใจ

ตั้งแต่แรกเริ่ม จิตใจมีพื้นฐานอยู่บนความรู้ที่ละเอียดอ่อน ความเข้าใจ และการรับรู้ตามความเป็นจริง

การดำเนินการทางจิตครั้งแรกของเด็กสามารถเรียกได้ว่าเป็นการรักษารูปลักษณ์ภายนอกตลอดจนปฏิกิริยาที่ถูกต้องต่อพวกเขา

จิตใจเบื้องต้นทั้งหมดของเด็กเกี่ยวข้องโดยตรงกับการจัดการวัตถุและการกระทำกับพวกเขา I. M. Sechenov เรียกมันว่าขั้นตอนของการคิดอย่างมีวัตถุประสงค์ จิตใจของเด็กวัยก่อนเรียนนั้นมีจินตนาการทางวิทยาศาสตร์ซึ่งความคิดถูกครอบครองโดยวัตถุและสิ่งต่าง ๆ ที่เขารับรู้หรือจินตนาการ

ภาษาของเด็กถูกสร้างขึ้นภายใต้การหลั่งไหลของภาษาอย่างท่วมท้นกับผู้ใหญ่โดยการได้ยินภาษาของพวกเขา ในช่วงแรกของชีวิตเด็ก ความคิดของฉันมีการเปลี่ยนแปลงทางกายวิภาค สรีรวิทยา และจิตวิทยา การพัฒนาภาษาในระยะนี้เรียกว่าก่อนการพูด ลูกของหินแห่งชีวิตที่ 2 อธิบายภาษาได้จริง แต่ภาษาของมันมีลักษณะเป็นแกรมม่า: ไม่มีคำ, คำ, ผู้สมัครงาน, สปิล็อค แม้ว่าเด็กจะถูกพูดไปแล้วก็ตาม

ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ หลับไปเริ่มเป็นรูปเป็นร่างในวันเกิดปีที่ 3 ของชีวิตลูก และจนถึงวันเกิดปีที่ 7 ลูกก็จะสามารถนอนหลับได้อย่างสุจริตใจ

อายุก่อนวัยเรียน (3-7 ปี) การพัฒนาความเคารพ ความทรงจำ และการตระหนักรู้

ในวัยก่อนเข้าเรียน ความเคารพจะรุนแรงและต่อเนื่องมากขึ้น เด็กๆ จะเริ่มจับมันและสามารถบังคับทิศทางมันไปยังวัตถุต่างๆ ได้แล้ว

Ditina อายุ 4-5 ปี สร้างความเคารพ สำหรับผิวหนัง ความพากเพียรของความเคารพจะถูกกำหนดโดยความสนใจและความสามารถของเด็ก ดังนั้นในศตวรรษที่ 3-4 เด็กๆ จะเพิ่มสีสันที่สดใส รูปภาพที่มีสีสัน และความใส่ใจในไวน์บางชนิดซึ่งอาจคงอยู่ได้นานถึง 8 วินาที

สำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี นี่คือนิทาน ปริศนา ปริศนาที่จะทำให้คุณเพลิดเพลินภายใน 12 วินาที เด็กอายุ 7 ขวบมีพัฒนาการอย่างรวดเร็วจนน่านับถือ

การพัฒนาความเคารพอย่างเพียงพอนั้นผสมผสานกับการพัฒนาภาษาและความสำคัญของการสรุปการแสดงออกทางวาจาของผู้ใหญ่ โดยกำหนดให้เด็กเคารพในวิชาที่ต้องการ

ด้วยกิจกรรมการเล่น (งานบางส่วน) ที่หลั่งไหลเข้ามา ความเคารพของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าถึงการพัฒนาในระดับสูง ซึ่งจะช่วยให้มั่นใจได้ถึงความสามารถของเขาในการเริ่มเรียนที่โรงเรียน

เด็ก ๆ เริ่มจดจำได้ดีตั้งแต่ศตวรรษที่ 3-4 โดยมีส่วนร่วมในเกมอย่างต่อเนื่อง ซึ่งส่งเสริมการจดจำวัตถุ กิจกรรม คำศัพท์ต่าง ๆ อย่างชัดเจน ตลอดจนการเรียนรู้แบบค่อยเป็นค่อยไปของเด็กก่อนวัยเรียนจากการบริการตนเองและการพิมพ์ภาชนะและ ผู้สูงอายุส่งของถึงมือ

เด็กก่อนวัยเรียนไม่ได้มีแค่ความทรงจำเชิงกลไกเท่านั้น แต่ยังมีความทรงจำเกี่ยวกับแนวคิดอีกด้วย จนถึงความทรงจำทางกล กลิ่นเหม็นจะถูกจดจำก็ต่อเมื่อพวกเขาไม่สามารถเข้าใจและเข้าใจเนื้อหาได้

ในเด็กก่อนวัยเรียน ความจำเชิงตรรกะทางวาจายังพัฒนาได้ไม่ดี ความจำเชิงวิทยาศาสตร์และเชิงอารมณ์มีความสำคัญเป็นอันดับแรก

พฤติกรรมของเด็กก่อนวัยเรียนมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง สำหรับเด็กอายุ 3-5 ปี เป็นเรื่องปกติที่จะมีอาการของระบบสืบพันธุ์ กล่าวคือ ทุกสิ่งที่เด็กประสบและประสบในระหว่างวันจะแสดงออกมาเป็นภาพที่บั่นทอนจิตใจ แม้ว่าภาพเหล่านี้จะไม่ใช่ภาพต้นฉบับ แต่ก็ต้องได้รับการสนับสนุนในรูปแบบของของเล่น ซึ่งเป็นวัตถุที่ทำหน้าที่เชิงสัญลักษณ์

อาการแรกสามารถสังเกตได้ในเด็กในดินแดน เด็กจะสะสมหลักฐานอันไพเราะของชีวิตซึ่งเป็นสื่อสำหรับการเปิดเผยจนถึงเวลาใด สิ่งที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาคือเกม เช่นเดียวกับกิจกรรมที่สร้างสรรค์ การทาสี การปั้น

เด็กก่อนวัยเรียนไม่ได้รับพรจากความรู้ที่ดี ดังนั้นพวกเขาจึงตระหนี่

วิกฤต 6-7 โขดหิน โครงสร้างความพร้อมทางจิตใจก่อนเริ่มงาน

จนกระทั่งสิ้นสุดวัยก่อนวัยเรียนจะมีการสร้างระบบสัมผัสพิเศษทั้งหมดซึ่งบ่งบอกถึงการก่อตัวของความพร้อมทางจิตใจก่อนเริ่มเข้าโรงเรียน

การก่อตัวของการเปลี่ยนแปลงความคิดเหล่านี้เกิดจากวิกฤตการณ์ 6-7 ปีซึ่ง L. S. Vigotsky เกี่ยวข้องกับการสูญเสียความประมาทของเด็กและความรู้สึกผิดของการปฐมนิเทศที่เข้าใจในประสบการณ์อันทรงพลัง (เช่น ประสบการณ์ภายนอก)

E. D. Bozhovich เชื่อมโยงวิกฤต 6-7 ปีกับการเกิดขึ้นของการสร้างสรรค์ใหม่ที่เป็นระบบ - ตำแหน่งภายในที่แสดงออกถึงระดับใหม่ของการรับรู้ตนเองและการสะท้อนของเด็ก: เขาต้องการพิชิตกิจกรรมที่สำคัญทางสังคมและมีคุณค่าทางสังคมซึ่งใน จิตใจด้านประวัติศาสตร์วัฒนธรรมในปัจจุบันเป็นจุดเริ่มต้นของโรงเรียน

จนถึงอายุ 6-7 ปี จะมองเห็นเด็กสองกลุ่ม:

1. เด็กที่พร้อมจะเป็นเด็กนักเรียนและเรียนรู้กิจกรรมพื้นฐานเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงภายใน
2. เด็ก ๆ ที่ไม่ตระหนักถึงการเปลี่ยนแปลงความคิดเหล่านี้ จะยังคงขาดกิจกรรมการเล่นเกมที่เท่าเทียมกันต่อไป

ความพร้อมทางจิตใจของเด็กก่อนเริ่มเข้าโรงเรียนนั้นถูกมองจากทั้งด้านอัตนัยและวัตถุประสงค์

โดยหลักการแล้ว เด็กมีความพร้อมทางจิตใจก่อนเริ่มเข้าโรงเรียน เนื่องจากจนถึงเวลานั้น การพัฒนาจิตใจที่จำเป็นสำหรับการเริ่มต้นอาจเริ่มต้นขึ้น: การดื่มเพิ่มเติม ความสว่าง และความสว่าง การให้ความเคารพต่อเด็กนั้นยาวนานและมั่นคงอยู่แล้ว และมีหลักฐานของการจัดการที่ให้ความเคารพซึ่งเป็นองค์กรอิสระอยู่แล้ว

หน่วยความจำของเด็กก่อนวัยเรียนผิดพลาดโดยสิ้นเชิง คุณได้ตั้งค่าความทรงจำให้ตัวเองจดจำบางสิ่งบางอย่างแล้ว เป็นเรื่องง่ายและน่ายินดีที่จะจดจำบางสิ่งที่ดึงดูดใจเขาเป็นพิเศษและเกี่ยวข้องโดยตรงกับความสนใจของเขา ความจำเชิงเปรียบเทียบทางวิทยาศาสตร์ได้รับการพิสูจน์เป็นอย่างดี

ลูกของฉันได้รับการแก้ตัวจนถึงบ่ายโมงก่อนเข้าเรียนเพื่อให้เราสามารถเริ่มต้นได้อย่างเป็นระบบและเป็นระบบ ภาษามีความถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ เขียนได้ดี และมีความหมายมากมาย เด็กก่อนวัยเรียนสามารถเข้าใจและแสดงความคิดเห็นได้อย่างง่ายดาย

เด็กแห่งศตวรรษนี้ถูกสร้างขึ้นมาเพื่อปฏิบัติการโรโซมเบื้องต้น: การทำความสะอาด การทำความสะอาด และการซักล้าง เด็กจำเป็นต้องพัฒนาพฤติกรรมของตนในลักษณะที่สามารถบรรลุเป้าหมายได้และไม่กระทำการภายใต้การควบคุมความปรารถนาของตนเอง

คุณสมบัติพิเศษเบื้องต้นได้ถูกสร้างขึ้น: ความง่ายดาย การประเมินส่วนผสมจากมุมมองของความสำคัญที่สำคัญ

ลูกหลานที่มีอำนาจควรแสดงความเคารพและความเคารพก่อน สิ่งสำคัญคือความพร้อมทางจิตก่อนเริ่มเรียน

ประเภทของกิจกรรมทั่วไปสำหรับวัยเรียน

กิจกรรมประเภทหลักของเด็กก่อนวัยเรียนคือการเล่น ฉันอยากให้เด็กๆ ใช้เวลาว่างไปกับการเล่นเกม

ช่วงก่อนวัยเรียนแบ่งออกเป็นวัยก่อนวัยเรียนระดับสูงและวัยก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าคือตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปี ในช่วงเวลานี้ ใบหน้าของเด็กๆ จะพัฒนาขึ้น

ในขั้นต้นกลิ่นเหม็นมีลักษณะของการบิดเบือนวัตถุโดยมีชะตากรรมถึง 7 ประการที่กลายเป็นสัญลักษณ์และการเล่นตามบทบาท

อายุก่อนวัยเรียนระดับสูงคือเวลาที่เกมทั้งหมดพร้อมให้เด็กๆ ใช้งานแล้ว นอกจากนี้กิจกรรมประเภทต่างๆเช่นงานและชีวิตก็จะเกิดขึ้น

ขั้นตอนของช่วงก่อนวัยเรียน:

1. วัยก่อนวัยเรียน (3-4 ปี) เด็กในยุคนี้ส่วนใหญ่มักเล่นคนเดียว การเล่นของพวกเขามีวัตถุประสงค์และเป็นแหล่งสำหรับการพัฒนาและปรับปรุงการทำงานของจิตใจขั้นพื้นฐาน (ความจำ การคิด ความเข้าใจ ฯลฯ) บ่อยกว่านั้น เด็กๆ หลงระเริงไปกับเกมสวมบทบาท ซึ่งสนับสนุนกิจกรรมของผู้ใหญ่
2. วัยก่อนวัยเรียนตอนกลาง (4-5 ปี) เด็ก ๆ ในเกมรวมตัวกันเป็นกลุ่มใหญ่ ตอนนี้พวกเขาไม่ได้มีลักษณะเฉพาะด้วยการเลียนแบบพฤติกรรมของผู้ใหญ่ แต่ด้วยการพยายามสร้างความสัมพันธ์ระหว่างกันซึ่งเป็นเกมเล่นตามบทบาท เด็กๆ มอบหมายบทบาท ตั้งกฎเกณฑ์ และปฏิบัติตามคำแนะนำของพวกเขา

หัวข้อสำหรับเกมนั้นน่าสนใจมากและอิงจากสิ่งที่ชัดเจนอยู่แล้ว หลักฐานแห่งชีวิตเด็ก.

ในช่วงเวลานี้ กระดูกของผู้นำจะถูกสร้างขึ้น กิจกรรมแต่ละประเภทจะปรากฏขึ้น (เป็นรูปแบบสัญลักษณ์ของ gri) เมื่อวาดภาพ กระบวนการคิดและการสำแดงจะถูกเปิดใช้งาน ขั้นแรกให้เด็กวาดภาพสิ่งที่เขารู้ จากนั้นเขาก็วาดภาพสิ่งที่เขาจำได้ รู้ หรือคาดเดา 3) วัยก่อนวัยเรียนอาวุโส (5-6 ปี) วัยนี้โดดเด่นด้วยการก่อตัวและการเรียนรู้ทักษะและสติปัญญาขั้นพื้นฐาน เด็ก ๆ เริ่มเข้าใจพลังของวัตถุ และสังเกตการพัฒนาจิตใจที่ใช้งานได้จริง เด็กๆ เชี่ยวชาญสิ่งของในชีวิตประจำวันอย่างสนุกสนาน กระบวนการทางจิตของพวกเขากำลังแข็งแกร่งขึ้นและมือของพวกเขากำลังพัฒนา

กิจกรรมสร้างสรรค์มีหลากหลาย แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการวาดภาพ กิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กที่มีส่วนร่วมในดนตรีเป็นสิ่งสำคัญ การสร้างใหม่ในยุคซัง.

ชีวิตในโรงเรียน

ด้วยการเกิดขึ้นของการพัฒนาใหม่เหล่านี้ จิตใจของเด็กกำลังเตรียมพร้อมสำหรับขั้นตอนการเรียนรู้ที่กำลังจะมาถึง - การเปลี่ยนไปสู่การเริ่มต้นในระดับกลาง

ความผิดของความรำคาญทางจิตเหล่านี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าเมื่อมาถึงโรงเรียน เด็ก ๆ ต้องเผชิญกับประสบการณ์ใหม่ที่ครูนำเสนอในฐานะนักเรียน

เด็กๆ ควรเรียนรู้ที่จะแสดงความเคารพโดยได้รับเลือกและไม่ตกอยู่ภายใต้อำนาจของเจ้าหน้าที่ผู้มีอำนาจหลายคน มีความจำเป็นต้องกำหนดกระบวนการทางจิตเช่นความเพียงพอที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้และซึ่งหมายความว่าความทรงจำของเด็กจะพบสิ่งที่ดีที่สุด ตัวเลือกที่เหมาะสมที่สุดเพื่อไปให้ถึงจุดหมาย สิ่งพิเศษ หรือสิ่งที่ยากจะเอาชนะได้

ตั้งแต่แรกเริ่ม เด็ก ๆ มักจะหารือเกี่ยวกับกิจกรรมของตนกับครูอย่างรอบคอบ จากนั้นพวกเขาเริ่มกำหนดความคิดเช่นการวางแผนการกระทำเกี่ยวกับตนเองนั่นคือ มีแผนภายในสำหรับการดำเนินการที่ถูกสร้างขึ้น

ประโยชน์หลักประการหนึ่งที่ปรากฏต่อหน้าเด็กๆ คือการจัดเตรียมหลักฐานเกี่ยวกับอำนาจ การโต้แย้งและการโต้แย้ง ตั้งแต่แรกเริ่ม ฉันเริ่มควิ้ลท์ผู้อ่านทีละคน การแยกประเภทของรูปแบบออกจากสมองและการเสียชีวิตของเด็กเป็นสิ่งสำคัญ การก่อตัวของการประเมินที่เป็นอิสระเป็นพื้นฐานของการพัฒนาการไตร่ตรอง

การค้นพบใหม่อีกอย่างหนึ่งมีความสำคัญ - ความสามารถในการควบคุมพฤติกรรมทางอารมณ์เช่น การควบคุมพฤติกรรมตนเอง

ก่อนที่เด็กจะเข้าโรงเรียน ไม่จำเป็นต้องจ่ายเงินให้กับเจ้าหน้าที่ (วิ่ง เล็มขน สวดมนต์ ฯลฯ)

เมื่อเผชิญกับสถานการณ์ใหม่สำหรับตัวเอง พวกเขาไม่เต็มใจที่จะปฏิบัติตามกฎที่กำหนดไว้: อย่าวิ่งไปรอบ ๆ โรงเรียน, อย่าเรียนจบ, อย่าลุกขึ้นและอย่ากล่าวสุนทรพจน์ของผู้อื่นสักพักหนึ่ง

ในทางกลับกัน เขามีความผิดในการทำงานพับให้เสร็จ เช่น การเขียน การระบายสี ทั้งหมดนี้ขึ้นอยู่กับการควบคุมตนเองและการควบคุมตนเองที่สำคัญของเด็ก ซึ่งผู้ใหญ่มีหน้าที่ต้องช่วยเหลือ

วัยเรียนยังน้อย การพัฒนาคำพูด ความคิด ความคิด ความทรงจำ การเคารพ

ในช่วงวัยเรียนจะมีการพัฒนาการทำงานของจิตใจ เช่น ความจำ การคิด ความเข้าใจ ภาษา เมื่อถึงหิน 7 ก้อน การพัฒนารูบาร์บจะขึ้นสู่ระดับสูง เด็กรับรู้สีและรูปร่างของวัตถุ การพัฒนาการรับรู้ทางสายตาและการได้ยินในระดับสูง

ในระยะเริ่มแรกของการพัฒนา ความไม่สอดคล้องกันในกระบวนการสร้างความแตกต่างจะถูกเปิดเผย ยังไม่ได้รับการกำหนดโดยระบบการวิเคราะห์สารละลาย ความสามารถของเด็กในการวิเคราะห์และแยกแยะวัตถุและวัตถุนั้นสัมพันธ์กับการมองเห็นที่ยังไม่ได้เกิดขึ้น การเข้าใจและมองเห็นเบื้องหลังพลังของวัตถุนั้นไม่เพียงพออีกต่อไป หล่อเข้าระบบอย่างระมัดระวัง การเรียนรู้ของโรงเรียน- มันกำลังจะขึ้นมารูปแบบตรงอย่างสมบูรณ์

, ละทิ้งกระบวนการทางจิตอื่น ๆ และก้าวไปสู่ระดับใหม่ - ระดับของการเตือนที่เพียงพอ

ความจำในช่วงปีการศึกษาแรกๆ จะเพิ่มขึ้นด้วยลักษณะการรับรู้ที่ชัดเจน เด็กที่นี่เริ่มเข้าใจและเห็นงาน มีกระบวนการสร้างวิธีและเทคนิคการจำ

ศตวรรษนี้มีลักษณะเฉพาะหลายประการ: เด็ก ๆ จะสามารถจดจำเนื้อหาได้ง่ายกว่าบนพื้นฐานของความถูกต้องและบนพื้นฐานของคำอธิบายด้วย ชื่อและชื่อเฉพาะจะถูกเก็บไว้ในหน่วยความจำได้รวดเร็วยิ่งขึ้น เพื่อให้ข้อมูลถูกรวมเข้าไว้ในหน่วยความจำอย่างมีความหมายซึ่งเป็นเนื้อหาเชิงนามธรรมจำเป็นต้องเชื่อมโยงกับข้อเท็จจริง ความจำมีลักษณะการพัฒนาในลักษณะที่เพียงพอและมีความหมาย ในช่วงแรกของการเรียนรู้ เด็กๆ มีความทรงจำที่ทรงพลังและเกิดขึ้นเพียงชั่วขณะ เนื่องจากไม่สามารถวิเคราะห์ข้อมูลที่ถูกจับได้อย่างแม่นยำอีกต่อไป เห็นได้ชัดว่าประเภทของความทรงจำที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างมากและรวมเข้าด้วยกันนั้นปรากฏอยู่ในรูปแบบที่เป็นนามธรรมและเป็นทางการของจิตใจ

1. ระยะเวลาของการพัฒนา myslenya:
2. ความสำคัญอีกครั้งของโลกแห่งความเป็นจริงทางวิทยาศาสตร์ ช่วงเวลาคล้ายกระบวนการทางจิตในวัยก่อนเรียน เด็กยังไม่สามารถคิดอย่างมีเหตุผลเกี่ยวกับสิ่งต่างๆ ได้ กลิ่นเหม็นจะพิจารณาจากสัญญาณบางอย่าง ซึ่งส่วนใหญ่มักเกิดจากภายนอก

เด็ก ๆ เข้าใจแนวคิดเช่นการจำแนกประเภท คุณยังคงสามารถตัดสินวัตถุที่อยู่หลังป้ายภายนอกได้ แต่คุณยังสามารถมองเห็นสิ่งที่มีอยู่และเชื่อมต่อส่วนที่รวมเข้าด้วยกัน ดังนั้น ในการเริ่มต้น เด็ก ๆ จะเริ่มคิดเชิงนามธรรม

เด็กในโลกนี้พูดภาษาแม่ของเธอได้ดี Vislovlyuvannya มีลักษณะที่ไม่อยู่ตรงกลาง เด็กอาจพูดซ้ำคำพูดของผู้ใหญ่หรือเพียงแค่ตั้งชื่อสิ่งของและกล่อง แล้วเหตุใดเด็กจึงควรทำความคุ้นเคยกับจดหมายของฉัน

ลักษณะเฉพาะของพัฒนาการทางจิตและสรีรวิทยาของเด็ก (เด็กชาย เด็กหญิง)

ระบบต่อมไร้ท่อของพวกเขาเริ่มเปลี่ยนแปลงก่อน มีฮอร์โมนในเลือดจำนวนมากที่ส่งเสริมการพัฒนาและการเจริญเติบโตของเนื้อเยื่อ เด็กๆเริ่มเติบโตอย่างรวดเร็ว ในเวลาเดียวกันสถานะของการทำให้สุกก็ปรากฏขึ้น สำหรับเด็กผู้ชาย กระบวนการเริ่มต้นที่ 13-15 ปี ส่วนสำหรับเด็กผู้หญิงจะเริ่มที่ 11-13 ปี

ระบบโครงกระดูกและกลไกของแขนขาก็เปลี่ยนไปเช่นกัน ในช่วงเวลานี้ชิ้นส่วนจะเกิดอาการผมร่วงในการเจริญเติบโตซึ่งทำให้รูปลักษณ์ของมันเปลี่ยนไป ผู้ทดลองมีสถานะเพศหญิงและมนุษย์ที่แข็งแกร่งขึ้น และสัดส่วนของร่างกายก็เปลี่ยนไป

ขนาดที่คล้ายคลึงกับผู้ใหญ่จะไปถึงศีรษะ มือ และเท้าก่อน หลังจากต่อปลายเข้าด้วยกัน และส่วนที่เหลือจะมีขนาดใหญ่ขึ้น สัดส่วนที่แตกต่างกันนี้เป็นสาเหตุของการละเลยเด็กในวัยวัยรุ่นด้วย

ระบบหัวใจและหลอดเลือดและระบบประสาทก็มีความเสี่ยงต่อการเปลี่ยนแปลงในช่วงเวลานี้เช่นกัน เมื่อร่างกายมีพัฒนาการอย่างรวดเร็ว ปัญหาอาจเกิดขึ้นในหัวใจ ปอด และสมองที่มีเลือดออก

การเปลี่ยนแปลงทั้งหมดนี้ส่งผลให้เกิดพลังงานที่เพิ่มขึ้นและความไวต่อการไหลเข้าต่างๆ อาการทางลบสามารถถูกกำจัดออกไปได้โดยไม่ต้องเน้นย้ำประวัติที่ไร้สติของเด็กมากเกินไป ปกป้องเขาจากการไหลบ่าเข้ามาของประสบการณ์เชิงลบเล็กๆ น้อยๆ

ระยะการเจริญเติบโตเป็นจุดสำคัญในการพัฒนาของเด็กเนื่องจากความพิเศษของมัน การเปลี่ยนแปลงภายนอกมองว่าเขาคล้ายกับผู้ใหญ่ และเด็กเริ่มรับรู้ตัวเองแตกต่างออกไป (แก่กว่า เป็นผู้ใหญ่ เป็นอิสระ)

กระบวนการทางจิตรวมถึงกระบวนการทางสรีรวิทยาก็ประสบกับการเปลี่ยนแปลงเช่นกัน ในกรณีนี้ เด็กจะเริ่มเข้าใจวิธีจัดการปฏิบัติการทางจิตที่ทรงพลัง สิ่งนี้ส่งผลต่อการทำงานของจิตทั้งหมด: ความทรงจำ ความเห็นอกเห็นใจ ความเคารพ เด็กจะถูกครอบงำโดยความคิดที่ว่าเราสามารถดำเนินการได้ด้วยแนวคิดและสมมติฐานที่แตกต่างกัน เมื่อคำนึงถึงเด็ก เขาก็จะมีความเข้าใจมากขึ้น

หน่วยความจำผ่านกระบวนการสร้างปัญญา กล่าวอีกนัยหนึ่ง เด็กจดจำข้อมูลอย่างตั้งใจและมีสติ

ในช่วงแรก ค่าของฟังก์ชันกาวจะเพิ่มขึ้น มีการขัดเกลาทางสังคมเป็นพิเศษ เด็กได้รับมาตรฐานและกฎเกณฑ์ทางศีลธรรม

การพัฒนาคุณสมบัติพิเศษของพื้นผิว

เยื่อบุพื้นรองเท้าเริ่มก่อตัว การรู้จักตนเองมีความสำคัญอย่างยิ่ง ขั้นแรกให้เด็กเรียนรู้เกี่ยวกับตัวเองในครอบครัว ตั้งแต่แรกเริ่มลูกของพ่อก็รู้ว่ามันเป็นความผิดแบบไหนและเริ่มคิดกับตัวเองโดยคาดหวังว่าเขาจะมีความสัมพันธ์แบบไหนกับคนอื่นในอนาคต นี่เป็นจุดสำคัญเมื่อเด็กเริ่มตั้งเป้าหมายสำหรับตัวเองซึ่งความสำเร็จนั้นถูกกำหนดโดยความเข้าใจในความสามารถและความต้องการของเธอ ความต้องการความเข้าใจเป็นเรื่องปกติสำหรับเด็ก ความตระหนักรู้ในตนเองของเด็กกำลังจะตาย ฟังก์ชั่นที่สำคัญ- กฎระเบียบทางสังคม เด็กมีเหตุผลและมั่นใจในตนเองก่อนจะเปิดเผยข้อบกพร่องของตน มีคนมีปัญหาในการทิ้งมันไป เมื่อเวลาผ่านไป เด็กจะเริ่มรับรู้ถึงลักษณะเฉพาะของตนเองทั้งหมด (ทั้งด้านลบและด้านบวก) จากจุดนี้ไป คุณจะเริ่มประเมินความสามารถและความเหมาะสมของคุณอย่างแท้จริง

สิ่งที่เป็นลักษณะเฉพาะของศตวรรษนี้คือความปรารถนาที่จะมีความคล้ายคลึงกับผู้อื่น กล่าวคือ การสร้างอุดมคติที่มั่นคง สำหรับวัยรุ่นที่เพิ่งเข้าสู่ช่วงก่อนวัยรุ่น เกณฑ์สำคัญในการเลือกอุดมคติไม่ใช่บุคลิกภาพพิเศษของบุคคล แต่เป็นพฤติกรรมโดยทั่วไปของบุคคลนั้น ตัวอย่างเช่น หากคุณต้องการเป็นเหมือนคน คุณมักจะช่วยเหลือผู้อื่น เด็กโตมักไม่อยากเป็นเหมือนคนใดคนหนึ่งโดยเฉพาะ พวกเขามองเห็นคุณสมบัติพิเศษของคน (ศีลธรรม ความมุ่งมั่น ความกล้าหาญสำหรับเด็กผู้ชาย ฯลฯ) จนถึงขั้นเสียชีวิต ส่วนใหญ่แล้วอุดมคติสำหรับพวกเขาคือคนที่อายุมากกว่าศตวรรษ

การพัฒนาลักษณะเฉพาะของ podlitka นั้นละเอียดอ่อนมาก ในช่วงเวลานี้ เด็ก ๆ เริ่มเติบโตไปพร้อมกับลูกวัยขวบปี มีการติดต่อระหว่างบุคคลเกิดขึ้น และเด็ก ๆ จะพัฒนาความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มหรือทีมใด ๆ

ในเวลานี้ เด็กจะมีอิสระมากขึ้น พัฒนาบุคลิกภาพที่พิเศษ และเริ่มประหลาดใจกับโลกทั้งภายนอกและภายใน ลักษณะเฉพาะของจิตใจเด็กเหล่านี้พัฒนาไปสู่ความซับซ้อนของลิ้นซึ่งรวมถึง:

1. ความคิดของผู้ที่ขาดหายไปจากรูปลักษณ์ภายนอกความสามารถสติปัญญา ฯลฯ ;
2. ความมั่นใจในตนเอง (ผู้อื่นถูกกำหนดอย่างเฉียบแหลมโดยเคารพความคิดของพวกเขาด้วยใจเดียว);
3. ขั้วคือความรู้สึก ความคิด และพฤติกรรม ดังนั้นพวกเขาจึงสามารถโหดร้ายและมีเมตตา เปิดใจกว้าง และถ่อมตัว พวกเขาสามารถต่อต้านคนผิดกฎหมาย และบูชาอุดมคติที่เสื่อมทรามได้

ตัวแบบยังมีลักษณะเฉพาะด้วยการเน้นย้ำถึงลักษณะนิสัย ในช่วงเวลานี้ กลิ่นจะมีอารมณ์มากขึ้น กระสับกระส่าย อารมณ์สามารถเปลี่ยนแปลงได้อย่างรวดเร็ว ฯลฯ กระบวนการเหล่านี้เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของบุคลิกภาพและลักษณะนิสัย