Programı ücretsiz olarak dünyanın en dolu ortamına yükleyin. En etkili dünya için ücretsiz bir program yükleyin En etkili dünya için çalışma programı Pleshakov Federal Devlet Eğitim Standartları

Bu materyal 1-4. Sınıflar için tam ışıkta çalışan bir programdır. Programların ikamesi: açıklayıcı not, öğrenme metodolojisi ve dersin ikamesi, tamamlama sonuçları, sonuçların değerlendirilmesine yönelik kriterler ve standartlar, eğitim süreci için materyal ve teknik destek, sözlük.

Avantaj:

İleri görünüm:

Özel aydınlatma kurulumu

"ZOSH - Avrupa Okulu"

endüstriyel alan m Perma

İLK ÇALIŞMA PROGRAMI

Dünya çapında COCHATKOV OKULU İÇİN

Haftada 2 yıl (toplam 68 yıl)

Ponosova G.I.

Öğretmen koçanı sınıfları,

En yüksek kategorideki öğretmen

2012 - 2013 başlangıç ​​dönemi

Açıklayıcı not

Program Federal Eyalet Aydınlatma Standardına uygundur ve " Ekstra ışık»1-4. Sınıflar için Yazar Pleshakov A.A (2011/2012 başlangıç ​​dönemi için, aydınlatma tesislerinde aydınlatma sürecinin bitiminden önce Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından önerilen yardımların federal transferi) і odaklanmakinsani, yaratıcı, sosyal açıdan aktif bir bireyselliğin gelişimi, doğanın zenginliklerine ve refahına kapsamlı ve güvenilir bir yaklaşım.

Çalışma programı ekstrem dünyaya göre açıkça şu noktaya kadar parçalanmıştır:

Koçanı için federal egemen standart aydınlatma(Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 6 Ekim 2009 tarih ve 373 sayılı Emri);

Temel konulara yönelik eğitim programları. Pochatkova okulu. 2 parça halinde. Bölüm 1. - M .: Aydınlanma 2010 - 400 s. - (Başka bir neslin standartları);

Rusya vatandaşının manevi ve ahlaki gelişimi ve uzmanlığının gelişimi kavramları;

Koçan aydınlatmasının planlanan sonuçları.

Koçanı okulunda ekstra ışık üzerine bir kursDoğa tarihinin, sosyal bilimin, tarihsel bilginin bütünleştirici doğasını açıkça ifade eder ve tüm amaç için gerekli olan doğa ve sosyal bilimlerin eğitim materyalini, en önemli ara bağlantılarda yeni ve sistemik bir ışık kaynağı sağlar.

Başlangıç ​​okulundaki “Donanma Işığı: Işık Etrafımızda” kursu doğrudan geleceğin başarılarını hedefliyor hedefler:

Çocuğun rasyonel-bilimsel bilgi ve duygusal-değerli anlayışının birliği temelinde yeni bir insanda dünyanın tam bir resminin oluşması ve yerin farkındalığı özel bildirim insanlarla ve doğayla işbirliği;

Rus eşinin kültürel ve dini çeşitliliğinin zihninde manevi ve ahlaki gelişmeler ve Rusya vatandaşının özelliğinin gelişimi.

ana bölümler döviz kurunun uygulanması:

1) çocukların yaşadığı vatan, yöre, bölge, Rusya, doğası ve kültürü, tarihi ve günlük yaşamı için yaratıcı bir ortamın oluşturulması;

2) çocuğun dünyadaki değeri, bütünlüğü ve çeşitliliği, yenideki yeri konusunda farkındalık;

3) günlük yaşamın zihinlerinde ve çeşitli güvensiz ve zorlu durumlarda güvenli davranış modelinin oluşturulması;

4) toplumda etkili ve güvenli etkileşimi sağlamak için psikolojik kültür ve yeterliliğin oluşturulması.

Kurs "Navkolishnіy svіt" temsil etmek Çocuklara doğal ve doğal kaynakların geniş bir panoramasıtek bir dünyanın bileşenleri olarak. İÇİNDEAna okulda bu materyal farklılaştırılacaktırçeşitli konu alanlarındaki derslerde: fizik, kimya, biyoloji, coğrafya, sivil bilimler, tarih, edebiyat ve diğer disiplinler.

Bu konu çerçevesindeDoğal-bilimsel ve sosyal-insani bilginin entegrasyonu her zaman başarılı olabilir,Genç bir öğrencinin asırlık özelliklerine uygun olarak çevre bilinci ve eğitimi, olumlu ulusal değerler sisteminin oluşturulması, karşılıklı saygı idealleri, vatanseverlik vb. vurgu, etnokültürel çeşitliliğe ve Rusya'nın en önemli ulusal mirası olarak Rus evliliğinin kültürel birliği.

Bu şekilde dersi oluşturuyorum mіtsny vakfıtemel okul konularının önemli bir kısmının edinilmesi ve uzmanlıkların daha da geliştirilmesi için

Kurs "Navkolishnіy svіt" yardım eder kalıptan öğrenmek:

Özel sprey;

Doğanın ve kültürün bütünüyle duygusal, değerlendirici takdiri;

Ahlaki ve ruhsal açıdan olgun, aktif, yetkin vatandaşlarımızı, yerlerini en iyi şekilde değerlendirmeye ve kendi topraklarının ve Dünya gezegeninin yararına yaratıcı faaliyetlerde yer almaya teşvik ediyoruz.

Kurs "Navkolishnіy svіt" Volodya kalıplama için geniş olanaklar genç okul çocuklarıçevresel ve kültürel okuryazarlığın temelive ilgili yeterlilikler- Doğada dikkatli olmayı bilmek, kurallara uymak, doğanın ve insanın ışığında davranış kurallarına uymak, sağlıklı yaşamanın kuralları.

Kurs "Navkolishnіy svіt" oynuyor diğer ürünlerle birlikte sipariş verin koçanı okuluönemli rolmanevi ve ahlaki gelişim ve manevi uzmanlıkta, formlar Genç bir okul çocuğunun kültürel ve değer yönelimlerinin vektörü, eski maneviyat ve ahlak gelenekleriyle tutarlıdır.

istonik kursun özelliğiiçinde olan şeyde yatıyorDisiplinlerarası bağlantıların yaygın şekilde uygulanmasının temeli yeni atıldıkoçanı okulunun tüm disiplinleri. Vikorist tarafından seçilen “Aşırı Işık” konusu, okuma, Rus dili ve matematik, müzik ve yaratıcı sanatlar, teknoloji ve fiziksel kültür derslerinden edinilen hafızayı güçlendirerek çocukların bunlara daha ileri düzeyde alışmasını sağlar. bilimsel ve duygusal değeri olan bir anlayış.

Çalışma programları, asistanlar ve ilk asistanlar, bir çocuğun okulun başlangıcından itibaren adım adım başlamasını, gezegenini keşfetmesini, doğa, ülkeler ve halklar, bunların farklı halk kültürleri ve bağlantılar hakkındaki fenomenleri ortaya çıkarmasını sağlayacak şekilde ilham alır. Tüm insanların, insanlığın başarıları ve sorunları hakkında birleştiği nokta. Bütün bu bilgiler duygusal sarhoşluk faaliyeti ile ilgilidir veÇocukların günümüzün değerleri, çeşitlilik, karşılıklı anlayış ve hoşgörü oluşumunun önemli bir özel özellik olarak bilgisinde onaylanmasına yöneliktir.

Ekstra ışık verilmesinin önemli sonuçlarından biriє Değer sistemlerinin akademisyenler tarafından anlaşılması ve içselleştirilmesi (dahil edilmesi):

Doğa, kişinin ve ailenin sağlıklı ve uyumlu yaşamının en önemli temellerinden biridir.

Kültür, farklı şekillerde insan yaşamının bir süreci ve sonucudur.

Bilim, insanın acılarını gerçeğe, daha geniş doğa ve toplum dünyasındaki yasaların bilgisine yansıtan kültürün bir parçasıdır.

İnsanlık, halkların, kültürlerin ve dinlerin çeşitliliğidir.

Dünyadaki ışığın temeli olarak uluslararası canlılık.

Vatanseverlik, Anavatan'a hizmet etme bilinçli görevinde Rusya'ya, halka, küçük Anavatan'a olan sevgiyle ifade edilen bir kişinin manevi olgunluğunun tezahürlerinden biridir.

Bu, manevi ve ahlaki gelişimin ve özelliğin geliştirilmesinin, Rusya halklarının kültürel ve değerli geleneklerinin değerinin nesilden nesile korunmasının ve Rus evliliğinin canlılığının temelidir.

Çalışmak ve yaratıcılık ruhsal ve ahlaki açıdan gelişmiş uzmanlığın en önemli adımlarıdır.

Depoların tekdüzeliğinde sağlıklı yaşamanın yolu: Fiziksel, zihinsel, ruhsal ve sosyal-ahlaki sağlık.

İnsanın ahlaki seçimi ve kişiliği, doğadan, tarihsel ve kültürel gerilemeden, kendisinden ve diğer insanlardan önce belirlenir.

Elbette ilk plandaki yeri:

Program 270 yılı boyunca sigortalıdır. Koçanı okulunun cilt sınıfındaki “Navkolishnі svit” kursu haftada 2 yıl verilmektedir: 1. sınıf - 66 saat (33 ilkokul sınıfı), 2, 3 ve 4. sınıflar - 68 h (34 başlangıç ​​yılı).

Dersi öğretme metodolojisi

Metodolojinin temelikurs "Navkolishnіy Svit"yalan sorun yaratan yaklaşımBu, çocukların yeni bilgilere "maruz kalmalarını" ve daha fazla öğrenmenin çeşitli yollarını aktif olarak öğrenmelerini sağlayacaktır. Bu durumda, birleşik bir bilgi-aydınlatma ortamı oluşturmak amacıyla bir özellikler sistemi oluşturmak için çeşitli yöntemler ve formlar kullanılır.

İş organizasyonu biçimleridoğa tarihi dersi alırken:

Sınıfta ve doğada çeşitli dersler;

geziler;

Polonya atölyeleri;

Ev robotları.

aynı zamanda farklıöğrenme yöntemleri, teknikleri ve teknikleri. Önemli bir rol şu kişiler tarafından oynanır:

Doğada dikkat;

Pratik robotlar;

Ön soruşturmaların ve birincil yardımcıların gösterileri.

Bir programı uygularken dikkat edilmesi gerekenlerpratik görüşler öğrencilerin faaliyetleri, ne ölçüde:

Koçan okulu için özel olarak geliştirilmiş bir birincil atlas yardımıyla doğal nesnelerin tanınması;

Grafiksel ve dinamik şemalar (modeller) kullanılarak çevresel bağlantıların modellenmesi;

Dünyanın doğa dünyasına ve yeni davranışa karşı tutumunun analizini, diğer insanların davranışlarının değerlendirilmesini, birbirleri için özel olarak tasarlanmış uygun norm ve kuralların geliştirilmesini içeren ekolojik aktivite ї okuma kitapları çevre etiği üzerine.

Yaygın olarak vikorize edilmiş modeli: diğer nesneleri vurgulamak için grafik ve dinamik şemaların oluşturulması. Zokrema, çocuklar ek modeller kullanarak organizmalar arasındaki en basit besin bağlantısını tasvir ediyor.

Modeller özellikle önemlidirTemsil ettikleri şey insan ve doğa arasındaki etkileşimdir. Bilim adamlarının, insanların kökenlerine ilişkin mirası ve yeni hükümet faaliyetleri yöntemlerini tahmin etmelerine ve çevre dostu davranış ve hükümete ilişkin kural ve normları formüle etmelerine yardımcı olurlar.

Davranış kurallarını hızlı bir şekilde öğrenmekDoğada, insanların bu ve diğer eylemlerine karşılık gelen, grafiksel savunma ve atıf biçiminde intikam ifadeleri içeren tamamen vikorist işaretler vardır. Bir okuyucunun samimi, duygusal tepkisinin önemi göz ardı edilemez. Böyle bir gelişimin yeri ve şekli çocuklarda doğaya karşı ilgi ve sevginin uyanmasını teşvik eder.

İlk süreçte aşağıdakilere dikkat etmek önemlidir:

Rol yapma oyunları;

İlk tartışmalar;

Ek literatürün bağımsız okunması;

Pratik doğa koruma robotu.

Çok daha anlamlıPlanlanan sonuçlara ulaşmak için kuruluşun proje aktiviteleri uchniv,programın dış görünüm bölümüne aktarılır.

seçme “Navkolishnіy svit” kursu yerinemevcut fikirlere dayalı eylemler:

1) ışığın çeşitliliği fikri;

2) dünyanın bütünlüğü fikri;

3) dünya fikri.

Ana bölümler ve konular (sınıf 1-4)) - 270 saat

İnsanlar ve doğa

☼ Doğa bizi doğuran şeydir ama insan tarafından yaratılmamıştır. Doğal nesneler ve insanlar tarafından yaratılan nesneler. Cansız ve yaşayan doğa. Nesnelerin işaretleri (renk, şekil, eşit boyutlar vb.). Doğa olaylarını uygulayın: mevsim değişikliği, kar yağışı, yaprak dökülmesi, kuşların değişmesi, değişim, varış saati, toplanma, gün batımı, rüzgar, yağmur, fırtına.

☼ Rechovina, tüm doğal nesnelerin ve nesnelerin oluştuğu yerdir. Tüm dünyadaki konuşmaların çeşitliliği. Şu kelimeleri kullanın: tuz, tsukor, su, doğal gaz. katılar, Ridini, gazi. Akışkanlar, sıvılar, gazlar içeren en basit pratik robotlar.

☼ Yıldızlar ve gezegenler. Güneş bize en yakın yıldızdır, yeryüzündeki her canlı için ışık ve sıcaklık kaynağıdır. Dünya bir gezegendir; Dünya'nın şekli ve büyüklüğü hakkında gizli bir ifade. Dünyanın bir modeli olarak küre.

☼ Coğrafi harita ve plan. Kıtalar ve okyanuslar, isimleri, dünya ve harita üzerindeki yerleşimleri. Bölgenizin en önemli doğal özellikleri, bölgeniz. Yerelliğe odaklanın. Pusula.

☼ Dünya'da gece ve gündüzün değişimi. Gece ve gündüzün değişmesinin sebebi Dünya'nın sarılmasıdır. Kadere göre, onların hususiyetlerine göre (ihtiyata dayalı). Kaderin değişmesinin nedeni olarak Dünya'nın Güneş'e yakın bir yerde yok olması. Tedbir esasına göre yerel bölgede kaderin değişmesi.

☼ Hava durumu, depolar (rüzgar sıcaklığı, kasvet, sonbahar, rüzgar). Bölgenizdeki hava durumuna dikkat edin. Durun bir dakika, insanların hayatında neyin önemli olduğu.

☼ Dünya yüzeyinin şekilleri: ovalar, dağlar, tepeler, vadiler (gizli tezahürler, haritada zihinsel olarak gösterilen ovalar ve dağlar). Sağ kenar yüzeyinin özellikleri (dikkat gerektiren kısa özellikler).

☼ Su kaynakları, çeşitliliği (okyanus, deniz, nehir, göl, nehirler); Vikoristannya lyudinoyu. Bölgenin su kaynakları (isim, uyarıya dayalı kısa açıklama).

☼ Povitrya - gazların toplamı. Rüzgarın gücü geri döndü. Dünyanın bitkiler, canlılar ve insanlar için önemi.

☼ Su. Suyun gücü. Doğada yaygın olan, canlılar ve hükümdarın insan hayatı için önem taşıyan su olacağım. Doğada suyun döngüsü.

☼Girsky kayaları ve mineralleri. Cory kopalinleri, insanların yönetimindeki önemi, insanların kahverengi kopalinlere derin yerleşimi. Yerel bölgeden Korisny kopaliny (2-3 izmarit).

☼ Toprak, onun depolanması, yaşayan doğa ve insanların hükümdar yaşamı için önemlidir.

☼ Roslinler, çeşitlilikleri. Bir bitkinin kısımları (kök, gövde, yaprak, çiçek, meyve, özsu). Umov, yaşam için gerekli bitkiler (ışık, sıcaklık, rüzgar, su). Filizlerin büyümesini kontrol etmek, değişiklikleri düzeltmek. Ağaçlar, chagarnikler, çimenler. Yabani bitkiler ve kültür bitkileri. Roslinlerin doğadaki ve insan yaşamındaki rolü ve insanların roslinler için önemi. Bölgedeki hırıltılar, isim ve kısa açıklamaya dayalıdır.

☼ Mantarlar, çeşitliliği, doğadaki ve insan yaşamındaki önemi; Doğal ve çiğ mantarlar. Mantar toplama kuralları.

☼ Canlılar ve çeşitlilikleri. Canlıların yaşamı için gerekli yıkama (rüzgar, su, ısı, kirpi). Sivrisinekler, balıklar, kuşlar, hayvanlar, türleri. Çeşitli hayvanları (hizhi, geyik, gün boyu) yemenin özellikleri. Canlıların üremesi (komalar, balıklar, kuşlar, hayvanlar örneğinde). Vahşi ve evcil yaratıklar. Canlıların doğadaki ve insan yaşamındaki rolü ve insanın yaratıklardan önceki önemi. Doğduğumuz topraklardan gelen canlılara isim verin, kısa bir açıklamayla dikkatli olun.

☼ Orman, çayır, su kütlesi - canlı ve cansız doğanın birliği (ışık, rüzgar, su, toprak, bitkiler, yaratıklar). Konuşma çemberi. Doğal ortaklıktaki etkileşim: bitkiler - kirpi ve hayvanlar için barınak; yaratıklar - her türlü meyve ve bitki. İnsanların doğal ortaklıklara akını. Bölgedeki doğal ortaklıklar (ihtiyaca dayalı 2-3 uygulama).

☼ Rusya'nın doğal bölgeleri: gizli alanlar, ana doğal bölgeler (doğal yutaklar, doğal ve doğal dünya, özellikle insanların uygulamaları ve yaşamları, insanların ön gözetim bölgelerinin doğasına akışı, doğanın korunması).

☼ İnsanlar doğanın bir parçasıdır. İnsan yaşamının doğaya bağımlılığı. Doğanın insan yaşamındaki etik ve estetik önemi. İnsan faaliyetinin doğaya olumlu ve olumsuz akışı (aşırı yerelliğin uygulanması dahil). Çevre sorunları ve bunların üstesinden gelme yolları. Doğadaki davranış kuralları. Doğal kaynakların korunması: su, rüzgar, ağaç kabuğu kopalinleri, çiy ve hayvanlar dünyası. Doğa rezervleri, milli parklar, doğanın korunmasındaki rolleri. Rusya'nın Kırmızı Kitabı, anlamları, ayrıca Kırmızı Kitaptaki bitki ve canlıların temsilcileri. Doğanın korunmasında rol almaya hazırım. Doğayı kurtarmak için insan derisinin özelliği.

☼ Svitov'un Spadshchina'sı. Uluslararası Chervona kitabı. Uluslararası çevre kuruluşları (2-3 başvuru). Uluslararası çevre günleri, anlamları, çocukların katılımı.

☼ Zagalne'nin bir insanın günlük yaşamına ilişkin açıklamaları. Organ sistemleri (kas-iskelet sistemi, bitkisel, dolaşım, dolaşım, sinir, duyu organları), vücudun canlılığında rolleri. Organ sistemlerinin hijyeni. Bir kişinin vücut sıcaklığının ve nabzının titreşimi. Bir kişinin cildinin kendi sağlığı ve diğer insanların sağlığı konusundaki özel sorumluluğu. Uvaga, turbo, shanoblivye insanlara katlandı olasılıklarla takas edilir Sağlıklıyım.

İnsanlar ve evlilik

☼ Evlilik, ortak bir kültür çerçevesinde birleşen ve evlilik yaşamlarında ortak bir faaliyetle ilişkilendirilen insanlardan oluşan bir topluluktur. Manevi, ahlaki ve kültürel değerler evlilik yaşamının temelidir.

☼ Lyudina evliliğin bir üyesi, lideri ve kültürün yaratıcısıdır. Evlilik kültürünün ve deri üyesinin nasıl şekillenip geliştiğinin anlaşılması. Farklı halkların geleneklerinin ve dini görüşlerinin insanlık kültürüne tanıtılmasına ilişkin gizli açıklamalar. İnsanlar ve diğer insanlar arasındaki ilişkiler. Farklı milletlerden temsilcilerle kaynaşma kültürü, sosyal gruplar: Cesaret gösterin, karşılıklı yardımlaşın ve başka birinin düşüncelerini dinleyin. İnsanın iç ışığı: İnsan gücünün ve kötülüğünün gizli tezahürleri.

☼ Sima insana en yakın kişidir. Aile gelenekleri. Ailede karşılıklı ilişkiler ve aile üyelerinin karşılıklı yardımı. Yetişkinlere mümkün olan her türlü yardımı yapın. Çocuklar, zayıf insanlar, hastalar hakkında kalkan - insanların cildinin sorunları. Bu ailenin hakimiyeti. Rodovid. Aile üyelerinin adları ve takma adları. Derlenmiş aile ağacı diyagramları, aile geçmişi. Rusya ve dünya halklarının aile kültüründe manevi ve ahlaki değerler.

☼ Genç öğrenci. Okulda ve sınıfta davranış kuralları. Okuyucuya Zvernennya. Harika, okul takımı, uykulu öğrenme, gri, vidpochinok. Bir öğrencinin günlük rutinini geliştirmek.

☼ Arkadaşlar, aralarında iletişim kurun; dostluğun, zarafetin, karşılıklı yardımın değeri. Yetişkinlerle, aynı yaştakilerle etkileşim kuralları, okuldaki ve diğer kentsel alanlardaki davranış kültürü. Aynı yaştaki çocuklara, sınıf arkadaşlarına, iğrenç bir şekilde Volodya Rus diline saygı duymak, onlara ilk ortaokulda oryantasyonda yardımcı olmak ve daha fazla alevlenmek.

☼ Ekonomi, depo kısımları: sanayi, kırsal yönetim, günlük yaşam, ulaşım, ticaret. Ürünler ve servisler. Ekonomide kuruşların rolü. Devlet ve aile bütçesi. Hükümdarın insan faaliyetinin ekolojik mirası. En basit çevresel tahminler. Güvenli bir ekonomiye sahip olmak evliliğin en önemli görevlerinden biridir.

☼ Doğal zenginlik Ve insan nüfusu ekonominin temelidir. Hayatın ve evliliğin önemi. Medeniyet, Rusya ve dünya halklarının kültüründe hayati öneme sahip bir değerdir. İnsanların meslekleri. Bireyler özellikle çalışmalarının sonuçları ve mesleki uzmanlıklarıyla tanınırlar.

☼ Gromadsky taşımacılığı. Şehir veya köy taşımacılığı. Kara, hava ve su taşımacılığı. Taşımayı kullanma kuralları.

☼ Bir çağrı alın: posta, telgraf, telefon, elektronik posta. Kitlesel bilginin özellikleri: radyo, televizyon, basın, İnternet. Ruhsal ve ahlaki sağlığın korunması amacıyla kitlesel bilgilerin kullanımında canlılık.

☼ Anavatanımız - Rusya, Rusya Federasyonu. Yerin değerli anlamını anlamak için: Batkivshchyna, Vitchizna, Batkivshchyna. Rusya'nın egemen sembolleri: Rusya'nın egemen arması, Egemen bayrak Rusya, Rusya Devlet Marşı; Marşı dinlerken davranış kuralları. Anayasa - Temel Hukuk Rusya Federasyonu. Ditini'nin hakları.

☼ Rusya Federasyonu Başkanı devletin başıdır. Halkın sosyal, manevi ve ahlaki refahından devlet başkanının sorumluluğu.

☼ Evlilik yaşamında evlilik dayanışmasına ve eşler arasındaki manevi ve ahlaki bağlara değer verilmesinin bir aracı olarak kutsaldır. Yeni Nehir, Rezdvo, Büyük Vatanseverlik Savaşı'nın Yıkım Günü, 8 Bereznya, Bahar ve Pracia Günü, Zafer Günü, Rusya Günü, Çocukların İmha Günü, Ulusal Birlik Günü, Anayasa Günü. Kutsal güne kadar poster veya duvar dekorasyonu tasarımı.

☼ Haritada Rusya, Rusya'nın egemen sınırı.

☼ Moskova Rusya'nın başkentidir. Moskova Türbeleri - Rusya'nın türbeleri. Moskova Anıtları: Kremlin, Chervona Meydanı, Büyük Tiyatro ve diğerleri. Moskova ile ilgili çeşitli tarihi olayların özellikleri (Moskova'nın yükselişi, Kremlin'in hayatı vb.). Moskova arması. Haritada Moskova'nın Roztashuvannya'sı.

☼ Rusya'nın yerleri. St. Petersburg: anıtlar (Kış Sarayı, Peter I anıtı - Bakır Zirvesi, Neva ve diğerleri üzerindeki çeşitli köprüler), Rusya'nın Altın Yüzük Yerleri (isteğe bağlı). Rusya'nın kutsal yerleri.

☼ Rusya zengin ulusal bir ülkedir. Rusya'da yaşayan halklara denir karakteristik özellikler pobutu (seçime göre). Rusya halklarının ana dinleri: Ortodoksluk, İslam, Yahudilik, Budizm. Kendimize ve diğer halklara, onların dinlerine, kültürlerine, tarihlerine dair harika bir anlayış. Spor yapmak, yöre halklarının geleneksel çocuk oyunlarına dayanmaktadır.

☼ Radny bölgesi Rusya'nın bir parçasıdır. Rіdne mіsto (köy), bölge (bölge, bölge, cumhuriyet): isimler, başlıca önemli anıtlar; müzeler, tiyatrolar, spor kompleksleri vb. Bölge insanının özellikleri ve meslekleri. Bu bölgede yaşayan farklı halkları ve onların karakteristik yaşam özelliklerini adlandırın. Bölgemizin tarihi hakkında önemli bilgiler. Yerel bölgenin türbeleri. Seçkin hemşehrimizi anma gününü kutluyoruz.

☼ Batkivshchyna'nın Tarihi. Tarihteki kaderlerin sırası. Bölgenin farklı tarihsel dönemlerdeki evlilik ve kültür yaşamının en önemli ve ışıltılı yönleri: Eski Ruslar, Moskova Devleti, Rusya İmparatorluğu, SRSR, Rusya Federasyonu. Resimler farklı tarihsel dönemlerdeki insanların manevi, ahlaki ve kültürel geleneklerini tasvir etmektedir. Temel ulusal değerlerin taşıyıcıları olarak farklı dönemlerin önde gelen insanları. Tarihi ve kültürel eserlerin korunması. Bölgemin tarih ve kültür anıtlarının korunmasında rol almaya hazırım. Bölgelerinin tarihi ve kültürel gerilemesini koruma konusunda deri insanlarının özel sorumluluğu.

☼ Dünyadaki topraklar ve halklar. Ülkelerin, halkların ve dinlerin Dünya üzerindeki yayılmasına ilişkin gizli açıklamalar. Bazı ülkeleri tanımak: isimler, siyasi haritadaki yerleri, başkenti, başlıca önemli anıtları. İnsanlığın kültürel gerileyişine daha fazla odaklanmak, tüm evliliklerin ve her insanın borgudur.

Kaygısız bir yaşamın kuralları

☼ Sağlığın değeri ve sağlıklı yaşam tarzı.

☼ Öğrencinin günlük rutini, iş yapması ve günlük rutini tamamlaması; özel hijyen uzmanı.

☼ Zihninizi kurtarmanın ve sağlığınızı iyileştirmenin bir yolu olarak fiziksel kültür, antrenman, dışarıda oynamak.

☼ Bedensel ve ruhsal sağlığını korumak ve geliştirmek her insanın özel sorumluluğudur. Acil durum telefon numaraları. Küçük yaralanmalarda (darbe, kesik, yaralanma), donma, aşırı ısınmada ilk yardım.

Evden okula giden yol, yollarda, ormanda, su üzerinde her zaman güvenli davranış kuralları. Yangın güvenliği kuralları, gaz, elektrik ve su temini için temel kurallar. Apartman, kabin ve çevresindeki güvensiz yerler (balkon, pencereler, asansör, kiler, boş arsa vb.). Bilinmeyen kişilerle iletişim kurarken güvenlik kuralları. Doğada güvenli davranış kuralları. Kedi ve köpeklerle ilgilenirken güvenlik kuralları.

☼ Çevre dostudur. Suyu, cihazlarınızı ve içeceğinizi arıtmak için ev tipi bir filtre. Bulunmayanların sağlığı ve güvenliği konusunda kalkan her insan için ahlaki bir yükümlülüktür.

Giriş (1 saat)

Dünya etrafımızdadır, çeşitlendirilmiştir. Yeterli ışığa sahip olduğunuzdan emin olmak önemlidir. Okulumuz. Kabinden okula giden yol. Yol güvenliği kuralları (yayaların ve araç yolcularının korunması).

geziler: Okulu tanımak. Okula giden yol ve yolda güvenlik kuralları hakkında bilgi sahibi olmak.

Ne ve kim? (20 yıl)

Gece gündüz gökyüzünde neler görebilirsiniz? Bir kez, yogo formu. Khmari, їх deposu. Güzellik ve nemlilik. Ay ve yıldızlar. Suzir'ya Büyük Vedmedica.

Ayaklarınızın altında ne yapabilirsiniz? Taşlar, çeşitliliği (şekli, boyutu, rengi) ve güzelliği. Granit, çakmaktaşı, vapnyak.

Pencere kenarında ve çiçek tarhlarında ne büyüyor? Oda bahçelerinin ve yazlık bahçelerin çeşitli temsilcileriyle tanışma (öğretmenin seçimine göre).

Bu ne tür bir ağaç? Ağaçları yapraklarından tanımak.

Yaz ve sonbahar yaprakları fermente edilir. Çam ve yalin, onların bölümleri göz alıcı nöbetçiye, İğneler, koniler.

Bitkinin bölümleri: kök, gövde, yaprak, çiçek, tohumlu meyve. Meyve ve yaşamın çeşitliliğine aşinalık.

Sivrisinekler, balıklar, kuşlar, hayvanlar kimlerdir? Canlıların günlük yaşamlarındaki çeşitliliğine aşinalık.

Bu yüzden bizi evimize gönderecek. Ev eşyalarının değişkenliği ve önemi. Bilgisayar, bu kısım önemli.

Konuşmalar, bilgisayar ve evcil hayvanlarla kaygısız bir hayata başlamak. En önemli yol işaretleri, trafik ışıkları, karşıdan karşıya geçme kuralları.

Anavatanımız Rusya'dır. Rusya'nın doğası, yerleri, halkları (okuyucunun seçimine göre izmaritlerde). Rusya'nın egemen sembollerine aşinalık: bayrak, arma, marş. Bizim yerimiz (köyümüz) büyük bir arazinin parçasıdır.

Dünya Gezegeni, її formu. Küre - Dünya'nın modeli. Dünyadaki toprak ve su. Bölgemizin dünya üzerindeki görüntüsü.

geziler: Başımızın üstünde ne var? Ayaklarımızın altında ne var? Kvitnik'in çalılarını tanıma. Hayvanat bahçesi nedir?

Pratik robotlar:İç mekan bitkilerini tanımak. En yakın doğal ortamın yaprak döken ağaçlarını tanımak. Çeşitli ağaçların yapraklarının tanınması. Çam ve yalinanın düzenli araştırılması. Farklı ağaçların nesi bu kadar sağlıklı? Dünyayı tanımak.

Nasıl, nereye gidiyorsun ve nereye gidiyorsun? (12 yıl)

Nehir ve deniz. Nehirler nereye akıyor? Taze ve tuzlu su. Lütfen beni standımıza götürün.

Kanalizasyon ve arıtma.

Elektrikçilerin günlük yaşamdaki rolü. Standımıza bir elektrikçinin gelmesi için işaretler. Elektrikli cihazların güvenli çalışması için kurallar. Basit bir elektrik kazığının montajı (okuyucunun takdirine bağlı olarak).

Vycheniya yetkilileri kar ve buz. Yıldızlar kar ve buzdan gelir.

Bitkiler ve canlılar nasıl yaşar? Canlıların belirtilerine ve organizmaların yaşamı için gerekli olan zihinlere aşinalık. İç mekan bitkilerine, kedilere ve köpeklere bakmanın en basit kuralları. Yıldönümünden önce gelen kuşlar. Kışın kuşlar hakkında kalkan.

Yaprak daha pahalı hale geldikçe. Çocuklar çikolata, çubukzinki, bal vb. gibi iyi gıda ürünlerini alırlar. (Okuyucunun takdirine bağlıdır).

İşaretlerin günlük düşünce ve konuşmalardan alınması orta yolu daha da karmaşık hale getiriyor. Dünyayı nasıl daha temiz hale getirebiliriz?

Pratik robotlar:Vycheniya yetkilileri kar ve buz. İç mekan bitkilerinin bakımı için en basit teknikleri uygulamak. Kuşlar için en basit yıldönümünü hazırlamak.

Nerede ve ne zaman? (11 yıl)

Saat bire kadar bekleyin. Bugün Dün yarın. Zorluk günleri ve kıyamet zamanları.

Dünyanın soğuk ve sıcak bölgeleri.

Göçmen kuşlar. Kış kokuyorlar ve bunu uzun zaman önce öğrendiler.

Dünyanın uzak geçmişine dair bir hikaye. Dinozorlar geçmişin muhteşem yaratıklarıdır. Sonsuza kadar dinozorlara nasıl tapındıklarını.

Geçmişte ve günümüzde insanların kıyafetleri.

Bisikletin tarihi ve cihazları. Bisiklet hayatınızdadır. Bisikletle güvenli sürüş kuralları.

Yetişkinlerin meslekleri. Kim istiyorsun ama. Gelecekte ne tür ekstra ışık olabilir? Chi burada önünüzde yatıyor.

Bir sonraki şey ne? (21 yaşında)

Güneş Dünya'ya en yakın yıldızdır. Yıldızların şekli ve boyutu. Suzir'ya Leva. Ay, Dünya'nın doğal uydusudur. İnsanlar neden Ay'ı yaşamıyor?

Neden Hadi gidelim Ve rüzgar var. Rüzgârın ve rüzgârın yaşamında ağaçların, yaratıkların ve insanların rolü.

Ekstra ışık sesleri. Ay neden oluyor? Wuh'a nasıl bakılır?

Colori eğlencelidir. Eğlencenin rengi neden farklıdır?

Tatlı özsu, kız bencillik, gergedan böceği vb. bitki ve canlıların adlarının açıklanması. (Okuyucunun takdirine bağlıdır). Bu isimler yöneticileri hakkında ne anlatıyor?

Ormanda neden sessizliğe ihtiyaç vardır? Neden çiçekleri yırtmanıza ve kar fırtınalarını yakalamanıza gerek yok?

Çeşitli sebze ve meyveler. Vitaminler. Neden sebze ve meyvelerin kirpiden önce yenmesi gerekiyor? Dişlerinizi fırçalamak ve ellerinizi yıkamak neden gereklidir?

Geceleri uyuyoruz. Yatmadan önce hazırlanma kuralları.

Şu anda arabalara ihtiyaç var. Araç eklentisi. Geçmişte ve şimdi arabalar. Geleceğin arabaları nasıl olabilir?

Tren ve tırmanış. Metro trenleri, metro trenleri, uzun mesafe trenleri.

Pilotların görevleri. Letak cihazı. Geçmişte ve şimdi Letaki.

Hakimlerin atanması. Geminin bağlanması. Gemideki kraliyet tesisleri.

Uzaya uçmak üzereyiz. Dünyanın yapay uyduları, anlamları.

Uzay istasyonu.

Ekoloji bize dünyayla, gezegenimizle özenle ilgilendiğimizi öğreten bir bilimdir.

Pratik robot:En basit hijyen kuralları.

Visnovok (1 saat)

Beslenmemizdeki farklılıkları nasıl biliyorduk? Tanınmış dünyada dikkatin, araştırmanın, kitapların ve diğer bilgi kaynaklarının rolü.

De mi lively (2 saat)

Çok canlıyım. Dünyadaki “adreslerimiz”: gezegen - Dünya, bölge - Rusya, sınır bölgesi dediğimiz yerimizin (köy) adı (ilçe, bölge vb.). Teğmen, arması, Rusya'nın marşı.

Bizi ne götürecek? Güneş, rüzgar, su, çalılar, canlılar; doğanın bize getirdiği her şey. Çeşitli konuşmalar, makineler, stantlar; bunların hepsi insanların elleriyle bir araya getirilmiş ve şekillendirilmiştir. Sahnelememiz aşırı derecededir.

gezi: Bizi uzaklaştıran ne?

Doğa (19 yıl)

Cansız ve yaşayan doğa arasında bir bağ vardır. Güneş tüm canlılar için bir sıcaklık ve ışık kaynağıdır. Doğal olaylar. Sıcaklık ve termometre. Hava nasıl?

Zoryan'ın gökyüzü. Suzir'ya: Cassiopeia, Orion, Cygnus. Zodyak işaretleri hakkında bir hikaye.

Girsky kayaları ve mineralleri. Granit ve depo. İnsanlar dünyadaki Komorlar'ın zenginlikleri karşısında nasıl da zafer kazanıyorlar.

Rüzgar ve suyun bitkiler, canlılar ve insanlar için önemi. Bulutlu rüzgar ve su. Rüzgardan ve sudan engellerden koruyun.

Büyümeler gibi: ağaçlar, chagarnikler, otlar; Orijinal işaretleri. Yabani bitkiler ve kültür bitkileri. Odalar ve onlara göz kulak olmak.

Ne tür canlılar vardır: sivrisinekler, balıklar, kuşlar, hayvanlar; Orijinal işaretleri. Vahşi ve evcil yaratıklar. Yaşayan küçük bir deliğin yaratıkları.

Bağırsaklar ve çeşitli cinslerin köpekleri. Evcil hayvanlarınıza göz kulak olun.

Doğada mevsimsel değişiklikler: sonbahar olayları. Bitkiler ve hayvanlar arasındaki ekolojik bağlantılar: bitkiler - kirpi ve hayvanlar için barınak; yaratıklar - her türlü meyve ve her türlü bitki (okuyucunun kararına bağlı olarak).

İnsanların bitki ve hayvanlara olumsuz akışı (buket toplamak, çiçekleri kırmak, ormanları kesmek, güzel komalar yapmak, aşırı sulama ve balık tutmak, kuş yuvalarını ve tüylerini diken diken etmek vb.).

Arazinizdeki ağaçları ve canlıları korumak. Doğadaki davranış kuralları.

Rusya'nın Kırmızı Kitabı: Çevredeki ormanları, canlıları ve bunların gömülme prosedürlerini tanımak.

geziler: Canlı ve cansız doğa. Sonbahar doğada değişir.

pratik robotlar:

Havanın, suyun ve insan vücudunun sıcaklığını ölçen termometre cihazına aşinalık. Gürcü kayalarını ve minerallerini tanımak. Suyun gücü. Ağaçların, çay yapraklarının ve bitkilerin tanımlanması.

Yabani ve kültür bitkilerinin temsilcilerini tanımak. Odadaki ağaçlara göz kulak olayım.

Kasaba ve köyün hayatı (11 yıl)

Yaşadığımız yer (köy): temel özellikleri, tarihçesine ilişkin mevcut bilgiler.

Küçük budinokumuz (mіskiy, sіlskiy). Çıkış meydanında, girişte, avluda temizlik ve düzenin arttırılması. Ev adresleri.

Ekonomi nedir? Sanayi, kırsal yönetim, günlük yaşam, ulaşım, ticaret - ekonominin depo kısımları, bunların bağlantıları.

Pennies. Örneğin kil ocağından seramik tanelerine, koyun kırkmasından yünlü trikolara kadar çeşitli üretim süreçlerine ilişkin ilk açıklamalar (Okuyucunun takdirine bağlıdır).

Yerinizi alma işi (okuyucunun takdirine bağlıdır). Yerdeki yaşam (köy).

Ne tür bir ulaşım var: kara, su, hava, yer altı; yolcu, avantajlı, özel. Şehrin yolcu taşımacılığı.

Kasaba ve köylerdeki mağazalar (okuyucunun takdirine bağlıdır).

Bölgemizdeki kültür ve toplum: müzeler, tiyatrolar, okullar, üniversiteler vb. (Okuyucunun tercihine göre).

İmalatta çalışan kişilerin meslekleri. Bir yazarın, bir akademisyenin, bir sanatçının, bir okuyucunun ve diğer kültür ve aydınlanma çalışanlarının görevi (okuyucunun takdirine bağlıdır).

Doğada mevsimsel değişiklikler: Kışın saklanma yerleri. Kış ormanındaki ekolojik bağlantı.

geziler: Kış doğada değişir. Yerel şehrin anıtlarını tanımak.

Sağlıklı ve güvenli (11 yaşında)

Budova'da bir insan vücudu. İnsan sağlığı en önemli zenginliğimizdir.

Günlük rejim. Özel hijyen kuralları. Hastalığın en büyük yayılımı, ilerlemesi ve iyileşmesi; poliklinik, ilaç ve diğer sağlık tesisleri; doktorların uzmanlık alanları: terapist, diş hekimi, kulak burun boğaz uzmanı vb. (okuyucunun kararına bağlı olarak).

Sokaklarda ve yollarda güvenli davranış kuralları. Yol güvenliği kuralları (yayaların ve araç yolcularının korunması).

Evinize iyi bakın (ev aletleri, ev eşyaları vb. ile uğraşırken). Yanma önleyici güvenlik.

Su üzerinde güvenli davranış kuralları. Çevre güvenliği kuralı: göletlenmiş suların yakınında yüzmeyin.

Doğal ve doğal olmayan meyveler ve mantarlar. Zavallı sivrisinekler. İnsanlarla iletişim kurarken güvenli olmayan durumlarda yönelim: bilinmeyen kişi insanları kendisiyle birlikte arabaya binmeye, yetişkinler uzaktayken dairenin kapılarını açmaya vb. teşvik eder.

Pratik robot: Caddeyi geçme kurallarını uygulamak.

Spilkuvannya (6 yıl)

Anavatanda iş ve onarım. Aile üyeleri arasındaki aktif ilişkilere saygı gösterin. Babanın babasının adının ardından gelen isimler.

Okul arkadaşları, arkadaşlar, uykulu öğrenme, oyunlar, iyileşme. Karşılıklı oğlanlar ve kızlar.

Nezaket kuralları (evde, okulda, sokakta). Telefon etiketi. Bir partide misafirlerin karşılanması ve davranışları. Masada nasıl davranılır?

Kentsel alanlarda davranış kültürü (sinema, ulaşım vb.).

Pratik robot: Temel görgü kurallarını uygulamak.

Podorozhi (18 yaşında)

Obry. çok yüksek Ufuk çizgisi. Ana taraflar ufuktur, önemi pusulanın arkasındadır.

Dünya yüzeyinin şekilleri: ovalar ve dağlar, tepecikler, vadiler. Su çeşitliliği: nehir, göl, deniz vb. Nehrin bazı kısımları (vitik, kol, kanal); kolları

Doğada mevsimsel değişiklikler: ilkbahar ve yaz olayları. Yay ve girişin niteliğine göre artan kurulum.

Bölgemizin haritadaki görüntüsü. Harita nasıl okunur? Moskova, Rusya'nın başkentidir. Moskova Kremlin ve başkentin diğer önemli anıtları.

Ülkemizin diğer yerlerine aşinalık (okuyucunun takdirine bağlı olarak).

Dünya haritası. Kıtalar ve okyanuslar. Dünyanın sonu.

geziler: Bahar doğada değişir. Bölgedeki dünya yüzeyinin şekilleri. Bölgedeki rezervuar.

pratik robotlar: Pusulanın arkasındaki ufkun yönleri. Kart okumak için temel teknikler.

Visnovok (1sa)

Şu ana kadar ne öğrendik ve neler öğrendik?

Kursun sonuçları

“Olağanüstü Işık” dersinde uzmanlaşarak başarılara önemli katkı sağlayınözel sonuçlarkoçanı aydınlatması ve kendisi:

Rus toplumu kimliğinin temellerini oluşturmak, Anavatanları, Rus halkı ve Rusya tarihiyle gurur duymak, etnik ve ulusal aidiyetlerinin bilincinde olmak; zengin ulusal Rus evliliğinin değerlerinin oluşumu; hümanist ve demokratik değer yönelimlerinin oluşumu;

doğanın, halkların, kültürlerin ve dinlerin organik birliği ve çeşitliliği içinde bütünsel, sosyal yönelimli bir dünya görüşünün oluşması;

yaratıcı bir üretimi diğer halkların başka bir düşüncesine, tarihine ve kültürüne göre şekillendirmek;

gençken adaptasyon tunikleri dinamik olarak değişir ve gelişir;

ahlaki standartlar, sosyal adalet ve özgürlükle ilgili ifadelere dayanarak, bilgilendirme faaliyetleri de dahil olmak üzere kişinin kendi faaliyetlerine ilişkin bağımsızlığının ve özel sorumluluğunun geliştirilmesi;

estetik ihtiyaçların, değerlerin ve duyguların oluşumu;

etik duyguların, nezaketin ve duygusal-ahlaki duyarlılığın geliştirilmesi, diğer insanların duygularını anlama ve duygusal deneyimleme;

çeşitli sosyal durumlarda yetişkinlerle ve aynı yaştaki çocuklarla etkileşim becerilerinin geliştirilmesi, çatışmalardan kaçınma ve tartışmalı durumlardan çıkış yolları bulma;

güvenli, sağlıklı bir yaşam tarzına yönelik bir tutumun oluşması, yaratıcı çalışma motivasyonunun tezahürü, sonuçlar üzerinde çalışma, maddi ve manevi değerlere özen gösterilmesi.

“Gereksiz Işık” kursunun tamamlanması, başarıya ulaşmada önemli bir rol oynar.meta-konu sonuçlarıkoçanı aydınlatması, örneğin:

Yeni çağın avantajlarından yararlanın ve hedefleri ve başlangıç ​​etkinliklerini kaydedin, arama yapın

Binanın özellikleri;

yaratıcı ve yaratıcı nitelikteki sorunları çözmek için yöntemlere hakim olmak;

belirlenen görev ve düşüncelere uygun olarak başlangıç ​​faaliyetlerini planlamak, kontrol etmek ve değerlendirmek üzere biçimlendirmek ve uygulamak; en çok demek etkili yollar sonuca ulaşmak;

Başlangıç ​​faaliyetlerinin başarı/başarısızlık nedenlerini anlamaya yönelik formasyon ve başarısızlık durumlarında yapıcı faaliyetlerin oluşturulması;

bilişsel ve özel yansımanın temel biçimlerine hakim olmak;

takip nesneleri ve süreçlerine ilişkin modellerin, ilk ve pratik görevleri çözme şemalarının oluşturulması için bilgi sunmanın işaret-sembolik özelliklerinin geliştirilmesi;

iletişim ve bilgi görevlerini iyileştirmek için insan kaynaklarının ve bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BİT) aktif gelişimi;

“Olağanüstü Işık” konusunun iletişimsel ve bilişsel görevlerine ve teknolojilerine benzer şekilde çeşitli farklı arama yöntemleri (araştırma sitelerinde ve İnternet'in açık kaynak bilgi alanında), bilgilerin toplanması, işlenmesi, analiz edilmesi, organize edilmesi, iletilmesi ve yorumlanması ”;

hizalama, analiz, sentez, tanımlama, cins işaretlerine göre sınıflandırma, analojiler ve nedensel-kalıtsal bağlantıların kurulması, netliğin sağlanması, tanıdık bir anlayışa getirilmesi gibi mantıksal eylemlerle gençleştirme;

akranı dinlemeye ve diyalog yürütmeye hazır olma; farklı bakış açılarının olasılığını ve her bireyin haklarını tanımaya hazır olma; düşüncelerinizi ifade edin ve bakış açınız ve değerlendirmeniz için nedenler belirtin;

yatılacak yerin ve yolların önemi ve ulaşımı; Lütfen görev ve rollerin bölünmesine dikkat edin. uyku aktivitesi; diğer faaliyetler üzerinde karşılıklı kontrolü sürdürmek, yetkililerin davranışlarını ve uzakta olanların davranışlarını yeterince değerlendirmek;

Nesnelerin, süreçlerin ve faaliyetlerin (doğal, sosyal, kültürel, teknik vb.) gerçekliği ve özgüllüğü hakkındaki bilgilerin kapsamlı bir özeti, başlangıç ​​konusu olan “Doğa Bilimi”nin değiştirilmesi de dahil, Bu dünyadır";

nesneler ve süreçler arasındaki temel bağlantı ve bağlantıları yansıtan temel konu ve disiplinlerarası kavramlarla zenginleştirme;

Vmіnnya prazuvati, anne il il il -format orta yüzlü detaylandırmada (model sayısında) Vidpovyna'da Zmіstniy nesnesi “Povkolishniy Svit” e.

“Gereksiz Işık” dersini takip ederek bir sonraki adıma geçebilirsiniz.konu sonuçları:

Rusya'nın, anavatanımızın, ailemizin, tarihimizin, kültürümüzün, topraklarımızın doğasının, günlük yaşamımızın yaratıcı bir üretiminin oluşumu;

Dalların gelişimi saptanır ve nedensel-kalıtsal bağlantılar tüm yönleriyle ortaya çıkarılır.

Cilt kanseri kursunda uzmanlaşmanın sonuçları

özel sonuçlar “Navkolishnіy svit” kursunun tamamlanması birinci sınıf є ayakların kalıplanması:

ev adresinizi, babanızın adını bilin;

ailenize, akrabalarınıza saygı gösterin, babanıza sevgi gösterin;

Dinamik olarak değişen ve gelişen (bugüne, geçmişine, geleceğine) uyum sağlamanın temel becerilerine hakim olmak;

tüm insanlar için yasa dışı olan en basit davranış kurallarını (yasa dışı insan ahlaki değerlerinin temelleri) bağımsız olarak belirlemek ve belirlemek; belirli öğeleri iyi veya kötü olarak açıklama ve değerlendirme;

diğer insanlarla yüz yıl içinde yaşamın temel biçimleri, prokhanya vb. vikorystvuvat; büyük şehirlerdeki davranış kurallarını değiştirmek;

Sokakta ve günlük yaşamda özel hijyen ve güvenli davranış kurallarına uyun.

öğrenci rolünde ustalaşmak; başlamadan önce ilgiyi şekillendirmek;

yerleşik durumlarda, herkes için karanlıkta saklanmak, basit davranış kuralları, hangi şekilde çalışılacağına dair bir seçim yapmak;

çevreyi geliştirmek- etik faaliyet (doğa dünyasındaki gücün analizi ve yenideki davranış; doğadaki diğer insanların davranışlarının değerlendirilmesi).

üst konu sonuçlar birinci sınıfta є yaklaşan evrensel başlangıç ​​eylemlerinin (UUD) oluşumu.

düzenleyici UUD:

bir öğretmenin yardımıyla ders sırasındaki etkinlikleri belirlemek ve formüle etmek;

Ders sırasındaki etkinliklerin sırasını takip edin.

Bir tamircinin resmiyle yapılan çalışmaya göre sürümünüzü (versiyonunuzu) belirlemeyi öğrenin.

Öğretmenin önerdiği plana göre pratik yapmayı öğrenin.

Sorunlu diyaloğu (durumları) tanımlamayı, sorunlu sorunları toplu olarak çözmeyi öğrenin;

Doğru vikonaneyi yanlış olandan ayırmak için okumaya devam edin.

Öğretmenle dikkatlice okuyun ve diğer öğrencilere duygusal değerlendirme yapın

Ders sırasında sınıf için etkinlikler.

değerlendirme teknolojilerini dikkate alın hafif erişim(Başarıya ulaşmak).

P_znavalny UUD:

Bilgi sisteminizde gezinin: zaten tanıdık olan öğretmeninizden yeni bir şeyler öğrenin.

Önceden çalışmak için cihaz bilgilerini seçin: el kitabına bakın (bkz.

Yerinde döndürün).

yeni bilgiler edinin: beslenme, vikoryst ve el sanatları, dersten öğrenilen yaşam bilginiz ve bilgileriniz hakkında ipuçları bulun, bireysel görevleri tamamlayın;

Reddedilen bilgileri geri dönüştürün: tüm sınıf için kapsamlı bir çalışmanın sonucu olarak yenilikler üzerinde çalışın.

Yakalanan bilgileri yeniden işleyin: nesneleri ve görüntülerini hizalayın ve gruplayın.

Grafiksel ve dinamik şemalar kullanarak ekolojik bağlantıları modelleyebilir.

Bir düşünceyi kelimelerle değil, form, model, minik diyagramla aktarmayı unutmayın.

bilgiyi bir formdan diğerine dönüştürün: ayrıntılı olarak anlatın

Küçük metinler, konularını adlandırın.

İletişimsel UUD:

konumunuzu başkalarına aktarın: fikrinizi yazılı olarak resmileştirin ve mektup iletişimi(Önermeler veya kısa metinle aynı düzeyde).

başkalarının dilini duyun ve anlayın.

Sınıfta ve günlük durumlarda diyaloglara katılın.

Okulda içki içme ve davranış kurallarını öğrenmek ve bunları takip etmek önemlidir (şarkı söylemenin, ilahi söylemenin, podyaky'nin, vybachennya'nın, vedanın ana biçimleri; büyük şehirlerdeki davranış kültürü).

Grupta farklı roller oynamayı öğrenmek (lider, viconavian, eleştirmen; usta rol oyunları)).

Gruplar ve çiftler halinde formüle edin ve pratik yapın.

“Kim olmak istiyorsun” konulu kısa bir vaaz yazın;

önemli sonuçlar “Navkolishnіy svit” kursunun tamamlanması birinci sınıfta є ayakların oluşumu:

gezegenimizin isimleri, memleketimiz ve başkentimiz; bilim adamlarının yaşadığı bölge;

Ridny kasabası (köy);

Rusya'nın egemen sembolleri: bayrak, arma, marş; egemenlik kutsaldır;

rüzgarın ana (kolayca tanımlanan) gücü, su;

canlı organizmaların yaşamı için gerekli olan kirli zihinler;

doğadaki çeşitli nesnelerin işaretlerine (renk, şekil, hizalama) dikkat edin;

doğada dikkatli olun.

doğanın ve tarihin nesnelerini ayırın; cansız ve canlı doğadaki nesneler; insanların hayatındaki rollerini adlandırın;

gereksiz nesneleri ve bunların ilişkilerini adlandırın;

Cilt gözeneklerinin temel özelliklerini sayın, ışıktan önce ayarladığınız ortamın önemine dikkat edin; yılın günlerinin adlarını bilir;

Çevre etiğine ilişkin en son standartları ve kuralları gözden geçirin;

Cenazeyi mümkün olduğunca durdurun Dovkilla ;

gereksiz doğanın insanlar için önemini açıklamak;

bitki ve hayvan grupları; ağaçlar, çay yaprakları, otlar; komakh, balık, kuşlar, hayvanlar;

bitkinin ana kısımlarını ayırın: kök, gövde, yaprak, çiçek, tohumlu meyve; bunları bebekte gösterin (şemalar);

sebze ve meyveleri ayırın;

iç mekan bitkilerine, evcil hayvanlara (bağırsaklar, köpekler) bakmak için en basit kuralları izleyin) ;

en geniş meslek yelpazesindeki insanların özellikleri;

Günlük yaşamdaki davranışın doğruluğunu değerlendirmek (spilkuvaniya kuralları));

En önemli yol işaretlerini, trafik ışıklarını bilir,

karşıdan karşıya geçme kuralları;

yol güvenliği kurallarını bilmek (yayaların ve ulaşım araçlarının yolcularının korunması) ve bunlara uymak;

ana ulaşım araçlarının tanınması: araba, tren, uçak, vapur;

Sağlığı koruma ve değer verme kuralları.

özel sonuçlarKursa abonelik "Navkolishnіy Svit" kursuna abonelik başka bir sınıf:

egemenlik sembollerine (arma, bayrak, marş) ve Rusya halklarına aşinalık geliştirmek;

Lütfen “Ridne Misto”, “Mista Rossii” adlı ilk projelere dikkat edin;

yeriniz hakkındaki temel bilgileri öğrenin; mesleklerin en büyük genişlemesi; Ev adresleri;

başlayan kişinin sosyal rolüne hakim olmak, ilk faaliyet için motivasyonların geliştirilmesi ve özel bir başlangıç ​​duygusunun oluşması;

Ahlaki normlar hakkında bir açıklama oluşturmak, ailede, okulda ve kentsel alanlarda bir davranış kültürüne hakim olmak (metnin analizine ve yetkililerin kendiniz için davranış kuralları oluşturmaya başlama konusundaki uyarısına dayanarak)) .

diğer insanların etik duygularını, nezaketini ve duygusal - ahlaki duyarlılığını, anlayışını ve duygusal duygularını formüle etmek.

babanızın babalarına göre isimleri bilin; ana yöntemler vitannya, prokhannya, podyaky, vibachennya, vedadır; kentsel alanlardaki davranış kültürü hakkında;

Çeşitli sosyal durumlarda yetişkinlerle ve aynı yaştaki çocuklarla etkileşim kurma becerilerinde ustalaşmak, çatışmalar yaratmaktan kaçınmak ve tartışmalı durumlardan bir çıkış yolu bulmak.

yaşam durumlarını (insan ilişkilerini) genel kabul görmüş normlar ve değerler açısından değerlendirmek: yerleşik durumlarda, iyi veya kötü olarak değerlendirilebilecek belirli olayları belirlemek;

herkes için basit davranış kurallarının olduğu durumlarda bir seçim yapın, yakiy zchinok zrobiti;

güvenli, sağlıklı bir yaşam tarzına odaklanmak, yaratıcı çalışma motivasyonu, sonuç odaklı çalışma, maddi ve manevi değerlere özen gösterilmesi.

üst konu sonuçlar “Navkolishnіy svit” kursunun tamamlanmasıbaşka bir sınıfє Bir sonraki evrensel başlangıç ​​eylemlerinin oluşumu.

Düzenleyici UUD:

sınıftaki etkinlikleri bir öğretmenin yardımıyla ve bağımsız olarak belirler;

öğretmenle birlikte başlangıç ​​problemini tanımlamayı ve formüle etmeyi öğrenin;

dersin ilk etkinliklerini planlamayı öğrenin;

☺ 1-4. sınıflar için “Projelerimiz” bölümünde aktarılan başlangıç ​​etkinliklerinin geliştirilmesi planlanmış ve sonuçları mevcut proje etkinliklerine hizmet etmeye yöneliktir.

versiyonunuzu belirleyin, nasıl revize edeceğinizi öğrenin. (Cilt sınıfının el kitabında öz kontrolün geliştirilmesine yardımcı olan “Kendini kontrol etme hikayeleri” vardır.)

Bir plan üzerinde çalışırken gerekli malzemeleri seçin (işleyici, en basit araçlar);

Bu eylemleri şekillendirmenin özel bir yolu, yeni materyalin öğrenilmesi aşamasında sorunlu diyalog teknolojisidir.(Cildinize sorunlu beslenme formüle edilir veya sorunlu bir durum yaratılır);

Öğretmenle diyalog halinde hedefinize ulaşmanın başarısını ifade eder.

☺ Bu eylemleri oluşturmanın özel bir yolu, mevcut başarıları (ilk başarılar) değerlendirme teknolojisidir. Skin bölümünün sonunda “Kendimizi doğrulayalım ve başarılarımızı takdir edelim” başlığı altında bir bölüm bulunmaktadır..

P_znavalny UUD:

bilgi sisteminizde gezinin: ilk görevi kısa sürede tamamlamak için ek bilgilerin (bilgi) gerekli olduğunu anlayın;

ilk görevi tamamlamak için gerekli bilgileri seçmek üzere önceden çalışın;

yeni bilgi edinin: gerekli bilgileri hem ders kitabında hem de öğretmen tarafından belirlenen sözlüklerde ve ansiklopedilerde bulun;

yeni bilgi edinin: sunulan bilgileri çıkarın değişik formlar(Metin, tablo, diyagram, illüstrasyon, BİT vb.);

Reddedilen bilgileri yeniden işleyin: dikkatli olun ve bağımsız kurtarma üzerinde çalışın.

hizalama, analiz, sentez, tanımlama, cins işaretlerine göre sınıflandırma, analojiler ve nedensellik kurma gibi mantıksal eylemlerle gençleştirme- solmaya neden olan, tanıdık kavramları getiren kalıtsal bağlar;

Okuduğumuz raporlara benzetme yaparak çevresel bağlantıları anlamaya teşvik eden, nedensel olarak kurulan- doğadaki mevsimsel değişikliklere aşinalık ile kalıtsal bağlantılar.

İletişimsel UUD:

konumunuzu başkalarına iletin: fikrinizi sözlü ve yazılı dilde resmileştirin (tek bir konuşmaya veya kısa bir metne eşdeğer).

başkalarının dilini duymak ve anlamak;

sınıfta ve hayatta sohbete katılın.

☺ Bu eylemleri formüle etmenin özel bir yolu sorunlu diyalog teknolojisi (kendiliğinden ve sonuç diyalogu) ve üretken okuma teknolojisidir.

Okuldaki içki içme ve davranış kurallarının çok farkında olun ve bunlara uyun;

ikili ve grup halinde çalışma gibi organizasyonel formların yaygın kullanımı, yetişkinlerle işbirliği içinde çalışmanın kurulması, ilk projelerin uygulanması, böylece insan becerilerinin ve değerli bilgi becerilerinin ve iletişim teknolojilerinin (BİT) aktif gelişiminin beslenmesi.

önemli sonuçlar“Navkolishnіy svit” kursunun tamamlanmasıbaşka bir sınıfє mevcut bilgi ve becerilerin oluşumu:

cansız ve canlı doğayı tanır;

Lütfen doğanın nesneleri, insanın yarattığı nesneler, cansız ve canlı doğa nesneleri arasında ayrım yapın;

yabani ve kültür bitkilerini, ağaçları, çay yapraklarını, otları ayırın; vahşi ve evcil yaratıklar; komakh, kuşlar, balıklar, hayvanlar;

kaderin ana işaretlerini adlandırın;

doğadaki davranış kurallarını bilir ve öğrenir;

çevre okuryazarlığının temellerine hakim olun;

ufkun ana taraflarını bilmek ve bunları pusula kullanarak işaretlemek;

suyun çeşitliliğini bilir; nehrin bazı kısımları;

Bir termometre kullanarak havanın, suyun ve bir kişinin vücudunun sıcaklığını kontrol etmeye başlayın;

hava durumunu izlemek ve açıklamak;

doğayı ve evliliği öğrenmenin mevcut yöntemlerinde ustalaşmak (bakım, kayıt, yok etme, kanıt, tesviye, sınıflandırma vb., aile arşivlerinden, bulunmayan kişilerden, açık bilgi alanından bilgi çıkarmak);

nedensel olarak yükle- Cansız ve canlı doğadaki değişimler arasında yadigâr bağlantılar ve “Kırmızı Kitap”, “Doğa Dostu Ol!” temaları arasında yer alıyor. - insanların faaliyetleri ile aşırı orta sınıfın durumu arasında;

Dikkatli kayıt yapmanın mevcut yöntemi olan fotoğrafçılıkta ustalaşın. (Böylece 2. sınıfta bir görev verilir: “Sonbaharın Güzelliği”, “Kışın Güzelliği”, “Baharın Güzelliği” konulu bir fotoğraf kompozisyonu hazırlayın);

aile arşivleriyle çalışma (“Rodovid” projesi);

Lütfen farklı ulaşım türlerine dikkat edin; öğretmenin vesayeti altındaki kişilerin hayatlarını gözetmek;

vikorist, antik tarihin, edebiyatın vb. temel biçimlerini içerir. insanlarla;

büyük şehirlerdeki davranış kurallarını değiştirmek; farklı ulaşım türlerini ayırın;

Bir kişinin iç ışığının tezahürünü tarif eder. (Bu kişiye hangi manevi nitelikleri nedeniyle değer veriyorsunuz?);

topraklarımızın ve başkentlerimizin adlarını, dünyadaki birçok ülkenin sembollerini ve adlarını biliyor;

Rusya'ya, ana vatanımıza, ailemize, tarihimize, kültürümüze, topraklarımızın doğasına ve günlük yaşamımıza düşünceli bir şekilde yerleştirilmiştir;

anavatanınız Moskova, St. Petersburg'a hatırlatıcılar gönderin;

akıllıca Dünya'da yaşayan diğer halkların önüne yerleştirilirler;

sokakta ve günlük yaşamda özel hijyen ve güvenli davranış kurallarına uymak;

sağlıklı davranış normlarına hakim olun;

can güvenliği kuralları, sokakta şiddet:

- kulübeden okula giden güvenli yolu biliyor;

En önemli yol işaretlerini, trafik ışıklarını bilir,

- karşıdan karşıya geçme kuralları;

- Yol güvenliği kurallarını (yayaların ve ulaşım araçlarının yolcularının korunması) bilmek ve bunlara uymak.

özel sonuçlarüçüncü sınıftaє ayakların şekillendirilmesi:

belirli basit şeylerin neden iyi veya kötü olarak değerlendirilebileceğini insan ahlaki değerleri açısından açıklamak;

tüm insanlar için yasa dışı olan en basit davranış kurallarını (yasa dışı insan ahlaki değerlerinin temelleri) bağımsız olarak belirlemek ve belirlemek;

davranış kurallarının herkes için arka planda gizlendiği durumlarda, hangi şekilde çalışacağınızı seçin.

☺ Bu sonuçlara ulaşmanın yolu, başlangıç ​​materyalini ve misyonunuzu netleştirmeyi amaçlayan el kitabının hazırlanmasını kullanmaktır.

tarihi tanımak kültürel gerileme bölge (“Bizi kim koruyor” projesi sona eriyor), Rusya Silahlı Kuvvetlerini tanımak, egemen hizmet yangın cenazesi, Rusya Vergi Bakanlığı);

doğanın, halkların, kültürlerin ve dinlerin organik birliği ve çeşitliliği içinde bütünsel, sosyal yönelimli bir dünya görüşünün oluşması;

Başlayanın sosyal rolünün kabulü ve ustalığı, ilk faaliyet için motivasyonların geliştirilmesi ve özel bir başlangıç ​​​​anlamının oluşması (“Ekonomide nelere dikkat edilmeli” bölümünde, “Kuruşlar nelerdir” aktarılıyor) , “Aile bütçesi”, “E ekonomi ve ekoloji") ;

ahlaki standartlar, sosyal adalet ve özgürlükle ilgili ifadelere dayanarak kişinin eylemleri için bağımsızlığın ve özel sorumluluğun oluşması.

☺ Bağımsızlığın ve kişinin kendi faaliyetlerine ilişkin sorumluluğunun geliştirilmesi, 3. sınıf el kitabında “Ekonomi hakkında neler öğrenilmeli” bölümü ile “tüketim”, “mallar”, “hizmetler”, “gelir”, “gelir” kavramlarının yer aldığı anlatılmaktadır. harcama”, “bağışlar”, “bütçe” tanıtılıyor; Bütün bu kavramlar çocuğun ve ailenin özel bilgisiyle bağlantılıdır.

duygusal olarak şekilleniyor- doğayla ilgili olarak ahlaki duygu;

genç okul çocuklarının değer yönelimlerinin oluşumu;

Her zaman diğer halkların diğer düşüncelerini, tarihlerini ve kültürlerini akıllıca dikkate alıyoruz;

Çeşitli sosyal durumlarda yetişkinlerle ve aynı yaştaki çocuklarla etkileşim kurma becerilerinde ustalaşın, çatışmalar yaratmaktan kaçının ve tartışmalı durumlardan bir çıkış yolu bulun.

üst konu sonuçlar “Navkolishnіy svit” kursunun tamamlanmasıüçüncü sınıfta

Düzenleyici UUD:

P_znavalny UUD:

- bilimsel metin;

bilgiyi bir formdan diğerine dönüştürmek: bilgileri metin, tablolar, diyagramlar biçiminde sunmak;

bilgileri dönüştürün, analiz edin, vurgulayın, nesneleri ekstra ışıkla karakterize edin, karartın, yaratıcılık yaratın;

aşırı ışık altındaki nesnelere göz kulak olun, bunların bir tanımını derleyin, sonuçları dikkat yöntemini (presvidu) kullanarak rapor edin; çevredeki nesne işaretlerinin ek hizalamasının tespiti;

çeşitli ilgili cihaz ve araçlarla en basit değişiklikleri çeşitli şekillerde gerçekleştirmek;

incelenen nesnelerin güçlerini ve özelliklerini tanımlamak için en basit modellerle çalışmak;

denetçiler ve bilimle birlikte çalışmak- popüler metinler ve diğerleri.

İletişimsel UUD:

konumunuzu başkalarına iletin: ilk ve günlük yaşam durumlarınıza göre düşüncelerinizi konuşma ve yazma yoluyla resmileştirin;

konumunuzu başkalarına aktarın: bakış açınızı belirleyin ve dikkatleri ona çekinѐ toparlayın, argümanlar önerin;

Kılavuzların metinlerini yüksek sesle ve sessizce okuyun ve bu durumda: "yazarla diyalog kurun" (gelecekteki okumayı tahmin edin; metnin üzerine yiyecek koyun ve şaka yapın; kendiniz kontrol edin); yeniyi tanıdıktan güçlendirin; bkz. firebrand; bir plan oluştur.

Dikkatlice okuyun, kendinizi başka bir şeyin yerine koyun, alışın.

önemli sonuçlar “Navkolishnіy svit” kursunun tamamlanmasıüçüncü sınıfta

Soyluların öğrenilen görevleri:

insanlar doğanın ve evliliğin bir parçasıdır;

Cisimler ve konuşmalar nedir, katı konuşmalar, sıvılar ve gazlar (kıçınızı doğrultun);

rüzgar ve suyun temel güçleri, suyun doğadaki dolaşımı;

canlıların ana grupları (bitkiler, canlılar, mantarlar, bakteriler); yabani ot grupları (yosun, yosun, eğrelti otları, kozalaklı ağaçlar, kvitkov); yaratık grupları (yosunlar, balıklar, amfibiler, yağma böcekleri, kuşlar, hayvanlar); Doğal ve doğal olmayan mantarlar;

iğne yapraklı ve çiçekli bitkilerin özelliklerini aşırı incelemek;

yaratıklar (sivrisinekler, örümcekler, balıklar, amfibiler, sürüngenler, kuşlar, hayvanlar), mantarlar.

İnsanların canlı organizmalara dikkatli bir şekilde yerleştirilmesi ihtiyacını ön plana çıkarır.

cansız ve canlı doğa arasındaki, canlı doğa arasındaki (bitkiler ve canlılar arasında, çeşitli canlılar arasında) bağlantı;

doğa (canlı ve cansız) ve insanlar arasında ilişkiler kurmak (doğanın insanlar için anlamı, insanların doğaya olumsuz ve olumlu akışı, doğanın korunması, doğada özel davranış kuralları);

konuşma döngüsünün doğadaki ve insan yaşamındaki önemini açıklayabilir;

insan vücudu, ana organ sistemleri ve bunların vücuttaki rolleri;

hijyen kuralları; sağlıklı bir yaşam tarzının temelleri;

yolcular için güvenlik kuralları (yayaların ve ulaşım araçlarının yolcularının korunması);

günlük yaşamda ve sokakta güvenli davranış kuralları, ana yol işaretleri; yangın güvenliği kuralları, çevre güvenliğinin temeli;

insanları tüketmek; ürünler ve servisler;

çeşitli “mesleklerden” canlı organizmaların kıçlarını işaret etmek;

doğal kaynakların ekonomideki rolü; ana galusi kırsal hakimiyet ve sanayi; kuruşların ekonomideki rolü, aile bütçesinin temeli;

Rusya'nın eylemleri, bunların başlıca önemli hatırlatmaları; Rusya'yı çevreleyen bölgeler (haritaya göre); kenarlar yabancı Avrupa, Başkentleri (haritaya göre).

Lütfen aklınızda bulundurun:

Ek bir atlas kullanarak doğal nesneleri tanır- birincil çalışan; mümkün olan en geniş bitki, hayvan, doğal ve doğal olmayan mantar çeşitlerini dağıtmak;

insanların (kültür) yarattığı nesneleri ve düzenleri doğanın yarattıklarından ayırt etmek;

doğal cisimlerin ve nesnelerin izlenmesini, en basit araştırmaları ve pratik çalışmaları yürütmek ve sonuçlarını kaydetmek;

programlar arasındaki doğadaki ve doğa ile insanlar arasındaki bağlantıyı açıklamak;

trafik güvenliği kurallarına uyun (yayaların ve ulaşım araçlarının yolcularının korunması);

doğadaki özel davranış kurallarını öğrenir, bunların gerekliliğini vurgular; Vikonuvati, doğanın korunması için robot için elinden geleni yapacak;

özel hijyen ve güvenlik kurallarına uyun, küçük cilt problemlerinde ilk yardım yapın; suyu arıtmak için bir filtre kullanın;

harita okumak için temel teknikleri öğrenmek;

dikkatinizi Rusya'nın şehirlerine, Rusya'nın komşu ülkelerine, yabancı Avrupa ülkelerine ve başkentlerine yönlendirin.

Eski Rusya, Muskovit Devleti, Rus İmparatorluğu, Radyan Rusya ve SRSR, günümüz Rusya'sının bir saatlik bir türünü bölmek. Rusya'nın mevcut armasını, sancağını, marşını tanıyın, kordonları ve başkenti haritada gösterin.

insanların hayatlarını öğrenin tarihi metin yenileme üzerinde çalışıyorum;

evliliğin, gücün, tarihin, demokrasinin ne olduğunu açıklayın;

mevcut nehrin üzerinde olması, geçmişteki menşe yeri olan yüzyıl anlamına gelir;

Lütfen arkadaşlarınıza ve sevdiklerinize, kendi ülkenizdeki geçmiş ve şimdiki konumunuzu açıklamayı unutmayın.

özel sonuçlarKursa abonelik “Navkolishnіy Svit” kursuna abonelikdördüncü sınıftaє ayakların şekillendirilmesi:

“iyilik”, “sabır”, “vatan”, “doğa”, “aile” gibi temel değerlere değer verir ve kabul eder;

ailenize, akrabalarınıza, babalarınıza saygı;

yaşam durumlarını (insanların işlerini) genel kabul görmüş normlar ve değerler açısından değerlendirmek: insanların kendi işlerini güçlendirmeyi düşünmek;

belirli basit şeylerin neden iyi veya kötü olarak değerlendirilebileceğini insan ahlaki değerleri açısından açıklamak;

yerleşik durumlarda, herkes için karanlıkta saklanmak, davranış kuralları, hangi şekilde çalışılacağına dair bir seçim yapmak;

genç okul çocuklarında değer yönelimlerinin oluşumu (“İnsanlığın koruması altındaki Dünya Hazineleri” konusunda “Sovyet düşüşü” kavramının tanıtılması)) ;

başlayan kişinin sosyal rolünün kabulü ve ustalığı, ilk faaliyet için motivasyonların geliştirilmesi ve özel bir başlangıç ​​duygusunun oluşması;

Dinamik olarak değişen ve gelişen temel adaptasyon becerilerini formüle edin (her zaman önceden belirlenmiş programlardan gelen bilgilerle çalışın);

ahlaki normlar, sosyal adalet ve özgürlük ilkeleri (Ülkenin Temel Kanunu bilgisi, insan hakları, Rusya vatandaşlarının hakları ve yükümlülükleri, çocuk hakları) temelinde faaliyetleri için bağımsızlığı ve bireysel sorumluluğu formüle etmek;

diğer insanların etik duygularını, nezaket ve duygusallığını, ahlaki duyarlılığını, anlayış ve şefkat duygularını geliştirmek;

Lütfen doğanın, halkların, kültürlerin ve dinlerin organik birliği ve çeşitliliği içinde bütünsel, sosyal yönelimli bir dünya görüşünü takdir edin;

kendimizin ve diğer halkların, onların dinlerinin, kültürlerinin, tarihlerinin yorumlanması. Rusya halklarının ana dinleri: Ortodoksluk, İslam, Yahudilik, Budizm;

bölgenin tarihi ve kültürel gerileyişi hakkında bilgi;

diğer halkların diğer düşüncelerine, tarihlerine ve kültürlerine shanoblivye maruz kalma;

çeşitli sosyal durumlarda yetişkinlerle ve aynı yaştaki çocuklarla etkileşim kurma, çatışmalardan kaçınma ve tartışmalı durumlardan çıkış yolları bulma becerileri;

estetik ihtiyaçları, değerleri ve duyguları geliştirmek;

güvenli, sağlıklı bir yaşam biçimine yerleşme, yaratıcı çalışma motivasyonu, sonuç için çalışma, maddi ve manevi değerlere özen gösterilmesi;

tüm insanlar için yasa dışı olan en basit davranış kurallarını (yasa dışı insan ahlaki değerlerinin temelleri) bağımsız olarak belirlemek ve belirlemek;

duygusal olarak şekilleniyor- doğayla ilgili olarak ahlaki anlamda.

üst konu sonuçlar “Navkolishnіy svit” kursunun tamamlanmasıdördüncü sınıftaє Bir sonraki evrensel başlangıç ​​eylemlerinin oluşumu:

Düzenleyici UUD:

önceki tartışmadan sonra dersin hedeflerini bağımsız olarak formüle etmek;

başlangıç ​​problemini öğretmenle birlikte tanımlayın ve formüle edin;

öğretmenle birlikte bir sonraki problem (görev) için bir plan geliştirin;

plan üzerinde çalışırken, faaliyetlerinizi yöntemli bir şekilde yürütün ve gerekirse bir öğretmenin yardımıyla düzeltmeler yapın;

Öğretmenle diyalog halinde, değerlendirme kriterleri geliştirin ve bariz kriterlere dayanarak sizin ve herkesin çalışmasının başarı düzeyini belirleyin.

☺ Bu eylemleri oluşturmanın özel bir yolu, mevcut başarıları (ilk başarılar) değerlendirme teknolojisidir.

P_znavalny UUD:

bilgi sisteminizde gezinin: ilk görevi tamamlamak için hangi bilgilerin gerekli olduğunu bağımsız olarak varsayın;

öğretmen tarafından sağlanan sözlükler, ansiklopediler ve kılavuzlar arasından başlangıç ​​bilgisinin geliştirilmesi için gerekli bilgileri seçin;

yeni bilgi edinin: çeşitli biçimlerde (metin, tablo, diyagram, illüstrasyon vb.) sunulan bilgileri birleştirin;

Reddedilen bilgileri geri dönüştürün: gerçekleri ve açıklamaları derleyin ve gruplandırın; görünüşlerin sebeplerini ifade etmek, gelmek;

Reddedilen bilgilerin geri dönüşümü: dahili bilgiye dayalı yenilikler üzerinde çalışmak;

Bilgileri bir formdan diğerine dönüştürün: başlangıçta basit bir plan hazırlayın- bilimsel metin;

bilgiyi bir formdan diğerine dönüştürmek: bilgileri metin, tablolar, diyagramlar biçiminde sunmak.

İletişimsel UUD:

konumunuzu başkalarına aktarın: düşüncelerinizi başlangıçtaki ve günlük yaşam durumlarınıza göre yazılı biçimde formüle edin;

konumunuzu başkalarına aktarın: bakış açınızı belirleyin ve argümanlar üreterek dikkatleri ona çekin;

Başkalarını dinleyin, bakış açımızı değiştirmeye hazırlanırken başka bir bakış açısını kabul etmeyi öğrenin;

Kılavuzların metinlerini yüksek sesle ve sessizce okuyun ve bu durumda: "yazarla diyalog kurun" (gelecekteki okumayı tahmin edin; metnin üzerine yiyecek koyun ve şaka yapın; kendiniz kontrol edin); yeniyi tanıdıktan güçlendirin; bkz. firebrand; bir plan hazırlayın;

insanlarla ilgilenmek: gruptaki farklı roller, üst düzey sorunlarla ilgilenmek (görevler);

Dikkatlice okuyun, kendinizi başka bir şeyin yerine koyun, alışın.

☺ Bu aktiviteleri formüle etmenin özel bir yolu ikili ve küçük gruplar halinde çalışmaktır.

önemli sonuçlar “Navkolishnіy svit” kursunun tamamlanmasıdördüncü sınıftaє ayakların kalıplanması.

modern Rusya'nın egemen sembollerini ve egemen azizlerini bilmek; Anayasa nedir; çocukların temel hakları;

İnsanların alışkanlıklarının insan vicdanı, davranış kuralları (ahlak ve hukuk), insan hakları ve çocuk haklarıyla nasıl tutarlı olduğunu işaretleyin ve açıklayın. Görünür hasarı düzeltmek için kendinizin para kazanabileceğinizi gösterin;

Rusya'nın dünya tarihindeki özel rolünün anlaşılması, ulusal zulümler, zaferler ve zaferlerle gurur duygusu aşılamak;

Rusya'nın bölünmez, çok uluslu ve zengin mezheplere sahip tek bir devlet olarak benzersizliği hakkında tutarlı bir açıklama oluşturmak. Rusya'nın çok uluslu halkının bir halk olarak rolü tarihseldir- yaratıcı, Rus egemenliğinin koruyucusu

Rusya halklarının kıçını işaret etmek;

tarihi dönemleri bilir: İlk Aile, Eski Dünya, Orta Yüzyıllar, Yeni Saat, Yeni Saat;

tarihin neler olup bittiğini, tarihçilerin geçmişi nasıl öğrendiğini, tarihin kaderinin nasıl ortaya çıktığını bilmek; tarihi haritanın özellikleri;

nehirlerin yüzyıllar boyunca geçmişini not edin ve tarihi olayların sırasını belirtin;

vatanseverliği, yiğitliği ve asaleti antik tarihin materyallerine uygulamak;

antik tarihin en önemli şahsiyetleri ve önde gelen kişileri;

Dünya tarihinde hayati bir rol oynayan Rusya'nın tarihi zaferlerinin özünü anlamak: Moğol istilasına ve Avrupa'nın çöküşüne karşı mücadele, Napolyon'un işgaline karşı mücadele, Rus Silahlı Kuvvetlerinin yabancı yürüyüşü ve infüzyonu Bu payın Avrupa'nın payına oranı, Büyük

Büyük Vatanseverlik Savaşı ve ülkemizin faşizmin yenilgisine en büyük katkısı. Rusya'nın dünya kültür ve biliminin gelişimine katkısı;

nedensel olarak tezahür etmek- farklı kişiler arasındaki miras bağlantıları tarihsel fikirler, Sosyal faaliyet olayları (örneğin, Rusya'nın Hıristiyanlığı kabul etmesi ve kültürün gelişmesi, Moğol istilası ve kültür ve hakimiyet harcamaları, Diğer Dünya Savaşı BM'nin kurulması);

doğduğumuz topraklar olan Rusya'yı, ailemizi, tarihimizi, kültürümüzü, topraklarımızın doğasını ve günlük yaşamımızı sahneleyen shanoblivaya;

Dünyadaki tüm insanları tek bir insanlıkta birleştiren akrabalarınızla, arkadaşlarınızla, yurttaşlarınızla, topraklarınızın vatandaşlarıyla hangi çıkarları paylaştığınızı açıklayın;

Usvidydolennya Tsiliznosti açlık, Ekologa yetkinliğin temelleri, insanların svits'inde ahlaki davranışın temel kuralları, doğal ve sosyal değerlerde Sağlıklı'yazbergayyki davranış normları konusunda uzmanlaştı;

Çevre okuryazarlığının temellerine hakim olmak. Çevresel bağların tüm yönleriyle tanımlanması, bu bağların modellenmesi, doğaya kapsamlı bir yaklaşım ihtiyacının açıklanmasıyla bunlar hakkında bilgi edinilmesi - mevcut çevre sorunlarının eylemlerini bilmek;

Lütfen, insanların faaliyetlerini çevresel kabul edilebilirlik açısından değerlendirmek için başlangıç ​​ve gerçek durumları erişilebilir bir biçimde not edin; doğadaki olumsuz değişikliklerin olası nedenlerini belirlemek; İnsanların doğaya akınının olası sonuçlarına ilişkin en basit tahminleri sunmak; doğanın korunmasına yönelik gerekli yaklaşımları, doğal kaynakların korunmasına özel katılım seçeneklerini belirlemek;

Rusya'nın Kırmızı Kitabı ve Uluslararası Kırmızı Kitap'taki yaratıkların kıçlarını işaret edin;

doğayı ve evliliği öğrenmenin mevcut yöntemlerine hakim olmak (bakım, kayıt, yok etme, kanıt, hizalama, sınıflandırma vb., aile arşivlerinden, yurtdışında yaşayan insanlardan, açık bilgi alanından bilgi ayırmak);

Dünya, Sonya sisteminin bir gezegenidir, gece ve gündüzün değişmesinin ve kaderin sonunun sebepleri;

Dünyayı ve yüzeyini tasvir etme yollarını bilir: küre, coğrafi harita; Rusya'nın doğal bölgeleri - bölgemizdeki doğal bölgelerdeki değişimin nedenlerini belirlemeye dikkat edin;

bölgenizin doğasının özellikleri: dünya yüzeyinin şekli, ağaç kabuğu, su kütleleri, doğal ortaklıklar;

ek bir atlas - bir kaynak kullanarak doğal nesneleri tanır; bölgemizin en önemli kabuklu ağaçlarını, ormana özgü bitki ve canlıları, tatlı su soğanlarını, başlıca kırsal bitkileri ve bölgemizdeki kırsal canlıları ayırmak;

doğal bedenlere ve nesnelere dikkat edin;

rehberde ve ek cihazlarda doğal ve evlilikle ilgili şarkılar hakkındaki bilgileri bağımsız olarak tanımak, bunları bilgi, çoğaltma biçimine koymak;

tabi ki arkadaşın illüstrasyonunu bir araya getirmek, illüstrasyonun yerini ortaya çıkarmak;

Coğrafi ve tarihi haritaları okumak için temel teknikleri öğrenin.

Yol güvenliği kurallarını (yayaların, araç yolcularının ve bisikletlilerin korunması) bilmek ve bunlara uymak.

Lütfen kaldırımın diğer tarafındaki durumu bir yaya ve (veya) bisikletçinin bakış açısından yeterince değerlendirdiğinizden emin olun; Bir yaya veya yolcunun varlığında davranışınızın sonuçlarını tahmin edin nakliye departmanı ve (veya) çeşitli yollarda bir bisikletçi

Yaşam ve sağlık durumları (kendinizin ve başkalarının);

İnsan vücudundaki ana organların ve organ sistemlerinin rolünü açıklamak;

Yaşamda vücudunuz hakkında bilgi oluşturmak (günlük bir rutin, davranış kuralları geliştirmek;

sağlık için neyin iyi olduğunu ve neyin kârsız olduğunu değerlendirin.

4. Edinilen UUD üzerinde kontrol

“Ekstra Işık” aydınlatma sistemini oluşturmak için nesnelerin yerleştirilmesinin özgüllüğü, yerleştirme ve kontrol biçimlerine de yansıyor. Kontrolün temel amacı, ilk materyaldeki gerçeklerin bilgisini doğrulamak, çocukları en basit prensipler üzerinde çalışmaya teşvik etmek, formaliteleri belirlemek, ek cihazlardan izmaritleri işaret etmek ve karmaşık bilgi edinmektir.

Bu alandaki konuların bilgi ve anlayışını kontrol etmek ve değerlendirmek için vicoristics, doğrulama için ayrı ayrı ve önden kullanılır, büyük vitrato saatinden ısıtmalı hat gerektirmeyen çeşitli harf robotlarının yanı sıra haritalara, cihazlara sahip bağımsız pratik robotlar kullanılır. , modeller, laboratuvar araştırması.

önden besleme

Her sınıfın öğrencisinin katıldığı bir konuşma - bir polilog şeklinde gerçekleştirilir. Öğretmen, dersin belirli bir konusuyla ilgili, öğrencilerin kısa ve kapsamlı dersler verdiği bir dizi soru hazırlıyor. Bu tür kontrol görüşmelerinin temel amacı edinilen bilginin doğrulanmasıdır. başlangıç ​​programları Bu, yalnızca gerçek materyalin bilgisini doğrulayan (el kitabındaki makaleyi tekrarlamak, yeniden düşünmek, tahmin etmek vb.) değil, aynı zamanda gerçekleri ifade eden, bir alternatif seçen ve ardından anlayan, analiz eden, ortaya çıkaran öğeleri seçme ihtiyacı anlamına gelir. fenomenin nedeni.

Bireysel uyku eğitimiBu ışığın konularına ilişkin derslerde de kendine has özellikler bulunmaktadır. Bireysel testlerin mevcut formlarını görebilirsiniz: araştırma - açıklama ve araştırma - cıva.

Gül - açıklama. Çalışma, bir nesnenin veya öğenin tutarlı, mantıksal bir tanımını sağlar

gerçek işaretlerini ve güçlerini ortaya çıkaran ekstra ışıkta. Bu tür üremeyi değerlendirirken, yiyecek tedarikinin eksiksizliği sağlanır, nesnenin en önemli işaretleri görülür, sonucun tutarlılığı, kişinin konumunun açıklanan nesneye aktarılması. Olumlu bir değerlendirme için, değerli öğretimin öğretmenin metnini temel alması, onu kelimesi kelimesine tekrarlaması değil, düşünceyi kendi kelimelerinizle ifade etmesi, önemli örneklere atıfta bulunması gerekir. hayatın tanıklığı. Kapsamlı ikincil literatürü ve resimli materyali, müstakil küçük resimleri ve diyagramları özellikle takdir ediyorum.

İtiraf - solma, bilginin kaldırılmasını bağımsız olarak tanımlamayı, neden ve kalıtımı, mekansal ve zamansal bağlantıları doğru bir şekilde kurmayı ve standart olmayan bir durumda bilginin başlangıcını tam diyagramlardan, tablolardan, diyagramlardan, vesaire. Bu tür eğitim, öğrencinin gelişim düzeyinin kontrol edilmesi, mantıksal düşüncenin, gerçekliğin, tutarlı düşünce dünyasının oluşumunun kontrol edilmesi açısından çok önemlidir.

Yazılı çeviri sırasında doğa bilimleri ve beşeri bilim konularına ilişkin bilgiler de değişebilir.robotları kontrol etmek, genç öğrencilerin yazılı iletişimindeki yetersiz yeteneklerle ilişkilendirilen tam bir temel seviye çizmeyenler. Daha Fazlasıtest odasıBilgi aramak, video türü seçmek, algılamayı sürdürmek veya düzeltmek ve daha fazlası için çeşitli seçenekler için.

Bireysel kartlarla çalışmanın büyük önemi vardır - görevler: çocuklar tabloları doldurur, diyagramlar, diyagramlar çizer veya ekler, doğru tarihi seçer vb. Gelecekte çocukların bireysel uyku hızını doğrulamak ve uygulamak için bu görevler tamamen farklılaştırılacaktır.

Aşırı ışığa ilişkin bir beyanın oluşumunu kontrol etmek için bu yazılı formdagrafik robotları.Burada okuyucu, öğrencinin ortaya çıkardığı bilginin anlamını kontrol eder, fikri bir kelimeyle değil, formda, bir modelde, küçük bir diyagramda aktarmaya çalışır.

Hem sözlü hem de yazılı unsurları birleştiren özel bir kontrol şekli

Koşullandırma, єaksesuarları, laboratuvar ekipmanları, modelleri ile robot. Bu kontrol biçimi esas olarak çocukların doğal tezahürlerini şekillendiren derslerde öğretilir. Ana meta döndürme robotları: Okul çocukları için gelişimin önemi bilgiyle pratik yapmak, dikkatli ve kanıtlarla planlama yapmak ve bağımsız pratik çalışmalar yürütmektir.

Hat içi kontrol- Çalışma sonuçlarının en verimli, dinamik ve esnek doğrulaması. Öğrencilerin zeka ve becerilerinin oluşumundan bahsetmek önemli olduğundan, öğrenmenin ilk aşamalarında yapılması gereken zeka ve becerilerin geliştirilmesi sürecine eşlik etmesi önemlidir. Ana meta-analizi, bilgi oluşumu ve öğrenmenin ilerlemesidir. Bu, öğretmene ve öğrenciye eksikliklere anında müdahale etme, nedenlerini tespit etme ve sorunların çözümü için gerekli adımları atma fırsatı verir; henüz hakim olunmamış kurallara, işlemlere ve eylemlere yönelin.

Tematik kontrolkursun büyük konusuna ilişkin program materyalinin gözden geçirilmesinde yatmaktadır ve değerlendirme sonucu düzeltmektedir.

Bu tür kontrolün özellikleri:

1) öğrenciye hazırlık için ek süre verilir ve materyali yeniden gönderme ve daha önce kaldırılan notları düzeltme yeteneği sağlanır;

2).

3) kişinin bilgisinin daha yüksek bir değerlendirmesini sürdürme yeteneği. Bilginin açıklığa kavuşturulması ve derinleştirilmesi çalışmayı motive eder, başlamadan önce isteğini ve ilgisini yansıtır.

kese kontrolüşarkının başlangıcındaki sonuçların değerlendirilmesi olarak gerçekleştirilen, ilk saatin büyük aralığını - çeyrek, sabah, nehir - tamamlamak için. Bu sayede nehir başına 4 kez robot kontrolü gerçekleştirilir. Transfer puanları belirlendiğinde (bir sonraki çeyrekte, bir sonraki sınıfta), marj daha yüksektir.

5. Eğitim sonuçlarının değerlendirilmesine ilişkin kriterler ve standartlar

Federal Devlet Eğitim Standartlarına uygun olarak okul, eğitimsel değerlendirme yöntemini kullanarak öğrencilerin başarılarını belirlemeye ve değerlendirmeye odaklanan bir değerlendirme sistemi geliştirmiştir.Mezunları ilköğretim aşamasına hazırlamak için talimatlar.

Derecelendirme sisteminin özellikleri:

eğitim sonuçlarının değerlendirilmesine yönelik kapsamlı bir yaklaşım (konunun, meta-konunun ve ders dışı eğitimin özel sonuçlarının değerlendirilmesi);

yedek ve kritere dayalı değerlendirme esası bağlamında ana eğitim programlarında uzmanlaşmanın planlanan sonuçlarının iyileştirilmesi;

ilk pratik ve ilk bilişsel görevlerin uygulanmasında kendini gösteren sistematik ve aktif bir yaklaşım temelinde diğer başlangıç ​​​​konularının değiştirilmesinde ustalaşma başarısının değerlendirilmesi;

öğrencilerin eğitimsel başarı dinamiklerinin değerlendirilmesi;

aydınlatmanın parlaklığını sağlamaya yönelik bir mekanizma olarak dış ve iç değerlendirmelerin anlaşılması;

kişiselleştirilmiş değerlendirme prosedürlerinin ve öğrenci sertifikasyonunun ve kişiselleştirilmemiş değerlendirme prosedürlerinin yükselişi, eğitim sisteminin gelişiminde bir trend haline gelecektir;

Planlanan sonuçların, araçların ve bunlara ait verilerin geliştirilmesine dikkatli yaklaşım;

bireysel aydınlatma erişimlerinin dinamiklerini karakterize eden vikoristanny birikimli değerlendirme sistemi (portföy);

projeler, pratik çalışma, yaratıcı çalışma, öz analiz, öz değerlendirme, dikkat vb. gibi formların ve değerlendirme yöntemlerinin standartlaştırılmış yazılı ve sözlü çalışmalarının seçimi;

Pedagojik uyarlamaların sonuçlarını yorumlarken eğitim programlarının uygulanmasının zihinleri ve özellikleri hakkında bağlamsal bilgilere erişim.

Ana başlangıç ​​konularının tamamlanmasıyla konu sonuçlarındaki başarılar garanti edilir. Bu nedenle, konu sonuçlarını değerlendirmenin amacı, öğrencilerin ilk-bilişsel ve ilk-pratik görevlere dayalı olarak oluşturulmasıdır.Objektif sonuçlara ulaşmanın değerlendirilmesi, hem hat içi hem de ara değerlendirme sırasında ve torba çevirme robotlarının sonuçlandırılması sırasında gerçekleştirilir.

Daha düşük derecelendirmelere katkıda bulunan kesintilerin ve eksikliklerin sınıflandırılması

af:

yanlış tanımlanmış kavram, kavramın orijinal özelliğinin net olmayan bir özellik ile değiştirilmesi;

bu durumlarda, eğer bağlam içindeyse, nesnenin tanımındaki (görünüş) tutarlılığın bozulması;

şu veya bu yaralı nesnenin akışının nedenlerini, kalıplarını ve zihnini (doğrulanmış-utanmış olarak) yanlış bir şekilde ortaya çıkarmak;

çeşitli nesnelerdeki değişiklikler, bunların gerçek işaretlere göre gruplara ayrılması;

olgusal materyalin bilgisizliği, sonucu doğrulayan bağımsız örneklerin sunulmaması;

Küçüklerin geçersiz ihlali, şema, masanın yanlış doldurulması; Onayınızı bir şema, küçük bir resim veya açıklayıcı materyalle onaylamanız mümkün değildir.

yanlış sonuca yol açacak deliller ortaya atıldığında af;

Harita veya plan üzerinde yön bulamama, kültürel objeleri (doğal ve tarihi) doğru şekilde sergilemede zorluk

eksiklikler:

Bir nesneyi işareti olmadan tanımlarken önemlidir;

işin sonucunu olumsuz etkilememek için küçük şekillerin, diyagramların, tabloların görselleştirilmesindeki yanlışlıklar; çeşitli değerler ve imzalar;

yanlış sonuca yol açmamak için gerçekleştirilirken işlem sırasının ihlaline ek olarak;

güç kaynağından sonra durgunluğu meydana gelen belirlenen ekipmandaki yanlışlıklar;

Haritadaki bir nesnenin konumundaki yanlışlıklar.

Öğrencilerin bilgi ve hafızası, eğitim, dikkat ve pratik çalışmanın sonuçlarına göre oldukça değerlidir.

“5”i işaretleyin Çalışma, ilk materyali açık ve mantıklı bir şekilde ortaya koyması, doğadaki uyarıları öğrenmesi, nesneler ve doğa olayları arasında (programlar arasında) bağlantılar kurması, pratik robotları doğru bir şekilde inşa etmesi ve tüm güç kaynaklarına yeni güç sağlaması gerçeğine dayanmaktadır.

“4”ü işaretleyin Kanıtlarının esas olarak “5” derecelendirmesi için oluşturulan sonuçlara karşılık geldiği belirtiliyor, ancak çalışma, Vikonanny'nin pratik robotları ile aynı zamanda bazı diğer açılardan olgusal materyalin sunumunda yanlışlıklara da izin veriyor. Tüm bu eksiklikler öğretmenin işaret etmesiyle kolaylıkla öğretmenin kendisi tarafından düzeltilir.

“3”ü işaretleyinbaşlangıç ​​malzemesinin ana ikamesinin elde edilmesi için temel olarak verilmelidir. Ancak gerçek yerleşimlere izin verir, aldığı önlemlerin sonuçlarını çok fazla ışıkta analiz edemeden, çok fazla ışıkta, çeşitli pratik kıyafetlerde nesneler ve nesneler arasında transfer programı bağlantısı kurmak mümkün değildir. ya da bir öğretmenin yardımıyla aşırı sigorta eksikliklerini düzeltebilirsiniz.

Işaret 2"program materyalinin büyük bir kısmının bilgisizliğini ortaya çıkardığı ve yardımcı öğretmen istemenin pratik görevleriyle baş edemediği için bir öğrenciye atanmak.

Sözlü değerlendirme, okul çocuklarının ilk çalışmalarının sonuçlarının bir özelliğidir. Bu değerlendirici yargı biçimi, ilk faaliyetinizin sonuçlarının dinamiklerini incelemeden önce, yeteneklerinizi ve gayretinizi analiz etmenizi sağlar. Sözlü değerlendirmenin özellikleri arasında ikame, öğrencinin çalışmasının analizi, başarılı sonuçların net bir şekilde kaydedilmesi ve başarısızlık nedenlerinin belirlenmesi yer alır. Üstelik bu nedenler öğrencilerin özel özelliklerinden kaynaklanmamalıdır. Değerlendirici yargı, eserin bağlamında hem olumlu hem de olumsuz yanlarını, eksiklikleri ve afları gidermenin yollarını ortaya koyan her türlü işarete eşlik eder.

6. Aydınlatma sürecinin maddi ve teknik güvenliği

Pochatkov osvіtu Sistematik kursların geliştirildiği aydınlatmanın tüm aşamalarından tamamen farklıdır.

Bununla bağlantılı olarak, bu eğitim aşamasındaki ilk sürecin donanımının, hem genel olarak genç öğrencilerin eğitimi ve gelişiminin özgüllüğü hem de "İleri Seviye Işık" kursunun özgüllüğü ile gösterilen kendine has özellikleri vardır. zokrema.

Başlangıç ​​okulu ileri eğitimin temellerini atar sistematik kurslar fizik, kimya, biyoloji, coğrafya, tarih ve evlilik.

“Gereksiz Işık” kursu, genç okul çocuklarının erişebileceği canlı ve cansız doğa hakkında temel bilgileri içerir; insanlar, onların biyolojik doğası ve sosyal özü; evlilik, tarihi ve kültürü.

Dersin başlıklarıErken çocukluk okulunda “aşırı ışık”, fenomeninin tüm farklı yönleriyle birlikte doğal ve sosyal dünyanın tam bir resminin oluşmasını, insanların yeni dünyadaki yeri ve rolü hakkında fikirlerin oluşmasını, gelişmeyi içerir. duyguların- yeniye kadar değerli ayar.

Tomdoğruluk ilkesiєyol gösterici ilkelerden birikoçanı okulundan başlıyor, çünkü kökenin kendisi, insan evliliğinin doğası ve kültürünün nesneleri hakkındaki ifadelerin oluşumunun temelinde yatıyor.

Bununla bağlantılı olarak konunun özellikleri, neyin dahil edilmesi gerektiği ana rolü oynar.naochnі sibniki:

doğal yaşam yardımcıları - oda büyümeleri; bir akvaryumda veya bir yaban hayvanında bulunabilen canlılar;

herbaryumlar; komak koleksiyonları;

dağ kayaları, mineraller, ağaç kabuğu kopalinleri koleksiyonları;

yaratıcı referans kitapları - tablolar; diğer organların maketleri vb.;

coğrafi ve tarihi haritalar;

geleneksel ve gündelik aileyi, krallığı, gündelik yaşamı, kutsal yaşamı ve evlilik yaşamından çok daha fazlasını aydınlatan nesneler.

Daha kesin olmanın bir başka yolu da multimedya gösterileri için ekipman kullanmaktır. (bilgisayar, medya projektörü, DVD projektörü, VCRve diğerleri) ve aşırı ışıkta sabitleme yöntemleri (fotoğraf ve video kamera). İnternet ve tek bir dijital aydınlatma kaynakları koleksiyonu sayesinde, "Daha Fazla Işık" kursunun en önemli konularının ilk görüntüsünü sağlamak mümkündür.

Farklı özelliklerin kombinasyonu, incelenen nesneler hakkında - boyutları, şekilleri, renkleri; bölgenin ve dünyanın tarihi ve kültürel yaşamına ilişkin olguların ve sonuçların önemi hakkında vb.

İlkokulda “Olağanüstü Işık” dersinde belirlilik ilkesinin yanı sıra, araştırmaya dayalı çeşitli etkinliklerde yer alan çalışmanın türüne bağlı olarak nesnellik ilkesi de önemli bir rol oynar. Bu tür faaliyetler sırasında öğrenciler, öğrendikleri materyal hakkında bilgi sahibi olmalarını sağlayarak pratik beceri ve bilgiler geliştirirler.

“Aşırı Işık” kursu, doğal ve sosyal ışık olgusunu simüle eden önemli sayıda laboratuvar ve pratik deney içerir.

Buradan hareketle koçan okulundaki aydınlatma sürecinin zorunlu sıralamada orta sıralarda yer alması ve sunumdan sorumlu tutulması gerçeğine yer verilen çok fazla ışıkla donatılmasına yardımcı olmak önemlidir.aksesuarlar, pratik çalışmalar yapmak için aletler ve çeşitli dağıtım malzemeleri.

razdatkovymalzemePratik ve laboratuvar çalışmaları için herbaryumları, bitkileri ve meyveleri, mineral koleksiyonlarını ve ağaç kabuğu kopallerini, fırçaları, balık filetolarını, kuş tüylerini vb. dahil etmek gerekir.

Kurs sırasında genç okul çocukları için erişilebilir bir şekilde “Navkolishnі svіt”

Dikkat, yok etme ve deney dahil olmak üzere doğa ve refah bilgisi yöntemlerine eşit derecede dayanmaktadır. Aydınlatma prosesi için gerekli ekipmanın gerekli olduğu kişilervimiruvalnymibağlantı parçaları ile:wagami,termometreler,santimetreçizgiler.

Okulun başlangıcında öğrencilerde bilişsel ilgiler ve bilişsel motivasyon oluşmaya başlar. Çoğu okul çocuğu doğa, insan vücudu, insan ilişkileri hakkında bilgi edinmeye ve yetişkin yaşamının farklı yönlerine ilişkin canlı ve cansız doğa, insan vücudu, onun içsel Mevcut ışığı hakkında bilgilerle dolu “Aşırı Işık” dersini incelemeye ilgi duyar. , istikrarlı bilişsel ilginin oluşumunu ve daha da gelişmesini teşvik edebilir.

Önemli huzurun kapladığıaktif, pratik- yönlendirme karakteri“Gereksiz Işık” dersi yerine çeşitli becerilerin öğrenilmesi kursunda öğrenmenin yanı sıra. Her şey için kredi alıyorlararamakansiklopediİçingenç okul çocukları, Çocukların ihtiyaç duyduğu bilgilerin aranmasını düzenlemenizi sağlar. Ayrıca, programı “Navkolishnaya svet” kursuna aktaran gezilerde önemli bir rol oynamak önemlidir, böylece mümkünse aydınlatma sürecine yönelik ekipmanlar da dahil edilmelidir.gezianlaşmazlık, içermekkatlanır büyüteçler, pusulalar, dürbünler, bahçe kepçeleri, şerit metrelervesaire.

Korisno Mati sınıfında geziler içinaramakpopülerresimlimilletvekillerinesnelerdoğa(Mineraller, mineraller, hayvanlar vb.). Yerel tarih, sanat, etnografya ve anıt müzelerin keşfi için özel bilgilere sahip olmak önemlidir.Gezginler, Bu veya başka bir sergide interaktif bir turun keyfini çıkarın.

kütüphane fonu

Başlangıç-metodolojik kitler (programlar, el kitapları, iş dikişi, okuma kitapları vb.).

Okumak için popüler bilim ve kurgu kitapları (genel olarak ana odak noktası).

Dityacha Dovidkova edebiyatı Gereksiz dünya (doğa, insan ırkı, uyku yerleri vb.) hakkında (Davidnikler, atlaslar, ansiklopediler).

Öğretmen için metodik el kitabı

Drukovani sibniki

Doğal ve evlilikle ilgili değişikliklerin tabloları program başlayana kadar mevcuttur.

Doğa bilimleri, manyetik ve diğer (ormanlar, soğanlar, bahçeler, göller vb. ile doğal ilişkiler) ana konularına ilişkin posterler.

Rusya'nın önde gelen insanlarının portreleri (siyasi şahsiyetler, askeri liderler, yazarlar, şairler, besteciler vb.).

Coğrafi ve tarihi duvar haritaları.

Coğrafi ve tarihi haritalar atlası.

Açıklayıcı materyaller (albümler, broşür setleri vb.)

Bilgisayarlar ve bilgi ve iletişim teknolojileri

Multimedya (dijital) araçlar ve eğitim kaynakları, ek öğrenme yerleri, konuyla ilgili başlangıç ​​programları

Teknik detaylar(TSO)

Kartları takmak için bir dizi eklenti ve bir masa içeren sınıf panosu.

Pozlama ekranı.

Plazma televizyon.

Ses programcısı

Kişisel bilgisayar.

multimedya projektörü

Ekran sesi yardımcıları

Konuyla ilgili videolar (dijital form dahil).

Yayınlanma tarihine kadar mevcut olan ses kayıtları (dijital form dahil)

Temel-pratik ve temel-laboratuvar becerileri

Termometri

Büyüteç.

Pusula.

Rölyef modelleri (ova, tepe, dağ, vadi).

Trafik ışıkları modelleri, yol işaretleri, ulaşım özellikleri.

Uygun hazırlık ile sebze, meyve, mantar mankenleri.

doğal nesneler

Kabuk kopalina koleksiyonları.

Meyve ve bitki koleksiyonları.

Ekili ve yabani bitkilerin herbaryumları (yukarıda açıklandığı gibi).

Canlı nesneler (oda bitkileri, canlılar)

naochnі sibniki:

1. doğal yaşam yardımcıları - oda büyümeleri; bir akvaryumda veya bir yaban hayvanında bulunabilen canlılar;

2. herbaryumlar; komak koleksiyonları; vologi preparatları; çeşitli sistematik grupların temsilcilerinin iskeletleri düştü; mikropreparasyonlar;

3. dağ kayaları, mineraller, ağaç kabuğu kopalinleri koleksiyonları;

Ana literatür:

1 . Pleshakov A.A. Ekstra ışık. 1-4. Sınıflardaki yeni başlayanlar için program ve planlama

2 . Pleshakov A.A. Dünya etrafımızda: 1-4. Sınıflar için bir el kitabı. okul M.: Aydınlanma 2007

3 . Pleshakov A.A. Dünya etrafımızda: 1-4. Sınıflar için bir el kitabı. okul M.: Aydınlanma 2010 rock'ı;

4 . Pleshakov A. A. Dünyanın gökyüzüne görünümü: Koçanı dersleri öğrencileri için Atlas kitabı. - M.: Eğitim, 2004

5 . Pleshakov A. A. Yeşil Hikayeler: İlk sınıf öğrencileri için bir kitap. - M.: Eğitim, 2005

6 . Pleshakov A. A. Veleten na galyavinі veya Çevre etiğinin ilk dersleri: Erken sınıf öğrencileri için bir kitap. M.: Eğitim, 2005

7. Pleshakov A.A. İçeri gir. Ekstra ışık. İşçi zoshit. 1, 2 sınıf (Bölüm 1,2) 3. sınıf. (Bölüm 1,2) 4. sınıf. (Bölüm 1,2)

8 . Pleshakov A.A., Gara M.M., Nazarova Z.D. “Testler” (“Navkolishniy Svit” kılavuzuna kadar) 1., 2., 3., 4. sınıflar;

9 . Pleshakov A.A. Işık etrafımızda. Gelin bir göz atalım: 1., 2., 3. ve 4. sınıf öğrencilerine uygundur. - M.: Vita-Press 2010

10 . Pleshakov A.A. İçeri gir. Ekstra ışık. Ders öğrenmek. 1,2,3,4 notları

11 . Pleshakov A.A. Metodik öneriler tamirciye “Işık etrafımızda. 1. sınıf "/ A. A. Pleshakov. - M.: Eğitim, 2006.

12 . Pleshakov A.A. Tamirci için metodik el kitabı "Işık üzerimizde. 1. sınıf." - M.: Eğitim, 2009r

13. Pleshakov, A. A. Tamirci için metodik el kitabı “Işık üzerimizde. 2. sınıf "/ A. A. Pleshakov, V. P. Alexandrova, S. A. Borisova. - M.: Eğitim, 2006.

14 . Pleshakov, A. A. Tamirci için metodik tavsiyeler “Işık etrafımızda. 4. sınıf "/ A. A. Pleshakov. - M.: Eğitim, 2004

15. Pleshakov A. A. Atlas. Yüksek ışık: 1. - 4. sınıf. M.: AST - BASIN OKULU, 2004

16. Levitan E.P. Dünyayı dolaşmak. Okumak için bir kitap.

ek literatür

1 . Alekseva S.V., Anashchenkova S.V., Biboletova M.Z. Mısır koçanı aydınlatmasının planlanan sonuçları. M.: Aydınlanma. 2009

2 . Asmolova A.G., Burmenskaya G.V., Volodarska I.A. İlkokulda evrensel ilkokul etkinlikleri nasıl tasarlanır? M: Aydınlanma 2009

3. Barkov A. Bahar ormanının sesleri. M., Malyuk, 1969.

4 . Brikina N. T., Zhirenko O. E., Barilkina L. P. “Sayısız Işık” kursundan standart dışı ve entegre dersler: 1 - 4 sınıflar. - M.: VAKO, 2004

5 . Gerasimov V.P. Anavatanımızın yaratılmış dünyası: Koçanı derslerinin öğretmenleri için bir el kitabı. M., Prosvitnitstvo, 1985

6. Goroshchenko V.P. Doğa ve insanlar. Okuyucular için doğa tarihi üzerine okuyucu. 1971r.

7. Gusev V.G. Deneyimlerimiz: Albüm. M., Lisova Promislovist, 1986 r

8. Datskevich V. Kolyorov'un yüzgeçleri. M., Çocuk edebiyatı, 1972

9. Demidova M.Yu., Ivanov S.V., Karabanova O.A. İlkokulda planlanan sonuçlara ulaşılmasının değerlendirilmesi. 2 parça halinde. Bölüm 1. M.: Aydınlanma 2009

10. Dmitrieva O. I. İçeri gir. Ekstra dünyadan öğrenmeye yönelik dersler: 3. sınıf. - M.: VAKO

11. Eremeeva E. Y. Roslini: Alimin ifadesi. - St.Petersburg: Litera, 2005

12. “Aydınlatma Hakkında” Kanunu

13. Zotov V.V. Lizova mozaiği. M., Prosvitnitstvo, 1993.

14. Kazakova O.V. ve içinde. Dünyayı öğrenmeye yönelik dersler: 2. sınıf. - M.: VAKO

15 . Modestov S. Yu.Cosmos: Bir öğrenci rehberi. - St.Petersburg: Litera, 2005

16. Modestova T.V. Tvarini: Bir öğrencinin tanığı. - St.Petersburg: Litera, 2005

17. Modestova T.V. Kuşlar: Bir okul çocuğunun rehberi. - St.Petersburg: Litera, 2006

18 . Mukovnikova O. G. Doğa bilimi. 1. sınıf A. A. Pleshakov'un "Işık Etrafımızda" yardımıyla ders planları. - Volgograd: Öğretmen - AST, 2004

19. Mukovnikova O. G. Doğa bilimi. 2. sınıf A. A. Pleshakov'un "Işık Etrafımızda" yardımıyla ders planları. - Volgograd: Öğretmen - AST, 2004

20. Mukovnikova O. G. Doğa bilimi. 3. sınıf A. A. Pleshakov'un "Işık Etrafımızda" yardımıyla ders planları. - Volgograd: Öğretmen - AST, 2004

21. Mukovnikova O. G. Doğa bilimi. 4. Sınıf A. A. Pleshakov'un "Işık Etrafımızda" yardımıyla ders planları. - Volgograd: Öğretmen - AST, 2004

22. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın 20.02.2004 tarih ve 0351101403 sayılı listesi “Koçan, yolun arkası, ana hat ve orta (tekrarlanan) arka için devlet aydınlatma standartlarının federal bileşeninin yürütülmesi -aydınlatma "

23. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın 07.07.2005 tarihli listesi “Temel temel planın temel konularından örnek programlar hakkında”

24 . Petrov V.V. Anavatanımızın Roslinny dünyası: İlk sınıfların okuyucuları için el kitabı. M., Prosvitnitstvo, 1981.

25. Pleshakov A. 100 ve 14 doğa bilimi bölümü daha. Öğrenciler için Zoshit. - M .: “Vita Press”, 1996.

26. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın 5 Mart 2004 tarihli emri. No. 1089 “Kob, evin arkası, ana evin arkası ve orta (tekrarlanan) yol arkası aydınlatmasının eyalet aydınlatma standartlarının federal bileşeninin onaylanması hakkında”

27. 08/09/2004 tarihli Rusya Federasyonu'nun farkındalığına ilişkin Bakanlığın u1086 Emri. No. 1312 “Karanlık aydınlatma programının uygulanmasına yönelik Rusya Federasyonu'ndaki karanlık aydınlatma tesislerine ilişkin temel başlangıç ​​planının ve kapsamlı başlangıç ​​planlarının onaylanması hakkında”

28. zrazkovi programları temel öğelerden. Başka bir neslin standartları. Pochatkova okulu. / “Yaklaşık temel aydınlatma programı”na ek hafif ipotek. Pochatkova okulu ". 2 bölüm halinde. Bölüm 1. M .: Aydınlanma 2010

29 .Sotnik V.F. Komora Sağlık: Albüm. M., Lisova Promislovist, 1990 r.

30 . Fefilova E.P. ve içinde. Ekstra dünyadan öğrenmeye yönelik dersler: 1. sınıf. - M.: VAKO

31. Flint V. Ormanımızdaki kuşlar. M., Çocuk edebiyatı, 1976

32. Tselousova T. Yu. ve içinde. Ekstra dünyadan öğrenmeye yönelik dersler: 4. sınıf. - M.: VAKO

33. Shikina L. B. İnsanlar ve halklar: Bir okul çocuğunun ifadesi. - St.Petersburg: Litera, 2006

34. Shikina L. B. Uzak kıtalar: Bir öğrencinin ifadesi. - St.Petersburg: Litera, 2005

35 . Rusya Okulu: İlköğretim sınıfları için konsept ve program. Bölüm 2. Bölüm 1. - M.: Eğitim, 2005.

Elektronik başlangıç ​​ve metodik güvenlik:

1 Gulueva T.S., Lobodina N.V. elektronik olarak baş arkadaş"Çok fazla ışık. 1-2. Sınıflar: "Prospektif Cob Okulu" programı için ders planları Serisi "Cob Okulu için ders planlaması", 2010

2 Gulueva T.S., Lobodina N.V. Elektronik temel rehber kitap “Navkolishniy svit. 3-4. Sınıflar: “Prospektif Cob Okulu” programı için ders planları Serisi “Cob Okulu için ders planlaması”, 2010

3 . Doğa çalışmaları. Küçük doğa bilimciler için ekstra ışığın sırları. JSC "Yeni Disk"

4 . Koçanı okulu için entegre bir başlangıç-metodolojik kompleksin bileşeni. "Vahşi Doğa" ve "kılavuzlarına yönelik elektronik temel kılavuz" cansız doğa"2-4 sınıflar için.

5 . Multimedya başlangıçta metodik bir komplekstir. Pochatkov Okulu. Medya kütüphaneleri ve Cyril ve Methodius dersleri »

6 . Doğa dünyası. Gereksiz dünya hakkında eğitim materyalleri. ZAT "Yeni Disk", 2006

7 . Aydınlatma kompleksi (Tamam) “1C: Okul. Yüksek ışık, 1-4 hücre. İlkokul öğrencilerinin doğa bilimleri ve evlilik alanındaki başarısını doğrulamaya yönelik testler. Dört yıllık okul için "Aşırı Işık" konulu programların tüm bölümleri için 500'den fazla test ödevini tamamlamaya OK.

8. Aydınlatma programları ve standartları. Koçanı okulunda tematik planlama. “Rusya Okulu” Programı Vydavnitstvo “Öğretmen”, 2008

9 . Navkolishny dünyası 1-2 sınıflar: Rusya Okulu programına göre ders planları. Bilgisayar için CD. - Volgograd: Öğretmen, 2011

10 . Navkolishny dünyası 3-4 sınıflar: Rusya Okulu programına göre ders planları. Bilgisayar için CD. - Volgograd: Öğretmen, 2011

11. İlkokul 1-4. Sınıflarda başlangıç ​​sürecinin bilgisayar desteği için ana konuları içeren bir yazılım ve metodolojik kompleks: Okuryazarlık; Rus Dili; Matematik; Ekstra ışık. LLC "Yeni Disk", 2009.

12. Lyudina. Doğa. Şüphe. İlkokulda destek ve destek için elektronik başlangıç ​​kılavuzu. TOV "DOS"

7. Sözlük

~ ADAPTASYON-canlı organizmaları gereksiz bir ortanın şarkı söyleyen zihinlerine getirme süreci.

~ AZOT -Ceviz türü “cansız”, kimyasal element (N), kabuksuz gaz, günde yaklaşık %78,09 olur, sindirim ve yanma süreçlerini desteklemez, asit ve protein deposuna girer.

~ ARTERLER -Kanın kalpten vücudun organlarına ve dokularına akmasını sağlayan kan damarları.

~ BAKTERİLER -Yunan "çubuk" kelimesinden, tek hücreli mikroorganizmalar, çubuklar ve koka grubunda gruplandırılmıştır.

~ BAROMETRE -mengene sıkma eki.

~ VİDNYA -kanın organlardan ve dokulardan kalbe aktığı kan damarları.

~ SARICI-Dünyanın yüzeyinde yatay olarak akan.

~ VOLKAN -ayaklanma ürünlerinden oluşan, koni benzeri veya kubbe benzeri bir şekle sahip jeolojik oluşumlar.

~ RIC-Antik dönemde Dünya'nın Güneş'in etrafını sardığı dönem.

~ Doğa çalışmaları -doğa olaylarını konu alan bilim.

~ AVRASYA -Tüm karaların 1/3'ünü kaplayan, dünyadaki en büyük kıta.

~ mikrop -embriyo, gelişiminin erken aşamasındaki bir organizma.

~ TOPRAK -Sonyachnaya sisteminin dokuz gezegeninden biri. Vaughn, Sontsya'ya 150 milyon km uzaklıkta bulunuyor.

~ toprak kirişleri -Bunun nedeni dünya yüzeyinin doğal sebeplerden dolayı çökmesidir.

~ KAYNAK -Bir yerde, bir nehirde, koçanı al.

~ HARİTA -Ölçek ve projeksiyonda oluşturulan, Dünya yüzeyinin (parçalarının), diğer gezegenlerin veya gök küresinin değiştirilmiş zihinsel ve sembolik görüntüleri.

~ Ikla-Dişler tek köklü ve koni şeklindedir.

~ pençeler -yer dikenlerinin parmak uçlarında azgın noktalar. Toynak ve tırnaklar pençelerin modifikasyonlarıdır.

~ rizomlar -Yer altı suyu uzun ömürlüdür ve zengin bitkilerden, çay yapraklarından ve çalılardan akar. Rezerv malzemelerinin birikmesi, bitkisel çoğaltma ve yenileme için hizmet edin.

~ ÖLÇEK -Bu, elektrik hattı devreye girene kadar hattın sandalye, plan veya kart üzerinde tutulması anlamına gelir. Ölçek, haritadaki konumun, haritadaki gerçek konumdan kaç kez değiştiğini gösterir.

~ PLAN -koltuk mahalli, zihinsel işaretlerde ve daha büyük ölçekte viconations.

~ MEYVE -yabani otların üreme organı. Çiçeklerden gelişiyor, intikam artık.

~ HAVA DURUMU -bu saatte bu yerdeki atmosferin durumu.

~ KORISNI KOPALİNİ -Yer kabuğundaki inorganik ve organik hareketlerin doğal mineral oluşumları.

~ Coğrafi kutuplar -Pivnichnyi ve Pivdennyi, Dünya'nın dünya yüzeyinden sarılmasının ekseninin kesişme noktalarıdır.

~ POLARNA NİŞ -Güneş ufkun üzerinde bir alanda görünmüyorsa.

~ KUTUP GÜNÜ -Güneş'in ufkun altına düşmediği dönem.

~ TOPRAK -özellikle doğal yaratılış, yer kabuğunun doğurganlık açısından zengin olan üst küresi.

~ RIVNİNİ-Yüksekliği Işık Okyanusu seviyesine kadar değişen, düz veya tümsekli yüzeye sahip büyük arazi parselleri.

~ YATAK -nehrin sürekli aktığı kayıp.

~ kalp-dolaşım sisteminin başı ve merkezi organı.

~ DOBU-antik çağda dünyanın kendi ekseni etrafında döndüğü süre (24 yıl)

~ TERMOMETRE -Sıcaklık ayarı için cihaz.

~ ZİHİNSEL PANEL -Çeşitli nesneleri ve bunların açık ve karmaşık özelliklerini tasvir etmek için haritalarda kullanılacak işaretler.

~ Ustya- bir nehrin denize aktığı yer, göl, bataklık, dağlardaki buz alanı.

~ EKOLOJİ -organizmalar ve diğer maddeler arasındaki ilişkinin bilimi.

Koçan aydınlatması için zorunlu “İnsanlık ve Doğa Bilimleri” konusunun “Olağanüstü Işık” konusunun çalışma programı, kobalt aydınlatmanın temel aydınlatma programlarının koçan aydınlatması için federal egemen aydınlatma standardı temelinde bölünmüştür (www. fgosrccstr.ru) ve

Düzenleyici belgeler:

2. SanPiN 2.4.2.2821-10'un onayı hakkında "Işık önleyici tesislerde zihinlere yönelik sıhhi ve epidemiyolojik çabalar ve başlangıçların organizasyonu": Rusya Federasyonu Baş Devlet Sıhhi Doktorunun 29 Haziran 2010 tarihli, No. 189 kararı , Moskova, Rusya Federasyonu Adalet Bakanlığı'na kayıtlı 3. Bereznya 2011 r

3. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 31 Mart 2014 tarih ve 253 sayılı Emri “Galya, ana zagalnoy, orta için eğitim programlarının hükümet akreditasyonunun uygulanmasından önce tavsiye edilen yardımların federal transferinin onaylanması hakkında zagalnoy aydınlatma."

4. 8 Haziran 2015 tarih ve 576 sayılı Emir “Şehrin ortasındaki ilk ve orta, temel eğitim programlarının eğitim programlarının devlet akreditasyonunun uygulanmasından önce önerilen yardımların federal transferinden önce değişikliklerin yapılması hakkında. Işık, Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 31 Mart 2014 r No. 253 emriyle onaylandı.

5. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 6 Haziran 2009 tarih ve 373 sayılı “Kornea aydınlatması için federal devlet aydınlatma standardının onaylanması hakkında” Emri. 22 Ocak 2009 tarihinde 17785 kayıt numarasıyla Rusya Adalet Bakanlığı'ndayız.

6. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 26 Kasım 2009 tarih ve 1241 sayılı Emri “Milli Eğitim Bakanlığı'nın emriyle onaylanan, koçan aydınlatması için federal devlet aydınlatma standardında değişiklik yapılmasına ilişkin” branşlar ve bilimler Rusya Federasyonu." 04 Şubat 2011 tarihinde 19707 kayıt numarasıyla Rusya Adalet Bakanlığı'ndayız.

7. Temel aydınlatma programı MBOU Pervomaiskaya ZOSH Tatar bölgesinin kakao aydınlatması.

Bilgi ve metodolojik materyaller:

8. Ekstra ışık. Pleshakova A.A.'nın robotik programları. 1-4 sınıf. M: Aydınlanma. 2011 yılı

Başlangıçtaki konunun dış dünyaya tanıtılması: “Ekstra Işık” kursunun özelliği, ifadelerin açıkça bütünleştirici nitelikte olmasıdır. Dünyamızda ışığın bütünsel ve sistematik bir şekilde ele alınması için gerekli olan doğal, sosyal, tarihsel bilgileri bir araya getirir ve doğa ve sosyal bilimlere ilişkin eğitim materyali sağlar.

“Rusya Okulu” eğitim kompleksi için “Navkolishnіy Svit” konulu bir çalışma programı geliştirildi. “Rusya Okulu” eğitim kompleksi, hem bir bütün olarak temel-metodolojik komplekse hem de eldeki temel konunun önemine yeni bir güç sağlayacak olan genel pedagojik ve özel metodolojik nitelikteki modern fikirlere, teorilere bölünmüştür. .

Koçan okulunda konunun meta eğitimi:

• insanlarla, evlilikle ve doğayla bütünleşmeye özel önem vererek, çocuğun rasyonel-bilimsel bilgi ve duygusal-değerli anlayışının birliği temelinde yeni bir insanda dünyanın eksiksiz bir resminin oluşması ve yerin farkındalığı;
• manevi ve ahlaki gelişim ve Rus konsolosluğunun kültürel ve dini çeşitliliğinin zihninde Rusya vatandaşının özel karakterinin geliştirilmesi.

Dersin uygulanmasının temel amaçları şunlardır:

1) çocukların yaşadığı vatan, yöre, bölge, Rusya, doğası ve kültürü, tarihi ve günlük yaşamı için yaratıcı bir ortamın oluşturulması;

2) çocuğun dünyadaki değeri, bütünlüğü ve çeşitliliği, yenideki yeri konusunda farkındalık;

3) günlük yaşamın zihinlerinde ve çeşitli güvensiz ve zorlu durumlarda güvenli davranış modelinin oluşturulması;

4) toplumda etkili ve güvenli etkileşimi sağlamak için psikolojik kültür ve yeterliliğin oluşturulması.

vesaireÖğrencilerle öncelikli formlar ve çalışma yöntemleri:

Bireysel (istişareler, fikir alışverişi, bireysel yardım sağlanması, daha ciddi bir sorunun derinlemesine araştırılması);

önden;

Gruplar (lankova, farklılaştırılmış grup, yaratıcı gruplar, dinamik gruplar);

Kolektif (zmagannya, poshukova)

Didaktik ve rol yapma oyunları;

geziler;

pratik robotlar

vesaireönceliknavchannya yöntemleri:

üreme;

Chastkovo-poshukoviy;

doslednytskyi;

sorunlu;

Aktif öğrenme yöntemleri (küme, dizi, balık kılçığı vb.)

vesaireöncelikkontrol yöntemleri ve biçimleri:

Görüntü kontrolü:

Giriş;

Potochny;

Konu ile ilgili;

düzeltme;

Podsumkovy.

Eğitim sonuçlarını izleme yöntemleri

Uyku: deneyim (bireysel, ön, görsel, örtüşen), konuşma ve diğerleri.

Harfler: kontrol, bağımsız çalışma, test, eğitim vb.

Pratik: yaratıcı veya bir ifadeye göre modellenmiş maddi bir ürünün oluşturulması, algoritma (virib, model, katı, bebek, diyagram), eylemlerin ve işlemlerin gösterilmesi vb.

Çiftler ve gruplar halinde çalışın.

Makine: test edin.

Programın uygulanma süresi- 4 taş.

NAVKOLİŞNIY SVİT

AÇIKLAYICI NOT

1 - 4. sınıflar için ekstra ışık çalışma programı, Cob Aydınlatma için Federal Devlet Aydınlatma Standardı, Light Galusia için Cob Aydınlatma için Yaklaşık Program "Sürdürülebilirlik doğası ve bilim" (Başka bir neslin standartları. - M. : Eğitim, 2011) ve yazarın çalışma programları ateşlemeli aydınlatma tesisatları Pleshakova A.A. 1 - 4. sınıflar için “Gereksiz Işık” kursuna göre (A.A. Pleshakov. - M .: Eğitim Bilimleri “Aydınlanma”, 2011) Program, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından önerilen öğretmenler tarafından desteklenmektedir.

Koçan okulundaki “Navkolishnі svit” kursu doğrudan geleceğin başarılarını hedefliyor hedefler:

Yeni insanda tam bir dünya resminin oluşması ve mekan farkındalığının oluşması, akılcı-bilimsel bilgi ve duygusal-değerli çocuk anlayışının birliği temelinde, insanlarla ve doğayla değil;

Rus eşinin kültürel ve dini çeşitliliğinin zihninde manevi ve ahlaki gelişmeler ve Rusya vatandaşının özelliğinin gelişimi.

ana zavdannyami döviz kurunun uygulanması:

1) çocukların yaşadığı vatan, yöre, bölge, Rusya, doğası ve kültürü, tarihi ve günlük yaşamı için yaratıcı bir ortamın oluşturulması;

2) çocuğun dünyadaki değeri, bütünlüğü ve çeşitliliği, yenideki yeri konusunda farkındalık;

3) günlük yaşamın zihinlerinde ve çeşitli güvensiz ve zorlu durumlarda güvenli davranış modelinin oluşturulması;

4) toplumda etkili ve güvenli etkileşimi sağlamak için psikolojik kültür ve yeterliliğin oluşturulması.

“Olağanüstü Işık” dersinin özelliği, doğa tarihi, sosyal bilimler, tarihsel bilgi ve öğretim materyalleri dünyasında yaygın olan bütünleştirici nitelikte açık ifadelerin bulunması gerçeğinde yatmaktadır. dünyanın bütünsel ve sistematik yönetimi için en önemli ilişkilerdir.

Doğa bilimleri ve sosyal bilimlerin ilkelerine birlik ve bağlantı içinde aşinalık, belirli bir bilgiyi anlamak için eğitim anahtarı (yöntemi) sağlar, kişinin tüm dünyada vahiyleri mantıklı, bilgili bir şekilde geliştirmesine ve aktarmasına, dünyadaki yerinizi bilmesine olanak tanır. en yakın geleceği, doğanın ve evliliğin çıkarlarıyla uyumlu olarak özel ilgi alanlarınızı doğrudan tahmin ederek hem kendi kişiliğini hem de sosyal refahını sağlarlar. “Ekstra Işık” kursu, çocuklara tek bir ışığın bileşenleri olarak doğal ve doğal olayların geniş bir panoramasını sunar. Ana okulda bu materyal farklı konu alanlarındaki derslerde farklılaştırılacaktır: fizik, kimya, biyoloji, coğrafya, sivil bilimler, tarih, edebiyat ve diğer disiplinler. Bu konu çerçevesinde doğabilimsel ve sosyal-insani bilgilerin entegrasyonu, özellikle çevre bilimi alanında genç bir öğrencinin asırlık özellikleri ile başarılı olabilir. olumlu ulusal değerler, karşılıklı saygı idealleri, etnokültürel temelli vatanseverlik Rus evliliğinin çeşitliliği ve kültürel birliği Rusya'nın en önemli ulusal mirasıdır. Böylece ders, temel okul konularının önemli bir kısmının kazanılması ve uzmanlığın daha da geliştirilmesi için temel bir temel oluşturur.

Ders, doğa bilimleri ve sosyal bilimlerin biriktirdiği özel bilgiyi kavramak için, genç neslin imkansız olmayan olumlu hedef yönelimleri oluşturmadan, dünyayı kötüleştirme sürecine bir değer ölçeği kazandırmayı amaçlamaktadır. “Aşırı Işık” kursu, doğanın ve kültürün ışığına bütünüyle karşı özel bir anlayış, duygusal ve değerlendirici tutum geliştirmeye yardımcı olarak ahlaki ve ruhsal açıdan olgun, aktif, yetkin vatandaşlara yol gösterir. ana toprakların ve Dünya gezegeninin yararına yaratıcı faaliyetlere katılın.

Dersin önemi aynı zamanda eğitimleri sırasında öğrencilerin insanlar, doğa ve evlilik hakkında uygulamaya yönelik bilginin temellerini geliştirecekleri ve nedensel-kalıtsal bağlantıları daha kapsamlı bir şekilde anlamaya başlayacakları gerçeğinde yatmaktadır. yerel bölgenin doğa ve kültüründen çeşitli malzemeler. Ders, genç öğrencilerde çevre ve kültür okuryazarlığının temelini ve ilgili yeterlilikleri geliştirmek için geniş olanaklara sahiptir - doğada dikkatli olmayı bilme, takip etme, doğa ve insanlar ışığında davranış kurallarına uyma, kurallar sağlıklı bir yaşam tarzıdır. Bu, öğrencilerin doğal ve sosyal çevrede yeterli, doğal ve kültürel olarak tutarlı davranışın temellerini öğrenmelerine olanak tanımaktır. Bu nedenle bu ders, ilkokuldaki diğer derslerle birlikte manevi ve ahlaki gelişimde ve öğrenilen özelliklerde önemli bir rol oynar ve eski maneviyat ve ahlak geleneklerine benzer şekilde genç öğrencinin kültürel ve değer yönelimlerinin bir vektörünü oluşturur. .

Dersin asıl özelliği, ilkokulun tüm disiplinlerinin disiplinlerarası bağlantılarının geniş çapta uygulanmasına temel oluşturmasıdır. Vikorist tarafından seçilen “Aşırı Işık” konusu, okuma, Rus dili ve matematik, müzik ve yaratıcı sanatlar, teknoloji ve fiziksel kültür derslerinden edinilen hafızayı güçlendirerek çocukların bunlara daha ileri düzeyde alışmasını sağlar. bilimsel ve duygusal değeri olan bir anlayış.

Çalışma programını uygulamak için aşağıdakileri içeren “Rusya Okulu” eğitim kompleksi kullanılmaktadır:

Pleshakov A.A. Dünya etrafımızda: 1-4. Sınıflar için bir el kitabı. - M.: Aydınlanma, 2011 rock.

Pleshakov A.A. İşçi 1-4. Sınıflar için bir el işi dikiyor. - M.: Aydınlanma, 2011 rock.

Pleshakov A.A. Dünyanın gökyüzüne görünümü: Atlas-Viznachnik. - M.: Eğitim, 2011

Pleshakov A.A. Yeşil taraf. İlkokul öğrencileri için kitap - M.: Eğitim, 2011

El kitabına elektronik ek

Parkurun Zagalna karakteristiği

1) ışığın çeşitliliği fikri;

2) dünyanın bütünlüğü fikri;

3) dünya fikri.

Çeşitlilik, uyanan bir ışık biçimi olarak hem doğal hem de toplumsal alanda açıkça kendini gösterir. Doğal-bilimsel, coğrafi, tarihsel bilgilerin entegrasyonuna dayanarak, derste doğanın ve kültürün çeşitliliğini, insan faaliyeti türlerini ve halkları yansıtan net bir faaliyet resmi ortaya çıkar. Hem kendine değer hem de zeka olarak görülen, doğal çeşitliliklere sahip genç öğrencilerin bilgisine, insanların hiçbir rahatsızlığına maruz kalmadan, maddi ve manevi ihtiyaçlarını karşılayarak yetinmelerine özel bir saygı gösterilmektedir.

Işığın bütünlüğü temel fikri de derste tutarlı bir şekilde uygulanıyor; Uygulanması farklı bağlantıların keşfedilmesiyle gerçekleşir: cansız ve canlı doğa arasında, canlı doğa arasında, doğa ile insanlar arasında. Zokrem, cilt doğal bileşeninin insan hayatındaki önemini inceleyerek, insanların bu bileşenler üzerindeki olumlu ve olumsuz etkilerini analiz ediyor. Çocukların doğanın ve evliliğin birliği, evliliğin bütünlüğü, insanların temel karşılıklı bağımlılığı hakkında anlaması gereken en önemli şey, ekonomi alanındaki eğitim raporlarının ve günlük sosyal yaşam hikayelerinin programa dahil edilmesidir. cilt sınıfı programında mevcuttur.

Dünyaya saygı - bu, varoluşun kabul edilen öz değerine dayanan, yalnızca diğer insanların değil, aynı zamanda doğaya da insanın ahlaki alanına dahil edilmesine dayanan, doğaüstü olana yeni bir yaklaşım için bir tür formüldür. -yapılmış dünya, Rusya halklarının ve tüm insanlığın kültürel değerlerine.

“Olağanüstü Dünya” dersindeki metodolojinin temeli, çocukların yeni bilgileri “keşfetmelerini” ve daha fazla öğrenmenin çeşitli yollarını aktif olarak öğrenmelerini sağlayacak probleme dayalı bir yaklaşımdır. Bu durumda, birleşik bir bilgi-aydınlatma ortamı oluşturmak amacıyla bir özellikler sistemi oluşturmak için çeşitli yöntemler ve formlar kullanılır. Doğa ve sağlıklı yaşam olgularıyla ilgilenmeyi, bilim öncesi nitelikte olanlar da dahil olmak üzere pratik çalışmalar ve araştırmalar, çeşitli yaratıcı çalışmalar oluşturmayı öğrenin. Didaktik ve rol yapma oyunları, ilk diyaloglar, nesnelerin modellenmesi ve tezahürleri tam ışık altında gerçekleştirilir. Kursun başarılı bir şekilde tamamlanması için önemli geziler ve ilk yürüyüşler, çeşitli mesleklerden insanlarla toplantılar, çevreyi korumaya yönelik uygulanabilir pratik faaliyetlerin organizasyonu ve diğer çalışma biçimleri, Çocuk ile bol ışık arasındaki mükemmel etkileşimin nasıl sağlanacağı. Faaliyetler sadece sınıfta değil aynı zamanda sokakta, ormanda, parkta, müzede vb. de gerçekleştirilebilir. Planlanan sonuçlara ulaşmak için büyük önem taşıyan, öğrencilere iletilen proje faaliyetlerinin organizasyonudur. cilt veya programlar.

Önde gelen fikirlerin isimlerine benzer şekilde, programın uygulanmasında özellikle önemli olan, öğrencilerin koçan okulunun uygulamasına yönelik yeni aktivite türleridir; bunlar şunları içerir: 1) özel güller yardımıyla doğal nesnelerin tanınması ve koçanı okulu için hazırlanmış atlas; 2) grafiksel ve dinamik şemalar (modeller) kullanılarak çevresel bağlantıların modellenmesi; 3) dünyanın doğa dünyasına ve yeni davranışa karşı tutumunun analizini, diğer insanların davranışlarının değerlendirilmesini, özel amaçlar için kullanılan uygun norm ve kuralların geliştirilmesini içeren çevresel aktivite, bölünmüş kitaplar için Çevre etiği üzerine okumalar.

“Navkolishnі svet” ilkokul kursu koçanı okulunun ilkokul dersleri arasında özel bir yere sahiptir. Mecazi olarak bakıldığında “bugün yanınızda” olan çocukların tüm dünyada öğrendikleri parçalar dersin kapsamı ile sınırlı değildir. Okulda ve duvarların arkasında sürekli rahatsız ediyor. Başlangıç ​​kursunun kendisi bu süreçte bir tür sistem oluşturma adımıdır. Çocuklarla çalışmanın şu veya bu şekilde derslerde ve tamamlandıktan sonra ders dışı etkinliklerde yapılması neden önemlidir? Öğretmen ayrıca öğrencilerin velilerinin sürekli olarak çocuklarıyla ilgilenmelerini, onların bilişsel girişimlerini teşvik etmelerini ve sınıfta kalmalarını sağlamalıdır. Bu, evde yapılacak incelemeler ve dikkat edilmesi gereken özel talimatları, yetişkinlerin bilgilerinin okunmasını ve kaldırılmasını içerebilir.

Döviz kuruna ilişkin değer yönergeleri

Doğa, kişinin ve ailenin sağlıklı ve uyumlu yaşamının en önemli temellerinden biridir.

Kültür, farklı şekillerde insan yaşamının bir süreci ve sonucudur.

Bilim, insanın acılarını gerçeğe, daha geniş doğa ve toplum dünyasındaki yasaların bilgisine yansıtan kültürün bir parçasıdır.

İnsanlık, halkların, kültürlerin ve dinlerin çeşitliliğidir. Uluslararası Toplumda Dünya üzerindeki ışığın temeli olarak.

Vatanseverlik, Anavatan'a hizmet etme bilinçli görevinde Rusya'ya, halka, küçük Anavatan'a olan sevgiyle ifade edilen bir kişinin manevi olgunluğunun tezahürlerinden biridir.

Bu, manevi ve ahlaki gelişimin ve özelliğin geliştirilmesinin, Rusya halklarının kültürel ve değerli geleneklerinin değerinin nesilden nesile korunmasının ve Rus evliliğinin canlılığının temelidir.

Çalışmak ve yaratıcılık ruhsal ve ahlaki açıdan gelişmiş uzmanlığın en önemli adımlarıdır.

Depoların tekdüzeliğinde sağlıklı yaşamanın yolu: Fiziksel, zihinsel, ruhsal ve sosyal-ahlaki sağlık.

İnsanın ahlaki seçimi ve kişiliği, doğadan, tarihsel ve kültürel gerilemeden, kendisinden ve diğer insanlardan önce belirlenir.

Elbette ilk plandaki yeri

Koçanı okulunun cilt sınıfında “Navkolishnі svit” kursu haftada 2 yıl verilmektedir. Program 270 saat sürmektedir: 1. sınıf - 66 saat (33 ilköğretim yılı), 2, 3 ve 4. sınıfların her biri 68 saat (34 ilköğretim yılı).

Kursun sonuçları

“Olağanüstü Işık” dersinde uzmanlaşarak başarılara önemli katkı sağlayın özel sonuçlar koçanı aydınlatması ve kendisi:

1) Rus toplumu kimliğinin temellerini oluşturmak, Anavatanları, Rus halkı ve Rusya tarihiyle gurur duymak, etnik ve ulusal aidiyetlerinin bilincinde olmak; zengin ulusal Rus evliliğinin değerlerinin oluşumu; hümanist ve demokratik değer yönelimlerinin oluşumu;

2) doğanın, halkların, kültürlerin ve dinlerin organik birliği ve çeşitliliği içinde bütünsel, sosyal yönelimli bir dünya görüşünün oluşturulması;

3) yaratıcı üretimi diğer halkların başka bir düşüncesine, tarihine ve kültürüne göre şekillendirmek;

4) kobalt adaptasyon tuniklerinin büyümesi dinamik olarak değişir ve gelişir;

5) başlayan kişinin sosyal rolünün kabulü ve ustalığı, ilk faaliyet için motivasyonların geliştirilmesi ve özel bir başlangıç ​​duygusunun oluşması;

6) ahlaki standartlar, sosyal adalet ve özgürlükle ilgili ifadelere dayanarak, bilgilendirme faaliyetleri de dahil olmak üzere kişinin kendi faaliyetlerine yönelik bağımsızlığının ve özel sorumluluğunun geliştirilmesi;

7) estetik ihtiyaçların, değerlerin ve duyguların oluşumu;

8) diğer insanlara karşı etik duyguların, nezaketin ve duygusal-ahlaki duyarlılığın, anlayış ve şefkat duygularının geliştirilmesi;

9) yetişkinlerle ve aynı yaştaki çocuklarla çeşitli sosyal durumlarda, çatışma yaratmadan ve tartışmalı durumlardan çıkış yolları bulmadan etkileşim becerilerinin geliştirilmesi;

10) güvenli, sağlıklı bir yaşam tarzına yönelik bir tutumun oluşturulması, yaratıcı çalışma motivasyonunun tezahürü, sonuçlar üzerinde çalışma, maddi ve manevi değerlere özen gösterilmesi.

“Gereksiz Işık” kursunun tamamlanması, başarıya ulaşmada önemli bir rol oynar. meta-konu sonuçları koçanı aydınlatması, örneğin:

1).

2) yaratıcı ve yaratıcı nitelikteki sorunları çözme yöntemlerine hakim olmak;

3) belirlenen görevlere ve düşüncelere uygun olarak başlangıç ​​faaliyetlerini planlamak, kontrol etmek ve değerlendirmek için formasyon ve uygulama; sonuçlara ulaşmanın en etkili yollarını belirlemek;

4) ilk faaliyetin başarısının / başarısızlığının nedenlerine ilişkin bir anlayışın oluşturulması ve başarısızlık durumlarında yapıcı eylemin oluşturulması;

5) bilişsel ve özel yansımanın temel biçimlerine hakim olmak;

6) takip nesneleri ve süreçlerine ilişkin modellerin, ilk ve pratik görevleri çözme şemalarının oluşturulması için bilgi sunmanın işaret-sembolik özelliklerinin seçimi;

7) iletişim ve öğrenme görevlerini geliştirmek için insan kaynaklarının ve bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BİT) aktif kullanımı;

8) çeşitli arama yöntemlerinin (araştırma sitelerinde ve İnternet'teki açık birincil bilgi alanında), bilgilerin toplanması, işlenmesi, analiz edilmesi, düzenlenmesi, iletilmesi ve yorumlanması ve ilk konunun iletişimsel ve bilişsel görevlerine ve teknolojilerine benzer şekilde kullanılması “Olağanüstü Işık”;

9) anlayacaklar;

10) konuşmacıyı dinlemeye ve diyalog yürütmeye hazır olma; farklı bakış açılarının olasılığını ve her bireyin haklarını tanımaya hazır olma; düşüncelerinizi ifade edin ve bakış açınız ve değerlendirmeniz için nedenler belirtin;

11) hedeflerin, yolların ve başarıların önemi; Lütfen çalışmadaki görev ve rol ayrımına dikkat edin; diğer faaliyetler üzerinde karşılıklı kontrolü sürdürmek, yetkililerin davranışlarını ve uzakta olanların davranışlarını yeterince değerlendirmek;

12) aşırı ışık";

13) nesneler ve süreçler arasındaki temel bağlantıları ve bağlantıları yansıtan temel konu ve disiplinlerarası kavramlarla zenginleştirme;

14) koçan aydınlatmasının (ilk modeller dahil) maddi ve bilgilendirici ortasında, başlangıçtaki “Ek bilgiler” konusunun değiştirilmesi şeklinde akıllıca çalışın.

“Gereksiz Işık” dersini takip ederek bir sonraki adıma geçebilirsiniz. konu sonuçları:

1) Rusya'nın dünya tarihindeki özel rolünün anlaşılması, ulusal zulümler, zaferler ve zaferlerle gurur duygusunun aşılanması;

2) Rusya'nın, anavatanımızın, ailemizin, tarihimizin, kültürümüzün, topraklarımızın doğasının ve günlük yaşamın yaratıcı bir üretiminin oluşumu;

3) dünyanın bütünlüğünün farkındalığı, çevre okuryazarlığının temellerine hakim olmak, doğa ve insanlar ışığında ahlaki davranışın temel kuralları, doğal ve sosyal çevrede sağlıklı davranış normları i;

4) doğayı ve evliliği öğrenmenin mevcut yöntemlerine hakim olmak (bakım, kayıt, yok etme, kanıt, tesviye, sınıflandırma vb. Aile arşivlerinden, açık bilgi alanındaki diğer insanlardan bilgi çıkarmaktan);

5) işaretlerin gelişimini geliştirmek ve nedensel-kalıtsal bağlantıları tam anlamıyla ortaya çıkarmak.

Çalışma programının dokuz elastik yapısal bileşeni vardır:

1. Başlık sayfası

2. Açıklayıcı not

3. Zagalny karakteristiği temel konu, kurs

4. Başlangıç ​​konusunun, dersin başlangıç ​​planındaki yerinin açıklaması

5. İlk konunun yerine değerli yönergelerin açıklaması

6. Belirli bir başlangıç ​​konusuna, kursa hakim olmanın spesifik, meta-konu ve konuya özgü sonuçları

8. Eğitim koçanı aydınlatmasının ana başlangıç ​​​​faaliyetlerinin tanımlanmasıyla tematik planlama

9. Aydınlatma sürecinin malzeme ve teknik desteğinin tanımı.

Avantaj:

İleri görünüm:

1. AÇIKLAYICI NOT

Program, yazarın A.A. Pleshakov'un “Navkolishnaya Svit” programı temel alınarak Federal Devlet Aydınlatma Standardına uygun olarak yapılandırılmıştır.

“Olağanüstü Işık” dersinin özelliği, bütünleştirici nitelikteki açık ifadeleriyle doğa tarihi, sosyal bilimler ve tarihsel bilgiyi birleştirmesi ve annelere bütünsel ve sosyal bilimler için gerekli olan tüm doğa ve sosyal bilimleri öğretmesinde yatmaktadır. Sistematik eğitim dünyayla en önemli ilişkilerdir.

Koçanı okulunda “Navkolishnі svit” kursunun tamamlanması doğrudan geleceğin başarılarını hedefliyor hedefler:

Çocuğun rasyonel-bilimsel bilgi ve duygusal-değerli anlayışının, insanlarla ve doğayla bağ kurma konusundaki özel bilgisinin birliği temelinde, yeni bir insanda dünyanın eksiksiz bir resminin oluşması ve yer farkındalığı;

Rus eşinin kültürel ve dini çeşitliliğinin zihninde manevi ve ahlaki gelişmeler ve Rusya vatandaşının benzersizliğinin gelişimi.

ana bölümler Döviz kurunun uygulanması:

1) çocukların yaşadığı vatan, bölge, bölge, Rusya, doğası ve kültürü, tarihi ve günlük yaşamı için yaratıcı bir ortamın oluşturulması;

2) çocuğun dünyadaki değeri, bütünlüğü ve çeşitliliği, yenideki yeri konusunda farkındalık;

3) günlük yaşamın zihinlerinde ve çeşitli güvensiz ve zorlu durumlarda güvenli davranış modelinin oluşturulması;

4) toplumda etkili ve güvenli etkileşimi sağlamak için psikolojik kültür ve yeterliliğin oluşturulması.

Birkaç yıldır tematik bölüm.

1. DERSİN özelliği uygun değil.

"Ekstra Hafif" kursunun yerine geçecek alternatifin seçimi mevcut araştırma fikirlerine dayanmaktadır:

1) ışığın çeşitliliği fikri;

2) dünyanın bütünlüğü fikri;

3) dünya fikri.

Doğal ışığın bir biçimi olarak çeşitlilik, hem doğal hem de sosyal alanda açıkça kendini gösterir. Doğa-bilimsel, coğrafi, tarihsel verilerin entegrasyonuna dayanan ders, doğanın ve kültürün çeşitliliğini, insan faaliyet türlerini, ülkeleri ve halkları yansıtan gerçekliğin net bir resmiyle ortaya çıkar. Genç öğrencilerin hem öz değer hem de zeka olarak görülen, onsuz insanların maddi ve manevi ihtiyaçlarını karşılamalarının imkansız olduğu doğal çeşitliliğe aşina olmalarına özellikle dikkat ediliyor.

Işığın bütünlüğü temel fikri de derste tutarlı bir şekilde uygulanıyor; Uygulanması çeşitli bağlantıların keşfedilmesiyle gerçekleşir: cansızlar ile canlılar arasında, canlı doğa arasında, doğa ile insanlar arasında. Zokrem, cilt doğal bileşeninin insan hayatındaki önemini inceleyerek, insanların bu bileşenler üzerindeki olumlu ve olumsuz etkilerini analiz ediyor. Çocukların doğanın ve evliliğin birliği, hukukun bütünlüğü, insanların temel karşılıklı bağımlılığı konusunda bilinçlendirilmesi için en önemli şey, ekonomi, tarih ii, saatlik sosyal yaşam alanındaki bilgi programına dahil edilmesidir. Her sınıfın programında mevcuttur.

Dünyaya saygı - bu, mevcut şeylerin değerinin tanınmasına, yalnızca diğer insanların değil, aynı zamanda ahlaki alanda yer alan değerlere dayanan, sonuna kadar yeni bir aşınma türü için bir tür formüldür. doğaya, yaratıcı dünyaya, Rusya'daki insanların kültürel değerlerine ve insanlığa dair her şeye.

“Aşırı Dünya” dersindeki metodolojinin temeli, çocukların “açık zihninin” yeni bilgiler kazanmasını ve daha fazla öğrenmenin çeşitli yollarını aktif olarak öğrenmesini sağlayacak probleme dayalı bir yaklaşımdır. Bu durumda, birleşik bir bilgi-eğitim ortamı oluşturmak için çeşitli yöntem ve formlar kullanılır. Doğa ve sağlıklı yaşam olgularıyla ilgilenmeyi, bilim öncesi nitelikte olanlar da dahil olmak üzere pratik çalışmalar ve araştırmalar, çeşitli yaratıcı çalışmalar oluşturmayı öğrenin. Didaktik ve rol yapma oyunları, ilk diyaloglar, nesnelerin modellenmesi ve tezahürleri tam ışık altında gerçekleştirilir. Kursun başarıyla tamamlanması için önemli geziler ve ilk yürüyüşler, çeşitli mesleklerden insanlarla toplantılar, çevrenin korunması ve diğer çalışma biçimleri için uygulanabilir pratik faaliyetlerin düzenlenmesi, Çocuk ile bol ışık arasındaki mükemmel etkileşimin nasıl sağlanacağı . Faaliyetler sadece sınıfta değil, sokakta, ormanda, parkta, müzede vb. de gerçekleştirilebilir. Planlanan sonuçlara ulaşmak için büyük önem taşıyan, öğrencilerin proje faaliyetlerine aktarılan organizasyonudur. skin Programları böldük.

Görünüşe göre, programın uygulanmasında özellikle önemli olan önde gelen fikirlerin isimlerinden önce, koçan okulunun uygulamasına yönelik öğrencilerin yeni türde faaliyetleri vardır: 1) doğal nesnel unsurların yardımıyla tanınması koçanı okulu için yapılmış özel güller ve atlas; 2) grafiksel ve dinamik şemalar (modeller) kullanılarak çevresel bağlantıların modellenmesi; 3) dünya görüşünün ve günlük yaşamın analizini, diğer insanların eylemlerinin değerlendirilmesini, çevre etiği üzerine okumak için özel olarak bölünmüş kitapların takip edildiği uygun norm ve kuralların geliştirilmesini içeren çevresel faaliyet.

“Navkolishnі svet” ilkokul kursu koçanı okulunun ilkokul dersleri arasında özel bir yere sahiptir. Mecazi olarak bakıldığında “bugün yanınızda” olan çocukların tüm dünyada öğrendikleri parçalar dersin kapsamı ile sınırlı değildir. Okulda ve duvarların arkasında sürekli rahatsız ediyor. Başlangıç ​​kursunun kendisi bu süreçte bir tür sistem oluşturma adımıdır. Çocuklarla çalışmanın şu veya bu şekilde derslerde ve tamamlandıktan sonra ders dışı etkinliklerde yapılması neden önemlidir? Öğretmen ayrıca tüm öğrencilerin sürekli olarak çocuklarıyla ilgilenmelerini sağlamaya çalışmalı ve onların sınıfta ortaya çıkan bilişsel girişimlerini teşvik etmelidir. Bu, evde yapılacak incelemeler ve dikkat edilmesi gereken özel talimatları, yetişkinlerin bilgilerinin okunmasını ve kaldırılmasını içerebilir.

1. BAŞLANGIÇ PLANINDA BAŞLANGIÇ DERSİNİ KAÇIRMAYIN.

İlkokulda cilt dersinde “Hemşirelik Işığı” dersini tamamlamak için haftada 2 yıllık bir süre bulunmaktadır. Program 270 saat sürmektedir: 1. sınıf - 66 saat (33 ilkokul yılı), 2., 3. ve 4. sınıfların her biri 68 saat (34 ilkokul yılı).

1. BAŞLANGIÇ KURSU için değerli yönergeler.

Doğa, sağlıklı ve uyumlu bir insan yaşamının ve evliliğinin en önemli temellerinden biridir.

Kültür, her türlü insan yaşam etkinliğinin bir süreci ve sonucudur.

Bilim, insanın gerçeğe, daha geniş doğa ve toplum dünyasındaki yasaları anlamaya yönelik arzusunu yansıtan kültürün bir parçasıdır.

İnsanlık, halkların, kültürlerin ve dinlerin çeşitliliğidir. Uluslararası Toplumda Dünya üzerindeki ışığın temeli olarak.

Vatanseverlik, bir asırdan fazla süren manevi olgunluğun tezahürlerinden biridir; bu, Anavatan'a hizmet etme bilinçli görevinde Rusya'ya, halka, küçük Anavatan'a olan sevgide ifade edilir.

Bu, manevi ve ahlaki gelişimin ve özelliğin geliştirilmesinin, Rusya halklarının kültürel ve değerli geleneklerinin nesilden nesile kompaktlığının korunmasının ve Rus evliliğinin yaşamının temelidir.

Çalışmak ve yaratıcılık ruhsal ve karakteristik olarak geliştirilmiş uzmanlıklar gibidir.

Depoların birliği içinde sağlıklı yaşamanın yolu: Fiziksel, zihinsel, ruhsal ve sosyal sağlık.

Bir kişinin doğaya, tarihsel ve kültürel gerilemeye, kendisine ve başkalarına ilişkin ahlaki seçimi ve kişiliği

1. VIVCHENNYA DERSİNİN SONUÇLARI

1. ZMIST İLK KURS.

1 SINIF (66 yaş)

1. DAHA FAZLA TEMATİK PLANLAMA.

Sadece öğrencileri değil profesyonel çeviriyi de tatmin edecek elektronik çeviri seçeneği günümüzde azdır.
Günlük elektronik çeviri sisteminin etkinliği - elektronik sözlüğün makine çevirisinin avantajlarından bazıları, her şeyden önce, yalnızca yazılım ürününün kendisinde değil, aynı zamanda muhabirin temel yeterliliğinde de önemli bir dünyada yatmaktadır c. Bu yüzden bugün sözlüklerden ve dünyada kesinlikle zararsız olanlardan bahsedeceğiz. Muhabirden yapılacak ek çevirilerin yüksek düzeyde bilgi birikimine ulaşabileceğini belirtmek isterim, çünkü çeviriler tek tek metinlerden değil, tüm ifadelerden oluşur. Yalnızca basit bir çevirmenin değil, aynı zamanda profesyonel bir çevirmenin de elektronik sözlükleri sıklıkla kullanması şaşırtıcı değildir.
Bugün, bu tür elektronik sözlükler özellikle konuyla ilgilidir, geniş bir kelime dağarcığı tabanına ve bazen de çok hızlı ve kolay bir arama sağlayan özel bir kelime dağarcığına sahiptirler. gereksiz bir kelime. Elektronik sözlüğün kendisi çok çeşitli uzmanlıklardan ve dillerden oluşabilir ve aynı zamanda tüccarlara daha fazla çalışma yeteneği kazandırır - girdiyi çeşitli kriterlere göre sıralama, mіv eşanlamlılarını tanımlama, kelime değişimi kelimeleri, kelimelerin çevirisi. Programları mümkün olan en iyi şekilde nasıl keşfedip çalıştırabilirsiniz?

Yazar, kelimenin geri kalanını ve eşdeğerinin seçimi sırasında üslup kontrolünü uygulama yeteneğini korur. Bunların hepsi “Bağlam” programına bağlı.
Bu yazılımın sürümleri şunları içerebilir: bilgisayar jargonu, cep telefonları, Mova kvitiv, kötü jargon sözlükleri vb.
Şimdi bu konulara geçelim: en eksiksiz dünyada çalışan programlar. Bu eklemelerden biri de “Bütün dünya sürüler halinde” programıdır.
Eh, "Bütün dünya sürünün içinde" eki, ülkenin elektronik, sürekli güncellenen bir kaynağıdır. Sistem ülke kataloğuna dayanmaktadır yeni hikayeler. Koristuvach herhangi bir gücün ana özelliklerini kolaylıkla tanıyabilir: sermaye, para birimi, bölgesel alan, Devlet dili Ve benzeri. Devletin açıklamasında arma, bayrak ve haritaların görüntüleri yer alıyor.

“Bütün dünya sürünün içinde” yazılım güvenliğinin temel özellikleri:
- Güçlü bir kataloğun oluşturulması (Rus prensliğinin fidanlıkları, yetkiler Antik Dünya ve benzeri).
- Mevcut dünyanın güçlerinin Vbudovany kataloğu.
- Bölgenin ayrıntılı bir açıklaması için 20'den fazla özellik.
- Yetkilerin belirli özelliklere göre gruplandırılması.
- Grupların ve bölgelerin ağaç koruyucuları.
- Para birimleri danışmanı.
- Kataloğun filtrelenmesi.
- Durumu açıklamak için resimler ekleme.
- Bagatory sıralama.
- Vbudovany gerçek görüntülere yeniden baktı.
- İnternet sitelerine ve harici dosyalara mesajlar eklendi.