"Pogodzheno"

GBOU-koulun nro 2051 johtaja

____________________

Semenova O.M.

ohjelmoida

ob'ednannya lisätietoja

Maksulliset valaistuspalvelut

"Esikoululainen"

Suoruus: kehittyvä

Kouluikä: 5-7 vuotta.

Ohjelman toteutusaika: 1 rik

Ohjelman tallennustila:

Muraveinikova T.Yu.

m Moskova

2016 r_k

Työohjelma ohjelmien perusteella

Selittävä huomautus

5,5–7-vuotiaiden lasten esikouluvalmistelujen työohjelma on jaettu liittovaltion suvereenin tähkästandardin mukaisesti valaistus toinen sukupolvi, joka perustuu tieteelliseen "Advance"-ohjelmaan (esikouluohjelma 5-7-vuotiaille lapsille). käsissä N. A. Fedosova (Moskova: Koulutus, 2016), Venäjän federaation valoministeriön suosittelema.

Ohjelma valmistaa lapset ennen koulun alkua ja pienentää esikoulun ja perusasteen jälkeisen koulutuksen välistä kuilua.

meta-ohjelma - lasten onnistunut sopeutuminen esikouluikäinen uusiin kirkkaisiin mieliin ja mielien luomiseen inhimilliseen (mukavaan) siirtymiseen valon keräämisestä toiseen.

Lasten valmistaminen ennen koulua on erityinen paikka koulutusjärjestelmässä. Tämä johtuu lapsen monimutkaisesta sopeutumisesta kouluun. Koulu odottaa ekaluokkalaisilta korkeaa menestystä. Esikouluikäinen lapsi voi olla valmis paitsi uusiin ruiskutusmuotoihin. Vika on motivaatiosfäärissä, jossa komplementaarisuus toimii kognitiivisen toiminnan perustana, henkisten toimintojen emotionaal-tahto- ja kognitiivisten sfäärien muodostumisessa. Nykyiseltä ekaluokkalaiselta edellytetään perustaitojen kehittämistä yleismaailmallisessa perustoiminnassa, kommunikaatio- ja sosiaalisissa taidoissa.

Lapsen mahdollisten kykyjen kehittäminen nuoren aikuisen UUD:n muodossa, joka on vahvistettu liittovaltion kobolttivalaistuksen standardeilla, tulee perusta cob valaistus. U vyazku z tsim, svorenya mielenmuutos asti koulun oppiminen Toinen yhtä tärkeä menetelmä on ohjelma.

Ohjelma keskittyy tulevan ensimmäisen luokan oppilaan varhaiseen kehitykseen, hänen fyysisiin, sosiaalisiin ja psyykkisiin toimintoihinsa, jotka ovat välttämättömiä järjestelmällisen oppimisen kannalta koulussa.

Päätilat : Erityisluiden kehitys; terveyden säästäminen ja parantaminen; arvoinstallaatioiden ja orientaatioiden muodostaminen; luovan toiminnan kehittäminen; kognitiivisen alueen henkisten toimintojen muodostuminen ja kehittäminen; emotionaalisen tahdon alueen kehittäminen; viestintätaitojen kehittäminen; sääntöjen kehittäminen.

Zagalny ominaisuus ohjelmia

Ohjelman perussäännökset: Kouluun valmistautuminen on luonteeltaan kehittävää; ei salli ensimmäisen luokan ohjelmien kopioimista; auttaa hallitsemaan sosiaalisten suhteiden erityispiirteet (kotimaassa, yksivuotiaiden kanssa, aikuisten kanssa); varmistaa arvokkaiden laitteistojen muovauksen; Se ei keskity tiedon tasoon, vaan lapsen mahdollisten kykyjen kehittämiseen, sen lähimmän kehityksen alueelle; varmistaa johdonmukaisen siirtymisen keskitasolta vaaditulle tasolle; järjestää ja integroi tuottavat toiminnan tyypit yhdeksi semanttiseksi sekvenssiksi; valmistelee siirtymistä leikkisistä luoviin ensisijaisiin toimiin, mukaan lukien kilpailu yksivuotiaiden ja aikuisten kanssa; Muuttumaton ja valmis mihin tahansa koulun valaistusjärjestelmään.

Ohjelman perusperiaatteet: Zagalny-kehitys yksilöllisten kykyjen ja kykyjen ymmärtämisellä; luovan toiminnan kehittäminen; erityisosaamisen kehittäminen; terveyden tukeminen ja säilyttäminen; henkisten ja moraalisten asenteiden ja suuntausten muodostuminen; vakaan psykologisen sopeutumisen kehittäminen uuden mielen valaisemiseksi; johtajien ja isien luovuus.

zmist Valmistelut ennen lähtöä perustuvat seuraaviin periaatteisiin: lapsen iän ja yksilöllisten ominaisuuksien ulkonäkö; järjestelmällisyys ja johdonmukaisuus; monimuotoisuus ja vaihtelevuus; saavutettavuus ja saatavuus; terävyys; luotettavuus;

monimutkaisuus;vuorovaikutus liian suuren valon kanssa; luovan mystiikan kehittäminen, kaikenlaisten mystiikan integrointi, lasten luovuus; peli- ja luovien tehtävien monipuolisuus; erilaisia ​​taiteellisia ja luovia toimintoja (pelit, musiikki, taiteelliset esitykset, teatteriesitykset).

johtavuus

: Gra; tuottava, luova toiminta; suunnittelu ja mallinnus. Toimintatyypit suunnitteluprosessissa: kohteen analyysi; suoristus ja järjestely; visiot pimeydestä ja erilaisista; nykyinen luokitus; analogian luominen. Ohjelma koostuu seuraavista kursseista:(Kielen kehittäminen, kirjainten tuntemus, kaunokirjallisuus) tähtää lapsen monipuoliseen kehitykseen erilaisten toimintojen avulla, jotka edistävät koherentin puheen, foneettisen kuulon, luovan ajattelun, koordinaation ja hienomotoristen taitojen kehittymistä rookien lihaksissa. kirjoittavan käden rokininen laite, terveet ja kuivat tekijät yhtenä kokonaisuutena. Kurssi valmistaa lukemisen ja kirjoittamisen perusteet; Vikhovalla näyttää olevan huumorintajua kehittääkseen kiinnostusta kaunokirjallisuuteen. Kurssi auttaa lapsia selittämään tärkeimmät erot kirjallisuuden genrejen välillä: tarina, romaani, fiktio.

: Gra; tuottava, luova toiminta; suunnittelu ja mallinnus. Toimintatyypit suunnitteluprosessissa: kohteen analyysi; suoristus ja järjestely; visiot pimeydestä ja erilaisista; nykyinen luokitus; analogian luominen. "Matemaattiset kokoontumiset"Kehitystä ohjattaessa osata seurata, seurata, nähdä kohteen merkitys ja uusi voima, sen olennaiset ja ei-net ominaisuudet, ymmärtää voiman merkitys ja työskennellä perusperiaatteiden parissa.

: Gra; tuottava, luova toiminta; suunnittelu ja mallinnus. Toimintatyypit suunnitteluprosessissa: kohteen analyysi; suoristus ja järjestely; visiot pimeydestä ja erilaisista; nykyinen luokitus; analogian luominen. “Vauva kirjaimeen”suoristus käsien hienomotoriikan kehittämiseksi ja parantamiseksi, graafisten taitojen muotoilu,voimien koordinaation kehittäminen ja sellaiset prosessit kuin tilan luominen, kunnioitus, ilo, muisti, mentaliteetti.
Asumispaikka alkuperäisessä suunnitelmassa

Ohjelma esittelee sopeutumistoimintojen järjestelmän ja perustuu seuraaviin kursseihin: “Ohjelma koostuu seuraavista kursseista:», « matemaattiset kokoontumiset», « Vauvasta kirjeeseen" Sopeutuvat tunnit järjestetään koulukohtaisesti ja niillä on aikaperusteinen rakenne: 3 tuntia päivässä, 2 kertaa viikossa. On triviaalia ottaa 20 hviliniä 10 hvilnyn tauon aikana. Ohjelma kattaa 36 ruplaa.

arvokkaita ohjeita

Esiopetuksen ja perusopetuksen pääasiakirjoissa esitetyn lapsen perusteella (liittovaltion valtuudet pystyvät jäsentämään esiopetuksen ja liittovaltion hallituksen koulutuksen tärkeimmät koulutusohjelmat Tämä on perusopetuksen standardi), laatimalla esikoululaisen muotokuvan mennä ensimmäiselle luokalle.

Lapsi, joka on tulossa ensimmäiseen luokkaan, voi olla hyvin vihainen:

fyysiset anteeksipyynnöt, mukaan lukien peruskulttuuriset ja hygieeniset taidot: pukeutuminen, rentoutuminen; huolehtii vaatteista ja vaatteista; noudattaa terveellisen elämäntavan perussääntöjä; huolehtii puista, eläimistä, leluista, kirjoista;

tietää ensimmäiset tosiasiat itsestään, perheestä, avioliitosta, vallasta, maailmasta ja luonnosta;

vesi roiskumismenetelmillä ja vuorovaikutusmenetelmillä aikuisten ja yksivuotiaiden kanssa; vikoryst sanalliset ja ei-verbaaliset spilkuvaniya menetelmät; osallistuminen dialogisiin ajatuksiin ja rakentaviin tapoihin vuorovaikutuksessa lasten ja aikuisten kanssa; Olen tietoinen ja tulen olemaan täysin tietoinen tilanteesta tavanomaisessa muodossa.

Ohjelman hallitsemisen suunnitellut tulokset

Ohjelman masteroinnin aikana korvaaminen"Ennakko. Valmistautuminen ennen koulua"Mielen turvallisuus siirtyy saavuttamaan tulevien spesifisten, meta-aihe- ja aihetulosten alku.

P_znavalny UUD:merkki-symbolinen mallintaminen ja esineiden muuntaminen; objektien analysointi näkyvän merkin tyyppisillä (todellinen, ei-todellinen); synteesi kokonaisuuden koostumuksena osista, mukaan lukien itsenäisestä tuotannosta, eri alkuaineiden uuttaminen; suoristus ja järjestely; visiot pimeydestä ja erilaisista; nykyinen luokitus; analogian luominen; tehtävänantomenetelmien riippumaton valinta tiettyjen mielien läsnä ollessa; tietoisempi ja tyytyväisempi uneesi.

Virallinen UUD:Toiminnot noudattavat lauseketta ja annettua sääntöä; määritetyn merkin tallentaminen; Muista lukea määrätty armo ja korjata se aikuisen käskyn mukaan; toimintojesi tehokas valvonta tulosten suhteen; On tärkeää ymmärtää riittävästi aikuisen ja vuoden ikäisen arviota.

Kommunikaatio UUD:nuorentaminen verbaalisilla ja ei-verbaalisilla laulutekniikoilla; emotionaalinen-positiivinen asenne ennen jalostusprosessia aikuisten ja yksivuotiaiden kanssa; suuntautuminen sylkevään kumppaniin; Muistan kuulleeni spivrozmovnikista; pyytää ruokaa.

UUD:n erikoisominaisuudet: motivoivaa ja kommunikatiivista, itsekäsitysten ja itsetunnon muodostumista valmistautuessa ennen koulun alkua, positiivinen asenne ennen koulun alkua.

Aiheen tulokset.

vauva saa selvää:

• tunnistaa ensimmäinen ääni sanoista;
• kuunnella kirjallisia teoksia kunnioituksella;
• nimeä hahmot, pääideat;
• ilmoita muutoksesta opettajalle, työskentele perusohjeiden mukaan;
• kerro tarina uudelleen lähellä tekstiä, rooleittain, osissa;
• koota perustarina kuvasarjan perusteella;
• keskustella ihmisten suhteiden moraalisista näkökohdista;
• osallistua yhteisiin ruusuihin;
• vikorystuvati hyväksyi kunnioittavan pesun normit;
• erota geometriset hahmot muodon (neulottu paita, ympyrä, neliö), värin, koon mukaan;
• tartu 0:sta 9:ään ja päinvastaiseen suuntaan;
• osoita objektien lukumäärä välillä 10 ja liitä luku numeroihin;
• orientoitua avaruudessa;
• keskittyä ompelemiseen häkissä;
• tulosta alkeelliset pienet asiat korttipaperille.

Lapsi menettää kykynsä oppia:

• luoda ulkoisia yhteyksiä aikuisiin ja lapsiin (soita nimellä, nimellä ja isän nimellä, kuuntele tarkkaan prohannaa, tutustu, kiittää palvelusta, puhu rauhallisella, hyväntahtoisella äänellä);
• erottaa äänen ja vokaalin äänet ja yhdistää ne kirjaimiin;
• erottaa pieniä kansanperinteen genrejä (arvoituksia, skoromovkit, puhtaat puhujat, pikkulaulut, lastenlorut);
• lisää numerot luonnollisiin numerosarjoihin eteen- ja taaksepäin;
• laskea ja palauttaa yksi kerrallaan, kaksi kerrallaan.

Kurssin "Sanoista kirjaimiin" selitys

Kurssille ominaista Zagalna

Esikouluikäisten lasten työohjelma (osana maksullisia lisäkoulutuspalveluita kouluun valmistautuessa) on jaettu N. A. Fedosovan ohjelman "Advance. Lasten valmistaminen kouluun", kirjoittajaohjelma N.A. Fedosova "Movny-kehitys. Sanasta kirjaimeen ", vahvistettu liittovaltion Cob Lighting -valaistusstandardin mukaisesti.

Kurssi "Sanoista kirjaimiin" on tärkein ravinto käytännön valmistelu Lapset oppivat lukemaan, kirjoittamaan ja tekemään työtä parantamalla sanallista kieltään.

Ohjelma on suunnattu lapsen perustavanlaatuiseen kehitykseen, jonka avulla luodaan perusperusta venäjän kielen menestyksekkäälle kehitykselle.

Konjunktiopuheen kehittäminen;

Valmistelu ennen lukemisen aloittamista;

Valmistautuminen ennen kirjoittamisen aloittamista.

Alku tulee olemaanPelitoiminta ja olla luonteeltaan käytännöllinen.

Näin ollen "Sanoista kirjaimiin" -ohjelma keskittyy lasten valmistelemiseen lukemisen, kirjoittamisen aloittamiseen ja kielen parantamiseen.

Suullisen kielen kehittäminen ja täydellisyys.Laajenna ja aktivoi sanastoa lapset: rikastuttaa lasten sanastoa sanoilla, jotka merkitsevät tekoja, esineiden merkkejä (täsmälleen elottomien esineiden komponenttien nimet - materiaali, muoto, väri, koko - ja henkisyys - ihmiset: luonteen voima, ulkonäön merkit, käyttäytyminen) , joilla on suoria sanoja ja kuvallisia merkityksiä, vaihtuvia kirjavia jälkiliitteitä; saada lasten kunnioitus vieraita sanoja kohtaan, kannustaa heitä tottumaan mainokseensa oikein; kirjallisesta teoksesta löytyviä, kirjoittajan lukemia (fiktiota, tarinoita, tarinoita), sanoja, joiden avulla kirjoittaja kuvaa tarkasti, selkeästi, kuvaannollisesti ja ilmeikkäästi ihmisiä, luontoa ja elää niitä promossaan.

Kehittää lapsissa vakaa kunnioitus ja kiinnostus sanoihin, tietoisuus sanojen roolista kansanperinteen ja kirjallisten teosten tekstissä. Luo muiston tunne. Lue ruoka, lisää ruoka tekstiin, kuvaan, ole lyhyttä tietoa. Kehitä älykkyyttä ja johdonmukaisen monologin ja dialogin taitoja. Aloita johdonmukaisesti, loogisesti ja johdonmukaisesti korvaamaan huopa (sanominen, todiste) havainnollistamiseen, hengen ruokkimiseen (tarina elämän elämästä, vihamielisyyden suurimmasta kipinästä, tarina kuvasta, luova todiste, satu, virshiv, arvoituksia і ін.). Tällä kehitetään lasten kiinnostus itsenäiseen verbaaliseen luovuuteen. Muotoile lapsia jo valmisteluvaiheessa, merkitse ja korjaa ylennyksesi ja ystäviesi kielesi. Laajenna sanavarastoa, joka ilmaisee esineiden, toimien, symbolien nimiä. Helpota yksijuuristen sanojen luomista, erilaisten proposioiden käyttämistä kielelläsi. Muotoile oikeat sanat kuvaamaan tätä tilannetta. Muodosta oikea käsitys sanojen kuviollisesta merkityksestä.

Opi tunnistamaan esineitä, näkemään ja nimeämään symbolit oikein; rikasta sanakirjaa ainesosien tarkalla nimillä (materiaali, muoto, väri, koko).

Kiinnitä huomiota lasten vieraiden sanojen ymmärtämisen ja harjoittamisen oikeellisuuteen ja aktivoi heidän ajattelukykynsä. Kehitä dialogia ja monologikieltä. Ala välittää kuviin perustuvaa tekstiä mielekkäällä, loogisella ja johdonmukaisella tavalla. Kehittää lapsissa kunnioitusta ja kiinnostusta sanoja kohtaan, heidän emotionaaliseen myrkytykseensä satujen ja säkeiden perusteella. Tunne arvoitukset, painekattilat; kertoa tarinoita kuvien perusteella. Kehitä älykkäitä ja johdonmukaisia ​​puheita rikkaan elämän jaksoista tietystä aiheesta; kuvata selvästi lisävaloa(Kvitit, eläimet, linnut, puut, vihannekset, hedelmät, taivas, aurinko, kuukausi jne.) Tekijän ehdottaman suunnitelman takana tai analogian takana. Kehitä emotionaalisia taitoja aikuisilla ja lapsilla. Lue ateriaohjeet, aseta ateriat, niin sieltä tulee lyhyttä tietoa. Lue kuvan yksityiskohdat: kuvaile sijaintia, keksi juoni, mikä kuvaa kuvaa ja mitä sitä seuraa. Kehittää lasten kiinnostusta itsenäiseen verbaaliseen luovuuteen, halua oppia tarinoista, saduista ja mestareista. On tärkeää, että lapset heräävät, herättävät kiinnostusta ulkomaalaisten ja omaan kieleen, ja tältä pohjalta alkavat kielikulttuurin alkeetaitojen muodostuminen, oikea fyysinen käyttäytyminen, kuulon parantaminen ja myös kommunikointi läheisten kanssa. nuo.

Monologin ja dialogisen puheen kehittämisessä kiinnitetään erityistä huomiota kielen tekniikkaan, jonka yhteydessä harjoitus sisältää kaksijakoisen voimistelun elementtejä, artikulaatioliikkeitä, lämmittelyharjoituksia, jotka edistävät henkisen puheen kehitystä. kirjallisen kielen normeja.

Zvukimov: Movna voimistelu (oikea hengittämiseen, oikea huulille, oikea liikkumiseen); äänten muodostus venäjän aakkosissa, äänten muokkaaminen ja tasoitus, ääntenmuodostuksen koulutusoikeudet, äänten yhdistäminen ja automatisointi.

Spilkuvanyan sfäärit: pobutova (jokapäiväinen); sanan mystiikka; dilova.

Valmistelu ennen lukemisen aloittamista. Aloita oikea kirjallinen kieli, kirjallisen kielen oikeinkirjoitusstandardit. Kehitä kielen äänikulttuuria: muista erottaa kaikki äidinkielesi äänet korvalla ja puheessasi. Paranna foneemista tietoisuutta: opeta lapsia nimeämään sanoja lauluäänellä, löytämään sanoja, joissa on tämä ääni puheesta, tunnistamaan äänen paikka sanassa. Sulje oikeantyyppiset äänet. Harjoittele äänien erottamista korvalla. Korosta ja kehitä artikulaatiota: opeta lapsia ääntämään sanat ja ilmaukset tarkasti; muotoilla, muuttaa äänen voimakkuutta, korkeutta (ääni, voimakkuus, melodia, intonaatio, tempo, tauot), oppia oikeat intonaatiomallit. Tutustu oikeaan äänijärjestykseen, näe sanojen äänet järjestyksessä; erottaa soinni- ja vokaaliäänet ja tunnistaa ne värisirujen ja muiden kirjainten avulla; tunnistaa ääni- ja ääniäänet sanoista. Katso äänet sanan alussa, lopussa ja keskellä; Järjestä sanat niiden äänirakenteen mukaan.

Suunnitellut tulokset:

Tunnista kaikki äänet oikein;

Suorita äänten luokittelu niiden merkityksen perusteella;

Luokittele muut kirjaimet elementtien mukaan;

Noudata Vimovin oikeinkirjoitusnormeja;

Taita tarinat, tarinat maalauksen mukaan, maalaussarjan mukaan;

Kerro tarina uudelleen tukevien kuvien perusteella;

Noudata perushygieniasääntöjä;

Katso ompelusivu.

Johdatus kurssille "Sanoista kirjaimiin" alussa

Työohjelma

Alkuperäinen teemasuunnitelma

Kalenteriteemainen toiminnan suunnittelu

kurssilla "Sanoista kirjaimiin"

Selitys kurssille "Matemaattiset kokoontumiset"

Esikouluikäisten matematiikan työohjelma (kouluun valmistautuvien maksullisten lisäkoulutuspalvelujen puitteissa) on jaettu N. A. Fedosovan ohjelman "Advance. Lasten valmistaminen kouluun”, kirjailijaohjelma S.I. Volkovan "Mathematical Gatherings" noudattaa liittovaltion Cob Lighting -valaistusstandardia.

Raportin logiikka ja tekijän ohjelman korvaaminen vastaa täysin osavaltion tähkävalaistuksen standardin liittovaltion komponentin etuja, joten ohjelmaan ei ole tehty muutoksia, jotka eivät vaadi sitä. tärkeimpien valaistusohjelmien vähimmäiskorvaus, jotka eivät sisälly lisäelementteihin ( neobov'yazkovogo) zmіstu.

päätavoitteet Perusmatematiikka:

Nuorten opiskelijoiden matemaattinen kehitys;

Tähkämatemaattisen tiedon järjestelmän muodostaminen;

Lisääntyvä kiinnostus matematiikkaa, henkistä toimintaa kohtaan.

Ohjelma tarkoittaa numeroa tehtäviä Tällaisilla päätöksillä pyritään suoraan saavuttamaan päätavoitteet:

Itsenäisen älyllisen toiminnan elementtien muodostaminen nuoruuden pohjalta epämukavilla matemaattisilla menetelmillä ja maailman tuntemuksella (maailman ja tilojen perustaminen, kuvaaminen, mallintaminen ja selittäminen i vydnosini);

Loogisen, merkki-symbolisen ja algoritmisen ajattelun perusteiden kehittäminen;

Laajan maiseman kehittäminen;

Matemaattisen kielen kehittäminen;

Matemaattisen perustiedon järjestelmän muodostaminen ja sen käyttö kognitiivisten ja käytännön perustehtävien kehittämiseen;

Muodostumiseen kuuluu tiedon etsiminen ja sen mukaan toimiminen;

Kognitiivisten taitojen kehittäminen;

Matemaattisen tiedon parantaminen;

Ajattelun kriittisyyden muodostuminen;

Kehitys voidaan perustella väittelemään ja puolustamaan tuomiota, arvioimaan ja hyväksymään muiden arvostelu.

Kurssille ominaista Zagalna

Työohjelman "Mathematical Meetings" tavoitteena on kehittää kykyä seurata, vertailla, nähdä esineen merkitystä ja uutta voimaa, sen olemusta ja ominaisuuksia; ymmärtää vallassa olevien auktoriteettia; käsitellä löydöksiä, tarkistaa niiden todenmukaisuus ja kirjata havainnot muistiin jatkotyöskentelyä varten.

Matemaattisen viitekehyksen valinnan perusta, sen rakenne ja muotojen kehittäminen, jotka esitetään materiaalissa lasten matemaattista valmistautumista ennen koulua, perustuu periaatteeseen keskittyä lapsen fyysisen kehityksen ensiluokkaiseen tärkeyteen, joka sisältää hänen aistillinen ja älyllinen kehitys ok, matematiikan mahdollisuuksista ja erityispiirteistä.

Yksi tärkeimmistä tehtävistä puuttuu lasten opettaminen käyttämään numeroita esikoulukaudella saadakseen heidät ymmärtämään numeroita.

Lisäksi on tärkeää ja mielekästä kohdistaa kognitiivisten kykyjen suora ja systemaattinen kehittäminen, joka tapahtuu lasten kognitiivisten prosessien kehittymisen kautta: ymmärtäminen, ymmärtäminen, muisti, henkinen kommunikaatio, tee, kunnioitus.

Valmistelujakson matemaattisessa asetelmassa on kolme päälinjaa: aritmeettinen (luvut 0-10, numero ja numero, numeroiden pääpotenssit luonnollisessa sarjassa ja muut), Geometrinen (geometristen kuvioiden prototyypit toiminnassa, muoto, koko, yksinkertaisimpien geometristen kuvioiden pinnalle ja tilaan leviäminen, niiden mallien valmistus paperista jne.) ja on sen sijaan looginen, inspiroitunut pääasiassa kahden ensimmäisen rivin matemaattisesta materiaalista ja antaa mielen kunnioituksen, ymmärryksen ja muistakaa lasten ajatusten kehittäminen.

Kurssi "Matematical Meetings" toteuttaa päämenetelmällisen idean - lasten kognitiivisten prosessien kehitys on aktiivisempaa ja tehokkaampaa, koska se tapahtuu matemaattisilla tiedoilla kyllästetyssä lapsen toiminnan prosessissa, jota ohjataan erityisellä valinnalla ja strukturoinnilla. järjestys, niiden esittämisen muoto, tämän vuosisadan lapsille saatavilla, hyödyllinen ja swilling.

Lasten ennen koulua matematiikan valmistelussa käytetyistä menetelmistä tärkeimmät ovat käytännön menetelmät, didaktisten pelien menetelmä ja mallinnusmenetelmä. Näistä menetelmistä keskustellaan eri tavoin yksitellen, jolloin menetetään käytännöllinen menetelmä, jonka avulla lapset voivat hallita ja ymmärtää matemaattista materiaalia, suorittaa kokeita, olla varovainen ja päätellä toimintoja esineiden kanssa, geometristen kuvioiden mallit, zamalovy, rozfarbovy, jne.

Vaivaimen kanssa työskentelyssä, muiden lasten kanssa tulee olla erittäin huolellinen, työskennellä kaikessa samassa rytmissä, tarvittaessa työskennellä muotoillun ja geometrisen annostelumateriaalin kanssa, brodeerattu röyhelöpohjalla ym.

Johdatus kurssille "Matemaattiset kokoontumiset" alussa

Työohjelma kattaa 72 työpaikkaa (2 työpaikkaa viikossa, 36 alkutyöpaikkaa).

Arvokkaiden valuuttakurssiohjeiden kuvaus

Arvokkaat tähkävalaistuksen ohjeistukset määrittelevät valaistusjärjestelmän erityistä, sosiaalista ja valtiollista kehitystä, ilmaisuja Vimogassa ennen päävalaistusohjelmien hallitsemisen tuloksia ja heijastavat tähkävalaistusjärjestelmän tulevia Tai asennuksia:

· muodostaen perustan yhteisön identiteetille ja erityisyydelle perustuen:

Kunnian ja ylpeyden tunne omasta isänmaasta, kansasta ja historiasta, tietoisuus ihmisten tunnustuksista avioliiton hyvyydestä;

Maailman hyväksyminen yhtenä kokonaisuutena kulttuurien, kansallisuuksien ja uskontojen moninaisuudesta huolimatta; ihoihmisten tärkeä historia ja kulttuuri;

· psykologisen mielen muodostuminen spilkuvannya, spivrobitnitsya kehitys perustuen:

Ystävällisyys, luottamus ja kunnioitus ihmisiä kohtaan, valmius yhteistyöhön ja ystävyyteen, avun antaminen sitä tarvitseville;

Äärimmäisen tärkeää - on tärkeää kuunnella ja tuntea kumppani, tunnustaa jokaisen oikeus mielipiteeseen ja tehdä päätöksiä kaikkien osallistujien kantojen mukaisesti;

· erikoisuuden arvomerkittävän alueen kehittämineninhimillisten moraalin ja humanismin periaatteiden perusteella:

- perheen ja maailman, joukkueen ja omaisuuden arvojen hyväksyminen ja noudattaminen ja pyrkimys niiden saavuttamiseen;

- sekä vallassa olevien että vieraiden ihmisten moraaliseen paikkaan ja merkitykseen suuntautuminen, eettisten tunteiden (suru, syyllisyys, omatunto) kehittyminen moraalisen käyttäytymisen säätelijöinä;

- esteettisten tunteiden ja kauneuden tunteen muodostuminen kansallisen, perinteisen ja maallisen taiteellisen kulttuurin tuntemisen kautta;

· Ota huomioon kehityskuin ensimmäinen askel itsensä valaisemiseen ja paljastamiseen, ja itse:

- laajojen kognitiivisten kiinnostuksen kohteiden, aloitteellisuuden ja sinnikkyyden, oppimisen motiivien ja luovuuden kehittäminen;

- lomakkeet ja toimeksiannot tulee ottaa huomioon ennen toiminnan järjestämistä (suunnittelu, valvonta, arviointi);

· itsenäisyyden, aloitteellisuuden ja erikoistumisen kehittäminenmiten ajatella itsensä toteuttamista:

- itsetunnon ja emotionaalisesti positiivisen asenteen muodostuminen itseään kohtaan, valmius määritellä selkeästi ja puolustaa kantaansa, olla kriittinen omien toimiensa suhteen ja arvioida niitä riittävästi;

- valmiuden kehittäminen itsenäisiin suunnitelmiin ja toimiin sekä vastuu niiden tuloksista;

- määrätietoisuuden ja vaivattomuuden muodostuminen tavoitteiden saavuttamisessa, valmius kohdata vaikeuksia ja elämänoptimismi;

- muodostumista vastustaakseen toimintaa ja tulvia, jotka uhkasivat elämää, terveyttä, turvallisuutta ja avioliittoa, kykyjensä rajoissa ilmentyä

tiedon valinta, elämän yksityisyyden ja muiden ihmisten toiminnan tulosten kunnioittaminen.

Arvokkaiden suuntaviivojen toteuttaminen taustavalon aloitus- ja kehitysprosessien eheyteen, akateemisten kognitiivisten ja erikoiskehittämiseen perustuen ulkoisten perustaitojen muodostumiseen, edistyneisiin menetelmiin Näin varmistetaan elämäntehtävien korkea tehokkuus ja mahdollisuus itsensä kehittämiseen opiskelijoista.

Kurssin tulokset

Ohjelma varmistaa nykyisten erityis-, meta-aihe- ja aihetulosten saavuttamisen.

erityisiä tuloksia

Olemme ylpeitä isänmaastamme, Venäjän kansasta ja Venäjän historiasta;

Tietoisuus oman alueen roolista valon kehittämisessä, luomisessa perhearvot, Dbailyve asettaa enemmän valoa.

Hengitä syvään ylimääräiseen valoon.

Alkutoiminnan motivaatiota ja erityistä aloitettavuutta, osallistumista hankittuihin ja laajennettuihin tietoihin sekä toimintatapoja syytetään. luova lähestymistapa Vikonannya zavdanille.

Heijastava itsearviointi, analysoi toimintaasi ja seuraa niitä.

Aloittelijat jalostukseen aikuisten ja yksivuotiaiden kanssa.

Asenne terveellistä elämäntapaa kohtaan, motivaatio luovuuteen ja työntekoon tulosten eteen.

meta-aiheen tulokset

Tärkeää on hyväksyä ja tallentaa tavoitteet ja suorittaa alkutoimet, löytää keinoja ja tapoja saavuttaa ne.

Volodinnya tavoilla luoda luova ja luova hahmo.

Suunnittele, ohjaa ja arvioi aloitustoimenpiteitä tehtävien ja mielen mukaisesti, mikä tarkoittaa parasta tehokkaita tapoja saavuttaa tuloksen.

Tiedon esittämisen merkki-symbolisten piirteiden käytön merkitys seurantaobjektien ja prosessien mallien luomisessa, kaavioita alkukognitiivisten ja käytännön tehtävien kehittämiseen.

Tieto- ja viestintätekniikan luonnollisten piirteiden ja piirteiden kehittäminen edistyneitä viestintä- ja kognitiivisia tehtäviä varten.

Vikoristannya eri tavoin haku (tutkimussivustoilla ja Internetin avoimen lähdekoodin tietoavaruudessa), tiedon kerääminen, käsittely, analysointi, organisointi ja siirto, mukaan lukien kommunikatiiviset ja kognitiiviset tehtävät ja aloitusaiheen tekniikat, mukaan lukien tekstin syöttäminen tietokoneen lisänäppäimistöllä, korjaaminen (tallennus) suureiden kalibroinnin tulokset i

Analysoi kuvia, ääniä, valmistele puhettasi ja käytä ääntä, videota ja grafiikkaa.

Rikastaminen loogisilla toimilla: kohdistaminen, analysointi, synteesi, tunnistaminen, luokittelu suvun merkkien mukaan, analogioiden ja kausaali-perinnöllisten yhteyksien luominen, selkeyden tuominen, tuttujen käsitteiden tuominen .

Halukkuus kuunnella vertaista ja käydä dialogia; valmius tunnustaa erilaisten näkemysten mahdollisuus ja jokaisen henkilön oikeudet; ilmaise ajatuksesi ja perustele kantasi.

Tavoitteen ja suuntaviivojen tärkeys on: ymmärtää tehtävien ja roolien jako yhteistoiminnassa, luoda yhteiseen toimintaan keskinäinen valvonta, arvioida riittävästi voimakasta ja poissa olevien käyttäytymistä.

Jännittävää tietoa esineiden ja prosessien todellisuudesta ja spesifisyydestä, mikä johtaa alkuaineeseen "matematiikka".

Vahvistus perusaine- ja monitieteisillä käsitteillä, jotka heijastavat oleellisia yhteyksiä ja yhteyksiä esineiden ja prosessien välillä.

Aiheen tulokset

Matemaattisen lisätiedon käyttö tarpeettomien esineiden, prosessien, ilmiöiden kuvaamiseen ja selittämiseen sekä niiden suurten ja suurten tilojen arviointiin.

Esittelyssä loogisen ja algoritmisen ajattelun perusteet, ekspansiivinen ilmentymä ja matemaattinen kieli, laskennan perusteet, laskeminen, tuloksen estimointi ja arviointi, tiedon tieteellinen ilmentäminen erilaisia ​​muotoja(taulukot, kaaviot, kaaviot), tietueet ja algoritmien kuvaus.

Lähestymme cob dosvidu zastosuvannya matemaattista tietoa

ratkaisuja peruskognitiivisiin ja peruskäytännöllisiin tehtäviin.

Rakentaa kirjoitettuja ja kirjoitettuja aritmeettisia operaatioita numeroilla ja numeerisilla lausekkeilla, ratkaista sanatehtäviä, rakentaa ja kehittää algoritmeja ja strategioita peleissä, jäljittää, tunnistaa ja esittää geometrisia muotoja sekä työskennellä taulukoiden, kaavioiden, kaavioiden ja kaavioiden, liukusäätimien kanssa, esittää, analysoida ja tulkita dataa.

Perustaitojen lisääminen tietokoneella työskentelyyn (tekstin kirjoittaminen näppäimistöllä, valikoissa liikkuminen, tiedon etsiminen tietystä aiheesta, niiden tulostaminen tulostimella).

ALKUPERÄISTEN METODOLOGISET TEKNIIKOT NAVCHANNYASSA

Kalenteriteemainen suunnittelu

oppitunti kurssilla "Matemaattiset kokoontumiset"

Selittävä huomautus kurssille "Katsominen vauvasta kirjeeseen"

Esikouluikäisten lasten kirjoittamisen opetuksen työohjelma (osana kouluun valmistautumisen maksullisia lisäkoulutuspalveluita) on jaettu ohjelmiin

N. A. Fedosova "Ennakko. Lasten valmistaminen kouluun, jonka on kirjoittanut N.A. Fedosovan ohjelma "Valmistaudun lehtiin", on sopusoinnussa liittovaltion tähkävalaistuksen valaistusstandardin kanssa.

Valmistautuminen lehteen "Valmistaudun lehtiin", siirtää robotille joukon N. Fedosovan "Valmistaudun kirjaimeen" oppikirjoja, jotka täydentävät ohjelmaa "Sanoista kirjaimiin". Sarja koostuu 2 ompeleesta: "Vauvasta kirjeeseen", "Ensimmäiset kirjaimet". Opetuskurssi esikouluikäisten lasten kirjoittamiseen ja kirjainmuotojen hallintaan. Niiden parissa lapset alkavat oppia työskentelemään avoimessa ja suljetussa tilassa, alkavat kuoriutua, ympyröivät symbolit suunnitellun ääriviivan takana. Tehtävänä on perehdyttää lapsi venäjän aakkosten kirjainten kokoonpanoon, kehittää hienomotoriikkaa, käsien koordinaatiota, analyyttisiä taitoja ja muodostaa lasten graafisia taitoja.

Koska valmistautumisen perusta ennen lukemiseen ja perusteelliseen sanalliseen ajatteluun ryhtymistä on kuulohavainto, niin ennen kirjoittamisen aloittamista valmistauduttaessa tekniset toimet ovat tärkeitä.
Valmistautuminen ennen kirjoittamista -Prosessi on monimutkainen, koska virheellisten kuuloaistien lisäksi lapsi on syyllinen hyvin valmisteltuun pyörivään laitteeseen, erityisesti käsivarren hienoihin lihaksiin; Heikentynyt käsien koordinaatio, hienomotoriset taidot ja prosessit, kuten tilan, kunnioituksen, tietoisuuden, muistin ja mentaliteetin hankkiminen.
Lehdettäessä ongelma syntyy silmä- ja käsianalysaattoreiden vuorovaikutuksessa, koska silmä- ja käsisignaalit syntyvät kaapatun kohteen ääriviivojen väliin samanaikaisesti.

Merkittävä osa lapsista osaa kohteen läheltä havaitessaan välttää nopeankin katselun näytteillä olevaan esineeseen, jolloin kuva on heidän tietämykseensä hyvin epätavallinen. Tämä perustuu luotuihin kuviin ja niiden elementteihin. Lapset voivat tunnistaa esineen visuaalisesti onnistuneesti, mutta kokevat myös merkittäviä vaikeuksia sen luomisessa. Kirjainten näyttäminen eri kokoonpanoissa varmistaa käden pyörivän laitteen korkean organisoinnin sekä yhtenäisen ja yksityiskohtaisen kuvan. Siksi ohjelmassa esitellään huolellisesti harkittu oikeusjärjestelmä paperin valmisteluun.
Näin ollen "Sanoista kirjaimiin" -ohjelma keskittyy lasten valmistelemiseen lukemisen, kirjoittamisen aloittamiseen ja kielen parantamiseen.
Alku tulee olemaanPelitoimintaja kulumistakäytännöllinenmerkki.
Erityisen tärkeää on lasten valmistautuminen ennen äidinkielen alkua.Laajoja pelejä, rakentamista, hienomotoriikkaa kehittävää työtä ja käsien koordinaatiota.
movni pelejäkehittää myslennya, kieli, kunnioitus, uyava. Sano esimerkiksi "Kerro sana", "Tee sana", "Arvaa sana", "Tee arvoitus", "Jatka tarinaa", "Jatka tarinaa", "Toista sana oikein", "Kerro peli (väri, muoto, koko)", "Nimeä ääni", "Valitse sanat äänitehtäviin", "Arvaa sana" ja niin edelleen.
suunnittele kylpyhuoneAuttaa lapsia oppimaan valmistautumaan ennen kirjoittamisen aloittamista ja kehittää heidän analyyttisiä taitojaan. Rakennustyössä käytetään erilaisia ​​esineitä: hahmoja, muiden kirjainten elementtejä, joista lapset rakentavat erikokoisia esineitä, muita kirjaimia, taittokirjaimia, koristeita.

Alustava suuntautumistoimintoAuttaa kehittämään hienomotorisia taitoja, kehittää käsien koordinaatiota ja valmistaa lapsia hallitsemaan kirjainten muotoja. Se sisältää esineen ääriviivojen hahmottelun, esineiden okkulttisten elementtien hahmottelun, esineiden varjostamisen, esineiden arkipäiväisten elementtien koristelun, esineiden kirjoittamisen tilaan, sormivoimistelua jne.

Valmistelut ennen kirjeen aloittamista:

• valmistele kätesi arkille lisäjäljitystä varten pienten kirjainten ja eri kokoonpanojen kirjaimien ääriviivaa pitkin, pienten kirjainten taittaminen analogian jälkeen ja itsenäisesti, esineiden lisävarjostus, sormien voimistelu;
• tuntea kirjoitussäännöt - arkin oikea sijainti, arkin sijainti, kahva (kahvat) ompelutyössä; Lue: harjoittele suljetussa tilassa (työrivissä), siirrä ystäväsi kättä rivin alaosasta oikealle;
• tutustua esineen ääriviivoihin ja sen ominaisuuksiin;
• tutustua muiden kirjainten kokoonpanoon ja niiden ääniverhoon;
• mallintaa ja rakentaa objekteja eri kokoonpanojen kirjainten elementeistä.

Suunnitellut tulokset:

Noudata perushygieniasääntöjä.

Siirry ompelusivulle.

Saa kirjaimet kuulostamaan ääniltä.

Juhli suurta ja pientä kirjallisuutta.

Erota isot kirjaimet muista kirjaimista.

Drukuvati literi

Liikuta toista kättäsi rivin alaosasta, vasemmalta oikealle, oikealta vasemmalle jne.

Siirry ompelusivulle

Tunne muiden kirjainten kokoonpano.

Johdatus kurssille "Vauvasta kirjaimeen" alkuperäisessä suunnitelmassa

Työohjelmakurssilla "Sanoista kirjaimiin"katettu 72 työpaikkaan (2 työpaikkaa viikossa; 36 alkuvuotta).

Alkuperäinen teemasuunnitelma

Advance. Esiopetusohjelma 5-7-vuotiaille lapsille. Fedosova N.A., Kovalenko O.V. ta sisään.

4. painos - M.: 2016 - 160 s.

"Advance"-ohjelman avulla voit järjestää 5-7-vuotiaiden lasten systemaattisen valmistelun ennen koulun aloittamista. Ohjelmien sijaan lapsen pääsy oppimisprosessiin varmistetaan alussa, mikä varmistaa esiopetuksen ja perusopetuksen välisen tiiviyden. Ohjelma on päivitetty liittovaltion hallituksen mukaan esiopetusohjelman rakenteeseen ja liittovaltion varhaiskasvatuksen standardiin. Ohjelma on suunnattu esiopettajille, ala-asteen opettajille ja isille.

muoto: pdf

Koko: 37 Mt

Marvel, lataa:drive.google

zmist
Selittävä huomautus 3
Vuosisadan ominaisuudet 5-7-vuotiaille lapsille(E.V. Kovalenko) 25
Vuorovaikutus perheen kanssa koulun alkua edeltävän valmistelun aikana(I. A. Dyadyunova, E. V. Kovalenko) 36
Psykologinen ja pedagoginen tukiohjelma(T. V. Belova, V. A. Solntseva) 41
Psykologisen ja pedagogisen työn paikka valoalueiden kehittämisessä 50
Fyysinen kehitys -
Moduuli "Fyysinen kulttuuri"
(M. V. Malikhina) -
Sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys 61
Moduuli "Asuintalo"
(M. Yu. Novitska) -
Moduuli "Työtoiminta"
(S. G. Chigrina) 65
Koulutuksen kehittäminen 75
Vihreä ommelmoduuli
(A. A. Pleshakov) -
Moduuli "Matemaattiset kokoontumiset"
(S. I. Volkova) 79
Moduuli "Rakentaminen"
(O. V. Shmigova) 87
Movlenneviy rozvitok 96
Moduuli "Sanojen tyyppi kirjaimeksi"
(N.A. Fedosova) -
Moduuli "Rozvitok Movi"
(N. A. Fedosova) 102
Moduuli "Movne spilkuvannya"
(R. I. Nikolska, O. S. Sorokko) 105
Taiteellinen ja esteettinen kehitys 109
Moduuli "Lumoava kauneus ulkomaailmassa"
(T. Ya. Shpikalova, T. S. Komarova, L. V. koso-
Gorova, L. V. Ershova, M. B. Zatsepina) -
Moduuli "Musiikki"
(G. P. Sergeeva) 112
Korjausrobotti 130
Kattava ohjelma kielen kehittämiseen 6-vuotiailla lapsilla, joilla on vaurioita emotionaalisessa tahdossa (E. V. Vavinova, L. V. Kopeel, T. V. Krivoruchko, V. D. Mikhailova, N. I. Sautenko)
Lisämoduulit (valinnainen) 148
Moduuli "Gra na sopiltsi"
(Yu. I. Khlad) -
Moduuli "Teattinen mysteeri"
(E.V. Ermolenko) 152
Moduuli "Tonic voimistelu"
(E. V. Emelyanova) 154

"Advancement" -ohjelma edustaa erityisen suuntautunutta mallia lasten valmentamisesta esikouluiästä aikuisuuteen.
Ohjelman merkityksellisyys määräytyy uuden liittovaltion lain "Koulutus in Venäjän federaatio"Siksi esiopetus tähtää vieraan kulttuurin muodostumiseen, fyysisten, älyllisten, moraalisten, esteettisten ja erityisten kykyjen kehittämiseen, alkutoimintojen muutosten muodostumiseen, terveyden säilyttämiseen ja arvostukseen. Minulla on esikouluikäisiä lapsia." ikä. Valaistusohjelmat esiopetusta suunnataan, mukaan lukien esikouluikäisten lasten kehittäminen, joka on välttämätöntä ja riittävää esiopetuksen perusopetuksen hallintaan1. "Advance"-ohjelma on suunnattu korkeimpien tavoitteiden saavuttamiseen.

Kuntien kassatalletus

"Okhochevskaya Secondary School" Shchigrovskin alueella Kurskin alueella

lukijat cob luokat

Pöytäkirja nro ___________

Katso ____________ 2016

Kerivnik MO __________

/S.I.Artsibasheva/

"Pogodzheno"

NVR:n MKOU:n "Okhochevskaya ZOSH" johtajan esirukoilija

___________ /A.L.Bishkina/

_____________ 2016

"vahvistettu"

MKOU "Okhochevskaya ZOSH" johtaja

___________ L.Yu.Sevostyanova

"Panna toimeen"

Tilausnumero. ____________

Katselu: __________________ 2016

työajan jälkeisiä aktiviteetteja

"Kokoontumiset ennen koulua"

Suoraan: kognitiivinen toiminta

(Esiopetukseen valmistautuminen)

Cob-luokkien lukijat - Nechausova N.F.

Rik folded - 2016-2017

Ohjelman toteutusaika - 1 rik

Kurskin alue Shchigrovskin alue, rakennus 1-a Semenivka

Työohjelma perustuu ohjelmaan

"Ennakko. Valmistautuminen ennen koulua"

Selittävä huomautus

Työohjelma « Kouluun kokoontumiset» 6-7-vuotiaiden lasten valmistamista varten ennen koulua se jaetaan mahdollisen liittovaltion suvereenin seuraavan sukupolven varhaiskasvatusstandardin mukaisesti "Advance"-ohjelman perusteella (5-7-vuotiaiden lasten valmennusohjelma) ikä ennen koulua) tieteellinen. käsissä N. A. Fedosova (Moskova: Koulutus, 2012), Venäjän federaation valoministeriön suosittelema.

Ohjelma valmistaa lapset ennen koulun alkua ja pienentää esikoulun ja perusasteen jälkeisen koulutuksen välistä kuilua.

Meta-ohjelma - esikouluikäisten lasten onnistunut sopeutuminen uusiin kirkkaisiin mieliin ja mielien luominen inhimilliseen (mukavaan) siirtymiseen valon kokoontumisesta toiseen.

Lasten valmistaminen ennen koulua on erityinen paikka koulutusjärjestelmässä. Tämä johtuu lapsen monimutkaisesta sopeutumisesta kouluun. Koulu odottaa ekaluokkalaisilta korkeaa menestystä. Esikouluikäinen lapsi voi olla valmis paitsi uusiin ruiskutusmuotoihin. Vika on motivaatiosfäärissä, jossa komplementaarisuus toimii kognitiivisen toiminnan perustana, henkisten toimintojen emotionaal-tahto- ja kognitiivisten sfäärien muodostumisessa. Nykyiseltä ekaluokkalaiselta edellytetään perustaitojen kehittämistä yleismaailmallisessa perustoiminnassa, kommunikaatio- ja sosiaalisissa taidoissa.

Lapsen mahdollisten kykyjen kehittäminen nuoren aikuisen UUD:n muodossa, joka on vahvistettu liittovaltion tähkävalaistuksen standardien mukaan, tulee tähkävalaistuksen perusta. Tähän liittyen mielenmuutosten luominen ennen koulun alkua on toinen yhtä tärkeä ohjelman menetelmä.

Ohjelma keskittyy tulevan ensimmäisen luokan oppilaan varhaiseen kehitykseen, hänen fyysisiin, sosiaalisiin ja psyykkisiin toimintoihinsa, jotka ovat välttämättömiä järjestelmällisen oppimisen kannalta koulussa.

Päätavoitteet: terveyden säästäminen ja arvostaminen; erityiskykyjen kehittäminen; arvoinstallaatioiden ja orientaatioiden muodostaminen; luovan toiminnan kehittäminen; kognitiivisen alueen henkisten toimintojen muodostuminen ja kehittäminen; emotionaalisen tahdon alueen kehittäminen; viestintätaitojen kehittäminen; sääntöjen kehittäminen.

Ohjelman ominaispiirteet

Ohjelman päämääräykset: kouluun valmistautuminen on luonteeltaan kehittävää; ei salli ensimmäisen luokan ohjelmien kopioimista; auttaa hallitsemaan sosiaalisten suhteiden erityispiirteet (kotimaassa, yksivuotiaiden kanssa, aikuisten kanssa); varmistaa arvokkaiden laitteistojen muovauksen; Se ei keskity tiedon tasoon, vaan lapsen mahdollisten kykyjen kehittämiseen, sen lähimmän kehityksen alueelle; varmistaa johdonmukaisen siirtymisen keskitasolta vaaditulle tasolle; järjestää ja integroi tuottavat toiminnan tyypit yhdeksi semanttiseksi sekvenssiksi; valmistelee siirtymistä leikkisistä luoviin ensisijaisiin toimiin, mukaan lukien kilpailu yksivuotiaiden ja aikuisten kanssa; Muuttumaton ja valmis mihin tahansa koulun valaistusjärjestelmään.

Ohjelman perusperiaatteet: ulkoinen kehitys yksilöllisten kykyjen ja kykyjen ymmärtämisellä; luovan toiminnan kehittäminen; erityisosaamisen kehittäminen; terveyden tukeminen ja säilyttäminen; henkisten ja moraalisten asenteiden ja suuntausten muodostuminen; vakaan psykologisen sopeutumisen kehittäminen uuden mielen valaisemiseksi; johtajien ja isien luovuus.

Valmistautuminen ennen alkua perustuu seuraaviin periaatteisiin: lapsen iän ja yksilöllisten ominaisuuksien ulkonäkö; järjestelmällisyys ja johdonmukaisuus; monimuotoisuus ja vaihtelevuus; saavutettavuus ja saatavuus; terävyys; luotettavuus;

monimutkaisuus;

johtavuus

: Gra; tuottava, luova toiminta; suunnittelu ja mallinnus. Toimintatyypit suunnitteluprosessissa: kohteen analyysi; suoristus ja järjestely; visiot pimeydestä ja erilaisista; nykyinen luokitus; analogian luominen. Ohjelma koostuu seuraavista kursseista:(Kielen kehittäminen, kirjainten tuntemus, kaunokirjallisuus) tähtää lapsen monipuoliseen kehitykseen erilaisten toimintojen avulla, jotka edistävät koherentin puheen, foneettisen kuulon, luovan ajattelun, koordinaation ja hienomotoristen taitojen kehittymistä rookien lihaksissa. kirjoittavan käden rokininen laite, terveet ja kuivat tekijät yhtenä kokonaisuutena. Kurssi valmistaa lukemisen ja kirjoittamisen perusteet; Vikhovalla näyttää olevan huumorintajua kehittääkseen kiinnostusta kaunokirjallisuuteen. Kurssi auttaa lapsia selittämään tärkeimmät erot kirjallisuuden genrejen välillä: tarina, romaani, fiktio.

: Gra; tuottava, luova toiminta; suunnittelu ja mallinnus. Toimintatyypit suunnitteluprosessissa: kohteen analyysi; suoristus ja järjestely; visiot pimeydestä ja erilaisista; nykyinen luokitus; analogian luominen. "Matemaattiset kokoontumiset" Kehitystä ohjattaessa osata seurata, seurata, nähdä kohteen merkitys ja uusi voima, sen olennaiset ja ei-net ominaisuudet, ymmärtää voiman merkitys ja työskennellä perusperiaatteiden parissa.

: Gra; tuottava, luova toiminta; suunnittelu ja mallinnus. Toimintatyypit suunnitteluprosessissa: kohteen analyysi; suoristus ja järjestely; visiot pimeydestä ja erilaisista; nykyinen luokitus; analogian luominen. vuorovaikutus liian suuren valon kanssa; luovan mystiikan kehittäminen, kaikenlaisten mystiikan integrointi, lasten luovuus; peli- ja luovien tehtävien monipuolisuus; erilaisia ​​taiteellisia ja luovia toimintoja (pelit, musiikki, taiteelliset esitykset, teatteriesitykset). Johtavuus: gra; tuottava, luova toiminta; suunnittelu ja mallinnus. Toimintatyypit suunnitteluprosessissa: kohteen analyysi; suoristus ja järjestely; visiot pimeydestä ja erilaisista; nykyinen luokitus; analogian luominen.

Asumispaikka alkuperäisessä suunnitelmassa

Kouluun pääseminen -ohjelma esittelee mukautuvan toiminnan järjestelmän ja perustuu seuraaviin kursseihin: " Ohjelma koostuu seuraavista kursseista:», « matemaattiset kokoontumiset», « vihreä ommel" Sopeutuvat tunnit järjestetään koulukohtaisesti ja niillä on aikarakenne: 3 tuntia päivässä, 1 kerta viikossa. On triviaalia ottaa 30 hviliniä 10 hvilnyn tauon aikana. Ohjelma kattaa 26 ruplaa. Vaadittava määrä on 7

arvokkaita ohjeita

Esiopetuksen ja perusopetuksen pääasiakirjoissa esitetyn lapsen perusteella (liittovaltion valtuudet pystyvät jäsentämään esiopetuksen ja liittovaltion hallituksen koulutuksen tärkeimmät koulutusohjelmat Tämä on perusopetuksen standardi), laatimalla esikoululaisen muotokuvan mennä ensimmäiselle luokalle.

Lapsi, joka on tulossa ensimmäiseen luokkaan, voi olla hyvin vihainen:

fyysiset anteeksipyynnöt, mukaan lukien peruskulttuuriset ja hygieeniset taidot: pukeutuminen, rentoutuminen; huolehtii vaatteista ja vaatteista; noudattaa terveellisen elämäntavan perussääntöjä; huolehtii puista, eläimistä, leluista, kirjoista;

tietää ensimmäiset tosiasiat itsestään, perheestä, avioliitosta, vallasta, maailmasta ja luonnosta;

vesi roiskumismenetelmillä ja vuorovaikutusmenetelmillä aikuisten ja yksivuotiaiden kanssa; vikoryst sanalliset ja ei-verbaaliset spilkuvaniya menetelmät; osallistuminen dialogisiin ajatuksiin ja rakentaviin tapoihin vuorovaikutuksessa lasten ja aikuisten kanssa; Olen tietoinen ja tulen olemaan tyytyväinen ymmärrykseen tavanomaisessa muodossa.

Aihe "Kielen kehittäminen ja lukutaitoon valmistautuminen"

esitykset kurssilla "NÄKYMÄ SANASTA kirjaimeen"

Selittävä huomautus

Sanoista kirjaimiin -kurssi keskittyy lasten käytännön valmisteluun ennen kuin he alkavat lukea, kirjoittaa ja tehdä työtä parannetulla sanakielellä.

Ohjelma on suunnattu lapsen perustavanlaatuiseen kehitykseen, jonka avulla luodaan perusperusta venäjän kielen menestyksekkäälle kehitykselle.

Konjunktiopuheen kehittäminen;

Valmistelu ennen lukemisen aloittamista;

Valmistautuminen ennen kirjoittamisen aloittamista.

Johdonmukaisen kielen kehittämisen odotetaan auttavan rikastuttamaan ja parantamaan lapsesi kieliopillista harmoniaa. Tapahtuu siirtymä tilannekohtaisesta kielen muotoon; Tässä vaiheessa kielen säätelevä tehtävä lapsen käyttäytymisessä kasvaa, muodostuu sisäinen kieli, josta tulee kielen perusta, alkaa työ kielen sanavaraston ja sanan äänirakenteen parissa, tehdään valmistautuminen lukemiseen. . kirjeviestintää.

Lukutaitoon valmistautuessa muodostuu valmius puhua laulussa johdonmukaisesti, oppia alkeellisella tasolla, mitä kieli on, mitä sen merkitys on ja mitkä ovat sen erityispiirteet.

Valmistautuminen ennen lukemisen aloittamista tähtää lasten foneemisen kuulon, äänten, sanojen, sanojen, nähtyjen lauseiden ja puheen sanojen selkeyden ja selkeyden kehittämiseen. Loistava paikka on työllä sanan äänianalyysissä ja valmistautumisella lukumekanismin hallitsemiseen.

Aivan kuten lukemisen aloittamiseen valmistautuessa ja yksityiskohtaista viestintää tehtäessä pohjana on kuulo, niin kirjoittamisen aloittamiseen valmisteltaessa painotetaan teknisiä toimia.

Valmistelu ennen kirjoittamista - Prosessi on monimutkainen, koska virheellisten kuuloaistien lisäksi lapsi on syyllinen hyvin valmisteltuun pyörivään laitteeseen, erityisesti käsivarren hienoihin lihaksiin; Heikentynyt käsien koordinaatio, hienomotoriset taidot ja prosessit, kuten tilan, kunnioituksen, tietoisuuden, muistin ja mentaliteetin hankkiminen.
Lehdettäessä ongelma syntyy silmä- ja käsianalysaattoreiden vuorovaikutuksessa, koska silmä- ja käsisignaalit syntyvät kaapatun kohteen ääriviivojen väliin samanaikaisesti.
Merkittävä osa lapsista osaa kohteen läheltä havaitessaan välttää nopeankin katselun näytteillä olevaan esineeseen, jolloin kuva on heidän tietämykseensä hyvin epätavallinen. Tämä perustuu luotuihin kuviin ja niiden elementteihin. Lapset voivat tunnistaa esineen visuaalisesti onnistuneesti, mutta kokevat myös merkittäviä vaikeuksia sen luomisessa. Kirjainten näyttäminen eri kokoonpanoissa varmistaa käden pyörivän laitteen korkean organisoinnin sekä yhtenäisen ja yksityiskohtaisen kuvan. Siksi ohjelmassa esitellään huolellisesti harkittu oikeusjärjestelmä paperin valmisteluun.

Alku tulee olemaan Pelitoiminta ja kulumista käytännöllinen merkki.

Näin ollen "Sanoista kirjaimiin" -ohjelma keskittyy lasten valmistelemiseen lukemisen, kirjoittamisen aloittamiseen ja kielen parantamiseen.

Fedosova N.A. Sanasta kirjaimeen. Peruskäsikirja lasten valmentamiseen ennen koulua ja 2 osaa. -M.: Koulutus, 2013

* Vieraiden kielten syvällinen tuntemus;

* Kuvaavien tietojen kokoaminen.

Suunnitelman takana oleva kehitys.

Sanojen oikea käyttö, esineiden nimet, toiminnan merkit, niiden merkityksen selittäminen.

Alkaen kielen hitaasta temposta ja rytmistä, oikeasta hengityksestä, rauhallisesta sävyn tasaisuudesta ja oikeasta intonaatiosta.

Aktiviteettia ilmaisevien nimien valaisu, taittosanojen luominen.

Lisäsanojen valinta objektiryhmään

Dialogi, monologi, epäsuora kieli.

Kirjaimien tuntemus.

Ehdotus ja sana:

* Kielen artikulaatio lauseissa;

* Artikulaatio ehdotusten sanoiksi;

* Sanajako varastossa graafisten kaavioiden avulla

Varasto ja ääni:

* Jaettu viemäri varastoihin;

* Varastojen lukumäärän arvo sanaa kohden.

Äänet ja kirjaimet:

* Lausunnot äänistä;

* Tietoisuus kuulosta ja laulu- ja lauluäänistä;

* Ääriviivojen ääriviivat ja varjostukset;

* Tunnetaan suurten ja pienten kirjailijoiden kirjoitukset, heidän viestinnän päätyypit.

Fiktiokirjallisuus

* Kasakkojen uudelleen kertominen;

*tarkista virtalähde;

* Laita ruoka ennen tekstiä;

* Keksi odottamaton loppu.

* Pienen kirjallisen teoksen uudelleen kertominen;

* Korvaa kuvien teksti kuviin;

*tarkista virtalähde;

* Laita ruoka ennen tekstiä;

Aiheen kalenteriteemainen suunnittelu

"Kielen kehittäminen ja lukutaitoon valmistautuminen"

Unelias sana. Ehdotus. Sana.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Ääni. Äänien valon tuntemus. Oikeus nähdä äänet yksi- ja kaksilauseisissa sanoissa.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Laulu ja lauluäänet. Ilmoituksen alku.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Laulu ja lauluäänet. Dramatisointi sadusta "Ripka".

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Ensimmäisen äänen näkeminen sanoissa. M. Prishvinin ja V. Biankin ehdotukset

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Kuulostaa [a], [y]. Ehdotuskaava.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Ääni [ja]., [O] Juonikuvan takana olevan tarinan taittuminen. Ehdotuskaava.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Ääni [i]. Rozpovid V. Yu. Dragunsky "Lukija".

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Ääni [e]. Juonikuvaan perustuva värähtelevä uudelleenkertomus. Jakoi viemärin varastoihin.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Kuulostaa [joo]. Tekstin uudelleen kertominen juonikuvan perusteella. Jakoi viemärin varastoihin.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Kuulostaa [yy]. Luetun tekstin uudelleenkertominen ohjeiden mukaan.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Kuulostaa [y e], [yo]. Tarinoita olennoista.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Ääni [l - l ']. Taitettava tarina "Kettu ja jänis" suunnitelman takana.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Ääni [m - m']. Keskustelu aiheesta: "Rakas kasakkani."

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Ääni [n -n "]. Dramatisointi tarinasta "Teremok".

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Ääni [р -р ']. Puhe "Perheeni".

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Äänet [v-v '], [f-f']. Rozpovidy Ushinsky. Laulu ja lauluäänet.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Äänet [z-z '], [z-s']. Laulu ja lauluäänet.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Äänet [w], [z]. Kiihkeästi keväästä.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Äänet [b-b '], [p-p']. Kirjaimet B b, Pp. Kuvaus-kuvauksen kokoaminen.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Kuulostaa [d d '], [t-t']. Kirjaimet DD, T, t Koottu puhe tietystä aiheesta.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Äänet [g-g '], [k-k']. Kirjaimet Gg, Kk. Koottu kuvaus.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Äänet [x-x '], [ts]. Kirjeet XX, Ts.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Äänet [w'], [h'], [th]. Kirjaimet SHCH, Chch, Yy. Uutisia keväästä.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

B ja tunnetut merkit sadun "Kolobok"

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Toisto aiheesta: "Aakkoset"

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Suunnitellut tulokset:

Navigoi tilanteisiin, jotka vastaavat eri fuusioalueita;
- tuntea ja elää merkityksellisiä sanoja (vuodon alku ja loppu);
- tietää vakaat kaavat liikkuva etiketti- vitannya, jäähyväiset, podyaka, prokhannya;

Tunnista kaikki äänet oikein;

Ymmärrä kaikki sanat selvästi ja selkeästi;

Katso ääniä sanoista;

Tunne sanat lauluäänellä;

Määritä äänen paikka sanassa;

Noudata Vimovin oikeinkirjoitusnormeja;

Rakenna ehdotuksia tukisanoihin perustuen annettuun aiheeseen;

Taita tarinat, tarinat kuvan mukaan, kuvasarjan mukaan;

Kerro uudelleen tarina, tarina (pieni muutoksen jälkeen) tukikuvien perusteella;

Noudata perushygieniasääntöjä;

Keskity ompelusivuun.

Aihe "Alkeisten matemaattisten ilmiöiden muodostuminen"

esittelykurssi

"Matemaattinen SKHODINKI"

Selittävä huomautus

Matemaattisen viitekehyksen valinnan perusta, sen rakenne ja muotojen kehittäminen, jotka esitetään materiaalissa lasten matemaattista valmistautumista ennen koulua, perustuu periaatteeseen keskittyä lapsen fyysisen kehityksen ensiluokkaiseen tärkeyteen, joka sisältää hänen aistillinen ja älyllinen kehitys ok, matematiikan mahdollisuuksista ja erityispiirteistä.
Yksi tärkeimmistä tehtävistä puuttuu lasten opettaminen käyttämään numeroita esikoulukaudella saadakseen heidät ymmärtämään numeroita.
Lisäksi on tärkeää ja mielekästä kohdistaa kognitiivisten kykyjen suora ja systemaattinen kehittäminen, joka tapahtuu lasten kognitiivisten prosessien kehittymisen kautta: ymmärtäminen, ymmärtäminen, muisti, henkinen kommunikaatio, tee, kunnioitus.
Valmistelujakson matemaattisessa asetelmassa on kolme päälinjaa: aritmeettinen (luvut 0-10, numero ja numero, numeroiden pääpotenssit luonnollisessa sarjassa ja muut), Geometrinen (geometristen kuvioiden prototyypit toiminnassa, muoto, koko, yksinkertaisimpien geometristen kuvioiden pinnalle ja tilaan leviäminen, niiden mallien valmistus paperista jne.) ja on sen sijaan looginen, inspiroitunut pääasiassa kahden ensimmäisen rivin matemaattisesta materiaalista ja antaa mielen kunnioituksen, ymmärryksen ja muistakaa lasten ajatusten kehittäminen.
Kurssi toteuttaa pääasiallisen metodisen idean - lasten kognitiivisten prosessien kehittäminen on aktiivisempaa ja tehokkaampaa, koska se tapahtuu lapsen toiminnan prosessissa, joka on kyllästetty matemaattisilla tiedoilla, ohjaa erityistä tehtävien valintaa ja rakennetta, muotoa. niiden toimitus, helppokäyttöinen, hyödyllinen ja herkullinen tämän vuosisadan lapsille.
Lasten ennen koulua matematiikan valmistelussa käytetyistä menetelmistä tärkeimmät ovat käytännön menetelmät, didaktisten pelien menetelmä ja mallinnusmenetelmä. Näistä menetelmistä keskustellaan eri tavoin yksitellen, jolloin menetetään käytännöllinen menetelmä, jonka avulla lapset voivat hallita ja ymmärtää matemaattista materiaalia, suorittaa kokeita, olla varovainen ja päätellä toimintoja esineiden kanssa, geometristen kuvioiden mallit, zamalovy, rozfarbovy, jne.
Vaivaimen kanssa työskentelyssä, muiden lasten kanssa tulee olla erittäin huolellinen, työskennellä kaikessa samassa rytmissä, tarvittaessa työskennellä muotoillun ja geometrisen annostelumateriaalin kanssa, brodeerattu röyhelöpohjalla ym.
Erityisesti valitun matemaattisen viitekehyksen ja sen kanssa työskentelymenetelmien käyttö mahdollistaa lasten edistyneen kehityksen nostamisen tasolle, joka on tarpeen matematiikan onnistuneen oppimisen kannalta koulussa.

Vikorist esittelee alustavan metodologisen setin:

S.I.Volkova Matemaattiset kokoontumiset. M.: Valaistuminen. 2013

lomakkeen takana;

koon mukaan;

Levittäen tasangolle, avoimeen tilaan;

Kiitollisuuden vuoksi;

Värin takana.

Figuurimallien valmistus paperista.

rozvitok:

kunnioittaminen;

Vau;

Mislennya.

sanelu:

Hei;

Huhut.

Vikonannya zavdan:

Alkuperäisten merkkien visio;

Paljastavat kuviot;

Suoritettu analyysi;

synteesi;

Porivnyannya.

"Matemaattisten ilmiöiden muodostuminen"

Pohjalliset Majuri Mensh.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Pidempi, lyhyempi. Objektien päivittäminen.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Kehitystä geometrisista kuvioista. Figuurien mallinnus.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Objektien päivittäminen. Kevyt, tärkeä. Kevyempi, tärkeämpi.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Numero ja numero 1.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Numero ja kuva 2. Pari.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Numero ja kuva 3.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Kateus.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Numero ja kuva 4. Yläosassa. Pohjalla.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Numero ja numero 0.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Lisätty.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Numero ja kuva 5.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Vidnіmannya.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Lausekkeiden tallentaminen julkaisua ja lisäystä varten.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Tallennus ja päätöksenteko.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Numero ja kuva 6.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Numero ja kuva 7.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Numero ja kuva 8. Hyvää vauva.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Numero ja kuva 9. Selvitä kaikki elementit.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Ongelmien ratkaiseminen pienten avulla.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Kohteiden järjestys eteen- ja taaksepäin.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Tuotteen osat, niiden järjestys.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

On tärkeää ymmärtää eilinen, tänään, huomenna.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Vuoden päivät, niiden järjestys; kuukausien nimet, kohtalo.

Enemmän käytännöllinen kuin kiireinen

Suunnitellut tulokset:
- tietää eron luvun ja yksinumeroisen luvun välillä; nimeä yksinumeroiset luvut, lisää 10 ja käänteisessä järjestyksessä, määritä, onko objekteja enemmän (vähemmän), määritä tietyn kokonaisuuden objektien lukumäärä ja ilmoita tulos selvästi numerona;
- tietää tärkeimpien geometristen hahmojen (trikutnik, rectikutnik, colo) nimet, leikata niitä, löytää niiden prototyypit tehokkaimmalla tavalla;
- suorittaa yksinkertaisimmat loogiset mittaukset ja yksinkertaisimmat rationaaliset toiminnot (kohdista objektit, jotka osoittavat samankaltaisuutta ja samankaltaisuutta, luokittele esineet annettujen merkkien mukaan, tunnista ja säännönmukaisuudet ja vikorystuvovat niitä tehtävien ja muiden tunnistamiseen).

Aihe "Tietoisuus lisävalosta"

GREEN STITCH -kurssin esitykset

Selittävä huomautus

"Green Stitch" -ohjelma on tarkoitettu lasten kehittämiseen, heidän taitojensa kehittämiseen ja dbily lavastus luonnolliseen terävyyteen. Tämä kurssi on ensimmäinen, jossa lapset suorittavat esikoulussa keräämiensä erilaisten luonnonilmiöiden systematisoinnin ja tieteellisen korjaamisen. Samalla tämä on ensimmäinen todiste lapsen johdonmukaisesta voimakkaiden luonnollisten tieteenalojen kasvatuksesta oppimismenetelmän avulla saavuttaakseen omin silmin opittavaa enemmän, työskennelläkseen omin käsin. Tämä tarkoittaa kurssin valintaa ja lasten toiminnan luonnetta luokkahuoneessa. Sen sijaan ohjelmat ovat synteesi erilaisista luonnontieteellisen ja ympäristötiedon varastoista, joihin sisältyy saatavilla olevaa perustietoa tähtitieteen, fysiikan, biologian ja ekologian aloilta. Näin syntyy täydellinen peruskuva maailmasta, josta tulee perusta erinomaisen peruskurssin kehittämiselle.
Pienten valmistautumisen lähtökohtana ennen aloitusta on huolellinen luonto huomioiminen, esineillä toimiminen, joka toimii tämän ikäisille lapsille luonnollisessa, leikkisässä muodossa. Tätä toimintaa täydennetään maalaamalla, suunnittelemalla, veistämällä hahmoja, muovausta jne. Samalla arvostetaan sellaisten tärkeiden taitojen muodostumista kuin kyky nähdä esineiden voima (muoto, koko, ), löytää ne. uni- ja näkyvät merkit, kohteen muodon korjaaminen ja joogon vaihtaminen (ilmoitus). Tällä tavalla kertyy faktatietoa ja todisteita kognitiivisesta toiminnasta, mikä on välttämätöntä peruskoulun ohjelmien onnistuneelle hallitsemiselle.

Vikorist kehittää alustavaa metodologista kompleksia:

Pleshakov A.A. Vihreä ommel. Peruskäsikirja lasten valmisteluun ennen koulua. M.: Prosveshchenie.2013

-viroschuvannya

-piirustus

Koristekasveja.

sovellus

Vihannekset ja hedelmät.

sovellus

maalaus

Koko joki

Varo vuodenaikojen vaihtelua luonnossa. Pori roku:

Aiheen kalenteriteemasuunnittelu

"Tietoisuus ylimääräisestä valosta"

Kevään luonto on eloton.

käytännöllinen

Roslynin kevään valo.

Kevään luomallinen valo.

käytännöllinen

Linnut pihallamme.

Komahi ja kala.

käytännöllinen

Kotimaisia ​​olentoja. Elävän joukon pussit.

Luomuystävämme.

käytännöllinen

Meidän maamme.

Meidän lippumme. Meidän vaakunamme. Pääkaupunkimme.

käytännöllinen

Luonto on eloton.

Roslinia syytetään.

käytännöllinen

Olentojen maailma on turha.

Vihannekset ja hedelmät.

käytännöllinen

Vihreä ihme - roslini. Partini roslin.

Ruohokasvit.

käytännöllinen

Chagarniki.

Erilaisia ​​puita.

käytännöllinen

Luonnollisia ja luonnottomia marjoja.

käytännöllinen

Sammaleet ja saniaiset.

Luonto on keväällä elotonta.

käytännöllinen

Rosliny keväällä.

Olennon valo keväällä.

käytännöllinen

Tähdet, aurinko ja kuukausi. Alkaako pitää hauskaa?

Eloton luonto

käytännöllinen

Suunnitellut tulokset:

Rosliny vlitku. Olennon valo virtaa sisään

Eloton luonto:

Lapset ovat syyllisiä:

Äidin lausunnot luonnon vuodenaikojen muutoksista;

Ensinnäkin, odota: uninen. On synkkää, tuulee, odotamme, sataa lunta;

Harkitse luontokalenterin pitämistä auttaaksesi aikuisia.

Luonto elää:

Tietoja kotieläimistä;

Tietoja muuttolintuista ja talvehtivista linnuista; Elävän luonnon muutosten pitkäikäisyydestä muutoksista.

eloton luonto

Roslinnyn maailma:

Lapset ovat syyllisiä äitejään:

Tietoja kasvien kasvuun tarvittavasta älykkyydestä;

Metsän marjoista ja sienistä;

Tietoja vihanneksista ja hedelmistä;

Puista, chagarnikeista ja kvitasista.

Lapset ovat syyllisiä:

Jaa ja nimeä puut kuoren, lehtien, hedelmien mukaan.

KIRJALLISUUS:

Fedosova N. A. Esiopetus. Valmistautuminen ennen koulua. "Advance" -sarja. Koulutus, 2012

Kolesnikova E. B. Matematiikka 6-7-vuotiaille lapsille. Menetelmäopas. Luova budinok, 2008

Kazintseva E.A., Pomerantseva I.V. Muistiinpanot valmisteleva ryhmä. Matemaattisten ilmiöiden muotoilu. Opettaja 2009

Fedosova N.A. Sanasta kirjaimeen. Peruskäsikirja lasten valmentamiseen ennen koulua, kaksiosainen. Koulutus, 2013.

Volkova S. I. Matemaattiset kokoontumiset. Peruskäsikirja lasten valmisteluun ennen koulua. Koulutus, 2013.

Pleshakov A.A. Vihreä ommel. Peruskäsikirja lasten valmisteluun ennen koulua. Koulutus, 2013.

Fedosova N.A., pedagogisten tieteiden kandidaatti, johtaja. Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön liittovaltion valokehitysinstituutin (Firo) perus- ja lisävalaistuksen integrointilaboratorio. Nina Oleksiivna on yhteistyössä Vseslav Gavrilovich Goretskyn kanssa laadittujen venäjän kielen tekstikirjojen kirjoittaja cob schoolille. Fedosovan ja Goretskyn kirjoitukset sisällytettiin Prosvita-kustantamo julkaisi sarjaan "Lutteracy in basic school". Nina Fedosova on myös "Slumpiness" -ohjelman kirjoittaja. Fedosovan ohjelma perustuu kouluopetuksen henkisiin ja moraalisiin perinteisiin.

Pleshakov A.A., pedagogisten tieteiden kandidaatti, Venäjän federaation presidentin palkinnon saaja Galisissa, yksi Pochatkova School -lehden pysyvistä kirjoittajista, lehden toimituskunnan ja toimituskunnan jäsen.

Novitska M.Yu., maissintähkävalaistuksen muutosten ja standardien laboratorion johtaja, liittovaltion valaistuksen kehittämisinstituutti, Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö, kansankulttuurin ravitsemustieteellinen tiedekunta, historia ja kehitys lapsista.

Shpikalova T.Ya., pedagogisten tieteiden tohtori, kuvan luovien mysteerien ja uusien kehitysmenetelmien laitoksen professori.

"Advance" on ohjelma, joka on suunniteltu 5-7-vuotiaiden esikoululaisten valmistautumiseen ennen koulua, ehkä peruskoulun opettajiksi, lisäopettajiksi, esiopettajiksi, jotka työskentelevät lyhytaikaisissa 5-7-vuotiaiden lasten koulutusryhmissä.

"Advance"-ohjelmassa esikoulun ja peruskoulun jälkeinen valaistus otetaan huomioon jatkuvan valaistuksen järjestelmässä. Sarjan edut auttavat sinua suojaamaan mielenterveyttäsi ja fyysinen kehitys lapset tällä tasolla, mikä on välttämätöntä heidän onnistuneeseen osallistumiseensa perustoimintoihin ja osallistumiseen edelleen kouluun.

Hakukirjoissa esitetty aineisto ei salli 1. luokan aineiston kopioimista.

Attachment-ohjelman käsite on jaettu kapasiteetin vähentämisen ajatuksen perusteella esiopetuksen, perusopetuksen ja perusopetuksen välillä. "Advance"-ohjelman käsite pitää lähestymistapaa mielien luomisena inhimilliseen (konfliktittomaan ja mukavaan) siirtymiseen sosiaalisesta kokoontumisesta toiseen, mikä varmistaa onnistuneen sopeutumisen uusiin tapahtumiin. Valmistautuminen ennen päivän alkua mahdollistaa inhimillisen siirtymisen ikäluokista toiseen ja toteuttaa tällä hetkellä ennen valoa asetetut perustehtävät.

Konsepti perustuu seuraaviin periaatteisiin: lapsen keskeytymätön kehitys; lapsen kehittäminen hänen yksilöllisten kykyjensä ja kykyjensä perusteella; lasten luovien kykyjen kehittäminen; lapsen erityiskompetenssien kehittäminen luovan toiminnan kohteena, aktiivisena oppimisaineena; terveyden ja erikoisuuden kehittäminen ja arvostaminen; erityisyyden henkisten ja moraalisten muutosten kehittäminen; vakaan psykologisen sopeutumisen kehittäminen uuden mielen valaisemiseksi; hyökkäykset alun ja isän välillä.

Esiopetuksen ja kouluopetuksen välisen lähestymistavan periaatteen toteuttamisen perusta on: suuntautuminen ei tiedon tasoon, vaan lapsen mahdolliseen kykyyn, "lähimmän kehityksen alueelle"; mielen luominen lasten sisällyttämiseksi uusiin sosiaalisiin spilkuvaniya-muotoihin; tuottavien toimintojen organisointi ja integrointi yhdeksi semanttiseksi sekvenssiksi; valmistelee siirtymistä pelitoiminnasta alkuvaiheeseen ja varmistaa vaiheittaisen siirtymisen keskipisteestä loppuun.

Koulussa "Advance"-ohjelman aloittamista edeltävän valmistautumisen perusta on erityisesti suuntautunut ja teknologian kehittäminen. Erityisesti suuntautuneiden teknologioiden menetelmänä on kehitys ja muovaus valmisteluprosessissa aktiivisen luovuuden alkamiseen asti.

Kehittyvien teknologioiden tavoitteena on muovata lasten mielenterveysongelmia ja kehittää ruusujen aktiivisuutta. Kehittyvät teknologiat kostavat: kehittäminen didaktisia pelejä, kehittyy käytännön tehtäviä, Luovuus, suunnittelu, analyyttinen-synteettinen toiminta.

Loogisesti katsoen, että lapsen kouluun valmistautumisen kehittäminen ei ole luonteeltaan alku-, vaan kehitysluonteista. Kouluun valmistautuessaan Advance-ohjelma ei salli ulkomaisen koulun ensimmäisen luokan kopioimista. Valmistautuminen ennen koulun aloittamista invariantin “Advance”-ohjelmaan. Tavoitteena on valmistaa esikoululainen mihin tahansa koulujärjestelmään.

Grigor'eva G.G., tieteellinen aivotieteen asiantuntija ja yksi johtavista kirjailijoista, pedagogisten tieteiden kandidaatti, apulaisprofessori, valtion täydennyskoulutuslaitoksen Niron esiopetuksen tiedekunnan dekaani.

Kochetova N.P., esiopetuksen tiedekunnan vanhin opettaja, lukuisten esikoululaisten fyysisen kasvatuksen ongelmaa käsittelevien käsikirjojen ja kirjojen kirjoittaja.

Gruba G.V., Ph.D. ped. Tieteet, apulaisprofessori.

Psykologia ja pedagogiikka ovat osoittaneet vuosisadan alun ainutlaatuisuuden, omaperäisyyden ja suuren merkityksen koko ihmiselämän kannalta. On erittäin tärkeää, että aikuiset käsittelevät vauvojaan oikein, hoitavat heitä ja kehittävät niitä pätevästi.

Ohjelma ja etusarja "Krokha" luotiin isille ja opettajille, jotka kouluttavat varhaisia ​​lapsia ja pyrkivät popularisoimaan perinteisen pedagogiikan ideoita. varhaislapsuus. Koulutusapusarja, joka perustuu ensisijaisesti kotimaisen ja ulkomaisen tieteen materiaalien analysointiin, valintaan, systematisointiin ja järjestämiseen vuosisadan alun psykologian ja pedagogiikan ongelmista.

Isien ohjelman apulainen on ensimmäinen yritys luoda järjestelmä lasten erityisopetukseen perheen mielissä. Tavoitteenamme on auttaa vanhempia ymmärtämään varhaisen elämänvaiheen itsearvoa ja erityistä merkitystä, tarvetta ohjata lasta ymmärtämään lapsen kätkettyjä malleja ja yksilöllisyyttä, tarjota apua ja sopivan valinnan. kursseja, menetelmiä ja menetelmiä vauvan kouluttamiseen.

Varhaisten lasten perhekasvatus on etusijalla loput kivet Näiden lasten kasvava virta esikoulun valaistusasennuksiin ja apu isille tarkoitettuun Krokha-ohjelmaan näytti olevan opettajien kysyntä. Tämä johti siihen, että valmistettiin joukko menetelmällisiä kumppaneita. Vuonna 2007 julkaistiin Ohjelma varhaisten lasten kasvatukseen ja kehittämiseen esikoulussa. Menetelmäsuosituksia varhaisten lasten koulutus- ja kehitysohjelmiin esikouluympäristössä." Opettajille ohjelma on ainutlaatuinen siinä mielessä, että sitä voidaan opettaa esikoulussa valaistusasennukset Ei ole väliä millä ohjelmalla lapsille opetetaan vanhemmissa ryhmissä.

Ohjelma ja apuvälineet, jotka on kehitetty esiopetuksen ongelmien laboratoriossa Nižni Novgorodin koulutuskehitysinstituutissa. Kerivnik ja tieteellinen toimittaja Galina Grigorivna Grigor'eva.

"Ennakko" Puitteet esikouluvalmistelujärjestelmän luomiseksi. Venäjän federaation ulko- ja ammatillisen koulutuksen ministeriö suosittelee järjestämään lapsille opiskelun esikoulun valaistusasennuksissa ja työllistymistä. 3-6-vuotiaille lapsille tarkoitettujen esikoulujen valaistusasennuksien ja 5-6-vuotiaiden lasten tummien valaistusasennuksien pohjalta ... pimeän valaistuksen pohjalta lainaamisen järjestämiseen voidaan käyttää alustavia metodologisia materiaaleja, kehitetty N.A.:n johdolla. Fedosova Venäjän federaation ulkoministeriön ja ammatillisen koulutuksen ministeriön ensimmäinen suojelija V. D. Shadrikov Venäjän maailmanministeriön lehdestä / 14-15 "Lasten valmistamisesta ennen koulua"

"Advance" "Advance"-ohjelman ominaisuudet Avaruuden integrointi luonnon vuodenaikojen perusteella. Toimintatyypit: leikki, tuottava toiminta ja suunnittelu (taso, lineaarinen, elementti jne.) Paperirakennussarjojen (käsinkirjoitettujen kirjainten elementtien), geometristen muotojen elementtien, kuoripuiden, mosaiikkien jne. käyttö. "Advance"-ohjelma on muuttumaton (se valmentaa lapsia peruskoulussa käyttöön otettuihin aloitusjärjestelmiin)

Ohjelmien "edistäminen" metan luominen: lapsen mahdollisten kykyjen kehittäminen; mielenmuutosten luominen ennen koulun alkua - mielenmuutosten muodostuminen universaalista alkeistoiminnasta (UUD); varmistetaan esiopetuksen ja perusasteen jälkeisten koulutusohjelmien saatavuus; lapsen somaattisten ja henkisten toimintojen suojelu, arvostaminen ja kehittäminen koulun alkua edeltävän valmistelun aikana

”Edistyminen” Esikoululaisten peruskoulutus johtaa terveyden säilyttämiseen ja parantamiseen ennen koulun alkua; erityiskykyjen kehittäminen; arvoinstallaatioiden ja orientaatioiden muodostaminen; luovan toiminnan kehittäminen; kognitiivisen alueen henkisten toimintojen muodostuminen ja kehittäminen; emotionaalisen tahdon alueen kehittäminen; viestintätaitojen kehittäminen; sääntöjen kehittäminen

"Ennakko" Esiopetusohjelman pääsäännöt ovat luonteeltaan kehittäviä; Se ei salli ensiluokkaisten ohjelmien kopioimista; auttaa hallitsemaan sosiaalisten suhteiden erityispiirteet (kotimaassa, yksivuotiaiden kanssa, aikuisten kanssa); varmistaa arvokkaiden laitteistojen muovauksen; Se ei keskity tiedon tasoon, vaan lapsen mahdollisten kykyjen kehittämiseen, sen lähimmän kehityksen alueelle; varmistaa johdonmukaisen siirtymisen keskitasolta vaaditulle tasolle; järjestää ja integroi tuottavat toiminnan tyypit yhdeksi semanttiseksi sekvenssiksi; valmistautuminen siirtymiseen pelaamisesta luovaan, alkutoimintaan; muuttumaton ja valmis mihin tahansa koulun koulutusjärjestelmään

"Advance" Zagalny-projektin perusperiaatteet kehittämällä yksilön kykyjä ja kykyjä; luovan toiminnan kehittäminen; erityisosaamisen kehittäminen; terveyden tukeminen ja säilyttäminen; henkisten ja moraalisten asenteiden ja suuntausten muodostuminen; vakaan psykologisen sopeutumisen kehittäminen uuden mielen valaisemiseksi; johtajien ja isien luovuus;

”Edistyminen” Kouluun valmistautumispaikka perustuu seuraaviin periaatteisiin: lapsen iän ja yksilöllisten ominaisuuksien huomioon ottaminen; järjestelmällisyys ja johdonmukaisuus; monimuotoisuus ja vaihtelevuus; saavutettavuus ja saatavuus; terävyys; luotettavuus;

monimutkaisuus; vuorovaikutus liian suuren valon kanssa; luovan mystiikan kehittäminen, kaikenlaisten mystiikan integrointi, lasten luovuus; peli- ja luovien tehtävien monipuolisuus; erilaisia ​​taiteellisen ja luovan toiminnan tyyppejä (pelit, musiikki, taide, teatteri);"Ennakko" Edistyminen esiopetusohjelmalla Fyysinen kulttuuri: "Fyysinen harjoittelu" Terveys: "Toninen voimistelu" Turvallisuus: "Vihreä ommel" Sosialisointi: "Retoriikkaa pienille" Viestintä: "Sanasta kirjaimeen", "Retoriikka" pienille" , "Real Budynok". Piznannya: "Rakentaminen", "Matemaattiset kokoontumiset", Lukeminen fiktiota: "Puhutaan sydämestä sydämeen"

"Edistyminen" Edistyminen luetun ymmärtämisen ohjelman avulla - Sanasta kirjaimeen. Retoriikkaa pienille Venäjän kieli - Sanasta kirjaimeen Matematiikka - Matemaattiset kokoontumiset Lisää valoa - Vihreä ommel. Mysteeri - Lumoava kauneus upeassa maailmassa Musiikki - Musiikkitekniikka - Taiteellinen harjoitus - Suunnittelu

"Advance" -ohjelmapaketti: Ohjelmat kuusivuotiaille lapsille: Kielen kehittäminen - kirjoittaja Fedosova N.A. Kattava ohjelma 6-vuotiaiden lasten mentaliteetin kehittämiseen, joilla on vaurioita tunne-tahtoalueelle - kirjoittajat Vavinova E.V. ta sisään. Matemaattiset kokoontumiset - kirjailija Volkova S.I. Vihreä ommel - kirjoittaja Pleshakov A.A. Musiikki - kirjailija Sergeeva G.S. Kuvan luova mystiikka "Hurmaava uudelleenluominen - kirjailija Popova O.V. Suunnittelu - kirjoittaja Romanina V.I., Shmigova O.V. Fyysinen kulttuuri - kirjailija Malikhina M.V.

“Advance” Ohjelmapaketti: Lisäohjelmat: Perhetalo - kirjoittaja Novitska M.Yu. ta sisään. Puhutaan sydämestä sydämeen - kirjailija Kubasova O.V. Graemo on sopiltsi - kirjailija Khlad Yu.I. Teatteri mystiikka - kirjailija Ermolenko O.V. Kiinteyttävä voimistelu - kirjoittaja Emelyanova E.M.

"Ennakko" Joukko etuja eri perustein 1. Olenko valmis kouluun? - kirjoittajat Belova T.V., Solntseva V.A. M.: Valaistuminen, sanasta kirjaimeen. 1 tunti 2 tuntia - kirjoittaja Fedosova N.V. - M.: Enlightenment, s. 3. Matemaattiset kokoontumiset - kirjailija Volkova S.I. - M.: Enlightenment, s. 4. Vihreä ommel - kirjoittaja Pleshakov A.A. - M.: Enlightenment, s. 5. Kansanluovuuden maaginen valo. 1 tunti, 2 tuntia Muokannut: Shpikalova T.Ya. - M.: Enlightenment, s. 6. Retoriikkaa pienille. (Movne spilkuvannya) - kirjoittajat Mikilska R.I. ta sisään. - M.: Enlightenment, s. 7. Suunnittelu - kirjoittaja Romanina V.I. - M.: Enlightenment, s. 8. Native budinok - kirjoittajat Novitska M.Yu., Martinkova E.V. - M.: Enlightenment, s.

"Ennakko" Valmistelun järjestäminen ennen alkua Vaihtoehto 3 - sopeutuminen - kaikille tuleville ekaluokkalaisille Alkamisaika - 1 kk Oppitunnit pidetään paikallisen koulun ala-asteen huoneissa 2 530 hvilinsistä 510 hvilinin tauoilla. Edullisin termi sopeutumiselle on ruohomato, jos tunnet koulussa hyvin. Ryhmä on muodostettu palkkaa ja isien tehtäviä varten.

”Ennakko” Ennen koulun alkua valmistumisen tulokset ”Ennakko”-ohjelmalla Fysiologinen valmius heijastuu kehon perustoiminnallisten järjestelmien ja terveydentilan tasoon Sosiaalinen valmius heijastuu lapsen valmiuteen uusiin yhteistyömuotoihin tiimissä , riittävä itsetunto ja niin edelleen. Psykologisesta valmiudesta kertoo lapsen henkisen kehityksen taustalla oleva taso, henkisten suuntautumisten taso ja motivaatioalueen kehittyminen.

"Ennakko" Suunnitelma kestää kauan (3-4 oppituntia päivässä) "Fyysinen kulttuuri" - 2 tuntia "Tarpeen maailman lumoava kauneus" -3 tuntia "Musiikki" -2 "Sanojen pitäminen kirjaimessa", "Movne spilkuvannya" -4 tuntia "Matematiikan kehitystyö" -3 tuntia "Rakentaminen" -2 tuntia yhteensä.

“Ennakko” Likimääräinen miehityssuunnitelma Arvioitu määrä käytettäväksi läsnäololla 34 kertaa päivässä “Fyysinen kulttuuri” - 1 tunti “Vihreä ommel” - 2 tuntia “Yliluonnollisen maailman hurmaava kauneus” -2 tuntia “Pidä sana kirje”, ”Movne” spilkuvannya -3 tuntia ”Rakentaminen” -1 tunti.

"Ennakko" Suunnitelma sopeutumistuntien ottamiseksi 1 kuukausi, 23 oppituntia viikossa "Oppiminen sanasta kirjaimeen", "Matemaattiset kokoontumiset" -2 tuntia "Vihreä ommel", "Viehättävä kauneus kauneimmassa maailmassa" -2 tuntia "Rakentaminen", "Hurmaava" uudelleenluominen -2 tuntia.

"Advance" 24 "Ennakko"-ohjelma on esikoulun valmennusjärjestelmän erityissuuntautunut malli. Tämä malli voidaan toteuttaa: Esikoulun valaistusasennuksissa Perheissä Pienissä päiväkodeissa Lyhyttuntiryhmissä Kouluissa muissa asennuksissa, kuten ". cob koulu- lasten puutarha

”Ennakko” Lapsen muotokuva sisältyy fyysisten anteeksipyyntöjen 1. luokkaan, mukaan lukien kulttuuriset ja hygieeniset perustaidot. Hän pukeutuu, rentoutuu, pitää huolta vaatteistaan ​​ja pitää huolta itsestään. Noudata terveellisen elämäntavan perussääntöjä. Pitää silmällä puita, eläimiä, leluja ja kirjoja. Tietää ensimmäiset tosiasiat itsestään, perheestä, avioliitosta, vallasta, maailmasta ja luonnosta. Volodya vuodatusmenetelmillä ja vuorovaikutusmenetelmillä kypsien ja yksivuotiaiden kanssa. Vikorist verbaaliset ja sanattomat kommunikaatiotaidot, rohkaisee dialogiseen ajatteluun ja rakentavaan vuorovaikutukseen lasten ja aikuisten kanssa. Olemme tietoisia ja olemme tyytyväisiä ymmärrykseen tavanomaisessa muodossa. Kadulla (liikennesäännöt) ja julkisilla paikoilla (liikenne, kaupat, klinikat, teatterit jne.) noudatetaan käyttäytymissääntöjä.

"Ennakko" Muotokuva 1. luokalle tulevasta lapsesta Voit kuunnella ja kuunnella läheisten ja ystävien tunteita. Satujen hahmot kokevat historiaa, kokemusta. Reagoi emotionaalisesti mielikuvituksellisen mystiikan luomuksiin, musiikillisiin ja taiteellisiin luomuksiin, luonnon valoon. Juo, aktiivinen. Olla maailmassa uusien, tuntemattomien esineiden ympäröimänä. Toimitamme ruokaa aikuisille ja yksivuotiaille. Kyky toimia itsenäisesti jokapäiväisessä elämässä, erilaisissa lasten toiminnassa. Vaikeuksissa on vaikea hakea apua aikuisuuteen asti. Olen elossa, olen jumissa oman osani kanssa valaistumisprosessissa.

"Ennakko" -muotokuva lapsesta päästäkseen 1. luokkaan Volodya yleisillä mielenmuutoksilla alkutoiminnassa - noudata aina sääntöjä ja ilmaisua, kuuntele aikuista ja noudata hänen ohjeitaan; valvoo toimintaansa tulosten perusteella; Näin voimme ymmärtää riittävästi aikuisen ja vuoden ikäisen arviota. On tärkeää tunnistaa ikään sopivat älylliset ja erityiset ongelmat (ongelmat). On mahdollista perustaa itsenäisesti hankittua tietoa ja toimintatapoja uusien sekä aikuisten että itsensä aiheuttamien tehtävien (ongelmien) ratkaisemiseksi; Tilanteesta riippuen voit muuttaa tapoja ratkaista ongelmia. Valitse aktiivisesti toimintoja kohteiden kanssa: suorita objektien analyysi näkyvän merkin avulla (todellinen, ei-verkko); synteesi on kokonaisuuden muodostamista osista luokittelua ja analogioita luomalla.

Edistymisohjelma 28 Ennakkokoulutusohjelma on esiopetusjärjestelmän erityissuuntautunut malli on lasten kouluun valmistautumisohjelma Ohjelma kattaa lasten erityistarpeet Ohjelma ei ole päällekkäinen sosiaalipsykologinen lapsen valmius ennen luokkien aloittamista

"Advance" 29 "Advance" -sarja on nähty vuodesta 2000. Vuosina 1997, 2001, 2005 se on tarkastettu ja sertifioitu "Venäjän federaation opetusministeriön hyväksymäksi" ja Venäjän federaation aiheiksi" Maailmanministeriö Venäjä - Arkki 990 / 14 -15 aiheesta "Lasten valmentamisesta ennen koulua, kun järjestetään toimintaa esikoulun valaistusasennuksien perusteella"

1. luokalla hyväksyttyjen lasten lukumäärä Korkea taso (18 - 24 pistettä) Keskitaso (10 - 17 pistettä) Matala taso (9 pisteeseen asti) 100 ch. 81 henkilöä - 81% 19 henkilöä - 19% 0 henkilöä. - 0 % onnistumisprosentti 1. LUOKAN OPPILAISILLE, jotka ovat suorittaneet koulutuksen "Advance" -ohjelmassa OPPILAILLE. RIC Lasten valmius ennen 1. luokan aloittamista. 32 Tiedotus- ja metodologisia vierailuja varten voit ottaa yhteyttä Opetusviraston tiedotus- ja mainonnan keskukseen, puh. (495) (ulk. 351, 355, 168) Lähetä hakemukset faksilla: (495) sähköpostiosoitteet ja verkkosivustojen osoitteet