Oppitunnit päällä Englannin kieli tulee sisältää systemaattinen opiskelijoiden valmennus, jonka tavoitteena on taitojen kehittäminen suullinen kieli, Tarvittavien kielioppirakenteiden hankkiminen ja opiskelijoiden aktiivisen sanaston kehittäminen ymmärretään.
Apua ennen englannin kielen oppitunteja
Englannin oppituntien oppiminen on alttiina seuraaville vaaroille:
- looginen;
- selkeä käsitys oppitunnin rakenteesta;
- tieteellisten materiaalien ja apuvälineiden valinta aineiston saamiseksi mahdollisimman nopeasti.
Englannin oppitunnin oppitunti
Katsotaanpa oppitunnin yhteenvetoa - oppitunteja englannin kielestä teemalla Iso-Britannia (Iso-Britannia).
Tämän Iso-Britanniaa käsittelevän oppitunnin tavoitteet:
Kehitetään opiskelijoiden kommunikatiivisen osaamisen kehitystä, opitaan ulkoa leksikaalisia yksiköitä aiheesta "Iso-Britannia", edistetään kansainvälisyyttä ja edistetään opiskelijoiden henkisten prosessien kehittymistä.
Oppitunnin ohjeet:
- Opi edellisten sanasto
- Laajentunut tietämys Iso-Britanniasta
- Siirrettävän arvelun kehitys
- Harjoittele sanakirjan ja muiden opetusapuvälineiden käyttöä
Tuntisuunnitelma:
- Organisatorinen hetki.
- Terveisiä.
- Hyvää iltapäivää lapset! Istu alas, ole kiltti.
- Mikä päivä tänään on?
- Millainen sää on tänään? Onko kylmä / pakkas / aurinkoinen / sateinen jne?
- Foneettiset harjoitukset, lämmittelyharjoitukset.
Äänet [t] - [d], [w] - [v], [r] - [l]: jalka - ruoka, märkä - eläinlääkäri, juna - syyllinen. Vimova sanoo hei, ikkuna, turha jne. kunnioittaen äänten oikeaa artikulaatiota.
- Opettajan lukeminen samaan aikaan oppituntien kanssa. Analyysi uudessa maailmassa esiintyvistä kieliopillisista ilmiöistä.
- Kotitalousrobottien tarkastus (tavallinen osa).
- Johdatus työllisyyden aiheeseen.
Tänään puhumme Iso-Britanniasta ja sen kuuluisista paikoista.
Mitä tiedät Englannista?
Mitä maan kaupunkeja tiedät?
Mitä voit kertoa niistä?
Selain näyttää aiheen ylimääräisen multimediaesityksen takana. Sitten tutkijat paljastavat (venäjäksi), että he ovat oppineet jotain uutta tutkittavan kielen alueelta.
Työskentele muiden materiaalien kanssa (teksti).
Maantieteellisten nimien koulutus, tekstin lukeminen ja kääntäminen kaulanauhan mukaan, oikeinkirjoitus ja juuri ennen tekstin lukemista (tunnin aiheesta).
Tekstin oikeus:
Ennen toimintojen lukemista:
A) Katso kuvia ja yritä vastata kysymyksiin. Mistä teksti kertoo? Mitä ongelmia se kohtaa?
B) Työskentele tekstin aktiivisen sanaston kanssa.
Kun luet aktiviteetteja:
"Totta vai tarua".
Tämä tehtävä jakaa opetusehdotukset kahteen ryhmään.
Pari robottia, joissa on erilaisia materiaaleja ehdotuksen alun ja loppuun sopivaksi.
Jokien aukkojen täyttäminen.
Ravitsemustiedot tekstissä.
Ristisanatehtävä. Ota selvää maantieteellisistä nimistä.
Tarjottiin toimintaa laukkuille.
Materiaalin kokoaminen, vastaukset toimitetuille opiskelijoille ja valmiin materiaalin hallinnan todentaminen testeillä, varmistustyöllä ja ohjeilla itseopiskeluun.
Arviot.
Lisäksi englannin kielen oppitunti perustuu kotiopettajien itsenäiseen työhön luokassa käsitellyn materiaalin konsolidointimenetelmällä. Osana kotitehtäviäsi Iso-Britannia-aiheesta voit tutkia ja jakaa materiaaleja, tehdä kortteja luokkatovereille ja tehdä töitä käsitellystä aiheesta.
Tarjolla on menetelmällistä kehitystä, joka voi toimia lisäyksenä Biboletova Enjoy English 10. luokan opetusmateriaaleihin. Oppitunti puhumisen perustaitojen harjoittelusta sekä aiemmin opittujen sanastoyksiköiden harjoittelusta aiheesta: "Maailman keksinnöt". Opiskelijoita rohkaistaan luomaan viestintäprosessi itse. Esitys ja muistiinpanot opiskelijoille tarjoavat malleja, joiden pohjalta opiskelijat muotoilevat ajatuksiaan, jakavat omia tilanteitaan ja osallistuvat myös keskusteluihin. Tällä tavalla asiaankuuluvien aiheiden saavuttamiseksi pääsemme oppitunnin lopussa seuraaviin: Kommunikaatioprosessiin osallistuminen sekä itsenäinen oppiminen opiskelijoiden muiden perustaitojen kautta.
Koko yleisö: 10. luokalle
Tavoitteet: Järjestä tutkittava materiaali aiheesta " Vidomi ihmiset", Maakuntaopintojen aineiston päivitys, suullisen kielen perusteellinen koulutus.
- Tutustu opiskelijoihin kuuluisat ihmiset Englanti;
- Varmista jäljitettävän materiaalin aktivointi todellisissa vuototilanteissa;
- Koulutus kunnioittaa kiinnostusta äärimmäisenä, minkä vuoksi se kehittyy.
Oppitunnin tyyppi: lopullinen aiheesta.
Koko yleisö: 6. luokalle
”Syvennystunti aiheesta ”Perheeni”” on menetelmällinen kehitystyö, joka on tuntisuunnitelma ja multimedia Power Point -esitys. Tämä on oppitunti merkityksistä 5. luokan opiskelijoille, kuinka oppia englannin kieltä opetusmateriaaleille "Spotlight" (tekijät: Vaulina Yu.E., Duli D.)
Oppitunti, jolla esitellään oppilaita uutta sanastoa ja aiheita "Perheeni", jota käsitellään moduulissa 4, oppitunnissa 4 "Perheeni"
Tämän materiaalin täydellisyys auttaa sinua oppimaan uusia leksikaalisia kohteita nopeammin.
Luonnos on oppitunnin johtamisen perusta.
Oppitunti onnistuneesta suorituksesta ja positiivisen palautteen saamisesta kollegoilta.
Oppitunti jakoista 7. luokan oppilaille. UMK Yu.E., Vaulina, J. Duli, O.E. Podolyako, V. Evans. Oppitunti uuden tiedon löytämiseen systemaattisen ja toimivan lähestymistavan puitteissa. Oppitunti kirjoittamisen oppimiseen kirjallisesti. Luokassa oppilaat alkavat kirjoittaa saarnaa, jossa kuvataan ideoita.
Oppitunti jakoista 7. luokan oppilaille. UMK Yu.E., Vaulina, J. Duli, O.E. Podolyako, V. Evans. Oppitunti uuden tiedon löytämiseen systemaattisen ja toimivan lähestymistavan puitteissa. Oppitunti kirjoittamisen oppimiseen kirjallisesti. Luokassa oppilaat alkavat kirjoittaa artikkelia, jossa kuvataan tätä paikkaa.
UUD:ita muodostuu: kommunikatiivisia, sääteleviä, kognitiivisia, erityisiä.
Koko yleisö: 7. luokalle
Resurssi on esitys ja yksityiskohtainen hahmotelma oppitunnista ennen koulutuskompleksia "English in Focus" (Bikova N., Duli D., Pospelova M., Evans V.). Koko yleisö: 4. luokka alkaa. Oppitunti, jonka tavoitteena on kehittää nuorten opiskelijoiden kielitaitoa. Lapset hankkivat perustiedot päivittäisistä ravitsemusehdotuksista viimeisen tunnin aikana ja elävät niitä arjessa.
Koko yleisö: 4. luokalle
Metodinen oppiminen sisältää oppitunnin yhteenvedon, esityksen ja monisteet. Tämä oppitunti on viimeinen ja viimeinen oppitunti aiheesta "Ulkonäkö ja luonne" 7. luokan oppilaille.
Koko yleisö: 7. luokalle
Nämä ovat perusmateriaalit ja lisäykset oppitunnille UMK Valokeila 5 (Moduuli 8d / Kulttuurinurkkaus / Kiitospäivä), tai voit käyttää sitä itsenäisesti johtamaan oppituntia aiheesta "Suuri päivä". Nämä materiaalit koostuvat esityksistä ja korteista, joilla jaetaan tekstiä ja aina seuraavaan.
Tallettajan harkinnan mukaan toimintoja voidaan näyttää sekä yksittäin korteilla että suoraan muista esityksistä. Tekstiä luettaessa, esitykseen ja ymmärrykseen perehtyessä voi alkaa syntyä tietoa ylösnousemuspäivän historiasta ja merkityksestä.
Koko yleisö: 5. luokalle
Tässä vaiheessa on tarpeen keskustella tärkeimmistä ympäristöongelmat planeettamme ja katsoa heidän kotimaansa vaikeaa ympäristötilannetta. Myös tässä vaiheessa opiskelijoita rohkaistaan perustamaan oma ympäristöorganisaatio "Veselka"-nimellä, vahvistamaan motto ja työsäännöt sekä keksimään tälle organisaatiolle logo (tehtävänä uuteen päivään asti). järjestön kokous).
- Diat vaihtuvat napsautuksen jälkeen.
- Klikkaa 4. ja 11. dioissa ohjeita nähdäksesi elokuvat.
- 6. ja 8. dioilla näyttöä klikkaamalla ilmestyvät tehtävän oikeat vastaukset.
- 13. diassa järjestön motto näkyy yhdellä iskulla.
Koko yleisö: 8. luokalle
Nopea oppitunti englanninkielisestä elokuvasta "Up to the top!"
Khrustalova Olga Volodymyrivna, kirjanpitäjä
Osat: Vieraat kielet
Meta: Suullisen ja kirjallisen perusviestinnän kehittäminen opiskelijoiden luovan yhteistyön prosessissa yksi kerrallaan.
toista kielioppimateriaalia 1 lukukauden ajan;
lujittaa leksikaalisen materiaalin sanastoa aiheesta "Perhe";
motivoida opiskelijoita oppimaan englannin kieltä;
luo luova ilmapiiri luokkahuoneeseen;
rakentaa itsetuntoa ja itsehillintää.
Oppitunnin tyyppi: tiedon tarkistaminen ja arviointi.
Varusteet: nauhuri, kannettava tietokone, multimediaprojektori, monisteet, kortit sinulle, tiedon arviointipöytä.
Erikoistehtävä: valmistele tarina ystäväsi tai tuttavasi kotimaasta.
Oppitunnin rakenne:
Organisatorinen hetki;
Lataus on foneettista;
Käsitellyn materiaalin tarkastelu;
Kotitehtävien tarkistaminen;
Työskentele sanaston kanssa aiheesta "Perhe";
audio;
Kieliopin todentaminen;
Laukkujen esittely tunnille.
Oppitunnin edistyminen
I. Organisatorinen hetki.
Vikladach: Hyvää huomenta, rakkaat vieraat!
Tänään meillä on tämän vuoden viimeinen oppitunti, siksi meidän on näytettävä, mitä voimme tehdä. Näytämme kaikki tietomme ja taitomme. Toivotan teille onnea!
(Näytölle ilmestyy toimintateema "Ylös!"
Vikladach: Kerro minulle, mikä päivämäärä tänään on?
opiskelija: Tänään on 27. joulukuuta.
vikladach: Mikä on oppituntimme aihe?
oppilas: Oppituntimme aihe on "Ylös asti".
vikladach: Kiitos. Aloitetaan nyt. Oppitunnin alusta lähtien haluan kysyä sinulta, miksi opiskelemme englantia? Kerro minulle, kiitos.
opiskelija 1: Se ei ole minulle vaikeaa.
opiskelija 2: Se on kansainvälinen ja suosittu kieli.
opiskelija 3: Elän 2000-luvulla.
opiskelija 4: Se on välttämätöntä nykyajan ihmisille.
opiskelija 5: Haluan osata englantia erittäin hyvin.
(Kauppa näyttää taululla kortit, joissa on nämä viestit)
vikladach: Mielestäni meidän on toistettava vastauksesi. Minä luen ja sinä luet jälkeeni.
(Puhuja lukee kaikki osat uudelleen, opiskelijat toistavat)
Vikladach: Nyt, Sveta, lue nämä vastaukset.
(Vain yksi oppilas lukee)
II. Foneettinen lataus.
Vikladach: Nyt on aika tehdä foneettinen harjoituksemme.
(Kaiutin käynnistää äänitallenteen, ja opiskelijat toistavat kaiuttimen jälkeen.) Div. Lisäys 1.
Vikladach: Mielestäni jokainen kieli alkaa aakkosesta. Tiedätkö englannin aakkoset?
opiskelija 1: Kyllä, tiedän englannin aakkoset.
opiskelija 2: Kyllä, tiedän englannin aakkoset.
Vikladach: Laulataan aakkosellinen laulumme.
Div. Lisäys 2.
III. Katsaus käsiteltyyn materiaaliin.
vikladach: Kiitos tytöt. Se on okei. Mutta nyt sinun on jaettava kahteen ryhmään. Ota nämä kortit eri äänillä ja löydä ryhmäsi. Ensimmäinen on vokaali, toinen on konsonantti.
(Nauhuri jakaa äänikortteja opiskelijoille, opiskelijoille, ottamalla pois korttinsa, tekevät ääniä, luovat sitten 2 komentoa, ensin - soinnilliset äänet, toinen - soinnilliset äänet.) Div. Lisäys 3.
Vikladach: Nyt meillä on peli "Alphabet". Annan sinulle venäläisiä sanoja, sinun on käännettävä ne englanniksi aakkosjärjestyksessä.
(Kuka ensin vahvistaa, ottaa kortin pois, kun työ loppuu, pussi lisätään eniten kortteja. Tulokset kirjataan tiedon arviointitaulukkoon. Varto tarkoittaa, että tallettaja antaa enemmän kuin positiivisia arvosanoja.) Div. Lisäys 4.
Tunnin aikana ”Aakkoset”-kääntäjä toimii multimediaprojektorin kanssa niin, että jokainen aakkosten kirjain näkyy ruudulla, sitten näytetään sanan venäjänkielinen versio aiheesta ”Perhe” ja sitten miten opiskelijat kutsuvat sitä. englanniksi Kyllä, englanninkielinen vastine näkyy näytössä . Kokoontaitettavissa kirjaimissa, kuten X, Z ja vastaavissa, ei enää lausuta sanoja, vaan kokonaisia lauseita.
Vikladach: Tiedät englannin aakkoset erittäin hyvin.
Div. Lisäys 5.
IV. Kotitehtävien tarkistaminen.
Haluaisin sanoa, että sinun piti valmistella kotitehtäväsi. Sinun piti laatia esityksesi ystäväsi perheestä. Teidät jaettiin muutamaan pariin, nyt on esitysten aika.
(Oppilaat olivat vastuussa viperezhalnen valmistelusta kodinparannus- tämä on tarina ystäväsi tai ystäväsi kotimaasta. Tuolloin heidät jaettiin vetoihin ja siksi he esittivät esityksensä yksityiskohtaisesti ja hyvästä esityksestä annettiin positiiviset arvosanat "tiedonarviointitaulukossa".
V. Työskentele sanaston kanssa aiheesta "Perhe".
vikladach: Sinut jaettiin 2 ryhmään. Siksi meillä on 2 perhettä, joista ensimmäinen on Lambertit, toinen on mustat. Sinun täytyy esitellä perheesi: Kuka sinä olet? Kuinka vanha olet? Mikä sinun nimesi on? Mistä olet kotoisin?
(Opiskelijoille jaetaan kortteja, joista käy ilmi, ketkä perheenjäsenet ovat syyllistyneet esittelyyn, esim. Mr. Lamberts, 57)
Vikladach: Annan sinulle muutaman minuutin.
(Opiskelijat kuvittelevat perheensä, heidän lajinsa syyllistyvät johonkin tällaiseen:
opiskelija 1:
Olen Mr. Lambert.
Olen taiteilija.
Asun Lontoossa.
opiskelija 2:
Olen Mr. Lambert.
Olen Ms. Lambert.
Olen kotiäiti.
Minulla on 2 lasta.
opiskelija 3:
Olen Peter Lambert.
Olen vanhempi poika.
Työskentelen tehtaalla.
opiskelija 4:
Olen Ann Lambert.
Olen opiskelija.
Haluan opettajaksi.
opiskelija 5:
Olen isoisä.
(Testitulokset syötetään "tiedonarviointitaulukkoon")
vikladach: Kiitos! Mutta voitko esittää kysymyksiä toisiaan? Herra. Blackin on esitettävä kysymykset Lamberteille ja Mr. Lambertin on esitettävä kysymykset mustille.
(Oppilaat, jotka näyttelevät Mr. Blackin ja Mr. Lambertin roolia, laittavat ateriat perheille.)
Terveelliset ateriat, joihin opiskelijoiden on kiinnitettävä huomiota:
Mikä sinun nimesi on?
Missä ja milloin olet syntynyt?
Kuinka vanha olet?
Missä sinä asut?
Onko sinulla perhettä?
Onko sinulla veljiä, siskoja jne?
Mikä on isäsi ja äitisi?
Selvitysten tulokset sekä esitettyjen kysymysten määrä arvioidaan raportissa ja kirjataan "tiedonarviointitaulukkoon".
Vikladach: Katso taulua, kiitos. On ristisanatehtävä. Nyt sinun on suoritettava se. Kuka ryhmä on ensimmäinen?
(Oppilaat suorittavat työn ryhmissä; alareunassa on myös loistava ristisanatehtävä. Ryhmä ensimmäisenä syöttää vihjeet palapeliin.) Div. Lisäys 6.
VI. Audio.
vikladach: Nyt! Haluan kutsua yhden pojan ja hän lukee meille jotain mielenkiintoista. David, mene taululle, ole kiltti.
(Koe-oppilas lähtee ennen koulua)
opiskelija: Hyvää huomenta. Minulla on yksi kirje ja haluan lukea sen. Kiinnitä huomiota Kiitos.
Vikladach: Sinun täytyy kuunnella Davidia ja vastata sitten kysymyksiin.
opiskelija: Nimeni on Alexander. Asun Moskovassa perheeni kanssa. Minulla on veli ja sisko. Veljeni on insinööri. Hän on 25-vuotias. Sisareni on kirjanpitäjä. Hän on 28. Rakastan perhettäni. Olemme kaikki ystäviä.
Vikladach: David, mielestäni sinun on luettava tämä kirje vielä kerran.
(Oppilas lukee arkin uudelleen ja kaikki kuuntelevat kunnioittavasti)
Viktor: (kutsuu yhden oppilaan kouluun) Irina, mene taululle, ole kiltti. Kirjoitat vastauksesi taululle ja kaikki opiskelijat työskentelevät itse.
Mikä on nimeni?
Kuinka vanha siskoni on?
Mikä on veljeni?
Missä asun?
Kuinka monta sisarusta minulla on?
(Lapset itse tarkistavat videotyypit, jokaisesta oikeasta vastauksesta - yksi piste; opiskelijat lukevat oikean todisteen taulukon mukaan)
opiskelija 1: Nimesi on Alexander.
opiskelija 2: Siskosi on 28-vuotias.
opiskelija 3: Veljesi on insinööri.
opiskelija 4: Asut Moskovassa.
opiskelija 5: Sinulla on yksi sisko.
vikladach: Hyvä! Anna arvosanasi.
(Oppilaat antavat itselleen arvosanat, jokaisesta oikeasta vastauksesta saa 1 pisteen ja tuloskortti laittaa ne sitten taulukkoon)
VII. Kieliopin todentaminen.
Vikladach: Katsokaa nyt pöytiänne. Sinulla on kirjekuori siellä. Avaa se. On joitain kielioppiharjoituksia. Ensinnäkin jokaisen perheen on täytettävä pöytä. Kuka on nyt ensimmäinen?
Katso liite 7. (Oppilaat täyttävät taulukon ja tarkistavat sitten lisää multimediaa. Ensimmäiseksi tullut kotimaa pisteytetään taulukossa)
vikladach: Nyt jokainen teistä saa kielioppikokeen ja teidän on hallittava itseänne. Annan sinulle 3 minuuttia.
(Opiskelijat esiintyvät) Div. Lisäys 8.
Vikladach: On aika lopettaa työsi. Nyt luetaan nämä lauseet ja korjataan virheesi itse.
(Multimedian avulla opiskelijat tarkistavat koepaperinsa, lukevat vaihtoehtoja, vertaavat niitä oikeisiin. Opiskelijat arvioivat tämän työn itse, ja taulukko laittaa tulokset taulukkoon)
vikladach: Englannissa on paljon kielioppisääntöjä, esimerkiksi: monikko ja yksikkö. Ota uudet testit, kiitos. Sinun on käytettävä näiden sanojen monikkoa. Aloita työsi.
(Opiskelijat esiintyvät) Div. Lisäys 9.
Vikladach: Lopeta, on aika tarkistaa virheesi. Katso taulua!
(Analogisesti edellisen tehtävän kanssa opiskelijat tarkistavat työnsä)
vikladach: Kenellä on 5? Kenellä on 4?
(Tulokset näkyvät taulukossa)
vikladach: Hyvät vieraat tytöt valmistivat pienen lahjan. He kertovat sinulle suosikkirunonsa. Kuunnellaan niitä!
(Oppilaat lukevat etukäteen itsenäistä valmistautumistaan kotona aiheesta "Perhe")
VIII. Pussien tarjonta.
Vikladach: Oppituntimme on ohi. Haluan kertoa, että meillä oli hyvä työ. Katso tuloksiamme. Analysoidaan niitä.
(Opettaja analysoi yhdessä oppilaiden kanssa oppitunnin työtä ja tunnistaa menestyneimmät oppilaat)
Viktor: Kerro minulle. Miksi opimme englantia?
(Oppilaat opettavat jälleen "Miksi tarvitsemme englantia?")
vikladach: Kiitos oppitunnista. Toivon sinulle onnea ja menestystä opiskelussasi. Hyvää uutta vuotta rakkaat opiskelijat!
Rozrobka avoin oppitunnille
englannin kielestä
7 luokalle
Kirjat elämässämme
oppitunnin vastuulla :
Koti- kehittää kuuntelu- ja puhetaitoja luokkahuoneessa (monologi- ja dialogimuodossa); oppia uutta sanastoa aiheesta; aloita lukeminen ymmärtäväisemmin.
vykhovny- kehittää koulutusintressejä ennen englannin kielen oppimista; Lukemisen, kiinnostuksen ja rakkauden oppimisen kulttuurin muodostaminen ennen kirjoja.
Kehittyy- kehittää luovuutta, kirjoitustaitoa ja loogista ajattelua.
Kylpyhuoneen asennus: projektori, näyttö, muistikortit, kannettava tietokone
Oppitunnin otsikko:
Terveisiä. Organisatorinen hetki.
movna harjoitus
Kuvaile appelsiinia.
Sano aakkosten ensimmäiset kirjaimet taaksepäin.
Nimeä sateenkaaren värit.
Kuvaile elefantin ja kissan eroa.
Nimeä tuntemasi tiedotusvälineet. Mitkä ovat... edut/haitat?
Voimmeko sanoa, että kirjat ovat myös mediaa?
III. Onnittelut nuo. lavastus tehtäviä oppitunti
T: Tänään puhumme yhdestä maailman upeimmista asioista. Hyvin, Yritä arvata mikä se on!
Lataus on foneettista
T: Katso näyttöä ja lue riimi ja arvaa.
Sillä ei ole suuta, mutta se puhuu.
Se ei ole puu, mutta siinä on lehtiä.
Se ei ole elossa, mutta se voi olla hyvä ystävä
… Oikein! Se on kirja
(Oppilaat toistavat opettajan jälkeen, erikseen)
Työskentele sanaston kanssa.
T: Viisas mies sanoi: "Elämä ilman kirjoja on kuin puu ilman lehtiä." Kuinka voimme ymmärtää tämän lainauksen?
Olen varma, että jos meillä ei ole kirjoja elämässämme, se on yhtä tylsää ja synkkää kuin puut syksyllä.
Kasvatetaan nyt "kirjapuumme" ja laitetaan siihen lehtiä.(Puun kiinnitettyihin lehtiin on kirjoitettu sanat, jotka osoittavat kirjallisuuden genrejä)
salapoliisi - etsivä;
historiallinen tarina (romaani) - historiallinen romaani;
seikkailutarina - hyödyllinen;
satu - kazka;
tieteiskirjallisuus - tieteiskirjallisuus;
kauhutarina - kauhuelokuva;
elämäkerta (omaelämäkerta) - ( auto) elämäkerta;
runous - runous;
myytti - myytti;
tietosanakirja - tietosanakirja;
sanakirja - sanasto
(Opi harjoittelemaan sanastoa, seuraa opettajaa, yksilöllisesti)
Millaisista tarinoista pidät eniten?
P.: Luen mieluummin...
VI. Opiskelijoiden monologi
Minkä kirjan suosittelisit meille luettavaksi?
Suosittelen kirjaa...
Kirjoitti...
Se on...
Se on noin...
Tarina on asetettu...
Kirjan päähenkilöt ovat...
Tykkään erityisesti lukea sitä, koska...
VII Tekstien kuuntelu sanaston vahvistamismenetelmällä
T: Nyt pelataan arvauspeliä. Kuuntele erilaisten tarinoiden alkua ja yritä arvata, mikä tarina se on ja miksi luulet niin.(Oppilaat kuuntelevat tekstin alkua ja päättävät mihin genreen kuuluu)
1. Se oli pimeä ja sumuinen yö. Ajoimme ja ajoimme. Keskiyöllä, juuri kun luulimme eksyneemme, näimme valon joidenkin puiden takana. Kun tulimme lähemmäksi, näimme talon. Se näytti autiolta, hylätyltä. Koputimme raskaaseen puiseen oveen. Se avautui hitaasti. Siellä seisoi pitkä, kokonaan mustaan pukeutunut mies. "Hyvää iltaa", hän sanoi hitaasti, syvällä äänellä. "Olen odottanut sinua".
2. Matkustimme syvän avaruuden halki valon nopeudella. Yhtäkkiä avaruusalus hidastui ja järjestelmä tuli heti näkyviin. Kirkas tähti, jossa on kaksikymmentä tai enemmän planeettaa. Yksi näistä olisi uusi kotimme viiden valovuoden päässä omasta galaksistamme.
3. Mies makasi maassa valkoisen pakettiauton vieressä. Ei ollut epäilystäkään. Hän oli kuollut. Katsoin nopeasti hänen takkinsa taskuihin - rahaa; nenäliina ja teatterilippu, johon on kirjoitettu Chicagon puhelinnumero. Kolme murhaa kolmen viikon aikana ja kaikki uhrit tapettiin samalla tavalla.
5. Olipa kerran, kauan, kauan sitten, asui kaunis prinsessa. Hän oli ainoa lapsi, ja hänen isänsä ja äitinsä, kuningas ja kuningatar, rakastivat häntä kovasti. Eräänä päivänä vanha nainen tuli linnaan. Kun hän näki prinsessan, hän hymyili ja nauroi oudolla ja kauhealla tavalla.
kauhutarina;
tieteiskirjallisuus;
dekkari;
satu
VIII. Robotti V pareittain
T: Kuvittele nyt, että olet toimittajia, joita on pyydetty tekemään tutkimusta kirjoista, joita ihmiset haluavat lukea. Kysy toisiltaan kysymyksiä.
("Karuselli".
Robottimenetelmä: panosta varastoon.
Materiaalin kuvaus: ateriat rekisteröidään koulussa. Kumppanien vaihtamisen maailmassa (useammin kuin toisen vedon jälkeen) ruoka pyyhitään selästä yksi kerrallaan. Opin etukäteen asentamaan muistivirtalähteen, jotta he voivat asettaa sen itse ilman tukea.
Työjärjestys: lapset istuvat pareittain kahdessa rivissä, ulommat rivit on erotettu toisistaan,
ja vaihtaa sisäisesti kumppaneita vuosipäivänuolen takana yksi työpöytä eteen tai taaksepäin.
Opettaja istuu ensimmäisen osapuolen kanssa ja kuulee tulokset.)
Millaisia kirjoja tykkäät lukea?
Kuinka monta kirjaa luet kuukaudessa?
Oletko lukenut englanninkielisiä kirjoja?
Minkä kirjan luit viimeksi?
Työn lopussa yksi oppitunti voi johtaa kokemukseen.
IX . Ota selvää opiskelijoista. Huono/onneton.
1. Lukeminen tekee ihmisen täyteläiseksi. (Ranskan pekoni).
2. Kaikki kirjat voidaan jakaa kahteen luokkaan: tuntien kirjaan ja kaikkien aikojen kirjaan. (John Ruskin).
3. Lukeminen on mielelle sitä, mitä harjoitus on keholle. (Richard Steele).
X . Kotitehtävät.
Lue uusia sanoja
Etsi lainauksia kirjoista ja lukemista (Internet-sivustot: , )
XI Opiskelijoiden itsetunto
Kuvaus saavutuksesta
Taso saavutettu
huono
reilua
hyvä
erinomainen
Osaan lukea ja ymmärtää
kuuluisien ihmisten lainauksia.
Ymmärrän mitä ihmiset sanovat kirjoista.
minä voin ilmaista mielipiteeni lukemistani kirjoista
Osaan vastata haastattelijan kysymyksiin ja olla itse haastattelija.
Tunnen kirjojen genrejä
XII. Yhteenveto oppitunnista.
T: Haluaisin tietää mielipiteesi oppitunnistamme. Yritä ilmaista ajatuksesi.
Anna substantiivi oppituntimme teeman nimeksi
Nimeä kaksi adjektiivia aiheesta...
Nimeä kolme verbiä
Kerro neljä adverbiä tai lause asenteestasi teemaan
Anna ensimmäiselle sanalle synonyymi
