Kuinka järjestää loogiset äänet ja tauot oikein. Oppitunnin yhteenveto kirjallisuudesta: "A

Skin ehdotus kuulosti siltä, ​​että se pitäisi jakaa osiin, jotka voidaan muodostaa useista sanoista tai yhdestä sanasta. Tällaisia ​​lauseen keskellä olevia semanttisia ryhmiä kutsutaan liikkuviksi iskuiksi tai syntagmeiksi (movable lanks). SISÄÄN suullinen kieli Ihon pääasialliseen toimintaan vaikuttavat erilaiset rakenteelliset ja pinnalliset osat, ns loogisia taukoja . Keskellä lyöntiä ei voi olla taukoa, ja kaikki tietyn sanan syötteet ilmaistaan ​​kerralla. Taukoja voidaan välttää käyttämällä välimerkkejä - kieliopillisia taukoja , Mutta ne voivat olla siellä, mutta arkissa ei ole sellaisia.

Loogiset tauot ovat iloisia ja erillisiä. Lyhin hyödyllinen tauko on vastaiskutauko tai tauko hengityksen poimimiseen. Tekstissä vastaiskutauko on ilmaistu merkillä ". On tarpeen sanoa jotain niin sanotusta psykologisesta tauosta, joka voidaan ilmaista kolmella pisteellä tai ei ollenkaan.

Normaali tauko fyysisten mittausten välillä on merkitty yhdellä pystyviivalla - |; yleisemmin fyysisten mittausten tai ehdotusten välinen tauko on merkitty kahdella rivillä - ||. I, löydätte, erillinen looginen tauko, joka osoittaa lauseiden, semanttisten ja juonenkoostumuskohteiden välissä, on merkitty kolmella pystysuoralla viivalla - |||.

Akseli on tapa, jolla voit asettaa loogisia taukoja tekstiin:

"Todi ilmestyy, | mikä on naisen ensimmäinen mielenmuutos | є kaiken naisen aseman muuttaminen avioliittoon, | mikä omalla tavallaan on näkyvissä, | niin, että yksittäinen perhe lakkaa olemasta suvereeni avioliitto... || Kun siirtyminen vyrobnitstva on suspilnu teho | Yksittäinen perhe lakkaa olemasta suvereeni avioliitto. || Yksityinen kotimainen Dominion | muuttua suspilna galuz pratsiksi. || Lastenhoito | Ja heidän tavoitteensa on tulla valtavaksi voimaksi; || Avioliitto tulee kuitenkin kunnioittamaan kaikkia lapsia, | huorat haisevat | tai rakasta sitä. » || (K. Marx ja F. Engels. Works, T. 21, s. 77-78.).

Looginen (tai merkityksellisempi) ääni - tämä on ajatuksen tuki, kuten K. S. Stanislavsky sanoi, - tämä on "kantava sormi", joka näkee pääsanan lauseessa tai sanaryhmän lauseessa. Loogiset aksentit sijoitetaan kaikkien aiheiden ja sanaryhmien pääidean merkityksen mukaisesti. Esimerkiksi: "PRIYSHOV-juna", "PRIYSHOV-juna". Sana, jolla on looginen ääni, näytetään isoilla kirjaimilla.

Looginen ääni saavutetaan useimmiten korkeammalla tai matalammalla äänenvoimakkuudella - tonaalisella äänellä. Joskus sana tai sanaryhmä lauseessa nähdään loogisten taukojen avulla ennen nähtyä sanaa, sen jälkeen tai kahden tauon jälkeen: ennen ja jälkeen sanoja nähdään.

Äänenkorkeuden muuttaminen mahdollistaa tarkemmin yhden sanan merkityksen vivahteiden välittämisen sen yhteydessä muihin. Jos käytetään vain äänen voimakkuutta, yhdessä pidennysten ja taukojen kanssa, syntyy yksitoikkoisuus, joka on tylsää puhujalle ja vielä enemmän kuulolle.

TECHNIKA MOVI

SISÄÄNPÄÄSY

Zagalny kunnioitus VIVCHENNYA KURSSIA kohtaan

ROZDIL minä . Ortoepia.

VIMOVA PRIGOLOSNIKH

ELOKUVATEKNIIKKA. Sanakirja.

Lyhyt kuvaus artikulaatiolaitteen asento, kun lausutaan lauluääniä.

ÄÄNI ÄÄNI

soitetaan SOUNDS E, I, E, Yu .

Ruokaa itsetarkastukseen

TYÖTÄ TEKSTIIN

Loogisen äänen KATSELUsäännöt

Metodiset lisäykset lajikkeen ymmärtämiseksi loogisesti oikea puhe

ROZDIL II . Jakomerkki, KIELIJÄRJESTELMÄT

KRAPKA COMOYUN KANSSA

kaksinkertaisesti

RAKEMERKKI

RUOKAMERKKI

ellipsit

LOGISET TAUKOT

looginen ääni

AKTIIVISET LAIT USNIY MOVI

DRAMAATTISEN OLENTON KIRJALLISEN TEKSTIN ANALYYSI JA HAHMOJEN LIIKKUMISKÄYTTÄYTYMINEN

DRAMAATTISEN TEOKSEN KIRJALLISEN TEKSTIN ANALYYSI LUKIJAN LIIKKÄYTTÄYTYMISEN ASEMAAN

Eleiden ja ilmeiden merkitys lukijan sanallisessa käytöksessä

LUETTELO TÄRKEIMMÄISTÄ ​​VIITTEET

Kielen pitäminen elävänä organismina, joka muuttuu ja kehittyy jatkuvasti, auttaa lukiolaisia ​​tekemään tekstin loogisen analyysin. Neitsyillä tulee olla erityisoikeudet tässä työssä.

Tekstin looginen analyysi menetelmänä työskennellä kirjallisten teosten kanssa sisältyy usein tieteenalaan "Elokuvakulttuuri" ja tieteenalaan "Erilainen lukeminen". Onnistuisempaa olisi mielestäni sallia oman kielen sekoittaminen vieraisiin ihmisiin ja myös kielen monimuotoisuuden lisääminen.

L. M. Tolstoi sanoi, että kirjailijan mystiikka on siinä, että hän löytää "yhden tarpeen yksittäisten vaadittujen sanojen sijoittamiseksi". Lukijan tehtävänä on kirjailijan ideaa noudattaen tunkeutua tämän välttämättömien sanojen ainutlaatuisen sijoituksen salaiseen paikkaan ja "näytä" se opiskelijoille, jotka ovat yhdistäneet hengellisen ja valaisevan toiminnon tässä esityksessä.

Lukiolaisten tekstien loogisen analysoinnin taitojen kasvaessa lukija keskittyy ensin opiskelijoiden loogisiin ajatuksiin ja tekoihin, paikallisen kielen tuntemukseen ja sen erityispiirteisiin - sen sanavarastoon, erityisiin arkilauseisiin, erilaisten loogisten sanojen merkitykseen. merkit, vikoristisen epiteetin semantiikka.

Useita yhteisen elävän kielen piirteitä ei ole otettu esiin eikä niitä ole vielä täysin tutkittu, joten opiskelijoiden kanssa työskentelyssä on tärkeää ottaa huomioon useita venäjän kielen perusmalleja - kun palautetaan taukoja ja ääniä melodioihin (venäläiset äänet ylös tai alas, kun ajatus kehittyy, kun se on valmis).

Intonaatiot, kun lausutaan samaa lausetta, voivat olla hyvin erilaisia. Tietenkin on vain yksi asia - intonaatio on vastuussa siitä, että tekijä välittää tarkasti sen merkityksen, jonka kirjoittaja haluaa välittää. Ja tätä tarkoitusta varten ei tarvitse mennä yksin intonaatiolla, vaan seurata ajatusten, ideoiden, alatekstien määrää, jotka ovat tarpeen kirjoittajan ajatusten paljastamiseksi.

Tämä itsessään auttaa onnistuneesti löytämään tarvittavat intonaatiot vaadituille sanoille. Siksi ajatuksen ilmaisun muistamiseksi on välttämätöntä muistaa ei intonaatio, vaan sen looginen kulku, joka johtaa todelliseen, tehokkaaseen sanaan, loogiseen näkökulmaan.

Näin ollen tekstin loogisen analyysin kehittymisen myötä opiskelijat perehtyvät paremmin suullisen kielen lakeihin. Kirjallista ja taiteellista teosta luettaessa ja sen parissa työskennellessä jäävien ilmaisuvoimien nousu pyörii mielettömästi kielen lakien tuntemisessa, mikä auttaa lukiolaisia ​​erottamaan selkeästi jakomerkit keskittyen teoksen semantiikkaan. teksti u.

ongelma ammattilaiskoulutus Lukija saa tällä hetkellä erityistä merkitystä ja merkitystä.

Nykyisin tarjolla on runsaasti etuja, jotka esitellään minkä tahansa alan ammattilaisille, mukaan lukien opettajan luova toiminta, jopa mahtava.

Opettaja, joka menee lasten luo, syyllistyy siihen, että hän on oman oikeudenmukaisuuden herra. Jos opettaja väittää olevansa moraalisesti ja älyllisesti syyllinen auktoriteettihahmo, hän on vastuussa paitsi tarvittavan tiedon ja kyvystä tarjota lapsille se järjestelmällisesti oikein, myös luovana ihmisenä tarjota yksilöllistä tyyliä. pedagogista toimintaa, Pedagogisen taidon korkeuksien saavuttaminen.

Tässä tapauksessa opettajan toiminta oli tyypillistä, toistuvaa, vakaata, sisältyi jo tunnistettuihin lakeihin, periaatteisiin ja sääntöihin. Siellä oli myös jotain ainutlaatuista, vaihtelevaa, yksilöllistä.

Kaikkein kaukaisimmassa tilanteessa on tarpeen pysähtyä erityisiin olosuhteisiin ja tietyn tilanteen erityisyyteen. Paljasta tiede Opettaja on velvollinen "kääntämään", ansaita omansa. Käsken opettajaa vuodattamaan sanan oppilaalle.

V.A. Sukhomlinsky sanoi: ”Sana on ohuin kosketus sydämeen, sanalla voit tappaa tai elvyttää, satuttaa, ... aiheuttaa hämmennystä ja toivottomuutta. Herätä epäilyksiä ja hämmennä, aiheuta naurua ja levitä levottomuutta. Hengitä toimintaan ja keskitä sielun voima."

Lapset ovat ylikuormitettuja, ja tämä johtuu ongelmasta aktivoida heihin kohdistuva emotionaalisen stimulaation virta, mikä edistää herkkyyden, luovuuden ja esteettisen herkkyyden kehittymistä.

Tällä tavalla varmistamalla lasten kehityksen opettaja luo perustan heidän älylliselle, emotionaaliselle, moraaliselle kehitykselle ja valmistaa heitä aktiiviseen, aktiiviseen osallistumiseen perheen elämään.

Avainkohta lasten muovatussa kielessä on opettajan itsensä kieli. M.A. Ribnikova lisää: "Opettaja itse, hänen puhetapansa, hänen selkeä sanansa, hänen paljastuksensa, mestareiden lukeminen - kaikki tämä on jatkuvaa paskaa opiskelijoille."

Siksi kunnioitus opetuskielelle, joka on butymovin opettajan velvollisuus, auttaa muotoilemaan opiskelijoiden kielimakua, joka on kriittisesti asetettu yhteiselle kielelle, tarve kehittyneelle kielelle, auttaa heitä ymmärtämään liikkuvan käyttäytymisen perussääntöjä.

Siksi, kun tarkastellaan opettajien perusteellisen koulutuksen tarvetta, ehdotamme, että muotoillaan yliopisto-opiskelijoiden aloitusprosessi "Elokuvakulttuuri"-kurssille nykyisten säännösten pohjalta:

1. Koulutus kulttuurin ja kielen perusteilla varaston osa Tämä uusi erikoisuus voidaan toteuttaa luovalla ja metodisella tavalla humanitaaristen tieteenalojen panoksen mukaisesti.

2. Opintojakson hallitsemisessa tärkein tekijä on opiskelijoiden itsenäisen työn aktivoituminen, mikä auttaa luomaan metodisen lähestymistavan aineen eri osiin.

Käytännön tehtävien parissa työskennellessä on tarpeen luoda zagalny leiri Opiskelijan puhe-äänilaitteisto, jonka tehtävänä on viedä tekstissä looginen näkemys ajatuksista, paljastaa ja tuoda esiin sanan, laulun, ortopedisten puutteiden esiintyminen, tunnistaa niiden luonne (tarvittaessa viitata foniikkaan lääkäri tra).

Opettajasi kulttuurissa on useita haittoja, jotka näkyvät jokapäiväisessä elämässä. Sinun vastuullasi on kuulostaa foneettisesti puhtaalta, kirjallisesti oikealta ja kuulostaa tytöltä.

Vimovin pedagoginen filosofia ei ole vain ulkoisessa muodossaan, vaan myös tärkeällä ilmaisutavalla. Kurssin tärkein tehtävä on opiskelijoiden ammatillisten taitojen kehittäminen.

Kurssi "Elokuvakulttuuri" koostuu seuraavista osioista:

1. Opettajan kulttuuri ja ammatillinen asiantuntemus.

2. Venäjän kielen normit.

4. Lukijakielen kommunikatiiviset näkökohdat.

5. Eri alkutilanteissa kehitetyt luovien teosten tyypit (genret).

Ääntämiskäsikirja sisältää menetelmälliset ohjeet sellaisille osille kuin "Ortoepia" ja "Puhetekniikka". Heidän tehtäviinsä kuuluu venäjän kielen kirjallisen kielen sääntöjen hallinta ja kaikkien opiskelijoiden puutteiden korjaaminen.

Alkusuunnitelmasta alkaen toiminta päättyy oppitunnille, jonka päähyöty on aiheen tuntemus, kurssin teoreettisten perusperiaatteiden tuntemus, pätevä analyysi muiden ihmisten ja oman sanan äänestä, vuonna työskentelen loogisen analyysin parissa taiteellista tekstiä.

Ortoepia- tämä on joukko sääntöjä, jotka on vahvistettu yhtenäisesti, voimakkaasti kirjallinen liike Vimova, kuten tiedät, Zazkovim. Lukijan kielen syynä on Buti Zrazkova Vimovasta. Kenelle se on hankittava hyväksytyn kirjallisen kulttuurin normeja.

Nämä normit, jotka muodostuivat jo 1800-luvulla huolellisen kehittämisen ja valinnan tuloksena, ovat tulleet yhä tyypillisemmiksi venäjän kielelle.

Nykypäivän venäläinen ortoepia (nimi on samanlainen kuin kreikan ώρφος - oikea ja έπος - kieli) kehittyi samanaikaisesti kirjallisuuden ja näytelmäkirjallisuuden kehittymisen kanssa. Niitä on maassamme jo paljon alueellinen murteita Ja sanottuaan, että jotkut ihmiset voivat olla voittajia kuvan movna luonnehdinta .

Opiskelijoiden tulee oppia koulutuksen perusnormit ja osata käyttää niitä.

Venäjän kieli on ravitsemuksen kannalta vielä tärkeämpi oikealla äänellä, Joten, kuten voit sanoa ääneen missä tahansa varastossa, esimerkiksi:

talo, valmis, tuotu jne.

verilöyly shokkivarastot muuta asetusta:

mu`a - m'uka, linna - linna .

Jokaiselle venäjän kielen sanalle on yksi sana lakkovarasto(Korosvoivalla vokaalilla), ilman mitään, Vimovin sanalla ei ole täytettyä muotoa. Kielen ominaisuudet ilmenevät mm leveät lauluäänet .

Sanan soinnittomien lauluäänien oikeaan ilmaisuun voidaan keskittyä kunnioitukseen shokkivarasto.

є useita sääntöjä vimoville ja ei-alastomille äänille:

1 .Stressitön ääni [ Noin] Sanan i sisällä esishokkivarasto vaikuttaa siltä, ​​että [ Λ ]:

nostaa – [Λ] ottaa mukaan , sokiru - t [Λ] pir .

2 .« Noin"Ei-rummut, jotka ovat toisella tai kolmannella paikalla lyömäsoittimen varaston edessä tai sijaitsevat suoraan lyömäsoittimen jälkeen, kuulostavat keskimmäiseltä ( vähennyksiä) Ääni, keskimmäinen [ A] І [ JA ].

Vin on merkitty kyltillä muokata :

piha - s[Ed] dv [Λ] yhtiö ;

pakkanen - vim[Toim.] R[Toim.] s ;

hiukset - vol[Toim.] h).

3 .Stressitön ääni [ A] Korostamattoman asennon i-sanan päässä, joka seisoo suoraan korostetun edessä, nähdään lyhyenä " A »:

taiteilija- [A] suu, puutarha - s[A] di .

4 .Stressitön ääni [ A] jälkeen F, W näyttää A :

pilkku – ja[A] ra , kroki - sh[A] gi , kuli - sh[A] ri .

5 .Stressittömät lauluäänet [ U ], [JA] Et voi korvata yhtä äänillä, mutta tuhlaat aikaasi.

6 .Ääniääni [ І] Sanan tähkällä mene [ JA], Koska ensimmäinen sana päättyy vahvaan ääneen:

korolla - s[JA] kiinnostuksen kohde

että tiedät – Niin[JA] tietää .

Jos sanojen välisen muutoksen takana on tauko, ääni [ І] Unohdettu ilman muutoksia:

Kuulen mielenkiinnolla pakkasta ja aurinkoa .

7 .Stressittömät äänet " E », « minä"Vimovi kuulostaa siltä väliltä Іі E, Mikä on osoitettu merkillä І :

herne - r[І] Bina, kevät – V[І] nukkua .

8. ääni [ E] Kovalla äänellä ne voivat kuulostaa eri tavalla, hiljaisella tavalla äänten edessä, joka tulee uuden jälkeen: lujan äänien edessä [ E] Kuulostaa leveästi, avoimesti, ennen pehmeitä - suljettuna, suppeasti:

E Leveä: m[E] l , P[E] l , St.[E] T ;

E -kiinni: P[E] chi , St.[E] tissi).

9. otettu vastaan AT, OA, AA, GO Ne näyttävät kuitenkin olevan [ AA ]:

sunnuntaina - n[AA] polvi

armeijan tyyliin – P[AA] armeija

taiteessa - n[AA] rke

yksi huomio - yksi[AA] kiusanteko .

10.Aі Noin y podnanny s U (AU, OU), Mitä seistä kaukana edessä alaston ääni, näyttävät olevan lyhennetään sitäääni [ A], Ale ei koskaan muutu ääneksi [ U ]:

navmannya - n[Toim.] arvaus reunoja pitkin - s[Toim.] kutah .

11 .Yhdistelmät Pershi, IE etuliitteiden päätteissä monikko esiintyy muodossa II, II:

vanha – vanha[II], bili - valkoinen[II]

kesä - kesä[ІІ], sininen - sininen[ІІ].

12 .Hakemuksen loppu - Giy, cue, -ХІй näyttää olevan -G[Toim.] Y , -Ennen[Toim.] Y , -X[Toim.] Y :

dovgy - Borg[Toim.] th , leveä – leveä[Toim.] th

hiljainen – hiljainen[Toim.] th .

Vimova näkyy vasemmalla kirjoitettuna :

Andriivna - Andrevna, Mikolaivna - Nikolaevna;

Ivanivna - Ivanna, Oleksandrivna - Aleksan;

Lukivna - Lukinishna jne.

Naisten teot ihmisten nimiä Isän mukaan sanotaan toisin, alla on kirjoitettu:

Maria Ivanivna - Maria Ivanna

Pavlo Pavlovich - Pal Palic .

1. Kaksoisvokaalit sanan lopussa ja ennen äänettömiä vokaaleja kuvataan äänettömiksi:

porkkana - porkkana, morkvina - porkkana;

viz - vos, ochenyata - Glasko, piilotettu - vaikka;

dizhka - luistinrata, yksi - ystävä .

2 .Kellojen edessä kuuluu vaimeita ääniä:

zbіr - kokoelma, please - bargain, ідпочінк - oddikh .

ennen kipinää R, L, M, N, VÄänettömien äänien ja kellojen välillä ei ole yhtäläisyyttä:

nuorilla, rullalla, sitruunalla

kanssasi, Ninan kanssa.

3 .Kuulostaa SSH, ZSH, Mitä seistä vastuussa, pidetään osa-armeijana LAINATA :

meteli - teki melua, turkkien kanssa - ishShubi.

4 .Yhdistelmät slivin juurissa ZZHі LJ taitaa olla kuin armeijan alla VALEHDELLA :

myöhemmin - myöhemmin, priezhzhiy - prіezhzhiy

drizhzhi - vapise, kilju - vizzhzh

murina - murina.

5 .Käytetään lauluäänien kanssa F, W, C alkaa kuullostaa vahvalta:

Rasva - Rasva, leveys - leveys, sinkki - sinkki.

6 .Yhdistelmä MF ja AF nähdään sotilaallisena SCH :

rakhunok - Shchet, shchastya - Shchastya

Voznik - vaha, ilman teetä - kerjäläinen.

7 .Yhdistelmät DCі PM katsotaan syyllisiksi H :

säädin - säädin, vidchay - oh Chayane.

8 .Yhdistelmät DC, ostoskeskus nähdään sotilaallisena C :

kolmekymmentä - kolmekymmentä, isä - Ozzano.

9 .Kuulostaa Shch, Ch alussa ne näyttävät pehmeiltä:

hauki - hauki, tee - tee.

10 .Yhdistelmät DSі TS varusteissa ne nähdään C :

hämärä - Gorotskoy, Radyansky - Sovetsky.

11 .Yhdistelmä CHN Voi olla kahdella tavalla Vimova jakki ShNі CHN, niin jakki ShN sanaton live rozmov :

ikävä - vino, navmisne - tarkoituksella

leipomo - Leipomo, mureneva - ei hyvä

muna-muna.

Opiskelijoiden tulee tutustua laajempaan raporttiin äänen ja vokaalin kielen säännöistä ja niiden käytöstä nykyisessä venäjän kirjakielessä.

Heidän vastuullaan on hankkia normeja maailmassa, ei vain prosessissa, vaan käytännössä jokapäiväisiä sanoja, Yakua on hallittava.

Sinun on opittava kuuntelemaan vieraantuneiden ihmisten kieltä, seuraamaan maailman kieltä, seuraamaan mainoslavamestareita, kuuntelemaan lukijoiden, taiteilijoiden puheen tallenteita, kuuntelemaan radio- ja televisiokuuluttajia.

Sääntöjä on hyvä harjoitella lukemissa, kirjoittaa oppitunnit uudelleen kirjoitettuihin arvoimiin - kaikki tämä antaa mahdollisuuden lujittaa sääntöjä.

Karkealla sanalla ihon ääni ja äänireunat sekä sanat ja lauseet näkyvät selvästi.

viestintätekniikkaa- yksi Movi-kulttuurin osista, joka on perusta syntyperäinen kulttuuri. Huono sanamuoto vaikeuttaa sanotun olemuksen ymmärtämistä.

"Sana, jolla on talvitähkä, on kuin ihminen, jolla on murskattu pää. Epävarmuuden sanaa puhuvat ihmiset, joilla on amputoitu jalat. Kokoelma ääniä ja samanlaisia ​​ääniä, jotka lyövät irti silmän tai hampaan” (K. S. Stanislavsky).

Selkeä ja tarkka näkymä on mahdollista, jos käytettävissä on tavallinen pesukone ja jos se toimii oikein. Ennen mobiililaite näkyvissä: huulet, kieli, halkeamat, hampaat, kova ja pehmeä kitalaki, pieni kieli, kurkunpää, nielun takaseinä (nielun), äänihuulet.

Liikkuvan laitteen rakenteessa voi olla vikoja, mikä on syynä lispaa, haukkua, haukkua, silloin tarvitaan sairaanhoitoa. Syynä epäselvään ulkonäköön on kuitenkin mätä lihas, joka vaatii systemaattista harjoittelua.

Opiskelijoiden tulee muistaa oikeuksien systemaattisuus. viestintätekniikkaa- käytännöllinen aine, joka vaatii jatkuvaa harjoittelua ja selkeän sanan välttämätöntä henkistä kehitystä. Vaikka kieli on puhdasta, se vaatii silti teknistä jalostusta.

On tarpeen tuntea puutteesi, ymmärtää ja hallita koneen osien sijainti tietyn äänen kuulemisen hetkellä. On välttämätöntä omaksua kielen tekniikka, jotta kieli olisi helppoa ja vapaata.

K. S. Stanislavsky antoi suuren merkityksen mobiililaitteen koulutus. Ihmiset kohtaavat usein likaisen pesun, kielen ja alaraon likaisen työn ( pilkkominen).

Kielen elinten kehittämiseksi on opiskeltava artikuloiva voimistelu Tämä auttaa parantamaan pesukoneen ja ympäröivän lihan joustavuutta ja taipuisuutta. Massoilla on suuri rooli niiden poimimisessa järjestelmällinen koulutus. Suun ja kielen tärkeyteen kuuluu valmistautuminen ennen kielen äänien käsittelyä.

Aivan pitkin koulutettua alarakoa, huuleen haavaumia, haavaumia, sinun sijoitus käsityökaluihin ja annetaan käytännön työssä. Kaikella nivelvoimistelulla on oikeus harjoitella järjestystä noudattaen, kunnes se on täysin ja oikein hallittu.

Kun olet perehtynyt laitteeseesi ja ymmärtänyt sen eri osien toiminnot, voit jatkaa työskentelyä eri laulu- ja subvokaalisten äänten korjaamiseksi.

· І- Alempi halkio on hieman alempi. Ylähuuli on kohotettu. Ala- ja yläetuhampaiden reunat ovat paljaat. Hampaiden välinen etäisyys on pieni (2-3 mm). Hiiren kärki painaa alempia etuhampaita.

· E- Alempi rako on laskettu hieman enemmän, matalampi äänessä I. Yläetuhampaat ovat paljaat. Seiso hampaiden välissä - peukalo, kielen kärki alemmissa etuhampaissa.

· A-Suu on auki. Alempi rako laskeutuu enemmän, matalampi ääntämisessä E. Ylempien etuhampaiden reunat paljastuvat. Seiso hampaittesi välissä - kaksi sormea, asetetaan päällekkäin. Kieli on tasaista.

· Noin- Huulet muodostavat pyöristetyn muodon ja roikkuvat eteenpäin. Vedä lasta taaksepäin.

· U- Huulet roikkuvat eteenpäin suppilon nähdessään. Vedä voimakkaasti taaksepäin liikuttamalla.

· JA- Artikulaatio Ja sama kuin ääneen I; Vain kielen sijainti muuttuu. Vedä kielen kärkeä taaksepäin (kuten O).

kirjoituksen ääniä E, I, E, Yu koostuu subvokaalisesta äänestä [ Y] І lauluäänet [ E ], [A ], [Noin ], [U ].

Oikeat lauluäänet voivat toimia hyvänä artikuloivana voimisteluna.

Äänien ääntäminen eri osissa vastaa ylähuulen, kielen ja alahalkion kehitystä ja korostumista.

Lauluäänet luovat kielen melodian ja sen makeuden. lauluääniä 6 :

[I], [E], [A], [O], [U], [JA].

Laadi taulukko näiden äänien avulla harjoittelun perustaksi:

I - E, I - E, I - E;

E - A, E - A, E - A;

A-O, A-O, A-O.

U - I, U - I, U - I;

Pro - U, O - U, O - U;

Tätä oikeutta voidaan yhdistää eri tavoin muuttamalla lauluäänien järjestystä ja järjestystä ja sitten subvokaalisia ääniä.

I - E - A - O - U - I

Ensimmäisen äänen alla muut näkyvät yhtä hyvin;

I - E - A - O U - I

Äänen alla on toinen ääni jne.

Nämä äänet luodaan yhdistämällä kaksi ääntä ihon sävyä varten: E = J + E, I = J + A, E = J + O, Yu = J + U.

Oikeuden saamiseksi on tarpeen yhdistää lauluäänet yotisoituihin.

esimerkiksi:

I-Yi, E-E, A-Z, O-E, U-Y.

Äänen äänet tärkeämpää Vimoville. Elokuva haisee selkeys, eloisuus, Auta muotoilemaan sanoja.

Kun kuulet lauluääniä, jokin pesukoneen osa vaatii jännitettä.

Laulun ääniharjoittelulla saat kunnioituksen kielen joustavuutta ja tärkeyttä kohtaan virtsa- ja ääniäänineen.

Äänien äänet soivat kovasti, ja niissä ääni saa kohtalonsa:

[B], [V], [D], [D], [F], [H],

[L], [M], [N], [R] .

ääniä [M], [N], [L], [R] Heitä kutsutaan myös sonoraniksi, koska heillä ei ole paljon kuuroja poikia.

Kun kuulet tylsiä lauluääniä, älä nosta ääntäsi:

[P], [F], [K], [T],

[W], [Sh], [H], [C].

ääniä [C], [H], [Sh]- fold, he kutsuvat haisee afrikkalainen(Zlitimi).

esimerkiksi:

ääni [ H] Artikuloituu " TH»І« w »;

ääni [ SCH] Artikuloituu " w»І« w ».

kuulostaa [ Z] i [Z] - viheltäjät ;

ääniä [F], [SH], [H], [SH] - sihisevä.

Tapulla on oikeus kuunnella kovia ääniä.

ääni [ P] - tylsä ​​ääni [ B] - helistää.

1. Cherguvati: P, B(kymmenen kerran).

2. PI - PE - PA - PO - PU - pi.

3. BI - BE - BA - BO - BO - B.

4. PE - PE - PE - PO.

5. BE - BYA - BE - BO.

6. PIBB - PEBB - PUBB - POBB - PUBB - PIBB.

7. BIPP - Beppu - BAPP - BOPP - BUPP - BIPP.

8. PIBBY - PEBBE - PABBA - POBBO - PUBBU - PIBBY.

9. BIPPY - BEPPE - BAPP - Boppa - BUPPU - BIPPY.

voidaan taittaa Erilaisia ​​vaihtoehtoja oikealla silmiinpistävän tylsä ​​ja soiva ääni voimakkaalla äänellä.

Kun kuulet ääniä, varmista, että koneen osat ovat oikeassa asennossa.

Äänet ovat monimutkaisempia [ T] І [ D ] (THі Joo).

Näitä ääniä on harjoitettava muokatuilla lauluäänillä.

esimerkiksi:

TI, TI, TYA, Tyo, TYU, TI;

DI, DE, DV, de, du, DI .

Oikeanpuoleinen artikulaatiorakenne voi olla loukkaavaa:

1. Tidda - Teddi - TIDDA -

TODDO - TUDDYU - Tidda.

2. TI - DI - DI - TTI,

TI - DE - DE - TTE,

TYA - DV - DV - TTYA.

3. TI - DE - DE - TTE,

TYU - du - du - TYU.

Vahvistaaksesi ihosi ääntä, keksi sanoja, joissa ääni on sanan alussa ja lopussa, käytä etuliitteitä ja komentoja.

esimerkiksi:

· І- He tiesivät kenet voittivat ja voittivat;

· E- Se, jolla on tämä eikä mikään, on vaaraton;

· Noin- Chervone-kenttä on pshon, ja kieli on rosum;

· Vau- Et ole viisaampi kuin jonkun toisen mieli,

tuhota itsensä, joka ei rakasta ihmisiä;

· JA MINÄ- Pää ilman syytä on kuin tuli ilman tulta,

Ole armollinen, joten tunnusta;

· І – P- Pishov Ipat lapioi kupuvatia,

ostanut viisi lapiota,

ishov soudun läpi - takertuminen sauvaan,

Pudotessaan sisään viisi lapiota katosi.

· JA- Kuten Martin, kuten hän ja Altin.

Puheen monimuotoisuuden saavuttamiseksi on välttämätöntä puhua selkeästi ja selkeästi yhtä sujuvasti. Tsomu piilottaa robotin painekattiloiden päälle.

Opettajan tulee käsitellä ruokaa samalla tavalla vauhti elokuva Joillakin luokilla vaaditaan sujuvaa ja helppoa kielenkäyttöä, jonka selkeyden tulee olla rajalla.

Siksi painekattilan parissa työskenteleminen on välttämätöntä, kunnes saavutat kielen selkeyden missä tahansa tahdissa. Painekattiloiden mekaaninen, yksitoikkoinen jauhaminen ei koskaan anna käytännöllistä kuorta.

Perustuu yksinkertaisiin lauseisiin, jotka vaihtelevat liikkeellä ja ilmeisesti vaihtelevat intonaatiota, joten puhuja kamppailee helposti eri puhenopeuksien kanssa.

Painekattilaa ei tarvitse taivuttaa nopeasti. Heti alusta alkaen näet sen kokonaan, kuulet äänen ihosi ympäriltä ja änkytät jokaisen sanan jälkeen.

Kun puhut, muista toistaa kaikki äänet välttäen epäselvyyttä tai tahroja.

Pese itsesi painekattilan avulla sijoittaaksesi erilaisia ​​Vykonavsky-tehtaita (sisäiset pesulaitteistot).

esimerkiksi:

Tämän tekstin avulla haluan ampua, haluan kiukutella, haluan sylkeä, haluan ylpeillä jne.

Käytä:

1. "Leikkaa, viikate, jätä kaste, jätä kaste - niin pääsen kotiin."

2. "Protokollaa koskeva protokolla tallennettiin protokollaksi."

3. "Kerro minulle ostoksista!"

Entä ostokset?

Shoppailusta, ostoksista,

ostoksistani."

Peruskirjallisuudesta löydät tekstimateriaalia opiskelijoille omatoimisesti sanaston oppimiseen, joukon pikanäppäimiä, tekstejä, sääntöjä, joita tulee käsitellä systemaattisesti, asteittain kokoamalla.

Oikein organisoidulla maataloudella on tärkeä rooli maailmassa. Välttämättömien hengitysvarantojen puute, joka näyttää johtavan äänen katkeamiseen, perusteettomat tauot, jotka vääristävät lausetta.

Ajan mittaan epätasaisesti kulunut muistijälki ei useinkaan salli kykyä lopettaa lausetta loppuun asti, ja sanat hämmentyvät.

Äänien, sanojen ja lauseiden oikea, selkeä, ilmeikäs ja kaunis ääntäminen tulee suorittaa robottilaitteella ja oikealla hengityksellä.

Äänenkehityksen aloittamisen yhteydessä on perehdyttävä ääni-äänilaitteiston anatomiaan, fysiologiaan ja hygieniaan, pääasiallisiin äänityyppeihin.

On syytä muistaa, että seka-diafragmaattinen hengitys on täydellisin ja käytännössä ruskea.

Yksittäisillä tunneilla opettajan kanssa on tärkeää oppia oikeuksien kompleksi henkisestä voimistelusta.

Hengityksen ja äänen välillä on erottamaton yhteys. Äänen oikea asetus on erittäin tärkeää puhutun kielen selkeyden kannalta, erityisesti lukijan kannalta.

resonaattorit Se parantaa ääntä. Resonaattorit saavat:

taivas, tyhjä nenä, hampaat,

kasvojen rystys, poskiontelo .

Saattaa olla, että ihmiset sanovat "alempi" ei osoita heidän äänidatan luonnetta. Sitten ääni tulee ulos tukahdutettuna, mikä vähentää soiniteettia.

Resonaattoreiden toiminnan tarkistamisen oppimiseksi on tarpeen tarkastella oikeanpuoleisia eroja.

esimerkiksi:

Katso ilmassa, hengitä sisään (ei liikaa) ja näkemällä sano yhdelle nuotille vetovoimaisesti:

MMMI - MMME - MMMA - MMMO - MMMU - MMMI.

Huomaat äänten muodostumisen eri sävelissä, siirtyen vähitellen matalasta korkeaan (välissä) ja esimerkiksi korkeista nuotteista mataliin.

Oikea:

Valitse topit, joissa on keskikokoinen rivi, esimerkiksi "Yksinäinen valkoinen purje" tai "Rakastan ukkosmyrskyä ruohontähkällä".

Rukous on yhdellä näkymällä ensimmäinen rivi, takaisin ja yhdessä näkymässä näet kaksi etenevää riviä, jälleen ylhäällä ja näet kolme riviä peräkkäin jne.

Seos on tarpeen poimia nenän ja suun avulla. Tällä tavalla, kun olet suorittanut oikean hymnastikan, alamme hengittää äänenmuodostukseen.

2. Älä huuda puhuessasi.

3. Älä tyhjennä kurkkua, koska kurkussasi on "reikä".

4. Älä juo edes kuumia tai kylmiä juomia.

5. Jos olet vähiten sairas, ota yhteys lääkäriin.

On aika omaksua oikean hengityksen ja äänen taidot, ja oppilaiden on työstettävä tekstiä koko tunnin ajan.

1. Kerro meille kirjallisen ilmaisun normeista.

2. Mitä tiedät murteista ja aksenteista?

3. Mikä on sanan merkitys?

4. Kerro meille erilaisista perkussiivisista lauluäänistä.

5. Miten äänettömät lauluäänet tunnistetaan?

6. Miksi on tarpeen ryhtyä kielitaiteeseen?

7. Mitä sanasto on?

8. Mitä tulee tehdä tämän tai minkä tahansa muun sanakirjan epätasapainon korjaamiseksi?

9. Miksi artikuloivaa voimistelua tarvitaan?

10. Mitä lauluääniä kuulet? Mikä on sen rooli kielessä?

11. Mitä tiedät iotisoiduista lauluäänistä?

12. Nimeä lauluäänet ja niiden merkitykset kielessä. Kerro meille lauluäänien luokittelusta.

13. Miten Vlashtovanyn movny-laite toimii?

14. Mikä on dikhannyan rooli näyttämöelokuvassa?

Käytännön yksityiskohtia.

1. Sinulla on oikeus toistaa sanat siirretyillä vokaali- ja ääniäänillä, adjektiiveilla ja painekattilailla.

Tekstin looginen analyysi Tämä on tärkein tapa saavuttaa mahdollisimman monimuotoinen lukukokemus.

Työskentele kirjallista tekstiä Tämä on perusta, jolle kaikki kieliteknologiaan liittyvät toimet pyörivät.

Koko teoksen valmistelu ensimmäisestä käsittelystä kuuntelijoiden edessä olevaan loppukäsittelyyn taantuu siihen, että kirjoittajan lopullinen teksti toimii omalla tavallaan, lukija seisoo kirjoittajan paikalla .

Analysoituaan huolellisesti kirjallisen materiaalin opiskelija vastaa oman suunnitelmansa laatimisesta.

Miksi aloittaa tekstin työstäminen?

Ensinnäkin, kun olet tutustunut kirjalliseen työhön, sinun on muotoiltava (muotoiltava) ajatuksesi, ja anna meidän viedä sinut johtopäätökseen oppitunnin pääideasta.

Tiettyyn ajatusten ilmaisemiseen taiteellisin keinoin, sitten sisään kuvia, maalauksia kirjoittaja valitsee aihe(Mistä sinä kirjoitat).

idea- kuinka luon sielullani, aihe- Joogon vartalo.

Suullisen lukemisen keskeinen vaihe on loogisempaa luettavaa, Tietojen välittäminen tekstiin lukutaitoisessa, älykkäässä muodossa.

looginen analyysi perustuu kieliopin lakeihin: sanat, varastoehdotukset, jotka liittyvät paikkaan toisensa jälkeen.

Ne eivät liity sanojen korvaamiseen yksitellen tauoilla, joita kutsutaan loogisiksi, koska ne auttavat välittämään lauseen idean oikein.

liittyen loogisia taukoja sanojen ja lauseiden lisäksi kutsutaan movny-baareja.

esimerkiksi:

Pian (kuukausi ja aamunkoitto) hukkumme paksuun sumuun.

1 toimenpide 2 toimenpide 3 toimenpide

Kieli on jaettu oikein sanaryhmiin, mikä tarkoittaa ehdottomasti sitä, että ajatus on laadittu. "Kielen ja sanojen mukainen työ on aloitettava kielitaktiikoihin jakamisesta tai muuten näennäisesti loogisten taukojen järjestelystä" (K. S. Stanislavsky, kokoelmateoksia, Vol. III).

Sanojen looginen ryhmittely edistää teoksen oikeaa tulkintaa ja sen selkeää ja oikeaa välittämistä.

Loogiset tauot edellyttävät, että puhuja ymmärtää niiden väliin sijoitetut sanat erottamatta niitä tasaisesti, kuin yksi sana.

Aina kun on tauko, lause saa kuitenkin toisen merkityksen.

esimerkiksi:

1. "Vona/f ditina" tai:

"Siellä on lapsi";

2. "Voit opiskella / lähettää sen Siperiaan" tai:

"Todennäköisesti / ei voida lähettää Siperiaan";

3. "Ei ole mahdollista kerrostaa / armahtaa" tai:

"Stratitia ei voi antaa anteeksi."

Erityisen tärkeää on välittää joen merkitys näinä ajanjaksoina, jos se kehittyy pitkiä aikoja. Kun luet tällaisia ​​ehdotuksia, niiden suuruus lisää sanoja, jotka osoittavat pääidean.

esimerkiksi:

"Kaluzkan kylä / muuten / on hyvin metsän teroittama, / talon tulisi seisoa vapaammin ja suoremmin, / lankkulla; / portit sulkeutuvat tiukasti, / porttien muta EI lakaise pois eikä putoa, / en kutsu vieraita / ylitän sian joka kerta..."

(I. Turgenev "Thir ja Kalinich").

Suuria kielikausia esiintyy usein I:n teoksissa. S. Turgenev (esimerkiksi "Myslivtsyan muistiinpanoissa"), L. M. Tolstoi (kirjassa "Sevastopol Evidence"), C. Dickens (kirjassa "Notes of the Quik Club") ja muut.

Näistä teoksista saadut opetukset voivat toimia hyvänä materiaalina tekstin loogisen perustan analysointiin.

Tauot jaetaan henkisesti kolmeen ryhmään:

1. Ilmaisun päättävä tauko, viimeinen ajatus, on merkitty kolmella pystysuoralla viivalla (///);

2. Tauko, joka osoittaa toisella puolella tutkimuksen osan valmistumisen ja toisella puolella tutkimuksen mahdollisen jatkon, on merkitty kahdella riisillä (//);

3. Tauko, joka osoittaa, että lauseke jatkuu, on merkitty yhdellä riisillä (/).

Loogisten taukojen kerma, jotka joutuvat juomaan riskejä, tunnetaan selkeästi jäänä vastaisku taukoja, mitä on ilmoitettu heittomerkki.

K. S. Stanislavsky määrittelee kolmenlaisia ​​taukoja: looginen, psykologinen ja takaiskutauko, Ne on käännettävä.

looginen tauko auttaa laittamaan ajatuksen tekstiin, psykologinen- antaa ajatuksille eloa, auttaa ymmärtämään aliteksti.

On loogista pitää tauko monimutkaisissa laajennetuissa propositioissa pääperiaatteen kanssa, jos meidän on vahvistettava joitain ajatuksen osia muihin verrattuna lauseen selkeyden vuoksi.

Useimmiten luettaessa adjektiivia edeltävän sanaryhmän ja adjektiivia edeltävän sanaryhmän väliin asetetaan tauko.

esimerkiksi:

"Nouseminen kokoontumisista, / jotka johtivat Petrovitshiin, / joka maksun tarpeessa oli kivetty vedellä, / pomeilla / ja joka oli läpäissyt sen tuoksun henkisyyden, / joka on silmät, / ja ilmeisesti iloisen läsnäolon kaikissa Pietarin mustissa kokouksissa Budinkov, / - nouseminen kokoontumisiin, / Akaki Akakiyovich / pohtinut jo niitä / kuinka paljon Petrovitšin pitäisi pyytää, / ja ajatus olla antamatta enempää kuin kaksi ruplaa."

(N.V. Gogol "Päätakki").

Erityistä kunnioitusta vaaditaan jakomerkkien korostamiseen ja niiden näkemiseen oikein (hukkumisen) puhutussa tekstissä.

Lukeessa ei keskity jakomerkkeihin, vaan pikemminkin "puhutaan" tekstiä queruleen. "Taistelu kiirettä vastaan ​​on intonaation käyttöä, jonka sanelevat välimerkit", sanoi K. S. Stanislavsky.

Kaikki välimerkit vaativat selkeät ääniintonaatiot: piste, kooma, voiman merkkejä ja rakeita vain vallanpitäjät kuulevat oman äänensä intonaation.

Nämä intonaatiot tunkeutuvat kuuloon, mikä laukaisee laulureaktion: ravitseva intonaatio - ääneen, huudahdus - lauluun ja ylistykseen, hamstraus, protesti, tupla - kunnioittava suihke Nyatya kaukainen kieli - tämä on merkki puolivalmis ajatus; nousi selväksi.

"Rakastua johonkin", sanoi K.S. Stanislavsky, - voit kuunnella itseäsi siinä."

Krapka- tämä on sama merkki kielen aukosta, mutta jäljellä olevan sanan jäljellä oleva varasto ennen pistettä vastaa siitä, että intonaatio kuulostaa matalammalta kuin etummaiset, eikä korkeammalla, kuten koomassa.

Hukkumispiste (intonuvannya) eri tavoin. Jakson jälkeen kuuntelijat eivät tarkista lauseen jatkoa, koska se on valmis.

Esimerkiksi lauseen pisteen uppoaminen, lauseen lopullinen teksti, on erilainen, alempana tähkäriveissä, jos se vaikuttaa ideoiden ja ajatusten kehittymiseen.

Dash- merkki, jolla ei ole omaa melodiaa. Viivat voivat kuulostaa, näkyä täplän, pisteen, palan, kaksoispisteen, pisteen takana tai pudota kokonaan pois.

esimerkiksi:

"Thomas kuuli tekstissä її і - / ... / kuin hunajaolut."

"Olen rauhallinen" (olen rauhallinen).

"Ja jos jäämme kiinni, / me koputamme."

Kolme pilkkua- merkki, joka osoittaa ajatuksen epätäydellisyyden.

Täplä koomaan- merkki, jolla ei ole omaa rauhallista melodiaa. Se voi kuulostaa joko pisteeltä, paikan seuraamiselta tai pisteeltä paikan perässä, kun lauseita jaetaan.

Joskus kooma voi kuulostaa pisteeltä.

esimerkiksi:

"Ohjelmamme todellisuus on eläviä ihmisiä, (.) Tässä olemme teidän kanssanne."

Piste kuulostaa komilta, jos kaksi lausetta voidaan yhdistää yhteen lauseeseen.

Jotkut näistä koomista saattavat kuulostaa normaaleilta, kun laatikko täytetään liikaa tai sitä vaihdetaan.

esimerkiksi:

"Minä kaikki: savenvalajat, lasit, lavi, pöydät -

maaliskuuta! maaliskuuta!

kaikki laukkasivat kiireessä."

(O. S. Pushkin "Husaari")

Mi bachimo, yksi jakomerkki voi muuttua toiseksi. Opiskelijoiden tulee harjoitella tarkistamaan korvalla kunkin jakomerkin oikean sävyn; Sinun on luettava ääneen ja valittava peput jakomerkkien eri äänien perusteella.

Jakomerkit eivät ole vain piristyssignaaleja, vaan myös intonaatioindikaattoreita: merkityksiäі tunteita .

Ihoryhmä on syyllinen äidin huutoon, jo pelkästään siitä syystä. Ääni välittää sanaryhmän eloisuutta.

Korostetut sanat vaativat erityistä painotusta linjauksessa muiden sanojen kanssa.

Tällaisen tuen menetelmät: äänen tehostaminen, tauko, tehostaminen, ja inodit matala ääni

1. Aihe ja adjektiivi.

Yksinkertaisessa, mielikuvituksettomassa ehdotuksessa looginen ääni osuu yhteen heistä. Kova ääni ottaa sanan ja ottaa toisen paikan järjestyksessä.

esimerkiksi:

"Pellot hävitettiin; altistuvat metsälle."

2. Uusia käsitteitä koskevat säännöt:

A) Jos aihe ja adjektiivi on sana, joka tarkoittaa uutta käsitettä tietylle tekstille, niin uudelle äänelle laitetaan uusi ääni. Heti kun rikoksen tajuaa ensin, havaitaan loukkauksen haju.

B) Jos tämä käsite on jo mainittu tekstissä, se ei ole enää näkyvissä

esimerkiksi:

"Akseli kota ,

kuin olisi ollut Jack ,

mutta tämä vehnä ,

jakki pimeässä liiketoimintaa Tallentaa

osastolle,

kuin Jack."

Mi bachimo, mitä uutta on ymmärrettävä: "Budynok", "Jack", "vehnä", "komora"- he näkevät toisensa. Kun toistetaan "Budynok", "Jack"ääni kuuluu heiltä.

SISÄÄN) adjuntit, joiden merkitys tekstissä on merkityksen merkityksessä, eivät näy tekstissä.

esimerkiksi:

"Shinula bliskavka","Progrimiv meikki ».

3. Opposition oikeudet.

Heti kun yksi käsite vahvistetaan toisen vuoksi, kauna ilmaistaan ​​jäsenelle.

esimerkiksi:

"Minulla ei ole siihen lupaa miksi roci, ja in voi olla"- tämä joki vastustaa tulevaisuutta;

"Meidän suonissamme suojaa, mutta ei Voditsya » – « suojaa"Tunnistettu" vettä »;

"Se on hyvä maa Bulgaria, A Venäjä parasta kaikille."

Jos lauseessa on vastustusta, niin vastustettavan ehdotuksen jäsen on välttämättä äänessä.

esimerkiksi:

"Nämä ovat oikeat tulokset"(Kunnio, ettei haju ole paperista).

4. Kun useita samanlaisia ​​jäseniä yhdistyy joessa, kaikki syyllinen haju näkyy .

esimerkiksi:

A) "Partaisella miehellä oli viisaampi , nuorempi , tuoreempi yksilö";

B) "Tässä tai , nukkui , rakastettu , taistellut , aloitti loputtoman neuvottelun , lyöty valoisaa tulevaisuutta varten , olivat sairaitaі olivat kuolemassa ».

Tässä ehdotuksessa on kaikki samat jäsenet ja sellaiset sanaryhmät kuin "He aloittivat loputtoman neuvottelun", "he odottivat valoisaa tulevaisuutta"- laajemmilla, homogeenisilla jäsenillä, sellaisina kuin niissä ilmaistut käsitteet, mikä voidaan jäljittää siihen, mitä nämä ihmiset täällä tekivät.

5. Jos merkitys ilmaistaan ​​nimellä yleismuodossa, se saa äänen .

esimerkiksi:

"Sense-lauseet", "voimaa ääneen", "idea luoda".

6. Tasa-arvoisessa suhteessa stressaavat eniten ne, joiden kanssa he ovat tasa-arvoisia, eivätkä ne, jotka ovat tasa-arvoisia. .

esimerkiksi:

"Vanhan kasvot olivat ryppyiset, kuin kuihtunut omena"- ryppyiset kasvot ovat yhtä suuret kuin kuihtunut omena, joten sanat korostuvat "Vysokhle omena."

7. Lainaaja ei voi käyttää aksenttisanana.

esimerkiksi:

A) "En unohda ketään";

B) "En kerro sinulle mitään."

Ravitsemussanoissa aksentti on niitä sanoja, joissa ravitsemuksen olemus ilmaistaan.

esimerkiksi:

"Otitko sinä omenan?" Mitä haluamme tietää, WHO Otamme omenan, näemme sanan " sinä ».

Jos on vastustusta, korvaaja stressaantuu.

esimerkiksi:

"Jos et tule vieraaksi, niin sitten minä et ole siellä."

Yksi painotetuista sanoista on koko lauseen pääpainotettu sana, muut painotetut sanat näkyvät pienemmässä maailmassa.

Jotkut sanat esiintyvät puheessa voimakkaimmin, toiset - heikommin, toiset - heikommin ja neljännet eivät välttämättä esiinny ollenkaan.

esimerkiksi:

"Valmistautuessaan lähtöön / ja puristaen Tsiolkovskin kättä, / Mikita sanoi: // "Tulen huomenna hakemaan, / mene asemalle, / luennoi ///."

Ensimmäisessä tahdikkuudessa näemme sanan " mennä", Ensinnäkin, mitä se summaa lyönnin lopussa, toisella tavalla, mitä se imee itsessään kaiken paikan, joka on kirjoitettu tahdissa -" kävely ».

Toisessa tahdissa sana " käsi"- sen hän laittaa tangon loppuun ja lisäksi sanat" puristamalla käsi"Tarkoittaa" jäähyväiset ».

Hakemuksemme otsikon alla sana näkyy parhaiten: silmiinpistävin on kolme riisiä, vähiten nähdään - kaksi ja vähiten - yksi riisi.

Tehostaminen:

"Kiivetä mennä ja puristaen Tsiolkovskia käsi, / Mikita sanottuaan: // "mikä minä huomenna minä tulen seuraa sinua, / aikoo mennä rautatieasema/Pidä luento."//

No, on olemassa koko joukko ääniä - vahvoja, keskimääräisiä ja heikkoja. "Aivan kuin maalauksessa on sävyjä, sävyjä ja vaaleutta, niin juuri omassa mystiikassamme löydämme tavoitteet eri vaiheetääniä, joita on koordinoitava, jotta pienet äänet eivät heikkene, mutta samalla he näkevät sanan vahvemmin, jotta he eivät kilpaile sen kanssa, vaan työskentelevät yhdessä varmistaakseen, että jokainen tärkeä lause välittyy. ” (K. S. Stanislavskyn sanat, lainattu M. Knebelin kirjasta "The Word in the Actor’s Creativity").

Olemme varovaisia ​​sanan saman äänen suhteen.

esimerkiksi:

sanassa " toimisto"Kolmas varasto" ei ole"- stressaantunut, muu" b_"- pre-stress, ensin" ka"- heikko.

Voimme sanoa, että sanan rizna äänen taso on: suurin shokkivarastossa, keskimmäinen - shokkia edeltävässä varastossa, mensha - heikoimmassa.

Joskus on merkityksetöntä, että lauluääni katoaa eikä näy (sanassa " saniainen"Ääni [o] kolmannessa varastossa putoaa).

Selvittääksesi, mitkä sanat ovat tärkeimmät lauseessa, voit myös yrittää heittää pois sanoja, joita et voi tehdä ilman, ja lopettaa fraasien siirtämisen. Tätä tekniikkaa kutsutaan " luuston muodostuminen"Teksti.

painottaa sanaaє tärkein ajatuksen keskus.

Loogisen ajatuskeskuksen löytämiseksi ei yksi alalause päätakissa riitä - lauseen ihossa olevien äänten merkitys ilmaistaan ​​vain, jos kaikkien lauseiden välillä, joita yhdistää yksi pääaihe, löytyy yhteys .

Sen lisäksi jokaisessa lauseessa tunnistetaan loogisia keskuksia, kuten sanoja, jotka paljastavat tämän aiheen.

”Stressisanat ovat vain muutamia tienvarsien virstanpylväitä, joista löytää oikea polku korvaan ja silmän sydämeen, looginen idea. Tietämättä, mitä haluat sanoa, et löydä "pääsanaa" lauseesta" (N. Gorchakov "Oppitunteja ohjaa K. S. Stanislavsky").

Siksi tekstin käsittelyä ei tarvitse aloittaa kieliopin sääntöjen mukaisten ääniä vaativien adjektiivien avulla.

Otetaan yksinkertainen lause " Anna minulle omena" Kieliopin sääntöjen takaa pöllöstä löytyy looginen ääni. omena"Voi kuitenkin olla erilaisia ​​olosuhteita, jotka muuttavat lauseen merkitystä, ja sitten keskus muuttuu, esimerkiksi: " antaa Olen omena », « Anna minulle omena ».

Oikein :

Jaa teksti eri rytmeihin, pura taukoja ja puhu.

« Käveleminen kivun läpi? Ei, niin olisi väärin sanoa. Härät, piinahännit. Ja epäilyttävä, kylmä, piikikäs. Ja se tapahtui, syljen kurkkuun.

Kaikkea tapahtui, mutta silloin ja ennen vangitsemista odottamatonta, täydellistä onnea, jos rakas täällä on tiellä, pimeässä, tuntemattoman autiomaassa, mutta tavallisten ihmisten toimesta ja edessäsi kaikki rikkaudet. minun sieluni, ehjä, kaunis venäläinen, on paljastettuja sieluja ja kysyy: "Jakki tule, toveri ?»

(B. Gorbatov, “Neskorenі”).

Mikä tahansa opiskelijan kokoama teksti voidaan loogisesti analysoida.

Loogisen tekstianalyysin perusperiaatteet.

1. Lauseet on jaettava eri lyöntikohtiin kieliopillisten ja loogisten taukojen avulla (niissä olevat sanat yhdistetään paikan jälkeen).

2. Jokaisessa lauseessa vikonavilaiset syylliset näkivät selvästi syyn sanan takana.

3. Pitkissä lauseissa, suurissa jaksoissa, pääsanojen ryhmän on erotettava muiden rivien sanaryhmistä, jotta lauseen vierekkäiset osat voidaan suhteuttaa.

4. On tärkeämpää korvata lause näkemisen syyllisyydellä (tämä voi olla loogisempaa kuin lauseiden yhdistelmä yleensä).

5. Analysoidun työn pääidean ymmärtämisen perusteella jäljitä ja näe paikan koko kehityslinjan avainkohdat.

Opiskelijoiden tulee muistaa viedä pääidea tekstin kaikkien lauseiden läpi. Tämä on tärkein syy kirjallisen luovuuden mahdollisuudelle.

Lukija on vastuussa kirjoittajan ajatusten kehityksen langan venyttämisestä vaihdettavien lauseiden sarjan kautta, teoksen iho-osan ja koko luomuksen ns. loogisen perspektiivin venyttämisestä loogisen lauseen muodossa. sana.

Loogisen näkökulman inspiroiminen tarkoittaa ajatuksen kehittämistä lauseen ympärille ja sen kuulemista.

Ajatuksen kehittymisen seuraamiseksi on välttämätöntä analysoida väitteiden reunat ja luoda niiden välille sisäinen yhteys.

"Kaikkien näiden näkyvien ja näkymättömien sanojen välillä täytyy tuntea suhde, voiman asteikko, äänen kirkkaus ja luoda niistä äänitasoja ja näkökulmia, jotka antavat lauseeseen virtausta ja järkeä." (K.S. Stanislavsky, kerätyt teokset, T. 3, sivu 125).

Koska kyse ei ole vierekkäisistä propositioista, vaan yhtenäisestä tekstistä, niin äänet kasvavat ihopuheessa peräkkäin yhteyden vuoksi.

Sanan "näkyvyys" ja taukojen määrä riippuvat kontekstista.

Loogisen näkökulman välittäminen mahdollistaa idean välittämisen oikein tekijälle.

Ruokaa itsetarkastukseen.

1. Mitä tekstin loogiseen analyysiin sisältyy?

2. Miksi teksti on tarpeen jakaa riveihin?

3. Millaisia ​​taukoja tiedät?

4. Miten välimerkkejä luetaan?

5. Nimeä loogisten äänien perussäännöt.

6. Mitkä ovat ajatuksen loogiset keskukset?

7. Mikä on tekstin looginen näkökulma?

Piste osoittaa ehdotuksen loppua, eli matala sävy Kohdat voivat olla erilaisia ​​kohdasta riippuen: lauseen, kappaleen tai puheen lopussa.

Tauon vakavuus jossakin kohdassa voi vaihdella. Siten lyhyet lauseet, jotka päättyvät väliviivaan, edistävät kielen energistä rytmiä.

zavdannya:

Lue ohjeet huolellisesti. Kiinnitä huomiota intonaatioiden ja taukojen monimuotoisuuteen pisteissä ja samalla niihin piilotettuihin osiin, jotka on kiinnitetty tähän välimerkkiin. Arvaa tämän luomisen paikka, josta oppitunti otettiin, selvennä, mitä uudessa odotetaan:

peppu minä .

O.S. Pushkinin laulutunti "Poltava":

Tasoita hatut. Kirjoita teksti muistiin.

B'yut tamburiinissa. Lataa Serdyuki.

Muodostelmien hyllyt pidentyvät.

Anna kiehua. Sydämeni tärisee.

Tie on kuin käärmeen häntä,

Paljon ihmisiä murtautumaan sisään.

Kentän keskiosa on kohtalokas paikka.

Lue nyt oppitunti ja korvaa pisteet koomoilla. Ajattele, mikä muuttuu Kochubeyn intohimon kuvan kuvauksessa.

peppu 2 .

Bessemenovin monologi M. Gorkin kappaleesta "Mishchani":

”Minä sanon – sahattu tsukor on tärkeä eikä makea, siitä on tullut mutta ruma.

Tsukor on ensin kylvettävä päällään ja puukotettava itseään. Kenen silmissä kuuluu itkuja, ja huudot menevät ruohoon. Ja itse tsukor on kevyt, makea ... "

peppu 3 .

Oppitunti L. M. Tolstoin eeppisesta romaanista "Sota ja rauha". Tämä on tarina siitä, kuinka prinssi Andreasta lähteneiden asema muuttui keisari Franzin kanssa pidetyn yleisön jälkeen:

"Keisari sanoi tehneensä tämän ja tuli ylpeäksi. Prinssi Andriy Vyshovista tuli heti hoviherrat. Kaikilta puolilta he ihmettelivät uusia ystävällisiä silmiä ja tunsivat ystävälliset sanat.

Eilinen avustaja, heitettyään sen arasti pois, ei lopulta epäröinyt palatsissa ja näytti hänelle mökkinsä.

Juutalaisten sotilasministeri, joka liittyy hänen keisarinsa suosimaan Maria Teresan 8. luokan ritarikuntaan. Keisarinnan kamariherra pyysi hänen Majesteettiaan. Arkkiherttuatar halusi myös bachitinsa. En tiedä kenelle kertoa ja kerään ajatuksiani muutaman sekunnin ajan.

Venäjän lähettiläs otti hänet olkapäästä, käveli ikkunan luo ja alkoi puhua hänelle."

Huomaa, että kaikki kohdat sijaitsevat kappaleen keskellä. Tämä lyhyt lause on täydellinen kuva, joka paljastaa prinssi Andreyta edustavien ihmisten hahmot ja kuvaa hänen työtään ennen kuin se toteutuu. Pointti tässä on hyvin erilainen.

Kooma sijoitetaan vain ehdotuksen keskelle. Vaughnin yksinkertainen sanonta vahvistaa samat jäsenet ehdotuksia yhdenlaista, olosuhteiden tarkentaminen sanat ulkotilojen tyyppi, paikka, tunti jne., kirjoita sana, peto ta sisään.

Taitetussa joessa voit lisätä yksinkertaisen sanan uuden sanan keskelle, joka kasvaa ennen konjunktiota tai konjunktiivisanaa.

Määrittämättömään kokoonpainuvaan jokikoomaan on tärkeää sijoittaa se, jos sen varastoon tulevat yksinkertaiset sanat yhdistyvät säännöllisellä yhteydellä ja tämä yhteys niiden välillä on erittäin tiukka.

Tapauksissa, joissa ristiriidassa tai taitettavan proposition ensimmäisen osan merkitys selvennetään toisessa jne. Ei-subjektiivisessa lauseessa kooma korvataan viivalla tai tuplamerkillä.

Kun absoluuttinen riippumattomuus osien taittuva ehdotus kooman paikalla kooman kanssa.

Koomalla on jopa runsaasti merkitystä ja se korostuu eri intonaatioiden eri jaksoissa. Joten, kun se tulkitaan yli, se saavuttaa jatkuvan parannuksen äänessä. Erityisen tärkeää on muistaa lähetettäessä monimutkaisia ​​syntaktisia lauseita - ajanjaksoa.

Peppu 1.

Lue lause L. M. Tolstoin teoksesta "Kaksi husaria":

"1800-luvulla, niinä aikoina, jolloin ei ollut enää liukkaita, ei moottoriteitä, ei kaasua, ei steariinivaloa, ei joustavia matalia sohvia, ei valkolakattuja huonekaluja, ei pettyneitä nuoria miehiä kylistä, ei liberaalia naista filosofit, ei rakkaat kamelia-naiset, joita meidän aikanamme oli niin paljon, - niinä muinaisina aikoina, kun Moskovasta Pietariin kärryillä tai vaunuilla ajettaessa he ottivat mukanaan koko keittiön kotitekoista, Söimme kaiken lihan, kanan ja puuron ja söimme Pozharsky-kylpyleikkeitä, Valdai dzvinochkeja ja sämpylöitä - kun talikynttilöitä palaa pitkinä syys-iltoina, vaaleita kahdenkymmenen ja kolmenkymmenen hengen perheryhmiä, balleissa laitettiin vahakynttilöitä. kynttilänjalka ja spermaseetikynttilä, jos huonekalut olisi sijoitettu symmetrisesti, jos isämme olivat vielä nuoria, ei vain ryppyä ja harmaita hiuksia, vaan he taistelivat vaimojensa puolesta ja huoneen toisesta kulmasta ryntäsivät nostamaan sietämättömästi Ja se on ei ole sääli, että menetimme jotain, kun äideillämme oli lyhyt vyötärö ja pitkät hihat ja perheet myönsivät todistuksia lippujen voittamisesta, kun hurmaavat kamelianaiset heiluttelivat päivänvalossa, - vapaamuurarien loossien, Martinistien, Tugenbundin nykyisinä tunteina. Miloradovitshien, Davidovien, Pushkinien tuntia - kuvernöörin luona K:n luona pidettiin maanomistajien kokous ja aatelisten viborien loppu."

peppu 2 .

Mitä eroja on liitteessä nro 1?

"Eilen kuljin kylän läpi, ja siellä kynttilä paloi."(A.P. Chekhov "Kolme sisarta").

Peppu 3.

"Jos olisi niin paljon onnea, niin paljon onnea, poika, että se leviäisi koko alueelle, ei se janoinen sielu tiedä!"(A.P. Chekhov "Onnellisuus").

Muussa tapauksessa voi olla kooman keskenmeno (kooma, joka ei vaadi taukoa, sijoitetaan kaareihin).

Sanomme:

"No, onneksi se on rikas, niin rikas (,) poika, niin..."

Ale jakscho zverennya seistä cob lauseen, joka on viimeistely.

Sanoisimme:

"Poika, onnea on paljon..."

Vipadkiv nedotrimanya komi v usnomu movlenni dosist plentiful. Kun sanot "tietää" ennen yksittäistä gerundiaalista partisiippia, se luo yhden käsitteen, yhden kuvan:

"Mikhayla istui (,) rypistyen."

(A. Tolstoi "Petro ensimmäinen").

Kuitenkin, kun puhuja seisoo sanan edessä, hän saavuttaa suuremman itsenäisyyden ja pitää taukoja perässään:

"Mihail istui rypistyneenä."

Ilman taukoja seuraavat sanat näkyvät puhutulla kielellä, kuten ehdottomasti, uskomattoman, ehkä, näyttää, ehkä Mutta mitä hyvää on mielestäni sääli, teet jne.

Minulta näyttää esimerkiksi:

"Minä (,) ihmettelen (,) ymmärrän, että (,) mitä hyvää (,) on tapahtunut."

Suuri tutkija ja kielen tutkija A.N. Ostrovski V.A. Filipov puhui usein suuren näytelmäkirjailijan laulun tuotannosta. Näiden sanojen takana Maly-teatterin valovoimat kunnioittivat sitä tosiasiaa, että Ostrovskin lauluissa he kätkevät aitouden, kielen sujuvuuden, tauot niissä voivat olla havaittavissa, intonaatiot - laulavia, pehmeitä, epäselviä. Tämä koskee erityisesti naishahmojamme.

Takaroiden osoittamisesta näkyy jo kooman rikas merkitys: yhden ajatuksen kaksi osaa voidaan erottaa toisistaan ​​(jos kohdistettu ja järjestetty), Keskityn, kerään kunnioitusta (kanssa ylipaisutettu).

Vona tietää usein etukäteen eläimet, Johdantosanoilla, ennen sanoja ja monissa muissa asemissa.

Haluamme kunnioittaa tätä merkkiä, jonka Volodyalla on niin suuri merkitys ja jota niin usein eletään.

zavdannya:

Valitse oppitunteja O. M. Ostrovskin runosta, jossa on paljon ylivalotusta.

Lue kunnioituksella, esimerkiksi luo Y.S. Turgenev, on tärkeää, että hän menee usein siihen pisteeseen, että hän maalaa leveän kankaan, jossa ihon yksityiskohta ei erotu koko kuvasta.

Nähdessään kaikki yksityiskohdat tekstin suuren osan keskellä, Turgenev osoittaa kunnioituksemme sitä kohtaan ja jatkaa sitten ja jatkaa kaikkien kuvien muodostaessa yhden kokonaisuuden.

zavdannya:

peppu 1 .

Lue loukkaavan oppitunnin ääni I.S. Turgenev "Spivaks":

Tunsin, että sydämeni kiehui ja silmäni olivat täynnä kyyneleitä; kuurot, virtaavat raptovo-virrat iskivät minuun... Katsoin ympärilleni - shinkerin ryhmä itki, heidän rintansa putosivat ikkunaan.

Heittäen häneen nopean katseen ja purskahtaen vielä enemmän katkeruutta ja suloisuutta, Mikola Ivanovitš laski silmänsä; Vilkku kääntyi poispäin; Täysin järkyttynyt, seisoi suu auki kohtuuttomasti; harmaa pikkumies nuuski hiljaa pieneen nippuun, nappaten hänen päätään katkeralla kuiskauksella; ja vakava kyynel valui alas Villin Panin kasvoja pitkin hänen ehdottoman uhkaavan otsansa takaa; Urakoitsija piti nyrkkiään puristettuna maahan ja rikkoutumatta..."

Kuvatessaan urakoitsijan tarinaa kirjoittaja harvoin menee yksityiskohtiin. Jo akseli alkaa laulaa Jakoville.

Puheen rytmi vaihtuu, välimerkkien sijoittelu muuttuu ja lause selkiytyy pisteillä takana. Haju näyttää suuntaavan kunnioituksen ensin yhteen kuuntelijaan, sitten toiseen.

Kaikissa tapauksissa täplä, jolla se säästää matalampi intonaatio Ja samaan aikaan ajatusten kehittyminen maailmassa paljastuu yhä kirkkaammalla ja rikkaammalla intonaatiolla.

Peppu 2.

Analysoi loukkaavaa persettä A.S.:n romaanista. Pushkin "Jevgeni Onegin":

Tetyana metsässä; noita on hänen takanaan;

Lumi on pörröistä polviin asti;

Pitkät nartut ovat kaulassa

Korjaa se raptom, sitten s vuh

Kultakorvakorut voitetaan väkisin;

Ladattu märkä saapas;

He kaipasivat sitä hustkaa;

Nosta panosta; peloissaan

Tunnen karhun takanani,

sanon vapisevalla kädellä

Nosta vaatteiden reunaa sotkeutumaan;

Juoksetaan, mennään,

Eikä hänellä enää ole voimaa paeta.

zavdannya :

Käytä mitä tahansa venäläisen klassisen kirjallisuuden teosta, esitä pisteiden rooli taiteellisessa kontekstissa (kuvaus, merkintä, lyyrinen lähestymistapa jne.)

Dvokrapka tahrautuu usein kojelaudan taakse. Loukkaantuneet merkit toimivat selityksinä.

zavdannya:

Lue huolellisesti ja analysoi:

peppu 1 .

"Jakov kenties tunsi paniikkia haudatuksi tulemisesta: hän ei enää pelännyt, vaan antoi täysin periksi onnelleen; ääni ei enää vapise - se on kolmas, mutta tämä jää on havaittavissa oleva sisäinen kolmivärinen intohimo, joka ampuu nuolen tavoin kuuntelijan sieluun ... "

(I.S. Turgenev "Spivaks")

Melko usein kaksoisnuottia käytetään merkkinä, joka vahvistaa kirjoittajan tekstiä suoralla kielellä. Tauko tässä muodossa on pienempi, pienempi kuin kaksinkertainen lauseen keskellä.

Peppu 2.

A.P. Tšehovin tarinan "Elämäni" sankari sanoo:

"Keruyuchiy sanoi minulle: "Haluan vain kunnioittaa sinua tärkeälle herrasmiehellesi, muuten olisit lentänyt luotani kauan sitten."

Vahvistan: "Sinä imartelet minua liikaa, teidän ylhäisyytenne, kunnioittaen sitä, että minä lennän."

Ja sitten minusta tuntui kuin olisin sanonut: "Vie tämä herrasmies pois, se käy hermoilleni."

Tutustuessamme venäläisten välimerkkien historiaan tiedämme, että M.V. Lomonosovin tiedemies A.A. Barsov oli ensimmäinen, joka osoitti uuden merkin - "Movchanka"; Tämä merkki poistettiin myöhemmin nimestä "viiva".

"Tämä Movchanka", kirjoittaa Barsoylle, "keskeyttää painetun kielen, joko ollenkaan tai lyhyeksi tunniksi ilmaistakseen julmaa intohimoaan tai valmistaakseen lukijaa mihin tahansa ylimääräiseen ja sopimattomaan sanaan tai mihin tahansa syy."

Vuosien mittaan viivan emotionaalinen pinnallisuus on tasoittunut, "ahmattimainen intohimo" on useammin alkanut ilmaantua muiden merkkien rinnalle ja "valmiina sanomattomaan sanaan tai tekoon" akseli on kadonnut. Tauot kojelaudalla voivat olla merkittäviä, ja niillä on suuria psykologisia vaikutuksia, kirkkautta ja virtuoosia.

Viiva sijoitetaan merkkien eteen siten, että se seisoo ehdotuksen keskellä. Viivaviivaa käytetään usein näyttämään laatikoiden pohja.

Kaksi viivaa ja merkkiä mitä sinä näet; Ne tarkoittavat suoraa kieltä, ja joskus he käyttävät sanaa tai ehdotusta.

zavdannya:

Lue ääneen jakso "The Kamyan Guest", jonka on kirjoittanut O. S. Pushkin - Don Guanin ystävä Don Carlosin kanssa Laurissa:

Don Guan

Axis vipadkova zustrich!

Huomenna olen palveluksessasi.

Don Carlos

Nyt - heti.

Laura

Don Carlos, lopeta!

Et ole kadulla - olet luonani -

Ole kiltti ja mene ulos.

Toistuva viivojen käyttö on tyypillistä M. Gorkin tyylille. Valta-akseli on laajalti vikoristinen valmistamaan kuulijaa lausumattomaan sanaan tai tekoon.

esimerkiksi:

"Jos näin on, mene omin päin. Onko oikeallasi e? "

Tse Bulichov pakottaa "muita" mielessään, he ovat edelleen vihaisia ​​kuin varikset raatoon, - kirjoittaa A. Dikiy kommenteissaan tästä esityksestä, - lue puoli lausetta ystävälle ilman väliviivaa, ja sieltä tulee tavallista, konkreettista , päivittäiset ateriat, jotka erääntyvät ennen tätä mihin aikaan, siihen hetkeen asti.

Lue se täydellisillä viivoilla, ja se kuulostaa välittömästi tylyltä ja saa sinut ajattelemaan: mikä on tärkeää ihmisten mielessä?

Tätä kysyy itse Bulitšov, joka toimii "muihin" nähden syyttäjänä ja voittajana..." (Villi A. Mova ja hahmo Gorkin dramaturgiassa. - La. "Sana Gorkin esityksissä." - M. 1954, s. 23).

zavdannya:

Etsi 5 esimerkkiä samanlaisesta viivojen sijoittelusta M. Gorkin näytelmissä.

Allekirjoita tervetuloa palvelemaan tapaamista varten tunnekieltä. Yhdessä tämän kanssa, järjestyksessä pisteen kanssa, kutsun merkki toimii rajana lauseen välillä.

Joten, aivan kuten piste, kutsun merkki täydentää ehdotuksen. Verbaalisella kielellä voi olla jopa erilaisia ​​ilmaisuja paikasta ja työtehtävistä riippuen.

Miehen ääni on kova, hän laulaa laajasti koko äänialueellaan, mutta voit kuulla korkeimmilla nuoteilla, kun värähtelet lopullinen intonaatio. Ääni ei "jäädy", kuten ellipsien kohdalla, vaan sen sijaan kuulostaa ilmeikkäästi, konkreettisesti, lujasti.

Ja kuitenkin, intonaatio riippuu ensisijaisesti kontekstista. Melkein aina laululaulujen arvioinnin tulos.

zavdannya:

Lue se ääneen:

"Kuinka sinä luet tätä! - Vin puhui pehmeästi. - On erilaisia ​​ääniä... Kaikki hajut ovat elossa...

Aproska! Näin... Tyhmiä asioita! Se oli hauska, mitä kuulin... Mitä seuraavaksi? Minne hajun pitäisi kadota?

Herra Jumala! Kaikki on totta.

Silti he ovat oikeita ihmisiä... oikeita miehiä... Ja aivan kuin elävät äänet ja huiput...

(M. Gorki "Konovalov").

Kutsumerkkejä käytetään laajalti dramaturgiassa ja ne osoittavat taitoa puhua. Syyt ilmaisuun voivat olla hyvin erilaisia, ja myös tunteiden ilmaisutavat ovat vastuussa erosta.

Ravintomerkki sijoitetaan useimmiten lauseen loppuun, mikä tarkoittaa, että keskirivillä on suora ravitsemus, ravitsemus ja vakuutus.

Ravinnon merkki voi olla ilman merkkejä, jotka piilevät siinä, mitä ruokitaan, kuka, keneltä, millä tavalla.

Riippumatta sanasta, johon ruoka on sijoitettu, se ilmaistaan ​​mainosäänellä:

- Oletko tähti, toveri?

- Olen kotoisin täältä, kaupungista.

Jälki muistista, että oikea virransyöttö on aktiivisesti painettu, oletetaan. Niistä, jotka itse asettavat ravinnon kirjallisen luomisen sankarille, pyydämme sinua tietämään kirjoittajan huomautukset.

Ravintomuoto ei aina tapahdu itsestään suoraan. Sitä käytetään usein erityisenä emotionaalisen edistämismenetelmänä - enemmän retorista ruokaa.

zavdannya:

Lue ääneen nähdäksesi mitkä sanat erityisesti vahvistavat ravintoa:

On oikein, jos se on pyhä lahja,

Jos kuolematon nero

- ei kaupungissa

Rakkaus polttaa, itse annettu,

Työtä, ahkeruutta, siunausviestejä -

Ja se koskettaa hullun päätä,

Sallitut juhlijat? ...

Mozartista, Mozart!

(O. S. Pushkin "Mozart ja Salieri")

zavdannya:

Kommentoi varastoa minkä tahansa taiteellisen tekstin perässä ravitsemusrakenteet, Niiden merkityksen merkitys teoksen rakenteessa.

Kolmelle pisteelle on ominaista epätäydellisyyden intonaatio. Tämä merkki korostaa puhujan suurta hallintaa, muuttaen kuultavan kielen puhutuksi ja jatkaen taas puhumista ääneen. Kutsu pilkkuja ja huolestuttavia taukoja.

Syitä kielen katkeamiseen on monia, ja aikanaan syy täplän ääniilmaisun muutokseen. Puheen katkeaminen voidaan selittää kohteliaisuuksilla tai ehkä kurjilla ajatuksilla.

Ensimmäisessä tapauksessa ääntä voidaan tarvita huipentumahetkellä, ja toisessa intonaatiot voivat olla jopa huonoja, yksitoikkoisia, yksitoikkoisia.

zavdannya:

peppu 1 .

Lue ääni ja analysoi M. Gorkin Kilinin Monologi Mishchanista:

"Ja pihalla teen taas pishovin lautaa. Täällä on kylmä. Se oli lämmitetty, mutta se oli kylmä.

Vanha koppi... puhaltaa... mis-ho! Ja isä, kulta, olen taas vihainen... Näyttää siltä, ​​​​että se satuttaa minua.

Hän on vanha... Ja kaikki huono onni ja huono onni... Tappiot ovat suuria... Turbota."

Peppu 2.

Vanhan Krasilnikovin tarina P.I. Melnikov-Pechersky "Krasilnikov":

"Kahdeskymmenesyhdeksäs Mitkovin päivät: on korkea aika alkaa kasvattaa omia lapsia...

Ja minusta tuli Mitkov sen tähden: Sinun on aika tehdä laki... Valitse vain joukko, mielestäni, ei silmilläsi, vaan korvillasi, kuuntele kieltä, ymmärrettävästi, tiedä, hallitsee. jakista...

Sanon tämän Mitkoville, mutta itse asiassa, ja sitten henkilö kaikki roiskuu... Mikä tähän on syynä? ...

Katuvav, katuvav, katuvav pitkästä aikaa - mutina, ei sanaakaan... Hän kiihtyi täysin, käveli pää roikkumassa, näki kaikkien muiden oksentuneen, laihtui, aivan sirnik..."

ERI MERKEJEN KEHITTÄMINEN VICTORISTANY:N TEKEMINEN

Zavdannya 1.

Lue se ääneen. Kiinnitä huomiota siihen, kuinka sanojen merkitys muuttuu ja kuinka välimerkkien merkitys muuttuu.

soveltaa sitä

1. On kuuma, aurinko paistaa yläpuolella.

On kuuma: aurinko paistaa yläpuolella.

2 . Talvi on Suvor, kesä on Spekotne.

Suvorin talvi - salailun kesä.

3 . Kiurut soivat! Zobasty kyyhkyset coo; suuriksi kulmat; hevoset haukkaavat ja pureskelevat; koirat heiluttavat häntäänsä.

Kiirut soivat, kyyhkyset kiukuttelevat, pääskyset ryyppäävät, hevoset haukkuvat ja pureskelevat, koirat heiluttavat häntäänsä.

4. Hän kääntyi ympäri.

Oletko kääntynyt?

Kääntyä ympäri!

5 . Tulet kotiin, nukut, nukahdat

Kun tulet kotiin, nukut ja nukahdat.

6 . En pidä ystäväni veljestä tai siskostani.

En välitä veljestäni, ystävästäni tai siskostani.

7. Statta mozhe buti nadrukovana.

Statta, ehkä buti, yliaseistautunut.

Zavdannya 2.

Lue seuraavat kolme oppituntia huolellisesti ja tasoita ne. Mikä niissä on mukavampaa ja mikä on erilaista?

Kiinnitä huomiosi jakomerkkien järjestelyyn ja lue tekstit ääneen ja noudata näitä liitteitä sellaisena kuin ne on asetettu. Kiinnitä erityistä kunnioitusta yrityksen eri toimintoihin.

Ilmoita tilanteet, joissa taukoa ei tarvita. Kerro minulle, kuinka selität kirjoittajan esittämät kolme asiaa.

Peppu 1.

"Lähimpään kylään oli vielä kymmenen mailia, ja edessämme ilmaantunut suuri tummanpurppurainen synkkyys ilman pienintäkään tuulta tuli eteen.

Aurinko, jota synkkyys ei vielä ole tervehtinyt, valaisee kirkkaasti hänen synkän vartalonsa ja harmaan tumman, joka ulottuu hänestä aivan horisonttiin.

Tästä eteenpäin kipinä palaa kauas ja kuuluu vaimeaa jyrinää, joka vähitellen voimistuu, joka lähestyy ja muuttuu koko taivaan peittäväksi puomiksi.

Vasil tuodaan laatikosta ja nostaa lepotuolin yläosan; valmentajat laittavat lakkinsa päähänsä ja ukkosen iskeessä ottavat hattunsa pois ja ristivät itsensä; Hevoset hälyttävät korviaan, puhaltavat sieraimiaan, haistelevat, kunnes raikas tuuli haisee lähestyvältä synkkyydeltä ja kiesit alkavat pentua kanakauden aikana.

Tunnen olevani moottoroitu ja tunnen veren ryntäävän suonissani. Jo etenevän synkkyyden akseli alkaa jo peittää auringon; Tuollainen akseli katsoi ulos viimeisen kerran, valaisi horisontin kauhean synkän puolen ja katosi.

Koko naapurusto muuttuu nopeasti ja saa synkän luonteen."

(L. M. Tolstoi "Teini-ikä").

Peppu 2.

"Jakki haisee reunoilla voimakkaasti siitepölyltä! Ihmettelin sinistä bulkkia... Ja sieluni tuntui epämääräiseltä.

No, kiirettä, kiirettä! - Ajattelin, - hitto, kultainen käärme, luulin, että he olivat vihaisia ​​meille, synkkä! Kiirehdi, keinu, karista paha synkkyys, kaada työläs saalis!

Ale hmara ei romahtanut. Siellä, kuten ennenkin, se murskasi hiljaisen maan... ja vain hieman turvonneena ja pimeänä...

Ja kun myrsky puhkesi, vallitsi hiljaisuus!

Pääsin vihdoin kotiin. Tuuli huutaa, ryntää kuin legendat, ryntää malmia, matala, mykistää ruusuisen synkkyyden palasiksi, kaikki pyörii, sekoittuu, tukehtuu, vangittuna kiihtyneen vihan nopeisiin pinoihin, kipinä liimaa yhteen tulisen vihreyden, minä' m ammunta Harmatin loppua kohden oli kova meikki, haisi lieri..."

(I.S. Turgenev "Kyyhkyset").

Peppu 3.

”Eräänä päivänä ukkosmyrsky puhkesi metsän ylle, puut kuissivat tylsästi ja pahaenteisesti. Ja sitten tuli niin pimeä metsässä, ikään kuin kaikki yöt olisivat kokoontuneet johonkin uuteen, kuten monet heistä olivat olleet maailmassa syntymästään lähtien.

Pienet ihmiset kävelivät suurten puiden välissä ja kipinöiden likaisessa melussa, siellä haisi, ja hiipiessään samettipuut narisevat ja vihaisten laulujen huminat, ja metsän latvojen yli lentävät kipinät valaisi hänet haarukka toisella, kylmällä tulella ja tiesi niin nopeasti, kuin härät, haukkuvat ihmisiä."

(M. Gorki "Vanha Izergil").

Zavdannya 3.

Kuinka monta kappaletta tässä oppitunnissa on? Kun luet ääneen, kiinnitä huomiota eri kuulokohtiin kappaleen keskellä ja lopussa.

”Hajut laskeutuivat varovasti rannasta kaktusten pensaikkoon. Tumma varjo ryntäsi jalkojen alta. Takkuinen pallo karkasi kahden kuukauden lopussa.

Se alkoi narisemaan. Se vinkaisi - kiihkeästi, suvaitsemattomasti, hienovaraisesti.

Pienet kaktukset ryntäsivät sisään loistamaan. Hämähäkinseitit tarttuivat jouseen, kuten helma.

Mitään ei ilmoitettu vihjailevalle kiihottuneelle, nadrivnym Vittyamille.

Se keskeytettiin. Kaikki oli hiljaista.

Gusev ja Los juoksivat suurissa hiuspyyhkeissä pelosta ja pelosta vapisten kentän poikki hyppien korkealle elävien puiden yli.

Kirkkaassa auringonpaisteessa sirppi kiilsi laitteen teräskuorella.

Me saimme sen. Celie, potkii pois."

Kerma kieliopillisia taukoja, Puhutussa muodollisessa kielessä terävöitetään useita lisätaukoja, jotka helpottavat ajatusten tarkempaa välittämistä. Hajuja kutsutaan " loogisia taukoja"; ja kahden tällaisen tauon väliin asetettu ajatuksen osa on nimeltään " movnim lanka ».

Englannin kielessä sanat on ryhmitelty yhden, tärkeimmän, merkityksellisimmän sanan ympärille. Joten kutsu yksinkertaisessa puheessa kahta liikkuvaa lankaa: toisessa sanat on ryhmitelty aiheen ympärille, toisessa - adjektiivin ympärille.

Otetaan esimerkiksi tämä lause:

"Jokaisella on luonnonkaunis mystiikka | Se kuulostaa joukko merkityksellisiä palloja."

(G. Boyadzhiev "Teatterin sielu").

Tässä lauseessa on kaksi päälinjaa, joita vahvistaa selvästi looginen tauko (arkissa osoitamme sen pystysuoralla riisillä).

Suuremmassa, yksinkertaisessa puheessa ja lisäksi taittopuheessa liikkuvat reunat ovat suurempia ja näet ne enemmän taittuneina: tarve lisätä ajatussävyjä, eri osien näkyvyys liikkuvien reunojen vaihdon takana, joka voidaan muodostaa vain joen muista rivijäsenistä.

Looginen tauko on yksi kielen ilmaisun tärkeimmistä piirteistä. Loogisten taukojen paikka ja vakavuus voivat vaihdella tehtävän mukaan, yhteydessä, Umov spіlkuvannya.

Samaan aikaan loogisten taukojen järjestelyssä vältetään kuviota. Loogiset tauot siis vahvistavat yhtä osaa yhdistetystä lauseesta kerrallaan, vaikka tauko ei välttämättä esiinnykään täsmälleen niiden välisessä kohdassa.

Joskus looginen tauko vältetään kieliopillisen tauon avulla, joskus ei.

zavdannya:

Lue se ääneen. Jätä taukoja (loogisia), joita pidät tarpeellisina selkeyttääksesi ajatuksiasi.

1. "Staritsalla, rantojen varrella, on luolamaisia ​​dyynejä, mustavalkoisia pensaikkoja. Ruoho kasvaa dyynillä ja kuulostaa elävältä olennolta. Nämä ovat paksuja harmaanvihreitä palloja, jotka ovat samanlaisia ​​kuin tiukasti kierretty troijalainen.

Heti kun otat sellaisen pussin pois hiekasta ja laitat sen juurille palamaan, se alkaa pyöriä kokonaan, kuin selälleen käännetty kovakuoriainen, suoristaa terälehdet toiselta puolelta, painaa niitä vasten ja kääntyy uudelleen. juuret maahan asti."

(K. Paustovsky "Meshcherska side")

2. ”Vaikka kirjoittaja, joka on antanut niin paljon kiitosta tälle Don Quijote -teatterille, ei pidä heitä ollenkaan ihanteellisina katsojina. Heille annetaan kiitosta toisesta syystä - jännityksestä.

Niille, jotka ansaitsevat "uteliaan pienen lipun" omassa hikissaan, tämä teatterin ystävä on aivan kuin kaikki muut katsojat.

(G. Boyadzhiev "Teatterin sielu").

zavdannya:

Lue persettä kunnioittaen kiivaasti taukoja; levitä iholle pääkappale Ja voit nähdä näiden teemojen loogisen kehitysjärjestyksen.

1. "Ankkurilanssien jyrinä, autojen surina, näköalan kulku, liukkaiden lehtien metallinen huuto, kiveen putoavien purojen ääni, puun tylsä ​​nakutus, vaunujen kahina, höyrylaivojen pillit, nyt kirkkaan teräviä, nyt vaimeita karjuntaa, merimiesten ja sotilassotilaiden huudot - kaikki Nämä äänet sulautuvat työpäivän vaimeaan musiikkiin ja kapinallisen kävellen seisovat matalalla sataman yllä - heidän edessään nousee yhä uusia ääniä maa - joskus tylsää, mölyttävää, haisevasti ravistelee kaikkea ympärillä, joskus terävää, o meikkaa - repi pölyä, salaa taas »

(M. Gorki "Chelkash").

2. "Silloin oli yhdeksän ylitystä: joki, suuri, kaksi arshinia, sokea baari huvimajan edessä, kuiva oja, vesioja, rinne, irlantilainen juhla, joka muodostuu ( yksi tärkeimmistä risteyksistä) Utikan-kuilun hmizistä, jonka takana, hevoselle huomaamattomasti, oli vielä oja, joten ei riitä rikoksen uudelleen leikkaaminen tai jumiutuminen; sitten vielä kaksi ojaa vedellä ja yksi kuiva - ja kilpailun loppu oli huvimajaa vastaan."

(L. M. Tolstoi "Anna Karenina")

3. Tuuli pitää hauskaa ääntä,

Laivalla on hauska ajaa

Povz of Buyan Island,

loistokkaan Saltanin valtakuntaan,

Laivalla on hauska ajaa

Olen Bazhanan maa

Akseli oli jo näkyvissä.

Vieraat tulivat maihin;

Seuraan heitä palatsiin

Kaverimme lensivät.

(O. S. Pushkin "Kazka tsaari Saltanista")

Vakuuta itsesi, mieti uudelleen, mitä haluat välittää kuulijoillesi, kun maalaat kuvan tällä menetelmällä.

Yhdistä sanat englanniksi seuraavan periaatteen mukaisesti: yksi käsite, ilmaistuna useilla sanoilla, muodostaa yhden sanan, jolla ajatus lepää, ja se ymmärretään mahdollisimman paljon kerralla, ehkä ilman taukoja.

Koska minkä tahansa käsitteen selvempään välittämiseen (varsinkin jos se ilmaistaan ​​suurella määrällä sanoja) sanojen välissä on välttämättömiä taukoja, niin nämä tauot ovat vähemmän triviaalisia, ja näemme käsitteen Ilomussa.

Kun viimeistelet peppuja, älä unohda taukoa ihoompeleen (rivien) lopussa.

Kun puhutaan loogisista tauoista, meidän tulee keskittyä erityisesti onnistuneeseen liittoon І. Älä aseta itseäsi hänen eteensä.

Looginen tauko suuremmista tai pienemmistä asioista ennen muodollista liittoa І Tapahtukoon se ensin:

A) Minimi, jos tämä liitto on vierekkäisten sanojen välissä;

B) Se on suuri, jos se yhdistää lauseen leveämpiä osia, ja vielä suurempi, jos se yhdistää taitettavan lauseen osia.

Ensinnäkin meidän tehtävämme on antaa järkeä, jopa kielioppia ja syntaksia, jotka auttavat meitä tässä. Kuulemme joen synnyinmailla keskittyen paikkaan.

Käytä:

"Vona alkoi ymmärtää hänen sydäntään ja tajusi (,) ohikiitävästi harmissaan, ettei hän ollut enää nuoren ranskalaisen ansioiden mukainen."

(O. S. Pushkin "Dubrovsky").

- Menen ikkunasta luoksesi! - Sanon päättäväisesti ja laitan sen ikkunaan.

Liikahdan helposti kauniisti ikkunalle, heitän toisen jalkani ikkunalaudan yli, ja tässä huomaan vain ystäväni synkän hymyn ja Lilyn osallisuuden.

Arvelen heti (,), että hankittuani jonkinlaisen kätkemättömyyden huomaan olevani ikkunan takana: toinen jalka kadulla, toinen huoneessa. Istun ja ihmettelen Lilyaa."

(Yu. Kazakov "Musta ja vihreä")

liiton jälkeen І Mikä tulee ennen idiomia, taukoa ei ole suoritettu loppuun:

"Kääntyämme ympäri ja (,) ohitettuaan portit lähdimme matkatavaraosastolle."(Yu. Kazakov "Pysähdyksellä").

zavdannya:

Lue esimerkit, kirjoita ne uudelleen, erota loogisten taukojen merkit.

Peppu 1.

"-Haluatko huoneen? - kauppias kysyi nuorella äänellä ja alkoi irvistää partaa. "Pidä silmäsi auki, niin minä opastan sinua heti."

(Yu. Kazakov "Budinok jyrkän rinteen alla").

Peppu 2.

"Käyn jälleen Moskovassa. Aivan ihana, jumalallinen ilta.

Tie alkaa, lähdemme ulos pensaikkoon ja haukkoen henkeään vauhdikkaasta juoksusta katsomme katua."

(Yu. Kazakov "Musta ja vihreä").

Peppu 3.

"Hän tunnistaa hänet välittömästi, tarttuu sängystä ja nuuhkien seuraa häntä. Et usko enää mitään, ja jos lizhnik tietää metsässä, menet kyyneleesi pois ja ihmettelet, että olet menettänyt jälkesi tämän jälkeen."

(Yu. Kazakov "Peurojen sarvet").

Ihonkielessä (loogisessa) kielessä sanat ryhmitellään pääsanan ympärille. Tätä sanaa kutsutaan " lyömäsoittimet”Joten, kuten näet, ala soimaan vahvalla äänelläsi.

lause voidaan taittaa yhteen tai useampaan kerrokseen. Nämä kaistat ovat merkitykseltään erilaisia; No, eri takkien painotetut sanat eivät ole samoja.

Sanat, jotka sisältävät lauseen pääidean, näyttävät vahvemmilta; sanat, jotka ovat "lisä" liikkuvien rivien keskipisteitä, näyttävät olevan vähemmän korostettuja.

Suurin intensiteetti osuu koko semanttisen kasan pääsanoihin. Lisäksi venäjän kielessä on toinen säännöllisyys: kielen loogisempi ääni kuuluu jäljellä olevaan sanaan.

Qia seksikäs trendi Se tallennetaan myös silloin, kun tietylle sanalle tarvitaan erityinen semanttinen merkitys kielen keskellä ( syntagmi), - sitten jäljellä oleva sana näkyy syntagmassa, mutta pienemmällä voimalla.

Koska on tärkeää kuunnella kieltä ennen äänestystä, voit huomata, että ajatuspäiden näkeminen vasemmalla ei ole niinkään pelkästään äänen vahvistamista, vaan sen lisäämistä tai vähentämistä.

äänekkäästi- Alkeellisin ja vähiten virusperäisin. Jos haluat tehdä kielestä melodisemman, täyteläisemmän ja pehmeämmän, yhdistä edistymiseen tai äänenvoimakkuuden alentamiseen. Voimakkaammasta äänestä ja sävyn muutoksesta voi kehittyä looginen ääni.

Useimmissa lauseissa on usein yksi tärkeä sana (harvoin kaksi tai kolme); Kaikki muut sanat täydennetään, selitetään, ja siksi ne esiintyvät vähemmän.

Nähdä päät ajatukseen valehdella ensin kaikesta kontekstissa, näistä lasten käskyistä, jotka tulevat esiin paikasta.

Venäjän kielellä on useita syntaktisia ominaisuuksia, jotka auttavat tunnistamaan kielen pääsanat. Katsotaanpa heidän toimintaansa.

Voimakkaasti virazny zasib mov - oppositio. Vastakkaiset sanat voivat hukuttaa äänesi. Loogisen äänen asettamisen sääntöjen mukaan vartija on: "täällä ei ole vastustusta."

Seuraavissa on paljon adverbejä:

"Oppiminen on valoa - tietämättömyys on pimeyttä";

"Mikä laulaen tulee, se viheltäen menee" jne.

Kuten bachimo, looginen ääni kantaa katkeruutta ja lausuu sanoja.

Akselin kaksi takapuolta, jotka havainnollistavat ajatusta vetää looginen ääni muista pääsanoista esitykseen:

"Ymmärrämme, mistä olemme ylpeitä, joka seisoo hänen edessään takkuisessa brokaattipenkissä, kultaisessa kiinalaisessa kaapussa, jossa on turkkilainen huivi, ja hän, köyhä nomaditaiteilija, kuluneissa vuodevaatteissa ja kuluneessa... ulos mekko. syöpä, - ei ollut mitään maukasta."

(O. S. Pushkin "Egyptin yöt").

Hajut ovat tasaantuneet. Khvilya ja kivi,

Säkeet ja proosa, jää ja puoli

Älkää olko niin erilaisia ​​toisistaan.

(O. S. Pushkin "Jevgeni Onegin").

Esitys on aina ilmaistu selkeästi kieliopillisesti - merkityksien takana makaavana kaverina. Sytytetty sudzhenya voidaan laittaa erilliseen astiaan.

zavdannya:

Lue esimerkit, katso niissä esitetyt elementit ja välitä tämä lukuäänelläsi.

Peppu 1.

Laura

Tule avoimelle parvekkeelle.

Kuin taivas olisi hiljainen;

Unrukhomy lämmin ilma, ei sitruunaa

Tuoksun laakerille, kirkas kuukausi

Loista sinisellä, paksulla ja tummalla,

Ja vartija huusi pitkään: "Se on selvä! ..."

Ja kaukana illalla

- Pariisissa -

Jos voit, peitä taivas synkällä

Kylmä sade ja tuuli huoneessa.

(O. S. Pushkin "Kamyaniy gst")

Boris

... Olemme jumalallisia, kun ihmiset roiskuvat

Tai myrskyn huuto häiritsee sydäntämme!

Jumala toi nälän maallemme,

Ihmiset käpertyivät,

guinuchin tuskassa;

Olen ottanut haltuuni heidän viljamakastaan, olen kultaa

Saatuani sen, tiedän robotit -

Haise minulle

kiihkeä, kirottu!

Heidän talonsa palava tuli on syyllinen,

Olen löytänyt heille uudet kodit.

Haju poltti minut!

Axis black court:

Etsi tätä rakkautta.

(O. S. Pushkin "Boris Godunov")

Yleensä se näkyy loogisella äänellä ja vaaitus(Ne, joiden kanssa ulkonäkö on identtinen), koska sen avulla voit paljastaa tarkasti ulkonäön olemuksen, maalata kuvan:

...Vin, minä kostan surun,

Luostarin ulottuvuus on raivoissaan.

Ritari seisoo jo vuoren alla,

Viimeinen huuto, kuin myrsky, ulvoo,

Kärsimätön hevonen kiehuu

Ja lumi on raskasta ja raskasta.

Prinssi Karl tarkistaa.

raptovo-viiniä

Sholom Mitsnyn teräksen mukaan

Vihollisen näkymättömällä kädellä;

Isku putosi kuin ukkonen...

(O. S. Pushkin "Ruslan ja Ljudmila")

zavdannya:

Lue sovellukset huolellisesti, löydä niiden erot ja lue ne ääneen.

Peppu 1.

Aina vaatimaton, aina kuunteleva,

Varhainen, aikainen, iloinen,

Kuinka elämä laulaa, yksinkertainen,

Kuin rakkauden suudelma, rakas;

Silmät, kuten taivas, ovat kirkkaat;

Naura, Lyanyan kiharat,

Kaikki on Olzyssa... Mitä tahansa romantiikkaa

Ota se ja saat selville, aivan oikein,

Її muotokuva...

(O. S. Pushkin "Jevgeni Onegin")

Peppu 2.

"Naamio kääntyi, hyrähti, heilui, majesteettinen karvainen peto oli hiljaa - tuhatjalkainen, tuhatsilmäinen, taipuisa, kuin karvainen noita."

(D. Furmanov "Chapaev").

Jos tiedossa ilmaantuu uusi käsite, se näkyy myös loogisella äänellä. Siten teoksessa ensimmäisen kerran esiintyneelle nimelle kuuluu looginen ääni:

Onegin, hyvä ystäväni,

Syntynyt Nevin rannalla,

De can buti, sinä olet syntynyt

Tai ne loistivat, lukijani.

(O. S. Pushkin "Jevgeni Onegin")

Jos sankarit on jo nimetty aiemmin, niitä ei tarvitse nähdä erityisesti:

Kuningas ajoi kylän läpi sodasta.

Täällä voit teroittaa sydämesi mustalla vihalla.

Haistan - seljanmarjapensaiden takaa

Neito on yleisempi.

Rudyn kulmakarvat rypisivät pahaenteisesti,

Kuningas löi hevosta kannoillaan,

Hyökkää tyttöä vastaan ​​kuin myrsky,

Ja huutaa, kolistaa kypäriä...

(M. Gorky "Neito ja kuolema")

Jos on yhdistelmäsana (substantiivi) ja merkitys (merkintä) ja sanojen ensisijainen järjestys (annotaatio ennen substantiivia), sana esiintyy ennen merkitystä:

"Zimova Khurtovina", "tumma markkinarako", "kaunis pieni ihminen".

Koli Vikoristan-joessa inversio(sanojen käänteinen järjestys), merkitys näkyy:

"Ihminen on mukava, mutta hän tietää vähän."

Koska käsite on nimi, jonka merkitykset ilmaistaan ​​samalla nimellä yleismuodossa (jota me kutsumme "odottamattomaksi merkitykseksi"), niin looginen ääni osuu merkitykseen:

"Joukkueen veli", "budynok susida", "sisaren kirja".

Lainaaja ei näy loogisella äänellä. Vain muutama on esitetty eri aikoina tai erityisellä semanttisella painotuksella, epäröi esittää syytöksiä:

Meidän vaunuissamme

Matkalla

Meidän

vantagimo

polttopuut.

(V.V. Majakovski "Hyvä")

Ääneni kanssa käytävän keskustelun lopussa ääneni putoaa adverbiin:

"Se tuli hiljaiseksi"; "Myrsky riehui jatkuvasti."

Näitä piilotettuja kielen malleja katsoessa ei kuitenkaan ole mahdollista seurata niitä mekaanisesti. Sanojen tärkeyttä määritettäessä on ensin ymmärrettävä niiden sosiaalinen merkitys suhteessa koko tekstiin.

Ilmausta ei tarvitse korostaa liikaa useilla eri äänillä, jotta kielestä tulee yksitoikkoista.

Välittämällä lauseen loogisessa yhteydessä aiempaan tekstiin, ajattelun kehityksen näkökulmasta pohtimalla, laajennamme myöhemmin äänen voimaa ja vihjaamme tekstin intonaatioon: mikä tärkeintä, on tarpeen riistää "varaus" äänen vahvistamiseen ja sitten voimajooga maksimissaan.

Sinulla on jatkuvasti oikeus kehittää taitojaan tekijän tekstin pätevään välittämiseen, välittäen tekijän ajatusten tieteellisen olemuksen. Tätä työtä tuleva opettaja tarvitsee samalla tavalla kuin koulussa oikeinkirjoitusta.

zavdannya:

1). Palatakseni sanakirjoihin, selvennä niitä, jotka mieluummin ymmärtäisit:

huomautus, huomautus, teksti ja alateksti, liikkuva käyttäytyminen, sanallinen toiminta, tarkoitus.

2). Valmistele erilainen luku M. V. Gogolin komedian "Kenraalitarkastaja" 2. näytöksen kohtauksista VII - VII keskittyen niiden paikkaan juonen.

Meta robotit: tekstin katsominen puheentekoprosessin "dynaamisena yksikkönä".

Arvioitu analyysisuunnitelma

paikallista toimintaa

Fragmentti G. Polonskyn kappaleesta "Elämme maanantaihin, tai Tšaadajevin kynttilänjalka".

zavdannya:

Analysoi opettajan Melnikovin fyysisen käyttäytymisen nykyiset näkökohdat:

A) tunne-motivoivan kokoontumisen muodot;

B) osaston johtajan asettamistapa;

B) tyypin korjaus ja arviointi .

HID ROBOTY

Eleet ja ilmeet ovat luonnollisia, välttämättömiä ihmisten unessa, ja ne luovat suurelta osin kielen kirjoittamista häiritsevän kielen suun ominaisuuden. Ei-verbaalisten kommunikaatiotaitojen johtava rooli tulee esiin, kun opettaja tulee kosketuksiin luokan kanssa. Lapsellinenkin yleisö voi hienovaraisesti aistia mainoksen ja oheismateriaalin samankaltaisuuden tai epäjohdonmukaisuuden.

Siksi lukijan metafyysinen käyttäytyminen voidaan määrittää nykyisellä järjestyksellä: osoita hyväntahtoisuutta, rauhallisuutta ja ystävällisyyttä ei vain sanallisella tasolla (tämä on myös tilanne), vaan myös kasvojen ilmeen ja eleiden tasolla.

Voimme kutsua sellaisia ​​ei-informaatiota kantavia eleitä, kuten ihmiset käyttävät käsiään ja päätään ajattelussa.

Mitä mukavampaa sinusta tuntuu puhua, sitä vähemmän tunteellinen kielesi, sitä useammin ja ilmeisemmin elesi. Ele esiintyy useimmiten sellaisina kielen hetkinä, kun sana tai lauseen käänne nähdään emotionaalisesti.

Ele joko seuraa sanaa, täydentää tai vahvistaa sen merkitystä tai korvaa minkä tahansa ilmaisun elementin. Se voi toimia merkkinä terveydestä, voimasta, ravinnosta, stressistä, hämmennystä, ilosta, pilkasta ja muista inhimillisistä tunteista.

Jälleen kerran yhteyden ele sanan kanssa näkyy läheisessä suhteessa sanaan. Näissä tapauksissa, kun ele korvaa kokonaisen ilmaisun (sanan), se suuntautuu lauluaistiin, neurologin kannalta oleelliseen informaatioon.

cym movni Eleet muunnetaan eleiksi dii: Kurottaa kätensä pöydällä makaavaa omenaa kohti; kyynärpäästä heittäminen, suojautuminen iskulta, - näissä ja vastaavissa eleissä ei tarvita tarvittavia tietoja, jotta haju ei tunnista mitään tunnetta tai tunnetta, joka voitaisiin välittää suullisesti.

Käytä seuraavia asetuksia saadaksesi kielen laajimmat ja tyypillisimmät eleet:

ROZVIV KÄSIN ihmeen merkkinä;

OLTIAN ALAA VARTEN("En tiedä")

pää kidnapattu(Suojamerkki)

räikeillä silmillä(Video podiva) jne.

Ele, ennen pelkkä tilanne tilanteessa, ei vikoristoi eniten: hänen viattoman eleensä mukaan tunnelmallinen kontrasti OFITSINOSHINOSTI:n kuonolle, tilanteen luonnehdinta "Opettaja - luokka".

Ele "kampaaminen poliisissa" onnen, ratkaisun etsimisen, arvoituksen jne. symbolina, joka on hyväksyttävä ystäväporukassa, on merkki tietämättömyydestä tai uhmauksesta tallettajan käyttäytymisessä.

Kaikilla elementeillä on erilainen rooli pesuprosessissa. Jotkut kuvaavat esinettä, toisia voidaan käyttää osoittamaan esinettä, toiset ovat välttämättömiä tunteiden ilmaisemisessa, ja neljännet edustavat pysyviä merkkejä rituaalisista tai etikettitoimista.

LUOVA TIN välittää väitteitä esineen muodosta, koosta ja järjestelystä:

- Sellainen pieni pörröinen kaveri, - ele ilmeikkäillä ja peukalosormilla yhtäläisin ehdoin yksilön kanssa: seisominen niiden välissä osoittaa polttimon korkeuden.

Ostin tämän vesimelonin eilen, noin 10 kiloa!- jolloin mies kietoo kätensä pyöreän ja suuren asian ympärille.

Venytetään siellä! Akseli jatkaa pyörimistä!- pyöreä käsi lyijykynällä, taivutettu käden kyynärpäästä (rengas vaakatasossa.

Mielikuvitukselliset eleet eivät ainoastaan ​​välitä tietoa esineen muodosta, sen muodosta jne., vaan ne voivat myös välittää viestejä ihmisten välillä, keskinäisesti, älyllisesti:

Haiseva kirves niin yksitellen(Ennustajalla) - jäljittelee tätä lausetta, mikä tarkoittaa, että tiukasti puristetut nyrkit iskevät toisiaan vastaan.

Nykyisen venäläisen kulttuurikielen jälkeläiset näkevät uudentyyppisiä eleitä, jotka liittyvät abstrakteihin merkityksiin:

rajan tai kategorisuuden ele: Shabelnaya-widget käsien lyijykynällä sanojen mukaisesti EI KUKAAN, EI KUKAAN, EI MITÄÄN, EI sisään.:

EI TAHTOA Minä olen WHOOSH ROBITI! - itse ele osuu ilmaisun "negatiiviseen" osaan, joka näyttää olevan looginen;

arvostuksen ele: Pyöritä kättäsi tasaisesti vaakasuunnassa edessäsi:

KAIKKI-KAIKKI LUE TÄMÄ ARKKI;

Hylkäämisen ele, jonkin hylkääminen: Käsi painuu jyrkästi rinnoista sivulle:

EI VAADITTU MINUN KASVONI!

merkityksettömyyden ele: Portaali-yläkäsi, jossa sormet leviävät erilleen:

NIIN, Sekoittanut jotain...

Nämä ovat kaikkein hämäreimpiä, kuvan luovia eleitä. Ajatteluprosessin aikana voi kuitenkin esiintyä sellaisia ​​käsien liikkeitä, jotka liittyvät tiettyyn tilanteeseen. Sellaiset eleet joko selventävät sanottua tai vahvistavat luomusten kuvaa sanallisin keinoin.

VOIMASSA ELEET- osoittaa esinettä ja siten usein korvata itsellään kohteen nimi, kuvaus sen voimista, sijainti avaruudessa jne.

Vokatiivisia eleitä käytetään laajasti suullisessa kielessä. Soita haisee lainaajien ja hienojen sanojen mukana AXIS, TSEI, LELU, TUDY ta sisään.

Ylimielisiä eleitä ja pään pudistelua. Esimerkiksi pään kertaluonteinen siirtäminen alhaalta ylös (vaihtoehto: alhaalta ylös sivulle) ja sen kääntäminen normaaliasentoon tarkoittaa ylennyksestä vastaaville heidän silmissään: - Pöydän akseli on siivottava.

Emotionaaliset eleet hyvin erilainen. Kun heräät, levitä kätesi; Aina kun tunnet jotain hyvää, hiero kämmentäsi yhteen. Pelko tai epäilys aiheuttaa olkapäiden kohoamista. Ruokittaessa ennen epidemiaa helpolla ravinnolla ravitsemuksen helppoutta vahvistetaan usein eleellä: kyynärpäässä kohotettu kämmen palaa taudinpurkaukseen asti (rintojen tasolla).

Erityinen ja erittäin tärkeä rooli oikeinkirjoitusmenetelmien järjestelmässä on hyvää ja pahaa ilmaisevilla eleillä sekä hautajaisissa, jäähyväisissä, häissä ja muissa kommunikatiivisissa toimissa hyväksytyillä eleillä, etiketistä.

Ele asetetaan useimmiten sanan päälle korostaen, korostaen sen välittämää merkitystä tai se korvaa sanan, toimien toisen korvikkeena ja tehtävässään. Molemmissa tapauksissa ele on lisäele, eikä spilkuvaniyan päätehtävä.

Voit ymmärtää ihmisen puhuvan elehtimättä, jos haluat vaatia kiinnittämään huomiota epäluonnollisuuteen, joka on syyllinen hänen ylennyksensä. Suojelusele on tärkeä osa sosiaalista toimintaa: se heijastaa dynaamisuuttamme, vahvaa päättelyämme ja itsestään selvää ilmettä, mikä antaa luonnollisuutensa tässä avioliitossa Nya hyväksyttyjen ihmiselämän perinteiden näkökulmasta.

Jos lukija puhuu puheensa onnistumisesta, hänen ilmeensä eivät voi olla erehtymättömiä. Oppilaat voivat jo ulkonäöstä arvata, kuinka paljon lukija itse painottaa puheessaan. Ja jos jollakulla on "tylsä ​​ulkonäkö" ja "paljastuvat kivet", luokka voi "tartuttaa".

Mimikri johtuu läheisestä suhteesta eleiden kanssa ja siksi "elävänä", joka muuttuu puheprosessissa, vuorovaikutuksessa yleisön kanssa. Niin kauan kuin lukija käyttää Volodyaa omalla kehollaan, seuraa häntä sanallisilla eleillä ja ilmeillä, ikään kuin hän olisi "Volodya omalla kehollaan", hänelle taataan kyky saada psykologinen voitto huhuista, menestys työskentelyssä itse, sisältä ulospäin kovaa työtä varten.

peppu sisäinen monologi Vikonavtsya valmis tai proosa työ, tyyli ja rakenne suurin lähennyksiä sisäinen kommunikaatio .

minä A. Krilov "Varis ja kettu".

Tässä on kaksi riviä. Persha - tunnustus: sinä ilmoitat siitä "Tässä Jumala lähetti varikisille pienen palan paskaa."

Toinen viiva - kuvaat kettua antaen ketun sävyn. Ensinnäkin, mistä sinun täytyy aloittaa, sinun on vain aloitettava. No, otit tarinan "Varis ja kettu".

Kun alat sanoa: ”Kuinka monta kertaa he ovat kertoneet maailmalle, että metsätalous on inhottavaa ja häpeällistä; Mutta silti kaikki ei ole varassa..."- Sinun on oltava hyökkäyksen vastuulla: ja tästä aiheesta kerron sinulle anekdootin.

"Tässä Jumala lähetti varisille pienen esineen isälle. Korppi kyydissä yalinilla..."- Olet alkanut levittää sanaa, ja tämä on ensimmäinen tehtäväsi.

Ystävälle teeskentele olevasi kettu. Tämä tehtävä on jo enemmän näyttelijä. Tiedämme heti ketun sisäisen dynamiikan.

Ymmärrä itsellesi, että sinun täytyy tahrata jotakuta siinä määrin, että hän unohtaa, "avaa suunsa" ja päästää tarvitsemasi sisään.

Tai puhut kesänaisen kanssa, jonka kanssa haluat mennä makuulle, jonka kanssa haluat mennä naimisiin. Kuinka käyttäydyt?

minä A. Krilov "Kissa ja kokki".

Ja tässä sinun täytyy vitsailla ja kertoa jonkinlainen vitsi. Tämä antaa sinulle selvästi hauskempaa tunnelmaa: "Viihdytän sinua heti kertomalla." En tiedä nauratko vai et, mutta näin se on, kuuntele…”

Ole hyvä ja tunnusta, vahvista : "Yakiy on kokki, opetuksia(Muista, että olen lukutaito!) ... Juoksin keittiöstä tavernaan..."

Ja sitten, kun alat teeskennellä kokkia, älä unohda, että kun tulit tavernaan, siitä tuli uskomattoman vinkuva.

Lisäksi sinun on tiedettävä vastaus ravitsemukseen: kuinka kokki lukee moraalia kissalle.

Ymmärrät itse, millaista on opettaa, millaista on juoda vähän, millaista on lukea moraalia.

Siirrytään seuraavaan: "Ja Vaska kuulee ja on" - täällä tarvitaan kiireesti jonkinlaista pvtonia. Vaihda jatkuvasta kovaäänestä ääniääneen.

Mahdollista tässä lauseessa "Ja Vaska kuulee ja on" Toista suositus, joka on yleisempää tässä lauseessa. Vain todistajat ja kokit ovat velvollisia maksamaan äänimerkin - älä tuhlaa sitä.

M.Yu. Lermontov "Laulaa kuolemaan".

Vielä suurempi muisto on elää runoilija Lermontovin kauhean surun läpi runoilija Pushkinin kuoleman jälkeen. Et voi olla Lermontov - anna Lermontovin ääni ja Lermontovin temperamentti.

Sinun on tiedettävä itsessäsi, aivan kuin puhuisit, ikään kuin sinulla olisi voimakas halu tuntea jotain samanlaista tai lähempänä sinua.

Oletetaan, että sinulla on ystävä – kuinka haluaisit jäädä kiinni ja tappaa hänet?

Tämä on tärkeää huomioida kielen sisäisen tekniikan kehittämiseksi ja sisäisten kokemusten visualisoimiseksi.

I.S. Turgenev "Sparrow".

Tässä työssä on tiettyjä lauseita, jotka antavat tämän puheen pääsävyn, maun ja suoraan temperamentin.

Main sävy - millainen viini? Dramaattinen, sankarillinen, rakastava? Siellä on kohtaus: majesteettinen koira ja pieni kyssä, joka osoittaa niin suurta voimaa... ja sitten seuraava lause: "Tunsin kunnioitusta."

Minun täytyy tietää asetukseni, mikä on pääsävy. Koko pointti tässä on, että tällaiset pienet gorobetit osoittavat suurta itsehillintää ja ystävällisyyttä. Tähden akseli on se, mistä sävelestä saan aidon sävyn.

Täällä näyttää olevan suurta hyväntahtoisuutta ja iloisuutta, ja mikä ennen sitä näyttää niin kuparalta (niin pieneltä, mustelmalta, kooltaan pienempi kuin kihara ja koiran kokoinen).

Tässä on osa kekseliäisyyttä, ja tämän hauskuuden pitäisi tulla tuotantoasi. Kun elät tämän kanssa, saat hyvän perussävyn.

M. Sholokhov "Maa on kohotettu" (oppitunti).

(On yllätys, kun kylän naiset ryntäsivät Davidoviin).

Mistä tiedät tämän kuvan, miten sen kertoisit? Tulet tunnille taidelukujen kanssa, joten sinun vikasi on, etteivät lapset itse selvinneet lukemisesta, makaamalla kotona sohvalla eivätkä nukkuneet ajatuksissaan.

Ja voit, voit, jos tuot keskusteluun taiteellisen, taiteellisen, syvän yksilöllisyytesi, täynnä merkittäviä ilmaisuja - puhtaasti sanamuotoa, deklamaatiota, "sanamaalauksia"!

Viesti tulee todistajan nimestä, joka on eeppinen hahmo, viisas, kaikkitietävä, kaikki ihmettelevät aikakauden ja ideoiden silmiä

Tämä on elävä ja täysipainoinen tarina osallistujasta, joka on kehittynyt eloisissa tunnusomaisissa tilanteissa ja suuressa ajattelussa ja loistavassa huumorissa ja suuressa pahuudessa. Axis kaiken tämän tiedon kanssa on tullut tänne ja kertoo meille tästä ideasta.

Sinun täytyy kertoa tarina sellaisena kuin olit siellä, ja sinun on "totuttava" tähän kuvaan, jotta kuulijat suhtautuisivat vihamielisesti siihen, että työskentelet edelleen tehokkaasti.

On muistettava, että "itsensä intonaatio ja tauot kohdistavat lisäksi emotionaalisen virran kuuntelijoihin" (Stanislavsky K.S. Näyttelijän työ roolissa // Kootut teokset: 8 osassa - 4. osa. - s. 286).

Todellisuutta välittävät vähitellen taukoja, loogisia ja psykologisia, - osoitus lukijan sanojen äänen rikkaudesta, todiste hänen elämänsä pinnallisuudesta virtaa voimalla.

1. Germanova “Kirja lukijoille”. Profizdat, 1964.

2. Verbovskaya N.L., Golovina O.L., Urnova V.V. Edistä mystiikkaa. "Radyanska Russia", 1961.

3. Knebel M.O. Näyttelijän luovuudella on sanansa. Koko venäläinen teatterikumppanuus. M., 1964.

4. Rosenthal D.E. Puheen kulttuuri. Moskovan valtionyliopiston kustantamo, 1964.

5. Saricheva E. Lavan kieli. - M., "Mystery", 1955.

6. Artobolevsky G.V. Piirrä taiteellisesta lukemisesta. Opettajien käsikirja.-M.: RSFSR:n valtion oppilaitoksen kansanedustaja, 1959.

7. Vasilenko Yu.S. Tietoja opettajan tavoitteesta. - Radyanska pedagogiikka, 1972, nro 7.

8. Vasilenko Yu.S., komp. Puhutun äänen näyttäminen. Metodiset suositukset. - M., 1973.

9. Gvozdiov A.N. Stanislavsky kielen foneettisista piirteistä. Luentoja lukijoille. - M.: APN RRFSR, 1957.

10. Gangstrem M.P., Kozhevnikov V.A. Dikhannya ja kieli. - Kirjassa: Maatalouden fysiologia. - L.: Tiede, 1973.

11. Ivanova S.F. Kielen kuuleminen ja kielikulttuuri. Käsikirja lukijoille. - M.: Koulutus, 1970.

12. Knebel M.O. Muutama sana näyttelijän luovuudesta. - M., 1970.

13. Kozlyaninova I.P. Vimova ja sanakirja. - M., 1977.

14. Kurakina K.V. Kielitaiteen perusteet K. S. Stanislavskyn käytännössä. - M.: SOT, 1959.

15. Leonardi I.I. Sana ja oikeinkirjoitus. - M., 1967.

16. Matusevich M.I. Sellaista venäjän kieltä. Fonetiikka. - M.: Koulutus, 1976.

18. Mikilska S.T. Viestintätekniikka. - M.: Tieto, 1978.

19. Panov M.V. Suchasna Venäjän kieli: Fonetiikka. - M.: Vishcha. koulu, 1979.

20. Promtova I.Yu. Ohjaajan kulttuurikulttuurin ymmärtäminen. - M., 1978.

21. Kieli: artikulaatio ja ymmärtäminen. - M.: Nauka, 1965.

23. Savkova Z.V. Tavujen ääntelytekniikka. - M., 1988.

24. Stanislavsky K.S. Kokoelma op. osa 3. - M.: Mistetstvo, 1955.

25. Lavakieli. Päällikkö Pos_bnik. Ed. I.P.Kozlyaninova. - M.: Koulutus, 1976.

26. Kuulo ja puhe ovat normaaleja ja patologisia / epänormaaleja. artikkelit, VIP. Minä, L., 1974.

27. Skvortsov L.I. Teoreettinen perusta kulttuurinen kieli. - M., 1980.

28. Titova A.A. Sana ja oikeinkirjoitus. menetelmällinen kehittäminen"Stage Language" -kurssin mukaan. - M., 1981.

29. Fomichova M.F. Lasten koulutus oikealla tavalla. - M., 1989.

30. Khvattsev M.Є. Kuinka voittaa purse itse. - M., 1964.

32. Schweitzer A. Elämän kunnioitus. - M., 1992.

33. Shchurtanov S.I. Kuinka sanamme reagoi. - M., 1980.

LUETTELO LISÄVIITTEISTÄ

1. Aksionov V.I. Taiteellisen sanan mystiikka. - M., 1954.

2. Annushkin V.I. Retorinen mystiikka mukana Muinainen Venäjä// Venäjän kieli. - 1992. - Nro 2.

3. Atwater I. kuulen sinua. - M., 1988.

4. Batrakova S. Pedagogiset menetelmät tunteiden tunkeutumiseen opiskelijoihin. - Jaroslavl, 1982.

5. Bahtin M.M. Verbaalisen luovuuden estetiikka. - M.: Mistetstvo, 1986.

6. Brizgunova E.A. Venäjän kielen emotionaaliset ja esteettiset näkökohdat. - M.: Moskovan valtionyliopiston kustantaja, 1984.

7. Budagov S.N. Metafora ja ilmaisu taiteellisen kokonaisuuden kontekstissa // Venäjän kieli. - 1973.- nro 1.

8. Verbova N.P., Golovina O.M., Urnova V.V. Edistä mystiikkaa. - M.: Mistetstvo, 1977.

9. Vovk V.M. Movna on taiteilijan metafora. - Kiova, 1986.

10. Gak V.G., Teliya V.M. Metafora elokuvassa ja tekstissä. - M.: Tieto, 1988.

11. Gvozdiov A.N. K.S. Stanislavsky kielen foneettisista piirteistä. - M., 1957.

12. Ginzburg L.Ya. Mandelstamin runoutta. - M.: Radyansky-kirjoitus, 1985.

13. Golub M.B., Rosenthal D.E. Hyvän elokuvan salaisuudet. - M., 1993.

14. Gorbushina L.A. Erilaista lukemista ja oppimista. - M., 1975.

15. Gorelov I.M. Viestinnän ei-sanalliset komponentit. - M., 1980.

16. Grigorjev V.P. Ennen keskustelua sanasta taiteellisessa ilmaisussa // Sana venäläisessä runoudessa. - M., 1975.

17. Ele epävirallisella kielellä. - M., 1973.

18. Ivanova S.F. Julkisen edistämisen erityispiirteet. - M., 1978.

19. Kanter A.A. Luonnollisen intonaation systeeminen analyysi. - M.: VSh, 1988.

20. Kovalov V.P. Taiteellisen kielen erilaisia ​​piirteitä. - Kiova: Hyvä. koulu, 1985.

21. Ladizhenska T.A. Sanaston ja fraseologian kirjallisuuden normi. - M., 1983.

22. Leontyev A.A. Kieli kielitieteen, psyklingvistiikan ja viestintäteorian aiheena // Tekstin syntaksi. - M.: Tiede, 1979.

23. Maksimov V.I. Sanan tarkkuus ja ilmaisukyky. - L.: Koulutus, 1968.

24. Suullisen kielen hallinta / Toim. Golubkova /. - M.: Koulutus, 1965.

25. Morgunov B.G. Äänimusiikin lait. - M.: Radyanska Venäjä, 1986.

26. Naidjonov V.S. Kielen ja lukemisen viraalisuus. - M., 1969.

27. Nikitina E.I. Venäjän kieli: Perusopas viestintäkielen kehittämiseen. - M., 1993.

28. Odintsov V.V. Nämä ovat tärkeimmät popularisoinnin muodot. - M., 1982.

29. Pukovsky K.M. Eläväksi kuvaannolliseksi sanaksi. - M.: Tieto, 1967.

30. Movniy-virtaus. Sovellettavan psyklingvistiikan ongelmat / Zb. Taide. /. - M.: Nauka, 1972.

32. Siirrettävän monimuotoisuuden piirteet. - L., 1982.

33. Savkova Z.V. Erilaisia ​​vuorovaikutustapoja massatiedoissa. - L., 1981.

34. Savkova Z.V. Siirrettävän monimuotoisuuden piirteet. - L., 1982.

35. Sukhomlinsky V.A. 100 kiitosta opettajalle. - M., 1986.

36. Uspensky L.V. Puheen kulttuuri. - M., 1978.

37. Fedorov A.I. Kieli on kuvaannollinen. - Novosibirsk, 1985.

38. Frank V.S. Pasternakin runollisempi näkemys // Kirjallisuuskatsaus. - 1990. - Nro 2.

39. Kharchenko V.K. Metaforan funktiot. - Voronezh: VDU Publishing House, 1991.

40. Khrapchenko M.B. Esteettisen sanan luonne / semiotiikka /. - M.: Tiede, 1975.

41. Henkilön sana voi olla: Kirja. varten hyvää luettavaa. - M., 1984.

42. Cherdantseva T.Z Mova ja hänen kuvansa. - M., 1977.

43. Cheremisina N.V. Venäjän taiteellisen kielen estetiikan ravinto. - Kiova: Vishcha School, 1981.

44. Chukovsky K. M. Elävälle kuvaannolliselle sanalle. - M.: Tieto, 1967.

45. Leonardi I.I. Sana ja oikeinkirjoitus. Keräilijällä on oikeus esiintyä puheenvuorossa. - M., Prosvitnitstvo, 1967.

46. ​​Saricheva E.F. Lavan sana. - M., Radyanska Venäjä, 1963.

47. Stanislavsky K.S. Näyttelijän työ itsestään, kokoelma. op., osa III, osa II.

48. Venäjän kirjallinen vimova ja ääni, sanakirjatoimittaja, toim. G.A. Avanesova ja S.I. Ožegova.

Aihe: A. S. Pushkin. "Talvitie"

tavoitteet:

Jatka opiskelijoiden tietämystä A. S. Pushkinin työstä;

Muodosta joitain perusteita lyyristen tekstien analysointiin;

Kehitä opiskelijoiden luovuutta;

Laajenna sanastoa;

Kehitä älykästä työskentelyä ryhmässä, yksilöllisesti;

Sinusta tuntuu, että rakkaus tuntuu venäläiseltä runoudelta;

Tuntuu rakkaudelta äärimmilleen.

suunnitellut tehtävät:

Huomaa, että osaat kielen korkeimmalla tasolla;

Ilmoita teema, kuvaile lyyristä sankaria;

Kehitä lukemisen perustaitoja.

kylpyhuoneen asennus: O. Pushkinin muotokuva, ristisanatehtävä, musiikkitallennus P. Tšaikovskin "Pori Rock. Talvi", jinglit, taitettavat vauvat, äänitys A. Aljabevin romanssista "Talvitie", Savrasovin maalaus "Talvitie", sanakirja .

Oppitunnin edistyminen

1. Organisatorinen hetki

2. Kotitehtäväsi tarkistaminen

Ristisanatehtävä ratkaisu:

1. Kuka oli ystävällisen papin Baldin hallitsija?

2. Missä opetukset ovat?

3. Kuka huusi Dodonille: "Kuningas, makaa kyljellesi"?

4. Missä Pushkin lauloi syntyessään?

5. Mikä oli laulajan lastenhoitajan nimi?

6. Kuka sanoi Pushkinista: "Kenelle minä välitän sanan"?

Mitä nimiä ristisanatehtävässä oli?

Viime oppitunnilla puhuimme suuren venäläisen runoilijan A. S. Pushkinin elämästä ja työstä. Mitä muuta muistat hänestä?

Opiskelijoiden tyypit

3. Hämmentynyt oppitunnin teemoista ja tavoitteista

Tänään tunnilla opimme O. Pushkinin runosta "Talvitie". Tiedämme, että jakeen lukeminen on erittäin tärkeää. Aluksi sinun on muistettava. Mitä muuta sinun tarvitsee ansaita?

Yritämme tarkastella runoilijan mestaruutta ja selvittää, kuinka Pushkin onnistuu välittämään talven tunnelman.

4. Valmistelu ennen käyttöä

A) Klusterin taitto

Mitä sinä tiedät talvesta? Mitkä luonnon ilmenemismuodot seuraavat tätä kohtaloa?

B) Inspiroi musiikkiteemoja

Siirry ensin lukemiseen, haluan sinun kuuntelevan yhden musiikillisen otteen.

Musiikki sävellys ääneen: P.I. Tšaikovski "Porin kohtalo. Talvi"

Mitä haistat? Milloin kohtalosi on aika maalata?

(Talvi. Juoksujen narinaa, khurtovinin viheltämistä, pienten veitsien halkeilua jalkojesi alla)

Valmistettiinko autoja jo Pushkinin aikana? (Ні)

Mitä ihmiset pukeutuivat talvella? (Hevosten vetämässä reessä)

5. Tekstin ensituntemus

Sulje silmäsi ja yritä mielessäsi maalata kuva siitä, millaista elämäsi on.

Virazna lukee lukija.

Mitä sinä näet? (Kuva talvitieltä, katkeamaton, pitkä)

Millaista tunnelmaa lyyriset linjat välittävät? (Sumne, sumne, samotne)

(Savrasovin maalaus "Talvitie")

6. Tekstin analyysi

A) säkeen itsenäinen lukeminen

jingle lukemista

B) Leksinen robotti

Tarkista sanat, jotka vaikuttavat sinusta typeriltä.

Sanojen selitys lisäsanastolla ja kuvilla:

Kolme hevosta - kolme hevosta valjastettuna rekiin. Se on helppo juosta nopeasti, joten kirjoittaja puhuu kolmiosta.

Soiva kello - nuppiin sidottiin kello, joka toimi signaalina. Kolme hevosta kilpailee vieläkin nopeammin, ja ihmisten kanssa on korkea vuorovaikutus. Ja pieni antaa sinun ilmoittaa poissa oleville niistä, jotka haluavat kiirehtiä kolmanteen.

Opettajan pöydällä on kasa jinglejä.

Ota yksi soittajista ja soita. Mitä ääniä kuulet? Miltä tämä pieni kello soisi autiossa talviilmassa?

Valmentaja - se, joka ajaa hevosia.

Brawl on hauska juhla.

Versti on vanha venäläinen yksikkö maailmassa. Yhdessä verstassa on 1066 metriä. Ja "smugasti versti" - koska skin verst oli nimetty tulpiksi, valmistettu smugasta mustavalkoisina väreinä.

Lue jae uudelleen kunnioittaen näitä sanoja.

C) Lyyrisen teoksen ilmaisutapojen analyysi

Järjestä uudelleen kaikki sanat, jotka osuvat sinulle tekstissä. Opettaja kirjoittaa sanat englanniksi. (Kävely, llyo, juoksu, sovittelu, tunne). Huomaa, että sanalla "ääni" on enemmän sanoja. Sano nämä sanat itsellesi. Mitä haistat? (Talven ääniä, kahinaa, melua, synkkää) Miksi vikoristin kirjoittaja їх? (Voit välittää talvitien äänen)

Etsi ensimmäisestä säkeistöstä kommentit kerralla näillä sanoilla, sellaiseen hajuun.

Sumun sumu - sumu, samanlainen kuin sumu, joka polttaa maan ja taivaan.

Dusky galyavins - galyaviinit hehkuvat hiljaa kuukausittaisessa valossa. Ale varto nіch, auringonpaistetta ei näy, mutta luonto hoitaa.

Millainen tunnelma saa sinut, kun luet näitä rivejä? Käyttävätkö Pushkinin kaksi tytärtä sanaa "sumny, sumno"?

Arvaa mikä tämän polun nimi on? (Erillinen)

Etsi hymnit toisesta säkeestä. (Tie on tylsää, troikka on horjuvaa, jingle on kovaa.)

Maalaa sanallinen kuva siitä, mitä näet. Miksi tie on tylsä?

Miten ymmärrät sanan "väsyttävä"? Valitse uudet synonyymit (väsynyt, jännittynyt).

Etsi hymnit kolmannesta säkeestä. (Buyannya on rohkea, sydän on tiukka)

Valitse synonyymit sanalle "etä". (Iloinen, äänekäs, kerskaileva, innokas)

Miten synkimmät tunnelmat muuttuvat sanan "etä" tututtua? Miksi?

Lue säkeistön loppuosa. Selitä miksi täällä ei käytännössä ole sanoja? (Kirjoittaja välittää itsekkyyttä ja hiljaisuutta, kun hän suree matkustajaa)

Miksi Pushkin käyttää kolmea pistettä jäljellä olevassa säkeessä? (Talvitien epätasaisuuksien välittämiseksi).

D) Luovuuden intonaatiotavan parissa työskenteleminen

Opetan kahta ihmistä. Toinen lukee säkeen paljon, toinen lyhyesti.

Mikä on oikea keskustelutahti? Selitä väitteesi.

Kuuntele A. Aljabevin romanssi Pushkinin runossa "Talvitie". Palauttaa kunnioitus musiikin tempoon, loogisiin ääniin.

7. Työskentely kuvien kanssa

Opettaja vikorista taittaa pienet ja luo kuvan oppilaiden todistuksista.

Kuunnellaan heti säkeiden musiikkia ja kokeillaan itseämme taiteilijoiden roolissa. Paluuta kunnioitus niille, joita Pushkin ei kuvaile mitään. Millaisia ​​värejä tarvitsemme?

Opi lukemaan jae, kankaalle ilmestyvät kuukauden kuvat, glade, kolme, säkeet askeleet, noussut, päivä.

8. Ryhmätyöskentely on käytännöllistä

Suurien arkusheiden opiskelijat luovat kollaasin topin teemasta.

9. Laukkujen esittely ja arvosanan antaminen

10. Kotipuutarha

1) Lue ja muista.

2) Maalaa jakeen motiivien takana oleva alue.

Näkymä:

Näkymä eteenpäin:

Oppitunnin yhteenveto aiheesta kirjallista lukemista 4 luokalla.
Aihe: O.S. Pushkin "Talvitie".

Kirjailija Zamorina S.A.
Tavoitteet: saada lapset kuvittelemaan omissa mielessään kuvia kirjoittajan kuvaamasta luonnosta;
määritä kirjoittajan mieliala ja omat tunteesi, jotka syntyvät runoa kuunneltaessa ja luettaessa;
lukea virazno lukea jae;
kehittää kieltä, kunnioitusta, Luon todellisuudessa uchniv;
herättää kiinnostusta Pushkinin luovuuteen.
Omistus: Pushkinin muotokuva, epigrafit, tutkimus Pushkinia koskevista kirjoituksista ja runoista, työläispaskaa Nro 1, äänitys P. Tšaikovskin ensimmäisen osakonserton nro 1 pianolle ja orkesterille, tietokone.
Voi Pushkin!
Viivan yläpuolella
Hämmentynyt aamulla,
Raptom paljastaa hänessä tavan, joka aluksi näytti olevan hänen silmiensä edessä.
D.Kugultinov.
Lukekaa Pushkinia useammin, hän on runoutemme perustaja ja ikuinen opettaja meille kaikille.
A. M. Gorki.
Vin (Pushkin) tulee elämäämme alusta alkaen eikä jätä meitä koskaan loppuun asti.
O. Blok.
Suuntaa oppitunnille.
1. Organisaation hetki.
Kello soi ja oppitunti alkaa. Kiva olla kanssasi! Olkoon hyvä työmme luokassa menestystä ja ilahduttakoon meitä kaikkia.
2. Viesti aiheista ja muistiinpanot oppitunnille.
Äänittää ensimmäinen osa - P. Tšaikovskin konsertti nro 1 pianolle ja orkesterille.
Tänään, rakkaat pojat, menemme maahan "Oi, Pushkin!"
Opimme paljon uutta runoilijan elämästä, opimme hänen luovasta työstään ja opimme "Talvitien" uudesta säkeestä. Se on myös tulossa kalliimmaksi. (Toiminto näkyy kalenterinäkymässä (dia), kunkin sivuaseman pinnalla.)
1,2,3,4 diaa.
3. Ensimmäinen kalenterisivu on "Ditinstvo"-asema.
O. S. Pushkin syntyi 6. kesäkuuta 1799 Moskovassa jalossa kotimaassaan.
Pushkinin lähimmät ystävät lapsuudessa olivat: lastenhoitaja Arina Rodionivna (talonpoikakyläläinen), energinen isoäiti Maria Oleksiivna ja vahva setä Mikita. Hän laulaa hänelle tänä vuonna ja pyhittää säkeet.
Lastenhoitaja kertoi pienelle Sashalle venäläisiä satuja ja lauloi lauluja. Isoäiti tiesi paljon vanhoista ajoista, ja setä Mikita Sasha käveli usein Moskovan ruuhkaisilla kaduilla.
Kesäaikaan Pushkinin perhe tuli kylään, kuten isoäiti. Sasha vietti suurimman osan vapaa-ajastaan ​​leikkimällä lasten kanssa.
Sasha luki paljon kirjoja nuorena. Z varhaislapsuus hän laulaa nyt. Ja jo 8 vuoden jälkeen aloin taittaa toppeja itse.
(Pienet kellot soivat ja soittajan ääni ilmoittaa saapumisesta asemalle)
5 liukumäki.
4. Vaihdetaan hevosia ja lähdetään tielle kalenterisivu-asemalle "Lyseumissa".
Pietariin tuotiin kopio vuodelta 1811 nuoren Pushkinin kohtalosta. 12-vuotiaana, kuollessaan, Sasha astui Tsarskoje Selon lyseumiin jaloisten aatelisten lapsille. Vykladach juurrutti lyseoihin rakkautta vapautta, isänmaata ja kansaa kohtaan. Pushkin Lyseum on täynnä kirjallisuutta. Jo tänä aikana ja iässä oli monia mahtavia kirjailijoita kirjoittamassa.
Pushkinin ystävä Tsarskoje Selo Lyseumissa olin minä. Pushchin. Nadali vin omisti kärjensä.
Kotitehtävien tarkistaminen. Virazne lukee säkeen "Minä. minä Pushchino” s.67.
6.7 dioja.
5. Ja nyt olemme Pietarissa.
Keväällä 1817 Pushkin valmistui Tsarskoje Selo Lyseumista. Vietin kesän Mikhailivsken syntymäkodissa. Täällä hän kirjoitti huolellisesti kansantarinoita: Baba Yagasta, Kashcheista, merenneidoista, metsän asukkaista. Täällä voit kirjoittaa "Ruslan ja Ljudmila." Arvataan prologi ennen kuin syömme.
Pushkin asuu Pietarissa. Hän laulaa palvelukseen tullessaan, mutta viettää suurimman osan ajasta laulaen runoutta. Hänen toimintansa kohdistui tsaariin ja hänen työtovereihinsa ja Pushkinista tuli tsaarin vaarallinen vastustaja. Miksi hän julisti, että hän laulaa ”lähetettävän vaatimuksen” myrskyisten kärkien kautta.
(Kutsumies ilmoittaa saapuvansa mustalle asemalle)
Liikuntaminuutti.
8 liukumäki.
6. Hieman toipuneena ja hevosen vaihdon jälkeen siirrymme seuraavalle kalenterisivulle - "Lähetetyt" -asemalle.
Keväällä 1820 Pushkin lähetettiin Kishineviin Venäjän päivään. Sitten kuningas käskee heidät lähtemään uuteen pakkosiirtolaisuuteen. Sirpissä 1824 Pushkin saapui Mikhailivsken kylään. Täällä olen asunut pitkään yksin, ilman ystäviä. Mіstseva Vlad ruoskittiin Nin Suvoron puolesta. Vain lastenhoitaja Arina Rodionivna jakoi hänen kanssaan hänen karkotuksensa tärkeät kohtalot. Ale navita on jatkuvasti päällä, laulaa eikä koskaan lopeta kirjoittamista.
Vuonna 1826 Pushkin kirjoitti runon "Talvitie". Maailma syntyi, kun Pushkinin ystävät, joulukuun kansannousun osallistujat, tapettiin ja itse Pushkin karkotettiin. Elämäkerrat näyttävät kirjoittaneen paljon häpeän runoilijan matkasta Pihkovan kuvernöörin luo tutkittavaksi.
- Millainen on mielestäsi tämän maailman sankarin tunnelma, mikä on illan tunnelma kibitzissä? »
7. Opettajan ensimmäinen luku jakeesta "Talvitie".
-Mitä tämä maailma näytti sinulle kutsuvan? (Tumba, suru, kireys).
-Millä tuulella runoilija oli, kun hän kirjoitti tämän säkeen? (Tisly, sumne).
8. Säkeen itsenäinen lukeminen.
- Alleviivaa sanat, joiden merkitystä et ymmärrä.
9. Työ kielen kehittämiseksi: Ožegovin sanakirjan takana olevien tiedostamattomien sanojen merkityksen selventäminen. Aiheesta:
Hort (kolme) - ruotsalainen kolmen hevosen joukkue.
Valmentaja - valmentaja.
Chorna kota - maaseudun köyhä talo, kota.
Yksi on vanhentunut muoto yhdestä.
Ärsyttävää - ärsyttävää.
Lik on henkilö.
10. Runon ilmeikäs lukeminen.
-Kuka haluaa lukea jakeen selkeästi?
- Miniprojektin luominen.
-Mitä kuvia tuli mieleesi tämän jakeen kuuntelun jälkeen?
- Nyt rohkaisen sinua harjoittelemaan ryhmissä, jokainen ryhmä luomaan oman miniprojektin. Jaa tunteesi ja ajatuksesi saadaksesi apua, sanoja, kuvaannollisia ilmaisuja.
11. Versh-analyysi
-Etsi sanat, jotka auttoivat sinua ymmärtämään kirjoittajan kokemusta. Lue se.
Mikä mielestäsi esti kirjailijaa vangitsemasta luonnon kauneutta kirkkaissa farbissa? (Sinä sielukas leiri). Vahvista riveillä ylhäältä. ("Ne sydämet ovat tiukalla").
-Kuunnella.
Ne tappelumiehet ovat rohkeita,
Ne sydämet ovat tiukalla.
-Kuinka sinä ymmärrät? (Vazhko na sertsi, samotno).
-Mitä ajattelet tästä? (On talvi, on kylmä ja hän on yksin).
12. Työskentele tehtaalla nro 1. (Itsenäinen työ, opettaja työskentelee yksilöllisesti poikien kanssa, kun he tunnistavat vaikeudet.)
1.Hae.
-Lue uudelleen säkeen kolmen ensimmäisen säkeistön teksti. Korosta kiemurtelevaa linjaa kapealla linjalla ja yksilöllisyyttä suoralla linjalla.
Rimin sivujen arkisto.
2. Vaatimustenmukaisuus.
-Lue teksti uudelleen.
Taukojen ja loogisten äänien arkistot.
-Millä tahdilla säkeistöä pitäisi lukea?
- Alleviivaa sanat, jotka välittävät runoilijan tunnelmaa.
13. Kodin hallinta (valinnainen).
-Vivchiti versh.
- Valmistele hyvin luettava versio.
14. Vuonna 1826 kuningas lauloi laulun viestinä. Pushkin kääntyy Moskovaan. Kirjoitettuamme upeita runoja laulamme tarinoita, joihin te, pojat, tutustutte.
15. Oppitunnin yhteenveto.
- Mikä oli vihamielisin asia sinua kohtaan?
-Mitä uutta opit tunnilla?
- Mitkä paikat pidit kaikkein hauskimpia?

Mikä on niin loogista tauossa ja kovalla äänessä?
Mikä on hajun merkitys elokuvassa?

LOGISET TAUKOT

Normaalissa puhutussa kielessä on kieliopillisten taukojen lisäksi sarja lisätaukoja, jotka helpottavat ajatusten tarkempaa välittämistä.

Hajua kutsutaan "loogisiksi tauoksi"; ja ajatuksen osaa, joka on sijoitettu kahden tällaisen tauon väliin, kutsutaan "elokuvalankaksi".

Englannin kielessä sanat on ryhmitelty yhden, tärkeimmän, merkityksellisimmän sanan ympärille.

Joten kutsu yksinkertaisessa puheessa kahta liikkuvaa lankaa: toisessa sanat on ryhmitelty aiheen ympärille, toisessa - adjektiivin ympärille.

Otetaan esimerkiksi tämä lause:

"Kaikkien luoma lavamystiikka tulee esiin kuin joukko merkityspalloja"
(G. Boyadzhiev "Teatterin sielu").

Tässä lauseessa on kaksi päälinjaa, joita vahvistaa selvästi looginen tauko (arkissa osoitamme sen pystysuoralla riisillä).

Isommilla, yksinkertaisilla sanoilla, minä lisäksi
taitettavassa versiossa on enemmän raitoja ja näet ne enemmän taitettuina:
On tarpeen ottaa huomioon ajatuksen lisäsävyt, erilaisten elementtien läsnäolo materiaalin korvaamisen takana, jotka voidaan muodostaa vain muista joen jäsenistä.

Looginen tauko on yksi kielen ilmaisun tärkeimmistä piirteistä. Loogisten taukojen paikka ja vakavuus voivat vaihdella tehtävän, kontekstin ja mielen mukaan.

Samaan aikaan loogisten taukojen järjestelyssä vältetään kuviota.
Loogiset tauot siis vahvistavat yhtä osaa yhdistetystä lauseesta kerrallaan, vaikka tauko ei välttämättä esiinnykään täsmälleen niiden välisessä kohdassa.

Joskus looginen tauko vältetään kieliopillisen tauon avulla, joskus ei.

looginen ääni

Ihonkielessä (loogisessa) kielessä sanat ryhmitellään pääsanan ympärille. Tätä sanaa kutsutaan "korostetuksi", koska se näyttää kuulostavan voimakkaalta ääneltä.

Lause voi koostua yhdestä tai useammasta sanasta. Nämä kaistat ovat merkitykseltään erilaisia; No, eri takkien painotetut sanat eivät ole samoja.

Sanat, jotka sisältävät lauseen pääidean, näyttävät vahvemmilta; sanat, jotka ovat "lisä" liikkuvien rivien keskipisteitä, näyttävät olevan vähemmän korostettuja.

Suurin intensiteetti osuu koko semanttisen kasan pääsanoihin.

Lisäksi venäjän kielessä on toinen säännöllisyys: kielen loogisempi ääni kuuluu jäljellä olevaan sanaan.

Tämä piilotettu taipumus säilyy, vaikka mistä tahansa sanasta kielen keskellä (syntagmi) tarvitaan erityinen semanttinen näkemys - silloin jäljelle jäävä sana nähdään syntagmina, mutta pienemmällä voimalla.

Koska on tärkeää kuunnella kieltä ennen äänestystä, voit huomata, että ajatuspäiden näkeminen vasemmalla ei ole niinkään pelkästään äänen vahvistamista, vaan sen lisäämistä tai vähentämistä.

Voimakas ääni on alkeellisin ja vähiten ilmeikkäin. Jos haluat tehdä kielestä melodisemman, täyteläisemmän ja pehmeämmän, yhdistä edistymiseen tai äänenvoimakkuuden alentamiseen. Voimakkaammasta äänestä ja sävyn muutoksesta voi kehittyä looginen ääni.

Useimmissa lauseissa on usein yksi tärkeä sana (harvoin kaksi tai kolme); Kaikki muut sanat täydennetään, selitetään, ja siksi ne esiintyvät vähemmän.

Nähdä päät ajatukseen valehdella ensin kaikesta kontekstissa, näistä lasten käskyistä, jotka tulevat esiin paikasta.

Venäjän kielellä on useita syntaktisia ominaisuuksia, jotka auttavat tunnistamaan kielen pääsanat. Katsotaanpa heidän toimintaansa.

Ilmeisin kieli on päinvastainen.

Vastakkaiset sanat voivat hukuttaa äänesi.

Loogisen äänen asettamisen sääntöjen mukaan vartija on: "täällä ei ole vastustusta."

Seuraavissa on paljon adverbejä:
"Oppiminen on valoa - tietämättömyys on pimeyttä";
"Mitä kylvät, sitä niittää" jne.

Kuten bachimo, looginen ääni kantaa katkeruutta ja lausuu sanoja.
Akselin kaksi takapuolta, jotka havainnollistavat ajatusta vetää looginen ääni muista pääsanoista esitykseen:

"Ymmärrämme, mistä olemme ylpeitä, joka seisoo hänen edessään takkuisessa brokaattipenkissä, kultaisessa kiinalaisessa kaapussa, jossa on turkkilainen huivi, ja hän, köyhä nomaditaiteilija, kuluneissa vuodevaatteissa ja kuluneessa... ulos mekko. syöpä, - ei ollut mitään maukasta."
(O. S. Pushkin "Egyptin yöt").

Hajut ovat tasaantuneet. Khvilya ja kivi,
Säkeet ja proosa, jää ja puoli
Älkää olko niin erilaisia ​​toisistaan.
(O. S. Pushkin "Jevgeni Onegin").

Esitys on aina ilmaistu selkeästi kieliopillisesti - merkityksien takana makaavana kaverina.

Sytytetty sudzhenya voidaan laittaa erilliseen astiaan.

Skin ehdotus kuulosti siltä, ​​että se pitäisi jakaa osiin, jotka voidaan muodostaa useista sanoista tai yhdestä sanasta.

Tällaisia ​​lauseen keskellä olevia semanttisia ryhmiä kutsutaan liikkuviksi iskuiksi tai syntagmeiksi (movable lanks).

Säännöllisissä ihon liikkeessä rytmi erottuu monimutkaisuudeltaan ja pinnallisuudeltaan erilaisilla askeleilla, ns. loogisilla tauoilla.

Keskellä lyöntiä ei voi olla taukoa, ja kaikki tietyn sanan syötteet ilmaistaan ​​kerralla.

Taukoja voidaan välttää välimerkeillä - kieliopillisilla tauoilla tai ne voivat olla siellä, missä niitä ei ole arkilla.

Loogiset tauot ovat iloisia ja erillisiä.

Lyhin hyödyllinen tauko on vastaiskutauko tai tauko hengityksen poimimiseen. Tekstissä vastaisku on merkitty merkillä ".

On tarpeen sanoa jotain niin kutsutusta psykologisesta tauosta, joka voidaan määritellä kolme kertaa tai ei ollenkaan.

Tervetulotauko baarien välissä
on merkitty yhdellä pystyviivalla - |,

Tärkein tauko siirrettävien mitojen ja ehdotusten välillä on merkitty kahdella numerolla - ||.

I, löydätte, erillinen looginen tauko, joka osoittaa lauseiden, semanttisten ja juonenkoostumuskohteiden välissä, on merkitty kolmella pystysuoralla viivalla - |||.

Akseli on tapa, jolla voit asettaa loogisia taukoja tekstiin:

"Todi ilmestyy, | mikä on naisen ensimmäinen mielenmuutos | є kaiken naisen aseman muuttaminen avioliittoon, | mikä omalla tavallaan on näkyvissä, | niin, että yksittäinen perhe lakkaa olemasta suvereeni avioliitto... || Kun siirtyminen vyrobnitstva on suspilnu teho | Yksittäinen perhe lakkaa olemasta suvereeni avioliitto. || Yksityinen kotimainen Dominion | muuttua suspilna galuz pratsiksi. || Lastenhoito | Ja heidän tavoitteensa on tulla valtavaksi voimaksi; || Avioliitto tulee kuitenkin kunnioittamaan kaikkia lapsia, | huorat haisevat | tai rakasta sitä. » || (K. Marx ja F. Engels. Works, T. 21, s. 77-78.).

Loogisempi (tai merkityksellisempi) ääni on ajatuksen tuki, kuten K. S. Stanislavsky sanoi, se on "kantava sormi", joka näkee pääsanan lauseessa tai sanaryhmän joessa.

Loogiset aksentit sijoitetaan kaikkien aiheiden ja sanaryhmien pääidean merkityksen mukaisesti.

Esimerkiksi: "PRIYSHOV-juna", "PRIYSHOV-juna".

Sana, jolla on looginen ääni, näytetään isoilla kirjaimilla.
Vihjeidesi intonaatio on syyllinen, koska elämässä on välttämätöntä välittää emotionaalinen "lataus" ja välittää tarpeelliset tunteet "järjestyksenä", jolla konfliktia taistellaan voittoon asti.

Ensinnäkin katsoja on vastuussa sankarin sisäisen vuoropuhelun lukemisesta, koska hahmon kokemukset voidaan välittää vain "tartuttamalla hänet tunteilla, vilpittömillä, totuuksilla ja todella LUONNOLLA, sisäisen itsetunnon, henkisen prosessin ja ymmärryksen vuoksi: miksi? ja mitä seuraavaksi? - hahmo puhuu itselleen Nämä sanat, joilla on sama intonaatio ja ilme, joko tukevat siirtoa, kun tietoa välitetään, tai välittävät auttaakseen "lukemaan" henkilön sisäistä dialogia sankari.

Ensinnäkin näyttelijän mimeettiset lihakset määräävä tunne saattaa muistuttaa kehon pantomimiikasta toimintaa. (Div. Koulutus "Actors' Mastery" sivustolla http://masteremotsiy.rf).
Kasvojen ilmeiden oikea käyttö (emotionaalinen käännös) auttaa ymmärtämään replikan oikein, jotta katsoja "empatiaa" oikein, mitä hän tarvitsee ymmärtääkseen hahmon sanojen merkityksen.

Tällä tavalla näyttelijöiden dialogi ja huomautukset ovat "totuuksia" ja juurruttavat "vihollisen" kumppaniin.
Tämä auttaa sinua katsomaan, kokemaan ja "armoamaan" sankareita samanaikaisesti.
Artikkeli ”kierteen” merkityksistä ja pienistä yksityiskohdista on korostettu, jotta näyttelijöiden sijoittelu ja fyysisen toiminnan tärkeys lavalla on luettavissa tai katsottavissa nettisivuilla http: //masteremotsiy.rf
K.S. Stanislavsky sanoo: olla perusteellinen ja looginen, toivoen hyvää tulosta, toimia fyysisesti ja henkisesti, ei itsestään.
Jatka, älä välitä siitä, ja tulet heti, kun tunnet sen. Voit vikoristovat tämän toiminnan ilmeitä (ilmeitä) ja emotionaalista latausta, ehkä ei ensimmäistä kertaa, muuten löydät sen varmasti.
Div. "Tunteiden ABC" verkkosivustolla http://masteremmotions.rf