A munka a „Receptben” a levél ismerete, a főbb elemek elemzése után kezdődik. Óvatosan olvassa el a "Kalligráfia kurzusa - 15 sor a betűk írásáról" című cikket. A betûkövek elõtt néhány módszeres lépés látható a tanári karban.

Munkamódszer a recept szerint

1) Ismerős z mozgatható képlet a betűk azon eleme.
2) Rossz megjelenítési szakasz (nem minden oldalon nyer) A leírásban bormódszer. Tanár végezni qiu közvetlenül a doshtsi.

Mi Bachimo, hogy az első fele „n” betűvel jött létre, majd a „Bridge” és így tovább helyesírása hibás. A betű magassága törött, az elemek közötti szélesség vékony.

3) Karikázd be a betűt vonalakkal! A levelet bemutatják a nagyobb rozmіrі számára, hogy a gyermek elsajátítsa a fő egyenes mozdulatot.

4) Írd le az elemeket!
Bőrsor - a chi z'ednannya új elemének bevezetése.

5) Írja le a betűket, befejezve a ritmust. Vchimo gyermek trimaty vіdstan mіzh betűk.
6) Jelölje meg. Vchimo gyermek trimaty vіdstan mіzh betűk.

Adj tiszteletet a rózsának!

Függőleges az elemek közötti szélesség elemzéséhez, vízszintes pedig a betűk magassági arányának beállításához.

A vízszintes jelölés a sor közepén és 1/3-ban történhet. Szükséges, hogy a gyermek bachiti, de elementi véget tudjon vetni, megtérni és egyenként kezdeni tudjon.

7) Szűk sorba írjuk az y betűt. Az előkészítés befejeződött. diákjaink tudják, miből állnak a betűk, így Ön egyenesen előre haladhat.

Eljött az óra, hogy minden tudást egy szűk sor rozmaringjainál megtorpanjunk. A függőleges elrendezésű, gazdag sorsor lehetővé teszi a perem és a szélesség beállítását.

8) Arkush trenuvan zastosovuєtsya nem zavzhd és nem z usima vikoristovuєtsya csak két vipadkiban:

1) ha a gyermek nem sajátította el a levélírást
2) ha az edzést a sebességre vonatkozó lapon végzik

Könnyen nyerni jogos, NEM SZÜKSÉGES AZ ÖSSZES lapot a csutkától a végéig ELŐÍRNI. Folytassa a robotika következő szakaszával.

9) Levelet írunk
Gyerekként fontos, hogy egyszer felírja az összes z'ednanny-sort, adagolja a hiúságot.

Az iskolai írásokban a z'ednannya egy sorban 3-4 darabot ír elő.

Ezt a tudást átveheti, és megkérheti a gyermeket, hogy egy gyakorlatban írjon három tesztet a bőrtípusra vonatkozóan. A "megszorítások" ágánál találsz magyarázatot a nap összes új típusára.

І vvchit z gyermek minden látni z'єdnan z betűt, hogy vvchaєtsya.

10) Várjon, amíg egyéb levelek válasszon betűjelet

Az emlékezet képzése joggal kiegyenesedett. Nem ritka, hogy az osztálytársak a leckén érdeklődnek, hogyan írják meg azt a chi іnsha levelet. Egyes gyerekeknek a lap tempója még túl alacsony, csak olyan mértékben, hogy a bűz sokáig sejti, hogyan kell írni azt a chi іnsha levelet.

A fő elemek listája

"Pokhilna vonal" elem

• Pokhila vonal
• Átlós szünet
• Pokhila

"Hack" elem

Képlet mozgatása:

• A felső sorból írom le;
• Roblu jobbra fordul;
• Átlós pokhilát írok a sor közepére.

"Hook" elem

Movna képlet: A sor közepétől átlósan írok felfelé; Roblu jobbra fordul; A jelölőnégyzetet felírom a sor közepére.

Képlet mozgatása: Loop elem

• A legfelső sorból írom le a hasat;
• tétovázok balra fordulni, írok egy kis sört;
• Írok a hegyre átlósan;
• A „nyakkendőt” az alsó robotsoron csavarom;
• A betegséget a sor közepére hozom.

Mozgásképlet: Top Loop Element

• A sor alsó harmadától felfelé írok átlósan;
• Egy kis sörhöz írok balra;
• Beteg sort írok le;
• A sor közepén megcsavarom a nyakkendőt.

"Misztok" elem

Movna képlet: A sor közepétől jobb oldali vízszintes vonalat írok kis hézaggal.

Aktuális képlet: A munkasor alsó harmadába írom a jobb oldali sort 1-től 2-ig. Az „Alsó sor” elem

Jelenlegi képlet: A sor felső harmadában az 1-es ponttól a 2-es pontig tartó sor bal oldalára írok. A "Felső sor" elem

Ovális elem

(Talán elírások a vadállathoz vagy alulról, egyenesen a padlóra, hogy betűk formájában hulljanak.) Movna formula:

rossz dolgokat írok;

pіvkolo-t írok a sor harmadik részére;

hülyeségeket írok.

"Jobb félig ovális" elem

Képlet mozgatása:

A sor felső harmadába azt írom, hogy pivkolo
balra;

leírom

A közepére jobbos horgot írok
sorokat.

"Livy félig ovális" elem

Képlet mozgatása:

A sor felső harmadába írok
átlósan pokhila jobbkezes;

Az alsó harmadba rosszul írok
sorok;

Írok egy fordulatot balra, már trochok
a változó jel szélessége.

Helyesen z'ednannya betűk a kézíráshoz. Georgieva M.O.

M.: 2016 - 16 p.

Vényköteles vikonano a "Radyansk" legjobb hagyományai szerint és a forradalom előtti segédeszközök az új pedagógiai ismeretek fejlesztéséhez ebben a galériában. 6-10 éves gyermekek számára ajánlott. Ugyanakkor gyermekével együtt gyakorolhatja a napi betűk írását. Sajnos, at maradj sziklás ugyanazon a napon nem lehetett a levél helyes megírásáig és a szélcsendes lap technikájáig. Érdemes odáig vezetni, hogy a különböző osztályokban és iskolákban az olvasók azt javasolják, hogy a gyerekek máshogy írjanak levelet. Ez a szkript a klasszikus karaktereket kapja olyan betűk írásához, amelyek їх з'єднан (például tollal írható bűz). A rendszeres foglalkoztatás segít a kicsiknek a garni és a razbirlivy kézírás kialakításában.

Formátum: pdf

Rozmir: 5,7 MB

Megtekintés, letöltés:drive.google

Úgy tűnik, egy jó kézírás-szakértő sokat tud mondani az emberről - a jelleméről, hangjairól, gondolkodásmódjáról és érzelmeinek kifejezéséről. Mensh, úgy tűnik, hogy a robot önmagában szép és tarka kézírást produkál, fejleszti a gyakorlatiasságot, a tiszteletet, az arroganciát, az ülést, bővíti a gyermek folyékonyságát és felkészültebb együttműködési tevékenységekre. A jó kézírással rendelkező gyermeknek több utánajárása lehet, ami lehetővé teszi számára, hogy egyértelműen meghódítsa a kiindulási anyagot. Ebben a rangban a levél nemcsak gyermeke ujjainak, hanem akaratának is edzi.
Ne felejtse el azokról, hogy a levél egy összecsukható rukhova, amelyhez egy óra szükséges, az ismétlések száma és maga a gyermek susillája nagyszerű. Az iskolában hozzávetőleg 3 sor kerül bevezetésre az újonc bőrbetűk írásának betanítására, és még ha a gyerek rosszul írta is a feladatot, nincs helye a kegyelmek javításának. Ugyanakkor, egy gyerek, akkor dodatkovo vonat írásban a betűk a nap. Kár, ugyanakkor, ugyanazon a napon nem sikerült a helyes levélírásig és a szélcsendes lap technikájáig. Javasoljuk, hogy egyszerűen igazítsa a középiskolai követelményekhez, hogy a bűz némelyikében a klasszikusoktól hallható legyen.

A 309. számú csoport legjobb tanulói. Ezen az oldalon az UD Caligraphy anyagainak elhelyezése, amelyek letölthetők.

Előnyök:

Elölnézet:

Elölnézet:

1. lap sablonból;
2. lapot vékonyan át a pauszpapíron.

A gyerekek nem ihatnak!

7. Pіdbitya pіdbagіv.

8. Reflexió.

9. Felkészülés a szünet előtt.

2. Felkészülés írás előtt.

8. Felkészülés a szünet előtt.

A 2. osztályban 8 tollszár van.

A 3. évfolyam 12 tolltollas.

A 4. évfolyam 15 tolltollas.

1. Fontos, hogy a tanár emlékezzen erre
2. legalább 2 testkultúra,trivalitás2 réteg bőr.
3. levél növényen nem lehet büntetni!
4. A gyerekek nem ihatnak a folyamatlapon.

Elölnézet:

Vimogi a lap órai órájáig az 1. osztályban

1. Gondoskodjon a szövegek írás előtti előkészítéséről: a megfelelő illeszkedésről, a fogantyú elhelyezéséről a kezekben, a lapos asztalra helyezéséről és її a levélórán való áthaladásról, amely a megelőző intézkedések megtételeként a gyermekszem, a praktikus lap népszerűsítése, a lepedő formája .

2. Vikoristati hatékony elfogadása a betű grafikus képének memorizálására és a betű kezdőbetűinek kialakítására, köztük pl.

1. egy lap nedves penzlikkel a deszkán;
2. egy lepedő az elején (csodálkozik, hogy a gyerekekben van-e évszázados formációi a betűk grafikus megjelenésének);
3. lap sablonból;
4. lapot vékonyan át a pauszpapíron.

3. Obov'yazkovo bemutatja az elem képét, promóciós leveleket közvetítő nélkül a leckén (tapintásos módszer).

4. Előkészítő munkák elvégzése az elemek és betűk lapja előtt; grafikus diktátumokat rajzolhat, tárgyakat árnyékolhat és bezárhat, tárgyakat vékonyan átvághat és forgathat papírból.

6. Olvassa el az önvizsgálat, az önértékelés, az önkontroll elfogadását.

7. Racionálisan nyerje meg a "Recept" című munkát.

Az óra szerkezete

1. Alapismeretek aktualizálása (ismétlés).

Tsey szakaszában obov'yazkovy, oskіlki át az óra alatt a leckét az olvasás, a levél van írva egy sorban. A „Recept”-ben szereplő betűlap csak egyszer kerül felhasználásra, ha a tudósok túl messzire mentek a másik betűjéhez: megszerezték a konfigurációt, elemezték az elemek számát.

Fontos megjegyezni, hogy a bőr lecke logikus folytatása az első jak az utolsó zmіst számára. kezdeti anyag, illetve a jellemre, a kezdeti tanulási tevékenység tanítási módszerére.

Felkészülés írás előtt (meg kell mutatni a tanulóknak, hogy üljenek az asztalhoz, vágják le a betűket, helyezzék el az asztalra).

2. A robot előkészítése az elemek és betűk lapja előtt.

Melyik szakaszban hajthatja végre:

1. helyes, a térben tájékozódni vminnya fejlesztésére készült,
2. helyes, a kéz finommotorikus képességeinek fejlesztésére készült.

3. Az „új” betű (elem) képének bemutatása (bemutatása) a tanár által.

Ebben a szakaszban a gyermek kötelezően köteles megbizonyosodni arról, hogy „mit tehetek?” Fontos, hogy megfogalmazzuk a dії képét - a levél arany-ruhovy képét.

4. Egy lap a tanulás "új" betűiből (elemeiből).

P.S. A lepedőt suvoro adagolni kell!

Lehetetlen sorban leírni az egész sort.

A gyerekek nem ihatnak!

5. Dolgozzon a betűk helyes felismerésével.

6. Betű betűtípus olvasásának megtanulása.

7. Pіdbitya pіdbagіv.

8. Reflexió.

9. Felkészülés a szünet előtt.

10. 2 testkultúra gyakorlat elvégzése az obov'yazkovo leckéhez.

Az óra felépítése az olvasás-írás tanulás ábécé sorrendjében

1. Motiváció. Az óra szervezési kezdete.

2. Felkészülés írás előtt.

3. A szó fonetikai elemzése.

4. Szavak rögzítése doshtsi-ra a tanár diktálása alatt. Tudod helyesírási promóció.

5. Szavalap az "új" levélből.

6. Szavak, raktárak és még apróbb beszédek is (hang-betű elemzés után).

7. Pіdbitya pіdbagіv. Visszaverődés.

8. Felkészülés a szünet előtt.

1. Az, hogy az első osztályban megtanulunk írni, nem a kalligráfia leckéje.
2. A "Recept" lapja könnyen adagolható.

1. osztályban - 3 kredit az óra első felében, 2 kredit - az óra másik felében ' Nyelvileg megtöröm, hogy enyhítsem a feszültségemet, elemzem, így célszerű kialakítani egy oktatóanyag a kezdők önvizsgálatához, önkontrolljához és önértékeléséhez).

A 2. osztályban 8 tollszár van.

A 3. évfolyam 12 tolltollas.

A 4. évfolyam 15 tolltollas.

1. Nincs szélcsendes lap, nap végén egy ütésre tanítva (feltekerés nélkül) egy 1. osztályos tanuló tud írni - 1-1,5 betűt.
2. Fontos, hogy a tanár emlékezzen errenem az egész oldalon a "Recept" obov'yazkovaya, hogy vykonannya.
3. A lepedőóra nyújtásával a tanár levezényelhetilegalább 2 testkultúra,trivalitás2 réteg bőr.Persha, énekelj, közvetlenül a hajnali károk megelőzésére, barátom - a m'yazovogo stressz enyhítésére.
4. levél növényen nem lehet büntetni!
5. A gyerekek nem ihatnak a folyamatlapon.

Elölnézet:

Vinil törlőkendők:

A hagyományos módszerek és edzésmódszerek között fiatal iskolások kalligráfia (alapos kalligrafikus lapon az 1. és a 2. osztályban napi egy óra, 3. és 4. osztályban 8 quilin nyelvtan és helyesírási óra bőrönként javasolt tanítás) felvilágosít;

Mіzh іsnuyuchim sbezpechennyam shkіl és közvetlen modernizáció rosіyskoїskoї osviti

a következő ötlethez vezetett:

Tweetelje el a kalligráfiai programot Világítási rendszerek„School 2100”, Bunєєєvoy Є.V., Komіsarova L.Yu., Yakovlєva MA;

Hozzon létre egy óra leckét:

Diyalnіsny pіdkhіd a navchannі;

Mosás speciális irányultságú, kultúraorientált oktatáshoz;

Mosdás svidomo számára, fiatal iskolások aktív részvétele a kreatív tevékenységben, hogyan lehet örömet szerezni a napnak, az elismerés örömét, a kitűzött cél elérését és egy speciális koncepció megfogalmazását:

1. Vykoristovuvat egyetlen technológia a kalligrafikusan helyes lap kidolgozásához az összes óra sorrendjében;

2. A kreativitás, a rozuminnya, a bátorítás légkörében alakítson ki elméket a gyermekek potenciális képességeinek fejlesztésére;

3. A mögöttes fő pszichofiziológiai mechanizmusok aktiválása és alapos karbantartása kreatív fejlődés fiatal iskolások;

4. A kisiskolások egymás közötti ismereteinek bővítése további segítséggel kezdeti segítség„School 2100” világítási rendszer

5. Zrobiti dicséri a lecke egyetemes részének kézírását.

6. Számos továbbfejlesztett grafikai készség a helyesírási, fonetikai, szóalkotási munka javítása érdekében, a csavarandó ismeretek elmélyítése, az orosz nyelv.

1. Zvichayno, a diákok rezgéseikalligráfia lapban ben rövid húrok lehetetlen. Akinek egy szál sziklát kell használni, ahhoz megfelelően kialakul az első lap.

Az első órán az első órát azzal kezdem, hogy elmagyarázom az íróasztalnál ülő szabályokat:

1) tedd a lábakat a parti aljára;

2) a hát egyenes, a troch feje előre gyógyult;

3) a szemhéj szemei ​​30-35 cm távolságra vannak;

4) vállak vízszintesen, egy egyenlő;

5) megbántani valakit, hogy a parti szélén feküdjön.

Fontos a zoshita helyzete. Zoshit betegesen feküdhet balra - a jobbkezeseknél és balra - a balkezes diákoknál. Kut nahelu az oldal alsó széle a vіdnoshennia mentén az asztal széléig közel 25 fok. Az oldal bal alsó sarka, a tanulmány írása, a kéz közepén fodros.

Obov'yazkovo reverb, chi helyesen vágja le a tollat. Az első sor kijavításához joggal mondhatja: „Csirke igyon vizet”, „Emelje fel az ujját”, „Pugorjon a középső ujjával” stb.

Ismétlem a fent említett szabályokat, és ismétlem, hogy az elsőtől a negyedik osztályig becsukom a szemem.

Az Osvetnoi System „School-2100” kalligráfia robot-vikorista programjában Bunєєєєvoї Є.V., Komіsarova L.Yu., Yakovlєvoї M.A. .

1. osztály:

Rögzítette a levél elejét egy sorban, megtanulta a munkát zoshitán az orosz nyelvből. Alaposan kezdje el a leveleket és a leveleket írni, írni, írni, néhány gyermek számára megengedett a kegyelem.

2 osztály:

Zakrіplennya novichki keresztelt betűket és betűket. A betűk alapos írása egy sorban.

3. osztály:

Az áthúzott betűk megerősítése, a megszilárdítás módjai: szavakban, beszédekben, szövegekben. Dolgozzon továbbfejlesztett kézírással, usunennya nedolіkіv grafikus karakterrel.

4. osztály:

Kalligrafikus készségek fejlesztése: a betűk helyes képének, a szavak, beszédek, szövegek írásmódjainak rögzítése, gyorsított írástempón végzett munka. Egyéni munka tanításokkal, rövid grafikus karakterrel, tökéletes kézírással.

Egy másik osztályból orosz nyelvórákat fogok szervezni M.A.

Vezessen orosz leckéket, hogy segítsen nekünk már megismerni a „Napcseppek” című könyv hőseit - Petya Zaitsev (nyúl Pus), Vova Kolesnikov és Katya Persikova. Néha fontos számukra, különösen Petyának, hogy Vovya gyakran megbocsát. Ezért gyakran kell segítenünk neki - helyesen írni a betűket, vagyis túl vékonyak a szavak.

Rendszeresen megrendezem a „Legjobb zoshit”, „A legjobb zoshit” versenyeket. Egy másik osztály jó orosz nyelv és matematika tudást kapott. A benne való írás jogát elveszi, ha megtanulja, melyik szebben, pontosabban, körültekintőbben ír, és igyekszik betartani a kalligráfia minden szabályát.

Az újraellenőrzés órájában két pontot adok: először - a műveltségért, barát - a kalligráfiáért. Otsіnki az kalіgrafіyu vistavlyayu a metoyu perevіrki yakostі lap pozitsії Yogo vіdpovіdnostі a következő vimogam: Jobb, chіtke nakreslennya vsіh betűk dotrimannya єdinoї visota hogy Nakheel betűk vsomu sorban paralelnostі odnakovo spryamovanih shtrihіv, rіvnoї vіdstanі mіzh Néhány elem bukvі, mіzh betűk slovі mіzh szavakkal sorban, elérve az írás simaságát és kellő simaságát.

2. “ Zoshit kalligráfiával”elismerték az orosz nyelvórákon végzett tanítási munkáért, R.N. Bunєєva asszisztens, Є.V. Egy óra munka a bőr leckéhez (krіm leckék a promóció fejlesztéséről, az ellenőrzésről, a megbocsátással való munka) - 5-7 alkalommal. Anyag az előkészületek kézírásából oly módon, hogy szorosan kapcsolódjon az óra témájához és saját „mistkomjához”, amellett, hogy segítsen továbblépni azokra az órákra. Javaslatot támogató óraszámozás módszeres segítőtől.

A gyermekeknél távolabbi formájú robotoknál azt javasoljuk, hogy az olvasó három szakaszt figyeljen meg: analitikus, szintetikus, automatizálási szakasz. A bőrlecke előtti anyag az egyszerűtől az összecsukhatóig fejleszthető, a munka az okomira gyerekek fejlesztésével zajlik.

A jogrendszerben a finommotorika fejlesztésébe is beletartozik a jog - a viserunkok festése. A betűk 2-3 soros sorokban történő írása lehetővé teszi a lap fő hiányosságainak áttekintését: hibás méretezés, törött elemek aránya, rosszindulatúság stb.

A grafikus elme fejlesztése átkerül a betűk rіk-re való konvertálására a kézírás vezérlőóráinál: 27. és 138. lecke. A robot 5-7 tollat ​​is vesz.

3. A M. A. Yakovlevy tollviselési kézikönyv anyagai alapján a tanár meg tudja-e szervezni, hogymovnu bemelegítés, zaproponovanu módszeres ajánlásai vannak. A segítő modern bemelegítésének feneke: 1. oldal, 2. lecke.

Az óra témája „Fonetika és grafika ismétlése” (2. osztály)

1. sor - kis a betű, a betű elemei.

2. sor - levél írása a házban (otthon)

aistra

bekezdés

ábécé

Abetka

1. Szótári munka: aster (bekezdés) - az olvasó belátása szerint

2. Tiszteljük a gyerekeket az alacsony szavakért és a meghatározott táplálkozásért:

Mit fogsz megenni ezeket a szavakat? (Minden név)

Szinonimák keresése. Hogyan nevezhetsz másként egy abetát? (Primer)

Találd ki a jart rejtvényt: hány betű van a betűkben? (6)

3. Bemelegítés.

- Cserélje ki a tápegység jelét egy számra. Vidpovid pakolás.

aystra -2

bekezdés -2

ábécé -3

Abeta - ?

Dovidka. Fel van tüntetve a raktárak száma. 3. javaslat

aistra -5

bekezdés-5

ábécé-?

abetka - 6

Dovidka. A feltüntetett betűk száma. Vidpovid 7

aystra -1

bekezdés - 2

ábécé -?

abetka -1

Dovidka. Sokkraktár van feltüntetve. 3. javaslat

Az osztályfeladat kérése:

őszirózsa - [p]

bekezdés - [b, h]

ábécé - [in]

Abeta - ?

Dovidka. Három szó a Kreml csengő hangjából. Várj míg.

Kitaláltad, mi a mai óra témája?

Tehát ma a hangokról, a hangról beszélünk, összerakjuk azt a tudományt, mintha az győzne.

Ezután a gyerekek szépen leírják azokat a szavakat, amelyekkel okosan gyakoroltak, írásban, tollírással, és az óra témájával foglalkozó munkaleveleikben a jegyzetekhez mennek.

Alkalmazza leckéket a stosuvannya segítségével a megadott kalligráfiából1. kiegészítés

4. Ujjtorna.

A magas fiziológusok azt hozták, hogy a kéz finommotorikus készségeinek megfelelő a nyelv, a gondolkodás és az értelem fejlődése. A kézfejen „tegyük be” az agyat, majd tegyük kézbe az agyat. A kéz keze kedvesen ki van csomagolva, húzd magad mögé az értelem fejlődését. Nagyon helyesen javaslom a vicoristovuvaty-t:

Ujjakkal lazítsa meg a töltést, hogy kevésbé legyen fáradt.

Két vidám varangy és hvilin, hogy ne üljön.
A barátnők sietve csapnak le, csak a szellő száll felfelé.

(A gyerekek ökölbe szorítják a kezüket, és lefelé tartva az íróasztalra teszik őket. Élesen egyenesítsd ki ujjaikat, és tedd az íróasztalra a tenyerüket. Majd élesen ökölbe szorítva tedd újra az asztalra.)

Ujjaink összefonódnak és összefonódnak.
És akkor, ahogy csak mi tudjuk, mіtsno-mіtsno szorítjuk.

(A gyerekek szétvágják az ujjaikat, hátrahúzzák a tenyerüket és még erősebben szorítják. Engedjük le a kezünket, és enyhén rázzuk meg. Tehát 2-3 alkalommal.)

Ide íróasztal emberek, rendezzék át a lábakat.

Viishov ujját, hogy sétáljon, elfelejtve a kulcsot, vigye magával.

Mi az? Mit szagolunk?
Tse doshch kopogtat a műszerfalon.
És most pishov erősebb
І po dahu b'є shvidshe.

Bіdolashne kis kurcha їsti ébren akart lenni.
Vіn po party dzhobom b'є, nibi pshono klyuє.

(Egyik kezével a hátul lévő kisujjpárnával ráütögetve az alkatrészre, majd a másikkal)

Zokogj, hogy tüzet kapjunk, trioma doloney a doloney-ra.

Előre húzzuk a kezünket, majd a tenyerünket
Rozgornemo navpak és fröccsenő morzsák.

10 .

– Én vagyok a legerősebb ének! - jobb kézzel beszélni.
"Miért! Axis és ni!" - sperchaєtsya oroszlán at vіdpovіd.

(Zchiplyuyut kezét "a kastélyban", és húzza az oldalt, kezet cserélve kézzel.)

11 .

Jakos a Nil folyó szerint, a fenséges krokodil,
Poruch virinuv іnshiy, azt kiabálva neked: "Lőj!".

12 .

Ha egyszer a fenséges krokodil zsámolyt kovácsolt,
És most, miután kinyitotta a legelőt: mint egy bi party, ne ess el!

(A fiúk a buli szélét egyenes középsők közé szorítják és gyűrűs ujjak yakomoga erősebb. Jobbra vykonuetsya két kézzel spratt egyszer.)

13 .

Shvidko egy ujjal erősebben beburkolja.

14 .

Bolondok kabátja nélkül,
Lefagyasztottam a bort, akár egy jégcsap.
Shchob az ujját, hogy növekedjen,
A mi jóga elviselhető.

(Dörzsölje meg a bal kéz kisujját a jobb kifejező és középső ujjával, majd dörzsölje a jobb kéz kisujjával)

Lombhullás a kertben, koshtorist gereblyézek.

(Erek tenyere, egymásba fonódó ujjak, kiegyenesített és kiegyenesített erek).

16 .

Mi az? Csak nevess! A borsót nem lehet hasítani.
Feltették a völgyre, és keményen megverték.

(A legények kinyitják az ujjaikat, majd az összes ujj arcán kezdik, kilógnak az üreges völgy kis párnáiból. Egyszer megismétlik a chotirivirshi sprattot.)

17 .

A vendég ujjai jöttek.
Kop-kop-kop - kopogtattak az ajtón.
Csak az ajtók nem nekik készültek...
Azt hitték, szörnyű vadállat.

18 .

Raptom at the fox prolunav stukit.
Tse harkály dovbaє szukák.
Vіn fák nem nyomorék, vіn їs csak
Csőr ujjongva.

19 .

Alsó jegyeink nyitják a pellust.
Veterets trohi lobog, csapkodik csapkod.
Piros jegyeink görbítik a pellust,
Csendesen zasinayut, fej hitayut.

(A kezek ökölbe szorulnak. Az öklöket finoman összeszorítják, az ujjakat kiegyenesítik, integetnek, ujjaikat ismét ökölbe szorítják, majd leengedik az asztalra.)

20 .

Mi doloni egyszerre hajtogatta, miért їх láncolták őket tésztával.
Kezdjük kihagyni, csak, zur, ne keress.

21 .

Kinek a fröcsögő ujjai? Vágjam le a fogantyút?

Van egy pár késünk. Legyen mellettünk többször is.
Ki az, aki közülünk ennyire tisztelettudó, miért ritkább a papírok arkusája?

23 .

Vuha dovgi ver egy nyuszit, mossa le a bűzt a bokrokról.
Vіn stribaє i galopp, minden nyuszit megkedvelve.

(Ujjak ökölben. Álljon fel magasan az első és a középső ujjak között. Dobja oldalra és előre. Mindkettőt a kezével.)

24 .

Két nővér - két kéz: aprítani, lenni, tépni,
Szakad az ágyakon a gaz és egy miyut egyet.
Mіsyat két kéz - az oroszlánnak igaza van,
A tenger vizét az úszó folyók gereblyézik.

25 .

Segítőim tengelye, їх, tetszés szerint forduljon.
Kedves fehér, az ujjak simán ugrálnak, akár a konyak:
Csok-csok-csok, csok-csok-csok, galopp rágócsorda.

(Az íróasztalnál ülve, tenyérrel lefelé tegyük a kezünket az asztalra. Egyébként mindkét kezünket egyórás hajlítással, széttárva ujjainkkal toljuk előre.)

5. Jogosmovnoї bemelegítés.

1-2 osztály.

1. Szlovnyikov robotja.

2. Tiszteljük a gyerekeket egy alacsony szóért és kérjünk enni:

Mit fogsz megenni ezeket a szavakat?

Mi a szó ebben a sorban?

Szinonimák keresése. Minek nevezhetsz még...?

Találd ki a rejtvényt.

3. Adja meg a raktárak számát.

4. Adja meg a betűk, hangok számát.

5. Lépjen be a sokk raktárba.

6. Melyik listából melyik szavaknak van megfelelő hangja?

7. A megfelelő hangok listájából mely szavak lágyak?

8. Szó hozzáadása a szóhoz.

9. Írd le a nyelv többi részének azonos gyökerű szavait!

10. Módosítsa a szavak sorrendjét az ábécé után.

11. Írja le a szavakat qiu betűvel (hely, folyó, im'ya, kazkovy hero toshcho)

2-3 fokozat.

1. Zrobi szó hangirodalmi elemzése.

2. A jóga részeit láttuk a szóban.

3. Tudd, hogy a helyes megbocsátás.

4. Magyarázza meg a szó jelentését a fényes szótárhoz!

5. Tervezze meg a film részét.

6. A beszéd támogatott tagjai.

7. Írd le a fordítási szavakat!

8. Zrobi grafikus azonosítás.

9. Hangtalan hangok beszúrása.

10. Írd le a megfelelő szavakat!

4. évfolyam

1. Div. minden le van írva.

2. Zrobi elemzés a raktár mögött.

3. A szó zrobi fonetikai elemzése.

4. Zrobi szó morfológiai elemzése.

5. A propozíció Zrobi szintaktikai elemzése.

6. Vékonyan adjon hozzá egy függeléket (oszt. alább).

Irodalom:

1. Bunєєva E.V., Komіsarova L.Yu., Yakovleva M.A. Orosz nyelv, 1-2 osztály. Módszertani ajánlások a tanár számára. Kilátás. 2. add. - M.: "Balass", 2000. - 192 p. ("Wild Rose" sorozat)
2. Bunєєv R.M., Bunєєva Y.V., Pronina O.V. Orosz nyelv. 2, 3, 4 osztály
3. Bunєєv R.M., Bunєєva Y.V., Pronina O.V. A poszt chatyriric iskolájának programja.
4. Yakovleva M.A. Zoshit kalligráfiából, 2. osztályhoz.
5. Komisarova L.Yu. Didaktikai anyag orosz nyelvből 2-4 osztályosok számára
6. Szulejmanova Z.S. Priyomi roboti u zoshitakh kalligráfiával (4. osztály). Pochatkov iskola Egészen másnapig. - 2006 - 6. sz. - oldal. 33-34

A leckék feltárása.

1. 1. osztály Téma: Hajtsa újra a hangját (6. lecke).

Tsіlі: 1) Zárja be a betűket egy sorban, tanulja meg a robotokat zoshitakhban orosz nyelvről.

2) A jövevény a és b és z'ednan betűk írására késztetni, hogy helyesen írjon, egyes gyermekek számára a kegyelem megengedett.

3) javítja az írás higiénés készségeit, az ügyességet.

1. Chistopis.

Ujjtorna:Kinek a fröcsögő ujjai? Vágjam le a fogantyút?

Együtt mozognak az ujjak, mindenki bólogat.

(Hajlítsa be a kezét a könyökébe, remegjen a keze az arcok előtt. Meghajol, ujjait egyszerre széttárja, anélkül, hogy ökölbe szorítaná).

1. - Ma két teknős is látogat hozzánk. Mikrofon van a mancsukon.

Vajon mitől büdösek? Körülbelül tse tudod egy kicsit egy év. Nézze meg a mikrofont. Mi az új є kis betűkkel a, vіd b betű? (A mikrofonfej ovális alakú, a fogantyú olyan, mint egy egyenes pálca a betű közelében b.)

Fests egy teknőst és egy mikrofont az első sorba. Jöjjön ki egy csavar

bőrteknős.

2. A tanár a doshtsi-n megmutatja azt a megjegyzést a betűk helyesírásáról a i b.

Hagyjuk, hogy a gyerekek felolvassák a hang szavait, és ismerjék meg a mintát: az előzőek megismétlését és egy új betű hozzáadását. A tanárt levélre küldik.

3. Ismételje meg a leszállási szabályokat, a zoshita helyzetét, jobbra a kezekre:Ujjakkal lazítsa meg a töltést, hogy kevésbé legyen fáradt.

És akkor a bűznek lesz írás eleme.

(A gyerekek előrehúzzák a kezüket, ökölbe szorítják a kezüket, majd megszorítják. Így néhányszor megismétlik.)

4. Tanuld meg leírni a nap betűit a szem számára.

5. - Olvasd fel magadban a szavakat. A Yake zі slіv jó lehet

zenélő teknősök: (Tambourine.) Hogyan írnál jógót ilyen időre? (Z nagy betűk)

Olvasd fel hangosan a szavakat, és magyarázd el a jelentésüket. (Astra egy virág, a gyémánt drága kőív, az akvárium egy pohár kapacitású

víz reggeli bordák, vízi lények és roslin, bab - zeroslin, és a szán a bobban is hívják így, a bubo egy ütős hangszer.

Melyik szóhoz tartozik a legtöbb raktár? Olvassa el a raktárakban, majd

Wimove jóga.

Írj szavakat. Erősítse meg őket nem biztonságos helyek. Jegyezze meg írásukat.

Fizhvilinka : Egyszer - kelj fel, nyújts,

Két - hajlíts, hajlíts,

Három - a völgynek három tornya van,

Három fejbólintással.

Chotirin - a kezek szélesebbek,

P'yat - ints a kezeddel,

Hat – üljön nyugodtan az íróasztalhoz.

6. Állítsd fel magad az önuralomra.

A teknősök szerettek aludni

Mikrofonokat vásároltak nekik.

Ale trapilalis csodák:

Egy dolog láttán érezzük:

– A-a-a!

Egy másik „lényt” a hanggá,

És a teknős felnyög.

Ti, fiúk, segítsetek,

Mikrofonok javítása:

A legjobb betűvel

Gyerünk!

(A gyerekek „feltéve” nyújtózkodnak a szélén lévő mikrofonhoz de , a másikban pedig - a levélre b)

2. Tájékoztassa a leckét tanítókat.

Nyissa meg az asszisztenst a oldalon. 13. Olvassa el a témát a leckéhez.

Milyen embereket látsz? Mik a sémák?

Honnan tudod, hogy ezek a sémák melyik részleg fejében állnak? (Rendszer

hang hang.)

3. Hangok és betűk ismétlése.

1. Gra "Hiszek - nem hiszek." Volt. #12

2. Rozmova a kicsin az oldalán. 13.

Fizkhvilinka: Emelje fel a kezét, folyamatosan,

A fej megfordult - tse kettő,

Kezeket le, csodálkozz előre - mind a három,

Az oldalra tett kezek szélesebbre tárultak a chotirin,

Erővel szorítsa a vállához őket - ötös lánc,

Minden fiúnak, legyen csendben - tse shist.

4. Ismételje meg azokat, akik ismerik a hangot.

1. 13. gyakorlat, 14. oldal. Az utolsó munka a vezetőktől.

Ujjtorna:Viishov ujját, hogy sétáljon, elfelejtve a kulcsot, vigye magával.

Most mit kell megölni? Csak kopogtass az ajtón.

(A legények kinyitják az ujjaikat, majd egyszerre kezdik hajlítani mindkét kezük bőrujjait, az üreges tenyér párnáihoz tapadva.)

2. 14. gyakorlat, 15. oldal. Független vikonannya, kollektív revízió.

3. Robot a kicsinek, oldalt. 14-15

5. Szlovnyikov robotja.

Gra "Vedd a csokrot."

6. Tasak a leckéhez.

Mit jelent egy szóba hangot adni? (Lásd hangon az egyiket

raktár a szónál.) Miért nem tesz egy jelet a hangba egyszavas szavakban? Hogyan határozható meg egy szóban a raktárak száma? Olvassa el a visnovok u zoshitit. Írd fel a zöld turmixra a talált szó sémáját, mint tudod, jelöljön egy új számú raktárt, amely megszólal.

2. 2. évfolyam Téma: Remek betű a helynevekben, sіl, sіl. (85. lecke)

Tsіlі: 1) tudja erős nevekkel; dodoskonalyuvat vminnya

írj nagybetűt a helynevekhez, sіl, sіl;

2) fejleszti a helyesírási készségeket, javítja a keresztezési készségeket

levél ta z'ednan;

3) csavarja az ügyességet, rögzítse az írás higiénikus szokásait;

elnyerni a szeretetet a szülőföldnek.

Obladnannya: "Nagy levél" táblázat, szókincs kártyái,

Oroszország, Baskíria, világ, földgömb fizikai térképe

1. Ismételje meg a leszállási szabályokat, pozíciókatzoshiti, pont a kezekre. Ide íróasztal emberek, rendezzék át a lábakat.

És ha nem csodálkozol a hegyeken, akkor látod a folyókat.

2. Vibirkovy szókincs diktálás kártyákhoz.

Írd le a hiányzó betűket! Tanár kártyákat mutat

hiányzó betűk.

K-burgonya, m-rkva, k-üres, k-rova, -rtist, m-troyand, n-rid, s-tank, sn-chala,

Yakos.

Tekintsük át az eredményeket. A tanár kártyákat mutat a behelyezettből

betűk (a, pro, a, pro, a, pro, a, pro, a, pro). Indítsa el az önellenőrzést.

Milyen elemeket választottak ezeknek a leveleknek a megírásához?

Csodáld meg, hogyan írhatsz levelet másokkal. Mentés:

3 betű.

3. A levélírás munkája (M. A. Jakovlev). 85. lecke

1) a nagy C betű elemeinek elemzése és az elemek listája;

2) a tanár bemutatja a nagy T betű és a lap elemeit

tanulni tsієї betűket;

3) - Mik azok a szavak?

Adja meg a raktárak számát.

Adja meg a betűk, hangok számát.

Tüntesse fel a sokk raktárt.

A listából melyik szavakban van minden megfelelő hang?

4) a tanár bemutatása a tanulók szójegyzékére és önálló feljegyzésére (1-2 alkalommal).

Fizkulthvilinka: Kicsi leszek,

Térdig szorítani,

Hadd nőjek fel

A lámpához megyek. (2 alkalommal)

Ujjtorna:Mi az? Mit szagolunk?

Tse doshch kopogtat a műszerfalon.

És most pishov erősebb

І po dahu b'є shvidshe.

(Együtt a jobb kéz hüvelykujjával, majd a bal kezével.)

4. Azok nyilatkozata, és jelölje meg a leckét.

Milyen szavakat írtál le jól? Mit gondolsz, mi lesz az óra témája? Miért tanulunk az órán?

Nézd meg a táblát, Oroszország térképét. Mit lehet leolvasni térképpel?

A térképen folyók, tengerek, helyek láthatók. Erőteljes nevek.

Ma drágábbak vagyunk a világon helynevek - földrajzi neveken alapuló tudományok.

Ma már csak egy fül ciєї drágább: utunk helyeken, falvakon, falvakon keresztül.

5. Helyek, erők nevébe nagy betűk írása,

leült

1) kollektív munka.

Hogy hívják hazánkat? Ismersz más országokat?

Írj le 2-3 nevet. Milyen levelet kell írni? Miért?

Nevezze meg Oroszország fővárosát. Írj egy megjegyzést Moszkváról. Jak її

megért? (A térképen tudjuk). Nevezd meg a többi hatalom nagybetűit (a térképen lehetséges).

Mit tudsz Moszkváról?

Most Moszkvából szülőhelyünkig tart az utunk.

Írd le. Ismert a térképen (a Fehérorosz Köztársaság térképe).

Nevezze el a címét. Milyen szavakat írjunk a nagy levélből? Írjuk fel:

Baskír Köztársaság (fővárosa Ufa), Baimaszkij körzet, Baimak.

2) Fizikai kultúra „töltés”

Egy kettő három chotiri p'yat!

V_dpochivat vmієmo tezh -

Tedd a kezed a hátadra

Emelje feljebb a fejét

І könnyű - könnyű lélegezni.

Ujjtorna:Zokogj, hogy tüzet kapjunk, trioma doloney a doloney-ra.

Raptoma dolonka csillog és a papietek világítanak?

3) pl. 154., 96. o.

A Zdiysnimo drágább, mint az Aranygyűrű.

Hogyan írtad a hely nevét?

4) 156. gyakorlat, 96. o.

Utunk a végéhez közeledik. Standjaink tengelye a mi kerületünk.

(Megjelenik a terület térképe). Írjuk fel a települések nevét ábécé sorrendben!

6. Tasak a leckéhez.

Hogyan kell írni az ország, város, sіl, sіl nevét?

7. Házimunkás. Az utasítás helyes 155, s 96, lecke 86 s írja. Keresse meg a folyók számát Oroszország térképén.

1. 2. évfolyam Téma: Helyesírás típusa Eagle és Eagle. (87. lecke)

Tsіlі: 1) magyarázza el, miért írják ugyanazt a szót kis- és nagybetűkkel is;

2) fejben fejleszteni a szavakat, mint egy sas és egy sas; fejleszti a kalligrafikus készségeket; helyesírás fejlesztése;

3) wihovuvati szeretet a lények iránt; Filmkultúra; függetlenség.

Obladnannya: kis lények, Y. Chornikh vers, "Helyesírás Nagy levél" táblázat, Didaktikai anyag.

1. Ismételjük a leszállás szabályait, a zoshita helyzetét, jobbra a kezekre.
2. Szlovnyikov robotja.

Illessze be a megfelelő szavakat. Kinek, találd ki a qi parancsokat. Írd le.

Mikor mondod? Melyik betűből írtál qi szavakat? Perevirte a szókincsért.

3. Nagyszerű betűket írt a lények nevében.

Mutasd meg, hogy ezek mind kézi lények. Ljudina díjat ad nekik. Adnál Yakunak egy púposat? Varjak? Szarka? Kutyák? Írjuk fel.

Visnovok: Prіzvisko lények - Tsezh vlasnі nevek. A bűzöket nagy betűkkel írják. Nevezze meg a kisbetűkkel írt lényeket!

Hogyan válasszuk ki a legjobb lényt?

A táblára ez van írva:

Élt - buli tette az a nő a kisunokájával

Zsucskojnak hívták a bélércüket

A bűzt pedig loshának hívták.

És volt bennük egy Burinka trigger.

És van egy buv kutyájuk Murka is,

És még - két gém - Sivka és Burka!

(Yu, Chornikh)

Olvas. Chi helyesen adott díjat a lényeknek? Írd le, hogy kit kell legközelebb megnevezni. (Csubatka csirke, kutya poloska, ...)

Chi, lehet-e egy tehén Burenoknak nevezni? Válasszon egygyökerű szavakat és helyes válaszokat. (Burjatok, bórax, tobto sіruvato-durva zabarvlennya).

Visnovok: Prіzvisko lények egyezhetnek a szín, zvnіshnіm sajátosságok.

És mi a lények neve, beceneve az apáik szerint? (Szia. Tse az emberekben, és a lényekben - egy prizviska).

És mi a helyzet Kit Matroskinnel? Tse OK, jak vіn stverzhuє, prizvische? (A Cse kazka, és a kazka lényeknek lehet anyanevük, apák szerint, becenevük). Miért hívták a macskát Matroskinnak? (Kіt smugasty, yak tіlnik).

Fizikai vilink: Nagyon fontos, hogy így állj:

Ne hagyd a pidlog alját,

Nem esek el, ne goydatsya,

Ne aggódj a susida miatt.

Ujjtorna.Shvidko egy ujjal erősebben beburkolja.

Ha így csavarod, lyukat fúrhatsz.

(A jobb kezét szorítsa ökölbe, húzza meg a hüvelykujját, nyomja meg a bal kéz tenyerére, és billentse a körbefonódó kezeket a különböző oldalakon.)

4. A levélírás munkája (M. A. Yakovleva). 87. lecke.

1) a betűk elemeinek elemzése: sor és nagy l, L, pro, Pro, p, P, p, P;

2) a levél elemi elemeinek és az önálló lap bemutatása a tanárnak;

3) egy szó felolvasása, elmagyarázva annak jelentését, amit olvasnak, amijük van:

ijesztő oroszlán szagú troyanda

Lev Tolsztoj Roza Igorivna

4) a tanár írásának és a tanulók önálló munkájának bemutatása. Nagolosіt szavakkal, yakі azonban olvasni.

5. Problémás feladatok.

Gyerekek, könyvet olvasva azon tűnődtem, mi a szó Sas kis betűkkel írva, majd kiharapta a szót Sas, nagy betűkkel írva. Chi olyan zsákmány lehet? És talán bocsánat a könyvhöz? (Vіdpovidіdі gyerekek).

6. Helyes a nagy és kis betűkkel írt szavak felismerésében.

1. Ker. 158., 97. o.

Amikor a szavakat nagy betűkkel írják?

A sas egy sas.

A sas a hely neve, a sas pedig a madár neve. Egy szó két dolgot nevez meg, ezért írják le a jelentését. Az Orel helyet talán azért hívták így, mert ott az első lakosok sok sast bachiláltak.

Tegyünk javaslatokat.

Orlyban van egy idős nagymamám. A sas magasan a hegyekben hívja fészkét. І stb. Becsomagolt anyagok:
1. Golovanov F.G. Egyéb betűk és betűk bemutató kártyái. M., Prosvitnitstvo, 1971, 2. o. http://www.lenagold.ru/fon/clipart/k/kar/karanda16.png (kép a toll képéről)3. www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&lib_no=23224&tmpl=lib (sablon az iskolatábla képeiből)
Fejezd be a műsort

Feliratok a diák előtt:

Marabaeva L.A.
Egy folt a levél csutkáján
A sor felső és alsó harmadának foltosodása
Pohila pálca
"Titok"
Kryuchkova vonal
"Goydalka"
"Fogantyú"
"Ribka"
"Fészek"
Csirke a gnómnak
"kevesebb", "nagyobb" jel
"Ínyenc"
A lap főbb elemei.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.

Az előadást a tanár készítette cob osztályok a Novorogachinsk Városi Oktatási Intézmény legmagasabb minősítési kategóriája Zosh Tereshchuk Ljudmila Jurivna 2011 rec.

Elölnézet:

Ha előre szeretne tekinteni a prezentációkra, hozzon létre saját Google-bejegyzést, és nézze meg előtte:

Kényelmesebb és svédesebb egy ilyen lap, amivel a drukár ritkán töri a kezét a papírba. Tse zdіysnyuєtsya a szélcsendes keresztezett betűk számának rahunokjánál a szóban (a hang 4-5 betűt írnak egy vonásból), az ilyen ecsetforgatás rahunokjánál ( wraparound roc- pronáció) vagy a megszakítás nélküli forrongás rahunokáért a világ előtt sorban.

Ha el akarja indítani a ruhіv-et, amelyek összehajthatók, akkor nem automatizálódik automatikusan és nem gyorsul, a zdіysnyuvat sevnі ruhi hangja túl korán bezárul. Ahhoz, hogy a chi lesz kanyargós vagy szélcsendes ruh a betűk hátrafelé írásakor, még fontosabb a lap eleje, hogy mi van hajtva.

Betűbetű esetén a szélcsendes betűírás lehetősége védett. A forgatókönyvben sok betűt, kicsiket és nagyokat, „toll”, más betűk krimje nélkül írnak. Tehát egy betűvel írjuk a felső elemet a nagy G, P, T, B, R betűkkel. A nagy betűkkel Pі T két elemet is írnak az első betűvel:

Javasoljuk, hogy a nagybetűs listán dolgozzon Előtt,Ф і X. Az E betű közepén lévő rizs feljön. A csévélővel előre mozgassa a betűket egy betűvel -val. A do, x, e ta betűket egy csévélővel írjuk jól. A zh iz vіdrivom betű a megfelelő módon van írva.

Különböző módszeres rendszerekben, egyenlő területeken, és egyetlen órán belül egy szélcsendes oválishoz, kerekítve a betűket különböző utak cich spoluk:

Az a), b) és d) típusú Z'ednannya használható a z'єdnannya-hoz, mint az oválisoknál, valamint a singeknél és a lekerekítetteknél, így a z'ednannya azonos típusú, tehát a betűk megegyeznek az usima-val. . A c) típus csak ovális betűkkel használható.

A levelednél felnőve énekeld a vikorista mást, lásd a napot, parlagon betűk formájában, betűk, betű rövidsége, vékonyan. Ebben az esetben a) ritka a helytelen csíkok, gyakran énekel, és felnőtteknél a bűz a csuklós oldalon áthalad. Ezzel magyarázható, hogy ahogy a jobb oldalon ismétlem, az természetellenes, a szilánkok a levél folyamatában egyenesen a kézből futnak, és egyenesen a jobbra. Z'ednannya b) típusú bal hajtásokhoz és természetesebb kerekítéshez, mintha újra jobbra menne, ami a lapozás során a kezet egyenesen előre mutatja. Az oválisok tetején a c) típusú alsó ismétlődések vagy a hurkolt alsó ismétlődések gyakran vitorláznak, különösen a felső és a középső alsó résznél kis about és y betűkkel. E. N. Sokolova figyelmeztetéseit megerősítik I. fiziológiai eredményei. N. Sokolova és A I. Corvat. Tehát beépítették, hogy az ovális levél csutkája alulról dühös jobbra, kényelmesebb a kéznek. N. N. Sokolov tiszteletadása mögött szintén kézre állnak a napi hurkok, amelyek a kéz ritmusában vannak.

Otzhe, a gyerekeknek meg kell tanulniuk a természetes mozgásokat, darabok bevezetése nélkül, ugyanazt a fajta produkciót akarják a felső ismétlésben. Nem könnyű magától bevezetni néhány z'ednannya hurkot, amely felülírhatja a levelet, és az igénytelen viconannі segítségével a gyerekek a levél képét pusztulásba hozhatják, ami bonyolítja és elolvassa a leírtakat. Így. raktár la kinézhet

Itt elnézést tudunk írni, így lehetséges a levelek spriynyattya. Vrahovyuchi a legsikeresebb azok számára, akik a leghurkosabb z'ednanokat írják, meg kell szervezni a bevezetésük lépéseit a tanulás felső szakaszában, ha a є betű képe. A qіy qіlkom segítségével az alsó re-entry err-je áthelyezhető egy gyengédebb hurkolt zónába: . Meg kell jegyezni, hogy a felső hurok az o, yu betűkben Oroszországban nem jelent semmi újat az ovális betűs alsó hurokban. Ugyanez a sorrend, csak a haladás inkább a jóságért, a gyors mozgási pályáért szolgál. Maga a felnőttek levele olyan félkegyelmű, és vigyázzon:

A módszerek által javasolt D. A. Pisarevsky, U. A. Saglin, M. M. Bogolyubov a bezvіdrivny levél zaprovadzhennya előtt még egy órával is védetté vált. Azt is dotrimuєmosya lépésről lépésre megszilárdítása betűk írása során kalligráfia. Az I. osztályban kevésbé alacsonyabb z'ednannya ovális betűkkel kerül bevezetésre. Ha igen, akkor ajánlott az ovális és a nagybetűk előtt dolgozni. A tanár írhat a doshtsira tekercselő nélkül, a gyerekek írhatnak tekercselővel, de betűket tegyenek az aljára; oly módon, hogy előkészítsék a támadó átmenetet az ovális betűkkel ellátott szélcsend lapra

A pro, u betűk II osztályba sorolásakor be kell vezetni a hurkokat (a felsővel és a középsővel): rokon, vasvillaés alsó ismétlés az alsó végén: az én. Az ovális és ferde betűk segítségével több fajta spoluk vikorálható, de úgy kombinálható, hogy az ember saját leveleit rabolja; ovális betűkkel (a, d, b, f) jobb, ha a zliva alsó ismétlődését jobbra vikoristováljuk a szó közepén, és elkezdjük írni a szócsöveken lévő fenevadnak:

Inkább s, zh, х u І és ІІ betűkkel énekeltek, mint széllel írva, a szélcsendes hangot a bal énekléssel csak a zh betűben vették.

A III. osztályban megmutathatod a tanulóknak azt a szélcsend z'ednannyát éneklőbetűkkel, és magát a hurkos z'ednannyát:

Ugyanaz, parlagon a növény sikerének fényében, a vikorista különböző betűiben felnőve, lásd különböző spoluk.

Nem olyan egyszerű a gyerekeknek úgy hívni a tarkón, hogy szó szerint levélként fogadják, nem győztes. A bűzt el kell viselni, legyen az egy másik betű trükkje. A tanár feladata, hogy folyamatosan tanulja meg a helyeseket, szüksége van a levélben szereplő tudásra, azokban a legsikeresebbeknek.

Nyugodt napokat fogadni

Először is beszéljen a z'ednan betűk átvételéről, a z'ednan betűk osztályozásának következő lépéséről. A betű magassága szerint gondolatban feloszthatod felsőre, középsőre, alsóra, és ha meg kell értened, akkor okosan el is nevezheted a betűket. Tehát az alsókat az ovális a, b betűkkel elülső betűknek nevezhetjük. , e, fh, l , I betűk és o betűvel, ahogy a betűt követi, ahogy alulról kezdjük írni.

A középső betű az e, h, g, x, h, e, c betűkkel írható be úgy, hogy a betűk körülbelül a sor magasságának közepétől kezdődnek, vagy kicsit tovább. A felsőkbe az i, do, t, r, s, n, y, c betűkkel írható be, valamint az i-ről is, mivel ezeket követik, amik a fenevad leveleinél ajánlanak, vagy középen. Azonban ő podіl podіl dosit umovnі, hogy a scho szélcsendes levél fontos, hogy megszakítás nélkül beszéljünk a betû és az elülsõ ruh betû közbõl. Egy ilyen alap láthatósága még jobban látható, ha az elülső betűt az Art betűre cseréljük. Szóval, - nyilván a felső, de a kapottak fontosak mondani, a középső alacsonyabb. Rozumіyuchi, scho egy ilyen podіl során egy megszakítás nélküli folyamat elhagyja mentálisan, vchitel rob yogo zruchnostі vіdpratsyuvannya sajátosságai tsikh spoluk. Amikor emlékezned kell arra, hogy az utak középső fele nem veszekszik a felsővel.

Az alsó Z'ednannya betűk, b, z sértőben így néznek ki: , és a középső és felső -

A következő is a különbség a z'ednannya között, ahol a betűk nem feltekeredő lapja az űrlapon marad:

1. Z'ednannya betűk, amelyek oválisokat tartalmaznak: a) a, b, e, f; b) Ó, Yu, c) Ó, Yu

2. Z'ednannya levél, amely énekelt vagy kerekített:

3. Z'ednannya betűk, amelyek nem tartalmaznak oválist vagy énekelnek: a) d, c. előtt, n, f t, év, w; b) l, m, i; c) r, f - az elem szélcsendes lapja, amely túlmutat az alsó vonalon; d) z'ednannya after loop - d, h, y, c, u, d, h, y.

4. Z'ednanya nagyszerű - D, A

Priyomi bezvіdrivny z'єdnannya ilyen betűket, mint a k. st. y (nem ovális és nem navovalnyh), még egyszerűbb. A levelek zökkenőmentes tárolása a raktárakban vagy a levélben fogadott típusokban nem, shu, іn, tk, és a betűk közepén lévő elemeket, a vonást a sértő betű spadixére vagy a következő elemre kell vinni: . Ha a vonást a betűmagasság közepére hozzuk, akkor a sértő betű spadixja nem hibás, hanem messze van az elől, vagy ez a vezető: .

Ily módon ahhoz, hogy hasonló betűket felhúzó nélkül kombinálhassunk, egy jó ütést kell végrehajtani egy sértő levél csutkája magasságáig (az 1. osztályban a sor felső soráig). tsikh litera s іnshimi litera zavzhdi alacsonyabb, proteka gyerekek tsomu z'єdnanny már gyakran adnak kegyelmet, pochinayuchi levél almot l, m, i a közepétől a magassága a betű és navit tovább.

Ezzel a büdös átviteli módszerrel egy betűlapra, mintha a sor felső sora alatt kezdődnének. Zam_st írjon levelet m bestia chi mayzhe bestia. Az ilyen grafikus bocsánatkérések néha helyesírást is alkalmazhatnak, ami a leírtak helytelen olvasásához vezet. Tanuld meg a nemesség hibáját, mi a betűk neve l, m, i Alsó. A jógó szükséges ahhoz, hogy egy troch-ot magasabban kezdjünk, mint a sor alsó sora.

Ahhoz, hogy egy elemet a kéz felemelése nélkül írjon le, és lefelé haladjon a sor sorában r és f betűkkel, az elem felírása után a kéz lefelé mozgatása nélkül egy tollat ​​kell rajzolnia a felfelé írt vonal mentén:

Uchnі povinnі jó nemesség, yak z'єdnanny vykoristyutsya egy levél opalіv i napіvovalіv, yak povinnі і yak tsі literi vannak írva, mint a bűz áll a csutka a szó.

Ryadkovi levelek a, b, e, f előre írt betűvel induljon el anélkül, hogy feltekerné a kezét, és a lapozás során a kezed mozgása mentén alulról újrarajzol.

Raktár hogy nem szokatlan így írni:

Tehát a d, b, f:

Mintha a szót ovális betűből írták volna, akkor a fenevadnak ezt a betűt kell írnia:

A szó elején az ovális betűkből, vagy betűként - önálló szó (például az unió a), ne írd a levelet a fenevadnak, nincsenek szilánkok a betű elülső körülvéve, ott több megtakarítást jelent. Ha az olvasó a gyerekek tiszteletét egy ovális betűk csutkájától a szó csutkájáig veszi, speciálisan ezt a technikát követve, akkor a gyerekek felszólítják a helyes írást. Egy ovális levél nagy betűkkel kezdődik alul Pro ta Yu a sértő betűkkel nem felhúzott z'ednannyaért:

Ryadkova levél zadnuetsya az elülső betűvel eltérő módon a sértő betűvel (felső vagy alsó) elhalványulva: Mivel a szó egy kis betűn alapul ról ről, akkor a z'ednannya sértő betűvel valami más lesz:

Például a levél szavait úgy kell írni, hogy az kényelmes legyen a kéz számára.

Levél yu, olyan nagyon jak і betű ról ről;

Az ismételt figyelmeztetések azt mutatják, hogy amikor az l, m, I betűket tartalmazó kis betűkre gondolunk, akkor az alsó z'ednn-ben a gyerekek gyakran használnak ilyen elnézést - adják hozzá az l, m, I betűket a betűhöz. ról ről boldog ütés nélkül:

A pro betű akivel hasonlóvá válik az a betűhöz. Szélcsendes lepedőnél a sikeres ütés nem marad el, de ezekre oda kell figyelni

A tanár hibás abban, hogy kitalálja a tanításokat, mi az alsó, hogy a sikeres ütés nem megy felfelé.

Litera b sértő betűvel, egy további hátsó vonalhoz egy tekercselő „tollal”:

Az elülső betűvel ellátott betű hátrafelé fordul:

Levelek i f haladó betűkkel alulról az újrarajzolás útja követi:

A levél szél nélkül van írva az ismétlődő vezetési út alulról „felül”, és a jobb vadállat szele énekelte:

Litera x nagy és x sor széllel van írva. Ismertesse röviden a levegő nélküli küldemények intézésének eljárását.

Pratsyyuchi félig általános iskolás gyerekekkel egyértelmű volt, hogy a gyerekek tanítása, hogy fogadjanak el egy bezvіdrivny levél 2-3 betűs (raktár) szükséges az első leckéket, alacsonyabb átképzést pіznіshe.

A hexadecimális gyerekek lényegesen nagyobb mértékben járulnak hozzá az írás folyamatához, jobban bekapcsolódnak és izgatottabbak. A büdösek azonban szél nélkül írhatnak a betűk köré, zadnuvati, anélkül, hogy a kezüket a papírba tépnék, két betűt, mintha nem oválisak lennének, például hajtogatják: shu, vul, lu, toshcho.

Az ábécé korszakában az okremi betűket szél nélkül írják, mint a betűtípusban, úgy ábrázolják őket, mint a szél nélkül írottakat. Ezen kívül két betű, mint a shu, me, li, yalin és in. (ovális betűk krimája) a gyerekek vétkesek abban, hogy úgy írnak, hogy nem tépik a kezüket.

A szó közepén lévő ovális betűket jobb alulról írni, haragosan jobbra fordulva, és nem egy szélcsendes növény gyermekeit jelenti.

A 2. osztálytól a gyerekek elkezdenek írni egy raktárban, anélkül, hogy tépnék a kezüket a papírba. A Tsya vimoga a II. osztály végéig tart. Pedagógusként nagyon fontos megtanulni fehéren írni, miután az egész szót megtanulták, az ilyen gyerekeknek fontos, hogy vikonáljanak, büdösek, hogy nagy erőfeszítéssel írjanak, csengessenek, lerombolják a szavak pimaszságát. A II. osztály végéig a legtöbb gyerek könnyedén meg tud 3-5 betűt írni anélkül, hogy felemelné a kezét.

A III. osztályban a gyerekek folyamatosan egész szavakat kezdenek írni, amelyek 4-5 betűből állnak. Bátorítsd őket, hogy ott ódzkodjanak, firkáld le a betűket, mintha írniuk kellene, kezet rázva (b, c. x ta in.). A ІІ osztályban az összes z'ednannya betűt gyakorlatba csúsztattam. Hibáztassa az alsó z'ednan l betűkkel való megvalósításának szükségességét, m, én, oskolki uchnі gyakran kezdenek túl magasan írni. A tanár megfordul a pratsyuvannya tsikh z'ednanig, ha megjelöli az ilyen kegyelmet a tanulók listáján.

Az ovális betűkkel rendelkező Z'ednanny a következő sorrendben írható be: mielőtt hozzáadja az alsó z'ednannyt kis ovális betűkkel a, b, e, f. Az egész levél ovális betűkkel van írva.

Térjünk rá a z'ednan nagybetűk O i gyakorlatára YU
sértő betűkkel
ameddig kis oválissal megismételjük
leveleket. OKREMO
levelek i-ről Yu. A hátoldalon meg kell ismételnie az alsó lépéseket
ezekkel a levelekkel. Tanulj meg beszélni, valamilyen hangulatban
z'ednannya tsikh betűk alacsonyabbak lesznek. Tse z'ednannya lesz
alsó todі, ha rálépek a betűkre az i-edik betűről
alulról kezdjük az írást, tehát betűkkel l, m, i, a, b, e, f. a
a következő lecke megismétli a felső napot malimival
leveleket ról ről ta yu. Megfordíthatja két szó helyesírását:,

Egyes kettős betűkben a mögötte lévő sértő levélben egyenlőtlenül összekeverednek

Okremo becsúszott a nap levelébe. Meg kell ismételni, hogy a jobb úgy énekelt, mint a betűk közepe, tehát i a z betűben - kezdje a széllel. A lapot a széltől magyarázzák más feliratok - e, x, f betűk.

A III-IV. osztályban a tanár tanítja a gyerekeket a betűk szavakban való kombinálására. Önmagában a tsikh órákon át lehet lépni az ének praktikus hurkjaira.

Rozum, hogy a szélcsendes lepedő praktikus, és lehetőséget ad a legnagyobb svéd és sima mozdulatok létrehozására, az olvasó egyúttal vétkes is, hogy tudja, hogy a gyerekek mozgáskoordináció-zavarral, vagy idegrendszerükben csökevényesek. az ilyen emberek, néhány kézzel zastosuvat szabályokat nem érvénytelensége a lap. Az ilyen gyerekeknek megengedhető, hogy tetszés szerint írjanak. Akit meg kell védeni, mintha a levelek frissek lennének a gyerekeknél, az legyen a többi diák levelében.

Különösen fontos lehet számukra, hogy a lapozás folyamatában virágzó, megszakítás nélküli mozgást hozzanak létre. Ez a tanár megengedi ezeknek a gyerekeknek, hogy szó szerint írjanak, nem kényszerít rájuk egy szélcsend lapot, de nem is riasztja el őket. A nevezési lista értékelése nem csökken.

Uzagalnyuyuchi ebben a részben azt mondta, hogy a következő táblázatban javasoljuk a sorrendről szóló nyilatkozatokat:

Nahil a levélnél

A lepedő lehet anyai seb: lehetünk egyenesek (nem törékenyek), a jobbkezest megzúzzuk és a jobbkezest megvédjük. Egy egyenes lap csak akkor vvazhaetsya, ha a mozgás fő elemei (önmagán) merőlegesen mennek a sor vonalára; pimasz jobb kezű levelekkel a fő elemek a sorvonalra vágják a hostryt; pimasz bal oldali levéllel a főbb momentumok tompa vágást tesznek egy sor vonalán: І Előtte.

Egyenes vágás - egyenes lap.

Gostriy kut - jobbkezes levél

Hülye kut - lionahilny levél

Mi navchaєmo uchnіv lap s pimasz jobbkezes. Az ugarban kinőtt levél azonban különböző körülmények között lehet jobbra kisebb-nagyobb rojtokkal, lehet nem törékeny (egyenes) vagy balra rojtokkal. A jobb oldali törékeny levél gyönyörűnek tűnik. A pofátlan jobbkezes íráskészséget a jobbkezeseknél (és többen vannak) az írás nem esztétikai adottságai és a törékeny írásbetűtípus hagyományai jelölik ki a fejfokozatnak. A szemtelenül jobbra írás képessége annak van szánva, aki ír, hogy kisebb erővel és nagyobb sebességgel tudja megspórolni a lap óráját.

A mi középiskolai íróbetűink ugyanilyen mértékben törékenyek, ami igazolja az író kézügyességét egy nagyobb svéd laphoz képest. Nézzük meg, kik a szerencse qi-i. A folyamatban a levelek aktívan részt vesznek a kézben, a váll előtt, a váll előtt, tobto. zadiyani globi és m'yazi minden kéz. Ehhez a kézre van szükség, hogy a kéz a lap órája alatt mozogjon. Tanulj meg írni egy asztalnál ülve. Szükséges, hogy kényelmesen üljön a lepedő óra alatt. Tanulj meg varrni, hogyan és mit írsz. Úgy is kell írni, hogy hajnalra is kéznél legyen. Amint azt egy gazdag jelentés mutatja, a jobb kéznek a legbolyhosabb és legkényelmesebb a jobb oldali floppos lap, ez a levél sora, az ujjak kezének, ez igazolja a lap biomechanikáját. .

Próbáljuk megérteni, hozni. "Amikor a levelek a kézhez és a kezek ujjaihoz valók, a legjobb, ha a ruhit közvetlenül magára helyezi (ez egészen az ujjak falanxainak meggörbüléséig tart). A ruhit és a prostezhavatot könnyű szemmel hajtani, a szemszilánkok zdіysnyuє ruhi függőlegesen: a vadállatnak lefelé és alulról a kéz tetejére.egy szemért és egy fillért, így lett volna, yakbi lyudina írta az egyik oldalra, nem a penzle mellett, és a papirusz jobbra omlott volna.

Valójában a lapozás során a kéz jobbra tolódik, ami a rahunok mögé kerül a tányér elé a karó mentén, a középponttal balra. Likot vagy rakoncátlan, vagy a troch omlik össze. Helyezze a jobb kezét az asztalra úgy, hogy a kéz a mellek közepével szemben legyen, és szabadon forgassa a kezét a karó mentén úgy, hogy a középpont a könyökfonó közelében legyen. A csutkán lévő penzel felfelé zuhan. Tse ugyanaz vіdrіzok módon, ha szeretnénk egy levél vіdovzh sort.

Otzhe, a kéz szabad mozgásáért, a levél órája alatt, hibás, hogy jobb kézzel összeesett felfelé. Ezért kellett a védőállás, amikor egy ilyen kanyargós ösvényen előttünk szabadon zuhanhatunk felfelé

Ujjak és ecset ebben az órában, amikor a levelek magukon vannak, a fő ruhi merőleges a sor vonalára, a szerencsések pedig - pimasz joggal.

A lap órája alatti papírlapot rojttal az állványra helyezzük, hogy a sorok felfelé menjenek, és ha az ember egyenesen ír és hajtogat, akkor a sorok egyenesek lesznek, Tse hasznos lesz a leírtak olvasásához. Ha az ember papírmunkája nem pimasz módon, hanem egyenes її pozícióval van megírva, akkor még ügyetlenebb lesz egy törzsi levél az ecsettel szemben.

így, mintha előtted lenne, és a szabad kéz keze a bűntudat sugara mentén fokozatosan összeesik, mintha megszorítaná, a váll hátramozdul, lenyomva a testre, amíg az egész toulub be nem fordul. egy ütem. A lap akkor is praktikus, ha az arkush papír álltal fekszik. A törékeny papír hatására a lap nem egyenesen, hanem törékenyen jön ki. Ez a lap lesz a legolvashatóbb azok számára, akik jobb kézzel írnak.

Nál nél közvetlen pozíció papíron van egy egyenes betűnk, de ruhu kezeknek nem praktikus egymás után

Ilyen rangban rosszul voltam velünk, hogy egyedül menjek ki. Vіn vznacheny pokhilim tábor zoshita. A törékeny levélnek más az eredménye, a levélfolyamat terméke.

A törékeny levél azonban nem lesz kéznél, mintha törékenyen írna, amikor a zoshita egyenes helyzetben van. Todі mi vіdvoryuvatimemo nagyszerű zrazki törékeny levél, de a kéz és a szem tarlója számára ez kényelmetlen lesz és vtomlyuє. Ehhez nem elég egy törékeny levelet kevésbé tanítani egy beteges másolás módszerével. Rendben van helytelenül az íróasztalhoz ülni, egészen a kitartásig. Egy ilyen lap eltévedhet, ha az olvasó kevésbé valószínű, hogy összevarrja. hogy tanulj meg egy pofátlantól írni, nem vimage, zokog vіn trimav kivel és zoshit egy pimasztól. Akit gyakran spryyat dotkovі linіnії pokhilu a levélen (köpni sіtka). Ilyenkor bármilyen pozícióhoz jó betegesen kimenni a levélnél.

Nahil vlivo zruchny csak azoknak, akik megtanulnak írni a bal kézzel, valamint a lap éneklőállására a lap óra alatt. Körülbelül tse mondta alább.

A napilap fontos tekintélye annak be nem tartása. Egy szélcsend lepedő felgyorsítja a képregény elkészítését. A szélcsend lap öntésében nagy szerepe van a helyes betűk kialakításának. Ismerje meg az összes betű tanulásának módjait. Eszembe juthatnak a napi alapelvek tettei: a főbb jelek olyanok, mint az első, és a pár többi betűje is, amely elkezdődik. Tehát ugyanazt a típust lehet figyelembe venni oі, shi, ish vékonyan, de z'ednannya alulról felfelé egyenesíthető.

Z'ednannya felső, például op; kiegyenesedve a domb aljáról, például shi; középső, például ae, i alsó, például il. A nap elejéig láthatók a betűk, amelyek létrehozása a munkasor felső sorában kezdődik. A betűk az alsó nézetben láthatók, mintha a trochok kezdenének magasabban megjelenni, mint a munkasor alsó sora. A gyűrű középső képe győzedelmeskedik a betűknél, amelyek csutkája a munkasor közepén van.

A másolókönyvekben, mint az üzbegisztáni iskolákban, ahol az orosz tanítást tanítom (Tokhtakhodzhaeva M.Kh., Veitsman N.M., Belova V.A. Copybooks. - Tashkent, 2009), minden betűnek vannak jelei, mint a kis és a nagy betűk.

A kanyargós oktatás nélküli kezdő volodinnya számára az iskolások vétkesek abban, hogy megtanulnak néhány trükköt. Az egyik ilyen módszer lehet egy már végrehajtott vezeték újravezetésének módszere. Tehát a kb és l betűk (a vonal ismétlése egyenesen előre húzható), vagy más betűk. Ismételten, aláhúzott vonalak nem a nap első betűjébe húzhatók, hanem egy másikba, például a raktárban.

Vivchayuchi, hogy chi ієї litera, vchitel zavzhd adja meg a gyerekeknek a tsієї litera más betűkkel való tanulásának gyakorlatát.

Egyes órákon a tanár speciálisan átdolgozhatja a nap betűit, egyesítve a csoport tagjait.

Tehát az olvasó használhatja az elülső betűk ovális betűit, de dolgozhat a yu-ról szóló betűkön is. A különleges jog a ь, ' betűkre vezethető be. Nehéz ábrázolni az m, l, i betűt;

Ebben a rangban egy z'ednan csoport sprattját láthatja, amelyen az olvasó kifejezetten dolgozik:

1.Oválisokkal.

3.Spolki s in, b, '.

4. Félidő énekel.

5. Z'ednanya s m, l, i.

A tanult betűk betűinek feldolgozása során a következő algoritmus gyorsítja fel őket:

Amint a betű elkezd feljönni az elülső felülnézetbe, akkor folytassa a sort az elülső betűtől a munkasor felső soráig (vagy a sor közepén, olyan, mintha a vonalnál varrnánk) ;

Amint a levél délután előrehalad, hogy a sor aljára kerüljön, akkor az első betű előtti sort háromszor nagyobb mértékben kell jobbra mozgatni, mint a sor alsó sorát;

Amint jön a levél, a nap közepéig látható lesz

z'ednannya, akkor az első betű előtti sort kell hozni

az i sor közepén, cipzár nélkül, simán mozog a képre

első mozgáselem

ÉTEL

1. Kérjük, erősítse meg a kérést:

1) Hogyan látja a levélben használt betűket?

2) A z'ednan, yakі csoportjai különleges jogokat igényelnek.

3) Algoritmus dії uchnіv pіd hr vіdpratsyuvannya z'єdnan betűk.

2.Skladіt k_lka jobbra vіdpratsyuvannya z'ednán liter.

3. Írj egy gyerekes chotirivirsh-t kalligrafikus kézírással! Hívja az újat, hogy megnézze a z'ednan.

Elfoglalt 6.

Planuvannya leckék lap és segítség előttük.

Tanuld meg az írás leckéit egy órán át írni és olvasni

Az óra a tanulás fő formája, és magába szívja a módszertani segédanyagok minden gazdagságát. Іsnuyut zagalnі vomogi az órák előtt, amelynek határán a tanár kreativitása zdіysnyuєtsya az uchnіv aktív tanulási tevékenységének megszervezésében, a tanuló és a betűk olvasásának elméjének kialakításában, az elme és a mozgásfejlődésben. gyermekek.

A Wimogi didaktika a következő rendelkezésekre támaszkodik:

a bőr lecke vétkes az anya karakterében, ami vikhovuє;

a tanár vétkes az óra céljának világos bemutatásában;

a bőr leckéje bűnös, hogy buti sértően megköti az elejét és mögé lép;

a leckéhez választott módszertani segédanyagok és trükkök sokfélesége;

minden tanulót a tanár szervezhet gyakorlásra.

A lap leckékének tervezése és lebonyolítása során a tanár vétkes dorimuvatisya ilyen vimog, mint a turbota a középső fejlődéséről, a bőr urológiai jelenlétéről a munka a mozgás és a tanulók elméjének fejlesztésére. Nem kevésbé fontos a vimoga – a hang- és betűelemzés és szintézis különféle módszereinek megválasztása. A tanár dbati bűnös azokról, hogy a 2/3 óra fő óráját a robot s ugyanazt a betűt formázva foglalta el. A Tse azt jelenti, hogy a gyerekek nagy része egy lapon vesz részt. A védőt emlékeztetni kell annak a segítségére, akinek az 1. osztályban van ereje a szakadatlan levelekhez, hogy felügyeljen öt tolltollat. Bőrkezelés után a gyermek levelei gondot okozhatnak, megváltozhatnak a tevékenységi formák.

A levél bőrrétegén vikorisztikus anyagot kell használni. Tse mozhut de dodatkovі joga van ahhoz, hogy movniy anyagot a levél. A szerkezetnél a leckét a rózsa vizuális aktivitásának változásai, szünetek, amelyek lehetnek testkultúra, humor, találós kérdések, keresztrejtvények, rébuszok, didaktikai játékok formájában.

Világos terv-vázlat a lap leckéhez az első osztályban.

PÁLYÁZATI TERV ÓRALAP

Óra témája: Kis- és nagybetűs lap P p

Az óra céljai: tanítsa meg a gyerekeket a P p betűk írására; a nem halálos írás, a myslennya, a fonetikus hallás képességeinek fejlesztése; tisztaság a lapozáskor, dupla redőny a kezdeti melléklethez.

Tulajdonjog: tankönyv "A P p betűk helyesírása", színes bölcsők, olajbogyók, képek a rendőrségről, klubokról és fűrészekről.

REJTETT LECKE

I. Szervezési mozzanat.

Vitannia. Készenléti áttekintés az óra előtt. A munkahely szervezése.

II. A házi feladat újraellenőrzése.

1. Milyen hanggal ismerhettük meg azt a betűt az utolsó órán? (L l)

2. Adja meg a hang leírását [l]: hang, csengő, hangzás,

páratlan, kemény. Hanggal indukáld a csikkszavakat: lámpa, lyalka,

kreida, rendőrség.

3. Adja meg a hang leírását [l`]: hang, csengő, zengő,

páratlan, puha. Adj fenékszavakat ugyanazzal a hanggal: ravlik, milina,

róka, kanyaró.

4. Gimnasztika a szemnek.

Helyesen leültek, kiegyenesítették a hátukat, Álljanak a lábukra, kezek szépen fekszenek az íróasztalon. Pratsyuemo kevesebb, mint egy szem. Elindult. A balkezes, jobbkezes, felfelé, lefelé, egyenesen, rajtam (olvasók) csodálkoztak

III. Dolgozzon új anyagokkal

A betűk helyesírásának ismerete Pp

1. A hang jellemzői [p]: zöngétlen, süket, fiús, határozott, az íróasztalnál csiripel, néma, leves.

2. A hang jellemzői [n`]: hang, süket, srác, lágy; trapleyaetsya a pilóta, dal, kapitány, lépés szavaknál.

A mi hang chuёmo, és a bachimo betű van írva. Az n betűk kicsik és nagyok.

3. Kis n betűk elemenkénti elemzése: lekerekített jobbkézből jellemző, a magasság teljes munkasorát elfoglalja. A rajz és a lekerekített (gachka) süllyesztése simább (segítő bemutatása, betűlap az ablak mellett).

4. A nagy P betű elemi elemzése: két azonos magasságú nagybetű halt meg, mivel a segédsorban kezdődnek és a munkasor végéig tartanak. A rizs bal oldala balra, a jobb oldala jobbra hajlított. Fölöttük egy "kalap".

2. Kéz töltése.

Mindkét kéz ujja ökölbe szorult. Öklüket csavarták maguk elé: egy - kettő-három - chotiri; és most - magadnak: egy - kettő - három - chotiri. Kézzel ütött.

3. Dolgozzon a 25. oldalon lévő másolókönyvnél

Írjuk a p betűt, raktár pa, a tato szót.

A gyerekek írásban írnak, és a tanár - a tablettára, elősegítve a bőrelemet

Képek bemutatása rendőrökről, klubokról és fűrészekről készült képekről, hiányzó hangok szórögzítése o, a, i. A hiányzó betűk és hangok jellemzői.

4. Fizminutka.

A legjobb goidálok a liani.

Tse z koliski know mavpi.

Aki folyton üt, úgy-úgy-úgy!

Ez egyáltalán nem lesz összetévesztve!

5. Prodovzhennya munka a nyilvántartásban.

Szépen, szépen írunk. Nagy P betűs lap

A „Pulatnak van pilótája” tétel rögzítése. A beszéd csutka nagy betűkkel van írva, minden szó okremo. A "Pulata" szó is egy nagyszerű betűből, a fiú nevének szilánkjából van írva. Például javaslatokat teszünk egy pontot.

Hasonlóképpen, az ilyen javaslatokat le kell írni és le kell írni.

6. Raktári diktálás robot zoshita.

Chi, ni, ku, op, ol.

7. P_dbitya p_dbag_v lecke.

Mit csináltunk az órán? Tudtad, milyen leveleket írtak?

A munka és a tanulás értékelése.

8. Házi feladat: írja be a munkalapba

Pp Pp, pa pi pl Pu polc, reszelő Papa hengerelt Lola.

PÁLYÁZATI TERV ÓRALAP

Óra témája: Kis- és nagybetűk lapja U y

Az óra céljai: tanítsa meg a gyerekeket a betűk betűire (nagy és kicsi) У у; az írott betűk elemeinek betűjeleinek fejlesztésére, a tanulók látókörének bővítésére szójegyzék; vihovuvati dbaylive beállítást minden navkolishnogo.

Tulajdonjog e: betűillusztrációk, szósémák, táblázat "hogyan üljünk helyesen az asztalnál"

lecke típusa: kombinációk

REJTETT LECKE

I. Szervezési pillanat. Tudósok korábbi leveleinek átdolgozása.

II. fő rész

1. Szavak hangelemzése.

Elfáradt a fogadás dobása

Olvassa el a rockereit.

Kachenya úszik a szemén

Anya nem akarja.

A gyerekek megnevezik azokat a szavakat, amelyeket a bűz elfelejtett.

Két antenna a makivtsi-n,

És ő maga ül a khatintsnél,

Egyedül її boldognak lenni,

Még több povіlno. (Ravlik)

2. A ravlik szó fonetikai elemzése.

Melyik szóban hány raktár található?

Nevezze meg az első raktárt, a másikat, a harmadikat.

Hány hang van a bőrraktárban?

Nevezze meg a hangokat, lágy hangokat.

Milyen raktárban és hangosabban szól? Szavazz.

Rakd ki a szó körvonalát.

Nézze meg a hangot, adjon leírást

(Zangolás, ütőhangszerek, nem zöngés; raktárt készítek; jelölje meg az elülső zöngés hangerősségét).

A beszéd összehajtása a ravlik szóval a sémához

3. A betű betűjének felmutatása, a másikhoz illesztése, hasonlatosságuk, azonosságuk magyarázata.

Az y betű képének létrehozása a gyermek emlékezetében

Hogy néz ki a levél.

Gyermekek: U - szuka. Legyen rókája, vigyázni fog az U betűre

Jó levél!

Világos bennük

Mit lehet egy levéllel

Akassza fel a kabátját.

Betűk bevonása csiszolópapírral (15-20 alkalommal) a hátlapon.

A betű grafikus elemzése - az U betű elemeinek megjelenítése:

Az első elem egy egyenes vonal az alatta lévő lekerekített domboktól, amely a sorközben terjed.

Azon elemek listája, amelyekből az U betű keletkezik

A Vikonanny árnyékolás egy adott egyenes vonalban az "Engine" kompozícióból áll

4.Fizminutka

A Lanciuzhkánál az első egy gőzmozdony volt. (Vchitel)

Vіn zaguv i vagonok povіz. (kocsik - legények)

Utazz a kocsikon és dúdolj hangosan,

Rohanj előre a pagorbák mentén, a lejtőkön.

A bőr mozdony akar lenni.

Az olvasó írjon U betűt a doshtsira, háttal állva a gyerekeknek: Elkezdünk lejjebb írni az első sorhoz, megyünk felfelé és jobbra, kerekítünk és egyenletesen írunk magunkra, nem vezetünk fel a munkasor felső sorába, jobbra kerekítjük és lefelé haladunk a betű magasságáig . Húzzuk le magunkra a kilincset. Deyaky órát írnak. Ledve nem vezet az alsó vonalhoz, kissé balra kerekítve.

Kéztorna - „gra” a zongorán, ujjal integetve a nagyok felé.

Két-három betűt írt a helyesírásban. A tanár által írt vezérlő, amely elnézést kér.

A tanárnő a z betűt írja a doshtsira, megbocsátva, tiszteletet tanúsítva iránta. Világos, hogy miért megengedett a kegyelem. A tanár kitörli a leírtakat és helyesen írja.

Egy kis levél írása tőle:

Feltesszük a kilincset a felső vonalra, levezetünk magunkra, legalább az alsó vonalra fel nem, lekerekítjük és a kilincset pimaszul felfelé vezetjük a felső vonalra, anélkül, hogy meghúznánk a kezünket, egyenesben magunkra vezetünk sort, haladjon át a munkasor alsó során, írjon egy sorban . tér, nem vezet fel a léptető robotsor felső sorához, robimo hurok.

Írásbeli munka: a gyerekek egy sor betűt írnak at

5. Filmtanulás fejlesztése

Gra "Ki a nagyobb?"

a) Találj ki olyan szavakat, amelyekben [y] hang van a kalászon, középen, mint a szavak (vulitsia, sebek; kezek, körte, khodzha, hordozom);

b) Nevezze meg a háromnál kevesebb betűből álló szavakat, és ez a harmadik a másik!

Egyesült Királyság (bogár, bükk, cibula, ág);

Lyosh limesei ismerik az aktát.

Munka a nyilvántartásban.

A gyerekek úgy olvasnak írásban, ahogy a szó le van írva.

Mikor kell kiabálni?

A gyerekek egymás után két szót írnak. Utána a megbocsátásokat elmagyarázzák, felpörgetik a tanításokat, és a sor kerül a többihez.

A beszéd és a szavak rögzítése y betűvel.

Helyes az i, y, І, U betűket írni az írott betűkbe, hasonlóságuk és vіdminnіst különböztetik meg őket.

Betűkkel kell írni.

III. A visnovkánál az olvasó a kicsik tábláján lóg, amely egy könyvet ábrázol hangos betűkkel és hangos betűkkel, és kiejti a gyerekeket, hogy olvassák el a szót, összehajtva-haragos (jó + hangú). Weide a szó változás.

IV. Pіdbitya podsumkіv leckét. Uzagalnennya, otsіnyuvannya uchniv.

V. Házi feladat. Írd le a helyesírás oldalát az adott levélben!

ÉTEL

1. Adjon tanácsot a kéréssel kapcsolatban:

1) Hogyan lehet megérteni, hogy "a bőrlecke okolható az anya jelleméért, micsoda csavar"?

2) Hogyan köthetők össze egy lap tanulságai?

3) Hogyan érhető el minden tanuló aktivitása az óra órájában?

4) Mit jelent segíteni annak, aki képes megszakítás nélkül hagyni az 1. osztályban?

5) Mi a meta victoria a szünetlap leckéinél, változtassa meg a nézeteket

a diákok tevékenysége?

2. Elemezze az óraterv lap benyújtását.

3. A lap óratervének egy töredékét (legyen szó az Ön által választott betűkről) a lap órái előtt javíthatja.