Tájékoztató program történelmi, történelmi és kulturális színvonalon. A vietnami történelem történelmi és kulturális színvonala

Anyagok keresése:

Anyagainak száma: 0.

Adjunk hozzá 1 anyagot

bizonyítvány
elektronikus portfólió létrehozásáról

Adjunk hozzá 5-öt az anyaghoz

titok
ajándék

Adjon hozzá 10 anyagot

részére végzett oklevél
informatizálás

Adjon hozzá 12 anyagot

felülvizsgálat
semmilyen anyagköltség nincs

Adjon hozzá 15 anyagot

Videó leckék
a hatékony prezentációk svéd alkotása szerint

Adjon hozzá 17 anyagot

Történelmi és kulturális mércék elemzése.
A „történelem” fogalomnak nagyon sok jelentése van. Mostanra minden elmúlt, és
természettudomány, amelyet régebben tanítanak, és az alaptárgy, amelyet az iskolákban tanítanak. én ebben
A Sensi vin minden házasságban fontos. A 20. század végén
identitásválsághoz vezettek régiónk lakosságában. tömbök
nagyhatalmak, amelyek többnyire osztoztak a titkos megnyilvánulásokon
a különböző hatalmakban és pályán megjelenő közös történelmi gyökerekről
az ott közzétett történetek, amelyek gyakran a szuper-örökkévalóságba léptek
a lakosság többségének történelmi információi. Ez a probléma a legvilágosabban
megjelent a szomszédos országokban, de nem kerülte el Oroszországot. BAN BEN
A posztgraduális időszak a kezében, a szerzők megpróbálták a hírt
azonnali házasságot inni, új tudományos megközelítéseket alkalmazni és
a felkészülés és a politikai elkötelezettség pimasz jellege
sok probléma mind a diáknak, mind a tanárnak, így a házasságnak is
egész. Emellett az elsődleges irodalom és a történelem problémája is megfordult
tisztelet és számos külföldi struktúra, amelyek megpróbáltak hozzájárulni a döntéseinkhez
Hozzájárulásaival támogatást nyújtanak új könyvek szerzőinek. bűz
az orosz történelem és a fejlődés irányának erőteljes megértésében jött ki
világít a mi földünkön. Minden oda vezetett, ahol
Az oroszországi történelmi tudósításokat kerek bírálat érte
a házasság és az uralom oldala. Előtte levéltetveken történt
a globális pusztulásból könnyű civilizáció lesz, ha
felülvizsgálatokra vonatkoznak a legfontosabb szempontok az új és új történetek, V
zokrema Druga világháborúÉs ezek a tasakok. Ez a felülvizsgálat bővül és
többért korai időszakok történeteket. A fenék szuperpuskaként is szolgálhat
olyan történelmi cikkek, mint Alekszandr Nyevszkij, Rettegett Iván, hetman
Mazepa. Az iskola és az iskolai asszisztens ezekben a tudatokban átalakul
a fiatalabb nemzedék elméjéért és lelkéért vívott harc élvonalába. Tom
komoly vágások szükségessége a szalonna kirakása előtt
A történetek régóta esedékesnek tűnnek, és érdekeiket szolgálják
Orosz házasság.
A történelmi és kulturális színvonal dicsérete szimbolikus fogalom
jelenlegi orosz házasság. Negyedszázad után sok hang szólalt meg
A múlt értelmezései, az orosz állampolgárok társadalmi megállapodása valóra vált
konszenzus a közös történelemben. Amikor beszélsz róla, ne azokról beszélj, adjuk meg

A történelmi folyamat „egyetlen helyes” értékelése a megfogalmazás
tudományosan megalapozott előzményeken alapuló megbízható iránymutatások.
Az IKS része a „fontos történetek” és az ellentmondásos keveréke
problémákat. A szabvány megalkotói négy alapelvből származtak.
Az első a kulturális-antropológiai megközelítést hirdeti. gazdagon
Nagyobb tisztelet illeti a szellemi és kulturális életet.
Egy másik külön tiszteletet tanúsít az értékelési szint meghatározása iránt ig
történeteket.
A harmadik az IKT aktív fejlesztése.
A negyedik a kézikönyvet nem igazságok halmazaként, hanem navigátorként, eszközként értelmezi
lehetővé teszi a fenséges világnak, hogy tréfálkozzon a múlton.
Mindenekelőtt Bagatov múlt tudományának lefektetésének gyakorlatához a fő
vonalat, ötleteket, kampányokat és személyiségeket vitatták meg mindenki képviselői
államunk koncentrált csoportjai.
2013. február 19. Volodimir Volodimirovics Putyin egy találkozón a kedvéért
Az etnikumok közötti csereprogramok javaslatot tettek egy ilyen létrehozására
az orosz történelem asszisztensei számára középiskola, Kockázatra biztosítható
században, de egyetlen koncepció keretein belül jöttek létre. 2013 5. negyedév
munkacsoportot hoztak létre az új koncepció kidolgozására
módszertani komplexum Oroszország történetével. 34 ember távozott ebbe a raktárba,
Köztük Szergej Jevgenovics Nariskin, Dmitro Viktorovics Livanov,
Volodimir Rosztiszlavovics Medinszkij és más politikai, tudományos és
közösség vezetői a mi földünk.
A munkacsoport általi megerősítés szabványa az új koncepció elkészítéséhez
Ókortörténeti oktatásmódszertani komplexum és publikációk 1
lipnya 2013 rock in the middle Internet for a széles nyilvános vitát a
a Russian Historical Partnership, Russian Military weboldalai
Történelmi Társulás, Történelem- és Családismeret Olvasók Egyesülete,
Gromadskaya az Orosz Oktatási és Tudományos Minisztérium és a hivatalos weboldal kedvéért
Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériuma a LiveJournalon.

Három hónapig tartó hatalmas vitát a projekt szerzőinek címén találtunk
több mint 600 szó és javaslat. A beszélgetés résztvevői összpontosítottak
tiszteletünk a projekt több fő szempontja tekintetében: fogalmi
történelmi és kulturális standardok alapjai, szervezeti és normatív
szabvány végrehajtásához kapcsolódó törvényes táplálkozás, mely módszeres
raktár és a tényleges anyag kiválasztásának és elrendezésének elve.
A legtöbb olyan szolgáltatásra vonatkozik, amely a szabvány helyén van
század történetéhez kapcsolódó témákat. Sok divatot találtunk,
bosszú kritikai tisztelet és építő javaslatok, mint pl
a munkacsoport a szabványtervezet elkészítésekor toborzott.
2013. szeptember 28-án az Orosz Tudományos Akadémia Kültörténeti Intézetében egy munkacsoport által
részére új oktatási és módszertani komplexum koncepciójának elkészítése
Vietnám történetét szakértők végezték a szerzőkkel együttműködve
Főbb iskolai tanárok Oroszország történelméből. szakértő
a Történelmi és Kulturális projekt új munkaciklusa
szabványt, melynek keretén belül személyes vizsgálatsorozatot terveznek
megbeszélni.
5. tavaszán a RAS Orosz Történeti Intézetében kerekasztalt tartottak
„A radián és a radián utáni történelem vitatható problémái a történelemben
kulturális színvonal." A fakhivciek részt vettek a vitában
A XX. század orosz történelme a vezető tudományos és oktatási szempontból
installáció (RAS Orosz Történeti Intézet, Kültörténeti Intézet
RAS, MDU, RDGU, NIUVSHE, MGIMO, RANEPA stb.)
Az intenzív megbeszélések eredményeként a beszélgetés résztvevői adottak
elérje most számos táplálkozási alapelv szerint, mit kell feszegetni
század történetének periodizálása, terminológia és kulcsfontosságú megközelítések
Kiemelte Oroszország új történelmét.
A 2013-as év sok hatalmas és szakmai eseményt hozott
megbeszélni. Ez egy videokonferencia a moszkvai régióban, Volokolamszkban,
a 28 Panfilov-hős történelmi hőstettének színhelye, és a „kerekasztal” in
Tudományos információs és oktatási központ „Memorial”, valamint partnerei
szerzők a Standardhoz a Moszkva tagjaival a veteránok kedvéért, elkötelezett
tárgyalta a Nagy történelmét A Nagy Honvédő Háború. A 9. évforduló véget ért
a Koncepció tervezetének megvitatása egy vallásközi találkozó keretében
Oroszországot, ahol az alacsony pozíció határozta meg

lelki és erkölcsi raktár iskolai történelem tanfolyam. 16 zhovtnya
hullámban jöttek létre a gyermekírás fogalmának szerzői és írói, ill
Június 17-i videokonferencia orosz iskolások részvételével.
Kiterjedt tárgyalások után a szabvány átviteli levelek megerősítést
az elnöknek.
A történelmi és kulturális színvonal az tudományos alapon
Iskolai történelmi tudatosság és esetleg stagnálás helyett
mind az alap-, mind a profilra - a visszafogott oktatási szintre
történelem és bölcsészettudományok. A bőrköteget Standardra osztották
biztonságot a fő történelmi források áramlásával. Történelmi és kulturális
A szabványhoz tartozik egy lista a „fontos élelmiszertörténetről”, mint pl
kattintson a heves vitákra a házasságról és a gazdag olvasóknak - objektíven
összecsukhatóság az elrendezésben.
A TÖRTÉNETI ÉS KULTURÁLIS SZABVÁNY 9 részből áll.
I. szakasz Kijevi Rusztól az orosz államig.
II. Oroszország a 16-17. században: a nagyhercegtől a királyságig.
szakasz III. Oroszország a XVII. század végén XVIII században: A királyságtól a birodalomig.
szakasz IV. Orosz Birodalom a 19. században - a 20. század elején.
V. szakasz. Oroszország a „nagy megrázkódtatások” idején. 19141921 rr.
szakasz VI. Radyansky Unió 1920-ban 1930-ban

szakasz VIII. A radiánrendszer apogeusa és válsága. 19451991 dörzsölje.

Az „orosz történelem fontos ételeinek” hozzávetőleges áramlása
A koncepció közvetlenül az iskolatörténet fejlesztésére irányul
világít, a nagyság és a hazaszeretet ösztönzése, a fejlődés
az oktatási középiskolák kompetenciái legfeljebb
a szövetségi szuverén szabványnak megfelelően

(Federal State Educational Standard) alap- és középső (új) világítás, öntés
az Orosz Föderáció egyetlen kulturális és történelmi tere.
A Koncepció megvalósítása többet közvetít, mint a kezdeti előkészítés
módszertani komplexum, amely a kurzus kezdeti programjából alakul ki,
kézikönyv, módszertani kézikönyvek, tanári könyvek, kártyakészlet,
elektronikus kiegészítők, valamint egy egységes tudományos kialakítása
világos tér az internettel körülvéve.
A koncepció sikeres megvalósítása csak egyszer lehetséges
a történeti fejlődés közvetlen megközelítésének komplexuma
információs tér, amelynek tartalma tudományosan megalapozott
anyagokat az olvasóknak és a kulisszák mögötti hallgatóknak egyaránt
telepítés
Az innovatív jellege az IKS és a koncepció az új oktatási komplexum ördögi
A történet a következőkben fejeződik ki:
alapozott előformázott egységes tudományos
világos tér nyugalommal
lehetőségek és források az interneten;
stratégiák megfogalmazása a történeti történeti fejlődésre
világít;
meghatározta a formázás alapvető irányelveit
történelmi tudósítások helyett;
új képleteket értek el
történelmi tudósítás.
Az IKS bosszút áll:
tudományos és történelmi értékelések a múlt kulcsfogalmairól;

A vietnami történelem bevezetésének fő elméleti megközelítései
jelenlegi iskola;
ajánlások listája ennek megtanulásához, a kifejezések megértéséhez, megértéséhez és
személyiségek;
„fontos” (vitatható) élelmiszerek túlcsordulása.
IKS Osztály
Pershe zavdannya -
biztosítsa az elmét a történelmi emlékezet, a kulturális
generációs előrelépés, nemzeti civil formáció
Az orosz fiatalok identitása (önértékelése) jelentés alapján
Az orosz történelem nagyvonalú hagyományos változata
hatalom, mint ebben a helyzetben úgy látják
hogyan egyesíti az „értékes platform” az oroszokat.
További feladat a tanulók egyenruha biztosítása az egységes képzéshez.
a történeti információk átvételére, a formációra datálják
az iskolások szociális és civil kompetenciája, amelyet tiszteletben tartanak
fiatalítás a történeti elemzés módszereivel, a történeti formálás
vegyes
A nemzeti és civil identitás fogalmai
Identitás szociálpszichológiai és kulturális
jelenség. A latin identifico típusa - azonosítom1.
Identitás = ez hovatartozást, kapcsolatot jelent egy személy és családja között
(emberek, régió, csapat, nemzetiség), kultúra, hagyomány,
ideológia.
Három szempont: 1) identitástudat, 2) formázási folyamat
identitás, 3) identitás eredményeként.
Nemzeti-civil identitás lelki kapcsolatok a
1 S.I. Ozhegov, N. Yu. Shvedova. Tlumachny szótár az orosz nyelvről, M., „Felvilágosodás”, 2010, 132. o.

saját országa, polgári-hazafias önismerete,
fényérzékelés, fényérzékelés, fényérzékelés, fényérzékelés
magát Oroszország feltűnő állampolgáraként, tudatában van a sajátjának
Oroszország lakosságához tartozik.
A kialakult nemzeti civil identitás kifejeződik
hazafias álláspont, értékek, érdekek iránti elkötelezettség
Oroszország szülőföldje.
Vessünk egy pillantást a bőrre, és számoljunk be róla.
Először osztva.
Századdal kezdődik a kő, a bronz és a gaz jellemzőiből
földünk területei az ókorban. A preambulum másik elemzése az
Nyilvánvaló, hogy a dokumentum szerzői formális megközelítést alkalmaztak
történeteket tanult, és elemzi történelmi múltunkat
civilizációs megközelítés. Miért az első részben teljesen napi
a feudalizmus kifejezést a „részvény” fogalom helyett a voloszt fogalma vezeti be,
a későbbi időszakban korábban be kell vezetni. Ráadásul Davnioruska
hatalom, hogy belépjen az európai civilizáció aurájába, és új dolgokról beszéljen
beszélgetéssel kezdődik Európáról, az európai politikusok beáramlásáról
folyamatok az orosz államiság kezdetére. Azt azonban ki kell mondani
az a táplálkozás vitatható. Akárcsak Oroszország komor hangulata.
Meg kell érteni, hogyan lehet pozitívan növelni a kultúra táplálkozásának tiszteletben tartását,
különösen a mindennapi élet kultúrája - a nő státusza, a gyermekek gondozása
ta be.
A 12. század közepe – a 13. század eleje korábban a feudális időszakra datálható
széttöredezés és külön fejedelemségek kialakulása, most a nyelv halad előre
„Földrendszer kialakítása - független hatalmak” i
"Térségi kulturális központok kialakítása."
A XIII-XV században. Nagy tisztelet illeti a sztyeppei népeket és hatalmakat
a konvergáló Európa és Szibéria, a szuverén harmónia és kulturális zóna
sajátosságait. A kulturális blokknak üzenete van az intercivilizációról
kulturális interakció.

XV századi összefüggések a Moszkvát központú egységes hatalom kialakulásával.
A régi „feudális háború” kifejezést az internecin háború váltotta fel. nagy
jelentőséget tulajdonítanak Moszkva növekvő egyházpolitikai szerepének
Ortodox világ Bizánc bukása után.
A rész kiegészítéséhez a főbb fogalmak és kifejezések, személyiségek és
dati, dzherela. A civil és vallási személyiségek közül pl.
A kultúra, a tudomány és az oktatás emberei új neveket találnak - Pachomius
Szerb és permi Stefan.
A másik megosztott. Oroszország a 16. és 17. században: a nagyhercegségtől a királyságig.
Az időszakot összességében erőteremtőnek, sőt,
egyedi jellemzői, és a nagyon civilizációs ill
felekezeti sokféleség, nagy terület és alárendeltség
hatalmi szerkezet. A kétarcúság és a szuperhumorosság hazudott
abban, hogy az autokrácia megfelelt az előírásoknak
század közepe óta rendszeresen találkoztak Zemsky Sobors-szal és
zemsztvo uralkodókat választottak a helységekben. Azt mondják, hogy a folyamat hasonló
Európai, bár véleményem szerint az angol parlament sokkal több
Az 1617. században újult meg a jelentősége, az alsó Zemszkij-tanácsok állandó jelleggel működtek
és két kórtermi struktúra van.
Mit mond Yu.A. Vedeneeva kezdeti társa az angolról?
parlamentek: „.. a parlament foglalta el a legfontosabb helyet a rendszerben
Az abszolutizmus korszakának angol szuverenitása. Nem csak megerősítettük
a korona rendjét, és aktívan részt vesz a jogalkotó részéről
az állam tevékenysége192. A kamarák gazdagon és boldogan dolgoztak
törvényjavaslatok, amelyek a társadalom különböző területeit szabályozzák
gazdaságos életvitel Angliában (külkereskedelem, külföldi szabályozás és
mita, a világ és a világ egyesítése, élelmiszerszállítás, árszabályozás
az országban gyártott áruk esetében). Például 1597-ben I. Erzsébet megerősítette
43 törvényjavaslatot fogadott el a parlament; Ráadásul kezdeményezésüket elfogadták

Még 48 számla"2. Lényeges, hogy a Tudor-korszakban kialakult a
a speciális „politikai” jogok országgyűlési képviselők megszerzésének tendenciái és
a kalász szedésének szabadsága a XIV-XV. század fordulóján. A XVI században mindkét kamara tagjai
számos jelentős jogi kiváltságot adott hozzá, ún
„Parlamenti szabadságjogok” a jövőbeli demokratikus jogok prototípusai
különlegesség. „1523, a Közösségek Házának elnöke, Thomas More precedenst teremtett,
Henrik királytól kérte a parlamentben való részvétel jogát, anélkül
a félelem attól, hogy újra megvizsgálják a szavait, és I. Erzsébet alatt ez több volt
legalizált (bár a gyakorlatban gyakran megsértették) "3 a kiadvány szerzőjét jelenti.
Már a XIV. a parlament megadja a jogot rendkívüli emberek megválasztására, és egészen a végéig
XIV. századi és közvetett adók. Nezabar, a Közösségi Kamara ezt kereste
w jobb shodo mit.
Ily módon a király elvette a pénzügyi kiadások nagy részét
az alsó kamara becsülete, amely itt jelent meg azok nevében, akiknek kellett volna
Adót kell fizetni. Tilki III. Eduárd (13271377) parlamentje összeült
70 alkalommal. Az 1617. században hozzávetőlegesen 57 alkalommal hívták össze a Zemsky-tanácsokat, tehát NEM
folyamatosan aktívak voltak, választhatóak és nem olyan kicsik, mint szélesek
hatáskörök.4 L.V.Cserepnin a főnökhöz intézett jelentésében
A következő indokokat szeretném felhozni Oroszországban: „Az első dátuma
a híres oroszországi székesegyházba 1549 r, hogy a későbbi díszítésről is beszéljünk
itt, de más országokban osztály-reprezentatív monarchia. Ez szükséges
nyilván magyarázza a tatár-mongol fontos elméi
felhalmozták Ordi nad Russyu kettős igáját (rozornennaya köd,
2 Yu. A. Vedeneev és .. Rajzok a választások történetéből és a választási törvényből:
Főnök Pos_bnik. Kaluga: Kaluzky régió. Történelmi Regeneráló Alap
kulturális és spirituális hagyományok „Szimbólum”. 692 E. 2002
3Yu. A. Vedeneev és .. Rajzok a választások és a választások történetéből
jogok: főasszisztens. - Kaluga: Kaluz régió. újjászületési alap
történelmi, kulturális és spirituális hagyományok „Szimbólum”. - 692 E. 2002
4 Cherepnin L.V. Az orosz állam Zemszkij-tanácsai a XVI-XVII. században, M.: Nauka, 1978
Dzherelo: http://statehistory.ru/books/LVCHerepnin_ZemskiesoboryRusskogogosudarstvavXVIXVIIvv/

az orosz politikai szervezetek gyengülése, a fejlemények visszaszorítása
állapotharmónia stb.) „5. Ilyen módon a folyamat őrült
a hasonlóság nem vész el időben, de a 18. században teljes egészében annak tulajdonítják
két egész évszázad, az ország számára nagyon sikeres, az újjászületés
reprezentációk a birodalom összeomlásához és bukásához vezetnek
monarchiák (persze nem más tényezők beáramlása nélkül).
Meg kell jegyezni az új gondolatok megjelenését a 16. századi történelem folyamán
Starodubsk háború Lengyelországgal és Litvániával, katonai konfliktusok
a mandzsuk és a Qing birodalom.
Értse meg az újakat is - „szuverén ajtó”, „kiszolgáló hely”. І új
személyiségek Petrok Maloi, Matviy Bashkin, Innocent Gisel.
A régió korszerűsítésének szükségessége a korábbi okok által értelmezett módon
Oroszország technikai fejlettsége a naplementétől, elzárva az óceáni kereskedelemtől
nemesek, ami nem engedte, hogy a régió a nagyokkal azonos irányba fejlődjön
a korszak tengeri hatalmai - Spanyolország, Anglia, Hollandia.
Harmadik szakasz.
Oroszország a 17. és 18. század végén: a Királyságtól a Birodalomig.
A XVIII. századot Oroszország történetében egy új óra, a Pokha kezdetének tekintik
Péter változásaihoz kapcsolódó egyetemes modernizáció.
Oroszország birodalommá vált. Jelentős világ érte el a státuszt
világhatalmak. Az offenzíva kezdetei a politikában Péter 1-től
Katerina 2, Oroszország két legfontosabb feladatot sikerült megoldania - Kerülje el a kilépést
a tengerekhez és annektálja az ókori Oroszország területeit. Ilyen kontextusban
századi ábrázolások. Az alábbiakban bemutatjuk, miért vált lehetségessé.
Mindenekelőtt a járat forgalma, ahonnan beszervezték
nemesség, leváltva a régi bojárokat. Barátomnak, nerds vikoristannak
Nem csak néhány olcsó ár van itt vidéki uradalom, Ale i bent
ipar. Pershe az instabilitás forrása lett az uralkodók között (korszak
palotapuccsok, és egy másik a házasságban (nagyszabású vidéki
lázadó).
5
Pontosan ott.

Nagy jelentősége van a világi kultúra fejlesztésének, amely
hagyományos pince, és impulzust ad a megvilágítás fejlesztéséhez, a megvilágításhoz,
tudomány és miszticizmus. A jelenlegi politikák megítélésében a hagyományos politikák megmaradnak
jön. Általában. Péter újjáalkotását mint
vita étel.
Új ötletek és felfogások a Young Zhuz átmenetéről Kazahsztánban
szuverenitás Orosz Birodalom, A kubai kozákok megalakulása,
telepesek letelepedése Novorosszijában, a tolerancia növekedése és
vallási tolerancia a nem ortodox és nem keresztény emberekkel szemben
felekezetek, panscsina és obrocsna uralom, udvari emberek, pestislázadás be
Moszkva, II. Katalin ára 1787 napján
Figyelembe kell venni a kultúra széles körű fejlődését.
A felvilágosodás eszméinek beáramlását elsődlegesnek ismerik el, különösen ben
újságírás. És itt új témákkal találkozunk: a kapcsolatok fontosságával
idegen európai országok kultúrája, oroszországi szabadkőművesség, nemesség: élet
és egy nemesi kert élete, a kamcsatkai expedíció barátja, orosz
Amerikai cég, Orosz Akadémia. E.R. Dashkova, légy
kezdeti jelzáloghitelek az ifjúságnak és a nemességnek.
A fogalmakban, kifejezésekben és személyiségekben nincs jelentős változás.
Negyedik szakasz.
Orosz Birodalom a 19. században és a 20. század elején.
A XIX. századot sajátos orosz modernizációnak nevezik, mint
az iparira való átállás transzeurópai folyamatának keretében zajlott
házasság Megállapították Oroszország vezető európai hatalomként betöltött szerepét. ale
Szó esik arról is, hogy Oroszország kikerült a közvetlen európai versenytársak közül és
Az emelkedés okai a következők:
palliatív megközelítések a vidéki táplálkozás javítására az Olekszandr 1 szerint;
gazdaságos korszerűsítés autoriter módszerekkel a Mikol 1 alatt;
a képzési rendszer megmentése;

A szerzők szerint a felkelés volt az oka a krími háború vereségének,
Azonnal háborút akarok a két legnagyobb európaival
hatalmak aligha járhattak sikerrel. Ez a kudarc oka
fojtogatással kell Mikoli 1. világfölötti tevékenységét nevezni
Az európai forradalmak és az úgynevezett szövetségesek háborúja (korábban
Például Ausztria, amely átállt az európai hatalmak közé)
a politika hanyag volt, és háborúhoz, a császár halálához és fiához vezetett
mielőtt ráébrednénk, hogy liberális reformokra van szükség, és az európaiakkal
szebb, mint anya bor garniés kijátszanak elsődleges természetfeletti erejüket, amelyek
lehetővé tette számunkra, hogy egy ilyen láthatatlan párizsi fényt lássunk Oroszország kanyarójáról
vérontás nélkül, de a háború Turechinával 1877-1878. kezdje el egy szokatlan napon
európaiak számára egy óra, ha a bűz nem áll készen az oroszországi bemutatásra
javítsd meg. A szerzők a svédet Oroszország nagy státuszának megújításának nevezik
hatalmak a közelmúltbeli krími háború után, ami a gazdasági
század másik felében alakult ki. Véleményem szerint akkor svéd for
a belső élet liberalizációjának eredménye, a reformpolitikák ill
diplomáciai siker.
Plusz akkor figyelembe veheti azokat, akik tiszteletben tartják a táplálkozást a szociálisan
reformok hatásai, felnőtt társadalmi mobilitás, alakítás
hatalmas házasság.
„A politikai rendszer egésze azonban elvesztette sérthetetlenségét, ill
tekintélyelvű jellem, elkerülhetetlenséggel, aki a világ felettiségbe lép Svidkóval
megváltoztatta a régió társadalmi, gazdasági és jogi helyzetét"6
Ez a szerzők és a vikoristák határozottsága, hogy reformokat nevezzenek, és nem
rendszerszintű, félig részleges és inkonzisztens. Tudni akarom, mit
projekt M.T. Loris - Melikova - miniszter - reformátor, megengedve
képviselőkből választott törvényhozó testület létrehozása a cár alatt
zemstvo és helység A képviselő-testület és annak esetleges létrehozása
a további tevékenység kiigazítása és befejezése lenne megengedett
reformokat a politikai rendszer megváltozása révén, amelyet a cár meggyilkolása késztetett.
A szerzők megerősítették, hogy a reformok rendszerszintűek és
6
Történelmi és kulturális színvonal

késői, problémás az „európai szabványoknak” megfelelően 7. És végül
Legfőbb ideje, hogy az orosz tevékenység átvegye az európai normákat
vibrálja a sajátját. Az orosz tevékenység szempontjából pedig a reformokhoz ill
Ezt követően lehet megállapítani az uralkodó életének aktivizálásának tényeit és
gazdasági siker, lakossági önbizalom fejlesztése, terjeszkedés
világít, az életminőség javítása, a térség modernizációjának kezdete.
A nagy mínusz, hogy nagyon bűz van abban, amit mikor égettek el
Olekszandri 3.
Fejtáplálkozás száz éve ismeri a táplálkozás közötti házasság és
ellenőrzés, az ellenzék fő jelensége az orosz ellenzék
Intelligencia és uralkodók. A shvidko tételek összeállításának folyamata, és
az államapparátust megfosztották változhatatlanságától, ami a katasztrófához vezetett
1917r. Ennek az az oka, hogy a 19. század politikájában nem voltak uralkodók.
támadás, például, és az Oleksandr standard politikájában az 1. neve szerepel
„Szuverén liberalizmus”, és Mikoli 1 „szuverén
konzervativizmus"8.
Mint nagyon pozitív, ebben nagy tiszteletet kell jelenteni
szociokulturális és etnikai jellegű élelmiszer-megosztások. miért
A népi kultúra és a mindennapi élet kultúrája egyaránt sejthető. ale podiv
hangsúlyozza, hogy egy ilyen ismeretlen és egyedi jelenség olyan, mintha „az arany évszázados lenne”
Az orosz kultúra nem az európai kultúra egy részéről kapta a nevét.
Az Olekszandr 3 politikáját „konzervatív stabilizációs politikának” 9 nevezik.
Kimutatták, hogy megerősödött a hatalom a gazdaság átadására;
urbanizációs és iparosodási folyamatok. Nagy tisztelet jár
7
Történelmi és kulturális színvonal
8
Történelmi és kulturális színvonal
9
Történelmi és kulturális színvonal

kulturális tér és a birodalom etnokulturális szemlélete, in
A nemzeti politikát az egyesülésig kívánják folytatni. jak
Feltétlenül szükséges megjegyezni, hogy az indikációk teljes spektruma érvényes
század végi politikai mozgalmak.
A rész harmadik fejezete „A birodalom válsága a XX. század elején” címet viseli.
Új megközelítések jelennek meg a külföldi szerepvállalás módjában
külföldi tőke az orosz gazdaságban. Szociális struktúra
Az orosz házasságot M. Weber elmélete szemszögéből nézzük
társadalmi rétegződés, és nem a marxista osztályelmélet. csatolt
Tisztelem a nőket a házasságban, az etnikai eliteket és
nemzeti kulturális mozgalom.
A téma „Első orosz forradalom 19051907 pp. kukoricacső
A parlamentarizmus új fogalmakat kapott: „Banquet company” ill
"Buligin alkotmánya".
Mi a legpozitívabb módja annak, hogy egy politikai jelentés elemzését jelöljük?
a spektrum legalább egy évszázados, a pártok ideológiai közvetlensége miatt.
Amikor a szentnapot nézzük, tiszteletet kell tennünk
az orosz tudományok kritikáitól, a humán tudományok eredményeitől,
az orosz filozófiai iskola kialakulása, hozzájárulások Oroszországhoz a 20. század elejétől. V
világkultúra.
A szekció személyiségekkel, ötletekkel és ötletekkel zárul.
5. szakasz.
Oroszország a nagy felfordulások idején. 19141921 rr.
Az első dolog, ami megakad ebben a részben, az a szemléletmódváltás
1917 forradalmi napjai A bűzt nem két mészárlásként értelmezik
forradalom (polgári a heves 1917-ben és szocialista a túlvilágon), és hogyan
Egyetlen forradalmi folyamat, az úgynevezett nagyorosz
forradalom. Ebben az értelemben. A szerzők a lenini értelmezést követik
a forradalmi folyamat szakaszos jellege miatt nincs szükség a „szocialista” kifejezésre.
forradalom." Zhovtnya 1917-et „Radyansky-kísérletnek” nevezték, amely szerint

Az egyik legfontosabbtól való tanulás folyamatába erőmet öntöm bele
század eleje"10. A kifejezés egyáltalán nem illik a történettudományhoz
örökre, és Oroszország népeinek ilyen nagy tragédiájára több is van.
S. Husszein sztálini rezsimjének kialakulását úgy tekintik
az első fényháború öröksége, és mi a megközelítés újdonsága, korábban
Különleges tulajdonságaihoz a tisztelet fűződött. Első világháború
mint korábban, a forradalom katalizátorának tekintik.
Nagyobb tisztelet övezi a hatalmas háborút, mint az emberek tragédiáját
a gyermekek hajléktalanságának és milliós kivándorlásának öröklése.
Milyen pozitív jelentőségűek azok, akik szilárdan szállítottak élelmiszert a kedvéért
a hatalom egy formájaként, mert a jelenlegi diákok számára, akik az újban nőttek fel
Oroszország, ez az étel nehézségeket okoz az áldozatnak. És azokat is, amelyek okremók
új forradalmi kultúra és életforma látható, kapcsolódik hozzá
az információ szekularizációja Radián emberek, Féltékenység a cikkekre.
Az új felfogás szerint az ilyen „izmok”, „rozkozachennya”,
„Fekete piac”, Bolshovitz terve a monumentális propagandára.
szakasz VI. Radyansky Unió 1920-ban 1930-ban
A szekció az NEPU és a sztálinista modernizáció időszakát ünnepli. barátja
a 30-as évek felét a „szocialista offenzíva” időszakának nevezik 11. és
azokon jelezték, hogy az iparosítást természetfeletti módszerekkel hajtották végre,
a falu romjaiért túl magas volt az ár. Látható
az iparosodás társadalmi öröksége, mind pozitív, mind
negatívan megjegyzik, hogy számos szociális reformot hajtottak végre ebben
egy óra a Szovjetunióban az első a világon. „A Szovjetunió nyilvánvaló sikerei ezen a területen
tömeges gyermekek jelenlét- és írástudatlanságának felszámolása, egyenlőség
nők, a szociális higiénia alapjainak népszerűsítése, a biztonsági rendszer kialakítása
10
Történelmi és kulturális színvonal
11
Történelmi és kulturális színvonal

anyaság és gyermekkor. 1930-ban rr. bulo bevezették a zagalne bezkoshtovne
cob light, A helységekben pedig 7 éves navchannya”12.
Ugyanakkor nyíltan beszélnek az erőszakos kollektivizálásról,
amennyire csak lehetséges, kegyetlen elnyomás kíséri
falvakról, a helységekben bevezetett étkezési nehézségekről
kártyarendszer postaköltsége 19301935 rubelben. kollektivizálás és
Nadmirny falu gabonatermelése 1932-1933 rubelt eredményezett. előtt
éhínség és járványok.
Az őszi régióban megvalósult iparosítás magas ára is felhívja a figyelmet
A lakosság sorsszerű élete nincs a jövőben, és vannak pozitív jelek is
a sonkaiparból származó szőlőültetvények tasakjai:
autóipar, traktor, vegyszer, munkapad, motor,
repülés és a hozzá kapcsolódó tudomány. töredezett
vicces történet arról, hogy a 30-as évek modernizációja 1945-ben alapozta meg Peremogát
További sikereket kívánok az atom és a világűr felfedezéséhez.
Gyanús harmónia, ami ilyen nagyszabásúak eredményeként alakult ki
nevek újraalkotása a „sztálini szocializmus” által, egyben
oldalán megjelent a társadalmi mobilitás, a polgárok féltékenysége és egyéb
a vezetés hipercentralizálása, a vezető diktatúrája, a párttagokkal való helyettesítés
az Országgyűlés hatalmi szerveinél az adminisztratív módszerek prioritása a legmagasabb
politikai és gazdasági feladatokat. Megbízás ipari óriásokkal
az első öt évet a GULAG tabernákulumokba akasztották, de vikorystuvavsya
Primus munkája elhalványult.
Az előnyök között szeretném kiemelni a szerzők nagy társadalmi tiszteletét
történetek erről az időszakról - a demográfiai helyzet, tiltakozás előtt
Rukhas, a nők emancipációja, egészségügyi rendszer létrehozása,
munkanélküliség megszüntetése, gyermekbántalmazás szervezése.
Nagy tisztelet övezi a 30-as évek kulturális terét.
Itt a hangsúly az új Radyan morál kialakulásán és sajátosságán van,
„új nép” létrehozása, a kollektivista értékek propagandája,
ihlet az internacionalizmushoz és a radián hazafisághoz, hatalmas
Lelkesedés az első öt évben.
12
Történelmi és kulturális színvonal

Ez az első alkalom, hogy olyan fogalmakról van szó, mint a „közösség”, „Katonai Unió
ateisták", az orosz diaszpóra kultúrája, a kultúra kollektív formái.
A jelenlegi politika megítélésében megmaradnak a régi megközelítések, az újítások
- egy pillantás Katin tragédiájára. Új személyiségek között
P.A.Sorokin, E.V.Tarle, F.V.Tokarev.
szakasz VII. A nagy áldozati háború. 19411945 rr.
Zagalni közeledik.
1. A nagy vietnami háború (1941-1945) a Radyansky Unió ellen
A hitleri Németország és műholdjai bizonyultak a Másik legfontosabb részének
világháború (19391945 rub.)
2. A Szovjetunió járult hozzá a legnagyobb mértékben a Hitler-ellenes koalíció győzelméhez.
3. A hitleri Németország oldalán faji és ideológiai háború folyt
A Radyansky Unió szegénysége azonnal benépesül
„Alsóbbrendű” szlovén és más népek. náci doktrína
a Radyansky „zsidó-bolsevik” 13. rezsimre nézett
első számú ellenség.
4. A Radyansky Unió számára ez a háború népháborúvá, háborúvá vált
egy szent háború a túlélésért és szuverenitásuk megőrzéséért.
5. A legfontosabb raktárgyőzelmek a hazafias bemutatkozások, az egység lettek
elöl és hátul, valamint a nácik azon próbálkozásainak kudarca, amelyek közé éket vertek
a Szovjetunió népei.
6. Vinyatkovnak a Nagy sorsában megmutatkozó bátorságáért és hősiességéért
Vitchiznyaya háború, több mint 11,6 ezer. Gromadyan megkapta a Hős címet
Radyansky Unió. Vannak köztük különböző nemzetiségek képviselői.
A legfiatalabb hősök a 14 éves partizánok, Valentin Kotik és Marat voltak
Kazei (posztumusz sértés). A gyermeki hősiesség témája régóta és méltatlanul az
elfelejtett.
7. A nagy német háború történetének három fő szakasza van:
(Cherven 1941 lombhullás, 1942), 1942 őszétől 1943 végéig),
(1944 rub. 1945 rub.)
13
Történelmi és kulturális színvonal

8. A hitleristák által elfoglalt területek radián csapatainak felszabadítása
Közép- és konvergáló Európa kiszolgáltatta népét a nácizmusnak,
azonnal eltemette őket tovább a pályára
SRSR. A háború végén maga Tim alapozta meg az elkövetkezőket
a „szocialista tábor” kiterjesztése.
9. A győzelem az ország háború utáni hatalmának kulcstényezőjévé vált és
a Szovjetunió újjáteremtése világnagyhatalommá.
A megközelítés újdonsága a bőr részletesebb vizsgálatában rejlik
időszakokban Olyan nagy tisztelet övezi az olyan ételeket, mint a náci
megszállási rezsim, „General Plan Ost”. tömeges gonoszság
A hitleristák a radiánok ellen, a szegénység táborai, a holokauszt ellen.
Etnikai tisztogatás a Szovjetunió megszállt területén. A náci tele van.
A katonai erők csökkentése és az orvosi kísérletek
fonnyadt. Radyan emberek eltérítése Nіmechchinába. kifosztás és
a kulturális értékek kimerülése.
A „Nép és háború” téma a katonaság mindennapi életének fontosságát mutatja be
óra, valamint a háború kulturális kiterjedtsége miatt felmerül a probléma
az egyház és az állam között a háború órájában.
A bőr időszakában az SRCP és a szövetségesek interakciójának indikációi
Hitler-ellenes koalíció, ezek dinamikája nyomon követhető.
Az újdonság az, hogy látható a szovjet-japán háború
1945 A Kwantung Hadsereg veresége. Harci események Mandzsúriában, on
Szahalin és Kuril-szigetek. Zvilnennya Kuril. nukleáris
Japán helyek amerikai repülőgépek általi bombázása és azok hagyatéka.
Új kifejezések: együttműködés, „vlaszoviták”, hazaszállítás.
Új személyiségek M. Kazei, D.M. Karbisev, V. Kotik, O.V. Koshovy, N.I.
Kuznyecov, M.G. Pervukhin, A. A. Pechersky, N. M. Shvernik.
szakasz VIII. A Radyan rendszer apogeusa és válsága. 19451991 dörzsölje.
A befejezésig eltelt idő nagy, és a szerzők 4 szakaszra osztják:
1) a többi sziklát kormány I. V. Sztálin (1946-1953);
2) desztalinizáció és „vallás” (az átmenet sorsa M. S. Hruscsov uralma alatt,
19531964 рр.);
3) a stabilitás vagy a „pangás” korszaka (L. I. Brezsnyev uralkodása, 1964-1982
o.);
4) Yu. V. Andropov országszolgaságának időszaka (1982-1984),
K. U. Csernyenko (született 1984-1985) és M.S. Gorbacsov (született 1985-1991).

Első szakasz - az erő órája Sztálin rezsimjeés az élek keményítése tovább
politikai színtéren nagyhatalmi státuszban.
A másik a „desztalinizáció”, a hruscsovi liberalizáció, as
Azt állították, hogy „konzisztens és szuperjó karakter” 14 volt, ami nem kötelező
mondd bátornak és határozottnak az idejét illetően. Csak úgy mint ezelőtt
„házas liga” időszaknak nevezett 15.
A harmadik Brezsnyev-korszak, amelyet a történelem legstabilabbnak tartanak
századi földünkön, ugyanazok az elnevezések kétértelmûek abból a ténybõl, hogy
nómenklatúra, vikoriszt és a sajtexport bővítésének lehetőségei,
a hangsúlyt a megőrzésre kialakított társadalmi-politikai és gazdasági
szerkezetek. A vastag frázisok alatt arról, hogy „fejlett szocializmusra” van szükség az országban
A rendszerszintű válságba érve látom, mivé vált a politika
„Perebudovi” a Szovjetunióban (1985-1991), majd felbomlása után
Radyansky Unió.
A Szovjetunióban létrehozott gazdasági modellt mozgósításnak és
Hatékonyságát csak egy órán keresztül észlelték a nedves időszakban,
amely híres sikereknek állít emléket: „Radjanszkij beözönlése alatt
Az Unióban bevezették a szocialista rendszert, ennek keretében megkezdődött az együttműködés
ROAR, miután aláírták a katonai-politikai Varsói Szerződést. jelentős
sikereket értek el a tudomány és a technológia területén (az első
a Föld mesterséges műholdja, az első ember által vezetett berepülés
tér, a PEC ipari létesítményeinek élettartama és a hadiipari komplexum) "16.
Ezután megnevezzük a kudarcok okait
1. Megfelelő katonai paritás biztosítása a NATO-val.
14
Történelmi és kulturális színvonal
15
Történelmi és kulturális színvonal
16
Történelmi és kulturális színvonal

2.
3.
4.
További segítség a szocialista táborban szövetségeseknek, anyagi
a nemzetközi kommunista mozgalom támogatása és
A „harmadik világ” országai megtértek a gyarmatosításból.
Vikonannya a társadalmi lények ásításáról az erős tömbök előtt,
amely egyre több pénzt termelt.
Az erőforrások koncentrálása a katonai-ipari komplexum és a PEC kulcsterületeire, amelyek
más bolondok „túlzott” finanszírozásához vezetett.
5. A benzinexport növekedése a költségvetés pótlásának eszközeként, ami oda vezetett
az SRSR nem biztonságos helyzetére az alacsony árak miatt
energiaellátás, és ha a szag élesen csökkent a gazdasági válság.
Ilyen rangot kapott a tudományos és technológiai forradalom fejében
része az ipariról átmenet könnyű folyamatának
posztindusztriális házasság, a Szovjetunió felemelkedése, az első
mindenre az innovatív technológiák területén.
Az alábbiakban felsoroljuk a háború utáni gazdaság főbb problémáit
a régió vezető kapitalista országai közül
termelékenység;
a huzalozott kapitalista országok előtt állva az iga mögött
Termékek;
a fejlesztés kiterjedt jellege;
Az eredményekre összpontosító orvosok gyakorisága
praci;
krónikus problémák a vidéki államban.
Sok mindent megtehettek egymással, különösen a szőlő körül,
Milyen kiterjedt természetű a fejlődés egy ilyen fenséges régióban?
SRSR és még az egykori utálatosságok megújulásának időszakában is, abból a szempontból
Az európaiak mindig ki vannak téve az utálatosságok veszélyének, hiszen Európában erre nincs lehetőség
fejlesztésre, mert van ilyen lehetőség, különösen vidéken
uralom, akkor miért ne. Érezni való képességet ad
környezetbarát tiszta termékek, Ha egy speciális tényező nyilvánvaló
A munkaerő hosszú ideig nagy nyereséget hozhat.
Mivel aggodalomra ad okot a termék minősége, nem mindenkinek volt vele gondja
Galuza, legvilágosabban a fényben és az autóban fejeződik ki
ipar.
További információk a Szovjetunió szociális szférájának fejlődéséről szólnak. І cél
egy ilyen tézis: „Az 1960-1970-es években. az SRSR-ben ig tiszteletben tartották
társadalmi problémák, amelyek a szocializmus eszméit és
ezeknek a szikláknak a kulisszák mögötti európai trendjei"17. Úgy tűnik, hogy a
17
Történelmi és kulturális színvonal

az ehhez hasonló megfogalmazások – ezek európai trendek
a társadalmi fejlődés nem tehetett mást, mint a tisztviselőt
szocialista rendszer a társadalom iránti hagyományos tisztelettel
gömbök. Épp a szocializmus eszméinek beözönlése alatt Európában és az USA-ban
Lehet, hogy a gazdasági fejlődés keynesi modelljét félreértették.
A Radian világítási rendszert a világ legszebbjének ismerik el, maguk az emberek
olvas és írástudó, ami fontos a jól teljesítéshez.
A nemzeti politikát sikeresnek tartják: „Sok tisztelet
részt vett a nemzetközi oktatásban, a barátság előmozdításában
népek, támogatva a nemzeti kultúrákat, amelyeket a fürdőházak tiszteltek
gazdag nemzeti radián kultúra. Volt egy koncepció kb
a Szovjetunióban létrejött új népesség - „Radyan nép” 18
Általánosságban elmondható, hogy anyagi és hétköznapi értelemben egyaránt rövid távon
1960-1970x pp. a radiánok élete fényesebb lett, de romlott
negatív trend - szakadék az életminőségben a hely és a
falu, ráöntve a radiániakat segítségével
forradalom »19
Mitől aggaszt a politikai rezsim, mi kezdődött?
jogorvoslat, részleges demokratizálódás, disszidensek megjelentek, de
a politikai elit nem tulajdonított neki nagy jelentőséget, úgy tűnt
meséljen arról az óráról, amely a konzervatív fejlődéséhez vezetett
trendek az élet minden területén.
Perebudovát a teljesség időszakaként jellemzik
szocializmus – „próbálj meg új modell alapján alkotni”
„Ismerte a szocializmust” a szocializmus új ideológiai modelljét „azzal
emberi arcok"20. Ale, amikor megpróbálja végrehajtani egy órát
gazdasági, politikai és társadalmi reformok, a helyzet alakult ki
18
Történelmi és kulturális színvonal
19
Történelmi és kulturális színvonal
20
Történelmi és kulturális színvonal

ellenőrzés alatt M. S. Gorbacsovot a „jobboldal” és a „baloldal” is kritizálni kezdte,
Mi vezetett az ellenzék létrejöttéhez B. M. Jelcin személyében, majd
a CPRS és a Rad struktúráinak összeomlása.
Ebből ítélve a szerzők ragaszkodnak ezekhez az álláspontokhoz tehát
M. S. Gorbacsov megújulással, aláírással próbálta megmenteni az Uniót
új szakszervezeti szerződés, a Vészhelyzetek Állami Különleges Bizottságának konzervatívjait arra ösztönözték, hogy megtámadják Önt
puccsaikkal, a liberálisok pedig megragadták ennek gyümölcsét és kikapták
viselte a Szovjetunió hatalmainak elköltésének költségeit.
Új feltételek és megértés.
Radiansky „atomprojekt”, a zsidó antifasiszta jobbján
bizottság, T. Lysenko és „Lysenkivshchina”, de-sztalinizáció,.
„Partellenes csoport”, „Hatvanas évek”, „Radyanskaya Fashion”,
nem hivatalos kultúra, a házasélet informális formái:
„Kávézók” és „konyhák”, haverok.
Vallásellenes kampányok. Templomba menni. Disidenti. samvidav
és „tamizdat”.
Újrasztalinizáció, „havi verseny”, „nem napfény”, hiány és hiány,
a cenzúra liberalizálása, „első hullám” demokraták, terv
„Autonomizáció”, „Fox Brothers”, „Banderivtsi”, „Törvényháború”.
Új személyiségek.
A.Yu.German, B.B.Grebenscsikov, L.M.Gurcsenko, G.N.Daneliya,
S. D. Dovlatov, I. O. Dunaevszkij, E. A. Evstigneev, G. K. Ots, R. V. Pauls,
Y.S.Rytheu, E.A.Ryazanov, S.Z.Saidashev, B.N.Strugatskie, O.P.Tabakov,
A.A. Tarkovszkij, R.Z. Sagdeev, M.M. Semenov, P. O. Sukhiy ta in.
szakasz IX. Orosz Föderáció 1992-2012.
A szerzők a rendszerváltás utáni időszakot három szakaszra osztják:
+1991 vége 1993rr.;
19932000 rr;
20002012 rr.
Az első időszakot a parancsgazdaságból a piacgazdaságba való átmenetnek nevezzük.
A Jelcin – Gaidara és a liberálisok reformjainak értékelése már elérhető
hely és radikális Viconniumban. Ezért kerültek be a büdök a történelembe
mint „Sokkterápia”. Її raktárak voltak a dolarizáció, a gazdaság,
hiperinfláció, vouchurization, majd ezt követően az életszínvonal meredek csökkenése

népességszám és általában a nemzeti politikákkal való növekvő elégedetlenség
időszak probléma.
Egy másik probléma a tápellátás az új hatalommal kapcsolatban, mert Radyanska már az
nem működött. Az 1993-as politikai és alkotmányos válság idején engedélyezett.
A szerzők nagyobb tiszteletet adtak neki azzal, hogy tisztázták a lényegét, világosan megmutatták
Ezért jelent meg az orosz parlamentarizmus a hatalom alapján.
A harmadik probléma az Orosz Föderációban zajló nemzetközi kommunikáció
az iszlám fundamentalizmus tiszteletben tartása, a Tatárral való kapcsolatok és
Csecsen Köztársaság, és a „csecsen háború” fogalmát felváltja
„Az alkotmányos rend megújítása a Csecsen Köztársaságban” 21.
További bizonyítékok mutatják a sokk reformok első hagyatékát – a növekvő szerepvállalást
külföldi pozíciók, az adománygyűjtés és a befektetések ösztönzésének problémája,
dezindusztrializációs tendenciák és a növekvő gazdasági lazaság
alacsony energiaárak, megnövekedett exporthátralék
élelmiszerek, kitéve a pénzügyi piramisok és előőrsök megjelenésének
árverések, filléres vagyonok eltávolítása az országból. Alapértelmezett 1998 Roku Ta Yogo
örökség.
Megnézzük a mindennapi életet abban a nehéz időszakban, látjuk
olyan problémák, mint a házasság társadalmi polarizálódása, a felvilágosodás válsága és
tudomány, a köztársaság orosz lakosságának eredménye.
Értékeljük az új Oroszország külpolitikáját, mint a Szovjetunió jogsértőjét,
megszilárdította az atomhatalom státuszát, és belépett a „Nagy Simkába”.
V. V. Putyin és D. A. Medvegyev elnökségével való kapcsolat harmadik periódusa.
Két legfontosabb feladat megoldására utal - az egyik megújítására
jogtér és megnövekedett vertikális hatalom. Mi után, elfogadás
a régió modernizációja, a demográfiai változás felé vezető út.
A külpolitikai kurzus a folyamatos frissítésekhez kapcsolódik
Oroszország vezető pozíciója a nemzetközi piacokon, aktuális
az orosz külpolitika fogalma a gazdagon poláris világ fejében,
Részt veszek a terrorizmus és szabályozás elleni nemzetközi küzdelemben
helyi konfliktusok.
A kultúra és a tudomány területén a PHI szerepének eltolódása látható,
a kultúra kommercializálása, a fizetős lefedettség szerepének bővítése,
a tudomány finanszírozásának lerövidülése, a tudományos közösség presztízsének csökkenése.
21
Történelmi és kulturális színvonal

Az egyház és az állam kapcsolatának tönkretétele.
Új feltételek és megértés.
„Nagy Hét” és „Nagy Húsz”, oligarchák, „Hét bankár”,
hatalmi vertikum, stabilizációs alap, „Chovniki” (Chovnik-kereskedelem),
„Pénzügyi piramisok”, „élő macska”, természetes
monopólium, termelés diverzifikációja, többségi és
arányos választási rendszerek, iszlám radikalizmus
(Fundamentalizmus), a NATO kiterjesztése a Tanácsra, APEC, BRICS, SCO.
Meg kell jegyezni, hogy az ötödik szakasz után
Helyezzen napi indexeket a jerelára, és a végén pont 5-ig
szakaszokat, és csak az anyag kategóriáját jelenítse meg, és ne hagyatkozzon rá
egy konkrét dokumentum az olvasók munkájának egyszerűsítésére.
A dokumentum végén található egy lista a fontos táplálkozásról
Oroszország története. A nehézség a közös megközelítések hiányában rejlik
Ezekre és egyéb lehetőségekre vonatkozó becslések anyaghiány vagy azok hiánya esetén
a hitelesség.
Összesen húsz kihajtható témát adnak meg, köztük van a téma
nyomon követés – „Sokkterápia”. Remélem, hogy a munkám lesz
egy kis hozzájárulás e problémás időszakunk pontosításához
történeteket.

Számomra úgy tűnik, hogy nem teljesen biztos az a döntés, hogy nagyobb tiszteletet adunk a kulturális összetevőnek. Így tanul az ember élni, a kultúra a diák igazi gyötrelme, őszintén mondom. Nem világos, miért kell sokszor tanulniuk – a moszkvai kémiai kultúra, az irodalom, sőt a történelem során. Nyilvánvaló, hogy ilyen módon rövid idő lesz a civilizációs megközelítés előmozdításáig, de akkor is.
A „tolerancia” szó véleményem szerint nem egészen helyénvaló. Miért nem helyettesíti ezt a képletet a „népek barátságával” vagy valami mással?

Szeretném, ha a hallgató megtanulná a szomszédos hatalmak történetét, amit véleményem szerint a szomszédok értékelni tudnak; Miért nem mesél neki például Üzbegisztán történelméről? Ezt nem könnyű egy teljes értékű tanfolyamon látni, de el lehet keresztelni zagalnye rizsre. Azt hiszem, szó esik Dzsingisz kán meghódításáról, ráadásul ez egy nagyon érdekes téma.
A „GULAG, mint a sztálinizmus szimbóluma” pont nagyon-nagyon rosszul néz ki, és nem is beszélek azokról, amelyeknél magát a rövidítést másképp írják. Ez nyilvánvaló hülyeség, annyira nyilvánvaló, hogy a vihar és a szomorúság görbe könnyei folynak át rajtam: miért nincs hasonló „A kereszt, mint a cárizmus jelképe” és a „Péter és Pál erőd mint Péter tekintélyelvűségének jelképe”?
Mit jelent az, hogy „Sztálin nagyhatalmi ambíciói”? Bolond.
Átnézem a "SMERSH tevékenység" pontot. Kétlem, hogy a tanár megfelelően bemutatja-e az anyagot anélkül, hogy lámpalázas újságírással foglalkozna a lövöldözés milliárdjaival szemben. A SMERSH szervek munkáját Bogomolov helyesen ábrázolja, és az Orosz Föderáció FSZB archívumának hivatalos irataiban, és ajánlja őket.
A koncepció szerint Jelcin Gorbacsovoval szembeni kritikája a gonosz jele. Ez nyilvánvaló hozzá nem értés, mert a jobboldali liberálisok a szocialistákat vagy a szociáldemokratákat szeretik.
Zagalom, vallatni és vallatni. A „sztálinizmus szimbólumáról” - tegye rendbe.

Szerkesztve: 2013-07-03, 8:07 (UTC)

Szerkesztette: 2013. 08. 21. 15:20 (UTC)

Istenem...
1. Az evéstörténet következő generációja már az ajtódon kopogtat. A bűz azonnal hatni fog a bőrdidaktikai, elsősorban az ideológiai aspektusra, ami itt természetesen túlságosan is jelen van. Soha nem lesz konszenzus! Az igazság (vicces, de teljesen ártatlan) Az I-K szabvány nem szít előítéleteket, és nem keveri össze a helyzetet a történelemmel. Az egyetlen koncepció, egyetlen szabvány, egyetlen útmutató gondolata bármilyen szempontból gonosz.
2. Miért "Standard"? Milyen jogi kérdésről van szó? Ha igen, akkor mit? Lehetséges-e visszaélni ugyanazt a szót, és megzavarni az embereket? Hogyan kapcsolódik majd a І-К-szabvány jogi státusza a Szövetségi Állami Oktatási Standardhoz és a külső fényhez? Hogyan fogják ezeket módszeresen és ideológiailag bemutatni? Talán ez a legfontosabb táplálkozás, anélkül, hogy elhinnénk, hogy nem kell elkezdeni írni a szöveget.
3. A І-К-szabvány lényegében a modern történelem hátralévő tíz évének (általánosabban - Putyin-Putyin-Medvegyev-Putyin) fejlődésére vonatkozik. Az ötlet jó (rég sejthető volt), de hogyan lesz összhangban a korábban deklarált „Oroszország a világban” témával, amelyet pontosan az elhúzódó módszer - a jelen indoktrinációja - szerint hoztak létre? Azt gondolhatnánk, hogy a szerzők egyszerűen figyelmen kívül hagyják a még megszületett témát, mivel az I-K szabvány szövegében nincs benne rejtély (az „ajánlások” 7. pontja). Tehát Putyint-Medvegyevet hibáztatjuk, vagy nem őt? Vagy az I-K szabvány már a múlté az általános és középiskolákban, és a régebbi években már csak az „Oroszország a világban” kurzusban szerepel?
4. Az „ajánlások” 6. pontja – a „szociokulturális anyag, mindennapi élettörténet” mennyiségének növelése. És mit csinálunk az alábbi sorokban, a didaktikai egységek listájában? Az ötletet elmondták, de nem valósították meg. Pusztán mechanikus, tisztán politikai politika, a dátumok listáján a „gyűlések és tűzijátékok” hozzáadásával, valamint a kulturális fogalmak rejtélyével. Mielőtt beszélnénk, a randevúkról. Mennyire kanonikus ez a lista a programok készítői és támogatói számára? Mivel ez egy kánon, akkor ne a szerzők magyarázzák meg, miért volt Gribojedov „Jaj az ész előtt” című 19. századi irodalmi alkotása, 20-án pedig „Egy nap az életben” című műve. Iván Gyenyiszovicsról” Szolzsenyicin?
5. Nos, ez az. Ki, hogyan és milyen kritériumok alapján fogja értékelni az elsődleges irodalom és a történelem hasonlóságát mind a Szövetségi Állami Oktatási Standardhoz, mind az I-K szabványhoz? És még egyszer: hogyan definiáljuk a „SZABVÁNYOKAT” joginak, módszeresnek és ideológiainak?

Szerkesztve: 2013-07-03, 9:50 (UTC)

1. A hazafias ihlet hangsúlyozása általában helyes, de amelynek színvonalában már gazdag a „hazafiasság”, és a hazafias ihletre vonatkozó instrukciók nincsenek túl világosan megfogalmazva.
a) Először is, a történelem még mindig tudomány, ami azt jelenti, hogy a tanítások elsajátításához tanított tényeket objektív kritériumok alapján kell kiválasztani, nem pedig hazafias potenciáljuk alapján (szóval, általánosabban ez otic, ez - kevesebb stb.). Ezért nincs egyértelműen meghatározott módszertan a hely kiválasztására, kivéve a kultúráról, néptörténetről stb.
b) végül is „elveszíteni a büszkeség érzését” nem meta. Szinte lehetetlen megijedni. Helyesebb lenne úgy megfogalmazni, hogy „meggondolja magát …-ért” vagy „elfogadja a bűntudatot, mintha az büszkeség lenne”. Különben mi van valakivel az osztályodból, aki úgy tűnik, eltévedt? Nem a wiconi szabvány lesz?
Ezért a tényeket az objektív tudományos módszer alapján kell kiválasztani, és úgy strukturálni, hogy a gondolkodásmódok ne a „büszkeségért”, hanem a becsületért fogalmazódjanak meg a végső végletekig.
c) „büszkeség a katonai győzelmekre” – egyre nagyobb hangsúlyt kap ez? Mi a helyzet a civil győzelmekre való büszkeséggel? Eredmények a miszticizmusban? És hogyan győzik le az orosz hadsereget? A hiba nemcsak a győzelmekre való büszkeségben rejlik, hanem az orosz katonák katonai tettei iránti tiszteletben is. Például 1700-ban az orosz hadsereg veszített a narvai csatában. Hogyan értelmezhető ez a tény?
d) „tömeges hősiesség a szabad háborúkban” – mi a helyzet az emberek hősiességével az orosz-török ​​háborúkban, a krími háborúban (például Szevasztopol védelme idején), az 1. világháborúban? Jobb lenne, ha az „önkényes háborúkat” jobban tisztáznánk.
2. Nem világos, hogy mit kell érteni „a történelmi információ pozitív pátoszán”. A történeti tudás a múlt ok-okozati és örökletes összefüggéseinek megértése, a történelmi fejlődés mintáinak megértése, ami a pátosz csökkenésének köszönhető. Itt van a „teremtés pátosza” – mi van? Oroszország történelmében voltak győzelmek és vereségek, teremtés és pusztítás egyaránt, amelyeket objektíven, pátosz nélkül kell felfogni. Dali - „pozitív hozzáállás lélekben”. Nem lehetséges, hogy Oroszország történetének minden eseményét pozitívan kell értelmezni? A történelmet objektíven mint mintákat, okok és következmények láncolatát kell érteni. Ily módon az osztályteremben kialakul a helyes történelemszemlélet, mint a tudományban, és nem úgy, mint a múltról szóló általános kinyilatkoztatások előtt.
3. Az ortodoxia története „az egész világot áthatja”. Ez igaz az ókori Oroszország történetére nézve, de már a 18. században kezdett kialakulni a térség világi kultúrája a felvilágosodás eszméi alapján, amelyben a vallás szerepe volt központi. És már nem kell mesélni a 20. század napjairól. 20 évszázad az ortodoxia történetén keresztül? Az ortodoxia és más vallások története része a művelődéstörténetnek, de nem az egész tanfolyam alapja.
4. Rohadt dolog felfedni a „Rus” nevű mozgalom elméletét. A szabvány szerint „... mit vett el Rus a névből” – kitől vették el ezt a nevet?
5. Tisztázni kell az „Arany Horda” és a „Mongol Birodalom” megértését. A 13. században Ruszt nem támadta meg az „Arany Horda”. Az "Arany Horda" kifejezés a 15. századra nyúlik vissza, és egy későbbi retorikai alak. Tehát, akárcsak a Kulikovo-mezőn, Dmitro Donsky nem harcolt a Mongol Birodalom csapatai ellen, így akkoriban az egész földön szétesett, és Mamai lett a Mongol Birodalom feje.

6. A „más országok jogainak cseréje” kifejezés igen ellentmondásos a 18. század történetében. Mely országok jogait korlátozták ebben az időszakban? Papság? Lehetséges, hogy a zsinat létrehozása és a szekularizáció a tiszteletnek köszönhető. A falvakat már lezárták.
7. Stolipin reformjai nem értékelhetők az állam és a királyság interakciójaként, ha azt nézzük, hogy a kormány és a reformok hogyan nyomták el a Dumában lezajlott vitákat.
8. "" leszerelés "a történelmileg kialakult gumiabroncs-rendszer forradalmi módszerével." Ez aligha bizonyítja a hatékonyságot. A Borotba Narodnikovhoz - a Borotba ellentéte, és nem a Videosin rendszerével, tehát önmagában - Borotba Eseriv, az RSDLP - a Borotba a Robitnitvikov jogaiért, a Vlagyimir Szuproilizmus ellenzéke, és nem a Rendszerek ellenfele. a Vidnosyn rendszerek.
9. Csodálkozni kell a személyzeten. Miért ismerjük annyira a 19. század történetében a „Jaj az értelemnek” és a „Jevgene Onegin”-t? Miért tűnt el M.Y. a személyiségekből? Saltikov-Scsedrin, és Csernisevszkij vesztett? Mik a kiválasztási kritériumok? Mi a helyzet a történelem második alszövegével? Brodszkij rendbetételének 20. százada, Szolzsenyicin kreativitásának hangsúlyozása és az „Egy nap Ivan Gyenyiszovics életében” című könyv megjelenése? Nyilvánvaló, hogy a személyiséglistákat tovább kell vizsgálni, különösen a kultúra területén.

Az Orosz Föderáció elnökének utasítása elrendelte, hogy 2013-ban az első szabadságvesztés előtt „... a megállapított rendbe vezessen be javaslatokat az oroszországi történelem egyesített asszisztenseinek felkészítésére a középiskolákban”. (Az Orosz Föderáció elnöke 2013. február 19-i, az Orosz Föderáció elnöke melletti tanács nemzetközi ügyekkel foglalkozó ülésére számolt be, 5. bekezdés)
Tervezett eredmények a Szövetségi Állami Oktatási Szabványok alapfokú oktatás történetéből (amelyet az Orosz Föderáció Fény- és Tudományügyi Minisztériumának „17”-es, 2010-es, 1897-es keltezésű rendelete erősít meg) és az Orosz Föderáció szövetségi állami oktatási szabványai középső (ovnoy o.) kulisszák mögötti világítás (az Orosz Föderáció Fény- és Tudományügyi Minisztériumának 2012. május 17-i, 413. sz. rendeletével jóváhagyva). Kidolgozásra került egy hozzávetőleges világítási program a fő kültéri világításhoz. Elfogadták Ukrajna „A világításról az Orosz Föderációban” törvényét, amely a 12. cikkben meghatározza az oktatási alapoktatási programok nyilvántartásának kidolgozására, vizsgálatára, jóváhagyására és karbantartására vonatkozó eljárást. (Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló 2012. április 29-i szövetségi törvény, 273-FZ)
Ebben az összefüggésben az „Oroszország történelméből származó egyesített asszisztensek középiskolai felkészítésére vonatkozó javaslat” az oroszországi történelemből származó egyesített asszisztens kifejlesztésére, fejlődésének, vizsgálatának és megkeményedésének mechanizmusára redukálódik.
Nyilvánvalóan az „útitervet” megerősítette S.Є. Narishkinim, D.V. Livanov, V.R. Medinszkij, aki átadja az új elemi-módszertani komplexum koncepciójának kidolgozását Oroszország történelmével, a történelmi és kulturális színvonalat, az egyesített tanárok koncepcióját Oroszország történetével a középiskola számára, valamint módszertani ajánlások A Vietnami Köztársaság történetének legvitatottabb forrásaiból származó olvasókat teljes mértékben támogatja az Orosz Föderáció elnökének utasítása.
Ezenkívül Ukrajna „A világításról az Orosz Föderációban” törvény 11. cikkének (9) bekezdése szerint a szövetségi állami világítási szabványok kidolgozásának, jóváhagyásának és módosításának eljárását az Orosz Föderáció deratsii rendelete határozza meg. (Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló 2012. április 29-i szövetségi törvény, 273-FZ)
Milyen testület és milyen jogi formában döntött a történelmi és kulturális színvonal kialakításáról? Így újra áttekinthető az irodalom, a kreatív művészet, a zene...

Szerkesztve: 2013-07-05, 3:37 (UTC)

Könnyebb a csutkára írni, mert az első kontextus semmihez sem hasonlítható. Most össze kell hasonlítanunk a múlttal. És most kitalálhatod. A történelem politikai beszámolója tömör, ez az alapja, amelyre a doktrína az iskola után tovább fejleszti történelmi lefedettségét, valamint az irodalom és más területek intézményeit, beleértve a „jellemzők, nagy intézmények és struktúrák, szociokulturális tényezők és a mindennapi élet szerepét. emberi élet." A projekt szerzői megértik, hogy a bűzek keveredtek? Enciklopédiákat már írtak. A szépirodalmi irodalom még mindig növekszik. Ha nem szeretsz olvasni, nem érdekel a történelem asszisztense. Miért kellene valakinek a történelem útmutatója lenni azok számára, akik nem törődnek népük történelmével? „... az „átkelő közösségek” viszontagságai, amelyek egy része társadalmi és politikai folyamatokra utalhat” - szerző!!!, érted, amit írtál? „Háború és békét” és „Hogyan készült az acél” prédikál?
"... a szellemi és kulturális élet problémáinak feltárása..." - vannak zsenijeid, akik meg tudják oldani az iskolások problémáit? Van egy bajuk - az egyik fülön bement, a másikon kiment. Egy 40-es éveiben járó ember kezdi megérteni a lelki és kulturális élet problémáját, és ez még nem minden, és nem kezdett el rendszeresen alkoholt fogyasztani. A problémák alapvető jelentése a pszichológiára vezethető vissza. Mit döntöttél, hogy erről írsz a történelemkönyvbe? Olyan kevés a spirituális és kulturális a történelemben, hogy az csak kontextusban sejthető tényként, a tiszteletet és a tanítási stílust hangsúlyozva. Mi itt a történelmi részesedés? Lelkileg és kulturálisan kínálni. Chantly úgy döntöttek, hogy valami tragikusabbat írnak, 17 folyóérzelmre. 17 szikla beszélhet az ilyen sokkokra való felkészülésről.
3. Itt rejlik a nemzet önmegvalósításáról alkotott elképzelésének buktatója. Ez az önbecsülés a mindennapi megvilágítás mellett a vallás segítségén alapul. Meg kell adni az önbecsülést a további megvilágításhoz.
"Ezek a megközelítések alapján jövőbeli ajánlásokat fogalmazhatunk meg..."
"7. A vallások történetét... szisztematikusan kell felvázolni, és át kell hatnia az egész támogatási területre."
Civilizációnk történetében vannak mítoszok: az emberek közeledése, az udvar, az információ, az Isten megértése, az öldöklések,... Ez a modern tudományban mindennap ismeretlen. Milyen rendszerszintű jelentéstételt kell figyelembe venni a történelmi és kulturális színvonal szerint?
"8. ... a forradalmak és a hatalmas háborúk nem külső vagy belső változások következményei, hanem objektíve nyilvánvaló veszteségek az ország közepén." -------- "1. Kulturális-antropológiai megközelítés. A jelenlegi iskolai tankönyvekben továbbra is a hagyományos politikatörténeti fókusz dominál, amely a birodalmi és radiáni iskola gyökereiig nyúlik vissza."
Esetleg töröld le. A gyökerek mélyen a lélekbe nyúlnak. A kézikönyv változásai nem lesznek jelentősek, szakirodalmat kell majd nézni.
„Rozdil I.

A Kijevi Rusztól a Moszkvai Nagyhercegségig

A szlávok betelepülése során a Skhodno-Európa-síkságon a VI-VIII. században, végső szakaszát adva az ún. A nagy népvándorlás - a grandiózus népvándorlási mozgalom, amely az 1. évezredben temette el magát. Nem. Kialakult az európai kontinens, egy csomó szlávság. A konvergáló Európában több mint egy tucat nagy szláv szuverén állam jött létre, amelyek mindegyikében hatalmas fejedelmek voltak. "
Itt van Darwin „elmélete” és „Az idő meséje”, amely az orosz talaj kezdete a mesterséges, aktuális vallástudományhoz. Ez a csutka az egész projekt kontextusát és Oroszország történelmét jelzi.

A kritika után valami mást kell népszerűsíteni, ami nem mitikus.
"Az értelem egy név, tekintve a tudás fokozatainak összességét, amelyek a kezdeti szakaszok alá vannak csoportosítva - gondolat, akarat, érzés." Ezeknek a fontos információknak a tengelyét meg kell írni a jövőbeli tisztviselőknek.
"Miért az a tény, hogy Iskolánk nem fogadta el a brahmanok hétszeres besorolását, hanem eltévedt benne, akkor ez teljesen igazságtalan. Kezdetnek mondjuk az "Iskola" egy dolog, de a az emberek (az európaiak számára) ugyanazok stb. A fennmaradó bűnösöket először az okkultizmushoz hasonló Abeta gyakorlatot kell olvasni, először is helyesen érthető a rettenetesen összetett osztályozás, amely a prajna vagy tudás hét meghatározott szakaszán alapul; ezt, ragadd meg az egészet, hogy mi a prajna a hasonló találkozott afizikában.Dátumok a tanuló besorolására, ami azt jelenti, hogy tudassa vele, miről Tudsz magadnak információt adni hasonló módon, hogy megmagyarázd azt a folyamatot, amelyen keresztül eljuthatsz az ismert tudáshoz, ha több szakaszát szeretné ennek az információnak, különben nehéznek tűnik ezt megmagyarázni, ezen a síkon tudja, amellett, hogy más síkon egyáltalán nem tud; ahhoz, hogy irányítsa az ilyen típusú információkat spirituális és pszichológiai egészen az ontológiaiig.Ezért fogadták el a teozófusok az első ősi osztályozást, bár valójában személytelenek. "
Ez a két idézet O. Blavatsky „The Secret Doctrine”-ból származik. A következő információkat 1 kötet, 1 állomás és 3 rész tartalmazza. A randevúzással kapcsolatos filozófiát 2 kötet tartalmazza, 2 rész végén. Minden T.D. e két idézet között található, amelyek átmenetet jelentenek a megvilágosodástól, ahonnan a tudás átveszi, a filozófiába. Civilizációnk teljes története is megtalálható e két idézet között. Sens T.D. E Blavatsky megfogalmazta: „a tudomány, a vallás és a filozófia szintézise”. Van-e tudományos szintézis a vallással? Milyen tudományról beszélünk? A jelenlegi civilizáció és a tudomány egy szintézis eredménye. Oroszország idegen szubkultúrában él. A szerző T.D. Nem tudták megfogalmazni a lényeges információkat, így lehetetlen megmagyarázni ideológiájukat. Ebben a könyvben a bűz szembesített minket azzal a ténnyel, hogy fontos információkkal rendelkeznek. Hogyan írhatjuk le azonnal kézikönyvünkbe az apáink által megfogalmazott állításokat? És hogyan kell etetni, ki engedte? Meg kell újítanunk történelmünk elsőbbségét, és el kell kezdenünk ideológiánk bemutatását.
Darwin „elméletének" fényében a vallás hasonló eredetű a kőkorszakból, és beleillik az evolúció „elméletébe", az emberiségtől az emberig, ugyanakkor a modern tudománytól a modern időkig fejlődik. Ez az „elmélet" teljes egészében megvilágítva. Emiatt, aktuális tudomány A teremtés pedig nem valósítható meg vallás nélkül. Valójában a vallás hasonló a fényhez. A csutkán ott volt a fény szó, majd az istenek, akik a földünkön jártak, szenteknek nevezték magukat. Egy ilyen csutka a fényben lehet vulgaritás és vallás. Az évek során a hitványság egyre jobban behatolt a világba, és a szellemet isteninek nevezték. Korunk huszadik századáig az ilyen fény és szellem látszólag megszűnt. Az évek során (lépésben) sokan, miután keresztet vetettek és meghajoltak, és sok tisztviselő követte népét. A világítás egy szó a fizikából. Felszentelés – mi ez Vimovának?

Szerkesztette: 2013-07-05, 17:04 (UTC)

Segéd hozzáadása a nemzetiségekhez Fontos minden szóban hallani, hogy az embertelenekről szóló szavak a nemzetek földjét lakják, azonnal nehéz volt hasonlót kitalálni, a Szovjetunió földrajza, és például a Sztavropol régió földrajza alapján. gondolkodj és mások is. Ismerje meg Oroszország egyetlen történetét, beleértve a történelem fejezeteit ókori világ, a középkor és a 17. századig tisztán a miénk, a hátralévő fejezet röviden ismerteti a konfliktus mindkét oldalának nézeteit, anélkül, hogy vitákba esnénk. A résztvevők még élnek, a gyerekek felismerték a bűzt, és 50 év elteltével a maradék táskákat is rögzíteni kell, de csak ezen a szakaszon. Az Egyesült Államokban az államoknak megvan a saját történelmük, de olvasnak és írnak a föld idegen történelméről is, ezért vagyunk a legrosszabbak. A történelem egyoldalú, és részösszegű jegyeket adnak rá, valamint a tatár nép története, a dagesztáni népek története rövid bőrfelosztással és mások számára, amelyekre szintén lehet pontot adni Most válasszon egy negyed, ale folyó p_dumkovі tudásért. Az ország büszkeségének egységesnek kell lennie mindenki számára, és azt, hogy különböző országok emberei harcoltak egymás között, nem beszélve arról, hogy hosszú múltra tekintenek vissza, ez történt az egész Földön, és akkor minden nép velünk élhetett, megőrizve. a vallásuk, igen, jogunk van kijelenteni, hogy egy nép vagyunk ezeréves történelemmel, névtelen nemzetekkel és nemzetiségekkel

Egy ilyen szabvány létrehozása kifogásolhatatlan, és nem is könnyű megvalósítani. A szerzők, természetesen, kellő komolysággal, a módszertani elvek jelentős figyelembevételével jutottak el idáig. Miért nem tárják a nyilvánosság elé a projekt által létrehozott módszertani programot? Mindannyiunknak joga és felelőssége tudni, hogy a történelmi és kulturális színvonal meta-teremtése az, hogy büszkeséggel és szeretettel viseljük a Batkivschinát, vagy Fursen módjára - hogy ihletet kapjunk az alkotók alkotásaiból, a teremtés javára. „racionális társak” (a lényegében kik összefüggésében)? Milyen metát használnak majd a javasolt kézvédők megfogalmazásához? Ezután mik a kritériumok és a koordináta-rendszer? Szokásos ezeknek az elképzeléseknek a bemutatása is, és ugyanabban a logikai sorrendben, amely történelmünk értékelését közvetíti a legújabb liberális koncepciók szempontjából, ahol mindig a piac, a gazdaság, az anyagi világ egyéb attribútumai kapnak prioritást. . Azt azonban lehetetlen lesz megérteni, hogy az oroszok miért voltak és lesznek a legsikeresebb nemzet, és az egyik legnagyobb történetünk van, és ezek elhalványultak, ami kognitív disszonanciát eredményez - Ha nem adjuk fel a helyünket a napon más népekhez – még ha jobb is élni, süllyedj el.
A projekt célja, hogy „drasztikusan megváltoztassa a történelem menetét a középiskolában”. Nincs ott semmi ilyesmi. SEMMI ILYET!
Ma van lehetőség és lehetőség arra, hogy hatékony történelmi áttörést hozzunk létre az orosz házasság kulturális és tudományos életében, és megalapozzuk ezt az új fejleményt. Annak ellenére, hogy oly sok értékes régészeti feltárást dokumentáltak (és nem csak Novgorodban), miért nem akarják a szerzők ezt intézményesíteni? Egy szót sem a Védákról, hanem világunk védikus felfogásáról sem, és ez egyike annak a háromnak, amely az egész Univerzumot jelenti.

Szerkesztve: 2013-08-04, 10:19 (UTC)

A történettudomány fejlődése a világban és az új ismeretek felhalmozódása a történelem területén, valamint a közelmúltig növekvő érdeklődés azt diktálta, hogy Oroszországban új formátumú történelmi útmutatót kell készíteni. A történelmi és kulturális színvonal alkotásai minden kulcsfogalom alapvetően új értékelését tartalmazták. Ezen túlmenően a Nyugat történetének más megközelítési módjainak bemutatásával, a terminusok összetett felhangjainak észrevételével, így a személyiségek és eszmék megértésével. A történeti és kulturális színvonalat alátámasztó „fontos táplálkozás” és e tételek gazdagsága, vitára hozva, a házasságról szóló összes vitában a legintenzívebb vitákat váltotta ki. A cikk a cym-mel kapcsolatos látás különböző pontjait mutatja be.

közvetlenül

Történelmi és kulturális színvonal felelős az iskolai történelmi tudatosság előmozdításáért, a tanulók már meglévő kompetenciáinak fejlesztéséért, valamint az egységes kulturális és történelmi tér kialakításáért Oroszországban. A Szabvány megvalósításával átadásra kerül minden, ami a tanfolyami program elkészítéséhez szükséges, kézikönyv, módszertani segédanyagok, tanári könyvek, térképkészlet, elektronikus mellékletek. Ez a fontos ötlet egyre több erőforrást igényel a világítási folyamatban való további részvételhez.

Először is, maguknak a kifizetéseknek teljesen meg kell változtatniuk a történelemórák megközelítését egy külföldi iskolában, ami hihetetlen nehézségeket okoz. A „fontos táplálkozástörténet” ezek alapján történő elsajátításához hasonló, az oroszországi kutatás legfényesebb nézőpontjait tükröző előzetes anyagok beépítése szükséges az olvasó számára készült módszertani útmutatókba és kiegészítő könyvekbe.

Fő helyiségek

Meg kell teremteni a megfelelő elmét az iskolát végzettek számára, hogy haladó tudást szerezzenek a témában. A történelmi és kulturális színvonalra azért van szükség, hogy világosan jelezze Oroszország gazdag nemzeti államának fejlődésének főbb szakaszait.

Meg kell mutatni Oroszország egész történelmét a fényfolyamat láthatatlan részeként, és fel kell tárni annak lényegét az oroszok összes generációjának összességében. A szerzők által széleskörű körképként megfogalmazott történelmi és kulturális színvonal minden ország és nép történetét tekinti az egész területen, amely a különböző korszakokban Oroszországhoz és a Radián Unióhoz tartozott.

podruchniki

Amikor szövegeket készít a világon kívüli iskola új kézikönyvsorához, a Standardnak győztesnek kell lennie. Szükséges, hogy a szurkolók elbújjanak az előrehaladó posztulátumokon.

• Az orosz történelem minden folyamatát és vonatkozását szinkronizálni kell a világ mögötti történelmi folyamattal.
• Az orosz kultúra újszerű megközelítése okolható a megtorpanásért, amely egy olyan folyamatos folyamat eredménye, amely a nemzeti identitás kialakulásához vezet, ami nem jelenti az alkotói teljesítmények és nevek újraértelmezését, hanem sokkal inkább. logikus kapcsolat Ez a régió – társadalmi-gazdasági és politikai – fejlődésének köszönhető.
• Belső szuperfinitek és egymást kizáró értelmezések történelmi történetek A tetteseket lekapcsolták, mert a bűz továbbra is jelentős Oroszország ezen és más régióiban.
• A cikkek nyelvezete guilty buti figurative, a Wiklad hozzáférhető.

irányelv

A történelmi és kulturális színvonal alapelveit szigorúan betartják. A további vizsgálatok során kiemelten fontos a szakmai hozzáértés és a rendkívül megvitatott fontosság. Ami fontos, az a gondolat és az első szó a túlzottan ideologizált félreértések és az értelmezési hanyag sokféleség látszatában, a beszédek helyes állapotától semmilyen módon nem összefüggő intellektuális intellektuális viszályok újabb nyomott formájában.

A történeti folyamatok megértése alapismeretekre épülhet, egyetlen logikában, megszakítás nélkül, minden összefüggésben és elérhetőségben. Az oroszországi tranzakciókat minden oldalról a legnagyobb körültekintéssel kell lebonyolítani, bűntudat nélkül, ahogyan ezek a múltban összeadódnak. Az iskolai tanárok által közzétett információk megbízhatósága és tudományossága elsőrendű prioritás, és nem is olyan fontos, tekintve Oroszország történelmének legvitatottabb időszakait. Még ha ártatlanul is hangzanak a harapós szavak, már nem a szokásos találgatások vétkeznek, csak számok és tények, anélkül, hogy igazolnák vagy elítélnék, és főleg anélkül, hogy óriási érzékenység képét festenék.

Kétféle kiegészítő

Folytatódik egy szabványos és kibővített tankönyv létrehozásának ötlete Oroszország és más bölcsészettudományok történetének tanulmányozására. Úgy tűnik, hogy a bûncselekmény ugyanazon a történelmi és kulturális mércén, és ugyanazon a kánonon alapul. Ráadásul a standard ezermester egy teljes értékű alap, és nem helyettesítő tanfolyam a „konyhagyerekeknek”. Lesznek alkotások és választható tárgyak, és mindenféle kiegészítő segédlet az oktatáshoz.

Már készül az iskolásoknak szóló tankönyv a háború történetéhez, amit úgy tűnik, a történelmi tudás kánonjának meg kell magyaráznia, hogy van egészséges elme és alapértékek, nem pedig forradalom és nem populizmus. Az új asszisztensek előléptetését nagy szervezetek és szakmai csoportok figyelik, amelyek valóban értékelik az eredményeket és építő tiszteletet hoznak.

dicsérő tanfolyamok

2015 tavasza óta az iskolások olyan új tananyagokat tanulnak, amelyek tükrözik az ókori történelem történelmi és kulturális színvonalát. Három szettet dicsértek erős árnyékoktól és stílusos vibrálástól mentesnek. Háromféle vállalat foglalkozott új tankönyvek készítésével hat-tizedik évfolyamos diákok számára: „Orosz szó”, „Drofa” és „Prosvita”. Például a kilencedik osztályban három dicséret közül választhat egyet a következő szerzői csapat asszisztenseinek:

1. Torkunov, Danilov, Levandovsky, Arsenyev.
2. Lyashenko, Volobuev, Simonova.
3. Zagladin, Minakov, Petrov.

Az új történelmi és kulturális színvonalra való teljes átálláshoz körülbelül két-három lépésre lesz szükség.

Videók a terminológiáról

A „tolerancia” szó sokat előkerül az új tankönyvekben, az Oktatási és Tudományos Minisztérium honlapján található történelmi-kulturális színvonalat mindenféleképpen tiszteletben tartják, és javasolt a véletlenekkel helyettesíteni.” népek" vagy másképpen. A megbízhatatlanság bizonyítéka ennek a kifejezésnek a pontos fordítása, mint orvosi diagnózis.

Az egyik csoportban azt mondják, hogy a Gulag mint a sztálinizmus szimbóluma egyszerűen szánalmasnak tűnik. Ráadásul a szabványban a rövidítés pusztán grafikusan helytelenül van ábrázolva, a történészek meg vannak győződve arról, hogy nem létezhet ilyen szimbólum ennek a nehéz időszaknak az ábrázolására. A változatok különösen ironikusak: a kereszt a cárizmus, a Péter-Pál-erőd pedig Nagy Péter tekintélyelvűségének jelképe. Sokan beszélnek olyan képletekről is, mint „Sztálin nagyhatalmi ambíciói”. A gyerekek legalábbis nem fogják megérteni.

Videók a történelmi események megvilágításáról

A Smersh tevékenységéről szóló bekezdés szerint az oldal különösen gazdag hasznos szavakban, és az olvasók-történészek azt hangoztatják, hogy fontos számukra ennek az anyagnak a megfelelő bemutatása, ügyelve a történelmi és kulturális színvonal előnyeinek bemutatására. Itt olvashatod a non-verbális "káprázatos" újságírást a kivégzések milliárdjairól, és ennek a szervezetnek a munkája helyesen van leírva, mint például Bogomolov "Az igazság pillanata. Negyvennegyed sarlójában" című könyvében. Ezen túlmenően tárgyalunk arról, hogy fel kell venni a kapcsolatot az Orosz Föderáció FSZB hivatalos archívumával, mielőtt a betéteseknek ajánlanánk a hozzájárulásokat, amíg nem kapnak tájékoztatást.

Meg kell jegyezni, hogy Jelcin hozzá nem értően bírálta Gorbacsovot, és azt állítják, hogy akkoriban kritizálták a Gonoszt, mivel a liberálisok, például a szocialisták és a szociáldemokraták mindig jobbkezesek voltak. Ugyanez vonatkozik az Oroszország történetének történelmi és kulturális színvonalába bevezetett számos kifejezésre és fogalomra. Például: birodalmi társadalom, kolosszális igazságszolgáltatás, kolosszális házasság, kolosszális kezdeményezések (minden - a "közös" szóval - a 19. századra nyúlik vissza!), Társadalmi rétegződés, megszentelt emberek generációja, a Gulág háború utáni kontingense - mindent nem lehet túlbecsülni.

Robocha csoport
egy új kezdeti-módszertani komplexum koncepciójának elkészítéséről Vietnam történetére alapozva

TÖRTÉNETI ÉS KULTURÁLIS SZABVÁNY

Az Oroszország történetéhez szükséges új útmutató megalkotásának szükségességét előre a modern történettudomány fejlődése, az új történelmi ismeretek felhalmozódása és a múlt iránti egyre növekvő érdeklődés szabja meg.

A történeti-kulturális standard tartalmazza a múlt kulcsfogalmainak értékelésének alapelveit, az ókori történelem bemutatásának főbb megközelítéseit a modern iskolában ezek megismeréséhez szükséges ismeretek sokféleségével, megértésével és kifejezéseivel, fogalmaival és személyiségeivel, valamint „fontos történetek” folyama, ahogy mondani szokták, heves viták zajlanak a házasságban és a gazdag olvasók számára – a kijelentés objektív összetettsége.

A rendezés színvonala az iskolatörténeti tudatosság alapján, a középiskolák premodern kompetenciáinak fejlesztése, az Orosz Föderáció egységes kulturális és történelmi térének kialakítása.

A Standard megvalósítása átadja egy kezdeti módszertani komplexum elkészítését, amely a kurzus kezdeti programjából, kézikönyvből, módszertani segédletekből, tanári könyvekből, kártyakészletből és elektronikus mellékletekből áll.

A „fontos történelem tények” listája azzal a céllal készült, hogy a módszertani tankönyvekbe és az olvasók számára készült könyvekbe további, haladó anyagokat is beépítsenek, amelyek ezen a szakaszon a legszélesebb nézőpontot tükrözik.

Alap-módszertani komplexum igazgatósága:

teremtsen elmét a diplomások számára, hogy ismereteket szerezzenek Oroszország történelméről;
nyilatkozatokat fogalmazzon meg a többnemzetiségű orosz állam fejlődésének fő szakaszairól;
Oroszország történelmét a világtörténelmi folyamat ismeretlen részeként mutatják be;
feltárja a történelmi folyamat lényegét az oroszok személytelen generációinak összességeként.
A szerzők abból indulnak ki, hogy az orosz történelem minden olyan terület, ország és nép története, amely az utolsó korszak előtt államunk része volt.
Az iskolai kézikönyvek külön sorából származó szövegek elkészítése során hozzájárulást utalnak át a szabványhoz. Ezekben a szövegekben szükséges:
mutasson tiszteletet az alvilág folyamata és története iránt az orosz történelmi folyamat és az alvilág szinkronizálása szempontjából;
az orosz kultúra történetének új megközelítésének kialakítása a nemzeti identitás fejlesztésének folyamatos folyamataként, amely nem jelenti a nevek és az alkotói teljesítmények újravizsgálását, logikusan összekapcsolva a régió politikai és központi-gazdasági fejlődésével;
kapcsolja ki a belső természetfeletti értelmezések és a történelmi fogalmak kölcsönösen kizáró értelmezésének lehetőségét, beleértve azokat is, amelyek Oroszország más régiói számára nagy jelentőséggel bírhatnak;
biztosítják a kiadvány hozzáférhetőségét és a nyelv képiségét.

A másodlagos prioritásokat a standarddal egyeztetve az anyára adják át a családvizsgálat és a széles körű megbeszélés eredményei alapján.

Nézd meg újra: 7530

49 Megjegyzés

Orlov Szergej Mihajlovics/ nem

Az V. szakaszban "A Szovjetunió az 1941-1945-ös nagy német háború szikláiban" című szakaszban. A „Japán Kwantung Hadseregének veresége és az Újabb Fényháború befejezése” szöveget teljesen cserélje ki „A Szovjetunió belépése a Japán elleni háborúba és az újabb fényháború befejezése” kifejezésre. Pontosabban, lényegében azt jelenti, hogy a történelmi elképzeléseket követték. A Szovjetunió fegyveres erői beszálltak a háborúba a birodalmi / militarista Japánnal, nyilvánvalóan a nemzetközi kihívások előtt, és katonai műveleteket hajtottak végre / legyőzték / elfogták nemcsak a Kwantung hadsereg / a Japán Birodalmi Hadsereg csoport egységeit, valamint más egységeket. a japán birodalmi hadsereg és haditengerészet, a birodalmi hadsereg egységei és a mandzsukuói bábflotta, a mencsiangi bábhadsereg. A Szovjetunió belépése a Japán elleni háborúba volt az egyik tényező a birodalmi Japán kapitulációjában. Ennek a helyettesítésnek a címében/dátumában pedig nyilvánvaló: "1945. 2. tavasz - Japán kapitulációja. Egy másik világháború vége" - "9. sarló - 1945. 2. tavasz - a Szovjetunió belépése "Háború Japánnal. Japán kapitulációja. Vége egy másik világháborúról".

Zharavin Dmitro Gennadiyovych

Ahogy rájöttem, intelligens és tehetséges emberekből nincs hiány a régióban.
Mi a helyzet a neandervölgyiek és a cro-magnoniak szunnyadó lakóhelyével? Semmiképpen. És mi a helyzet a Kostenkivel (így hívják?), amely az emberek ősi településeit nézte?
Ról ről Ókori történelem, Mondhatni nem történt semmi. Nem tudtál a Far Gatheringről, vagy az Arkaimról, amelyet, úgy érzem, az európai történészek az európai civilizáció születési helyének tartanak.
Szerednyovicsya ... Nem a szerednyovicsi népek betelepítése "uralkodott"? A gunik, a bolgárok – mintha mi sem történt volna velük. És tisztelik őket az orosz nemzet (kozákok) ősei, olyan nemzetiségek, mint a tatárok és a baskírok. Kik azok a Gunisok?
Fontos kérdés: az ősi orosz szuverenitás? Szamo hatalma, Nagy-Morvaország, Velencei-Varjaszk (ún.) köztársaság (az ő hatalmuk a Novgorodi Rusz), a Kazár Kaganátus, részben Bizánc - a formáció résztvevőinek tengelye Kijevi Rusz. És a skandinávokat nem érdekli! Nos, lehet, hogy nem érdekel…
Tatár-mongol iga ... Vallási tolerancia ... A krónikák tanúsága szerint Dzsingisz kán seregében, amely részt vett a folyón folyó csatában. Kaltsi, voltak tengrisek, ortodox keresztények és muszlimok - hol volt a „tatár-mongolok” ereje?
A nikoniaiak toleranciája ellenére az óhitűek nem hibáztatják a moszkvai patriarchátust a szorításáért, ne tévesszen meg. Számos Old Worldista támogatta a 20. század forradalmárait?
Mondja, fel lehet-e ismerni párhuzamot az esküdtszék és a forradalom előtti szerep közötti jelenlegi cserében? őrködöm.
NEP – ez azt jelenti, hogy a bolsevikok oldaláról fogunk jönni. És Sztálin a háború előtt nem tért vissza a hatalomba, mint a Nagy Honvédő Háború idején. És nem kell a rezsim összes bűnét egy emberre hárítani! Olvass többet Soloukhin írásánál, és próbáld spontán módon megérteni.
Fontos megkérdezni a győzelem árát a Másik Világtól... Miért nem veszed figyelembe az „ár legyőzésének” lehetőségének árát? Nem is olyan régen a világ hatalmassága elvesztette a képességét, hogy megismerje az 1941. 21. kerubon (!) megalakult Front sikeres offenzív akcióit - mondjon le a megfelelő támogatásról, Németország elköltötte volna a román olajat és a maradékot Liu Itt állna az ftwaffe, majd a Wehrmacht Szmolenszk mentén... És a történelem Odessza építésével, azon a napon és évben, amikor ugyanazok a románok komolyan gondolták a háborúból való kilépést?
Elnézést a nacionalizmus fájdalmáért: akkor fel kell ismerni a magukat oroszoknak nevező ruszinok (Galícia, Bukovina...) Ausztria-Magyarország népirtásának tényét, akiket az ukránok közé beiratkozásra buzdítottak. ....
Szakképzett és bizonyított képviselőt keresek. Amíg a követeléseim függőben vannak

Zharavin Dmitro Gennadiyovych

Zharavin Dmitro Gennadiyovych

A helyesírási és stilisztikai javítások nem múlnak el. Mobilról írtam

Judin Jurij Jurijovics

Élvezem Dmitrij Zharavin szavait.

Miért kezdődik történelmünk lényegében Oroszország megteremtésével? Ez előtt az időszak előtt nincs olyan tényanyag, amivel vissza lehetne állítani az akkori történelmet? A szláv civilizáció kultúrája nem lehetett olyan rövid életű, hogy ne lehessen a történelem kezébe kerülni!
Ahogy többé-kevésbé megértjük a 19. század ok-okozati és örökletes összefüggéseit, amelyek a 20. század első és második fényháborújához vezettek, akkor miért hisszük, hogy a szláv Milyen civilizációk és milyen tényezők befolyásolták Hrescsenszk Oroszország kialakulását? Magától semmi sem derül ki. Fel kell készülnünk az iskolások és különösen a diákok oktatására, akiknek egy óra alatt el kell mélyedniük a történelemben, anélkül, hogy kézfogásra kényszerülnének.

/ Ph.D., egyetemi docens

Ha bármilyen pontatlanságról beszélünk, akkor az Óruszban lehetséges lenne beilleszteni egy részt a pogányságról, és egy bekezdést azokról, amelyekről az ortodoxia szisztematikusan átfuthat történelmünkön (más vallásokkal összefonva), jelenleg véleményem szerint Ez az iskola fantasztikus. Helyesebb, ha azt mondjuk, hogy a régió történetében az ortodoxia fontos szerepet játszott, de ebben az esetben a dualizmus jelenségét figyelembe véve a népi kultúra inkább a pogánysághoz kapcsolódott.

A Hruscsovról szóló bekezdésben pedig a „szocializmus fellángolt éberségének” doktrínája szerepel, mivel az emberek, akik elloptak egy disszertációt ebben a témában, azt mondják majd, hogy a szocializmus szót kommunizmusra kell cserélni.

Fokin Olekszandr Olekszandrovics/ Ph.D., egyetemi docens

És ha már fogalmi szempontokról beszélünk, akkor véleményem szerint a javasolt koncepcióban nem érvényesül a fő elv - az antropológiai megközelítés. Függetlenül attól, hogy kik az elsők, az alternatív részben meglehetősen könnyű beilleszkedni a hagyományos katonai-politikai megközelítésbe, ahogy azt Karamzin is mutatja. Ebben a projektben az emberek egyáltalán nem láthatók, és többé nem mondható el nekik, hogy a történelem élvonalában vannak.
Az antropológiai megközelítés megvalósítása szembemegy a projekt céljaival és mindenekelőtt a hazafias törekvésekkel. Tehát, amikor Péter 1 és Katalin 2 reformjairól beszélünk, nem a hódításukra, hanem a lakosság többségének hanyatlására kell rámutatni. Véleményem szerint a parasztok mélyen meg voltak győződve a terület meghódításáról, valamint a fejadó bevezetéséről és a földbirtokosok jogainak bővítéséről, akik keményen tanultak.
Miről beszélsz Radian történelem, Aztán a minap a könyvek újságírói jellegüktől függetlenül sokkal közelebb állnak az új projekt kimondott megközelítéséhez

Gorodyanina Marina Jurijna/ Ph.D., egyetemi docens

Köszönöm a forgalmazóknak a lehetőséget, hogy részt vehettek egy új barát megbeszélésében.
Ez a hajtás számos ítéletet és tiszteletet kapott.
1) Mert a memóriám nem jó nekem, egy új. A szabvány hangsúlyozza Oroszország történelmének értelmezését a könnyű civilizációk történetével összefüggésben, de a projekt szövegéből, amelynek új asszisztense nem látható.
Az iskolásoknak szóló kézikönyvet nem zsúfolnám túl sok ténnyel, hanem jobban tiszteletben tartanám a boszorkánysajátosságok kialakítását, azonosítását. Például: ha a középkor időszakairól beszélünk, először is ennek a korszaknak az alapvető jellemzőit kellene megadni, majd bemutatni a fejlődésének sajátosságait elején, elején és Oroszországban.
2) Kérem, gondolja meg magát egy-egy másik jelenség öröklődése miatt.
3) A történelem vitatott forrásaival kapcsolatos viták kiküszöbölésének egyetlen módja, ha a történelmi ismeretek ideologizálása felé fordulunk, ami rendkívül veszélyes. Ehhez kapcsolódóan szükséges, hogy az iskolások kezdettől fogva megfogalmazzák a történelem mint tudomány gondolatát, amely nemcsak a múltat ​​követi, hanem a különféle társadalmi hiedelmek gondolatát is tükrözi. Ebből kifolyólag mindenképp emelje ki a létfontosságú táplálékot, mutasson szemre különböző pontokat, és ne feledkezzen meg a közösségi szellem és a hazaszeretet fejlesztéséről.
4) A készülő asszisztens projektjének szövegében van egy ellenség, amely a szerzőket a politikai megközelítés gazdaságos megközelítésével helyettesíti, miközben megőrzi a materialista történelemfelfogást, amelyen az orosz ortodox egyház története és a tisztázás a kultúra furcsán néznek ki. Talán nagyobb hangsúlyt kapna a történeti pszichológia. A bőr új korszakának megvilágítása, halal sajátosságait követve, lelki sajátosságait látva megmutatja azokat a lelki értékeket, amelyekre a házasságnak ebben az időszakban szüksége van. Kinek a földjén a nagy folyó előtti élet és a mindennapi élet és az etnikai sajátosságok és a kultúra eredményei.
5) Az antropológiai megközelítés, amint azt a szerzők állítják, maga is a történelem erősebb megszemélyesítését közvetíti. Logikus lenne egy olyan következetes módszer kialakítása, amely lehetővé tenné a hallgatók számára, hogy gyorsabban sajátítsák el a jelentős történelmi tényeket. Nagyra értékelnénk az egy korszakban élő különböző típusú politikai vezetők kiegyenlítését. A jelen szellemi megvilágításba kerülése lehetővé tenné a tanulóknak, hogy jobban megértsék tevékenységeik motivációját.

Svecov Olekszandr Gennagyijovics

Történész urak!

A hozzászólásaidat olvasva arra a gondolatra jutok, hogy a középiskolai történelemtanár nem a történészek hibája.
Az iskola célja nem csak az, hogy a gyerek fejét megtöltse egy standard tudáskészlettel, hanem az is, hogy földje óriásának első személyében formálódjon, és csak a másikban, hogy ne tűnjön elképesztőnek.

Ezzel kapcsolatban az új asszisztens köteles különösen a köztársaság történetének szuverén-hazafias szemléletét bemutatni. A gyerekeknek egyáltalán nincs szükségük különböző nézőpontokra, amikor „lelki táplálékot” kapnak. Nem lehet megismerni a Gulágot, a vikorista és a hivatalos statisztikákat, majd a Honfoglalás vagy Szolzsenyicin szuggesztív gondolatait az áldozatok tíz- és százmillióiról. Lehetetlen beszélni Sztálin szerepéről, miközben Hruscsov barom vallomása mögé bújik a 20. kongresszuson. I T. D. és T. P.

Már eltelt az óra, hogy a hatalom ne csak a történelem iránti elkötelezettségét fogalmazza meg, hanem egyértelműen meghatározza prioritásait is. Csak egy prioritás van - ez az én / a mi Hazánk, és ez mindig igaz. Mivel ebben a történelemben voltak szörnyű, kegyetlen időszakok, lett volna ez és ez, és nem is lehetett volna másként, különben még rosszabb lett volna.
Mindenre van normális, logikus magyarázat, de a MI történelmünk magyarázatai a MI hazafias álláspontunkat tükrözhetik.

Oroszországnak elég ellensége és barátságtalan embere van ahhoz, hogy elmesélje gyermekeinknek múltunk alternatív és gyalázatos „megfejtését”. Dolgozzunk nekik?

Fokin Olekszandr Olekszandrovics/ Ph.D., egyetemi docens

1) Mindenkinek más elképzelései vannak arról, hogy mi a hazaszeretet, és lehet, hogy az egyik ember gondolatai nem esnek egybe a másik gondolataival. Ez a kategória tehát gyakorlatilag nem ellenőrizhető

2) Ha a leghazafiasabb propagandát vesszük figyelembe, akkor nem kell ezt a történelmet álcázni. Nevezze meg a témát - Hazafias ihlet és a kézikönyvbe bármit írhat, ami érdekli a lelkét.

3) Nem kell új kézikönyvet vásárolni, hanem újra kell nézni a felejthetetlen rövid kurzust, így a hazaszeretetre több iskolás generáció is megtanítható.

Svecov Olekszandr Gennagyijovics

Javasolja-e az iskola vitaklubgá alakítását, ahol a történelemórákon alternatív nézőpontokat vitatnak meg? Sőt, minden alternatívizmus vezető szerepet tölt be a Radian-ellenes és a russzofób közvetlenség halandzsa és összetört elméleteiben.

Ez egy csodálatos ötlet, de nem világos, miért van szükség arra, hogy állami iskolában tanuljanak, és miért van szükség a kormány munkájára?

Fokin Olekszandr Olekszandrovics/ Ph.D., egyetemi docens

Véleményem szerint indulás előtt, ha a diák megtanul több alternatíva közül választani, akkor az eredményesebb, hogy a kézikönyv elolvasása után az órán átadja a tanárnak. Tehát visszatérünk az átlagos gyakorlatokhoz, ha egy csomó kanonikus szöveget kell elolvasnunk, és ennyi.
Fontos, hogy ne áztassa be az ujjait, függetlenül attól, hogy az ujja sugárzó vagy hazafias.

Ez a hatalom adók formájában elveszi a pénzt a polgároktól, mert ők úgy fogalmazzák meg, hogy a történelmet a birtok, nem a hatalom érdekébe kell helyezniük.

Djuzsakov Olekszandr Mihajlovics/ Az Orosz Föderáció tiszteletbeli tanára

Nekem is az az érzésem, hogy a régen és régen jelenlévők soha nem jártak az eredeti orosz alapiskolában. Nem a „fejlesztő fejlesztő központban”, nem a „gimnáziumban”, nem az iskolában. temessük el magunkat", és az orosz alapfokú oktatási főiskolában. Teljesen helyénvaló, hogy a történelem elsősorban a köznemesség oktatásának tárgya, és nem a fickó, ne mondjunk mást, mély tudás az ókori, középső századból, stb történelem Az elő- és utáni időszakra sok mindenre tettem szert.Egyszer a 7. osztállyal párhuzamosan ugyanúgy dolgoztam, mint a podruchnik.Itel.Nem lehet óriást levenni, ha a tanár nem szereti Batkivscsinát, gyűlöli a múltját, nem hisz a jövőjében A tanár SZAVA az óra szíve Milyen különböző pontokról kell beszélnünk, hány „különböző pont” maguk, egy és ugyanaz , több tucat?!o Fomenk eretneksége és egyéb nem-szeniorizmusának támogatására.A tengely ezután Soros "ügynökei" és más "olvasók" felé bontakozik ki, akik az egész világ összes demokratikus demokráciája között megtalálják a demokráciát!
A termények hatalma köteles részt venni a polgárok nevelésében, a vikorizmusban és a történelem lehetőségeiben. Nem kell a történelmet átverni. Vona az enyém, és ezért van rádiója! Nem a mentális módszer történetében. Az alternatív történelemmel foglalkozni lehet azokkal a tanulmányokkal, akik megértik, hogy ez a különleges karakter az ő igényeiket szolgálja. A tömegiskolának egyetlen asszisztensre van szüksége, mégpedig úgy, hogy a hazafias vonal ne csak kockázatot jelentsen, hanem élénkvörös kockázatot.

Fedorcsuk Irina Oleksiivna

Szeretném hangsúlyozni a tanári kar és különösen az asszisztens képzésének fontosságát a képzett egyének széles köréből. A megbeszélés szükséges. Véleményem szerint az első koncentráció útmutatója és szabványa hasonló a másikra vonatkozó útmutatóhoz és szabványhoz. Melyik régióra vonatkozó megbízási projekt javaslata?
A projekt terveit és koncepcionális lesét tagadni sem lehet.
Az első rész szerint eddig egyetlen mondat váltott ki tiszteletet: „A hatalmi monopólium a Rurikovics hercegi családé volt, amelynek tagjai között a fejedelmi asztalokat (trónokat) raktárrészekben, az állam területi-közigazgatási egységeiben osztották szét. - az "elveszett". Viniklo kilka táplálkozás: 1) miért kell bevezetni az iskolai kurzusba a „hatalom monopóliuma” fogalmát? 2) Miért nem érti ezt az anyagot, amely további információkat tartalmaz az osztagról - a politikai elitről, a polgármesterről, az ezerről és különösen a vecséről? Miért nem vezetted be ezt a zavart, miért nem nehezíted meg a gyerekek számára a régi orosz állam sajátosságainak megértését?

Zharavin Dmitro Gennadiyovych

Varto, Varto. A hatalom monopóliuma ősi orosz hatalom, Igen, kiderült, hogy Rurikovics. Poszadszkij, ezresek és mások. - nos, mint a falu feje, a főispán - mintha a hatalom nem döntött volna a központosítás mellett, a zemsztvo és a polgári szabadságjogok uralma nélkül pedig nem lehetne hatékonyan kormányozni a helységeket. Bementél, nem tudsz kimenni. A hatalmi monopólium kapcsán pedig az iható bornak van tápláléka: hogyan tűnt el akkor a feudális széttagoltság? A cselekvések és a fejedelmek természetes kiválasztása megerősítés lesz.
Ne feledje, uram, hogy a Történelem tantárgy az iskolában nem kombinálható más tantárgyakkal. Történelmi dokumentumnak számít az „Igor hadjáratának meséje”? Ez is egy irodalmi emlékmű, amely elősegíti az irodalom és az orosz nyelv leckékén való tanulást.
„Urya-hazafiak” Szeretném megkérdezni: mit mond az Orosz Föderáció alkotmánya az ideológiáról? Mi a szuverén ideológiánk?

Zharavin Dmitro Gennadiyovych

Én még mindig. A gyerekem iskolájának tanára nem sokat tud mondani! Ha megjön, megkérdezi, én pedig elmondom az én verziómat, megmutatom a könyveimet. A jobb oldalon egyértelmű, nem teszem előre, de a makacs tanár makacssága véget ér... Így tanulunk meg egy fontos leckét az életben: ne mondj mindig igazat bármilyen okból , néha rosszat mondanak, és bizonyos esetekben, és a rosszindulatú emberek megtévesztésére

Pavljuc Kosztyantin Mikolajovics/ A filozófiai tudományok kandidátusa

"Tegye bele a belső természetfeletti erők hibáztatásának lehetőségét és a történelmi fogalmak kölcsönösen kizáró értelmezését, beleértve azokat is, amelyek nagy jelentőséggel bírhatnak Oroszország más régiói számára"

Ha Oroszország történetének tanulmányozását pusztán ideológiai konstrukciónak tekintjük, akkor az teljesen reális, ha a szerzők megpróbálják megőrizni a polemikus-tudományos teret ebben a történelemben, akkor a nyomot át lehet gondolni daniya moment abo skoreguvati yogo.

Sichova Tetyana Evgenivna

Shan kollégái! Figyelmesen elolvastam a közzétett anyagot. Rendkívül nehéz megvitatni, hiszen az egyetlen asszisztens - egy óriás meghódítása - meta még nem teljesen érthető; tanulni gondolkodni, elemezni; felkészülni a sikerre épületek ЄДІ. Nem tudjuk, mit akarunk a gyerekeinknek! A javasolt koncepcióval nem értettük meg az alap és profil részesedését! És ami szintén okolható, az a táplálkozás, és mi a helyzet a világtörténelem segítőjével.

"Rus a 10. század végén - a 12. század elején."
Nincs kritika a „norman elmélettel”.

"Rus a 12. század közepén - a 13. század elején."
Nincs gazdaság: „útvonal a varangiaktól a görögökig” és a gazdasági problémák beáramlása az óorosz hercegség egyik típusába.

Nincs fej: az egységes orosz állam ideológiájának kialakulása Moszkva körül és Radonyezkij Szergij ezzel kapcsolatos szerepe. Hogyan írja le a kulikovoi csatát és Moszkva Tokhtamish általi elpusztítását?

A meghajtó címe a következő: „Az orosz földek befejezése a litván és a moszkovita hatalmak között”. Mit jelent a „podil”?

"Megvan"
Életszakirodalom - a „hagiográfia” zárójelbe adható.

"Oroszország a 16. században"
Az elnyomásról szóló részbe be kell építeni egy részt a Novgorodi Bojár Köztársaság felszámolásáról, és ezáltal az autokrácia kiterjesztéséről, mint az összes előretörő vidéken uralkodó módról.
II. Sándor újrafeltalálása: liberális világok és erős hatalom
A befejezetlenségről, II. Sándor reformjainak szuperintelligens intézkedéseiről szóló rész nélkül nem lehet megérteni a forradalmi mozgalmat. Addig egy szót se másról. Miért? Természetesen a Radyan csatlósaiban hipertrófiás volt, de nem lehet róla beszélni. Miért nevezte „szívdiktatúrának”?

„A birodalom válsága a huszadik század elején”
„Felény és hatalom” szakasz: mi a „Vikhi” és a „Vikh változása”?

Szovjetunió 1929-1941 között.
Milyen tudományról van szó? De GVRR?
Mit jelent a „Sztálin nagyhatalmi ambíciói” kifejezés? A Románia által meghódított Besszarábia és Bukovina – nem „Bukarest nagyhatalmi ambíciói”? És a balti államok, akik 2 millió Efimkit fizettek I. Péter jakjáért? Nyugat-Belarusz és Ukrajna annektálását egyidejűleg kell bemutatni a Szovjetuniónak ezekkel az átszervezéseivel és tőkebefektetéseivel ezen a földön, ahonnan a Lengyel-Litván Nemzetközösség minden vagyonát kiszivattyúzták.
„Finn háború” – miért ilyen lakonikus? Radjanszkij területcserére vonatkozó javaslatai Leningrád függetlensége kapcsán? Mi az a finn-német katonai szakszervezet?

Szovjetunió 1929-1941 között. Fogalmak és kifejezések:
„A Ribbentrop-Molotov megnemtámadási paktum és az azt megelőző titkos jegyzőkönyvek” eklektikus. Jobb lenne elfelejteni a klasszikus formulát: a radián-német megnemtámadási szerződést és az azt megelőző titkos jegyzőkönyveket. Azokról is el kell mondani, hogy az ilyen megállapodások szerkezetében a szférák felosztása vált normává (1939. VIII. 25-i megosztott angol-lengyel szerződés).
Hol vannak a lelkesek? De Chkalov, Kokkinaki? Ezek a sziklák hihetetlen vívmányai!

"A Szovjetunió az 1941-1945-ös nagy német háború szikláiban."
Mik a „nácik zagarbnickij céljai”? Pontosabban: „az „Ost” általános terve és jelentősége a jövő radiáni népe számára üzenetekkel az új, 12 kötetes alapmű „A nagy áldozati háború” első kötetéhez.
Mit mondanak Németország szövetségeseiről és műholdjairól, akik a Szovjetunió ellen harcoltak? Finnország szerepe Leningrád ostromában és a karéliai megszállási rendszerben soha nem tartozott Finnországhoz?
Mennyire van szükségük az iskolásoknak ilyen speciális ismeretekre: „A SMERSH tevékenysége („Halál a kémekre és szabotőrökre”). A radiánellenes nacionalista alosztályok elleni harc kezdete a független területeken. Gulag a háború szikláin"? Arról nincs szó, hogy a nacionalista résznép kinek az érdekében és ki ellen harcolt (általában polgári lakosság – lásd a "Téli csoda" című gyűjteményt). E nacionalista alosztály előkészítéséről még 1941 előtt sem esik szó Nimechchynában.
Lend-Lease csak azt képzeli, hogy sarki konvojok veszik körül.
A „másik front” szövetségesi támogatásáról beszélnek, de arról nem, hogy hogyan robbant ki a vita erről az ételről.

"háború utáni időszak"
Mi volt az SRSR feleslegeinek eredete, és hogyan tervezték a jóvátételt Németországban: dezindusztrializáció vagy demilitarizálás?
Mennyire van szükségük az iskolásoknak ilyen konkrét tudásra: „Gyanús hangulatok. A frontkatonák társadalmi adaptációja. Ideológiai kampányok és viták. Mindennapi élet. Áruhiány. Zhitlo. Vulnikus rosszindulat. A háború utáni gyermekkor problémái"? Az országot romokból helyreállító emberek hősiességéről azonban nem esik szó. Írnunk kell az őseinkről, és nem sírnunk kell életük súlyossága miatt.

Nem mondják el, milyen volt a Radyansky bukása az összes Radyansky köztársaság számára: milyen infrastruktúrától fosztotta meg őket a Radjanszkij Unió, és mennyire lenne helyes „megszállónak” nevezni, ha a balti államokban minden „Radyansky órák” elnyomták (akasztották, letartóztatták és lelőtték) maját 20-szor kevesebben, az embereket a nácik és cinkosaik 3 évre megfogyatkozták.

Shanovna Tetyana, „egy skizofrén lány: a képzés során kialakuló kompetenciák, és az igazolványban szükséges ismeretek”, ahogy egy módszeres tréningen mondták - oktatásunk tipikus edzőtábora. Ismertesse az olvasókkal ezentúl a „hattyú, rák és csuka” problémáját.

Buranok Szergej Olegovics/ Ph.D., egyetemi docens

Shanovny kollégák!

Három fő figyelmeztetésem van:
1. Az 1-től 4-ig terjedő szakaszok nagyszámú nagyon fontos, kulcsfontosságú dátumot és témát mutatnak be, amelyeket a hallgatónak tudnia kell, és az 5. részben ezek észrevehetően (akár észrevehetően) eltűnnek. Lehetőség van dátumok hozzáadására az 1917-1945 közötti időszakra.
2. Talán az 5. részben a dátum nem csak a BBB „alapszakaszai”, hanem egy konkrét periodizáció.
3. Kissé bővíthető a Szovjetunió szövetségeseiről szóló rész az 1941-1945 közötti háború alatt. A dátumok nem csak egyértelműek: „A Hitler-ellenes koalíció megalakulása. Lend-Lease és jelentősége a Szovjetunió számára. Sarki konvojok. Teheráni Konferencia. A „másik front” szövetségeseinek támogatása Európában”, és bemutatja a csatatér ii szövetségesei, hogy a tudósok teljesen kiegyenlíthessék őket a radián-német fronton végrehajtott akciókkal.

Alaverdi!
... hogy a tudósok pontosan kiegyenlíthessék az erőket a radián-német és az angol/amerikai-német/japán fronton és e csaták eredményeit. Hadd erősítsük meg, ki a háború fő mozgatórugója

Kudrjavceva Tetyana Jurijna/ Az Orosz Föderáció külvilágának tiszteletbeli munkása

Utoljára örülök, hogy a világítási rendszer konzervatív kialakítású. Hány tervet lehet javasolni, megvitatni és megvalósítani. Egyre inkább az az érzése, hogy az emberek ebben a rendszerben elkezdtek filléreket „szerezni”. Nem titok, hogy az ICS fejlesztése és bevezetése sok tőkét és pénzt igényel. Gyerünk! Tehát ez a projekt messze nem marad el. Körülbelül egy óra múlva pedig újra létrejön az új Szövetségi Állami Oktatási Standard, az új IKS, az új UMK. Az iskolai tanárnak pedig újra át kell írnia a munkaprogramokat, új ötletekre kell leckéket tartania, fejlesztenie, megfogalmaznia, megvalósítania. Zagalom, a szavak sodrása végtelen. Ha még mindig a megmaradt Szövetségi Állami Oktatási Szabvány felé hajolunk, akkor a felvilágosodás rendszerének új „zamovniki” elnevezésében. Ezek olvasók, tanárok és apák. Végezhet valamilyen megfigyelést és megértheti, és hogyan tanulmányozhatja a történelem útmutatót azok számára, akik számára az útmutatót elkészítik. Bizonyítékaim (24 év tanítási idő) azt mutatják, hogy a szükséges teszteredmények nem számítanak semmilyen más tanúsítási forma esetében. A beszéd előtt, a tesztek eredményeiről szólva, a vizsgálatra való hatékony felkészülés jele van, nemcsak a felkészülésre, hanem a további felkészülésre is. Szeretném, ha a szerszámtartó pót része leszakadna a vizsgaanyag pótrészéről. És így ez az asszisztens „halott” lesz. És nem mindegy, hogy mit írtak, mert nem Bizáncról, a hunokról és sok másról írnak. Mi szükség az olyan feladatok megvalósítására, mint a nagyság, hazaszeretet formálása... Közvetlenül ilyen elemek nem képezhetők csak a bilincs pótrészén. Ez már az értékelő történelemszemlélet kialakulása, és itt nem lehet túlbecsülni az olvasó szerepét. A jövőben az ICS megszilárdítása után (és ez szilárdítandó, a feltételek sürgetik) az UMK egészét szeretnék fejleszteni. De ez nem így van, hogy a Viyshov asszisztense és a tanár bűnös a „ragadásban” Dolgozom a programon, Leckék, feladatok diákoknak, ez a teljes módszertani készlet. Ez nem egyszer megtörtént. Ez természetesen izgatja az olvasót az új alkotói törekvések új kezdetére. Hiszen egy tanár mindenre remek gyakorló. És egy napon lehetőségem lesz új projekteket megvalósítani.

Cheburashka Cheburashka

A történeti-kulturális standard (IKS) tárgyalása még csak most kezdődött el, de mostanra számos, az olvasók és a tanítványok partnerkapcsolata által felvetett fogalomelméleti, ismeretelméleti és konkrét-történeti problémával szembesülhetünk. Mindenekelőtt mindenkinek, aki már egyetértett, feldolgozta az IKS-javaslatokat, meghatározta elveit és álláspontját, konkrét javaslatait.

Problémával állunk szemben: új alap-módszertani komplexumot kell elkészíteni az orosz történelem alapján. Visszatérve a probléma legfelső szintjére, kollégáinknak mindenekelőtt élelmiszerrel kellene ellátniuk, mi a jelenlegi orosz házasság története? Melyek a tanulás fő céljai a múlt oroszországi iskoláiban? Miért tanítanak történelmet az iskolában? Hazád hazafiait toborozni (div. Http://www.youtube.com/watch?v=yoeSB33hi5k), EDI-t létrehozni, megérteni a szupinális fejlődés mechanizmusait? Egyelőre senki sem érzékelt egyértelmű bizonyítékot. Mi magunk is tisztában vagyunk ezzel valami hatalmas és szakmai konszenzus keresésével, amelyben minden nézőpont meghatározásra kerül.

Barát. Felvetődik a probléma: Hogyan bontakozik ki a történelem? Mentse el a koncentrikus rendszert, vagy változtassa meg a lineáris rendszert. Az ICS-ben nincs semmi új bizonyíték. Ez fontos. Ugyanakkor a kézikönyvben megvitatjuk Önnel a történelem fejlődésének fogalmi megközelítéseit és azok megvalósításának konkrét módjait. Elvileg az egyenlő történelem tanítása az iskolában valószínűleg módszeres szinten történik.

Harmadik. Hogyan valósul meg az orosz történelem fejlődésének szinkron megközelítése? Ez az alapvetően fontos álláspont az elhangzottakban már tükrözte értékelését, abban egyetértünk, hogy ez a téma egyre nagyobb lendületet kap.

Negyedik. A legfontosabb szerintem a kollégák elkötelezettsége az antropológiai és összehasonlító megközelítések IKS-ben történő megvalósítása előtti megbeszélések során.

Légy tisztelettudó, brutális, kedves, tisztelettudó
a) a tantárgyhivatkozás közepén (már elhangzott a kérdés: Mi lesz a külföldtörténettel? És mi lesz a „Bevezetés a történelembe” propedeutikai kurzussal a fiatalabb osztályok számára? Mi lesz velük? Mi lesz megtörténik velük?)
b) az interdiszciplináris kapcsolatokról (már említettük az „Igorevim hadjáratának meséjét”), hogyan valósulnak meg az IKS-ben?

P'yate. Nem szabad elfelejteni, hogy nem csak az asszisztensnek kell tudnia a múltról. Nem beszélhetünk a múlt nyelvének értelmezésének semmiféle monopóliumáról a jelenlegi médiatérben. Tárgyalunk és megállapodunk (akár akarjuk, akár nem), hogy kezeljük ezt a helyzetet.

Shosta. Kérünk minden kollégánkat, hogy folytassák a megbeszélést. Javaslatai és tisztelete alapján, mint tudjuk, elemző jelentést készítünk. Tervezzük, hogy megvitassuk ezt Önnel, majd átadjuk az orosz történelemmel foglalkozó új asszisztens előkészítésére irányuló munkabizottságnak.

Köszönöm mindenkinek! .Ru / ru / uchitelyam / soobshestvo / 10 (a szakértő ötlete a főoldalon van közzétéve), és itt http: // site / ru / uchenim / otkritoe-obsuzhdenie / 11 (a szakértő ötlete a főoldalon van közzétéve) .

Naumov Leonyid Anatoljovics/ Ph.D., az Orosz Föderáció tiszteletbeli tanára

Shan kollégái!
Sajnos csak a szabvány szövegével sikerült megismerkednem. Azonnal szeretnék köszönetet mondani kollégáimnak, akik magukra vállalták a dokumentum megfogalmazásának nehéz feladatát, és így szembesültek a „kritika tüzével”.
Számos helyi vonatkozásban, a megbeszélésen kívül, úgy gondolom, más módon is meg lehet valósítani. A fejétel a dokumentum jelentősége és „helye” a mindennapi folyamatokban. Úgy tűnik, hogy a jelentés és a hely nincs egyértelműen leírva a magyarázó megjegyzésben. A dokumentum neve „standard”, ahogyan az „útiterv” fordítja. Formálisan a „szabvány” kifejezés határozza meg a helyét és szerepét. Objektíven az alacsony és közepes világításra vonatkozó új szövetségi állami oktatási szabványok (2010-2012) bevezetésének részeként értelmezik. Valójában ő a hibás, mert ő lett a fő dokumentum, amikor objektumokból munkaprogramokat hoz létre. A hatóságok egyébként be tudtak volna felelni a 2004-es szövetségi állami oktatási szabványnak, és magára a dokumentumra nem lett volna szükség.
Ugyanakkor lehetetlen, hogy a dokumentum alapul szolgáljon új, teljesen más logikát alkalmazó munkaprogramok létrehozásához.
A dokumentum hamarosan eljuthat a történelem nézőpontjába is (egyetértek azokkal, akik azt mondják: „nem világos, melyik: alap- vagy középiskolai? Alap- vagy szakfok).
Először is, a tanárok tevékenységének eredményei nem egyértelműek. A dokumentumból nem derül ki: tények, nevek, dátumok stb. - ez az világító szervezetek a perineális és sub-tasak minősítés során ellenőrizni fogják a tetteseket? Ez így van, akkor szükség van az óvoda és az alapfokú gimnáziumi szint áttervezésére. Én dallamosan „nem töltök be” a profilozóknak.
Más szóval, jóban-rosszban a dokumentum csak az eredményeket írja le részletesen. A konkrét eredményeket szaggatott vonalak jelzik (a megfogalmazott „célok” helyett). A meta-tárgy eredményei gyakorlatilag nincsenek megfogalmazva.
Ha a dokumentum „logikáját” nem lehet megváltoztatni, akkor elkerülhetetlen az erőszakos konfliktus. Ráadásul, ahogy a régió iskolái áttérnek az új szövetségi állami oktatási szabványokra, nyilvánvaló lesz, hogy ellentmondás van a dokumentum logikája és a szövetségi állam oktatási normái között. Ennek eredményeként a dokumentum elveszik a modern gyakorlat perifériáján
Azonnal azt akarom mondani, hogy az összes nehézség és buktató nem világos. Hadd említsem az akciót: gyorsan lehet teljes értékű szabványt alkotni az új generáció számára, az útiterv pedig a 2013-as évek eleji tankönyvi versenybe való bejutásra irányul. Természetesen mindenki fejében „változhatunk a fogyatékosok”, Azokban a dokumentumokban azonban, amelyekben már szerepel a „standard” dokumentum státusza. „Plusz” különbség van a szakmai partnerség és maguk a szövetségi állami oktatási szabványok ösztönzése között.
A helyzetből való kilábalás érdekében kevésbé szükséges a magyarázó jegyzet szövegébe belevinni azt a gondolatot, hogy ezt a dokumentumot „átmeneti” dokumentumként kell értelmezni, ami az orosz nyelv fokozatos átmenete során történik. iskolák az új FY operációs rendszerre. Megfelelően formázhat még egy jegyzetet (mint a regionális összetevő meghajtójában), és beillesztheti a dokumentum szövegébe.

Veselova Inna Volodimirivna / -

Shan kollégái!
Újabb tucat év iskolai munkája után arra a következtetésre jutottam, hogy az asszisztensek többsége (legalábbis csak néhányan) nem ismeri fel az egyszerű orosz iskola tanulóinak kulturális, pszichológiai vagy intellektuális sajátosságait. A legtöbb orosz gyerek sem líceumba, sem gimnáziumba nem kerül, ami a statisztikailag átlagos iskola „átlagos” iskolai végzettségének köszönhető. És milyen összetett a szerző nyelve!
5-9. osztályban szerintem nem lehet alternatív történelmi anyagot tanítani - egyszerűen összezavarodnak a gyerekek, nem fogják tudni megfogalmazni nagyhatalmunk, pozícióink igényeit. Nagy tényanyaggal nem lehet „becsábítani” egy gyereket - a gyerekekre jellemző a zsarolás reakciója, az iskola nem egyetem.
A 9. osztályos fiúknak nagyon nehéz megérteni a 20. század történetét - leginkább a tény- és terminológiai anyagok érdeklik. Nagyon szeretném, ha az új csatlós titkárai megvédenék őt.
Egyetértek Olekszandr Djuzsakovval abban, hogy csatlósaink fő vonala okolható a buti-patriotizmusért, és nem csak a hadtörténet, hanem a kultúra, a hagyományok és népünk származása, a kultúra hatóköre is.
Új társakra és regionális megosztottságra van szükség, és semmi sem jobb, mint a szerelem a kisapa földje előtt.
Nagyon szeretném érezni a történelemtanár szavait (nemhogy egy kis zűrzavart, nemhogy szenvedést a történelemórákon). És rossz ötlet lenne tavasz végéig folytatni a vitát, ha az olvasók elfordultak az ürességtől.

Zharavin Dmitro Gennadiyovych

Lassan kezdjük eltüntetni az úgynevezett nem specialistákat? Tehát mi a helyzet a nyilvános vitákkal? Egyébként az én rögeszmém ez a rombolás azon alapszik, hogy itt nincs normális fórum, nincs mobil verzió, ez az oldal tele van minden problémával és problémával. Nos, azoknak az akcióknak az azonosítása, amelyekben nincs rejtély a nem szakemberekkel kapcsolatban.
A koncepció mögött. 2 hónapja nem került feldolgozásra, mert teljesen és maradéktalanul elraktározott a tényanyagban, és folyamatosan megjelenik és egyre gyakrabban hangzik a „át kell majd írni a történelmet...” kifejezés... De a világ még mindig Indítsa el a vitát a Putyin által meghatározott feltételekkel. Gyere ki, mindent megnéztél már?
Most a hazaszeretetről, amit továbbra is szeretnénk gyerekkönyvbe foglalni. És melyik állam hazaszeretetével mi a helyzet? Orosz Föderáció? Hanyatlás tapasztalható az SRSR, RI és Muscovy területén. És mit jelent az, hogy Novgorod a maga örök harmóniájában, Rusz Galícia (Zakhidna Rusz leégett), nem is beszélve ezekről a Krisztus születése előtt létező Ruszokról, ismét hiteltelenné vált az emberek emlékezetéből? Bolsevik buzgalommal próbál végre éket verni a szlovákok közé? Egy hazafias asszisztens, aki megpróbálja felismerni az igazságot a múltról, semmiképpen sem szolgálja az oroszok földjének helyreállítását - Ukrajnában nem fogják megérteni vagy elfogadni.
Történelem kézikönyve ... És miért a történelem kézikönyve nyelviskolásoknak? Miért nincs ilyen nyilvános vita a történelemről?
Én még mindig. Milyen típusú történetek léteznek?

Zharavin Dmitro Gennadiyovych

Megőrülök Marina Bobkova előtt. V, egyébként van itt moderátor? Az üzenetekben szereplő üzenetek inaktívak

Cheburashka Cheburashka

Shanovny Dmitro!
1. A portál szerkesztősége köszöni a témával kapcsolatos észrevételeit. Portálunk gyakorlatilag a hivatásos történészek szakértői platformjaként szolgál (a „Tanárok”, „Gyermekek” kommunikációs platformokon csak „szakértői” státusszal rendelkezők (a szerkesztőséghez rendelt) tehetnek fel anyagokat, minden És mások, vitassák meg a témát a közösségi oldalakon - a funkció még nem valósult meg. A Könyvtárban található anyagok kommentálásának tengelyét pedig úgy teheti meg, hogy regisztrál a portálon az általunk elhelyezett asszisztensek beszélgetésének portálján oldalakon és itt. És gyakorlatilag, gyakorlatilag bármelyik polgártársunk, visszanyúl a történelembe És szeretnék egyenrangú tanára lenni a gyerekeimnek És a nem szakemberek megjegyzései racionális szemeket hordozhatnak - az Ön megerősítése erre !
2. Miért tudjuk, hogy magával a baráttal miről beszéltek – és hogy a folyón keresztül lesz! Ez az archívum szempontjából lényeges. Kollégáink elkészítették a szabványtervezetet, amely alapján kerül sor az asszisztensek versenyeztetésére. Arra kértek minket, hogy beszéljük meg, hogyan tartsuk távol tőlünk az iskoláját. I Gondolatait és különös tiszteletét, higgyétek el, érezzétek.
3. A „Nyilvánosan vitatott történelem mint olyan” témát kérdezed? Mit vársz a társadalom, a tudomány, a vezetés, a politika, az ideológia stb. A történelem lehetőségei? Vagy kérdezzem meg, mi a jelenlegi házasság története, milyen funkciókat tölt be? Mi más?
Étrendje a történelem típusai szerint: Ha visszamegyünk a történelmi diszciplína kialakulásának idejére (XVI. század), akkor 4 történelemtípust láthattunk: emberi (társadalmi), természeti (természettörténeti), isteni (szent) és a matematika. Ma a történelem egy humanitárius tudományág, amelyet főként tárgyi alapon osztályoznak: gazdaság-, politika-, társadalom-, kultúrtörténet, vallás- és egyháztörténet stb. Ez természetesen egy jól körülhatárolt téma, és sok könyvet írtak már róla (például Mark Blok „A történelem bocsánatkérése” http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Blok_M/index .php).
De abban, amit megbeszéltünk, Rozmova végül is az IKS-ről beszél.
4. A portál műszaki funkcionalitásának minden tisztelete méltányos. Hadd jegyezzem meg, hogy a portál nemrég nyílt meg (új), és még mindig tesztelési stádiumban van. Nos, nem tudok aktív üzenetet feltenni (csak a parancssoron keresztül nézheti meg)... nem vitték át ezt a funkciót. Természetesen a lehető leghamarabb technikai fejlesztések egész sorát igyekszünk megvalósítani a portálon, hogy kényelmesebbé tegyük az ügyfelek számára. Köszönöm!

Zharavin Dmitro Gennadiyovych

Marina Bobkova! Ne hagyd, hogy bajba kerüljek!
Mielőtt beszélne, felveszi alkalmazottnak? Szeretném, ha ezt fel tudnám használni a rossz helyzet megoldására „nyilvános vitákkal”.
Egyszer a fogalom a közbenjáró fogalma a nagyon ", akkor ugyanaz, hogy elege legyen a nye senior Prokhannyamnak: Vidіliti az állami csatornán Godino (puhdnya), de lesz Rozmov csúnya körülbelül ugyanilyenről, azokról, ezekről a tartalomról ugyanannak és a diákoknak is lehetőségük van - még magában az anyagban is, és a kisgyerekek fejébe is beáramlik a bor (ezt kevésbé nehéz áthidalni, számomra „a hazaszeretet a maradék oldal a szemétládaké”, és a gyerekeim csak úgy elhalványulnak). TV-csatornát regisztrálhatsz/kérhetsz, amíg meg nem látod az órát, többek között a közösségi oldalakra fókuszálnak - így apránként elkezdődnek a nyilvános viták; Azelőtt éppen a közelmúltban tartottak egy castingot a műsorvezetői állás betöltésére. Szóval én magam vezethetem a vitát, van saját kandidátusom a történettudományoknak :), ha igen.
Nos, mi lesz az ajánlataimmal?

Zharavin Dmitro Gennadiyovych

Zharavin Dmitro Gennadiyovych

Ha az általam megbízott projekt megvalósításában gond adódik, akkor a vita szervezői nevében (a megbízásnak megfelelően) tudok olyan internetes platformot találni, ahol csak párra lesz szó.

Cheburashka Cheburashka

Dmitro, kérem, írjon a projektről, jobban izgatott vagyok e-mailben [E-mail védett]

Zharavin Dmitro Gennadiyovych

Zharavin Dmitro Gennadiyovych

Naisal és vislav. Két levél. A lényeg egyszerű: az Oktatási és Tudományos Minisztérium, és még jobb esetben az Orosz Tudományos Akadémia azonnal felveszi a kapcsolatot a televíziós csatornákkal az egyes televíziós csatornákhoz hasonló műsoridő és internetes forrás (fórum) biztosítása miatt. Melyik tévécsatorna a demokratikusabb, az, amelyik megragadja a legszebb elméket!

Zharavin Dmitro Gennadiyovych

Zharavin Dmitro Gennadiyovych

ne felejtsd el a SGUTV-t, különben mi vagyunk az első oktatási cég, aki hív téged, a Techno24 (kábel TV-m van)

Svecov Olekszandr Gennagyijovics

"Anton Kolmikov Igazságügyi szakértői vizsgálat

"Számomra" a hazaszeretet a rosszfiúk maradék oldala"

Shanovny Dmitro!

Kérem, higgyék el, hogy Oroszország hazafiai 1917 óta eltűnnek a megszállók közül. Hány embert ölt meg Oroszországban az internacionalizmus, de még nem állították helyre őket a végére, 60-110 millió ember. Ha hangos zaj hallatszik, amit utálok hallani a fülemben, akkor minden ügyvéd észreveszi, hogy sötétedik, ami HIHETETLEN társadalmi bizonytalanságot jelent. "

Pan Kolmikov!

Rossz fórumra csöppentél. Ott meg kell beszélned a számtanokat a csutkaórákhoz.

A Köztársaság lakossága 1913-ban körülbelül 140 millió fő volt. Lengyelország és Finnország nélkül. 1941-ben a Szovjetunió lakossága körülbelül 180 millió ember volt.
Hová tegyük az átkozott internacionalisták 60-110 millió áldozatát?

P.S. És ne olvass lefekvés előtt a Hódítást vagy a Szolzsenyicint...
P.P.S. Egy ónfólia sapka is segít...
P.P.P.S. És te félreérted azt a mondatot, hogy „a hazaszeretet a gonoszok maradék oldala”.

Svecov Olekszandr Gennagyijovics

Szóval mi a helyzet az aritmetikával?
Vagy üzenetekkel és idézetekkel akartad elárasztani ellenfeledet?

Mivel a hazaszeretetre mint megmaradt szeszélyre panaszkodnak, ez a kifejezés azt jelenti, hogy a megmaradt gazember hazafias tettével igazolhatja életét: például életét adja a Hazáért.

Az Ön értelmezése szerint úgy tűnik, hogy csak a gonoszok foglalkoznak hazafisággal.

P.S. Várom a számtani számításaidat.

Andrij Volodimirovics csizsik/ Mester

Ebben a részben tiszteletben kell tartani a regionális történelmet, mivel ez az orosz történelem ismeretlen része

"Rus a 10. század végén - a 12. század elején."
Nézzük meg az oroszországi hatalomátmenet különféle elméleteit.
Amikor más népekkel való kölcsönös kapcsolatokat fontolgat, tartsa tiszteletben e népek vallását.
A Kultúra szakaszban adja hozzá a "Fa- és kőépítészet. Ikonográfia" kifejezést.

"Orosz földek a XIII-XIV. század közepén."
Tekintse meg a Moszkva melletti egyetlen orosz állam ideológiájának kialakulását, valamint az ortodox hit fontosságát a Kulikovo-mezőn való győzelemben.
Nézze meg Oroszország és Litvánia betéteit, valamint az orosz betétek helyzetét a Litván Nagyhercegség raktárában.

„Egységes orosz állam kialakulása a 15. században”
Cserélje ki vagy távolítsa el az „Orosz földek felosztásának befejezése a litván és a moszkovita hatalmak között” tételt.

"Gondok Oroszországban"
Vegye figyelembe az okokat, megszakításokat és jelentős megszakításokat az I. vezeték alatt. Bolotnyikova.

"Oroszország a XVII-XVIII. század fordulóján."
A „Kultúra” részhez adja hozzá a következő képletet: „... Történelmi tudományok (V. N. Tatiscsev, M. M. Scserbatov). Orosz borászok (I. I. Povzuniv, I. P. Kulibin).

"Oroszország világa a 19. században"
Felmerült az orosz-amerikai borok kialakulásának témája. Hozzá kell adni az „Orosz-amerikai vállalat szerepe” és „Alaska értékesítése” tételeket.

"A Szovjetunió a nagy német háború szikláiban. 1941-1945."
Kategorikusan nem helyénvaló megfogalmazni a „Vlaszoviták, Banderaiták és a hitleristák más cinkosai” bekezdést, mivel ez nemzetközi konfliktusokat szíthat, és megsemmisítheti az erős Victory Radyansko ї hadsereg gondolatát a VBB-ben.
Add hozzá a képletet "Jaltai és Potsdami konferenciák - egy új gazdasági és politikai mező kialakulása." Adjon tiszteletet más nemzetközi konferenciáknak, amelyek különösen a háborús fényrendszerrel foglalkoznak (például San Francisco).

"Perebudova" és a Radyan rendszer összeomlása (1985-1991)"
Adjon tiszteletet a Radyansky Unió bukásának (stratégiailag fontos katonai és polgári jelentőségű objektumok, infrastruktúra, ipari létesítmények stb.). Nagyon helyénvaló azon munkálkodni, hogy hazánkat testvéri hatalom, nem pedig ellenség leple alatt mutassuk meg.

"Az új Oroszország kialakulása (1991-2012)"
Úgy tűnik, hogy a megosztottság B. N. Jelcin uralmának hátralévő sorsaival és pénzügyi válságokkal véget ér. Ezután folytathatjuk V. V. Putyin első támadásait, D. A. Medvegyev kormányát és végül V. V. Putyin újabb támadását az elnökségért.
Ebben a részben elnökeink előnyeit és politikai hibáit egyaránt kiemelheti. Jelölje meg a megbízható gazdasági stabilitást, a munkanélküliség elleni küzdelmet és a régió lakosságának társadalmi helyzetének stabilizálását. Vizsgálják az Orosz Föderáció külpolitikai hatásait és a nemzetközi terrorizmussal szembeni kihívásokat.

Zharavin Dmitro Gennadiyovych

Nem ajánlok kalapot senkinek! Olvasd el figyelmesen, ki és miért támad rád! És még fontosabb, hogy írjak.
Nos, ezeknek az embereknek nyilvánvalóan vannak ésszerűtlen Putyin elfogultságai.
Ha lenne ilyen orosz író, Saltikov-Shchedrin, a következő Wislaw-t tulajdonítanák neki:
"Ha az emberek gyakran kezdenek hazaszeretetről beszélni, az azt jelenti, hogy újra ellopták!" Miért nem tiltakozik senki a "gazemberek - gonosz emberek"?
Dali. Az emberek, az emberek, a terület (talán nem csak a szárazföldön, hanem a tengerben, az űrben, egy másik bolygón is), amiben az emberek élnek, és egy ilyen társadalmi intézmény, a hatalom - eszköz, kattint a mező shennya yakosti az emberek életét a területen. Tehát a tengely, a hatalom eszköze, ennek vagy amaz nélkül, az, hogy utasítsa az embereket, hogy emlékezzenek a múltjukra, és hogyan állítsák magukat múltjuk vége előtt, és a viselkedés kedvéért hazaszeretetnek, a gonosznak pedig az ún. öröm (és azt is jelenti, hogy enny). Valójában az állam arra ösztönzi az alárendeltséget, hogy megértse: hogy megbizonyosodjon arról, hogy az ember tud kapcsolódni az osztagához, a klánjához, törzséhez, törzsszövetségéhez, szerződéséhez; Bizonyos helyzetekben egy hatalom a nép képviselőjeként is felléphet, de a hatalomnak nincs joga megmondani, hogy egy adott személy, aki szereti a népét, hogyan kerül a hatalom elé. És itt beteljesül: a hivatalnokok azt akarják, hogy rokonként szeressék őket, nem utolsósorban még jobban, mint rokonokat! Egy fillért sem pazaroltak rájuk, és ha hibáztattak volna minket, mi, ha büdöskedni akartunk, apró darabokra zúztuk őket, de ráadásul költség nélkül. És nem könnyű megjegyezni az ortodoxia bűzét, de csak egy, számukra fontos mondaton keresztül: „Cézárnak császárnak”. Gondoljatok hát el, elvtársak, miért olyan fontos Putyinnak, hogy a vallást és a hazaszeretetet a gyerekek fejébe helyezze – hogy hallgató rabszolgákat csináljon belőlük?

Zharavin Dmitro Gennadiyovych

Okremo Putyin uralmában.
A figyelemre méltó gazdasági stabilitás nem az ő érdeme. Például a Chubaisskoye Rusnano (így hívják?), Például eltörtek egy dióda izzót - a kordonon kívül olcsónak találták. Denyushki lerepült a kéményen „felfedezésért”. Több ezer ilyen felelőtlen magatartásra van példa. És számuk hamarosan nagyobb lesz, megegyezik az előzővel. A benzin és más nyersolajok árai magasak, ahogy a határon kívül mondják. Mi a gazdasági stabilitás? Nem, az állottság továbbra is fontos.
A munkanélküliek elleni harc... Talán merte írni, hogy „harc a munkanélküliek ellen?” Az oroszországi hajléktalanok jogait nem veszik figyelembe – ezt mondom önnek, mint a törvény ezen részének szakértője. A munkanélküliek alacsony száma a papíré, és nyoma sincs a „nem dolgozó” kategóriák számának. Kérje meg szeretett Putyinját, hogy mondja meg, hány veszteséges orosz oroszországi lakosok voltak ebben az évszázadban.
Mi van még a szociális szolgáltatásokkal kapcsolatban? A szegény és terhes nők száma nő. Milyen módon és helyen jelentek meg a kamera előtt, és magabiztosan mondták: „Te itt laksz, de mi mindent megvettünk!”? Nemrég ébredt fel.
Nos, nem mondanak semmit az aktuálpolitikáról: mivel konzulként szolgálnak, és nem hibáztatják gazembereiket, teljesen elpazarolták a partjaikat - ez elegendő mutatója annak, hogyan kell a szélsőségeket, vagy inkább az állampolgárokat, a formális amelynek vezetője a te beosztásod.
A nemzetközi terrorizmus egyszerűen nevetséges. Hány sorsot remél mindenkit, mert az amerikai titkosszolgálatoknak június 11-ig semmi közük ehhez?

/ Szerkesztőség

Kérjük a résztvevőket, hogy fejezzék be a beszélgetést. Pan Kolmikov, itt a történelmi és kulturális színvonalról esik szó, amely alapján új kézikönyv készül. Lehetősége lesz arra, hogy egy másik helyen tovább vitassa a geopolitika problémáit. A szankciókat a vita többi résztvevője iránti engedetlenség, az etikai normák megsértése és a vita politizálása miatt szabják ki ("Dmytro Zharavin" levelező). A tárgyalásokhoz csak a szakértői státusszal rendelkezők férhetnek hozzá. Szerkesztőségi.

Cheburashka Cheburashka

Véleményem szerint az orosz történelem iskolai oktatásának kétezer ember sorsával kell véget érnie (B. M. Jelcin bemutatása szerint). időszak jelenlegi történelem Ez a politológusok, szociológusok, közgazdászok, esetleg kultúrtudósok vizsgálati területe, és ennyi. Hadd emlékeztesselek arra, hogy a történelem olyan tudomány, amely történelmi tényeken alapul. Nyilvánvaló, hogy a legtöbb dokumentum, amely 2000-re nyúlik vissza, és a történelmi rekonstrukció szempontjából nagy jelentőséggel bírhat, még nem áll a modern történészek rendelkezésére. A bűz még nem vált az archívum jelévé. Ráadásul a történettudomány még nem alkotott teljes állítást az aktuális korszakról, hiszen a korszak természetében hiányos (aktuális). És a közvetlen fejlesztés trendjeiről beszélni, vagy értékelő konstrukciókat bevezetni a kézikönyvbe teljességgel elfogadhatatlan. Ezért szeretném, ha a tanár egy logikus, nem felületes képet adna a tanulóknak a történelmi folyamatról, és ennek alapján fogalmazná meg a valós tudás rendszerét.

Andrij Volodimirovics csizsik/ Mester

Csak annyit tudok hozzátenni, hogy a leckének el kell látnia fő funkcióját - tudáshordozót, ugyanakkor a legmagasabb elemeket is hordozhatja.
Tehát ugyanaz, és a posztgraduális munkában feltámad a fejfájás, de az Elem bűntudata is elveszik a tudást.
Amikor a leckékről beszélek, elmagyarázzák, és hozzáadódik a történelem iránti érdeklődés, az 5. osztályban (ahol a történelembe való bevezetésről szóló rész van), a 6. osztályban (egy lecke Oroszország történelmébe való bevezetésről), 7-9. (az óra nemzeti elemei).
Immár a történelem gyakorlati részvételével egy csodás hagyomány jött létre iskolánkban, amikor nem a TELKOM május 9 kezdődik, hanem a teljes kezdeti veteránfolyam, amely az emlékeztetőkön, emlékhelyek szülőfalu. Véleményem szerint ez a munka inkább történelemtanulmányozásról szól, nem pedig pénzadományozásról az emlékműre.

Korolenka Anton Viktorovics/ Ph.D.

Nyilvánvaló, hogy az emberek keményen próbáltak a megfelelő dolgokról beszélni – kreativitás, alternatív nézőpontok, az összeesküvő megközelítés hátrányai stb., de az IKS-projekt csak anyagpazarlás, és sok minden nem nem jelennek meg, és ez egy nyilatkozat. Ale az árról alacsonyabb, de egyelőre több mocskos beszédről. Először is nem a színvonalról kell beszélnünk, hanem a minimumokról, mert az alap- és a humanitárius osztályok eltérő színvonalúak. Viszont először is be akarom bizonyítani, kell, hogy a tanárnak legyen igaza - így formálisan túllépek a táplálkozás keretein a színvonalon, de hova. Ha egy diák semmit sem tud megtanulni, akkor sokszor nem lehet másra hagyatkozni – a kettő nem ugyanaz a szájban, a negyedikbe teszik, fontos, „figyelemre méltó”, és ítélve szeretett szolgálatunkat, ill. osztályzatokon alapuló törzsét, így egyszerűbb, fordítsa Fontosabb a relevánsabb tudás.
Mindemellett feltétlenül foglalkozni kell az előzmények jelentésének látszólag hibás „koncentrikus” rendszerével. A mesét a 11. évfolyam végéig el kell végezni, a 10-11. osztályban az „ismétlés” töredékei profanáció (még rosszabb, hiszen az EDI előtti felkészülés, ami a tantárgy tanulásával egyszerűen nem kerülhető el), a hat év anyaga csak átjutni, és a legkevesebb Petrovskajába jutni. Oroszországban a 6-7. osztályban az ősi sajátosságok miatt fontosabb a tanulás. Így gyorsabban tudnak átmenni a beszámolón, anélkül, hogy összegyűrnék az anyagot, így a 10-11. osztályban egy órát spórolhatnak az „ismétlésen”. Az előzményeket hetente legalább 3 évre kell datálni, és nem 2 (még ha a házasság kedvéért is, ennek költsége kicsi).
A jobb oldali látás alternatív pontja jó, de nem a bőrolvasó kezdeményezése előtt (mivel az idő elvész), így itt csak segíteni lehet, de többet nem. A bőkezű Soros- és Fomenki-infúziók behatolási bizonytalanságára vonatkozó üzeneten nem lehet változtatni, jó lenne kideríteni, hogy kik olyan jók az olvasók, hogy lehajoljunk hozzájuk. És félni a hivatalosság elleni harctól, aminek a lényege egyszerű: a kormánynak és az egyháznak mindig igaza van, rossz emberek voltak Rettegett Iván és Sztálin (és/vagy Lenin, vagy Hruscsov - jóízűen) platformján. , de semmi esetre sem az aktív gyülekezetek), azonban több, hogy ne ismétlődjön meg, de most minden csodálatos, ennél szebb nem is lehetne.
Nos, és csak félretéve: az olvasókat gyötrő különféle esztelen, világi röpiratok számát élesen kell csökkenteni.
Most konkrét beszédekről. Mégis jobb, ha 1991-re befejezzük a német történelem tanfolyamát, és így a teljes radiáni szociálpolitikai időszakot, sőt, a tanár kihajtható formában jelenik meg: a 90-es években társadalmi rémálom (nem ugyanazok!) Prote gazdag Ki kérdezheti meg az órán, miután hallott sok előnytelen apát és ismerőst: és hatalom alatt ki? Micsoda bűz, senki a 90-es években? Körülbelül 2000-2010 rubel. és mondd, hogy nem fog megtörténni. Fennáll az a veszély, hogy a lecke gyűléssé válik. Persze az irányításig kritikusabb, ami rossz, különben a szegény olvasót vadállatnak lehet nevezni. Szóval jobb, ha nem teszed ki őt. Ha végigmegyünk a történelmen egészen napjainkig, akkor biztosítani kell az olvasó ártatlanságát, hogy a legkeményebbekért is bírálja a hatóságokat, de vajon mi lehetséges a „hatalmi vertikális” fejében?
A jobb oldali „A jól ismert értékelő színpad Vyroblennyáját” Marina Bobkova ihlette, amely a legnem-szuperkarakteresebb képet alkotja.
"A vallások történetét, különösen az ortodoxiát, szisztematikusan kell felvázolni, és át kell hatnia az egész támaszpontot." És tükrözi a párt támogató szerepét is. Minek a sok pénz? Mit kell értenünk? (Attól tartok, hogy az egyház szerepének pozitív megítélése soha nem lesz független a tényektől.)
A beszédről részletesebben (túl vibirkovo).
Csodálatos válogatás a kultúrtörténeti dátumokból. Körülbelül az óra körül a „Dashing from the Mind” volt írva, de a „Jevgene Onegin” vagy az „Oránk hőse” nincs ott. Vagy mindent, vagy semmit, elkezdtek foglalkozni az irodalommal,
Nem világos, hogy az S.E.I.V. létrehozásának dátumát miért látják külön. Kancellária, majd I. Sándor alatti minisztériumok létrehozását nem jelezték. Először is fontosnak tartom a rendbetételt (legalább az egyik tulajdonosi szervet), egy másikat pl randevúzni.
Semmit a besenyők vereségéről 1036 rubelben. A polovci csutkáról, amely az 1060-as években került Oroszországba. noha az 1068-as felkelést a polovciak veresége váltotta ki, pl. És a beszéd komoly. A 14. század közepének pestisjárványáról. - movchannya, és a її beáramlás nagy lett.
Ha a mongol előtti Oroszország kultúrájáról beszél, szerényen beszéljen a pogány összetevőről, de nagyszerű lesz.
1016-1018 és 1019-1054 - Bölcs Jaroszlav fejedelemsége.
Nem csak egy fejedelem, hanem Kijevben, mert a novgorodi herceg még mindig elvesztette az ereit. Körülbelül 1019-1054 dörzsölje. továbbra is ellentmondásos: mostantól PVL Msztyiszlav haláláig 1036 r Jaroszlav csendben ült Novgorod közelében, és Kijevben - úriemberei (ahogy egyetlen más herceg, például Sudislav, tisztelt A. V. Koptev).
Ezernégyszázhetvenkettő - adófizetés a Hordának.
Az étel talán 1476-ra nyúlik vissza, ezért a legjobb, ha távol tartja magát a pontos dátumtól.
1487-1503 - Csernigov-Siversk és a szmolenszki földek egy részének annektálása.
Most már minden rendben. Két moszkovita-litván háború volt (1492-1494 és 1500-1503), amelyek során Vjazmát beengedték, ami szintén fontos, ezért szükséges jelezni.
Az orosz földek egy része még nem érte el a moszkvai fejedelemség területét, és Rjazan és Pszkov még nem érte el Litvániát, beleértve a törvénykönyvet, például a Pszkov charterhajót?
1538-1547 - bojár uralom.
Elképzelhető, hogy a bojárok itt-ott uralkodtak, és a beáramlásuk fokozatosan változott, és nem tűnt el teljesen. 1547-ben IV. Iván még határozottan nem vette át komolyan a jogot, pedig végül a királyi koronát szerezte meg.
1648 – sólázadás Moszkvában.
Helyesebben, a moszkvai felkelés nem korlátozódott csak Moszkvára a jobboldalon.
1677-1678 - Chigirin hadjáratai.
Jelenleg az 1677-1681 közötti orosz-török ​​háború zajlik. Orosz-török ​​háború 1686-1700 Ma még a krími és az azovi hadjárat is.
"Elizaveta Petrivna uralkodásának időszaka a nemzeti újjászületés órája lett." Csodával határos módon: az orosz tisztviselők elfoglaltak még három posadot, egy órán keresztül még a KKD-s német utódaikat sem buktatták meg, és az újjáéledés is.
Mit szólsz:
1761-1762 - Péter III
1762-1796 – II. Katalin?
Nem lenne rossz azt mondani, hogy az uralkodás a király.
1937-1938 pp. - tömeges elnyomás.
A képlet szélén. És meddig nem masovі? Éppen 1937-1938-ban. Különösen erősen megfogták a csúcsot. Érdekesebb a sötétben a „nagy terrorra” vagy valami másra gondolni.
1938 - első választás a Legfelsőbb Tanácsba.
Így van – 1937-ben, 1938-ban megválasztották a Szovjetunió Legfelsőbb Tanácsát.
A 90-es évekről:
„A központi kormányzat válságát a gazdasági kudarcok, az adminisztratív ugrás és a korrupciós botrányok súlyosbították.”
Miért az elmúlt órában? És mégsem vannak kudarcok a gazdaságban és korrupciós botrányok?
Nincs személytelenség fontos nevek (Sofoniy Ryazan, Fedir Kin, E. I. Fomin, N. N. Judenics, S. S. Kamenev, A. A. Deineka, A. A. Plastov, R. Ya. Malinovsky, F. I. Tolbukhin, G. M. Malenkov és mások), és értsd meg - hit, apát, részvény, okolnichy, harcoló jobbágyok, feketén termő falvak, parasztfalvak stb.
Mindent a dribnitsy-ről: I. követelmény. Alakítsd át Zaruckijt I-re. M. Zarutsky, I. Jerenburg - az I. E. Erenburg és D. A. Sosztakovics - D. D. Sosztakovicsban.
Ennek és más dokumentumoknak a szókincsének kiegészítéséhez: „útiterv”, „Navigátor” - mint bármi az autósiskolában. Pedig a „szellemi-kulturális értékek virációja” nem veszi el a reményt ezeknek az értékeknek a megmentéséhez, persze azt szeretném mondani, hogy túl messzire megyek, vagy csak kezdek belefáradni.
Zagalom, mint a dokumentum még pratsyuvat és pratsyuvat. És a fő dolog az, hogy ellenségeskedjen az olvasókkal, és több lehetőséget adjon nekik.
A http://www.survio.com/survey/d/N6K9L6P8Q3H6D9S5G kérdőív anonim módon vagy adatainak megadásával tölthető ki. Adatainak megadását követően a felmérés szervezőinek nevében e-mailben elküldjük az Ön címére. Köszönjük, a felmérés szervezői

Szolovjova Olena Anatoljevna/ Ph.D.

A dokumentum lényegét illetően támogatom A. Korolenkót. Nem olyan egyértelmű, hogy mi az alapiskola vagy a középiskola színvonala? Mi a különbség az általános és a humanitárius osztályok szintje között? Az étlap a szabványba van írva (ahogy a szabványról megyünk), és a beszédek egyértelműen megfogalmazottak. A 10-11. osztály 2 évének elteltével egyszerűen irreális visszatérni a projekttel kapcsolatos tényszerű információk mennyiségéhez. Alkalmas dátumok/nevek stb. meghajtó kiválasztására is. , Az ilyen növekedés nem mindig megalapozott.

Dyakonova Olga Vladislavivna/ nem

Olga Dyakonova.
Ezt gondolja egy hétköznapi olvasó a moszkvai gimnázium történetéről.
A szerzők megfelelnek a szabványnak - ne feledkezzünk meg a megközelítésekről, az összetevőkről, és integrálják a szövetségi állam oktatási szabványának munkaprogramjait. Felolvastam a Standard szövegét, és azt mondtam magamban: „Ez tényleg lehetséges!” Itt az ideje, hogy a Standard kibéküljön a Szövetségi Állami Oktatási Standard új vimogjaival. A fő cél, hogy emberi módon írjak le egy okos ezermestert, gyermekszeretettel, és helyesen illusztráljam. Egyetértek a „Kezelő, mint navigátor” részben leírtakkal. Mit fogunk türelmetlenül ellenőrizni. (Jelenleg az asszisztensemet olvasom „N.V. Zagladin, S.I. Kozlenko. A 20. század története” „orosz szó” és máris elégedett vagyok – dokumentumok, életrajzok, különböző nézőpontok – minden az olvasó kezében van. ). Az oktatási komplexum bővíti a kutatási anyag körét.
Az Ale Standard még mindig a megfelelő pont: a „munka az eredményekért” helyzetbe hozásának tanítója. A szabvány a tanuló és a tanár sikerének ismérve. Ez pedig azt jelenti, hogy mindazok, amiket ott írnak, bekerülnek a piszkos tesztekbe – a monitorozásba (például a Moszkvai Oktatási és Tudományos Központban), ami az iskola, a tanár munkáját fogja megítélni. , a Szabvány túlterhelt Megértem, hogy nem lehet leengedni a lécet, de másképpen megvédeni її - a tantárgy iránti megmaradt érdeklődést a tanulók 80%-ában felkelteni, ami pánikot okoz a tanárban évente 68 évesen. A létrehozás dátumai A nem-euklideszi geometria vagy a periódusos rendszer egyértelmű túlzás. És Phil reta (Drozdova), Makaria (Bulgakov), Ambrosia Optinsky nagyvárosiak névjegyzékébe való felvétele - ez az olimpia anyaga, de nem szabványos nyilvános információ megvilágítás. (Miért nincs az imámok neve, és csak az iszlám történetéről beszélnek? Mindenki a békével tartozik.
Nagyon támogatják Inna Veselova kolléganőmet, aki nincs jóban A. Korolenkóval az iskolai történelmi oktatás koncentrikus rendszerének táplálkozási felszámolásában. Ez egy mítosz, hogy a 6-9. 10-11-ig készen állunk az alternatív nézőpontok megvitatására és a globális gondolkodásra. Mi így akarunk felnőni, sőt, 10. osztályban húzza fel az ingujját, tanár úr, és konkrétan a legelejétől ismételje és ismételje meg a „újra nyitva”. Zagalom, bízom bennetek a tankönyv értelmes szerzői. Írás előtt legyetek iskolások között, vigyázzatok gyermekeitekre, unokáitokra. Az alapelv szerint a mércét 4-re teszem. És bővítjük a keretet a történelem oktatása a projektben - pre-slednik robotok, robotok modulonként , majd. a szövetségi állami oktatási szabvány szerint dolgozik.

Grigorjev Andrij Volodimirovics/ Szerkesztőség

A szerkesztők Dmitrij Nadirov hozzászólását teszik közzé, aki nem szakértő a portálon, de álláspontját tiszteletben tartottuk, hogy megérdemeljük a tiszteletet: „1. Lehetséges, hogy az „Egyetlen kézikönyv a történelemmel” kategória könnyebben megtalálható lenne a főmenüben. az oldal, ami ez az oldal є internetes forrás a közösség számára 2. Csoda lenne, ha az Orosz Föderáció minden polgára részt tudna venni a tanár tárgyalásos felkészítésében, hiszen a lehetőség csak a tanítványoknak adatik meg, tanárok és az RVI tagjai Ó? 3. Hogyan szerezhet tiszteletet a terrorizmusellenesség elve alapján? : "Történelmi-kulturális színvonal" című elbeszélés szövege: "... fogalmazzon meg állításokat az ország fejlődésének fő állomásairól gazdag nemzeti orosz állam...", "A szerzők abból indulnak ki, hogy az orosz történelem minden olyan terület, ország és nép története, amely Hatalmunk raktárában a korszak végéig belépett, hogy ellenálljon a támadó szilárdságnak: Az orosz földek politikailag és gazdaságilag meggyengültek, és az idegen uralom alatt használaton kívüliek lettek. Az Arany Horda mára a Konvergáló Európa és Ázsia keleti részének legerősebb hatalmává vált. „Ahogy a varangi (skandináv) és az idegenszerű (Rurikovich-dinasztia) több mint tucatnyi nagy szláv szuverén hatalmat egyesített, úgy a Csingizid dinasztia is felbomlott” számos, ténylegesen független hatalmi alkotásra „Rus” Hogyan oszthatja meg történetét? Kijev Rusz Ukrajna és Oroszország között? Miért tartozott az Orosz Föderáció népeinek története az Arany Horda és a külföldiek raktárába? Oroszország nyomán, IV. Ivan hadjáratai „orosz tömegben”? A történelemre vezethető vissza az uralkodó dinasztiák sajátjukra és másokra osztják az embereket, és politikai kordonok nélkül írják meg az Orosz Föderáció népeinek történetét? vannak ilyenek régiónk közepén."

Történelmi és kulturális színvonal: fogalmak, fogalmak, ajánlások.

BAN BENmaradóraolvasóktörténetek,uchnivі їхapákszupramentálisjajgatételkilátásokbevezetésújegyoktatástörténet,zmistmitakaratleszegyértelműenhújtörténelmi- kulturális színvonal. mindentanártörténeteketa miénkvárosok múltjakursihaladásképesítések.SzakterületekakadémiákhaladásKépesítésszakmaiátképzésmunkások oktatásaMishinaIrinaAnatoljevnaiTyulyaevaTamaraIvanivnabemutatott néhány tanárthújtörténelmi- kulturális színvonalés rólakilátásokmegjelentújhelyettesÁltaltörténeteket.szükségességátjáróújoktatástörténetOroszországdiktáltapershmindenkinek,rozvitkomfénytörténelmiTudományok,felgyülemlettúj történelmitudfelnőnihatalmasérdeklődéselőttGyerünktavaly

beadványoktörténelmi és kulturálisalapértelmezettmagába foglaljaVmagamnak

· elvekértékelésekkulcsGyerünktegnap,

· főelőjönelőttVikladannyasonkatörténeteketVnapiiskolahszikraobov'yakovihvivchennya számáraTim,megértіfeltételek,Gyerünkіszemélyiségek

· „fontos történetek” áradata kíséri, amelyek heves vitákat váltanak ki a házasságban és a gazdag olvasókban – az adatok objektív összetettsége

Irányszabvány:

· Az iskolatörténeti lefedettség javítása,

· Tanulás előtti kompetenciák fejlesztése a középiskolákban,

· Az Orosz Föderáció egységes kulturális és történelmi terének kialakítása.

A Standard megvalósítása átadja egy kezdeti módszertani komplexum elkészítését, amely a kurzus kezdeti programjából, kézikönyvből, módszertani segédletekből, tanári könyvekből, kártyakészletből és elektronikus mellékletekből áll. A „fontos történelem tények” listája azzal a céllal készült, hogy a módszertani tankönyvekbe és az olvasók számára készült könyvekbe további, haladó anyagokat is beépítsenek, amelyek ezen a szakaszon a legszélesebb nézőpontot tükrözik.

Alap-módszertani komplexum igazgatósága:

· Készítsen elmét a diplomások számára, hogy ismereteket szerezzenek Oroszország történelméről;

· Nyilatkozatok megfogalmazása a többnemzetiségű orosz állam fejlődésének fő állomásairól;

· Mutassa be Oroszország történelmét a világtörténelmi folyamat ismeretlen részeként;

· Feltárja a történelmi folyamat lényegét az oroszok személytelen generációinak összességeként.

Az iskolai kézikönyvek külön sorából származó szövegek elkészítése során hozzájárulást utalnak át a szabványhoz. Ezekben a szövegekben szükséges:

· A külföldi történelem színpada és folyamata iránti tisztelet helyreállítása az orosz történelmi folyamatnak a külföldivel való szinkronizálása szempontjából;

· Új megközelítés kialakítása az orosz kultúra történetében, mint a nemzeti identitás fejlesztésének folyamatos folyamatában, amely nem következik be a nevek és az alkotói teljesítmények újbóli vizsgálatából, ami logikusan kapcsolódik a régió politikai és társadalmi-gazdasági fejlődéséhez;

· Tartalmazza a belső természetfeletti elemek megértésének lehetőségét és a történelmi fogalmak kölcsönösen kizáró értelmezését, beleértve azokat is, amelyek jelentős jelentőséggel bírhatnak Oroszország más régiói számára; biztosítják a kiadvány hozzáférhetőségét és a nyelv képiségét.

A másodlagos prioritásokat a standarddal egyeztetve az anyára adják át a családvizsgálat és a széles körű megbeszélés eredményei alapján.

A történelmi és kulturális színvonal fogalmi lesei. Kulturális-antropológiai megközelítés.

A mai iskolai tanárokat továbbra is a hagyományos politikatörténeti irányultság uralja, amely egészen a birodalmi és radiáni iskolákig nyúlik vissza. Ez azt jelenti, hogy a sajátosságok, a nagy intézmények és struktúrák, a szociokulturális tényezők és az emberi élet mindennapi jellege az árnyékba kerül, és végül a történelmi valóságot hoz létre. A javasolt történelmi-kulturális színvonalban, a politikatörténet nagy tiszteletben tartása mellett, különös tekintettel van a történelem sajátosságaira, és nem csak a kiemelkedő személyek életrajzának tanulmányozása révén, hanem a „keresztút” viszontagságainak értelmezésén keresztül is. border hulyes” Némelyikük társadalmi és politikai folyamatokat mutathat. Ez a megközelítés lehetővé teszi számunkra, hogy megfelelőbben tükrözzük a történettudomány jelenlegi állását.

1. gazdagonnagyháziállatokintegetmegérdemlipontosításproblémákatlelkiіkulturáliséletOroszország. Diákokbűnösmit vesz átvirobinációlelkiіkulturálisértékeketNEMmenschfontosfeladat, mint másoklátemberitevékenységek, ésvivchennyakultúraіkulturáliskölcsönös kapcsolatokatnépekOroszország / SRSRakaratelrejtpenészfürdőnál néliskolásokmegnyilvánulásaról rőlrejtetttörténelmimegosztszülőföldünkről.

2. etnokulturálisösszetevő:történelemélekkeresztültörténelemrégiók BAN BENiskolatanfolyamoktörténeteketerősíteni kellhangsúlytovábbgazdagon nemzetiіtöbb gyóntatószékesraktáraknépességélekjaka legfontosabb jellemzőketsonkatörténeteket.VikladannyaregionálistörténeteketVösszefüggésekbentörténeteketOroszországszükségesraktárfejlesztésdemokratikuserők,penészfürdőnapitoleráns személyiség,készelőttspriinyattyuetnikaiіgyóntatószékisokféleséga világnak. Mertbőr-hOroszország régióibűnösde éndíszlécektúlcsordulás"Lecsapolt"történelmitörténetek,alapoktovábbegyensúlyoktörténelem közötterők,házasságіokremikhemberek,közöttpolitikai,szociálisіkulturálistörténelem, többek közötttörténelemnemzeti,fény і helyi.

3. virobláció Svidomogo értékelő felállítása történelmi fiataloknak folyamatokat і megjelenések -legfontosabb feladat Vikladannya történeteket V iskola. Ma mód Vikladannya történeteket sokat jelentenek nagy tevékenység uchniv tovább leckék, Nizh ez bulo spratt tíz vissza. Ezért iskolás jól történeteket bűnös de én aggodalmak alapvető és módszeres összetett, mit tartalmaz V magamnak, a tankönyv mellett, antológia, gyűjtemények történelmi szövegek, atlasi. Robot tanulmány talán de én teljes értékű Minimális munkaigényes csak nál nél helyhez kötött vikoristanny információ és számítógép technológia.

4. Podruchnik jak navigátor. BAN BEN elméket fejlesztés Koshtiv kommunikáció, nyilvánvaló V legfontosabb a legtöbb gyorsiskolák hozzáférés előtt határait Internet (biztonságosan mögött rakhunok végrehajtás kiemelten fontos nemzeti projekt "Osvita"), szerep helyettes jak "vadállat" tud" megduzzad új Risi і funkciók.Tutorial bűnös NEM csak Gyerünk információ і proponuvati értelmezések, ale і sponukati iskolások önállóan áttűnés, elemezni történelmi szövegek, robiti visnovki stb. Krém Menni, modern tankönyv bűnös serkenteni uchniv előtt leveszem történelmi tud h Egyéb Dzherel és tanár -elrejt ovolodinnya tanulmányok az utolsó előtt priyomami, fejlesztés їх kritikai vegyes, navchayuchi elemzés szövegek, módokon csak egy vicc і kiválasztás információ, piszkos különféle pont hajnal, a tények megkülönböztetése і їх értelmezés. Méltósággal fejezd be harap V szöveg saját maga helyettes történelmi Dzherela, mit fogsz nyitni? lényeg Gyerünk keresztül yaskravі і elfelejt kép találkozunk számára a tematikus modulok elkészítésének további kezdeményezésére uchniv (Támogató módszertani útmutatók tanárok számára), amelyet különféle vitatémáknak szenteltek történeteket Oroszország.

Ezen megközelítések alapján lehetséges olyan jövőbeli ajánlások megfogalmazása, amelyek az „Oroszország története” tantárgy új iskolai tanári koncepciójának alapját képezhetik. A kézikönyv anyagához való hozzájárulás formázható akadémiai értékorientációban, közvetlenül a hazaszeretet, a közösségi szellem és az interetnikus tolerancia ihlette. Ebben az esetben a történeti anyag bemutatását nem szabad „töredékessé tenni”, túlhangsúlyozni a tanulókat nagy számmal, más névvel, jelentéktelen névvel.

A történelmi szemlélet hazafias alapja a fiatalabb nemzedékben a hazájával, a világtörténelemben betöltött szerepével kapcsolatos büszkeség érzését keltheti, annak azonnali megértésével, hogy a történelmi múltban Oroszország nagy volt a születések és sikerek, valamint az irgalom és a sikerek előtt. kudarc.

Az iskolatörténelem tantárgy egyik fő feladata a hatalmas orosz identitás kialakítása, ebben az esetben az új asszisztensben az alázat gondolatára kell fektetni a hangsúlyt, mindenekelőtt a csúcson, ill. a hatalom és az uralom, valamint az uralom és az uralom közötti kölcsönös kapcsolatok problémái. A közösségi tevékenység problémája, az állampolgárok jogai és kötelezettségei, a közösségi házasság ébredése immanensen kapcsolódik ehhez a megközelítéshez. Fontos tiszteletben tartani (különösen a középiskolások számára) a közösségi tevékenység, a helyi önkormányzatiság (közösségek, falusi önkormányzat, céhek, tudományos társulások, közösségi szervezetek és egyesületek, politikai pártok és szervezetek, kölcsönös segélyszervezetek) történelmi bizonyítékait. , szövetkezetek stb.). Ebben az esetben világos határvonalat kell húzni a hatalmas tevékenység „normális megnyilvánulásai” és mindenféle szélsőségesség, terrorizmus, sovinizmus, nemzeti bűnösség propagandája stb.

Az iskoláról szóló képletben az anyósról, Istoriya-ról, a Patriotism Trekhno Matiról a Szvjazról, az ősök őseinek büszkeségéről - Nevіmna a Vitchyozhinyanoye Svidomosti része. Hangsúlyozni kell a tömeges hősiesség tiszteletét a szabad háborúkban, különösen az 1812-es és az 1941-1945-ös Nagy Honvédő Háborúban. Fontos kiemelni a nép bravúrját, mint a Nagy Honvédő Háború nevében tanúsított nagylelkűséget és önfeláldozást. Ugyanakkor nemcsak a katonai győzelmek a felelősek a történelmi információ pozitív pátoszának megteremtéséért, hanem a régió egyéb területeken elért eredményeit kell a legnagyobb tiszteletben tartani. A hazafias büszkeség tárgya minden kétséget kizáróan az emberek nagy munkája a durva természetű Eurázsia hatalmas kiterjedéseinek fejlesztésében, az orosz társadalom kialakításában egy többnemzetiségű és több felekezeti alapon. alapját, melynek keretében tiszteletben tartották a kölcsönös kapcsolatok, a tolerancia és tolerancia kezdetét, a könnyed jelentőségű tudomány és kultúra megteremtését.

A koncepció kulcseleme Oroszország múltjának a világ történelmi folyamatának láthatatlan részeként való megértése. Oroszország a világ legnagyobb országa. Ezen adatok alapján alakult ki a történelmi információk raktárának eredete - a nagy föld nagy része nagy pillanatokkal. Ez a tézis válhat az útmutató fő pontjává, amely lehetővé teszi számunkra, hogy logikusan és ésszerűen szemléljük az interetnikus kapcsolatok táplálkozását. Ehhez kapcsolódóan szükséges az oroszországi népek történetével foglalkozó kiinduló anyag körének bővítése, hangsúlyt fektetve a kultúrák kölcsönhatására, a népek közötti jelentős gazdasági, társadalmi, politikai és egyéb kapcsolatokra. Kövesse nyomon a nemzetközi cserék történetét a gazdaságtörténet minden szakaszában. Hangsúlyozni kell, hogy az Orosz Birodalom raktárában való jelenlét kevés pozitív jelentőséggel bír népei számára: az idegen ellenségekkel szembeni biztonság, a belső problémák és a polgári viszályok elnyomása, a gazdasági fejlődés, a terjeszkedés világít, világít, védi az egészséget és így tovább. Az iskolai tanfolyamon az alkotás pátoszának és a jelenkori történelem pozitív hangulatának kell érvényesülnie. A tragédiákat természetesen nem lehet elfelejteni, de meg kell erősíteni azt, amit országunk orosz és más népei tudtak, vagy egyúttal hozzájárultak ahhoz, hogy fontos próbatételben részesedjenek.

Növelni kell a művelődéstörténeti évek (bekezdések) számát, figyelembe véve mindenekelőtt a szociokulturális anyagot, a mindennapi élet történetét. Napjainkban a kultúra ismét a vietnami történelem iskolai kurzusának perifériájára került. A diákoknak minden bizonnyal kötelesek ismerni és megérteni a középkor, az új óra és a radián korszak orosz kultúrájának vívmányait, nagyszerű műveit. kitaláció, Zenei kultúra, festészet, színház, mozi, az orosz irodalom népszerű műsorai stb. Fontos felismerni az orosz és a világi kultúra közötti elválaszthatatlan kapcsolatot. A vallások, különösen az ortodoxia történetét szisztematikusan kell felvázolni, és át kell hatnia az egész támaszpontra. A főbb nem keresztény vallások (iszlám, judaizmus és buddhizmus) orosz területen való terjeszkedéséről is kötelező tájékoztatást adni.

Koncepcionálisan fontos a történeti fejlődés folyamatáról, mint többtényezős jelenségről szóló jelenségek tudományos megfogalmazása. Ebben az esetben a történelmi fejlõdés különbözõ szakaszaiban a vezetõ és a kiinduló lehet gazdasági, bel- vagy külpolitikai tisztségviselõ. Fontos, hogy a hallgatók számára világossá tegyük, hogy a forradalmak és a hatalmas háborúk nem külső vagy belső változások következményei, hanem a középpontban lévő objektív különbségek.

A „Világításról” szóló szövetségi törvény és az új Szövetségi Állami Oktatási Szabványok figyelembevételével a fejében az ún. A történelemtanítás „koncentrikus” rendszerét gyökeresen meg kellene változtatni a középiskolai történelemtanfolyam helyett. Vietnám történelmét megismerik cob iskola a jelenlegi árfolyamon" Extra könnyű", Ki a hibás a történelmi anyag legnagyobb beáramlásáért. Az iskolai történeti nevelés első évfolyamán (5-9. osztály) a műsoranyag elsajátítása időrendi sorrendben történik, a tanulók életkori képességei szerint. Az ókori történelem főbb fogalmairól és sajátosságairól szóló anyag tanulmányozásának a történelmi szövegekből és azok kommentárjaiból származó szövegek széles gyűjteményén kell alapulnia. A fő cél ebben a régióban, hogy felkeltse a diákok érdeklődését a történelem (elsősorban a tudomány) iránt. Ugyanakkor a szövegekkel való munka szükséges ahhoz, hogy a retrospektív információkkal és elemzésekkel megalapozzuk a hozzáértő munkát, és megtanítsuk a fiúkat az elemzett információk alapján önállóan dolgozni. Az iskolai történeti nevelés egy másik szintjén (10-11. osztály) az alapiskolában a tanulók által megszerzett ismeretek szolgálnak alapul a történelmi folyamat elemző elemzéséhez - tól zagalnymi jellemzőiés értékelések, beleértve az összehasonlító elemzés elemeit az „Oroszország a világban” kurzusban.