angol nyelv 5 rіk navchannya 9

Az 1-5 éves oktatás (5-9. osztály) tananyagai a következőkből állnak:

Ezermester;
könyvek olvasáshoz;
könyvek a tanárnak;
két működő zoshitiv;
audio programok.

Az UMC minden összetevője kölcsönösen kiegészíti egymást.
A WMC által a hatalmas állami világítási szabványnak megfelelően terjesztett nagy világ a világ egyik fejlett országának – Nagy-Britanniának – a valóságát tükrözi, amelynek bázisán a jelenlegi asszisztens fő jellemzőire orientálódik. idegen nyelv.
A szerzők tiszteletben tartották a hagyományos nyelvtani rozpodіl nyelvtani alapanyag megváltoztatásának képességét a tanulás sziklája érdekében, tiszteletben tartva az első UMK retelno lexikális és nyelvtani struktúrák protonálásának fő feladatait és az olvasási képességet, amelyet a hallgatók elsajátíthatnak a tanulás számára. új tempomatikus nyelv. Az 5-9. osztályos asszisztenseket „Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma ajánlja” felirattal.

Tisztelet! Tanulj, légy kedves, utasításokkal és szabályokkal

Új angol nyelvtanfolyam orosz iskoláknak

A fő lesprogramok.

Sport, zene, kultúra, katonai konfliktusok, pracevshtuvannya problémák - ezek a leggazdagabb dolgok, amelyeket a legényeknek meg kell tanulniuk ebből a rock tárgyából. Ismerje meg az összes finomságot, hogy segítsen nekik Reshebnik az asszisztensnek "Angol nyelv 9 osztály ("Új tanfolyam" sorozat)" Afanasiev, Mіkhєєva. Vidavnichy dіm "Bustard", 2015

Mije van a segítőnek.

Öt hadosztályt rejtettek el a gyűjteményben, mintha sorukban részekre osztották volna őket. Bemutattuk a számokat és a jelentés fordítását, valamint a skin pont alapmegoldását. hogy megölje magát GDZ angol filmmel 9. osztály Afanasjev nélkülözhetetlen segítője volt a navchannak, aki átsegítette a nehézségeken és az érthetetlenségen.

Chi nyerünk?

Korántsem adatott meg mindenkinek, hogy bármilyen nehézséggel megbirkózzon, de ha az iskolásoknak jobb a tanulás, akkor könnyebb a számszerű átmenetek. Mi a sorsa, hogy a legények még összecsukhatóbb anyaggal zárják be, ami határtiszteletet kölcsönöz nekik. Ha mindegy, ha elment az esze, akkor tisztázza ezeket a pontokat, és segítse a megoldót az asszisztensnek. "9. angol nyelvi osztály ("New Course" sorozat)" Afanasiev.

munkaprogram 5 osztály egyéb külföldi (angol) 1. kezdő O.V. Afanasiev, I.V. Mikheeva 35 évre biztosított

Előnyök:

Elölnézet:

1. kiegészítés

angol filmmel működő munkaprogramra (idegen nyelv barátja) 2017. 5. évfolyam.

Naptári tematikus tervezés 5. osztály,

1 év naponta

Podruchnik: Az angol nyelv, mint egy külföldi barát: az oktatás 1. folyója. -M: Túzok, 2017.-256 p.

Megjegyzés a programról és a javításról

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Elölnézet:

1. Magyarázó jegyzet.
2. Az elsődleges tantárgy tervezett eredményei.
3. A kiinduló tárgy megváltoztatása.
4. Tematikus tervezés.
5. Naptári tematikus tervezés (1. melléklet)

1. MAGYARÁZÓ MEGJEGYZÉS

Dolgozom egy angol filmprogramon az 5. osztály számára, amely a következők alapján áll össze:

• Az alap (általános) oktatás szövetségi szuverén szabványa,
• Az Oktatási Minisztérium által javasolt mentorok szövetségi áthelyezése Orosz Föderáció vikoristannya számára a világítási folyamatban a központi világítási rendszerekben,
• Sikerült a világítási folyamatot úgy korszerűsíteni, hogy a világítási folyamatot felváltsam a szövetségi állam alapvető (általános) világítási szabványának főbb tárgyait,
• A szellemi és erkölcsi fejlődés és a különlegesség fejlesztésének fogalma.

A munkaprogramokat a csutka megjelenése befolyásolja globális oktatás, zocrema és a tanulók elsődleges tevékenységeinek fő típusai közé tartozik.

A fő globális oktatás céljainak elérése érdekében fontos az angol nyelv elsődleges tantárgyként való bevezetésének újraértékelése.

Az angol filmtanfolyam fő jellemzője

Az „Angol nyelv” tantárgy oktatása az 5. évfolyamon a támadó célok elérésére irányul, ezzel biztosítva az idegen nyelv elsajátításának speciális irányultságú, kognitív-kommunikatív, dialnis szemléletének megvalósítását.A program módszere az inshomovnoї kommunikativії kompetentsії, a її raktározás összességének kialakításához és fejlesztéséhez szükséges szervezeti-pedagógiai és módszertani elmék biztosítása, valamint önmagában:

• movlennєvu kompetencia - készenlét és zdatnіst zdatnіst zdіysknіvat mizhkulturne splkuvannya chotiroh főbb movnoї dіyalnostі típusai (beszélgetés, hallgatás, olvasás és levelek); csökkentse mozgásának és mozgásmentes viselkedésének tervezését;
• új kompetenciák – új mozgatható módok elsajátítása a témák kiválasztásában azokban az érintkezési szférákban: az aktuális identitásokkal való kommunikációs módszerrel való kezelési képességek fejlesztése;
• sotsіokulturnu kompetentsіyu - gotovnіst i zdatnіst buduvati mіzhkulturne spіlkuvannya szóló osnovі tudás kultúrája emberek Kraina MTIE scho vivchaєtsya, її traditsіy, mentalіtetu, zvichaїv belül azokat a területeket situatsіy spіlkuvannya scho vіdpovіdayut dosvіdu, іnteresam hogy psihologіchnim Különösen uchnіv a rіznih Etap navchannya formuvannya umіn vidіlyati zagalne hogy különleges a szülőföld és a mov földjének kultúrájában, amelyek egyre nőnek;
• kompenzációs kompetencia - hajlandóság és építkezés, hogy kijöjjön a táborból a hiány tudatában jelenlegi juttatások otrimanny és személyes adatok átadása esetén;
• kezdeti és kezdeti kompetencia - készenlét és építési képesség autonóm fejlesztésére idegen nyelv, volodinnya és speciális kezdőfeliratok, univerzális tevékenységi módszerek; az elérhető tanulási módszerek és technikák megismerése önálló tanulás mozgalom és kultúrák, beleértve az új információs technológiák használatát;

Az árfolyam rövid leírása

A tanulás menetének sajátosságai az iskolások fejlődésének sajátosságai. Az angol nyelv kezdetének speciális irányultsága és diyalnisny megközelítése lehetővé teszi az általános iskolás tanulók fejlődésében bekövetkezett változások garantálását, így jellemezve a gyermekkorból a serdülőkorba való átmenetet. Ez az oka annak, hogy a különböző tantárgyakból származó angol nyelvtudás beépülhet a tanulási folyamatba, és formálható a tantárgyközi készségek és ismeretek. Ezzel az előírt tanfolyamon a hallgatók motivációjában bekövetkezett változások biztosítottak. Oskіlki shkolyarі danoї vіkovoї Group (különösen a felső її Etap - Klas 7-9) harakterizuyutsya bіlshoyu samostіynіstyu hogy a tanítás-módszertani kompleksіv tsієї lіnії vklyuchayutsya zavdannya schodo zdіysnennya samostіynogo vezérlőt otsіnki svoєї dіyalnostі, samostіynogo Poshuk Informácie, vivedennya politika osnovі analіzu movnih faktіv, hogy az In így kiemelt hangsúlyt kap a kisiskolás szakkör fejlesztése, a jógaedzés, bazhanni az önmegvilágításba való bekapcsolódás, az univerzális alapfokú oktatás fejlesztése a kulcskompetenciákkal végzett önkéntességen. Nyugodtan kijelenthető, hogy az iskolában való megjelenés előtt az angol koristuvatysya speciális splkuvannya, tudás, önmegvalósítás és társadalmi alkalmazkodás szükségessége.

Tsіnіsnі orientiru zmіstu elsődleges tárgya

Az „idegen nyelv” elsõdleges tantárgy orientációjának értékei a szellemi és erkölcsi fejlõdés koncepcióján, valamint Oroszország nagy részének szakterületének fejlesztésén alapulnak, amely a szövetségi állam oktatási rendszerének végrehajtásának módszertani alapja. A globális oktatás színvonala. Vidpovidno az „orosz polgárok nagy részének lelki és erkölcsi fejlődésének – pedagógiailag” koncepciójához. szervezési folyamat asszimilálta és átvette a nemzeti alapértékek tanításait, amelyek hierarchikus struktúrát és koherens szervezetet teremthetnek. Ezen értékek hordozói az Orosz Föderáció gazdag nemzeti népe, az állam, a család.

Tsіnіsnі orientiru válnak zmіst, fej rang, vyhovoy szempont. A javasolt kurzus a kultúrához kapcsolódik, és a tanulás spirituális világának gazdagítási és tökéletesítési folyamatát jelenti egy új kultúra megértésének felismerése révén. Tény kultúra elolvad a uchnya tsіnnіstyu, tobto énekeket sotsіalnogo, lyudskogo, hogy a kulturális értékek, elolvad orієntirami dіyalnostі hogy povedіnki, pov'yazuyutsya a pіznavalnimi hogy volovimi szempontok Yogo іndivіdualnostі, viznachayut Yogo motivatsіyu, Yogo svіtoglyad hogy moralnі perekonannya megolvad alapján formuvannya Yogo osobistostі, rozvitku її kreatív erők és zdіbnosti.

Mivel pov'yazanim kultúra, zasnovany a nіy, vihovny viplivaє aspektusa sutnostі komunіkativnoї tehnologії, jak zasnovana a sistemі funktsіonalno vzaєmozumovlenih printsipіv, ob'єdnanih єdinoyu strategіchnoyu іdeєyu: printsipіv ovolodіnnya іnshomovnoyu kultúra révén spіlkuvannya, movlennєvoї aktivnostі, osobistіsnoї іndivіdualіzatsії. Mindezek az alapelvek isteni töltetet hordoznak az inshomonikus összjáték légkörében, és ez az oka annak, hogy az olvasók és a tudósok ebbe a spirituális kölcsönhatásba mélyülnek el, tulajdonképpen egy isteni folyamaton keresztül.

Az isteni potenciál a győztes anyagok kulturális tudásán keresztül valósul meg. Ezen túlmenően, mint tanító hordozza a megvilágosodás fényét, és a kulturális, spirituális fény a megvilágosodási folyamat egyik fő összetevőjévé válik. A tanár, mint egy idegen kultúra és orr tolmácsa, bűnös abban, hogy mindenféle lerakódást megdolgoz, értékrendszert formál iskolává, mintha a megvilágosodás eszményét – a spirituális embereket – követné.

Az elsődleges tárgy helyének leírása az iskolatervben

Érvényes a 2017-2018-as általános iskolai terv szövetségi alapelvre kezdeti rik az „Idegen nyelv (egyéb külföldi)” tantárgy tanulmányozására a fő nemzetközi oktatás alapján az 5. évfolyamon a szövetségi komponensből a külföldi obyaza 35 év a rozrahunka 1 év naponta látható.

A világítási folyamat anyagi és műszaki, információs biztonsága

A világítási folyamat elsődleges-módszertani és anyagtechnikai biztonsága

a tanárnak:

1. Szövetségi állami világítási szabvány az alapvető globális világításhoz (http://standart.edu.ru).

2. Ezermester. Az angol nyelv mint egy barát külföldi 1. osztály 5. osztály O.V. Afanasiev, I.V.

3. Audiomelléklet

4. Nyelvtani táblázatok a nyelvtani anyag főbb felosztásaihoz.

5. Kezdetben sírj a témán

tanuláshoz:

1. Ezermester. Az angol nyelv mint egy barát külföldi 1. osztály 5. osztály O.V. Afanasiev, I.V.

2.Dvomovny szótár.

Technikai segítségnyújtás.

1. Hangszórók

2. Személyi számítógép.

3. Nyomtató.

A győztes irodalom névsora

1. Ezermester. Az angol nyelv mint egy barát külföldi 1. osztály 5. osztály O.V. Afanasiev, I.V.

2. Kétszavas szótár.

Internetes források

1. http://www.kremlin.ru/ - Az Orosz Föderáció elnökének hivatalos honlapja
2. http://www.mon . gov.ru - Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának hivatalos honlapja
3. http://www.edu.ru - "Russian Light" szövetségi portál
4. http://www.school.edu.ru - Orosz Globális Világítási Portál

2.Planirovanі eredmények vyvchennya elsődleges tárgya

Az angol nyelv tanulásának eredményeként az 5. osztályos tanulók:

tudni/érteni:

ABC, betűk, alapbetűk, angol nyelv hangjai;

Az angol nyelv olvasásának és helyesírásának alapszabályai;

A fő beszédtípusok intonációjának jellemzői;

Az Anglo krai és fővárosaik neve;

A mov országa gyermekirodalmi alkotásainak leghíresebb szereplőinek nevei, amelyek születnek;

Movnі zvoroti modális szavakkal;

A hitelfelvevők jellemzői.

emlékezik

Beszélő:

Vіtati, vіdpovіdati on vіtannya, búcsút, vibachatisya, dyakuvati;

Nevezd meg magad, mutasd meg valaki másnak;

Megfordítani az időjárást / balszerencse, fedezék, öröm, sumniv, juttatás;

Legyen röviden magáról, családjáról, kincseiről stb.;

párbeszédet folytatni a szem alapján és anélkül;

Ismertesse a kicsiket, a tárgyat, az embert.

lap:

Használja az angol nyelv ábécéjét és grafikáját;

Írja le a szavakat, beszédeket és rövid szövegeket;

Töltse ki a táblázatot, diagramot, kérdőívet;

A levélformában emlékezzen meg magának ugyanazt az információt;

Hajtsa a lapot a szem mögé.

hang:

Hallgass és értsd meg társaid nyelvét.

Hallgassa meg és értse meg a rövid bevezető alapvető megértését.

olvasás:

Tudjon meg többet a hangos felolvasás technikájáról.

Vizuálisan érzékelni és felismerni a csavart anyagot.

Opanuvati vminnya razumіti zmіst tekstіv, pobudovanih pobudovanih fonott anyagon.

Vizsgálja meg az első gondolatokat a főszöveg megértésében, amely számos ismeretlen szó jelentését tartalmazza, találós kérdésre, szókincsre hagyatkozva, ismeretlen jelenségek mellőzésével, hogy ne hagyja figyelmen kívül a főszöveg megértését.

Az idegen nyelv kezdeti aktivitását értékelő rendszer

Otsіnka R_VNY Movnoja Підина підина стовіва az elérhetetlen folyamat csapásánál a DIYLOSTIYOVYOVO szélességében, a Movnia Dyalnosti Okarev, Vіdpovy bőrében, a Szvatnyijnyij Kimoga, Szvátnyijnij Kimoga, Schenostinnyja, Svorosszininya, és Szkinoszinjanij felé. a Clayary Journalban. Számos vipadkivben a tanárnak ismételten ellenőriznie kell a tanulmány előkészítését két vagy három típusú mozgatható tevékenységre éppen az adott órán. Ezzel egyidejűleg átfogó értékelést készítenek. A levél meghallgatására, beszédére, olvasására és írására való egyenlő felkészülés jegyeiből összeadjuk a negyedév, az első osztály és az első osztályzat jegyeinek összegét.

Vykhodyachi szállított meti, biztosított:

• A helyesség és a megértés megváltozik.
• Az intellektuális és fej-fej melletti elme kialakulásának lépései.
• Önellátás vіdpovidі.
• Movnu műveltség és logikai sorrend a vіdpovіdі-ben.

Olvasás.

Pontszám 5" tanulóként fogalmazva:

Átdolgozom a szöveget, nem rohanva elolvasni a bocsánatkéréseket és befejezni az összes feladatot a szöveg előtt.

Értékelés "4" tanulóként fogalmazva:

zrozumіv zmіst szöveg krіm részletek, az olvasás órájától kezdődően 2-3 elnézést, és 2/3-al a szöveg előtt véget érve.

Értékelés "3" tanulóként fogalmazva:

zrozumіv osnovniy zmіst szöveget, miután egy órán keresztül 4-5 elnézést olvasott, és a feladat 1/3-át a szöveggel fejezte be.

Értékelés "2" tanulóként fogalmazva:

nem értette a főszöveget, több mint 4-5 bocskor olvasását elkezdte, és a feladatot a szöveg előtt befejezte.

Értékelés: "1" tanulóként fogalmazva:

Jegyzet. Lehetőség van más tanulmányok tanulmányozására véleményelemzésre, önelemzésre, értékelési javaslatokra.

Beszél. (Akár 3-4 replika a bőr oldaláról dialózban vagy 4-5 propozíció monolózban)

Pontszám 5" tanulóként fogalmazva:

pontosan rögzíti gondolatait angolul a megfelelő nyelven.

Értékelés "4" tanulóként fogalmazva:

miután kiakasztotta gondolatait a jelenlegi normák jelentéktelen meglátásaiból.

Értékelés "3" tanulóként fogalmazva:

gondolataikat nagy inspirációkkal függesztették fel normáim fényében, arany támasztól zsugorodva.

Értékelés "2" tanulóként fogalmazva:

Chi anélkül, hogy felakasztotta a gondolatait, chi zrobiv tse a jelenlegi normák nagyszerű inspirációival.

Értékelés: "1" tanulóként fogalmazva:

nem zmіg pobuduvat vyslovlyuvannya.

Közönség. (Egy óra a szöveg hangosítása 1 hviliniig)

Pontszám 5" tanulóként fogalmazva:

A szöveget fülre fogom olvasni, és a kihallgatott szöveget.

Értékelés "4" tanulóként fogalmazva:

zrozumіv zmіst szöveg hangzásban krіm részletek і vykonali 2/3 zavdannya.

Értékelés "3" tanulóként fogalmazva:

zrozumіv nincs több alapvető zmіst szöveg fül szerint і vykonali 1/3 zavdannya.

Értékelés "2" tanulóként fogalmazva:

nem értette fülből a fő szöveget, nem hagyta ki a feladat 50%-át.

Különleges eredményaz angol nyelv oktatása az általános iskolákban egy univerzálisan megvilágított, innovatív és sikeres szakterület kialakítása, amely a modern világító pillantások, értékes orientációk, ideológiai és erkölcsi, kulturális, ill. etikai elvekés viselkedési normák.

Az angoltanulás legfontosabb speciális eredményei:

• A tanulás társadalmi szerepének elsajátítása, az elsődleges tevékenység motívumainak kialakítása és a nevelés sajátos szenzációjának kialakítása;
• Önállóság és sajátos életképesség fejlesztése a saját cselekedeteihez, beleértve a folyamatokat is;
• Egy egészséges, szociálisan orientált világnézet kialakítása a természet, a népek, a kultúrák és a vallások azonos szerves egysége és sokfélesége mellett;
• Ovolodinnya az alkalmazkodás csutkái a világban, amely dinamikusan változik és fejlődik;
• Alkotó alapjait Rosіyskoy Muddychoshnoshnostі, a talajt Gordostі az ő Batkіvshchina, Rosiysky emberek, Tu Istorіyu Rosіїn, Usvіdomlennya, їtno-ї а Націониїния отнажножной отной оторовная на на отнои и и обина рования росиские
• Más népek más gondolataihoz, történelméhez és kultúrájához való shanobil beállítottság kialakulása;
• Esztétikai igények, értékek és érzések kialakítása;
• Az etikai érzések, a jóindulat és az érzelmi-erkölcsi furcsaságok, mások érzéseinek megértése és átérzése;
• A fejlesztés az újoncok spіvpratsі z felnőttek és egyévesek különböző társadalmi helyzetekben, vminnya nem hoz létre konfliktusokat, és tudja ki a sіrnih helyzeteket;
• A biztonságos, egészséges életmódra való installáció kialakítása, az alkotói gyakorlásra való motiváció megnyilvánulása, az eredményen való munka, dbaylivomu vіdnoshenyu anyagi és szellemi értékekre.

Metasubjektumokaz "angol nyelv" kurzus tanulmányozásának eredményei є:

• Vminnya önállóan határozza meg oktatásának célját, állítsa fel magának ezt a képletet a képzési és elismerési tevékenységben új feladatokat, fejlessze oktatási tevékenységének motívumait és érdekeit;
• Önállóan meg kell tervezni a célok elérésének módjait, beleértve az alternatívákat is, a legtöbbet választották hatékony módszerek az első és az utolsó napok ünneplése;
• vminnya spіvvіdnosti s ї dії s tervezett eredmények, zdіysnyuvat ellenőrzése sієї dіyalnostі az eredmény elérésének folyamatában, vyznachat módok dіy a proponovannyh elme és vimog keretein belül, módosítsa a їv,sdnovid helyzetet.
• vminnya értékeli a helyességét a kiindulási feladat, a hatalom a megvalósíthatóság és rozvyazannya;
• Volodinnya az önkontroll, az önértékelés, a döntés elfogadásának és az elsődleges és kognitív tevékenység megválasztásának ismeretének alapjaival;
• VMINNY VNIPACHATii megértette, hogy egy fáradt, álljon fel egy analóg, clasifіkuvati, self-vibiivati ​​​​pіdstavi, hogy kritériumai a clasifіkatsії, hogy kitűnjön az ok-okozati összefüggés-naslіdkovі Зводкий, visionok, visuuunie) ananalógiára;
• vminnya jeleket és szimbólumokat, modelleket és sémákat hozzon létre, zastosovuvat és készítsen újra a kezdeti és megemlékezési feladatok elvégzéséhez;
• jelentése olvasás;
• vminnya megszervezni az alapkiképzést álmos tevékenység tanárral és egyévesekkel; egyéni gyakorlás a csoport számára: ismerje a komolyabb megoldásokat és oldja meg a konfliktusokat a tetszetős pozíciók és az érdekek megjelenése alapján; fogalmazza meg, érveljen és védje meg elképzelését;
• vmіnnya uvіdomleno vikoristovuvat movnі vіdpovіdno előtt avdannіkatsії, hogy kifejezzék érzéseiket, gondolataikat és szükségleteiket; tevékenységének tervezése, szabályozása, írott nyelvű volodinnya, monológ kontextuális bánya;
• kompetencia kialakítása és fejlesztése az IKT-fejlesztés területén;
• az ökológiai gondolkodás formálása és fejlesztése, a stosovuvat jóga jegyében tudásban, kommunikációs, szociális gyakorlatban és szakmai orientációban.

Lényeges eredményekkényeztetés az "angol nyelv" tanfolyamon

A. A kommunikációs szférában(Ezért Volodimir idegen nyelve olyan, mint egy különleges hivatkozás):

Mozgási kompetencia az ilyen típusú mozgástevékenységekben:

beszélő:

• elemi etikett-párbeszéd lebonyolítása számos tipikus közösülési helyzetben, párbeszéd-párbeszéd (bekapcsolás) és párbeszéd - diї ösztönzése;
• ne feledje, elemi szinten meséljen magáról, családjáról, egy házi lényről, egy harmadik személyről, egy hobbiról, írja le az ember érzéketlenségét; leírni egy tárgyat, egy képet; röviden jellemezze a karaktert;
• szóban jelezni rozumіnnya chi indokolatlan, átnevelni, kérni, hogy ismételje meg az elhangzottakat, beszéljen hangosabban, mondjon szót betűnként;
• ne felejtse el értékelni az ítéletet, vagy fejtse ki gondolatait és röviden érveljen її;
• kár elköszönni, erre cserébe igent mondani;

hang:

• a tanár és az osztálytársak szavait füllel hallani, a kis hozzáférhető szövegek fő zmistét az idegen és vibrációs retorikából hangfelvételeken, csavart mozgóanyag késztetve;

olvasás:

• sodrott mozgó anyagokra késztetett kis szövegek felolvasása, alkalmazkodva az olvasás szabályaihoz és az intonáció igényéhez;
• olvasson fel magának olyan szövegeket, amelyek magukban foglalják az aktuális anyagot és az úgynevezett új szavakat, és azok fő megértését; ismerje a szövegből a szükséges információkat, használjon szótárt;

levél nyelve:

• használja az ortográfiailag helyes lap technikáját;
• rövid szakterület alapján írni, beleértve az elektronikus lapot is;
• töltse ki az űrlapokat;
• Robiti rekordok verbális kommunikációhoz;
• írjon inspiráló levelet a kreatív önkifejezéshez (fröccsent plakát).

Movna kompetencia (volodinnya movna zasoby):

• a vimova megfelelő az idegen nyelv szokásos hangjainak füléhez, a szavakban és kifejezésekben a megfelelő hang megszólalásához;
• a fő beszédtípusok intonációjának dotrimanya jellemzői;
• az olvasás és a helyesírás alapvető szabályainak rögzítése;
• a lexikális idiómák (szlіv, szókeresés, értékelő szókincs, modern klisék) és nyelvtani jelenségek felismerése és nyelvezetében való megélés.

Szociokulturális tudatosság (interkulturális kompetencia):

• az ország nevének ismeretében és a költözés degi helyek, amelyek csavarodnak;
• gyermekalkotások egyes irodalmi szereplőinek ismerete, néhány általam írt népszerű mese cselekménye, amelyeket játszanak;
• a nyelv országában elfogadott modern és mozgásmentes viselkedés elemi normáinak ismerete, amelyeket tanítanak;
• a mozgás országának életmódjának, pobutujának, kultúrájának sajátosságainak ismertetése, mihez kell felnőni;
• a Volodimir szerepének megértése idegen nyelvekkel a modern világban elérhető oktatási szinten.

B. A tudás területén:

• volodinnya cob kijelentések az idegen nyelv normáiról (fonetikai, lexikai, grammatikai);
• volodinnya zagalnonavchalnymi és spetsialnymi navchalnymi vminny iskolások számára hozzáférhető szinten;
• vmіnnya parіvnіvat mоvnі pinіnї native, fоrshї оіногії аand other іонozemії мов egyforma аrеmіh hangok, betűk, slіv, slіv, kollokáció;
• vmіnnya dіyati a zrazkom at vikonannі jobbra és hajtogatott vlasnyh vyslovluvan a pálya határainál;
• teljesen átvette a munkát az anyanyelv és az első idegen nyelv óráin található, észre épülő szöveggel;
• vminnya koristuvatisya haladó anyaggal, elérhető, adott látási korúnak adjuk (szabályok, táblázatok);
• vminnya koristuvatisya szókincs;
• vminnya zdіysnyuvati samoostorezhennya hogy samootsіnku elérhető határokon.

V. A pénzügyi orientáció területén:

• értesítés az angol nyelv befejezéséről a gondolatok, érzések, érzelmek tükrözéseként;
• az angol népek kulturális értékeinek ápolása a gyermeki folklór megalkotásán, a szentek szakadatlan sorsán, kirándulásokon és turistautakon keresztül.

D. Az esztétikai szférában:

• volodinnya az érzelmek kifejezésének elemi módjai angol nyelven;

D. A munkaszférában:

• vminnya elérni a kezdeti tervet az elsődleges gyakorlaton;

téma levél film világító és égi célok, valamint a középiskolások érdeklődési körének és korhű vonásainak támogatására.

A tanfolyam céljai:Ennek a lelki nevelésnek a megvilágítása, fejlesztéseAz angol nyelv a raktárak egységében a kommunikációs kompetencia kialakítása, teljes körű fejlesztése folyamatában valósul meg.

Rozvitok hogy vihovannya a shkolyarіv rozumіnnya vazhlivostі vivchennya іnozemnoї MTIE a Suchasnyj svіtі igénylő koristuvatisya neki jak zasobom mіzhkulturnogo spіlkuvannya, pіznannya, samorealіzatsії hogy sotsіalnoї adaptatsії give mozhlivіst vihovuvati A Citizen, patrіota svoєї Kraina, rozvivati ​​natsіonalnu samosvіdomіst és takozh spriyayut vzaєmorozumіnnyu mіzh predstavnikami rіznih spіlnot.

Fejlesztése inshomovnoy kommunikációs készségїї raktárak házasságában - költözés, költözés, szociokulturális, kompenzációs, kezdeti elismerés:

Mozgási kompetencia– a kommunikációs készségek fejlesztése néhány fő nyelvi tevékenységtípusban (beszéd, hallás, olvasás, írás);

Jelenlegi kompetencia– az új nyelvi ismeretekkel (fonetikai, helyesírási, lexikai, nyelvtani) rendelkező volodinnya ennek a helyzetnek megfelelő, a főiskola számára választott; a nyelv aktuális megnyilvánulásairól szóló ismeretek elsajátítása, amelyek fejlesztés alatt állnak, a gondolatok anyanyelvi és nyelvi kifejezésének különböző módjai, amelyek fejlesztés alatt állnak;

Szociokulturális kompetencia– a tanulók nevelése az ország/idegen nyelv hazájának kultúrájára, hagyományaira, realitására, melyek olyan témák, szférák és érintkezési szituációk keretei között alakulnak ki, amelyek megerősítik a III. alapfokú tanulók tudását, érdeklődését, pszichológiai jellemzőit. iskola különböző V-VI-VI évfolyamokon ); az ország, annak kultúrája képviseletének formálása a nemzetközi interkulturális kommunikáció tudatában;

Kompenzációs kompetencia -a jelenlegi juttatások hiányának tudatában a táborból való kilépés csökkenése az információátadás visszavonása esetén;

Oktatási és nevelési kompetencia- a felső és a speciális mesteri elme továbbfejlesztése; a hozzáférhető tanulási módszerek és a kultúrák önálló művelésének módszereinek megismerése, beleértve az új információs technológiák kiválasztását;

Rozvitok, hogy vyhovannyatudósok az idegen nyelv tanulásának fontosságáról a mai világban, és tiszteletben kell tartaniuk azt, mint különleges kapcsolattartást, tudást, önmegvalósítást és társadalmi alkalmazkodást; hatalmas ember, hazafi csontjait kicsavarva; a nemzeti önbizalom fejlesztése, a megértésig való felmagasztalás a különböző csoportokhoz tartozó emberek között, toleráns berendezkedés az idegen kultúra megnyilvánulásával szemben.

Vykhodyachi іz formulyovanieh tsіley, vyvchennya tárgy "angol Mova" közvetlenüljövőkép a következő feladatokról:

1. Az oktatási program érdemi témáinak konkretizálása;
2. Rozpodіl az év eleje ugyanazon a kurzuson és ugyanabból az anyagból a témakörök sorrendjében a kezdeti folyamat logikájának, az akadémikusok ősrégi jellemzőinek, belső tantárgyak és tantárgyközi kapcsolatok javításával;
3. A képzés módszereinek és technológiáinak konkretizálása;
4. Alakíts ki számos állítást a világról, a megszerzett tudás alapjait, vminnyah, novicskah és tevékenységi módszerek;
5. Küldjön anyagot a tipikus kulturális jelenségekről szóló kurzushoz;
6. Vchiti lásd zagalne és konkrét;
7. Fejleszteni rozumіnnya, hogy kedvesség a széle, її emberek, hagyományok;
8. Fejleszti a hallás, beszéd, hiteles szövegek mélyolvasásból, részletes megértésből, a lap konkrét információiból való olvasási képességét;
9. Fejleszteni vminnya porivnyuvati, vyslovlyuvati vlasnu gondolat;
10. Tanuljon meg tanulni a nyelvtan alapjaiból;
11. Segítse az iskolásokat az elmélet és a gyakorlat egységének elsajátításában a tudás folyamatában;
12. Az iskolások kreativitásának fejlesztése, az oktatás motívumainak megismerése.

Az angol nyelvről, mint zasіb splkuvannyáról szóló nyilatkozat kialakítása, amely lehetővé teszi az emberekkel való kölcsönös megértés elérését, például angol nyelvű beszéd/írás, új dolgok felismerése az írott szöveg hangján keresztül;

Az iskolások nyelvi látókörének bővítése; a nyelv elsajátításához szükséges nyelvi jelenségek elsajátítása és az angol nyelv írása alapszinten;

Az iskolások kommunikatív-pszichológiai adaptációjának biztosítása a jövő új tudásvilágához pszichológiai gátat szabott az angol nyelvnek, mint kommunikációs módnak;

Csutka alakú kijelentések kialakulása Oroszország és az angol államok modern és kulturális terének egységéről és sokszínűségéről, a nyelvről, mint a nemzeti önbizalom alapjáról;

A párbeszédes és monológ verbális és írott nyelv, a kommunikatív bölcsesség, az erkölcsi és esztétikai érzések, a kreatív tevékenység zdіbnosti fejlesztése;

A kisiskolás speciális tulajdonságainak fejlesztése, a jógatisztelet, az éberség, az emlékezet és megnyilvánulása a közösülési helyzetek modellezésében, szerepjátékokban való részvétel folyamatában, az aktuális anyag elsajátítása során;

A gyermekek érzelmi szférájának fejlődése a kezdő évek folyamatában, az angol filmek előadásainak kezdete;

Iskolások utódlása egy új társadalmi nevelésbe az angol szerepköröm oktatásához játékhelyzetek, jellemző a családra, egy-egy és kezdeti spіlkuvannya;

Lelkileg és erkölcsileg vihovannya iskolás, rozuminnya, hogy dotrimannya neki olyan erkölcsi pіdvalin sim'ї, mint a szerettei iránti szeretet, kölcsönös segítségnyújtás, povaga az apáknak, rombuszhal a fiatalokról;

A tanulási szokások kialakítása, az összehangolt munka kialakítása a kezdő-módszerkészlet különböző összetevőivel (ezermester, működő zoshit, audio kiegészítő, multimédiás kiegészítő stb.), érdemes párban, csoportban gyakorolni.

Téma 1. Ismerkedés

Jelentős az angol nyelv szerepe a modern világban. Az Egyesült Királyság lakossága.

Helló, ismerős, búcsú.

LU: Kutya, csésze, róka, kancsó, tojás, ágy, tej, harang, baba, bögre, basszus, házi kedvenc, tízes, toll, tavacska, film, doboz, malac.

RV: A nevem… Hogy vagy? Dobre, rendben, köszönöm. Mi a neved? Találkozás… Örülök, hogy találkoztunk.

2. téma

Cho mi bachimo dovkola. Viraz podiaki. Emberek és alanyok néhány jellemzőjének leírása. Ismeretlen emberek bemutatása a beszélgetés közelében. Emberek és alanyok néhány jellemzőjének leírása.

Új lexikai egységek, modern szavak

LE: Piros, zöld, fekete, nagy, kicsi, jó, rossz, szomorú, boldog, ez, mi, hal, hajó, bolt, bárány, strom, utca, édes, étel, táska, térkép, macska, sapka, lámpa, kéz, könyv, szakács, óra, kakas, horog, pad, csaj, királynő, autó, csillag, park…

RT: Látok egy + adj + főnevet (nagy hajót látok.)

Főnév + + adj (Ann boldog.)

A + főnév + a + (adj) + főnév (Rex egy nagy kutya.)

3. téma. Sim'ya

A vlasnyh vіdchuttіv leírása és jellemzői. Sim raktárában. Együttműködés a családtagokkal különböző alkalmakkor (iskolába járás, bágyadt hazafordulás). Lények a farmon.

Új lexikai egységek, modern szavak

LE: Én, ő, ő, nem, nem, igen, és, vagy, káromkodás, apa, nagyi, nagypapa, etetem, aludni, ülni, csókolózni, felállni, szakács, hangya, ugrás, tojáspohár, kar, öreg , hideg, név, torta, tó, repülő, csont, rózsa, tányér, orr, tyúk, fazék….

RV: Én "vagyok + adj (boldog vagyok.)

Nem + főnév (Nem csillag.)

Is it + főnév (Is it a star?) igen, ez van. Nem, nem (nem az).

Ez egy + főnév vagy egy + főnév (könyv vagy toll?)

+ adj vagy + agj (nagy vagy kicsi?)

Látok egy + főnevet + és egy + főnevet (macskát és kutyát látok.)

Téma 4. Hely és ország

A lakóhely az emberek tudásának helye. Európa helye. Ennek a kontinensnek a szélei. Viraz preferenciák.

Új lexikai egységek, modern szavak

LE: honnan, honnan, te, mi, ez, az, bicikli, öt, kilenc, pite, futni, megállni, lovagolni, menni, tanuló, tulipán, diák, kő, lekvár, dokk, jak, pilóta, ég, sárkány.

RO: hol van…/van…? Szeretem + főnév (I like milk.) Mi ez?/ Mi ez?

5. téma. Óra, év, hvilini

Azt a viraz órát nevezték ki. Roztashuvannya tárgyak, emberek és lények. Vedennya rahunka.

Új lexikai egységek, modern szavak

LE: büdös, egy, kettő, három, chotiri, hatodik, sіm, vіsіm, eleva, húsz, fiú, qi, ott, on, at, alatt, a, nézd, délután is, yogo, її, її, miénk, x, én, tiéd.

RW: ő egy pilóta. büdös és pilóták. hol van? Hol vannak? Kutyák vagy (ők) macskák? Két nagy fekete kutyát látunk. Qi bögrék/azok a bögrék. Mennyi az idő? Mennyi az idő? A... órakor. Kik vagytok/ők? Ki ő?

6. téma. Colori körülöttünk

Alapszínek. Viszlát a napszakban, fejezd be. Telefonszámok. V_k emberek. Yakіsnі vlastivostі obtіv.

Új lexikai egységek, modern szavak

LE: nagyon, van/van, most, szürke, kék, fehér, lila, sötétkék, barna, sárga, színes, harminc, chotiri, tizenöt, tizenhat, tizenhét, tizennyolc, tizenkilenc, húsz.

RO: Mi a telefonszámod? Hány éves/vannak…? Milyen színű/vannak…? Főnév + adj (Ez a toll piros.)

7. téma

A család szent. A szilárdság leírása. Emberek és tárgyak kontrasztos jellemzői. Tanyán lakni. A volodin jelenlétének kategóriájának kifejezése.

Új lexikai egységek, modern szavak

LE: hét, vasárnap, hétfő, kedd, szerda, csütörtök, péntek, szombat, tanár.

RV: van/van + nincs + főnév (nincs házi kedvencem.) (nem) nagyon + adj (nagyon jó)

8. téma Emberek és її fülkék

Professії hogy elfoglalt emberek. Az emberek napi elfoglaltsága. Otthon szerelmesei. Nagy-Britannia, USA és Oroszország penny egységei. Önmagukat érző emberek. A lakás leírása.

Új lexikai egységek, modern szavak

LU: egér, felhő, ház, blúz, gróf, forró, éhes, beteg, szomjas, fáradt, varázslat, orvos, gazda, olvasó, futó, játékos, festő, beszélő, énekes.

RW: mi a baj? én + adj

Ő / ő + adj (az én leszek kifejezésre) te + adj ....?

Vimogi a felkészülési időpontig 8osztály első szakasza.

Az angol nyelv tanulásának eredményeként megtanulod megtanulni:

A főbetűk, hangok olvasása angol nyelven;

Az angol nyelv olvasási és helyesírási alapszabályai;

Az állítások fő típusainak intonációi (konszolidáció, gyújtó- és speciális táplálkozás, sponkukannya to dії);

Megnevezem a mov földjét, amely növekszik, fővárosuknak;

Az országos nyelvű gyermekirodalmi alkotások legkiemelkedőbb szereplőinek nevére, melyeket játszanak;

Krym tsgogo tanulj meg tanulni:

az előadóteremben

Tanuld meg füllel tanárod, osztálytársaid szavait;

Tanuld meg a kis monológok, gyerekdalok, mondókák, versek alapösszegét;

Értsd meg a kisgyermekes mesék fő témáját képek alapján, gyakrabban 1 hvilinig megengedik;

Fedezze fel a ritualizált dialógusok hangfelvételeit, amelyeket a mov orra szavalta (4-6 replika).

tanulj a beszéd szférájából:

részt venni az elemi etikett párbeszédben (ismerkedés, összeszokottság, kedvesség, felmelegedés, búcsú);

Röviden jellemezze magát, családját, barátját;

Vegye el a lehetőséget, hogy beszéljen:

Razpituvati svіvrozmovnik, stavlyachi egyszerűen azt kérdezi, hogy ki?, scho?, de?, ha?, hol?

Viklasti fő zmіst olvassa chi lehallgatta a szöveget;

Hajtsa össze a téma kis leírását, az egyes részekhez képeket.

az olvasás területén tanulj meg tanulni:

Vegye el a lehetőséget, hogy beszéljen:

a betűk és betűk galériájában tanulj meg tanulni:

Írja le a szöveget angol nyelven, írja le, vagy illessze be az új szóba egyértelműen a kezdő feladatig;

írjon egy rövid üdvözletet (a nép napján, az új sziklán);

Vegye el a lehetőséget, hogy beszéljen:

Írjon egy rövid speciális lapot (15-25 sor).

Jól tudod olvasni a leveleket.

Tanuljon is a vikoristati nabutіna tudásának köszönhetően a gyakorlati tevékenységben kommunikatív küszöbön álló ismerete mindennapi élet számára:

Szóbeli beszéd angol orrral a határokon 5-6 osztályos tanulók számára; baráti barátságok kialakítása az angol-nemzeti területek képviselőivel;

Podolannya psikhologicheskikh bar'єrіv v vikoristannі englishskoi ї movi yak zabu interkul'turnogo splkuvannya;

Ismerkedés az idegen gyermeki folklórral és a hozzáférhető kifejezésekkel művészi irodalom angol nyelven;

Az anyanyelv mélyebb megértése a її zіstavlennya z mova, scho vchaєtsya eredményeként.

Ismerős

• Folytatni kell az etikett párbeszédet a gombról-gombra történő beszélgetés helyzetében (lebegtess, ismerd, ismerd fel, ahogy csak tudod, búcsúzz el).
• Emlékeztesd a The Hello Song Mi a neved dalszövegét.

Nyerd meg a projektet" Országos raktár Nagy-Britannia lakossága.

№1

Praktikus munka.

Projekt.

Fény körülöttünk

• Emlékeztesd őket a „Hickory, dickory, dock” rímes szövegre.
• Vegyen részt a „Kirándulás a gyerekek kicsinyeinek kiállításából” című rendezvényen.

Hódítsa meg a "The Life and Rule of the Queens of England" projektet.

№ 2

Egyéni és frontális alvásélmény.

praktikus munka,

Projekt.

család

• Emlékeztess az "Ha boldog vagy" című dal szövegére.

• Vegyen részt a grі "A farmon". Működjön aktív szókinccsel a fröcskölés folyamatában.

Nyerje meg a "Népszerű angol gyerekkönyvek hősei" című projektet.

Diagnosztikai munka,

Projekt.

Helyek és földek.

• A szöveg a „Where Are You From?” című dalra emlékeztet. "Szeretem".
• Virazno, hogy hangosan olvassa fel Ben és Kim szövegét, sodrott mozgó anyagra sugalmakat.
• Működjön aktív szókinccsel a fröcskölés folyamatában.

Jelölje be a "Nagy-Britannia szigetének térképe" projektet.

№ 3

Egyéni és frontális alvásélmény.

praktikus munka,

Projekt.

Óra, évforduló, hvilini.

• Felidézik a „Tíz kis indián” című dal szövegét és az „Ez, az, ezek, azok”, „Nézd azt”, „Ki vagy te?” rímeket.
• Vegyen részt a „Rozmov telefonon” párbeszédben.
• Csodálatos az In the Park, Dog szövegeit hangosan olvasni, a csavart mozgóanyag ihlette.
• Írja le a képet "A parkban".
• Nyerd meg a „Big Ben – Nagy-Britannia szimbóluma” projektet.

Egyéni és frontális alvásélmény. Levél robot.

Praktikus munka.

Projekt.

Kolori körülöttünk

• Az "Egy macska, két macska", a "Telefonszám dal" szövegei és a "What Color Is This?" rímek. "Hány éves?"
• Virazno, hogy felolvassa a Lovam szövegét, sugalmazásokat sodrott mozgó anyagon.
• Nyerd meg a "Football Uniform of the Gravity Teams of England, Wales, Scotland" projektet.

№ 4

Egyéni és frontális alvásélmény.

Praktikus munka.

Projekt.

Népnap szent napja

• A „Hétünk”, a „Boldog születésnapi dal” szövegek és az „Ez és az”, „A magas tanár” rigmusok emlékeztetnek.
• Csodálatos hangosan olvasni a "The Browns and Their Farm", "Roy and His Toys" szövegeket, melyeket a csavart mozgatható anyag ihletett.
• Jellemezze a "Hall Sim'ї Brown" képet.
• Játszd el a „Repülőtéren” című jelenetet.

• Nyerd meg a "Az év napjainak angol neveinek története" című projektet.

5

-

№ 5

Egyéni és frontális alvásélmény. Levél robot.

Praktikus munka.

Projekt.

Emberek és її fülkék

• A „Gróf”, „Is He A Teacher?” rímes szövegek. "Mi a helyzet?"
• Lenyűgöző a "General Green és szobája", "The Longs", "Jack Lipton" szövegeit hangosan olvasni, a csavart mozgóanyag ihlette.
• Vegyen részt a „Mi a baj?” párbeszédben.

• Nyerd meg az "Angol ábécé" projektet.

5

-

№ 6

Egyéni és frontális alvásélmény.

Praktikus munka.

Projekt.

Együtt

35

-

-

-

-

Új angol nyelvtanfolyam ukrán iskolák számára. 9. osztály. 5. rіk navchannya, zagalnosvitnya iskola. Podruchnik, fahіvtsy alkotásai az O.V. angol nyelvű galusi burkolatán.

alkalmaz.
Olvassa el a szöveget Kate kedvenc írójáról, majd mondjon néhány szót a tiédről.
Az egyik híres levelem Agatha Christie, a krími történetek híres szerzője. Az egyik nagybetű, amit nem olvasok a régi könyvben, a "Dubb Witness"1, Hercule Poirot-rejtély. Hercule Poirot є vicces nyomozó, mit higgyen még komolyabban és bölcsebben, miben segít a yogo intellektusa a bûnözés kitöréséig vipadkіv. A krimik manapság még népszerűbbek, a Christie pedig az egyik legnagyobb krimi azoknak, akik sokáig élnek és dolgoznak.

Tanácsot vysnovki vagy az interneten, és kérjen ételt.
1) Ki volt az első ember, aki az űrbe repült?
2) Ki volt a második ember, aki az űrbe utazott?
3) Ki volt az első nő, aki az űrbe repült?
4) Ki volt az első ember, aki az űrben járt?
5) Ki volt az első űrhajós a mandrivka előtt a Holdon?
6) Kik voltak először litániák?
7) Ki volt az első ember, aki feltalálta a rádiót?
8) Ki volt az első ember, aki feltalálta a telefont?
9) Ki volt az első tudós, aki felfedezte a rádiumot?
10) Kik voltak az első felfedezők, akik felfedezték az Antarktiszt?
11) Ki volt az első ember, aki elérte a Déli-sarkot?
12) Ki volt az első ember, aki körbe vitorlázta a világot?

Fogj szabadon egy kézi formátumú e-könyvet, és gyönyörködj az olvasásban:
A könyv letöltése angol nyelv, 9. osztály, 5. osztály, Új tanfolyam, Afanasiev O.V., Mikheeva I.V., 2012 - fileskachat.com

• Angol nyelv, 9. évfolyam, 2. rész, Afanas'eva O.V., Mikheeva I.V., Baranova K.M., 2014 Angol filmes könyvek
• Angol nyelv, 9. osztály, 1. rész, Afanas'eva O.V., Mikhєєєva I.V., Baranova K.M., 2014 - Oktató, fakszimile-alkotások az angol nyelv galériájában, a 9. osztály kezdeti-módszertani komplexumának fő összetevője. A szövetségi asszisztens… Angol filmes könyvek
• angol nyelv, 9. osztály, Afanas'eva O.V., Mikheeva I.V., 2012 V. Mіkhєєєvoї, időpontok a zahalnosvitnіkh elsődleges jelzáloghitelek tanulmányozására. Angol filmes könyvek
• Angol nyelv, 9. évfolyam, Audiotanfolyam MP3, Afanaseva O.V., Mikheeva I.V. - Podruchnik, a fahivtsy milícia alkotásai az O.V. angol film galériájában. Afanas'eva és I.V. МіхєєVOї, időpontok uchnіv zagalnosvіtnіh shkіl ta… Angol filmes könyvek

Gyertek asszisztensek és könyvek:

• Angol gyerekeknek, MP3 audio tanfolyam, Shishkova I.A., Verbovska M.Y., 2007 Angol filmes könyvek
• Angol nyelv, 5. osztály, Vereshchagina, Afanas'eva - angol nyelv, 5. évfolyam, Vereshchagina I.M., Afanas'eva O.V., 2011. fő segítség bosszút állj a beszámolókon, alkalmazd az összes feladat vikonannyáját és ez így van. Angol filmes könyvek
• Angol nyelv, Olvasásra alkalmas könyv, 5. osztály, Vereshchagina I.M., Afanaseva O.V., 2011 - Olvasásra szánt könyvet adunk raktár angol nyelvű kezdő-módszeres készlet a világítástechnikai berendezések V. osztályához és iskoláihoz… Angol filmes könyvek
• Angol nyelv, 2. évfolyam, 1. rész, Vereshchagina I.M., Bondarenko K.A., Pritikina T.A., 2001 - Angol nyelv oktatási-módszertani készlete a 2. osztály számára (2nd rіk navchannya) szerzők I.M. . Verescsagin, K.A. Bondarenko és T.A. Pritikina folytatja... Angol filmes könyvek

Első cikkek:

• Angol nyelv, 1-4. évfolyam, Diagramokban és táblázatokban, Vakulenko N.L., 2011 - Stílusosan, koncentrált formában nézve indukálódik a fő elméleti anyag, amely az angol nyelv tantárgyát fedi le posztiskola. A segítő rendezi, és... Angol filmes könyvek
• Angol csecsemőknek, Shishkova I.A., Verbovska M.Y., Bonk N.A., 2007 - Angol nyelvtanító készlet csecsemőknek cob rate Angol 4-6 éves gyerekeknek. A Vidannya módszertanon, terjeszkedésen... Angol filmes könyvek
• Angol nyelv, 1. osztály, Vereshchagina I.M., Pritikina T.A., 2006 - Tanár az angol nyelvű osztályok, líceumok, gimnáziumok és idősebb óvodások temetésével foglalkozó iskolák 1. osztályának. Először is látomások a kezdetektől... Angol filmes könyvek
• Spotlight 2 Nyelvi portfólióm Mielőtt az új, robotok lépnek be, vikonnі tanulni ... Angol filmes könyvek