A fogyatékkal élő gyermekek korai átfogó segítségnyújtási rendszere. „A fogyatékkal élő, fogyatékos gyermekek, valamint a veszélyeztetett csoportba tartozó gyermekek korai segélyszolgálatának modellje óvodai nevelési szervezet alapján

A betegség korai felismerése és a betegség első jeleinek korrekciós módszerével történő átfogó támogatás érdekében a gyermekek fejlődésében az Orosz Föderáció minden régiójában korai segítségnyújtási szolgálatok létrehozása szükséges, amelyek független szervezeteknek, ill. óvodai nevelési szervezetekre, szomszédos nevelési-oktatási szervezetekre épülő strukturális felosztások, amelyek adaptált mentálhigiénés alapprogramokat valósítanak meg, pszichológiai, pedagógiai, egészségügyi és szociális segítő központok.

Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériuma az inkluzív óvoda szervezésére vonatkozó osztályközi átfogó táplálkozási terv végrehajtása keretében megvilágítás valamint speciális elmék létrehozása a fogyatékkal élő gyermekek és gyermekek oktatására lehetőségekkel cserélve egészség 2015-re, 2015. április 22-én megerősítette az Orosz Föderáció vezetőjének közbenjárója, O.Yu. A Golodets a 2466p-P8 sz. számára a szövetségi hatalmak által elkészített módszertani ajánlásokat küld a betegségek korai felismerésére szolgáló modellek megvalósítására és átfogó támogatásra a gyermekek fejlődésében a betegség első jeleinek korrekciós módszerével. költségvetési beállítás nagy szakmai oktatás"M. O. Sholokhov Moszkvai Állami Humanitárius Egyetem" a 2014. január 26-i, állami szükségletekre vonatkozó kutatási munkára vonatkozó állami szerződés keretében, 07.028.11.0002.

Egyúttal tájékoztatjuk Önöket, hogy a fogyatékossággal élő gyermekek, fogyatékos gyermekek, genetikai rendellenességgel élő gyermekek és az esetlegesen ilyen gyermeket vállaló kísérő családok korai segélyezésének szuverén koncepciójának kialakítása jelenleg a 2020-ig tartó időszakra, mint pl. valamint a megvalósítás tervét.

kiegészítés

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának ajánlásai az Orosz Föderáció alanyai hatóságai számára az egészségügyi ellátás korai felismerésének modelljeinek megvalósításának tudatosítása és az első jelek korrekciós módszerének átfogó kezelése terén a gyermekek fejlődésének javítása

Magyarázó jegyzet

A jelenlegi előrejelzés a házasságban előforduló gazdasági és társadalmi hátrányok lehetséges örökségéről a gyógypedagógiai rendszer reformjának szükségességét jelenti a jelenlegi, a bacha előtti, alapvetően eltérő fejlődési szakaszhoz való átmenethez:

• a gyermek és a család speciális világítási igényeinek mielőbbi felismerése és diagnosztizálása;
• a gyermek fejlődésében bekövetkezett elsődleges zavar azonosításának órája és a célzott korrekciós segítségnyújtás megkezdése közötti űr lerövidítése;
• az újszülött folyamat kezdete közötti órák csökkenése (a gyermek életének első hónapjaiig);
• egyéni átfogó támogatási programok indítása a gyermek fejlődési potenciáljának azonosítása alapján;
• az apák kötelező bevonása a korrekciós és fejlesztési folyamatba a család speciális szükségleteinek és képességeinek azonosítása alapján.

Ehhez kapcsolódóan a házasság jelenlegi fejlődési szakaszában az egyik legfontosabb feladat a korai felismerési rendszerek megismertetésének és a 3 éves korig tartó korai átfogó segítségnyújtásnak az iskola előtti szakasza májustól. a pusztítás a fejlődésben vagy riziki viniknennya a pusztulás, valamint a családjaik számára (a továbbiakban: a korai segítség rendszere).

Az Orosz Föderációban a korai segítségnyújtási rendszer létrehozása megfelel az Emberi Jogok Globális Nyilatkozatának és a Gyermekjogi Egyezménynek a kényelmes és kedves életkörnyezet megteremtése, a hozzáférhetőség és a szabadság biztosítása, valamint az óvodai nevelés tekintetében. fogyatékos gyermekek, korlátozott egészségi állapotú gyermekek, akik nem szenvednek fogyatékos gyermek státuszt, veszélyeztetett csoportok gyermekei, ideértve az árvákat és a családjukat elvesztett gyermekeket, valamint a szociálisan hátrányos helyzetű gyermekeket.

A korai segítségnyújtási rendszer létrehozásának jelentőségét a következők határozzák meg:

• az óvodai nevelés inkluzív tendenciáinak kiterjesztése és a korlátozott egészségügyi és fogyatékossággal élő gyermekek felkészületlensége az óvodai nevelési szervezetekbe való beilleszkedés előtt;
• bizonyos regionális különbségek jelenléte az összefüggő egészségügyi és fogyatékossági lehetőségekkel rendelkező gyermekek és családjaik helyzetében, valamint a korai szervezési és működési modellek változatossága ї elősegíti a regionális képességek sokszínűségét;
• a kiskorú gyermekek szükségletei az egészség és a fogyatékosság egymással összefüggő lehetőségeivel fejlődésük komplex támogatásában, valamint a gyermekek fejlődésének korai felismerésére és korrekciójára szolgáló módszerek hatékonyságának hiánya;
• A korai segítségnyújtás jelentős lehetőségei a kiskorú gyermekek általános fejlődése érdekében az egészség és a fogyatékosság egymással összefüggő lehetőségeivel és átfogó támogatásuk átfogó modelljével.

A jelenlegi kutatások és külföldi bizonyítékok azt mutatják, hogy a korai fejlődési fogyatékossággal élő gyermekek helyesen szervezett és időben történő korai átfogó segítségnyújtása hatékonyan megelőzi a másodlagos fejlődési fogyatékosság kialakulását, biztosítja a gyermek e fejlődési potenciáljának maximális kiaknázását, valamint a gyermekek jelentős része számára. , biztosítsa a képességet, hogy a korai szakaszban bekapcsolódjon a természetes fényáramlásba ősrégi fejlődés.

Így a korai segítségnyújtási rendszer kialakítása lehetővé teszi azoknak a gyermekeknek a csökkentését, akiknek iskoláskoruk elérése után speciális készségekre és támogatásra lesz szükségük az oktatás fejlesztéséhez, a szociális alkalmazkodáshoz, valamint csökkenthető a gyógypedagógiai gyermekek száma. megvalósított telepítések. A megfelelő segítségnyújtás és korrekció lehetővé teszi Vinyatkov számára, hogy „kisimítsa” a nyilvánvaló hiányosságokat és fejlesztési problémákat, és bizonyos esetekben kijavítsa azokat, ezáltal biztosítva a gyermek teljes fejlődését. A kisgyermekekkel folytatott sikeres korrekciós munka fontos tényezője a szülők pedagógiai és szervezési elméjének fejlesztése az egyéni komplex támogató programok megvalósításában, amelyek a Koragyermekkori Szolgálat ї segítség keretében valósulnak meg.

Az okok, amelyek aktualizálják a kiskorú gyermekek és családjaik pszichológiai, orvosi és pedagógiai segítségnyújtás változó formáinak fejlesztésének szükségességét, a következő tényezők:

• az apák reproduktív egészségének alacsony szintje;
• a gyermekpopuláció egészségi szintjének csökkenése a népességtől a kisiskolás korig terjedő korosztályban;
• a speciális világítási igényű kisgyermekek számára kialakított létesítmények hiánya;
• felhalmozások a modern gyakorlatban a gyermekek korai életkorban történő gondozásának támogatására;
• a kiskorú, korlátozott egészségügyi képességű és fogyatékos gyermekek átfogó segítségnyújtásának nagy hatékonysága.

2015-ben az Orosz Föderáció 76 tagjától kapott információk elemzése a fogyatékkal élő gyermekek korai segítségnyújtásának elérhetőségéről a régiókban, amely megmutatta a csoportnak, hogy ez a gyakorlat nem egységes a régiókban. Az Orosz Föderáció alanyai különböző megközelítéseket dolgoztak ki a korai segítségnyújtási rendszer megszervezésére a korai életkorban károsodott gyermekek számára, ami a szocio-demográfiai helyzet sajátosságaiból, nyilvánvalóan a forrásbázisból, a családok és a gyermekek szükségleteiből és egyéb tényezőkből adódik. tényezőket. Kiemelt szerepe van a tárcaközi együttműködés megszervezésének, valamint a koordináló ügynökségnek. A különböző regionális megközelítések adaptációja eredményeként a korai intervenciós rendszer három fő szerveződési típusa látható, amelyek a jelenlegi sajátosságokhoz vezetnek:

1. Szabványos korai segítségnyújtási szolgáltatások hálózatának létrehozása, főszabályként egy osztály telepítései alapján, a maximális lefedettség biztosítása érdekében önkormányzati munkák, Egyetlen információs és módszertani központ számára van kijelölve (például Tyumen régió, Altáj régió, Novoszibirszk régió, Tambov régió, Tatár Köztársaság és mások). A tárcaközi interakció hatékonyságát a kormányzati hatóságok interakciójára és a különféle adminisztratív kiegészítők telepítésére vonatkozó speciálisan kidolgozott szabályozások biztosítják.

2. A korai segítségnyújtás rendszere, amelyben a központi hely egy nagy intézményt (régiót, régiót) foglal el, amely nemcsak koordináló funkciót lát el, hanem maximális gyakorlati és módszeres tevékenységet is biztosít. Ebben az esetben a többi részt vevő szervezet sokkal kisebb funkcionalitással rendelkezik, és új technológiákat fejleszt ki, és új struktúrák munkáját szervezi (Kurszk régió, Vologda régió, Asztrahán régió, Kaluzka régió, Krasznojarszk élvonal).

3. A korai segítségnyújtás megszervezése, beleértve a korai segítségnyújtási szolgáltatások bevezetését és az új technológiák bevezetését, az egészségügyi ellátórendszer, a lakosság oktatási és szociális szolgáltatásainak számos speciális létesítményén alapul (Kurgan régió, Bajkál terület, Kamcsatka terület, Zsidó Autonóm Terület).

A korai segítő rendszer alapvető jellemzői

A korai megértés értelmében tárcaközi alapú interdiszciplináris szolgáltatások komplexuma, amely a három éves korig közös életet élő gyermekek korai felismerését irányítja, beleértve a korlátozott egészségügyi lehetőségekkel rendelkező gyermekeket, a fogyatékkal élő gyermekeket, valamint a veszélyeztetett gyermekek korai felismerését. csoportok; optimális fejlődésük elősegítése, testi-lelki egészségének és jólétének formálása, társaik közé való bevonása és egészséges körülmények közötti életvitelük; a család támogatása, támogatása, az apák (törvényes képviselők) kompetenciájának bővítése.

A korai segítő rendszer létrehozásának céljai a következők:

• a 0-3 éves gyermekek fejlődési kockázatának, egészségkárosodásának és egészségkárosodásának korai felismerése;
• az egészségügyi, pszichológiai, pedagógiai, társadalmi-gazdasági megközelítések egységes rendszerének kialakítása, amely belső és tárcaközi kölcsönös kapcsolatokon alapul, amely biztosítja az egészségkárosodások lehető legnagyobb kártérítését;
• szolgáltatások nyújtása az ilyen gyermekek fejlesztésére az egészségi állapot esetleges károsodásának egyedi módszerével és a már bekövetkezett változások korrekciójával;
• az ilyen gyermekek képességeinek kialakítása és fejlesztése a házasságba való optimális alkalmazkodásukhoz és integrációjukhoz;
• segítségnyújtás az apáknak a gyermekek fejlődéséhez és neveléséhez szükséges optimális elme kialakításában a család tudatában, növelve az apák és a család többi tagjának kompetenciáját, hogy bővítsék képességeiket, hogy segítsenek kialakítani az elmét az útválasztáshoz. egy ilyen gyermek növekedése és fejlődése, a gyermek jövőbeli életének tervezése;
• a család és a gyermekek társadalmi integrációjának előmozdítása;
• megközelítési rendszer kialakítása a gyermekek fogyatékossága és rossz egészségi állapotának megelőzésére; a kiskorú, korlátozott egészségi állapotú, fogyatékos gyermek óvodai nevelési-oktatási szervezetbe való felkészítésének és átmenetének biztosítása.

A gyermek mentális egészségét korán szociokulturális, Galuzev, regionális, biológiai és egyéb tényezők befolyásolják.

A környezeti tényezők teremtik meg azt a fizikai és társadalmi környezetet, környezetet és attitűdöket, ahol az emberek élnek és töltenek idejüket (1. ábra).

A túlzottan középszerű tényezők beáramlása a gyermek működésére a mindennapi életben

A túlzott középosztálybeliség tényezőit két oldalról kell szemlélni: hogyan tisztelegnek a korlátok, hogyan nehezítik a gyermek tevékenységét, illetve a környezet, hogyan tehermentesíti és csökkenti a mindennapi életfeladatokkal való megbirkózási képességét.

A megélhetési fogyatékos gyermek fejlődését pozitívan befolyásoló tényezők között fontos szerepet játszanak a különféle kommunikációt, önkiszolgálást, átképzést, képzést elősegítő technikai eszközök.

Az ilyen járulékos vírusoknál, speciális mindennapi használatra úgy tűnik, hogy adaptált vagy speciálisan töredezett speciális berendezések, fejlesztések, technológiák állnak rendelkezésre az emberek mindennapi segítségére, például protézisek és ortopédiai eszközök, neurostimulátorok (élet Ezek fontos funkcionális stimulánsok, szabályozzák a a belek működése, szechomyelitis, légzés, pulzusszám) ; a felesleges folyadék szabályozásának módszerei, amelyek célja a fülke belső terének egyéni ellenőrzésének megkönnyítése (szkennerek, rendszerek távellátás, Hangvezérlő rendszerek, időzítők), technológiák és technológiák a személyszállításhoz és szállításhoz. Fontos szerepet játszik az a birtoklás, fejlesztés és technológia, amelyet az emberek a közép- és a jövőbeli zavarokra, mozgásra használnak; adaptált és speciálisan kialakított eszközök, például gyaloglást segítő eszközök, speciális személygépkocsik és kisteherautók, adaptált szállítóeszközök, kerekes székek, robogók, mozgást segítő eszközök. Kiemelkedő jelentőséggel bírnak azok a birtokok, fejlesztések és technológiák, amelyeket az emberek információcserére és -eltávolításra használnak, például: halló- és vizuális eszközök, hangrögzítő eszközök és vevőkészülékek, televízió- és videoberendezések, telefonhangos eszközök nyelv-, hang- és képátviteli rendszerek.

A legfontosabb szerepet a kiegészítő szolgáltatások és kommunikációs technológiák játsszák, amelyek segítik az embereket az információcserében és -fogadásban, ideértve: speciális videotechnika, elektro-optikai eszközök, speciális eszközök, egyéb eszközök, festési vagy lapozó berendezések, riasztórendszerek és speciális szoftverek és számítógépek hardver, cochleáris implantátumok, hallókészülékek, FM-Audio tréner, hangprotézisek, szemlencsék és kontaktlencsék.

A szociális tisztviselők körében kiemelt szerepet töltenek be azok az ismeretek, folyamatok, módszerek és technológiák, amelyeket bármilyen tudás, specialitás vagy készségek megszerzésére használnak, például: könyvek, kézműves mesterségek, alapvető játékok, hardver számítógép, biztonsági szoftver.

Az a kemény munka, amely a gyermek korai életének fejlődésébe és az apjával való kapcsolatába torkollik. A korai segélyezési rendszer fontos feladata tehát az apák megszerzése a gyermekek fejlesztési, nevelési folyamata előtt, amelyhez átfogó rendszerre van szükség a családok támogatására.

A korai segélyszolgálat hatékony működésének fő pontjai:

• a Korai Segítő Szolgálat maximális közelsége a sokrétű egészségügyi lehetőségekkel rendelkező kiskorú gyermek, fogyatékos gyermek, fogyatékos gyermek lakóhelyéhez;
• fakivtok közötti interdiszciplináris interakció alapján működik;
• a tevékenység családközpontú jellege.

A Korai Segítő Szolgálat sikeres működése a fasiszták szakmai felkészültségétől a gyermek fejlődésének korai felismeréséig, a vele végzett javító-fejlesztő munka megszervezésén, a családommal való produktív interakción és interdiszciplináris szervezet tevékenységében való részvételen múlik. csapat. A szakember felelős azért, hogy speciális kompetenciákkal rendelkezzen a diagnosztika, a fejlődési rendellenességek korrekciója és a családos gyermek támogatása területén (A karok szakmai kompetenciáit az 1. számú melléklet tartalmazza).

Különféle lehetőségek A korai beavatkozási szolgáltatások különböző helyeken érhetők el:

• háztartási hovatartozás szerint (egészségügyi rendszerben, szociális védelem, Fény);
• károsodás típusa szerint (érzékszervi károsodásban szenvedő, genetikai betegségben szenvedő, orbitális szféra rendellenességben szenvedő gyermekeknél stb.);
• működés típusa szerint (helyhez kötött, mobil, távoli, otthoni látogatás stb.).

A lehetőségek különböző kombinációi lehetnek.

A korai segítő rendszer kialakításának és fejlesztésének a következő elveken kell alapulnia:

• A különböző osztályok vezető testületeinek és intézményeinek hatáskörébe tartozó tárcaközi interakció, például a korai segítségnyújtási rendszer megújítását, fejlesztését biztosító tevékenységek, amelyek magukban foglalják a funkciók megkettőzését, ideértve az Emodia nagy szervezetekkel való cseréjét, szakmai partnerségeket, szervezetlen szervezeteket;
• a korai támogatási rendszer irányítása, amely biztosítja annak stabilitását, fejlettségét, nagyfokú rugalmasságát, módszertani és szervezeti integritását;
• korai segítségnyújtás elérhetősége (területi, pénzügyi, óradíjas szolgáltatás);
• a korai segítségnyújtás nyitottsága és belátása a házastársak és általában a házastársak számára;
• a korai segítségnyújtás folytonosságának hiánya és trivialitása az alapvető szolgáltatások nyújtásában a gyermek és a család támogatásának módjában azok befejezéséig;
• a korai segítségnyújtás prioritása a gyermek számára természetes helyzetekben - a gyermek lakóhelyén (ideértve a lakhatást és az egészségügyi ellátást is), valamint más olyan helyeken, ahol a gyermek és családja rendszeresen ki van téve;
• a gyermek és a család biztonságának biztosítása.

Egész népességcsoportok Melyek a Korai Segítő Szolgálat tevékenységei:

• a korai életszakaszban korlátozott egészségügyi potenciállal rendelkező gyermekek, beleértve a korai életkorban fogyatékos gyermekeket;
• a rizik viniknennaya vidhilenya u razvitku csoport gyermekei.

Fő kritériumok A kategóriában előléptetett gyermek korai segítségre szorul:

• a gyermek életkora az emberektől 3 éves korig terjedő értéktartományban;
• értelmi, érzékszervi, érzelmi, mentális, testi fejlődési hiányosságok megléte, felismerése vagy bűnösségük kockázata;
• speciális átfogó támogatás szükségessége;
• családok, amelyek gondoskodnak a gyermekekről és felügyelik őket az egészség és a korai gyermekkori fejlődés biztosítása érdekében.

A jelenlegi pszichológiai-pedagógiai és orvosi-szociális szakirodalomban a legelterjedtebb fogalmak a „fejlődési fogyatékossággal élő gyermekek” és a „korlátozott egészségügyi képességű gyermekek”. Jelentőségüket az adja, hogy ezek a fogalmak a gyermekek helyzetét mint végső helyzetet tükrözik, ami azt jelenti, hogy a házasságon és a középső helyzeten kívül számos probléma van, amelyeket csak bővíteni lehet. A „korlátozott egészségügyi potenciállal rendelkező gyermekek” fogalma azon egyének kategóriáját jelenti, akiknek életét gyakori korlátok vagy különféle tevékenységek jellemzik, hogy olyan módon vagy keretek között végezzenek tevékenységet, amelyet az e század emberei számára normálisnak tartanak.

A szabadságvesztés fogalmát ebben a szakaszban különböző nézőpontokból szemlélik, ami feltárja a fejlődéssérültek segítésének problémáit: az orvostudományban, a szociológiában, a szociális jog területén, a pedagógiában, a pszichológiában. A károsodás jellege, hiányosságai alapján kialakított besorolás a következő, eltérő egészségi potenciállal rendelkező gyermekek kategóriáit különíti el:

• a halláselemző készülék funkcióinak károsodásával rendelkező gyermekek, beleértve a cochleáris beültetés utáni gyermekeket is;
• a vizuális elemző funkcióiban károsodott gyermekek;
• sérült rózsafejlődésű gyermekek;
• autizmus spektrum zavarokkal küzdő gyermekek;
• csökkent értelmi fejlődésű gyermekek;
• a beszéd előtti és korai nyelvfejlődésben szenvedő gyermekek;
• összecsukható (több) fejlesztésű gyerekek;
• krónikus szomatikus betegségben szenvedő gyermekek;
• barátságtalan társadalmi környezetben élő gyermekek, árvák és apjukat elvesztett gyermekek szervezetei.

Útmutató a korai segítségnyújtáshoz:

1. Diagnosztikai, melynek keretében a gyermek gondozásával végzett tevékenységek, fejlődési sajátosságainak, korai segítségnyújtási szükségleteinek feltárása, valamint a család szükségleteinek, erőforrásainak fejlesztése.

2. A javító-fejlesztési irány: segítséget nyújt az egyéni világítási útvonal kiválasztásában, tárcaközi kölcsönös együttműködésen alapulóan; korrekciós és fejlesztő programok kidolgozása és megvalósítása a kiskorú gyermekekkel végzett munkában.

3. Tanácsadó direktívák helyezik át az apák beavatását célzó speciális programok megvalósítását és a javító-pedagógiai folyamatba való bevonását.

4. A tájékoztatási és oktatási tevékenység közvetlenül biztosítja a nagyszabású kezdeményezések támogatását, amelyek célja a gyermek képességeinek megfelelő erős fejlődésének alapos garantálása.

A korai segítő rendszerben a korai segítő rendszer működési szakaszaiban a következő szolgáltatások tárulnak fel:

1. A korai segítségre szoruló gyermekek azonosítása és a korai segítségnyújtó szolgálatba irányítás szakaszában: a célcsoportok gyermekeinek azonosítása; közvetlenül a korai segélyszolgálathoz.

2. A gyermek és a család bevonásának szakaszában a korai segítők célcsoportjába: a korai segítő szolgáltatások koordinálása, tájékoztatás a régió korai segítő programjairól; a gyermek és a család fejlődésének felmérése a gyermek és család támogatását szolgáló komplex egyéni program kidolgozásához; egyéni programok kidolgozása a gyermekek és családok támogatására.

3. Gyermek és család egyéni program megvalósításának szakaszában: a gyermek és család egyéni program megvalósításának támogatása; családtagok konzultációja és útmutatása; Szociális és pszichológiai szolgáltatások; pszichológiai segítségnyújtás gyermekeknek és családoknak; a gyermek szociális és mindennapi készségeinek kialakítása és fejlesztése; a nyelv formálása és fejlesztése, első köpködés; a rotációs tevékenység fejlesztése; további technológiák és birtoklás fejlesztése, valamint a hallássérült és látássérült gyermekek fejlődésének támogatása. Az orvosi, a közlekedési, a mecenatúra és egyéb szolgáltatások is átadásra kerülnek.

Az azonosított fejlődési rendellenességek mintái kisgyermekkorban

A gyermek fejlődésének romlása észlelésének problémája nemcsak a test szerkezetének és működésének azonosított megsértésében, a gyermek életkorával összefüggő viselkedési megjelenési késleltetésben rejlik, hanem a gyermek életkorának természetében is. átmenet a test szintjén és belül a szélső közepéig, Hogyan állítsuk össze a gyermek fejlődését. Egyes esetekben a fogyatékkal élő gyermekeknél válogatás nélküli akadályok alakulnak ki (például Rett-szindróma vagy Werdnig-Hoffmann spinális amiotrófiája). Más esetekben orvosi infúziók segítségével a biológiai korlátok gyengülhetnek vagy részben kompenzálhatók (például szív-, szájpadlási rendellenességek műtéti kezelésével, veleszületett szívalulműködés vagy cukorbetegség helyettesítő terápiájával, cochleáris implantációval sok esetben siket gyermekek). A gyermeki szervezet struktúráinak és funkcióinak károsodása esetén a kedvezőtlen társadalmi tényezők beáramlása, mint az árvaság és a bántalmazó házasság, kisebb életkorlátozó jelentőséggel bírhat. A kutatás megmutatja, hogy az árva gyermekek és az apjukat oktatás nélkül elvesztett gyermekek szervezeteibe toborzott gyermekek különböznek a hazájukban, például az Egyesült Királyságban felvett egyévesektől, és pszichotikus fejlődésükben különböznek. Az ilyen gyermekek érzelmi és speciális fejlődése még jobban megsínyli, ami komoly veszélyt jelent további individualizálódásukra, társadalmi alkalmazkodásukra.

A korai segítségre szoruló gyermekek azonosítására szolgáló részletes mechanizmusok kidolgozása a következőket jelenti:

• új újszülöttkori és szelektív szűrési módszerek bevezetése, amelyek célja a rohamos betegségek és beszédbetegségek széles körének azonosítása, amelyekre specifikus kezelést fejlesztettek ki;
• az enyhe és súlyos hallássérült gyermekek alapos azonosítása más életsorsú gyermekek között;
• az autizmus spektrumzavarral küzdő gyermekek korai felismerésére szolgáló módszerek népszerűsítése;
• az érzelmi és viselkedési zavarokkal, látás-, beszédzavarral, az interakció fejlődésének gátlásával és a köpködéssel, a nyugtalansággal, a játékkal, az öngondoskodással és egyéb működési szempontokkal rendelkező gyermekek korai felismerésének módszereinek népszerűsítése;
• tanácsadói szolgáltatások fejlesztése családok számára a korai segítségnyújtás érdekében pszichológiai és pedagógiai szolgáltatásokat nyújtó szervezetekben;
• a lakosság fokozott tájékoztatása a gyermek fejlődésének korai jeleiről, a gyermek fejlődésének támogatása érdekében felvehető szervezetekről;
• a korai segítségre szoruló gyermekek azonosításának megszervezése orvosi szervezetekben (szülés előtti diagnosztikai központokban, genetikai konzultációs központokban, szülési központokban, gyermekdiagnosztikai központokban, gyermekklinikákban és kórházakban), a szervezetben a szociális szolgáltatásokban, az árvák és gyermekek számára fenntartott helyszíneken, pl. apjukat vesztették el az orvosi és szociális vizsgálati irodában, a 3 év alatti gyermekek felügyeletét ellátó oktatási szervezetekben, a pszichológiai, pedagógiai, egészségügyi és szociális segélynyújtó központokban, valamint a Pszichológiai-Orvos-Pedagógiai Bizottságban. tovább - PMPC).

A gyermekek fejlődését segítő támogatások és a multidiszciplináris feladatok meghatározása, amelyek javításához a szakorvosok, a pszichológusok és pedagógiai szakdolgozók, valamint az egészségügyi szakemberek szociális szféra és az apák erőfeszítéseinek összefogása szükséges.

Gazdag diagnosztikai modell a korai gondozási rendszerben korlátozott egészségügyi potenciállal rendelkező gyermekek számára

1. szakasz. Orvosilag párnázott

prenatális szűrés- orvosi vizsgálatok komplexuma (labor, ultrahang), amely a rhiziku csoport azonosítására irányul a magzat fejlődésében a terhesség órájában. Szülés előtti szűrés Down-szindróma (első és további trimeszterben), Edwards-szindróma (első és további trimeszterben), neurális csőhibák (anencephalia) (csak a másik trimeszterben), Cornelia de Lange-szindróma, Smi-szindróma - Lemli-Opitz, Patau szindróma, nem moláris Triploid.

újszülöttkori szűrés- az újszülött gyermekek veleszületett és veleszületett betegségeinek legnagyobb előfordulási gyakoriságának kimutatásának egyik módja. Lehetővé teszi a betegségek korai felismerését és megfelelő kezelését, lassítja a betegség fontos megnyilvánulásainak kialakulását, amelyek rokkantsághoz vezetnek. Újszülöttkori fenilketonuria, veleszületett hypothyreosis, adrenogenitális szindróma, cisztás fibrózis, galaktosémia, halláskárosodás szűrése (audiológiai szűrés). 2012 óta az Orosz Föderáció egyes régióiban az újszülöttkori szűrést 16 betegségre bővítették (beleértve a leukinózist, tirozinémiát, citrullinémiát stb.).

Ha bármilyen kárt vagy kockázatot észlel, az egészségügyi szervezet közvetlenül a korai segélyszolgálathoz küldi a gyermeket.

2. szakasz(Ha nincs orvosi támogatás, mehet az első szakaszba). A PMPK-ban a gyermek átfogó kezelése a károsodás szerkezetének feltárásával, a károsodott és megőrzött funkciók (potenciális képességek) kapcsolatának feltárásával, ajánlások elkészítésével, közvetlenül a Korai Segítő Szolgálat felé.

A sajátos testi és (vagy) mentális fejlődést és (vagy) viselkedésfejlesztést igénylő gyermekek azonnali azonosításával, átfogó pszichológiai, gyógyászati ​​és pedagógiai kezelésük lefolytatásával, a képzés eredményeire való felkészüléssel, az adott pszichológiai, orvosi és pedagógiai segítségnyújtás ajánlásaival, ill. kezdeményezésük és fejlesztésük megszervezése során az Orosz Föderáció alanyai területükön számos állandó tárcaközi PMPK-t hoznak létre (az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának június 20-án kelt rendelete 20 13 r 1082 „a jóváhagyásról” a Pszichológiai-Orvosi-Pedagógiai Szakbizottságról szóló szabályzat) pontja).

3. szakasz. Diagnosztikai támogatás gyermekek számára a korai segítségnyújtásban

A korai segítségnyújtásban a gyermekeknek nyújtott diagnosztikai támogatás a következőket tartalmazza:

• javított pszichológiai és pedagógiai támogatás, átfogó egyéni program kidolgozása a gyermek és a család támogatására, amely magában foglalja a korrekciós és fejlesztő megközelítéseket;
• a gyermek megfigyelése a dinamikus változások felmérése érdekében, a gyermek- és családtámogatás átfogó egyéni programjának módosítása;
• táskapárnázás a korai segítségnyújtási szolgáltatásra való áttérés hatékonyságának felmérésére.

A diagnosztikai támogató rendszer lehetővé teszi a korrekciós és fejlesztő munka tervezésének elvégzését a gyermekkel és családdal, a lelki és testi egészségben bekövetkező változások gyors felmérését A gyermek vége, szociális helyzetének alakulása a változtatások módszerével , a gyermek- és családtámogatás helyének, módszereinek és pedagógiai elméjének kiegészítése vagy igazítása átfogó egyéni program megvalósítása, valamint a nyújtott korai segítségnyújtás eredményességének értékelése.

4. szakasz. A PMPK-ban a gyermek átfogó ellátása a gyermek fejlődésének dinamikájának felmérésével és a további megvilágítási útvonal meghatározásával

A gyermek további megvilágítási útvonalának tervezett célja, az egészség lehetőségeinek kiegyensúlyozása mellett, amely optimálisan kielégíti speciális szükségleteit, és döntéseket hoz a másik megvilágítási környezetbe való beilleszkedéséről, fontos a fogyasztás a további átfogó támogatásban valósul meg. a PMPK a Szolgáltatáshoz való átvitel korai súgójának befejezése után. Fontos biztosítani a gyermek és a család átfogó egyéni programjának folyamatosságát, valamint a gyermek oktatásának folytonosságát az oktatási intézménybe való átmenet során, ideértve: segítség a választásban. világító szervezetek, PMPC elvégzése, részvétel egyéni világítási útvonal kidolgozásában a fő vagy adaptált világítási programmal, ajánlások speciális világítási elmék létrehozásához, segítség az alkalmazkodásban és a gyermek bevonása a világítási folyamatba a gubacs szakaszban és azon túl.

Így a korlátozott egészségügyi potenciállal rendelkező gyermekek korai gondozási rendszerében történő diagnosztizálás, a gyermek első három életszakaszának fejlődési jellemzőinek korai felismerése megközelítési komplexum, amely a következő szakaszokat foglalja magában:

• orvosi szűrés, amelyet egészségügyi szakemberek végeznek ápolási otthonokban, perinatális központokban, újszülött osztályokon, klinikákon, orvosi diagnosztikai központokban;
• a gyermekek átfogó oltása a PMPK-ban, amelynek eredményeként a gyermekeket a korai segélyszolgálatokhoz irányítják;
• a Korai Segítő Szolgálatban a gyermekek pszichológiai és pedagógiai oktatásának javítása a gyermeket és a családot támogató átfogó egyéni program kidolgozásával;
• a diagnosztikus értékelés szakaszai a munka eredményességének felmérésére és a Korai Segítő Szolgálat által végrehajtott átfogó gyermek- és családsegítő program (szükség esetén) kiigazítása;
• a gyermek párnázása a PMPC-ben a korai segélyszolgálattól való elengedéskor a további optimális világítási útvonal meghatározása érdekében.

Abban az esetben, ha a gyermek a Korai Segítő Szolgálatból óvodai szervezetbe kerül, nem csak a PMPC ajánlásait kell bemutatni, hanem a Korai Segítő Szolgálat munkatársaival is együtt kell működni. A támogatás időtartama egyénileg kerül meghatározásra, a minimális időtartam 6 hónap. Ebben a helyzetben, amikor a gyermek a Korai Segítő Szolgálattól speciális segítséget nyújtó szervezethez kerül át (rövid órás átmeneti csoport, Lekotéka, Pszichológiai-Pedagógiai, Orvosi és Szociális Segítő Központ stb.) Erre a támogatásra nincs szükség.

A Korai Segítőszolgálat tevékenységében alkalmazható módszerek eltérőek.

Orvosilag párnázott

Az újszülöttek orvosi vizsgálata során a legtöbb olyan gyermek fordul elő, akiknél a szervezet szerkezetének és működésének károsodásának jelei vannak, és nem veszik észre sem neonatológus, sem gyermekorvos, sem más orvosok (sebész, neurológus, szemész, fül-orr-gégész, a vizsgálatokból), időnként endokrinológus, genetika stb.) A standard laboratóriumi és műszeres diagnosztikai módszerek szempontjából. Ezt a mintát követve a születés utáni első két hónapban szinte minden Down-szindrómás gyermeket azonosítanak. Ugyanakkor problémát jelent a kevésbé kifejezett vagy megállapított patológiájú gyermekek időben történő felismerése, ami nem vezet korai kifejezések amíg a fontos dolgok meg nem történnek fontos funkciókatés az élet főbb kategóriái. A későn diagnosztizált betegségek számának csökkentése érdekében szűrési módszereket fejlesztenek ki.

szűrés- bármely patológiás egyedek aktív azonosításának módszere vagy fejlődésük kockázati tényezője, speciális diagnosztikai vizsgálatok alapja, beleértve a tesztelést is, a populáció vagy más kontingensek tömeges felmérése során. A szűréshez képzett személyzet jelenléte és szabványos megközelítés szükséges a jelek azonosításához és az eredmények értékeléséhez. A kialakított módszerek általában egyszerűek, megbízhatóak és hatékonyak. Az Orosz Föderáció egészségügyi ellátórendszere minden újszülöttnél megköveteli a szűrést 5 genetikai betegség kimutatására: fenilketonuria (PKU), cisztás fibrózis, galaktosémia, adrenogenitális szindróma és veleszületett hypothyreosis. Korai felismerésük csökkent rokkantságot és halandóságot jelent a gyermekek körében.

felbukkan módszertani ajánlások az újszülöttek átfogó szűrése alapján a hallássérülés azonosítására, amelyet aktívan támogatnak az Orosz Föderáció régióiban. Ez a szűrés magában foglalja a hallóreceptor sejtek értékelését egy kiegészítő hardveres módszerrel - otoakusztikus emics (OAE) regisztrálása - 1. szakasz és a hallásanalizátor vezetékeinek hangstimulációra adott reakciójának felmérése - re Rövid látenciájú hallási evocation meghatározása potenciálok (SLEP) - 2. szakasz.

Az 1. szakaszban a tenyésztést segítő intézményekben minden újszülött kezelés alatt áll; A fajtasegítő intézményben született gyermekek, valamint a fajtasegítő intézményben nem esett át szűrésen (pozitív eredmény, azaz OAU nincs regisztrálva), a szűrés első szakaszát gyermekgyógyászati ​​klinikán kell elvégezni. A kivizsgálást neonatológus, gyermekorvos, fül-orr-gégész és védőnő végzi.

A 2. ETAP Skrining a reabilitán hallás központjait (tulajdonos központok, fülkék) kell feltárni, a yaki nem ment át a Perch ETAP-on (beleértve a Dityachi Poliklinitzi ismételt tesztjét), és ezek a számlapok Riziki bánatára. . A vizsgálatot audiológus-fül-orr-gégész végzi.

A koraszülöttkori retinopátia korai felismerésére, amely a vakság és látásvesztés egyik leggyakoribb oka, elektív szemészeti szűrés javasolt. A koraszülöttek szűrésére dinamikus szemészeti vizsgálatot alkalmaznak - a gyermek szemfenékének vizsgálatát szabályozott gyakorisággal, amelyet összhangban kell tartani a szemfenék monitorozott képével. Ha a koraszülöttek retinopátiájának nem biztonságos progresszióját észlelik, azonnali kezelést kell végezni, ami a legtöbb esetben lehetővé teszi a retina károsodásának és elhalásának, valamint a vakság kialakulásának elkerülését.

Az agy szerkezetének patológiájának kimutatását újszülötteknél és gyermekeknél az élet első hónapjaiban, különösen koraszülötteknél, valamint magzatoknál a születés előtt, további neuroszonográfia követi. ultrahangos követés. Ez a módszer non-invazivitása és alacsony időigényes költsége miatt (a beavatkozás átlagosan 5-7 órát vesz igénybe) a szűrés előtt alkalmazható a koponyaűri patológiák széles skálájának azonosítására: agyi és agyszöveti vérzés.rendellenességek , a kisagy kétoldali nekrotikus elváltozásai, hydrocephalus , corpus callosum agenesis, agytályogok, encephalitis és mások. A neuroszonográfiás adatok alapján számos esetben, periventricularis leukomalacia észlelésekor előre jelezhető az agyi bénulás kialakulása, a kontraktúrák és deformitások megelőzésének korai megkezdése.

A szervezet szerkezeti, biokémiai, érzékszervi rendellenességeinek azonosítása alapján szűrőmódszereket kezdenek alkalmazni a gyermek olyan kóros fejlődésének korai felismerésére, amely nem teszi lehetővé biológiai markerek felállítását. Ilyen technikára példa az M-SNAT szűrőteszt, amelyet a korai segítségnyújtás gyakorlatában, többek között Oroszországban is használnak az autizmus spektrum rendellenességeinek azonosítására. A fennmaradó fejleményeket az újszülöttek és kiskorú gyermekek orvosi szűrési módszereinek fejlesztése és tesztelése terén új fejlesztések megjelenése jellemzi.

Pszichológiai és pedagógiai korlátozások

A fejlettség felmérésére szolgáló pszichometriai módszereket alkalmazzák az azonos korú gyermekek mentális és motoros funkcióinak fejlődésének korai felismerésére. Ezzel a módszerrel tesztelik a tesztek és tesztinkubátorok elemeit. Az elsők diagnosztikai képkészletekből és háromváltozós objektumokból, gyerekeknek szóló feladatokból állnak (például Bayley-teszt, ADOS-módszer), mások pedig hatalmas tesztkészletekből (például Griffith-skála, KID, RCDI).

A pszichometriai módszerek alapelve az eredmények összehasonlítása a reprezentatív mintákból nyert normatív adatokkal. A módszereknek érvényesnek és megbízhatónak kell lenniük. Zruchni kísérleti akkumulátora Doslidnitsykinek, Ale Vasnadno Glutzdkind egy gesztusért a korai Duphomoga, azaz K. Bagato Okvyat szolgálatában, aki a szabványos ágyakban vétkes, speciálisan orsóval előkészített Fakhivtsi.

Oroszországban az Early Help Service kiterjedt KID (R) és RCDI stb. kísérleti módszereket talált, amelyekben a válaszadók gyermekapák.

A pszichometriai módszerek a fejlődés fő területein a gyermekek fejlődésének meglétére és hiányára utalnak táplálkozási bizonyítékot, de a közvetlenséget nem, a szűrési módszereken túl a betegség vagy szindróma azonosítását, és nem adnak részletet a fejlődéshez szükséges új információkhoz. egyéni korrekciós program.

Fejlődésfigyelés. Az otthon, oktatási intézményekben, gyermekotthonokban oktatott gyermekek fejlődésének nyomon követésére Oroszországban különféle eszközöket használtak, amelyek különféle pontokból állnak, amelyek leírják a gyermekek viselkedését a megfigyelt szemhéjakkal kapcsolatban. a legtöbb évesnél összeegyeztethető viselkedés bizonyítéka. Ezek közé tartoznak azok a műszerek, amelyeket orvosok és orvosok, orvosok, orvosok és ápolónők biztosítanak a gyermekklinikákon.

Mindezeket a módszereket rendszeresen ismertetik a felnőttek számára, figyelemmel az életkorral összefüggő viselkedésre a kezdeti bevezetéskor lehetséges problémákat fejlesztés

A gyermekek átfogó ellátásának javítása a korai intervenciós programokban

A 20. században a korai segítségnyújtás területén számos univerzális világítási programok, Mióta széles körű népszerűségre tettek szert, az akciókat orosz nyelvre is lefordították, és a korai segítségnyújtás gyakorlatában használják. Ezek bőre raktárában egy diagnosztikai egységet tartalmaz, amely a látott fejlődési területeknek megfelelő több részből áll. Különféle pontokat osztottunk fel, hogy leírjuk a konkrét viselkedést és a gyermek fejlődésében fellépő zavar jeleit.

A gyermekek pszichológiai és pedagógiai nevelésének jellemzői az élet első három évében

A gyermekek pszichodiagnosztikai vizsgálata 1,5-2 hónap után kezdődik. Az ilyen kezelés tárgyai a korai szervi agykárosodás jeleit mutató, érzékszervi károsodást szenvedő gyermekek, vagy azok, akik szociális vagy érzelmi nélkülözésben élnek, például egy gyermek tudatában, vagy akiknek érzelmi megfosztása van a gyermekektől és káromkodnak.

Számos pszicho-tréning technika létezik fizikai fejlődés az élet első sorsának gyermekei. A Gesell Fejlesztési Skála, a Denver Screening Technique (DDST) és mások nagy népszerűségre tettek szert régiónkban. A mezőgazdasági módszerek közé tartozik G. V. Pantyukhine, K. N. Pechori, E. L. Frukht, O. V. Bazhenova, L. T. Zhurbi, E. M. Mastyukova, O. G. Prikhodko munkája.

Mind a hazai, mind a külföldi módszerek egy elvet követnek: olyan feladatsorokat tartalmaznak, amelyek a motoros, mentális, kognitív és szociális szféra képzését célozzák. A világ öregszik, és a feladatok egyre rosszabbak. A gyermek oltásának eredményeit a standarddal való összehasonlítás útján értékelik. A technikák segítségével megállapíthatjuk, hogy a gyermek pszichéjének mely területei vannak a normál tartományon belül, és mint kiderült, mely területek szenvednek leginkább. Fontos megjegyezni, hogy vannak előnyök, amelyek a hazai, még inkább a külföldi módszerekben jelennek meg, különösen a mentális fejlődés, a felnőttekkel való interakció módjai és az érzelmi reakciók értékelése során.

A gyakorlatban ilyen módszereket kell alkalmazni a gyermekek lefedésére az élet első szakaszában (O. V. Bazhenova, L. T. Zhurba, E. M. Mastyukova, O. G. Prikhodko).

8 hónaposnál idősebb gyermekek. Leülhet egy speciális asztalra, a nagyobb gyerekeket egy speciális gyerekasztalhoz vagy az anyjuk mellé ölbe. A gyermekeknek aktív álmatlanságban kell lenniük, egészségesnek (a gyermekek betegségveszélyessége miatt), száraznak, fittnek, nem ingerültnek, nem fáradtaknak.

A vese kapcsolatba lép a babával, jelezve annak különlegességét. Rossz, ha a gyerekek 8 hónaposnál idősebbek. könnyű felvenni az ilyen kapcsolatot, és nem tesz különbséget ismert és ismeretlen felnőttek között. Különösen tisztelem az anyámmal való kapcsolattartás természetét.

Az orbitális gömb helyzetét a következők határozzák meg: kapacitás és rugalmasság a fej, a karok helyzetének szabályozásában, a testtartásban ülő és járás közben; 8 hónaposnál idősebb gyermekeknél. Tisztelettel támadom a véres erők fejlődését.

Ezután meghatározzák az érzékszervi reakciók alakulását: meghatározzák a stagnálás és a rögzítés jellegét. Ehhez a gyermek szeme láttára, 30 cm távolságra mozgasson egy 7-10 cm méretű játékot vízszintes, függőleges, körkörös irányba. 2-4,5 hónapos gyermekeknél. Különös tisztelet övezi a paplan felhelyezését, amikor játékokat vesz fel a gyermek látóterében. Speciális kísérleti technikákat alkalmaznak annak vizsgálatára, hogy egy objektum egy láthatatlan pályán mozoghat-e, illetve a kiterjedés első részein váltakozik-e. Az első epizódnál a játék összeesik, miközben a gyermek szeme fixálódik, a szeme előtt 50 cm-re van egy képernyő; Aztán, megőrizve a roc pályáját, tíz óra múlva megjelenik a képernyő másik oldalán. A parancsnokot tisztelik abban, hogy miután egy tárgy megjelenik a látómezőből, a gyermek továbbra is követi a keze pályáját, és abban a pillanatban, amikor a tárgy megjelenik a képernyőn, a gyermek tekintete egyenesen rá irányul.

Egy másik esetben, az átviteli reakció mellett, egy 35x35 cm-es fehér képernyőt, két vége 7x7 cm-es, 10-es magasságban, a gyermek elé helyeznek a szeme magasságában 50 cm-es magasságban. lásd az egyik nézetét. A végén 4-6 másodperces időközönként. Megszólal egy 7 cm-es játék.A reakció fontos, hiszen több mintánál egyszer érdemes vigyázni, amikor a gyermek tekintete a végéről, ahol már ott van a játék, a végére, amikor már Körbe-körbe ácsorogok, és a többit nézegetve fixírozom magam.

Ezután ellenőrzik a látómezőből előbukkanó tárgyra adott reakció nyilvánvalóságát, a hang megtalálásának képességét a fej és a szem elfordításával, a nyelv hallgatásának képességét, valamint a kívánt tárgy megtalálását és két megtekintését. tárgyakat ugyanabban az órában.

Jelzett a tárgyakkal végzett tevékenységek fejlesztése. Milyen célra használhatók a 4 hónaposnál idősebb gyermekek? a gumibetétet, és értékelje a felhalmozódást, annak simaságát és pontosságát, az ujjak kezét, a mosás könnyűségét, a manipuláció jellegét. Majd 8 hónaposnál idősebb gyerekeknek. Csobbanjon egy barátot, értékelje két játék felhalmozásának és mosásának megvalósíthatóságát. Helyezd a másik játékot a szabad kezed oldalára, majd a másik kezed oldalára, és ügyelj arra, hogy a kezed a tekinteted középső vonalában mozogjon egy másik játék eltemetésekor.

10 hónaposnál idősebb gyermekeknél. képezik az elkerülő útvonalakat. Ehhez a gyermeket játékkal rögzítve helyezze egy 20x20 cm-es képernyő mögé, és helyezze a gyermek egyik szemébe (jobbra vagy balra). A játékot a képernyő szélére helyezik, amely közel van a gyermek távoli tekintetéhez, tiszteletet nyer iránta, majd megragadja a képernyőt, igyekszik ne hagyni ki a hangját; Ez többször megismétlődik. Zavdannyát tiszteli a boszorkány, amikor a gyerek áthúzza a játékot a képernyőn. A gyerekek a nap vége előtt gyakran nyúlnak a játékhoz a kezükkel úgy, hogy az ugyanabban a látómezőben legyen, mint a bar'er, és még a nap vége előtt a játékhoz nyúlnak messze a játék előtt. bar'er a kezükkel és a tekintetük középső vonalával. Különös tisztelet övezi a gyermek érdeklődését a tárgyak kezelése iránt, és a tárgyak feletti éber ellenőrzést. 10 hónaposnál idősebb gyermekek. Próbáljon ki egy csomó játékot, és értékelje a két vagy több tárggyal történő váltakozó manipuláció lehetőségét, valamint egy harmadik játék tárolásának lehetőségét. A fürdetésben részt vevő tárgyakkal: tánccal, kanállal, csészével kiemelt figyelmet fordítok ennek a gyermeknek a fejlődésére. Különös figyelmet fordítanak a csak két ujjal – a kicsivel és a nagy ujjal – megfogható tárgyak iránti érdeklődés felkeltésére.

Fontos a felnőttekkel való interakció módjának kialakítása: megérteni az érzelmi és vizuális kapcsolatok jelenlétét anya és gyermeke között, hasonló típusú kapcsolatok kialakítása gyermek és gyermek között. Tudja meg az anyától, hogy miért érti a gyermek dalát, miről szól a gyermeke sírása, mi van a felnőtt reakciójának új szünetében, mi a gyermek kiáltása a modulációban; Hogy milyen típusú játékok vannak a repertoárjukban, azt a gyermek az anya szemében látja, az ő jelenlétében és irányítása alatt manipulálva a játékokat, ami azt jelenti, hogy vannak elemi utasítások, arckifejezések és gesztusok, speciális szavak-címkék és cselekvések, más szavakkal, és mondjuk, amit Volodya ostoba gesztust tesz.

A tanulás teljes folyamata során meghatározzák az érzelmi és hangi reakciók alakulását, meghatározzák a nevetés jellegét, súlyosságát, elemzik azt a helyzetet, amelyben leggyakrabban megjelenik. Ügyeljen a negatív érzelmi megnyilvánulások természetére, dominanciájára vagy tüzes hangulatban való jelenlétére, a sikoltozás, sikoltozás vagy sírás képességére, ha a helyzet megváltozik, a sírás lehetőségére a mikanni na be-yak tevékenység megváltoztatásakor. Különös figyelmet kell fordítani a tartály felnőttek közeli személyekkel szembeni érzékenységének felmérésére, az éber reakció jelenlétére vagy súlyosságára, amikor ismeretlen emberekkel találkoznak.

Az élet első sorsában élő gyermek mentális fejlődésének pszichológiai vizsgálata hagyományosan az életéről szóló történet kialakításával ér véget. A rendellenesség súlyosságának és természetének általános értékelése érdekében fel kell tüntetni azokat a mentális funkciókat, amelyek fejlődése megzavart, és ennek a zavarnak a stádiumát, valamint a normálisan fejlődő funkciókat. Emellett az eredmények alapján a bőrműködés kialakult jellemzőire vonatkozó adatokat követve, szférák szerint csoportosítva:

• Rukhova;
• szenzoros;
• érzelmi;
• hangtevékenység;
• gyakorlati tevékenységek;
• a felnőttekkel való kapcsolattartás módjai.

Az elrendezés ezen részében nemcsak azokat a teszteket kell leírni, amelyeket a gyermek sikeresen teljesített, és a vicináció sajátosságait, hanem azokat a teszteket is, amelyeken a gyermek nem esett át. Ami az érintett anyagban van elhelyezve, az alapjául szolgáljon a vizsgálónak az őrzött károk természetéről és mechanizmusáról alkotott gondolataihoz, ami viszont szükséges a megnyilvánulási tönkremenetel korrekciójának és kompenzációjának helyes meghatározásához.

Ily módon lehetőség nyílik a „kockázati csoportok” azonosítására az alapvető funkciók fejlesztése során, és olyan korrekciós rendszert tervezni, amely e funkciók stimulálását célozza, valamint pszichológiai és pedagógiai támogatást is biztosít. Szükséges az elmék edzése és a csend, a jógó képzése is szomatikus leszek stb. A gyermekek fejlődésének mélyebb fejlesztése érdekében E. F. Arkhipov, O. G. Prikhodko, O. V. Bazhenova, K. A. LISICHKIN, M. L. Dunaykin és mások módszerei jól beváltak.

A kisgyermekkorú gyermekek vizsgálatában a diagnosztikai feladatok sikeres végrehajtásához egyértelmű visszafogási taktika szükséges. Mindenekelőtt meg kell érteni, hogy a kötöttség eredménye csak ezekben a helyzetekben lesz nagy értékű, ha jóindulatú kapcsolat jön létre a gyermekkel, és sikerül kapcsolatot teremtenie a vikonikus királyságból. A rögzítés végrehajtásának taktikáját a gyermek életkora és teste határozza meg, mivel ez csökkenti a rögzítés során a termelékenységére gyakorolt ​​​​jelentős hatást. Ezért fontos hangsúlyozni a gyermek buzgó hozzáállása, valamint a közte és a követője között kialakult bizalom tiszteletét.

A kisgyermek pszichológiai és pedagógiai képzésének fő módszere az adatok kinyerése, amelyre jellemző:

• Kognitív folyamatok;
• érzelmi-akarati szféra;
• beszéd- és verbális fejlesztés;
• rokhovy rozvitok.

Mindenekelőtt a gyermek mentális fejlődésének diagnosztizálása előtt fontos megjegyezni, hogy nincsenek súlyos hallási és látási hibái.

A legösszetettebb a 2. és 3. életszakaszban lévő gyermekek hallásának pedagógiai serkentése. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a hangok már nem őrült ugratásként működnek a gyermek számára. Sok normális hallású gyermek nem reagál a környezeti zajokra és olyan jelzésekre, amelyek nem közvetlenül kapcsolódnak hozzájuk. Ahhoz, hogy a gyermek ne reagáljon a feje oldalra fordításának látványára vagy a hangra, jelentéktelen jelzéseket kell adni, vagy válaszra motiválni. A hang hatására dob, síp, hangos hang és suttogás az „av-av-av” (kutya) és a „pi-pi-pi” (madár) névszó kiejtésekor, a név „KKSH” típusú gyermek hangprodukció. A hangingerek a gyermek háta mögött, 6 m távolságban jelennek meg.

A hangra adott normális reakció korai életkorban a fej hang felé fordítása, hasonló hangreakció (hangutánzás, verbális inger megismétlése) a 6 méteres távolságból történő suttogáshoz.

A 2-3 éves gyermekeknél megpróbálhatja kifejleszteni a hangra adott mentális reakciót. Fontos tudni, hogy a kicsi mit érez, suttog és melyik oldalon. Ha halláskárosodás gyanúja merül fel, a gyermeket speciális audiológiai kezelésnek kell alávetni.

A korai életszakaszban a csökkent látás tünetei közé tartozhat: vicarius száj a járulékos tapintási szerv oszcillátorában; tárgyak vagy képek szem közelébe hozása, a képeken ábrázolt egyéb tárgyak vagy egyéb részletek figyelmen kívül hagyása.

A kiskorú gyermekek kognitív szférájának sajátosságainak diagnosztizálása során a viconics elemzése áll a pre-hallgatók figyelmének középpontjában. okremikh zavdan mint a gyermek szellemi tevékenységének tükre. Ráadásul az eredmény nem is annyira fontos, mint az, hogy a tevékenységet a végső feladatból megszervezzük. A korai gyermekkori kognitív tevékenység értékelésének fő paraméterei figyelembe vehetők:

• üdvözöljük a főnöknél;
• a vikonannya zavdannya módjai;
• dátum a foltvarrás megkezdése előtt;
• tevékenységük eredményeire összpontosítva.

A feladat elfogadása a gyermek javát közvetíti az újonnan kinevezett növény koronája felé, függetlenül a korona eredetétől. Ez az első, abszolút szükséges mentális Vikonannya zavdannya. Ebben az esetben a gyermek érdeklődést mutat a játékok vagy a felnőttekkel való játék iránt.

A kisgyermekkori tanulás fő módjai a következők:

• független viconny;
• segítségért felnőttnek;
• független győzelem a kezdet után.

A cselekvések megfelelőségét a cselekvések és az adott mű gondolataihoz való hasonlóság határozza meg, amint azt az anyag természete és az azt követő utasítások diktálják. A legprimitívebb módja az erőszakos cselekvés, vagy még kaotikusabban, anélkül, hogy megértené a tárgyak erejét. A nem megfelelő oktatás minden esetben a gyermek értelmi fejlődésének meghibásodását jelzi.

A tanulás csak az ilyen korú gyermekek számára ajánlott csendes órákban történik. A rögzítési folyamat során a segítség lehetséges típusai:

• Vikonannya dіi öröklés útján;
• Wicca hagyomány a vokatív gesztusok vikonikus hagyományaiból való öröklődés révén;
• Vikonanny feladat örökléssel, alapvető utasításokkal.

Az elemi öröklődés szintjén a gyermek felnőttként megtanulhatja, hogyan győzzen le egy másik feladatot azáltal, hogy egyidejűleg dolgozik vele. Az ókori királyság módszereinek bemutatóinak számát nem szabad hárommal túlbecsülni. Ebben az esetben a felnőtt feladata a feladat céljának megjelölése és a gyermek cselekedeteinek sikerességének felmérése. Tanuld meg, hogyan váltsd át a gyermeket a nem megfelelő cselekvésről a megfelelőre, és légy tudatában potenciális képességeinek. Az ilyen kitörések megkezdése előtti alacsony sikerszint súlyosan éretlen intellektushoz, sérült érzelmi-akarati szférához vezethet.

Vikoristannya „Forely Experiment” nem megengedett, hogy analizuvati egy egyéni riznich Storyinchikhikh, Mova, Posrinaty, Mislennya, Pam'yt), Ale ibiti prazdnost. Ez különösen fontos a kiskorú, fejlődési problémákkal küzdő gyermekek számára, mivel a rutin felborulása miatt gyakran lehetetlen speciális memória- és tiszteletvizsgálatokat szervezni.

A gyermekek kognitív tevékenységének felmérésének fontos diagnosztikai kritériuma az, hogy értékelik tevékenységük eredményeit. A normálisan fejlődő gyermekeket tevékenységeikre és végeredményeikre való összpontosítás jellemzi. A csökkent intelligenciával rendelkező gyermek tudja, mit kell tennie, és hogyan érheti el a kívánt eredményt.

A kiskorú gyermekek pszichológiai és pedagógiai nevelésének módszereinek kiválasztásakor figyelembe kell venni az életkorral összefüggő fejlődési mintákat. A feladat az összehajthatóság szintjének lépésről lépésre történő növekedésének bemutatása: a legegyszerűbbtől a legbonyolultabbig.

A tervek lehetővé teszik a tárgyak egyszerű mozgását a térben, ahol van tér a térben, a tárgyak alak, méret és szín szerinti elosztását. A diagnózis speciális szakasza a vizuális tudatosság fejlettségi szintjének meghatározása. A kisgyermekek kognitív szférájának elsajátításának fő módszerei a „Séguin baba” (2-3 forma), hajtogatott piramisok (táskából, gyűrűből), szétszerelt és hajtogatott matrioshka (kétrészes, háromrészes), párosítva képek (2-4), osztott képek (2-3 rész).

A logopédiai foglalkozások a hagyományos séma szerint zajlanak, követve a gyermekek nyelvének fejlődési szakaszait.

A kognitív szféra diagnosztizálását célzó kutatások felhasználhatók a gyermek érzelmi-akarati megnyilvánulásainak sajátosságainak diagnosztizálására is. A gyermek kísérleti tevékenysége miatt a következő kijelzőket kell tiszteletben tartani:

• rossz hangulat (adekvát, depressziós, szorongó, eufórikus stb.), aktivitás, kognitív érdekek megnyilvánulása, nyugtalanság, gátlástalanság megnyilvánulása;
• kapcsolattartás (bazhanna spivpratsyuvat felnőttekkel). A felületesség, a könnyedség és az ezzel járó érintkezés alsóbbrendűsége leggyakrabban a mentálisan retardált gyermekekre jellemző értelmi hibával hozható összefüggésbe. A kialakult kapcsolattartás nehézségeit azoknál a gyermekeknél tapasztalják, akiknél fokozott szorongás, szorongás, új környezethez való alkalmazkodási nehézségek jelentkeznek. ismeretlen az emberek számára, Félelemreakciók és egyéb neurotikus reakciók. A kontaktus megközelítése gyakran óvatos az autista gyerekek viselkedésében, és nagy alvásigényükből, urbanizációjukból és a tárgyvilághoz való fontos közvetlenségükből adódik;
• érzelmi válasz a vágyra és a dicséretre. A gyermekek örömteli, pozitív érzelmekkel teli reakciói iránti vágy és dicséret már egészen kicsi koruktól (1-1,5 éves korig) szól. Az öröm megnyilvánulásaira vágyó neurotikus gyermekeknél a feladat hatékonysága meredeken növekszik, ami az érzelmi stressz csökkenését is eredményezi. Olyan gyermekeknél is javasolt, akik nem ragadtak meg a felnőttkorban, vagy nem értik a dicséret értelmét és jelentőségét (például értelmi fogyatékosság esetén);
• érzelmi válasz a tiszteletre és az előnyökre. Amikor rögzítik: a gyermek reakciója a tiszteletre, viselkedésének korrekciója összhangban van a tisztelettel, a helyes viselkedés érdekében több látogatás szükségessége;
• válasz a nehéz és sikertelen tevékenységekre. A kora század végéig (2,5-3 éves korig) a mai gyerekek önállóan demonstrálják tetteik szelídségét, amelyben a tudományos-életi helyzet fő szempontjai olyan elemi fizikai körülmények között rögzítődnek, mint: „így, nem úgy”, „de hogyan?”, „jó”, „rossz”, „ó” stb. Az irgalmasságot megismerve a gyerekek a feladatukra koncentrálnak, és a jóvátételt javítva igyekeznek elérni a kívánt eredményt, szükség esetén segítséget kérnek egészen felnőttkorukig.

Egy adott gyermek mentális fejlődésének pszichodiagnosztikai vizsgálata századi időszakösszehajtott masnival végződik.

Az összefoglaló részletes adatokat tartalmaz, amelyek tükrözik érzelmi, kognitív, mentális és motoros szférájának fejlődését, a környező tevékenységek és cselekvési rendszerek pszichológiai szerkezetének jellemzőit a hagyományos parancs szerint, valamint a gyermek karakterlogikai jellemzőit. . A mentális fejlődés azonosított károsodása esetén a mentális struktúra jellemzői, valamint a további mentális fejlődés utak optimalizálásával történő korrekcióra vagy kompenzációra vonatkozó javaslatok szerepelnek. A gyermekek fejlődésének alaposabb fejlesztése érdekében E. A. Strebeleva, E. F. Arkhipova, O. G. Prikhodko és mások módszerei jól beváltak.

A korrekciós és fejlesztő segítségnyújtás speciális szükségleteinek diagnosztikus kivizsgálása és azonosítása fontos lépés a gyermek különféle egészségügyi lehetőségekkel történő átfogó támogatásában. A vizsgálat eredményei lehetővé teszik a gyermek és a család támogatásának egyéni tervének kidolgozását, a korrekciós és fejlesztő nevelés lehetőségeinek azonosítását, a korrekciós módszerek és módszerek kiválasztását, amelyek megfelelnek a gyermek sajátosságainak és fejlődésének. speciális igényeit.

A korlátozott egészségi állapotú, fogyatékos gyermek és családja számára átfogó, egyéni korai segítségnyújtási és támogatási program kidolgozása

Ez az átfogó megközelítés lehetővé teszi a gyermek és család korai támogatásának átfogó egyéni programjának (a továbbiakban: Program) kidolgozását.

A program kidolgozását a Korai Segítő Szolgálat munkatársainak átfogó pszichológiai és pedagógiai diagnosztika alapján, édesapákkal (törvényes képviselőkkel, gondozókkal) együtt kell elvégezniük. Ebben az esetben fontos gondosan befejezni az éneklési algoritmust:

1. szakasz. Az apák fontos feladata, a végrehajtó bizottsággal való kinevezésük és a PMPC ajánlásai, a gyermekek steppelt foltvarrásának programjainak kidolgozása.

2. szakasz. A gyermek apjával való lefekvés, szükség esetén az apák (vagy a gyermek érdekeinek törvényes képviselői) ellátásának optimalizálása.

3. szakasz. A korai segítségnyújtás fő irányainak fontossága, prioritásai, alternatív szempontjai, speciális gondolkodásmódok és a program megvalósításának módjai, feltételei.

4. szakasz. A program dokumentációja.

5. szakasz. A program végrehajtásának hatékonyságát értékelő paraméterek és kritériumok értéke.

Az 1. szakasz módszerével Ez azt jelenti, hogy ismerjük a család szükségleteit, az apák ivását, hogyan kell gondoskodni a gyermek korai egészségi állapotáról.

A Korai Segítő Szolgálat Fahivetei már az első apákkal való találkozás alkalmával próbálják beazonosítani azokat, akik az apák bestializálásának módszerét alkalmazzák, hogy a Programokból kisüljön a bűz. Előfordul, hogy az apák világos szavakkal jönnek. Sokan azonban nem tudják differenciáltan leírni lelkiállapotukat, és szórványosan értelmezni céljaikat: „hogy olyanok legyünk, mint mindenki más”, „hogy mindenki sikeres legyen”.

Az apák gyakran nincsenek megelégedve a PMPK-ban végzett gyermekgondozás eredményeivel. A lekérdezések optimalizálása a pszichológiai konzultáció speciális technológiáival (aktív hallgatás, konstruktív párbeszéd stb.), valamint az apák diagnosztikai folyamatba való bevonásával érhető el.

Ezért a korai intervenciós szolgálatban részt vevő gyermekek diagnosztikai programjának megtervezésekor mérlegelniük kell a gyermekek felvételének lehetőségét a diagnózis felállítása előtt: olyan információkat tudnak adni a gyermekről, amelyek összhangban állnak a táplálkozási tesztekkel. a fahivták gyermeki kényszerében.

A 2. szakasz módszerévelє átfogóbb pogliblene vivchennya a korai segélyszolgálat fahivjainak gyermekei, akik apjukkal alszanak.

Ebben a szakaszban olyan diagnosztikai eszközöket kell létrehozni, amelyek tükrözik a gyermekek életkorát és pszichofizikai jellemzőit, valamint olyan módszereket, amelyek lehetővé teszik számunkra, hogy információkat szerezzünk be a szülőktől (ápolók, projekt і technikák, óvatosság stb.).

A halványítási eljárást nem kell csupán a diagnosztikai technikák alkalmazására korlátozni, ennek tartalmaznia kell a gyermek növekedésének, családi kapcsolatainak figyelemmel kísérését, beleértve az otthoni látogatásokat is, valamint a videofelvételek elemzését.

Ez a szakasz magában foglalja a szülők számára történő adatszolgáltatás optimalizálását és a program kidolgozásához elegendő információ beszerzését a gyermekről.

A 3. szakasz módszerévelє összecsukható programok.

Az apák diagnosztikai és kikérdezési eredményeinek elemzése alapján, a velük folytatott alapos megbeszélés során a gyermek problémáiról, további fejlődésének előrejelzéséről, a család és az alapítás erőforrásairól, a főbb irányokról. , változások, különleges elmék, módszerek és kifejezések azonosítása és a Program végrehajtása.

Ebben a szakaszban figyelembe kell venni a résztvevők részét, interakciójuk mechanizmusát, a család szerepét a Program megvalósításában.

Ezen kívül mérlegelni kell az apákkal végzett munka helyettesítését, pedagógiai és pszichológiai raktáraik mellett. Fontos megjegyezni, hogy a Korai Segítő Szolgálat működésének jelenlegi szakaszában a Programok nem csak a gyermekkel való közvetlen együttműködésre irányulnak, hanem a család lehetőségeinek kiaknázására a gyermek problémáinak megoldásában. Ezek a célok csak akkor érhetők el, ha a családtagok produktív kapcsolatot ápolnak a gyermekkel, és a rendelkezésükre álló korrekciós és fejlesztő munka technikáival, módszereivel. Ez a szempont a Programban is megjelenhet.

A 4. szakaszigє a Program regisztrációja dokumentum formájában.

Ez a dokumentum tartalmazza a megjelölt munkaszakaszokat, a bőrstádium specifikációját, ezen feladatok megvalósításának módjait, az előre jelzett eredményeket, az elért eredmények feltételeit, a dinamikus diagnosztikai tesztek végrehajtásának tervezett feltételeit, az osztási algoritmus jelentését. a fakhivtok és a család közötti kötelezettségek, a fakhivtok közötti interakció mechanizmusa, az apákkal folytatott konzultációk és képzések időpontjai.

A program jelzett helyének és szerkezetének módosításával annak kialakítása változó lehet (szöveg, táblázat stb.).

A Program dokumentációjának elkészítése után összeállítottuk a vezetők, apák és gyermekek részvételét a megvalósításban (1. sz. táblázat). Egy ilyen cikogram segítségével rávilágíthatunk a korai segítségnyújtási szolgáltatások fejlesztésének fontosságára a pénzügyi fejlesztések optimalizálása szempontjából.

A konkrét módszerek és technológiák megválasztása a program végrehajtása során a korai segítségnyújtás rendelkezésre állása szerint történik, és az apák éveiben történik. Ezért a fejlesztő, korrekciós és tanácsadó munkában az irányelvek és változtatások a gyermek működésének sajátosságain, a gyermek potenciális képességén alapulnak, amely az első és az utolsó év során a fejlődés és a tényezők átfogó felmérése alapján tárult fel. a túlzott középosztály, különösen a családi erőforrások. A Korai Segítő Szolgálat letéteményeseként kijelölt vezető szakember felelős egy speciális, gyermekeknek és családoknak szóló (a Programot támogató) Program kidolgozásáért és megvalósításáért. Az Early Help Service csapatának minden tagja részt vesz a program kidolgozásában és megvalósításában. Ha szükséges, tekintse át a programot, és módosítsa az interdiszciplináris team tevékenységét.

A program megvalósításának szakaszában fontos helyet foglal el a család konzultációja a táplálkozással, a korai segítségnyújtással, a családi élet megszervezésének lehetőségeivel és kilátásaival, a speciális igényű gyermek fejlődése során. Az Obov'yazkova a családtagok képzése a gyermek megfigyelésére, kommunikációjára, képzésére és oktatására, a fejlődés sajátosságaiból adódóan; A szülők és családtagok oktatása a hozzáférhető módokon gyermekeik fejlesztésére és adaptálására. Fontos szerepet játszik a családtagok táplálkozásával kapcsolatos szociálpszichológiai konzultáció, a szülők és családtagok egymás közötti és gyermekeikkel való interakcióinak azonosítása. Ösztönözni kell a gyermek és a szülők (közeli felnőttek) közötti produktív interakciót, megelőzni a gyermek érzelmi és viselkedési zavarait.

A fejlesztő robot a gyermek fejlődéséhez nyújt támogatást a főbb területeken: testi fejlődés, ezen belül a törékenység, a hallás és a vizuális észlelés fejlesztése; kognitív fejlődés, spilkuvaniya, szociális interakció, adaptív készségek fejlesztése, beleértve az öngondoskodást is. A programnak tartalmaznia kell a mindennapi életben az előadói és egyéb tevékenységekhez szükséges készségek elsajátításának támogatását, beleértve a kiegészítő eszközök, mellékletek használatát, magát a készségek kialakítását Süni és házi kedvencek folyamatos elfogadása, egyéb öngondoskodás készségek. A gyermek tanulási képességeinek fejlesztése magában foglalja a verbális, kiegészítő és alternatív kommunikáció fejlesztését, valamint a családtagok beavatását, tanácsadását a nyelv és a gyermek tanulási képességeinek táplálkozási fejlesztésével.

Fókuszáljunk közvetlenül a csecsemő csótánytevékenységének serkentésére, a családtagok instrukciójára és tanácsaira a baba csótánytevékenységének természetes helyzetekben történő fejlesztésére vonatkozóan; akadálymentes környezet megszervezése. A fakhivták kötelesek ajánlásokat adni a kiválasztáshoz, segítséget nyújtani a speciális felszerelések és anyagok rögzítésében, ideértve a gyermekek számára adaptív kiegészítő eszközöket is, táplálkozási útmutatást és tanácsadást nyújtani a családtagoknak, további technológiák fejlesztése.

A hallássérült, valamint a cochleáris implantációs műtéten átesett gyermekek számára siketoktatási és logopédiai szolgáltatást kell biztosítani. Nagyon fontos, hogy a Programba beépítsék a gyermekfejlődési és hallásproblémákkal küzdő szülőföld tagjainak képzését, konzultációját.

Ha a gyermek látása károsodott, a gyermek a hibás a technikai segítség hiányában. Tanácsot kell adni a családtagoknak, hogyan támogassák a látássérült gyermek fejlődését, és meg kell tanítani őket a vele való produktív interakcióra.

Az 5. szakaszigє a Program végrehajtásának hatékonyságát értékelő paraméterek és kritériumok értéke.

A Program végrehajtása eredményességének értékelésének szabályszerűségét az útmutató tartalmazza, és a Program mellett jelzi. Az értékelés javasolt gyakorisága legfeljebb 3 havonta egyszer. Az elmúlt időszak eredményességének elemzése során össze kell hasonlítani a gyermek várható és tényleges eredményeit, és szükség esetén módosítani, kiegészíteni a Programot.

A program végrehajtásának eredményességének értékelése

A megvalósítás eredményességének értékelése A programokat erősen beavatkoznak a hamisítók és az apák. Amihez a tervek szerint összefognak a fakhivtokkal és az apákkal.

A program hatékonyságának értékelésekor figyelembe kell venni a végrehajtás minden szempontját:

• dinamikus mutatók, amelyek a gyermek fejlődésének előrehaladását jellemzik;
• a családi potenciál változásainak jellege és a környezet egyéb tényezői;
• a gyermek különböző társadalmi helyzetekben való részvételének dinamikája;
• a családtagok jobban megértik gyermekük erősségeit, szükségleteiket és speciális igényeiket;
• a családtagok jobb ismerete a jogaikról, gyermekeik jogairól és a hatékony tiszteletben tartáshoz való jogaikról;
• a családtagok fejlesztési és nevelt gyermekek kompetenciájának fejlesztése;
• a családtagok fokozott támogatása a társadalmi kapcsolatok terén;
• az apák és gyermekek hozzáférésének bővítése az alapvető szolgáltatásokhoz, programokhoz és látogatásokhoz.

A Program megvalósításának eredményességét tükröző dinamikus változások táblázatos formában, különböző típusú űrlapokkal jeleníthetők meg (2. sz. táblázat).

A korlátozott egészségi állapotú gyermek Korai Segítő Szolgálatban való tartózkodását követően előzetes diagnosztikai eljárást kell végezni a Program végrehajtásának eredményességének felmérésére.

A nagy hatékonyság kritériumának tekinthető, hogy a gyermek fejlettségi mutatóinak maximális közelsége a régi normákhoz.

A pozitív dinamika kritériumai a következők:

• a fejlődés mutatóinak közelsége a régi normákhoz a gyermek fejlődésének szomszédos vonalai mentén;
• felkészültség az óvodai nevelési szervezetbe való beilleszkedés előtt;
• működési lehetőségeinek bővítése a társadalmi környezetben;
• öngondoskodási, társas kommunikációs készségek fejlesztése, alkalmazkodási mechanizmusok fejlesztése;
• fokozott interakció a családtagok és a gyermekek között;
• a családi élet javítása.

Az elégtelen dinamika kritériumai a következők lehetnek:

• kisebb változások a gyermek kognitív, viselkedési, mentális, érzelmi fejlődésében;
• a család életminőségében bekövetkezett jelentős változások száma.

A korai segélyszolgálaton eltöltött gyermeket a PMPK-ba küldik átfogó kezelésre és további orvosi ellátásra.

A Korai Segítő Szolgálat tevékenységének kiemelten jelentős súlypontja a gyermek óvodai nevelésbe való átmenetét biztosító tevékenységek szervezése, vagy a továbbtanulás visszavonását szolgáló egyéb szervezet (a továbbiakban - Szervezet), amely a a Korai Segítő Szolgálat segítői és a Szervezet a Szervezet pedagógusai és segítői számára ajánlások készítése, a közép-, korrekciós és fejlesztő tevékenységek szervezésének táplálkozása, a szervezet rehabilitációjának rendje, valamint a csapat felkészítése a szervezet gyermekeinek és apukáinak a korlátozott egészségügyi lehetőségekkel rendelkező gyermek örökbefogadása előtt.

Hivatkozások listája

• Arkhipova E. F. Fejlődési problémák korai felismerése és korrekciója. Egy gyermek életének első folyója. - M: Mozaika-szintézis, 2012.
• Badalyan L. O. Neuropatológia. - M.: Akadémia, 2012.
• Basilova T. A., Aleksandrova N. A. Hogyan segítsünk a sérült fejlődésű babáknak: kézikönyv apáknak. - M.: Oktatás, 2008.
• A halláskárosodásra gyanús gyermekek azonosítása: gyermekkor, korai, óvodás és iskoláskor / Szerk. G. A. Tavartkiladze és N. D. Shmatko. -, 2002.
• Goncharova E. L., Kukushkina O. I., Razenkova Yu. A., Uryadnitskaya N. A., Shmatko N. D. Projektprogram a fejlődési fogyatékkal élő gyermekek korai felismerésének és speciális segítségnyújtásának egységes állami rendszerének létrehozására // Defektológia. - 2000. - 6. szám - P. 3-8.
• Moszkva Városi Világítási Osztály: Korai segítségnyújtás a moszkvai óvodai oktatási rendszerben: módszeres gyűjtemény. - M., 2009.
• Kazmin A. M., Kazmina L. V. Schodennik egy gyermek fejlődése a születés korától három születésig. - M.: Kogito-Center, 2006.
• Levcsenko I. Yu., Tkachova V.V. Pszichológiai segítségnyújtás egy olyan családnak, mint egy fejlődő gyermek. - M.: Oktatás, 2008.
• Malofev N. N. Körülbelül tudományos megközelítések az oroszországi fázisok alapos oktatásához // Defektológia. - 2004. - 6. szám - P. 67-74.
• Mishina G. A. Fiatal korú gyermekes apák formálásának módjai, fejlődési fejlődéssel: disz. Ph.D. ped. Sci. - M., 1998..
• Mikolaeva T.V. Átfogó pszichológiai és pedagógiai ellátás egy korai hallássérült gyermek számára. - M., 2006.
• Pszichológiai segítség az érzelmi fejlődés korai zavaraihoz / Rend. E. R. Baenskaya, M. M. Liebling. - M.: Poligráf szakszolgálat, 2001..
• Pszichológiai és pedagógiai diagnosztika / Szerk. ÉN. Yu. Levchenko, S. D. Zabramnoy. - M.: Vidavnitstvo "Akadémia", 2009.
• A kiskorú gyermekek fejlődésének pszichológiai és pedagógiai diagnosztikája és óvodás korú/ Szerk. E. A. Strebeleva. - M, 1998.
• Prikhodko O. G. Korai segítség az agyi bénulásban szenvedő gyermekek számára az átfogó rehabilitáció rendszerében. - Szentpétervár: RGPU kiadó im. Herzen, 2008.
• Prikhodko O. G., Yugova O. V. A korai segítségnyújtás rendszerének kialakulása Oroszországban. - M: Paradigma, 2015.
• Falkovskaya L.P. és in. A pszichológiai, orvosi és pedagógiai segítségnyújtás változó formáinak megszervezése az óvodai nevelési szervezetekben. - Krasznojarszk, 2012.
• Yugova O. V. A gyermek korai pszichológiai és pedagógiai támogatásának változó stratégiái a családja fejlődésével: dis. Ph.D. ped. Sci. - M., 2012.

1. kiegészítés

Képesek vagyunk elérni a fachivták szakmai kompetenciáit, amelyek hozzájárulnak a korai felismerés modelljeinek megvalósításához és a gyermekkori fejlődés első jeleinek korrekciós módszerével történő átfogó támogatáshoz.

Kerivnik korai segélyszolgálat

Alapvető: megvilágítási dolgok (pedagógiai, pszichológiai, orvosi) vagy szociális szférában keresek megvilágítást.

Dodatkov: emelt szintű képesítések - tanfolyam a korai segítségnyújtásról „Munkairányok”.

1. Az egységes ideológia biztonságos kialakítása és a korai segítségnyújtás alapelveinek megvalósítása a Korai Segítő Szolgálat munkatársai által.

2. Szolgáltatási tevékenységek irányítása:

• közvetlen tevékenységek tervezése;
• áramlási tevékenységek szervezése;
• monitoring szervezése a szolgáltatás hatékonyságának felmérése és a megalapozott vezetői döntések meghozatala érdekében;
• szoftverszolgáltatások fejlesztése.

3. A szolgáltatás más szervezetekkel, intézményekkel (állami és nem állami tulajdonú szervezetekkel, harmadik felekkel stb.) való interakciójában végzett tevékenységek szervezése és biztosítása.

4. A szakmai szolgálatok szakmai továbbképzésével és képzettségének emelésével járó munka tervezése és szervezése.

5. A szolgáltatás tevékenységéhez szükséges műszaki és módszertani eszközök tervezése, biztosítása.

Pszichológus (szakpszichológus, oktatáspszichológus, klinikai szakpszichológus)

Szükséges buzgóság a megvilágításhoz

Alap: Pszichológiát keresek, de a legfontosabb az oktatás és a szakmai átképzés a „Speciális pszichológia”, „Pszichológia”, „Klinikai pszichológia” szakra.

kompetenciák:

1. Volodya ismeretekkel rendelkezik a gyermek pszichéjének ontogenezise és diszontogenezise, ​​a család- és gyermekpszichológia, a kiskorú gyermekek fejlődéslélektani területén.

2. Ismeri a gyermek fejlődésének normáit az élet első szikláiban és a fejlődés válságos időszakaiban.

3. Ismerje meg a kockázati tényezőt a gyermekek fejlődésében. Fontos a gyermek fejlődési előzményeinek értékelése a kockázati tényezők szempontjából, felmérni a családot, gyermeket esetlegesen átélt pszichés stressz mértékét.

4. Felmérni a gyermek szocio-emocionális fejlődésének sajátosságait és az interakció sajátosságait az apa-gyerek párban.

5. Volodya kezdő a családjával való együttműködésben, stresszes vagy krízishelyzetben van.

6. Volodya tapasztalattal rendelkezik csoportos robotok vezetésében (csoportos robot apa-gyerek párokkal, csoportrobot apákkal).

7. Tanácsadóként tevékenykedhet más gondozók számára, akik családjukkal dolgoznak a korai intervenciós programokban.

8. Fejlődési fogyatékos vagy bűnösségük kockázatával küzdő gyermekkel/gyermekcsoporttal és szülőföldjével dolgozhat.

9. Volodya speciális diagnosztikai technikákat alkalmaz a gyermek fejlődésének átfogó felmérésére.

10. Rögzítheti gyermekét és lazíthat világos elemzés a foltvarrás eredményeit, adja össze a korrekciós és fejlesztő munkára vonatkozó ajánlásokat és ajánlásokat.

11. Lehetőség van a gyermek és a család korai segítésének, támogatásának egyéni programjának kialakítására.

Tanár-defektológus (szaktanár)

Szükséges buzgóság a megvilágításhoz

Alap: Pedagógiai ismereteket keresek gyógypedagógia (korrekciós) szakon.

Dodatkova: felsőfokú képesítések a korai gyermekkori fejlesztés és korai segítségnyújtás területén.

kompetenciák:

1. Ismeri a gyermek kognitív fejlődésének mintázatait a korai életszakaszban.

2. Volodya különféle módszereket alkalmaz a kiskorú gyermekek kognitív (kognitív) fejlődésének felmérésére, formalizált óvatossági módszereket és fizikai szakértői értékelést.

3. Funkcionális felmérést végzünk a fejlesztés különböző területein, beleértve a motoros készségek fejlesztését, a látást, a hallást, az öngondoskodást, a gyermek problémáinak, képességeinek azonosítását.

4. Ismeri a szájüregi fogyatékos, látás-, hallássérült, kognitív, kognitív és szociális-érzelmi fejlődési károsodást, valamint számbeli károsodást szenvedő kiskorú gyermekek fejlődési sajátosságait.

5. Ismeri a kiegészítő és alternatív kommunikációs rendszereket és azok alkalmazását a kisgyermekekkel végzett munkában.

6. Csoportos és egyéni órák vezetése a kommunikációs és nyelvi készségek, a kognitív, mentális és szociális készségek, a gyermek öngondoskodási készségeinek fejlesztésére, valamint a játékok és játékok fejlesztésére.

7. Volodya rendelkezik csoportmunka lebonyolításában (csoportmunka apa-gyerek diádban, apák csoportja).

8. Tanácsadóként szolgálhat más gondozóknak, akik gyermekekkel és családokkal dolgoznak a korai intervenciós programokban.

9. Lehetőség van a gyermek és a család korai segítésének, támogatásának egyéni programjának kialakítására.

Logopédus tanár (korai kommunikáció szakembere)

Szükséges buzgóság a megvilágításhoz

Alapvető: Pedagógiai ismereteket keresek gyógy (javító) pedagógia szakon;

Dodatkov: felsőfokú képesítések a korai gyermekfejlesztés és korai gondozás területén.

kompetenciák:

1. Ismeri a nyelvi ontogenezis és diszontogenezis mintázatait, a kisgyermekkori kommunikáció, ezen belül a non-verbális kommunikáció fejlődését, a preverbális és korai verbális fejlődés megszakadásának jeleit.

2. Volodya logopédiai módszerekkel, gyermekfejlődés és korai életkor, különböző módon a kommunikáció fejlődésének felmérése kiskorú gyermekeknél, formalizált óvatossági módszerek alkalmazásával és hatalmi szakértői értékelés lefolytatásával.

3. Ismeri az alternatív kommunikációs rendszereket (gesztusok, piktogramok stb.), és alkalmazza azokat a kisgyermekekkel végzett munkában.

4. Ismeri az archasadék (nyelv, ajkak, orcák, alsó hasadék) motoros működésének főbb szakaszait.

5. Fontos az artikulációs apparátus állapotának felmérése, működésében fellépő károsodások azonosítása, beleértve a sünök fogadását is; ismeri a kiskorú gyermekekkel való munkavégzés sajátosságait, amelyek a működő artikulációs apparátus károsodását okozhatják.

7. Együtt tartunk csoportos és egyéni órákat, amelyek célja a kommunikációs és nyelvi készségek fejlesztése, a kognitív, tanulmányi és szociális készségek fejlesztése, a gyermekek öngondoskodási készségeinek fejlesztése, az iskolában és a játékban.

8. Volodya rendelkezik csoportmunka lebonyolításában (csoportmunka apa-gyermek diádban, apák csoportja).

9. Tanácsadóként szolgálhat más gondozóknak, akik gyermekekkel és családokkal dolgoznak a korai intervenciós programokban.

10. Lehetőség van a gyermek és a család korai segítésének és támogatásának egyéni programjának kialakítására.

Adaptív testkultúrával rendelkező oktató

Szükséges buzgóság a megvilágításhoz

Alapvető: pedagógiai a dolog.

Dodatkov: felsőfokú képesítések a korai gyermekkori fejlesztés és korai segítségnyújtás, valamint az adaptív testkultúra területén

kompetenciák:

1. Volodya a gyermek és környezete funkcionális állapotának felmérésére szolgáló módszerek segítségével:

A gyermek élete és egészsége közötti károsodás és kölcsönhatás felmérésének eredményeinek bemutatása érdekében a Nemzetközi Működési Osztályozás, Élet és Egészség között (ICIDH-2) maradványváltozata szerint, amelyet a világ elfogadott. Egészségügyi Szervezet 2001-ben;

• Szakértői felmérést végezhetünk a gyermek durva és finom motoros készségeiről;
• Szakértői értékelést végezhetünk a baba viselkedéséről;
• Elvégezzük a húsrendszer károsodásának funkcionális felmérését;
• felmérhetjük a hús tónusát;
• felmérhető a hüvely felosztása a test különböző helyzeteiben;
• Felmérhetjük a test egyensúlyát;
• Felmérhetjük a testtartás szabályozását;
• felmérhetjük az aktív és passzív tagok kötelezettségeit;
• Lehetőség van az értékelés eredményeinek regisztrálására.

2. Fogalmazzon meg konkrét rövid és hosszú távú szülési célokat, amelyek a gyermek problémáira, a gyermek és a család szükségleteire, közvetlenül a gyermek működésének javítására irányulnak. Egyéni gyermekgondozási programot tervez és valósít meg.

3. Gyermekenként egyénileg válassza ki a szükséges technikákat, beleértve az új kézi készségek fejlesztését, a finommotorika és a finommotorika fejlesztését célzó technikákat.

4. Fontos az adaptív testkultúra speciális technikáinak bevonása a gyermekcsoportba, a szükséges játékhelyzetek felépítése.

5. Tanítsuk meg az apukáknak az adaptív testkultúra szükséges technikáit.

6. Testi fejlesztő programot készítünk a fontos kézbántalmakkal küzdő gyermekek számára, melynek célja a másodlagos fogyatékosságok megelőzése, az apakezdés. a megfelelő technikákat az uralkodókkal szembeni állandó kötelezettségek biztosítása és a szükséges birtokok visszaszerzése.

7. Értékelni tudja a testi fejlesztő program eredményességét.

8. Kiválaszthatja a szükséges kiegészítő funkciókat, speciális felszereléseket és tartozékokat.

9. Lehetőség van a kiegészítő tevékenységek adaptálására úgy, hogy azok megfeleljenek a gyermek növekedésének, erejének, képességeinek, önállóan előkészíthetők a legegyszerűbb tevékenységek, és ha szükséges, a baba elkezdhető.

Szociális munka szakembere / Szociális tanár

Szükséges buzgóság a megvilágításhoz

Alapvető: gazdag tudás a szociális munka (szociálpedagógia) és az ezen a területen történő szakmai átképzés területén.

Dodatkova: felsőfokú képesítések a korai gyermekkori fejlesztés és korai segítségnyújtás területén.

kompetenciák:

1. Ismeri az oktatás, a szociális védelem és az egészségvédelem területére vonatkozó jogszabályokat.

2. Információ gyűjtése és elemzése a család valós szociális segélyigényeiről, a segélyezésben rejlő különböző helyszínek és szervezetek lehetőségeiről.

3. A területre vonatkozó információk elemzése alapján elkészítik a család és a gyermek egyéni segítési tervét.

4. Volodya professzionális köpködésben jártas.

5. A szociális védelmi szolgálatokkal való interakció megszervezése a gyermek és a család jogainak és garanciáinak érvényesülése érdekében.

6. Fontos a család tájékoztatása az állami és civil szervezetek tevékenységéről a szükséges segítség és szolgáltatások (nevelő munka) biztosítása érdekében.

Orvos-gyermekorvos (gyermekorvos fejlesztésért)

Szükséges buzgóság a megvilágításhoz

Alapvető: orvosi egyetemi gyermekgyógyászati ​​vagy neonatológiai szakirány.

Dodatkova: felsőfokú képesítések a korai gyermekkori fejlesztés és korai segítségnyújtás területén.

kompetenciák:

1. Gyermekneurológia és -genetika területén ismeretek (4 hónapos gyermekneurológia szakirány, orvosgenetika felsőfokú végzettség).

2. Ismeri, hogy milyen módszerekkel mérhető fel a gyermek fejlődése az első életszakaszokon keresztül, egységesíti a fejlődést értékelő eszközöket, értelmezi az eredményeket

3. Végezzen vizuális és hallásvizsgálatot, és értékelje az eredményeket. Tudom, hogy bizonyos helyzetekben arra kell irányítani a gyermeket, hogy jobban óvja a szemét és a fülét. Tudja, hogy milyen típusú vizsgálatokat végeznek a fakhivtok, hogyan kell értékelni a látást és a hallást. Szemész és audiológus vizsgálatának eredményeit értelmezni szükséges.

4. Az egészségügyi intézményekben szűrőprogramok megszervezése során módszertani és szervezési támogatást nyújthatnak az emberek.

5. Lehetőség van a gyermek gyermek- és neurológiai vizsgálatára. Fontos, hogy értékeljük a gyermek fizikai fejlődését.

6. Ismerje a gyermek fejlődését veszélyeztető tényezőket, és értékelje az anamnézist a kockázati tényezők szempontjából.

7. Tudja, hogy a gyermeknek milyen helyzetekben lesz szüksége korai segélyprogramokra, és az orvosok hogyan tudják ellátni a gyermeket.

8. Vannak kijelentések a korai segítségnyújtási szolgálatában használható értékelési módszerekről és az általuk alkalmazott megközelítésekről.

9. Tudom, hogy a gyermeknek milyen további orvosi ellátásra lesz szüksége a diagnózis felállításához vagy a monitorozáshoz (CT, EEG, vizsgálatok). Tudja, hogy további foltvarrással hova irányíthatja a gyereket. Kapcsolatokat létesít a regionális egészségügyi intézményekkel (genetikai központ, audiológiai központ stb.). Tudom, hogy az énekkóros gyerekeknek milyen kötelező támogatásra lesz szükségük (pl. Down-szindrómás, Prader-Willi stb.). Ha a gyermek részt vesz a korai segítségnyújtásban, figyelemmel kíséri ezen eljárások időszakos végrehajtását.

10. Ismerjük a jelenlegi gyógyászati ​​gyógyszereket, amelyeket a fejlődési problémákkal küzdő gyermekek kezelésére alkalmaznak. Tud a gyógyszer infúziójáról a gyermek fejlődésére.

11. Prevenciós programok lebonyolítása a biológiai kockázati csoportba tartozó gyermekek számára - koraszülöttek, fenilketonuriás gyermekek stb.

Szükség esetén a korai segélyszolgálat csapata tartalmazhat gyermekneurológust és pszichiátert.

MODELL AZ Omszk-vidéki GYERMEKEK KORAI OKTATÁSI ÉS PSZICHOLÓGIAI-ORVOSI-SZOCIÁLIS TÁMOGATÁSÁNAK RENDSZERÉNEK MODELLJE

Grebennikova N.B.

Ph.D., docens, Társadalom- és Bölcsészettudományi Kar, az Omszki Állami Egyetemről elnevezett. F. M. Dosztojevszkij

Vorobjova L.A.

az omszki régió „Pszichológiai, Orvosi és Szociális Támogatási Központ” állami intézmény igazgatója közbenjárója

Petrova L.A.

Az omszki régió állami intézményének igazgatója "Pszichológiai, Orvosi és Szociális Támogatási Központ"

A cikk bemutatja a korlátozott egészségügyi képességű gyermekek korai pszichológiai, orvosi és szociális segítségnyújtási rendszerének modellezési folyamatát, pozitív és kompetens megközelítések koncepcionális elképzelései alapján.

Pozitív megközelítés, kompetens megközelítés, „korai bevezetés”, háztartások közötti interakció, otthonlátogatás, családmodell, mint egy gyermek, közös egészségügyi lehetőségekkel.

Megfelel az „Orosz Föderáció oktatásáról” szóló 273-FZ szövetségi törvénynek, tehát a korlátozott egészségügyi képességű gyermekek szövetségi állami oktatási normáinak, főként tanórán kívüli és speciális oktatáson keresztül.a gyermekek integrálása egyetlen világos térbe.

Ismeri a fogalmat: „egyéni gyerekek”, közvetlen munkavégzés a gyermekekkel azonos egészségügyi és pszichológiai-orvosi-szociális támogatási lehetőségekkel a gyermek bőrének egyéni fényútjában.

Így a speciális lefedettség hangsúlya a speciális és társadalmi fejlődés hátterébe tolódik, amely a humanisztikus és kompetens megközelítések megvalósításának alapja a folyamatos lefedettség rendszerében.

A Központi és Területi Pszichológiai-Orvosi-Pedagógiai Bizottságok szakmai munkájának bizonyítékai azt mutatták, hogy a hasonló egészségi állapotú gyermekek 30%-a az inkluzív nevelés keretében indulhatott általános iskolában, hiszen 1-3 éves kortól a korai pszichológiai és pedagógiaiból eltávolították a bűzt segítek. Ez az omszki régió korai elosztási rendszerének fejlesztésének platformja lett.

A korai szülés (az angol „Early intervenció” szó közvetlen fordítása) egy olyan rendszer, amely segíti a korai életkorú, fejlődési fogyatékossággal élő vagy ilyen rendellenességek kockázatával küzdő gyermekeket és családjaikat. A korai tanulási programok között szerepelnek tanárok, logopédusok, gyermekorvosok, neurológusok, terapeuták, pszichológusok, valamint szociális munkások.

A régiónkban a korai szállítás első programjait az omszki régió „Pszichológiai-Orvosi-Szociális Támogatási Központ” (KU „PMSS Center”) állami tulajdonú intézményének képviselői dolgozták ki és hajtották végre.

A korai segítségnyújtás lehetővé teszi a korlátozott egészségügyi potenciállal rendelkező gyermekek fejlesztésének kompetens megközelítését, mind az óvodai, mind az iskolai gyermekkorban. Az akadémiai kompetenciák korai fejlesztésével gyermekkorban és korai felnőttkorban a gyermeknek több lehetősége lesz számos tanulmányi kompetencia fejlesztésére.

A fogyatékkal élő gyermekek oktatási rendszerében a hozzáértő megközelítés megvalósítása során a következőket kell elérni:

1. A gyermekek fejlődési rendellenességeinek, hiányosságainak diagnosztikájának elvégzése, korrekciós munka megszervezése a fejlődés legkorábbi szakaszában.

2. Hozzáférhető középút kialakítása, amely lehetővé teszi a befogadó világítás létrehozását.

3. A világítási programok széles választékának jelenléte.

4. A munka célja a család bevonása a rehabilitációs és oktatási folyamatokba.

A fogyatékkal élő gyermekek korai, pszichológiai-orvosi-pedagógiai és átfogó segítségnyújtásának szükségességét megerősíti a „PMSS Center” oktatási intézmény szakemberei által végzett alacsony monitorozás. Két sors révén fokozódik az apák brutalitása, mivel korai életszakaszban fogyatékos gyermekeket nevelnek.

A monitorozás eredményeit a táblázat tartalmazza.

1. számú táblázat.

A korlátozott egészségügyi potenciállal rendelkező gyermekek táplálkozásának és korai gondozásának statisztikai elemzése az Omszk régió korai diagnosztizálási központjában

A 2012-es keserű kijevi Koragyermekkori Központ bátorítása kapcsán az apák felismerték annak lehetőségét, hogy gyerekeket küldjenek a fogyatékos gyermekek táplálkozási gondozási és oktatási központjába, és pl. A családokban lévő állatok száma 5-nél kevesebb volt. A táblázatban bemutatott adatok azt mutatják, hogy 2014-ben jelentősen nőtt a családokban lévő állatok száma, a gyermekek akár háromszoros egészségügyi potenciállal rendelkeztek.

Összességében 3546 korlátozott egészségi állapotú óvodás gyermek él az Omszk régióban, közülük 211-nek három éven aluli életkora van, akik pszichológiai, orvosi és szociális támogatást igényelnek.

Elkészítettük az omszki régió korai szállítási rendszerének modelljét, amely a következő szakaszokat tartalmazza:

1. Kísérleti apák csoport létrehozása a korai segítségnyújtás innovatív technológiáinak fejlesztéséből és teszteléséből, amely bevonja az apákat a rehabilitációs és oktatási folyamatba.

2. Olyan forrásközpont tevékenységének megszervezése, amely biztosítja a korai segítségnyújtási folyamatok tudományos és módszertani támogatását, a pszichológiai, orvosi és szociális segítségnyújtás innovatív technológiáinak fejlesztését és népszerűsítését.

3. A „PMMS Center” intézmény öt strukturális egysége működésének biztosítása az omszki régió 32 kerületében korai ellátással.

4. Poliprofesszionális csapatok munkájának biztosítása korai szállítással, hatékony tárcaközi együttműködés keretében.

5. A munka eredményeinek nyomon követésének megszervezése.

Koncepcionális csapások az innovatív technológiákért és ötletek a pozitív megközelítésért.

A pozitív megközelítés azt jelenti, hogy „kilépünk a cselekvésből”. A rehabilitációs folyamat hagyományos felfogásával ellentétben az orvosok látóterében nemcsak a betegségek, betegségek, zavarodottság, hanem a gyermekek speciális erőforrásai is hatékonyabbak az adaptációs folyamatok fejlesztésében.

A pozitív szemlélet keretein belül tehát a rehabilitációt és a korrekciót többkomponensű folyamatként tekintjük, amely orvosi, pedagógiai és pszichológiai szempontokat is magában foglal.

A rehabilitációs folyamat fő módszere a gyermek bőrének nevelése az életöröm felfedezésére, az emberekkel való interakciók megelégedésére, saját önálló tevékenységük eredményeként.

Ezen módszerek megvalósítása lehetővé válik, hiszen a rehabilitációs folyamat módszereinek és technológiáinak kiválasztásának alapvető alapja a személy pozitív eredménye. "Ahogyan a gabona önmagában átjut a középutakon, kölcsönhatásba lépve a földdel, a deszkával, a kertészrel, úgy az ember bőre is élénkíti a túl sok fényt sugárzó szűk vizekben."

A fogyatékos gyermekek rehabilitációjának és oktatásának sikere a folyamatban lévő család iskolai végzettségétől függ.

A sokrétű képességekkel rendelkező gyermek legfontosabb társadalmi tere az egészséges család, amely a gyermek és a család közötti szociális interakció legfőbb szervezőjének végső funkciója.

Megjegyzendő, hogy a család helyzete a gyermek fejlődése során változhat, ami befolyásolja a rehabilitációs folyamat sikerességét.

Így a jekatyerinburgi „Bonum” tudományos és gyakorlati rehabilitációs központ munkatársai tipikus lehetőségeket láttak a családok integrálására a gyermekek életébe. Leggyakrabban több lehetőség kínálkozik a család integrálására a gyermek életébe ugyanazokkal az egészségügyi előnyökkel:

rozvitok,

normalizálás,

A helyzet figyelmen kívül hagyása,

Opika.

A családbeáramlás első típusát, amelyet a „fejlődés” kifejezéssel jelölhetünk, a gyermek és fejlődési problémáinak megfelelő megoldása jellemzi. Az ilyen apák pozitív hozzáállással rendelkeznek, felfedik a gyermek erősségeit, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy kompenzálják a fejlődési hibáit, és készek kezdeményezőkészséget mutatni a gyermek házasságba való beilleszkedése során felmerülő nehézségekkel szemben. Az ilyen család a gyermek sikerére vágyik, fejleszti önállóságát, és megteremti a gyermeknek a konstruktív szociális ismeretek elsajátítását.

Egy másik családtípust a „normalizáció” kifejezés inspirál, amelyet az apák azon törekvése jellemez, hogy a gyermek életvitelét az egészség lehetőségeivel összekapcsolják az egészséges gyermek életének megszervezésében. A legtöbb ilyen család optimista, és bízik abban, hogy a fogyatékkal élő gyermekek élete ugyanolyan lesz, mint az egészséges gyermekeké. A család ilyen jellegű részvétele a gyermek fejlődésében nagyrészt építő jellegű, azonban az ilyen apák gyakran túlhangsúlyozzák a gyermeket anélkül, hogy tiszteletben tartják a fejlődés sajátosságait. Egyes esetekben a fogyatékkal élő gyermekek érzékenyek a traumatikus tényezőkre.

A családi életben való elmerülés harmadik típusa úgy jellemezhető, hogy „nem keveredünk bele a helyzetbe”. Azok a családok, amelyek a „nem érintettek a helyzetbe” orientálódtak, elhatárolódnak a társadalmi visszahúzódástól, zavarba jönnek gyermekeik miatt, pesszimistán alkalmazkodnak a jövőjükhöz. A családtagok gyakran krónikus stresszben, alázatban és passzivitásban vannak. Ebben a helyzetben a család olyan tényező, amely megnehezíti a fogyatékos gyermek szocializációját.

A negyedik típus a családokat olyan jelentésekkel tölti be a gyermekek szocializációs folyamatába, mint a „gyámság”. Ezzel a típussal a családtagok bántalmazzák a gyerekeket, megóvják őket a problémáktól, és megpróbálnak több információt szerezni valaki másnak. Ez a család az egész életet a gyermek köré összpontosítja, aki nem bízik a képességeiben, hogy csökkentse kezdeményezőkészségét és aktivitását. Így ez olyan tényezővé válik, amely negatívan befolyásolja a fogyatékos gyermekek szocializációjának folyamatát.

A család életében a gyermekutak viszontbiztosítási típusainak leírása lehetővé teszi, hogy összefoglalja azokat, amelyek a legkonstruktívabbak - a „fejlesztések” típusai. Ez ismét a pozitív megközelítés gondolatait tükrözi, amely iránymutató a fasiszták más típusú családokkal végzett munkájához.

Figyelembe véve, hogy ez formálja a gyermek önbecsülését, értékes értékrendjét önmaga és a világ számára, megalapozza a viselkedési stratégiát, segít elsajátítani a társadalmi normákat és szerepeket, amelyek a motiváció és a gyermek motivációjának alapját képezik. hosszú távú élettervek, majd a fontos mentális sikeres szocializáció a gyermek spіvratsia fakhіvtsі és az apák.

Mivel a fogyatékos gyermek szülőföldön való megjelenése stresszt okoz a családban, a családtagok sokkot, pusztulást, kilátástalanságot éreznek, ami gyakran társadalmi elszigeteltséghez vagy a család széteséséhez vezet. Fontos, hogy az apák ne csak elragadják a stresszt, hanem magukhoz vegyék a gyermeket, hogy az egészségük, fejlődésük és fényük javítására fordítsák erőfeszítéseiket. A rehabilitáció tehát nemcsak a gyermeket célozza meg, hanem társadalmi szinten is, és mindenekelőtt a családot.

A „különleges” gyermek megjelenése után minél hamarabb jut szakosított segítséghez a család, annál kedvezőbb a prognózis a család sikeres szociális alkalmazkodása és a gyermek fejlődése szempontjából. A családba való korai bevezetés a leghatékonyabb, ha a gyermek 0-3 éves korig őrködik, és a vezetők a pozitív megközelítés gondolatára összpontosítanak.

Ilyen módon a korai szállítási programok között szükséges:

A gyermek és a család szükségleteinek és erőforrásainak meghatározása;

Rövid és hosszú távú célokat fogalmazzon meg;

Fontolja meg azoknak a segítőknek a számát, akik olyan rehabilitációs és oktatási programokat hajtanak végre, amelyek célja az innovatív technológiák pozitív és hozzáértő fejlesztése és megvalósítása.

Nyilvánvaló, hogy a program pszichológiai-orvosi-szociális minden család kísérete, mint fejlődési lehetőséggel rendelkező gyermek, integratív jellegű, és a következő algoritmust követi:

1. Minden családtag megbízható tájékoztatása a gyermek egészségi állapotáról és fejlődési kilátásairól.

2. Átfogó diagnosztika és táplálkozási ajánlások megfogalmazása az apák rehabilitációs és világítási folyamatokban való részvételéhez.

3. Családok segítése a gyermekgondozási programok kiválasztásában.

4. Segítségnyújtás az apák és gyermekek közötti konstruktív interakció megszervezésében.

5. Az apák segítése a gyermekek fejlesztését szolgáló különböző nevelési-oktatási intézmények lehetőségeivel (óvodai nevelés, sportoktatás, szociális szolgáltatások stb.).

A korai intervenció regionális rendszerének szerkezeti elemei a következők: egy erőforrás- és módszertani központ, amely a városban és annak alegységeiben található, amelyek Omszk régiójában találhatók, és 32 korai diagnózis és rehabilitációs központot egyesítenek Omszk területein. vidék.

Számos, a gyermekek korai felismerését és rehabilitációját segítő központ tevékenysége speciális fejlesztésekkel egy speciális algoritmust követ.

A bőr központjában korai növekedés, Jelölve van a jelen program keretében végzett szakmai tevékenységben érintett felelősség. Funkciói közé tartoznak a támadó pozíciók:

A területen élő családok tájékoztatása erről a programról;

Az egészségvédelem elveinek betartása a gyermekek korai felismerésétől, a gyermekek 3 éves korig fejlődési sajátosságaival és adatbank létrehozásával;

Takarítólap feltöltése, családbeavatás a poliprofi csapat fasisztáihoz való átállás előtt;

Szusztria szervezése apákkal (anyákkal), kezdeti diagnosztika elvégzése.

Család (anya) és gyermek közötti kölcsönös kapcsolatok szervezése a poliprofi team dolgozóival;

Részvétel az orvosokkal folytatott konzultáción a korai terápiás beadás lehetőségeinek megvitatása érdekében;

A formalizált oktatásban való részvétel olyan apák és vezetők számára ajánlott, akik tükrözik a gyermek egyéni fejlődésének pályáját;

A család és a gyermek átfogó rehabilitációs folyamatának támogatása;

Amikor szükség van az apa gyermekeinek videokonzultációkon való részvételének megszervezésére a forrás- és módszertani központ képviselőivel;

Információgyűjtés a korai terápiás infúzió hatékonyságáról gyermekek és családok számára.

A sors táskái mögött robotok és fakisták adnak információkat elemző bizonyítékok formájában. A forrásközpont szakemberei képzéssel, a központok munkájának frissítésével, módszertani ajánlások közzétételével foglalkoznak.

A megújult funkciók hatékony megvalósításához a központ egészségügyi dolgozóinak össze kell hangolniuk az egészségügyi dolgozók tevékenységét az élet különböző területein: oktatás, egészségügy, szociális fürdő.

A tárcaközi együttműködés megszervezésének külföldi bizonyítékai három modellt tartalmaznak: multidiszciplináris, interdiszciplináris és transzdiszciplináris.

Egy multidiszciplináris modell keretein belül a fachisták minden gyermekkel és családdal egymástól függetlenül dolgoznak. Gyakorlatilag kölcsönös interakció és egyértelmű szakmai határok felállítása nélkül mutatják be képességeiket. Ez a munka nem kellően hatékony eredményéhez vezet, és nem írja le megfelelően a gyermek fejlődési profilját.

Hatékonyabb egy interdiszciplináris modell, amelyen belül a különböző létesítmények facilitátorai közötti interakció csatornái világosabban meghatározhatók. Ennek a modellnek fontos eleme a fakivták konzultációinak tartása, valamint a fakivták és az apák közötti interakció integratív megközelítése. Fontos, hogy a pedagógus és a rehabilitációs folyamat koordinátorának igényei a gyermek és a család igényei szerint változzanak. Nyilvánvalóan a poliprofi team tagjai a felelősek a csoportmunka képzéséért, szisztematikus munka szükséges a szakmai konfliktusok megelőzése érdekében.

A transzdiszciplinaritási modell magában foglalja a terápiás beavatkozás bevezetését a család és a gyermek életébe. Ennek a modellnek fontos eleme a poliprofesszionális csapat tagjainak felcserélhetősége, amely hozzájárul a facilitátorok kompetenciájához a különböző területeken.

A „kerekasztal” megtartása az élet különböző területeinek képviselőinek részvételével a korai fejlesztés egyik központja alapján problémát tárt fel:

1. A recepciós tisztek közötti hivatalok közötti interakció gyakran meghatározott kapcsolatokon forog, vagy egy multidiszciplináris modellt mutat be.

2. A tárcaközi interakció interdiszciplináris modelljére való szükséges átmenetet, minden koordinációs feladat felelősségét a Honvédelmi Minisztériumra kell ruházni.. Az omszki régió információs szolgálatai.

A tárcaközi interakció multidiszciplináris modelljéről interdiszciplináris modelljére való átmenet a megközelítések komplexumának köszönhető:

Koordinációs értekezlet szervezése és lebonyolítása a probléma képviselői számára (negyedévente egyszer);

Poliprofi csapatok személyzete;

Közösségi és önkéntes szervezetek toborzása a programban való részvételre;

Regionális tudományos és gyakorlati konferencia lebonyolítása a korai szülés problémáiról (hetente egyszer);

Különböző profilú fasisták videokonferenciákon való részvételének megszervezése, Trust telefonokon „forró vonalak”.

A kölcsönös kölcsönhatás funkcionális szabályozásának leírása.

Létrehoztuk a fakhivták tárcaközi kölcsönös együttműködésének struktúráját, hogy részt vegyenek a korai szülés folyamatában és az élet különböző területein dolgozzanak: egészségvédelem, oktatás, szociális szolgáltatások, amit a 2. táblázat mutat be.

asztal 2

A szervezeten belüli osztályok közötti kölcsönös kapcsolatok felépítése

orvosi-pszichológiai-szociális segítségnyújtás kiskorú gyermekek számára

.

A korai gondozási rendszer innovatív eleme a fontos egészségügyi problémákkal küzdő gyermekek otthonlátogatásának szervezése. Az otthonlátogatás megszervezéséhez minden kiskorú gyermeket besorolnak egy óvodai nevelési intézménybe vagy a PMS-központba, és megállapodást kötnek szüleikkel (törvényes képviselőivel) az otthoni oktatási szolgáltatásokról. A beállítás egy fakhivetet határoz meg, aki otthoni látogatás keretében szakszerűen ellátja a szolgáltatásokat. A munka során szakember határozza meg a következő funkciókat:

Fogyatékos gyermekeket gondozó családok szakképzett szociálpszichológiai és szociálpedagógiai segítségnyújtása;

Az apák megismertetése a kisgyermekkori gyermekgondozási gyakorlatokkal, az oktatás és képzés módszereivel;

Az apák aktív élethelyzetének kialakítása és bevonása a fogyatékos gyermek nevelési-oktatási folyamatába.

Az otthonlátogatási technológia megvalósításának eredményessége és a facilitátor-tanácsadó tevékenységének eredményességének értékelése.

Vaughn álljon bosszút magában:

az otthoni látogatások száma,

A végrehajtandó korrekciós és fejlesztő tevékenységek száma -

Az apákkal folytatott konzultációk száma.

A segítő tevékenységének egyértelmű értékelését a javító pedagógiai munka eredményei határozzák meg:

Dinamika a gyermek fejlődésében;

Az apák és az anyaország egyenlő részvétele a korrekciós és fejlesztési folyamatban.

Az innovatív robottechnológiák fejlesztése kiskorú gyermekekkel és családokkal, például fogyatékkal élő gyerekekkel, tudományos és módszertani hátteret igényel, ami bizonyítja a tevékenységek, valamint az erőforrás- és módszertani központ megszervezésének szükségességét.

A töredékek jelentős helyet foglalnak el a korai felismerés kialakított rendszerében a gyermekek fejlődésének megzavarását és a korrekciós-pedagógiai és pszichológiai segítségnyújtás azonnali megvonását az omszki régió „Pszichológiai-Orvosi-Szociális Támogatási Központ” államilag finanszírozott alapítványa és az Ez a szervezet végzi. az erőforrás-módszertani központ tevékenysége folyamatban vanїї fakhіvtsy.

A forrás- és módszertani központ munkatársai az alábbi látogatásokat végzik:

Állandó szeminárium szervezése 0 és 3 év közötti fejlődési fogyatékos gyermekek táplálkozási diagnosztikájáról, korrekciójáról és rehabilitációjáról (havi 1 alkalommal, személyesen és távolról egyaránt);

Módszertani anyagok kiadása katonai kiképzőközpontok, poliprofi csapatok és apák számára (1-2 segítség a folyóban);

Részvétel tudományos és gyakorlati konferencia szervezésében és lebonyolításában;

Készítsen egy tégely módszertani anyagokat a korai szállítástól.

A tudományos-módszertani központ egyik közvetlen tevékenysége a fogyatékos gyermeket gondozó családok korai segítségnyújtásának tudományos és módszertani támogatásának táplálásából kísérleti platform létrehozása.

A fogyatékos gyermekeket gondozó családok korai segítségnyújtásának tudományos és módszertani támogatásával ellátott kísérleti laboratórium tevékenységének megszervezése helyi telepítési tevékenységcsomag alapján működik. A tudományos és módszertani kutatás a Donyecki Állami Egyetem hozzájárulásán alapul. F.M. Dosztojevszkij, az Omszki Állami Pedagógiai Egyetem névadója. M.A. Gorkij, BOU adatvédelmi tisztviselő "Az Omszki Régió Világításfejlesztési Intézete". Innovációk fejlesztése és népszerűsítése a korai segítségnyújtási központok tevékenységében, az innovációk hatékonyságának nyomon követése, az innovatív kutatások rendszeresítése gyakorló faciológusok számára, tudományos és gyakorlati kutatások és konferenciák lebonyolítása a korai segítségnyújtási modell Omszk régióban történő megvalósításáról.

Így kidolgoztuk az omszki régióban a fogyatékkal élő gyermekek korai pszichológiai, orvosi és szociális segítségnyújtásának modellrendszerét. Ennek a modellnek a koncepcionális alapja a pozitív és hozzáértő megközelítés.

1. A rendszer szerkezeti elemei a következők: egy erőforrás- és módszertani központ a városban, valamint számos korai fejlesztési központ az Omszk régió területein.

2. A korai szállítási rendszer az egészségvédelem, az oktatás és a szociális szolgáltatások kaucióit tartalmazza.

A köztük lévő szakmai interakció az általunk kialakított struktúra keretein belül zajlik.

3. A modell aktív komponense a rendszerben szereplő különféle telepítések fasisztáinak professzionális cselekvési algoritmusának leírása.

4. E rendszer működésének innovatív komponensét a tudományos és módszertani támogatás keretében a forrás- és módszertani központ szakemberei biztosítják.

irodalom:

1. Orlova O.V. Átfogó orvosi-szociális és pszichológiai-pedagógiai támogatás a korlátozott egészségügyi potenciállal rendelkező gyermekek korai gondozásának rendszerében. Omszk, 2014, Kiadó. Központ Omszk Állami Orvosi Akadémia - 70-es évek.

2. Pezeshkian N. Pszichoszomatika és pozitív pszichoterápia. Moszkva. Orvostudomány, 1996r.-463p.

3. Korai szülés: a gyermek és a családos robot fejlődésének felmérésére szolgáló módszerek. Alapvető módszertani kézikönyv / szerkesztette: A.V. Starshinova.-Jekatyerinburg: NEC „Bonum”, 2010.-180p.

Marina Machekhin
Korai átfogó segítségnyújtás korlátozott egészségügyi potenciállal rendelkező gyermekek és családjaik számára Oroszországban

család fogyatékos gyermekkel - tse különleges státuszú család. Jellemzők és problémák megadott család nemcsak minden tagjának sajátosságai és a köztük fennálló kapcsolatok jellege jelzi, hanem a gyermek legfontosabb problémái iránti fokozottabb törődés, a közelség. család a külvilág számára, Nátriumhiány, gyakori vajúdáshiány az anyában, és smuk - sajátos fejlemény in fogyatékos gyermek családja, Yake-re gondol ez a betegség.

A jelenlegi fejlesztési szakaszban a világítási rendszer kölcsönhatásban családok A végzősök nagy tisztelettel illetik. Ennek oka a belső problémák Inter-szocialista viseletek fogyatékos gyermekek és apjuk között, akik nem értékelik megfelelően gyermekeiket, ami fejlődési problémákhoz vezethet, a heves okok miatt vele. Tom korlátozott egészségügyi képességű gyermekek segítése szociális és pszichológiai támogatást nyújt családjaik számára. A speciális igényű gyermek fejlődése a nagyvilágban családi helyzetének jólététől, szülei megfelelő részvételétől testi és erkölcsi fejlődésében, lelki befolyásaik helyességétől függ c.

A speciális szakterületek egyik legfontosabb területe (javítás) pedagógia a napi szinten, mint a Oroszország, Így van ez ebben a világban korai átfogó segítségnyújtás korlátozott egészségügyi potenciállal rendelkező gyermekek és családjaik számára.

Korai átfogó segítségnyújtás - ár nova, Rohamosan fejlődik az interdiszciplináris tudás területe, amely az elméleti és gyakorlati alapokat vizsgálja átfogó szolgáltatások az első hónapokban és életszakaszokban lévő gyermekek számára a fejlődéshez kapcsolódó egészségügyi, genetikai és szociális kockázatok csoportjaiból.

Korai átfogó segítségnyújtás egy olyan rendszer részeként jön létre, a speciális megvilágítás, amely arra hivatott, hogy növelje az elmék számát a gyermekek fejlődése érdekében. Osszuk meg a képességekben rejlő lehetőségeket és a gyerekeket is, melynek kialakulása több kockázati tényező hatásának köszönhető.

A hatékony szervezet típusa korai átfogó segítségnyújtás Az eredeti világban létezik egy már meglévő fogyatékosság és (Abo) alsó szakasz csere vitalitás és hatékonyság.

A gyermek fejlődésének sajátosságai ben korai A központi idegrendszer nagyobb plaszticitása és fejlődése ig kártérítés a károsodott funkciók fontosságából ered korai átfogó segítségnyújtás, Amely lehetővé teszi a közvetlen befecskendezést a mentális és motoros funkciók elsődleges károsodásának korrekciójára fordított rendellenességek esetén és a másodlagos fejlődési rendellenességek bűntudatának elnyomására.

Korai átfogó segítségnyújtás széleskörű hosszú távú orvosi-pszichológiai-szociálpedagógiai szolgáltatásokat nyújt a középpontban Szülőföldés a felújítási folyamatban lévő tevékenységek ( "Csapat") Különféle profilú fasiszták munkái.

Speciálisan szervezett megközelítések rendszere, melynek skin eleme a különféle egészségvédelmi, oktatási és szociális védelmi szervek rendelkezésére álló létesítmények önálló közvetlen tevékenységének tekinthető. népesség:

1. A felállásból adódó irányíthatatlanság vagy a felállás kockázatának megnyilvánulása a fejlődésben, amely az egységet közvetíti. korai diagnózis, Azonosítás, szűrés és beutalás az országos regionális szolgálathoz korai segítség.

2. A gyermek fejlődésének és az egyéni tervezés fontossága korai tanulási program.

3. Utasítás és konzultáció család.

4. Nadannya ős Segítség fejlesztésének megvalósításában program ennek a családnak a fejében, Tehát egy speciálisan szervezett pedagógiai központ fejében, amely megfelel a nyugtalanság speciális fényigényének (Csoportos rozvitku).

5. Tsіlova robot a gyermek szenzomotoros szférájának fejlesztésével.

6. Pszichológiai és jogi támogatás család.

7. Korai terv i(Abo) sürgősségi orvosi korrekció.

8. Valamennyi szociális intézmény és szolgálat tevékenységének összehangolása napjainkban családi szolgáltatások komplexumaés a gyerekek az egyénen belül programozza a fejlesztést.

Megelőző rendszer kialakítása, korai a gyermekek fejlődési fejlődésének diagnosztikája és korrekciója magában foglalja a kordon mögött 30 év alatt felhalmozott bizonyítékok elemzését és értékelését, osztva Oroszország ezen az úton ebben az órában.

Annak fontossága, hogy világos szolgáltatásokat nyújtsunk magunknak korai A speciális szükségletű gyermek mai fejlődési szakaszai nem fosztják meg a gyermekek, és azon családok kétes és ismeretlen jogát, ahol bűzlik a lógás. Ezt a jogot a nemzetközi egyezmények és minden ország nemzeti törvényei egyaránt rögzítik. A vizsgált területek megerősítésének módja, e jog érvényesülése és a rendszer kialakítása koraiátadva lett Mozhlivim Nem csak a szakemberek és az ügyintézők erőfeszítéseinek kell szolgáltatást nyújtani korai átadás, És a nagyhatalmak hatalmas figurák, Különféle osztályok képviselői helyi, regionális és országos szinten egyaránt. Fontos megjegyezni, hogy a különböző történelmi, kulturális és gazdasági kontextusok befolyásolása nélkül a rendszerek kialakulása és fejlődése korai A kiosztás ezekben az országokban tartalmazhat számos kiömlött rizst, és maga:

Átmenet a fogyatékosság orvosi modelljéről a szociális modellre;

Underground fogalmi keretek kialakítása koraiátadták a különböző tudományágak gyakorlatának;

A különböző osztályok közötti interakció javítása, különböző szintű tárcaközi bizottságok létrehozása a szolgáltatások fejlesztésére és koordinálására korai átadás;

A szolgáltatások tevékenységét szabályozó szabályozási keret megteremtése korai átadás, És hasonló törvények elfogadása nemzeti és szövetségi szinten (beleértve Az Orosz Föderáció korai törvénye az átadást még nem fogadták el, ebben az órában megbeszéljük);

Pénzügyi mechanizmusok biztosítása korai átadás, Általában különböző osztályoktól, különböző minisztériumok bevételeiből;

A lakosság, a politikusok és a vezetők széles körű tudatosítása a fontosságról korai szállítás és a rendszer működésének fő mechanizmusai korai átadás;

Protokollok népszerűsítése korai azonosítás és diagnosztika a meglévő erőforrások maximális kihasználásával;

Szolgáltatások létrehozása korai átadás, amelyek megfelelnek az akadálymentesítés elveinek (pénzügyi és földrajzi, Interdiszciplinaritás, családközpontúság, munka a gyermek természetes középfejlődésében, valamint tudomány és bizonyíték;

Szakmai szövetségek létrehozása, szolgáltatásminőségi kritériumok és szabványok meghatározása korai átadás;

Személyzeti képzési rendszer kialakítása általános kezdő beosztásokban és munkahelyeken egyaránt, képzések és tanfolyamok fejlesztése a felsőfokú képesítéshez.

Megnéztük a rendszer fejlődését és szervezettségét korai a különböző országokban kiosztott díjak megerősítik ezt ma korai jelentős előnyei miatt a házasság fejlődésének fontos társadalmi-gazdasági stratégiája, és így a kormányzati politika láthatatlan része.

irodalom

1. Galkina E. V. Robota korlátozott egészségügyi potenciállal rendelkező gyermekek családja(OVZ)[Szöveg] // Aktuális napi táplálkozás pedagógia: A II. Nemzetközi Konferencia anyagai. tudományos konf. (Ufa, Lipen 2012 roku). - Ufa: 2012 nyár.

2. Emelina O. I. A rendszer kialakulása segítse a kiskorú gyermekeket a 2. A táplálkozás előtt pszichológiai-pedagógiai rendszer kialakítása segítsen ennek a családnak

3. Táplálkozás előtt pszichológiai-pedagógiai rendszer kialakítása segítsen ennek a családnak, Hogyan éli meg a gyermek a fejlődési fejlődést, Defektológia 3. szám, 1999, 30-36.

4. Malofeev N. N., Razenkova Yu. A., Uryadnitskaya N. A. A szolgáltatás fejlesztéséről korai segítség a gyerekeknek ajándékokkal és fejlődéssel fogyatékkal élő gyermekek számára Oroszországban Föderáció [Szöveg] // Defektológia. 2007. No. 6. P. 6068.

5. Morozova E. ÉN. A szervezés új megközelítései segítsünk családjainknak Hogyan kell gondoskodni a problémás gyerekekről század elején, Defectology 3. szám, 1998, 49-57.

6. Nazarova N. M. – 3. kötet. pedagógiai rendszerek speciális lefedettség - n1.doc fájl

7. Korai átfogó segítségnyújtás gyermekeknek a fejlesztési törekvések egyik kiemelt területe a speciális (javítás) pedagógia, Defektológia 3. szám, 2002. s 11-13.

8. Razenkova Yu. A. Regionális politika a régióban korai segítség: Problémák és kilátások // Defektológia. 2003. 4. szám 7278. o.

Internetes források:

1.http://www.downsyndrome.ru/files/oogo/File/n4_website.pdfhttp:

2. http://www.autism.ru/read.asp?id=24&vol=0 Chistovich L. A., Kozhevnikova E. V. A korai szállítási program lehetséges orosz változata

3. http://gigabaza.ru/doc/69754-p13.html

4. http://www.studfiles.ru/preview/1722967/

5. http://studopedia.ru/8_113636_programmi-ranney-pomoshchi.html

6. ttps: //www.unicef.org/ukraine/ukr/Early_Intervention_Concept_RUS.pdf

A házasság gazdasági és társadalmi hátrányainak lehetséges következményeinek jelenlegi előrejelzése azt jelenti, hogy meg kell reformálni a gyógypedagógiai rendszert egy alapvetően más fejlődési szakaszba való átmenethez, amely a transzfer є:

A gyermek és a család speciális világítási igényeinek mielőbbi felismerése és diagnosztizálása;

A gyermek fejlődésében bekövetkezett elsődleges zavar azonosításának órája és a közvetlen korrekciós segítségnyújtás kezdete közötti különbség maximális lerövidítése

A speciális megvilágítás kezdete közötti órák csökkentése (a gyermek életének első hónapjaiig);

Egyéni átfogó támogató programok lehetősége a gyermek fejlődési potenciáljának azonosítása alapján.

Az apák kötelező bevonása a korrekciós folyamatba a család speciális szükségleteinek és képességeinek azonosítása alapján.

Ezzel összefüggésben a házasság jelenlegi fejlődési szakaszában az egyik legfontosabb feladat a mindennapi struktúrák fényben való kinyerése - rendszerek a gyermek fejlődési rendellenességeinek korai felismerésére és korai komplex korrekciójára.

Jelenlegi kutatások és külföldi bizonyítékok azt mutatják, hogy a helyesen szervezett korai korrekció célja a másodlagos fejlődési rendellenességek megjelenésének megelőzése, a gyermek fejlődési potenciáljának maximális kihasználása, valamint a gyermekek jelentős részének a gyermekkori beilleszkedés lehetőségének biztonsága érdekében. természetes fényáramlás (integrált fejlődés) a korai fejlődés korai szakaszában.

A kora- és kiskorú gyermekekkel folytatott sikeres javító-nevelő munka fontos szempontja az apa pedagógiai és szervezeti gondolkodásának fejlesztése az egyéni korrekciós és fejlesztő nevelési programok végrehajtásában, mint például a korai korrekciós nevelés keretében. Súgószolgálat.

A korai felismerés és a speciális segítségnyújtás problémájának hatékony megoldásainak keresésében nagy szerepet játszott L.S. jelenlegi helyzetének újraértelmezése. Szó sincs Vigockijról a társadalmi fejlődésről és a felnőttekkel való küzdelmeikről, amelyeket a gyermekkor pszichológiájával és a spilkuvaniya M.I. genezisével kapcsolatos kutatások konkretizálnak. Lisina és tanulmányai (Lisina M.I., 1986); érzékeny időszakok (túlérzékenységi periódusok) közelségéről a társadalomtudatos fejlődés és az ehhez kapcsolódó másodlagos fejlődés előmozdítása érdekében. Ez végre lehetővé tette a korrekciós pedagógia területén tudományos kísérletek tervezését és lebonyolítását, valamint a komplex korrekciós segítségnyújtás hatékonyságának javítását a problémás gyermekek fejlődésének legkorábbi szakaszában.

A 20. század 90-es éveivel kezdődően az oroszországi speciális pszichológiában és korrekciós pedagógiában kezdett kialakulni a korai fejlődési problémákkal küzdő gyermekek korrekciós segítő rendszere, amely a korai életkor előtti környezetre épül, mint korábban. hatékony időszak a gyermek életében a korrekciós fejlesztési beáramlás szempontjából . A jelenleg működő korai segítségnyújtási rendszer pozitív bizonyítéka az intézkedéseknek nyugati országok, A 20. század során kialakult ősi elméletek körül forog. Ez előtt az időpont előtt létezik egy elmélet a korai gyermekkori pszichomotoros fejlődés szinkretikus természetéről (L. S. Vigotsky, A. V. Zaporozhets, O. E. Smirnova, D. B. Elkonin), a tevékenység szerepéről a gyermek fejlődésében és más típusú tevékenységek korai korában. gyermekkor. іці (L.S. Vigotsky, A.N. Leontiev, M.I. Lisina, D.B. Elkonin), a splicing szerepéről és fejlődéséről a korai történelemben (M.I. Lisina, D.B. Elkonin), és így tovább, táplálkozási értékelés és korai gyermek pszichomotoros fejlődésének diagnosztizálása életkor (A. S. Galanov; A. M. Kazmin; G. V. Pantyukhina, K. L. Pechora, E. L. Frukht; I. Yu. Levchenko), táplálkozási helyettesítés a világításban és az orvosi környezetben (L. A. Wenger; K. L. Pechora; K. A. Semenova, E. M. Mastyukova; E. M. Mastyukova; L.ukova E. A. Strebeleva).

A fejlődési rendellenességekkel küzdő korai gyermekek pszichológiai és pedagógiai segítségnyújtásának gyakorlatának fejlődése azonban lehetővé teszi számunkra, hogy következtetésre jussunk a modern oroszországi speciális oktatási rendszerben betöltött szerepéről. Jelenleg olyan intézmények működnek, mint az Orosz Orvostudományi Akadémia Gyermekegészségügyi Tudományos Központja, a korai oktatási asszisztens szolgálat a Down-szindrómás egyesületben, a korai segélyszolgálat és a kórházi klinikák a város közigazgatási körzeteiben és más hasonló struktúrák P IPC és óvodai létesítmények központi helyeken és regionális központokban Oroszország, Institute of Early Childhood, St. Petersburg.

Megjelent Oroszországban a 90-es évek közepén, elkezdtek diagnosztikai és korrekciós-pedagógiai segítséget nyújtani azoknak a családoknak, ahol kiskorú gyermekek rizómája vagy fejlődési rendellenességei vannak, amelyek nem érintik Ott minden feladat megvan a bőségükön és a rózsákon keresztül 'ednanity. A kiskorú gyermekek pszichológiai és pedagógiai segítségnyújtásának széles körű kiterjesztését felváltja a korai segítség külső világítási rendszerbe való beépítésének mechanizmusa.

Az Orosz Oktatási Akadémia „Javítópedagógiai Intézetének” tudományos csoportja, együttműködve M.M. Malofeeva az Orosz Föderációban széttöredezett, és a „korai szállítás” állami koncepcióját tesztelik. Vaughn elkötelezett a gyógypedagógiai rendszer újjáépítése és a korai gondozási szolgáltatások aktív előmozdítása mellett a különféle fejlődési igényű gyermekek számára.

A korai segítségnyújtás jelentősen csökkentheti a gyermekek szociális hátrányos helyzetét, elérve a gyermek szociális fejlettségének, felvilágosultságának, házasságba való beilleszkedésének maximális szintjét.

Fontos megjegyezni, hogy az országos rendszer már dolgozik a halláskárosodás kimutatásán a gyermekeknél az újszülött kortól. Benyújtva az Orosz Egészségügyi és Orvosi Ipari Minisztérium 1996. március 23-án kelt 108. sz. „Az újszülöttek és az 1. életszakaszban lévő gyermekek audiológiai szűrésének bevezetéséről” és az Ukrán Egészségügyi Minisztérium 92.05.05-i DOZ számú utasítása. „Az újszülött kortól kezdődően a gyermekek halláskárosodásának korai felismerésének egységes rendszerének elősegítéséről és rehabilitációjáról” – javasolták a hallássérülés gyanújával élő gyermekek korai felismerésének országos rendszerét.

A „Capital Lighting-3” és a „Capital Lighting-4” programok részeként az A.M. kezdeményezésére. Kazmina, az orvostudományok kandidátusa, professzor, a Moszkvai Állami Pszichológiai és Pedagógiai Egyetem Klinikai és Speciális Pszichológiai Karának Koragyermekkori Klinikai Pszichológiai Tanszékének vezetője, valamint aktív moszkvai részvételével a pszichológiai oktatás két új formáját hozta létre. jött létre További segítség a fejlődésben akadályozott gyermekeknek és családjaiknak: „Szolgáltató korai segítség” és „Lekotéka”. A szabályzat ugyanerről szerkezeti részek szuverén fény zálog, alapvető módszertani anyagok. Ezeket a robotmodelleket orvosi környezetben is használják - klinikákon, klinikákon, gyermekgondozási központokban az Orosz Föderáció több régiójában. A fejlődési problémákkal küzdő családos gyermek pszichológiai támogatása számos munkaformát foglalhat magában: családdiagnosztikai játékfoglalkozásokat családorvosnak, egyéni konzultációkat a szülőknek és apák csoportjával végzett munkát.

Az első életszakaszban élő gyermekek pszichológiai és pedagógiai nevelésének problémája és a kísérő családok, amelyektől az ilyen gyermekek szenvednek, számos szerző munkájában feltárul: O.G. Prikhodko; E.R. Baenskaya, Yu.A. Razenkovim, I.A. Virodova, N.D. Shmatko; R.Zh. Mukhamedrakhimova; G.A. Mishina; V.V. Tkachova, I.Yu. Levchenko és be.

Az elmúlt évtizedben az Orosz Föderációban megnőtt az érdeklődés a gyermekek fejlődési rendellenességeinek korai diagnosztizálásának problémái iránt. Sorozat tudományos kutatás ebben az irányban (E.F. Arkhipova, O.G. Prikhodko, Yu.A. Razenkova, M.L. Dunaykin, Yu.A. Lisichkina és mások).

A korai szülés jelentősen csökkentheti a gyermekek szociális hátrányos helyzetét, elérve a gyermek bőrének maximális szociális fejlettségi szintjét.

Azok a célcsoportok, amelyek számára a Korai Segítő Szolgálatot megszervezik és megvalósítják:

1) Az egészséges korai életre korlátozott potenciállal rendelkező gyermekek, ideértve a korai életkorban fogyatékossággal élő gyermekeket is - olyan gyermekek, akik a 0-3 éves korosztályba tartoznak, és a normális mentális egészségből felépülhetnek, különböző szintű kifejezőkészséggel, hajlamokkal. veleszületett és felfújt hibákra, ezért fejlesztésük speciális komplex támogatást igényel.

2) Olyan családok, amelyek a gyermekek gondozását és felügyeletét foglalják magukban, miközben megőrzik a korai életben való egészség lehetőségét.

Fő kritériumok Gyermek nevelése a korlátozott egészségi képességű kiskorú gyermekek kategóriájába:

A gyermek életkora 0 és 3 év között van;

Intellektuális, érzékszervi, érzelmi, mentális, kognitív károsodások észlelése vagy felismerése

Nyilvánvalóan szükség van speciális integrált fejlesztési támogatásra.

A jelenlegi pszichológiai-pedagógiai és orvosi-szociális szakirodalomban a legelterjedtebb fogalmak a „fejlődési fogyatékossággal élő gyermekek” és a „korlátozott egészségügyi képességű gyermekek”. Jelentőségüket az adja, hogy ezek a fogalmak a gyermekek helyzetét mint végső helyzetet tükrözik, ami azt jelenti, hogy a házasságon és a középső helyzeten kívül számos probléma van, amelyeket csak bővíteni lehet.

A „korlátozott képességű gyermekek” fogalma azon egyének kategóriájára vonatkozik, akiknek életét gyakori korlátok és tevékenységek jellemzik, amelyek során az emberek számára megszokott módon vagy keretek között végeznek tevékenységet. A szabadságvesztés fogalmát különböző nézőpontokból szemlélik, ami feltárja a fejlődéssérültek segítésének problémáit: az orvostudományban, a szociológiában, a társadalomjog területén, a pedagógiában, a pszichológiában. Úgy tűnik, a „korlátozott képességű gyermekek” fogalma lehetővé teszi, hogy az egyéneknek ezt a kategóriáját olyan funkcionális képességekkel rendelkező egyéneknek tekintsük, amelyek betegség, gyógyulás vagy kevés fejlődés, atipikus egészségi állapot, hiánya következtében bármilyen tevékenységhez vezethetnek. a jelenlegi környezet alkalmazkodása az egyén alapvető szükségleteihez, negatív sztereotípiákon, aggodalmakon keresztül, amelyek atipikus embereket látnak a szociokulturális rendszerben.

Alapelv - a diagnózis és a korrekció egysége Fogyatékos gyermekek korai korrekciós segítésének módszerei, a központi idegrendszer PPP-je, - a testi fejlődési hiányosságok korai felismerése, korai előrehaladása és korrekciója, a funkció későbbi fejlesztése a beszéd előtti időszakban. Tanácsadás és gyakorlati segítségnyújtás az apáknak.

A munka fő irányai Ennek eredményeként - az elmék létrehozása, az aktív nyelv kialakulásához szükséges alapok, az artikulációs szervek működésének normalizálása további masszázzsal, artikulációs gimnasztika. Auditív és vizuális észlelés fejlesztése Érzelmi reakciók fejlesztése Kézmozgások, vizuális-motoros koordináció fejlesztése Előkészületi szakaszok kialakítása fejlett nyelvi fejlődés

Végrehajtás előtt lehetőség van egyéni dicséret „reflex – védi a pozíciókat” felvételére a kóros tónusos reflexek megnyilvánulásainak elkerülése érdekében. Trivalitás - legfeljebb 10 perc A felnőttek szabadon beszélnek, kifejező arckifejezéseket használnak, addig stimulálják a babát kiömlik.

Az LM-t az artikulációs készülék, az arcizmok és a nyak tónusának normalizálására végezzük. Az LM ellazításánál alkalmazzuk a simogatás módszerét, erősítéshez kövessük a dörzsöléssel, bemelegítéssel és vibrációval járó simogatást. logopédiai masszázs

4 évesen a gyerekek elkezdenek rágni és harapni. Például a repedések összeomlanak ezeknek az erőteljes rágó üvöltéseknek a ritmusára. Olyan szavakat kezdenek mondani, mint „csókolj”, „fújj”, „csukd be és nyisd ki a szemed”, „mutasd a nyelved”, „csukd be és nyisd ki a szád” és így tovább. Segítségért kezdje el nyalni a felső és az alsó ajkakat.

A 2. szinten izgalmas a munka, fokozatosan kialakul az érdeklődés a játék iránt. A felnõtt ember, aki kezdettõl fogva a gyermek tiszteletét az õ bemutatása felé fordítja, fokozatosan a játék felé fordítja tekintetét. Az ilyen munka eredményeként, amikor megjelent egy játék, a gyermek nevetni kezdett, élvezni...

A 3. és 4. szinten pozitív sors alakul ki az éjszaka végéig. Fontos a pozitív érzelmi háttér megőrzése: a gyermek örömmel csodálkozik egy tágra nyílt szemű felnőttre, nevet, összeszorítja az ajkát, énekel, jól érzi magát. Ugyanakkor elfordul, elnéz, fejéhez emeli a kezét, hisz, néha meg is mozdul.

Munka a baba hangreakcióinak stimulálásával Ezzel a felnőttek a baba hallgatásakor megváltoztatják hangjuk mélységét, magasságát és hangszínét, megtanítják a babát különböző intonációkra. Ezen túlmenően arra ösztönzi magát a gyermeket, hogy felismerje a hangokat és a hangképzést öröklődés útján (ah, uh, uh...). Különleges hely a zeneművészek számára, hogy olyan helyet foglaljanak el, amely elősegíti az érzelmileg pozitív hozzáállást.

Első szinten az érzékszervi funkciók stimulálása fontos. A vizuális és hallási zónák fejlődése, a tárgy mögötti fejlődés. A 2. szinten a játék kerül előtérbe (lokalizáció a térben). A 3-4. szinten vibrál a vizuális és hallási differenciálódás, a tiszteletet rendkívüli pontosságra fordítják, különböző színű, méretű, formájú és hangú játékokat fejlesztenek. vizuális és auditív észlelés fejlesztése

A 2. szinten a gyermek kezei válnak tapintási érzeteinek középpontjává, vikori masszázskéz, jobbra bolyhos ecsettel és játékokkal, más felülettel (szőrösséggel). 3 szinten a tárgyakkal való legegyszerűbb manipulációk jönnek létre. A felhalmozáshoz szükséges kézi játékok. A 4. szinten az ujjbegyek differenciálódása valósul meg. A gyermeket arra utasítják, hogy vegye fel a játékot különböző pozíciókból (felül, alul, oldalt, tekerje be, húzza a szájába, manipulálja stb.). Eleinte passzív, aztán független.

Az 1. és 2. szinten hang- és hallásdifferenciáció alakul ki, különösen ott, ahol a bőr-kinesztetikus elemző fejlődik (a gyermek jobban emlékszik az általa aktívan manipulált tárgyak nevére). A 3. szinten megpróbálja megjegyezni a játékok nevét, és két szóval nevezi őket: „Lala”, „Róka”, „Misha”, „Kitsya” stb. Ha egy játékot bemutatunk a gyermeknek, azt minden bizonnyal hívják és a megfelelő sorrendben helyezik el a gyermek látóterében. Az orosz nyelv fejlődése

A 4. szinten az egyszerű szavak memorizálásán folyik a munka: „adni”, „rá”, „nap előtt”, „Ladushki” és így tovább. Chi kapcsolja be a gri - rozvagi, felismerve magát név szerint. Játékot keresek a neve alapján. Bizonyos objektumok memóriája extra hatékonysággal. Vikonannya elnevezett tárgyakkal. A szokásosak kialakulása érthető és megnyilvánul, például: „kutya” - daubed, gumi, plüss stb. A racionális nyelvi szint fejlesztésének további munkája ugyanebben a sorrendben történik, már a fő fejlettségi szint hátterében.

A gyermek életének első része a szeretteivel való érzelmi és különleges kapcsolatokhoz kapcsolódik. A játék kezd előtérbe kerülni, mivel vezető szerepet tölt be a gyermek további fejlődésében, és felelős azért, hogy reagáljon képességeire és minden növekvő szükségletére. A babával való köpködés mérete és jellege, helyes választás játékok, - közvetlenül kapcsolódnak a gyermek pszichéjének fejlődéséhez.