スペル 1 が適用されました。 ロシア語の規則における綴りは何ですか?

タマラ・クズミナ。 タリン。 PAE体育館

コチャトコヴィ学校での綴り

1-2クラス

つづり - 単語の綴りを含む、言語に関する科学の一部。ロシア語の正書法は、相互に密接に関連している音素と形態学の原則に基づいています。 音素原理に基づいて、文字は強い位置にある音（音を区別する音または音素）のみを示します。 弱い位置の音を表す文字はスペルであり、シート上の制御に使用されます。 形態学的原理に基づいて、形態素は安定した音素構造と一致する安定した文字構造によって形成されるため、音声的にマークされた音が形態素の文字記録に反映されません。 原則の意味に加えて、場合によっては、文字の音声的、文法的、伝統的な原則が現れることもあります。 (キリーバ、2006)

つづり - 必要に応じて正しく書かれていない振動する デキルコ可能。 文字のスペルを選択すると、そのスペルに精通したことになります。

以下は、ロシア語のスペルの概念と規則の内訳です。 ロシア語体系にはそのようなものがあります音と文字を一致させるためのルール:

1. ボーカルの柔らかさの決定:ボーカルの音の柔らかさは次のように示されます。

a) うるさい奴らに助けを求めて 文字 A ～ Z、O-E、U-Yu、E-E、I-I、最後の音の後にボーカル音（ボール、ライオン、ハッチ、森、光）が続きます。

この葉っぱのルールは、1年生では主に尊重されます。 ロシア語の「音と文字」のセクションで読み書きを始めた時期の後、指定された声の柔らかさにおいて多くの教訓が特に見られます。 子どもたちは硬い音と柔らかい音と文字の区別がまだ不十分であるため、A-Ya (male-m'yav)、U-Yu (tsybulya-luk)、O-E (Tyoma-Toma) という文字の分割に特に重点が置かれます。さまよう。 音素聴覚の発達、音文字分析、さまざまなタイプの書き取り、記憶シート、さまざまなタイプのコピー、創造的な作業から、綴りに必要な一連のスキルを確立するために。

b) 言葉の終わり、または次の年の前に追加の文字の場合（hor-thir、kreida-mel、ポーランド国民の連隊、bank-banka）。

2. サウンド Y に割り当てられます。

音 Y は次のように示されます。

a）ボーカルの前のaboという単語の穂軸にボーカル文字I、E、Yu、Eを追加した後（リンゴ、灯台、ユラ、キャビン、ヤリナ、dme、izhak、spіvaesh）。

b) 単語の末尾または今日までに文字 Y の助けを求めて (草、T シャツ)。

c) 食肉部門への協力を求め、 しっかりした標識 i 現代音と母音の間の文字、E、Yu、E（クルトヴィニ、自然）の文字。 区分 b の綴りや記号の種類は、第 2 クラスの「単語の保管」を修正した後、形態素レベルで決定されます。

このランクとこれらのルールにより、リストは主に 1 クラスでより尊重されます。 次の学年では、スペルが強化され、完璧になります。

ほとんどの場合、ロシアのリーフ システムにより、明確な外観音と文字の間がはっきりしている犯人の集団、それがグラフィックスペルの理由です。

グラフィックスペラーは歌のルールに従います。 1年生から3年生で習う綴りを見てみましょう。

1. 音素を強い位置に示すグラフィックスペルまたはオフォグラム。 1～2年生

グラフィックスペルの理由は次のとおりです。検証する必要のない同じ音は、2 つの異なる文字で表すことができます。 例えば、後 永遠に固いZh、Sh以降 まずは柔らかいものから濁音は、濁点が異なるかどうかを示すために使用できます。 E、Yu、という文字は、実際にはシズル音に慣れません。

最大限にスライドしますグラフィックスペル、チェルグヴァニヤの柔らかくて硬い声で編まれています。 この綴りは歯母音のグループに含まれており、規則に従います。 で 応急処置の本には 穂軸学校部分的に許すために、与えられたスペルを恥ずかしがらずに強調するのが実際的です。

綴りの理由: すべての音は同じ方法で表現されます (ハードまたはソフト): この場合、最初のソフトサウンドは耐えられないほどの柔らかさを持っています。 割り当てられた耳たぶの柔らかさも、第 3 四半期と第 4 四半期の 1 年生で計算されます。

ソフトサイン (言葉の意味どおり) は必ずしも綴られるわけではなく、耳で書くこともできます。よし、アルバム 。 ソフトサインがなければ単語を読むことができないので、ここに書くという選択肢はありません。スペルが重要になるのは、歯母音がソフトサインによって不快にされる場合のみです。

1. 表音文字に関連付けられた正書法を含む文字.

母音音素の弱い位置。

言葉の根元にある声にならない声は、悪臭を耳で書き記さないように綴られていますが、さらなる修正が必要です。 綴りの理由は、指定された音の音声表現です。 文字 A ～ O母音の強勢（強い）位置と無声（弱）位置を変えるときはE-I-I。 有声音に強いポジションは強勢ポジションです.

スペル部門

適切な音素の弱い位置。

母音の綴りは、強い位置と弱い位置の音声文字に関連付けられています。強い ほとんどの母音の位置は、無声音の前の位置です。(歯は大丈夫) あるいはカチッという音の前に僕らは叫ぶだろう（歯）。

綴りの理由は弱い位置の母音の変化です

• 言葉の終わりにその日の大きな音（グルトキ、プロカンニャ）の前で声が出たり、耳が聞こえなくなったりする。
• 3つ以上の声が漏れた場合、声は検出されません(神聖)

弱いポジションのボーカル音は綴られており、シート上でのフォワードコントロールに重要です。 声が聞こえる、耳が聞こえない、目に見えない若者にとって、この綴りは、音の弱い位置を強い位置に変える方法であることがわかります。

小学1年生で習う通常の綴りと葉っぱのルールそして進化するレベルで統合します。 小学校におけるロシア語の伝統的な方法の原則に従って、これらのスペルと規則の開発ロジックが利用可能です。

1. 子音の音と文字。 文字の柔らかい音と硬い音。 音はアルファベットのYです。

2. シューという声音「Zh、Sh、Ch、Schch」 Zhi-SHIを加えた言葉。

3.「ちしゃ、ちゅっしちゅ」の意味を持つ言葉。

4. 子音を含む単語 CHK-CHN-LF-SCHN、LF-NSCH-RSCH。

5. I、Yu、E (E、I) の文字によるサブボーカルの硬さ、柔らかさの指定

6.追加のソフトサインに加えてソフトの指定。 ソフトサインを知る。

7.強調。 パーカッシブな声と無声音。 音の弱い位置と強い位置。 言葉の反転。

8. 少年と聴覚障害者の間の調和。 音の弱い位置と強い位置。 言葉の反転。

無声声がスペラーによって教えられるとき、声が弱い場合、声がなければ、ZHI-SHI、CHASHA の接続を伴う単語のスペリングに対する敬意が高まります。 1歳、生きています。

2年生で習ったスペル, 単語の形態素構造に基づいています。 スペルを変更する系統的なロジックは高度です。

1. 言葉の倉庫。
2. 言葉の語源にある無声音の綴り。
3. 単語の先頭からの男性のスペル。
4. 目に見えない声の綴り。
5. 添付ファイルの音声と音声。
6. コンソールを持ってきてください。
7. ハードサインを分割する

スペリングスキルに関するデータの形成に関するレポート資料は、Pedagogical Master ブログの Methodical Treasures セクションにあります。 （ロシア語。言葉の倉庫。２年生）

3. 指定された音素に関係のない綴り

1. スペルは「ヴェリカ・リテラ」。

2.「転送ワード」のスペル

「単語の伝達」の綴りは、ロシア語を習得するために不可欠であるため、繰り返し徹底的に学習されます。 ほとんどの場合、これは音節分割の問題に関連しています。 全単語で読むことへの移行は、ほとんどの場合、倉庫での忘れ、混乱、食事の一部：成功、喜び、立場、いくつかの声が省略されるが、倉庫がないという問題につながります。 移転は、オープン倉庫とクローズド倉庫の未分化な性質に関連しています (典型的なバッグ、赤、ゴーシルカ）。追加の方法として、米の垂直移動のために水を分割するためにビコリスタンを使用することをお勧めします。いす | ミ | 電話番号 | ニューヨーク。 これにより、レッスン時間を 1 時間節約し、転移スキルを練習するためのタスクを区別することができます。 1 年生用の新しいスキン トピックでは、部門 b、可視、および従属の追加など、単語の転送に関するルールの更新が導入されています。

3.「パス」の綴り

4. 「句読点記号」のスペル。

綴りへの慣れは、読み書きの時期の 1 年生から始まります。 特別な文の終わりにはドットがあり、通話の終わりには感嘆符があり、栄養文の終わりには食べ物の記号があります。 3期生では同じメンバーでワクチン接種する場合、名前はコミでおなじみ。

1. http://cor.edu.27.ru
2. http://window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id=28027&p_page=2 T 学童および志願者向けのスペルワークシート。 - M.: 2006年。デザイナー Kireeva N.P.
3. http://www.prosv.ru/ebooks/Klimanova_Rus_Metod/4.html

前方ビュー:

形態学的原理に基づくと、次のようになります。

1) 文章は語根の無声音と有声端音によって検証されます: sa d [土]、庭[z di]、z a dov od、hіd [ho t];

2) 接頭辞のスペル (z-: p の接頭辞を含む)について 無償 [p'igrat]、小道具で テーブル[空]、エントリ[元]

3) 暗黙の完全な名前の綴り: テーブル [n't - st lom] の上の [v - gor'd] の場所。

4) 接尾辞-okの綴り: 広い[広い]、低い[ніз'к]。

5）目に見えない声を持つ単語のスペル：sumno [grusn']、mіstseviy [m esnij]。

6) 同化された母音の綴り: carry [n i s t i]、grass [trafk']。

7) 口語的に短縮された単語の -i- で始まる最初の語根と硬母音の接頭辞の後に І と書かれます: pedagogical Institute [p dins t i tu t]、disinformatsiya [d zyinf rmatsij]。

音声原理に基づくと、次のようになります。

1) z- でプレフィックスを書きます: without-、voz-、them-、z-、raz-、over-、through-。 したがって、耳が聞こえない方法で始まるルートの前に文字sが書かれ、他の場合には文字sが保存されます：bezklasovy、neshkdlivy、良心、vipity、fall。

2）文章には声が含まれています：小さな家、森、庭。

3) 接頭辞 raz-、ras-、roz-、ros の音声スペル: 声の下では O と感じられ、O と書かれます。 無声位置では、Aを感じてAを書きます：rozshuk - rozshukuvati、署名 - 署名。

4) 書き込みと、固い声の接頭辞の後のルートの穂軸 I を置き換えます: grati、ale zigrati、shukati、ale know、history、ale peredistoriya。

5) O の声で書かれ、名前、付属語、炭酸の後の形容詞の末尾に E の無声位置で書かれます: ソウル、エール ポリッジ、グレート、エール オーレ、ホット、フレッシュ、エール スピブーチェ、生き生きとしたもの。

6) 声の下に書かれています - OH、無声位置 - 付録、欺瞞者、序数の語尾に IY: グレート、エールニュー、エイス、エールフィフス。

7）Cの後に書かれています：Lisitsin、Sinitsin、sisterstritsin。

8) ソフト L の後に b を書きます: シル、ブギラ、ストロング。

伝統的・歴史的原則に基づいて：

1) 属の G によって書かれ、原始的な、プライムされていない、特別ではない借り手の一部、人間と中間の性別の序数: 若い (見える - y)、5 番目 (見える - y)。 G の文字は、これらの形式が [g] から見られる限り、これらの遠い時代から保存されていました。

2) 伝統によれば、文字 I は歯擦音の Zh と Sh の後に書かれます。この頃は古代ロシア語が穏やかだったので、その後に I、E、E、Yu、I と書くのが自然だったようです。 13世紀まで。 これらの声はしっかりしていますが、文章は伝統に関係しており、しっかりと声として見られることを望んでおり、私ではなく私が生きている、縫っている、と感じます。

3) 伝統によれば、b は現在と 2 年後の未来の時間の終わりに書かれます。 単位: 読み取り、読み取り;

4) 伝統に従って書かれているが、検証不能で無声の声で書かれたものは説明されていない: 陶器師、ボブドゥレ、船、犬、駅。

5) サフィックス -enk、tel、-Oculars、-echk、-enn、-ovat、-evat。

前方ビュー:

つづり （ギリシャ語から。オルトス - 正しいとグラフォ - 私は書きます）と句読点（ラテン語のプンクトゥム - ポイントから） - これはロシア研究の科学の一分野であり、さまざまな方法を確立する一連のルールが固定されています。言葉を文字で伝えること。 スペルの下位区分 - これらは、以下に関連するルールの大きなグループです。 他の種類～の言葉を翻訳するのが難しい 口頭言語書面で。

ロシア語の綴りには次の細分があるようです。

• 単語の重要な部分 (形態素) のスペル - 語根、接頭辞、接尾辞、語尾。
• 怒っている、区切られた、またはハイフンでつながれた書き込み。
• 小規模な作家と偉大な作家の経験。
• メッセージ転送のルール。
• 単語のグラフィック短縮。

ロシア語の句読点では、区切り記号には 2 つの機能があります。

• ラズディロフへ（単一記号）：点、記号と食べ物の記号、コマ、コマ付き点、ダッシュ、二重点、三つの点。
• 目に見える（男のサイン）：コミ、ダッシュ、腕、足。

I 〜 IV 学年では、句読点について実践的に、つまり、次のような制作の意識を持って学習します。ドット、フードサインi 雹川の端で、昏睡 結合していない副木と結合した副木の両方の同様の部材間ア、イ、エール。 この時期、句読点を教える方法が普及しました。 中等学校したがって、特にテキストを読む場合、他の句読点はその場所の意味に重要な役割を果たすため、他の句読点を避けることは不適切です。 綴りの構造は歌の原則によって特徴付けられます。 この原則は、自分の楽器をよく理解している人が、自分の活動範囲全体で自分の責任を正しく果たせるようにする一種のメカニズムです。 読者がロシア語グラフィックスの原理の本質を理解していれば、それらを子供のスペルのスキルを伸ばすために効果的に使用することができます。

スペルの原則- 1 つまたは複数のルールの基礎となる一般的なパターン。

音声原理これにより、「感じられたとおりに書かれる」というルールを使用できるようになります。これは、感じられた音を文字に正確に翻訳することを表します。たとえば、書くのが難しくない単語です。月、月、月。 次の接頭辞のスペル規則によってサポートされている原則はどれですか?-z / -z (例: rozpovisti、エール rozmova -、見てください、エール 調べる、賞賛する、エール・ドスリズヴァティ。 大胆不敵、エール無重力）、 接頭辞の後のルートにある声門根部をハード声門に変更する規則 (復元、デマ等。）。 これらの規則は、若い生徒を教え込むのに特有の困難を伴い、書き始めの初歩的な段階では、書く前に単語を確認するスキル、つまり音声原理に従った規則を子供たちに教えることが重要です。 、したがって xya と書きます)) は V クラスで形成されます。

音韻原理ただし、文字は、強い位置にも弱い位置にも現れる可能性がある音素を表す方法で書かれることが保証されます。 あなたが知っているように、音美 - 命令によって表されるこれらのユニットは、音によって位置がマークされます。 たとえば、単語テーブル コバルト形式では、音声原理に従って書かれているため、それが感じられます。 エール・オス・ヨゴ・フォルミテーブル、（上の）テーブル 等 語根の母音が無声で不鮮明に見えるため、難しいことを呼び出すことができます。 音素は、同じ文字に基づいて異なる音の綴りを説明できるようにする言語抽象概念です。 1 つの文字が 1 つの音素を表すためにシート上に配置されます。これにはオプションがあります。音は単語の中で強い位置 (つまり、はっきりと感じられ、正しく書くことに問題がないことを意味します) で現れるか、音素で現れる可能性があります。弱い位置ії（つまり、最初に書く文字を選択し、それをチェックして、1つの形態素の中で強い位置に置くかどうかは明らかではありません）。 音素規則の前に、cob クラスで学習する規則がたくさんあります。根元、単語の末尾、中間部での無声音の綴り、分割などです。 b、b。

形態原理ただし、Vimosa の形態素の記述は、彼らの記述から独立しています。道に沿って (完成した名前。1 級。、Odnyny、Date.p.)、ニュース（穂軸の言葉を感じる）、門 (オーバーボーカル/低音)、バイソン（kの声）に。

多くの言語学者が音素と形態の原理の類似性に注目し、それらを組み合わせて、形態音韻原理。実際、ロシアのグラフィックスは、意味を区別する機能を持つ音素を中心に展開し、それによって形態素を意味と形式を持つ単位として「保存」します。 たとえば、この言葉では、コート 中間の音 [p] は、弱い位置の音素 [b] です。 同時にこの言葉の語源は-ファーコート- 音素の弱い位置または強い位置に関係なく、すべての単一語根の単語とその語形で書かれた外観が保持されます [b]:shu [b\a、in shu [p\ke、shu [b ') Eyka、polushu [b\ok、poshu なし\n] ka等

伝統的な（または歴史的な） この原則は言葉を書く伝統に流れ込んでいます: 伝統的な文章は暗記する必要があります(ハシ、ライブ、奇跡、犬、装置、カラッハ、パラシュート等。）。 初期のクラスでは、この原則により、いわゆる辞書の単語を最大限に尊重し、そのような痕跡の綴りを記憶することが求められます。

微分原理シート上での書き込みは、同音異義語（同じように聞こえるが異なる意味を持つ単語、およびこれに関連して異なる書き込み）によって区切られています。死骸 (音楽史 修士2級) -死骸 (ファルバ; zh.r.、3 級)、ワシ (鳥) - ワシ (ロシアのミスト)、ボルドー (フランスに近い場所) -バーガンディ (カラー)、リンス (白) - ポペスティティ (ディチン)。

前方ビュー:

ロシア語の句読点の原則

句読点 - これは、区画標識の配置に関する規則の集合であり、区画標識自体のシステムでもあります。

ロシア語の句読点の原則- これらは、さまざまな区切り記号を示す現在の句読点ルールの基本です。 句読点の意味を覚えておく必要があります。これは、音声言語を理解し、明確に作成できる方法で紙に転写するのに役立ちます。 記号は、言語の意味や構造的表現、日常生活のリズミカルやイントネーションを反映しています。

ロシア語の句読点システムは、すべての句読点規則が命題に従って適切な位置に定式化されるとしても、構文ベースになります。

ロシア語には、区切り記号の必須設定に関する多くの規則がありますが、ロシア語の句読点は非常に柔軟です。この変更だけでなく、テキストのスタイルや文体上の特徴にも関連するさまざまな句読点のオプションがあります。

句読点の機能。

分割記号はテキストの意味上の分割を示し、テキストの構文構造とそのリズムとメロディーを明らかにするのにも役立ちます。

句読点の種類:

• 視覚の兆候 (それらの機能は、文の構成要素を補完し説明する統語的構造の間の指定、命題の一部のイントネーション意味論的視覚、構造であり、残忍さまたは ogo vislovu の前の配置の代替として機能します): 2 つのコンマと 2 つのダッシュ (単一の二重記号)、弓、足。
• 分離の兆候（それらの機能は、隣接する独立した命題間、文の類似の要素間、折りたたみ倉庫内の単純な文間の指定です。決定方法、感情抑制のための文の種類の表示です）：ドット、食物記号あられの兆候、昏睡状態、点と点、2つの点、ダッシュ、3つの点。
• 特別な句読点は新しい行です (古い行の新しいターンの始まりを示します)。

離婚の兆候は単一の場合もあれば、複数の場合もあります。 ディビジョン サインのペアリングは、最初のディビジョン サインを配置するには、もう一方のディビジョン サインを配置する必要があることを意味します。 その前には、2 つのコンマと 2 つのダッシュ (単一文字として)、腕と脚があります。

句読点の原則:

1. 構造構文
2. 構文的な
3. 意味
4. イントネーション

構造構文原理句読点が、構築された命題とテキストにおいて役割を果たしていることが確認されています。 ドットは命題の終わりの合図であり、コマは同じメンバーを分離し、先頭からの連続した文を強化し、構造の強化、動物性を示します。

構文原理中学校では基礎・基本です。 初期の学派には、不明瞭なトピックがいくつかあります。 日常生活の文法上、川に標識を立てることは禁止されています。

代替原理思考自体の分割記号のデザインを文字と言葉で伝えます。

• 栄養は重要ですか、それともビグキは伝染しますか? あるいはそうでなければ！
• テキストを明確に完成したセクションにドットで分割します
• 思考の不完全性と無意味さは 3 つの点を捉えます
• 素晴らしい提案には常に独立した部分が存在します
• ダッシュは、ある段階から別の段階へのコントラストまたは急激な移行を示します。
• 足は、データ内の活動的な個人の言語を示します。

イントネーションの原則は、声にニュアンスを伝える方法として習得された句読点によって伝えられます。 そのような学習の基礎となるのはヴィラズナ言語です。

• パーカッシブなイントネーション
• 見える
• 対照的な
• 不完全さのイントネーション
• 思考の最終性のイントネーション

区切り記号は、ポーズや論理的な音声の性質も反映します。

すべてのルールを 1 つの原則 (意味論、構文論、イントネーション) に基づいて定めることは不可能です。

たとえば、イントネーションのすべての構造要素を表現しようとすると、句読点がさらに複雑になり、すべてのポーズに記号を付ける必要があります。

気は、一定の一貫性や形式的な命題を伴う記号によって示されるわけではありません。 たとえば、単一の i: を持つ同一の行は、空の色、露と霧、鳥の鳴き声、夜明けの光の明るさなど、あらゆるものと関連付けられています (Paust.)。

現在の句読点は、意味、構造、およびそれらの相互作用におけるリズミカルなイントネーションのアーティキュレーションの両方に焦点を当てています。

この順序で:

以下の原則は、日常の句読点の柔軟性とその流動性を示しており、これにより感覚と構造の多様性の微妙なニュアンスを表現することができます。

前方ビュー:

ヨーゴメソッドの基礎としてのロシア語スペリングの権威わかりました

初期のクラスでは、有能なライティングの基礎が築かれます。 この理解には何が含まれますか?

まず第一に、書き言葉と話し言葉のすべての文字、アルファベットとカリグラフィーの基本をマスターします。

言い換えれば、すべての言語の音（より正確には音素）の文字とその定義、そしてグラフィック、そのすべての規則と微妙さです。

第三に、これはスペルと句読点に基づいており、単語、文法形式、テキストの合理的な意味に基づいた追加のルールを使用して、その定義、スペルと句読点の検証のためのルール システムが構築されます。

科学文献ではつづり は、そのような状況での書き方の正確さを保証するルール体系として定義されており、これはさまざまな書き方で可能であるように思われます。

そう、言葉はミストです これは、デキルコム グラフィックの観点から、「gorat」、「Gorot」、「gorad」のように書くことができ、これらすべての場合において、同じように読まれます: [gor't]。

同じ単語を何度も書く必要がない場合は、適切な許しが得られる可能性があります。 スペルは、（この場合）単語の語源をすぐに示すことを可能にするオプションの選択です（インプリミスキー、ミスキー、ミステッコ )、指定された音素を弱い位置で保存し、それらを強い位置で修正します。この場合、過去の音声を保存します。-オロ-。

語形の綴りには動機があることを子供たちに理解させることが重要です（本質的に伝統によって動機付けられている検証不可能な単語を除く）。 動機付けを適用する: 大文字を使用すると、名前やニックネームを同名の単語と区別できます。（私たちのソーニャはまだ眠いです！）;矛盾した言葉の語根を別の方法で書きます。これは、その言葉の意味を損なわないように、またその言葉がより物議を醸すようにするためです。 まず、意味を損なわないように、接頭辞を素早く書きます。（サブとサブ）、またはサフィックス（月と月）。

学生は、そのような文章の背後にある精神的動機、つまり知識とこの学習方法を理解することができます。 文頭の大文字などのスペルの規則を理解することを学びます (「読者がすぐに理解できるように、命題の始まりをどのようにマークしますか?」)。 そこで、子どもたちはスピーチの終わりを示すサインを自分たちで「見つけます」。 プレフィックスと別の同名アプリケーションの記述（「シート上でプレフィックスとプレフィックスをどのように分離するか？」）も同様に重要です。 このテクニックは、習得した綴りに親しみを感じさせます。子供たち自身に、ルールが有効な場所を「見つけて」もらいます。

アルファベット

文字はグラフィック記号であり、その響きのために、言語は紙上に固定されています。

学生は手紙を分割する責任があります。 各種オプション肘掛け椅子、書いて、つなげて、音で無条件に伝える - 音素の強い位置: [budinok] -バディノック、[月] - 月、 そして、これはまだ綴りではありません。音素の弱い位置がこの領域の軸です。 学習したアルファベットの文字には、あらゆるタイプの書き込みと読み取りが含まれます。大声で読むことも黙って読むことも、コピー、口述筆記、思考の書面による表現、カリグラフィーなどの書き込みの種類も含まれます。

アルファベットの問題 - シート上の文字の混同、間違った配置、いくつかの文字の無視...

ミルク以外のリストにアルファベットを使用することも可能でした。そうでなければ、位置文字や弱い位置音素は存在しなかっただろう。 私たちは話したり書いたりしますエザク。 これは、アルファベットと文字を知っているだけでは十分ではなく、音を文字に割り当てるための規則体系、特に文字を認識する方法を知る必要があることを意味します。 これをグラフィックで示します。

グラフィックス

ボーンは、アルファベットの文字と単語の音の構造の間の関係に関する規則を確立しました。

グラフィック ルールでは、母音の柔らかさが次の母音文字によって示されることが確立されています。い、え、い、と、え、ゆ。 ボーカルの硬さはボーカルによって示されます a、o、i、y、e。 グラフィックの規則により、場合によってはボーカルの柔らかさが文字で示されることも示されています。 b. ロシア語のアルファベットでは硬母音と軟母音が同じ文字で指定されるため、この一連の複雑なルールが必要になります。

で ロシア語のアルファベットには音素 [j] を意味する文字はありません。 音素を割り当てるための複雑なルール システムが確立されます: 有声音素と組み合わせて:,,, - e.私、ユウ。

学習した言語を文字でマークし、それに従うシステム全体は、読み書きの発達過程で実際に子供たちに習得されます。 この場合、読み書き能力を学ぶ音の方法が示唆しているように、音から文字へ行く必要はありません。文字から音へ、文字から音へ、というよりも頻繁に行う必要があります。なぜなら、私たちは原則として、以前から文字から文字を知っているからです。手紙を通して学校へ。 これは特に読書においても同様であり、それと戦う必要はありません。

1 年生が音を文字どおりに追う場合、直接の回避方法がない矛盾を理解することが重要です。 [w "v] -ラフノク、[ミッツ') - ミティシャ、[絞り] - 絞り、- ヨゴ そして複数形 で。 このような状況での読書は、文字から音への移行であり、習得したグラフィックと綴りを組み合わせたものになります。

教師としての実際の仕事では、グラフィック ルールと正式なスペル ルールを区別する必要はありません。区別は、読者が正書法学習の性質やメカニズムを理解するためにのみ必要です。

つづり

これらのルールは、正書法の実体の自然な性質、文法、音韻論、形態素学、語形成、語源を中心に展開しており、完全で根拠のあるスペルを選択するのに役立ち、テキストの意味を正しく正確に理解するのに役立ちます。書かれた形態素、文法形式、ネイティブの単語、単語の名前が隠されたものから変更されることを保証しますが、ニュースは行から行へと転送されます。

スペルによって、単語とその意味が意味的に分離されます。 言い換えれば、それは相互理解とコミュニケーションを確実にするでしょう。 実際、学童は、そのシステムの理解から、スペルを考慮するように考えを変える義務を負っている（このシステムは、スペルの基本原則から、ルールの多くの欠陥によってすでに尊重されている。そのような注意は、接頭辞のスペルに関する規則である） s、vipadkovoの悪臭は穂軸学校では教えられていません）。

スペル ルールは、次のフェーズでのスペルの選択を決定します。

a) 音が単語内の文字で指定されている場合 - これらは、語根、接頭辞、接尾辞、語尾における、弱い位置の有声音と母音（無声有声音、有声音と無声音、無声母音）の綴りに関する規則です。

b) 怒っている人を選ぶとき 別記ドレイン;

c) 偉大な文字の埋め込み（命題の始まりの合図と強力な名前）。

d) 単語の一部をある行から別の行に移動するとき。

e) 書かれた略語、または略語で、

最も重要なスペル規則の半分以上は初期のクラスで学習します。 歴史的なサウンド、接頭辞 z、サフィックス-n-i NN そして複数形 で。 ルールが停滞している場合は、分別のある子供向けに、複雑さのない、アクセスしやすい語彙のバリエーションを用意する必要があります。 高校で改訂できる多くの作文は、暗記や感情的感受性（文化的中間点に基づいて形成される直観、敬意を持った読書、容赦のない言葉遣い）に基づいて、ここで実践的に学びます。 初等クラスのスペルに関する教材は、スペル体系、主題の論理、ルールの構造、特定のスペル、およびスペルをチェックする方法を理解するために、豊富で多様である必要があります。

同時に、スペルシステムには摩擦があり、一見するとそれが破壊されます。 すべての出来事がルールによって規制されているわけではありません。覚えておく必要がある未確認の事実が何百もあります。 言葉を伝えるのは決して難しいことではありません（特に新聞）。 大文字。 このクラスには若い学生が含まれており、日常の練習、特に創作活動において必然的に生じるスペルの困難を多く抱えている学生は、初期のクラスでは勉強しません。 この種の恩赦は避けられないものであり、読者はそれを予期し、適切な文章を書くのを巧みに助けます。

スペルは、グラフィックに加えて、単語、形態素、語形、単語、命題、テキストの意味と密接に関係しています。 スペルが解決されると、通常、スペリング担当者によるチェックはさまざまな意味を中心に行われます。

句読点

低学年では、学童は感覚命題、そのイントネーション、およびその構造の理解に基づいて、重要なポイント、飽和した鳴き声、および昏睡状態の生成のいくつかのエピソードを学びます。 ただし、実際に悪臭を表現するには、直接的な言語 (フィート、ダッシュ) のデザインに関するルールの知識が必要です。 悪臭は二重の斑点、斑点、そして時にはホッチキスでかさぶたができていることが多いカミ、後ろにまだら。 これらすべての悪臭の兆候は、本を読む過程で現れ、当然のことながら、彼らの生活の状況を知らせます。

さらに、句読点の数まで、段落内のテキストの下部と行の先頭に配置します。 機能は句読点と似ていますが、フォントの外観、下線、ページ上のテキストの配置が異なります。

学童は綴りの感覚と同様に、句読点の感覚を徐々に発達させます。

ロシア語の綴りの原則。

形態原理

ロシア語の綴りの性質と体系は、形態学的、音素的、伝統的歴史的、音声学的、意味の区別の原則といった追加の原則を通じて明らかにされます。 現在のスペル学習方法は、これらの原則に焦点を当てています。 悪臭は、スキン・ルールの意味、スペルをチェックするスキンの方法、ザガル・システムのランカとしてのスキン・スペルを言語パターンの方法として理解するのに役立ちます。

幼い学童には規則やその原則ではなく、原則そのものを教えるべきだが、教師は原則を知り、改訂の実践と子どもの指導方法の両方でそれを実践する必要がある。

形態学的この原則では、単語の形態素構成に合わせてスペルを検証する必要がありますが、形態素の同じスペル、つまり語根、接頭辞、接尾辞、語尾を、音の位置的なシェルグヴァン（音声変化）とは独立して許容します。ネイティブの単語や単語の形式を作成するときに、単語、sch about が表示されます。 このような不一致のリストには次のものが含まれます。 さまざまな形態素の無声音 - ルート、接頭辞、接尾辞、完了文。 弱い立場で声が聞こえなくなったり、声にならない声が出たりする。 目に見えない声。 整形外科的、伝統的に言葉と理解が豊富: [siniev'] -ブルー、[kan'eshn'] - 主に複数形。 で。

形態学的原理の背後にあるシートは、vimova から分岐することを要求します: vimovlyaemo [gor't]、[wada]、[zdal]、[p't 'in'ys] - 私たちは書きますリク、 水が破裂したので、体を引き上げてください。形態学の原則に従って書かれた単語は、形態素が明確に発音される単語のアルファベット構造に格納されます。これは、形態素内の音素の強い位置 (語根、接頭語、接尾語、語尾) によって明らかになります。-年-を言葉で表すと 1歳、新生児、リヒニツァ。 言葉のルート -vod- について 水性、無水, また洪水; 接頭辞 s- の場合 z'ichav、落書き、zignav、zіbrav "、 接頭語 / rik- を言葉で表すとポッドクラフ、ポッドアイショフ。プルアップという言葉 形態素的アプローチにより、ルートを「軽量化」することができます。-ちゃん-、 Vimov の最初の音は接頭辞に怒っています下- [ピット]、および接尾辞-と'。 説明された方法（形態素のチェックに基づく）でスペルをチェックする科学者の着実で体系的な作業により、獲得された単語の構造、単語の形成、語源の最も単純な形式、辞書の充実性と機動性が組み合わされます。 形態原理により、検証が完了することが保証され、その結果、単語の形態的形式、つまり名前と注釈の無声語尾の書き込みが行われます。完了は、同じ種類の同じ語形での語尾によって検証されます。 このアプローチは、言語の他の部分では停滞します。

形態学的原則に従って書かれたスペルの検証には、次のものが含まれます。

a) まず第一に、歌の言葉の意味を理解すること、または（命題またはテキストに）言葉を追加すること、それがなければネイティブの翻訳語を選択することは不可能であり、その文法形式を決定することはできません。言葉と等。;

b）別の方法では、単語の形態素構造の分析では、選択と確立に必要な、語根、接頭辞、接尾辞、語尾など、正書法を使用して場所を決定することが重要です。ルールの;

c) 第三に、音声分析、無声音の識別、有声音と母音の識別、音素の強い位置と弱い位置の識別、位置フレーズとその理由。 たとえば、o / a、o / t ta in. を描く、聴覚障害者と一緒に dzvink 声門を描く、ゼロの音で音を描く: [l'esn'its'] -行く。 さらに - アルゴリズムのスペルタスクの決定。

形態学の原則に基づいた文章の習得は、単語の選択、その形式の作成、単語の形成、命題などの生徒の重要なスキルなしでは効果的ではありません。 はい、一言で言えば立つ (「何かの下に置くもの、何を置くか」) root-なる-、 接頭辞は [pet] として表示されますが、シートには、強い位置 [p'discat'] で回避されるのと同じタイプの形態素が保持されます。 ただし、学生は形態素、特に接頭辞を暗記するため、そのような複雑な逆転を練習する必要はありません。形態素の数はそれほど多くありません。 コンソールが笑ってる -前も前も、 しかし、穂軸のクラスでは悪臭は目立ちません。 є接頭辞pa- (パシノク、パソヴィスカ、洪水)、しかし、そもそも、原則として、大きな声ではまったく生産的ではありません。

ちの 覚えた言葉の痕跡を忘れて、ヨガ 多くの場合、スペルは修正され、補完されます。

通り沿いの言葉の形で [Paulits'] はボーカルのように聞こえてしまいます [ь]そして]、しかし、 同じ文法クラスの別の単語（第 1 クラスの名前）水 同じように待望の終焉において、声の影響下にあることは終わりです -[p'vad'e] の下でエールを。 完成した形態素は、位置文字とは独立して書かれた形式を保持しています。

スペルの検証は、位置文字の代わりにシート上に表示される音の歴史的な文字によって複雑になることがよくあります。走って、走って、引いて、引いて、伸びて―― 終わりを感じる- 停止。 描画すると、ルートが未知の外観になることがあります。聞こえる - わずかに、燃える - ストーブ - 燃える。 歴史的な図面は穂軸クラスには含まれていません。ハンドブックの作成者は、歴史的な図面をそれらとは異なるものにしようとしています。 しかし、隠れた言葉は文章を読むときと子供の言葉の両方で大きくなることが多いため、彼らから歌うことは不可能です。 教師は、意地悪く、子供たちに次のことを説明しなければなりません。焼いても焼いても - 1つの単語を形成し、走って走って - ネイティブの言葉。

長い間、スペルの形態論的原則は、書き言葉における意味論の指導的な役割を確実にするため、基本的な指導原則として尊重されてきました。 エール V 残りの 10 年間は、新しい音素が、原理。

音韻原理

現代の音韻論では、2 つ以上の音が位置的にマークされている場合、 V 人間の悪臭のシステムは同じです。 この音素は単一の単位であり、音の位置特性によって表されます。 したがって、音素 [o] は、ロシア語で通常使用される副詞音で表すことができます。

強い立場 - 大声の下で[budinok]。

弱い立場、裸ではない[女性]。

弱い位置、短縮された [m'lako]、[obl'k']。

スペル (より正確にはグラフィック) の音素原理は、同じ文字が強い位置と弱い位置で音素 (音ではありません!) を表すということです。

ロシアのグラフィック - 音素: この文字は、明らかに同じ形態素内の、強いバージョンの音素と弱い位置の音素を示します。 音素は単語を区別するものです。 音素を固定する文字は、音のバリエーションに関係なく、形態素 (ルートなど) に単一の共通の意味を提供します。

音韻原理は主に形態原理と同じ正書法によって、しかし異なる角度から説明されており、これにより正書法の性質をより深く理解することができます。ヴィン これは、ストレスのない音声文字を反転させるときに、無声音の変化形、つまり音素の強い位置に焦点を当てる必要がある理由をより明確に説明します。

音素の原理により、さまざまなルールを組み合わせることができます。無声音、無声音と無声音、目に見えない声を逆転させます。 綴りにおいて合理的な体系性を受け入れます。 先生を迎えて、まで 新しい言語概念、音韻論。

形態学的原理と音素原理は相互に重なり合うのではなく、むしろ相互に曖昧になります。 弱い位置にある声と母音を強い位置に変換する - 音素的なものとして。 象の形態素倉庫や映画の一部への依存і それらの形式は形態学的（形態学的）原理に基づいています。 現在の一部のロシア語プログラムやロシア語教師（たとえば、V.V. レプキンの学校）では、音韻論の基礎知識を教えており、V.V. の教師が勝利を収めている学校では、ロシア語を教えています。で。 レプキナ、これら 2 つの原則の相互作用і 実践的な方法はすでに導入されています。

伝統的な綴りの原則

で ロシア語には、規則で確認することが不可能な（または重要な）単語がたくさんあり、それらは慣例に従って、慣例に従って、伝統に従って書かれています。 これはロシア語の歴史的伝統です(カラッハ、犬)、 さもなければ、そのような言葉が映画ジェレラ倉庫の手紙を救う(カサ、ショップ、乗客）。 検証不可能なものの中には、学者にとって難しすぎる「暗い」語源を持つロシア語の単語も含まれています。 穂軸クラス: pіven - ルートから、pe-、単語から 盗む、盗む、盗む等 検証不能の数まで V 始まりの学校では、音声アクセントのある単語が導入されます。ロズキダティ - ロズキダティ、スローイ- ウィキデータ。 綴りと書き方の理論の観点からない 従来のものの数まで引き上げられます。

検証不可能な単語は、アルファベットの構造、単語の「イメージ」全体、順序付けおよび識別の記憶に基づいて取得されます。 次に、視覚的に、運動感覚に基づいたプロモーションの方法で。の上 言語と文字の学習による言語運動記憶і usno、物議を醸す単語の折りたたみ巣、折りたたみ辞書等

伝統的な文章の言葉は通常、次のようにインショモヴニーです。馬車はドイツ製で、 ホッケー、コンピューター- 英語から、ゾフテン。 ライン - ラテン語から、ロジック - から ダヴノグレツコーゴ、カブン、バリク - チュルク語で。 したがって、mov (またはむしろ初歩) の知識により、正書法での学習が容易になり、豊富に配置された単語を言語の基礎なしで翻訳できます。ラテン語の accurallis の整った形、乗客 フランス語の一節の一種。

伝統的な文章のほとんどは、形態論的、音素的原則、またはグラフィックの規則に従っていません。 エールєのスペルに関するルールライブ し、ちゃ。 今。 ちゅ。 感じます ヤク（子供のミスレーニャのレベル）は拭き取りとして受け入れられます。 子どもたちは、母音の硬さは先頭の音声文字によって示されることを、努力なしには学びませんでした。あ、や。 ああ、 柔らかさとボーカル私、私、s、e、y、 彼らの自然な反応は、「zhi、shi、chha」と書くことです。 schya、chu、schyu 」、scho i は部分的な恩赦につながります、cob クラスではルールは次のとおりですジー、シー、チャ、シャ。 チュー、チュー説明や基礎付けなしに学ぶことは、もちろん、子供たちに綴り体系の形成を強制せずにはいられません。

そして、そのような単語では、単語の形態学的構造と単語の作成方法の理解によって表記の伝統がサポートされます。 折り数は次のように書かれます。5 + 10 (5 10)、6 + 100、9+セル。 または、単語全体が作成された結果です。神聖、同時に深淵。

そして、ロシア語よりも伝統が綴りにおいてはるかに大きな役割を果たす言語。 それで 英語シート, ご存知のとおり、イギリスの学校では「スペルミス」（V.P.シェレメツフスキーによる用語、1883年）を引き起こす必要はありません。

価値差別化の原理

この原則は、論理的、概念的、表意的とも呼ばれます。 同音異義語 (同音異義語) によって指定される概念を区別するために追加のスペルを使用する場合は、書かれたテキストを区別する必要があります。会社 - 「団結した人々の集団」と運動 - 「軍事的またはその他のアプローチの全体」;スコイズは落ちた - 名前とわらを焦がしたという言葉。 ワシ - 場所とワシ - 鳥。 エレベーターピショフ上り坂- プリズンニク i 矢は的の上部に当たりました- 人の名前を言います。

微分関数はソフト記号に属します。 zhito、娘 - 女性の家族、ニジ、ホーン - 人間（これらの場合 b 常に硬いので、柔らかさを意味するものではありません）。

微分の原理は、別の記述によって同時に解釈されます。オオバコ私 道路に沿って一気に走ります前に今何時ですか？;このような場合、私は構文メモを締めくくる役割を果たします。 文章は、話すこと、書くことの思考のヒントを伝えます。

スペリング技術では、微分の原理が特に重要です。 このテクニックはまったく異なるものであると言えます。スペルの区別を応用すると、スペルが文章で考えを表現する積極的な方法であることを生徒に示すのは簡単です。 （後に生徒は、句読点の積極的な役割を理解するようになります。他の記号を挿入すると、テキストが変更されます。）差分ライティングは、読み手と作者の相互の読み書きにおけるスペルの重要性を生徒に示します。

意味の原理は、形態学的および音素と一体となって現れます。キツネ - キツネі釣り竿に向かうキツネ - 座った - 灰色になるіベンチに座っている。 選考科目言葉の種類西і発展する言葉の種類ロズヴィトク。この停滞の範囲はもはや小さくありません。

音声原理

その本質は、音素的なものとは対照的に、口頭言語の音の構造と文字の最大限の類似性にあります。

音文字の書き方は最初は表音的であったと考えられます。チュリのように書いたのです。 1 年生向けのパズル:「dosch lyot」、「sat」など。 「SkaSka」、「shitayet」、「cheesy」、「chischa」 - それについて話します。 彼らはまだ葉の音声傾向を縁取っていない。 そして、現在のシートには次のような書き込みがありましたが、それが音とシートの不一致の原因ではありませんでした。月、過ぎた、まだ、霧, クリリ、キンそして複数形 で。 ほとんどの単語では、翻訳にはスペルが必要で、他の文字は音に従って発音的に書かれます。ロ・ズ・コイ、ズ・エ・レニー(スペルが見られます)。 正書法のレベルに達していない文字を書いても、実際には何のメリットもありません。 すべての音は単語の音素構造を反映しています。 このような書き方は音声グラフィックと呼ばれ、他の綴りの原則には対応しません。 しかし、それでも、初心者にとっては危険が含まれています。文字が音 (音素ではなく) に似ているという錯覚を引き起こしますが、実際には常にそうなるとは限りません。

綴り体系には、音声原理に基づいた、形態学的原理や音素原理とはまったく対照的な規則があります。 したがって、-z で始まるプレフィックス(Z-- は、回- - 人種- ) ただし、書き込まないでください。h強い音韻位置で書かれており、と -弱い立場にある。

同じ論理が声に淀むああコンソールで回 -/トロイの木馬レース/ロス:大きな声で -バラ - 成長しました、裸ではない位置で、明らかに vimov の前で、 -レース - タイム -。そのような書き方はほとんど意味がありませんが、それは真実でしょう。秒/秒、音と文字が変わると意味も変わります（これも意味分化の原理です）。 確かめる方法はありません。 はい、プレフィックスなし/なしは、リストが書き込みオプションとは独立してリストされることを意味します。

音声原理に従って書かれるスペルは、接頭辞が書かれている単語を除いて、cob クラスでは学習されません。秒/秒, 道に迷うことはあり得ません。 教師は、困難を克服するために、スペルの習得を困難にするすべての条件を知る必要があります。

ロシア語の正書法の原則を見直すと、さまざまな手法に基づいて、スキンタイプのスペルを学習する際に差別化されたアプローチが必要になることがわかります。 明らかに、形態学の原則は、学生の研究における文法的および形態学的基礎の作成、音素の原則（音素の自由な組み合わせ、強い立場と弱い立場の明確な分割）を強調しています。 攻撃と原則は、無声音と有声音/無声音のスウェーデン語とベズポミルコヴィ版の豊富でモバイルな辞書を伝えます。 伝統的なものは記憶の意味、記憶の重要性を中心に展開します。 スペルの区別の原則は、単語、単語、テキストなどの単位の正確な、場合によっては微妙な理解に重点を置いています。

ブログ サイトの読者の皆さん、こんにちは。 ロシア語が「偉大で強力」と呼ばれるのは当然のことです。 これは世界で最も困難な問題の一つであり、外国人だけでなく先住民にとっても大きな頭痛の種であることを心に留めておいてください。

そして、書面の場合はさらに状況が悪化するため（もちろん全員ではありませんが、ほとんどの場合）、手紙の場合はさらに状況が悪化します。

右側はロシア語にはたくさんの単語があるということです 見た目と全く違う書き方になっている。 このような爆発は、人がハンドブックや辞書に載るには十分です。

数値規則 - tse i є のスペル。 それらは非常に多く、認定文献学者にとって覚えておくのは困難です。 基本的なルールは 70 近くあり、ロシアの学校でも同じルールが教えられています。

スペル - それはどのようなものですか

スペルは、ルールまたは確立された伝統に基づいた正しいスペルであり、いくつかの選択肢があります。

この用語は、他の多くの用語と同様に、ロシア語になりました。 古代ギリシャ- 「オルフォス」（正解）と「グラマ」（文字）。 したがって、そのまま翻訳すると「」となります。 正しい文字「アボ」 正しく綴られた».

スペルパターンの数が登場しました 科学全体それらがどのように説明され、説明されるか - スペル。

シンクロファソトロンやイズポドビポドバータなどの言葉で何を話しているのかを考える必要はありません。 いや、それ自体が 簡単な言葉で言うと, たとえば、生命、幸福、水、黄色または飛行、および独自のスペルなどです。 尊重すべき重要なことを説明しましょう。

1. 志 ZN - 文字が異なることは耳にすぐに明らかでした - 「I」または「I」。
2. ミッドレンジアスティエ - この単語が「СЧ」ではなく「Ш」という文字で始まるという事実に衝撃を受けました。
3. でつまり、日常言語では最初の単語に「O」は表示されませんが、それを「A」に置き換えます。
4. そして LTIY - もう一度言いますが、この色は「E」の文字で書きたいのですが、「O」の文字がはっきりと感じられます。
5. SA MO ROKIV - この単語には「A」という2文字が聞こえるので、「飛行機」ということがわかります。

そして、彼らは非文字スペラーとも呼ばれます。 これらはロシア語のルールであり、いつダッシュやハイフンを入れる必要があるのか​​、いつ（たとえば、not- / nі-）を同時に書くのか、okremoを書くのか、単語を正しく転送する方法などを説明しています。の上。

ディクテーション分析とスペル補強の例

バットアクスル ディクテーションにおけるスペルの分析と強化初期のクラスの場合（1 年生の父親が役立つかもしれません）、これは彼らの研究分野の広さをよく示しています。

話す前に、アクセントのスタイルに注意してください。スペルによってアクセントが異なる場合があります。 「凡例」軸の仕組みは次のとおりです。

ここで大人たちは迷ってしまうのに、なぜ子供のことを話す必要があるのでしょうか...

最も一般的なスペル

すべての基本的なスペルをやりすぎることはありませんが、これを行うための時間とスペースは十分にあります (ハンドブックを読むほうが簡単です)。 子どもたちは初期のクラスで成長するため、最も重要なものに重点を置きます。

Zhi/SHI、cha-/SCHA、chu-/SCHU

このルールでは、子供たちは1年生に固執します。 そして、私たちは小さな石から次のフレーズを学びました。「「I」という文字でよく書き、「A」という文字でよく書き、「U」という文字でよく書きます。

そして、右側のすべては、私たちが耳で完全に異なる音を知覚するということです。 たとえば、「ルー」という言葉では、 ライブ»І« 市ロコ「激しく感じます」そして「中で」 ちゃシュカ「イ」p 今「Vіdpovіdno「私」、そして「で」 チュー歯茎の「i」 感じます落ちる」 - 「ゆ」。

綴り：ルートの無声音

たとえば、次のような言葉を考えてみましょう。 ルディアノイ、 なれゴバヤ クソベイビー、議論する まあレートします。 文字には正書法で下線が引かれています。これは、文字の中で、有声文字が文字の原因であることがすぐには明らかではないためです。つまり、欠陥は書き込みの複雑さにあることを意味します。 誤解を避けるために、逆転の言葉を選ぶ必要があります。

1. LЄ DYANOY - LID という単語から来ており、自分で「E」を書く必要があることを意味します。
2. なれ Govaya - BIG という単語と、やはり「E」で書く必要があります。
3. U XO Child は ХІД という単語を反転させたもので、明らかに「O」で書かれています。
4. 議論する MO NTERATE は ARGUMENT という単語を逆にしたものです。

このルールに関連する最も複雑な単語のペアの 1 つが POSV によって尊重されます。 私子犬と啓蒙 E子犬。 この悪臭は音としては非常に似ていますが、同時にまったく異なるスピーチを意味します。

はい、POSV で 私この言葉を反転させた言葉がHOLINESSであり、「I」の文字で書かれ、啓蒙を意味します。 E単語を反転させて「E」という文字で書きます。

エール ロシア語は非常に複雑なので、どの規則にも欠点があります。 たとえば、この場合、整理できない単語がたくさんあります。 そして彼はそのスペルを覚えるだけで済みます。 そんな言葉の前に、p e現金、b eリズ、m あリナ、z あ水、b あナン、 あすごい、 チョコわかった、 非難準備し始める。

スペル: 語根の非表示母音

私たちはすでに穂軸の言葉を推測しました ミッドレンジアスティエは「Ш」ではなく「СЧ」で書きます。 そして、そのような単語は特に名詞が音符に変化する場合にたくさんあり、このため、音符の 1 つが聴覚に「損傷」する可能性があります。 正しく書くには、単語を逆にする必要もあります。

1. SER D CE - ハートセビウム。
2. 洞察力 T Niy - zvіstka;
3. レッスン T NIK - 運命。
4. こんにちは で Stvu - 健康;
5. CO L NCE - 眠い。
6. SER D CE - ハートセビウム。
7. チェス Tニー、名誉。

しかし、もちろん、どうやっても検証できない言葉もあります。 їх ただ暗記すればいいだけです。 ツェ、たとえば森 Tナイスナイス dニック、スバース Tニッキー、チュー Vストヴァ。

スペル: Z- / S- で終わる接頭辞

この規則は、ボリシェヴィキが改革を実行してからちょうど 100 年後にロシア語で登場しました。 以前は、すべての接頭辞は文字「Z」で終わり、栄養は誰にとっても重要ではありませんでした。 現在、区分があります：visa / sun-、w- / is、dis-/race、vz- / sun、without- / without-、roz- / dew。

特定の単語の書き方を学ぶには、接頭辞の後に来る文字に注目する必要があります。 濁音（K、P、S、T、F、X、Ts、Ch、Sh、Sh）なので、語尾に「S」をつけた接頭辞が使われます。

ベスコフもちろん ラスクオパール、 絵画は、 VSPため息をついて、 ヴォス日焼け

接頭辞 yde dzvinka の後に有効な場合 (B、V、G、D、Zh、Z、L、M、N、R)、または文字が有声音の場合、接頭辞「Z」が使用されます。

ベズビットオルネ ビリヤ生き返る ビューアレック ヒバエセリー VZGヤド

スペル: -T/-т で終わる単語

もう 1 つの正投影図は、子供たちが年少のクラスで学習します。 食事は簡単です。必要な場合は文字「T」の後にソフトサインを付け、不要な場合はソフトサインを付けます。 なぜ？

イコライズ:

教える TH遅すぎることはありません
学ぶ T一日中

ここでのルールは覚えておくと非常に簡単です。 「何をすべきか?」という言葉が栄養学でどのように語られるのか疑問に思う必要があります。 または「なぜわざわざ？」 そしてソフトサインが書かれる場所。

「空に現れる Tすべての最初の星（なぜわざわざ？）「そして」が空に現れ始めました THすべての最初の星 (彼らは働き始めましたか?) »

スペル: prikmetniki z n-i NN

特に EDI の準備をする場合、裕福な学生にとっては、もう 1 つの苦痛なトピックです。 右側には、ここには多くのルールがあり、それらを回避する方法は、特定の単語に基づいています。

ルールその1。

名詞の語根が文字「N」で終わる場合、形容詞にはそれらが 2 つ含まれます。

ドヴジナ - 長さ NNはい、寝てください - zi NN番目

語根が「ME」で終わる単語も同様です。

時 - 時 NNそうだ、ナシンニャ - 7 NN痛い

同時に、以前と同様に、ジュニー、ポーク、ラム、グリーン、ブルー、スパイシー、パヴィチャ、ヴォロニャッシェなど、一連のワインが揃っています。 これらすべての単語の語根が文字「N」で終わるようにしたいと思います。

ルールその2。

追加の接尾辞 -ENN- および -ONN- を使用して付録を作成した場合、ルートに関係なく、2 つの文字「N」が書き込まれます。

ストロー エンああ、葉っぱ エンああ、駅 ヴィン N番目

また、接尾辞 -AN-、-YAN-、および -in- を使用すると、文字「N」は自然に失われます。

ライオン でやあ、ソル ヤンああ、肌 あん番目

非難- ブリキ、木、忍び寄る。

以前は学校でも「習えばすぐに覚えられる」とよく言われていました。 こちらはガラスベース、木製フレーム、ブリキのハンドルが付いています。

ルールその3。

2 つの文字「N」も単語と同じ方法で作成されます。

ヴィスティラ NN y (プラティ)、イメージ NN th (描写)、購入 NN©（買う）、スパイス NN y (潤滑)。

こんにちは、また電話します 咎があるどのような表現が明らかになったのか:

"最後に Nパーシャ・リュディナ","名前 Nそして妹」、「植えた Nねえ、お父さん」、「もっと簡単な N一週間待ってみます。」

まとめ

もちろん、現代では、綴りパターンはあまり重視されなくなりました。 さらに多くのテストが手書きではなく、コンピューターやガジェットを使用して作成されるようになりました。 そして、問題を修正するための特別なプログラムが含まれています。

技術革新だけが学生のテスト合格に役立つ可能性は低いです。 そして成長するにつれて、時には自分で文章を書かなければならなくなります。 そして、ルール（綴り）を知らなければ、書かれていないことで有名になることは非常に簡単です。

頑張って！ ブログサイトでお会いしましょう

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私はもう30年間学校で働いています。 読者の体系的な教育において、コンテストの上位に位置する生徒のスペルリテラシーについて議論されなかったというひどい運命を私は覚えていません。 この問題は依然として頭の痛い問題であり、完全には解決されていません。 教師は、何らかの教材でスキンスペリングに取り組む場合、この方法でシステムに栄養を与えるために研究する義務があります。 読者にとっては特に重要です。 学習の運命に従って、コブスクールのコース用の綴りパターンのグリッドをまとめました。

1等

命題

1. 細分化された命題と単語のグループ。
2. 紙の上での命題の形成（大文字とドット）。
3. 力強い名前。

1. 有声ドラムと無声ドラム。
2. zhi-shi、cha-sha、chu-shu の文字。
3. 辞書の単語。

スペルがうるさいです。

1. 声と母音と文字の区別。
2. 善人も悪人も。
3. 今日の電話と難聴。

1. 声は大きいです。
2. ショック - 無声。

1. 声は大きいです。
2. ドラムは静かです。

完成した音符における無声音の綴り。

1. 声は大きいです。
2. ショック - 無声。

1. 声は大きいです。
2. ショック - 無声。

分割と標識。

1. vimovoyの排水管には注意してください。
2. 部門の仕事。

排水管の移設。

1. 排水を倉庫に分割しました。

2等

命題

1. 命題の種類（表現方法およびイントネーション別）。
2. 項目の意味と追加。
3. 語法学。

単語の先頭では母音に強勢がありません。

1. 同じ語源の言葉です。
2. 言葉の語源の意味。
3. 逆転の言葉のビジョン。
4. 二重蔵梅の根元にある声なき声。
5. 辞書の単語。

スペルがうるさいです。

1. 語尾に少年たちの声を綴ります。

完成した名前における無声音の綴り。

1. 映画の一部の認識。
2. 言語の一部の文法記号。
3. スペルの理由と接頭辞 (zlite と分離)。

完成した音符における無声音の綴り。

1. 映画の一部。

完成した単語における無声音の綴り。

1. 映画の一部。
2. 言語の一部の文法記号。
3. 用法と接頭辞のスペル。

借り手

1. 映画の細分化された部分。

分割と標識。

1. ロズディロヴィジ。

排水管の移設。

1. 転送ルール。

3年生

命題。

1. スピーチの終わりに必要な標識を配置する。
2. 川の頭と他の川の景色。
3. 同質のメンバーからのスピーチの認識。
4. 受け取った言葉。
5. 語法学。

単語の先頭では母音に強勢がありません。

1. 言葉の倉庫。
2. 倉庫の後ろで折りたたまれた言葉の語源にある無声音の綴り。
3. 辞書の単語。

スペルがうるさいです。

1. 単語の先頭からの男性のスペル。
2. 目に見えない声。
3. 部下と一緒にその言葉を声に出して言いましょう。

1. 言葉の倉庫。
2. 変化には名前を変える（変化や食べ物の名前を知る）。
3. 地域ごとに分類された名前。
4. 検証方法。
5. 女性と人類の名前の最後にシューという音が付いています。
6. 川の近くにある細片の束。
7. 受け取った言葉。
8. 匿名と同義。

1. 川の近くにある細片の束。
2. 受け取った言葉。
3. 言葉の倉庫。

完成した単語における無声音の綴り。

1. 言葉の倉庫。
2. 映画の一部。
3. 文法記号。

借り手。

1. 映画の一部。

区画と標識

1. 言葉とその分割、そして結果の倉庫。

排水管の移設。

1. 責任は私にあります。

4年生

命題

1. 命題による型の認識。
2. 部門は同様のメンバーとの演説に署名する。
3. 文の構成要素に応じた命題の分析。

単語の先頭では母音に強勢がありません。

1. 独立した創造的な作品において、単語の語根に無声母音が含まれる単語の綴り。
2. 意味は本文中でスペルによって与えられ、説明されています。
3. 辞書の単語。

スペルがうるさいです。

1. 独立した創造的な作品では、単語の末尾と中間に二重母音を使用し、独立母音と従属母音を使用して綴ります。

完成した名前における無声音の綴り。

1. さまざまなスペルの意味とその説明。
2. 知識を書き言葉に組み込む。

完成した音符における無声音の綴り。

1. 看板の名前のケース。
2. ヴィドミンコフの完成。
3. 検証方法。
4. アモニムと同義語。

完成した単語における無声音の綴り。

1. 単語 - 時間、日付、日付。
2. 管理人からの報告です。
3. スペル規則。
4. 語形は不明。
5. 単語の最後に ь を付けます。
6. あります、あります

借り手

1. 借り手を映画の一部として認識する。
2. 番号も人も。
3. ドライブを持つ借り手。

分割と標識。

1. 言葉とともに生きる。

排水管の移設。

1. ドトリマンニャが移籍を支配する。

CI 軸について...スペル付きのなぞなぞ

お父さん向け

(心理療法の短期コース + 人間の言葉での説明 -

スペルとは何か、そしてスペルを正確に書くことは絶対に不可能です）

私の親愛なる、最愛の父親、そして祖母と祖父は、外の学校にいて、私たちの家族の最初の学年で学校に通った全員が成長しました。 長年学校で働いてきた中で、私は家族全員が 1 年生のいる学校に通っていると何度も確信してきました。 さらに、家族の一員であるスキンには、間もなく名誉ある役割が与えられるでしょう。 絵が上手な人、数学を覚えている人、英語を覚えている人は誰でも、夕方にプロジェクトを整理してくれる人を（これも正直に）信頼します（子供は寝る10分前にこれについて推測し、明日要件を提出し、さらに、与えてくれた人） 2年前）、htos（特に嬉しい）、プロジェクトを書きます！

私のこの獣は、子供たちにロシア語からレッスンを与える人たちのためのものです（この家族に次のような不幸な人を呼んでください： a）ロシア語を覚えているから。 b）または、子供と一緒にすべてのレッスンを行い、同時にロシア語を学びます）。

オジェ…

シャノヴヌイの父親たち、そして祖国の他のすべての代表者たちは、すでに小学一年生のような奇跡を起こしており、彼らが家事を一緒にやってくれると信頼していました。 すべての教科のレッスンを子供たちに教えてきたので、もちろん、あなたは多くのことを理解し、学びました。 ゾクレム、あなたの時代にはロシア語の授業はありませんでした。

これらの音声以外の綴りとそのアクセントは、楕円形または緑色のペンでマークされています。

音声学やあらゆる種類の音文字分析は、お子様に害を及ぼすだけでなく、すべての神経をすり減らすことになります。

あなたは先生に上手に教えましたし、あなた自身も宿題をしました。そして、一年生のときのように、誰もあなたと一緒に座って見守っていませんでした。そして、あなたの先生がメロディックに子供のことを思いついたので、誰もスペリングを必要としませんでした。彼女とは何の関係もありません。

そして、ハンドブックも私の部下によって書かれました。 そしてそこにあるルールも理解されました。 あなたはルールを実際には理解していませんでしたが、ルールを正しく書いただけです（または文盲ですが、ルールをまったく理解していませんでした）。

私はあなた方の先祖全員を、さまざまな形で何百回も見てきたので知っていますが、その本質はまったく同じです。 父親の世代があなた方を迎えに来るでしょう。 そして彼らはまた、自分の子供と一緒にこの学校の世界を自分たちで切り開くでしょう。

エール！ 私の愛する人たちは成長しました！ 歌いたくない場合:

1) 11 年生までの子供と一緒にロシア語の授業と宿題に取り組みます。

2）今週の5年間のロシア生活にとっては重要ではない - あなたの強力な読み書きできない子供を拒否すること（間違った読者、あなたがあまりにも吠えているので、あなたは学校を失うでしょう、そしてあなたは-それで家族の非読み書きのメンバーと一緒に暮らすでしょう） ;

3) これらの 5 日間はそれぞれ (ロシア語の場合) 2 日あります (そして、家族には最初の年が 30 年以上あります。すべての始まりを掛け合わせます。本当に大きなストレスです)。

4) 母親は DPA (9 年生の終わりに受けるロシア語の勉強。飛行機で 1 時間です。信じてください、本当に早いです) に大きな問題を抱えています。

5) 母親は食べ物に大きな問題を抱えています（食べ物については説明しません）。

持ち込めないものは、

私はあなたの子供です

BACHITI のスペルを間違えないでください。

一言で言えば、スペルは「間違いなく危険」な場所です。 たとえば、MAMA という単語にはスペルがありません。 感じたままに、私たちは書きます。 そして、「WATER」という言葉には、WATER または WADA と綴られるため、理解できません。

そして、これが特にあなたの注意を引いた場合、あなたの子供はまだ理解する必要があることを忘れないでください。 そして、最初の説明は次のようなものです。

ここで何が間違っているのですか？ ハリネズミ（ウサギ、ラム、キリン）はクレイジーです！

誰がそのようなピショフを持っていますか？

あまりにも無茶なのでタブレットを持って行きます（漫画に驚かせない、散歩にも行かせない、追い詰められる）

そして、なぜ学校から始める必要があるのでしょうか？

あなたの同様の説明はすべて（私が与えたリストは非常に不完全です）役に立ちません。 なぜ学校から始めるのですか？ スペラーの表示を開始します。 そして、あなたとあなたの子供のためのすべてに感謝する必要があります。 読者自身はすでに読み書きができるので、子供が不注意なので、「ЄДІ її」の DPA を与えないでください。

したがって、読者を信頼し、子供が家でスペルを見るのを決して忘れないように注意してください。

そしてさらに重要なこと。 これらのスペルは、1 年生から始める子供のようなものです - DPA と EDI ではすべてが悪臭を放ちます。

1年生は数か月ちょっとロシア語の授業を受けます。 1 時間で、ロシア語のプログラム (少なくとも 10 個のスペル) を完了します。 当然のことながら、別のクラスで何百回も行き詰ることになります。 しかし、別のクラスでは、新しいスペラーが現れます。 スキンアタッククラスも同様です。 したがって、それを開始することはできません。 まったく不可能です。

ロシア語の「コリストヴァチ」である父親たちは、読者よりも先にこの本を読むことができ、そこでは正投影法を見つける方法が説明されています。

OBOV の言語スペル分析。 ファーストクラス

読者のために

それを現実的に達成するには 絶対的な読み書き能力教師は、1 年生から始めて、毎回のレッスンで子供たちがいくつかの命題をすべての綴りパターンで話すようにロシア語のレッスンを計画する必要があります。

1 年生の最初からスペル文法を推進しなければ、2 年生、さらに 3 年生と 4 年生では、すべてをスペルで読むように子供たちに教えます。綴りを一意にするのが難しくなり、子供たちは自発的に書くようになります。

1年生の終わりに向けた、想像以上に低レベルの教育用の書き取り。 ディクテーションには 20 個の単語があります。 スペルのない単語は 2 つだけです。 他のすべての単語は子供たちに学習させ、正書法で発音する必要があります。 そして、クラスの少なくとも 31 人で「遊ぶ」という小さなディクテーションを始めます。

子供の数が多い場合 (または他のディクテーションのスペルが少ない場合)、たとえば、「単語の語根にある強勢のない母音がチェックされる」または「単語の語根にある強勢のない母音がチェックされる」というスペルで左に曲がるように子供たちに指示できます。 「ペアは弱い立場に適している」など、他の倒置語を考える必要があります。

すべての綴りパターンを子供たちに教えるには 1 時間以上かかりますが、口述筆記に比べれば 1 時間もかかりません。 授業で体系的にこの種の作業に取り組むと、子供たちは綴りにもっと慣れるだけでなく（したがって、「間違った」場所も理解できるようになり）、より読み書きできるようになります。

それぞれの皮膚には独自の弱点があります。 したがって、プロモーション レポートのリストを拡張できます。 最初のクラスの場合、これには、読み手の裁量で、声の発声の柔らかさを示すこと、Y を書くこと、単語を転送することなどが含まれます。

最初の毛穴では、子供に少し目やステッカーなどを与える方が良いです。 正射投影法に関するこのような重要な知識のプロセスそのものが、バラバラのグループになってしまいました。

1年生のob/言語の綴りのリスト

プロモーション活動のため IN KOZHNOMY WORD

1. 川の穂軸に書かれた大きな文字。
2. 力強い名前。
3. 幸せな志、チャ、シャ、チューシュ。
4. ソフトサインは柔らかさのサインです。
5. ソフトサイン*を分割します。
6. スポチェンヤ CHK-CHN。
7. 言葉の根元にある無声音を検証します。
8. 言葉（言葉）の根幹にある検証不可能な暗黙の声。
9. 少年たちの声は語尾に弱い立場（疑わしい声）になっています。
10. 二重母音は単語の最後と途中で弱い位置（疑い母音）にあります。 *
11. 力強い名前。
12. その理由。

※このソフトサインは、すべての1年生プログラムで通過するわけではありません。

※語尾・語中の弱い位置の部分母音（疑問母音）は、1年生の全プログラムで取り上げられるわけではありません。

ディクテーションの書き方についてのまとめ

1. 子供たちは 1 年生で単語をディクテーションで書き留め、慎重に読み進めます。 倉庫によって唇やささやき声。

2. ページを移動すると、すべてのスペルが緑色のペンで表示されます。

3. 1000 年分の読み書き能力を達成したい場合は、毎日授業でミニ口述筆記をする必要があります。 それぞれ 3 つの単語を含む 2 つの命題が必要です。 このようなマイクロディククタントの書き方 肌の日.

ディクテーション。

私とマーシャはグシャヴィナへ散歩に行きます。 コンバリアが咲いています。 軸はとげのあるハリネズミを素早く走らせます。 ふわふわのクマに餌をあげましょう*。 鳥たちが巣の中にいる。 (20単語)

授業で学ぶことを学ぶ

1. Mそして
2. Z
3. M私たちのもの- 私たちは素晴らしい手紙から書きます。 スペル - 名前は大きな文字で書かれています。
4. デモ- スペルはありません。
5. 歩く b- スペル - 柔らかさを示すソフトサイン。
6. で-これが結果です。 これは、単語のように書く必要があることを意味します。
7. ちゃ感じます- 多くの場合、A. スペルで書かれます - より多くの場合、文字 A で書かれます。
8. ちゃ 感じます- chu は文字 U で書かれます。スペル - udnannya chu-schu は文字 U で書かれます。
9. .
10. Cヴェトゥット- 私たちは素晴らしい手紙から書きます。 スペル - 大きな文字で書かれる命題の始まり。
11. カウント ここにあります- スペル - 単語の語根にある強勢のない母音がチェックされます。 COLORという単語が反転しています。
12. ランディ 市
13. . - 川の端に点があります。
14. でビュー- 私たちは素晴らしい手紙から書きます。 スペル - 大きな文字で書かれる命題の始まり。
15. スウェーデンの について- 辞書の単語。 スペルトミックス について。
16. B 私は生きています- スペル - 単語の語根にある強勢のない母音がチェックされます。 「BIG」という言葉が反転されています。
17. なれ 人生- z I と書きます。 スペル - poєdnannya zhi-shi は文字 I で書かれます。
18. 前に みんなのこと- スペル - 単語の語根にある強勢のない母音がチェックされます。 「INJECTION」という単語を反転させます。
19. E そして- スペル - ペアは弱い立場に適しています。 Izhachokという単語は反転されています。
20. . - 川の端に点があります。
21. P探している- 私たちは素晴らしい手紙から書きます。 スペル - 大きな文字で書かれる命題の始まり。
22. P そしてチャット- スペル - 単語の語根にある強勢のない母音がチェックされます。 「SQUEEK」という言葉を反転させます。
23. 円周率 今- 今、私たちは A で書きます。スペル - より多くの場合、文字 A で書きます。
24. プ システィ- z I と書きます。 スペル - poєdnannya zhi-shi は文字 I で書かれます。
25. 私 シ・キ- パルナの綴りは弱い立場に適しています。 MISHAという言葉の反転。
26. . - 川の端に点があります。
27. Pティチコ- 私たちは素晴らしい手紙から書きます。 スペル - 大きな文字で書かれる命題の始まり。
28. ピティ チェックして- スペル - CHK-CHN という単語はソフト記号なしで書かれます。
29. で ゆーと- スペル - 部門のソフト記号。
30. 巣- スペルはありません。
31. . - 川の端に点があります。

VPR (全ロシア検証作業) の前に、子供たちは非常に基本的な綴り体系を忘れてしまいます。

1 年生から 4 年生に入る前に彼らに適切な敬意を払わなければ、子供が 4 年生で VVR を卒業するときに親を緊張させることになり、子供は数年間同じことを繰り返すことになります。

VVR の前に繰り返す必要があるスペル

1.「シューッという音の後の文字 I、A、U」の綴り — 原則として、子供たちは1年生に進みますが、4年生までは何も覚えていません。

• ポエドナンニャ 志市手紙で書かれた І(人生、ヴジ、スクリーン、アウトライン)。
• ポエドナンニャ チャ、今手紙で書かれた あ(カモメ、ダーチャ、ガイ、ハシ)。
• ポエドナンニャ チュー、シュチュー手紙で書かれた U（不思議に思う、叫ぶ、パイクする、引っ張る）。

2. 「文字 CHK、CHN、NC、ShchN」のスペル — この綴りについて覚えている人はほとんどおらず、多くの場合、子供自身がこの綴りに夢中になっています。

受け取った CHK、CHN、NC、SC書かれています ソフトサインなし (b)(ウッドキー、ニクニー、ティップ、タイト)。

3. 「I と C の後の文字」のスペル

• 私と書きます- 語尾と接尾語 - で(商人、スポーク、ファイター、テン、スピツィン)。
• 私と書きます- その後の他のエピソードでも C「i」と書かれています（コンパス、数字、柑橘系の果物）。

包含の言葉

短い鍋を使うととても覚えやすいです。

ツィガン・ナフシュピンキ・クルチャティ・ツィツヌル・ツィット

4. 「Rozdilovy b i vidannya」と綴る

B サインを書きます- 前に え、え、い、ゆ、い単語の語根または語終了前（クルトヴィニ、真剣、友人、祖国）。 以前の特定の外来語では について(メダリオン、リーフウィード、ペチェリーツァ)

ヴィダンニャサインを書く- 前に え、え、ゆ、い

• コンソールの後、声（pod'izd、zyomka、説明）で終わるのはどうなるでしょうか。
• 外国語で言うと(オブジェクト、副官、主題)。
• 派手な言葉で最初の部分で 二-, 三つ-, チョティリオ- (2 アンカー、3 段)。

5.「言葉の根幹にある無声音」の綴り -ほとんどの場合、単にチェックを忘れているだけです。

単語内のどの文字が無声音を示しているかを確認するには、無声音が強調されるように単語を変更する必要があります（フクロウ - フクロウ、服を試着（ミルカミ）、友達と和解（軽い））。

6. スペル「語根の音声が検証される」 -正しいスペルの書き方やチェック方法に疑問がある場合は、常にお子様に単語のスペルを書いてもらいます。

どの文字が鈍い声の音声を表しているかを確認するには、音声の後に音声が来るように単語を変更する必要があります: ochi - オチ、キノコ - マッシュルーム、チョーベン - チョブニク、ポドカズキ - ポカズジェ。

7. 「言葉の中にある、そしてある」の綴り -子供たちはこの綴りをよく間違えるので、正しく食事を与えることができません。

書かれていることを容赦しないように つやі がある、夕食前に食べ物を置く必要があります：どうすればよいですか？ 笑って、なぜわざわざ？ 笑う。

• ヤクチョ ソフトサイン(b)栄養、そしてワイン 書くそして言葉の中で。
• どのような食べ物ですか НІソフトサイン(b)ありません、それでは言葉で ない書かれる。

8.「接頭辞の声と声」の綴り -最も一般的なスペル パターンの 1 つは忘れられます。

• 裸でないコンソールの場合 DO-、O、FROM-、PO-、pod-、PRO-手紙が書かれています について(Doletiv、Zapiznivsya、vidpliv、会談、署名、可決)。
• 裸でないコンソールの場合 フォー、オン、オーバー手紙が書かれています あ（ズムヴァティ、書いて、一口食べて）。
• ロシア語には接頭辞があります と-і НІ接頭語 Z-(ズダティ、ズゴリティ、ゴー) - ツェー広報それを覚えておく必要があります。

9. スペル「接頭辞 pre- および PRI- のスペル」 -若い学生が暗記するための最も複雑な正射投影法の 1 つ。

で-
— 何かへの近さ：学校用地（学校用地）、道端の草（天気が古すぎるときの草）。
— 近づく、近づく、しゃがむ何かが起こるまでエドナンニャ：ゴールラインに到着（接近中）
最後に、グジクを縫います（グジクを生地に取り付けます）。
— 外ではない：閉じる（完全に閉じる）、音をミュート（完全に消さずに少し小さくします）。

前
— duzheという言葉に近い、または多すぎる：卑劣（より邪悪）、プレバガト（より豊か）。
— コンソールに近づくと、：道を塞ぐ（何らかの方法で道を塞ぐ）。

10. スペル「語根の目に見えない母音」

言葉の語根にある目に見えない声の文字を正しく指定するには、次のことが必要です。 同じ根を取る言葉, これらの母音のうち、明確な指示があるものはどれですか (містегості (містя)、позно (пізністі)、 エール：Zhahliva（ザー）、tsikavi（興味深い）、素晴らしい（素晴らしい）。

それ。 この統計には、子供たちが VPR 中に忘れがちな基本的なスペル パターンの選択が含まれています。