Pelajaran individu dalam bahasa Inggeris. Pelajaran individu dalam bahasa Inggeris Pelajaran tambahan dalam bahasa Inggeris

Bermula telah menjadi satu proses yang membosankan bagi saya.

Ia membuatkan saya tertanya-tanya apa yang saya pelajari dalam satu kursus - motivasi untuk belajar bahasa. Sebelum saya memulakan pusat ini, saya fikir ia terlalu membosankan dan membosankan.

Gayani menunjukkan kepada saya bahawa perkataan frasa dan simpulan bahasa bukanlah bahasa asing yang diconteng dan rumit dan sudah kompleks, tetapi yang menjadikan bahasa Inggeris hidup dan sihat.

Yang pasti, Gayani, dia membantu kami dengan pendekatan individu kepada setiap daripada kami, kerana dia menggalakkan kesukaran kami dan mengajar kami penyelesaian dan jalan keluar yang berbeza, saya mula memahami bahasa Inggeris dan berhenti takut untuk bercakap sendiri.

Bagi mereka yang benar-benar tidak berbahasa Inggeris, dalam masa 4 bulan saya telah menjadi seseorang yang boleh menyokong Rozmova. Dan hidup saya menjadi sebahagian daripada hidup saya.

10.03.2019

Semuanya bagus! Kehadiran orang Rusia dalam kelas adalah sejuk. tanpa bangun

Keseimbangan jenaka dan amalan dalam pelajaran berada pada tahap yang optimum - sibuk dan produktif, dan produktif.

07.03.2019

Saya sangat gembira dengan dompet kami, saya mengesyorkannya kepada semua orang.

Denis sudah pun menjadi pendeposit yang berkelayakan. Sentiasa baik, menepati masa, menghormati kulit kumpulan kami.

Pelajaran itu menyeronokkan dan bermaklumat. Matlamat saya adalah untuk mengimbas kembali pengetahuan yang terlupa dan mencipta yang baharu. Selangkah demi selangkah kami rebah hingga ke tahap bersama Denis.

02.03.2019

Depositori saya ialah Cliff dan saya sangat gembira kerana saya menghabiskan begitu banyak kumpulan ini!

Setelah melepasi ketakutan terhadap spolkuvaniya secara langsung, kumpulan itu sering menumpahkan pelbagai topik dan, pada masa yang sama, menambah stok perbendaharaan katanya. Selain itu, kompilasi itu mengandungi satu jam tatabahasa, yang tidak diperlukan dan disokong oleh sejumlah besar aplikasi.

Seolah-olah ia belum direalisasikan, tindak balas yang sentiasa jelas dan menyala terhadap khasiatnya. Cliff adalah seorang yang sangat sensitif dengan tenaga positif, jadi dalam kumpulan kita boleh berasa sangat hangat satu sama lain.

Selepas bekerja, saya pergi ke Bahasa Inggeris dengan sangat berpuas hati, dan walaupun saya sentiasa mengambil bahagian baru minuman, saya tahu saya berada dalam mood yang baik :) Begitu hebat!

28.02.2019

Clif adalah seorang yang bernafas.

Saya masih ingat betapa risaunya saya apabila saya datang ke kumpulan baru. Adalah betul untuk mengatakan bahawa pembuat wang yang baik ialah ahli psikologi yang baik yang merasakan ketakutan anda dan mendedahkan kepada anda, mendorong anda untuk bekerja pada diri sendiri!

Selepas hari kerja yang penting, bahasa Inggeris menjadi sumber inspirasi. Sebagai tambahan kepada fakta bahawa Clif sudah pun seorang yang kaya (dengan siapa anda boleh bercakap tentang sejuta topik), ia juga mudah untuk mendekati proses kerja: kami memahami cara mengambil tatabahasa, perkataan baharu dan bercakap (sangat penting untuk berpakaian bar'er).

Dalam pelajaran kami terdapat suasana yang sangat ikhlas di mana anda tidak takut untuk berdiri di hadapan orang ramai, bercakap (demi kebaikan), dan sangat penting bahawa semua orang benar-benar memahami topik baru.

Nampaknya, perkara yang paling mengalu-alukan dalam karyanya ialah bagaimana orang membesar di matanya!

p.s. Kumpulan Cliff kami ialah sekumpulan kawan yang mengagumi filem Inggeris dan membincangkannya, seribu cerita dari kehidupan, berbilion-bilion kebakaran, menonton wayang dalam bahasa Inggeris, dan sekumpulan penuh Dengan gula-gula kelapa semasa rehat. Saya sangat menyayangi lelaki ini)

25.02.2019

Saya telah menyambut bulan ini selama sepuluh bulan.

Pekerjaan baru Emilia tidak seperti dahulu. Jelas bahawa Emily benar-benar bersedia untuk mengambil pendekatan kreatif untuk aktiviti kulit.

Sesetengah aktiviti harus dijalankan di kelab pendidikan, yang lain di permainan atau kuiz, yang lain pada sesi pengauditan video dengan perbincangan lanjut, di bahagian keempat tumpuan mungkin pada pembelajaran tatabahasa, dsb.

Kami cuba mengatur pelajaran sedemikian rupa sehingga pembelajaran bahasa Inggeris menyeronokkan, menyeronokkan, menarik, tetapi tidak membosankan. Kelas Emily diadakan dengan cara yang positif; pelajar kumpulan kami tidak jemu, tetapi, sebenarnya, mempunyai tenaga positif. Kami datang ke kursus dengan penat selepas bekerja, biarlah sibuk dengan tekanan, seperti selepas selesai kerja =)

Emilia, gila, berbakat, seperti depositori. Di tempat kerja, dia menghormati setiap pelajar. Tidak mungkin untuk "duduk-duduk" - Emily mula bekerja setiap hari, sama ada anda suka atau tidak, anda perlu bekerja.

Kami kerap menulis surat kepada anda pada majlis itu sebagai tambahan kepada hiasan rumah. Semasa sesi penggubalan, kami mendengar dan membincangkan hal ehwal kami. Kemajuan saya dalam bahasa Inggeris boleh saya ikuti, antara lain, di sebalik Esei ini: bau busuk yang mudah pada permulaan saya dan jenis yang menyala menjadi kurang, lebih rendah melalui sungai untuk diambil.

Rakan kongsi perniagaan mula mencatat kemajuan saya secara lisan dan dalam bahasa Inggeris bertulis. Saya tidak dapat membantu tetapi membuat anda gembira =)

Emily sialan!

04.02.2019

Ace berguna selepas sejam, tahap pembelajaran yang tinggi, dan keupayaan untuk bergabung dengan hidung bahasa.

Saya mula tidur dengan lebih jelas. Pengetahuan saya tentang tatabahasa telah disusun. Topik yang paling kompleks ialah "Bahasa tidak langsung." Saya dibantu dengan penjelasan mengenai pembayaran dan kuasa pekerjaan.

Yang paling cantik:

1. Menulis karangan bertema.
2. Ia akan mengambil masa satu jam untuk membincangkan pelbagai topik.
3. Mendengar serpihan yang berbeza pada mereka.

Pemimpin aktif, berpengetahuan, dan emosi. Aktiviti dijalankan dalam format yang aktif dan intensif

01.02.2019

Dia tahu subjeknya tanpa pengetahuan, pelajaran akan rasional berdasarkan perkembangan dan minat pelajar

Guru tidak dipanggil. Jangan jadi popular dengan guru, jadilah mereka. Dan semua ini boleh dikaitkan dengan Stanislav. Memandangkan dia tahu subjeknya tanpa pengetahuan yang lengkap, pelajarannya akan rasional dan konsisten dengan perkembangan dan minat pelajar.

Zastosov menggariskan pelbagai kaedah pembelajaran, buku teks, bentuk permainan, dan membuat persamaan dengan muzik/pemuzik. Selamat tinggal ke sekolah, dan satu jam yang hebat. Ia berbaloi untuk dipuji. Adalah mungkin untuk menyampaikan nilai bahasa Inggeris kepada pelajar, "menyalakan" kulit pelajar, dapatkan dia belajar bahasa di kepalanya, cerita dalam dirinya.

Dan, sudah tentu, memotivasi dan "caj" untuk hasil. Ambil pendekatan yang tidak konvensional untuk menyediakan maklumat. Dia sering memecahkan pelajaran dan secara konsisten memberikan maklumat yang bukan jenis yang sama (pelbagai), yang membantu anda untuk lebih mencintai bahasa itu. Stanislav adalah seorang yang kreatif, jadi semasa pelajaran dia akan mengembangkan kreativiti pelajarnya. Seorang guru terbilang yang telah pun menjadi guru profesional.

23.01.2019

Jurutera reka bentuk

Permulaannya jauh melangkaui sempadan kabinet awal dan berterusan di lantai di tingkat yang berbeza, yang sebenarnya, menaikkan rambut.

Setelah memilih daripada tujuh sekolah yang berbeza, anda akan menjalani temu duga dan pelajaran percubaan. Dengan memilih ASI, kerana layak untuk format lipatan yang cekap + pengendalian mudah. Bermula datang dari persekitaran yang mesra. Sangat mudah untuk bercakap dengan seseorang dalam kumpulan dan dengan penuh keyakinan anda boleh belajar tentang sesuatu yang baharu.

14.12.2018

Penyampaian bahan pada tahap tertinggi. Penekanan utama buv adalah pada rosemary. di sebalik aktiviti kulit kami mengekstrak bekalan bahasa Inggeris penyangak yang hebat

Saya datang ke sekolah dengan Beginner, tetapi dia mudah berkahwin.

Semasa aktiviti harian kami, kami mengumpul bekalan bahasa Inggeris asas yang hebat, malah membantu dalam kehidupan sebenar, menonton filem, menterjemah lagu, dsb. , serpihan bahasa "hidup".

Suasana sekolah yang indah. Setiap hari saya akan datang ke kelas dengan gembira dan, sebagai tambahan kepada pengetahuan tentang keajaiban, akan mengatasi mood saya yang menyala-nyala. Pasukan sekolah adalah profesional. Tolong bantu saya dahulu jika anda memerlukan makanan. Saya sangat mengesyorkan sekolah ini!

tutor bahasa inggeris.

Osvita: Sekolah Menengah ZBTHS, Illinois, Amerika Syarikat (1995-1996)
Bashkir State University, Fakulti Romantik-Jerman Filologi, Jabatan Filologi Inggeris dan Komunikasi Antara Budaya, kelayakan - ahli filologi, kepakaran - filologi, penyusun (2005).
Asas metodologi komunikatif CELTA, Universiti Cambridge (2016).
Ketahui metodologi dan spesifik individu untuk mengambil Pengajaran 1-2-1, International House (2016).
Kursus latihan lanjutan "Pembentukan pendekatan kepada pembangunan bahasa Inggeris", Universiti Oregon (2015).
Kursus kaedah dalam tetapan pendidikan dari persediaan hingga peperiksaan dalam EDI, FCE (2015), IELTS (2015, 2016), CAE, TOEFL (2016).
Diagnostik adalah bebas dalam format EDI dari bahasa Inggeris (bahagian bertulis dan bertulis), hasilnya adalah 100 mata, tahap pakar, MCKO, Jabatan Pencahayaan Moscow (2018).
Sijil:
Metodologi Vykladannya: Modul TKT 1-3, KAL, CLIL (Vishchiy Ball, 2016); TESOL, Universiti Negeri Arizona (2017);
IELTS 8.5 (2015);
CAE Gred A (2017).
Latihan untuk pakar bahasa dari persediaan ke IELTS, Lindsay Warwick, Institut Pendidikan Bahasa Norwich (Moscow, 2019).
Ahli Persatuan Guru Bahasa Inggeris Cambridge.
Volodinnya English moya lishche na rivnі nasіya (Proficiency, C2).
Tutor berdaftar secara rasmi ialah tutor individu.
Sijil bimbingan - sejak 2001.
Volodar ialah bandar profesional khas dan peserta dalam webinar syarikat "Tutor Anda".
Dokumen tentang tinjauan.

Sibuk untuk musim bunga 2019.
Bantu dengan program sekolah, pelajari dan teka bahasa untuk perjalanan.
Persediaan menyeluruh untuk ujian IELTS, TOEFL, FCE, PET, CAE, ODE, EDI (semua peringkat dari awal hingga lanjutan)
Saya tahu bar'er: "Saya faham segala-galanya, saya tidak boleh mengatakannya," dan juga "Saya boleh memberitahu anda apa yang berlaku di sekolah" dan "Saya boleh mengatakannya, tetapi saya tidak mahu membuat alasan."
Persediaan daripada aspek nyanyian pembelajaran (Menulis, Bertutur, Mendengar, Membaca).

Pensijilan dalam bahasa Inggeris telah diluluskan.

Daerah: Novokosine. Keluar: Pusat, Pivdennyi Skhid, Pivdennyi Skhid, Pivden, Pivnichnyi Skhid, Kemasukan, Pivnichnyi Skhid, MCC: Skhid, Pivnichniy Skhid.

Tambahan: pembelajaran jarak jauh; Bahasa Inggeris untuk pelajar siswazah; perundingan profesional untuk pemula dari kaedah komunikatif, dari persediaan untuk peperiksaan antarabangsa dan sekolah, perundingan mengenai pembangunan rancangan awal dan organisasi proses awal su untuk permulaan individu; persediaan sebelum peperiksaan kemasukan ke program ijazah sarjana dan sehingga minimum calon dicapai.

Bahasa Inggeris: 3000-3333 gosok. / tahun

EDI dari bahasa Inggeris: 3000-3333 gosok. / tahun

EDI: 3000-3333 gosok. / tahun

Trival pekerjaan: abad ke-90.

Kawan-kawan! Saya telah menulis pelajaran bahasa Inggeris ini untuk mereka yang ingin belajar berbahasa Inggeris. Ini adalah sejenis pembantu dalam talian untuk pemula. Dengan bantuan ini, anda akan belajar untuk memasukkan perkataan ke dalam ayat dan belajar kira-kira 500 perkataan dan ungkapan.

Masuk

Untuk siapa tukang kayu ini?

Pertama sekali, untuk orang awal, tetapi bukan untuk tahap sifar. Pindahkan perkara yang anda:

• kamu tahu;
• anda boleh menggunakan perkataan seperti ini: pergi, berhenti, kereta, nama.

Jangan bimbang tentang perkataan yang tidak diketahui - dalam pelajaran perkataan itu diberikan dengan terjemahan.

Dengan cara lain, untuk bahasa Inggeris Volodymyr di peringkat pertengahan, tetapi masih bergelut, jika bahasa itu disusun bertentangan dengan cadangan. Adakah anda tahu kata-kata itu, berkali-kali, tetapi skema kata-kata di kepala anda secara huru-hara dipanggil bersama? Ambil kursus ini untuk meningkatkan senjata tatabahasa anda.

Khazanah pembantu

Kerja rumah pembantu - untuk membantu anda belajar meletakkan kata-kata kepada sungai. Saya sendiri mempunyai masalah yang sama: Saya tahu kata-kata itu, tetapi saya tidak dapat menyatakannya dengan kata-kata. Dan mustahil untuk tidur tanpanya, walaupun kita tidak bercakap dengan kata-kata, tetapi dalam ucapan.

Pelajaran kulit (dengan sentuhan yang jarang berlaku) - skema yang sama ditambah variasinya. Cadangan utama "kerusi berlengan" tidak begitu kaya, saya telah memilih mereka yang benar-benar diperlukan untuk pembentukan bahasa Inggeris. Jika tidak, nampaknya, ini adalah tukang tatabahasa asas– bahagian tatabahasa yang diperlukan dalam pertuturan seharian, ditambah dengan minimum kosa kata.

Setelah menyelesaikan semua pelajaran, setelah menyelesaikan semua peraturan dan tugas, anda akan mempelajari cadangan skema yang diperlukan untuk ucapan lisan.

Mengapa anda tidak belajar mengikuti pembantu ini?

1. Seorang tukang bukan pembantu untuk membuat persediaan untuk apa-apa lagi. Kata-kata dan pemahaman formal diberikan kepada pembantu di bawah kewajipan kecil. Laporan itu diterbitkan di laman web ini dalam bahagian.

2. Adalah penting untuk memahami bahawa pembantu ini atau pembantu lain tidak boleh digantikan oleh orang yang masih hidup. Teori adalah penting, tetapi tanpa latihan anda akan dilucutkan pengetahuan(Saya Saya tahu, yak maklumkan, yak tanya saya), jika tidak, anda tidak akan novichok(Saya saya boleh beritahu saya bagaimana anda boleh bertanya dengan saya).

Apakah yang terkandung dalam pelajaran ini dalam bahagian Tatabahasa?

Rozdil - tse saksi daripada pelbagai topik. Sebagai contoh, jika anda ingin meneka jawapan kepada jam Present Simple, anda membuka artikel saksi. Podruchnik – tse baiklah, di mana bahan disampaikan secara berurutan, daripada pelajaran yang mudah kepada pelajaran yang kompleks.

Bagaimanakah rakan itu digesa?

Saya meneruskan daripada fakta bahawa semua cadangan boleh dibahagikan kepada empat kumpulan besar - mereka diwakili oleh empat bahagian alat.

Bahagian 1. Ungkapan dengan kata menjadi (buti, buti) di pangkal, contohnya:

Kucing saya ialah baik hati. - Usus saya baik ( є baik).

Bahagian 2. Dalil berdasarkan perkataan yang menyatakan maksud perkataan:

Kucing saya gigitan.- Usus saya gigitan.

Bahagian 3 Proposisi berdasarkan dua perkataan yang mewujudkan satu makna:

Kucing saya boleh menyelinap. - Usus saya anda boleh menyelinap.

Bahagian 4 Cadangan majmuk yang terdiri daripada dua yang mudah:

(1) Kucing saya boleh menyelinap, (2) tetapi tikus merasakannya. - Kucing saya boleh menyelinap, tetapi tikus boleh menghidunya.

Bagaimana seseorang boleh mendapat keuntungan daripada rakan ini?

Bahagian 1. Proposisi daripada perkataan yang paling biasa dalam bahasa Inggeris

Bab 1. Usul dengan perkataan "menjadi"

Bab 2. Proposisi dengan perkataan menjadi dan kata nama

Zastosuvanya Igor semasa pelajaran bahasa Inggeris dengan kanak-kanak prasekolah di tadika

1. Aktiviti perjudian sebagai aktiviti gudang utama dalam bahasa Inggeris
"Kanak-kanak itu, secara main-main, sentiasa menolak untuk maju, dan tidak pernah mundur Dalam permainan, kanak-kanak mempunyai segala-galanya untuk dilakukan pada waktu pagi: kecerdasan mereka, kecerdasan mereka, imaginasi mereka "bekerja" serentak.
(O.M. Simonova)

Saya, sebagai seorang guru, mahu anak-anak saya berjaya belajar bahasa Inggeris, untuk terlibat dalam kacang dan bolt dalam kelas. Bapa siapa ada anak.
Saya menetapkan sendiri matlamat untuk membangunkan minat kognitif dalam kanak-kanak prasekolah dalam kelas bahasa Inggeris dengan menggunakan kaedah permainan sebagai cara mengaktifkan aktiviti kognitif dalam kelas bahasa Inggeris.
Pada usia prasekolah, terdapat banyak aktiviti bermain, di mana kanak-kanak belajar banyak dunia. Dengan bantuan teknologi permainan, pembelajaran bahasa Inggeris boleh mencapai beberapa matlamat:
mengembangkan dan menyatukan bahan leksikal dan tatabahasa yang diperoleh;
mengembangkan minda anak-anak anda;
mengembangkan ingatan, rasa hormat, belas kasihan, dan rasa hormat terhadap kanak-kanak;
mewujudkan suasana yang menyeronokkan dan kreativiti di tempat kerja;
membangunkan aktiviti kreatif, inisiatif, kreativiti kanak-kanak;
belajar bekerja dengan kumpulan gudang yang berbeza;
melegakan ketegangan emosi dan monotoni.
Permainan ini membentuk minat yang kuat sehingga pembelajaran lebih lanjut bahasa Inggeris, serta pengekalan pelajar yang berjaya di dalamnya. Saya ingin menegaskan bahawa permainan ini mempunyai sekurang-kurangnya fungsi motivasi.
Gra ialah sejenis amalan rohani, penciptaan sebenar fenomena harian dengan sikap praktikal yang sebenar. Aktiviti permainan dalam kelas bahasa Inggeris bukan sahaja mengatur proses pembelajaran, tetapi juga membawanya sedekat mungkin dengan komunikasi semula jadi. Tugas guru, dalam kata-kata Anatoly France, adalah "untuk membangkitkan semangat kanak-kanak untuk menggembirakan mereka."
Permainan bertanggungjawab untuk tahap penyediaan kanak-kanak dan perlu untuk mempelajari bahan leksikal. Dengan bantuan, anda boleh mempraktikkan perbendaharaan kata anda dengan lebih baik, bahan leksikal diaktifkan dan kemahiran mendengar dan bertutur berkembang. Ini boleh digunakan sebagai bantuan psikologi; Adalah mungkin untuk mencapai mobilisasi pesat kekuatan mental kanak-kanak, pembangunan kemahiran organisasi, pengukuhan kemahiran disiplin diri, dan penciptaan suasana kegembiraan di dalam bilik darjah.
Penglibatan dalam aktiviti momen suka bermain merangsang pengaktifan aktiviti kognitif dan kreatif kanak-kanak prasekolah, mengembangkan kecerdasan mental, ingatan, aktiviti kognitif mereka, membolehkan mereka menambah keperluan mereka vchannі bahasa asing. Permainan membangunkan kecerdasan dan rasa hormat, memperkayakan bahasa anda dan mengukuhkan kekayaan anak-anak anda, dan membina rasa hormat terhadap aspek maknanya. Anda boleh mempelajari tekaan kanak-kanak dan meningkatkan pengetahuan anda.
Pada permulaan pelajaran, saya menjalankan permainan fonetik "Lidah di persiaran", "Pass the sound", "Angin", "Sisa bunyi", "Bunyi", "Perkataan" atau main peranan - jika tetamu datang ke pelajaran dan kanak-kanak mengenali dia, vikorista sebelum vyvchenі movni gates “Hello! Apa khabar?
Di tengah-tengah aktiviti, saya juga mempunyai koleksi permainan yang bertakung, yang menunjukkan tema aktiviti untuk kanak-kanak. Mungkin terdapat pelbagai jenis permainan di sini - kedua-dua didaktik dan main peranan, suka bermain, seperti perniagaan dan sebagainya.
Permainan fonetik memainkan peranan yang besar dalam permainan. Dan tempat pertama di sini pergi ke Cossack yang mempunyai hak untuk gimnastik artikulasi. Kulit mempunyai harta seperti itu, jika tidak, ia bukan satu-satunya. Wira cerita dongeng tersebut ialah Lidah, Bdzhilka, Ular, Viterets dan haiwan yang menarik. Perkara yang paling menarik tentang Kazka ini ialah mereka berbau dan merupakan pembantu yang sangat baik untuk pembangunan bunyi penting, dan kelebihan yang jelas adalah keupayaan untuk menggabungkan Kazka dengan ciri-ciri kumpulan dan dengan pemahaman ciri-ciri individu kanak-kanak, dan Ia adalah mungkin untuk merawat keperluan asas. Langkah demi langkah, peranan cossack boleh diteruskan kepada kanak-kanak ini, kerana bunyi penting mungkin keluar dengan lebih indah, dan termasuk unsur sihir.

Permainan untuk kumpulan senior

Gra "Apa yang boleh anda lakukan?" bertemakan “Makhluk. "Haiwan"
Kanak-kanak digalakkan untuk mengenali jenis makhluk apa mereka dan bertanya "Apa yang boleh anda lakukan?" menyalahkan berita: "Saya boleh berlari/melompat/berenang/terbang"

Gras "Fox" pada tema "Makhluk. "Haiwan"
(tanduk bergetar)
Pivnik: Hello! Saya ayam jantan.

Pivnik: Saya ayam jantan! siapa awak
Kanak-kanak (jerit pivnik): Lari! (Bizhi!)
Pivnik (mengalir dengan ketakutan): Selamat tinggal!
(Seekor arnab muncul pada galya)
Bunny: Hello! Saya ayam jantan.
Kanak-kanak (vayuchi yogo): Hello!
Fox (merayap ke salji): Hello! siapa awak
Bunny: Saya ayam jantan! siapa awak
Fox (dengan suara yang licik): Saya musang.
Kanak-kanak (jerit pivnik): Lari! (Bizhi!)
Bunny (mengalir ketakutan): Selamat tinggal!

(Sama ada musang menangkap musang atau arnab, permainan diteruskan dengan watak lain)

Gra “Hei, En. Snowman" mengenai topik "Bahagian badan. Bahagian badan" dan "Sungai Baru di England. Hari Tahun Baru di England"
Kanak-kanak mengumpul manusia salji sambil menyanyi.
Saya pergi berjalan
melalui winter wonderland
dan mengintip manusia salji yang membeku
yang memerlukan tangan.
Hey En. Snowman, apa yang anda perlukan?
"Saya perlukan MATA HITAM. Letakkan pada saya."
Hey En. Snowman, apa yang anda lihat?
"Saya nampak lobak OREN. Letakkan pada saya."
"Saya nampak TUDUNG ATAS HITAM. Pakai saya."
Hey En. Snowman, sekarang apa yang anda lihat?
"Saya nampak beberapa batang COKLAT. Letakkan pada saya."
Hey En. Snowman, sekarang apa yang anda lihat?
"Saya nampak SCARF HIJAU. Sarungkan pada saya."
Hey En. Snowman, sekarang apa yang anda lihat?
"Saya nampak beberapa sarung tangan PINK. Pakai pada saya."
Hey En. Snowman, sekarang apa yang anda lihat?
"Saya nampak beberapa BUTTON BIRU. Letakkan pada saya."
Hey En. Snowman, sekarang apa yang anda lihat?
"Saya nampak beberapa BUT KUNING. Pakai saya."
Hey En. Snowman, sekarang apa yang anda lihat?
"Saya nampak manusia salji yang paling hebat. Saya!"

Gra "Tahu ditincha untuk mami ta tata" mengenai topik “Keluarga saya. Keluarga Saya" atau "Makhluk. "Haiwan"
Pembaca menyatakan rasa hormat kanak-kanak kepada kereta yang membawa tetamu, dan mendedahkan: satu masa anak lembu, kucing, kuda dan kuda lari jauh dari ibu mereka dan tersesat; Ibu-ibu yang ketakutan pergi dengan kereta untuk mengejek mereka. Koshenya-Kitten, yang merupakan anak bongsu, tersandung dan mengeong. Bagaimana awak mengeong? (Versi Choral dan individu). Saya merasakan kucing saya dan berseru: "Meow-meow."
Guru mengarahkan salah seorang kanak-kanak untuk mengambil kucing dari belakang kereta (untuk mengetahui bahagian tengah "ibu" dan "dats") lain, pada masa yang sama dengan permainan pergi ke meja yang terdapat gambar kucing, kuda, anak lembu dan anak anjing, dan mencari keberanian kanak-kanak . Pada saat kematian, kanak-kanak melaungkan perkataan Ibu (ibu), Ayah (juga)
Dengan cara yang sama, kanak-kanak menyelesaikan tiga tugas lain - dengan memilih gambar yang diperlukan.

Gra “Bulu. Pir'ya" pada tema "Colori. Warna"
Kanak-kanak melekatkan bulu burung berwarna-warni, dipanggil warna.
"Bulu putih, bulu putih, apa yang kamu lihat?" (letak bulu putih di belakang ayam belanda)
"Saya nampak bulu emas di sebelah saya." (letak bulu emas di belakang ayam belanda)
"Bulu emas, bulu emas, apa yang kamu lihat?"
… dan ia mengikut tema dengan bulu warna yang anda ingin gunakan.

Berlari, berlari, berlari. Berlari, berlari, berlari (berlari). Sekarang mari kita berhenti. Sekarang mari kita berhenti (mari kita berpose pula).

Gra "Lokomotif"
Guru memerlukan kereta api (atau kereta lain dengan badan). Guru - pemandu (pemandu). Literi - penumpang. Di setiap stesen, pembaca akan mengumumkan nombor platform dan bilangan penumpang yang mungkin duduk di dalam gerabak. Ditina adalah harta karun daun.
Minta kanak-kanak itu menunjukkan dirinya huruf itu: "Sekarang anda adalah huruf Z, tunjukkan kepada saya siapa anda."

Gra "Mari kita mengenali satu sama lain - zhovtiy -yellow" pada tema "Colori. Warna"
Meta: mengenali kanak-kanak dengan warna. Baca warna mengikut warna dan saya akan namakannya.
Pemilikan: arkush kertas putih, saiz A4, item dalam warna kuning (kerataan dan kelantangan), gnome dalam ode kuning ("Zhovty"), buah zaitun dalam warna kuning.
Hid gree: gnome akan datang sebagai tetamu. Guru memperkenalkan kanak-kanak kepada gnome dan memberitahunya bahawa namanya adalah "kuning". Hidup di negara mati. Gnome membawa objek kurang daripada warna kuning kepada kanak-kanak. Kanak-kanak meletakkan objek pada helaian kertas putih, melihatnya dan membulatkannya dengan warna kuning. Guru menjalankan permainan “Cari Yang Satu” dengan kanak-kanak, di mana kanak-kanak mengumpul objek berwarna kuning satu persatu.
Ia betul untuk "Satu, dua, tiga, bawa yang kuning" - kanak-kanak di ruang tambahan untuk mencari objek berwarna kuning di belakang kotak.
Dengan cara yang sama, lalui proses membiasakan diri dengan warna utama.

Gra "Rawat gnome dengan buah-buahan dan sayur-sayuran" pada tema "Colori. Warna"
Matlamat: untuk menyatukan pengetahuan tentang spektrum warna pada kanak-kanak.
Pemasangan: gnome - kuning, merah, hijau, biru, ungu, oren.
Pelbagai buah-buahan: plum, oren, lemon, pisang, epal merah dan hijau, pir, anggur:
Pelbagai sayur-sayuran: terung, lada merah, lada kuning, sayur-sayuran; lobak merah, tomato, timun.
Hid gri: gnome telah datang melawat. Kanak-kanak sering memperkenalkan buah-buahan (sayur-sayuran) kepada gnome. Apakah jenis buah-buahan dan sayur-sayuran yang anda fikir gnome suka? Sebagai contoh, gnome kuning suka pisang, gnome merah suka epal merah. Bagaimana anda menghormatinya, mengapa? Kanak-kanak mengalu-alukan gnome dan memanggil mereka warna Inggeris.

Gra "Siapa yang tinggal di Budinochka?" bertemakan “Colori. Warna"
Meta: meterai nama warna dengan bahasa Inggeris; membangunkan minda yang lebih logik.
Pemilikan: rai budinochki, hitam, warna kelabu; gnome dalam warna yang sama.
Kanak-kanak akan belajar perkara kecil tentang keperluan untuk menyelesaikan gnome dalam elips berwarna-warni.
Gerai Rozhevy - gnome Rozhevy,
Blakitny budinok - gnomes blakitny,
Gnome kelabu - gnome kelabu.
Apabila kanak-kanak membesar dengan gnome, mereka memanggil warna Inggeris.

Gra "Apa yang telah berubah?"
Gambar mengenai topik dan objek dibentangkan di atas meja, semua kanak-kanak tertanya-tanya dan ingat, kemudian 1 kanak-kanak berpusing, dan kanak-kanak lain menukar gambar (objek) di tempat-tempat. Jika orang yang meneka menamakan mereka yang telah berubah, dia menterjemah perkataan itu ke dalam bahasa Inggeris.

Gra "Apa itu?"
Kotak itu mengandungi imej pelbagai objek. Penyampai mengedarkan satu gambar kepada setiap peserta, dan satu diambil dari yang lain. Kozhen Gravets (menurut Cherzi) bersalah kerana mendedahkan tentang imej objek (atau makhluk) tanpa menamakannya. Ia dibenarkan untuk mencirikan lagi kuasa dan kecerahannya (warna, saiz, de-grow, de-vikorist). Orang yang meneka gambar terbaik nama Inggeris mereka menang.

Gra "Teka-teki"
Permulaan bayi akan menunjukkan mereka yang mungkin keluar dari hasilnya. Selepas ini, kepingan teka-teki mula terlerai, ketawa, dan masuk akal untuk kanak-kanak itu berkumpul secara keseluruhan. Terdapat pelbagai jenis teka-teki yang boleh anda sediakan sendiri. Pada masa ini, ambil mana-mana risalah dan selesaikannya dengan kertas lipat, atau gambar dari majalah (atau lebih baik lagi, tampalkannya pada sekeping kertas whatman yang tebal) dipotong di sepanjang garisan ke dalam butiran, yang digunakan untuk mencipta keseluruhan imej. Jika boleh, anda boleh mengadakan pertandingan selama satu jam antara seramai mungkin kanak-kanak untuk pilihan terbaik. Selepas kanak-kanak itu mengambil gambar itu, dia menamakan mereka yang digambarkan di sana dalam bahasa Inggeris.

Gra "Siapa yang mempunyai ahli sihir?" amalan frasa“Awak ada...? Tidak, saya tidak mempunyai. Saya mempunyai.."
Semua budak lelaki berdiri di bahu yang banyak, tangan semua orang di belakang mereka, dan atas perintah, mula melepasi ketua (atau mainan lain), sehingga ketua (yang matanya tertutup) di tengah pancang berkata “berhenti .” Mainan itu dilucutkan daripada 1 orang, penyampai bersalah atas 3 ujian pengiktirafan, de won.
- Adakah anda mempunyai beruang (bola)?
- Tidak, saya tidak mempunyai (Ya, saya ada)

Gra "Mengapa ia tidak ditunjukkan?"
Gambar mengenai topik atau objek dibentangkan di atas meja untuk semua kanak-kanak tertanya-tanya dan ingat, kemudian seorang kanak-kanak berpaling, dan kumpulan kanak-kanak itu mengumpul satu objek yang perlu diteka dan diterjemahkan dalam bahasa Inggeris.

Gra "Zoo"
Kanak-kanak duduk di tepi meja, menyusun gambar, tanpa menunjukkannya kepada satu sama lain. Kozhen bertanggungjawab untuk menggambarkan makhluknya, tanpa menamakannya, mengikut rancangan ini:
1. Rupa luaran.
2. Apa yang anda makan?
3. Apa yang boleh anda lakukan?
Setelah meneka makhluk itu, kanak-kanak memanggilnya dalam bahasa Inggeris: kucing, anjing, tikus.

Gras "Svitlofor" pada tema "Colori. Warna"
Meta: menyatukan nama warna, meningkatkan rasa hormat.
Adalah perlu untuk menetapkan tempat permulaan, di belakang sempadan, terdapat kanak-kanak lelaki pada permulaan, dan di garisan penamat terdapat seorang pemimpin (cahaya). Jika anda menjerit "Warna hijau" (lampu hijau) - anda boleh pergi, "Warna merah" (lampu merah) - keperluan untuk mati, sesiapa yang tersesat - vibuvaya, bantuan menjadi konduktif.

Gra "Temui makhluk di sebalik penerangan" pada topik "Makhluk. "Haiwan"
Bahan: gambar subjek haiwan peliharaan.
Guru mengarahkan kanak-kanak mengenali makhluk seperti yang diterangkan.
Pembaca: Makhluk ini mempunyai kepala, ekor, gigi tajam, bulu, kaki, dan ekor. Vaughn kubur budinok, suka berus grizzly.
Kanak-kanak itu keluar dan mencari gambar seekor anjing, menunjukkannya kepada kanak-kanak, memanggilnya dalam bahasa Inggeris.

Gras "Tiga ayam kecil" dengan tema "Makhluk. "Haiwan"
1 ekor ayam berkaki kuning
1 ekor ayam kecil berekor begitu kemas
1 ekor ayam kecil berdiri tegak
Mummy hen memang sayang mereka semua. (Ayam peluk ayam).
(Virsh diulang dengan rocs).

Gra "Bola Salji" pada tema "Makhluk. "Haiwan"
Guru membaling bola kepada kanak-kanak dan memanggil perkataan Inggeris.
1) berbau busuk untuk diterjemahkan
2) menyamar sebagai makhluk ini

Gra "Perekladach"
Guru membaling bola kepada kanak-kanak, memanggil perkataan Inggeris atau Rusia, kemudian mengalihkannya dan membaling bola kembali kepada guru.

Gras "Snowmen dan Sun"
Kanak-kanak adalah manusia salji bertopeng, guru adalah matahari. Untuk pasukan - Lari! -orang salji mengalir dari matahari di jalan.
Kata-kata lagu:
Salji, salji
Orang salji - tumbuh! (Orang salji membesar - bangkit dari pegangan mereka, rentangkan tangan mereka ke atas)
Matahari, matahari
Orang salji - lari! (Orang salji berdetik).

hello! Selamat tinggal!” mengenai topik "Pengetahuan"
Kanak-kanak membaling bola, berkata satu sama lain - Hello! selamat tinggal!

Gra "Tunjukkan saya, hidung awak apa?" mengenai topik “Bahagian badan. "Bahagian badan"
Guru memanggil kanak-kanak ke mainan, tetapkan bekalan. Kanak-kanak itu menunjukkan dan memanggil sebahagian daripada tubuhnya dalam bahasa Inggeris.
-tunjukkan saya, tolong, hidung.

Gras "Wolf and Hares" pada tema "Nombor. Nombor"
Vovk duduk berhampiran pusat, tidur. Hares menyanyi: Pukul berapa, Encik Wolf? Vovk menamakan nombor itu. Arnab, dengan hormat, mendekati serigala. Setelah mencapai tarikh Inggeris yang dinamakan, serigala berkumpul dan mula menangkap arnab.

Dapatkan "Wartawan" mengenai topik "Pengetahuan" atau "Nombor. Nombor"
Seorang kanak-kanak menjadi wartawan dengan menemu bual kanak-kanak lain:
-berapakah umur kamu?
-Saya 5.

Gra "Labyrinth"
Guru melukis labirin di latar belakang, di mana kanak-kanak boleh melihat makhluk yang dicat, nombor, dan sebagainya. Kanak-kanak dipimpin di sepanjang jalan oleh pokok bujur, bersorak atau menamakan objek yang mereka lihat dalam labirin.

Gra "Mari melompat"
Guru memberitahu kanak-kanak nombor dan nampaknya bau busuk akan bermula. Sebagai contoh:
-Lompat 3 kali! (belang 5 kali!)
-duduk 3 kali! (Mencangkung 3 kali).

Gra "Namakan nombor"
Guru melukis sekumpulan nombor di belakang. Kemudian mereka dipanggil bahasa Rusia dan Inggeris. Kanak-kanak kabur mata mereka, guru memadam nombor, kanak-kanak meneka dan memanggilnya dalam bahasa Inggeris.

Gra "Telefon jahat"
Kanak-kanak bercakap perkataan Inggeris yang berbeza seperti yang guru katakan.

Gra "Siapa yang sulung?" mengenai topik “Keluarga saya. "Keluarga saya"
Kanak-kanak meletakkan gambar (yang mana gambar adalah ahli keluarga) pada bulatan kecil. Cawan terbesar adalah milik nenek saya, yang lebih kecil adalah milik ibu saya, dsb. kemudian dipanggil bahasa Inggeris.

Rumput "Beritahu perkataan" pada topik "Bahagian badan. "Bahagian badan"
Guru menamakan bahagian badan, kanak-kanak menyebut apa yang perlu dipanggil bahagian badan ini. Contohnya: percikan tangan-tangan, ambil objek. Kaki - kaki - berjalan, bercukur, dll.

Permainan untuk kumpulan pertengahan dan senior

Permainan ini boleh menjadi sukar untuk kedua-dua kumpulan pertengahan dan untuk kumpulan yang lebih tua. Guru, setelah menambah perkataan tambahan pada permainan ini, boleh merumitkannya untuk kumpulan yang lebih tua.

Dapatkan "1,1,1" pada topik "Nombor. Nombor"
Satu satu satu -
Saya boleh lari - lari ke tempat itu
Dua, dua, dua -
Saya boleh melompat dua - stribaemo
Tiga, tiga, tiga
Lihatlah saya - kulit menjadi pose lucu.

Rumput "Beri Makan Binatang" dengan tema "Makhluk. Haiwan" dan mengenai topik "Landak. makan"
Nama-nama makhluk dilekatkan pada beg kertas. Kanak-kanak membuang makanan atau buah-buahan mainan (dipanggil landak dalam bahasa Inggeris) di padang rumput dan menamakan makhluk itu dalam bahasa Inggeris, kerana baunya.

Gra "Smiley" pada tema "Hedgehog. makan"
Pada halaman terdapat gambar buah di atas lengan, dengan gambar kulit putih graf kosong, kanak-kanak di dalamnya melukis emotikon gembira dan tidak berpuas hati, dan nampaknya saya suka... Saya tidak suka....

Song-gra: Berjalan, berjalan
Berjalan, Berjalan. Berjalan, berjalan (idemo mengikut pancang) - Hop, hop, hop. Hop, hop, hop (stribayemo).

Gra: "Tebak, siapa? bertemakan “Makhluk. "Haiwan"
Guru menunjukkan jam penggera kecil kepada kanak-kanak. Kanak-kanak melukis tingkap melalui tingkap dan menamakan makhluk yang ada di sana. Begitu juga, kumpulan sedemikian boleh dijalankan dengan apa-apa jenis aktiviti, menukar gambar di tingkap.

Gra "The Mark of the Monster" pada tema "Bahagian Badan. Bahagian badan" atau "Digital. Nombor"
Guru memperkenalkan kanak-kanak kepada kaki, lengan, kepala dan tiub tanpa kertas, gam raksasa, namakan bahagian badan, sentuh beberapa hujung.

Bola dengan bola “Sentuh” pada tema “Bahagian badan. Bahagian badan"
Guru menamakan bahagian badan dan membaling bola kepada kanak-kanak, dan dia bertanggungjawab untuk menyentuh bahagian badan ke bola.

Gra "Apa yang anda boleh lihat?"
Sediakan kad dengan bukaan kecil di tengah. Tutup kad ini dengan gambar pelbagai objek, buka bukaan di atas gambar, untuk membolehkan kanak-kanak menjawab soalan: "Apakah itu?"

Gra "Bunyi"
Guru akan memerlukan beberapa nota, bergantung kepada bilangan kanak-kanak yang bermain di dalam bilik. Guru membuat bunyi kepala, seperti S. Kanak-kanak mula berjalan di sekeliling meja, dan guru memahami sepenuhnya apa-apa perkataan dalam bahasa Inggeris. Sebaik sahaja pembaca menamakan perkataan yang bermula dengan bunyi S, kanak-kanak mesti mengambil tempat mereka di halaman. Sebaik sahaja anak tinggal 3 kali, dia keluar.

Gra "Perkataan"
Pembaca bercakap perkataan Rusia dan Inggeris. Kanak-kanak sedang memercik di tepi lembah, setelah merasakan perkataan Inggeris.

Gra dalam perkataan "Bunyi yang tinggal"
Guru membaling kanak-kanak itu bola dari apa sahaja perkataan, contohnya, CAT (kit). Kanak-kanak menangkap bola, memanggil bunyi perkataan yang tinggal dan menyerahkan bola kepada guru.

Gra "Beg kecil yang indah" "Sedut yang indah"
Semasa mengatur kumpulan, guru memilih item yang biasa kepada kanak-kanak. Setelah meletakkan kanak-kanak lelaki dalam barisan, supaya semua objek kelihatan jelas, guru itu bercakap pendek. Kemudian minta beberapa kanak-kanak mengulang nama objek untuk melaporkan apa yang diperlukan.
-Kami akan bermain sekarang. Saya boleh memberitahu orang yang saya panggil untuk meneka apa yang akan saya masukkan ke dalam beg kecil itu. Masho, lihat dengan hormat pada objek yang terletak di atas meja. Adakah anda sudah lupa? Sekarang keluar! Saya akan meletakkan mainan itu di dalam beg, dan kemudian anda akan meneka apa yang saya letakkan. Letakkan tangan anda di dalam beg. "Apa itu?" Apa itu? (Perkataan Kanak-kanak: Ini adalah...) Anda menamakan objek itu dengan betul.
Ini adalah bagaimana kanak-kanak lain boleh terlibat.
Dalam susunan melipat mainan, peraturan lain digunakan: letakkan mainan di dalam beg. Tiada seorang pun daripada kanak-kanak itu tahu tentang mereka. Gadis kecil itu, setelah memasukkan tangannya ke dalam beg dan merendam salah satu mainan, menceritakan tentangnya. Beg dibuka apabila kanak-kanak belajar tentang mainan melalui penerangan.

Gra "Apakah item ini?"
Meta: baca, namakan subjek dan huraikannya.
Guru pada mulanya menerangkan mainan itu: "Ia bulat, biru, coklat, dll." Kanak-kanak itu mengambil objek, mainan, dari beg ajaib dan memanggilnya yogo (bola).

Gras "Membeli-belah" pada tema "Izha. Makanan" atau "Mainan. Mainan"
Guru menggalakkan kanak-kanak pergi ke kedai: Jom main kedai!. Pembaris memilih penjual dan pembeli. Dialog bermula antara mereka:
- Boleh saya masuk? - Sila masuk.
- Selamat Pagi! - Selamat Pagi!
- Berikan saya, tolong seekor kucing. - Ini awak.
- Terima kasih. selamat tinggal. - Selamat tinggal.

Rumput "Di zoo" dengan tema "Makhluk. "Haiwan"
Guru mengarahkan kanak-kanak pergi ke zoo. Dalam perjalanan ke zoo, kanak-kanak menyanyikan lagu bersama-sama dengan guru:
Kami pergi, pergi, pergi
Ke zoo,
Untuk melihat beruang coklat
Kanggaru kelabu besar!
Di zoo, guru, mengarahkan haiwan, menyediakan makanan untuk kanak-kanak:
- Apakah ini? - Ini buaya.
- Adakah ini buaya kecil? – Tidak, ini buaya besar.
- Ada ikan lumba-lumba, beruang, singa.

Gra "Beritahu saya, yang mana satu?"
Meta: Galakkan kanak-kanak melihat tanda-tanda sesuatu objek.
Guru (kanak-kanak) mengambil objek dari kotak, menamakannya, dan kanak-kanak belajar tentang simbol objek tersebut.
Kerana ia penting untuk kanak-kanak, guru menambah: “Ini adalah bola. wain yang mana?"

Gra "Dapatkan lelaki salji"
Tujuan: untuk membangunkan keupayaan untuk mengendalikan aktiviti dengan objek dengan saiz yang berbeza, untuk melatih kemahiran motor halus tangan.
Prosiding: permainan mempunyai vicoristic culi dengan saiz yang berbeza (boleh digantikan dengan imej rata). Guru menggalakkan kanak-kanak melihat butiran yang dibentangkan di hadapan mereka, menyentuhnya, menekannya satu persatu. Kemudian tunjukkan kepada kanak-kanak lelaki salji yang telah siap. Sungguh menakjubkan bahawa manusia salji terdiri daripada saiz yang berbeza: di bahagian bawah - yang besar, di jauh - yang tengah, di atas - yang paling kecil. Kanak-kanak itu digalakkan untuk mengambil manusia salji yang serupa dari begnya.
Bayi bertindak secara bebas, yang lebih tua membantu dengan kegembiraan apabila perlu. Setelah mengumpul manusia salji, kanak-kanak itu memanggilnya Manusia Salji Inggeris. Anda boleh menukar peraturan antara seramai mungkin kanak-kanak.

Gra "Mengapa ia tidak ditunjukkan?"
Gambar mengenai topik atau objek dibentangkan di atas meja untuk semua kanak-kanak tertanya-tanya dan ingat, kemudian seorang kanak-kanak berpaling, dan kumpulan kanak-kanak itu mengambil satu objek yang perlu diteka dan dinamakan dalam bahasa Inggeris.

Gra "Bangunkan kucing"
Tujuan. Aktifkan promosi pengambilan kanak-kanak haiwan kanak-kanak.
bahan. Elemen kostum makhluk (topi)
Ketua: Semua kanak-kanak mengambil peranan sebagai kucing. Dia duduk, setelah meratakan matanya, (dia tidak boleh tidur), di atas meja di tengah-tengah pancang, dan yang lain, setelah memainkan peranan makhluk kebudak-budakan, membuat pancang. Orang yang memberi isyarat kepada pembisik memberi suara (nampaknya warisan bunyi yang sepadan dengan watak). Hantu kucing: nama yang membangunkannya (kucing, katak, dll.). Jika nama watak adalah betul, watak akan bertukar tempat dan permainan akan diteruskan.

Gra "Viterets"
Tujuan. Perkembangan pendengaran fonemik.
Hid gri. Kanak-kanak berdiri di atas pancang. Pembaca mendengar bunyi yang berbeza. Apabila kanak-kanak merasakan bunyi, contohnya, mereka mengangkat tangan dan berputar.
Bunyi u, i, a, o, u, i, u, a kedengaran. Kanak-kanak, setelah mendengar bunyi y, mula mengaum.

Gras "Katak Kecil".
Katak kecil, katak kecil (menyanyikan lagu)
Hop! Hop! Hop! (kodok mencukur chaply)
Katak kecil, katak kecil,
Berhenti! Berhenti! Berhenti! (kodok mengalir ke dalam bab)

Gra "Owl"
Siang-siang-tikus berlari mengelilingi timbunan, burung hantu sedang tidur.
Sudah waktu malam untuk keluar menangkap tikus.

Gra "Tolong tunjukkan saya"

Gra "Apa yang hilang?"
Kanak-kanak menutup mata mereka mengikut arahan "Tutup mata anda".
"Buka mata anda" untuk membuka mata anda dan teka jenis mainan itu, memanggilnya mainan Inggeris saya.

Gra "Ya-Tidak"
Guru atau kanak-kanak menunjukkan mainan itu kepada kanak-kanak dan menyebutnya secara salah dalam bahasa Inggeris. Kanak-kanak tidak / membesar dengan baik - Ya / Tidak - jadi / tidak.
-ini adalah kucing
-Tidak! Ini anjing.

Gras "Besar-Kecil"
Guru memanggil perkataan, kanak-kanak bangun atau duduk di atas kaki mereka, membayangkan betapa besar atau kecilnya objek ini, dan memanggil perkataan.
-gajah besar (kanak-kanak bangun, hulurkan tangan mereka)
-Tikus kecil (kanak-kanak duduk di atas kepala mereka)

Gras "Teka"
Seorang kanak-kanak keluar, mengambil kad daripada si kecil, dan kanak-kanak menyanyi dalam korus: Apa yang kamu ada? Vin mengesahkan: Saya mempunyai…

Gra "Siapa yang akan datang?" bertemakan “Makhluk. "Haiwan"
Bahan: gegelung dan jingle.
Kanak-kanak duduk di atas kerusi. Pada pendirian di atasnya terdapat gulungan yang diregangkan, di mana tuas kecil digantung pada ketinggian kanak-kanak. Pembaca memanggil dua atau tiga kanak-kanak dan tertanya-tanya siapa antara mereka.
Anak pertama berlari ke motuzka, menelefon dan menelefon tiga kali.
Kanak-kanak. Siapa yang datang?
Ditina. woof woof woof!
Kanak-kanak meneka apa anjing itu, memanggilnya Inggeris. Kanak-kanak itu, yang meniru seekor anjing, duduk di atas kerusi. Seorang kanak-kanak lain berlari ke arah loceng - permainan akan diteruskan.

Gra "Haiwan saya" pada tema "Makhluk. "Haiwan"
Guru menunjukkan dan menamakan gambar makhluk kepada kanak-kanak, dan mengulangi baunya. Kemudian kanak-kanak mengeluarkan satu demi satu dan berkata: Kucing saya, anjing, katak, dll.).

Gra "Jejak"
Kertas dari kertas itu dibentangkan di bahagian bawah. Kanak-kanak memijak trek, hormati mereka dalam bahasa Inggeris dari 1 hingga 5 atau dari 1-10.

Gra "Kotak Grumble"
Kanak-kanak mengambil gambar makhluk keluar dari kotak, memanggil mereka saya Inggeris. Semasa kanak-kanak mengambil berat, kotak itu mula "berbisik" dan ditutup.

Gra "Tebak siapa"
Kanak-kanak mengikat selendang di sekeliling mata mereka, dan mengambil mainan yang dipanggil bahasa Inggeris. Kanak-kanak tidak serasi - Ya/tidak.

Gra "Berapa banyak?" mengenai topik “Digital. Nombor"
Terdapat mainan di atas meja dari 1-10 hingga 1-5. Kanak-kanak menutup mata mereka pada arahan - tutup mata anda. Saya sedang mengemas mainan. Buka mata - buka - rintihan dalam bahasa Inggeris, berapa banyak yang hilang.
-berapa banyak?
-lapan!

Gra "Lelaki kecil yang ceria"
Guru melukis di belakangnya seorang lelaki kecil tanpa mata, tanpa tangan, tanpa tangan. Kanak-kanak menghormati bahasa Inggeris dan memadam huruf.

Gra "Pass the Sound"
Kanak-kanak menghantar satu bola ke bola yang lain dan membuat bunyi yang dipanggil oleh guru.

Gra "Seberang Sungai"
Kanak-kanak menyeberangi sungai yang dicat dengan batu-batu kecil, hormati mereka dalam bahasa Inggeris dari 1 hingga 5 atau 1-10.

Gra "Pomichniki" pada tema "Keluarga saya. "Keluarga saya"
Guru mengedarkan gambar ahli keluarga kepada kanak-kanak. Kanak-kanak memanggil mereka English mine dan mengenali bagaimana bau busuk mengganggu mereka di dalam rumah.

Gra "Sentuh"
Guru memanggil sebahagian daripada badan Inggeris, kanak-kanak mencucuk-cucuk.
-sentuh hidung/telinga/kepala/dll.

Gra "Saya akan membekukan" pada tema "Bahagian badan. "Bahagian badan"
Guru menunjukkan sarung tangan Santa Claus kepada kanak-kanak.
Ini adalah sarung tangan Santa Claus. Bau busuk boleh membekukan apa sahaja yang anda lemparkan. Sekarang saya akan memanggil bahagian kanan badan Inggeris, dan anda akan membekukannya jika tidak!
Saya berkata: bekukan hidung anda! (Kanak-kanak menyentuh hidung mereka). Bekukan telinga anda! (Vushka melolong).

4. Permainan untuk kumpulan pertengahan dan muda lain

Permainan ini sesuai untuk meminjam daripada kumpulan muda yang lain, tetapi juga boleh digunakan di bahagian tengah untuk menyatukan bahan leksikal dan mengamalkan fonetik.

Gra “Pergi! Pergi! Pergi!”
Pergi! Pergi! Pergi! (Krokujemo)
Cepat dan lambat
Cepat dan lambat
hujung kaki, hujung kaki
Berhenti! (Tanpa rebah, kami berdiri di atas tanah).

Gra "Pepijat" pada tema "Mainan. Mainan"
Guru meletakkan pancang di atas meja dengan mainan. Di tengah-tengahnya terdapat mainan kecil bernama Sunny. Guru melepaskannya. Dia berkata, kepada siapa dia menunjuk, makhluk itu dipanggil lombong Inggeris.

Gra "The Cube"
Kanak-kanak membaling dadu, yang mempunyai imej makhluk, nombor, warna, dll. namakan mereka yang jatuh.
-ini adalah lembu/biru/dll.

Gra "Tolong tunjukkan saya"
Kanak-kanak menunjukkan mainan, yang guru panggil bahasa Inggeris, ulangi namanya.
-tunjukkan saya, tolong seekor monyet/kucing/katak/dll.

Gra "Kucing dan tikus"
Saya seekor tikus, (mish stroke kucing)
awak seekor kucing,
Satu dua tiga
Tangkap saya! (ikan paus menangkap tikus yang berdetik).

Gra "Luluskan mainan"
Kanak-kanak menghantar mainan satu demi satu, memanggilnya bahasa Inggeris.

Palchikova gra Keluarga saya bertemakan “Keluarga saya. "Keluarga saya"
Ibu – ibu (membengkokkan jarinya)
Bapa Tato
Kakak Adik
Abang Abang
Ini –Keluarga- keluarga, ibu, ayah, abang, kakak dan saya!
Visnovok

Program meta awal "Tsikava English" untuk usia prasekolah adalah untuk mengajar kanak-kanak asas fonetik bahasa Inggeris, kemahiran asas bahasa Inggeris asas untuk tugasan komunikatif rendah lanjutan bahasa Inggeris dalam rangka topik, program baharu. Saya akan sangat membantu anda untuk bermain permainan pada matlamat sasaran. Pendekatan mereka memberikan hasil yang baik, merangsang minat kanak-kanak dalam aktiviti itu, membolehkan mereka menumpukan perhatian mereka pada kepala - kemahiran orang muda dalam proses situasi semula jadi, percikan semasa bermain.
Mempelajari detik-detik permainan bahasa Inggeris menggalakkan pengaktifan aktiviti kognitif dan kreatif kanak-kanak, membangunkan kecerdasan mental, ingatan, aktiviti kreatif mereka, menampal keperluan bahasa asing yang dipelajari. Permainan membangunkan kecerdasan dan rasa hormat, meningkatkan bahasa dan mengukuhkan stok pengetahuan daripada kanak-kanak prasekolah, dan menumpukan rasa hormat pada aspek maknanya. Anda boleh mempelajari tekaan kanak-kanak dan meningkatkan pengetahuan anda. Konsultasi untuk bapa. Chi Varto belajar bahasa Inggeris di taska