Shamova in nadzor svetlobnih sistemov. Tetyana Ivanivna Shamova - ustanoviteljica šole znanosti in upravljanja svetlobnih sistemov

M .: 2002 .-- 320 str.

Kandidatu je podana izhodiščna značilnost svetlobnih sistemov, ki se dogajajo v naši deželi, in kako se z njimi upravlja; posebno spoštovanje so bile šole; gliboko rozkrito je bistvo procesa osvetlitve.

Pomoč je namenjena študentom pedagoškega študija glavne obljube vse rivniv; Bili bomo duhovniki prednikom sistema višjega strokovnega izobraževanja.

Format: doc/zip

Rosemir: 6,6 MB

Peredmova 5

Poglavje 1. Splošne značilnosti upravljanja z oglaševanjem v RUSIS-u 6

§ena. Osvita v Rusiji jakov sistem 6

§2. Organizacijsko vodenje izobraževanja 9

§3. Sistemski nagon je metodološka osnova za upravljanje verskih načel 17

§4. Šolski jakov socialno-pedagoški sistem 25

Poglavje 2. Nadzorni sistem srednje šole 32

§ena. Splošne značilnosti srednješolskega menedžmenta 32

§2. Glavna sprememba praktične vodstvene dejavnosti 47

§3. Upravljanje ...

Vidpochin - dodajte slike, statuse žebljičkov in smith

Різні aforizmi

Yak bi nasty choloviks niso mislili na ženske, smrdijo o njih, da mislijo, razmišljajo, razmišljajo.

Citati in statusi zі zmіstom

Yaksho ljubezen, ljubezen brez prevare ... Yaksho virish - nato vir do konca ... Sovraštvo - povej to neposredno. Smej se, potem pa se ti smej.

Pin up iz šolskih stvaritev

Bogdan Hmeljnicki nadislav telegram ruski princesi.

V.A. Ljubica in іnshikh. "Notranji nadzor je tesno povezan s funkcijami upravnega cikla, predvsem so povezave povezane s funkcijo pedagoške analize, nekaj informacij, vsako uro pa se izbere predmet internega pedagoškega nadzora." Konarzhevsky "... notranja kontrola je ena najpomembnejših funkcij upravljanja ..." P.І. Tretyakov "Notranji šolski nadzor je vrsta dejavnosti ... takoj, ko se vzpostavi funkcionalna funkcija in razvoj celotnega sistema upravljanja vodnih virov šole na diagnostični podlagi"

2004. Borovikova T. I., Morov I. A. "... notranji nadzor, kako začeti kot previdnost, vivchennya, rekonverzija, spremljanje (videz kakršnih koli predmetov), ​​zbiranje tega podatka, analiza N., sistematizacija informacij Z. Tolstov "Učinkovitost notranjega upravljanja kože v neposrednem procesu vodenja upravljanja upravnega nadzora upravne šole za zaščito posebnih Bistvo notranjega nadzora je manj pomembno za strokovne storitve, ki se zagotavljajo osebju.«

"... demokratizacija upravljanja ... Vloga kožnega člana delovnega kolektiva pri kontroli je napredovati za rast svojega mnenja za rezultate svojega dela. Praktično je poskrbeti za samokontrolo učitelja pod nadzorom bralca; samonadzor bralnika z administrativnim in skupnostnim nadzorom, samonadzor strežnika z nadzorom skupnosti. Interno šolsko vodenje: Prehrana teorije in prakse / Ed. T.I. Šamova. - M .: Pedagogija, - 192 str.

Notranji nadzor v modelu varovanja kakovosti izobraževanja (Y.A. vimogi k kakovosti procesa svetišča; Gre za procesni sistem, ki izvaja vse funkcije upravljanja iz ure v uro v novih kontrolnih formatih.

Izvedba enotnega kriterija ocenjevanja uspešnosti otrok, pa tudi ocenjevanje učinkovitosti ocenjevanja rezultatov v uspešnosti učitelja, torej kot učitelja, da bi videli in razumeli sisteme ocenjevanja HSE. na podlagi takega Per preostali del kamna avtor je dobil priložnost odkriti vire Visoke šole za umetnost za Virіshennі naybіlsh Gostrich probleme srečno izobraževanje: Povečanje števila štipendistov z nizko stopnjo napredovanja na področju izobraževanja, uvedba spremljanja v sistem ISHC ni le raven informiranosti o predmetih, temveč razvoj drugih internih virov v študiju, v rezultati rezultatov metafizike;

Nedostatnіy rіven kompetentnostі pedagogіv i shkіlnih upravlіntsіv v zabezpechennі sub'єktnoї pozitsії uchnya vimagaє v Perche Cherga, motivatsії vchitelіv na samovdoskonalennya, nato dajanje v MSC monіtoringu profesіynoї kompetentnostі vchitelya dozvolyaє pіdvischiti pozitsіyno-tsіnnіsnu skladišča zagalnoї profesіynoї kompetentnostі vchitelya na vіdnoshennyu da psihologіv scho lezhit v osnove individualizacije izobraževanja Neustreznost pri izvajanju novosti v izobraževanju Višje naravoslovne šole in metodike naravoslovno-metodične robotike v šolah na podlagi kritičnih in kompetentnih pristopov;

"...Notranji nadzor je prikrajšan le za pozitivne rezultate, vendar sem pripravljen upoštevati vse vidike pedagoškega procesa, da bi dosegli končni rezultat, saj ga bodo lahko obvladovali vsi udeleženci pedagoškega procesa." T.I. Šamova. - M .: Pedagogija, - 192 str.

Spremembe v obnašanju družbenih sistemov v okviru evolutivne teorije upravljanja (A. Chandler in I. Ansoff) Po soočenju s temeljno novimi imenovanimi spremembami in spoznavanju njihovega značaja, družbenih sistemov, prvih za vse, notranjega strateškega To vedenje kaže na izrek o minimalni virobnosti entropije, če je sistem magnetiziran za virobiranje ustrezne reakcije brez kardinalne preobremenitve notranje strukture (sprememba namena brez organizacijskih sprememb).

Napisana z evokativnimi spremembami kritične rivn, saj je nova strategija vključena v drgnjenje obstoječega sistema in strukture, postaja notranja reorganizacija manj pomembna. Že v prihodnosti je lahko sprememba reorganizacije povezana z obliko nove strukture, novo spremembo in tehnologijo sistema vodenja, morda pa tudi z razvojem celotne organizacije. Leta v šolah se izvajajo, v glavnem je prvi korak "po Chandlerju in Ansoffu."

Kriterij za ocenjevanje potenciala za zdravje znanstvenikov in učiteljev - študent postane referenčni subjekt lastnega znanja - študentova anksioznost se zmanjša - učitelj v vlogi "sodi prehod na postajo" FSES

Naloga za kriterijsko oceno izobrazbenih rezultatov znanstvenikov kot metodološkega vira upravljanja (1317 anketirancev, r.r.) SAMOOTSINKA! ~ 73 % anketirancev se zaveda čutov 26,5 % vprašanih uporablja pedagoške metode za povečanje razvoja notranjih virov pri svojih znanstvenikih 8,9 % anketiranih je v procesu razumevanja procesa predmeta ob predstavitvi dnevnikov (zgodovina vzgoje), en strokovnjak, organizira in komunicira predvsem motivacijsko-voljno sfero in psihofiziološke posebnosti kognitivne sfere znanosti.

"Zdіysnyu navchannya in vykhovannya učenjaki s psiho-fiziološkimi lastnostmi urahuvannya їkh in posebnostmi teme, kako postati zmagovalec ..." N 761н, Qualifikatsiynyy dovidnik, posada "vchitel". Kako lahko sistem ISHC postane orodje za odkrivanje teh težav? Torej bodo tudi predpisi HSC jasno navedli merila, kazalnike in deskriptorje za ocenjevanje rezultata osvetlitve kože.

1999 str. O.G. Khomeriki bully zlomljen, da bi "analiziral zmogljivosti operacijskih sistemov MSC za dodatno problematično analizo" Avtor je videl atributivno kakovost / značilnosti notranjega nadzora:

MSC yak upravlіnsky vir scho realіzuє konsolіduyuchy, іintegrativny narava MSC: Yakіst osvіtnogo Proces Yakіst іnnovatsіynih protsesіv Yakscho imajo VSІH tematichnost a krmilni roboti VSІH PREDMETІV bo poskušal za vsako delovno mesto prisutírístívní regulatory s tórózívístívníční regulatory s porídútry spravívních temoyu vіdpratsovuvati danі vmіnnya ... ... in takoj, ko bralec nima pooblastil za takega robota, postane potrebno uvesti nove programe za bralca.

FGOS VShK Vimogi do rezultatov obvladovanja osnovnega svetlobni programi Vimogi v mislih izvajanja Vimoginih glavnih tujih programov na strukturo glavnih izobraževalnih programov 2. Pedagoško osebje 3. Začetno-materialna baza 1. Začetno-vikhovny proces Kakovost rezultatov ... Za usposobljenost učiteljev. Kakovost sistema in vodenja Kakovost sistema in upravljanja je za kakovost Višje ekonomske šole, v pristojnosti Upravnega oddelka Višje ekonomske šole (po Vimogu Zveznega državnega izobraževalnega standarda)

GEF MSC (vіdpovіdno to vimog GEF) Vimogi to rezultatіv osvoєnnya osnovnoї osvіtnoї Prog Vimogi za drenažo realіzatsії osnovnoї zagalnoї Prog Vimogi za strukturiranje osnovnoї osvіtnoї Prog Yakіst rezultatіv Yakіst rezultatіv Yakіst rezultatіv - za uchіnosty rezultatіv Yakіst, za uchístístístístístístístí sistema Yakístístínístínístístístístístínístístístínístístístív sistema Yakístí Po kabinetih, materialno-tehnična oprema Za usposobljenost učitelja Na poti, po pouku

Yakіstvlіstvіst rіven barva, užitek, oblika, znanje, navik, spoštovanje, temperatura, vaga, svidkіst ………. odziv na standarde kakovosti, odziv na načrtovani rezultat, na vektor zastavljenega cilja ...................

VSHK yak ob'êktna sistem. Vіdpovіdnіst skladišče, da struktura načel MSC shkolі sotsіalnogo upravlіnnya demokratizatsії da gumanіzatsіїdemokratizatsії da gumanіzatsії optimalna poєdnannya tsentralіzatsії da detsentralіzatsії v upravlіnnіoptimalnogo poєdnannya tsentralіzatsії da detsentralіzatsії v upravlіnnі sistemnostі tsіlіsnostіsistemnostі tsіlіsnostі naukovostіnaukovostі Kriterії yakostі: Načela upravlіnnya

Sistematičnost in doslednost 1. Načelo doslednosti in doslednosti pri vodenju 1.Optimalna raven (maksimalne ocene) Šola ima krajevni akt, v katerem so predpisi kritičnega aparata skladišč Višje ekonomske šole s poročenimi in natančnimi deskriptorji osnov: : za novo, za UUD, za socializacijo, za zdravje, v šolskem procesu

2.Kritično r_ven V šolah obstaja lokalni akt, vendar niso vsi kazalci vključeni pred strukturo HSC in/ali ni rednih deskriptorjev in učinkovitost upravljanja Relevantnost skladišča in struktura Višje ekonomske šole za namene šolskega kolektiva manifestacija neposrednih prizadevanj Višje ekonomske šole

Demokratizacija in humanizacija 2. Načelo demokratizacije in humanizacije upravljanja Dokazi o stopnjah zvonjenje zvonca v sistemu ISHC kakovosti VP 1. Optimalna raven (maksimalno število točk) Šola je prevzela vsa pravila ISHC od utrjenega (kaljenega do prve pedagogike) ciklograma ISH; pri ciklogramu termina, miši, datum in datum razprave o rezultatih kožne faze spremljanja, mikroskopska obdelava kože

2. kritičnost rіven imajo reglamentі MSC vіdsutnі termіni, Lokacija, Dati je dogovorjeno zavdannya rezultatіv Etap monіtoringu skin, skin mіkrodoslіdzhennya 3. Nepripustimy rіven so shkolі Odsotnost predpisov, ki MSCmanrottіstív demokratív zzavdatívstvítsvítzívnív demokratíív. yazku v sistemu VShK yakosti VP

Tsentralіzatsії da detsentralіzatsії 3. Načelo optimalna poєdnannya tsentralіzatsії da detsentralіzatsії Optimalnіst rozpodіlu upravlіnskih povnovazhen optimalno rіven (največ balіv) imajo reglamentі MSC realіzuєtsya načelo rozpodіlenoї vіdpovіdalnostі: OAO Vse napryamki MSC kuruyutsya sub'єktami scho realіzuyut svoє prav virіshennya moč scho dohodne z njimi

2.Kritichny rіven Do not reglamentі MSC realіzovano načelo rozpodіlenoї vіdpovіdalnostі - neposredno iz MSC ki Etap povnotsіnno ne realіzuєtsya upravlіnska kompetentnіst vchitelya 3.Nepripustimy rіven So shkolі Odsoten predpisi MSC tsentralіzatsії da detsentralіzatsії 3. Načelo optimalna poєdnannya tsentralіzatsії da detsentralіzatsії Optimalnіst rozpodіlu

4. Načelo znanstvenega upravljanja Izvedba kompetentnih, sistemsko specifičnih procesov, kot je demonstracija znanstvenih pristopov k načrtovanju HSC, ob zagonu načrta - ciklogram ISC, ki opisuje strukturo ISC tehnologije za spremljanje , analiza orodij za zbiranje in uresničevanje ciljev ter vzpostavitev Višje ekonomske šole z zadostno vodstveno usposobljenostjo

4. Načelo znanstvenega vodenja Uresničevanje kompetentnih, sistemsko-diagnostičnih in drugih znanstvenih pristopov pri načrtovanju HSC 2. Kritična raven V sistemih HSC 1-2 podsistema nista pravilno implementirana. 3. Nesprejemljiva raven MSC ni ê po sistemu, kompetentnost se ne izvaja

Načrtno - napovedna funkcija upravljanja ISHK je procesni sistem. Kakovost procesa izvajanja Višje ekonomske šole kot vira za vodenje Organizacijsko-administrativna funkcija: Kontrolno-diagnostična funkcija Informacijsko-analitična funkcija vodstva Motivacijska poslovodna-centralna funkcija

Operativno in diagnostično predstavljeni cilji, za namene je bila dodeljena sprememba (za kontrolo in merilo za ocenjevanje kakovosti objektov) informacije, objave, analitični dokumenti), mehanizem tona kože za dodatne izdelke je dodeljen komu in večina produktov je zahtevanih (upravljanje rezultatov Višje poslovne šole),

Merila in kazalniki kakovosti profesionalna izvedba Obiskovalci obrata višine stimulativnega dela plače 1. Vimogi do kvalifikacije. NAKAZ od 26. septembra 2010 N 761н (zbrati učitelja ...) 2. Zvezni državni izobraževalni standard (tri skupine za izboljšanje zdravstvenega procesa) 3. ...

Kriterії: 1.Osvіtnі dosyagnennya uchnіv, SSMSC navchayutsya v danogo vchitelya 2. Yakіst dіyalnostі vchitelya stvorennya schodo misli, da realіzatsії resursіv za poučevanje Uspeh uchnіv (yakіst navchalnoї dіyalnostі vchitelya) vchitelya schodo vdoskonalennya Vlasna profesіonalіzmu 5. Yakіst dіyalnostі vchitelya jaka član єdinogo profesіynogo kolektiva

»… Vse tri lastnosti velikega znanja, znaka nesreče in plemenitosti se zdijo potrebne za razjasnitev čutnih besed. Kdor ima malo znanja, tisti, ki je neveden; kdor ima rosum, ki ni zvok mislitnosti, ta grob je neumen; ki ima nekaj plemenitih čustev, je ta mali umazan." Mikola Gavrilovič Černiševski

»Učiteljim ne rečemo, da popravijo tako chi inakshe; mi mu rečemo: vbrizgaj zakone tihih psiholoških manifestacij, kot hočeš cheruvati, in mirno popravi z zakoni in tistimi okoliščinami, v katerih želiš imeti oblast." Op. približno 11 t. - M., - T.8.C.55

“... Mi maєmo nareshti zrozumiti, tako da navchannya є učinkovitost upravljanja. Keruvati vchennyam - pomeni vzpostaviti takšen um, za katerega je bila uspešnost dosežena, je bila dostavljena. Škoda, v dvorani neumnih fakhivtov v dvorani uprave ... ". Obljuba V.V.Davidov na konferenci Mednarodnega združenja mornaric.

YA Komenskiy: »Zaradi tega šole niso dosegle točke, da bi pritegnile ume, kot mlada drevesa, ki rastejo iz korenine biča, ampak so privabljale učenjake šele prej, ko so vzele mladice v svoje misli. , naš. evropskim vranam, da se spopadejo s tujimi pirjami. V šolah so poročali o pridnosti ne v stilu, dokler niso mogli videti, kako se počutijo na vratih, še preden so odraščali s tujimi. proge.

To pomeni, da šola ni prikazovala samih govorov, saj je smrad spominjal na sebe in smrad po svoje, žal sem slišal za tisto drugo miselno temo in napisal enega, tretjega in desetega avtorja. Prvič, ko je aristokracija prišla v plemstvo, je bila polna nadslovnih misli. Na to tisti, ki so bogati in ki so z njimi zaposleni, ki kopljejo po avtorjih, premetavajo fraze, stavke, misli, postavljajo znanost na kshtalt klaptevoy krpo. Pred njimi, od konca dneva, Horatsiy tepe: "Oh, imamo nasleduvachi, suženjska vitkost!" Rabska vitkost, scho je zvenela na vlečenje navad drugih ljudi "(Ya. A. Komensky, Velika didaktika).

»Če hoče pedagogika vykhovuvati ludin v vsej vidnosini, potem jo bom poznal v vsem vidnosinu. na vseh dogodkih. V takem času, da nas spoštujejo, so učitelji še vedno nemi in ne bo kmalu zadišalo. Tse je še bolj gibljiv; Naš protest je pravičen. Pedagogija še vedno ni samo z nami, pedagogika ni samo z nami, ampak s skupnim otrokom, in tudi dostojanstvo še več inteligence, bogastvo znanosti, zaradi zakonov, ki so krivi za pravila risanja v svojih lastnih otroci so šele pred kratkim postali praktične vede in še niso dosegli svoje moči ... ". K.D. Ushinsky Lyudina yak vikhovannya. Dosvid pedagoške antropologije // Pedagoško ustvarjanje. M. Pedagogija. t 5 je 15.

Kandidatu je podana izhodiščna značilnost svetlobnih sistemov, ki se dogajajo v naši deželi, in kako se z njimi upravlja; posebno spoštovanje so bile šole; gliboko rozkrito je bistvo procesa osvetlitve.
Pomoč je naslovljena na študente pedagoških navchalnyh obljub uspeha; Bili bomo duhovniki prednikom sistema višjega strokovnega izobraževanja.

OSVITA V ROSIS YAK SYSTEM.
Glava riža je grenak svitu - smash zmіni. Potek naše države k ponovni implementaciji v gospodarstvo, politično in sumničavo življenje, je za vse druge inštitute sumništva težak.

Sprememba ljudi v sistemu, kakršen je, političnih in duhovnih pogledov nove diktature, v posebnost mogočega člana uprave, v izobraževalno in strokovno izpopolnjevanje. Prav dejstvo je, da je treba ugotoviti, da se novi družbeni in kulturni umi niso sposobni razvijati, ne morejo razviti lastnih sposobnosti.

Problem oblikovanja celovitega sistema in neprekinjenega izobraževanja v Rusiji, ki lovi vse Lanke, popravljene iz predšolskih ustanov, je v središču problema oblikovanja celovitega sistema neprekinjenega izobraževanja v Rusiji.
Neprekinjen pogled na proces in rezultat razvoja posebnosti resnično delujočega sistema držav in velikih institucij, da lahko ohranite možnost izobraževalnega in posebnega usposabljanja ljudi.

Ideja o neprekinjenem izobraževanju, z ene strani, z uma, z druge strani - je najpomembnejše družbeno in pedagoško načelo, ki prikazuje trenutne sumljive težnje po navdihu razumevanja centralnega sistema.

ЗМІСТ
Peredmova 5
Poglavje 1. Splošne značilnosti upravljanja z oglaševanjem v RUSIS-u 6
§ena. Osvita v Rusiji jakov sistem 6
§2. Organizacijsko vodenje izobraževanja 9
§3. Sistemski nagon je metodološka osnova za upravljanje verskih načel 17
§4. Šolski jakov socialno-pedagoški sistem 25
Poglavje 2. Nadzorni sistem srednje šole 32
§ena. Splošne značilnosti srednješolskega menedžmenta 32
§2. Glavna sprememba praktične vodstvene dejavnosti 47
§3. Vodenje inovacijskih procesov v šolah 136
Poglavje 3. Vodenje vzgojno-izobraževalnega procesa v šolah 162
§ena. Osvitn_y procesni sistem jak 162
§2. Navchalne busy yak sistem 168
§3. Upravljanje rezultatov procesa osvetlitve 183
§4. Osnovne tehnologije 189
Poglavje 4. Upravljanje razvoja vikhovnyh sistemov izobraževalne instalacije 198
§ena. Glavne težave v praksi 196
§2. Rivne nis nadzor sistemov v sili 203
§3. Prilagodljivi vihovna sistem 209
§4. Razcvet šole samovryvannya 220
§5. Metodologija za vimіryuvannya іvnya vikhovanostі znanstveniki 231
§6. Postopni razvoj prilagodljivega civilnega sistema 243
§7. Vzaєmodiya sim'ї, ki šole 249
Dodatki 258
Dodatek 1. Zaženi program tečaj Upravljanje slik s strani Natural Systems ".258
Dodatok 2. Program za predmet "Upravljanje vzgojno-izobraževalnega procesa v šolah" 263
Dodatok 3. Program za predmet "Upravljanje razvoja električnih sistemov v električnih inštalacijah 264
Dodatok 4. Model vzgojnega načrta šole robotike za končne rezultate 269
Dodatok 5. Strizhnev linii k tečaju algebre 300
Dodatok 6. Matematika. 1 razred; razred 2; 3 razred 303
Dodatok 7. Oblikovanje; “Pitna voda: chloruwati, ozonuvati chi ...?,” Naše cene “311.

Brezkoshtovno zavantazhit e-knjigo v ročnem formatu, presenečen nad tem branjem:
Prenesite knjigo Upravljanje svetlobnih sistemov, Shamova T.I., Tretyakov P.I., Kapustin N.P., 2002 - fileskachat.com.

Datoteka z zaznamki # 1 - pdf
Dodajte datoteko #2 - doc
Spodaj lahko kupite knjigo po najboljši ceni in dostavi po vsej Rusiji.

22 odpad listov 1924 str. v bližini vasi Kuzminka v okrožju Ugorsk v regiji Novosibirsk se je v družini vojaškega veterinarja rodila Tetyana Ivanivna Borodikhina. Moja starejša sestra Lidija je bila učiteljica Silske. kob šola, in nekoč se je Tetyana usposobila za robota z učenci 1-2 razredov, za katere je vodila pouk z učiteljevino boleznijo. Todi je prvič zmagala, ko je razmišljala o poklicu učiteljice, in za 14 let je postala svetovalna delavka.

Ura. Velyka Vіtchiznyana vіyna počaščena. Tetyana se je prvič pridružila Komsomolu. Nevdovzi je začel študirati na delovni fakulteti na Jakutskem državnem pedagoškem inštitutu. Tu se je vrgla v šport, se lotila športne gimnastike, postala prvakinja Jakutske republike na velikih 400 metrov. In 1. pomladi 1942 str. Biloglazovskiy RONO Altajskega ozemlja, ki ga je označil za zmago fizike in matematike Svetovne šole Bestuzhevskiy.

Lani, leta 1947, je Tetyana Ivanovna diplomirala na Novosibirskem državnem pedagoškem inštitutu in celo 15 serpnya je regijski oddelek za izobraževanje Bolotinsky prejel naziv zmage v fiziki 6-10. razredov srednje šole mesta. Naukhannya do določenega predmeta je bila tu zoprna. Pred učiteljem učitelj ni bil deležen ustreznega spoštovanja do znanja, niti do otrok;

Tanya Borodikhina, 4. razred (zgornja vrsta, 6. livoruch), 23.08.1934, vas Sizevo, okrožje Barabinsky

Tetyana Ivanivna, mlada učiteljica, je izgubila razum. Vendar sem šel in šel na kraj, na inštitut na znano vicolado osnovne matematike, prosim bodi vesel, jakov škorenj. Slišal sem, sem slišal, a na takem ozadju se je treba pokazati, da pridobi avtoriteto v znanstveni skupnosti. Načrtovana je bila zbirka vin, ki bo opremila razred fizike, da bi pokazala znanstveno podlago.

Tom, ko se je obrnil proti šoli, je mladi učitelj šel naravnost do ravnatelja. Vona je napisala vlogo in poklicala novosibirskega mornariškega zbiratelja, ki ga je potrebovala za potrebno opremo za fizični kabinet.

Sredi leta je Tetyana Ivanivna prinesla kinoprojektor, kar je bilo popolno čudo. Vona se je pogovarjala z laboratorijsko asistentko, ki bi pomagala urediti kabinet. Dostava gurt ni bila slabo opazna. Otroka je pritegnila zaposlenost k učitelju, kot da bi zoom zgrabil, da zatzіkaviti їх fiziko. Chimalu ima vlogo v popolnoma novi napravi. Otroci so bili tako lepljivi.

Pred zimskimi kanali je bila na koncu fizike organizirana vistavka za vrečami robotov. Na stenah omaric so bili smradi pritrjeni na kovino zaliznytsya, kot tramvaj. Usi, hto ni prišel sem, ustrahovalec v napadu.

Študent Tetyany Ivanivni je pred študijem fizike dobil filmski projektor

Poskusi Tetyany Ivanivni v procesu razsvetljave so se leta 1950 r potrojili. Začel sem študirati fiziko na srednji šoli Chistoozerniy v Novosibirski regiji in postal ravnatelj. V glavah vasi je bilo kar nekaj uporabnikov za znanstvenike in organizatorje najlepšega fizikalnega kabineta. Lekcije so bile predstavljene sekretarju regijskega odbora Є.К. Ligachova, ki je bil zaradi talenta mladega učitelja premeščen na mesto direktorja regionalnega inštituta Novosibirsk, ki je bil prijeten z bralci.

Leta 1960 je Ivanovna de Tetyan, ki se je pojavila pred Vsezveznim Narade za težave programirane navchannya, prešla v skladišče delegacije bralcev iz Novosibirske regije in je tej priložnosti pritegnila veliko pozornosti. Konec dneva je bila znana kot članica predsedstva Akademije pedagoških znanosti ZSSR, akademik, doktor pedagoških znanosti, profesor N.K. Gončarov, ki je eno leto študiral znanost, poglej T.I. Shamova v času doktorske disertacije.

V središču vseruskih pedagoških branj v bližini mesta Kazan je Tetyana Ivanivna pripravila dodatno razpravo o problemu aktiviranja izobraževalne dejavnosti učenjakov. Tu mi je bilo prihranjeno znanje doktorja pedagoških znanosti, profesorja, člana Akademije pedagoških znanosti Ruske federacije F.F. Koroljov je ugleden učenjak, metodolog, teoretik nove šole Vichiznya, velik zgodovinar pedagogike. Z 1948 str. Zmaga za sporočilo v reviji "Radianska Pedagogyka", 1963 str. postane glavni urednik. Sama iz pobude skupnosti ljudi T.I. Shamov bulo je bilo predstavljeno v skladišču uredništva.

Tetyana Ivanivna z učenjaki

Branje je mlademu človeku predstavilo s tisto praporsko izobraževanje pri enem od utemeljiteljev radianske pedagogike, najbolj didaktičnemu in metodiku sodobnega izobraževanja M.A. Danilov. Tetyana Ivanivna pomeni, da je znanost o problemih didaktike razširila njihove poglede in postala temelj za celotno izkušnjo galuzije.

Leta 1960 str. Shamova je napisala svoj prvi članek "Deyaki Priyomi in vzpostavljanje odnosov med izobraževalnim in tehnološkim znanjem Zalousa" Vona je postavila temelje za znanstveno ustvarjalnost tete Ivanivnya, saj je imela naenkrat 200 publikacij.

Z 1961 str. popravljati robota nad problemi, razčleniti probleme kandidatke disertacije na temo "Organizacija izobraževalnih idej v glavah problematične znanosti (na gradivu predmetov v naravoslovno-matematičnem ciklu)".

1969 str. Pri teti Ivanivnyi je prvi učenjak, ki se je poglobil v nastajajočo znanstveno šolo, Jurij Anatolijovič Konarževski. Vidatny vchenie, vіn razbijanje veličastnih dodatkov v teoriji in praksi sistematičnega pogleda na proces upravljanja svetišča.

Yuriy Anatoliyovich je zlomil koncept notranjega upravljanja, saj je vzpostavil cikel upravljanja in vlogo kožne funkcije, kot so metodološki pristopi k vodenju šole, kot so: funkcionalni, na človeka osredotočeni, reševanje problemov

Gaslo Yuriya Anatoliyovycha "Naprej ali manj naprej! Pri znanosti o smrti in smrti smrti!" Ustrezno in aktualno v mislih modernizacije ruskega izobraževanja, če se bo povečala potreba po ozaveščanju javnosti o empiričnih informacijah, nakopičenih v obdobju razvoja notranjega upravljanja, pa tudi

Yu.A. Konarzhevsky in T.I. Šamova

S posebnim spoštovanjem zaslug te znanstvene prakse "Pedagoška analiza kot osnova upravljanja šole" (1978), "Uvod v teorijo pedagoške analize" (1981), "Zakoni upravljanja šole / Teorija in praksa šolskega upravljanja. , " Koncept notranjega upravljanja" (1991), "Koncept problemsko-funkcionalnega notranjega upravljanja" (1992), "Notranji pomorski menedžment" (1994), "Analiza robotske šole" 1995 r.), "Upravljanje in notranje upravljanje" ( 2000 r.) In v.

U 1978 str. T.I. Shamova je bila imenovana na mesto glavnega urednika revije "Radianska Pedagogika". Sam v novem popravilu od leta 1964. objavil več kot 30 znanstvenih člankov.

Hkrati je Ivan Tetyana prevzel doktorsko disertacijo na temo: "Problem aktiviranja izobraževanja šolarjev (didaktični koncept in načini uresničevanja načela dejavnosti pri učenju)" Bolgarija in Ugorshchyna).

Yak pomeni L.M. Perminova: »Pravzaprav v hiši B.K. Osipova, M.A. Danilova, M.M. Skatkіna je bila razdeljena na "pershu tseglu" iz treh, kjer je teorija aktivacije šolarjev T.I. Shamovoyu - avtonomija robota znanstvenikov na ravni; "prijatelj tsegla" - problematična navchannya - trgovina pratsi M.І. Makhmutova, N.A. Polovnikov, vendar je glava še vedno v celotni seriji je koncept I.Ya. Lernerjev "Problemne navchannya"".

Viv zasidannya zaradi člana dopisnika NAPS SRSR, doktorja pedagoških znanosti, profesorja I.T. Ogorodnikiv, član APN SRSR, doktor pedagogike, profesor E.I. Monoszon in dopisni član APN SRSR M.M. Skatkin, doktor pedagogike, profesor P.I. Pidkasisty, saj so vzgajali mladega in nadarjenega vchenyja.

80-90 so skalnata. člani znanstvene šole za upravljanje izobraževalnih sistemov so pripravili in objavili izvirne metodične knjige, priporočila in monografijo "Formiranje izvenmestne misli in navigator šolarjev", "Ustreznost upravljanja" N.A. "Pedagoška analiza pouka v sistemu notranjega šolskega upravljanja" (T.I. Shamova, Y.A. Konarzhevsky - 1983 str.); "Načrtovanje robotov v šoli" (TI Shamova, TI Nefiodova - 1984); "Ustrezen sistem in notranje informacije za izvajanje šolskih reform" (T.I. Shamova, T.K. Chekmarova - 1983); "Izboljšanje sistema notranjega nadzora nad umom izvajanja šolskih reform" (T.I. Shamova, T.K. Chekmarova - 1985); "Navchalna management gra yak sposib navchannya na FPPK VONO" (T.I. Shamova, RB Kozina - 1987); "Učinkovitost vodenja v šoli: psihološki vidik" (V. A. Terekhov - 1987); "Profesiogram direktorja izobraževalne šole" (T.I. Shamova, K.N. Akhlestin - 1988); "Tsilova kompleksen program celotnega sistema znanstvene samoproizvodnje v šoli" (NP Kapustin - 1988 r.); "Zmіst in planuvannya vikhovnoi robotsi u shkolі" (VA Mislavsky - 1989); "Upravljanje procesa oblikovanja sistema znanja znanja" (T.I. Shamova, T.M. Davidenko - 1990); »Uprava vzgojne šole v super misti"(P.I. Tretyakov - rojen leta 1991); "Notranji šolski menedžment: prehrana teorije in prakse" (uredila T.I. Shamova - 1991); "Organizacijska in pedagoška dejavnost šolskega učitelja" (V.I. Zvurava - 1992 str.); "Menedžment pri upravljanju šole" (s spremembami T.I. Shamove - 1992 str.); "Pomembni problemi izpopolnjevanja kvalifikacij šolarjev" (T.I. Shamova - rojena 1992) in drugi.

1994 str. Videla sem metodična priporočila za šolske učitelje in učitelje "Upravljanje primarnega procesa na šolah na podlagi tehnoloških kartic učitelja". Imamo eno uro za ogled luči kolektivne monografije avtorjev: T.I. Šamova, T.M. Davidenko, N.A. Rogachovoy "Upravljanje prilagodljive šole: težave in možnosti."

Razvoj naravoslovne šole in razvoj takšnih metodoloških pristopov k upravljanju svetlobnih sistemov, kot so: pristojen(S.G. Zlodiynikiv), grozd(T.I. Shamova, A.N. Simikina, E.V. Talalayva in іn), integrativno(A.A. Yarulov), didaktično(N.L. Galєєva), strukturno(L.M. Asmolova (Plakhova)), viperous(T.I. Šamova in v.).

Najpomembnejša funkcija naravoslovne šole je romba o žaljivosti. Narazi Tetyana Ivanivna je dobila 15 mladih študentov - podiplomskih študentov, doktorskih študentov in zdobuvachiv. Za 40 let je bilo imenovanih 50 kandidatov in 15 doktorjev pedagoških znanosti, saj na lastni šoli vodi preddiplomske naloge znanstvenih kurikulumov in tudi naravoslovne šole.

Dobro je, hrana je neučinkovita, saj jo lahko le mi popravimo na disertacijskem odmerku, tudi v formaliziranih robotih se ne vidi vseh informacij, ne bo vse narejeno z načinom pisanja in postopkom izterjave.

steblo naukovoi pratsi- delikaten, ustvarjalen in naporen proces, zato potrebujemo dodatno pomoč znanstvenega merila pri pripravi doktorskih in kandidatskih disertacij, člankov in monografij. Mati takega znanstvenega strokovnjaka, kot je Ivan Tetyana Ivanovna Shamova, ki je velik znanstvenik, ima veliko pedagoško veličastnost in posebno avtoriteto - ne gre samo za članke o novih stopnjah znanja, ampak je celotna pedagoška znanost zelo jasna zase.

Najbolj znanstvena šola upravljanja svetlobnih sistemov T.I. Shamovyu virosla je sestavljala galaksija čudežnih vchenyjev, ki so prevzeli pedagoško znanost. Volodimir Majakovskij je dejal Yak: "Če prižgete zirki, to pomeni, da je cena potrebna? Otzhe, kaj hočeš, kakšen smrdljiv boo?" Res je, svetlo nebo pedagoške znanosti je odprlo svoja vrata za zvezde "shamiv": Yu.A. Konarževski, K.A. Nefjodova, V.M. Rudenko, S.Є. Durnev, B.I. Bukhalov, T.K. Čekmarova, V.I. Ščegol, V.G. Novikov, Є.B. Yastrebova, Є.A. Lutseva, R.B. Kozina, G.M. Tyulya, V.P. Zinčenko, N.P. Kapustin, Yu.L. Zagumennov, L.P. Pogrebnyak, N.V. Silkin, T.M. Davidenko, P.I. Tretyakov, I.V. Irkhina, N.V. Nemova, N.A. Rogachova, N.A. Turaeva, Qiu Sin, Shi Gen Dong, L.M. Perminova, T.I. Berezina, A.G. Ziryanov, E.V. Litvinjenko, G.M. Šibanova, L.M. Asmolova (Plakhova), T.K. Rodionova, I.M. Shcherbo, A.I. Fadova, S.V. Krasikov, B.I. Kanaev, G.M. Podchalimova, N.A. Sharai, I.V. Ilya, V.L. Chudov, O. Yu. Zaslavska, T.V. Akhlubinina, M.A. Sergova, V.V. Lebedev, O.V. Rešetnikov, O.V. Makarova, M.P. Nechaev, I.V. Iljukhina, T.A. Vorobyova, Є.L. Bolotova, N.K. Vinokurova, N.L. Galєєva, L.A. Kumanyaev, Є.V. Orlova, Є. Yu. Rivkin, S.G. Zlodiynikiv, L.V. Karpukhina, A.A. Yarulov, O.M. Khudin, I.G. Kornova, T.M. Mogilnichenko, T.V. Spirina, A. Yulkina, Є.V. Bakharava ta in.

Šola znanosti T.I. Shamoviy ima priljubljenost, ugled, visoko predstarostno robotizacijo, učinkovitost pa je bila spremenjena v eni uri. Naj to pomeni, da slog ciljanja tete Ivane prevzamejo učenjaki in glasniki ter pričajo tudi o prenosu izročil ter ohranjanju posebne bačenj in žaljivih pogledov.

Z lastnim rižem šole Šamov je bogastvo števila članov kolektiva, ki zaradi najširšega zanimanja ni čudovito, tudi če je naukov več. Noro, učenjake tete Ivanovn jo navdihuje za učenje vrednot in tradicij ter bolj samostojne sebičnosti, ki ima za posledico razvoj šole.

29. september 2009 na moskovski šoli številka 354 im. D.M. Karbiševa je bila vzgojena Prvo Shamovsko pedagoško branje "Formiranje in razvoj znanosti upravljanja v sistemu izobrazbenih kvalifikacij izobraževanja", Zahvala 40. naravoslovni šoli tete Ivanivnya Shamovoy. Na vhodu je sodelovalo 260 ljudi - veliko učenjakov in glasnikov iz Bilorusa in drugih krajev Rusije: Bilgorod, Vologda, Kaluga, Kursk, Moskva, Novosibirsk, Pskov, Samari, Stavropol, Tolyatti, Tambov, Chelyaberei ...

Yak pomeni S.G. Kradiyiv, ki izvaja poklon branja vvazhatymutsya Chergov korak ob spreminjanju stališč znanstvene šole T.I. Shamovyu, tako da prenos ni prikrajšan za izobraževanje otrok, ampak vrednost obetavnih sevov razvoja temeljnih problemov teorije in prakse notranjega upravljanja, napredka strokovne usposobljenosti pri izobraževanju ljudi.

Slide pomeni, da znanstvena šola upravljanja svetlobnih sistemov T.I. Shamovy bo dobil vse znake naravoslovne šole, prepoznali jo bomo v Resoluciji Uryada Ruske federacije št. 633 z dne 23. maja 1996 "O podelitvi predsednika Ruske federacije za izobraževanje znanstveni doslіdzhen mladi ruski učenjaki - doktorji znanosti in državno izobraževanje pokrajinskih znanstvenih šol Ruske federacije ":

- Dokaz nekaj generacij na povezavah "učitelj-učitelj", da vas bo združil pogumen, dobro vzgojen vodja, avtoriteta kakršnega koli znanja znanstvene duhovnosti;

- raznolikost znanstvenih interesov, ki naj se začnejo s produktivnim programom izobraževanja;

- razvoj kvalifikacij šolarjev in usposabljanje v procesu vodenja samousmerjenih in kritično pogrešanih študentov;

- Razširitev zanimanja pred-slidnitskega na teoretične in metodološke probleme, ki so neposredno podani znanosti in v.

Na Zveznem osrednjem programu "Znanost in znanost in pedagogika inovacij Rusije" za obdobje 2009-2013 rock. Spoznajte potrebo po naboru duhov za njihov učinkovit razvoj in utrjevanje mladih v znanosti, izobraževanju in visokih tehnologijah ter ohranjanje generacijskega upada na teh področjih. Takšna miselnost za razvoj pedagoške znanosti je dejavnost naravoslovnih šol.