M yu Novitskaya bol ışıkla. Vsesvit, saat, takvim

GDZ, Pleshakov A.A. tarafından 2. sınıf için iş dikişinden en önemli dünyaya dair 1. bölüm. Novitska M.Yu. - Perspektif programı bu sayfada sunulmaktadır. Kokunun ev işlerini hazırlarken yardımcı olacağını umuyoruz.

Yüksek Dünya Devlet Eğitim Müfettişliği - 2. sınıf - işçi zoshit- Bölüm 1 - yazar: Pleshakov A.A. Novitska M.Yu.

Vsesvit, saat, takvim

Taraf 3 - 5 - Mi - Rusya halklarının birliği

1. Rusya'nın aktif halklarının kostümlerindeki ek insan figürleriyle Virizh. Figürlerle neşeli bir yuvarlak dans yaratın. Zor geliyorsa el emeğinize bakın.

Ortaya Rusya'nın tanıdığınız diğer halklarının isimlerini yazın.

2. Sayfadaki el kitabındaki haritaya bakın. 4-5. Üzerinde bu parçaların adlarını bulun Rusya Federasyonu, çocuk gibi yaşıyorsun. Buna ayrıca bir teklif diyeceğim:

yaşıyorum Moskova bölgesi .

3. Rusya'nın farklı bölgelerinin birliğini büyüleyici bir çiçek şeklinde ortaya çıkarın. Pelletlerden birinin üzerine Rusya Federasyonu'ndaki bölgenizin adını güzel bir şekilde yazın.Uzun isim, örneğin Yamalo-Nenets Özerk Okrugu - Yana'nın ilk yazarları tarafından kısaltılabilir.

Diğer çiçek yastıklarına, Rusya'nın ailenizin veya arkadaşlarınızın yaşadığı bölgelerinin adlarını yazın.

4. Büyüklerinizden öğrenin veya belgelere Rusya Federasyonu adını hızlı bir şekilde nasıl yazacağınızı kendiniz öğrenin.

İfadenizi yazın: RF .

5. Bu çerçeve, cumhuriyetinizde (bölgeler, bölgeler, ilçeler, kasabalar, köyler) olup bitenlerle ilgili fotoğraflar, küçük veya büyük hikayeler içindir. Büyüklerle birlikte kendi anılarını oluştururlar.

Biz tüm dünyanın sakinleriyiz

Taraf 6 - 7

1. Ekstra ışık sayesinde sevimli olduğunuzu gösterin. İki resim boyayın. Bu küçükleri neden kendiniz yaratmak istediğinizi (açıkça) açıklayın.

Randevuyu yazın.

Dünya bütün dünyadır: yıldızlar, gezegenler, uydular.

3. Gök cisimlerinin açıklamalarını okuyunuz ve isimlerini kitaba yazınız.

• Işık parlasın diye pişmiş gök cisimleri - 6 harf.

• Soğuk gök cisimleri. Kendinizi Güneş'in çevresine sarın. Chi viprominuyut vlasnogo ışığı değil - 7 harf.

• Soğuk gök cisimleri. Gezegenlerin etrafına sarın - 8 harf.

4. Asistanınızın yardımıyla veya bağımsız olarak gezegenlerin adlarını imzalayın.

“Uzay Gemimiz” - Dünya

Taraf 8 - 9

1. “Uzay gemimiz” olan Dünya'yı nasıl tanırsınız? Üzerine çizim yapın.

2. Metindeki boşlukları doldurunuz.

Dünyanın yüzeyine yak mi bachimo nakolo se denir obriy. çok yüksek . Bu yüzeyin kordonu adını aldı Ufuk çizgisi .

3. Diyagramlarda ufkun kenarlarını belirtin. Asistanınız için 1 numaralı rezervasyon şeması. Kapatın veya kağıtla örtün. 2 numaralı şemayı kendi başınıza hatırlamaya çalışın ve sonra kendinize kontrol edin.

4. Pusula robotu pratiktir.

1) Pusulaya bakın. Yardım için küçük olan cihazını kullanacak. Pusulanın bölümlerini gösterin ve adlandırın.

* Cartushka - ufkun belirlenmiş taraflarında dairesel bir ölçek (kaburgalı plaka).

2) Tüm adımları talimatlara göre ve ufkun kenarına göre görüntüleyin.

3. Çalışma masasına dünyanın ana yönlerini gösteren işaretler yerleştirin.

4. Tamamlayın.

5. Bulmacayı çözün.

1. Dünya Modeli ( küre).
2. Gezegenimizin en yüksek noktası (Pivnichny direği).
3. Gezegenimizdeki en yüksek nokta (Pivdenny direği).
4. Dünyadaki büyük su genişlikleri ( okyanuslar).
5. Büyük arazilerin her tarafında sular çekiliyor ( kıtalar).

6. Dünyanın yardımını takip edin veya kontur boyunca kıtaları bağımsız olarak tanımlayın. Kıtaların adlarını imzalayın.

saat

Taraf 12 - 13

1. Geçmişi, bugünü ve yarını temsil eden küçük semboller bulun. Bu küçükleri neden kendiniz yaratmak istediğinizi (açıkça) açıklayın.

2. Vimirin birimlerini artış sırasına göre numaralandırın.

Zaman birimlerinin yıllarla nasıl ölçülebileceğini ve takvimle nasıl hesaplanabileceğini düşünün.

Godin olarak şu isimleri kullanabilirsiniz: godini, hvilini, secundi. Takvimin arkasında şunları belirtebilirsiniz: nehir, ay, hafta, gün.

3. Godinnik robotu pratiktir.
1) Yıldönümü kitabına bir göz atın. Yardım için küçük olan cihazlarını öğrenecek. Yıldönümü kitabının bölümlerini gösterin ve adlandırın.

2) Okların yönüne dikkat edin. Hangisi en “İsveçli”, hangisi en “Polonyalı”?

“İsveç” ibresinin kendisi ikinci ibredir. Yıldönümü tarihindeki en "doğru" ok, yıldönümü okudur.

Okuyucu giriş zamanında bir sinyal verirse. Saati yazın.

Vikonanny saati: 10 yıl 20 saat 32 saniye.

3) Model üzerinde farklı bir saat ayarlayıp işaretleyebilirsiniz. Okları boyayarak saati gösterin.

Doğum günün kutlu olsun: 12, 39 yaşındayım. Merkezde 5. yıl dönümü için 20 adet jeton bulunmaktadır. Sağda 00 Khvylin'in 11. yıl dönümü var.

4) Tamamlayın.

Godinniki zamanı değiştirmek için harika bir araçtır.

Bu hafta alacağım

sayfa 14-15

1. Kazkov’un gece ve gündüz değişimini açıklamasına bir resim çizin.

2. Programlarla ilgili ayrıntıları inceleyin, bir uygulama şeması seçin.

3. Asistanınız için veya bağımsız olarak yapacağınız ödemeyi yazın.

Bir güneşten diğerine her saat başı alacağım.

4. Yılın günlerini Pazartesi'den başlayarak doğru sırayla numaralandırın.

5. Bu hafta memleketinizde hangi olayların yaşandığını tahmin edin. Bunlardan biri hakkında bir hikaye yazın.

Ailem ve ben haftada bir kez doğaya giderdik. Yanımızda humik bir chaven, çadır ve diğer turistik malzemeleri alıyoruz. Bütün gün temiz havada onunla balık tutuyoruz ve annem balık pişiriyor. Muhteşem bir gün.

Bu benim günüm

Taraf 16 -17

Geçen haftaki hayatınızla ilgili bir fotoğraf kompozisyonu oluşturun. Fotoğraflar için başlıklar bulun. Geçtiğimiz günü nasıl ve neden değerlendirdiğinizi yazın.

Ay ve nehir

1. Ekteki ayrıntıları görüntüleyin ve uygulama şemasını seçin.

2. Ay boyunca Ay'a iyi bakın. Genç olanı, "büyüyen" Ay'ı, eski ayı, "eski" Ay'ı yetiştirmeye çalışın. Ayın farklı günlerde nasıl göründüğünü boyayın. Küçükler için tarihleri ​​dikkatli bir şekilde yazın.

3. Kazkov'un açıklamasına bir resim çizin ve Ayın görünümünü değiştirin.

4. Asistan yardımcısı veya bağımsız olarak yapılacak ödemeyi yazın.

5. Bugünden başlayarak ayları doğru sırayla numaralandırın.

Pori roku

sayfa 20-21

1. Kader zamanında bazı insanlar için küçük bir sembol bulun. İlkbahardan başlayarak bunları doğru sırayla boyayın. İmzalayın ve günü arayın.

2. Ekteki ayrıntıları görüntüleyin ve uygulama şemasını seçin.

3. Kazkov'un kayadaki değişiklikle ilgili açıklamasına bir resim çizin.

4. Randevuyu yazın.

Doğa olguları doğada meydana gelen değişikliklerin tamamıdır.

5. Sezonluk ürünlerden 2-3 örnek getirin.

Hava durumu

Taraf 22 - 23

1. Termometre robotu pratiktir.

1) Çalışan kanalizasyonun ek fotoğrafları ve metinleri için, dış mekan termometresinin cihazını okuyun. Ana parçalarını gösterin ve adlandırın.

Termometrenin ana parçaları, bir çekirdek ile kaplı bir cam tüp ve bir ölçektir (bölmeli bir plaka). Ölçekteki cilt bölümü bir dereceyi temsil eder. Terazinin ortasında sıfır var. Bu, ısı dereceleri ile don dereceleri arasındaki farktır. Termometre tüpünün ucu derece sayısını gösterir.

2) Termometreleri ayarlayın: sokak, oda, su, tıbbi. Benzerlikleri ve farklılıkları nelerdir?

Farklı termometrelere benzer şekilde hepsi sıcaklığı ayarlamak için test edilir. Çeşitli termometrelerin değeri, durgunluk alanlarında ve ayrıca ölçekte işaretlenen sıcaklık aralığında yatmaktadır.

3) Sıcaklığın nasıl yazılacağını okuyun ve sağa kaydırın.

Isı derecesi sayısı “+” işaretiyle, don derecesi sayısı ise “-“ işaretiyle yazılır. “Derece” kelimesinin yanına küçük bir daire koyun.

Örneğin +10, -10. Tıbbi termometre +37'nin üzerinde ateş gösteriyorsa bu, kişinin hasta olduğu anlamına gelir.

Rakamlarla yazın:

On derece sıcak - + 10°C on derece soğuk - -10°C sıfır derece - 0°C sıfırın altı derece üstü - + 6°C sıfırın altı derece altı - -6°C

Kelimelerle yazın:

5 ° C - beş derece ısı. -7 ° C - sıfırın altında yedi derece.

4) Standart termometreler kullanarak havanın, suyun ve vücudunuzun sıcaklığını ölçün. Tabloda doldurunuz.

5) Randevuyu yazın.

Taraf 24 - 25

2. Fotoğraflarda hangi hava olayları tasvir ediliyor? İmza.

Öyleyse, korumanız gereken şeylerden bir sürü hazırlayın.
3. Hava durumunu belirtmek için zihinsel işaretler kullanılır. Onlara bir göz atın ve boyamaya başlayın.

4. Asistan yardımcısı veya bağımsız olarak yapılacak ödemeyi yazın.

Takvim saatin koruyucusu, hafızanın koruyucusudur

Taraf 26 - 27

1. Bakın takvimin yan tarafı nasıl kaplanmış. Bu resmin arkasında sağ tarafa “Ulusal Günüm” takviminin kenarını çizin.

Takvimin arkasına kendiniz hakkında bir hikaye yazın.

2. Takvim kazığının ortasına günün adını imzalayın. Kazığın kırmızı çizgilerle görünen deri kısmına farklı renkler uygulayın. Her sezon için neden bu renkleri seçtiğinizi (sözlü olarak) açıklayın.

3. Takvime göre sevdiklerinizin doğum günleri hangi aylara denk geliyor? İsimlerini çerçeve içine yazınız. Ve gurtkalarda aile azizlerinin sayısının bir işareti var.

4. Bilmeceleri tahmin edin. Tahminlerinizi yazın. Videoyu Ek'e dönüştürün.

Günler gelir On iki kardeş, Kendisi de azalır. Tek tek gitmek için, (Virivny takvimi) Birbirinizi atlamayın. (Ay)

Takvimin kırmızı günleri

Taraf 28 - 29

1. Kutsal bir işaret bulun. Bir çerçeveye boyayın.

2. Takvimin kırmızı günlerinden birinin (seçiminiz) Kutsal Günün fotoğrafını seçip yapıştırın. Bunun için bir başlık bulun. Dergilerdeki fotoğrafları vikorize edebilirsiniz.

halk takvimi

Taraf 30 - 31

1. Halk masallarını okuyun.

• Sanki ses çok uzakta ay ışığı gibi - güneşli havalara kadar; sanki ses dünyanın kendisi kadar yüksek, boğuk duyuluyormuş gibi - yüksek olacak. (Dostumun bir ipucu var).
• Kafadaki saçlar hacimli ve dolgun hale geldiğinden, dışa doğru genişler. (Sırp notu).

Bu nesnelerin korunmasına hangi organlar yardımcı olur? Açıkça anlat bana.

Organların, kulakların ve kulakların tanımlarını takip etmeye yardımcı olur.

2. Bölge halkının yürüyüşle ilgili notlarını dikkatli bir şekilde yazın:

a) cansız doğa dünyasındaki nesneler için:

• Fındık faresi gruplar halinde tahtaya doğru akıyor.
• Sisin içindeki yıldızlar gibi - tahtaya kadar.
• Güneş çok sıcak ve doğa sakinleşti - ta ki fırtına çıkana kadar.
• Sanki akşam yıldızlar parlıyormuş gibi, hava da güzel.
• Kasvet nadir ise, açık ve soğuk olacaktır.

b) roslinlerin arkasında:

• Çimler yoğun bir şekilde çiy ile kaplı olduğundan, güzel bir gün olacak.
• İlkbaharda huş ağacının yeniden özsuyu akmaya başlamasıyla birlikte yağışlı yaz devam ediyor.
• Sıcak kıştan önce iyi bir hasat yapacağım.
• Kiraz soğuyuncaya kadar çiçek açar.
• Uykulu bir günde güneş küçülmeye başladığında doğa ölmeye hazırlanıyordu.

c) yaratıkların davranışlarının arkasında:

• Sporcular ve tavuklar, sıcaklar geçene kadar bir arada akın ediyor.
• Kırlangıçlar fırtınaya kadar havada asılı kalır.
• Bağırsaklarınız kulağınızı kaşıdığı anda kar ya da kar yağacaktır.
• Kuvvetli bir rüzgar olduğu zaman koyun ve koyunlar alınları ile çarpışıyor.
• Tavşanlar, acı kışa kadar insan hayatına yaklaşıyor.

Bu işaretlerin doğruluğunu kadere karşı doğrulamaya çalışın.

3. Rusya halklarının eski takvimlerine bakın. Kötü kokunun gün batımında hareket etmenize nasıl yardımcı olabileceğini (normalde) açıklamaya çalışın.

4. Issız bir adada yaşadığınızın farkına varın. Hayatınızdaki günleri, günleri ve ayları kutlamanıza yardımcı olacak bir hediye bulun. Bu düzenlemenin bir diyagramını çizin.

Issız adada hayattaki günleri, günleri, ayları yakalamak için birleştirilebilecek çok fazla konuşma yok. Burada bir düğüm yardımıyla hayatınızdaki günleri, günleri ve ayları hesaba katabileceğiniz bir motuzka kullanabilirsiniz.

Ekolojik takvim

Taraf 32 - 33

1. Arkadaşınızdan öğrenin ve ödevi yazın.

2. “Büyüleyici Yeşil Evimiz” konulu bir resim çizin.

3. Öğretmenin ekindeki metni takip ederek çevre günlerinin tarihlerini tabloya yazın. Küçük semboller bulun ve bunları masaya boyayın.

36. Taraf. Sonbahar.

sonbahar ayları

1. Birinci kişinin adını yüksek sesle okuyun sonbahar ayları Antik Roma takviminde. Seslerini sonbahar aylarının güncel Rus isimlerinin sesleriyle eşleştirin. Başka bir kişinin Rusça isimlerini yazın. Maceraları hakkındaki gerçekleri öğrenin.

2. sütunda canavara yazıyoruz: ilkbahar, sarı yaprak, sonbahar

Büyüklerinize sorun ve üçüncü paragrafa bölge halkının dilinde sonbahar aylarının adlarını yazın.

3. kıtada canavara şunu yazıyoruz: uluyan maymun yaprak döken çamur

2. Bölgenizdeki halkların dilinde sonbahar aylarının adlarını aşağıdakilerle ilgili olarak yazın:

a) cansız doğa olgularıyla: yağmur zili, uluyan, çamur, kaşlarını çatmak, uluyan.

b) canlı doğanın belirtileriyle: yaprak döken, yaprak dökülmesi.

c) çeşitli insanlarla: ekmek yetiştiren, şenlik yapan, lahana yetiştiren, yaprak kesen.

3. Büyük Rusya. Bu nedenle yazı ve sonbaharı farklı zamanlarda ve birden fazla geçirirler. Bölgenizdeki halkların eski takvimlerine sonbaharın geliş tarihlerini yazın.

İpucu: Rusya'da yaz 1 Eylül'de (sonbaharın gelişinin güncel tarihi), 14 Eylül'de (eski tarzda sonbaharın gelişi), 23'ünde (Muskovit eyaletinde sonbaharın denk geldiği gün) gelir. sonbaharın başlangıcının günü olarak kabul edilir).

4. Bebeğin seçeceği imzalar: altın sonbahar; sumna zamanı - gözlerin çekiciliği; köyde sonbahar; sonbahar Moskova; acı kışında.

s. 38-39. Cansız doğada sonbahar.

1. Bu, güneşin ilkbahardaki konumunu gösteren bir diyagramdır. Seçiminizi (sözlü olarak) açıklayın.

Bu bir arkadaşımın diyagramı. Üzerinde sonbaharın işaretleri var (yağmur, düşen yapraklar, güneşin yerden alçalması).

Anlamak için: Dünya, zaman zaman tüm Dünya'nın iyileştirildiği Güneş'in etrafında döner. Her şey güneşin arkasında kaplandığında, yerden yüksekte yükselir, "düz" düşmek yerine "başınızın tam üstünde" yer alır, bu saate yaz denir. Dünya Güneş'e doğru döndüğünde her şey hızla değişir ve Güneş Dünya'nın içine batıyor gibi görünür. Dünyaya düşmek benim için zor. Sonbahar geliyor.

2. El kitabına eşlik eden metni takip ederek cansız doğadaki ana olayların bir listesini derleyin.

Özet: don, don, tahtalar, sis, sonbahar, insanlık.

3. Tarihi yazın.

s. 40-41. Sonbahar tatilinde insanlar kutsaldır.

Amur bölgesindeki Nanai Mysli halkının geleneksel kostümleri kahverengi, kırmızı, çavdar ve siyah desenlerle birleşiyor. Bulaşıklar altın renginde ve boyalıdır.

Kamçatka'nın ren geyiği, ren geyiği derisinden yapılmış, genellikle kahverengi veya grinin tüm tonlarında ve açık renkte kıyafetler giyer.

S.42-43. Zoryan'ın bahar gökyüzü.

1. Yapışık yıldızın yardımcısının ek resminin arkasında cadı ve kuğu figürleri görünecektir. Sol bebekte Büyük Vedikyanın kasesini gördük.

Vіdpovidі div. Malyunok.

2. Büyük cadının şafak vakti gökyüzünde nasıl göründüğüne dair masalınızın bir resmini çizin.

Kazkov'un hikayesi: Balın arasından balı kapmak ve ağaca tırmanmak istiyorsanız - yıkım yolu. Ve tilkiler sinirlendi, koku cadı doktoruna saldırdı ve sokmaya başladı. Doktor ağaca giderek daha fazla tırmanmaya başladı. Büyücü doktorun annesi ona, büyücü doktoru yakalamak için koştuğunu, ağaca tırmandığını ve onu ağacın en tepesine kadar takip ettiğini söyledi. Küçük oğul kendi arkasına saklanıyor ve bu giderek daha çok acıtıyor. Bana ulaşmasınlar diye gökyüzüne daha da tırmanma şansım oldu. Orada koku ve pislik var: Büyük Vedmedica ve Küçük Vedmeditsa.

Veya ayıların karanlıkta bir ağaca nasıl saklandıklarını ve ardından gökyüzüne tırmanıp peşine düştüklerini anlatan bir hikaye anlatın.

Cadı doktorlarını bir ağacın tepesinden gökyüzüne tırmanmaya teşvik ediyoruz.

3. Doğan gökyüzüne dikkat edin. Tanıdık ve yeni manzaraları ve yıldızları bulun. Tıbbın büyük cadısına olan saygınızı geri getirin. Öğrenmek istediğiniz konuların ve yıldızların adlarını yazın:

Suzir'ya: Büyük Vedmedica, Mala Vedmedica, Ribi, Koç, Andromeda.

Yıldızlar: Venüs, Sirius, Kutup Yıldızı.

4. Sonbahar gökyüzünün yıldızlarından biri hakkında bir hikaye yazın. Vikoristova'ya bu bilgiyi orijinal atlastan, diğer kitaplardan, internetten (kendi takdirinize bağlı olarak) alabilirsiniz.

Vahiy: Çoban veya Çoban - bu gökyüzünün sonu gün ışığı. Hem ilkbaharda hem de ilkbaharda korunur. Orada sürüyü koruyan bir adama benziyor. Yaşlıların Uyava'sı onu bir asa ve iki köpekle boyadı. Bu süzir ile ilgili bir takım efsaneler vardır ancak bu süzirde insanlara toprakları yağmalamayı öğreten yeryüzündeki ilk orachın dönüşümleri olacağını söyleyebiliriz. Büyük Medlerle birlikte Arcturus'un parlak yıldızı bile Bootes'in suzirine girer ve kendisi de servet anlatır.

Ne istersen sonbahar gökyüzünün derinleşmesiyle ilgili bir hikaye bul. Bunu çerçeveye yazın ve güzelce süsleyin.

Başlamak için, ilkbaharın başlarında gökyüzünde ne tür fidanların göründüğünü bilmeniz gerekir. İşte bebeğin görüntüleri ve açıklamaları:

Hemen onlar hakkında ya da her şey hakkında bir hikaye uydurabiliriz.

Kazka: İnsanlar aynı yerde yaşıyordu. Nazik ve dürüsttüler, her şeyi kendi çabalarıyla başardılar. Bunların arasında zayıflığa bakan bir çoban, genç bir adam, ikiz çocuklar, kuyudan su taşıyan bir Kova burcu, güzel bir bakire, Cassiopeia ve daha birçokları vardı. Ayrıca evcil hayvanları da vardı: Boğa, Koç, At, Horti. Ve çocuk Perseus flüt çalmaya başladığında, birçok ormandaki tüm yaratıklar onu dinlemeye geldi: kurnaz tilki, pirinç, aslan, cadı ve cadı. Balıklar, balinalar ve yunuslar kıyıya yüzdü. Kazkov'un tek boynuzlu atı ve ejderhası yumuşak bir melodiyle duyuldu. İlkbaharda bir gün, volkanik bir patlamanın yaşandığı kasabanın yakınlarında kırmızı bir eksen belirmeye başladı. Ormanları ve tarlaları yaktı, kulübeyi terk etti ve çoktan burayı ve tüm piçleri yakmaya hazırdı. Alo büyük ejderha insanlara şöyle dedi: Hiç kimseye zarar vermediniz, hepiniz çok iyisiniz ve size güveniyorum. Sığabilecek herkesi sırtına aldı ve onu cennete götürdü. Böylece, Perseus'un kızının ve efendisinin ve ejderhanın gökyüzünden parıldayan sonbahar gecesi gökyüzünde herkese yer vardı.

Taraf 44-45. Standımızda çimler beyaz.

1. Bebeği Ek'ten çevirin ve deri filizini uca yerleştirin.

3. Standınızın etrafındaki otsu bitkilere bakın. Atlası kullanarak birkaç bitkinin adını bulun ve yazın.

Çeşitleri: atkuyruğu, seyrelme, tilki kuyruğu, ağaç, spor (kuş karabuğdayı), muz, kulbaba, nane, şalgam.

4. Evinizde yetişecek şifalı bitkilerden biri hakkında bir hikaye yazın. Vikorist'in “Yeşil Hikayeler” kitabından veya diğer kaynaklardan özeti (kendi takdirinize bağlı olarak).

Nane.
Budinka'mız naneli oluyor. Bu bitkinin çok hoş bir kokusu var. Naneyi sık sık toplayıp, yeşil yapraklarını kurutup çaya katıyoruz. Nane çayı içmeyi severim. Nanenin pek çok türü vardır, bunların arasında ilaç da bulunmaktadır.

Muz.
Muz, adını alarak tüm yollarda yetişir. Geniş bir yaprağı ve üzerinde küçük çiçeklerin açıldığı ve yeşerdiği uzun bir sapı vardır. Bu Roslina Likarska. Kendinizi keserseniz, muz sürün; yara daha çabuk iyileşir.

Yapıştırmak için fotoğraflar:

s. 46-47. Yaşlı bir eşin robotu.

1. Şehrin ortasını tanıyın Roslyn Lion.

Konu: Diğeri kötüdür.

3. Lyon'daki müzeyi ziyaret edin ve onu Kostroma kasabasına götürün. Keten işleme, keten iplikleri ve kumaş hazırlama prosedürünün fotoğraflarına bakın. İsimlerinin rakamlarını daire içine yazın. 1. İplik. 2. Dokuma fabrikası. 3. çıkrıklar. 4. tripati. 5. Kuleli Stupa. 6. Keten değirmeni.

Küçük olana cevap ver.

Keten numunesinin nasıl alınacağına dair ilk video çocuklara daha da güzel bir şekilde gösterilecek. Bu şekilde tüm süreci iyice anlamayı öğrenebilir ve keten işlemeye yönelik öğelerin anlamlarını daha iyi hatırlayabilirsiniz.

Taraf 48-49. İlkbaharda ağaçlar ve chagarbush.

1. Ağaçları ve çay fincanlarını yapraklara göre tanımlayın ve adlarının numaralarını daire içine yazın.

Küçük olana cevap ver. Ihlamur, huş ve ela ağaçlarının yaprakları ilkbaharda canlıdır. Bahar euonymus'u hem sarı hem de mor olabilir. Meşe yaprakları turuncuya dönüyor. Gorobini, akçaağaç ve osiki - sarı-chervonimi. İlkbaharda kartopunun yaprakları tutucuda yeşil veya sarı, kenarları boyunca kırmızıdır.

2. Bu çalıların ortasında bir çay ağacı bulun ve ona isim verin.

Karar: Yaşıyorum.

İlkbaharda iğneleri büyüyüp düşen bir ağaç bulun.

Konu: modrina.

3. Ormanı, parkı veya meydanı ziyaret edin. Sonbahar ortamlarındaki ağaçlara ve çalılara merhamet edin. Atlasın yardımıyla çeşitli ağaç ve çay fincanlarının adlarını öğrenin. Bunları yazın.

Tür: Huş ağacı, kavak, mazı, akçaağaç, bezelye, ıhlamur, yalin, çam, titrek kavak.

4. Yaprak dökülmesinin ne zaman bittiğini gözlemleyin ve yazın: huş ağaçları için - sonbaharda; ıhlamurlarda - fundalıkta; akçaağaçlarda - fundalıkta; kavakta - yaprak dökülmesinde; osika'da - Veresna'da; Kalini'de - Zhovtni'de.

s. 50-51. Baharın harika şövalyeleri

3. Sonbaharda çiçek açan bitkilerin sayısını belirleyin. İsimlerini yazın.

Pleshakov'un determinantının atlasına göre görülebilir.

Çeşitleri: krizantem, aistri, jorghini, rudbeckia, helenium, süs lahanası.

Yapıştırmak için fotoğraf:

4. Sonbaharda çiçek açan bitkilerden biri hakkında bir hikaye yazın.

Georgina

1. Efsane, bir Gürcü kraliçesinin yeryüzünde nasıl ortaya çıktığını anlatır. Georgina, buzul çağının başlangıcından sonra tükenen kalan servetin yerine ortaya çıktı. Sıcaklığın yeryüzüne gelmesinden sonra topraktan ilk filizlenen bu çiçek, renkleriyle yaşamın ölüme, sıcaklığın soğuğa karşı zaferini simgeliyor.

2. Uzun bir süre George'un boynu şimdiki kadar geniş değildi. O zaman artık kraliyet bahçelerinin hamamlarında değildi. Kimsenin Georgina'yı sarayın bahçesinden alıp götürmeye hakkı yok. O bahçede George adında genç bir bahçıvan çalışıyordu. Bir zamanlar bana güzel bir kart veren yeni bir hanla birlikteydim - Georgina. Kraliyet sarayından gizlice birkaç George getirdi ve baharda nişanlısının evini dikti. Bu karanlıkta kaybolamazdı ve kral, bahçesindeki çiçeğin artık büyüyüp sarayının sınırlarının dışına çıkması konusunda hassastı. Arada kralın gazabı yoktu. Bahçıvan Georg, kararnamesinin ardından siğil biriktirmeye ve mahsul ekmeye zorlandı ve kaderinde uzun süre dışarı çıkmak yoktu. Ve o andan itibaren Georgina, bu çiçeğe aşık olanlar için bir lütuf oldu. Bahçıvanın ve bu çiçeğin adlarının şerefine - Georgies.

s. 52-53. gribi

2. Mantarın bir diyagramını çizin ve parçalarını imzalayın. Diyagram için arkadaşınıza danışın.

Mantarın ana kısımları: miselyum, nizhka, damlacık.

4. Orijinal Yerden Gökyüzüne (Pleshakov) atlasını kullanarak doğal ve doğal olmayan mantarların diğer uygulamalarını listeleyin.

Doğal mantarlar: kelebek, boletus, süt mantarı, süt mantarı, siroizhka.

Doğal olmayan mantarlar: sinek mantarı, Galerin, corban.

Taraf 54-55. Altı bacaklı ve sekiz bacaklı.

1. Bu sivrisineklere ne ad veriliyor? İsimlerinin rakamlarını daire içine yazın.

2. Komanın dönüşümüne yönelik programların ve şemaların depolarını içeren resimlerin görüntüsü. Abone olmayı bitirin.

Komakh'ın yeniden yaratma planı.

Yumurtalar - larvalar - büyükanne. Yumurtalar - tırtıl - oyuncak bebek - kar fırtınası.

3. Bu sıradaki sevimli küçük olanı bulun ve daire içine alın. Kararınızı (açıkça) açıklayın.

Konu: Yumurtadan çıkan örümcek. Bunun 8 bacağı ve eklembacaklılara kadar uzanan damarları var, resimdekinin ise sivrisineğe benzeyen 6 bacağı var.

4. Size anlattıkları komalar veya örümcekler hakkında bir hikaye yazın. Vikorist'in orijinal atlas kitabı “Yeşil Hikayeler! veya “Veleten na galyavinі” (hükümdarın seçimine bağlı).

Bizim kulübemizde ormanda çok sayıda büyük karınca var. Karıncalar gün boyu çalışır, pis koku kir ve ölü yaratıkları toplar. Karıncalar da yaprak bitlerini otlatıyor. Koku, yaprak bitinin sırtına sıçradı ve bir meyan kökü lekesi gördü. Bu kırsal bölge beni ürkütüyor. Meyan kökü kokuyu sever.

Stor. 56-57. kuşun sırları

1. Bu kuşlara ne denir? İsimlerinin rakamlarını daire içine yazın.

Göçmen kuşlar: kırlangıç, hızlı, shpak, yunuslama, chaplya, grak.

Kışlayan kuşlar: alakarga, ağaçkakan, sıvacı kuşu, baştankara, karga, ardıç kuşu.

2. Göçmen ve kışlayan kuşlara başka örnekler verin. Özeti “Yeşil Taraflar” kitabından kullanabilirsiniz.

Göçmen kuşlar: turna, kızılkuyruk, çulluk, çiseleyen yağmur, Pliska, yaban kazları.

Kışlayan kuşlar: küçük karga, mavi kuş, kar kuşu, saksağan.

3. Şehrinizin (köyünüzün) kuşlarına göz kulak olun. Orijinal atlası kullanarak adlarını öğrenin. Kuşların davranışlarına saygı gösterin. Bir deri kuşun kendine has bir karakteri var mıdır? Dikkatin sonuçları hakkında kendi itirafınızı yazın. Bir bebek seçin ve fotoğrafını yapıştırın.

Alakarga bir orman kuşudur ancak çoğu zaman parklarda ve meydanlarda onu giderek daha sık görebilirsiniz. Harika bir kuş. Kanatlarında mavi vurgulu, farklı renklerde tüyler vardır. Jay keskin ve tiz bir şekilde çığlık atıyor. Bu orman güzeli meşe palamudu yemeyi çok seviyor, aynı zamanda kirpi artıklarını da topluyor, bazen kuş yuvalarını yok ediyor ve hatta diğer kuşlara saldırıyor.

Stor. 58-59. Kış öncesi canlıların katliamı nasıl hazırlanıyor?

1. Açıklamalara göre yaratıkları bulun. İsmi yazın.

karakurbağası
karakurbağası
kertenkele
yılan

2. Sincap ve tavşanı yaz ve kış karışımlarında yetiştirin. Hayvanın cildine doğal keskinliğini verin. Bu hayvanların kürk renginin neden değiştiğini (açıkça) açıklayın.

Tavşan gri renkte, hafif kırmızı bir deriyle doğar ve kıştan önce derisini beyaza çevirir.

Beyazlar açık cevherden siyaha kadar farklı renklerde gelir. İlkbaharda kürklerini de dökerek kürklerini daha kalın ve sıcak hale getirirler, ancak renkleri önemli ölçüde değişmez.

3. Kış için stok yapan herkesi imzalayın.

Özet: 1. Sincap. 2. Mişa.

4. Yaratığın adını metin içerisine yazınız.

Kirpi, çukurun zemininde kuru yapraklar, çimen ve yosundan oluşan küçük bir yuva kazar. Bazı insanlar bahara kadar kış uykusuna yatar. Ve son sonbaharın hanımı, düşen ağacın altında yağmurda uyur ve bütün kış onun içinde uyur.

s. 60-61. Sonbahar ormanındaki görünmez iplikler.

1. Meşe ve orman canlılarının birbirleriyle ilişkileri nasıldır? Ekteki bebeğin resmini 1 numaralı diyagramın sonuna yapıştırın ve 2 numaralı diyagrama yaratığın adını yazın.

Öneri: sincap, alakarga, ayı. Kokular meşe ağacının meyvelerinin tadını çıkarıyor ve burada yaşıyor.

2. Bebeğe programları gösterin ve diyagramların sonuna yapıştırın. İsimleri olan diyagramları çerçeveye yerleştirin.

İpucu: Sincap ve fare bezelye yer. Gorobina - Drizd.

3. Görünmez ipliklerden oluşan kıçınızı sonbahar tilkisine getirin ve bir diyagram şeklinde çizin.

Örnek: Bir çam ağacında sincaplar (çam kozalakları vardır) ve ağaçkakanlar (kabukta kalan kümeler vardır, ağacın kendisi de bu şekilde parlar) büyür.

4. Fotoğraflara bakın. Bana (sözlü olarak) sonbahar ormanındaki kokunun sana hangi görünmez iplikleri anlatacağını söyle.

Bezelye sincaplar ve fareler hakkında tahminde bulunacaktır. Meşe palamudu - sincap, alakarga, fare. Gorobina - Drizd.

sayfa 62-63. Sonbahar mevsimi.

1. İnsanların bahar aylarında günlük yaşamlarında, bahçede, şehirde yaptıklarını değiştirin.

Kabinde: pencereleri yalıtın, kış için yakacak odun ve kömür depolayın, sobaları ve kazanları yanmaya hazırlayın, kış için pompalamayı bırakın.

Bahçede: ağaçların toplanması, ağaçların kemirgenlerden ve dondan korunması, düşen yaprakların yakılması

Şehrin yakınında: Sebzeleri toplayın, depolamak için tarlalara gönderin, yatakları kazın.

2. Memleketinizdeki sonbahar hayvanlarının bir fotoğrafını seçip yapıştırın.

Yapıştırmak için fotoğraf:

Böyle bir iş yaratmak için hangi bileşenlerin gerekli olduğunu düşünün ve yazın.

Versiyon: toprağa olan sevgi, sağduyu, kürekle dikkatli çalışma, çapa, tırmık, sabır, güç.

Stor. 64-65. Sağlıklı olmak.

1. İlkbahar ve yaz aylarında ne tür oyunlar oynamayı sevdiğinizi çizin. Küçükler yerine fotoğrafları yapıştırabilirsiniz.

Yaz ve sonbahar oyunları: yakalama, kvacha, hovanki, futbol, ​​fedailer, Kondalev, badminton, kızlar için - lastik bant, klasikler.

2. İlkbaharda ne tür oyunlar geliştirdiğinizi, nasıl oynamayı sevdiğinizi düşünün ve yazın.

Tür: alçakgönüllülük, güç, alçakgönüllülük, alçakgönüllülük, saygı, kolaylık.

3. Ailenizin büyüklerinden bölgenizdeki tavla oyunlarından biri hakkında bilgi isteyin. Oyunun ilerleyişini hemen açıklayın. Bir isim ver...

GRA "Yüksek Meşe"

Bu oyun Rusya'da büyükanne ve büyükbabalarımız tarafından oynandı ve adı geçen yüzyılın 50'li yıllarından beri korunuyor. Oyun için bir top gereklidir. 4 ila 30 (veya daha fazla) çocukla oynayın.

Herkes bir daire şeklinde duruyor. Kazığın ortasında topu olan bir kişi var. Topu kendi üstüne fırlatıyor ve mezarlardan birinin adını bağırıyor, örneğin: "Lyuba!" Bütün çocuklar (topu atan çocuk dahil) birbirlerinden kaçarlar. Herkes topu alıp çocuklardan birine atmalı. Vurulan kişi topu ayağına atar.

Bitinceye kadar yanmaya devam ederler.

Bu oyun ne tür bileşenler geliştiriyor: reaksiyonun akışkanlığı, radyoaktivite, koşmanın akışkanlığı, müstehcenlik.

sayfa 66-69. İlkbaharda doğanın korunması.

3. Bu bitki ve canlıları 1. sınıfta Rusya'nın Kırmızı Kitabından öğrendik. İsimlerini tahmin edin. Sayıları daire içine yazın.

4. Ve Rusya'nın Kırmızı Kitabının sadece birkaç temsilcisi var. Bir asistanın yardımıyla onları alın ve isimlerini imzalayın.

Koç mantarı, su bezelyesi, mandalina.

5. Bölgenizde yaşayan Rusya Kırmızı Kitabının temsilcilerinden biri hakkında bir hikaye yazın.

Stok: Atlantik morsu. Barents ve Karsk Denizleri bu nadir türün en vasat olanıdır. Yetişkin bir mors 4 metre ağırlığa ulaşabilir ve Atlantik morsunun ağırlığı neredeyse bir tonun iki katına ulaşabilir. Bu tür mors pek çok suçlamaya maruz kalabilir. Günümüzde araştırmacılara göre nüfusta küçük bir artış kaydediliyor, ancak sayılarını doğru bir şekilde belirlemek imkansız olsa da, özel ekipman olmadan bu canlıların kalesine ulaşmak çok önemli.

Sayfa 70. Sonbahar yürüyüşü.

Yapıştırmak için fotoğraf:

çalışma programları

Sistemin konu satırı

"PERSPEKTİF"

1-4 sınıf

Loş aydınlatma kurulumlarını okuyanlar için el kitabı

3. baskı

Moskova "Aydınlanma" 2011

UDC 372.8: 502 BBK 74.26 P38

Pleshakov A.A.

P38 Ekstra hafif. Çalışma programları Konu satırı

“Perspektif” sisteminin asistanları. 1-4. Sınıflar: okuma el kitabı

lei zagaal. kurulumlar / A. A. Pleshakov, M. Yu.Novitska. -

3. baskı. - M.: Eğitim, 2011. - 00 s. - ISBN 978-5-09-026045-9.

1-4. sınıflar için “Navkolishniy Svit” konulu çalışma programları, ilk metodolojik kompleks “Perspektif”in konu satırına ayrılmıştır. Programlar, ilkokulda konunun meta ve ustalığını, dersin temel özelliklerini, dersin başlangıç ​​planındaki yerini, ayrıca derse hakim olmanın spesifik, konu ve meta-konu sonuçlarını gösterir. Başlangıç ​​materyalinin yapısına ve öğrenci etkinliklerinin organizasyonuna yönelik yaklaşımlar, ana ders ikamesi, öğrencilerin ana etkinlik türlerinin özellikleri ile tematik planlama, materyal ve teknik desteğin tanımı tartışılacaktır. Ek olarak, programlar, başlangıç ​​​​kurs materyalinin sınıfa göre bölünmesinin bir tanımını ve kursun planlanan sonuçlarının uygulanmasının ayrıntılarını sağlar.

Loş aydınlatma kurulumlarını okuyanlar için talimatlar el kitabı.

UDC 372.8: 502 BBK 74.26

ISBN 978-5-09-026045-9© Vidavnitstvo "Aydınlanma", 2011

© Sanatsal tasarım.

"Aydınlanma" yayınevi, 2011 Tüm hakları saklıdır

Ekstra hafif Yetki. A. A. Pleshakov, M. Yu Novitska Açıklayıcı not

Program, Yumurtasız Aydınlatma için Federal Egemen Standart, Rus Vatandaşının Manevi ve Ahlaki Gelişimi ve Bireyselliğinin Gelişimi Kavramı ve Ebax Aydınlatmanın planlanan sonuçları temel alınarak bölünmüştür.

Şu anda, genel olarak Rus eğitiminin ana görevi ve zokremin ilk gelişimi, önümüzdeki sürece atfedilebilir: zagal kültürünün oluşumu, bilimsel iv'in manevi, ahlaki, sosyal, özel ve entelektüel gelişimi, temellerin oluşturulması Sosyal başarıyı ve yaratıcılığın gelişimini, kendini geliştirmeyi ve kendini iyileştirmeyi, öğrencilerin sağlığını korumayı ve değer vermeyi sağlayacak başlangıç ​​faaliyetlerinin bağımsız olarak uygulanması için.

İlkokulda “Aşırı Işık” konusunu çalışmanın hedefleri bu gizli hedef belirlemeyle yakından bağlantılıdır:

rasyonel-bilimsel bilgi ve çocuğun duygusal-değerli anlayışının birliği temelinde, insanlarla ve doğayla birleşmeye özel önem vererek, yeni bir insanda dünyanın eksiksiz bir resminin oluşturulması ve yerin farkındalığı;

manevi ve ahlaki gelişim ve Rus konsolosluğunun kültürel ve dini çeşitliliğinin zihninde Rusya vatandaşının özel karakterinin geliştirilmesi.

“Aşırı Işık” konusunun özelliği, bütünleştirici nitelikteki açık ifadeleri nedeniyle doğa, evlilik ve tarih hakkındaki bilgilerin dünyada yaygın olması ve öğrencileri doğa ve sosyal bilimlerden materyallerle tanıştırmasıdır. Dünyanın bütünsel ve sistematik bir şekilde ele alınması için gerekli olan en önemli karşılıklı ilişkilerdir. Bir nesnenin değiştirilmesini uygulamanın asıl görevi bir çocuğun oluşumudur:

anavatana, yere ve köye, çocukların yaşadığı bölgeye, Rusya'ya, doğasına, kültürüne, tarihine güzel bir ortam;

dünyanın değerini, bütünlüğünü ve çeşitliliğini anlamak, yenideki yerinizi anlamak;

zihinlerdeki kaygısız davranış kalıpları gündelik Yaşam ve çeşitli güvensiz ve acil durumlarda;

Toplumda etkili ve güvenli etkileşimi sağlayacak psikolojik kültür ve yeterlilik.

“Aşırı Işık” konusu, genç nesilde olumlu hedef yönelimlerinin oluşması, derinleşmiş özel tutum ve doğanın ve kültürün ışığına karşı duygusal, iyi huylu tutumun oluşması için gerekli bir değer ölçeğini tanıtmaktadır. Kendileri, dünyadaki yerlerine değer veren ve kendi topraklarının ve ötesindeki dünyanın yararına yaratıcı faaliyetlerde yer alan, ahlaki ve ruhsal açıdan olgun, aktif vatandaşların gelişiminin temellerini atıyorlar.

“Aşırı Işık” konusu ilköğretim sisteminde önemli bir yer tutmaktadır, çünkü eğitim sürecinde öğrenciler insanlar, doğa ve evlilik hakkında pratik odaklı bilgilerin temellerini geliştirir ve bunların nedenlerini, ancak miras bağlarını anlamaya başlarlar. Yerel bölgenin çeşitli doğa ve kültür materyalleri de dahil olmak üzere tam ışık. Konu, genç öğrencilerde çevre ve kültür okuryazarlığının temelini ve bununla ilgili yeterlilikleri (doğal olayları izleme, takip etme, doğa ve insanlar ışığında davranış kurallarına uyma, sağlıklı yol kuralları) geliştirme konusunda geniş bir potansiyele sahiptir. hayatın. Bu, öğrencilerin doğal ve kültürel olarak tutarlı davranışların temellerini öğrenmelerine olanak sağlamak içindir. Bu nedenle “Aşırı Işık” öğesi diğer öğelerle uyumlu olarak oynatılır koçanı okulu Genç bir okul çocuğunun eski maneviyat ve ahlak geleneklerine benzer kültürel ve değerli yönelimlerinin bir vektörünü oluşturarak manevi ve ahlaki gelişimde ve öğrenilmiş özelliklerde önemli bir rol oynuyorum.

Konunun temel özelliği koçan okulunun tüm disiplinlerinin disiplinler arası bağlantılarının yaygın olarak uygulanmasına temel oluşturmasıdır. “Aşırı Işık” konusu vikorista'dır ve böylece okuma, Rus dili ve matematik, müzik ve yaratıcı sanatlar, teknoloji ve fiziksel kültür derslerinden alınan hafızayı pekiştirerek çocuklarda bilimsel olmayan ve duygusal açıdan değerli bir etki yaratan bir zanaat oluşturur. genel olarak dünya.

Doğa bilimleri ve sosyal bilimlerin temelleri ile birlik ve bağlantı içinde aşinalık, öğrencinin belirli kanıtları kavramasına, sorunları makul ve uyumlu bir şekilde gün ışığına çıkarmasına, kendi özel ilgilerini doğanın ve evliliğin çıkarlarıyla birleştirmesine, böylece her ikisinin de sağlanmasına yardımcı olur. mahremiyet ve sosyal açıdan refah. “Aşırı Işık” çocuklara doğal ve doğal olayların geniş bir panoramasını tek bir ışığın bileşenleri olarak sunuyor. Ana okulda bu materyal farklılaştırılacaktır: fizik, kimya, biyoloji, coğrafya, evlilik, tarih, edebiyat ve diğer disiplin derslerinde. Bu konu çerçevesinde doğal-bilimsel ve sosyal-insani bilgilerin sürekli entegrasyonu, çevre bilincinin geliştirilmesinde ve eğitiminde, çocuklarda olumlu ulusal değerler, karşılıklı saygı idealleri, vatanseverlik gibi bir sistemin oluşmasında giderek daha başarılı olmaktadır. Rusya'nın en önemli ulusal mirası olan etnokültürel çeşitliliğe ve Rus evliliğinin kültürel birliğine dayanmaktadır. Böylece “Aşırı Işık” konusu, temel okul konularının önemli bir kısmının öğrenilmesi ve uzmanlığın daha da geliştirilmesi için büyük bir temel oluşturur.

İlk bölümü zaten geçtiğiniz için,

Geleneği takip ederek Perspective programı için bir dizi anlaşılır ev ödevi yayınlamaya devam ediyoruz. Bu sefer alanda konuyla ilgili bir ders kitabı olacak gereksiz ışık 4. sınıf için 5. baskıya kadar olan gönderimler. Asistanın ve işçinin dikişinin yazarları Pleshakov ve Novitska'dır. İşçi 2017 yılı için dikiş dikiyor.

Büyük bir ışık altında - bu ders yaratıcılığın yeridir, kitaplarda ve diğer ek materyallerde bir çocuğun kendini tanıması gereken pek çok materyal vardır ve bu, kural olarak bir saatten fazla sürer ve çok şey vardır. Dersten önce hazırlanmak için zaman var. Bu ertesi gün. Bu yüzden ev işlerini sizin için hazırladık. Web sitemizdeki tüm ipuçları tek bir sayfada toplandığı ve ödeviniz için ihtiyacınız olan ipuçlarını bulmak için bir sürü siteyi dolaşmanıza gerek olmadığı için ders yapmak artık çok daha kolay olacak.

GDZ'miz öğretmen tarafından doğrulandı ve övüldü koçanı sınıfları.

Görev için ipuçları Ekstra hafif 4. sınıf 1. bölüm

MI - BİRLEŞİK VİCHNİZE'İN KOMUTANLARI

Stor. 3-5 EVLİLİK KUTLAMAKTIR!

1. İlk evliliğim ailemdir.

Ortak hedeflerimiz: Huzur ve bereket içinde yaşamak, bir arada olmak, dost olmak, birbirimizi sevmek.

Başlıca faaliyet ve ilgi alanlarımız: ev temizliği, doğaya çıkmak, misafir ağırlamak, spor salonunda veya stadyumda spor yapmak, bahçede ve şehirde çalışmak, uykulu yürüyüşler, seyahat etmek.

2. Zaten 4. sınıftayız!

Uyku hedeflerimiz: iyi okuyun, bilgi edinin, arkadaş olun.

Ana faaliyetlerimiz ve ilgi alanlarımız: okul dersleri, spor, azizlere katılım, sabahlar, okul olimpiyatları, yarışmalar, tiyatroya gitmek, sinema, doğaya çıkmak.

3. Kırmızı olanlara ait olduğunuz kişilerin ve yaşadığınız yerin isimlerini, yeşil olanlara ise kendi seçtiğiniz kişilerin isimlerini yazın.

Kırmızı bağırsaklarda: aile, okul.

Yeşil bağırsaklarda: el sanatları grubu, spor bölümü, müzik okulu, satranç kulübü vb.

4. Kelime listesini okuyun. Anlamlarını anladığınız kelimeleri vurgulamak için yeşil bir koyun kullanın. Aptalca sözler yaz.

Artil, bir insan ekibi (ekip) için bir insan birimidir.
Kardeşlik, insanların inanç doğrultusunda birleşmesidir.
Yetiştirme, aynı kasaba veya köyde doğan veya yaşayan hemşehrilerin evliliğidir.
İlgi alanları, hobileri olan bir grup insan, örneğin bir grup el işi veya bir edebiyat grubu.
Koalisyon belli ortak hedefler doğrultusunda birleşmiş bir bölgedir.
Lig - spor takımları birliğini arayın.
Dünya - insanlık, dünya ortaklığı veya buluşması, hemcins köylülerin buluşması..
Parti, siyasi çıkarları olan insanların birliğidir, siyasi partidir.
Rada - insanlar arasında nasıl yemek yedikleri konusunda ortak bir tartışma.
Toplantılar - bunun gibi bir şeyi tartışmak için tek bir yerde insanların bulunması, örneğin Anavatan'ın toplantıları.
Birlik - güçler veya organizasyon arasındaki ortaklığı çağırın.
Pleiades, önde gelen insanların, örneğin eskilerin birliğidir.
Ortaklık, arkadaşların ortaklığı veya bir tür girişimdir.
Şirket bir arkadaş, tanıdık, tanıdık grubudur.
Federasyon - bir eyaletteki birleşik bölge.
Ekip, birlikte çalışan bir grup insandır.

Bu kelimelerin anlamlarında neyin gizli olduğunu açıkça açıklayın. Koku neye sebep oluyor?

Bunların hepsi ortaklıktır. Menfaatlerin, büyüklüklerin, depoların arkasında katliam kokusu var.

Stor. 6-9. RUS HALKI

1. Fotoğraflara bakın. Asistanınızın yardımıyla, topraklarımızın tüm vatandaşlarını tek bir insanda birleştiren şeyin ne olduğunu formüle edin ve yazın.

Tarih, mistisizm, kültür, vatanseverlik, uygulama.

2. Ek minikler veya imzalı fotoğraflar için konuyla ilgili bir konuşma yazın: Dünya farklı, biz aynıyız! “Resimlerin altyazıları, ülkenizdeki halkların, aynı zamanda herkesin yararı için yaratılmakta olan göksel haraçlarının alt tonlarını yansıtıyor.

Buraya yaklaşan etkinliklerin fotoğraflarını yerleştirebilirsiniz: yerel (veya okul) subbotnik, 9. Travnya'da geçit töreni, yerel gün, şehrin sokaklarına ağaç dikme, spor etkinlikleri.

Arkadaşlar için resimler:

3. "Rusya'nın yararına olan projem." Kendi ülkenizin yararına projenizi bulun ve tanımlayın. Küçük resimler ve diyagramlar içeren ek açıklamalar.

Proje adı: Bezkoshtovna kütüphanesi.

Meta: Bu bölge veya kasabanın sakinlerinin kitap okumaya aşık olmasına yardımcı olun. Çocukları okumadan önce sevmeye teşvik edin.

Uzmanlık alanları: Bir grup eski kitap tutkunu polis ya da kıyafet, kitaplar, bir grup benzer düşünen insan, "kedisiz kütüphaneler" kurmak için araçlar.

Okumayı seviyorum, evimizde bir sürü kitap var. Komşularımın artık ihtiyaç duymadıkları birçok kitabı var ve bunları kimseye zarar vermeden vermeye hazırlar. Bazı yerlere (ilçe, park) “kedisiz kütüphaneler” kurmanızı tavsiye ediyorum. Bunları insanların çöpe attığı eski kitap atkılarından kazanabilirsiniz.

Böyle bir kitaplık-kütüphanenin geçiş yerine (parkta, sokakta, çocuk meydanında) kurulması gerekir. Sesinizi yükseltin: “Sevgili mahalle sakinleri, sizin için çalışıyorum. kedisiz kütüphane. Kitapları özgürce ödünç alabilir ve okuduktan sonra ters çevirebilir veya evde tutabilirsiniz. Prokhannya da bu şapkaya benziyor. Edebiyatı çöpe atmayın! Kitaplarınızı buraya getirin, okuyucularınızı bulacaksınız! "

Projemin bölgemizin zengin sakinlerini memnun etmek olduğuna inanıyorum. Ayrıca daha fazla erkek çocuğun okumayı sevmesi, TV izleme ve tabletlerde oynama olasılığının azalması da mümkündür. Bu Rusya'nın yararına olacak!

Proje öncesi resimler:

RUSYA ANAYASASI, GDZ web sitesi yan yana. 10-11

1. Rusya Federasyonu Anayasası'nın maddelerini okuyun. Anayasanın bu hükümlerinin sizin, aileniz ve arkadaşlarınız için ne anlama geldiğini düşünün ve açıklayın.

Anayasa ülkemizin temel kanunudur. Vaughn haklarımı garanti eder ve yükümlülüklerim hakkında konuşur. Örneğin, okulda ücretsiz sigorta sağlayabilirim veya tıbbi yardım sağlayabilirim. Babam vergi ödemekle ve eyaletimizin kanunlarına uymakla yükümlüdür.

2. Anayasa maddelerinin talimatlarından kişilerin ve vatandaşların hak ve yükümlülüklerinin uygulanmasını yazınız.

Haklar: Kozhen'in yaşama hakkı var. Kozhen'in sevdiklerimle konuşma hakkı var. Kozhen'in iyileşme hakkı var. Kozhen'in tıbbi yardım alma hakkı vardır. Kozhen'in aydınlatma hakkı vardır.

Cilt bakımı: Guatrın cildine ve tarih ve kültür anıtlarına iyi bakın. Cilt hastalıkları için vergi ve harçların ödenmesi gerekmektedir. Doğayı kurtarmak için cilt guatrları.

Taraf 12-13. DITINI'NİN HAKLARI

1. Tamircinin metniyle boyama s. 16-17 bu fotoğraflarla resimlenen çocuğun haklarını imzalıyor.

Yaşam hakkı, aile; ışık hakkı; sağlığın korunması hakkı; iyileşme hakkı.

2. Çocuk Hakları Bildirgesi'nin on ilkesini ek literatürden veya internetten öğreneceğiz. En önemli değer verdiğiniz 2-3 prensibi yazın. Anlamlarını kendi kelimelerinizle ifade edebilirsiniz.

İlke 1: Dünyanın her yerindeki çocuklar aynı haklara sahiptir.
İlke 2: Her çocuğun normal şekilde büyüme ve gelişme hakkı vardır.
İlke 3: Her çocuğun isim ve topluluk hakkı vardır.
İlke 4: Her çocuğun yaşama (budinok), beslenme ve tıbbi bakım hakkı vardır.
İlke 5: Bir çocuğun fiziksel engeli (engelli) varsa, özel muamele ve gözetim hakkına sahiptir.
İlke 6: Her çocuğun babasının turbosu üzerinde hakkı vardır, eğer ailesi yoksa devlet iktidarı üzerinde hak sahibidir.
İlke 7: Her çocuğun eğitim alma ve ışık alma hakkı vardır.
İlke 8: Çocuğa koruma ve yardım ilk etapta sağlanır (çocuğun korunması, yetişkinin daha az korunması).
İlke 9: Her çocuk suçludur ve şiddet ve zulümden korunur.
İlke 10: Her çocuğun sevgi ve karşılıklı anlayış ortamında büyüme hakkı vardır; çocuk nefret ve ayrımcılıktan korunmalıdır.

Stor. 14-15. RUSYA'NIN GÜCÜ

1. El kitabındaki metinden anlamını anlamadığınız kelimeleri yazın. Bir sözlüğün yardımıyla kelimeleri yazın.

Demokratik cumhuriyet, halkın yönettiği bir güçtür.
Referandum önemli yiyeceklere ilişkin halk oylamasıdır.
Vibori, seçilen oy yoluyla obrannya kogos için bir prosedürdür.

2. El kitabındaki fotoğraflardan bilgi edinin ve imzalayın. Bunlardan biri el kitabında sunulmamıştır. Diğer bilgi kaynaklarını araştırarak bu konuyu öğrenin.

Ülkemizin Başkanının size verildiğini anlayın. Faaliyetlerinizi planın noktalarına göre tanımlayın.

1. Amacım: Öyle bir şekilde kazanın ki Rusya'daki insanlar daha iyi yaşamaya başlasın, Devlet endüstrisini artırsın, insanlara konut sağlayın ve ücretleri artırın.

2. İlk fermanım:

Milletvekili maaşlarından pay karşılığında öğretmen ve doktorlara ek maaş verin.
(Abo) Pobuduvati yeni okul Alanımızda
(Veya) Tüm emeklilerin emekli maaşlarını, geçinmeye yetecek kadar paraya sahip olacak şekilde artırın

3. Yardımcılarım: Arkadaşlarım ve güvenebileceğim insanlardan oluşan bir ekip.

4. Sorumluluğum: Başkanlık koltuğundaki faaliyetlerimin sorumluluğunu halk önünde taşıyacağım.

5. Rusya başka ülkelere bağımlı kalmayacak, halkının tüm ihtiyaçlarını kendisi karşılayabilecek ve halk daha iyi yaşayacak.

Taraf 16-19. RUSYA NEHİRLER BİRLİĞİ

1. Asistanın Vikorist illüstrasyonları, Rusya Cumhuriyeti'nin bayrakları ve armaları.
2. Virzh ile İşaretler ekleme ve bunları sonuna kadar yapıştırma.
3. Kılavuzun metnini kullanarak Rusya'nın aktif cumhuriyetlerinin adlarını başkentleriyle eşleştirin. Hatlarla bağlı.

Adıge Cumhuriyeti - Maykop
Hakasya Cumhuriyeti - Abakan
Karelya Cumhuriyeti - Petrozavodsk
Başkurdistan Cumhuriyeti - Ufa
Saha Cumhuriyeti (Yakutya) - Yakutsk

4. Ek literatür ve İnternet için, Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının bayraklarını ve armalarını imzalayın.

5. "Rusya Federasyonu cumhuriyetlerinden birine seyahat" Projesi
Rusya Federasyonu cumhuriyetlerinden biri (seçtiğiniz) hakkında bilgi bulun ve bilgi hazırlayın.

"Adige Cumhuriyeti'ne Giden Yol" Projesi

1.) Cumhuriyetin başkenti 144 bin nüfuslu Maykop ilçesidir.

Adıge Cumhuriyeti arması, Adige ve Rus dillerinde “Adige Cumhuriyeti” yazısının yer aldığı bir çizgiyle çevrelenmiş bir dairedir. Çizginin ortasında büyük bir yıldız var, yanlarda meşe yaprakları, akçaağaç (solda), altın buğday başakları, sallanan mısır (sağda) var. Kolya'da Rusça ve Adig dilinde "Rusya Federasyonu" yazısı bulunmaktadır. Aşağıda ulusal tablo yer almaktadır - ekmek ve sallulu ANE. Kazığın ortasında - harika kahraman Nart'ın destansı Sauserik'o ateşli bir at üzerinde uçuyor.

3.) Prapor Adigei.

Egemen bayrak Adigea Cumhuriyeti, on iki altın yıldızı ve uçları yokuş yukarı olan üç altın çapraz oku tasvir eden yeşil renkli dikdörtgen bir tuvaldir. On iki yıldız, 12 Adig (Çerkes) kabilesi ve 3 strili - 3 en eski Adig prensi anlamına gelir. Üç çapraz ok onların birliğini gösterir. Kumaşın yeşil rengi İslam dinini simgelemektedir.

Adıge Cumhuriyeti'nin egemen marşı en üstte müzikal ve şiirsel bir kompozisyondur. Mashbash, müzik V. Tkhabisimov'a ait.

Selam, yaşa Adigea,
Sevgili kalp diyarı.
Halklarımız oynadı
Güne hoş geldiniz diyelim.

Fındık faresi bölgesi,
Cumhuriyet bizim uyku evimizdir.
Krila havalandı
Cumhuriyet büyük bir gururla
Dünyamız aydınlık.

Vibrano Bulo'nun ataları
Bizim için harika bir yer,
Cesaret, bilgelik ve güç
Bize dedelerimiz olarak Kafkasya'yı veriyor.

Özgür bir ruhla gururla,
Rusya ile birlikte gidin,
Güneşin senin üstünde,
Fırtınalar arkamızda.

Gökyüzü ve tarlalar
Sonsuza kadar kalbimizde kalacak,
Yaşadığımız sürece bizim için olacak
Paylaşımımızda ve sağda.

5.) Devlet dili Rusça ve Adige dilidir.

6.) Cumhuriyetin toprakları her taraftan Krasnodar bölgesi toprakları ile sınırlandırılmıştır.

7.) Kafkasya'nın egemen doğal rezervinin önemli bir kısmı Cumhuriyet topraklarında bulunmaktadır ve bu rezervin tüm zenginlikleri Dünya doğal rezervleri listesinde yer almaktadır. Adigea'da ünlü kaplıcalar, Kafkasya Devlet Biyosfer Rezervi ve Girskaya Adigea milli doğal parkı bulunmaktadır.

8.) Maykop Kurgan "Oshad", idam edilen Kazakların haçı anıtı, "Dostluk" Meydanı'nın anıt kompleksi dahil olmak üzere tarih ve kültür anıtlarından. Girsky bölgelerinde Orta Tunç Çağı'nın dolmen kültürünün mezarları vardır - dolmenler. Maykop bölgesinde arkeologlar antik insanlara ait alanlar keşfetti.
Adig etnik grubunun en eski kültürel anıtı, kahraman kahramanların ("Narts") kahramanlıklarına ve yararlılıklarına dayanan Nart destanıdır.

9) Adıgey'in önde gelen vatandaşları arasında:
Radyansky Birliği'nin kahramanları (Andrukhaev H.B., Achmizov A.A., Bzhigakov K.B.) ve Rusya'nın kahramanları (Garmash A.V., Dolonin V.A., Klupiei R.M., Gadagatl, Asker Magamudovich - Rus efsaneleri -nartolog, halk şarkıları Adıge Cumhuriyeti.
Rusya Federasyonu Halk Sanatçısı, Adigea Onur Sanatçısı, Rusya Sanatçılar Derneği Teuchezh Kat ve diğer toplulukların üyesi.

10.) Adıge Cumhuriyeti'nin güncel başarıları.

Adıge Cumhuriyeti'nin kendine ait gıda ürünleri, turizmi, at yetiştiriciliği, sporu, kırsal hakimiyet. Bugünkü Adigea'da 11 galuzu temsil eden yaklaşık 90 büyük ve orta ölçekli işletme bulunmaktadır. Grub endüstrisi et ve konserve meyve ve sebzeler, şekerleme, makarna, şarap ve bitter, bira ve süt ürünleri üretmektedir. Adigea'nın büyük orman kaynakları esas olarak sert yapraklı iğne yapraklı türlerle temsil edilmektedir.

Stor. 20-21. RUSYA DEVLET KORDONU. GDZ web sitesi

1. Anlamlarını anlamadığınız ders kelimelerini metinden yazınız. Bir sözlük kullanarak bu kelimeleri yazın.

Egemen kordon, kenarlar arasındaki sınırları gösteren bir çizgidir.
Egemenlik bağımsızlıktır.
Vize, yabancı bir ülkeye seyahat etmenizi sağlayan bir belgedir.
Mitnitsa, vatandaşların ülkeye giriş ve çıkışlarını kontrol eden özel bir devlet hizmetidir.

2. Daha fazla yardım için sayfadaki haritaya bakın. Rusya arasında 21 farklı güç var. Bir yere yaz.

Rusya'nın karada şu ülkelerle sınırı bulunmaktadır: Norveç, Finlandiya, Estonya, Letonya, Litvanya, Polonya, Belarus, Ukrayna, Abhazya, Gürcistan, Pivdennaya Osetya, Azerbaycan, Kazakistan, Moğolistan, Çin, Kuzey Kore (Kore Demokratik Halk Cumhuriyeti).

Rusya denizde Japonya ve ABD ile komşudur.

Haritanızı kullanarak ülkelerin adlarını ve başkentlerini eşleştirin. Hatlarla bağlı.

Ukrayna, Kiev
Çin Pekin
Kazakistan, Astana
Finlandiya - Helsinki
Beyaz Rusya - Minsk

Siteyi diğer tarafa görüntüleyin. 22-23. RUS KORDONUNUN DIŞINDAKİ GİDERLER

1. Sürekli olarak farklı insanlardan komşular arasındaki iyi ilişkiler hakkında bilgi alın. Sprіv'yakh spіlnogo'da neler var? Bunlarda heyecanlanacak ne var? Önemini nasıl açıklayabilirsiniz?

Bölgenizdeki halkların gelenlerinin yerini alacak benzerlerinden birini seçin. Bir yere yaz.

Yakındaki bir yer uzak bir yerden daha iyidir.
Konuşmalarda yaşayın - konuşmalarda yaşayın.
Arkadaşlar gibi, konuşma da öyle.
Bahçeyi satın almayın, susidayı satın alın.
Chi'nin beyefendiye karşı herhangi bir suçu yoktu, bu yüzden görünüşe göre asıl konuya takılıp kalacaklar.
Odada bundan daha büyük bir zarar, daha fazla pislik yok.
Komşularınızla arkadaş değilseniz yaşamak kötü.
Susida'nın standa gitmesine izin verin ve suşiye kendiniz gidin.
Sussid'le arkadaş ol, perişanla iyi geçin.
Arkadaşlarla arkadaş olun, ancak genç şehirler.
Eğer istemezsen, ışık olmayacak.
Yargı karşılıklı olarak doğrudur.
O halde çanta taze olduğu sürece iyidir.
İyi bir susid en büyük akrabadır.
Susid'in yakın olması ve otoparkın düşük olması iyidir.
Pogany dolgular susida'yı oluşturur.
Susidov'u diliyle değilse başka nasıl kızdırabilirim?
Arada bir, bir yerden bir yere çamurun altından geçiliyor.
Evde ne varsa onun için eve gitmeyin.

Sizce ne tedavi edilebilir ve kenarlar arasındaki drenaja yapışabilir? Kenarlar arasındaki farkın ne olduğunu kendi kelimelerinizle yazın.

Bu gelişler sınır ülkeleri arasında yüzlerce dolara kadar sigortalı olacak. Ülkeler arasındaki insanlar dost canlısı, önemli olmaktan suçludurlar ve ülkenin zorluklarında birbirlerine yardım etmekle yükümlüdürler.

2. Belarus grisi "Mayalka"nın açıklamasını okuyun. Diyagramı açıklamanın arkasına yerleştirin.

3. Moğolların en sevdiği oyun Şahlardır. Moğol şahlarının fotoğraflarına bakın ve kokunun ne tür yaratıkları tasvir ettiğini görün. Bu canlıların adlarını yazınız.

İpucu: soldan sağa: kaplan (bağırsak veya panter veya leopar), deve, köpek, at.

s.24-25. RUSYA'NIN HAZİNELERİ VE IX KORUYUCU

1. Arkadaşınıza sorduktan sonra tabloyu doldurunuz. Bölgenizin doğal objelerine yer verin. Ek literatüre ve internete göz atın.

İsim, ismin benzediği şeydir, yani amellerin karanlık düşünceleri demektir.

Moskova bölgesi:

Oka Nehri - Gotik'ten Eski Almanca'da "nehir" olarak çevrilmiştir - "su", "nehir".
Istra Nehri - Litvanyaca "akış", "uzama" kelimesinden çevrilmiştir.
Volga Nehri - Rusça adı Volga (Eski Slav Vlga), o zamandan beri Proto-Slav Vьlga'ya benzemektedir. Volgl - vologa - vologa.
Moskva-Rika - Ugro-Fince grubundan dilsel olarak "ıslak, sürüklenen yer" anlamına gelir, eski Rus dili "Moskova" - "viskoz, bataklık" veya "bataklık, ıslaklık, vologa, rіdina".

Leningrad bölgesi:

Neva Nehri - Fince "Neva" kelimesinden - bataklık (derin), İsveççe "nu" kelimesinden - yeni.
Narva Nehri - Vepsi dilinden tercüme edilmiştir - "porig".
Ladozka Gölü - Ladoga, Fince'den tercüme edilmiştir - “hvilya”.
Luga Kanyonu - Luga nehrinin adından, Estonca laugas'tan tercüme edilmiştir - gömme, çukur, kalyuzha, açık veya dalgalanma, dağılma.

Krasnodar bölgesi:

Tsemes Körfezi (Karadeniz, Novorossiysk) - adig'de. "Tsemeez" - sivrisinekler ve ormanlar, sivrisineklerin yeri.
Markkhotsky sırtı - Karadeniz kıyısındaki Girsky sırtı. Adigskoyu mova'da - "Ozhinova Sırtı". Ozhina (azhina) - ozhina, tilki meyvesi.
Gelendzhik Körfezi adını Gelendzhik kasabasından (Karadeniz kıyısındaki bir kasaba) almıştır; "Gelendzhik" Arapça'da "kavak", Adige dilinde ise "küçük otlak" anlamına gelir.
Anapska Körfezi - Anapa yerinin adından. Adigean'dan çevrilen "Anapa", "yuvarlak masa" anlamına gelir - körfezin yuvarlak şekli, Adigean'ın geleneksel yuvarlak masasını hatırlatıyor. Antik Yunancadan "Anapa" - "yüksek mis".
Abrau (göl) - Çerkesçe'den tercüme edildiğinde “traşlanmış” anlamına gelir.

2. Oku dostumun ruhları. Memleketinizin halklarının gelmesi hürmetine onlara yaklaşmayı seçin.

Mutlu günlerde yüreğiniz temiz, kederli günlerinde yüreğiniz güçlü olsun.

Kötü zamanlarda endişelenmeyin ama üzüntüyü arkanızda bırakın. (rus.)
Arabacılar sevinçten birbirlerine sokulurlar, üzüntüden de bir araya toplanırlar. (rus.)
Berrak gözlerde hüznü, beyaz yüzde zhurbayı görebilirsiniz. (rus.)
Ben var, keder var, insan var. (Ukr.)

Gurur dağlarının doruklarından bilgelik suyu akmaz.

Gurur duyuyorum ama bu işe karışacak kadar aptalım. (rus.)
Artık kendini soyamazsın. (rus.)
Kendi kafanı tıraş edemezsin. (rus.)
Artık kendini soyamazsın. (rus.)
Yoksulluk ve bilgeler mırıldanıyor. (rus.)

Arkadaşlar Volga gibi derindir ama arkadaşlar Kalyuzha gibi güçlü değildir.

Mayıs yüz ruble değil, Mayıs yüz arkadaş. (rus.)
Bir ağaç köklerle ilişkilidir ve insanlar arkadaştır. (rus.)
Tek bir tane bile değil; arayın ama tanıdıklarınıza dikkat edin. (rus.)
İyi bir at lidersiz değildir ve iyi bir insan da lidersiz değildir. (rus.)
Bire bir kesin; hiçbir şeyden korkmayın. (rus.)

3. Ana dilinize yönelik bir kitabı ilk kimin oluşturduğunu ek belgelerden öğrenin. Bu kişi hakkındaki bilgileri yazın. Mümkünse portresini yerleştirin.

Sloven ve Rus abetkası nasıl yaratıldı?

9. yüzyılda Bizans'ta, Selanik şehrinde (şimdi Yunanistan'ın Selanik şehri) iki kardeş yaşıyordu: Kostyantin ve Methodius. Chen olan Kostyantin, yeni adı Kirilo'yu kaybetti. Kardeşler bilge ve hatta kutsal insanlardı. Yunan Çarı Mikhailo bu kardeşleri Sloven prensi Rostislav'ı öldürmeleri için Slavlara gönderdi.

Kirilo ve Methodius Yunan alfabesini alıp Sloven dilinin sesleri için kullandılar. Bu şekilde, kardeşlerden birinin ismi olan “Kiril” ismini ortadan kaldıran Sloven alfabesi yaratıldı. Daha önce Sloven alfabesi Rus alfabesinin temelini oluşturuyordu.

s.26-27. YARATICI BİRLİK

1. K.L.'nin tepesindeki soğuk havanın tutarlı bir açıklaması. Khetagurova ve Yu.S.'nin düzyazısından bir derste. Ritheu stor'da. 46 podruchnika. Bu metinlerden birine bir örnek çizin.

Bir hatırlatma: Yazarlar anavatanlarının sert kışını anlatıyor. Versha Khetagurov'da Kafkas dağlarının doğasını okuduğumuz gibi, Çukotka yazarı Ritheu da Çukotka'nın doğasını tahmin edecek. Kafkas Dağları'nda bir yaban koyunu dik yamaçlara saldırırken, Çukotka'da yerel bir pamukkuyruk bugün havanın nasıl olacağını görmek için gökyüzüne bakıyor.

Şu çizimleri çizebilirsiniz: Sarp dağların yamacında bir Gürcü koçu ve bir yurangadan daha değerli bir delikanlı.

2. Bölgenizdeki yazarların (sizin seçiminiz) yerel doğanın güzelliğinin yansıtıldığı eserlerinden birinin resmini çizin. Fotoğrafları yapıştırabilirsiniz.

Bunun gibi küçük şeyleri boyayabilirsiniz:

Priştine "Altın Çayır" kitabının yayınlanmasından önce
Bianka "Lisov's Budinochki" yayınlanmadan önce
Turgenev'in "Bezhin Çayırı" kitabının yayınlanmasından önce

3. Büyüleyici dağın arkasında Yu.S. Ritheu Rus kültürünü iyi tanımış ve insanlarını tanımaya çalışmıştır. Bu sansasyonel değişimi kısaca açıklamaya çalışın. Düşüncenizi yazın.

Rus kültürü Çukçi yazarlarına bir dağ gibi göründü, çünkü o kadar görkemli, belki harika ama kaçınılmazdır. Dağ uzaktan görülebiliyor, dağı fark etmeden dolaşamazsınız, tıpkı Rusya’nın tüm kültürünün içinde yürüyemeyeceğiniz gibi. Büyüleyici dağ, tıpkı Rus kültürü gibi pek çok zenginliği ve gizemi gizliyor. Eksen Chomu Yu.S. Ritheu, Rus kültürüyle ve büyüleyici dağla büyümüş.

S. 28. açık alanlar

Taraf 28-31. HARİTA - TUR REHBERİMİZ

1. Önünüzde Rusya'nın kontur haritası var. El kitabınızdaki haritayla eşleştirin. Benzerliği ve önemi nedir?

İşyerindeki harita yeni, yeni. Bu topraklarda Kırım, Rusya topraklarının bir parçası olarak kabul ediliyor. Pivostriv'in bebeği için Krim kırmızı renkte görülüyor.
Anahat haritasında yerlerin, yerleşim yerlerinin, bölgelerin ve bölgelerin adları yoktur.
Anahat haritası bölgeyi boyamaz, üzerinde yalnızca kara ve deniz tasvir edilebilir.

2. Elinizde bir harita varken, Rusya'nın egemen kordonunu kontur haritası üzerinde daire içine alın. Rusya'nın başkentinin adını yazın.

3. Yerinizin adını imzalayın...

4. Zihinsel işaretleri yeniden boyayın.

5. Podruchniki metninden (s. 52) Rusya topraklarını karakterize eden sayısal verileri yazın.

Rusya, Dünya kara alanının 1/9'undan fazlasını işgal ediyor. Rusya topraklarının geceden gündüze uzunluğu 4 bin kilometrenin üzerindedir. Rusya topraklarının kalkış noktasından uzunluğu yaklaşık 9 bin kilometredir.

6. Daha önce Rusya'nın herhangi bir köşesini ziyaret ettiyseniz fotoğraflarınızı veya en sevdiğiniz minikleri buraya gönderin.

Boyama konusunda çok tembel olduğunuz için, özellikle özel fotoğrafları yırtıp yapıştırmaya çalıştınız, Karadeniz'de bile, fotoğraf Devlet Tarih Evi'nde 68-72 numaralı sekmeden bizden alınabilir.

s. 32-33. Ovalar ve dağlar boyunca

2. Diyagramda tepeyi ve dağı etiketleyin. Katlanmış diyagramları tamamlayın: tümseğin ve dağın kısımlarını oklarla belirtin.

Zliva pagorb, sağ dağ. Eteklerin en dibinde, en tepesi tepedir, aralarında bir tepe vardır.

3. Ek kartlar için tabloyu doldurun.

İsim gori - yükseklik gori

Elbruz - 5642
Klyuchevska Sopka 4688
Biluka 4506
Narodna 1895

4. Vikonai minikleri bölgenizdeki dünya yüzeyinin şeklini göstermek veya bir fotoğraf yerleştirmek için.

Bir ovada yaşıyorsanız ovayı çimenlerle, küçük tümseklerle ve deliklerle boyayın. Dağlardaysanız dağları boyayın. Etrafınız pagorbi ile çevriliyse pagorbi ve dzherela'yı boyayın. Cilt kenarının kendi bebeği vardır.
Tümsekleri ve dağları olan bir bebeğin poposu:

5. İnternetteki ek literatürün yardımıyla bölgenizdeki Rusya'nın ovaları veya dağları hakkında bilgi hazırlayın. Bilginiz için temel bilgileri yazın. Biraz bilgi göster.

Kafkas Dağları, Kara, Azak ve Hazar denizleri arasında bir dağ sistemidir. İki Gürcü sistemine ayrılmıştır: Büyük Kafkasya ve Küçük Kafkasya. Büyük Kafkasya 1100 km'den fazla uzanır. En yüksek zirveler - Elbruz Dağı (5642 m) ve Kazbek Dağı (5033 m) sonsuz kar ve buz alanlarıyla kaplıdır. Soçi yakınlarındaki yanıklar - Aishkho, Aibga, Chigush, Pseashkho 2014 Kış Olimpiyat Oyunlarına katıldı.

Altay Dağları, Sibirya'da bulunan, derin nehir vadileri ve büyük dağ içi ve dağ arası vadilerle ayrılmış karmaşık bir sırt sistemidir. Rostashov Altay'ı Rusya, Moğolistan, Çin ve Kazakistan'ın kordonlarının buluştuğu yerdir. Altay'ın en yüksek zirvesi Bilukha Dağı'dır (4506 m).

Batı Sibirya Ovası, Asya'nın ortasında bir ovadır ve Sibirya'nın batı kısmının tamamını kaplar. Ural dağları yakınsama noktasında Orta Sibirya platosuna yaklaşırken. Geceleri Kara Deniz kıyılarıyla çevrilidir, gündüzleri Kazak küçük tepelerine kadar uzanır, gündüzleri Zakhidno-Sibirya Ovası yavaş yavaş ilerleyerek Altay, Salair, Kuznetsk Alatau ve Girskaya Shoria dağlarının önünde yer alır. . Ovanın planı yamuk gibi görünen bir şekle sahiptir: tabandan tabana olan mesafe yaklaşık 2500 km'ye ulaşır, genişlik 800 ila 1900 km arasındadır ve alan sadece 3 milyon km²'den biraz azdır.

s. 34-35. YERALTI KOMİSYONLARININ ŞOKUNDA

Robot “Vivchennya korisnih copalina” pratiktir.

1. Corysa copalinas'ın gözüne bir bakın. El kitabının ve atlas mimarisinin resimlerini inceleyerek adını öğrenin.

Şunu yazın: kamyane vugilla.

2. Copalina kabuğunun gücünü oluşturun .. Yazın:

Vugilla taşı sert tarçınlı bir kopalin olup, rengi siyah, donuk, yoğun, parlak ve hafif bir kokuya sahiptir. Kam'yane vugilla - yanıcı corysna copalina.

3. Asistanınızın yardımıyla tabloyu doldurun.

Petrol ve doğal gazın yenilenmesi

Tesviye işaretleri - Nafta - Doğalgaz

Pokhodzhennya - Fazla bitki ve hayvanlardan yapılmıştır - Fazla bitki ve hayvanlardan yapılmıştır

Güç - Kalın, yağlı, nadir, koyu renkli, kuvvetli kokulu - kısırsız, hafif, yanıcı, kokusuz.

Zastosuvannya - Palevo, yağlar, plastikler, tekstil elyafları - Palevo, plastikler, değerli malzemelerden elyaflar

Bagajı görüntüleme yolları - Sverdlovini - Sverdlovini

Taşıma yöntemleri - Naftoprovid, kurtarma tankları, nafta tankerleri - Gazoprovid, gaz tankerleri

Daha da önemlisi - Şişe taşınırken naftanın dökülmesine izin vermek imkansızdır - Gazdan tasarruf etmek ve boru hattına akmasına izin vermemek gerekir.

s. 36-37. RİSKLERİMİZ

3. Haritanın ve zambaklarla birbirine bağlanan el kitabı metninin yardımıyla nehri ve onlardan ilham alan yeri adlandırın.

Volga - Kazan
Kama-Perma
Oka - Kolomna
Moskova Nehri - Moskova
Neva - St.Petersburg
Don - Rostov-na-Donu
Ob - Novosibirsk
Yenisey - Krasnoyarsk
Lena - Yakutsk
Amur - Habarovsk

5. Ek literatürün yardımıyla bölgenizdeki Rusya'daki herhangi bir nehir hakkında bilgi hazırlayın (isteğe bağlı). Bilginiz için temel bilgileri yazın. Biraz bilgi göster.

Volga, Rusya'nın Avrupa kısmında bir nehirdir. Vona, Dünya'nın en büyük nehirlerinden biridir ve Avrupa'da bulunur. Rusya topraklarının Volga'ya bitişik kısmına Volga bölgesi denir. Nehrin uzunluğu 3530 km, drenaj havzasının alanı ise 1.361 milyon km2'dir. Volzia'da birkaç milyoner yeri var: Nizhny Novgorod, Kazan, Samara, Volgograd. Volza'ya 8 hidroelektrik santral kuruldu. Volga Hazar Denizi'ne akıyor.

Kuban, kaynağını Karaçay-Çerkes Cumhuriyeti'nin (m. Elbrus) dağlarından alan, Doğu Kafkasya'da Rusya'da bir nehirdir. Karaçay-Balkar dilinden tercüme edilen nehrin adı, "nehrin taşması için yükseliyor" veya "akıyor" anlamına geliyor. Dovzhina 870 km, havzanın alanı 58 bin. km². Karaçay-Çerkes, Stavropol Bölgesi, Krasnodar Bölgesi ve Adigea topraklarından akmaktadır. Kuban Azak Denizi'ne akıyor.

Yenisey, dünyanın ve Rusya'nın en büyük nehirlerinden biri olan Sibirya'da bir nehirdir. Karsk Denizi'ne Pivnichny Buz Okyanusu'na akıyor. Dovzhina - 3487 km. Yenisey, Sibirya'nın girişi ve çıkışı arasında doğal bir alandır. Sayan Dağları'ndan Yenisey'in Buz Okyanusu'na kadar Sibirya'nın tüm iklim bölgelerinden geçmektedir. Develer üstte, ayılar altta yaşar. Adı Evenk “Ioandezi”ye benziyor - harika su.

Stor. 38-39. GÖLLER - DÜNYANIN GÜZELLİĞİ

2. Ne tür göllerden bahsediyoruz?

Bölgemizin en büyük gölü Hazar Denizi'dir.
Rusya'nın ve dünyanın en büyük gölü Baykal Gölü'dür.
Rusya'nın Avrupa kısmının ve tüm Avrupa'nın en büyük gölü Ladozka Gölü'dür.
Rusya'nın Avrupa kısmındaki bir diğer büyük göl ise Onezka Gölü'dür.
Skhidno-Avrupa Ovası'nın en güzel göllerinden biri Seliger Gölü'dür.
Altay'ın en güzel göllerinden biri Teletske Gölü'dür.

3. Bu anıtlar hangi göllerde bulunuyor?

Valaam Manastırı - Ladozkoe Gölü'nde.
Kizhi adasının ağaç kiliseleri - Onezka Gölü.

s. 40-41. Denizlerin karşısında

3. Vikorist bilgilerinin rehber metninden tabloyu doldurunuz.

Beyaz ve Karadeniz'in Özellikleri

Denizlerin özellikleri - Beyaz Deniz - Karadeniz

Glibina - 350 m - 2210 m

Giriş suyu sıcaklığı - +6'dan +15'e - +25'in üstünde

Deniz kampı - Buzla örtün - Chi donmaz

4. Fotoğraflara bakın Solovetsky Manastırı- Rusya'nın türbelerinden biri. Bulunduğu denizin adını yazınız.

Karar: Deniz beyazdır.

Bana bu manastır hakkında ne bildiğini söyle.

Solovetsky Manastırı, Beyaz Deniz'deki Solovetsky Adaları'nda bulunan Rus Ortodoks Kilisesi'nin insan manastırıdır. 1429-1430'larda Vinik, St. Philip (Kolicheva). Bölgede özel öneme sahip ilk tabir (vyaznitsa), manastır topraklarında Radyanların yönetimi için kurulmuştur. Cherneche zhittya 1990 yılında yenilendi. 1992 yılında Solovetsky Müze-Rezervi'ne ait bir anıt kompleksi UNESCO'nun Dünya Katliamı listesine eklendi.

s. 42-45. Öğleden sonraya

1. Önünüzde Rusya'nın doğal alanlarının kontur haritası var. Elinizdeki doğal alanların haritasıyla göz atın. Benzerliği ve önemi nedir?

Benzerlikler: Rusya kordonunun anlamları, nehirlerin, göllerin, denizlerin adlarının uygulanması.
Ayrımlar: Rus vilayetlerinin kontur haritasında Kırım zaten Rusya topraklarıdır, el kitabındaki haritada öyle değildir.
El kitabındaki haritada doğal alanlar farklı renklerle gösterilmektedir. El kitabındaki haritada yerin adı yazılıdır.

4. Elinizdeki vikory haritası ile ortokütan bitkileri doğal alanlar haritasındaki renk işaretlerine göre doldurun...

Bölüm Pidruchnik, st. 74-75.

5. Başlıca doğal alanları günden güne değişme sırasına göre numaralandırır:

1 Arktik çöller
2 tundra
3 tayga
4 karışık ve geniş yapraklı orman
5 adım
6 boş
7 subtropik

7. Rusya'nın doğal alanları hakkında bilmek istediklerinizi düşünün. Yemeklerinizi yazın. Doğal alanların dünyasında yiyecek çeşitlerini tanımaya çalışın.

Kuzey Kutbu'nun vahşi doğasında hangi yaratıklar var?
Tanya'nın Arktik çölünde yaz ne kadar sürer ve orada hiç kar yağar mı?
Tundrada ne tür bitkiler yetişir?
Akşam geceleri neden insanlar var?
Çölde ne büyüyor?
Canlılar çölde nasıl beslenir? Neden suyu bilmiyorsun?

s. 46-47. BUZ PESTLE'SİNDE

2. Yandaki arkadaşın metnini okuyun. 78-79. Destekleyici kelimeleri yazın ve onlara Arktik çöl bölgesini anlatın.

Tür: Križana bölgesi, Arktik adalar, kutup gecesi, kutup günü, kutup günü, kar, buz, rüzgar, düşük sıcaklık (60 dereceye kadar)

3. Arktik çöllerin yaratıksı ışığını biliyor musunuz? Resimleri programlarla çevirin ve doğru şekilde büyütün. Kontrol ettikten sonra resimleri yapıştırın.

4. Bilimsel bir keşif gezisinde Arktik çöl bölgesinde olduğunuzu öğrenin. Kendiniz ve bundan faydalananlar için resim yapın.

5. Kuzey Kutup çöllerine özgü bir Lanzug meyhanesinin diyagramını çizin.

Deniz yosunu-kabuklular-balık-kuşlar
Balıklar, Foklar ve Ayılar

Bu konuya ilgi duyanlar için beyaz ayı hakkında bir tanıklık (sunum) hazırladık >>

s. 48-49. SOĞUK TUNDRAYA YAKIN

2. Yandaki arkadaşın metnini okuyun. 82-83. Destekleyici kelimeleri yazın ve onlara tundra bölgesini anlatın.

Anahtar kelimeler: soğuk ağaçsız ova, uzun kış, kutup gecesi, kutup günü, soğuk rüzgarlar, zengin permafrost, bataklıklar, göller.

4. Tundranın yaşayan dünyasını biliyor musunuz? Resimleri çevirin ve doğru şekilde döndürün.

5. Tundraya özgü Lanzug yiyeceklerinin bir diyagramını çizin.

Roslins-lemings-baykuşlar ve kutup tilkileri.
Yosun ren geyiği kurdu.

6. Bilgiye hazırlanmak için literatürden ve internetten tundranın çeşitli bitki ve canlıları hakkında bilgi bulun. Ana bilgileri yazın. Bazı bilgileri girin

Lemingler tundrada yaşayan kemirgenlerdir. Kokuları farelere çok benzer ancak parçaları daha büyüktür (10-15 cm). Lemings'in boyu kısa, bacakları ve kuyruğu kısadır. Barvlenya tek renkli, grimsi boraks veya strocatadır. Lemingler kürklerini açık veya beyaza çevirir ve ön patilerindeki pençeler büyüyerek toynak yüzgeci şeklini alır. Lemings yuvalarını doğrudan yere kurar. Çalılar ve yosunlarla beslenirler ve ganimetler için maaşlarından fazlasını öderler.

Tundrada yaşayan kar geyiği, Gerda'yı Kar Direğine taşıyan "Kar Kraliçesi" masalındaki geyikle aynıdır. Pivnichny geyiği - buhar gibi sıcak ssavets. Düzenli olarak göç eder ve çoğunlukla likenlerle beslenir. Bunlardan en önemlisi yosundur. Dokuz aydır sabahları kar yağıyor. Evcilleştirilmiş ren geyiği, zengin kutup halkları için önemli bir geçim ve malzeme kaynağıdır.

s. 50-51. SERED LİSİV

2. Küçüklere bakın. Tayga ağaçları yeşil renktedir (bir demet çiftlik), geniş yapraklı tilki ağaçları yeşil renktedir.

3. Tayga, karışık ve yaprak döken ormanların çeşitliliğini gösteren diyagramlar bulun ve boyayın. Diyagramlarda ağaçları zihinsel silüetler olarak tasvir edin.

4. Taygaya özgü bir yemek planı oluşturun.

Roslin-geyik ve geyik-kahverengi cadı.
Roslin, sincap, kuşlar, tavşanlar - pirinç

5. "Yeşil Taraf" kitabında orman bölgelerindeki bitki ve canlılar hakkında bilgi edinin. 1-2 basit gerçeği yazın.

Bilka. Sincap oyukta canlıdır, yoksa civciv ve yosundan oluşan bir yuva olacaktır. Yuva duvarlarının kalınlığı 50 cm kadardır Don sıcaklığı 10 derece olduğunda yuvanın ortasında 10 dereceden fazla sıcaklık oluşur. Sincabın baş besini iğne yapraklı ağaçların doldurulmasıdır. Bu hayvan günde 300 adet çam kozalağı boşaltabilmektedir.

Lisitsya. Tilki, tavşanın ana düşmanı olarak kabul edilirken, kirpinin ana önceliği fareler ve tarla fareleridir. Bir tilkinin gıcırtısı neredeyse 100 metre öteden duyulabilir. Kemirgenler için yapılan tilki avına ayı avı denir.

s. 52-53. GENİŞ STEPTE

2. Arkadaşınızın s.'deki metnini okuyun. 90-91. Destekleyici kelimeleri yazın ve onlardan bozkır bölgesini anlatın.

Öneriler: bozkır, kuru yaz, kuru kuru rüzgarlar, testere fırtınaları, kötülük, kara toprak, vahşi tarlalar.

3. Bozkırların yaşayan dünyasını biliyor musunuz? Resimleri programlarla çevirin ve doğru şekilde büyütün.

4. Çocuklar bozkır yaratıklarının izmaritlerini onarmayı reddettiler. Çocuklar arasında kim affedilmez?

Versiyon: Taras.

5. Bozkırlara özgü bir beslenme planı oluşturun.

nasinnya roslin - ham'yak - boriviter

s. 54-55. ÖZEL ÇÖLDE

2. Arkadaşınızın s.'deki metnini okuyun. 94-95. Destekleyici kelimeleri yazın ve onlara çöl bölgesini anlatın.

Öneri: kuru güneş, az bitki örtüsü, çıplak toprak, çöller, oyuklar ve killi çorak alanlar, kumullar, takir, zayıf toprak, su eksikliği, az çöp.

4. Çölde bilimsel bir keşif gezisinde olduğunuzun farkına varın. Kendiniz ve bundan faydalananlar için resim yapın.

5. Çöle özgü bir lantzug meyhanesinin diyagramını çizin.

deve dikeni - deve - bok böceği - gür kirpi

s. 56-57. DENİZ'in sıcaklığı

2. Arkadaşınızın s.'deki metnini okuyun. 98-99. Metinde nedenlerin açıklamasını bulun ılık kışlar Kafkasya'nın Karadeniz kıyısında ve Kırım'ın Pivdenny huş ağacında. Bu açıklamayı kendi kelimelerinizle yazın.

İpucu: Karadeniz yazın ısınır, kışın ise ısı verir. Yüksek dağlar soğuk rüzgarları koruyor, dolayısıyla burada kışlar sıcak geçiyor.

3. Asistanınızın yardımıyla tabloyu tamamlayın.

Karadeniz canlıları ve kurtarılmaları
Arazinin ağları: Karaca Ağustosböceği Kafkas kertenkelesi Kar fırtınası Akdeniz kaplumbağası.
Karadaki Meşkanlar, denizde kestaneleri yerler: Martı Karabatak Sporcu Boyunlu Fırtına Kahverengisi Deniz Yengeç.
Deniz Balıkları: Yunus Medusa Medusa Balığı: Kefal, istavrit, levrek, kırbaç, deniz georgie, zakkum yaban otu.

4. Kafkasya'nın Karadeniz kıyılarına ve Kırım'ın Pivdenny kıyılarına özgü bir yemek planı oluşturun.

Blizzards, ağustosböceği-mantis-kertenkele
Karabatak balıkları ve martılar.

5. Karadeniz'i korumaya yönelik bitki ve hayvanlar hakkında internette ek bilgi bulun. 2-3 basit gerçeği yazın.

şişe burunlu yunus Chornomorska

Yunuslar balık değil balıktır! Karadeniz'de 3 tür yunus vardır; en büyüğü şişe burunlu yunus, en geniş yunus yelpazesi ise yunuslardır.
Uzun zamandır yunuslara tapıyorlar ve insanlar akıllarına musallat olan kokuya saygı duyuyorlar. Yapılan gözlemler ve dikkatler, yunusların kendilerine ait bir dilleri olduğunu, birbirlerine isimleriyle hitap ettiklerini göstermektedir.
Şişe burunlu yunus 30 yıla kadar yaşar, yaratığın ağırlığı 300 kilograma ulaşır. Dovzhina gövdesi - iki buçuk metreye kadar.
Yunuslar çoğunlukla balık ve kabuklu deniz hayvanlarını yerler. 200 metreye kadar derinlikleri kazın.
Karadeniz yunusunun vücut ısısı insan gibi 36,6 derecedir.

s. 58-59. MI - GERÇEK DÜNYANIN ÇOCUKLARI

1. Karelya oyunu "Gurizekh" ("Yendiler") açıklamasını takiben, bunun bir diyagramını çizin.

2. Komi ve Udmurts'un eklemelerini okuyun. Bölgenizdeki halkların gelişini değiştirmek için onlara yaklaşmayı seçin. Bunları yazın.

Önce kendinize yardım edin, sonra bir arkadaşınızın yardımını kabul edin.

Rusça
Kaybolun ve yoldaşınızı kurtarın.
Vryatuvat yoldaş - kendin vryatuvat.
Arkadaşınıza güvenin ve ona kendiniz güvenin.
Kendisi herkes için özel olsa da iyi insanların arkası yoktur.
Kim yardım ederse düşmandır.

Özel bir fayda çimenlerin üzerindeki çiy gibidir, kardeş bir fayda ise gökyüzünün yüksek olması gibidir.

Değişimi takip edecek atasözleri:
Anavatan'ın mutluluğu hayattan daha değerlidir.
Arkadaşlık harika olduğu için bir Anavatan mitznası olacak.
Birlik ve kardeşlik büyük güçtür. (Ukrayna)

Güzel bir orman ve güzel çam ağaçları var

Değişimi takip edecek atasözleri:
İnsanı güzelleştiren mekan değil, orayı süsleyen insandır.
Burası insanlarıyla ünlü. (Azerb.)
Kendi ormanında ses çıkaran çam ağacı gibi ol.
Çam ağacının büyüdüğü yer kırmızıdır.
Pek çok farklı ülke var ve araziler en tatlısı.

Duyduğunuzda ne duyuyorsunuz?

İnsanları sevmeye, onlara yardım etmeye, gizli çıkarlarını ön planda tutmaya, sonra kendi çıkarlarını sevmeye, vatanını sevmeye başladın.

3. Yaratıklar, ormanlar hakkında bir hikaye veya doğal bir nesnenin adının kökeni hakkında bir halk hikayesi yazın.

Burada, yaratıklar ve bitkiler (şalgam, kule, turna ve şapel vb.) hakkındaki halk masallarına veya daha basit bir şekilde bitkilerin, canlıların ve yerlerin adlarının benzerliğini açıklayan masallara ihtiyacınız olacak. bölgenizde.

Mesela yıldızlar çiçeğe papatya mı adını verdi? Dünyada bir kız yaşardı ve aşıktı - Roman. Kızın yaşam gününü kutsal bir güne dönüştürerek ona kendi elleriyle hediyeler yaptı! Bir gün, bir rüyada Roman, basit ama çok hassas bir çiçeğin hayalini kurdu - sarı bir merkez ve ondan farklı yönlere ayrılan beyaz delikler. Eğer batırırsan, böyle bir bilet al ve kız arkadaşına ver. Kız da kuşun canlı ve sağlıklı olmasını istiyordu. Roman bu çiçeği ve bilgisini Ebedi Düşler diyarına aramaya gitti. Ne yazık ki bu toprakların kralı kartı öyle vermedi. Ve bakan Romana'ya, genç kadının bu topraklarda kaybolacağı için insanların tüm papatya tarlasını elinden alacağını söyledi. Kız uzun süredir köpeğini kovalıyordu ve bir gün yaranın üzerine atlayıp pencerenin arkasındaki görkemli beyaz alanı görmeye başladı. Sonra kız, romanının bir daha geri dönmeyeceğini anladı ve çiçeğe sevgilisinin onuruna Papatya adını verdi! Şimdi kızlar papatyaya fal bakıyor - "Sevmek - sevmemek!"

s. 60-61. DOĞA ile Dostluk

1. Sibirya halklarının “Geyik” tanımını okuyun. Arkadaşlarınızla Qiu Oyununu oynayın.

Resimden önce illüstrasyonu boyayın veya resmin fotoğrafını indirin, parçalayıp yapıştırın.

3. Balıkçılık, Sibirya ve Uzak Doğu'nun zengin halklarının geleneksel bir mesleğidir. Orijinal atlastan yardım almak için bu balıkların isimlerini öğrenip imzalayın. Chum somonu neye benziyor?

Bebeklerin pembe somonu ve taimenleri var. Ve arkadaş ekseni:

GDZ web sitesi 62-63. sayfalara kadar. RUSYA'NIN DOĞASI NASIL KURTARILIR

1. 1. Arktik çöllerde ve tundrada bu işaretlerle ifade edilen hangi çevre sorunlarının meydana geldiğini düşünün ve yazın.

Denizlerin ve adaların istikrarsız nehirlerle tıkanması, gemilerin dökülmesine neden olur (akaryakıt, çeşitli şekillerde). Sorunu çözmek: Gemi mürettebatı ve turist için özel kuralların getirilmesi.

Görünüşünün altında tundra toprağının nafta ile tıkanması. Sorunu çözmek: nafta şişesini çevre dostu yöntemler kullanarak formüle etmek.

Tundranın toprak ve bitki örtüsünün önemli taşıma araçlarıyla tahrip edilmesi, tahrip edilmesi. Sorunu çözmek: düşük basınçlı kavramada özel lastiklerle vikoristannya taşıma.

2. Bu işaretlerin ifade ettiği ormanlarda, bozkırlarda ve çöllerde hangi çevre sorunlarının meydana geldiğini düşünün ve yazın.

Ormanın havadan kesilmesi, kesim sonrası ormanın korunması. Sorunu çözmek: Ormanların önüne özenle yerleştiriliyor ve kesilen yerlere yeni ağaçlar dikiliyor. Ahşabı değiştirmek için atık kağıdın geri dönüştürülmesi.

Bozkır bölgesindeki inceliğin fazlalığı, büyümenin tükenmesine ve toprağın çölleşme noktasına kadar bozulmasına neden olur. Sorunu çözmek:İnceliğin kurallarına uyun, zayıflığın uzun süre aynı yerde kalmasına izin vermeyin.

Bozkırdaki derinleşen büyüme nedeniyle toprak çöker ve kulübeler ve yollar uyumaya başladıkça daha fazla ufalanan kum ortaya çıkar. Sorunu çözmek: Aşırı incelik ve incelikten kaçının.

3. Subtropikal bölgede bu işaretlerle ifade edilen hangi çevre sorunlarının meydana geldiğini düşünün ve yazın.

Deniz ve kıyıların kanalizasyon suları ile tıkanması ve gemilerin dökülmesi. Sorunu çözmek: suyun temizliğini sağlamak, gemi mürettebatı için sıhhi kuralları korumak.

Dağ ormanlarının turistler tarafından kesilmesi ve ağaçların tüketilmesi yasa dışıdır. Sorunu çözmek: Orman kesimi için çitleme yapılması durumunda yetkililer, ormanların korunmasına ilişkin mevcut yasalara sıkı sıkıya uymakla yükümlüdür.

Yiyecek ve sebze ışığının tükenmesi tercih edilir. Sorunu çözmek: Tüm insanlar doğaya dikkatle uymakla yükümlüdür: kümeleri yakalamayın, ağaç dallarına yazmayın, iğneleri yırtmayın, çiçekleri yırtmayın.

Stor. 64-67. KIRMIZI KİTABIN YANINDA

1. Rusya'nın Kırmızı Kitabında listelenen Arktik çöl ve tundranın küçük yaratıklarını imzalayın. Gerekirse asistanınızdan yardım isteyin.

2. Rusya'nın orman bölgeleri ve orman bölgelerinin Kırmızı Kitabında listelenen küçükleri imzalayın. Gerekirse asistanınızdan yardım isteyin.

3. Rusya'nın Kırmızı Kitabı'nda yer alan Kafkasya'nın bozkırlarındaki ve Karadeniz kıyısındaki küçük bitki ve hayvanları imzalayın. Gerekirse asistanınızdan yardım isteyin.

3. Bölgeniz için Kırmızılar Kitabı'nı tanıyalım. Onun hakkındaki temel bilgileri yazın.

Kırmızı kitabın adı: “Amur Bölgesinin Kırmızı Kitabı” (veya Krasnodar Bölgesinin Kırmızı Kitabı vb.)

Kaç çeşit organizma var farklı gruplar bölgenizin Kırmızı Kitabına girdi.

Stor. 68-72. Doğa rezervlerine ve milli parklara göre

1. Asistanınızın yardımıyla tabloyu doldurunuz.

Rusya'nın doğa rezervleri ve milli parkları

Doğal alanlar - Doğa rezervleri ve milli park uygulamaları

Arktik çöl bölgesi - Wrangel Adası Doğa Koruma Alanı, Büyük Arktik Doğa Koruma Alanı

Tundra bölgesi - Taimirsky Doğa Koruma Alanı, Kandalaksha Doğa Koruma Alanı

Orman bölgeleri - Prioksko-Terasny Doğa Koruma Alanı, Oka Doğa Koruma Alanı, Losiny Adası Ulusal Parkı, Meshchera Ulusal Parkı

Bozkır bölgesi - Rostov Doğa Koruma Alanı, Orenburz Doğa Koruma Alanı, Daursky Doğa Koruma Alanı

Yerler boş ve ıssız - Astrahan Doğa Koruma Alanı, Kara Topraklar Doğa Koruma Alanı

Subtropikal bölge - "Sochinsky" Milli Parkı, Kafkasya Devlet Doğal Biyosfer Rezervi

2. Ödev bildiriminizin kısa bir özetini sayfaya yazın. 119 bölüm.

Doğa rezervleri ve milli parklar özellikle korunan doğal alanlardır. Ürünümüz nadir bitki ve canlıların korunması amacıyla cildin doğal bölgesinde yaratılmıştır.

Kuzey Kutbu bölgesinin yakınında Wrangel Adası doğa rezervi bulunmaktadır. Sakinleri: beyaz ayılar, morslar, gelincikler.

Tundranın yakınında - Taymirsky Doğa Koruma Alanı. Yerlileri: yabani ren geyiği, yadigârları.

Orman bölgesinde çok sayıda doğa rezervi geliştirilmiştir (yukarıdaki tabloya bakınız). Bu bölgenin nadir yaratıkları: bizon, geyik, yaban domuzu, kunduzlar vb. Yaratıklar ve kuşlar.

Bozkır ve orman bozkır bölgesinde doğa rezervleri vardır: Orta Kara Dünya, Rostov, Orenburg, Daur.

Bölgede doğa rezervleri bulunmaktadır: “Kara Topraklar”, “Astrakhan Doğa Koruma Alanı”. Nadir yaratıklar ve kuşlar: saiga, belladona, drokhva.

Subtropikal büyüme bölgesinde Ulusal park"Soçi" ve Kafkasya Devlet Doğal Biyosfer Rezervi.

3. Mümkünse doğa koruma alanı (milli park) boyunca sanal bir rota izlemek için İnternet'i kullanın. Onun hakkında bilgi hazırlayın. Bilginiz için temel bilgileri yazın.

Barguzinsky Doğa Koruma Alanı

Barguzin Devlet Doğal Biyosfer Rezervi, Buryatia'da, Pivnichno-Baykal bölgesinin topraklarında yer almaktadır. Ve Rusya'nın en eski doğa rezervi. 1917 yılında samurların korunması ve sayısının arttırılması amacıyla samur rezervi olarak oluşturulmuştur. Bu, 1917'deki Sarı Devrim'den önce kurulan bölgenin tek egemen rezervidir.

Roztashovaniye, Barguzinsky sırtının (2840 m) batı yamaçlarında, pivnichno-skhodne koruması ve Baykal Gölü'nün su alanının bir kısmı dahil. Rezervin alanı, Baykal Gölü'nün korunan su alanı haline gelen 15.000 hektar dahil olmak üzere 374.322 hektardır.

Rezerv her şeyi korur doğal kompleksler, Elk, misk geyiği, beyaz tavşan, kahverengi cadı, sivri fareler, kara başlıklı babak, - toplam 41 tür tavşan, erteliyor. Rezervin sularında Baykal omul, beyaz balık, mersin balığı, greyling, taimen, lenok ve diğer balık türleri bulunur.

Boyut: piksel

Bu sayfayı göstermeye başlayın:

deşifre metni

1 A.A. Pleshakov M.Yu. Novitska AMBIENT WORLD Çalışma programları “PERSPECTIVE” sisteminin el kitaplarının konu satırı 1. 4 sınıf Karanlık aydınlatma kurulumları okuyucuları için el kitabı 3. baskı Moskova “Aydınlanma” 2011

2 UDC 372.8: 502 BBK P38 Pleshakov A.A. P38 Ekstra hafif. Çalışma programları “Perspektif” sisteminin el kitaplarının konu satırı. 1 4 sınıf: lei zagaal'ı okumak için bir el kitabı. kurulumlar / A. A. Pleshakov, M. Yu.Novitska. 3. baskı. M.: Aydınlanma, s. ISBN 1. 4. sınıflar için “Navkolishnaya Svit” konulu çalışma programları, temel-metodolojik kompleks “Perspektif” konu satırına ayrılmıştır. Programlar, ilkokulda konunun meta ve ustalığını, dersin temel özelliklerini, dersin başlangıç ​​planındaki yerini, ayrıca derse hakim olmanın spesifik, konu ve meta-konu sonuçlarını gösterir. Başlangıç ​​materyalinin yapısına ve öğrenci etkinliklerinin organizasyonuna yönelik yaklaşımlar, ana ders ikamesi, öğrencilerin ana etkinlik türlerinin özellikleri ile tematik planlama, materyal ve teknik desteğin tanımı tartışılacaktır. Ek olarak, programlar, başlangıç ​​​​kurs materyalinin sınıfa göre bölünmesinin bir tanımını ve kursun planlanan sonuçlarının uygulanmasının ayrıntılarını sağlar. Loş aydınlatma kurulumlarını okuyanlar için talimatlar el kitabı. UDC 372.8: 502 BBK ISBN Vidavnitstvo "Aydınlanma", 2011 Sanatsal tasarım. "Aydınlanma" yayınevi, 2011 Tüm hakları saklıdır

3 ORTAM IŞIĞI Otomatik. A. A. Pleshakov, M. Yu Novitska Açıklayıcı not Program, Koçanı Aydınlatma için Federal Egemen Standart, Manevi ve Ahlaki Gelişim Kavramı ve Rusya Vatandaşlarının Bireyselliğinin Geliştirilmesi, koçanın planlanan sonuçları temelinde bölünmüştür. diğer aydınlatmayı aydınlatmak. Şu anda, genel olarak Rus eğitiminin ana görevi ve zokremin ilk gelişimi, önümüzdeki sürece atfedilebilir: zagal kültürünün oluşumu, bilimsel iv'in manevi, ahlaki, sosyal, özel ve entelektüel gelişimi, temellerin oluşturulması Sosyal başarıyı ve yaratıcılığın gelişimini, kendini geliştirmeyi ve kendini iyileştirmeyi, öğrencilerin sağlığını korumayı ve değer vermeyi sağlayacak başlangıç ​​faaliyetlerinin bağımsız olarak uygulanması için. Bu derin hedef belirlemeyle yakından bağlantılı olan, ilkokulda “Aşırı Işık” konusunun öğretilmesinin hedefleridir: rasyonel-bilimsel bilgiye dayanarak yeni bir insanda tutarlı bir dünya resminin oluşturulması ve yerin farkındalığı. çocuğun insanlarla ve doğayla olan bağlantısına ilişkin özel anlayışının duygusal ve değer temelli anlaşılması; manevi ve ahlaki gelişim ve Rus konsolosluğunun kültürel ve dini çeşitliliğinin zihninde Rusya vatandaşının özel karakterinin geliştirilmesi. “Aşırı Işık” konusunun özelliği, bütünleştirici nitelikteki açık ifadeleri nedeniyle doğa, evlilik ve tarih hakkındaki bilgilerin dünyada yaygın olması ve öğrencileri materyalle tanıştırması gerçeğinde yatmaktadır - 3

Işığın en önemli bağlantılarında bütünsel ve sistemik olarak çıkarılması için gerekli olan 4 parça doğa ve sosyal bilim. Nesnenin uygulanmasının ana görevi çocuğun oluşumudur: vatanın, köyün yerinin yanı sıra çocukların yaşadığı bölgenin, Rusya'nın, doğasının ve kültürünün, tarihinin yaratıcı bir temsili; dünyanın değerini, bütünlüğünü ve çeşitliliğini anlamak, yenideki yerinizi anlamak; günlük yaşamın zihinlerinde ve çeşitli güvensiz ve zorlu durumlarda güvenli davranış modelleri; Toplumda etkili ve güvenli etkileşimi sağlayacak psikolojik kültür ve yeterlilik. “Aşırı Işık” konusu, genç nesilde olumlu hedef yönelimlerinin oluşması, derinleşmiş özel tutum ve doğanın ve kültürün ışığına karşı duygusal, iyi huylu tutumun oluşması için gerekli bir değer ölçeğini tanıtmaktadır. Kendileri, dünyadaki yerlerine değer veren ve kendi topraklarının ve ötesindeki dünyanın yararına yaratıcı faaliyetlerde yer alan, ahlaki ve ruhsal açıdan olgun, aktif vatandaşların gelişiminin temellerini atıyorlar. “Aşırı Işık” konusu ilköğretim sisteminde önemli bir yer tutmaktadır, çünkü eğitim sürecinde öğrenciler insanlar, doğa ve evlilik hakkında pratik odaklı bilgilerin temellerini geliştirir ve bunların nedenlerini, ancak miras bağlarını anlamaya başlarlar. Yerel bölgenin çeşitli doğa ve kültür materyalleri de dahil olmak üzere tam ışık. Konu, genç öğrencilerde çevresel ve kültürel okuryazarlığın temelini ve diğer yeterlilik türlerini geliştirmek için geniş bir potansiyele sahiptir: doğal olayları izleme, takip etme, davranış kurallarına uyma yeteneği - 4

5 Doğanın ve insanın ışığında sağlıklı yaşamanın kuralları. Bu, öğrencilerin doğal ve kültürel olarak tutarlı davranışların temellerini öğrenmelerine olanak sağlamak içindir. Bu nedenle, “Aşırı Işık” konusu ilkokuldaki diğer derslerle benzer bir rol oynar ve manevi ve ahlaki gelişimde ve eğitimsel özelliklerde rol oynar, genç bir öğrencinin kültürel-değerli yönelimlerinin bir vektörünü oluşturur, bu da onun gelişimiyle tutarlıdır. maneviyat ve ahlak gelenekleri. Konunun temel özelliği koçan okulunun tüm disiplinlerinin disiplinler arası bağlantılarının yaygın olarak uygulanmasına temel oluşturmasıdır. “Aşırı Işık” konusu vikorista'dır ve böylece okuma, Rus dili ve matematik, müzik ve yaratıcı sanatlar, teknoloji ve fiziksel kültür derslerinden alınan hafızayı pekiştirerek çocuklarda bilimsel olmayan ve duygusal açıdan değerli bir etki yaratan bir zanaat oluşturur. genel olarak dünya. Doğa bilimleri ve sosyal bilimlerin temelleri ile birlik ve bağlantı içinde aşinalık, öğrencinin belirli kanıtları kavramasına, sorunları makul ve uyumlu bir şekilde gün ışığına çıkarmasına, kendi özel ilgilerini doğanın ve evliliğin çıkarlarıyla birleştirmesine, böylece her ikisinin de sağlanmasına yardımcı olur. mahremiyet ve sosyal açıdan refah. “Aşırı Işık” çocuklara doğal ve doğal olayların geniş bir panoramasını tek bir ışığın bileşenleri olarak sunuyor. Ana okulda bu materyal farklılaştırılacaktır: fizik, kimya, biyoloji, coğrafya, evlilik, tarih, edebiyat ve diğer disiplin derslerinde. Bu konu çerçevesinde doğal-bilimsel ve sosyal-insani bilgilerin sürekli entegrasyonu, çevre bilincinin geliştirilmesinde ve eğitiminde, çocuklarda olumlu ulusal değerler, karşılıklı saygı idealleri, vatanseverlik gibi bir sistemin oluşmasında giderek daha başarılı olmaktadır. etnokültürel çeşitliliğe ve kültür dışılığa dayanmaktadır 5

6 Rusya'nın en önemli ulusal onuru olarak Rus evliliğinin birliği. Böylece “Aşırı Işık” konusu, temel okul konularının önemli bir kısmının öğrenilmesi ve uzmanlığın daha da geliştirilmesi için büyük bir temel oluşturur. Zagalny karakteristiği kurs “Donanma Işığı” programı, doğal bilimsel bilgi ile beşeri bilimlerin kanıtlarını uyumlu bir şekilde birleştiren kültürel ilkelere, kavramlara ve kategorilere dayanarak oluşturulmuştur. Mekanın organizasyonu açısından öne çıkan, doğanın ışığı ile kültürün ışığının birlik olması düşüncesidir. Bu ilkesel konumdan bakıldığında, tüm dünya doğal-kültürel bir bütün olarak, insan ise doğanın bir parçası, kültürün yaratıcısı ve onun ürünü, yani doğal-kültürel bir bütün olarak görülmektedir. Program, kültürün en önemli bileşenleri - norm, değer, ideal tarafından belirlenir; bu, ışık gibi bir olguyu, kültürel-normatif, kültürel açıdan önemli, kültürel olarak yaşamda gerekli olan bakış açısıyla sistematik olarak ortaya çıkarmamıza olanak tanır. Bir kişi. Bu şekilde çocuklar, doğal olaylara ve kültürel gerçeklere ilişkin ilk bilgiler sırasında, insanlar için gerekli olan evrensel değer-anlam kurallarını ortaya çıkaran, dünyanın tam bir resmini yaratma becerisini kazanırlar. Değerleri en çok pekiştiren kültür bile evlilikte insanlar arasındaki refahı sağlar ve insan yaşamının hayati önem taşıyan alanı gibi doğanın ışığında da yerlerini tanımalarına yardımcı olur. Program, genç öğrencilerin “aşırı ışık” olgusunu anlamaları ve öğrenmeleri için gerekli kavramları tanımlamaktadır: doğa ve kültür, bütünüyle ve kısmen, içi ve dışı, dışı ve içi, canlı ve cansız, uzay ve saatin en önemlileri. önemli parametreler popo; insan yaşamının doğal ritmi fizikselliğin temelidir 6

7 İnsanların ruh sağlığı; Işık hiyerarşi, düzen, uyum gibidir, her şeyin her şeyle birbirine bağlanması gibidir. Kültürel yönelimi nedeniyle program, genç okul çocuklarının eğitim ve gelişim sisteminde tamamlayıcı bir rol oynamaktadır. Bu programların hemen hepsi yaratıcı sanatlar ve müzik derslerinde özel bir yorum sağlayabilmektedir. edebi okuma ve Rus dilinin yanı sıra beden eğitimi derslerinde. A.A.'nın bu seçmeli programına katılmak doğaldır. Pleshakova “Genç öğrenciler için ekoloji” ve “Gizemler Gezegeni”, M.Yu. Novitskaya “Halk çalışmalarına giriş” ve E.P. Levitan "Tüm Dünyanız". Ayrıca genel dikiş can güvenliğini temel alan “Güvenli Yaşamın Temelleri” kursunda yapılan çalışmalarla birlikte özel gelişmelere de izin verilmektedir. “En Önemli Dünya” program materyaline dayanarak sınıfta ve okul sonrası çalışmalar yapılabilir, aileyle birlikte çalışılabilir, uzun süreli gruplar halinde çalışılabilir ve genç öğrenciler için tam zamanlı bir okul çalışması sistemi yapılabilir. Bu nedenle cilt bölümünün sonunda cilt dersi yerine benzer temalı “Sınıf bazında, okul sonrası çalışmalar bloğu” sunuluyor; Herhangi bir okuyucu, onu belirli bir okulun bulunduğu bölgesel, yerel zihinlerle yeniden yapabilir. Programın başlangıç ​​materyalini yapılandırma yaklaşımı, “Kursa Dönüş” bölümünde sunulduğu gibi, okuyucunun bu daha resmi formülasyonlardaki farklı yönleri (özellikleri) tanımlamasına olanak tanır. Böylelikle kültürel yaklaşım açısından ve öğrencilerin asırlık yeteneklerinin arttığının anlaşılmasından adım adım “Hemşirelik Bu Dünyadır” dersinin doğasında bulunan değer-anlamsal potansiyele bakıyoruz. " Doğal ve sosyal yaşam alanları, birlik ve yakın bağlantı içinde kalacaktır: doğa, bir kişinin ve ailenin sağlıklı ve uyumlu bir yaşamının en önemli temellerinden biridir; 7

8 insan yaşamının bir süreci ve sonucu olarak tüm farklı biçimlerde kültür; insanın acısını gerçeğe, daha geniş doğa ve toplum dünyasındaki kalıpların bilgisine yansıtan kültürün bir parçası olarak bilim; kültürün bir parçası, insanın manevi ışığının bir yansıması, insanın kendini, doğayı ve evliliği anlama biçimlerinden biri olarak mistisizm (resim, mimari, edebiyat, müzik vb.); halkların, kültürlerin ve dinlerin çeşitliliği olarak insanlık; Bu, manevi ve ahlaki gelişimin ve özelliğin geliştirilmesinin, Rusya halklarının kültürel ve değerli geleneklerinin değerinin nesilden nesile korunmasının ve Rus evliliğinin canlılığının temelidir; ruhsal ve ahlaki açıdan gelişmiş bireyselliğin en önemli adımları olarak çalışma ve yaratıcılığı; depo toplumunda sağlıklı bir yaşam tarzı: fiziksel, zihinsel, ruhsal ve sosyal-ahlaki sağlık; insanın ahlaki tercihi ve kişiliği doğadan, tarihsel ve kültürel gerilemeden, kendisinden ve diğer insanlardan önce belirlenir. Başlangıç ​​planındaki ana ders haftada 2 yıldır. Program 270 yılı kapsamaktadır: 66 yılında 1. sınıf (33 ilkokul yılı), 68 yılında (34 ilkokul yılı) 2., 3. ve 4. sınıflar. Kursun Sonuçları “Aşırı Işık” programında uzmanlaşmanın sonuçları spesifik, meta-konu ve konuya özel sonuçlardır. 8

9 Özel sonuçlar 1. Rus toplumu kimliğinin temellerinin oluşması, Anavatanlarına, Rus halkına ve Rus halkına duyulan gurur duygusu. Rusya tarihi, Etnik kökeninizin ve uyruğunuzun farkındalığı; zengin ulusal Rus evliliğinin değerleri, hümanist ve demokratik değer yönelimlerinin oluşumu. 2. Doğanın, halkların, kültürlerin ve dinlerin organik birliği ve çeşitliliği içinde bütünsel, sosyal yönelimli bir dünya görüşünün oluşturulması. 3. Başka halkların başka bir düşüncesine, tarihine ve kültürüne yaratıcı bir üretimin oluşması. 4. Koçanı andıran adaptasyon uçlarının gelişimi dinamik olarak değişir ve gelişir. 5. Başlayanın sosyal rolünün kabulü ve ustalığı, ilk faaliyet için motivasyonların geliştirilmesi ve özel bir başlangıç ​​duygusunun oluşması. 6. Ahlaki standartlar, sosyal adalet ve özgürlükle ilgili ifadelere dayanarak, bilgilendirme faaliyetleri de dahil olmak üzere kişinin kendi faaliyetlerine ilişkin bağımsızlığının ve özel sorumluluğunun geliştirilmesi. 7. Estetik ihtiyaçların, değerlerin ve duyguların oluşumu. 8. Diğer insanlara karşı etik duyguların, nezaket ve duygusal-ahlaki duyarlılığın, anlayış ve şefkat duygularının geliştirilmesi. 9. Yetişkinlerle ve aynı yaştaki çocuklarla çeşitli sosyal durumlarda, çatışma yaratmadan ve tartışmalı durumlardan çıkış yolları bulmadan etkileşim becerilerinin geliştirilmesi. 9

10 10. Güvenli, sağlıklı bir yaşam tarzına yönelik bir tutumun oluşturulması, yaratıcı çalışma motivasyonunun tezahürü, sonuçlar üzerinde çalışma, maddi ve manevi değerlere özen gösterilmesi. Meta-konu sonuçları 1. Başlangıç ​​faaliyetlerinin amaç ve hedeflerini kabul etmek ve kaydetmek için işin yenilenmesi, gelişim fırsatlarının araştırılması. 2. Yaratıcı ve yaratıcı nitelikteki sorunları çözme yöntemlerine hakim olmak. 3.Oluşum, başlangıç ​​faaliyetlerinin amaç ve akıllara uygun olarak planlanması, kontrol edilmesi ve değerlendirilmesi ve uygulanmasıdır; etkili yollar sonuca ulaşmak. 4. Takip eden nesnelerin ve süreçlerin modellerini, ilk ve pratik görevleri çözme şemalarını oluşturmak için bilgi sunmanın değişen işaret-sembolik özellikleri. 5. İletişim ve öğrenme görevlerinin iyileştirilmesi için insan kaynaklarının ve bilgi ve iletişim teknolojilerinin (bundan sonra BİT olarak anılacaktır) giderek daha fazla kullanılması. 6. Farklı tarz ve türlerdeki metinleri amaç ve ödevler doğrultusunda anlamsal okuma becerisine hakim olunması, bunların hem yazılı hem de metinlerin bir sistem içerisine yerleştirilmesi ve iletişim görevine uygun olarak belirleneceği anlaşılacaktır. yazılı formlar. 7. Mantıksal eylemlerin hizalamaya dahil edilmesi, analiz edilmesi, sentezlenmesi, tanımlanması, cins işaretlerine göre sınıflandırılması, analojiler ve nedensel-kalıtsal bağlantıların kurulması, arınmanın teşvik edilmesi, gün ışığına çıkarılmasını anlayacağım. 10

11 8. Nesnelerin, süreçlerin ve faaliyetlerin (doğal, sosyal, kültürel, teknik vb.) gerçekliği ve özgüllüğüne ilişkin temel bilgilerin kapsamı Belirli bir başlangıç ​​konusunun değiştirilmesine tabidir. 9. Nesneler ve süreçler arasındaki temel bağlantı ve bağlantıları yansıtan temel konu ve disiplinler arası kavramlarla pekiştirme. 10. Belirli bir başlangıç ​​öğesinin değiştirilmesine benzer şekilde, ilk aydınlatmanın (ilk modeller dahil) maddi ve bilgilendirici ortasında akıllıca çalışın. Konu sonuçları 1. Rusya'nın dünya tarihindeki özel rolünü anlamak, ulusal zulümlerden, zaferlerden, zaferlerden gurur duygusu aşılamak. 2. Rusya'ya, memleketimize, ailemize, tarihimize, kültürümüze, topraklarımızın doğasına ve günlük hayata harika bir giriş. 3. Dünyanın bütünlüğünün bilincinde olmak, çevre okuryazarlığının temellerine hakim olmak, doğa ve insanlar ışığında ahlaki davranışın temel kuralları, doğal ve sosyal çevrede sağlıklı davranış normları i. 4. Doğa ve evlilik hakkında mevcut öğrenme yöntemlerine hakim olmak (bakım, kayıt, yok etme, kanıt, hizalama, sınıflandırma vb. Aile arşivlerinden, açık bilgi alanındaki diğer kişilerden bilgi çıkarmak). 5. Acemilerin gelişimi belirlenir ve nedensel-kalıtsal bağlantılar tüm yönleriyle ortaya çıkarılır. on bir

12 Dersin yerine İnsanlık ve doğa Bizi doğuran doğadır ama insanlar tarafından yaratılmamıştır. Doğal nesneler ve insanlar tarafından yaratılan nesneler. Rusya ve dünya halklarının geleneksel kültüründe doğa görüntüleri. yaşamayan ve doğa canlıdır. Nesnelerin işaretleri (renk, şekil, eşit boyutlar vb.). Doğa olaylarını uygulayın: mevsim değişikliği, kar yağışı, yaprak dökülmesi, kuşların değişmesi, hasat saatinin değişmesi, gün doğumu, gün batımı, rüzgar, yağmur, fırtına. Rusya ve dünya halklarının yaratıcılığındaki doğal olaylar. Konuşma, tüm doğal nesnelerin ve nesnelerin oluşturulduğu dildir. Tüm dünyadaki konuşmaların çeşitliliği. Şu kelimeleri kullanın: tuz, tsukor, su, doğal gaz. Katılar, katılar, gazlar. Akışkanlar, sıvılar, gazlar içeren en basit pratik robotlar. Yıldızlar ve gezegenler. Güneş bize en yakın yıldızdır, yeryüzündeki her canlı için ışık ve sıcaklık kaynağıdır. Dünya bir gezegendir, Dünya'nın şekli ve büyüklüğü hakkında gizli bir açıklama. Dünyanın bir modeli olarak küre. Coğrafi harita ve planlayın. Kıtalar ve okyanuslar, isimleri, dünya ve harita üzerindeki yerleşimleri. Bölgenizin en önemli doğal özellikleri, bölgeniz. Yerelliğe odaklanın. Pusula. Rusya ve dünya halklarının kültüründeki yıldızların ve gezegenlerin görüntüleri. Dünya'da gece ve gündüzün değişimi. Gece ve gündüzün değişmesinin sebebi Dünya'nın sarılmasıdır. Kadere göre, onların hususiyetlerine göre (ihtiyata dayalı). Kaderin değişmesinin nedeni olarak Dünya'nın Güneş'e yakın bir yerde yok olması. Tedbir esasına göre yerel bölgede kaderin değişmesi. Rusya ve dünya halklarının geleneksel takviminde Güneş'in görüntüsü ve kader zamanı. 12

13 Hava durumu, depolar (rüzgar sıcaklığı, kasvet, sonbahar, rüzgar). Bölgenizdeki hava durumuna dikkat edin. Durun bir dakika, insanların hayatında neyin önemli olduğu. Rusya halklarının geleneksel kültüründe hava tahmini. Dünya yüzeyinin şekilleri: ovalar, dağlar, tepeler, vadiler (yeraltı tezahürleri, ovaların ve dağların haritadaki zihinsel göstergeleri). Sağ kenar yüzeyinin özellikleri (dikkat gerektiren kısa özellikler). Su kütleleri, çeşitliliği (okyanus, deniz, nehir, göl, nehir); Vikoristannya lyudinoyu. Bölgedeki rezervuarlar (isim, uyarıya dayalı kısa açıklama). Çok fazla gaz çıkıyor. Rüzgarın gücü geri döndü. Dünyanın bitkiler, canlılar ve insanlar için önemi. Geleneksel halk kültüründe rüzgar imgesi. Su. Suyun gücü. Doğada yaygın olan, canlılar ve hükümdarın insan hayatı için önem taşıyan su olacağım. Doğada suyun döngüsü. Geleneksel halk kültüründe su imgesi. Cory kopalinleri, insanların yönetimindeki önemi, insanların kahverengi kopalinlere derin yerleşimi. Korisny kopaliny rіdnogo kenarı (2 3 izmarit). Bir depo olan toprak, yaşayan doğa ve hükümdarın insan yaşamı için önemlidir. Geleneksel halk kültüründe yerli toprakların imajı. Roslinler, çeşitlilikleri. Bir bitkinin kısımları (kök, gövde, yaprak, çiçek, meyve, özsu). Umov, yaşam için gerekli bitkiler (ışık, sıcaklık, rüzgar, su). Filizlerin büyümesini kontrol etmek, değişiklikleri düzeltmek. Ağaçlar, chagarnikler, çimenler. Yabani bitkiler ve kültür bitkileri. Roslinlerin doğadaki ve insan yaşamındaki rolü ve insanların roslinler için önemi. büyüdüm - 13

14 bölgede, isim ve kısa açıklamaya dayalı uyarı. Geleneksel halk kültüründe Roslin'in görüntüleri. Mantarlar doğal ve organiktir. Mantar toplama kuralları. Yaratıklar, çeşitlilikleri. Canlıların yaşamı için gerekli yıkama (rüzgar, su, ısı, kirpi). Sivrisinekler, balıklar, kuşlar, hayvanlar, türleri. Çeşitli hayvanları (hizhi, geyik, gün boyu) yemenin özellikleri. Canlıların üremesi (motlar, balıklar, kuşlar, hayvanlar). Vahşi ve evcil yaratıklar. Canlıların doğadaki ve insan yaşamındaki rolü ve insanın yaratıklardan önceki önemi. Yerli toprakların yaratıkları: isim, dikkat gerektiren kısa açıklama. Geleneksel halk kültüründe yaratık görüntüleri. Orman, çayır, su kütlesi - canlı ve cansız doğanın bolluğu (ışık, rüzgar, su, toprak, bitkiler, yaratıklar). Konuşma çemberi. Doğal ortaklıklardaki ara bağlantı: kirpi bitkileri ve hayvanlar için barınak, her türlü meyveyi yetiştiren hayvanlar ve gerçek bitkiler. İnsanların doğal ortaklıklara akını. Bölgedeki doğal ortaklıklar (2 3 izmarit ihtiyata dayanmaktadır). Geleneksel halk kültüründe ışık birliği düşüncesi. Rusya'nın doğal bölgeleri: gizli alanlar, ana doğal bölgeler (iklim, bitkiler ve canlılar, özellikle insanların alışkanlıkları ve yaşam tarzları, insanların araştırma bölgelerinin doğasına akışı, doğanın korunması). İnsanlar doğanın bir parçasıdır. İnsan yaşamının doğaya bağımlılığı. Doğanın insan yaşamındaki etik ve estetik önemi. Ek pratik faaliyetler yoluyla insanın doğadaki yaşam yasalarına hakimiyeti: tarih ve gerçeklik. İnsanların mevsimsel faaliyetlerini ifade eden halk takvimi (notlar, emirler, zarflar, işaretler). 14

15 İnsan faaliyetinin doğaya olumlu ve olumsuz akışı (aşırı yerelliğin uygulanması dahil). Doğadaki davranış kuralları. cenaze doğal Kaynaklar: Su, rüzgar, kahverengi kopalinler, çiy ve yaratık ışığı. Rusya ve dünyanın geleneksel kültüründe doğanın korunması. Doğa rezervleri, milli parklar, doğanın korunmasındaki rolleri. Rusya'nın Kırmızı Kitabı, anlamları, ayrıca Kırmızı Kitaptaki bitki ve canlıların temsilcileri. Doğanın korunmasında rol almaya hazırım. Doğayı kurtarmak için insan derisinin özelliği. Zagalne'nin bir insanın günlük yaşamıyla ilgili açıklamaları. Organ sistemleri (kas-iskelet sistemi, bitkisel, dolaşım, dolaşım, sinir, duyu organları), vücudun canlılığında rolleri. Organ sistemlerinin hijyeni. Bir kişinin vücut sıcaklığının ve nabzının titreşimi. Bir kişinin cildinin kendi sağlığı ve diğer insanların sağlığı konusundaki özel sorumluluğu. Uvaga, turbo, shanoblivye insanlara katlandı olasılıklarla takas edilir Sağlıklıyım. İnsanlar ve evlilik Evlilik, birbirine bağlı bir kültürle birleşmiş ve birbirleriyle akraba olan insanların toplamıdır. uyku aktivitesi yattığım yerde. İnsanların meslekleri. Evlilikte konu, özel ve eş benzeri nezaketin temelidir. İnsan uykululuk türleri. Eski günlerde insanların ana meslekleri ve faaliyetleri. Manevi, ahlaki ve kültürel değerler evlilik yaşamının temelidir. Farklı halkların geleneklerinin ve dini görüşlerinin insanlık kültürüne tanıtılmasına ilişkin gizli açıklamalar. Farklı milletlerden temsilcilerle kaynaşma kültürü, sosyal gruplar: Cesaret gösterin, karşılıklı yardımlaşın ve başka birinin düşüncelerini dinleyin. 15

16 İnsan evliliğin bir üyesi, lideri ve kültürün yaratıcısıdır. İnsanın dış görünüşü ve iç ışığı. Güzel insan nitelikleri ve kültürü. Gizem ve insan yaşamındaki önemi. İnsanlar ve diğer insanlar arasındaki ilişkiler. Spilkuvannya kültürü. Başkasının düşüncelerine saygı duymak. Rusya ve dünya kültüründe ideal bir insanın imajı. Rusya ve dünya halklarının kültüründe insan gücünün ve kötülüğün değerlendirilmesi. İnsanın iç ışığı: İnsan gücünün ve kötülüğünün gizli tezahürleri. Sanat müzesinin portre galerisine gezi (şahsen veya ek BİT ile gıyaben). Ben insanlara en yakın insanım. Bu ailenin çocuğu ve deposu. İsimleri verilmeyen, çocukların aile eğitimi kendi bölgelerindeki halkların kültüründedir. Anavatandaki yaşam normları: iyi karşılıklılık, kalkan, karşılıklı yardımlaşma. Yetişkinlere mümkün olan her türlü yardımı yapın. Çocuklar, zayıf insanlar, cilt rahatsızlıkları olan insanlar hakkında kalkan. Yurtiçi egemenlik. Ev eşyalarını bölüştük. Çocuğun ailedeki görevleri. Aile üyelerinin çalışma yerleri, meslekleri. Aile ve aile gelenekleri. Akrabalarınızı bölgenizdeki halkların dillerinde adlandırın. Rodovid. Derlenmiş aile ağacı diyagramları, aile geçmişi. Aile üyelerinin adları ve takma adları. Aile değerleri: Annelik, babalık, çocukluk, yaşlılık değeri. Aile onuru, aile gibi değer. Ailede serpme kültürü ve karşılıklı uyumluluk. Tek tek düşünmeye, manevi dayanışmaya gayret edin. Sadece birkaç dakika önce. Dzherela geçmişi biliyordu: büyüklerin ailenin hayatındaki önemli olaylar hakkındaki söylentileri, aile kalıntıları (siparişler ve madalyalar, anıt işaretleri, Fotoğraflar, eski kitaplar ve yapraklar vb.). Rusya ve dünya halklarının aile kültüründe manevi ve ahlaki değerler. 16

17 Bölgenizdeki insanların aile kültürünü tanımak için yerel tarih müzesine gezi (isteğe bağlı). genç öğrenci; okulda, sınıfta davranış kuralları. Okuyucuya Zvernennya. Okuyucunun Rusya ve dünya halklarının kültüründeki büyük misyonunun değerlendirilmesi. Sınıf ekibi, gizli hedeflere ulaşmak için sınıf arkadaşları ve öğretmenlerin birleşimi; okul takımı Okulun şeref ve bütünlüğü içinde sınıf takımlarının birliği; aşırı ışıkla kültürel etkileşimin yolları olarak uykulu başlangıçlar, selamlar ve gelişmeler. Bir öğrencinin günlük rutini okulda iyi bir başlangıç ​​ve başarılı bir gelişime sahiptir. Okulun tarihi ve ünlü mezunlarının başarıları hakkında bilgi edinmek için okul müzesine gezi. Arkadaşlar, aralarında iletişim kurun; dostluğun, zarafetin, karşılıklı yardımın değeri. Yetişkinlerle, aynı yaştakilerle etkileşim kuralları, okuldaki ve diğer kentsel alanlardaki davranış kültürü. Aynı yaştaki çocuklara, sınıf arkadaşlarına, iğrenç bir şekilde Volodya Rus diline saygı duymak, onlara ilk ortaokulda oryantasyonda yardımcı olmak ve daha da alevlenmek. Hayatın ve evliliğin önemi. Medeniyet, Rusya ve dünya halklarının kültüründe hayati öneme sahip bir değerdir. İnsanların meslekleri. Bireyler özellikle çalışmalarının sonuçları ve mesleki uzmanlıklarıyla tanınırlar. Bir evlilik hayatında ulaşım daha önemlidir. kısa hikaye Ulaşım. Şehir ve köylerin taşınması. Kara, hava ve su taşımacılığı. Gromadsky ve özel ulaşım. Taşımayı kullanma kuralları. 17

18 İnsanın hayatında ve evliliğinde en önemli iletişim araçları şunlardır: Posta, telgraf, telefon, elektronik posta. Bağlantıların kısa tarihi. Acil durum telefon numaraları. Kitle iletişim araçlarının hayatımızda önemi önemlidir: radyo, televizyon, basın, internet. Ek bilgiler: sözlükler, ansiklopediler, kılavuzlar (elektronik medya dahil) ve bunlarla çalışma kuralları. Kitle iletişim araçlarının hayatımızda önemi önemlidir: radyo, televizyon, basın, internet. Ek bilgiler: sözlükler, ansiklopediler, kılavuzlar (elektronik medya dahil) ve bunlarla çalışma kuralları. Anavatanımız Rusya, Rusya Federasyonu. Yerin değerli anlamını anlamak için: Batkivshchyna, Vitchizna, Batkivshchyna. Rusya'nın egemen sembolleri: Rusya'nın egemen arması, Rusya'nın egemen sancağı, Rusya'nın egemen marşı; Marşı dinlerken davranış kuralları. Anayasa Rusya Federasyonu'nun temel yasası. Ditini'nin hakları. Rusya Federasyonu Başkanı devletin başıdır. Halkın sosyal, manevi ve ahlaki refahından devlet başkanının sorumluluğu. Federal Rezerv. İktidarın vatandaşlarının refahından sorumluluğu. tip Rus toplulukları Vitchizna'n için. Evlilik dayanışmasına ve eşler arasındaki manevi ve ahlaki bağlara değer vermenin bir yolu olarak evlilik yaşamında kutsaldır. Yeni Nehir, İsa'nın Doğuşu, Büyük Vatanseverlik Savaşı Günü, 8 Bereznya, Bahar ve Anavatan Günü, Zafer Günü, Rusya Günü, Çocukların İmha Günü, Ulusal Birlik Günü, Anayasa Günü vb. Kutsal güne kadar poster veya duvar dekorasyonu tasarımı. 18

19 Haritada Rusya, Rusya'nın egemen kordonu. İnsanlığın kültürel değeri ışığında farklı ülkelerin iyi niyeti. Moskova, Rusya'nın başkentidir. Moskova'nın türbeleri, Rusya'nın türbeleri. Moskova Anıtları: Kremlin, Chervona Meydanı, Büyük Tiyatro ve diğerleri. Okremikh'in özellikleri tarihi hikayeler, Moskova ile bağlantılı (Moskova'nın yükselişi, Kremlin'in günlük yaşamı vb.). Moskova arması. Haritada Moskova'nın Roztashuvannya'sı. Rusya'nın yerleri. St. Petersburg: anıtlar (Kış Sarayı, Peter I anıtı, Bakır Zirvesi, Neva ve diğerleri üzerindeki çeşitli köprüler), Rusya'nın Altın Yüzük Yerleri (isteğe bağlı). Rusya'nın kutsal yerleri. Rusya zengin bir ulusal güçtür. Rusya'da yaşayan halkların kendine has özellikleri vardır (isteğe bağlı). Rusya halklarının ana dinleri: Ortodoksluk, İslam, Yahudilik, Budizm. Kendimize ve diğer halklara, onların dinlerine, kültürlerine, tarihlerine dair harika bir anlayış. Spor yapmak, yöre halklarının geleneksel çocuk oyunlarına dayanmaktadır. Rusya'nın güney kısmı. Kırsal kasaba (köy), bölge (bölge, bölge, cumhuriyet): isimler, ana yerler, müzeler, tiyatrolar, spor kompleksleri vb. Bölge insanının özellikleri ve meslekleri. Bu bölgede yaşayan farklı halkları ve onların karakteristik yaşam özelliklerini adlandırın. Bölgemizin tarihi hakkında önemli bilgiler. Yerel bölgenin türbeleri. Seçkin hemşehrimizi anma gününü kutluyoruz. Batkivshchyna'nın tarihi. Tarihteki kaderlerin sırası. Bölgenin farklı tarihsel dönemlerdeki evlilik ve kültür yaşamının en önemli ve ışıltılı yönleri: Eski Ruslar, Moskova Devleti, Rusya İmparatorluğu, SRSR, Rusya-19

20 Siysk Federasyonu. Çeşitli tarihsel dönemlerde (aydınlanma, bilimsel bilgi, mimari ve resim anıtları vb.) Rusya kültürüne ilişkin ilk açıklamalar. Rusya halklarının geçmişteki manevi, ahlaki ve kültürel geleneklerine (yaşam, giyim, yemek, ev işleri, temel meslekler, uygulamalar), din, halk azizlerine vb. ait resimler. Bölgenizdeki insanların geleneksel kültürünü tanımak için yerel tarih müzesine gezi. Temel ulusal değerlerin taşıyıcıları olarak farklı dönemlerin önde gelen insanları. Tarihi ve kültürel eserlerin korunması. Bölgemin tarih ve kültür anıtlarının korunmasında rol almaya hazırım. Bölgelerinin tarihi ve kültürel gerilemesini koruma konusunda deri insanlarının özel sorumluluğu. Dünya ülkeleri ve halkları. Ülkelerin, halkların ve dinlerin Dünya üzerindeki yayılmasına ilişkin gizli açıklamalar. Dünyadaki tüm halkların hazinelerinin dünya çapında yok edilmesinin nesneleri. 3 4 (ondalık) ülkeye aşinalık (zıt özelliklere sahip): isimler, siyasi haritadaki yerleşim, başkent, başlıca önemli anıtlar. İnsanların dünyanın doğal çevresine karşı sorumluluğu kültürel çürüme. Güvenli bir yaşamın kuralları Sağlığın değeri ve sağlıklı bir yaşam tarzı. Öğrencinin günlük rutini, iş yapması ve günlük rutini tamamlaması; özel hijyen uzmanı. Zihninizi korumanın ve sağlığınızı iyileştirmenin bir yolu olarak fiziksel kültür, antrenman, açık havada oynamak. Fiziksel ve ahlaki sağlığını korumak ve değer vermek her insanın özel sorumluluğudur. Acil durum telefon numaraları 20

21 ek yardım. Küçük yaralanmalarda (darbe, kesik, yaralanma), donma, aşırı ısınmada ilk yardım. Evden okula giden yol, yollarda, ormanda, su üzerinde her zaman güvenli davranış kuralları. Yangın güvenliği kuralları, gaz, elektrik ve su temini için temel kurallar. Doğada güvenli davranış kuralları. Orada olmayan insanların sağlığı ve güvenliği, insanların derisinin ahlaki yükümlülükleri hakkında kalkan. 21

22 Tematik planlama 1 + 1 sınıf (66 yıl) Tematik planlama Öğrencilerin faaliyetlerinin özellikleri Bu kadar ekstra ışık nedir Işık bizi aydınlatan her şeydir. Ve biz de dünyanın bir parçasıyız. Başlangıç ​​seti (podruchnik, işçi diker, can güvenliği ile diker) fazla ışığa maruz kaldığımız yaşlarda yardımcımızdır. Evden okula ve eve dönüş yolunda yürüme davranışı kuralları. Kulübeden okula güvenli bir rota. Posta adresleri ve okul adresleri. Günlük rutin Mi ve dünyamız (10 yıl) Öğretmenin ve dünyanın materyallerine odaklanarak dünya hakkında konuşun. 1. sınıf için tutamak tasarımı ve navigasyon sistemi, iş dikişi, can güvenliği dikişi konusunda kendinizi yönlendirin. Evden okula ve eve dönüş yolunda yürüme davranışının kurallarını tartışın. Kabinden okula giden güvenli rotayı modelleyin ve tasvir edin. Ev adresinizi ve okul adresinizi unutmayın. Günlük rutini düzenleyin, belirli bir saatte okula gitmeyi ve eve dönmeyi planlayın 1 Tematik planlama, 1. ve 4. sınıf arka aydınlatma kurulumları için “Navkolishnaya Svit” el kitaplarına ayrılmıştır (yazarlar: A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitska). Tematik planda başlangıç ​​saatinin bölümü kısa ve özdür. Öğretmen, yedek saatle aynı anda öğrenim göreceği yıl sayısını değiştirebilir. 22

23 Doğa Doğa, insan eliyle yaratılmadığı sürece bizden kaynaklanan her şeydir, cansız ve canlı doğa, güneş, aynalar, rüzgar, su, taş, cansız doğa. Roslini, gribi, yaratıklar, doğa canlıdır. İnsanın yaşayan doğa dünyasındaki özel yeri. Cansız ve canlı doğa arasındaki bağlantılar Kültür Kültür nesneleri. Doğal malzemelerden yaratılan kültür nesneleri ve insanların sesi, dili, bedeni, dili yardımıyla yarattığı kültürel yaratımlar, müzik Enstrümanları. Kültürel eserlerin hafızada korunması ve aktarılmasında eski yöntemler. Kültürel yaratımları farklı burunlara sabitlemenin güncel yöntemleri. Kendi bölgelerindeki halklar da dahil olmak üzere antik ve modern objeler ve kültür eserleri, kökenleri doğaya kadar uzanan şeyleri anlatıyor. Doğanın nesneleri ile insanların yarattığı nesneleri birbirinden ayırın. Doğal nesnelerin uçlarını doğrultun. Duygusal-estetik duyguları doğanın uyumundan değerlendirin, özellikle uygun olanları doğal netlikte görün, başarılarınızı küçük bir başarıya dönüştürün, cansız ve canlı doğadaki nesneleri ayırın ve adlandırın. Cansız ve canlı doğadaki nesnelerin uçlarını (kendi dikkatlinizle) doğrultun. Cansız ve canlı doğa arasındaki bağlantıyı ortaya çıkarın. Duygusal-estetik duyguları doğa bağlamında değerlendirin, cansız ve canlı doğada özellikle uygun olanı görün, başarılarınızı küçük bir başarıya dönüştürün.Doğa ve kültür nesnelerini ayrıştırın. Bu, kültürel nesnelerin yapıldığı doğal malzeme anlamına gelir. Kültürel nesneleri ve kültürel eserleri ayırın. Kültürel nesneleri yükseltin ve onları "şimdiden önce, çok önce, yakın zamanda" şeklinde net bir ölçekte genişletin. Kültürel eserlerin korunması ve aktarılmasında eski ve modern yöntemlere uygunluk daha eksiksiz ve özeldir. Bölgenizdeki halkların antik ve modern objelerini ve kültürel eserlerini karşılaştırın ve mükemmelliği bulun. Bölgenizdeki halkların antik ve modern nesnelere ve kültür eserlerine yönelik algısının duygusal ve estetik etkisini değerlendirin 23

24 İnsan yaratıcılığında doğa Kültürel nesneler yaratmak için doğal malzeme türleri. Bölge halklarının da dahil olduğu kültür eserlerinde yaratılan canlı ve cansız doğa görüntüleri. Doğal malzemelerden yapılmış el yapımı bir oyuncak.Benim halkım.Farklı yaş ve etnik kökenlerden insanların modern görünümünün çeşitliliği ve güzelliği. En büyük vurgu, kendi toprakları da dahil olmak üzere Rusya halklarının geleneksel kıyafetlerinin, müzikal ve şiirsel yaratıcılığının tuhaflığıdır.Beş kişi yardım istedi. Organların rolü, özelliklerin ve güzelliğin ekstra ışıkla harmanlanmasına duyarlıdır. İnsanı diğer canlılara (insan dili, hafızası, düşünceleri) karşı sinirlendiren işaretler. Antik sanatçıların eserleri ve A.S. Güzelliği en büyük ışıkta ifade etmenin bir yolu olarak Puşkin, kültürel nesnelerin oluşturulduğu doğal malzeme türlerini sistematize eder. Bölgenizdeki halklar da dahil olmak üzere kültür eserlerindeki canlı ve cansız doğa resimlerini tanıyın ve net bir şekilde tanımlayın. Oyuncağı hazırlamak için diyagramı okuyun, diyagramdan sonra oyuncağı hazırlayın ve bir kişinin görüntüsüne eklenen özellikleri belirlemek için uygun kelimeleri seçin. Kendi bölgeleri de dahil olmak üzere Rusya halklarının geleneksel kostümü, müzikal ve şiirsel yaratıcılığının birleşiminden kaynaklanan duygusal ve estetik etkileri değerlendirin. Özelliklerini tanımlayın ve abartın.Duyu organlarının önemini ve adını verin. Duyu organlarının aldığı hisleri iletmek için uygun kelimeleri seçin. Eski sanatçıların tablolarındaki karakterleri karakterize edin. Sanatçıların özellikleri ve güzelliği sonuna kadar aktarma konusundaki ustalığını değerlendirin. İnsanı diğer canlılardan ayıran özellikleri yazınız. Sunulan resimleri ve ayetleri karakterize edin, anlayışlarına ilişkin görüşlerinizi değerlendirin, resimlerdeki en önemli şeyleri kendi sözlerinizle belirleyin, dilin gücünü, açıklığını, doğruluğunu kontrol edin 24

25 Kültürün yaratıcısı insanlar Herkesin ruhu ve neşesi için iyi işler yapın: Anaokulundaki çocuklar, anaokulu ve sınıftaki arkadaşlarınız için hediyeler hazırlayın. Uyuyan robot kuralları. İnsan ırkının güzelliği. Yaratıcılığın hazzı ve spilkuvaniya'nın birer birer Kendi sözlerinizle insan doğasının güzelliğini, yaratıcılığın ve spilkuvaniya'nın hazzını birer birer ifade edin. Bir grup halinde çalışın, işin kurallarına uyun, iş sürecinde kendinizi kontrol edin, işin sonuçlarını değerlendirin. Uyku çalışmanızın en önemli anlarını, çalışmanızın sonuçlarını ek fotoğraflarla yakalayın Okul sonrası çalışma bloğu, okul sonrası çalışma: en yakın parka giderken, Farb'ın ışığında köyün dışında ve sesler doğal doğa Okullardaki sınıfımız Sınıfta doğa nesneleri ve kültür nesneleri. Eskiden dershane ve yazı, memleketimizin halkları Mi, sınıftaki dost canlısı Mi sınıfı, sınıf arkadaşlarım, öğretmenimiz. Sınıfta sınıf arkadaşları arasında, öğrencilerle öğretmen arasında tartışmalar. Çocuklar ve yetişkinler arasındaki dostluk okulu; sınıfta ve okulda barış, bereket, dostluk, karşılıklı yardım. Aynı yaştakilere, sınıf arkadaşlarına saygı, iğrenç Volodya Rus dili, onlara ilk ortaokulda ve ileri eğitimde oryantasyonda yardımcı olmak Sınıfımız (12 yıl) Doğa ve kültürel nesneleri böler, adlandırır ve adlandırır. Modern ve antika bir sınıfı restore edin. Antik ve moderni ayırın okul uydurma. Son yirminci yüzyılın okulları da dahil olmak üzere eski bir okuldaki mevcut durumu modelleyin.İleri düzey derslerde sınıfları ve bireysel çalışma yollarını karakterize edin. Lütfen işbirliğinin, karşılıklı yardımın, karşılıklı anlayışın ayrıntılarına dikkat edin. Sınıftaki yaşamdan fotoğraflar için başlıklar bulun ve oluşturun (1. bahardan son derse kadar). Bu fotoğrafları karşılaştırın, okula başladıktan sonra her ay sularda meydana gelen değişiklikleri tanımlayın ve tanımlayın. “Mi”, “I”, “dost sınıf” kelimelerini içeren önermeler oluşturun. Sınıftaki durumu değerlendirin, olumlu olanları belirleyin ve olumsuz durumlarda değişiklik yapılmasını teşvik edin. Olabildiğince sert çekin - 25

Sınıf arkadaşlarına 26 ay, ilk ve lisansüstü faaliyetlerde Volodya Rus dili için kötü Öğretmen, akıl hocası ve arkadaş Öğretmenin Rusya ve dünya halklarının kültüründeki büyük misyonunun değerlendirilmesi. Muhabirin Mistikler I Zhitty'deki görüntüsü (N.P. Bogdanov-Bolsky. "Rahunov'un Usannia'sı": Rosiysky öğretmeni S.A. Rachinsky, eğer Batkets'in Rospovay'larının arkasındaki yoksun ise) Kimnatni Rednini sınıfında, sınıftaki rol , okul. İç mekan bitkilerinin çeşitliliği Odada yaşamak için gerekli olan Umov'daki iç mekan bitkilerine nasıl dikkat edilir. Odanızdaki ahşaplara göz kulak olmanın yolları ve yolları Resimdeki öğretmenin imajını kendi sözlerinizle anlatın. Öğretmenin resimdeki karakterle ilgili hikayesini tartışın. Resmin çoğaltılmasından önce ve “Bir Öğretmen Nedir Baba?” el kitabındaki konuşmadan önce önekleri seçin. Babalarınızın öğretmenleriyle ilgili hikayelerini yeniden anlatın. Mirkuvati'nin aile albümündeki iç mekan bitkilerinin yetiştirilme amacı hakkındaki fotoğraflarını kullanarak görüşlerini belirtin. Orijinal atlasın yardımıyla sınıfın odalarını adlandırın (2-3 ad). Fotoğraftaki bebeği ve doğal görünümündeki tanıdık iç mekan büyümesini tanıyın ve ona sesleyin. Görünüm olarak benzer olan iç mekan bitkilerini karşılaştırın ve gözle görülür işaretler var. Sınıfınızın odalarını boyayın ve/veya fotoğraflayın. Okul kış bahçesindeki iç mekan bitkilerinin çeşitliliğini (olgun olanlarla birlikte) geniş köylerin yaşamını gözlemlerken bilgi ve dikkat oluşturun. İç mekan bitkilerine bakmanın yaygın yollarını öğrenin. İç mekan bitkilerine nasıl bakılacağını öğrenin, bunları nasıl kullanacağınızı öğrenin (pratik çalışma sırasında) 26

27 Okulun yakınında ağaçlar, chagarnikler, çimenler (çimler) büyüyor. Bu grupların en fazla temsilcisi Akvaryumun Kayalık Kıyısının Ötesindeki Dünya okulunda ve onun sınıf ve okuldaki rolünde yoğunlaşmıştır. Akvaryum balıklarının yaşamı için gerekli yıkama. Akvaryumunuza göz kulak olmanın yolları ve yolları. Akvaryum bitkilerinin çeşitliliği (bitkiler, balıklar, otlar) Fotoğrafı ve diyagramı analiz edin ve karşılaştırın, bunlardan bitki gruplarının (ağaçlar, çay fincanları ve çimenler) gözle görülür işaretleri hakkındaki varsayımları belirleyin. Kendini doğrulamayı anlayın. Doğadaki ağaçları, çay yapraklarını, otsu bitkileri tanımlayıp, atlas kullanarak tanımlayınız. Bitkileri sembollerine göre sınıflandırınız. Aşağıdaki diyagramı kullanarak bir ağaç, çagar çalısı ve otsu bir gül ağacı çizin. Doğanın ihtişamından duygusal-estetik duyguları değerlendirin, doğal bir okuldaki en güzel büyümeyi görün (sübjektif faktörlere göre), onu boyayın ve/veya fotoğraflayın. Akvaryum sakinlerinin yaşamı için gerekli olan şeyleri belirleyin. Bir akvaryuma bakmanın yöntem ve yöntemlerini öğrenin, bakma tekniğinde ustalaşın (pratik çalışma sırasında). Akvaryum poşetlerinin ortasını bitkiler, balıklar ve sebzelerle dağıtın. Resmi atlas'ın yardımı için okul akvaryumundaki okul çocukları önemli. Akvaryum balıklarının resimlerini ve isimlerini ifade eder. Akvaryumun ömrüne dikkat edin, yavruların ve/veya fotoğrafların görünümüne önlem alın. Akvaryum uygulamasında cansız ve canlı doğa arasındaki bağlantıları açıklama 27

28 Başka kim bizimle yaşıyor? Okulun ve diğer hayvanların (kuşlar, hayvanlar vb.) canlı bir parçası. Yaşayan bir grup torbacının yaşamı için gerekli olan temizlik, onlara göz kulak olun. Yaşayan bir kulübede yaşayanların yaşamı ve refahı için insanların önemi Ne tür canlılar vardır Yaratık grupları: sivrisinekler, balıklar, kuşlar, hayvanlar, kökenleri Sınıfta çalışma düzenlemenin önemi. İşyerinde düzen ihtiyacı, derslerde sınıfta ve okulda davranış kurallarının oluşturulması. Okullarda canlı hücreler oluşturmak amacıyla Mirkuvat'ın oyun karakterlerinin çalışmalarının son ve başarılı ilerlemesini modelleyen didaktik bir oyun yürütmek. Yaşayan bir topluluğun piçlerinin yaşamı için gerekli olan zekayı ortaya çıkarın. “Ehlileştirilenlerden biz sorumluyuz” sözünün anlamını açıklayınız. Küçüklerin üzerindeki canlı demetin canlı keselerini tanıyın, kendi kendini kontrol edin. Atlas papazının yardımıyla yaşayan küçük deliğin yaratıklarını simgeleyin. Yaşayan bir yuvanın yaşamına dikkat edin, yavruların ve/veya fotoğrafların görünümünde önlem alın. Canlı bir paketin torbalarını denetlemek için yaygın yöntem ve teknikleri öğrenin, inceleme tekniğinde ustalaşın (pratik çalışma sırasında). Yaşayan kulübedeki hayvanlar için yiyecek seçin. Küçüklerin üzerindeki hayvanları keşfedin ve isimlendirin. Deri grubundaki canlılar için ortak isimler seçin, orijinal işaretlerini belirleyin ve kendi kendine kontrol yapın. Farklı gruplardaki yaratıkların kıçlarını işaretleyin (bağımsız olarak ve ek bir orijinal atlas yardımıyla). Yaratıkları sembollerine göre sınıflandırınız. Dikkatinizi çekecek farklı gruplardaki yaratıklar hakkında bilgi edinin. "It's time, it's time" zarfının ilk kısmının yerini analiz edin. Okul rutininin bir tanımını verin. Akranlara ve öğretmene ders organizasyonu ve ders aktivitelerine ilişkin halihazırda bilinen kurallar hakkında bilgi verin. Kullanışlı bir refakatçide küçüklere kadar seçim yapın. Açıklama їх 28

29 Kitap akıl hocası ve arkadaşı Pochatkovy, kitap yapımının tarihi, eski kitapların mevcut düzeni ve bunların yerine geçen parçalar hakkında bilgi sahibidir. Kitabın insan hayatındaki ve insanlık anlamındaki rolü ve yeri. Başarısız işin durumunu modelleyin, ilerlemesini düzeltin. Rus dili, matematik, teknoloji, beden eğitimi vb. derslerinde robotların başarısını yönlendirin. Grup robotu: metni köpük kauçuktan veya patatesten kendi yaptığınız harflerin yardımıyla katlayın. En sevdiğiniz kitaplardan oluşan bir sergi düzenleyin, en sevdiğiniz kitabı sınıf arkadaşlarınıza sunun. Kitaplarla ilgili bilmeceleri tahmin edin. Kitapları kullanmanın ana kurallarını yeniden icat edin. Eğlenceli bir kolaj oluşturun “Kitaplarımızın sevgili kahramanları” Bu yıl kültürel zenginliklerimizle oynayacağız; sağlığın korunmasında gree'nin rolü. Çocuk oyunları ve çocuk folkloru okulu gelişimi ve spilkuvannya. Başarılı bir eşleşme sağlamak için oyun davranışı kuralları, tek tek dostça birleştirme yöntemi, fiziksel, zihinsel, estetik ve etik gelişim yöntemi. "It's time, it's time" sözünün bir kısmını bir arkadaşınızla tartışın. Oyun davranışı kurallarının güncellenmesi gerektiğini açıklayın. Bölgenizdeki halklar da dahil olmak üzere gelişmekte olan ülkelerin kalkınmasına rehberlik edin. Oyuna katılın ve oyun durumlarında davranışınızı kontrol edin. Oyunun kurallarını, vatanın kıdemli üyelerinin nasıl oynadığını öğrenin. Bölgenizdeki eski oyuncakların sergisini ebeveynlerinizin, büyükanne ve büyükbabalarınızın oyuncaklarıyla tamamlayın. Oyuncakları kültür nesneleri olarak “şimdiye kadar, uzun zaman önce yakın zamanda” gibi bariz bir ölçekte revize etmek ve genişletmek Okul sonrası, okul sonrası çalışma bloğu: okulun ana spor azizinin bölgedeki halk çocuk oyunları programına katılımı . Doğayı doğal formlarıyla tanımak için köyün dış mahallelerine gezi (babaların katılımıyla) 29

30 Anavatandayız Topraklarımızın halklarının dillerinde (anne, baba, dede, büyükanne, kız, oğul, kız kardeş, erkek kardeş, onuk, onuka) dahil olmak üzere en yakın anlaşmazlığın şartları. Aile mutluluğunun büyüleyici sözleri (sevgi, saygı, sempati, dostluk, hassasiyet vb.) Ailemin halkımın bir parçası Soy ağacı diyagramı. Bu ve üyelerinin bölge halklarının yaratıcılığını da içeren emirler aldım. Aile hayatında sporidite terimlerinin renkli biçimleri (örneğin, anne, dövme, büyükanne, büyükbaba, kız, küçük oğul vb.). Ülkemiz halklarının kadim aile gelenekleri, ev eşyaları, halk masalları, bilinler, aile içi hikâyeler, Günlük yaşamda doğa, Evimizdeki bitkiler ve canlılar, bunların çeşitliliği ve hayatımızdaki önemi. Ev içi büyüme ve canlılara odaklanmamız Hane halkımız ve ailemiz (14 yaşında) Sporidite terimlerinin yetkili kanıtlarına dayanan isim. Cildiniz ve aile üyeleriniz konusunda size yardımcı olacağımı lütfen unutmayın. Çevrenizdekilerin çekişme koşullarının sayısını anlayın. Ek yardım için karakterize edin anahtar kelimeler Aile üyeleri arasındaki duygusal alışverişler. Bölgenizdeki halkların dilleri de dahil olmak üzere “aile mutluluğunun büyüleyici sözlerini” yeniden yorumlayın. Bu konuda yardım almak için soy ağacınızı değerlendirin. Bu konuda topraklarınızın insanlarının yaratıcılığını da içeren öneri ve emirlerde bulunun. Bölgenizdeki halkların dilleri de dahil olmak üzere, çeşitli tartışma terimleri biçimlerini adlandırın. Koliska şarkısını (hangi biçimde) halkınıza sunun. Koliskova'nın metnindeki sevgi dolu kelimeleri bilin ve adlandırın. Metni gösterin. Eski nesnelere halkım deyin. Halk masalları, bilinler, yeniden anlatımlar ailesinde sevilen kahramanların adlarını söyleyin. Önekleri seçin, bu yaratılışın hissini aktarın, küçükleri el cihazına yerleştirin, oda görüntülerinin güzelliğini ve sessizliğini takdir edin, karanlığın nedenlerini açıklayın. Evinizdeki (apartman, oda) doğal nesneler hakkında bilgi edinin, bunların hayatınızdaki, ailenizin hayatındaki rollerini tartışın, onlarla ilgili rolünüzü değerlendirin. Fotoğraflardaki bitki ve canlıları tanıyın, evde nasıl olduklarını görün. otuz

Kabinimize su, gaz, elektrik geldiğinin 31 işaretleri Evimizde su, gaz, elektriğin önemi. Güzergah yeraltından ve yüzeyden kabinlere çıkıyor. Standımıza video şişeleri ve gaz dağıtımı. Elektrik santrallerinde ve standa giderken elektrik üretimi. Evde su, gaz, elektrik kullanırken temel güvenlik kuralları Kabinimizde güzel taşlar Taşlar cansız doğanın bir parçasıdır. Taşların çeşitliliği, güzelliği ve onlardan kaynaklanan mikroplar Yetişkinlerle çalışın: ek bir atlas kullanarak kulübenizdeki bitkileri ve canlıları tanımlayın, boyayın ve/veya fotoğraflarını çekin. kulübe ki. Cansız doğayla ilişkili olarak insan yaşamının sürekliliğini sağlamak. Tamircinin ve işçinin dikişindeki küçük parçaları analiz edin, onu takip edin ve standımıza su, gaz ve elektrik yollarını açıklayın. Kabindeki su, gaz ve elektrikle ilgili olası sorunları belirleyin, bunlarla uğraşırken en basit güvenlik sorunlarını tanımlayın ve hatırlayın. Fotoğraflarda elektrikli aletleri tanır, çalışmaları sırasındaki güvenlik sorunlarını belirler, taşların boşalması şeklindeki duygusal-estetik duyguları değerlendirir (fotoğraflarda elde taşınır ve doğal görünümde). Güzel taşların adlarını (bir rehber ve atlas tasarımcısı yardımıyla) öğrenin, dövme taşlar resimlerde ve doğal görünümlerinde tanınır. Evimizdeki güzel taşların ve onlardan gelen mikropların anlamını öğrenin. Kokunun hazırlandığı mikropları ve doğal taşları gerçekleştirin, kendi kendine doğrulama yapın. Kurulumunuzu taşlarına kadar değerlendirin; Benzer virüslerin mevcut varyantlarını göstermek, eskizlerini çizmek 31

Evimizdeki 32 Oda Bahçeleri Oda bahçelerinin çeşitliliği. Evimizdeki odalar, isimleri, özellikleri dışarıdan içeriye bakarken. Yetişkinlerin iç mekan bitkilerine bakmasına yardımcı olmak. Haydi bahçeye gidelim. Bahçedeki bitki çeşitliliği. Bahçe ağaçları, çay yaprakları, otsu bitkiler. Bahçemizden meyveler ve meyveler. Şehrimiz için sebzeler. Yetişkinlerin bahçede (şehirde) büyümesine nasıl yardımcı oluyoruz Soframızdaki sebze ve meyveler Sebze ve meyveler Komora vitaminleri. Çeşitli sebze ve meyveler. Soframızdaki ve babamızın ülkesindeki sıcak ülkelerin meyveleri (bir asistan ve bir atlas oluşturucu yardımıyla) iç mekan bitkilerinin adları biliniyor, yetiştirilen bitkileri resimlerden ve doğal görünümlerinden tanıyabiliyorsunuz. İç mekan bitkilerini karakteristik işaretlere (örneğin boyut, şekil ve yaprak şekli) göre tanıyın, kendi kendini kontrol edin. Standınızdaki iç mekan bitkilerini göz önünde bulundurarak bize etkinliklerinizi anlatın. Yetişkinlerle çalışın: evinizdeki oda bitkilerini belirleyin (1 2 bitki), onları çizin ve/veya fotoğraflayın, bir el kitabındaki illüstrasyonları kullanarak bahçedeki bitkileri tanıyın, onları sınıflandırın (ağaçlar, çay fincanları, şifalı bitkiler), bunları kendiniz yeniden yaratın. doğrulama. Meyveleri, meyveleri ve sebzeleri resimlerle ve doğal görünümleriyle tanır ve adlandırır. Üzerinde olgunlaşacakları meyve ve bitkileri taşırlar. Bize bahçenizden (şehir) ve bahçe (şehir) robotlarında yetişkinlere yardım etmekten bahsedin. Bahçenizden, şehirden meyve ve sebze çizin.Meyve ve sebze çizin. Farklı sebze ve meyve seçiminizi değerlendirin, en sevdiklerini görün, özellikle neyin iyi olduğunu (tat, koku, renk vb.) açıklayın. sökmek Kızıl güç sebzeler ve meyveler. Anavatanlarında olgunlaştıkları alglerle sıcak topraklardan meyve verirler. 32

33 Yetişkinlerle pratik yapın: sebze ve/veya meyve salataları hazırlamayı öğrenin, şifalı otların tarifini yazın Ekmek ve yulaf lapası hakkında, çay ve kava hakkında Bizi besleyen en önemli gıda ürünleri ve bitkiler. Özel ekmek üretimine ilişkin bir halk geleneği vardır. Yabani ve kültür bitkileri Yabani ve kültür bitkileri nelerdir. Kültürel geçmişler nasıl ortaya çıktı V.I.'nin hikayesini dinleyin ve tartışın. Dahl, el kitabında sunulan panelin sembolik duygusunu ortaya çıkarıyor, halk geleneği olan ekmek öncesi özel bir ortam üzerinde çalışıyor (bir öğretmenle çalışma). Bilelim (gündelik hayattan), ekmek, yulaf lapası, çay, kava kullanılıyor. Bitkilerin kökeni ve onlardan elde edilen gıda ürünleri. Pratik çalışma: Bir el kitabındaki fotoğraflarla ve doğal görüntülerle tahılları, kahve çekirdeklerini, çayı tanımlayın, kendi kendini kontrol edin. Testten görülebilecek küçük şeyleri hayal edin, icat edin ve küçük şeyler yapın. Yetişkinlerle pratik yapın: Tahılları, kava'yı ve çayı hapla ve koklayarak (gözler kapalı) tanıyın, ustalaşmış tanıma yöntemini öğrenin, "yabani bitkiler", "ekili bitkiler" hakkında önemli bir anlayış oluşturun, önermelerinizi işaretlerle uyumlu hale getirin elinizdeki standart. Tamirci resmini kullanarak kültürel çizgilerin nasıl ortaya çıktığını açıklayın. Yabani ve kültür bitkilerinin kullanımını çevresel önlemlere göre yönlendirin. Bitkileri farklı sembolik anlamlara sahip belirli bir işaret (yabani bitkiler - yetiştirilen) altında sınıflandırma - 33

ORTAM IŞIĞI 1-4. Sınıflar Özet Aşırı ışıkla ilgili program (yazar A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitska), koçan aydınlatması için Federal Devlet Işık Standardı temel alınarak bölünmüştür,

Daha önce açıklayıcı not çalışma programı 1-4 ek ışık derecelerine göre Program, Koçan Aydınlatma Konsepti için Federal Eyalet Aydınlatma Standardı temel alınarak bölünmüştür.

“Navkolishniy Svit” sınıfı 2 A 2018-2019 konusuna ilişkin ÇALIŞMA PROGRAMI ilk nehirÖğretmen Ryaguzova Nataliya Ivanivna St. Petersburg 2018 Açıklayıcı not “Donanma dünyası” konulu çalışma programı

5.2.5. İnsanlığın ve Doğanın En Olağanüstü Işığı Doğa bizi doğurandır ama insanoğlu tarafından yaratılmamıştır. Doğal nesneler ve insanlar tarafından yaratılan nesneler. Cansız ve yaşayan doğa. Nesnelerin işaretleri (renk,

“Aşırı Işık” disiplininin çalışma programının ek açıklaması Program, aşırı ışık ve ışık için kobalt aydınlatmaya yönelik Federal Eyalet Aydınlatma Standardını temel almaktadır.

Açıklayıcı not: Aşırı ışığa yönelik çalışma programı, Federal Devlet Aydınlatma Standardı, Koçan Aydınlatması için Yaklaşık Aydınlatma Programı'nı temel almaktadır.

Ekstra ışık İnsanlık ve doğa Ek 5 Bizi doğuran doğadır ama insanlar tarafından yaratılmamıştır. Doğal nesneler ve insanlar tarafından yaratılan nesneler. Cansız ve yaşayan doğa. Nesnelerin işaretleri (renk,

KONU SONUÇLARI 1. Rusya'nın dünya tarihindeki özel rolünü anlamak, ulusal zulümlerden, uyanıklıktan, zaferlerden gurur duygusu aşılamak. 2. Rusya'ya, bölgeye, kendisine ait Shanobly kurulumu

Açıklayıcı bir not. 2. sınıf için ilk konu olan “Navkolishnіy svit” çalışma programı, Cornish Aydınlatma Federal Devlet Aydınlatma Standardı, Konsept esas alınarak bölünmüştür.

İlköğretim ana eğitim programına ek olarak, siparişle onaylanan "ÇEVRE DÜNYASI" TEMEL KONUSUNDA ÇALIŞMA PROGRAMI 1. 4 sınıf İleri düzey çalışma programı

İLKÖĞRETİM DERSİN ÇALIŞMA PROGRAMI Öğretmen Bekhtlova Anastasia Petrivna İlköğretim yılı 2018-2019 Sınıf 1-A İlköğretim dersinin adı Gereksiz dünya Yıl başına yıl sayısı 66 Yıl başına yıl sayısı 2 SAYFA

Öğrencilerin ilk başarılarını değerlendirme prosedürlerini yürütmek için aşırı ışıkta ilk aydınlatmanın temel aydınlatma programına hakim olmanın planlanan sonuçlarının kodlayıcısı

Ekstra ışıklı ÇALIŞMA PROGRAMI Program tipi: başlangıç ​​aydınlatma programı. Program durumu: çalışma programı. Öğrenci kategorisi: MAOU "ZOSH 140" 1. sınıf öğrencileri

MBOU'nun ana aydınlatma programına Ek 4 " Orta okul 2 z hadi kendimizi gömelim 28 Mayıs 2015 tarihli emirle onaylanan "fiziksel ve matematiksel döngünün konuları"

Belediye Özerk Zagalnosvitny ipotek orta zagalnosvitny okulu 8 Stverdzhuy: MAOU ZOSH 8 Direktörü Kalina S.P. 30.09 tarihli Sipariş 115-O. BAŞLANGIÇ KONUSUNDAN 2016 ÇALIŞMA PROGRAMI

Bölümün adı İnsanlar ve doğa Bir konunun en ileri düzeyde öğretiminin planlanan sonuçları 2. sınıf Bir meta-konu çalışmasının konu sonuçları, sonuçları oluşturmayı öğrenme olasılığını ortadan kaldırır

İLK KONUDA UZMANLAŞMANIN PLANLANAN SONUÇLARI, DERS Özel sonuçlar: 1) Rus toplumu kimliğinin temellerinin oluşumu, Anavatanlarına, Rus halkına ve Rusya tarihine duyulan gurur duygusu,

1. sınıf için ilk konu olan “Donanma ışığı” ndan ÇALIŞMA PROGRAMININ EKLENMESİ 1. sınıf için çalışma programı destekleyici belgeler standında saklanır: - Milli Eğitim Bakanlığı Emri

1. Aşırı ışıkta ilk konuya hakim olmanın planlanan sonuçları “Aşırı ışıkta” kursuna hakim olmak, koçan aydınlatmasının ve kendisinin özel sonuçlarının elde edilmesine önemli katkı sağlayacaktır: 1) şekillendirme

1-4. Sınıflar için Federal Devlet Eğitim Standardı tarafından kobalt aydınlatma seviyesi için uygulanan gereksiz ışıkla ilgili çalışma programının açıklaması İlk konu olan “Vkolishny light” (ileri program) çalışma programı katlanmıştır

BELEDİYE ENVANTERİ Priozersk Leningrad bölgesinin BELEDİYE bölgesi BELEDİYE ENVANTERİ KURULUMU "SOSNOVSKY ENVANTER MERKEZİ" Ana eğitim programına ek

2016-2017 ilkokul Öğretmeni: Marina Volodymyrivna Litovchenko, 1. yeterlilik için 2 A, B sınıfları için ilk konu olan “Navkolishnіy svіt” çalışma programı. kedi. Demchenko Mikola Oleksiyovych, 1. eleme. kedi. gereksiz

Başlangıç ​​dersinin ışık fazlası çalışma programı, Ukrayna Federal Devlet Eğitim Standardına (FSOS TOV) dayanmaktadır. Programın uygulama süresi 4 yıl Başlangıç ​​saatinin bölünmesi: 1. sınıf - 68 saat 2. sınıf - 70 saat

"AMBIOROUS IŞIK" KONUSU 1. sınıf ÇALIŞMA PROGRAMI "Ekstra Işık" konusuna yönelik çalışma programı şu şekilde yapılandırılmıştır: - Ukrayna "Aydınlatma Hakkında" Kanunu - Federal Egemenliğin yardımıyla

Başlangıç ​​konusu olan "Nuvenir Light"ın çalışma programı, Cob Aydınlatma için Federal Devlet Aydınlatma Standardı, "Rusya Okulu" eğitim kompleksi ve yazarın programına dayanmaktadır.

1. "RUSYA OKULU" eğitim kompleksinin tüm dünyasına göre ÇALIŞMA PROGRAMININ ÖZETİ Çalışma programı Federal Devlet Aydınlatma Standardına uygun olarak yapılandırılmıştır.

Gereksiz ışık Açıklayıcı not 2. sınıf için “Vkolishny ışığı” konusuna yönelik çalışma programı, koçan aydınlatması için Federal Devlet Aydınlatma Standardı esas alınarak bölünmüştür,

BELEDİYE BÜTÇE LİSANS KURUMU orta öğretim okulu 10 KABUL EDİLDİ MBOU Pedagoji Konseyi'nin “Temel eğitim faaliyetlerinde değişiklik yapılmasına ilişkin” emrine ek

Ryazan Çalışma programında belediye bütçe eğitim vaadi "Okul 73" Birincil konunun adı Eğitim Rive, sınıf Dış eğitim Riven Öğretmen Uygulama süresi

3 SINIF. NAVKOLISHNIY IŞIĞI. Çalışma programı, engelli öğrenciler için bireysel olarak “Navkolishnaya Svit” 1-4, M ,: Eğitim Bilimleri, 2012, A.A. Pleshakova, M.Yu. Novitskaya ve gelecek

Eğitimin başlangıcındaki “RUS OKULU” eğitim kompleksinin en gelişmiş dünyasından ÇALIŞMA PROGRAMI Program derleyen: Puzach V.S. Rizhova T.A. Sivkova I.V. Vlasova N.N. Açıklayıcı not Program bölünmüştür

Açıklayıcı not: Yüksek Derecede Aşırı Işık, 1. sınıf eğitim kompleksi “Zankov Sistemi” Aydınlanma sürecinde disiplinin rolü ve yeri Muhatap Egemen aydınlanma standardına uygulanabilirlik Meta ve görev Özellikleri

Açıklayıcı bir not 1. sınıf için ilk konu olan “Navkolishnіy svit” in çalışma programı aşağıdakilere göre bölünmüştür: - Koçan aydınlatmasının federal egemen aydınlatma standardı; -

1 “Ekstra dünyada” 1-4. SINIFLARDA USTALANMANIN PLANLANMIŞ GERÇEK SONUÇLARI. “Aşırı Işık” kursunun önemli sonuçları şunları içerir: özü ve özellikleri hakkında temel bilgilerin edinilmesi

Programların geliştirilmesi için düzenleyici temel Eğitim programındaki yeri olan ilk konunun temel özellikleri “Navkolishniy Svit” başlangıç ​​konusunun çalışma programı ayak dayama yeri üzerine katlanır

Ekstra ışık Açıklayıcı not Koçan eğitimi aşamasında başlangıç ​​konusu olan “Aşırı ışık”ın meta ve ödevi Koçan eğitimi aşamasında “Aşırı ışık” kursunun tamamlanması sonucunda koçanı düzeyinde başlar

“Navkolishnaya svet” kursuna ilişkin çalışma programından açıklayıcı bir not, Kornea Aydınlatması için Federal Devlet Aydınlatma Standardı, Manevi ve Ahlaki Kavramı'na dayanmaktadır.

1 ZMIST 1. Giriş 2. Başlangıç ​​konusuna hakim olmanın planlanan sonuçları 3. İlk konunun değiştirilmesi 4. Cilt konularına hakim olmak için harcanacak belirlenmiş yıl sayısıyla tematik planlama

Öğrencilerin ilk başarılarını değerlendirme prosedürlerini yürütmek için ekstra ışığa göre kobalt aydınlatmanın temel aydınlatma programına hakim olmaya yönelik kodlayıcı.

Tüm dünyadan ÇALIŞMA PROGRAMI 1. sınıf Efremchenkova N.V. birinci yeterlilik kategorisinin koçanı sınıfları öğretmeni Sagutyevo, 2016 Açıklayıcı not Tüm dünyadan çalışma programı

En eksiksiz dünya için çalışma programının ek açıklaması. Pochatkova zagalna osvita. Programın adı dünyaya göre robotik bir programdır. Pochatkova zagalna osvita. Okuyuculara yönelik programları yönetme

Başlangıç ​​konusunu öğrenmenin planlanan sonuçları Özel sonuçlar: Oluşturmaya başlayanlar için: - Rus topluluk kimliğinin temellerinin oluşumu, Anavatanlarıyla gurur duyma duygusu, Rusça

Ekstra ışık Açıklayıcı not 2. “B” sınıfı için başlangıç ​​konusu olan “Ekstra ışık”tan çalışma programı Ana Menüye katlanır. aydınlatma programı koçanı aydınlatma

En eksiksiz dünya için çalışma programının ek açıklaması. Eğitim ve öğretim kompleksi "Rusya Okulu", 1-4. Sınıflar. Program, Koçan Aydınlatması için Federal Eyalet Aydınlatma Standardı temel alınarak bölünmüştür.

ÇALIŞMA PROGRAMI Saprikina M.P., Tuzova S.M., Andreyanova S.I., Smirnova O.G., Konstantinova I.V., Krutko N.I., Shekhovtsova O.N. 1-x sınıfları için 2017-2018 başlangıç ​​rik Moskova 2017

Bu sayfada En Yüksek Dünya için Devlet Eğitim Müfettişliği, 3. sınıf, bölüm 1'in bir sunumu var - işçi yazarları Pleshakov A.A.'yı dikiyor. Novitska M.Yu. 2019 - 2020 başlangıç ​​yılı için. Bu “araştırma kitabının” aşırı ışık konusunda ödev hazırlamada yardımcı olacağını umuyoruz.

öğrenmenin sevinci

Taraf 3 - 5 - Işık bilgisi

1. Ülkenizdeki insanların aklın, bilginin ve hünerli ellerin gücü hakkındaki sözlerini öğrenin. Bir yere yaz.

2. Yemek için “yak?”, “Neden”, “sırada ne var?” Guatrlıların insanlığı büyük kötülüklerin en büyüğü değildir. Okuldaki derslerinizde öğrenmek istediğiniz şeyleri saklayıp yazıyor musunuz?

Siyah diri nedir? Mısır'daki piramitler nasıldı? Japonya'ya neden doğan güneşin ülkesi deniyor? Bermuda trikutnik'te letaki neden kayboluyor? Uzayı keşfetmek mümkün mü? Ağaçkakan ağaca mı vuruyor? Kuşlar neden okulda uçar?

3. Yukarıdaki fotoğrafta doğanın küçük parçasına bakın. Bize bu bölge hakkında zaten bildiklerinizi anlatın. Hala bilmek istediğiniz öğeleri saklayın ve yazın. Diyetinizdeki farklılıkları öğrenmeye çalışın.

4. Bize 5. sayfadaki fotoğraftan Moskova'daki Kızıl Meydan hakkında zaten bildiklerinizi anlatın. Fotoğrafta tasvir edilen kültürel anıtlar hakkında hala bilmek istediğiniz her şeyi saklayın ve yazın. Diyetinizdeki farklılıkları öğrenmeye çalışın.

5. Daedalus ve Icarus hakkındaki antik Yunan mitini örnekleyin.

Page 6 - 11 - Çok fazla ışık nasıl içilir?

1. Dünyadan en iyi şekilde yararlanmanın yolları nelerdir? Kendiniz imzalayın veya onay için yardım alın.

Kanıt kelimeleri: dikkat, deney, doğal nesnelerin önemi, deney, modelleme.

2. “Dikkat” robotu pratiktir.
Meta robotlar: dikkatli izleme aşamalarında ustalaşın.
Yıl boyunca akvaryum balıklarının (veya diğer canlıların) davranışlarını izleyin. İşin aşamalarını düşünün ve not alın.

1. Meta dikkat: yıl boyunca akvaryum balıklarının davranışlarına dikkat edin.
2. Bakım planı:
   • Altın balığı su yüzeyinde durarak kuru yemle besleyin,
   • balığın davranışını kontrol etmek,
   • Önlemin sonuçlarını kaydedin.
3. Önlemin sonuçları: Japon balığı 5 dakika boyunca dökülen yemin tamamını tüketmediyse bu, aşırı olgunlaşmış yem kokuyor demektir ve fazla yemin suyunun boşaltılması gerekir.
4. Notlar: Balığın boyutunun aşırı olmaması için akvaryum balıklarının yeterli miktarda olması önemlidir.

Ne tür bir bakıma ulaştığınızı öğrenmek için bir öğüne bir öğün hazırlayın. Başarınızı uygun kutulara “+” işaretini yerleştirerek derecelendirin.
Bir ihtiyati tedbir formüle etmeye çalıştık.
Dikkatli olmak için net bir plan hazırladık.
Başarıyla bir güvenlik planı oluşturduk ve sonuçları kaydettik.
Dikkatli olmaktan öğrenmeyi öğrendik.

3. Dosvid robotu pratiktir.
Meta robotlar: araştırma yürütme aşamalarında ustalaşın.
Mıknatısla kontrol edin. İşin aşamalarını düşünün ve not alın.

1. Size şunu söyleyeyim: Bir mıknatısın her türlü metali çekebileceğini anlayın.
2. Ön testi gerçekleştirme planı:
   1. Bir mıknatıs al.
   2. Masanın üzerinde metalden (saç tokası), altından (küpe), gümüşten (kolye) yapılmış nesneler var.
   3. Mıknatısı cilde yaklaştırın.
   4. Sonucu kaydedin.
3. Sonuçlar açık: Mıknatıs metalden nesneleri çekiyor ama başka hiçbir şeyden çekmiyor.
4. Konsept: Bir mıknatıs metalden nesneleri çekebilir, ancak hiçbir şeyden çekemez. Altın, gümüş ve metallerden yapılmış nesneler mıknatıs tarafından çekilemez.

Neyin başarıldığını öğrenmek için bir öğüne bir öğün bulun. Başarınızı uygun kutulara “+” işaretini yerleştirerek derecelendirin.
Metayı gerçeğe göre formüle etmeye karar verdik.
Şimdiden önce net bir plan ortaya koyduk.
Planı başarıyla tamamladık ve sonuçları kaydettik.
Sırları iyi niyetle öğrenmeyi başardık.
4. Cilt lezyonu için ne tür bir cihaza (alet) ihtiyaç duyulacaktır? Oklarla belirtin.


5. Robot “Vimiryuvannya masi” pratiktir.
Meta robotlar: vimiryuvannya masi z vikoristannyam vag'ın nasıl gerçekleştirileceğini öğrenin.
1. Yardım için bebek cihazı kullanacaktır.

2. Vajinanız için ağırlık setine bir göz atın. Deri ağırlığının kütlesini yazınız.
3. Öğretmen tarafından görülen nesne kütlesinin görselleştirilmesini gerçekleştirin. Analiz sonuçlarını tabloya girin.

4. Tamamlayın.

Vagi, vimiryuvannya yağı için bir araçtır.

Serseriler gibi fethedildik.
Savaşçıların nasıl çalıştığını anladık.
Vimiryuvannya Masi'yi gerçekleştirmeyi öğrendik.

6. Robot “Vimiryuvannya dovzhiny” pratiktir.
Meta robotlar: Çizgiyi (rulet) kullanarak muzaffer bir günü nasıl geçireceğinizi öğrenin.

1. Küçük olanın yardımıyla cetvel ve şerit metreyi kullanın. Onları seviyelendirin. Hangi durumlarda cetvel, hangi durumlarda şerit metre kullanmanız gerektiğini düşünün.

Nesnelerin fazla gecikmeden kürlenmesi için iz çizgisinin dondurulması gerekir. Konu güzelse tamamen rulet oynamanız gerekir.

2. Boşlukları doldurun.

Vikonane Zavodannya:

3. Öğretmen tarafından görülen (veya atanan) en fazla iki öğeye ilişkin bir çalışma yürütün. Analiz sonuçlarını tabloya girin.

4. Tamamlayın.

Bir cetvel ve bir şerit metre hayatınızı ölçmek için kullanılan araçlardır.

Meta robotun neye ulaştığını öğrenmek için bir öğün ve öğün için bir tane bulun. Başarınızı uygun kutulara “+” işaretini yerleştirerek derecelendirin.
Bir cetvel ve bir rulet gibi fethedildik.
Bazı durumlarda cetvel, bazı durumlarda ise şerit metre kullanmamız gerektiğini fark ettik.
Bir önceki günün ritüelini uygulamaya başladık.
Deneylerin sonuçlarını kaydetmeye başladık.

Taraf 12 - 13 - Kitap - biraz bilgi

1. Özellikle ilgilendiğiniz bir popüler bilim kitabı hakkında bilgi yazın:

2. Bu kitap için bir örnek çizin. Küçük olanın yerine kitabın konusuna bir fotoğraf yapıştırabilirsiniz.

3. Moskova Metrosu'nun “Moskova'yı Okumak” treninde yer alan, kitapların ve ana dilin insanların hayatındaki önemine ilişkin açıklamayı okuyun.

Beden gibi kitapların olmadığı Budinok, ruh rahatladı. Ceceron Sevginin tam anlamıyla gerçekleşmesi, sevgi olmadan tam anlamıyla düşünülemez. KİLOGRAM. Paustovski

Cicero Marcus Tullius - Romalı siyasi figür, hatip ve yazar. Veriler Yeni Resimli Ansiklopedik Sözlük'ten alınmıştır, sayfa 798. Paustovsky Kostyantin Georgiyovich - Rus yazar. Lirik düzyazının ustası. Veriler New Illustrated Ansiklopedik Sözlük, sayfa 545'ten alınmıştır.

4. Kitapların ve okumanın değeri hakkında kendi fikrinizi bulun. Yogayı yazın.

5. Ünlü antik Yunan kenti Truva'yı hangi antik manzaralardan tanıyabiliriz? Bir yere yaz.

Antik Dünya, Povna Ansiklopedisi, Hardman S., Steele F., Thames R., 2007 - A. B. Preobrazhensky. Dünyayı tanıyorum: Çocuk Ansiklopedisi: Tarih Antik Dünya. 2001.

Page 14 - 15 - Geziye geliş

1. Açıklamayı bulun ve oklarla belirtin.

Wiconian versiyonu:

2. 1-2 izmarit yerleştirin.

Sanat müzeleri: Tretyakov Galerisi, A. S. Puşkin'in adını taşıyan İmge-Yaratıcı Gizemler Müzesi

Müze-apartman, budinok-müze, müze-sadiba: Volodymyr Mayakovsky Müzesi, S.S. Apartman Müzesi. Prokof'eva

Doğa rezervleri, milli parklar: Moskova Devlet Müzesi-Rezerv Kolomenske , Izmailovsky Adası - müze rezervi

3. Hayvanat bahçesinde veya botanik bahçesinde vermek istediğiniz yiyecekleri düşünün ve yazın.

• Suaygırları neden boynuz sütü üretir?
• Fillerin farelerden korktuğu doğru mu?
• Zürafanın hangi renk dili vardır?
• Meşe ağacında kaç kayadan sonra meşe palamudu belirir?
• Neden saç bezelye ceviz mi denir?

Diğer çocukların ne tür yiyecekler hazırladığını öğrenin. Onlar hakkında rapor verebilir misiniz?

4. Bağımsız olarak veya ek literatür, İnternet kaynakları yardımıyla Ekteki fotoğraflarda hangi müzelerin tasvir edildiğini görmek için. Virage yapın ve sonuna kadar yapıştırın.

5. Bölgenizde geziye nereye gidebileceğinizi düşünün ve yazın. Size uygun görünen yerin adı yükseltildi.

• Modern Gizem Müzesi "Garaj"
• Moskova Kremlin Zbrojna Palata Müzeleri
• planetaryum
• Müze "Budinok Dibe Kadar Yandı"

Side 16 - 17 - Gezimiz

Bir tura çıkın ve onun hakkında bir fotoğraf makalesi yazın. Geziyi nasıl derecelendirdiğinizi ve nedenini yazın.

Gezi bana çok uygundu. Birçok yeni ve ilginç şey öğrendim.

Page 18 - 21 - Plan hakkında

2. Kendi başınıza veya bir rehberin yardımıyla planın zihinsel işaretlerini imzalayın.

3. Plana zihinsel işaretler ekleyin ve bunları sonuna kadar yapıştırın.

4. Planın üzerine zihinsel işaretler çizin.

Kendiniz kontrol edin.

5. Ders sırasında öğretmen şunu sordu: “El kitabında tasvir edilen planın ölçeği ne anlama geliyor?” Çocuklar şöyle cevap verdi:

Sergiy: “Plandaki bir santimetre, yerdeki bir metreye eşdeğerdir.”
Nadya: “Plan üzerinde bir santimetre, yerde 50 metreye eşdeğerdir.”
Vitya: “Yerde bir santimetre, planda 10 metreye karşılık geliyor.”
Ira: Planda bir santimetre, yerde 100 metreye eşdeğerdir.

Bunun doğru olduğunu kim söylüyor? Bir onay işaretiyle gösterilir.

6. “Turist Planları” robotu pratiktir.

1) El kitabınızdaki hayvanat bahçesinin planına bakın.

Ufkun kenarlarına odaklanın ve hayvanat bahçesinin hangi bölümlerinin yaşadığını öğrenin:

a) kaplanlar - geceleri
b) levi - pazar günleri
c) kar ve diğer kuşlar - gün batımında
d) develer - toplantıda

2) El kitabınızdaki Moskova planının bir kısmına bakın.

Yeni sayfada hangi not yerlerinin gösterildiğini yazın.

Sparrow Hills Luzhniki Stadyumu

3) St. Petersburg'un orta kısmının planına bakın. Moskovsky tren istasyonundan Kışlık Saray'a gittiğinizi lütfen unutmayın. Rotanızda neler yapabileceğinizi yazın.

Plana başka bir rota ekleyin. Onu açıkça anlatın.

Sınıfa başka seyahat planları getirdiyseniz onlara bir göz atın. Seyahat planlarını okumayı öğrenip öğrenmediğinizi öğrenmek için bire bir yemek ve yemek planı hazırlayın.

Planda ufkun kenarlarını işaretlemeyi öğrendik.
Planda bir düzeltme bulmayı öğrendik.
Bu farklı yerden nasıl geçeceğimize dair bir plan yapmayı öğrendik.
Planda şarkı rotası çizmeyi öğrendik.

Taraf 22 - 23 - Arkush kağıdı üzerinde gezegen

1. Asistanınızın yardımı için ödevi ekleyin.

Harita, zihinsel işaretler kullanılarak dünya yüzeyinin bir düzlem üzerindeki görüntüsündeki değişikliktir.

2. Dünya haritasında ufkun kenarlarının belirlenmesi.

3. Rozfarbuy, haritada belirtildiği gibi:

4) Vikorist'in asistanı, ödevi ekleyin.

Kıta ile dünyanın bazı kısımları arasındaki benzerlik ve farklılıkların neler olduğunu (açıkça) açıklayın.

5. Dünyanın tüm kıtalarının ve bölgelerinin adlarını tabloya yazın.

Kıtaların ve dünyanın bazı kısımlarının kaçınılmaz adlarını biraz renkle boyayın.

6. Bir tamirci kartının yardımıyla, dipçikleri işaret edin (her noktada 3-4 isim).

Sayfa 24 - 25 - Dünya siyasi haritasındaki ülkeler ve halklar

1. Duvardaki dünya siyasi haritasına bakın. Bu nedenle, başkentin Roma olduğu bu sınıra, kültürü hakkında zaten çok şey bildiğiniz eski bir yer diyorum. Komşu ülkelere ne ad verilir? Dünya siyasi haritasının kaldırılmasının özetini yazın:

Haritaya geri dönelim ve en önemlisi komşu ülkeler: Fransa, İsviçre, Avusturya ve Slovenya. Roma, İtalya ve İtalya'nın (Avusturya, İsviçre, Fransa ve Slovenya) başkentidir.

2. Heinrich Schliemann hakkındaki hikayeyi okuyun. İnsanların yaşadığı, yaşadığı ve çalıştığı bölgenin dünyasının duvardaki siyasi haritasını öğrenin. Oranlarını belirleyin.

Heinrich Schliemann 1922'de doğdu Nіmechchini. Çocuğun Truva'nın antik yerini tanıma hayali onu 18. yüzyılda denizci olarak doğrudan Truva'ya giden "Dorothea" gemisinde getirdi. Venezuela. Gemi bir fırtınada kaybolup battı ve Henry mucizevi bir şekilde dönüp orada belirdi. Amsterdam. Burada bir ticaret ofisinde çalıştı ve iki yıl içinde bu işte ustalaştı. Rusça , İngilizce , Fransızca , Flemenkçe , İspanyol , Portekizce і İtalyan film Sonra Heinrich Schliemann gitti Petersburg'da Ve Rusya'nın başkentinde 20 yıldır ticaret yapıyorum. Bu saat boyunca ben galip geldim Lehçe , İsveççe , ceviz, Arapça ve başka bir deyişle, bir şişe altın karşılığında zenginlik Amerika. gidip öğreneceğim Yunanistan- huzurunu serbest bırak. Altı yıl boyunca antik Yunan dilini öğrenerek “İlyada”yı orijinalinden okumak. Homeros'un metni herkes için bir hazine haline geldi. Ve antik Yunanistan ülkesi, arkeoloğun gizli yerini ortaya çıkardı. Pohovany G. Schlieman Atina'da.

Haritada G. Schlieman'ın incelediği tüm ülkelerin canlı ve aktif oranlarının gösterilmesi önemlidir.

3. Geleneksel kostümlerdeki farklı ülkelerin temsilcilerine bakın. Ana dillerinin ülkesini dünya siyasi haritasında bulun. Bu ülkelerin adlarını ve başkentlerini yazınız.

Kraina - Beyaz Rusya Başkent - Minsk	Ukrayna - Meksika Başkent - Meksiko
Ülke - Turechchyna Başkent - Ankara	Kraina - Çin Başkent - Pekin

Sayfa 26 - 27 - Pahalı, dünyayı tanıyoruz

1. Arkadaşlarınızla birlikte bulunduğunuz yerdeki (köyünüzdeki) yolların hazırlanmasına yönelik bir plan tartışın ve formüle edin. Bu amaçla Vikorist'in asistanından plan geliyor.

2. Aramayı tamamladıktan sonra arama kutusundan istediğinizi seçin ve bu satırlara yazın.

İmparator Mikoli II'nin trajik ölümü, büyük Rus İmparatorluğunun sonunu işaret etti. Mühendis Ipatiev'in günlük yaşamında Ekaterinburz'da meydana gelen ölümcül olaylar birçok efsaneye yol açtı. Artık tarihçilerin çözmesi gereken çok fazla gizem yok.

3. Belgorod bölgesinin “Kenarlarda” köyünde giderek artan bir konut ustalığı var. Virizh z Bebeğin eklenmesi. Bunları, işçi-bjil'in çalışmasındaki ve bjoların turbolarındaki karanlığa uzanan foto-tepkiyle destekleyin.

Side 28 - 29 - Taşıma

1. Bölgenizdeki halklara ait eski moda bir kutsal emanet koleksiyonunu boyayın veya bir fotoğraf yapıştırın.

2. Aktarım işlemini türe göre bölerek. Kara taşımacılığı kırmızı daireyle, su taşımacılığı mavi daireyle ve hava taşımacılığı sarı daireyle gösteriliyor.

Eskileri yeniden ekmek için bu yöntemlerden hangileri kullanılıyor, hangileri modern? Açıkça anlat bana.

3. “İçki İçen Yolcu” Projesi. Hikayeyi okuyun ve fotoğraflara bakın.

“Moskova'yı Okumak” trenini zaten biliyorsunuz. Ve “Suluboya” treni Moskova metrosunda çalışıyor. Arabaya binersiniz ve sessizce sanat galerisine gidersiniz. Sizin yaşınızdaki gençler, kızlar ve erkekler Rus sanatçıların eserlerine bakmakla ilgileniyorlar. Yolcu trenleri daha fazla fotoğraf çekmek için sıklıkla arabadan arabaya hareket eder. Özellikle fotoğraf çekme ayrıcalığına sahip olanlar cömerttir. "Suluboya" treni, mistisizmi ve sadece içilebilir insanları takdir eden herkese harika bir hediye.
Tren "Suluboya"

Yüksek içki içen yolculara yönelik tek bir ulaşım türü projesiyle gelin. Projenizde bölgenizin hangi doğa ve kültür olaylarını sunmak istersiniz? Projeyi çizin ve s. 30-31'de açıklayın.

Proje Adı : Klasik müziğin tramvayı
Taşımanın adı : tramvay
Dış görünüm :

betimlemek: Tramvay yanında klasik müzik var. Besteler arasında spiker, eserlerin yazımı, bunları yazan besteciler, hayatları ve Vikonavyalılar ile ilgili çeşitli gerçeklerden bahsedecek.

Sayfa 32 - 33 - Bilgi ve iletişimin ayrıntıları

1. Bilgiyi iletmek için zihinsel işaretler bulun. Oranlara göre boyayın.

Tek bir kodla alışveriş yapın ve bilgileri orantısal olarak deşifre edin. Bunu kelimelerle yazın.

Sol tarafta saygı gerektiren herhangi bir eylemin önünde bir işaret vardır. Sağda sağa doğru bir ok var - doğrudan ilerideki hareketi gösterir.

2. Başka bir kağıt sayfası gönderdiğinizi açıklayın. Gerekli ek bilgiler için bir posta zarfı hazırlayın.

3. Yerel bir gazete veya dergiden doğa veya kültür olgularına, bölgenizdeki insanlara ilişkin bilgileri çerçeveleyin.

4. Bellekten bilgilerin ve bağlantının adlarını yazın. Kendiniz kontrol edin.

Dünya bir budinok gibidir

Side 34 - 35 - Halk sanatında doğanın ışığı

1. Daha fazla yardım için s. 2'deki el kitabının metnini okuyun. 46 önermeyi tamamlıyor:

Yunancadan tercüme edilen "Ekos" ("oikos") kelimesi "anlamına gelir" budinok, zhitlo ". Yunancadan tercüme edilen "logolar" kelimesi şu anlama gelir: bilgi . Eski Yunanlılar kelimeyi "ekümen" olarak adlandırdılar dünyanın kalabalık ve gelişmiş insan kısmı .

2. Eski bir telin Rozfarbuy parçası. Bu, yenisinde Evrenin kaç katmanının tasvir edildiği anlamına gelir. Bunları açıkça açıklayın.

3. Vikorist'in bölgenizdeki insanların doğası ve yaşamı hakkındaki bilgisi olan "Nereye gidiyorsun Thomas?" adlı basit şarkıya göre biraz yiyecek ve rapor saklayın. Son cevap için hızlıca asistanınızın yönlendirmelerini kullanın veya bu şarkıyı yazdığınız kişinin adını verin. Metinden önce hediyelerden küçükler yapabilirsiniz (okremu arkushi'de).

Page 36 - 37 - Neden her şey bir araya geliyor?

1. Görünüm satırında fotoğrafınızı bulun ve daire içine alın. Seçiminizi (açıkça) açıklayın.

2. Doğal nesnelerin uçlarını yerleştirin (her sırada 3-4).
Cansız doğanın nesneleri: gezegenler, şelaleler, taşlar.
Yaşayan doğanın nesneleri: ağaçlar, hayvanlar, kuşlar, sivrisinekler.
3. Asistana ilişkin ek metin ve resimler için tabloyu doldurun. Bunu kendi izmaritlerinizle tamamlayabilirsiniz.

4. Konuşmaların açıklamalarını takip edin ve isimlerini deftere yazın.
- Bu herhangi bir canlı organizmanın içine girebileceği bir söz değildir. Bir insanın vücudunun 2/3'ü bu konuşmadan oluşur.

- Bu nehir yer altındaki taşların ortaya çıkmasıyla oluştuğu gibi deniz ve okyanus suları tarafından da parçalanmaktadır. Küçük odanızda, yani mutfakta yiyebilirsiniz.

- Bu karışım çok çeşitli ürünlere eklenir - tsukerki, kekler, hamur işleri. Doğanın ormanlarda yeri vardır.

tsukor

- Bu konuşma mutfaktaki yardımcımızdır, bu yüzden yanmak daha iyidir. Arada bir tüm daireye yayılabilir ama o zaman çok tehlikeli olur.

Doğal gaz

- Bu konuşmalar ayrı ayrı oluşturulur. Ev eşyaları, pencere çerçeveleri, oyuncaklar ve daha birçok ürünün yapımında kullanılırlar.

plastik

5. Katı cisimleri isimlendirmek için mavi zeytini, kelimeleri isimlendirmek için ise yeşili kullandık: tuz, çiçekler, zalizo, podkova, alüminyum, drith, bakır, benzin kutusu, plastik, benzin, burulka, su, krizhina, tsukerka, tsukor, ile Ilnichka.

Taraf 38 - 39

6. Robot (dosvid) “Su hırsızdır” pratiktir.

Açık olalım: Suyun hangi kelimeleri parçaladığını, hangilerini parçalamadığını öğrenin.
1) Soruşturmayı yürütmek için bir plan (sipariş) oluşturun.

1. 4 şişeye su dökün.
2. Tsukor'u ilk bardağa yerleştirin.
3. İkinci bardağa tuz koyun.
4. 3. bardak kraide yerleştirin.
5. Kili 4. bardağa yerleştirin.
6. Sonuca dikkat edin.
7. bir not yaz

2) Küçüklere bir göz atın. Soruşturmayı yürütmek için ihtiyacımız olan gücü seçin. Öğeleri kontrol ederek seçin.

3) Talimatlar için adımları izleyin.

Colby suyunu 4 laboratuvar şişesine dökün. 1 No'lu şişeyi tsukor ile doldurun, 2 No'lu bardağa tuz koyun, 3 No'lu bardağa tuz ekleyin (adımdaki kreid'i detaylandırın) ve 4 No'lu bardağa kil ekleyin. Tüm konuşmaları lanetli bir sopayla karıştırın. Neye dikkat ediyorsun? Açıkça anlatın.

4) Tablodaki ilgili sütunların önüne “+” işaretini koyarak sonuçları eksiksiz olarak kaydedin.

5) Yeni bir iş kazanın. Ek'i kendiniz kontrol edin.

Su toprağı ve tuzu parçalar ama kumu ve tuzu parçalamaz.

Metanın neye ulaştığını öğrenmek için her seferinde bir öğün düşünün. Başarınızı uygun kutulara “+” işaretini yerleştirerek derecelendirin.
Doğru planı sonuna kadar teyit ettik.
Gerçekten mülkiyeti seçtik.
Sonuçları önceden doğru bir şekilde kaydettik.
Paramızı hakkıyla, iyi niyetle kazandık.

Side 40 - 41 - Gök cisimlerinin ışığı

1. Vikorist bilgi ve asistanı, metindeki dijital verileri girin.

Güneşin Çapı 109 dünyanın çapından kat kat daha büyüktür. Masa Sontsia 330 bin Gezegenimizin kütlesinden kat kat daha fazla. Dünya'dan Güneş'e Yükseliş 150 milyon kilometre . Yüzey sıcaklığı güneşe ulaşır 6 bin derece , Ve Sontsya'nın merkezinde - 15-20 milyon derece .

Sınıf arkadaşlarınıza Sontse'den bahsedin. Mesajınıza arkadaşınızdan gelen bilgileri ekleyin.

2. Tabloyu doldurun. Geri kalanından bir kıç alın (malyunok, s. 56). İnternetteki ek literatürde diğer uygulamaları (cilt sütununda 1-2) bulmaya çalışın.

Renge göre renk çeşitleri

Renklerin arkasındaki yıldıza isim verin

3. Güneş ve yeni gök cisminin etrafındaki çökme Sleepy sistemini oluşturur. Sonya sisteminin modelini deneyin. Bunu yapmak için, hamuru gezegenlerin modellerini yapın ve bunları karton üzerine doğru sırayla yerleştirin. Gezegenlerin isimlerini tabelalara yazın ve TV'nize yapıştırın.

4. Bulmacayı çözün.

1) Sonja sisteminin en büyük gezegeni.
2) Teleskopla açıkça görülebilen bir gezegenin halkaları vardır.
3) Güneş'e en yakın gezegen.
4) Gezegenin kendisi Güneş'ten uzaktadır.
5) Üzerinde yaşadığımız gezegen.
6) Gezegen, Dünya'nın alt toprağıdır, Güneş'e daha yakın, Dünya'nın altındadır.
7) Gezegen, Dünya'nın altında, Güneş'ten yayılan Dünya'nın toprak altıdır.
8) Gezegen Satürn ve Neptün arasında yer almaktadır.

5. Çeşitli bilgileri kullanarak hakkında daha fazla bilgi edinmek istediğiniz yıldız, gezegen veya gezegen hakkında bilgiler hazırlayın. Bilgileriniz için temel bilgileri kaydedin. İstediğiniz bilgiyi belirtin.

Side 42 - 43 - Görünmeyen eşyalar

1. El kitabının metninde rüzgarın suçunu açıklayan bir paragraf bulun. Yogayı dikkatlice okuyun. Rüzgarı haklı çıkarmak için bir plan bulun ve boyayın.

Doğa çöktüğünde rüzgar olur. Görünüşe göre, dünya farklı yerlerde güneş tarafından farklı şekilde ısıtılıyor. Zemin havada ısınıyor. Sıcak rüzgar soğuktan daha hafiftir; Yokuş yukarı yükselir ve daha soğuk rüzgar doğrudan sizin yerinize yerleşir. Eksen ve rüzgar esiyor.

Diğer adamların yarattığı planlara hayret edin. Kendi çalışmanızı ve arkadaşlarınızın çalışmalarını değerlendirin. Kimin planı doğru, isabetli, akıllı? Aflara kim izin verdi? Bize rüzgarı en uzaktan anlat.
2. Ertesi güne kadar stokta bulunan gazların adlarını diyagram üzerinde işaretleyin. Kendiniz kontrol edin.

Yeşil zeytinli sandalyenin altında, canlıların öldüklerinde söndüğü gazı çağırın.
Canlı organizmaların nefes aldığımda gördüğü gaza adını verdim.
3. Var olan güçlerden ders alın ve fikirlerinizi yazın.

1) Açıkta mı yoksa karanlıkta mı?
Vizyonumu ortaya koyuyorum.
2) Renk nedir?
Yüzeyde renk yoktur.
3) Havadaki koku nedir?
Yüzeyde koku yoktur.
4) Isıtıldığında veya soğutulduğunda rüzgardan ne bekliyorsunuz?
hava ne kadar sıcaksa genişler .

Size olanları anlatayım Daha soğuk rüzgar esiyor.
5) Rüzgar ısıyı nasıl iletir?
Havada ısıyı iletmek kötüdür.

4. Bu araştırmaları yaparken zilyetliğin adı vikoristan nedir? Oklarla belirtin.

Side 44 - 45 - En önemli konuşma

“Su yetkililerinin soruşturulması” robotu pratiktir.

Meta robotlar: Suyun gücünün önemi.

Çubuğu bir şişe suya yerleştirin. Orayı görebiliyor musun? Nasıl bir güçten bahsediyoruz?

Visnovok: içgörü suyu.

Suyun rengini bu sayfada gösterilen sıvıların rengiyle eşleştirin. Neden bahsediyorsun? Ne hakkında konuşmalıyız?

Visnovok: Su barsızdır.

Temiz suyun kokusunu alın. Suyun gücü bu şekilde nasıl oluşturulabilir?

Visnovok: suyun kokusu yoktur.

Hazır suyla dolu bir tüp içeren bir şişeyi içine yerleştirin. suyu ısıtıyorum. Neye dikkat ediyorsun? Ne hakkında konuşmalıyız?

Not: Isıtıldığında su genleşir.

Aynı şişeyi buzlu bir tabağa yerleştirin. Neye dikkat ediyorsun? Ne hakkında konuşmalıyız?

Not: Soğuyunca su büzülür.

Lütfen cilt bilgilerine dikkat edin. Hareketinizi (sözlü olarak) açıklayın. Notlarınızı Ek'e göre kontrol edin.

Daha fazla araştırma yapmak için mülkü doğru bir şekilde seçtik.
Talimatı silah arkadaşlarımızla Dodatka'ya ilettik.
Suyun yetkilerini doğru tanımladık ama ilkelerini yanlış formüle ettik.
Suyla ilgili atanmış otoritelerce aflara izin verdik.

Sayfa 46 - 47 - Halk sanatında doğal unsurlar

1. Ek fotoğrafçılıkla birlikte Virizh. Bunları doğal elementlerin isimleri altında etiketleyin. Tablonun alt kısmında, bölgenizdeki halkların figüratif ve uygulamalı sanatının karakteristik özelliği olan ateş, su ve rüzgar resimlerini boyayın.

2. Bölgenizdeki insanların yaratıcılığının yaratımı olan ateş, su ve rüzgarla ilgili bilmeceleri yazın. Bunları diğer çalışma gruplarının katılımcılarına anlatın.

3. Halk nakışlarının parçalarına bakın. Bu nedenle ateşi, suyu ve rüzgarı hayal edin.

Doğal unsurlarla ilgili bir hikaye uydurun.

Side 48 - 49 - Komori toprakları

1. Kendiniz yapın veya bir asistanın yardımıyla ödevi ekleyin.

2. “Granit Depo” robotu pratiktir.

Meta robotlar: granit deposuna giren mineralleri belirler.

1. Minerallerin renklerine bakın ve hizalayın: feldispat, kuvars, mika. Güçlerini açıkça tanımlayın (renk, netlik, parlaklık).
2. Bir mercekle bir granit parçasına bakın. Tanelerin rengini öğrenin. Bu mineral feldispattır. Tahılın anlamını bulun. Bu mineral kuvars. Siyah parlak taneler bulun. Bu mineral mikadır.
3. Araştırmanın sonuçlarını diyagrama kaydedin.

4. Bir taslak alın (temel olarak). Ek'i kendiniz kontrol edin.

Meta robotun neye ulaştığını öğrenmek için bir öğün ve öğün için bir tane bulun. Başarınızı uygun kutulara “+” işaretini yerleştirerek derecelendirin.

Minerallerin gücünü doğru anlattık.
Granit deposuna giren mineralleri doğru tespit ettik.
“Granit Depo” şemasını doğru bir şekilde doldurduk.
Ek'te de belirtildiği üzere patronumuz bu durumdan paçayı sıyırdı.

3. Yer kabuğunda neyin korunduğunu biliyor musunuz? Ek fotoğraflara tıklayın ve sonuna kadar yapıştırın.

4. Bölgenizdeki kahverengi kopalinlerin adlarını yazın.

Altın, gaz, nafta, granit, asbest, cevher.

Side 50 - 51 - Bir mucize ayaklarınızın altında

Robot "Depo zeminine ekleme" pratiktir.

Meta robotlar: viznatiti, scho depo alanına girer.

Pratik çalışmalar için hazırlanan ekipmanlara bir göz atın. Nesnelerin adlarını belirtmek için okları kullanın. Kokunun neden vikorize edildiğini (açıkça) açıklayın.

Suya bir yığın kuru toprak atın. Neye dikkat ediyorsun? Ne hakkında konuşmalıyız?

Taze toprak kalıntılarını ateşte ısıtın. Yüzeyi soğuk bir şekilde yere sürün. Neye dikkat ediyorsun? Ne hakkında konuşmalıyız?

Toprağı ısıtmaya devam edin. Loş ve hoş olmayan bir kokuya dikkat edin. Bu, toprakta fazla bitki ve hayvandan oluşan humusun yakılmasını sağlar. Humus toprağa koyu renk verir. Bu kanıt neyle ilgili?

Toprağı humusla yanmış halde (yine gri renkte) kızartın, suyla bir şişeye dökün ve karıştırın. Tomurcuğun dibine ne çökeceğine ve yaklaşık bir saat içinde ne olacağına dikkat edin. Bu tanıklık neyle ilgili?

Toprağın uzun süre oturduğu yüzeye bir damla su damlatın. Eğimi ateşin üzerine sürtün. Suya ne oldu? Depoda ne eksik? Bunlar mineral tuzlardır. Bu tanıklık neyle ilgili?

Lütfen cilt bilgilerine dikkat edin. Hareketinizi (sözlü olarak) açıklayın. Notlarınızı Ek'e göre kontrol edin. Çalışmanızı uygun kutuların önüne “+” işareti koyarak derecelendirin.
Daha fazla araştırma için doğru bir şekilde mülkü aradık.
Kardeşlerimiz Dodatka'da arkadaşlarıyla buluştu.
Depoyu zemin olarak doğru tanımladık ancak konsepti yanlış formüle ettik.
Depoya tahsis edilen toprakla düzeltme yapmamıza izin verildi.

Side 52 - 53 - Roslin Dünyası

1. Açıklamaların ardındaki grupları bulun. Grubun adını istemciye yazın.

• Bu bitkiler, çiçeklerin olgunlaştığı kökler, gövdeler, yapraklar, çiçekler ve meyveler üretir - 9 harf. Sürüm: kvitkov.dll kvitkovy roslinyçiçekler ve meyveler sallanıyor. Diğer tüm parçaları var: kökler, gövdeler, yapraklar. Bu bitkiler en çeşitlidir. Grubun 250.000 türü var. Kvitkovyh roslins poposu: Nergis, aynısefa, karakahve, söğüt, convalia, dalya, fındık faresi, armut, patates, ıhlamur, ana-anne, kulbaba.
• Bu bitkilerin kökleri, gövdeleri, yaprakları, çiçekleri ve meyveleri yoktur. Vücutlarına katman denir - 9 harf. İpucu: algler. algler- Voda sakinleri. Deniz yosununun ana kısmı deniz yosunudur. Alglerin kökleri, gövdeleri, yaprakları, çiçekleri veya meyveleri yoktur. Alglerin gövdesi uzun fırtına akıntılarınınkine benzer, buna katman denir. Grubun 100.000 türü var.
• Bu bitki grubunun sapları ve yaprakları vardır, ancak kökleri, çiçekleri ve tohumlu meyveleri yoktur - 3 yıl. İpucu: yosun. yosun kaba yerlerde büyüyün. Sapları ve yaprakları kıvranırlar ama kökleri, çiçekleri ve meyveleri yoktur. Grubun 27.000 türü var.
• Bu bitkilerin çiçek ve meyve hariç tüm kısımları vardır. Konilerde olgunlaşırlar - 7 harf. Örnek: kozalaklı ağaçlar. İğne yapraklı ağaçlar kökler, gövdeler, yapraklar (iğneler) solar, ancak çiçekler ve meyveler azalmaz. Meyveler yerine meyvelerin olgunlaştığı koniler vardır. Grup 600 tür içerir. İğne yapraklı roslin uygulayın: Çam, mazı, modrina, yalina.
• Bu grubun sürgünleri büyük tüylere benzer şekilde kökler, gövdeler ve yapraklar üretir. Ama onların çiçekleri, meyveleri ve hayatları yok - 11 harf. İpucu: eğrelti otları. eğrelti otları Büyük tüylere benzeyen güzel yapraklarıyla tanınması kolaydır. Yapraklar kremsidir, eğrelti otlarının kökleri ve sapları vardır. Ne çiçekleri, ne meyveleri, ne de hayatları var. Grubun 10.000 türü var.

2. Ders sırasında öğretmen benden çiçek sürgünlerinin diplerini getirmemi istedi. Çocuklar şunu söyledi:

• Sergiy: nergis, nergis, kara kahverengi, söğüt, çam.
• Nadya: convalia, aster, fındık faresi, armut, patates.
• Vitya: mazı, modrina, eğrelti otu, latattya, sunitsya.
• Ira: deniz lahanası, yalina, ıhlamur, mati-y-machukha, kulbaba.

Çocuklardan hangisi doğru? Bir indirime, iki indirime, üç indirime kim izin verdi?

Nadya'nın doğru cevabı var, Sergius'un bir cevabı var, Ira'nın iki cevabı var, Vitya'nın üç cevabı var.

3. Değerleri belirtin. Kokunun bulunduğu bitki ve grupların adlarını imzalayın.

4. “Yeşil Hikayeler” kitabında herhangi bir gruptaki bitki türlerinden biri hakkında bilgi hazırlayın. Bilgileriniz için görünümün adını, gruplarını ve kısa notlarını yazın.

Şalgam ama dulavratotu

Zengin bir şekilde yetiştirilen: konvalii, bili latattya - şalgam olmasa da dünyanın yüzünden bilinir.
Meyveli kedilerin insanların kıyafetlerine yapışıp her yere yayılmasına, şalgamın her yerde yetişmesine şükürler olsun.

Büyüteçle dönüp bu ağaca dikkatlice baktığınızda, kedi çantasının ortasında küçük mor çiçekler, ortasında ise özel yapraklar vardır. Koku dikenlerle bitiyor, bu yüzden koku insanlara ve canlılara kolayca bulaşıyor.

Side 54 - 55 - Büyüme dünyasına yolculuğumuz

Bu sayfalarda, hakkında bir fotoğraf makalesi hazırlayın. muhteşem dünyaya Arazinizin veya ziyaret ettiğiniz diğer yerlerin yükseklikleri. Fotoğraflarda ve başlıklarda vizyonunuzu dünyaya aktarmaya çalışın.

Roslini Ural

Mavi saç tek bir büyümedir. Şehirlerdeki yabani otlar ve tahıl tarlaları gibi orman düğüm noktalarında, sırtlarda ve dar yollarda yetişir.

Chagarnik 120 cm yüksekliğe kadar yakınlarda yaban mersini akrabası var. Lochin, kiraz ıhlamurunda çiçek açar ve orak baharında meyve verir. Meyveleri daha da lezzetlidir. Çeşitli bitkilerin hazırlanmasında yaygın olarak kullanılırlar.

- zengin otsu bir bitkidir. Rusya'da her yerde yetişir (Dün Gecenin arkasında): tepelerde, budaklarda, chagarnikler arasında, kuru, ıslak otsu alanlarda, tepelerin yamaçlarında. Avrupa'da buna nane, melisa, chavlia, fesleğen ve diğer baharatlı bitkilerin uzak akrabası olan kekik denir. İtalya'da efsane pizza ve Yunan salatasının hazırlanmasında kekik en önemli baharat değildir.

Page 56 - 57 - Yerli topraklar ve halk yaratıcılığında büyüme

1. Eski bir havlu üzerinde Rozfarbuy vіzerunki. Anlamı dünyanın ve ormanların görüntüsüdür. Başka bir havluyu bölgenizdeki halkların sanatsal ve uygulamalı sanatının karakteristik özelliği olan eski vizerunki ile süsleyin.

Şimdi eski havlular üzerinde bir takım nakış seçeneklerini belirliyoruz. Her şeyden önce bira, kiraz şarabında ağırlıklı olarak beyaz ve kırmızı renkleri kullanmaları dikkat çekicidir. Bunun nedeni başka ahır bulunmamasıdır.

Bu yönetim altında, Eski Rus İmparatorluğu döneminde kurallara saldırıldı.

• Havlunun alt kısmında toprak sergilendi ve bu sayede siyah renk giyilmesine izin verildi. Dünyanın yansıması olarak geometrik şekiller yaratıldı: kareler, eşkenar dörtgenler.
• Havlunun üst kısmına genellikle çiçek ve yaprakları tasvir eden Roslinler işlenirdi. resimlere izin verildi
  Orta kısımda şık havlular bulunmaktadır.

2. Bitkilerin yaşamın gelişiminde her rolü oynadığı ülkenizdeki halkların masallarının bir resmini çizin.

Öncelikle olayların gelişmesinde bitkilerin önemli rol oynadığı masalları biliyoruz.

• Her şey için Persh, Rus halkının gülü Kazka “Ripka”ya gelin.
• Rus halk masalı "Genç Elma".
• Rus halk masalı "Üstler ve Korintler".
• Rus halk masalı "Spikelet".
• Rus halk masalı "Altın Spikeletler".
• Vsevolod Garshin'in "Kurbağa ve Truva Atları".
• Sergiy Aksakov'un "Kızıl Çiçek" adlı eseri.
• Valentin Kataev'in "Yedi Çiçek Çiçeği".
• Andriy Platonov'un "Görünmez Kvitka" adlı eseri.
• Samuel Marshak'ın "On İki Ay" adlı eseri.

Şimdi de bir avuç küçükleri Kazakların isimlerine getirelim.

3. Bölgenizdeki halkların gelir arazisi ve ormanlarla ilgili bilmecelerini ve sözlerini seçin ve yazın.

Ve şimdi bilmeceler

Side 58 - 59 - Yaratıkların Dünyası

1. Aktarılan canlılar grubunun adını yazın. Gerekirse ek bilgi için kelimeleri kullanın.

Kurbağa, kurbağa, semender - tse amfibiler. Doschovy solucanı, bira - tse solucanlar. Ravlik, slimak, vosminig, kalamar - tse kabuklu deniz ürünleri. Kerevit, yengeç, karides - tse kabuk benzeri. Deniz yıldızı, deniz kestanesi, deniz zambağı - çıplak. Pavuk, akrep, biçme makinesi - tse örümcek benzeri. Kertenkele, yılan, timsah, kaplumbağa - tse Plazuniv.

2. Yaratığı belirtin. Kokunun kaynağı olduğu canlıların ve grupların adlarını yazın. Gerekirse kanıt için doğru kelimeleri kullanın.

Side 80 - 81 - Doğanın zenginlikleri nasıl korunur?

1. El kitabı metninin tablonun sağ sütununu doldurmasına yardımcı olacağım.

2. Doğal kaynakların korunduğunu gösteren zihinsel işaretler bulun ve boyayın

su

Diğer gruplara atanan zihinsel işaretleri tartışın. En uzak olanı seçin.

Doğal güzelliklerin korunmasına ilişkin zihinsel işaretlerin ardındakileri anlatın bize.

Sayfa 82 - 83 - Rusya ve dünya halklarının kültüründe doğanın korunması

1. Bölgenizdeki halkların doğayı sevmesi ve koruması gerekenleri anlatan atasözlerini, deyimlerini, masallarını (isteğe bağlı) yazın.

2. Çevre dostu bir yerleşim hedefini kendinize gösterin. Yakma, aydınlatma, çeşitli faaliyetler için suyun gücünün, rüzgarın, güneşin sıcaklığının, atık ve pisliğin işlenmesinin durduğu, virüsler için belirlenmiş alanların yeniden ekildiği bariz egemenliğinizin bir diyagramını bir çerçeveye çizin. ağaçlar ki. Rusya ve dünya halklarının eski ve modern kültürüyle ilgili kitaplarda, kırsal ve yazlık yerleşim yerlerinde korunan topraklarınızın halklarının Vikoristik kanıtları.

Storinka 84 - Chudova dorozh

Bölgenizdeki yerel tarih veya zooloji müzesini, botanik bahçesini, hayvanat bahçesini, doğal veya tarihi ve kültürel rezervini (isteğe bağlı) ziyaret edin. Seyahatinizin aynı fotoğrafını yapıştırın.