Eğitim, Bilim ve Gençlik Politikası Bakanlığı

Transbaikal bölgesi

Çocuklar için GOU - yetimler ve çocuklar,

pikluvaniya olmadan kaybolan babalar

"Borzinsky özel (ıslah) okulu - yatılı okul

yetimler ve babalarını kaybetmiş çocuklar için,

H olasılıklarla takas edilir Sağlığım gayet iyi"

Optik disgrafinin düzeltilmesi için ders özeti

VIII tipi özel (ıslah) okulun 2. sınıfında.

hakkında.

öğretmen - konuşma terapisti

Yüksek yeterlilik kategorisi

Adamova Yulia Petrivna

2012 r.

VIII tipi özel (düzeltici) bir okulun 2. sınıfında optik disgrafinin düzeltilmesine ilişkin derslerin özeti.

Konu: Optik olarak benzer harflerin dağılımı hakkında.

Meta: Optik olarak benzer el yazısı harflerini ayırmak için çocukları okuyun bu konuda a.

Zavdannya:

Osvitny:

1. Mektubun yazılışını belirtin bunun hakkında , Benzerlikleri ve özellikleri ortaya çıkarın;
2. [O] ve [A] seslerinin eklemlenmesini netleştirin, ses ile harf arasındaki bağlantıları güçlendirin;
3. Öğrencileri ayrı harflerle eğitin bunun hakkında izole yazılarla, depolarda ve kelimelerle;
4. Okuma becerilerinizi geliştirin;
5. Kelimenin koçanı üzerindeki sesi okuyun.

Düzeltmeler:

1. Çocuklarda daha mantıklı bir zihin geliştirin;
2. Keskin bir zeka duygusu geliştirin, kağıdın kemerlerine odaklanmaya dikkat edin;
3. Promosyonu geliştirmek ve hükümetle koordine etmek;
4. Ek masajla parmak motor becerilerini geliştirin.

Vikhovny:

1. Çalışmalarınızda aktif olun ve işinizde çok çalışın;
2. Hedefinize ulaştığınızdan emin olun.

Obladnannya: resimler - harflerdeki semboller bunun hakkında ; büyük harfler bunun hakkında (büyük ve küçük); Bireysel aynalar; ses özelliklerine sahip kartlar - “vokal”; kartlar - "tamamen açık ağız" seslerinin sembolleri - renkli, "oval"; O ve A harfli şablonlar, renkli kalem setleri; kırmızı renkli zeytinler; akvaryum, balıkçılık ve depo modeli; Üzerinde kelimelerin yazılı olduğu elmalı elma ağacı modelleri.

1. Organizasyon anı.

Bir, iki - daha büyük kafa,

Üç, geniş omuzlu,

Beş, altı - hepiniz oturun,

Bu, hepimiz - saygı istiyoruz!

1. Meşgul olanların şerefine.

Konuşma terapisti: Bilmeceyi tahmin ederseniz etkinliğin temasını anlayabilirsiniz:

Otuz üç gerçek kız kardeş -

Yazılar çok güzel,

Bir tarafta yaşa

Ve her yerde ünlü ol.

(edebiyat).

Konuşma terapisti: "Bu doğru, tseliteri." Bugün farklı harfleri okuyacağız. Ve ne tür harfleri ayırt edebildiğimizi, ayetleri saygıyla dinleyeceğinizi, resimlere hayran kalacağınızı göreceksiniz:

Bu edebiyatın kutası yok,

Bu yüzden yuvarlaktır

Ondan önce yuvarlaktı

Etrafımda yuvarlanabilirdim.

Çocuklar bize yazar O. hakkında neler olduğunu anlatıyor.

Konuşma terapisti O harfinin resmini gösterir.

Konuşma terapisti, Oh harfinin bulunduğu resmi ters çevirir, arkasında harf bir tekerleğe dönüştürülür.

Daha sonra konuşma terapisti şu ayeti okur:

Direksiyona hayret edin

Yazar O.'ya yardım edeceğim.

Konuşma terapisti mektup içeren bir resim gösteriyor A , örgülü bir kıza dönüştü.

Ne kızı,

Kız Olena.

Bu kızın örgüsü var

Yeşil dikişli.

Çocuklar size mektubun ne anlama geldiğini söyler A.

Konuşma terapisti: Bugün işyerinde ne tür mektuplarla karşılaşıyoruz?

Çocuklar: Bugün etkinliklerimizde farklı edebiyatlar var bu konuda a.

Konuşma terapisti tahtaya resim ve semboller asar.

O harfi – tekerlek. Litera A örgülü bir kızdır.

1. Mektup yazmanın açıklanması bu konuda a.

El yazısıyla yazılmış harfler tahtaya asılır bunun hakkında Sembollü resimlerin altına yerleştirilirler.

Konuşma terapisti: “Mektubu izlemek önemli. Kokular nasıl benzer? Neden dalga geçiyorlar?

Çocuklar: Harfler oval oluşturan harflere benzer. Ve mektupta şaşırdılar A sağ tarafta bir onay işareti var ve harf Kimseden bahsedilmiyor.

4. [O] ve [A] seslerinin eklemlenmesinin netleştirilmesi ve harfler ile sesler arasındaki bağlantının güçlendirilmesi.

Konuşma terapisti: Çocuklar, O harfi hangi sesi temsil ediyor?

Öğrenci raporu: Ses [O].

1. Bireysel aynaların önünde sesin artikülasyonunun netleştirilmesi.

[O] sesini çıkarmayı öğrenin ve dudaklarınızın oval bir şekil oluşturduğunu ifade edin. Tahtada sesin eklemlenme şeması var - oval.

Fonetik ısınma.

Arkasında dişleri çürük bir çocuğun resmi var, çocuk şöyle diyor: “O – O – O.”

1. Artikülasyon sesinin netleştirilmesi [A].

Aynaya hayret etmeyi öğrenin, [A] sesine dikkat edin ve bu sese yanıt olarak dudaklarınızın ardına kadar açık olduğunu, ağzınızın koloya benzediğini ifade edin. Öğrencilerin saygısı, [A] - harika renk sesinin artikülasyon modellerine gelişir.

Fonetik ısınma.

Arkada oyuncak bebeği besleyen bir kızın resmi görünüyor. Hepsi birlikte bebeği "sallıyorlar": "a - a - a - a - a - a - a."

Konuşma terapisti: Pekala beyler, [O] ve [A] seslerini söylerken ağız açık, ağızdan yolunda geçişe engel olmayan bir rüzgar akışı çıkıyor ve sesler duyuluyor ses. Bu tür seslere ne diyoruz?

Çocuklar: Golosni.

Kaplama panosunda bir ses işareti asılıdır.

Konuşma terapisti: Vokal sesleri temsil etmek için hangi rengi kullanıyoruz? (çervonim).

Tahtaya bir parça kutanöz kağıt yapıştırılır.

1. Kağıdın kemerlerine dikkatlice odaklanın.

Öğrencilere alarm birkaç simgeyle tanıtılır; ikisi ilk versiyonda, ikisi diğerinde. Her gözde yaratığın bir resmi bulunur.

Konuşma terapisti sonunda kahramanın yaşadığı dairenin adresini söyleyerek bitirir: sağ üst daire, sol alt daire vb.

1. İzole harflerin değişimi bu konuda a.

Şablonlarla çalışmak.

1. Yazılı şablon A.

Konuşma terapisti: Arkadaşlar, bugün şablonlarla çalışıyoruz. Şablona saygıyla bakalım.

Sağ üst köşede ne görüyorsunuz? (Kolo).

Sağ. Kolo. Bu renk bize A sesini duyduğumuzda ağzımızı kocaman açtığımızı ve kola şeklini aldığını gösteriyor.

Kedilerinizin üzerinde bir kazık kalıbı bulun ve onu ana kalıba uygulayın.

Vimovi sesi [A] için bir diyagramımız var.

Hayret edin, nazik olun ve bana sol üst köşedeki kalıbın ne olduğunu söyleyin. (A harfi).

Sağ. Bu A harfinin tasarımıdır – büyük ve küçük. Mektubun ana hatlarını kırmızı zeytinle çizin.

Kediden büyük ve küçük A harflerinden oluşan kalıplar alın, bunları ana kalıba uygulayın, atılacak parçaları daire içine alın.

Şimdi şablonları çıkarın ve ortaya çıkan yazıların üzerine doğrudan gölgeleme uygulayacağız. (Konuşma terapisti gölgelemeyi doğrudan gösterir; çocuklar bunu kırmızı oval veya kalemle uygular).

Çocuklar, şablonun ortasına küçük pencereler koyun. Büyük küçük harflerin sonuna a yazın. (Tahmin edin: Litera A Ovalin arkasında ve sağ tarafta gelişir).

Uçları şablonumuzda şablonla işlenmiştir. Ve böylece: aşağı doğru hareket ederken ses kısık geliyor, yukarı doğru hareket ederken ses yüksek geliyor. (Konuşma terapisti şarkı söyler, ardından çocukların derisine, ardından koro halinde parmağınızla kabartma çizgiler çizer).

Çocuklar bilmeceyi dinleyin.

Bir silah mermisine benziyor,

Sadece tıraş olmak için acele etmeyin,

Turboşarjsız tüm nehir

Sıcak iklimlerde yetişir.

Ekşi ve tatlı narenciye!

Haberleri görmek için acele edin!

Yeni koris vitamini -

Meyve çalıyor...

Bu doğru - turuncu. Tepsilerinizde turuncu şablonu bulun ve şablona uygulayın.

“Turuncu” kelimesini dikkatlice dinleyin, bu kelimedeki ilk ses nedir? (Ses [A]).

Sol alt köşede turuncu kelimesinin üç ucu bulunan diyagramını görebilirsiniz. Koku, kelimenin koçanı, ortası ve sonunu ifade eder. Turuncu kelimesinde [A] sesi ilk sırada olduğundan kırmızı kalemle ilk sonuna bir harf yazınız. A. Oval olarak yazılmıştır ve sağ taraftaki yeni bir tekerleğe benzemektedir.

Şablonun sağ alt köşesine büyük A harfleri - baş ve iplikle işlenmiş küçük harfler eklenir. Parmağımızı üzerine koyalım büyük yazara Ve bunu yürüteceğiz, dikime yazacağız. Şimdi parmağımızı A harfi sırası boyunca gezdirelim.

İşlemeli harfler için biraz daha hayret edin. Burada büyük ve küçük A harfinin bazı şablonları var. Bunların ana hatlarını kırmızı zeytinle çizin. Şimdi bu harflerin şablonlarını tepside bulun, bunları şablona uygulayın ve reddedilecek kısımların izini sürün.

Fizkultkhvilinka.

Konuşma terapisti: Bugün harfleri nasıl ayırmalıyız? ( hakkında).

A sesinin sıklıkla duyulabildiği fiziksel ses diyoruz.

Leleka dünyanın üzerinde uçuyor

(ellerini sallar)

Leleka süt topluyor

(çömelme),

Leleka çiçekleri topluyor,

Çocuklarınıza yardım edin.

Konuşma terapisti bir çember gösteriyor. Ne var çocuklar? (Çember). Hoop sözcüğündeki ilk ses nedir? (Ses [O]). Hangi harfin benzer bir kasnağı var? (O harfiyle). O harfiyle oynayalım. Öğrenciler çiftler halinde durur ve kasnağı tek tek hareket ettirir ve konuşma terapisti şiiri okur:

Dikişle değil, beyazla

O inilti yuvarlandı.

Ah, ah, ah, ah,

Bir dikişle değil, yakın.

1. O harfinden yapılmış şablon.

Konuşma terapisti: Beyler, sağ üst köşede hangi şekil var? (Oval).

Doğru oval. Bu sembol bize, [O] sesini algıladığımızda dudaklarımızın oval şeklini aldığını anlatır. Şimdi tepsilerinizden boyutuna uygun oval bir şablon bulun, ana kalıbın üzerine uygulayın. Vimovi Sound [Pro] şeması yüklendi.

Şablonun sol üst köşesine damgalanmış iki oval vardır. Bunları kırmızı kalemle bir şablon üzerinde çizin. Tepsilerde benzer büyüklükte ovaller bulun, bunları ana kalıba yerleştirin ve her seferinde bir oval çizin. Şablonları çıkarın. Ne tür bir yazarımız var? (Litera O).

Aynen öyle arkadaşlar, O harfi çıktı, üzerine direkt olarak biraz gölgelendirme yapalım. Konuşma terapisti çocukların neden öldüğüne dair bir resim gösteriyor.

Arkadaşlar bilmeceyi tahmin edin:

Krill olmadan uçmak,

Bacaksız koşmak,

Suyu sarmadan.

Nedir? (Kmara). Sağ. Tepsilerinizde şablon şablonunu bulun ve şablona uygulayın.

İlk etapta “khmara” kelimesinde hangi sesi duyuyorsunuz? (Ses O).

Karanlığın altında “kasvet” kelimesinin bir şemasını hazırladık, üzerinde [O] sesinin ilk sırada olduğunu göstereceğiz, sonuna O harfini yazacağız.

El ve büyük harflerle ilgili mektuplar aynı şekilde yazılır, ancak dikili olarak nakhil ile yazarız.

* Yalıtılmış harflerle yazmak.

Sol alt köşede “Labirent” kaplaması var. "Labirent" nedir? (Bunlar kayıp adımlardır). Benim diktemde kaybolmamaya ve sonunda harfleri doğru yazmaya çalışacağız. Konuşma terapisti öğrencilere izole edilmiş Pro ve A harflerini dikte eder ve çocuklar bunları sonundan ortasına kadar yazarlar. Daha sonra sağ ve arka yönde koro halinde “labirent”i okuyun.

1. Parmak masajı.

Aplikatörlerin parmaklarınıza yapıştırıldığı parmaklarınızı nasıl hissedeceğinizi size öğreteceğim. Öğrenciler aplikatörlere parmaklarıyla bastırarak masaj yaparlar.

1. O ve A harfleri depolara ayrılmıştır.

Gra "Akvaryum".

“Akvaryumda”, üzerinde O ve A harflerinin yazılı olduğu kelimelerin bulunduğu balıklar vardır. Çocuklar daha sonra manyetik bir çubuk kullanarak balık akvaryumunda balık tutarlar, harfleri okurlar ve balığı O harflerinin bulunduğu ortasına atarlar. ve A.

1. Kelimelerle A hakkında farklı literatür.

1. Gra "Elma".

Ekipman: kumaştan yapılmış ve kancalarla donatılmış iki elma ağacı; elma, kartondan wicon, üzerine O ve A harfleriyle kelimelerin yazıldığı, ilmeklerle donatılmış.

Konuşma terapisti öğrencilere her defasında bir elma vermeyi, üzerinde yazılı olan kelimeyi okumayı ve sol elmanın üzerine O harfini içeren kelimeleri, sağdaki ise A harfini içeren kelimeleri yerleştirmeyi öğretir. Harfin kelime içindeki yeri.

Kelimeler: 1) A harfi ile: park, kalem kutusu, damla, girdap, kapak, tank, marul, ip, boru.

1. O harfi ile: stil, balina, bataklık, eşik lotosu.

1. Çantalarınızı meşgul etmek.

Bugün hangi edebiyat türlerini ayırmaya başladık?

Yazarlar Pro ve A hakkında ne söylüyor?

Harf hangi sesi temsil ediyor?

A harfi hangi sesi temsil eder?

Bu sesler neye benziyor?

Konuşma terapisti: Bir sonraki dersimizde kelimelerde, konuşmalarda ve metinlerde Pro ve A harflerini ayırmaya devam edeceğiz. Acele etmeyelim, tüm ödevleri düşünceli ve doğru bir şekilde tamamlayalım, o zaman çalışma sayfamız okuryazar olur, notlarımız iyi olur.

Her türlü harf için şablonlar yapılabilir. Konuşma terapisi derslerinde harf kalıplarının kullanılması, çeşitli beceri ve süreçleri geliştirmenize olanak tanır:

1. Çocuk bir harf kalıbının, bir eklemlenme şemasının izini sürer, bu şekilde grafik imajını ezberler ve geliştirir. iyi motor yetenekleri. Bağlantı eklemi – grafem – kineme güçlendirilir. Daire içine alınmış harf belirli bir yönde gölgelenebilir veya doldurulabilir.

1. Bir çocuk yalnızca şablonla değil, aynı zamanda kalıbın içine yerleştirmek için kullanılan yazı şablonuyla da çalışabilir. Mektubu ellerinizle takip etmeyi öğrenin; bu, görsel farkındalık kaybı durumunda grafik görüntüsünü ezberlemenizi sağlar. Zihin, keskin vurgulu bir harfi görsel olarak tanıyacak şekilde gelişir.

1. Deri şablonda çeşitli farklı ekler bulunur: mozaik harfler, manyetik harfler, geometrik şekiller. Motor becerileri zayıf olan çocukların bu tür materyallerle şarkıları öğrenmesi zordur. Şablonlarla sistematik çalışma ile süreç yavaş yavaş gelişir. Birinci sınıf çalışmaları yapılıyor geometrik şekiller: Çocuklar sağ üst ve sol alt köşe için konuşma terapistinin talimatlarını takip eder ve orada bulunan şekli belirtirler. Çocuğu işaretleyebilir, formun ana hatlarını daire içine alabilir, doldurabilir, gölgelendirebilir, gerekli şekli ekleyebilirsiniz. Bu teknik çocuk için duyulmamış bir tekniktir ve özellikle ilgi çekici hale gelir.

1. Şablon malzemeleri kullanarak temel fonemik analiz süreçlerini geliştirmek mümkündür. Deri şablonunun üzerinde, adı biten harfin sesiyle başlayan kabartmalı bir resim bulunmaktadır.

Ses ile harf arasındaki bağlantı güçlenir.

1. Şablon materyallerini kullanarak okuma becerilerini başarıyla geliştirebilirsiniz. Başlangıç ​​aşamalarında engelli bir çocuk için okuma süreci daha da zorlaşır. Şablon, süreci kolayca başlatmanıza ve eklemenize olanak tanır. Dina sonuna çeşitli harfler ekler ve onlardan doğrudan ve ters kıvrımları okur. Bir yazarı diğerine bağlayan parça, çocuğun sesleri yapılar halinde sorunsuz bir şekilde birleştirmeyi öğrenmesine olanak tanır.

Depoda düzgün bir ses çıkışı oluşturma sürecinde, kabartma izlerini leke üzerinde değiştirebilirsiniz.

1. Şablonlarda nakışla yapılmış harfler var. Çocuk parmağıyla nakışın izini sürer ve mektubu yazan kişinin grafik görüntüsünü ezberler.

Şablonlar, dayanıklılık ve hijyeni sağlayacak olan linolyum veya kartondan (parçalar basıldıktan sonra branda ile kaplanabilir) yapılabilir.

Görsel şablonlarla çalışma biçimlerini tanıtın, cilt konuşma terapisti-uygulayıcısı en iyi kararı vermek için kalıpları inceleyebilir, onlarla çalışmak için yeni teknikler geliştirebilir.

Edebiyat:

1. Efimenkova L.M. Burnun düzeltilmesi yazı dili uçniv koçanı sınıfları. - M.: VLADOS, 2001.

2. Lalaeva R.I. Konuşma terapisi ıslah sınıflarında çalışır. - M.: VLADOS, 1998.

3. Mazanova E.V. Optik disgrafinin düzeltilmesi. - M: Vydavnitstvo “Gnome i D”, 2008.

Harflere ve isimlerine dikkatlice bakın.

A harfinin adlarını bulun

Çapraz harfleri adlandırın.

A harfini daire içine alın:

Tanıdık bir mektup gördük.

Harflerin ana hatlarını takip edin.

Düzeltme hakkı
optik disgrafi harfi B

Harflere dikkatlice bakın, benzerlikleri ve farklılıkları öğrenin.

"B" harfinin adını bulun. Onları daire içine al.

Çapraz harfleri adlandırın.

Mektup yanlış konumda.

Yalnızca üzerinde B harfi bulunan poşetleri daire içine alın ve açın
doğru yazılmış. Buratino'dan gelen bu konularla bağlantılı.

Letteri'nin günlük unsurunu ekleyin.

Tanıdık bir mektup gördün mü?

Mektubun ana hatlarını takip edin.

Düzeltme hakkı
optik disgrafi harfi B

"B" harfinin adını bulun. Onları daire içine al.

Çapraz harfleri adlandırın.

Mektup yanlış konumda.

Yalnızca mektubun doğru yazıldığı eldivenleri uyandırın.

Letteri'nin günlük unsurunu ekleyin.

Tanıdık bir mektup gördün mü?

Mektubun ana hatlarını takip edin.

Mektubun ana hatlarını takip edin.

Düzeltme hakkı
optik disgrafi harfi G

Harflere dikkatlice bakın, benzerlikleri ve farklılıkları öğrenin.

"G" harfinin sahibini bulun. Onları daire içine al.

Çapraz harfleri adlandırın.

Mektup yanlış konumda.

Rosefarm yalnızca G harfinin doğru yazıldığı armutlar.

Letteri'nin günlük unsurunu ekleyin.

Tanıdık bir mektup gördün mü?

Mektubun ana hatlarını takip edin.

Düzeltme hakkı
optik disgrafi harfi D

Harflere dikkatlice bakın, benzerlikleri ve farklılıkları öğrenin.

"D" harfinin adını bulun. Onları daire içine al.

Çapraz harfleri adlandırın.

Mektup yanlış konumda.

Letteri'nin günlük unsurunu ekleyin.

Tanıdık bir mektup gördük.

Mektubun ana hatlarını takip edin.

Düzeltme hakkı
optik disgrafi harfi E

Harflere dikkatlice bakın, benzerlikleri ve farklılıkları öğrenin.

“E” ve “E” harflerini bulun. Onları daire içine al.

Çapraz harfleri adlandırın.

Mektup yanlış konumda.

Letteri'nin günlük unsurunu ekleyin.

RozfarE harfinin doğru yazıldığı mil uzunluğundaki ampulleri satın alın.

Tanıdık bir mektup gördük.

Üzerinde E harfinin yazılı olduğu poşetleri daire içine alın ve açın.
İplikleriyle bir kirpi ile birbirine bağlanır.

Mektubun ana hatlarını takip edin.

Düzeltme hakkı
optik disgrafi harfi Z

Harflere dikkatlice bakın, benzerlikleri ve farklılıkları öğrenin.

Gizli "Zh" harfini bulun. Onları daire içine al.

Çapraz harfleri adlandırın.

Mektup yanlış konumda.

Üzerinde J harfinin yazılı olduğu çantalar gülle zürafa iplerle birleştirildi.

Eksik kısmı bana verin de yazar Zh ortaya çıksın.

Tanıdık bir mektup gördük.

Mektubun ana hatlarını takip edin.

Düzeltme hakkı
optik disgrafi harfi Z

Harflere dikkatlice bakın, benzerlikleri ve farklılıkları öğrenin.

"Z" harfinin sahibini bulun. Onları daire içine al.

Çapraz harfleri adlandırın.

Mektup yanlış konumda.

Tanıdık bir mektup gördük.

Üzerinde Z harfinin doğru yazıldığı rüzgarlı yılanları uyandırın. Tavşandan gelen ipliklerle bağlantılı.

Letteri'nin günlük unsurunu ekleyin.

Kilide hangi anahtar girecek? Anahtar kilide bağlıdır.

Mektubun ana hatlarını takip edin.

Düzeltme hakkı
optik disgrafi harfi I

Harflere dikkatlice bakın, benzerlikleri ve farklılıkları öğrenin.

Gerekli “I” ve “Y” harflerini bulun. Onları daire içine al.

Çapraz harfleri adlandırın.

Mektup yanlış konumda.

Mektubu onarın:

Tanıdık bir mektup gördük.

RozfarYalnızca üzerine Y harfinin yazıldığı küpleri satın alın.

Mektubun ana hatlarını takip edin.

Düzeltme hakkı
optik disgrafi harfi K

Harflere dikkatlice bakın, benzerlikleri ve farklılıkları öğrenin.

"K" harfinin adını bulun. Onları daire içine al.

Çapraz harfleri adlandırın.

Mektup yanlış konumda.

Yalnızca üzerine K harfinin doğru yazıldığı çantaları daire içine alın ve açın. Bu konuları Carlson'la takip edin.

Tanıdık bir mektup gördük.

Letteri'nin günlük unsurunu ekleyin.

Mektubun ana hatlarını takip edin.

Düzeltme hakkı
L harfinin optik disgrafisi

Harflere dikkatlice bakın, benzerlikleri ve farklılıkları öğrenin.

"L" harfinin adını bulun. Onları daire içine al.

Çapraz harfleri adlandırın.

RozfarSadece L harfinin doğru yazıldığı ataları satın alın.

Mektup yanlış konumda.

Tanıdık bir mektup gördük.

Rozfarüzerinde L harfinin yazılı olduğu ampulleri satın alın.

Mektubun ana hatlarını takip edin.

Düzeltme hakkı
M harfinin optik disgrafisi

Harflere dikkatlice bakın, benzerlikleri ve farklılıkları öğrenin.

"M" harfinin sahibini bulun. Onları daire içine al.

Çapraz harfleri adlandırın.

Mektup yanlış konumda.

Tanıdık bir mektup gördük.

Letteri'nin günlük unsurunu ekleyin.

Mektubun ana hatlarını takip edin.

Yazılı iletişimdeki bu bozukluk için önerilen düzeltme süreci 11 konuşma terapistinden oluşmaktadır. Notlar yazarın yapısını ele alır. Cilt aktivitesi görsel ve işitsel diktelerle sona erer. Tüm aktiviteler oyunlar ve sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler içerir. Cilt bakımında kinezyolojik ve sağlık haklarına büyük saygı gösterilmektedir. Sistem, yazar tarafından okulun konuşma terapisi merkezinde birkaç yıllık çalışma sonucunda test edilmiştir ve optik disgrafinin düzeltilmesinde tutarlı olumlu sonuçlar vermektedir. genç okul çocukları. Yayın, okul konuşma terapistlerine ve ilkokul öğretmenlerine yöneliktir.

Optik olarak benzer harflerin farklılaşmasıyla ilk konuşma terapisi derslerinin yapısı.
1. Mobil sahne. Kinesiyolojik ısınma. Meta: kültürlerarası etkileşimi geliştirin, öğrencilerin entelektüel faaliyetlerini etkinleştirin.
2. Optik uyaranların eğitimi.
Meta: Bilgeliği, saygıyı, hafızayı ve ferahlığı geliştirin.
3. İstihdam konusunun tanıtılması (sesin bir harfe dönüştürülmesi). Meta: Şarkı söyleme sesi (fonem) ile karşılık gelen harf (grafik) arasındaki bağlantıyı güçlendirin.
4. Bu faaliyetlere düşkünlük.
Amaç: Çocuklarda daha fazla çalışmaya motivasyon yaratmak.
5. Başlangıç ​​aşaması.
Meta: çocuklara benzer yaprakları ayırmayı öğretin
edebiyat.
Bu aşamadaki iş sırası:
- Karışık harflerden oluşan sandalyelerin resimlerine bakmak;
- Harflerin seviyelendirilmesi, anlamlarının açıklanması;
- sizi güldüren harfleri ezberlemeyi kolaylaştıran anımsatıcı bir tekniğin kullanılması;
- harfler (düzleştirilmiş gözlerle, resim yüzeye el, ayak, burun veya masanın üzerine parmakla yazılmıştır);
- cilt dokusunun karışık elemanlarını bulmak;
- bulunan elemanlardan, ipliklerden, nastinden veya diğer mevcut malzemelerden harflerin yapımı;
- Diğerleri arasında gerekli harfleri bulmak.

Zmist
Girmek
Ders 1. A-o harflerinin farklılaşması
Etkinlik 2. U-u harflerinin farklılaşması
Etkinlik 3. Farklılaştırma harf n-m
Etkinlik 4. Farklılaşma harfi d-b
Etkinlik 5. K-n harflerinin farklılaşması
Etkinlik 6. Harflerin Farklılaştırılması
Ders 7. İ-sh harflerinin farklılaşması
Ders 8. X-j harflerinin farklılaşması
Etkinlik 9. Farklılaşma harfi sch-ts
Ders 10. Z-e harflerinin farklılaşması
Meşgul 11 ​​(genellikle). Sayfada görünen harflerin farklılaşması
Wikiliste literatür listesi.

Kolayca manuel formatta bir elektronik kitap edinin, hayret edin ve okuyun:
Genç Okul Çocuklarında Optik Disgrafinin Düzeltilmesi, Konuşma Terapisi Notları, Yatzel O.S., 2013 - fileskachat.com, shvidke ve bezkoshtovne kitabını edinin.

Zavantazhiti pdf
Aşağıdan bir kitap satın alabilirsiniz. harika bir fiyata Ukrayna genelinde teslimat ile indirimli.

Nosova O.A., öğretmen - konuşma terapisti.

Konu: Ses-harf analizi ve kelime sentezi becerilerinin geliştirilmesi.

Talimatlar: 1. Ses analizi ve sentezi becerilerinin güçlendirilmesi

2. Seslerin benzer akustik özellikleri arasındaki farkları göz önünde bulundurun.

3. Fonematik olarak doğru işitmeyi geliştirin

4. Sesler ve sesler hakkında bilgi edinin

5. Diğer zihinsel işlevleri iyileştirin: hafıza, saygı

Obladnannya: işçi zoshit, bebekler, zrazki zavdan, doshtsya'da yazılmıştır.

Etkinlik etkinliği:

1. Org. An.

İyi günler, bilmeceleri dinleyin ve tahmin edin. Satırları, baştaki kelimenin kalan sesi, baştaki kelimenin ilk sesi olacak şekilde yazın.

1. Nehre göre güverte.
   Ah, ne kadar kötü!
   Nehirde boğulan Tim,
   Bir lokma alamıyoruz...

(Timsah)

2. Ben çimen gibi yeşilim,
Küçük şarkımız: “Kwa-Kwa.”
(Karakurbağası)

3. Okçuluk dikişi boyunca koşmak -
Gelincikler başlarını salladılar.
Nehir boyunca koşmak parlaktır -
Nehir delik deşik oldu.
(Rüzgâr)

4. Kapılar yükseldi,

Bu dünyada güzellikler var.
(Raiduga)

Lanciuzhok: Timsah LL kurbağa, davet R-R Aduga.

Bugün bir kelimedeki ses sayısını belirlemeyi ve yeni bir kelimenin seslerini birleştirmeyi öğreneceğiz.

2. Ana bölüm.

Kelimelerin ilk harflerinin arkasındaki kahramanın adını - resimlerin adlarını tahmin edin.

Resim: Bezelye, burun, salatalık, araba.

Vokal sesler hakkında pekiştirilmiş bilgi.

Cücenin gerçekten vokal seslere ihtiyacı var ve onları da yanında götürüyor. Kelimelerin A, Pro, U, I seslerine göre çevrilmesine yardımcı olun.

MSHK – VEDMEDİKA

GRD – GRAD

SHR – TsUKOR

BRBN-davul

NTK – NİTKA

LC – OBLICCHYA

Kırmızı renkte sesler gördük.

Kelimelerdeki ses ve harflerin farklılaşması

Aferin, mucizevi bir şekilde kelimelerin içine harfler ekliyorsun.

Şimdi kelimelerdeki sesleri ve harfleri nasıl ayırabileceğinizi ve yoğunluklarını nasıl belirleyebileceğinizi kontrol edelim.

Derinin altına harf ve ses sayısını yazın.

Stok: (doshtsi'de) FOX - 4 harf, 4 ses, geyik - 4 harf, 3 ses, yalinka - 4 harf, 5 ses.

Resimler: dosh, ravlik, kirpi, havuç, lamba, geyik, yalinka.

Cücemiz kitaptan pek çok kelime biliyor ve onları ters çeviriyor. Sağ el - sol el kelimelerini okuyun ve size gelen kelimeleri yazın.

LAZ – SALON

Şalaş - Şalaş

KİT - STROM

BURUN – RÜYA

SVİT – ROMA

Fizminutka.

Biraz yapılabilir. Benden sonra tekrar et.

Yolumuza devam edelim

Yol uzak, evimiz uzak

Karanlık bir gün, gölgede oturalım.

Meşe ağacının altında oturalım.

Meşe ağacının altına uzanacağız,

Edebi sentezin gelişimi

Cüce kelimelerle oynamayı gerçekten seviyor ve "Kelimeyi Bul" oyununu icat etti.

Kelimelerle yazmayı bırakın ve onların içerdiği diğer kelimeleri yazın.

Kelimeler: Bizon, Ağaç, Köstebek, Ribak

Drenajların geri dönüşümü.

Cüceye veda etme zamanımız geldi. Misafirimiz sizi tanıtıyor ben huysuz kalacağım. Sol ve sağ konuşmacıların sözcüklerini okuyun, sözcükler bir veya aynı harfte görünecek şekilde çiftler halinde yazın.

TANK-BÜSİ

KOTY-SMITKA

VUSI-KROTI

Adım atma - lamba

ARGÜMAN-Öyle

PAWS-ISI

Kese: Etkinlik bitti.

Kelime ne anlama geliyordu?

Seslerden ne yapıldı?

Kelime ne anlama geliyordu?

Söyle bana, lütfen, ne tür oyunlar oynadın? Vay, aferin! Güle güle.

Plan - disgrafinin düzeltilmesi için ders planı

Rozrobila: Öğretmen - Belediye Eğitim Kurumunun konuşma terapisti ІРМО "Pivovarivska ZOSH" Moiseeva Yu.A.

Aktivite çeşidi: alt grup

Visnovok : Disleksi ve karışık formda disgrafi ile birlikte okuma ve yazmada bozulma (agramatik, zihinsel analiz ve sentezde bozulma, akustik-artikülasyon düzeyinde).

Ders: V ve F sesleri ve harfleri

Sahne: Depolarda ve kelimelerde farklılaşma

Hedefler: 1. Farklılaştırılmış sesleri [V], [F] kulaktan ve canlı olarak okuyun, V ve F harflerini depo ve kelime listesiyle birlikte okuyun

2. Fonemik süreçleri geliştirin: dikte edilen depoları listelerken tanıma, analiz etme ve sesleri ve kelimeleri görme

Rasyonel operasyonların unsurlarını geliştirin: veri ve depoların analizinde analiz, sentez.

3. Çalışmadan önce ilgi yaratın ve bir takımda çalışın

Obladnannya: top, sesleri, rüyaları karakterize etmek için resimler, kelimelerle resimler, kelimeleri analiz etmek için renkli kartlar, depolu kartlar, grup aktiviteleri için dikiş

Meşgul kal.

org. an

Merhaba beyler! Yoğun çalışmalarımıza başlayalım!

II . Ana bölüm.

Gra m'ball'da

Şimdi topla oynayalım ve kış aylarının adını tahmin edelim.

Birinci kış ayı, üçüncü kış ayı, başka bir kış ayı (Çocuklar bir top atarak ayı tahmin ederler. )

Hangi kış ayında koçanda ve ortada adamlar olduğunu kim söyleyebilir?

Bu doğru, şiddetli! Sesler nelerdir?

Bugün [B] ve [F] seslerini okuyabiliyoruz

2. Artikülasyon ve ses özelliklerinin tekrarı

Bu sesleri eşitleyelim.

Vimovim sesi [B]. Dudaklarımız ve dişlerimiz ne yapmalı?

Dilinle ne yapıyorsun?

Görünüşe göre ses [F]. Dudaklarımız ve dişlerimiz ne yapmalı?

Dilinle ne yapıyorsun?

Dönen jet hızı artırır mı? Bu nasıl bir ses?

Peki bu sesler nasıl benzer?

Koku neye sebep oluyor?

3. Harf elemanlarının tekrarı ve detaydan modellenmesi

Bir mektubu hangi unsurlar oluşturur?

F harfini oluşturan unsurlar nelerdir?

Harfler nasıl benzer?

Neyle dalga geçiyorlar?

Aynı zamanda edebiyattan da para kazanın.

Tebrikler!

4. Dikteyi kullanarak depoları kaydetme

Şimdi kapıyı aç ve numarayı yaz!

Şimdi ben sana depoları dikte edeceğim, sen de birisini kullanarak bunları arka arkaya yazacaksın.

Saygıyla dinleyin: va, fo, uv, if, SOT, fru, vak, tlo.

Üstüne bir pirinç, F - iki pirinç.

LOGOKHVİLİNA

III .Kapalı kısım

Verilerin ve kayıtlarının analizi

İlk resme hayret edin, burada ne gösteriliyor? (korkuluk )

İlk ses nedir? Vokal misiniz yoksa vokal mi? Sert ya da yumuşak? Hangi renk yumuşak sesi ifade eder? ( )

Kelime ne? (Vovk )

Bu kelimenin kaç sesi var?

Bu kelimenin şemasını depoda kim bulabilir?

kelimedeki sesler de benzer şekilde anlaşılır; bir plan ortaya çıkıyor )

Üçüncü resimde ne gösteriliyor? (kepçe )

Bu kelimenin kaç sesi var?

Bu kelimenin şemasını depoda kim bulabilir?

İlk ses nedir? Vokal misiniz yoksa vokal mi? Sert ya da yumuşak? Hangi renkle ifade edilir? sert ses? (kelimedeki sesler de benzer şekilde anlaşılır; bir plan ortaya çıkıyor )

Bu kelimeyi bir kenara yazın. V harfini vurgulayın. Rötuşlanmış mı?

Geriye kalan resimde ne gösteriliyor? (divan )

Bu kelimenin kaç sesi var?

Bu kelimenin şemasını depoda kim bulabilir?

İlk ses nedir? Vokal misiniz yoksa vokal mi? Sert ya da yumuşak? Hangi renk sert sesi ifade eder? (kelimedeki sesler de benzer şekilde anlaşılır; bir plan ortaya çıkıyor )

Bu kelimeyi bir kenara yazın. Yazar F. için koltuk. Rötuşlanmış mı?

Tebrikler!

2 . Her iki deponun ve kayıtlarının katlanması

Tahtaya hayret edin, burada depolar var, bu depolardan kelimeleri bir araya getirmeniz gerekiyor. (perakende olarak verilen depolar )

Kelime neden önce geldi? (baykuş )

Sözün özüne kim ulaştı?

Sağ! (resim ektedir )

Bu kelimeyi yazın, V harfiyle söyleyin. Bu harf kelimede yazılı mı?

Bu ne tür bir kelime? (kepçe )

Sağ! (resim ektedir )

Bu kelimeyi kelimeye yazın, seslerin üzerine şarkı söyleyin V. Kelimenin neresinde bu ses çıkarılıyor?

Bu kelimeyi başka nasıl biliyordun? (ligtar )

Sözün özüne kim ulaştı?

Sağ! (resim ektedir )

Peki kalan kelime nasıl kayboldu? (atkı )

Sözün özüne kim ulaştı?

Sağ! (resim ektedir )

Bu kelimeyi zoshet'e yazın, F sesleri üzerine söyleyin. Bu sesi kelimeden nasıl ayırırsınız?

IV . Kese

Peki bugün hangi sesleri duymaya başladık?

Bu sesler nasıl benzer?

Neyle dalga geçiyorlar?

Tebrikler! Bugün hepiniz iyi iş çıkardınız!

Ders bitti, dinlenebilirsin!

Edebiyat:

Mazanova E. B. Agramatik disgrafinin düzeltilmesi. Konuşma terapisti/E.V. için not alın. Mazanova. - 2. görüntüleme, Vipr. - M .: Vidavnitstvo DPM, 2012. - 128 s.

Mazanova E. B. Mantıksal analiz ve sentezin bozulması temelinde disgrafinin düzeltilmesi. Konuşma terapisti/E.V. için not alın. Mazanova. - 2. görüntüleme, Vipr. - M .: Vidavnitstvo DPM, 2012. - 128 s.

Mazanova E. B. Akustik disgrafinin düzeltilmesi. Konuşma terapistleri/E.V. için not alın. Mazanova. - 2. görüntüleme, Vipr. - M .: Vidavnitstvo DPM, 2013. -184 s.

Disk - Bugün ve Sesler - benzer ama farklı . Zavdannya. Sağ. Oynamak.Volgograd: Vidavnitstvo “Vchitel”, 2014 (Seri “Konuşma terapisi hizmeti. Federal Devlet Eğitim Standardı”)