2. Üç farbi.
3.
4. Büyüleyici iplik.
Meta: yaratıcı fenomenlerin gelişimi, belirsiz ana hatların tasviri ile gerçek görüntü ve nesnelerin tasviri arasında bir benzerlik vardır.
5. Bitmemiş bebekler.
6. Charivniki.
7. Müzik neyle ilgili gelişti?
Meta: yaratıcı tezahürün gelişimi.
8. Büyüleyici mozaik.
9. Sanatçıya yardım edelim.
10. Büyüleyici resimler.
11. Mucizevi dönüşüm.
12. Canavar ormanı.
13. Ters çevrilmiş.
Meta: yaratıcı tezahürün gelişimi.
16. Bir kerede resim yapmak.
17. Büyülü ağaç.
18. Balmumu heykeli.
19. Resim canlıdır.
20. Kombinasyon.
21. Sağda “Noktalar” var.
22. Blotografi
23. Tur
25. Benzer renk nedir?
Meta: yaratıcılığın gelişimi
Meta: rozvitok ujavi.
Avantaj:
İleri görünüm:
Gelişime yönelik yaratıcı oyunlar, okul öncesi çocuklarda yaratıcı aktivite yoluyla açıkça görülür
1. Dolonki'lerimiz neye benziyor?
Meta: anlayış ve saygının geliştirilmesi.
Çocukları dolonyayı farb'a indirmeye veya koyunu üstteki dolonkanın (veya iki) etrafında daire içine almaya ve "Ne yapabiliriz?" diye hayal kurmaya teşvik edin. (Ağaç, kuşlar, kar fırtınası vb.). Daire içine alınmış doloniklere göre küçükleri yaratın.
2. Üç farbi.
Meta: sanatsal ilhamın ve gerçekliğin gelişimi.
Çocuklara üç farbi almalarını söyleyin, bence en iyisi birini diğerine sığdırmak ve tüm sayfayı bunlarla herhangi bir sırayla doldurmaktır. Küçük olan neye benziyor?
3. Farbi cyatok'un yeniden yaratılması (resim tekniği - monotip).
Meta: yaratıcı fenomenlerin gelişimi, belirsiz ana hatların tasviri ile gerçek görüntü ve nesnelerin tasviri arasında bir benzerlik vardır.
Bir çarşafın veya yarım yaprağın ortasına bir damla farbe veya bir demet renkli farbe serpip üstünü yarıya kadar katlayın, düzeltin, kabartın. Katliamlar yaşandı, çocukların onun neye benzediğini, kime benzediğini merak etmesi gerekiyor.
4. Büyüleyici iplik.
Meta: yaratıcı fenomenlerin gelişimi, belirsiz ana hatların tasviri ile gerçek görüntü ve nesnelerin tasviri arasında bir benzerlik vardır.
Çocukların varlığında iplik 30-40 cm uzunluğundadır, maskaraya batırın ve yeterince sertleşene kadar kağıdın üzerine yerleştirin. İpliğin üstüne başka bir kemer yerleştirin ve alt sayfaya bastırın. Yaprakları sıkarak ipliği bükün. Kağıt üzerindeki iplik izi kaybedecek ve çocukların kaldırılan görselin tarihini ve adını bilmesi gerekecek.
5. Bitmemiş bebekler.
Meta: yaratıcı tezahürün gelişimi.
Çocuklara eksik nesnelerin resimlerinden oluşan sayfalar verilir. Konu hakkında bilgi edinebilecek ve küçük çocuğunuza anlatabileceksiniz.
6. Charivniki.
Meta: duygu ve yaratıcılığın gelişimi.
Lafı daha fazla uzatmadan çocuklardan kemerin üzerinde tasvir edilen tamamen farklı iki figürü bir kötülüğe ve bir iyi büyücüye dönüştürmelerine yardım etmelerini isteyin. Daha sonra kötü "kötü" büyücüyü yenmenin bir yolunu bulmaya çalışın ve "iyi" büyücüyü nasıl alt edebileceğinizi bulmaya çalışın.
7. Müzik neyle ilgili gelişti?
Meta: yaratıcı tezahürün gelişimi.
Kulağa klasik müzik gibi geliyor. Çocuklar gözlerini kapatmaya ve müziğin ortaya çıkardığı şeyleri fark etmeye ve ardından bunlar hakkında kendi açıklamalarını ve hikayelerini yazmaya teşvik edilir.
8. Büyüleyici mozaik.
Meta: Bu nesnelerin ayrıntılarının şematik temsiline dayanarak, gerçekte nesneler yaratma konusunda çocukların zihinlerini geliştirin.
Vikorist'in kartondan kesilmiş geometrik figür setleri (bebeğin derisi için de aynı): ateller, kareler, trikesler, çeşitli boyutlarda dikdörtgenler. Dikişçi setleri dağıtıyor ve görünüşe göre bu, zengin çeşitlilikte kıvrımlara sahip büyüleyici bir mozaik. Figürinleri oymak amacıyla kime isterseniz tek tek bildirin ki görseldeki gibi olsun. Bir bulmaca önerin: Kim daha fazla farklı nesneyi mozaiklerinde bir araya getirebilir ve bir veya daha fazla nesne hakkında bir hikaye ortaya çıkarabilir.
9. Sanatçıya yardım edelim.
Meta: Verilen şemalara göre nesneleri tanımlama konusunda çocukların zihinlerini geliştirin.
Malzeme: Tahtaya iliştirilmiş, üzerine insan şematik resimlerinin resmedildiği büyük arkush kağıdı. Renkli zeytinler ve farbi. Yazar, bir sanatçının tabloyu bitirmeye vakti olmadığını ve çocuklardan tabloyu bitirmesine yardım etmelerini istediğini ortaya koyuyor. Çocuklar öğretmenle birlikte hangi rengi boyamanın en iyi olduğunu tartışırlar. Resimde bazı önermeler yer alıyor. Adım adım muhteşem bir plan, miniklere dönüşüyor. Çocuklara boyalı adam hakkında bir hikaye bulmalarını anlattıktan sonra.
10. Büyüleyici resimler.
Meta: Nesnelerin etrafındaki ayrıntıların şematik görüntülerine dayanarak nesneleri ve durumları tanımlama yeteneğini geliştirin.
Çocuklar kağıdın kemerlerini severler. Deri kemeri üzerinde nesnelerin çeşitli detaylarının, farklı çizgilerinin veya geometrik şekiller. Görüntünün derisi kemerlerin üzerine boyanır, böylece görüntünün boyanması için yer kalmaz. Çocuklar renkli zeytinler, balmumu örgüler, keçeli kalemler veya tüyler kullanırlar.
Kemerli kağıt üzerinde çizilen çizgi olan deri heykelcik, çocuklar tarafından diledikleri gibi resme dönüştürülebilmektedir. Bu amaçla gerekli olan her şeyi şekle (çizgiye) kadar tamamlayın. Çocuklar boyamayı bitirdikten sonra resimlerini bir araya getirirler (küçük yaşta). okul öncesi çocuk Dikiş makinesi, geometrik bir şeklin yalnızca çubuksuz bir taslağını verir ve eski versiyonda geometrik şekiller renkli bir kağıttan yapıştırılır)
11. Mucizevi dönüşüm.
Meta: Deneysel modellere dayalı gerçek nesneler ve durumlar yaratmak için çocukların zihinlerini geliştirin.
Öğretmen çocuklara nesnelerin koruyucularının resimlerini dağıtır, ciltte farklı renklerde üç renk, farklı renklerde üç kazık vardır. Çocuklar resimlere bakmaya, kokuların ne anlama geldiğini anlamaya ve renkli zeytinlerle (bir kıymık kullanılabilir) kağıtlara benzer bir resim çizmeye teşvik edilir. Öğretmen bitmiş bebekleri çocuklarla birlikte analiz eder: şefaat nesnelerinin görüntülerine benzerlikleri (şekil, renk, boyut, boyut), konum ve kompozisyonun özgünlüğü.
12. Canavar ormanı.
Meta: gerçekliği geliştirin, şematik görüntülerine dayalı bir durumda gerçeklik yaratın.
Çocuklar yeni yaprakları çok seviyor, üzerlerine bir sürü ağaç çiziliyor ve bazı yerlerde bitmemiş, biçimlendirilmemiş görüntüler var. Witcher bize ormanı mucizelerle dolu rengarenk zeytinlerle boyamamızı ve yeni Kazkov'un hikayesini anlatmamızı söylüyor. Bitmemiş görüntüler gerçek nesnelere dönüştürülebilir.
Bu amaçla diğer temalara göre materyal seçebilirsiniz: “Mucize Deniz”, “Mucize Galyavina”, “Harika Park” ve diğerleri.
13. Ters çevrilmiş.
Meta: gerçekliği geliştirin, bu nesnelerin etrafındaki ayrıntıların şematik görüntülerinin birleşimine dayanarak gerçekte nesnelerin görüntülerini oluşturun.
Çocuklar, üzerinde soyut, şematik görseller bulunan 4 yeni karttan oluşan setlere bayılır. Çocuklar için tüyo: Bir cilt kartı resme dönüştürülebilir. Kartı kağıda ve Doris'i renkli koyunlarla, istediğiniz şekilde yapıştırın, böylece resim ortaya çıksın. Daha sonra başka bir kart alın, ön sayfaya yapıştırın, tekrar bitirin ve kartın diğer tarafına figürü başka bir resme dönüştürün. Kartı ve kağıdı istediğiniz gibi boyarken ters çevirebilirsiniz! Bu şekilde aynı figürün yer aldığı bir kartı farklı resimlere dönüştürebilirsiniz. Oyun, tüm çocuklar heykelcik yapmayı bitirene kadar devam eder. Daha sonra çocuklar küçükleri hakkında konuşurlar.
14. Kazkove Tvarina (roslina).
Meta: yaratıcı tezahürün gelişimi.
Çocuklardan fantastik bir yaratık ya da gerçeğine benzemeyen bir şey bulup resmini yapmalarını isteyin. Küçükleri boyayan tenli çocuk, boyadıklarını öğrenir ve küçük olana bir isim bulur. Diğer çocuklar ise küçük pirinçlerinde taze canlılar (roslins) arıyorlar.
15. Aklımda ne var tahmin edin ve bitirin
Çocukların cildi kendi imajını oluşturacaktır (bunun hakkında konuşmayalım bile). İlk çocuk başlar ve yalnızca bir öğeyi boyar. Saldırgan bunun ne olabileceğini, yoldaşlarının ne çizmek istediğini hayal etmeli ve kendisine aynı öğeyi ekleyen küçüklere devam etmelidir. İlerledikçe, çoğu zaman kendinizi düşüncelerinizin başlangıcını yeniden uyandırırken bulursunuz.
Daha da karmaşık olan bu görev, yaşamın en önemli bileşenlerinin oluşumunu içerdiği gibi, çocukların birlikte çalışmasını, ev işlerini yapmasını ve taviz vermesini de gerektirir.
Çocuklar ders süresince yeni görseller “elde etme”, yeniden yapılandırma ve yaratma becerisini zaten kazanmışsa, 2 değil 4 kişilik gruplar halinde baştan başlayarak aktivite daha karmaşık hale getirilebilir.
16. Bir kerede resim yapmak.
Masanın üzerine geniş formatlı bir kağıt şişe yerleştirilir. Sayfa 4 “alana” bölünmüştür (çalışmaya katılan katılımcı sayısını belirlemek için). Çocuklar bu konuyla ilgili bir kompozisyon oluşturmaya teşvik edilir (“Bizim Yerimiz”, “Yaz Tatili” vb.).
Cilt bebeği kendi alanında resim yapmaya başlar. Daha sonra yetişkinin sinyalini takiben herkes bir sonraki alana geçer. Arkadaşınıza ne boyamak istediğinizi anlamanız ve küçük çocuğunuzun ömrünü uzatmanız gerekir. Bu robot, görüntüleri belirtilen ayarlara göre güncelleyecek ve güncelleyecektir.
Çocuklar ilk derslerinde gerçekçi görseller oluşturmaya odaklanırlar. Daha sonra yavaş yavaş tasarıma fantezi unsurları eklenir - örneğin, gerçek kontur görüntüleri fantastik, görsel renklerle sunulur (inek yeşil, güneş mavi vb.).
17. Büyülü ağaç.
Herhangi bir ağaç türünden farklı olabilecek büyüleyici bir ağacın boyanması tavsiye edilir ve tırnaklarda bazı alışılmadık kelimeler görünebilir.
Bu tür görevler geçmiş bilgileri harekete geçirir, ilgiyi uyandırır ve çocukların duygularını açığa çıkarır. Uyku sürecinde çocuklar birbirini anlamaya başlar, güven ve bağlılık ortamı oluşur ve bunun sonucunda beyinlerden biri yaratıcılığa doğru şişer.
18. Balmumu heykeli.
Grup iki takıma ayrılmıştır. Bir takım “kil”, diğeri “heykeltraşlar”. Ekibin ardından heykeltıraşlar kilden heykel yapmaya başlıyor. Oyunun sonuna kadar katılımcı “heykeltıraşını” kaybettiği bu pozisyonda kendini kaybetmelidir.
19. Resim canlıdır.
Bir grup çocuk arasından bir lider seçilir. Çocuklar arsayı kendi takdirlerine göre oluşturmaya karar verirler. Bir hikaye sahnesi yaratan katılımcılar, sunum yapan kişi resmi tahmin edene kadar donarlar.
20. Kombinasyon.
Çocuktan daha fazla nesne, vikorist ve geometrik şekiller bulması ve boyaması istenir: renkli, yuvarlak, üçlü kesim, dikdörtgen, kare.
21. Sağda “Noktalar” var.
Bebeğe, noktaları birleştirerek nasıl bebek yaratabileceğinizi poposuna gösterin. Şimdi kendiniz deneyin ve noktaları birleştirerek bir şeyler çizin. Vikoristovuyuchi cildin tüm noktaları ağrımıyor.
22. Blotografi
Yaratıcılığın ve sağlıklılığın gelişimi için yakalayın
Gerekli ekipman: kumaş, fırça, kağıt.
Sayfanın ortasına herhangi bir renkte (veya birkaç renkte) bir alev yerleştirin. Çarşafı tamamen bükün, ortasından alev alın. Yogayı aydınlat. Harika resimler ortaya çıkıyor. Sayfayı kurutun. Neye benzer? Ayrıntıları ekleyin.
23. Tur
Gerekli ekipman: kazıklar, kareler, Whatman kağıdına boyanmış örgü parçalar.
Çocuğunuza ayrıntıları verin. Örneğin kazıktan önce - uzun kulaklar, kulaklar, gözler, burun, dişler; Viyshov tavşanı! Okun karesine - yıldönümü çıkıyor. Trikutnik'e kadar at kuyruğu neşeli bir havuçtur. Pek çok seçenek var (kolo - top, kulya, elma, kaskovy kuşu vb.). Alt görüntünün kurulum tarihi tekrarlanmıyor.
24. Plyamın yeniden oluşturulması (farbi beneklerinin kokteyl tüpü yardımıyla şişirilmesi tekniği).
Meta: rozvitok uyavi, dikhannya.
Kağıt kapağın üzerine tek renkli veya farklı renklerde farbi damlacıklarından bir parça bırakın. Bir kokteyl tüpü yardımıyla damlaları farklı yönlere üfleyin. Sıçramalar neye benzer? Görselleri kaldırmayın. Minik çocuğa isim bulacağım.
25. Benzer renk nedir?
Meta: yaratıcılığın gelişimi
Çocuğa, çocuğun gözünün önünde bir konumda kyl'in ana hatlarından (3'ten 10'a kadar) görüntülerden kağıda bir kemer verilir. Görüntüyü tekrarlamadan kazığı boyamak gerekir. Görseller ne kadar çeşitli olursa yaratıcılık da o kadar artar.
26. Şeklin yarısını tamamlayın.
Meta: rozvitok ujavi.
Çocuğa, yarısı geometrik bir şekle benzeyen kavisli bir kağıt sunulur. Geometrik şeklin nasıl küçük bir parçaya dönüştüğünü anlamak ve şeklin yarısına arkadaş edinmek gerekiyor. Şekle hayret edin, tüm geometrik şeklin neye benzediğini düşünün ve üzerinde çalışarak herhangi bir nesnenin görüntüsünü elde edin. Ev dekorasyonu için çocuklara çeşitli yaratıcı malzemeler sağlayın: farbies, zeytin ağacı, balmumu örgüleri, keçeli kalemler, keçeli kalemler.
İyi geceler! Kızımızla aynı anda geometrik çalışmalar yapıyoruz. Önceki materyali tekrarlıyoruz. Alina uzun zamandır rakamları öğreniyor. Malzeme periyodik olarak güvence altına alınır. Sadece bir saat, eğer sadece geometrik görevleri geçiyorsanız: keşfedin, öğrenin. Ama şimdi geometrik şekillere biraz hayal gücü katmak istedim. Aklıma şu fikir geldi (belki de burada birisi zaten vardır, şaka yapmıyordum): bir şablonla, şarkı söyleyen küçük bir figürle, ama sonuna kadar değil. Alina bu son aşamayı bulabilir.
Örneğin: bu kağıt parçası üzerinde, bir şablon aracılığıyla, sonuna kadar olmayan kazıklarla, yarım daire, 2 örgü parça, aynı anda 2 kazık, düz çizgili bir örgü parça ile boyadım. Neden bir şablon aracılığıyla? - sadece çocuk aynı şeyi nogo aracılığıyla yapıyor, ama küçük parmaklar için bile daha nazik.
Ve bu figürün ekseni sarsıldı ve donka tanıtıldı. Küçük çiçek hemen kafasına "geldi". Tereddüt etmedim. Elime ale cola boyadım. İçkiyi düşünmeye başladım. Yan tarafta ne var dedi. Tanrı'nın Hanımı Başını ve patilerini sıkmayı bitirmesi gerekiyor ve ayrıca bunun bir göz olduğunu da söyledi. Sorular sormaya başladım, sonra Alina bunun bir mantar olduğunu söyledi. 2 turda Alina dedi ki - tırtıl. Sonra kuşlar ve Krikhitka'nın boyalı tavukları hakkında konuşmaya başladılar. Ve tabiri caizse trikutniki beni şaşırttı Yalinka, ama orada değildi: trikut elbiseli küçük bir kız vardı!!! Ağaçları sorduğumda Ale Yalinka üzerime boyanmıştı. Çantalar trikutnik'in ödevi olarak tamamlandı). Ve budinochka hemen kalan rakama dedi.
Devam edelim: Resmimdeki en üstteki figürün kendisi kulpsuz ve alt kısmı olmayan bir cheburashka), sonra "kulpları" olmayan bir cadı var ve kare içindeki bir daire kadransız bir yıl dönümü (bunları resme ekledim) ve tasvir edilmiştir))).
Cheburashka'yı ve ayıyı hemen tahmin ettim ve "yıldönümümde" dedi ki - temiz küçük bir makine!!!) Saçları ve çıkıntılı diliyle onunla ilgilendiğim için mutluyum)))
Alina hemen bunun kurcha olduğunu söyledi))), kızımın örgü kulağı işle ilişkilendirildiği için bana ondan bahsetmeye başladı. Kulağı ve filin tamamını yetiştirme fırsatım oldu. Sonra Alina böyle bir sandığı bitirdiğine sevindi))). Ve hemen balığa isim verdi.
Üst sırayı boyadım: 2 kazık - kare - 2 kazık. Yani Alina'nın bir KARE yapması gerekiyor! Bu şekilde kazandı.
Başka bir hayvan sırası: trikutnik - yamuk - trikutnik. Alina küçük trapezoidler vb. yapıyor.
Yönetici dağınıktı. Donka galip geldi.
Alina her şeyi tek renkle boyadı). Sonny çok parlak şeyler çizdi))). Kolayı başka bir mağazada hazırlamakla uğraşmadım, toplayıp miktarını yazdım.
Alisa Dev'yatko
Ujava
lüks mücevherli elbiseler
mütevazi düşüncelerimiz
(Sim)
Okul öncesi çocukların gelişimindeki en önemli zihinsel süreçlerden biri olasılıklarla takas edilir zora vahiy sürecidir. Bir zamanlar bir çocuk daha önce görmediği bir buluşu, bir canlıyı, bir nesneyi keşfedebilir; Daha önce deneyimlemediğiniz bir şekilde kendinizin farkına varabilirsiniz. Bilginin kapsamını genişletir, faaliyet sonuçlarını aktarma yeteneği yaratır, çeşitli gelişimin filizlenmesini sağlar, Volya, duygusal alan, özel özelliklerin oluşumu üzerinde çalışmak.
Özel bir rol oynanır okul eğitimi. Ve eğer bu dönemde bilinç özel olarak geliştirilmezse, gelecekte bu işlevin aktivitesinde bir azalma olacaktır.
Görme yeteneği sınırlı olan, küçükleri kıvranan çocuklarla çalışırken, bir model ortaya çıktı - üretken aktivitenin zayıf gelişimi, çocuğun tüm bilişsel aktivitesinde bir azalmaya yol açar. Yönetime özellikle önem verildi “Çizimi tamamla rakamlar» . Zengin oğlanların resimleri aynı tipte ve detay bakımından fakirdi ve çocuklar görevi hiçbir şekilde bitiremediler.
hiç de bile Pos_bnik« büyüleyici figürler» Özel olarak düzenlenen üretken faaliyetlerle sınırlı yeteneklere sahip çocukların zekasını geliştirmeyi amaçlamaktadır.
Ana departman geliştirmedir. tarih ev boyama yardımıyla orijinal görüntüler yaratın rakamlar.
Bu uygulamanın etkinliğine ilişkin kriterler Pos_bniki:
1. Yakalanan görüntülerin çeşitliliği.
2. Parlaklık ve özgünlük.
3. Yaratıcı yaklaşım.
4. Akıllı olun, hata yapmaya başlayın.
5. Yeniden yaratılıncaya kadar olan tarihler.
Pos_bnikÇocuklara yönelik 20 eğitim planı ve 20 çalışma programından oluşmaktadır.
Diyagram-diyagram - altı panelden oluşan boyalı bir tabloya sahip tam bir A-4 formatı, her durumda boyanmamıştır figür ve hazır görseller için seçenekler. Örneğin, altı boyalı şekil - hemen hemen, Tasvir çeşitleri - şemsiye, top, insan yüzü, meyve, elma, kvitka. Eve teslim için ayrılmıştır figür Bebeği merkezi unsur veya başka bir ayrıntı dizisi olarak kullanabilirsiniz.
Çalışma şeması A-4 formatında olup, her birine 6 panelli bir masa çizilmiştir - boyanmamıştır figür. Çocuğun asıl görevi işi yapmaktır bunun gibi rakamlar, Yani altı farklı öğe vardı.
Çocuk 20 diyagramın tamamını çizdikten sonra, yomayı çiftler halinde çalışması için sağa atayın. (Ditina'da yetiştirilen, ditina-ditina).
Sağda çiftler halinde "Sen bensin ve sensin".
organizasyon: Çocuklar, çok sayıda boyalı hücrenin (2, 4, 6, basit zeytin) bulunduğu, cildin yakınında bulunan masaya otururlar.
Sağa git: Çocuklar 1. odada aynı anda resim yapıyor figür ve yaprakları değiştirin. Kozhen Domalova Zaproponova şekil ve tam orada, 2 numaralı kitabında yenisini çiziyor figür. Çocuklar yine yaprak değiştiriyor. Tüm dolaplar dolana kadar boyayın. Sağ taraftaki dış görünümün sonunda görüntünün içeriğini tartışmaya geçiyoruz.
Sağda çiftler halinde "Mucize".
organizasyon: İki çakıl için 1 adet sac ve 2 adet zeytin. Gri'yi sakla. öğretmen konuşması: “Bir, iki, üç, chotiri, beş, yapacağız "Mucize" minik." Ana görev, bir resmi boyamak ve beş dakika içinde ona bir isim bulmaktır. (Nasıl görünüyor).
1. cr. Arkush'taki ilk çocuk, hangi yer olursa olsun, ne yaparsa yapsın figür.
2. cr. Başka bir çocuk bu noktaya kadar bunu yapmaktan suçlu figürünüzü ve t'nizi belirleyin. D.
3. ve 4. kroşeler - 1. ve 2. timsahlara benzer.
5. adım ise son aşamadır, çekilen görüntünün analizi yapıldıktan sonra eserin adı verilir. Karanlıkta yapılan tartışma sırasında tüm küçük çocuklar panelde sergileniyor.
Zihinlerinin gelişmesi nedeniyle özel eğitimden geçen sınırlı yeteneklere sahip çocuklar, özgün bir düşünce yapısı, imparatorluk tarihinde bir hafıza geliştirir, yaratıcı yaklaşım, Daha ışıltılı, daha zengin ve daha özgün görüntüler yaratırlar. Memnun olduklarında hayal kurarlar, yaratıcılıkta daha aktif hale gelirler ve öngörülen seçeneklerin ötesine geçmeye başlarlar.
Babalar ve öğretmenler için randevu rehberi Erken okul öncesi çağdan itibaren sınırlı yeteneklere sahip çocuklarla çalışmaya yönelik bir okul öncesi eğitim kurumudur ve okuyucular için de faydalı olabilir. koçanı sınıfları.
Bu yazıda saygılarınıza çocuklarla çalışmaya yönelik bir dizi orijinal plan sunuyorum.
edebiyat
1.Veraska A.N. Okul öncesi bir çocuğun bireysel psikolojik teşhisi: Çocukları 5-7 yıl meşgul etmek. - M. : MOZAİK-SENTEZ, 2014. - 144 s. (s. 10-12)
2. Anaokulunda teşhis. Okul öncesi dönemde teşhis çalışmasının yeri ve organizasyonu aydınlatma kurulumu. daha metodik olarak Pos_bnik. - Rostov yok D: "Anka kuşu", 2003. - 288 s. (s. 90)
3. Zhatsel A. Uyava / Anna Zhatsel. - Başına. z fr. O. Basantseva. - M. : FUAR BASIN, 2006. - 144 s., Mul (s. 6)
4. Litvak A.G. kör ve görme engellilerin psikolojisi: Şef Pos_bnik lise öğrencileri için pedagojik ilk ipotekler . - St.Petersburg. 2006. - 336 s. (s. 303-310)
5. Sözlük pratik psikolog / Sipariş. S.Yu.Golovin. 2. baskı, Gözden geçirilmiş. ve ek - Mn. : Hasat, 2001 r. - 976 sn. (s.103-104)
6. Subotina L. Yu.çocukların gelişimi. Popüler babalar ve öğretmenler için referans kitabı / sanatçı Kurov V. N. - Yaroslavl: "Gelişme Akademisi", 1997. - 240 s., Mul. (S.7-21)
Boyut: piksel
Bu sayfayı göstermeye başlayın:
deşifre metni
1 + 1 Matematik 0 Ev geliştirme 1. Komut 1. “Benim” figürlerinin altına kendi figürlerinizi çizin, böylece benimkilerden daha fazla “sizin” figürü olsun. Deseni bulun ve bebekleri bitirin.
2 + 2 Zavdannya 2. Rozfarbuy. Deseni bulun ve günlük rakamların boş "uçlarını" çizin.
3 Problem 3. Benzer karelerin neler olabileceğini düşünün ve bulun. 3
4 Zavdannya 4. 4
5 5 Problem 5. Sayı doğrusunu kullanarak problemleri çözün. Sayı çizgisini bükerek kıçı kendiniz bükmeye çalışın. Görev 6. Deseni bulun ve günlük rakamları boş hücrelere boyayın.
6 Komut 7. 1'den 20'ye kadar sayıları sırayla birleştirin. 6
7 7 Matematik 0 Ödev 3 Ödev 1 Aynı şekle sahip, tek renkli gül tarlası vazoları. Ancak küçükleri öldürün.
8 Uyuyan tabelanın arkasında 8 grup: Zavdannya 2 Rosefarm kısa eşarplar siyah, uzun eşarplar ise kırmızı renktedir.
9 9 Dar dikişleri siyahla, geniş dikişleri kırmızıyla canlandırın. Zavdannya 3 Ne tür bir top? Bir çözüm bul. Zavdannya 4 Virishi Zavdannya küçüğün yardımı için. a) Nina ve Zoya gülümsüyordu. Nina daha uzakta, Zoya'nın aşağısında ilerledi. Kim Nina'ya kadar soyunmadı ki? b) Anton ve Veronica kütüphaneden kitap aldılar. Veronica'da aynı kitap vardı ve Anton'da da aynı kitap vardı. Kitapta kimin daha az tarafı vardı? c) Andriy, Grisha'dan daha güçlüdür ve Grisha, Mikhail'den daha güçlüdür. Hepsinin en güçlüsü kim?
10 10 Zavdannya 5 Rozfarb'ı mümkün olduğu kadar çok şekilde kullanın, böylece deri her üç farklı renkte de kıyılır ve seçenekler tekrarlanmaz. Komut 6 Derideki sayıların toplamı dağdaki sayıya eşit olacak şekilde sayıları ayırın ve kutulara yazın. Sözlerinizi uygulayın. Eksik noktaları çizin ve eksik rakamları evlerin içine bu şekilde yazın
11 Zavdannya 7 11
12 12 Matematik 0 Ödev 5 Ödev 1 Çizgileri boyayın. Gelin ve kendi görevinizi yaratın. Rev. Öğrenin ve telafi edin. Kıskançlık nerede biter? Rakamları gruplara doğru bir şekilde ayırdınız mı? Ancak biz bizim miyiz?
13 13 Zavdannya 2 Çizimi bir çift olacak şekilde tamamlayın. Ancak tüm nesneleri tek bir renge boyayın.
14 14 Zavdannya 3 Alın çizgileri, sayı çizgisinin arkasına dikin. Zavdannya 4. Cilt figürü neyi öngörüyor? Bir resim elde etmek için çizimi tamamlayın. Ancak nesnelerin şekli farklı renkteki çizgilerle birleştirilmiştir. Malyuk, Carlson'a üç kek verdi. Hangi rakamlar eksik? Çizimlerini bitirin ve kekleri tekrar hazırlayın.
15 Zavdannya 5 a) Petya çocuğu donu bezelyeden, bezelyeyi portakaldan daha çok seviyor. Neyi daha çok seviyorsun: don mu yoksa portakal mı? 15 b) Çaydanlığın altına, tencereye daha fazla, su ısıtıcısına daha az ve su ısıtıcıya daha fazla su koyun. Bir tencereye veya bir buzulun içine daha fazla su nereye konulmalıdır? c) Bir gün solucan, bisiklet ve sinek, kim daha iyiyse, sürünmeye başlamış. Solucanın bisikletten daha hızlı hareket ettiği ve bisikletin sinekten daha alçakta hareket ettiği ortaya çıktı. Sizce kim daha iyi: solucan mı yoksa sinek mi? d) Lütfen misyonunuzu belirleyin ve babanızdan bunu yazmasını isteyin. Randevunuz için bir resim çizin. Resim: Zavdannya:
16 Zavdannya 6 Virishi poposu eklenecek. Çizgileri çizin. 16
17 Ödev 7 Resimlerdeki ödevleri katlayın ve doğru sayıları karelere yerleştirin. 17
18 18 Matematik 0. Ödev 7 Ödev 1. Deseni bulun ve boş karelere noktalar koyun. Zavdannya 2. Ne soruyorsun? Pembe piramidin halkasını taşlayın. Toplanan piramidin halkasını öğütün.
19 19 Kim kimin arkasında? Komut 3. Bir + veya - işareti koyun. Komut 4. Tüm oranları renk ve hizaya göre gruplara ayırın. Bu oran başka hangi parçalara ayrılabilir?
20 20 Zavdannya 5. Kaç tane trikutnik? Eğlenin ve bir inceleme yazın. Zavdannya 6. Küçük odalar sayılarla doludur.
21 21 Sıra 7. Deri sırasında ve deri durdurucuda yeni yavrular kalmayacak şekilde heykelciği boş hücrelere yerleştirin. Zavdannya 8. Anton, Lukas ve Misha farklı yüzeylerde yaşıyor. Anton, Lucas'tan önce yaşıyor ve Lucas, Misha'dan önce yaşıyor. Kim en canlı, kim en alçak? Nina, Zoya ve Veronica buz pateni pistine gittiler. İki kız şapka taktı, biri de atkı taktı. Zoya ve Veronica farklı konuşuyorlardı. Nina ve Zoya aynı. Kız ne giymişti?
22 22 Görevler 8. Şimdilik görevlerinizi listeleyin ve çözümlerinizi yazın. Bütün elmalar elma ağacında büyüdü. Bunlardan beşi öldürüldü. Ne kadar kayıp oldu? Ve polisin 9 kitabı vardı. Platon iki kitap aldı. Polis kaç kitabı kaybetti? Masada 6 bardak vardı. Annem bardakları topladı. Masada kaç bardak kaldı?
23 23 Matematik 0. Ödev 9. Ödev 1. Üçünü de bu alıntılarla unlayın ki kaplama yöntemleri fark yaratsın. Lütfen ilk kareyi (zhovt) hazırlamaya başladığımızı ve bu şekilde iki rengi (kırmızı ve mavi) değiştirebileceğimizi unutmayın. Trikutniki'yi uyandırın, sol kazık kırmızı ve sağ kazık mavidir. Gruplara ve kıskançlık depolarına bölün.
24 24 Zavdannya 2. Kıskançlığın Vikonai'si. Sayısal akla saygı gösterin. Ancak küçükleri öldürün. Zavdannya 3. 9 huş ağacı ve aralarında bir çalı diktiler. Kaç tane fırça? Üzerine çizim yapın. Tekerleğin 8 teli vardır. Aralarında kaç boşluk var? Üzerine çizim yapın. Doktor Masha'ya 6 tablet yazdı ve ona her gün bir tane almasını söyledi. Kaç yıl sonra tüm haplar alınacak?
25 Emir 4. Kıçlarınızı aklınızda tutun. Çizgileri çizin. 25
26 Zavdannya 5. Bu çocuk Anton. Kızlar Nina ve Zoya'ya bir parça kek vermek istiyorum. Çantaları, Anton'un sağ elinde kırmızı, sol elinde siyah bir çanta olacak şekilde katlayın. Bil bakalım, Nina ve Zoya? Nina sağ elindeki elmayı kesiyor (yeşil renkte demliyor). Zoya'nın sol elinde bir elma var (onu kırmızı renge dönüştürün). Kızların isimlerini imzalayın. 26
27 27 Zavdannya 6. Labirentlerden geçin.
28 28 Zavdannya 7. Rozfarbuy.
29 29 Matematik 0. Ödev 11. Ödev 1. Boş kareleri doldurun. Zavdannya 2. Bu kar fırtınası neredeyse aynı. Bu farkı öğrenin.
30 30 Zavdannya 3. Boş kareleri doldurun. Yalink oyunlarında hangi sayılar yer alıyor? Komut 4. Bitiş çizgisine ilk olarak hangi sayı ulaştı?
31 31 Zavdannya 5. Kaç tane tavşan bir araya geldi? Ders 6. Talimatları izleyin ve harfleri tablete yazın. Ne olduğunu okuyun. Zavdannya 7. Rozfarbui namisto.
32 32 Zavdannya 8. Hesaplayın ve rozfarbuy. Zavdannya 9. Akvaryumdan bir balık çıkarıldı. Yaku mu?
33 Zavdannya
34 34 Matematik 0. Ödev 13 Ödev 1. Tutarlı bir model. Bu küçükler için depolar ve yakby izmaritleri. Zavdannya 2. Ne değişti?
35 35 Görev 3. Deseni bulun ve günlük rakamları boş hücrelere boyayın. Yönetici 4. Tavşanın eve dönmesine yardım edin.
36 36 Zavdannya 5. Yıldız yerine “+” veya “-” işaretini koyun. Ne yapıyorsun? Elmaları tabaklara farklı şekillerde ve farklı yönlere dizin. Zavodannya 5. Piramit nedir? Problem 6. Yazı izmaritlerini çözün.
37 37 Resimlere bakın. Lütfen alt videoları ekleyip yazınız. Virish'leri bağımsız olarak uygulayın.
38 38 Zavdannya 7. Nesnelerin resimlerini elde etmek için rakamları tamamlayın. Ne oldu? Zavdannya 8. Zavdannya'yı resimlerden düzenleyin. Fikirlerini ve varyasyonlarını yazın.
39 Zavdannya 9. Simetri. Bazı bebeklerde nokta çizgisi tamamen simetriktir. Bunu resimlerin altına yazın. 39
40 40 Matematik 0. Ödev 15 Ödev 1. Şekilleri ayırmak için hangi işaretler kullanılır? Depolayın ve eşitlikleri yazın. Zavdannya 2. Virishi poposu.
41 41 Görev 3. Günlük önemi olan izmaritleri ve depoları temizler. Görev 5. Her gün domino taşının üzerine noktalar çizin. Zavdannya 6. Virishi poposu.
42 Zavdannya 7. Yüksel. 42
43 43 Zavdannya 8. RozfarKurallara uygun tüm rakamları satın alın. Rakamları tamamlayın.
1 Matematik 0 Ödev 1. Ödev 1. “Benim” şekillerimizin altına kendi şekillerinizi çizin, böylece benimkilerin altında daha fazla “sizin” şekliniz olur. Deseni bulun ve bebekleri bitirin. 2 Problem 2. Deseni bulun
1 Matematik 0 Ev İşleri 0 Ev İşleri 1 Cilt resmindeki ilginç unsuru bulun. Neden ilginç? Bir sürü kanıt bulun. Görev 2 7 numaralı deponun tekrarlanması. Kırmızı çizgide deri ovalinde bir demet kesmek
1 Matematik 0. Ödev 17. Ödev 1. Boş çerçevelerin peynirleri ve dolguları işarete uygundur. Görev 2. Vikonai ciltte eşit parçalar ve bütünler buluyorum. 2 Zavdannya 3. Eşit öneme sahip depolar
1 Matematik 0. Sınıf robotu 17 Problem 1. Tekrarlayan koni, silindir, top Paralel boru, küp, piramide bakın Problem 2. Problem 3. Sayıyı resimle birleştirin. 2 Zavdannya 4. Resimlere bakın. siktir et
1 Matematik 0. Ödev 16. Ödev 1. Ne tür bir uyandırma çağrısı kaybolur? Zavdannya 2. Ne soruyorsun? Neden? Koruma 3 Herkesin iyiliği için “küçük poşetleri” yeniden doldurun. İşaretleri doğru koymak. Zavdannya 4. Zapovni
1 Matematik 0. Sınıf robotu 16 Problem 1. Tekrarlayan koni, silindir, top Paralel boru, küp, piramide bakın Problem 2. Problem 3. Sayıyı resimle birleştirin. 2 Zavdannya 4. Resimlere bakın. siktir et
1 Matematik 0 Çalışma sınıfı 0 Okul 1 Daha fazla vazo veya kredi nedir? Ne kadardır? Mümkün olduğu kadar büyüyecek şekilde çalışmaya çalışın. Bir vazo diğerinin aynısı değil mi? (4 türün tümünü bulun)
1 Matematik 0 Ödev 1. Dipçikten tutun ve dengeleyin. Ev robotu 17. Yükselin. Prodovzh. 2 Problem 2. 5 sayısından 3 birimi nasıl elde edersiniz? Z 4 numara mı? Yazmak. Yıldız işaretlerini + veya değiştirerek.
1. BÖLÜMÜN DERS BÖLÜMÜ Bu, iki noktayı (M ve K) dikmek ve bunları bir çizgi boyunca bağlamak anlamına gelir. Hangi şekil ortaya çıktı? Kesimi a ve b olmak üzere iki çubuğa yerleştirin. a b View ve yo'da hangi eşitlikler ifade edilebilir?
Matematik orta grup 1. Resme bakın. a) İki öğe bulun ve bunları yeşil renkte karıştırın. Bir öğe bulun ve onu benimseyin Mavi renk. b) İki numaralı iki nesneyi bulun. toplanmak
24 3 x 8 4 x 6 6 x 4 8 x 3 Doğa Çoğaltan A.V. Shevyakova A.V. Shevyakova - “Ev okulu” Tamirci + işçi 7-10 yaş arası çocuklar için dikiş dikiyor Giriş. Sevgili babalar! Saygıdeğer arkadaşınızı sizlere sunuyoruz
Belediye Özerk Zagalnosvetnyy mevduat Lyceum 17, “Spilkuvaniya Psikolojisi” kursu için Khimki ÇALIŞMA KİTABI Takma ad, isim Grup İşçi zoshitє yazarın verilere dayalı derlemesi
İstihdam 1 2, yan. 1. 1, yan. 1. Form 1 “Deseni bulun.” 2, yan. 1. Görev 1: Cilt figürünü yeni bir yere aktarın. İstihdam 2 2, yan. 2. 1, yan. 2. 2, yan. 2. Komut 1: Görünüm ağacında bitirin
2. sınıf için matematikte test çalışması “1'den 100'e kadar sayıların sayılması” konulu test çalışması 1 Büyükbaba 64 yaşında ve büyükanne 60. Büyükbaba kaç yaş büyük? 69 + 1 = 5 + 30 = 56 50 = 40
2. SINIF MATEMATİK ÇALIŞMA KİTABI VE ÇALIŞMA KİTABI: Moro M. I., Bantova M. A., Beltyukova G. V. ve in. Matematik. 2. sınıf 2 yaşında M.: Aydınlanma. Moro M.I., Volkova S.I. Matematik için Zoshit. 2. sınıf 2 yaşında M.: Aydınlanma.
Her kelimede kelimeyi bulun.Her insanın konuşmasında bir kelime vardır. Onu bulun ve vaftiz edin. 1. Beyaz kar üzerinde izleri görebilirsiniz. 2. Vitya eliyle dirseğe vurdu. 3. Annem mağazadan tatlı bir pasta aldı. 4. Katya eklendi
UDC 373: 51 BBK 22.1я71 U34 U34 Bodnya O.V. Matematikte çeyrek testleri 1, 4. sınıf / O.V. Bodnya, E.A. Nefedova. M.: TOV "Vidavnitstvo Astrel": TOV "Vidavnitstvo AST", 2003. 238,
Etkinlik 1 1. Ruhun gelişimi (nesnenin bütünlüğü). “Bütün”, “parça”, “yarım” kavramlarına aşinalık. 2. Uzayda yönelim. “Yüksek - orta - düşük”, “yüksek düşük” kavramlarına aşinalık,
O. A. Ivashova E. E. Ostanina Vchuslyuvat Sayılar 1 20. Tablo ekleme ve vidnіmannya İşçi matematikten okul sınıfına dikiş dikiyor Moskova LLC "Cyrilo ve Methodius" 2007 UDC 373.167.1: 51 BBK 74.26 2 I
hafta sonu robot kontrolü Seçenek 1 5 bez ve 4 bluz diktik. Kaç konuşma yaptın? 2. Hesaplayın. 5 + 2 = 2 + 7 = 6 1 = 5 0 = 4 + 3 = 9 + 1 = 8 2 = 7 4 = 6 + 0 = 3 + 4 = 1 1 = 6 3 = 3. Dönün, ayağa kalkın
Duyusal gelişim 1-3 yaş Nesneler ne renk? Çocuğa resme bakmasını söyleyin. Resimde bir nesnenin kırmızı, mavi, yeşil, sarı, beyaz, siyah renkte gösterilmesini isteyin. Sorun nedir
O.A. Ivashova E. E. Ostanina, I Dylennya Robociy'in mesleki çarpım işinin hesaplanmasında, Moskova Yoldaş "Kirilo I Methodius" okulunun öğrencisi 2007 UDC 373.167.1: 51 BBK 74.262 I 24 Vidannanya
Matematikte bağımsız çalışma için çalışma sayfaları ve uygulamalar, 1. sınıf, Peterson öğretmeni altında 1. çeyrek, “Nesnelerin gücü ve hizalanması” konularıyla ilgili ödevler ve bağımsız çalışma uygulamaları 1 Seçenek I 1. Devamı
Matematikte test ve simülasyon materyalleri, 2. sınıf. Test çalışmasına girdi 1 1. Sorunu doğrulayın. Atölyede 5 kumaş ve 4 bluz dikildi. Stüdyoda kaç konuşma hazırladınız? 2. Faturalarınızı ödeyin.
Navichok Çarpma ve Alt Bölmenin Geliştirilmesi Metodolojisi. AV. Shevyakova 2012 1 + 1 Bölüm 1. Çarpın. Etkinlik 1. Çarpmayı görsel olarak vurgulayın. İlk yöntem İKİ ile çarpmaktır. Topları makineye atın, çoğaltın
UDC 373: 51 BBK 22.1я71 B33 İncelemeci: bilimsel uzmanlık Rus Akademisi Bilimler, pedagojik uzmanlık Rusya Bilimler Akademisi, topluluk uzmanlığı Rusya Kitap Birliği Setin oluşturulması için
2. sınıf Giriş test robotu 1 1. Sayıların toplamını bulun: 9 ve 3. Sayılar arasındaki farkı bulun: 11 ve 2. 8 sayısını 2 değiştirin. 6 sayısını 3 artırın. 2. Böl (yerine) işaretli işaretler>,
OP/. Yalnızca içinde hiçbir şey olmayan kedileri yetiştirin. Rozfarbuy zeytini buldu, en geniş atkıyı, ben yalinkayı bulacağım. / * / / L * \ \ Küçük şeyleri birer birer Rosefarm'a aktarın. g II l
“Etkili Koçanı Okulu” programı için yaklaşan birinci sınıf öğrencileriyle toplantıya kadar Zrazkova eğitimi. (Program 1-3) Test yaparken özellikle önemli olan nedir? Testin görevi babaların anlamasını sağlamaktır.
Teşhis testi (sonunda temel kader) Matematik. Komut 1 Metası: Listeyi de içeren, atanan komutun zihnini nasıl analiz edeceğinizi öğrenin; suçu bilmeyi unutmayın Talimatlar: “Burada şunları yapacaksınız:
Görev: Resimlere bakın ve onları üstteki işarete göre gruplara ayırmaya çalışın. Görev: Kaplara bulanmış eşyaları bulun ve kıyın. Zavdannya: Daha fazla grup için Yakomaga depoları
3. sınıfta robot testi. Giriş. SEÇENEK 1 1.5, 7, 2 rakamlarını kullanarak üç basamaklı en büyük ve en küçük sayıyı yazın. 2. Değeri 64'e çıkan ifadeleri girin. 84-30 74-6 21 + 43 75-9 57 + 7
1.sınıf 1.çeyrek ara kontrol çalışması Kontrol çalışması 1 Çeyrek sonunda yapılır. Herkese bir seçeneği öğretiyoruz. Formasyonu meta-doğrulayın: a) geniş tezahürler (seviye,
E. M. Kats 2 2. sınıf öğrencileri için kitap koleksiyonu Moskova, MTsNME şubesi 2017 2 Sevgili dostum! Bu, “PLUS” Olimpiyatını veya “Dino-Olimpiyatını” sevenler ve sevenler için bir ödüldür.
XXV Arşimet Turnuvası'nın bahar turu. m sınıfı .. Sekiz dörtlü sayıları, aritmetik işlemlerin ve yayların durağanlık sembollerini toplayın: a) (baliv bali bali); b) (baliv bali bali); c) (baliv bala
1. Sınıf I. Sınıf Çalışma 1 1. 2 sayısından sonra gelen sayıyı yazın. 2. 1'den 6'dan büyük olan sayıyı yazın. 3. 4 sayısını 1 değiştirin. 4. 5 sayısını 2 artırın. 5. Yaz en az açık olan
O.V. Bodnya, E.A. Nefedova PRIKINTSEVI Matematikte robotları test edin 1 4. sınıf AST Astrel Moskova UDC 373: 51 BBK 22.1ya71 U34 Bodnya, Olga Vasylivna U34 Pidsumkov matematikte kontrol robotları: Moskova:
5. sınıf için ödev İlköğretim matematik web sitesi, Dmitr Gushchin www.mathnet.spb.ru 1. Leo tabloya 5 5 tam sayı yazdı. Her sayının diğer 24 sayının aritmetik ortalamasından daha eski olduğu ortaya çıktı.
Temel geometrik şekiller ve kavramlar, geometrik nesnelerin çiziminin temelleri, mantıksal tasarım, Shanovnye'nin babaları ve öğretmenlerinin geniş peyzajının geliştirilmesi! Saygı değer kitabınızı sunuyoruz
ROZFARBOVANNYA İÇİN 1 MANTIK GÖREVLERİ. Komut 1. Kare 9 farklı figürden oluşur. Birçoğu farklı renklerden oluşur: kırmızı, sarı, yeşil, mavi (Şekil 1, a). Başka rakamların da hazırlanmasına ihtiyaç var
Belediye Eğitim Kurumu SZSH 15 m Ivanova koçanı sınıflarının öğretmeninin seçimi. Chinaeva E. V. 2. sınıf için matematikte robotları test edin. UMK "Rusya Okulu" Giriş sınavı. Aritmetik dikte. - Bir yere yaz
4. sınıf Matematik çalışma ve ödevleri ile ilgili talimatlar. Ders 1 slayt 5 Koçandaki sayıları düzenlerken beslenme suçlanamaz ve geri kalan iki sayı sınıfta tartışılabilir. Bir sayı gibi görünüyor
VERESEN Pazartesi Salı Çarşamba Perşembe Cuma 1. hafta “Cücelerle Zustrich” - çocukların vücutlarının çeşitli bölümlerinin büyümesine ilişkin farkındalığını geliştirin. dostluk ve saygı. (kilka ile ilgili konu
Yaprak düşüşü Zhovten Zhovten Zhovten 1. Arasında Kilkisny rakhunok 5. Bir nesnenin şeklinin bir figürle karşılaştırılması. Labirentleri tanımak. Kabuk çubuklarıyla oynayın. Sayı ve şekil 1. Nesnelerin boyutlarına göre sıralanması.
Zhovten Zhovten Zhovten 1. Aradaki Kolkisny kabuğu 5. Bir nesnenin şeklinin bir figürle karşılaştırılması. Labirentleri tanımak. Kabuk çubuklarıyla oynayın. Sayı ve şekil 1. Nesnelerin boyutlarına göre sıralanması.
M.I.'nin rehberliğinde matematik testleri. 1. sınıf için Moro. 1. ve 2. çeyrek 1. sınıf için matematik testleri, 1. çeyrek Test 1 Seçenek I 1. Bebeğin üzerinde daireler ve kareler tasvir edilmiştir. Şekli mavi renkle boyayın,
MATEMATİK 1. sınıf Bölümleri Disiplininden Değerlendirme Maliyetlerinin Temeline Pasaport Değerlendirme maliyetlerinin sunulması Hat içi kontrol Ara sertifikasyon Alt torba kontrolü Hazırlık dönemi. Startova
Ek 2 gösteri versiyonu pіdsumkova 1. sınıflar için matematik alanında çalışıyor Okuyun ve öğrenin. 14 gün çalışıyor. Her şeyden kurtulmaya çalışın. Size başarılar dileriz! 1 Küçüklere bakın.
1. sınıf MATEMATİK Teknolojik harita 1 Konu “Nesnelerin sıralanması ve saklanması” Konu Meta konular Konuların, terimlerin ve kavramların temel ikamesi Planlanan sonuç Nesnelerin seviyelendirilmesi ve depolanması (11 yıl) Öğrenin
Matematikte robotları test edin Giriş testi robotu Seçenek 1 1. Bir kalem 10 rubleye mal olur ve bir silgi 4 ruble daha ucuzdur. Bir silginin maliyeti ne kadardır? 2. Vikonai hesaplaması: 9 + 1 = 9-7 + 2 = 8 + 1-2 = 6 + 4 = 5 + 4-3 =
Matematik testleri - 1. sınıf, 3. çeyrek Test 1, Seçenek I 1. Çizgileri kullanın ve dipçikle cevabı yazın: 3 + 2 = 6 + 2 = 3 + 1 = 4 + 2 = 8-2 = 8-3 = 7 -3 = 9-1 = 3. Ekleme ve çıkarma değerleri
Profesyonel hazine sandığında, anaokulu sahipleri OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARDA MANTIKLI DÜŞÜNCE GELİŞTİRME HAKKI Sağ 1 (3-4 yaş arası çocuklar için) Konudaki meta okunarak şekil işaretleri görülür, gelişir
O. V. Bodnya, E. A. Nefedova MATEMATİK 1 4. sınıf AST Moskova UDC 372.8'de kontrol testleri: 51 BBK 74.262.21 U34 Bodnya, Olga Vasylivna. sınıf / O. V. Bodnya, E. A. Nefedova. Moskova
Zavdannya 1. “Domuz yavrularını bulun” Uvaga. Resme hayran olmak önemlidir. Galyavintsia'daki tüm domuz yavrularını arayın. Bulduğun sıska domuz yavrusuna zeytinle vaftiz edilmeli. (Vaftiz edilen domuz yavrularının sayısını bir rakamla yazın)
Okuryazarlık Zeyilnamesinden başlayarak Harflere ve adlarına dikkatlice bakın. Harflere dikkatlice bakın, benzerliği ve farklılığı fark edin. Aa Çapraz harfleri adlandırın. Mektubu yanlış konuma yerleştirin. Eklemek
Babalara bilimsel-figüratif düşünmenin geliştirilmesi ve el motor becerilerinin eğitimi konusunda bir hatırlatma. Yaratıcı düşünme, okul öncesi çocuklar için ana düşünme türüdür. Sonuç olarak zaten orta okul öncesi çağda
Ders 3 Zadannya “Anahtarı çizin” Anahtarı bitirin Zadannya “Anahtarlar” Deri anahtar için kilit boşluğunu seçin. Ders 4 "Kilimok" Zavodnia Saygıyla dinleyin ve söylediklerimi takip edin: Ortada
Montessori oyun okulu İlk çocuğum matematik öğreniyor Maria Montessori oyun okulu (matematik) 1 Belediye özerk kuruluşu çocuk bahçesi 90 "Aibolit" m Nizhny Vartovsk grubu telafi ediyor
1. sınıf Matematik çalışma ve ödevleri ile ilgili talimatlar. Görevin doğru bir şekilde tamamlanması ve slaydın doğru versiyonda görüntülenmesi adına ek öneriler verilmiştir. Bazen bir slaydın yalnızca birkaç kısmı gösterilir.
Test materyali 2. sınıf Kontrol robotu için giriş “Basit çift haneli sayılar” 1. Hesaplamalar: 3 +4 7 +2 +8 +1 10-3 9 + 5 11-6 3 seçenek 2. Sorunlar: Hattın maliyeti 15 ruble ve silgi açık
Uygulama tarihi: Okuryazarlık ve matematik üzerine teşhis çalışmalarının başlatılması Uygulama metası: eğitim kurumunun 1. sınıflarında 1) birinci sınıf öğrencilerinin başlangıç yeteneklerinin düzeyini belirlemek; 2) birinci sınıf öğrencilerinin sonuçlarını eşitlemek,
OCEAN 3 Bir tekneyi boyayın. Bana tekneye bir isim ver. Gemimin adı: Bu karmaşanın içinde Atlantik Okyanusu'nun çuvalları saklı. Hepsini bulun. Bir piçin adı için üç harf yazın
Okul için hazırlanıyor. Matematiksel becerilerin geliştirilmesi Babalar ve çocuklar için dergi Ukladach Shkuta Olena Anatolievna, MBDOU “Zolota Rybka” öğretmeni, Noyabrsk Eğitimin önemli bölümlerinden biri
BEN. V. Yakovlev Matematikten materyaller MathUs.ru Uygulamalar ve tasarımlar 1. (Tüm Rusya, 2018, O, 5.2) Kız, adındaki harfi Rus alfabesindeki bir sayıyla değiştirdi. Girilen sayı 2011533'tür.
Belediye bütçe ipoteği " Orta okul 2 m Navashino »Matematikte ders özeti «gücün taşınabilirliği ve katlanma» Vikonala: S. E. Markova, koçanı dersleri öğretmeni
Saygı. Görev 1. “Pinin ayrıntılarını bulun” Eksik olanları değiştirmek için raptiyenin farklı kısımlarını seçin ve daire içine alın. (Çocuk sayıları yazamıyorsa, daire içine alınmış resimlerin yeni numarasını yazın) Ders 2. “Bul”
Hesaplama hataları ve tanım 1, 2 hataları Tanım ve şekil sayısında hatalar yanlış işaret seçimi< >= Tanımda ve amaçladığım dokuma noktasında yanlış düz çizgiler
Matematikten değerlendirme materyalleri 1-4 sınıflar Vykonannya pidbag robotlarının değerlendirilmesi 1. sınıf ilköğretimin sonu Matematik Çalışma Sayfası 1 Meta: Verilen görevin zihnini nasıl analiz edeceğinizi öğrenin;
uçniv koçanı okulu
Tanısal yaklaşım, klinik yöntemle kombine psikodiagnostik tekniklere (çoğunlukla projektif) dayanacaktır. projektif yöntemÇocukların genç okul çağı için en uygun olanıdır, çünkü hem dilin gelişimi hem de düşüncenin gelişme aşaması şekillenmeye başlar başlamaz, çocuğun yaşadığı sorunlar hakkında hararetli bir şekilde iletişim kurmasına izin vermez. Onlar hakkında yapılan bir konuşmada kişi daha gelişigüzel öğrenebilir, o zaman çocuğun iç çatışmaları yansıtmalı bir biçimde, çok güçlü ve duygusal olarak yoğun bir şekilde, ister bir oyun, ister bir bebek, isterse bir dizi hikaye olsun, yansıtmalı bir biçimde ifade edilir. Yaratıcılığın nem ürünlerinin rennisine dayanan yöntemler kullanılır - yansıtmalı küçükler: “Olağandışı yaratık”, “Ailem” (veya “Yaratıklar Ailesi” nin bir modifikasyonu), “Lyudina”, “Sınıfım”, “ Okuyucum”, “Hayatımın en iyi ve en kötü şeyi”, “Geceleri rüya görmek benim için daha kötü ve gündüzleri neyden korkuyorum”, yaratıcı zihin testinin alt testi E.P. Torrance “Kolayı Tamamlayın”, “Piktogram” - hazır uyarıcı materyalin yorumlanması üzerine - atanan projektif resimlere dayalı bileşik bir değerlendirme: Ekli Çocuk Algılama Testi (CAT); Ailede oburluğun önemini test edin; Okul kaygı testi.
Tüm metodik prosedürlerle resim yapmak, hatta çocuklar için belki de en sıkıcı aktiviteler bile çocuğu hızla açar ve onunla gerekli güvene dayalı teması kurmanıza olanak tanır. Bize göre resim yapmak, en duygusal olarak genç okul çağındaki çocukları, resmi veya sosyal olarak büyük bir güvenilirliğin ortadan kaldırıldığı sözlü tekniklerin (ve her şeyden önce eğitim yöntemlerinin) yerine bir görüntü oluşturma sürecine dahil eder. önemli tür.
Yöntemin kendisinin yansıtmalı bir yöntem olduğunu, yaratıcılık sürecinde duygusal olarak ışınlayıcı bir şekilde test edildiğini, ister resim ister kanıt olsun, belki önceki psikoterapötik işleve ek olarak, parçaların insanların deneyimlerinin derinliklerine indiğini ve yeteneğe izin verdiğini belirtmek gerekir. Yaratıcılık sürecinde duygusal tepki verme ve ürünlerinde açıkça sorunlar var.
Klinik yöntem, Bireyselliğin gerilemesini ve yoğun gelişimini yönlendiren, okuldaki zorlukların nedenlerini, bunların öznel yorumlanma yollarını ve kırbaçlanan çocuklarla ilgili cilt deneyimlerini belirlemek için özel tanıyı en yakından destekler. Ana depo klinik yöntemi - konuşmaі dikkat olmak. Miniklerin metaforik dilinin fragmanları kıyaslanamayacak kadar yüksek, alt sözel olan, çocuğun deneyimlerini belirler ve zekasını ortaya koyar, çocukların miniklerinde vikorize ettiği görsellerin aynısına odaklanılarak konuşma daha iyi olur. Çocuğun öznel ışığından önce, uygun ciddiyetin ve duygusal içermelerin dikkate alınması son derece önemlidir. Psikoloğun bu konumu, çocuğu güven sahibi olmaya ve kendini geliştirmeye açık olmaya teşvik eder. beyine ihtiyaç var vikoristana'dan klinik yönteme.
teknikleri
“Kolayı bitir”
Yöntem, E.P. tarafından yaratıcı düşünme testinin alt testlerinden birinin değiştirilmiş bir versiyonudur. Torrance (Yaratıcı Yazarlık Kısa Testi, 1995). Çalışmalar tam sınıf ve son derece profesyonel bir şekilde yürütülmektedir. Son olarak, üzerinde on kilogramlık bir kağıt bulunan kemeri göstermeli ve ondan her bir resmin etrafındaki deriyi boyamasını istemeliyiz: örneğin, bir elma (kazığının ortasındaki boşluğun sembolü) veya bir top (kazıgın ortasındaki boşluğun sembolü). Renkli hayvanlar veya keçeli kalemlerle çizim yapmak isteyen çocukların bunları çizmesine izin verilebilir. Ölüm saati, çocukların büyük bir kısmının on kilonun tamamına ulaştığı andan itibaren ayrılmalıdır (test yaşına göre depolarda 10-20 tavuk). Okuldan yeni mezun olan çocuklara 10 kazıklı ek formlar verilecek. Kazananlar, en fazla hedefe ulaşan ve en özgün çözümleri bulanlardır.
Görevin hazırlanması, parti arkadaşlarının çocukların çok daha ileride olması gerektiğine dair aldıkları bu kararların tespiti için bir dizi hücrenin hazırlanmasını da içeriyor. Tekrarlanan çözümlerin sayısına, örneğin yalnızca alfabenin harflerine özellikle dikkat ettiğinizden emin olun.
Duygusal açıdan en nötr olan bu teknik öncelikle çocuklarda önden tespit için kullanılmıştır. Son derece kısır komuta, düşük verimlilik ve benzer çözümlerin varlığı teşhis açısından önemli göstergelerdir. Yani, tek ve aynı çözümün tekrarı, tek bir görüntüye "yapışmış" (örneğin, farklı renkte bir grup top; sadece bazı meyveler; küçük yüzler farklı isimler altında görünür: tavşan, ayı, ayı, domuz vb.). ; 3-4 yeni ampul), organik beyin bozuklukları (minimum beyin fonksiyon bozukluğu) olan çocukların zihninin sağlamlığına ve gücüne tanıklık eder. Parti arkadaşları arasındaki düşük üretkenlik, zayıf yargılama ve kararlar, çocukları entelektüel açıdan pasif olarak nitelendirir ve çoğunlukla düşük başarıya sahip olabilir. çok yüksek değil gizli numaraİşte iyi bir yaratıcılık ve bağımsızlık elde etmek belirli bir mizaca işaret eder. Viconn İmparatorluğu'nun simgeleri Şekil 1'de gösterilmektedir. 12.
Testi yaptıktan sonra sonuçları çocuklarla tartışın, en beklenmedik ve en gelişmiş çözümleri öğrenin ve ayrıca bu sınıftaki çocukların tahmin etmediği çözüm seçeneklerini (örneğin harfler veya sayılar) gösterin.
küçük insanlar
Geleneksel olarak bu test kişinin benlik saygısını analiz etmek için kullanılır (Projective Psychology, 2000). Örnekler arasında kağıt, yumuşak sade zeytin, silgi, renkli zeytinler ve insan el sanatları yer alıyor. Yemek konusunda kimi istersen cevap şudur: Kimi istersen. Küçükler hazır olduğunda resimde kimin olduğunu, insanların ne yaptığını, ruh hallerinin nasıl olduğunu vb. sormalısınız. Bebeği yorumlarken grafik özellikler (basınç, gölgeleme), figürün parçaları arasındaki ilişki, ayrıntıların doğası, gölgeleme dikkate alınır! kemerler ve diğer parametreler.
Uyarılarımızın ardında, küçük okul çağındaki çocuklarda sıklıkla “ideal!” imajını küçük insanlar algılar. Ben bir çocuğum: Erkekler, fiziksel güçlerini ve erkekliklerini artıran, aksiyon filmlerinin imkansız kahramanlarını resmeder; kızlar için ise çok sayıda dekoratif ayrıntıya sahip tipik küçük prensesler.
Yerleşik yöntemler sisteminde, küçük insanlar, ne için kullanıldığı konusunda özel bir yere sahiptir! diğer bebeklerle eşitleme. Örneğin, küçük "Ailem" de karakterler çok şematik olarak tasvir edildiğinden ve hoşlanmadıkları şeyleri anlamak imkansız olduğundan veya çocuk sadece gerekli tüm grafik becerilerine sahip olduğundan, benzer durumlarda küçük çocuğun seviyesi insanlar arasında doğru sembolü oluşturmamıza izin verin.
Test, “Kolayı Tamamla” tekniği tamamlandıktan sonra herhangi bir sınıfa uygulanabilir.
Bebek "Sıradışı yaratık"
Bu testi bireysel olarak yapmak daha iyidir. Çocuğun, masal ya da çizgi film görselleri kullanılmadan, “hiçbir yerde kimse yok” olan bir yaratığı kendisi icat etmesi, resmetmesi ve ona bilinmeyen isimlerle hitap etmesi teşvik edilir. (Rogov, 1996). Çocuk resim yapmayı bitirdiğinde psikolog ona tasvir edilen gerçekliği nasıl yaşadığını, düşmanlarının, arkadaşlarının varlığını vs. sorar.
Bu, özel bir bilgi gerektirmediğinden, resim yapmaya yeni başlayanlar için bir psikologla ilk bireysel temasta çocuğun doğal ihtiyatlılığını ortadan kaldırır. , Ve özgürlüğünüzden mahrum kaldığınızda çocuklar kolayca yeni bir şeye dahil olurlar.
Ek olarak, küçük "Olağandışı Yaratık", bir çocuğun yaratıcılığını, görüntünün özgünlüğüne veya çizgi filmlerden, kitaplardan ve canlıların diğer bölümlerinin kompozisyonlarından oluşan kompozisyonların görüntüsüne göre belirlemenize olanak tanır.
küçük aile
Çocuktan ailesinin resmini yapması istenir. Bir kişi ne zaman parçalansa, psikolog zayıflatıcı beslenme türleri geliştirir. (Homentauskas, 1987).
Küçük "Ailem" in teşhis açısından önemli göstergeleri, kompozisyonu, tasvir edilen ailenin gerçek depoya benzerliği, figürlerin boyutuna, renklerine ve diğerlerine ve G.T.'nin eserlerinde açıklanan işaretlere karşılık gelir. Homentauska'lar (Homentauskas, 1989). Yukarıda belirtildiği gibi bu teknik, çocuğun ailesini, çocuğun aile içindeki yerini nasıl kabul ettiğini ve deneyimlediğini ve ayrıca aile üyeleri arasındaki duygusal etkileşimleri incelemenize olanak tanır.
Dul kadının çocuğunun ölümü, ailesinin yaşadığı aşırı olumsuzluğun bir tezahürü olarak görülüyor ve bu vakada durum ortaya çıkıyor. dolaylı seçenek teknikler - bebek "Yaratıklar Ailesi" Herhangi bir çocukta, deri üyesine yaratık görünümü verilecek böyle bir aileyi tasvir etmemiz ve ardından bize onların yaşam tarzlarını anlatmamız istenir. Bu bebeğin önemli göstergeleri canlıların büyüklüğü, doğadaki düşmanlıkları, saldırganlık düzeyi vb.
