Чи є сім'я соціальною групою. Сім'я – найважливіша соціальна група

Соціальна група – об'єднання людей, пов'язаних спільними відносинами, що регулюються спеціальними соціальними інститутами, які мають спільні норми, цінності та традиції. Соціальна група – одна з основних складових соціальної структури. Скріплюючим чинником групи є загальний інтерес, тобто духовні, економічні чи політичні потреби.

Приналежність до групи передбачає, що людина має деякі характеристики, які з погляду групи є цінними і значущими. З цієї точки зору виділяють «ядро» групи - тих її членів, які мають дані характеристики найбільшою мірою. Інші члени групи формують її периферію.

Конкретна особистість не може бути зведена до членства в одній групі, тому що обов'язково належить одночасно до досить великого числа груп. Ми можемо розподілити людей на групи дуже багатьма способами: за приналежністю до конфесії; за рівнем доходу; з погляду їх ставлення до спорту, мистецтва тощо.

Групи бувають:

Формальними (формалізованими) та неформальними.

У формальних групах відносини та взаємодія встановлюються та регулюються спеціальними правовими актами (законами, положеннями, інструкціями тощо). Формальність груп проявляється у наявності більш-менш жорсткої ієрархії; вона зазвичай проявляється і в чіткій спеціалізації членів, які виконують свої спеціальні функції.

Неформальні групи складаються стихійно і мають регламентуючих правових актів; їхнє скріплення здійснюється головним чином за рахунок авторитету, а також фігури лідера.

Водночас у будь-якій формальній групі виникають неформальні відносини між членами, і така група розпадається на кілька неформальних груп. Цей чинник відіграє у скріпленні групи.

Малими, середніми та великими.

Для малих груп (сім'я, група друзів, спортивна команда) характерно те, що їх члени знаходяться в безпосередньому контакті один з одним, мають спільні цілі та інтереси: зв'язок між членами групи сильний настільки, що зміна однієї з її частин неодмінно тягне за собою зміну групи в загалом. Нижня межа для малої групи – 2 особи. Існують різні думки про те, яку цифру вважати верхньою межею для малої групи: 5-7 або приблизно 20 осіб; Статистичні дослідження показують, що більшість малих груп вбирається у 7 людина. Якщо ця межа перевищується, то група розпадається на підгрупи (фракції). Очевидно, що це викликано наступною залежністю: що менше група, то тісніші зв'язки встановлюються між її членами, а отже, менша ймовірність, що вона розпадеться. Виділяють також два основні різновиди малих груп: діаду (дві людини) та тріаду (три людини).

Середні групи – це відносно стійкі групи людей, які мають спільні цілі й інтереси, пов'язаних однієї діяльністю, але водночас не що у тісному контакті. Прикладом середніх груп можуть бути трудовий колектив, сукупність мешканців двору, вулиці, району, населеного пункту.

Великі групи – це сукупності людей, яких поєднує, як правило, одна соціально значуща ознака (наприклад, приналежність до віросповідання, професійна приналежність, національність тощо).

Первинними та вторинними.

Первинні групи - це, як правило, малі групи, що характеризуються тісними зв'язками між членами і, як наслідок, надають великий впливна індивіда. Остання ознака грає визначальну роль визначення первинної групи. Первинні групи – обов'язково малі групи.

У вторинних групах тісних взаємин між індивідами практично немає, а цілісність групи забезпечується наявністю спільних цілей та інтересів. Тісних контактів між членами вторинної групи також немає, хоча така група – за умови засвоєння групових цінностей індивідом – може на нього сильний вплив. До вторинних відносяться, як правило, середні та великі групи.

Реальними та соціальними.

Реальні групи виділяються за якоюсь ознакою, що реально існує насправді і усвідомлюється самим носієм даної ознаки. Так, реальною ознакою може бути рівень доходу, вік, стать і т.д.

У самостійний підклас реальних груп іноді виділяють три типи та називають їх головними:

Стратифікаційні – рабство, касти, стани, класи;

Етнічні – раси, нації, народи, народності, племена, класи;

Територіальні – це з однієї місцевості (земляки), городяни, селяни.

Соціальні групи (соціальні категорії) – це групи, які виділяються, зазвичай, з метою соціологічних досліджень виходячи з випадкових ознак, які мають особливої соціальної значимості. Наприклад, соціальною групою буде вся сукупність людей, які вміють користуватися комп'ютером; вся сукупність пасажирів громадського транспорту тощо.

Інтерактивними та номінальними.

Інтерактивними називаються такі групи, члени яких взаємодіють безпосередньо та беруть участь у колективному прийнятті рішень. Прикладом інтерактивних груп є групи друзів, утворення типу комісій тощо.

Номінальною вважається група, у якій кожен із членів діє незалежно від інших. Для них характерніша непряма взаємодія.

Особливо слід зупинитись на понятті референтної групи. Референтною вважається група, яка з авторитету для індивіда здатна надавати на нього сильний вплив. Інакше кажучи, цю групу можна назвати еталонною. Індивід може прагнути стати членом цієї групи, і його активність зазвичай спрямована на те, щоб бути схожим на її представника. Таке явище називається передбачаючою соціалізацією. У звичайному випадку соціалізація протікає у процесі безпосередньої взаємодії у межах первинної групи. У цьому випадку індивід переймає характерні групи ознаки та способи дії ще до того, як вступив у взаємодію Космосу з її членами.

Особливо у соціальній комунікації виділяються звані агрегати (квазігрупи) – сукупність людей, які об'єднуються виходячи з поведінкового ознаки. Агрегатом, наприклад, є аудиторія якоїсь телепрограми (тобто люди, які дивляться дану телепрограму), аудиторія якоїсь газети (тобто люди, які купують і читають цю газету) тощо. Зазвичай до агрегатів відносять аудиторію, публіку, а також натовп роззяв.

Соціальна структура нерідко сприймається як сукупність відносин між соціальними групами. З цієї точки зору як елементи суспільства виступають не соціальні статуси, а малі та великі соціальні групи. Сукупність соціальних відносин між усіма соціальними групами, точніше, загальний підсумок всіх відносин загальний стансуспільства, тобто те, яка атмосфера в ньому панує – згода, довіра та терпимість чи недовіра та нетерпимість.

Однією із загальних форм соціальної взаємодії виступає соціальна група, в якій поведінка та кожного члена у відчутній мірі обумовлений діяльністю та існуванням інших членів.

Мертон визначає групу як сукупність людей, які певним чином взаємодіють один з одним, усвідомлюють свою приналежність до цієї групи та сприймаються її членами з погляду інших людей. Група має свою ідентичність з погляду сторонніх.

Складаються з небагатьох людей, між якими є стійкі емоційні відносини, особисті взаємозв'язки, засновані на їх індивідуальних особливостях. Вторинні групи утворюються з людей, між якими майже відсутні емоційні відносини, їхня взаємодія зумовлена прагненням до досягнення певних цілей, їх соціальні ролі, ділові відносини та способи комунікації чітко визначені. У критичних та аварійних ситуаціях люди віддають перевагу первинній групі, виявляють відданість членам первинної групи.

Люди вступають у групи з низки причин. Група виступає:
як засіб біологічного виживання;
як засіб соціалізації та формування психіки людини (одна з основних функцій групи – функція соціалізації);
як спосіб виконання певної роботи, яку неможливо виконати одній людині (інструментальна функція групи);
як задоволення потреби людини у спілкуванні, у лагідному і доброзичливому ставленні себе, у отриманні соціального схвалення, поваги, визнання, довіри (експресивна функція групи);
як ослаблення неприємних почуттів страху, тривоги (підтримуюча функція групи);
як джерело норм поведінки, соціальних установок та ціннісних орієнтацій людини (нормативна функція групи);
як джерело зразка, з допомогою якого людина може оцінити себе та інших людей (порівняльна функція групи) як засіб інформаційного, матеріального та іншого обміну. «Сукупність індивідів, що у психічному взаємодії, становить соціальну групу, і це взаємодія зводиться до обміну різними уявленнями, почуттями, бажаннями, психічними переживаннями» (П. Сорокін).

Виділяють кілька різновидів груп:
1) умовні та реальні;
2) постійні та тимчасові;
3) великі та малі.

Умовні групи людей об'єднуються за певною ознакою (стаття, вік, професія тощо). Реальні особи, включені до такої групи, не мають прямих міжособистісних відносинможуть не знати нічого один про одного, навіть ніколи не зустрічатися один з одним.

Реальні групи людей, що реально існують як спільності у певному просторі та часі, характеризуються тим, що її члени пов'язані між собою об'єктивними взаємовідносинами. Реальні людські групи різняться за величиною, зовнішньою та внутрішньою організацією, призначенням та суспільним значенням. Контактна група об'єднує людей, які мають спільні цілі та інтереси в тій чи іншій галузі життя та діяльності. Мала група – це досить стійке поєднання людей, пов'язаних взаємними контактами.

Мала група - нечисленна група людей (від 3 до 15 осіб), які об'єднані загальною соціальною діяльністю, знаходяться у безпосередньому спілкуванні, сприяють виникненню емоційних відносин, виробленню групових норм та розвитку групових процесів.

За великої кількості людей група, як правило, розбивається на підгрупи. Відмітні ознаки малої групи: просторова та тимчасова присутність людей. Ця присутність людей дає можливість контактів, які включають інтерактивні, інформаційні, перцептивні аспекти спілкування та взаємодії. Перцептивні аспекти дозволяють людині сприймати індивідуальність всіх інших людей у групі, і лише в цьому випадку можна говорити про малу групу.

Взаємодія - активність кожного, це одночасно стимул та реакція на решту.

Спільна діяльність передбачає наявність постійної мети. Реалізація загальної мети як певного передбачуваного результату будь-якої діяльності сприяє певному сенсі реалізації потреб кожного й те водночас відповідає загальним потребам. Ціль як прообраз результату і початковий момент спільної діяльності визначає динаміку функціонування малої групи. Можна виділити три цілі:
1) ближні перспективи, цілі, які швидко в часі реалізуються та виражають потреби цієї групи;
2) вторинні цілі більш тривалі у часі та виводять групу на інтереси вторинного колективу (інтереси підприємства чи школи загалом);
3) далекі перспективи поєднують первинну групу з проблемами функціонування соціального цілого. Суспільно-цінний зміст спільної діяльності має стати особистісно значимим кожному за члена групи. Важлива не так об'єктивна мета групи, скільки її образ, тобто як вона сприймається членами групи. Цілі, характеристики спільної діяльності "цементують" групу в одне ціле, визначають зовнішню формально-цільову структуру групи.

Передбачено наявність у групі організуючого початку. Воно може бути персоніфіковане в будь-кому з членів групи (у лідері, керівнику), а може не бути, але це не означає, що немає організуючого початку. Просто в цьому випадку функція керівництва розподілена між членами групи, і лідерство має ситуативно-специфічний характер (у певній ситуації людина, більш просунута в цій сфері, ніж інші, приймає він функції лідера).

Поділ і диференціація персональних ролей (розподіл і кооперація праці, владне поділ, т. е. активність членів групи перестав бути однорідної, вони роблять свій, різний внесок у спільну діяльність, грають різні ролі).

Наявність емоційних відносин між членами групи, які впливають на групову активність, можуть призводити до поділу групи на підгрупи, що формують внутрішню структуру міжособистісних відносин у групі.

Вироблення специфічної груповий культури - норми, правила, стандарти життя, поведінки, визначальні очікування членів групи стосовно друг до друга і що зумовлюють групову динаміку. Ці норми – найважливіша ознака групової цілісності. Про норму, що сформувалася, можна говорити, якщо вона детермінує поведінку більшості членів групи, незважаючи на всі відмінності членів групи. Відхилення від групових стандартів, норм, зазвичай, дозволяється лише лідеру.

Група має такі психологічні характеристики: групові інтереси, групові потреби тощо (рис. 9).

Групі притаманні такі загальні закономірності:
1) група неминуче структуруватиметься;
2) група розвивається (прогрес чи регрес, але динамічні процеси групи відбуваються);
3) флуктуація - зміна місця людини групи може відбуватися неодноразово.

За психологічними характеристиками розрізняють:
1) групи членства;
2) референтні групи (еталонні), норми та правила яких служать для особи зразком.

Референтні групи можуть бути реальними або уявними, позитивними або негативними, можуть збігатися або не збігатися з членством, але вони виконують:
1) функцію соціального порівняння, оскільки референтна група - джерело позитивних та негативних зразків;
2) нормативну функцію, т. до. референтна група - джерело норм, правил, яких людина прагне долучитися.
За характером та формами організації діяльності виділяють такі рівні розвитку контактних груп (табл. 5).

Неорганізовані (номінальні групи, конгломерати) чи випадково організовані групи (глядачі у кіно, випадкові члени екскурсійних груп тощо) характеризуються добровільним тимчасовим об'єднанням людей з урахуванням подібності інтересів чи спільності простору.

Асоціація - група, у якій взаємини опосередковуються лише особистісно значущими цілями (група друзів, друзів).

Кооперація - група, що відрізняється реально діючої організаційної структурою, міжособистісні відносини носять діловий характер, підпорядкований досягненню необхідного результату виконання конкретної завдання у певному виді діяльності.

Корпорація - це група, об'єднана лише внутрішніми цілями, що не виходять за її рамки, що прагне здійснити свої корпоративні цілі за будь-яку ціну, у тому числі за рахунок інших груп. Іноді корпоративний дух може мати місце у трудових чи навчальних групах, коли група набуває рис групового егоїзму.

Колектив - стійка у часі організаційна група взаємодіючих людей зі специфічними органами управління, об'єднаних цілями спільної суспільно-корисної діяльності та складною динамікою формальних (ділових) та неформальних взаємин між членами групи.

Таким чином, реальні людські групи відрізняються за величиною, зовнішньою та внутрішньою організацією, призначенням та суспільним значенням. У міру збільшення розміру групи зростає роль лідера.

Взаємозалежність сторін, учасників групи у процесі взаємодії може бути рівною чи одна із сторін може сильніше впливати на іншу. Отже можна виділити одно- та двосторонню інтеракцію. Інтеракція може охоплювати як усі сфери людської життєдіяльності – тотальна інтеракція, і лише якусь одну специфічну форму чи сектор діяльності. У незалежних секторах люди можуть не впливати одне на одного.

Напрямок взаємовідносин може бути солідарним, антагоністичним або змішаним. При солідарній інтеракції прагнення та зусилля сторін збігаються. Якщо бажання і зусилля сторін перебувають у конфлікті, це антагоністична форма інтеракції, якщо вони збігаються лише частково - це змішаний тип напрями взаємодії.

Можна виділити організовані та неорганізовані взаємодії. Інтеракція організована, якщо відносини сторін, їхні дії склалися у певну структуру прав, обов'язків, функцій і спираються на систему цінностей.

Неорганізовані інтеракції - коли відносини та цінності перебувають у аморфному стані, тому права, обов'язки, функції, соціальні позиції не визначені.

Сорокін, комбінуючи різні інтеракції, виділяє такі різновиди соціальної взаємодії:
- організовано-антагоністична система інтеракції, що ґрунтується на примусі;
- організовано-солідарна система інтеракції, заснована на добровільному членстві;
- організовано-змішана, солідарно-антагоністична система, яка частково керується примусом, а частково - добровільною підтримкою усталеної системи взаємовідносин та цінностей.

«Більшість організованих соціально-інтерактивних систем, від сім'ї до церкви та держави, – зазначає Сорокін, – належить до типу організовано-змішаних. А також може бути неорганізовано-антагоністичний; неорганізовано-солідарний; неорганізовано-змішаний тип інтеракцій».

У довгостроково існуючих організованих групах Сорокін виділяв 3 типи взаємин: сімейний тип (інтеракції тотальні, екстенсивні, інтенсивні, солідарні за напрямом і тривалі, внутрішнє єдність членів групи); договірний тип (обмеженість часу дії сторін, що взаємодіють у рамках договірного сектора, солідарність відносин егоїстична і спрямована на отримання взаємної вигоди, задоволення або навіть на отримання «якнайбільшого за менше», при цьому інша сторона розглядається не як союзник, а як якийсь «інструмент», який може надати послугу, принести прибуток тощо); примусовий тип (антагонізм відносин, різні форми примусу: психологічний примус, економічний, фізичний, ідеологічний, військовий).

Перехід від одного типу до іншого може відбуватися плавно чи непередбачувано. Найчастіше спостерігаються змішані типи соціальних взаємодій: частково договірні, сімейні, примусові.

Сорокін підкреслює, що соціальні взаємодії виступають як соціокультурні: одночасно протікають 3 процеси - взаємодія норм, цінностей, стандартів, що містяться у свідомості людини та групи; взаємодія конкретних людей та груп; взаємодія матеріалізованих цінностей життя.

Залежно від цінностей, що об'єднують, можна виділити:
- односторонні групи, побудовані однією ряді основних цінностей (біосоціальні групи: расові, статеві, вікові; соціокультурні групи: рід, мовна група, релігійна група, професійний союз, політичний чи науковий союз);
- багатосторонні групи, побудовані довкола комбінації кількох рядів цінностей: сім'я, громада, нація, соціальний клас.

Можна провести класифікацію груп з погляду специфіки поширення інформації та організації взаємодії між членами групи.

Отже, пірамідальна група є:
а) системою закритого типу;
б) побудована ієрархічно, тобто чим вище місце, тим вище права та вплив;
в) інформація йде в основному по вертикалі, знизу вгору (звіти) та зверху вниз (накази);
г) кожна людина знає своє тверде місце;
д) у групі цінуються традиції;
е) керівник цієї групи повинен дбати про підлеглих, натомість вони беззаперечно підкоряються;
ж) такі групи зустрічаються в армії, налагодженому виробництві, а також в екстремальних ситуаціях.

Випадкова група, де кожен приймає рішення самостійно, люди відносно незалежні, рухаються в різні боки, але їх об'єднує. Такі групи зустрічаються у творчих колективах, соціальній та ситуації ринкової невизначеності, типові нових комерційних структур.

Відкрита група, де кожен має право на ініціативу, разом відкрито обговорюють питання. Головне для них – спільна справа. Вільно відбувається зміна ролей, властива емоційна відкритість, посилюється неформальне спілкування людей.

Група синхронного типу, коли всі люди знаходяться в різних місцях, але всі рухаються в одному напрямку, тому що всі знають, що треба робити, у всіх один образ, одна модель, і хоча кожен рухається сам, але все синхронно в одному напрямку, навіть без обговорення та погодження. Якщо зустрічається якась перешкода, кожна група посилює свою особливість:
- пірамідальна – посилює порядок, дисципліну, контроль;
- Випадкова - її успіх залежить від здібностей, потенціалу кожного з членів групи;
- відкрита - її успіх залежить від уміння досягати згоди, вести переговори, і її керівник повинен мати високі комунікативні якості, вміти слухати, зрозуміти, погодити;
– синхронна – її успіх залежить від таланту, авторитету «пророка», який переконав, повів за собою людей, і люди безмежно вірять і підкоряються йому. Прийнято вважати, що найоптимальніша за чисельністю група має налічувати 7+2 (тобто 5, 7, 9 осіб). Відомо також, що група добре функціонує, коли в ній непарна кількість людей, так як у парній за кількістю можуть утворитися дві половини, що ворогують. Колектив краще функціонує, якщо його члени відрізняються один від одного за віком та статтю. З іншого боку, деякі психологи, які практикують у галузі менеджменту, стверджують, що найбільш ефективно діють групи, в яких працюють 12 осіб. Справа в тому, що групи великої чисельності погано управляються, а колективи з 7-8 осіб найбільш конфліктні, оскільки зазвичай розпадаються на дві ворогуючі неформальні підгрупи; при більшій кількості людей конфлікти, зазвичай, згладжуються.

Конфліктність невеликої групи (якщо її не утворюють близькі за духом люди) не в останню чергу пояснюється тим, що в будь-якому трудовому колективі існують 8 і якщо співробітників недостатньо, то комусь доводиться грати не тільки за себе, а й за «того хлопця », що створює конфліктну ситуацію. Керівнику колективу (менеджеру) потрібно добре знати ці ролі. Це:
1) координатор, який користується повагою та вміє працювати з людьми;
2) генератор ідей, що прагне докопатися до істини. Втілити ж свої ідеї практично він найчастіше неспроможна;
3) ентузіаст, що береться сам за нову справу і надихає інших;
4) контролер-аналітик, здатний тверезо оцінити висунуту ідею. Він виконавчий, але частіше цурається людей;
5) шукач вигоди, який цікавиться зовнішньою стороною справи. Виконавчий і може бути хорошим посередником для людей, оскільки він найпопулярніший член колективу;
6) виконавець, що вміє втілити ідею в життя, здатний до кропіткої роботи, але часто «тоне» у дрібницях;
7) роботяга, який не прагне зайняти ні чиє місце;
8) шліфувальник – він необхідний, щоб не перейшли останньої межі.

Таким чином, щоб колектив успішно справлявся з роботою, він повинен не тільки складатися з хороших фахівців. Члени цього колективу як особистості повинні у своїй сукупності відповідати необхідному набору ролей. І при розподілі офіційних посад потрібно виходити із придатності індивідів до виконання тієї чи іншої ролі, а не з особистих симпатій чи антипатій менеджера.

Людина бере участь у суспільному житті не як ізольований індивід, а як член соціальних спільностей – сім'ї, дружньої компанії, трудового колективу, нації, класу тощо. Його діяльність багато в чому визначається діяльністю тих груп, до яких він включений, а також взаємодією всередині груп та між групами. Відповідно в соціології суспільство виступає як абстракція, а й як сукупність конкретних соціальних груп, що у певної залежності друг від друга.

Будова всієї суспільної системи, Сукупність взаємопов'язаних і взаємодіючих соціальних груп і соціальних спільностей, а також соціальних інститутів та відносин між ними є соціальна структура суспільства.

У соціології проблема поділу суспільства на групи (включаючи нації, класи), їх взаємодії є однією з кардинальних та характерна для всіх рівнів теорії.

Поняття соціальної групи

Групає одним з головних елементів соціальної структури суспільства і є сукупністю людей, об'єднаних будь-якою суттєвою ознакою - спільною діяльністю, загальними економічними, демографічними, етнографічними, психологічними характеристиками Це поняття у правознавстві, економіці, історії, етнографії, демографії, психології. У соціології зазвичай використовують поняття «соціальна група».

Не всяка спільнота людей називають соціальною групою. Якщо люди просто перебувають у певному місці (в автобусі, на стадіоні), таку тимчасову спільноту можна назвати «агрегація». Соціальна спільність, яка об'єднує людей тільки за однією або декількома схожими ознаками, також не називається групою; тут використовується термін «категорія». Наприклад, соціолог може зарахувати учнів від 14 до 18 років до категорії молоді; людей похилого віку, яким держава платить допомогу, надає пільги з оплати комунальних послуг, – до категорії пенсіонерів тощо.

Соціальна група -це об'єктивно існуюча стійка спільність, сукупність індивідів, що взаємодіють певним чином на основі декількох ознак, зокрема очікувань кожного члена групи, що розділяються, щодо інших.

Поняття групи як самостійне поряд із поняттями особистості (індивіда) та суспільства зустрічається вже у Аристотеля. У Новий час Т. Гоббс першим визначив групу як «відому кількість людей, об'єднаних спільним інтересом або спільною справою».

Під соціальною групоюнеобхідно розуміти будь-яку об'єктивно існуючу стійку сукупність людей, пов'язаних системою відносин, що регулюються формальними чи неформальними соціальними інститутами. Суспільство в соціології сприймається не як монолітне освіту, бо як сукупність безлічі соціальних груп, взаємодіючих і що у певної залежності друг від друга. Кожна людина протягом свого життя належить до багатьох подібних груп, серед яких – сім'я, дружній колектив, студентська група, нація тощо. Створенню груп сприяють подібні інтереси і цілі людей, і навіть усвідомлення факту, що з об'єднанні дій можна досягти значно більшого результату, ніж за індивідуальному дії. При цьому соціальна діяльність кожної людини багато в чому визначається діяльністю тих груп, до яких вона включена, а також взаємодією всередині груп та між групами. Можна стверджувати з упевненістю, що у групі людина стає особистістю і здатний знайти повне самовираження.

Поняття, формування та типи соціальних груп

Найважливішими елементами соціальної структури суспільства є соціальні групиі . Будучи формами соціальної взаємодії, вони є об'єднання людей, спільні, солідарні дії яких спрямовані задоволення їхніх потреб.

Існує безліч визначень поняття «соціальна група». Так, на думку одних російських соціологів, соціальна група - це сукупність людей, які мають загальні соціальні ознаки, що виконують суспільно необхідну функцію у структурі суспільного поділу праці та діяльності. Американський соціолог Р. Мертон визначає соціальну групу як сукупність індивідів, які певним чином взаємодіють один з одним, усвідомлюють свою приналежність до цієї групи та зізнаються членами цієї групи з погляду інших. Він виділяє у соціальній групі три основні риси: взаємодія, членство та єдність.

На відміну від масових спільностей, соціальні групи характеризуються:

стійкою взаємодією, що сприяє міцності та стабільності їх існування;
щодо високим ступенем єдності та згуртованості;
чітко вираженою однорідністю складу, що передбачає наявність ознак, властивих всім членам групи;
можливістю входження у ширші соціальні спільності як структурні одиниці.

Оскільки кожна людина в процесі своєї життєдіяльності є членом найрізноманітніших соціальних груп, що різняться за розмірами, характером взаємодії, ступенем організованості та багатьма іншими ознаками, виникає потреба в їх класифікації за певними критеріями.

Виділяють такі різновиди соціальних груп:

1. Залежно від характеру взаємодії - первинні та вторинні (Додаток, схема 9).

Первинною групою,за визначенням Ч. Кулі, є група, в якій взаємодія між членами носить безпосередній, міжособистісний характер та відрізняється високим рівнем емоційності (родина, шкільний клас, група однолітків тощо). Здійснюючи соціалізацію індивіда, первинна група виступає ніби сполучною ланкою між особистістю та суспільством.

Вторинна група- це найбільш численна група, у якому взаємодія підпорядкована досягненню певної мети і має формальний, безособовий характер. У цих групах основну увагу приділяється не особистісним, неповторним якостям членів групи, які вмінню виконувати певні функції. Прикладами таких груп можуть бути організації (виробничі, політичні, релігійні і т.д.).

2. Залежно від способу організації та регулювання взаємодії - формальні та неформальні.

Формальна група- це що володіє юридичним статусом група, взаємодія у якій регулюється системою формалізованих норм, правил, законів. Ці групи мають свідомо поставлену ціль,нормативно закріплену ієрархічну структурута діють згідно з адміністративно встановленим порядком (організації, підприємства тощо).

Неформальна групавиникає стихійно, на основі спільних поглядів, інтересів та міжособистісних взаємодій.Вона позбавлена офіційної регламентації та юридичного статусу. На чолі таких груп зазвичай стоять неформальні лідери. Прикладами можуть служити дружні компанії, об'єднання неформалів серед молоді, любителі рок-музики і т.д.

3. Залежно від належності до них індивідів - інгрупи та аутгрупи.

Інгрупа- це група, до якої індивід відчуває безпосередню приналежність та ідентифікує її як "моя", "наша" (наприклад, "моя сім'я", "мій клас", "моя компанія" тощо).

Аутгрупа -це група, до якої цей індивід не належить і тому оцінює її як «чужу», не свою (інші сім'ї, інша релігійна група, інший етнос тощо). Кожен індивід інгрупи має власну шкалу оцінки аутгруп: від індиферентної до агресивно-ворожої. Тому соціологи пропонують вимірювати ступінь прийняття чи закритості стосовно інших груп за так званою "шкалою соціальної дистанції" Богардуса.

Референтна група -це реальна чи уявна соціальна група, система цінностей, і оцінок якої служить для індивіда еталоном. Термін вперше було запропоновано американським соціальним психологом Хайменом. Референтна група у системі відносин «особистість - суспільство» виконує дві важливі функції: нормативну, будучи для індивіда джерелом норм поведінки, соціальних установок та ціннісних орієнтацій; порівняльну,виступаючи для індивіда зразком, дозволяє йому визначити своє місце у соціальній структурі суспільства, оцінювати себе та інших.

4. Залежно від кількісного складу та форми здійснення зв'язків - малі та великі.

Це безпосередньо контактує нечисленна група людей, об'єднана реалізації спільної діяльності.

Мала група може набувати безліч форм, але вихідними є «діада» та «тріада», їх називають найпростішими молекуламималої групи. Діадаскладається з двох осібі вважається вкрай неміцним об'єднанням, тріадіактивно взаємодіють три людини,вона стабільніша.

Характерними рисами малої групи є:

нечисленний та стабільний склад (як правило, від 2 до 30 осіб);
просторова близькість членів групи;
стійкість та тривалість існування:
високий рівень збігу групових цінностей, і зразків поведінки;
інтенсивність міжособистісних відносин;
розвинене почуття приналежності до групи;
неформальний контроль та інформаційна насиченість у групі.

Велика група- це численна за своїм складом група, яка створюється для певної мети та взаємодія у якій носить головним чином опосередкований характер (трудові колективи, підприємства тощо). Сюди відносяться численні сукупності людей, які мають спільні інтереси і займають однакове становище в соціальній структурі суспільства. Наприклад, соціально-класові, професійні, політичні та інші організації.

Колектив (лат. Collectivus) - це соціальна група, в якій всі життєво важливі зв'язки між людьми опосередковані через суспільно важливі цілі.

Характерні риси колективу:

поєднання інтересів індивіда та суспільства;
спільність цілей та принципів, які виступають для членів колективу як ціннісні орієнтації та норми діяльності. Колектив виконує такі функції:
предметну -вирішення того завдання, заради якого він створюється;
соціально-виховну -поєднання інтересів індивіда та суспільства.

5. Залежно від соціально значимих ознак – реальні та номінальні.

Реальні групи - це групи, що виділяються за соціально значущими критеріями:

підлога -чоловіки та жінки;
вік -діти, молодь, дорослі, люди похилого віку;
дохід -багаті, бідні, заможні;
національність -росіяни, французи, американці;
сімейний стан -одружені, неодружені, розлучені;
професія (рід занять) -лікарі, економісти, управлінці;
місце проживання -городяни, сільські мешканці.

Номінальні (умовні) групи, іноді їх називають соціальними категоріями, - виділяють з метою проведення соціологічного дослідження або статистичного обліку населення (наприклад, щоб дізнатися кількість пасажирів-пільговиків, одиноких матерів, студентів, які отримують іменні стипендії тощо).

Поряд із соціальними групами в соціології виділяють поняття «квазігрупа».

Квазігрупа - це неформальна, спонтанна, нестійка соціальна спільність, що не має певної структури та системи цінностей, взаємодія людей у якій носить, як правило, сторонній та короткочасний характер.

Основними видами квазігруп є:

Аудиторія- це соціальна спільність, об'єднана взаємодією з комунікатором та одержує від нього інформацію.Неоднорідність даної соціальної освіти, обумовлена відмінністю особистісних якостей, а також культурних цінностей і норм людей, що входять до нього, визначає і різний ступіньсприйняття та оцінки одержуваної інформації.

Тимчасове, відносно неорганізоване, безструктурне скупчення людей, об'єднаних у замкнутому фізичному просторі спільністю інтересів, але при цьому позбавлених чітко усвідомлюваної мети і пов'язаних між собою схожістю емоційного стану. Виділяють загальні характеристики натовпу:

навіюваність -люди, які перебувають у натовпі, зазвичай більш навіювані, ніж її межами;
анонімність -індивід, перебуваючи в натовпі, ніби зливається з нею, стає невпізнанним, вважаючи, що його складно «вирахувати»;
спонтанність (зараження) -люди в натовпі схильні до швидкої передачі та зміни емоційного стану;
несвідомість -індивід почувається в натовпі невразливим, поза соціальним контролем, тому його дії «просочуються» колективними несвідомими інстинктами і стають непередбачуваними.

Залежно від способу формування натовпу та поведінки людей у ньому розрізняють такі його різновиди:

випадковий натовп -невизначена сукупність індивідів, що утворилася спонтанно без наявності будь-якої мети (спостерігати за знаменитістю або дорожньою пригодою, що раптово з'явилася);
конвенційний натовп -щодо структурованих зборів людей, які перебувають під впливом запланованих заздалегідь визначених норм (глядачі в театрі, уболівальники на стадіоні тощо);
експресивний натовп -соціальна квазігрупа, що утворюється для особистого задоволення її членів, яка сама по собі вже є метою та результатом (дискотеки, рок-фестивалі тощо);
діючий (активний) натовп -яка виконує якісь дії група, яка може виступати у вигляді: зборища -емоційно збудженого натовпу, що тяжіє до насильницьким діям, і повсталого натовпу -групи, що характеризується особливою агресивністю та деструктивними діями.

У розвитку соціологічної науки склалися різні теорії, пояснюють механізми освіти натовпу (Г. Лебон, Р. Тернер та інших.). Але за всієї несхожості точок зору ясно одне: керувати наказом натовпу важливо: 1) виявити джерела виникнення норм; 2) визначити їх носіїв шляхом структурування натовпу; 3) цілеспрямовано впливати на їх авторів, пропонуючи натовпу значні цілі та алгоритми подальших дій.

Серед квазігруп найближчими до соціальних груп є соціальні кола.

Соціальні кола - це соціальні спільності, що створюються з метою обміну інформацією між їхніми членами.

Польський соціолог Я. Щепанський виділяє такі різновиди соціальних кіл: контактні -спільності, що постійно зустрічаються на основі тих чи інших умов (цікавість до спортивних змагань, видів спорту тощо); професійні -збираються для обміну інформацією виключно за професійною ознакою; статусні -що утворюються з приводу обміну інформацією між людьми з однаковим соціальним статусом (аристократичні кола, жіночі чи чоловічі кола тощо); дружні -засновані на спільному проведенні будь-яких заходів (компанії, групи друзів).

На закінчення відзначимо, що квазігрупи є деякими перехідними утвореннями, які з набуттям ними таких ознак, як організованість, стійкість і структурованість, перетворюються на соціальну групу.

Соціальна група (спільність) є реально існуючою, емпірично фіксованою сукупністю людей, яка характеризується цілісністю і виступає як самостійний суб'єкт соціальної та історичної дії.

Поява різних соціальних груп насамперед пов'язана з такими явищами, як суспільний поділ праці та спеціалізація діяльності, а в другу - з умовами побуту, що склалися історично, і

Отже, ту чи іншу сукупність людей можна вважати соціальною групою, якщо її учасники мають:

1. Подібністю умов життєдіяльності.

2. Наявністю спільно здійснюваної діяльності.

3. Спільністю потреб.

4. Власною культурою.

5. Самозарахування себе до цієї спільності.

Соціальні групи та їх види та форми відрізняє надзвичайну різноманітність. Так, вони можуть змінюватись і за кількісним складом (нечисленні та численні), і за тривалістю свого існування (короткочасні - від декількох хвилин, і стійкі, що існують тисячоліттями), і за ступенем зв'язку між учасниками (стійкі та випадкові, аморфні утворення).

Види соціальних груп, залежно від чисельності

1. Малі. Вони характеризуються невеликою кількістю учасників (від 2 до 30 осіб), які відмінно один з одним знайомі та зайняті якоюсь спільною справою. Взаємини у такій групі прямі. Сюди належать такі види елементарних осередків суспільства, як сім'я, компанія друзів, шкільний клас, екіпаж літака тощо.

2. Великі. Вони є численними сукупностями людей, які займають у громадській структурі однакове становище і мають у зв'язку з цим спільні інтереси. Види великих соціальних груп: страта, клас, нація тощо. При цьому зв'язки у таких сукупностях дедалі частіше непрямі, оскільки чисельність їх величезна.

Види соціальних груп залежно від характеру взаємодії

1. Первинні, у яких взаємодія учасників друг з одним носить міжособистісний, безпосередній, що передбачає підтримку група однолітків, друзів, сусідів по під'їзду.

2. Вторинні, взаємодія яких обумовлено досягненням загальної мети і має формальний характер. Приклади: профспілки, виробничі партії.

Види соціальних груп, залежно від факту існування

1. Номінальні, які є штучно сконструйовані сукупності людей, які спеціально виділяються для Приклади: пасажири приміських електричок, покупці певної марки прального порошку.

2. Реальні групи, критерієм існування яких є реальні ознаки (дохід, стать, вік, професія, національність, місце проживання). Приклади: жінки, чоловіки, діти, росіяни, городяни, вчителі, лікарі.

Види соціальних груп залежно від способу організації

1. Формальні групи, що створюються та існують лише в рамках визнаних офіційно організацій. Приклади: клас у школі, футбольний клуб "Динамо".

2. Неформальні, які зазвичай виникають і існують на основі особистих інтересів учасників, які або збігаються, або розходяться з цілями формальних груп. Приклади: гурток любителів поезії, клуб прихильників бардівської пісні.

Крім такого поняття, як соціальна група, існують і так звані "квазігрупи". Вони є нестійкі неформальні сукупності людей, мають, зазвичай, невизначені структуру, і цінності. Приклади: аудиторія (концертний зал, театральна вистава), фан-клуби, натовп (мітинг, флешмоб).

Таким чином, можна сказати, що справжніми суб'єктами відносин у суспільстві є не реальні люди, окремі індивіди, а сукупність різних соціальних груп, які взаємодіють один з одним і чиї цілі та інтереси між собою так чи інакше перетинаються.

Групи бувають формальними (формалізованими) та неформальними.

У формальних групахвідносини та взаємодія встановлюються та регулюються спеціальними правовими актами (законами, положеннями, інструкціями тощо). групискладаються стихійно та не мають регламентуючих правових актів; їхнє скріплення здійснюється головним чином за рахунок авторитету, а також фігури лідера.

Групи бувають також малими, середнімиі великими . Для малих груп(родина, група друзів, спортивна команда) характерно те, що їхні члени знаходяться у безпосередньому контакті один з одним, мають спільні цілі та інтереси; зв'язок між членами групи сильна настільки, що зміна однієї з її частин неодмінно тягне за собою зміну групи в цілому. Статистичні дослідження показують, що більшість більшості малих груп вбирається у 7 людина. Якщо ця межа перевищується, то група розпадається на підгрупи (фракції). Виділяють два основні різновиди малих груп: діаду (дві людини) та тріаду(три людини).

Малі групи відіграють дуже важливу роль у житті людини та суспільства. Мала група займає проміжне становище між окремою людиною і великими групами, з яких складається суспільство, отже, забезпечують зв'язок між індивідом і суспільством.

З погляду особливостей взаємодій між членами групи виділяють кілька їх різновидів.

1. Відкриті групибудуються з урахуванням рівноправності індивідів. Усі мають однакове право брати участь у обговоренні питань та прийнятті рішень. Для членів групи характерна вільна зміна ролей.

2. Для груп закритого пірамідального типухарактерна ієрархічна організованість. Обмін інформацією визначається положенням індивіда: «згори», зазвичай, «спускаються» накази, а знизу надходять звіти про їх виконання. Кожен із членів групи чітко знає своє місце та виконує строго певні функції. У таких групах спостерігається високий рівень організованості, їм характерні порядок і дисципліна.

3. У випадкових групахлюди мають власні цілі, які зазвичай не збігаються з цілями інших людей, рішення приймаються кожним із них самостійно. Проте їх поєднують неформальні зв'язки, які допомагають зберегти групу.

3. У групах синхронного типутакож спостерігається певна роз'єднаність, що стосується способів дії та інших характеристик. Проте, всі члени групи мають одну мету, яку вони спільно переслідують.

Середні групи- це відносно стійкі групи людей, які також мають спільні цілі та інтереси, пов'язані однією діяльністю, але в той же час не перебувають між собою в тісному контакті. Прикладом середніх груп можуть бути трудовий колектив, сукупність мешканців двору, вулиці, району, населеного пункту. Середні групи часто називаються соціальними організаціями,й у разі акцент робиться на наявності ієрархії всередині групи.

У середніх і особливо у малих групах можуть бути виділені фігури лідера та аутсайдера. Лідер- це особа, яка має максимальний авторитет; на його думку вважаються всі члени групи. Аутсайдер, відповідно, – це особа з найменшим авторитетом; його виключають частково чи повністю із процедури прийняття рішень. Великі групи- це сукупності людей, яких поєднує, як правило, одна соціально значуща ознака (наприклад, приналежність до віросповідання, професійна приналежність, національність, сексуальна орієнтація тощо). Втім, не слід приймати парафіян одного храму за членів великої групи: у цьому випадку правильніше було б говорити про середню групу. Члени великої групи можуть ніколи не вступати в контакт один з одним (точніше, конкретнийчлен групи ніколи не вступає в контакт зі усімачленами групи, контакти з деякими членами групи можуть бути і інтенсивними, і широкими за охопленням).

Виділяють також первинніі вторинні групи.

Первинні групи - це, як правило, малі групи, що характеризуються тісними зв'язками між членами і, як наслідок, мають великий вплив на індивіда. Остання ознака грає визначальну роль визначення первинної групи. Первинні групи – це обов'язково малі групи.

У вторинних групах тісних взаємин між індивідами практично немає, а цілісність групи забезпечується наявністю спільних цілей та інтересів. Тісних контактів між членами вторинної групи також немає, хоча така група - за умови засвоєння групових цінностей індивідом - може чинити на нього сильний вплив. До вторинних відносяться, як правило, середні та великі групи.

Групи можуть бути реальнимиі соціальними.

Реальні групи виділяються за якоюсь ознакою, що реально існує насправді і усвідомлюється самим носієм даної ознаки. Так, реальною ознакою може бути рівень доходу, вік, стать, сексуальна орієнтаціяі т.д.

Соціальні групи (соціальні категорії) - це групи, які виділяються, зазвичай, з метою соціологічних досліджень виходячи з випадкових ознак, які мають особливої соціальної значимості. Наприклад, соціальною групою буде вся сукупність матерів-одинаків; вся сукупність людей, які вміють користуватися комп'ютером; вся сукупність пасажирів громадського транспорту тощо. Як правило, приналежність до такої групи не усвідомлюється її членом і дуже рідко може стати основою для консолідації, тобто виникнення тісних внутрішньогрупових зв'язків. Втім, ознаки покладені в основу виділення соціальної категорії можуть бути тісно пов'язаними з ознаками членів реальних груп (наприклад, люди з дуже високим рівнем доходу не користуються громадським транспортом).

Зрештою, групи бувають інтерактивними.

Інтерактивними групаминазиваються також групи, члени яких беруть участь у колективному ухваленні рішень; Прикладом інтерактивних груп є групи друзів, утворення типу комісій тощо.

Номінальноювважається група, у якій кожен із членів діє щодо незалежно від інших. Для них характерніша непряма взаємодія.

Особливо слід зупинитися на понятті референтної групиРеферентною вважається група, яка з авторитету для індивіда здатна надавати на нього сильний вплив. Інакше кажучи, цю групу можна назвати еталонною. Індивід може прагнути стати членом цієї групи, і його активність зазвичай спрямована на те, щоб бути схожим на представника цієї групи. Таке явище називається передбачаючою соціалізацією. У звичайному випадку соціалізація протікає у процесі безпосередньої взаємодії у межах первинної групи. У цьому випадку індивід переймає характерні групи ознаки та способи дії ще до того, як вступив у взаємодію Космосу з її членами.

Підручники: 1-й – розд. 2-й, пар. 1

Сім'я - мала група та особливий соціально-культурний інститут, що пов'язує індивідів спільністю побуту та взаємною моральною відповідальністю.Підставами сім'ї є спільне життя та господарство, взаємодопомога, духовне спілкування. Згідно з Аристотелем, сім'я - фундамент суспільства, оскільки саме вона формує основні якості людини та вводить її у світ соціальних відносин.

Сім'я одночасно є і малою соціальною групою, і соціальним інститутом, тому її можна розглядати щонайменше із двох точок зору. Розглядаючи сім'ю як малу групу,ми концентруємося насамперед на особистих відносинах між членами сім'ї (стилях сімейних відносин, психологічному кліматі, внутрішньосімейних конфліктах, мотивах одруження, причинах розлучень і т.д.). Говорячи про сім'ю як соціальному інституті,ми аналізуємо роль та функції сім'ї у суспільстві, норми та санкції, рольові очікування від членів сім'ї.

Сім'я - одна з найдавніших та найпоширеніших малих соціальних груп. Від інших малих груп її відрізняють такі особливості:

сім'я - це група, пов'язана спорідненимиузами. Всі члени сім'ї пов'язуються в єдине ціле почуттями подружнього і батьківського кохання, турботи та прихильності; о в сім'ї здійснюється відтвореннялюдини, що забезпечуються виховання нових поколінь та турбота про літніх членів сім'ї. Відтворення в сім'ї може розглядатися у двох сенсах: у прямому – народження дітей та непрямому – виховання дітей у дусі традиційних цінностей.

Багато в чому сім'я є культурним та соціальним наслідком фізіологічної протилежності чоловічої та жіночої статі, характерною для високорозвинених форм життя. Кожна стать сама по собі обмежена - для створення нового життя і відшкодування своєї обмеженості він повинен прагнути до іншої статі. У цьому прагненні вбачається біологічна основа для формування кохання та сімейних зв'язків.

На ранніх етапах розвитку людини сім'ї не існувало. Багато дослідників говорять про проміскуітет- стані, коли кожен чоловік і кожна жінка однаково належали всім іншим. Статеві зв'язки були безладні та не обмежені заборонами.

На етапі родового суспільства виникає розуміння того, що близькі споріднені статеві відносини ведуть до ослаблення роду, і на подібні зв'язки накладається табу. В цей час з'являється групова сім'я, у якій усі жінки одного роду належать чоловікам іншого. Проте групова сім'я ще є сім'єю у сенсі слова, лише перехідною формою до неї.

У європейській культурі за панування іудео-християнських традицій сімейними визнаються лише відносини між одним чоловіком і однією жінкою. Релігія і зараз є провідним інститутом, який підтримує традиційну сім'юі найбільш послідовно виступає проти розлучень, абортів, позашлюбного сексу і т.д. Як правило, традиційною вважають складну сім'ю, що складається з представників різних поколінь і забезпечує розвинену систему взаємодопомоги. Такі сім'ї зазвичай як багатопоколені, а й багатодітні.

З розвитком буржуазних відносин та покращенням якості життя формується нуклеарна сім'я- подружжя з дітьми, які живуть окремо від батьків. Така сім'я відрізняється мобільністю, самостійністю у прийнятті рішень та свободою самовираження. Ці якості більш відповідають сучасності, тому зараз нуклеарна сім'я є найпоширенішою.

Можна виділяти й інші типи сім'ї: по переважній орієнтації (на ділову діяльність, взаємини коїться з іншими, він); за кількістю дітей (бездітна, однодітна, багатодітна сім'ї); за кількістю батьків (повна та неповна); за стилем відносин (авторитарний, демократичний та потуральний) і т.д.

Зазвичай поняття сім'ї тісно пов'язують із поняттям шлюбу. Однак ці поняття не тотожні: сім'я може існувати без оформлення шлюбу, як і не всякий шлюб є показником реальності та міцності сімейних відносин.

Шлюб - це юридично оформлений добровільний союз жінки та чоловіка.Підставами для шлюбу визнаються правові норми, а чи не моральні: шлюбний союз лише визначає систему правий і обов'язків. Таким чином, шлюб є засіб оформлення сім'ї та форма громадського контролю за нею. Як правило, шлюб передбачає реєстрацію в державних органах або релігійних інститутах, наділених такими повноваженнями.

Традиційно виділяються три розвинені форми шлюбних (сімейних) відносин,особливості яких культурно та соціально зумовлені:

Про моногамія -союз одного чоловіка та однієї жінки. Ця форма сім'ї виникла у період, коли розвиток землеробства дозволило подружній парі прогодувати та виховати дітей без втручання всього роду; з того часу вона є найпоширенішою;

о полігамія(Багатоженство) - форма, традиційна для ісламської культури та деяких первісних товариств. У Стародавню Греціюіснувала і тимчасова полігамія: у період після великих війн, що різко скорочували чоловіче населення, чоловікам дозволялося мати кілька дружин. Після поповнення втрат населення полігамні шлюби офіційно скасовувалися;

о поліандрія(Багатомужність) - форма, досить рідкісна; існувала у важкодоступних районах Індії, Тибету, Крайньої Півночі та деяких островах Полінезії. Причиною багатомужності виступала необхідність обмежити чисельність населення на території зі мізерними ресурсами. У примітивних народів поліандрія, як правило, супроводжувалася жорстокою традицією умертвіння більшості новонароджених дівчаток.

Сучасний інститут шлюбу перебуває у стані трансформації. Оскільки найважливішою цінністю стає індивідуальна свобода, кількість шлюбів зменшується, збільшується вік одруження, шлюбні узи слабшають, зростає кількість розлучень, а кількість дітей, народжених у шлюбі, скорочується. Змінюється і ставлення суспільства до сім'ї та шлюбу: якщо раніше вважалося важливим, щоб стосунки чоловіка та жінки були офіційно зареєстровані, то зараз спілки, не оформлені документально, визнаються варіантом норми.

Функції сім'ї виділяють, щоб зрозуміти реальну важливість сімейних стосунків для людини та суспільства. Оскільки сім'я - це соціальний інститут, і мала група, то сімейне життяпокликана задовольняти і соціальні потреби, і особистісні. Отже, функції сім'ї можна поділити на суспільні та індивідуальні (табл. 5.2).

Таблиця 5.2. Функції сім'ї

	Суспільна функція	Індивідуальна функція
Репродуктивна	Відтворення суспільства	Задоволення потреб у дітях
Виховна	Соціалізація дітей, передача культурних традицій	Самореалізація у дітях
Господарсько-побутова	Побутова підтримка, господарювання	Отримання послуг одними членами сім'ї від інших
Економічна	Економічна підтримка непрацездатних	Отримання матеріальних коштів одними членами сім'ї з інших
Первинного контролю	Моральна регламентація поведінки членів сім'ї	Забезпечення нагород/покарань за виконання/порушення норм
Духовного спілкування	Духовний розвиток членів сім'ї	Духовне взаємозбагачення, дружні стосунки
Соціально-статусна	Надання членам сім'ї певного статусу	Задоволення потреби у соціальному просуванні
Дозвілля	Організація дозвілля та контроль над ним	Задоволення потреби у спільному дозвіллі
Емоційна	Емоційна стабілізація	Задоволення потреб у коханні та особистому щастя
Сексуальна	Сексуальний контроль	Задоволення сексуальних потреб

З інших соціальних груп сім'ю відрізняє наявність унікальної репродуктивної функції (народження дітей). Визначальними для розуміння особливостей сім'ї як малої соціальної групи є виховна функція (передача цінностей, норм, зразків поведінки з покоління до покоління) та господарсько-побутова (ведення домашнього господарства, догляд за членами сім'ї).

ЩО НЕОБХІДНО ЗНАТИ

1. сім'я- Спілка, що пов'язує індивідів спільністю побуту та взаємною моральною відповідальністю. Шлюб- це юридично оформлений союз чоловіка та жінки.
2. Сім'я є одночасно соціальним інститутомта особливою малою групою.
3. Сучасні інститути сім'ї та шлюбу переживають період трансформації, пов'язаний із руйнуванням традиційних цінностей.

ПИТАННЯ

1. Поясніть відмінності понять «шлюб» та «родина».
2. Як функції сім'ї переломлюються на індивідуальному та громадському рівнях?
3. Які зміни останнім часом відбуваються в інституті сім'ї? Назвіть основні причини трансформації сімейних взаємин у суспільстві.

Див: Мацковський М.С. Соціологія сім'ї: Проблеми теорії, методології та методики. М., 1989.

Слово «група» потрапило до російської на початку 19 в. з італійської (іт. groppo, або gruppo- Вузол) як технічний термін живописців, що використовується для позначення декількох фігур, що становлять композицію. . Саме так пояснює його словник іноземних слів початку 19 ст., де серед інших заморських «дивовин» міститься і слово «група» як ансамбль, композиція «фігур, ціле складових, і так пристосованих, що око разом їх озирає».

Перша письмова поява французького слова groupe, від якого, пізніше відбулися його англійський та німецький еквіваленти, датується 1668 р. Завдяки Мольєру, через рік, це слово проникає в літературну мову, поки ще зберігши технічне забарвлення. Широке проникнення терміна «група» в різні галузі знання, його воістину загальновживаний характер створюють видимість його « прозорості», тобто зрозумілості та загальнодоступності. Воно найчастіше використовується стосовно деяких людських спільнот як сукупностей людей, об'єднаних за низкою ознак певною духовною субстанцією (інтересом, метою, усвідомленням своєї спільності тощо). Тим часом соціологічна категорія «соціальна група» є однією з найбільш важкихрозуміння в силу значного розбіжності зі звичайними уявленнями. Соціальна група - це просто сукупність людей, об'єднаних за формальним чи неформальним ознаками, а групова соціальна позиція, яку займають люди. «Ми не можемо ототожнювати агентів, які об'єктивують позицію, із самою позицією, навіть якщо сукупність цих агентів є практичною групою, мобілізованою для єдиних дій заради спільного інтересу» .

Ознаки

Види груп

Виділяються великі, середні та малі групи.

У великі групи входять сукупності людей, що існують у масштабі всього суспільства в цілому: це соціальні верстви, професійні групи, етнічні спільноти (нації, народності), вікові групи (молодь, пенсіонери) тощо. Усвідомлення належності до соціальної групи та відповідно її інтересів як своїх відбувається поступово, у міру формування організацій, що захищають інтереси групи (наприклад, боротьба робітників за свої права та інтереси через організації робітників).

До середніх груп належать виробничі об'єднання працівників підприємств, територіальні спільності (жителі одного села, міста, району та ін.).

До різноманітних малих груп належать такі групи, як сім'я, дружні компанії, сусідські спільноти. Їх відрізняє наявність міжособистісних стосунків та особистих контактів один з одним.

Одна з ранніх і відомих класифікацій малих груп на первинні та вторинні була дана американським соціологом Ч.Х. Кулі, де він проводив різницю між ними. "Первинна (базова) група" відноситься до тих особистих відносин, які є прямими, віч-на-віч, відносно постійними, і глибокими, такі, як відносини в сім'ї, групі близьких друзів тощо. "Вторинні групи" (словосполучення, яке Кулі насправді не використовував, але яке з'явилися пізніше) відносяться до всіх інших осіб-до-особи відносин, але особливо до таких груп або асоціацій, як виробничим, в якій людина відноситься до інших через формальні , Часто юридичні чи договірні відносини.

Структура соціальних груп

Структура – це будова, пристрій, організація. Структура групи - спосіб взаємозв'язку, взаєморозташування її складових частин, елементів групи (здійснюється через групові інтереси, групові норми та цінності), що утворюють стійку соціальну конструкцію, або конфігурацію соціальних відносин.

Чинна велика група має свою внутрішню структуру: "ядро"(а в деяких випадках - ядра) та "периферію"з поступовим ослабленням у міру віддалення від ядра сутнісних властивостей, якими ідентифікують себе індивіди і номінується дана група, тобто якими вона відокремлюється від інших груп, що виділяються за певним критерієм.

Конкретні індивіди можуть і мати всі сутнісні риси суб'єктів даної спільності, вони постійно переходять у своєму статусному комплексі (репертуарі ролей) з однієї позиції на іншу. Ядро будь-якої групи відносно стійке, воно складається з носіїв цих сутнісних рис - професіоналів символічного представництва.

Інакше кажучи, ядро групи - це сукупність типових індивідів, що найбільше постійно поєднують властиві їй характер діяльності, структуру потреб, норми, установки та мотивації, ототожнювані людьми з цією соціальною групою. Тобто агенти, що займають позицію, повинні скластися як соціальна організація, соціальна спільнота, або соціальний корпус, що має ідентичність (визнані уявлення про себе) і мобілізований навколо загального інтересу.

Тому ядро - концентрований виразник всіх соціальних властивостей групи, що визначають її якісну відмінність від інших. Немає такого ядра – немає й самої групи. У той самий час склад індивідів, які входять у «хвіст» групи, безупинно змінюється внаслідок те, що кожен індивід займає безліч соціальних позицій і може переходити з однієї позиції іншу ситуативно, через демографічного руху (вік, смерть, хвороба тощо. п.) або як наслідок соціальної мобільності.

Реальна група має як свою структуру чи конструкцію, а й свою композицію (і навіть декомпозицію).

Композиція(лат. compositio – складання) – організація соціального простору та її сприйняття (соціальної перцепції). Композиція групи – це поєднання її елементів, що утворюють гармонійну єдність, що забезпечує цілісність образу її сприйняття (соціального гештальту) як соціальної групи. Композицію групи зазвичай визначають через індикатори соціального статусу.

Декомпозиція- Протилежна операція або процес поділу композиції на елементи, частини, показники. Декомпозиція соціальної групи здійснюється шляхом проекції на різні соціальні поля та позиції. Нерідко композицію (декомпозицію) групи ототожнюють із набором демографічних та професійних її параметрів, що не зовсім правильно. Тут важливі не самі по собі параметри, а в тій мірі, як вони характеризують статусно-рольову позицію групи і виступають як соціальні фільтри, що дозволяють їй здійснювати соціальне дистанціювання, щоб не злитися, не бути "розмитою" або поглиненою іншими позиціями.

Що ж до членства групи конкретного індивіда як елемента композиції, то справді він зіштовхується з навколишнім світом, який оточує його і позиціонує його як члена групи, тобто. його індивідуальність у цій ситуації стає «несуттєвою», у ньому як у особистості, як члені групи, бачать передусім цілу групу.

Функції соціальних груп

Існують різні підходи до класифікації функцій соціальних груп. Американський соціолог М. Смелзер виділяє такі функції груп:

Соціальні групи в даний час

Особливістю соціальних груп у країнах із розвиненою економікою нині є їх мобільність, відкритість переходу з однієї соціальної групи до іншої. Зближення рівня культури та освіти різних соціально-професійних груп призводить до формування загальних соціокультурних потреб і цим створює умови для поступової інтеграції соціальних груп, систем їх цінностей, їх поведінки та мотивації. В результаті можна констатувати оновлення та розширення найхарактернішого в сучасному світі - середнього шару (середнього класу).

Примітки

Див. також

Тусовка

Посилання

Ухвала КС РФ № 564-О-О про конституційність заборони порушення ненависті до соціальних груп у статті 282 КК РФ

Wikimedia Foundation. 2010 .

Дивитись що таке "Соціальна група" в інших словниках:

СОЦІАЛЬНА ГРУПА- Сукупність індивідів, об'єднаних за якоюсь ознакою. Розподіл суспільства на С.г. або виділення в суспільстві якоїсь групи довільно, і здійснюється на розсуд соціолога або будь-якого іншого експерта в залежності від цілей, які… Юридична енциклопедія

Див ГРУПА Antinazi. Енциклопедія соціології, 2009 … Енциклопедія соціології

Будь-яка відносно стійка сукупність людей, які перебувають у взаємодії та об'єднані спільними інтересами та цілями. У кожній С.Г. втілюються деякі специфічні взаємозв'язки індивідів між собою та суспільством загалом у рамках… Новий філософський словник

соціальна група- Сукупність людей, що об'єднуються загальними ознаками або відносинами: за віком, освітою, соціальним станом та ін. Словник з географії

Соціальна група- Щодо стійка сукупність людей, які мають спільні інтереси, цінності та норми поведінки, що складається в рамках історично визначеного суспільства. У кожній соціальній групі втілюються деякі специфічні взаємозв'язки індивідів. Словник соціолінгвістичних термінів

соціальна група- socialinė grupė statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Žmonių, kuriuos buria bendri interesai, vertybės, elgesio normos, santykiškai pastovi visuma. Skiriamos didelės (pvz., sporto draugijos, klubo nariai) ir mažos (sporto mokyklos… … Sporto terminų žodynas

соціальна група- ▲ група людей, соціальний клас. прошарок. страта. каста відокремлена частина суспільства. курія. контингент. корпус (дипломатичний #). коло (# осіб). сфери. світ (театральний #). табір (прихильників). табір. прошарки суспільства). пласти. ряди. Ідеографічний словник української мови

Соціальна група- група людей, об'єднаних за будь-якими психологічними чи соціально демографічними ознаками … Енциклопедичний словник з психології та педагогіки

Сукупність людей, що становить одиницю соціальної структури суспільства. Загалом С. р. можна розділити на два роди груп. До першого відносяться сукупності людей, що виділяються за тією чи іншою суттєвою ознакою чи ознаками, напр. соціально… … Філософська енциклопедія

Отже, ту чи іншу сукупність людей можна вважати соціальною групою, якщо її учасники мають:

1. Подібністю умов життєдіяльності.

2. Наявністю спільно здійснюваної діяльності.

3. Спільністю потреб.

4. Власною культурою.

5. Самозарахування себе до цієї спільності.

Види соціальних груп, залежно від чисельності

Види соціальних груп залежно від характеру взаємодії

Види соціальних груп, залежно від факту існування

Види соціальних груп залежно від способу організації

Групи бувають формальними (формалізованими) та неформальними.

З погляду особливостей взаємодій між членами групи виділяють кілька їх різновидів.

Виділяють також первинніі вторинні групи.

У вторинних групах тісних взаємин між індивідами практично немає, а цілісність групи забезпечується наявністю спільних цілей та інтересів. Тісних контактів між членами вторинної групи також немає, хоча така група - за умови засвоєння групових цінностей індивідом - може чинити на нього сильний вплив. До вторинних відносяться, як правило, середні та великі групи.

Групи можуть бути реальнимиі соціальними.

Зрештою, групи бувають інтерактивними.

Підручники: 1-й – розд. 2-й, пар. 1

Лекція:

Соціальні групи

Соціальні групи одна із елементів соціальної структури суспільства. Соціальними групами називаються об'єднання людей, пов'язані між собою загальними ознаками (стаття, вік, національність, професія, дохід, влада, освіта та багато інших), інтересами, цілями, діяльністю. Соціальних груп Землі більше, ніж індивідів, оскільки і той ж індивід включений у кілька груп. Пітирим Сорокін зазначав, що історія не дає нам людину поза групою. Справді, від народження людина перебуває у групі – сім'ї, члени якої пов'язані кровно-спорідненими відносинами і спільністю побуту. Коло груп розширюється в міру дорослішання, з'являються дворові друзі, шкільний клас, спортивна команда, трудовий колектив, партія та інші. Соціальній групі характерні такі ознаки, як внутрішня організація, спільна мета, спільна діяльність, правила та норми, інтеракція (активне спілкування).

У соціології поруч із терміном соціальна група застосовується термін соціальна спільність. Обидва терміни характеризують поєднання людей, але поняття спільність ширше. Спільність – це об'єднання різних сукупностей людей за якоюсь ознакою або життєвими обставинами. Основна відмінність спільності від групи полягає в тому, що між членами спільності відсутній стійкий і повторюваний зв'язок, який є в групі. Приклади соціальної спільності: чоловіки, діти, студенти, росіяни тощо.

Перехідне становище між соціальної спільнотою та соціальної групою займає квазігрупа – це нестійка короткочасна спільність людей, що має випадковий характер. Прикладами квазігруп є концертна аудиторія, натовп.

Види соціальних груп

Соціальні групи
Види		Ознаки	Приклади
1.	Первинні	Безпосередні особисті контакти, емоційне залучення, солідарність, почуття "ми", цінуються індивідуальні якості	Сім'я, шкільний клас, друзі
1.	Вторинні	Посередні предметні контакти, відсутність емоційних відносин, цінуються можливості виконувати певні функції	Професійні, територіальні, демографічні групи, партійні електорати
	Великі	Велика чисельність	Нації, вікові групи, професійні групи
	Малі	Невелика чисельність	Сім'я, шкільний клас, спортивна команда, трудовий колектив
	Формальні	Виникають з ініціативи адміністрації, поведінка членів групи визначається посадовими інструкціями	Партія, трудовий колектив
	Неформальні	Створюються спонтанно, поведінка членів групи не регламентована
4.	Референтна	Реальна чи уявна значуща група, з якою людина ототожнює себе і яку орієнтується	Політична партія, конфесія
4.	Нереферентна	Реальна група, що має малу цінність для людини, яка навчається або працює в ній	Шкільний клас, спортивна секція, трудовий колектив
	Професійні	Спільна професійна діяльність	Лікарі, юристи, програмісти, агрономи, ветеринари
	Етнічні	Загальна історія, культура, мова, територія	Росіяни, французи, німці
	Демографічні	Стать, вік	Чоловіки, жінки, діти, люди похилого віку
	Конфесійні	Загальна релігія	Мусульмани, християни, буддисти
	Територіальні	Загальна територія проживання, єдність умов життєдіяльності	Городяни, селяни, провінціали

Функції соціальних груп

Американський соціолог Ніл Смелзер виділив чотири суспільно значущі функції соціальних групи:

1. Функція соціалізації людини є найголовнішою. Тільки групі людина стає людиною і знаходить соціокультурну сутність. У процесі соціалізації людина освоює знання, цінності, норми. Соціалізація тісно пов'язана з освітою та вихованням. Освіта людина отримує у школі, коледжі чи ВНЗ, а виховання переважно у сім'ї.

2. Інструментальна функція полягає у здійсненні спільної діяльності. p align="justify"> Колективна праця в групі має важливе значення для розвитку людини і суспільства, тому що багато чого людина не здатна зробити поодинці. Беручи участь у групі, людина набуває матеріальних засобів і самореалізується.

3. Експресивна функція групи полягає у задоволенні потреб людини у повазі, любові, турботі, схваленні, довірі. Спілкування з членами групи приносить людині радість.

4. Підтримуюча функція виявляється у бажанні людей об'єднуватися у складних та проблемних життєвих ситуаціях. Відчуття групової підтримки допомагає людині послабити неприємні почуття.

Будова всієї суспільної системи, сукупність взаємозалежних та взаємодіючих соціальних груп та соціальних спільностей, а також соціальних інститутів та відносин між ними є соціальна структура суспільства.

Поняття соціальної групи

Групаодна із головних елементів соціальної структури нашого суспільства та є сукупність людей, об'єднаних будь-яким суттєвим ознакою - загальної діяльністю, загальними економічними, демографічними, етнографічними, психологічними характеристиками. Це поняття у правознавстві, економіці, історії, етнографії, демографії, психології. У соціології зазвичай використовують поняття «соціальна група».

Не всяка спільнота людей називають соціальною групою. Якщо люди просто перебувають у певному місці (в автобусі, на стадіоні), таку тимчасову спільноту можна назвати «агрегація». Соціальна спільність, яка об'єднує людей тільки за однією або декількома схожими ознаками, також не називається групою; тут використовується термін «категорія». Наприклад, соціолог може зарахувати учнів від 14 до 18 років до категорії молоді; літніх людей, яким держава сплачує допомогу, надає пільги щодо оплати комунальних послуг, - до категорії пенсіонерів тощо.

Поняття, формування та типи соціальних груп

На відміну від масових спільностей, соціальні групи характеризуються:

стійкою взаємодією, що сприяє міцності та стабільності їх існування;
щодо високим ступенем єдності та згуртованості;
чітко вираженою однорідністю складу, що передбачає наявність ознак, властивих всім членам групи;
можливістю входження у ширші соціальні спільності як структурні одиниці.

Виділяють такі різновиди соціальних груп:

1. Залежно від характеру взаємодії - первинні та вторинні (Додаток, схема 9).

2. Залежно від способу організації та регулювання взаємодії - формальні та неформальні.

3. Залежно від належності до них індивідів - інгрупи та аутгрупи.

4. Залежно від кількісного складу та форми здійснення зв'язків - малі та великі.

Це безпосередньо контактує нечисленна група людей, об'єднана реалізації спільної діяльності.

Характерними рисами малої групи є:

нечисленний та стабільний склад (як правило, від 2 до 30 осіб);
просторова близькість членів групи;
стійкість та тривалість існування:
високий рівень збігу групових цінностей, і зразків поведінки;
інтенсивність міжособистісних відносин;
розвинене почуття приналежності до групи;
неформальний контроль та інформаційна насиченість у групі.

Характерні риси колективу:

поєднання інтересів індивіда та суспільства;
спільність цілей та принципів, які виступають для членів колективу як ціннісні орієнтації та норми діяльності. Колектив виконує такі функції:
предметну -вирішення того завдання, заради якого він створюється;
соціально-виховну -поєднання інтересів індивіда та суспільства.

5. Залежно від соціально значимих ознак – реальні та номінальні.

Реальні групи - це групи, що виділяються за соціально значущими критеріями:

підлога -чоловіки та жінки;
вік -діти, молодь, дорослі, люди похилого віку;
дохід -багаті, бідні, заможні;
національність -росіяни, французи, американці;
сімейний стан -одружені, неодружені, розлучені;
професія (рід занять) -лікарі, економісти, управлінці;
місце проживання -городяни, сільські мешканці.

Поряд із соціальними групами в соціології виділяють поняття «квазігрупа».

Основними видами квазігруп є:

Аудиторія- це соціальна спільність, об'єднана взаємодією з комунікатором та одержує від нього інформацію.Неоднорідність даної соціальної освіти, обумовлена різницею особистісних якостей, а також культурних цінностей і норм людей, що входять до нього, визначає і різний ступінь сприйняття та оцінки отриманої інформації.

навіюваність -люди, які перебувають у натовпі, зазвичай більш навіювані, ніж її межами;
анонімність -індивід, перебуваючи в натовпі, ніби зливається з нею, стає невпізнанним, вважаючи, що його складно «вирахувати»;
спонтанність (зараження) -люди в натовпі схильні до швидкої передачі та зміни емоційного стану;
несвідомість -індивід почувається в натовпі невразливим, поза соціальним контролем, тому його дії «просочуються» колективними несвідомими інстинктами і стають непередбачуваними.

Залежно від способу формування натовпу та поведінки людей у ньому розрізняють такі його різновиди:

випадковий натовп -невизначена сукупність індивідів, що утворилася спонтанно без наявності будь-якої мети (спостерігати за знаменитістю або дорожньою пригодою, що раптово з'явилася);
конвенційний натовп -щодо структурованих зборів людей, які перебувають під впливом запланованих заздалегідь визначених норм (глядачі в театрі, уболівальники на стадіоні тощо);
експресивний натовп -соціальна квазігрупа, що утворюється для особистого задоволення її членів, яка сама по собі вже є метою та результатом (дискотеки, рок-фестивалі тощо);
діючий (активний) натовп -яка виконує якісь дії група, яка може виступати у вигляді: зборища -емоційно збудженого натовпу, що тяжіє до насильницьких дій, та повсталого натовпу -групи, що характеризується особливою агресивністю та деструктивними діями.

Серед квазігруп найближчими до соціальних груп є соціальні кола.

Соціальні кола - це соціальні спільності, що створюються з метою обміну інформацією між їхніми членами.

Вона є первинною малою соціальною групою, об'єднанням людей, пов'язаних кровним спорідненістю чи шлюбними узами, відповідальністю, єдиним господарством і побутом, взаємодопомогою та взаєморозумінням, духовною спільнотою.

Кожен її член відіграє чітко певну роль – мама, тато, бабуся, дідусь, син чи дочка, онук чи внучка. Осередок суспільства є провідником норм і правил, прийнятих у суспільстві. Вона сприяє формуванню повноцінної особистості людини, виховує духовні та культурні цінності, зразки поведінки. Вона дає підростаючому поколінню перші уявлення про моральність і гуманізм, життєві цілі.

Характеристика сім'ї як малої соціальної групи

Початковою основою всіх спілок є шлюб, який полягає двома молодими людьми за взаємною любов'ю та симпатією. Традиційним видом відносин у нашій країні вважається союз між чоловіком та жінкою. Інші форми, такі як багатоженство, багатомужність або одностатеві в Росії заборонені.

Осередки бувають різними. В одних панують гармонія, відкритість, емоційна близькість та довірчі відносини, в інших – тотальний контроль, повага та підпорядкування старшому.

Сім'я, як вид малої соціальної групи, може бути кількох типів:

За кількістю дітей

Бездітні – їх мало, але вони таки є.
Однодітні – найчастіше це жителі великих міст, які мають лише одну дитину.
Малодетні – у яких по двоє дітей. Це найпоширеніший варіант.
Багатодітні – від трьох і більше дітей.

За складом

Повні – у яких є мама, тато та діти.
Неповні – відсутній із батьків із різних причин.

Проживання одного чи кількох поколінь на одній житловій площі

Нуклеарні – що з батьків та дітей, які досягли ще повноліття тобто. двох поколінь, які живуть окремо від бабусь та дідусів. До цього прагне кожна молода пара. Жити окремо, тільки своєю сім'єю, завжди краще – менше часу потрібно на «притирання» один до одного, зводяться до мінімуму ситуації, коли чоловік чи дружина перебувають «між двома вогнями», змушені приймати чийсь один бік і робити вибір на користь батьків чи дружина. Однак, не завжди виходить одразу після весілля жити окремо, особливо у великих містах. Багато молодят перші роки свого подружнього життя змушені «гостювати» у батьків, чекаючи вирішення власного квартирного питання.

Розширені чи складні – ті, у яких мешкають відразу кілька поколінь, три чи чотири. Це найпоширеніший варіант для патріархальної сім'ї. Такі соціальні групи зустрічаються як у сільскої місцевості, і у містах. Ситуація, коли в одній трикімнатній квартирі проживають бабуся і дідусь, батьки та їхні діти, які також виросли, які також встигли обзавестися власними дружинами, чоловіками та дітьми – вже не рідкість. Як правило, у таких спілках старше покоління бере активну участь у вихованні онуків та правнуків – дає поради та рекомендації, водить на додаткові заняття, що розвивають у Палаці культури, Будинки творчості чи освітні центри.

За характером розподілу сімейних обов'язків

Традиційна патріархальна. Головну роль у ній грає чоловік. Він – основний видобувач, який повністю фінансово забезпечує потреби дружини, дітей, можливо і батьків. Він приймає все основні рішення, залагоджує спірні ситуації, вирішує виникаючі проблеми, тобто. бере на себе повну відповідальність за членів свого прізвища. Жінка зазвичай не працює. Її основний обов'язок – бути дружиною свого чоловіка, невісткою батькам та матір'ю. Вона стежить за вихованням та освітою дітей, а також порядком у будинку. Її думка при ухваленні важливих рішень зазвичай не враховується.

Егалітарна чи партнерська. Повна протилежність патріархальної. Тут подружжя грає рівні ролі, домовляються, йдуть на компроміс, спільно вирішують проблеми, піклуються про дітей. Домашні обов'язки в таких осередках, як правило, теж поділені. Чоловік допомагає дружині мити посуд, підлогу, пилососити, бере активну участь у повсякденній турботі про дітей – може також їх викуповувати, якщо вони ще надто малі, переодягнутися, позайматися з ними або почитати казку на ніч. Такі сім'ї зазвичай більш емоційно згуртовані. Для подружжя та дітей ніжні дотики, ласкаві слова, обійми та поцілунки на ніч та перед доглядом – норма. Діти, з прикладу своїх батьків, більш відкрито висловлюють свої почуття як тактильно, і словесно.

Перехідного типу - вони начебто і не патріархальні, але ще й не партнерські. Це стосується тих спілок, у яких дружина і чоловік вирішили бути більш демократичними, порівну ділити обов'язки по дому, але насправді виходить, що жінка, як і раніше, тягне всю ношу на собі, а дії чоловіка обмежуються лише чимось одним – наприклад, пропилососив квартиру або помив раз на тиждень посуд. Або, навпаки, спілка вирішує стати патріархальнішою – чоловік працює, дружина займається домом. Але незважаючи на це, чоловік продовжує активно допомагати дружині у всьому, що стосується побуту та дітей.

Функції сім'ї як малої соціальної групи

Вони виражаються у її життєдіяльність, яка має прямі наслідки для суспільства.

Репродуктивна, природна функція. Це одна з основних причин створення осередку суспільства – народження дітей та продовження свого роду.

Виховна та освітня – вона виявляється у становленні та формуванні особистості маленької людини. Так діти набувають перших знань про навколишній світ, засвоюють норми та допустимі моделі поведінки в суспільстві, долучаються до культурних та духовних цінностей.

Господарсько-економічна – вона пов'язана з фінансовим забезпеченням, веденням бюджету, доходів та витрат, купівлю продуктів, предметів побуту, меблів та техніки, всього, що необхідно для комфортного життя. Ця ж функція включає розподіл трудових обов'язків по дому між подружжям і підрослими дітьми, відповідно до їх віку. Так, наприклад, п'ятирічній дитині вводять уже мінімальні обов'язки – прибирати за собою іграшки, посуд, заправити ліжко. Господарсько-економічне забезпечення зачіпає також і турботу про людей похилого віку або хворих родичів, опіку над ними.

Емоційно-психологічна – сім'я є надійним оплотом, тихою гаванню. Тут можна отримати підтримку, захист та втіху. Встановлення емоційно близьких відносин між рідними сприяє розвитку довіри та турботи один до одного.

Духовна – пов'язані з вихованням у молодшого покоління культурних, моральних та духовних цінностей. Це читання дітям дорослими казок, віршів і байок, у яких розповідається про добро і зло, чесність і брехню, щедрість і жадібність. З кожної прочитаної казки треба робити висновок, як чинити добре, а як погано. Відвідувати всіма дитячі лялькові та драматичні театри, філармонію, дивитися постановки та концерти. Всі ці дії сприяють формуванню моральних та моральних орієнтирів, прийнятих у суспільстві, долучає до культури.

Рекреаційна – спільне дозвілля та відпочинок. Це і звичайні повсякденні вечори, проведені серед рідних, цікаві подорожі, екскурсії, походи, пікніки і навіть рибалка. Такі заходи сприяють згуртуванню роду.

Соціально-статусна – передача дітям свого статусу, національності чи приналежності до будь-якого місця проживання, у місті чи сільській місцевості.

Ознаки сім'ї як малої соціальної групи

Як групове освіту вона має кілька видів ознак – первинні та вторинні.

Первинні

єдина мета та діяльність;

особисті взаємини усередині союзу, сформовані з урахуванням соціальних ролей;

певна емоційна атмосфера;

свої цінності та моральні підвалини;

згуртованість – вона виявляється у дружніх почуттях, взаємопідтримці та взаємовиручці,

чіткий розподіл ролей;

контроль за поведінкою членів прізвища в суспільстві.

Вторинні

Конформність, здатність поступитися чи підкоритися спільній думці.

Емоційна близькість відносин, належність, що виражаються у взаємній симпатії, довірі, духовній спільності.

Норми поведінки та цінності передаються від старшого покоління молодшому через традиції та звичаї.

Особливості сім'ї як малої соціальної групи: що характеризує осередок суспільства

Сім'ю, як малу соціальну групу, вирізняють такі ознаки:

Зростання зсередини - виконуючи репродуктивну функцію, вона розширюється. З кожним новим поколінням кількість її членів зростає.

Закритість щодо приєднання дорослих людей. У кожної дитини є свої мама та тато, бабусі та дідусі, інших вже точно не буде.

Кожна зміна, що стосується окремої яйцечки суспільства, контролюється суспільством та фіксується державними органами. У день весілля у відділі РАГСу в офіційній книзі з'являється запис про реєстрацію шлюбу, при народженні дітей видаються спершу довідки, а потім і свідоцтво, що при розірванні шлюбу також доводиться виконувати всі юридичні формальності.

Довготривалість існування. Кожен союз у своєму розвитку проходить певний закономірний цикл - створення, поява першої дитини, потім наступних дітей, їх виховання та освіта, період «порожнього гнізда», коли вже дорослі діти самі одружуються або виходять заміж і залишають батьківський дім. А потім припиняє існувати, коли один із подружжя вмирає.

Сім'я, як мала соц.група, на відміну інших, передбачає наявність єдиної всім діяльності. Кожен член виконує свої обов'язки, всі вони різні. Батьки працюють, фінансово забезпечують усіх, стежать за порядком у будинку. Основна діяльність для дітей залежить від їхнього віку – ігрова чи навчальна. І лише у певні дні всі родичі можуть бути зайняті чимось одним – спільним дозвіллям, наприклад, чи суботником.

Динамічні особливості – вони виражаються у нормах поведінки, ідеалах, традиціях і звичаях, яка кожен осередок суспільства формує собі сама.

Обов'язковість емоційних відносин. Батьки та діти пов'язані любов'ю, ніжністю та турботою. Ця психологічна залучення носить тотальний характер всім членів прізвища.

Відмінною особливістю роду може стати і створення свого родоводу, генеалогічного дерева. Робота з оформлення сімейного альбому може виконати одразу кілька завдань:

Залучає кожного члена прізвища до цього процесу, спільну діяльність – маму, тата, дітей, бабусь та дідусів.

Вона сприяє зміцненню роду, його згуртованості.

Формує шанобливе ставлення молодшого покоління до своїх предків.

Щоб зробити генеалогічне дерево за всіма правилами і не заплутатися в наукових труднощах, скористайтесь послугою, яку пропонує компанія «Російський Дім Родоводу» у вигляді родоводу. Її автори розробили унікальну методику, дають докладні рекомендації та інструкції, керуючись якими ви легко складете документальну історію своєї сім'ї.

Соціальна реабілітація дітей з обмеженими можливостями

Найважливішим чинником та умовою розвитку дитини виступає соціальне середовище. Соціальне середовище – все те, що оточує нас у соціальному житті і, насамперед, люди, з якими кожен індивід перебуває у специфічних відносинах. Соціальне середовище має складну структуру, що являє собою багаторівневу освіту, що включає в себе численні соціальні групи, які надають спільний вплив на психічний розвиток та поведінку індивіда.

До них входять:

1. Мікросередовище.

2. Непрямі соціальні освіти, які впливають індивіда.

3. Макросоціальні структури – макросередовище.

Мікросередовище - це найближче оточення, все те, що безпосередньо впливає на людину. У ній він формується та реалізує себе як особистість. Це сім'я, група дитячого садка, шкільний клас, виробничий колектив, різні неформальні групи спілкування та багато інших об'єднань, з якими людина постійно стикається у повсякденному житті.

Непрямі соціальні освіти, які впливають індивіда. Це освіти, які пов'язані безпосередньо з індивідом. Наприклад, виробничий колектив, де трудяться його батьки, безпосередньо пов'язані з ними, але побічно - через батьків - з дитиною.

Макросередовище - це система соціальних відносин у суспільстві. Її структура та зміст включають сукупність багатьох чинників, серед яких першому місці економічні, правові, політичні, ідеологічні та інші відносини. Названі компоненти макросередовища впливають на індивідів як безпосередньо через закони, соціальну політику, цінності, норми, традиції, засоби масової комунікації, так і опосередковано, через вплив на малі групи, в які включений індивід.

Взаємини між людьми мають широкий діапазон. Як у масштабах макросередовища, так і в умовах мікросередовища вони багаторазово опосередковані. Не завжди, наприклад, дідусь чи бабуся можуть бути поруч із дитиною. Але розповідь батька про дідуся, його якості як людині може мати не менший вплив на дитину, ніж прямий контакт з нею.

Крім названої класифікації виділяють види соціального середовища, що відрізняються за принципом місцезнаходження групи у структурі суспільних відносин. Виходячи з цього виділяють робоче, студентське, шкільне соціальне середовище та ін. Для кожного з перерахованих видів соціального середовища характерні певні психологічні особливості, що накладають відбиток на особистість людини, а також групи людей.

Існує також ряд інших ознак, за допомогою яких можна виділити тип соціального середовища. Наприклад, по розподілу праці розрізняють міське і сільське середовище, середовище, для якого характерна фізична або розумова праця. за різним видамдіяльності - виробнича, політична, наукова, художня, педагогічна та ін.

Конкретна соціальне середовище є у соціально-психологічному плані сукупність відносин особистості з групою.

Соціальне середовище, в яке потрапляє дитина, виступає детермінуючим фактором реалізації її потреб та запитів, є найважливішою умовою розкриття її соціальної сутності як людини. Однак соціально-психологічні якості дитина набуває лише через свій досвід, спілкування, через безпосередній контакт із однолітками та дорослими в сім'ї, у дитячому садку, школі, на вулиці завдяки власній активності.

Соціальне середовище стосовно особистості має порівняно випадковий характер. Наприклад, батьки, обираючи для своєї дитини навчальний закладможуть зупинитися не на тому, що знаходиться недалеко від будинку, а на тому, що знаходиться поряд з будинком бабусі, оскільки в силу своєї зайнятості вони не можуть зустрічати дитину зі школи. Але ця випадковість у соціально-психологічному плані грає винятково велику роль, оскільки характер та особливості певних особистостей та особливості груп накладають відбиток на їхні взаємини, оскільки дитина потрапляє у соціально-психологічну атмосферу, властиву даному колективу.

Соціальне середовище має активність, воно впливає на людину, захоплює, заражає її відповідними моделями поведінки. Вона може спонукати, а часом примушувати до певних дій. Однак такий вплив соціального середовища на особистість не завжди спрямований у потрібне русло і найчастіше не відповідає завданням виховання та розвитку дитини. Щоб зменшити її непередбачуваність та негативний вплив на особистість дитини, робляться спроби зробити її керованою. Останнім часом у психологічній і педагогічній літературі з'явилося поняття «соціальне середовище, що розвиває» або скорочено «розвиваюче середовище».

Що мається на увазі під цим поняттям?

У широкому плані під розвиваючим соціальним середовищем розуміється певна спільність людей або організація, створена з метою реалізації конкретних виховних і розвиваючих завдань і дає можливість дітям, підліткам та юнакам розкрити свій особистісний потенціал. Виходячи з такого розуміння, до розвитку соціального середовища можна віднести будь-який навчально-виховний заклад або організацію. Дане соціальне середовище можна назвати навчально-виховним, шкільним, дитсадковим і т. п. Розвиваюче соціальне середовище складно організоване. Вона може мати різні організаційні форми, відрізнятися за своїм змістом та спрямованістю.

За формою організації - це можуть бути групи дитячого садка, клас загальноосвітньої чи спеціальної школи, групи дітей у позашкільних закладах: музичних, мистецьких, спортивних та інших школах, секції, студії, різноманітні центри тощо.

Зміст розвиваючого соціального середовища визначається системою різних відносин дитини з однолітками, старшими дітьми та підлітками, педагогами, вихователями, батьками інших дітей, дорослими, які вступають з ними у спілкування та багатьма іншими факторами. Зміст цих відносин може мати різний характер: моральний (етичний), інтелектуальний (пізнавальний), естетичний, побутовий.

Спрямованість спілкування і відносин між взаємодіючими індивідами також становить значну варіативність, в основі якої лежить їх потребностно-мотиваційна сфера. В одному випадку це може бути яскраво виражене прагнення задовольнити свою пізнавальну потребу, в інших – компенсувати наявний дефект, у третіх – дитину може залучати не те, що прагнуть дати дорослі, а різні витівки, безцільне проведення часу та ін.

Названі характеристики розвиваючого соціального середовища задаються ззовні та визначаються цілями та завданнями навчання, виховання та розвитку. Дитині або підлітку, що потрапив у таке соціальне середовище, що розвивається, представляється широкий вибір шляхів інтелектуального, фізичного, естетичного, морального розвитку. Однак сама дитина не в змозі вирішити, що їй робити і що віддати перевагу. Йому для виникнення у нього стійкої мотивації до того чи іншого виду діяльності потрібна розумна допомога дорослої людини і щастя випадає тій дитині, у якої виявляється поряд людина, здатна зацікавити та захопити її в потрібному напрямку.

Поряд з широким розумінням розвиваючого соціального середовища існує більш вузьке визначення, яке можна позначити терміном «спеціальне соціальне середовище, що розвиває».

Спеціальна розвиваюча соціальна середовище є таку організацію життєдіяльності дітей, у якій у вигляді певного системотворчого компонента створюється особлива соціально-психологічна атмосфера, сприяє прояву гармонійного поєднання взаємовідносин дитини та соціального середовища, і яка спонукає дітей бути активними і цілеспрямованими.

Прикладом такого спеціального соціального середовища, що розвиває, можна назвати досвід розвитку особистості дитини, накопичений О.С. Макаренко в організації навчання та виховання безпритульних дітей в умовах дитячої колонії. Одним із найважливіших системоутворюючих компонентів спеціального соціального середовища, створеного ним, є, на наш погляд, феномен «відповідальної залежності».

Для осмислення деяких особливостей процесу соціальної реабілітації дітей з обмеженими можливостями цікавить запропонована у 60-х роках Л.І. Уманським така форма організації життєдіяльності школярів у позанавчальний час, як «вікові загони». Ідея та створення цих загонів виходила з припущення про те, що при спілкуванні та взаємодії дітей різного віку створюються сприятливі умови для прискореного розвитку молодших школярів та формування позитивних моральних якостей у підлітків.

Приблизно у цей час Л.І. Уманський запропонував ще одну форму спеціального розвитку соціального середовища для підготовки шкільних лідерів, яка була реалізована в організації табору старшокласників «Комсорг». Ідеї про створення спеціального розвиваючого середовища були розвинені та продовжені його учнями А.С. Чернишовим, Л.І. Акатовим, Є.А. Шаніним та іншими. В даний час у Курську, де вперше з'явилася дана форма спеціального розвитку соціального середовища, створені та функціонують такі об'єднання молоді та школярів, як «Вертикаль», «Моноліт», табір для дітей із затримкою психічного розвиткута ін.

В основі їх функціонування лежить оптимальне поєднання змістовного та захоплюючого відпочинку дітей з одночасним рішенням за розробленою для кожного табору програмою спеціальних навчальних, розвиваючих та виховних завдань.

До форм спеціального розвитку соціального середовища можна віднести також установи та центри, покликані здійснювати соціальну реабілітацію дітей та підлітків з обмеженими можливостями. Цій меті служать різні тренінгові заняття, де вирішуються як розвиваючі, і корекційні завдання; спеціальним чином організована ігрова діяльність, в ході якої на перше місце виступають корисні для входження дитини до реальне життядії та вчинки; зустрічі, що служать для розвитку у дітей необхідних комунікативних якостей.

Інша форма організації спеціальної соціальної середовища, що отримала останнім часом визнання в роботі з підлітками і старшими школярами, - це навчальна психодіагностика. В основу цієї форми роботи закладено принцип самопізнання та саморозвитку на основі аналізу та використання даних, отриманих за допомогою психодіагностичних процедур.

Отже, соціальне середовище - це складне багаторівневе освіту, конкретний прояв суспільних відносин, що склалися у суспільстві, у яких живе та розвивається конкретна особистість. Але для того щоб соціальне середовище впливало на дитину цілеспрямовано, сприяло формуванню властивостей особистості, необхідних для ефективного входження та успішної взаємодії з нею, потрібно створення особливих, спеціальним чином орієнтованих умов. Такими умовами при організації соціальної реабілітації дітей з відхиленнями у розвитку і є спеціальне соціальне середовище, що розвиває.

Ставлення до дітей з обмеженими можливостями здоров'я у суспільстві

Поняття «інвалід» у всі часи означало «непридатний до діяльності», а для держави, яка була змушена витрачати на них певні кошти, вони ставали утриманцями. Своєрідні труднощі у спілкуванні та у взаємодії з ними виникали і в оточуючих людей. Історія свідчить про те, що погляд на дітей, які мають життєві обмеження, змінювався в міру розвитку наукових знань та суспільства загалом. У зв'язку з цим умову виділяють три етапи: містичний, наївно-біологічний та науковий, зіставлення яких дозволяє глибше зрозуміти тенденцію розвитку відносин суспільства до людей з обмеженими можливостями.

Перший етап включає період від найдавніших часів аж до XVIII століття. Відомості про цей період ми знаходимо в легендах, міфах, прислів'ях, казках, інших усних та письмових джерелах. Люди у тому чи іншому дефекті бачили, передусім, величезне нещастя людини, якого ставилися з забобонним страхом і співчуттям. Поряд із подібним ставленням до аномальних людей існувало переконання в тому, що люди з дефектами, наприклад, сліпі, мають містичні сили, їм нібито доступне особливе духовне знання і бачення.

Другий етап починається з доби освіти (XVIII ст.). У цей період середньовічні містичні уявлення і упередження йдуть у минуле, поступаючись місцем науці, що бурхливо розвивається, накопиченню знань у різних галузях, отриманих на основі досвіду, експерименту. У теоретичному плані новий погляд реалізувався у навчанні про вікаріат органів чуття. Згідно з цією думкою, випадання однієї з функцій сприйняття, нестача одного органу компенсується підвищенням функціонування та розвитку інших. Проте дослідження у цій галузі виявили неспроможність цієї теорії. Водночас у поглядах на дитину, яка має життєві обмеження, було зроблено значний крок уперед. Емпіричний підхід до вивчення фізичних вад людей призвів до серйозних відкриттів. Практичним наслідком цих поглядів стала поява для сліпих спеціальної абетки (азбука Брайля), що дозволило відкрити незрячим доступом до культури та соціального життя.

Початок третього наукового етапу в розумінні психології аномальної людини поклали роботи австрійського психолога А. Адлера та його школи. Ними було обґрунтовано значення та психологічна роль органічного дефекту у процесі розвитку та формування особистості. Згідно з його поглядами, якщо якийсь орган через морфологічну чи функціональну неповноцінність не справляється зі своєю роботою, то центральна нервова система та психічний апарат приймає на себе завдання компенсувати утруднене функціонування органу. Над неповноцінним органом або функцією створюється психічна надбудова, яка прагне забезпечити життєдіяльність організму в цій чи загрозливій ланці. При зіткненні із довкіллям виникає конфлікт, викликаний невідповідністю недостатнього органу чи функції зі своїми завданнями, що веде до підвищеної захворюваності і смертності. Цей конфлікт створює додаткові стимули надкомпенсації. Дефект стає, таким чином, вихідною точкою та головною рушійною силою психічного розвитку особистості. Якщо боротьба закінчується для організму перемогою, він не тільки справляється зі створеними дефектом утрудненнями, але піднімається сам у своєму розвитку на вищий щабель, створюючи з недостатності - обдарованість, з дефекту - здібності, зі слабкості - силу, з малоцінності - надцінність.

Значний внесок у розуміння особливостей розвитку аномальних дітей зробили В.М. Бехтерєв, Л.С. Виготський, А.Р. Лурія, Б.М. Зейгарник та багато інших. Нині визначилися основні напрями вивчення дітей, які мають той чи інший дефект. Повсюдно створені та функціонують спеціальні школи та реабілітаційні центри для розумово відсталих дітей, дітей із втратою зору, слуху, мови, з порушеннями функцій опорно-рухового апарату.

Проте загалом ставлення суспільства до дітей, які мають відхилення у розвитку, не можна вважати оптимальним. На ступінь відторгнення аномальних дітей впливають переважно два фактори: демографічний і сам дефект. Так, наприклад, за даними низки досліджень, жителі міст налаштовані по відношенню до аномальних дітей та підлітків більш негативно, ніж жителі невеликих сіл. Сільські жителі частіше виявляють до них безкорисливість та альтруїзм.

Що ж до конкретних дефектів, то, за даними Л. Пожежа, найменш прийнятними у суспільстві вважається розумова відсталість, далі в літературі вказується сліпота, третьому місці - глухота, четвертому - порушення опорно-рухового апарату, на п'ятому - мовні порушення.

Результати дослідження, проведеного під нашим керівництвом, здебільшого підтвердили ці дані. Так, 68 відсотків школярів заявили про неможливість товаришувати з розумово відсталим однолітком. У той же час зі сліпим могли б подружитися 73 відсотки опитаних, з калікою - 72 відсотки, з мовою, що погано володіє, - 78 відсотків, з глухим - 70 відсотків. Причому думки дівчаток і хлопчиків дещо відрізняються. Дівчатка 7, 9 класів та всі учні 11 класів у своєму небажанні спілкуватися з аномальними однолітками на перше місце поставили дефект розумової відсталості. Потім йдуть дефекти слуху, порушення мови, зору та опорно-рухового апарату. А ось хлопчики 7 та 9 класів на перше місце відповідно ставлять порушення слуху. Решта дефектів їм приблизно однакові.

З отриманих даних можна дійти невтішного висновку у тому, що з підлітків і старших школярів перше місце у негативної оцінці виступають ті якості дефективного однолітка, які найбільше заважають спілкуванню та встановленню тих чи інших міжособистісних взаємодій.

Негативне ставлення суспільства до дітей та підлітків з фізичними дефектами, а також підвищені дози жалості та уваги створюють для них не лише життєві незручності, а й негативно впливають на формування особистості. Їх розвиток нерозривно пов'язаний із потребою самоствердження у відповідному соціальному середовищі. На жаль, нормальні діти найчастіше відкидають дитину з дефектом і ця найважливіша соціальна потреба таким чином не реалізується.

Стан незадоволеного самоствердження веде, як правило, до деформації особистості, до виникнення у неї моральної нестійкості та спустошеності. Якщо ж ця потреба задоволена, то відкривається шлях реалізації можливостей особистості різних вирішальних сферах життєдіяльності праці.

Критичною точкою в житті аномальної дитини, незалежно від того, яким дефектом вона страждає, є період, коли він починає усвідомлювати, що його зовнішні дані відрізняються від інших людей і намагається у зв'язку з цим передбачити наслідки для нього цих відмінностей. У випадку, якщо люди, що оточують дитину, ніяким чином не акцентують увагу на дефекті та незручностях, які вона несе дитині, морально-психічна напруженість поступово спадає. Якщо ж дитина стає об'єктом глузувань і знущання з боку однолітків та оточуючих, виникає найважчий внутрішній конфлікт, наслідки якого бувають важко передбачуваними.

Таким чином, соціальний статус людей з обмеженими можливостями все ще дуже низький. Справжнє включення їх у соціальне життя вимагатиме ще чимало часу, фінансових ресурсів, додаткових зусиль. Одним із таких напрямків є соціальна реабілітація як процес повернення та залучення людей до соціального життя.

Не менш важливою є проблема, пов'язана зі зміною громадської думки стосовно осіб, які мають інвалідність. Друк, радіо, телебачення, інші засоби масової інформації повинні об'єднати свої зусилля для виховання у населення шанобливого ставлення до всіх людей, які опинилися через фізичний або психічний дефект у скрутному становищі. Почуття неповноцінності, що у них у зв'язку з нерозумінням їх проблем, заважає їм жити, користуватися можливостями людського життя, а в дітей віком формуються якості, які дозволяють їм ефективно взаємодіяти із соціальним середовищем.

Адаптація дітей та підлітків у соціальному середовищі

Поняття «адаптація» (від лат. слова adapto – пристосовую) – це пристосування організму до зовнішніх умов. У сучасній соціальної психологіїЦе поняття трактується широко. Індивід, згідно з А.В. Петровському, спочатку має прагнення внутрішньої мети, відповідно до якої наводяться на дію все без винятку прояви його активності. Ця внутрішня мета розкривається у понятті адаптивна спрямованість усіх психічних процесів та поведінкових актів. Сюди входять процеси пристосування індивіда до природного та соціального середовища, процеси самопристосування (саморегуляція, підпорядкування найвищих інтересів нижчим) та інші.

Залежно від трактування цілей життєдіяльності індивіда виділяють наступні варіантиможливої спрямованості адаптації:

1) гомеостатичний варіант - адаптивний результат полягає у досягненні рівноваги;

2) гедоністичний варіант - адаптивний результат полягає в насолоді, уникненні страждань;

3) прагматичний варіант - адаптивний результат полягає у практичній користі, успіху.

Усі приватні прагнення стосовно загальної внутрішньої встановленої мети оцінюються як адаптивні та неадаптивні. Поняття «адаптивність – неадаптивність» розкриваються як тенденції функціонування цілеспрямованої системи та визначаються відповідністю – невідповідністю між її цілями та досягнутими результатами.

Адаптивність виявляється у відповідності мети і результатів зусиль з її досягненню.

Неадаптивність полягає в тому, що між метою та результатом активності індивіда складаються протилежні відносини: намір не збігається з діянням, задум з виконанням, спонукання до дії – з його підсумками. Ідея розбіжності мети та результату є визначальною характеристикою неадаптивності.

Названі протиріччя проблемі неадаптивності неминучі і непереборні, але у них проявляються як негативні тенденції, а й прогресивні: це джерело динамічного існування індивіда, його розвитку. Тож якщо мети не досягнуто, це спонукає продовжувати активність у цьому напрямі. Неадаптивність може виступати і як дезадаптивність: у разі постійної невдачі при спробі реалізувати ціль або за наявності двох або більш рівнозначних цілей.

У зв'язку з широким трактуванням поняття «адаптація» розрізняють кілька її видів: фізіологічну, психофізіологічну, психічну, соціальну. Стосовно процесу соціальної реабілітації найбільший інтерес представляють психічна, соціально-психологічна та соціальна адаптація.

Психічна адаптація виявляється у перебудові динамічного стереотипу особистості відповідно до новими вимогами довкілля.

Соціально-психологічна адаптація - це оптимізація взаємовідносин особистості та групи, зближення цілей їх діяльності, ціннісних орієнтації, засвоєння індивідом норм та традицій груп, входження в їх рольову структуру.

Соціальна адаптація – це постійний процес активного пристосування індивіда до умов соціального середовища.

Названі типи адаптації, хоч і мають свої специфічні особливості, виявляються як єдине ціле, в єдиному процесі пристосування дитини до нових ситуацій життя. Процес адаптації до навколишнього соціального середовища йде безперервно. Однак його зазвичай пов'язують із кардинальними змінами, що відбуваються на життєвому шляху індивіда.

Перші уроки пристосування до взаємодії з людьми дитина отримує в сім'ї, у колі близьких йому доброзичливо налаштованих рідних і близьких. Але соціальне життя не обмежується рамками сім'ї. Важливими щаблями для входження у соціальне життя стають дошкільний заклад, школа, формальні та неформальні групи спілкування, включення до трудової діяльності, створення сім'ї та багато іншого. І щоразу, у кожному новому об'єднанні індивіду доводиться підтримувати чи набувати наново свого соціально-психологічного статусу.

Серед основних чинників, що визначають ступінь успішності входження дитини в соціальне середовище, виступають особливості самої дитини та особливості мікросоціального середовища, до якого він включається. До індивідуальних особливостей дитини, від яких залежить ефективність її адаптації, відносять її потребно-мотиваційну сферу (потреби, цілі, мотиви, установки тощо), емоційні та інтелектуальні властивості, а також деякі характерологічні та типологічні особливості.

Залежно від структури потребностно-мотиваційної сфери дитини виділяють два основні типи адаптаційного процесу: активний та пасивний.

Активний тип адаптації. Для нього характерна цілеспрямованість дитини чи підлітка у налагодженні контактів з однолітками чи іншими людьми, активний пошук товаришів з урахуванням спільних інтересів. Дітей цього тимчасові невдачі не розчаровують, а спонукають до більшої активності.

Пасивний тип адаптації характеризується некритичним, конформним прийняттям цілей та ціннісними орієнтаціями групи.

Тип адаптації істотно позначається на соціалізації дитини та засвоєння нею соціального досвіду. Виходячи з типологічного підходу до вивчення особистісних особливостей, виділяють такі типи формування особистості та взаємодії її з навколишнім середовищем: гармонійний, домінуючий, чутливий, конформний, тривожний, інтровертований та інфантильний. Вони зумовлюють вибіркову чутливість до різних патогенних впливів та визначають ефективність адаптації дитини до навколишньому середовищі(Е.М. Олександрівська, 1987).

1. Гармонійний тип формування особистості. У дітей цього у однаково сформовані все особистісні характеристики. Вони товариські, впевнені у собі, успішно контролюють свою поведінку, мають низький рівень тривожності і напруженості. Однак за всієї стійкості їх особистісних структур