Структурата на междуправителствените задължения сред академичния колектив. Курсов робот: Mіzhoobistіsnі vіdnosіnі na kollektivі

Структурата на този етап от формирането на първоначалния екип

Mіzhosobistіsnі stosunki в колектива. Трудният социален и социален приток в специалността на изследването е на учената (студентската) средна класа, специалността на новата група, в която влизат хората, специалността на другите референтни групи. Як vіdomo, povedіnka хора имат grupі Got spetsifіku си в porіvnyannі на іndivіdualnoyu povedіnkoyu, vіdbuvaєtsya як unіfіkatsіya, zrostannya skhozhostі povedіnki chlenіv фенките за rakhunok formuvannya че pіdporyadkuvannya grupovogo стандарти, които tsіnnostyam на osnovі mehanіzmu navіyuvanostі, konformіzmu, pіdporyadkuvannya Влади, така че аз zrostannya mozhlivostey натиснете си принадлежат към групата. Новата група преминава през динамични процеси на структура, формулиране и промяна на междуправителствени (емоционални и общи) взаимоотношения, развитие на групови роли и формиране на лидери. Всички групови процеси оказват силно влияние върху специалността на науката, успеха на първоначалната дейност и професионалното развитие и тяхното поведение. Викладач-куратор е виновен за благородството и интелигентността на законите на груповите процеси, с приятелска инжекция във формирането им.

Такива индивидуални особености на победи като техния психосоциален тип, характер, стил на обучение могат да се влеят в характера на отделен куратор от студентска група и върху самата функция на студентската (студентска) общност.

Такава особеност на студентската група, като еднообразието на общия склад (разликата в гъвкавостта е не повече от 5 години), създава усещане за сходството на интересите, целите, психологическите особености и растежа на групата. Основният вид студентска групова дейност е вчена, а служителите на военноморското журтуване са слаби, а не произведени, по това време колективите не се сгъват: те са кльощави сами по себе си. Студентските групи функционират на базата на самопроизводство чрез системата от официални и неформални лидери, така че те познават пеещите керуващи инжекции от страна на викладак-куратора. В студентската група се проявяват такива социални и психологически прояви, като недоволство от „колективно преживяване на това настроение“, „колективни мисли“ (идеята за мислене, гледане на храненето на колективния живот, хващане или осъждане на спокойствието деца, сред членовете на групата), появата на наследство, създаването на резултат от конформизма на хората, собствената му добродетел, да спре да достига успех). Студентската група може да се развие от типа "сдружение" до ниво "колектив" или да премине към тип "корпорация".

Associaciya - група, за всеки от тях да изпревари времето без особено значими цели (група приятели, приятели).

Кооператив е група, която е наистина прилична организационна структура, различните видове изпълнение са с тънък характер, на подреждане за постигане на необходимия резултат за конкретна задача в певческа форма на изпълнение.

Колектив - стилът на организираща група от хора в сътрудничество с конкретни ръководни органи, обединени от целите на социалното окачване-банална ефективност и сгъваемата динамика на формалните и неформалните членове на групата

Структурата на този етап е формирането на първоначалния екип.

Основният екип има подчинена структура: на първо място печелите е за резултата на тези, които са пряко ангажирани с възпитатели, куратори, които имат много особености (вижте характера на изпълнението, броя на членовете, организацията); по различен начин екипът на шефа е очевидно самостоятелно явление, което може да се развива, тъй като е в съответствие със специални социални и психологически закони.

Основният екип, образно казано, е социален и психологически организъм, който изисква индивидуален подход. Тези, които са "spratsovuє" към една и съща първоначална група, изглеждат абсолютно неприемливи - до самото начало. Преди всичко възпитателите са любезно наясно с „тамническия феномен”: две групи от паралелни първични групи действат като личности, развиват свои собствени маски и резултатите на победителите постигат повече от няколко от тях. Като причина за тези видимости учителите смятат, че "времето" на главната група трябва да бъде да играе с учениците по пеене, като официалните сътрудници на първоначалната самодисциплина. Още по-важно за учителя, уредника, е ясно да разбере структурата на междуправителствените взаимоотношения между колектива, така че те да могат да познават индивидуалното разбиране на членовете на колектива и да го излеят върху формирането и развитието на извития колектив . Spravzhn_y sgurtovanii kollektiv vіnikaє vіdrazu, и образуват стъпка по стъпка, преминавайки редица етапи.

На първия организационен етапгрупата студенти в университета не е съвкупност от най-разумните думи, някои от тях са изпратени от тишината, които са влезли в университета, каквито може и да са жив досвид, вижте, организатор на живота и дейността на първичната група на цялата сцена е учителят, учителят, посетителя пред поведението на начина на дейност на учените. За учителя е важно ясно да се видят 2-3 от най-значимите принципа, за да се осигури ефективност и дисциплина на учениците, които не позволяват голям брой други редове инструкции, огради. В края на организационния етап керивникът е виновен за уважителното развитие на дермален член на групата, неговия характер, специалност, специалност, въз основа на предотвратяването на този психологически тест "индивидуална психологическа карта" Като цяло първият етап се характеризира със социална и психологическа адаптация, tobto. активни привързаности към първоначалния процес на влизане в нов екип, овладяването на вимогите, нормите, битовите традиции, първоначалната ипотека.

Друг етап на развитие на екипа е вливането, ако божественото се разкрие и то не е формално предимство на екипа, tobto. Разкрити са организаторите на колективната дейност, които могат да имат авторитет сред мнозинството от членовете на колектива. Сега можем да помогнем на екипа като учител и като актив за екипа. Работник на друг етап от развитието на екипа е виновен за обективно вивчат, анализирайки толкова много членове на колектива по методите на социометрията, референтното измерване и бързо живеейки статуса на нископоставената група от нископоставени членове Vikhovannya към актива на групата - за да намеря собственика на сървъра, ще насоча развитието на здравето на организаторите към актива и утвърждаването на негативни прояви: самонадеяност, марнославство, "командирски тон" в поведението на актива .

Познаването на структурата на неформалните взаимоотношения на този, върху който се разрошава вонята, интелигентността на атмосферата на вътрешната група се влага и най-добрите рационални начини се инжектират в ефективността на груповия робот. В същото време е от голямо значение да се създадат специални методи за напредък, позволяващи структурата на междуличностните отношения да се появи в група, в група, в група хора. Позицията на учител, уредник в ученическа група е специфична: от една страна ученик се мотае с момчетата, за да стигне до богат час и член на екипа, който е член на екипа, който е от от другата страна ученикът виси по значителен брой различни начини.лидер и фабрика. Учителят ще стане равноправен член на ученическия колектив по мнението на посетителя, по мнението на социалния статус, в живота на общността, в решението. Учителят може да стане по-запознат с ученика. Е, можете и не е нужно да сте прагматични, учениците ще реагират на фалшиво твърдение за „повече паритет“. Освен това, учителският лагер е ускорена оценка на ситуацията в средата на групата, не е лесно за куратора да бъде експерт на учениците на групата.

Признание на членовете на екипа пред новото поколение spielnoї dіyalnosti(pratsya, navchannya, sport, vidpochinok, ojarozhy), постановка пред колектива на tsikavi и ускоряване на цели, заведения, привлекателни за участниците в Bagatie, установяване на приятелски и ярки възгледи, като хора от целия социален живот

Въпреки това, на другия етап на развитие на екипа, той все още не е в основната разумна група от едномислещи; Вилният обмен на мисли, дискусия, уважение към учителя-учител към настроението на тези мисли на членовете на колектива, демократичният колегиален начин на вземане на решения и управлението им, формира основата за създаване на групиран колектив.

На етапа на развитие на колектива, достигането на високо ниво на растеж, качество, организация и мнение на членовете на колектива, което позволява на колектива самостоятелно да определя развитието на самостоятелно заетите лица. Не е мършав колектив с обхват на най-подходящото ниво на развитие.

Високопоставеният екип се характеризира с видимостта на групата - като най-важна и интуитивна, близостта на погледа, оценката на позицията на членовете на групата е много важна за индивидите, децата, членовете на семейството. Индексът на gurting е честотата на гледане на членовете на групата за моралната и диаболичната сфера, в посока на целите и за установяване на социалната активност. За силно обезкуражен колектив е характерно проявата на положителен психологически климат, добросърдечни листни въшки, емоционални духове и духовност един към един.

Учнивска (студентска) средна класа, специалности от първичната група, пред които влизат хората, особено тези от референтните групи, те влагат силен социален и енергичен приток в специалността на обучението. групово поведение ученик клас

Povedіnka хора имат grupі Got spetsifіku си в porіvnyannі на іndivіdualnoyu povedіnkoyu, vіdbuvaєtsya як unіfіkatsіya, zrostannya skhozhostі povedіnki chlenіv фенките за rakhunok formuvannya че pіdporyadkuvannya grupovogo стандарти, които tsіnnostyam на osnovі mehanіzmu navіyuvanostі, konformіzmu, pіdporyadkuvannya Влади, така че аз zrostannya mozhlivostey vplivati ​​на vіdpovіd група. Новата група преминава през динамични процеси на структура, форма и промяна на взаимоотношенията, развитие на групови роли и видимост на лидерите. Усилията на груповите процеси могат да създадат силна инфузия за специалността на науката, за успеха на нечия първоначална дейност и професионално развитие, и за поведението. Викладач е виновен за благородството и интелигентността на законите на груповите процеси, благотворно инжектирайки в тяхното формиране.

Такива индивидуални специалности на учителя, като неговия психосоциален тип, характер, стил на обучение, могат да се влеят в характера на едно дете от началната група, а върху самата функция на ученическия (студентски) екип от ученици,

Такава е особеността на групата, като еднообразието на склада, увеличаването на разнообразието от интереси, цели, психологически характеристики и формирането на групата. Основният вид дейност на първоначалната група е vchennya, а служителите на новата примитивна група са слаби, niz vyrobnichi, така че колективите не се събират в този час.

В студентските групи се проявяват следните социални и психологически прояви, като:

• - „колективно преживяване на това настроение” – емоционална реакция към колектива на базата на колектива, в новата общност; колективните нагласи могат да стимулират и стимулират силата на екипа, да доведат до конфронтации, евентуално оптимистични нагласи, неуспехи;
• - "колективни мисли" - сходството на сетивата, гледане на храненето на колективния живот, схващане осъждането на тихите, в членовете на групата;
• - прояви на унаследяване, предизвикване на конформизъм;
• - проява на zmagannya - форма на взаимодействие между хората, която емоционално ревнува да постигне резултатите от собственото си представяне, да предотврати постигането на успех. Първоначалната група може да се развие от тип "асоциация" към тип "колектив", а типът "корпорация" се променя.

Associaciya - група, за всеки от тях да изпревари времето без особено значими цели (група приятели, приятели).

Кооперация е група, която реалистично развива организационна структура, че външният вид на певеца е с прост характер, подчинен е на подреждането на необходимия резултат за постигане на конкретна цел от външния вид на певеца.

Колектив - стилът на организирана група от хора в сътрудничество с конкретни ръководни органи, обединени от целите на социалното окачване-банална ефективност и сгъваемата динамика на формалните и неформалните членове на групата

Студентската група е психологически център за формиране на специалист. Тук се формира много етично качество, по-правилно е да се постави преди началото. Студентската група е добре образована за подобряване на ефективността на индивидуалния процес на овладяване на знания. Но като цяло е необходимо студентската група да се е превърнала в екип (екип), де кльощава, готова да помогне на кожата, де існу култ към това знание, атмосферата на научна шега, така или иначе, изглежда, че групата има станете приятелски настроени социално и психологически.

В продължение на час Тим ще изживее двусмислената преценка като източник на социалната и психологическата класа на студентската група за процеса на привеждане на учениците в новия им дом.

Дейността на приятелски социален и психологически климат сред студентската група е не просто визуална, а по-скоро творческа работа, тъй като изисква познаване на нейната същност и регулиране. Формиране на хармоничен социален и психологически климат в съзнанието на психологията на хората, които идват в университета, техния емоционален лагер, един по един, особеностите на индивидуалната и колективната първоначална дейност.

Благодарение на тази промяна на мнението, успехът на студентите, тяхното професионално развитие и специализация в развитието на социално-психологическата класна стая на студентския колектив, която се влива в процеса на обучение по каналите на самооценка, в личен интерес

Понятието "социален и психологически климат" отдавна е изпреварено от езика на социалната психология и социологията в същото време с аналогични разбирания, като "култура на предприятието", "морален и психологически климат", "морал, атмосфера" , "психологическа, истинска класа" , среда, микроклимат, ситуация, групова екология, социална среда и іnshі. Върви, върви, върви, тия яки, пишеш на В.Б. Олшански, „хората могат да видят вътрешната радост и да бъдат добър лидер в един екип и да ни извикат в къщата“.

Това е безсмислена ценност, която е тромав социално-психологически климат, краткотраен климат на онези, които очевидно са имплицитно възпитани до социално-психологически изяви, но понякога просто се идентифицират с тях. Позволяването на хората да разберат психологическия (социално-психологически) климат на показването обаче не е същото социално-психологическо проявление, същите характеристики на силата на групата, тъй като тя не би била въведена в климата. Tse, очевидно, за да повдигне самия проблем на климата.

В името на природата, климатът трябва да вземе брат за уважение, не само тези, които се изливат в хората, а по-скоро факт пред тях. Когато анализирам тази интелигентност, уважавам феномена на потока на групата към специалността, към канала и механизма на потока, средата на инфекцията, навчането, порока и порока.

Изглежда по-просто, всички в психологията (културата) на групата са въведени в социално-психологическия климат, както и тези, които се вливат в живота и дейността на членовете на групата. Годините на уважение, тъй като класната стая (организация) на групата е цял компонент от колективната психология, който внушава самоуважение, здраве, развитие и активност на хората, как да влязат в склада на цялата група (организация). Продължете за социалния и психологическия ум, в който хората живеят и работят и как създават смислен свят.

Социално-психологическа класа за екип - цената на всички членове на екипа, които се вливат един в друг, и внасят психологически умове, които им позволяват да задоволят социалните нужди на своите членове. Докато тези на умовете да легнат:

вътрешна групова информация, тъй като е задоволително да се консумира от знанията и организацията;

vizannya (priinattya), povaga едно към едно;

групови служители, които позволяват на хората да реализират своя интелектуален и емоционален потенциал, да играят ролята, която е добра и подготвена;

Можеш да се чувстваш страхотно, майчин статус, който не преплита самооценката.

Климатът е групова преса, социален контрол. Тъй като екипът надуши хората, които са конформисти, тогава климатът ще излети като неприятен.

Социално-психологическата класа на Ю.П. Платонов е представена по следния начин: „Психологическата класа е най-важната страна на интерстициалните умове, тя трябва да се прояви в очите на умовете на психичните умове, както и в умовете на специални умове." Вярно е, че авторът не акцентира върху датата на интелигентността, разсъждава върху обидната страна на ума, по същество повтаряйки традиционния смисъл на климата, тъй като „лагерът на интердисциплинарното и груповото звучи в колектива, персонала на социалната работа, оптимистичната работа

Климатът е индикатор за връзката "специалност - група". Людин, жив и здрав съм с групата, виждал съм го отстрани на водата, зокрема менгеме, примус, чак. Win може да напише тази стойност с екипа си ... Win може да се страхува от тази омраза. Людин може да не бъде преследван от екипа, в този случай това е працу и не го уважавайте. Не забравяйте да покажете своя колективен климат. От психологическите съученици до комфорта на групата (организация, подкрепа) за индивида.

Таблица 1. Разпространението между класа за самооценка на групата и особеностите на първоначалното поведение на учениците

Вижда се, че в групата има приятелски социален и психологически климат, повечето ученици го усещат отговарящ, смело поставят храна и хващат собствения си свят, знаят, че групата е обучена; както и съученикът не е съгласен с това, повечето от студентите ввазават за умело участие в дискусиите на семинара, борейки се за блясъка и сложната храна от страна на другарите.

Учениците, които са оценили положително психологическия клас на своята група, рядко пропускат заети; също така, които често завършват на работа в началото на деня, настояват да оценят класа на вашата група положително.

По същия начин, помолете за обмен на информация с групата, - за първоначален обмен на информация, за студентите да обменят повече информация и като цяло по-малко за групи, които не са втрещени.

Усещане за комуникация между дружелюбността на социално-психологическия климат и нивото на приемане на ученика пред групата. Студентите, които ще могат да разберат от уикенда индивидуално, от подготовката до семинара, засега са специално подготвени и, било то да присъстват в натоварени, важното, в тихи групи, в приятелска атмосфера. Тъй като няма всички гаражи в климата, тогава частта в конкретна ситуация може просто да не е заета.

Механизъм, който инжектира социална и психологическа класна стая в успеха на учениците в полето в офанзивата: близо до средата със здрав съученик, ученикът ще почувства същия начин на мислене, ще вземе съдбата на дискусиите; maє mіsce високо ниво на взаимно представяне на учениците един пред един; групата има интензивен обмен на първоначална ежедневна и информационна информация между учениците.

За тази цел е необходимо да се направи анализ на такова основно разбиране като "доставка", за да се направи анализ на такова основно разбиране. Це разбират е интегративна характеристика на специалността, която характеризира психологическото звучене на хората със знанието за хората и речите. В ревностното мислене това е измръзване на властите.

Нека да преминем към разбирането на основното течение на руските науки.

Във философията целта е да започне като момент на взаимосвързаност на различните видове същества, тъй като те могат да бъдат активна подактивна, конкретна абстрактна форма. Разбирането е изградено до материалистичното усещане за единството, под формата на образуване на слана на cich іsnuvan.

Социалната психология е началото на приписването на науката за класификацията на обекти и прояви и тяхната реакция към пеещия свят на стомана в оценките.

Викайки свидетелят на „светилището”, В.М. Мясищев е наредил тези, които са една от формите на представяне на новото действие на хората.

Дадената стойност позволява да се развие една маловажна форма, която се поставя върху подактивната страна на действието, резултат от взаимодействието на средата на живо и хората.

Разни видносини - процесът на взаимовръзка, който се преживява суб'активно от хората, които обективно се проявяват в начините на изливане един на един, естеството на половия акт в хода на социалното представяне и духовността. Ролята играе и система от стереотипи, нагласи, ори- Основата за формирането на социален и психологически климат в колектива е формирането на набор от нагласи, които се редуват с целите на организиране, с ценности и нечестие.

Mіzhoobistіsnі vіdnosini е система от вибриращи джингъли, които възникват за хората при вида на другите, съдейки и брутални един друг.

Структурите на взаимните отношения виждат три компонента: когнитивен, емоционален, поведенчески.

Когнитивният компонент на междусоциалните събития включва всички психични процеси: възприятие, възстановяване, проявление, памет, подвеждане, разбиране. Людин, който взаимодейства с други хора, зад допълването на тези процеси стои развитието на индивидуалните психологически особености на партньорите в сферата на умствената дейност. За потока от специални характеристики на реципрочните пръскачки, те се съхраняват и в мразовита атмосфера, и в същото време. Найбилш сутта характеристики на взаимодействието и адекватност и идентификация.

Емоционалният компонент на реципрочните обрати са положителните и отрицателните преживявания, които у хората са затрупани с индивидуалните психологически характеристики на техния народ. Це може да бъде симпатия и антипатия, удовлетворение от себе си, партньора и работата си.

Емоционалната идентификация се проявява в идентифицираните двама субекта, всеки с по един и супервайзорът е съпричастен – емоционалният свидетел на опита на другия, оцелелите и сватовниците. Емоционалният компонент на викона е основната регулаторна функция в случай на неофициални отношения.

Ще предвидя ролята на регулиране на взаимовръзката на поведенческия компонент. Виното включва невербална комуникация и дейности, които обръщат идеята за даден народ към други хора, към група хора.

Колективна е от висок клас, малка група. Малка група - цената не е голяма зад склада, групата, членовете на групата, са затрупани от bezposredny spіlkuvannі, за да споделят нестандартното социално представяне. Цената е основата за определяне на групата и процесите, както и за процеса на идентификация.

Малките групи се развиват според характера, размера, структурата на промяната, както се вижда от членовете, отделния склад, ценностите, нормите и правилата за промяна в размера, структурата на промяната.

Основните параметри са лесно различими, като оценка, добавяне, създаване на малка група. Груповият склад е голям, а индивидуалният склад е групов състав. Каналите на комунната група - цялата структура на междусоциалната комуникация, където е необходимо да се влезе в обмен със специален вид информация, психологическата класа на групата, по своя собствен дявол, е моралният и емоционален тон на междусоциалните. Според груповите норми се повдигат правилата на поведение, които могат да бъдат докосвани от членовете на групата.

Малюнка 1.1 е представена от класификацията на групите Малих.

Умовни (именни) групи - це групи, за да обединяват хората, за да не влизат в склада на малки групи. Също така е важно да се види групата в процеса на предварително развитие, да се определят резултатите, да се изхвърлят истинските малки групи, към резултатите от общото общуване на хората, тъй като може да има постоянни контакти и социални цели. Прототипирайте до qih групи за влизане в реални групи - цената на ясна комуникация на хората, които ще възпитат стойността " малка група» .

Малюнок 1.1 Класификация на групата малих

Естествените групи са групи, създадени от могъщите сили директно от бажанята на експериментатора. Х іsnuvannya е обвързана с нуждите от подкрепа на тези хора, които са включени в броя на групите. В същия час се създават лабораторни групи за провеждане на експерименти, научни съвети... Вонята е също така и яки и иnshі групи, ale ихнє їхнєтичновання Timchasovo - в границите на лаборатории.

Umovnі (номинални) групи - цяла визия за комуникацията на хората възможно най-скоро. Всички видове групи идват от различни типове хора, но смрадта наистина съществува в окачването и е широко представена от хора на разумна възраст, професионален, социален статус.

Естествените групи се абонират за официални (официални) и неформални (неформални).

Формалните групи се създават на базата на официални организации, неформалните групи се определят от позицията между всяка организация (например училищен клас е официална малка група, а неформалната група за млади хора) не е група. Официалните групи да поставят свои собствени цели, с цел организиране, към една и съща група. Броят на неформалните групи ще се основава на специални интереси и нужди на участниците, може би не е задължително да се сближават с целите на официалните организации.

Малките групи се подразделят на референтни и нереферентни. Референтната група е малка група, която е наистина умна, малка група, докато човек не иска да бъде в притежание или ако той доброволно заслужава член на групата. Референтната група дава на отделните обучаващи се опита: мисли, чувства, поведенчески форми, норми, ценности, преценки са смислени прозрения за учене. Ирелевантна група е цяла малка група, чиито ценности, поведение, норми са чужди на отделния чи байдужим йому. Може да има и бути и антиреферентни групи, като хората са осъждани, привидно и без да се съобразяват с нормите, правилата, психологията.

Естествените групи са склонни да бъдат слаби и високи. В слабо неприятните групи няма достатъчно психологически настроения, няма добри моменти и специални контакти, няма сини, няма начин между тях, те признаха, че явно не поддържат изискванията, няма роботизирана ефективност. Силно обезкуражените групи са социално и психологически здрави, което ще им помогне на всички.

Група студенти с дупето на формална група, така че в тези ясно определени позиции на членовете смрадът се наказва от групови норми. В средата на екипа могат да се формират и неформални групи. За дермален ученик на група е членска група (индивидуално присъствие чрез пеещо обзавеждане), в средата на която е референтна група (като индивидуален еталон, човек на поведение и самооценка).

Необходим е добър анализ на различни видове доказателства.

A.V. Петровски разби концепцията за багаторна група Budovy, нарече я „концепция за творчески напредък на интердисциплинарните хора“ и „стратометрична концепция за групови дейности“. В редица специални социални и психологически концепции за комуникация, дали да се достигне до развитието на група, те гледат на тях като на опосредствани от ентусиазма и ценностите на изпълнението.

Dіyalne преди време е систематичен екип за запознанства. Групата е изградила своя мета в специфичен предмет на дейност и структурата е разбрана, системата от погрешни схващания е преосмислена. Поради специфично разнообразие от изпълнение, ценности, да се заложи директността на характера на промените в групата.

Концепцията на A.V. Груповите процеси на Петровски установяват йерархията на ривнивите (страта). Стратометричният модел на A.V. Петровски.

Малюнок 1.2 A.V. Петровски

Централната ланка на груповата структура (стратум А) е самата дейност на групата, тя е социално-политическа и характерната висящо-икономическа характеристика.

На първия етап (стратум B) се появява приписването на членовете към целите, установяването, груповото представяне, груповите принципи, се появява социалният магьосник на групата за скин участник. За група студенти ученикът от страта Б се възлага на първоначалното представяне, мотивацията за ученика, победителят на кожата за ученика.

От друга страна (стратум Б), има локализация на интерстициални типове, които са опосредствани от енергична духовност, както и от принципите, ценностите и идеите, възприети от групата. Хората могат да се включат в явлението, обвързани с различни видове дрехи. Интелигентността на интелигентния напредък позволява интелигентността на принципа на разбирането на веригата от страти.

Strata R остават на върха на ryvnem на комуникацията и предаването на групата. Не става дума за голямото значение на духа на духа, не за скъпоструващата ориентация.

В такъв ранг общата система от живи, индивидуални, индивидуални звуци на специалността с различните страни на действието се формира от разтягането на живота. С част от живота на мъжа, изсипете много макро и микро общества. Промените в новия свят променят психиката на хората и отношението към другата страна на действието. Vidnosini неограничено универсален. Ихн асимилация на хората в хората на всякакви емоции и уважение. В будовията има емоционален, когнитивен и поведенчески компонент. Може смело да се каже, че системата на обикновените хора към себе си и новите хора е специфична характеристика на специалността.

ОБЩИНСКА ЗАГАЛНОСВИТНЯ ИНСТАНОВА

„СРЕДНО УЧИЛИЩЕ ЗАГЪЛНОУСВИТНЯ №39

Име на Георги Александрович Чернова „М. Воркути

Методическо разпределение относно формулирането на погрешни схващания сред най-добрите колективи

Инструкции за членовете на групата

1. Команда с участък от 5 наклона за стартиране на проблем, мета проект, продукт. Визуализирайте формата на вашия мост, който е същността на структурата (която ще бъде вашето място).

Тогава един от представителите на скина заповядва да излезе и да обсъди проекта на техния мост. (3 хвилини);

2. Ако сте се съгласили, обърнете се към вашите команди и започнете моста от половин хартия преди края на деня (5 khvili)

3. След това отново се виждат представителите на скин командата, за да изяснят хода на срещата (2 hilini).

4. Финалната част - залепване на всички части на моста.

5. Захист към проекта.

Презентационен план за проект "Мъгла"

1. Кой имаше проблем с проекта?

2. Какъв тип мета проект на Bula?

3. Какъв вид дизайнерски продукт?

4. Chi buv план на робот (като този, после като; като ni, после като vin mig bi buti)?

6. Описание на движението на робота (защо са искали робота, как са получили ролите на групата и защо са искали да получат всички участници)

7. Анализ на роботи (като було найважчим, як в далечината на някакъв труден, що winikli).

8. Самооценка на резултата от робота (случи се, че беше, защо, как стана ден на офанзива веднъж - дай радост на екипа, който ще бъде такова място).

Допълнител 2.

Ръководител на sposterіgachіv: Трябва с уважение да следвате групата роботи.

Chi buv план роботи? ;

Описание на движението на робота всичкоучастници);

дейността на участниците;

Трудно ли е за командира да построи моста? (Супер-шипове, разб_жности, непригодност на d_y) за това не беше трудно.

Допълнител 3.

Посетете двама студенти.

1-ви вариант росмови.

- О, поздрави, така ли се подстригаха децата?

- И кое не ти подхожда?

- Значи отдавна не съм се подстригал - гледаш ме като пенсионерка.

- Тай на себе си в огледалото, дръж се!

Бих искал да видя, че е добре да свикнеш с кщалт „взагал нищо“, „не е толкова трудно да се тормози“, ако не искаш да предизвикваш спор.

2-ри вариант росмови.

- Просто нямаш прическа.

- Толкова ли си вважаеш?

- Е, аз съм ти приятел, но кой си ти, честно кажете?

- И какво за мен?

- Върнете се вкъщи, ще опитам да вмъкна косата ви по различен начин.

- Ходимо.

В крайна сметка гъвкавостта и готовността за изпълнение на изискванията помогнаха за уникалното заваряване.

Допълнител 4.

Pobozhannya

1. Контролът върху ситуацията на търсенето ще стане спокоен.

2. Супервайзерът има достатъчно sp_vrozmovati visluhovuvati.

3. Shanuy уважение към другите хора.

4. Ако проблемът може да бъде нарушен.

5. Отнасяйте се с уважение към хората, които участват.

6. Не се страхувайте, смейте се.

7. Развесете деня си със смях.

8. Забавлявайте се със себе си.

9. Отворете сърцето си и светлина отворете собствения си том.

10. Погледнете собствения си мошеник - може би просто имате нужда от вашата помощ. 11. Бъдете мили и мили.

12. Vibachsya, аз не знам как да се състезавам.

13. Не забравяйте да играете с поддяка.

14. Виконизирайте вашата obitsyanka.

15. Не критикувайте децата си.

16. Изправи се плюйте към мислите и бажана на хората.

17. Schiro namagaytesya изумен от речта от погледа на вашия sp_vrozmovnik.

18. Никола не изглежда да са хора, но не е лошо; стига да не се състезавате, посетете цената.

19. Един от начините да извлечете най-доброто от всичко е да управлявате всичко.

20. Yakshcho vi robite тези, които са ви ограбили, вие ще отхвърлите тези, които сте запазили.

21. Да имаш живот, а не мръсник, не размазвай силата си върху другите.

22. Не се самоубивай на никого, те не са те изсмукали.

23. Не шепнете на призивите на враговете си: ще видите интелигентността, която ще донесе вашето развитие, погледнете в средата на себе си.

24. Не се претоварвайте от емоции.

25. Не забравяйте, kozhen wartiy povagi, oskilki vin lyudin. Като се изправяш на другите така, яки искаш би, те са ти се накарали.

26. Бъдете по-красиви за себе си. Бъдете наясно с качеството на живота си - за да можете да ви помогнете да получите една страница и да запазите активна преценка за тези хора.

27. Не потискайте други недостатъци на другаря. Допълнения също няма.

28. Развийте интелигентен хумор. Namagayte zharatuvati, тъй като трябва да има ирония за тласъка на вашата бездушност и успех.

29. Vmіy visluhati другарю, научете се да водите диалог, а не да говорите монолози.

В процеса на формиране на образователна организацияголямо значение има служителят на организиране на културата.

Під различни виднозинследа от разум е връзката между модификациите, тъй като те се намират сред други хора и често се контролират от емоционални преживявания. Mіzhosobistіsnі на theіdnosіsnі щракна различни видове spilkuvannya, които включват невербални обаждания, зовнишний поглед, рухи тила и калай, заспиваи т.н. и да изживеят своите когнитивни (рецептивни), емоционални (преживяващи) и поведенчески (направи си сам) компоненти.

Във всички форми на взаимодействие с педагогическия персонал се появяват различни форми на комуникация, трансформиращи се по много начини в такива аспекти на организационното представяне.

• Стил на управление, който се култивира в образователната организация. Якшо Керивник авторитарен стилуправление, то междуправителствените хора в колектива ще бъдат затрупани от формално-служебните отношения, базирани на Държавен архив. Както и служителят на образователната организация, ние трябва да преминем демократичните възможности за управление, тогава комуникацията между колектива ще се основава на двустранен диалог и по правило неформални преговори организиране на храначе проблемите колективно приемат решения.
• Типът организационна култура, характерен за организацията на организацията. Така че, ако в светлината на сградата се е формирала пазарна организационна култура, целият педагогически екип е насочен към достигане на показатели за ефективност, то по мултидисциплинарните начини да се предефинират характеристиките на конкуренцията, роботиката, екипната работа. Ако в светлината на деня има признаци на бюрократична организация на културата, тогава има и признаци на бюрократична организация на културата;
• Стратегията на управление на екипа, която се реализира в образователната организация. Yakscho kerívnik osvіtnoї organizatsії pіdtrimuє spozhivchu strategіyu upravlіnnya колективи, zasnovanu на oderzhannі Максимален rezultatív od dіyalnostі pedagogіchnih pratsіvnikіv в Minds mіnіmalnih vitrat на rozvitok опит на персонал, the rozvitoksímіmыtísыыtыыkыmыtыыыыtыыыmыtыыыmыtыыыtыыыmыtыыыыmыtыыыmыtыvыыmыыtыыыыmыыtыыыvыыmы. Освен критичността на образователната организация на култивирането на идентифицирането на модела за колективно управление, тя се основава на постоянната инвестиция в развитието на педагогическия персонал, а след това на

Развитието на интердисциплинарни нагласи сред колектива от образователни организации може да бъде инициирано от специфичен модел за подражание, който характеризира идеалните спортисти. Инсталирай(герои), тъй като тяхното поведение олицетворява и символизира ценностната система. В идеалния тип модели за подражание, инжектирайте формата на интердисциплинарни материали по такъв начин.

• 1. Ролята на моделите е за конкретни хора – те знаят, разказват за тях, основоположниците на добрия успех на старите „виждат” големите успехи на първите педагогически работници.
• 2. Героят (наследството) става такъв наследник на своя особен принос в развитието на културната организация. Важно е обаче да се отбележи, че е като заблуда, ако в неформални дискусии и разговори героите на образователните организации се признават за педагогически работници, тъй като те не крият значителни постижения, допълнения като тези на безпрецедентните ценности на организацията. Такъв лагер е добър източник на информация за управлението на инфраструктурата и неформалните групи на образователните организации.
• 3. Специфична форма dilovogo spilkuvannyaВ светлината на книгата тя е увеличена като модел за подражание за символизиране на светлината на организацията във вътрешната и външната среда.
• 4. Ролята на модела е настроена по стандарт. Моделът за подражание се базира на теорията за мотивацията на педагозите от нивото на тези, моделът на междусоциалното взаимодействие дава приложението на мотивационното поведение.

Те се вливат в социалната и психологическата класна стая, която се характеризира със специална атмосфера на психологическото и емоционално тяло на участника в кожата. светилищеі, без промяна, легна от zagalnyy лагерекип. При собствения си дявол атмосферата на образователната организация на група учители се проявява чрез нагласите на хора, които могат да бъдат оптимисти и песимисти, практични и наблюдателни, целящи постигане на успех и премахване на лошия късмет.

Според мисълта на К. К. Платонов социално-психологическата класна стая е една от важните складови вътрешни структури на групата, тя се дължи на факта, че е свързана с една от груповите, създаващи сковаността на групата, която е да полага намаляване на нивото на активност в групата.

Социално-психологическият климат на педагогическия екип се характеризира като силна психическа нагласа на членовете на образователната организация, което показва голяма степен на развитие във всички организационни процеси.

Неизброима част от външната концепция за социален и психологически климат е характеристика на неговата структура. Пренасянето на стойността на основните компоненти в рамките на анализираното явление от единна основа, зокрем, за категорията на представяне. Структурите на социално-психологическия климат имат два основни елемента:

• - Зависи от преподавателския състав;
• - Представяне на педагогически кадри в образователната организация до самото начало.

Решението за цялото развитие на умовете е да погледнете през призмата на два основни параметъра на психологическото настроение: субект (змист праци) и емоционален.

Във формирането на социален и психологически климат на социалната организация, инжектиране на неефективни фактори от макро и микросредната класа.

Факторът на макропреразпределението е много подозрително тлеене, върху което има развитие на микропреразпределение. Трябва да има няколко фактора:

• 1. Подозрително-политическа обстановка в страната - яснота и яснота на политическите и икономически програми, до порядъка и в.
• 2. Икономическата ситуация в спирането е балансът между техническото и социалното развитие.
• 3. Rivn живот на населението - баланс на mіzh заплатасъщата цена, което прави населението по-изобилно.
• 4. Организация на живота на населението – система от байпас и медицинско обслужване.
• 5. Социални и демографски служители - задоволяване на нуждите на спирането и наличието на трудови ресурси.
• 6. Регионални служители - нивото на икономическо и техническо развитие на региона.
• 7. Етнически служители – видимостта на ежедневните конфликти.

Микросредният фактор е материалното и духовното развитие на педагогическите кадри в образователната организация. До тях се допускат:

• 1. Ob'ktivnі - комплекс от технически, санитарно-хигиенични, управленски елементи в светлината.
• 2. Подактивни (социални и психологически служители):
  • - формална структура - естеството на служебните и организационни връзки между членовете на педагогическия екип, служебните роли и статут на членовете на групата образователни организации;
  • - неформална структура - поява на другарски контакти, духове, взаимопомощ, дискусия, супер-разговор, стил на ядрото;
  • - Индивидуални психологически особености на кожата член на групата на образователните организации, психологическа интелигентност.

Стил на управление, организационна култура, стратегия за управление на екипа и ролеви модели на взаимодействие, социална и психологическа структура на климата, формални и неформални комуни, tobto. форма на двойно снаждане.

Формалните и неформалните общности се характеризират с едно структура на spіlkuvannya

Meta spіlkuvannya - редактор на информатиката (комуникатор) - код (be-yak информационен процессъставени от символи и кодове, криптирани в вербални и невербални сигнали) - използване (как се предава информацията) - сигнал (предаване на информация, непосредствен контакт с партньор) - уловена информация (резултат от комуникация) - декодирана информация информация ).

Разделената структура може да се характеризира с три различни блока:

• - подготовка преди контакт;
• - контакт с партньор;
• - Резултат от разделянето.

Официални и неформални комуни в образователната организация се реализират в началото на сезона:

• - учител - ученик (клиент-комуникации);
• - учител - татко учня (клиент-комуникации);
• - учител - учител (хоризонтална организация на комуните);
• - учител - администратор (директор на учебното заведение, патрон и на директора); - вертикална организация на комуните;
• - Учителят - персоналът на учебните заведения, службите на INMTS и др. - Значителна организация на комуните.

Същността на спецификата на обмена на информация ще се амортизира от целите на взаимодействието, по-общата комуникация и резултатите. Различната информация е в основата на формата на вътрешните организации, tobto. spilkuvannya на ниво хоризонтални и вертикални организиращи комуни.

На практика формулирането на погрешни схващания сред колектива може да се нарече две тенденции.

1. Неформален обмен на мисли и преценки, изправяне на решения за специални цели на членовете на екипа, според постигането на организационни цели и администрации.

Неформалният обмен на мисли е най-честият начин за справяне с организационните проблеми по продуктивен и ефективен начин, а не по формален начин. Така, например, при разработването на творчески задачи, базирани на колективно оценено решение, успех в неформалната форма на диалога. Като цяло членовете на педагогическия екип самостоятелно и колективно адаптират функционалностите на персонала, използват собствените си специални възможности и интереси и развиват ефективността на личността на педагогическите практикуващи.

Всъщност, в случая с образователните организации, някои членове на колектива се включват в неформални ситуации наведнъж (в най-далечните краища, при светиите, на семинари, понякога), бих искал да кажа „за запитванията“, че модели на колективна практика.

Дадена е форма на обмен на информация за бърз път през преминаването на информация често пред официалната информация на учителите и да се види колко открито, за човека, който се възприема като правило, като правило, знаем С цял специален rosm може да се каже за pidґruntya, visloviti poached і симпатичен, tobto. удовлетвореността на потребителите, тъй като те са доволни от предаването на информация по официалния начин.

2. Усна информация и обмен на мисли в работна среда.

Като се има предвид формата на двойно пръскане, като правило се появява на

по-ефективни, по-малко подтикващи писма, циркуляри, информация за установяване и неформален обмен на мисли в ситуации, ако търсите реализация на стратегически предприятия, поради причината, че има нужда от разширяване на управлението на информацията

Usnee информация и обмен на мисли в работна среда традиционно се прилага в обидни общински форми:

• - Педагогическа Нарада;
• - Радвам се да образовам;
• - Седи тънко.
• 3. Официални комуникационни писма. Сребърен лист.

Формата qi на dyla spilkuvannya се основава на зачитането на всички възможности за административно управление, залегнали в нормативни правни документи, само местни актове, например в такива форми като:

• - Поръчване;
• - поръчка;
• - Сервизна бележка и др.

Усилието за образуване на едно писмо може да разбере структурата, докато се формализират правилата за подаване на получената информация (комуна).

Важно е да се говори за необходимостта от цялостно проучване на формите на взаимодействие. Приоритетът на този тип форма може да се намери по много начини от такива фактори.

• Цикъл на общностите Maybutny (сега?). Така че, ако има нужда да се уведомят педагогическите работници за функционалния отдел, тогава ще бъдат предадени официалните писма на комуната. Щом има нужда от стратегическо хранене и колективна оценка на решението на основните усилия, тогава следващата стъпка е да се отнеме формалното мислене с мисли. Мисля за необходимостта от планиране на работата сред креативни служители, иновативни роботи, по-красиво, форма на неформален обмен на мисли.
• Час (колко е часът за комуна?). Така че, колективно обсъждане на необходимия час и може да бъде в vikoristan в ситуация на гост недостиг на час. Навпаки, в случай на един час на възхищение от решението, ние намаляваме формирането на обучението на учителите преди договарянето на управленски решения, така че развитието на делегациите е по-важно, а също така положително се влива във формулирането на ефективна екип.
• Стил на управление, групови ценности и норми за ефективност на труда (като средна класа като организиране-бизнес?). Що се отнася до колективното общуване, то се характеризира със „здравословен” приятелски социален и психологически климат, единна система на организиране на ценности, дали формата на колективен обмен на мисли ще бъде ефективна. Що се отнася до общността на властите, сред колектива на властите има високо ниво на объркване и тъй като лидерът на културната организация култивира твърд авторитарен стил на управление, той е неформален за модните мъже.

Положителният интердисциплинарен подход сред колектива вероятно ще се основава на интерактивни принципи в бизнес общността. Під междурасовиВ случай на spilkuvanny, е възможно да се проучи задълбочено потока, така че участниците да направят един в процеса на spilkuvannya, и да създадат характера на своите взаимодействия. .Взаимодействието на теорията на комуникативната дейност започва като усъвършенствана организация на социалната комуникация, без средно взаимодействие на участниците в комуникативния процес, и да се ориентира в процесите на общуване на основата на участие.

Положителното и негативно интерактивното поведение на педагогическите практикуващи се проявява в процеса на неопосредствена комуникация между участниците в комуникационната дейност, тобто. in spіlkuvanni.

В литературата, приписвайки на проблема за комуналното взаимодействие, много уважавам комуникативния кодекс, който няма функция, която да регулира поведението на общността. Принципът на Комуникативния кодекс, както и незасегнати от онези, които бяха унищожени от Г. П. Грайс през миналия век, са значими.

• 1. Принципът на сътрудничество и взаимовръзката на общуването в процеса на комуникационна ефективност от погледа на еднакви специалности, като ходене на едно и също място. Целият принцип включва ниските постулати на Р. II. Грайс як максим сътрудничество:
  • - максимум информация (информацията е представена стилно, но се изисква от ситуацията на общността);
  • - максимата за качеството на информацията (представена в комуникативния процес на информация, която се използва за даване на обратна връзка към критериите за истинност и широта);
  • - максимата на релевантност (придържане към информацията в пълния обхват на общността, така че тя да е свързана с тях и информацията);
  • - максимата на маниерите (по-ясен отговор на организацията на общественото изпълнение, докато уникалната неяснота в хората, които са уловени в липсата на яснота, което ще ускори процеса на комуникация).
• 2. Принципът на даване и отчитане на замразяването на участниците в комуникационния процес. Принципът се реализира преди часа без контакт между участниците в процеса на общуване и от комуникативната поведенческа тактика, която виждат. Принципът на защита от замръзване се вижда по следния начин:
  • - максима за такт (по-ясна в началото на междуспециалната сфера);
  • - максимата на великодушието (да имаш мисъл за завършване на връзката, да не прилягаш към ръководителя на комуникативното представяне);

максима на схващане (по-ясна и положителна оценка на участниците в комуникационния процес);

Maxim zgodi (по-ясно за постигане на консенсус в ситуации на шпионска общност, както и по-ясно zgladzhuvati конфликти).

Принципите на продуктивно интерактивно поведение в педагогическия екип са в основата на под-подразделите на общуването и общуването и в същото време в сърцата им е необходима необходимостта от диалог. Принципът на vidmіnnіst іlovogo spіlkuvannya в рамките на spіvrobіtnіtvа polyag при интелигентната "една от целите" на комуниста (източник на информация) и на комуната (otrimuvach), tobto. Само целите на spilkuvannya между учителя и педагогическия персонал, една и съща цел на spilkuvannya цялата среда на педагогическия екип. Важно е тези характеристики на бизнес процеса да се конкретизират в рамките на образователния процес.

• На първо място, bachennya "Една от целите" не е засегната от манипулацията, тъй като това е страните в процеса на spilkuvannya. Например, в ситуацията на неформален обмен на мисли от група, спортистите могат да победят в своите манипулации с помощта на някакъв вид специален вигод. Манипулацията може да се определи чрез асимилация и приоритизиране. Iakshcho, zagalom, група учители, които да подкрепят едни и същи цели, да разберат значението на общия резултат, тогава манипулацията да бъдеш един от членовете на екипа, без да води до конфликт, не е подходяща за резултата.
• По различен начин, като се грижи за предразсъдъците на представените позиции. В същото време паритетът на позициите на трансфера се основава категорично на позицията на позицията и позицията на позицията в процеса на преобразуване и промяна на диалога с помощта на диалог. Например, в ситуация, когато работникът на образователната организация стане член на работната група, той се включва веднага от колектива, докато проблемите не бъдат обсъдени и колективното решение не бъде нарушено.
• Всъщност има разлика във взаимоотношенията с постигнатия резултат. Qia характеристикапренасяйки значението на участието на всички членове на комуната в обмена на информация, някои от кожата участници да ограбят професионалния им принос в края на срещата.

Висновки

• 1. Разнообразна информация сред колектива по обществени дела е от важен служител, който е инжектирал формулирането на социална и психологическа класна стая, за развитието на колектива в контекста на постигане на целите и утвърждаване на образователната организация.
• 2. Качеството на междусоциалните услуги се основава на стила на управление, ценностите и нормите на организационна култура на организацията на светилището, така че да се реализира стратегическото управление на екипа.
• 3. Междинна структура е формата на двойно обучение между деловодителя на учебната организация и педагогическия персонал, както и педагогическия персонал.
• 4. Формиране на комуналното поведение на педагогически кадри във формата на мултидисциплинарното "шпионскотство" професионална дейностекип и погледнете приятелски социален и психологически клас.

Работилница

Контролирайте храни и растения за независими роботи

• 1. Колко да формулирате и адаптирате към приятелски интериор в светилище?
• 2. Как може да се даде структурата на модела на междуправителствените интереси на педагогическия колектив на обществото?
• 3. На всеки аспект на лекотата, инсталиране на инжекция на различни vidnosini?
• 4. Как протича натрупването на угар между формите на икономически растеж и колко различни видове идеи съществуват сред преподавателския състав?

Ситуации и персонал

1. Поведение аналитичен анализкоито запазват съответната таблица. Настройте индикатори за вибрации.

2. Направете подходящ анализ и запомнете последователна таблица. Осигурете вашата вибрация.