Авторитарний вид виховання. Стилі виховання дітей в сім'ї

Стиль виховання (спілкування) в сім'ї - це сукупність приватних установок, понять, принципів, ціннісних орієнтацій, що забезпечують умови для розвитку дитини та її підготовки до суспільного життя. В основному розглядається переважаючий тип батьківського впливу на дитину, але при цьому необхідно враховувати: хто з членів сім'ї домінує і як він домінує, а також значимість впливу будь-якого члена сім'ї на дитину. Однак, часто можна спостерігати розбіжності подружжя по відношенню до одного й того ж вчинку дитини, які формуються в залежності від стилів відносини між батьками.

У психології прийнято виділяти 6 основних видів стилів сімейного виховання: авторитарний, потурання, демократичний, хаотичний, відчужений і гіперопіка. Кожен з названих стилів має свої особливості і по-різному відбивається на психіці і особистісному розвитку дитини.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Стилі виховання в сім'ї

При авторитарному стилі виховання батьки пригнічують ініціативу дитини, жорстко керують і контролюють його дії і вчинки. Виховуючи, використовують фізичні покарання за найменші провини, примусу, окрики, заборони. Батьки віддають інструкції та накази, при цьому не звертаючи увагу на думку дітей і не визнаючи можливостей компромісу. У таких сім'ях високо цінується послух, повага і дотримання традицій. Правила не обговорюються. Вважається, що батьки завжди праві, а непослух завжди карається, часто фізично. Батьки обмежують самостійність дитини, не вважаючи за потрібне як то обґрунтовувати свої вимоги, супроводжуючи їх жорстким контролем. Діти позбавлені батьківської любові, ласки, турботи, співчуття. Таких батьків турбує лише те, щоб дитина виросла слухняним і виконавчим. Батьки суворо стежать за виконанням домашнього завдання молодшими школярами, Аж до того, що стоять поруч і тиснуть на дитину в спробі добитися від нього самостійних дій. Діти з метою самозахисту використовують різноманітні прийоми такі, наприклад, як: плач, показують свою безпорадність. Результатом таких заходів у дітей пропадає бажання вчитися, вони насилу концентрують увагу під час пояснень вчителя або при підготовці уроків.

Якщо по відношенню до старших підліткам матері схильні реалізовувати більш «дозволяє» поведінку, то авторитарні батьки твердо дотримуються обраного типу батьківської влади.

Той факт, що в минулому багато людей в Німеччині пішли за Гітлером, приписують тому, що вони виховувалися в умовах авторитаризму, який вимагав від них беззаперечного підкорення. Таким чином, батьки як би «створили умови» для Гітлера.

При такому вихованні у дітей формується лише механізм зовнішнього контролю, заснований на почутті провини або страху перед покаранням, і як тільки загроза покарання ззовні зникає, поведінка підлітка може стати потенційно антигромадською. Авторитарні відносини виключають душевну близькість з дітьми, тому між ними і батьками рідко виникає почуття прихильності, що веде до підозрілості, постійної настороженості і навіть ворожості до оточуючих.

При батьках такі діти можуть здаватися спокійними і виконавчими, але як тільки загроза покарання зникає, поведінка дитини стає некерованим. Діти виростають або невпевненими в собі, боязкими, невротізірованних , Нездатними постояти за себе або, навпаки, агресивними, авторитарними, конфліктними. Такі діти важко адаптуються в соціумі, навколишній світ.

Авторитарний стиль виховання робить одних дітей безвільними і невпевненими, а в інших він породжує агресивність. Перші не роблять спроб навчитися самостійно приймати рішення і «ламаються» як особистість. Друга категорія дітей з сімей з авторитарним стилем виховання з віком набуває велику кількість негативних рис характеру: невміння йти на компроміс, конфліктність, жорстокість іагресію .
Батьківський диктат позначається на невмінні дітьми вирішувати конфлікти шляхом обговорення. Найчастіше з віком вони сприймають лише силовий спосіб вирішення проблеми.

Вплив авторитарного стилю виховання на адаптацію в суспільстві
Діти з сімей з авторитарним стилем виховання мають низьку самооцінку. Вони не можуть бути ініціаторами якої-небудь позитивної діяльності. Додатково до цього особливість спонтанного дії і неврівноваженість робить таких дітей в міру їх дорослішання небезпечними для суспільства.
Єдине, що може утримати вихованого в атмосфері «домашньої диктатури» людини від скоєння антигромадських дій, - страх перед покаранням, але це характерно лише для малюків і підлітків. З віком такий страх проходить.

2.2 Стиль потурання сімейного виховання

Батьки з самого раннього віку надають дитині повну безконтрольну свободу дій. Дорослі в таких родинах дуже часто зайняті собою, своїми справами. Їх мало хвилює душевний стан дитини, вони байдужі до його потреб і запитів. А іноді просто не вважають за потрібне звертати на них увагу.

Непослідовно і невміло батьки використовують метод покарання і заохочення. Вони можуть покарати дитину і тут же заохотити його. Головний метод виховання в такій сім'ї - батіг і пряник. Батьки будують свої взаємини з дитиною таким чином, що мимоволі культивують у дитини пошук найбільш вигідних форм взаємодії з оточуючими, стимулюючи прояв у дітей таких якостей, як прислужництво, лестощі, підлабузництво .

При попустительском стилі спілкування з дитиною будується на принципі вседозволеності і низьку дисципліну. Для самоствердження дитина використовує капризи, вимоги «Дай!», «Мені!», «Хочу!», Демонстративно ображається. Дитина не розуміє слово «Треба!», «Не можна", вказівки і вимоги дорослих не виконує. Для батьків з попустительским стилем спілкування з дитиною характерна нездатність або небажання керувати, направляти дитину.

Такі батьки турботливі, уважні, мають тісні взаємини зі своїми дітьми. Вони дають можливість дитині проявити себе, показати свої здібності, відкрити творчі здібності, Індивідуальність. Батьки щиро вважають, що таким чином навчать їх розрізняти, що правильно ", що" неправильно ". Батькам складно встановити межі дозволеного, допустимого поведінки своїх дітей. Вони частенько заохочують надто розкута і недоречну поведінку своєї дитини.

Педагоги, що працюють з такими учнями, повинні знати, що їх мало цікавить процес навчання. Але вони завжди готові вимагати від педагогів кращу оцінку за всяку ціну. Такі учні погано реагують на критику на свою адресу, при цьому у них завжди хтось винен. Вони не вміють безкорисливо дружити, їм важко вживатися в дитячий колектив, тому що їм хочеться бути весь час на виду, і, якщо такого не відбувається, вони готові звинувачувати в своїх проблемах всіх, але не себе. Нерідко батьки таких дітей говорять про те, що в класі дитини не люблять, йому не дають проявити себе, в класі нічого цікавого не відбувається. Насправді ж дитина сама ігнорує і відкидає пропозиції педагога і класу, різко критикує все, що робиться в колективі, натомість не пропонуючи нічого.

Вплив попустительского стилю виховання на характер дитини

Молодші школярі з таких сімей не люблять ні розумовий, ні фізична праця. Під час уроку вони дуже швидко втомлюються і намагаються під будь-якими приводами ухилитися від роботи. Часто такі учні несумлінно ставляться до доручень вчителя і до різних обов'язків. Вони можуть проявляти самовпевненість, що межує з хамством.

Парадоксально те, що діти з таких сімей стають самими нещасними. Вони більш схильні до таких психологічних проблем, як депресії і різного роду фобії, серед них висока схильність до вчинення насильства. Вони також легко втягуються в різного роду неправомірні дії. Дослідження показали, що існує зв'язок між попустительским вихованням і злочинами серед малолітніх, зловживанням наркотиками та алкоголем, а також ранньої сексуальною активністю.
Так як дітей не навчили контролювати себе і стежити за своєю поведінкою, то у таких дітей менше шансів розвинути почуття самоповаги. Недолік дисципліни викликає у них бажання самим встановити будь-якої нагляд, тому вони "докладають багато зусиль для встановлення контролю над своїми батьками і намагаються домогтися від них контролю над собою".

Вплив попустительского стилю виховання на адаптацію в суспільстві
Незадоволені психологічні потреби приводять дітей до того, що вони стають "уразливими і нездатними протистояти щоденним проблемам, що заважає дитині в повній мірі брати участь в житті суспільства". А це, в свою чергу, перешкоджає їх соціальному розвитку, формування почуття власної гідності і позитивної самооцінки. Не маючи високих цілей і надій, діти зазвичай насилу контролюють свої імпульси, вони проявляють незрілість і не бажають брати на себе відповідальність ".
Стаючи більш дорослими, такі підлітки конфліктують з тими, хто не потурає їм, не здатні враховувати інтереси інших людей, встановлювати міцні емоційні зв'язки, не готові до обмежень і відповідальності. З іншого боку, сприймаючи недолік керівництва з боку батьків як прояв байдужості і емоційного відторгнення, діти відчувають страх і невпевненість.

2.3 Демократичний стиль виховання

Для демократичного стилю виховання характерні теплі відносини між батьками і дітьми, помірні дисциплінарні вимоги та надії на майбутнє дітей, а також часте спілкування. Демократичні батьки турботливі й уважні, вони створюють в будинку атмосферу повну любові і забезпечують емоційну підтримку своїм дітям. На відміну від батьків попустительского стилю, вони тверді, послідовні в своїх вимогах і справедливі. Батьки заохочують особисту відповідальність і самостійність своїх дітей відповідно до їх віковими можливостями.
Батьки створюють дисципліну, використовуючи раціональні і проблемно-орієнтовані стратегії, для того щоб забезпечити незалежність дітей і при необхідності підкорятися правилам певної групи. Вони вимагають від дітей підпорядкування деяким сталим стандартам в поведінці і контролюють їх виконання. "Сімейні правила швидше демократичні, ніж диктаторські". Батьки для досягнення взаєморозуміння з дітьми використовують розумні доводи, обговорення і переконання, а не силу. Вони в рівній мірі вислуховують своїх дітей і висловлюють їм свої вимоги.
У дітей є альтернатива, їх заохочують пропонувати свої рішення і приймати на себе відповідальність за свої вчинки. В результаті такі діти вірять в себе і в можливість виконання взятих ними зобов'язань. Коли батьки цінують і поважають думку своїх дітей, це приносить користь обом сторонам.
Демократичні батьки встановлюють прийнятні межі та стандарти поведінки для своїх дітей. Вони дають їм зрозуміти, що завжди допоможуть, коли це буде необхідно. Якщо їхні вимоги не виконуються, то вони ставляться до цього з розумінням і швидше готові пробачити своїх дітей, ніж покарати їх. Загалом, для цього стилю виховання характерно взаєморозуміння між батьками і дітьми і взаємне співробітництво.

Підлітки включені в обговорення сімейних проблем, беруть участь у прийнятті рішень, вислуховують і обговорюють думку і поради батьків. Батьки вимагають від дітей осмисленого поведінки і намагаються допомогти їм, чуйно ставлячись до їхніх запитів. При цьому батьки виявляють твердість, піклуються про справедливість і послідовному дотриманні дисципліни, що формує правильне, відповідальну соціальну поведінку.
Більш того, на відміну від інших дітей вони краще пристосовані до життя.

При демократичному стилі виховання батьки заохочують будь-яку ініціативу дитини, самостійність, допомагають йому, враховують його потреби і потреби. Висловлюють дитині свою любов, доброзичливість, грають з ним на цікаві йому теми. Батьки дозволяють дітям брати участь в обговоренні сімейних проблем і враховують їх думку при прийнятті рішень. А так же в свою чергу вимагають осмисленого поведінки від дітей, виявляють твердість і послідовність у дотриманні дисципліни.

Дитина знаходиться в активній позиції, що дає йому досвід самоврядування, підвищує впевненість у собі, своїх силах. Діти в таких сім'ях прислухаються до порад батьків, знають слово «треба», вміють дисциплінувати себе і будувати відносини з однокласниками.

Також демократичний стиль виховання характеризується наявністю взаєморозуміння між батьками і дітьми, проявом теплих почуттів між ними, частим спілкуванням і помірною дисципліною. Батьки уважні до своєї дитини, емоційно підтримують його, створюють в сім'ї атмосферу любові і турботи.

Відповідно до віку батьки заохочують самостійність і особисту відповідальність дітей. Батьки встановлюють правила і стандарти, межі прийнятної поведінки і вимагають їх виконання від дитини.

Взаєморозуміння між батьками і дітьми досягається шляхом переконань, обговорень, компромісу, доводів. Батьки завжди вислуховують своє чадо, дають можливість дитині взяти на себе відповідальність за скоєні вчинки і дії.

У сім'ях з демократичним стилем виховання батьки заохочують дитячусамостійність і особисту відповідальність. Дорослішання дитини відбувається в атмосфері взаєморозуміння і емоційної підтримки. Діти знають, що в них вірять. Тим самим вони намагаються виправдати довіру батьків і досягти кращих результатів.

Вплив демократичного стилю виховання на характер дитини
За даними досліджень, діти демократичних батьків займають перше місце за рівнем самоповаги, здатності пристосовуватися до керівництва і інтересу до віри в Бога, яку сповідує батьками. Вони поважають авторитети, відповідальні і контролюють свої бажання. Ці діти більш впевнені і відповідальні, тому ймовірність зловживання ними наркотиками або алкоголем значно менше, як і можливість бути залученими в злочинну діяльність. У них також відзначається менше фобій, депресій і прояви агресивності.

Дослідження також показують, що такі діти менш схильні до негативного впливу з боку однолітків і більш успішно будують свої взаємини з ними. Так як демократичний стиль виховання забезпечує баланс між контролем і незалежністю, то його результатом є компетентні, відповідальні, незалежні й упевнені в собі діти. У таких дітей ймовірність розвитку високої самооцінки, віри в себе і самоповаги, істотно вище, вони менш агресивні і зазвичай досягають більшого успіху в житті.

Ключовими особливостями їх характеру є впевненість в собі, відповідальність, вміння обговорювати складні питання.

Вплив демократичного стилю виховання на адаптацію в суспільстві
Діти з сімей з демократичним стилем виховання, як правило, добре вчаться, вміють будувати відносини з однолітками, які не схильні до негативного впливу з боку інших. Вони неагресивні, усвідомлюють свої цілі і об'єктивно оцінюють можливості, тому можуть домогтися в житті великих успіхів.

Демократичний стиль виховання, як стверджують багато психологів, є найбільш ефективним стилем сімейного виховання.

2.4 опікати стиль виховання (гіперопіка)

Прагнення постійно бути біля дитини, вирішувати за нього всі виникаючі проблеми. Батьки пильно стежать за поведінкою дитини, обмежують його самостійну поведінку, тривожаться, що з ним може щось статися.
Що лежить в основі гіперопіки прагнення матері "прив'язати" до себе дитину, не відпускати від себе часто мотивовано почуттям неспокою і тривоги. Тоді потреба в постійній присутності дітей стає свого роду ритуалом, що зменшує занепокоєння матері і перш за все її страх самотності, або більш широко - страх невизнання, позбавлення підтримки. Тому тривожні і тим більше літні матері схильні до більшої опіки.
Інший поширений мотив гіперопіки - існування у батьків постійного відчуття страху за дитину, нав'язливих побоювань за його життя, здоров'я, благополуччя.
Їм здається, що з дітьми обов'язково щось може трапитися, що їх треба в усьому опікати, оберігати від небезпек, більшість з яких на перевірку виявляються плодом недовірливого уяви батьків.
Гиперопеку, обумовлену страхом самотності або нещастя з дитиною, можна розцінити як нав'язливою потреби в психологічному захисті насамперед самого батька, а не дитини.
Ще одна причина гіперопіки - інертність батьківського ставлення до дитини: до вже підросла, до якого потрібно пред'являти більш серйозні вимоги, продовжують ставитися як до маленького.
Гіперопіка проявляється не тільки в огорожі дитини від усього, що, на думку дорослих, може зашкодити здоров'ю; але і в ігноруванні власних бажань малюка, в прагненні все робити за або замість нього - одягати, годувати, вмивати, а по суті - жити замість нього. Жорстке дотримання режиму, страх відступити від правила - все це прояви надмірних страхів батьків, які часто обертаються невротизації і дітей, і самих дорослих.
Дорослі завжди поспішають. Мамі ніколи чекати, коли малюк натягне колготки або застебне гудзики, її дратує, що він довго сидить за столом і розмазує по тарілці кашу, обливає себе молоком, не вміє толком вмитися і витерти руки. І не звертаючи уваги на те, як дитина нехай поки що і ніяково, але вперто намагається просунути гудзик в петлю, наполегливо намагається впоратися з неслухняним милом, усуває його руки: "Дай я сама зроблю, як слід". Прагнення зробити все за дитину виявляється і в тому, як дорослі грають з ним. Малюк намагається зібрати пірамідку, але у нього не виходить надіти колечко на стрижень, він хоче відкрити коробку, але кришка "не слухається" його, він намагається завести ключем машинку, але ключ "не хоче" повертатися в отворі. Дитина сердиться, біжить до мами. І турботлива мама, замість того, щоб похвалити його за старання, підтримати і терпляче допомогти йому разом впоратися з труднощами, сама збирає, відкриває, повертає.
По суті, за прагненням робити все за дитину ховається недовіра до його можливостей. Дорослі відкладають виховання самостійності на майбутнє, коли малюк підросте: "Зробиш сам, коли виростеш". А коли він підростає, раптом виявляється, що він нічого не вміє і не хоче робити самостійно. Як різняться в цьому відношенні діти одного і того ж віку в яслах або дитячому саду! Одні самі відкривають свої шафки, старанно і спритно натягують на себе курточки і чобітки, радісно біжать на прогулянку, інші байдуже сидять на банкетке і чекають, поки їх одягне вихователь. Пасивність, постійне очікування того, що дорослі нагодують, вмиють, приберуть, запропонують цікаве заняття - ось наслідок гиперопекают стилю виховання, який формує у дитини загальну установку на життя не тільки в родині, а й в більш широкому соціальному контексті.

Гіперопіка може обернутися і іншою крайністю. Намагаючись вирватися з-під контролю дорослих, дитина може стати агресивним, неслухняним, свавільним. Багато скарг батьків на негативізм, упертість, норовистість малюків, які найбільш яскраво проявляються до кінця раннього віку, в період кризи 3-х років, обумовлені нерозумінням дорослими прагнення дитини дорослішати. У старшому віці ці якості можуть закріпитися, стати стійкими рисами особистості. Головна несприятлива роль гіперопіки - передача надлишкового занепокоєння дітям, психологічне зараження невластивої віком тривогою.
У більшості випадків батьки тяжіють над своїми «дітьми» протягом усього життя, що сприяє розвитку інфантилізму (збереженню у дорослих психічних рис, властивих дитячому віку). Виявляється в незрілості суджень, емоційної нестійкості, нестабільністю поглядів. Саме під впливом цього стилю виростають «мамині синочки».

При гиперопекают стилі виховання батьки позбавляють дитину самостійності у фізичному, психічному, а так же соціальному розвитку. Вони постійно перебувають поруч з ним, вирішують за нього його проблеми, живуть замість нього. Зайве піклуються і опікають його, боячись і турбуючись за його здоров'я. Навіть, коли дитина стає дорослою, батьки продовжують надмірно піклуватися про нього, постійно турбуючись за нього, за його здоров'я і благополуччя.

Гіперопіка пригнічує ініціативу, волю і свободу дитини, його енергію і пізнавальну активність, позбавляє самостійності, виховує покірність, безвольність, безпорадність. При гиперопекают стилі виховання батьки неусвідомлено гальмують формування у дитини різних навичок і вмінь, розвиток наполегливості в досягненні мети, працьовитості.

Вплив гиперопекают стилю виховання на характер дитини

Незважаючи на зовнішню турботу, який опікує стиль виховання призводить, з одного боку, до надмірного перебільшення власної значущості у дитини, з іншого - до формування у нього тривожності, безпорадності, запізнювання соціальної зрілості.
Дитина росте безпорадним, інфантильним, невпевненим у собі, невротізірованних, тривожним, плаксивим. Надалі у нього виникають труднощі в соціалізації.

Деякі діти в підлітковому віці будуть прагнути вирватися з-під надмірного контролю і опіки батьків, проявляючи агресію, стаючи неслухняними і свавільними.

Постійний контроль і обмеження можуть з віком сформувати у дитини скритність, вміння хитрувати. У підлітковому віці дитина може почати свідомо використовувати брехню як засіб самозахисту від нескінченного впровадження дорослих в своє життя, що в підсумку призведе до відчуження від батьків, особливо небезпечного в цьому віці.

Дитина, яка звикла до надмірної опіки, Може стати слухняним, зручним для батьків. Однак за зовнішнім слухняністю часто ховається невпевненість в собі, в своїх силах, страх помилитися. Гіперопіка пригнічує волю і свободу дитини, його енергію і пізнавальну активність, виховує покірність, безвольність і безпорадність, гальмує розвиток наполегливості в досягненні мети, працьовитості, своєчасне формування різних умінь і навичок. Серед підлітків провели опитування: чи допомагають вони будинку по господарству. Більшість учнів 4-6 класів відповіли негативно. При цьому хлопці висловили невдоволення тим, що батьки не допускають їх до багатьох домашніх справ, вважаючи, що вони не впораються з ними. Серед учнів 7-8 класів виявилося стільки ж хлопців, які не беруть участі в житті сім'ї, але число незадоволених подібної опікою, було в кілька разів менше. Це опитування показав, як поступово згасає бажання дітей бути активними, брати на себе різні обов'язки, якщо дорослі перешкоджають цьому. Наступні закиди на адресу дітей, що вони "ліниві", "несвідомі", "егоїстичні" виявляються запізнілими і багато в чому несправедливими. Адже ми самі, бажаючи дітям добра, оберігаючи від труднощів, з малих років виховуємо в них ці якості.

Вплив гиперопекают стилю виховання на адаптацію в суспільстві
Наслідком гіперопіки може стати формування залежності від чужого, в тому числі і негативного впливу інших людей.

Це породжує залежність, неспроможність, інфантилізм, невпевненість в собі, уникнення ризику, суперечливі тенденції в формуванні особистості, відсутність своєчасно розвинених навичок спілкування.

2.5 Відчужений стиль сімейного виховання

При відчуженому стилі сімейного виховання відносини мають на увазі глибоке байдужість батьків до особистості дитини. Батьки «не помічають», дитини, не зацікавлені його розвитком і духовним внутрішнім світом. Активно уникаючи спілкування з ним, тримають його від себе на відстані. Діти надані самі собі.

У такій родині батьки або "не бачать" свого дитини, або активно уникають спілкування з ним і вважають за краще тримати його на відстані (психологічна дистанція). Незацікавленість батьків розвитком та внутрішнім життям дитини робить його самотнім, нещасним. Згодом у нього виникає відчужене ставлення до людей або агресивність. У школі дитина з подібною сім'ї невпевнений у собі, невротізірованних, він відчуває труднощі у взаєминах з однолітками.

У родині нікого не цікавить розвиток або духовний світ дитини, його тримають на дистанції, вважаючи за краще не спілкуватися взагалі. У молодшому віці він жахливо страждає через такого ставлення.

Відчужений стиль виховання спостерігається частіше в неблагополучних сім'ях, Де один або обоє батьків зловживають алкоголем або наркотиками.

Яким виросте дитина при відчуженому стилі сімейного виховання

Подібне байдуже ставлення батьків робить дитину одиноким і глибоко нещасним, невпевненим у собі. У нього пропадає бажання спілкуватися, може сформуватися агресивність до людей.

У майбутньому з такого чоловічка може вирости як прекрасний люблячий батько, який постарається дати своїм дітям все, чого він був позбавлений в дитинстві, так і некерований, агресивний тип, який мріє помститися всьому світу за власні образи.

Підлітки часто мають проблеми з законом.

2.6 Хаотичний стиль виховання (непослідовне керівництво)
Це відсутність єдиного підходу до виховання, коли немає ясно виражених, певних, конкретних вимог до дитини або спостерігаються протиріччя, розбіжності у виборі виховних засобів між батьками, або між батьками і бабусями, дідусями.
У батьків, особливо у матері не вистачає витримки, самовладання для здійснення послідовної виховної тактики в сім'ї. Виникають різкі емоційні перепади у відносинах з дітьми - від покарання, сліз, лайки до зворушливо ласкавих проявів, що призводить до втрати батьківського впливу на дітей. Згодом дитина стає некерованим, до тих думкою старших, батьків.
При такому стилі виховання фрустрируется одна з важливих базових потреб особистості - потреба в стабільності і впорядкованості навколишнього світу, наявності чітких орієнтирів в поведінці і оцінках.
Фрустрація - психічний стан, що викликається об'єктивно непереборними (або суб'єктивно так сприймаються) перешкодами, що виникають на шляху до досягнення мети. Виявляється у вигляді гами емоцій: гніву, роздратування, тривожності, почуття провини і т. П.
Непередбачуваність батьківських реакцій позбавляє дитину відчуття стабільності і провокує підвищену тривожність, невпевненість, імпульсивність, а в складних ситуаціяхнавіть агресивність і некерованість, соціальну дезадаптацію.
При такому вихованні не формуються самоконтроль і почуття відповідальності, відзначаються незрілість суджень, занижена самооцінка.

Виникає хаотичний стиль на грунті розбіжностей батьків у виборі засобів і методів виховання. Конфлікти в родині стають все більш частими, батьки постійно з'ясовують стосунки між собою і нерідко в присутності дитини, що призводить до виникнення невротичних реакцій у дитини.

Вплив хаотичного стилю виховання на характер дитини
Під впливом хаотичного стилю виховання дитина буде нехтувати думкою батьків. У міру дорослішання може проявитися некерованість.
Регулярна «змінакурсу »Виховання здатна спровокувати в дітях підвищену невпевненість, імпульсивність, занижену самооцінку і відсутність почуття відповідальності.

Вплив хаотичного стилю виховання на адаптацію в суспільстві
Діти з сімей з хаотичним стилем виховання впізнати за відсутності самоконтролю, тривожності й імпульсивності. Під впливом батьків вони легко змінюють свою думку, можуть здійснювати суперечливі вчинки.
Характерним є невміння доводити до кінця розпочату. Найчастіше це обумовлено зовсім не відсутністю навичок, а саме емоційним станом.

Невроз, психоневроз, невротичний розлад (новолат. Neurosis від грец. Νεῦρον - «нерв») - в клініці: збірна назва для групи функціональних психогенних оборотних розладів, що мають тенденцію до затяжного перебігу. Клінічна картина таких розладів характеризується астенічними, нав'язливими і / або істеричними проявами, а також тимчасовим зниженням розумової і фізичної працездатності.

Підлабузництво - це коли доводиться щось робити, заради чогось або когось, з метою за це отримати вигоду.

Подання про моделях поведінки і стилях спілкування, яких дитина, швидше за все, буде дотримуватися в своєму дорослому житті, формуються в сім'ї. Оточення, соціальні і спадкові чинники теж відіграють свою роль, але не володіють таким сильним впливом на становлення особистості дитини. Набагато більший вплив, за твердженням сучасних психологів, мають стилі виховання дітей. Вони відображаються на рівні їх самооцінки, шкільної успішності, схильності шкідливим звичкам, А також на схильності до депресій і антигромадської поведінки.

До основних стилів виховання дітей в сім'ї відносять такі:

авторитарний;
ліберальний;
демократичний.

Пропонуємо детально їх розглянути.

Авторитарний стиль виховання дітей

Даний стиль виховання також називають диктаторським. Батьки, які його дотримуються, завжди покладають на малюка занадто великі надії, вимагають від нього жорсткої дисципліни, при цьому всі основні рішення приймають без його участі. Слід зазначити, що часто відносини між членами таких сімей досить «холодні».

Авторитарний стиль виховання дітей не сприймає компромісів, тому дорослі чекають від дитини беззастережного послуху. Вони не обгрунтовують вимоги до малюка, не обговорюють з ним правила, а також майже не показують йому свою любов. У таких відносинах покарання, в тому числі і фізичні, вважаються нормою. Батьки часто обмежують свободу дитини і жорстко його контролюють. Вони вимагають від нього не за віком дорослих суджень і вчинків, при цьому всіляко придушуючи його ініціативність.

У підлітковому віці діти з «авторитарних» сімей часто починають конфліктувати з дорослими, при цьому у них нерідко виникає бажання швидше покинути рідну домівку. Більш сором'язливі і боязкі діти ростуть безвільними і залежними особистостями, з аномальною потребою в усьому слідувати вказівкам батьків.

У підлітковому віці діти з таких сімей легко дозволяють маніпулювати собою своїм одноліткам і часто потрапляють в «погані компанії». Крім того, вони рідко звертаються до батьків за підтримкою у важкий період. У таких сім'ях немає прихильності і душевної близькості, що проявляється у дітей ізольованістю і ворожістю по відношенню до оточуючих. Авторитарний стиль виховання дітей призводить до того, що в дорослому житті дитина з такої сім'ї, як правило, розчаровується в батьківських цінностях.

Ліберальний стиль виховання дітей

Для даного стилю виховання характерно практична відсутність дисципліни, заборон і обмежень. Батьки, які його дотримуються, в основному, не повинні накладати на власну дитину особливих надій. При цьому вони самі часто безвольні, безвідповідальні і непослідовні, тому діти, як правило, не вважають за потрібне прислухатися до них.

У той же час, ліберальний стиль виховання дітей зовсім не означає, що дорослі не піклуються про дитину. Насправді вони бажають йому щастя і намагаються дати раду його самореалізації, але відсутність чітких і послідовних виховних дій не дозволяють їм цього зробити.

Слід зазначити, що у дітей з таких сімей в дорослому віці досить часто виникають різні психологічні проблеми, депресії, фобії і т.д. Крім того, вони не привчені до контролю власних вчинків, а також протистояння повсякденним труднощам.

Демократичний стиль виховання дітей в сім'ї

Для демократичного стилю виховання дітей характерно регулярне спілкування і теплі, дружні взаємовідносинами між членами сім'ї. При цьому дорослі вимагають від дітей дисципліни і дотримання деяких правил, покладаючи на них реалістичні надії. Батьки з даним стилем виховання дбайливі, уважні, послідовні, справедливі і в міру вимогливі. При цьому вони розуміють вікові можливості своєї дитини і не чекають від нього неможливого. Такі батьки завжди готові обґрунтувати свої вимоги і вислухати аргументи дитини. Вони дають йому право вибору і в той же час покладають на нього відповідальність.

Для такого виховного стилю характерно те, що дорослі завжди активно цікавляться життям і навчанням дитини, надають йому допомогу, а також обговорюють з ним важливі питання. У дорослому віці, людина, яка виросла в сім'ї з демократичним стилем виховання дітей, буде вірити в свої сили і знати, що батьки цінують і поважають його думку.

Діти з «демократичних» сімей є морально стійкими, тому досить легко встановлюють дружні стосунки з однолітками. У них високий рівень самооцінки і почуття власної гідності, добре розвинений самоконтроль і відповідальність. Такі діти психічно врівноважені, не агресивні і, як правило, багато чого домагаються в житті.

Інші стилі виховання

Поряд з основними стилями виховання дітей виділяють ще такі стилі як хаотичний і опікує. У першому випадку у батьків відсутній єдиний підхід до виховання дитини. Для різних членів сім'ї характерно власне бачення виховного процесу, або у одного з батьків (найчастіше у матері) мають місце емоційні перепади. В даному випадку вплив дорослих на дитину нівелюється, він не зважає на їх вимогами і стає некерованим. Таким дітям властива неврівноваженість і висока потреба в впорядкованості навколишнього світу. Непередбачуваність батьків позбавляє їх відчуття захищеності. У дорослому віці вони стають інфантильними і безвідповідальними.

Що стосується опікає стилю виховання, званого гіперопікою, то він також є вкрай деструктивних для малюка. У сім'ях з таким ставленням діти дуже часто виростають з підвищеним почуттям своєї значущості і невпевненістю в собі одночасно. Багато з них стають агресивними і збудливими, а також мають нестійку психіку.

Виховання дитини в сім'ї - складна і відповідальна задача, що лягає на плечі батьків. Існують різні стилі виховання. І від того, якою буде обраний варіант, залежить, як людина буде вести себе в дорослому житті. Існують різні стилі, і кожен батько може вибрати якийсь один варіант. Але в той же час слід розуміти: маленька людина - індивідуальність і будь-який підхід в його вихованні повинен бути особливим. Будь то авторитарний стиль виховання або демократичний.

Батьки як ніхто інший знають свого малюка. І тільки вони можуть правильно підібрати ту чи іншу модель поведінки з ним. Знайти підхід в певній ситуації. Не можна строго слідувати якомусь одному принципом, не вносячи певних корективів. До того ж не варто забувати - батьківський прикладнайяскравіший, І саме він діє сильніше за все. Сім'я в першу чергу несе відповідальність за подальшу долюсвоїх вихованців.

Стилі виховання в сім'ї

Нижче перераховані основні моделі поведінки з неповнолітніми членами сім'ї, що застосовуються в суспільстві. Знаючи про них і наслідки застосування, батьки можуть вибрати той варіант, який, на їхню думку, найбільше підійде конкретній сім'ї.

він передбачає жорсткий батьківський контрольне тільки над вчинками дітей, а й над їхніми емоціями. Авторитарний стиль виховання передбачає накладення серйозних обмежень на поведінку, емоційний стан нащадків. Тобто батьки намагаються повністю контролювати життя вихованця. У родині навіть забороняється плакати, так як існує думка, що це прояв слабкості, яке ні в якому разі не можна показувати і допускати взагалі.

В результаті такого виховання діти:

Згодом діти з сімей з такою моделлю виховання стають самотніми, замкнутими. Дуже часто з'являються проблеми в освітньому процесі. І що найстрашніше - вони не можуть знайти спільну мовуз однолітками.

демократичний стиль

Цей стиль вважається одним з кращих методів. Застосовуючи його, батьки як би заохочують дитину ставати самостійним. Вчиться брати на себе відповідальність за скоєні вчинки, слова. У такій сім'ї діти чудово вміють відрізнити хороший вчинок від поганої поведінки. Батьки в родині з цим стилем намагаються:

Дати можливість вибору;
Привчити своє чадо до відповідальності;
Виразно пояснити своє бажання конкретного поведінки малюка;
Стежать за діями нащадків і в разі потреби навіть карають, але при цьому дитина абсолютно не відчуває себе приниженим або ображеним.

У сім'ях з такою моделлю поведінки діти беруть активну участь в сімейних радах і прийнятті певних рішень. Помилки, зроблені дитиною, обговорюються разом з ним. Це сприяє тому, що маленька людина вчиться розуміти, як треба себе вести в певній ситуації.

Що б не зробили син або дочка, це намагаються розглядати як урок життя, А не зайвий привід для покарання. Демократичний стиль призводить до послуху, доброї поведінки, які, в свою чергу, щедро винагороджуються. Малюки в таких сім'ях, як правило, дуже здібні, так як вміють розкривати свої таланти. Крім того, вони можуть зробити правильний вибір, Самостійно відкоригувати свою поведінку.

Стиль потурання (зневажливий)

По факту це навіть не стиль, а відсутність будь-якого виховання. Тобто , Дитя надано саме собі. Мами і тата в таких сім'ях вважають, що якщо вони одягли і нагодували дитину, купили йому найнеобхідніші речі - вони виконали свою місію. Діти роблять що хочуть, ними ніхто не займається. Ніхто на них не звертає увагу. Як результат - повна відсутність слухняності, безвідповідальність. Найстрашніше - такі діти дуже часто страждають від психологічного стресу. Краще вже застосовувати авторитарну модель поведінки, ніж попустітельского.

Ліберальний стиль (дозвільний)

Повна протилежність авторитарного режиму. Батьки дають своїм дітям повну свободу дій. Така сім'я не втручається в справи людини, надаючи можливість самому контролювати своє життя. Ліберальна модель позбавляє дітей від суворих рамок, правил і обмежень. Навіть якщо в сім'ї до дитини і висуваються якісь вимоги, вони досить м'які, ненав'язливі.

Така собі безмежна любов не передбачає покарання навіть за найгірші вчинки, будь то істерика, повне непослух і так далі. Маленька людина отримує:

Повну свободу дій;
Можливість самостійно вибирати модель поведінки;
Самостійно приймати рішення;
Можливість навмисно надходити неправильно.

У той же час в потрібний момент батьки завжди готові прийти на допомогу і вберегти від фатальних ситуацій. Мами і тата в такій сім'ї свято вірять в те, що діти повинні самі, виключно особистим досвідомвчитися життя.

емоційний стиль

Це абсолютно унікальна модель відносин батьків і дітей, що є також повною протилежністю авторитарного стилю. Сім'я з такою моделлю фокусує свою увагу на вихованні почуттів малюка. Якщо діти щось роблять не так, батьки не розбирають з ним ситуацію, чому так сталося. А співпереживають йому.

Дотримуючись такого стилю, мами і тата бажають емоційно стати ближче малюкові. Вони ні в якому разі не перешкоджають вираженню дитиною певних почуттів, а навпаки - навіть заохочують вираз емоцій.

Будь-яка ситуація в житті малюка, що провокує емоційний сплеск, як би дає можливість батькам зблизитися з дітьми. Допомогти у вирішенні тієї чи іншої проблеми, але при цьому готове рішення ніхто не видає.

Така модель виховання призводить до того, що у дітей виникає мало проблем з поведінкою. Вони елементарно вчаться самостійно справлятися зі своїми емоціями. І вже в дорослому житті, у багатьох ситуаціях це дуже допомагає.

Деякі батьки застосовують відразу кілька стилів у вихованні малюка, комбінуючи авторитарний стиль і ліберальний. З одного боку це навіть добре, тому що є можливість визначити, яка модель поведінки батьків краще впливає на поведінку дітей.

підсумки

Слід пам'ятати про те, що стилі виховання це не аксіома. Тут можна дійсно комбінувати різні варіанти. І в більшості сімей так і робиться. Досить складно дотримуватися якогось одного стилю виховання. У житті трапляються різні ситуації, і діяти треба по обстановці. Звичайно, є сім'ї, які строго дотримуються певної моделі. Але при цьому не можна сказати, що діти в таких осередках суспільства повністю щасливі і відчувають себе комфортно, якщо, звичайно, мова не йде про демократичний стиль виховання.

У будь-якому випадку, як виховувати малюка, вирішувати тільки його батькам, але перед тим як вибрати ту чи іншу модель поведінки, варто все ж врахувати - в першу чергу треба думати про майбутнє дітей. Адже те, що буде закладено в них зараз, міцно вкорениться в дорослому житті.

За стилем відносин між вихователями і вихованцями (за ознакою управління процесом виховного впливу на вихованця з боку вихователя) розрізняють авторитарне, демократичне, ліберальне і попустітельское виховання.

авторитарне виховання- це тип виховання, при якому певні установки приймаються в якості єдиної істини у взаєминах між людьми. Чим вище соціальна роль вихователя як транслятора цих установок (викладача, батьків, політиків), тим сильніше виражено примус вихованця поводитися згідно з даними установкам. В цьому випадку виховання здійснюється як оперування природою людини і маніпулювання його діями. При цьому домінують такі виховні методи, як вимога (пряме пред'явлення норми належної поведінки в конкретних умовах і до конкретних вихованцям), вправа в належну поведінку з метою формування звичного поведінки.

Примус є основним шляхом передачі соціального досвіду новому поколінню. Ступінь примусу визначається тим, наскільки вихованець має право сам визначати або вибирати зміст минулого досвіду і цінностей системи - сімейних устоїв, норм поведінки, правил спілкування, приписів релігії, етнічної групи, партії. У діяльності вихователя домінує догма загальної опіки і переконання в безпомилковості своїх дій.

Авторитарний стиль характеризується високою централізацією керівництва, домінуванням єдиноначальності. У цьому випадку педагог одноосібно приймає і скасовує рішення, визначає більшість питань навчання і виховання. Переважаючими методами управління діяльністю вихованців є накази, які можуть надаватися в жорсткій або м'якій формі (маються на увазі прохання, які не можна не виконати). Авторитарний педагог завжди дуже строго контролює діяльність і поведінку вихованців, вимогливий до чіткості виконання його вказівок. Ініціатива вихованців не заохочується або заохочується в суворо визначених межах.

Розглядаючи ситуації прояви авторитарного стилю на практиці, можна виявити дві крайності. Авторитарний стиль може реалізовуватися педагогом в режимі власних відчуттів, які можна описати за допомогою метафор: «Я - командувач» або «Я - батько».

При позиції «Я - командувач» владна дисципліна дуже велика, і в процесі взаємодії з вихованцем посилюється роль процедур і правил.

При позиції «Я - батько» сильна концентрація влади і впливу на дії вихованців в руках педагога зберігається. Але при цьому велику роль в його діях відіграє турбота про вихованця і відчуття відповідальності за його сьогодення і майбутнє.

Демократичний стиль вихованняхарактеризується певним розподілом повноважень між педагогом і вихованцем щодо проблем його навчання, дозвілля, інтересів. Педагог намагається приймати рішення, радячись з вихованцем, і надає йому можливість висловлювати свою думку і ставлення, робити самостійний вибір. Такий педагог часто звертається до вихованця з проханнями, рекомендаціями, радою, рідше - наказує. Систематично контролюючи роботу, завжди відзначає позитивні результати і досягнення, особистісний ріст вихованця і його прорахунки. Звертає увагу на ті моменти, які вимагають додаткових зусиль, роботи над собою або спеціальних занять. Педагог вимогливий, але водночас справедливий, в усякому разі, намагається таким бути, особливо в оцінці дій, суджень і вчинків свого вихованця. У спілкуванні з людьми, в тому числі і з дітьми, завжди ввічливий і доброзичливий.

Демократичний стиль може на практиці реалізовуватися в системі наступних метафор: «Рівний серед рівних» і «Перший серед рівних».

Ліберальний стиль виховання (невтручання)характеризується відсутністю активної участі педагога в управлінні процесом навчання і виховання. Багато, навіть важливі, справи і проблеми можуть вирішуватися фактично без його активної участі і керівництва. Такий педагог постійно очікує вказівок «зверху», будучи фактично передавальною ланкою між дорослими і дітьми, керівником і підлеглими. Для виконання будь-якої роботи йому нерідко доводиться умовляти своїх вихованців. Він вирішує в основному ті питання, які назрівають самі, контролюючи роботу вихованця, його поведінку від випадку до випадку. В цілому подібний педагог відрізняється низькою вимогливістю і слабкою відповідальністю за результати виховання.

Стиль потурання вихованняхарактеризується свого роду байдужістю (найчастіше неусвідомленим) з боку педагога щодо розвитку динаміки навчальних досягнень або рівня вихованості своїх підопічних. Це можливо або від дуже великої любові вихователя до дитини, або від ідеї повної свободи дитини скрізь і в усьому, або від бездушності і неуваги до його долі. Але в будь-якому випадку такий педагог орієнтується на задоволення будь-яких інтересів дітей, не замислюючись над можливими наслідками їх вчинків, що не намічаючи перспектив особистісного розвитку. Головний принцип в діяльності і поведінці цього педагога - не перешкоджати будь-яким діям дитини і задовольняти будь-які його бажання і потреби, можливо, навіть на шкоду не тільки собі, а й дитині (наприклад, його здоров'ю, розвитку духовності, становленню характеру).

На практиці жоден з наведених стилів у педагога не може проявлятися в чистому вигляді. Також очевидно, що застосування тільки демократичного стилю не завжди буває ефективним. Тому для аналізу практики вихователя частіше застосовують так звані змішані стилі: авторитарно-демократичний, ліберально-демократичний і так далі. Кожен педагог може застосовувати різні стилі в залежності від ситуацій і обставин, проте багаторічна практика формує індивідуальний стиль виховання, який відносно стабільний, має незначну динамікою і може вдосконалюватися в різних напрямках. Зміна ж стилю, наприклад, перехід від авторитарного до демократичного, є радикальним подією, бо кожен стиль грунтується на особливостях характеру і особистості вихователя. Тому зміна стилю може супроводжуватися серйозним психологічним дискомфортом для педагога.