Rad u "Receptu" počinje nakon poznavanja slova, analize glavnih elemenata. Pažljivo pročitajte članak "Tečaj kaligrafije - 15 redaka kako pisati slova." Prije početka slova, može se vidjeti nekoliko metodičkih koraka u nastavnom osoblju.

Način rada na recept

1) Poznanstvo z pokretna formula taj element slova.
2) Pogrešna faza prikaza (pobjeda nije na svim stranama) U opisu vinske metode. Učitelj izvodi qiu točno na doshtsi.

Mi Bachimo, da je prva polovica nastala u slovu "n", zatim da je pisanje "Most" i tako dalje netočno. Visina slova je izlomljena, širina između elemenata je tanka.

3) Zaokruži slovo crtama. Slovo se prikazuje većoj rozmírí, tako da je dijete savladalo glavni ravni potez.

4) Zapišite elemente
Kožni red - uvođenje novog elementa chi z'ednannya.

5) Napišite slova, završavajući ritam. Vchimo dijete trimaty vídstan mízh slova.
6) Napravite oznaku. Vchimo dijete trimaty vídstan mízh slova.

Odajte poštovanje ruži!

Okomito je za analizu širine između elemenata, a vodoravno za podešavanje proporcija slova u visini.

Horizontalno označavanje može se izvesti u sredini reda iu 1/3. Potrebno je da dijete može bachiti, de elementi završiti, pokajati se i početi jedan po jedan.

7) Slovo y pišemo u uskom redu. Priprema završena. naši učenici znaju od čega se slova sastoje, tako da možete ići ravno naprijed.

Došao je čas da sve znanje stagnira na ružmarinima uskog reda. Bogat niz redaka s okomitim rasporedom omogućuje vam podešavanje ruba i širine.

8) Arkush trenuvan zastosovuêtsya ne zavzhd i ne z usima vikoristovuêtsya samo u dva vipadki:

1) ako dijete nije savladalo pisanje slova
2) ako se vježbanje izvodi na listiću za brzinu

Pravo je pobijediti s lakoćom, NIJE POTREBNO PROPISATI CIJELI LIST od klipa do kraja. Prijeđite na sljedeću fazu robotike.

9) Napišemo pismo
Kao dijete, važno je jednom propisati sve redove z'ednanny, dozirati ispraznost.

U školskim spisima z'ednannya su propisana 3-4 komada u jednom redu.

Možete usvojiti ovo znanje i zamoliti dijete da u jednoj vježbi napiše tri testa tipa kože. Objašnjenje svih novih tipova dana pronaći ćete u grani "ograničenja".

Í vvchit z dijete sve vidi z'êdnan z slovo koje vvchaêtsya.

10) Pričekajte dok druga slova odabrati simbol slova

Treniranje pamćenja je ispravno ispravljeno. Nije neuobičajeno da se kolege iz razreda na satu raspituju kako napisati to slovo chi ínsha. Za neku djecu je tempo lista čak i prenizak, samo do te mjere da će smrad dugo pogađati, kako napisati to pismo chi ínsha.

Popis glavnih elemenata

Element "Pokhilna linija"

• linija Pokhila
• Dijagonalni prekid
• Pokhila

Element "Hak"

Formula pomicanja:

• Iz gornjeg reda zapisujem;
• Roblu okrenuti desno;
• Napišem dijagonalni pokhila do sredine reda.

Element "Kuka"

Movna formula: Od sredine reda pišem dijagonalno uzbrdo; Roblu okrenuti desno; Zapisujem potvrdni okvir na sredinu reda.

Formula pomicanja: element petlje

• Iz gornjeg reda zapisujem donji dio;
• Oklijevam skrenuti lijevo, ispisujem malo pivo;
• Pišem na planini dijagonalno;
• Zakrenem "kravatu" na donjem redu robota;
• Donosim bolest u sredinu reda.

Formula pomicanja: element gornje petlje

• Od donje trećine reda pišem uzbrdo dijagonalno;
• Pišem malom pivu lijevo;
• Zapisujem bolesnu rečenicu;
• Zavrćem kravatu u sredini reda.

Element "Mistok"

Movna formula: Od sredine reda ispisujem desnu vodoravnu crtu s malim razmakom.

Trenutna formula: Na donjoj trećini radnog reda pišem desnu crtu od točke 1 do točke 2. Element “Donja crta”

Trenutna formula: U gornjoj trećini reda pišem lijevo od crte od točke 1 do točke 2. Element "Gornja crta"

Ovalni element

(Može sricanje do zvijeri ili odozdo, ravno na pod da padne u obliku slova.) Movna formula:

Pišem loše stvari;

Pívkolo pišem na trećem mjestu reda;

pišem gluposti.

Element "Desni poluovalni"

Formula pomicanja:

U gornjoj trećini reda pišem pivkolo
nalijevo;

Zapisujem

Pišem desni kroše u sredinu
redaka.

Element "Livy polu-oval"

Formula pomicanja:

U gornjoj trećini reda pišem
dijagonalno pokhila desno;

Loše pišem do donje trećine
redovi;

Pišem skretanje ulijevo, trohe već
širina varijabilne oznake.

Ispravno z'ednannya slova za rukopis. Georgieva M.O.

M.: 2016. - 16 str.

Recept vikonano u najboljim tradicijama "Radyansk" i predrevolucionarne pomoći za poboljšanje novih pedagoških znanja u ovoj galeriji. Preporučeno za djecu od 6 do 10 godina. Ujedno s djetetom možete dodatno vježbati pisanje slova dana. Nažalost, kod ostati kamenit isti dan nije mogao do pravilnog pisanja slova i tehnike bezvjetrine. Vrijedno je dovesti do toga da čitači u različitim razredima i u različitim školama preporučuju djeci da pišu slova na drugačiji način. Ova skripta ima klasične znakove za pisanje slova koja su spojena (kao što su smrdi mogu se pisati olovkom). Redovito zaposlenje pomoći će mališanima da formiraju garni i razbirljivi rukopis.

Format: pdf

Rozmir: 5,7 MB

Pogledajte, preuzmite:voziti.google

Čini se da dobar stručnjak za rukopis može puno reći o osobi - o njenom karakteru, zvukovima, načinu razmišljanja i izražavanju emocija. Mensh, čini se da sam robot proizvodi lijep i šarolik rukopis, razvija praktičnost, poštovanje, aroganciju, sjedenje, proširuje djetetovu tečnost i priprema se za više suradničkih aktivnosti. Dijete, koje može imati dobar rukopis, može imati više naknadne pameti, što mu omogućuje jasno savladavanje početnog gradiva. U ovom rangu, list nije samo vježba za prste vašeg djeteta, već i za vašu volju.
Ne zaboravite na one da je list preklopna rukhova, za koju je potrebno sat vremena, broj ponavljanja i sama susilla djeteta je velika. U školi se uvode otprilike 3 reda za obuku novopridošlog pisanja kožnih slova, a čak i ako je dijete krivo napisalo zadatak, nema mjesta za ispravak oprosta. U isto vrijeme, s djetetom, možete dodatno trenirati pisanje slova dana. Šteta, u isto vrijeme, isti dan nije mogao do pravilnog pisanja slova i tehnike bezvjetrovitog lista. Preporuka je da ga samo dotjerate do srednjoškolskih standarda, kako bi smrad u nekim klasicima podsjećao na.

Najbolji studenti grupe br. 309. Na ovoj strani postavljeni su materijali iz UD Kaligrafija, koji su dostupni za preuzimanje.

Zavantage:

Pogled sprijeda:

Pogled sprijeda:

1. list iz šablone;
2. list kroz paus papir tanko.

Djeca ne smiju piti!

7. Pídbitya pídbagív.

8. Odraz.

9. Priprema prije pauze.

2. Priprema prije pisanja.

8. Priprema prije pauze.

2. razred ima 8 pera.

3. razred ima 12 pera.

4. razred ima 15 pera.

1. Važno je da učitelj to zapamti
2. ne manje od 2 fizičke kulture,tričavost2 sloja kože.
3. list ne mogu kazniti!
4. Djeca ne smiju piti na procesnom listu.

Pogled sprijeda:

Vimogi do satnice lista u 1. razr

1. Pobrinite se za pripremu tekstova prije pisanja: provjerite ispravnost pristajanja, pozicioniranje ručke u ruke, postavljanje poklopca na ravni stol i njezino prolaženje kroz sat lista, koji, kao rezultat uzimanja preventivnih mjera mjere, nanijeti štetu djeci, promicanje praktičnosti plahte, oblik plahte .

2. Vikoristati učinkovito prihvaćanje za pamćenje grafičke slike slova i formiranje inicijala slova, među njima, na primjer:

1. plahta s mokrim penzlikom na dasci;
2. list sprijeda (pitao sam se postoji li kod djece stoljeće formiranja grafičkog izgleda slova);
3. list iz šablone;
4. list kroz paus papir tanko.

3. Obov'yazkovo demonstrirajući sliku elementa, slova s ​​promocijama bez posrednika na lekciji (metoda takta).

4. Izvršiti pripremne radove ispred lista elemenata i slova; možete crtati grafičke diktate, sjenčati i zatvarati objekte, tanko rezati i okretati predmete s papira.

6. Pročitajte prihvaćanje introspekcije, samoprocjene, samokontrole.

7. Racionalno osvojiti rad "Recept".

Struktura lekcije

1. Aktualizacija temeljnih znanja (ponavljanje).

Tsey stadij obov'yazkovy, oskílki je prošao ispod sata lekcije čitanja, slovo je napisano u nizu. List sa slovima u "Receptu" koristi se samo jednom, ako su znanstvenici otišli predaleko u slovu drugog: stekli su njezinu konfiguraciju, analizirali broj elemenata.

Važno je zapamtiti da je lekcija kože logičan nastavak prednjeg jaka za zmíst posljednjeg početni materijal, a za karakter, način poučavanja početne aktivnosti učenja.

Priprema prije pisanja (potrebno je pokazati učenicima da sjednu za stol, podrezati slova, staviti ih na stol).

2. Priprema robota ispred lista elemenata i slova.

U kojoj fazi možete izvršiti:

1. desno, stvoreno za razvoj vminnya orijentacije u prostoru,
2. desna, stvorena za razvoj fine motorike ruke.

3. Pokazivanje (demonstracija) od strane učitelja slike "novog" slova (elementa).

U ovoj fazi dijete je obavezno dužno utvrditi ne samo: "Što možeš?" Važno je formulirati sliku dií̈ - zlatno-ruhovsku sliku slova.

4. List "novih" slova (elemenata) učenja.

p.s. List treba suvoro dozirati!

Nemoguće je napisati redom cijeli red.

Djeca ne smiju piti!

5. Poradite na pravilnom prepoznavanju slova.

6. Učenje čitanja slova.

7. Pídbitya pídbagív.

8. Odraz.

9. Priprema prije pauze.

10. Izvođenje 2 vježbe tjelesne kulture za sat obov'yazkovo.

Struktura sata u abecednom razdoblju učenja čitanja i pisanja

1. Motivacija. Organizacijski početak sata.

2. Priprema prije pisanja.

3. Fonetska analiza riječi.

4. Snimanje riječi na doshtsi pod diktatom učitelja. Možete sricati promicanje pravopisa.

5. List riječi iz "novog" slova.

6. List riječi, skladišta, pa čak i malih govora (nakon zvučno-slovne analize).

7. Pídbitya pídbagív. Odraz.

8. Priprema prije pauze.

1. Učenje pisanja u 1. razredu nije lekcija kaligrafije.
2. List na "Receptu" se lako dozira.

U 1. razredu - 3 boda u prvoj polovici lekcije, 2 boda - u drugoj polovici lekcije 'Razbit ću to jezično da se oslobodim stresa, analizirat ću to, tako da bude svrhovito oblikovan u priručnik za introspekciju, samokontrolu i samoprocjenu početnika).

2. razred ima 8 pera.

3. razred ima 12 pera.

4. razred ima 15 pera.

1. Ne postoji list bez vjetra, na kraju dana, nastava za jedan potez (bez motanja) učenik 1. razreda može napisati - 1-1,5 slova.
2. Važno je da učitelj to zapamtinije cijela strana "Recepta" obov'yazkovaya do vykonannya.
3. Razvlačenjem lista lekciju nastavnik može voditine manje od 2 fizičke kulture,tričavost2 sloja kože.Persha, pjevaj, izravno na prevenciju oštećenja zore, prijatelju - za ublažavanje m'yazovogo stresa.
4. list ne mogu kazniti!
5. Djeca ne smiju piti na procesnom listu.

Pogled sprijeda:

Vinilne maramice:

Između tradicionalnih metoda i metoda treninga mladi školarci krasopis (na temeljitom kaligrafskom listu, preporuča se učiti u 1. i 2. razredu po jednu lekciju dnevno, u 3. i 4. razredu 8 kvilina po kožnoj lekciji u gramatici i pravopisu) prosvijetliti;

Mízh ísnuyuchim sbezpechennyam shkíl i izravna modernizacija rosíyskoí̈skoí̈ osviti

dovela do sljedeće ideje:

Tvitnite program za kaligrafiju Sustavi rasvjete"Škola 2100" Bunêêvoy Ê.V., Komísarova L.Yu., Yakovlêva MA;

Kreirajte sat lekcija:

Diyalnísny pídkhíd na navchanní;

Wash za posebno usmjereno, kulturno usmjereno obrazovanje;

Pranje radi aktivnog sudjelovanja mladih školaraca u kreativnim aktivnostima, kako unijeti radost u dan, radost priznanja, postizanje postavljenog cilja i dopušteno formulirati poseban koncept:

1. Vykoristovuvat jedinstvenu tehnologiju za razvoj kaligrafski ispravnog lista za sat reda svih lekcija;

2. Stvorite umove za razvoj potencijalnih sposobnosti djece u atmosferi kreativnosti, rozuminnya, ohrabrenja;

3. Aktivacija i temeljito održavanje glavnih psihofizioloških mehanizama koji leže u osnovi kreativni razvoj mlađi školarci;

4. Dodatnom pomoći proširiti međuznanja mlađih školaraca početna pomoć sustav rasvjete “Škola 2100”

5. Zrobiti pohvaliti rukopis univerzalnog dijela lekcije.

6. Niz poboljšanih grafičkih vještina za poboljšanje pravopisa, fonetike, rada na izradi riječi, produbljivanje znanja o tome što se uvija, ruski jezik.

1. Zvichayno, vibracije učenikakaligrafski listu kratke žice nemoguće. Za koje je potrebno koristiti grančicu kamenja, da se prvi list pravilno oblikuje.

Na prvom satu započinjem prvi sat s objašnjenjem pravila sjedenja za stolom:

1) stavite noge na donji dio stranke;

2) leđa su ravna, glava troha je zarasla prema naprijed;

3) oči kapka su na udaljenosti od 30-35 cm;

4) ramena vodoravna, jedna jednaka;

5) vrijeđanje nekoga ležati na rubu zabave.

Važan je položaj zoshita. Zoshit maê bolesno ležati lijevo - za dešnjake i lijevo - za ljevoruke učenike. Kut nahelu donjeg ruba strane duž vídnoshennia do ruba stola je blizu 25 stupnjeva. Donji lijevi kut strane, na kojoj se piše studija, nabran je po sredini ruke.

Obov'yazkovo reverb, chi ispravno podrezati olovku. Da biste popravili prvi redak, s pravom možete reći: “Pile pijte malo vode”, “Podignite prst”, “Puci srednjim prstom” itd.

Ponavljam gore navedena pravila i ponavljam da zatvaram oči od prvog do četvrtog razreda.

Na svom robotskom vicorističkom programu kaligrafije Osvetnoi sustava “Škola-2100” Bunêêvoí̈ Ê.V., Komísarova L.Yu., Yakovlêvoí̈ M.A. .

1. razred:

Popravio početak slova u jednom retku, naučio rad u zoshiti iz ruskog jezika. Temeljito počnite pisati pisma i pisma, pisati, pisati, za neku su djecu pomilovanja dopuštena.

2 razred:

Zakríplennya novichki krštena slova i slova. Temeljito pisanje slova u jednom redu.

3. razred:

Potvrda prekriženih slova, metode učvršćivanja: riječima, govorima, tekstovima. Rad s poboljšanim rukopisom, usunennya nedolíkív grafički karakter.

4. razred:

Usavršavanje kaligrafskih vještina: utvrđivanje vještine ispravne slike slova, načina pisanja riječi, govora, tekstova, rad na ubrzanom tempu pisanja. Individualni rad s predavanjima uz korištenje kratkog grafičkog znaka, savršenog rukopisa.

Iz drugog razreda organizirat ću sat lekcije na ruskom jeziku na materijalima M.A.

Provodite lekcije ruskog kako biste nam pomogli da već upoznamo junake iz knjige za čitanje “Kapljice sunca” - Petya Zaitsev (zec Pus), Vova Kolesnikov i Katya Persikova. Ponekad im je važno, posebno Petji, da Vovja često ima pomilovanja. Zato mu često moramo pomoći - da pravilno napiše slova, odnosno riječi su pretanke.

Redovito održavam natjecanja "Najbolji zoshit", "Najbolji zoshit". Drugi razred dobio je dobro znanje ruskog jezika i matematike. Pravo da se njime piše oduzima se učenjem, što tko ljepše, točnije, pažljivije piše i nastoji se pridržavati svih pravila krasopisa.

Na satu ponovne provjere dat ću dvije ocjene: prva - za pismenost, prijatelju - za kaligrafiju. Ottzkyki za kalraphia Volim tranzist anchistry lista ogo widovíyatovy, doći ćemo u kockice: ispravnost, to je dehaul svih slova, dremers slova na vještičjem redu, međutim. riječi u nizu, postižući glatkoću i dovoljnu glatkoću pisanja.

2. “ Zoshit s kaligrafijom”priznat za rad s nastavom na nastavi ruskog jezika za asistenta R.N.Bunêêva, Ê.V. Sat rada za lekciju kože (krím lekcije o razvoju promocije, kontrole, rada s pomilovanja) - 5 - 7 puta. Gradivo iz rukopisa priprema na način da je usko povezano s temom sata i svojim “mistkom”, a osim toga pomaže u prelasku na te lekcije. Numeriranje lekcija u prilog predlaganju od metodičkog pomagača.

Za robote s daljnjim oblikovanjem kod djece, preporučuje se da čitatelj promatra tri faze: analitičku, sintetičku, fazu automatizacije. Materijal prije lekcije kože razvija se od jednostavnog do preklapanja, rad se provodi s razvojem djece okomira.

U sustavu prava, desno je također uključeno u razvoj fine motorike - slikanje viserunksa. Pisanje slova u redovima od 2-3 reda omogućuje vam da vidite glavne nedostatke na listu: pogrešnu veličinu, slomljene proporcije elemenata, loše, itd.

Razvoj grafičkih umova prenosi se na pretvaranje slova u rík na kontrolnim satima iz rukopisa: lekcija br. 27 i lekcija br. 138. Robot također uzima 5-7 pera.

3. Na temelju materijala priručnika za pisanje M. A. Yakovlevya, učitelj može organizirati hoće limovnu zagrijavanje, zapoponovanu imaju metodičke preporuke. Kundak modernog zagrijavanja pomagača: strana 1, lekcija br.

Tema lekcije "Ponavljanje fonetike i grafike" (2. razred)

1. red - malo slovo a, elementi slova a.

2. red - pisanje pisma u kući (kod kuće)

aistra

paragraf

abeceda

Abetka

1. Rječnički rad: aster (odlomak) - prema nahođenju čitatelja

2. Poštujemo djecu zbog loših riječi i zadane prehrane:

Što ćete jesti sve ove riječi? (Svi - imena)

Pronađite sinonime. Kako drugačije možete nazvati abetu? (Primer)

Pogodi zagonetku o jartu: koliko slova ima u slovima? (6)

3. Zagrijte se.

- Zamijenite znak napajanja brojem. Vidpovid oblog.

ajstra -2

stavak -2

abeceda -3

Abeta - ?

Dovidka. Naveden je broj skladišta. prijedlog 3

aistra -5

stavak-5

abeceda-?

abetka - 6

Dovidka. Broj naznačenih slova. Vidovid 7

ajstra -1

stavak - 2

abeceda -?

abetka -1

Dovidka. Naznačeno je šok skladište. prijedlog 3

Pitam za razredni zadatak:

astra - [p]

odlomak - [b, h]

abeceda - [in]

Abeta - ?

Dovidka. Tri riječi zvonkog zvuka Kremlja. Čekaj do.

Jeste li pogodili koja je tema današnje lekcije?

Dakle, danas govorimo o zvukovima, glasu, sastavljamo tu znanost, kao da je pobjednička.

Zatim djeca lijepo zapisuju riječi, s kojima su pametno vježbali, pišući perom i prelaze na bilješke u svojim radnim pismima o temi lekcije.

Primijenite lekcije iz stosuvannya pomoći iz date kaligrafijeDodatak 1

4. Gimnastika za prste.

Visoki fiziolozi su doveli da je ispravno da fina motorika ruku stekne razvoj jezika, mišljenja i intelekta. Na poleđinu šake "stavite" mozak, pa stavimo mozak u ruke. Ruka ruke je ljubazno odmotana; povucite razvoj intelekta za sobom. Predlažem vicoristovuvaty tako ispravno:

Prsti za popuštanje naboja, da se manje umarate.

Dvije zabavne krastače i hvilin ne sjediti.
Djevojke žurno nižu, samo povjetarac uzbrdo leti.

(Djeca stisnu šake i stave ih na stol s prstima prema dolje. Oštro ispruže prste i stave dlanove na stol. Zatim oštro stisnu šake i ponovno ih stave na stol.)

Naši prsti su isprepleteni i pletu se.
A onda, kako samo mi umijemo, mítsno-mítsno stiskanje.

(Djeca rašire prste, povuku dlanove i još jače stisnu. Spustimo ruke i lagano ih protresemo. Tako 2-3 puta.)

Ljudi za stolom, premjestite noge.

Viishov prst u šetnju, zaboravljajući ključ, ponesite ga sa sobom.

Što je? Što mirišemo?
Tse doshch kucati na ploču.
A sada pishov jači
Í po dahu b'ê shvidshe.

Bídolashne little kurcha í̈sti htjeli su se probuditi.
Vín po party dzhobom b'ê, nibi pshono klyuê.

(Jednom, pa drugom rukom lupkati po dijelu s jastučićem malog prsta sa stražnje strane)

Jecaj da dobijemo vatru, trioma doloney na doloney.

Ruke se povlače naprijed, a zatim naši dlanovi
Rozgornemo navpak i prskanje mrvica.

10 .

"Ja sam najjači poj!" - govoriti desna ruka.
"Zašto! Axis i ni!" - sperchaêtsya lav na vídpovíd.

(Zchiplyuyut ruke "u dvorcu" i povucite sa strane, mijenjajući ruke rukama.)

11 .

Yakos prema rijeci Nil, veličanstveni krokodil,
Poruch virinuv ínshiy, vičući vam: "Pucaj!".

12 .

Nakon što je veličanstveni krokodil iskovao stolicu,
A sada, otvorivši pašnjak: kao bi stranka, ne padajte!

(Dečki stisnu rub zabave između ravnih srednjih i prstenjake yakomoga je jača. Desno vykonuetsya dvije ruke sprat jednom.)

13 .

Švidko ga jače omota prstom.

14 .

Bez kaputa budala,
Smrznuo sam vino, kao ledenica.
Shchob prst da raste,
Mi yoga je podnošljiva.

(Mali prst lijeve ruke protrljajte izražajnim i srednjim prstom desne, zatim ga protrljajte malim prstom desne ruke)

Opadanje lišća u vrtu, grabljam koshtoris.

(Dlanovi vena, prsti međusobno isprepleteni, ispravljene i također ispravljene vene).

16 .

Što je? Samo se nasmijte! Nije moguće razdvojiti grašak.
Stavili su ga na dolinu i jako ga tukli.

(Momci rašire prste, pa krenu na obraze svih prstiju, stršeći jastučićima šupljeg dlana. Ponavljaju jednom čotirivirši papalinu.)

17 .

Došli su prsti gosta.
Kuc-kuc-kuc - pokucali su na vrata.
Samo vrata nisu bila napravljena za njih -
Mislili su da je to strašna zvijer.

18 .

Raptom kod lisice prolunav stukit.
Tse djetlić dovbaê kučke.
Vín stabla ne osakaćuju, vín je samo
Kljun koji se raduje.

19 .

Naše niže karte otvaraju pelluste.
Veterets trohi leprša, leprša leprša.
Naše crvene karte kovrčaju pljuske,
Tiho zasinayut, glava hitayut.

(Šake su stisnute u šake. Šake su glatko stisnute, prsti ispravljeni, mašu rukama, ponovo stisnu prste u šake i spuste ih na stol.)

20 .

Mi doloni su se odmah sklopili, zašto su ih tijestom okovali.
Počinjemo izostavljati, samo, zur, ne traži.

21 .

Tko je spritnishy prstima? Trebam li podrezati ručku?

Imamo par noževa. Postanite nam naklonjeni više puta.
Tko je od nas tako poštovan, zašto je arkuš papira rjeđi?

23 .

Vuha dovgi istuci zeku, operi smrad iz grmlja.
Vín stribaê i galop, ugađajući svim zečićima.

(Prsti u šaci. Uspravite se visoko u prednjem i srednjem prstu. Bacite ih u stranu i naprijed. Oba s rukama.)

24 .

Dvije sestre - dvije ruke: sjeći, biti, kidati,
Suza na krevetima od korova i jedan miyut jedan.
Mísyat dvije ruke - lav je u pravu,
Vodu morsku grabe rijeke plove.

25 .

Osovina mojih pomoćnika, okreni ih kako hoćeš.
Dragi bijeli, prsti skaču glatko, poput konjaka:
Čok-čok-čok, čok-čok-čok, galop žvačuće krdo.

(Sjedeći za stolom, položite ruke na stol s dlanovima prema dolje. Usput, gurnite obje ruke naprijed jednosatnim savijanjem i raširenim prstima.)

5. Pravo zamovnoí̈ zagrijavanja.

1 - 2 razred.

1. Slovnikovljev robot.

2. Poštujmo djecu za nisku riječ i tražimo hranu:

Što ćete jesti sve ove riječi?

Koja je riječ u ovom redu?

Pronađite sinonime. Kako još možete nazvati...?

Pogodi zagonetku-zhart.

3. Unesite broj skladišta.

4. Unesite broj slova, glasova.

5. Uđite u skladište šokova.

6. Koje riječi s kojeg popisa imaju sve odgovarajuće glasove?

7. Koje su riječi s popisa svih prikladnih glasova meke?

8. Dodajte riječ do riječi.

9. Napiši istokorijenske riječi ostalih dijelova jezika.

10. Promijeni redoslijed riječi iza abecede.

11. Zapišite riječi slovom qiu (mjesto, rijeka, im'ya, kazkovy hero toshcho)

2 - 3 razred.

1. Zrobi zvučno-književna analiza riječi.

2. Vidjeli smo dijelove joge u riječi.

3. Znajte to ispraviti pomilovanja.

4. Objasnite značenje riječi za sjajni rječnik.

5. Dizajnerski dio filma.

6. Podržani članovi govora.

7. Zapiši riječi prijevoda.

8. Zrobi grafička identifikacija.

9. Umetanje nezvučnih glasova.

10. Zapiši točne riječi.

4. razred

1. Div. sve je opisano.

2. Zrobi analiza iza skladišta.

3. Zrobi fonetska analiza riječi.

4. Zrobi morfološka analiza riječi.

5. Zrobi sintaktička analiza prijedloga.

6. Dodajte dodatak (div. dolje) tanko.

Književnost:

1. Bunêêva E.V., Komísarova L.Yu., Yakovleva M.A. Ruski jezik, 1.-2. Metodičke preporuke za učitelja. Pogled. 2. dodati. - M.: "Balass", 2000. - 192 str. (Serija "Divlja ruža")
2. Bunêêv R.M., Bunêêva Y.V., Pronina O.V. Ruski jezik. 2, 3, 4. razred
3. Bunêêv R.M., Bunêêva Y.V., Pronina O.V. Program za čatiričku školu pošte.
4. Yakovleva M.A. Zoshit iz kaligrafije, za 2. razred.
5. Komisarova L.Yu. Didaktički materijal iz ruskog jezika za 2.-4
6. Sulejmanova Z.S. Priyomi roboti u zoshitakh s kaligrafijom (4. razred). škola Pochatkov Do sljedećeg dana. - 2006. (prikaz). - br. 6. - strana. 33-34 (prikaz, ostalo).

Istraživanje lekcija.

1. 1. stupanj Tema: Ponovno presavijte svoj glas (lekcija broj 6).

Tsílí: 1) Zatvorite slova u jedan redak, naučite robote u zoshitakh iz ruskog jezika.

2) Natjerati pridošlicu da napiše slova a i b i z'ednan, da piše na pravi način, za neku djecu su dozvoljeni oprosti.

3) poboljšati higijenske vještine pisanja, urednosti.

1. Čistopis.

Gimnastika za prste:Tko je spritnishy prstima? Trebam li podrezati ručku?

Prsti se miču skladno, svi kimaju glavama.

(Savijte ruke u laktovima, drhtite rukama ispred lica. Saginje se, odmah raširi prste, bez stiskanja šaka).

1. - Danas su nam u posjetu dvije kornjače. Imaju mikrofone na šapama.

Pitate se što smrde? O tome znate nešto malo godišnje. Pogledaj u mikrofon. Što u novom ê malim slovima a, od slova b? (Glava mikrofona je ovalnog oblika, ručka je poput ravnog štapića blizu slova b.)

Naslikaj kornjaču i mikrofon u prvom redu. Smislite zaokret

kožna kornjača.

2. Učitelj na doshtsi pokazuje taj komentar o pravopisu slova a i b.

Pustimo djecu da čitaju riječi glasa i upoznaju obrazac: ponavljanje prethodnih i dodavanje novog slova. Učitelj je poslan na slovo.

3. Ponovite pravila slijetanja, položaj zoshite, desno za ruke:Prsti za popuštanje naboja, da se manje umarate.

I tada će smrad imati element pisanja.

(Djeca izvlače ruke naprijed, stisnu šake, a zatim ih stisnu. Tako ponavljaju nekoliko puta.)

4. Naučite pisati slova dana za oko.

5. - Pročitajte riječi u sebi. Yake zí slív mogao bi biti dobar za

glazbene kornjače: (Tambura.) Kako biste napisali yogo za takvo vrijeme? (Z velika slova)

Pročitajte riječi naglas i objasnite njihovo značenje. (Astra je cvijet, dijamant je skupi luk od kamena, akvarij je čaša kapaciteta

voda za jutarnja rebra, vodena bića i roslin, grah - zeroslin, a tako se zovu i saonice u bobu, bubo je udaraljkaški glazbeni instrument.

Koja riječ ima najviše skladišta? Pročitajte u skladištima, a zatim

Wimove joga.

Napiši riječi. Pojačajte ih nesigurna mjesta. Zapamtite njihovo pisanje.

Fízhvilinka : Jednom - ustati, istegnuti se,

Dva - savijati, savijati,

Tri - dolina ima tri kule,

Tri glave kimnu.

Na chotiri - ruke su šire,

P'yat - mahni rukama,

Šest - mirno sjedite za stolom.

6. Postavite se za samokontrolu.

Kornjače su voljele spavati

Za njih su kupljeni mikrofoni.

Ale trapilalis čuda:

U pogledu jedne stvari osjećamo:

— A-a-a!

Od drugog "biti" do zvuka,

I stenje kornjača.

Vi, momci, pomozite,

Popravite mikrofone:

S najljepšim pismom

Dođi!

(Djeca se ispruže “osigurano” do mikrofona na rubu a , au drugom - do slova b)

2. Obavijestite one koji predaju lekciju.

Otvorite pomoćnika na str. 13. Pročitajte temu lekcije.

Kakve ljude vidite? Koje su sheme?

Kako znate kako su te sheme glavna u kojem odjelu? (Shema

zvuk glasa.)

3. Ponavljanje glasova i slova.

1. Gra "Vjerujem - ne vjerujem." npr. #12

2. Rozmova na malom sa strane. 13.

Fizkhvilinka: Podignite ruke razrede - cijelo vrijeme,

Glava se okrenula - tse dva,

Ruke dolje, divite se naprijed - sve troje,

Ruke sa strane raširene šire na chotiri,

Stisnite ih na ramena snagom - lanac pet,

Za sve momke, budite tihi - tse shist.

4. Ponavljaju oni koji znaju za glas.

1. Vježba 13, strana 14. Zadnji rad od menadžera.

Gimnastika za prste:Viishov prst u šetnju, zaboravljajući ključ, ponesite ga sa sobom.

Što sada ubiti? Samo pokucaj na vrata.

(Momci otvaraju prste, a zatim počinju istovremeno savijati kožne prste na objema rukama, držeći se jastučićima šupljeg dlana.)

2. Vježba 14, strana 15. Neovisna vikonannya, kolektivna revizija.

3. Robot za malenog, strana. 14-15 (prikaz, ostalo).

5. Slovnikovljev robot.

Gra "Uzmi buket."

6. Torbica za lekciju.

Što znači staviti glas u riječ? (Vidi u glasu jedan od

skladište kod riječi.) Zašto u jednoslojnim riječima ne staviti znak u glas? Kako odrediti broj skladišta u jednoj riječi? Read visnovok u zoshiti. Napišite na zeleni smoothie shemu pronađene riječi, kao što znate, označite u novom broju skladišta koje glasove.

2. Ocjena 2 Tema: Veliko slovo u imenima mjesta, síl, síl. (Lekcija #85)

Tsílí: 1) znati s moćnim imenima; dodoskonalyuvat vminnya

pisati veliko slovo za nazive mjesta, síl, síl;

2) razviti pravopisne vještine, poboljšati vještine križa

slovo ta z'ednan;

3) uvijati urednost, priložiti higijenske navike pisanja;

osvojiti ljubav prema domovini.

Obladnannya: Tablica "Veliko slovo", kartice riječi iz rječnika,

fizička karta Rusije, Baškortostana, svijeta, globusa

1. Ponovite pravila slijetanja, položajezoshiti, pravo za ruke. Ljudi za stolom, premjestite noge.

A ako se ne divite planinama, onda vidite rijeke.

2. Vibirkovy vokabular diktat za kartice.

Napiši slova koja nedostaju. Učitelj pokazuje kartice

slova koja nedostaju.

K-krumpir, m-rkva, k-prazan, k-rova, -rtist, m-troyand, n-rid, s-tank, sn-chala,

Yakos.

Pregledajmo rezultate. Nastavnik pokazuje kartice iz umetnutih

slova (a, pro, a, pro, a, pro, a, pro, a, pro). Idite na samoprovjeru.

Koji su elementi odabrani za pisanje ovih slova?

Divite se kako pisati pisma s drugima. Spremi do

3 slova.

3. Rad na pisanju pisama (M. A. Yakovlev). Lekcija #85

1) analiza elemenata velikog slova C i popis elemenata;

2) nastavnik pokazuje elemente velikog slova T i lista

naučiti tsíêí̈ slova;

3) - Koje su sve riječi?

Navedite broj skladišta.

Unesite broj slova, zvukova.

Naznačite šok skladište.

Koje riječi s kojeg popisa imaju sve odgovarajuće glasove?

4) pokazivanje nastavniku zapisu riječi i samostalnom zapisu učenika (1-2 puta).

Fizkulthvilinka: Bit ću mala,

Stisnuti do koljena,

Pusti me da odrastem

Doći ću do lampe. (2 puta)

Gimnastika za prste:Što je? Što mirišemo?

Tse doshch kucati na ploču.

A sada pishov jači

Í po dahu b'ê shvidshe.

(Tapkanje jastučićem palca desne ruke, zatim lijevom.)

4. Izjava po njima i označavanje lekcije.

Koje ste riječi dobro zapisali? Što mislite, koja će biti tema lekcije? Zašto učimo na lekciji?

Pogledajte ploču, kartu Rusije. Što se može čitati s karte?

Na karti možete vidjeti rijeke, mora, mjesta. To su moćna imena.

Danas smo skuplji u svijetu imena mjesta - znanosti koje se temelje na geografskim imenima.

Danas je skuplji samo klas ciêí̈: naš put kroz mjesta, sela, sela.

5. Pravilno pisanje velikih slova u imenima mjesta, snaga,

sjeo

1) kolektivni rad.

Kako se zove naša država? Znate li još neke zemlje?

Napiši 2-3 imena. Koje pismo trebate napisati? Zašto?

Navedite glavni grad Rusije. Napiši bilješku o Moskvi. Yak ji

razumjeti? (Znamo na karti). Navedite prijestolnice drugih sila (moguće na karti).

Što znaš o Moskvi?

Sada naše putovanje iz Moskve teče do našeg rodnog mjesta.

Zapiši. Poznato na karti (karta Republike Bjelorusije).

Navedite svoju adresu. Koje riječi napisati iz velikog slova? Zapišimo:

Republika Baškortostan (glavni grad je Ufa), okrug Baimaksky, Baimak.

2) Fizička kultura "Punjenje"

Jedan dva tri chotiri p'yat!

V_dpochivat vmíêmo tezh -

Stavite ruke na leđa

Podignite glavu više

Í lako - lako se diše.

Gimnastika za prste:Jecaj da dobijemo vatru, trioma doloney na doloney.

Raptoma dolonka svjetluca i papriete svijetle?

3) pr. 154, str.96.

Zdiysnimo je skuplji od Zlatnog prstena.

Kako ste napisali naziv mjesta?

4) vježba 156, str.96.

Naš put se bliži kraju. Osovina naših štandova je naš okrug.

(Prikazuje se karta područja). Zapišimo nazive naselja abecednim redom.

6. Torbica za lekciju.

Kako se piše ime države, grada, síl, síl?

7. Domaći radnik. Uputa je prava 155, s 96, lekcija 86 s piše. Pronađite broj rijeka na karti Rusije.

1. 2. stupanj Tema: Vrsta pravopisa Orao i Orao. (Lekcija #87)

Tsílí: 1) objasni zašto je ista riječ napisana i velikim i malim slovima;

2) razviti u umu pisanje riječi poput orao i orao; poboljšati kaligrafske vještine; razvijati pravopis;

3) wihovuvati ljubav prema stvorenjima; Filmska kultura; neovisnost.

Obladnannya: mala stvorenja, stih Y. Chornikh, tablica "Pravopis Veliko slovo", Didaktički materijal.

1. Ponavljamo pravila slijetanja, položaj zoshite, desno za ruke.
2. Slovnikovljev robot.

Umetnite točne riječi. Za koga, pogodi či naređuje. Zapiši.

Kada to kažeš? Od kojeg ste slova napisali qi riječi? Perevirte za vokabular.

3. Napisana velikim slovima u ime stvorenja.

Otkrijte da su sve to ručna stvorenja. Lyudina im daje nagradu. Biste li dali Yaku grbavca? Vrane? Svraka? Psi? Zapišimo to.

Visnovok: Prízvisko stvorenja - Tsezh vlasní imena. Smrdovi su ispisani velikim slovima. Imenuj bića napisana malim slovima.

Kako odabrati najbolje stvorenje?

Na ploči je napisano:

Živjela - buli učinila ta žena sa svojom malom unučicom

Svoju crijevnu rudu zvali su Zhuchkoy

A smrad se zvao loša.

A u njima je bio okidač Burinka.

A imaju i buv psa Murka,

I također - dvije čaplje - Sivka i Burka!

(Yu, Chornikh)

Čitati. Chi ispravno dodijeljena nagrada stvorenjima? Napiši tko bi trebao biti sljedeći. (Chubatka piletina, pas Bug, ...)

Chi može li se krava zvati Burenok? Odaberi jednokorijenske riječi i točne odgovore. (Burijati, boraks, tobto síruvato-rude zabarvlennya).

Visnovok: Prízvisko stvorenja mogu odgovarati boji, zvníshním idiosinkrazije.

A kako bića imaju imena, nadimke, prema svojim očevima? (Bok. Tse u ljudima, au stvorenjima - prizviska).

A što je s Kitom Matroskinom? Tse OK, yak vín stverzhuê, prizvische? (Tse kazka, a stvorenja kazkah mogu imati imena majke, prema očevima, nadimke). Zašto je mačka dobila ime Matroskin? (Kít smugasty, yak tílnik).

Fizički vilink: Jako je važno stajati ovako:

Ne dopustite dnu na pidlog,

Ne padam, ne goydatsya,

Ne brini za susida.

Gimnastika za prste.Švidko ga jače omota prstom.

Ako ga tako zavrtite, možete izbušiti rupu.

(Stisnite desnu ruku u šaku, povucite palac, pritisnite ga na dlan lijeve ruke i njihajte omotane ruke u različite strane.)

4. Rad na pisanju pisama (M. A. Yakovleva). Lekcija broj 87.

1) analiza elemenata slova: red i veliko l, L, pro, Pro, p, P, p, P;

2) pokazivanje nastavniku elementarnih elemenata slova i samostalnog lista;

3) čitanje riječi, objašnjavanje značenja onoga što čitaju, što imaju:

strašni lav odorous troyanda

Lav Tolstoj Roza Igorivna

4) pokazivanje nastavnika pri pisanju riječi i samostalnom radu učenika. Nagolosít u riječima, yakí međutim čitati.

5. Problematični zadaci.

Djeco, čitajući knjigu, pitao sam se koja je riječ orao napisano malim slovima, a zatim izbacio riječ Orao, napisano velikim slovima. Chi bi mogao biti tako plijen? A možda i oprost kod knjige? (Vídpovidídí djeca).

6. Pravo u prepoznavanju riječi napisanih velikim i malim slovima.

1. Ker. 158, str.97.

Kada se riječi pišu velikim slovima?

Orao je orao.

Orao je ime mjesta, a orao je ime ptice. Jedna riječ imenuje dvije stvari, zato je i napisano značenje. Mjesto Orel je tako nazvano, možda, zato što su tamo prvi stanovnici ulovili mnogo orlova.

Dajmo prijedloge.

U Orlyju imam dugotrajnu baku. Orao zove svoje gnijezdo visoko u planinama. Í itd. Zamotani materijali:
1. Golovanov F.G. Pokazne kartice drugih slova i slova. M., Prosvitnitstvo, 1971 str.2. http://www.lenagold.ru/fon/clipart/k/kar/karanda16.png (slika iz slike olovkom)3. www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&lib_no=23224&tmpl=lib (predložak sa slika školske ploče)
Završi predstavu

Naslovi prije slajdova:

Marabaeva L.A.
Mrlja na klipu slova
Pjegavost gornje i donje trećine reda
Pohila štapić
"Tajna"
Kryuchkova linija
"Gojdalka"
"Ručka"
"Ribka"
"Gnijezdo"
Piletina za gnoma
Znak "manje", "veće"
"Gurmanski"
Glavni elementi lista.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.

Prezentaciju je pripremila učiteljica klasa klipa najviša kvalifikacijska kategorija Općinske obrazovne ustanove Novorogachinska Zosh Tereshchuk Lyudmila Yuryivna 2011 rec.

Pogled sprijeda:

Kako biste gledali unaprijed prezentacije, izradite vlastiti Google post i pogledajte prije:

Priručniji i svedskiji je takav list, kojim drukar rijetko lomi ruku u papir. Tse zdíysnyuêtsya za rahunok bez vjetra prekriženi broj slova u riječi (zvuk 4-5 slova je napisano u jednom potezu), za rahunok takvog okretanja kista ( omotati roc- pronacija) ili za rahunok neprekidnog naleta pred svijetom u nizu.

Ako želite pokrenuti ruhív, koji se sklapaju, neće se automatski automatizirati i dobiti na brzini, zvuk zdíysnyuvat sevní ruhi će se zatvoriti prerano. Da će či biti vijugav ili bezvjetran ruh pri pisanju slova unatrag, još je važnije za početak lista, što je presavijeno.

U slovnom fontu zaštićena je mogućnost pisanja slova bez vjetra. Mnoga slova u pismu, velika i mala, napisana su bez upotrebe “pera”, krim drugih slova. Dakle, slovom pišemo gornji element velikim slovima G, P, T, B, R. Velikim slovima Pі T s prvim slovom pišu se i dva elementa:

Preporuča se raditi na popisu velikim slovima Prije, F í X. Riža u sredini slova E dolazi gore. Pomoću motalice pomičite slova naprijed s slovom s. Slova do, x, e ta pišu se jednim motačem i. Slovo zh iz vídrivom napisano je pravilno.

U različitim metodičkim sustavima, u jednakim područjima, a ni u jednom trenutku za bezvjetran oval, zaokružujući slova različiti putevi cich spoluk:

Z'ednannya tipa a), b) i d) može se koristiti za z'êdnannya kao s ovalima, i s rubovima i zaobljenim, tako da je z'ednannya iste vrste, tako da su slova ista s usima . Tip c) može se koristiti samo s ovalnim slovima.

Rastući na svom listu, pjevaj vicorist drugačije, vidi dan, ugar u obliku slova, slovo, kratkoća slova, tanko. U ovom slučaju, a) zamjenske pruge su rijetke, često s pjevovima, a kod odraslih smrad prolazi na zglobnoj strani. To se objašnjava time, da je način ponavljam na desnoj strani neprirodan, krhotine teku ravno iz ruke u procesu lista, i idu ravno u desnu. Z'ednannya tip b) za lijeve nabore i prirodnije zaokruživanje, kao da ponovno ide udesno, što pokazuje ruku ravno naprijed u procesu lista. Na vrhovima ovala, donja ponavljanja tipa c) ili petljasta dna često su vikorozna, posebno na vrhu i srednjem dnu s malim slovima oko i y. Upozorenja E. N. Sokolove potvrđuju fiziološki nalazi I. N. Sokolova i A I. Corvat. Dakle, postavili su da je klip ovalnog lista s donje strane ljut udesno, prikladnije je za ruku. Iza počasti N. N. Sokolova, zgodne su i petlje dana, koje su u ritmu ruke.

Otzhe, djeca trebaju naučiti prirodne pokrete, bez uvođenja komada, želeći istu vrstu proizvodnje gornjeg ponavljanja. Nije lako uvesti od samog klipa samo nekoliko petlji z'ednannya, koje mogu prebrisati slovo i, s nepretencioznim viconanní, djeca mogu dovesti do uništenja slike slova, što komplicira i čita ono što je napisano. Tako. skladište la može izgledati

Ovdje možemo oprostiti kako je napisano, tako da je moguće spriynyattya slova. Vrahovyuchi najuspješniji za one koji pišu najviše petlja dana, potrebno je organizirati korake za njihovo uvođenje u višim fazama učenja, ako je slika slova ê. S qíy qílkom moguće je pomaknuti err donjeg ponovnog ulaska u nježniju zonu petlje: . Potrebno je napomenuti da gornja petlja u slovima o, yu, u Rusiji ne predstavlja ništa novo u donjoj petlji s ovalnim slovima. Isti red, samo je napredovanje više za dobrotu, za brzu putanju kretanja. Zvuči na samom listu odraslih takva polovičnost i pazi:

Zaštitili su ga D. A. Pisarevskii, U. A. Saglin, M. M. Bogolyubov čak i prije sat vremena prije sadnje nežilnog lista, što je predloženo tim metodama. Također dotrimuêmosya korak-po-korak konsolidaciju slova u procesu pisanja kaligrafije. U klasi I uvodi se manje donjih z'ednannya s ovalnim slovima. Ako je tako, preporučuje se raditi prije ovalnih i velikih slova. Učitelj može pisati na doshtsi bez motalice, djeci je dopušteno pisati motaljkom, ali stavljati slova na dno; takav način pripreme napadačkog prijelaza na list bez vjetra s ovalnim slovima

Prilikom navođenja slova pro, u u II razredu potrebno je uvesti petlje (s gornjim i srednjim): kín, vile i donji ponoviti na donjem kraju: moj. Pomoću ovalnih i kosih slova moguće je vikorizirati više vrsta spoluka, ali ih kombinirati tako da otimaju vlastite listove; ovalnim slovima (a, d, b, f) bolje je iskoristiti donje ponavljanje zliva desno u sredini riječi i početi pisati zvijeri na klipu riječi:

Pjevali su na slova s, w, x u I. i II. razredu, a ne pišući s vjetrom, uzimajući bezvjetrajući glas lijevim singom samo na slovo w.

U III razredu, možete pokazati učenicima da z'ednannya bez vjetra s pjevajućim slovima, a sama petlja z'ednannya:

Isti, ugar u svjetlu uspjeha biljke, odrastao u različitim slovima vicorista, vidi različite spoluke.

Djecu nije tako lako nazvati na potiljku, na način da se doslovno prima kao pismo, nije pobjednički. Smrad je za izdržati, bio to trik na drugom slovu. Zadatak učitelja je stalno učiti točna, potrebna znanja u pismu, najuspješnija u njima.

Primite mirne dane

Prije svega, govoriti o usvajanju z'ednan slova, sljedećem koraku u klasifikaciji z'ednan slova. Prema visini slova, možete ga mentalno podijeliti na gornje, srednje, donje, a ako trebate razumjeti, možete pametno imenovati slova Dakle, donja se mogu nazvati prednja slova s ​​ovalnim slovima a, b , e, f h, l , I i sa slovom o, kako slijedi iza slova, kako počinjemo pisati odozdo.

Srednje slovo može se unijeti sa slovima e, h, g, x, h, e, v, tako da slova počinju otprilike od sredine visine reda, ili malo više. U gornje se mogu unijeti slova i, do, t, r, s, n, y, c, a također i oko i, kao slova iza njih, koja hvale na listovima zvijeri ili u sredini. Međutim, on podíl podíl dosit umní, da scho s listom bez vjetra važno je razgovarati o interkobu slova i prednjem slovu ruh bez prekida. Vidljivost takve baze još se jasnije vidi kada se prednje slovo zamijeni slovom čl. Dakle, - očito gornja, ali primljene je važno reći, srednja je donja. Rozumíyuchi, scho takav podíl u tijeku neprekinutog procesa lišća mentalno, vchitel rob yogo zruchnosti vídpratsyuvannya idiosinkrazije tsikh spoluk. Kada trebate zapamtiti da se srednja polovica načina ne svađa s gornjom.

Donja slova Z'ednannya u, b, z uvredljivo izgledaju ovako: , a srednja i gornja -

Sljedeća je također razlika između z'ednannya s nenamotanim listom slova u obliku:

1. Z'ednannya slova koja uključuju ovale: a) a, b, e, f; b) Oh, Yu, c) Oh, Yu

2. Z'ednannya pismo, koje je uključivalo pjevanje ili zaokruženje:

3. Z'ednannya slova koja ne uključuju ovale ili pjevaju: a) d, c. prije, n, f t, godina, w; b) l, m, i; c) r, f - list bez vjetra elementa koji prelazi donju liniju; d) z'ednannya nakon petlji - d, h, y, c, u, d, h, y.

4. Z'ednannya super - D, A

Priyomi bezvídrivny z'êdnannya takva slova poput k. st. y (ne ovalni i ne navovalnyh), čak i jednostavnije. Za besprijekorno pohranjivanje pisama u skladištima ili vrste primljenih pisama Ne, shu, in, tk i elemente u sredini ovih slova, potrebno je potez dovesti do spadiksa uvredljivog slova ili elementa: . Ako se potez dovede do sredine visine slova, onda nije krivo uho uvredljivog slova, ali je daleko od prednje strane, ili je vodeće: .

Na taj način, za spajanje sličnih slova bez motalice, potrebno je izvesti dobar potez do visine klipa lista uvredljivog slova (u klasi 1 do gornje crte reda.) Z' ednannya tsikh litera s ínshimi litera zavzhdi niže, prote djeca u tsomu z'êdnanny već često daju oprost, pochinayuchi list leglo l, m, i od sredine visine slova i navit više.

Ovom metodom prijenosa smrada na list slova, kao da počinju ispod gornje linije reda. Zam_st napiši pismo m zvijer chi mayzhe zvijer. Takva grafička pomilovanja ponekad se mogu koristiti pravopisom, što dovodi do netočnog čitanja onoga što je napisano. Naučite krivnju plemstva, kako se zovu slova l, m, ja niži. Yogo je potreban za početak trocha više od donje linije reda.

Da biste napisali element bez podizanja ruke, išli niz liniju reda u slovima r i f, potrebno je, nakon što ste napisali ovaj element, bez pomicanja ruke prema dolje, povući olovku duž napisanog uzbrdo:

Uchní povinní dobro plemstvo, yak z'êdnanny vykoristyutsya za list opalív i napívovalív, yak povinní í yak tsí literi su napisani, kao smrad stajati na klipu riječi.

Ryadkovi slova a, b, e, f s naprijed slovom, započnite bez navijanja ruku s putanjom ponovnog crtanja odozdo uz kretanje vaše ruke u procesu lista.

Zaliha da nije neobično napisati ovako:

Dakle, slova d, b, f:

Kao da je riječ napisana ovalnim slovom, onda zvijer treba napisati ovo slovo:

Na početku riječi iz ovalnog slova, ili kao slovo - samostalna riječ (na primjer, sindikat a), nemojte pisati slovo životinji, nema krhotina prednjeg kruga slova, tu je veća ušteda. Ako čitatelj uzme poštovanje djece od početka lista ovalnih slova do dijela riječi, posebno slijedeći ovaj pristup, tada djeca pozivaju da pišu ispravno. Na dnu počinje list ovala ispisan velikim slovima profesionalac ta Yu za z'ednannya bez navijanja s uvredljivim slovima:

Ryadkova slovo zadnuetsya s prednjim slovom na drugačiji način u ustajalosti s uvredljivim slovom (gornjim ili donjim): Kako se riječ temelji na malom slovu oko, tada će z'ednannya s uvredljivim slovom biti nešto drugo:

Na primjer, riječi pisma trebaju biti napisane na način koji je prikladan za ruku.

Slovo yu, tako jako jako í pismo oko;

Opetovana upozorenja pokazuju da kada razmišljaju o malim slovima sa slovima l, m, I, zatim u donjem z'ednn, djeca često koriste takvo pomilovanje - dodaju slova l, m, I na slovo. oko bez sretnog udara:

Slovo pro s whom postaje slično slovu a. Kod plahte bez vjetra uspješan zaveslaj se ne preskače, ali na njih treba obratiti pozornost

Učitelj je kriv, što je pogađao nauk, što je niže, da uspješan udarac ne ide uzbrdo.

Litera b s uvredljivim slovom, vratite se za dodatni stražnji red s vijugavom "olovkom":

Slovo s prednjim slovom okreće se unatrag:

Pisma od i f s napredujućim slovima slijedi staza ponovnog crtanja odozdo:

Pismo je napisano bez vjetra "preko" staze ponovljenog vođenja odozdo i s vjetrom zvijeri desnice pjevane:

Litera x veliki i x red je napisan s vjetrom. Opišimo ukratko postupak organiziranja bezračnih pošiljaka.

Pratsyuyuchi s poluosnovnom školskom djecom, bilo je jasno da poučavanje djece da usvoje list koji se ne navija od 2-3 slova (skladište) zahtijeva prve lekcije, niže ponovno obrazovanje pízníshe.

Heksadecimalna djeca značajno više pridonose procesu pisanja, više su uključena i uzbuđenija. Međutim, smrdi mogu pisati bez vjetra oko slova, zadnuvati, bez kidanja ruku u papir, dva slova, kao da slova nisu ovalna, na primjer, presavijati: shu, vul, lu, toshcho.

U abecedi se okremi slova pišu bez vjetra, kao što su u slovnom fontu predstavljena kao ona pisana bez vjetra. Osim toga, dva slova kao što su shu, me, li, yalin i in. (obrub ovalnih slova) djeca su kriva za pisanje bez kidanja ruku.

Ovalna slova u sredini riječi bolje je pisati odozdo, ljuta udesno okretanjem i ne znače djecu biljke bez vjetra

Od 2. razreda djeca počinju pisati u skladištu, bez kidanja ruku u papir. Tsya vimoga se uzima do kraja II razreda. Kao učitelj, vrlo je važno naučiti pisati bijelo, nakon što su naučili cijelu riječ, važno je za takvu djecu vikonirati, smrdljivo pisati s velikim naporom, zvoniti, uništiti drskost u riječima. Do kraja II razreda većina djece može sama bez problema napisati 3-5 slova, bez podizanja ruku.

U III razredu djeca počinju kontinuirano pisati cijele riječi, koje se sastoje od 4-5 slova. Potaknite ih da se klone, škrabaju slova, kao da trebaju pisati, rukujući se (b, c. x ta in.). U ÍÍ razredu, skliznuo u praksi sva z'ednannya slova. Okrivite potrebu za implementacijom donjeg z'ednana sa slovima l, m, ja, oskolki uchní često počinju pisati previsoko. Učitelj se okreće do pratsyuvannya tsikh z'ednan, ako označite takve oproste na popisu učenika.

Z'ednanny s ovalnim slovima možete unijeti sljedećim redoslijedom: prije nego što dodate donji z'ednannya s malim ovalnim slovima a, b, e, f. Cijelo pismo napisano je ovalnim slovima.

Idemo na vježbu z'ednan velikih slova O i YU
s uvredljivim slovima
do koje ponavljamo s malim ovalom
slova. OKREMO
pisma o i Yu. Na poleđini morate ponoviti donje korake
s ovim slovima. Naučite kako govoriti, u nekim raspoloženjima
z'ednannya tsikh slova bit će niža. Tse z'ednannya će biti
niži todí, ako stanem na slova o i-to slovo
počinjemo pisati odozdo, dakle slovima l, m, i, a, b, e, f. na
nadolazeća lekcija ponavlja gornji dan s malimi
slova oko ta yu. Možete obrnuti način pisanja dvije riječi:,

U nekim dvostrukim slovima kombiniraju se nejednako upadljivo u uvredljivom slovu iza njega

Okremo je skliznuo u slovo dana. Valja ponoviti da je desna pjevala kao sredina slova, dakle i u slovu z - počni s vjetrom. List je objašnjen od vjetra u drugim natpisima - slovima e, x, f.

U razredima III-IV učiteljica uči djecu kako spajati slova u riječi. U satovima tsikha moguće je prijeći na praktične petlje pjevanja.

Razumíy, da je plahta bez vjetra zgodna i daje mogućnost stvaranja najvećih švedova i glatkih fluktuacija, čitatelj je odmah kriv jer zna da su djeca poremećena poremećenom koordinacijom rukhív ili udisajima u živčanom sustavu takovih nekoliko, iz tuđih ruku zastosuvat pravila o nevaljanosti lista. Takvoj djeci se može dopustiti da pišu što žele. Za koje je potrebno zaštititi, kao da su listovi svježi u djece, trebali bi biti u listovima drugih učenika.

Za njih može biti posebno važno stvoriti napredan, neprekinut pokret u procesu lista. Taj učitelj dopušta ovoj djeci da doslovno pišu, ne namećući im list bez vjetra, ali ih ne tjerajući. Ocjena za prijavnu listu se ne smanjuje.

Uzagalnyuyuchi je rekao u ovom odjeljku, predlažemo izjave o redoslijedu u sljedećoj tablici:

Nahil na listu

Plahta može biti majčina rana: možemo biti ravni (ne krhki), dešnjaka ćemo ozlijediti i dešnjaka ćemo spasiti. Ravni list je vvazhaetsya samo ako glavni elementi kretanja (na sebi) idu okomito na liniju reda; s lišćem s drskom desnom rukom, glavni elementi čine domaćinski rez na liniju reda; s listom s drskom lijevom, glavni momenti čine dosadan rez linije reda: Í Prije.

Ravni rez - ravni lim.

Gostiry kut - desni list

Glupi kut - lionahilny list

Mi navchaêmo uchnív list s drskim desničarom. Međutim, list odraslih na ugaru u različitim uvjetima može biti s više ili manje resa udesno, može biti nekrhak (prav) ili s resama ulijevo. Desni krhki list izgleda kao lijep. Sposobnost pisanja drskom desnom rukom za dešnjake (a ima ih više) označena je kao glavni rang neestetskim značajkama pisanja i tradicijama krhkog pisma. Sposobnost drskosti pisanja nadesno namijenjena je onome tko piše da s manjom količinom snage i većom brzinom može sačuvati sat lista.

Naš srednjoškolski font je u istoj mjeri krhak, što potvrđuje spretnost osobe koja piše na većem švedskom listu. Pogledajmo tko su qi sreće. U procesu, listovi aktivno sudjeluju u ruci, ispred ramena, ispred ramena, tobto. zadiyani globi i m'yazi sve ruke. Za to je potrebna ruka da se ruka pomakne ispod sata plahte. Naučite pisati, sjedeći za stolom. Potrebno je da udobno sjedite ispod plahte. Naučite šivati, kako i što pišete. Također je potrebno pisati tako da bude zgodno za zoru. Kako pokazuje bogato izvješće, plahta s pregibom udesno najpahuljastija je i zgodna za ruku desne ruke, red lista je u nizu, za ruku prste ruke, pa da potvrđuje biomehaniku lista.

Pokušajmo razumjeti, donijeti. "Kada su listovi za ruku i prste ruku, najbolje je staviti ruhi direktno na sebe (to je točno do savijanja falangi prstiju). Lako je saviti ruhi i prostezhavat okom, krhotine oka zdíysnyuê ruhi okomito: do zvijeri dolje i od dna do vrha ruke. za oko i peni, tako bi bilo, yakbi lyudina je napisao na jednoj strani, ne prolazeći penzle, i papirus bi se srušio desno.

Zapravo, u procesu lista, ruka se pomiče udesno, koja se postavlja iza rahunoka ispred ploče uz kolac sa središtem na lijevoj strani. Likot je ili neposlušan, ili se troh raspada. Stavite desnu ruku na stol tako da je šaka nasuprot sredini grudi, a slobodno okrenite ruku uz kolac sa središtem blizu lakatnog razboja. Vaš penzel na klipu će se strmoglaviti uzbrdo. Tse isti vídrízok način, ako želimo list vídovzh red.

Otzhe, za slobodno kretanje ruke, ispod sata lista, kriv je za urušavanje desne strane uzbrdo. Zato nam je trebao položaj zaštite, kad na ovako vijugavoj stazi ispred sebe možemo slobodno propadati uzbrdo

Prsti i četka u ovom satu, kada su listovi na sebi, glavni ruhi je okomit na liniju reda, a sretni - s drskom desnom stranom.

List papira ispod sata lista stavlja se na stíl s rubom tako da redovi idu uzbrdo, a ako osoba piše i savija ravno, redovi će biti ravni, Tse će biti zgodan za čitanje napisanog. Ako papirologija osobe nije drzak, nego je napisana s ravnom pozicijom, onda će biti još nespretnija s plemenskim listom za četkom na toj prednjoj strani.

tako, kao da je ispred vas, a šaka slobodne ruke, duž poluprečnika krivice, postupno se spušta prema dolje, kao da steže, rame se pomiče unatrag, pritiskajući tijelo, dok se cijeli tulub ne okrene jedan otkucaj. Također, list je zgodan, ako arkuš papir leži s bradom. Kao rezultat krhkog papira, list ne izlazi ravan, već krhak. Ovaj će list biti najčitljiviji za one koji pišu desnom rukom.

Na izravan položaj paperi imamo ravno slovo, ali nije zgodno za ruhu ruke u nizu

U takvom sam rangu bio bolestan na listovima s nama da izađem sam. Vín vznacheny pokhilim kamp zoshita. Krhki list ima drugačiji rezultat, proizvod procesa listanja.

Međutim, krhki list neće biti pri ruci, kao da pišete s krhkošću kada je zoshita u ravnom položaju. Todí mi vídvoryuvatimemo veliki zrazki krhki list, ali za ruku i strnište oka, to će biti nezgodno i vtomlyuê. Za to nije dovoljno poučiti krhki list manje metodom kopiranja bolesnog. Sasvim je u redu sjediti za stolom nepravilno do upornosti. Takav se list može izgubiti ako je manje vjerojatno da će ga čitatelj zašiti. tako da naučite pisati iz drskog, a ne vimage, sob vín trimav s kim i zoshit iz drskog. Koga često spryyat dotkoví linínííj pokhilu na list (spit sítka). U ovom trenutku, za bilo koju poziciju, dobro je izaći bolesno na listu.

Nahil vlivo zruchny samo za one koji uče pisati lijevom rukom, a također i za pjevanje položaja papira ispod sata lista. O tse je rečeno u nastavku.

Važan autoritet dnevnog lista je njegova neusklađenost. List bez vjetra ubrzat će produkciju grafičkog romana. U oblikovanju plahte bez vjetra veliku ulogu igra oblikovanje ispravnih slova. Naučite znati načine učenja svih slova. Možemo se podsjetiti na djela načela dana: glavni znakovi su kao prvi, a tako su i druga slova para, koja će započeti. Dakle, isti tip se može uzeti u obzir oí, shi, ish tanko, de z'ednannya se može ispraviti odozdo prema gore.

Z'ednannya su gornji, na primjer, op; ispraviti s dna brda, na primjer shi; srednji, na primjer ae, i niži, na primjer il. Slova se vide do vrha dana, čija izrada počinje u gornjem retku radnog reda. Slova su vidljiva u donjem dijelu dna, kao da se troheji počinju pojavljivati ​​više od donje linije radnog reda. Srednji pogled na prsten pobjeđuje slova, čiji je klip u sredini radnog reda.

U udžbenicima, kao u školama u Uzbekistanu s mojim predavanjem ruskog (Tokhtakhodzhaeva M.Kh., Veitsman N.M., Belova V.A. Udžbenici. - Taškent, 2009.), postoje znakovi svih slova poput malih i velikih slova.

Za volodinnya novaka bez navijanja obrazovanja, školarci su krivi za učenje nekih trikova. Jedna od tih metoda može biti metoda ponovnog provođenja linije koja je već provedena. Dakle, slova o i l (ponavljanje crte može biti povučeno ravno naprijed) ili pak biti neko drugo slovo. Ponavljano, podcrtane crte mogu se nacrtati ne u prvom slovu dana, već u drugom, na primjer, u skladištu.

Vivchayuchi da chi íêí̈ litera, vchitel zavzhd dajte djeci redoslijed prakse učenja tsíêí̈ litere s drugim slovima.

Na određenim satovima, učitelj može posebno ponoviti slova dana, ujedinjujući članove grupe.

Dakle, čitatelj može koristiti slova prednjih slova s ​​ovalima, ali i raditi na slovima o yu. Posebno pravo može se uvesti na slova, ʹ, '. Teško je predstaviti za učenje slovo m, l, i;

U ovom rangu možete vidjeti papalinu grupe z'ednan, nad kojom čitatelj posebno radi:

1.S ovalima.

3.Spolki s in, b, '.

4. Poluvremena sa pjevanjima.

5. Z'ednannya s m, l, i.

U procesu obrade slova naučenih slova ubrzava ih sljedeći algoritam:

Čim slovo počne dolaziti do gornje strane prednje strane, onda nastavite liniju od prednjeg slova do gornje linije radnog reda (ili u sredini reda, to je kao da šijete po crti) ;

Čim slovo poslijepodne napreduje da se dovede na dno reda, onda treba redak ispred prednjeg slova pomaknuti udesno tri puta više od donjeg retka reda;

Čim pismo dođe, vidjet će se do sredine dana

z'ednannya, tada redak ispred prednjeg slova treba dovesti do

u sredini reda i, bez zipanja, glatko prijeđite na sliku

prvi element pokreta

HRANA

1. Molimo potvrdite zahtjev:

1) Kako vidite slova korištena u pismu?

2) Grupe z'ednan, yakí zahtijevaju posebna prava.

3) Algoritam díí uchnív píd hr vídpratsyuvannya z'êdnan slova.

2.Skladít k_lka pravo na vídpratsyuvannya z'ednán litru.

3. Napišite dječji chotirivirsh kaligrafskim rukopisom. Zovite novoga da vidite z'ednana.

Zauzeto 6.

Planuvannya lekcije list i pomoć prije njih.

Naučite lekcije pisanja za sat vremena učenja čitanja i pisanja

Lekcija je glavni oblik učenja i upija svo bogatstvo metodičkih pomagala. Ísnuyut zagalní vomogi prije lekcija, na granicama kojih se zdíysnyuêtsya kreativnost učitelja u organizaciji aktivne aktivnosti učenja uchnív, u formiranju učenika i uma čitanja tih slova, u razvoju uma i pokreta djece.

Wimogi didaktika oslanja se na sljedeće odredbe:

kožna lekcija je kriva za majčin karakter, koji vikhovuê;

nastavnik je kriv za jasno predstavljanje svrhe lekcije;

lekcija kože je kriva za to što napadački veže prednji dio i korača iza njega;

raznolikost metodičkih pomagala i trikova koji su odabrani za lekciju;

učitelj može organizirati sve učenike da vježbaju.

Prilikom planiranja i izvođenja lekcija lista, učitelj je kriv za dorimuvatisya takav vimog, poput turbota o razvoju sredine, prisutnosti kožne urologije rada za razvoj pokreta i uma učenika. Ne manje važna je i vimoga - izbor različitih metoda glasovne i slovne analize i sinteze. Učitelj je kriv za dbati o onima što je glavni sat lekcije 2/3 bio zauzet tako što je robot oblikovao isto slovo. Tse znači da većinu lekcije djeca rade na listu. Zaštitnik treba podsjetiti na pomoć onoga koji ima snagu neprekinutog lista u 1. razredu, moguće je ponovno posjetiti pet pera. Nakon "sjednice" kože, lišće djeteta može imati problema, promijeniti oblik aktivnosti.

Na pokožici lista potrebno je koristiti vikoristički materijal. Tse mozhut ali dodatkoví imaju pravo na taj movniy materijal za pismo. U strukturi sata dane su promjene u vizualnoj aktivnosti ruže, pauze, koje mogu biti u obliku tjelesne kulture, humora, zagonetki, križaljki, rebusa, didaktičkih igara.

Jasan plan-skica za sat lista u prvom razredu.

PLAN PRIMJENE NASTAVNI LIST

Tema lekcije: List malih i velikih slova P str

Ciljevi lekcije: naučiti djecu pisati slova P p; razviti vještine nesmrtonosnog pisanja, mindanja, fonemskog sluha; koji će imati urednost prilikom listanja, dvostruki zatvarač na početni prilog.

Vlasništvo: udžbenik "Pravopis slova P p", kolijevke u boji, masline, slike sa slika policije, palice i pile.

SKRIVENA LEKCIJA

I. Organizacijski trenutak.

Vitanija. Pregled spremnosti prije lekcije. Organizacija radnog mjesta.

II. Ponovno provjeravanje domaće zadaće.

1. S kojim smo glasom upoznali to slovo na prošlom satu? (L l)

2. Dajte opis glasa [l]: glas, zvonko, zvučno,

nespareno, tvrdo. Izazovite stražnje riječi zvukom: lampa, lyalka,

kreida, policija.

3. Dati opis glasa [l`]: glas, zvonak, sonorni,

nesparen, mekan. Navedi riječi s istim glasom: ravlik, milina,

lisica, ospice.

4. Gimnastika za oči.

Sjeli su pravilno, ispravili leđa, stali na noge, ruke uredno leže na stolu. Pratsyuemo manje od oka. Započelo. Ljevak, dešnjak, uzbrdo, dolje, ravno, na meni (čitateljima) se čudio

III. Rad s novim materijalom

Upoznavanje s pravopisom slova Str

1. Karakteristike zvuka [p]: bezglasan, gluh, dječački, čvrst, cvrkutanje na riječima stol, nijem, juha.

2. Karakteristike zvuka [n`]: glas, gluh, tip, mekan; trapleyaetsya na riječi pilot, pjesma, kapetan, korak.

Glas mi je chuëmo, a napisano je slovo bachimo. Slova n su mala i velika.

3. Element po element analiza malih slova n: karakteristika od zaobljene desne strane, zauzima cijelu radnu liniju za visinu. Spuštanje crteža i zaobljenog (gačka) je glatkije (demonstracija pomoćnika, list slova u blizini prozora).

4. Elementarna analiza velikog slova P: dva velika slova su iste visine, jer počinju od pomoćnog reda i idu do kraja radnog reda. Lijevi dio riže je savijen ulijevo, a desni udesno. Iznad njih je "šešir".

2. Punjenje za ruke.

Prsti obiju ruku bili su stisnuti u šaku. Vrtali su šake ispred sebe: jedan - dva-tri - čotiri; a sada - sebi: jedan - dva - tri - čotiri. Udaran rukama.

3. Rad na bilježnici 25. str

Pišemo slovo p, skladište pa, riječ tato.

Djeca pišu pismeno, a učitelj - na tabletu, promovirajući element kože

Demonstracija slika sa slika policije, palice i pile, snimanje riječi iz glasova koji nedostaju o, a, i. Karakteristike nestalih slova i glasova.

4. Fizmunutka.

Najbolji goidali su liani.

Tse z koliski znati mavpi.

Tko stalno udara, tako-tako-tako!

Taj se uopće neće zbuniti!

5. Prodovzhennya rad u registru.

Pišemo uredno, uredno. List velikog slova P

Snimka prosidbe "Pulat ima pilota". Kob govora je napisan velikim slovima, sve riječi su napisane okremo. Riječ Pulata također je napisana velikim slovom, krhotinama dječakova imena. Na primjer, prijedlozi, stavljamo točku.

Isto tako, takvi prijedlozi se zapisuju i zapisuju.

6. Skladišni diktat robotska zoshita.

Chi, ni, ku, op, ol.

7. P_dbitya p_dbag_v lekcija.

Što smo radili na lekciji? Jeste li znali koja su slova napisana?

Vrednovanje rada i učenja.

8. Domaća zadaća: zapisati u radni list

Pp Pp, pa pi pl Pu polica, datoteka Papa smotao Lolu.

PLAN PRIMJENE NASTAVNI LIST

Tema lekcije: List malih i velikih slova U y

Ciljevi lekcije: učiti djecu slovima (velikim i malim) U u; razvijati slova elemenata pisanog slova, širiti horizonte učenika vokabular; vihovuvati dbaylive postavke za sve navkolishnogo.

Vlasništvo e: ilustracije slova, sheme riječi, tablica "kako pravilno sjediti za stolom"

vrsta lekcije: kombinacije

SKRIVENA LEKCIJA

I. Organizacijski trenutak. Revizija ranijih pisama koje su napisali znanstvenici.

II. glavni dio

1. Zvučna analiza riječi.

Umorio se bacanje na okladu

Čitaj svoje rokere.

Kachenya plivati ​​na očima

Mama ne želi.

Djeca imenuju riječi koje je smrad zaboravio.

Dvije antene na makivtsi,

I ona sama sjedi na khatintsí,

Sama da budeš sretna,

Još više povílno. (Ravlik)

2. Fonetska analiza riječi ravlik.

Koliko skladišta u kojoj riječi?

Imenujte prvo skladište, drugo, treće.

Koliko zvukova u skladištu kože?

Imenuj glasove, tihe glasove.

Kakvo skladište i zvuk zvuči jače? Glasujte.

Nacrtajte obris riječi.

Pogledajte zvuk, dajte opis

(Zvuk, udaraljke, neglas; Pravim skladište; označiti čvrstoću zvuka prednjeg glasa).

Preklapanje govora s riječju ravlik za shemu

3. Pokazivanje slova slova, spajanje s drugim, objašnjavanje njihove sličnosti i identiteta.

Stvaranje u sjećanju djeteta slike slova y

Kako izgleda pismo.

Djeca: U - kučka. Imaj lisicu, marit ćeš za slovo U

Dobro pismo!

U njima je jasno

Što je moguće s pismom

Objesi kaput.

Premazivanje slova, pripremljenih šmirglom, (15 - 20 puta) na stražnji list.

Grafička analiza slova - vizualizacija elemenata slova U:

Prvi element je ravna linija od zaobljenih brežuljaka ispod, koja se širi u međurednom prostoru.

Popis elemenata od kojih se sastoji slovo U

Vikonanny sjenčanje u zadanoj ravnoj liniji sastoji se od kompozicije "Motor"

4.Fizmunutka

Prva na Lanciuzhki bila je parna lokomotiva. (Vchitel)

Vín zaguv i vagoni povíz. (kočije - momci)

Vozite se u kolima i pjevušite glasno,

Žurite naprijed uz pagorbe, uz padine.

Koža želi biti lokomotiva.

Čitač napiši slovo U na doshtsi, stojeći leđima okrenut djeci: Počinjemo pisati niže za prvi red, idemo uzbrdo i desno, zaokružujemo i pišemo na sebi ravnomjerno, ne do gornje linije radnog reda, zaokružujemo udesno i idemo nizbrdo do visine slova. . Povucimo ručicu ravno na sebe. Deyaky sat vodi se za pisanje. Ledve ne vode do donje linije, blago zaobljene ulijevo.

Gimnastika za ruke - "gra" na klaviru, mahanje prstima na velikom.

Napisana dva - tri slova u pravopisu. Kontrola koju je napisao nastavnik, pokazuje oproste.

Učiteljica ispisuje na doshtsi slovo z s otkrivenim oprostom, odajući joj poštovanje. Jasno je zašto je pomilovanje dopušteno. Učiteljica briše napisano i upisuje ispravno.

Pisanje malog pisma od:

Stavimo ručicu na gornju liniju, vodimo dolje na sebe, barem ne vodimo prema donjoj liniji, zaokružujemo i drsko vodimo ručicu uzbrdo do gornje linije, bez povlačenja ruku, vodimo na sebi ravno redak, proći donji redak radnog reda, pisati redom . razmak, ne vodi do gornje linije koračnog robotskog reda, robimo petlja.

Pisani rad: djeca pišu jedan red slova na

5. Razvoj filmskog učenja

Gra "Tko je veći?"

a) Smislite riječi sa zvukom [y] na klipu, u sredini, poput riječi (vulitsia, rane; ruke, kruška, khodzha, nosim);

b) Navedi riječi koje imaju manje od tri slova, a to treće je drugo

UK (buba, bukva, cibula, grana);

Lyoshove limete znaju datoteku.

Rad u registru.

Djeca čitaju pisano, kao što je riječ napisana.

Kada vikati ay?

Djeca pišu dvije riječi u nizu. Zatim se oproštenja objašnjavaju, uzburkana učenjima, a red se dodaje ostatku.

Zapisivanje govora i riječi na slovo y.

Ispravno je pisati slova i, y, Í, U, u pisanim slovima, razlikuju se po sličnosti i vídminníst.

Trebalo bi biti napisano slovima.

III. Na visnovki, čitač visi na ploči mališana, koja prikazuje knjigu s glasovnim slovima i zvučnim slovima i izgovara djecu da pročitaju riječ, sastavljajući presavijeno-ljuto (dobro + izraženo). Weide promjenu riječi.

IV. Pídbitya podsumkív lekcija. Uzagalnennya, otsínyuvannya uchniv.

V. Domaća zadaća. Zapiši na koji je način ispisano zadano slovo.

HRANA

1. Dajte savjet o zahtjevu:

1) Kako shvatiti da je "kožna lekcija kriva za karakter majke, kakav zaokret"?

2) Kako se lekcije jednog lista mogu povezati?

3) Kako se može postići aktivnost svih učenika na satu sata?

4) Što znači pomoći nekome tko ima sposobnost ovjekovječiti neprekinute listove u 1. razredu?

5) Što je meta victoria na lekcijama stanke, promijenite poglede

aktivnosti učenika?

2. Analizirajte predaju lista s nastavnim planom.

3.Skladit fragment nastavnog plana lista (bilo da se radi o slovima po vašem izboru) može se poboljšati prije lekcija lista.