Mіzhvіdomchavzaєmodіya学校と予防。 プログラム「教育分野における学際的協力は、当局と監視の欠如を防止するためのシステムの設置によって確立されなければならない」

子供の権利と正当な利益を保護するための学際的な相互作用のプログラムの本質と詳細。

zagalnoosvitnіkhの学際的な性交のプログラムによって、それは不完全なものの右側にあります。 社会的および教育学的予防における学際的協力プログラムのコーディネーターとしての社会教育者の役割。

一貫性のない逸脱した行動の社会的および教育学的予防からの詳細なロボットのメタとの学際的な相互作用の主な形態。 子どもと子どもの逸脱行動の社会的および教育学的予防の栄養との学際的な相互作用の有効性の基準。

子どもの不審な不安行動の予防的維持の問題は、社会的に重要で規模が豊富であり、必要な狭い訪問の複合体の開発なしには深刻ではありません。 今日、予防ロボットの有効性は、子供の逸脱行動の発達を改善するために、皮膚の真ん中での家庭間訪問の効果的な複合体の実現の証拠を提示します

学際的な相互作用の基礎は、体系的なアプローチであり、これは、子供の最も効果的な社会的教育学的な予防的逸脱行動の1つです。

知識豊富な心は、不適切な社会的行動の防止のプロセスの有能なコーディネーターの形で平凡な教育を確立しました。 効果的な訪問の1つは、学際的な相互作用のプログラムを使用して、社会的教師vibudovuvatiの心の中で予防ロボットの有効性をアドバイスすることです。

子供の逸脱行動を防止するための学際的相互作用のためのプログラムを開発するための組織的アルゴリズム

1.コミュニケーションの主題（すべての当事者にとって外国人：子供の逸脱行動の効果的な社会的および教育学的予防を組織する） .

2.コンポーネント（相互作用の要素）：学際的な相互作用への参加の組織、皮膚構造の参加レベルの読みやすさ。

3.相互利益の価値。

4.Metavzaєmodії-ポジティブな最終結果を計画します。 プログラムmaєbutiには1つのメタがあり、1つまたは2つの命題によって形成されます。

5.Zavdannyavzaєmodії-tseはプログラムの実装を具体化しているため、sukupnostіは詳細を取得できません。

6.相互作用の性質：

- 自発的かつ規範的に;

Dovgotrivaleaboショートストローク;

ローカルでは、スケールアップされています。

7.立法行為に基づく相互関係のための規範的な法的枠組み （スポーツに関する合意、協力の覚書。）

機能のスマートな組織化とより重要な組織-参加者;

関係の当事者の権利、義務および適応の相互関係を読む。

birishhennyuの問題としてのViznennyaリソース（財務、材料、人員）。

9. Riziki、問題を変更する方法：

- vuzkovіdomchіの利益-チームでのうっかりpratsyuvati;

ロボットのステレオタイプは、最小の子供からの作業など、さまざまな種類の順序で確立されます。

Vidomchaの規制および法的枠組み;

パフォーマンスを評価するための基準は時代遅れであり、現在の状況を反映していない部門によって確立されています。

10.プログラムの実施の原則 （意志、学習、子供中心、実用性、変動性、完全性）

11.相互作用の調整 （パフォーマンスのメカニズム）。

12.単一の理解可能な装置に基づく教育とコミュニケーション（円卓会議、セミナー、会議、昇進、キャンペーン、襲撃も）の相互接続の形式と方法。

13.世帯間プログラムの実施の管理と評価の組織 （調整のために、目が見えないのを防ぐために、その法執行機関は奇妙な真ん中です。ロボットの場合、それは薄すぎます）。

社会教育的行動の防止における学際的協力のプログラムを開発する際には、効果的な社会的および教育的技術の開発の尊重と専門的な方法および効果的な方法の研究を強調する必要があります。 組織の最適なコマンドの振動を開発するプロセス全体における重要な役割-参加者と監督者の心（機能、一般的なインフラストラクチャ、管理および材料リソースの明示）、および開発のための技術プロセス、ゾーン、変更の調整）。

実用的なROSDIL

SEMINARSKYKHのテーマはDISCIPLINI「SOCIAL-PEDAGOGICHNAPROFІLAKTIKA」で機能します

トピック1.一貫性のない社会的教育的予防の逸脱行動（2年）

議論の糧：

1.社会的結果と逸脱行動の一般的な特徴。

2. 合理的な分析逸脱行動の概念：生物学的、社会的、心理的

3.逸脱した行動の類型。 逸脱行動の基本的な形態。 逸脱した行動の形態と種類の相互接続。

4.成人年齢、社会的発達の社会的および心理的特性。 Vіkovі状況-特別な反応、子供と青年の権威。 子供の性格の典型的な強調と逸脱行動の形態からのそれらの相互接続。

5.子供からの予防ロボットの組織化の詳細。 逸脱行動の社会的および教育学的予防の頭、原則、形式、方法。

自己修正用電源：

1.攻撃者の心を開いて、「社会的結果」、「社会的規範」、「逸脱行動」、「非行行動」、「非難行動」という用語を理解します。

2.主な種類の社会福祉を回復します。

3.逸脱した行動の主なタイプを説明します。

4.逸脱行動の形式に名前を付けます。

ディスカッショントピック：

現在までに取り上げられた逸脱の生物学的理由に関心を持っています。 ヤキムєあなたは逸脱の説明の生物学的モデルの前に置きましたか？ 3つのアプローチ（生物学的、社会学的、心理学的）のうち、あなたの逸脱の説明が最も混乱しているのはどれですか？ 引数を提供します。

グラの始まり。 メソッド「TyuzhinaPitan」 方法の評価：誤った方向性、メッセージの作成、ポリロジー、反省的行動の組織化による学生の認知活動（誤った方向性、個々の証言、「I-コンセプト」）の発達。

文学：

1.若者の真ん中の逸脱行動とプロトタイプ/V.Аを入力します。 ボブコフ、Є.M。 バボソフ、A.V。 ルバノフ、Yu.V。 Nikulinaとін。 -ミンスク：MNIISEPP、2005 .-- 220p。

2.Єgorov、A.Yu。 子供の行動の役割：臨床的および心理的側面。 幸運な男//A.Yu。 Єgorov、S.A。 イグムノフ。 -サンクトペテルブルク：「Mova」を表示、2005年。-435ページ。

3.不完全な逸脱行動の外国理論（米国と英国からの資料用）：特別コースのための基本的な系統的な本/外国版のため。 I.P.教授 バシュカトフ。 --Kolomna：Kolomenskyder。 ped。 in-t、2001 .-- 124p。

4. Zmanovska、Є.V。 逸脱学（行動の心理学、見方）/Є.V。 Zmanivska。 -M：Vid.center "Academy"、2003年。-315ページ。

5. Kleyberg、Yu.A。 逸脱行動の心理学：Navch。 大学向けの本/Yu.A。 クレイバーグ。 -M：Sphere、2001 .-- 160p。

6. Kondrashenko、V.T。 子供の逸脱行動/V.T。 Kondrashenko、S.A。 イグムノフ。 -ミンスク：アヴェルセフ、2004年。--365ページ。

7. Lichko、A.Є。 精神病質と子供の性格の強調/A.Є。 露出。 --SPb。：Mova、2009 .-- 256p。

8.シュナイダー、LB 子供と子供たちの逸脱行動/L.B。 シュナイダー。 -M 。：アカデミックプロジェクト; Tricksta、2005 .-- 336p。

トピック2.子供と子供（2歳）の攻撃的行動の社会教育的予防

議論の糧：

1.攻撃性と攻撃性を理解する。 攻撃性は、紛争の発展の破壊的な形態です。 積極的なプロセスを参照してください。

2.攻撃性の倫理学：引っ張りの理論、欲求不満の理論、社会科学の理論。

3.攻撃の建設的および非建設的な形態。 攻撃性の社会化。 攻撃性の状況的原因。

4.攻撃的な行動の診断。

5.子供と子供たちの攻撃的な行動を防ぐための社会的教師のロボットの形の主な系統。 攻撃的な子供の父親のための社会教育ロボット。

自己修正用電源：

1.そのような理解の目撃者と知性を解読します：「攻撃性」、「攻撃性」、「攻撃的行動」。

2.攻撃的な行動の主な種類に名前を付けます。

3.攻撃的な行動を説明するための基本的な心理学理論を提供します。

4.攻撃的な行動の形態についてどう思いますか？

実用的なスタッフ:

1.さまざまなモダリティの攻撃的行動を診断する方法について学ぶ：Bass-Darkiによる「攻撃性の指標と形態を診断するための方法論」、「攻撃性のレベルを診断するための方法論」A. Assinger、「心理的攻撃性の射影的方法」家族の運動の小さな男の子。」

2.攻撃的な子供と子供を持つロボット、攻撃的な子供の父親を持つロボットへの心理社会的支援の提供に割り当てられた文献を採用し、評価します。

3.子供の攻撃的な行動の防止と矯正のための社会的および教育学的ロボット工学のプログラムを開発します。

文学：

1.バンデューラ、A。ピドリトコワの攻撃性/ A.バンデューラ、R。ウォルターズ。 --M。：Kviten Pres、1999 .-- 512秒。

2.ベロン、R。アグレシア/ R.ベロン、D。リチャードソン。 -SPb：Peter、1999 .-- 465p。

3. Zmanovska、Є.V.、Ribnikov、V.Yu。 そのグループの専門性の逸脱した行動： Zmanivska、V.Yu。 リブニコフ。 --SPb。：Peter、2010 .-- 352p。

4.Єgorov、A.Yu。 子供の行動の役割：臨床的および心理的側面/ O.Yu. Єgorov、S.A。 イグムノフ; エドのために。 O.ゴンチュコワ。 -SPb：Mova、2005 .-- 436p。

5.プロホロフ、A.O。 精神状態の自己調整：現象学、力学、法則/ OO。 プロホロフ。 --M。：PERSE、2005 .-- 352s。

6. Filippova、O。V. 攻撃性の発達へのЗМІの注入/O.V.Filippova。 --M。：Eksmo、2003 .-- 178p。

7. Pilipovich、I.V。 逸脱行動の心理学：最初の方法。 posibnik / I.V. Filipovich、M.V。 マイストロフ。 -ミンスク：ZAT "Vedi"、2003年。

8.フロム、エゲ。 人間の破壊性の解剖学/ Ege。 フロム。 -M。：AST、2004 .-- 640p。

トピック3.子供と子供たちの反法的な行動と社会的および教育学的予防（2年）

議論の糧：

1.反疑わしい行動の右利きのヤク形式。 右利きの人を参照してください。

2.偽造行動の主な決定要因。 子供や子供たちに偽造行為の形を吹き込む役人。

3.反右行動の動機。 動機は非正規者の間で右利きです。

4.社会制度と人々の行動を管理する健全な機能におけるそれらの役割。 Vіtchiznyanyとzarubіzhnyは予防法の執行者をdosvіdしました。

5.非正規の法執行機関による社会的および教育学的な専門的活動。

自己修正用電源：

1.正しい決定は何ですか？ 悪と地方の違いは誰ですか？ 反社会的行動の形態について話し合います。

2.悪意と地方の形態を（生きている月と生きている月を含めて）使用できるお尻に見せてください。

3.法執行の防止に関する勝利と外国の報告を分析する。 バシコルトスタン共和国の社会福祉のロボットを訪問し、 外国の土地法執行機関や悪と戦うために？

実務スタッフ：

1.法執行機関の保護を優先せずに使用できる社会制度の活動を分析します。 なぜ、あなたの意見では、それは効果がなく、効果がないのですか？

2.特定の尻について、法執行機関との戦いにおける社会制度の強さを示してください。

3.子供の法執行者を防止するための社会的および教育的ロボットのプログラムを開発する。

グラの始まり。 メソッド「TyuzhinaPitan」 （栄養に関する学生の知識のレベルの診断）。

文学：

1. Bakaev、A.A。 非規則性の法執行者の防止システム/A.A。バカエフ。 --M。：Logos、2004 .-- 318p。

2. Bedulina、G.F。 歩道/G.F。に基づいた、誤動作の防止と不完全なものの監視の欠如のためのPobudovaモデル Bedulina // Adukatsiyaとvikhovannya。 -2009年。-第11号。-P.15-22。

3. Bedulina、G.F。 一貫性のない法執行機関の社会化 主な誓約 クローズドタイプ/ G.F. Bedulina //社会教育ロボット。 -2007年。-第9号。-P.16-20。

4.重要な子供のVikhovannya：逸脱した行動をしている子供：Navchalno-系統的なposibnik / Ed。 M.I. Rozhkova。 -M：人道。 ビューセンターVLADOS、2001 .-- 240p。

5. Zabryansky、G.I。 不均一な悪性腫瘍の社会学/G.I。 Zabryansky。 -ミンスク：Minsktipproekt、1997 .-- 172p。

6.ラピナ、I.A。 ズロチンヤク 社会問題/ I.A. Lapina // Mo svitlo、タイプ4。 -ミンスク、2004年。--S.46-56。

7.プロタソワ、I.A。 郊外の心の中での子供の非行行動の防止における社会的教師の能力 インストール/ I.A. プロタソワ//社会教育学。 -2008。-第3。 -S.71-79。

8. Torkhova、A.V。 学童の偽造行動の防止：教育分野の教師のためのガイド。 インスタレーション/A.V。Torkhova、I.A。Tsarik、A.S。Chernyavska -ミンスク：ナット。 科学技術研究所、2009年。 -120ページ

トピック4.学校の不適応の社会的および教育学的予防（2年）

議論の糧：

1.学校の不適応、基本的な指標を理解します。 学校の不適応の発達のための社会的中流階級、心理的、教育学的、医学的生物学的要因。 不適応型の行動障害。

2.社会的教師の立場での学者の不適応行動の防止の主な方向性。

3.グループ内の子供の早期診断。

4.相談-父親のためのroz'yasnyuvalnaロボット、聖化。

5.真ん中の回転ポテンシャルの動員、不完全なものの接触グループを持つロボット、家族からのロボット。

自己修正用電源：

NS。 「適応」、「不適応」、「社会的不適応」、「学校の不適応」を理解するためにドアを開けてください。

NS。 学校の不適応の主な指標について説明してください。 学校の不適応の形態を見直します。

NS。 学校の不適応の進展について、社会的中流階級、心理的、教育学的、医学生物学的関係者について説明してください。

NS。 社会的教師の立場で学者の不適応行動を防止する主な方向性を挙げてください。

e。 子供や子供たちの学校の不適応を防ぐための社会教育ロボットの形態は何ですか、あなたの考えでは、それらは最も効果的ですか？ あなたの意見を議論しなさい。

追加情報：

1.子供と子供たちの行動障害の要因としての社会的不適応。

2.学校の不適応と攻撃的な行動は不適切です。

3.高齢者の不適応行動の発達への父親の家族の注入。

実務スタッフ：

1.学校の不適応の問題のために、子供たちのための社会化プログラム「SchoolofLife」を開発する。

2.学校の不適応を防止するための社会的および教育的ロボットのプログラムを、次のステップで開発します。グループに子供がいるロボット、家族がいるロボット、社会にあるロボット。

グラの始まり。 メソッド「TyuzhinaPitan」 （栄養に関する学生の知識のレベルの診断）。

文学：

1. Bulicheva、S.A。 専門分野の特殊性と、子供と子供たちの非活性化における心理的および教育学的トレーニング/ S.A. ブリチェバ。 --M。：ALKOR、2001 .-- 405p。

2.ヴィノクロフ、L.M。 科学者の学校の不適応と改善/L.M。 蒸留器。 -コストロマ：SVK、2000 .-- 165p。

3.社会的リジクとヨーゴvikhovannya /ピッドサイエンスの子供たち。 ed。 L.M. シピシン。 --SPB。：Mova、2003 .-- 144p。

4. Molodtsova、T。D. 子供の回避とpodolannya不適応の心理的および教育学的問題/など。 Molodtsov。 --Rostov n / D。：Fenix、1997 .-- 246p。

5. korektsiynoy教育学の基礎：Navch。 スタッドのposibnik。 ウィッシュ。
ped。 navch。 ブックマーク/外径 Gonєєv、N.I。 Lifintseva、N.V。 Yalpaєva; Під
ed。 V.A. 恋人。 -第2タイプ、改訂 -M：Vidavnichyセンター
「アカデミー」、2002年。-272ページ。

6.ペトリニン、A.G。 集団活動の過程における子供の逸脱行動の防止と維持/O.G。 ペトリニン、V.K。 グリゴロフ。 -К。：APKіPRO、2004 .-- 236p。

7.リッチコバ、N.A。 子供の不適応行動：診断、矯正、精神予防：Navch.-実用的。 posibnik / N.A. リッチコバ。 -M。：GNOMのタイプD、2000 .-- 96p。

8. Saprigina、N.S。 開かれた冬の学校の心の不適応による教育の社会的および心理的提供/N.S。 Saprigina //社会教育学。 -2008年。-第1位。 -S.57-62。

トピック5.自殺行動と社会教育的予防（2年）

議論の糧：

1.自殺行動の類型。

2.子供の自殺行動の動機。

3.自殺障害の発症：自殺障害の指標。 感受性のある自殺傾向の要因の特徴。 抗自殺要因の特徴。

4.自殺行動に対する分裂の社会心理学的診断。

5.子供と大人の自殺行動の社会的および教育学的予防の形態と方法。

自己修正用電源：

1.目撃者をクラックする：「自殺」、「自殺行動」、「自殺プロバ」、「マニフェスト自殺」。

2.自殺行動は心理学理論によってどのように説明されますか？ 自殺行動の類型を導きます。

3.自殺行動の具体的な特徴は何ですか？ 年の半ばに自殺の原因の種類を変更します。 自殺行動の気づかず、学んだ動機を分析します。

4.自殺念慮のどのような要因が、あなたの考えでは、それは何である可能性がありますか？ 自殺を圧倒するヤク官僚？

5.自殺は最も深刻な疑わしい問題の1つであることを知らせます。

追加情報：

1.フランス社会学部の「Samovivstvo」。 （Durkheim、Ege。Suicide：a social study /Ege。Durkheim。-M。：Pedagogika、1994.-216 p。）

2.ロシアの哲学における自殺への合理性と閉じ込め
伝統。 （ベルジャーエフ、N.A。自殺について：心理学的研究/ N.A.ベルジャーエフ。-M。：MDUの見解、1992年。-24ページ）

3.E.シュナイドマンの心理的概念における自殺行動。 （Shneidman、Ege。Soulof a self-sucking / Ege。Schneidman。-M。：Sens、2001.-115 p。）

実務スタッフ：

1.自殺傾向の要因を評価するための診断ツールを準備します。 提案された問題の状況における自殺念慮のレベルを評価します。

2.アドバイザリー開発と自殺のシナリオを作成します。 あなたの考えなど、食べ物のリストを載せるには、危機支援の戦略を追加する必要があります。

4.自殺の要因を接種し、自殺のリジクの基準を見て、それをどのように予測するか。 結果と表を作成します。

文学：

1. Vagin、Y。自殺の美学/ Y. Vagin、L.Tregubov。 --M。：Sens、1997 .-- 71p。

2. Kucher、A。 子供の自殺リジックの進化/A.A。 Kucher、V.P。 Kostyukevich //心理社会的および矯正リハビリテーションロボットの報告。 -2001。-第3。 -S.32-39。

3.ルーカス、K。モフチャズネの悲しみ。 自殺のティニでの生活/ K。 ルーカス、G。セイデン。 -M：Sens、2000 .-- 255秒。

4. Pogodin、I.A。 自殺行動の心理学：大学生のためのハンドブック/ I.A. ポゴディン。 -ミンスク：Tesey、2005 .-- 208p。

5. Pogodin、I.A。 自殺行動：心理的側面：Navch。 posibnik /І。 A.ポゴディン。 -M。：Flinta：MPSI、2008 .-- 336p。

6.スターシェンバウム、G.V。 Suitsidologiyaと危機心理療法：Navchalnyy posibnik / G.V.Starshenbaum。 -M：コギトセンター、2005 .-- 278p。

7.自殺学：何度も何度も：哲学者、社会学者、心理療法士、そして 芸術的なテキスト/ 注文。 O.M。 Mokhovik_v。 -M：コギトセンター、2001 .-- 565p。

8. Suitsidology / Orderの読者。 O.M。 Mokhovik_v。 -キエフ：A.L.D.、1996 .-- 216p。

トピック6.無能で社会教育的予防の依存行動（2年）

議論の糧：

1.中毒性のある行動、 Zagalnyの特徴..。 休耕行動の主な形態。

2.中毒性のある行動を策定する職員。

3.幼虫の行動の破壊。 神経性食欲不振症：段階
開発、診断基準神経性過食症。

4.コンピュータの枯渇、子供および中産階級の環境におけるインターネットの枯渇。

5.不適切な行動の社会的および教育学的予防の形式と方法。

自己修正用電源：

1.それは中毒性のある行動でもありますか？ 「休耕」という用語の意味を説明し、休耕地の特徴的な行動に名前を付けます。

2.休耕地の概念モデルを回復します
行動。

3.adictsiiの策定の主な段階に名前を付けます。 要因として、どのようにして中毒性のある行動の形をとるのですか？

4.最も普及しているタイプの休耕行動
現在の時間ですか？

実務スタッフ：

1.独立して分析
podlitkaの休閑を早期に検出するための文献のビジョン基準。

2.父親のための記念碑を作成する "Pobudova vidnosin iz
nіyでの古いpodlіtkom "。

3.社会的および教育学的ロボット工学のプログラムを開発する
子供の依存行動の予防

4.行政行動のある子供のための是正的および予防的雇用の実施のためのシナリオの開発。

追加情報：

1.現代心理学におけるゲーム開発の問題。

2.心理学および精神医学における食物依存症の前治療。

忙しい通りすがり 「ロジックランス」の方法で。 この方法に感謝するのは、語彙コミュニケーション、反射的活動、および意味の組織化による学生の認知活動の発達（発芽、論理的誤方向の発達）です。

文学：

1. Gogolova、A.V。 依存症の行動と予防/O.V。 ゴゴロバ。 -M 。：モスクワ心理社会研究所、2002年.-- 240p。

2. Kleyberg Yu.A. フィードとタイプの逸脱した動作： navchalnyメッセンジャー大学向け/Yu.A。 クレイバーグ。 -M 。：モスクワ心理社会研究所、2006年.-- 304p。

3. Kulakov、S.A。 子供の依存性行動の診断と心理療法/S.A。 拳。 -M：教育-AST、1998 .-- 487p。

4. Odarenko、O。V. 「インターネット」における生活の精神病理学的側面/O.V。 Odarenko //独立した精神医学ジャーナル：NPAの会報。 -2002。-第4。 -S.69-70。

5.休耕行動の心理学と治療/編。 S.ダウリング。 --M。：Klas、2007 .-- 232p。

6. Smagin、S.F。 依存症、依存症の行動/ S.F. スマジン。 -SPb。：MIPU、2000 .-- 250p。

7.スターシェンバウム、G.V。 中毒学。 預金の心理学と心理療法/G.V。 スターシェンバウム。 -M：コギトセンター、2006年.-- 280p。

8. Winehold、B.、Winehold、J。Zvilnennya from sp_volnosti / B. Winehold、J。Winehold /英語からの翻訳。 A.G. チェスラフスキー。 -M。：Nezalezhna会社「Klas」、2003年。-224ページ。

トピック7.子供と子供（2歳）の飲酒とアルコール依存症の社会教育的予防

議論の糧：

1. Piyatstvoヤクの社会現象：基本的な動機。

3.幼稚および成人のアルコール依存症。

4.アルコール依存症の診断。 アルコール性堆積物の発達段階。

5.子供と子供たちのアルコール依存症とアルコール依存症の予防のための社会教育ロボティクスの形式と方法。

自己修正用電源：

1.viznachennyaに「piyatstvo」と「アルコール依存症」を理解させます。 食物とアルコール依存症の社会的遺産に名前を付けてください。

2.飲酒とアルコール依存症の形での要因は誰ですか？

3.アルコール鉱床の開発段階をオーバーホールします。

4.子供と子供たちのアルコール依存症とアルコール依存症の予防のための社会教育ロボティクスの基本的な形式と方法を扱います。

栄養上の問題：

1.私たちの土地には、アルコール依存症のためにどのような食べ物がありますか？ 理由は何ですか？

2.飲酒とアルコール依存症の停止の社会制度の活動を説明してください。

3.飲酒やアルコール依存症と闘うという外国のニュースについてどう思いますか？

実務スタッフ：

1.アルコール依存症と戦うために、社会福祉サービス（あなたの住む場所、ロボット、navchannya）によって提供される情報を分析します。

2.中学校での食物とアルコール依存症の予防のために、学校で社会的および教育的ロボットのプログラムを開発します。

忙しい通りすがり チョティリクチ法による。 友好的な雰囲気の確立、コミューンの確立、知識の実現、それらの優先順位付け、前向きな認知的動機の発達、貧しい人々の知識の確立などの方法に感謝します。

文学：

1.ゴフマン、A.G。 臨床麻薬/A.G。 ホフマン。 -M。：「MIKLOSH」、2003年。-215ページ。

2. Gruzd、L.V。 アルコール性および麻薬性沈着物の形成の心理的要因およびメカニズム/L.V。 Gruzd /サスペンション開発の現段階での心理学の実際の問題：Zbirnik 科学的研究/編 M.G. Rogova、V.G。 イワノワ。 -カザン：KDTU、2003 .-- 464p。

3.グッドウィン、D.W。 アルコール依存症/D.U。 グッドウィン/パー engから。 --M。：Olimp-Business、2002年。 -240ページ

4.Єgorov、A.Yu。 中年および若々しいコミュニティにおけるアルコール依存症とアルコール依存症：特別な特徴、臨床症状、および態度/ O.Yu. ウゴロフ//子供と子供たちのメンタルヘルスの栄養-M。、2003.-286p。

5. Maksimova、N.Yu。 アルコール依存症の心理的予防と
麻薬中毒者はそれほど多くありません：Navch。 posib。 /N.Yu。 Maximova。 --Rostov-on-Don：Fenix、2000 .-- 384p。

6. Potter-Efron、R.T。 ごみ、ワイン、アルコール依存症：重要な実践/ R.T. ポッター-エフロン。 --M：Institute of Out-of-House Humanitarian Doslidzhen、2002 .-- 416p。

7.休耕行動の心理学と治療/編。 S.ダウリング。 --M。：Klas、2007 .-- 232p。

8. Rudakova、I.A。 逸脱行動/I.A。 Rudakova、O.S。 Sitnikova、N.Yu。 ファルチフスカ。 -ロストフオンドン：「フェニックス」、2005年。-156ページ。

トピック8.子供と子供（2歳）における薬物依存症の社会的および教育学的予防

議論の糧：

1.化学物質の枯渇の一形態としての薬物依存症とトキシコマニア。 薬物形成の段階。

2.麻薬性沈着物の処方に関する社会的、心理的、生物学的関係者。

3.麻薬発話の一次移植の動機。

4.子供と大人の薬物依存症の予防のための社会的および教育的活動の主な焦点。

5.麻薬の言葉が埋め込まれるほど病気になっている子供たちとの社会的教師の組織的活動。

自己修正用電源：

1.心を開いて「薬物依存症」と「トキシコマニア」を理解します。 深紅色と他の形態の逸脱行動との関連を示します。

2.薬物形成の段階をオーバーホールします。

3.麻薬枯渇フォームの主な役人に名前を付けます。

4.なぜ薬物依存症と中毒症の大規模な拡大の理由を知っていますか？

5.子供と大人の薬物依存症を予防するための主な社会的および教育学的効率を開示します。

実務スタッフ：

1.特定の尻を見せて、私たちの国の薬物依存症と中毒症の規模を予防し、変えるための社会制度の発展の活動を分析します。

2.子供の薬物依存症と中毒症を予防するための社会的および教育学的ロボット工学のプログラムを開発します。

ディスカッショントピック：

薬物依存症治療の有効性に関するデータは素晴らしいです。 中毒性のある古さをどれだけ追加できますか？ 何のために？ あなたの考えを議論しなさい。

ビジーエンド 「フレーズを完成させる」方法を使用します。 メソッドに適用 - 効率性、相互作用、友好的な雰囲気の確立、コミュニティの確立のレベルへの学生の運用上の包含。

文学：

1. Keselman、L.Є。 麻薬中毒のための社会的空間/L.Є。 ケセルマン、M.G。 Matskevich。 --SPb 。：インストのビュー。 私。 V.M. Bekhterova、2002 .-- 250p。

2. Komisariv、B.G。 食品医薬品局。 オベリライフ/B.G。 コミサリヴ。 --Rostov n / a。：Fenix、2001 .-- 128p。

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トピック9.意見の不一致の社会化に関するサブカルチャーの負の流入の社会的および教育学的予防（2年）

議論の糧：

詳しくは。

Zavantazhiti：

正面図：

プログラム

サンクトペテルブルク

2014

パスポートプログラム

エントリ

敵対的なサスペンス不安の主題は、次のような子供と青少年センターでの否定的な外観の拡大でした：着床 アルコール製品、 生活 新種麻薬と向精神薬の話、喫煙のすべての煙のような合計。 ダニの否定的な現象は、奨学金の質に先験的にせずに注入されます ライトプログラム、健康的なキャンプで。

懸念されるのは、子供と幼稚な悪性腫瘍の状況です。 2013年から2014年までのサンクトペテルブルクの地下鉄駅に関するロシア内務省の情報については、LSIT行政法執行機関の長によって成人の数が特定されました。 犯罪化の段階に達していない、LSITの国家予算教育機関の専門家によって実行される疑わしい危険な行為の数が増加するでしょう。 偉大なzanepokunnyaviklikayut行政法施行、芸術学者によって発足。 アルコールおよびアルコール製品の移植に関連するロシア連邦の行政犯罪の規範、有毒な言論。

Zvyazu z zim 現在の栄養є社会的に危険なキャンプで働く科学者や家族に栄養プロアクティブロボットを提供するための体系的で統合されたアプローチの開発と実装、およびファッション分野での複数世帯の協力。

Metatsієїプログラム私は、社会的に不安定なキャンプで働いている科学者や家族と一緒に、栄養予防ロボットの開発に対する体系的で複雑なアプローチの実現を検討しています。

Zavdannya：

1. 科学者の曖昧さや社会的行動を防ぐための栄養サポートを確立します。
2. 広報における学際的協力の合理的で効果的なシステムの確立は、当局によって確立され、監視と法執行の欠如を防止するためのシステムの確立です。
3. システムの開発とロボット教育は、アルコールとアルコール製品、麻薬と向精神薬の言葉、喫煙合計の移植のための栄養を確立します。

DBPOU LSITロボットの主催者は、連邦法No.の規定の特定の領域に学際的な相互作用があるため、監視の欠如と社会的行動の防止に直接関与しています。

プロジェクトのコンセプト。

• 科学者の社会的行動の問題に積極的に取り組むことは、体系的で複雑なアプローチのために可能です。
• 要因のために、それは無眼と社会的行動の防止のシステムを工場に注入しています、それは静かです、それはDBPOU LSIT、セントで始まります。
• 科学者や社会的に不安定なキャンプで働く7人のキャンプにプロアクティブなロボットを注入する要因は、彼らの現在の状況を見て、プログラムの実施で前向きな結果を達成することを可能にします。

エタピプログラム

1. 組織段階（2014年9月1日-2015年9月1日）-それは、参加者と一緒にプログラムのコアとオーガナイザーのロボットにとって有益で系統的です。 プログラムの有効性を評価するための基準。 プログラムにおける結果の監視と報告の開発。

産業成果：

1. プログラムの有効性を評価するための基準が割り当てられています。
2. 社会的に危険な施設で働いている科学者や家族と、教育機関の枠内で学際的な協力を行う予防ロボットを開発するためのシステムが崩壊しました。
3. モニタリングは、プログラムで結果を提供するために開発されました。
4. DBPOU LSITの右側に実際の診断があり次第、診断を開始し、DBPOULSITの科学者の社会的行動を防止するためのシステムを提供できるようになります。

1. 理論段階（2014年9月1日-2014年10月1日）-栄養の教育プロセスにおける参加者の進歩に直接向けた訪問の組織化と実施、およびLISTの科学者の曖昧さや社会的行動を防止するためのシステム。 学際的な仕事のプロセスの枠組みの中で開始される、監督の欠如と社会的行動の防止のためのシステムの組織に関する地域の教育行為の開発と統合、確立と情報。

産業成果：

1. 実施された入ってきた（システムの組織化と科学者の無眼と社会的行動の防止についての栄養は、教育目的のために、ディレクターのために、防止のために、父親の集まり、イベント年、グループ）。
2. それは、プログラムの実施の力から参加者の参加を世話する、単純で固められたドキュメンタリーです。

1. Vprovadzhuvalnyステージ（01.10.2014-01.09.2015 p。）-プログラムの実施の枠組みの中で訪問を組織し、実施する。 モニタリングとモニタリングの提供は、プログラムの結果につながります。

産業成果：

1. プログラムの参加者がエントリープランを提出することが示されています。
2. システムは正常に監視され、プログラムの結果が提供されています。

1. 分析ステップ（2015年9月1日-2015年12月31日）-プログラムでの結果の収集、処理、分析、解釈、伝達、目的のためのプログラムでの結果の特定、ビザとビザの作成。

産業成果：

1. プログラムの実装とアプリケーションの結果について分析的な呼びかけが行われました。
2. 学校の教員の前でのカリキュラムとプログラムの主催者の公の呼びかけ。

実現プログラムによる翻訳

資力

1. プログラムの実施に関連する、食品規制などの規範的および法的根拠。
2. Zaluchennyaの予算および非予算コスト。
3. プロジェクトの参加者の人員倉庫は、管理部門の代表者、軍事科学の威厳、社会的労働者、社会的教育者、教育心理学者などの資格のレベルが進んでいることを特徴としています。
4. 材料および技術ベースDBPOULIST。

keruvannyaプログラムの組織的メカニズム

プロジェクト管理の組織的メカニズムには、プログラムの優先順位付けや制御を行わずに、計画の段階が含まれます。

ステッププランrozrobtsiの場合、ロボットの計画に導入され、DBPOU LSIT管理者の権限の前に入るために、プログラムの実装に関連する食品をインストールします。

妥協のない管理コース全体 DBPOULSIT管理の検査および管理活動と重要な能力を介して機能するプログラムの実現。 管理の結果は、DBPOU LSITの管理中に賞で聞かれ、一般文書に表示されます。

DBPOU LSIT行政の数から、プロジェクトの活動の調整とプロジェクトの有効性の監視のために、コーディネーターが任命されます。この状況を修正する方法について提案を行うには、プログラムについてDBPOU LSIT管理者の前に電話し、実装の分析を行います。 コーディネーターの機能の前に、プログラムには必要な文書の配布が含まれています。

プログラムの社会的および経済的効率。

プログラムの社会的および経済的効率を特徴付ける最も重要な指標є病気の指標は、邪悪な、行政の右翼、疑わしいほど不安定な仕事を引き起こしました。

Risicsは、プログラムの1時間の実装に使用できます。

以下の要因は、プログラムの実施の有効性に組み込むことができます。

• より多くの人員と組織の構造的再編成、および監視の欠如と一貫性のない法執行を防止するためのシステムの確立。これは学際的な協力の有効性に影響を及ぼします。

提案された補償

• ロボットの進行を系統的に制御するデータに基づいて、プログラムのポイント、考え方、認識の変化、参加者の実用的な効率に対する迅速な修正を導入します。

連邦法「視力の欠如の防止および不完全性の法執行の基本について」に従い、ロボット工学プロセスの参加者との相互作用の防止および提出のシステムのサブシステムによって確立されます。

地方自治体の教育機関は相互接続を確立します。

1. viconavchaの機関および地方自治体のrivnyaの代表政府による：

-管理 市教育;

-領土器官 社会主義者人口;

-地方自治体の教育機関。

-健康保護のための自治体;

-内部調査のための地方自治体;

-地区（mіskiy）裁判所;

-地区（ミスカ）検察庁;

-人口の地方自治体。

-身体文化、スポーツ、観光のための自治体。

-地方自治体の文化団体。

2.政府間委員会と：

-不完全な右側と右側の領土コミック。

-法執行防止のための地方自治体委員会。

-仕事を組織し、小管時間での子供の職業を改善および改善するための地方自治体の委員会。

3.З 巨大なob'dnanny、Organizatsiyami、資金。

4.大量情報の方法から。

教育学的予防の形態：教育学的予防の主な形態は、社会的-教育学的診断、情報提供および教育的および社会的-科学者および父親（法定代理人）との予防的作業です。

同じ老父の学者による社会的および教育学的診断-教育の分野で人々を教育することを学び、社会の専門性、社会心理学、教育学、生態学についての情報を推測する

診断ロボットの方法によるє診断タイプ 家族vikhovannya、100パーセントの子供たちの父親のインスタレーションと家族の力まで

父親、家族のためのロボットは折り畳み式であり、右利きの不明瞭さを防ぐために必要です。

診断ロボットの結果は、家族の代位で幼稚な父親の勝利のシステムにおける非損傷の可能性についての誤った情報を提供することを彼らに奪うことはなく、彼らは地域を許可します 問題があれば静かなシマで、不均衡を解消する 家族のメンバーまだ指示していませんが、全体として否定的な傾向の行為です。

ロボットの診断は、グループまたは個別の方法で行うことができ、診断の結果に応じて、個別に作業することが可能になります。

科学者によるロボットの診断により、子供たちのグループは、子供たちの異常な発達の特異性だけでなく、若いshkidlivy呼び出しの危険な形態の発達と行動の逸脱の助けを借りて迅速に進化することができます。

父親のためのロボットの情報と教育停職と自己に従って人道的に組織された生活関連の専門分野の定式化、右利きの人の進歩と悪性の矛盾についての知識の喪失と具体化は、直接調整されました。

家族や家族の若い子供たちに対する予防策に基づいた父親のためのロボットの有益で教育的なもの。 私の父の助けを借りて、これらの形態の家族の態度と家族の行動について知る必要があります。それは子供と子供たちの行動に否定的な態度をもたらす可能性があります。

情報提供-父親のための教育用ロボットは、子供と子供たちの行動における否定的な結果の発達に関する家族vikhovannyaのタイプへの友人の流れを明らかにするために簡単です。 そのようなロボットの形態-講義、神学校、会話、教員の学生（医師、心理学者、弁護士）からのテーマ別の父親のズボリ

科学者によるロボットの情報と教育..。 学校自体では、そのようなロボットが最も効果的かつ効率的に見える可能性があります。 教育者の仕事全体は、高音の呼び出しと行動への否定的な反応の防止によって動機付けられています。 異常な兆候や行動形態、社会的遺産についての正しい声明の作成のすべての段階で子供を定式化する必要があります。

予防保守と子供と子供の健康の向上からのロボット工学の有益で教育的な形式は、次の基本的なラインで巧みに配布することができます。

-行動における行動の社会的および教育学的ルーツ;

-規範を遵守するための行動継承の継承の法的承認;

-社会的呼びかけの社会的遺産。

皮膚皮膚科では、最も急速に成長しているプロファイルの子供たち（政治家、弁護士、心理学者）と一緒にロボット工学まで研究する必要があります。

主な誓約の教師は、定期的な訪問だけでなく、対象の授業中だけでなく、ロボットを予防的に運動させることができるという罪を犯しています。

nabuvayutpozaklasnіが入ることが重要です、vyroblenayasuspіlnoypozitsіїのためのドアzalnіはtimchiіnshim規律、行動のzalnoprinyatih規範に。

子供向けの情報は、大量の情報、現場での技術支援の形で、幅広く用途の広い方法で提示されます。 すべての子供たちは、知識のシステムを拒否し、それらの小さな子供たちについての許しの考えを記入し、適切な行動をとることができます。

社会的および専門的なロボット活発な教育的および教育的訪問の複合体を含めて、私は照明を実施するために準備します。

社会的および専門的な訪問の開発の時間の前に、それを行う必要があります：

-これの特別な機能を紹介します shkidlivayaは呼び出します勝ち取った子供、社会的、文化的精神を持っている。

-少女の遺伝に関する子供の知識のレベル。

-異常の変動の段階-特別な症状。

教育的予防の基本的な方法..。 ロボット工学の主な方法、予防ロボットから学ぶ方法：トレーニング、講義、ディスカッション、ブレーンストーミング、ロールプレイングゲーム、従業員のグループ。

1. トレーニング。

心理学用語「トレーニング」は英語の「トレーニング」に似ています-navchati、trenuvati。 トレーニング価格の広い意味で：世界の自己認識と知識。 spilkuvannyaを介してzmіna「私」; 良い雰囲気とカジュアルな雰囲気のspilkuvannya; ロボットの形は知識を習得するのに効果的です。

専門的なトレーニングの責任者：

-非営利の防止および法執行の不遵守に関する専門家間の情報に基づいて情報のレベルを向上させる。

-Zmіnaは、否定的な外観の発達が現れる前に科学者を置きました。

-Vyroblenyaと、リーダーにおける効果的なスプラッシュのボタンの開発。

-健康を維持したい静かな人々のためのポジティブな価値観とモチベーションの形成。

一度に、トレーニングでスキンケアを行うことができます。 トレーニングは、グループ全体を対象にインタラクティブな形式で実施されます。情報の免責事項から、不明確な瞬間について話し合ったり、電源を入れたり、知識や行動の心をすぐに閉じたりすることが可能な場合は、 このような方法は、プロセスの前に参加者によって採用され、プロセス自体がより軽く、よりトリッキーになりました。 グループの最適な参加者数は14〜18人、最大数は20人です。

トレーニング構造：エントリー（労働時間の5％）; 目標とトレーニング、主催者、ゲストの短いプレゼンテーション。 知識（就業日の5％）; ochіkuvannya参加者（就業日の3％）; ロボットグループの規則の受け入れ（就業日の5％）; 情報レベルの評価（就業日の5-10％）; 情報レベルの実現（就業日の5-10％）; 問題の実現（就業日の10-30％）; 情報ブロック（営業日の20-30％）; nabutta実用的なヒント（労働時間の20-60％）; ロボットの完成; 拒否する ベルが鳴っている（営業日の5％）。

2.講義

講義 – 一番 shvidky方法必要な聴聞会の数に関する必要な情報を提供する。 Gotuvatiの講義には、攻撃的なランクが必要です。トピックを振動させます。 viznachiti、あなたのホイッスプならschoについて、あなたが持っていると言うtobtoscho。 素材によると、最大 取りましょう..。 あなたが階級に縛られるにつれて、新しい知識はより美しくなるでしょう、しかし人々はすでにそこにいます。 あなたが詳細にどのように聞くかを覚えておいてください：あなたがしたいのなら？ うわあ？ どうでしたか？ ヤクとは？ 結果はどうなりますか？ mabuti素材について 本音і 中性..。 先生は否定的な事実とprikhovuvatiprivablivi党を打ち負かすことはできません。 あなたの言葉の価値を過小評価するために、情報が子供のdzherelや他のナンセンスから一度に削除される可能性があることを忘れないでください。 情報の助けを借りて、あなたは「パパ、自分の世話をする方法」の役割を引き受けます。 クリープではありませんが、喜びと不注意を知っている人たちのおかげで、ボランティアの最適な位置は、正しく行われたので、人々は新しい日に行くことができました。 材料はブティ tsikavimі 有能..。 情報、yaku vidayte、maєbutiは絶対にvіrnoy。 MAY SENSは、政治家、心理学者、社会学者など、さまざまな地域のファヒブのロボット工学に接続できます。

3.ディスカッション

ディスカッションの勝者は、やせっぽちの参加者が彼の考えを理解した場合、彼の知識に基づいてそれを認める人だけが考えます。 Tseはダミーと交換します。 話し合いには、2人以上の運命があります。 Naybіlsh建設的なオプション-6-8ユニット。 このような数の参加者は、世界の肌の表面がその考えを示し、パートナーの話を聞いたり、議論したりすることを可能にします。

Vimogi pid 1時間の議論：オブジェクト、オブジェクトのビジョンを読むこと。 主な論文を見逃すことは不可能であり、議論はそれを通して行われます。 参加者が次のような誤った決定や議論をしなかったように、辞める必要があります。 残念な議論; vikoristannya不十分な議論; 先導して、私はpidバッグを手に入れます。つまり、グループが誰に来たのかを定式化します。

4.共有する

アクション（フランスのアクションから-vchinok、diya、右側、操作、アクティビティ、vistup）-何かに手を差し伸べようとするステップ。 シェアヤクフォームロビットは、歌の結果、主催者自身、そして快適に感じる人々にとってのシナモンヤクの達成によって、右側で本当に社会的に意味があります。 アクションの主な基準：関連性-入る力ですが、停止にとって最も重要な問題の開発に焦点を当てます。 スランプ-vrahovuvatiの開始前のvimogaの価格、彼らが解散していると思う前に恐れていた人々。 衰退は私が合図するようになりますが、空のミッションではそのようにはなりませんが、それは前もって行われているためです。 現実-エントリーの力は柔軟で、特定の参加者の可能性に最適です。 独創性-歌の詳細を直接視覚化する方法、変化の自由、演奏の形式と方法、問題についての非伝統的な考え方。

5.脳の攻撃

ブレーンストーミングє garniy sposib食べ物からの思考の強い回転に基づいて、グループのすべてのメンバーをロボットにすばやく含めることで、見ることができます。 ブレーンストーミングの基本ルール：

-栄養/エネルギーを処方します。

--fiksuvati /すべての提案、参加者からの発見方法を書き留めます。

-Vizlovleniの考えや提案は批判されておらず、評価されていません。

6.ゲームの役割

役割іgri-人生の状況のモデルに似ている、キャラクター前のキャラクターの小さなスケッチの価格。 ロールプレイングゲームでは、参加者は次のような機会を見つけるでしょう。静かな状況での反応の明確なステレオタイプを示すこと。 行動のための新しい戦略を開発し、開発します。 vidpratsyuvati、その問題に対するあなたの内なる戦いを生き延びてください。

彼の実践的な活動では、社会的教師は主な機能を持っています：zashisno-guard、professional、社会的役割を介した組織化-仲介者、店主、メンター、コーディネーター、オーガナイザーなど。 家族、クラスメート、教師、友人、友人）子供たちの社会的パートナー、予防的加入者と調整する前に、それらの参加なしに、それはしばしば不快に効果的で、子供たちと家族の社会的問題を迅速かつ効率的に伝えます。 社会的教師への敬意の中心は、革教育の専門分野、彼の家族、そして他の生活圏で形成される社会的精神性です。 移住、薬物依存症、アルコール依存症、アルコール依存症による、社会的鬱病、社会的不適応、社会的虐待、精神的外傷、安定性の欠如および物質的問題などの社会的問題 呼び出しの複合体、彼らは科学者の社会的可能性の復活、彼らの社会的および心理的リハビリテーション、機会の融合の補償、そして歌の条件、特定の生活状況の歴史の中で受けたであろうように。 また、ソーシャルティーチャーの専門的な要件を簡単に定式化することもできます。

否定的な症状の予防、科学者の行動の逸脱、学校社会の健康の改善を確保する。

あなたに包括的な支援を提供し、重要な生活状況により多くの時間を費やします。

科学者や父親の社会的に保護されていないカテゴリから体系的なロボットを実行します。

社会的教師の複雑なアイデア 教育機関社会問題が発生する前に、科学者は特定の部門を設立するための特別なサービスを排除しないことを許可し（問題の種類に応じて）、必要なものを作ります ホームオフィスのサービスシステムの教育的要素、ロボット工学の教育助手、確立、組織化のプロセスを実行する方法。 ティム自身は、社会教育者としての彼の中間的な機能を通じて、家庭や予防サブユニットの助けを借りて社会的パートナーシップの枠組みの中で協力し、社会的支援を保証し、子供と家族の利益を保護します。 保健機関の社会的パスポート、皮膚クラスのオクレモ、追加の診断、連邦法第124号からの子供と家族の「子供たちのグループ」のカテゴリーの変更「子供たちの権利の基本的な保証について ロシア連邦」24linnya 1998r。 社会的に保護されていない科学者のグループと彼らのために必要な優先形態の社会的支援を許可する。 与えられたタイプの社会教育の主な社会的パートナーとそのようなカテゴリーの家族への援助は、社会的保護の組織とこの世帯の捕獲です。 Vzaєmodiya 社会教師と社会福祉当局科学と家族の生活における安定した前向きな変化の鎖、最適な心の鎖、社会的支援の提供と国家の事前の権限付与がまっすぐになりました。 vidіlenoカテゴリがそのdіteyをsіmeyzakonodavstvaにVіdpovіdno、SSMSC右労苦、naprikladdіti-іnvalіdi、dіti孤児そのpozbavlenіbatkіvskogopіkluvannya、nepovnolіtnіスコーzvіlnilisyaVolya pozbavlennyamіstsの、bagatodіtnіそのnezamozhnіsіm'ї、bіzhentsіそのpereselentsі、lіkvіdatoriavariypіdtrimku君臨することNS。 社会教育者は貴族の罪を犯しており、フィリピンの法律によって承認された家族だけでなく、追加の種の追加の提供を指示する連邦および地域のリヴナのプログラムの開発について、そのような家族のカテゴリーについて通知します支援とサービス。 子供や巡礼者との付き合いについての情報が必要です。 州が確立する法律的、医学的、社会的、心理的、教育学的支援を提供するその巨大な組織。 救済センターsotsіalnoїsіm'їのSpіvpratsyaはdіtyam、reabіlіtatsіynimiセンターdіyalnіstyakih nablizhena本当の可能性は、そのdіteyデdopomozhut人オピンSSMSCでskrutnіyzhittєvіysituatsіїABOsotsіalno-nebezpechnomustanovischі、nadadutreabіlіtatsіynu救済spriyatimutでneobhіdnomuzhittєustroїカイは、膨らませることsіmey必要があること時間。 一連のサービスは、問題のある状況に深く根ざしています。ロボットと社会的教師の必要な精神的効率と有効性です。 次の心がコミュニケーションしていることを確実にするための精神の成功：

さらに、社会的および教育的支援を必要とするこれらの子供たちに関する情報。

心理的、教育的、医学的および社会的支援の提供の有効性を改善する方法による睡眠訪問の組織化および実施。

形と方法のViklyuchennyadubljuvannya、非常に明確なアイデア、状況を変えて問題を解決するために停滞する方法。

科学者の社会的問題である折り畳み生活の状況の修正は、社会的教師の相互作用なしでは不快です 後見人とpіkluvannyaの当局によって、なぜなら . 民法および家族法の提出時に、違反を検出し、状況を変える前に住み、関与する権利を法的に正式に認めることができるのは、オピキーおよびピクルバニヤの部門のみです。 セメインライフ..。 バトキフ文化から解放された子供たちは、社会的教師とオピカの特別な権威の活動のサブクティです。 子どもたちとオピクンの生活の心、新しいタイプの社会的支援と支援、そして子どもたちの子どもの生活の権利を侵害した子どもたちについての相互情報の助けを借りて協力する。 最後の手段として、この相続の原因についてより多くの情報を提供している可能性のある社会的教師は、子供にとって最適な生き方を開始し、子供の検査の体を開始することによって、スムーズな状況をもたらしました立法上の根拠、

社会的教師の関与 追加教育のインストールグループへの学者の適応とリハビリテーションのウイルスの問題で社会的教師を助けるために、そして一日の終わりに実質的に悔い改めない家族は不完全です。 Merezhaは、建物をさらにカバーすることで、関心、健康、エネルギー、さらには子供の睡眠のニーズを再編成することに成功することを約束します。 相互作用はに基づいています spіvrobіtnitstvaとob'єdnannya zusil。 社会的教師は、追加教育の確立の使用人について子供と父親に知らせ、土地所有者がさまざまなタイプの人々を受け入れることに興味を持っていることを表しています。 そのビジョンの形で社会の変化の定式化からパートナーの就学前教育に眠りに落ちること。

ファヒブティオルガンやインスタレーションとの協力 青少年政策子供の組織における社会的教師virishuvatiの社会的および教育学的問題への追加の支援 podlitskiと若者がいるロボット工学センターは、社会的、正しい、間違ったサービスを提供し、線量を整理し、労働囲いで占有し、過失の防止と法執行から活動を主導します。

協力の枠組みの中で 雇用センター人口は社会的教育者であり、社会的教師は、必要に応じて、州からの追加の支援を必要とするほど一般的ではない人々を教育するために接続されています。 特定の種類の支援を提供する形式は、消費者に提供されるさまざまな方法で提供できます。

インストールとの関わり あなたの健康を守る医学的関与を必要とする社会的問題の削減のための追加の支援：PARの移植の価格、中毒症、社会的病気も。 その薬局。

教育機関の重要な社会的パートナーє コミュニティ組織と資金..。 社会教育者はこれらの問題や問題について考え始めることができ、権力の見解のためのコミュニティ組織でさえ、効率性、可能性の最大の発展のためのより多くの機会を持っているかもしれません。 技術の結果として、力によるHromadismє、vishu koshtyは、可動で無感覚な構造としてfakhivtsivを形成します。

Keruyuchisіnstruktsієyuのmіzhvіdomchoїvzaєmodіїsub'єktіvSISTEMIprofіlaktikiでpoperedzhennіbezdoglyadnostіそのpravoporushennepovnolіtnіh、sotsіalny教育者が知っているスコーorgani彼女確立されたシステムprofіlaktikibezdoglyadnostіそのpravoporushennepovnolіtnіhで畝間svoєїkompetentsіїzobov'yazanіzabezpechuvati dotrimannya権という法律іnteresіv。 連邦法第120-199号の第120-199条によると、社会的に不安定な陣営にいるため、身体的および精神的暴力、画像、失礼な嫌がらせ、セクシャルハラスメント、および矛盾。 情報：

検察庁-非正規の権利と自由の侵害について。 CDNとRFP-教育、プラチュ、評決、生命と権利に対する無能な人の権利の侵害、ならびに当局と設立の活動の欠点について、それは監視の欠如との右利きを無効にすることです無能; opikuとpіkluvannya-父親の飲酒なしに命を落とした、または状況に圧倒され、生命や健康への脅威となる、または圧倒されるなど、無能な人の出現について。 社会的ザイストのオルガン-不完全なものについては、国からの追加の支援が必要であり、盲目や詮索好きな目がないこと、そして社会的に不安定なキャンプで働く人々について。 OBC-父親の出現や、不完全な父親をすぐに手に入れれば、それを回避するのが非常に難しい人々、または反コミュニティ行動について、そして反対している人々などの無能な人々について右; 臓器はあなたの健康を守ります-徹底を要求するなどの一貫性のないものの出現について、アルコール飲料、麻薬、向精神薬および酔わせるスピーチの移植との関連についての注意; 教育の組織的管理-児童学校、学校インターンシップ、その他の教育を受けた誓約からの不正な入学に関連して、または知識不足の理由の確立に関連して、州からの追加の支援を必要とするなど、矛盾の発生について。 右の若い器官-社会的に危険なキャンプなどでの矛盾の発生について、および郵便料金、進捗状況、雇用の組織からの追加の支援を必要とすること。 雇用サービスの組織-社会的に危険なキャンプからのような矛盾の出現について、私は専門家組織からの接続を必要とし、私は労働を手配します。

そのようなランクでは、学部の機能の教育法を知らない人と知っている人の権利の知識と教育組織における学際的な性交問題のサブユニットの可能性。

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