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歴史のある文化水準。 歴史的および文化的標準: どこを知り、それをどう扱うべきか

歴史的な 民度過去の主要な側面を評価する原則、過去の歴史を社会に反映させるための主なアプローチが含まれます。 現在の学校これを学び、用語、スタイル、性格を理解するための必需品の流れとともに、結婚生活や裕福な読者の間で激しい議論を引き起こす「歴史の重要な要素」の流れ、つまり紙の効果的な折りやすさについての流れが伴います。

ヴァンテージ:


前方ビュー:

歴史的および文化的基準の観点から見た、歴史上のハンディキャッパーの特徴。

歴史文化基準には、過去の重要な概念を評価するための原則、さまざまな教育的背景を持つ学校で古代史を導入するための主なアプローチ、用語、概念、人材の理解が含まれています。ゲストが結婚生活や裕福な読者向けの議論を呼びかける際の「歴史の重要な物語」の流れ、つまりステートメントの客観的な複雑さ。

学校の歴史的報道に基づいた指導の基準、中等学校の事前学習能力の開発、単一の文化的および歴史的空間の形成 ロシア連邦.

標準の実装により、次のように形成される最初の方法論的複合体の準備が移行されます。 初期プログラムコース、ガイド、方法論的補助、教師用の書籍、地図セット、電子サプリメント。

「歴史の重要な事実」のレパートリーは、これらの出来事について最も幅広い視点を提供する追加の就学前教材の読者のための方法論的なマニュアルや書籍に含めることを目的として編集されています。卒業生にロシアの歴史を知るよう奨励する。
ロシア多国籍国家の発展の主要段階に関する声明を作成する。
世界史過程の知られざる部分としてのロシアの歴史を示す。
ロシア人の非人間的な世代の総体としての歴史過程の本質を明らかにする。

ロシアの歴史は、他の時代以前に我が国の一部であったすべての地域、国、民族の歴史です。

貢献は、学校ハンドブックの別のラインからのテキストの準備中に標準に転送されます。 これらのテキストでは次のことが必要です。

ロシアの歴史過程と冥界の同期という観点から、冥界の過程と歴史に敬意を示す。
国家アイデンティティを発展させる継続的なプロセスとしてのロシア文化史への新たなアプローチを確立すること。これは、地域の政治的、社会的、真の経済的発展と論理的に結びついた、名前や創造的業績の再検討に相当しない。
内部の超自然性や相互に排他的な解釈を非難する可能性をオフにする 歴史物語さらに、ロシアの他の地域にとっても大きな意味があるかもしれない。

歴史的および文化的標準の概念的な待ち伏せ

  1. 文化人類学的アプローチ。今日の学校教師は、帝国学校やラディアン学校にまで遡る、政治史に対する伝統的な志向に支配され続けています。 これは、特殊性、大きな制度や構造、社会文化的要因、人間生活の日常的な性質の役割が影に隠れ、最終的には歴史的現実を生み出すことを意味します。 提案された歴史文化基準では、政治史を大いに尊重しつつ、著名な人物の伝記の研究だけでなく、「十字軍」の変遷の解釈を通じて、歴史の特殊性にも特別な敬意が払われている。これらの一部は社会的および政治的プロセスを反映している可能性があります。 このアプローチにより、歴史科学の現状をより適切に反映することができます。
  2. ロシアの精神的および文化的生活の問題を明らかにすることで、さらに多くのメリットが得られます。 学生は、精神的および文化的価値の発展が他の種類の人間の活動と同様に重要であり、文化の発展とロシア/SRSRの人々の間の文化的交流が一貫した形式であることを理解する必要があります。私たちの祖国の歴史的シェア。
  3. 民族文化的要素: 地域の歴史を通した地域の歴史. 学校の歴史のコースでは、この地域の人口構成が多国籍で、さまざまな信仰を持っていることを強調する必要があります。 最も重要な特徴古代の歴史。 Vikldannya 地域の状況では、バラ色のような倉庫は、民主的な開催の爆発であり、専門分野の本質の形成であり、知的な RIZNOMANITTYA SVITA の準備ができています。 ロシアのそれぞれの地域にとって、国家の歴史、他人の結婚、政治的、社会的、社会的諸問題の間のバランスの基礎となる、「横断的な」歴史的主題の形成が責任を負っている。 文化史, 国内の歴史、世界の歴史、そして地元の歴史の間。
  4. 既知の評価の検証学校で最も重要な歴史的出来事、過程、発見に至るまで。 歴史を提示する現在の方法は、ほんの 10 年ほど前に教室で活発になった生徒の活動を尊重しています。 これは、学校の歴史コースには、ハンドブックに加えて、アンソロジー、歴史文書のコレクション、地図帳などの最初の方法論的複合体が提供されているという事実によるものです。 学生の仕事は、情報とコンピュータ技術を常に使用することで、本格的かつ最小限の労力で行うことができます。
  5. 便利屋はナビゲーターのようなものです。コミュニケーションスキルの発達、ほとんどの学校における高速インターネットアクセスの存在（優先国家プロジェクト「オスビタ」の実施のために確保されたもの）、「知識の収束」としてのファシリテーターの役割が念頭に置かれています。新しい機能や特徴を生み出します。 教師は情報を与えて解釈を提案するだけでなく、生徒が自主的に処理して分析するよう促す責任もあります。 歴史的文書、更新作業など。さらに、教師は他の機器から歴史的知識を削除するように生徒を刺激する責任があり、教師は生徒の新しい研究方法を受け入れ、批判的思考を発展させ、そしてまず最初に次のことを行う責任があります。すべて、アナル テキストから、情報の検索と選択の方法、さまざまな視点の構成、事実の分解とその解釈。 ガイド自体のテキストに歴史的要素を含めることが重要であり、明るく忘れられない画像を通じて物語の本質を明らかにします。 ロシアの歴史に関するさまざまな議論テーマに特化した、学生向けのテーマ別モジュール（読者向けの同様の方法論的支援を含む）の準備がさらに開始されることが期待されています。

これらのアプローチに基づいて、「ロシアの歴史」コースの新しい学校教師の概念の基礎を形成できる将来の推奨事項を策定できます。

  1. ハンドブックの内容への貢献は、愛国心、コミュニティの精神、民族間の寛容から直接インスピレーションを得た、学術的価値観に沿った形式にすることができます。 この場合、歴史的資料の提示は「断片的」であってはならず、多数の数字、他の名前、取るに足らない名前で生徒を過度に強調すべきではありません。
  2. 歴史観の愛国的な基礎は、歴史的過去においてロシアが多大な影響力と成功を収め、慈悲と慈悲を持っていたことを即座に理解し、世界史における自国の役割に対する自国への誇りを若い世代に植え付ける可能性がある。失敗。 学校の歴史コースの主な課題の1つは、巨大なロシアのアイデンティティの形成であり、そこではまず第一に、ロシア人に対する謙虚さの考え方を新しい助手に強調する必要があります。最大の問題、そして権力と支配、支配​​と支配の関係。
  3. コミュニティ活動の問題、国民の権利と義務、そしてコミュニティ結婚の目覚めは、そのようなアプローチと密接に関係しています。 コミュニティ活動、地方自治（コミュニティ、村自治、ギルド、科学的パートナーシップ、コミュニティ組織と協会 ii、政党と組織、相互協力）の歴史的証拠を尊重することが（特に高校生にとって）重要です。援助パートナーシップ、協同組合など）。 この場合、私たちは巨大な活動の「通常の現れ」と、あらゆる種類の過激主義、テロリズム、排外主義、国家の罪の宣伝などとの間に明確な線を引かなければなりません。
  4. 古代史の資料について学童に定式化する場合、祖先の軍事的勝利に対する誇りは古代の歴史の知識の目に見えない部分であるため、愛国心は尊重される必要があるように思えます。 自由戦争、特に 1812 年と 1941 年から 1945 年のすべての大祖国戦争における集団的英雄行為への敬意を強調する必要がある。 大祖国戦争の名の下での高い寛大さと自己犠牲の一例として人々の偉業を強調することが重要である。 同時に、軍事的勝利だけが歴史情報のポジティブな哀愁を生み出す原因となっているわけではなく、他の分野におけるこの地域の成果にも最大限の敬意が払われるべきである。 愛国心の誇りの主題は、疑いもなく、厳しい自然を伴う広大なユーラシア大陸の発展における人々の偉大な功績であり、その基盤となる多国籍かつ多宗教を基盤としたロシア社会の形成である。相互関係の始まり、寛容と寛容、軽い重要性の科学と文化の創造が尊重される枠組み。
  5. この概念の重要な要素は、世界の歴史過程の目に見えない部分としてのロシアの過去を理解することです。 ロシアは世界で一番大きな国です。 このデータのおかげで、歴史情報の倉庫の起源、つまり素晴らしい瞬間が詰まった広大な土地が形成されました。 この論文は、このガイドの主要なポイントとなり、民族間の関係の栄養を論理的かつ合理的に見ることができます。 これに関連して義務を拡大する必要がある 基本的な材料ロシアの人々の歴史から、文化の相互作用、人々の間の重要な経済的、社会的、政治的、その他のつながりが若干強調されています。 経済史のあらゆる段階における国際交流の歴史をたどります。 ロシア帝国の倉庫には在庫がほとんどないことに注意することが重要です 肯定的な意味これらの人々にとっては、外敵からの安全、国内の悪と内乱の抑制、経済発展、意識の向上、照明、健康保護などです。 学校の授業では、創作の哀愁と現在の歴史における前向きなムードが蔓延することになる。 悲劇は明らかに忘れることはできませんが、ロシアや我が国の他の人々が知っていたこと、あるいは同時に重要な試練の分担に貢献したことを強化する必要があります。
  6. まず第一に、社会文化的資料、日常生活の歴史を考慮して、文化の歴史の年数（段落）を増やす必要があります。 今日では、文化が再びベトナムの歴史に関する学校コースの周辺に取り入れられています。 学生は確かに、中世、ニューアワー、ラディアン時代のロシア文化の成果、偉大な作品を知り、理解する義務があります。 フィクション、音楽文化、絵画、演劇、映画、ロシア文学の人気ショーなど。 ロシア文化と世俗文化の間には切っても切れない関係があることを認識することが重要です。
  7. 宗教、特に正教の歴史は体系的に説明され、支援の場全体に浸透しなければなりません。 また、ロシア領土における主要な非キリスト教信仰（イスラム教、ユダヤ教、仏教）の拡大に関する情報を含めることも義務付けられている。
  8. 概念的には、歴史発展の過程に関する現象を多要素の現象として科学的に定式化することが重要である。 この場合、歴史的発展のさまざまな段階において、主導的で初期の人物は、経済界、国内または外国の政治当局者のいずれかである可能性があります。 革命とは何かということを学童に明確にさせる 大規模な戦争これは外部または内部の変化の結果ではなく、エッジの中央に客観的に重大な擦れが生じた結果です。
  9. いわゆる「照明に関する」連邦法と新しい連邦州教育基準の対象となります。 高校の歴史科に代わって歴史を教える「同心円」制度を抜本的に変えるべきである。 ベトナムの歴史を深く知ることができます。 穂軸学校現在のレートでは」 エクストラライト」、歴史資料の最大の流入の責任は誰にあるのか。 学校の歴史教育の初年度（5 年生から 9 年生）では、生徒の年齢ごとの能力に応じて、プログラム教材の学習が時系列で行われます。 古代史の主な概念と特徴に関する資料の研究は、歴史文書とその解説からの幅広い文書の収集に基づいていなければなりません。 この地域の主な目標は、学生の歴史（まずは科学）への興味を刺激することです。 同時に、テキストを使った作業は、遡及的な情報と分析を使った有能な作業の基礎を築き、分析された情報に基づいて自主的に作業することを少年に教えるために必要です。 学校の歴史の別のレベル（10年生から11年生）では、生徒が基礎学校で得た知識が、コース内の比較アクティブ分析の要素を含む外部特性と評価を伴う歴史的プロセスの分析分析の基礎として機能します。 「世界の中のロシア」。

学校で歴史を教える場合、歴史的および人類学的アプローチの役割は特に重要です。 人間の歴史の世界そのものが、自らの歴史に興味と注意を払い、感情的に汚れた過去の特別な経験を若い世代に形成するための手段やツールとして機能します。 ロシア社会にも、継続し発展させることができる同様の伝統があります。 このようにして、共和国の歴史の知識を持つ学童の愛国心と巨大主義へのインスピレーションは、凶暴性と組み合わされて、 明るいお尻裕福な世代のロシア人の労働と軍事的搾取。 病気の規模と重症度は、学童の両親や祖父母を含む人々の生活や家族の歴史を通じて常に明らかになります。 したがって、工芸品が特定の地域の人々の存在を反映していることが特に重要です。 これは、人々の興味、願望、価値観、行動の動機を示しています。 このアプローチは若者に地域の歴史に対する敬意の感情を与えます。 この場合、私たちは両方の伝記情報に関連付けられている共通の特徴、つまりリーダーについて、そして基本的な「普通の」人々について話しています。 この歴史とともに、この規格はさまざまな歴史的時代の人々の日常生活に関する広範な資料を伝えています。 歴史とは、過去、人々とその登場人物、日常生活についての退屈な物語のようなものです。

歴史的および文化的標準: 概念、概念、推奨事項。

で滞在する時間読者物語、ウチニフїх父親超上的な泣き叫ぶ食べ物見通し導入新しい1つ学歴、ズミスト何意思になるだろう絶対にh新しい歴史的な- 民度。 全て教師物語私たちの過去の都市クルシアドバンス資格・専門分野アカデミーアドバンス資格プロ再訓練労働者の教育三品イリーナアナトリエヴナイトゥルヤエワタマライワニヴナ何人かの先生を紹介しましたh新しい歴史的な- 民度そしてについて見通し現れた新しいアシスタントによる物語。必要性ゲートウェイ新しい学歴ロシア口述されたパーシュすべてのために、ロズヴィトコムライト歴史的な科学、蓄積された新しい歴史的な知る育つ巨大な興味前に来て去年

提出物歴史的および文化的標準含まれていますV自分に

· 原則評価鍵来て昨日、

・ 主要やってくる前にヴィクラダンニャハム物語V毎日学校h輝くオボヴヤコヴィ予防接種用ティム、理解するі条項、来てі個性

· 結婚生活や裕福な読者の間で白熱した議論を引き起こす「重要な話」の流れを伴う - データの客観的な複雑さ

方向標準:

・学校の歴史報道の改善、

· 中等教育における事前学習能力の開発、

· ロシア連邦の単一の文化的および歴史的空間の形成。

標準の実装には、コースの初期プログラム、ハンドブック、方法論的補助、教師用の書籍、カードのセット、および電子付録で構成される、初期の方法論的複合体の準備が移行されます。 「歴史の重要な事実」のリストは、読者のための方法論的な教科書や書籍に、この段階で最も広範な視点を反映した追加の高度な資料を含めることを目的として編集されています。

基礎・方法論複合体の総局:

· 卒業生がロシアの歴史についての知識を習得できるようにする。

· ロシアの多国籍国家発展の主要段階に関する声明を作成する。

· 世界史過程の知られざる部分としてのロシアの歴史を示す。

・ロシア人の非人間的な世代の総体としての歴史過程の本質を明らかにする。

貢献は、学校ハンドブックの別のラインからのテキストの準備中に標準に転送されます。 これらのテキストでは次のことが必要です。

・ロシアの歴史過程と外国の歴史過程の同期という観点から、外国の歴史の段階と過程への敬意を回復する。

· 地域の政治的、社会的、真の経済的発展と論理的に結び付けられた、名前や創造的成果の再検討に相当しない国家アイデンティティの発展の継続的なプロセスとしてのロシア文化史への新しいアプローチを確立すること。

· ロシアの他の地域にとって重要な意味を持つ可能性のあるものを含む、内部の超自然的な要素と歴史的概念の相互排他的な解釈を理解する可能性を含めます。 出版物のアクセシビリティと言語のイメージしやすさを確保します。

家族の検査と広範な議論の結果に基づいて、基準と協議して、第二の優先事項が母親に移されます。

歴史的および文化的標準の概念的な待ち伏せ。 文化人類学的アプローチ。

今日の学校教師は、帝国学校やラディアン学校にまで遡る、政治史に対する伝統的な志向に支配され続けています。 これは、特殊性、大きな制度や構造、社会文化的要因、人間生活の日常的な性質の役割が影に隠れ、最終的には歴史的現実を生み出すことを意味します。 提案された歴史文化基準では、政治史を大いに尊重しつつ、著名な人物の伝記の研究だけでなく、「十字軍」の変遷の解釈を通じて、歴史の特殊性にも特別な敬意が払われている。これらの一部は社会的および政治的プロセスを反映している可能性があります。 このアプローチにより、歴史科学の現状をより適切に反映することができます。

1. 豊かに大きいペットワガママ値する明確化問題スピリチュアルі文化的な人生ロシア.学生有罪何を引き継ぐビロビネーションスピリチュアルі文化的な価値観ないメンシュ重要他の人よりも仕事見る人間活動、そしてヴィヴチェンニャ文化і文化的な相互関係人々ロシア / SRSR意思隠れるカビバスで小学生顕現について隠れた歴史的な株式私たちの祖国の。

2. 民族文化的成分：歴史エッジを通して歴史地域 で学校コース物語強化する必要があるアクセントの上豊かな国民性і複数自白倉庫人口エッジヤク最も重要な機能ハム物語。ヴィクラダンニャ地域的な物語Vコンテキスト物語ロシア必要です倉庫発達民主的な権力、カビバス毎日寛容な性格、準備ができて前にスプリンヤッチュエスニックі告白的な多様性世界へ。 のために皮膚のhロシアの地域有罪しかし、私成形品オーバーフロー「水気を切った」歴史的な物語、基礎の上バランス歴史の間権力、結婚іオクレミク人の、間政治的、社交і文化的な歴史、中でも歴史全国、ライト і 地元。

3. バイブレーション スヴィドモゴ 評価的な セットアップする 歴史的な 若者向け プロセス і 外観 -最も重要な タスク ヴィクラダンニャ 物語 V 学校。 今日 メソッド ヴィクラダンニャ 物語 多くのことを暗示する 素晴らしい 活動 ウチニフ の上 レッスン、 ニジ これ ブロ スプラット 十 戻る。 だから小学生 良い 物語 有罪 しかし、私 懸念事項 基本的で系統的な 複雑な、 何が含まれていますか V 自分に、 教科書の他に、 アンソロジー、 コレクション 歴史的な テキスト、 アトラシ。 ロボット 勉強 多分 しかし、私 本格的な 最小限 労働集約的な のみ で 定常 ヴィコリスタニー 情報とコンピューター テクノロジー。

4. ポドゥルチニク ヤク ナビゲーター。 で 心 発達 コシュティフ コミュニケーション、 明らか V 最も重要な ほとんど 高速学校 アクセス 前に 境界線 インターネット (無事に 後ろに ラクノク 実装 優先度 国家プロジェクト 「オスビタ」）、 役割 アシスタント ヤク「獣」 知る" うねる 新しい リシ і 機能.チュートリアル 有罪 ない のみ さあ行こう 情報 і プロポヌヴァティ 解釈、 エール і スポヌカティ 小学生が自主的に フェード、 分析する 歴史的な テキスト、 ロビティ ビスノフキ 等 クリーム 持ち帰り、 現代の教科書 有罪 刺激する ウチニフ 前に 脱いでみます 歴史的な 知る h 他の ジェレルと 教師 -隠れる オボロディンニャ 研究 最後の前に プリヨマミ、 発達 їх 致命的 雑多、ナブチャユチ 分析 テキスト、 方法 単なるジョーク і 選択 情報、 汚い 様々な ドット 夜明け、 事実の区別 і їх 解釈。 堂々と終わらせる 一口食べる V 文章 彼自身 アシスタント 歴史的な ジェレラ、何を切り開くつもりですか？ エッセンス 来て を通して ヤスクラヴィ і 忘れる 写真 またね テーマ別モジュールの準備をさらに開始します。 ウチニフ さまざまなディスカッションのトピックに特化した (教師向けのサポート方法ガイド) 物語 ロシア。

これらのアプローチに基づいて、「ロシアの歴史」コースの新しい学校教師の概念の基礎を形成できる将来の推奨事項を策定することが可能です。 ハンドブックの内容への貢献は、愛国心、コミュニティの精神、民族間の寛容から直接インスピレーションを得た、学術的価値観に沿った形式にすることができます。 この場合、歴史的資料の提示は「断片的」であってはならず、多数の数字、他の名前、取るに足らない名前で生徒を過度に強調すべきではありません。

歴史観の愛国的な基礎は、歴史的過去においてロシアが多大な影響力と成功を収め、慈悲と慈悲を持っていたことを即座に理解し、世界史における自国の役割に対する自国への誇りを若い世代に植え付ける可能性がある。失敗。

学校の歴史コースの主な課題の1つは、巨大なロシアのアイデンティティの形成であり、そこではまず第一に、ロシア人に対する謙虚さの考え方を新しい助手に強調する必要があります。最大の問題、そして権力と支配、支配​​と支配の関係。 コミュニティ活動の問題、国民の権利と義務、そしてコミュニティ結婚の目覚めは、そのようなアプローチと密接に関係しています。 コミュニティ活動、地方自治（コミュニティ、村自治、ギルド、科学的パートナーシップ、コミュニティ組織と協会 ii、政党と組織、相互協力）の歴史的証拠を尊重することが（特に高校生にとって）重要です。援助パートナーシップ、協同組合など）。 この場合、私たちは巨大な活動の「通常の現れ」と、あらゆる種類の過激主義、テロリズム、排外主義、国家の罪の宣伝などとの間に明確な線を引かなければなりません。

古代史の資料について学童に定式化する場合、祖先の軍事的勝利に対する誇りは古代の歴史の知識の目に見えない部分であるため、愛国心は尊重される必要があるように思えます。 自由戦争、特に 1812 年と 1941 年から 1945 年のすべての大祖国戦争における集団的英雄行為への敬意を強調する必要がある。 大祖国戦争の名の下での高い寛大さと自己犠牲の一例として人々の偉業を強調することが重要である。 同時に、軍事的勝利だけが歴史情報のポジティブな哀愁を生み出す原因となっているわけではなく、他の分野におけるこの地域の成果にも最大限の敬意が払われるべきである。 愛国心の誇りの主題は、疑いもなく、厳しい自然を伴う広大なユーラシア大陸の発展における人々の偉大な功績であり、その基盤となる多国籍かつ多宗教を基盤としたロシア社会の形成である。相互関係の始まり、寛容と寛容、軽い重要性の科学と文化の創造が尊重される枠組み。

この概念の重要な要素は、世界の歴史過程の目に見えない部分としてのロシアの過去を理解することです。 ロシアは世界で一番大きな国です。 このデータのおかげで、歴史情報の倉庫の起源、つまり素晴らしい瞬間が詰まった広大な土地が形成されました。 この論文は、このガイドの主要なポイントとなり、民族間の関係の栄養を論理的かつ合理的に見ることができます。 これに関連して、文化の相互作用、民族間の重要な経済的、社会的、政治的その他のつながりに重点を置き、ロシア民族の歴史に関する初期資料の範囲を拡大する必要がある。 経済史のあらゆる段階における国際交流の歴史をたどります。 ロシア帝国の倉庫の存在は、外敵に対する安全、国内問題と内戦の抑制、経済発展、輝きの拡大、照明、健康の保護、そして人々にとってほとんど前向きな意味を持たないことを強調すべきである。すぐ。 学校の授業では、創作の哀愁と現在の歴史における前向きなムードが蔓延することになる。 悲劇は明らかに忘れることはできませんが、ロシアや我が国の他の人々が知っていたこと、あるいは同時に重要な試練の分担に貢献したことを強化する必要があります。

まず第一に、社会文化的資料、日常生活の歴史を考慮して、文化の歴史の年数（段落）を増やす必要があります。 今日では、文化が再びベトナムの歴史に関する学校コースの周辺に取り入れられています。 学生は確かに、中世、ニューアワー、ラディアン時代のロシア文化の範囲、芸術文学、音楽文化、絵画、演劇、映画、その他のロシアの人気芸術の偉大な作品を知り、理解する義務があります。 、など。 ロシア文化と世俗文化の間には切っても切れない関係があることを認識することが重要です。 宗教、特に正教の歴史は体系的に説明され、支援の場全体に浸透しなければなりません。 また、ロシア領土における主要な非キリスト教信仰（イスラム教、ユダヤ教、仏教）の拡大に関する情報を含めることも義務付けられている。

概念的には、歴史発展の過程に関する現象を多要素の現象として科学的に定式化することが重要である。 この場合、歴史的発展のさまざまな段階において、主導的で初期の人物は、経済界、国内または外国の政治当局者のいずれかである可能性があります。 革命や大規模な戦争は外部や内部の変化の結果ではなく、むしろ中間の客観的な差異の結果であることを生徒に明確にさせることが重要です。

いわゆる「照明に関する」連邦法と新しい連邦州教育基準の対象となります。 高校の歴史科に代わって歴史を教える「同心円」制度を抜本的に変えるべきである。 古代の歴史への知識は、歴史的資料の大量流入を担う「ヴォルコヴォスニーの歴史」コースで小学校で習得されます。 学校の歴史教育の初年度（5 年生から 9 年生）では、生徒の年齢ごとの能力に応じて、プログラム教材の学習が時系列で行われます。 古代史の主な概念と特徴に関する資料の研究は、歴史文書とその解説からの幅広い文書の収集に基づいていなければなりません。 この地域の主な目標は、学生の歴史（まずは科学）への興味を刺激することです。 同時に、テキストを使った作業は、遡及的な情報と分析を使った有能な作業の基礎を築き、分析された情報に基づいて自主的に作業することを少年に教えるために必要です。 学校の歴史の別のレベル（10年生から11年生）では、生徒が基礎学校で得た知識が、コース内の比較アクティブ分析の要素を含む外部特性と評価を伴う歴史的プロセスの分析分析の基礎として機能します。 「世界の中のロシア」。

V.S.ミャスニコフの教材のライン。 ザガルナの歴史 (5-9)

ザガルナヤの歴史

への移行の頭の中にある世界の歴史の問題 ニューモデル歴史的報道

屋外照明システムにおける教育史の新しいモデルの特徴。 地下の歴史に関する ICS: 概念的な特徴と代替的な特徴。 ISS推進の頭の中には、あいまいな歴史を持つ学校助手を置き換えること。

学校の近現代史コースに含まれる規制文書:連邦州教育基準、歴史文化基準 (IKS) - 古代の歴史に基づく基準と歴史に基づく基準の両方。 これらの文書は、地下照明システムの歴史をレイアウトするための新しいモデルを形成します。 置き換えを意味する教訓的な要素を変更することが重要です。 同じ執筆年数でもより多くの Їх (要素) が存在するため、コース構造の変更が差し迫っています。

モデルについて。ボーンは IKS に登録されています: 5 年生 - 古い世界、6年生 - 中世紀と15世紀までの古代ロシア、7年生 - 16〜17世紀の現代史の断片と16〜17世紀のロシア、8年生 - 17世紀の外国史と古代史、9年生グレード - 外国および古代の歴史 19 世紀、10 グレード - 現代史とロシアの歴史 XX-XXI 世紀、11 グレード - 軽い文脈でのロシアの歴史。 11 グレードはコンセントラムであるため、これは「ライン」と同じではありません。

IKSについて。外国の歴史の概念的植え付けは、悪質なものと同じになっています。 これは、文化人類学的アプローチ、豊かな歴史、人々の生活の精神的および文化的側面の尊重を伴う、歴史上の人物、プロセス、現象の評価です。

IKS構築の問題点について。（不可能を避けるために）子どもたちの完全な発達にとって重要な教訓単元が多すぎます。古い単元に新しい単元が追加されただけで、何も取り除かれませんでした。 5 から 10 クラスまでの区別のない教育単元の複雑さのレベル。 ここは精神的文化的というよりも、政治的社会的な難しい場所です。

ヴィシュノヴォク。材料を接着剤と非接着剤に分ける必要があります。 次の基準に基づいています: 1) 文化人類学的選択原理が優勢である、2) 比較アプローチにより理解しやすくなる、3) 基本概念への依存が体系的である、4) 義務付けられた日付の変更が EDI を使用して表示できるコーディファイア。

オクレムの栄養 - 7〜8年生のヤクプラチュヴァティ。 これらのハンドブックは一般にテーマ別 (5 年生から 6 年生) ですが、IKS のすべての教育単位を表しているわけではなく、敬意を持って完了する必要があります。 7年生と8年生で使用する7年生用のハンドブック（Noskov V.V.、Andrievska T.P.）に関しては、第3章のみが7年生用の新しいモデルを表しています：1、2、3セクション、その他 - 私的に XVI から XVII 世紀の歴史を遡る 28 年と 16 段落があります。 Reshta Godinnik - ワークショップ、カンファレンス、その他の種類の独立した創作活動。 「中央ヨーロッパと合流するヨーロッパの地域」の読者は、自分で日付を作成する責任があります。 8年生では、ノスコフとアンドリエフスカヤの助手がIKSをカバーできない可能性があるため、より困難になります。つまり、18世紀と偉大な時代のヨーロッパ フランス革命プラス、Skhod に関する資料 - 全 9 段落で構成されています。 新しいモデルを支持する人々とともに、読者は独立して解散し、そのほとんどが解散します。

ただし、IKS は、IKS に基づいて最初の系統的な設備を作成する必要はなく、完全に合法というわけではありません。 さらに、OGE および EDI コーディファイアが新しいデポジット モデルに関連して変更される可能性があることは確かです。

リュドミラ・コズリナによる録音

ウェビナー「新しい歴史報道モデルへの移行を念頭に置いた世界史の問題点」を基にした準備資料。

デザインされたマテリアルには、絵画「セント バーナード峠のボナパルト」、ジャック ルイ ダヴィッド、1801 年の断片があります。

簡単な調査を完了したい場合は、2016 年の春という今日に関連するものになります。 正直に言うと、卒業生と読者の一見した行為は私を食べ物で押しつぶしました、そして私の中に何が起こるか EDIコース 2017 歴史的および文化的基準の実施? そして、私のビデオコースにおけるこの標準の実装の軸は何ですか? 食べ物に大きな太い点を入れたいと考えています。

デ・ヨゴ・ノウ

これは、まず第一に、2016 年初頭の時点で、「歴史的および文化的基準」と呼ばれる公式文書が存在しないことを意味します。 このプロジェクトに関する議論はほんのわずかです (!) ロシア連邦教育科学省のライブジャーナル 。 保健省のウェブサイトをよく見ると、この文書が最後に公開されたのは 2014 年 2 月 21 日であることがわかります。 結局のところ、私は彼について何も聞いたこともありませんでした。

すべてのサイトには、何らかの形で歴史に関係するものであっても、同じ規格草案だけが掲載されています。 今後、公式文書が採択されるまで、教師や大学にこの基準の実施を強制する権利は誰にもありません。 すべての必須の連邦州教育基準 - 連邦州基準。 連邦州教育基準は中級および高等教育向けです。

プロテ、出版省のウェブサイトに規格草案があります。 世界省のウェブサイトからの情報によると、このメタは、学校と大学の両方で与えられた歴史 (!) を統一します。 私の意見では、それが単なるナンセンスであることは明らかです。 大学での歴史の学習は学校とまったく同じではありません。教材や文書に関する知識が多くなり、歴史的過程についての学習が多くなり、事実は少なくなります。 ところで、歴史の光を統一するために悪臭がどのようにそこに集まったのかを理解することが重要です。

同僚や少年たちの言葉からわかるように、まだ受理されていない文書でヒステリーはすでに始まっています。 ザガロムさん、私はこの規格のバージョンを 3 つも知っていますので、自分でダウンロードすることをお勧めします (投稿の最後に送信します)。

基準をどうするか？

したがって、理論的には、この基準を採用し、自分が何を知っていて、何を知らないのかを自分自身で確認する必要があります。 私は特に、EDI 前トレーニング コースで息子たちの博学を訓練するための基準草案を強調します。 代わりにその文書を見てみましたが、そこには何も新しいことは分かりませんでした。 すべては連邦州教育基準に加え、洗練された用語、皮膚期の名前から引用されています。

このプロジェクトの実際のテストはこの基準を満たしていない、と自分に言い聞かせます。 生地はより複雑です。 私の言うことが信じられない場合は、2016 年の歴史を含む新しい ZNO テストを開いて選択してください。 歌い始めます、よろしくお願いします。 文化に関する文書: 軍事風刺画、ソ連の切手など、多くの創造性はこの文書の範囲を超えています。 世界史でもそうだし、白大戦でも同じだ。

つまり、教育目的のみでこの文書の草稿を確認し、何が分かっていて何が分かっていないのかを把握することをお勧めします。 ヒステリー - お勧めしません。 このドキュメントを使用したビデオ コースには何が表示されますか? はい、その理由を説明します。 さらに、ロシアの歴史と世界の歴史の両方について、すべての参考文献についてより広範な説明をしてください。 話す前に、臭いはすぐになくなります。新しいコピーは作成しません。臭いが明らかに消えている間に必ず追加してください。

標準をダウンロードします。 だから軸、ここにある、気に入ったら 社会的措置この段落では:

歴史的および文化的基準を考慮する =>

3 番目のオプションを確認してください = >>

最後に、公式プレゼンテーションを鑑賞し、その文書が作成された理由を確認することができます。 私たちの省の指導力の安定を確保するために、すべてがすぐに完了するわけではなく、おそらく 2020 年までに完了することはありません...:

敬意を表して、アンドリー・プチコフ

ロボチャグループ
ベトナムの歴史に基づく新しい初期方法複合体の概念の準備について

歴史的および文化的基準

ロシアの歴史への新しいガイドを作成する必要性は、現代歴史科学の発展、新しい歴史知識の蓄積、そして過去への巨大な関心の高まりによって、事前に決定されています。

歴史文化基準には、過去の重要な概念を評価する原則、これらを学ぶためのさまざまな知識を備えた現代学校での古代史の提示への主なアプローチ、理解と用語、概念と性格が含まれており、それに付随するものです。彼らが言うところの「重要な話」の流れ、結婚生活や裕福な読者向けの白熱した議論、つまり声明の客観的な複雑さ。

学校の歴史認識、中等学校の前近代的な能力の開発、ロシア連邦の単一の文化的および歴史的空間の形成に基づいた指導の基準。

標準の実装には、コースの初期プログラム、ハンドブック、方法論的補助、教師用の書籍、カードのセット、および電子付録で構成される、初期の方法論的複合体の準備が移行されます。

「歴史の重要な事実」のリストは、読者のための方法論的な教科書や書籍に、この段階で最も広範な視点を反映した追加の高度な資料を含めることを目的として編集されています。

基礎・方法論複合体の総局:

卒業生がロシアの歴史についての知識を習得できるようになる。
ロシア多国籍国家の発展の主要段階に関する声明を作成する。
世界史過程の知られざる部分としてのロシアの歴史を示す。
ロシア人の非人間的な世代の総体としての歴史過程の本質を明らかにする。
著者らは、ロシアの歴史は、最後の時代以前に我が国の一部であったすべての地域、国、民族の歴史であるという事実から話を進めます。
貢献は、学校ハンドブックの別のラインからのテキストの準備中に標準に転送されます。 これらのテキストでは次のことが必要です。
ロシアの歴史過程と冥界の同期という観点から、冥界の過程と歴史に敬意を示す。
国家アイデンティティを発展させる継続的なプロセスとしてのロシア文化史への新たなアプローチを確立すること。これは、地域の政治的、社会的、真の経済的発展と論理的に結びついた、名前や創造的業績の再検討に相当しない。
ロシアの他の地域にとって非常に重要な可能性のある歴史概念を含む、国内の超自然的な解釈や相互排他的な歴史概念の解釈の可能性を遮断する。
出版物のアクセシビリティと言語のイメージしやすさを確保します。

家族の検査と広範な議論の結果に基づいて、基準と協議して、第二の優先事項が母親に移されます。

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49件のコメント

オルロフ・セルゲイ・ミハイロヴィチ/ いいえ

セクション V の「1941 年から 1945 年にかけての大ドイツ戦争で暗礁に乗り上げたソ連」。 「日本の関東軍の敗北ともう一つの光戦争の完了」を「ソ連の対日参戦ともう一つの光戦争の完了」に完全に置き換えます。 より正確に言うと、本質的には歴史的な考え方が踏襲されたことを意味します。 ソ連軍は、明らかに国際的な挑戦が行われる前に、帝国/軍国主義の日本と戦争に参戦し、関東軍だけでなく/大日本帝国軍の他の部隊だけでなく、軍事作戦を実行/敗北/捕獲した。大日本帝国陸海軍、大日本帝国陸軍の部隊、満州国の傀儡艦隊、孟江の傀儡軍。 ソ連の対日参戦は大日本帝国の降伏の一因となった。 そしてそれは、この置換のタイトル/日付「1945 年第 2 回春 - 日本の降伏。もう一つの世界大戦の終結」-「第 9 鎌 - 1945 年第 2 回春 - ソ連の「対日戦争。日本の降伏」への参戦。異世界大戦の終結」。

ザラヴィン・ドミトロ・ゲンナディヨヴィチ

私が気づいたように、この地域には知的で有能な人々が不足しているわけではありません。
ネアンデルタール人とクロマニヨン人の休眠居住地についてはどうですか？ とんでもない。 では、古代の人々の居住地を観察したコステンキ (そう呼ばれているのでしょうか?) はどうでしょうか?
について 古代の歴史, 何も起こらなかったと言ってもいいでしょう。 あなたは遠い集会やアルカイムについて知りませんでした。ヨーロッパの歴史家は、ヨーロッパ文明が生まれた場所はアルカイムだと考えています。
Serednyovitchya ... Serednyovitchya の人々の再定住は「支配」されませんでしたか？ グニ人もブルガール人も、まるで何事もなかったかのように。 そして、彼らはロシア国民（コサック）の祖先、タタール人やバシキール人などの国籍から尊敬されています。 グニスとは誰ですか？
重要な質問: 古代ロシアの主権? サモ国、大モラヴィア、ヴェネディアン・ヴァリヤザン（いわゆる）共和国（ノヴゴロド・ルーシは独自の国家である）、ハザール・カガン国、ビザンチウムの一部 - これらはすべてキエフ・ルーシの形成に参加している。 そしてスカンジナビア人は気にしません！ まあ、気にしないかも知れませんが…
タタールモンゴルのくびき...宗教的寛容...年代記が証言しているように、川の戦いに参加したチンギスカンの軍隊。 カルツィ、テングリア人、正統派キリスト教徒、イスラム教徒がいましたが、「タタール・モンゴル人」の力はどこにありましたか？
ニコニア人の寛容にもかかわらず、古儀式派はモスクワ総主教庁の支配力を非難したり、だまされたりしない。 多くの旧世界主義者が 20 世紀の革命家を後援しましたか?
教えてください、陪審の役割と革命前の役割の間の現在のやりとりに類似点を認めることは可能ですか? 警戒してるよ。
NEP - これは、我々がボリシェヴィキの側から来ることを意味します。 そしてスターリンは戦前、大祖国戦争中に与えられたような権力への復帰を果たさなかった。 そして、政権のすべての罪を一人のせいにする必要はありません。 ソローヒンの文章をもっと読んで、自発的に理解するように努めてください。
異世界からの勝利の代償を問うことは重要です...「代償に勝つ」機会の代償を考えてみてはいかがでしょうか？ つい最近まで、広大な世界は、1941 年 21 日目 (!) に結成された敗北戦線の成功した攻撃行動について知る能力を失いました。適切な支援を放棄すれば、ドイツはルーマニアの石油とルフトヴァFFの残りの部分、そしてその後、ドイツ国防軍がここスモレンスク沿いに立つことになるでしょう...そして、同じルーマニア人が戦争から抜け出すことを真剣に考えていたまさにその日、その年に、オデッサの建設の歴史？
ナショナリズムの痛みを残念に思います。その場合、ウクライナ人への登録を奨励されたルシン人（ガリシア、ブコビナなど）によるオーストリア・ハンガリーの民族虐殺（大量虐殺）の事実を認識する必要があります。ルシン人は自らをロシア人と呼び、彼らはウクライナ人への登録を奨励しました。 ....
資格と実績のある代表者を探しています。 私の請求が保留中である間

ザラヴィン・ドミトロ・ゲンナディヨヴィチ

ザラヴィン・ドミトロ・ゲンナディヨヴィチ

スペルや文体の修正は消えません。 携帯電話から書きました

ユディン・ユリー・ユリヨビッチ

ドミトリー・ザラヴィンの言葉がとても気に入っています。

なぜ私たちの歴史は本質的にロシアの建国から始まるのでしょうか? それ以前に、当時の歴史を復元するための事実資料は存在しないのでしょうか？ スラブ文明の文化が歴史の手に渡らないほど短命だったはずはありません。
20世紀の第一次光戦争と第二次光戦争につながった19世紀の因果関係と遺伝的つながりは多かれ少なかれ理解できているのに、なぜスラブ文明とどのような要因がフレシチェンスク・ロシアの形成に影響を与えたと結論付けるのでしょうか? それ自体では何も生まれません。 そして、私たちは学童、特に学生たちへの教育の準備をする必要があります。彼らは強制的に手を握ることなく、1時間以内に歴史を深く掘り下げ始めなければなりません。

/ 博士・准教授

不正確さについて話すのであれば、古ルーシの中に異教に関するセクションと、正教が私たちの歴史の中で体系的に貫かれている（他の宗教が点在している）ものに関する段落を追加することが可能だろう、現時点での私の意見では学校。 この地域の歴史において、正教が重要な役割を果たしたと言ったほうがよいでしょうが、この場合、二元論の現象を考慮すると、民俗文化は異教とより関連していました。

そして、フルシチョフに関する段落では、「社会主義への警戒心を煽る」という教義が示されており、このテーマに関する論文を盗んだ人々は、社会主義という言葉を共産主義に置き換える必要があると言うでしょう。

フォーキン・オレクサンドル・オレクサンドロヴィッチ/ 博士・准教授

そして、概念的な観点について話すのであれば、私の意見では、提案された概念には主要な原則である人類学的アプローチが実装されていません。 最初の点を主張する人に関係なく、代替部分では、カラムジンがすでに示しているように、伝統的な軍事政治的アプローチに統合するのはかなり簡単です。 このプロジェクトでは人物の姿が全く見えず、もはや歴史の最前線にいるとは言えません。
人類学的アプローチの実施は、プロジェクトの目的、そして何よりも愛国的な取り組みに反します。 したがって、ピーター1世とキャサリン2世の改革について話すときは、彼らの征服ではなく、人口の大部分の衰退を指摘する必要があります。 私の意見では、農民たちは苦労して学んだ人頭税の導入と地主の権利の拡大とともに、領土が征服されたことを深く確信していました。
あなたは何について話しているのですか ラジアンの歴史, それから、先日の本は、そのジャーナリスティックな性質とは関係なく、新しいプロジェクトの表明されたアプローチにはるかに近いものとなっています。

ゴロジャニナ マリーナ ユリイヴナ/ 博士・准教授

新しい友人のディスカッションに参加する機会を与えてくださったディストリビューターの皆様に感謝します。
この取り組みは多くの評価と尊敬を受けました。
1) 私の記憶力は良くないので、新しい記憶力。 この標準は、光文明の歴史の文脈でロシアの歴史を解釈することを強調していますが、新しいアシスタントが見えないプロジェクトのテキストからです。
私は、児童向けのハンドブックに膨大な数の事実を詰め込みすぎるつもりはありませんが、魔女の詳細の展開と特定にはもっと敬意を払うつもりです。 例: 中世の時代について言えば、最初に日付があります。 汚い説明をしますこの時代の発展の詳細を集会の初めとロシアで示します。
2). 考えを変えて、他の現象を継承させてください。
3) 物議を醸す歴史資料に関する論争を排除する唯一の方法は、歴史知識のイデオロギー化に頼ることですが、これは非常に危険です。 これに関連して、学童は、過去を追うだけでなく、さまざまな社会的信念の考えも反映する、科学としての歴史の概念を最初から定式化する必要があります。 このことから、重要な食べ物を強調し、さまざまな点を目に見えるようにし、コミュニティの精神と愛国心を育むことを忘れないでください。
4）次のアシスタントのプロジェクトのテキストには、ロシア正教会の歴史とその解明の根拠となる歴史の唯物論的理解を維持しながら、著者を政治的アプローチへの経済的アプローチに置き換える敵がいます。ビューの文化に関しては断片的なものです。 おそらく歴史心理学にもっと重点が置かれるだろう。 肌の美白 新時代, 儀式の特徴と場所の詳細を確認した後、この期間中に結婚に必要な精神的価値観を示します。 川が流れる前の偉大な生活、日常生活、民族的特徴、文化的成果は誰の地球にあるのか。
5) 著者らが述べているように、人類学的アプローチ自体は、歴史をより強力に擬人化したものである。 学生が重要な歴史的事実をより迅速に習得できるようにする一貫した方法を確立することは論理的です。 私たちは、同じ時代に生きたさまざまなタイプの政治指導者を平等にすることを大いに歓迎します。 現在の霊的な光をもたらすことで、生徒たちは自分たちの活動の動機をよりよく理解できるようになります。

シュヴェツォフ・オレクサンドル・ゲンナディヨヴィチ

歴史家諸君！

あなたの投稿を読んでいると、歴史は人間にとっての便利屋なのだと思うようになりました。 中等学校書くのは歴史家のせいではない。
学校の目的は、子供の頭に標準的な知識を詰め込むことだけでなく、その土地の巨人の一人称を形成し、驚くべき人に見えないようにすることです。

これに関連して、新しい補佐官は、特に共和国の歴史に対する主権的・愛国的な見解を提示する義務がある。 「霊的な食べ物」を与えるとき、子供たちには異なる視点はまったく必要ありません。 強制収容所、ヴィコリスト、公式統計、さらには数千万、数億の犠牲者に関する征服派やソルジェニーツィンの示唆に富んだ考えについて知ることは不可能である。 第20回大会でのフルシチョフのでたらめな告白の陰に隠れながら、スターリンの役割について語ることは不可能である。 I T. D. i T. P.

権力が歴史に対するコミットメントを策定するだけでなく、優先順位を明確に特定する時期はすでに過ぎている。 優先事項は 1 つだけです。これは私/私たちの祖国であり、それは常に正しいです。 この歴史には恐ろしく残酷な時代がいくつかあったので、あれやこれやだっただろうし、そうでなければもっとひどいことになっていただろう。
すべてのものには通常の論理的な説明がありますが、私たちの歴史の説明は私たちの愛国的な立場を反映している可能性があります。

ロシアには、私たちの過去の代替的で恥ずべき「介入」を私たちの子供たちに伝えるのに十分な敵と不親切な人々がいます。 私たちは彼らのために働くべきでしょうか？

フォーキン・オレクサンドル・オレクサンドロヴィッチ/ 博士・准教授

1) 愛国心とは何かについては人それぞれ異なる考えがあり、ある人の考えが別の人の考えと一致しない場合があります。 したがって、このカテゴリは事実上検証できません

2) 最も愛国的なプロパガンダを考えるなら、この歴史を隠す必要はない。 主題に名前を付けます - 愛国的なインスピレーション、そしてハンドブックにはあなたの魂に興味のあることを何でも書くことができます。

3) 新しいハンドブックを購入する必要はありませんが、忘れられないショートコースをもう一度見て、複数世代の学童に愛国心を教えることができます。

シュヴェツォフ・オレクサンドル・ゲンナディヨヴィチ

学校を歴史の授業で別の視点について議論するディスカッションクラブに変えることを提案しますか? さらに、すべての代替主義は、反ラディアンとロシア嫌悪の直接性に関する意味不明で手探りの理論のリーダーです。

これは素晴らしいアイデアですが、なぜ彼らが州立学校で勉強する必要があるのか​​、政府の仕事のために必要なのかは不明です。

フォーキン・オレクサンドル・オレクサンドロヴィッチ/ 博士・准教授

私の意見では、始める前に、生徒がいくつかの選択肢から選択できるようになったら、ハンドブックを読んだ後、それをクラスで教師に渡すほうがより生産的です。 したがって、大量の正規文書を読む必要がある場合は、平均的な実践に戻ります。それで終わりです。
反ラディアント指であろうと愛国指であろうと、指を濡らさないようにすることが重要です。

この権力は国民から貢物という形で金を徴収しているが、それは権力ではなく財産の利益に歴史を置く必要があるからである。

デュジャコフ・オレクサンドル・ミハイロヴィチ/ ロシア連邦の名誉教師

また、ここにいる人々は、長い間、そして過去において、本来のロシアの基礎学校に一度も通ったことがないような気がします。 「発達発達センター」でも、「体育館」でも、学校でもありません。 自分たちを埋めましょう「そしてロシアの初等主要教育学校で。歴史が主に一般の人々の教育を目的とした問題であり、仲間の教育を目的とした問題ではないのは絶対に適切です。古代、中世紀からの知識が何であるかについては、他には何も言わないでください」 , などの歴史 前期と後期の期間中に、私は多くのことを学びました. かつて 7 年生と並行して、私はいくつかのアシスタントの下で働きました. そして私は始まりに来ました: アシスタントは次のようなものです, 頭, 先生が何を言っても構いません。先生がバトキフシチナを愛さず、その過去を憎み、その未来を信じないなら、巨人を小刻みに動かすことはできません。先生の言葉がレッスンの中心です。どのような異なる点が必要ですか?フォメンクの異端やその他の非年功主義を支持するために、同じ「異なる点」が何十あるのかについて話します。その後、その軸はソロスの「代理人」や他の「読者」に展開されます。全世界のすべての民主主義国家の中で民主主義を！
作物の力は、国民の教育、ヴィコリズム、そして歴史の可能性に関与する義務があります。 歴史を捏造する必要はありません。 ヴォーナは私のもの、だから彼女はラジオを持っているのです！ メンタルメソッドの歴史にはありません。 しかし、この特別な性質が彼らのニーズに応えるものであることを理解している研究者は、もう一つの歴史を取り上げることができます。 大衆学校には一人の助手が必要であり、そのため愛国路線は単なるリスクではなく真っ赤なリスクである。

フェドルチュク・イリーナ・オレクシヴナ

幅広い人材の育成の中から、教員、特に助手の育成の重要性を強調したいと思います。 議論が必要だ。 私の考えでは、最初の濃度の目安と基準は、他の濃度の目安と基準と同様です。 どの地域への課題プロジェクトの提案ですか?
プロジェクトの計画と概念的な待ち伏せは否定できません。
最初のセクションによると、これまでに尊敬を集めたフレーズはただ 1 つだけです。 倉庫の部品、国家の領土行政単位 - 郷、ty、市長、千、そして特に全世界について、なぜ古いロシア国家の詳細を子供たちが理解するのを難しくしないのですか？

ザラヴィン・ドミトロ・ゲンナディヨヴィチ

ヴァルト、ヴァルト。 もちろん、古いロシア国家における権力の独占者はルリコビッチであることが判明した。 ポサドスキー、千人など。 - まあ、村長、首長として - あたかも権力が中央集権化を決定していないかのように、そしてゼムストヴォと市民的自由の規則がなければ、地方を効果的に統治することはできませんでした。 あなたは中に入ってしまったので、外に出ることはできません。 そして、権力の独占と関連して、飲めるワインには栄養が含まれています。では、封建制の細分化はどのようにして消えたのでしょうか? 行動と王子の自然な選択は確認になります。
忘れないでください、学校の歴史という科目は他の学問と組み合わせることはできません。 「イーゴリの遠征物語」は歴史的文書とみなされますか? また、文学とロシア語の学習を強化する文学記念碑でもあります。
「ウリャ愛国者」に聞きたいのですが、ロシア連邦憲法はイデオロギーについて何と言っていますか？ 私たちの主権的イデオロギーとは何ですか？

ザラヴィン・ドミトロ・ゲンナディヨヴィチ

私はまだ。 私の子供の学校の先生が言えることはあまりありません。 彼が来たら私に尋ねるでしょう、そして私はあなたに私のバージョンを話し、私の本を見せます。 右側で明らかです、事前に二人をあなたの前に置くつもりはありませんが、頑固な先生の頑固さは終わります...これが私たちが人生の重要な教訓を学ぶ方法です：決して、そしていかなる理由でも、常に真実を語り、時には言葉を誤解させ、場合によっては不親切な人々を騙すこともある

パヴリュツ・コスティアンチン・ミコラヨビッチ/ 哲学科学の候補者

「国内の超自然的な力を非難したり、ロシアの他の地域にとって非常に重要な可能性のある歴史概念を含む歴史概念の相互排他的な解釈を非難したりする可能性を含める」

もし私たちがロシアの歴史の研究を純粋にイデオロギー的な構築物として見なすならば、そのとき、著者たちは与えられた歴史の中で論争的科学的空間を保存しようとしているので、それは完全に現実的であり、そのとき、スコレグヴァティ・ヨーゴに関するデータの瞬間を修正することが可能である。 。

シホヴァ・テティアナ・エフゲニヴナ

シャンちゃんの同僚！ 掲載された資料を注意深く読みました。 巨人を征服するという単一のアシスタントのメタはまだ完全に理解されていないため、議論するのは非常に困難です。 考えること、分析することを学びます。 成功の準備をする エディ。 私たちは子供たちに何を望んでいるのか分かりません！ 提案されたコンセプトでは、ベースとプロファイルの共有が理解されていませんでした! そして、栄養にも責任があるのですが、世界史からの助っ人はどうでしょうか。

「10世紀末から12世紀初頭のルーシ。」
「ノルマン理論」に対する批判はない。

「12世紀半ばから13世紀初頭のルーシ。」
そこには経済はありません。「ヴァリャーグ人からギリシャ人への道」と、旧ロシアの一種の君主制に経済的問題が流入することです。


頭はありません：モスクワを中心とした単一のロシア国家のイデオロギーの形成と、これに関連したラドネスキーのセルギウスの役割。 クリコヴォの戦いとトフタミシュによるモスクワの破壊についてどう思いますか?


作戦のタイトルは次のとおりである：「リトアニアと白雲母勢力の間のロシアの土地の完成」。 「ポディル」とはどういう意味ですか？

"わかった"
人生文学 - 「聖人伝」括弧内に追加できます。

「16世紀のロシア」
弾圧に関するセクションには、ノヴゴロド・ボヤル共和国の清算と、それによる前進するすべての土地を支配する方法としての独裁政治の拡大に関するセクションを含める必要がある。
アレクサンダー 2 世の再発明: リベラルな世界と強力な権力
不完全性、アレクサンドル 2 世の改革の超知的な手段に関するセクションがなければ、革命運動を理解することはできません。 それまでは、他のことについては何も言わないでください。 なぜ？ もちろん、ラディアンの手下ではそれは肥大していましたが、それについて話すことは不可能です。 なぜ「心の独裁」と呼んだのでしょうか？

「20世紀初頭の帝国の危機」、
セクション「至高性と権力」：「ヴィクヒ」と「ヴィクの変化」とは何ですか？

1929年から1941年のソ連。
それはどのような科学ですか? GVRR?
「スターリンの大国の野望」という言葉は何を意味しますか？ ルーマニアに征服されたベッサラビアとブコヴィナ - これらは「ブカレストの大国の野望」ではないでしょうか？ そしてバルト三国はピョートル1世のヤクに200万エフィムキを支払ったのだろうか？ 西ベラルーシとウクライナの併合は、ポーランド・リトアニア連邦のすべての資産がそこから汲み出されたこの土地におけるソ連の再編と資本投資と同時に示されなければならない。
「フィンランド戦争」 - なぜこんなに簡潔なのですか？ レニングラードの独立に関して、ラジャンスキーが領土交換を提案？ フィンランドとドイツの軍事同盟とは何ですか?

1929年から1941年のソ連。 概念と用語:
「リッベントロップ・モロトフ不可侵協定とその前の秘密議定書」は折衷的だ。 古典的な公式であるラディアン・ドイツ不可侵条約とその前の秘密議定書は忘れたほうがよいでしょう。 また、それらについては、そのような協定の構造において領域の分割が標準になったことも言う必要があります（1939年8月25日付のイギリス・ポーランド分割条約）。
愛好家はどこにいるのでしょうか？ デ・チカロフ、コキナキ？ これらは、これらの岩の驚くべき成果です。

「1941年から1945年にかけての大ドイツ戦争で暗礁に乗り上げたソ連。」
「ナチスのザガルブニツキーの目標」とは何ですか？ より具体的には、「『オスト』の全体計画と、将来のラディアンの人々にとってのその重要性と、新しい 12 巻の基本的な作品『グレート ヴィクティック ウォー』の第 1 巻に向けたメッセージが含まれています。」
ソ連と戦ったドイツの同盟国と衛星国については何と言われていますか？ レニングラード包囲やカレリア占領政権におけるフィンランドの役割は決してフィンランドのものではなかったのでしょうか？
「スメルシュの活動（「スパイと妨害者には死を」）という具体的な知識が、学童にどれだけ必要か。 新興地域における反ラディアン民族主義者集団との戦いの始まり。 戦禍の強制収容所？」 国家主義者の部分集団が誰の利益のために、そして誰に対して（原則として民間人 - コレクション「冬の不思議」を参照）戦ったのかは語られていません。 ニメチナでは1941年以前でさえ、この民族主義者部門の準備については何も語られていない。
レンドリース社は極地の船団に囲まれることしか想像していない。
同盟国による「もう一つの前線」の支援については語られているが、この食糧についての議論がどのように盛り上がったかについては語られていない。

「戦後」
SRSR の剰余金の出所は何でしたか、ドイツの賠償計画はどのようになったのでしょうか、産業空洞化か非軍事化でしょうか?
学童はそのような具体的な知識をどれだけ必要としているか。 最前線の兵士の社会適応。 イデオロギー的なキャンペーンと議論。 日常生活。 商品不足。 ジトロ。 ヴァルニックの悪意。 戦後の子供時代の問題？」 しかし、国を廃墟から復興させた人々の英雄的な行為については言及されていません。 私たちは先祖について書かなければならず、彼らの人生の過酷さについて泣くべきではありません。


ラジャンスキーの没落がすべてのラジャンスキー共和国にとってどのようなものであったかについては語られていない。どのようなインフラがラジャンスキー連合によって奪われ、「ラジャンスキーの時間」ずっとバルト三国にいたとしても、それを「占領者」と呼ぶのはあまりにも不合理である。 」 それは20分の1で抑圧（絞首刑、逮捕、そしてrozstrіlyano）されました、人々は3年間ナチスとその共犯者によって消耗されました。

シャノヴナ・テティアナさん、「統合失調症の少女：訓練の過程で形成される能力とIDに必要な知識」は、私たちの教育の典型的な訓練キャンプである系統的な訓練で彼らが言いました。 これから読者に「白鳥、ザリガニ、パイク」の問題を知らせてください。

ブラノク セルゲイ・オレゴヴィッチ/ 博士・准教授

シャノヴニーの同僚！

主な注意点は 3 つあります。
1. セクション 1 から 4 では、学生が知っておく必要がある非常に重要な重要な日付とトピックが多数示されていますが、5 番目のセクションでは、それらは目に見えて (顕著にさえ) 消​​えています。 1917 年から 1945 年の期間の日付を追加することができます。
2. おそらく、第 5 セクションの日付は BBB の単なる「基本段階」ではなく、むしろ特定の期間区分です。
3. 1941 年から 1945 年の戦争中のソ連の同盟国に関するセクションを若干拡張することが可能です。 日付は目に見えるだけでなく、「反ヒトラー連合の結成。レンドリースとソ連にとってのその重要性。極地護送船団。テヘラン会談。ヨーロッパにおける『もう一方の前線』の同盟国への支援」を示している。科学者たちがそれらをラディアン・ドイツ戦線での行動と完全に同等にできるようにするために、戦闘と同盟を分析した。

アラベルディ！
...科学者たちがラジアン対ドイツ戦線、英米対ドイツ戦線、日本戦線の兵力とこれらの戦闘の結果を正確に均等化できるように。 誰が戦争の主な推進者であるかを確認しましょう

クドリャフツェワ・テティアナ・ユーリヴナ/ ロシア連邦外界名誉職員

最後に、照明システムがデザインの点で保守的なシステムであることを嬉しく思います。 どれだけ多くの計画を提案し、議論し、実行できるか。 このシステムの人々がペニーを「獲得」し始めているという感覚が高まっています。 ICS の開発と実装には多額の資本と資金が必要であることは周知の事実です。 来て！ したがって、このプロジェクトが取り残されることは決してありません。 そして約 1 時間以内に、新しい連邦州教育基準、新しい IKS、新しい UMK が再び作成されます。 そして、学校の教師は、作業プログラムを再度書き直し、新しいアイデアについて授業を教え、開発し、策定し、実行する必要があります。 ザガロム、言葉が尽きません。 私たちがまだ残っている連邦州教育基準に熱狂するのであれば、啓蒙システムの新しい名称「ザモヴニキ」を使うことになるでしょう。 彼らは読者であり、教師であり、父親です。 ある種のモニタリングを実施し、歴史ガイドを作成する対象者のために歴史ガイドをどのように学習するかを理解することができます。 私の証拠 (24 年間の指導) は、必要なテスト結果は他の形式の認定には関係ないことを示しています。 スピーチの前に、テストの結果について話すと、準備だけでなく、さらなる準備のために、効果的なレベルの研究準備が行われている兆候があります。 刃物台の代替部分を試験材の代替部分から切り離してほしい。 そして、この助手は「死ぬ」ことになります。 そして、彼らが何を書いたかは問題ではありません。ビザンチウムやフン族などについては書かれていないからです。 偉大さ、愛国心の形成などのタスクを実行する必要性は何ですか...直接的には、そのような要素は手錠の交換部分のみに形成することはできません。 これはすでに歴史に対する評価的な見解の形成であり、ここで読者の役割を過大評価することは不可能です。 将来的には、ICSが固まった後（条件が迫っているので固まる予定ですが）、UMK全体を発展させていきたいと考えています。 しかし、ヴィショフの助手と教師が「固執」したということはそうではありません 私はプログラムに取り組んでいます, レッスン、生徒への課題、これが方法論のセット全体です。 これは複数回発生しました。 もちろん、これは読者を、新しい創造的な取り組みの新たな始まりについて興奮させます。 結局のところ、教師はすべてにおいて優れた実践者です。 そしていつか新しいプロジェクトを実行する機会が訪れるでしょう。

チェブラーシカ チェブラーシカ

歴史文化基準（IKS）の議論は始まったばかりですが、読者と弟子のパートナーシップによって提起される、概念的理論的、認識論的、具体的歴史的性質の多くの差し迫った問題が今では見えてきます。 まず第一に、IKS 提案を処理し、その原則と立場、および具体的な提案の両方を決定し、すでに同意している皆様へ。

私たちは、ロシアの歴史に基づいた新しい基礎と方法論の複合体を準備するという問題に直面しています。 問題の最高レベルに戻りますが、私たちの同僚はまず第一に、現在のロシアの結婚の歴史は何ですか？ ロシアの過去の学校での学習の主な目的は何ですか? なぜ彼らは学校で歴史を教えるのでしょうか？ 祖国の愛国者を募集するため (http://www.youtube.com/watch?v=yoeSB33hi5k)、EDI を作成するため、脊髄発達のメカニズムを理解するためですか? これまでのところ、誰も明確な証拠を感じていません。 私たち自身も、すべての観点が決定される、巨大で専門的な合意を探ることを通じて、このことに気づいています。

友達。 歴史はどのように展開するのかという問題が提起されます。 同心円システムを保存するか、引き続き線形システムに移行します。 ICS には新しいことの証拠はありません。 それは重要です。 同時に、歴史の発展に対する概念的なアプローチと、それをハンドブックに実装する具体的な方法についても話し合います。 原則として、学校での平等の歴史についての教育は系統的なレベルになる可能性が高い。

三番目。 ロシアの歴史の発展に対する同期的なアプローチはどのように実行されますか? この基本的に重要な立場は、これまでの議論にその評価がすでに反映されており、このテーマが勢いを増していることに我々は同意する。

第4。 私の意見では、最も重要なことは、IKS で人類学的および比較アプローチを導入する前の議論における同僚の関与です。

敬意を持ち、残忍に、親切に、敬意を持って
a) 件名リンクの真ん中（質問はすでに出されています：外国史はどうなりますか？そして、若いクラスのための教育的コース「歴史入門」はどうなりますか？彼らはどうなりますか？彼らに何が起こるでしょうか？）
b) 学際的なつながり（「イゴレヴィムのキャンペーンの物語」ですでに言及されています）については、IKS ではどのように実装されていますか?

ピヤテ。 過去について知る必要があるのは、私たちの時間にいるアシスタントだけではないことを忘れてはなりません。 現在のメディア空間における過去の言語の解釈に関するいかなる独占についても語ることはできません。 私たちはこの状況に対処するために交渉し、（望むかどうかにかかわらず）同意します。

ショスタ。 同僚の皆様には引き続き議論をお願いいたします。 私たちが理解しているように、あなたの提案と尊重に基づいて、分析レポートを作成します。 私たちはこれについてあなたと話し合った後、ロシア史に関する新しいアシスタントを準備するための作業委員会に移送する予定です。

みんなありがとう！ .Ru / ru / uchitelyam / soobshestvo / 10 (専門家のアイデアはメイン ページに掲載されています)、およびここ http://site / ru / uchenim / otkritoe-obsuzhdenie / 11 (専門家のアイデアはメイン ページに掲載されています) 。

ナウモフ・レオニード・アナトリヨヴィチ/ 博士号、ロシア連邦名誉教師

シャンちゃんの同僚！
残念ながら、私は規格の本文を理解することしかできませんでした。 私は、この文書を作成するという困難な任務を自ら引き受け、それによって「批判の火」に直面した同僚たちに直ちに敬意を表したいと思います。
彼らの議論以外の多くの地元への敬意は、別の本で実行できると思います。 頭の食べ物 - 文書の意味とその「場所」 日々のプロセス。 説明文には意味や場所が明確に記載されていないようです。 この文書では、「ロードマップ」と訳されるように「標準」と名付けられています。 正式には、「標準」という用語はその位置と役割を定義します。 これは、低および中照明に関する新しい連邦州教育基準 (2010 ～ 2012 年) の導入の一環として客観的に認識されています。 実際、彼はオブジェクトから作業プログラムを作成するときに主要な文書になるという罪を犯しています。 そうでなければ当局は 2004 年連邦州教育基準に準拠することができ、文書自体は必要なかったでしょう。
同時に、その文書が、まったく異なるロジックを使用して新しい実用的なプログラムを作成するための基礎として機能することは不可能です。
この文書は間もなく歴史の観点に到達することになるだろう（「基礎レベルか高校レベルか、基礎レベルか専門レベルか、どちらなのか明確ではない」という意見には私も同意する）。
まず、教師の活動の成果が明らかではない。 事実、名前、日付などは文書からは明らかではありません。 - それが何ですか 照明団体会陰とサブポーチの認証中に犯人が確認されるのでしょうか？ そうであれば、小学校就学前教育と高校基礎レベルを再構築する必要がある。 旋律的に言えば、私はプロファイラーに対して「ロードされていません」。
つまり、良くも悪くも結果を詳細に述べているだけの文書なのです。 特定の結果は点線で示されています（策定された「目標」の代わりに）。 メタ主題の結果は実際には定式化されません。
文書の「論理」を変更できない場合、暴力的な衝突は避けられません。 さらに、この地域の学校が新しい連邦州教育基準に切り替えると、文書の論理と連邦州教育基準の論理の間に矛盾があることが明らかになるでしょう。 その結果、この文書は現代の実践の周縁部で失われることになる
すぐに言いたいのは、すべての困難と落とし穴が明確ではないということです。 アクションの名前だけ挙げておきますが、新世代の本格的な標準を迅速に作成することが可能であり、そのロードマップは 2013 年代初頭に教科書の競争に参加することを目指しています。ガイドを変更します」、別名、すでに記載されている文書では、文書のステータスは「標準」です。 「さらに」、連邦州教育基準そのものの推進との専門的なパートナーシップには違いがあります。
Vikhid ZI、Situstsi Meniは、これらについて下院の説明メモを作成するために、ShO Tsi文書をInterprevati Yak "Perekhidniy"にスライドさせ、YakiyはRosyiysky ShkilからNOVI GEFへの西部移行後のポストにDIDしました。 もう 1 つのメモを (地域コンポーネントのドライブのように) 正しくフォーマットして、ドキュメントのテキストに挿入できます。

ヴェセロヴァ インナ ヴォロディミリヴナ / -

シャンちゃんの同僚！
さらに十数年間学校で働いてきた私は、ほとんどの教師（確かに少数ですが）が素朴な生徒の年齢的、心理的、知的特性を認識していないという結論に達しました。 ロシア語学校。 ほとんどのロシアの子供たちは結局、体育館にも体育館にも入れません。これは、統計的に平均的な学校の「平均的な」教育によるものです。 そして、著者の言語はなんと複雑なのでしょう。
私の意見では、5年生から9年生に代替的な歴史的教材を教えることは不可能です。子供たちは単に混乱するだけであり、私たちの偉大な権力と立場のニーズを定式化することはできません。 優れた事実に基づいた資料で子供を「引き付ける」ことは不可能です。恐喝の反応は子供に典型的であり、学校は大学ではありません。
9 年生の男子にとって 20 世紀の歴史を理解するのは非常に困難です。男子は事実と用語に最も興味を持っています。 新しい子分の秘書たちが彼を守ってくれることを心から願っています。
私はオレクサンドル・デュジャコフの意見に同意する。我が国の部下の主流派が愛国主義の責任を負っており、軍事史に基づくだけでなく、文化の怒りに至るまでの伝統と我が国民の起源に基づく文化にも責任がある。
新しい仲間と地域の分断が必要ですが、あなたの小さな父親の土地に対する愛以上のものはありません。
歴史の先生の言葉をぜひ感じてみたいと思います（歴史の授業で多少の混乱や苦しみは言うまでもなく）。 そして、読者が虚空から目を背けるなら、春の終わりまで議論を続けるのは悪い考えだろう。

ザラヴィン・ドミトロ・ゲンナディヨヴィチ

いわゆる非専門家を少しずつ排除し始めているのでしょうか？ では、公開討論はどうでしょうか？ ちなみに、私がこの破壊に執着しているのは、ここには通常のフォーラムがなく、モバイルバージョンもなく、このページにはすべての問題が満載されているという事実に基づいています。 さて、専門家以外の人にとって謎のない行為の特定。
コンセプトの裏側。 2か月間、それは事実の資料として完全かつ完全に保存されているため、処理されず、「歴史を書き換える必要がある...」というフレーズがますます頻繁に聞かれるようになります...そして世界は終わりますそしてプーチン大統領が定めた条件に基づいて議論された。 さあ、もう全部チェックしましたか？
さて、今でも児童書に載せたい愛国心について。 そして、どの州の愛国心はどうでしょうか？ ロシア連邦？ SRSR、RI、およびマスコビーは減少しています。 そして、ノヴゴロドが、その永遠の調和の中で、ガリシア大公国（ザキドナ大公国が燃えた）であり、キリストの誕生前に存在したこれらの大公国についてさえ語らず、再び人々の記憶から信用を失ったことは何を意味するのでしょうか？ ボリシェヴィキの熱意で、ついにスロバキア人の間にくさびを打ち込もうとしているのか？ 過去についての真実を認識しようとする愛国的な助手は、ロシア人の土地を回復するのに決して役立ちません。ウクライナでは、あなたは理解されず、受け入れられません。
歴史ハンドブック ... 語学学校の児童向けの歴史ハンドブックはなぜですか? なぜこのような歴史についての公の議論が行われないのでしょうか?
私はまだ。 どのような種類の物語が存在しますか?

ザラヴィン・ドミトロ・ゲンナディヨヴィチ

マリーナ・ボブコワの前では気が狂いそうになる。 V、ところで、ここに司会者はいますか？ メッセージに含めたメッセージは非アクティブです

チェブラーシカ チェブラーシカ

シャノヴニー・ドミトロ！
1. ポータルの編集者は、このトピックに関するコメントに感謝しています。 私たちのポータルは、事実上、専門の歴史家のための専門家プラットフォームとして意図されています（コミュニケーションプラットフォーム「教師」、「子供たち」では、資料は「専門家」の地位（編集委員会に割り当てられている）を持つ人のみが投稿できます）。その他、ソーシャルネットワークでトピックについて議論します - この機能はまだ実装されていません そして、ライブラリ内の資料にコメントする軸は、サイト以外に配置したアシスタントのディスカッションの特派員のポータルに登録することで行うことができますそして、事実上、事実上、私たちの同胞の誰もが歴史を遡り、私は子供たちにとって平等な学校の教師でありたいと思っていますそして専門家ではない人々のコメントは合理的な粒子を運ぶことができます-これはあなたも確認しています！
2. 友人本人と何が話し合われたのか、そして川を渡ってあなたがそうなることをなぜ私たちが知っているのでしょうか。 これは建築に関連しています。 私たちの同僚は、アシスタントの競争的選考が行われる基準草案を作成しました。 私たちは彼の学校を私たちから遠ざける方法について話し合うように頼まれました。 私はあなたの考えと具体的な敬意を信じて、感じてください。
3. あなたは「公的に議論されている歴史そのもの」というテーマを尋ねていますか? 社会、科学、リーダーシップ、政治、イデオロギーなどの尊重に何を期待しますか。 歴史の可能性？ それとも、現在の結婚生活にはどのような歴史があり、どのような役割を果たしているのか、尋ねたほうがよいでしょうか。 ほかに何か？
歴史の種類に応じた食生活: 歴史の学問の形成期 (16 世紀) に遡ると、人間 (社会)、自然 (自然史)、神 (神聖) の 4 つのタイプの歴史が見られます。そして数学。 さて、歴史は人道的学問であり、主に経済史、政治史、社会史、文化史、宗教史、教会史などの主題に基づいて分類されます。 もちろん、これは包括的なトピックであり、これについて多くの本が書かれています (たとえば、マーク・ブロック著「歴史の謝罪」 http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Blok_M/index) .php）。
しかし、私たちが議論した中で、結局のところ、ロズモワはIKSについて話しています。
4. ポータルの技術的機能に対するあらゆる尊重は公正です。 このポータルはごく最近オープンしたもの (新しいもの) で、まだテスト段階にあることに注意してください。 そうですね、アクティブなメッセージを置くことはできません (コマンド行でのみ確認できます)...この機能は転送されませんでした。 もちろん、クライアントにとってより快適なものとなるよう、ポータルに一連の技術的な改善をできるだけ早く実装するよう努めます。 ありがとう！

ザラヴィン・ドミトロ・ゲンナディヨヴィチ

マリーナ・ボブコワ！ トラブルに巻き込まれないでね！
お話しする前に、私をスタッフとして採用してくれませんか？ これを機に「公開討論」で悪い状況を解決できればいいのですが。
「御自身の取り次ぎのもとで」という概念が議論されたら、小さな不満を持って新年に戻ることが重要です。国営チャンネルのゴディンニク（今日）で、歴史についての議論があるでしょう。 、それらについて、どのような内容で、子供たちや学生向けの手工芸品を思い出させることができますか-素材自体でも、子供たちの心にある程度の流入があるでしょう（克服するのはそれほど難しくありません、私にとって「愛国心は」です）そうすれば私の子供たちはそのまま消え去ってしまうでしょう）。 時間が来るまでテレビチャンネルを登録/リクエストできます。とりわけ、ソーシャルネットワークに焦点を当てているため、少しずつ公開の議論が始まります。 その前に、つい最近、プレゼンターの欠員のためのキャスティングが行われました。 それで、私自身が議論をリードすることができます、私は歴史科学の私自身の候補者を持っています:)、もしそうなら。
さて、私の提案はどうでしょうか？

ザラヴィン・ドミトロ・ゲンナディヨヴィチ

ザラヴィン・ドミトロ・ゲンナディヨヴィチ

私が割り当てたプロジェクトの実施に問題が発生する可能性がある場合は、ディスカッションの主催者を代表して、（命令に従って）数人だけが念頭にあるインターネット プラットフォームを見つけることができます。

チェブラーシカ チェブラーシカ

ドミトロ、このプロジェクトについて書いてください。メールの方が嬉しいです [メールが保護されています]

ザラヴィン・ドミトロ・ゲンナディヨヴィチ

ザラヴィン・ドミトロ・ゲンナディヨヴィチ

ナイサルとヴィスラフ。 葉っぱが2枚。 要点は単純だ。教育省と科学省、さらにはロシア科学アカデミーが、各テレビ局と同様の放送時間とインターネットリソース（フォーラム）の提供について、直ちにテレビ局に連絡を取っているのだ。 どのテレビ チャンネルがより民主的で、最も美しい心を捉えているのでしょう。

ザラヴィン・ドミトロ・ゲンナディヨヴィチ

ザラヴィン・ドミトロ・ゲンナディヨヴィチ

SGUTV を忘れないでください。そうでないと、Techno24 に電話する最初の教育会社になります (ケーブル TV を持っています)

シュヴェツォフ・オレクサンドル・ゲンナディヨヴィチ

「アントン・コルミコフ法医学検査」

「私にとって『愛国心』は悪者の残りの部分です」

シャノヴニー・ドミトロ！

1917年以来、ロシアの愛国者たちは占領者のもとから消えると信じてほしい。 ロシアでは国際主義によって何人が殺害され、未だに最後まで回復​​されていないのか、6000万人から1億1000万人に及ぶ。 耳の中で聞きたくない大きな音が聞こえれば、すべての弁護士はこの状況が暗転し、信じられないほどの社会的不安を意味すると認識します。 」

パン・コルミコフ！

間違ったフォーラムに騙されてしまいました。 そこでは cob クラスの算術について議論する必要があります。

1913年の共和国の人口は約1億4千万人でした。 ポーランドとフィンランドなし。 1941年、ソ連の人口は約1億8000万人でした。
忌まわしい国際主義者の犠牲者6000万人から1億1000万人をどこに置くのか？

追伸 そして寝る前に『征服』や『ソルジェニーツィン』を読まないでください...
追伸 アルミホイルの帽子も役立ちます...
P.P.P.S. そして、あなたは「愛国心は悪人の残された副業である」というフレーズを誤解しています。

シュヴェツォフ・オレクサンドル・ゲンナディヨヴィチ

では、算数はどうでしょうか？
それともメッセージや名言で相手を圧倒したかったのでしょうか？

愛国心は残りの気まぐれとして訴えられるため、このフレーズは、残った悪党が愛国的な行為を行うことで自分の人生を正当化できる、たとえば祖国のために命を捧げることを意味します。

あなたの解釈によると、愛国心を持つのは邪悪な人々だけのようです。

追伸 算数の計算を楽しみにしています。

チジク・アンドリー・ヴォロディミロヴィチ/ マスター

このセクションでは、ロシアの歴史の知られていない部分であるため、地域の歴史に敬意を払う必要があります。

「10世紀末から12世紀初頭のルーシ。」
ロシアの権力移行に関するさまざまな理論を見てみましょう。
他の民族との相互関係を考えるときは、その民族の宗教を尊重してください。
文化セクションに「木と石の建築。図像」を追加します。

「ロシアは 13 ～ 14 世紀半ばに上陸しました。」
モスクワ近郊のロシア単一国家のイデオロギーの形成と、クリコヴォ戦場での勝利における正教信仰の重要性についても見てみましょう。
ロシアとリトアニアの預金と、リトアニア大公国の倉庫におけるロシアの預金の位置を見てください。

「15世紀におけるロシア統一国家の形成」
「リトアニア勢力と白雲母勢力の間のロシアの土地の分割完了」という項目を置き換えるか削除します。

「ロシアの困難」
ワイヤー I の下にある理由、中断、および重大な中断を検討してください。 ボロトニコワ。

「17世紀から18世紀の変わり目のロシア。」
「文化」セクションに、「...歴史科学（V. N. Tatishchev、M. M. Shcherbatov）。ロシアのワインメーカー（I. I. Povzuniv、I. P. Kulibin）」という式を追加します。

「19世紀ロシアの世界」
ロシア系アメリカ人のワインの形成についての話題が出ました。 「ロシア系アメリカ人企業の役割」と「アラスカの売上高」という項目を追加する必要があります。

「大ドイツ戦争で暗礁に乗り上げたソ連。1941年から1945年。」
「ウラソ派、バンデラ派、その他のヒトラー派の共犯者」という段落を定式化することは、国際紛争を激化させ、VVVにおけるラジャンスカヤの永続する勝利軍という考えを破壊する可能性があるため、断固として適切ではない。
「ヤルタ会談とポツダム会談 - 新たな経済・政治分野の形成」という式を追加します。 特にウォーライトシステムに特化した他の国際会議 (サンフランシスコなど) を尊重してください。

「「ペレブドヴァ」とラディアン体制の崩壊（1985～1991年）」
虐殺に敬意を表する ラディアンスキーユニオン（戦略的に重要な軍事・民間施設、インフラ、産業施設など）。 私たちの国が敵ではなく兄弟の力であることを見せかけるために働くことは非常に適切です。

「新ロシアの形成（1991-2012）」
ラズディル・チョムスは終わりつつある 残った岩のそばで B.N.エリツィンの治世と金融危機。 そうすれば、私たちはV.V.プーチン、D.A.メドベージェフ政府に対する最初の攻撃を継続し、最後に大統領職に対するV.V.プーチンの別の攻撃を開始することができます。
このセクションでは、大統領の利点と政治的間違いの両方を強調することができます。 確実な経済的安定、失業との戦い、地域住民の社会的地位の安定を示します。 ロシア連邦の対外政治的影響と国際テロリズムへの挑戦が考察されます。

ザラヴィン・ドミトロ・ゲンナディヨヴィチ

私は誰にも帽子をあげません！ 誰が、なぜあなたを攻撃しているのか、よく読んでください。 そして、書くことがさらに重要です。
まあ、これらの人々は明らかにプーチン大統領の不合理な偏見を持っています。
もしそのようなロシアの作家、サルティコフ＝シチェドリンがいたとしたら、次のようなヴィスローは彼に帰せられるだろう。
「もし人々が頻繁に愛国心について話し始めるなら、それは彼らがまた愛国心を盗んだということだ！」 なぜ「悪人、邪悪な人々」は誰も抗議しないのでしょうか？
ダリ。 人々、人々、領土（おそらく陸地だけでなく、海、宇宙、別の惑星でも）、人々が住んでいる場所、そして権力という名の社会制度、つまりツールが改善を求めています領土の人々のヤコスティ生活。 つまり、権力の軸、道具は、あれもこれもなしに、人々に自分の過去を思い出し、過去を終わらせる前にどのように行動を起こすかを教えることであり、それは愛国心と呼ばれ、悪は悪と呼ばれます喜び（それも重要です）。 実際、この力は従属者に理解を促す。確かに、たとえば、人は自分の分隊、氏族、部族、部族連合、条約と関係を持つことができる。 状況によっては、権力者が国民の代表として行動することはできるが、国民を愛する特定の人物が権力者の前でどのように位置づけられるかについて権力者には発言する権利はない。 そしてここでそれが結実するのです。当局は彼らが親戚として、特に親戚以上に愛されることを望んでいます。 彼らは一銭も無駄にしなかったし、もし彼らに私たちに非があるなら、私たちが臭いたければ彼らを粉々に粉砕するだろうが、その上、彼らはお金もかからずにそうしてくれた。 そして、正統派の悪臭を思い出すのは簡単ではありませんが、「シーザーへ、シーザーへ」という彼らにとって重要なフレーズを通してのみ思い出すことができます。 そこで考えてみてください、同志諸君、なぜプーチン大統領が子どもたちの頭の中に宗教と愛国心を植え付けることが、子どもたちを聞く奴隷にするためにそれほど重要なのでしょうか？

ザラヴィン・ドミトロ・ゲンナディヨヴィチ

プーチン政権下のオクレモ。
目覚ましい経済的安定は彼の取り柄ではない。 たとえば、Chubaisskoye Rusnano（それは何と呼ばれていますか？）、彼らはダイオード電球を壊しました - 非常線の外で彼らはそれが安いことに気づきました。 デニュシキは「発見」のために煙突を飛び降りた。 このような無責任な行動の例は無数にあります。 そしてその数はすぐに増えて、以前のものと同じになります。 国境の外ではナフサやその他の原油の価格が高騰していると言われています。 経済的安定とは何ですか？ いいえ、古さは依然として重要です。
失業者との闘い…あえて「失業者との闘い」と書いたのではないか？ ロシアのホームレスの人々の権利は考慮されていません - これが法律のこの部分の専門家として私があなたに伝えていることです。 失業者数が少ないのはペーパーの特徴であり、「非就労」などのカテゴリーが増加する兆しはない。 愛するプーチン大統領に、今世紀中にロシアにいた不採算ロシア人の正確な数を教えてもらいましょう。
社会サービスについては他に何がありますか? 貧しい女性や妊婦の数は増加しています。 彼らはどのような方法で、どこでカメラの前に現れ、「あなたはここに住んでいますが、私たちがすべて買いました！」と自信を持って言いましたか？ つい最近目覚めたばかりです。
まあ、彼らは現在の政治については何も言いません。彼らは執政官を務めていて悪役を責めていないので、自分たちの立場を完全に無駄にしています。これは、自分自身を極限状態に置く方法、またはむしろ国民に対して、どのように置くかを示す十分な指標です。その正式なリーダーがあなたのPath nです。
国際テロは本当にばかばかしいものです。 6月11日まで米国諜報機関は何の関係もないのに、どれだけの運命を全員にひっくり返すことを望むだろうか？

/ 社説

参加者にはディスカッションを完了していただきますようお願いいたします。 パン・コルミコフ、歴史的および文化的基準がここで議論されており、それに基づいて新しいハンドブックが作成される予定です。 地政学の問題については、別の場所でさらに議論する機会があります。 制裁は、議論の他の参加者への不服従、倫理規範の違反、議論の政治化によって課せられます（特派員「ドミトロ・ザラビン」）。 交渉へのアクセスは、専門家の地位を持つ者に限定されます。 社説。

チェブラーシカ チェブラーシカ

私の意見では、学校でのロシアの歴史の教えは、（B.M.エリツィンによって提示されたように）2000人の運命で終了する必要があります。 期間 現在の歴史これは政治学者、社会学者、経済学者、そしておそらく文化科学者の研究領域であり、それだけです。 歴史は歴史的事実に基づいた科学であることを思い出してください。 明らかに、2000 年に遡り、歴史の再構築にとって非常に重要である可能性のある文書のほとんどは、現代の歴史家にはまだ入手できません。 悪臭はまだアーカイブの兆候にはなっていません。 さらに、時代は本質的に不完全である（それは現在である）ため、歴史科学は現在の時代についてまだ完全な記述を形成していません。 また、直接開発のトレンドについて話したり、ハンドブックに評価構造を導入したりすることは絶対に受け入れられません。 したがって、教師には、歴史的過程の論理的で表面的でない全体像を生徒たちに提示し、これに基づいて実際の知識の体系を構築してもらいたいと考えています。

チジク・アンドリー・ヴォロディミロヴィチ/ マスター

ただ付け加えておきたいのは、レッスンは知識を伝えるというその主な機能を果たさなければならないと同時に、最高の要素を伝えることができるということです。
したがって、まったく同じで、大学院の研究でも頭痛が生じますが、エレムの罪悪感も知識から奪われます。
授業について話すと、5年生（歴史入門の授業がある）、6年生（ロシアの歴史入門の授業）、7～9年生で説明され、歴史への興味が加わります。 （レッスンの各国の要素）。
現在、歴史に実際に参加していることにより、テルコム集会が始まる5月9日ではなく、主要な退役軍人が地元の村で記念碑や記念碑の建設に取り組む最初の期間全体を通して、私たちの学校に奇跡的な伝統が生まれました。 私の意見では、この作品は記念碑にお金を寄付するというよりも、歴史を学ぶことに重点を置いています。

コロレンカ・アントン・ヴィクトロヴィッチ/ 博士号

創造性、別の視点、陰謀論的アプローチの欠点など、人々が正しいことについて懸命に語ろうと努力していることは明らかですが、IKS プロジェクトは単なる材料の無駄であり、そうでないものもたくさんあります。現れなければ、それはクレームです。 価格が安いことについてはエールを送りますが、今のところはもっと汚い話についてです。 まず第一に、基礎クラスと人道クラスでは基準が異なるため、基準についてではなく、最低限について話し合わなければなりません。 しかし、私はまずそれを証明したい、それが必要なので、先生が正しいと信じています - したがって、私は形式的に標準について栄養学の範囲を超えていますが、どこに行くべきですか。 生徒が何も学べない場合、他の人に頼ることは不可能であることがよくあります。彼らの口ではこの 2 つは同じではありません。彼らはそれを 4 番目に言います。それは重要です。「それは悪名の問題です」。私たちの最愛の奉仕とその機関は成績に基づいていますが、それはより簡単であり、関連する知識を確認することがより重要です。
さらに、歴史を報告する明らかに欠陥のある「同心円状」システムに対処することが絶対に必要である。 物語は11年生の終わりまでに完了する必要があり、10〜11年生の「繰り返し」の断片は冒涜的です（EDI前の準備以来さらに悪いことに、これは科目の学習で避けられません）。 6年間の材料は次のとおりです。 通過する方法は1つだけです、そしてそれがペトロフスカヤに到達する可能性が最も低いです。 ロシアでは、6年生から7年生は、長年の特殊性のため、学ぶことがより重要です。 こうすることで、資料をくしゃくしゃにせずにレポートをより早く読むことができ、10 年生から 11 年生の「繰り返し」にかかる時間を 1 時間節約できます。 週に2年ではなく、少なくとも3年分の履歴を記録する必要があります（結婚のためであっても、その費用は少額です）。
右側のビジョンに代わるポイントは良いですが、スキンリーダーのイニシアチブの前ではだめです（時間が失われるため）。ここではあなたが助けることしかできませんが、それ以上はできません。 ソロスとフォメンキの寛大な注入が浸透するのが不安であるというメッセージは変えることができない、彼らに身をかがめるために誰がそれほど優れた読者であるかを知るのは良いことだろう。 そして、公権力と戦うことを恐れるのは、その本質は単純だ。政府と教会は常に正しく、イワン雷帝やスターリン（そして/あるいはレーニンやフルシチョフ――気晴らしのために）の壇上には悪人たちがいたのだ。 、しかし決して活発な教会ではありません）、しかし、彼女が再び起こらないことには価値がありますが、今ではすべてが奇跡的であり、これ以上美しいことはありません。
さて、それは脇に置いておきますが、読者を苦しめるさまざまな無分別で世俗的なパンフレットの数を大幅に減らす必要があります。
次に、具体的なスピーチについてです。 それでも、1991 年にドイツの歴史のコースを終え、社会政策のラジアン期間全体を終えたほうが良いです。さらに、教師は折り畳まれた形で現れます。1990 年代には、社会の悪夢（同じものではありません！）、裕福な人について、不利な父親や知人をたくさん聞いているので、誰がクラスで尋ねることができますか：そして権力の下で、誰ですか？ なんて臭いんだ、90年代の人はいないの？ 約2000〜2010ルーブル。 そしてそれは起こらないと言う。 この教訓は集会に変わる危険がある。 もちろん、コントロールの点ではより重要ですが、それは悪いことです。そうでなければ、貧しい読者は野獣と呼ばれるかもしれません。 だから暴露しないほうがいいよ。 現在までの歴史をたどると、当局を最も厳しく批判するには読者の潔白を確保する必要があるが、「権力の垂直層」の頭の中で何が可能だろうか？
右側の「有名な評価段階のヴィロブレンニャ」は、マリーナ・ボブコワからインスピレーションを得たもので、最も特徴的ではない絵を作成しています。
「宗教、特に正教の歴史は体系的に整理され、支援の場全体に浸透しなければなりません。」 そして党の支持的な役割も反映しています。 なぜお金ばかり？ 私たちは何を理解すべきでしょうか? （残念ながら、教会の役割を肯定的に評価することは、事実と無関係では決してできないでしょう。）
スピーチについてさらに詳しく（あまりにもヴィビルコヴォ）。
文化の歴史から選ばれた素晴らしい日付。 その時間については、「心からの疾走」が書かれていますが、「エフゲニー・オネーギン」や「私たちの時間の英雄」はそこにはありません。 何もかも、あるいは何もなくても、彼らは文学に関わり始めました。
なぜS.E.I.V.の作成日が特別に見られるのかは不明です。 首相官邸、その後アレクサンダー1世の下で省庁の創設は示されていませんでした。 まず第一に、（所有権の少なくとも 1 つの機関）、別の、たとえば日付を整理することが重要だと思います。
1036ルーブルでのペチェニヒの敗北については何もありません。 1060年代にロシアにやって来たポロフツィアンの穂軸について。 たとえ1068年の蜂起がポロフツ人の敗北によって引き起こされたとしても、e。 そしてそのスピーチは真剣です。 14世紀半ばのペストについて。 -movchannya、їїの流入が大きくなりました。
モンゴル以前のロシアの文化について話す場合は、異教の要素について控えめに話してください。ただし、それは素晴らしいことです。
1016年から1018年および1019年から1054年 - 賢者ヤロスラフの王子時代。
ノヴゴロドの王子はまだ静脈を失っていたため、王子だけでなく、キエフでも。 1019-1054こすれくらい。 まだ物議を醸しています：今後、PVLはムスティスラフの死まで1036 rヤロスラフはノヴゴロドの近く、そしてキエフで静かに座っていました-彼のミスターたち（他の王子、例えばスディスラフはA.V.コプテフを尊敬していなかったので）。
1472 - 大群への貢物の支払い。
この料理の歴史はおそらく 1476 年に遡るため、正確な日付は避けたほうがよいでしょう。
1487年から1503年 - チェルニゴフ・シヴェルスクとスモレンスクの土地の一部を併合。
もう大丈夫です。 2度のモスクワ・リトアニア戦争（1492年から1494年と1500年から1503年）があり、その間にヴャジマは認められたが、これも重要であるため、それらを示す必要がある。
ロシアの土地の一部は、法典、例えばプスコフのチャーター船を含めて、モスクワ公国、リャザン、プスコフ、リトアニアの領土にまだ到達していませんか？
1538～1547年 - ボヤール統治。
非常に驚くべき点は、ご想像のとおり、ボヤールがあちこちで統治しており、彼らの流入は徐々に変化し、完全には消えませんでした。 1547 年、イヴァン 4 世は、最終的に王冠を手にしたにもかかわらず、まだ真剣にその権利を取り上げていませんでした。
1648年 - モスクワで塩暴動が発生。
より正確には、モスクワの蜂起は右派のモスクワだけに限定されなかった。
1677～1678年 - チギリンの遠征。
現在、1677年から1681年にかけてロシア・トルコ戦争が起こっている。 ロシア・トルコ戦争 1686～1700年 今日では、クリミア作戦やアゾフ作戦でもそうです。
「エリザベタ・ペトリヴナの治世は国家復興の時代となった。」 奇跡的に、ロシア当局者はさらに3つのポサードを占領したが、1時間の間、彼らはKKDのドイツの後継者たちを打倒することさえせず、復活も同様だった。
どうでしょうか:
1761-1762 - ピョートル 3 世
1762-1796 - エカチェリーナ 2 世?
統治が王であると言っても悪いことではないでしょう。
1937-1938 ページ。 - 大量弾圧。
式の端にある。 そして、どの時点まであなたはmasovіをしませんでしたか？ ちょうど 1937 年から 1938 年にかけてのことです。 特にトップをしっかりとキープした。 「大いなる恐怖」などについて、暗闇の中で考えるほうが面白い。
1938年 - 最高評議会への最初の選挙。
そうです - 1937 年と 1938 年に、ソ連の最高ソビエト連邦が選出されました。
90年代について：
「中央政府の危機は、経済の失敗、行政の飛躍、汚職スキャンダルによってさらに悪化した。」
なぜここ 1 時間以内に? それなのに、経済の失敗や汚職スキャンダルはないのでしょうか？
重要な名前（ソフォニー・リャザン、フェディル・キン、E.I.フォミン、N.N.ユデニッチ、S.S.カメネフ、A.A.デイネカ、A.A.プラストフ、R.Ya.マリノフスキー、F.Iトルブヒン、G.M.マレンコフなど）の非人格性はなく、信仰、修道院長、シェア、オコルニッチ、戦闘農奴、黒人栽培の村、農民の村など。
dribnitsy のすべて: 要件 I. ザルツキーをIに変身させます。 M.ザルツキー、I. エレンブルク - Iで。 E. エレンブルク、D. A. ショスタコーヴィチ - D. D. ショスタコーヴィチ。
この文書と他の文書の語彙を完成させるには、「道路地図」、「ナビゲーター」 - 自動車学校のあらゆるものと同様です。 それでもなお、「精神的および文化的価値観の普及」は、これらの価値観を救う希望を失わせるものではありません。もちろん、私は行き過ぎている、または単に疲れているだけだと言いたいです。
ザガロム、文書の上ではまだプラチュヴァトとプラチュヴァト。 そして重要なことは、読者を敵に回し、より多くの機会を与えることです。
アンケート http://www.survio.com/survey/d/N6K9L6P8Q3H6D9S5G は、匿名で、または詳細を入力して記入できます。 データを入力すると、調査の主催者の名前でデータが電子メールであなたのアドレスに送信されます。 アンケート主催者の皆様、ありがとうございました

ソロヴィヨワ・オレナ・アナトリエヴナ/ 博士号

私は文書の本質に関して A. コロレンコを支持します。 初等学校や中等教育学校の基準が明確ではありません。 初等教育クラスと人道支援クラスのレベルの違いは何ですか? メニューは標準で書かれており（標準について説明します）、スピーチは明確に記載されています。 10 年生から 11 年生の 2 年後を見据えて、このプロジェクトに関する大量の事実情報に立ち戻るのはまったく非現実的です。 日付/名前などのドライブ選択にも適しています。 , このような成長は必ずしも根拠があるとは限りません。

ディアコノワ オルガ ウラジスラヴィヴナ/ いいえ

オルガ・ディアコノワ。
これはモスクワの体育館の歴史を知る一般の読者の考えです。
著者はこの基準に準拠しています。アプローチやコンポーネントを忘れずに、連邦州教育基準の実用的なプログラムと統合しています。 私はスタンダードのテキストを読んで、「それは本当に可能だ！」と自分に言いました。 スタンダードが連邦州教育スタンダードの新しいvimogsと仲良くする時が来ました。 主な目標は、子供たちへの愛を込めて、賢い便利屋を私の人間的な方法で書き、それを正しく説明することです。「ナビゲーターとしてのハンドラー」セクションのすべての規定に同意します。何を焦ってチェックするのでしょうか。 （私は現在、アシスタントの「N.V.ザグラディン、S.I.コズレンコ。20世紀の歴史」「ロシアの言葉」を読んでいますが、文書、伝記、さまざまな視点など、すべてが読者の手元にあることにすでに満足しています。 ）。 教育複合施設により、研究内容の範囲が広がります。
エールスタンダードはやはり正しいポイントで、「結果のために努力する」という状況を整える教師です。 基準は生徒と教師の成功の基準です。 そしてそれは、そこに書かれるすべての内容が、学校、教師の仕事を判断する汚いテスト、つまり（例えばモスクワ教育科学センターでの）モニタリングに含まれることを意味する。 , 標準は過負荷です。基準を下げることはできないことは理解していますが、そうでない場合は、її を保護する必要があります。これは、生徒の 80% の主題への残りの関心を促進し、年間 68 歳で教師にパニックを引き起こすためです。作成日非ユークリッド幾何学や周期表の使用は明らかに過剰であり、フィラレット（ドロズドワ）、マカリア（ブルガーコフ）、アンブロシア・オプチンスキーの大都市名をリストに含めることは、オリンピックの資料ではあるが、公共の照明のための標準的な情報ではない。 。 （イマームの名前がなく、イスラムの歴史だけが語られるのはなぜでしょうか？誰もが平和を負っています。
「私の同僚のインナ・ヴェセロワさんには多くの支持があります。私は学校における歴史教育の同心円システムを栄養的に清算するという点でA・コロレンコさんには同意しません。これは6年生から9年生の生徒が歴史から学んだ神話です」ロシアは午前 10 時から 11 時までに、別の観点について議論し、世界規模で考える準備ができています。 先生、10年生は袖をたくし上げて、具体的には最初から何度も「開き直る」を繰り返してください。 ザガロムさん、私は教科書の合理的な著者であるあなたを信頼しています。書く前に、学童にいて、子供や孫の世話をしてください。基本原則に従って、基準を「4」に設定しました。そして、私たちは範囲を拡大しますプロジェクトで歴史を教える - 最後のロボット、ロボットつまり、モジュールごとに。 連邦州教育基準に従って働いています。

グリゴーエフ・アンドリー・ヴォロディミロヴィッチ/ 社説

編集者は、このポータルの専門家ではないドミトリー・ナディロフ氏によるコメントを掲載していますが、私たちは彼の立場を尊重し、敬意に値するものとしました。このサイトは、このサイトですє コミュニティのためのインターネット リソースで、単一のポドルチニクを準備するプロセスについて議論しました。感染すると、そのカテゴリは「押収されました」。2. 交渉による準備に参加する機会を与えるのは奇跡でしょうか。機会は子供、教師、ロシア連邦のメンバーにのみ与えられているので、ロシア連邦のすべての国民にポドルチニクを与えますか? 3. 不妊の原則に基づいてどのように敬意を高めることができますか? : 物語のテキスト「歴史的-文化的標準": "... 豊かな国民国家ロシアの発展の主な段階についての声明を作成する...", "著者らは、ロシアの歴史は以前に入国したすべての領土、国、民族の歴史であるという事実から話を進めています。 「攻撃的な強さに抵抗する」という時代の終わりまでの私たちの力の倉庫：ロシアの土地は政治的および経済的に弱体化し、外国の支配下で使用されなくなりました。 黄金の大群は今や、ヨーロッパとアジア東部が融合する最強の勢力となった。 「ヴァリャン（スカンジナビア）と外国のような（ルリコヴィチ王朝）が十数のスラブの偉大な主権を統合したのと同じように、チンギズ朝は実​​際に独立した強力な創造物にいくつか崩壊しました。」ウクライナとロシアの間のロシア?なぜロシア連邦の人々の歴史は黄金の大群の倉庫に属し、ロシアからすぐに外国人になったのでしょうか?そしてイワン4世の前線遠征は「大量のロシア人」だったのでしょうか?どちらを追跡できますか?歴史に戻る 支配王朝が人々を自国民と他者に分け、政治的非常線なしにロシア連邦の人々の歴史を書くのか? 私たちの地域の真ん中に春が生まれる。」