Це сталося давним-давно. Прилетіла з півдня до наших країв Весна-Красна. Зібралася вона лісу зеленим листям обрядити, на луках строкатий килим із трав і квітів розкинути. Та ось біда: Зима ніяк йти не хоче, мабуть, сподобалося їй у нас гостювати; що ні день, то задерикуватіше стає: закрутить завірюху, хуртовина, на всю силу розгуляється ...
— Коли ж ти до себе на Північ підеш? - Запитує її Весна.
— Стривай, — відповідає Зима, — твій час ще не настав.
Чекала, чекала Весна та чекати втомилася. А тут ще всі птахи і звірі — все живе почало благати до неї: «Прогони Зиму, заморозила нас зовсім, дай хоч погрітися на сонечку, повалятися в зеленій траві».
Знову Весна запитує Зиму:
— Чи скоро ти підеш?
А Зима хитра, ось що вигадала:
- Стара я стала, - відповідає Весні. — Усі місяці переплутала, не пам'ятаю, коли мені термін настає в далеку дорогу збиратися. Давай так вирішимо: як заспіває по-весняному перший птах, отже, я й вирушаю на Північ.
Погодилася Весна. Полетіла вона полями, лісами, скликала всіх птахів, які в цих краях зимували, і каже їм:
— Заспівайте радше веселі пісні! Зима, як почує їх, так і піде звідси.
— Це неважко, — з радістю погодились птахи. — Ми завтра ж уранці, як тільки визирне сонце, так одразу й заспіваємо.
Настав ранок, піднялося сонце. Хотіло на землю подивитись, та не тут було: Зима затягла все небо сірими хмарами і ну давай посипати поля і ліси пластівцями снігу. А потім як закрутить хуртовиною, світла білого не видно.
Усі птахи поховалися хто куди. А Зима і рада. Каже Весні:
— Щось я не чую пташиної веселої пісеньки. Значить, рано мені йти. Поживу ще місяць, а то й два.
І другого, і третього дня — все негода: то сніг йде, а то й дощ разом зі снігом.
«Як же Зиму прогнати?» — гадають птахи.
Нарешті найпустотливіші з них — горобці — вирішили заспівати. Чи не біда, що на волі холодно, сиро. Розчирикалися горобці за сільською околицею, прямо втримаю ні. Крильця розпускають, хвостики розчепірили, наскакують один на одного, кричать, шумлять, зі шкіри лізуть, так стараються.
— Чуєш, як весело горобці співають? — каже Весна Зимові. Але та й слухати не стала.
— Та хіба це спів?! - відповіла вона. — У мене сніговики та клісти з ранку до ночі кричать. Я це за співи і не вважаю…
Почув їхню розмову строкатий дятел і каже Весні:
— Мабуть, без моєї допомоги ніяк не обійдешся. Завтра ж я за справу примусь: такий концерт у лісі влаштую, любо-дорого послухатиме.
Погодилася Весна, чекає з нетерпінням – який весняний концерт влаштує у лісі строкатий дятел.
Тільки довго чекати на неї не довелося. Ледве розвиднілося, злетів дятел на верхівку сухої сосни, сів там зручніше на її стовбур, чіпкими кігтиками за кору схопився, сперся на розчепірений хвіст та як застукає дзьобом по сухому дереву.
Далеко лісом рознесло луну барабанний дріб лісового барабанщика — дятла. І зараз же з різних кінців почулася тріскотня у відповідь. Всі дятли, як за командою, почали барабанити, вітаючи прихід Весни.
— Чуєш, як радісно дятли мене зустрічають? Пора тобі йти! — каже Весна Зимові.
А Зима лише рукою махнула.
— Послухай-но, — відповідає, — як скриплять у бурю старі сосни та ялинки, ще кумедніше виходить. Дятли твої зовсім співати не вміють, тільки стукають носами. Яка ж це пісня?!
"Що правда, то правда", - зітхнула Весна. Вирішила вона інших співаків пошукати.
- Давай я спробую, - запропонувала синиця, - мені ні сніг, ні мороз не страшні. Хай тільки сонечко вигляне, я одразу й заспіваю.
Дочекалася синиця, коли сонце вибралося з-за хмар. Почала вона перелітати з гілки на гілку, а сама дзвінким голоском співає: «Чик-чику, чик-чику ....» Спритно так у неї виходить, ніби срібний дзвіночок дзвенить.
— Чуєш, як добре синиця співає? — спитала Весна Зима. — Чи ти це за пісеньку не вважаєш?
— Звісно, ні, — відповідає Зима. — Ходімо зі мною в ліс, послухай краще, як брязкають бурульки на гілках, коли їх хитає вітер. Куди краще виходить. Ні, це не пісня.
Хитріть Зима. Не хоче синицю справжнім співаком визнавати. Що поробиш, доведеться шукати іншого.
- А якщо я спробую щастя? — запропонувала свої послуги довгохвоста сіренька вівсянка. — Я всю зиму з горобцями на сільських гумнах мешкала, а тепер перебралася на лісову галявину. Там я й заспіваю свою першу пісеньку. 
— Ну, що ж, спробуй, — погодилася Весна.
І ось, як настав ранок, вівсянка сіла на верхівку дерева і тоненьким голоском заспівала: «Зінь-зінь-зінь-з-і-і-і-і-і-нь». Помовчала, перепочила трошки і знову: «Зінь-зінь-зінь-ЗІІІІІІІІ».
Простенька вийшла пісенька, зате така гарна, задушевна.
— Чуєш, як гарно вівсянка співає? - сказала Весна Зимі. — Значить, настав час тобі в далеку дорогу вирушати.
Розсміялася Зима:
- Ну і пісенька, ну і співак! Та в мене в лісі корольки та пищухи з ранку до ночі пищать. Я це за пісню ніяк не вважаю.
Засумувала Весна. До якого ж співака ще звернутися? Вже й не знає, кого просити.
А тут, дивись, звідки не візьмись — тетерів-косач прилетів. На вигляд красень: пір'я чорні з сизим відливом, брови червоні, хвіст косицями на дві сторони завивається. Відразу видно – лісовий артист.
— Давно б мене попросили, — сказав він навесні. — Я на весь ліс і заспіваю. І птахи, і звірі – всі мої співи добре знають.
Зраділа Весна: «Нарешті справжній співак знайшовся. Тепер Зімі вже не відмовитися».
І ось, тільки настав ранок, з високої берези пролунав задерикуватий крик тетерука. «Чу-фшшшшшш! Чуфшшшшшшш!» — шипів він, та так голосно, що чути було не тільки в лісі, а й у полях, і по всій окрузі.
— Бач, тетерів зачуфикал, — говорили люди в сусідньому селі, — отже, незабаром тепло настане.
Полетіла Весна до Зими.
— Чуєш, як голосно співає тетерів у лісі? Люди в селі тлумачать, що це до тепла він так розспівся, значить, час тобі йти геть.
— А що мені до людей? — зарозуміло відповідає Зима. — Ти змуси птахів співати по-весняному, тоді я й піду. А тетерів зовсім не співає, тільки шипить по-зміїному. Хіба це можна назвати піснею!
Нічого не відповіла їй Весна. Полетіла геть, думає: що далі їй робити, якого співака знайти, щоб Зима знову не зуміла відмовитися. Багато співаків є: славки, малинівки, солов'ї… всіх і не перерахувати, тільки всі вони зимують на півдні. Тепер ці птахи чекають не дочекаються, коли, нарешті, в їхніх рідних краях розтане сніг, зазеленіє трава і можна буде знову додому повернутися. Але поки вся земля вкрита снігом, поки в полях та лісах господарює Зима, перельотні птахи бояться повернутися на батьківщину.
Так нічого й не змогла вигадати Весна за весь день.
Знову настала ніч, а за нею ранок. З-за далекого лісу повільно випливло сонце. Воно висвітлило ліси та поля, всі білі — вкриті снігом. Лише подекуди на пагорбі вітер здув біле вбрання зими. Там темніла мерзла вкрита бурою торішньою травою земля.
Раптом з одного з таких пагорбів злетіла невеличка сіра пташка — жайворонок. Злетіла, але не помчала в далечінь, зовсім ні. Вона затремтіла крильцями і почала повільно підніматися все вище і вище. І ось звідти, з блакитної висоти, полилася на землю радісна дзвінка пісня.
У цій пісні чувся і тихий дзвін весняної краплі, і дзюрчання клопотливого струмка, і ще щось таке світле, радісне, чого словами і передати не можна.
Далеко-далеко рознеслася пісня жайворонка полями, луками і навіть глухими лісовими нетрі.
Почувши цю весняну пісню, квапливо полізли зі своїх норок, з щілин, з тріщин все, хто ховався від лютого зимового холоду. Жучки, павуки, кози... вибиралися на сонечко, грілися там, розправляли крильця, вусики, ніжки...
Виліз із нори та товстий ледар борсук. Навіть величезний ведмідь завертався з боку на бік у своєму барлозі.
Всі звірі та птахи та крихітні комашки слухали пісню жайворонка, і всі, напевно, думали про одне: про те, що зараз уже не страшна люта стужа, що не було чого її боятися, бо завжди слідом за зимовою негожею наступають світлі весняні дні.
А жайворонок усе співав, піднімаючись вище та вище. Яскраве сонце висвітлило його, і тепер він уже здавався з землі не сіренькою пташкою, а золотою зірочкою, другим крихітним сонечком, народженим землею.
— Що ж, і то не пісня? - Запитала Весна Зиму.
Але Зима їй нічого не відповіла, тільки рукою махнула. Вона вже вирушала в далеку дорогу.
Конспект уроку з читання 2 клас
ТЕМА: Г. Скребицький «Весна у лісі».
ЦІЛІ:
Навчальні: розширити читацький досвід учнів знайомством з
творами про природу; формувати читацькі вміння (визначати жанр,
тему твору та ідею твору); вивчати працювати з текстом; формувати
навички правильного швидкого та виразного читання.
Розвиваючі: розвивати вміння бачити та відчувати красу рідної природи;
розвивати художньо-творчу активність; розвивати образне
уява, увага, пам'ять, мислення; розвивати вміння мотивувати свій
відповідь; збагачувати промову молодшого школяра (незнайомі слова у тексті тощо.).
Виховують: формувати пізнавальну активність учнів; виховувати
мовленнєву культуру; пробуджувати любов і бережливе ставлення до рідної природи
і до всього живого; навчати правильної поведінки та діяльності у природі.
Навчальні матеріали: підручник з літературного читання для 2 класу
Хід уроку:
Орг. момент. Створення емоційного настрою.
У. Доброго дня, добра година!
Як я рада вас бачити.
Один на одного подивилися
І тихенько всі сіли.
Повідомлення теми та цілей уроку. Загадка
Сьогодні ви самі назвете тему творів, з якими познайомитеся на уроці,
якщо відгадаєте загадку:
Тане сніжок,
Ожив лужок,
День прибуває,
Коли це буває? (навесні)
Так, сьогодні ми продовжимо знайомитися з творами російських письменників про
рідну природу, про весну.
Учні читають прикмети; прислів'я; вірші про весну.
Закличка про весну. (хором).
Робота над новим матеріалом
Первинне читання оповідання Г. Скребицького «Весна у лісі».
Читання оповідання Г. Скребицького «Весна в лісі» за підручником, який добре читає
учням чи вчителем вголос.
4.Первинне враження. Бесіда з прочитаного. Робота з текстом.
Сподобався вам твір? Які слова були незрозумілі?
Як поводяться пташенята весняним ранком?
Прочитай опис весняного ранку у лісі.
5. Активізація творчої уяви дітей.
Давайте разом з художником Весною увійдемо в ліс і подивимося, які фарби
взяла з собою вона та які картини вона намалювала. Розглянемо картину. Що
зробила Весна?
Взяла вона тонкі, ніжні пензлики. Трохи торкнула зеленню гілочки
берез, а на осинах та тополі порозважила рожеві та срібні сережки.
Спробуйте уявити цю картину.
Що ми бачимо?
I.
ІІ.
Учень. Я бачу, як Весна йде лісом і тонким пензликом трохи
торкається ніжно до дерев. І відразу гілочки беріз стали ніжно
зеленими, а на осиках дуже красиво повисли довгі рожеві та срібні
сережки.
Тобі подобається ця картинка?
Учень. Так, дуже гарно стало у лісі, темні дерева стали світлими, у лісі
стало веселіше.
Весна, як справжній художник (людина): спочатку подумала, що їй
намалювати, потім взяла фарби та почала малювати дуже красиві картини.
Прочитайте рядки цього твору, які вам сподобалися більше
всього.
Скажіть, чи викликав у вас цей твір якісь почуття? Які?
(приємні, захоплення, кохання…)
А як ви вважаєте, які почуття хотів автор передати нам у цьому творі?
Чи подобається йому ця пора року?
Робота у робочому зошиті.
.VI. Закріплення пройденого матеріалу.
1.Повторне читання.
Узагальнення:
Картини ці образні створені за допомогою художніх засобів. Автор
зображує весну як живу істоту та використовує слова, які допомагають нам
уявити художній образ, а чи не просто передають факт. Крім того, це
твір викликає у нас певні почуття: весна нам подобається, вона дуже
красива.
4. Бесіда про охорону природи.
Як ви вважаєте, які важливі справи будуть у птахів?
Учень: виводити нове потомство, знищувати шкідливих для рослин та людини
комах; і співати, щоб ми насолоджувалися їхнім співом.
Тому птахів треба берегти: не розоряти гнізд та допомагати їм узимку.
Як ви вважаєте, чому треба берегти квіти?
Нарвати букет конвалії або інших квітів це погано. Квіти швидко зав'януть. І
їх викинуть. Якщо рвати букети, завдаси шкоди природі. Вони швидко
зникнуть. Пам'ятайте стару істину - квітка набагато красивіша в природі, ніж у
букеті, де він зав'яне за кілька годин. І пам'ятайте із 20 тисяч видів рослин
550 із них на межі зникнення. Ліс може стати негарним і порожнім! Якщо ми
збережемо красу зелених рослин, то й тварини нам відплатять красою та
принесуть користь, наприклад: бджоли – смачний солодкий мед. Постарайтеся, перебуваючи
на природі, користуватися правилом: перш ніж щось зробити, подумай, не
Чи нашкодиш ти природі?
Підсумок уроку. Рефлексія.
Чим займалися на уроці? Твір якогось автора, ви сьогодні читали? Який
жанр цього твору?
Оцініть свій настрій у оціночних аркушах.
Домашнє завдання: прочитати оповідання, намалювати малюнки до оповідання
Г.Скребицького «Весна у лісі».
Середина квітня. Сніг у полях уже весь розтанув і тільки біліє подекуди по ярах. Іноді опівдні сонечко так пригріє, що стає спекотно, зовсім по-літньому.
У саду літають метелики: строкаті кропивниці та жовті, як осінній листок, лимонниці.
Ми з Михаличем уже зловили по такому метелику, приспали ефіром і, розправивши їм крильця, залишили посушити. Це перші збори нашої майбутньої колекції.
Вечорами ми з Михаличем зайняті важливою справою – набиваємо патрони для полювання на вальдшнепів. Працюємо тільки вдвох - Сергія немає, він поїхав на весняні канікули до своєї мами.
Але я працюю за двох: допомагаю Михаличу насипати дріб у патрони і затикати їх кругленькими картонними затичками. Вони називаються пижі.
Коли мама проходить повз нас, вона несхвально похитує головою:
Дивіться, як би це не вибухнуло.
Мадам, що ви тільки кажете? – дивується Михалич. - Ми ж дробом патрони заряджаємо. Хіба дріб може вибухнути?
Все може статися, – ухильно відповідає мама. - Ось впаде на підлогу і вибухне.
Тоді, щоб довести безпідставність подібних побоювань, я схоплююся зі стільця, кидаю на підлогу кілька дрібниць і починаю на них танцювати:
Ось бачиш, нічого й не вибухає!
Ми з Михаличем зайняті важливою справою – набиваємо патрони для полювання на вальдшнепів.
Але мама тільки відмахується:
Ну, вас зовсім, страшно дивитися! Вона поспішає, а ми продовжуємо перерване заняття.
У ці весняні дні Михалич не тільки готувався до полювання - він уже рази два побував на ньому, правда поки що без результату. Говорить: ще рано, холоднувато в лісі, і вальдшнепи погано тягнуть.
Але якось удень небо заволокли хмари, блиснула блискавка, і над нашим будинком тріснув, оглушливо загуркотів перший гуркіт грому.
Десь грюкнули двері, по кімнаті пробіг холодок, почувся голос мами:
Зачиняйте кватирки, гроза!
У хаті одразу потемніло. А крізь шибки вікна я побачив, як голі вершини берез у саду ніби покосилися всі в один бік і затремтіли гілками. Спалах блискавки, ще удар грому, і ось уже великі краплі дощу забарабанили по даху, по шибках вікон.
У цей час вхідні двері широко розчинилися, в передню увійшов Михалич. На його капелюсі, на пальті темними кружальцями виднілися сліди дощу, на носі виблискувала велика крапля, а все обличчя так і сяяло.
Вітаю з першою грозою! - Оголосив він. - Ось тепер одразу потеплішає. - Він багатозначно глянув на мене. - Ну, юначе, якщо до вечора дощ вщухне, чи не проїхати нам з вами в ліс, чи не подивитися, як там наші довгоносики поживають? Після теплого дощу вони, мабуть, добре потягнуть!
Я з благанням і надією глянув на маму: дозволить чи ні.
Та їдьте, що з вами поробиш!
У відповідь я видав такий тріумфуючий крик, що товстий кіт Іванович від переляку зістрибнув з дивана, і стрілою злетів на шафу.
«Тільки б дощик не завадив!» - хвилювався я.
Але не минуло й півгодини, як злива скінчилася, важкі хмари впали за вершини саду, визирнуло сонце і тепла мокра земля на подвір'ї і в саду ніби задимилася.
Після обіду розпочалися збори на полювання. Я одягнувся в коротку теплу куртку і з сумом почав натягувати на черевики глибокі калоші. «Ну який же мисливець ходить у калошах!»
А ось це від мене подарунок! - Несподівано сказала мама, входячи в кімнату і простягаючи мені справжні новенькі чоботи.
У мене навіть у очах потемніло. Я схопив чоботи, не пам'ятаю вже, чи подякував за них. Але що можуть додати слова там, де і так все зрозуміло без жодних слів.
Коротка курточка та штани, заправлені в чоботи, – це вже не жарт!
Я одразу відчув себе справжнім мисливцем. Дуже хотілося проскакати козлом, але неможливо. Я засунув руки в кишені і статечно пройшовся по кімнаті, з насолодою принюхуючись до кислуватого запаху свіжої яловичої шкіри, який, як аромат парфумів, струмував від моїх нових чобіт.
Я походжав туди-сюди, а мама стояла в куточку і з усмішкою поглядала на мене. Важко сказати, хто в цю хвилину з нас двох був щасливішим.
Раптом за дверима почулися певні кроки. Увійшов Михалич, уже готовий у дорогу, у ватяній куртці, в чоботях і ще з рушницею, з патронташем, з сумкою для майбутньої дичини.
Е-е, брате, - вигукнув він, глянувши на мої чоботи, - та ти зовсім по-справжньому, - по-мисливському! Ось це діло! Ну, пішли, пішли, нічого марно часу витрачати.
Ми вийшли на ґанок. І тут зовсім несподівано Михалич зняв з плеча рушницю і подав мені:
Потримай, а то заважає правити.
Про щастя! Я не тільки в чоботях, а й зі справжньою двоствольною рушницею. Зараз поїдемо вулицею. Напевно, всі дивитимуться на мене.
Ми посідали в шарабанчик і покотили.
Цього року, після зими, я ще вперше їхав не на санях, а на колесах. Як весело торохтять вони по нерівній бруківці! Михалич править, а я сиджу поруч і тримаю в руках рушницю, тримаю так, щоб її було якнайкраще звідусіль видно. Поки проїжджаємо містом, на кожному кроці трапляються знайомі. Ми з усіма вітаємося, і всі вони, звичайно, з повагою, а може, і з заздрістю поглядають на виставлений мною з шарабана чобіт і на мою рушницю. Безперечно, вони впевнені, що це саме моя рушниця, а Михаличеве лежить тут же, десь на сидінні. Але ось містечко залишилося позаду, і ми сильно покотили рівним, гладким шосе.
Навколо поля. Молоді озимі вже прокинулися від зимового сну, стоять рівні, зелені, подекуди навіть загуснули. Тут і там по яскравій, соковитій зелені розгулюють граки або літають над полем, весело погукуючи: Гра-гра-rpa! Михалич натягує віжки, зупиняє коня, щоб дістати цигарку і закурити.
Чуєш, Юро? - каже він, до чогось прислухаючись.
Я одразу розумію, про що йдеться. Звідкись з висоти долинають невгамовні пісні жайворонків. Вони дзвенять і праворуч і ліворуч, звучать звідусіль. Все небо, все повітря наповнене ними. А самих співаків одразу й не помітиш. Та он один з них ніби повис на невидимій нитці і тремтить високо-високо над полем.
Чиркнув сірник. Приємний димок від цигарки пахнув мені в обличчя. Ми поїхали далі.
Михайло, це хто там літає? - спитав я, вказуючи на двох птахів із галкою завбільшки.
У них були чорні крила та чорна голова, а черевце зовсім біле. Вони смішно ганялися в повітрі один за одним, перекидалися на льоту, ніби граючись, і голосно, хрипкуватими голосами покрикували. Здавалося, вони питали один одного: Чиї ви, чиї ви?
Невже не впізнаєш? – здивувався Міхалич. - Та це ж чибіси. Я минулого року такого з полювання привіз.
Пам'ятаю, пам'ятаю, – зрадів я, – гарний, з хохлом!
А який смачний був! - підморгнув Михалич. - Пам'ятаєш, підсмажений, зі сметанкою!
Про це я, звичайно, давно забув, але, щоб не засмучувати Михалича, ствердно кивнув головою.
Минули поля. Ось і ліс попереду. Він не тягнеться суцільним масивом, а розповзається окремими отвершками схилами пагорбів. Осторонь шосе, на самому узліссі, видніється село. Михалич повертає на путівець, і наші колеса м'яко котяться по не обсохлій ще колії. Копити коні голосно цмокають по бруду, сірі грязьові коржі летять прямо в обличчя.
Під'їжджаємо до села і біля крайнього будиночка залишаємо коня.
«Ах, як не хочеться віддавати Михаличу рушницю! Воно хоч і дуже важке, але я радий би нести ще втричі важче, аби не розлучатися з ним».
Увійшли до лісу. Молоді осинки та берізки спускаються тут по косогору до широкої луговини. Серед дерев йде дорога. По ній узимку возили дрова, а тепер колії до країв сповнені талою водою - такий бруд, що не проїдеш ні на санях, ні на возі. Зате поруч, узбіччям, в'ється зовсім суха пішохідна стежка. Нею ми й заглиблюємося в ліс.
Ось де по-справжньому відчувається весна! Гілки осин здаються пухнастими від довгих сережок, схожих на сірих волохатих гусениць, і вершини молодих берез теж ніби загуснули; вони стали дуже шоколадного кольору. Подивишся поблизу на березову гілочку, а вона вся у великих бруньках, що надулися. Ще день, другий - нирки лопнуть, і з них з'являться яскраво-зелені язички молодого листя.
Але поки що ні на березах, ні на осиках листя немає.
Це найкращий час у лісі. Він ще не зазеленів, стоїть такий прозорий, радісний, по-весняному повний сонця і пташиного співу, свисту і щебету, що не замовкає ні на хвилину.
А як чудово пахне розмерзлою землею, торішнім прелим листям і гіркуватою свіжістю деревних бруньок!
Нюхай, брате, нюхай краще! – весело каже Михалич. - Це ж навесні пахне. Таких парфумів ні за які гроші не купиш.
І я нюхаю, з усієї сечі втягую в себе підбадьорливий запах весняного лісу.
Зірко оглядаюся на всі боки. Вдивляюсь у строкатий полог опалого листя, чи не помічу десь під кущем притаєного лісового куліка-вальдшнепа.
Вальдшнепа ніде не видно, але на галявині, біля великої світлої калюжі, я помічаю щось рожево-синє. Біжу подивитись. Це розпустилася квітка медунки. На товстому зеленому стеблі красуються окремі квіточки, схожі на крихітні латаття; верхні з них ніжно-рожеві, а ті, що нижчі, - фіолетові.
Михалич, чому це у медуниці квіти різного кольору? – питаю я.
Від часу, – каже Михалич. - Спочатку вони рожеві, а потім через день-другий синіють. Михалич дивиться на квітку, милується ним.
Ме-ду-ні-ця! - якось наспів каже він. - Пам'ятаєш, Юро, як згадує про неї Садко у підводному палаці водяного царя:
Тепер, чай, і птах, і всякий звір У нас на землі веселиться; Крізь торішній лист пробившись, тепер Синіє в лісі медунка. У свіжому, зеленому, у лісі молодому Березою запашною пахне І серце в мені, лише подумаю про те, З туги знемагає і чахне.
Скільки, скільки разів читав мені Михайло ці вірші вечорами у своєму кабінеті! Але тут, у весняному лісі, коли на власні очі бачу квітку медуниці серед торішнього опалого листя, знайомі рядки звучать якось по-новому, якось особливо яскраво.
Ми виходимо на невелику галявину. Навколо неї юрмляться молоді берізки. Посередині синіє, як довгасте дзеркало, весняна калюжа, повна до країв прозорої снігової води.
Я підбігаю до неї, заглядаю у воду. Вона така чиста, що на дні виразно видно кожен торішній листок, кожна затонула гілочка.
По поверхні калюжі жваво плавають жаби. Вони витріщають на мене витріщені очі, але не бояться, не хочуть пірнати, навпаки, ніби вітаючись зі мною, вони видають якісь привітні звуки, що бурчать.
Здрастуйте Здрастуйте! - Відповідаю я їм. - Вітаю вас із легкою парою!
Та вони зовсім не купатися прийшли, – каже, підходячи до мене, Михаличу. Вони по важливу справу сюди завітали: ікру відкладати.
Ми відходимо до краю галявини. Михалич сідає на широкий пень, притуляє до берега рушницю, виймає цигарку, закурює.
Добре, братику мій! Ото до весни і дожили.
Вже вечоріє. Сонце, як начищений мідний таз, ніби висить над далеким лісом. Воно зовсім не сліпить очі, таке величезне, червоне. А ось прямо на ньому з'явилася довга срібляста хмаринка.
Дивіться, рибу в мідний таз поклали, – показую я Михаличу.
Та ти вже завжди придумаєш! - посміхається він і тут же додає: - Ось як закотиться сонце за ліс, так потяг і почнеться.
Ой, хоч би скоріше сідало! - говорю я, від нетерпіння перестрибуючи з ноги на ногу.
Все свого часу буде, - відповідає Михалич. - А ти не стрибай. Поглянь краще, як добре довкола, послухай, як птахи співають. Дрозди, дрозди що обробляють!
Справді, з найближчих кущів чується відчайдушна тріскотня дроздів.
Руда сойка швидко перелітає через галявину, ховається в лісі. І зараз звідти лунає її гучний неприємний крик, схожий на крик переляканої кішки.
Нарешті сонце зовсім зникло за лісом. По небу яскраво розлилася тепла вечірня зоря. Пташиний гомін потроху стихав. Зате голосніше і збуджено забурчали в калюжі жаби.
Ну, брате, тепер давай дивитись і слухати, – сказав Михалич. - Станемо ось тут, під березою. Тут нас дуже помітно.
Ми влаштувалися краще і завмерли в очікуванні. Я щосили напружував слух і зір. Дуже хотілося першому почути бажаний довгоносик. Але не так це легко, коли жаби без утримання розбурчалися в калюжі. А тут ще співчий дрізд сів на самій вершині старої берези і засвистів, защебетав на весь ліс. Спробуй у такому галасі почути крекання вальдшнепа.
Слухай, летить! - схвильовано шепнув Михалич.
Де де? - Я нічого не чув.
Але Михалич тільки рукою махнув: мовчи, мовляв, і, приготувавши рушницю, почав напружено дивитися в далечінь, туди, де над дрібноліссям широким золотим потоком розлилася зоря.
І раптом я ясно побачив над верхівками молодих берізок темний силует якогось смішного, безхвостого птаха з голуба завбільшки.
Мірно махаючи короткими крилами, птах летів над дрібноліссям. Тієї ж миті я почув і її голос: короткий, уривчастий посвист: «Сцик-сцік, сцік-сцік!» - І потім низьке гортане хоркання: "Хор-хор, хор-хор!"
Вальдшнеп! У цьому не було жодного сумніву. Скільки разів узимку Михалич розповідав мені про потяг, наслідував голос лісового довгоносика. Тепер ми обидва, затамувавши подих, прислухалися до цих дивних, ні з чим не порівнянних звуків і стежили за напрямом польоту бажаного птаха. На жаль! Вальдшнеп пролетів кроків за двісті від нас, далеко поза пострілом. Ось він і зник за верхівками лісу.
Знову хвилини тяжкого очікування. Але тепер я вже чув, як саме кричить справжній вальдшнеп, знав, до чого прислухатися, чого чекати. І ось до мого вуха долинув ледь вловимий уже знайомий посвист. Гучніше, ще голосніше.
Летить, летить! - задихаючись від хвилювання, зашепотів я.
Де де? Не чую!
Та ось, десь праворуч.
Свист і крекання пролунали вже виразно. І прямо на нас з-за найближчих берізок вилетів вальдшнеп. Він летів на зірку і здавався вже не темним, а якимсь рудим. Особливо чітко було видно його прямої, як паличка, опущена донизу дзьоб.
Мені здалося, що він не летить над лісом, а збирається сісти до нас на галявину. Але в цей час над самим вухом гримнув постріл. Вальдшнеп метнувся убік. Знову постріл. І лісовий довгоносик, ніби не надаючи більше значення цим оглушливим звукам, так само рівно махав крилами і, так само свистячи і хоркоче, полетів далі над лісом.
Ех, досада яка! Прямо на голову налетів, - засмутився Михалич, дістаючи цигарку і нервово закурюючи. - Не міг же я так схибити. Видно, порох старий, відволожився, негідний зовсім.
Значить, додому зараз, більше не будемо стріляти?! – жахнувся я.
Але Михалич покурив і трошки оговтався від хвилювання.
Чому ж не будемо? - сказав він. - Один патрон міг відволіктися, а інші добрі.
Знову почалося болісне очікування. Кілька разів ми чули бажані посвист і хоркання, кілька разів бачили вальдшнепів, що пролітали, але всі вони летіли далеко поза пострілом.
Почало швидко сутеніти. Небо посиніло, в ньому вже спалахували перші тьмяні зірки, а зоря над лісом майже зовсім згасла.
Ну, час додому! Сьогодні знову без дичини, — сумно сказав Михалич, скидаючи рушницю на плече.
Стійте, летить! - мало не скрикнув я. - Ось він над нами.
Темний силует птаха ледь помітний у сутінках вечора.
Не бачу!
Вальдшнеп вилетів на зорю.
Ой, він!
Постріл, другий… І птах, узявши навскіс униз, ніби пірнув у темну хащу лісу.
Здається, готовий! - збуджено крикнув Михалич, кидаючись у той бік, де зник вальдшнеп.
Здалеку в темряві там здавався густий гущавина, а насправді це була рідкісна поросля березняка та осинника. Але хіба знайдеш у темряві птаха такого ж забарвлення, як опале листя і суха торішня трава? Обшукали все навколо, здається, кожну ямку, кожну купину оглянули. Михалич спалив майже всі сірники. Ні, ніде немає.
А може, він і не впав, – сказав Михалич. - Вальдшнеп частенько після пострілу перекинеться вниз, а потім вирівняється і полетить далі. Ходімо, брате, додому. Все одно нічого не побачиш.
Я понуро поплентався слідом за Михаличем. Пройшов повз молоду берізку. Раптом мені здалося, що на ній щось ворухнулося. Птах, звірятко? Я зупинився. І ось прямо перед моїми очима, в роздоріжжі стовбура, знову ледве помітно хтось ворухнувся.
Не роздумуючи, я простяг руку і схопив щось тепле, вкрите пір'ям.
Вальдшнеп! Ура, вальдшнеп! – заволав я на весь ліс.
Який вальдшнеп, де він? - підбіг до мене Михалич. - Де ти його знайшов? Ай та молодець!
На дереві, ще живий був, крильцем затріпотів.
Я показав розвилину на стовбурі берези.
Це він, падаючи, отже, застряг тут, - здогадався Михалич. - І тріпнувся востаннє. А може, вітерець крило ворухнув, ти й помітив. Та й очі! Прямо як у сови – навіть уночі бачать.
Михалич зняв з плеча сумку, поклав у неї вбитого вальдшнепа і надів сумку мені через плече.
Неси сам. Це твоя здобич.
І ваша теж, адже ви його застрелили.
Ну гаразд, нехай загальний буде! - відповів Михалич. - Заради такої удачі потрібно посидіти хвилинку - цигарку викурити.
Ми сіли посеред галявини на горбок над калюжею. Звідти чулося мелодійне бурчання жаб.
Блакитна, схожа на світлячка, зірка неяскраво відбивалася в темній воді.
Михалич глянув на неї і, ніби пригадуючи щось, почав читати вірші А. Толстого:
І глуш, і тиша. Лише сонні дрозди Як неохоче своє закінчують спів; Від лугу сходить пара… Мерехтливої зірки Біля ніг моїх у воді з'явилося віддзеркалення…
Він трохи помовчав і продовжував:
Але чому ж раптом, болісно і дивно, Минулим на мене повіяло несподівано…
І знову переді мною, серед виразного сну, Майнула днів моїх загибла весна?
Так, брате, «загибла весна», - повторив він, встаючи. - Сумно все це. Але нічого не вдієш.
Що ж тут сумного: і потяг хороший, і вальдшнепа знайшли? – здивувався я.
Проживи, скільки я прожив, тоді зрозумієш, – відповів Михалич.
І ми пішли до села.
Вчити дітей складати переказ тексту з опорою малюнки;
Розвивати у дітей довільну увагу, логічне мислення.
Обладнання:текст оповідання "Весна", опорні малюнки (ілюстрації 77-81), м'яч, магнітно-маркерна дошка.
Хід заняття
I. Мовленнєва розминка
|
«Назви ласкаво» |
Вчити дітей складати оповідальні розповіді за поданням (з особистого досвіду) з опорою на рисунковий план; Обладнання:предметні картинки із зображеннями прийме весни, план малюнку (логопед схематично замальовує його на дошці), м'яч, магнітно-маркерна дошка. Хід заняття I.Мовленнєва розминка Фізкультхвилинка. На розсуд логопеда. ІІ. Основна частина заняття 1.Пояснення значень прислів'їв. Логопед пояснює дітям значення прислів'їв: «Весна червона, та голодна»; «Був би ліс – солов'ї прилетять». 2.Складання оповідальних оповідань з особистого досвіду дітей з опорою на план. Логопед.Сьогодні на занятті ми з вами складемо розповідь про роботи, які проводять навесні у саду. Розгляньте сюжетні картинки із зображеннями прийме весни та робіт, що проводяться у весняному саду. Давайте складемо розповідь про весняні роботи у саду. Ви вже знаєте, що в будь-якій розповіді має бути порядок. Тому спочатку ми обговоримо план нашої розповіді. Логопед називає пункти опорного плану та показує послідовність їх розташування. Логопед.Нагадую, що за кожну складену пропозицію ви обов'язково отримаєте спеціальну жовту фішку. А якщо зможете скласти повну «гарну» пропозицію, використати в промові порівняння, приказку чи прислів'я, то отримаєте ще й призову червону фішку. За пунктами опорного плану діти по черзі складають пропозиції об'єднують їх у розповідь. Логопед стежить за тим, щоб розповідь не переривалася, допомагає дітям у разі утруднення. Опорний план малювання
Логопед дякує дітям за старання та складену розповідь. III. Підбиття підсумків заняття Логопед підбиває підсумок заняття. Підраховує фішки дітей, визначає найбільш промовистих оповідачів. Логопед та діти аплодують їм. Заняття 59. «Така страшна війна» Ціль:Складання та розповсюдження пропозицій щодо сюжетних картин і фотографій воєнних років. Завдання: Активізувати словник на тему «День Перемоги»; словник синонімів; Вчити дітей розумінню значень багатозначних слів, образних виразів та приказок; Вчити дітей утворювати складні слова (прикметники); Вчити дітей складати та. поширювати пропозиції щодо сюжетних картин і фотографій; Розвивати у дітей почуття співчуття до інших людей, патріотизм; Розвивати довільну увагу, логічне мислення дітей. Обладнання:фотографії військових років, сучасні фотографії із зображеннями ветеранів, Парада Перемоги в Москві, сюжетна картина «День Перемоги» (ілюстрація 29), спеціальні та призові фішки (приблизно по 30 штук), м'яч, магнітно-маркерна дошка. Попередня робота:за завданням логопеда вдома батьки разом із дітьми підбирають фотографії з сімейних архівів, розпитують близьких про родичів, які воювали або про працювали в тилу ворога. Хід заняття I.Мовленнєва розминка Фізкультхвилинка. На розсуд логопеда. I. Основна частина заняття 1.Пояснення значень багатозначних слів, образних виразів та приказок. Логопед пояснює дітям значення багатозначних слів автомат, слава,образних виразів: «хвилина мовчання», «Батьківщина-мати»та приказок: "Один в полі не воїн"; «Автомат та лопата – друзі солдата». 2.Введение у тему заняття. Разом із дітьми логопед прикріплює на дошку фотографії воєнних років із сімейних архівів дітей, сучасні фотографії із зображеннями ветеранів та Параду Перемоги у Москві, сюжетну картину «День Перемоги». Логопед.Друга світова війна - одна з найстрашніших подій не лише XX століття, а й усієї історії загалом. День Перемоги, який ми відзначаємо щороку 9 травня – це свято, але свято «зі сльозами на очах». Це насамперед день скорботи, день пам'яті про мільйони загиблих людей. Ці люди віддали все для Великої Перемоги. Завдяки хоробрим і мужнім солдатам зараз живі ми з вами та наші близькі. Вчити дітей правильному утворенню дієслів з різними приставками від дієслова лити; Вчити дітей розумінню значень багатозначних слів та прислів'їв; Вчити дітей складати переказ тексту з опорою на картинки серії; Розвивати у дітей довільну увагу, зорову та мовленнєву пам'ять, логічне мислення. Обладнання:картинки із зображеннями різних кольорів; глечик з водою, склянка, маленька лійка та кімнатна квітка; альбоми 1 (за кількістю дітей), м'яч, магнітно-маркерна дошка. Хід заняття I.Мовленнєва розминка
Фізкультхвилинка. На розсуд логопеда. II.Основна частина заняття 1. Пояснення значень багатозначних слів та прислів'я. Логопед пояснює дітям значення багатозначних слів аркуш, корінь, колір та прислів'я «Весна червона квітами, а осінь – снопами». 2. Утворення дієслів із різними приставками від дієслова «лити». Логопед.Переді мною на столі глечик з водою, склянка, маленька лійка та кімнатна квітка. Я виконуватиму якісь дії, а ви називайте їх. Логопед виконує різні дії із водою. Наприклад: зі глека воду в склянку наливає,зі склянки воду в лійку перливає,з лійки квітка водою поливає,зі глека воду виливаєі т.д. Логопед.Ми з вами теж можемо від слова-дії литиутворити багато споріднених слів за допомогою різних приставок (частин слів, які стоять попереду). Наприклад: вилити, долити, перелити, відлити, полити...Я починатиму пропозиції, а ви закінчуйте їх, правильно підбираючи слова-дії. Квітка з лійки... (Полити.) У чайнику мало води, потрібно додати до нього воду, або... (Долити.) У чашку налили надто багато чаю. Щоб пити було зручніше, чай потрібно в іншу чашку. (Відлити.) Зі склянки в склянку воду можна... (Перелити.) Брудну воду треба... (Вилити) 3. Упорядкування переказу тексту з опорою на серію сюжетних картин. Логопед.Сьогодні на занятті ми з вами вчитимемося складати переказ тексту про те, як Маша виростила садові квіти. Роботавальбомах (альбом 1, с. 31).Логопед ставить дітям питання щодо прочитаного тексту, стежить за тим, щоб діти відповідали повною відповіддю. Після цього діти складають переказ кожної частини тексту з опорою картинки серії. III. Підбиття підсумків заняття Логопед підбиває підсумок заняття. Дякує дітям за старання. Заняття 62. «Чарівна квітка у добрих руках» Ціль:Складання творчих оповідань про «чарівні» кольори. Завдання: Активізувати словник на тему «Квіти та трави»; Вчити дітей розумінню значень образних виразів та приказок; Вчити дітей правильно узгоджувати іменники з іменниками один, два, три, п'ять; Вчити дітей складати творчі розповіді про «чарівні» кольори з уяви; Розвивати довільну увагу, фантазію, логічне мислення дітей. Обладнання:картинки із зображеннями садових, польових та лісових квітів, «чарівна паличка», спеціальні та призові фішки, магнітно-маркерна дошка. Хід заняття I.Мовленнєва розминка Фізкультхвилинка. На розсуд логопеда. |
УРОК ЛІТЕРАТУРНОГО ЧИТАННЯ У 2 КЛАСІ
ТЕМА: Г. Скребицький «Весна-художник».
ЦІЛІ:
Навчальні: розширити читацький досвід учнів знайомством із творами про природу; формувати читацькі вміння (визначати жанр, тему твору та ідею твору); вивчати працювати з текстом; формувати навички правильного швидкого та виразного читання.
Розвиваючі: розвивати вміння бачити та відчувати красу рідної природи; розвивати художньо – творчу активність; розвивати образну уяву, увагу, пам'ять, мислення; розвивати вміння мотивувати свою відповідь; збагачувати промову молодшого школяра (незнайомі слова у тексті тощо.).
Виховують : формувати пізнавальну активність учнів; виховувати мовну культуру; пробуджувати любов і бережливе ставлення до рідної природи та до всього живого; навчати правильної поведінки та діяльності у природі.
Навчальні матеріали: підручник з літературного читання для 2 класу авт. Л. А. Єфросиніна; картки із текстами творів для індивідуальної роботи; медіапроектор, слайди; оціночні листи.
Тип уроку: комбінований.
Методи: словесні, наочні, практичні.
Вигляд уроку: урок із використанням засобів мультимедіа.
Форми: фронтальні, індивідуальні.
Хід уроку:
- Орг. момент. Створення емоційного настрою.
У. Доброго дня, добра година!
Як я рада вас бачити.
Один на одного подивилися
І тихенько всі сіли.
Повідомлення теми та цілей уроку. Загадка
Сьогодні ви самі назвете тему творів, з якими познайомитеся на уроці, якщо відгадаєте загадку:
Тане сніжок,
Ожив лужок,
День прибуває,
Коли це буває? (навесні)
Так, сьогодні ми продовжимо знайомитися з творами російських письменників про рідну природу, весну.
А зараз визначте своєнастрій на оціночному листі.
Презентація №1.
Учні читають прикмети; прислів'я; вірші про весну.
Закличка про весну. (хором).
- Робота над новим матеріалом.
(20.07.1903 - 18.08.1964)
Скребицький народився 20 липня (2 серпня н.с.) 1903 р. у Москві. Чотирьох років, зовсім малюком, він був усиновлений Надією Миколаївною Скребицькою. Через деякий час Надія Миколаївна вийшла заміж за земського лікаря Олексія Михайловича Полілова, і всією сім'єю вони переїхали жити в місто Чернь Тульської губернії.
У сім'ї, де ріс майбутній письменник, дуже любили природу, вітчим Георгія Олексійовича був пристрасним мисливцем та рибалкою, що зуміла передати своє захоплення хлопчику.
Любов до природи, що прокинулася і зміцніла в дитячі та юнацькі роки на Тульській землі, визначила весь життєвий шлях Скребицького, своєрідність його творчості.
Скребицький говорив, що його «з дитинства цікавили дві речі – природознавство та художня література». Зрештою, йому вдалося стати людиною одразу цих двох професій, що злилися в одну письменника-натураліста. Але це сталося не відразу. Спочатку два заняття ніби змагалися один з одним.
У 1921 р. майбутній письменник, закінчивши Чорну школу 2-го ступеня, поїхав навчатися до Москви. У 1925 р. закінчив літературне відділення Інституту слова. Здавалося б, шлях до літератури відкрито. Але немає! Він віддався у владу іншої своєї пристрасті та вступив до Вищого зоотехнічного інституту на факультет мисливствознавства та звірівництва, щоб вивчати з дитинства рідний йому світ природи, світ звірів.
Закінчивши цей інститут, Скребицький стає науковим співробітником Всесоюзного дослідницького інституту звірівництва та мисливського господарства. П'ять років пробув він тут, і вони виявилися для нього гарною науковою школою: щоліта виїжджав він у різні експедиції і вивчав природне життя звірів і птахів.
Згодом Георгій Олексійович працював науковим співробітником в Інституті психології (в лабораторії зоопсихології) при МДУ, став кандидатом біологічних наук, обіймав посаду доцента кафедри фізіології тварин Московського університету, їздив в експедиції, спостерігав життя різних тварин. Він багато писав у цей час, але все це були поки що суто наукові праці – зоології та зоопсихології. А в пам'яті Скребицького весь цей час жили спогади дитинства, спогади про перші зустрічі із природою. Щодня робота вченого постачала йому дедалі нові міркування про життя звірів та птахів. Мисливські походи приносили воістину пригодницькі сюжети.
Скребицький вирішив записати свої спогади, використати свої знання, адресувавши їх тим, кому стільки ж років, скільки йому було самому, коли він вперше зустрівся з природою.
Так і почалося злиття двох улюблених професій Скребицького, так визначив він нарешті найповніше справжнє своє покликання.
Першу свою розповідь про зайченя-листопадника - «Ушан» Скребицький написав у 1939 р. З того часу він став працювати в дитячій літературі в різних її жанрах.
Його книги користувалися і користуються широкою популярністю не тільки в нашій країні, але й за кордоном, вони видавалися албанською, болгарською, угорською, німецькою, польською, чеською та словацькою мовами.
Вершиною творчості Скребицького, його лебединою піснею, стали дві великі книги, написані в останні роки життя: повість про дитинство «Від перших проталін до першої грози» (1964, 1972, 1979) і – видана посмертно – повість про юність «У пташенят підростають »(1966). Це автобіографічні твори, дія яких проходить головним чином Черні в останні десятиліття напередодні Жовтневої революції й у роки Радянської влади. Вони гідно увінчують творчий шлях письменника, в них з найбільшою виразністю позначилися особливості його таланту, знайомі читачам за колишніми книгами та пов'язані із зображенням світу природи та її мешканців. Через дитяче та юнацьке сприйняття головного героя тут показана ціла смуга російського життя, що ознаменувалася величезними за своєю значимістю подіями. Написані з великою душевною теплотою і поетичністю, пронизані ласкавим гумором, вони вражають знанням психології дитини та юнака, тонкою майстерністю ліплення характеру, що розвивається.
Влітку 1964 р. Г.А.Скребицький відчув себе погано і був доставлений до лікарні з нападом гострого болю у серці.
18 серпня він помер від інфаркту. Похований у Москві на Ваганьківському цвинтарі.
Первинне читання оповідання Г. Скребицького «Весна-художник».
Читання оповідання Г. Скребицького «Весна-художник» за підручником учнів, що добре читають, або вчителем вголос.
4.Первинне враження. Бесіда з прочитаного. Робота з текстом.
Сподобався вам твір? Які слова були незрозумілі?
(луговина-луг, калюжниця - трав'яниста рослина з жовтими квітами)
Як називає письменник весну? Знайдіть, підкресліть відповіді у тексті олівцем.
Чому? Як починається твір? Чому Весна не одразу взялася за справу? Який був ліс? Що означає «ліс стояв похмурий і похмурий»? Як вирішила Весна розфарбувати ліс? Які вона взяла пензлики?
Які фарби використала Весна? Підкресли ці слова олівцем.
5. Активізація творчої уяви дітей.
Давайте разом із художником-Весною увійдемо в ліс і подивимося, які фарби взяла з собою вона і які картини вона намалювала. Розглянемо першу картину. Знайдіть її опис. (Діти читають.)
Що зробила Весна?
Учень. Взяла вона тонкі, ніжні пензлики. Трохи торкнула зеленню гілочки беріз, а на осинах і тополі порозважила рожеві та срібні сережки.
Вчитель. Наголосіть на словах, які позначають ці фарби.
Спробуйте уявити цю картину.
Що ми бачимо?
Учень. Я бачу, як Весна йде лісом і тонким пензликом трохи торкається ніжно до дерев. І одразу гілочки беріз стали ніжно-зеленими, а на осиках дуже гарно повисли довгі рожеві та срібні сережки.
Тобі подобається ця картинка?
Учень . Так, дуже гарно стало в лісі, темні дерева стали світлішими, у лісі стало веселіше.
Знайдіть опис весняної калюжі?
(калюжа, оточена пролісками та квітами медунки …)
Яку картину вона намалювала?(квітуча черемха, дикі яблуні та груші, зелена трава з калюжкою, комахи, птахи)
Діти читають опис кожної картини, наголошують на словах-описах.
Що ж робила Весна? Перегляньте, які слова вибрав автор для опису її дій.
Учень. Прикрасила, торкнула, порозважила, вивела, розсипала, малює, покрила.
Про що вони нам кажуть? Чому слово Весна написано з великої літери? Чому автор назвав Весну художником?
Учень. Весна, як справжній художник (людина): спочатку подумала,
що їй намалювати, потім взяла фарби і почала малювати дуже
красиві картини.
Прочитайте рядки цього твору, які вам сподобалися найбільше.
Скажіть, чи викликав у вас цей твір якісь почуття? Які?
(приємні, захоплення, кохання…)
А як ви вважаєте, які почуття хотів автор передати нам у цьому творі? Чи подобається йому ця пора року?
Висновок . Така розповідь, в якій автор створює за допомогою художніх засобів образні картини і сам твір викликає в нас певні почуття, називаєтьсяхудожнім оповіданням.
Робота в робочому зошиті.
VI. Закріплення пройденого матеріалу.
1.Повторне читання.
У художній розповіді описані картини, образи весни, які можна уявити.
Узагальнення:
Картини ці образні створені за допомогою художніх засобів. Автор зображує весну як живу істоту та використовує слова, які допомагають нам уявити художній образ, а не просто передають факт. Крім того, цей твір викликає у нас певні почуття: весна нам подобається, вона дуже гарна.
А тепер я хочу, щоб ви краще представили настання весни і пропоную вашій увазі подивитися невеликий «фільм», в якому, крім словесних описів, є картинні.
2. Перегляд слайдового фільму «Г. Скребицький «Весна-художник». (Презентація №2)
3. Обмін враженнями.
Що вам сподобалося найбільше? Чи збіглися ваші картини, які ви представляли, з тими, що ви бачили на слайдах?
4. Бесіда про охорону природи.
Як ви вважаєте, які важливі справи будуть у птахів?
Учень: виводити нове потомство, знищувати шкідливих рослин і людини комах; і співати, щоб ми насолоджувалися їхнім співом.
Тому птахів треба берегти: не розоряти гнізд та допомагати їм узимку.
Як ви вважаєте, чому треба берегти квіти?
Нарвати букет конвалій або інших квітів – це погано. Квіти швидко зав'януть. І їх викинуть. Якщо рвати букети, завдаси шкоди природі. Вони швидко зникнуть. Пам'ятайте стару істину – квітка набагато красивіша в природі, ніж у букеті, де вона зав'яне за кілька годин. І пам'ятайте із 20 тисяч видів рослин 550 із них на межі зникнення. Ліс може стати негарним і порожнім! Якщо ми збережемо красу зелених рослин, то і тварини нам відплатять красою та принесуть користь, наприклад: бджоли – смачний солодкий мед. Постарайтеся, перебуваючи на природі, користуватися правилом: перш ніж щось зробити, подумай, чи не зашкодиш ти природі.
