5 вересня на прес-конференції в Ситуаційно-інформаційному центрі Рособрнагляду відбулася презентація моделі підсумкової співбесіди з російської мови для 9 класів, що навчаються.
Усна співбесіда з російської мови запроваджується в рамках реалізації Концепції викладання російської мови та літератури для перевірки навичок усного мовленняу школярів. Планується, що проходження підсумкової співбесіди надалі стане для випускників дев'ятих класів допуском до державної підсумкової атестації.
Усна частина з російської мови ОДЕ 2018 – демоверсія від ФІПІ
При розробці екзаменаційної моделі було проведено велику і складну роботу. Пілотна апробація двох моделей усної частини ДПА з російської мови, усної співбесіди з викладачем та комп'ютерної форми іспиту проводилася у жовтні 2016 року в Московській області, Республіці Татарстан та Чеченській Республіці. Участь у ній взяли близько 1,5 тисячі учнів. За підсумками апробації та громадсько-професійного обговорення було доопрацьовано модель усної частини ДІА, яка є співбесідою учня з викладачем. Її широкомасштабну апробацію буде проведено восени 2017 року в 19 регіонах РФ. Участь регіонів в апробації підсумкової співбесіди цього року добровільна та її результати не впливатимуть на допуск учнів до ДПА-9 у 2018 році.
Підсумкова співбесіда з російської мови спрямована на перевірку навичок спонтанного мовлення – на підготовку учаснику даватимуть близько хвилини.
Модель співбесіди включає такі типи завдань:
1) читання тексту вголос;
2) переказ тексту із залученням додаткової інформації;
3) монологічне висловлювання з однієї з обраних тем;
4) діалог з екзаменатором-співрозмовником.
Всі тексти для читання, які будуть запропоновані учасникам співбесіди, - це тексти про видатних людей Росії, таких як перший космонавт Юрій Гагарін, знаменитий хірург Микола Пирогов, наші сучасники Доктор Ліза (Єлизавета Глінка) та доктор із Красноярська, який у складних умовах провів операцію і врятував життя дитині.
На виконання роботи кожному учаснику приділятиметься близько 15 хвилин. У процесі проведення співбесіди вестиметься аудіозапис.
Оцінка виконання завдань роботи здійснюватиметься експертом безпосередньо у процесі відповіді за спеціально розробленими критеріями з урахуванням дотримання норм сучасної російської мови.
Планується, що підсумкова співбесіда випускники 9 класів відбуватимуться у своїх школах. Оцінюватиметься воно за системою «залік»/«незалік».
Керівник федеральної комісії розробників КІМ ЄДІ та ОДЕ з російської мови Ірина Цибулько зазначила, що розроблена модель підсумкової співбесіди не має аналогів у світовій практиці та висловила сподівання, що педагогічна спільнота візьме активну участь у її обговоренні.
Вітаю, мої любі читачі.
Я знаю, що російськомовних школярів шалено лякає складання усних іспитів. А усна частина ОДЕ по англійській мовіздається абсолютно нездійсненною (не кажучи вже про). Але повірте мені, правильна та своєчасна підготовка – все що потрібно, щоб вищий бал на тесті вам був забезпечений. Тому сьогодні на нас чекає повний розбір усної частини, а також приклади завдань із відповідями.
До речі, нещодавно я почала робити розбір завдань ОГЕ з англійської у відео . Практикуйтесь разом зі мною!
Що це таке і що змінилося за останні роки
Усна частина тестування займає всього 15 хвилин! Але за 15 хвилин ви маєте показати все, на що здатні. Вас перевірять на все: на вимову та швидкість мови, на здатність розуміти питання та давати швидку та чітку відповідь на них, на ваше вміння вести непідготовлену мову протягом 2 хвилин.
Вам доведеться справлятися з цілими трьома завданнями (раніше їх було два): потрібно буде прочитати текст вголос, відповісти на питання діалогу, а також зробити монолог на тему на основі плану (раніше давали картинку як опору). Здається, все зовсім відрізняється від того, що було лише 6-7 років тому.
Приступимо до розбору усної частини
Усна частина складається, як я вже говорила, із 3 частин, які сумарно за часом займають 15 хвилин, з яких 6 хвилин йдуть безпосередньо на відповідь, а решта – на підготовку. Усі завдання йдуть одним за одним, без пауз. Тому важливо тренуватися виконувати всі три усні завдання одне за одним. При цьому засікаючи собі час.
- Частина 1 – читання уривка тексту.
Завдання видається нескладним, правда? Особливо якщо врахувати, що попередньо вам дається 1,5 хвилини на прочитання. А після цього – ще 2 хвилини на прочитання вголос. Читати ви повинні чітко, зрозуміло, з коректною вимовою звуків та правильними інтонаціями. І у вас є лише 5 шансів на помилку. Після цього - бали знижують (тобто ви отримаєте 1 або 0 балів з 2 можливих!).
Давайте розберемо приклад(Клацніть мишкою по картинці для збільшення).
Насамперед, зверніть увагу на читання довгих та коротких звуків. Червоним кольором я підкреслила слова з довгим та коротким [i].
d i fferent, l i ved, h i dden, - тут ударні звуки читаються як короткі
p eo ple, bel ie ved, n ee ded, - а тут вони читаються як довгі
Синім кольором я наголосила на словах, у яких є короткий і довгий [u]
r oo m, t oo ls - тут звук довгий
c oul d, p u t - тут він короткий
Зеленим кольором я виділила слова, де можна помітити звук [a], але знову ж таки по довготі вони відрізнятимуться:
d ar k - довгий звук
h u nters - короткий звук
Дуже важливим моментом тут є правильна вимова міжзубних звуків (слова в тексті підкреслені жовтим), які діти часто люблять замінювати російськими [в, ф] або .
sympa th etic, th ey – язик затиснули зубами і вперед!
У жовті рамки я помістила фрази, на яких хочу показати відмінності в інтонаціях. У першому випадку ми бачимо спеціальне питання — а в таких типах питань інтонація має бути низхідною, тобто вона повинна падати. Послухайте
Друга фраза - вступна конструкція, яку, по-перше, необхідно відокремити від решти пропозиції паузою, а по-друге, прочитати з висхідною інтонацією. Слухайте.
Сподіваюся, ви почули різницю! Дотримуйтесь , любі мої, і оцінюють вашу відповідь з великим задоволенням нададуть вам вищий бал!
Пропоную також подивитися та послухати прочитання уривка із сайту ФІПІ. Там я також даю коментарі за деякими словами.
- Частина 2 – відповіді на запитання.
Завдання цієї частини – діалог, де вам доведеться відповісти на 6 питань. Ця частина тесту створена для того, щоб перевірити, наскільки швидко, правильно та грамотно студент може використати іноземну мову.
За кожну відповідь на запитання ви можете отримати по 1 балу. Якщо ж ви відповідаєте надто коротко там, де потрібні розкриті відповіді, або робите багато лексичних чи граматичних помилок – ви не отримуєте свій бал за відповідь.
Що я можу вам порадити - так це вивчити кілька кліше для тих відповідей, де потрібно висловити свою думку або дати пораду. Наприклад:
In my opinion … - На мою думку…
From my point of view…- Cмоєїкрапкизору…
I believe … - Я вважаю …
I would recommend … - Я б порадив(ла)…
You’ d better do … – Вам краще зробити…
Ви повинні do.... Вам варто робити...
Крім цього, важливо — відповідати чітко на поставлене запитання, не йдучи в нетрі і дотримуватись граматичних правил!
Отже, приклад завдання у форматі питання-відповідь:
How old are you?
— I'm 15 years old.
What's your hobby and why are you interested in it?
- My hobby is swimming. I'm interested in it because I adore swimming - it makes me cheerful and confident.
How much time a week do you spend on your hobby?
- As a rule, I spend on it про 4 hours a week.
What hobbies є most popular with teenagers nowadays?
- З моєї точки зору most найбільш популярні хлопці з teenagers в даний час є комп'ютерні ігри і деякі extreme sports як snowboarding.
Why do you think people take up hobbies?
- У моїй особі людей беруть участь в лавах, щоб взяти нові friends, щоб отримати деякі нові зірки і тільки до душі happier.
What would you advise a person who wants to start a hobby?
— Ви повинні find a hobby, які будуть вести вас. If I were you I would go to the nearest sports club and find out what they offer...
У даному відео я дуже докладно розбираю завдання з сайту ФІПІ: 6 питань та можливі відповіді на них в усній частині ОДЕ з англійської. Рекомендую тим, хто готується!
- Частина 3 – монолог із опорою на пункти плану.
На підготовку цього завдання вам дадуть 1,5 хвилини, а на виконання – 2 хвилини. Перед очима у вас буде план, що складається з 4-х пунктів, які потрібно розкрити. Це завдання складне, скажу чесно, але й оцінюється воно цілим 7 балів.
До речі, зовсім недавно до цього завдання пропонувалася картинка для наочності. Але її вирішили прибрати. Тепер вам у допомогу тільки пункти плану та уяву.
Давайте подивимося приклад:
-Why people like travelling.
-What way of travelling you prefer and why.
-Якщо ви preferите, щоб package tourist або backpacking traveler. Why.
-What travelling gives you.
Моя відповідь була б такою:
«And now I am going to talk o travelling.
Люди мають travel for different reasons. Для однієї групи людей, які можуть бути змінені, щоб зменшити їхнє перебування на повністю різних місцях від однієї вони будуть використовуватися. Для інших це може бути спосіб життя - їх життя.
Personally I prefer sight-seeing type of travelling. Як я маю на історії, я не маю на увазі ідею, що не веде всіх історичних площ в Європі або Асі. What is more, I prefer travelling by bus as it allows me to spend a lot of time on the road and think about everything I need. Besides, it is much cheaper than travelling by plane.
Зважаючи на це, я маю на увазі, що я маю абсолютно backpacking traveler. Ідея, що ви можете пробудити один день в одному місті і рухатися на іншу частину країни, що випливає з appeals до мене дуже багато.
Наприкінці я можу дати собі раду, що переміщення broadens наші мандрівки і дбає про амбіційну освіту буде невідомо forget. Безсумнівно, ви будете легше знепридатними меморіями. What can be better?»
Як готуватися
Підготовка до усного іспиту – справа складна. Але знайти тренажер по ньому буде не так вже й складно. Можу порадити наступних помічників:
- « Англійська мова. ОДЕ. Усна частина».Автор – Радислав Мільруд.
- Книги видавництва MacMillan, присвячені цьому екзамену .
Тренувальні завдання у цих підручниках підібрані спеціально під рівень, а їх кількості вистачить для практики. Що ще важливо – так це те, що купити їх можна у будь-якій книгарні (у тому числі й інтернет-магазинах).
Варіант легший і, звичайно, ефективніший — використовувати допомогу професіоналів на власні очі — наприклад, у школі Foxford . Там можна знайти справді чудового викладача, який зможе підготувати учня до іспиту індивідуально або в міні-групі на спеціальній онлайн-платформі. Все як у школі — теорія, практика, будинки та її перевірка — тільки тут підхід індивідуальніший! Жодне питання не залишиться без відповіді.
Не забувайте, мої добрі, що я постійно ділюся новими порадами, як покращити свою англійську і як краще підготуватися до іспиту. Підписуйтесь на розсилку мого блогу і першими отримуйте інформацію, як досягти успіху на тесті. А якщо у вас виникли питання, сміливо ставте їх у коментарях!
Окрім цього, можу надати вам допомогу і на платній основі - докладніше на сторінці
А поки що я прощаюся.
Усна частина ОДЕ з російської мови вводиться в рамках реалізації Концепції викладання російської мови та літератури для перевірки навичок мовлення у школярів. Планується, що проходження підсумкової співбесіди надалі стане для випускників дев'ятих класів допуском до ДПА.
Усна частина з російської мови ОДЕ 2018 – демоверсія від ФІПІ
Додаткові матеріали та обладнання
Для проведення усної частини іспиту можуть використовуватись лінгафонні кабінети з відповідним обладнанням.
Усна співбесіда з російської складається з чотирьох завдань.
Завдання 1 – читання вголос невеликого тексту. Час на підготовку – 2 хвилини.
Завдання 2 пропонує переказати прочитаний текст, доповнивши його висловлюванням. Час на підготовку – 1 хв.
У завданні 3 пропонується вибрати один із трьох запропонованих варіантів розмови: опис фотографії, оповідання на основі життєвого досвіду, Міркування по одній зі сформульованих проблем. Час на підготовку – 1 хв.
У завданні 4 (діалог) Вам доведеться взяти участь у розмові на тему попереднього завдання. Загальний час Вашої відповіді (включно з підготовкою) – 15 хвилин. Весь час відповіді ведеться аудіо- та відеозапис.
Характеристика структури та змісту КІМ ОДЕ українська мова
Кожен варіант КІМ складається з чотирьох завдань базового рівня складності, що відрізняються формою завдань.
Завдання 1 – промовисте читання вголос тексту науково - публіцистичного стилю.
Завдання 2 – переказ тексту із залученням додаткової інформації.
Завдання 3 – тематичне монологічне висловлювання.
Завдання 4 – участь у діалозі.
Усі завдання є завдання відкритого типуз розгорнутою відповіддю.
Система оцінювання виконання окремих завдань та роботи в цілому
Відповідь завдання 1 (читання тексту) роботи оцінюється за спеціально розробленим критеріям. Максимальна кількість балів за читання – 2. За вірне виконання завдання 2 (переказ тексту із залученням додаткової інформації) випускник отримує 4 бали. Дотримання норм сучасної російської мови під час роботи з текстом оцінюється окремо.
Максимальна кількість балів, яку може отримати учень за мовленнєве оформлення відповіді на завдання 1 та 2 – 4 бали.
Максимальна кількість балів за роботу з текстом (завдання 1 та 2) – 10. Оцінка відповіді на завдання 3 роботи здійснюється за спеціально розробленими критеріями. Максимальна кількість балів за монологічне висловлювання – 3.
Максимальна кількість балів, яку може набрати учень за виконання завдання 4 – 2. Дотримання норм сучасної російської мови при відповіді оцінюються окремо.
Максимальна кількість балів, яку може отримати учень за мовленнєве оформлення відповіді на завдання 3 та 4 – 4 бали.
Максимальна кількість балів, яку може отримати учень за виконання усієї усної частини, – 19. Учень отримує залік у разі, якщо за виконання роботи він набрав 10 і більше балів.
При ознайомленні з демонстраційним варіантомусної співбесіди з російської слід мати на увазі, що завдання, включені до нього, не відображають всього змісту, який може перевірятися за допомогою варіантів контрольних вимірювальних матеріалів.
Варіант №1
Завдання 1.
Це єдиний у країні музей про життя та трагічну долю простої російської жінки - Єпістінії Федорівни Степанової, яка поклала на вівтар Батьківщини найдорожче, що в неї було, - життя своїх синів. Багатодітна мати виростила дев'ятьох синів, і всі вони загинули на фронтах різних воєн. Старшого Олександра забрала у матері Громадянська війна, Федора вбили японці 1939-го, решта синів загинула у Велику Вітчизняну.
У центральній експозиційній залі кожному з синів відведена окрема вітрина, яка розповідає про їхнє життя та подвиг. Тут же дев'ять погруддя братів Степанових, у центрі - дев'ять покручених гільз - дев'ять зламаних життів, а над ними дев'ять червоних кришталевих дзвонів - дев'ять крапель крові на серці матері.
А за чотири кілометри від Тимашевська, в хуторі Ольховському, збережено маленький будиночок, звідки мати проводжала своїх синів на фронт. У це вікно дивилися її повні надії та страху очі, до цієї хвіртки підходив листоноша з «похоронками»... До кінця життя Єпістинія Федорівна не втомлювалася до болю в очах вдивлятися в далечінь доріг. Чекала на синів. До останньої своєї години.
Громадянський подвиг Єпістинії Степанової відзначений бойовим орденом Вітчизняної війнипершого ступеня, медаллю материнства.
(179 слів)
Завдання 2. Перекажіть прочитаний Вами текст, включивши у переказ слова Максима Горького:
"Мати завжди проти смерті".
Завдання 3.
1) Свято (на основі опису фотографії). Опишіть фотографію.
Не забудьте описати:
1. місце та час проведення свята;
2. подія, якій, на Вашу думку, присвячено свято;
3. присутніх на святі;
4. загальну атмосферу свята та настрій учасників.
2) Похід (екскурсія), який запам'ятався мені найбільше (розповідь на основі життєвого досвіду). Розкажіть, як Ви ходили в похід (на екскурсію).
Не забудьте описати:
1. куди та коли Ви ходили в похід (на екскурсію);
2. з ким Ви ходили у похід (на екскурсію);
3. як Ви готувалися до походу (екскурсії);
4. Чому Вам запам'ятався цей похід (екскурсія).
3) Чи завжди слід слідувати моді (міркування з поставленого питання)?
Не забудьте описати:
1. Що означає слідувати моді?
2. Для Вас важливо слідувати моді і чому?
3. Наслідувати моду можна тільки в одязі?
4. Як Ви розумієте вираз «добрий смак»?
Завдання 4.
1) Опишіть фотографію.
1. Які свята Вам подобаються більше та чому (домашні, шкільні, свята у колі друзів)?
2. Коли можна сказати, що свято вдалося?
3. Ви більше любите свято чи підготовку до нього та чому?
2) Розкажіть, як Ви ходили в похід (на екскурсію).
1. Чим, на вашу думку, корисні походи (екскурсії)?
2. Що б ви порекомендували вашим одноліткам, які збираються вперше вирушити в похід (на екскурсію)?
3. Що, на Вашу думку, найважливіше у поході (на екскурсії)?
3) Чи завжди слід слідувати моді?
1. Що означає, на вашу думку, слово «модний»?
2. Ви слухаєте чужі поради? Чиї поради для Вас особливо важливі?
3. Наведіть приклад негативного впливу моди.
Варіант №2
Завдання 1. Виразно прочитайте текст вголос.
13 лютого 1934 р. весь світ дізнався про трагедію в Льодовитому океані. Тоді пароплав «Челюскін», що прямував з Мурманська до Владивостока, опинився в льодовому полоні, залучений до дрейфу. Восьмиметровий крижаний вал повільно рухався на пароплав, судно тріщало, йому загрожувала неминуча загибель. За наказом О.Ю. Шмідта 104 людини змушені були в умовах полярної ночі покинути судно і опинилися на льоду, що дрейфував. Песимісти пророкували їх неминучу загибель. У світовій практиці ще не було випадку порятунку такої кількості людей, що опинилися на льодах Льодовитого океану, що дрейфують. Оптимісти сподівалися на благополучний результат та на фантастичний порятунок учасників льодової епопеї. 13 квітня – рівно через два місяці після загибелі корабля – порятунок було завершено.
За 75 років, що пройшли після загибелі пароплава «Челюскін» і порятунку людей, що опинилися на льоду, у пресі з'явилися десятки статей, легенд, фантастичних і псевдонаукових публікацій, присвячених підготовці та ходу виконання цього незвичайного на той час рейсу. Одні звинувачують уряд країни, О.Ю. Шмідта, В.І. Вороніна в авантюризмі, некомпетентності, легковажності, непродуманих рішеннях, що призвели до загибелі судна. Інші захоплюються мужністю і героїзмом людей, які опинилися в екстремальних умов, та льотчиків, які брали участь у рятувальній операції.
(за матеріалами інтернету)
(176 слів)
Завдання 2. Перекажіть прочитаний Вами текст, включивши у переказ слова з французької газети «Тан»:
«Російські льотчики поклали край страшній драмі, яка моментами, здавалося, повинна була призвести до трагічної розв'язки. Їхня мужність, витримка, відданість справі заслужено викликають захоплення всього світу».
Завдання 3. Виберіть одну із запропонованих тем розмови.
1) У літньому таборі (на основі опису фотографії). Опишіть фотографію. 
Не забудьте описати:
1. хто зображений на фотографії;
2. де відбувається подія, зображена на фотографії;
3. загальний настрій, який передано на фотографії;
4. враження учасників фотографії.
2) Загальна справа (розповідь на основі життєвого досвіду). Розкажіть про справу, яка поєднала Вас з Вашими друзями.
Не забудьте розповісти:
1. яку спільну справу Ви вирішили зробити з друзями;
2. який результат ви отримали;
3. як змінилися після цього справа ваші відносини;
4. чи допомогла спільна справа особисто вам ближче дізнатися про своїх товаришів.
3) Навіщо потрібна доброта (міркування щодо поставленого питання)?
1. Що таке доброта?
2. Чи важливою якістю людини є для Вас доброта?
3. Чи легше жити, коли Вас оточують добрі люди?
Ваше висловлювання повинне займати не більше 3 хвилин.
Завдання 4. Під час розмови Вам будуть поставлені запитання щодо обраної Вами теми розмови. Будь ласка, давайте повні відповіді на запитання, поставлені співрозмовником-екзаменатором.
1) Опишіть фотографію.
1. Чи доводилося Вам відпочивати у літньому таборі?
2. Чим, на вашу думку, корисні літні табори?
3. Що б Ви порекомендували тим, хто вирушає до табору?
2) Розкажіть про справу, яка об'єднала Вас із Вашими друзями.
1. Коли справа може стати спільною?
2. Чи вважаєте Ви колективний догляд з уроку спільною справою?
3. Хто може стати ініціатором спільної справи?
4. Чи готові Ви об'єднати довкола себе друзів і яку спільну справу могли б їм запропонувати?
3) Навіщо потрібна доброта?
1. Чи завжди потрібно бути добрим?
2. Чи часто Вам доводилося бачити прояви доброти?
3. Чи доводилося Вам робити добрі справи?
4. Як Ви після цього почувалися?
5. Навіщо робити добро?
Варіант №3
Завдання 1. Виразно прочитайте текст вголос.
"Скажи мені, хто твій друг, і я скажу, хто ти", - говорить народна мудрість. Вибір друзів може розповісти про людину набагато більше, ніж вона сама хотіла б про себе розповісти.
Зустрілися і потоваришували в царськосельському ліцеї два хлопчики: Сашко Пушкін та Ваня Пущин. Здавалося, вони були дуже різні. Пушкін - рвучкий і запальний, Пущин - врівноважений, впертий, розважливий.
Але вони виросли. Роки ліцею залишилися позаду. А вірність ліцейській дружбі Пущин і Пушкін змогли пронести до останнього подиху.
До засланого за волелюбні вірші поету в січні 1825 року в санях сніговою дорогою приїхав вірний друг Іван Пущин. Не один десяток верст довелося подолати Пущину, щоб відвідати опального друга Михайлівському.
Після повстання декабристів Пущин було заарештовано. І в Читинський острог дійшло до нього послання друга. На листку, переданому йому дружиною декабриста Муравйова, пушкінські рядки, звернені щодо нього, Пущину.
«Мій перший друг, мій друг безцінний!», - звертався Пушкін до Пущину у віршах, посланих у далекі сибірські копальні…
Уміння дружити - це дар і талант, посланий згори. Вміння щиро порадіти успіхам іншої людини, без найменшого відтінку заздрощів – це теж велика рідкість. Такі люди вміють дружити по-справжньому.
(182 слова)
Завдання 2. Перекажіть прочитаний Вами текст, включивши у переказ слова А.І. Герцена:
«Дружба має бути міцною штукою, здатною пережити всі зміни температури і всі поштовхи тієї вибоїстої дороги, якою здійснюють свою життєву подорож слушні та порядні люди».
Завдання 3. Виберіть одну із запропонованих тем розмови.
1) Спуск на сноуборді (з урахуванням описи фотографії). Опишіть фотографію. 
Не забудьте описати:
1. хто зображений, його зовнішній вигляд;
2. чим займається людина;
3. природу та ландшафт;
4. якості, які розвивають у людині екстремальні види спорту.
2) Сміливий вчинок (розповідь на основі життєвого досвіду). Розкажіть про свій сміливий вчинок.
Не забудьте розповісти:
1. за яких обставин це сталося;
2. як довго Ви ухвалювали рішення;
3. що Ви відчували;
4. як змінилася Ваша самооцінка після такого вчинку.
3) Чи потрібно людині позбавлятися шкідливих звичок? (Міркування з поставленого питання).
Не забудьте дати відповіді на запитання:
1. Які звички називають шкідливими та чому?
2. Чи завжди шкідливі звичкилюдину завдають шкоди лише їй?
3. Чим заважають шкідливі звички?
4. Які якості характеру необхідні, щоб позбавитися шкідливої звички?
Ваше висловлювання повинне займати не більше 3 хвилин.
Пояснення до завдання 3.
При виборі однієї з трьох запропонованих тем монологічного висловлювання продумайте, яка Вам ближче. Яку б тему Ви не обрали, до неї пропонується план. Намагайтеся не пропустити жодного з пунктів плану. Додати до зазначених пунктів щось самостійно цілком допустимо та вітається. Відведіть на підготовку цього завдання трохи більше 1 хвилини. На висловлювання можна відвести до 3-х хвилин. Під час монологу правильно вживайте слова, ставте наголоси, стежте, щоб звуки і слова вимовлялися чітко і грамотно. Звертайте увагу на правильність побудови речень.
При виборі теми №1 Вам доведеться створювати текст-опис із запропонованої фотографії.
Опис - це тип тексту, в якому називаються, описуються ознаки чогось або будь-кого: предметів, природи, місць, людей, тварин. Ці ознаки виявляються в той самий період часу. Велику роль у Вашому тексті-описі буде відведено об'єкту фотографії: неживий він чи одухотворений, можливо, це пейзаж, портрет чи подія.
При виборі теми №2 Вам доведеться створювати текст-розповідь. Оповідання – це повідомлення, розповідь про певну подію у його тимчасовій послідовності. Особливою рисою розповіді є те, що в ньому йдеться про дії, що йдуть один за одним. Для оповідальних текстів характерна наявність зав'язки (початок події), розвитку події, розв'язки (кінець події). У тексті, що створюється, розповідь йтиме від першої особи, тому що в завданні пропонується скласти розповідь з особистих вражень.
Вибираючи тему №3, Вам необхідно буде скласти текст-міркування. Міркування - це тип тексту, в якому щось пояснюється або доводиться, йдеться про причини дій, подій, явищ, встановлюються взаємозв'язки між діями, подіями, явищами. Пам'ятайте, що текст-розмір - це єдність трьох складових: тези, докази і висновку. Вітається наявність у тексті-міркуванні власної точки зору та вміння її відстояти.
Завдання 4. Під час розмови Вам будуть поставлені запитання щодо обраної Вами теми розмови. Будь ласка, давайте повні відповіді на запитання, поставлені співрозмовником.
1) Спуск на сноуборді. Опишіть фотографію.
1. Чому багато людей займаються екстремальними видами спорту?
2. У чому небезпека екстремальних видів спорту?
3. Що Вам більше подобається: дивитися спортивні змагання по телевізору чи займатися спортом?
2) Сміливий вчинок. Розкажіть про свій сміливий вчинок.
1. Чим відрізняється сміливість від нерозсудливості?
2. Чи відчуває страх смілива людина? Чому?
3. Як Ви прокоментуєте вислів: «Досить один раз здатися, щоб потім не залишилося сміливості»
3) Чи потрібно людині позбавлятися шкідливих звичок?
1. Чи намагалися Ви позбутися шкідливих звичок? Чому?
2. Чи існують люди, які ніколи не мали шкідливих звичок?
3. Які шкідливі звички є найбільш небезпечними для людини?
Поради
Під час діалогу з екзаменатором намагайтеся давати повні розгорнуті відповіді. Не бійтеся дати «неправильну» відповідь, т.к. діалог передбачає можливість висловлювання різних точок зору, але пам'ятайте, що Вашу думку Ви повинні вміти довести. Під час діалогу оцінюється Ваша здатність спілкуватися.
Під час діалогу правильно вживайте слова, ставте наголоси, стежте, щоб звуки і слова вимовлялися чітко і грамотно. Звертайте увагу на правильність побудови речень. На це завдання приділяється 2-2,5 хвилини.
Цей посібник складається з 10 варіантів, створених на основі зразків контрольних вимірювальних матеріалів для проведення підсумкової співбесіди з російської мови, розміщених на сайті ФІПД, та містить інструкцію щодо виконання завдань та критерії оцінювання.
Кожен варіант складається із завдань, що включають виразне читання, переказ тексту. Також передбачається вибір одного з варіантів завдань: опис фотографії, оповідання на основі життєвого досвіду, міркування щодо поставленого питання. Одним із завдань є розмова на запропоновану тему.
Посібник призначений для вчителів, учнів 9 класів, для всіх, хто прагне вдосконалення навичок грамотного мовлення. Він може бути використаний як на уроках, так і в процесі самопідготовки до усної частини ОДЕ з російської мови.
приклади.
Виберіть один із запропонованих варіантів розмови.
1. Ми та наші вихованці (на основі опису фотографії).
2. Подія з шкільного життя, Яке запам'яталося мені найбільше (розповідь на основі життєвого досвіду).
3. Чому важливо розвивати свої здібності? (Міркування з поставленого питання).
«Ми та наші вихованці». Опишіть фотографію.
1. Які тварини Вам подобаються?
2. Хто з вихованців у Вас жив? Розкажіть про нього.
3. Що може «розповісти» про господаря його вихованця?
«Подія зі шкільного життя»
1. Опишіть одну з подій Вашого шкільного життя, що запам'яталися.
2. Хто був учасником події?
3. Які враження про подію у Вас збереглися?
ЗМІСТ
Вступ
Інструкція з виконання варіантів 1-10
Варіант 1
Варіант 2
Варіант 3
Варіант 4
Варіант 5
Варіант 6
Варіант 7
Варіант 8
Варіант 9
Варіант 10
Критерії оцінювання виконання завдань контрольних вимірювальних матеріалів щодо підсумкової співбесіди до варіантів 1-10
Список літератури.
Безкоштовно завантажити електронну книгу у зручному форматі, дивитися та читати:
Скачати книгу ОДЕ, Російська мова, Усна частина, 10 варіантів, Дергилева Ж.І., 2018 - fileskachat.com, швидке та безкоштовне скачування.
- Російська мова, ОДЕ-2020, 9-й клас, Тематичний тренінг, Навчально-методичний посібник, Сеніна Н.А., 2019
- Російська мова, 8 клас, 10 варіантів підсумкових робіт для підготовки до Всеросійської перевірочної роботи, Дергільова Ж.І., 2020
- Російська мова, Підготовка до ОДЕ-2020, 30 тренувальних варіантів за демоверсією 2020 року, 9-й клас, Навчально-методичний посібник, Сеніна Н.А., 2019
- ОДЕ 2020, Російська мова, 50 варіантів, Типові варіанти екзаменаційних завдань, Васильєвих І.П., Гостєва Ю.М.
Наступні підручники та книги.
