Projekti "Odyag" -projekti (vanhempi ryhmä) aiheesta. Projektitoiminta senioriryhmässä “Odyag ja sen merkitykset Projekti viinitarhan historiassa

Kunnallinen esiopetuslaitos "Lasten päiväkoti nro 47" Zeleny vognik "korvaustyyppi" m Severodvinsk, Arkangelin alue. Projekti "Odyag" Hankkeen osallistujat: Vykhovantsi ja korvaustyypin vanhemman ryhmän isät Tekijä - Vyakhovatel Vyatkina Katerina Valentinivna Severodvinsk 2014 Zmіst Johdanto Passi projektille: 1. Projektin relevanssi 2. Meta 3. Johdanto 4. Vaiheet projekti 5. Projektin toteutuksen tulokset Referenssit Addendum : 1. Osallistuminen valoalueiden hankkeeseen 2. NSD:n tiivistelmä aiheesta "Yliopiston muotisuunnittelijat" 3. Didaktiset pelit. Johdanto Venäjän avioliiton nykyisessä kehitysvaiheessa vammaisten lasten, mukaan lukien vammaiset lapset, ja muiden lasten, joita ei vakiintuneessa järjestyksessä tunnusteta vammaisiksi lapsiksi, määrän lisääntymistä varotaan ja (tai) pysyvältä fyysiseltä hoidolta ja (tai) henkistä kehitystä Ja se vaatii erityisten mielien luomista koulutusta ja koulutusta varten, jotta ERITYISET SILMÄTARPEET voivat syntyä. Kuten kaikki lapset, lapsi vaihdetaan mahdollisuuksilla terveys sen kehityksessä, suoristus hallitsemaan ylimääräistä maailmaa, sisällyttäminen avioliiton elämään. Kuitenkin, miten viini joutuu kenenkin kautta kulkemaan, on tärkeää ymmärtää pedagogiikassa omaksutut salaisuudet: fyysisiin ja henkisiin prosesseihin liittyy kehitysprosessi, ja ihovauriot muuttavat omalla tavallaan kasvavan ihmisen kehitystä. OOP-lasten korjaustyö sisältää: tuntostimulaation, visuaalisen stimulaation, kuulostimulaation, hienomotoristen taitojen ja käden toimintojen stimuloinnin, nivelelinten stimuloinnin ja huulten stimulaation. Ensimmäinen ja tärkein tämän luokan lasten kehityksen ominaisuus on, että lapsen fyysisen ja todellisen elämän välille ei ole mahdollista vetää rinnakkaisuutta. Toinen on voima, joka hylätään GCD:ssä, sen täytyy vähitellen muuttua kiinteäksi, muuten se sammuu. Kolmanneksi näiden lasten kehityksessä sekä edistymiseltä että taantumiselta suojataan. Ja nämä prosessit muuttuvat vähitellen yksi kerrallaan. Ryhmäämme johtavat aivovammaiset, kehitysvammaiset, kehitysvammaiset, näkövammaiset, orgaaniset aivovauriot sairastavat lapset ja pyrimme vastaamaan rajoitetusti terveydellisten lasten tarpeisiin. Joten sellaiset lapset ovat vallassa Shvidka stolyuvanisti, Protonoituneen materiaalin nauttimisen aikana vallitsee korkea rentoutumistaso, alhainen kunnioituksen pitoisuus, hermoston ehtyminen, ja tähän prosessiin lisätään tärkeä henkinen tapa. On todella tärkeää työskennellä tällaisten lasten kanssa tehokkaita ominaisuuksia navchannya. Kaikkien sukupolvien tärkeimpiä tehtäviä ovat lasten kouluttaminen maksimaaliseen tehokkuuteen, kaikkein terävimpiin esineisiin, sitten vaatteiden ja niiden merkityksen valitseminen ilman arkipäivää. Aluksi aihe tuntui vielä tylsemmältä. Aloin miettiä, miten voisin varmistaa, että hikoilevien vaatteiden tiedostamisen prosessia kehitetään mahdollisimman paljon? Sitten päätettiin, että kaikki työ tulee tehdä häiriöttömän tiedon, oppimisen ja leikin muodossa aikuisen ja lasten välillä. Aikuinen on tasa-arvoinen kumppani, joka puolustaa lasten etuja ja kykyjä. Projektipassi: Hankkeen tyyppi: Hallitsevaan toimintaan: informatiivinen-kognitiivinen Rooli: pedagoginen. Osallistujien varaston takana: ryhmä. Kolmen vuoden ajan: 2 vuotta. Paikka: MBDOU "Lasten päiväkoti nro 47" Zeleny vognik "kompensoiva tyyppi" Projektin osallistujat: vanhemman ryhmän vammaiset lapset, heidän isänsä, opettajat. Projekti-idea: omien vaatemallien, erilaisten aktiviteettien keksimisestä ja luomisesta tulee lapsille hyödyllinen tapa systematisoida ja saada runsaasti tietoa vaatteista ja niiden merkityksistä. Ongelman kuvaus: Eräänä päivänä talvella olimme menossa kävelylle. He halusivat ottaa vauvanuken mukaansa. Mutta hänellä ei ollut lämmintä takkia. Täällä on ruokaa. Kuinka pärjäät ilman sitä ja kuinka voit käyttää samoja vaatteita läpi elämän? Tarvitsetko vaatteita? Millaisia ​​kankaita käytetään monivärisen vaatteen ompelemiseen? Joten kaikki ajattelivat kerralla, lisää tietoa vaatteista viedään pois. Esitä tunnin ajan "muotisuunnittelijaa" ja keksi omia vaatemallejasi. Relevanssi: lasten näkemyksen laajentaminen, näkemyksen laajentaminen, oppimisprosessin helpottaminen, henkisten prosessien aktivointi, kognitiivinen toiminta, luovuus, Ja myös kehittää hyvä, tehokkaampi lähestymistapa maailmaan. Meta: Vaatteiden ja niiden merkityksen tiedon systematisointi. Ohjeet: 1. Muotoile selkeästi erotetut lausunnot lasten vaatetyypistä. 2. Tunne kankaat (niiden merkitykset ja kovettuminen). 3. Tunne ammatit (kutoja, käsityöläinen, ompelija, muotisuunnittelija). 4. Aktivoi ja rikasta lasten sanastoa annetuilla aiheilla, muotoile kieliopillisesti oikeaa kieltä. 5. Kehitä luovuutta ja mielikuvitusta, opi luomaan oma vaatemallisi, keksi pikkuasioita kankaaksi. 6. Kehitä taiteellista - luovaa tajua ja taiteellista - esteettistä nautintoa. 7. Kehitä kommunikaatiotaitoja ja sosiaalisia taitoja. 8. Kehitä hienomotorisia taitoja ja fyysistä koordinaatiota. 9. Kehitä artikulaatiolaitteistoa. Integroituminen muihin maailman yhteisöihin: Sosialisaatio-tietoviestintä Taiteellista luovuutta Turvallisuus Fiktio Kirjallisuus Fyysinen kulttuuri Projektin vaiheet: Organisaatiovaihe 1. Tuo projektiin osallistujille näiden aiheiden relevanssi. 2. Ole menetelmällinen, tieteellisesti suosittu, taiteellista kirjallisuutta, Kuvia ja pelimateriaalia tästä aiheesta. 3. Tee pitkän aikavälin suunnitelma. Tuotantovaihe Projektin toteuttamisessa käytetään erilaisia ​​muotoja, menetelmiä ja tekniikoita. Ryhmä järjestää kehittävän kognitiivisen ainekeskuksen: * Kirjahyllyssä on "Muoti"-lehtien näyttely, kuvia vaatekuvista, juonikuvia kuvista lasten erilaisissa vaatteissa. * Pelitaskussa - attribuutit juonipeleille "Atelier", "Clothing Store", "Fabrics". D / i "Pukeudu kävelylle", "Kenen vaatteet?", "Kolmas Zayviy" jne. * Kulmassa on vesivärimaaleja, ohuita siveltimiä, PVA-liimaa, valkoista puuvillapaperia, sakset, värillinen paperi. Kotitehtävä: Valmistele yhdessä lasten kanssa pahvinukke ja 2-3 paperia sitä varten. Ehdottomasti valaisevaa toimintaa. Valaistustoimintaa säännöllisinä hetkinä. Lasten itsenäinen toiminta. Katso kuvia ja valokuvia asusta "Mod" -lehden. Juoni-roolipelit: - "Atelier" - "Tekstiilikauppa", "Vaatekauppa" Tavallinen vaihe. 1. Opiskelijatoiminta "Yliopiston muotisuunnittelijat" löytää tietoa tekstiileistä, vaatteista, ammateista: kutoja, kravetit, ompelija, muotisuunnittelija. 2. Lasten robottien näyttely "Servetka" 3. Muotilehti "Lasten muoti" viimeinen taso Projektiin kuului näyttely kaikista hankkeen puitteissa rakennetuista lastenroboteista. Iholapsi tietää aktiivisuudestaan. Ja niin, hypoteesimme vahvistettiin. Lapset, keksineet ja luoneet oman vaatemallinsa, systematisoivat systemaattisesti tietoa vaatteista ja sen merkityksistä. Johtopäätös: projektin päätyttyä lasten tietämys vaatteista ja niiden merkityksestä laajeni. Erityyppisistä toiminnoista tärkeimpiä olivat rikkaan sanaston kehittäminen, kieliopin muodostaminen ja yhtenäisen kielen kehittäminen. Lapset ovat lisänneet kiinnostusta ennen prosessin alkamista. Lapset näkivät toimintansa tulokset. Osallistuminen hankkeeseen Valaistus Alueet Suora koulutustoiminta Koulutustoiminta säännöllisin väliajoin Kognitiivinen kehitys ”Onko paita kasvanut?”; tutustuttaa lapsia ompeluteollisuuteen. Muotoile lasten lausuntoja viinin historiasta. "Gudzik on kadonnut" - sulje järjestysluku ja kolkisny rahunok, tasoita kertoimet. Katsaus valokuvia, muotilehtiä ja kuvituksia vaatekuvista. didaktinen gra"Pukeudu kävelylle", "Ota tissit" - kiristä viranomaisia geometriset kuviot(Väri, muoto, koko), Movne kehitys Keskustelu "Mitä kankaat ovat", Tee lapset tietoisiksi kankaan voimasta. Kokoelma kuvaavia tarinoita vaatteista. Lue kuvailevat tarinat Kankaiden tutkiminen. Didaktinen gra "Chiya odyag?" - muotoilla kieliopillisesti oikeaa kieltä. Lukeminen kaunokirjallisuutta N. Nosov "Latka", RNS "Golden Spinle", V. Orlov "Kravchinja", K. Ushinsky "Kuin paita kasvanut pellolla", V. Osieva "Hurmaava Golochka", Folk Kazka "Kazka noin ne, jotka käyttävät vaatteita" muodostuivat." "Mis Fashionin" taiteellinen ja esteettinen kehitys - henkilön muovaus uurretussa kaapussa, "Magazine" lapsesta Muoti "applikaatio", Nukke pukeminen Masha ja Pasha "- Asun maalaus, "Fabric Shop" - maalaus leimasimet, vaahtomuovi, sormet kankaalla. Valmistettu nya Pilotki Zapru (Origami), jatkuvasti paperilla "Service" (Smugin sitominen), Vylaki Lyalok Idagui heille. Tanssi R.N.P. "MIROOSHKA" PENNYA "P'Asa" turkkilainen basaari " sosiaalinen -skene -rullaus. lausunnot ammateista: ompelija, kravetit, muotisuunnittelija, kutoja Pelit "Atelier", "Odyagu Store", "Tekstiilikauppa". Gra-tilanne "Jokaisen puheella on paikkansa". Katso kuvat osoitteesta nämä aiheet. Nukkumistoiminnot: "Shafissa siivoaminen takin kanssa, "Gra" Puetetaan vauva kävelylle ". Fyysinen kehitys Löysää peliä: Missä ollaan, emme osaa sanoa...", " Värinsiirrot". NSD:n tiivistelmä aiheesta "Junior Fashion Designers". Meta: laajenna sanastoa , Kehitä luovaa mielikuvitustani. Ohjelma: * Vahvista lasten tietoa kankaan voimasta, opi valitsemaan kangasta erityyppisille vaatteille. * Suojaa nimilaput ja merkinnät. * Sulje lasten lausunnot geometristen kuvioiden voimasta (väri, muoto, koko). * Lähikuva lauluäänet "A", "O". * Pyydä lapsia maalaamaan kankaalle maaleilla ja PVA-liimalla. Sulje mielesi, luo kuvasi, kehitä siisteyttä, rauhan ja nautinnon tunnetta. Omistus: kaksi paperinukkea - Pasha ja Dasha; klassiset kankaat (drape, chintz, sauma, puku, sifonki, denim); kortit, joissa on halkiot eri ompelutarvikkeissa (takki, puku, pusero, mekko, aurinkomekko, collegepaita, housut, viitta, pyjamat, paita), kortit, joissa on kirjaimet A, O; Gudziki eri kokoja, värejä ja muotoja; vesiväriväri, penzli-orava nro 3; puuvillatangot, sinetit. Piilotettu NSD. I. Vikhovatel: - Kun olin pieni, kuten sinä, ei kaupoissa ollut niin paljon leluja. Teimme paljon leluja itse. Minulla, ystävilläni ja jopa äidilläni oli tällaisia ​​paperinukkeja, kun olin lapsi. Tutustu Dashaan ja Pashaan. Suosikkinukkeni. Maalasin hänelle vaatteita, ompelin ne kankaasta. Hän keksi tyylit itse ja valitsi värit. Hän oli todellinen muotisuunnittelija. Vikhovatel: - Kaverit, kuka tämä FASHIONER on? Lapset: - se, joka keksii vaatteet, koristelee ne; Keksin pieniä asioita kankaalle. Vikhovatel: - Pystyin pelastamaan Dashan ja Pashan, mutta heidän vaatteensa olivat pilalla. Skoda! Minulla on idea! Leikitään muotisuunnittelijoita. Poimimme kankaan, kunnes vaatteet ovat valmiita. II. Vikhovatel: - Tartu nenäliinasta. Vikhovatel: - Kenellä on kangas takin tekemiseen? Yaka voitti? Lapset: - Paksu, lämmin, paksu, pehmeä. Vikhovatel: - Mikä sen nimi on? Lapset: - Drape. Ompelu: - Nosta kangasta kevyiden kankaiden, kylpytakkien, pyjamien, paitojen ompelua varten. Yaka voitti? Lapset: - Kevyt, ohut, pehmeä. Vikhovatel: - Mikä sen nimi on? Lapset: - Chintz. Vikhovatel: - Ja tärisevälle odeagulle yaku-kangasviberemo? Lapset: - Shovk, sifonki. Vikhovatel: - Jaka siellä? Lapset: - Sileä, saumaton, kirkas, ohut, kevyt, kaunis, herkkä. III. Vikhovatel: - Valitse nyt kannettava tietokone - vaatteet. Katso vain kunnioituksella, älä hämmenny. D / i "Ota kangasta." Vikhovatel: - Nastya, koska sinun on maksettava ompeleesta, niin kuinka voimme nimetä sen? Yake voitti? Ditina: - Shovkovin kangas. Vikhovatel: - Katya, miksi olet hullu? Ditina: - Farkut tennarit. Vikhovatel: - Kirilo, millainen takki sinulla on päälläsi? Ditina: - takki. Vikhovatel: - Mikita, miksi sinulla on pyjama päällä? Ditina: - Stetsiv-pyjama. IV. Vikhovatel: - No, entä muotisuunnittelijat, jatketaan robotilla!? He valitsivat mallin ja valitsivat siihen kankaan. Nyt sinun täytyy poimia summerit. Ota juomasi ja istu pöytiin. Vikhovatel: - Aseta suuret, pyöreät tissit vaatteillesi. Vikhovatel: - Kuinka monta Camillaa, laitoit Gudzikin? Ja sinä Angelina? Vikhovatel: - Vaihda nyt summerit sellaisiin, jotta haju on saman muotoinen tai eri värinen. Vikhovatel: - Hyvin tehty! Mekko on kaunis! Pasha ja Dasha ovat erittäin tyytyväisiä. V. Fizkultkhvilinka. VI. Vikhovatel: - Voi kaverit, arvasin sen, Dasha käyttää tästä lähtien mekkoa, jonka nimi on lauluääni "A". Nimeä se. Ale vagu, vaatteet on tehty tytöille Lapset: - mekko, takki, collegepaita, aurinkomekko, sadetakki, pusero, pyjamat, turkki, takki. Vikhovatel: - A - Tästä lähtien Pasha varustettiin asulla, jonka nimessä on lauluääni "O". Nimeä se. Älä unohda, että odyag on syyllinen butiin pojalle. Lapset: - T-paita, villapaita, shortsit, takki. VII. Vikhovatel: - Pasha ja Masha tarvitsevat uusia vaatteita. Ei ole tyylejä, eikä ole kaunista kangasta. Akseli oli vain valkoinen. Kaverit, minulla on upea idea. Maalataan hänen pikkuisilleen. Millaisia ​​pieniä asioita voit maalata? Lapset: - Pisteitä, merkkejä, merkkejä. Vikhovatel: - Pura paloja, nauti. Kunnioittaminen. Kankaalle maalaus vaatii kastamista. Ihaile kaikkea doshkassa. Keräämme värin siveltimelle (vanupuikko, sinetti) ja levitämme lyijykynän harjakset varovasti kankaalle. Penzlikin kärki ihastelee vuorta. Mene töihin. VIII. Yaka on kaunis, kirkas, värikäs, kankaasi on kaunis. Otetaan hänelle vaatteita. Tuo se tänne. (Lapset asettavat kankaan korteille asti, joissa on halkiot näyttämään erilaisilta ompelulangoilta). Vikhovatel: - Angelina, kokeile kangastasi Dasha. Vikhovatel: - Dima, kokeile Pashan paitaa. Vikhovatel: - Hienoa! Muodikas! Ja nukeillani on uusi tulimerkki, garniy-takki. Kiitos. Pidsumkova-näyttely Aikakauslehti "Lasten muoti" Suunnittelu paperista "Servetka" Vikoristanin kirjallisuus, Internet-resurssit: 1. Alyab'eva E.A. Opintopäiviä leksikaalisista aiheista: Suunnittelu ja muistiinpanot. Kirja 3. 2. näkymä - M.: Sphere-ostoskeskus, 2009. 2. Bogoteev Z.A. Applikointien käyttö päiväkodissa: Kirja päiväkodin omistajille. M.: Koulutus, 1988. 3. Veraksa N.E., Komorova T.S., Vasilyeva M.A. Ohjelma "NÄKYMÄ KANSSA ENNEN KOULUA" M.; Mozaika-Sintez, 2011. 4. Aikakauslehti muodikas asu"BonPrix" 2013 5. Koldina D.N. Elämää lasten kanssa 5-6 vuotta. Tee muistiinpanoja. M.; Mozaika-Sintez, 2011 6. Komarova T.S. Luovaan toimintaan osallistuminen lasten puutarhassa: Kirja. lasten hoitajille. Puutarha. -3. painos, M.: Koulutus, 1991. 7. Metlina L. S. Matematiikka päiväkodissa. M.: "Enlightenment", 1984 8. http://festival.1september.ru 9. http://detsad-kitty.ru 10. http://www.maam.ru/ 11. http:// pedmir. ru / 12. Valokuvan tekijä Vjatkina E.V. Dityacha taiteellinen kirjallisuus 1. N. Nosov "Latka" 2. Kansansatu "tarina syntyneistä" 3. Orlov V. "Kravchinja" 4. Osieva V. "Charivna" Holochka "5. RNS "kultakara" 6. Ushinsky K." Kuin paita kasvoi kentällä "http://www.o-detstve.ru Portal" Tietoja työstä "IV All-Russian Distance Conference" Projektitoiminta valaistusasennuksissa "

Odintsova Julia Oleksandrivna
Sitnova Olga Evgenivna

Vikhovatel, MBDOU lasten päiväkoti nro 5 "Usmishka", Semenov m., Nižni Novgorodin alue

Odintsova Yu.A., Sitnova O.E. Esikouluikäisten lasten tietoisuus suunnittelijavaatteiden ammatista (projekti) // Sovushka. 2018. N1 (11)..03.2020).

Hakemus nro 58630

Abstrakti. Projekti paljastaa paljon työtä kognitiivisen toiminnan muodostamiseksi, arvokasta taiteellista ja esteettistä kasvatusta esikoululaisten koko maailmaan muotoilijan ammatin tiedostamisen ja perusperiaatteen kautta.

Avainsanat: Taiteellinen ja esteettinen suunnittelu; käsityöt; liittäminen; kognitiivinen toiminta.

Hankkeen tyyppi - kognitiivisesti luova

lasten ikä - 6-7 kiviä

Projektin osallistujat. Lapset, lapset, isät.

projektin triviaalisuus - lyhyt rivi (2 merkkiä)

Merkityksellisyys.

Nykyvaiheen sosiaalinen ympäristö kehittyy entistä nopeammin, ja siksi esiopetusjärjestelmässä on tullut tarve kouluttaa lapsille paitsi perinteisiä ammatteja, myös moderneja, jotka ovat orgaanisesti mukana valaistusprosessissa. Vanhempien lasten tietoisuus esikouluikäinen aikuisten ammattien kanssa on yksi lasten sosiaalistamisen tärkeistä tehtävistä. Esikoululaisten ammatteihin tutustuminen auttaa muodostamaan kiinnostusta harjoittelua kohtaan, osoittamaan arvokasta huomiota harjoittelun tuloksiin. Aikuisten roolia, heidän rooliaan avioliitossa ja jokaisen ihmisen elämässä koskevien ensimmäisten ilmenemismuotojen muodostumisen merkitys lapsille perustuu esiopetuksen liittovaltion koulutusstandardiin: "Kognitiivinen kehitys välittää lasten kiinnostuksen kohteiden kehittymistä, täydentävyyttä ja kognitiivinen motivaatio; kognitiivisten toimintojen muodostuminen, tiedon muodostuminen; luovan toiminnan kehittäminen..."

Kuten käytäntö osoittaa, nykypäivän esikoululaisilla on huonot tiedot jokapäiväisistä ammateista ja alhainen sanavarasto tästä aiheesta. Esikoululaisten perehdyttämiseksi luoviin ammatteihin päätimme käyttää projektimenetelmää integroivan lähestymistavan varmistamiseksi lasten kanssa työskentelyssä. Projektin parissa työskenteleminen auttaa sinua saamaan tietoa vaatesuunnittelijan ammatista, lisäämään itsenäistä aktiivisuuttasi, kehittämään luovaa mieltäsi ja löytämään itsenäisesti tietoa esineistä tai esineistä. Kannustamme esikouluikäisiä kehittämään taiteellista ja esteettistä ymmärrystä luonnosta huolehtimisen, mystiikan teosten tiedostamisen kautta, ja tämä projekti auttaa lapsia oppimaan kauneutta vaatteissaan, paljastamaan roolinsa ihmisten ulkonäössä ja oppimaan tällä tavalla. ja erityisiä ominaisuuksia, kuten: tarkkuus, lempeys.

Aluksi robotit asettivat tavoitteita ja muotoilivat tavoitteita.

VAIHE I Tsilepokladannya.

meta:

- Lasten tietoisuuden muodostuminen luovista ammateista, mukaan lukien muotisuunnittelijan vaatteet, kiinnostus kollektiiviin, pelaamiseen, oppimiseen esitutkintatoimintaa.

zavdannya:

Kognitiivisen toiminnan kehittäminen lapsilla.

Esteettisen maailmankäsityksen, aikuisten ja lasten taiteellisen luovuuden kehittäminen aikuisten luovan työn lisäämiseksi;

Kannusta lapsia osoittamaan luovuutta, mielikuvitusta ja rohkeutta voimakkaiden ideoiden ilmaisemisessa;

Lasten lisääntynyt tietoisuus muotisuunnittelijan ammatista;

Kannustaa lapsia suorittamaan etsintä- ja hakutoimintoja tuntemalla tekstiilejä ja niiden auktoriteettia;

Vangita lasten kiinnostus ja estetiikka mahdollisimman tehokkaasti;

Vikhovuvati vavagu kunnes pratss kasvoi aikuiseksi, dbailive lavastus oikeudenkäynnin tuloksiin saakka.

Projektin suunnitellut tulokset:

Älykäs muotoilu ja eri materiaalien (luonnollinen, orgaaninen) kanssa työskentelyn aloittaminen

Lasten tietämyksen laajentaminen ja systematisointi muotisuunnittelijan työstä - vaatesuunnittelija;

rozvitok luovuus, Värin ja tyylin mukaan.

VAIHE 2 Valmistaja.

Aloitimme työmme tietoisuuden lisäämiseksi aikuisten prosessista, jotta tästä prosessista tulisi esikoululaisille ikävä toiminta. Mielen luominen varmistaa, että lapset saavat runsaasti tietoa tarpeettomista asioista: esineistä, laatikoista, paikoista; ihmisten keskinäisistä suhteista työelämän prosessissa. Oikein luotu objektia kehittävä keskikohta salli:

Aktivoi toipilaan kognitiivinen toiminta;

Tunnista terveydenhuollon ammattilaisten edut ja intressit;

Ryhmän ydintä täydennettiin didaktisilla peleillä, juoni-roolipelien ominaisuuksilla, materiaaleilla luovaan ja koulutustoimintaan. Valmisteluvaiheessa suoritettiin seuraavat vaiheet:

1. Metodista kirjallisuutta on valittu.
2. Valittua havainnollistavaa ja opetus-didaktista materiaalia.
3. Hankesuunnitelman edistymisestä on tehty yhteenveto.
4. Hankkeelle on laadittu pitkän aikavälin toteutussuunnitelma.

VAIHE 3 KÄYTÄNNÖN.

Kun suoritetaan valaistustoimintaa Rekrytoijien kanssa kannustettiin vaihtamaan erilaisia ​​työskentelytapoja ja -muotoja, asteittain vaihtamaan toimintatyyppejä ja siten edistämään rekrytoitujen progressiivista aktiivisuutta. Hankkeessa työskenteli perinteisiä ja ei-perinteisiä työmuotoja. Tärkeä rooli esikoululaisten ammattitietoisuudessa on didaktisilla, juonipohjaisilla roolipeleillä. Paras muoto aikuisten ja retkien prosessin tuntemuksen mukaan. Huolehtiminen siitä, että aikuisten työ vaikuttaa positiivisesti heidän työhönsä ihmisiin, antaa heille mahdollisuuden tutustua ammattiinsa tarkemmin. Nykypäivän tieto- ja viestintätekniikat mahdollistavat esikoululaisten virtuaaliretkien ja lasten tiedon voittoleikin roolipelien järjestämisessä.

Projektin työskentely kulki viiden valoalueen läpi.

Movlenneviy kehitys.

Ratkaise arvoituksia, lue kirjoja vaatteista ja ammateista.

fiktiota lukeminen:

V. Majakovski "Kim buti?"; K. Ushinsky "Kuin paita kasvoi pellolla." Aleksandrova "sarafan". S. Mikhalkov "Mitä sinulla on?" Grimmin veljet "Horobry Kravchik"; S. Marshak "Venäjän akseli"; N. Nosov “Alive Kapelyukh”, “Patch”. V.D. Berestov "Kuvia Kalyuzhissa".

Kognitiivinen kehitys.

puhua : "Miksi ihmiset vaihtavat vaatteita keväällä?"

"Vuttya ja päähineet"

"Miksi vaivautua vaatteiden kanssa?"

OOD sosiaalinen maailma“Muotisuunnittelija - nykyaikaisten vaatteiden suunnittelija”

OOD tietokilpailu"Kaikki ammatit ovat tarpeellisia, kaikki ammatit ovat tärkeitä"

Katsotaan videota uudelleen"Muotisuunnittelijan ammatti - vaatesuunnittelija",

"Muotinäytökset"

sarjakuva"Kim buti?"

esityksiä"Kolme vuotta sitten"

Seuraa kankaalla: Tiedämme kankaan voimat: älä repeydy, kastu, rypisty.

"Viznach per dotik", "Ihon ja kankaan voima".

Taiteellinen ja esteettinen kehitys.

OOD z malyuvannya"Khokhloma-henget"

OOD z malyuvannya"Kim, haluatko butin?"

kollektiivinen hakemus"Minun suunnittelijat"

aikakauslehtien arvostelut muodikkaan asun kanssa,

Albumin "Tullit menneisyydestä nykypäivään", "Maailman kansojen kansallispuvut" luominen,

Tekstiilikokoelman luominen.

Luovemmin "maalaa lautanen nukelle"; "Korista Khokhloma-asua Vizerunkilla."

didaktisia pelejä"Ammatit", "Naiset ja ihmisten ammatit", "Mitä tarvitaan ..." gra-lotto, "Ota vaatteet kaudelle"

Sosiaalinen kommunikaatiokehitys.

Retki valmistavan ryhmän lasten kanssa:

Vaatetehtaalle

Odyagu-myymälässä

Retki lastentarhassa "Kodinhoitajan robotti"

Juhlitaan isän ammattien päivää

Juoni-roolileikki"Muodikas vaateputiikki" "Atelier" Luovat pelit "Going to the ball", "Fashionistas", "Muotitoimisto", "Valokuvaus parhaiden mallien kanssa"

Lautapelit"Pue vauvanukke vuodenajan mukaan", "Atelier", "Olen suunnittelija", "Ammatit", "Odyag"

Fyysinen kehitys.

sormivoimistelu "Odyag"

Fizkul'tkhvilinki "Ammatit"

Dynaaminen tauko henkisen voimistelun elementeillä.

Toipilaiden isät ovat aktiivisia liittolaisiamme ja avustajiamme annettujen tehtävien toteuttamisessa. Isälle järjestettiin konsultaatioita aiheesta "Kuinka oppia tuntemaan lapsia aikuisten elämästä", "Lähestymistapoja aikuisiin ammatin valinnassa", "Lasten tunteminen aikuisten elämästä päiväkodissa". Isät osoittivat mielikuvitustaan ​​ja luovuuttaan lasten ja isien robottien näyttelyn "Minä olen muotisuunnittelija", "Kuka sinä olet?" suunnittelussa.

VAIHE 4 "Fashion Show" -tapahtuman aikana pidetyn projektin esittelyn aikana lapset arvasivat ammatteja koskevia arvoituksia, pelasivat pelejä ja esittelivät erityyppisiä vaatteita (urheilu, bisnes, joulu) sopivaan arvoon.

Toiminta-alue.

1.Luo kokoelma kankaita.

2. Lasten kanssa järjestetyn koulutustoiminnan ääriviivojen kehittäminen.

3. Valmisteltiin didaktinen peli "Atelie".

4. Attribuuttien ostaminen ja valmistaminen juoni-roolinäytelmään "Fashion Budins".

5. Luotiin kannettava tietokone aiheesta "Budinok fashion".

Esikoululaisten perehdyttäminen suunnittelijan ammattiin on auttanut muotoilemaan taiteellista, esteettisesti miellyttävää ymmärrystä maailmasta, edistänyt luovan toiminnan kehittymistä ja kiinnostusta luovaan toimintaan. Luodessaan omia alkuperäisiä mallejaan lapset käyttivät usein ei-perinteisiä materiaaleja ja koristelivat Khokhloma-mallinsa säkeillä paljastaen siten heidän yksilöllisyytensä.

Wikorystanin kirjallisuus:

1. Alyab'eva E. Leikitään ammattia. Kirja 1. Pidä hauskaa, leikkiä, jutella 5-7-vuotiaiden lasten kanssa. M.: Sfera, 2014.
2. Gribovska O.O. Esikouluikäisten lasten kollektiivinen luovuus. M., 2004.
3. Dorozhin Yu. Mysteeri lapsille: Ensimmäiset oppitunnit suunnittelussa. M.: Mozaika-Sintez, 2013.
4. Liittovaltion esiopetuksen koulutusstandardi. Hyväksytty opetus- ja tiedeministeriön määräyksellä Venäjän federaatio Julkaistu 17. kesäkuuta 2013, nro 1155.

Lyhytlinjainen projekti keskimmäinen ryhmä aiheesta: "Odyag, hatut, hatut."

Lyhyt katsaus viikon projektiin esikoulussa keskiryhmälle aiheesta "Takit, hatut"

suunnitelma

maanantai
1. Keskustelu "Kun vaatteet ovat kuluneet, ikään kuin lapsi haluaisi pukeutua valheeseen, sitä hän toivoo, ja siksi he sitovat." Miksi sinun pitäisi muuttaa valintaasi »
- muotoilla ravitsemusopas ja kirjoittaa lyhyt tarina siitä, mitä opiskelijat käyttävät kotonaan ja millaisia ​​vaatteita he pukeutuvat kadulla;
- muotoilla lausunto siitä, kuinka kohtalon aika virtaa vaatteiden valintaan.
2. Oppitunti "Odyagu-nukkekauppa"
- näyttää vaatteiden, hattujen, hattujen toiminnallista merkitystä tuoden lasten elämän todellisuuksia
- ilmestymispäivämäärät, jolloin vaatteet on valittu sään mukaan
- muotoile peruslauseita vaatteista: vaatteet voidaan ommella, neuloa, ostaa; Se sopii jouluun ja jokapäiväiseen käyttöön, samoin kuin nukkumiseen, urheiluun ja niin edelleen.
-Lue oikein saadaksesi lisäapua
3. Didaktinen peli "Odyagnemo-nukke"
-Lue lapsille hieman vaatteista, aktivoi englanniksi yleiset käsitteet (alatakki, päällystakki jne.) ja vaatteiden osien nimet.
4. K. Chukovskin kirjan "Moidodir" lukeminen
- muotoilla kulttuuriset ja hygieeniset tottumukset ja seuraa nykyistä ulkonäköäsi;

Muotoile lasten lausuntoja vaatteista, tyypeistä, vaatteiden osista;

Muotoile lasten lausuntoja vaatteiden historiasta;

Kehitä lasten kieltä, laajentaa heidän sanavarastoaan;

Sulje lasten mielet harjoittelemaan mallien kanssa;

Järjestä, luokittele, systematisoi lapset;

Opeta lapsia pitämään vaatteitaan silmällä ja varmista, että he ovat varovaisia ​​vaatteistaan.

Näkymä:

Näkymä eteenpäin:

Projekti "Odyag" (vanhemman ryhmän lapsille)

Kirsanova Tetyana Lavrentijevna

Projektin nimi: "Odyag"

Projektin tyyppi: luova, lyhytlinjainen, yhteistyökykyinen.

Osallistujat: vanhemman ryhmän lapset, lapset, isät.

Käyttöönottoehdot: yksi viikko.

meta:

Muotoile lasten lausuntoja vaatteista, tyypeistä, vaatteiden osista;

Muotoile lasten lausuntoja vaatteiden historiasta;

Kehitä lasten kieltä, laajentaa heidän sanavarastoaan;

Sulje lasten mielet harjoittelemaan mallien kanssa;

Järjestä, luokittele, systematisoi lapset;

Opeta lapsia pitämään vaatteitaan silmällä ja varmista, että he ovat varovaisia ​​vaatteistaan.

maanantai

Ranok:

1. Didaktinen peli "Opi kirjoittamalla".

Meta: Kannusta lapsia tunnistamaan yksivuotiaat kuvailemalla heidän ulkonäköään (vaatteet, silmien väri, hiusten väri).

2. Näkymä kankaasta.

Meta: Tutustu lapsiin kankaiden tyyppeihin ja nimiin (chintz, nylon, khutro, flanelli, sauma).

3. Kokeilut kankaalla.

Meta: Muotoile lasten lausuntoja siitä, kuinka kankailla on taipumus kastua, kuinka kankailla on taipumus repeytyä ja rypistyä.

1. Piznanya: Kokonaiskuvan muodostaminen maailmasta.

Aihe: "Kuinka Odyag ilmestyi"

Osasto: tavoittaa ompelualan ihmisiä; kehittää viestintää; laajentaa ja aktivoida lasten sanastoa: sauma, kravetit, muotisuunnittelija, sulku, ateljee, sormuste, ompelutehdas, kudontapenkki; Lue lapset ja luo sanat uudelleen: shvachka - shie - ompelu; kutoja - kutoja - kutoja - kangas ja muut asiat; muotoilla lasten lausuntoja muinaisten vaatteiden historiasta, vaatteista, joita käytettiin kauan sitten, mistä ne on ommeltu; muotoilla lausuntoja ompeluteollisuudesta nykymaailmassa, ompeluteollisuuden ammatista; Lue lapset ja aseta kaavio "Tunnin joki" keskittyen tietoon.

Menetelmät ja menetelmät:

1) Didaktinen peli "Nimeä se yhdellä sanalla".

2) Ruoka: Millaisia ​​vaatteita tiedät? Miksi tarvitset vaatteita?

3) Didaktinen peli "Odyagu Store" - aihekuvien asettaminen vaatetyypeille (talvi, kesä, puolikausi).

4) Saarnaajan puhe "Kuten Odyag ilmestyi".

5) Jakeen "History of Odyagu" lukeminen.

6) Didaktinen peli "Tunnin joki" (kokoelma kuvia menneestä nykypäivään).

7) Keskustelu aiheesta "Kuka valmistaa vaatteet?"

Ravitsemusterapeutti: - Miten valmistat ruokaa? (Її ompele, neulo).

Kuka voi nähdä mekon? (Mallin suunnittelija).

Kuka käyttää vaatteita? (Räätäli, ompelija).

Kenen pitäisi käyttää vaatteita? (Zakriynik)

Miksi ommella vaatteita? (3 kangasta).

Millainen tehdas ompelee vaatteita? (Ompeluhuoneessa).

Mikä tehdas valmistaa vaatteita? (Kutojan kadulla).

8) Didaktinen peli "Kenen pitäisi vaivautua?"

9) Työllisyyden analyysi.

2. Musiikki:

"Minun Venäjäni" kuuleminen. Musiikki Struve.

Laulataan venäläistä kansanlaulua "Spinning Wheel" T. Lomovoyn versiossa

Venäläinen kansantanssi "Leijona" Ruhvergerin mallissa.

kävellä:

1. Retki Odyagu-myymälään.

Meta: Tutustu lapsille liikkeen vaatevalikoimaan: päällysvaatteet, urheiluvaatteet, jouluvaatteet, lastenvaatteet, ihmisten vaatteet, naisten vaatteet ja alusvaatteet.

Pitopalvelu: - Mikä tämän kaupan nimi on?

Miksi?

Kuka täällä työskentelee?

Millaisia ​​kaupassa myytiin?

2. Rukhliva gra “Värikkäät risteykset”.

Meta gree: lapset tietävät nimiensä johtavan värin, he reagoivat nopeasti signaaliin juoksemalla neliön vastakkaiselle puolelle.

ilta:

1. Katsaus kuviin esivanhempamme käyttämistä vaatteista.

Meta: jatka väittämien laajentamista pukeutumishistoriasta, sen eri tyypeistä, yhteiskunnallisesta merkityksestä, vanha nimi vaatteita erilaisiin esineisiin.

Ravitsemus: - Miten tämä kuva heijastaa meidän tuntiamme? Miksi?

Näytä kuvat, missä vaatteet alkavat näkyä?

Didaktinen peli "Eri kuvia" (odyagu).

Meta: Lue ja kerää yhteensä 6-9 osaa.

Työskentely isien kanssa: Valmista pahvinukke yhdessä lasten kanssa. (Tyttöille - tytön nukke, pojille - pojan nukke ja 2-3 vaatekappaletta).

Meta: Hanki isät ennen valaistumisprosessia esikoulussa aiheesta "Odyag".

tiistai

Ranok:

1. N. Nosovin lukema ”Latka”, keskustelu hänen lukemastaan.

Komento: korostaa omavaraisuutta, varovaisuutta ja parempaa huolta vaatteista; kehittää kunnioitusta, muistia, kieltä; kehittää opiskelijan henkistä ravitsemustietoisuutta teoksia lukemalla; Lue lapset, katso työn pääidea, anna kuvaus päähenkilön piirteistä.

Ravitsemus: - Mikä on haastattelun nimi?

Kuka on suuri sankari?

Mitä Bobkoville tapahtui?

Mitä meidän pitäisi oppia tästä todisteesta?

2. Sanapeli "Kenen pitäisi lopettaa?"

Metagree: Lue lapset valitaksesi sanat - sanat, jotka tarkoittavat näiden tai muiden ammattien toimintaa (ompelu - ompelu, sulkeminen - reuna, silittäjä - silitys jne.)

2. Pöytäpeli "Ota pieni korjaustiedosto".

Meta: harkitse värikkään vauvan ominaisuuksia ja ”lappujen” ja ”kankaan” muotoa.

Ilman keskimmäistä valaisevaa toimintaa

Aihe: arvoituksia, sanontoja ja käskyjä vaatteista.

Zavdannya: rakkauden tuominen venäläiseen kansanperinteeseen; kehittää kunnioitusta, kielen muistia; jatka lukemista lapsille, arvaa arvoituksia, ymmärrä arvoitusten allegorista merkitystä; tutustu lapsiin tervehtimällä ja käskyillä vaatteista.

Menetelmät ja menetelmät:

1) Arvoituksia vaatteista.

2) Sanapeli "Prodovzh prisliv'ya".

3) Liikuntatunti "Prannya".

4) Didaktinen peli "Opi kirjoittamalla" (osat odyagu)

5) Sanapeli "Toivoa"

6) Työllisyyden analyysi.

2. Taiteellinen luovuus. Liplennya.

Aihe: Tyttö kauniissa mekossa.

Ohjeet: ole varovainen työskennellessäsi plastiliinin kanssa; kiinnitä muovauskärjet: puristaminen, rullaus, tasoitus, tasoitus, osien liittäminen; Lue lapset veistämään mekoisen tytön hahmo, keskittyen kuvanveistosarjan kuvaan ja kuvioon; Kannusta lapsia merkitsemään taululle ideansa.

Menetelmät ja menetelmät:

1) Ruoka: - Mitkä vaatteet ovat kauneimpia? (Svjatkova)

Milloin käytät joululautasliinaa?

2) Katsomassa nukkea kauniissa mekossa.

3) Näkymä robotin silmästä.

4) Selitys, keskittyen työn vaiheiden kaavioon.

5) Muovausmenetelmien jäljitelmä (pyöreät ja suorat kädet tuulessa).

6) Lasten töitä.

7) Työllisyyden analyysi.

kävellä:

1. Rukhliva gra "Golka, lanka, vuzlik."

Meta: tunne koagulaatiota, kollektivismia; Lukekaa lapsia, tottuen toisiinsa, murenevat lasten käsissä ja olematta erossa.

ilta:

1. Didaktinen peli "Kuka tarvitsee mitä työhön?"

Meta: kannusta lapsia tunnistamaan kuvat ja nimeämään ompeluteollisuudessa tarvittavat esineet.

2). Luova käsityö: "Ompelutehdas"

Meta: lue stensiilien piirustukset ja suunnittele paperitakki litteille nukkeille.

3. Roolipeli litteillä nukeilla "Menemässä palloon".

Meta: Lue lapset kehittää juoni, siellä on vuoropuhelua, kehittää mielen valita vaatteita nukke. Kehitä esteettistä makua.

keskiviikko

Valaistustoimintaa säännöllisinä hetkinä

Ranok:

1). Katsaus Odyagu-malleihin muotilehdissä.

Meta: muotoile lasten lausuntoja vaatteiden monimuotoisuudesta.

2). Besida aiheesta "Tulevaisuuden Odyag".

Komento: työskentele lujasti, kunnes toverisi todistavat; kehittää mielikuvitusta, kieltä, loogista ajattelua; Lue ja keksi malleja tulevaisuuden vaatteista, keskittyen kaavioon - kuvailen vaatteiden mallia.

Ravitsemusterapeutti: - Millaisia ​​vaatteita tiedät?

Millaisia ​​vaatteita kannattaa käyttää?

Millaisia ​​vaatteita luulet tulevaisuuden tulevan?

3). Sanapeli "Minu, ruoho, minun, minun...".

Meta: anna lasten valita nimi - vaatekappaleen nimi - lainaajalle, miellytä heitä oikein sukupuolen ja lukumäärän suhteen, tarjoa ruokaa: ”Mistä vaatekappaleesta voit sanoa - mi (minun, minun, minun?

Ehdottomasti valaisevaa toimintaa.

1. Tieto: matemaattisten alkeisilmiöiden muodostaminen.

Aihe: Vauvan mekko.

Zavdannya: vihovuvat ihmeen tunnetta, auttaa kaikkia apua tarvitsevia; kehittää kunnioitusta, muistia, loogista ajattelua, kieltä; kehittää lasten mieliä numeroiden lisäämisessä, useimmat yksinkertaisimmat matemaattiset tehtävät; kehittää lasten mindfulness-kykyä arvoituksia ratkaistaessa, ryhmän tilassa orientoitumisessa: tarvittavien esineiden löytäminen sanallisten ohjeiden avulla; Lue lapset kirjoittamaan graafinen sanelu.

Menetelmät ja menetelmät:

1) Arvoitus Popelushkasta.

2) Ongelmatilanteen luominen: Poppelushka haluaisi todella mennä palloon, mutta hänellä on jo paljon työtä eikä hänellä ole palloliinaa. Kuinka voin auttaa häntä?

3) Oikealla "Paahda vihannekset". (Matemaattisten tehtävien ratkaiseminen - numeroiden lisääminen).

4) Ruoho suuntautuessa avaruudessa "Esineiden lajittelu sijainnin mukaan ryhmässä." (Opettaja antaa suullisia ohjeita ja lapset pelaavat pelejä ryhmässä).

5) Groomer ilmoittaa, että kaikki on selvitetty, nyt voit aloittaa Popelushkan pukemisen.

Arvoitus - "Arvaa millainen vizerunok on maksussa Popelushkassa":

Olen tuntenut sinut lapsuudesta asti.

Ihosi on suora.

Kaikki puolet

Kuitenkin Dovzhini (neliö).

Ravitsemus: Mitä meidän pitäisi kutsua lautasen näkymäksi, koska pääelementit ovat neliöitä? (solussa).

6) Graafinen sanelu "Cloth for Popelushka".

7) Työllisyyden analyysi.

2. Taiteellinen luovuus. Koristeellinen maalaus.

Aihe: Kirjoituksia tekstiileihin.

Hallinta: ole varovainen työskennellessäsi farbien kanssa; kehittää mielikuvitusta, luovuutta, esteettistä nautintoa; lue lasten pienet luonnokset ideasta, jotka kattavat koko paperin; tiedät kauniin viimeistellyn farbin; lisää taustan mukaisesti taide- ja käsityötaiteen elementtejä lapsellesi; Paranna lyijykynällä maalaamisen teknisiä taitoja (maala siveltimen kärjellä tai koko harjaksella, rullaa varovasti eri suuntiin).

Menetelmät ja menetelmät:

1) Katsokaa toisianne

2) Ateriat: - Mikä on vaatteiden nimi?

Mistä kankaasta se on tehty?

Miltä kangas näyttää? (Yksivärinen tai brodeerattu).

3) Katso kankaan paloja (tekstuuri, lakka)

Pitannya: - Millaista kangasta tällaisesta kankaasta voidaan ommella?

Kuinka kangas sopii jouluun ja arkeen

odyagu?

4) Taidemaalarin puhe niistä, jotka maalaavat pieniä painatuksia kankaalle.

5) Valkoisen vauvan maalausmenetelmien esittely.

6) Lasten töitä.

7) Työllisyyden analyysi.

kävellä:

1. On aika pukeutua kävelylle tai rentoutua, pelata "Kulla on enemmän?"

2. Gra pientä haurautta "De mi buli, mi not say..."

Meta: Kannusta lapsia kuvaamaan ilmeikkäästi erilaisia ​​toimintoja (pukeutuminen, ompelu, pukeutuminen jne.).

ilta:

1. V. Livshitsin lukema "Riistä lapaset pois."

Hallinto: vihovuvati siisteys, huolellisempi järjestely; kehittää kunnioitusta, muistia, kieltä; lue se ylös maakuntaneuvosto topit

Ravitsemusterapeutti: - Mikä on vert:n nimi?

Mistä Versha puhuu?

Kuka teki Valyan lapaset?

Mitä puheita sukulaiset kuulivat?

Tiesitkö lapasista?

Mitä voit kutsua Valyaksi?

Onko Valjan hyvä käyttää vaatteitaan?

2. Didaktinen peli "Hyvä - huono".

Meta: Lue lapsia positiivisemmin negatiivisia puolia kummassakaan tilanteessa.

neljä

Valaistustoimintaa säännöllisinä hetkinä

Ranok:

1. Sanapeli "Arvaa se".

Meta: Opeta lapsia ymmärtämään esineitä niiden osien merkityksen mukaan.

2. Didaktinen peli "Study on the Dot".

Meta: Lue lasten nimet ja nimeä tutut kankaat (hutro, flanelli, nylon, drape, vakosametti jne.).

Ehdottomasti valaisevaa toimintaa

1. Viestintä. Kielen kehitys.

Aihe: Kuvauksen kokoaminen nukesta.

Komento: jatka, kunnes samat vuosilapset on vahvistettu; kehittää kunnioitusta, muistia, loogista ajattelua; Lue lapset kirjoittamaan pieniä kuvailevia tarinoita nukesta keskittyen lapsen ilmeeseen ja taitetun tarinan järjestyskaavioon; Lue lasten vikoristovat englannin kielellä taitto- ja laajennusehdotuksia.

Menetelmät ja menetelmät:

1) Arvoitus nukesta.

2) Katso uutta nukkea.

3) Ateriat:

Mikä se on?

Millaiset hiukset nukella on, silmät?

Miksi nukke on peitetty?

Mitä nuken jaloissa on?

Kuinka voit leikkiä nuken kanssa?

4) Liikunta "Clockwork Lyalki".

5) Kasvattajan jalostusmallin symboli, joka yhdistää jalostusjärjestyksen malliin.

6) Puhe nukesta "lanssin mukaan", erikseen.

7) Työllisyyden analyysi.

2. Musiikki.

Venäläisen kansanlaulun "Dunya the Fine Weaver" kuuntelu Zharov-näytteessä.

Laulamassa "The Sun - Politics". Musiikki ja sanat E. Gomonov.

ilta:

1) peli "Arvutukset pussissa".

Meta: saada lapset arvaamaan arvoituksia ompeluteollisuuden työkaluista ja etsimään kuva pussista, joka antaa vihjeitä.

2. Gra - zmagannya "Näkyvin ja tarkin"

Meta: Kehitä lasten mieltä nopeasti, huolellisesti, muotoile puheet oikein akselit, arvioi työsi tulosta.

perjantai

Valaistustoiminta säännöllisin väliajoin:

Ranok:

1. Näyttelyn järjestäminen lasten ja isien luomista litteistä nukkeista paperimekoissa.

Meta: tunnistaa kaikkien näyttelyyn osallistujien ahkeruus ja herkkyys, palkita voittajat.

2. Sanallinen kieli "Löydä nukke kuvauksen jälkeen."

Meta: opeta lapsia tekemään laulu; kuvaile її ulkoinen ilme: Odyag, hiusten väri, silmät.

Summittamaton valaistustoiminta:

1. Taiteellinen luovuus. Sovellus.

Aihe: Uudet plattya-nuket.

Hoito: ole varovainen käsitellessäsi saksia, ole varovainen työskennellessäsi liiman kanssa; kehittää symmetrisen piirtämisen taitoa kahtia taitetusta paperista.

Kehitä luovuutta, mielikuvitusta, koristele kangas pienellä valolla ideaasi varten.

Menetelmät ja menetelmät:

1) Katsaus oleviin litteisiin paperinukkeihin.

2) Ongelmatilanteen luominen: nuket ovat kokoontuneet palloon, mutta heillä ei ole tarpeeksi kangasta.

3) Catering: - Minne voin mennä palloon?

Mistä tunnistat itsesi juhlasalissa?

4) Katsaus juhlasalikankaiden kuviin.

5) Esitetään menetelmät ja levitysjärjestys linkitettynä levitysmenetelmien kaavioon.

6) Lasten töitä.

7) Pussi. (Luominen pelitilanteita"Nuket menevät palloon."

ilta:

1. Gospodarsko-pobutovoj pratsu: pranya lyalkovogo odyagu.

Komento: vihovati varovaisuus, siisteys; Pese, huuhtele ja vääntele varovasti.

2. Juoni-roolileikki "Odyagu Store".

Meta: näytä ystävällisyyttä, huomaavaisuutta, ystävällistä keskinäisyyttä pelissä; sulje lausunnot vaatteiden ulkonäöstä; jatka lasten lukemista ja keskustele pelissä.

3. Didaktinen peli "Yaka".

Meta: kannusta lapsia laittamaan nimilappunsa "Yaka?" (Odyag z calico yak? - calico, komir z khutra yak - khutryany).

4. Albumin "Odyag, vzuttya, tarvikkeet" suunnittelu.

Olemme muotisuunnittelijoita ja suunnittelijoita. valmisteluryhmä

GCD
Kuinka kauniita lapsia tuli tänään lastenpuutarhaan!
Antakaamme toisillemme kohteliaisuuksia ja terveisiä ja ystävällisiä sanoja.
D / gra "Konittelut"
Mitä huomasit, kun he sanoivat sinulle oikeat sanat? (Lasten tyypit)
Elämme kanssasi nykymaailmassa, joten olemme aina olleet kauniisti pukeutuneita, mutta mitä luulet ihmisten pukeutuneen ennen? (Lasten tyypit)
Haluatko tietää, miltä vaatteet ilmestyivät? (Lasten tyypit)
(Multimediaesityksen "Tiellä menneisyydessä" esittely)
1 dia "Matka menneisyydessä Odyagu"

2.3 liukumäki ennen ihmisiä ilman vaatteita ollenkaan. Minä varsinkin yöllä
Talvella oli vielä kylmempää. Ja sitten ihmiset ajattelivat: "Akseli
Jos minulla olisi lämmin iho, kuten olennolla, minulla olisi
lämmin". Menen kastelupaikalle saatuani eläimen ihon ja
tehnyt hänestä asun.

Ja nyt kutsun teidät kaikki "Muodikkaiden vaatteiden kouluun" valmistamaan vaatteita nukeillemme Mashalle ja Mishalle.
Ajattele ja valitse kenelle teet vaatteet.
(Käytän collegepaitoja - mekkoja, paitoja, shortseja, housuja, sundresseja, pisaroita jne.)

Esitys aiheesta: Matka menneisyydessä Odyagu