Robotti "Rekisteröinnissa" on lunastaa tietokirje kirjaimella ja selvittää tärkeimmät elementit. Lue artikkeli "Kalligrafiakurssit - 15 crocsia kirjeiden kirjoittamiseen." Litterin korvan edessä on ripaus metodisia askeleita navien kohdalla.

Robottitekniikka sanoin

1) Tieto s kaavosi motivoima että elementti liti.
2) Väärän näytön vaihe (voitto є ei kaikilta puolilta). Vchitel suorittaa qiu oikealle doshtsi.

Mi bachimo, kidnapattu Persha teki sylkäyksen "n"-kirjaimeen, koska "silta" oli kirjoitettu väärin jne. Kirjeissä on porusheni korkeus, nahil että leveys elementeillä.

3) Ympyröi kirjain viivoilla. Litera esitetään pienimmässä koossa, lapsi on hallinnut pääsuoran.

4) Kirjoita elementit muistiin
Nahkarivi on seurausta uudesta chi z'єдnannya -elementistä.

5) Kirjoita litit muistiin, tartu rytmiin. Vchimo lapsesta trimatista tuli mіzh lіtera.
6) Tee päätös. Vchimo lapsesta trimatista tuli mіzh lіtera.

Lopuksi kunnioitus rosmіtkaa kohtaan!

Vona buva on pystysuora elementtien välisen leveyden analysointiin ja vaakasuora kirjaimen mittasuhteiden säätämiseen korkeuden mukaan.

Vaakamuotoilu voidaan tehdä keskellä riviä ja 1/3. On välttämätöntä, että lapsi voi bachitia, de elementtejä lopettaa, korjata ja toipua yksi kerrallaan.

7) Kirjoita kirjain vuzkiy-riville. Valmistelu on valmis. Tietomme kirjaimen merkityksestä on säilytettävä, näet sen suoraan eteenpäin.

On tullut aika tallentaa kaikki tieto jyrkän rivin huipulle. Pystykokoiset bagato-rivit mahdollistavat leveyden ja leveyden säätämisen.

8) Arkush trenuvan jää jumiin, älä jää jumiin ja älä karkaa kahdesta paheesta:

1) jos lapsi ei osannut kirjoittaa kirjettä
2) jos nopeusharjoittelu suoritetaan

Yakshcho oikeus vikonutsya helpottaa, ÄLÄ KIRJOITA KAIKKEA ARKKIA tähkästä loppuun. Siirry robotin hyökkäysvaiheeseen.

9) Kirjallinen z'єdnannya
On tärkeää määrätä kaikki rivit lapsille kerralla, lisätä uusia vaihtoehtoja.

Koulukaavoissa yhdelle riville määrätään 3-4 kappaletta.

Voit muuttaa tietoja ja pyytää lasta kirjoittamaan kolme kertaa ihotyypille yhdessä harjoituksessa. Tiedät selityksen kaikista uusista z'єdnan-tyypeistä razdіli "z'єdnannyasta".

Olen vivchit lapsen kanssa kaikki nähdä z'єdnan kirjaimella, joten vivchit.

10) Aja asti ystävällisyys hyväksy kirjainsymboli

Oikealla on muisti trenuvannya. Ei ole helppoa kutsua muita luokkatovereita tehostamaan tunneilla, sillä sellainen kirje on kirjoitettu. Hyvillä lapsilla lakanan tahti on jopa alhainen, vain koska haju on jo arvaamassa, kuten on kirjoitettu, että chi іnsha kirjain.

Luettelo peruselementeistä

Elementti "Hylätty linja"

• Siepattu Linia
• Diagonaalinen sieppaus
• Metro kidnapattu

Elementti "Gack"

Movna-kaava:

• Yläriviltä kirjoitan alas;
• Vaeltelen oikeakätinen käännös;
• Kirjoitan diagonaalia, joka on varastettu rivin keskelle.

Elementti "Liukuva liukusäädin"

Movna-kaava: Rivin keskeltä kirjoitan vuorelta varastetun diagonaalin; Vaeltelen oikeakätinen käännös; Kirjoitan liukusäätimen rivin keskelle.

Movna-kaava: Elementti "silmukka

• Yläriviltä kirjoitan alas varastetun;
• Käännyn vasemmalle, kirjoitan vähän pivkoloa;
• Kirjoitan diagonaalista sieppausta;
• Vaeltelen "solmiota" alemmalla työrivillä;
• Dovodzhu varasti rivin keskelle.

Movna-kaava: Elementti "Yläsilmukka"

• Rivin alempaan kolmannekseen kirjoitan diagonaalista sieppausta vuorelle;
• Kirjoitan pienelle pivkololle vasemmalle;
• Kirjoitan muistiin siepatakseni linjan;
• Työskentelen solmiolla rivin keskellä.

Elementti "Mistok"

Movna-kaava: Rivin keskelle kirjoitan oikeanpuoleisen vaakaviivan, jossa on pieni progin.

Siirtokaava: Työrivin alempaan kolmannekseen kirjoitan oikeakätisesti kohdasta 1 pisteeseen 2. Elementti "Alempi pivkolo"

Siirtokaava: Ylimmälle kolmannelle riville kirjoitan kohdasta 1 kohtaan 2. Elementti "Top pivkolo"

Elementti "Ovaali"

(Ehkä kirjoitusasu on ylhäältä tai alhaalta, suoraan alas makaamaan litreissä.) Movna-kaava:

Kirjoitan sieppauksia;

Kirjoitan p_vkolo rivin kolmanteen kohtaan;

Kirjoitan sieppauksista.

Elementti "Oikea puolisoike"

Movna-kaava:

Ylimmälle kolmannelle riville kirjoitan pivkolo
yksin;

Kirjoitan sieppauksesta

Kirjoitan oikeakätisen keskelle
rivit.

Elementti "Livy semi-ovaali"

Movna-kaava:

Kirjoitan ylemmälle kolmannelle riville
oikeakätisen henkilön diagonaalinen sieppaus;

Kirjoitan nahil alempaan kolmannekseen
rivit;

Kirjoitan käännöstä vasemmalle, trohi edelleen
zychaynoi-koon leveys.

Kirjainten oikea kirjoitus käsinkirjoituksen koristeluun. Georgieva M.O.

Moskova: 2016 - 16 s.

Vikonano kirjattiin "Radianskin" vankkumattomiin perinteisiin ja uusien pedagogisten velhojen vallankumousta edeltäviin kirjoihin tsiy galuzyssa. Suositellaan 6-10-vuotiaille lapsille. Samalla lapsesi kanssa voit lukea lisää kirjoitetusta z'єdnan-kirjeestä. Anteeksi, u loput kivestä päivästä kirjeen oikeaan kirjoittamiseen ja kehyksettömän arkin tekniikkaan. Se pitäisi tehdä niin pitkälle, että lastenluokkien ja lastenkoulujen opettajat suosittelevat kirjeiden kirjoittamista lapsellisella tavalla. Annetuille sanoille annetaan klassiset kirjaimen ja їх z'єdnan kirjoittamisen loitsut (niin kuin hajua voidaan kirjoittaa kynällä tunnin ajan). Säännöllinen kiire auttaa vauvoja muotoilemaan koristelua ja vaaleanpunaista käsialaa.

Muoto: pdf

Rosemir: 5,7 Mt

Marvel, lataa:drive.google

Näennäisesti hyvä käsialan asiantuntija osaa sanoa miehestä hieman enemmän - hänen luonteestaan, hahmoistaan, harhaanjohtamisen tavoista ja tunteiden pyörityksestä. Minusta tuntuu, että itse robotti on kauniin ja pörröisen käsialan luomisesta. Ditina, minulla on hyvä käsiala, olen parantunut päivästä lähtien, joten annan sinun käyttää helposti alkuperäistä materiaalia. Tällaisessa arvossa lehti ei ole vain lapsesi sormia, vaan olutta ja tahtoa.
Älä unohda niitä, mutta lehti on taitettava rukhova navichka, sen pyörittämiseen menee tunti, toistoja on paljon ja lapsen itsensä Zusilla. Koulussa ihokirjeen laatimista varten tulee ottaa käyttöön noin 3 riviä, ja jos lapsi on mennyt toimistoon väärin, ei anteeksiantoa voi korjata. Samalla voit lukea kirjeen kirjallisesti lapsen kanssa. Harmi, että kerralla joka päivä saatiin oikea kirjeen kirjoitus ja kehyksettömän arkin tekniikka. Suosittelemme, että korjaat vain visuaalisesti koululaisille, koska haju, jossa olet todennäköisesti peräisin klassikoista.

Shanovnі opiskelijat ryhmästä № 309. Samassa vaiheessa jakelun materiaalit UD Caligraphy, jotka ovat käytettävissä hyppäämiseen.

Zavantazhiti:

Edestä:

Edestä:

1. arkki kaavaimesta;
2. arkki kuultopaperin läpi ohuesti.

Lapset eivät saa haukkua!

7. Pidbitty pidsumkiv.

8. Heijastus.

9. Valmistelu ennen keskeytystä.

2. Valmistautuminen ennen kirjoittamista.

8. Valmistelu ennen keskeytystä.

Luokassa 2 on 8 hilinettä.

Luokassa 3 on 12 hilinettä.

Luokassa 4 on 15 hilinettä.

1. Opettajan on tärkeää muistaa,
2. vähintään 2 fizkultkhvili,triviaali2 chilinin nahkaa.
3. Arkki et osaa harrastaa karatea!
4. Lapset eivät saa quapitia arkin prosessissa.

Edestä:

Vimogi katkeralle oppitunnille I luokkaan

1. Kunnioitan eläimiä tutkijoiden valmistautumisessa ennen kirjoittamista: oikean istutuksen saavuttamista, kynän käteen laittamista, jyvien levittämistä pöydälle ja sen laskemista tunnin ajan arkin ajan ammattitaidolla, lapsen kunto hyvä...

2. Vicory muuten tehokas priyomi kirjaimen graafisen kuvan ja kirjainpään muodon muistamiseen, keskikohta, esim.

1. kastelemme lehden penzlikillä doštsissa;
2. arkki käännöksessä (vikoristovuyutsya jos lapsella graafisen viglyad litin muodossa);
3. arkki kaavaimesta;
4. arkki kuultopaperin läpi ohuesti.

3. Obov'yazkovo esittely kuvan elementin, pentueen promovlennye ilman tarvetta urots (vikoristovuvati tahdikkuuden menetelmä).

4. Valmistele robotti elementtien ja kirjainten arkin eteen; Voit vikoristovuvati graafista sanelua, varjostaa ja ääriviivat objekteja, piirtää ja todentaa esineitä paperista ohuesti.

6. Lue itseanalyysi, itsearviointi, itsehillintä.

7. Rationaalisesti vikoristovuvati työ "Rekisteröityminen".

Oppitunnin valmistelujakson rakenne

1. Perustiedon toteuttaminen (toisto).

Tsey vaihe on obov'yazkovy, tähteet kuluneet ennen tunnin oppitunti kirjeen lukeminen on kirjoitettu kerralla. "Rekisteröinnin" kirjainten luettelo jätetään pois, koska tiedemiehet ovat kehittyneet paljon ystävällisyyden tasolle: he ovat tehneet kokoonpanon, analysoineet useita elementtejä.

On tärkeää muistaa, että nahkaoppitunti on looginen jatko etujakin zmistin taakse. alkumateriaali ja hahmolle alku- ja kognitiivisen suorituskyvyn sijaistutkijat.

Valmistelu ennen kirjettä (on tarpeen näyttää tutkijoille istua pöydässä, leikata kirjaimet riviin ja laittaa ne pöydälle).

2. Valmistele robotti elementtien ja kirjainten arkin eteen.

Tässä vaiheessa voit suorittaa:

1. oikealla lähtee kehitystä avoimen tilan paikalle,
2. oikealle, jättää jälkeensä käden muiden motoristen taitojen kehittämiseen.

3. Lukija näyttää (esittely) "uuden" kirjaimen (elementin) kuvan.

Koko näyttämöllä lapsi on ilmeisesti syyllinen siihen, että hän oppii paitsi "hän on tarpeeksi hyvä", vaan "miten saada se oikein", se näyttää olevan totta (tai "zavdannya diya"). Muotoile huolellisesti dein kuvan assimilaatio - kirjeen zorovo-rukhovy-kuva.

4. Arkki "uusi" liti (elementti) tutkijoiden.

P.S. Arkki on tarpeen suvoro dozuvati!

Koko riviä ei voi kirjoittaa kerralla.

Lapset eivät saa haukkua!

5. Robotti kirjeiden oikealla toimituksella.

6. Aloita kirjoitetun fontin lukeminen.

7. Pidbitty pidsumkiv.

8. Heijastus.

9. Valmistelu ennen keskeytystä.

10. 2 fyysisen kasvatusharjoituksen suorittaminen pidentämällä oppituntia obov'yazkovo.

Oppituntien rakenne ABC-jaksolla

1. Motivaatio. Oppitunnin organisatorinen korva.

2. Valmistautuminen ennen kirjoittamista.

3. Sanan foneettinen analyysi.

4. Sanojen tallentaminen esikoulussa ennen lukijan sanelua. Voit vikoristovuvati oikeinkirjoituksen alalla.

5. Sanaarkki "uuden" kirjeestä.

6. Luettelo sanoista, varastoista ja yhä useammasta pienestä sanasta (lähetetään ääni-kirjainvalintaan).

7. Pidbitty pidsumkiv. Heijastus.

8. Valmistelu ennen keskeytystä.

1. Kirjeiden kirjoittaminen 1. luokalle ei ole kalligrafiatuntia.
2. Arkki "Rekisteröityminen" voidaan annostella ulos.

1. luokassa - 3 chiliniä oppitunnin ensimmäisellä puoliskolla, 2 chiliniä - toisella puoliskolla oppitunnin (se ei tarkoita "kaikki 5 chiliniä"; se ei tarkoita "kaikki 5 chiliniä"; keskeytän kielellisesti käännyn, kirjoitan sen analyyttisesti, jotta se on suoraviivaista itsetutkiskelun, itsehillinnän ja itsearvioinnin muodossa).

Luokassa 2 on 8 hilinettä.

Luokassa 3 on 12 hilinettä.

Luokassa 4 on 15 hilinettä.

1. Bezvidrivnogo-lehti ei ole іsnu, päivän päätteeksi yhden vedon (bezvіdrivno) tutkimuksen 1 luokka maє kirjoittaa - 1-1,5 litraa.
2. Opettajan on tärkeää muistaa,ei koko puolella "Proceedings" є obov'yazkovoyu kunnes vikonannya.
3. Venyttämällä arkkituntia opettaja voi kestäävähintään 2 fizkultkhvili,triviaali2 chilinin nahkaa.Persha, huuda, on yksinkertaista estää zorun heikkeneminen, ystäväni - myazovy-jousien zenyatta.
4. Arkki et osaa harrastaa karatea!
5. Lapset eivät saa quapitia arkin prosessissa.

Edestä:

Viniklі hankausta:

Mіzh perinteiset menetelmät ja modernisointimenetelmät nuoria koululaisia kalligrafia (yksityiskohtaista kalligrafiaa varten on suositeltavaa ottaa käyttöön luokassa 1, luokka 2 ja yksi oppitunti luokkaa kohti luokassa 2, 3 ja 4 luokassa 8 sulkakynää ihon kielioppiin ja oikeinkirjoitukseen), joka on välttämätön uudelle, edistykselliselle järjestelmälle peite;

Parempaa koulutusta terveille opiskelijoille ja suoraviivaista venäläisen koulutuksen modernisointia

tuotiin ennen idean alkua:

Vikoristovuvati kalligrafiaohjelma Terveysjärjestelmät"School 2100", kirjoittanut .V. Bunєєєvoi, L.Yu. Komisarovoi, MA Yakovlvoi;

Luo tunti oppituntia:

Dіyalnіsnіy pіdіdіd u navchannі;

Mieli erityissuuntautunutta, kulttuurisuuntautunutta koulutusta varten;

Ajattele nuorten koululaisten aktiivista osallistumista luoviin pyrkimyksiin, tuoda iloa päivään, tuoda iloa viestiin, sarjan saavuttamiseen, ja he antoivat asiantuntijan muotoilla konseptin:

1. Vikoristovuvati dinі tekniikka navchannya kalligrafisesti oikea arkki tunnin käyttäytymisen kaikki oppitunnit;

2. Luo ideoita lasten potentiaalin kehittämiseksi luovuuden, luovuuden, koulutuksen ilmapiirissä;

3. Aktivoi ja toteuta täysin perustassa olevat psykofysiologiset perusmekanismit luovaa kehitystä nuoret koululaiset;

4. Nuorten koululaisten koulutuksen laajentaminen avustuksella tulokkaita Koulutusjärjestelmä "School 2100"

5. Zrobiti khvilini puhtaus yleismaailmallisen osan oppitunnin.

6. Edistyksellisimpien graafisten työkalujen järjestys on hyödyllinen oikeinkirjoituksessa, foneettisissa, sana-sanaroboteissa, virheiden tekemisessä venäjän kielen oppimiseksi.

1. Vihaa, virobitia tiedemiehilläkalligrafinen arkkiv lyhyt rivi onneton. Kaiken kiven tarpeen vuoksi lehtien kärkeä voidaan muotoilla silloin tällöin.

Lehden ensimmäisellä luokalla korjaan sen selityksellä juhlissa istutuksen säännöistä:

1) jalat asetetaan tontin sivulle;

2) selkä on suora, trochuksen pää kallistuu eteenpäin;

3) näkökulma sijaitsee 30-35 cm:n korkeudella;

4) olkapäät ovat vaakasuorat, yksi yhtä suuri;

5) rikos likti makaa puolueen reunalla.

Korostamme zoshitan є:ttä sijaintia. Zoshit voi valehdella varastettuna vasemmalle - oikeakätisille ja vasenkätisille - enemmän kätisille tutkijoille. Kut nahila jalkakäytävän alareuna pöydän reunaa pitkin on lähellä 25 astetta. Alempi liviy kut puolella, kirjoitat, opit, roztashovutsya keskellä kättä.

Obov'yazkovo Vaihdan, leikan kahvan oikein. Korjataksesi tempun viconuєmo oikealle: "Chicken n'є vodichku", "Otetaan hyvä sormi", "Pach with the centeror" jne.

Vaivattomasti nimetyt säännöt Toistan, että suljen kraatterin ensimmäiseltä neljänteen luokalle.

Hänellä on oma robottiohjelma Osvitnoi-järjestelmän "School-2100" kalligrafialle, jonka kirjoittajat ovat Bunєєєєvoi Є.V., Komisarovoi L.Yu., Yakovlvoi MA. ...

1 luokka:

Pikakirjeen korjaaminen yhdelle riville, robotin lisääminen venäjän kielen tsoshittiin. Kirjoittamisen, kirjeen ja kirjoittamisen täydessä laajuudessa kirjoittamisen seurauksena joillekin lapsille annetaan anteeksi.

2. luokka:

Korjaus navichki navichki litter ja z'єdnan, hіgієnіchnyh navichki kirjaimet. Vdoskonalennya navichki kirjaimet yhdellä rivillä.

Luokka 3:

Zakrіplennya dosvіdu kanavoi kirjaimet, menetelmät z'єdnan: sanoilla, puheilla, teksteillä. Robotti on tehty kehittyneempään käsialaan, ja se kuvaa epätäydellistä graafista luonnetta.

4. luokka:

Riittävät kalligrafiavinkit: nopean kuvan korjaaminen kirjaimista, tapoja kirjoittaa sanoja, lauseita, tekstejä ja robotti nopeutetun kirjoitusnopeuden yli. Yksittäinen robotti oppineiden usunennya epätäydellinen graafinen luonne, yksityiskohtainen käsiala.

Toisella luokalla, tunnin venäjän oppitunnilla M.A. Yakovlevan kirjan materiaaleista, järjestän työni.

Suorita venäjän kielen oppitunteja, jotta voimme tuntea "Dots of Son" -kirjan sankarit - Petya Zaitsev (zaets Pus), Vova Kolesnikov ja Katya Persikova. Inodi їm buvaє on tärkeä erityisesti Petyalle, ja Vovya saa usein anteeksi. Tähän saamme usein lisäapua - kirjoita oikein kirjaimet ja sanat, myös sanat.

Järjestän säännöllisesti kilpailuja "Nayakuratnishy zoshit", "Nyyakrashchy zoshit". Toinen luokka sai matematiikan venäjän kielen koulutustaustan. Oikeus kirjoittaa nіy otetaan pois opetukselta, joka kirjoittaa vielä kauniimmin, mikä on oikein, vielä tarkempaa, ja jos pyyhimme pois kaikki kalligrafian säännöt.

Tunnin tarkistamisen jälkeen näytän kaksi arviota: Persha - lukutaito, ystävä - kalligrafia. Arvosanat kalligrafialle Käytän arkin laadun käänteismerkkiä kirjaimen asennosta tulevien vimogien lähestymistavan mukaisesti: oikein, liittää helposti kaikki kirjaimet, samalla kun liittää saman määrän kirjaimia samalle riville , rinnakkain sanoja peräkkäin, saavuttaen kirjaimen riittävän sujuvuuden tasaisuuden.

2. “ Ompelu kalligrafiaa varten"On tarkoitettu roboteille tutkijoiden kanssa venäjän kielen tunneilla ohjaajalle RN Bunєєєva, Є.V. Bunєєєvoi, OV Proninoi" Venäjän siirto ", luokka 2-4. Tunti robottiihoa (paitsi promootioiden kehittäminen, ohjaus, armahdusrobotit) - 5 - 7 chilineä. Aineistoa valmistautumisen kirjoituksesta siten, että se liittyy selkeästi oppitunnin aiheeseen ja eräänlainen ”väärinlausunto”, lisäksi auttaa oppitunnille menemistä. Menetelmäopiskelijan oppituntien numerointi.

Robotissa on suositeltavaa näyttää lukijalle kolme vaihetta lapsen muodossa: analyyttinen, synteettinen ja automaatiovaihe. Materiaali ennen ihotuntia kehitetään yksinkertaisesta taitettavaksi, robottia edistetään okomirin lasten kehitystä varten.

Järjestelmällä on oikeus zoshita sisällyttää myös oikealle muiden motoristen taitojen kehittämiseen - viserunkien pohtimiseen. 2-3 rivin kokoisten kirjeiden kirjoittaminen mahdollistaa arkkien tärkeimmät puutteet: väärät tiedot, elementtien mittasuhteiden menetys, nalkuttaminen jne.

Graafisen mielen kehitys siirretään näiden kahden muuntamiseen riciksi kalligrafian ohjaustunteilla: oppitunti nro 27 ja oppitunti nro 138. Robotti lainaa myös 5-7 minuuttia.

3. Kalligrafialla varustetun kirjan materiaaleista M.A.En treenaa, ehdotetaan ohjeissa. Movnoї rozminka posibnikin takapuoli: puoli 1, oppitunti numero 2.

Aihe oppitunnille "Fonetiikan ja grafiikan toisto" (luokka 2)

1. rivi - pieni a-kirjain, a-kirjaimen elementit.

2. rivi - kirjoita kirje taloon

aistra

kohta

aakkoset

Abetka

1. Sanarobotti: aster (kohta) - lukijan harkintaan

2.Vertaєmo kunnioittaa lapsia alhaisesta tasosta ja ravitsemustehtävästä:

Mitä kaikki sanat ovat? (Kaikki - menniki)

Tunne sanat-synonyymit. Kuinka voit nimetä abetka? (Primer)

Arvaa arvoitus: sanat kirjaimissa? (6)

3. Alkulämmittely.

- Korvaa virtalähteen merkki numerolla. Renderöi se.

aistra -2

kohta -2

aakkoset -3

Abetka -?

Dovidka. Ilmoitettu varastojen lukumäärä. Näytä 3

aistra -5

kohta-5

aakkoset-?

abetka - 6

Dovidka. Kirjainten numero ilmoitetaan. Näytä 7

aistra -1

kohta - 2

aakkoset -?

abetka -1

Dovidka. Iskuvarasto on merkitty. Näytä 3

Luokan virtalähde:

asteri - [p]

kohta - [b, h]

aakkoset - [in]

Abetka -?

Dovidka. Pienimmästäkin lauluresonanssista. Mene.

Arvasitko, mikä on tämän vuoden oppitunnin aihe?

Joten, mi syogodnі puhuu äänistä, äänistä, laita se tiede, yak vivchaє їkh.

Sitten lapset kirjoittavat kauniita sanoja, heillä oli tapana kirjoittaa sanoja, heillä oli tapana kirjoittaa sanoja ja siirtyä kirjoittamaan robottikirjoiinsa oppitunnin aiheesta.

Liitä oppitunteja vedonvälittäjän muistiinpanoista annetusta kalligrafiastaDodatok 1

4. Palchikova voimistelu.

Vcheni-fysiologit ovat saaneet heidät oikealle toisaalta motiliteettiin käyttämään movin, mislennyan, intellectun kehitystä. Käytä kättä aivojen "vasaramiseen" ja sitten aivoja vasaraan käsiisi. Hyvä käsi vedetään käden käteen, mikä vetää itselleen älyn kehitystä. Ehdotan vikoristovuvati niin oikein:

Sormet hidastaa latausta, väsyt vähemmän.

Kaksi iloista rupikonnaa ja hilini ei istu.
Spritically strebayut tyttöystäviä, vain brizki lentää mäkeä ylös.

(Lapset puristavat nyrkkinsä ja nostavat ne pöydälle sormet alaspäin. Riisi suoristaa sormensa ja laittaa kolot pöydälle. Puristavat sitten nyrkkinsä jyrkästi ja laittavat ne uudelleen pöydälle.)

Sormemme ovat kietoutuneet yhteen ja kudotut.
Ja tällä hetkellä, koska vain se on mahdollista, mіtsno-mіtsno sisnemo.

(Lapset vetävät sormiaan yhteen, sulkevat kolot ja puristavat niitä kovemmin. Laske sitten kätensä ja ravista niitä kevyesti. Siis 2-3 kertaa.)

Soitan Ljudinin osuutta ja järjestän nizhkiä uudelleen.

Kävele sormella, unohda avain ja ota se mukaasi.

Mitä tarkoitat? Mikä chuєmo?
Tse-laudat koputtelevat dakhua.
Ja nyt pishov on vahvempi
I mukaan dakhu b'є shvidshe.

Bidolashne pieni kihara halusi sen herättävän.
Voitto osalta dziobom b'є, nibi pshono -nokka.

(Postaus osalle pienellä tyynyllä kädellä, sitten yhdellä kädellä)

Haetaan tulta meille, kolme delfiiniä dolonilla.

Kädet liikkuvat eteenpäin ja laaksosi pohjalla
Razgornnemo navpaki ja roiske trosh.

10 .

"Olen melodisesti vahvin!" - puhu oikealla kädellä.
"Miksi sitten! Axis i ni!" - tavata Liva näkymässä.

(Ota kätesi "lukkoon" ja vedä käsivartesi sivut liikuttamalla käsiäsi sormillasi.)

11 .

Yakos rіchtsі Nіl plivin mukaan majesteettinen krokotiili,
Käsittelijä virinuv іnshy, huutaa youmu: "Parranajo!".

12 .

Kun majesteettinen krokotiili on työntänyt jakkaraa,
Ja nyt pääsiäisen ilmoittamisen jälkeen: jakin bi-osa ei ole kuilu!

(Taputa erän reunaa suoran keskiosan ja nimetön sormet yakomoga on vahvempi. Oikealle, vikonuaan kahdella kädellä kilka razіv.)

13 .

Shvidkon sormi on kietoutunut sen ympärille, joka on vahvempi kuin hyökkäys.

14 .

Ilman takkia, kävelee ruma,
Pakastin viinin, kuin jäämies.
Schob-sormi näkyy,
Mi yogo tertimo.

(Hero vasemman käden pientä oikealla ja keskisormella, sitten hiero oikean käden pientä)

Jätän pudotuksen puutarhaan, haravoin koshtorisia.

(Naiset voittivat, sormet kietoutuneet keskenään, suoristetut ja myös suoristetut voittaa).

16 .

Mitä tarkoitat? Naura vain! Vuoria ei voi pilkkoa.
He panivat sen laakson pohjalle ja löivät sen paholaiselle.

(Tilkuta sormiasi ja kiinnitä sitten kaikki sormesi kiertämällä onton laakson tyynyjä.

17 .

Vieraan sormet tulivat.
Kop-kop-kop - ovelle koputti.
Vain ovia ei asennettu -
He luulivat, että siellä oli kauhea peto.

18 .

Raptom ketun kyntämisen koputuksessa.
Tse tikka dovbaє suk.
Älä lamauta puita, se on helppoa
Nokka liku.

19 .

Meidän nіzhnі kiti release pelustki.
Viterets trohi dikhaє, pelustki colihaє.
Meidän chervonihiljamme sulkevat kuoret,
Hiljaa hiljaa, lyö päätäsi.

(Kädet puristetaan nyrkkiin. Paina nyrkkejä pehmeästi, suorista sormia, heiluta käsiä, purista sormet taas nyrkkiin ja laske ne pöydälle.)

20 .

Voisimme tehdä sen kerralla, mutta saimme sen taikinalla.
Mahdollisesti laske se, tilki, tsur, ei roztiskati.

21 .

Keitä olette sprinttisormet? Onko sinulla kahva trimatille?

Meillä on pari veistä. Tule meihin useammin kuin kerran.
Millaisia ​​hyviä uutisia meillä on?

23 .

Vuha dovgі bіlya pupu, pyyhi haju pensaista.
Voita streiba ja laukka, iloinen kaikista jänisistä.

(Sormet nyrkkiin. Piirrä keski- ja keskisormi. Käytä niitä murskataksesi niitä sisään- ja eteenpäin. Kääri kätesi.)

24 .

Kaksi sisarta - kaksi kättä: repeämä, buduut, riut,
Repiä Bur'yanin harjulla ja yksi mykkä.
Kaksi kättä puuttuu - toinen on oikeassa,
Meren ja jokien vedet kelluvat.

25 .

Pomichnikini akseli, oi, jos haluat, käännä sitä.
Tiellä, sormien tasaisella hyppyllä, kuin hevonen:
Chok-chok-chok, chok-chok-chok, skachy elävä lauma.

(Istu pöydän ääressä, leikkaa kädet pöydällä, nukke alas. Kun työnnät eteenpäin, kätesi työntyvät sisään tunnin pituisilla sormilla.)

5. Oikeinilmainen lämmittely.

1-2 luokkaa

1. Slovnikova robotti.

2. Zvertaєmo kunnioittaa lapsia alhainen taso ja tehtävä ravitsemus:

Mitä kaikki sanat ovat?

Onko Yake sana koko rivissä?

Tunne sanat-synonyymit. Miten sen voi nimetä...?

Arvaa kuuma arvoitus.

3. Ilmoita varastojen lukumäärä.

4. Lisää kirjaimia, ääniä.

5. Laita shokkivarastoon.

6. Missä luettelon sanoissa kaikki hyvät äänet ovat kiinteitä?

7. Missä listan sanoissa on kaikki hyvät sävyisän äänet?

8. Lisää sana sanaan.

9. Kirjoita muistiin liikkeen ensimmäisten osien yksijuuriset sanat.

10. Muuta abetkan sanojen järjestystä.

11. Kirjoita sanat muistiin tsyu-kirjaimella (misto, richka, im'ya, kazkovy hero tosho)

2-3 luokkaa

1. Zrobi sanan ääni-kirjaimellinen analyysi.

2. Näimme ensimmäisen osan sanan.

3. Tiedä, että korjaa anteeksipyynnöt.

4. Selitä tlumachy-sanaston takana olevan sanan merkitys.

5. Viznach chastinu movi.

6. Pidkresli jäsenet puheenvuoron.

7. Kirjoita käännössanat muistiin.

8. Zrobi graafiset nimitykset.

9. Epätasapainoisten äänien saaminen ylös.

10. Kirjoita käännössanat muistiin.

Luokka 4

1. Div. ne kaikki on kuvattu.

2. Zrobi-analyysi varaston takana.

3. Zrobi-sanan foneettinen analyysi.

4. Zrobi-sanan morfologinen analyysi.

5. Proposition Zrobi-syntaktinen analyysi.

6. Lisää adjektiivi (div. Lower) ohuesti.

Kirjallisuus:

1. Bunєєva Є.V., Komisarova L.Yu., Yakovleva M.A. Venäjän Mova, 1.-2. luokka. Metodiset suositukset lukijalle. Näytä. 2. lisä - M .: "Balass", 2000. - 192 s. (Sarja "Vilny Rose")
2. Bunyov R.M., Bunyva A.V., Pronina O.V. Venäjän mova. 2., 3., 4. luokka
3. Bunyov R.M., Bunyva A.V., Pronina O.V. Ohjelma chotiriric-tähkäkoululle.
4. Jakovlev M.A. Ompele kalligrafiaa, 2. luokalle.
5. Komisarova L. Yu. Didaktinen materiaali venäläisestä movista 2 - 4 luokalle
6. Suleimanova Z.S. Priyomi-robotit zoshitan kalligrafiassa (4. luokka). Pochatkova koulu Ennen ja jälkeen. - 2006 s. - Nro 6. - puoli. 33-34

Oppituntien kehittäminen.

1. 1 luokka Aihe: Toista, laita se alaston ääni (oppitunti numero 6).

Tehtävät: 1) Sulje kirjeen kirjaimet yhdelle riville, aloita robotit venäjän kielen zoshiteistä.

2) Muista kirjoittaa kirjaimet a і b і і;

3) vikhovuvati gіgієnіchnі kirjaimet, tarkkuus.

1. Kalligrafia.

Palchikova voimistelu:Keitä olette sprinttisormet? Onko sinulla kahva trimatille?

Sormet yhteen ääneen, nyökkää päätään.

(Taivuta kädet leggingseihin, leikkaa kädet syytösten edessä. Taivuta ja taivuta sormesi kerralla, älä purista nyrkkiä).

1. - Kaksi kilpikonnaa on vieraana täällä. Heillä on mikrofoni tassuissaan.

Mietitkö kuinka haiseva haju? Jatka kolme vuotta. Ihaile mikrofonia. Scho uudessa є pienestä litrestä a, kirjaimesta b? (Mikrofonin pää on soikea, kahva suora, tikku kirjaimessa b.)

Maalaa kilpikonna ja mikrofoni ensimmäiselle riville. Keksi prisisko

ihon kallo.

2. Opettaja näyttää kommentin kirjeiden kirjoittamisesta a i b.

Joten lapset lukevat äänitiedot ja tietävät säännöllisyyden: edellisen ja lisättyjen uusien kirjainten toiston. Eläimen opettaja kirjepäivänä.

3. Toistan istutussäännöt, zoshitan asento, oikea käsille:Sormet hidastaa latausta, väsyt vähemmän.

Ja zoshitan hajun vuoksi siellä on kirjoituselementti.

(Lapset kääntävät kätensä eteenpäin, puristavat nyrkkinsä ja painavat niitä sitten. Joten sykli toistetaan.)

4. Kirjoita kirjaimet ja tiedot tieteellisesti muistiin toistaiseksi.

5. - Lue sanat itsestäsi. Yake slivistä voisi olla pieni huomio

Musikaalikilpikonna: (Tambourine.) Kirjoittaisitko joogoa sellaiseen aikaan? (Suuri litra)

Lue sanat äänellä ja selitä niiden merkitys. (Astra on peitto, timantti on kallis duzhe-metallikivi, aquarem on sklyana Umnist z

vesi kylkiluiden jyrsintään, vesieläimet ja roslin, bob - tse roslin ja ns. kelkat rattikelkassa, bubo - lyömäsoittimet.

Millä sanalla on eniten varastoja? Lue varastoista ja sitten

Vimovte joogo.

Kirjoita sanat. Istuta ne ei turvallinen tehtävä... Muista kirjoitus.

Fizkhvilinka : Kerran - ota askel, venytä,

Kaksi - taivuta, taivuta,

Kolme - laaksossa on kolme bavovniaa,

Pää kolme nyökkää.

Chotirin päällä - shirien kädet,

Viisi - heiluttele käsiäsi,

Shist - hiljaa pöydän ääressä.

6. Oikea itsehillintä.

Unikilpikonnat rakastivat

Ostimme Mikrofonin.

Ale trap ihmeitä:

yhdeltä mi chumolta:

"A - a - a!"

ujo "be"-äänestä,

Ja liikuta kilpikonnaa.

Voi pojat, apua,

Korjattava mikrofoni:

Kauneimmalla kirjeellä

Їх z'єєdnay!

(Mikrofonista lapset käyttävät "johtoa" maalaamiseen a , ja іnshogo - lіteriin b)

2. Kun tunnet oppitunnin.

Avaa käsikirja s. 13. Lue oppitunnin aihe.

Kuinka monta cholovichkiv olet bachite? Mitkä ovat suunnitelmat?

Miten sinä vvazhaute, entä skeemat є pää koko jakelussa? (Kaavio

äänen ääni.)

3. Äänien ja kirjainten toisto.

1. Gra "En tee sitä". Harjoittele Nro 12

2. Rozmova pienellä sivulla. kolmetoista.

Fizkhvilinka: Pidnima-kädet ovat luokkaa - koko ajan,

Pää kääntyi - vain kaksi,

Kädet alas, ihmettele eteenpäin - tse kolme,

Kädet sivuille avautuivat chotirin päällä,

їkh:n voimalla halata olkapäille asti - t'yat,

Kaikilla pojilla on hiljainen järjestelmä - koko juttu.

4. Toistan ne, jotka tiedetään varastosta, joka on alasti.

1. Harjoitus 13, osa 14. Tehtaan robotin jälkeen.

Palchikova voimistelu:Kävele sormella, unohda avain ja ota se mukaasi.

Kuka nyt ryöstää? Se on vain koputus ovelle.

(Läksuta sormiasi ja kiinnitä sitten ihosormet molempiin käsiin tunnin kerrallaan kiinnittyen onton pehmusteisiin.)

2. Harjoitus 14, osa 15. Itsemääräämisoikeus, kollektiivinen tarkistus.

3. Robotti vauvan takana, kyljessä. 14-15

5. Slovnikova robotti.

Gra "Zberemo-kimppu".

6. Ota oppitunti.

Mitä äänen pukeminen sanoiksi tarkoittaa? (Vidіliti voice one із

taittuu sanoihin.) Miksi emme voisi laittaa merkkiä yksikertaisiin sanoiin? Kuinka monta varastoa sanoilla on? Lue kirjanen Zoshitasta. Käytä vihreissä smoothieissa löydetyn sanan kaavaa, kuten tiedät, merkitse uudessa määrässä varastoja ja ääniä.

2. Luokka 2 Aihe: Suuri kirjain Mist, Sil, Sil nimissä. (Oppitunti nro 85)

Tsіlі: 1) tunne voimakkailla nimillä; udoskonalyuvati vminnya

kirjoittaa suuri kirje myst, sil, sil nimissä;

2) kehitä oikeinkirjoitussaha, sulje istuimen kahvat

kirjain ta z'udnan;

3) vikhovuvati siisteys, klikkaa gіgієnіchnі navichki kirjaimia;

vihovuvati rakkautta kotimaahan.

Omistus: Pöytä "Suuri kirje", sanakortit,

Venäjän fyysinen kartta, Bashkortostan, svita, maapallo, zoshitin kalligrafia.

1. Toista laskeutumissäännöt, sijaintizoshiti, oikea käsille. Soitan Ljudinin osuutta ja järjestän nizhkiä uudelleen.

Ja heti kun he ihmettelevät vuorta, ryzhki tuli ulos.

2. Vibirkovy-sanaston sanelu korttien yli.

Kirjoita puuttuvat kirjaimet muistiin. Kortin näyttämisen opettaja

kirjaimia pois jätetty.

K-rtofel, m-rkva, k-tyhjä, k-oja, -rtist, m-trojand, n-rid, s-baka, sn-chala,

Yakos.

Vaihdettavat tulokset. Näytössä olevien korttien lukija lisäkkeillä

kirjaimet (a, about, a, about, a, about, a, about, a, about). Yde itsetarkistus.

Jak-elementit voittivat cikh-kirjeen kirjoittamisen?

Mietitkö kuinka kirjoittaa kirje ystävältäsi. Kirjoita

3 litraa.

3. Robotti-zoshitiv-kalligrafia (M. A. Yakovlev). Oppitunti numero 85.

1) analyysi suuren C-kirjaimen elementeistä, joka arkki;

2) opettaja näyttää suuren C-kirjaimen elementit kyseiselle arkille

kirjallisuuden keskuksen tutkijat;

3) - Mitkä ovat samat sanat?

Ole hyvä ja lisää useita varastoja.

Lisää kirjaimia, ääniä.

Lisää shokkivarasto.

Millä listan sanoilla kaikki hyvät äänet ovat kiinteitä?

4) opettajan näyttäminen kirjoittavan tutkijoiden sanat ja omat kirjat muistiin (1-2 kertaa).

Fizkultkhvilinka: Olen pieni,

Puristaa polviin asti,

Autan virostaa,

Saavutan lampun. (2 kertaa)

Palchikova voimistelu:Mitä tarkoitat? Mikä chuєmo?

Tse-laudat koputtelevat dakhua.

Ja nyt pishov on vahvempi

I mukaan dakhu b'є shvidshe.

(Napauta oikean käden isosormen tyynyllä ja sitten lilolla.)

4. Oppiaiheen opettajien lausunto.

Kirjoititko sanat vi? Yak vi vvazhate, jak tulee aihe oppitunnille? Mitä sinä opit tuolloin?

Ihaile taulua, Venäjän karttaa. Osaatko lukea kortin?

Kartalla näet joet, meret, paikat. Tse vlasnі nimi.

Hyvää uutta vuotta toponyymi - tiede, jota kuvataan maantieteellisillä nimillä.

Tämän vuoden ainoa korvaus hinnankorotuksille: matkamme paikkojen, kylien, kylien halki.

5. Korjaa kirjoitetussa suuressa kirjeessä myst, sil,

istui alas.

1) kollektiivinen robotti.

Mikä on maamme nimi? Tunnetko maan?

Kirjoita muistiin 2-3 nimeä. Millaisia ​​kirjeitä sinun pitää kirjoittaa? Minkä vuoksi?

Nimeä Venäjän pääkaupunki. Kirjoita viesti Moskovasta. Jakki її

ole kiltti? (Tunnettu kartalla). Nimeä suurvaltojen pääkaupungit (näet sen kartalla).

Tiedätkö Moskovasta?

Nyt matkamme Moskovasta kotimaahan.

Kirjoita se ylös. Tiedämme kartalla (Valko-Venäjän tasavallan kartta).

Anna osoitteesi. Mitä sanoja suuresta kirjallisuudesta pitäisi kirjoittaa? Kirjoitettava:

Bashkortostanin tasavalta (Misto Ufan pääkaupunki), Baimakskiyn alue, Misto Baimak.

2) Fyysinen kulttuuri "lataus"

Yksi kaksi kolme chotiri p'yat!

Hyväksyminen voi olla -

Kädet selällesi, okei

Suuntaa ruokaan

Olen helppo - helppo tuntea.

Palchikova voimistelu:Haetaan tulta meille, kolme delfiiniä dolonilla.

Saatko vähän halkeamaa ja tulipaloa?

3) liikunta. 154, s. 96.

Zd_dysnimo nousu kultaisessa sormuksessa.

Jak vi kirjoitti nimen mest?

4) harjoitus 156, s. 96.

Tiemme on lähellä päivän loppua. Osastomme akseli on alueemme.

(Vivishuetsya kartta alueelle). On mahdollista kirjoittaa muistiin paikkakuntien nimet aakkosjärjestyksessä.

6. Ota oppitunti.

Kuinka voin kirjoittaa maan nimen, myst, sil, sil?

7. Zavdannya dodomu. Ohjeoikeus 155, z 96, oppitunti 86 zoshita kalligrafia. Tunne pienet kuvat Venäjän kartalla.

1. Luokka 2 Aihe: Sanojen kirjoittaminen kirjoitettavaksi Kotka ja kotka. (Oppitunti nro 87)

Syklit: 1) z'yasuvati, joka yksi ja sama sana kirjoitetaan isoilla ja pienillä kirjaimilla;

2) kehittää vminnyaa kirjoittamaan sanoja, kuten kotka ja kotka; onnea kalligrafisten vihjeiden kanssa; oikeinkirjoituskyvyn kehittäminen;

3) vihovuvati love to tvarin; Movi kulttuuri; itsenäisyys.

Omistus: pienet kaksoset, virsh Y. Chornikh, pöytä "Orthogram is Great Letter", didaktista materiaalia.

1. Toistan istutussäännöt, zoshitan asento, oikea käsille.
2. Slovnikova robotti.

Lisää haluamasi sanat. Arvaa järjestys kaikille. Kirjoita se ylös.

Jos niin näyttää siltä? Mitä sanoja kirjoitit mistä kirjaimista? Muutos sanastoon.

3. Suuren kirjeen kirjoittaminen koskemattomaan olentoon.

Paljasta, että kaikki tsі kätevät olennot. Lyudin antoi minulle huomautuksen. Yakulle annettaisiin gorobit? Korpit? Harakka? Sobatsi? Kirjoitetaan se ylös.

Visnovok: Koskematon olento on sukunimiketju. Haju on kirjoitettu suuresta kirjallisuudesta. Nimeä kirjoitettava olento pienillä litreillä.

Jak vibrati prizvizko olentoja?

Doshaan on kirjoitettu:

Elänyt – kiusannut tuo nainen pienen tyttärentyttären kanssa

He kutsuivat kishka-malmiaan Zhuchkoyksi

Ja Crested-hajua kutsuttiin loshaksi.

Ja niissä oli Burinka-laukaisin.

Ja nyt heillä on koira nimeltä Murka,

Ja silti - kaksi tsappia - Sivka ja Burka!

(Juu, Chornikh)

Lue se. Onko chi nuotti olennoille annettu oikein? Kirjoita ylös kenen nimet sen. (Kana Chubatka, Bugin koira, ...)

Haluatko kutsua lehmää Burenokiksi? Ota samat sanat ja tulkitse ne oikein. (Buryat, booraksi, tobto siruvato-malmi zabarvlennya).

Visnovok: Olennon ylpeys pystyy antamaan värin erottuvimmille piirteille.

Entä isän mukaan nimen, aliaksen, olennot? (Ні. Tse ihmisille ja olennoille - huomautus).

Entä kissa Matroskin? Tse f, yak vin stverdzhu, anteeksi? (Tse kazka, mutta kazakstanilaiset olennot voivat olla nimen äiti, isän mukaan nimi). Miksi kissa sai nimekseen Matroskin? (Smugastiy-sarja, jakkitilnik).

Fizkhvilinka: Vielä tärkeämpää on seisoa näin:

Älä päästä minua pidlogiin,

En kaadu, älä mene,

Sillä susida älä leikkaa.

Palchikova voimistelu.Shvidkon sormi on kietoutunut sen ympärille, joka on vahvempi kuin hyökkäys.

Jos käännät sitä näin, voit porata likaa.

(Tartu oikea käteesi nyrkkiin, käännä peukaloasi, paina se vasemman kätesi pohjalle ja kierrä kiedottu käsivarsi kyljellesi.)

4. Robottizoshitiv-kalligrafia (M. A. Yakovlev). Oppitunti numero 87.

1) kirjaimen elementtien analyysi: rivi ja suuri l, L, pro, Pro, p, P, p, R;

2) opettaja, joka näyttää kirjeen ja erillisen arkin osat;

3) sanan lukeminen, heillä olevan lukeman merkityksen selittäminen:

pelottava leijona haiseva troijalainen

Lev Tolstoi Roza Ihorivna

4) opettajan esittämä sanojen kirjoittaminen ja robottitutkijoiden autonomia. Puhu sanoilla, jotka luetaan samalla tavalla.

5. Zavdannya-ongelma.

Lapset, lukiessani kirjaa, potkaisin sanaa Kotka kirjoitettu pienellä kirjaimella ja sitten sana Kotka, kirjoitettu suuressa kirjallisuudessa. Chi voiko se olla niin tyhmää? Ja ehkä pohjassa on anteeksipyyntö? (Lasten näkymä).

6. Korjaa suurista ja pienistä kirjaimista kirjoitetut sanat.

1. Ker. 158, s. 97.

Jos sanat kirjoitetaan suurista kirjaimista?

Kotka tuo kotka.

Kotka on paikan nimi, ja kotka on linnun nimi. Yksi sana nimeää kaksi esinettä, joten se on merkityksen ja kirjoituksen tunne. Misto Oryolia kutsuttiin mabutiksi, koska ensimmäiset asukkaat olivat runsaasti kotkia.

Varastoehdotukset.

Orelissa minulla on säkki mummoa. Sen pesäkotka on vysoko vuoristossa. І jne. Vikoristovuvani materiaalit:
1. Golovanov F.G. Esittelykortit käsi- ja kirjekirjaimista. M., Koulutus, 1971, s. 2. http://www.lenagold.ru/fon/clipart/k/kar/karanda16.png (kuva kynäkuvista) 3. www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&lib_no=23224&tmpl=lib (malli koululaisten kuvista)
Lopeta esitys

Allekirjoitukset ennen dioja:

Marabaeva L.A.
Litran lehden täplä
Rivin ylemmän ja alemman kolmanneksen pilkku
Varastettu tikku
"Salaisuus"
Kryuchkova linja
"Goydalka"
"Keppi"
"Ribka"
"Gnizdechko"
Kuryn gnomille
Merkitse "vähemmän", "enemmän"
"Gourmet"
Arkin pääelementit.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.
Marabaeva L.A.

Opettajan esittely tähkät Novorogachinsky ZOSH Tereshchuk Lyudmila Yuriyivna 2011 ricin korkeimpaan laatuluokkaan.

Edestä:

Ennen kuin käyt esityksiä läpi, sulje Google-tietueesi ja siirry seuraavaan:

Isompi ja kiiltävä on sellainen lehti, kun ystävä harvoin nostaa kättään paperia kohti. Tse zdіysnyuєtsya varten rakhunok bezvidrivnaya nojatuoli, jossa on useita kirjaimia sanoissa (kutsu 4-5 kirjainta kirjoitettaviksi yhdelle riville), rakhunok deyakogolle siveltimen käännös ( kaatunut roc- pronaatio) rakhunokille keskeytyksettä ennen rivin loppua maailmassa.

Jos haluat pikakäynnistyksen, voit tallentaa sen, se ei automatisoidu kerralla, mutta saat vauhtia, soittoääni alkaa sulkeutua liian aikaisin. Sitä varten se on vіdrivnim tai bezdrivnim, kun kirjoitat kirjeitä navchannya-kokoelmasta, on vielä tärkeämpää, että arkki kääritään.

Kirjoitetuilla fonteilla on kyky kirjoittaa kirjaimia kirjoittamatta. Monet kirjaimet, niin suuret kuin pienetkin, kirjoitetaan ilman kynää, lukuun ottamatta kirjaimia. Joten, reunustettu yläelementti suurilla kirjaimilla G, P, T, B, R. Suurilla kirjaimilla Pі T Se voidaan kirjoittaa myös seuraavilla kahdella elementillä:

On suositeltavaa käydä suurten kirjainten lehdissä Ennen,Ф і X. Vіdrivnuu riisi keskellä kirjainta E. Kolme pientä kirjainta vіdrivuly takana täyden vedon apu, kirjain b löytyy eteenpäin kirjain. Aja etuoven etusivua pitkin kadun puolelta. Kirjaimet do, x, e ta kirjoitetaan yhdellä helmillä f. Kirjeet kirjoitetaan oikein ja oikein.

Vanhoissa metodisissa järjestelmissä, maaseudulla ja keskellä tuntia ovaalien turvallisen piirtämisen vuoksi kirjaimista tehtiin pyöristys (muiden kirjainten avulla voittajat itse osallistuivat) eri tavoilla cich spoluk:

Z'єdnannya tyyppi a), b) і d) voi olla vikoristani z'єdnan-jakille soikealla, joten napovalilla ja pyöristetyllä, joten se on samantyyppinen malli, joten meillä on samanmuotoiset kirjaimet. Z'єdnannya tyyppiä c) voidaan käyttää soikeakirjaimille jäkälälle.

Kasvata lehtiäsi kasvaa vykoristovuyut kasvaa vidi z'udnan pudonnut muotoja liti, kirjaimellinen kuitti, kestävyys kirjeen vain. Kun on paljon spolukkeja, a) vikoristovuyutsya vielä harvemmin, usein napivalleilla, ja vanhemmilla ihmisillä haju siirtyy silmukalle. Prosessin selittämiseksi on luonnotonta tehdä se toistolla oikealta, sirpaleet voivat riistäytyä käsistä prosessin aikana, mutta päinvastaiseen suuntaan. Kirjoita b) niille, joilla on napivoval ja pyöreys on luonnollisempaa, joten taas mennä pahasta oikealle, joka on suunnattu suoraan käteen prosessissa arkin. Vanhemmissa soikeissa tyypin c) alempi toisto on usein ilkeä, silmukoille, erityisesti ylä- ja keskimmäisillä pienillä kirjaimilla noin ja. E. N. Sokolovan varovaisuuden ansiosta hänet vahvistettiin fysiologisilla alustavilla І. N. Sokolova ja A.I. Corvat. Joten he seisovat, että ovaalien lehden tähkä pohjasta on paha oikealle kädelle. N.N. Sokolovin kunnianosoituksena olemme myös käteviä і ja silmukkaselkät, jotka vedetään käden rytmiin.

Otzhe, lasten täytyy nähdä luonnollinen ruh, älä esitellä kappaleita, haluavat samantyyppistä ylätoistoa. Ei ole helppoa esitellä alusta alkaen vain kirjeen silmukat, kuinka kirje kaatuu, ja jos lapsilla on merkityksetön vierailija, se voi tuhota kirjeen kuvan, mikä helpottaa sitä. lukea mitä on kirjoitettu. Niin. varasto la mohe viglyadati yak

Täällä voimme bachiti pomolki jakilla kirjoitettua sekä ripotella kirjaimia. Vrakhoyuchi on paras suoritus niille, jotka kirjoittavat huomaamattomasti saman silmukkaisen z'єdnanin, sinun on järjestettävä prosessin vanhemmissa vaiheissa käyttöön otetut toimet, jos kuva kirjaimesta є. Kun tsіy koko mozhlivy siirtyminen err alempi uudelleen z'єdnannya on armollisempi loopback:. Vaatimuksena on, että yläsaranaa ei esitetä kirjaimilla o, y, Venäjällä ei esitetä mitään uutta alempien ovaalikirjaimien yhteydessä. Tse samat z'єdnannya, vain pidvischennya vische varten vivnostі, nopeaan traktorії ruhu. Kutsu aikuisten lehtiä samalla tavalla ja yritä välttää:

Tse vrahovuvalosya ja aikaisemmin kuin tunti zaprozhdennya bezvidrivny lähtee D. A. Pisarevsky, U. A. Saglin, M. M. Bogolyubov, joka käytti tekniikoita. Teemme saman myös kirjainten kirjoittamisen asteittaisella kiihdytyksellä kalligrafian kirjoittamisen aikana. I-luokassa on tarpeen ottaa käyttöön pohjan riistäminen soikeilla kirjaimilla. Samanaikaisesti on suositeltavaa käyttää robiti vidriv -kirjaimia soikeiden ja napivalny-kirjainten edessä. Opettaja osaa kirjoittaa kirjoittamatta, lapset saavat kirjoittaa takapuolelta, ale kirjaimen alareunasta; tällainen tapa saada loukkaava siirtyminen turvalliseen arkkiin soikeista kirjaimista

u-kirjainarkilla II luokassa on tarpeen ottaa käyttöön silmukan silmukka (ylä- ja keskiselkä): sukulainen, vilaі pienempi toisto alemmassa yksikössä: minun... Kanssa verkkoon soikea ja nodulaarinen kirjaimia, voit vikoristovuvat ei yhden tyyppinen spoluk, mutta combinuvati nähdä niin, että kasvaa teidän lehdet kasvua; soikeat kirjaimet (a, d, b, f) ovat kauniimpia kuin vicoristovuvati alempi pahan toisto oikealle sanan keskelle ja ala kirjoittaa sanan tähkän päälle:

He kirjoittivat kirjaimissa z, f, x y І ja ІІ luokissa kauniimmin kirjoittaakseen kirjallisesti, säästääkseen ajattomasti kirjallisesti vain kirjaimissa kirjaimissa.

III luokassa on mahdollista näyttää tutkijoille, että käytettävissä olevat tiedot kirjaimia kirjoittamalla, ja itse silmukka:

Se on niin, se on pudonnut päivän vauhdin takia, kasvanut vanhoissa kirjaimissa, vikoristovuyut kasvavat vid ja spoluk.

Lasten ei ole niin helppoa saada ääntä, missä tahansa kirjaimessa se ei ole vikoristovuvati. Kannattava haju on eräänlainen priyom kirjainten kehitykselle. Esittäjäpäällikkö - joka kerta kun se on oikein, se on vastaanotettava kirjaimellisesti, suurimman osan ajasta niissä.

Priyomi bezdryvnyh z'udnan

Persh nіzh puhuu priyomi z'єdnan kirjaimesta, jota seuraa zupiniti z'єdnan kirjaimen luokituksessa. On muuten mahdollista jakaa näppärästi ylemmälle, keskimmälle, alemmalle, ja jos on tarpeen ajatella viisaasti, niin että alempia voidaan kutsua etukirjaimien edessä oleviksi tiedoiksi soikeilla kirjaimilla, kirjaimilla, kirjaimia, kirjaimia, minä ja kirjeellä, oi, kuin kirje seuraa häntä, kun aloin kirjoittaa alhaalta.

Keskimmäiset tiedot voidaan korjata etuosan eteen kirjaimilla e, h, f, g, x, h, e, v, jolloin kirjainten määrää voidaan korjata suunnilleen rivin keskeltä tai kolme lisää. Yläosasta voidaan lukea kirjaimet і, to, t, p, s, n, y, ts, sekä noin і yu, jos seuraat niitä, voit lukea ne, kun lehdet ovat ylä- tai sisällä. keskellä. Hän oli kuitenkin valmis viimeistelemään ajatuksensa, joten kun lehti on bezdrivny, on tärkeää puhua kirjeen rakkaudesta ja kirjeestä edestä ilman keskeytyksiä. Tällaisen perustan toimivuus näkyy vielä paremmin, kun etukirjain lisätään Art-kirjaimeen. Joten, - selvästi ylempi z'єdnannya, ja saadut tulokset ovat tärkeitä sanoa, keskellä alempi. Razumіyuchi, joten tällainen podіl keskeytymättömän prosessin aikana lehdet on taitavasti, valppaana estääkseen tämän tehokkuuden іdpratsyuvannya tsikh erikoisuuksia spoluk. Muistille kovaa kysyntää, puolipäivän puoliväliä, jotta tavat eivät näy ylhäältä.

Alempi Z'єє,, so:, ja keskimmäinen ja ylempi -

On myös mahdollista kehittää yhteys vedettömään kirjainten lehteen, joka on jätetty muodossa:

1. Z'єdnannya-kirjain, scho sisältää soikeat: a) a, b, d, f; b) Voi, Yu, c) oi, Yu

2. Z'єdnannya kirje, scho päälle napivali tai liikenneympyrä:

3. Z'єdnannya kirjain, scho eivät sisällä soikioita, mutta he kirjoittivat: a) d, c. ennen, n, p t, vuosi, w; b) l, m, i; c) p, f - bezvіdryvne elementtilevy, scho ylittää alaviivan; d) s'єdnannya pislya silmukat - d, z, y, c, sch, d, z, y.

4. Suuren Z'єdnannya - D, A

Priyomi bezvіdrivnogo z'єdnannya sellaiset kirjaimet jakki. klo (ei soikea n ei napivalnyh), jopa yksinkertainen. Schob keskeytyksettä'єdnati literi varastoissa tai kirjeitä tyyppi nі, shu, ін, тк, ja elementit ovat kaikki keskimmäinen tsikh-kirjain, on tarpeen tuoda täysi veto tulevan kirjeen lehden tähkälle tai elementille:. Jos isku tuodaan litin keskelle, niin alkavan litin korva ei ole syyllinen, vaan se on kaukana edestä tai edestä:.

Tällaisessa asemassa haluaisin tehdä vähän pentuetta ilman leikkaamista, mikä vaatii täyden linjan etenevän pentueen lehden korvaan (1. luokassa rivin yläriville asti. ”Luonnollisesti , on helppo, virheetöntä, kulkea pentueen läpi edessäni ja keskellä .Kirjainten valinta alemmista, kastikkeen suojaamiseksi usein, korjaa kirjain l, m, olen keskellä kirjain ja pääty keskelle.

Siirrä haju kirjearkille, joka korjataan rivin ylärivin alapuolelle. Korvaa kirjoituskorjaus kirjeen kirjoittaminen m edellä, chi mayzhe edellä. Tällaiset graafiset anteeksipyynnöt voidaan kirjoittaa vain oikeinkirjoituksilla, jopa ennen kirjoitetun sanan väärää lukemista. Aatelistoon syyllistyneet tiedemiehet l, m, i alempi. Joogon täytyy korjata kolme rivin alalinjaa.

Nostamatta käsiäni kirjoittaaksesi elementin, kuinka mennä alas rivin riviä kirjaimilla p і f, on välttämätöntä, kun elementti on kirjoitettu, nostamatta käsiäni alas, piirrä kynä kirjoitetun ylämäen päälle:

Tiedemiehet ovat syyllistyneet hyvään aatelistoon, sillä vikoristoyuyutsya tietää opaalin ja napivovalin lehden, joissakin kirjaimissa ja kuinka kirjoittaa tsі lіteri, ikään kuin haju seisoisi sanan korvassa.

Literirivit a, b, d, f Etukirjaimesta z'єєдnuyutsya leikkaamatta kättä polulla toistuvasti pitämällä alhaalta pitkin käden polkua prosessissa lehtiä.

Varasto että ei-virallisesti kirjoitettu näin:

Joten se on itse etukirjaimella ilahduttaa kirjainta d, b, f:

Heti kun sanaa noudatetaan soikeasta kirjaimesta, kirjoita sitten pyynnön kirje ylhäältä:

Soikealla kirjaimella varustetun sanan korvassa tai kirjain on itsenäinen sana (esim. liitto a), kirjoittaa kirjain yläreunaan, vähän kirjainta eteen, paljon taloudesta. Eläimen opettajana kunnioitan lapsia, jotka ovat ovaalien kirjainten lehden tähkällä sanan tähkällä, erityisesti kirjoitettu, niin lapset kirjoittavat oikein. Odota alhaalta korjataksesi suurten kirjainten soikea lehti Noin ta Yu ilmaisulle bezvidrivny z'єdnannya edistyneillä kirjaimilla:

Ryadkova-kirjain sijaitsee muodikkaasti kirjaimen edessä kirjaimen alusta (ylempi tai alempi) kesantona: Yaksho sana korjataan pienellä kirjaimella O, niin tulevan kirjeen päivä on petollinen:

Esimerkiksi kirjeen sanat voidaan kirjoittaa niin, että se on kätevä kädelle.

Y-kirjain, joten jak i-kirjain O, z'є

Toistuvasti lannistunut näyttämään, mutta kun duuma on auki, siellä on vähän kirjaimia, joissa on kirjaimet l, m, olen alahuoneessa, lapset saavat usein käyttää tällaista anteeksi - tule l, m, minä teen pentueen O ilman viimeistä vetoa:

Pro-kirjain on samanlainen kuin kirjain a. Jos lehdet ovat kuivia, hyvä kosketus ei jää huomiotta, mutta jos tarvitset minua, kunnioitan sinua niiden puolesta, joilla ei ole tarpeeksi kymmeniä ihmisiä ja joilla ei ole paljon asioita:

Opettaja on syyllinen nagadati tutkijoille, joten tse z'єєdnannya alempi, johon ei löydy hyvää iskua vuorelta.

Litera b etenevällä kirjaimella päästäksesi reunaviivan "höyhen" avulla laskulinjan taakse:

Kirjain etukirjaimella on z ''

Literi z i f Valitse etenevien kirjainten avulla uudelleenjohtamisen polku alhaalta:

Kirje on kirjoitettu kiertämättä "ristiä" toistuvan suorituksen polulla alhaalta ja oikean kulman ylhäältä:

Litera X hieno і x ryadkov on kirjoitettu repimällä. Kuvaa lyhyesti ajattoman z'єdnanin zaprovadzhennya järjestystä.

Seitsemänvuotiaiden ykkösten oppilaiden lapsille oli selvää, että lapset tulisivat 2-3 vuotiaiksi (varasto) tarpeettomasti ensimmäisille tunneille, eivät lisäoppimiseen.

Kuusikymmentä lasta on paljon enemmän mukana kirjoittamisessa, ja he ovat väsyneempiä ja halukkaampia. Haju voi kuitenkin kirjoittaa bezvіdrivіlly okremі lіteri, z'єnuvati, älä nosta käsiä paperista, dvі lіteri, koska lіterin keskus ei ole soikea, esimerkiksi varastot: shu, vul, lu, ohut.

Aakkosjärjestyksessä kirjaimet kirjoitetaan ilman todisteita; Lisäksi on kaksi litraa tyyppiä shu, me, li, yalin ja іn. (paitsi soikeat kirjaimet) kirjoittamiseen syyllistyneet lapset eivät avaa käsiään.

Soikeat kirjaimet sanan keskellä ovat kauniimpia kirjoittaa pahan pohjasta oikealle käännöksellä eikä vimagatia bezdrivnyn lapsilta

S ІІ luokan lapset menevät kirjoittamaan varastoa, eivät nosta käsiään paperille. Tsya vimoga sberіgaєtsya II luokan loppuun asti. Opettajana heti, biliyn kirjoittamisen tutkijoista, hän näki koko sanan, deyakim-lapsille, mikä vielä tärkeämpää, kirjoittaa haju suurella ponnistelulla, joka kutsuu pilaamaan sanan lopun nahilin. II luokan loppuun asti useimmat lapset voivat helposti kirjoittaa 3-5 vuotta itse avaamatta käsiään.

III luokalla lapset alkavat kirjoittaa keskeytyksettä kokonaisilla sanoilla, jotka muodostuvat 4-5 vuodessa. Tule tietoiseksi siitä, tuhoa kirjaimet, kuten tarve kirjoittaa, nosta kätesi (b, c. X ta in.). ІІ-luokassa on diaesitys kaikista kirjaimista. Voittaa alempien hyväksynnän tarve kirjaimista l, m, minä, oskіlki tutkija usein korjata kirjallisesti on vieläkin korkeampi. Valvojat kääntyvät tsikh z'єdnanin loppuun asti, jos tutkijoilta löytyy anteeksipyyntöjä.

Soikeat kirjaimet voidaan syöttää seuraavassa järjestyksessä: alareunan eteen pienillä soikeilla kirjaimilla a, b, d, f. Tse z'єdnannya -rakenne soikeilla kirjaimilla.

Mennään suurten kirjainten O ja päätökseen YU
etenevien kirjainten kanssa, näytteitä samasta
loppuun asti toistamme puolihihoilla, joissa on pieni soikea
kirjaimet. Okremo liukuu vidpratsyuvati z'єdnannya z malimi
kirjeitä minusta Yu. Toista pieni kokoelma vaatimuksia päivän alusta
zimi-kirjaimilla. Tiedän kuinka oppia, millaisia ​​vipadkoja
z'єdnannya tsikh kirjain on pienempi. Tse z'єєdnannya bude
nizhnіm todі, jos astun kirjaimiin noin і yu kirje
aloita kirjoittaminen alhaalta, tobto kirjaimilla l, m, i, a, b, d, f. päällä
hyökkäystaso toistetaan päivän huipulla malimilla
kirjaimet O että u. Voit kirjoittaa kaksi sanaa:,

Niille, joilla on kirje, kirjaimet eivät ole samalla tavalla pudonneet hänen takanaan olevien kirjainten alkamisesta

Okremo liukuu vіdpratsovuvati z'єdnannya iz navovalny lіtera. On tarpeen toistaa, että oikea käski mennä kirjainten keskelle, joten kirjaimissa z - aloita mutkista. Selitä lanka arkki samoissa napivaloissa - kirjain e, x, zh.

III-IV luokilla opettaja tunnistaa lapsen tavan kirjoittaa kirjaimia sanoin. Itse cich-luokissa tunnelmallinen siirtyminen käsisilmukoihin samasta napivovalista.

Razum, mutta harmiton lehti manuaalisesti ja kyllä ​​on mahdollista, että jonkinlaiset lehdet ja sileät lehdet, opettaja on heti syyllinen jaloon, jotta lapsia voidaan auttaa epäonnistumisten koordinaation heikkenemisestä tai järjestelmistä. zastosuvati säännöt arkin ajettamattomuudesta. Tällaisten lasten voidaan antaa kirjoittaa näin käsin. Yleensä tarvitaan vrahovuvati, koska ja lasten arkkien lukumäärä on esitetty muiden tutkijoiden arkkien muodossa.

Heille erityisen tärkeää on hankala, keskeytymätön virtaus lehtiprosessissa. Siihen opettaja sallii lasten kirjoittaa kirjaimellisesti, ei kohdistaen katkeamatonta lehtiä, mutta ei tuskallista. Viimeisen arkin luokitus ei laske.

Uzagalnyuchi sanoi koko jakelussa, että meitä kannustavat viittaukset kirjaan loukkaustaulukoissa:

Vituttaa lehtiä

Lehti voi olla nahilin äiti: voimme olla suoraviivaisia ​​(kyypymättömiä), sieppaamme oikeankätisen ja voimme kidnapata oikeankätisen. Suoraan arkki vvazhaєtsya todі, jos ruchin pääelementit (itsekseen) menevät kohtisuoraan rivin linjaan nähden; kun lehdet ovat tuhmia, pääelementtien oikeakätinen asettaa gostry kutin rivin linjalle; kun lehdet on naulattu, päämomentit asetetaan tylsäksi rivin linjasta: І To.

Suora leikkaus - suora levy.

Gostriy kut - oikeakätinen luettelo

Tylsä kut - livonachilny lehti

Mi navchaєmo tutkijat arkin tuhma oikeakätinen. Lehti on kuitenkin kasvanut talviympäristön kesannolla, se voi olla suuremmalla tai pienemmällä nalkulla oikealle, se voi olla ei-nachilim (suora) tai nahil vasen. Oikea kaapattu lehti sprymatsya jakki kaunis. Vimoga kirjoittamisen tuhma oikeakätisen kanssa oikeakätisille (ja ihmisiä on niin paljon) pitäisi olla ei-estettisen kirjoitustavan eikä varastetun kirjoitusfontin perinteiden pää. Oikealle voi kirjoittaa närästysoikealla, niin että jaksaa kirjoittaa, voi kirjoittaa tunnin kerrallaan, kun on vähemmän voimien elinvoimaa, enemmän shvidki ruhia.

Kirjoituskoulumme on aivan sama sieppaus, joka on vastuussa ihmisten kädestä, kun kirjoitat suurelle paperille. On helppo nähdä, kenellä on salaman nopeus. Lehtien prosessissa aktiivinen osa on ottaa terveistä käsistä sormet koko kädestä, olkapään edestä, tobto. kaikkien käsien takapuolet ja nivelet. Se vaatii kätevyyttä arkin tunnin jälkeen. Opi kirjoittamaan, istu pöydän ääressä. On tarpeen istua manuaalisesti tunnin arkin ajan. Opi tilkkupeitto Otzhe täytyy kirjoittaa siten, että se on hyvä päivä. Jakki osoitti rikkaan doslidzhenin, lehden, jossa oli nahil oikealla є ketteräin ja kätevin oikealle kädelle peräkkäin tunnin lehtiä, kouralliseen sormia, niin että lehden biomekaniikka näytetään.

Yritämme tuoda sen silmiin. "Käden ja sormien lehdillä parhaat kädet ovat täällä, ja lehdet ovat aivan päälläsi (sormien sormien ohenemiseen asti). Silmään ja penniin, niin se olisi, yakbi lyudina kirjoitti yhteen paikkaan välittämättä penseliä, mutta papir romahti oikeakätisesti.

Tästä syystä käsi siirtyy lehden prosessissa oikealle, niin että se menee ruchille ennen rivin loppua keskipisteen ollessa litteessä. Likot abo neruhomiy tai trohi romahdus. Aseta oikea kätesi teräksen päälle niin, että harja oli aivan rintojen keskellä, ja käännä kätesi keskellä olevan piikin päälle rintakehän kulmassa. Penzelisi murenee vuoreen. Tse sama koskee tapaa, jos lehti on rivissä.

Otzhe, vahvalle kädelle, lehtien tunti syyllistyy oikeakätisen pään romahtamiseen. Että meidän täytyy varastaa zoshitan sijainti, jolla deyakom tiellä ennen matkaa se voi romahtaa ylös mäkeä

Sormet ja käsi kulkevat koko tunnin ajan lehdet päällä, päävarret ovat kohtisuorassa rivin linjaan nähden ja muut - päiväunien ollessa oikealla.

Arkin tunnin paperityöt asetetaan arkin päälle niin, että rivit menevät mäkeä ylös, ja jos ihmiset kirjoittavat ja laukku ommellaan suoraksi, kaikki rivit eivät ole suoria, Tse on kätevä lukea kirjoitettua. Jos lyudinin papiirikuorma ei ole liukas, vaan pisatime suoralla asennolla, silloin on vielä epämukavampaa edessä olevalla hankalalla siveltimelle tarkoitetulla levyllä.

niin samaan aikaan käsi korvaa kuolleen käsivarren syyllisyyden säteellä, romahtaen vähitellen alaspäin, puristaessaan olkapää puristaa taaksepäin, puristaa pohjaan, kunnes koko tulub muuttuu yhdeksi pyöräksi. Otzhe arkki todі manuaalisesti, jos arkush paperi makasi kantapää. Loppujen lopuksi nalkutan paperia, en mene suoraan, vaan sieppaan arkin. Kokonainen lehti ja se on paras käsi kirjoittaa oikealla kädelläsi.

klo suoraan paperinen näemme suoran kirjeen, ale vono ei ole kätevä käden käänteessä vdovzh rivi

Sellaisessa luokassa, kun lehdet olivat siellä, menin ulos yksin. Varastamme zoshitan arvoista. Pohiliy-lehti kerralla on tulos, tuote on lehden prosessi.

Lehden sieppaus ei kuitenkaan ole kätevää, koska se kirjoitetaan nahililla, kun se asetetaan suoraan. Todit näyttävät mahtavilta varastetun lehden nähdessään, mutta käden hylkylle ja silmän kestävyydelle se ei ole kätevää ja väsynyt. Siihen ei riitä, että navchati varastetun lehden ja riistää minulta kopion nahilasta. On väärin istua juhlissa. Tällainen lehti voidaan jättää väliin, jos opettaja peittää oppitunnin. Opettelen kirjoittamaan iz nahil, en vimagayuchi, mutta trimmaa, kun teen sitä iz nahil. Jotkut ihmiset sieppaavat usein lisää lehtiä (verkon punos). Minulla on paljon ongelmia kaikenlaisille zoshita-lehdille mennä nahiliin lehtiin.

Nakhil yksin kädellä vain hiljaa, joka osaa kirjoittaa omalla kädellä, ja myös paperin lauluasemaan ennen arkin tuntia. Pro tse sanotaan alla.

Päiväunelman tärkeä voima on ryppytön yoi. Reunaton arkki nopeuttaa graafisten nuggettien pyörimistä. Helmetttömän lehden muodossa kirjaimen oikean lukemisen arvosteleminen on suuri. Oppineet ovat syyllisiä aateliston tapaan toimittaa kaikki kirjeet. Saatan olla tietoinen deyaki-ymmärrysperiaatteesta: zagalny-merkit ovat ensimmäisiä, joten parin muut kirjaimet, joten voit tulla. Joten samalla tyypillä voit vvvazhatsya oi, shi, ish sitten, de zednannya voi suoristaa alhaalta ylös mäkeä.

З'єднання alkuun, esimerkiksi op; kallistanut alhaalta ylös mäkeä päälle shea; keskimmäinen, esimerkiksi ae, і alempi, esimerkiksi il. Päivän huipulle asti tuodaan kirjaimet, korjattavat työrivin yläriville. Prosessin alanäkymään kirjaimet esitetään, kun työrivin alarivin kolme osaa korjataan. Keskimmäinen tuotantotyyppi on kirjaimille, joiden korva on työrivin keskellä.

Resepteissä, kuten kouluissa, Uzbekistan venäjän kielellä (Tokhtakhodzhaeva M.Kh., Veitsman N.M., Bulova V.A.

Koulupoikien syyllisyyden kehyksettömän tiedon nuorentamiseksi tulee olemaan ylpeyden tekoja. Yksi tällainen priyomіv voi olla tapa toistuvasti suorittaa linjan jo suoritettu. Ole siis tietoinen kirjaimesta, joka koskee і l:tä (johdetaan uudelleen vastakkaiseen suuntaan), sillä se on kuin tämä kirjain. Toistuva alirivin suorittaminen ei välttämättä ole ensimmäisessä liikekirjeessä, vaan toisessa, esimerkiksi varastossa.

Vivchayuchi että chi іnshu kirje, opettaja antaa lapsille ohjausta antaa lapsille mahdollisuuden oppia kirjaimia.

Opettajan tunneilla opettaja voi erityisesti nähdä kirjaimen tuntemuksen tunnistettuaan ryhmän toimet.

Joten opettaja voi nähdä kirjaimet soikioiden edessä, okremo pratsyuvati kirjainten yläpuolella toisesta. Erityisoikeus voidaan ottaa käyttöön kirjaimen b, ' avulla. Tuntuu vaikealta kuvitella tutkijoille kirjainten m, l, i, oskilki tuntemusta arkin prosessissa, kynää käytetään usein kirjoittamiseen kirjaimilla i, n, ennen, t, n.

Tällaisella arvolla voit nähdä ryhmän z'єdnan, jonka yli opettaja on erityisesti pratsyu:

1.Ovaalien takana.

3.Soluks z in, b, '.

4.Semi napivaleilla.

5. Z'єdnannya z m, l, i.

Tieteellisen syyllisyyden kirjaimia muunnettaessa seuraavan algoritmin nopeus on:

Heti kun kirjaimen eteneminen rivin lopussa siirretään rivin ylempään muotoon, työrivin eturivillä oleva rivi siirtyy työrivin yläriville (tai rivin keskelle). rivi sellaisena kuin se on linjalla);

Jos kirjaimen siirto toisella rivillä suoritetaan alemmalle riville, etulinjan edessä olevan rivin on johdettava rivin alarivin rivin oikealle puolelle;

Yaksho ilkeä pentue päivän lopussa kuljetetaan puoliväliin asti

päivästä alkaen, sitten rivi kirjeen etupuolelta on tuotava

rivin keskellä i, älä zupinyayuchis, siirry sujuvasti kuvaan

ensimmäinen roc-elementti

VIRTALÄHDE TA ZAVDANNYA

1. Määritä virtalähde:

1) Näetkö kirjeen kirjeestä?

2) Ryhmä z'єdnan, jotka vaativat erityisoikeuksia.

3) Algoritmi kirjainten muuntamisen tunnista oppimiseen.

2.Säilytä ketju oikealle kirjeen vapauttamista varten.

3. Kirjoita lapsellinen chotiryvirsh kalligrafisella käsialalla. Merkitse u nyomu vidi z'єdnan.

Kiireinen 6.

Arkin oppituntien suunnittelu ja ennen niitä.

Zrazkovy rozrobki kirjainten oppitunteja ennen lukutaidon tuntia

Oppitunti є oppimisen päämuodossa ja kaiken metodisten taitojen omaksumisessa. Tutustu päämajaan ennen oppituntia, jonka rajoilla näet opettajan luovuuden tiedemiesten aktiivisen koulutustoiminnan järjestämisessä, muotoiltuissa painikkeissa, jotka vähentävät näiden kirjainten lukemista, viestin kehittämisessä ja lasten liikkumisessa.

Vimogi-didaktiikka käyttää seuraavia periaatteita:

oppitunti iho on syyllinen äiti luonnetta, joten vikhovuє;

opettaja syyllistyy siihen, että hän on ymmärtänyt selvästi oppitunnin tarkoituksen;

ihotunti syyllistyy siihen, että butti sitoo loukkaavasti ja astuu sen taakse;

metodisten taitojen monipuolisuus ja priyomy, kuinka värähtää oppitunnille;

Kaikki apurahat voi järjestää pratsyuvatin opettaja.

Arkin oppitunteja suunnitellessaan ja johtaessaan opettaja syyllistyy näkemään sellaisia ​​vimogoja, kuten piikkikampela keskiosan kehityksestä, iho-urobotin läsnäolo viestin kehityksen kehittämiseksi. Vähemmän tärkeä on vimoga - ääni- ja kirjainanalyysin ja synteesin monipuolisen vastaanoton hinta. Opettaja on syyllinen siihen, että oppitunnin 2/3 päätunti vei robotin muodostamaan kirjeen. Tse tarkoittaa, että lapsille on enemmän opetusta arkin tutkimisesta. Protestina lukijalle muistin tarpeesta, vimogu siltä, ​​jolla on keskeytymättömien lehtien triviaalisuus 1. luokassa, voi ylittää viisi khiliniä. Iho-istunnossa lasten lehdet voivat muuttaa toiminnan muotoa.

Arkin iholla on oltava hyvälaatuista materiaalia. Tse voidaan lisätä saman materiaalin oikealle puolelle kirjoittamista varten. Rakenteissa oppitunti siirtyy vaaleanpunaisen esityksen tyyppien muutokseen, taukoja, jotka löytyvät fyysisen kulttuurin, huumorin, arvoituksia, ristisanatehtäviä, arvoituksia, didaktisia igoreja.

Helposti ymmärrettävä visuaalinen hahmotelma ensimmäisen luokan oppitunnille.

TUNNITARJAN HAKUSUUNNITELMA

Oppitunnin aihe: Pieni ja suuri arkki kirjain P s

Oppitunnille: navchit lapset kirjoittavat kirjaimia П п; kehittäminen navichki bezvіdrivnogo kirjoittaminen, harhaanjohtava, foneeminen kuulo; vikhovuvati siisteys lähteessään, dbaylive suljin alkuun asti.

Hallinta: erityinen hakuteos "Kirjainten kirjoittaminen P n", väritekstit, olivtsi, kuvia poliisikuvista, palikoista ja tiedostoista.

HID OPPI

I. Organisatorinen hetki.

Vitannya. Valmiuden tarkistus ennen oppituntia. Työtehtävän organisointi.

II. Kotihenkilökunnan jälleenrakennus.

1. Tiesitkö viimeisen oppitunnin tuon kirjeen äänellä? (L l)

2. Ilmoita äänen ominaisuudet [l]: ei kuulu, kaikuva, sointuva,

pariton, kiinteä. Ohjaa peppu alas äänestä äänellä: lamppu, lyalka,

kreyda, poliisi.

3. Ilmoita äänen ominaisuudet [l`]: ei kuulu, kaikuva, sointuva,

pariton, pehmeä. Ohjaa persettä äänellä: ravlik, milina,

kettu, ärtyisä.

4. Voimistelu silmille.

He istuivat oikein, suoristivat selkänsä, jalat seisovat pidlozіn päällä, kädet makaavat varovasti pöydällä. Pratsyuєmo riistetty ochima. Mennään. Ihmettelin livoruchia, oikeakätinen, vgora, alas, oikea, minussa (vchitelі)

ІІІ. Robotti uudella materiaalilla

Kirjainten kirjoittamisen tuntemus Пп

1. Äänen [n] ominaisuudet: äänekäs, kuuro, kaveri, kiinteä, piippaus sanoista pöytä, tupit, keitto.

2. Äänen ominaisuudet [n`]: kova, kuuro, mies, pehmeä; ansa sanoilla pilotti, laulu, kapitaan, askel.

Ääni on mi chuєmo ja kirjain bachimo on kirjoitettava. Litera p buva vähän ja hienoa.

3. Alkuaineanalyysi pienestä määrästä litraa: pyöristetyn oikeakätisten ihmisten ominaisuudet, lainan pituuden osalta koko työrivi. Piirustuksen ja pyöristyksen (slack) lisääminen on tasaisempaa (kirjan esittely, litraarkki käännöksessä).

4. Suuren Literi P:n elementtianalyysi: kaksi mahtavaa samankorkuista varastettua riisiä, jotka voidaan korjata lisärivillä ja mennä työrivin loppuun. Liva-riisi on taivutettu vasemmalle ja oikealle oikealle. Niiden yläpuolella "hattu".

2. Käsien lataus.

He puristivat molempien käsien sormia nyrkkiin. Pyöritimme nyrkkimme ympärillemme: yksi - kaksi tai kolme - chotiri; ja nyt - itsellesi: yksi - kaksi - kolme - chotiri. He murskasivat ne käsin.

3. Robotti sivun reunassa 25

Kirjoitamme p-kirjaimen, varasto pa, sanan tato.

Lapset kirjoittavat sanoilla, ja opettaja - sanalla - edistää ihoelementtiä

Kuvien demonstrointi kuvista poliiseista, seuroista ja tiedostoista, äänitys sanoja kadonneista äänistä o, a, i. Puuttuvien kirjainten ja äänten ominaisuudet.

4. Fizmіnutka.

Nykrashі goydalki - tuhma linjat.

Tse z koliski tietää mawpi.

Hto kaikki stolittya osui, no, no, no!

Älä kyllästy nicoliin!

5. Robotiikan jatkoa sanoissa.

Se on kirjoitettu garneaa, siististi. Suuri Literi Leaf P

Äänitys ehdotuksesta "At Pulat Tato Pilot". Puhekorva on kirjoitettu suurista kirjaimista, kaikki sanat kirjoitetaan okremo. Sana "Pulata" voidaan kirjoittaa myös suuresta kirjaimesta, joka heijastaa pojan nimeä. Esimerkiksi täplä asetetaan.

Joten on hyvä kirjata tällainen ehdotus.

6. Varaston sanelu klo robotisoitunut.

Chi, ni, ku, op, ol.

7. Pidbitty oppitunnin aikana.

Chim mi teki sen tunneilla? Tiesitkö mitä kirjeitä kirjoitettiin?

Robotiikan tutkijoiden arviointi.

8. Home zavdannya: kirjoittaa robotille

Pp Pp, pa pi pl Pu hylly, viila Papa rullattu Lola.

TUNNITARJAN HAKUSUUNNITELMA

Oppitunnin aihe: Pieni ja suuri lehti

Oppitunnille: navchit lasten kirjaimet kirjain (otsikko ja pieni) У у; vivchenikh-kirjeen elementtien kirjainten kehittäminen, tutkijoiden horisonttien laajentaminen sanastoa; vihovuvati dbaylive stavleniya kaikille navkolishnyille.

Hallinta e: kuvituksia kirjallisuudesta, sanakaavioita, taulukko "kuinka istua juhlissa oikein"

Oppitunnin tyyppi: yhdistelmät

HID OPPI

I. Organisatorinen hetki. Revisio aiemmin kirjoittaman tutkijoiden kirjeeseen.

II. Pääosa

1. Sanojen äänianalyysi.

Olen kyllästynyt heittämiseen

Lue swingisi.

Heiluvat lapset uivat näkyvissä

En halua mennä äidin luo.

Lapset nimeävät sanat, mutta he ovat unohtaneet hajun.

Macissa kaksi antennia,

Ja hän itse istuu hatinsilla,

Ollaksesi onnellinen yksin,

Lisää povze. (Ravlik)

2. Sanan ravlik foneettinen analyysi.

Kuinka monta varastoa siellä on?

Nimeä ensimmäinen varasto, toinen, kolmas.

Äänet ihovarastosta?

Nimeä äänet, pehmeät äänet.

Millainen varasto ja ääni on äänekkäämpi? Laita äänesi päälle.

Laita sanan ääriviivat.

Katso ääni, anna ominaisuus

(Laulu, korostus, ei-ääninen; aion perustaa varaston; tarkoitan otsan kovuutta kuulematon ääni).

Taitettava puhe sanalla ravlik suunnitelmaa varten

3. Kirjoituskirjeen näyttäminen, sen korjaaminen ystävän kanssa, yksityiskohtien ja tietojen näyttäminen.

Lapsen muistin osa y-kirjaimen muodossa

Litera on samanlainen kuin scho.

Lapset: U - narttu. Haluaisitko kettu ti bachish U-kirjaimen

Kirje on hyvä!

Näissä kätevä

Voit aloittaa kirjaimella

Ripusta takkisi.

Obmatsuvannya litre at, valmistettu hiomapaperista, (15 - 20 kertaa) arkin reunassa.

Kirjaimen graafinen analyysi - näkymä U-kirjaimen elementeistä:

Ensimmäinen elementti on suora viiva alareunan pyöristetyistä reunoista, joka kasvaa rivivälissä.

Arkki elementtejä, jotka on tallennettu kirjaimeen У у

"Locomotive" -kokoonpano

4.Fizmіnutka

Otetaan höyryveturi lantsyuzhkulla. (Vchitel)

Voittaneet vaunut (vaunut - pojat)

Kiirehtiä vaunuja ja surinaa äänellä,

Kiirehtiä eteenpäin pagorbahia pitkin, kouria pitkin.

Skinny haluaa olla höyryveturi.

Opettaja kirjoittaa U-kirjaimen dosiin, seiso lapsia vasten seläsi: Eturivi on helppo kirjoittaa ylös, mäkeä ylös ja oikealle pyöristettynä ja kirjoittaa itselle tasaisesti, älä nosta sitä työrivin yläriville, pyöristä oikealle ja vie rivi ylös oikein. Vedä sitten kahva suoraan alas itseäsi vasten. Dejakkituntia kirjoitetaan. Älä tuo jäätä alaviivalle, hieman pyöristettynä vasemmalle.

Voimistelu käsille - "gra" pianinolle, sormien heiluttelu isolla.

Sanoihin kirjoitettu kaksi - kolme kirjainta. Lukijan kirjoittaman hallinta, anteeksiantojen tunnistaminen.

Opettaja kirjoittaa kirjeeseen kirjeen, jolla on armollinen armo, brutaali kunnioitus häntä kohtaan. Z'yasovutsya, jossa armahdus on sallittu. Poistoopettaja on kirjoitettu ja kirjoitettu oikein.

Kirjoitettu muutamalla kirjeellä:

Laita kahva ylälinjalle, johda alas itse, älä nosta kahvaa alaviivalle, pyöristä ja siirrä kahvaa ylöspäin ylälinjalle, älä liikuta käsiä, juokse linjaa pitkin alaviivaa pitkin, mene... tilavuus, älä johda hyökkäävän työrivin ylälinjaan, vankka silmukka.

Robotti reseptillä: lapset määräävät yhden rivin litraa

5. Movi-instituutioiden kehittäminen

Gra "Kuka on enemmän?"

a) Ajattele sanoja, joiden keskellä on ääni [y], esimerkiksi sanoja (vulitsya, haavat; kädet, päärynä, hoju, kanta);

b) Nimeä sanat, joille on kolme litraa, ja ystävän kanssa se kolmas

Uk (kuoriainen, pyökki, tsibulya, oksa);

Lyoshin lehmuksissa on viila.

Robotti on rekisterissä.

Lapset lukevat sanoin, kuten sana on kirjoitettu.

Jos huudat ay?

Lapset kirjoittavat rakhunokille kaksi sanaa. Selitämme tutkijoiden rikkomat anteeksipyynnöt, ja rivi lisätään jäännökseen.

Puheen ja sanojen kirjoittaminen kirjaimella.

Trenuval on oikein kirjoitetussa kirjaimessa і, у, І, У, se tarkoittaa samankaltaisuutta ja mielipidettä.

Katso kirjoitus kirjaimista kirjeistä.

ІІІ. Visnovkassa opettaja katselee pieniä lapsia, jotka kuvittelevat kirjan äänillä ja soinnillisilla kirjaimilla ja käskevät lapsia lukemaan sanan tallentamalla zlittya (zgodny + voznony). Weide sana zmіna.

IV. Pidbittya pidsumk_tunnilla. Uzagalnennya, apurahojen arviointi.

V. Kotitehtävät. Muista viimeisen kirjaimen rivi sanoilla.

VIRTALÄHDE TA ZAVDANNYA

1. Anna palautetta virtalähteestä:

1) Jak vi rosumієte vimogu, miksi "ihotunti syyllistyy äidin luonteeseen, kuka kuka?"?

2) Miten arkkitunnit voidaan yhdistää?

3) Kuinka tavoitan kaikkien oppilaiden aktiivisuuden oppitunnin aikana?

4) Mitä vimoga tarkoittaa sille, jolla on 1. luokan keskeytymättömien lehtien triviaalisuus, joka voi hukuttaa viisi chilineä?

5) Yakoyu є meta vikoristannya oppituntien arkin taukoja, tilannekuvia

tieteellinen suorituskyky?

2. Analysoi tuntisuunnitelmalomakkeen esitys.

3. Taita katkelma arkin tuntisuunnitelmaan (olkoon se kirjain omassa värähtelyssäsi) oppitunnilta arkin oppitunnille.