Richovichok gurta program s razvojem filmova. Radni program za razvoj poteza "Razgovarači" Radni program za razvoj poteza (srednja grupa) na temu Zaokruži izborni sa zvonjavnim potezom pripremne grupe

Natalia Moor
Gurtok za razvoj Movi "Govorushki"

MUNICIPALNA KAZENNA DOSHKILNA OSVITALNA INSTANOVA NOVOSIBIRSKY OKRUG NOVOSIBIRSK REGIJA DJEČJI VRT "ZLATNA RIBKA"

"očvrsnut ću" Uzgodzheno

Voditelj MKDOU - sv. budan

kavez za bebe "Zlatna ribka" Kilin A.S./___

Karpuškina N. M. / ___

Program ghurt dyyalnosti

na rozvitka movi

u srednjoj skupini br.2

« Govornici»

Vrdalama:

Moor Natalia Sergiyivna

krevet na kat Krasnoobsk 2016

Gurtok« Govornici»

narod govirki

izgledati labavo,

Čisto, jasno, živo -

Za kožu boli.

S. Svitlova

1. Bilješka je objašnjena.

To chotiroh rock_v u fizičkom i psihičkom razvoj djeca se vide značajna razaranja. Prosvjed, djecu općenito karakterizira nedostatak poštovanja, nedostatak poštivanja trivijalnih slobodnih duhova i smanjenje preferencija.

Trivale perebuvannya dijete na ulazu u vrata otvorena s prijateljskim umom za provođenje sustavnog robota preko zvučne strane filmovi... Robot preko Vimove za izgradnju od početka međusobnih veza između sebe etapiv: 1) temeljitost filmovi da vimovi ditini; 2) podružnica ispravna artikulacija; 3) fiksiranje ispravnih vimov i vilnii filmovi; 4) Rosvitok fonetski san; 5) savjeti za zvučnu analizu riječi.

Za formiranje bagatoha najvažnije su potrebe za bagatorazom, ponavljanjem (npr. kada je zvuk čist, filmovi pjevanje gramatičkog oblika riječi, savijanje informacija sa slike, učenje stiha). Tse istezanje jedne zauzetosti važno je doseći, za to je dodatno potrebno gurtok s movi... Zauzeto vrijeme održava se jednom dnevno u drugoj polovici dana. Sva zauzeta vremena su jednostavna. movi ditini s nedvosmislenim umom uspješnog djeteta u školi.

1.1. Programi informativnih kartica.

Vrsta: rasvjeta

Rivn: razvijanje

Oblik izvršenja uzmi: pidgrupova

Integracija obrazovanja područja:

1. Movne podružnica

2. Društveno - komunikativno podružnica

3. Piznavalne podružnica

4. Umjetničko – estetsko podružnica

5. Fizički podružnica

2. Relevantnost Kupa.

Vík víd 3 do 5 rokív maê posebno je značajan za osobu razvoj ditini... Šef učiteljskog zbora u galuzi rozvitka movi djeca predškolski odgoj- da mi pomogne u svladavanju ruža filmovi, opanuvati ridnu mov. Sretan Džerel razvoj u raznolikosti djece filmoviê stvoriti usniy narodno stvaralaštvo, uključujući i malo folklornih oblika (Potíshki, koliskoví písní, trikovi, kazki, zagonetke) te male prste. Vihovna, ljepše i estetski značajnije za folklor je veća, za to ću proširiti znanje o sjajna akcija, rastući vminnya suptilno percipiraju umjetnikov oblik, melodiju i ritam zavičajnog filma. Rosvitok ostale motoričke sposobnosti šaka i prstiju kod djece važno je za razvoj ditini, da znaš točno usklađene ruke, napiši, uđi, a i vidi nove i one. Otzhe, čvrsto vezao ruke ruku s pranjem i pićem razvoj... Vježbanje prstiju ruku ubrizgavanjem doze mobilne funkcije. Inakse naizgled ako beba ima razdragane, mrvljive prste, onda ja razgovor pobijediti navchitsya bez posebne zusil, mov bude razvijati ispravno... Igry s prstima nije samo poticaj za razvoj mov i drugih motoričkih sposobnosti, a prva je jedna od opcija za radio komunikaciju. Nije uzalud što se s koljena na koljeno prenosi puno narodnih pjesnika, kazki, prsti ígri, ígri "Pukotina svojim rukama", kazalište prstiju. Ludi, ja sam svoju temu nacrtao Kupa: „Pobjeda narodnog stvaralaštva u rozvitka movi djeca mlađe predškolske dobi „po imenu « Govornici» .

3. Meta:

4. Zavdannya Kupa:

Navchalny:

1. Upoznajte djecu iz pospanog narodnog stvaralaštva, ruskog folklora.

2. Zbagachuvati, aktivirati movlennya djecu.

3. Pročitajte tekst prsta gri nakon rasprave.

4. Zaokhočuvati na aktivnost u vibraciji sudjelovanja, na ulazak u ulogu.

5. Zakríplyuvati vmínnya uzgodzhuvati rukh ruke íf tekst potíshka.

6. Vchit nasliduvati odrasle.

Razvijanje:

1. Povećajte svoje motoričke sposobnosti, yavu, mislennya, memorija.

2. Rosvivati zanimanje za narodnu umjetnost

3. Rosewywati osjeća ritam maštovito pogrešno protumačena djeca.

4. Rosvivati ​​poštovanje, dobro se čuvaj.

5. Rosvivati uskost ruku obje ruke.

Vikhovní:

1. Vihovuvati kohannya i emots_yne uprizoriti herojima tiho.

2. Vihovuvati ljubav prema svemu živom.

5. Način izvođenja Kupa:

1. Verbalni (rozmova, rozuchuvannya pot_shok, vírshív, zagonetke, ruske narodne pjesme, tekstovi prsta Igora);

2. Primarni - pokazivanje diy-a.

3. Diy s rukama djeteta.

4. Samouzdržavajuće dijete.

Kruzhkov_ Zauzeta vremena održavaju se za 10-15 quilina, u drugoj polovici dana, jednom dnevno u sredini.

Pedagoška analiza se provodi 2 puta na riku (na uhu rocka - uvodno, na primjer rock - pidsumkovy).

6. Kalendarsko – tematsko planiranje Kupa

1, 2 dana u mjesecu - učenje folklora, 3 dana u mjesecu - poznavanje narodnih kozaka, 4 dana u mjesecu - učenje mreže prstiju.

Obećavajući da neće poduzeti plan gurt s movi« ZVUČNICI» za 2016-2017 navchalny rik.

Ne. Zauzeta tema Datum Zavdannya

Veresen

1 Didaktički. Nadesno

Tko je to? Aktivirajte na movi dieslova: lacati, gristi, itd.

2 ZKR "Reci A"Živahan zvuk "a" (slušno).

3 Izigravanje lonca

"Prsti-dječak" Privucite djecu na glasinu zviždača, ponovite je. Domagatisya od djece industrijske aktivnosti u cjelini. Pročitajte zapam'yatovuvati riječi tiho.

4 Kazalište ígrashok "Bič bačve katrana" Nagadati zm_st kazki, sponukati í̈kh prije izgovorenih i ponovljenih nakon budnih riječi i fraza.

5 Didaktički. Kontrolirati "Reci mi kakav chuêsh?"Čitajte ga jasno, vimovlyati okremi reprodukciju zvuka. Zm_tsnyuvati golosy aparat, zbagachuvati vokabular djece.

6 Gledanje slika "Kućna bića"Čitajte djeci samostalno da imenuju stvorenja, kako bi zvuk bio ugodan.

7 Zagonetanje kahlice

"Kizka, kitka, kitka bris" Domagatisya od djece industrijske aktivnosti u cjelini. Pročitajte zapam'yatovuvati riječi tiho. Pobijedite me s posebnim poštovanjem prema Vimovom zvuku "S".

8 Kazalište ígrashok "Rípka" govoriti glasovima heroja.

9 ZKR "Inspiriran zvukom M" Privucite djecu ispravno i jasno zvukom (uh)". Slušajte zvuk iz snage svog glasa. Pročitaj glas m riječima i riječima.

10 "Čarobna kocka" Zakrípiti vminnya nazivati ​​slike na kocke.

Pogledajte sliku na napajanju, ponavljajući riječi i fraze.

11 Zavchannya potíshki "Tin-tin potiten" Ubrizgajte ljubav u umjetničku riječ, učinite sluh i inteligenciju jasnijim. Dajte aktivnom promovlyanyu malo tiho. Objasnite djeci riječi bez razumijevanja.

12 Kazališni igrashok

"Na bazar" Oznayomiti íz novi vírshem. Poticaji stvaranju. Blisko poznavanje distribucije "Povrće".

13 ZKR "Zvuk U"Živahan zvuk "Y"... Znati jogo na skladištima, riječi (slušno).

14 Zavchannya potíshki "Lisica je hodala kao lisica" Upoznajte ga uz novu tišinu. Vivchity í̈í̈. Objasnite nezruzumíli riječi. Pobijedite tišinu.

15 Didakt pr. "gosti" Razvivati ​​zv'yazkove movlennya... Nagadati riječi. Neka djeca pogledaju predmete, vide detalje. Zatvorite um za sebe.

16 Kazalište ígrashok "rukavica" Zgadati zm_st kazki. Čitaj da kažeš kazku, govoriti glasovima heroja.

17 Didakt. trava "Imenuj ispravno" Zatvori riječi prema distribuciji "Odyag", "Namještaj". Razvivati ​​zv'yazkove movlennya.

18 Početak lonca. "Naša mačka ima jaka" Upoznajte ga uz novu tišinu. Vivchity í̈í̈. Objasnite nezruzumíli riječi. Pobijedite tišinu

20 Didaktički. trava "Imaj poštovanja" Pročitaj zadane glasove u riječima i skladištima.

21 Zavchannya potíshki "Pishov mačka na tržištu"... Upoznajte ga uz novu tišinu. Vivchity í̈í̈. Objasniti nezruzumílí riječi.

22 Kazalište ígrashok "Pishov mačka na tržištu" Privucite djecu na glasinu zviždača, ponovite je. Domagatisya od djece industrijske aktivnosti u cjelini. Pročitajte zapam'yatovuvati riječi tiho. Zahochuvati djeca ponavljaju riječi tiho. Domagatisya rozumínnya zmíst pjesničko stvaranje.

23 Didakt. trava "Bjola" Poboljšajte svoje motoričke sposobnosti... Zakrípiti vimova zvuk "F"

24 Zuuvannya lychilochka "Jedan, dva, tri ... Nema de bunny skakati" Upoznajte se s novom djevojčicom, razvoj zv'yazkove pokreta kuća čista i zdrava.

25 Gledanje slika "Tanja i golubovi" Pročitajte preklop i sliku na slici Rosvivati ​​poštovanje, sjećanje

26 Kazalište ígrashok "Hoćeš li jušku zvariti" Upoznajte nove stihove. Pobijedi virsh.

27 Movna gra

"Automobil" Upoznajte novi groove. Zatražite jasnu poruku.

28 Rosuuvannya "Koliškova" Viroblyati vmínnya pídvischuvati taj znizhuvati glas.

29 Poticaji "Vovk i sedam gozena" Zgadati zm_st kazki. Čitaj da kažeš kazku, govoriti glasovima heroja

30 Didakt. trava "vidlunnya" Podigni glasinu, uvaga, mov. Ponovite riječi za jednoliner.

31 Gras "Tko je to da pljačka?" Pogledajte sliku na napajanju, ponavljajući riječi i fraze. Pročitajte sliku s poštovanjem i pogledajte slike na tim predmetima i ljudima.

32 Kazkovy Kaleidoscope Zakrípiti znanje o Kazkiju, dok čitaju ispruživši svoju stijenu.

Program logopedske skupine "Richovichok" za djecu logopedske grupe dječjeg kaveza.

Program je namijenjen logopedima i logopedskim grupama. Daniy materijal osim formulirati ispravan zvučni naziv za djecu s govornim poremećajima.

“Zahtjevajte da budete u stanju ispravno oponašati zvukove, riječi, fraze.
Ugnijezdivši se na ovaj način, brkovi su postali mala zvijer - možete stvarati."
K.S. Stanislavskog

Objašnjava bilješku

Predškolska dob je važno i neponovljivo razdoblje za razvoj djeteta, posebno u planu razvoja djeteta. Bez formulacije čistog i ispravnog poteza, neugodno je brzo započeti i pročitati ga. Uz normalan razvoj pravilnog zvučnog zvuka kod djece predškolske dobi, to će završiti do 4-5 stijena. Ale inodi zbog niza razloga proces kasni.
U našem vik" visoke tehnologije»Ta globalna informatizacija suspenzije, razina razvoja mov i zajednice navichki doshkíln
Često podržavamo djecu koja imaju malo inteligencije za one koji se osjećaju bolje: zvukovi se ne čuju, preskaču se ili se gube, dijete ne zna pravilno zvučati frazu i samo više širi sliku.
Još češće je problem, budući da je primarni nedostatak, teže se dovodi u mentalni razvoj. Uništavanje vimovnoy strane i potreba za posebnom logopedskom pomoći.
Ninya spontano neisplativo odrasta niz djece iz malih i raznolikih distribucija. Tome je problem rane prevencije i rane korekcije najnoviji izgledajte ažurno na ovaj dan.
Gurtkova je logopedski robot koji je propedeutik ispred zaposlenog predškolskog djeteta s korekcijom zvuka i starijeg predškolskog djeteta, tako da možete dobiti grupu djece s logopedskom terapijom i pokrenuti mehanizam samokorekcije.
Cijeli program pohranjen je uz pomoć suvremenih inovacija i tehnika za prevenciju i usavršavanje djece.
Osnova plana za uzimanje gurtta položena je na kompleksno-tematski princip, kako bi se izgradio leksički materijal koji prolaze kroz kožu oni koji su u mislima mladih ljudi u pravu.
Robot gurta polyanaê u ispravnom obliku vimov i zvukova:
-Razvoj ruku artikulacijskog aparata (artikulacijska gimnastika);
- ovladavanje glasovnim sustavom zavičajnog filma;
-populacija koja usunennya porushen premjestiti u djece.
Meta robotska gurta: okosnica prijateljskih umova temeljito zvuči u glavama hipoteke za predškolsku ustanovu.
Zavdannya:
o Razvoj artikulacije, zvučnih i drugih motoričkih sposobnosti, uvažavanje sluha i sluha, dichanna, fonemski sluh u procesu sustavnog osposobljavanja;
o Unapređenje učinkovitosti korekcije zvuka kod djece korištenjem zdravih tehnologija.
o Formuvati vminnya regulirati snagu glasa i ispraviti zvuk;
o Razvoj íntonatsíynu promocije filma (pobjedničke logičke pauze, glasovi, melodije, tempo, ritam, tembar).

Ochikuvani rezultati:
o Neka djeca brinu o psihofiziološkom zdravlju;
o Uspon zagalne, artikulacija motoričkih sposobnosti, pokret pokreta, intonacija pokreta, prozodijska strana pokreta;
o Napredna korekcija zvuka;
o Djeca počinju čitati stihove na razne načine;
o Formira se skladišna struktura riječi.
Periodičnost: 1 put dnevno, u drugoj polovici dana (drugi).
Trivijalnost: 30 quilina.
Organizacijski oblik djece: frontalni.
Bit ću zauzet u obliku jednog linija radnje. Glavni heroj uzeti gurmanu da ljubavnik djece - Lyalka Govor.
Cijenjenost djece u radnji postaje emocionalno značajna, dopuštajući stvaranje njihovih posebnih kvaliteta, neku vrstu negativnosti i osjećaj da su međusobno korisni.
Često postoji promjena, očito, novost je povećati koncentraciju poštovanja, smanjiti izdržljivost malukov; ponovni upis proizvodnih pogona za proizvodnju materijala.
Prije nego što možete preuzeti, ove vrste robota:
Artikulacijska gimnastika, samomasaža organa artikulacije.
Pravo za razvoj slušnih duhova, fonemskih procesa, poštivanja, pamćenja zdravih tehnologija.
Dikhalni u pravu.
Igry koja je prava za razvoj ostalih motoričkih sposobnosti ruku, samomasaža ruku.
Ispravno opuštanje (opuštanje).
Za poboljšanje zdravlja djece, poznavanje myazovoi i živčanih izvora, koristite netradicionalne metode, kao što su elementi Su - jok terapije, samomasaža dolon, loptice za masažu, igrice sa stezaljkama za deluxe, suhi bazen.
Ovaj se program može preporučiti za vikorstannya jaka na kratkoročnom razvojnom radu logopeda, kao i za robotske wikije u skupinama mozga s presađenim mozgom koristeći prevenciju male djece.

Glavni lik koji treba uzeti je Govor.

Tematsko planiranje

Veresen
1 dan:
2. dan: Dijagnostika. Pohranjivanje novih karata i ruta.
3. dan: Tema: "Yak yazychok pije čaj od prijatelja." Svrha: razvoj artikulacijske naprave. (N.V. Rizhova strana 6-7).
4. dan: Tema: "Umjetnička masaža za V. V. Umelyanova." Svrha: razvoj artikulacijske naprave.

Zhovten
1 dan: Tema: "Jezik jaka ulazi u voljene Vikhovanets". Svrha: razvoj artikulacijske naprave. (N.V. Rizhova stor 11-12).
2. dan: Tema: "Ranok s mačkom Muzykom" (movna gimnastika). Svrha: razvoj artikulacijske naprave.
3. dan: Tema: "Jakov jezik prijatelja." Svrha: razvoj artikulacijske naprave. (N.V. Rizhova strana 19-20).
4. dan: Tema: Yak Mishko šapuće med. Svrha: razvoj artikulacijske naprave. (N. V. Rizhova
strana 22-24).

Padanje lišća
1 dan: Tema: "Yak yazychok hoda po lisici" (N.V. Rizhova stor 24-25).
2. dan: Tema: "Pogodi". Svrha: razvoj dinamičkih motoričkih sposobnosti prstiju, uyav (suhi bazen).
3. dan: Tema: "Yak yazichk vozi bicikl." Svrha: razvoj artikulacijske naprave. (N.V. Rizhova strana 30-31).
4. dan: Tema: "Yak yazichok je u separeu." Svrha: razvoj artikulacijske naprave. (N.V. Rizhova stor 37-39).
grudi

1 dan: Tema: "Jezik jaka za dan nacije." Svrha: razvoj artikulacijske naprave. (N.V. Rizhova strana 6-7).
2. dan: Tema: "Jakov jezik hoda po kući gostiju do biločke." Svrha: razvoj artikulacijske naprave. (N.V. Rizhova strana 8-9).
3. dan: Tema: "Jak jaja za pravljenje juhe od gljiva." Svrha: razvoj artikulacijske naprave. (N.V. Rizhova strana 10-11).
4. dan: Tema: "Jakov jezik koji gravitira od prijatelja zajedno." Svrha: razvoj artikulacijske naprave. (N.V. Rizhova strana 12-13).

Sichen
1 dan: Kanikuli.
2. dan: Kanikuli.
3. dan: Tema: "Jakov jezik je skriven u vrani od mačke." Svrha: razvoj artikulacijske naprave.
(N.V. Rizhova strana 40-41).
4. dan: Tema: “Zvukovi [m] - [m`]. Meta: razvoj ispravnih vimova i zvukova. (N.V. Rizhova stor 42-43.)

Lucije
1 dan: Tema: Moj vedmedic." Svrha: razvoj pamćenja, ritma, jačine glasa, varijabilnost u slučaju razvoja odgovora prema mnemotehničkoj tablici (Z. Aleksandrova).
2. dan: Tema: Zvukovi [n], [n`]. Meta: razvoj ispravnih vimova i zvukova. (N.V. Rizhova stor 44-45).
3. dan: Tema: "Beshketní Vedmedics". Svrha: razvoj pamćenja, otkrivanje uspomene tijekom samomasaže. (Sažetak).
4. dan: Tema: Zvukovi [b], [b`]. Meta: razvoj ispravnih vimova i zvukova. (N.V. Rizhova strana 46-47).

Berezen
1 dan: Tema: "Masaža točke za A. Umanskaya." Meta: razvoj pamćenja, vminnya robiti self-point masaža.
2. dan: Tema: Zvukovi [d], [d`]. Meta: razvoj ispravnih vimova i zvukova. (N.V. Rizhova str. 49).
3. dan: Tema: "Antoshkine postavke". Svrha: razvoj motoričkih sposobnosti, pamćenja, poštovanja, sitnica otkrivanja. (kazalište rukavica lyaloks).
4. dan: Tema: Zvukovi [n], [n`]. Meta: razvoj ispravnih vimova i zvukova. (N.V. Rizhova str. 50-51).

Kviten
1 dan: Tema: "Zhachok i more". Svrha: razvoj uvage, ekstravagantnih motoričkih sposobnosti, drugih motoričkih sposobnosti, pamćenja, uyav (Kazah terapija za kozaka S. Kozlova).
2. dan: Tema: Zvukovi [k], [k`]. Meta: razvoj ispravnih vimova i zvukova (N.V. Ryzhova str. 52-53).
3. dan: Tema je "Put do govora". Meta: razvoj ekstravagantnih motoričkih sposobnosti, uyavi, fantazije s dodatnim informacijama o heroju.
4. dan: Tema: "Rezonantna masaža za V. V. melyanov". Svrha: razvoj poštovanja, glasovi na samostalnoj vikonanny masaži.

Trava
1 dan: Tema: "Litera". Svrha: razvoj ostalih motoričkih sposobnosti, pamćenja pri crtanju slova. (terapija sapi).
2. dan: Predmet: "Dikhannya, scho gartu za O. Umanskaya i K. Dineika. Abeceda rukhiv tila". Namjena: razvoj mentalnih organa, plastike, ekstravagantne motorike (kompendij).
3. dan: Dijagnostika. Pohranjivanje novih karata i ruta.
4. dan: Dijagnostika. Pohranjivanje novih karata i ruta.

Književnost:
1. Galkina VB, Khomutova N. Yu. Samomasaža ruku i prstiju.
2. Êmelyanov V.V.Articulyatsiyniy masaža.
3. Zinkevič-Evstignova T.D. Trening s kazahstanskom terapijom. S-P, 2004. (priručnik).
4. Rizhova N. V. Artikulyatsiyna gimnastika, -M, 2013.
5. Umanska A., Dineyki K. Hartun dikhannya.
6. Umanska A. A. Točkasta masaža.

Dopustite mi da objasnim bilješku.

U okosnici razvoja posebnosti leži stanje duha. Mova legla iz društvenog tabora ljudi, í̈í interesi, nahilív, zov. Kreativnost posebnosti haljine očituje se u kreativno osmišljenim licima, ispunjenim snažnim argumentima, dokazima, maštovitim licima.

Na lutki se vidi visoka razina razvoja na visini ljudi na vrhu svih posebnih struktura. Niska razina, navpaki, koja ukazuje na prisutnost duhovne zrelosti, nedostatak potencijala za posebnost. Podcijenjeni aspekt nove kompetencije može biti uzrokovan razvojem posebnih značajki.

Kada ste zaposleni, temeljite se na metodama kazahske terapije, uzmite razvoj djeteta kao specijalnost, na sustavan način, koji se aktivira među ljudima u pokretu, koji su povezani s razvojem komunikacijske potrebe za dodatni prostor, koji u mízosobistísnom spílkuvanní

Zbagatiti aktivni vokabular predškolskog odgoja s figurativnim rječnikom, spoznaja iz frazeoloških fraza, razvijanje štedljivosti za promjenu značenja riječi, verbaliziranje kritike što je prije moguće mladi ljudi na temelju karaktera književnih junaka;

Osigurati učenje kompozicijskog budova i značenja pripovijesti;

Uđite u poziciju junaka, naviknite se na književnu sliku koja kreativno tumači književni tekst kod promjene imena književnog junaka.

zhovten Kazka "Lisica i koza" .1. Poznavanje teksta.

2. "Lisica i koza" - razvoj filma.

Tsílí: - pružiti informacije o žanru kazki; pročitati razumijevanje teme i zmist kazki, dati procjenu; naučiti o osobitostima sastava;

čitati rekazuvati od junaka; spoznaju iz frazeoloških jedinica, iskoristiti razumijevanje.

opadanje lišća Kazka S. Mikhalkov "Stop the gozen".

1. Uvid u tekst.

2. Promovirajte promo.

Ciklusi: inteligentne ideje, specifične značajke; pročitati ulogu pjevačkog lika;

Vygaduvannya zagonetke odabira figurativnih karakteristika preklapanja prijedloga s protolezhnym sindikatom.

grudi. 1. dramatizacija Kazke "Lisica i koza".

2. Kolektivno izvještavanje o kazki nizom zapleta slika "Prijatelji".

Razvoj pamćenja logično ide od jedne slike do posljednje; vikoristovuvati korisne sintaktičke konstrukcije; dodajte još riječi s antonimima.

mnoge tvirske časti.

Meta: -prepoznati z žanrovske značajke dijelovi; razvoj vigaduvati dijelove.

luthi vigaduvannya nebilit.

Gra-fantazirao za kazkoy "Lisica i koza".

Meta: - čitajte klincima o kozi i lisici bez razmišljanja o kozi i lisici, pomozite im da dođu do ideje da to urade;

Da biste razvili ulogu izmišljenih likova, da biste imali na umu govor, zamijenite riječi u govoru. vchit pídbirati slike virazi vidjeti likove.

breza - poznavanje kazkoya V. Odojevskog "Mraz Ivanovič"

vigaduvannya zagonetki o posebnim osobinama književnog junaka.

Tsílí: - ideja \ u200b \ u200bkazki, poznavanje novih poruka o pratsyju;

Razvijanje poštovanja prema djeci: uočavanje nedostajućih dijelova kazke u crtićima, aktiviranje frazeologije u pokretu djece.

Pogledajte djecu kad se slažu zagonetke; vivchati pidbirati imaginativne karakteristike; Usvajanje prijedloga Protoležne unije a.

Quiten - učenje o novom žanru - biciklu. Bicikl I. A. Krilov "Vilini konjic i Murakha".

Izrada oglasa za oglas "Prema robotima u gradu".

Svrha: naučiti o djeci u žanru priča, podsjetiti na značenje poruka o pratsyu, ponoviti riječi o pratsyu, vivcheni ranije;

Navchit da vidite rapport sa stražnje strane kartice; donijeti na vikorystannya figurativne Slavene prije sata preklapanja obavijesti; vchit rozplutuvati prijedloge - nebiliti.

www.maam.ru

Gurtok s razvojem filma "Richovichok"

U ovom satu odrasta veći broj djece s vads vimovom i skin rockom, a više djece se potiče da razviju uho novca, kao nasljeđe, da pamte zvuk zvuka zvuka do 5.

Kod našeg dječjeg kaveza "Usmishka" grada Kirsanova, Tambovska regija, od 2013. - 2014. do početka stijene, na emisiji Odlučite o redu Ruska Federacija od 15. rujna 2013. str. N 706 str. Moskva "O konsolidiranim pravilima za pružanje plaćenih usluga rasvjete", otvoreno ću platiti naknadu za promociju promocije - "Rechovichok", koja se održava u drugoj polovici dana, za djecu srednjih i starijih grupe. Zauzeto vrijeme troši se na sljedeće:

1 zaposlenje dnevno

4 posla mjesečno

26 uzeti na pik

Broj djece u grupama -10 - 12 djece

Trivijalnost jedne zaposlene osobe je 20 - 25 hilina.

Razbio sam program "Govor", prije ulaska u sustav, trebat će razvoj artikulacijskih, digitalnih motoričkih sposobnosti, energije stenjanja, snage i glasa taj kompleks evokativnih ponašanja ispravno, s elementima neuropsihološkog zvučnog jezika movi ).

Kožni kompleks s artikulatornom gimnastikom spreman je za razvoj usana, to za položaj usana, za jezik, za ravnanje ritmova za ritmove, tako da sve one potrebne za pravilno zvučanje, i robot za razvoj pokretljivosti ruku koji stvara prste, dobar je za bebe do sitnih detalja tog slova. Razvoj snage i to glasu, stenjajuća vibra vibra, osjećaj ritma, dikcija, intonacija vibra pokreta. Rasipanje teksta bit će ritmička osnova za vikonannya rukhiv, a rukhs, dodatno pomaže mališanima, ljepše je zapamtiti sam tekst kako treba. Uz razvoj rokove aktivnosti, djeca razvijaju movu, poštovanje, sjećanje na tu bijedu

Koža je zauzeta specifičnim leksičkim temama. Svi oni raščlambe do glavnih obrazovnih programa predškolskog odgoja "Od ljudi do škole" urednika N.Yu. Veraksi, T.S.Komarovoi, M.A. Sustav za zauzimanje je jednostavan za poliranje svih zvukova i zvukova djece.

www.maam.ru

Gurta program "Richovichok"

Općinski proračunski predškolski vrtić navalny hipotekarni dječji vrtić "Smile" grada Kirsanova, Tambovska regija

Program je odobren u prošlosti

Za pedagoško dobro

protokol br. roku

Program dopunskog obrazovanja djece

"Richovichok"

za djecu 4-5 stijena

Rok provedbe: 1 pik

učitelj-logoped I. kvalifikacijske kategorije

Misto Kirsaniv Tambovska regija

Program je prekinut 2013. roci

1. Naslovna stranica. strana 1

2. Bilješka je objašnjena. strana 3-4

3. U početku tematski plan. strana 4 -9

5. Metodički osiguravanje programa dodatnog obrazovanja. strana 10

6. Ochikuvani rezultati ... strane. jedanaest

6. Popis vikarističke literature. strana 11-12 (prikaz, stručni).

Objašnjava bilješku

Status dokumenta

Program se sastoji od promjena u posebnostima vihovaneta dječjeg kaveza i prikazuje osnovno pravo uz kamen temeljac

Struktura dokumenta:

Program uključuje dijelove:

obrazloženje, cilj projekta, metodološko načelo, tematsko planiranje, promjena programa, metodička zaštita, prijenos rezultata, popis pobjedničke literature

Zagalny karakteristiku gurtkovy logopedi uzeti:

sustav je dat da se osveti desno s razvojem artikulacije, motorike prstiju, stenjanja, sile i glasa, taj kompleks svestranih je u pravu s elementima neuropsihološkog ulijevanja o moći navkolishníh objekata i prirodnih pojava .

Razvoj artikulacionog aparata uključuje: artikulacijsku gimnastiku s prikazom kartica u boji, koja je povezana s pravim imenom.

U razvoju ručnih motoričkih sposobnosti: prikaz figurica s prstiju i virsovane superžice

U razvoju pokretne dichannia: dikhalny udesno, listovi udesno za rotiranje ispravne pokretne vidihu.

U "Mova in rukhom": učenje i pisanje stihova, tišina, zagonetke, obruči s jednosatnim vikonannya diy.

Kožni kompleks s artikulatornom gimnastikom spreman je za razvoj usana, to za položaj usana, za jezik, za ravnanje ritmova za ritmove, tako da sve one potrebne za pravilno zvučanje, i robot za razvoj pokretljivosti ruku koji stvara prste, dobar je za bebe do sitnih detalja tog slova. Rast snage i vizoti na glas, stenjanje, osjećanje ritma, diktat, íntonatsíynu virazníst movi

I stihovi teksta bit će ritmička osnova za vikonannya rukhiv, a rukhovi će pomoći mališanima da ljepše zapamte sam tekst. Uz razvoj rokove aktivnosti, djeca razvijaju movu, poštovanje, sjećanje na tu bijedu

Koža je zauzeta specifičnim leksičkim temama. Svi oni su zakasnili s vimogami programima dječjeg kaveza, tako da se u napadu robotski haker i kavez iz lijevka, a onda, u vlastitom vragu, pidvišu učinkovitost uzeti.

Sustav za zauzimanje namijenjen je djeci srednje i starije predškolske dobi.

Zauzeto vrijeme troši se na sljedeće:

1 zaposlenje dnevno

4 posla mjesečno

34 zauzeto na piku

Broj djece u grupi - 10 - 12 djece.

Trivijalnost jedne zaposlene osobe je 25 - 30 hilina.

Kriterij učinkovitosti je izvedba izgrađenih zgrada.

Kriteriji za odabir djece - od urahuvannya do hranjenja očeva.

Meta gurta "Rechovichok":

razvoj djece poštivanje zvučne strane pokreta.

Voditelj gurta Richovychok:

Pidgotuvati organi articulyatsii ispraviti vimov i glavne skupine zvukova

Poboljšat ću svoje motoričke sposobnosti

Formuvati leksiko-gramatički način Movi;

Formuvati moje uho;

Formuvati ispravan mobilni razvoj putem čitanja virshiv, tihi, naplatci, zagonetke s jednosatnim vikonannya diy;

oblik i poznavanje aktivnosti djece;

Pobrinite se za mentalne procese: poštovanje, pamćenje, bijeda

Započnite sa savjetima za učinkovitu zajednicu.

Metodološke zasjede:

Princip razvoja prijenosa je pershochergove vd_lennya zavdan, scho u zoni najviše razvoja djece.

Načelo sustavnog prijenosa ubrizgano je na sve strane mobilnog sustava, omogućujući vam da se brzo pojavite i izgubite promocije

Načelo uobičajenog načina, zamjenička pomoć analitičara koji spašavaju, omogućuje formuliranje novog funkcionalnog sustava u kružnom toku pogođene Lanke

Osnovno didaktičko načelo prijenosa povijesti znanosti, dokaza i djelatnosti, specifičnosti, komunikacije, individualnog pristupa, povezanosti teorije i prakse

Početno-tematski plan:

Dijagnostika (2 godine)

Zbirka anamnestičkih zapisa o ranom razvoju razvoja, prijenosu bolesti. Doslidzhennya movi. Pobijedite zvuk.

Upitnici za Batkiv

2 1. dan vrijeska

vrijesak

Značajke dinamičke strane promocije.

Tabor prstenovačkog pokreta. Upitnici za Batkiv

1 3. dan vrijeska

Pripremni (4 godine) 1 radni dan

Organizirajte artikulacije

Razvoj manuelnih motoričkih sposobnosti

Mova u ruk. 14. dan vrijeska

Razvoj artikulacionog aparata Dobivena je artikulacija gimnastike s elementima kinezioterapije. 1 1 dan jela

Rast pokretne dichannya Dikhalny udesno 1 3 dan

Glavni (24 godine) 2. dan u danu

Artikulacijska gimnastika s elementima kinezioterapije

Promocija Movny Dikhannya

Mova in ruk:

Ljubavnici

Vanka-vstanka

Rime

14. dan ogovaranja

Promocija Movny Dikhannya

Mova in ruk:

Jesen je stigla

Jesen, jesen - opadanje lišća

Za gljive

Yablunka

Rime.

Pori rock. Jesen

1 1 dan opadanja lišća

Artikulacije imaju pravo na elemente kinezioterapije

Promocija Movny Dikhannya

Mova in ruk:

Mi pidemo u grad

Roboti u gradu

Zbiraêmo napredovati

Rime.

1 2 dnevno opadajućeg lišća

Artikulacije imaju pravo na elemente kinezioterapije

Promocija Movny Dikhannya

Mova in ruk:

Rime.

1 3 dnevno opadajućeg lišća

Artikulacije imaju pravo na elemente kinezioterapije

Promocija Movny Dikhannya

Mova in ruk:

Zbiraêmo napredovati

Mi pidemo u grad

Rime.

Voće od povrća

1 4 dnevno pada lišće

Artikulacije imaju pravo na elemente kinezioterapije

Promocija Movny Dikhannya

Mova in ruk:

Umivalochka

Vivchaêmo chastini tila

Eksponirajuća masaža

Samomasaža ručki

Samomasažni wushok

Rime.

Ljudin. Naše tilo. Sím'ya.

1 1 vrsta grudi

Artikulacije imaju pravo na elemente kinezioterapije

Promocija Movny Dikhannya

Mova in ruk:

Mi to možemo

Mali nizhki

Rime.

Lyudina i navkolishny objekti

1 2 vrsta grudi

Artikulacije imaju pravo na elemente kinezioterapije

Promocija Movny Dikhannya

Mova in ruk:

Povraćam svoje galoše

Rime.

1 3 vrsta grudi

Artikulacije imaju pravo na elemente kinezioterapije

Promocija Movny Dikhannya

Mova in ruk:

Zustrich zima

O mraz mraz

Noviy Rik

Rime.

Pori rock. Zima

1 4 vrsta grudi

Artikulacije imaju pravo na elemente kinezioterapije

Promocija Movny Dikhannya

Mova in ruk:

Dajte nam Yak Tvarina?

Od gospodstva Dopomagma

Rime.

Kućne životinje

12. dan u danu

Artikulacije imaju pravo na elemente kinezioterapije

Promocija Movny Dikhannya

Mova in ruk:

Gra "Pasovishche"

Rime.

Ditinchata domaća hrana

13 dana danas

Artikulacije imaju pravo na elemente kinezioterapije

Promocija Movny Dikhannya

Mova in ruk:

Dajte nam Yak Tvarina?

Tin-tin - potiten

Rime.

Divlje zvijeri

14. dan u danu

Artikulacije imaju pravo na elemente kinezioterapije

Promocija Movny Dikhannya

Mova in ruk:

Prošećite do zoološkog vrta

Rime.

1 1 dan žestokih

Artikulacije imaju pravo na elemente kinezioterapije

Promocija Movny Dikhannya

Mova in ruk:

Rime.

Ptahijeve zagonetke

1 3 dan žestokih

Artikulacije imaju pravo na elemente kinezioterapije

Promocija Movny Dikhannya

Mova in ruk:

Polit ptakhiv

Gorobchik

sova sova

Rime.

Zagonetke zimskih ptica

1 4. dan žestokog

Artikulacije imaju pravo na elemente kinezioterapije

Promocija Movny Dikhannya

Mova in ruk:

Rime.

Zagonetke ptice koja teče

1 1 tijden breza

Artikulacije imaju pravo na elemente kinezioterapije

Promocija Movny Dikhannya

Mova in ruk:

Slavimo proljeće

Rime.

Pori rock. Proljeće

1 2 tijden breza

Artikulacije imaju pravo na elemente kinezioterapije

Promocija Movny Dikhannya

Mova in ruk:

Majčine prijateljice

Rime.

1 3 tijden breza

Artikulacije imaju pravo na elemente kinezioterapije

Promocija Movny Dikhannya

Mova in ruk:

Mi po sobi krokuêmo

Rime.

1 4 tijden breza

Artikulacije imaju pravo na elemente kinezioterapije

Promocija Movny Dikhannya

Mova in ruk:

Prevozit ćemo Naziwati

Gra "poizd" (ledve)

Rime.

Prijevoz

11 radnim danom

Artikulacije imaju pravo na elemente kinezioterapije

Promocija Movny Dikhannya

Mova in ruk:

Prevozit ćemo Naziwati

Vantazhivka

Rime.

Profesije 1 2 radnim danom

Artikulacije imaju pravo na elemente kinezioterapije

Promocija Movny Dikhannya

Mova in ruk:

Mi kiti u vrtu sajaêmo

Kulbaba

Rime.

13 radnim danom

Artikulacije imaju pravo na elemente kinezioterapije

Promocija Movny Dikhannya

Artikulacije imaju pravo na elemente kinezioterapije

Promocija Movny Dikhannya

Mova in ruk:

Šetati

Koniki

Rime.

Zagonetke Komahija

14 radnim danom

Artikulacije imaju pravo na elemente kinezioterapije

Promocija Movny Dikhannya

Mova in ruk:

Započnimo

Rime.

Pori rock. Lite

1 1 dan bilja

Zaključci (4 godine)

Kontinuitet robota iznad čistoće i lakoće vimova. Mova u ruk. Rime. Vírší. Potiški. Čistomovki. Zagonetke (zatvoreno)

2 dana trava

Mova u ruk. Rime. Vírší. Potiški. Čistomovki. Zagonetke (zatvoreno) 2 3 dana trava

4. dan trava

Pametno razvijen softverski materijal koji traje u 3 faze:

Faza 1 (dijagnostika) - 2 godine

Zbirka anamnestičkih zapisa o ranom razvoju razvoja, prijenosu bolesti. Doslidzhennya movi. Pobijedite zvuk. Anatomski budova aparat za artikulaciju. Postanite raznoliki i vokalne funkcije. Značajke dinamičke strane promocije. Razvoj zvučne strukture riječi. Stan fonemskih procesa. Doslídzhennya rozumínnya movi. Doslídzhennya vokabular i gramatički sklad mov. Tabor prstenovačkog pokreta.

2. faza (pripremna) - 4 godine

Razvoj manuelnih motoričkih sposobnosti, Razvoj artikulacionog aparata. Glasovi su u pravu. Dikhalni u pravu.

Faza 3 (osnovna) - 24 godine.

Mova in ruhom, rimuvannya, stihovi, tišina i zagonetke iz stihova S. Marshaka, K. Chukovskiy, A. Barto i ínshikh dječji pjesnici iz vokabularnih tema: Igrashki. Jesen. Povrće. Voće, povrće-voće. Lyudin i obitelj. Lyudin i navkolishny objekti. Gutanje zime. Kućne životinje. Ditinchata domaća stvorenja. Divlja stvorenja. Zoološki vrt. Domaće ptice. Perad perad. Zimske ptice. Transfuzirane ptice. Proljeće. Posuđe Namještaj. Prijevoz. Profesije. Kviti. Komakhi

Razvoj fonemskog izraza koji je fonemski izraz.

4 faze (zaključci) - 4 godine. Kontinuitet robota iznad čistoće i lakoće vimova. Vikoristannya osnovne zvukove pri samostalnom kretanju

Metodički čuvajući programi za predškolski odgoj djece

Nužna mentalna provedba programa je prisutnost magnetofona, računala kod djece predškolske dobi, kao i sposobnost učenja tehničkih vještina.

Zapošljavanje s njegom kože provodi se u obliku igara:

Mova in ruk:

"Ljubavnici igrashki", "Nogomet", "Vanka-vstanka", "Jesen je došla", "Jesen, jesen - opadanje lišća", "Za gljive", "Yablunka", "Zbiraêmo vrozhay", "Ići ćemo u grad", "Pokraj vrta"," Vivchaêmo chastini tila "," Možemo i ovako "," Progutati galoše "," Zustriška zima "," Oh, mraz, mraz "," Novi rik ", „Kako zovemo jaka tvari?“, „Po državnom dostojanstvu dodatne pomoći“, „Kako se zovemo?“, „Šetnja do zoološkog vrta“, „Litchik“, „Mi kiti u vrtu sadimo“, "Hod", "Lito mi zustrichatimo", "U lisi", "Doschik", "Richka Oka"

leksičke i didaktičke igre:

Gra "Potyag" (od stanice do željezničke stanice)

Gra "Pasovishche"

Gra "sova-sova"

"Rukhlivi ígri, fizkhviliinki i zagalnorozvayuchí desno s mojom glazbom i glazbom"

Ochikuvani rezultati:

Pohranjivanje praznina u formuliranim fonemskim procesima

Pohranjene proplanke na točan zvuk

Pojašnjenje zvukova klipa o zvukovima filma

Promicanje odgojno-obrazovnih aktivnosti djece

Zamjena nominativa, predikativnog i vokabulara djece gramatičkim kategorijama;

Samoplanirane praktične i praktične aktivnosti;

Vykhovannya kultury movny spílkuvannya yak dio movny etikete.

Popis viktorijanske književnosti:

1. Volkova G. A. Metodika psihološke i logopedske terapije za djecu

z uništeni filmovi. Napajanje za diferencijalnu dijagnostiku. - SPb., 2005.

2. Baskakina I. V. Linska M. Í. Logopedska terapija. M .: AIRIS PRES,

3. Vinogradska O. Konspekti preuzeti iz zbirke rječnika skupine djece iz ONR. Tambov, 1994r.

4. Gavrisheva LB, Nishcheva NV Logopedski razvoj. Sankt Peterburg "Dignity-Pres", 2010.

5. Novikovska O. A. Virshi za razvoj mov. M., "Astrel", 2008.

6. Popova G. P., Usachova V.I. Cikavska abeceda. Volograd. 2007.

7. Seliverstov V. Í. Movní ígri s djecom. M., "Vlados", 1994.

Tkachenko T.A. Zbirnik je u pravu. - 2001.

8. Polozova N.V. Osnovni vimogi prije sanitarne zaštite

skrb za hipoteku za predškolski odgoj. Zbirka dokumenata

www.maam.ru

Viyavlya će biti zainteresirana za informacije, ja ću ih oduzeti od procesa spilkuvannya.

Emocionalno-chuiny.

Ustani i živi u njegovim promotivnim riječima, kako to znači, emocionalnom taboru ljudi i stvorenja, prenoseći svoju poziciju do točke osjećaja

Ovolodív pomoću spílkuvannya i putem interakcije s odraslima i odnolítki.

Mova sa spilkuvannym s odraslima je nesituacijska, mova s ​​jednom linijom je situacijska, umjesto poštivanja interesa suboraca, umjesto dječjeg tima, birajte partnere za program

Ovolod_in potrebne usluge i savjete.

Kad vidite prvi glas u riječi, pustite riječ u skladište, započnite malo tu kratku riječ, naviknite se na prirodno logičke stanke, u glasovima, živo čita vírshi

Zgrada ima visoku razinu inteligencije i specijalizacije.

Viyavlya ínítsíativu na viríshenní poznatih zgrada, zgrada vicoristovuvati jednostavne shematske slike na prikazu neugodnih zgrada.

Fizički se ispričava.

Volodya se smatra glavnim pravom za ostalu muskulaturu ruku, zanimljivo je sudjelovati u igrama koje se raspadaju i desno.

1. Sinopsis bezposeredno svetilište u starijoj skupini. Regija Osvitnya je moderan razvoj. Tema: "Tilo ljudi"

Svrha: sveobuhvatan razvoj mobilne izvedbe djece, razvoj fonetskog sluha.

Glava: Opanuvannya s prstima, razvoj koordinacije rukhiva, pamćenje ideja, širenje vidika, razumijevanje ritma, smanjenje dikcije, intonacijska šarolikost, razvoj, konzervativnost vokabular, smanjeno poštovanje, pamćenje.

Zauzeto idi:

Danas, kada smo zauzeti, pokušat ćemo naslikati cholovychku, samo ne na ekstravagantan način, zamijeniti masline za nas da dodamo prste i zamijeniti papir za papir! Želite li to? (Da bi djeca bila ljepša od inteligencije ili virša, na dos, imamo cholovychku, kako se kaže u virshi)

Spekl (sa šiljatim prstom na stolu "namalyuvati" mrlju),

Točka (pokaži na prijatelja),

Koma (troheji ispod mrlja kome).

Vrh je nakrivljen (namaluvati usta na luku viglyadí).

Ručke (jedan sat s dva zašiljena prsta na ravnoj liniji, tako da se razilaze prema sredini prema stranama),

Nizhki (jedan sat s dva uperena prsta na ravnoj liniji, rasipajući se odozgo prema dolje),

Ogírochok (vladamo šiljastim prstom "namalyuvati" oval - tulub) -

Viyshov cholovichok!

Čim su djeca dobila pravo, može se ponoviti.

Dobro napravljeno!

Je li moguće nadograditi? Djeco, znate li koji su dijelovi vašeg života? (Molimo vas obavijestiti prije potvrde). Infekcija je osjetljiva na, na našem individualnom ê, ali možemo nam pomoći s tsya tsikava na desnoj strani.

Dee usta? Axis vín usta (široko otvorena usta).

Zašto propast? Os smrada (prstima pogladite usne ravno od središta do posjekotina).

Dee zubi? Os i zubi (nasmijte se, pokažite dva reda zuba, a zatim kliknite zube).

A iza zuba - jezik,

Win oližite zvuk (družite se ustima i oblizujte usne). Ponovite desno još jednom

Bravo, momci. A sada fizkultkhviliinka, stavite u red!

Jedan, dva, tri, chotiri, pet - mi ćemo vivchati tilo (djeca su kriva na mísci).

Os je leđa, a os je trbuščić (pokažite leđa rukama, a zatim spustite trbuščić),

Nizhki (tupa stopala),

Ručke (ruke ispružite naprijed i omotajte četkama),

Oči (pokažite prstima obje ruke u oči),

Usta (pokažite usta šiljatim prstom desne ruke),

Nos (pokažite prstom desne ruke da pokaže nis),

Wuha (ukažite prstima obje ruke u wuha),

Glava (stavi ruke na glavu)

Oteti ledve (odmahnuti glavom sa strane prema biciklu),

Šija da okrene glavu

Oh, umorna sam! Oh oh oh!

Dobro napravljeno! Sada idite na svoj stil. Odjednom vam govorim fraze i ponavljajte ih za mnom. (ponoviti fraze)

A-a-a - to je sat za moju majku.

Oo-oo-oo-i ja idem mami.

Oh-oh-oh - odmah od moje majke dobro.

Í-í-í - boules mi kod babusi.

Y-i-i - tse mi, y-and-i - tse I, i tse ti.

Up-up-up - kod tata's bagato kapelyuhiv.

Os je jaka kumedna, sada se znaju mališani! A tko želi vivchit shche kílka tsíkavikh vírshív? Prepusti to meni s poštovanjem. Ponovi za mnom ispravno. (Znam da djeca imaju hranu, objasnite značenje riječi)

Feofan Mitrofanich ima tri Feofanovičeve sinode.

Dadko Kolya dontsi Pole daje tsutsenyatko kolli.

Shilny tato mitsno je ustao, zaspao. Stanite na ramena bez plave panike, pa nećaci.

Hlops, zašto su s tobom "slikali" osobu?

Tko bazhaê opet namalyuvati riječi i geste chi "pokazati" nam portret čovjeka?

Kakav ćeš virš zaboraviti (moći) više za ostale?

Yak vi vvazhaête, koji ima "portret naroda" viyshov yaskravíshim i dovršen?

Kakva promjena u vašem domu? A kome? Za što?

Ljubazno smo ove godine dotjerali, dobri momci!

Visnovok

Sa stajališta Federalnog državnog obrazovnog standarda predškolskog odgoja i obrazovanja na cjelokupnu organizaciju predškolskog odgoja, treba postojati takva društvena psihološke karakteristike posebnosti djeteta:

Dytina pokazuje kreativnost i neovisnost u drugim vrstama izvedbe - gr, spilkuvanny. Dobar je trenutak za odmor, sudionik društvenog nastupa, to ćete pronaći prije nego što započnete poslovni projekt.

Ditina poštuje svoje moći, pokazuje se do najnovijeg svjetla, pozitivno se postavlja sebi i drugima, jer osjeća snagu dobrote. Aktivno u vzamodíê s odnolítki í odrasli, uzeti sudbinu spílnykh ígrah. Zgrada je domaća, vrahovuvati se zanimaju i osjećaju kao da jesu, da pomognu nesreći i uspjehu drugih, da se naljute u sukobu;

Dytina je odrasla uyavu, kako se realizirati u različitim vrstama izvedbe. Zdravlje djeteta prije mašte, uyav, kreativnosti intenzivno se razvija i manifestira u svijetu. Ditina Volodya s malim oblicima i vrstama grisa. Umjesto da se pridržavam rastućih pravila i društvenih normi, razmišljam o stvarnoj situaciji, uključujući igru ​​i vođu;

Kreativnost djeteta također se pojavljuje u slikanju, vigaduvanim kazokama, plesu, pljuvanju također. p. Ditina zna maštati glasom, pjevati zvukovima i riječima. Dobra pamet, zaspat ću;

Dijete ima puno različitih motoričkih sposobnosti. Mogu kontrolirati svoje ruke i keruvati njima, neću trebati bigati, stribati, maistruvati virobi i od drugih materijala;

Ditya je vrlo dobar u volovyh zusil u različitim vrstama izvedbe, dolati mittuvi sponucannya, dovesti poruku na desno.

Ditina može zadovoljiti društvene norme ponašanja i pravila za djecu različitih vrsta aktivnosti, za partnere s odraslom i jednolisnom djecom, pravila sigurnog ponašanja i posebnog gostoprimstva;

Čini se da dijete izaziva ovisnost, da opskrbljuje hranu, osjeća bliske i udaljene predmete i pojave, pojavljuje se uzročno-hermetičkim pozivima (tko? Tko?

Da biste došli do kraja, potrebno je uhvatiti uvredljive umove:

1. Za razvoj razvoja razvoja djece potreban je sustav robota za razvoj razvoja djece kroz provođenje ígor-take.
2. S pojavom promjena nestalo je načelo dostupnosti i posebnosti djece.
3. Potrebno je dati veliki prostor za razvoj djetinje kreativnosti, razvoj fantazije.

Danska je praktički značajan projekt koji trebam provesti ja i još jedan vigilante u seniorskoj skupini MBDOU br. 4. Tijekom provedbe projekta djeca se obogaćuju slikom, ljubavlju, djeca su jasnije razumjela riječi, raslo je pamćenje djece. Na koži zauzetoj, navijačica će odbiti pozitivnu emocionalnu poruku djece.

Popis literature

1. Savezni zakon od 29.12.2012 br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"
2. Zakon Moskovske regije "O obrazovanju" od 27. srpnja 2013. br. 94 / 2013-03
3. Federalni državni obrazovni standard za predškolski odgoj (Naredba Ministarstva obrazovanja Rusije od 17.10.2013. br. 1155)
4. Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije "O konsolidiranom redu organiziranja i organiziranja obrazovnih aktivnosti za obrazovne programe obrazovnog obrazovanja" (Naredba Ministarstva obrazovanja Ukrajine od 30. kolovoza 2013. br. 1014)
5. Program Dovgostrokova tsilova "Razvoj pokrivenosti u Moskovskoj regiji za 2013-2015", odobren od strane Uryad Moskovske regije od 29.08.2012. br. 1071/32
6. Rezolucija glavnog državnog sanitarnog liječnika Ruske Federacije od 15.05.2013. br. 26 "O otvrdnutom San Pi N 2.4.1 3049-13" sanitarno-epidemiološki Vimogi prije uspostave i organizacije robotskog režima u predškolskoj ustanovi organi"
7. Davidov U.
8. Dostojanstvo: Zrazkov program predškolskog odgoja / T. I. Babaêva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhailova i ín. - SPb .: Dity-pres, 2010
9. Novikovska O. A. "Skoromovki, čiste pivovare, prstaci, vina za razvoj movi", M .: Astrel, St. Petersburg: Astrel - St. Petersburg, 2009. rík.
10. U suštini - prostranost razvojnog centra za djetetov kavez. Načela poticanja, molim, preporuke / Red. N.V. Nishcheva. - SPb, Dity - Press, 2010

dopuniti

Perspektivno planiranje ghurt aktivnosti u višoj skupini

Tema tyzhnya

Dopustite mi da objasnim bilješku.

Predškolsko dostojanstvo je čas formiranja prvih temelja specijalnosti, individualnosti, najosjetljivije razdoblje u razvoju dopunskog, stranog i posebnog zdravlja. Voditelji posebnog procesa učenja, kako bismo postali emotivno-praktičan način, kožni predškolac postaje mali adolescent, uporni pridošlica. Što je sve svestranije, dijete je značajnije od drugog, što je razvoj uspješniji, to je dostojanstvo sretnije.

Razvoj djece koja se kreću je jedan od pokrajinskih ustanova, kako virishuyut predškolskih utočišta i očevi.

Uspješan razvoj mladih u predškolskoj dobi od velike je važnosti za opće sustavno obrazovanje zavičajnog jezika u klipu, ali i u srednjoj školi.

Rivní razvoj djece jednog víku će biti rívní. Posebno je jasno u svijesti djeteta srednje predškolske dobi.

p align = "justify"> Robot je odgovoran za razvoj ispravne zvučne kulture, razvoj fonemskih duhova, vokalnog aparata, dihotomiju stenjanja, um razmišljanja u istom tempu, na različite načine. Za djecu srednje predškolske dobi važno je formulirati i zatvoriti ispravne riječi svih glasova materinjeg jezika.

Istodobno, vrijedno je razvijati aktivni vokabular djece za riječi rakhunok, što znači snagu i kvalitetu sličnih predmeta i njihovih funkcionalnih znakova. Sponzor individualne distribucije u zalihama rječnika, s niskim službenicima, nicanjem i srednjom klasom, koji žive, lutaju i dolaze do djeteta.

Pritom su djeca posebno osjetljiva, prijemčiva za zvukove kretanja, što je još važnije za učenje elemenata pismenosti. Djeca opanovyut praktički ispravljaju vimov svih zvukova domaćeg filma. Smrad oblikovanja asimilacijom vlastitih umova.

Mova je tse najbolje kreativne psihičke funkcije naroda, područje će pokazati moć svih ljudi do znanja, samoorganizacije, samorazvoja, da dijalogom, posebnim, induciraju vlastite posebnosti, svoju unutarnju kulturu. značajke.

Zadovoljavanje potreba djece u zajednici jedan je od najvažnijih učitelja.

Meta: složeni razvoj kognitivnog i mentalnog razvoja djece, razvoj fonemskog sluha.

Razviti vmínnya reći da saslušanja;

Rozvivati ​​zanimanje i poštovanje prema riječi, prema snažnom pokretanju i pokretanju i osjećanju poriva;

Zbagačuvati je aktivan taj pasivni vokabular;

Razvijati zvučnu kulturu za djecu;

Razviti vmínnya analizirati zvučni bik umorna motivacija.

Razvoj artikulacionog aparata;

Materijal nsportal.ru

U - stijena, dar, točka, kíl;

O - kune, trnje i trnje.

Ispravite zvukove udaranja

Gra "Zvukonasluvannya". Jak sikće zmija? Š-š-š-š-š-šš.

Yak dzizhchit buba? W-w-w-w-w to u.

• S desne strane "Daj mi jedan zvuk." (Na uho riječi.) W - khutro, stvari, luka, vbrannya;

G - rum, Trojandi, Richka, drago.

• S desne strane "Daj mi jedan zvuk."

(U riječima riječi). Na primjer: zvuk Do - víl, pídlog, para.

• Gra "Ustani i ponovi". Djeca bi trebala biti kriva za ponavljanje nakon što im učitelj uskrati tupi zvuk (pa-ba, ka-ha, da-ta, zha-sha, sa-za).

Gra "Zvuk riječi".

Lopta je šarmantna, pomozite mi!

Zvuk je na nama pri riječi plakati!

Govoreći s ljubavlju - ja os,

Zvuk pred nama je riječ i dođi!

Učitelj kida ditiní m'yach, imenuje riječ. Ditina je okrenula loptu, riječ je preuzeta iz oblika lagidniy. Na primjer: prst - prst, zec - zeko, ptica - ptica, prsten - prsten; prijatelj - prijatelj, colo - gurtok, nalog - veliki svećenik, obala - obala itd.

Pravo. Učitelj vimovlyaê sklad z tvrdi zvukovi, djeca su kriva i popravljaju se u skladištu uz tihe zvukove (pa - nya, that - cha, ki - ki, na - nya, itd.)

Pravo. Učitelj tumači riječi čvrstim glasovima, djeca su kriva što ih reproduciraju u riječi s mekim glasovima (nis - nis, buti - bit, radium - red, bow - hatch, riv - huk, wil - viv, mil - mil).

• Pravo. Učitelj zagovara djeci zamjenjuje prvi glas iz riječi ínshim. Na primjer, na glas l: med (líd), vaga (lís), panj (líng), pích (lígti), pechivo (líkuvannya), biti (líti) i ín.
• Pravo. Učitelj traži od djece da plješću, poput riječi da se povinuju tihom zvuku (vata, perjanica, paperje, tsegla, sofa, madrac, drvo, jastuk, veslo, namještaj).

S desne strane, na dnu su zvučni i nečujni zvukovi (glasovi su poznati kao chervonye čips, čvrsti glasovi - plavom, krotki glasovi - zelenom.

Shosta okupljanje - formulacija navičoka elementarne analize zvuka

Voditeljima posljednje faze robotike ê formiranje kod djece malo elementarne analize zvuka: umjesto da se broj skladišta započne riječima; vidhlopuvati i vidstukuvati ritam rastuće strukture skladišta; vidjeti šok skladište; provesti analizu glasova i glasova.

Popraviti robota jer je školarac početi raditi niz skladišta jednom riječju i prskanje dva trisklada.

Yak navchit djeca deliti riječi u skladištu? Predložite djetetu da se s poštovanjem čudi, kao što predlažete riječ "mama". Pojačajte ga, vrativši ga, a istovremeno razvijajte tvrtku.

Recimo sada riječ "tato", a vi je zeznite, razvili ste tvrtku pobjednika. Istim redoslijedom "slijedite" riječi "mlijeko", "pas" itd. Pa, nakon isteka sata dobit ćete "tajnu" - nekoliko puta trebate otvoriti tvrtku da dodate riječi, stilove u nova i nova skladišta.

Poigrajte se brojem skladišta u riječima, predložite grupu “Tko je poštovan?”. Upoznajte dijete ovom metodom: spustite riječ malo prije izlaska i na riječ - spustite malo kada se koža promakne.

Za izbor riječi biraju se riječi iz dva skladišta tipa “zlittya”: ma-ma, li-pa, se-no, more-re. Zatim proponirajte riječi kao što su mraz, knjiga, gljiva, ljepota.

Smeđi i tsíkavim vrsta robota, mi ćemo ga vezati od slojevitosti, ê promocija u skladištima lichiloksa.

Potrebno je da djeca misle na riječi dovgi (mačka, matrioška, ​​auto) i kratki (prijatelj, slon, kulya), ali u svim riječima - nekoliko skladišta, a kratki - samo jedno. Objasnite zašto možete prskati riječi, idite iza brojnih skladišta. Da biste konsolidirali materijal, možete izvesti "Skílki skladišta riječima?"

Na primjer: kor-zi-na - 3 skladišta, 3 bavovni;

mat-tresh-ka - 3 skladišta, 3 bavovny;

a riječima budinks - 1 magacin, 1 dućan;

slon - 1 skladište, 1 bavovna.

• S desne strane "Rozdili je u pravu". Daj mi poklon - prema imenu malenog, stavi stil štapa, spremište na riječ. Dostavite dionice s nazivom predmeta presvučenog kožom.

Budinok - jedno skladište, jedan štap.

Godinnik - dva skladišta, dva štapa itd.

U procesu gledanja zvukova nije potrebno dati karakteristiku zvuku (samoglasnik, samoglasnik, samoglasnik tvrdi, meki itd.). Prije svega, robot treba vidjeti zvuk riječi i prezime zvuka, treba ga promijeniti, kako bi djeca točno interpretirala riječ s određenim predmetom. Znajući s novim zvukom da je slovo ljepše popraviti iz vikonannya škole s leksikon temama za veliku djecu: "Povrće", "Voće", "Jela", "Odyag", "Transport" je pretanak. Nakon što naučite zvuk riječi, upoznajte djecu s osobitostima njihove akustike i artikulacije (sudbina glasa, pojava ili prisutnost praznog društva, prijeđite na dobar način da to vidite). I na temelju glavne karakterizacije yogo, vikoristovuchi sheme: vokalni zvuk, nečujni zvuk, tvrdi i meki nečujni zvuk, tupi i tupi nečujni.

Na cijelom stadiju robota potrebno je provesti sljedeće pravo: razvoj među sobom biti sličnih zvukova poput kretanja, poput glasova i glasnih; vidjeti be-like zvukove iz skladišta riječi; član riječi u skladištu, a skladište u glasovima; primati zvukove u skladištu i pohranjivati ​​na word; značenje značenja zvuka riječi; izraz za riječi.

Pravo posjetitelja na igre i tsikavii oblici iz pobjeda slikovnog didaktičkog materijala.

Desno je "Analiza i sinteza skladišta životinja". Primjena: bum, at, ut, op, itd.

• Desno je "Vizija zvuka udaraljke s pozicije dobra". Na primjer: mak, tsibulya, som, dim.

• Desno je "Analiza i sinteza kritičnih skladišta". Na primjer: sa, pu, mo, ka itd.
• Desno je "Analiza i sinteza jednokatnih utora". Na primjer: štand. Yaky pershi sound ti chuêsh? Koji još glas ima riječ? Yaky ostati?

Gra "Budinok Sounds". Zvukovi se zadržavaju na separeima. U kožnoj sobi iza zvuka. Muha je stigla u svoj dom. U kući chotiri kimnata.

Mršav zvuk je živ u okrem_y sobi. Da, da djeci u ruke čotiri čipsa (dva chervona, dva plava).

Učitelj: "Kakav je zvuk prve sobe?"

Ditina: "M - m - m". Pokrio sam sobu plavim trikom.

Učitelj: "Koji je zvuk živ u drugoj prostoriji?"

Ditina: "Oo-oo-oo." Zatvorila sam svoju sobu crvenim trikom.

Pravo. "Stavi riječi u skladište." Učitelj daje riječ, rukuje se na trijemu, a dijete je krivo za viklast stila; (bez prepisivanja i zamjene slova) list. Gra "Pokaži mi riječ". Učitelj označava riječi ryznoy dovzhini, a ditina rozsuvaê doloni slične su riječima dozhini (í̈zhak, slon, mlijeko, milicioner, tsibulya, bryazkalce, jod, biciklisti, multiplikator, parfumerija itd.).

Desno je "Razlikovanje zvukova". Na primjer: l, kreveti od dasaka. Učitelj je stavio majstora: završi riječ ili u skladištu la, ili u skladištu u ra. Na primjer: shko ...., shku ...., ska ...., zha ...., pi ...., met ...., vidi ..., di ...., íg ..., fa ..., do ... ... itd.

Gra "Poklichmo riječ"

Vchimo djeca vznachit šok skladište na riječ. Ispred djece na stolovima su mališani. Kozhen naziva svojom riječju, na primjer:

Imam "Mašinu".

Nazovimo riječ: ma-shi-na.

Gra "Zvukovi zvuka?"

U svim fazama djetetovog života postoji veliki broj glasova kada se ljuti vigoloshenny (jedan, dva ili tri glasa: a, ay, oui, aea).

• Djeca luckaju nad okruglom jednobojnih gurtova ili štapića. Učitelj može koristiti jedan, dva ili tri glasa, na primjer:

A, da, íau í itd. Djeca stavljaju na stolove stilove gurtova, zvukove zvukova, obećavajući učitelju.

• Djeca imaju tri kuhinje na stolovima. Priznajem da crveni krug znači zvuk (a), zhovty (y), zelenilo (i). Pokušajmo učitelja naučiti više glasova, par od dva zvuka - ay, ya, yi, ai ... Zatim po tri glasa - ay, íau, aiu ... ..

Djeca će stavljati gurte na stolove po svakodnevnim narudžbama pjevača. Djeca mogu vidjeti stil štapova, zvuk pochulija.

Gra "Prestani sa zvukom, vidjet ću!"

(Mnogo djece se vidi u riječima posljednjeg glasa - gluh, vibuhov, a najglasniji su dati djeci).

Djeca, jedno po jedno, idu do učiteljskog stola i vade slike iz omotnice (vidi stranicu). Guchno, ja to zovem jasno, vidim kako to zvuci. Ponovimo zvuk okremo. Možete kupiti takve mališane: kit, mak, tsibulya, pavuk, vinik itd.

Qiu gru može se mijenjati, korak po korak ubrzati rad, na primjer:

• Djeca su položena na otkucano platno, kod jednog od čamaca identificirani su predmeti čiji nazivi završavaju glasom (t), a oni koji završavaju glasom (k).
• Učitelj će pokazati djecu na istim slikama i pozvati ih, izostavljajući stop zvuk, na primjer:

Tan…, pau…, vene…., Strop… tanak.

Ditina će ponoviti riječ u cijelosti, koja će vimovlyaê zvučati, kao da sam propustio učitelja.

• Ditina može na vrh zahtjeva umetnuti riječ koja je važna, a to je zvuk izostavljanja. Lako ga je izvaditi iz tvornice, moguće ga je uključiti, ako se zvuk propusti: na klipu, u sredini su riječi.

Zemlja je stara do ... od (krtice), Od zemlje, živim. Mračno nam je. Pitamo tata Uključujemo yaskravishe la ... (svjetiljka). Otišli su u arenu ... ígri (tigrovi), Mi u strahu, svi su sanjali.

Visnovok

Razvoj artikulacijskih savjeta i fonemske recepcije odmah se prikazuje s razvojem analize i sinteze skladišta zvuka. Pravo u analizi i sintezi zvuka, s vlastitim zvukom, uz asimilirani ovolodinnyu vimova zvuk maturalne večeri. U takvom rangu imate pravo analizirati i sintetizirati skladište zvuka, možete dodati dva zadatka - normalizirati proces fonema i educirati djecu dok se ne opismene.

Korektivni proces formiranja fonemskog povlačenja iz individualnog pristupa koži djeteta i osiguranja za trivijalno razdoblje novog života. Cijelo razdoblje navchannya provodi se na temelju dokaza.

Razvojna didaktička i logopedska ígry, moderno osoblje koje ima pravo pomoći uriznomanítní zauzeto formuliranjem fonemske spontanosti i krivnje provodi se uživo, tsíkava, u trenucima humora.

Prije nego što uđem u školu, djeca koja su završila smjer defektologije pripremaju se za savladavanje programa odgojne škole. Smrad u percepciji i razlikovanju po sluhu iu svim fonemima materinjeg jezika percipira se kao kontrola zvučanja snažnog i stranog jezika, nakon drugog da se vide glasovi iz strukture riječi, neovisna vizualizacija zvuk riječi. Djeca odrastaju da rastu poštovanje prema različitim zvučnim elementima, postavljaju pamćenje o redoslijedu glasova i položaju riječi, ali djevica službenik na prijelazu slova i čitanja.

Popis literature

1. Aleksandrova T.V. Živi zvukovi ili fonetika za predškolsku djecu. - SPb .: Dostojanstvo-pres.-2005.-98s.
2. Arushanova A., Richagova Ê. Ígri jednom riječju, kako zvuči.- M .: Vlados, 2008.-115s.
3. Bikova I. A. Navchannya pismenost djece u obliku igre / metodička knjiga. - SPb .: Dostojanstvo-pres.-2005.-112s.
4. Volkova L.S., Shakhovska S.N. Logopedia. - M: Vladoš, 2005.-300s.
5. Iljakova N. Ê. Zvuči, pomažem ti .- M .: Gnome, 2006.-116s.
6. Rêpina 3. A. Predfonemski (pokretni) sluh. - M .: Vladoš, 2007 .-- 80-te.
7. Spirova L.F. - M .: Vladoš, 2010 .-- 100str.
8. Ushakova O.S. - M .: Vladoš, 2010 .-- 68str.

Dodatak 1

Dopis za razvoj fonemskog sluha

• Fonemski sluh se razvija u procesu zdravog razvoja prije sata rasta.
• Potrebno je sat vremena da se utroši dobar dio rada na pojedinim posebnostima djeteta.
• Korektsíyne navchannya održan "ispod brda", (tobto vidjeti obični ljudi imaju pravo do velikog sklopivog), u obliku bagatorazim ponavljanja.
• Sustavno posredno na zaposlene osobe koje je igor estetski osmislio, škola, s pravom, ima osjećaj za razvoj smislenog razvoja fonemskog sluha i analize zvuka kod djece predškolske dobi.

Pogled sprijeda:

"Vikoristannya ÍKT u razvoju filma kod djece predškolske dobi"

Dobijte masovne informacije, posebno elektroničke, aktivno prodiru u život djece. (Neophodno je poboljšati sposobnost i učinkovitost ovih tehnologija, a posebno ulogu računala u razvoju S. P. Petke, B. Huntera i sur.).

U svijesti dinamično promjenjivog svjetla, trajnog temeljitog razumijevanja i ubrzanja tehnologija informatizacije sfere obrazovanja od temeljnog značaja. Tsey izravno na razvoj svetišta, kao što su pridržavanje državnih dokumenata, biti prepoznat kao nacionalni prioritet.

Trenutni umovi za rašireno uvođenje novih informacijskih tehnologija imaju hitan problem razvoja razvoja djeteta predškolske dobi. Istodobno, razvoj najnovijih mogućnosti treba ležati dalje od znanja o novom razvoju.

Malo je kasno, ali sretni tata nije puno i ne želi čitati svojoj djeci, nemojte ih misliti na dijalog, da ne misle da su posebno različiti, često priznaju isti takav smrad u njihovim obećanjima. Zbog nedostatka krivnje za mov, podlog rječnika, vikhovanti često imaju interes za zapošljavanje s razvojem mov, motivacija je glavna stvar.

Takvi umovi imaju pred nama u pomoć pobjedničke računalne tehnologije kao jednu od džerel motivacije. Ovdje nisu dostupne mogućnosti računala. Vin vam omogućuje da zanurite djecu predškolske dobi u situaciji igre pjevanja, da se razvije bez osrednjeg osvjetljenja izvedba je živahnija, tsikava, zarazna i baš kao zabavna.

ÍKT postati glavni instrument, kao lyudin bude vikoristovuvati ne samo u profesionalno izvođenje, ale th u ukletom životu.

S naglaskom na uvođenju informacijskih tehnologija je uspostava jedinstvenog informacijskog prostora instalirati, sustavi, u svakom zadatku u informativnoj fazi povezani su svi sudionici početnog procesa: administratori, učitelji, vihovaneti i ichni batki

Za svu potrebnu pripremu pedagoških okvira, graditi na tradicionalnim metodama modernizacije i suvremenoj informacijskoj tehnologiji.

Učitelj nije kriv što se nije lišio korištenja računala i življeg multimedijskog posjeda, nego što je koristio vlastite rasvjetne resurse, što se naširoko koristi u njegovoj pedagoškoj djelatnosti.

Informacijske tehnologije nisu samo ili stil računala i njihovog softvera. IKT se oslanja na pregled računala, interneta, televizije, videa, DVD-a, CD-a, multimedije, audio-vizualnog posjeda, tako da u svemu možete predstaviti širok raspon mogućnosti zajednici.

Koristim vlastite savjete za robote:

Za djecu

S kolegama

U metodičkoj, eksperimentalnoj, inovativnoj djelatnosti.

Sama su djeca predškolske dobi, iz svojih novonastalih misija, bezumno lišena onih koji mogu odmah pogledati, osjetiti i procijeniti dizajn objekta. Na dodir cym-a, nalazim se na svojoj robotskoj multimedijskoj prezentaciji - cijeli program, jer mogu biti tekstovi materijala, fotografije, baby, slideshow, dizajn zvuka i suprovid spikera, grafika i animacija.

Pobjednički prikaz instrumentalnih aktivnosti omogućuje mi da unesem učinak radne sposobnosti i pomognem djeci u učenju gradiva u općoj komunikaciji.

Utočište za ÍKT pobjede je složeno, zato sam tradicionalan i kompjuteriziran posao, kao i integracija kulturnih područja.

Jako mi je drago da mogu sudjelovati u robotskim multimedijskim prezentacijama za oba djeteta, educiram se u njihovoj aktivnosti, unapređujući učinkovitost mog robota u cjelini. Njihovê zasosuvannya na zauzetosti za razvoj potez tsíkavo djece í, važno je, za mene. Ekran je zeznut, poštujem što sat vremena ne možemo do njega s grupnim robotima s djecom.

Vikoristannya ÍKT u razvoju pokretne djece u predškolskoj dobi dopuštena je:

1. Proširite definiciju vikhovants_v o sv_t, proširite zalihu vokabulara.

2. Djeca su logičnija i na kraju brišu svoje misli, razumnije, smislenije riječi.

3. Formirati u umu prijenos svog neprijatelja iz slušane glazbene kompozicije, iz pogleda slike slike.

4. Djeca pobjeđuju da vide umjetničko dostojanstvo zavičajnog jezika, te od početka samostalno izranjaju.

5. Vikoristannya danih priyomív dopustiti korak po korak voditi dijete da otkrije interes za stihove, zagonetke, kazoks.

6. Ujedno smo na sebe prenijeli povezanost grupnih i individualnih grupa, spavanja i individualnih oblika organiziranja robota s djecom.

Relevantnost - problem formulacije movina kod djece predškolske dobi je hitan. Formiranje kretanja među predškolskom djecom ê važnim zaposlenicima, poput vyrishuvati.

Za pripremu djece prije toga neophodna je uspješna revizija cijele škole učenici škole, í za udobno spavanje s ljudima. Zaštitne promocije kod djece za sat vremena su hitan problem, zbog važnosti zvonkih obećanja za djecu predškolske dobi.

Zasosuvannya ÍKT ako možete:

2. Aktiviranje odgojno-obrazovne aktivnosti djece.

Vikoristannya ÍKT omogućuje vam obavljanje rasvjetnih aktivnosti:

na visokoj estetskoj i emocionalnoj razini (fotografija, animacija, glazba);

bit će siguran u to;

Dodajem veliku količinu didaktičkog materijala;

Usvajanje kvalitete obrazovanja.

Već sada vidim posebnost računalne tehnologije - svestranost računalne tehnologije kao sredstva za stvaranje širokih demonstracijskih mogućnosti, uz pomoć pisane obavijesti na slikama.

Tse zavdannya se može viconati na tri načina:

1. Na ekranu će se prikazati 3-4 slike, tako da ćemo vezati obavijesti (1-uho, 2-extension, 3-end). Djeca jednostavno opisuju podíí̈, slike na slikama. A ovdje je i slika kože poglavlja poštanskog jaka Čergova.

2. Djeca će dobiti samo jednu sliku. Helikopter će se uključiti: Što je dobio ranije?

Kako možeš biti sretan? Prikazat će se poruka povijesti i sve slike će biti prikazane na ekranu.

3. Bič prikazuje slike na ekranu, kako idu jednu po jednu, ne nakon zapleta, već u zbrci sentimentalnosti. Mali su krivi što se redom ukorjenjuju, a onda zaurlaju pandže.

Tse nibilsh opcija preklapanja roboti, koji djetetovom upoznavanju s djetetovim pjevačkim svijetom prenose oblikovanu, logičnu poruku.

PMK s "Razvoj poteza" A. Yu. logopedski zauzet isto kod korekts_yn_y robota s djecom.

Program ê je osiguran za puno koristuvachív, prilagođen za vicarystanny s interaktivnom pločom, dizajniran za učinkovit razvoj djece od 3 godine za dodatne interaktivne mogućnosti:

1.Vikorystannya programi za razvoj djece sa slušnim treningom;

2. formulacija analize i sinteze zvuka, ispravan zvuk, pohranjivanje i zvuk;

3. razvoj veze je vezan, bit će samostalan;

4. pojava djelića sklopivosti u njezi kože omogućuje da zdravlje pojedinca postane učinkovito.

Program uključuje sljedeće stavke:

1. Nisu novi zvukovi: Poznavanje zvukova svjetla subjekta i svjetla prirode.

2. Uživanje u zvuku: Poznavanje zvukova hrane.

3. Pokretni zvukovi: razvoj brzog načina prepoznavanja i ispravljanja zvukova na ruskom.

4.razvoj zvonjavnog pokreta: početak govora (od riječi do teksta)

5. posebna "Interaktivna distribucija", koja vam omogućuje da kreirate vlastite istraživačke i didaktičke materijale, kopirate i napišete tu bebu povrh izvornog materijala, te vivodite na prijatelja.

Robot s programom prenosi inteligentne oblike izvedbe djece: pokretne, edukativne, praktične.

Moguće je iskoristiti priliku za razvoj raznih vrsta djece.

Vikoristannya dao sam PMC-u o zapošljavanju za razvoj movi wiklikaka kao široku pozitivnu poruku kod djece, a prvi put sam preuzeo materijalni materijal na višu razinu.

Program “Gotuêmos prije škole íz Sveznajući Zeko! »Razbijena je radi aktivnog sudjelovanja profesionalnih učitelja i dječjih psihologa. U procesu suzbijanja groznog vrakhovuvaliya pozhaannya tata, čitatelja one bezposeredno djece, što je omogućilo postizanje maksimalne učinkovitosti pobjedničkog proizvoda. Uz računalni disk, proizvodi su ispunjeni slikama, slikama i slikama koje pomažu djeci da što bolje učvrste materijale. "Zeko-sve-sve" Stavit ću dječje savjete o samoproglašenim idejama, o razvoju fonemskog sluha, promjenama i novom vokabularu.

Potrebno je zapamtiti, kada viktorijanski ÍKT ide na San Pi N, devalvira vimogi na veličinu ekrana, instalaciju, promjenu s djeteta na monitor, a također i na trivijalnost te frekvencije .

Stagnacija informacijskih tehnologija u zapošljavanju za razvoj kretanja u DNZ-u omogućuje djeci da budu intelektualno pasivniji, omogućujući im da poboljšaju učinkovitost obrazovne učinkovitosti nastavnika DNZ-a. Ê bagacuyuchim i reinkarnacijski čimbenik u razvoju predmetnog centra.

Gurtkova robot s navchannya ruski mov

u pripremnoj školi prije školske grupe

"CESTE"

Kerivnik:

vihovatel s navchannya ruski movi MBDOU "Dječji kavez kombinirani tip br. 6 sela Aktanish"

Aktaniskoga općinski okrug Republika Tatarstan

Vakhitova Guzeliya Kharisivna

Objašnjava bilješku

Dostignuća ruskog jezika, ruske kulture jedan je od najvažnijih aspekata ranog života i obrazovanja neruske djece, osposobljavanje prije škole. U dječjem vrtu djeca mogu učiti ruski jezik iz srednje skupine. Prije pripremne škole i grupe kod djece, ispravno je postaviti ispravnu Vimovu, akumulirati prvu zalihu vokabulara, koji će djeci omogućiti razumijevanje ruskog jezika i razvijanje ruskog jezika na granicama vivchen tema. Veličanstven sam u vrijednosti navchanni djece ruskog jezika kako bi ljudi zaspali. Zato sam organizirao organiziranje djece od pripremne škole do škole i grupe grupa ruskog "Posidityja". Zagonetke, tihi, male pite, kozaci daju priliku djeci ruskog jezika da dođu u pristupačnom obliku. Yaskraví ílustratsíí̈ iz kompleta UMK "Vivchaumo rosíysku movu" doprinosi obrazovanju i interesu djece za vivchennya movi.

Zauzeta vremena održavaju se 1 put dnevno, trivijalno 30 hvila. Na zauzetim gurtovima djeca znaju za ruske narodne kozake, male, igram, zagonetke, glasine i zapovijedi. Odrastanje u snu se kreće.

Meta ovratnik: ovolodinnya ruski jezik jak na isti način spilkuvannya na vidiku folklora.

Meta gurtkova programi -datum klipa, nova znanja i obrazovanje djeteta prije procesa daljnjeg školovanja u školi. Djeca uče razumjeti ruski na uho i govoriti ruski okom. Dopusti da ti kažem puno tiho, igore, pisenok. Igraj kazki. Vivcheniya djeca na hobi aktivnosti materijala aktivno vikoristovuêmo prije sata pokrenuti, izvadite ga.

Zavdannya:

Razvivati ​​navichki potez,

Navchit razpov_dati kazki, potíshka, vírshí, líchilki, spívati pisenki.

Uhvatite rosígruvati kazki, wihovuvati promisstíst,

Tematski plan

(Dokument)

n1.doc

(razvojni pokret i razvoj ígri)
Objašnjava bilješku
Sve vidomo, scho ispravan potez- Jedan od najboljih umova koji uspijevaju u razvoju specijalnosti. Chim bіlsh rozvinena u ditini mova, tim Shirshov її mozhlivostі pіznannya navkolishnogo svitu, povnotsіnnіsha VZAYEMODIYA od odnolіtkami sam odrastao, doskonalіsha її rozumovy da psihofіzichny rozvitok, oskіlki mova zaymaє središnje mjesto u protsesі psihіchnogo rozvitku ditini sam vnutrіshno pov'yazana od rozvitkom mislennya da svіdomostі u cjelini. Još je važnije znati o ispravnoj formulaciji djece, čistoći i ispravnosti, izmjeni i ispravljanju destruktivnosti.

Sustav se osvećuje složenoj desnici, ulažući u razvoj leksičkog i gramatičkog načina promov, formulaciju navichke kako bi potaknuli zvonjavu vislovuvannya. Koža je zauzeta specifičnim leksičkim temama. Nastojanje onih da pretjeraju s Vimogovim programima "Praleska", tako da ofenzivnost robotskog hakera i šlepera, a potom i njegove vlastite ruke, preuzme učinkovitost rada.
Tsilda:

• 
  razvoj komunikacije s djecom 4 - 6 godina razvoja didaktički igor iza tema;
• 
  razvoj obrazovnih procesa djece (pamćenje, dezinformacije, uyavu).

Zavdannya:

• 
  formvati leksičko-gramatički način movi;
• 
  malo oblikovati da izazove zvonjavu koja traje;
• 
  oblik i poznavanje aktivnosti djece;
• 
  Sada možete brzo započeti učinkovitu komunikaciju.

Sustav za zauzimanje namijenjen je djeci srednje i starije predškolske dobi.
Učestalost zvukova je 2 puta dnevno.
Broj djece u grupi - 10 - 14 djece.
Trivijalnost jedne zaposlene osobe je 25 - 30 hilina.
Kriterij učinkovitosti je izvedba izgrađenih zgrada.
Ochikuvani rezultati:

• 
  promicanje odgojno-obrazovne aktivnosti djece, formiranje samostalnog planiranja praktičnih i praktičnih aktivnosti;
• 
  zamjena nominativa, predikativnosti i vokabulara djece gramatičkim kategorijama;
• 
  vmínnya neovisno buuvati zyazne vyslovlyuvannya;
• 
  vikhovuvati kulturu pokretnog sp_lkuvannya jaka na dio pokretnog bontona.

Kriteriji za odabir djece - od urahuvannya do hranjenja očeva.

Zrazkovy tmatematički plan koji treba poduzeti

Tema: FRUKTI

Zavdanja 1

Imenujte voće koje poznajete.

Zavdannya2

Navedite broj plodova po ustima: chervone jabuka, ... itd.

Zavdannya3

Navedite oblik voća za brzu referencu: "Okrugla naranča".

Zavdannya4

Želite li to?

3 jabuka - džem od jabuka; s banana - pasirana banana; od limuna - limunov sok; od kruške - kompot od krušaka.

Zavdannya5

S desne strane "Rozkazhi!"

Zavdannya6

Desno, "Dorisuy": Kapljicom dominirajte kožicom kruške, listom šljive kože i čvarkom od jabuke. Ne zaboravite da će plod doći u ružičastoj boji.

Tema: FRUKTI

Zavdannya1

"Što voliš?" Sklopivi prijedlozi slika. Dijete kože ima slike sa slika voća na stolu. Djeca beru svoje omiljeno voće tako da se čini: "I ja volim bananu (krušku)".

S desne strane, ubrzano upućivanjem na kshtalt: "Volim bananu, a Vitya voli krušku."

Zavdannya2

S desne strane, "Tko - što?": Yaky tse sik (kuhano, pita, kompot)? ( pita od jabuka... Pekmez od šljiva itd.)

Zavdannya3

Imenujte voće. Izlijte voće na stol. Spremite riječi za brzu referencu: “Bagato limoniv. Mali limun".

Zavdannya4

"Spremite prijedlog". Na vrhu su tri slike sa slika voća. Logoped bi trebao opskrbljivati ​​djecu snagom: "Kako to možete učiniti sami, kako možete reći svom prijatelju, ali zašto ćete to staviti pred vazu?" Djeca po mišljenju: "Jabluko s'im sam, drugima ću dati krušku, a kraj vaze ću staviti bananu" itd.

Zavdannya5

"Četvrtine godišnjih doba". Posveta muškaraca obiteljskom imenu. Vzhivannya at movi sklopivi govor. Razvoj logičke poruke.

Na igralištu - slike zdjele s voćem. Logoped zapu: "Zašto ne možemo imati vazi?" Djeca kažu: "Nije kriva vaza za rajčicu, za to je povrće" itd.

Zavdannya6

Bum zvonjave potez Rozpovid-opis "Limun": "Limun je voće. Rast na drveću. Limun je okrugao, žuto, tvrdo, kiselo. Sredina u novom kistu. Limun je prekriven shkirkoyom. Vino je smeđe boje. Stavi yogo uz čaj."

Tema: Ovce

Zavdannya1

Na stolu su slike voća i povrća. Potrebno je više.

Zavdannya2

Imenujte oblik pokožice povrća po oku: "Ovalni oval".

Zavdannya3

Gra "Greedy": Pokaži mi svoje povrće. Molimo pogledajte napajanje: čija je cijena? (Moj ogirok.) Chia kupus? (Moj kupus.) Í itd.

Zavdannya4

Pokupite djecu koja su spremna jesti od povrća. Gra “Yakiy sik? Yaka zapikanka? Yake pire krumpir?": Reci mi, kako se zove sik (zapikanka, pire krumpir) od mrkve? (Sok od mrkve; zapikanka od mrkve; pire od mrkve.) Í itd.

Zavdannya 5

Imenujte povrće. Ulijte povrće u stolove. Spremite riječi za brzu referencu: “Bagato pomidoriv. Mali pomidorčik".

Tema: Ovce

Zavdannya1

Desno "Kuhar": Rozkazhi, što je potrebno za uzgoj, što kuhati juhu? (Povrće mijut, oguliti, ryzhut, kuhati.) Sik? Pire?

Zavdannya2

S desne strane "Roskazhi!"

Zavdannya3

"Spremite prijedlog". Djeca koja su kriva završe prijedlog, a zatim ga ponovno ponavljaju (zbor i pojedinačno).

Rajčica je okrugla, a mrkva.

Ovalni oval, i luka ... Tsibulya girka, i mrkva ... Jajnici zelje, i repa ... zemlja, ali i ...

Zavdannya4

"Spremite prijedlog". Vzhivannya u prom_rechenya zí vrijednosti protistavleniya. Vrijeme za muškarce i žene u obitelji.

Rajčica je okrugla, a mrkva ... (dovga).

Chervonia rajčica, i mrkva...

Rajčica je slatka, a mrkva...

Rajčica je kisela, a mrkva...

Rajčice su sve usred dana, ali u mrkvi.

Rajčice rastu u zemlji, a mrkve ... (blizu zemlje).

Zavdannya5

Gra "Prodavnica u dolini Shavati". Vidhlopuvannya struktura skladišta Slavena: u-mi-vrata; rotkvica; ka-ba-chok itd.
Tema: VRT - GRAD

Zavdannya1

S desne strane "Pogodi zagonetke, slikaj tragove". Pogodite zagonetke, zagonetnite prazne "ovnove". Tsey je predmet zhovty, ovalni, kiseli, sočni. (limun.) Plava tunika, zhovta jastučić, a u sredini sladić. (Šljiva.) Cijela je stvar zhovty, okrugla, ljuta, sočna. (Tsibulja.)

Crveni bok, sam od kamere, trzajući prstom - glatko, i vidkusish - sladić. (Yabluko) Predmet je bordo, okrugao, sladić. (Buriak.) Ne vidi se, kvrgavo, ali kad dođete do prozora, recite veselo momci: "Pa, rozsipchasta, slano!" (Kartofila, Kartofila.)

Zavdannya2

Zavdannya3

Desno "Četvrtine godišnjih doba"

Zavdannya4

Viravske trave.

Cartopline raste u močvarama.

Yabluko raste iz grma.

Patlidžan raste na grmu.

Kod lisice kruška raste.

Breskva koja raste na skifu.

Zavdannya5

Desno "Rozkazhi-ka": Skladišta povrća i voća prema planu.

pozornost na:

Tema: VRT - GRAD

Zavdanja 1

Pokupite djecu koja rastu u vrtu na drveću, a po gradovima na grebenu. Nacrtajte linije: od voća do drveća (vrt), od povrća do gredica (grad).

Zavdannya2

Desno "Četvrtine godišnjih doba"

Zavdannya3

Viravske trave.

Cartopline raste u močvarama.

Yabluko raste iz grma.

Patlidžan raste na grmu.

Kod lisice kruška raste.

Breskva koja raste na skifu.

Zavdannya4

Desno "Rozkazhi-ka": Skladišta povrća i voća prema planu. pozornost na:

“Jabluko tse voće. Wono chervone (zelenije, zhovte), okruglo, sladić, sok, raste u vrtu. Yabluko je čvrst i gladak na točki. Yogo sirim, iz ny skuhati kuhane okruglice, kuhati slani sik."

Z
adanna5

Robot sa slikama zapleta

Tema: OSIN

Zavdanja 1

Pogledajte odmah s djetetove slike. Dajte mi ime za poroznost kože. Pojasnite posljednji dan blagdana. Pojačajte bebu, znate, vrijeme je za sudbinu odmah? Zamolite dijete da imenuje vrijeme za sudbinu, prije pada; dođi po uspon. Pričajte djeci o glavnim vinima u prirodi.

Zavdanja 2

Pogledajte slike sa slika jeseni i ljeta. Imenujte glavnu stijenu tsikh pyr. Podesite slike.

Zavdanja 3

S desne strane "Reci navpaki": Pomozite Tanji da završi govor.

Vlítka sunce je yaskrave, a sunce ...; Osvijetli nebo, i ...; Dug je dan, ah ...; Vlítka hmarka ići visoko, i ...; Vlítku ptahi vchatu ptashenyat lítati, i ...; Ljudima je lako obući se, ali ...; Puno djece vidi, kupa se, spava i ...; Vlítku ljudi rotiraju žetvu, i ...; Grana drveta stoji u zelenom lišću, i ...

Zavdanja 4

S desne strane "Pidbirai, ime, zapam'yatay": sliv-diy.

a) Nebo se uspinjati (jake?) - namrštiti se, sere, namrštiti se.

San o vossen (jaki?) - ... Dosch vossen (jaki?) - ...

Viter vosseni (yaky?) - ... Napuštam vosseni (yaki?) - ...

b) Uzlazno lišće (kako urlati?) - chervon_yut, zhovtyut, uvenuti, osušiti, otpasti, krug, šarud.

Osam dasaka (kako opljačkati?) - ...

Vosni sonce (kako opljačkati?) - ...

Uzmi ptice (protresti?) - ...

Vosseni kolgospniki (protresti?) - ...

Zavdannya 5

Desno, "Upoznajte pomilovanja": Wiznach, koji neće doći.

Djeca spavaju, kupaju se, nose laganu odjeću.

Pid sa svojim nogama sharudite suho lišće boje ruže.

Nabubrene ostatke, raširene po stablima lišća.

Ljudi beru povrće i voće.

Divlja stvorenja ne bježe od zaliha hrane.
Tema: OSIN

"Spremite prijedlog". Robot s deformiranim prijedlozima.

Dme, jesen, zima, hladno. Žovtíûtʹ, na lišću drveta. Zemlja, trava, na, v'yane. Vidlitayut, pivden, ptice. Dribny, jesen, mryachit, ploče.

Zavdanja 2

"Pogodi riječ." Vikoristannya in movi diesliv at Udinomu ta puno... Kraj dana se vidi po glasu.

Víter dme, i vítri ...

Kvitka v'yane, i kvitka ...

Ptah vídlíta, i ptahi ...

Hladno je sada, a hladno...

List je zhovtíê, a list ...

Žetva je zrela, ali žetva ...

Dosch igrati, a daske...

Arkush je pada, a lišće ...

Zavdanja 3(Za djecu 5-6 godina)

Savijanje zvonke obavijesti "Jesen" iza najranijih izgovorenih riječi: "Prošlo je neko vrijeme, i došlo je ... Dani su postali ... Izronili ... Postalo je ... Ljudi se oblače ... Na drveću ... Na zemlji ... Mryachit ... V'yane ... Za pivden ... Ljudi se skupljaju ... Nepobjedivi nastane ... "

Djeca se ponavljaju bez pomoći starijeg.

Zavdanja 4

Desno, "Tanja je zaljubljena": Uzmi dijete, kao odeag, progutaj tu glavu i nosi je.

Došla je jesen, postalo je hladnije. Tanya je prošetala do parka, ali nije znala kako se dotjerati. Pomozi Tanji. Zaokruži liniju chervony colorah od ossinny odeaga, nabubrivši tu glavu ober. Yakiy odyag, progutao tu glavu, ne odgovara za jesen? Za što?

Zavdannya 5

Desno je "Buket za mamu": Tanja je u parku uzela ukrasni buket za majke od lista i voća u boji ruže. Zaokružite listove i plodove na mrlje. Rosefarboys i ruže, od lista i ploda Tanya je napravila buket.

Tema: PTICE U PROLAZU

Zavdanja 1

Pogledajte odmah od djece slike. Oznayomiti s imenima ptica selica (grak, lastivka, leleka, zozulya, slavuj, shpak). Objasni zašto se ptice cich nazivaju selice. Zakrípiti na rječniku uzagalnuyuche razumjeti "pereítní ptahi".

Zavdanja 2

Pokažite na slikama i nazovite dijelove ptica selica (šape, shiyu, glava, dzhob, rep tosho). Chim wkrit tilo ptahiv?

Zavdanja 3

S desne strane "Reci navpaki": Zakinchi govor. Leleka je super, i slavuj ... Leleka je super, a zozul ...

Zavdanja 4.

S desne strane, "Pidbirai, ime, zapam'yatai": Kraj govora (pidberi to ime yaknaibilshe riječ-znak te riječi-diy).

Zozulja (jak?) Je struna, .... Čornij grak ... Leleka je važna, ....

Zavdannya 5

Didaktička gra "Zašto ne vistachaê?" Logoped vistavlyaê siluet i ptice (bez dzioba, šape, kril, oči, rep previše). Djeca mogu reći ono što nisu.

Zavdanja 6

Didaktička igra "Porovnyay ptahív" Gorobti imaju tulub, a chapli ... Gorobova glava je mala, a chapli ... Gorobov dziob je kratak, a chapli ... Gorobov krila ima srednju školu. , i chapli ... itd.
Tema: DRVO

Zavdanja 1

S desne strane "List s drveta, grlo?" Nacrtajte liniju od kože do stabla. Imenujte ga kao cijeli list i gilochki. (arkush breza - breza. Í itd.)

Zavdanja 2

S desne strane "Što je s lišćem?" Pohranite crte iza slika i osnovnih riječi.

Zavdanja 3

S desne strane, "Vazhay i ime": Uzmite stablo iste vrste s linijama iste boje. Rozkazhi, koji su bogati drvećem (bogati hrastovima, skifovima...). Porahuy (upišite u gurte ili naslikajte nekoliko točkica) i imenujte ih. (jedna breza, dvije breze, ..., pet breza).

Zavdanja 4

S desne strane, "Reci mi riječ": Umetnite riječi koje nedostaju (tekst glasi na odrasle). Briar je sjedio na drvetu i grizli loncima. Uz zanos, jedan lonac je pao i blok se spustio sa stabla. Goríkh leži (píd) plahta. Bilochka je zgrabila lonac i zgrabila drvo. Djeca su prošla, a oni su se progurali i vidjeli (kroz) drvo repove cigli. Momci su prišli bliže stablu. Bílka pochula kroki i mittyu izgrizli su drvo. Vaughn se stresla u udubini.

Zavdannya 5

Četvrtine godišnjih doba.
Tema: LIS

Zavdanja 1

"Jaki!" Pídbír primetnikív na riječ lís (veliki, zeleni, lijepi, debeli, stari, lijepi, bagaty, cimet, kazkovy, mladi, stari, živi, ​​galaslivy, tihi, maleni, očaravajući, goli, breza, bor, hrast, crnogorična promjena, treperenje, svjetlo, tama, zima, jesen, proljeće, ljeto).

Zavdanja 2

Pogled na ilustraciju "Lis" i sažetak vijesti. “Djeco, s poštovanjem, divite se slici. Pred vama je lis. Lisica ima puno drveća. Ê crnogorična stabla - jalinka, bor i lisnato - breza, osa, lipa, hrast, javor. Stablo je maêstovbur, prekriveno korom. Gilki s lišćem - kruna. Pa ipak drvo ima korijen, ne postoji način da se drvo živi sa sokovima iz zemlje. A os je grmlje, smrad donjeg i tankog iza stabla. Na tlu raste puno roslina: trava, kviti, mahovina.

Lis - tse separei za životinje, ptice i kome. Lís nam donosi cimet: da, drvo, líki, gljive, bobice, planine. Kod lisice, vidimo je, volimo je po prirodi.

Logoped će reći djeci (uz pomoć nagalne hrane) da odrastu, ali smrad je zaboravio na lisicu.

Z
adana 3
Tema: LIS
Anya, Mitya i Kis već su se ubacili u lisicu, a nisu gnjavili nijednu divlju životinju, htjeli su zečića, žaka, vepra i borsuka.

• 
  De f zvírí? - čudila su se djeca, osvrćući se na oborena stabla.
• 
  Eto, ima puno ljudi, nema životinja. Dajte smrad da ode, u pogledu na lisicu, - objasnila je moja majka.
• 
  A kakve se životinje mogu vidjeti u našim šumama?

Yak vi pogodite, što ste dali umjetniku?

Iznenadite i recite, tko je uputio Annu i Mityu.

A Kis komus pomaže?

Tko su i dabar tako uredno prerezali grkljan?

Kudi Keys i čavnik nose trik?

Reci, znaš li ti za dabrove. Zvjersko poštovanje prema prekrasnoj farmi í̈kh.

U sredini slike nalazi se hrast. Na yogo gílkah galop bílka, píd hrastov vepar s divljim svinjama. Tko smrdi od hrastove šale?

Rukohvat je veličanstven, vještica s malim klinovima.

Lisica iza drveća prestigla je podivu. Bach zeca, ali ga ne možete pohraniti. Prikriti!

Crveni viyshov na galyavini, vídpochiva. A rogovi, rogovi su rumeni!

Tsíkaviy borsuk visi iza skifa, trčkara naokolo, zaglavi, koji je postao tako hrabar kao zec, zvali smo tako blizu ljudskih beba.

A dovkola je ljepotica! Lis! Drvo! Richka! Trava je ta gljiva!
Tema: POSUĐE

Zavdanja 1

Pogledajte odmah s djetetove slike. Upoznajte jogo s nazivima predmeta u posuđu i zamolite da pokažete uvredljive dijelove: nos, kryshka, ručke, rubove (smrdi), dane...

Zavdanja 2

Upoznajte dijete s razumijevanjem "posuda za čaj", "adalnya", "kuhinjsko posuđe".

Zavdanja 3

Desno "Pomichnytsya": Pomozite djevojčici Tanji da stavi posuđe za čaj na tatsyu, spavaonicu - na običan stil, a kuhinju - uz shafku. Provedite linije boja od raznih jela do stola, do stola.

Zavdanja 4

Desno, "Korisno za mamu": mama je tražila pomoć od moći moći, tsukor,

Zavdannya 5

"Žive proizvode?" Logoped će djeci objasniti da je proizvod za kožu mali dječak i zamoliti ih da nazovu malom djetetu.

Tsukor živi s ... (tsukrovitsi). Sil je živ u ... (silnichtsi). Dvopeci žive u ... (dvopeci). Olya živi u ... (ulje). Pepper je živ u ... (pepermint). Čaj je živ u ... (do čajnika). Kava živi u ... (kavniku). Oseledeci žive u ... (haringa). Zuckerki uživo na ... (zukernitsí). Salata je živa u ... (zdjele za salatu).

Zavdanja 6

"Kuhinja i tanjurić". Djeca vide upute logopeda i komentiraju njihove aktivnosti.

Stavite šalicu na tanjurić. - Stavila sam šalicu na tanjurić.

Uzmi šalicu i tanjurić. - Uzeo sam šalicu i tanjurić.

Stavljanje šalice i tanjurića. - Stavila sam šalicu na tanjurić.

Stavljanje šalice desno od tanjurića. - Šalicu sam stavio desno od tanjurića.

Prerežite šalicu preko tanjurića. Šalicu obrezujem preko tanjurića.

Stavite šalicu ispred tanjurića. - Stavila sam šalicu ispred tanjurića.

Stavljanje šalice na tanjurić. - Stavila sam šalicu na tanjurić.

Uzmite šalicu iz tanjurića. - Uzeo sam šalicu s-pid tanjurića.

Dajte Taniji šalicu, a u nju uzmi tanjurić. - Dao sam Tanji šalicu, a u njoj sam uzeo tanjurić. Í itd.
Tema: POSUĐE

Z
adana 1

Robot za učitavanje "Fedoreno tuga"

Fjodor je nastavio zračiti okrenuto posuđe. Vona čistila, slatka i nježno zvala. Imenujte kožni predmet posuđa s ljubavlju (kuhinja - šalica i sl.).

Zavdanja 2

Pokupite djecu, od kojih materijala za izradu posuđa. Objasnite značenje riječi tenditna. S desne strane "Tko je?" Yaksho nízh zí stí, pobijediti .... Yakshho tarílka od kartona, osvojio ...

Yakscho žlica za metal, osvojena. Yaksho šalica od porculana, osvojena.

Yaksho glechik od gline, vina .... Yakshcho tanjurić zi skla, vani.

Zavdanja 3

Desno, "Rozkazhi-ka": Skladišta predmeta i posuđa prema predloženom planu.

Zavdanja 4

"Zašto ne buvaê?" Logoped će vam pokazati dio jela, te komentirati djecu. Ni čajnik bez ... (Nos). Ni ribanje bez ... (dirchok). Ne buvaê castruli bez ... (krishka). Nije tava bez ... (dno). Nije buvaêkavnik bez ... (ručka). Nema buva sita bez ... (dirchok). Ne buvaê nož bez ... (leza) tanak.

Zavdannya 5

"Kazka o čajniku":

“Alive-boo čajnik. Kod novog metka, sim'ya - posuđe. Čajnik buv pot-perepuzaty. Osvojite olovku, mali nos i mali nos s jednom glavom. Čajnik je buv zal_zny i douzhe cimet. Ljudi su ga voljeli i pili su čaj od njega."

Napajanje: „Je li čajnik živ? Yakiy vin buv za veličinu? Yaki chastini ê za čajnikom? Zašto pripremati čajnik? Zbog čega su te ljudi voljeli?
Tema: PROIZVODI KHARCHUVANNYA

Zavdanja 1

Oznayomiti ditin s nazivima trgovine (mliječni proizvodi, meso, namirnice, ovce, ribnium).

Zavdanja 2

Zavdannya3

S desne strane "Tko je?" Ime ih. Zrazok: Olya od pospanice? (Sonyashnikova.) Olia s kukurudzi - .... Olia s maslinama - .... Olia s soya - .... Olia s vershkiv - .... Ispravno navedite ravy. Butt: Salata od povrća - povrće. Kaša s grčkim žitaricama - .... Zapikanka sa sirom - .... Pire s bobicama - .... Sik iz voća - ....

Zavdannya4

Zavdannya5

Zavdannya6

Tema: PROIZVODI KHARCHUVANNYA

Zavdanja 1

Oznayomiti ditin s nazivima trgovine (mliječni proizvodi, meso, namirnice, ovce, ribnium).

Zavdanja 2

Pogledaj slike. Z'êdnay je bogat proizvodima s urednim linijama, mlijekom - plavim proizvodima, mesom - crvenim proizvodima. Koji proizvodi? (brašno, mlijeko, meso.)

Zavdanja 3

S desne strane "Tko je?" Ime ih. Zrazok: Olya od pospanice? (Sonjašnjikov.)

Olíya s kukurudzi - .... Olíya s maslinama - ....

Olya iz soi - .... Olya iz verskiv - ....

Ispravno navedite otrov. Zrazok: Salata od povrća - salata od povrća.

Kaša od grčke krupice - .... Zapikanka od sira - ....

Pire od bobičastog voća - .... Sik od voća - ....

Zavdanja 4

S desne strane "Nazovi to ime": Pogledaj malene. S kojim su se predmetima izvukli? Nazovite ga i zaokružite ga izvan konture boje olivtsi.

Zavdannya 5

S desne strane "Reci nawpaki": Pročistite govor riječima-znakovima.

Zavdanja 6

Pripremite svoju voljenu stravu. Na stolu su slike prehrambenih proizvoda. Sama Ditina je vibrirala, yaku se neće spremiti za sliku.
Tema: GLJIVE

Zavdanja 1

Pogledajte odmah s djetetove slike. Imenujte gljive. Zahvaljujući specijalitetima budovi (kapljica, nizhka). Pokupite djecu, uzgajajte gljive (u lisici, često na konoplji, travi). Zakrípiti u rječniku uzagalnyuche razumjeti "gljiva".

Zavdanja 2

Pokupite djecu koja kuhaju od gljiva (salata, hrskavica, zapikanka, juha) i tako dalje.

Zavdanja 3

Upoznajte dijete u smislenim riječima, objasnite razliku u značenjima riječi.

Zavdanja 4

Imenujte gljivu. Mala gljiva na stolu. Spremite riječi iza oka: "Usred trava su tri lisičarke, a preko daske je raslo pet lisičica."

Zavdannya 5

Desno je „gljivar“: Pogledajte sliku. Znajte to, zaokružite brkove od gljiva. Razkazhi, de í̈zhachok sušenje gljiva (prošivene za ispravne vikari podnositelja zahtjeva iz mov dijete). (Sušenje gljiva na stolu. I t. P.)
Tema: BOBIČE

Zavdannya1

Navedite boju yagida za brzu referencu: aurus zelenila, itd.

Zavdannya2

Desno je "Yagidka of a lisova, yagidka of a sadova": Uzmite liniju lisovih bobica sa slikom "lis", i vrt bobica sa slikom "vrt".

Zavdannya3

Pokupite djecu koja kuhaju od bobičastog voća (sic, piće, kompot, kiselo, džem, džem, sirup, žele). Gra “Yakiy sik? Yake varennya?": Reci mi, kako se zove sik (varennya) od pola ponoći? (Ponoćni sik; ponoć uzavrela.) Za aurus? (Agrusovy sík, agrusove kuhano povrće.) Í itd.

Zavdannya4

S desne strane, "Rozkazhi-ka": Pohranite popise bobica za vlasnički plan.
Tema: NAMJEŠTAJ

Zavdannya1

Recite djeci o onima koji traže popravke namještaja. S desne strane "Nazovi to ime": Pogledaj malene. Imenujte slike objekata. Zaokružite predmete bojom olivtsi, poput stolara, popravljenog namještaja.

Ljudi su nosili zao namještaj od majstora do stolara. Stolar je popravio namještaj, a smrad se okrenuo njihovoj gospodi. Da stolar nije u rudniku, sami bi ih opremili.

Zavdannya2

S desne strane "Tko - što?" Završite prijedlog.

Niske metalne stolice. Smrd (jaki?).

Šafijeva vrata od skladišta. Smrd (jaki?).

Plastične ručke za vrata. Smrd (jaki?).

Stol je izrađen od drveta. Vaughn (jak?).

Presvlake na zrno drveta. Vaughn (jak?).

Zavdannya3

Na desnoj strani, "Nazovi to od milja": Knjižna policija se ne hvali. Ale vona je pogodila da se gospodu često zovu od milja - polička. Nazovite ga od milja taj ínshí namještaj.

Policija - polichka Styles - .... Shafa - .... Krislo - .... Styles - .... Lizhko - ....

Zavdannya4

S desne strane, "Reci u jednoj riječi": Zakinchi govor.

Stil da se novine i časopisi nazivaju časopisom. Stil, za yakim, da se zove ... Stil za računalo da se zove .... Stil, pisati za jakima, zvati se... Policija za knjige da se zove.

Šafa za odyagu da se zove ... Šafa za knjige da se zove ...

Zavdannya5

S desne strane "Reci navpaki": Zakinchi govor. Šafa je visoka, a noćni ormarić... Sofa je meka, a tabure... Šafa je super, a policajac...

Zavdannya6

"Što želite i biti prijatelji?" Djeca se mogu ponovno pojaviti.

Je li stil "biti prijatelj" s pužom?

Je li to bilo “biti u prijateljskim odnosima” s korom tijesta?

Šafa "da bude u prijateljskim odnosima" od policije?

Krislo "biti prijatelj" sa sofom Chi Ivan?

Komoda "biti u prijateljskim odnosima" ako ljudi s posuđem?

Policija "biti prijatelji" iz knjige chi kryshka?

Stolica "biti prijatelj" sa stile chi mazgom?

Kauč ​​"biti prijatelj" s kaučem chi zukerkoy?

Zavdannya7

"Pošalji pomilovanje":

bilya stiltsya - kryshka;

bilya televizor - leđa;

uz sofu - paravan;

šafi ima pidlokitnik itd.
Tema: ODYAG

Zavdannya1

Pogledajte odmah od djece slike. Oznayomiti ih íf imena objekata odyagu. Zakrípiti u rječniku uzagalnyuche razumjeti "odyag".

Zavdannya2

S desne strane „Moguće je da se Tanya i Vani protegnu. Tse Tanya's spídnytsya".

Zavdannya3

Oznajomiti ditini s odyagu detaljima.

Zavdannya4

Pokažite mi naziv detalja vašeg odjevnog predmeta (komir, manšete, nogavica, rukav, žvake).

Zavdannya5

Reci djeci o onima koji su shiê odyag. Koje alate i materijale treba naučiti od robota?
Tema: ODYAG

Zavdannya1

Saznajte o materijalima koje trebate šivati. Oznayomiti djecu od imena. Riječi riječi za oko: shkíryaniy kabanica, hutryaniy komír, itd.

Zavdannya2

Desno, "Razkazhi": Skladišta za predmete i artikle prema planu.

Zavdannya3

"Napravi riječ". Pecivo iz rječnika prema onima, kako vivchaêtsya: bru ..., košulja ..., suknja ..., kapa ..., bunda ..., panam ..., tajice ..., kapelyukh . .., plaćaju ..., kapu ..., tuf ..., sapo ..., druže ..., čerevik ... itd.

Zavdannya4

"Reci nawpaki." Osvajanje vokabulara prema onima, kako vivchaêtsya: odyagati - znimati, vzuvati - rozuvati, kupuvati - prodati, za'yazati - rozvyazati, zastebnuti - roztebnuti, milovati - m'yati, poviti - zanyati, vzuvati -

Zavdannya5

"Pidburyjeva riječ". Pidbir diesliv na riječ odyag: odyagati, nositi, znimati, kupuvati, šiti, v'yazati, odyagati, zatibati, glačanje, šivanje, karanje, lagoditi, prati, sushiti, vishati itd.
Tema: VZUTTYA

Zavdanja 1

Pogledajte odmah s djetetove slike. Oznajomiti yogo zbog naziva različitih vrsta vzuttya. Zakrípiti na rječnik uzagalnuyuche razumijevanje "vzuttya".

Zavdannya2

Rozkazhi, možete ga kupiti u trgovini.

Zavdannya3

Pokaži mi pojedinosti: besplatno, cipele, štikle, popravci, vezice, jezičac.

Zavdannya4

S desne strane "Reci nawpaki".

Zavdannya5

Desno, "Rozkazhi-ka": Skladišta o izradi plana.

Zavdannya6 (za djecu 5 - 6 godina)

"Prenesi oprost." Logoped vimovlyaê riječi iričnim glasom. Djeca su kriva za ispravljanje pomilovanja: jakna, rukavice, tkanina, košulja, sarafan, pregača.
Tema: ZIMA

Zavdanja 1

Odmah pogledajte djetetovu sliku i nazovite to gozbom. Pojasnite posljednji dan blagdana.

Zavdanja 2

Je li vrijeme da se jak odmah zaljulja? Imenuj zimu prije, a ja ću poslije zime doći vrijeme sudbine. Kakve ste promjene zadužili prirodom?

Zavdanja 3

S desne strane "Reci navpaki": Zakinchi govor. Nekoliko dana nagađanja, ali optužba je hladna.

Dok je nebo svjetlije, ali...

Dug je dan, ali uzet ću...

Vlítku sontse yaskrave, ali ja ću naplatiti ....

Viseći led na tankom, ali ...

Snig je mekan, a kriga - ....

Neke vježbe su dovgí, i ínshí -.

Zavdanja 4

S desne strane, "Pidbirai, ime, zapam'yatai": Kraj govora (pidberi i ime yaknaibilshe sliv-viznachen i sliv-diy).

Zima (jak?) - hladna, snježna, mrazna, dovga.

Snig (jaki?) - ....

Pahulje (jaki?) -….

Poklopac (jaki?) - ....

Yaka vrijeme?) - ....

Pahulje su u pokretu (kako možete lutati?) - padaju, lete, kruže, skrivaju se, sjaje, plešu.

Kriega na sontsi (kako opljačkati?) - ....

Frost (kako opljačkati?) -….

Idite u zimske šetnje (kako se pobjeći?) -….

Zavíryukha (kako opljačkati?) - ....

Zavdannya5

Desno "Help Tanya": Viberi zimski odyag, nabujao, pokrivala za glavu gore. Rozkazhi, kako vezuješ uskogrudnu ženu.
Tema: ZIMA

Zavdannya 1 (za djecu 5 - 6 godina)

"Završi prijedlog." Sklopivi sklopivi diskovi s vrijednostima otklona.

Djeca koja su kriva završe prijedlog, a zatim ga ponovno ponavljaju.

Uzmi hrpu snježnih padalina, i diži se ...

Uzmi hrpu novca, i hrpu...

Porez je plaćen, a prilozi...

Naknada za vožnju saonicama i vlítka ...

Naknada je za spavanje, a prilog...

Naknada za vožnju na kovzanima i vlítka ...

Hladno je, ali je hladno...

Uzmi drvo bíli, i ustani...

Kvržica da naraste kuchuguri, a da naraste gruda ...

Naknada za držanje osobe, i mito...

Ulov komahhe se nada, a prilozi ...

Zavdanja 2

Pogodi zagonetku. Pogodi one zagonetke o zimi.

Što za malene poput Na kaputu koji na husttsi?

Usi naskrízni, virízni, I vízmesh - voda u rutsí. (pahulje)

Zavdanja 3

Zaokružite sliku točkastim linijama i slijedite linije sa svim brojevima po redu. Što se dogodilo?

Zavdanja 4

Rosefarbuj sliku. Nacrtajte djevojčice, kako letjeti na sreću.

Zavdannya 5(Za djecu 5-6 godina).

Smisli poruku o snigoviku.
Tema: ZIMSKE RUŽE

Zavdanja 1

Rosefarbuj sliku. Smislite níy tsíkava razpovíd.

Zavdanja 2

Kako možete početi puniti na ulici? (Snigovika, tvrđava, snigove misto, križani figuri, kovzanka).

Zavdanja 3

Objasnite značenje riječi "snijeg, ozheled". Smislite govor s više riječi.

Zavdanja 4

Viberom navedite i zaokružite objekte u blizini gurtoka, koji su prikladni za zimski rozvag na ulici.

Zavdannya 5

S desne strane, "Pidbirai, ime, zapam'yatai": Kraj govora (pidberi i ime yaknaibilshe sliv-viznachen i sliv-diy). Zima (jak?) - hladna, snježna, mrazna, dovga. Snijeg (jakov?) - .... Pahulje (jak?) - .... Led (jak?) - .... Vrijeme (jak?) - .... v'yutsya, kruži, skriva se, sjaji, tanut. Kriega na sontsi (kako opljačkati?) - ....

Frost (kako opljačkati?) -…. Idite u zimske šetnje (kako se pobjeći?) -…. Zavíryukha (kako opljačkati?) -….
Tema: NOVORICHNE SVYATO

Zavdannya 1 (za djecu 5 - 6 godina)

"Prenesi oprost." Robot s deformiranim prijedlozima. Maska za ljubav prema Maši. Yalinka pleše bilya Sníguronki. Djeca su dotjerala igrushki s jalinkom. Yalinka je upalila žarulje. Je li Moroz donio i trik od darova.

Zavdannya2

Rosefarbuy wormonim Olivets Kuli za najbolji yalintsi, plavi za najnovije. Zvijezda dešnjaka iz mjeseca u mjesecu vapila je kao dobar olivist, a ruka dešnjaka bila je narančasta.

Zavdanja 3

"Hoćeš li biti robiti?" Vzhivannya díeslív u obliku mogućeg jednostavnog i sklopivog sata s dijelom i bez njega.

Na svete se dane zabavljam - zabavljat ću (kružim - ići ću, bit ću sretan - veselit ću se, pijem - pjevat ću, plesat ću - Plesat ću, smijati se - smijat ću se, dizat ću buku - bučit ću, zaokupljena sam, ulazim, ribat ću - češkat ću, hoću pohvaliti se – pohvalit ću se itd.).

Zavdanja 4

"Što će biti s tobom?" Preklapanje govora za slike radnje.
Tema: GLAVNA JEDINICA

Zavdannya1

Pogledajte odmah s djetetove slike. Oznajomiti yogo s nazivima pokrivala za glavu. Zakrípiti na rječniku uzagalnuyuche razumjeti "glavu".

Zavdannya 2

Pogledajte i pokažite detalje šešira: polja, linije, pompon, koza.

Zavdannya3

S desne strane, "Pogledaj i nazovi to": Koju boju i glavu nosiš? Spremite prijedloge iza oka. (Tse chervonia kapljice. Tse biliy kovpak. Í t. D.)

Zavdannya4

Imenujte pokrivalo za glavu. Namaluy í̈kh za stolom. Spremite prijedloge iza oka: „U trgovini ima mnogo ogrtača. Imam male kapi."

Zavdannya5

S desne strane, "Rozkazhi-ka": Skladišta informacija o glavi, dotjerajte se za proponiranje na planu mjesta.
Tema: TRANSPORT

Zavdannya1

Pogledajte odmah s djetetove slike. Upoznajte yogo s nazivima transporta i zamolite da se na slikama pokažu takvi dijelovi: kotači, farovi, sjedalo, vesla, karoserija...

Zavdannya2

Oznajomiti dijete s prijevozom: zemlja, podzemlje, voda, vjetar.

Zavdannya 3

Zaokruži slike točku po točku. Imenujte kožni predmet s ljubavlju.

Zavdannya4.

S desne strane, "Reci navpaki": Zakinchi govor:
Pijuckao sam malo, a autobus -….

Litak shvidky, a para -…. Tramvaj je važan, a bicikl je...

Zavdannya5.

Pogledajte naziv dijela transporta. O kojem predmetu možete reći: "novo", "novo", "novo"? S desne strane je "Z what - yakiy": Zakinchi govor.

Vrata za metal (jak?) - metalna.

Kermo od plastike (jaki?) - ....

Sidinnya, obložiti shkíroy (jake?) - ....

Točak gumija (jaka?) - ....
Tema: TRANSPORT

Zavdannya1

Rozmov o transportu. Jak misliš da je ova godina zauzeta? Znate li kakav je prijevoz? (Snaga, voda, zemlja, zemlja, svjetlo, pogled, putnik također). Yak vvazhaête, iz koje se polaže naziv prijevoza. (Od onoga kome, leti, mače.)

Yaksho na vodi - voda. Po redu - po redu. Na tlu - zemaljski.

Zavdannya2

Didaktički grafit "Pravi pogled". Upravitelj softvera:

a) prijevoz putnika (parokhid, litak, poizd);

b) vodni transport (teglenice, tankeri, litaki);

c) podzemni prijevoz putnika (vlak, metro, bicikl);

d) kopneni prijevoz putnika (trajekt, autobus, litak).

Kako možete zarahuvati u prijevoz putnika? (autobus, trolejbus, metro, taksi.)

Zavdannya3

"Reci nawpaki":

Vid'ykhav - pid'ykhav; viletív - zaletív; v'ykhav - z'ykhav; zletív - sletio; viihav - zaikhav; ukotiv - prikotiv; letovi - dolasci; prskati - priljev, nabujati - šapat; Govorni terapeut. Mogu li vam reći o tome?

Zavdannya4

"Završi prijedlog." Osvita na paritetnoj skali primetnik_v. Djeca promiču prijedlog refrenom, a zatim u zboru.

Lítak letjeti visoko, a raketni viski. Litak leti daleko, ali je raketa daleko. Litak leti švidko, a raketa švidko. Lítak napet, a raketa napeta. Litak je super, ali raketa je super. Bitan je Litak, ali je važna raketa. Prostora ima, ali raketa je prostor. Litak dovgy, a raketa nije. Litak shvidkohidny, i raketa shvidshe.

Zavdannya5

Z

rívní za veličinu
Tema: ZIMSKE PTICE

Zavdannya1

Pogledajte odmah s djetetove slike. Oznayomiti yogo s pticama (gorobets, sjenica, svraka, djetlić, vrana, plava). Zakrípiti u rječniku uzagalnyuche razumiju "zimske ptice".

Zavdannya2

Objasnite djetetu zašto ptice prezimljuju. Pričati vam o onima koji love ptice zimnice i kako odrastaju i kako će djeca pomoći pticama da prežive hladnu zimu.

Zavdannya3

Prikaži dijelove tila ptahiva (tulub, glava, hvist, dziob, krila tosho). Zapamti to ime.

Zavdannya4

Na desnoj strani "Pogledajte i nazovite": Pogledajte sliku i uključite je na napajanje.

Tko je na glavi drveta? - Gorobts. Tko je to za godinu dana? - .... Tko je na stablu Stovbury? - ....

Tko na godinu dana? - .... Tko bi trebao letjeti prije godine? - .... Tko je to s drvetom? - ....

Zavdannya5

"Nazovi to od milja." Osvita slív íf promjenjivi blistavi sufiksi:

Chorne pero - chornenka pyr'ynka, siva leđa - siva leđa;

Strokati krila - strokati kril, bila shia - bob shyka;

Crvene grudi - crvene grudi, mile oči - mile oči;

Gostri pazury - gostrynki kigtiki, dovgy hvist- Dovgy rep;

Bijelo pahuljice - bijelo paperje, okrugla glava - okrugla glava;

Sprite šape - spritny šape, mekane šape - pint šape.

Zavdannya6 (za djecu 5 - 6 godina).

Sklopivi informativni opis "Gorobets" iza referentnih slika predmeta:

“Gorobets je ptica koja zimuje. U nyogo ê glava, dziob, tulub, krila, rep, šape, cigtiki. Samo ptičica u žaru sive boje. Gorobets mogu biti litati, stribati, kljunati, tsvirinkati, sit. Gorobets grizu grudice, krykhtas, žitarice, nasinnyam. Gorobets je prijatelj naroda, ja sam više svjestan shkidlivy kome."

Logoped će vas naučiti komu od djece da ponovite problem.
Tema: ÍGRASHKI

Zavdannya1

Pogledajte odmah s djetetove slike. Imenujte slike. Koji dijelovi kože su pohranjeni? (Umishki - glava, vuha, oči, niš, usta, tulub, šape. I itd.)

Zavdannya2

Obratite pažnju na dijete na mišljenje starije osobe. Na primjer: Yaka ígrashka kotači? (Kotači tuku auto.) Zašto su žene? (Šverc na loptu.) Itd.

Zavdannya3

S desne strane, "Tko - što?": Završite govor.

Autobus od metala (yaky?) - metal. Vedmedik z pliš - .... Magarac z gumi - ....

M'yachik zí shkíri - .... Píramídka z drvo - ...

Zavdannya4

Igrova desno "Tko se mijenja?" (automobil se igra između vozača i vozača)

Zavdannya5

Desno "Rozkazhi-ka": Skladišta distribucija o igrama za predloženi plan.

Tema: DIKI TVARINNI

Zavdannya1

Pogledajte odmah s djetetove slike. Oznajomiti yogo su imena divljih stvorenja naše lisice. Zakrípiti u rječniku uzagalnyuche razumjeti "divlja stvorenja".

Zavdannya2

Prikaži dijelove tila tvari (tulub, glava, rep, rogovi, gomilanje također). Zapamti to ime.

Zavdannya3

Desno "Pogodi": Ažurirajte govor:

Noge, svinje, rogovi - kod ... (losa). Penzliki na vukha - u ... (bílki, riža). Golovi na tili - na ... (í̈zhak).

Zavdannya4

Pričajte djeci o onima koji žele jesti divlja stvorenja našeg lišća i živjeti đavolski (i kod jazbina, barlosa, ligvija, udubljenja).

Zavdannya 5

Pogodi i ponovi"

Zlo, gladno, siro... (vau). Boyguzlivy, dovovuhy, siry ... (zaêts). Lukav, ruda, koliba ... (lisica). Ore, mala, shvidka ... (bílka) Velika, oluja, ne opljačkana ... (wedmíd).

Zavdanja 6

"Dike chi domaći". Na točkicama je deset slika: pas, lisica, izhak, mačka, vivtsya, los, srod, svinja, vještica, krava. Djeca komentiraju: "Pas je domaće stvorenje, lisica divlja" itd.

Zavdanja 7

Dječji štand?
Tema: DIKI TVARINNI

1 opcija

Bacivši pogled na sliku, Anya, Mitya i Kis pomislili su: "Znači to također prikazuje umjetnika Evgena Vitaliyovicha Viktorova?"

• 
  Tse Afrika, Afrika! - promurkotív Kís- I bachu mavp, slon i crnac: djevojčica i dječak.
• 
  Bok, tse, milozvučno, Australija, - Anya je ušla u rozmova, - do onog u donjem desnom krevetiću na slici klokana i koale na klin. Smradovi se mirišu u samoj Australiji. Mama nas je nedavno nazvala u vezi procesa.

Mitya je razmislio o tome, a onda je uslijedio brzi zanesenost:


A onda je od oduševljenja bio zbunjen:

• 
  Htio sam biti tigar, a ne klin. Ja sam kao tigar, ale samo zov malog doba.
• 
  Umjetnik je sve ispravno nacrtao, - proturječila je Anya.

Anya vikonala yogo prokhannya, a Kis je zastao s argumentima.

A koga ste, momci, vidjeli Kisu?

I jesi li se htio vratiti? Za što?

Završite razgovor s djecom, pročitajte sljedeći dio teksta (do riječi: "Oh, í mi ê ..."), brzo ga pročitajte, pokažite zvukove i detalje o tome kako ste.

2. opcija.

Oh de tse mi? - ljuti se Kis, gledajući sliku. - O, imamo veliku vješticu punu uzyava. Ka-ra-vul! Anya i Mitya stigli su na krik. Smrad iz mahune išao je pogledati sliku, smrad se namirisao, smrad smrada progutale su umjetnikove fantazije.

Straža! - još tiše, ale svejedno uz prom'yauk u Kis-Mi u poloni! Izgubili smo se!

Jako veličanstvo, jako dobra mudrost! Izgleda da su bili prisiljeni slikati se s nama, - rekla je Ganna. - Pretplatite se na njih, kao pozaê: stanite s rukama na bokovima, molim.

djeca? - Mitya je razmišljao o tome.

• 
  Yak de? Kod lisice, kod pospane lisice, daleko, daleko od separe, u posjetu svatu. Otišli smo na brzi izlet, - nakon što je objasnila Mity Kis.
• 
  I Afrika je sada ovdje? A Pivnich?

Sada imamo dobru ideju o tri. Ajmo momci, štedite, de pehari heroji su se smjestili.

Možete ubrzati jednu od opcija. Prva opcija može se koristiti za pričvršćivanje materijala. Djeci je lakše pričati o tome kako je smrad bolje znati. Ne zaboravite da se vaša meta kreće s djecom za dodatne slike.
Tema: HOME TVARINNI

Zavdannya1

Pogledajte odmah s djetetove slike. Ime tvarin da í̈kh dinčat. Molim te, kakva su svyysky stvorenja dobra, kao da donose smrad ljudima, kao da se tome veseliš. Zakrípiti u rječniku uzagalnyuche razumijevanja "domaćih stvorenja".

Zavdannya2

Zvijeri koje poštujem posebne značajke tvarin. S desne strane: "Tko je unutra?"

Krava ima rogove, .... Konj ima grivu, .... Svinja ima odojka Pas ima šape, ....

Zavdannya3

Imati

Prazhne "Tko je umjetnik zaboravio slikati?": Koga je umjetnik naslikao? Što ne zviždi u tvoru kože? (Zec nema vuh. Í itd.) Pomozi umjetniku. Nacrtajte nedostatak dijelova tijela.

Zavdannya4

Krava je brašnaê. Kishka - .... Pas - .... Kin - .... Svinja - ....

Zavdannya 5

Jesu li se praščići izvukli?

Zavdanja 6

Desno, "Rozkazhi-ka": Skladišta domaće hrane za predloženi plan
Tema: NAŠ MISTO

Zavdannya1

"Živiš li?" Kozhna dijete je nazvalo svoju adresu (ulica, broj separea tog stana, gore); rozpovídaê, kako je utvrđeno da je od početka u redu.

Zavdannya2

"Istraži prijedlog." Robot s deformiranim prijedlozima.

Nalazi se, separe, trg, ispred.

Budinok, kino bilya, ê.

Kavez za bebe, kut, stalak, for.

Bilya, perukarnya, separe, zbuduvali.

Rukohvat, rinok, s, separe.

Zavdannya3

Tko su separei?

Zavdannya4

"Reci nawpaki." Popuštanje antonima. Logoped će dati prijedlog, a djeca će ga završiti.

Moja ulica je nova, a moja ulica stara.

Moja ulica je dovga, a moja ulica kratka.

Moja ulica je svijetla, a moja ulica mračna.

Moja ulica je brutalna, a moja ulica čista.

Moja ulica je “zabavna”, a moja ulica je “sumna”.

Moja ulica je tiha ... a moja ulica je galasliva.

Moja ulica je velika, a moja ulica mala. Í itd.

Zavdannya5

Rozpovid "Djeca na ulici":

“Djeca idu u školu i široku ulicu. Smrad na pločniku. S desne strane ulice nalazi se trgovina mješovitom robom. Za trgovinu - kino, ovdje se možete diviti filmskom. Bila je apoteka za kino, bili su zadovoljni ljudima. Mandat od líkarneya je perkarnya, evo da prevarim struganje. I os je prekrižena. Na raskršću je svitlofor. Upali crveno svjetlo. Djeca provjeravaju da li puše automobile. Zhovte svjetlo, a zatim zelenije. Djeca prolaze kroz dio. Iz moje škole. Djeca će doći ovamo."
Tema: 8 BREZA

Zavdannya1

Logoped vistavlyaê plotní slike, djeca se mogu nazvati lišeni tí, scho biti uveden do proljeća da svetac 8 Bereznya.

Yak vas vvazhaête, do koje vrijeme možete donijeti malu bebu? (Šupe.)

P je li proljeće?

Jak da se zove prvi mjesec proljeća?

Jak je svakako svetinja kraj breze?

Je li sveto?

Zavdannya2

Rozpovídí djeca o mami Yak zove mama?

De pratsyuê? Kim? Yaku robot viconê?

Što raditi kod kuće? Yak ty dopomagash mama?

Kakav je poklon pripremila mama?

Zavdannya3

Rozpovídí djeca "Pomoći ću mami, babusí"

Zavdannya4

Didaktička igra "Garni riječi o mami"

Mama - jak? - Ljubazan, lijep, strpljiv, nespretan, skroman, veseo, privržen, inteligentan, nízhna.

Zavdannya 5

Mali pokloni za mamu.

Buket kvítív - prekrasan dar biti svetac. Rosefarbouy buket i ruže
Tema: PROLJEĆE

Zavdannya1

Pogledajte odmah s djetetove slike. Pogodi i nazovi pori rock. Pojasnite posljednji dan blagdana. Pojačajte bebu, znate, vrijeme je za sudbinu odmah? Zatražite ime ispred proljeća koje će doći nakon proljetnog vremena sudbine. Posposterígat odjednom kao dijete za proljetna vina u prirodi

Zavdanja 2

Pogledajte slike sa slika zime tog proljeća. Imenujte glavnu stijenu tsikh pyr. Istrgaj ih sa sobom za pogled: Uzmi sunce u tami, ali krošnja je yaskrave.

Zavdannya3

S desne strane "Pidbirai, ime, zapam'yatay": Ime yaknaibilshe sliv-znak; sliv-diy.

A) Proljeće (jak?) - rano, toplo, dovgoochíkuvana. Sonce (jake?) - .... Nirki (jaki?) - ....

Lišće (jaki?) - ....

B) Sontse šarke (kako opljačkati?) - smiješak, pripikê, njegovati, zigrivê. Lišće na drveću (plitko?) - .... Čip (tresti?) - ....

Zavdannya4

Desno "Hova":

Koji su objekti snimljeni na slikama? Imenujte í̈kh i zaokružite konturu bojom maslina. Kako ljudi mogu biti pobjednici u vezi s visećim predmetima?

Zavdannya5

Didaktička igra "Reci s ljubavlju"

Potvrda ljudi imena sufiksa promjene i festivala:

Strumok - potok, kalyuzha - ..., snig - ..., sunce - ..., drvo - ..., nirka - ..., Khmara - ... itd.

Zavdannya6

Didaktička igra "Reci mi što je bagato"

Kalyuzha - kalyuzhi, krapel - ..., snig - ..., khmara - ..., drvo - ..., stumok - ..., odmrznute zakrpe - ... itd.
Tema: PROLJEĆE

Zavdannya1

"Pidburyjeva riječ". Pidbir primetnikiv na riječ proljeće: rano, rano, prijateljsko, lijepo, dovgoochikuvan, daska, suho, pospano, galasliva, veselo, dzvinka, quitucha, hladno, toplo.

Zavdannya2

"Prvo uhvati proljeće". Logoped za pomoć strancima hrani djecu proljeća: bolji dan, pokazavši toplu zimu, dočekao je mog sina; tamno tamno, nabubri i zemlja tanuti; pojavila su se odmrzavanja; na rijekama tan i izlet kryga; driblati.

Zavdannya3

"Chomuchka". Uspostavljanje elementarnih uzročno-posljedičnih veza.

Zašto priložiti tane snig?

Zašto se struma treba jesti?

Zašto Tane Kriga?

Zašto bi kriga išla?

Zašto nabubri nirki?

Zašto prskaju grudi?

Zašto želite pokrenuti prekid?

Zašto se trava probija?

Zašto su komahhi?

Zašto ptice pristižu?

Zašto bi stvorenje bilo prokidayutsya kao zimska klizač?

Zašto su ljudi sretni?

Zašto se ljudi lakše oblače?

Zavdannya4

"Prenesi oprost." Vzhivannya sklopivi prijedlozi iz sindikata ovog.

Sonechko je počeo sjati, postalo je toplo. Došlo je proljeće, stiglo je još graki. Tanja se nasmiješi, potočići teku pretanko.

Zavdannya5

S desne strane, "Uradili su, nisu pobijedili": Tanja i Vanja šetale su parkom. Grebati predmete za stolom, oni tamo ubadaju smrad. Završite prijedlog za oko. (Djeca su pretukla tri udarce, ali nisu izgrebla pet loptica.)

Tema: KUĆNE PTICE

Zavdannya1

Pogledajte odmah s djetetove slike. Oznajomiti yogo zbog imena svijskih ptakhiv. Pričaj mi o tome, jak da donese cimet pticama. Yak Lyudin oklijevao í̈kh, koje godine í de osvete? Zakrípiti u rječniku uzagalnyuche ptahi "ptahi".

Zavdannya2

Prikaži po slikama i nazovi dijelove svijskih ptahiva (šapa, šiju, glava, džob, hvist tošo). Chim wkrit tilo ptahiv?

Zavdannya3

Na desnoj strani "Imenuj to ispravno": Imenuj tata, mama i dincha skin bird. Piven, čekić, kovrčava. Guska, guska, guska. Zalizo, valjanje, valjanje. Indyk, indichka, indicok.

Zavdannya4

Indik - bovtaê. Kurka - ... Pivn - .... Swing - .... Gander - ....

Zavdannya5

S desne strane "Reci navpaki": Zakinchi govor.

Ljuljačka je odlična, a ljuljačka je...

Kurcha je mlađi, a píven - .... Čekić ima šape bez prelijevanja, a bacanje - ....

Zavdannya6

S desne strane, "Rozkazhi-ka": Skladišta izvještaja o pticama svysky za predloženi plan.
Tema: LYUDINA

Zavdannya1

Pogledajte odmah s djetetove slike. Pokažite naziv dijela, otkrivajući taj dio s chatom sami, a zatim na lialtovima.

Zavdannya2

Reci mi, riječi u tebi su vuh, oči, mov, nosovi, shchik, nig, ruke, trbuh. Pokaži lijevu ruku, desnu ruku (lijevo oko, desno vuho, desna noga tanka).

Zavdannya3

S desne strane "Reci nawpaki":

P''uro je razotkrio sumne, a kod Buratina ... Malvini ima dlakavu kosu, a Karabas Barabas ... Karabas Barabas ima dlakavu kosu, a P'ero ... Malvini ima kovrčavu kosu, a P'ero ... Buratino ima dobre oči, a u Karabasu Barabas ...

Zavdannya4

S desne strane "Pidbirai, ime, zapam'yatay":

Treba znati bačiti, čuditi se, gledati, čitati... Potrebno je da bude...

Gledajte iza kose ovako: o miyut, raskchisuyut, vitirate, osušite ... Gledajte iza zuba ovako: .... Potražite optužbe poput ove: ....

Zavdannya5

Desno je "Jedan - Bagato": Pidburyjeve riječi odjednom. (Oko - oči, vuho - vuha tošo)

Zavdannya6

S desne strane "Tko je za tebe?" Zašto čujemo? Chim mi nyuhaêmo? Chim mi imo? (Slika mi bachimo ochima. I itd.)
Tema: LYUDINA

Zavdannya1

Desno "Help the Artist": Pogledajte portrete. Tko je zaboravio umjetnika? Bez dijelova osude, jesu li junaci izgubili? (Buratino je izgubio nos. I itd.) Nacrtajte dijelove dana, prokazujući junake Kazke i otvorite portrete.

Zavdannya2

Didaktička igra "Pidburyjeve riječi" Logoped na temelju hranjenja djece:

Kakve su oči u tebi? (Moje oči imaju garnie, siri, veliki mršav).

Imate li jaka? (Moja kosa je gušća, dlakavija, svjetlija, itd.)

Yaki u tebi nis, drustvo, wuha? (Sličan je robotu.)

Zavdannya3

Didaktički grafiti "Jaki govori su potrebni ljudima, pa će biti čisti i dobri"

Na stolu su položeni sitni predmeti: četkica za zube, slatka, praska, umivaonik također.

Djeca pljačkaju svaki predmet koji se stavlja u prijedloge.

Na primjer: Puno ljudi kojima je to potrebno, puno kose, itd.

Zavdannya4

"Poznaj oprost." Vzhivannya gramatička kategorija danog pogleda.

Potrebno za oči. Sve vrste zahtjeva za wukham. Pidboridya treba šaku. Likti trebaju noge. Broj potrebnih proizvoda. Potrebne glave. Potencija je potrebna za p'yatam. Lopatice su potrebne za trbuh itd.

Zavdannya5

"Razmisli i vidi." Vrijeme za muškarce s brojevima. Djeca koja su kriva bit će upućena na napajanje logopeda.

Zalizane oči dvoje djece? (Dvoje djece ima chotiri oči.)

Koliko dječaka ima tri dječaka?

Skeletne šape dvaju pilića?

Klizne šape dvije mace?

Zalizani prsti na dvije ruke?

Koliko dječaka ima dva dječaka?

Koliko dva psa?

Prsti na desnom nosu?

Kakve noseve imaju neki momci?

Zavdannya6

Kazka "Div i gnom". Uspostavljanje riječi sa zbílshuvalnym i ljubaznim svjedocima.

“Zhiv-buv Veleten.

Novi bouv nema n_s, ali ... (nos),

Ne oči, nego ... (jasno),

Nemoj upropastiti, ali ... (Ralje),

Ne ruke, nego ... (olovke),

Ne šake, nego ... (šake),

Ne liktí, ali ... (litíschí),

Ne noga, ali ... (noževi),

Ne nigty, ali ... (nigti).

Veleten Mav nije separe, nego ... (kuća). A dječačić je stajao uredno, za kojeg je Gnom živ. Novi bouv nema n_s, ali ... (nos) itd.

Vjetar je veličanstven, a Gnom je mali. Bez smrada živjeli su veselo, a bili su prijatelji.”

Zavdannya7

Desno "Rozkazhi": Opišite portret voljenog junaka Kazke iza proponiranja na licu mjesta.