Modern pedagógiai szótár online. Modern pedagógiai szakkifejezések szójegyzéke

Altáj Állami Oktatási Akadémia

V.M.-ről nevezték el. Shukshina

Terminológiai szótár

tovább

tanárok

Wickonwala:

levelező hallgató

csoport H- Z HO131

Ryazanova Svitlana Andriivna.

2014

PEDAGÓGIAI TEVÉKENYSÉG a társadalmi tevékenység egy sajátos fajtáját képviseli, amelynek célja a kultúra és a tudás emberei által felhalmozott idősebb generációktól a fiatalabb generációk felé való átadása, sajátos fejlődésük és képzésük elméjének megteremtése az utódlásban győztes társadalmi szerepek felé.

PEDAGÓGIAI KULTÚRA A tanári őskultúra fontos részének tekintik, amely a szakmai kvalitások rendszerében és a pedagógiai tevékenység sajátosságaiban nyilvánul meg.

A TANÁR HELYZETE - a csendes intellektuális, akarati és érzelmi értékelések teljes rendszere a zocrema, a yakі є zherelom jógatevékenység fényére, pedagógiai tevékenységére és pedagógiai tevékenységére.

INTERAKCIÓ PEDAGÓGIAI - a vihovator és a vikhovance speciális érintkezése (iv), vipadkovy chi navmisny, privát chi nyilvános, triviális csi rövid, verbális chi non-verbális, amely kölcsönösen megváltoztathatja az ember viselkedését, tevékenységét, viselkedését, attitűdjeit. St. p. megjelenhet a látványbanspіvrobіtnitstva, ha mindkét fél eléri egymást, akkor szolidaritás a közös tevékenység közös céljai és az elérési út, valamint a látvány irántszuper, ha a kooperatív tevékenység egyes résztvevőinek sikerei serkentik vagy galmuyut más résztvevők produktív és céltudatos tevékenységét. A ped humanista irányultságai. folyamat m. b. csak a vikhovantsya V. o. folyamata által, de sértve a résztvevők egyenlőségként, egyenlő jogokként viselkednek tudásuk és lehetőségeik világában, partnerek.

WHICHOVANNYA (mint egy suspіlne yavishche) - egy összecsukható és szuper-elegáns társadalomtörténeti folyamat a suspіlno-történelmi bizonyítékok új generációinak átvitele, amely zdіysnyuєtsya minden társadalmi. intézmények: közéleti szervezetek, tömegtájékoztatás és -kultúra eszközei, egyház, család, egyenrangú és közvetlen világítási intézmények. St. biztosítja a fenntartható fejlődést és a generációk létrejöttét.

WHICHOVANNYA (mint egy ped. jelenség) - 1) kiegyenesedik a pedagógus szakmai tevékenységének célja, amely segíti a gyermek szakterületének maximalizálását, a modern kultúra kontextusába való belépést, az élettantárgy formálódását, a jóga motívumok és értékek kialakítása; 2) tsilisny, svіdomo organizovaniya ped. a formázó jelzáloghitelek sajátosságainak formázása, sajátosságainak megismerése speciálisan elkészített faxokkal; 3) célirányos, gondozott a gyermekek és a felnőttek közötti kölcsönös kapcsolatrendszer, amíg azt egy paritásban résztvevő ki nem alakítja, és є képes megváltoztatni azt (a rendszert) a gyermekek optimális fejlődése érdekében(akinek a gyermek tárgyként és alanyként van kijelölve); 4) alternatív viselkedési módszerek bevezetése különböző helyzetekben, megfosztva attól a jogától, hogy saját útját válassza és kövesse; 5) a különlegesség, її vіdnosin, ördögök, yakos, pillantás, perekonan, viselkedési módszerek a suspіlstі fejlesztésébe való célirányos injekció folyamata és eredménye.a gyermeknek ebben a pozíciójában - tárgy ped. dії); 6) az emberi kultúra elsajátítását célzó elmék létrehozásának célja, próbák szervezésével a szakterületekről a tudásra való átadása, az egyén fejlődésébe öntve a legfontosabb egyetemek, társadalmi intézmények oldaláról. azt a természetes környezetet, a jógapotenciálok javításával a jóga önfejlődését és önellátását serkentő módszerrel; 7) (a legspecifikusabb, konkrét jelentésért) egy egészséges folyamat raktára: rozumov, morál stb.

Vihovannia lelkileg - értékes beállítás életre formálása, amely biztosítja az ember stabil és harmonikus fejlődését. V. d. - tse vihovannya szinte obov'yazku, tisztesség, szélesség, vіdpovіdalnostі és іn. yakostey, zdatnyh nadat a jobb jobb értelme és az emberek gondolatai.

Vihovannya morál - Az erkölcsi vodnozin kialakítását, a їхig történő alapos és időben történő felépítését a suspіlny vimog i normák, mіtsnoї rendszer zvіchnoj, povsjakdennogo morális povedіnka javításával kell elvégezni.

Vihovannya politikailag - formálás a politikai információ tanulmányozásában, amely tükrözi a hatalmak, nemzetek, pártok közötti kékséget, majd szétválogatja azokat a spirituális és morális etikai pozíciókból. Élj az objektivitás, a változékonyság, a pozícióválasztás és az értékelés szabadságának lesében a mély emberi értékek határán.

Vihovannya szobor - szisztematikus, svіdomo svіdomo і zdіysnyuvany vpliv az állami ї vіdomostі kialakulásáról és a gyermekek viselkedéséről, felkészítve őket a családi életre.

Vihovannya jogi - a jelenlegi jogi általános műveltséggel összhangban lévő jogi kultúra és jogviselkedés alakításának folyamata, a jogi nіgіlіzmu, a jogalkotói magatartás formálása.

Vihovannya munka - Spіlna dіyalnіst vihovatelyа és vіhovantsіv, sprjamovana a többi szorgalmas umіnі zdіbnosti, psikhol fejlesztéséről. munkakészültség, nagy sebességű munkavégzés és її termékek formázása, szakmaválasztás. Shlyakh St. T. – Egy iskolás fiú bevonása a gyakorlat általános struktúrájába: a jóga tervezése, szervezése, építése, ellenőrzése, értékelése.

Vihovannya rozumov - az intellektuális kultúra, a megismerési motívumok, a romantikus erők, az éberség, a fénynézés és a különlegesség szellemi szabadságának formálása.

Vihovannya fizikai - a teljes emberek rendszere, amelyre irányul fizikai fejlődés, az egészség javítása, a magas gyakorlat biztonsága és a viroblenniák posztfizikai öntökéletesítést igényelnek.

A művész festménye - formálás a vikhovantsіv zdatnostі vіdchuvati, razumіti, otsіnyuvati-nál, szeresd a művészetet, élvezd, a művészi és alkotó tevékenység szükségleteinek kialakítása és esztétikai értékek megteremtése.

Vihovannya környezetbarát - céltudatos fejlesztés a magas ökológiai kultúra felnövekvő generációja körében, amely magában foglalja a természet ismereteit és humánusabban, távolabb, mint a legnemzetibb és leglényegesebb emberi értékekhez.

A szövés gazdaságosabb - a vihovatelіv és a vikhovantsіv célirányos egymásrautaltsága, a többi tudás közvetlen formálása, csökkenti ezt a szokást, szükségletet, érdeklődést az adott gondolkodásmód iránt, összhangban a természettel, a racionális kormányzás elveivel és normáival és a virobnitstv szervezettel, rozpodіlu az élettel.

Esztétikusabb - céltudatos a vihovatelіv és a vikhovantsіv, scho priyaє viroblennu és az épület élő emberekben való alapos kapcsolata, hogy elfogadják, helyesen megértsék, értékeljék és szépen alkossanak az életben és a misztikában, aktívan részt vegyenek a kreativitásban, a szépségben.

Esztétikai tudás - Ötletek, elméletek, pillantások, művészi megítélés kritériumai, ízlelése, zavdyakim gyűjteménye az emberek képesek arra, hogy megbízhatóan meghatározzák az ilyen tárgyak, életjelenségek és művészet esztétikai értékét.

esztétikusabb - szubjektív érzelmi tapasztalat, az embereket nem értékelikesztétikus elem. e. h. a spirituális nasolodi chi ogidban nyilvánul meg, amely az alany értékelését a yogo zmist formák egységében kíséri.

Etikusabban - a vihovatelіv és a vikhovantsіv célirányos egymásrautaltsága, amely a virobrenniákon alapulhat a harmonikus hang többi szabályában, formálva a viselkedéskultúrát és a vіdnozint.

VIHOVANNYA VILNE - ne szégyellje a bőrgyerek erősségeinek és erősségeinek alakulásában az egyéniség kibontakozásán kívül bekövetkező változásokat. St. s. jellemző є kategorikusan zaperechennya rendszer vyhovannya és navchannya alapján fojtott speciális jellemzői a gyermek, szabályozása minden szempontból az élet és a viselkedés. Ennek a modellnek a hívei egy vinyatkovoy értéket pofoztak és pofoztak az önkifejezésre és a gyermeki egyéniség szabad kibontakoztatására szolgáló szellemteremtésre, a lehető legkisebb pedig emelésre. vtruchannya és több beleértve a k.-l. primus az erőszak. Fontos a bűz, hogy a gyermek kevesebbet tudjon megmutatni, mint amit belsőleg megtapasztalt, hogy a gyerek élményében, a felhalmozott speciális tudásban én is szerepet vállalok. Ez közvetlenül minden közvetítés nélkül történik a szabad vihovannia J. J. Rousseau koncepciójával. Zakhodі tsі-nél azonban nem nőttek ki az iskolák. Oroszországban nálunk van a legjobb feljegyzés a K. N. Wentzel 1906-os alkotásai, a „Szabad gyermek Budinok” betűinek szabadon lendülő skáláinak megalkotásáról. gondolatait támogatva a St. o. L. N. Tolsztoj, a vidéki gyerekek életének és oktatásának megszervezése a Yasnaya Polyana iskolában. Buli és be. próbáld ki: A. Radchenko's Desert School Bakuban;T. Shatsky. A jelen órában felébresztettem az érdeklődést a St. s. eszméi iránt. Moszkvában és más helyeken, ahol a Waldorf iskolák, M. Montessori központja épül, a szabad, erőszakmentes vihovennia modelljeit fejlesztik.

VIHOVANNYA SZOCIÁLISAN - a folyamat az embernek a legközelebbi életközeggel és egy célirányos (családi, lelki és erkölcsi, közösségi, jogi, vallási és egyéb) elméjével való spontán kölcsönhatás eredménye; az emberek aktív kötődésének folyamata az énekes szerepekhez, normatív attitűdökhöz és zrazkіv társadalmi. nyilvánvaló; az elmék tervszerű létrehozása a jógaszocializáció folyamatában egy személy céltudatos fejlesztéséhez.

MELYIK - A szaktudás fejlődését, amely a tudás, a megbékélés és a magatartás közötti szűkületet mutatja, a feszültség-jelentős tulajdonságok bizonyos fokú formalitása jellemzi. Különleges krízishez vezethet a viszály, az idők közötti konfliktus, az, hogy az emberek mit tudnak, hogyan gondolkodnak és hogyan lehet ezt valóban orvosolni. V. - szakterületi fejlesztés mai időpontja felhatalmazás alapjánistenség - A szakterület potenciális szintje, a legközelebbi fejlesztés zónája.

VIKHOVNA ROBOT - a felnőtt gyermekek életének megszervezésének céltudatossága, amelyet a szakterület teljes kibontakoztatását szolgáló szellemalkotás metaforájaként kell értelmezni. A St. R. R. révén. a forgószél folyamat megvalósítása folyamatban van.

VIKHOVNA ISKOLA RENDSZER - sukupnіst vzaimozalezhnіh komponentіv (vyhovnі tsіlі, emberek, yakі їkh realіzuyut, їkh diyalnіst y splkuvannya, vіdnosinі, zhittєviy prostіts válnak.-viy prostіts. az iskola felépítése megerőltető és utófertőző tényezőként hat a vihovannyára. Jelekhumanista irányultságú St. s. W: A School of School of School rendszerek valósága, az egészséges életvitel megfogalmazója, a front hi -dnannia, ugyanazon fumiliák morgása, a zéró -molesztia a riral -dimenziós szellem. Egy humanisztikus orientációjú Szent o. SH. lehet V. Karakovsky, A. Tubelsky és mások iskolái.

VIKHOVNI VIDNOSINY - raznovid vіdnosin mіzh emberek, scho vinikaє in vyhovnіy vzaєmodії, kiegyenesedve a lelki, erkölcsileg csekély fejlődésen és alaposságon.

MELYIK - az emberek felkészítése a felismerés, az érzelmi chi viselkedési elme és a jövevények új jómájának egységes svéd formálásáig.

WHIHUVAYUCHE NEVCHANNYA - Tanulás, amikor létrejön egy szerves kapcsolat közöttük, tudást sajátítanak el, csökkentik, tanulják és fényre formálják érzelmi-ciliáris állapotukat, egytől egyig a meghódított kiindulási anyaghoz.

ÁLLAMI VILÁGÍTÁSI SZABVÁNY -1) a felvilágosodást jelző fődokumentum, amely a felvilágosodás formáitól függetlenül felelős a diplomások megszerzéséért. Tartalmazza a szövetségi és nemzeti-regionális összetevőket; 2) a fő dokumentumot, amelyben meghatározzák az elsődleges tárgy tanulmányozásának végső eredményeit. A bőrhöz van hajtva a megvilágítás stádiumában. A szabvány meghatározza a tantárgyi oktatás feladatának céljait, azon készségek azonosítását, elismerését, amelyeket a hallgatóknak tanulniuk kell, a tanulmányi eredmények újraellenőrzésének technológiáját; 3) szövetségi komponensek R. o. Val vel. vyznachayut obov'yazykovy minimális zmist a fő világító programok, a maximális kötelezettség a kezdeti elkötelezettség a hallgatók, a mértéke a képzés a végzettek.

Műveltség - volodinnya navichka usnoy hogy levél filmösszhangban van az irodalmi mozgalom normáival. A lakosság társadalmi-kulturális fejlődésének egyik alapvető mutatója, és több száz iskola - az oktatás minőségének egyik legfontosabb elme és mutatója. G. maє és szélesebb homály - mint egy énekes lépés a volodinnya tudás ebben a chi іnshіy galuzі és vminnya їs zastosovuvat.

Számítógépes ismeretek - A technológiai fejlesztés része. R. szerkezeténél, hogy. belépni: a számítástechnika és a számítástechnika alapismereteinek ismerete; a számítástechnika alapvető felépítésének és működési lehetőségeinek ismerete; az aktuális operációs rendszerek és alapvető parancsaik ismerete; a modern szoftverhéjak és az általános felismerés működési jellemzői (Norton Commander, Windows, ezek kiterjesztése) és funkcióik ismerete; volodinnya egy szövegszerkesztőt szeretne használni; értesítések közzététele algoritmusokról, áthelyezésről és programcsomagokról; Pochatkovy dosvid vykoristannya alkalmazott programok közüzemi felismerés.

DIDAKTIKA (Vіd roncs. didaktikos - megszállott, amit az oktatásba hoznak) - a felvilágosodás és a nevelés elmélete, a pedagógia vakja. A D. témája annak megtanulása, hogyan lehet megvilágosítani az embernek ezt a megvilágosodását úgy, hogy a kölcsönös tanulást és az egységükben való tanulást, amelyet a tanár szervez, a tanítások a megvilágosodás érdekében elsajátítsák. Funkciók D.:elméleti (diagnosztikai és prognosztikai) ésgyakorlati (normatív, instrumentális).

Didaktika a leckéhez - az óra előkészítésének, lebonyolításának, eredményeinek elemzésének szabályrendszere.

Didaktikai tanári rendszer - dokumentumok gyűjtése didaktikai anyagok, Segítségül a zdіysnyuє navchannya tanára vette át őket, a gyermekek fejlesztése és fejlesztése az órákon és az iskola utáni tevékenységeken. Beleértve: oktatási színvonal, kezdő program, naptári és tematikus tervek, órajegyzetek, lelki munka tervei, segítők, kezdő segítség.

Didaktikai szabályok - mag pozíciók, mintha kinyitná a széleit az oldalán a stosuvannya a másik elv a tanulás. Például a pontatlanság elvének végrehajtására vonatkozó szabályok egyike a következő: győztes, lásd a pontatlanságokat, de ne fröcsögjenek a világ feletti kilkistyujukkal.

Didaktikai elvek - a zmіst jelző főbb rendelkezések, a kezdeti folyamat szervezeti formái és módszerei életképesek a legfontosabb célok és törvények szempontjából.

Didaktikai zdіbnosti - Zdіbnostі tanulni.

CSAPAT (Vid lativ. Collectivus - Zbіrniy) - emberek csoportja, akik kölcsönösen átjárják egymást, és csatlakoznak egymáshoz egy társadalmi közösséghez. kumulatív célok, érdekek, szükségletek és magatartási szabályok, közösen vikonuvano dialnostyu, splnistyu zasobiv dialnosti, єdnistyu volі, scho megnyilvánuló kerіvnitstvom Do. A K. jele előtt az emberek társulásának ismerős jellege is van szervezeti struktúra, a tevékenységeket koordináló szervek jelenléteelső іmásodlagos. Az elsőt megelőzően elfogadott volt a Do. bevezetése, amelyben azt vették, hogy a tagok között megszakítás nélküli társadalmak közötti kapcsolatot lehet fenntartani. Második Do. - behajtva a raktár mögé, vin hajtva alacsonyról először To.

Kollektív azonosítás - a humánus vidnozin egy formája, amely a spіlnіy dіyalnostі, egy csoport problémájának, mások viselkedésének motívumainak megvágásával.

Gyerekes vikhovny csapata - 1) a rendszer jött létre kollektív, láthatóan és erkölcsileg és esztétikailag volute suspіlnyh vіdnosin, diyalnostі és spіlkuvannya a gyermek közepén, scho priyає formázás osobennosti és az egyéniség fejlesztése; 2) magas szintű fejlettségű csoport, de mizhosobistіsnі vіdnosinі osredkovanno suspіlno tsіnnym és különösen jelentős zmіst svіlnoї іyalnostі.

Kollektív önrendelkezés - az egészség mentális mechanizmusa a szabadság sajátosságai által a kollektívában, ha a különböző egyéni gondolatokat és nézőpontokat az öröklési és inspirációs mechanizmusok nem tartják tiszteletben, mint egy egyszerű csoportban, de elveszik a szabad választás lehetőségét .

Csapatmunka - a csapat egységének lépései, amely a gondolatok egységében, perekonan, hagyományokban, a társadalmak közötti különbségek természetében, attitűdökben és egyebekben nyilvánul meg., Társadalmi és gyakorlati tevékenység egysége. S.-t képezve. zdіysnyuєtsya és spіlnіy dіyalnostі.

A SZAKMAI VEZETŐ KOMPETENCIÁJA - volodinnya tanár a szükséges ismeretekkel, csökkenti azt a készséget, amely a jóga ped kialakulását jelenti. tevékenység, ped. splkuvannya és a tanár specialitása, mint az éneklő értékek, eszmék és ped viselője. információ.

ELLENŐRZÉS (francia controle) - 1) éberség egy pillantásra, újraellenőrzés és a rugalmasság adott okok miatti megnyilvánulása; 2) a vezetés funkciója, mivel megállapítja az elfogadott határozatok és az igazságszolgáltatás tényleges állapotának egyenértékűségét.

KULTÚRA (lat. cultura szóból - feldolgozás, hullámzás, fejlesztés, éneklés) - az ember lélekfejlődésének, teremtő erőinek és vitalitásának történelmi megjelölései, az emberek élet- és tevékenységszervezési típusaiban és formáiban, kölcsönös szellemiségében való megnyilvánulások , valamint anyai értékrendjükben. A kultúra a világon olyan, mint egy raktár, dédelgetett tudás a természetről, a fenntarthatóságról, a tevékenység módjairól, az érzelmi-akarati és értékes státuszát egy személy otochuyuchih embereknek, gyakorlatnak, vékonyan splkuvannya.

A kultúra intellektuális - a rózsaszín gyakorlás kultúrája, amely az oktatási tevékenység céljainak kitűzésének, tervezésének, az oktatási műveletek más módon történő művelésének, dzserelami és irodai eszközökkel való gyakorlásának fontosságát jelzi.

A specialitás kultúrája - 1) az ember mindennapi erőinek fejlesztése és megvalósítása, a szerencse ajándéka; 2) kompetenciák köre: politikai és társadalmi, az épülettel kapcsolatos, felelősséget vállal, részt vesz a közös döntésben, a konfliktusokat erőszakmentesen szabályozza, részt vesz a demokratikus fejlődés megoldásának közös elfogadásában; A multikulturális társadalomban érdemes megélni azokat a kompetenciákat (a tudás felismerése a különböző kultúrák, mov és vallások képviselői között, ami még fontosabb mások hagyományai elé helyezése, vіruvan). a vihovannya és navchannya folyamatában alakult ki, társadalmi hatása alatt. médiumok és speciális igények gyors fejlődéséhez, és alaposan.

A speciális információk kultúrája - az emberek viselkedési szabályainak kialakítása az információs rendszerben, a darab intelligencia rendszereivel való integráció módjai, párbeszéd vezetése a „hibrid intelligencia” ember-gép rendszereiben, összehangolás a telematikával, a globális és lokális információs és számláló intézkedésekkel. Magában foglalja az emberek felépítését, hogy megértsék és elsajátítsák a világ információs képét, mint szimbólumok és jelek rendszerét, közvetlen és forduló információs kapcsolatokat, szabadon tájékozódjanak az információs kontextusban, alkalmazkodjanak az újhoz. Formázás K. l. ban ben. zdiisnyuєtsya nasampered az informatika és az információs technológiák iskolai szervezett tanulásának folyamatában, valamint a korszerű elektronikus információátviteli eszközök beépítésében a kezdeti információs folyamatba.

Tömegkultúra - a lakosság minden változata számára elérhető és érthető, alacsonyabb művészi értékű, alacsonyabb elitista népi kultúrával rendelkező kultúra. Ehhez könnyű elveszíteni a relevanciáját és kimenni a divatból, de nagyon népszerűvé válni a fiatalok körében, ami gyakran a művészet segítségével segíti elő a helyes megoldást.pop kultúra - szleng név M. do.,giccs - Її raznovid.

Mislennia kultúra - lépések az emberek trükkjeinek, normáinak és a rozum tevékenység szabályainak elsajátítására, amelyek abban nyilvánulnak meg, hogy az elmében pontosan megfogalmazzák a feladatokat (problémákat), kiválasztják a legjobb módszereket (utakat) a virishennya-hoz, lekerekítik a vysnovka-t, helyesen korisztiválják velük a vynovkit a gyakorlatban. Bármilyen tevékenység céltudatosságának, szervezettségének, hatékonyságának elősegítése.

kultúrnép (szinonimája - folklór) - névtelen alkotók által létrehozott kultúra, yakі nem törődik a szakmai képzéssel. Tartalmaz mítoszokat, legendákat, eposzt, mondákat, dalokat, táncokat, meséket stb. K. n. e tömeg és demokratikus hagyományokhoz kapcsolódva a її-ban összekevert szilánkok kiveszik a részüket a jövőben. Її sajátosságait, tendenciáit védeni kell többletkiadások esetén.

kultúra - tudásrendszer, csökkenti a megfelelő viselkedés képességét a kommunikáció különböző helyzeteiben.

Viselkedéskultúra - Dotrimannya alapvető vimog és szabályok az emberi szolgálólány, tudod a megfelelő hangot szótagokban otochyuchimi.

Mozgáskultúra - a szóbeli és az írott nyelv tökéletességének foka, amelyet a pre-trimann-normativitás, virtuozitás, lexikális gazdagság, a spe-chrozmovnikhoz való hangsúlyos verbalizáció és véleményem szerint ennek határozott felismerése jellemez.

Az önmegvilágítás kultúrája (Önvilágítási kultúra) - az önmegvilágítás minden összetevőjének magas szintű fejlettsége és tökéletesítése. Az önmegvilágosodás igénye egy jeles szakterület jellemző tulajdonsága, a lelki élet szükséges eleme. Az elégedettség legnagyobb formája tekintetében a különlegesség igényének ismerete, a jelentős ökör zusil megjelenésének önmegvilágítása, az emberek magas szintű szervezettsége, a belső életképesség bűntudatának elfogadása öntökéletesítéséért.

A kultúra fizikai - az ember egészségének és fizikai állapotának megfelelő formálása, az életmód, az egészségügyi ellátórendszer és a testkultúra és a sporttevékenység iránti odafigyelés, a test és a lélek harmóniájának egységének ismerete, a szellemi és fizikai erők fejlesztése .

Olvasási kultúra - комплекс навичок у роботі з книгою, що включає усвідомлений вибір тематики, систематичність та послідовність читання, а також уміння знаходити потрібну літературу за допомогою бібліографічних посібників, користуватися довідково-бібліографічним апаратом, застосовувати раціональні прийоми, максимально засвоювати та глибоко сприймати прочитане (тезування, анотування , szelíden áttekintve), viselkedj dbailyen mások alkotásaival.

Iskolai kultúra - a rendszer vіdnosin, scho vikoristovuєtsya szabályozása viselkedését ped. egy csapat az okremih yogo tagok különböző elméjű és berendezésű; Kollektív mentalitás, mentalitás, vad ped. az iskola csapata. K. sh. szabványos problémák megoldási módjait kijelölni, új helyzetekben a nehézségek számát csökkenteni, m.b. a szerepre, feladatra, az emberekre, a hatalomra (erőre) orientált.

GYERMEKKULTURÁLIS KÖZPONT - a tanulás és a gyermek életének közepe, amelyet kulturális összetevők alakítanak ki, hogy megváltoztassák az összes alapfokú tantárgyat; a nagy erejű aktív elsődleges és önmegvilágító tevékenységek kultúrája; az induló jelzálog multikulturális tere; a gyerekek és felnőttek párosítási kultúrája, a gyermek-felnőtt közösségek, a kiegészítő oktatás középső kultúrája.

AZ EMBERFEJLŐDÉS KULTURÁLIS ÉS TÖRTÉNETI ELMÉLETE - Az ember mentális fejlődésének koncepciója, amelyet a 20-30-as években L. S. Vigotsky dolgozott ki A. N. Leontiev és A. R. Luria jógakutatók részvételével. A Tsya elmélet megerősíti az emberi szociális mentális fejlődés elsőbbségét. a csutkáról indult természetes-biológiai. Vigotsky szerint egy személy ontogenetikus fejlődésének meghatározása a következő szakaszokból állhat: kollektív tevékenység és kombináció - kultúra (tudás) - sajátos kultúra (képzés és fejlesztés) - egyéni tevékenység - egy személy mentális fejlődése. Különböző korszakokban a különböző kultúrákban ez az absztrakt szerkezet egy konkrét zmistre emlékeztet, amely történelmi eredetiséget ad az egyén pszichéjének fejlődésének.

MÓDSZER (görögül methodos - a chi tudás nyomon követésének módja) - hasonló megközelítések gyűjteménye, gyakorlati és elméleti tevékenységfejlesztési műveletek, egy-egy feladatra vonatkozó döntések elrendelése. A tanárok számára az egyik fő probléma a fejlesztési és tanulási módszerek kidolgozása és osztályozása.

KÜLÖNLEGES MÓDSZER ÉS BULI MÓDSZER - A navchannya egyik fajtája, drága halállal és újoncokkal, nabuvayutsya a rukhiv bagatora-idejű ismétlése és a megengedett kegyelmek elfogadása következtében.

PROJEKT MÓDSZER - egy tanulási rendszer, olyan mértékben, hogy a vminnya uchnі nabuvayut ismerete a tervezési folyamatban és vikonanny lépésről lépésre gyakorlati feladatokat hajtson végre -projektek. Vinik a 19. század másik felében. az USA-ban. A 20-as években a radián iskolában nagyobb volt a hullámzás.

A MÓDSZER ÉRTÉKELÉSE - Ph.D. tevékenységének értékelésének kijelölése. specialitás chi podії. Az évek hátralévő részében a kezdeti-vizuális folyamat ellenőrzési és értékelési módszereként kezd nyerni.

MENEDZSMENT MÓDSZER - sukupnіst methodіv és zabіv tsіlespryamovanogo beáramlása tárgya menedzsment tárgyán a menedzsment.

A PEDAGÓGIA MÓDSZERTANA - scho a tudomány globális módszertanából és a ped jogi státuszára vonatkozó tudásrendszer fejlesztésének irányzatainak alakulásából került ki. elmélet, mintegy lesben a megközelítést, mielőtt megnézi a ped. ennek a módszernek a megnyilvánulásai és azok nyomon követése, valamint a tudás előmozdításának ösvényei a művelés gyakorlatában, annak felvilágosításának elsajátítása.

MELYIK MÓDSZER - suspіlno obumovlenі methodi ped. a felnőttek és a gyermekek közötti társas interakciók, amelyek segítik a gyermekek életének, tevékenységének, tevékenységének, kapcsolatának megszervezését, serkentik aktivitásukat, szabályozzák a viselkedésüket. Vybіr sposobіv vyhovannya parlagon vіd meti vyhovannya; vezetékes tevékenységtípus; zmіstu és törvények vihovannya; sajátos feladatok és elképzeléseik; századok, a vikhovantsiv egyéni és törvényi jellemzői; vihovanostі (vihovnostі), motivációs viselkedés. Az elmék, amelyek a M. st sikerét jelentik, a mester egyéni jellemzői, mint szakterület, a szakmai kompetencia szintje.

Az ellenőrzés és az önkontroll módszerei - utak a szellőzőnyílások hatékonyságával kapcsolatos információk megszerzéséhez. Előttük láthatjuk:ped. éberség, rozmova, ped. konzultáció, vizsgálat, a vikhovanták tevékenységének eredményeinek elemzése, kontrollhelyzetek kialakítása, pszichodiagnosztika, tréningek.

A tevékenységek megszervezésének és a magatartás megerősítésének módszerei - A pozitív magatartásformák és formák, valamint az erkölcsi motiváció meglátásának, megerősítésének és formálásának módjai. Kaphat segítségetdoruchen, jobb, helyzetteremtés, scho vyhovuє, KTD (kollektív kreativitás a jobb oldalon).

Az önfejlesztés módszerei - Módszerek, amelyek az ember saját szakterületének megváltoztatására irányulnak, odáig, hogy képes legyen támogatni azt a speciális fejlesztési tervet. A módszerek csoportja előtt:öngondoskodás, önelemzés, önbüntetés, önkiáltás, öndicséret (vadászat), önbíráskodás (büntetés). Az önfejlesztést megelőzően a vikhovancier az értékelési felhíváson, majd - a formálódó önértékelésen, a megerősítés és távolságtartás igényén keresztül - az önfejlesztés és az én tevékenysége révén vezetett a hatalom elismeréséhez. -fejlődés.

Módszerek az aktivitás és viselkedés serkentésére - a spontán vihovantsiv módjai a viselkedés javításáig, a pozitív motivációs viselkedés bűzének kialakulásáig.

"Vibukh" - a vihovannya módszere, melynek lényege, hogy a vikhovanetekkel való konfliktust a határ többi részére hozzák, ha a helyzet csillapításának egyetlen lehetséges módja az.-l. éles és megállíthatatlan zakhіd, épület „pіdіrvati”, podolat khibnu pozíció vihovantsya. Sikeresen zastosuvannya Ezzel a módszerrel, amelyet A. S. Makarenko vezetett be, lehetséges a csapat őrzetlen támogatása, a tanár magas szintű elsajátítása és a rendkívüli óvatosság, hogy ne vezessen shkodi vikhovanciu-hoz.

A természeti örökség módszere - a vihovannya módszere, amely azon a tényen alapul, hogy vikhovantsev proponuetsya likvіduvati nasledki bűnös, ráadásul mindkét fél számára teljesen nyilvánvaló és tisztességes (felforralva - tisztítsa meg, zlamav - fél év stb.).

Büntetés - speciális jellemzők negatív megnyilvánulásainak galvanizálása a її vchinkіv további negatív értékeléséhez, ami egy kis hibát generál.

Kísértetjárta - a különlegesség pozitív megnyilvánulásainak ösztönzése a її vchinkіv további magas pontszámaiért, az elégedettség és az öröm érzésének generálása az elismerés elismerése formájában, és erősíti ezt a specializációs erőfeszítést.

Primus - Ped. vpliv, a vihovantsy akaratának aktív megnyilvánulásának alapjait vihovantsivnak kell tekinteni, mintha elegendő ismeretekkel rendelkeznének, és figyelmen kívül hagyhatnák a suspіlnoї viselkedési normákat. Mielőtt P.-t látnánk, láthatjuk: egy iskolás fiú összehajtogatott tulajdonságait, amelyben a tanulás negatív figurái és a jógatevékenység öröksége megváltozik; kerítések a bazhanі-n vihovantsa di ї és vchinki számára; sponkannya hogy nebazhany iskolás viselkedés.

Vimoga - Ped. vpliv on svіdomіst vyhovantsya z metoyu vyklikati, ingerek chi zagalmuvati okremі lásd viklіnostі. T. speciális tanárok és gyerekek valósítják meg. T. buvaközép nélkül - közvetlen (mandátum, kerítés, vkazіvka), hogy közvetett (öröm, prohannya, natyak, umova) -közvetít, Nézzük át az eszközt (kezdeményező csoportot) és a nagy ötletet.

A bizonyítékok formázásának módszerei - A vihovannya módszerei, a helyes megértés kialakítására szolgáló alkotások, értékelések, ítéletek, svetoglyadu.

Magasabb helyzetek elemzése - módja annak bemutatására, hogy az erkölcsi ellentmondások útjai, amelyek más helyzetek, konfliktusok számlájára írhatók, vagy magának a szituációnak a megteremtése, amelyhez az erkölcsi rezgéseket fel kell kapcsolni, az erkölcsi vibrációkat fejleszteni kell.

Rozmova - táplálkozás-vidpovіd sposіb sluchennya vyhovantsіv tárgyalás előtt, hogy az elemzés vchinkіv és viroblennya erkölcsi értékeléseket.

Vita - A Ph.D. kollektív vitája. problémák chi cola táplálkozás a módszer ismerete a helyes utat. A ped. A beszéd folyamata az aktív tanulás egyik módszere. Téma D. goloshuєtsya zazdalegіd. A tudományok követik a vonatkozó szakirodalmat, átveszik a szükséges információkat. D. kozhen joga van gondolatát felakasztani. A megbeszélések okosabb rozmaringot formálnak, hozzák, vékonyan fogalmazzák meg a problémát.

Vita - superechka, a vikhovantsiv tevékenységének mozgósításának módja a helyes megítélés és az installációk kialakítása érdekében; egy módja annak, hogy megtanuljon küzdeni a legrosszabb megnyilvánulások ellen, és megérteni, levezetni a vitát, megvédeni a saját megjelenését, megtéríteni másokat.

Konferencia (ped.) - könyvek, videók, filmek kollektív megbeszélése az alkotó által deklarált erkölcsi normák meglátásának módszerével, az előttük énekelt formációval.

Előadás az erkölcsi eszmerendszer utolsó bemutatása és azok bizonyításai és illusztrációi.

csikk - az emberek svіdomosti formázásának módszere, amely egyfajta schob a különleges ideál szemléltetésére és a kész viselkedési és tevékenységi program képének bemutatására konkrét ütköző pontokon. Gyerekek utódlásra való uszítása.

Rozpovid (mint a svіdomostі vikhovantsіv formázási módszere) - egy kicsi az obsyag vyazkovy vyklad (opovіdalnіy chi opisovіy formákban) podіy, sho bosszú іlustratsіyu chi analіz morális chi іnshih megértéséhez.

A KOMMUNIKÁCIÓS MÓDSZEREK NEM IRÁNYOS - Szociális módszerek pedagógiai, scho zastosovuetsya robotok hibás beállítással, ped. gyerekek által indított idiómák, melyeket diadalmas metaforákban, történetekben, elbűvölő mesékben, határozószavakban, parancsokban, anekdotákban használnak, éppen azzal a módszerrel, hogy tisztázza a gyermek problémáit és útjait.

START MÓDSZER - egymást követő, kölcsönösen függő tanárok és tanítók rendszere, hogy biztosítsák a megvilágosodás ismereteit, az elme erőinek fejlesztését és a tanulók erősségeit, elsajátítva azokat az önmegvilágosodás és az önálló tanulás eszközeivel. M. o. a tanulás módszerét, a tanulási alanyok közötti interakció karakterének elsajátításának módját jelölik.

Az ellenőrzés és önkontroll módszerei a gyakornoknál - a tanártól való információszerzés és a tanulási folyamat hatékonyságáról való tanítás módszerei. Lehetőség szerint meg kell állapítani, hogy a tanulók készek új ismeretek elsajátítására, nehézségeik, megbocsátásaik okainak feltárására, a szervezet hatékonyságának, a jó tanulás módszereinek, módszereinek meghatározására. Feliratkoznialvás (Egyéni, frontális és a mezőny erősítése);leveleket (betűmunka, diktálás, viklady, kreál, absztrakt toshcho);gyakorlati (gyakorlati munka, dosledi);grafikus (grafikonok, diagramok, táblázatok);programozás (Bezmashinnі, mashinі);éberség; önuralom.

Az alap- és oktatási tevékenységek szervezési és szervezési módszerei - képzési módszerek csoportja, amely az akadémikusok kezdeti és oktatási tevékenységének megszervezésére irányul, Yu.K. A képzés módszereinek osztályozása vizuális alcsoportokban. 1) Alcsoport további információkért és információkért:verbális módszerek (Információ, előadás, beszélgetés, konferencia, vita, magyarázat);közvetlen módszerek (Illusztrációs módszer, demonstrációs módszer);gyakorlati módszerek (Igaz, laboratóriumi vizsgálatok, munkafeladatok). 2) Alcsoport a gondolkodás logikájából:induktív tanulási módszerek (az anyag értelmezési logikája, amely a privátból a vulgárisba fordul);deduktív tanulási módszerek (a kinyilatkoztatás logikáját megváltoztatják azok, akiket tanítanak, a nyilvánosról a privátra). 3) Alcsoport a tanulók egyenrangú önellátásáért és oktatási tevékenységéért:reprodukciós módszerek (aktívan spriynyattya, az elsődleges információ memorizálása és felismerése (reprodukciója), amelyet szóbeli, gyakorlati vagy elsődleges módszerekkel és technikákkal tanulunk meg);problematikus-poshukov képzési módszerek (A megszerzett tudás, a tudás fejlesztése és az újonc a privát-poshukovo, vagyis a tanulók végső tevékenysége során fejlődik ki. Ez verbális, első kézből való és gyakorlati tanulási módszerekkel valósul meg, tolmácsolás kulcsa a problémahelyzet színrevitele és megoldása).

Az önálló munkavégzés módszerei - önellátó munka, győztes a tanári vezetők tanításaival és zdiisnyuvan a közvetítő nélküli jógáról (az órán, az utolsó nap csoportjának önálló felkészítésénél) a közvetített kerіvnitstvіig, és független robot, győztes a vlasnoї іnіtsіativі uchnya (önálló tanulásuk során).

A stimuláció és a motiváció módszerei - módszerek csoportja, amely a pozitív környezet kialakítását és megszilárdítását irányítja a tanulók aktív kognitív tevékenységének képzésére és serkentésére, a képzési módszerek osztályozásánál látható, Yu. Do javaslata szerint. Babansky, és két alcsoportot foglal magában.Módszerek az érdeklődés felkeltésére és motiválására edzés előtt (érzelmi erkölcsi élmények teremtése, újdonság, következetlenség, relevancia szituációk; megismerő játékok; színházi és dramatizálás; beszélgetések, élethelyzetek elemzése; sikerhelyzetek kialakítása az egyetemen);a borg és a vidpovіdalnosti stimulálásának módszerei (a bûncselekmény különleges és függőben lévő jelentőségének kifejtése; leginkább zahochennya az a büntetés).

A PEDAGÓGIAI OSZTÁLY MÓDSZEREI - sukupnіst methodіv i priyomіv pіznannya ob'ektivnyh zavomіrnі navchannja, vyhovannya hogy razvitku.

Dokumentumelemzési módszer - az oktatási területen végzett tevékenységek eredményeinek nyomon követése, amely eltérő jellegű és elismertségű tervek, programok, alap- és módszertani anyagok, igazolási anyagok, engedélyezési és akkreditációs stb. elemzése alapján történik.

Mozgatás módszer - Egy személyről, egy csapatról, egy csoportról szóló verbális információk eltávolítása, mind magát a témát, mind a különböző személyeket tekintve. A B. esetében a független jellemzők megadásának módszerének elemeként működik.

Iker módszer - Porivnyalne vyvchennya psikhol. azonos (homozigóta ikrek) arányú (heterozigóta) hanyatlású gyermekek jellemzői és fejlődése. Vykoristovuєtsya a táplálkozás tudományos víziójához a gének infúziójával vagy a pszichol képződésének közegével kapcsolatban. az ember viselkedésének ereje és sajátosságai.

A termékek termesztésének módszere a kreativitásban - egy személy mentális jellemzőinek diagnosztizálása standardizált kreatív tevékenységbe való bevonással. Alkalmazza M.-t a. p. t .: személyalak megfestésének tesztje (Godenough és Machover változata), fafestés tesztje (Koch), ház, hipotetikus lény megfestésének próbája stb. A pszichol. ale ív széles körben vikoristovuєtsya a ped. doslіzhennyah, hogy a folyamat ápolása a specialitás a diákok a tanár a tanár.

Vigyázat módszer - A csendes pedek áthaladásának sajátosságainak célzott, szisztematikus rögzítése. megnyilvánulásai, néhány különleges vonás felmutatásával egy csapat, egy embercsoport, eredményeket ér el. Vigyázat m.b.:sucile іvibrkovimi; zárványok іsajnálom; ellenőrizetlen іellenőrzött (az őrzött ügyek késleltetett eljárásra történő nyilvántartásba vételekor);polovimi (természetes elmében óvatosan) aztlaboratórium (kísérleti elmékben) túl vékony.

A független jellemzők megadásának módja - nyomon követése, ébren a yakomag idején több jelentés az utolsó személyről, megnyerte a yakomagban nagyobb számú osib, amelyet a jógatevékenység több fajtája fog őrizni számára; a speciális jellemzők összehajtogatott jellemzői különböző szakértők alatt, egymástól függetlenül.

szociometriai módszer - Vivchennya szerkezet, az emberek megjelenésének természete a vimiryuvannya їх interspecifikus választás alapján. Tsey vymir vіdbuvaєtsya ugyanazon szociometriai kritériumok alapján, és a jógi eredmények úgy néznek ki, mint egy szociometrikus mátrix vagy szociogram. A gyermekkollektíva formálásának folyamatában oktatóként megismerheti a produktívabb módszereket, amelyekkel az egész csapatot vagy egy kis csoportot, illetve akár egy tagot is beadhat.

Terminológiai módszer - a probléma alap- és perifériás fogalmaival való kezelés, ped elemzése. jelenségeket a konszolidáció elemzésén keresztül pedagógiai elméletemben megérteni

Teszt módszer - її pszichés állapotok, funkciók speciális diagnosztikai módjának (pszichoprognosztikának) nyomon követése a vikonanny k.-l. szabványosított feladat.

Modellezés (Ped.-nél) - Pobudova másolatok, ped modelljei. anyagok, jelenségek és folyamatok. Győzelem az elkészült pedek sematikus képéért. rendszerek. A „modell” szerint, ha megértjük a tárgyak vagy jelek rendszerét, amely megteremti az eredeti erejének esszenciáját, akkor lehetséges úgy helyettesíteni, hogy az alkotás új információt adjon az egész tárgyról.

OSVITA - 1) az éneklő tudásrendszer népi érdemben történő asszimilációjának folyamata és eredménye, ennek a hatalomnak a támogatása, amely együtt jár a hatalmas ember (tanulandó) teljesítményének megállapításával. a felvilágosult rivniv megállapított jogosítványai (engedélyek). O. fontos a tanulás és a tanulás folyamatában a kezdeti fogadalmakból a tanárok nevelése alatt. A Prote daedal nagyobb szerepet játszott az önmegvilágosodásban, vagyis a tudásrendszer önálló elhozásában; 2) a társadalomban speciálisan megszervezték az emberek fejlődéséhez szükséges elmék és kezdeti-világító, módszeres és tudományos testületek és létesítmények rendszerét; 3) a hosszú távú élet tudásrendszerének és megértésének megváltoztatásának, fejlesztésének, tökéletesítésének folyamata, a korlátlan, szakadatlan volatilitás abszolút formája új ismeretekkel, új ismeretekkel és az élet elméjével való kapcsolat újoncokkal, amelyek megváltoztatják, felgyorsítják a tudomány és a technológia fejlődését; 4) eltérő irányultságú tevékenység, amely biztosítja a személy önmeghatározását, önfejlesztését és önmegvalósítását dinamikus szociokulturális környezetben; az én-specialitás, mint olyan kialakulása, fejlesztése, növekedése; 5) a gondolatok formálása az emberek számára a jövőben; az emberek teremtése hűséges a fényességhez, a békéhez, a napvilághoz, ami egy konkrét történelmi vіdrіzok bőrében tárul fel énekes szintig (N. P. Pi-Shchulin).

Az oktatás globális - formázás uchnіv rozumіnnya svіtu alapjánholisztikus (spriynyattya fény egységes egészként), hogyhumanista pillantva. Az O. r. fogalma. a tudósok rezgéseire fókuszál, akik megtanulták, hogy a Föld a bolygó minden lakója számára alvóház, minden ember egy család, és egy megnyúzott ember is képes aktívan részt venni a fényeszközben.Kommunikáció, kapcsolattartás, megértés, empátia, szimpátia, szolidaritás, szimpátia є az O. főbb fogalmai o.

Osvita dodatkova ■- Külsőleg az ilyen engedelmességek jelei által megvalósítani a Méta mind a mai napig a Bastard túlméretezett fogyasztása, az alapprogramok szakmája fájó hordalékai, az elkerülő csapatokban, a kitérésben. orientáció, zenei és művészeti iskolák, misztikus iskolák, gyermekkreativitás, fiatal technikusok állomásai, fiatal természettudósok állomásai is (Orosz Föderáció oktatási törvénye).

Az Osvita klasszikus - a globális középfokú oktatás egyik fajtája, amely szisztematikusan közvetíti a régi gondolatokat és a matematikát, mint fő tantárgyat.

A világítás zavartalan - az emberek tudásának jólétének kiigazításának célja, csökkenteni ezt a szokást az elsődleges jelzálogban lévő bajuszos élet megfeszítésével és a szervezett önmegvilágosodás módszerével. Tsіl O. n. - A suspіlno és іndivіdіvіdally nebіvіdno іvіdnogo іnіnі kіvnyа, zagalnosvіtnої és szakképzés támogatása. A tudatlanság, a demokrácia, a hozzáférhetőség, a megbízhatóság, az integrativitás, az offenzivitás, az önmegvilágítás elve, a mozgékonyság és a hatékonyság lesében szerveződött.

Oktatási Politechnikum - Oktatás, középpontjában a hallgatók ismerete a korszerű gyártásszervezés alapelveivel, a biztonságos és környezetbarát technológiákkal, kezdőknek a számítástechnika használatára és a gépesített és automatizált gyakorlat legegyszerűbb korszerű eszközeire tanítva.

RAJT - 1) a kölcsönös tanulás és tanulás folyamatainak speciális rendezése, ápolása, az elsajátított tudásra irányítás, e képesség csökkentése, a fénynéző formálása, a szellemi erők és a tanulási lehetőségek fejlesztése, az önismereti készségek fejlesztése, erősítése. a megvilágosodás a jövőben; 2) felébredés és elégedettség egy személy kognitív tevékenységével egy olyan úton, amely mély és professzionális ismeretekre oktat, ezek megszerzésének, mentésének és zastosuvannya speciális gyakorlatban történő módjai; 3) céltudatos irányítás az emberek információs és működési szférájának fejlesztésére; 4) egy kétoldalú folyamat, amelyet a tanító hoz létre (győzelmi nap), amely tanít (bűnbánat).

Indítás tartalmazza - speciálisan szervezett és tervezett kezdeti tevékenység, a gyakorlati eredmény irányítása és a szükséges ismeretek elsajátítása az út során.

Távoktatás - világító technológia, ha bőrű ember vagy, mintha bármelyik városban élnél, bármelyik főiskola vagy egyetem programját tanulhatod. E cél megvalósítását a modern információs technológiák leggazdagabb készlete biztosítja: asszisztensek és gyakornok. Kábel tvés hangposta, kétirányú videokonferencia, egyirányú videoközvetítés, visszahívással telefonon és befelé. a tudományágak megválasztásának szabadsága, a tudomány kiemelkedő képviselőivel való kommunikáció képessége, a kultúra felvilágosítása, a tudósok és az előadók közötti interaktív interakció ösztönzése, az önálló munka aktiválása és a tudósok önmegvilágosodási igényeinek kielégítése.

Bevezetés az integrációba - fogyatékos és enyhén fogyatékos gyermekek felépülése és egészséges gyermekekkel egyidejű gyógyulása a szocializációs és beilleszkedési folyamatot elősegítő módszerrel a lakosság többi részében. O. v. boovakombájn (a tanulást egészséges gyermekek osztályától/csoportjától tanulják, és szisztematikusan segíti a tanár-defektológus),Csastkov (az okremі gyerekek a nap egy részét speciális csoportokkal töltik, egy részét a nagyobbakkal),Timcsaszov (speciális csoportok által felkészített gyerekek, a legfontosabb osztályok tanulói egyesülnek álmos sétákra, szent, smagan, okremih jobbra),emlékezik (1-2 fejlesztéssel foglalkozó gyermek kerül be a bölcsőde, osztály, iskola alapcsoportjába, korrekciós segítséget az apák adnak nekik fahivtsiv irányítása alatt).

A kontextus megértése - Navchannya, amelyben a téma és a társadalmi. A zmіst valószínű profesіynoї pratsі és tim maguk gondoskodnak arról, hogy a hallgató elsődleges tevékenységét a szakember szakmai tevékenységébe helyezzék át. O. to. Lehetővé téve néhány szakmai alapképzés elvégzését, mintha azt jelentené, hogy más szakmai képzések keretein belül és segítségével biztonságban lehet. Tsya superechnіst hozzáadjuk O.-hoz. a hallgatói tevékenység dinamikus modelljének megvalósításához: az alaptevékenység kezdetén (például előadások formájában) a kvázi-szakmai (i-játék forma) és a kezdeti-szakmai (tudományos-záró) keresztül tanulók munkája, az adott szakmában végzett szakmai gyakorlat formájában) Rozroblyatsya A. A. Verbitsky.

Navchannya politechnikum - Navchannya, amely arra irányul, hogy a tudósok elsajátítsák a napi termesztés mélyreható tudományos alapelveit, gyakorlati módszerekkel gazdagítsák és motiválják a gyártás technikai módszereivel való motivációt, valamint a gyakorlat és az épületek kialakításának szakértői. modern technológia ugyanaz a technológia, fejlődésének trendjei. A radián korszakban az összes globális oktatási iskola politechnikumi volt. Ebben az órában O. o.

Problémakezelés - Aktívan fejlődő oktatás, amely az akadémikusok munkaszervezésére, az elsős hallgatók valós életének megnyilvánulásaira, vízióira épül. Az O. alapítása o. Mivel a probléma zatsіkavila uchniv, hibáztatva a problémás helyzetet. Három lehetséges probléma merülhet fel a kezdeti folyamatban:Nincs mit viklad,magán-posukovszkij іdoslidnitskiy egyenlő. O. o. Mahmutovim, I. Ja. Lerner és be.

Tanulj meg programozni - az egyik képzési típus, amely az összehajtott alapprogram háta mögött jön létre, mivel hangosítással valósul meg programozó asszisztensek és elsődleges gépek segítségével. O. o. Vikonannya bőrmorzsa ellenőrzött, az átmenet a haladó része az anyag lerakódik, ahogy megszerzett az első. Az ilyen pobudova navchannya nagyobb mélységet biztosít, és teljesen elsajátítja az anyag tanításait. O. p. A. Samarinim, T. A. Iljina és In.

Fejlesztő tréning - A kezdeti folyamat orientációja egy személy potenciáljára és azok megvalósítására. Az O. n. fogalma. a gyereket nem a tanár kezdeti infúzióinak tárgyának tekintik, hanem a vcsennya önpusztító alanyának.

OBJEKTUM KORLÁTOZOTT (Ped.-ben) - ped. kiterjedés, terület, melynek keretein belül megismerni (megbosszulni) azokat, akik kóborolni fognak. O. v. ped. a tudomány az emberek oktatásának és fejlesztésének szférája, éstantárgy - folyamatok törvényei, mint ebben a szférában. O. századon belül. különböző tennivalókról beszélhet.

PEDAGÓGIA - 1) tudomány, amely kidolgozza az ob'єktivnі törvényt a fejlődés konkrét-történelmi folyamata a termesztés, szervesen poov'yazanі іz a törvényei a fejlődés a suspіlnіh vіdnosіnі és válás іdyachoї osobennosti, valamint a real dohólnoіvіd navchalіnі gyakorlat kialakítása organizaіnії іnstіlії . folyamat; 2) a fejlesztő, felvilágosító és nevelő elméleti és alkalmazott tudományok egymásutánja; 3) a látomásos látás tudománya, amelyet a kölcsönös tanulás folyamatának hibáztatnak, megvilágítva ezt a tanulást az öntanulásból, önmegvilágosító és önvezető és az ember fejlődésére irányítása; 4) a kezdeti pálya, amelyet a ped. kezdeti jelzáloghitelek és be. profilprogramok telepítései.

PEDAGÓGIAI FOLYAMAT - egy teljes navchalno-vyhovny folyamat a vyhovannya és navchannya egységében és kölcsönös kapcsolatában, amelyet a közös tevékenység jellemez, a spivrobitnitstvom és a spivtvorchistyu yogi sub'єktiv, sho csatlakozva a leggyakoribb fejlődéshez és önrealizmushoz. A folyamat, amely megvalósítja azt a célt, hogy felvilágosítsa azt a vihovanniát a ped fejében. rendszerek, amelyekben vették szervezett kölcsönösen vihovateli és vikhovuyutsya (kezdeti-vikhovnі, osvіtnі, professіyno-svіtnі install, gyermekei a szervezet).

PEDAGÓGIAI HELYZET - 1) a helyzet ébersége, amelyet a tanár külön kér, vagy spontán hibáztat a pedálban. folyamatokat. Métaalkotás: a tanulás, mint lehetséges aktív tantárgy formálása és fejlesztése egy tartós és munkavégzés során, a formázás, mint szakterület; 2) rövid távú interakció a tanár és a tanuló (csoport, osztály) között a közös normák, értékek és érdekek alapján, amelyet jelentős érzelmi megnyilvánulások kísérnek, és kölcsönös cserére irányulnak, amelyek kombinálódnak.

VIKLADANNYA - a felnőttek speciális szakmai tevékenysége, amelynek célja a tudás átadása a gyermekek számára, e képesség csökkentése és a tanulás folyamatából való tanulás; a pedagógus tevékenysége a nevelés (világítási feladatok) megvalósítása és a tájékoztatás, az ismeretek gyakorlati fejlesztésének ismerete tekintetében szabályozott.

A TÁRSADALMI-KULTURÁLIS TANULÁS ELVEI - vihіdnі pozhіdnі vіdnі vіdna pedagіki kul'turі, scho zvoditsya egészen sііsnennya razviti͡a osobistostі possіbіl іt kulturális közepe; a nevelési, pedagógiai és pszichológiai fejlesztés fejlesztési koncepció megvalósítása nem lehetséges a világítás kulturális környezetének célirányos szervezése nélkül; a kulturális közeg sokféle fejlődési zónát és olyan helyzetet hoz létre a választásukra, amely a kulturális önfejlesztés szabadságát közvetíti a gyermek számára; a kezdeti zálogkultúra kulturális középútját csak a gyermekek és a felnőttek spіlnіy tevékenysége okolja.

A TECHNOLÓGIAI PEDAGÓGIAI TEVÉKENYSÉG ALAPELVEI - A ped főbb rendelkezései. technológiák, amelyek a ped sikerét jelzik. interakciók:megjelenés (Csak olyan vimog bemutatása, amely megfelel a vikhovantsiv erkölcsi tudásának és viselkedésének);tájékozódás a gyermek kékjén a felesleges világ felé (csak a vihovantsya következő megjelenése előtti beállítása határozza meg a rákényszerített erkölcs és erkölcstelenség lépéseit);megközelítés elve (legyen szó a vikhovantsya befolyásolásáról vagy a vele való interoperabilitásról, csak akkor hatékony, ha a világ érzelmekben van, a győztes alkotások, formák és módszerek sokfélesége);dinamizmus elve ped. pozíciókat (ped. a tanár és a tanuló pozíciói, a vihovatel és az ingadozás és a kölcsönös megértés: a tanár és a tanuló egyaránt működhet alanyként, majd kölcsönös modalitás tárgyaként);kompenzációs elve (nem bőrtanárban - a ped. zdіbnosti összes sukupnіstája jelenlétében meg kell oldani a csendes ped. zdіbnosti rahunok problémáit, amelyek a legvilágosabban és legvilágosabban nyilvánulnak meg);eredetiség és újdonság elve vymagaє postіynogo ponovnennya és a ped arzenáljának bővítése. módszerek és zasobiv, yakі lehetővé teszik a bőr zustrich z vikhovanets robiti rendkívüli és felejthetetlen;kulturális elv ped. dialnosti továbbító választása koshtіv, módszerek és priyomіv a ped. vzaimodiї z raznyh sumіzhnyh területek: mystetstva, pszichoterápia, gyógyszer és іn;szenzorológiai elv technológiai ped. Diyalnist vyznaє, scho siker ped. a vzaєmodії feküdjön le a vіd tih vіdchuttіv, scho yogo kíséri: szín, szagok, hangok túl vékony. n. N.E. Shchurkova.

A SZÍNPEDAGÓGIAI FOLYAMAT ELVEI (ped.) - vihіdnі rendelkezések, scho jelenti zmіst, formákat, módszereket, zokogás a vzaєmodії természetét az egész pedben. folyamatok; alapötletek, normatív segítség az első szervezés előtt. Elviselni az egész folyamatot irányító legfontosabb kijelentések, szabályok, normák jellegét.

Elérhetőség a képzésben és oktatásban (Ped.) - az az elv, hogy ennek a virtuóz munkának a kezdete a tanulók ősi, egyéni és törvényi adottságainak javításával, képzettségükkel és vikhovannostiukkal egyenértékű. Vіdpovіdno fel ezt az elvet, az anyag származtatását növekményes zbіlshennyam nehézségekkel hajtják végre az egyszerűtől az összecsukásig, a vіdomagotól a nevіdomogoig. Ez az elv azonban nem értelmezhető úgy, mint az elme lealacsonyítása, vagy a tanárnak a gyermek fejlődésének legközelebbi kilátásaira való orientációja.

Egyéni pidhid - a pedagógiai folyamat fejlesztése a tanulók egyéni jellemzőinek (temperamentum, karakter, tulajdonságok, nahiliv, motívumok, érdeklődési körök és mások) javításával - Essence І. n. skladє vykorystvennya tanár a különböző formák és módszerek szakaszos injekció azzal a módszerrel, hogy elérje az optimális eredményeket a kezdeti-beavatkozási folyamat szempontjából nevelése a gyermek bőrét.

A fejlesztés és a tanulás kollektív jellege a bőr gyermek egyéni jellemzőinek kialakításában- ennek az elvnek a megvalósítása - mind az egyéni, mind a frontális munka, valamint a csoportmunka megszervezése, a résztvevők spivpracyuvat segítése, a koordináció koordinálása, a változás állandó kölcsönös modalitása. Szocializáció folyamatában navchalno-vyhovnoy vzaemodії poednuє іresty s suspіlnymi.

Pontosság (in ped.) - az alapelv, amely valamilyen tanuláson alapul, meghatározott tárgyakon fog érvényesülni, közvetlenül a tanítások által nemcsak a szemen keresztül, hanem a motoros, de a tapintási észlelésen keresztül is. N. a kezdeti-vihovny folyamatban, amely gondoskodik a további különféle illusztrációkról, bemutatókról, TSO-ról, laboratóriumi és gyakorlati munkáról és számítógépesítésről, javítja a tanulások számát, óvatosságot és ötleteket fejleszt, és segít a megvalósulásban.

A tudomány tanult és betanított - az az elv, amelyhez az asszimilációhoz előléptetni tanul, csak szellemileg megalapozta a tudományos pozíciót és a győztes tanulási módszereket, jellegüknél fogva közelítik a tudomány módszereit, amelyek alapjait kidolgozzák. Ismerni kell a legfontosabb megállapítások történetét és az aktuális elképzeléseket, hipotéziseket; aktívan vindikálja a problémás módszereket és a nyomon követést, az aktív tanulási technológiát. Ne feledje, hogy bármilyen elemi tudást is átadtak, a bűz nem a tudomány szupertudományának köszönhető.

A kulturális identitás elve - maximális teljesítmény annak a középútnak, nemzetnek, társadalomnak, országnak, régiónak a kultúrájának fejlesztésében és felvilágosításában, amelyben meghatározott főjelzálog van.

A természet elve - vyhіdne pozíció, scho vimagaє, schob provіdnoy lankoy be-szerű vihovnoї vzaєmodії hogy ped. A folyamatot egy jógo-specifikus tulajdonságokkal és egyenlő fejlettségű gyermek (pіdlіtok) végezte. A vihovantsa természete, a jóga egészségi állapota, fizikai, fiziológiai, mentális és szociális. rozvitok - a vihovannia fő tisztviselői, yakі játsszák az emberek ökológiai védelmét.

A spіvrobіtnitstva elve - a fejlesztési folyamat orientálása a specialitás prioritása felé; barátságos elmék kialakítása її önjelentőséggel, önmegvalósítással és önuralommal a fejlődés során; felnőttek és gyermekek koherens életének megszervezése interszubjektív kapcsolatok alapján, dialogikus egymásrautaltság, empátia interszubjektív vizeken.

Mіtsnіst, svіdomlenіst y dієvіst zulіvіv vyhovannya y navchannya - az elve, a lényege annak, aminek kellene lennie, hogy tudással, emlékekkel, újonc és fényt látó ötletekkel csak akkor lehet megvilágosodni, ha a bűzt tisztán értjük és jól elsajátítjuk, az emlékezetben trivalo elmenti. Ez az elv a tudás gyors, átgondolt és szisztematikus ismétlésével, helyes, rögzített, újraellenőrzésével és értékelésével, redukcióval, tanulással, valamint a normák és magatartási szabályokkal valósul meg.

Az elmélet és a gyakorlat kapcsolata - az az elv, amely a tudományos ismeretek és a mindennapi élet gyakorlatának harmonikus összekapcsolásához vezet. Az elmélet tudást ad a világról, a gyakorlat pedig megtanulja, hogyan lehet azt hatékonyan átitatni. A konkrét-gyakorlati ötletről az absztrakt-elméleti gondolatra és vissza tanulási folyamat során az elmék ragozásának módszerével valósul meg, stosuvannya otrimuvanykh tudás a gyakorlatban, formálva rozuminnyát, hogy a gyakorlat egyidős az absztrakttal ötlet és a tudás igazságának kritériuma otrimuvannya.

Rendszeresség és következetesség - dotrimannya logikai kapcsolatok a tanulás folyamatában, amely biztosítja a kiindulási anyag megszerzését egy nagyobb megértésből és mіtsnіshe. S. és p. lehetővé teszi, hogy kevesebb, mint egy óra alatt nagyobb eredményeket érjen el. Különböző tervezési formákban és szervezett képzés énekes rangjában valósulnak meg.

Svіdomіst, aktіvnіstі, samodіyalnіst - az alapelv, amelynek napközbeni időpontját odáig kell hozni, hogy a tudás ereje aktív a tanulásban és a vikhovuvannogo є fontos tisztviselő a kezdetekkor és a vikhovnosti és nada virishal beáramlása az összeg tempójában, mélységében és mentalitásában a tudás és az intelligencia normái, viroblennyakіn. A kezdeti-vichalikus folyamat sorsa beigazolódott, és ez az, ami fejlesztés alatt áll. Fogadja el ennek a módszernek a megvalósítását, és fogadja el a kognitív tevékenység aktiválását és az aktív tanulás technológiáját.

Povaga az egyén a gyermek a jövőben ésszerű intelligencia neki - az elv, amely a tanár povaga, amíg vihovantsya különleges. Az orvvadászat sajátos formája az egyes gyermekek számára az ésszerű élénkség, potenciálja valóban növekszik, mintha objektív jelentőségű lenne, a gyermeki folyamat szükségletei diktálják, amelyek felelősek a specialitás kialakulásáért. Fejleszteni kell azt a képességét, hogy okos legyen a saját énjével szemben, az önfejlesztés gondolatát tekintve. Povaga a különlegesség erejéig a pozitívumokra támaszkodik az emberekben (div.Eredménymotiváció).

AZ OLVASÓ SZAKMAI - dokumentum, amelyben a legerősebb pozíciókból a tanárra jellemző teljes képesítést adják meg, amelyet az első tudás, csökkenés és kezdő előtt mutatnak be; a specialitás, zdіbnosti, pszichofiziológiai képességek és egyenlő képzés.

MELYIK FOLYAMAT - Folyamat ped. a vzaєmodії, yakomu vіdpovіdno a leginkább osobistostі és suspіlstva vіnikaє organіzovanі vyhovne vypliv, scho maє on methі molirovannyodvik soobistostі, organіvannyozzvik őket. az a spirituális dosvidom, az értékek és a több száz dollár.

SPECIÁLIS FEJLESZTÉS - a szocializáció konkrét eredményeinek rendszeres változásának folyamata. Mayuchi természetes anatómiai és fiziológiai gondolkodásmódja különlegessé válik, a szocializáció folyamatában a gyermek kölcsönhatásba lép a legfontosabb világgal, szembeszállva az emberiség vívmányaival. A folyamat során létrejövő épületek, funkciók sajátos történelmileg formált emberi tulajdonságokban jönnek létre. Opanuvannya dіisnіstyu in dіtіnієtsya in yogo tevékenység felnőttek segítségére: a vihovannya є ezt a folyamatát a jógó specialitás fejlesztésénél hajtjuk végre. R. l. zdіysnyuєtsya a szolgálatban, kerovan indítékrendszer, a hatalom adott specialitás. A legtöbbben rajongó R. l. lehet buti yak az emberek belépésének folyamatát az új társadalmi. a következő folyamatba való beilleszkedés középútja. Az integráció sikeres áthaladásával a szakterületen belüli erősen differenciált proszociális kohézió olyan tulajdonságokat mutat meg, mint az emberség, az emberekbe vetett bizalom, az igazságosság, az önrendelkezés, az önmeghatározás, stb.

Szakmai fejlődés - Gyarapodás, szakmailag jelentős speciális tulajdonságok és tulajdonságok, szakmai tudás és bölcsesség kialakítása, a belső világ specialitásainak aktív átalakítása, egy alapvetően új út és életforma - kreatív önmegvalósítás a szakmában - elhozása érdekében.

Rozvik rozmaring - Apró és apró változtatások összecsukható dinamikus rendszere, amelyek az ember szellemi tevékenységébe az ő volodinnya eredményeként, hajlékony-történelmi elmék formájában kerülnek be, amelyekbe életében, korában ill. egyéni pszichés jellemzők.Hasított R. in. - a tudás felhalmozódása, csökkenti és formálja a її megszerzett rozumovyh diy-t, szabadon működjön velük a gondolati folyamatokban, mintha új ismeretek megszerzését biztosítaná az éneklési megszállottságból és a csökkenésből. Információk a rіven R. v. m.b. otrimana abo shlyakhom trivalih psikhol.-ped. útmutatót vagy módszert további speciális technikák diagnosztikai tesztjeinek elvégzésére.

SAJÁT KÉSZÍTÉSŰ - svіdoma tіlespravovana dіyalnіst dіyalnіst dіyalnіst s moldovannya s voskonalennya svoskonalennya positivnye susunennya negativnyh yakostem. A fej mentális S. az önmagunkról szóló valódi tudás, a helyes önértékelés, az öninformáció megnyilvánulása, a célok, az ideálok, a speciális jelentések világos tudatában. С.

ÖNVILÁGÍTÁS - speciálisan szervezett, önmegvalósító, szisztematikus tudástevékenység, amely a legfontosabb speciális és (vagy) jelentős világítási célok elérésére irányul: az oktatási érdekek kielégítése, a kulturális és szakmai nevelés, a szakmai képzés elősegítése. Rendszerezett oktatási formák alapján fog hangzani, de maga a tantárgy szabályozza.

Profi tanár önvilágítása - a pedagógus szakmailag jelentős önálló tevékenységének gazdag összetevője, amely magában foglaljaoktatási, tantárgyi, pszichológiai és pedagógiai іmódszeres önvilágítás. S. spryaє a szakmai tevékenység egyéni stílusának formálása, segítve a ped megértését. dosvіdu, hogy vlasnoi független tevékenység, є zabom pіznannya hogy samosvodkonalennya. Lásd S. v. P.:háttérvilágítás, háttér ped., ígéretes іrelevánsabb. G. M. Code-Zhaspirova fejlesztés alatt áll.

önvezető - az emberek tudásának elvétele a macskák erőteljes törekvéseitől és önálló megszerzésétől.

SAJÁT SZOLGÁLTATÁSOK - a folyamat a hatalmi állapot specialitása, az önfejlesztés céljainak és eszközeinek megválasztásának eredménye az élet sajátos körülményei között.

ÖNÉRTÉKELÉS - Az ember értékelése önmagáról, érdemeiről és hiányosságairól, képességeiről, képességeiről, helyéről a többi ember között. C. buvaide vonatkozó (az agglegény specialitásaként, hogy az ember egy adott órában értékeli magát),visszatekintő (specialitásként a legénység és az életkor szerinti értékelés az előző életszakaszokhoz),ideál (Yakim bi egy embert akart bachitolni magának, її szabványos megnyilvánulása önmagának)visszaható (mint egy ember pillantása alapján, az emberek értékelni fogják).

A SPECIALITÁS ÖNMEGVALÓSÍTÁSA - egyéni és szakmai képességeik különlegességének legjobb megnyilvánulása.

A PEDAGÓGIAI RENDSZER - sukupnіst zaєmozalezhnyh zabіv, methodіv і protsesіv, nebkhіdnі svorennija organizovannogo, tіlespravovanogo ped. speciális jellemzők fröccsöntése a megadott kapacitásokból.

SOBI PEDAGÓGIAI - anyagi tárgyak és szellemi kultúra tárgyai, amelyek az adott munka megszervezésére vannak kijelölve. tanulás folyamat- és funkciófejlesztése; tantárgyi támogatás ped. a folyamat, valamint egy változatos tevékenység, amelyhez a vikhovantsi is tartozik: pratsya, gra, vchennya, splkuvannya, pіznannya.

Saját pedagógiai programok - Pályázati programcsomagok különböző tantárgyakból való tanulás folyamatában végzett kutatáshoz.

Tekhnіchnі zasobi navchannya - Rögzítés és rögzítés egy alapos ped kiszolgálására. Az audiovizuális segédanyagok bemutatásának módja hatékonyságának és minőségének javítása.

TANTÁRGY (Vid lat. Subjectum - pіdlyagaє) - nosіy tantárgy-gyakorlati tevékenység és az a tudás, scho zdіysnyuє zminu in іn. Az emberek és önmagadban. Az ember szubjektivitása її zhittєdіyalnostі, splkuvanni, samosvіdomostiban nyilvánul meg.

TANULMÁNY- ÉS OKTATÁSTECHNOLÓGIA (PEDAGÓGIAI TECHNOLÓGIA) - Új (az 50-es évekből) ped-re irányítva. tudomány, az optimális kezdeti rendszerek tervezése, kezdeti folyamatok tervezése. Ez utak, trükkök, lépések rendszere, melynek vikonnannyi egymásutánja biztonságos vyvishennya zavdannya vyhovannya, navchannya, hogy speciális vyhovantsya fejlesztést igényel, és magát a tevékenységet procedurálisan mutatják be, tehát olyan, mint egy énekes rendszer; rozrobka és az alkatrészek eljárási tervezése ped. A folyamat olyan, mint egy rendszer, amely garantálja az eredményt. A módszertan konkretizálását szolgálja a P. t. Középpontjában a T. o. ta c. a kezdeti fordulási folyamat új keratinizálásának ötlete, a kezdeti és a végső ciklus tervezése és megvalósítása.

Meghódítva - volodinnya emberek a tanulás folyamatában tettekkel, megértésekkel, viselkedési formákkal, vibrált suspіlstvo. Átjutás a kilka szakaszokon:sprynyattya, rozumіnnya, memorizálás, gyakorlati szellemesség lehetősége (Zastosuvannya).

VCHENNYA - szakosodunk a tudás rendszerezése érdekében; A tanulás tanulási tevékenysége, a tudás összegével kiegyenesedve, redukáld és tanuld, a kezdeti tevékenység módjai.

A NYOMTATVÁNY (Ped.) - a kezdeti-vizuális folyamat létrehozásának módszere, héja ennek a belső napnak, logika és bölcsesség. F. usamered nagyszámú uchnivvel volt lekötve, abban az órában, amikor tanították, a yogo zdiisnennya sorrendjében.

A forgószél-folyamat szerveződési formái - Formák, amelyek keretein belül az erényes folyamat végbement; a vikhovanták kollektív és egyéni tevékenységének polgári előtti szerveződési rendszere. Által. ban ben. n.egyenesen előre lelki munka (esztétikai vihovannia formái, testi sovány);Mennyiség résztvevők (csoportos, tömeges, egyéni).

A képzés szervezési formái - zvnіshnіy viraz uzgodzhenoї diyalnostі vottelnosti i uchnіv, scho zdіysnyuєtsya a meghatározott sorrendben, hogy modeі:tanóra, kirándulások, otthoni tanulmányi munka, konzultációk, szemináriumok, szabadon választható tárgyak, workshopok, kiegészítő foglalkoztatás.

META - 1) a viselkedés egyik eleme, a svіdomoї dіyalnostі, amelyet a nіdomostiból való átvitel jellemez, a dіyalnosti eredményének gondolata és az elérési módok, módok; 2) egy adott eredmény képének megállapítása, amelyhez az közvetlenül egy személyre irányul.

Pedagógiai felújítása - svіdomy folyamat vyyavlennya és a célok kitűzése és zavdan ped. tevékenységek; az olvasó igényei a saját munkájuk tervezésénél, az ugar feladatának megváltoztatására való készség a ped. helyzetek; zdatnіst transzformálni suspіlnі tsіlі a metaspіlnoї dіyalnostі z vyhovantsyami.

Pedagógia doktora - Zahid ped. vtruchannya, ésszerű gazdagság. Az önellátás és az önkifejezési lehetőségek ajándéka a vikhovance számára.

Meta csavar - elméletileg kijelentette, hogy a lélek szükségleteinek megnyilvánulása az éneklő jellegű különlegességben, az ideális erő a її mindennapiságában, az egyéniségben, a tekintélyben és a hatalomban, a rózsás, testi, erkölcsi, esztétikai fejlődésben és az élet fejlődésében.

Meta megvilágosodás - világító ideál, mi a társadalmi feladata. zamovlennyam és megvalósítások különböző megközelítéseken keresztül.Kiterjedt modell C. o. - a felhalmozott tudás, kulturális vívmányok iránti egyértelmű elkötelezettség átadása, hogy önjelentős kulturális alapból tanuljak.Termékeny modell - előkészítése uchnіv a tih vidіv dіyalnostі, yakim meg kell foglalkozni, és hogy ієї a foglalkoztatás szerkezete, yak pіdtremuє razvitok soc. álmosság és її vlasny fejlődés.Intenzív modell - tanítások készítése univerzális képességeik fejlesztése, mint az énektudás elsajátítása, alkotói képességeik teljes kibontakoztatása érdekében.

Meta pedagógiai - A tanár és a tanulmány kölcsönös függésének eredménye, amelyet a tanári bizonyítékok a legnyilvánvalóbb megnyilvánulások láttán alakítanak ki, egyértelmű, hogy a ped minden más összetevője. folyamat.

Metapedagógiai nyomon követés - Ok-okozati és öröklött összefüggések, törvényszerűségek feltárása a pedben. jelenségeket és fejlődést elméleteik és módszereik alapján.

v Absztrakció- a gondolkodás folyamata, valamilyen ember számára a nem-mondatból hangoztatás, érthetővé tétel, a konkrétból az absztraktba való belépés, az absztrakt konkrét zmistre emlékeztet.

v A tanár tekintélye- speciális szakmai pozíció, kezdetben tanulási rohamban, döntési, értékelési, indoklási jogot ad. Spravzhnіy A. v. Nem a települési és századi kiváltságokat, hanem a mester magas specialitásait és szakmai minőségét kell megcélozni: a demokratikus spivpratsi s vikhovanciy stílus, az empátia, a jó intelligenciára való felépítés, a tanár pozitív én-koncepciója, a posztgraduális munka iránti tisztesség, jó munkavégzés, jó kidolgozás forró kultúra. Besugárzás a tanár tekintélyére- átkerülve az élet azon szféráinak tekintélyére, eltorzult az olvasó joga a beáramlás tekintélyéhez. Specifikáció a hatóságnak- Egy személy tekintélyének ismerete kevésbé az egyik szférában, máshol. Vіn nem jár el hatóságként.

v Alkalmazkodás- Egyéni kinevezés a középre, mely megváltozott, egyéb juttatások segélyére infúzió.

v Akmeológia(görögül acme - csúcs, csúcs, legmagasabb lépcsőfok) - interdiszciplináris tudomány, amely természetes, rugalmas és humanista tudományágak alapján fejlődött ki. Az ember fejlődésének törvényszerűségei és mechanizmusai az érettség (körülbelül 30-50 év közötti időszak) alapján, és ezen fejlődés legmagasabb szintjének elérése mellett - Csúcspont. A.-nak fontos megértenie, hogy mi képződhet az emberben a bőrkori szakaszban gyermek- és ifjúkorban, hogy érett korában sikeresen ki tudja használni a benne rejlő lehetőségeket.

v Gyorsulás- a gyermekek és a gyermekek felgyorsult növekedése és állapotérése megegyezik az előző generációkkal.

v Axiológia- Filozófiai vchennya az anyagi, kulturális, spirituális, erkölcsi és pszichológiai. a specialitás, a csapat, a felfüggesztés értékei, azok spivvіdnoshenі zі svіtom valósága, zmіnі tsіnіsno-normatív rendszer a történelmi fejlődés folyamatában. A modern pedagógiának van egy módszertani alapja, amely meghatározza a ped rendszerét. pillantást vetve, aminek alapjára az emberi élet értékének megértését és megerősítését vették, vihovannya, hogy tanulás, ped. dialitás és megvilágosodás.

v Művészet- művészi tehetség, kiemelkedő kreativitás, magas kreatív mesterség, jobb kéz virtuozitása, valamint a modor különleges finomsága, a kezek kecsessége (az orosz T. F. Efremova modern, felhős szókincse).

v Művészet- az új különleges, átvitt értelemben érzelmi megalkotása; a tanár alkotó munkájának és tanulásának átható stílusa, a Másokkal való megértés és párbeszéd, más dominancia felé orientálódás; az élő érzék vékonyabb és vékonyabb alkotásai, tudása annak az érzésnek, hogy az emberek „itt és egyszerre”; A tse-épület nem lehet más, mint az új helyzetekre való emlékezés, egy új képre támaszkodni, az ötletekkel élni, mintha tanítani akarna a leckén, nagylelkűen élni; tse különleges megnyilvánulások gazdagsága, fantáziadús módja annak a virishenny probléma felvetésének, gra vyav, dobirnista, spiritualitás, vіdchuttya vnutrіshnoї szabadság (V.I. Zagvyazinsky).

v Művészet A különlegesség gazdag belső világának megnyilvánulása, amely az alkotó tevékenység énekes kilátásainak szellemi-gyakorlati elsajátítása során formálódik meg az elégedettség módszerével, a szakmai önfejlesztés és önmegvilágosodás igényével. (S.D. Yakusheva).

v Művészet - a tanár sajátosságai, ilyen természetes esztétikai rajz az életstílusról és tevékenységről, a kreatív munkáról és a szakma szeretetéről (S.D. Yakusheva).

v Művészeti kultúra- A különlegesség minőségének integrálása, amely hozzájárul a globális kultúra és művészet, axiológiai és esztétikai-etikai csutka egységét a különböző típusú szakmai tevékenységekben és agilitásban (S.D. Yakusheva).

v A világítási igény szempontjai. Dotsilno razraznyat ilyen szempontok osvіtnіh igényeinek: szuverén, suspіlnі és іndivіdualnі - parlagon, arról, hogy melyik témában kell menni. Megjegyzendő, hogy a világításban felsorolt ​​összes igénytípus társadalmi szükségletnek minősül. A „természet” társadalmi megnyilvánulásként nem a szubjektumot („aki akarja”), hanem a tárgyat – a megvilágosodás szférájába hozva – fogyasztja. Más szóval, ha egyéniről beszélünk, az a gyanú, hogy a szuverén kérések csak a társadalmi szükségletek különböző aspektusaira vonatkozhatnak, attól függően, hogy ugyanazt a kérést benyújtják (FGOS).

v affektív- Érzelmileg túlterhelt.

v Adatbázis- az alábbi szabályok szerint szervezett egységes adatrendszer, amely átadja a főbb elveket az adatok leírására, mentésére és gyűjtésére.

v Alapismeretek- Formalizálta a tárgyterület kettős információs rendszerét, amely az objektumok erejéről, a folyamatok szabályosságáról és ezen adatok szituációiban a győzelem szabályáról gyűjt adatokat új döntések meghozatala érdekében.

v Alapvető kezdeti (megvilágító) terv- normatív dokumentum, amely meghatározza az oktatás változásának szerkezetét, a fő megvilágítási program obov'yazkovoї részének sp_vv_dnannya részét és a megvilágítási folyamat résztvevői által alkotott részt (invariáns és változat); a kezdeti maximálisan megengedhető befektetés 5 és 6 napos kezdeti években az osztályok esetében, valamint a finanszírozási évek száma (FSES).

v Alap fogyasztás a kialakult társadalmi helyzet lakosságának jelentős részének aktivitását jelöli. Az alapfogyasztást a domináns elsődleges irányok (telepítések) (FGOS) határozzák meg.

v Pszichológiai gát- mentális állapot, amely a különlegesség nem megfelelő passzivitásában nyilvánul meg, amely legyőzi mások csendességét. A B. p. hibáztatásának oka lehet a nem biztonságos helyzet újszerűsége, a negatív információk hiánya, a gnuchkost jelenléte és a gondolati svidkost.

v Érvényesség- Lépések az erényes showman elismerésében ahhoz, ami az erényeshez vezetett szociológiai, pszichológiai és pedagógiai teljesítményekben.

v Az alap kezdeti (megvilágítási) terv változó része- Része az alapvető jogosulatlan (elavult) tervnek, az Obov'yazkov a Pontanovykh kolostorban valósult meg, amelyet Kilkіstya Godin képvisel, és a іndivniynnaya fogyasztás, a tudomány számában, valamint tengeralattjáró, tengeralattjáró, tengeralattjáró. Napovnennya beton zmіstom tsієї az alap (megvilágító) terv része a folyamat résztvevőinek kompetenciájának újravásárlása (FGOS).

v szóbeli- alvás, alvás.

v Videószámítógépes rendszer- birtokkomplexum, amely lehetővé teszi különböző típusú információk (szöveg, festett grafika, videó, elmosódott kép, hang) befogadását, interaktív párbeszédet biztosítva a rendszer és a rendszer között.

v Pedagógiai injekció- A tanár bejuttatása a vihovuvanih tudásába, akaratába, érzelmeibe, életük és tevékenységük megszervezésébe a bennük szükséges képességek kialakítása és a kitűzött célok sikeres megvalósítása érdekében.

v Vihovanista- A szaktudás fejlődését, amely a tudás, a megbékélés és a magatartás közötti szűkületet mutatja, a feszültség-jelentős tulajdonságok bizonyos fokú formalitása jellemzi. Különleges krízishez vezethet a viszály, az idők közötti konfliktus, az, hogy az emberek mit tudnak, hogyan gondolkodnak és hogyan lehet ezt valóban orvosolni. V. - szakterületi fejlesztés mai időpontja felhatalmazás alapján istenség- A szakterület potenciális szintje, a legközelebbi fejlesztés zónája.

v Vikhovna robot- a felnőtt gyermekek életének megszervezésének céltudatossága, amelyet a szakterület teljes kibontakoztatását szolgáló szellemalkotás metaforájaként kell értelmezni. A St. R. R. révén. a forgószél folyamat megvalósítása folyamatban van.

v Vikhovna iskolarendszer- sukupnіst vzaimozalezhnіh komponentіv (vyhovnі tsіlі, emberek, yakі їkh realіzuyut, їkh diyalnіst y splkuvannya, vіdnosinі, zhittєviy prostіts válnak.-viy prostіts. az iskola felépítése megerőltető és utófertőző tényezőként hat a vihovannyára. Jelek humanista irányultságú St. s. W: A School of School of School rendszerek valósága, az egészséges életvitel megfogalmazója, a front hi -dnannia, ugyanazon fumiliák morgása, a zéró -molesztia a riral -dimenziós szellem. Egy humanisztikus orientációjú Szent o. SH. lehet V. Karakovsky, A. Tubelsky és mások iskolái.

v Vihovni vіdnosiny- raznovid vіdnosin mіzh emberek, scho vinikaє in vyhovnіy vzaєmodії, kiegyenesedve a lelki, erkölcsileg csekély fejlődésen és alaposságon.

v Vihovuє navchannya- Navchannya, amikor eléri a szerves kapcsolatot a tanultak tanításai között, tanuljon, tanuljon, és alakítsa ki érzelmi-ciliáris rendjét a világhoz, egytől egyig, a meghódított elsődleges anyaghoz.

v Méretek(Lat. habitus- Zovnishnista) kultúra- a különlegesség kultúrája, amely magában foglalja az egyéniséget, a színvilágot, a fizikai és pszichofiziológiai különlegességet; stílus (romantikus, sportos, drámai), amely a szakmának megfelelő egyéni alkotói jellemzőt alakít ki; divat, amely ösztönzi a fejlődés trendjeit, és segíti a tanárt, hogy modern és elismert legyen a kollégák és a tudósok körében (S.D. Yakusheva).

v Hipotézis- állítás olyan tényekről, empirikus összefüggésekről vagy a jelenségek működési és fejlődési elveiről, amelyeket nem lehet megalapozni, vagy nem kellően megalapozottak ismernek.

v Gnoseológia- A tudás elmélete.

v A felvilágosodás humanizálása- a humanizmus eszméinek kiszélesítése a zmisten, formálja meg azt a nevelési módszert; a szakterület szabad és egyetemes fejlesztésének, a társadalom életében való aktív részvételének megvilágosodási folyamatának biztosítása.

v humanizmus- a fénynéző elve, amely az emberben rejlő lehetőségek nyugalmának és її teljes jólétének felismerésén, az egyén életerejének szabad megnyilvánulásának jogán, a megbékélésen, a jó megerősítésén alapul. egy személy, mint kritérium a suspіlnyh vіdnosin egyenlőségének értékeléséhez. Ninі a pedagógia egyik fő elvévé vált.

v A felvilágosodás humanitarizálása- a természeti-matematikai és humanista ciklusok harmonikus egyensúlyának megteremtése a bőr-elsődleges szellemileg gazdag szakterület fejlesztésében, hogy az ellenálljon a technokráciának és a nem-emberiségnek.

v Humanitárius oktatás- A nevelés területén a kulturális összetevők kiemelt fejlesztése, a tanulók speciális érettségének kialakítása.

v Humanitárius- mit jelent ez az emberi társadalomnak, annak a її kultúrának az emberei számára.

v Emberiség(lat. humanus - emberek) - népesség, emberszeretet, tisztelet az ilyen tapasztalatok emberei iránt. Az egyik vezető erkölcsi érték, amely egy modern emberben formálható a tanulás elsajátítása során.

v Dani(Témakörben) - az információk formális megjelenésű benyújtása, átadáshoz, gyűjtéshez, gyűjtéshez és feldolgozáshoz praktikus.

v Deviáns viselkedés- Viselkedés, scho vіdіznyaєtsya vіd norma.

v Dialny pidkhid- 1) a psziché fejlesztésének elve, amely a tantárgyi tevékenység kategóriáján alapul (I. Fichte, G. Hegel, M. Ya. Basov, S. L. Rubinshtein, A. M. Leontiev és In); 2) egy elmélet, amely a pszichológiát tudománynak tekinti a mentális reprodukció létrejöttéről, működéséről és szerkezetéről az egyének tevékenységi folyamataiban (A. N. Leontiev).

v Dialnost- A mentális tevékenység formája specifikus, az adott személy világának átalakulásának felismerésére irányul. D. más magányból áll - barkácsolás, dermális z valamiféle saját magáncélját vagy feladatát mutatja. D. belefoglalni a saját metájába az indítékot, a módokat, az elmét, az eredményt.

v Diyalnistst pedagógiai- szakmai tevékenység, ped által kiegyenesített. az optimális elme fejlődési, fejlesztési és önfejlesztési folyamatai a speciális fejlődés és a szabad és kreatív önkifejezés lehetőségeinek megválasztása. D. p. fő problémája. a D. o. fejlesztésének sikere. technológia, ped. technika. A P. d. három modellje: Pedagógia Primus(Autoriter pedagógia), az új szabadság pedagógiája; spivpratsi pedagógia.

v Diagnosztika- az elemzés tárgyakká és folyamatokká válik, feltárva működésük, fejlődésük problémáit.

v Didaktika(Görögül írjon. didaktikos- Otrimuyuchiy, scho vodnositsya to navchannya) - az elmélet a megvilágosodás, hogy navchannya, galuz a pedagógia. A D. témája annak megtanulása, hogyan lehet megvilágosítani az embernek ezt a megvilágosodását úgy, hogy a kölcsönös tanulást és az egységükben való tanulást, amelyet a tanár szervez, a tanítások a megvilágosodás érdekében elsajátítsák. Funkciók D.: elméleti(diagnosztikai és prognosztikai) és gyakorlati(normatív, instrumentális).

v Távoktatás- Navchannya a vіdstanі z vіdstanі z vikoristannymi prruchnіv, személyes kom'yuterіv és merezh EOM.

v Dokumentum- az anyaghordozón rögzített információk, amelyek kellékek lehetnek, amelyek lehetővé teszik az azonosítást.

v Dominancia- vladnіst, skhilnіst és zdatnіst panіvne tábor elfoglalására.

v Az információ védelmezője- dії ta zasobi schodo zabіgannya tekercs, rozkradannya, létrehozott vagy podrobki іinformatsії.

v Tudás(A témakörről) - az alapvető információk és eljárások összes gyűjteménye, mivel lehetséges előtte zastosuvat, hogy új információkat szerezzen a témakörről.

v Identitás- láttuk az emberek egységét és támadókészségét, lelki folyamatait.

v azonos- De ugyanaz.

v Kép- Értelemszerzés és ellenségeskedés a személyről, viselkedési stílusról és formáról, a szubjektum szimbolikus imázsáról, a kölcsönös modalitás folyamatában való alkotásról, - Univerzális pszichológiai folyamat, a bőrszemély fejlesztése a többi társadalmi csoportba való belépéskor (V.G. Gorchakova).

v Egy tanár képe- A különlegesség integráló minősége, az intellektuális, dimenziós, kinetikai, modern, közepes és művészi kultúra szintézise (S.D. Yakusheva).

v Individualizmus- a különlegesség ereje, a kötelesség mindenek felett álló céljaira való odafigyelés, az „én” speciális szükségleteinek kielégítéséhez való hozzájárulás, figyelmen kívül hagyva a rugalmasságot.

v Egyedi kép- цілеспрямовано сформований інтегральний, цілісний, динамічний феномен, обумовлений відповідністю та взаємопроникненням внутрішніх та зовнішніх індивідних, особистісних та індивідуальних якостей суб'єкта, покликаний забезпечити гармонійну взаємодію суб'єкта з природою, соціумом та самим собою (В.М. Черепанова).

v Egyéniség- A különlegesség egyedi, megismételhetetlen eredetisége, sukupnistnost csak a legerősebb egyéni-pszichés jellemzők. ÉN. sajátos temperamentumban, jellemben, érdeklődési körben, értelemben, szükségletekben és szükségletekben nyilvánul meg. Az emberi I. kialakulásának oka. anatómiai és fiziológiai hajlamokként szolgálni, mivel átalakulnak, egyre inkább fejlődnek a vihovannya folyamatában.

v A tanár egyéni tevékenységi és kommunikációs stílusa- Sukupnіst zavdan, zasobіv hogy sposobіv ped. dialitás és kölcsönhatás, valamint magánjellegűbb jellemzők, mint például a munkaritmus, ami az adott tanári istállóra jellemző. Oskilki I. Val vel. a tevékenység rendjétől és módszereitől függ, a bor változtatható.

v Innovációs kultúra- tudás, tudás és bizonyíték a céltudatos képzésről, az innováció átfogó támogatásáról és egyetemes fejlesztéséről az emberi élet különböző gályáiban, miközben megtakarít a régi, a modern és az új dinamikus egységének innovatív rendszerében; egyébként az új érvényes demonstrációjának tűnik az offenzivitás előzetes elvével (A.I. Mikolajev).

v Innovációs kultúra- stabil normarendszer, szabályrendszer és az innováció megteremtésének módja a háztartás életének különböző területein, amely a társadalmi és kulturális kohézióra jellemző (O.A. Kobyak).

v Innovatív kreatív elme- a tanár önfejlesztésre és önmegvilágításra való orientációja, a logikai és a figuratív integrálása, a fogalmi és a tudományos integrálása, a szakmai feladatok új, eredeti megoldásainak ismerete, az intellektuális figurativitás és az érzékeny modellezés kialakítása (S.D. Yakusheva).

v intellektuális kultúra- A gondolkodás rugalmassága, a reflexió és az önbizalom a kreatív csutka fejlődésének és a tanári szak (S.D. Yakusheva) szakmai elsajátításának növekedése miatt.

v hanglejtés- A hangszín javítása, csökkentése beszéd esetén (etetés, figyelmeztetés, jó, helyes, hamis); a wimovy modora, scho vіdbivaє kakіs pochutya halad, hang; hangpontosság hangszer a grі chi hangoknál egy órát aludni (S.I. Ozhegov).

v intuíció- a tanár-mester tevékenységének nyíró komponense, amely egy érzékeny pedagógiai szituációra, a kreatív és kreatív és improvizációs különlegesség integrálására épül (S.D. Yakusheva).

v Intuíció - Hó, vinika usvidydlennya dzsentri nélkül, jógo elméje egészséges, sajátos épület (díszlet, Chi Naukov művész), „Csilis vadászik” a problémahelyzet problémáira (Chuttelect, ugyanennek a kreativitásának mechanizmusa (kreativitás) M. Bim-Bada).

v intuíció- érzékenyen, finoman razuminnya, valaminek a lényegébe behatolva lángoló logikai alapozás nélkül (G.M. Kodzhaspirova).

v Informatika- tudományos tudományág, amely törvényeket és módszereket dolgoz ki az információk felhalmozására, feldolgozására és továbbítására a további választási megfigyelő misszió számára.

v Információs technológia- a tudományos és mérnöki ismeretek rendszere, valamint azok a módszerek és eszközök, amelyek segítségével egy tárgygalériában információt hoznak létre, gyűjtenek, továbbítanak, összegyűjtenek és feldolgoznak.

v Az oktatás informatizálása- a képzés, fejlesztés pszichológiai és pedagógiai céljainak megvalósítására orientált modern információs technológiák fejlesztésének és optimális fejlesztésének módszertana és gyakorlatának fejlesztési körének biztosításának folyamata. Kezdeményezési folyamat, először is az információs rendszer kezelési mechanizmusainak fejlesztése a tudományos és pedagógiai információkkal kapcsolatos adatok, információs és módszertani anyagok és kommunikációs intézkedések automatizált bankjainak kiválasztása alapján; más módon a változtatás módszertana és stratégiai kiválasztása, a képzés, fejlesztés módszerei és szervezeti formái, amelyek elősegítik a gyógypedagógia fejlesztését a társadalom informatizálásának modern tudatában; Abban az esetben, a módszeres rendszerek csöve az élre, az ilktikus potenciál előadás foglalatába orientálva a formavnya okosan perzselődik a tudástól, egészséges-bennszülött-navalnu, szakértő-dialista, puska-mályvacukor;
negyedszer, különféle számítógépes tesztek, diagnosztikai módszerek kidolgozása a tanulók tudásszintjének figyelemmel kísérésére és értékelésére.

v A szolgáltatás informatizálása- Globális társadalmi folyamat, a Yako Polega specialitása ugyanúgy, egy hazai fajjal a felfüggesztett Vobrnitvva, tsbir, tárolás, elhalt, rés, zbergannya, átvitel, hogy vicoristani, és a koprodukciók alapjai. az információcsere megkönnyítése

v Informatikai képzés- Pedagógiai technológia, amely speciális módszereket, szoftvereket és technikai eszközöket (mozi, hang, videó, számítógép, távközlési adathordozó) használ az információval való munkához.

v Információs és Módszertani Központ az SNDT-be történő befektetés módszerének megszervezése a kezdeti jelzáloghitelek folyamatában; Vіn maє buti zabezpecheniy navchalno-materialnoy bázis іinformatizatsії osvіti.

v Információs folyamatok- az információgyűjtés, -feldolgozás, -gyűjtés, -mentés, -kérés és -megosztás folyamata.

v Információ(A témakörről) - van-e bármiféle információ a tárgyakról, tényekről, a témakör megértéséről.

v Jakіst világít- komplex jellemző, amely tükrözi az oktatási szolgáltatások körét és körét, amelyet a lakosság (különböző életkorú, állapotú, testi-lelki állapotú) csutka, szociális, szakmai és az érdeklődési állapotot kiegészítő oktatási rendszerben kap, speciális érdekeit A Yakіsna osvіta lehetőséget biztosíthat a bőrön lévő egyednek, hogy továbbra is érdeklődésének megfelelően megvilágítsa (FGOS).

v Yakosti különleges- A szakterület minden olyan társadalmi és biológiailag képzett összetevőjének összhangja, amely egy bizonyos társadalmi viselkedést jelez. azt a természetes környezetet.

v Jakіst világít- éneklő tudás és bölcsesség, rozumovogo, erkölcsi és fizikai fejlődés, amelyet a hallgatók az ének szakaszban életképes módon elérhetnek a kitűzött célokhoz; az elégedettség lépései a világítási folyamat különböző résztvevőinek elismerésével a világítási installációk tükrében, amelyeket a világítási installáció ihletett. K. o. meg fogunk felelni a yogo megfelelésnek a világítási szabványnak. K. o. összhangban kell lennie a supplnlnіy svіdomostі világítási presztízsével és az állami prioritások rendszerével, a világítástechnikai berendezések finanszírozásával és anyagi és technikai felszereltségével, kezelésének korszerű technológiájával.

v Az oktatással foglalkozó szakemberek képzettségi kategóriái- a szakképzettség, a szakmaiság és a termelékenység normatív kritériumainak való megfelelés. azt (vagy) vezetői gyakorlatot, amely biztosítja a munkavállaló szakmai feladatok ellátására való képességét.

v Szakmai képesítés- a gyakorló szakember szakmai képzésének alapelvei, amelyek lehetővé teszik számára, hogy egy bizonyos típusú tevékenység során egyenlő szinten és rugalmasan javítsa munkafunkcióit. Pokaznik K. o. є minősítési kategória, yakі a szakma normatív jellemzőinek megfelelően a gyakorlóhoz vannak rendelve.

v kulcsszó(Kulcsszó)- egy szót vagy kifejezést, yaku koristuvach beírható keresés formájában, ha olyan témákról keres információt, amelyekre kattintani kell, az információkereső rendszerbe.

v kognitív- Tudva.

v Ellenőrzés a központi irodában- A kezdeti barkácsolási módok hatékonyságának biztosítása a referenciajel eltéréseinek kimutatására és a szükséges korrekciók elvégzésére a diyu-ban. Az univerzális primer folyamatok kialakulásának értékelési kritériumai: életkor-pszichológiai normatív vimognak való megfelelés; vіdpovіdnіst vіdpovіdnіst omniversalnyh vіversalnyh dіy előre beállítjuk a vimogi-t; a tanulók elsődleges tevékenységének kialakítása, amely hozzájárul a meta-tantárgyi tevékenységek fejlesztéséhez, a tanulók oktatási tevékenységének irányítási funkciójának kialakításához (FGOS).

v Kommunikációs potenciál- ez a különlegesség összetett jellemzője, amely jelzi az ember kommunikációs készségét, a kommunikációs tevékenység, az aktivitás és a kényelem szükségességét (I. I. Zaretska).

v Kompaktlemez- Optikai lemez, amely a nagyszerű kapcsolatok állandó információgyűjtésében győzedelmeskedik.

v A kompetencia mély kulturális- az önmegvilágosításhoz és az emiatt felrótt kognitív problémák önálló megoldásához elegendő megvilágítási szint, valamint a saját pozíció meghatározása.

v A tanár kompetenciája szakmai- volodinnya tanár a szükséges ismeretekkel, csökkenti azt a készséget, amely a jóga ped kialakulását jelenti. tevékenység, ped. splkuvannya és a tanár specialitása, mint az éneklő értékek, eszmék és ped viselője. információ.

v A tanár kommunikációs kultúrája- A tanár szakának fő pozíciója, pedagógiai tevékenységének legfontosabb jellemzője, amely a kommunikatív tudásrendszert, redukáló és kezdők, valamint a szakmai elsajátítás hatékonyságának és sikerességének intelligenciáját löki (S.D. Yakusheva) .

v Kommunikáció- Az alany információs kapcsolata egy másik tárggyal - emberrel, lénnyel, géppel (M.S. Kagan).

v Kompetencia- Egy személy speciális kompetenciájának megnyilvánulása, amely magában foglal egy speciális megbízást a személyhez és a tevékenység tárgyához (L. V. Zanina, N. P. Menshikova).

v koncepció- A pillantások rendszere: jó ötlet a tudományos gyakorlat megteremtőjének.

v Credo- perekonannya: nézd, a fénynéző alapjai.

v Kritériumok- jel, amely egy értékelés alapja, amely meghatározza valaminek a minősítését; ítélkezési béke, Ph.D. értékelése. jelenések. A pedagógiai egyéb jelenségekre vonatkozó kritériumok kialakítása sok nehézséget okoz azon keresztül, hogy maga a pedagógia tárgya hajtogatható és változatos megnyilvánulási formájú.

v kultúra(lat. cultura szóból - feldolgozás, hullámzás, fejlesztés, éneklés) - az ember lélekfejlődésének, teremtő erőinek és vitalitásának történelmi megjelölései, az emberek élet- és tevékenységszervezési típusaiban és formáiban, kölcsönös szellemiségében való megnyilvánulások , valamint anyai értékrendjükben. A kultúra a világon olyan, mint egy raktár, dédelgetett tudás a természetről, a fenntarthatóságról, a tevékenység módjairól, az érzelmi-akarati és értékes státuszát egy személy otochuyuchih embereknek, gyakorlatnak, vékonyan splkuvannya.

v A kultúra intellektuális- a rózsaszín gyakorlás kultúrája, amely az oktatási tevékenység céljainak kitűzésének, tervezésének, az oktatási műveletek más módon történő művelésének, dzserelami és irodai eszközökkel való gyakorlásának fontosságát jelzi.

v A specialitás kultúrája- 1) az ember mindennapi erőinek fejlesztése és megvalósítása, a szerencse ajándéka; 2) kompetenciák összessége: politikai és társadalmi, az építkezéshez kapcsolódóan, vállalja a siker szerepét, részt vesz a dicséretes megoldásban, a konfliktusok erőszakmentes szabályozásában, részt vesz a jól megdicsért megoldásban. demokratikus funkciók; A multikulturális társadalomban érdemes megélni azokat a kompetenciákat (a tudás felismerése a különböző kultúrák, mov és vallások képviselői között, ami még fontosabb mások hagyományai elé helyezése, vіruvan). a vihovannya és navchannya folyamatában alakult ki, társadalmi hatása alatt. médiumok és speciális igények gyors fejlődéséhez, és alaposan.

v A speciális információk kultúrája- az emberek viselkedési szabályainak kialakítása az információs rendszerben, a darab intelligencia rendszereivel való integráció módjai, párbeszéd vezetése a „hibrid intelligencia” ember-gép rendszereiben, összehangolás a telematikával, a globális és lokális információs és számláló intézkedésekkel. Magában foglalja az emberek felépítését, hogy megértsék és elsajátítsák a világ információs képét, mint szimbólumok és jelek rendszerét, közvetlen és forduló információs kapcsolatokat, szabadon tájékozódjanak az információs kontextusban, alkalmazkodjanak az újhoz. Formázás K. l. ban ben. zdіysnyuєtsya nasampered az informatika és az információs technológiák iskolai szervezett tanulásának folyamatában, valamint a kezdeti információs folyamatba történő információtovábbítás korszerű elektronikus eszközeinek beépítésében (G.M. Kodzhaspіrova).

v Mislennia kultúra- lépések az emberek trükkjeinek, normáinak és a rozum tevékenység szabályainak elsajátítására, amelyek abban nyilvánulnak meg, hogy az elmében pontosan megfogalmazzák a feladatokat (problémákat), kiválasztják a legjobb módszereket (utakat) a virishennya-hoz, lekerekítik a vysnovka-t, helyesen korisztiválják velük a vynovkit a gyakorlatban. Bármilyen tevékenység céltudatosságának, szervezettségének, hatékonyságának elősegítése (G.M. Kodzhaspirova).

v Az önmegvilágítás kultúrája(Önvilágítási kultúra) - az önmegvilágítás minden összetevőjének magas szintű fejlettsége és tökéletesítése. Az önmegvilágosodás igénye egy jeles szakterület jellemző tulajdonsága, a lelki élet szükséges eleme. A sajátosság szükségességének ismeretében való elégedettség legfontosabb formája, a jelentős ökör zusil megnyilvánulásának önmegvilágítása, a népszervezet magas szintű bizonyítéka, a belső életképesség borainak elfogadása saját Kospar Mundzhalennya számára. .

v Előadás- a tanítás-tanulás módszere, a gondolatrendszer ezt követő monológja az éneklő galusiban (G.M. Kodzsaspirova).

v Jellemzők- ez egy valódi, személyre szabott önpéldány, amely mások mellett, másokért és önmagukért is aláírt (V. I. Slobodchikov és E. I. Isaev).

v Jellemzők- az emberi lény gyengébb történeti és ontogenetikai fejlődésének véletlenszerű terméke (S.L. Rubinshtein).

v Különleges kultúra- yakіst, scho zdіysnyuє єdnіst zagalnoї basiї, іtelektualі ї komunіkativії kul'tury, kreatív cob stuї és a tanár mestere (S.D. Yakusheva).

v Különleges pidkhid(Ped.-nél) - a tanár egyéni megközelítése a bőrfejlődéshez, amely segít abban, hogy felismerje magát különlegesnek, megnyilvánuljon képességei, amelyek serkentik az önfejlesztést, az önérvényesítést, az önmegvalósítást.

v Masternista pedagógiai- Magas rіven ovolodinnya ped. diyalnistyu; speciális ismeretek, ismeretek és készségek komplexuma, a szakterület szakmailag fontos jellemzői, amelyek lehetővé teszik a tanár számára, hogy hatékonyan tanulja meg a kadét és a zdiisnyuvati tsilespryamonovaniya ped kezdeti és oktatási tevékenységeit. köpve ezt a kölcsönösséget (G.M. Kodzsaspirova).

v Pedagógiai menedzsment- A világítási folyamat irányításának alapelvei, módszerei, szervezeti normái és technológiai megközelítései, hatékonyságának javítására irányulnak.

v Megvilágító tevékenységek meta-szubjektum eredményei- mind az oktatási folyamat keretein belül, mind a valós élethelyzetekben felmerülő problémák esetén kialakítható tevékenységi módszerek, amelyeket a hallgatók egy, sok alaptantárgy (FGOS) alapján sajátítanak el.

v Módszer(Vid görög. methodos - nyomon követés vagy felismerés útja) - hasonló módszerek, gyakorlati vagy elméleti tevékenységfejlesztési műveletek gyűjteménye, egy konkrét feladat megvalósításának elrendelése. A tanárok számára a fejlesztési és tanítási módszerek kidolgozásának és osztályozásának problémája az egyik fő probléma (G.M. Kodzhaspirova).

v Módszertan az oktatásban konkrét módszerek leírása, módszerek, technikák ped. tevékenység más világítási folyamatokban.

v Az oktatási módszertan, mint magándidaktika az alapelvekről, ismeretekről, módszerekről rendezett ismeretek gyűjtése, az elsődleges tudományágak elsődleges és másodlagos folyamatának szerveződésének kialakítása, amely biztosítja a kitűzött feladatok teljesítését.

v A pedagógiai nyomon követés módszertana- Sukupnіst priyomіv, sposobіv organіzatsії і reguliatsії ped. nyomon követése, zastosuvannya sorrendje és a kapott eredmények értelmezése a tudományos cél elérésével.

v A pedagógia módszertana scho a tudomány globális módszertanából és a ped jogi státuszára vonatkozó tudásrendszer fejlesztésének irányzatainak alakulásából került ki. elmélet, mintegy lesben a megközelítést, mielőtt megnézi a ped. ennek a módszernek a megnyilvánulásai és azok nyomon követése, valamint a tudás előmozdításának ösvényei a művelés gyakorlatában, annak felvilágosításának elsajátítása.

v Az ellenőrzés és az önkontroll módszerei- utak a szellőzőnyílások hatékonyságával kapcsolatos információk megszerzéséhez. Előttük láthatjuk: ped. éberség, rozmova, ped. konzultáció, vizsgálat, a vikhovanták tevékenységének eredményeinek elemzése, kontrollhelyzetek kialakítása, pszichodiagnosztika, tréningek.

v Képzési módszerek- egymást követő, kölcsönösen függő tanárok és tanítók rendszere, hogy biztosítsák a megvilágosodás ismereteit, az elme erőinek fejlesztését és a tanulók erősségeit, elsajátítva azokat az önmegvilágosodás és az önálló tanulás eszközeivel. M. o. a tanulás módszerét, a tanulási alanyok közötti interakció karakterének elsajátításának módját jelölik.

v A termékek termesztésének módszere a kreativitásban- egy személy mentális jellemzőinek diagnosztizálása standardizált kreatív tevékenységbe való bevonással. Alkalmazza M.-t a. p. t .: személyalak megfestésének tesztje (Godenough és Machover változata), fafestés tesztje (Koch), ház, hipotetikus lény megfestésének próbája stb. A pszichol. ale ív széles körben vikoristovuєtsya a ped. doslіzhennyah, hogy a folyamat ápolása a specialitás a diákok a tanár a tanár.

v Vigyázat módszer- A csendes pedek áthaladásának sajátosságainak célzott, szisztematikus rögzítése. megnyilvánulásai, néhány különleges vonás felmutatásával egy csapat, egy embercsoport, eredményeket ér el. Vigyázat m.b.: sucileі vibrkovimi; zárványokі sajnálom; ellenőrizetlenі ellenőrzött(az őrzött ügyek késleltetett eljárásra történő nyilvántartásba vételekor); polovimi(természetes elmében óvatosan) azt laboratórium(kísérleti elmékben) túl vékony.

v A független jellemzők megadásának módja- nyomon követése, ébren a yakomag idején több jelentés az utolsó személyről, megnyerte a yakomagban nagyobb számú osib, amelyet a jógatevékenység több fajtája fog őrizni számára; a speciális jellemzők összehajtogatott jellemzői különböző szakértők alatt, egymástól függetlenül.

v szociometriai módszer- Vivchennya szerkezet, az emberek megjelenésének természete a vimiryuvannya їх interspecifikus választás alapján. Tsey vymir vіdbuvaєtsya ugyanazon szociometriai kritériumok alapján, és a jógi eredmények úgy néznek ki, mint egy szociometrikus mátrix vagy szociogram. A gyermekkollektíva formálásának folyamatában oktatóként megismerheti a produktívabb módszereket, amelyekkel az egész csapatot vagy egy kis csoportot, illetve akár egy tagot is beadhat.

v Terminológiai módszer- a probléma alap- és perifériás fogalmaival való kezelés, ped elemzése. jelenségeket a konszolidáció elemzésén keresztül pedagógiai elméletemben megérteni

v Teszt módszer- її pszichés állapotok, funkciók speciális diagnosztikai módjának (pszichoprognosztikának) nyomon követése a vikonanny k.-l. szabványosított feladat.

v Modellezés(Ped.-nél) - Pobudova másolatok, ped modelljei. anyagok, jelenségek és folyamatok. Győzelem az elkészült pedek sematikus képéért. rendszerek. A „modell” szerint, ha megértjük a tárgyak vagy jelek rendszerét, amely megteremti az eredeti erejének esszenciáját, akkor lehetséges úgy helyettesíteni, hogy az alkotás új információt adjon az egész tárgyról.

v Mimika(Görögül Mimikos - öröklött) - zsigeri ruh m'yazіv köntös, az emberek iránti tisztelet kimutatásának egyik formája. Gyakran M. a növendékek tanára gazdagabb, alacsonyabb szavak. A gyerekek „olvassák” a tanár álcáját, kitalálják hangulatát, beállítását, amelyhez a tanár csak azoknak tudja megmutatni, akiknek jól kell csinálniuk (G.M. Kodzhaspirova).

v Motiváció- az erős indítékok spontán egymásutánja, amely a változást, kiegyenesedését jelzi a speciális, її viselkedés tevékenységének.

v Multimédia(Multimédia)- számítógépes rendszer integrált hang- és videofelvétellel.

v Tudomány és világításmenedzsment-Módszertan Menedzsment Menedzsment-Marketing ennek a patern veniningnek a kiterjedése, a Bazo a tudomány, Siniregiksky, Multipotivity, Innovatsky, Variatovosti elvein, a másik konvergenciájának alapjain alapul. .

v Egy személy elbűvölése- kommunikatív képesség, empátia, reflexivitás, promóció, valamint összeszokottság, könnyű alkalmazkodás az új elmékhez, az ismeretlen emberek elméjének kordában tartása, tolerancia az ellenvéleményekkel szemben (N.A. Moreva).

v Spilkuvannya- a tanár és a tanuló szociális és pszichológiai egymásrautaltságának egyéni-tipológiai jellemzői (V.A. Kan-Kalik).

v Osvita dodatkova- освітні програми та послуги, що реалізуються з метою всебічного задоволення освітніх потреб громадян, суспільства та держави у загальноосвітніх закладах професійної освіти за межами визначальних їх статус основних освітніх програм, в освітніх закладах О. д.: установи підвищення кваліфікації, курси, центри професійної орієнтації , zenei és művészeti iskolák, miszticizmus iskolái, gyermeki kreativitás, fiatal technikusok állomásai, fiatal természettudósok állomásai toshcho (az Orosz Föderáció oktatási törvénye).

v Az Osvita klasszikus- a globális középfokú oktatás egyik fajtája, amely szisztematikusan közvetíti a régi gondolatokat és a matematikát, mint fő tantárgyat.

v A világítás zavartalan- az emberek tudásának jólétének kiigazításának célja, csökkenteni ezt a szokást az elsődleges jelzálogban lévő bajuszos élet megfeszítésével és a szervezett önmegvilágosodás módszerével. Tsіl O. n. - A suspіlno és іndivіdіvіdally nebіvіdno іvіdnogo іnіnі kіvnyа, zagalnosvіtnої és szakképzés támogatása. A tudatlanság, a demokrácia, a hozzáférhetőség, a megbízhatóság, az integrativitás, az offenzivitás, az önmegvilágítás elve, a mozgékonyság és a hatékonyság lesében szerveződött.

v A középső megvilágítása- Azon tényezők összessége, amelyeket az iskola életmódja alakít ki: az iskola anyagi erőforrásai, a kezdeti folyamat megszervezése, étkezés, orvosi segítségnyújtás, pszichológiai klíma (FGOS).

v Objektum-orientált szoftverrendszerekє szoftverrendszerek, amelyek alapja a "koristuvach fénye" objektum egyszerű modellje.

v A paradigma pedagógiai(Vid görög. Paradeigma - csikk, srazok) - elméleti, módszertani és egyéb létesítmények gyűjteménye, amelyet a tudományos ped. a pedagógia bőrszakaszának fejlesztése, melyeket példaként (modellként, szabványként) dédelgetnek a ped óra. problémák; a parancsok (szabályozók) első csoportja. A „paradigma” fogalmát Amer megkérdőjelezte. T. Kuhn történész, aki a tudományos diszciplína fejlődésének különböző szakaszait látta: pre-paradigma (előre telepített P.), panuvannya P. („normál tudomány”), a tudományos forradalom válságának szakasza, amely befolyásolja a tudományágat. P. változása, átmenetek egy P-re. . bele.

v Pedagógiai művészet- a tanári érzelmi és pszichológiai beáramlás megteremtése a színházi elsajátítás elemeire épülő tanulásban, a bővítés eredményeként, valamint a pedagógiai folyamatban résztvevők kölcsönös kreativitása az alap-, ill. másodlagos feladatok (S.D. Yakusheva).

v tanár-mester- A magaskultúra fahivetei, saját mestere, azt teszik, amit alaposan elsajátított a fegyelem, a tanulási és fejlesztési módszerek, valamint a pszichológiai ismeretek ismerete, valamint a tudomány és a művészet különböző köreiben szerzett tudás (S.D. Yakusheva).

v Pedagógiai kultúra- egy speciális kultúratípus, az aleone, mint a kultúra bőrfajtájában jelenlévő elem, amely a társadalmi jólét rendszeréből hat rá (V.L. Benin).

v Pedagógiai kultúra- Pedagógiai elmélet és gyakorlat, modern pedagógiai technológiák, a speciális pedagógiai tevékenység egyéni képességeinek kreatív önszabályozásának módjai (V.A. Mizherikov, T.A. Yuzefavichus).

v Hosszú karakterű pedagógiai injekció- a pedagógiai input szinergia jelenségének eredménye, amelynek középpontjában: a gondolkodás fejlesztését szolgáló folyamatok beindítása; memória fejlesztése, tisztelet, óvatosság; navchannya elfogadta optimális megoldásösszecsukható helyzetben; reakció kialakítása egy előre nem látható helyzetre; pszichológiai akadályok, komplexumok megértése; vihovannya yakos a vezető, felépítése a kerіvnoї és a szervezeti és vezetői tevékenység; esztétikusabb; információs kultúra fejlesztése; önellátó tisztelet és tudás elvétele; az elme formálása és a kísérleti és zárómunka fejlesztésének kezdete.

v A pedagógus pedagógiai kompetenciája- az elméleti és a gyakorlati felkészültség egysége a szakmai tevékenység megkezdésére (S.D. Yakusheva).

v Pedagógiai mesterség- Szakmailag vmіnnya optimalizálni mindenféle kezdeti-vihovnoї tevékenység, spramovanovanoї az egyetemes fejlesztés és a tökéletes specialitás, formáló її svіtoglyadu, hogy zdіbnosti (S.D. Yakusheva).

v tanár-menedzser- Інтегративна особистість, що має підготовку психолого-педагогічної спрямованості, що володіє професійною та артистичною культурою, інноваційним творчим мисленням, компетентністю та іміджем, організаторськими та управлінськими здібностями, що володіє професійною майстерністю та знаннями в галузі професійно-педагогічного інжині.

v Pedagógiai információk- a közösülés egy sajátos formája, amelynek saját sajátosságai lehetnek a maga sorrendjében, alá kell vetni mindenek felett álló pszichológiai törvényeknek, az erőteljes közösülés, mint az emberek és mások közötti kapcsolatok egyik formája (M.V. Bulanova-Toporkova).

v Pedagógiai információk- gazdag tervezési folyamat a tanárok és tudósok közötti kommunikáció, kölcsönös megértés és kölcsönös megértés megszervezésére, kialakítására és fejlesztésére, amely társadalmi tevékenységük céljaiból és pompájából születik (V.A. Slastenin).

v Pedagógiai szinergetika- az összecsukható hang és az önszerveződő, nemlineáris rendszer nemlineáris, mivel feltárja a világítási folyamat alapelveit és törvényszerűségeit, a folyamat instabil fázisaiként jelöli ki a kettéválás szakaszait, átviszi a forgatókönyvek sokaságát egy másikra. S. Long fejlesztése. Jakusev).

v Pedagógiai irányítás- a folyamat harmonikusan koherens megvilágításának kezelése, amely tudományos és művészi egységhez, valamint érzelmi és pszichológiai logikához vezet, amely a pedagógiai egymásrautaltság gondolatának fejlesztéséből és inspirációjából teremti meg a tanár tevékenységét (S.D. Yakusheva).

v Pedagógiai technika- Комплекс загальнопедагогічних умінь і навичок педагога, які забезпечують володіння ним власним психофізіологічним станом, настроєм, емоціями, тілом, мовлення та організацію педагогічно доцільного спілкування, тобто оптимальна поведінка педагога та його ефективна взаємодія з вихованцями у різних педагогічних ситуаціях (Г.М. Коджаспірова) .

v észlelési- félénk.

v A tudás átadása- formális kifejezésmód, mindenfajta tudás átadása (a gépi feldolgozásra reprezentatív), amely a tudás darabintelligencia rendszerekben történő feldolgozására szolgál.

v Alapfokú oktatási programok négy alaptárgyból- programokat, amelyeknek lehet tájékozódási jellegük is, amelyek tartalmaznak egy magyarázó megjegyzést, amelyben feltüntetik a bőrfelületre tekercselt tárgy célját, különös tekintettel a vizsgálatra; zmіst osvіti, scho közé perelіk anyag, scho vyvchaєtsya; konkrét tematikus tervezés az iskolások fő tevékenységeinek kijelölésével; a tantárgyi programok elsajátításának tervezett eredményei; ajánlások a kezdeti folyamat (FGOS) anyagi és technikai felszerelésére vonatkozóan.

v Menedzsment folyamat- nincs megszakítás az alany által irányított műveletek sorozatában, amelyekben a kerován objektum képe kialakul és megváltozik, a meti spіlnoї dіyalnostі létrejön, az elérési eszközök hozzá vannak rendelve, a robotok támogatottak a résztvevők által, és a résztvevők erősítik őket A tanár maga tervezi, szervezi, felügyeli és ellenőrzi a tanulók képzésének, fejlesztésének és fejlesztésének folyamatát (M.M. Potashnik).

v Tanári professiogram- olyan dokumentum, amelyben a pedagógus végzettségeit a legjobbak pozícióiból a tanárral azonos képesítési jellemzőkkel ruházták fel, amelyeket a tudása szerint bemutatnak, csökkenti ezt a képességet; a specialitás, zdіbnosti, pszichofiziológiai képességek és egyenlő képzés.

v Pályaválasztási tanácsadás- a fiatalok szabad, önálló és független szakmaválasztásra való képzésének tudományos és gyakorlati rendszere prof. információ, prof. diagnosztika, prof. konzultáció, prof. dobir, prof. alkalmazkodás.

v Poshuk danih- vydbіr danih schodo énekkombináció jele.

v Poshukov gép, Poshukov rendszer(nál nél Internet)- szoftverbiztonság, amely automatikusan összegyűjti és osztályozza az oldallal kapcsolatos információkat Internetek vidє її kérésére coristuvachіv. Alkalmaz: AltaVista, Google, Excite, Northern Light hogy Oroszországban - Rambler, Yandex, Apart.

v A kulcsszó pozíciója az oldalon- Pokaznik, scho vrakhovu, olyan közel a csutka az oldalon, hogy tudja a feladatot kulcsszó. Általános szabály, hogy minél közelebb van az oldal tetejéhez a kérdezett szó, annál relevánsabb, értelmesebb az adott oldal, amikor megkérdezik a szót.

v Tárgykörben - a világba közvetített valós világ tárgyainak gyűjteménye, amelyek ennek a kontextusnak a határain láthatók, amely látásvilágként is felfogható, egy tudományos elmélet töredékét és az elmélet egészét veszi körül a az elme információs technológiáinak kerete.

v Program-módszertani komplexum (PMC)- Az ének alaptantárgy (tanfolyam) vagy jóga témák fejlesztésének folyamatát támogató szoftver és módszertani segédlet.

v Program-módszeres biztonság (PMV)- a kezdeti elforgatási folyamat - egy komplexum, amelynek raktárába be kell vinni: szoftvert az első felismeréshez vagy szoftvercsomagot az első felismeréshez; utasítások a koristuvach szoftvereszközzel a kezdeti felismeréshez vagy szoftvereszközök csomagjával az első felismeréshez; a módszertan leírása ( módszertani ajánlások) hogyan válasszuk ki a szoftvert az első felismeréshez vagy a szoftvercsomagot az első felismeréshez.

v Program zasib (PS) a kezdeti felismerés- zasіb program, amelyben a tantárgyi területet fejlesztik, abban a világban az oktatás technológiáját alkalmazzák, biztonságos a gondolkodás és a különféle elsődleges tevékenységek végrehajtása. Az induló elismerés PS-je a kezdeti és másodlagos folyamat, a képzés első órájának, az átképzésnek és a képzési területen dolgozók képzettségének előmozdításának elismerésére szolgál, az oktatási szakterület fejlesztésének módszerével, intenzifikációval. a képzés folyamatáról. A kezdeti felismerés PS-jének megválasztása a következőkre irányul: a kezdeti probléma megnyilvánulása, mivel ez megköveteli, hogy (vagy) ez utóbbi (vagy) problémaorientált PS ); zdіysnenny deyakoї dіyalnostі z ob'ektnym sredovischem ( objektum-orientált PS ); zdіysnennya dіyalnostі a deyakom tárgyközegben ( tárgyorientált PS).

v Alakító program univerzális kezdeti folyamatokhoz- a meta-szubjektív készségek, azaz a határokon stagnáló tevékenységi módok elsajátításának különböző szempontjait, mint egy világítási folyamatot szabályozni hivatott program, és egyben a valós élethelyzetekben felmerülő problémák megoldását; felírni az értékes tereptárgyak leírását a megvilágítás bőrfelületére; a globális nevelés lépései mögötti egyetemes primer események kialakítását szolgáló program megközelíthetőségének leírása; zv'yazok univerzális elsődleges folyamatok különféle elsődleges objektumokból; Speciális, szabályozási, oktatási, kommunikatív univerzális elsődleges folyamatok (FGOS) mutatói.

v szakmaє diyalnіst, sho maє vlasnu metu, maє vlasny termék, normi y koshti, yakі, zreshtoyu, meghatározza az élet ezen szférájának társadalmi funkcióját és technológiáját, jak tsya dіyalnіst servovuє (E.I. Rogov).

v Szakmai hozzáértés- A különlegesség egyéni képességeinek egymásutánisága, ahogyan a pedagógiai gyakorlat tárgya, készségei, elméje iránti specifikus érzékenységből megváltoznak, és produktív modellek létrehozása a pedagógiai szakterületen a suhanó tulajdonságok kialakítására (L. V. Zanina, N. P. Menshikova) .

v Professzionalizmus- pszichofiziológiai és speciális változások egymásutánja, amely egy új folyamatban a munka volatilitása és trivalitása, mint a speciális elmékben összecsukható szakmai fejek új, leghatékonyabb tökéletességének garanciája (E. I. Rogov).

v Szakmai és pedagógiai együttműködés- kölcsönös, mint a toborzó-vikhovor saját ki-jükkel, ilyen apukák előadásai, a Gromadsokosti által irányított orgonista képviselői és a tanári tanárok tanításának professzora, a szakma egészséges embere (A.A.A. Lobanov), ).

v Szakmai és pedagógiai elnézést- az egyes oktatási eljárások elfogadhatatlan helytelensége, amely abban nyilvánul meg, hogy ezek az eljárások nincsenek összhangban a professzionális pedagógiai tevékenység legáltalánosabban elfogadott normáival (V.A. Mіzherikov, T.A. Yuzefavichus).

v Szakmai önfejlesztés- a haladó szakmai képzés és a belső fejlődés integrálásának folyamata, az ember speciális fejlesztése (V.A. Slastenin).

v A tanár-mester szakmai önfejlesztése- az „én”, a szakmai tulajdonságok és erősségek tökéletesítésének megszakítás nélküli folyamata, a kreatív önmegvalósítás, ami különösen az önfelismerés és a belső világ átalakítása (S.D. Yakusheva).

v Pszichodiagnosztika- szakpszichológiai galéria, amelynek tárgya bármely típusú speciális szakterület lehetséges jellemzőinek felmérése a legnyilvánvalóbb tevékenységtípusokig.

v Rozkrittya objektív lesrendszer K.S. Sztanyiszlavszkij, Sajátos szakmai-pedagógiai, kulturális és kommunikációs formaként teremtem meg a tanári felismerést a művészi infúzió és kreativitás (rendezői ötlet, színészi átalakulás) különböző oldalairól (S.D. Yakusheva).

v Szövegszerkesztők- programok az EOM szövegeinek előkészítésére és szerkesztésére.

v Válaszadó(angolul válaszadó - vidpovidalny) - kísérletként a nyomon követés résztvevője. Az ugar R. kutatásának jellege szerint különböző minőségben jelenik meg: tesztelt, kliens, informátor, beteg, kém és egyéb. (G.M. Kodzsaspirova).

v Movna kultúra- a siker képessége modern rendszer, mintha konkrét változást fejezne ki a bőr valós helyzetében a mozgatható szilánkosodás, viroblya vminnya választani és élni a félévben a szétválás folyamatában, segítve a beállítás eltolását їх.

v Movna kultúra- egy speciális kultúra, amely az enyém és a megismerési folyamatok objektíven jelentős kapcsolatainak elve alapján alakul ki, amely stílusérzéket, ízlés-levezetést és műveltséget közvetít (S.D. Yakusheva).

v Modern etikett- a tanári mesterség eleme, amely sukupnostiból áll új képletek, a pedagógiai mov azon minőségének szabályait, amelyek a szakmai tevékenységben győztesek a magasabb pedagógiai feladatok esetében különböző helyzetekben (S.D. Yakusheva).

v Visszaverődés- önismeret, mint reflexió az élmények, gondolatok, gondolatok erejére.

v Reflexió a pedagógiában - a folyamat annak eredménye, hogy a résztvevők rögzítik a fejlődés, az önfejlődés napi jellemzőit, valamint azonosítják megjelenésük indítékait (S. D. Yakusheva).

v önbevonatú- szisztematikus, hogy svіdoma diyalnіst lyudiny, sryamovana az önfejlesztésről és az alapvető kultúra és specialitás formálásáról (І.P. Podlasiy).

v önfelismerés- önmaga felismerésének folyamata, potenciális és tényleges erői, különleges, intellektuális sajátosságai, rizsa karaktere, más emberekkel való kapcsolata (V.G. Maralov).

v Az önismeret mint folyamat- Egyes tulajdonságok, speciális és viselkedési jellemzők megnyilvánulása önmagában, ezek rögzítése, általános elemzése, értékelése és elfogadása (V.G. Maralov).

v Önzés- A szakterület integrált minősége, a tanár fejlesztése a professzionális önfejlesztésre, önismeretre, önátadásra, önmegvalósításra, önszabályozásra és önfejlesztésre (S.D. Yakusheva).

v Szenzoros- mérnöki tervezés és érzékelők kiválasztása fizikai paraméterekben.

v A pedagógiai input szinergiája- a tároló jóga tényezők és (vagy) beáramlások együttes eredménye, bármilyen összegzéssel a hatás felborítja a bőrbarátnak vélt hatást.

v Szinergikus tükröződés a megvilágosító folyamatban - a tanár tanuláshoz (tudományos tanuláshoz) és a tanárhoz való tanításhoz való hozzájárulásának (önjelentősség, spivkreativitás) befolyásolása egy kommunikatív csatornán keresztül, amely egy eltérően irányított reflexió rezonanciáján és a további segítségért való unison elérésén jön létre: elsajátítás, önszerveződés, önreklám, önreklám Jakusev).

v A képzési bemenetek rendszere (CSS), a raktárba, amely tartalmazza a HIT alapján működő képzési inputokat (CTR a HIT alapján), - a sorrendet, az összefüggéseket és a kölcsönösen kompatibilis (és a módszertan keretein belül) kiválasztásuk) a rendszer elemei és (vagy) komponensei, amely egységes integritást, egységet hoz létre. SZG komponens- tárgyra emlékeztető SZG tároló része; SZG elem- az SZG raktári része, más módon invariáns. Az SZG rendszer raktára: a programozási és módszertani biztonságot magában foglaló elsődleges tantárgy (tantárgy) fejlesztési folyamatának támogatására elismert képzési igény; az információs kultúra kialakításáért elismert objektum-orientált szoftverrendszerek; Szerencsére, demonstrátor, csökevényes volt, a can I megvalósult valós idejű spektrumára van csökevényes (Keruvati valós kontextussal, őt a szöveges információ vezette be. az önmenedzselési folyamat szervezésére elismert darabintelligencia rendszerek; a kezdeti és fejlődő felismerés tantárgyorientált középútja.

v Rendszer(Tématerületen) - személytelen, egymással összefüggő elemek, bármilyen borításból skinek közvetlenül a skin másik elemmel vannak közbeiktatva, és két, ha van, szorzó vagy szorzó nem lehet független, nem rombolja le a rendszer integritását, egységét.

v Adatbázis-kezelő rendszer (DBMS)- sukupnіst szoftver, amely jelenlegi juttatások, elismert az adatbázisban lévő adatok kezeléséért, az adatbázis kezeléséért, az adatokhoz gazdagon védett hozzáférés biztosításáért.

v Jelenlegi tanár- Yaskrava іndivіdіduаlіnіst, kreatív svoobistіstі, zdatna to razviti͡a sobіsіsnoї і іntelektualії ї ї kultúra, іnzats as vcholikon as well as, s vatsiyіy kreatív gondolkodás, önfelismerés.

v szociogram- egy speciális séma, amely az osztálycsapatnak nyújtott interspecial hozzájárulások képét ábrázolja, további különleges eredményekkel feltárva.

v Szobi informatizálás felvilágosítás- új információs technológiák együttes (egyszerre győztes) elsajátítása kezdő-módszertani, normatív-technikai és szervezési-oktató anyagokkal, amelyek biztosítják a jelenlegi pedagógiai és együttműködési szelekció optimális technológiájának megvalósítását.

v Adatok rendezése- adatok rendelése énekes jelhez.

v Képződés- ennek a formának a megjelenése a fejlődés folyamatában, közeledve az énektáborhoz. Mondhatni a karakter, a különlegesség, a gondolat formálása (G.M. Kodzhaspirova).

v Különleges tanárrá válás- a szocializáció speciális aspektusainak megszakítás nélküli fejlődési folyamata, az „én” lényegének önfelismerése és öntökéletesítése, a vektor átalakulásának változékonysága a szakmai mesterségben (S.D. Yakusheva).

v a specialitás belső világának kialakulása az ismeretelméleti, érzelmi, spirituális és kreatív-kreatív szférák alapján a fő zdatnosti fejlesztése a megtérés, az empátia, a spontaneitás, a spontaneitás, a férfiasság, a kifejezőkészség és az önkifejezés miszticizmusa a szakmákban. Jakusev).

v Szerkezet(Rendszerek) - stabil linkek kombinációja, a rendszer elemeinek interfész módja, amely az egység integritását jelzi.

v A pedagógiai folyamat felépítése- sukupn_st raktározás yogo alkatrészek, vіdpovіdnih komponentіv ped. rendszerek. Összetevők: egészség, korrekció, operatív-tárcsázó, értékelés-eredmény (G.M. Kodzhaspirova).

v Az óra szerkezete- sukupnіst elementіv lecke, scho yogo integritás és a fő jellemzők mentése különböző lehetőségeket podednannya. Mielőtt ezek az elemek fekszenek: a lecke megszervezése a csutkán, a cél kitűzéseі tanórai feladatok, magyarázat, konszolidáció, ismétlés, házi feladat, tanóra támogatása. Az óra típusát a szerkezeti részek jelenléte és sorrendje határozza meg.

v A világítási folyamat alanyai- tudományos, társadalmi, társadalmi és szakmai csoportok, közigazgatási intézmények és közösségi jóléti intézmények (FGZS).

v Tapintat- Úgy érzem, hogy a világ, amit az elmémben teremtek, tisztességes, megfelelő ranggal viselkedik (S.I. Ozhegov).

v Kreativitás- egy olyan gondolat a maga formájában, amely túlmutat a feladat elvégzéséhez szükségesen, amely bakelit már más módon is felhasznált.

v Kreativitás tevékenység- diyalnist, yakіy kreativitás, mint domináns összetevő a chi yogo meti, chi módok szerkezetébe való belépéshez.

v A kreativitás pedagógiai- Viroblennya és a tanár által a kezdeti-áldozati folyamat megváltoztatása utáni tudatba oltva, optimális és nem szabványos pedek gyermekeivel konjugációban. megoldás. T. o.: a mély és egyetemes tudás tanárának jelenlétét és azok kritikai feldolgozását, megértését jellemzi; vminnya a ped elméleti és módszertani rendelkezéseinek eltolására. dії; felépítés az önfejlesztésre és az önmegvilágításra; új módszerek, formák, módszerek, technikák és eredeti módszerek kidolgozása; a tevékenységrendszer dialektikussága, változékonysága, következetlensége; hatékonyan stosuvannya kirívó bizonyíték az új elmék számára; a személyes tevékenység és її eredmények reflexív értékeléséig, az egyéni szakmai tevékenységi stílus kialakításáig a tanár standard és egyénileg nem ismétlődő tulajdonságainak fejlesztése alapján; tudásra és intuícióra építkező improvizációra; vminnya bachiti "szikrázott opciók".

v Szinonimaszótár- 1) a nyelv nyelvi szókincse teljes körű információval; 2) a k.-l-ről szóló adatgyűjtés új rendszerezése. tudás gallusa, amely lehetővé teszi, hogy szabadon tájékozódjon egy új ember gépén; 3) elsődleges tudományági szótár, állami világítási szabvány.

v A csavarás elmélete- A Razdіl pedagógia, scho feltárja a fejlődés lényegét, szabályszerűségeit, rohanó erőit, főbb szerkezeti elemeit és módszertanát.

v A tanulási folyamat titkos fejlődésének elmélete(L.V. Zankov) - az oktatás elmélete, amely az oktatás problémájának magas elméleti szintjét közvetíti; gyors tanulási ütem, a kiindulási anyag ismétlésének megszakítása nélkül új elmékben (egyidejű ismétlés és konszolidáció); vihovannya a pozitív motiváció és a tanulási érdeklődés tanulmányozásában; az olvasók és a hallgatók közötti kölcsönös kapcsolatok humanizálása a kezdeti folyamatban; liniyna pobudova kezdeti programok

v Megértés(lativ. tolerantia szóból - toleráns) - legyen-e gyengült válasz a c.-l. elfogadhatatlan tényező a beáramlási pont érzékenységének csökkenése esetén; az ember felépítése kiáll a különféle élet nehézségeivel anélkül, hogy pszichol. alkalmazkodás. Például a T. to trivoz a fenyegető helyzetre adott érzelmi válasz megemelkedett küszöbén nyilvánul meg, és felhívja - üvegtestben, önkontrollra, a bűntudat és elfogadhatatlanság dovgostrokovo szintjére történő felépítésére anélkül, hogy az alkalmazkodóképesség csökkenne. A tanár egyik legfontosabb szakmai tulajdonsága. A T. alapja a tanár azon képessége, hogy adekvát módon tudja felmérni a valós helyzetet, egy oldalról, és a helyzetből - belülről - átlépő képesség. A T. otthoni kialakítása a pedagógus szakmai nevelésének egyik legfontosabb feladata.

v Kiképzés- interaktív képzési forma, a szakemberek közötti interperszonális és szakmai magatartás kompetencia fejlesztésének módszere. Az egyik legfontosabb módszer a szakmai pedagógusképzés rendszerében.

v Tuter- gyám.

v Menedzsment zdіbnosti- zdіbnosti, az ilyen szervezeti és kommunikációs zdіbnosti felépítése a jelenségek sajátosságainak ismeretében, mint a menedzsment tárgyai.

v Központi adatbázis (UBD), meghatározott tárgykörre orientált, lehetőséget biztosítva: adathalmaz kialakítására, adatok, információk egybevetésére, megőrzésére és szelekciójára, kötőszóra és (vagy) diszjunktív jelre való rendezésre; meglévő adatkészletek feldolgozása, keresési lekérdezés (kiválasztás, rendezés), adott karakterekre vonatkozó információk elemzése, megváltoztatása; a szolgáltatástechnológiai modul segítségével, amely lehetővé teszi képszerkesztő, szövegszerkesztő beállítását, egy döntés eredményének vezérlését, a robot szabályozását.

v Navchalna tudásbázis (UBZ), meghatározott tantárgyi területre orientált, láthatóságot átadó: Az ének tantárgyi terület és tanítási módszerek alapadatbázisa, meghatározott tanulási modellre orientálva. Kit érdekel: az állítások helyességének újraellenőrzése; a helyes vonalak kialakítása; keruvannya a képzési folyamat által.

v Nauchno-módszeres komplexum (TMC) SNIT alapján- koshti navchannya, zokrema és hogyan működik a NIT fejlesztésével, a kezdeti és módszertani anyagokból (mentorok, oktatói asszisztensek, módszertani segédletek, tanári ajánlások) egyszerre megalapozza a teljességet, amelyet az énekraktár és a szerkezet képvisel. . A TMC felépítése a kölcsönös kapcsolat SNIT-jének javításával, a raktárelemek egymásba fagyasztásával.

v tanár-facilitátor- tanár, egyfajta gyakorlója a speciálisan orientált pedagógia paradigmájának, és a gyermekekkel végzett munka sértő attitűdjei által támadottnak: megnyílni a saját gondolatok, érzések, tapasztalatok felé; kíváncsi, bízik, mint a tanár belső különleges érdeklődésének megnyilvánulása a tanulók képességei és tulajdonságai iránt; "Empatikusan megvilágosodott" (tanulási magatartás, jógó reakció, barkácsolás, kezdő). A koncepciót K. Rogers vitatta.

v Fájl- A mágneses adathordozón adatgyűjtést végző szervezetek neve.

v chinnik- Az oka, a pusztító ereje minden folyamatnak, amely meghatározza a jóga vagy az okremі jóga rizs természetét.

. Batkivszkij tekintélye(vіd lat auctoritas - hatalom, erő) - vіdminnі risi okremoї chi groupi, zavdyakim bűzlik a bizalomért, és pozitív hatással lehet a többi ember viselkedésére; felismerték és az apákba öntötték a gyermekek perekonannyáját és viselkedését, az apák iránti mély szeretet és szeretet alapjait, különleges tulajdonságaik nagy jelentőségét, sok szerencsét, slіv ta vchinkіvv.

. Alkalmazkodás(lat. adaptatio (adapto) - pristosovuyu) - a test felépítése a külső környezet különböző elméihez kötődik.

akkreditáció I (akkreditáció (accredo) - Bízom) - az oktatás területén - a fő induló jelzálogjog státuszának hozzárendelésének eljárása, amely megerősíti az egyenrangú szuverén jogosítványok fakszimile-készítési képességét közvetlenül (szakterület).

. Gyorsulás(Vid lat acceleratio - gyorsított) - a gyermekek testi fejlődésének felgyorsítása, zocrema növekedés, vaga, korai érési állapot.

. Eszköz ( lat activusban - dіyalny, dієviy) - vihovantsіv csoportja, egy adott csapat tagjai, yakі usvіdomlyuyut vimogi kerіvnіk kolektiv, segítik a yomát a vihovantsіv életének megszervezésében, mutatják nіinvaіtіt.

. Tevékenység(Navchannі-nál) - a szakterület kognitív tevékenységének sajátosságaira jellemző, amely a legintenzívebb módszerek, előnyök, ismeretek gyarapításának formáinak ismeretén, a készség fejlesztésén alapul.

. Andragógia(vіd gr androa - egy személy felnőtt és agogge - menedzsment) - pedagógia, amely a felnőttek oktatásának, képzésének és fejlesztésének problémáival foglalkozik.

. abnormális gyerekek(vіd gr anomalia (anomalos) - hibás) - vihovantsі, yakі mаyut znachnі vіdhilennі vіd norms pіzіchnogo chi psyhologichіchnogo razviti͡a navvhozklan navdyvhohn.

. Önsanyargatás(vіd gr asketes - aszkéta) - szélsőséges béke, strimanitás, vidmova az anyagi és lelki áldások életében, a testi kínok, nehézségek önkéntes átadása.

. PhD(a lat. aspirans-ból - aki pragmatikus) - a tudományos és pedagógiai és tudományos személyzet képzési formája.

. Audiovizuális képzés(Lat. audire - hallás és visualis - hang) - az audiovizuális tananyagok fejlesztésének megismerésére szolgáló megvilágító technológiák egyik módszere.

. Labda(vіd fr balle - labda, zsák) - a tanulók kezdeti aktivitásának becslése a mentális-formális kifejezésben és a numerikus világban.

. Rozmova didaktikus- tanulási módszer, egyfajta a tanulás korábbi tudásának átvitele az éneklő tudástárból és annak ismeretei alapján további párbeszédre az új jelenségek megismerésére, a már felfedezett dolgok megértésére.

. Látni a fényt- zagalna, politechnikum, profi. Lásd az emberek fejlődését - biológiai (fizikai), mentális, szociális.

. Látod a beszélgetést- szóbeli, kézi (lat. manualis-manual), műszaki, anyagi, bioenergetikai.

. Viklad problémás- problémás helyzet tanára által alkotott, problémás feladat látásából és „elfogadásából” való tanulást segítő, verbális módszerekkel aktiválja a tanulók szellemi tevékenységét, az érdeklődési körök ismeretének növelését célozza.

. Vimoga- a svіdomіst vyhovantsya pedagógiai módszere a viklikati módszerrel, stimuliuvati chi galmuvati okremі lásd a jógo tevékenységet. Lásd vimog: vimoga-prohannya, vimoga-dovira, vimoga-dicséret, vimoga-porada, vimoga-natyak, mentális vimoga, vimoga játéktervben, vimoga-ítélet, vimoga-nedovira, vimoga-fenyegetés.

. Vihovannya egyetemesen- vihovannya, mintha a formázást az énekes asositák szakterületén helyezné át, nyilván a rozumos, erkölcsi, munkás, fizikai és esztétikai vihovannia szintjéig.

. Vihovannya harmónia- vihovannya, mintha átadna, így a raktári vihovannia minősége (rozum, erkölcsi, munka, fizikai, esztétikai) kiegészült egy, kölcsönösen gazdagodva.

. Vihovannya környezetbarát(vіd gr oikos - budinok, annak a logónak a közepe - vchennya) - nabuttya az emberismeret a Galuzі ökológiájában, amely erkölcsi életképességét formálja a természeti környezet megőrzése és ésszerű támogatása érdekében.

. A szövés gazdaságosabb- vihovannya, amely az elkövetkező feladatok jövőképét közvetíti: a közgazdasági gondolkodás formálása, a gazdasági ismeretek fejlesztése és a gazdasági vodnosin ismerete.

. Esztétikusabb- az ember szépérzékének fejlesztése, bölcsesség és szépségteremtés képessége a legpraktikusabb módon, hogy emlékezzen az erényes garnára, éljen a lelki szépség törvényei szerint.

. Vihovannya morál- vihovannya, az erkölcsi viselkedés normáinak és szabályainak közvetítése, formálása, gondolkodása, megváltoztatása, ennek a szokásnak a csökkentése.

. Vihovannya jogi- a magas szintű jogi kultúra kialakítása az emberek körében, amely különleges státuszt közvetít a jogaikhoz és az obov'yazkіv, a törvényi szabályokhoz és a népkabát szabályaihoz, a készenlét a kinyújtásra és a vimogi dalok sommás leküzdésére, mint a dacra. az emberek akaratáról és érdekeiről.

. Vihovannya fizikai- Vikhovannya, a pangáshoz optimális elmék szobrának felhelyezése a pangók számára, az egyén kellő fiziológiai rosvitája, a jóga egészséges, a nemek dicsősége az emberek különleges szervezetéről, a fizihiychye, a nyama, a hajózható dincselés. jóga potencia.

. Vihovannia nemzeti- történelmi tévedés??? A Vikhov rendszer, a Vikhovny Idealiv rendszer, pillantás, re-perennan, hagyományos, Zvichav, a témában elrejtve szervezett tagja a felfüggesztésnek, folyamatában, a nép erkölcsi és szellemi kidolgozásának folyamata, zavarja az emberek nemzetnyugati részét.

. Vihovannya szobor- az etika és kultúra generációinak ösztönzése a kölcsönös cikkek, az erkölcsi normák által az új igényekbe öntött, ellentétes státuszú képviselők körében.

. Gén(Vid gr genos - рід, pohodzhennya, spadkovyy) - a spadkovostі, nosіy zadatkіv elemi egysége.

. Az elsődleges-vizuális munka higiéniája- tudományosan megalapozott szabályrendszer a kezdeti-áldozati folyamat megszervezésére a szükséges egészségügyi intézkedések javításával.

. Gnіst nationalna- egy etikai kategória, amely egy pillantással jellemzi a specialitást, kiterjesztve a spirituális értékek megértését az „én” határain túlra és a napi különleges élményekre, tekintettel a központi nemzeti értékekre.

. Humanizáció Vihovannia- A bőrfejlődés értelmi és szociális fejlődéséhez optimális elme megteremtése, az ember iránti mélységes tisztelet megnyilvánulása, a különleges szabadsághoz való természetes jog elismerése, társadalmi zahista, r az egészség fejlesztése és az egyéniség megnyilvánulása, a testi, szellemi és szociális potenciálok önmegvalósítása, szociális és mentális szűrő kialakítása a természeti és társadalmi környezet negatív tényezőinek romboló beáramlása ellen, a fiatalság együttérzésben való fejlesztése, jóakarat.

. humanizmus(lat. humanusból - ember, emberek) - a spirituális kultúra progresszív iránya, amely az embert a világ legnagyobb értékévé emeli, megerősíti a földön élő ember boldogsághoz való jogát, megvédi a szabadsághoz, az egyetemes fejlődéshez és az egyetemes fejlődéshez való jogát. megmutatva vitalitásukat.

. dalton terv- A szervezés formáját elrabolták, a jakot elborította a technika: a Dischapilny egyenruha anyjának kígyóját betolták a partnerekbe (tömbökbe), a Zsdanyai іndivniynna tervének megismerése, őszintén dicsérte a címkézést, bámulja a Robotot, a pyvychit, olyan elfoglalt. Ennek a tanárnak volt a szervező, tanácsadó szerepe. A tanulókat osztályról órára nem a kezdeti szikla elkészülte után fordították le, hanem a műsoranyaggal való gazdagodás szakasza után (C-4 alkalommal a folyón).

. Demokratizálás- a vihniya rendszerek megszervezésének alapelvei, nemesen eligazodni a decentralok, autonómák, törvénytelen-vihi alakú installációk között, elfelejtve a spivpratsi vihovateliv, az urahuvannya duma kolekhniy, a vishniy-vision és a korábban kreatív kreatív kreatív lényeket.

D demonstráció- olyan tanítási módszer, amely a tárgyak, folyamatok megjelenítését természetes megjelenésükbe, dinamikájukba viszi át.

. Szuverén megvilágítási szabvány- sukupnіst єdinikh i vymog іvnya osvіtnої podgotovki navchalno-vyhovnih stanovki-ig.

. Deviáns viselkedés- (vіd lat deviatio - vіdkhilennya) - vіdkhilennya vіd vstanovlenyh erkölcsi és jognormák.

. Levonás I (lat. deductio - látás) - átmenet az idegenről a megértésre az éneklő elme témájában a privát, privát tudás felé.

. Meghatározás(Lat definitio - vyznachennya szóból) - egy rövid, logikusan motivált vyznachennya, mint például a suttєvі vіdminnostі vagy ennek a chi іnshoy megértésének jeleinek felfedése.

. Didaktika(vіd gr didaktikos - vchu) - a pedagógia harangja, amely kiterjeszti a felvilágosodás és az oktatás elméletét.

. Vita(Latin Diskusió - áttekintés, nyomon követés) - képzési módszer, amely a kezdeti folyamat intenzívebbé tételére és eredményességére irányul a hallgatók (hallgatók) tudományos igazságra törekvő aktív tevékenységének számlájára.

. Vita- elfogadás (a megbékélés módszere szerint) a megbékélés és sv_domoї viselkedés formálása egy szuperlány útján, megbeszélések a chi іnshої csoport elsődleges csapatának tagjaival a verbális kapcsolat során.

. Értekezés(Vіd lat dissertatio-dosledzhennya) - tudományos robot, vikonan a її nyilvános zahistu módszerével az otrimanya lépéshez.

. fegyelem(vіd lat disciplina - vchennya, vyhovannya, sorrend) - az éneklés sorrendje az emberek viselkedését, biztosítva a kényelmet suspіlnyh vіdnosinah, obov'yazkove zasvoєnnya, hogy vykonannya osobististi megállapított szabályokat.

. Pszichológiai és pedagógiai diagnosztika(vіd gr diagnostikos - zdatny rozpіznavati) - a pszichológia és a pedagógia szentélye, amely az egyéni jellemzők feltárásának módszereit fejleszti, valamint a sajátosságok fejlődésének és fejlesztésének kilátásait.

. Dogmatizmus(vіd gr dogma - vchennya, mintha egy felfoghatatlan igazságnak tekintenék) - a zastosuvannya tudás megszerzésének módja, még akkor is, ha azok a chi іnshe vchennya chi a tábort befejezettnek fogadják el, örök igazság, általában zastosovuєtsya urakhuvannya sajátos élet nélkül az elmék.

. Otthon induló robot- a képzés szervezési formája, az önállóság közvetítésének módja a tanulóknak (diákoknak) a nap elején, a tanterem végén (otthon közép nélkül, az utolsó napos csoportok számára) -

. Docens(lativ docensben - az, aki tudja) - a fő kezdeti jelzáloghitel legmagasabb rangú vikladachja.

. Külső(a latin externus - ovnishnіy, harmadik fél) - oktatási forma, amely az elsődleges tudományágak önálló elsajátításán alapul, és amely a választott szakon végzett szakmai oktatási programhoz vezet.

. Elit(francia elit - a legjobb, legkedvesebb (latin eligo - én választom) - a kezdeti zálog, amelyet a beáramlás, a kiváltságos helyzet és a presztízs, valamint a magas megvilágítás ihletett.

. Esztétika(vіd gr aistesis - vіdchuttya, pochuttya) - tudomány arról a gyönyörű szerepről az ember életében, a tevékenység művészi tudásának alapvető törvényeiről, a művészet fejlődéséről.

. etika(vіd gr ethisа - zvička, karakter) - az erkölcsöt, mint a felsőbbrendűség formáját fejlesztő tudomány, її nap, történelmi fejlődés.

etnicizálásвиховання (від гр ethos – народ) – насичення виховання національним змістом, спрямований на формування національної свідомості та національної гідності особистості, формування рис національної ментальності, виховання у молоді почуттів соціальної відповідальності за збереження, примноження та життєдіяльність етнічної культури.

. Etnopedagógia- a néppedagógia fejlődésének, fejlődésének fejlődését fejlesztő tudomány.

. A kórház vezetője- Speciális jellemzők univerzális harmonikus fejlesztésének biztosítása.

. Alkotások- az agy és az idegrendszer genetikailag meghatározott anatómiai és élettani sajátosságai, yakі є є іn egyénileg a gondolkodás természetes folyamata és a sajátosságok formálása.

. Vihovni jelzálog- létrehozni az elsődleges-vihovnі, yakі zabezpechuyut világító, hogy vihovannia a növekvő generáció.

. Jelzálog- a felsőoktatásban tanuló gyermekek megállapítják, hogy tevékenységük az elégedett érdeklődésű és készségekkel rendelkezők szükségleteinek jólétére, az iskolások további ismeretek elsajátítására, a tanulásra, tanulásra, a szellemi potenciál fejlesztésére, a jövőbeni szakmaválasztásra irányul. . A következő jelzálogcsoportba tartoznak a gyermek- és fiatalos kreativitás palotái és fülkéi, fiatal technikusok, természettudósok állomásai, sport-, művészeti-, zeneiskolák, gyermekkönyvtárak, színházak, mozik, gyerekpályák stb.

. Zvichka- viselkedésmód, amely befolyásolja az egyén belső szükségleteinek természetét.

. A forgószél folyamat törvényei- faktor, amely a tárgyi cselekvés jelenségei közepette egy éneklő karzathoz szükséges szutykolni, suttive, állni, ismételni, lángolni.

. A tanulás törvényei- tényező, yakі vrazhayut nayneobhіdnіshe, suttєve, fontos, arrogáns a képzés megszervezéséhez.

. zaohochennya- az a képzési módszer, amely a pedagógiai hatást átadja a specialitásnak, és a mester pozitív értékelését fejezi ki a képzés viselkedéséről a pozitív tulajdonságok rögzítésének és az aktív tevékenységre ösztönzés módszerével.

. Zasobi vihovannya- felár tárgyi és szellemi kultúra (művészeti és tudományos irodalom, zene, színház, rádió, tévéadás, művészeti előadások, természet és egyebek), formálja és nézze meg a szellemi munkát (válogatás, beszélgetés, konferenciák, játékok stb.), jak a folyamat dії hogy chi іnshoy módszer.

. Fogj neki- tárgyak a középiskola birtokában, zastosovuvanih a folyamat kezdeti-gyermekmunka (könyvek, levelek, táblázatok, laboratóriumi birtoklás, írás stb.).

. Egészséges életmód- az ember élete a test adottságainak és képességeinek fejlesztésével, a szociális, gazdasági és biológiai elme ellátásával e megtakarítások fejlesztésére.

. Tudás- a természeti és emberi világ objektív erőinek és kapcsolatainak jelformáinak ideális kifejezése; győztes akció eredménye.

. Ideál(vіd gr idea - vyavlennya, idea) - megérteni az erkölcsi ї svіdomostі azt az etikai kategóriát, scho, hogy bosszút álljon a saját erkölcsi vimmogjain, az ilyenek megvalósítása kifejezetten megengedett az alaposság elérése érdekében; a kép az értékes és a fenséges aibilsháról az emberekben.

. Kép(angolul image - image, image) - ellenségeskedés, mintha egy személyt ünnepelnének az elidegenedésről, a viselkedés stílusáról, modoráról, modoráról. .

. ábra(latinul illustratio - visvitly, magyarázó) - tanítási módszer, amely a tárgyak, folyamatok megjelenítését közvetíti az aktuális szimbolikus képen (fotók, kicsik, diagramok stb.).

. Improvizáció(lat. improvisus - nem teljesítő, raptovy) - diyalnіst svoobistostі, vottel-vyhovatatel, scho zdіysnyuєtsya a pedagógiai splkuvannya folyamatában előzetes képzés, megértés nélkül.

. Egyéniség(lat. individuum - inkompetens) - személy "egy személy, mint egy zamatos alak, mint csont, sajátos psziché, viselkedés és tevékenység, mint egyfajta önbizalom, eredetiség.

. indukció(latinul inductio - vyvedennya) - nyomon követés, képzés, gondolattal való összekapcsolás módszere az egyedülállótól a vadig.

. eligazítás(latin instructio - kerіvnitstvo) - "tanítási módszer, amely közvetíti a viselkedési normák kialakulását, a győztes módszerek és a kezdeti feladatok sajátosságait, a biztonságtechnika elsajátítását a tanulás előtt a kezdeti szakasz befejezésének folyamatáig tevékenységek.

. A kezdeti folyamat felerősödése(fr típusú intenzifikáció (intensio) - feszültség) - az elme specializálódási képességének aktiválása a jó eredmények elérése érdekében.

. Internacionalizmus(Vіd lat inter - mizh і natio - emberek) - erkölcsileg érthető, ami még fontosabb, hogy kiálljon más népek, történelmük, kultúrájuk, mov, pragnennya kölcsönös segítségnyújtás mellett.

. infantilizmus(Vid lat infantilis - gyerekes) - dadogás a test fejlődésében, ami abban nyilvánul meg, hogy az érett emberekben megtakarítják a testi-lelki rizst, a gyermeki kor erejét.

. A didaktika kategóriái(vіd gr Kategoria - szilárdság, az ünnepélyes jelek közül a legfontosabb) - a legfontosabb megértés, amely tükrözi a legfontosabb tekintélypontokat és a tárgyak kiemelkedőségét, az objektív világ megnyilvánulásait; rang, tárgycsoport, jelenség, dalösszetétel szerint.

. Szék(vіd gr kathedra - ülés, gólyalábas): 1) egy hely a vikladach számára, amely megszólal, 2) a magasabb induló jelzáloghiteleknél - a fő kezdeti és tudományos támasz, amely egy vitatható vagy vitatható anyagból építi fel az elsődleges, módszeres és tudományos szempontból releváns munkát egy.

. A módszerek osztályozása- osztályozás, amely az elhalt tanulás módszereinek csoportosítását az információforrásból, a gondolkodás logikájából, az önállóság egyenjogúsításából a tudásfolyamatban átviszi.

. Klasszikus kerivnik- Az első diákcsapatnál közvetítői gondoskodás nélkül dolgozó tanár.

. Klónozás(vіd gr klon - parostock, vtecha) - egy módszer biológiai szervezetek termesztésére egy sejtből egy sejtkultúra ültetéséből.

. Csapat- az állampolgárok társadalmilag jelentős, közös módszerrel összefogott csoportja képes egy kitűzött cél elérésére dolgozni, és képes megszervezni magát.

. Kezdeti terv komponens(shkіlniy) - az elsődleges tudományágak újramondása, amely beépíthető az iskola (gimnázium, líceum) érdekében hozott döntések munkatervébe.

. Pedagógiai Tanács(vіd lat consilium - narada, találkozó) - a vchitelіv-vihovatelіv i pszichológusok narada a vihovantsy viselkedésének különféle szisztematikus megsértésének zasuvannya okaira, és tudományosan megalapozottan jelölték ki a div yogo revihovannya bejáratánál.

összefoglaló t (vіd lat conspectus - visszatekintve) - egy rövid levél egy könyv, egy alapszabály, egy kimondott szó kedvéért.

. A fonás fogalma(Lat conceptio szóból - sukupnіst, rendszer) - ezekre és más jelenségekre, folyamatokra, megértési módokra, a pedagógiai jelenségek elhomályosítására szolgáló rendszer; a változás és a szerveződés elméletének fő gondolata az emberek fejlődése.

. kultúra(Lat. kultura - megvilágosodás, megvilágosodás, fejlődés) - gyakorlati, anyagi és szellemi fenntartási eredmények gyűjteménye a történelem nyúlása révén.

. Kurata r (latin curator, curare - pikluvatisya, turbuvatisya szóból): 1) pikluvalnik, opikun; 2) olyan személy, akit egy robot buzgó őrzésével bíztak meg; .

. Előadás(Vіd lat lectio - olvasás) - ez a tanulási módszer, amely a tanulás korábbi tudását az éneklő tudástárból átviszi, és ezen ismeretek alapján további párbeszédre az új jelenségek megismerésére, megértésére vagy megvalósítására. már megduzzadt.

. Vezető(angolul vezető - aki vezet, irányít) - a csapat tagja, fontos helyzetekben az épület felelős azért, hogy emlékezzen a csapat többi tagjának viselkedésére, kezdeményezést mutasson a tevékenységekben, felelősséget vállaljon a csapat tevékenységéért. a csapat, maga után vezetve a jógát.

. Engedélyezés(lativ licentia-ból - jog, megengedett) - az énektípus kezdeti zálogjogának meghatározására szolgáló eljárás Világosítsa meg a tevékenységet, po'yazanu z zdobuttam voshchoї osvіti és qualіfіkatsії vіdpovіdno akár vymog szabványok vіshchoї osvіti, és kozh to szuverén vymog šdo személyzet, tudományos-módszertani és anyagi és műszaki biztonsági.

. Engedély- külön juttatás, kivonás szuverén testületek különböző tevékenységeket látni, élénkíteni a világítást.

. A kezdeti folyamat logikája-optimálisan hatékony út az ember tudástevékenységének fejlesztéséhez a csutka tudásszint, csökkenés, kezdő és a szükséges tudásszintre való fejlődés, csökkenés, kezdő és fejlődés formájában. Számos összetevőt tartalmaz: a főtisztek ismerete és megértése; önellátó tevékenység, amely a tudás művelésére irányul; a tanulók elsődleges tevékenységének elemzése és értékelése.

. Logopédia(vіd gr logos - a szó і paideia - vyhovannya, navchannya) - olyan tudomány, amely helyreállítja a nyelv sérülését, és az aktuális hibák kijavításával foglalkozik.

. Ljudina- biológiailag hasonló a homo sapiens (ember) típusához, mivel fiziológiai és biológiai jelek jellemzik: egyenes mozgás, nyitott koponyadoboz, elülső kіntsіvkami és іn.

. Fő(latin magister - főnök, tanár) - tudományos fokozat, amelyet magasabb kezdeti zálogjogok kapnak.

. Mester(Lat magistratusban - méltóságos, főnök) - kulcsszerv a legmagasabb kezdeti jelzáloghiteleknél, yakі zdіysnyuyut előkészítése magіstrіv.

. Masternista pedagógiai- kevésbé a miszticizmus szintjén működő, alaposan kreatív tanár és oktató, melynek eredménye az optimális szociális és pszichológiai elme megteremtése, a magas szintű értelmi és erkölcsi, szellemi fejlődés speciális fejlődésének kialakulása.

. Mentalitás(az új Mentalitnetben, latinul mentis - gondolkodásmód, szellemi raktár, lélek, elme, elme) - svіtospriynyattya, svіtovіdchuttya, bachennia önmagadnak a világban, különösen mutasd meg a nemzeti karaktert, a sajátodat karakter, amely a navkolishny mirtuszhoz igazodik.

. Meta csavar- Az edzés utolsó eredményeinek ideális átvitele.

. Vihovennia módszer(Vіd gr Methodos - sposіb, shlyah) módja annak, hogy a segítőt a svіdomіst, a vihovantsya akaratát és viselkedését átjárja az éneklési viselkedési normák új, rendíthetetlen megbékélésének módszerével.

. nyomon követési módszerek- a pedagógiai tevékenység jelenségeinek, folyamatainak empirikus és elméleti felismerésének módjait, módszereit átveszi.

. Képzési módszerek- a tanár és a tanulók tevékenységi módszereinek racionalizálása, az alap- és középfokú feladatok hatékony megoldását szolgáló feladatok kialakítása.

. Ifjúsági szubkultúra- az éneklő fiatalok kultúrája, amelyet a vad életstílus, viselkedés, csoportnormák, értékek és érdeklődési kör ihletett.

. Monitoring(angolul monitoring, lat monitor - aki néz, posterigaє) - 1) az éberség, az értékelés és az előrejelzés fontos médium lesz a lakosság kormányzati tevékenységével összefüggésben, 2) az információk tömegkommunikációs eszközökkel történő kiválasztása a háború utáni 3) folyamatokban azzal a módszerrel, hogy életképességüket feltárják a bagan eredményre, vagy a határidős engedményekre.

. erkölcsi b (vіd lat moralis - erkölcsi, vіd moris - hang) - a suspіlnoї svіdomosti egyik formája, az emberek viselkedését szabályozó megnyilvánulások, normák és értékelések rendszere.

. Motiváció(fr motívumban, lat moveoban - összeesek) - belső mentális erők (motorok), mivel serkentik az ember tudatát. Lásd az indítékokat: társadalmi, spontán, oktatási, szakmailag értékes, kereskedelmi.

. Volodynnya- Zastosuvannya tudás a gyakorlatban, zdіysnyuєtsya szinten automatizált barkácsolás révén bagatorazovі ismétlés.

. Navigáció- az emberre gyakorolt ​​verbális és non-verbális érzelmi hatás különböző módjai a bemutatkozás módszerével її az énektáborban a kezdetektől az éneklőkig.

. A modul elsajátítása(Vid lat modulus - a világ) - a kezdeti folyamat megszervezése, mivel az adaptált információk egész blokkjának átvételére és a pedagógiai folyamat résztvevőinek társadalmilag speciális növekedésének optimális elméjének biztosítására irányul.

. Problémakezelés- Megtanulni, hogyan kell gondolkodni arról, hogy a tanár ismerős helyzetet teremt, segíti a tanulókat abban, hogy a problémás feladatot meglássák, megértsék és „elfogadják”; a feladat elvégzéséhez szükséges új kötelező ismeretekkel önellátási tanulmányokat szervezni; Sokféle ismeretet és készségeket tanítok gyakorlatban.

. Távoktatás- modern világítástechnika az elsődleges és módszeres információk médiába történő továbbításának legjobb eszközeivel (telefonok, televíziók, számítógépek, műholdas hívások és mások).

. Olіgofrenopedagogіka(vіd gr oligos - maliy і phren - rozum і pedagogіka) - a pedagógiai tudomány galuz, a jak rozumovo vydstalih emberek tanításával és tanulásával foglalkozik.

. A képzési folyamat optimalizálása(latinul optimus - best, sam) - az otrimanih számára legbarátságosabb elmék (pridbir módszerek, képzés, egészségügyi és higiénés elmék biztosítása, érzelmi tényezők is) létrehozásának folyamata. Anya bazhanyh eredmények kiegészítő vitrátok nélkül egy óra és fizikai zusil.

. A Vishcha felszentelése- A felvilágosodás rendszere, amely átadja a fahivciv alapvető, kulturális, gyakorlati képzésének biztonságát, mint a tudományos-technikai, gazdasági és társadalmi és kulturális folyamatok ütemének és ütemének vétkes jelét, a szellemi potenciál kialakulását. a sikereket.

. Óvodai oktatás- a világításrendszer gubacs szerkezeti eleme, amely biztosítja a gyermekek fejlődését és fejlődését a családokban és az óvodáskorúak alapítványaiban (bölcsődék, kertek).

. Világítás az égből- világítási tárolórendszerek, az elégedett érdeklődésű és készségekkel rendelkező emberek szükségleteinek biztonságát szolgáló kialakítás, a gyermekek további ismereteinek elsajátítása, tanulás és tanulás, szellemi potenciál fejlesztése.

. Oktatási Politechnikum(VID GR Poly - Bagato Techne - Mysteste, Maysterens, Spring) - az egyik Iz Vidizhi, a jak є є ili gallusok feje a Vobnitza, pyznesnna Subnechi technológiai felvonulások, a folyamatok glee szolgáltatással a szolgáival a szolgálati ügyek ügyei.

. Szakmai oktatás- megvilágított, spramovavana on volodinnya tudás, vminnyami és kezdő, szükséges vikonannya zavdan szakmai tevékenység.

. Szakmai és műszaki oktatás- megvilágosodás, ami biztosítja az énekes szakma tömbjeinek jólétét, kézenfekvő, hogy hívják, érdekes zdіbnosti, szociális képzés a termelő munkában való részvételhez.

. A középső világítás- Raktáros oktatási rendszer lebonyolítása, amely biztosítja a B-18 éves gyermekek oktatását, képzését a szakmai oktatás és a munkaügyi tevékenység fejlesztésére.

. Osvita-média- Közvetlenül a tanártól, aki átadja az iskolásoknak (diákoknak) a tömegkommunikáció törvényeit (sajtó, televízió, rádió, mozi és egyéb).

. Megvilágítás- az egyén tudástevékenységének világa, ahogy az egyenlő tudáson nyilvánul meg, hiszen a gyakorlati tevékenységben lehet nyerni.

különlegesség b - szociális és pszichológiai megértés; szociálpszichológiai szempontból jellemezhető személy a psziché fejlődése előtt járunk, felépülünk a társadalmi kiválóság eléréséhez, a más emberekkel való párosodás képességéig.

. Fényminősítési jellemző- sukupnіst osnovnyh vymog to professіynyh yakostі, knоvіn vmіn spetіаlistі, nebhіdnіh іѕ suсhіnіnіnі іinіnіnіііnіnіnіnіnіі.

. ortodox(vіd gr orthodoxos - pravovіrniy) - egy személy, jak ügyetlenül dorimuєtsya énekelni vchennya, tanok, rendszerek poglyadіv.

. memória- a test felépítése, hogy megmentse és információt hozzon létre az érzéketlen világról és a belső táborról egy további її vikoristannya számára az életfolyamatban.

. Paradigma(vіd gr paradeigma - popsi, srazok) - a tudományos eredmények ismerete, mint például az énekóra nyújtása, hogy teljes modellt adjon a probléma felvetésére és annak virishennya-jára.

. Pedagógia(vіd gr paidec - gyerekek; ano - én vezetek) - a neveléstudomány, amely megvilágítja és képessé teszi az embereket a társadalom társadalmi és gazdasági fejlődésének szükségleteinek kielégítésére.

. Waldorf pedagógia- tanítási-tanulási módszerek és módszerek kombinációja, amely az ember fejlődésének egészséges intermodális szellemi tényezőiként, lelkekként való antropozófiai (antropozófia - vallási és misztikus hit, tányérra tenni. Isten istenítette az embereket) értelmezésén alapul.

. Néppedagógia- az empirikus pedagógiai ismeretek és az emberek tudásának galériája, hogy közvetlenül a rendszert kell szemlélni, formálni, elsajátítani az ifjúsági nemzedék oktatását.

. Gyermektanulmány(vіd gr pais - gyermek és logók - vchennya) - a gyermek tudománya, különösen az anatómiai, fiziológiai, mentális és szociális fejlődés.

. Pedocentrizmus(vіd gr pais (pados) - gyermek, lat centrum - központ) - az egyik közvetlen pedagógia, amelyet a stverzhuє, scho zmіst, a szervezést és a tanítási módszereket a gyermekek közvetítetlen érdekei és problémái határozzák meg.

. perephihovannya- a tanárok nagy hangú beáramlásának rendszere a józanságra a viselkedés negatív megnyilvánulásainak aktiválásának és a tevékenységben a pozitív tulajdonságok megerősítésének módszerével.

. Perekonannya- a különlegesség tevékenységének racionális erkölcsi alapja, amely lehetővé teszi a svidomo dalainak éneklését; a fő erkölcsi attitűd, amely az emberekben való közvetlen érintettség módszerét jelenti, szilárdan az elmében gyökerezik, énekes gondolaton, szvetoglyádon alapul.

. perspektíva- meta, "holnapi öröm" (AC. Makarenko), amely serkenti a csapat és négy tagjának tevékenységét.

. Podruchnik- A könyv eleje, melyben az anyag eleje az ének tudományág elejét írják, egészen a legméltóságosabb műsorig.

. Pidhіd a vyhovannya komplexumhoz- pіdkhіd dо vyhovannya, scho transzfer єdnіst tsіley, zavdannya zasobіv її elérheti a dіyalnіst raznyh її іnstitutіvіvіv (sіm'іїіmassnhno-sіm'ї, navіmassnhno) keresztül.

. Kezdeti terv- normatív dokumentum, amelyben hozzá van rendelve az elsődleges és másodlagos tárgyak ünnepélyes megvilágításának bőrtípusához, a sziklák születési sorrendjéhez, a napi évek számához, az esküvői bemutatkozáshoz, a kezdeti folyamat ütemezése.

. Poklasna vikhovna robot- erényes karakterrel érkezzen, amely a szentségi ős-elsődleges alapokon jön létre az olvasók-áldozatok pártfogása alatt.

. Pozaurochnaya kezdete a robot- Különböző típusú önálló tanuló robotok a tanulási és képzési rendszer keretein belül (otthon tanuló robot, kirándulás, iskolai munka stb.)

. Agymunka- A kezdőkönyvet, amelyben a kiinduló anyagból írják ki, ami nem vezet egy derűs program kezdetéhez, de a határokon túllépve további feladatokat kap, amelyek az oktatási érdeklődés bővítésére irányulnak. a tanulókat, önismeretük fejlesztését.

. Privchannya- Tervezett és rendszeres vikonannja szervezése barkácsolás éneklésével primus elemekkel, obov'yazkovosti, stabil zvichok formázási módszerrel.

. Elfogadás- Raktári módszer, a jóga vymog megvalósítási módjának kialakítása.

. Recepció- raktár módszer, sevni razovі dії, zadlya zadlіzatsiyu jóga vymog.

. csikk- a művelés módszere, amely az elme szerveződését öröklésre adja át a társadalmi öröklődés folyamatát optimalizáló módszerrel.

. A változás elvei(Vid lativ rіnsirium - alap, cob) - vyhіdnі pozíció, yakі є alapítvány zmіstu, formák, módszerek, zasobіv és priyom_v vyhovnogo folyamat.

. A felvilágosodás alapelvei(a latin rgіnsirium - alap, cob) - vihіdnі rendelkezések, amelyek az összes Ukrajna és її strukturális felosztási rendszer tevékenységének alapjául szolgálnak.

. Vezetési alapelvek- vihіdnі polozheniya, scho jelenti a fő irányelveket, formát, zasobit és a zagalnosvіtnіmi navchalno-vyhovnymi fogadalmak kezelésének módját.

a prognózis pedagógiai(vіd gr prognostike - az előrejelzés munkájának miszticizmusa) - a tudományos ismeretek területe, amely az objektumok szerint vizsgálja a prognózis alapelveit, törvényeit és módszereit, yakі vivchaє pedagogika.

. A program elindul- normatív dokumentum, amelyben leírást adnak a kiindulási anyagról a szakosztályok kijelölésével, idővel, ami megközelítőleg az ünneplésük éveinek száma.

. Profesiogram- az erős, szociális és pszichológiai és fizikai speciális tulajdonságok leírása, mint vizuális szakma . szakma(Lat professio - hivatalosan kinevezett foglalkoztatás) - egyfajta munkavégzés, amelyhez énektudás és munkakészség, valamint є zherelom іsnuvannya, zhittєdіyalnostі szükséges.

. Pszichotechnika- Pszichológia egyenes irányzata, az ember mentális tevékenységére vonatkozó ismeretek feltárása a személy sajátosságainak fejlesztésére szolgáló gyakorlati feladatok kidolgozása során.

. Rada a zagalnosvetnogo navychalno-vyhovnogo fogadalmat- a világítástechnikai szakemberek, oktatók, apák és közösségek, valamint a rezsi összejövetelek (konferenciák) közötti időszakban a jelzálogélet társadalmi és szervezeti, gazdasági táplálkozásának javítása és a világítás területén működő szakemberek egyesülete jelzálog.

. Rada Pedagógiai- az elsődleges és a másodlagos jelzáloghitel pedagógusainak társítása a szervezet táplálkozását, valamint az alapos kezdeti és másodlagos folyamatot vizsgáló módszerrel.

. Értékelés(angolul értékelés - értékelés, osztály, értékelés) - a tudásrendszer egyéni numerikus mutatója, a siker, az eredmény értékelése, a tudás egy adott pillanatában az éneklő galériában, a szakterületen, amely lehetővé teszi az ilyen tudás szintjének meghatározását. eléréséhez, vagy ismeri a tudást.

retardáció(Vid lat retardatio - zatrymka, upovilnennya) - gyerekeket hozni a rózsához.

. absztrakt(lat. refeire - hozzáfűzni, emlékeztetni) - rövid ismertető az olvasott könyvről, tudományos munka, podomlennya eredményei mögött a kutatott tudományos probléma

. Rivnі osviti- az általános oktatás és a szakképzés oktatásának előrehaladása az első szakaszok áthaladásával: alapfokú oktatás, alapfokú oktatás, alapfokú középfokú oktatás, szakképzés, alapfokú oktatás szentély, Vishcha.

. Fizikai fejlődés- A biológiai szervezet növekedése a szubklitin hatására.

. Rohanó erőfejlődés- a biológiai, testi és lelki szükségletek és a szakterület nyilvánvalóan egyenlő testi, szellemi és szociális fejlődése közötti küzdelem eredménye.

. A forgószél folyamat üvöltő ereje- a szociálpszichológiai és fiziológiai szükségletek küzdelmének és a sajátosságok nyilvánvaló egyenlő fejlődésének eredménye.

. A kezdeti folyamat rohanó ereje- az eredmény a protirіch mіzh pіznavalnymi i gyakorlati zavdannya, egyik oldalról, a másikról - az egyenlő tudás előkészítése, csökkentése és navikіv, a másik oldalról.

. önbevonatú- rendszerezte, kiegyenesítette a különlegesség tevékenységét, egyengette a pozitív és negatív tulajdonságok formálását.

. Szintézis- egy módszer, amely gyakorlatias módon közvetíti a rozumov chi-t, az alany, a jelenség erejének elemeinek elemzését egy célban látva.

. Világító rendszer- elsődleges jelzálogkölcsönök gyűjteménye, tudományos, tudományos, módszertani és módszertani intézmények, tudományos és termelő vállalkozások, szuverén és önkormányzati hatóságok a világítás kezelésére és a világítási galéria önszabályozására.

. cserkész(az angol scout - rozvіdnik) - a továbbképzés egyik rendszere, amely a gyermek- és ifjúsági cserkészszervezetek tevékenységének alapja. Vinick a csutkán XX. Cserkészszervezetek legények (cserkészek) és lányok (cserkészlányok) számára nyitottak.

. család- a közeli hozzátartozók (apák, gyerekek, nagymamák, gyermekek) szociálpszichológiai nevelése, akik kényelmesen élnek, és gondoskodnak a család fennmaradásáért biológiai, szociális és gazdasági elméjéről.

. Az ízek esztétikusak- kiállni, érzelmileg értékelni az embert a széphez, aminek vibráló, szubjektív karaktere van.

. Spadkovist- Biológiai szervezetek létrehozása, amelyek átadják utódaiknak a hajlamokat.

. Különlegesség- a jóléthez szükséges az ember testi-lelki erőit fenntartó szféra, amely lehetőséget ad az élethez szükséges kellékek átvételére, a megszerzett emberi ismeretek és gyakorlati készségek komplexumára az énekes tevékenység végzéséhez.

. Splkuvannya pedagógiai- a tanár-tanár szerves társadalmi és pszichológiai befolyásának rendszere és a fejlődés minden tevékenységi körében, a fő pedagógiai funkciókban az optimális szociális és pszichológiai elme kialakítására irányul, az aktív és produktív élethez.

. Vigyázat- tanítási módszer, egyfajta éneklő tárgyak, jelenségek, folyamatok elfogadásának átvitele a természeti és virobnikus közegben anélkül, hogy felhívásokat vezetne be az elmébe és a folyamatokba.

. Segítse a kollektív kreativitást- az osztály előtti gimnáziumi látogatások egy formája, a lebonyolításra való felkészülés során a gyerekcsapat minden tagjának sorsára jut, sőt a bőrtanulók megmutathatják, fejleszthetik saját érdeklődésüket, képességeiket.

. A csapat színpadi fejlesztése- Viraz vnutrishnyoї dialektika yogo formáció, amely alapján a hasított vzaєmovіdnosin mizh vyhovatsya és vyhovantsy, mizh tagjai a csapat.

. Demokratikus stílus(vіd gr demokratia - hatalom a népnek, a nép szuverenitása) - urahuvannya gondolatok és a csapat szabadsága a vikhovantsiv életének megszervezésében.

. Liberális stílus(a lat liberalis - vіlniy szóból) - elvtelen baiduzhe beállítás a vikhovantsіv, poturannya tanítások negatív infúziójáig.

. A folyamat felépítése- számos kölcsönös megértés és kölcsönös megértés összetevője: spriynyatya (közép nélkül, közvetett), megértés (meghatározás, megértés, megvilágosodás), memorizálás, ennek a rendszerezésnek az elismerése, stosovuvannya, dieva gyakorlat, mint az adott kritérium ismeretének posztulátuma.

. A szövési folyamat felépítése- logikailag kölcsönösen függő összetevők, amelyek biztosítják a sajátosságok formálásának folyamatát: a viselkedési szabályok és normák kialakítását, az elme formálását és a megbékélést, az elme rezgését és a viselkedés csillagát, a gyakorlati tevékenységet. a társadalmi környezet.

. Siketpedagógia(Vіd lat surdus - siket és pedagógiai) - pedagógia (defektológia zocrema), amely a gyermekek hallásból történő fejlesztésének, tanításának és tanulásának problémáival foglalkozik.

. Pedagógiai tapintat(latin tactus - dotik, vіdchuttya) - egy kicsit a világból, egy kicsit a konkrétumból vihovantsya lett, scho a vihovatel finom viselkedésmódot mutat be a különböző tevékenységi körökben végzett tanulmányokkal kapcsolatban; VMI іnnya brіlsh dolіlny pіdhіd egészen specialitásig a vihovny vіdnosin rendszerben vele.

. Tehetség(vіd gr talanton - vagomіst, mira) - a sukupnіst zdіbnosti, yakі lehetővé teszi otrimuvaty termék dіyalnostі, scho vіdіznyаєєє újdonság, nagy alaposság és suspіlnoyu jelentősége.

. Testi(angol nyelven teszt - tesztelés, befejezés) - a feladatok formalizálásának rendszere a hallgatók (hallgatók) képzettségi szintjének feltárására, tudással, tudással, újoncokkal való gazdagodásra.

. Technika pedagógiai(VID GR Technike - Maysterens, Dosvideniy) - a Vikhoviter viselkedésének sajátossága radionális kalapjainak megváltása, amelyet az absztraktok legidősebbje által elrejtett -vi -vihiszt -valódi felismerés, az a szubjektív újragondolás (okoskodás) rejtett el. a galéria a kultúra, volodinnya a tested, mimika, pantomim, gesztusok vminnya öltözzön, kövesse a zvnishnistyu, hogy a tempót, hogy a munkaritmus, mimika; volodynnya pszichotechnika).

. Képzés típusa- a nép rozumi tevékenységének megszervezésének módja és sajátossága. Az iskola történetében ilyen típusú tanítások láttak napvilágot: dogmatikus, magyarázó-szemléltető, problematikus.

. A képzés típusa dogmatikus- olyan típus, amelyet ilyen tulajdonságok jellemeznek: a tanár magyarázat nélkül tanítja meg a tanulóknak a kész énektudását; a tanulók memorizálják őket anélkül, hogy tudnák, hogy rozuminnya és szó szerint visszaállíthatja a tanulást.

. A tanítás típusa magyarázó és szemléltető jellegű- egy ilyen típus, mint amilyen a tanár úr megtanítja az énekes obsyag tudást, megmagyarázza a jelenségek, folyamatok, törvények, szabályok mindennapi létezését, majd győztesen szemléltető anyagában; uchnі mayut svіdomo zavoїti proponovanuyu tudás és gyakorlat része a mély megértés szintjén; vmiti zastosovuvati znannya praktikus.

. Typhlopedagogia(vіd gr typhlos - vak és pedagógiai) - a pedagógia nyoma (defectology zocrema) a vadamisból való tanulás és a gyermekek tanításának sajátosságairól.

. Vminnya- az ember képessége, hogy tudás alapján megtanuljon egy dalt megnyerni, készen áll arra, hogy tudás alapján gyakorlati tevékenységből tudást építsen fel.

. umovlyannya- a megbékélés módszerének egyik megközelítése, amely a mentális fejlődés előmozdítására irányul a galmuvannya módszerével, a vrakhovyuchi jógo szociális és mentális fejlődésének egyéni jellemzőivel.

. Lecke- a képzés olyan szervezési formája, amelynél a tanár a tanulók állandó raktárával rendelkező osztályteremben tartsa az órákat, mintha megközelítőleg megegyezne a fizikai és rozum fejlettségi szinttel, olyan elrendezéssel, amely emelkedett, és előírások.

. Biológiai szukcesszió- az éneklési hajlamok genetikai-kromoszómális szerkezete révén a biológiai apák jövő nemzedékei általi birtoklási folyamat.

. Társadalmi hanyatlás- az apa szociális és pszichológiai tudásának és élességének (film, zvichok, viselkedési sajátosságok, erkölcsi és etikai tulajdonságok stb.) asszimilációjának folyamata a gyermek által.

A tanár szakember, aki speciális képzést, oktatást tud biztosítani a fiatal generáció számára.

. Chinniki vihovannya(Latin Factor - azok, akik rabolnak) - ob'ektivnі és sub'ektivnі faktivnі, scho vplyvayut a vzachennya zmistu, közvetlenül, zasobіv, módszerek, vihovannya formái.

. fétis(francia fetiche - amulett, báj): 1) élettelen tárgy, amely a hívők szerint természetfeletti mágikus erővel rendelkezik, és a vallási imádat tárgyaként szolgál; 2) a vakimádat tárgya.

. Formy edzés(lat. formában - zovnіshnіst, kötődés) - egyértelműen kifejezve a tanulók elsődleges tevékenységének megszervezésének órájában és terében, a tanári tevékenységhez kapcsolódóan:

Bel-Lancaster- a képzés megszervezésének egy formája, ami azt jelenti, hogy egy tanár a nagy tudóscsoport kezdeti kötelességét (200-250 inst.) teljesíti, a felső tagozatos hallgatók (monitorok) "kölcsönösen navchannya") nya besorolásával végzett. ");

brigád-laboratórium- A képzés szervezési formája, ami azt jelenti, hogy az osztályt dandárokra osztják (5-9 szakonként), amelyeken a kiválasztott brigádosok állnak; hogy a főirodát a brigádnak adják, mintha bűnösök lennének a viconok munkájában; a kezdeti munka sikereit a munkavezetői rang minőségéért ismerik el

. csoport a - tanítás a tanár egy csoport diák, yakі znahodyatsya különböző egyenlő századi és rozum fejlesztés nélkül további fektetés és szabályozás;

Egyedi- Csak egy iskolát tanítani tanárként. A robotos osztályú kerámia dolgozó formája egyéni, csoportos, frontális, verbális, gyakorlati, tárgyilagos.

. öntvény(lat. formo - én alkotom) - az ember különlegessé formálása, ami ennek eredményeként ezt a fejlődést fejleszti, és a teljesség jele lehet.

. A kőedény osztály funkciói- забезпечувати умови для всебічного гармонійного розвитку школярів, координувати діяльність всіх вихователів щодо здійснення національного виховання, вивчати індивідуальні особливості учнів класу, організовувати первинний дитячий колектив, дбати про зміцнення та збереження здоров'я школярів, формувати навички ретельності та дисциплінованості школярів, організовувати позакласну. , az apákkal tölteni, az egység építése érdekében fel tudnánk építeni a vikhovantsy-t, vezetni az osztály dokumentációját.

. Funkciók a csapat számára- Szervezési, ösztönző, vikhovna.

A tanulás funkciói (latin functio - vikonannya, vchinennya) - olyan funkciók, amelyek a vikonannya osvetnoy, vyhovnoy és a fejlődő barkácsolást továbbítják.

. A pedagógia funkciói(latin functio - vikonannya, vchinennya) - egyértelműen közvetlenül elkeresztelve látja a tevékenységet, amely a különleges tulajdonságok egyetemes harmonikus fejlesztésének feladataihoz kapcsolódik.

. SIM funkciók- Biológiai (reproduktív), társadalmi, gazdasági.

. Funkció ( vіd latoї functio - vykonannya, vchinennya) - beszéd vagy rendszerelem előállításának módja, az énekhatás elérésére irányítva. A sіm'ї funkciója a biológiai (szaporodási), társadalmi és gazdasági feladatok megvalósítására irányul a lakások termelési rendszerében.

furkációk(a lat. furcatus - rozdilny) - pobudova elsődleges tervek a felső osztályokban az ősvilágítás elsődleges és másodlagos alapjait éneklő profilok - humanista, fizikai és matematikai, természetes és egyéb. - ennek a chi іnshіy csoportnak az elsődleges tudományágak győzelmével.

. Értékek erkölcsileg zagalnolyudsky- nabutі elmúlt nemzedékek faji, nemzeti és vallási hovatartozástól függetlenül erkölcsi és lelki nabuttya, mint egy pompás ember, vagy egy éneklő lélek viselkedésének és életének alapja.

. Az erkölcsi nemzetiség értékei- Okos Zumovoleni, én egy pimasz kén, re -perennia, iodali, hagyományos, rituálék, gyakorlati, nashanovani a bennszülöttek, ale a bennszülött az emberek.

. Kicsi az iskola- párhuzamos osztályok nélküli iskola egy kis létszámú tanulóból.

iskolai tanulmányok- a tanszékek munkáját folytató pedagógiai termet, megváltoztatva az iskolai igazgatás módszereit, az adminisztrációs rendszert és a nevelési-oktatási intézmények tevékenységének szervezését.

Akmeológia- olyan tudomány, amely fejleszti a speciális mentális fejlődés törvényeit a її fejlődés időszakában, a legmagasabb ("top") eredményeket (acme), az egyén önfejlődésének pszichológiai mechanizmusait és a társadalmi és speciális érettség kezdetét. Az acmeology szubjektív és objektív tényezőket is magában foglal, amelyek a professzionalizmus magasságát érik el.

Tevékenység- összes Zagalna jellemzőélő isztot; a psziché ereje; egyfajta különlegesség. Az aktivitás a mentális fejlődés, a psziché megjelenésének, sajátosságainak megjelenítése. A korai és óvodáskorú gyermekeket az olyan fő tevékenységtípusok fejlesztése jellemzi, mint a fizikai, szellemi, szociális. A gyermek tevékenysége elválaszthatatlanul kapcsolódik a képzéshez, az önszabályozás fejlesztéséhez. Az aktivitás és її önszabályozás hozzájárul a tehetség jelentős belső elméjéhez (N. S. Leites).

A gyermek fejlődésének felerősítése (Vid lat. erősítés- széles, sbіlshennya) - zbagachennya, a csendes értékes tulajdonságok maximális terjedése, közülük százötven a legkedvesebb, spriyatlivy. A gyermekek fejlődésének átvitelének felerősítése fontosabb a „kifejezetten gyerekes” tevékenységekben (O. V. Zaporozhets).

befolyásolni(Vid lat. affektus-őszintén dicséret, előszeretet): 1) szűk értelemben - erős, gurgulázóan áramló és rövid órákon át tartó érzelmi állapot, amelyet nem kontrollálnak bizonyítékok, és amelyet a kritikus elmék hibáztatnak elégtelenség esetén, hogy megfelelő kiutat tudjanak a helyzetből, de nem bűnös; 2) in sensi - az érzelmi, érzékeny szféra jellegzetes jellemzője a kognitív elmén (hatás és értelem, érzelmi és kognitív).

Végzett tevékenység - olyan tevékenység, amely összezavarja a psziché legfontosabb változásait, és a fejlődés szakaszában új alkotáshoz vezet; diyalnist, mint a legtöbb sprya mentális fejlődés egy gyermek az életének időszakában, akinek fejlődése van önmagában (A.N. Leontiev). A Skin vik jellemzője a vezetőképes tevékenység. Dytyachomu nitzi egészségtelen és fegyveres, Svkavkavanni, a korai -reklámban a dyalnist, Doshkiynoye - Igrova, a fiatal Shkіynoye, a Pidlitamo -Obstynsnaya, az idősebb, az idősebb és az öreg, az idősebb B. Elkonin).

Vik érzékeny - A specifikus mentális funkciók hatékony fejlesztésére legkedvezőbb időszak, különösen érzékeny a bódító középső beáramlásának énektípusára.

Sprynyatta- pszichés tanulási folyamat, amely є vіdbitok at svіdomosti obtіvі і yavshch anyag svіtu for її közvetítő infúzió nélkül az érzékszervekre.

Nemi hatalom - ilyen jellemzők nemcsak elsődleges és másodlagos jelek, hanem neuropszichológiai jellemzők, kognitív, érzelmi szférák, társadalmi szerepek és viselkedési modellek, mentális vonások is. Tehát fiúknál, lányokkal párban a motoros készségek nagyobb valószínűséggel hibáztathatók, lányoknál - gyerekeknél. A női állam képviselőinek nagyobb szókészletük, több magas vtіkіst és swidkіst mov, az emberi állam alacsonyabb képviselői lehetnek. A lányok hamarabb kezdik a kicsiket, mint a legények, és hajlandók is tenni, miközben finom ítéleteket mondanak a művészetről. Az erő nagy érzékenység, a bűz okosabb, mint a tekintélyek, erősebbnek érzik magukat, és nagy aktivitást mutatnak a szilánkos helyzetekben, alacsonyabb rendű legények. Ebben az órában kiderült, hogy a különböző állapotú gyerekek különböző módon fogadják és dolgozzák fel az információkat (pozitívakat), különböző Kirk-rendszereket kapcsolnak be, amelyek a különböző érzelmek és blues jelentős világát jelzik a fénynek, behódolnak. A nemi identitás javítása a spirituális és világítási folyamatban a jóga hatékonyságának fontos mentális előrelépése.

humanizmus(Vid lat. humanus- emberek) - a fényt látó pillantások egymásutánja, amelyek a méltóság méltóságát és az ember szabadsághoz való jogát tükrözik, szerencsére annak egyetemes fejlődését, amely megmutatta életerejét.

Humanisztikus pszichológia - az egyik közvetlen modern pszichológiai tudomány, amely fő tárgyának tekinti a folyamat és az önfejlesztés teljes specialitását. Vidpovidno a humanisztikus pszichológia képviselői (A. Maslow, K. Rogers, S. Buller stb.) által kidolgozott koncepcióhoz, a különlegességben smuk - a jövőbeli közvetlenség, a különleges növekedés és öntökéletesség, a saját szabad megvalósítása. saját képességeit.

Hiány- mentális állapot, ami ilyen élethelyzetekben okolható, az emberek nem remélik, hogy kielégíthetik a világ számára jelentős és elegendő szükségleteket hosszú óra. A D.-t az érzelmi és intellektuális fejlődés megnyilvánulásai, a sérült társadalmi kapcsolatok jellemzik.

A párbeszéd szétesése - A szétválás, amely egy őrült belső elfogadáson alapul, mint önmagukban az értékek, és a bőr egyediségére összpontosított a szétváló partnerek részéről. Előtt. Hatékonyan a kölcsönös megértés, a jó kölcsönös kapcsolatok kialakítása érdekében.

Differenciálpszichológia - a pszichológiai tudomány ismertetőjele, amely az egyének és embercsoportok közötti pszichológiai identitást, valamint ezen azonosságok okait, dzherela és nyomait fejleszti.

Sorom haragja - a különlegesség rizsa, amely az ember szerénységét, saját erősségeinek és előnyeinek alábecsülését jellemzi, ami negatívan hatja át az érzelmeket és az önbecsülést, valamint az emberekkel való érintkezést.

A legközelebbi (potenciális) fejlesztés zónája - rozbіzhnіst zavdan, vіrіshuvanіh іtіnіі іnоstіії (tényleges rіvіnі razvitіku) і іd іd kerіvnіtstvі érett; A legközelebbi fejlődés zónája a nem beérett, de a folyamatok érési területe; a vihoventsya lehetőségei különböztetik meg, mintha nem lenne lehetséges, hogy maga az időszak megvalósuljon, de ha a spivpraci csillagai felnőttekkel (vagy idősebb egyévesekkel) a következőben erős nadbannyam lesznek. időszak. A legközelebbi fejlődés zónájának megértését L. S. Vigotsky tette; századokban és a pedagógiai pszichológiában széles körben kedvelt a nevelés-fejlesztési problémák megoldása során.

gra- az improduktív tevékenység egy fajtája, amelynek fő motívuma az eredmények, az otrimann haszonelvű beszédek és maga a folyamat fölé helyeződik. ÉN. végigjárja az emberek összes életét. Az óvodáskorú gyermekeknél nem nyerik el az átlátható tevékenység státuszát. Rengeteg gyerekjátékot játszanak - szerepeket (beleértve a rendezőket is), játékokat a szabályokkal (köztük didaktikai, ruhlivy), dramatizáló játékokat. p align="justify"> Az óvodás gyermek fejlődése szempontjából különösen fontos a cselekmény-szerepjáték, amelyben a gyerekek szűk formában, speciálisan kialakított elmékben (győzelemtárgyak-védők) játsszák a felnőttek szerepét, megteremtik a felnőttek és a gyerekek szerepét (D. . Elkonin). A vіtchiznânіy psihologii gra priymaєє mint diyalnіst társadalmi és a pojzhennyam, és a zmіst. Az óvodások játéktevékenységének fejlődése gazdag abban, hogy miért felnőttek (apák, tanárok), akik kapcsolatba kerülnek velük. Fontos, hogy ne a menedzsment tárgyaként, hanem elmefejlesztésként, її kreativitásként tegyük őket magasra.

játékhelyzet - a játéktevékenység szempontjából jelentős különlegesség minősége; főleg felnőtt (apa, tanító) kinevezése a gyerekekhez, ami a trükközés segítségével történik; складна освіта, що включає тісно пов'язані між собою рефлексію (здатність бачити реальну ситуацію з боку і вичленяти в ній ігрові можливості), інфантилізацію (здатність встановлювати довірчі відносини з оточуючими), емпатію (здатність відчувати ігрові стани інших людей), активність (здатність ismeri a meti elérésének nem szabványos módjait). A játékpozíció a játék alapelvein (önbecsülés, önhasznosság, jóindulat, játékosság stb.) és a humornak a játék belső nyelvébe való átültetésén, szavakban, gesztusokban, mimikában, plaszticitásban valósul meg. Kialakult egy játékpozíció („partner”, „rendező”, „sírok”, „koordinátor”), amely megkönnyíti a gyerekjátékba való bekapcsolódást, lehetővé téve, hogy a felnőtt ember pozitívan fektessen be a fejlődésbe a kommunikáción keresztül. . A tanár játékpozíciója jelentős és a bizalom légkörének kialakítása szempontjából.

Azonosítás (Vid lat. identufucare- ototozhnyuvati) - felismerése valami, valaki a folyamat felállítása, zvirennya egy tárgyat a másikkal; hasonlítás, önmagunk egy másik személlyel, embercsoporttal való elismeretlen elutasításának folyamata; mint a nemzetközi elismerés mechanizmusa I. áthelyezve magát egy másik ember azon órájának kiterjedtségébe.

Egyedi(Vid lat. ind.ividu.um- „nem megfelelő”) - az ember egyetlen természeti lény, képviselője, az ontogenetikai fejlődés filozófiájának terméke, veleszületett és testes, egyénileg hasonló, biológiailag fejlett viselője, ábra.

Egyéniség - az ember mint egyéniség eredetisége és különlegessége; a gyermek (felnőtt) buktatóinak ismétlődése. p align="justify"> Az egyéniség az ember pompás képében, az elme sokszínűségében, a mentális folyamatok és állapotok leküzdésének sajátosságaiban, jellemben, erőben, temperamentumban, sajátos érdeklődésben, szükségletekben, szükségletekben nyilvánul meg, tehetségek. Az emberi egyéniség, az anatómiai és fiziológiai hajlamok formálását újragondolva, mintha átalakulnának, átformálnának a vihovannia folyamatában.

Egyéni pidhid - pszichológiai és pedagógiai alapelv, amely egy edzett (edzett), a jógatevékenység, stílus, életszemlélet egyéni és speciális sajátosságainak szellemi-megvilágosító folyamatának megjelenését közvetíti. ÉN. n. a gyermeknek (yogo batkіv) - fontos a pedagógiai folyamat humanizálásának gondolata az óvodai környezetben (iskola); a tanár hibája egy speciálisan orientált viselkedési modellel.

Egyéni tevékenységi stílus - stabil, egyénileg eredeti módszerek és módszerek rendszere az emberi feladat látásmódjának elsajátítására, amely a különböző típusú tevékenységi folyamatok számlájára írható. Az egyéni tevékenységi stílust belső és külső tényezők alapján okolják. A folyamat során fontos elfogadni a tevékenység stílusának változatosságát, amely összhangban van a bi-yogo іndivіdualnym jellemzőivel, a tevékenység sajátosságaival. Az egyéni tevékenységstílus kifejezései eredetiséget adnak egy személy tevékenységének, különösen a "zabarvlyuє" її és gyakran a hatékonyság előmozdítása.

Értelem(Vid lat. intellectus- rozumіnnya, pіznannya) - az egyén összes megismerési folyamatának egymásutánja (vіdchuttіv, sprynyattya, megnyilvánulás, emlékezés, megnyilvánulás, gondolat); zagalna épület mindaddig, amíg a problémák felismerése, megoldása össze nem kötődik bármilyen tevékenység sikerével.

Az éghajlat szociális és pszichológiai (Vid gr. klima- nahil) - a nemzetközi különbségek másik oldala, amely a pszichológiai elmék összességének megjelenésében nyilvánul meg, amely egyesítheti vagy megváltoztathatja a tevékenység produktív ragyogását és a csoportban a különlegesség kialakulását. A szociálpszichológiai klíma túlnyomó mentális állapotokban, a csoport tipikus tagjaiban, kölcsönös kapcsolataik szociometrikus szerkezetében, mozgékonyságában, a csoport specializálódásában és másokban nyilvánul meg.

Kompetencia (lat. kompetenciák - vezető, épület) a szakmában elfoglaltság szintjének egyéni jellemzői; Pszichés leszek, pszichés leszek, ami lehetővé teszi a gyermekek önálló és önálló cselekvését. Razrіznyayut kіlka vid_v szakmai kompetencia: speciális (volodіnnya vlasne professіyіy diyalnіstyu on vysokі іvnі that zdatnіst zadatnіst proektuvati sіy podlshej professvitіyniy); közösségi (volodinnya svіlnoyu professіynoyu diyalnistyu, svіvrobіtnitstvom, elfogadta: tsіy profії priyomami profіїії splkuvannija, sіsіna vіїssїіієєіі theіієхієієіі theхііхієієіі theііхіііієієіі theііхііідповидалієіі theііхііієієіі theііхіn különleges (volodinnya speciális önkifejezés és önfejlesztés, a különlegesség deformációjának ellenálló képessége révén); egyéniség (volodnista a szakma keretein belüli önmegvalósítás és az egyéniség fejlesztése révén, készen áll a szakmai speciális növekedésre, az egyéni önmentésre való építkezésre, a gyakorlat racionális megszervezésére, a saját önellátás fejlesztésére); extrém szakma (hajlandóság a sikeres gyakorlásra az elragadtatott fejekben) (A. K. Markova számára).

Javítás(Vid lat. korrektio- korrekció) pszichológiai - pszichológiai és pedagógiai beáramlás az okremy nép pszichéjébe és a csoport (gyermektársadalom) szociális és pszichológiai táborába a nedolіkіv gyengülésének megfélemlítésének módszerével a speciális (csoport) fejlesztésében.

Kreativitás - különleges rizs, a kreativitás és a rozum átalakulásai felépülése.

század válsága - Átmeneti szakasz az egyik századi fejlődési periódusból a másikba, amelyet intenzív képességek, a társadalmi vagyon rendszerszintű változásai, az ember aktivitása és mentális szervezettsége jellemez.

Vezető(Vid angol. vezető- konduktív) - a csoport tagja, aki közvetlen és közvetett pszichológiai hatást tud gyakorolni a csoport tagjaira, ami jelentős helyzetekben döntési jogot ad számára.

Osobistіsne mikroseredovishche - a társadalmi környezet azon összetevői, amelyekkel az emberek közvetítő interakció nélkül és leginkább érzelmeiket fejezik ki. A gyermek speciális mikroközegében mindenhez benne vannak az emberek, akikkel "vіch-na-vіch" (apa, anyák, dédnagyapák, testvérek, tanár, egyévesek) szóba elegyednek. a velük való interfész, különösen jelentős a jóga különlegességének fejlesztése szempontjából.

indíték- A tevékenység belső sponukalnikja, amely különleges érzést ad.

Myslennya- mentális folyamat, amelyet a tevékenység intenzitásának növekedése és közbenső fermentáció jellemez. Viriznyayut kіlka vidіv mislennya. A gondolatokba foglalt, mindenek felett álló utakra és pszichés folyamatokra megkülönböztetik a tudományosan megélt gondolatokat, amelyekre jellemzők, hogy problémákat oldanak meg, új ismereteket hoznak a szubjektumba, a tárgyakkal való való világ útján jönnek létre, átalakulnak a tudományos világba; képletesebben - az adott helyzeteknek és az azokban bekövetkezett változásoknak megfelelően, amelyek további képekhez jönnek létre, amelyek tükrözik a tárgyak, jelenségek eltérő jellemzőit; verbálisan-logikailag, amelyet a saját előnyeim megértésére irányuló kihívás végrehajtási folyamatának viszontagságai jellemeznek. Ugar a rozv'yazuvannogo zavdannya természetében, a gondolkodás változása látható: elméletileg ez a gyakorlati gondolat, technikailag, művészileg, zeneileg vékony; egyenlő razgornutnosti és svіdomlenostі myslennya diszkurzív és intuitív; az újszerűség és az eredetiség egyenlősége érdekében a problémák és feladatok kidolgozása reproduktív (reproduktív) és kreatív.

A specialitás iránya - az egyik legfontosabb hatalom; magatartás, érdekek, ideálok, megbékélések vezető motívumai rendszerében nyilvánul meg.

Spilkuvannya- Az emberek közötti kapcsolatok kialakításának és fejlesztésének összecsukható, gazdagon megtervezett folyamata, amelyet a közös tevékenység és kommunikáció szükségletei generálnak. O. zdіysnyuєtsya verbális (mozgó) és non-verbális (non-verbális) előnyökért. A többiig a mimika, a gesztusok, a pillantás, a testtartás, a hang intonációja, a beszéd megszervezésének nyitott terei és mások.

tehetséges gyerek - gyermek, ami nyilvánvaló, egyébként jelentős (egyébként belső megfontolások lehetnek az ilyen teljesítményekhez), hogy az ilyen látványosságok másfajta életképessége, megnyilvánulási intenzitása és tisztasága legyen, ahogyan az egysorosok közepette láthatók; tehetséges gyerekek – olyan gyerekek, akik fényes vagy különleges ajándékot mutatnak (zene, festészet, technológia terén is).

Ontogenezis- A test egyéni fejlődése az élet során.

Pragmatikus álláspont - az egyén tevékenységre való felállítása, amely gyakorlati melankóliát hoz számára.

Tárgyi tevékenység - Diyalnist, a folyamat során, hogy egy személy a folyamatban rezgő felismerése tárgyak és módon stosuvannya. Az érdemi tevékenység útmutató a század elején.

kihívni- az élet a felismerés, hogy a közvetlenség egy személy, amely ad dotsіlnіst, svіdomіst és perspektivnіst її diyalnostі.

Professzionalizmus - Magas felkészültség a szakmai tevékenység végzésére, a funkciók végrehajtására. A professzionalizmus nem épül fel magas szintű szívességre, a borokat egyre több utóda rendszerszintű oktatásnak, rendszerszintű információszervezésnek tekinti (E. A. Klimov, S. V. Kondratieva, A. K. Markova és mások). A profi, mint amatőr fő jellemzői: okosan megjósolják annak a jelenségnek a folyamatait, amelyet a szakmai tevékenység zónájában megváltoztatnak; rozumіnnya a tevékenység megjelenítésének tárgyának lényege; a látókör szélessége, a szakmai tevékenység tárgykörének szélessége; a kreativitás, az eredetiség, az újdonság lépései; a művelet sebessége, egy óra a munka előkészítésére (V. V. Petrusinsky számára). A professzionalizmus csúcsai, a fahivtsiv gondolatáig az acmeology galériában, az emberek elérik önmagukat. Az öndiagnózis, az önmotiváció, az önkorrekció, az önmagába vetett hit nagy jelentőséggel bír a professzionalizmus szempontjából.

Psziché(Görögül írjon. pszichikók- lélek) - a magasan szervezett anyag ereje - az agy, amely a viselkedésben és a tevékenységben győzedelmesen orientál, irányít, kötődik, sponkayuchi és érzékszervi funkciókat teremt.

Pszichodiagnosztika (Görögül írjon. Psziché- az a lélek diagnostkos- tudásépítés) - a pszichológia területe, amely a feltárás és vimiryuvannya іndivіdіduаlno-psyhologicheskih osobennosti, interspecialty vzaєmodії módszereit tárja fel.

Pszichológiai bar'єr - A pszichológiai természet belső eltolódása, amely az emberek nem megfelelő passzivitásában nyilvánul meg, és meghódítja mások nyugalmát.

Az egészség pszichológiája - a modern tudomány az egészség pszichológiai okairól, az egészség védelmének módszereiről, a fejlődés javításáról. P. z. magában foglalja az emberek egészségének megőrzését a fogantatástól a halálig. A fő cél az "egészséges" specialitás.

Pszichoterápia (Görögül írjon. pszich- az a lélek terápia- látvány, likuvannya) - komplex verbális és non-verbális likuvalny, amely egy gazdag mentális, idegi és pszichoszomatikus betegségben szenvedő személybe ömlik.

Önmegvalósítás (Vid lat. aktualis- cselekvés, valódi) - a specialitás lehetőségeinek kimondása önmagából; ez az egyén képességeinek, tehetségének és lendületének egyetemes megvalósítása (A. Maslow számára). A S. fogalma a humanisztikus pszichológia egyik fő fogalma. Egy jelentős világ önmegvalósításából pszichológiailag egészséges embereket mutatnak be.

Önszabályozás (Vid lat. szabályos - rendezés, nalagodzhuvati) - dotsіlne, schodo megfelelően a változó elmék létrehozásához az egyenlő egyensúlyt a közeg és a szervezet között; a pedagógus önszabályozása - lelki folyamatainak, személyes viselkedésének és pszicho-fizikai állapotának tanári irányítása a nehéz pedagógiai helyzetekben való optimális viselkedés módszerével és a szakmai önfenntartás biztonságával. Változtassa meg az önszabályozás folyamatának egyes szakaszait speciális szinten: a különlegesség önfelismerése, a különlegesség elfogadása, a címkézés és az önszabályozás folyamatának irányítása, a speciális önszabályozás módszereinek megválasztása, az örvény felszámolása link. A pedagógus önszabályozási készsége segíti a szakmai önfejlesztést, a speciális növekedést, az egészségvédelmet.

Érzékszervi feleség - A pszichológiai és pedagógiai inputok rendszere, amelyre irányul. Opanuvannya az érzékszervi standardokkal és az érzékeny felismerés módszereivel, az észlelési jelzések behódolnak a gyermek észlelésének és észlelésének fejlődéséhez. Vіdpovіdno A. V. Zaporizhetsnek, a következő zdіysnyuvat érzékszervi fejlődése előttünk a zmіstovny típusú tevékenység közepe (tárgyakkal való manipuláció, munka, játék, bűntudat, zenei, építő tevékenység). Іsnuyet és іnshі nézd meg dán eljárás(M. Montessori).

Érzékszervi szemek - A nép által megszavazott és hírhedten elfogadott, szóban felismert jelei a főbb különböző típusú hatalmas erők és a tárgyak tulajdonságainak (színek, méretek, hangmagasságok vékonyan) jelei.

Szocializáció - a társadalmi tudatosság azon aktív megvalósításának egyén általi asszimilációjának folyamata és eredménye, amely befolyásolja az adott tevékenység együttműködését.

Szociálpszichológiai óvatosság - a sajátosság építése megfelelően felfogja, megérti és értékeli az elidegenedett emberek egymás közötti kapcsolatát és saját érzéseiket.

Szociális ochіkuvannya - tudatában van annak a tapasztalatnak, hogy saját obov'yazkіv, vimog különlegessége, mivel ezeket az éneklő társadalmi szerepvállalás jeleként mutatják be neki. A tanárnak igaza van, ha világos a gyerekek, kollégák, apák, kerivnik oldaláról.

Szociometrikus állapot - az alany helye a csoport nemzetközi kapcsolatrendszerében, ami jogát, obov'yazkiját és kiváltságait jelenti.

Sztereotípia- sablon, másolat.

Sztereotipizálás (Görögül írjon. sztereó- szilárd az elírás- vidbitok) - az interspecial és intergroup sprinyattya egyik fontos jellemzője; az a folyamat, amelynek során bármely társadalmi csoport (chi spіlnostі) minden tagjának hasonló jellemzőket tulajdonítanak anélkül, hogy kellő ismeretekkel rendelkeznének a köztük lévő lehetséges (isnuyuchih) tekintélyekről.

Tantárgy- egy egyén (vagy egy társadalmi csoport), scho volodiy) belső hatalmi tevékenység, a valóság, a többi ember és önmagam feldühítése, megismerése, megváltoztatása.

Vérmérséklet (Vid lat. temperamentum- megfelelő spіvvіdnoshnennia részek, arány) - az egyén jellemzői a jógo dinamikai jellemzői oldaláról; a psziché dinamikus megnyilvánulási sorrendje egyénileg egyedi. A temperamentum fiziológiai alapja a legidegesebb tevékenység típusa. ÉN. P. Pavlov az idegrendszer három fő jellemzőjét (erő, törékenység, mozgékonyság) és a hatalom néhány főbb hatását látta: erős, neuro-invazív, lomha – „nem szálkás” típus; erős, vrіvnovazheny, rozoga - "élő"; erős, vrіvnovazheny, alacsony minőségű - "nyugodt"; "gyenge" típus. A "nem szálkás" típus a kolerikus temperamentum alapja, "élő" - szangvinikus, "nyugodt" - flegma, "gyenge" - melankólia. A temperamentum további fejlődését más pszichológiai erők is feltárták: érzékenység (érzékenység), reaktivitás, aktivitás, érzelmi éberség, plaszticitás és merevség, extroverzió és introverzió, a mentális reakciók üteme. Az erő egész raktárát a temperamentum és az éneklési sorrend hibáztatják, mivel azt megőrjítik a psziché magasabb idegi aktivitásának érésének általános törvényei, és az idegi bőrtípus érésének sajátos törvényei. rendszer.

Elégedettség a gyakorlattal - Pozitívan zabarvleniy psikhіchniy tábor lyudiny, shcho vinikaє alapján vidpovіdnosti yogo nadіy, ochіkuvan, igények, telepítések nasledkami és az eredmények a munkaerő tevékenység. A gyakorlattal való elégedettség és a munkavégzés termelékenységének újragondolása, jelentős mentális megtakarítások és a pszichés egészség javulása. A tanári gyakorlat megelégedésére közvetlenül beadják a vodnosin rendszert, amely a szakmai egymásrautaltság folyamatában alakult ki, azon apák vikhovantsyával, kollégákkal és kerivnikekkel; szociális és pszichológiai légkör az óvodai környezetben (iskolákban); nayavnіst szakmai fejlődési kilátások; mosás gyakorlathoz, її szervezéshez; a kreativitás, az önmegvalósítás megvalósíthatósága; tevékenység eredményeinek értékelése apák, kollégák, adminisztráció, aggodalom (anyagi, erkölcsi) által igazságos.

Empátia(Görögül írjon. empátia- spіvperezhivannya) - az épület egy személy spіvperezhivannya, hogy svіvchutya іm az emberek, hogy megértsék a belső állapotok.

Halo hatás- kiszélesedik a fejében az információhiány a személyről a hírhedt értékelő kifogás róla, hogy spriynyattya її vchinkіv és különleges tulajdonságok.

"én-koncepció"- egyértelműen kiállni, tájékoztatni arról, hogy az egy személy sajátos megnyilvánulási rendszereként éli meg önmagáról, mint életének és tevékenységének alanyáról, az ilyen bűntudat alapján kölcsönösen másokkal, magához kell hozni, önmagával viselkedni .

N. E. Dzhumaeva, A. R. Sokhibov

KARSHI – 2014

AZ ÜZBEGI KÖZTÁRSASÁG JÖVŐKÉPÉSI ÉS KÖZÉPSŐ KÜLÖNLEGES VIZSGÁLATI MINISZTÉRIUMA

KARSHI ÁLLAMI EGYETEM

PEDAGÓGIAI TANSZÉK

DZHUMAEVA N.E. SOKHIBOV A.R.

PEDAGÓGIAI KIFEJEZÉSEK ÉS FOGALMAK

Pedagógia Tanszék, Karshinsky Pedagógiai-Pszichológiai Kar állami Egyetem, 08.28-án kelt 1. sz. 2013;

A Karshi Állami Egyetem Pedagógiai-Pszichológiai Karának Tudományos-módszeres tanácsa, 4. jegyzőkönyv, 11.25. 2013

A Karshi Állami Egyetem Tudományos-módszertani tanácsa, 3. sz. jegyzőkönyv kelte 01.25. 2014

Vchenoy Rada Karshi Állami Egyetem, 6. jegyzőkönyv, 01.25. 2014

Főszerkesztő:

Nishanova S.K. - a pedagógiai tudományok doktora, egyetemi tanár.

Ellenőrzők:

Kurasova N.V.- a filológiai tudományok kandidátusa, az orosz filmek és irodalom tanszékének docense

Eshmuradov E.E.- a pedagógiai tudományok kandidátusa, a pedagógia tanszék adjunktusa

Ochilova N.M.– Ph.D., a Karshi Pedagógiai Főiskola Pedagógiai Oktatási Tanszékének vezetője

Absztrakt

A pedagógiai terminológiai szótár oktatóknak és hallgatóknak, valamint pszichológusoknak, szociológusoknak, tanároknak és jelentkezőknek szól.

A pedagógiai terminológiai szótár a szókincs pedagógiai témákból és felkiáltásokból történő rendezésére készült, hogy az olvasók könnyebben megértsék a modern pedagógiai szakkifejezéseket a tárgy pontos megjelölésének módszerével egy órán át tartó szókincs változás elemzésére.

Ez a terminológiai szótár pedagógiai terminusként felhomályosodik, hogy megértse, és vіdomostі a pedagogіv, philosophіv i vydatnyh thinkerіv Skhoda, valamint adott krilati vyslovlyuvannya és aforizmák a vihovannija i navchannyáról.

A dán terminológiai szótár lehetőséget ad a pedagógiai szakkifejezések önálló fejlesztésére és a leendő szakemberek számára a közvetlen bachelor-fokozatból származó szakemberek számára, és ajánlott a jelentkezőknek és a magasabb kezdeti vállalásokkal rendelkező hallgatóknak, valamint a hallgatóknak és jelentkezőknek.

PEDAGÓGIAI KIFEJEZÉSEK ÉS FOGALMAK

A fő vezetés, Shcho álljon a Vishka Iskola előtt - CHAS ORGANIVATY MAYBUTNIKH FAHIVTSIV Zvimog Susyanosti, Ozkryuvati a bőrobjektum alapjaival, Viconuvati Vimogival „Az Oulse törvénye”, én pedig „a személyzet állampolgára leszek”, és a felszerelés.

Üzbegisztánban egy tanfolyamot választottak a szociálisan orientált, demokratikus, törvényes hatalom és a közösségi társadalom előmozdítására. A fejmódszer a köztársaságban létrejövő hajtóerő, a nép átalakulása, a jó munka egyetemes fejlesztése és előmozdítása.

A változások folyamatosan megfigyelhetők az emberi tevékenység minden területén: tudományos és műszaki, gazdasági, társadalmi, kulturális téren. Tsі zmіni know svіy vіdbitok mоvі, zokrem, termіnologii. A pedagógia szókincsraktára, mintha tudomány lenne, a poszt-yoy russal újravásárolódik. В умовах сучасної модернізації та інформатизації системи освіти відбулася істотна трансформація змісту багатьох понять педагогіки, деякі установи перейменовані, з'явилися освітні заклади нового типу, проявилися тенденції активного залучення іншомовних запозичень, впровадження в педагогіку термінів інших (суміжних) наук, насичення термінології неологізмами (наприклад , "Oktató"). Az új kifejezések beáramlását a kifejezések-metafora és a kifejezések-szavak növekedésének is tekintik (például "Vіdkrita osvіta", "Management in osvіtі").

A pedagógiai terminológiának gazdag története van. A pedagógiai terminológia mintegy ezer éve kezdett kialakulni, és a gazdag pedagógiai felfogás már jóval korábban kialakult, a terminusok alacsonyabbak. Az első rejtvény a tsili vihovannya zustrichaetsya at prislіv'yakh, prikazkah, kazkah, Bilins. Az írás és a potim drukarstva megjelenésével, a kultúra és a műveltség további növekedésével, a más országokkal való kapcsolatok bővülésével felhalmozódott az anyag az első pedagógiai szótárak összeállításához. Kevés a fogalmi és terminológiai enciklopédiák, szótárak és pedagógiai tanítások.

A pedagógiai előkészületek terminológiai szótára a modern dzherel alapján (a hátralévő évek folyamatos irodalma): enciklopédikus szótárak, pedagógiai dovіdnikіv és számos szerzői gyakorlati cikk.

A szótár adása є próbálja terminológiai kontextusban bemutatni a pedagógia tudomány jelenlegi állását.

TERMINOLÓGIAI SZÓSZEDET

Absztrakció- a gondolkodás folyamata, annak nyomán, hogy mi az ember, a nyugtalanító fényében hangoztatni, érthetővé tenni, eljutni a konkréttól az absztraktig, emlékeztetve az absztrakt konkrét zmistre.

Pályázó -(Novolat. abituriens - válasszon menni) - középső jelzáloghitel végzettségű, lejárati bizonyítvány megszerzése. Ugyanez igaz a jelentésre is: a másik induló jelzálogjog látszatbejegyzése.

Önmegtartóztatás(lat. abs - through, teneo - trimatisya) - egy tábor, amelyet alkohol- vagy kábítószer-fogyasztás miatt hibáztatnak a bevitel elragadtatott megszakítása során. Az A. jellegzetes megnyilvánulásai a fejfájás, zavartság, szájszárazság, tachycardia, fáradtság, depresszió, álmatlanság, félelem, szorongás, próbálja meg az önpusztítást.

Avesta- Szent könyvek gyűjtése a közeli és középső származású népek zoroasztrianizmusához (tűzimádókhoz). A Bula a VII - VI Art. időszámításunk előtt és 21 könyvből állt, a mai napig 3 könyv jelent meg, a korszakának bula enciklopédiája, és egy évszázadon át szolgált szakaszként főasszisztens az uchniv.

A tanár tekintélye - a tanár erényeinek jelentősége a tudósok számára elsődleges, és ennek az erényes infúziónak az erejét ő alapozza meg. Ezek előtt az eredmények előtt látható a műveltség, a pedagógiai mesterség, a vminnya pov'yazuvat elmélet és gyakorlat, az optimizmus, az igazságosság.

Agresszivitás- Célirányos destruktív magatartás, amely a testi iskola vezetőjének számító, negatív élményeket, feszültséget, félelmet, elnyomást okozó háztartás normáit, szabályait egymásra veti. Az agresszív szellemek működhetnek a létezés eléréseként, a mentális ellazulás, a különlegesség blokkolt szükségleteinek kielégítése és a tevékenységre való emlékezés eszközeként, az önmegvalósítás és az önmegerősítés egyik formájaként.

Alkalmazkodás- Jelenlét.

Alkalmazkodás- Az élőlények kötődése meghatározott elmékhez.

Alkalmazkodás- A test egészsége (sajátosságok, funkciók), a régi középút különböző elméihez kötődik. Az adott szakterület egy olyan tábor, amely stabil magatartást biztosít tipikus problémás helyzetekben, anélkül, hogy a szakterület szerkezetében kóros változások következnének be.

Társadalmi alkalmazkodás- a folyamat az ember aktív kötődésének eredménye az adott vimog társadalmi környezet elméjéhez. Ehelyett arról van szó, hogy a csoport céljait és értékeit összefogja, és eléje tárja az egyént, akit az általa asszimilált csoportnormák, hagyományok, társadalmi attitűdök, átvéve a társadalmi szerepek borait. A specialitás szocializációjának egyik mechanizmusa.

Alkalmazkodás (szociális) - a társadalom specialitásába való fájdalommentes bejutást biztosító, a támogató és életképes emberek karitatív befogadásával, gyakorlatorientált tudással és kommunikatív gondolatokkal való gazdagodást, a társkulturális közegek szükséges harmonizációját biztosító folyamat.

Kiegészítő -(lat. Adjunctus - felvételi, segítő) - tudományos és pedagógiai munkára készülő személy a nagyobb katonai-elsődleges alapítványoknál. Nyugat-Európában és a forradalom előtti Oroszországban (a Tudományos Akadémián, az egyetemeken); 2. adjunktus és akadémikus.

Különleges tevékenység(a lat. activus - diyalny) - egy különleges beállítás a világ számára, az épület egy épület viroblyat jelentősen jelentős átalakulása az anyagi és szellemi környezet alapján asszimilációja a történelmi dosvidu az emberek; kreatív tevékenységekben, akarati cselekedetekben és közösülésben nyilvánul meg. Alakult beáramló közepén élő és vihovannya.

Akmeológia- olyan tudomány, amely eléri a törvényeket és a tényezőket, és eléri a professzionalizmus, az ember kreatív hosszú élettartamának magasságát.

Gyorsulás- a gyermekek és gyermekek felgyorsult növekedése és fejlődése, valamint az állapotérettség állapota nagyobb korban.

Axiológia- Tudomány, scho doslіdzhuє filozófiai vchennya az értékekről.

Axiológiai(Tsіnіsny) pіdhіd іn kultúrában іs keres іn a kultúrában аѕ a gyűjtemény thе thе аn ԁ értékek іn thе vagyon іn felhalmozott іn yogo fejlesztése. Az értékeket anyagi és szellemi formában értjük.

A karakter hangsúlyozása (specialitás)- Az akkori idők karakteréhez túlvilágosan erősebb rizs, amelyek a norma szélsőséges változatait képviselik (ébredés, agresszivitás, elszigeteltség, szorongás, dramatizálás, viszály, podozrіlіst, fantáziadússág stb. a kifejezés egy német pszichológus és pszichiáter K. Leonhard A. Kh. tudás tanárának.

Különleges tevékenység- az ember diyalnisne beállítása a fényre, épülete viroblya suspіlno jelentős átalakulás az anyagi és lelki környezet; kreatív tevékenységekben, akarati cselekedetekben és közösülésben nyilvánul meg.

Önzetlenség- bezrosliva turbota mások javára, és hajlandóság arra, hogy különleges érdekeiket másoknak áldozzák fel.

ambivalencia- a tapasztalat kettőssége, ha ugyanaz a személy egyszerre csaknem a pártfogoltnak kiáltott.

Elemzés- a tárgy (nyilvánvalóan valós) elemekre való felosztásának szó szerinti értelmében. Tág értelemben a relatív fontosság szinonimája. Az önelemzés az egyik legfontosabb elme a pedagógiai folyamat eredményességének elősegítésében, a pedagógus professzionalizmusának növelésében; rozumov vagy a raktárban lévő tárgy tényleges feldarabolása, amelynek bőrét ezután megcsavarják, hogy egyetlen egésszé egyesüljenek a további szintézis érdekében, új ismeretekkel gazdagítva.

Elemzés elsődleges foglalkoztatás - Razbіr zmіr zmіstu navchalnogo foglaltság a raktári részeken különböző nézőpontokból a jóga egészének értékeléséhez; є e tudás, a pedagógiai mesterség nem mérvadó intellektuális alaposságának ápolásának egyik fő módja.

Kérdőív- a verbális (verbális) kommunikáción alapuló elsődleges szociológiai és pszichológiai információk megszerzésének módszeres alkalmazása, a levelezési vizsgálat egyik formája, amelyet egyetlen előzetes elképzelés egyesít; a táplálkozás rendszere, a tárgy és az elemzés tárgya kalkulusszerű tulajdonságainak megnyilvánulásának hozzájárulása.

Kérdőív- tömeges anyaggyűjtés módszere további speciálisan osztott felmérési lapokhoz (kérdőívekhez).

Elemző vminnya- tények és jelenségek elméleti elemzése.

Andragógia- razdіl didaktika, scho razkrivaє hogy razvivaє elv nauchannia érett.

Antropológia- Egy tudomány, amely megmutatja az ember biológiai természetét.

Antropológia pedagógiai- a vihovannya filozófiai alapja, amely lehetővé teszi a vihovannia szerkezetének megértését, kevésbé spivvіdnіsshi її zі az emberi lény teljes természetének szerkezetét; „Vivchennya emberek a természet minden megnyilvánulásában, a vihovannia művészetének különleges kiegészítésével” (K.D.Ushinsky); A Vihovanniát az antropológiában az emberi fenék attribútumaként tekintik.

Alalia- Vidsutnist vagy a betegség fejletlensége a kanyaró fő területeinek szerves elváltozásai után a gyermek méhen belüli vagy korai fejlődési időszakában.

Alkoholizmus- alkohollal való visszaélés. Elfogadták, hogy: alkoholfogyasztás, krónikus alkoholizmus, alkoholos pszichózis.

abnormális gyerekek- gyermekek, mivel a normál szellemi és (vagy) testi fejlődésből felépülhetnek, ezek nyomon követése speciális korrekciós technikák kidolgozását teszi szükségessé.

Rendellenesség- a szervezet és részei normális működésének kóros javulása, a fő minták kialakulásának helyreállítása.

Antonymi - különböző szavak, mint a mov egyik része, ale protilezhnі a jelentések mögött (kedves - gonosz, hatalmas - tehetetlen). A movi antonímáival szemben є a mozgatható kifejezés magját használom, ami erősíti a mov érzelmeit: Vіn buv testében gyenge, de lélekben erős.

Fulladás- egy méreg, amelyet a gyermekeknek hibáztatnak olyan embereknél, akik savanyúságot kaptak az anya testéből a placentán keresztül.

Autizmus- A psziché fájdalmas állapota, amelyet az ember élményeiért való törődés, a valódi kozmikus világ egyedisége jellemez.

Jóváhagyás(latin approbatio - újraellenőrzés) - hvalennya, további ellenőrzés, végső újrahitelesítés alapján megerősítve.

affektív- Érzelmileg túlterhelt.

Pszichológiai gát- a chi diy énektevékenységének győzelmét, a nép és az embercsoport kapcsolatát elmozdító motívum.

Batavia-terv (Batavskaya rendszer)- Az egyéni képzés rendszere, amely Amerikában például a XIX.

Bell Lancaster rendszer- kölcsönös képzési rendszer, ha a fiatal felső tagozatos és a tanárképzésben részt vevő sikeres tudósok (monitorok) egyéb tanulmányokat folytattak. Vinykla naprikinci XVIII. Indiában és a tizenkilencedik század csutkáján. - Angliában. A navchannya tanítványai felszólaltak a rendszer ellen.

Besida- 1) a tanulók megbeszélése előtti tanulmányozásának, az eredmények elemzésének és az erkölcsi értékelés kialakításának táplálkozási-felülvizsgálati módszere; 2) a verbális (verbális) kommunikáció alapján történő információszerzés módja; 3) a tanulás módja. Látod: katechitikus, vagy reproduktív - a szövött anyag rögzítésére, újrahuzalozására irányul az ismétlés útján; heurisztikus, poeshukova, - a tanultak tudásán spirálozva a tanár rávezeti őket az újak megértésére; Socratic - az igazság keresése sumnivon keresztül, amelyhez a visnovok bőrét nyírják.

Blonszkij Pavlo Petrovics(1884-1941) - tanár és pszichológus, a pedagógiai tudományok doktora, professzor. A forradalom előtti robotok kis történelmi-filozófiai és történelmi-pedagógiaiak voltak

Vakmerőség- Tartsa szemmel a gyerekeket, figyeljen viselkedésükre, és töltse az órát, turbáljon az apák oldalán, vagy maradjon csendben, ki helyettesíti őket.

Hála- Magánszemélyek vagy szervezetek ingyenes segítségnyújtása rászorulóknak és a lakosság társadalmi csoportjainak.

Bradylamia(a görög bradis - közönséges és lat. lalia - mova) - kórosan megnövekedett mozgástempó (szinonimája - bradyphrasia). Megnövekedett artikulációban jelenik meg, amelyet az agykéreg áramközpontjainak károsodása okoz.

Testvériskolák- lerakják az alapkövet, amelyet a XVI - XVII. században alapítottak. testvéri közösségek - ortodox hívők nemzeti-vallási egyesületei Ukrajnában, Fehéroroszországban, Csehországban és más országokban. Krain. A testvériskolák tevékenysége fellendítette a kulturális életet és e vidékek népeinek nemzeti önbizalmának megőrzését. A testvériskolákban az iskolai oktatás történetében először olyan osztályos órarendszer született, amely elvonta az elméleti oktatást Ya.A. Komensky cseh tanár gyakorlatától.

Valeológus- (lat. vale - légy egészséges) - fahіvets, aki egészséges életmódra tanítja a gyerekeket.

Érvényesség- lépések az erényes showman felismerésében attól, ami a virtuóz szociológiai, pszichológiai és pedagógiai teljesítményéhez vezetett.

Érvényesség- pszichodiagnosztikai módszerek kidolgozása a megfelelő értékelés és pszichológiai jellemzők hogy felmérje, mennyivel oszlik meg a won. Razrіznyayut zmіstovnu, kritérium és konstruktív ST teszt. Az elnyert pontig a teszt jegyének újraellenőrzése annak megállapítása érdekében, ami a szabad viselkedési terület esetében. V. a kimutatás kritériuma szerint, hogy mennyire ítélhető meg számunkra a kabócával kapcsolatos teszt eredménye, az egyén jelen vagy jövőbeli viselkedésének aspektusa. Annak megállapítása érdekében, vikonannya teszt spіvvіdnosit z kritériumok, azaz független világ azok, akik át tudják adni a tesztet. A konstruktív St a teszt alapját képező elméleti fogalmak helyességének bizonyítására szolgál.

szóbeli- álmos, verbális.

Kölcsönhatás- az emberek egytől egyig nem köztes vagy közvetett kölcsönös beáramlásának folyamata, amely átadja a nagy feladatok, érdekek, közös tevékenységek és kölcsönösen orientált reakciók kölcsönös megértését. Az igazi Szentség jelei: egy órás іsnuvannya ob'єktіv; a linkek kétoldalassága; szubjektum és tárgy kölcsönös átmenete; a felek változásának kölcsönös megértése; a tanulók belső öntevékenysége.

Képzés típusa

Képzés típusa- meghatározzák az elsődleges rendszerek jellemzőit, amelyek meghatározzák az elsődleges és elsődleges tevékenység jellemzőit; a tanár és a tanuló közötti interakció jellege a tanulási folyamatban; nyerő technikák, edzésmódszerek és -formák funkciói.

Viktimizálás(Vid lat. Áldozat - áldozat) - körülveszik, barátságtalan elme szocializáció, miután az ilyen emberek áldozattá válnak.

Nappali tevékenységek

Belső pozíció- az aktuális szükségletekhez, a kezdeti alapjövedelemhez és a tevékenység irányításához szorosan kapcsolódó szakterületi társadalmi attitűdrendszer.

Navigáció- Következetlenség az egyik személynek egy másik országba való befecskendezésében, amely ugyanazokat a változásokat látja a pszichológiában és a viselkedésben.

Poklasna vikhovna robot- a nap végén különböző típusú tevékenységek tanár általi megszervezése, biztosításának módja szükséges elme a gyerekek szocializációjához.

Nappali tevékenységek- Különféle foglalkozások szervezése a pedagógus által a délelőtti órákban, amelyek biztosítják a gyermek szakterületének szocializációjához szükséges elmét.

Navigáció- A pszichológiai injekció egyik formája, a kapott információ meggyengült kontrollja miatt.

navigáció- skhilnist, hogy navіyuvannya.

Pedagógiai injekció- A tanár bejuttatása a vihovuvanih tudásába, akaratába, érzelmeibe, életük és tevékenységük megszervezésébe a bennük szükséges képességek kialakítása és a kitűzött célok sikeres megvalósítása érdekében.

Vik- Az ember fejlődési periódusa, amelyet a test sajátos formálódási mintáinak sorozata és sajátosságai jellemeznek. Ez egy nagyon különleges szakasz, amely egy erőteljes változások sorozata, amely jelzi a speciális jellemzők szerkezetének eredetiségét ezen a sajátos fejlődési mintán. Mezhі St mіnlivі і nem zbіgayutsya a különböző társadalmi és gazdasági fejekben.

Vіkoviy pіdhіd u vikhovannі- A vikhovuvany csoportok sajátos (fizikai, mentális, szociális), valamint szociális és pszichológiai jellemzőinek fejlődési mintáinak megjelenése és megjelenése, régies raktáruk ébersége.

Akarat- az ember saját tevékenységének svіdoma önszabályozása, olyan viselkedések, amelyek a meti által elért nehézségeket kezelik.

Vihovannya- 1) a szakterület lelki és fizikai állapotába történő szisztematikus és céltudatos injekciózás folyamata.

2) a művelő és a művelő kölcsönhatásának folyamata és eredménye sajátos fejlődésének módszerével, a társadalmi és kulturális értékek asszimilációjával, az önmegvalósításra való felkészítéssel abban a sikerben, amelyben él.

Vihovannya- az ember fejlesztési folyamatának célirányos irányítása a jóga befogadáson keresztül a különféle típusú szociális juttatásokig az oktatásban, a fröccsben, a szociális, gyakorlati tevékenységben.

Vihovannya(як суспільне явище) - складний та суперечливий соціально-історичний процес передачі новим поколінням суспільно-історичного досвіду, який здійснюється всіма соціальними інститутами: громадськими організаціями, засобами масової інформації та культури, церквою, сім'єю, освітніми установами різного рівня та спрямованості. A Vihovannya biztosítja a nemzedékek folyamatos fejlődését és előrehaladását.

Vihovannya(mint pedagógiai jelenség) - 1) kiegyenesedik a tanár szakmai tevékenysége, amely lehetővé teszi a gyermek maximális fejlődését, a kortárs kultúra kontextusába való belépést, a gazdag élet tárgyának kialakítását, a jóga kialakulását motívumok és értékek; 2) cіlіsny, сvіdomo szervezet a pedagógiai folyamat 219 formázás és osvіti sobistostі a navchalno-vyhovnyh jelzáloghitelek speciálisan elkészített fakhivtsy; 3) célirányos, kerovan, hogy a gyermekek és felnőttek kölcsönös egymásra utaltságának vydkrita rendszere, a yakіy vihovanetsben є paritás résztvevő і є változtatási lehetőség ezen (a rendszeren), hogy a gyermekek optimális fejlődése (melyhez al) -gyermek є є єktom); 4) alternatív viselkedési módszerek bevezetése különböző helyzetekben, megfosztva attól a jogától, hogy saját útját válassza és kövesse; 5) a speciálisság fejlesztésére irányuló célirányos beáramlás folyamata és eredménye, її vіdnosin, ördögök, yakos, pillantás, perekonan, viselkedési módok suspіlstvі-ben (a gyermek ezen helyzetében - a pedagógiai beáramlás tárgya); 6) az elme hordójának tsellyamovanja, amelyet a kultúra emberei elsajátítottak, a dosvіd egyedeiben a szervezett trivalen keresztül lefordítva, az izholishniykhovnihi kirobbanása után, a jógo szociális biztonsága az ösztönzés a dallamok a tandíj a dallamok tandíját 7) (a legspecifikusabb, konkrét jelentéshez) egy teljes értékű csavarási folyamat raktára: rozumov, egyengetés stb. kígyózik.

Vihovannia lelkileg- értékes beállítás életre formálása, amely biztosítja az ember stabil és harmonikus fejlődését. Tse vyhovannya pochutya obov'yazku, igazságosság, szélesség, vіdpovіdalnostі és іnshih. yakoste, zdatnyh nagyobb értelmet ad a jobbnak és az emberek gondolatainak.

Vihovannya morál- Az erkölcsi vodnozin kialakítását, a їхig történő alapos és időben történő felépítését a suspіlny vimog i normák, mіtsnoї rendszer zvіchnoj, povsjakdennogo morális povedіnka javításával kell elvégezni.

Vihovannya politikailag- formálás a politikai információ tanulmányozásában, amely tükrözi a hatalmak, nemzetek, pártok közötti kékséget, majd szétválogatja azokat a spirituális és morális etikai pozíciókból. Élj az objektivitás, a változékonyság, a pozícióválasztás és az értékelés szabadságának lesében a mély emberi értékek határán.

Vihovannya szobor- szisztematikus, svіdomo svіdomo і zdіysnyuvany vpliv az állami ї vіdomostі kialakulásáról és a gyermekek viselkedéséről, felkészítve őket a családi életre.

Vihovannya jogi- a jelenlegi jogi általános műveltséggel összhangban lévő jogi kultúra és jogviselkedés alakításának folyamata, a jogi nіgіlіzmu, a jogalkotói magatartás formálása.

Vihovannya vіlne- ne szégyellje a bőrgyerek erősségeinek és erősségeinek alakulásában az egyéniség kibontakozásán kívül bekövetkező változásokat. A fejlesztési és nevelési rendszer új jellegzetes kategorikus számbavételéhez, a gyermek fojtott sajátosságaira alapozva, az élet és magatartás minden vonatkozásának szabályozására. Ennek a modellnek a hívei egy vinyatkovoy értéket pofoztak és pofoztak az önkifejezésre és a gyermeki egyéniség szabad kibontakoztatására szolgáló szellemteremtésre, a lehető legkisebb pedig emelésre. vtruchannya és még sok más, beleértve az erőszakot és a primust. Fontos a bűz, hogy a gyermek kevesebbet tudjon megmutatni, mint amit belsőleg megtapasztalt, hogy a gyerek élményében, a felhalmozott speciális tudásban én is szerepet vállalok. Tsey közvetlenül közvetítő nélkül po'yazanі z a szabad vihovannia fogalmát J.-J. Rousseau. azonban

Zahodі tsі iskolák nem rendelkeztek széles szélességgel. Oroszországban nálunk van a legszebb feljegyzés a Szabad Gyermek Boudinok ingyenes vihovannya mérlegének megalkotásáról, K.N. Wentzel 1906 pіdtrimuvav vіlnogo vyhovannya L.M. Tolsztoj, a vidéki gyerekek életének és oktatásának megszervezése a Yasnaya Polyana iskolában. Vessen egy pillantást: O. Radchenko „Dezerters Iskolája” Bakuban, O. Kaidanivskoj-Bervi Moszkvai családi iskolája, közel az első és leghíresebb „Settlement” és „Child of Pratsya and Vidpochinok” komplexumhoz, O.U. Zelenka, majd S.T. Shatsky. Ebben az órában felébresztettem az érdeklődést a szabad szellem gondolatai iránt. Moszkvában és más helyeken, ahol a Waldorf iskolák, M. Montessori központja épül, a szabad, erőszakmentes vihovennia modelljeit fejlesztik.

Vihovannya szociális- a folyamat az embernek a legközelebbi életközeggel és egy célirányos (családi, lelki és erkölcsi, közösségi, jogi, vallási és egyéb) elméjével való spontán kölcsönhatás eredménye; a személy aktív kötődésének folyamata az énekes szerepekhez, normatív attitűdökhöz és a társadalmi megnyilvánulások jeleihez; az elmék tervszerű létrehozása a jógaszocializáció folyamatában egy személy céltudatos fejlesztéséhez.

Vihovannya munka- Spіlna dіyalnіst vyhovatatel і vyhovantsіv, spramovavana a többi kemény munkakészség és zdіbnosti fejlesztéséről, pszichológiai munkakészségről, magas színvonalú munkavégzésről és її produktіv, a szakmaválasztásról. A munkaerő fejlődésének útja az iskolás fiú bevonása a gyakorlat új struktúrájába: jóga tervezés, szervezés, fejlesztés, ellenőrzés, értékelés.

Vihovannya rozumov- az intellektuális kultúra, a megismerési motívumok, a romantikus erők, az éberség, a fénynézés és a különlegesség szellemi szabadságának formálása.

Vihovannya fizikai- az ember tökéletesítésének rendszere, amely a testi fejlődést, az egészség javítását, a magas gyakorlatiasság biztonságát és a fenntartható testi öntökéletesség igényét célozza.

Esztétikusabb- céltudatos a vihovatelіv és a vikhovantsіv, scho priyaє viroblennu és az épület élő emberekben való alapos kapcsolata, hogy elfogadják, helyesen megértsék, értékeljék és szépen alkossanak az életben és a misztikában, aktívan részt vegyenek a kreativitásban, a szépségben. 221

Etikusabban- a vihovatelіv és a vikhovantsіv célirányos egymásrautaltsága, amely a virobrenniákon alapulhat a harmonikus hang többi szabályában, formálva a viselkedéskultúrát és a vіdnozint.

Vihovanista- Az aktuális év a vіdmіnu vіd vyhovnostі szakterületének fejlesztése - potenciális rіvna razvitija specialіstі, її її її njaizhchogo razviti͡a.

Vihovanista- A sajátosságok hasadt fejlődése, amely a tudás, a megbékélés, a magatartás szűkösségében nyilvánul meg, és feszültséggel jelentős tulajdonságok bizonyos fokú formalitása jellemzi. Különleges krízishez vezethet a viszály, az idők közötti konfliktus, az, hogy az emberek mit tudnak, hogyan gondolkodnak és hogyan lehet ezt valóban orvosolni.