Programų grupė „Richovichok“ už filmo kūrimą. Judėjimo „Kalbėjai“ plėtros grupės darbo programa judėjimo (vidurinės grupės) plėtros darbo programa šia tema.

Natalija Moor
Gurtokas iš filmo „Kalbėtojai“ kūrimo

SAVIVALDYBĖS KAZENOS PRESHKILNA APŠVIETIMO MONTAVIMAS NOVOSIBIRSKO RAJONAS NOVOSIBIRSK REGIONAS DYTIAČIŲ SODAS "AUKSO RIBKA"

"Patvirtinsiu" Uzgodzheno

MKDOU vadovas – str. suktukas

darželis "Auksinė žuvelė" Kilin A. S. /___

Karpuškina N. M. /___

Programa grupinė veikla

įjungta filmo vystymas

vidurinėje grupėje Nr.2

« Kalbėtojai»

Vihovatel:

Mauras Natalija Sergiivna

nar. gyvenvietė Krasnoobskas 2016 m

Gurtokas« Kalbėtojai»

Žmonės govirki

atrodo žiauriai,

Grynai, aiškiai, virazno -

Oda buvo išmintinga.

S. Svitlova

1. Aiškinamasis raštas.

Iki ketverių metų fizinei ir psichinei plėtra vaikai patiria didelę žalą. Protei, savo amžiaus vaikui, būdingas pagarbos trūkumas, pagarbos stoka klesti valingai susilai, praktiškumo mažėjimo švidka.

Bandymas perpirkti vaikus DOP sukuria draugiškus protus sistemingam darbui. filmas. Darbas su vim formuojamas tobulinant tarpusavio santykius etapai: 1) apkarpytas filmas ta vimovi ditini; 2) plėtra teisinga artikuliacija; 3) teisingo immovie tvirtinimas testamentais filmas; 4) Rosvitokas fonetinė sprinyattya; 5) pradedantiesiems garsinės tariamo žodžio analizės srityje.

Norint suformuoti turtingą proto kalbą, reikės kartoti bagataria (pavyzdžiui, mokantis aiškaus garso ir garso, filmas gramatinės žodžio formos dainavimas, paaiškinimo lankstymas iš paveikslėlio, eilėraščio išmokimas mintinai). Svarbu tai pasiekti ištempus vieną profesiją, tai būtina DOP gurtok z vystymo filmas. Užsiėmimai vyksta kartą per savaitę, kitą dienos pusę. Visos užduotys yra ištiesintos, kad būtų galima tinkamai formuoti filmukai vaikai kokia yra neatpažįstama intelektualinė vaiko ugdymosi mokykloje sėkmė.

1.1. Programos informacinė kortelė.

Tipas: apšvietimas

Suskaldytas: besivystantis

Paimkite formą: pogrupis

Apšvietimo integravimas regionuose:

1. Judėti plėtra

2. Socialiai – komunikabilus plėtra

3. Prisiminimas plėtra

4. Meniškas – estetiškesnis plėtra

5. Fizinis plėtra

2. Aktualumas Taurė.

Savaitė nuo 3 iki gegužės 5 d vaiko vystymasis. Pagrindinė mokytojo būstinė galerijoje filmo vystymas vaikai ikimokyklinio amžiaus– padėti jiems įsisavinti rožinis filmas, atverti gimtąją kalbą. Svarbiausia dzherelami plėtra vaiko įvairovę filmasє kurti tradicinį liaudies meną, įskaitant smulkiąsias folkloro formas (Potishki, koliskovі pisnі, lichilki, pasakos, mįslės) ir pirštų žaidimai. Vikhovna, pіznavalne, kad estetiškai reikšmingas folkloro didingumas, kad jis praplečia vaiko žinias apie nereikalingas veiksmas, vystosi vminnya subtiliai įžvelgti gimtojo filmo meninę formą, melodiją ir ritmą. Rosvitokas vaikų rankų ir pirštų smulkioji motorika yra svarbi vaiko vystymasis, tiems, kuriems reikia tiksliai koordinuoti judesį, rašyti, apsirengti, o taip pat laimėti įvairius būdus ir kitus judesius. Otzhe, ruhi rankos tvirtai surištos su reklama ir atimkite ją plėtra. Rankų pirštų mankšta suteikia judesių funkcijos brandos. Priešingu atveju iš pažiūros kaip kūdikis turi purškiančius, trupančius pirštus, tada i kalbėti ismok ismokti be specialiu zuliu, kalba bus vystytis teisingai. Žaidimas pirštais yra ne tik paskata filmų ir smulkiosios motorikos lavinimui, ir viena iš radijo sujungimo parinkčių. Ne veltui iš kartos į kartą perduodamos komedijos liaudies potas, pasakos, pirštukų žaidimai, žaidimai. „Paskaityk eilėraštį rankomis“, Pirštų teatras. Vihodyachi z tsogo, pasiėmiau mogo temą Taurė: „Liaudies meno pergalė m filmo vystymas ikimokyklinio amžiaus vaikai“ pavadinimu « Kalbėtojai» .

3. Meta:

4. Vadovas Taurė:

Pradinis:

1. Pažink vaikus iš tradicinio liaudies meno, rusų folkloro.

2. Išsaugokite, aktyvinkite vaikų protą.

3. Perskaitykite piršto atspaudo tekstą.

4. Prieš pradėdami eiti pareigas, norite būti aktyvūs renkantis dalyvavimą.

5. Suriškite rankas su potišo tekstu.

6. Perskaitykite suaugusiųjų palikimą.

Besivystantis:

1. Lavinti smulkiąją motoriką, pabudęs, myslennya, atmintis.

2. Rozvivati domėtis liaudies menu

3. Ugdykite ritmo jausmą vaizdinis vaikų protas.

4. Ugdykite pagarbą, labas sprinyattya.

5. Rozvivati uzgodzhenіst ruhіv abiem rankomis.

Vichovny:

1. Vihovuvati kohannya tą emocinę aplinką potišoko herojams.

2. Vihovuvati meilė viskam, kas gyva.

5. Vykdymo būdai Taurė:

1. Žodinis (rozmov, rozuchuvannya potishok, vіrshiv, mįslės, rusų liaudies dainos, piršto igorio tekstai);

2. Pirminis – parodyk pasidaryk pats.

3. Dії vaiko rankomis.

4. Save išlaikantys vaikai.

Apskritimai Užsiėmimai vyksta 10-15 minučių, kitą dienos pusę, kartą per savaitę trečiadieniais.

Pedagoginė analizė atliekama 2 kartus per dieną (ant uolos burbuolės – įžanginis, pvz., rokas – subbag).

6. Kalendorius – teminis planavimas Taurė

1 ir 2 mėnesio diena - tautosakos pažinimas, 3 mėnesio diena - liaudies pasakų pažinimas, 4 mėnesio diena - pirštų grio pažinimas.

Perspektyvoje planuojama imtis merginų grupė« KALBĖJAI» už 2016-2017 pradinį rec.

Nr. Pamokos tema Data Užduotis

Veresenas

1 Didaktika. teisingai

Kas yra kas? Suaktyvinti su filmai dієslova: lakati, grizlis ir kt.

2 ZKR "Pasakyk A" Energingai leiskite garsą "a" (garsine prasme).

3 Razuchuvannya potishki

"Pirštukų berniukas" Skatinkite vaikus klausytis propaguotojo, kartoti jogą. „Domagatisya“ vaikų reklamavimo forma. Skaitykite, įsiminkite žodžius „potishok“.

4 Žaislų teatras "Deguto statinės rykštė" Atspėk pasakas, sponukati jas tol, kol jos bus ištartos ir kartojamos po visų žodžių ir frazių švilpuko.

5 Didaktika. upr – Pasakyk, ką girdi? Aiškiai perskaitykite, vimovlyat okremі garso priėmimas. Keisti balso aparatą, tobulinti vaikų žodyną.

6 Paveikslėlių peržiūra "Namų padarai" Skaitykite vaikus, kad jie galėtų savarankiškai pavadinti būtybes, sukurti garso paveldą.

7 Razuchuvannya potishki

„Kizka, kitska, kitska skuti“„Domagatisya“ vaikų reklamavimo forma. Skaitykite, įsiminkite žodžius „potishok“. Ypatingą pagarbą skirkite vim garsui "NUO".

8 Žaislų teatras "Ripka" kalbėti herojų balsais.

9 ZKR „Ieškau M garso“ Vakcinuoti vaikus teisingai ir aiškiai dainuoti (Mu)“. Vchiti vomovlyat garso іz pakankamai galios balsui. Perskaitykite garsą m žodžiais ir žodžiais.

10 "Charm Cube" Ant kubelių užrašykite paveikslėlių pavadinimus.

Vіdpovіdati apie paveikslėlio galią, kartojant okremi žodžius ir frazes.

11 Pradedant potishki "Alavas-alavinis prakaitas" Meilę suskaidyti į meninį žodį, protingesnę klausą ir supratimą. Aktyviai reklamuokite slіv potіshok. Paaiškinkite vaikams neaiškius žodžius.

12 Žaislų teatras

"iš turgaus" Mokykitės iš naujojo vіrsh. Inscenizacija to, ką aš kuriu. Uždarykite žinias iš platinimo "daržovės".

13 Lt "Skamba U" Energingai leiskite garsą "prie". Žinokite jogą sandėliuose, žodžius (garsine prasme).

14 "Lapė vaikščiojo kaip lapė" Mokykitės su nauju potishkoy. Vivchiti її. Paaiškinkite nesuprastus žodžius. Išmuškite puodą.

15 Didact ex. "Svečiai" Rozvivati ​​zv'azkove judėjimas. Atspėk svarbius žodžius. Išmokykite vaikus žiūrėti į daiktus, pamatyti detales. Tuo tarpu uždarykite jį, kad pasikalbėtumėte vienas su kitu.

16 Žaislų teatras "Kurštinė" Atspėk pasakas. Perskaitykite ir perpasakokite pasaką kalbėti herojų balsais.

17 Didaktas. gra „Teisingai pavadink“ Uždarykite žodžius pagal skirstymą "drabužiai", "baldai". Rozvivati ​​zv'azkove judėjimas.

18 Pradedant potishki. "Kaip mūsų katė" Mokykitės su nauju potishkoy. Vivchiti її. Paaiškinkite nesuprastus žodžius. Išmuškite puodą

20 Didaktika. gra "Būk pagarbus" Skaitykite, kad atpažintumėte duotus garsus žodžiuose ir sandėliuose.

21 „Pišovo katė turguje“. Mokykitės su nauju potishkoy. Vivchiti її. Paaiškinkite nesuprastus žodžius.

22 Žaislų teatras "Pishov katė rinkoje" Skatinkite vaikus klausytis propaguotojo, kartoti jogą. „Domagatisya“ vaikų reklamavimo forma. Skaitykite, įsiminkite žodžius „potishok“. Priverskite vaikus pakartoti žodžius „potishok“. Domagatisya rozuminnya zmіstu poetinė kūryba.

23 Didaktas. gra "Bjola" Lavinti smulkiąją rankų motoriką. Uždaryti vim garsą "IR"

24 „Vienas, du, trys... Nema de bunny gallop“ Susipažinkite su nauja lichika, rozvivati ​​zv'azkove judėjimas skleisti grynus garsus ir garsus.

25 Žvelgiant į paveikslėlį "Tanya ir balandžiai" Perskaitykite ir sulenkite aprašymą pagal paveikslėlį Ugdykite pagarbą, atmintis

26 Žaislų teatras "Norėjau padaryti yushka" Susipažinkite su naujomis eilėmis. Nugalėk eilėraštį.

27 Movna gra

"Automobilis" Susipažinkite su naujuoju griaustiniu. Gaukite aiškią kalbą.

28 serija "Koliskova" Viroblyaty vminnya pakelti ir nuleisti balsą.

29 Pasakos pastatymas „Vovkas ir septyni vaikai“ Atspėk pasakas. Perskaitykite ir perpasakokite pasaką kalbėti herojų balsais

30 Didaktas. gra "Vidlunnya" Lavinti klausą, pagarba, mova. Pakartokite žodžius po švilpuko ir vienos eilutės.

31 Gras – Kas ką apiplėšė? Vіdpovіdati apie paveikslėlio šėrimą, kartojant žodžius ir frazes. Atidžiai perskaitykite paveikslėlį ir pavadinkite paveikslėlį ant objekto ir žmonių.

32 Kazkovy kaleidoskopas Pridėkite žinių apie pasakas, jakі skaitykite su likimo ruožu.

Logopedinės grupės „Richovichok“ programa vaikų lopšelio-darželio logopedinės parengiamosios grupės vaikams.

Programa yra pripažinta mokytojams logopedams ir logopedinių grupių mokytojams. Ši medžiaga padės teisingai suformuluoti zvukovimovą vaikams-logopatams.

„Reikia nepamiršti taisyklingai keisti garsus, žodžius, frazes.
Sužinoję, kas tai yra taip, kad viskas taptų mažu ženklu, gali kurti“
K.S. Stanislavskis

Aiškinamasis raštas

Ikimokyklinis amžius yra svarbus ir nesikartojantis laikotarpis vaiko raidai, ypač kalbant apie filmo raidą. Nesuformavus švaraus ir teisingo judesio, naujoko neįmanoma priversti suskilti ir išmokti būti mėlynoje su pertekline šviesa. Esant normaliam vystymuisi, ikimokyklinio amžiaus vaikų teisingas garsas išsivystys iki 4–5 metų. Tačiau kartais dėl daugelio priežasčių šis procesas vėluoja.
Mūsų amžiuje aukštųjų technologijų» Kad pasaulinis Suspіlstva kompiuterizavimas, filmo tobulinimas ir ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimo įgūdžiai yra išeikvoti iš geriausių.
Dažnai plakatuojame vaikus, kurių kalba mažai suprantama tiems, kurie nežino: kiti garsai nejuda, yra praleidžiami arba pakeičiami kitais, vaikas nesugeba taisyklingai sukelti frazės, o tada frazės daugiau išdėstyti paveikslėlyje. .
Dar dažniau psichiškai pažeistas, būdamas pirmas defektas, velkasi paskui save, įamžindamas save psichikos raidoje. Pažeidus vim kalbos pusę, reikės specialios logopedinės pagalbos.
Ninі posterіgaetsya nepalankus vaikų skaičiaus padidėjimas iš skirtingų šiuolaikinių nesantaiką. Todėl ankstyvos prevencijos ir ankstyvos korekcijos problema judantis stūmoklis atrodo, kad tai aktualu šiandien.
Gurtkovo logopedinis darbas yra propedeutinis prieš pamokas su garso korekcija vyresniajam ikimokyklinio amžiaus vaikui, suteikia galimybę logopedine infuzija išpūsti visą vaikų grupę ir paleisti savęs korekcijos mechanizmą.
Ši programa paremta šiuolaikinių inovatyvių technologijų ir metodų kūrimu bei parinkimu vaikų judėjimo sutrikimų prevencijos ir korekcijos srityje.
Pagrindas planuojant imti grupę – kompleksinis-teminis principas, perduotą leksinę odos medžiagą fiksuojant temomis, kurios skiriasi kalba ir teisėmis.
Grupės polaga darbas formuojant teisingą garsą ir garsą:
- Sąnarių aparato organų judėjimo vystymas (artikuliacinė gimnastika);
- įsisavinti gimtosios kalbos fonetinę sistemą;
- Perederzhennya, kad įtikina movi sunaikinimą vaikams.
Meta robotų grupė: draugiškų minčių kūrimas yra visiškai pagrįstas ir ikimokyklinio amžiaus hipotekos protuose.
vadovas:
o Ugdyti artikuliaciją, giliąją ir smulkiąją motoriką, klausos suvokimą ir spontaniškumą, dihaniją, foneminę klausą sistemingo lavinimo procese;
o Didinti vaikų garso korekcijos efektyvumą, naudojant sveikas ir opas išsaugančias technologijas.
o Formuvat vminnya reguliuoti balso stiprumą ir teisingą garsą;
o Lavinti reklaminės kalbos intonaciją (loginių pauzių, balsų, melodijos, tempo, ritmo, tembro įvairovė).

Surinkti rezultatai:
o Vaikų psichofiziologinei sveikatai saugoti ir gerinti;
o Supykti, išsausėti artikuliacijos motorika, judantis kvėpavimas, judesio intonacija, prozodinė judesio pusė;
o Judėjimo garso korekcija;
o Vaikai išmoksta kitaip skaityti eiles, pasiekia intonacijas, kalbos kintamumą;
o Formuojasi žodžio sandėlio struktūra.
Periodiškumas: 1 kartą per savaitę, kitą dienos pusę (antradienį).
Trivališkumas: 30 plunksnų.
Vaikų organizavimo forma: priekinis.
Užimtas bus singlo pavidalu siužetas. galvos herojus paimti grupę, kuri myli vaikus - Lyalka Rechevichok.
Istorija vaikams tampa emociškai reikšminga, leidžianti atskleisti savo ypatingas savybes, įveikti negatyvumą, padėti vieni kitiems.
Dažnai keičiasi, kad, be abejo, naujovė padidina pagarbos koncentraciją, mažina mažųjų nerimą; dozuodamas įsigytos medžiagos vertės suteikimo užduotį.
Prieš išvykdami įtraukite tokį darbą:
Artikuliacinė gimnastika, artikuliacijos organų savaiminis masažas.
Teisė plėtoti klausos spriynyattya, foneminius procesus, pagarbą, prisiminimą apie vikoristannya zdorov'yazberigayuchih technologiją.
Dihalni teisus.
Žaidimas tinkamas rankų smulkiosios motorikos lavinimui, rankų savimasažui.
Atleiskite atsipalaidavimą (atsipalaidavimą).
Vaikų tobulėjimui, proto ir nervų įtampai numalšinti, yra netradicinių metodų, tokių kaip Sujok terapijos elementai, delnų savimasažas, masažo kamuoliukai, žaidimai su žnyplėmis baltumui, sausas baseinas.
Ši programa gali būti rekomenduota vykoristannya, tiek korekcinėje ir vystomojoje mokytojo-logopedo veikloje, tiek kalbos raidos tiesinimo grupių darbui ir plėtrai, naudojant dabartinių vaikų nedolіkіv prevencijos metodą.

Pagrindinis herojus yra kalba.

Teminis planavimas

Veresenas
1 diena:
2 diena: Diagnostika. Dabartinių žemėlapių ir maršrutų atnaujinimas.
3 diena: Tema: „Kaip liežuvis geria arbatą su draugais“. Tikslas: lavinti artikuliacinį aparatą. (N.V.Rižovos g. 6-7).
4 diena: Tema: „Artikuliacinis masažas V. V. Emelyanovui“. Tikslas: lavinti artikuliacinį aparatą.

Žovtenas
1 diena: Tema: „Kaip liežuvis, pamačiusi mylimą vikhovantsivą“. Tikslas: lavinti artikuliacinį aparatą. (N.V.Rižovos g. 11-12).
2 diena: Tema: „Žaizda su katinu muzika“ (judančioji gimnastika). Tikslas: lavinti artikuliacinį aparatą.
3 diena: Tema: „Kaip liežuvis draugą pažįsta“. Tikslas: lavinti artikuliacinį aparatą. (N.V.Rižovos pusė 19-20).
4 diena: Tema: Yak Mishko shukav medus. Tikslas: lavinti artikuliacinį aparatą. (N.V. Rižova
22-24 puslapiai).

lapų kritimas
1 diena: Tema: „Kaip lapės liežuvis riaumoja“ Meta: artikuliacinio aparato vystymas. (N.V.Rižovos pusė 24-25).
2 diena: Tema: „Atspėk“. Tikslas: lavinti smulkiąją pirštų motoriką, uavi (sausas baseinas).
3 diena: Tema: „Jakas liežuvis važiuoja dviračiu“. Tikslas: lavinti artikuliacinį aparatą. (N.V.Rižovos g. 30-31).
4 diena: Tema: „Kaip liežuvis būdelėje“. Tikslas: lavinti artikuliacinį aparatą. (N.V.Rižovos g. 37-39).
krūtinė

1 diena: Tema: „Kaip liežuvis, reiškiantis žmonių dieną“. Tikslas: lavinti artikuliacinį aparatą. (N.V. Rižova 6-7 p.).
2 diena: Tema: „Kaip liežuvis eina su svečiu prie bandelės“. Tikslas: lavinti artikuliacinį aparatą. (N.V. Rižova p. 8-9).
3 diena: Tema: „Grybų sriubos virimas jakų liežuviu“. Tikslas: lavinti artikuliacinį aparatą. (N.V. Rižova 10-11 psl.).
4 diena: Tema: „Kaip liežuvio graviravimas iš draugų mokėti“. Tikslas: lavinti artikuliacinį aparatą. (N.V. Rižova p. 12-13).

Sichen
1 diena:Šventės.
2 diena:Šventės.
3 diena: Tema: "Kaip liežuvis vryatuvav varna žarnyne." Tikslas: lavinti artikuliacinį aparatą.
(N.V.Rižovos g. 40-41).
4 diena: Tema: „Skamba [m] - [m`]. Meta: teisingo vim ir garsų kūrimas. (N.V.Rižovos pusė 42-43.)

Lyuty
1 diena: Tema: Mano Vedmedikas. Tikslas: lavinti atmintį, ritmą, balso stiprumą, įvairiapusiškumą mokantis eilėraščio pagal mnemoninę lentelę (Z. Aleksandrova).
2 diena: Tema: Garsai [p], [p`]. Meta: teisingo vim ir garsų kūrimas. (N.V.Rižovos pusė 44-45).
3 diena: Tema: „Besketny Vedmedics“. Tikslas: lavinti atmintį, užmaskuoti savimasažo metu. (Abstrakcija).
4 diena: Tema: Garsai [b], [b`]. Meta: teisingo vim ir garsų kūrimas. (N.V. Rižovos g. 46-47).

berezen
1 diena: Tema: „Taškinis masažas A.A. Umanskajai“. Meta: atminties ugdymas, savadarbio akupresūrinio masažo darbas.
2 diena: Tema: Garsai [d], [d`]. Meta: teisingo vim ir garsų kūrimas. (N.V. Rižova 49 psl.).
3 diena: Tema: „Antoshkos nuotaika“. Tikslas: lavinti motorinius įgūdžius, atmintį, pagarbą, mimetiką. (kumšinių lyalok teatras).
4 diena: Tema: Garsai [n], [n`]. Meta: teisingo vim ir garsų kūrimas. (N.V. Rižova 50-51 psl.).

Kviten
1 diena: Tema: „Žachokas ir jūra“. Tikslas: pagarbos, giliosios motorikos, smulkiosios motorikos, atminties, vizualizacijos lavinimas (kazkoterapija S. Kozlovui).
2 diena: Tema: Garsai [k], [k`]. Meta: taisyklingos kalbos ir garsų ugdymas (N.V. Ryžova 52-53 psl.).
3 diena: Tema "Eik į kelią Rechevichka". Meta: giliosios motorikos ugdymas, vizualizacija, fantazijos sulenkiant herojaus aprašymus.
4 diena: Tema: „Rezonatorinis masažas V. V. Emelyanovui“. Tikslas: pagarbos, balso ugdymas atliekant nepriklausomą vikonaninį masažą.

Traven
1 diena: Tema: „Laiškas“. Tikslas: lavinti smulkiąją motoriką, atmintį su įvairiomis raidėmis. (grooterapija).
2 diena: Tema: „Dyhannya, ką saugo O. Umanskaja ir K. Dineika. Abėcėlė ruhіv tіla". Tikslas: dialinių organų, plastikos, visuotinių motorinių įgūdžių ugdymas (kompendiumas).
3 diena: Diagnostika. Dabartinių žemėlapių ir maršrutų atnaujinimas.
4 diena: Diagnostika. Dabartinių žemėlapių ir maršrutų atnaujinimas.

Literatūra:
1. Galkina V. B., Khomutova N. Yu. Rankų ir pirštų savaiminis masažas.
2. Emelianov VV Artikuliacinis masažas.
3. Zіnkevich-Єvstignєєva T. D. Programų rinkinys kazkoterapії. Kosminės terapijos mokymai. S-P, 2004 m.
4. Rižova N. V. Artikuliacinė gimnastika, -M, 2013 m.
5. Umanska A., Dineiki K. Gartuy dihannya.
6. Umanska A. A. Taškinis masažas.

Aiškinamasis raštas.

Fondo esmė – specialybės ugdymas – mano volodinas. Mova guli emocinėje žmonių būsenoje, її іteresіv, nahilіv, zvichok. Istorijos savitumo kūrybiškumas pasireiškia kūrybišku kalbų apipavidalinimu, kupinu galingų argumentų, įrodymų, vaizdingų kalbų.

Mokslininkų nuomone, aukštas šiuolaikinio brandaus žmogaus išsivystymo laipsnis atspindi visų ypatingų struktūrų aukštumą ir vršnovaženiškumą. Žemas plyšimas, navpaki, atkreipti dėmesį į dvasinės brandos egzistavimą, ypatingumo potencialo trūkumą. Bet kurio movnoї kompetencijos aspekto nepakankamumą gali paskatinti specialybės zahalom plėtra.

IGRIA TO ALLECTIVED, taikant Kazkoterapijos metodą, turi pasiekti Ditini Yak Yak Movny Svyatistosti, Systemsistu ї Yakysty, priblokšti Filmo, atsitiktinių sferų reindžeris, jakų darbštumas tarp specialių skilimų.

Sukurkite aktyvų žodyną naudodami ikimokyklinio amžiaus vaizdinį žodyną, mokykitės iš frazeologinių posūkių, ugdykite atsargumą keisti žodžių reikšmę, kritikuokite pasirinkimą dabartinės naudos pagal literatūros herojų charakterį;

Užtikrinti kompozicinio gyvenimo ir siužeto veiksmo semantinės sekos supratimą;

Užimkite herojaus poziciją, pripraskite prie literatūrinio įvaizdžio ir kūrybiškai interpretuokite literatūrinis tekstas perpasakodamas literatūrinio herojaus vardu.

Zhovten Kazka "Lapė ir ožka" .1. Teksto supratimas.

2. „Lapė ir ožka“ – filmo plėtra.

Qile: - data teiginys apie pasakų žanrą; skaityti temą ir parašyti pasaką, pateikti įvertinimą; sužinoti apie kompozicijos ypatumus;

skaityti herojų vardų atpasakojimą; mokykitės iš frazeologinių vienetų, mirksėkite įvairiomis intonacijomis.

lapų kritimas Kazka S. Mikhalkovas „Ožka žagalys“.

1. Susipažinimas su tekstu.

2. Promo akcija.

Tsіlі: suprasti pasakos idėją, specifinius bruožus; perskaitykite spіvvіdnosti prislіv'ya z dainuojantį personažą;

Vigaduvannya mįslės įgauna vaizdines charakteristikas, kad sujungtų pasiūlymus su priešinga sąjunga.

krūtinė. 1. pasakos "Lapė ir ožka" gra-dramatizacija.

2. Kolektyvinis pasakos paaiškinimas pagal siužetinių paveikslėlių seriją „Draugai“.

Plėtoti protą logiškai pereiti nuo vieno paveikslo prie kito; vikoristovuvaty skirtingos sintaksės konstrukcijos; papildyti kalbą antonimais.

sіchen tvіr ditties.

Meta: -knowmity z žanro ypatybės daliniai; vystyti vminnya vigaduvati dalis.

lyuty

Grafantazija kazkai „Lapė ir ožka“.

Meta: - skaitykite vaikus negalvodami apie Ožką ir Lapę, padėkite jiems sugalvoti kitą istoriją prieš pasaką;

Plėtokite mintyse sugalvotų personažų vaidmenį, pataisykite greitą kalbą, pakeiskite žodžius kalboje. Perskaitykite vaizdų pasirinkimą, kad įsivaizduotumėte simbolius.

beržas - pažintis su kazka V. Odojevskiu "Morozas Ivanovičius" (perpasakojimas, animacinio filmo peržiūra).

spėlioti mįsles apie ypatingus literatūrinio herojaus bruožus.

Tsіlі: - sumanytos pasakos, susipažinimas su naujais posakiais apie praktiką;

Ugdyti pagarbą vaikams: pamatyti trūkstamas pasakos dalis animaciniuose filmuose, aktyvinti mažiems vaikams frazeologiją.

Skaitykite vaikus, kai užminėte mįsles, kad įgytumėte žinių; vivchati pasirinkti vaizdo charakteristikas; pasirinkti teiginius iš priešingos sąjungos a.

kviten - susipažinimas su nauju žanru - pasaka. Baika I. A. Krilova „Laumžirgis ir Murakha“.

Atsiprašymo už siuntimus rinkinys „Darbu tas miestas“.

Tsіlі: pažinti vaikus apie pasakų žanrą, suprasti sakinių apie praktiką prasmę, kartoti sakinius apie praktiką, išmokus anksčiau;

Išmokite atgaivinti rozpovid būdvardžių ir pasakų atveju; atnešti į vikoristannya vaizdinis slіv pіd valandą sulankstytas opovіdan; skaitykite klaidinančius teiginius - nebilitsі.

www.maam.ru

Gurtokas su filmo „Richovichok“ kūrimu

Šią valandą auga daug vaikų su muzikiniais vandenimis su skin rock ir daugumoje vaikų yra judamojo vystymosi ausis ir dėl to formuojasi garsų formavimasis (norm. iki 5 metų, būtina taisyklingai leisti visus garsus).

Mūsų Tambovo srities Kirsanovo savivaldybės vaikų darželyje „Usmishka“ nuo 2013 iki 2014 pirmųjų metų įsakymo pagrindu. Rusijos Federacija 2013 m. balandžio 15 d N 706 r. Maskvoje „Dėl mokamų apšvietimo paslaugų įdarbinimo taisyklių patvirtinimo“ buvo paskelbta mokama apšvietimo paslauga - judėjimo vystymo grupė - „Rechovichok“, kuri vyksta kitą dienos pusę, skirta vaikams. vidutinių ir vyresnių grupių. Profesijos atliekamos su rozrahunka:

1 pamoka per dieną

4 darbai per menesi

26 imtis upės

Vaikų skaičius grupėse -10 - 12 osib

Vieno užsiėmimo trivalumas yra 20 - 25 minutės.

Išardžiau grupės „Rechevichok“ programą, kuriai skirta sistema lavinti artikuliacinius, pirštų motorinius įgūdžius, sklandų kvėpavimą, jėgą, balso aukštį ir įvairių dešiniųjų pasirodymų kompleksą su elementais. neuropsichologinė infuzija („judesys ranka“, nukreipiantis į garsinės kalbos raidą) .

Artikuliacinės gimnastikos odinis kompleksas paruošia rankos dainą ir lūpų, liežuvio padėtį, vibruoja judesių tiesinimą, kad visi tie, kurie reikalingi teisingam garso sureguliavimui, o robotas - rankų pirštų motorika, palankiai įsilieja į kūno judesio vystymąsi, ditini prieš dažant tą raidę. To balso aukščio stiprumo ugdymas, kvėpavimo judesys vibruoja beveik pagal judesio ritmą, dikciją, intonaciją. Rimuotas tekstas bus ritminis vikonnanny rukhiv pagrindas, o ruhi, kad padėtų mažiesiems geriau įsiminti patį tekstą. Tuo pačiu metu, kai vystosi rukhovo veikla, vaikai ugdo kalbą, pagarbą ir šios žinios atmintį.

Oda užsiėmusi konkrečia leksikos tema. Visos temos išplečiamos į pagrindinę ikimokyklinio ugdymo edukacinę programą „Nuo žmonių į mokyklą“, kurią redagavo N. Є. Veraksi, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva, kas paverčia darbininko ir akmenuotojo darbą įžeidžiančiu, o savo ruožtu padidina darbo efektyvumą. Visa skolinimosi sistema yra nukreipta į visų sv'yaznoy mov ir zvukimov ir vaikų polipseniją.

www.maam.ru

Programinė grupė „Richovichok“

Savivaldybės biudžetinis ikimokyklinio ikimokyklinio pradinio hipotekos vaikų lopšelis „Smiška“, Kirsanovo miestelis, Tambovo sritis

Posėdyje programa buvo patvirtinta

Dėl pedagogikos

protokolas Nr.

Vaikų papildomo ugdymo edukacinė programa

"Richovichok"

4-5 metų vaikams

Įgyvendinimo terminas: 1 рік

pirmosios kvalifikacinės kategorijos mokytojas logopedas

vietovė Kirsaniv Tambovo sritis

Programa buvo išplėsta 2013 m

1. Titulinis puslapis. 1 pusė

2. Aiškinamasis raštas. 3-4 pusė

3. Pradinis-teminis planas. pusė 4 -9

5. Metodinis papildomo apšvietimo programos teikimas. pusėje dešimt

6. Rezultatus įvertino ... stor. vienuolika

6. Nugalėjusios literatūros sąrašas. pusėje 11-12

Aiškinamasis raštas

Dokumento būsena

Programa sudaryta iš vaikų darželio raidos raidos ypatybių tobulinimo ir pagrindinio tiesioginio korekcinio mokymo atspindėjimo.

Dokumento struktūra:

Programa apima šiuos dalykus:

aiškinamasis raštas, užduoties tikslas, metodiniai principai, teminis planavimas, programos keitimas, metodinis saugumas, rezultatų perdavimas, literatūros sąrašas

Būdinga Gurtkovo kalbos terapija yra tokia:

suteikta sistema atkeršyti už skirtingas teises lavinant artikuliaciją, pirštų motoriką, judantį kvėpavimą, jėgą, balso aukštį ir įvairių dešiniųjų pasirodymų kompleksą su neuropsichologinės infuzijos elementais („judesys rankoje“, nukreipiant į garso judesio panaudojimo plėtojimas, aiškinant formą apie jūrinių objektų ir gamtos reiškinių galią.

Kurdami artikuliacijos aparatą, įveskite: artikuliacinė gimnastika su spalvų kortelių, susijusių su dešinės vardu, rodymu.

Lavindami rankinius motorinius įgūdžius: figūrėlių kūrimas iš pirštų ir jų vedimas

Ugdant judantį protą: teisingas judesys yra teisingas, nugara sukurta teisingam judėjimo regėjimui lavinti.

„Mov z Rukhom“: eilėraščių, potišokų, mįslių, rimų įsiminimas ir perpasakojimas su vienos valandos vikonanniya diy.

Artikuliacinės gimnastikos odinis kompleksas paruošia rankos dainą ir lūpų, liežuvio padėtį, vibruoja judesių tiesinimą, kad visi tie, kurie reikalingi teisingam garso sureguliavimui, o robotas - rankų pirštų motorika, palankiai įsilieja į kūno judesio vystymąsi, ditini prieš dažant tą raidę. To balso aukščio galios ugdymas, kvėpavimo judesys šiek tiek vibruoja pagal judesio ritmą, dikciją, intonaciją

Ir rimuotas tekstas bus ritminis vikonnannya ruhiv pagrindas, o ruhi - padės mažiesiems geriau įsiminti patį tekstą. Tuo pačiu metu, kai vystosi rukhovo veikla, vaikai ugdo kalbą, pagarbą ir šios žinios atmintį.

Oda užsiėmusi konkrečia leksikos tema. Visi dirba su vaikų lopšelio programų pagalbininkais, kurios sukuria ataką prieš robotinį šydą ir akmenėją, o vėliau savo rankomis didina produktyvumą.

Skolinimosi sistema pripažinta vidutinio ir vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Profesijos atliekamos su rozrahunka:

1 pamoka per dieną

4 darbai per menesi

34 užsiėmimai upėje

Vaikų skaičius grupėje - 10 - 12 asm.

Vienos profesijos trivalumas - 25 - 30 hvilinų.

Efektyvumo kriterijus – iškeltų uždavinių įgyvendinimas.

Vaikų atrankos kriterijai – tėčių prašymui tobulinti.

Meta grupė "Rechovichok":

vaikų pagarbos garsinei filmo pusei ugdymas.

„Richovichok“ komandos vadovas:

Paruoškite organinę artikuliaciją pagal teisingą vimov ir pagrindines garsų grupes

Ugdykite protingus ir smulkiosios motorikos įgūdžius

Formuvati leksinis ir gramatinis kalbos būdas;

Formuokite savo klausą;

Suformuokite teisingą movlennєviy rozvitok su eilėraščių, potishok, rimų, mįslių skaitymo būdu su vienos valandos vikonanniya dіy;

formuoti vaikų pažintinę veiklą;

Pagerinti psichinius procesus: pagarbą, atmintį, mintis

Išmok veiksmingo bendravimo įgūdžių.

Metodinė pasala:

Vystymosi principas – pirmą žvilgsnį į galvą perkelti į artimiausio vaiko vystymosi zoną.

Sisteminio srauto perdavimo iš visų dabartinės sistemos pusių principas leidžia vienu metu parodyti ir pagerinti reklamos žalą

Aplenkimo maršruto principas, taupančių analizatorių pasirinkimas leidžia suformuoti naują funkcinę sistemą, aplenkiančią paveiktą šalį

Iš esmės didaktiniai principai perteikia mokslo meistriškumą, įrodymus ir veiklą, aštrumą, cikadą, individualų požiūrį, teorijos susiejimą su praktika.

Pradinis teminis planas:

Diagnostika (2 metai)

Anamnestinių duomenų apie ankstyvą vaiko raidą, ligos perkėlimą rinkinys. Kitas filmas. Stanas zvukovimovi.

Anketos tėčiams

2 1

pavasaris

Dinaminės reklamos pusės ypatybės.

Žvyaznogo judėjimo stovykla. Anketos tėčiams

13 pavasario diena

Parengiamasis (4 metai) 1 diena

Artikuliacijos organai

Rankinės motorikos ugdymas

Mova iš vėžių. 1 4

Artikuliacijos aparato tobulinimas Gauta artikuliacinė gimnastika su kineziterapijos elementais. 11 diena

Rozvitka movnogo dihannya Dihalni teisė 1 3 dienos dieną

Pagrindinis (24 m.) 2 mėnesio diena

Artikuliacinė gimnastika su kineziterapijos elementais

Šiuolaikinės dihanijos kūrimas

Mova iš rankų:

Mėgstamiausi žaislai

Vanka-vstanka

rimai

1 4

Šiuolaikinės dihanijos kūrimas

Mova iš rankų:

Atėjo ruduo

Ruduo, ruduo - lapų kritimas

Grybams

Yablunka

Rimai.

Velnias rokas. Ruduo

11 krinta lapai

Artikuliacija teisinga su kineziterapijos elementais

Šiuolaikinės dihanijos kūrimas

Mova iš rankų:

Mi pidemo į miestą

Darbas mieste

Vzyraemo vrozhay

Rimai.

12 kritimo lapai

Artikuliacija teisinga su kineziterapijos elementais

Šiuolaikinės dihanijos kūrimas

Mova iš rankų:

Rimai.

1 3 lapų kritimo dienos

Artikuliacija teisinga su kineziterapijos elementais

Šiuolaikinės dihanijos kūrimas

Mova iš rankų:

Vzyraemo vrozhay

Mi pidemo į miestą

Rimai.

Daržovių vaisiai

1 4 lapų kritimo dienos

Artikuliacija teisinga su kineziterapijos elementais

Šiuolaikinės dihanijos kūrimas

Mova iš rankų:

Umivaločka

Vivechaemo kūno dalys

Veido masažas

Rankenėlių savaiminis masažas

Savęs masažas wushok

Rimai.

Liudina. Mūsų kūnas. Sim'ya.

11 kūdikio krūtis

Artikuliacija teisinga su kineziterapijos elementais

Šiuolaikinės dihanijos kūrimas

Mova iš rankų:

Mes galime tai padaryti

Mažos pėdutės

Rimai.

Žmonės ir naudingi dalykai

12 krūties

Artikuliacija teisinga su kineziterapijos elementais

Šiuolaikinės dihanijos kūrimas

Mova iš rankų:

Vzuttya galoshes

Rimai.

13 krūtinė

Artikuliacija teisinga su kineziterapijos elementais

Šiuolaikinės dihanijos kūrimas

Mova iš rankų:

Ciutricho žiema

O šerkšnas šerkšnas

Nauja upė

Rimai.

Velnias rokas. Žiema

14 kūdikio krūtys

Artikuliacija teisinga su kineziterapijos elementais

Šiuolaikinės dihanijos kūrimas

Mova iš rankų:

Kaip galime pavadinti padarą?

Mes padedame valdžiai

Rimai.

Namų gyvūnai

12 mėnesio diena

Artikuliacija teisinga su kineziterapijos elementais

Šiuolaikinės dihanijos kūrimas

Mova iš rankų:

Gra "Pasovishche"

Rimai.

Naminių gyvūnų vaikai

13 mėnesio diena

Artikuliacija teisinga su kineziterapijos elementais

Šiuolaikinės dihanijos kūrimas

Mova iš rankų:

Kaip galime pavadinti padarą?

Alavas-alavas – prakaitavimas

Rimai.

laukiniai padarai

14 mėnesio diena

Artikuliacija teisinga su kineziterapijos elementais

Šiuolaikinės dihanijos kūrimas

Mova iš rankų:

Eikite į zoologijos sodą

Rimai.

1 1

Artikuliacija teisinga su kineziterapijos elementais

Šiuolaikinės dihanijos kūrimas

Mova iš rankų:

Rimai.

Naminio paukščio paslaptys

1 3

Artikuliacija teisinga su kineziterapijos elementais

Šiuolaikinės dihanijos kūrimas

Mova iš rankų:

Politiniai paukščiai

Gorobčikas

Pelėda Pelėda

Rimai.

Žiemos paukščio mįslės

1 4

Artikuliacija teisinga su kineziterapijos elementais

Šiuolaikinės dihanijos kūrimas

Mova iš rankų:

Rimai.

Migruojančio paukščio mįslės

11 savaitė

Artikuliacija teisinga su kineziterapijos elementais

Šiuolaikinės dihanijos kūrimas

Mova iš rankų:

Mi pavasaris zustrіchatimemo

Rimai.

Velnias rokas. Pavasaris

1 2

Artikuliacija teisinga su kineziterapijos elementais

Šiuolaikinės dihanijos kūrimas

Mova iš rankų:

Mamos pagalbininkai

Rimai.

13 diena

Artikuliacija teisinga su kineziterapijos elementais

Šiuolaikinės dihanijos kūrimas

Mova iš rankų:

Mes šalia kambario

Rimai.

1 4

Artikuliacija teisinga su kineziterapijos elementais

Šiuolaikinės dihanijos kūrimas

Mova iš rankų:

Pavadinkime transportą

Gra "traukinys" (ledve)

Rimai.

Transportas

11 savaitės diena

Artikuliacija teisinga su kineziterapijos elementais

Šiuolaikinės dihanijos kūrimas

Mova iš rankų:

Pavadinkime transportą

Vantaživka

Rimai.

Profesijos 1 2 penktadienio diena

Artikuliacija teisinga su kineziterapijos elementais

Šiuolaikinės dihanijos kūrimas

Mova iš rankų:

Mi kviti sode sadzhemo

Kulbaba

Rimai.

13 penktadienio diena

Artikuliacija teisinga su kineziterapijos elementais

Šiuolaikinės dihanijos kūrimas

Artikuliacija teisinga su kineziterapijos elementais

Šiuolaikinės dihanijos kūrimas

Mova iš rankų:

progulyanka

Koniki

Rimai.

Komaha paslaptys

14 penktadienio diena

Artikuliacija teisinga su kineziterapijos elementais

Šiuolaikinės dihanijos kūrimas

Mova iš rankų:

Pakalbėkime apie tai

Rimai.

Velnias rokas. Vasara

11 savaitė

Galutinis (4 metai)

„Prodovzhennya“ siekia užtikrinti švarą ir lengvą pašalinimą. Mova iš vėžių. Rimai. Vershi. Potiškis. Chistomovki. Mįslės (ištaisytos)

2 diena

Mova iš vėžių. Rimai. Vershi. Potiškis. Chistomovki. Mįslės (ištaisytos) 2 3 diena gegužės mėn

4 diena

Protiškai suskirstykite programinės įrangos medžiagą į 3 etapus:

1 etapas (diagnostinė) - 2 metai

Anamnestinių duomenų apie ankstyvą vaiko raidą, ligos perkėlimą rinkinys. Kitas filmas. Stanas zvukovimovi. Artikuliacijos aparato kūno anatomija. Tapkite dihal ir balso funkcijomis. Dinaminės reklamos pusės ypatybės. Žodžio garsinės lankstymo struktūros rekonstrukcija. Stan foneminių procesų. Doslіdzhennya rozumіnnya movi. Doslіdzhennya žodynas ir gramatinis kalbos būdas. Žvyaznogo judėjimo stovykla.

2 etapas (parengiamasis) - 4 metai

Rankinės motorikos lavinimas, Artikuliacijos aparato lavinimas. Balsas teisingas. Dihalni teisus.

3 etapas (pagrindinis) – 24 metai.

Mova z ruhom, romuvannya, eilėraščiai, potiškiai ir mįslės iš S. Maršako, K. Chukovskio, A. Barto ir kitų vaikiškų poetų iš leksinių temų: Igrashki. Ruduo. Daržovės. Vaisiai, Daržovės-vaisiai. Žmogus yra tas pats. Žmonės ir naudingi dalykai. Prakeikta žiema. Namų padarai. Naminių gyvūnų vaikai. Laukiniai padarai. Zoologijos sodas. Naminiai paukščiai. Naminių paukščių paukščiai. Žiemos paukščiai. Migruojantys paukščiai. Pavasaris. Stalo reikmenys Baldai. Transportas. Profesijos. Citata. Komakhi

Foneminių raiškų ir foneminių apraiškų raida.

4 etapas (finalinis) – 4 metai. „Prodovzhennya“ siekia užtikrinti švarą ir lengvą pašalinimą. Savarankiško judėjimo pagrindinių garsų žodynas

Vaikų papildomo ugdymo programų metodinis teikimas

Būtinas protinis programos įgyvendinimas yra galimybė turėti ikimokyklinį įrašymo įrenginį, kompiuterį, taip pat gebėjimas įvaldyti techninius mokymosi įgūdžius.

Odos priežiūros veikla vykdoma žaidimo forma:

Mova iš rankų:

„Mėgstamiausi žaislai“, „Futbolas“, „Vanka-vstanka“, „Atėjo ruduo“, „Ruduo, ruduo - lapų kritimas“, „Grybams“, „Yablunka“, „Rinkis gimdymą“, „Einame į miestas“, „Prie sodo“, „Matome kūno dalis“, „Galime taip“, „Vzutjos kaliošai“, „Zutricho žiema“, „O, šalta, šalta“, „Nauja upė“, „Kaip galime vadinti padarą?“, „Pagal dopomogaєmo dominavimą“, „Kaip pavadinti padarus?“, „Pasivaikščiojimas į zoologijos sodą“, „Žąsys“, „Polyt ptakhіv“, „Migruojantys paukščiai“, „Mes“ yra pavasariški“, „Mamos pagalbininkai“, „Mes kіmnati kimnati krokuєmo“, „Litchik“, „Mi kvіti sadim sode“, „Pasivaikščiojimas“, „Vasara mi zustrіchatimemo“, „Pas lapę“, „Daščikas“ “, „Richka Oka“

leksiniai žaidimai ir didaktiniai žaidimai:

Gras "Potyag" (traukinių stotyje traukiniu)

Gra "Pasovishche"

Gra "Pelėda-pelėda"

"Rukhlivі igri, fіzkhvilinki ir zagalnorazvivayuchіuchi tiesiai su mano muzika"

Surinkti rezultatai:

Foneminių procesų formavimo spragų užpildymas

Spragų užpildymas tinkamais vimov garsais

Burbuolės teiginių apie filmų garsus paaiškinimas

Vaikų ugdomosios veiklos tobulinimas

Vaikų vardininko, predikatyvinio ir glausto žodyno tobulinimas su gramatinėmis kategorijomis;

Vmіnnya savarankiškai planuoti praktiškas ir rozumovі dії;

Vihovannya kultūra movnogo splkuvannya kaip kilnojamojo etiketo dalis.

Nugalėjusios literatūros sąrašas:

1. Volkova G. A. Vaikų psichologinio ir logopedinio ugdymo metodai

su sugedusiais filmais. Diferencialinės diagnostikos tiekimas. – Sankt Peterburgas, 2005 m.

2. Baskakina I. V. Linska M. I. Logopediniai žaidimai. Maskva: AIRIS PRES,

3. Vinogradska O. Santraukos perimti vaikų grupės žodyną iš ONR. Tambovas, 1994 m

4. Gavriševa L. B., Nishcheva N. V. Logopedinė raida. Sankt Peterburgas „Vaikystė-spauda“, 2010 m.

5. Novikovska O. A. Virsh už filmo vystymą. M., „Astrel“, 2008 m.

6. PopovaG. P., Ušachova V. I. Tsіkave abėcėlė. Vologradas. 2007 m.

7. Seliverstovas V. I. Šiuolaikiniai žaidimai su vaikais. M., „Vlados“, 1994 m.

Tkachenko T. A. Kūno kultūra, skirta lavinti pirštų motoriką ikimokyklinio amžiaus vaikams, turintiems kalbos sutrikimų. Mėginių ėmėjas teisus. – 2001 m.

8. Polozova N.V.

užstatas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Dokumentų rinkimas

www.maam.ru

Domėjimosi informacija rodymas, kaip būdas atitraukti nuo tyrimo proceso.

Emociškai švelnus.

Suprasti ir gyventi savo reklaminiais žodžiais, kurie reiškia emocinę žmonių ir būtybių būseną, perteikiant savo viziją iki galo

Ovolodіv zasoby splkuvannya ir būdai vzaєmodії z brandaus ir vienerių metų amžiaus.

Mova, kai spilkuvanni z subręsta tampa ekstrasituatyvus, mova su vienmečiais yra situacinis, turintis įtakos bendražygių interesams, esant vaikiškam kolektyvui pasirinkti partnerius igramai

Ovolodiv necessery vminnyami ir navikami.

Vmіє pamatyti pirmąjį žodžio garsą, padalinti žodį į sandėlius, žymėti ilgus ir trumpus žodžius, tapti natūraliu loginės pauzės, balsais, aiškiai perskaitykite eilutes

Statybos virishuvati іntelektualnі і osobistіsnі zavdannya adekvatus vіku.

Įtakojant iniciatyvą švenčiant iškilmes, statant pergalingus paprastus schematiškus vaizdus užbaigiant gremėzdiškas šventes.

Fizinis atsiskyrimas.

Volodya yra iki amžiaus pagrindinių teisių į mažus rankų raumenis, rodo susidomėjimą dalyvauti kebliuose žaidimuose ir teises.

1. Abstraktus be vidurio apšvietimo veikla vyresnėje grupėje. Apšvietimo sritis yra vystymosi raida. Tema: „Žmogaus kūnas“ (užimtas pirmąją pavasario dieną (papild. PAPILDYMAS))

Tikslas: visapusiškas vaikų kalbinės veiklos ugdymas, fonetinės klausos ugdymas.

Užduotis: pirštavimas, judesių koordinacijos ugdymas, eilių įsiminimas, akiračio praplėtimas, ritmo vibravimas, dikcijos sumažinimas, skirtingos kalbos intonavimas, atsargumo ugdymas, didinimas žodynas, pagarbos, atminties gerinimas.

Paslėptas užimtas:

Šiandien užsiėmę bandysime nupiešti žmogutį, tik neįprastu būdu, alyvuogių pavaduotoja padės mums padėti pirštus, o arkušo pavaduotoja plienins popierių! Pabandysim? (Kad vaikai geriau suprastų eilutes, nupieškite mažą žmogeliuką ant doščių, kaip sakoma eilėse)

Krapka (smailiu pirštu ant stalo „nupiešk“ taškelį),

Krapka (užsisakykite kitą tašką),

Koma (trochai po komos dėmėmis).

Wiishla smailė kreiva (padarykite burną matomu lanku).

Rankenos (viena valanda dviem smailiais pirštais nubrėžia tiesias linijas, kurios nukrypsta nuo centro į šoną),

Nіzhki (iš karto dviem smailiais pirštais nupieškite tiesias linijas, kad žvėris nusileistų),

Ogіrochok (smailiu pirštu pataisome ovalą - tulubą) -

Vyras Viyshovas!

Net jei vaikai buvo nusipelnę, joga gali būti kartojama vėl ir vėl.

Šauniai padirbėta!

Prodovzhim? Vaikai, ar žinote, kokios yra kūno dalys? (Pіdvest į vіdpovidіdі). Iš karto atspėkime, kas yra ant mūsų žmogaus, bet padėk mums, ši cicava yra teisinga.

Kur burna? Venų ašis yra burna (plačiai atidarykite burną).

Kur tu pralaimi? Smarvės ašis (smailiais pirštais perbraukite lūpas tiesia linija nuo centro iki kutochkiv).

Kur dantys? Ašis ir dantys (nusišypsokite, parodykite dvi dantų eiles ir spustelėkite dantis).

O už dantų - liežuvis,

Vіn laižykite garsą (ištraukite liežuvį iš burnos ir palaižykite lūpas). Pakartokite dešinėje dar kartą

Gerai padaryta, vaikinai. O dabar, kūno kultūra, rikiuok!

Vienas, du, trys, chotiri, penki - susuksime kūną (vaikai tupi ant miglos).

Ašis yra nugara, o ašis yra pilvas (abiem rankomis parodykite nugarą, o tada pilvą),

Nižkis (atbaidyti kojas),

Rankenos (ištieskite rankas į priekį ir apvyniokite šepečiais),

Akys (ant akių rodomi abiejų rankų pirštai),

Burna (dešinės rankos pirštas rodo burną),

Snapelis (dešinės rankos pirštu rodomas nіs),

Wuha (smailiais abiejų rankų pirštais rodo į wuha),

Galva (uždėkite rankas ant galvos)

Pagrobta ledve (kratykite galvą iš vienos pusės į kitą),

Shia pasukti galvą

O, aš pavargau! Oi oi!

Yaki jaunuoliai! Dabar atsisėskite ant savo kėdžių. Aš sakau tau frazes iš karto, o tu kartoji paskui mane. (Pakartokite frazę keletą kartų)

Ah-ah-ah – valanda iki mamos.

Oooo – ir aš einu pas mamą.

Oi-oi – kartu su mama visam laikui.

І-i-i - boule mi pas močiutę.

S-i-i - tse mi, s-i-i - tse I, bet tse ti.

Up-ap-ap - tata turi turtingą kapeliukhivą.

Ašis yra kaip komedija, dabar žinome mažas viršūnes! O ką jūs norite pamatyti daugiau iš tsikavih virshiv? Atidžiai klausytis. Pabandykite teisingai pakartoti po manęs. (Kadangi vaikai kaltinami dėl mitybos, paaiškinkite žodžių reikšmę)

Feofanas Mitrofanichas turi tris Feofanovičiaus sūnus.

Dyadko Kolya Dontsi Pole, padovanojęs brangų kolį.

Shchilny tato mitsno atsikėlęs, užmigęs prie piramidės. Atsistokite ant pečių be panikos mėlynos spalvos, tada sūnėnai.

Vaikinai, kodėl šiandien su jumis „piešėme“ žmones?

Kas nori dar kartą piešti žodžiais ir gestais, kad „parodytų“ mums žmogaus portretą?

Kokį vyrą prisimenate (tampate vertas) labiau kitiems?

Kaip manote, kieno „žmogaus portretas“ yra ryškiausias ir išsamiausias?

Kas v_rsh vy sogodnі rozpoviste namuose? Ir kam? Kodėl?

Šiais metais su mumis buvo gerai elgiamasi, puikūs vaikinai!

Visnovok

Vіdpovіdno to GEF DO to tsіl'ovіh orientiruv ikimokyklinio osvіti lie takі social psichologines savybes Ypatingos vaiko savybės:

Vaikas rodo iniciatyvą ir savarankiškumą įvairiose veiklose - grі, splkuvanni. Galite pasirinkti pastatą, kurį paimsite, gyvenamosios veiklos dalyvius, įtakojančius pastatą iki įvairių idėjų įkvėpimo

Pagyrų vaikas savo jėgomis, vodkrity zvnіshnym svіtu, pozityviai ištvėręs save ir kitus, gal šiek tiek drėgnumo. Aktyviai bendrauja su bendramečiais ir suaugusiais, dalyvauja migdymo žaidimuose. Kurti namų tvarkymą, ginti kitų interesus, reaguoti į nesėkmes ir vardan kitų sėkmės, spręsti konfliktus;

Vaikas gali būti palaužtas realybėje, nes tai realizuojama įvairiose veiklose. Vaiko sveikata fantazuoti, atskleisti, kūrybiškumas intensyviai vystosi ir pasireiškia kruopštumu. Volodijos vaikas, turintis įvairių formų ir tipų grius. Vmіє pіdkoryatisya skirtingas taisykles ir socialines normas, razraznyat umovnu ir realią situaciją, įskaitant žaidimą ir pirmąjį;

Kūrybiniai vaiko virpesiai atsiskleidžia ir tapyboje, pasakose, šokiuose, mieguose. n Vaikas gali garsiai fantazuoti, žaisti garsais ir žodžiais. Geras razumіє miego movu ir gali vyslovlyuvat savo mintis, kad bajannya;

Vaikas turi didelę, mažą motoriką. Galite valdyti savo rankas ir jas branginti, man gali prireikti turtingo, stribų, įvairių medžiagų meistriškumo;

Vaikas yra pastatytas iki buliaus akies zusil įvairių rūšių darbo, dolati mittevі sponukannya, atnešti iki galo rožinė dešinėje.

Vaikas gali laikytis socialinių elgesio normų ir taisyklių, atlikdamas įvairaus pobūdžio darbą, bendraudamas su suaugusiais ir vienerių metų vaikais, saugaus elgesio ir specialios higienos taisyklių;

Vaikas demonstruoja apsvaigimą, deda maistą, kuris stumdo artimus ir tolimus daiktus bei reiškinius, verkia su priežastiniais ryšiais (kaip? kodėl? svarbu?), padeda savarankiškai paaiškinti gamtos reiškinius ir žmonių pasirodymus.

Tam, kad pasiektumėte, būtina pasiekti besivystančius protus:

1. Siekiant skatinti vaikų judėjimo raidą, reikalinga robotų sistema, skirta vaikų judėjimo vystymuisi organizuojant žaidimą.
2. Renkantis kaitą, reikia saugoti vaikų prieinamumo ir amžių ypatingumo principą.
3. Būtina suteikti didelę erdvę vaikiško kūrybiškumo ugdymui, fantazijos ugdymui.

Šį praktiškai reikšmingą projektą įgyvendiname aš ir dar vienas vadovas MBDOU Nr. 4 vyresniojoje grupėje. Įgyvendinant projektą, vaikų kalba praturtėja vaizdine porivnyannya, vyslovlyuvannya, vaikai išmoko aiškiai kalbėti žodžius, pagerėjo vaikų atmintis. Odos užimtumo atveju globėjas priima teigiamus emocinius atsiliepimus iš vaikų.

Literatūros sąrašas

1. 2012 m. gruodžio 29 d. federalinis įstatymas Nr. 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“
2. Maskvos srities įstatymas „Dėl apšvietimo“ 2013 m. liepos 27 d. Nr. 94/2013-03
3. Federalinis valstybinis ikimokyklinio ugdymo apšvietimo standartas (Rusijos švietimo ministerijos 2013 m. spalio 17 d. įsakymas Nr. 1155)
4. Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos įsakymas „Dėl ikimokyklinio ugdymo visuotinių edukacinių programų edukacinės veiklos organizavimo ir plėtros tvarkos patvirtinimo“ (Ukrainos švietimo ministerijos 2013-08-30 įsakymas Nr. 1014 )
5. Dovgostrokovo tikslo programa „Švietimo plėtra Maskvos srityje 2013-2015 m.“, patvirtinta Maskvos srities tarybos 2012-08-29 padėka Nr. 1071/32
6. 2013 m. gegužės 15 d. Rusijos Federacijos vyriausiojo valstybinio sanitarijos gydytojo dekretas Nr. 26 „Dėl San Pi N 2.4.1 3049-13 patvirtinimo „Sanitarinės ir epidemiologinės priemonės vyriausybei, stiprinant darbo režimo organizavimą ikimokyklinio ugdymo organizacijos“
7. Davidovas U.U. „Apie ugdymo ugdymo supratimą“ Tomskas, Peleng 1995 m
8. Vaikystė: Zrazkovos ikimokyklinio ugdymo programa / T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, Z. A. Michailova ir kt. - Sankt Peterburgas: vaikystės spauda, ​​2010 m
9. Novikovska O. A. „Skoromovki, švara, pirštų žaidimai, eilėraščiai filmų kūrimui“, M .: Astrel, Sankt Peterburgas: Astrel - Sankt Peterburgas, 2009 r_k.
10. Objektyviai – atviros erdvės, išvystančios vaiko narvo vidurį. Principai skatinti, skatinti, rekomendacijos / Įsakymas. N. V. Niščeva. – Sankt Peterburgas, Vaikystė – Spauda, ​​2010 m

priedas

Perspektyvus grupės veiklos planavimas vyresniųjų grupėje

Tyzhnya tema

Aiškinamasis raštas.

Ikimokyklinė vaikystė – pirmųjų ypatingumo, individualumo pamatų formavimosi valanda, jautriausias girtavimo, laukinių ir ypatingų įpročių ugdymo laikotarpis. Zavdyaks į ypatingą atpažinimo procesą, kuris vystosi emociškai praktiškai, ikimokyklinuko oda tampa mažu doslidniku, pershovіdkrivach navkolishny svіtu. Koks naujas ir kitoks yra vaikiškumas, koks jis reikšmingas, koks sėkmingas vystymasis, koks laimingas vaikiškumas.

Mano vaikų vystymasis yra viena sėkmingiausių dienų, kaip ir tėčių ikimokyklinis ugdymas.

Sėkmingas kalbos ugdymas ikimokykliniame amžiuje turi didelę reikšmę tolesniam sistemingam gimtosios kalbos ugdymui vidurinėje, o vėliau ir vidurinėje mokykloje.

Rivnі movnogo razvitku to paties amžiaus vaikai skiriasi. Ypač aiškios pačios neišvengiamos vertybės viduriniame ikimokykliniame amžiuje.

p align="justify"> Filmo garso kultūros formavimo darbas yra taisyklingo vim garso formavimas, foneminės raiškos, balso aparato, kalbos kalbos ugdymas ir lėtas čirškėjimas. filmo, intonacijos ypatybės įvairovės. Vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikams svarbu suformuluoti ir užrašyti teisingą visų garsų gimtosios kalbos vimą.

Šiam žmogui aktyvus vaikų žodynas įsimena dėl žodžių rahunok, kurie reiškia daiktų galią ir kokybę, po jais, jų funkcinius ženklus. Juos saugo individualus žodyno kintamumas, kuris nuo žemo chinnikov, zokrema ir vidurinio, de gyvena, kraipo ir mokosi vaikas.

Kartu vaikai ugdo ypatingą jautrumą, spontaniškumą kalbos skambesiui, kurio ašis dar svarbesnė mokantis raštingumo elementų. Vaikai mokosi praktiškai taisyti visus gimtosios kalbos garsus. Smarvė susidaro pripažįstant savo mirtį.

Mova yra svarbiausia žmogaus kūrybinė psichinė funkcija, galios pasireiškimo visiems žmonėms sritis, siekiant atpažinimo, susitvarkymo, saviugdos, pažadinti savo ypatingumą, savo vidinį pasaulį per dialogą su kitos specialybės, kiti pasauliai, kitos kultūros.

Vaikų ugdymosi poreikių tenkinimas yra vienas svarbiausių pedagoginių uždavinių.

Meta: kompleksinis vaikų pažintinės-judančios veiklos vystymas, foneminės klausos ugdymas.

Plėtoti vminnya kalbėti tą klausą;

Ugdykite susidomėjimą ir pagarbą žodžiui, vlasnoi mov ir mov otochyuchih;

Zbagachuvati aktyvus ir pasyvus žodynas;

Ugdyti garsinę vaikų judėjimo kultūrą;

Kurti vminnya analizuoti garso bik žodinė kalba.

Sukurti artikuliacinius aparatus;

Medžiaga nsportal.ru

U - uola, dovana, taškas, kilis;

O, liejimas, vagis, kad іn.

Nustatykite garsius garsus

Grafikas „Garso takelis“. Kaip sušnypšti gyvatę? Š-š-š-š-š-š-š.

Kaip jizhchit vabalas? Zh-zh-zh-zh-zh, kad іn.

• Teisė "Pridėti vieną garsą". (Ant žodžio burbuolės.) Z - protingas, daiktai, uostas, vbrannya;

G - romas, trojandi, upė, malonu.

• Teisė "Pridėti vieną garsą".

(Trumpais žodžiais). Pavyzdžiui: garsas Do - vіl, pіdloga, pora.

• Gra "Atpažinkite ir pakartokite". Vaikai kalti, kad kartoja po mokytojo, tiesiog sulankstykite nuobodu garsu (pa-ba, ka-ga, yes-ta, zha-sha, sa-za).

Gra "Skambinkite žodžio garsu."

Myyach charіvniy, padėk!

Garsas priklauso nuo mūsų žodžio verkti!

Sakykime tai švelniai – aš ašis,

Garsas yra prieš mus nuo žodžio aš ateinu!

Mokytojas meta vaikui kamuolį, įvardija žodį. Vaikas pasuka kamuolį, judindamas žodį lagidine forma. Pavyzdžiui: pirštas - pirštas, triušis - zuikis, paukštis - paukštis, žiedas - žiedas; draugas - draugas, colo - gurtok, praporščikas - praporščikas, pakrantė - krantas ir kt.

Teisingai. Mokytojas kieti garsai, vaikai kalti, kad su švelniais garsais (pa - pya, ta - ta, ki - ki, na - nya ir kt.) pavirto į sandėlius

Teisingai. Mokytojas paverčia žodžius kietais garsais, vaikai kalti, kad juos paverčia žodžiais švelniais garsais (nіs - nіs, buti - plakimas, radium - eilė, lankas - liukas, rіv - riaumojimas, vіl - vіv, mil - mily).

• Teisingai. Mokytojas moko vaikus pakeisti pirmąjį garsą antruoju garsu. Pavyzdžiui, į garsą l: medus (lіd), vaga (lіs), kelmas (len), pіch (gulėti), viryklė (likuvannya), beati (liti) ir іn.
• Teisingai. Mokytojas prašo vaikų apsivalyti, kad žodis prasidėtų švelniu garsu (medvilnė, plunksnų lova, pūkai, cegla, sofa, čiužinys, medis, pagalvė, irklas, baldai).

Tiesiai įgarsintų ir rezonansinių garsų apačioje (balsus žymi raudoni lustai, kieti – mėlyni, švelnūs – žali. Mokytojas groja daug garsų, o vaikai kalti, kad paima lustą dainuojanti spalva.

Shosta skhodinka - pradedančiojo formavimas elementarioje garso analizėje

Likusiam darbo etapui lipdymas vaikams pirmą kartą yra elementarios garso analizės pradedantysis: svarbu vienu žodžiu nustatyti sandėlių skaičių; vіdhlopuvati ir vіdstukuvati ritmas slіv raznoї sandėlio struktūra; pamatyti šoko sandėlį; analizuoti vokalinius ir subvokalinius garsus.

Tai prasideda nuo to, kad ikimokyklinukai pradeda vienu žodžiu nustatyti sandėlių skaičių ir išbarstyti du ir tris žodžius.

Kaip išmokyti vaikus skirstyti žodžius į sandėlį? Paraginkite vaiką pagarbiai stebėtis, kai ištariate žodį „mama“. Paklausk, chi vin minint, kiek kartų atidarei įmonę.

Dabar sakykime žodį „tato“ ir sveiki, kiek kartų atidarėte vynų kompaniją. Lygiai taip pat „užbaikite“ žodžius „pienas“, „šuo“ ir tt Na, o tada tuo pačiu pasakykime „paslaptį“ – kiek kartų reikia atidaryti įmonę, kad perkeltumėte žodį, stilius. nauji ir sandėliai.

Žodžiais atlikite pratimus nurodytame sandėlių skaičiuje, skanduokite grupę „Kas labiau gerbia?“. Pažink vaiką tokia gudrybe: uždėk mažą rankutę ant pėdos ir prisimink žodį – skatindama odos judesį rankytė nusileidžia.

Rankos apačiai paimami žodžiai, kaip iš dviejų „pikto“ tipo sandėlių: ma-ma, lip-pa, se-no, mo-re. Sakykime tokius žodžius kaip šerkšnas, knyga, grybai, grožis.

Pažiūrėkime į darbą, surišime skiemenų skirstymu, kraustome po lichiloko sandėlius.

Reikia vaikams pasakyti, kaip atrodo žodžiai dovgi (katė, matrioška, ​​mašina) ir trumpi (boudinok, dramblys, kulya), kad senieji žodžiai turi šakelę sandėlių, o trumpų yra ne viena. Paaiškinkite jiems, kad žodžiai gali būti aptaškyti, kad praeis daug sandėlių. Norėdami konsoliduoti medžiagą, galite vesti grupę "Skіlki skіlіv v slovy?".

Pavyzdžiui: cor-zi-na - 3 sandėliai, 3 gultai;

mat-resh-ka - 3 sandėliai, 3 bavovni;

o žodyje budinok - 1 sandėlis, 1 bavovna;

dramblys - 1 sandėlis, 1 bavovna.

• Teisingai „Paskleisk teisingai“. Duok man užduotį – pavadinti mažuosius vardais ir įmesti pagaliukus į pagaliukus, žodžius į žodžius. Padidinkite sandėlių skaičių pagal nudažytos prekės pavadinimą.

Budinok - vienas sandėlis, viena lazda.

Metraštis – du sandėliukai, dvi lazdos ir t.t.

Matant kelis garsus, nebūtina iš karto charakterizuoti garso (balsai, įgarsinimas, įgarsinimo kietosios medžiagos, švelnus ir kt.). Pirmiausia leiskite robotui pamatyti žodžio garsą ir vėlesnį garsų pavadinimą, būtina persvarstyti, kad vaikai teisingai parašytų žodį konkrečiu dalyku. Susipažinimas su naujuoju šio laiško skambesiu greičiausiai prasidės nuo vaikams labiau pažįstamų leksikos temų leksikos: „Daržovės“, „Vaisiai“, „Patiekalai“, „Odyag“, „Transportas“. Išskyrę žodžio skambesį, pažinkite vaikus su jo akustikos ir artikuliacijos ypatumais (balso likimas, tuščios kompanijos buvimas ar buvimas tuščioje kompanijoje, vėl eikite į tą kelią, kuris matomas) . І šiuo pagrindu apibūdinti jogą, vikoristų schemas: balsinis garsas, balsinis garsas, kietas ir švelnus balsas, kurčias ir skambantis balsas.

Šiame etape būtina atlikti darbą šiais būdais: razznennya tarp savęs, ar yra keletas mov garsų, pavyzdžiui, įgarsintas ir įgarsintas; pamatyti, ar žodžio sandėlyje yra garsų; žodžių artikuliavimas į sandėlius, o sandėlius – į garsus; podednannya skamba sandėlyje, o sandėlis - prie žodžio; garsų sekos žymėjimas žodžiuose; kalbos artikuliacija į žodžius.

Jūs turite teisę dainuoti žaidimo ir cicavi formas su įvairia didaktine medžiaga.

Dešinėje „Grąžinamų sandėlių analizė ir sintezė“. Pavyzdžiui: bumas, at, ut, op ir kt.

• Dešinėje „Perkusinio vokalinio garso vizija iš tinkamos padėties“. Pavyzdžiui: aguona, cibula, šamas, dim sum.

• Teisingai "Sandėlių analizė ir sintezė". Pavyzdžiui: sa, pu, mo, ka ir kt.
• Teisingai „Vienaukštių žodžių analizė ir sintezė“. Pavyzdžiui: kabina. Kokį pirmą garsą išgirsti? Kokį kitą garsą turi žodis? Kas yra likusi dalis?

Gra "Budinok zvukіv". Prie būdelių pasigirsta garsai. Odos kambaryje už garso. Į jos namus atskrido musė. її stende chotiri kimnati.

Odos garsas yra gyvas okremіy kіmnati. Vaikams iki rankų atiduodame chotiri traškučius (du raudonus, du mėlynus).

Mokytojas: „Koks garsas iš pirmo kambario?

Žodžiu: "M - m - m." Pirmą kambarį uždarau mėlynu žetonu.

Mokytojas: „Koks garsas gyvas kitame kambaryje?

Kūdikis: "Oho." Uždarau kambarį su raudonu žetonu draugui.

Teisingai. – Žodžius padėjau saugykloje. Mokytojas duoda žodį, pamokytą ant popieriaus, o vaikas kaltas, kad pavadino vyro stilių iš popieriaus, žodžio žodžius (5, 6 žodžiai).(nepraleidžiant ir nekeičiant raidžių) lapo. Gra "Parodyk žodį." Mokytojas išmoksta skirtingų gyvenimo žodžių, o vaikas pakyla iki žodžio aukščio (žakas, dramblys, pienas, policininkas, tsibulya, bryazkalce, jodas, dviratininkas, karikatūristas, parfumerija ir kosmetika ir kt.).

Teisingai „Garsų diferenciacija“. Pavyzdžiui: l, nar. Mokytojas turėtų nustatyti užduotį: užbaigti žodį sandėlyje la arba sandėlyje ra. Pavyzdžiui: shko ...., shku ...., ska ...., zha ...., pі ...., met ...., smo ..., di ...., ig ..., fa ..., į ... ... ir tt

Gra "Poklichmo žodis"

Vchimo vaikai vienu žodžiu nurodo akcentinį sandėlį. Ant stalų priešais vaikus guli kūdikiai. Kozhenas vadina savo žodį, pavyzdžiui:

Turiu "Mašiną".

Pavadinkime žodį: ma-shi-na.

Gra "Skіlki zvukіv?"

Kuriame pastato etape vaikai piktu balsu nurodo balso garsų skaičių (vienas, du ar trys balso garsai: a, ay, oui, aea).

• Vaikai lunat ant vienos spalvos gurtkіv ar lazdelių šprotų. Mokytojas skleidžia vieno, dviejų ar trijų balso garsus, pavyzdžiui:

Ak, ai, ai ir t.t. Vaikai ant stalų deda gurtkіv stіlki, svіlki zvukіv pažangą mokytoją.

• Vaikai turi tris virtuves ant stalų. Sutinkame, kad raudonas apskritimas reiškia garsą (a), geltoną (y), žalią (i). Tada mokytojas pakartoja šiuos garsus, du garsus vienu metu - ai, va, vau, ai... Paprakaituokime tris garsus - ai, ai, ai... ..

Vaikai išdėliojami ant stalų dainavimo vakarėliuose ir reikiama tvarka. Vaikai girdi pagaliukų pagaliukus, užuodžia garsų garsus.

Gra "Sustabdykite garsą, pabuskite!"

(Galvos gale yra vaikų vardas žodyje, likęs garsas - kurčias, vibukhov, lengviau suteikiamas vaikams).

Vaikai po vieną eina prie mokytojo stalo ir fotografuoja iš voko (paima nugarėlę). Aišku, aiškiai juos įvardijant, matant likusį garsą. Pakartokime šį garsą Okremo. Gali būti tokių mažylių: banginis, aguona, cybula, voras, vіnik ir kt.

Qiu grupė gali būti įvairi, žingsnis po žingsnio sudaryti užduotis, pavyzdžiui:

• Vaikai ant šluostės išdėlioja ant vienos pusės nukritusius daiktus, įvardija tuos, kurie baigiasi garsu (t), o kitą – garsu (k).
• Mokytojas rodo vaikams po vieną paveikslėlį ir skambina, praleisdamas likusį garsą, pavyzdžiui:

Įdegis ..., pow ..., venos ...., lubos ... liesas.

Vaikas kartoja žodį kaip visumą, kad buv skleidžia garsą, kurį mokytoja praleido.

• Vaikas į eilutes gali įterpti žodį, kuris reiškia, koks nutylėjimas. Lyg lengva būtų patekti į vynmedžių galvas, galima paklausti, kur trūksta garso: ant burbuolės, či viduryje, pavyzdžiui, žodžių.

Žemė sena iki ... nuo (kurmio), Gyvenk po žeme. Mes tamsūs. Klausiame tata Įjungiame šviesesnę la ... (lempą). Jie įėjo į areną ... igri (tigrai), Mes visi nusileidome iš baimės.

Visnovok

Artikuliacijos įgūdžiai ir foneminė spriynyattya plėtojami kartu su filmo garso struktūros analizės ir sintezės plėtra. Tiesiai garso analizės ir sintezės metu savo juodumu pabarstykite nušvitusio vim garso reklamą. Tokiu būdu dera, kad kalbos garsų sandėlio analizė ir sintezė padėtų viriškumui atlikti dvi užduotis – normalizuoti foneminės kūrimo procesą ir paruošti vaikus raštingumo įgijimui.

Korekcinis foneminės sprinyattya vmagaє Іndivіdualnogo pіdkhodі į koї ї ї dіtini i razrakhovaniya formavimo procesas trivalenčiu mokymosi laikotarpiu. Visas mokymo laikotarpis vyksta žinių pagrindu.

„Raznomanhtn“, tūkst.

Prieš įstodami į mokyklą vaikai, baigę specialiojo ugdymo kursą, ruošiasi stoti į aukštosios mokyklos programą. Smarvė vmіyut razraznyat ir atskirti pagal ausį ir visomis gimtosios kalbos fonemomis, išmoko valdyti oro garsą ir kažkieno filmą, nuosekliai matyti žodžio struktūros garsus, savarankiškai nustatyti garso elementą. Vaikai pradeda skleisti pagarbą tarp skirtingų garso elementų, sužavėti atmintį garsų eiliškumu toje žodžio pozicijoje, kuri yra viriška pareigūnė ankstyvame raidės ir skaitymo naikinimo metu.

Literatūros sąrašas

1. Alexandrova T. V. Gyvi garsai arba fonetika ikimokyklinukams. - Sankt Peterburgas: Vaikystė-spauda.-2005.-98s.
2. Arušanova A., Ričagova E. Žaisk žodžiu, ką įgarsinti.- M .: Vlados, 2008.-115p.
3. Bikova I. A. Vaikų raidžių mokymas žaisminga forma / metodinis vadovas. - SPb.: Vaikystė-spauda.-2005.-112psl.
4. Volkova L. S., Shakhovska S. N. Logopedija. - M: Vlados, 2005.-300s.
5. Illyakova N. Y. Skamba, aš tave suplėšau .- M .: Gnome, 2006.-116p.
6. Repina 3. A. Foneminės (judančios) klausos stebėjimas. - M.: Vlados, 2007. - 80-ieji.
7. Spirova L. F. Nepakankami vynmedžiai, kuriuos lydi nulaužti lapai. - M.: Vlados, 2010. - 100p.
8. Ushakova O. S. Filmų kūrimo veikla 3-5 metų vaikams. - M.: Vlados, 2010. - 68s.

1 priedas

Priminimas apie foneminės klausos ugdymą

• Fonemine klausa vystosi korekcinio suaugusiųjų mokymo procese.
• Korekcinio darbo valandomis apdraustos individualios vaiko savybės.
• Korekciniai mokymai vykdomi „nuo kalno apačios“, (tobto paprastos teisės padarykime jį labiau sulankstomą), žaisminga forma su sodriais pasikartojimais.
• Sistemingai vykoristannya apie skirtingų estetiškai suprojektuotų іgor, zavdan, teisingai pamokas, padedančias plėtoti prasmingą vystymąsi ir formuoti foneminę klausą ir garso analizę ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Vaizdas iš priekio:

„IKT parama ikimokyklinio amžiaus vaikams skirtų filmų kūrimui“

Masinės informacijos, ypač elektroninės, gavimas aktyviai skverbiasi į vaikų gyvenimą. Vitchiznyan ir užsienio studijos apie kompiuterių naudojimą ikimokyklinio ugdymo instaliacijose nevienodai atneša ne tik šių technologijų galimybę ir dosnumą, bet ir ypatingą kompiuterio vaidmenį ugdant intelektą ir visą vaiko specialybę (pagal S. P. Petka , B. Hunteris ir in) .

Atsižvelgiant į dinamiškai kintantį pasaulį, nuolatinį greitkelį ir sudėtingas technologijas, švietimo sferos informatizavimas yra labai svarbus. Tsey tiesiogiai į apšvietimo galerijos plėtrą, nes tai patvirtina suvereni dokumentai, yra pripažintas svarbiausiu nacionaliniu prioritetu.

Šių dienų galvoje, norint plačiai propaguoti naujas informacines technologijas, ikimokyklinio amžiaus vaiko proto raidos problema tampa aktuali. Aje taip pat, dabartinių pokyčių plėtra yra toli nuo žinių ir pažangios plėtros.

Užtenka tam, kuriam pasisekė, kad šiandieninių tėčių mažai ir jie nenoriai skaito savo vaikams, neskatina jų pokalbiui, kad ikimokyklinukai nesipiktina savo ypatingu įvairove, jie dažnai leidžia savo reklaminiame agramatizme smirdėti. , susimaišo su vienkartiniais žodžiais. Dėl kalbos neatskiriamumo mokinių žodynas dažnai parodo susidomėjimą kalbos ugdymu klasėje, kasdienę pirminę motyvaciją.

Tokiose mintyse kompiuterinių technologijų naudojimas mums gelbsti, kaip viena iš motyvacijos šerdžių. Kompiuterio galimybės čia neribotos. Vіn leidžia zanurit preshkіlnjat toje pačioje žaidimo situacijoje, robiti be tarpinio apšvietimo diyalnіst daugiau zmіstovnoy, tsіkavoi, priblyuyu kad teisingu moderniu būdu.

IRT tampa pagrindiniu įrankiu, kurį naudodami žmonės laimės ne tik profesinę veiklą, sveiki kasdienybėje.

Pagrindinis informacinių technologijų skatinimo būdas – vienos informacinės erdvės kūrimas apšvietimo įrengimas, sistemose, atliekant šią užduotį ir informaciniu lygmeniu, visi pradinio aukos proceso dalyviai: administracija, mokytojai, vichovantai ir jų tėvai

Reikalingam pedagoginio personalo rengimui, tradicinių mokymo metodų ir šiuolaikinių informacinių technologijų kūrimui.

Pedagogas yra atsakingas ne tik už naudojimąsi kompiuteriu ir turimu multimedijos turtu, bet ir už savo ugdymo išteklių kūrimą, plačiai panaudojant juos savo pedagoginėje veikloje.

Informacinės technologijos – tai ne tik kompiuteriai ir programinė įranga. Pіd ІCT gali būti naudojamas kompiuteryje, internete, televizijoje, vaizdo įrašuose, DVD, CD, multimedijoje, garso ir vaizdo, viskas, kas gali atstovauti plačias bendravimo galimybes.

Aš sustingau su savo robotais:

3 vaikai

3 kolegos

Metodinėje, eksperimentinėje, inovacinėje veikloje.

Patys ikimokyklinukai savo moksliškai vaizdingomis mintimis mažiau žinojo apie tuos, kurie gali žiūrėti, jausti, pakilti ir įvertinti objekto poveikį vienu metu. Nuorodoje su cim turiu savo robotizuotą vicorous multimedijos pristatymą - programą, kaip gauti tekstinę medžiagą, nuotraukas, mažylius, skaidrių demonstracijas, garso dizainą ir diktorių palaikymą, video fragmentus ir animaciją, trimatę grafiką.

Pristatymo priemonių pasirinkimas leidžia į profesiją įnešti išradingumo efektą ir padėti vaikams visapusiškai bendraujant įsisavinti mokyklos medžiagą.

Darbo apšvietimas su IKT yra sudėtingas, todėl naudoju tradicinį ir kompiuterinį mokymą bei apšvietimo zonų integravimą.

Gerbiu, kad pasirodymas robotizuotose multimedijos prezentacijose padeda tiems vaikams, skatina jų pažintinę veiklą, gerina mano darbo kaip visumos efektyvumą. Їhnє zastosuvannya įsidarbina už mov cіkavo vystymąsi vaikams ir, kas svarbu, man. Ekrane įjungiama pagarba, kurios negalime pasiekti nė valandos dirbdami su vaikais grupėse.

IKT naudojimas vystant ikimokyklinio amžiaus vaikų kilnojamuosius vaikus leidžia:

1. Plečiasi žinių apie pasaulį plėtra, plečiasi žodyno atsargos.

2. Vaikai yra logiškesni ir nuosekliai prideda savo mintis, geriau supranta žodžių reikšmę.

3. Susiformuoti akimirksniu perteikti savo jausmus nugirstos muzikinės kompozicijos, žvilgtelėjusio paveikslo ar iliustracijos forma.

4. Pergalių vaikai turėtų pasimokyti iš mano meninių gimtosios kalbos nuopelnų, o dienos pabaigoje išmokti parodyti gebėjimą juos kurti savarankiškai.

5. Šių priyomіv pasirinkimas leidžia žingsnis po žingsnio atnešti vaiką parodyti susidomėjimą virshiv, mįslės, pasakos.

6. Kartu jie turi teisę perkelti sau grupinių ir pogrupinių, mišrių ir individualių darbo su vaikais organizavimo formų tarpusavio ryšį.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų filmo formavimo aktualija-problema yra aktuali šiandien. Formuoti filmą ikimokyklinio amžiaus vaikams svarbu zavdannya, kaip svarbu virishuvati.

Sėkmingas šios užduoties atlikimas būtinas norint paruošti vaikus ateičiai mokyklinis išsilavinimas, ir patogiam susitikimui su otochyuchimi. Vaikų skatinimo valandomis protegavimas yra aktuali problema, turinti sąsajos skatinimo reikšmę ikimokyklinukams.

Galimas IRT sąstingis:

2. Suaktyvinkite vaikų sąmoningumą.

Vikoristannya ICT leidžia atlikti apšvietimo veiklą:

aukštu estetiniu ir emociniu lygiu (nuotraukos, animacija, muzika);

užtikrinti tikslumą;

pridėti daug didaktinės medžiagos;

spryyaє padidinti apšvietimo ryškumą.

Otzhe, pažvelkime į kompiuterinių technologijų ypatumus – kompiuterinių technologijų, kaip mokymosi būdo su plačiomis demonstracinėmis galimybėmis, universalumą – nuo ​​patarimų rašymo ant paveikslėlių užpakalio.

Tse zavdannya gali būti vikonati trioma šiais būdais:

1. Ekrane rodomos 3-4 nuotraukos, kurios bus susijusios su pranešimais (1 burbuolė, 2 tęsinys, 3 galas). Vaikai tiesiog apibūdina paveikslėliuose rodomus vaizdus. O štai odos paveikslas stovi kaip velnio galva.

2. Vaikai mokomi mažiau nei vieno paveikslo. Vedėjas klausia: kas atsitiko anksčiau?

Kas gali būti gero? Parodžius kalbą, rodoma tinkama istorija ir visos nuotraukos rodomos ekrane.

3. Vykdytojas rodo paveikslėlius ekrane, pavyzdžiui, eidamas po vieną, ne sekdamas siužetu, o persipynimo seka. Či maži vaikai kalti dėl puvimo tvarkos, o tada mes sukursime nuorodą į rožę.

Kaina labiausiai sulankstymo galimybė robotai, perteikiantys vaiko puikybę susiformavusios loginės minties dainuojančiam pasauliui.

PMK „Judėjimo plėtra“ A. Yu. logopedinė veikla tas pats pataisos robotuose su vaikais.

Programa skirta įvairiems dalykams, pritaikyta naudoti su interaktyvia lenta, pripažinta už efektyvų vaikų vystymąsi per 3 metus dėl papildomų interaktyvių galimybių:

1. programos, padedančios lavinti vaikų klausą, naudojimas;

2. formuoti garsų analizės ir sintezės pradžią, teisingą įgarsinimo būdą, sandėlius, žodžius;

3. reikia kalbėti rožę ryte, kalbėti savarankiškai;

4. Jei odos priežiūros įrenginyje yra vienodo lankstymo šakelė, galite pritaikyti gydymą.

Programa apima šiuos paskirstymus:

1. Tylūs garsai: pažinimas su objektyvaus pasaulio ir gamtos pasaulio garsais.

2. Garso sekimas: Pažintis su sukurto pasaulio garsais.

3. Movn_ garsai: Rozvitok navychok rozpіzvannya kad teisingi ї vimovі zvukі v rosіyskoї.

4. garsinio judesio vystymas: greitos kalbos pradžia (nuo žodžio gavimo iki teksto)

5. specialus "Interaktyvus skyrius", leidžiantis kurti savo ir didaktinę medžiagą, darbo parašus ir mažylius ant pradinės medžiagos, versti į kitas.

Darbe su programa perkeliamos įvairios vaikų veiklos formos: judėjimas, žinios, praktinė.

Tse suteikia galimybę plėtoti įvairiapusę vaikų veiklos kalbą skirtingų tipų pergalių akivaizdoje, kad būtų galima be tarpininkų plėtoti skatinimą (fonetinį, svyaznogo judėjimą ir kt.).

Už šį PMK laidavau klasėje už filmo vystymą, kaip plačią teigiamą nuomonę apie šimtmečio vaikus ir šiuolaikinės medžiagos įsisavinimą iki aukšto lygio.

Programa „Pasiruošk mokyklai su zuikučiu – viską žino! » rozroblena už aktyvų profesionalių pedagogų ir vaikų psichologų dalyvavimą. Kūrimo metu buvo apsaugoti tėčių palaiminimai, tarp jų ir neturintys tarpininkų, o tai leido pasiekti maksimalų apšvietimo gaminio efektyvumą. Krim kompiuterio diskas іz zavdannym productії mіstya nachnі sbіbnі-kortelės zіskravimi karіnki, pіsenkami, yakі podomagаyut іtіnі svidіpіі material zvіdі pіtіі pіііpіpіpі. „Bunny-Know-it-all“ papildo vaikų savarankiškų kalbų iniciatorius, lavina foneminę klausą, judesius, plečia žodyną.

Būtina atsiminti, kad naudojant IKT, kitas žingsnis yra pasiekti San Pі N, priskirti ekraną pagal ekrano dydį, įrengimo aukštį, skirtumą tarp vaiko ir monitoriaus, taip pat dažnis į trivalumą.

Informacinių technologijų naudojimas klasėje kalbos ugdymui DCH leidžia pagerinti vaikų intelektualinį pasyvumą, suteikiant galimybę pagerinti DNC mokytojo veiklos apšvietimo efektyvumą. Є zbagachyuchim ir transformuojantis veiksnys plėtra dalykinės terpės.

Gurtkovo darbas mokantis rusų kalbos

priešmokyklinėje grupėje

"KELIAI"

Kerivnikas:

rusų kalbos mokytojos MBDOU „Aktaniškio kaimo kombinuoto tipo vaikų sodas Nr. 6“ auklėtojas

Aktanisky savivaldybės rajonas Tatarstano Respublika

Vakhitova Guzeliya Harisivna

Aiškinamasis raštas

Mokymasis rusų kalbos, rusų kultūros yra vienas iš svarbiausių nerusų vaikų mokymo ir ugdymo aspektų, ruošiantis pradėti mokyklą. Vaikų darželyje vaikai rusų kalbos mokosi iš vidurinės grupės. Prieš ruošiantis mokyklos grupei, vaikams pirmą kartą klojama taisyklinga kalba, kaupiamas pirmasis žodynas, leidžiantis vaikams suprasti rusų kalbą ir kalbėti rusiškai ties išmoktų temų ribomis. Rusų kalbos mokinių vaikų vertės didybė yra tapti nacionalinės kūrybos pagrindu. Todėl nusprendžiau suorganizuoti rusų grupių grupę „Sėsk“ su vaikais, besiruošiančiais į mokyklą. Mįslės, eilėraščiai, dainos, pasakos suteikia galimybę mokyti vaikus rusų kalbos prieinama forma. Ryškios iliustracijos iš UMC „Gyvoji rusų kalba“ rinkinių padeda kelti vaikų susidomėjimą kalbos formavimu.

Užsiėmimai vyksta 1 kartą per dieną, 30 kartų. Grupės pamokose vaikai mokosi rusų liaudies pasakų, potiškų, žaidimų, mįslių, posakių, įsakymų. Ugdykite miego judesius.

Meta grupė: volodinnya rusiška kasykla kaip ypatinga nuoroda žiūrėti į folklorą.

Meta gurtkovoї programos -suteikti šiuolaikinių žinių pradžią ir paruošti vaiką tolesnio mokymosi mokykloje procesui. Vaikai pradeda mokytis rusų kalbos iš klausos ir iš pirmo žvilgsnio kalba rusiškai. Pradėkite man priminti daug potišoko, igorio, šuns. Žaisti pasakas. Ausdami vaikus būrelio veikloje, medžiaga aktyviai pergalę rozvago valandą, laikas ją imtis.

Vadovas:

Išugdyk mano neridinės kasyklos įpročius,

Išmokite pasakoti pasakas, prakaitus, eiles, ličilkius, miegančius šunis.

Skaitykite rozіgruvati kazka, vihovuvati reklamą,

Daugiau teminio planavimo Gurtkovs užimti

(Dokumentas)

n1.doc

(filmų kūrimas ir žaidimų kūrimas)
Aiškinamasis raštas
Visi tai žino teisingas judesys– Vienas iš svarbiausių sėkmingo specialybės tobulinimo protų. Чим більш розвинена у дитини мова, тим ширше її можливості пізнання навколишнього світу, повноцінніша взаємодія з однолітками і дорослими, досконаліша її розумовий та психофізичний розвиток, оскільки мова займає центральне місце в процесі психічного розвитку дитини і внутрішньо пов'язана з розвитком мислення та свідомості в visas. Tam svarbu kalbėti apie tinkamą vaikų lipdymą, švarą ir teisingumą, prieš tai ištaisant žalą.

Tsya sistema atkeršyti už teisių kompleksą, prisidėti prie leksinio ir gramatinio skatinimo būdo kūrimo, svyaznogo vyslovlyuvannya inicijavimo formavimo. Oda užsiėmusi konkrečia leksikos tema. Visi jie bendradarbiauja su „Praleska“ programos pagalbininkais, kurie sukuria ataką prieš robotinį šydą ir kerrivniką, o kita vertus, didina produktyvumą.
Tsіlta:

• 
  lavinti 4 - 6 metų vaikų bendravimą didaktiniai žaidimai temoms;
• 
  ugdyti vaikų pažinimo procesus (atmintį, mintį, būdravimą).

Vadovas:

• 
  formuoti leksinį ir gramatinį kalbos režimą;
• 
  formuoti naujoką sukelti svyazy vyslovlyuvannya;
• 
  formuoti vaikų pažintinę veiklą;
• 
  išmokti efektyvaus bendravimo įgūdžių.

Skolinimosi sistema pripažinta vidutinio ir vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikams.
Dantų dygimo dažnis – 2 kartus per dieną.
Vaikų skaičius grupėje - 10 - 14 asm.
Vienos profesijos trivalumas - 25 - 30 hvilinų.
Efektyvumo kriterijus – iškeltų uždavinių įgyvendinimas.
Surinkti rezultatai:

• 
  vaikų pažintinės veiklos lygio skatinimas, savarankiško praktinio ir rozumovі dії planavimo formavimas;
• 
  vaikų vardininko, predikatyvinio ir glausto žodyno praturtinimas gramatinėmis kategorijomis;
• 
  vminnya savarankiškai budovat zv'yazne vyslovlyuvannya;
• 
  vihovuvat šiuolaikinės splkuvannya kultūrą kaip šiuolaikinio etiketo dalį.

Vaikų atrankos kriterijai – tėčių prašymui tobulinti.

Zrazkovy tematinis planas užimti

Tema: VAISIAI

1 galva

Pavadinkite vaisius, kaip žinote.

vadovas2

Įvardykite vaisių spalvą dėl priežasties: raudonas obuolys, ... ir pan.

vadovas3

Pavadinkite vaisiaus formą ant akies: „Oranžinė apvali“.

vadovas4

Ką ruošiame?

3 obuoliai - obuolių uogienė; iš banano - bananų tyrė; iš citrinos - citrinos sultys; iš kriaušių - kriaušių kompotas.

vadovas5

Teisingai „Pasakyk man!“: sulenkite rožes apie vaisius, kad pasiūlytumėte pradinį planą.

vadovas6

Dešinysis „Nupieškite“: Domalyuy odos kriaušės šakelę, odos šakelę su slyvos lapeliu ir atidarykite obuolį. Nepamirškite, kad šie vaisiai turi skirtingą spalvą.

Tema: VAISIAI

vadovas1

"Kas tau patinka?" Įvairių paveikslėlių lankstymo pasiūlymai. Odos vaikas ant stalo turi vaisių nuotraukas. Vaikai plėšia mėgstamus vaisius ir atrodo: „Aš myliu bananą (kriaušę)“ plonai.

Tikslinga pridėti prie kshtalt: „Aš myliu bananą, o Vitya myli kriaušę“.

vadovas2

Teisingai "Kas tai?": Kas yra tse sik (varennya, pyragas, kompotas)? ( obuolių pyragas. Slyvų alus ir kt.)

vadovas3

Pavadinkite vaisius. Dažykite vaisius lentelėse. Padėkite frazę ant krašto: „Daug citrinų. Mažoji citrina“.

vadovas4

„Sulenk pasiūlymą“. Ant lentos yra trys vaisių nuotraukos. Logopedas paklausti vaikų: „Ką jūs sakote patys, ką sakote draugui ir į ką dedate vazą? Vaikai garsiai sako: „Obuolį pats nuskinsiu, kitiems kriaušę nuskinsiu, o bananą į vazą įdėsiu“ ir pan.

vadovas5

„Ketvirtasis Zayvijus“. Vardų įsigijimas iš šeimos vіdmіnku. Vzhivannya movі sulankstyta kalba. Loginės minties ugdymas.

Žaidimo lauke - vaisių vazos nuotraukos. Logopedas klausia: „Kodėl tu negali būti šalia vazos? Vaikai sako: „Ne tu kaltas, kad turi pomidorą, todėl tai daržovė“ ir pan.

vadovas6

Rozvykat zvyaznogo movlenny Rospovid-opis „Citrina“: „Citrina yra vaisius. Augantis ant medžio. Citrina apvali, geltona, tvirta, rūgšti. Vidurį naudokite naujame šepetėlyje. Citrina padengta odele. Vyno ruda. Jogas įdėjo arbatos.

Tema: OVOCHI

vadovas1

Ant stalo išdėliotos vaisių ir daržovių nuotraukos. Reikia rinktis kažką daugiau.

vadovas2

Pavadinkite avelės odos formą už akies: „Ogіrok oval“.

vadovas3

Gras „Zhadina“: atskleisk, kokios tavo avys. Atsakykite į klausimą: kieno ogirokas? (Mano ogirok.) Kieno kopūstas? (Mano kopūstas.) ir kt.

vadovas4

Tyrinėkite vaikus, kurie yra paruošti iš daržovių. Gra „Kuris sik? Yaka zapikanka? Jake bulvių košė? “: Sakykite, kaip kitaip vadinasi sik (troškinys, bulvių košė) iš morkų? (morkų sultys; morkų troškinys; morkų tyrė.) ir kt.

vadovas 5

Pavadinkite daržoves. Nupieškite daržoves lentelėse. Padėkite frazę ant krašto: „Daug pomidorų. Mažas pomidoras“.

Tema: OVOCHI

vadovas1

Teisingas „Kukhar“: Sakyk, ką tau reikia dirbti, kad išvirti sriubą? (Daržoves reikia nuplauti, valyti, supjaustyti, virti.) Sik? Tyrė?

vadovas2

Teisingai "Pasakyk!"

vadovas3

„Sulenk pasiūlymą“. Vaikai yra kalti, kad užbaigia pasiūlymą, o tada kartoja jį dar kartą (chore ir individualiai).

Pomidoras apvalus, bet morka.

Ovalus ogirokas ir garmelionas... Cibulya yra girka ir morka... Ogirokas žalumos, bet burokas... Ridikėlis trapus, bet ridikas... Puiki cukinija ir garmelonas... Rūgštus pomidoras, ir chasnikas... Morkvina žemėje, ir pomidoras...

vadovas4

„Sulenk pasiūlymą“. Vzhivannya reklaminėje kalboje su pareiškimo reikšmėmis. Pogodzhennya prikmetnikіv іz іmennikam holovіchogo zhіnogo gentis.

Pomidoras apvalus, o morka... (dovga).

Červoniniai pomidorai ir morkos...

Pomidoras minkštas, o morka...

Pomidoras rūgštus, o morkos...

Pomidorų viduryje yra įdaras, o morkoje.

Pomidoras yra žemės augimas, o morka ... (prie žemės).

vadovas5

Gra "Shovat parduotuvė slėnyje". Vidhlopuvannya sandėliavimo struktūra slіv: in-mi-dor; ridikėliai; ka-ba-chok ir kt.
Tema: SODAS – MIESTAS

vadovas1

Teisingai „Atspėk mįsles, nupiešk mįsles“. Mįskite mįsles, nubrėžkite įkalčius ant tuščių „avinų“. Tsei tema yra geltona, ovali, rūgšti, sultys. (citrina.) Mėlyna uniforma, geltonas pamušalas ir saldymedis viduryje. (Slyva.) Šis objektas geltonas, apvalus, karštas, sultys. (Tsibulya.)

Raudona statinė, su pačiu kumščiu, kiša pirštą - sklandžiai, o ragauja - saldymedžio. (Obuolys) Tsey objektas yra bordo, apvalus, saldymedis. (Buryak.) Neišvaizdus, ​​niūrokas, bet kai išeisite iš kelio, linksmai pasakykite vaikinams: „Na, rozsipchasta, pikantiška! (Bulvė, bulvė.)

vadovas2

vadovas3

Dešinė "Ketvirtasis Zayviy"

vadovas4

Viprav, atsiprašau.

Bulvių augimas pelkėje.

Po krūmu auga obuolys.

Baklažanai, augantys ant krūmų.

Lapės kriaušės augimas.

Persikas, augantis ant jalinkos.

vadovas5

Teisingai „Pasakyk man“: sulenkite rožes apie daržoves ir vaisius, kad pasiūlytumėte pradinį planą.

Srazok vaizdo įrašas:

Tema: SODAS – MIESTAS

1 galva

Pasakykite vaikams, kurie auga sode ant medžio, o kas mieste ant sodo. Nubrėžkite linijas: nuo vaisių iki medžių (sodas), nuo daržovių iki sodo lysvių (miestas).

vadovas2

Dešinė "Ketvirtasis Zayviy"

vadovas3

Viprav, atsiprašau.

Bulvių augimas pelkėje.

Po krūmu auga obuolys.

Baklažanai, augantys ant krūmų.

Lapės kriaušės augimas.

Persikas, augantis ant jalinkos.

vadovas4

Teisingai „Pasakyk man“: sulenkite rožes apie daržoves ir vaisius, kad pasiūlytumėte pradinį planą. Srazok vaizdo įrašas:

„Obuolys yra vaisius. Vono raudona (žalia, geltona), apvali, saldymedžio, sultys, augimas sode. Obuolys ant dotiko yra tvirtas, lygus. Yogo їdyat sirim, virkite iš jo varennya, virkite pikantišką sik.

Z
adannya5

Robotas iš siužeto nuotraukų

Tema: OSIN

1 galva

Iš karto pažiūrėkite iš vaiko nuotraukos. Atspėk odos porų uolos pavadinimą. Išsiaiškinkite likimo pokyčių seką. Suaktyvinkite vaiką, kas žino, kada iš karto laikas sūpuoti? Paprašykite vaiko įvardyti roko laiką, kuris yra prieš rudenį; ateik rudeniui. Papasakokite vaikams apie pagrindinius gamtos pokyčius.

vadybininkas 2

Pažiūrėkite nuotraukas iš rudens ir vasaros vaizdų. Įvardykite tsikh pіr fate pavyzdžius. Sureguliuokite nuotraukas.

Vadovas 3

Teisingai „Pasakyk dabar“: padėkite Tanyai baigti kalbą.

Saulė šviečia, o ruduo ...; Dangus šviesesnis, bet...; Tai ilga diena ilgą laiką, bet ...; Vlitka hmarky eiti aukštai, bet ...; Tegul paukščiai pradeda skraidyti, ir ...; Vltku žmonės rengiasi lengvai, bet ...; Vaikai atsibunda, maudosi, išsitepa ir...; Įtakos turintys žmonės augina derlių, bet...; Medžio šaka stovėti apsirengusi žaliais lapais ir...

Pagrindinė buveinė 4

Teisingai „Pidbiray, pavadink, prisimink“: įvardink svarbiausią žodį; slіv-dіy.

a) Rudens dangus (jakas?) - niūrus, sire, niūrus.

Rudens saulė (jakas?) - ... Rudens lenta (jakas?) - ...

Rudens vėjas (kas?) - ... Rudens lapai (kas?) - ...

b) Rudeninis lapavimas (ko nedrąsiai?) – raudona, geltona, sausa, sausa, nukristi, ratu, klajoti.

Rudens atogrąžų miškai (ką plėšti?) - ...

Rudens saulė (ką plėšti?) - ...

Rudens paukščiai (ko drovėtis?) - ...

Vosen kolgosniki (ko drovėtis?) - ...

Pagrindinė buveinė 5

Dešinėje „Surask atleidimą“: Viznach, ko nebūna rudenį.

Vaikai grimuojasi, maudosi, dėvi šviesius drabužius.

Po kojomis braukite sausus, spalvingus lapus.

Brunki išsipučia, lapai ant medžių.

Žmonės skina daržoves ir vaisius.

Laukiniai padarai nešvaisto maisto.
Tema: OSIN

„Sulenk pasiūlymą“. Darbas su deformuojamaisiais pasiūlymais.

Dme, ruduo, vėjas, šaltis. Zhovtiyut, ant lapų, medžių. Žemė, žolė, ant, in'yane. Žiūrėk, pivden, paukščiai. Dribniy, osіn, murmėjimas, lenta.

vadybininkas 2

— Atspėk žodį. Movі dієslіv y one vokalistas daugkartinis. Diskurso pabaigą mato balsas.

Vėjas dme ir vėjas...

Bilietas yra in'yane, bet bilietai...

Paukščiai stebi, o paukščiai...

Ateina šaltis, o šaltis...

Lapas geltonas, o lapai...

Derlius sunoksta, ir vrozha ...

Dosh murmėti, ir dosh...

Arkushas krenta, o lapai...

Vadovas 3(Vaikams nuo 5 iki 6 metų)

Už pirmųjų kalbos žodžių užlenkiamas varpą primenantis pranešimas „Osіn“: „Praėjo vasara, ir atėjo... Dienos tapo... Dienos atėjo... Tapo .. . Žmonės rengiasi ... Ant medžių ... Ant žemės .. Murkčioti... In'yane... Vienai dienai... Žmonės renkasi... Nezabaras ateik...»

Vaikai kartoja eilėraštį be suaugusiojo pagalbos.

Pagrindinė buveinė 4

Dešinėje "Odyagnemo Tanya": Rozpovіsti vaikas, kaip chalatas, vzuttya, kad galvos apdangalas dėvėti rudenį.

Atėjo ruduo, pasidarė šaltesnis. Tanya nusprendė eiti pasivaikščioti į parką, bet nežinojo, kaip apsirengti. Padėkite Tanya. Apibraukite rudeninio chalato raudonos spalvos liniją, pasiimkite tą galvos apdangalą. Kokie drabužiai, kokios kepurės netinka rudeniui? Kodėl?

Pagrindinė buveinė 5

Teisinga „Puokštė mamoms“: parke Tanya paėmė mamoms skirtą puokštę iš įvairių lapų ir vaisių spalvų. Lapus ir vaisius apibraukite dėmėmis. Rozfarbuy їх aš sakau, iš kokių lapų ir vaisių Tanya sulenkė puokštę.

Tema: FAIRY PAUKŠČIAI

1 galva

Pažvelkite į paveikslėlį iš vaikų. Žinokite migruojančių paukščių pavadinimus (grak, lastivka, leleka, zozulya, lakštingala, shpak). Paaiškinkite, kodėl šie paukščiai vadinami migruojančiais. Įrašykite į žodyną, kad suprastumėte „migruojančius paukščius“.

vadybininkas 2

Parodykite iš paveikslėlių ir pavadinkite migruojančių paukščių kūno dalis (letenėlės, kaklas, galva, dziob, plona uodega). Kaip atverti paukščių kūną?

Vadovas 3

Teisingai „Pasakyk dabar“: užbaikite kalbą. Leleka puiki, o lakštingala.... Leleka ilga šija, o zozuly.... Lakštingala žila krūtine, o kregždė.... Leleka buvo, o rūkas...

4 užduotis.

Teisingai „Rinkis, pavadink, prisimink“: sustabdykite kalbą (paimkite ją ir pavadinkite geriausiu žodžio ženklu ir žodžio „pasidaryk pats“).

Zozulya (jakas?) stringer, .... Juodasis bokštelis ... Leleka yra svarbus, .... Lastivka shvidkokril,.

Pagrindinė buveinė 5

Didaktinis žaidimas „Kodėl tu nesikabini? Logopedas montuoja paukščių siluetus (be darbo, letenų, krilių, akių, plonos uodegos). Vaikai gali pasakyti tai, ko paukščiai nemato.

Pagrindinė buveinė 6

Didaktinis žaidimas „Dūmok paukščius“ Kuprotas turi neryškų kailį, o čapli ... Kuprotas turi mažą galvą, o koplytėlės ​​... Kuprotas turi trumpą džobą, o koplytėlės ​​... ir kt.
Tema: MEDIENA

1 galva

Dešinėje „Nuo kokio medžio yra lapas, mažas medis?“: Rozfarbuy roztashovane daugiau nei lapas ir mažas medis. Nubrėžkite liniją nuo jų odos iki medžio. Pavadink, tarsi siekdamas lapų. (arkush beržas - beržas. I ir kt.)

vadybininkas 2

Teisingai "Kas matosi iš lapų?" Už paveikslėlių ir pagalbinių žodžių uždėkite frazę.

Vadovas 3

Dešinėje „Vvazhay i name“: to paties tipo medžio galas su tos pačios spalvos linijomis. Pasakyk man, kokie medžiai yra turtingi (turtingi ąžuolai, yalinok ...). Porahuy (įrašykite gurtki arba nudažykite kiekį dėmėmis) ir pavadinkite juos. (vienas beržas, du beržai, ..., penki beržai).

Pagrindinė buveinė 4

Teisingai „Pasakyk žodį“: įterpkite trūkstamus žodžius (skaitykite tekstą senesniu būdu). Voverė sėdėjo ant medžio ir grizlių puodo. Raptom nukrito vienas puodas ir voverė nusileido nuo medžio. Gorіkh gulintis (pіd) lapas. Voverė susikrovė puodą ir pasislėpė už medžio. Vaikai ėjo pro šalį ir bobėjo, ieškodami (per) medžius, ieškodami voverės uodegos. Vaikinai priėjo arčiau medžio. Voverė užuodė trupinius, o pirštinė uždengė medį. Vonas pasislėpė įduboje.

Pagrindinė buveinė 5

Ketvirtasis skambutis.
Tema: LIS

1 galva

"Yaky!" Pidbir prikmetnikiv iki žodžio miškas (didelis, žalias, gražus, tankus, raudonas, gražus, turtingas, rudas, kazkovy, jaunas, senas, gyvas, halaslivy, tylus, plonas, kerintis, plikas, beržas, pušis, ąžuolas, spygliuočiai, lapuotas , šviesus, tankus, šviesus, tamsus, žiema, ruduo, pavasaris, vasara).

vadybininkas 2

Žvelgiant į iliustraciją "Lis" ir aprašymo lankstymą pagal ją. „Vaikai, pagarbiai pažiūrėkite į paveikslėlį. Priešais jus yra lapė. Lapė turi daug medžių. Є spygliuočiai - jalinka, pušis, і lapai - beržas, vapsva, liepa, ąžuolas, klevas. Medis gali būti krosnis, padengtas žieve. Lapai su lapais – ce karūna. Ir vis dėlto medis gali būti įsišaknijęs, tai yra gyventi su medžio sultimis iš žemės. O ašis – krūmai, už medžio smarvė žemesnė ir plonesnė. Žemėje daug roslinų: žolelių, gėlių, samanų.

Lapė – namai gyvūnams, paukščiams ir komai. Lapės neša mums nelaimę: duoda malkų, veidus, grybus, uogas, žirnius. Lapėje mi vіdpochivaemo mėgaukitės gamta.

Logopedas taria vaikams (už įžūlų maistą) rospovisti, kad smarvė pamiršo lapę.

Z
Adannya 3
Tema: LIS
Anya, Mitya ir Kitty jau buvo lapėje ir laukinių gyvūnų nematė kasdien, nors svajojo pagauti zuikį, ežiuką, šerną ar borsuką.

• 
  Kur gyvūnai? – stebėjosi vaikai, dairydamiesi po nuvirtusio medžio kelmus.
• 
  Ten, kur gausu žmonių, nėra gyvūnų. Smarvė tolyn, į šlykštų mišką, – paaiškino mama.
• 
  O kokių gyvūnų galima pamatyti mūsų lapėse?

Kaip spėjate, kuo menininkas išsisuko?

Pasidomėkite ir pasakykite, kas patikėjo Anyai ir Mitijai.

Ar Kisas kam nors padeda?

Kas tau ir bebrui taip dailiai sukapojo jauniklį?

Kudi Kis ir klerkas neša qіlochki?

Papasakok, ką žinai apie bebrus. Įgauti pagarbą jiems yra gražu protinga.

Mayzhe netoli paveikslo centro yra ąžuolas-veletenas. Išilgai jogo šuoliuoja voverė, po ąžuolu šernas su šernais medžioja. Kodėl jie dvokia po ąžuolu?

Poruchas – didinga gydymo įstaiga su mažomis slaugytojomis.

Lapė už medžių pagavo žvilgsnį į mišką. Kiškis bachit, bet tu negali apsipirkti. Viršelis!

Raudonas viyshov skirtas galyavin, vіdpochivaє. Ir ragai, ragai kaip rožės!

Tsikavyi borsukas kabojo iš už jalinkos, sukiojosi visaip, bandydamas išsisukti, kodėl ežiukas ir kiškis taip įsidrąsino, jie buvo arti žmonių vaikų.

Ir koks grožis! Lapė! Medis! Upė! Žolė ir grybai!
Tema: DARBA

1 galva

Iš karto pažiūrėkite iš vaiko nuotraukos. Mokykitės jogo su indų daiktų pavadinimais ir paprašykite parodyti kitas dalis: snapelį, dangtį, rankenas, kraštus (sieneles), dugną... Uždarykite žodyną su žodynu, kad suprastumėte „indai“. “.

vadybininkas 2

Pažinkite vaiką su sąvokomis „arbatos indai“, „toli“, „virtuvės reikmenys“.

Vadovas 3

„Pagalba“ teisinga: padėkite mergaitėms Tanya padėti arbatos indus ant stalo, tolimiausius - ant šoninio staliuko, o virtuvės - prie drabužių spintos. Nubrėžkite spalvotas linijas per stiklinius indus prie stalo, stalo ir šalikų.

Pagrindinė buveinė 4

Teisingas „Padėk mamai“: mama paprašė manęs padėti jai skleisti jėgą, tsukor,

vadovas 5

"De live products?" Logopedė paaiškina vaikams, kad odos gaminys gali turėti savo namus ir paprašo atspėti namo pavadinimą.

Zukoras gyvena ... (mukrovitsi). Stipriai gyventi su ... (stiprus). Duonos trupiniai gyvena ... (džiūvėsėliai). Oliya gyvena ... (riebi). Pipirai gyvena ... (pipirų knyga). Gyvenk su arbata... (arbatinukas). Kava gyvena ... (kavnik). Seledetai gyvena ... (silkių moterys). Tsukerki gyvena ... (tsukernitsy). Salotos gyvena ... (salotų dubenys).

Pagrindinė buveinė 6

„Kukhla ir lėkštė“. Vaikai vykdo logopedo nurodymus ir komentuoja savo veiksmus.

Padėkite puodelį ant lėkštės. - Padėjau puodelį ant lėkštutės.

Paimkite puodelį iš lėkštės. - Paėmiau puodelį ir lėkštes.

Puodelio ir lėkštutės padėjimas. - Padėjau puodelį ir lėkštę.

Puodelio įdėjimas dešine ranka į lėkštę. - Įdėjau puodelį dešine į lėkštę.

Nupjaukite puodelį virš lėkštės. - Apkerpu puodelį virš lėkštės.

Padėkite puodelį priešais lėkštę. - padėjau puodelį priešais lėkštę.

Padėkite puodelį po lėkšte. - Padėjau puodelį po lėkšte.

Paimkite puodelį su lėkšte. - Paėmiau puodelį ir lėkštę.

Duokite Tanyai puodelį ir paimkite į jį lėkštę. - Daviau Tanyai puodelį, o į jį paėmiau lėkštę. І ir kt.
Tema: DARBA

Z
data 1

Robotas iš pasakos „Fedoreno sielvartas“

Fedora mielai apvertė indus. Vaughn її išvalytas, mielas ir meiliai vadinamas. Meiliai įvardinkite indų odinį daiktą (kukhol – puodelis ir pan.).

vadybininkas 2

Rozpovіsti vaikai, iš bet kokių medžiagų gamina indus. Paaiškinkite žodžio „tenditna“ reikšmę. Dešinėje „Kas tai?“: Užbaikite teiginius: Kaip šakutė iš plastiko, iš plastiko. Kaip apatinis plienas, vynas .... Kaip lėkštė iš kartono, išeina ....

Kaip šaukštas iš metalo, lauk. Kaip puodelis porcelianų, lauk.

Kaip glečikas iš molio, vyno ... . Kaip lėkštė iš sandėlio, lauk.

Vadovas 3

Teisingai „Pasakyk man“: sulenkite rožes apie indų objektus siūlymo planui.

Pagrindinė buveinė 4

"Kodėl tu ne?" Logopedė parodo keletą patiekalų, o vaikai komentuoja. Nepirkite virdulio be ... (Snapelis). Nepirkite trintuvės be ... (dirochok). Nepirkite puodų be ... (karūnų). Nepirkite keptuvių be ... (apačioje). Nepirkite cavnik be ... (rankenų). Nepirkite sietelio be ... (dirochok). Nepirkite peilio, jei... (lipkite) per plonas.

Pagrindinė buveinė 5

„Pasaka apie arbatinuką“:

„Alive-boov arbatinukas. Prie naujojo bula sіm'ya - indai. Virdulys buv pot-pilves-perepuzatsy. Laimėkite rašiklį, dangtelį ir mažą nosį iš vienos šnervės. Virdulys buv zalizny ir net rudas. Žmonės mėgo jogą ir gėrė iš jos arbatą.

Klausia pasakos: „Su kuo gyvena arbatinukas? Koks vynas slypi už plėtimosi? Kokios yra arbatinuko dalys? Kodėl ruošiamas arbatinukas? Kodėl žmonės mėgsta jogą?
Tema: MAISTO PRODUKTAI

1 galva

Žinokite vaiką su maisto prekių parduotuvės pavadinimais (pieno produktai, mėsa, bakalėjos, avys, žuvis).

vadybininkas 2

vadovas3

Dešinėje „Kas tai?“: ruošiant šiaudinius virėjus turėtumėte pamatyti alyvuogių aliejų. Pavadinkite juos. Zrazokas: Olija nuo miegapelio medžio? (Sonyashnikova.) Oliya su kukurūzais - .... Oliya su alyvuogėmis - .... Oliya su soja - .... Oliya su viršūnėmis - .... Teisingai pavadinkite žoleles. Užpakalis: Daržovių salotos – daržovių. Košė su graikiškomis kruopomis - .... Zapіkanka su syrah - .... Tyrė su yagid - .... Vaisių sultys - ....

vadovas4

vadovas5

vadovas6

Tema: MAISTO PRODUKTAI

1 galva

Žinokite vaiką su maisto prekių parduotuvės pavadinimais (pieno produktai, mėsa, bakalėjos, avys, žuvis).

vadybininkas 2

Pažvelkite į nuotraukas. Galinis rajonas su produktais su geltonomis linijomis, pienas su produktais iš naujų - mėlynų, mėsa su produktais iš naujų - raudonų. Kokie yra produktai? (Miltai, pieno produktai, m'yasnі.)

Vadovas 3

Dešinėje „Kas tai?“: ruošiant šiaudinius virėjus turėtumėte pamatyti alyvuogių aliejų. Pavadinkite juos. Zrazokas: Olija nuo miegapelio medžio? (Sonyašnikovas.)

Olija su kukurūzais - .... Oliya su alyvuogėmis - ....

Oliya iš Sojos - .... Oliya iš Vershkivo - ....

Teisingai pavadinkite stravi. Zrazok: Daržovių salotos – daržovių.

Košė iš graikiškų kruopų - .... Zapikanka su syra - ....

Tyrė su yagid - .... Sik іz fruktіv - ....

Pagrindinė buveinė 4

Teisingai „Pažiūrėk į tą vardą“: pažiūrėkite į mažuosius. Kokie objektai buvo paslėpti? Pavadinkite juos ir apjuoskite juos spalvotomis alyvuogėmis.

Pagrindinė buveinė 5

Dešinėje „Pasakyk dabar“: užbaikite kalbą žodžiais-ženklais.

Pagrindinė buveinė 6

Paruoškite mėgstamą žolę. Ant stalo yra maisto produktų nuotraukos. Vaikas pats pasirenka, kaip ten žolę, ruošia tam paveikslui.
Tema: GRIBI

1 galva

Iš karto pažiūrėkite iš vaiko nuotraukos. Pavadinkite natūralius ir trapius grybus. Nurodo jų gyvenimo ypatumus (lašeliai, mažyliai). Rozpovіsti vaikai, grybauja (miškuose, dažnai, ant kanapių, žolės). Įrašykite į žodyną, kad suprastumėte žodžio „grybai“ reikšmę.

vadybininkas 2

Pasakykite vaikams, ką jie gamina iš grybų (salotas, ikrus, troškinį, sriubą) ir pan.

Vadovas 3

Pažinkite vaiką gausiai prasmingais žodžiais, paaiškinkite šių žodžių reikšmių skirtumą.

Pagrindinė buveinė 4

Pavadinkite grybus. Maži grybukai ant stalo. Sulenkite žodį po žodžio: „Žolės viduryje yra trys voveraitės, o po lentos užaugo penkios voveraitės“.

Pagrindinė buveinė 5

Dešinysis „Grybų rinkėjas“: pažiūrėkite į paveikslėlį. Išsiaiškinkite ir apveskite ūsų grybus. Pasakyk man, de їzhachok džiovina grybus (prakaitas už tinkamą įvaikintojų pasirinkimą iš mano vaiko). (Džiovintų grybų lizdas po stalu. І ir tt)
Tema: UOGOS

vadovas1

Pavadinkite yagido spalvą, kad būtų aišku: agris iš žalumynų ir pan.

vadovas2

Dešinė "Yagіdka lisova, yagidka sadova": vakarietiškos uogos su paveikslu "lapė" ir sodo uogos su paveikslu "sodas".

vadovas3

Pasakykite vaikams, ką virti iš jagido (sik, gėrimas, kompotas, rūgštus, uogienė, uogienė, sirupas, želė). Gra „Kuris sik? Yake varennya? ”: Pasakyk man, kaip tai vadinama sіk (varnya) nuo pusės nakties? (Midnight sіk; midnight varnya.) Dėl aґrusu? (Agrus sik, agrus varennya.) I etc.

vadovas4

Dešinėje „Pasakyk man“: sulenkite rožes apie uogas, kad pasiūlytumėte pradinį planą.
Tema: BALDAI

vadovas1

Papasakokite vaikams apie tuos, kurie ruošia ir remontuoja baldus. Teisingai „Pažiūrėk į tą vardą“: pažiūrėkite į mažuosius. Pavadinkite paveikslėlyje esančius objektus. Apjuoskite objektus spalvotomis alyvuogėmis, pavyzdžiui, dailidė, taisydami baldus.

Nuo aukšto iki dailidės žmonės nešė nedorus baldus. Dailidė suremontavo baldus, o smarvės pasuko į savo šeimininkus. Jei dailidė nebuvo pagrindinėje patalpoje, baldai persikeldavo kartu.

vadovas2

Dešinėje „Kas tai?“: O taburetė spėjo, kad jei nauja, tai visi pagarbą nukreipdavo į blizgančių metalinių kojų pusę. Užbaikite pasiūlymus.

Apatinės taburetės iš metalo. Von (yaki?).

Durys shafi zі skla. Von (yaki?).

Durų rankenos pagamintos iš plastiko. Von (yaki?).

St_lnitsa stalas iš medžio. Vaughn (jakas?).

Fotelio apmušalai su atramomis. Vaughn (jakas?).

vadovas3

Teisinga „pavadinti tai švelniai“: Knygų policija negalėjo tuo pasigirti. Aleone spėjo, kad valdovai ją dažnai meiliai vadindavo – Polička. Pavadinkite švelniai tuos baldus.

Policija - Polichka Stіlets - .... Shafa - .... Fotelis - .... Stіl - .... Lizhko - ....

vadovas4

Teisingai „Pasakyk vienu žodžiu“: užbaikite kalbą.

Laikraščių ir žurnalų stilius vadinamas žurnalų stiliumi. Plienas, kuriam vadinamas obіdayat.... Plienas kompiuteriui vadinamas... . Plienas, yakim rašyti, vadinasi .... Dėl knygų kviečiama policija.

Drabužių spinta vadinama .... Spinta knygoms vadinasi ....

vadovas5

Teisingai „Pasakyk dabar“: užbaikite kalbą. Spinta aukšta, o naktinis staliukas.... Sofa minkšta, bet taburetė.... Spinta didelė, o policija.... Fotelis minkštas, bet stiliaus....

vadovas6

„Kas yra kam ir su kim būti „draugais“? Vaikai gali pateikti naują nuomonę.

Ar galima "susidraugauti" su lizhechkom?

Plienas „draugauti“ su foteliu ir tešla?

Šafa „draugauti“ su policija?

Fotelis „draugauti“ su sofa chi Ivanas?

Indauja „draugauti“ su Ludoyu chi indais?

Policija „draugauti“ su knyga su viršeliu?

Taburetė „susidraugauti“ su čimulu?

Sofa „draugauti“ su sofa ar zukerka?

vadovas7

„Pataisyk savo atleidimą“:

bіlya stіltsya - kryshka;

bіlya TV - atgal;

prie sofos - širma;

shafi turi pidlokitnik ir t.t.
Tema: ODYAG

vadovas1

Pažvelkite į paveikslėlį iš vaikų. Žinokite juos pagal drabužių objektų pavadinimus. Papildykite žodyną geriau suprasdami „drabužiai“.

vadovas2

Dešinėje „Padėkime Tanyai ir Vaniai apsirengti. Sulenkite posakius už akių: „Tse Vanini kelnės. Tse Taninos lova.

vadovas3

Žinokite vaiko drabužių detales.

vadovas4

Parodykite man savo drabužių detalių pavadinimus (ateitukas, rankogaliai, kelnių koja, rankovė, viduriai).

vadovas5

Papasakokite vaikams apie tuos, kurie dėvi drabužius. Kokius įrankius ir medžiagas sumuša robotas?
Tema: ODYAG

vadovas1

Mokykitės iš medžiagų, iš kurių siūti drabužius. Pažink vaikus pagal jų vardus. Suverskite frazę į žodžius: shkiryan apsiaustas, gudrus komeris ir kt.

vadovas2

Dešinėje "Pasakyk": Sulenkite rozpovidіdі apie temą drabužius, kad pasiūlytumėte pradinį planą.

vadovas3

— Ištark žodį. Žodyno įsisavinimas temomis, kurios suktos: vėjelis..., marškiniai..., sijonas..., kepurė..., kailiniai..., kepurės..., pėdkelnės..., kapeliukas... , suknelė..., kepurė..., tufas..., sapo..., draugas..., čerevik... ir pan.

vadovas4

– Iš karto pasakyk. Dієslіvny žodyno įsisavinimas temomis, kurios yra suktos: apsirengti - znіmati, vzuvati - rozzuvat, kupuvat - parduoti, zav'yazat - rozv'yazati, zestebnut - rozzbnuti, glostymas - m'yati, povіtsivati ​​- vіtsivati ​​- vіtsivati.

vadovas5

„Rinkis žodį“. Pіdbіr dієslіv prie žodžio odjag: apsirengti, dėvėti, žinoti, kupuvat, siūti, megzti, suknelė, zastіbati, lyginti, siūti, darn, lagoditi, prati, džiovinti, pakabinti ir kt.
Tema: FUCK

1 galva

Iš karto pažiūrėkite iš vaiko nuotraukos. Išmokite jogos iš skirtingų rūšių pavadinimų trumpai. Zakrіpiti ne žodynas zagalnyuyuche suprasti "vzuttya".

vadovas2

Pasakyk man, jakų vzuttya galima nusipirkti iš parduotuvės.

vadovas3

Parodykite toliau pateiktą informaciją: nemokamą batą, padą, kulną, dirželius, raištelius, liežuvėlį.

vadovas4

Teisingai „Pasakyk navpaki“.

vadovas5

Dešinėje „Pasakyk man“: sulenkite skirtumą ir pamatykite jį iš karto, kad pamatytumėte pasiūlymo planą.

vadovas6 (vaikams nuo 5 iki 6 metų)

„Pataisyk savo atleidimą“. Logopedas imovlyaє žodžius su besikeičiančiu balsu. Už atleidimą atsako vaikai: striukė, kumštinė pirštinė, audinys, marškiniai, sarafanas, prijuostė.
Tema: ŽIEMA

1 galva

Iš karto pažiūrėkite į vaiko paveikslą ir atspėkite bei įvardinkite likimo šventę. Išsiaiškinkite likimo pokyčių seką.

vadybininkas 2

Jaka dabar laikas rokuoti? Pavadink ankstyvą žiemą ir ateisiu po žiemos likimo laiko. Kaip pakeitėte gamtos užtaisą?

Vadovas 3

Teisingai „Pasakyk dabar“: užbaikite kalbą. Dienos kurį laiką keistos, o kolekcija šalta.

Dangus akimirkai prašviesėja, o užtaisas...

Ilga diena ilgam, bet krūvis...

Skaisčiai šviečia saulė, o įkrova...

Ant upės kabantis ledas plonas, bet užtaisas....

Sniegas minkštas, o krieg yra....

Kai kurie burulki dovgі, ir іnshі -.

Pagrindinė buveinė 4

Teisinga „Rinktis, pavadinti, prisiminti“: Sustabdykite kalbą (paimkite ją ir pavadinkite daugiau slіv-vyznachen ir slіv-dіy).

Žiema (jakas?) – šalta, snieguota, šalta, ilga.

Sniegas (kas?) - ...

Snizhinki (yakі?) - ....

Švinas (kas?) - ....

Koks oras?) - ....

Snіzhinki vzimku (ko vengti?) - griūti, raitytis, ratu, atidaryti, blizgėti, nuskęsti.

Kriga ant saulės (ką plėšti?) - ....

Šaltis (ką plėšti?) - ....

Vaikai žiemos pasivaikščiojimuose (ko vengti?) - ....

Zaviryuha (ką apiplėšti?) - ....

vadovas5

Teisingai "Pagalba Tanya": Pasirinkite žieminius drabužius, vzuttya, kepures. Sakyk, kuo tu uzimka.
Tema: ŽIEMA

1 užduotis (5-6 metų vaikams)

„Sustabdykite pasiūlymą“. Sulankstomi žodžiai su teiginio reikšmėmis.

Vaikai kalti, užbaikite pasiūlymą ir pakartokite jį dar kartą.

Sniegas iškrenta žiemą, o rudenį ...

Žiemą paimsiu sniego, bet nupūsiu...

Iškrenta sniego kolekcija, o šarnyriniai ...

Jie važiuoja rogėmis už tam tikrą mokestį, bet skraidydami ...

Vzimku lapė miegojo, ir pakabino ...

Važiuokite kovzanu už tam tikrą mokestį, bet vlitku ...

Šalta laimėti, bet šalta...

Medžių kolekcija buvo balta, o rudens ...

Vzimku auga kučuguri, o vlіtka auga ...

Prisekite sniego senį prie vzimkos ir vlitką ...

Žiemos grumstai yra skraidantys, bet šarnyriniai...

vadybininkas 2

Atspėk mįslę. Atspėk eilėraščius ir mįsles apie žiemą.

Kokios zvaigzdes yra ant kailio ir ant hust?

Ūsai, viriznis, Ir vіzmesh - vanduo prie rankų. (Snižinkis)

Vadovas 3

Nubrėžkite paveikslėlio kontūrą punktyrinėmis linijomis, o apatines eilutes su visais skaičiais eilės tvarka. Kas nutiko?

Pagrindinė buveinė 4

Rosefarb nuotrauką. Nupieškite snaiges, kad skristumėte pro langą.

Pagrindinė buveinė 5(Vaikams nuo 5 iki 6 metų).

Sugalvokite istoriją apie sniego senį.
Tema: ŽIEMA ROZVAGIS

1 galva

Rosefarb nuotrauką. Sugalvokite rozpovidą pagal nіy cіkavu.

vadybininkas 2

Ką daryti su sniegu ir ledu gatvėse? (Snіgovika, tvirtovė, sniego vieta, krizhanі figūros, kovzanka).

Vadovas 3

Paaiškinkite žodžių „sninga, debesuota“ reikšmę. Sugalvokite kalbą šiais žodžiais.

Pagrindinė buveinė 4

Išsirinkite, pavadinkite ir apveskite ratu objektus, kurie tinka žiemos atostogoms gatvėse.

Pagrindinė buveinė 5

Teisinga „Rinktis, pavadinti, prisiminti“: Sustabdykite kalbą (paimkite ją ir pavadinkite daugiau slіv-vyznachen ir slіv-dіy). Žiema (jakas?) – šalta, snieguota, šalta, ilga. Sniegas (kas?) -... v'yutsya, kruzhlyayat, іskryatsya, blizga, kriaukle. Kriga ant saulės (ką plėšti?) - ....

Šaltis (ką plėšti?) - .... Vaikai žiemos pasivaikščiojimuose (ko vengti?) - .... Zaviryuha (ką apiplėšti?) - ....
Tema: NAUJA ŠVENTA

1 užduotis (5-6 metų vaikams)

„Pataisyk savo atleidimą“. Darbas su deformuojamaisiais pasiūlymais. Kaukė meilei puošniai apsirengti Masha. Yalinka šoka Snіguronka. Vaikai žaislus aprengė jalinkomis. Jalinka užsidegė ant lempučių. Ar Frostas iš dovanų dėžučių atnešė ir mešką.

vadovas2

Rozfarbuy raudonos alyvuogių kuli ant plačiausios yalintsya, mėlynos ant nayvischiy. Dešiniarankio žvaigždės riaumoja geltona alyvmedžiu, o kairiarankio – oranžine.

Vadovas 3

— Ką dirbsi? Vzhivannya dієslіv іn būsimos paprastos ir sulankstomos valandos forma su dažna ir be jos.

Šventoje vietoje linksminsiuos - linksminsiuos (sukiosiu ratu, džiaugsiuosi - džiaugsiuosi, miegosiu - dainuosiu, šoksiu - šoksiu, juoksiuos - aš juoksiuosi, triukšmuosiu, triukšmuosiu, girsiuos - girsiuos ir pan.).

Pagrindinė buveinė 4

— Kas bus toliau? Sulankstoma kalba siužeto paveikslėliams.
Tema: GALVOS

vadovas1

Iš karto pažiūrėkite iš vaiko nuotraukos. Išmokite jogos iš galvos apdangalų pavadinimų. Įrašykite į žodyną, kad suprastumėte „sudėmingus galvos apdangalus“.

vadovas 2

Pažiūrėkite ir parodykite galvos apdangalų detales: laukus, dygsnius, pomponus, skydelius.

vadovas3

Dešinėje „Pažvelk į tą vardą“: Kokią spalvą dėvite? Padėkite pasiūlymus už akių. (Tse raudona capelyukh. Tse white kovpak. I ir kt.)

vadovas4

Pavadinkite skrybėles. Nupieškite juos ant stalo. Sulenkite teiginius už akies: „Parduotuvėje yra daug kapeliukų. Aš turiu mažų lašelių."

vadovas5

Dešinėje „Pasakyk man“: sulenkite rožes apie galvos apdangalus, kad pateiktumėte pradinį planą.
Tema: TRANSPORTAS

vadovas1

Iš karto pažiūrėkite iš vaiko nuotraukos. Mokykitės jogos su įvairių transporto priemonių pavadinimais ir paprašykite paveikslėliuose parodyti šias dalis: ratai, žibintai, sėdynės, irklai, kėbulas ... Pildykite žodyną aiškiai suprasdami „transportą“.

vadovas2

Pažink vaiką su transportu: žeme, po žeme, vandeniu, kartok.

vadovas 3

Apibraukite taškus ant paveikslėlių. Meiliai pavadinkite odinį daiktą.

vadovas4.

Teisingai „Pasakyk dabar“: užbaikite kalbą:
Traukimas ilgas, o autobusas...

Žiebtuvėlis yra švediškas, o garlaivis .... Svarbu tramvajus, o dviratis...

vadovas5.

Pažiūrėkite ir įvardykite transporto dalis. Apie kokį objektą galima pasakyti: „naujas“, „naujas“, „naujas“? Dešinėje „Kas tai?“: užbaikite kalbą.

Durys su metalu (jaku?) - metalinės.

Kermo iš plastiko (ko?) - ....

Sėdi, aptrauktas škiru (jaku?) - ....

Gumio (jako?) ratas - ....
Tema: TRANSPORTAS

vadovas1

Rozmovas apie transportą. Kaip manote, apie ką šiandien kalbame darbe? Kokį transportą žinote? (Povitryany, vanduo, žemė, po žeme, šviesa, apžvalgos aikštelė, keleivių plonas). Kaip žinoti, ką nustatyti transporto pavadinimą. (Vaizdo įrašas apie tai, kas ten, skrisk, kačiukas.)

Jakščas ant vandens – vanduo. Pakartojant - kartoti. Ant žemės – žemė.

vadovas2

Didaktinė gra "Teisinga nuomonė". Programos užduotys:

a) parama keleivių vežimui (garu, oru, traukiniais);

b) vandens transportas (baržos, tanklaiviai, litai);

c) keleivinis požeminis transportas (traukinys, metro, dviratis);

d) antžeminis keleivių transportas (garas, autobusas, lėktuvas).

Ką dar galima sutaupyti keleivių vežimui? (autobusas, troleibusas, metro, taksi.)

vadovas3

„Say navpak“:

Vid'їhav - pіd'їhav; viletіv - zaletіv; v'їhav – z'їhav; zletivas – nusileidęs; viihav – zaihav; ukotiv - prikotiv; skrydžiai – atvykimai; spliv - potvynis, įlanka - inkštimas; Logopedas. Apie ką galima pasakyti?

vadovas4

„Sustabdykite pasiūlymą“. osvita lygis po lygių prikmetnikovas. Vaikai propaguoja pasiūlymą atgal chore, o vėliau.

Aukštai skristi lengva, bet raketa aukštai. Skrendam toli, bet raketa toli. Skriskime greitai, bet raketa greitesnė. Musė įtempta, bet raketa ankšta. Musė puiki, bet raketa didesnė. Oras yra svarbus, bet raketa yra svarbi. Šviesa erdvi, bet raketa erdvi. Litakas ilgas, o raketa – doša. Flyer greita, bet raketa greitesnė.

vadovas5

Z

lygus plėtrai
Tema: ŽIEMOS PAUKŠČIAI

vadovas1

Iš karto pažiūrėkite iš vaiko nuotraukos. Išmokite jogos su paukščiais (dvitaškia žarna, zyle, šarka, genys, varna, balandis). Įrašykite į žodyną, kad suprastumėte „žiemos paukščius“.

vadovas2

Paaiškinkite vaikui, kodėl paukščiai paliekami žiemoti. Papasakokite Jomai apie tuos, kurie lesa žiemos paukščius, ir kaip tie vaikai subrendę, kad padėtų paukščiams išgyventi šaltą žiemą.

vadovas3

Parodykite paukščių kūno dalis (tulpas, galva, uodega, dziob, sparnuotas liesas). Pavadinkite juos atmintyje.

vadovas4

Dešinėje „Pažvelk į tą vardą“: pažiūrėkite į paveikslėlį ir pažiūrėkite į klausimą.

Kas yra ant medžio kranto? - Gorobtsі. Kas yra po jubiliejaus? - .... Kas ant stovburio medžio? - ....

Kas švenčia jubiliejų? - .... Kas skris iki jubiliejaus? - .... Kas yra medžio tvarka? - ....

vadovas5

– Paskambink man meiliai. Žodžių apšvietimas iš besikeičiančių margų priesagų:

Juoda plunksna - juoda pіr'їnka, sіra nugara - alyvinė nugara;

Strokatі kryla - strokatі krilltsya, bіla shiya - baltas kaklas;

Raudonos krūtys - raudonos krūtys, brangios akys - brangios akys;

Gostri pazuri - gostrenki kіgtiki, ilgą uodegą- Ilgas kuodas;

Baltas pūkas - baltas pūkas, apvali galva - apvali galva;

Spritnі paws - spritnі paws, minkštas fir'ya - minkštas fir'їnki.

vadovas6 (vaikams nuo 5 iki 6 metų).

Sulankstomas aprašymas-aprašas „Gorobets“ už pagalbinių temos paveikslėlių:

„Gorobetsas yra žiemojantis paukštis. Naujasis turi galvą, dziobą, kojų pirštą, krilį, uodegą, letenėles, nagus. Paukščio kūną atidarykite pilkos spalvos pir'yam. Gorobetai gali skraidyti, dryžuoti, snapuoti, žydėti, sėdėti. Gorobets valgo grumstus, krihtus, grūdus, nasinnyam. Gorobets yra žmonių draugas, daugiau nei aš žinau shkidlivyh koma.

Logopedas kai kuriems vaikams pakartos kalbą.
Tema: ŽAISLAI

vadovas1

Iš karto pažiūrėkite iš vaiko nuotraukos. Pavadinkite paveikslėlyje esančius objektus. Iš kokių dalių susideda odinis žaislas? (Umishki - galva, vuha, akys, nіs, burna, tulub, letenos. І ir tt) Parašykite į vaiko žodyną, kad suprastumėte "igrushki" reikšmę.

vadovas2

Dar kartą perskaitykite vaiko atlyginimą, kad pamaitintumėte suaugusįjį. Pavyzdžiui: Kas yra žaislas su ratuku? (Ratai daužo mašiną.) Kam tie swagai? (Tūkčioja ant kamuolio.) Ir taip toliau.

vadovas3

Dešinėje „Kas tai?“: užbaikite kalbą.

Autobusas iš metalo (ko?) – metalo. Vedmedic su pliušu - .... Asilas su gumi - ....

Mažas rutuliukas iš shkіri - .... Piramidė nuo medžio - .... Budinok iš plastiko - .... Vėjas iš salės - ....

vadovas4

Žaidėjas teisus "Kas pasikeitė?" (mіzh m'yachem ta piramidė yra pastatyta prie automobilio)

vadovas5

Teisingai „Pasakyk man“: sulenkite rožes apie žaislus, kad pateiktumėte pasiūlymo planą.

Tema: LAUKINĖ KARANA

vadovas1

Iš karto pažiūrėkite iš vaiko nuotraukos. Mokykitės jogos iš mūsų miško laukinių būtybių vardų. Papildykite žodyną, kad geriau suprastumėte „laukinius padarus“.

vadovas2

Parodykite būtybių kūno dalis (tulpas, galva, uodega, ragai, plonai kaupiasi). Pavadinkite juos atmintyje.

vadovas3

Teisingai „Atspėk“: pridėkite žodį:

Kojos, lobis, ragai – prie ... (briedis). Penzlikai ant vukhs - ties ... (baltai, ryžiai). Galvos viršuje - ties ... (їzhaka).

vadovas4

Papasakokite vaikams apie tuos, kurie valgo mūsų miškų laukines būtybes ir gyvena be kvapo (prie duobės, barloz, lgv, tuščiaviduriai įdubimai).

Pagrindinė buveinė 5

Atspėk ir pakartok“

Piktas, alkanas, siras ... (vovk). Boyaguzlivy, dovovukhy, Sirijos ... (zaєts). Gudrus, rūda, trobelė ... (lapė). Rūda, maža, shvydka ... (bіlka) Didelė, audringa, necivilizuota... (liudytojas).

Pagrindinė buveinė 6

„Dike chi namo“. Lentoje yra dešimt paveikslėlių: šuo, lapė, ežiukas, žarna, karvė, briedis, arklys, kiaulė, ragana, karvė. Vaikai komentuoja: „Šuo – naminis gyvūnas, lapė – laukinis“ ir kt.

Pagrindinė buveinė 7

Kieno stendas?
Tema: LAUKINĖ KARANA

1 variantas

Žvilgtelėję į šią nuotrauką, Anya, Mitya ir Kis pradėjo galvoti: „Ką pavaizdavo menininkas Jevgenas Vitalijovičius Viktorovas?

• 
  Tse Afrika, Afrika! - promurkotiv Kis- Aš bėgu mavp, dramblys ir negras: mergina ir vaikinas.
• 
  Nі, tse, pavieniui, Australija, - Anė įstojo į rozmovą, - tam, kuris apatiniame dešiniajame paveikslo kampe nupiešė kengūrą ir koalą. Pats smarvė trapleyayutsya Australijoje. Neseniai apie tai mums papasakojo mama.

Mitya susimąstė ir staiga padėjo ragelį:


Ir tada suglumęs:

• 
  Noriu bi buti patikėti tigrą, o ne lokį. Aš irgi tigras, bet pažįstu tik mažo ūgio.
• 
  Menininkas viską pavaizdavo teisingai, - protestavo Anė.

Anya vikonala yogo prohannya, o Kіs laukė її argumentų.

O ką jūs, vaikinai, padarėte su Kisu?

Ar norėtumėte pareikšti savo nuomonę? Kodėl?

Baigę pokalbį su vaikais, dar kartą perskaitykite jiems pirmąją teksto dalį (prieš žodžius: „O, ir aš...“), perskaitykite lėtai, parodykite žiūrėdami į tą ditlakhivą, apie jakі tai buvo. sakė.

2-as variantas.

O de tse mi? - zlyakavsya Kis, žiūrėdamas į nuotrauką. – O, didingoji ragana mūsų pilna. Ka-ra-vul! Anya ir Mitya atbėgo į jogą. Smarvė pradėjo žiūrėti į paveikslą, svirduliuojantį aplinkui, kur smarvė suvalgė menininko fantazijų smarvę.

Apsauga! - Dabar tyliau, bet vis tiek pamatysime „Kis-Mi“ visą! Mes mirę!

Kokia didinga, bet kokia gera ragana! Panašu, kad privertėme Yogo nusifotografuoti su mumis“, – sakė Hanna.

De tse mi? Mitya dvejojo.

• 
  Jakas de? Pas lapę, pas tamsiąją lapę, toli, toli nuo būdelės, lanko lokį. Važiavome švedišku traukiniu, – pradėdamas aiškinti Mitі Kіs.
• 
  O čia Afrika? O Pivnichas?

Dabar trys iš mūsų padarė piktadarystę. Nagi, vaikinai, išsiaiškinkime, herojų taurės nusilenkė.

Galite pagreitinti vieną iš parinkčių. Antrasis variantas gali būti naudojamas medžiagai pritvirtinti. Vaikams lengviau pasakyti tai, ką jie nori žinoti. Nepamirškite, kad jūsų meta – jaudinantis pokalbis su vaikais papildomam paveikslui.
Tema: NAMŲ GYVYBĖS

vadovas1

Iš karto pažiūrėkite iš vaiko nuotraukos. Išvardinkite būtybes ir jų vaikus. Papasakokite, kokie yra jų padarai, kaip žmonės skleidžia smarvę, kaip juos stebi. Įrašykite į žodyną, kad suprastumėte „buitinius sutvėrimus“.

vadovas2

Suteik pagarbą dėmesio vertų savybių būtybė. Dešinėje: „Kas pas ką?“: parodykite iš paveikslėlių ir įvardykite savo būtybių kūno dalis.

Karvė turi ragus,.... Arklys turi karčius,.... Kiaulė turi snukį Šuo turi letenas,....

vadovas3

At

Pražnė „O kas, jei menininkas pamiršta tapyti?“: Kas dailininkas nutapė? Kodėl nematai odoje būtybės? (Triušis neturi vau. Aš ir tt) Padėkite menininkui. Nubrėžkite trūkstamas kūno dalis.

vadovas4

Karvė kankinasi. Žarnos - .... Šuo - .... Giminė - .... Kiaulė - ....

Pagrindinė buveinė 5

Kur pasislėpė kiaulės?

Pagrindinė buveinė 6

Teisinga „Pasakyk man“: siūlymo planui sulenkite rozpovidіdі apie naminius padarus
Tema: MŪSŲ MISTO

vadovas1

"Kur tu gyveni?" Odos vaikas įvardija savo adresą (gatvė, būdos numeris ir butas, viršuje); rozpovіdaє, yakі įdiegti znahodyatsya užsisakyti іz yogo stendą.

vadovas2

„Išnarpliokite pasiūlymą“. Darbas su deformuojamaisiais pasiūlymais.

Žinokite, budinok, plotas, prieš.

Budinok, bіlya kino teatras, є.

Vaikų sodas, kut, stovas, už.

Bіlya, perukarnya, budinok, zbuduvali.

Turėklai, turgus, s, būdelės.

vadovas3

kaip budinkiai?

vadovas4

– Iš karto pasakyk. Įgyti antonimai. Logopedas paaiškins pasiūlymą, o vaikai užbaigs.

Mano gatvė nauja, o mano gatvė sena.

Mano gatvė ilga, o mano gatvė trumpa.

Mano gatvė šviesi, o mano gatvė tamsi.

Mano gatvė laukinė, o mano gatvė švari.

Mano gatvė „linksma“, o mano gatvė „maišyta“.

Mano gatvė tyli... o mano gatvė triukšminga.

Mano gatvė didelė, o mano gatvė maža. І ir kt.

vadovas5

Rozpovidas „Vaikai gatvėje“:

„Vaikai į mokyklą eina plačia gatve. Eik ant šaligatvio. Dešinėje gatvės pusėje yra maisto prekių parduotuvė, kurioje prekiaujama maisto produktais. Už parduotuvės yra kino teatras, čia galima žiūrėti filmus. Kino teatrui buvo alkoholio parduotuvė, žmonės tuo džiaugiasi. Mokestis iš alkoholinių gėrimų - perukarnya, čia mesti zachіski. Ir ašis kerta. Sankryžoje yra šviesa už. Uždekite raudoną šviesą. Vaikai tikrina, kada pravažiuoja automobiliai. Pradėjo šviesti, o vėliau žalėti. Vaikai pereina dalį. Iš mokyklos. Čia ateina vaikai“.
Tema: 8 BERŽAS

vadovas1

Logopedas kelia siužetus, vaikai gali įvardyti tik tuos, kuriuos galima pamatyti iki pavasario, kad šventasis 8 Bereznya.

Kaip tau rūpi, iki kiek laiko galima atsivežti šiuos mažylius? (Šarnyru.)

P po kurio laiko ateis pavasaris?

Kaip vadinasi pirmasis pavasario mėnuo?

Kaip man prie beržo šventa?

Kas yra šventas?

vadovas2

Rozpovidі vaikai apie mamą Kaip paskambinti mamai?

Ar praktika? Kim? Kaip laimėti robotą?

ka tu veiki namie? Kaip padėti mamai?

Kokią dovaną paruošei mamai?

vadovas3

Rozpovidі vaikai "Kaip aš padedu mamai, močiutei"

vadovas4

Didaktinis žaidimas „Garni žodžiai apie mamą“

Mama - jakas? - Malonus, gražus, kantrus, skurdus, kuklus, linksmas, meilus, protingas, švelnus.

Pagrindinė buveinė 5

Maža dovanėlė mamai.

Gėlių puokštė – nuostabi dovana būti šventam. Rosefar nusipirkite puokštę ir pasakykite, iš kokių gėlių jie gamino jogą
Tema: PAVASARIS

vadovas1

Iš karto pažiūrėkite iš vaiko nuotraukos. Atspėk ir įvardink likimo likimą. Išsiaiškinkite likimo pokyčių seką. Suaktyvinkite vaiką, kas žino, kada iš karto laikas sūpuoti? Paprašykite įvardinti priekinį šaltinį, kad ateisiu po pavasario roko laiko. Postposterigat kartu nuo vaiko pavasario pokyčiams gamtoje

vadybininkas 2

Pažvelkite į nuotraukas iš žiemos ir pavasario vaizdų. Įvardykite tsikh pіr fate pavyzdžius. Porіvnya їх mizh sau už šviesos: Vzimku saulė tamsu, o užuolaidos šviesios.

vadovas3

Teisingai "Pidbiray, pavadink, prisimink": Pavadinkite labiausiai slavišką ženklą; slіv-dіy.

A) Pavasaris (jakas?) - ankstyvas, šiltas, dovgoochіkuvana. Saulė (jakas?) - .... Nirki (jakas?) - ....

Lapai (jaki?) - ....

B) Saulė kabo (ką plėšti?) - grіє, prykaє, branginkite, zіgrіvaє. Lapuoti ant medžių (ką riaumoti?) - .... Strumki (ką riaumoti?) - ....

vadovas4

Dešinė "Hova":

Kokie objektai yra paveikslėlyje? Pavadinkite juos ir apibraukite spalvotomis alyvuogėmis. Kaip žmonės paima pakabintus daiktus?

vadovas5

Didaktinis žaidimas „Pasakyk maloniai“

Utvorennya іmennikіv іz zmenshuvalno-motley priesaga:

Stiklinė - stiklinė, Kalyuzha - ..., snig - ..., saulė - ..., medis - ..., nirka - ..., Khmara - ... ir kt.

vadovas6

Didaktinis žaidimas „Pasakyk ką nors turtingo“

Kalyuzha - kalyuzhi, krapel - ..., snig - ..., niūrus - ..., medis - ..., stiebas - ..., atšildytas lopas - ... ir kt.
Tema: PAVASARIS

vadovas1

„Rinkis žodį“. Pіdbіr prikmetnіkiv prie žodžio pavasaris: anksti, pіznya, draugiškas, gražus, dovgoochіkuvana, sausas, sausas, mieguistas, halasliva, linksmas, dzvinka, kvitucha, šaltas, šiltas.

vadovas2

„Pirmasis pavasario prisilietimas“. Logopedas už naujausią maisto z'yasovuє pagalbą pavasario vaikams, kreiptis: geresnė diena, pučia šiltas vėjas, šildo šiek tiek saulės; sniegas patamsėjęs, patinęs ir dirvožemis tanuti; atsirado atlydžių; ant tanės upių ir kriego šauksmo; dryžiais.

vadovas3

„Chomučka“. Elementarių priežastinių ir paveldimų ryšių nustatymas.

Kodėl pakabinti sniego baką?

Kodėl bіzhat stygos?

Kodėl tane krieg?

Kodėl kriegas trūkinėja?

Kodėl nirkai išsipučia?

Kodėl brunkai sprogo?

Kodėl išduodami bilietai?

Kodėl prasiskverbia žolė?

Kodėl komachai?

Kodėl paukščiai skraido?

Kodėl padarai klaidžioja žiemos žiemos miegu?

Kodėl žmonės jaudinasi?

Kodėl žmonės rengiasi šviesiau?

vadovas4

„Pataisyk savo atleidimą“. Vzhivannya sulankstyti pasiūlymai іz sąjunga, kad.

Švietė saulė, pasidarė šilta. Atėjo pavasaris, nes atėjo grakai. Tanya snig, daugiau stygų teka plonai.

vadovas5

Dešinėje „Glostė, neglostė“: Tanya ir Vania vaikščiojo šalia parko. Dažyti daiktus prie stalo, koks ten smarvė sklido. Užbaikite pasiūlymus žvaigždute. (Vaikai pliaukštelėjo trimis mentelėmis, bet neprisiminė penkių mentelių.)

Tema: NAMINIAI PAUKŠČIAI

vadovas1

Iš karto pažiūrėkite iš vaiko nuotraukos. Išmokite jogos iš savo paukščių vardų. Papasakokite apie tuos, kurie atneša tymus paukščiams. Kaip juos stebi žmogus, kuris yra pakankamai geras, kad atkeršytų? Įrašykite į žodyną, kad suprastumėte žodžio „naminiai paukščiai“ reikšmę.

vadovas2

Parodykite iš paveikslėlių, kuriose įvardijamos jūsų paukščių kūno dalys (letenėlės, kaklas, galva, dziob, plona uodega). Kaip atverti paukščių kūną?

vadovas3

Dešinėje „Pavadink teisingai“: Pavadink tatą, mama, tą odos paukščio vaiką. Piven, gaidys, kurcha. Žąsis, žąsis, žąsis. Zalizo, rieda, rieda. Indik, indichka, indichok.

vadovas4

Indik - bovtaє. Trigger - ... Piven - .... Rolling - .... Gander - ....

vadovas5

Teisingai „Pasakyk dabar“: užbaikite kalbą.

Smūgis yra puikus, o pakėlimas yra .... Ganderis turi shiya dovga, o gaidukas turi ....

Garbanė yra jauna, o šerdis yra .... Gaidys turi letenas be plunksnų, o smailas turi ....

vadovas6

Teisingai „Pasakyk man“: sulenkite rožes apie savo paukščius, kad sudarytumėte pasiūlymą.
Tema: LUDINA

vadovas1

Iš karto pažiūrėkite į vaiko nuotrauką. Parodykite ir įvardinkite priekaišto ir kūno dalis ant nugaros, o paskui ant nugaros.

vadovas2

Pasakyk man, ar tavyje yra skіlki vuh, akys, mov, nosis, skruostas, nig, rankos, skrandis. Parodykite kairę ranką, dešinę ranką (kairiąją akį, dešinę wuho, dešinę koją plonai).

vadovas3

Dešinėje „Pasakyk navpaki“:

P'ero turi daug plaukų, bet Pinokis... Malvini plaukai šviesesni, o Karabaso Barabaso... Karabaso Barabaso plaukai ilgi, o P'iro... Malvini plaukai garbanoti, o P'iro... Pinokis turi geras akis, o Karabas Barabas ... Pinokis neturi gerų akių, o Malvini ...

vadovas4

Teisingai „Pidbiray, pavadink, prisimink“: Pavadinkite labiausiai slovingą:

Akys tam reikalingos, bachiti, stebėtis, žiūrėti, skaityti... Reikia tam, ano.... Reikia tam to, ano.

Jie taip prižiūri plaukus: trūkčioja, šukuoja, trina, džiovina... Į dantis žiūri taip:.... Taip žiūri į veidus:....

vadovas5

Dešinėje „Vienas yra turtingas“: trumpai paimkite žodžius. (Akis - akys, woo - oho plona)

vadovas6

Teisingai „Kas nutiko?“: Pasakykite maistui: kas nutiko? Ką mes girdime? Kas mums patinka? Chem man їmo? (Nuotrauka yra mi bachimo ochima. I ir kt.)
Tema: LUDINA

vadovas1

Dešinėje „Padėkite menininkui“: pažiūrėkite į portretus. Ką pamiršti nupiešti menininką? Be yakihos denonsavimo dalių, ar Lyalkovo herojai buvo prarasti? (Pinokis pametė nosį. Aš ir kt.) Kasdien nupieškite pasakos herojų denonsavimo dalis ir atverkite portretus.

vadovas2

Didaktinis žaidimas „Paimk žodžius“

kaip tavo akys? (Aš turiu akis garni, pone, labai plonas).

Kaip tu turi plaukus? (Mano plaukai storesni, ilgesni, žvilgantys ir pan.)

Kokia tavo nіs, kompanija, vuha? (Atliekamas panašus darbas.)

vadovas3

Didaktinė gra "Jokų kalbos reikalingos žmonėms, būkite tyri, kad ohai"

Ant stalo išdėlioti įvairūs daiktai: dantų šepetėlis, mielas, praska, skalbimo servetėlė.

Vaikai renkasi bet kokį objektą, kurį jie sudaro pasiūlymus.

Pavyzdžiui: reikalingų žmonių šukos, plaukams gauti ir pan.

vadovas4

„Surask gailestingumą“. Vzhivannya pateiktos kalbos gramatinė kategorija.

Speneliai yra būtini akims. Vії vії vіbnі vuham. Kovoti reikia kumščio. Gėrimai kojoms. Kolіna nіbnі shiї. Nigti reikia galvų. Potilitsia būtina p'yatam. Pečių ašmenys naudingi skrandžiui ir kt.

vadovas5

„Galvok ir galvok“. Pogodzhennya іmennikіv z skaitmeninis. Vaikai kalti, kad tokius pat patarimus duoda logopedui.

Kiek akių turi du vaikai? (Du vaikai turi chotro akis.)

Skilki vuh trys vaikinai?

Kiek letenų turi dvi vištos?

Kiek letenų turi dvi žarnos?

Kiek pirštų ant dviejų rankų?

Skilki vuh dviem vaikinams?

Kiek dviejų šunų?

Kiek pirštų ant dešinės nosies?

Kiek vaikinų turi nosį?

vadovas6

Pasaka „Milžinas ir nykštukas“. Utvorennya slіv zbіlshuvalnym ir meilus vіdtinki.

„Gyvas-buv Veleten.

Naujasis neturi nis, bet ... (nešėjas),

Ne akys, o... (aišku),

Nesunaikink, bet... (Sunaikinti),

Ne rankos, o... (Rašikliai),

Ne kumščiai, o... (kumščiai),

Ne liktі, bet ... (liktіshі),

Ne koja, o... (peiliai),

Ne nagai, o ... (nigti).

Veleten mav yra ne namas, o ... (namas). Ir stovi budinochok tvarka, Gnome yra gyvas Yakomu. Naujasis neturi nis, bet ... (nosies) ir pan.

Veletenas yra didingas, o Gnome yra mažas. Ale dvokiai gyveno linksmai ir susidraugavo.

vadovas7

Dešinėje „Pasakyk“: apibūdinkite mylimo pasakos herojaus portretą, kad pasiūlytumėte pradinį planą.