Кожна дитина проходить вікові етапи розвитку, які супроводжуються розумовими, фізичними, особистісними змінами. Крім того, по ходу вікового розвитку дитини освоюються нові навички та вміння, здобуваються знання і формуються риси характеру. Щоб виховання було ефективним, воно повинно відповідати віковим розвитку дитини. Давайте обговоримо основні норми розвитку дитини.
Етапи вікового розвитку дитини
- від зачаття до пологів - внутрішньоутробний вікової етап;
- від народження до року - дитинство;
- від року до трьох років - ранній віковий етап;
- від трьох до 7-ми років - дошкільний вікної етап;
- від 7-ми до 12-ти років - молодший шкільний вік;
- від 12-ти до 16-ти років - старший шкільний вік.
Розвиток дитини в дитячому віці
Скажімо трохи про внутрішньоутробний розвиток малюка, так як цей період має велике значення і накладає певний відбиток на все подальше життя людини. Саме у внутрішньоутробний період відбувається закладка основ систем і органів, малюк вчиться чути, бачити і дихати. Вже на 14-му тижні дитина запам'ятовує звучання голосу своєї мами, чує музику. для правильного розвиткудитини в дитячому віці, ще в період вагітності важливо ласкаво розмовляти з ним, слухати спокійну класичну музику.
Віковий розвиток дитини в дитячому віці проходить наступним чином:
- Фізіологічні показники в момент народження: вага 3-4 кг, зріст 48-55 см.
- Новонароджений малюк сильно схильний до впливу навколишнього середовища, вразливий і не захищений. Тому для нього вкрай необхідний правильний догляд, забезпечення комфортних та зручних умов. У грудничковая період малюк починає проявляти інтерес до навколишнього світу, обстановці в кімнаті і до близьких людей, він прагне до знань. Основним джерелом інформації для малюка є тактильні відчуття, він прагне все помацати і спробувати.
- У другому півріччі малюк звертає увагу на кольори, його цікавлять яскраві предмети. Також малюк сприймає простір і починає в ньому орієнтуватися.
- З 7-ми місяців дитина здатна перекладати дрібні предмети, а до року вже здатний використовувати предмети за призначенням.
Вікові норми розвитку дитини 1-3 років
У віковий період від 1 до 3-х років дитина виростає ще на 25 см, а у вазі додає до 4 кг. Основним для дитини в цей період виступає соціальна взаємодія. Малюк не тільки вчиться взаємодіяти з однолітками і дорослими, але також освоює способи знайомства, принципи дружби і ін.
До трьох років у крихти проявляється прагнення до самостійності, він намагається бути незалежним від батьків. Також малюк вже усвідомлює себе як окрему особистість і вчиться оцінювати свої дії і прогнозувати ситуації. Практично кожен трирічний малюк - великий фантазер.
У згоді з нормами розвитку дитини 1-3 років, він повинен вміти:
- споруджувати вежу з кубиків;
- бити ногою м'яч;
- складати великі, прості пазли;
- проявляти дослідницький інтерес до предметів і оточенню (ламати іграшки для огляду вмісту та ін.);
- складати прості речення з 5 слів;
- виконувати нескладні завдання дорослих;
- малювати вертикально пряму лінію;
- називати частини свого тіла і показувати їх;
- розповідати віршики;
- самостійно проситися в туалет;
- роздягатися і одягатися при деякій допомоги батьків;
- самостійно їсти з тарілки і пити з чашки;
- різати папір ножицями;
- мити і витирати ручки.
Неодмінним етапом розвитку і вікової особливістю дитини трьох років є криза 3 років, який в кожному окремому випадку може протікати за своїм сценарієм. У більшості малюків криза проявляється упертістю, негативізмом і агресією до оточуючих, у окремих дітей переважає поступливість і співчуття.
Трирічні малюки мають гостру потребу в схваленні дорослих і похвали. У них активно відбувається розвиток мови і мислення. Найважливішим етапом розвитку і вікової особливістю дитини трьох років є ігровий процес, через який малюк пізнає світ і засвоює інформацію.
Вікові норми розвитку дитини-дошкільника
До дошкільного віку відноситься період від трьох до семи років. Саме в цей період відбувається закладка особистісних якостей характеру малюка, і формуються особистісні механізми поведінки. Найчастіше він намагається бути схожим на власних батьків. Дитина має гостру потребу в спілкуванні з однолітками.
Від трьох до семи років у дитини відбувається активний розвиток всіх психічних процесів: уваги, пам'яті, уяви, мислення та ін. Малюк готується до школи, практикує виконання різних завдань, вчиться брати на себе відповідальність і виконувати посильні обов'язки в сім'ї.
Діти в цей період здатні логічно мислити і робити вірні висновки.
Важливим етапом розвитку і вікової особливістю дитини-дошкільника є криза 6-ти років. У дитини переважає демонстративна форма поведінки, його настрій нестійкий, негативні і радісні емоції швидко змінюють один одного, дитина часто манірничала і кривляється. Також в цей період відбувається швидке зростання дитини, він витягується, змінюються пропорції тіла, замінюються молочні зуби.
Дитина в цьому віці знає:
- геометричні фігури;
- відмінності предметів за кольором і формою;
- поняття довжини, висоти і величини;
- математичні знаки, числа і букви;
- рахунок до 10 і назад.
Також дитина здатна легко знаходити зайві предмети, складати розповідь по картинці, вести монолог і діалог.
Молодший шкільний віковий етап
Вікові норми розвитку дитини шкільного віку такі:
- він відчуває себе «дорослим» і веде себе відповідно;
- авторитет батьків знижується;
- він здатний планувати свою діяльність, виконувати правила і приймати нові соціальні порядки.
У період старшого шкільного вікового етапу розвитку дитина готується до вступу у доросле життя, проте в його поведінці ще присутні дитячі манери і вчинки. Також до цього періоду вікового розвитку дитини належить час статевого дозрівання, і в організмі і особистості підлітка відбуваються множинні зміни, що вимагає розуміння та участі з боку батьків.
Кожна дитина у своєму житті долає кілька етапів розвитку. У нашій статті ми розберемося що це за етапи, як вони проходять і як допомогти дитині легше впоратися з виникаючими труднощами
Життя малюка починається ще задовго до його народження і появи на світло. У організму новонародженого різні фізіологічні особливості, залежать вони від того як він розвивається ще перебуваючи в утробі матері.
Вчені встановили, що всі вікові періоди можна вважати зрілими і пройденими, якщо функції організму відповідають віку малюка і умов в яких він розвивався.
Виховання ґрунтується на декількох вікових етапах розвитку дитини. Розглянемо кожен етап і поговоримо про те як йдуть гармонійно виховувати дітей для благополучних відносин в сім'ї та в житті.
Виділяють наступні основні етапи психічного і фізичного розвиткудитини:
- Внутрішньоутробний. Це період від зачаття до пологів і займає він приблизно 280 днів або 38-40 тижнів. Під час внутрішньоутробного розвитку відбувається повне формування організму людини, закладаються всі органи, а також може відбуватися формування майбутніх переваг і характеру.
- Неонатальний. Це період, коли малюк тільки-тільки з'явився на світло і поки їй не виповниться місяць або 4 тижні. У цей період ваш малюк украй уразливий, за ним потрібна повна турбота і догляд. Він вчиться правильно їсти, какати, спати, робить якісь перші мимовільні рухи. У цей період важливо підтримувати максимально комфортне середовище для дитини.
- Грудничковая. Це період з місяця до року життя малюка. В цей час він вчиться керувати своїм тілом, вчиться сидіти, вставати, повзати, ходити і ще дуже багато чого, також активно пізнає світ і вивчає оточення. Швидше за все малюк розвивається саме в перший рік життя. У нього з'являються перші зуби і ближче до року він стає більш самостійним і частково відділяється від мами. У цей період вам потрібно ретельно стежити за розвитком і станом дитини, вчасно проходити всі обстеження і відвідувати лікарів.
- Ясельний. Це період з року до трьох років. У цей період дитина удосконалює свої навички, він вчиться бігати, розмовляти, приймати рішення і стає ще більш самостійним. Мова і мислення стають краще, дитина продовжує активно рости і розвиватися. У цей час багато дітей вже починають ходити в дитячий сад і йде більш повний відрив від мами. Для більшості малюків це величезний стрес. І важливо правильно підготувати дитину до походу в дитячий заклад. Основним родом заняття у дітей цього віку є гра. Вони вчаться взаємодіяти один з одним, спілкуватися, приймати рішення самостійно.
Коли діти починають активно спілкуватися один з одним, відвідувати дитячий сад, є великий ризик, що вони заразилися різними дитячими інфекційними захворюваннями.
- Дошкільний. Це період від 3 до 7 років. У цей час у вашої дитини закладається характер і йде становлення його як особистості. У нього складається манера поведінки й мови, багато він копіює з батьків, тому дуже важливо подавати дитині хороший приклад. Дуже активно розвивається мова, дитина продовжує вчитися жити і контактувати з однолітками. Також у нього розвиваються всі психологічні і фізичні процеси. Він швидко росте, відбувається чергове вікове розвитокдитини, зміна зубів, змінюється статура і структура тіла, він стає самостійним. Вміє робити логічні висновки та приймати рішення, може постояти за себе.
- Молодший шкільний вік. Це період від 7 до 12 років, тобто початкова школа. Дитина стає більш уважним, відповідальним і все більше починає усвідомлювати, що він особистість і може сміливо приймати рішення самостійно. Діти вчаться планувати свою подальшу діяльність, у них активно розвиває інтелектуальні навички. Відбувається повна зміна молочних зубів на корінні.
- Старший шкільний вік. Це період статевого дозрівання з 13 до 17 років. Це величезний стрибок у зростанні і розвитку дитини. Він часто стає некерованим, неслухняним і вважає, що він вже дорослий і може приймати рішення самостійно і робити все, що захоче. На цьому віковому етапі відбувається відкриття внутрішнього світу дитини, формуються власні погляди. Дитина стає зовсім дорослим і у нього починається більш самостійне життя.
Основним етапом розвитку дитини можна назвати ясельний, так як саме за цей рік дитина росте з величезною швидкістю, і вчиться ходити. Як батькам вам важливо розуміти, що кожна дитина дуже індивідуальний і всі етапи можуть проходити зі своїми особливостями.
Життя дитини починається задовго до його появи на світ. Залежно від умов внутрішньоутробного розвитку організм новонародженого характеризується широко варіюватися фізіологічними особливостями. Дослідження дозволили встановити: в усі вікові періоди організм можна вважати досконалим і зрілим, якщо його фізіологічні функції адаптивно відповідають його календарному віку і тим специфічних умов, з якими він повинен взаємодіяти.
Фізіологічна незрілість немовляти характеризується не тільки відставанням у розвитку фізіологічних функцій, що виникли у нього вже у внутрішньоутробний період, але і більш пізнім ослабленням їх інтенсивності в порівнянні з фізіологічно зрілим новонародженим.
За перші 7 років життя дитина проходить гігантський шлях розвитку, визначальними чинниками якого є довкілляі виховання. Всякий виховний процес починається з поваги до дитини як індивіду. Слід зазначити, що людська індивідуальність не тільки формується в дитинстві, але вже існує в цьому віці. Багато основи індивідуальності визначаються особливостями нервової системи, вродженими і успадкованими, віковими і набутими. Встановлено, що величезну роль у розвитку дитини відіграють властивості нервової системи. Вікова еволюція мозку дитини - складний і багатосторонній процес. Л. С. Виготський писав, що розвиток дитини - єдиний, але не однорідний, цілісний, але не гомогенний процес.
На розвиток дитини та її нервових процесів величезний вплив справляє становлення рухових функцій. Їх дозрівання пов'язане з діяльністю рухового аналізатора. Його розвиток. Відбувається на базі дистанційних рецепторів - зору і слуху, а також тактильно-м'язового аналізатора і грає найважливішу роль в психофізичному розвитку дитини.
Розвиток центральної нервової системи дитини відбувається на базі вроджених безумовних рефлексів. У фізіологічно зрілих новонароджених дітей викликані рефлекси проявляються у відповідь на роздратування різних ділянок поверхні шкіри. Перш за все це хапальний рефлекс (так, наприклад, новонародженого, вхопившись за пальці дорослого, можна підняти, його хватка здатна витримати масу тіла). Підошовний рефлекс, який викликається штриховим подразненням поверхні шкіри внутрішнього краю підошви, характеризується розгинанням великого пальця і згинанням інших. П'ятковий рефлекс, відомий як рефлекс І.Н.Аршавского, викликається помірним натисканням на кістку п'яти і виражається в узагальненій рухової активності, поєднується з гримасою плачу, криком. У новонародженої дитини спостерігається також шагательном, ползательной рефлекси. Вони поступово згортаються і знову формуються під впливом виховання. Розвиток нервової системи відбувається на базі і інших вроджених рефлексів: харчового, орієнтовного, оборонного, захисного.
З перших тижнів життя дитини виникають умовні рефлекси на самі різні подразники (зоровий, слуховий і т.п.). Формування цих рефлексів у дитини відбувається у взаємозв'язку першої і другої сигнальних систем.
Центральна нервова система дитини зберігає в собі сліди тривалої еволюціїтваринного світу. Так, регуляція роботи серця, нирок та інших внутрішніх органів, автоматичні реакції на больові, температурні подразники здійснюються приблизно тими ж нервовими центрами, що і у багатьох тварин. У нервовій системі дитини одні групи центрів, еволюційно давніші, виконують щодо примітивні функції. Еволюційно більш нові центри об'єднують різні системи організму і виконують багатопланові складні дії. Так, центр спинного мозку регулює роботу органів в межах окремих ділянок сегментів тіла. Центри довгастого мозку керують диханням і серцевою діяльністю. Центри середнього мозку здійснюють комплексну реакцію всього організму у відповідь на зорові і слухові подразники. В області проміжного мозку і в підкіркових вузлах відбувається інтегрування всіх сигналів із зовнішнього і внутрішнього середовища. Як показують експерименти, тут формується емоційний стан - відчуття страху, напруженості, радості, агресивності. Фізіологи довели наявність в підкіркових центрах ділянок, подразнення яких викликає різні емоційні стани: гнів, блаженство, страх, байдужість. вікова криза рефлекс руховий
Складною системою глибинних центрів управляє кора великих півкуль. З одного боку, вона без цих структур не може функціонувати, а з іншого - зіставляє отримані від них сигнали з індивідуальним досвідом і керує активізацією або гальмуванням окремих нервових центрів.
Таким чином, функції кори головного мозку - це здатність тонко аналізувати обстановку, купувати і, в разі необхідності, використовувати індивідуальний досвід. Одні реакції жорстко запрограмовані в нервовій системі і запускаються як автоматична послідовність дій, інші - непостійні і видозмінюються в процесі своєї реалізації.
Віковий розвиток дитини. Ранній вік.
Ранній вік охоплює період від 1 року до 3 років. У цей період змінюється соціальна ситуація розвитку дитини. До початку раннього віку дитина, набуваючи прагнення до самостійності і незалежності від дорослого, залишається пов'язаним з дорослим, бо потребує його практичної допомоги, оцінки якості та уваги. Це протиріччя знаходить вирішення в новій соціальній ситуації розвитку дитини, яка представляє собою співробітництво чи спільну діяльність дитини і дорослого.
Змінюється і ведуча діяльність дитини. Якщо дитина не виділяє ще способу дії з предметом і його призначення, то вже на другому році життя змістом предметного співробітництва дитини з дорослим стає засвоєння суспільно-вироблених способів вживання предметів. Дорослий не тільки дає дитині в руки предмет, але разом з предметом «передає» спосіб дії з ним.
У такій співпраці спілкування перестає бути провідною діяльністю, воно стає засобом оволодіння громадськими способами вживання предметів.
У ранньому віці відбувається інтенсивне психічний розвиток, головними компонентами якого є:
- * Предметна діяльність і ділове спілкуванняз дорослим;
- * Активна мова;
- * Довільна поведінка;
- * Формування потреби в спілкуванні з однолітками;
- * Початок символічної гри;
- * Самосвідомість і самостійність.
Криза трьох років.
До трьох років у дитини з'являються власні бажання, часто не збігаються з бажаннями дорослого, наростає тенденція до самостійності, прагнення діяти незалежно від дорослих і без них. До кінця раннього віку з'являється знаменита формула «Я сам».
Різко зросла прагнення до самостійності і незалежності призводить до суттєвих змін у відносинах дитини і дорослого. Цей період в психології отримав назву кризи трьох років. Критичним цей вік є тому, що протягом усього декількох місяців істотно змінюється поведінка дитини та її відносини з оточуючими людьми.
Симптоми кризи трьох років:
- * Негативізм (непослух, небажання виконувати вказівки дорослого, прагнення все робити на оборот);
- * Впертість (дитина наполягає на своєму не тому, що йому чогось сильно хочеться, а тому, що він цього зажадав);
- * Норовистість (протест дитини спрямований не проти конкретного дорослого, а проти способу життя; це бунт проти всього, з чим він мав справу раніше);
- * Свавілля (дитина все хоче робити сам і домагається самостійності там, де мало що вміє).
Далеко не всі діти виявляють такі різкі негативні форми поведінки або швидко їх долають. У той же час їх особистісний розвиток відбувається нормально. Слід розрізняти об'єктивні і суб'єктивні криза.
Дошкільний Вік.
Дошкільна дитинство є періодом первісного складання особистості, розвитку особистісних механізмів поведінки. За А. Н. Леонтьєву, особистісне становлення в цьому віці пов'язане, перш за все, з розвитком підпорядкування або ієрархії мотивів. Діяльність дитини, як правило, збуджується і спрямовується вже не відокремленими мотивами, які змінюються або вступають в конфлікт між собою, а певним соподчинением мотивів. Якщо зв'язок між мотивами і результатом дії зрозуміла дитині, то він ще до початку дії передбачає значення майбутнього продукту і емоційно налаштовується на процес його виготовлення. Примітно, що емоції можуть з'являтися до виконання дії в формі емоційного передбачення.
У дошкільному віці в житті дитини все більше місце починають займати інші діти. Приблизно до 4 років одноліток є більш віддається перевага партнером по спілкуванню, ніж дорослий. Спілкування з дорослим відрізняє ряд специфічних особливостей, серед яких:
- * Багатство і різноманітність комунікативних дій;
- * Надзвичайна емоційна насиченість;
- * Нестандартність і нерегламентованість;
- * Переважання ініціативних дій над відповідними;
- * Невелика чутливість до впливів однолітка.
Криза шести років.
Кінець дошкільного віку знаменується кризою. До цього часу відбуваються різкі зміни на фізичному рівні: швидке зростання в довжину, зміна пропорцій тіла, ломка координації рухів, поява перших постійних зубів. Однак головні зміни полягають не в зміні зовнішнього вигляду дитини, а в зміні його поведінки.
Зовнішніми проявами цієї кризи є манерничанье, кривляння, демонстративні форми поведінки. Дитина стає важковиховуваних, перестає слідувати звичним нормам поведінки. За цими симптомами, варто втрата безпосередності. Вигадливе, штучне, натягнуте поведінку 6-7-річну дитину, яка впадає в очі і здається дуже дивним, як раз і є одним з найбільш очевидних проявів втрати безпосередності. Механізм цього явища полягає в тому, що між переживанням і вчинком «вклинюється» інтелектуальний момент - дитина хоче щось показати своєю поведінкою, придумує новий образ, хоче зобразити те, чого немає насправді.
Молодший Школьник.
Від 7 до 10 років у дитини починається нова діяльність- навчальна. Саме той факт, що він стає учнем, людиною учням, накладає абсолютно новий відбиток на його психологічний образ і поведінку. Дитина не просто опановує певним колом знань. Він вчиться вчитися. Під впливом нової, навчальної діяльності змінюється характер мислення дитини, його увагу і пам'ять.
Дитина освоює нові правила поведінки, які є суспільно спрямованими за своїм змістом. Виконуючи правила, учень висловлює своє ставлення до класу, вчителю. Не випадково першокласники, особливо в перші дні і тижні перебування в школі, надзвичайно старанні у виконанні цих правил.
Міжособистісні відносини будуються на емоційній основі, хлопчики і дівчатка уявляють, як правило, дві незалежні підструктури. До кінця початкового навчання безпосередні емоційні зв'язки і взаємини починають підкріплюватися моральною оцінкою кожного з хлопців, глибше усвідомлюються ті чи інші якості особистості.
Спілкування молодшого школяраз оточуючими людьми поза школою також має свої особливості, зумовлені його новою соціальною роллю. Він прагне чітко позначати свої права і обов'язки і очікує довіри старших до своїх нових умінь.
Підліток.
Тема підліткового віку у віковій психології займає особливе місце. Важливість її визначається, по-перше, великим практичним значенням; по-друге, саме в цьому віці найбільш чітко проявляється проблема співвідношення біологічного і соціального в людині; по-третє, підліток очевидно ілюструє багатогранність і складність самого поняття «вік».
У наш час підлітковим періодом вважається вік 15-16 років. Він включає в себе два ряди процесів:
- * Натуральний - процеси біологічного дозрівання організму, включаючи статеве дозрівання;
- * Соціальний - процеси спілкування, виховання, соціалізації в широкому сенсі слова. Процеси ці взаємозалежні, але не синхронні: різні темпи фізичного і психічного розвиткуу різних дітей; соціальне змужніння за часом не тотожний фізичному.
Старшокласник.
Вік підлітковому віці - 15-17 років - не завжди визнавався особливим етапом розвитку особистості. Не випадково деякі вчені вважають юність досить пізнім придбанням людства.
При використанні поняття «ранній юнацький вік» треба розрізняти:
- * Хронологічний вік - прожите людиною число років;
- * Фізіологічний вік - ступінь фізичного розвитку людини;
- * Психологічний вік - ступінь особистісного розвитку;
- * Соціальний вік - ступінь громадянської зрілості.
Потрібно враховувати й існування принципово різних типів розвитку:
- * Бурхливий і кризовий, що характеризується серйозними поведінковими і емоційними труднощами, конфліктом;
- * Спокійний і плавний, але до певної міри пасивний з вираженими проблемами формування самостійності;
- * Тип швидких, стрибкоподібних змін, які не викликають різких емоційних вибухів.
Говорячи про юнацькому віці, необхідно мати на увазі не просто вікові, а статево особливості, бо статеві відмінності досить істотні і виявляються в специфіці емоційних реакцій, в структурі спілкування, в умовах самооцінок, в психосексуальном розвитку, в співвідношенні етапів і вікових характеристик професійно-трудового і шлюбно-сімейного самовизначення.
І, нарешті, даючи характеристику раннього юнацького віку необхідно враховувати, що у кожного покоління юнаків є характеристики, які притаманні в принципі самої юності, але питома вага цих характеристик у різних поколінь може не збігатися. Крім того, існують і такі характеристики, які властиві тільки того чи іншого покоління молоді та обумовлені зовнішніми факторами розвитку.
На читання 10 хв. Переглядів 4.7k.
Кожен батько бажає бачити свою дитину розумним, красивим, щасливим і добре розвиненою людиною. Тому ніхто не хотів би пускати процес розвитку дітей на самоплив: всі ми прагнемо якось допомагати дитині розвиватися.
Ми розповідаємо йому віршики, співаємо разом з ним пісеньки, придумує різні ігри, спілкуємося, вчимо читати і писати. Однак в цій справі дуже важливо діяти грамотно і послідовно. Було б немудро вимагати від дитини того, чого він поки не здатний зробити в силу своїх вікових особливостей.
І було б дуже правильно розвивати в ньому ті здібності, на які вже давно прийшла пора звернути увагу. І для того, щоб правильно виховувати своїх маленьких дітей, дуже важливо знати, якими особливостями і здібностями вони мають в ті чи інші вікові етапи розвитку.
У цей період найголовніше, чого потребує ваша дитина - це турбота, увага і ласка. Це період, коли батьки виконують всі бажання своїх діточок і мало замислюються про те, щоб навчити їх чогось. Головне завдання батьків - забезпечити максимально комфортну, люблячу і життєрадісну атмосферу в домі. Але це не означає, що розвитку дітей не слід приділяти уваги.
Справа в тому, що людина з самого свого народження починає процес пізнання навколишнього світу. Формуються здатності чути звуки і відокремлювати один звук від іншого. Також мозок дитини вчиться розділяти надходить в нього зорову картинку на різні об'єкти, фокусуватися на одному з них і запам'ятовувати його.
До шести місяців у дітей проявляється особливий інтерес до квітів і починає формуватися процес розвитку сприйняття простору. Лише через місяць малюк із задоволенням починає взаємодіяти з предметами: він їх складає в коробочки, відкриває кришки відрізняє маленькі предмети від великих.
Найперший етап становлення особистості людини. Саме в цьому віці закладаються самі глибинні, найміцніші і непорушні властивості особистості людини. Вважається, що ті риси характеру і особливості особистості, які були придбані в цьому віці, практично не піддаються корекції протягом усього життя. Тому для батьків важливо розуміти, що настав дуже відповідальний етап, коли починається повноцінне виховання дітей.
Ранній вік можна умовно розділити на три додаткових періоду, кожному з яких відповідають свої вікові особливості розвитку:
Від року до півтора років.Період становлення самостійності дітей. Тепер дитина не чекає, коли батьки виконувати всі його прохання. Багато що він намагається вже робити самостійно. Він багато повзає по будинку, щоб дістатися до цікавлять його предметів. Він часто падає, набиває собі шишки, але продовжує старанно досліджувати житлове приміщення.
Перші звуки або навіть слова, сповнені змістом, дитина зазвичай починає вимовляти в цей період свого розвитку. І хоча дитина ще не може правильно вимовити слово або фразу цілком, батьки вже починають розуміти, що він має на увазі. Йде активна фаза запам'ятовування слів. Дитина уважно слухає, що говорять батьки. І, не дивлячись на те, що він навіть не намагається вимовляти більшість почутих слів, все ж вони відкладаються у нього в пам'яті.
Незважаючи на те, що дитина не здатна поки відповідати батькам і повноцінно з ними розмовляти, дуже важливо багато часу приділяти спілкуванню з ним в цей період. Тому що саме зараз починає активно поповнюватися його словниковий запас. Батьки можуть називати навколишні дитини предмети, розповідати для чого вони потрібні.
Від півтора до двох років.Продовжує розвивати набуті раніше вікові вміння, починає усвідомлювати своє місце в навколишньому світі, зароджуються перші риси його характеру. Тобто вже зараз стає очевидним, які риси особистості швидше за все будуть переважати в його характері протягом усього життя. Цей період, коли батьки, образно кажучи, починають знайомитися зі своїм чадом. До цього часу більшість дітей починають активно брати участі в процесі власного одягання.
Важливо, щоб батьки проявляли терпіння і давали йому таку можливість. Не варто забороняти дитині пробувати надіти щось самостійно тільки тому, що ви кудись поспішаєте. Велике полегшення батькам приносить те, що діти починають ходити на горщик. Іноді під час гри, захопившись, малюк все ще може сходити «під себе», але такі випадки трапляються все рідше і рідше.
Ніколи не варто забороняти дітям брати в руки цікаві для них предмети і розглядати їх. Якщо якийсь предмет являє для малюка небезпека, то найкраще рішення - це зробити так, щоб він взагалі не попадався йому на очі. Інакше численними заборонами батьки можуть поселити в дітях страх пізнання чогось нового, виробити в ньому комплекси, що заважають його навченості в підліткові роки і протягом усього життя. Не забороняйте дитині копатися в шафах. Йому дуже подобається відкривати різні скриньки і витягувати з них всі предмети і весь одяг.
це важлива особливістькорисна для розвитку дітей. Таким чином малюк проявляє природну потребу до пізнання світу і звичайна цікавість. Не варто забороняти йому це робити.
Від двох до трьох років.Дитина вже навчився ходити, взаємодіяти з предметами, у нього повноцінно розвинений зір і інші органи чуття. Настала черга самої активної фазирозумового розвитку. Зараз малюк проявляє трохи менше фізичної активності, Ніж це робив раніше. Зате він стає найбільш товариським. Йому подобається розмовляти з дорослими, і потрібно давати йому таку можливість. Важливо запам'ятати правило: чим більше спілкування - тим краще розумовий розвиток.
У цей період починаються нескінченні питання. Дуже важливо терпляче відповідати на кожен з них. Ні в якому разі не відмахується від дитини кажучи «відчепися!». У цьому віці починає прищеплюватися любов до музики. Коли дитина вдома, нехай завжди звучить музика. Причому нехай ця музика буде різноманітною. Музика надає сприятливу дію на зібраність малюка, адже за її основу взято ритм. В основі всіх життєвих справ теж лежить ритм.
Молодший дошкільний вік (3-4 роки)
Цей вік є важким для батьків та їх малюка. Тому що в цей період відбувається перша криза особистості людини. Батьки спостерігають різку перебудову характеру і особистості дитини. Цей період деякі називають періодом «Я сам». До чого потрібно бути готовими батькам?
Вікові особистісні етапи дітей в цей період: негативізм, упертість, норовистість, свавілля, знецінення, протест-бунт, деспотизм. Всі ці негативні прояви особистості в кінці кінців породжують у дитині усвідомлення того, що він є окремою самостійною особою, що має власні погляди і бажання. Для того, щоб уникнути багатьох гострих кутів і дозволити дитині гармонійно розвиватися, важливо підтримувати його ініціативу бути самостійним. З'являється інтерес до таких занять, як конструювання, ліплення та малювання. Дитина починає самостійно давати оцінку подіям і поведінки людей. Він сам намагається відрізняти хороше від поганого.
У цей період розвитку важливо усвідомлювати, що етапи прояву негативних властивостей особистості дитини зовсім не означають, що він стає поганим і невихованим. Не слід суворо карати його кожен раз за некоректну поведінку. Зараз набагато важливіше уникнути ситуацій, які б сформували постійне почуття провини і пов'язані з цим комплекси. Від батьків очікується справжня майстерність, яке допоможе не заохочувати погану поведінку, але в той же час не порушить психіку малюка.
Середній дошкільний вік (4-5 років)
У цей період відбувається значна зміна у взаєминах з однолітками. Вони стають все більш привабливими для дитини і починають займати дуже багато місця в його житті. Тепер дитина свідомо віддає перевагу грати не з дорослими, а з дітьми свого віку. І якщо раніше діти просто перебували поруч один з одним, але кожен займався своїми справами і грав у свою гру, то зараз вони починають взаємодіяти один з одним і грати разом.
Таким чином, формуються навички співпраці між людьми. Інтенсивно йдуть один за іншим вікові етапи розвитку спілкування з однолітками. Діти під час гри починають узгоджувати свої дії і добиватися однієї спільної мети. У цьому віці дитина починає добре розуміти невербальні ознаки ставлення до самого себе.
Малюк має гостру потребу у визнанні і повазі з боку оточуючих людей. Він дуже добре розуміє, раді йому чи ні, звернули на нього увагу або виявилися байдужими. На цьому тлі часто з'являються образи, які дитина відкрито демонструє. Дошкільник починає порівнювати себе з іншими і формує думку про самого себе. причому якщо раніше дитинаспостерігав за іншими людьми з метою знайти з ними щось спільне, то зараз він протиставляє себе їм.
Завдання батьків - допомогти сформувати позитивну самооцінку, але в той же час адекватну. Саме зараз настав час активних рольових ігор. Потрібно вчити дітей самостійно придумувати цікавий сюжет, розподіляти ролі і підтримувати конструктивні відносини з учасниками ігрового процесу.
Старший дошкільний вік (5-6 років)
Значного розвитку взаємин з однолітками і дорослими відбувається в цей період часу. Діти здатні спілкуватися на рівні дорослих. Якщо раніше всі спілкування будувалося навколо відбуваються в даний момент подій, наприклад навколо ігрового процесу, то зараз діти розвивають здатність до внеситуативно спілкуванню.
Наприклад, вони розповідають про те, що з ними відбувалося протягом дня, розповідають про свої уподобання чи обговорюють вчинки і якості інших людей. Спілкування відбувається окремо від гри. Може вийти так, що діти просто розмовляють один з одним і нічим в цей момент більше не займаються. Проходить період образ і негативізму.
Настає час дружнього ставлення до оточуючих і емоційної прихильності до них. Зараз діти вміють співчувати людям. На зміну яскравому суперництва приходить бажання допомагати друзям навіть якщо це суперечить правилам гри. Інтерес до інших проявляється також і в тому, що діти зараз не тільки розповідають про себе і діляться своїми історіями, але починають задавати питання, щиро цікавляться тим, як у інших йдуть справи, що їм подобається і чим би вони хотіли зайнятися. Ближче до шести років з'являється бажання ділитися і робити подарунки.
Важливо, щоб батьки підтримували ці правильні ініціативи і подавали дітям в цьому хороший приклад.
Вікові етапи становлення соціальної особистості у дитини проявляються в цьому віці особливо інтенсивно. У садку починають з'являтися групи за інтересами. Діти починають по-різному ставиться до різних одноліткам, виділяючи серед них тих, хто найбільш близький їм за характером. Часто відбуваються розбіжності з приводу того, хто з ким дружить або водиться. Якщо дитину не взяли в ту кампанію, куди йому хотілося б, він може дуже переживати з цього приводу.
Батькам важливо навчитися це визначати і допомагати емоційно переживати цю проблему. Саме зараз настав час стати для дитини тим, кому можна розповісти про свої переживання і отримати співчуття.
Звичайно, кожна дитина - це індивідуальна особистість. І не всі діти розвиваються однаково швидко і однаково добре. Деякі властивості особистості можуть починати проявлятися раніше, деякі - пізніше. Однак загальне розуміння які етапи розвитку притаманні дитині, сприяє тому, що батьки можуть правильно розуміти зміни, що відбуваються в поведінці своєї дитини, краще розумітимуть його почуття і можливості. Це допоможе своєчасно і грамотно надати необхідну допомогу і посприяє становленню здорових взаємин між батьками і дітьми.
У цей період залежність від дорослого носить всеосяжний характер.
До року дитина вимовляє перші слова, в цей час закладаються основи мовних навичок. Діти самі закладають ці основи, прагнучи встановити контакт з дорослими за допомогою плачучи, гуління, воркування, лепетання, жестів, а потім і перших слів.
В освоєнні предметної діяльності величезне значення мають іграшки. Знання про людей і навколишні предмети складаються у дітей на основі інформації, отриманої від власних органів почуттів і випадкових рухів.
Потреба віку - потреба в безпеці, захищеності. У цьому головна функція дорослої людини. Якщо дитина відчуває себе в безпеці, то він відкритий навколишнього світу, довірять йому і освоює його сміливіше. Якщо немає - обмежує взаємодія зі світом замкнутої ситуацією. У молодшому віці у людини формується почуття довіри чи недовіри до навколишнього світу (людей, речей, явищ), яке людина пронесе через усе життя. Почуття відчуженості виникає при дефіциті уваги, любові, ласки, при жорстоке поводженняз дітьми.
У цьому ж віці формується почуття прив'язаності.
Розвиток рухів і дій. Протягом першого року життя дитина досягає великих успіхів, опановуючи пересуванням в просторі і найпростішими діями з предметами. Він навчається тримати голівку, сідати, повзати, пересуватися рачки приймати вертикальне положення і робити кілька кроків; починає тягнутися до предметів, схоплювати і утримувати їх, нарешті, маніпулювати (діяти з предметами) ними - розмахувати, кидати, постукувати про ліжечко і т.д.
Спільна діяльністьдорослого і дитини полягає в тому, що, дорослий керує діями немовляти, а також в тому, що немовля, будучи не в змозі сам виконати будь-яку дію, звертається до допомоги та сприяння дорослого. Розвиток орієнтування в навколишньому світі. У міру оволодіння новими видами руху і їх вдосконалення відбувається формування орієнтування дитини у властивостях і відносинах предметів, в навколишньому просторі.
Дії, якими дитина оволодіває під керівництвом дорослого, створюють основу для психічного розвитку. Залежність немовля від дорослих призводить до того, що ставлення дитини до дійсності і до самого себе завжди переломлюється через призму відносин з іншою людиною. Інакше кажучи, ставлення дитини до дійсності виявляється з самого початку соціальним, громадським ставленням.
Відбувається формування передумов засвоєння мови. Потреба спілкування створює основу для виникнення наслідування звуків людської мови.
