Projekt "Odyag" projekt (idősebb csoport) a témában. Projekttevékenység az idősebb csoportban „Az Odyag és jelentései Projekt a szőlőültetvény történetében

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény „47. számú gyermekóvoda” Zeleny vognik „kompenzációs típus” m Severodvinsk, Arkhangelsk régió. "Odyag" projekt A projekt résztvevői: Vykhovantsi és a kompenzációs típusú idősebb csoport atyái Szerző - Vyakhovatel Vyatkina Katerina Valentinivna Severodvinsk 2014 Zmіst Bevezetés Útlevél a projekthez: 1. A projekt relevanciája 2. Meta 3. Bevezetés 4. A projekt szakaszai projekt 5. A projekt megvalósításának eredményei Referenciák Kiegészítés: 1. Hozzájárulás a világos területekre vonatkozó projekthez 2. Az NSD kivonata "Egyetemi divattervezők" témában 3. Didaktikai játékok. Bevezetés Az orosz házasság fejlődésének jelenlegi szakaszában a fogyatékkal élő gyermekek, köztük a fogyatékkal élő gyermekek és más gyermekek számának növekedése, akiket a megállapított sorrendben nem ismernek el fogyatékos gyermekként, óvják és (vagy) az állandó testi gondozástól, (vagy) mentális fejlődésÉs ehhez speciális elmék létrehozására lesz szükség a képzéshez és az oktatáshoz, hogy KÜLÖNLEGES SZEMIGÉNYEK merülhessenek fel. Mint minden gyerek, a gyerek is lehetőségekkel cserélve egészség fejlődésében, kiegyenesedés, hogy úrrá legyen a túlvilágon, beilleszkedés a házasság életébe. Az azonban, hogy a bornak kinek milyen utat kell bejárnia, fontos megérteni a pedagógiában elfogadott titkokat: a testi-lelki folyamatok magukban foglalják a fejlődés folyamatát, a bőrkárosodás pedig a maga módján megváltoztatja a felnövekvő ember fejlődését. Az OOP-ban szenvedő gyermekek korrekciójával kapcsolatos munka a következőket foglalja magában: tapintási stimuláció, vizuális stimuláció, hallás stimulálása, a finom motoros készségek és a kézfunkciók stimulálása, az artikulációs szervek stimulálása és az ajkak stimulálása. E gyermekkategória fejlődésének első és fő jellemzője, hogy nem lehet párhuzamot vonni a gyermek fizikai és valós élete között. A másik a GCD-n elutasított erő, fokozatosan rögzülnie kell, különben kialszik. Harmadszor, ezeknek a gyerekeknek a fejlődésében mind a haladás, mind a visszafejlődés óvva van. És ezek a folyamatok fokozatosan, egyenként változnak. Csoportunkat agybénulásos, értelmi fogyatékos, értelmi fogyatékos, látássérült, szervi agykárosodásban szenvedő gyermekek vezetik, és azon fogunk dolgozni, hogy a korlátozott egészségügyi lehetőségekkel rendelkező gyermekek igényeit kielégítsük. Tehát az ilyen gyerekek vannak hatalmon Shvidka stolyuvanisti, A protonált anyag lenyelése során nagyfokú ellazulás tapasztalható, alacsony a tiszteletkoncentráció, az idegrendszer kimerülése, és ehhez a folyamathoz egy fontos mentális szokás is társul. Nagyon fontos ilyen gyerekekkel dolgozni hatékony funkciók navchannya. Valamennyi generáció legfontosabb feladatai közé tartozik a gyerekek maximális hatékonyságra, a lehető legélesebb tárgyakra való képzése, majd a ruhák és jelentésük kiválasztása anélkül, hogy hétköznapivá válnának. Eleinte még unalmasabbnak tűnt a téma. Elkezdtem azon gondolkodni, hogyan biztosíthatom, hogy az izzadt ruhák tudatosításának folyamata a lehető legjobban fejlődjön? Aztán elhatározták, hogy minden munkát zavartalan tájékoztatás, tanulás, játékos tevékenység formájában kell végezni a felnőtt és a gyerekek között. A felnőtt egyenrangú partner, aki védi a gyermekek érdekeit és lehetőségeit. Projektútlevél: Projekt típusa: Domináns tevékenységre: információs-kognitív Szerepre: pedagógiai. A résztvevők raktára mögött: csoport. Három évre: 2 évre. Helyszín: MBDOU "47. számú gyermekóvoda" Zeleny vognik "kompenzációs típus" A projekt résztvevői: az idősebb csoport fogyatékkal élő gyermekei, édesapjuk, tanáraik. Projektötlet: saját ruhamodellek kitalálása és elkészítése, különféle tevékenységek hasznos módja lesz a gyerekeknek a ruhák rendszerezésének és gazdag ismeretek megszerzésének a ruhákkal és jelentésükkel kapcsolatban. A probléma megfogalmazása: Egyik nap télen sétálni indultunk. Magukkal akarták vinni a babát. De nem volt meleg kabátja. Itt van étel. Hogyan boldogulhatsz nélküle, és hogyan viselheted ugyanazt a ruhát egész életen át? Szüksége van ruhákra? Milyen anyagokat használnak a többszínű ruha varrásához? Így mindenki egyszerre gondolta, a ruhákról több tudást vesznek el. Egy órán keresztül játssz úgy, mintha „divattervezők” lennél, és állj elő saját ruhamodellekkel. Relevancia: a gyermekek látókörének szélesítése, látókör szélesítése, tanulási folyamat elősegítése, mentális folyamatok aktiválása, kognitív tevékenység, kreativitás, És jó, hatékonyabb megközelítést is kialakítani a világhoz. Méta: A ruhákkal és jelentésükkel kapcsolatos ismeretek rendszerezése. Útmutató: 1. Fogalmazzon világosan megkülönböztetett állításokat a gyermekek ruházatának típusáról. 2. Ismerje a szöveteket (jelentésüket és keményedésüket). 3. Ismerje a szakmákat (takács, kézműves, varrónő, divattervező). 4. Aktiválja és gazdagítsa a gyermekek szókincsét a megadott témákkal, fogalmazzon nyelvtanilag helyes nyelvezetet. 5. Fejleszd a kreativitást és a képzelőerőt, tanulj meg saját ruhamodellt létrehozni, találj ki apróságokat a szövethez. 6. Fejleszti a művészi - alkotó érzéket és a művészi - esztétikai élvezetet. 7. Kommunikációs és szociális készségek fejlesztése. 8. Fejleszti a finommotorikát és a fizikai koordinációt. 9. Az artikulációs apparátus fejlesztése. Integráció a világ más közösségeivel: szocializációs tudáskommunikáció Művészi kreativitás Biztonsági szépirodalom irodalom Fizikai kultúra A projekt szakaszai: Szervezési szakasz 1. Mutassa be a projekt résztvevőinek e témák relevanciáját. 2. Legyen módszeres, tudományosan népszerű, művészi irodalom, Illusztrációk és játékanyagok ebben a témában. 3. Legyen hosszú távú terved. Termelési szakasz A projekt megvalósításához különféle formákat, módszereket és technikákat alkalmaznak. A csoport fejlesztő kognitív tantárgyi központot szervez: * A könyvespolcnál „Divat” magazinok, ruhák képeiből, cselekményképek különféle ruházatú gyerekek képeiből kiállítás látható. * A játék zsebében - attribútumok az "Atelier", "Ruházat", "Fabrics" cselekményjátékokhoz. D / i „Öltözz fel sétálni”, „Kinek a ruhája?”, „Harmadik Zayviy” stb. * A sarokban akvarell festékek, vékony ecsetek, PVA ragasztó, fehér pamutpapír, olló, színes papír. Házi feladat: A gyerekekkel közösen készítsünk elő egy kartonbabát és 2-3 darab papírt. Abszolút megvilágosító tevékenység. Világítási tevékenység a rendszeres pillanatokban. A gyermekek önálló tevékenysége. Tekintse meg az öltözékről készült képeket és fényképeket a "Mod" magazin számára. Telek-szerepjátékok: - „Atelier” - „Textilbolt”, „Ruhabolt” Szokásos színpad. 1. "Egyetemi Divattervezők" diák tevékenység a textilekkel, ruhákkal, szakmákkal kapcsolatos ismeretek feltárására: szövő, kravet, varrónő, divattervező. 2. „Servetka” gyerekrobotok kiállítása 3. „Gyermekdivat” divatmagazin végső szakasz A projekt része volt a projekt keretében megépített összes gyerekrobot kiállítása. A bőrgyerek tud a tevékenységéről. És így hipotézisünk beigazolódott. A gyerekek, miután kitalálták és elkészítették saját ruhamodelljüket, szisztematikusan rendszerezték a ruházattal és annak jelentéseivel kapcsolatos ismereteket. Következtetés: a projekt befejeztével bővültek a gyerekek tudása a ruhákkal és azok jelentésével kapcsolatban. A különböző típusú tevékenységek közül a legfontosabb a gazdag szókincs fejlesztése, a nyelvtani nyelv kialakítása és a koherens nyelv kialakítása. A gyerekek érdeklődése már a folyamat megkezdése előtt megnövekedett. A gyerekek látták tevékenységük eredményét. Hozzájárulás a projekthez Világítás Régiók Közvetlen oktatási tevékenységek Oktatási tevékenységek rendszeres időközönként Kognitív fejlesztés „Megnőtt az ing?”; bevezetni a gyerekeket a varróiparba. Fogalmazza meg a gyerekek kijelentéseit a bor történetéről. „Gudzik elveszett” - zárja be a sorszámot és a kolkisny rahunok, egyenlítse ki a többszörösöket. Fényképek, divatmagazinok és ruházati képek illusztrációinak pillantása. didaktikai gra„Öltözz fel sétálni”, „Vedd fel a melled” – szigorítsd a hatóságokat geometriai formák(Szín, forma, méret), Movne fejlesztés Beszélgetés „Mik azok a szövetek”, Tudatosítsa a gyerekekben az anyag erejét. Leíró történetek gyűjteménye a ruhákról. Olvassa el a leíró történeteket Szövetek vizsgálata. Didaktikai gra "Chiya odyag?" - nyelvtanilag helyes nyelvet fogalmazni. Szépirodalmi olvasmányok N. Nosov „Latka”, RNS „Arany Orsó”, V. Orlov „Kravcsinya”, K. Ushinsky „Mint egy ing nőtt fel a mezőn”, V. Osieva „Bájos Golocska”, Folk Kazka „Kazka kb. azok, akik ruhát hordanak" alakultak." A "Mis Fashion" művészi és esztétikai fejlesztése - bordás köntösben lévő ember öntése, gyermek "magazinja" Divat "rátétes", Mása és pasa baba öltöztetése "- Ruhafestés, "Fabric Shop" - festés bélyegek, habszivacs, ujjak szöveten. Előkészített nya Pilotki Zapru (Origami), állandó a "Service" papírral (Smug kötése), Vylaki Lyalok Idagui nekik. Tánc R.N.P. "MIROOSHKA" PENNYA "P'Asa" török ​​bazár " társadalmi -scene -rolling. állítások szakmákról: varrónő, kravet, divattervező, takács Játékok "Atelier", "Odyagu Store", "Textil Store". Gra-szituáció "Mindenki beszédének megvan a maga helye". Nézd meg az illusztrációkat ezeket a témákat.Alvási tevékenységek: "Takarítás shafiban kabáttal, "Gra" Öltöztessük fel a babát sétálni ". Testi fejlesztés Laza játékok végzése: Hol vagyunk, azt nem tudjuk megmondani...", " Színátvitel". Az NSD kivonata a "Junior Fashion Designers" témában. Meta: bővíteni szójegyzék , Fejlesztem kreatív fantáziámat. Program: * Erősítse a gyerekek tudását a szövet erejéről, tanuljon meg szövetet választani a különböző típusú ruhákhoz. * Biztosítsa a névcímkéket és megjegyzéseket. * Zárja le a gyerekek állításait a geometriai alakzatok erejéről (szín, forma, méret). * Közelkép az énekhangok „A”, „O”. * Kérje meg a gyerekeket, hogy festékekkel és PVA ragasztóval fessenek szövetre. Zárd be az elméd, alakítsd ki az imázsodat, fejleszd a rendezettséget, a béke és az élvezet érzését. Birtoka: két papírbaba - Pasha és Dasha; Klasztikus szövetek (kendő, tincs, varrás, öltöny, sifon, farmer); hasítékos kártyák különböző varráselemek megjelenésével (kabát, öltöny, blúz, ruha, napruha, pulóver, nadrág, köntös, pizsama, ing), A, O betűkkel ellátott kártyák; Gudziki különböző méretű, színű és formájú; akvarell farbies, penzli mókus 3. sz.; pamutrudak, pecsétek. Elrejtett NSD. I. Vikhovatel: - Amikor kicsi voltam, mint te, nem volt annyi játék a boltokban. Sok játékot magunk készítettünk. Gyerekkoromban nekem, a barátaimnak és még anyámnak is voltak ilyen papírbabái. Ismerje meg Dashát és Pasát. Kedvenc babáim. Ruhákat festettem neki, szövetből varrtam. Ő maga találta ki a stílusokat és választotta ki a színeket. Igazi divattervező volt. Vikhovatel: - Srácok, ki ez a DIVAT? Gyermekek: - aki kitalálja a ruhákat, az díszíti; Kitalálok apró dolgokat a szövethez. Vikhovatel: - Meg tudtam menteni Dashát és Pasát, de a ruhájuk tönkrement. Skoda! Van egy ötletem! Játsszunk divattervezőket. Addig szedjük az anyagot, amíg a ruhák elkészülnek. II. Vikhovatel: - Fogd meg magad a zsebkendőnél. Vikhovatel: - Kinek van anyaga kabát készítéséhez? Yaka nyert? Gyermekek: - Vastag, meleg, vastag, puha. Vikhovatel: - Hogy hívják? Gyermekek: - Drape. Varrás: - Emelje fel az anyagot könnyű ruhák, köntösök, pizsamák, ingek varrásához. Yaka nyert? Gyermekek: - Könnyű, vékony, puha. Vikhovatel: - Hogy hívják? Gyermekek: - Chintz. Vikhovatel: - És az oshatny odyagu, yaku szövet viberemo? Gyermekek: - Shovk, sifon. Vikhovatel: - Jaka ott? Gyermekek: - Sima, varrásszerű, tiszta, vékony, könnyű, szép, finom. III. Vikhovatel: - Most válassza ki a laptopját - ruhákat. Csak nézze tisztelettel, ne zavarjon. D / i "Vegyél fel egy szövetet." Vikhovatel: - Nastya, mivel egy öltésért fizetni kell, akkor hogyan nevezzük? Yake nyert? Ditina: - Shovkov ruhája. Vikhovatel: - Katya, miért vagy őrült? Ditina: - Farmer tornacipő. Vikhovatel: - Kirilo, milyen kabátot viselsz? Ditina: - drapkabát. Vikhovatel: - Mikita, miért van pizsamában? Ditina: - Stetsiv pizsama. IV. Vikhovatel: - Na, mi van a divattervezőkkel, folytassuk a robottal!? Kiválasztottak egy modellt és kiválasztották az anyagot. Most fel kell vennie a berregőket. Vegye ki az italát, és üljön le az asztalokhoz. Vikhovatel: - Helyezzen nagy, kerek melleket a ruhájára. Vikhovatel: - Hány Camillát tetted Gudzikot? És te Angelina? Vikhovatel: - Most cserélje ki a berregőket olyanokra, hogy az illata ugyanolyan alakú vagy más színű legyen. Vikhovatel: - Jó volt! Gyönyörű a ruha! Pasha és Dasha nagyon elégedettek. V. Fizkultkhvilinka. VI. Vikhovatel: - Ó srácok, sejtettem, Dasha ezentúl az „A” vokális hangzású ruhát fogja viselni. Nevezd meg. Ale vagu, a ruhák lányoknak készültek Gyerekek: - ruha, kabát, pulóver, napruha, esőkabát, blúz, pizsama, bunda, kabát. Vikhovatel: - A - Mostantól Pasha egy ruhát kapott, aminek a nevében ott van az „O” énekhang. Nevezd meg. Ne felejtsd el, az odyag bűnös butiban a fiúnak. Gyermekek: - Póló, garbó, rövidnadrág, kabát. VII. Vikhovatel: - Pasának és Masának új ruhákra van szüksége. Nincsenek stílusok, és nincs gyönyörű anyag. A tengely csak fehér volt. Srácok, van egy csodálatos ötletem. Festsünk a kicsikre. Milyen apróságokat tudsz festeni? Gyermekek: - Pontok, jelek, jelek. Vikhovatel: - Szedd szét a reszeléket, érezd jól magad. Tisztelet. A szövetre való festés mártást igényel. Csodálkozz mindenre a doshkánál. Egy ecsettel (vatta, pecsét) összegyűjtjük a farbát, és óvatosan felvisszük a ceruza sörtéjét az anyagra. A penzlik hegye rácsodálkozik a hegyre. Munkára. VIII. A Yaka gyönyörű, fényes, színes, gyönyörű az anyagod. Vegyünk neki néhány ruhát. Hozd ide. (A gyerekek a szövetet a hasítékos kártyákig helyezik el, hogy úgy nézzenek ki, mint a különböző varrócérnák). Vikhovatel: - Angelina, próbáld fel Dasha ruhádat. Vikhovatel: - Dima, próbáld fel Pasha ingét. Vikhovatel: - Klassz! Divatos! A babáimnak pedig új márkája van, egy garniy kabátjuk. Köszönöm. Pidsumkova kiállítás Magazin „Gyermekdivat” Tervezés a „Servetka” papírból Vikoristan irodalom, internetes források: 1. Alyab'eva E.A. Tanulmányi napok lexikális témákról: Tervezés és jegyzetek. Könyv 3. 2. kép - M.: Sphere bevásárlóközpont, 2009. 2. Bogoteev Z.A. A rátétek alkalmazása óvodában: Könyv óvodavezetőknek. M.: Oktatás, 1988. 3. Veraksa N.E., Komorova T.S., Vasilyeva M.A. Program "NEMZETNÉZET ISKOLA ELŐTT" M.; Mozaika-Sintez, 2011. 4. Magazin divatos öltözet"BonPrix" 2013 5. Koldina D.N. Élet gyerekekkel 5-6 évig. Jegyzetel. M.; Mozaika-Sintez, 2011 6. Komarova T.S. Kreatív tevékenység a gyermekkertben: Könyv. a gyermekeket gondozóknak. Kert. -3. kiadás, M.: Oktatás, 1991. 7. Metlina L. S. Matematika az óvodában. M.: "Felvilágosodás", 1984 8. http://festival.1september.ru 9. http://detsad-kitty.ru 10. http://www.maam.ru/ 11. http: // pedmir. ru / 12. A fotó szerzője Vjatkina E.V. Dityacsa művészeti irodalom 1. N. Nosov „Latka” 2. Népmese „mese azokról, akik születtek” 3. Orlov V. „Kravcsinya” 4. Osieva V. „Charivna” Holochka "5. RNS "Arany orsó" 6. Ushinsky K." Mint egy ing nőtt a területen "http://www.o-detstve.ru Portal" A munkáról "IV. Össz-oroszországi Távkonferencia" Projekttevékenység a világítási installációban "

Odincova Julia Olekszandrivna
Sitnova Olga Evgenivna

Vikhovatel, MBDOU gyermek óvoda No. 5 "Usmishka", Semenov m., Nyizsnyij Novgorod régió

Odintsova Yu.A., Sitnova O.E. Az óvodáskorú gyermekek tudatossága a tervezői ruhák szakmájával kapcsolatban (projekt) // Sovushka. 2018. N1 (11)..2020.03.

58630 sz

Absztrakt. A projekt sok munkát tár fel a kognitív tevékenység kialakítására, az értékes művészi és esztétikai nevelésre az óvodáskorú gyermekek teljes világában a tervezői hivatás és az alapelv megismertetésén keresztül.

Kulcsszavak: Művészi és esztétikai tervezés; művészet és kézművesség; integráció; kognitív tevékenység.

Projekt típusa - kognitívan kreatív

gyermekek életkora - 6-7 szikla

Projekt résztvevői. Gyerekek, gyerekek, apák.

a projekt trivialitása - rövid sor (2 karakter)

Relevancia.

A jelenlegi stádiumban lévő társadalmi környezet még gyorsabban fejlődik, ezért az óvodai nevelési rendszerben szükségessé vált, hogy ne csak a hagyományos, hanem a világítási folyamatba szervesen beépülő modern szakmákra neveljük a gyerekeket. Az idősebb gyermekek tudatosítása óvodás korú a felnőttek szakmáival a gyermekek szocializációjának egyik fontos feladata. Az óvodások szakmák megismertetése elősegíti a gyakorlás iránti érdeklődés kialakítását, a gyakorlás eredményei iránti értékes figyelmet. A felnőttek szerepével, a házasságban betöltött szerepükkel és az egyes emberek életével kapcsolatos első megnyilvánulások kialakulásának jelentősége a gyermekeknél az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványán alapul: „A kognitív fejlődés a gyermekek érdeklődésének fejlődését, a komplementaritást közvetíti. és kognitív motiváció; kognitív tevékenységek formálása, ismeretek formálása; kreatív tevékenység fejlesztése..."

Amint a gyakorlat azt mutatja, a mai óvodások gyenge ismeretekkel rendelkeznek a mindennapi szakmákról, és alacsony a szókincse ebben a témában. Az óvodások kreatív szakmáival való megismertetése érdekében úgy döntöttünk, hogy a projektmódszert alkalmazzuk, hogy biztosítsuk az integratív megközelítést a gyerekekkel való munka során. A projekten való munka segít abban, hogy ismereteket szerezzen a ruhatervezői szakmáról, növelje önálló tevékenységét, fejleszti kreatív elméjét, és önállóan találjon információkat a tárgyakról vagy tárgyakról. Bátorítjuk az óvodáskorú gyermekeket a művészi és esztétikai megértés kialakítására a természettel való törődésen, a miszticizmus műveinek tudatosításán keresztül, és ez a projekt segít a gyerekeknek megtanulni a szépséget a ruháikban, feltárni szerepüket az emberek külső megjelenésében, és így tanulni. és különleges tulajdonságok, mint például: pontosság, gyengédség.

Eleinte a robotok célokat tűztek ki és célokat fogalmaztak meg.

I. SZAKASZ Tsilepokladannya.

meta:

- A gyerekek tudatosságának kialakítása a kreatív szakmák iránt, beleértve a divattervezői ruhákat, a kollektíva, a játék, a tanulás iránti érdeklődést vizsgálatot megelőző tevékenység.

zavdannya:

A kognitív tevékenység fejlesztése gyermekeknél.

A világ esztétikai megértésének fejlesztése, a felnőttek és a gyermekek művészi kreativitása a felnőttek kreatív munkájának további tudatosítása érdekében;

Ösztönözze a gyerekeket, hogy mutassanak kreativitást, képzelőerőt és bátorságot az erőteljes ötletek kifejezésében;

A gyerekek fokozott tudatossága a divattervezői szakmával kapcsolatban;

Ösztönözze a gyerekeket, hogy a textilekkel és azok tekintélyével kapcsolatos ismeretek birtokában végezzenek keresési tevékenységeket;

A gyermekek érdeklődésének és esztétikájának megragadása a maximális hatékonyságig;

Vikhovuvati vavagu, amíg prats fel nem nőtt, dbailive staging a tárgyalás eredményéig.

A projekt tervezett eredményei:

Okosan formálni és elkezdeni dolgozni különböző anyagokkal (természetes, szerves)

Gyermekek tudásának bővítése, rendszerezése a divattervező - ruhatervező munkájáról;

rozvitok kreativitás, Szín és stílus szerint.

2. SZAKASZ Előkészítő.

Megkezdtük a munkát a felnőttek folyamatának tudatosítása érdekében, hogy ez a folyamat az óvodások számára unalmas tevékenységgé váljon. Az elmék megteremtése biztosítja, hogy a gyerekek gazdag ismeretekkel rendelkezzenek a felesleges dolgokról: tárgyakról, dobozokról, helyekről; az emberek közötti kölcsönös kapcsolatokról a munkavégzés folyamatában. A helyesen létrehozott objektumfejlesztő közép lehetővé tette:

Aktiválja a lábadozók kognitív tevékenységét;

Az egészségügyi szakemberek érdekeinek és érdekeinek azonosítása;

A csoport magját didaktikus játékokkal, cselekmény-szerepjátékok attribútumaival, kreatív és oktatási tevékenységekhez szükséges anyagokkal egészítették ki. Az előkészítő szakaszban a következő lépéseket hajtották végre:

1. Módszertani szakirodalom került kiválasztásra.
2. Válogatott szemléltető és oktató-didaktikai anyag.
3. A projekttervvel kapcsolatban elért előrehaladásról összefoglaló készült.
4. A projekthez hosszú távú megvalósítási tervet dolgoztak ki.

3. SZAKASZ GYAKORLATI.

Amikor végrehajtják világítási tevékenységek A toborzókkal arra ösztönöztek bennünket, hogy váltsunk különböző munkamódszereket, munkaformákat, fokozatosan változtassunk a tevékenységtípusokon, ezzel is elősegítve a felvettek progresszív tevékenységét. A projektben végzett munka hagyományos és nem hagyományos munkaformákat is magában foglalt. Az óvodások hivatástudatában fontos szerepet játszanak a didaktikus, cselekményalapú szerepjátékok. A felnőttek és kirándulások folyamatának ismeretében a legjobb forma. A felnőttek munkájával kapcsolatos törődés, hogy pozitívan befolyásolja munkájukat az emberek számára, lehetővé teszi számukra, hogy minél többet megtudjanak szakmájukról. A mai információs és kommunikációs technológiák lehetővé teszik az óvodások számára a virtuális kirándulásokat, a gyerekek győzelmi tudását a szerepjátékok szervezésében.

A projekten végzett munka öt világos területen ment keresztül.

Movlenneviy fejlesztés.

Rejtvényfejtés, ruhákról, szakmákról szóló könyvek olvasása.

Szépirodalom olvasása:

V. Majakovszkij „Kim buti?”; K. Ushinsky „Mintha egy ing nőtt a mezőn.” Alexandrova "sarafan". S. Mikhalkov "Mi van?" Grimm testvérek "Horobry Kravchik"; S. Marshak „Oroszország tengelye”; N. Nosov „Alive Kapelyukh”, „Patch”. V.D. Berestov "Képek Kalyuzhban".

Kognitív fejlődés.

beszélgetés : "Miért öltöznek át az emberek tavasszal?"

"Vuttya és fejdíszek"

– Miért foglalkozol a ruhákkal?

OOD társadalmi világ“Divattervező - modern ruházat tervezője”

OOD kvíz„Minden szakma szükséges, minden szakma fontos”

A videó újranézése„Divattervező - ruhatervező szakma”,

"Divatbemutatók"

rajzfilm– Kim buti?

előadások"Három évvel ezelőtt"

Kövesse a szövettel: Ismerjük a szövet erejét: ne szakadjon meg, ne nedvesedjen, gyűrődjön.

„Viznach per dotik”, „A bőr és a szövet ereje”.

Művészeti és esztétikai fejlődés.

OOD z malyuvannya"Khokhloma szellemek"

OOD z malyuvannya– Kim akarsz butit?

kollektív jelentkezés"Mi tervezők"

folyóiratok ismertetése divatos ruhával,

A „Szokások a múlttól napjainkig”, „A világ népeinek népviselete” című album elkészítése.

Textilgyűjtemény létrehozása.

Kreatívabban "Fess tányért a babának"; „Díszítsd a Khokhloma ruhát egy Vizerunkkal.”

didaktikus játékok„Szakmák”, „Nők és emberi szakmák”, „Mi kell a ...” gra-lotto, „Vedd fel a ruhákat a szezonra”

Szociális kommunikációs fejlesztés.

Kirándulás az előkészítő csoport gyermekeivel:

A ruhagyárba

Az Odyagu boltban

Kirándulás a gyermek óvodában "A házvezetőnő robotja"

Az Apák hivatásainak napjának megünneplése

Cselekmény-szerepjáték„Divatos ruhabutik” „Atelier” Kreatív játékok „Going to the ball”, „Fashionistas”, „Divatügynökség”, „Fényképezés a legjobb modellekkel”

Társasjátékok„Öltöztesd fel a babát az évszaknak megfelelően”, „Atelier”, „Én tervező vagyok”, „Szakmák”, „Odyag”

Fizikai fejlődés.

ujjtorna "Odyag"

Fizkul'tkhvilinki "Szakmák"

Dinamikus szünet a mentális gimnasztika elemeivel.

A lábadozó atyák aktív szövetségeseink, segítőink a rábízott feladatok végrehajtásában. Az apák számára a „Hogyan ismerjük meg a gyerekeket a felnőtt életről”, „A felnőttek megközelítése a szakmaválasztásban”, „Gyermekek megismerése a felnőtt életről az óvodában” címmel tartottak konzultációkat. Az apák a „Divattervező vagyok”, „Ki vagy?” gyermek- és aparobotok kiállításának tervezése során megmutatták fantáziájukat és kreativitásukat.

4. SZAKASZ A projekt bemutatása során, amelyre a „Fashion Show” rendezvényen került sor, a gyerekek szakmákkal kapcsolatos találós kérdéseket találgattak, játszottak és különböző típusú ruhákat (sport, üzleti, karácsonyi) mutattak be a megfelelő rangra.

Tevékenységi tartomány.

1. Hozzon létre egy szövetgyűjteményt.

2.A gyermekekkel szervezett oktatási tevékenységek vázlatainak kidolgozása.

3. „Atelie” didaktikus játék készült.

4. A „Fashion Budins” cselekmény-szerepjáték attribútumainak beszerzése és elkészítése.

5. Laptop készült a „Budinok divat” témában.

Az óvodások tervezői hivatásának megismertetése elősegítette a világ művészi, esztétikus megértésének kialakítását, elősegítette az alkotó tevékenység és az alkotó tevékenység iránti érdeklődés fejlődését. Saját eredeti modelljük megalkotásakor a gyerekek gyakran nem hagyományos anyagokat használtak, versekkel díszítve Khokhloma mintájukat, ezzel is felfedve egyéniségüket.

Wikorystan irodalom:

1. Alyab'eva E. Játsszunk a szakmában. Könyv 1. Jó szórakozást, játékot, beszélgetést 5-7 éves gyerekekkel. M.: Sfera, 2014.
2. Gribovska O.O. Az óvodáskorú gyermekek kollektív kreativitása. M., 2004.
3. Dorozhin Yu. Rejtély gyerekeknek: Az első leckék a tervezésben. M.: Mozaika-Sintez, 2013.
4. Szövetségi állami oktatási szabvány az óvodai neveléshez. Az Oktatási és Tudományos Minisztérium végzésével jóváhagyta Orosz Föderáció Kiállítva 2013. június 17-én 1155. sz.

Rövid vonalú projekt a számára középső csoport a témában: "Odyag, sapkák, kalapok."

Egy óvodai nevelési intézmény heti projektjének rövid vázlata a középső csoport számára a „Kabátok, sapkák” témában

terv

hétfő
1. Beszélgetés „Amikor a ruha elhasználódott, mintha a gyerek hazugságot akarna felvenni, ebben reménykedik, és ezért kötözik.” Miért érdemes megváltoztatnod a választásodat »
- táplálkozási útmutatót fogalmazni és rövid történetet írni arról, hogy a tanulók mit viselnek otthonukban, milyen ruhát vesznek fel az utcán;
- megfogalmazni egy állítást arról, hogy a sors ideje hogyan folyik be a ruhaválasztásba.
2. lecke „Odyagu bolt babáknak”
- bemutatni a ruházat, sapkák, kalapok funkcionális jelentőségét, elhozva a gyerekek életének valóságát
- a megjelenés dátumai, amikor a ruhákat az időjárási szempontoknak megfelelően választják ki
- elemi állításokat fogalmazzon meg a ruhákkal kapcsolatban: a ruha varrható, köthető, vásárolható; Karácsonyra és mindennapi viseletre, valamint alvásra, sportolásra stb.
- Olvassa el helyesen, ha további segítséget szeretne kérni
3. Didaktikus játék „Odyagnemo baba”
-Olvass a gyerekeknek egy kicsit a ruhákról, aktiváld angolul a gyakori fogalmakat (alsókabát, fedőlakk stb.) és a ruharészek megnevezését.
4. K. Chukovsky „Moidodir” című könyvének olvasása
- kulturális és higiénés szokásokat megfogalmazni, aktuális megjelenését követni;

Fogalmazzon gyermeki állításokat a ruhákról, típusokról, ruhadarabokról;

Fogalmazzon meg nyilatkozatokat a gyerekektől a ruházat történetéről;

A gyermekek nyelvének fejlesztése, szókincsük bővítése;

Zárja be a gyerekek elméjét, hogy gyakorolhassanak a sablonokkal;

Rendszerezni, osztályozni, rendszerezni a gyerekeket;

Tanítsd meg a gyerekeket, hogy tartsák szemmel a ruháikat, és ügyeljenek arra, hogy vigyázzanak a ruhájukra.

Kilátás:

Előrenézet:

„Odyag” projekt (idősebb csoport gyermekeinek)

Kirsanova Tetyana Lavrentiyevna

Projekt neve: "Odyag"

Projekt típusa: kreatív, rövid vonalú, együttműködő.

Résztvevők: az idősebb csoport gyermekei, gyerekek, apák.

Megvalósítási feltételek: egy hét.

meta:

Fogalmazzon gyermeki állításokat a ruhákról, típusokról, ruhadarabokról;

Fogalmazzon meg nyilatkozatokat a gyerekektől a ruházat történetéről;

A gyermekek nyelvének fejlesztése, szókincsük bővítése;

Zárja be a gyerekek elméjét, hogy gyakorolhassanak a sablonokkal;

Rendszerezni, osztályozni, rendszerezni a gyerekeket;

Tanítsd meg a gyerekeket, hogy tartsák szemmel a ruháikat, és ügyeljenek arra, hogy vigyázzanak a ruhájukra.

hétfő

Ranok:

1. Didaktikai játék „Tanulj írással”.

Meta: Ösztönözze a gyerekeket, hogy felismerjék az egyéveseket külső megjelenésük leírásával (ruha, szemszín, hajszín).

2. Szövetkapcsok nézete.

Meta: Ismertesse meg a gyerekekkel a szövetek típusait és elnevezéseit (chintz, nylon, khutro, flanel, varrás).

3. Kísérletek szövettel.

Meta: Fogalmazza meg a gyermekek állításait arról, hogy az anyagok hogyan hajlamosak nedvesedni, hogyan hajlamosak az anyagok szakadásra és gyűrődésre.

1. Piznanya: Teljes világkép kialakítása.

Téma: „Hogyan jelent meg az Odyag”

Osztály: a varró szakmában dolgozók elérése; kommunikáció fejlesztése; bővítse és aktiválja a gyerekek szókincsét: varrás, kravet, divattervező, zár, műterem, gyűszű, varrógyár, szövőpad; Olvassa el a gyerekeket, és alkosson új szavakat: shvachka - shie - varrás; takács - takács - takács - szövet és egyéb dolgok; fogalmazzon meg gyermeki állításokat az ókori ruházat történetéről, arról, hogy milyen ruhadarabokat használtak régen, miből varrták; állításokat fogalmazzon meg a mai világ varrodájáról, a varrodai szakmáról; Olvassa el a gyerekeket, és helyezze el az „Az óra folyója” diagramot, összpontosítva a tudásra.

Módszerek és módszerek:

1) Didaktikai játék „Nevezd meg egy szóval!”

2) Étel: Milyen ruhákat ismersz? Miért van szükséged ruhákra?

3) Didaktikus játék „Odyagu Store” - tárgyi képek elhelyezése ruhatípusokhoz (téli, nyári, félszezon).

4) A prédikátor beszéde „Ahogy megjelent az Odyag”.

5) „Odyagu története” vers olvasása.

6) Didaktikus játék „Az óra folyója” (képgyűjtemény a múlttól a jelenlegiig).

7) Beszélgetés a „Ki készíti elő a ruhákat?” témában.

Táplálkozási szakértő: - Hogyan készíti el az ételt? (Її varrni, kötni).

Ki láthatja a ruhát? (Modelltervező).

Ki hordja a ruhákat? (Szabó, varrónő).

Ki viselje a ruhákat? (Zakriynik)

Miért varrni ruhát? (3 szövet).

Milyen gyárban varrnak ruhákat? (A varrodában).

Melyik gyár gyárt ruházati anyagokat? (A takács utcában).

8) Didaktikus játék „Kit zavarjon?”

9) A foglalkoztatás elemzése.

2. Zene:

„Az én Oroszországom” hallása. Zene: Struve.

Éneklik a „Spinning Wheel” orosz népdal T. Lomovoy változatában

Orosz néptánc „Oroszlán” Ruhverger modelljében.

séta:

1. Kirándulás az Odyagu üzletbe.

Méta: Ismertesse meg a gyerekekkel az üzletben található ruhák sokféleségét: felsőruházat, sportruházat, karácsonyi ruházat, gyerekruházat, emberruházat, női ruházat, fehérnemű.

Vendéglátó: - Mi ennek az üzletnek a neve?

Miért?

Ki dolgozik itt?

Milyen fajtát árultak a boltban?

2. Rukhliva gra „Színes kereszteződések”.

Meta gree: a gyerekek ismerik nevükben a vezető színt, gyorsan reagálnak a jelre, a tér másik oldalára futnak.

este:

1. Vessen egy pillantást az illusztrációkra arról, hogy őseink milyen ruhát viseltek.

Meta: tovább bővíti az öltözködés történetéről, fajtáiról, társadalmi jelentőségéről szóló állításokat, régi név ruhák különféle tárgyakhoz.

Táplálkozás: - Hogyan tükrözi ez az illusztráció a mi óránkat? Miért?

Mutass képeket, hol kezdenek megjelenni a ruhák?

Didaktikus játék „Különböző képek” (odyagu).

Meta: Olvasson tovább, hogy 6-9 részt gyűjtsön össze.

Munka az apákkal: Készítsünk együtt egy karton babát a gyerekekkel. (Lányoknak - lánybaba, fiúknak - fiúbaba és 2-3 ruhadarab).

Meta: Szerezd meg az apákat az óvodai nevelési intézményben a felvilágosodási folyamat előtt az „Odyag” témában.

kedd

Ranok:

1. N. Nosov „Latka” felolvasása, beszélgetés az olvasottakról.

Parancs: az önellátás, az óvatosság és a ruházatra való nagyobb odafigyelés hangsúlyozása; fejleszteni a tiszteletet, a memóriát, a nyelvet; fejlessze a tanulóban a táplálkozással kapcsolatos mentális tudatosságot a művek olvasásából; Olvassa el a gyerekeket, nézze meg a munka fő gondolatát, írja le a főszereplő jellemzőit.

Táplálkozás: - Mi az interjú címe?

Ki a nagy hős?

Mi történt Bobkovval?

Mit tanuljunk ebből a bizonyítékból?

2. Verbális játék „Kinek kell abbahagynia?”

Meta gree: Olvassa el a gyerekeket, hogy válasszon szavakat – olyan szavakat, amelyek ezen és más szakmák tevékenységét jelzik (varrás - varrás, zárás - él, vasaló - vasaló stb.)

2. „Vegyél fel egy kis foltot” asztali játék.

Meta: vegyük figyelembe a színes baba jellemzőit és a „folt” és „szövet” formáját.

Közepes – megvilágosító tevékenység nélkül

Téma: Találós kérdések, mondókák és parancsok a ruhákkal kapcsolatban.

Zavdannya: szeretetet hoz az orosz folklórba; fejleszteni a nyelv iránti tiszteletet, emlékezetet; olvass tovább a gyerekeknek, találj ki rejtvényeket, értsd meg a rejtvények allegorikus jelentését; ismerkedjen meg a gyerekekkel a ruhákkal kapcsolatos köszöntésekkel és parancsokkal.

Módszerek és módszerek:

1) Találós kérdések a ruhákkal kapcsolatban.

2) „Prodovzh prisliv’ya” verbális játék.

3) „Prannya” testnevelés foglalkozás.

4) Didaktikai játék „Tanulj írással” (odyagu részek)

5) Verbális játék „Kívánkozz”

6) A foglalkoztatás elemzése.

2. Művészi kreativitás. Liplennya.

Téma: Lány gyönyörű ruhában.

Irányelvek: legyen óvatos, ha gyurmával dolgozik; formázócsúcsok rögzítése: csípés, hengerlés, lapítás, simítás, alkatrészek összeillesztése; Olvassa el a gyerekeket, hogy faragják meg egy ruhás lány alakját, összpontosítva a képre és a szobrászat sorozatának mintájára; Bátorítsd a gyerekeket, hogy jelöljék meg ötletüket a táblán.

Módszerek és módszerek:

1) Étel: - Melyik ruha a legszebb? (Szvjatkova)

Mikor hordod a karácsonyi szalvétát?

2) Nézem a babát egy gyönyörű ruhában.

3) A robot szemének képe.

4) Magyarázat, a munkafázisok diagramjára összpontosítva.

5) Formázási módszerek utánzása (kör alakú és egyenes kezek a szélben).

6) Gyermekmunka.

7) A foglalkoztatás elemzése.

séta:

1. Rukhliva gra "Golka, cérna, vuzlik."

Meta: érzed a koagulációt, a kollektivizmust; Olvassa el a gyerekeket, megszokják egymást, összeomlanak a gyerekek kezében és nem válnak el egymástól.

este:

1. Didaktikus játék „Kinek mi kell a munkához?”

Meta: bátorítsa a gyerekeket, hogy ismerjék fel a képeket, és nevezzék meg a varróiparban szükséges tárgyakat.

2). Kreatív mesterség: „Varrógyár”

Meta: olvassa el a rajzokat a sablonokhoz, és tervezze meg a papírköpenyét lapos babákhoz.

3. Szerepjáték lapos babákkal „Going to the ball”.

Meta: Olvassa el a gyerekeket, hogy fejlessze a cselekményt, párbeszéd lesz, hogy fejlesszék az elmét, hogy ruhákat válasszanak a babának. Fejleszti az esztétikai ízlést.

szerda

Világítási tevékenység a szokásos pillanatokban

Ranok:

1). Egy pillantás az Odyagu modellekre a divatmagazinokban.

Méta: fogalmazzon meg állításokat a gyerekektől a ruházat sokszínűségéről.

2). Besida a „Jövő Odyagja” témában.

Parancs: dolgozz keményen, amíg a társaid tanúskodnak; fejleszti a képzeletet, a nyelvet, a logikus gondolkodást; Olvassa el, és készítsen modelleket a jövő ruháiról, a diagramra összpontosítva - leírom a ruhák modelljét.

Táplálkozási szakértő: - Milyen ruhákat ismer?

Milyen ruhát érdemes viselni?

Szerinted milyen ruhák lesznek a jövőben?

3). Verbális játék „Én, fű, én, én...”.

Meta: hagyd, hogy a gyerekek válasszon nevet - a ruhadarab megnevezését - a kölcsönvevőnek, helyesen tetsszen neki nemben és számban, biztosítson ételt: „Milyen ruhadarabról lehet azt mondani, hogy mi (enyém, enyém, enyém?

Abszolút megvilágosító tevékenység.

1. Ismeretek: elemi matematikai jelenségek kialakítása.

Téma: Ruha babának.

Zavdannya: vihovuvat csodaérzés, hogy segítsen mindenkinek, akinek segítségre van szüksége; fejleszteni a tiszteletet, a memóriát, a logikus gondolkodást, a nyelvet; fejleszti a gyerekek elméjét a számok összeadásában, a legtöbb legegyszerűbb matematikai feladatban; fejlessze a gyermekek éberségét a rejtvényfejtésben, a csoport terében való tájékozódásban: a szükséges tárgyak megtalálása szóbeli utasítások segítségével; Olvassa el a gyerekeket, hogy írjanak egy grafikus diktálást.

Módszerek és módszerek:

1) A rejtvény Popelushkáról.

2) Problémahelyzet kialakítása: Poppelushka nagyon szeretne bálba menni, de már sok munkája van, és nincs labdaruhája. Hogyan segíthetek neki?

3) Jobb oldalon: „Sütd meg a zöldségeket”. (Matematikai feladatok megoldása - számok összeadása).

4) Fű tájoláskor a térben „Tárgyak rendezése hely szerint egy csoportban”. (A tanár szóbeli utasításokat ad, a gyerekek csoportban játszanak).

5) Az ápoló tájékoztatja, hogy mindent elintéztünk, most már elkezdheti a Popelushka öltöztetését.

Rejtvény - „Találd ki, milyen vizerunok lesz a fizetéskor a Popelushka’snál”:

Gyerekkora óta ismerlek.

A bőröd egyenes.

Minden oldalról

Azonban Dovzhini (négyzet).

Táplálkozás: Hogyan nevezzük a tányéron lévő nézetet, mivel a fő elemek négyzetek lesznek? (a cellánál).

6) Grafikus diktálás: „Rendő Popelushkához”.

7) A foglalkoztatás elemzése.

2. Művészi kreativitás. Dekoratív festés.

Téma: Írások textilekre.

Menedzsment: legyen óvatos, amikor farbokkal dolgozik; fejleszti a képzeletet, a kreativitást, az esztétikai élvezetet; olvassa el a gyerekek kis vázlatait az ötletről, lefedve a teljes papírfelületet; tudsz egy szép kész farbát; a háttérnek megfelelően adjon hozzá művészeti és kézműves művészeti elemeket a kicsihez; Javítsa a ceruzával való festés technikai készségeit (festse az ecset hegyével vagy a teljes sörtékkel, finoman görgessen különböző irányokba).

Módszerek és módszerek:

1) Nézzetek egymásra

2) Étkezés: - Mi a neve a ruháknak?

Milyen szövetből van?

Hogyan néz ki a szövet? (Egyszínű vagy hímzéssel).

3) Nézd meg a szövetdarabokat (textúra, lakk)

Pitannya: - Milyen szövetet lehet varrni ilyen anyagból?

Hogyan alkalmas az anyag karácsonyra és mindennapi használatra

odyagu?

4) Egy festő előadása azokról, akik kis nyomatokat festenek szövetre.

5) Fehér baba festési módszereinek bemutatása.

6) Gyermekmunka.

7) A foglalkoztatás elemzése.

séta:

1. Ideje felöltözni sétálni vagy lazítani, játszani a „Kinek van több?”

2. Gra of small frailty “De mi buli, mi not say...”

Meta: Bátorítsa a gyerekeket, hogy kifejezően ábrázolják a különféle tevékenységeket (öltözködés, varrás, ruházat stb.).

este:

1. V. Livshits olvasata: „Tegye le a kesztyűjét”.

Menedzsment: vihovuvati tisztaság, gondosabb elrendezés; fejleszteni a tiszteletet, a memóriát, a nyelvet; olvasd fel tartományi tanács felsők

Táplálkozási szakértő: - Mi a neve a vert?

Miről beszél Versha?

Ki készítette Valya ujjatlan ujjait?

Milyen beszédeket hallottak a hozzátartozók?

Tudtál a kesztyűről?

Hogy hívhatod Valát?

Vajon jó, ha Valya viseli a ruháit?

2. Didaktikus játék „Jó - rossz”.

Meta: Olvass pozitívabban a gyerekeket negatív oldalait bármelyik helyzetben.

négy

Világítási tevékenység a szokásos pillanatokban

Ranok:

1. Verbális játék „Találd ki”.

Meta: Tanítsd meg a gyerekeket, hogy a tárgyakat a részeik jelentése szerint értsék meg.

2. Didaktikus játék „Study on the Dot”.

Meta: Olvassa el a gyerekek nevét, és nevezze meg az ismert szövettípusokat (hutro, flanel, nylon, drapéria, kordbársony stb.).

Abszolút megvilágosító tevékenység

1. Kommunikáció. A nyelv fejlődése.

Téma: Leírás összeállítása a babáról.

Parancs: tartsa addig, amíg ugyanazokat az egyéveseket megerősítik; fejleszteni a tiszteletet, a memóriát, a logikus gondolkodást; Olvassa el a gyerekeket, hogy írjanak kis leíró történeteket a babáról, összpontosítva a gyermek arckifejezésére és az összehajtott történet szekvenciadiagramjára; Olvassa el a gyerekek vikoristovat angol nyelvű összecsukható és bővülő javaslatait.

Módszerek és módszerek:

1) Rejtvény a babáról.

2) Nézd meg az új babát.

3) Étkezés:

Mi az?

Milyen haja van a babának, szeme?

Miért van letakarva a baba?

Mi van a baba lábán?

Hogyan tud játszani egy babával?

4) Fizikai gyakorlat „Óramű Lyalki”.

5) A tenyésztő tenyésztési mintájának szimbóluma, amely a tenyésztési sorrend mintájához kapcsolódik.

6) Beszéd a babáról „lándzsa szerint”, egyénileg.

7) A foglalkoztatás elemzése.

2. Zene.

A „Dunya, a finom takács” orosz népdal hallgatása Zharov mintájában.

Énekel a "The Sun - Politics" című dal. Zene és szavak: E. Gomonov.

este:

1) játék „Találós kérdések egy táskában”.

Méta: találja meg a gyerekeket a varróipar eszközeivel kapcsolatos találós kérdésekre, és találjon egy képet egy táskáról, amely nyomokat ad.

2. Gra - zmagannya „A legláthatóbb és legpontosabb”

Méta: Fejlessze a gyerekek elméjét gyorsan, körültekintően, helyesen fogalmazza meg a beszédet, értékelje munkája eredményét.

péntek

Világítási tevékenység a szokásos pillanatokban:

Ranok:

1. Gyerekek és apák által készített papírruhás lapos babák kiállításának szervezése.

Meta: a kiállításon résztvevők szorgalmának és érzékenységének elismerése, a nyertesek jutalmazása.

2. Verbális nyelv „Fedezze fel a babát a leírás után.”

Meta: tanítsd meg a gyerekeket dalt készíteni; leírás її külső megjelenés: Odyag, hajszín, szem.

Válogatás nélküli világítási tevékenység:

1. Művészi kreativitás. Alkalmazás.

Téma: Új plattya babák.

Ápolás: óvatosan kezelje az ollót, legyen óvatos, ha ragasztóval dolgozik; fejlessze a kétfelé hajtogatott papírból szimmetrikus rajzolás képességeit.

Fejleszd a kreativitást, a képzelőerőt, díszítsd a ruhát egy kis fénnyel az ötletedhez.

Módszerek és módszerek:

1) Egy pillantás a lapos papírbabákra az oleban.

2) Problémás helyzet kialakítása: a babák összegyűltek a bálhoz, de nincs elég ruhájuk.

3) Vendéglátás: - Hova lehet menni a bálba?

Honnan ismered fel magad a bálteremben?

4) Egy pillantás a báltermi ruhák képeire.

5) Az alkalmazás módjainak és sorrendjének bemutatása, az alkalmazási módok diagramjához kapcsolva.

6) Gyermekmunka.

7) Tasak. (Teremtés játékhelyzetek– A babák a bálba mennek.

este:

1. Gospodarsko-pobutovoj pratsu: pranya lyalkovogo odyagu.

Parancs: vihovati körültekintés, ügyesség; Legyen óvatos a mosásnál, öblítésnél és csavarásnál.

2. Cselekmény-szerepjáték „Odyagu Store”.

Meta: mutasson kedvességet, figyelmességet, baráti kölcsönösséget a játékban; zárja be a ruhák megjelenésére vonatkozó állításokat; olvassa tovább a gyerekeket, és folytasson párbeszédet a játékban.

3. Didaktikus játék "Yaka".

Meta: bátorítsd a gyerekeket, hogy tegyék fel névcímkéiket a „Yaka?” (Odyag z calico yak? - calico, komir z khutra yak - khutryany).

4. Az „Odyag, vzuttya, tartozékok” album tervezése.

Divattervezők és tervezők vagyunk. előkészítő csoport

GCD
Milyen szép gyerekek jöttek ma a gyerekkertbe!
Adjunk egymásnak bókokat, köszöntést és kedves szavakat.
D / gra "Bókok"
Mit vettél észre, amikor kimondták a megfelelő szavakat? (Gyermektípusok)
Veled élünk a mai világban, ezért mindig is gyönyörűen öltöztünk, de szerinted mit öltöztek az emberek korábban? (Gyermektípusok)
Szeretné tudni, hogyan jelentek meg a ruhák? (Gyermektípusok)
(Az „Úton a múltban” multimédiás bemutató bemutatója)
1 dia „Az utazás a múltban Odyaguban”

2.3 csúszda az emberek előtt ruha nélkül. Én különösen éjszaka
Télen még hidegebb volt. És akkor az emberek azt gondolták: „Tengely
Ha meleg bőröm lenne, mint egy teremtménynek, az lenne
meleg". Az itatóhoz megyek, miután megszereztem az állat bőrét és
miután ruhát készített belőle.

És most meghívlak mindenkit a „Divatos ruhák iskolájába”, hogy ruhákat készítsenek Mása és Misha babáinknak.
Gondolkodj és válaszd ki, kinek készíted a ruhákat.
(Pulózót hordok - ruhák, ingek, rövidnadrágok, nadrágok, napruhák, cseppek stb.)

Előadás a témában: Az utazás a múltban Odyagu