Рідна мова входить у життя дитини ще до народження: вона вчиться впізнавати голос матері та розрізняти її інтонації. Підвищена сприйнятливість до мовлення, що звучить, зберігається у дитини протягом усього дошкільного віку. У віці до року дитина вже вміє пов'язувати звучання та значення слова. До двох розрізняє всі звуки рідної мови та активно освоює артикуляцію. Надалі протягом усього дошкільного періоду він розвиває свої уявлення про слово і збагачує свій словник. Опанування промовою у ранньому віці відбувається у живому, безпосередньому спілкуванні з людьми. Велику роль розвитку мови малюка відіграють батьки і ті люди, з якими він проводить велику кількість часу. Саме в сім'ї дитина набуває базового мовного досвіду. Чим більше слів чує, розуміє і правильно вживає ваша дитина, тим активніше розвивається її мова та мислення. Але дитині мало лише чути. Йому необхідно брати участь у діалозі. Слова, не звернені до нього особисто і не передбачають його відповіді, не зачіпають волю дитини і не сприяють розвитку її мовних навичок. Тому надзвичайно важливо багато розмовляти з малюком, заохочуючи його складно і найточніше висловлювати свої думки, ставити питання, читати йому. Розмовляти з дитиною необхідно складно і ясно, правильно будувати пропозиції, щоб вона мала можливість моделювати свою промову за запропонованим зразком. Ви можете, наприклад, підтримати розмову з малюком, перетворюючи його фрази та репліки на розгорнуті пропозиції. Наприклад:
Дитина: Хочу гуляти!
Мати:Ти хочеш піти гуляти у двір один чи зі мною у сквер?
Дитина: Мамо, дай цукерку!
Мати:Тобі шоколадну з начинкою чи карамельку?
Дитина: Кішка спить!
Мати:Кішка награлася і вирішила трохи відпочити.
Важливо спрямовувати діалог, не перехоплюючи у дитини ініціативу та залишаючи йому час подумати та сформулювати свої думки. У цьому вам допоможуть навідні питання: "Чому ти так думаєш?", "І що сталося?", "А далі?", "І що ти сказав?", "Навіщо він це зробив?", "З чим це можна порівняти ?», «Для чого це було потрібно?», «Що це означає?», «Звідки ти це знаєш?».
Згадайте відомий вірш Р.Кіплінга:
Є в мене шістка слуг,
Спритних, вдалих.
І все, що я бачу навколо, -
Все я знаю від них.
Вони за моїм знаком
Є у злиднях.
Звати їх: Як і Чому,
Хто, Що, Коли та Де?
Найчастіше використовуйте у діалозі з дитиною ці питання, які дають їжу для роздумів.
Крім того, необхідно розвивати у дитини вміння слухати і правильно сприймати всю почуту інформацію, а також увагу. У цьому допоможуть наступні ігри.
Вчимося слухати та чути звуки. Розвиток уваги
«Велике вухо»
У цю гру можна грати будь-де і будь-коли. Всі ми пам'ятаємо мультфільм про інопланетянина Велике вухо, яке любило слухати навколишні звуки. Запропонуйте малюкові зупинитися, заплющити очі і прислухатися. Які звуки він чує? Голоси птахів, шум машин, кроки людей, вода, що капає? Які звуки далі, а які ближчі? Чи він чує власне дихання? Якщо це тихе місцезапропонуйте послухати тишу. Що її порушує? Чи буває повна тиша?
Що за звук?
Для гри приготуйте кілька предметів: папір, книгу, олівець, стаканчики з водою і без, кілька невеликих предметів, які можна впустити на підлогу: м'ячик, клубок, намисто. Попросіть дитину заплющити очі і прислухатися. Виконайте різні звуки, використовуючи приготовані предмети: перелийте воду зі стаканчика в стаканчик, постукайте по столу олівцем, розмішайте воду в склянці ложкою, пошуршіть папером, перегортайте сторінки книги, впустіть на підлогу м'ячик або намисто тощо. Дитина повинна відгадати, що ви робите і за допомогою якихось предметів. Ви також можете використовувати предмети, що знаходяться в кімнаті: відкрити дверцята шафи, переставити стілець і т.д. Потім поміняйтеся з малюком ролями.
«Джин»
Ця гра розвиває пам'ять та увагу, допомагає навчитися «схоплювати» весь обсяг цієї інформації. Сенс гри полягає в тому, щоб вислухати кілька вказівок, запам'ятати їх та виконати у потрібній послідовності. Гравець, що дає вказівки - Аладдін, а той, хто їх виконує - Джин. Наприклад: «Джине, слухай мене уважно. Іди до передпокою, принеси звідти капці, дорогою зайди на кухню, з'їж цукерку, а на зворотному шляху зачини двері до спальні». Якщо малюк виконав все правильно, поміняйтеся ролями. Дітям молодшого віку можна давати прості завдання, у два-три етапи, старшим складніші, у сім-вісім.
Ввічливе слово
Гра в розвитку уваги. Запропонуйте дитині виконувати ваші завдання - нескладні фізичні вправи, але тільки в тому випадку, якщо при зверненні до неї прозвучить ввічливе слово будь ласка. Наприклад: «Ліно, кинь мені м'ячик, будь ласка!», «Ліно, встань на стілець!». Завдання повинні йти одне за одним, прохання без ввічливого слова має звучати несподівано.
Хто літає?
Гра в розвитку уваги. Ви називаєте словосполучення з різними об'єктами, які можуть або не можуть літати. Наприклад: літак літає, птах літає, метелик літає. Називаючи об'єкт, ви піднімаєте руку вгору. Дитина повинна повторити ваш жест у тому випадку, якщо названий об'єкт дійсно здатний літати. Несподівано ви називаєте те, що літати не може, проте піднімаючи руку. У цьому випадку дитина руку піднімати не повинна. Якщо малюк помилився і за інерцією підняв руку, він програє. Якщо слухав уважно, ви міняєтесь ролями.
«Звукозапис»
Запишіть для малюка на аудіокасету різні звуки - гудок машини, шум води з крана, дзвінок на вхідних дверях, голоси друзів і рідних або персонажа мультфільму, скрип дверцят шафи, шелест штори, що відсмикується, і т. д. Запропонуйте йому дізнатися звуки при прослуховуванні кас. Поцікавтеся, які звуки подобаються і чи не подобаються йому, чи є в нього улюблений звук, який ще звук він хотів би записати на касету. Запишіть на касету голос малюка та дайте йому послухати.
«Відлуння»
Розкажіть дитині про таке цікаве акустичне явище як луна. По можливості, відповідаючи віку, поясніть йому, звідки береться луна (коли ми говоримо, то виробляємо коливання повітря, які, відбиваючись від предметів, повертаються до нас, повторюючи звук). Продемонструйте відлуння у приміщенні з гарною акустикою. А потім запропонуйте пограти в луну. Нехай малюк відійде в протилежний кінець кімнати і стане спиною до вас. Він зображатиме луна. Ви будете вимовляти слова, то тихо, то голосно і виразно. А дитина нехай повторює їх за вами, відповідно тихо чи голосно. Потім поміняйтеся ролями.
Відлуння(2). Граєте так само, як у Ехо(1), але тепер дитина повторює лише останній звук.
"Зіпсований телефон"
У цю гру можна грати із групою дітей. Діти сідають у коло. Тихо прошепчіть на вухо першій дитині якусь фразу, так, щоб чув тільки він. Маля має також на вухо прошепотіти цю фразу сусідові, повторивши її слово в слово. Той передає її так само наступному сусідові. Перепитувати фразу та повторювати двічі не можна. Останній у колі має вимовити фразу голосно вголос. Як вона змінилася? Хто перший вимовив її у такому вигляді? У більш складному варіантіІгри для дітей старшого віку можна запропонувати для переказу коротеньку казку або історію.
«Додай слово»
У цю гру можна грати удвох із дитиною, а можна із групою дітей. Один із граючих (ви чи дитина) починає фразу, наприклад: «На ялинці висіли різні іграшки: кулі,...». Ви повинні повторити назву останнього предмета та доповнити фразу ще одним словом. Наступний учасник додає ще одне і т.д.
«Складаємо оповідання»
Цю гру можна варіювати у розрахунку будь-який вік. Один із учасників починає розповідь, потім у довільному місці зупиняється, пропонуючи продовжити розповідь іншому. Розповідь можна вигадувати в процесі, розвиваючи уяву, а можна просто переказувати відому казку чи історію. Для старших дітей розповідь буде складнішим, для малюків можна обмежитися простою побудовою фраз і маленьким обсягом.
Ігри, що розширюють словниковий запас
Необхідно постійно розширювати словниковий запас дитини. Для цього підбирайте разом із ним назви та епітети до всього, що вас оточує. Ви можете робити це вдома, розглядаючи предмети навколишнього оточення, іграшки або предметні картинки, або на прогулянці, звертаючи увагу дитини на дерева, клумби, будинки тощо.
Квіти
Затримайтеся з дитиною біля клумби у сквері, розгляньте висаджені на ній квіти і попросіть її описати їх: які квіти різні, красиві, білі, жовті, червоні, запашні. Нехай він опише навколишні дерева, якщо це осінь, листя на деревах, пофарбовані в різні кольори. Надалі нехай ваш малюк сам вибирає предмет для опису та підбирає характерні для нього слова.
Улюблена іграшка
Візьміть улюблену іграшку вашої дитини (ведмедик, зайчик). Приготуйте також набір картинок з малюнками, що зображають дії вашого «головного героя»: ведмедик їсть мед, лізе на дерево, тікає від бджіл, танцює чи їде велосипедом у цирку. Попросіть малюка розповісти про те, який його ведмедик
— веселий, добрий, які в нього очі, вушка, якого він кольору
- Бурий (коричневий, білий), м'який, пухнастий, плюшевий. Що ведмедик вміє робити? Розгляньте картинки разом з дитиною, а потім нехай малюк покаже їх ведмедику і прокоментує, використовуючи різні слова.
Слова про зайчика
Візьміть іграшку або картинку із зображенням зайчика (це може бути будь-яка інша тварина). Нехай дитина відповість на запитання: хто це? (зайчик), як ще можна назвати його? (Зайчик, заєць, зайченя). Що він робить? (їсть морквину, стрибає, ховається від лисиці). Який кролик? (біленький, пухнастий, маленький, боязкий, швидкий). Повторіть малюку всі використані слова, склавши разом з ним невелику розповідь про зайчика.
Підберемо слова до цуценя!
Виберіть разом із дитиною тему, за якою підбиратимете слова. Наприклад, «домашні тварини-цуценя». Спочатку підберіть слова про те, яке ваше щеня. Кудлатий, лопухий, непосидючий, плямистий, доброзичливий. Ви можете називати слова по черзі, перекидаючись м'ячем. Потім ви даєте сигнал "Стоп!". Тепер підберіть слова про те, що цуценя робить: грає, гавкає, бігає, вилиць. Підберіть прізвисько вашому цуценяті і вирішіть, який він породи. Яким командам ви його навчатимете: сидіти, лежати, на місце, не можна, охороняй. Підбирати слова можна на будь-яку тему, розширюючи кругозір дитини та поповнюючи її словник.
Короткі та довгі слова
Почергово перекидайтеся з дитиною м'ячем щоразу називаючи нове слово. Заздалегідь домовтеся, що після кожного довгого слова має бути коротке: сон-літак-кінь-екскаватор-дим-інформація. Не бійтеся називати нові довгі слова, пояснюйте дитині їхнє значення. Можете ускладнити завдання, називаючи слова на певну тему.
Ігри визначення звукового складу слова
Слово — основний інструмент людського мислення, що має змістове зміст — кожне слово означає певний предмет, і звукове вираження — слово складається із звуків. Розвиток мовлення дітей дошкільного віку будується на збагаченні дитячого словника та формуванні звукового сприйняття. Це перший етап у підготовці дитини до читання і надалі письма. Коли дитина вчиться читати, її цікавить, що означає слово. Але оскільки слово складається зі звуків, а друковане з букв, щоб навчитися читати, дитина повинна засвоїти, яка буква який звук позначає. По суті, читання це переклад букв-знаків у звуки-мова. Ігри в букви, звуки та слова – перший крок на шляху до швидкого та вільного читання. Спочатку варто освоїти ігри, які привертають увагу до звукового складу слова.
Чарівник
Дайте малюкові до рук барвисту указку. Нехай це буде чарівна паличка. Ваша дитина - чарівник, якого оточує безліч зачарованих предметів, що забули свою назву. Розчарувати їх можна доторкнувшись до кожного чарівною паличкою і чітко промовивши слово, що їх називає. Спочатку називайте предмети разом з дитиною, чітко вимовляючи слова та вслухаючись у їхнє звучання. Далі нехай сам малюк називає різні предмети обстановки, чітко промовляючи звуки.
Придумай слова
Повільно і чітко вимовляйте слова, виділяючи різні звуки в них: «Мм-и-шш-о-нок, к-о-лл-о-к-о-лл-ь-ч-ік, шш-а-рр». Нехай ваш малюк придумає і промовить слова так, щоб виразно чулося їхнє звучання. Повторіть їх, надавши зразок правильного звучання.
Звуконаслідувальні ігри
Виділяти звуки у слові малюкові допоможуть звуконаслідувальні ігри. Спочатку ви можете почитати йому вірші різних авторів, підкреслюючи звукове забарвлення і виділяючи звуки інтонаційно.
Мишеня шепоче миша: «Ти все шарудиш, не спиш!»
Мишеня шепоче миші: «Шурхотіти я буду тихіше.» (В. Капралова.)
Барабанщик сильно зайнятий, барабанщик барабанить:
Тара-ра, тара-ра, на прогулянку нам час. (Є. Благіна.)
Дзижчить над жимолістю жук, важкий на жуку кожух. (Є. Благіна.)
Сашко розсмішив хлопців, сміливо став на самокат, трохи покатався і самокат зламався.
Потренуйтеся разом із вашою дитиною вимовляти скоромовки:
Ішла Саша по шосе і смоктала сушку.
Від тупоту копит пил полем летить.
Зозуля кукушонку купила капюшон.
Коси коса, поки роса, роса геть і ми додому.
Жуки
Розіграйте з малюком діалог двох жуків. Розмовляючи своєю жучиною мовою, жуки повинні вживати якомога більше слів зі звуком ж, адже жуки дзижчать. Наприклад: «Здрастуй друже! Де ти живеш? А ось моє житло. Приходь до мене в гості! Пожуем пирожки та пирожні.
Автомобілі
Так само як і в «жуках» розігруєте діалог двох автомобілів, виділяючи голосом і простягаючи звук у: «Я автомобіль «Волга», а ти? Давай знайомитися! Що ти ввозиш? Я вмію повертати Вправо і Вліво, а ти? ». Можете використовувати іграшкові машинки.
Аналогічно можна розігрувати будь-які звуконаслідувальні сценки.
Після того, як ваш малюк освоїть виділення звуків у таких іграх, йому простіше навчитися виділяти звуки в окремо взятих словах.
Граємо у звуки
Виберіть будь-який звук, і озирнувшись навколо, позмагайтесь з дитиною, хто більше назве предметів, назви яких починаються з цього звуку.
Гра в слова
Ви по черзі називаєте слова, кожне нове слово має починатися з останнього звуку попереднього слова. Щоб грати було веселіше, можна перекидати один одному м'яч, називаючи нове слово. Можна також грати в цю гру, використовуючи кубики із зображенням названих предметів, або предметні картинки, розкладаючи їх у відповідній послідовності.
Слухай уважно!
Ви вимовляєте чітко та ясно різні слова. Завдання дитини уважно їх слухати та виконати такі завдання:
Знайти однаковий звук, який є у всіх цих словах: риба, мороз, краб, торт.
Визначити, із якого звуку починаються такі слова: дим, дорога, Данило, дідусь?(д).
Плеснути в долоні, якщо почує звук я в наступних словах: їжачок, Альона, юла, яблуко, вулиця, міліція, Австралія.
Придумай слова
Запропонуйте дитині придумати слова, в яких відповідний звук знаходився б: а) на початку; б) у середині; в) наприкінці слова. Наприклад, звук про:
а) хмара, оса, острів; б) столиця, робота, крихта; в) справа, сіно, літо.
Кольорові схеми
За змістом гра нагадує попередню, але тут ви використовуєте наочний матеріал: кольорові схеми та предметні картки-картинки. Кольорові схеми ви можете разом із дитиною склеїти із кольорового паперу. Схема є однотонною смужкою, третина якої пофарбована в інший колір. В однієї смужки ця третина буде початком, в іншій — серединою, а в третій — кінцем. Підберіть картки зображення із зображенням предметів, у назві яких знаходиться потрібний звук. Припустимо, нехай це будуть звуки з і ш. Відповідно, потрібні будуть картинки, що ілюструють слова, у яких дані звуки знаходяться в середині, на початку та наприкінці:
Слон, годинник, абрикос Куля, кішка, душ
Сова, коса, ліс Шарф, вишні, олівець
Стіл, лисиця, пояс Шафа, дах, конвалія
Поясніть дитині, що шматочок іншого кольору на схемі означає потрібний звук та його положення у слові. Візьміть картинки та називайте предмети, виділяючи голосом потрібний звук, а потім передавайте картинку малюкові. Його завдання - визначити на початку, в середині або в кінці слова знаходиться звук і покласти картинку під відповідну схему.
Втрачений звук
Продовжуйте використовувати предметні зображення. По черзі показуйте малюкові картинки із зображеннями предметів і тварин: книги, стільця, собаки, ромашки тощо. ». Нехай дитина поправить вас, правильно вимовивши слова і назвавши звук, що втратився.
Рифми
Візьміть до рук іграшку. Наприклад, кролика. Чітко назвіть його: "Зайчик". Нехай малюк підбере подібне за звучанням слово — лайка, майка. Підберіть подібні за звучанням слова до слова ведмедик-мишка, шишка. Підберіть схожі слова рими до назв інших іграшок, предметів навколишнього середовища. У рими можна грати будь-де у будь-який час.
Перетворення
Підберіть пари предметних картинок із зображенням предметів, назви яких подібні за звучанням і відрізняються одним звуком: мак-рак, кіт-кіт, ведмедик-мишка. Покажіть дитині картинку із зображенням маку. Чітко промовте разом із ним це слово. Тепер покажіть парну картинку рак. Як мак перетворився на рак? Промовте обидва ці слова кілька разів, проспівуючи початкові звуки. Нехай малюк визначить, які звуки відрізняються у цих словах. Виконайте ту ж вправу з іншими парами слів.
Фрази
Запропонуйте дитині скласти фрази та речення, у яких усі слова починаються на один звук: Мама мила Мишу милом. Другий варіант цієї гри - вибрати слово і скласти пропозицію, в якій всі слова починаються на відповідні літери цього слова, наприклад: Миша-миші налякали шерехом Олену.
Плутанина
Промовте впереміш слова відомого вірша або пісеньки і запропонуйте дитині розподілити їх у правильному порядку. Наприклад: Їхали — велосипедом — на — ведмеді. Промовте ці слова повільно, у потрібній послідовності, позначаючи кожне слово рисою на аркуші паперу: «Їхали(риса) ведмеді(риса) на(риса) велосипеді», щоб наочно показати дитині лінійну послідовність слів у реченні. Попросіть його намалювати на папері графічно будь-яку іншу відому фразу (рядок пісні або прислів'я), промовляючи кожне слово.
Складаємо букет
Для того, щоб підготуватися до цієї гри, вам знадобиться комплект кольорового паперу, ножиці та клей. Ви можете готувати наочний матеріал разом із малюком. На листи картону наклейте аплікації - вази з 3-5 стеблами квітів. На кожну вазу наклейте зображення квітки: троянда, конвалія, бузок, волошка, дзвіночок.
Виготовте з кольорового паперу головки кольорів різного кольору - по кілька. Гра полягає в тому, щоб приклеїти головки квітів до стебел (збирати букети). У кожну вазу потрібно поставити квіти того кольору, в назві якого є звук, на який починається назва квітки, зображеної на вазі. У вазі, на якій зображена троянда, повинні стояти квіти того кольору, у назві яких є звук р: червоні, оранжеві, рожеві, і т. д. Підбираючи квіти у вази, дитина повинна називати колір, виділяючи голосом потрібний звук.
Підбери пару
У цій грі дитині потрібно буде підібрати пари слів, що відрізняються один від одного одним звуком. Вам знадобиться картонний барвистий диск-годинник з подвійними стрілками - ви можете виготовити його вдвох з дитиною. Диск ділиться на дві половини: по краях верхньої наклейте картинки-кухлі із зображеннями предметів і тварин, по краях верхньої - порожні кружки. На них ваша дитина розкладе інші картинки, назви яких звучать подібно до назви тієї, на яку вказує стрілка на протилежному боці диска. На картинках повинні бути зображені парні слова: коза-коса, трава-дрова, котушка-кадушка, ведмедик-мишка, дах-щур, каска-маска, кит-кіт, вуса-оси, рак, мак, і т.д.
Будиночок
Запропонуйте дитині намалювати будиночок. Будиночок ви малюватимете в наступній послідовності: спочатку малюєте частини будинку, в назві яких міститься звук із: стіни, віконниці. Потім містять звук р: дах, труба, ганок, двері, горище. Потім частини, в яких є звук про: підлогу, поріг, вікно. Малюючи, дитина повинна чітко промовляти слова та називати потрібний звук.
Піраміда
Для цієї гри на аркуші ватману накресліть яскраве зображення піраміди, що складається з порожніх квадратів. В основі піраміди - п'ять квадратів, у кожному наступному поверсі на один квадрат менше, у самій верхівці піраміди - два квадрати. Вам знадобляться також предметні картинки за розміром квадратів, в назві яких міститься від двох до п'яти звуків: їжак, 2 звуки, мак, рак, жук — 3 звуки, троянда, лисиця, риба, ваза — 4 звуки, кішка, мишка, ведмедик, чашка, майка - 5 звуків. Запропонуйте малюкові заповнити піраміду картинками. У верхівці піраміди повинні бути картинки з назвами двох звуків, у кожному наступному ряду - картинки, в назвах яких на один звук більше. В основі відповідно розмістяться картинки з назвами з п'яти звуків. Малюк повинен промовляти назви картинок, визначати кількість звуків та поміщати їх у нижній ряд.
Чим багатша і правильніша мова дитини, тим легше їй висловлювати свої думки, тим ширші її можливості пізнати дійсність, повноцінніше майбутні взаємини з дітьми та дорослими, її поведінка, а, отже, і її особистість загалом. І навпаки, незрозуміла мова дитини дуже ускладнить її взаємини з людьми і нерідко накладає важкий відбиток з його характер.
У 5-б років діти, які мають вади мови, болісно відчувають їх, стають сором'язливими, замкнутими, а деякі й дратівливими. У таких дітей можна спостерігати прояв агресії стосовно однолітків, а іноді й дорослих.
Наше завдання – виховання повноцінної особистості. Для цього необхідно створити умови для вільного спілкування дитини із колективом. Зробити все для того, щоб діти можливо раніше добре опанували рідну мову, говорили правильно та красиво.
У сім'ї дитини розуміють з півслова, і вона не відчуває особливих незручностей, якщо її недосконала. Поступово розширюється коло зв'язків дитини з навколишнім світом, і дуже важливо, щоб її розуміли і однолітки, і дорослі. Тому, чим раніше ви навчите дитину говорити правильно, тим вільніше вона почуватиметься в колективі.
Особливої ваги питання про чистоту мови набуває з приходом дитини до школи. У школі недоліки мови можуть спричинити неуспішність учня. З першого дня перебування в школі дитині доводиться широко користуватися мовою: відповідати в присутності всього класу, ставити запитання, читати вголос, і недоліки виявляються відразу.
Особливо важливе значення має правильна чиста вимова звуків та слів у період навчання дитини грамоті, оскільки письмова моваформується на основі усної.
Між чистотою звучання дитячої мови та орфографічною грамотністю встановлено тісний зв'язок. Молодші школяріпишуть переважно так, як вони кажуть. Серед школярів молодших класів, що не встигають, відзначається великий відсоток дітей недорікуватих.
На що слід звертати увагу в організації домашніх занять? Як правильно допомогти дитині?
Недоліки вимови можуть бути результатом порушень у будові артикуляційного апарату: відхилення у розвитку зубів, неправильне розташування верхніх зубів по відношенню до нижніх та ін. дефекти, лікувати зуби.
Особливу увагу слід звернути на слух. Слухові належить важлива роль у оволодінні дитиною мовою, у правильному та своєчасному засвоєнні звуків. Чуючи мова, окремі слова, звуки, дитина починає і сама вимовляти їх. Навіть при незначному зниженні слуху він втрачає можливість нормально сприймати мову. Тому батькам дуже важливо звертати увагу на розвиток слуху малюка. Необхідно оберігати слух дитини від постійних сильних звукових впливів (включені на повну гучність радіо, телевізор), а при захворюваннях органів слуху своєчасно лікувати їх і не домашніми засобами, а в медичних закладах.
Дорослі повинні допомогти дитині оволодіти правильною звуковимовою, але не слід форсувати мовленнєвий розвиток. Шкідливо навантажувати малюка складним мовним матеріалом, змушувати повторювати незрозумілі йому слова, заучувати складні за формою, змістом та обсягом вірша, вчити правильно, вимовляти звуки, які в силу непідготовленості апарату артикуляції йому ще не доступні (наприклад, у 2-3 роки вчити правильно, вимовляти шиплячі, звук р), читати художні твори, призначені дітям шкільного віку.
Дитина опановує мову з наслідування. Тому дуже важливо, щоб ви – дорослі стежили за своєю вимовою, говорили не поспішаючи, чітко вимовляли всі звуки та слова.
Нерідко причиною неправильної вимови звуків є наслідування дитиною дефектного мовлення дорослих, старших братів, сестер, товаришів, з якими малюк часто спілкується.
Батькам варто звернути увагу і на те, що у спілкуванні з дитиною, особливо в ранньому та молодшому дошкільному віці, не можна «підроблятися» під дитячу мову, вимовляти слова спотворено, вживати замість загальноприйнятих слів усічені слова або звуконаслідування («бібіка», «ляля») і т.д.), сюсюкати. Це лише гальмуватиме засвоєння звуків, затримуватиме своєчасне оволодіння словником. Не сприяє розвитку мови дитини часте вживання слів зі зменшувальними і ласкавими суфіксами, а також слів, недоступних для його розуміння або складних у звуко-складовому відношенні. Якщо ваша дитина неправильно вимовляє будь-які звуки, слова, фрази, не слід передражняти її, сміятися чи, навпаки, хвалити. Також не можна вимагати правильної вимови звуків у період життя малюка, коли цей процес не завершено.
Деякі недоліки у промові дітей, можливо, усунути лише за допомогою фахівців, учителів-логопедів. Але ряд недоліків усунути легко і доступно і батькам. У сім'ї зазвичай поправляють дитину, коли вона неправильно вимовляє той чи інший звук чи слово, але роблять це завжди вірно. До виправлення мовних помилок треба підходити дуже обережно. Не можна лаяти дитину за її погану мову і вимагати, щоб вона негайно і вірно повторила важке для неї слово. Часто це призводить до того, що дитина взагалі відмовляється говорити, замикається у собі. Виправляти помилки потрібно тактовно, доброзичливим тоном. Не слід повторювати неправильно сказане дитиною слово. Краще дати взірець його вимови.
Займаючись з дитиною вдома, читаючи їй книгу, розглядаючи ілюстрації, батьки нерідко пропонують їй відповісти на запитання щодо змісту тексту, переказати зміст казки (оповідання), відповісти, що зображено на зображенні. Діти справляються з цими завданнями, але допускають мовні помилки. В цьому випадку не слід перебивати дитину, треба надати їй можливість закінчити висловлювання, а потім вказати на помилки, дати зразок.
Дуже часто діти ставлять нам різні запитання. Іноді на них важко знайти правильну відповідь. Але ухилятися від питань дитини не можна. І тут можна пообіцяти дати відповідь, коли дитина поїсть (погуляє, виконає якесь завдання тощо. п.), дорослий ж цей час підготується до розповіді. Тоді малюк отримає правильну інформацію, побачить в особі дорослого цікавого для себе співрозмовника і надалі прагнутиме спілкування з ним.
У сім'ї для дитини необхідно створювати такі умови, щоб вона відчувала задоволення від спілкування з дорослими, старшими братами і сестрами, отримувала від них не тільки нові знання, а й збагачувала свій словниковий запас, навчалася правильно будувати речення, правильно і чітко вимовляти звуки і слова , цікаво розповідати.
Ігри та вірші, вправи, які ви можете використовувати вдома, служать для вироблення правильної вимови, допомагають розмірковувати над звуковим, смисловим, граматичним змістом слова, розвивати дрібну мускулатуру пальців, що сприяє підготовці руки дитини до письма.
Вправи для розвитку апарату артикуляції
«Лопаточка». Рот відкритий, широкий розслаблення язик лежить на нижній губі.
Раз два три чотири п'ять,
Ми йдемо, йдемо гуляти,
Усі лопаточки візьмемо
І в пісочницю підемо.
У мене лопатка
Широка та гладка.
«Чашечка».Рот широко відкрито. Передній і бічний краї широкого язика підняті, але не стосуються зубів.
Ти любиш пити чай?
Тоді не позіхай!
Рот відкривай,
Чашку діставай.
"Стрілочка".Рот відкритий. Вузька напружена мова висунута вперед.
Розкривай ширше рота
І тягни мову вперед.
Раз два три чотири п'ять -
Стрілку виконуватимемо.
Динамічні вправи для мови
«Коника».Присмоктати язик до неба, клацнути язиком. Цокати повільно та сильно, тягнути під'язичну зв'язку.
Цок-цок-цок!
Ми всі сказали,
Як конячки поскакали.
Ось конячки поскакали,
Язичок, поцокай з нами
Гей, а де ж усмішка?
Зубки та «прилипка».
«Гармошка».Рот розкритий. Мова присмоктати до неба. Не відриваючи язика від неба, сильно відтягувати вниз нижню щелепу.
Антошка має гармошку.
Пограй нам трошки.
"Маляр".Рот відкритий. Широким кінчиком язика, як пензликом, ведемо від верхніх різців до м'якого піднебіння.
Старанно фарбуємо: назад і вперед,
Я посміхаюся, а язик не зрозуміє,
Як тверде небо він пофарбує вчасно?
Давайте пофарбуємо скоріше стелю!
Маляр поспішав
І кисть волок.
"Смачне варення".Рот відкритий. Широким язиком облизати верхню губу і забрати язик углиб рота.
Ох, яка смакота!
Дуже смачне варення!
Мова широку поклади
І краї підійми.
Оближемо верхню губу -
Варення дуже я люблю.
Всім на подив
Смачне варення.
Хто любить варення,
Робить рух -
Губу оближі,
Язичок покажи.
Вправи для губ
«Збірник».Зуби зімкнуті. Верхні та нижні зуби оголені. Губи розтягнуті в посмішці.
Усміхнись і ти,
Покажи зубки міцні твої.
Ми пофарбуємо дощечки
І поставимо так.
За парканом качки ходять
І кричать кря-кря!
Ширше рота відкрили ми,
Зуби показали
Губи розтягли,
В усмішці потонули.
"Трубочка".Випинати губи вперед бочкою.
Чи-чі-чі, як трубачі,
Все потягнемо губочки
І покажемо трубочки.
"Хоботок".Витягати зімкнуті губи вперед.
Подивіться, хто це? Це слоник із хоботком.
Вправи для пальчикової гімнастики
"Будинок".Розведені вниз пальці спираються на стіл.
"Зайчик".Вказівний та середній пальці розведені, безіменний та мізинець напівзігнуті та нахилені до великого.
Вказівний і середній пальці піднято вгору - це вушка; пальці, що залишилися, зібрані в кулак - тулуб.
Комплекси пальчикової гімнастики (в іграх та вправах)
«Будуємо будинок».Руки стиснуті в кулаки, великий палець піднятий нагору - це молоток. Протягом усього вірша молоток забиває цвяхи (рух зверху донизу великим пальцем - спочатку прямим, потім зігнутим).
Дорослий читає вірші:
Цілий день тук та тук.
Лунає дзвінкий стукіт.
Молоточки стукають,
Будуємо будиночок для зайчат.
Молоточки стукають,
Будуємо будиночок для білизни.
Цей будинок для білочок,
Цей будинок для зайчиків.
Чукоміна Н.В.
Вихователь АУ ДО «Дитячого садка Березка
Уватського муніципального району» Тюменська обл., с. Уват.
Ігри на розвиток розмовної мови
Основу таких ігор становить звичайна мова. Дитина отримує корисний досвід вільної та граматично правильної розмовної мови. Ігри корисні для стимуляції позитивних емоцій, якщо дитина відгородилася, замкнулася, образилася.
"Умілі рифмоплети".Корисно звертатися до такої гри при образі на однолітка, брата чи сестру.
Мирись, мирись, мирись і більше не бійся, а якщо битимешся, без друга тобі залишатись.
* Гей, рука, трясись, трясись, тільки більше не бійся.
* Розслабляйся рука, розслабляйся і більше не щипайся.
* Ой, рука приклеїлася! Руку відпускаю, за тулуб хапаю. Добре називаєш, руку відпускаю.
Ігрові рими, що допомагають пережити почуття образи.
Геть образа – все одно ти забута,
Біжи у двір, переліз через паркан,
Сідай на коня, скачи від мене!
Розвиток граматичних здібностей дитини
Дані гри допомагають розвивати в дітей віком граматичні здібності без зубріння букв алфавіту, без похмурого читання складів по книжці.
"Запам'ятовуємо букви". Мета: допомогти дитині запам'ятати літери алфавіту, спираючись на слухову, візуальну, м'язову пам'ять.
* Дорослий обводить букву за контуром, називаючи її, а дитина штрихує букву олівцем або зафарбовує фарбами.
* Дорослий виводить контури задуманої літери у повітрі, дитина намагається вгадати та назвати її. Аналогічним способом дорослий малює букву на спині дитини.
* Літера виліплюється з пластиліну, конструюється з сірників, лічильних паличок, насіння.
* Дорослий з дитиною по черзі називають схожість якоїсь літери з предметами з навколишнього світу.
"Хованки з літерами".Мета: тренувати кмітливість, уяву, вміння пізнавати у графічних контурах знайомі букви.
На аркуші паперу, на піску, на асфальті малюється нехитрий візерунок. Потрібно, уважно придивившись до нього, побачити в його лініях контури літер і показувати їх у візерунку по контуру по черзі.
Ігри з казками
У домашніх умовах у таких іграх можуть брати участь усі члени сім'ї.
"Відгадай назву казки". Усі учасники по черзі кидають один одному м'яч і називають перше слово чи склад задуманої казки. Той, хто спіймав м'яч, відгадує та вимовляє повну назву.
Сивка… Заюшкіна… Коник… Бридкий… Мороз… Царівна… Гуси… Хлопчик… Червона… Крихітка… Дюй… Квітка… Оленька… Золота… Бременські… Лікар…
"Що зайве?"
Один із гравців називає кілька слів, які зустрічаються у задуманій казці, а одне не відноситься до цієї казки. Інші гравці вгадують казку та називають зайве слово.
Лисиця, заєць, хатинка, палац, собака, півень (казка "Лиса та заєць").
Дід, бабця, онука, ріпка, огірок (казка "Ріпка").
Машенька, качки, Ванюша, Баба Яга, гуси - лебеді (казка "Гуси - лебеді").
Ємеля, старий, щука, сини, лебідь, Мар'я – царівна. щучому велінню").
Старий, рибка, стара, пральна машина, корито ("Казка про рибалку та рибку").
"Казкова нісенітниця". Ця гра поєднує всіх учасників, розвиває почуття гумору і в дорослих і в дітей віком, дає заряд радості, допомагає розрядити напругу, переключитися з монотонного справи.
За змістовну основу гри береться невелика за обсягом казка, вигадується ігрова модифікація. Цікавіше розігрувати казки, дії в яких повторюються неодноразово: "Ріпка", "Теремок", "Лиса та заєць". Між учасниками розподіляються ролі, кожному персонажу присвоюється чергова фраза, що він вимовляє щоразу під час казки після назви його персонажа.
Наприклад: казка "Ріпка".
Зразковий набір чергових фраз для персонажів казки:
Ріпка - "Вау!"
Дід - "Я вам покажу!"
Бабця – "Щоб тебе…"
Внучка – "Прикольно".
Жучка – "Зараз заспіваю".
Кішка - "Бубль гум".
Мишка - "Виходь, підлий боягуз!".
Посадив дід (…) ріпку (…). Виросла ріпка (…) велика – превелика.
Став дід (…) ріпку (…) тягти: тягне – потягне – витягти не може.
Покликав дід (…) бабу (…). Бабця (…) за дідуся (…), дідуся (…) за ріпку (…) – тягнуть – потягнуть – витягнути не можуть.
Покликала бабуся (…) онучку (…). Внучка (…) за бабка (…), бабка (…) за дідуся (…), дідуся (…) за ріпку (…) – тягнуть – потягнуть – витягнути не можуть.
Клікнула онука (…) Жучку (…). Жучка (…) за внучку (…), внучка(…) за бабку(…), бабка(…) за дідуся(…), дідуся(…) за ріпку(…)- тягнуть-потягнуть-витягнути не можуть. Клікнула Жучка (…) кішку (…). Кішка (…) за Жучку (…), Жучка (…) за внучку (…), внучка (…) за бабку (…), бабка (…) за дідуся (…), дідуся (…) за ріпку (…)- тягнуть-потягнуть - витягнути не можуть.
Клікнула кішка (…) мишку (…). Мишка (…) за кішку (…), кішка (…) за Жучку (…), Жучка (…) за внучку (…), внучка (…) за бабку (…), бабка (…) за дідуся (…), дідка (…) за ріпку (…) – тягнуть-потягнуть – витягли ріпку (…)!
Веселе абеткознавство
Ця група ігор допомагає дітям дізнатися багато нового з слів, поповнити словниковий запас, знання про мову.
Гра з м'ячем "Скажи навпаки".
Зима літо. Спека – холод. Правда брехня. Багач – бідняк. Гіркий – солодкий. Корисний – шкідливий.
"Чарівна паличка феї Словарини"
Для гри необхідна "чарівна" паличка. Один кінець палички зменшує, а інший збільшує.
Дорослий гравець називає слово, потім торкається одного з дітей паличкою. Дитина називає дане словоабо зменшуючим, або збільшуючим залежно від кінця палички, якої торкнулися дитини.
Будинок – будиночок – хата. Міст – місток – містище. Дощ – дощ – дощ. Кіт-котик-котище…
Старший вихователь МАДОУ д/с №7 м.Ішима
Усі знають, яку важливу функціюу життєдіяльності людського організму виконує дихання. Крім своєї основної фізіологічної функції, здійснення газообміну, дихання забезпечує ще й таку функцію, як мовленнєве дихання. Мовленнєве дихання (діафрагмальне) - основа мовлення, що звучить, джерело утворення звуків, голоси.
Механізм цього дихання закладений у нас природою спочатку. Це найдавніший тип дихання, властивий всім теплокровним і 90% всієї потреби у диханні здійснюється з його.
Основний м'яз, який приводить цей тип дихання в дію - діафрагма. Вона поділяє черевну і грудну порожнину. При вдиху діафрагма розслаблюється і, опускаючись, тисне на черевні органи, які у свою чергу притискаються в черевній стінці, змушуючи її випинатися та округлятися. На видиху діафрагма скорочується, підтискає легені, а черевна стінкавтягується. При цьому верхня частина грудної клітки залишаються без руху. Зовні це виглядає як дихання животом.
При корекції порушень мовлення виникає необхідність спеціально організовувати та розвивати мовленнєве дихання, особливого значення набувають дихальні вправи. Відповідна гімнастика спрямовано вироблення в дітей віком навичок правильного раціонального дихання, довільного управління процесом руху повітряного потоку.
Вправи для формування діафрагмального видиху
Дитина знаходиться у положенні лежачи на спині. Рука дитини лежить у верхній частині живота (діафрагмальна область). Увага дитини звертається на те, що її живіт «добре дихає». Можна покласти на живіт іграшку для привернення уваги. Ця вправа триває в середньому 2-3 хвилини. Вправа повинна виконуватися без зусиль, щоб уникнути гіпервентиляції та підвищення м'язового тонусу.
Задмуй свічку
Діти тримають смужки паперу на відстані близько 10 см від губ. Дітям пропонується повільно і тихо подути на свічку так, щоб полум'я свічки відхилилося. Логопед відзначає тих дітей, хто найдовше дув на «свічку».
Лопнула шина
Вихідне становище: діти розводять руки собі, зображуючи коло - «шину». На видиху діти повільно вимовляють звук «ш-ш-ш». Руки при цьому повільно схрещуються, тому права рука лягає на ліве плече і навпаки. Грудна клітинау момент видиху легко стискається. Займаючи вихідне становище, діти роблять мимоволі вдих.
Накачати шину
Дітям пропонують накачати «шину, що лопнула». Діти "стискають" перед грудьми руки в кулаки, взявши уявну ручку "насоса". Повільний нахил вперед супроводжується видихом на звук "с-с-с". При випрямленні вдих проводиться мимоволі.
Повітряна куля
Виконання вправи аналогічне до вправи «Лопнула шина», але під час видиху діти вимовляють звук «ф-ф-ф».
Жук дзижчить
Вихідне положення: руки підняти убік і трохи відвести назад, немов крила. Видихаючи, діти вимовляють «ж-ж-ж», опускаючи руки вниз. Займаючи вихідне становище, діти роблять мимоволі вдих.
Ворона
Вихідне положення: руки підняти через сторони нагору. Повільно опускаючи руки і присідаючи, діти вимовляють протяжно "К-а-а-а-р". Логопед вихваляє тих «ворон», які повільно спустилися з дерева на землю. Займаючи вихідне становище, діти роблять мимоволі вдих.
Пилка дров
Вихідне положення: стати один проти одного парами, взятися за руки і імітувати розпилювання дров: руки на себе - вдих, руки від себе - видих.
Дроворуб
Вихідне становище: стати прямо, ноги трохи вже плечей; на видиху скласти руки сокиркою і підняти нагору. Різко, немов під вагою сокири, витягнуті руки на видиху опустити вниз, корпус нахилити, дозволяючи рукам прорубати простір між ногами. Вимовити «ух». Повторити 6-8 разів.
Початкове положення: сісти, ногами обхопивши ніжки стільця, поставити руки на пояс. Вдихнути, повільно повернути тулуб убік; на видиху показати, як дзвенить комарик – «з-з-з»; швидко повернутися у вихідне становище. Новий вдих – і поворот в інший бік.
Розвиток мови в дітей віком передшкільного віку має значення. Правильно сформована та розвинена мова – основа подальших успіхів у навчанні дитини у школі. Якщо дитина змінює у своїй промові місцями склади чи звуки, так само вона і писатиме, і читатиме. Убогий словниковий запас завадить дитині переказувати тексти, писати виклади, твори, пояснювати вирішення завдань. Намагатися виправити такі недогляди за кілька місяців до школи – безглузде заняття, яке не принесе дитині нічого, окрім стресу. А ось за кілька років це зробити реально навіть удома. Допомогти цьому можуть ігри в розвитку мови, правильно підібрані для дітей 5 – 6 років.
Мова на порозі школи: характерні риси
По досягненні віку 5 - 6 років дитина вже достатньо володіє своєю рідною мовою: його граматикою, фонетикою, лексикою. Він уміє висловлювати свої думки емоційно, складно і логічно, але при цьому послідовно та виразно.
Якщо говорити про розвиток мови в 5 - 6 років, то його особливості полягають у наступному.
- Словниковий запас.
В активному словнику дошкільника у віці може бути до 3 тисяч слів. Він розуміє багато узагальнюючих термінів (тварини, птахи – дикі чи домашні, ягоди, дерева, транспорт, професії). Понятійний апарат включає найрізноманітніші теми: дитина може роздумувати, наприклад, як про зміну пір року і поведінці тварин, а й таких складних речах, як мрії, космос, любов, сім'я. У мові практично відсутні помилки вимови як доданих, переставлених чи замінених складів чи звуків. Це можливо лише з складними словами, які вживаються рідко (екскаватор, перукарня, бронетранспортер). Але, як правило, якщо дорослі звернули увагу дитини на цю помилку, вона більше її не повторює.
- Граматика.
Діти цього віку здатні відповісти на питання по знайомій темі, будуючи повну розгорнуту пропозицію. До 6 років фрази дитини стають дедалі довшими, поширеними, більшість слів вживається у правильній формі. Іноді зустрічаються мовні помилки («їхні», «ведмежат»).
- Вимова.
Зазвичай до шестирічного віку мовний апарат дошкільника – за відсутності анатомічних відхилень (високе піднебіння, коротка під'язична вуздечка) – сформований повністю, і труднощів із вимовою звуків майже немає. Можливі проблемиз артикуляцією – неправильна постановка мови під час вимови звуків [р] і [л] (їх заміна інші звуки чи пропуск у мові). Іноді страждають шиплячі. Діти в цьому віці вже здатні помічати неправильну вимову у себе та оточуючих. Якщо до 5–6 років у дошкільника існують проблеми з вимовою тих чи інших звуків, швидше за все, самостійно з ними він уже не впорається – буде потрібна допомога фахівця.
- Зв'язне мовлення.
Старші дошкільнята здатні переказувати прочитаний твір, складати зв'язне оповідання по картинці або групі зв'язаних картинок, вигадувати початок або кінець запропонованої історії, ділитися враженнями про цікаві події, переглянутий мультфільм, ігри з друзями. Вони вже вміють усвідомлено підбирати найбільш підходящі слова для вираження своїх почуттів та думок. Діти точно описують предмети, і навіть знаходять потрібний предмет з опису.
- Виразність.
Дитина у віці 5-6 років вміє говорити тихіше чи голосніше, повільніше чи швидше. Вміє говорити пошепки, читати напам'ять вірші з виразом, підбираючи потрібні інтонації, роблячи логічні паузи.
У чому допоможуть ігри?
Ігрова форма найбільш сприятлива для освоєння різних навичок, у тому числі мовних. Правильно підібрані ігри сприяють удосконаленню різних сторін мови, культури спілкування.
Основні напрями розвитку промови старших дошкільнят у формі гри:
- інтонаційна та динамічна виразність мови;
- правильний темп, ритм;
- чіткість вимови;
- постановка правильного наголосу;
- вміння ставити слова у правильні граматичні форми;
- вміння чітко та повно формулювати свою думку;
- збагачення словникового запасу;
- розвиток монологічного та діалогічного мовлення;
- формування передумов для освоєння писемного мовлення.
При цьому важливо, щоб усі завдання дитина сприймала як заклик до участі у грі, а не занудне заняття (повтори, наведи приклад, знайди). Відповідно, мотивація до ігрових занять та інтерес до них у дитини набагато вища, ніж до уроків з розвитку мови. А значить, і ефект буде відчутнішим.
У процесі ігрового спілкування з дошкільнятами не «глушіть» його емоції, почуття, давайте їх висловити. Інакше у дитини поступово знизиться потреба у спілкуванні як такому, отже, знизиться і мовна активність. Якщо дитина в якийсь момент не може знайти відповідне слово – дозвольте йому висловити думку, підключивши міміку, жести, пластику.
Кожна гра має свою мету
Знайти чи придумати гру розвитку мови не так складно. Головне - розуміти, що у кожного виду ігор є своя мета, досягаючи яку, дитина розвиває ту чи іншу навичку.
Всі вправи та ігри для дітей 5 – 6 років можна поділити на 4 групи.
- Ігри, що розвивають звукову культуру мови.Вони дитина вдосконалює фонематичний слух, вчиться визначати розташування звуку у окремому слові чи реченні, кількість складів у слові; підбирати слова з потрібним звуком або із зазначеною кількістю складів.
- Ігри на розуміння граматичного ладу рідної мови.Такі ігрові вправи вчать дітей засвоювати правильне, нормативне вживання слів у реченні, узгоджуючи іменники та прикметники за родом, числом, відмінком, дієсловами – за часом, видом та способом.
- Ігри, що сприяють поповненню лексичного запасу.Граючи, дитина дізнається про слова-предмети, слова-дії, слова-ознаки, вчиться узгоджувати їх між собою, вибирати зі свого активного словникового запасу саме відповідне в даному випадку слово, працювати з синонімами і антонімами в мові.
- Ігри, що сприяють розвитку зв'язного мовлення.Іншими словами – навчання розповіді. Воно тісно пов'язане з попередніми видами ігор (лексичний запас, звукова культура, граматика). Дитина вчиться складати не просто зв'язний текст, але логічний, обдуманий, наповнений змістом.
Далі наведено приклади ігор кожної групи. Не обов'язково «переграти» їх усі в один день і втомити дитину. Можна якийсь час проводити по 1-2 гри, які в міру втрати інтересу до них замінюються на нові. Вивчивши сенс кожної гри, батьки зможуть і самі вигадати безліч аналогічних завдань для своїх дітей.
Розвиток звукової культури
Наведені нижче гри сприяють освоєнню навичок розпізнавання звуків у словах, поділу слів на склади. Це допоможе уникнути помилок у вимові.
- "Доріжка".
Грати веселіше з кількома дітьми (чи іншими членами сім'ї). М'яч передається по колу. Кожен наступний гравець називає слово, яке починається на останню літеру попереднього слова.
- "Знайди слово".
Дитині пропонують підібрати слово з певним звуком на початку (середині, кінці), із зазначеною кількістю складів або літер. Якщо «з наскоку» не вийшло – даються підказки-характеристики, дитина може ставити запитання, що наводять. Таке слово можна, наприклад, встановити на пароль комп'ютера. Якщо малюк розгадає його – отримає кілька хвилин комп'ютерної гри. Або, скажімо, воно означає того, кому сьогодні потрібна допомога (хом'ячок, якому треба почистити клітку). Зрозуміло, доведеться допомогти.
- «Токорики».
Сокирками на якийсь час стають руки малюка. Коли дорослий називає йому слово за складами, дитина повинна «відрубати» бавовною кожен склад. Насамкінець можна порахувати, скільки складів «нарубали».
- "Поверни слово".
Дитині кидають м'яч, називаючи перший склад слова. Його завдання – швидко придумати закінчення та «повернути» дорослому готове слово разом із м'ячем. (ку - лак, чи - стік, кра - ски).
- "Пастка".
Роль пастки відіграють долоні дитини. "Ловити" ними потрібно певний звук у словах. Як тільки почув – «пастка» «заплескується» (бавовна в долоні).
Формування граматичної узгодженості
Узгоджене вживання частин мови у реченнях – запорука правильної та гарної мовидитини. Допоможуть у цьому наступні ігрові вправи.
- "Мішок".
Дорослий каже: Я даю тобі мішок, ти клади в нього на -ок. Маля має називати слова, що закінчуються на -ок (листок, колобок, панчоха, гребінець). Можна грати до першого промаху (наприклад, «пиріг»). Або запропонувати малюку назвати певну кількість слів, а потім порахувати допущені помилки. За кожну помилку вигадується «штраф» - виконання якогось жартівливого завдання (розповісти скоромовку, вірш, відгадати загадку).
- "Поет".
Дорослий читає дитячий вірш, не домовляючи останнє слово рядків, що римуються (щоб дитина могла підібрати римоване закінчення рядка):
«Ми бачили двох сорок
Без черевиків і… панчіх».
- "Розселення".
Дорослий показує картинки із зображенням предметів різного роду та числа. Маля має «розселити» їх по будиночках: у першому будуть жити слова, що визначаються фразою «вона моя», у другому будиночку – «він мій», у третьому – «воно моє», у четвертому будиночку – «вони мої».
- «Це чиє?»
Дитині показують картинки із зображенням частин тіла різних птахів чи тварин. Він повинен правильно відповідати на запитання: "Це чий хвіст?" «Це чия лапа?», «Це чиє вухо?» (Вовчий, заяча, овеча і т. д.)
Поповнення лексичного запасу
Багатий словниковий запас полегшує вираження думки, почуттів, ставлення до того, що відбувається, полегшує комунікацію з іншими людьми. А надалі це допоможе з написанням творів, доповідей, рефератів.
- "Навпаки".
Дорослий кидає дитині м'яч, називаючи слово. Завдання малюка – підібрати протилежне за значенням слово та повернути м'яч (день – ніч, холодний – гарячий, далеко – близько).
- "Він який?"
Грати цікаво з кількома дітьми чи усією родиною. Дорослий показує гравцям якусь картинку чи предмет і просить відповісти на запитання: який він? Переможе той, хто надасть більше правильних відповідей. Наприклад: хліб який? Білий, м'який, смачний, корисний, цінний, рум'яний, хрусткий.
- "Що буває таким?"
Гра, обернена до попередньої. Гравцям називають ознаку предмета, до якого потрібно підібрати якнайбільше предметів.
- "Скажи інакше".
Дорослий вимовляє фразу і просить дитину сказати те саме, але використовуючи інше слово: дощ іде- мрячить, ллє; чиста вода– прозора; чисті руки – вимиті.
- "Договори".
Батьки називають початок фрази, а малюкові треба її закінчити. Наприклад: «лід холодний, а вогонь…», «сонце бачимо вдень, а місяць…».
Розвиток зв'язного мовлення
Вміння висловлювати свої думки послідовно та логічно необхідно не тільки для успішного подальшого навчання (особливо точним наукам), але й для продуктивного спілкування з однолітками та оточуючими людьми.
- "Історія з дитинства".
Коли дитина просить дорослих розповісти їй цікаві, пам'ятні історії з їхнього дитинства, можна домовитися, що це буде взаємний обмін історіями: мама – дитині, а вона – їй. Нехай згадає щось пам'ятне для нього і поділиться своїми переживаннями з цього приводу замість батьків.
- "Зрозумій мене".
Дитині необхідно описати предмет на картинці, не називаючи його, те щоб інші учасники гри здогадалися, що йдеться.
- "Інтерв'ю".
Дитині пропонують приміряти на себе роль журналіста та взяти інтерв'ю у кожного члена сім'ї чи інших родичів, особливо якщо є привід (ювілей, нещодавня подорож кудись). Можна разом з малюком продумати питання для кожного, хто інтерв'ює. Роль мікрофона може зіграти, наприклад, гребінець чи викрутка від ігрового набору інструментів. Не треба забувати і в подібному спілкуванні (дякую, вибачте, вибачте за нескромне питання).
- «Якби та якби».
Дитина повинна пофантазувати на тему, що було б, якби: «я став чарівником», «я завжди залишався маленькою», «я стала невидимою», «зими не було» тощо.
- "Репортаж".
Батьки виготовляють стенд, що розповідає про недавню пригоду малюка (похід у цирк, поїздка на море). Можна розклеїти знімки з місця подій, підписати їх яскравими фломастерами, намалювати смайлики, що ілюструють настрій. Важливо зібрати більше слухачів. Дитині дають вказівку (олівець), і вона у подробицях і фарбах оповідає присутнім про свої пригоди.
Якщо дитина під час оповідання зупиняється, шукаючи потрібне слово, або будує пропозиції надто примітивно, допомагайте йому навідними питаннями. Це також дуже корисно у розвиток промови.
Можна знайти або вигадати безліч подібних ігор. Головне завдання дорослих – зацікавити дитину процесом гри та допомагати навідними питаннями під час утруднень. «Антураж» для кожної вправи може бути будь-якою, але краще – казковою. Нехай його просять скласти пропозиції чи знайти потрібні слова казкові герої, яким потрібна допомога. Тоді дитина розвиватиме свою мову, граючи та отримуючи величезне задоволення – що й потрібно було отримати для гарного ефекту.
Комплексний розвиток мови малюків включає кілька напрямків: , ігри на розвиток дрібної моторики, фонематичного слуху і безпосередньо мовні ігри, про які ми сьогодні поговоримо.
Найбільший ефект дають заняття, проведені на емоційному підйомі дитини. З цією метою можна використовувати такі ігри:
- Гра "Ку-ку";
- хованки (ховаємо іграшку від малюка);
- Долоньки;
- "По купи ... в ямку бух";
— «Йде коза рогата» та інші, які любить ваше маля.
Загалом, вся робота з дітьми до 3 років будується на розширенні пасивного словника та переведенні останнього в активний.
Ігри для розвитку пасивного словника
Перший час, пасивний словник розширюють за рахунок іменників, дієслів та прикметників, використовуючи слова, які позначають предмети та явища, доступні дитині повсякденному житті.
Сімейний фотоальбом
Малята люблять розглядати свої фотографії у молодшому віці та близьких родичів. Розглядайте фото разом та запитуйте:
- Іменники: Де тут мама? Де дідусь? Де малина, яку Маша збирала? Де гойдалка?
- Дієслова. Виберіть фото, де малюк їсть, спить, сидить, бігає, гойдається на гойдалці, стрибає тощо. Запитуйте: покажи, де ти сидиш, де спиш? Бажано не вживати пояснювальні слова – де ти сидиш на стільці, де Маша спить у манежі тощо.
Якщо дитині важко показати, допоможіть їй і повторіть гру через деякий час для закріплення.
Частини тіла
Для запам'ятовування частин тіла можна використовувати такі ігри:
- Розучите з малюком віршик, показуючи частини тіла, які у ньому присутні:
Ротик мій вміє їсти,
Ніс дихати, а вушка слухати,
Можуть вічко моргати,
Ручки все хапати, хапати.
- Гра в лікаря. Показуємо дитині ляльку, яка танцює. Раптом лялька падає і боляче б'ється об підлогу. «Ай-ай, ляльці боляче! Вона вдарила голову/ногу/плечо. Клич скоріше лікаря, треба лялю лікувати». Лікар (дитина) лікує ляльку і приклеює в потрібне місце підготовлений мамою лейкопластир/скотч.
- Вікторина. Хто правильно відповість на всі запитання, той отримає приз. Чим ти ходиш? Чим нюхаєш? Чим тримаєш іграшку? Чим кусаєш печиво? і т.д.
- Малюнок у натуральну величину.Маля лягає спиною на заздалегідь підготовлене полотно (склеєні залишки шпалер), ви його обводите. Потім разом розмальовуєте та обговорюєте, де тут має бути коліно, де носик. Якщо для малюка не очевидно розташування деяких частин тіла – робимо примірку.
Дзеркало
Разом із дитиною розглядаємо його у дзеркало. Просимо показати у дзеркалі:
- себе та одяг на собі: де у Тані волосся, де штанці, де кишеня з картинкою, де заколочка;
- рухи: покажи як ти стрибаєш, кружляєш, присідаєш;
- іграшки, предмети: ведмедика, зайця, ручку, книжку.
- емоції: як Оля сміється, плаче, сумує, сердиться.
Гості
Скажіть малюкові, що зараз до вас прийде в гості якась іграшка (краще, якщо це буде іграшка-рукавичка на руку). Гість приходить, вітається. Допоможіть малюкові привітатись у відповідь словом або жестом. Запропонуйте дитині: Давай покажемо гостеві наш дім. Покажи, де у нас кухня? Що ми маємо на кухні? Покажи: стіл, стільці, відро для сміття. Де стоять чашки, тарілки? Де лежать ложки, виделки? І так у всіх кімнатах.
Наступного разу ви можете ускладнити гру та запитувати по-іншому: Покажи гостю, де ми їмо? На чому ти спиш? Де купаємось?
Загадки
Розкладіть перед малюком різні картинки (можна використовувати ілюстрації з дитячих книг) або предмети. Скажіть, що Ви загадуватимете загадки, а малюк повинен показувати або приносити відгадки. Загадки можуть бути 2 видів:
- загадка-дія: цим предметом їдять суп, на ній смажать млинці, на ньому сидять;
- описові загадки: він червоний, легкий, гумовий ( повітряну кульку); холодне, смачне, солодке, молочне (морозиво).
Або змішаний варіант.
Схованки
Розкладіть іграшки по кімнаті. Приходить Петрушка (будь-яка іграшка на руку) і плаче. Що сталося, Петрушка? — питаєте ви. У мене зникли всі іграшки, не можу їх знайти, тепер мені нудно та сумно.
Запропонуйте дитині допомогти знайти іграшки. Петрушка каже, які іграшки в нього були, а малюк приносить по одній. Якщо малюк не може знайти іграшку, підкажіть йому словами, не використовуючи жестів та підказок поглядом: подивися на підвіконні, пошукай під стільцем.
Робот
Запропонуйте малюкові пограти у робота. Робот управляється вашим голосом – ви віддаєте команди, а робот їх виконує. Команди: співай, біжи, танцюй, пий, їж, сиди, принеси щось. Потім поміняйтеся з дитиною ролями: ви робот, а він командує вами. Ваше завдання іноді помилятися, щоб малюк міг виправити.
Ігри для розвитку активного мовлення малюків
Розвиток активної мови малюка в ранньому віці засновано на звуконаслідуванні дорослим, домовлянні кінця рядків у пісеньках і потішках і на освоєнні навколишньої дитини простору.
Подорож
Скажіть малюкові, що ви з іграшками вирушаєте у подорож. Спочатку будете летіти літаком (розправивши крила/руки бігаємо по кімнаті примовляючи «у-у-у літак летить, у-у-у птицівідлітайте ... » Малюк повторює «у-у-у».
Літак приземляється і наша подорож продовжується на машині (крутимо уявне кермо, машина їде «ж-ж-ж» і сигналить «бі-бі»). Але тут перед нами океан (хвилі шумлять шу-у-у, шу-у-у). Пливемо на теплоході (вимовляємо звук «и-и-и»).
Теплохід причалив до берега і останній відрізок колії нам доведеться подолати поїздом (обертаємо зігнутими в ліктях руками вздовж тулуба, примовляючи «ту-ту-у, чух-чух-чух»).
Хочете грати з дитиною легко та із задоволенням?
Ось ми й приїхали. А тут нас уже іграшки зустрічають. Будемо їм гостинці роздавати: "На білка, на зайчика, на ведмедика". Або як варіант: Цей подарунок зайчику? Малюк відповідає так-ні і намагається відповісти на запитання: А кому цей подарунок?
Оркестр
Договорення рядків у потішках, пісеньках
При постійному використанні малюк запам'ятовує рядки потішок і промовляє про себе, коли ви говорите вголос. Наше завдання зробити невелику паузу в місці найвірогіднішого договору (зазвичай кінець рядка). Краще запам'ятовуються вірші з руховим супроводом: долоні, сорока-білобока, ведмедик клишоногий і т.д. Для цього показуємо дитині руху та багаторазово повторюємо. Потім у процесі гри робимо паузу у місці договору. Також, гарні пісеньки з рядками, що повторюються:
Дощ пісеньку співає:
Кап, кап, кап, кап (дитина домовляє звуконаслідування «кап, кап, кап, кап»)
Тільки хто її зрозуміє
Кап, кап, кап, кап?
Не зрозуміємо ні я, ні ти,
Кап-кап-кап-кап,
Та зате зрозуміють квіти,
Кап-кап-кап-кап
І весняне листя,
Кап-кап-кап-кап
І зелена трава.
Кап-кап-кап-кап (за Б. Заходером)
Рифмовані загадки
Загадки би мало бути простими, тобто. малюку має бути очевидна відповідь, а римований текст підстьобуватиме вимовити відгадку. Приклади загадок:
Замість носа-п'ятачок,
Хто ж це? (порося)
У лісі живе,
Малину жує.
Веселий топтижка
Хто ж це? (ведмедик)
Гучно гавкає,
Будинок охороняє,
Велика забіяка
Хто це? (собака)
Поклич
Посадіть перед собою кілька іграшок і скажіть дитині, що вони прийшли до вас у гості. Беріть іграшки по одній та питайте: Хто це до нас прийшов? Конячка. Давай привітаємось з конячкою (спонукаєте дитину сказати: Привіт!). Потім одна з іграшок йде. Ви питаєте: Ой, а хто з наших гостей пішов? (малюк має назвати цю тварину). Давай його назад покличемо: Коня, йди, йди до нас! Повторюємо з іншими іграшками і наприкінці прощаємось: Поки що!
Гра «Великий-маленький» для малюків у цьому відео:
Малюк у момент доречного розвитку активно користується жестами та мімікою для отримання бажаного та спілкування з оточуючими. Важливо не дати малюкові застрягти на цьому етапі. Якщо дитина вже освоїв «дай», не поспішайте давати іграшку за вказівним жестом. Кажіть: Попроси ведмедика, скажи «дай», і якщо малюк виконає ваше прохання – емоційно похваліть його.
Не висувайте високих вимог до промови малюка в момент її освоєння. Дитина може використовувати звуконаслідування, пропускати звуки та склади в словах, озвучувати предмети за своїм – все це варіанти норми. Головне, щоб мова малюка з часом ускладнювалася і ставала чистішою і багатшою.
Для цього зручно вести щоденник досягнень малюка, куди Ви записуватимете (з розвитку мови) освоєні звуки, нові слова і що вони означають, вимова цих слів. Так вам легше відслідковуватиме зміни словникового запасу та прогрес у звуковимові.
Грамотна, чітка, чиста та ритмічна мова дитини – це не дар, вона набувається завдяки зусиллям.
В даний час, на жаль, нечасто можна зустріти дитину з багатим словниковим запасом та правильно побудованою мовою.
Батьки часто не надають великого значення мовленнєвому розвитку дошкільника, а він, у свою чергу, засвоює рідну мову тільки завдяки телевізійним програмам і розмовній мові оточуючих.
Для того, щоб позбавити дитину від існуючих проблем і підготувати її до вступу до школи, необхідно проводити з нею різні вправи, а також урізноманітнити її мовну практику. Існує кілька найбільш поширених nріємів, про які ми розповімо нижче.
Артикуляційна гімнастика
Правильна вимова звуків забезпечується гарною рухливістю та диференційованою роботою органів артикуляційного апапату. Виробити чіткі та узгоджені рухи органів артикуляційного апарату допомагає артикуляційна гімнастика.
Приказки та скоромовки
Проіенесення скоромовок і приказок благотворно відбивається на розвитку мовного апарату дитини, отже, покращує його дикцію, а заразом збагачує словниковий запас.
Ця вправа буде найбільш корисною для дітей з певними проблемами. Багато хто з них поспішає, "ковтає" склади і закінчення, кажуть невиразно. Інші, навпаки, говорять надто повільно та "розтягують" слова.
Треба сказати, результати проведених спостережень показали, що з хорошою дикцією краще навчаються у шкільництві, швидше формулюють думки і соромляться виконувати усні завдання.
Інтерв'ю
Дана вправа спрямована на те, щоб навчити дитину давати чіткі розгорнуті відповіді і будувати правильні діалоги. За допомогою цього цікавого для більшості дітей заняття можна навчити малюка формулювати питання, виражаючи в них головну думку.
Проводити подібні заняття можна з дитиною у віці від 4 років. Для цього
слід запропонувати йому зіграти у гру: дорослий має бути відомою людиною (лікарем, письменником, музикантом, актором), а дитина – журналістом, який бере у нього інтерв'ю. Перед початком гри слід разом із малюком підготувати список питань. У дитини слід запитати, що цікавить саме її?
Під час вправи розвивається пам'ять, з'являються соціальні навички, удосконалюється словниковий запас та вміння вести діалог. Дитина має навчитися: ставити запитання так, щоб той, у кого він бере інтерв'ю, давав йому розгорнуту повну відповідь.
Також можна помінятися з дитиною ролями та взяти інтерв'ю у нього.
Читання та спів колискових
Для того, щоб мовний розвиток дитини відбувався правильно, необхідно читати йому вголос, наприклад, на ніч.
Читати треба чітко, з гарною вимовою та емоційним забарвленням.
Читання та спів колискових розвивають пам'ять, збагачують словниковий запас, розважають і одночасно заспокоюють дитину.
Потішки і колискові пісні мають позитивне емоційне забарвлення, тому так подобаються дітям.
Розмова по картинці
Ця вправа чудово розвиває зв'язкову контекстну мову і призначена для дітей віком від 3 до 6 років.
Основною проблемою дітей дошкільного віку є використання виключно ситуативної мови, яка доречна лише для дітей віком до 3 років. Починаючи з цього віку, дитина повинна намагатися будувати абстрактну мову, яка не пов'язана лише з предметом чи ситуацією, та знайомитися з основами граматики.
Для виконання вправи необхідна яскрава сюжетна картинка. Проводити це заняття бажано під час складання мозаїки або читання книжки. Потрібно. зацікавити дитину та втягнути її в діалог, використовуючи фрази типу "Як ти думаєш?", "А як би ти вчинив?" і т. д. Також слід використовувати якнайбільше питань ("де?", "хто?", "навіщо?", "звідки?", "чому?" та ін). У разі, якщо дитина неспроможна чи важко побудувати відповідь чи відповідає односкладовими пропозиціями, слід показати йому, як можна відповісти. При цьому треба намагатися робити це так, щоб у малюка не виникало відчуття нудного заняття чи уроку. Не варто забувати про заохочення дитини, коли вона самостійно будує складні пропозиції.
Ця гра допоможе малюкові познайомитися з основами граматики. Часті заняття за цією схемою вчать дитину правильно і свідомо будувати пропозиції, використовуючи при цьому численні прислівники, складні спілки та запитальні слова.
Треба сказати, що дитина може навчитися правильної мови тільки в тому випадку, якщо освоюватиме нові мовні засоби, які надходять в основному з мовлення оточуючих.
Загадки
Ця вправа підходить для дітей віком від 3 до 7 років і спрямована на різнобічний розвиток їх усного мовлення та збагачення словникового запасу. Також гра формує предметно-образне мислення, здатність до узагальнення та аналізу, вміння робити висновки та виділяти основні ознаки предметів. Найчастіше в загадках присутні багатозначні слова, за допомогою яких дитина пізнає переносні та вторинні значення деяких знайомих слів.
Гра розвиває у дитини інтерес до міркувань та доказів своєї точки зору. Для цього треба сказати дитині, що без доказів та міркувань можна дійти неправильних висновків.
Для того щоб міркування дитини були розгорнутими і глибокими, слід звернути увагу на зазначені в загадці ознаки. Наприклад, загадка "Червона дівчина сидить у в'язниці, коса - на вулиці". Якщо дитина не може здогадатися, слід звернути її увагу на рід (у цій загадці – жіночий, отже, відгадкою не може бути предмет чоловічого роду), а також на колір, його відтінок тощо. В залежності від загадки.
"Що б це значило?"
Дане заняття підходить для дітей від 5 до 7 років і спрямоване на вдосконалення та розвиток фантазії, логічного мислення та навичок мовлення.
Також гра показує, наскільки в мовленні важливі емоційне забарвлення та інтонації, за допомогою яких можна її висловити. Треба пояснити малюкові, що найчастіше сенс фрази можна зрозуміти тільки за тоном і настроєм того, хто говорить.
Суть вправи полягає в тому, щоб дитина пояснила, що може означати той чи інший вираз. Для цього підходять різноманітні фразеологізми, а також прислів'я та приказки, оскільки вони містять у собі, крім основної ідеї, яскраве емоційне забарвлення (сум, осуд, заохочення, агресія тощо). Слід спробувати разом з дитиною зрозуміти, що можуть означати такі вирази, як "повісити ніс", "простіше пареної ріпи", "бити байдики" та ін.
"Великий маленький"
Завдання підходить для дітей віком від 2,5 до 5 років. Воно спрямоване переважно збільшення словникового запасу дитини, знайомство з синонімами (прикметниками, глаroлами, прислівниками, дієприкметниками, спілками тощо. буд.).
Для заняття потрібна книжка з картинками. У продажу є спеціальні книги з текстами та завданнями, які допомагають дитині краще розібратися у нових визначеннях слів.
У процесі гри слід розглядати картинки та ставити дитині запитання.
