Найважливішою функцією фразеологізмів слід визнати варіант 1. Контрольна робота з російської мови

ЄДІ з російської мови

Частина 1

Прочитайте текст та виконайте завдання 1-3. (1)Найважливішою функцією фразеологізмів слід визнати не позначення того чи іншого предмета, а вираження ставлення до того, про що йдеться. (2) Володіння образними засобами мови прикрашає мову та збагачує прийоми ораторського мистецтва; (...) фразеологічні засоби здатні впливати на умонастрій співрозмовника під час публічного виступу.

(3) Тому дуже важливо знати значення різних фразеологічних виразів і життєві ситуації, у яких можуть використовуватися.

1. У яких із наведених нижче пропозицій правильно передано основна інформація, що міститься в тексті?

1) Фразеологізми прикрашають мовлення і збагачують прийоми ораторського мистецтва, тому що виражають ставлення до того, що йдеться.

2) Фразеологізми здатні впливати на умонастрій співрозмовника під час громадського виступу.

3) Фразеологізми не позначають той чи інший предмет, а виражають ставлення до того, про що йдеться, і це їхня найважливіша функція.

4) Щоб громадський виступ було яскравим і впливало на слухачів, необхідно розуміти значення фразеологічних виразів та життєві ситуації, у яких їх вживання доречне.

5) Важливо знати значення фразеологічних виразів і життєві ситуації, у яких їх вживають, оскільки фразеологізми як прикрашають нашу мову, а й дозволяють впливати на слухача.

2. Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має бути на місці пропуску у другому (2) реченні тексту? Випишіть цеслово ( поєднання слів ).

по-перше навпаки іншими словами лише

Відповідь: ___________________________

3. Прочитайте словникову статтю, в якій наведено значення слова ФУНКЦІЯ. Визначте, у якому значенні це слово використано у реченні 1. Напишітьцифру , відповідну цьому значенню у словниковій статті.

ФУНКЦІЯ , -і; ж.

1) У філософії: явище, що залежить від іншого і що змінюється в міру зміни цього іншого явища.

2) У математиці: закон, по якому кожному значенню змінної величини (аргументу) ставиться у відповідність деяка певна величина, а також сама ця величина.Лінійна ф . (яка змінюється прямо пропорційно зміні свого аргументу).

3) Робота, що проводиться органом, організмом (книжн.).Ф . заліз.

4) Роль, значення чогось. (Книжковий.).Ф . синтаксису.

5) Обов'язок, коло діяльності (книжн.). Службовіф , Ф . профкому.

Відповідь: ___________________________

4. В одному з наведених нижче слів допущено помилку в постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть цеслово .

кухонний надОлго влилася закупорити

Відповідь: ___________________________

5. В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. виправте помилку та запишітьслово правильно.

На думку викладачів, МОВНИЙ бар'єр - це те, що найчастіше заважає дорослій людині успішно опановувати іноземну мову.

У період заморозків рослинам необхідне ТВАРИННЕ тепло, тому садівники повинні заздалегідь обміркувати, який тип теплиць використовувати, щоб зберегти ніжні сходи.

Потенційні інвестори продовжують вичікувати відповідного моменту для вкладень коштів, оцінюючи найбільш перспективні напрями інвестицій.

Курс культурології, який вивчається на кафедрі гуманітарних та соціальних наук, був введений з метою ВИКОНАТИ прогалини у знанні вимог військового та цивільного етикету.

Серед ВІЧНИХ людських цінностей найважливішою для нього була чесність.

Відповідь: ___________________________

6. В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку в освіті форми слова та запишітьслово правильно.

кілька АМПЕР ТРОЄ юнаків часто ЇЗДІЮ багато ПРОФЕСОРА

біля П'ЯТИСІТ фотографій

Відповідь: ___________________________

7. Встановіть відповідність між пропозиціями та допущеними до них граматичними помилками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію з другого стовпця.

ПРОПОЗИЦІЯ

ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ

А. Виступаючи на судовому розгляді як свідок, у мене навіть руки почали тремтіти.

1) неправильне вживання числівника

Б. У районній газеті «Світлому шляху» було опубліковано статтю про нашу школу.

2) помилка у побудові речення з однорідними членами

В. У кімнаті стояли столи, стільці, книжкова шафа, сучасні меблі.

3) неправильна побудова пропозиції з дієприкметником

Г. Більшість учнів впоралися з усіма завданнями успішно.

4) помилка у побудові пропозиції з неузгодженим додатком

Д. Цей перехід становив близько чотирьохсот шістдесят п'яти кілометрів.

5) порушено норми управління

6) порушено порядок слів у реченні

7) Порушено правила узгодження присудка з підлягаючим

Відповідь:

8. Визначте слово, в якому пропущено чергується голосне коріння. Випишіть це слово , вставивши пропущену літеру.

зат…тися сем…нар оз…рённое уст…треть г…лосовать

Відповідь: ___________________________

9. Визначити ряд, в якому в обох словах у приставці пропущена та сама буква. Випишіть ці слова , вставивши пропущену літеру.

пр...соромити, безпр...ривно і...колесити, сні...ходіння ра...фасований, ра...митий

пр...вибагливий, пр...града і...далека, не...говірливий

Відповідь: ___________________________

10. Випишіть слово

ута...вати квасоля...вий назойл...вий звинч...вати привередл...вий

Відповідь: ___________________________

11. Випишіть слово , у якому на місці пропуску пишеться буква Е

хлопоч…т виліт…т дих…т вид…ш гон…шься

Відповідь: ___________________________

12. Визначте речення, в якому НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово .

У Наташиному співі вже (не) було дитячої старанності.

Сонце, ще (не)приховане хмарами, освітлює похмуру жовто-лілову хмару.

Ця (не)приємна історія надовго залишилася у моїй пам'яті.

Навчання без уміння - (не) користь, а біда.

У легкій синяві неба, яка ще (не) потепліла після ночі, рожевіли хмари.

(Не)закінчену нами шахову партію перенесено на завтра.

Відповідь: ___________________________

13. Визначте речення, в якому обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова .

(ПРОТЯГОМ останнього рокуроботи було багато, (ЗА)ТО тепер на місто було любо-дорого подивитися.

Деякий час Меркулов йшов (В) СЛІД за всіма, (ЗА) ТЕМ зупинився.

Не знаю, (ВІД) ЧОГО затихли мої товариші, але я замовк (ВІД) ТОГО тихого томлення, яке викликала в мені зворушлива мелодія.

Були присутні (ПРИ) ТІЙ розмові багато, але було це давно і (ПО) ЦЬОМУ всіма забулося.

Дідуся (В) Плин всього життя звали (ПО) ПРОСТ Кузьмичем.

Відповідь: ___________________________

14. Вкажіть цифри , на місці яких пишеться ПН.

У підготовці молодих шахістів важливим є не час, який було проведено(1)про безпосередність(2)о за грою в шахи, а свідоме тренування, основа(3) на подоланні, що вимагає зусиль.

Відповідь: ___________________________

15. Розставте розділові знаки. Вкажіть номери пропозицій, у яких потрібно поставити ОДНУ кому.

1) Похмурий бір похмуро мовчить чи виє глухо.

2) Весняний грім то грізно гарчав, то добродушно бурчав.

3) Сибір має багато особливостей як у природі так і в людських вдачах.

4) Ці гігантські кам'яні споруди свідчать про зародження монументальних форм у корейській архітектурі.

5) Ні погана англійська погода ні крижана холоднеча спальні ні чай, що охолонув, не могли змінити настрій гостя.

Відповідь: ___________________________

16. Розставте розділові знаки: вкажіть цифру

Типовий пам'ятник ярославського зодчества – церква Іллі Пророка – є (1) добре освітленим (2) зсередини (3) храмом (4) оточеним критими галереями.

Відповідь: ___________________________

17. Розставте розділові знаки: вкажіть цифри

Вночі містечко (1) здавалося (2) вимерло, навіть собаки не гавкали, з жодного вікна не струмувало світло. Від дощу, від мокрих огорож, від сирої кори пахло чимось (3) неймовірно (4) бадьорим, весняним, щасливим.

Відповідь: ___________________________

18. Розставте розділові знаки: вкажіть цифру , на місці якої у реченні має стояти кома.

У наступні роки (1) поет часто зустрічатиметься зі шкільним другом (2) думка (3) якого (4) йому небайдужа.

Відповідь: ___________________________

19. Розставте розділові знаки: вкажіть цифри , на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Зараз мені доведеться ненадовго відлучитися (1) але (2) коли я знову повернуся до Москви (3) то щиро радий з Вами побачитися (4) якщо і Ви дозволите погодитися на зустріч.

Відповідь: ___________________________

Прочитайте текст та виконайте завдання 20-25

(1)Кількість «універсальних» символів з кожним роком зростає, бо з'являються нові наукові дисципліни, удосконалюються та вводять свою спеціальну символіку такі науки, як біологія, психологія, лінгвістика. (2) Чи не означає це, що наш лист повертається назад, до піктографії, тобто письма малюнку?

(3) Якоюсь мірою - так. (4)Але водночас, створюючи нові символи-ідеограми, людство не цурається й від досягнень тисячоліть, від фонетичного письма. (5) Отже, наша писемність стає змішаною, «літерно-ідеографічною». (6) Наприклад, тексти наукових статей з математики чи ядерної фізики написані саме таким буквенно-идеографическим листом. (7) Перевага його в порівнянні з алфавітом очевидна. (8) По-перше, ідеограми зрозумілі незалежно від мови (хімічні формули, математичні символи), по-друге, вони не лише скорочують запис, а й допомагають науковому мисленню (прогрес математики зобов'язаний головним чином запровадження спеціальної символіки, створення «мови математики» ), (9) А по-третє, така символіка стає зрозумілою не тільки будь-якій людині, а й комп'ютерам.

(10) «Інформаційний вибух» - так називають неймовірно велику кількість інформації, яка лавиноподібно зростає з кожним роком. (11) З часу Гуттенберга донині вийшло понад 35 мільйонів книжок, і ця цифра явно занижена, оскільки дуже багато спеціальних видань надходить на книжковий ринок.

(12)Не дивно, що вчені не в змозі прочитати всю літературу, що виходить, навіть за їхньою вузькою спеціальністю. (13)От чому в даний час єдиний порятунок від цього потоку інформації, що до того ж щорічно зростає, - створення інформаційно-логічних машин, побудованих на основі електронно-обчислювальної техніки.

(14) За допомогою «машинної писемності» можна, минаючи переклад з мови на мову, записувати в електронній пам'яті всю необхідну інформацію. (15) Система універсальної символіки, міжнародні знаки науки з кожним роком удосконалюються, але раніше це відбувалося, як кажуть, стихійно, без участі фахівців. (16) І тільки в останні роки XX століття стало ясно, що не останнє слово належить тут лінгвістам, які займаються не лише примітивною ідеографією первісних племен, а й сучасною науковою ідеографією.

(17) "Машинна писемність", вона ж "універсальний код науки", вона ж і "всесвітній лист", буде створена. (18) Це буде ідеографія, зрозуміла будь-якій людині та обчислювальній машині. (19) Але з цього зовсім не випливає, що зникне фонетичне, буквене письмо. (20) Адже жива розмовна мова збережеться і розвиватиметься і вдосконалюватиметься, як і раніше, творитимуть поети та прозаїки своєю рідною мовою. (21) 3начит, залишиться і алфавіт, засіб запису «живого слова». (22) Правда, і тут техніка може внести істотні корективи: автори зараз записують свої твори на диктофони, будь-який роман може бути «наговорений», існує вже безліч електронних бібліотек, що складаються з «звукових книг». (23)Однак слово, що «звучить» може бути подано в різних інтерпретаціях (згадайте читання віршів у виконанні самих авторів і майстрів художнього читання). (24) Тому і алфавіт, і книга, ймовірно, житимуть століття, тільки сфера їх вживання значно звузиться. (25)Наукова, спеціальна, технічна література записуватиметься «засобами машинної писемності», а художня - засобами звичного традиційного письма. (26) У цьому сенсі букви помруть лише разом із живим людським словом. (За А. Кондратовим)

20. Яке твердження збігається з погляду автора тексту? Вкажіть номери відповідей.

1) Машинна писемність з часом буде зрозуміла лише комп'ютеру.

2) Символічні записи як долають мовний бар'єр, а й сприяють розвитку наукового мислення.

3) Лінгвісти, які опікуються різними питаннями ідеографії, не мають відношення до розробки міжнародних знаків науки.

4) Згодом літери традиційного листа помруть, поступившись місцем новим символам.

5) Створюючи нові символи-ідеограми, люди не цураються традиційного письма.

Відповідь: ___________________________

21. Які із запропонованих тверджень є вірними. Вкажіть номери відповідей.

1) У пропозиціях 17-21 міститься міркування з елементами опису.

2) У пропозиціях 17-21 міститься міркування.

3) У реченні 3 міститься часткова відповідь на запитання, поставлене у реченні 2.

4) Пропозиції 8-9 містять аргументи, що доводять думку, висловлену у реченні 7.

5) У пропозиціях 23-24 міститься оповідання.

Відповідь: ___________________________

22. З речень 2-3 випишіть застаріле слово.

Відповідь: ___________________________

23. Серед пропозицій 3-9 знайдіть таке, що з'єднується з попереднім за допомогою присвійного займенника. Напишітьномер цієї пропозиції.

Відповідь: ___________________________

Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 20-23.

У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А,Б,В,Г) цифри, які відповідають номеру терміна зі списку. Запишіть у таблиці під кожною літерою відповідну цифру.

Послідовність цифр запишіть у БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ № 1 праворуч від номера завдання 24, починаючи з першої клітинки , без пробілів, ком та інших додаткових символів .

Кожну цифру пишіть відповідно до наведених у бланку зразків.

24. Лінгвіста Н.Кондратова турбують зміни, що відбуваються в сучасною мовою. Цим обумовлена поява в тексті такого стежка, як (А) ________(«літери помруть» у реченні 26), у поєднанні з таким лексичним засобом, як (Б) _________(«піктографія»,"ідеограми", "літерно-ідеографічне письмо"). (В)_______ (в пропозиціях 8, 9) та (Г) ________ («примітивною» - «сучасною» у реченні 16) дозволяють автору бути дуже переконливим».

Список термінів

1) терміни

4) гіпербола

7) питання-відповіді форма викладу

2) риторичне питання

5) уособлення

8) порівняльний оборот

3) емоційно-оціночні слова

6) контекстні антоніми

9) вступні слова

Відповідь:

Частина 2

25. Напишіть твір за прочитаним текстом.

Сформулюйте та прокоментуйте одну з проблем, поставлених автором тексту (уникайте надмірного цитування).

Сформулюйте позицію автора (оповідача). Напишіть, чи згодні ви з точкою зору автора прочитаного тексту. Поясніть, чому. Свою відповідь аргументуйте, спираючись насамперед на читацький досвід, а також на знання та життєві спостереження (враховуються перші два аргументи).

Обсяг твору – не менше 150 слів.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (за даним текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

завдання

відповідь

іншими словами

кухонний

мовний

їжджу

34271

осяяне

об'єднати сходження

10.

квасоляний

11.

клопочеться

12.

неприємна

13.

слідом за цим

14.

15.

16.

17.

18.

19.

134

20.

21.

134

22.

назад

23.

24.

5196

Інформація про текст

Основні проблеми

1) Проблема «інформаційного вибуху» (Що таке «інформаційний вибух»? Які його наслідки для людства? Які шляхи виходу з ситуації?)

1) «Інформаційний вибух» призвів до того, що навіть вчені не можуть прочитати всю літературу за їхньою вузькою спеціальністю, вихід – у створенні «машинної писемності».

2) Проблема майбутнього писемності (Чи зникнуть знайомі нам літери? Чи будуть замінені іншими символами?)

Літери не зникнуть, вони залишаться для запису художньої літературиі помруть лише разом із живим людським словом.

Список використаної літератури

1. ЄДІ 2015. Російська мова. Екзаменаційні випробування. Практикум з виконання типових тестових завдань ЄДІ/Г.Т.Єгораєва. - М.: Видавництво «Іспит», 2015.

2. Російська мова. Норми мови. «Заговори, щоб я тебе побачив»: навчальний посібникдля формування мовної та комунікативної компетенцій. 10-й клас / Н.А.Сеніна, Т.М.Глянцева, Н.А.Гурдаєва; за ред. Н.А.Сеніною. - Ростов н / Д: Легіон, 2013.

3. Воробйова К.В., Сергєєва Є.В. Практикум з російської. Культура мови: Навчальний посібник для старшокласників та абітурієнтів. - СПб.: Видавництво "Союз", 2001.

4. Російська мова та культура мовлення. Норми російської літературної мови: навч. посібник / за ред. О.В.Загоровської. - Воронеж, 2004.

5. І.П. Васильєвих, Ю.М. Гостєва, В.В. Львів, Н.В. Соколова, І.П. Цибулька. ЄДІ-2012. Російська мова: типові екзаменаційні варіанти: ЄДІ 30 варіантів / за ред. І. П. Цибулька. – К.: Національна освіта, 2011. – 272 с. – (ЄДІ-2012. ФІПД – школі).

6. КІми минулих років

ПІДГОТОВКА ДО ЄДІ З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ. Частина 1. Варіант № 1 Відповідями до завдань 1–24 є слово, число чи послідовність слів, чисел. Запишіть відповідь у полі відповіді без пробілів, ком та інших додаткових символів. Словосполучення, Прочитайте текст і виконайте завдання 1–3. (1)Найважливішою функцією фразеологізмів слід визнати не позначення того чи іншого предмета, а вираження ставлення до того, про що йдеться. (2) Володіння образними засобами мови прикрашає мову та збагачує прийоми ораторського мистецтва;<...>фразеологічні засоби здатні впливати на умонастрій співрозмовника під час публічного виступу. (3) Тому дуже важливо знати значення різних фразеологічних виразів та життєві ситуації, в яких вони можуть вживатись. У яких із наведених нижче пропозицій правильно передано ГОЛОВНА інформація, 1. що міститься у тексті? 1) Найважливіша функція фразеологізмів вираз відношення до того, про що йдеться. 2) Фразеологічні кошти здатні впливати на умонастрій співрозмовника під час громадського выступления 3) Дуже важливо знати значення різних фразеологічних висловів і життєві ситуації, у яких можуть використовуватися. 4) Володіння фразеологізмами сприяє прикрасі громадського виступу та впливає на слухачів. 5) Фразеологізми збагачують прийоми ораторського мистецтва. Відповідь: ____________________ 2. Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має стояти на місці пропуску у другому (2) реченні тексту? проте навпаки по-перше іншими словами лише Відповідь: ____________________ 3. Прочитайте фрагмент словникової статті, в якій наводяться значення слова ЗАСОБИМИ. Визначте значення, у якому це слово вжито у другому (2) реченні тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті. ЗАСІБ, а, порівн. Зброя 1) Прийом, спосіб дії задля досягнення чогон. Просте с. Усіми засобами домагатися чогось н. Всі засоби хороші для когонів. (нічим не гидує ктон. для досягнення своїх цілей, успіху; несхвал.). 2) діяльність. Засоби пересування. Кошти зашиті. 3) Ліки, предмет, необхідний для лікування, і навіть предмет косметики (у 2 знач.). Лікарські засоби . С. від кашлю. Перев'язувальні засоби. Косметичні засоби. 4) багато. Гроші, кредити. Оборотні кошти. Відпустити гроші на щон. для здійснення як. (Предмет, сукупність пристосувань) 1 5) мн. Капітал, стан. Людина з грошима. Жити за коштами (витрачаючи більше, ніж дозволяють дохід, стан). Відповідь: ____________________ 4. В одному з наведених нижче слів допущена помилка в постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово. Місцевостей диспансер вичерпав там що значима Відповідь: ____________________ 5. В одній з наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте помилку та запишіть слово правильно. Ситий кінь мотнула головою і з ходу взяла риссю. Іноді шурхіт посилювався і ставав дуже ясним, іноді затихав і припинявся зовсім. Нам видали величезні рибні чоботи. Мох, лишайники покривали острів, місцями прориваючись плямами оголеного кам'янистого ґрунту. Настрій після вдалого бою був піднятий. Відповідь: ____________________ 6. В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно. ЇХНІ ІНТЕРЕСИ ЗАЇЖЖАЙ завтра з ТРЕМЯСТАМИ солдатами відбулися ВИБОРУ пари НОШОК Відповідь: ____________________ 7. Встановіть відповідність між пропозиціями та допущеними в них граматичними помилками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію з другого стовпця. ПРОПОЗИЦІЇ А) Тільки на десятий день після приїзду Карташев побачився з сестрою. Б) Коней, запряженими в косарку, ганяла Наталя. В) У картині «Березового гаю» Куїнджі зумів створити образ променистого, блискучого дня Г) Вхопившись рукою за гілку, у мене з'явилася можливість підтягнути човен. ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ 1) неправильна побудова пропозиції з дієприкметником 2) порушення зв'язку між підлягаючим і присудком 3) неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником 4) порушення в побудові пропозиції з причетним оборотом 2 Д) Фронт, який би понача етап у житті солдата. 5) порушення в побудові речення з неузгодженим додатком 6) неправильне побудова речення з непрямою мовою 7) помилка в побудові речень з однорідними членами А Б В Г Д Відповідь: ______________________________________ 8. Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене перевіряється голосне коріння. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру. расст..лать осв..жающий вент..ляция приб..реть несг..раемый Відповідь: ____________________ 9. Визначте ряд, у якому обох словах у приставці пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру. без..цікавий, пост..мпресіонізм о..давати, на..кусити і..попелити, бе..смачний понад..цікавий, під..грати пр..солодкий, пр..одолимий Відповідь: ____________________ 10. Випишіть слово, в якому на місці пропуску пишеться буква Е. опрометч..вость вежл..вий настро..вать милост..вий сердц..вина Відповідь: ____________________ 11. Випишіть слово, в якому на місці пропуску пишеться буква І. видава ..мий запропонований..нний поруч..нний затрим..шься заглянь..шь Відповідь: ____________________ 12. Визначте пропозицію, в якій НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово. 3 (НЕ)ШИХНУЛИ, застигли вибілені дощами сухі стовбури камчатської берези. Кожен дзвіночок (НЕ) БІЛЬШЕ за сірникову головку, а як пахне! Для місцевих хлопчаків море було (не) курортною екзотикою, а повсякденним побутом. (НЕ) Дивлячись на безсонну ніч, я на диво добре почуваюся. І в повітрі, ще теплому з боку поля і (не) застиг після душного дня, стояв приємний хлібний запах квітучої жита. Відповідь: ____________________ 13. Визначте речення, в якому обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова. ЩО(Б) батько не робив (В)ПЕРЕД дня, все це він робив на своє тверде переконання в тому, що людина сама повинна виконувати всю роботу по дому. Від виступу доповідача та ВІД(ТОГО), що буде сказано в дебатах, можна чекати багато цікавого, (ПО) ЦЬОМУ ми й посіли місця в першому ряду. (В) ЗАКЛЮЧЕНИЕ слід сказати, як і Пушкіну, і Грибоєдову вдалося психологічно правильно зобразити дворянське суспільство свого часу, (В) ПРИВАТНОСТІ московське дворянство. Драматичний твір потрібно будувати так, ЩО(Б) сенс його височів над ним (НА)СХІБ шпиля. На мене, як і на брата, дивилися поблажливо: ЩО(Б) я не робив, мені ТО(Ж) все прощалося. Відповідь: ____________________ 14. Вкажіть усі цифри, на місці яких пишеться ПН. Під ялинами то там, то тут здіймалися пагорби мурахи(1)их куп, схожі на броші(2)і на землю хутряні шапки, що давно віджили свій термін, вигоріли на сонці, тільки замість хутра стовбичилися коричневі хвоїнки та дрібні гілочки, принесли(3) )і лісовими труді(4)ікамі. Відповідь: ____________________ 15. Розставте розділові знаки. Вкажіть номери пропозицій, в яких потрібно поставити ОДНУ кому. 1) Квіти тонко і ніжно пахнуть свіжістю річки та сіном. 2) Телеграма була не тільки загадковою, а й обнадійливою. 3) Протягом секунди Седлецькому вдавалося побачити і струмені дощу та мокрі дахи будинків та чорний вируючий каньйон у низині. 4) То раптом пустить шпак солов'їну дзвінку трель то закрякає дикою качкою. 5) Кілька останніх років капітан Іван Дмитрович Котлов дні свого народження проводив або в морі або в далеких чужоземних портах. Відповідь: ____________________ 16. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми. Незграбні і нахабні джмелі (1) впавши (2) з розмаху в озера (3) кружляли і гули (4) марно волаючи про допомогу. Відповідь: ____________________ 17. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченнях повинні 4 стояти коми. Достоєвський дуже пишався тим, що винайшов, або (1) краще сказати (2) увів у російську мову, дієслово «стушуватися». Він настільки пишався цим, що написав (3) як відомо (4) цілу главу про це у «Щоденнику письменника». Відповідь: ____________________ 18. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми. Довгий обідній стіл (1) навколо (2) якого (3) розмістилися дванадцять стільців у полотняних чохлах (4) вкритий білою скатертиною. Відповідь: ____________________ 19. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми. Вночі температура сильно знизилася (1) але (2) так як (3) у дровах не бракувало (4) то ми спали добре. Відповідь: ____________________ Прочитайте текст та виконайте завдання 20–25. (1) Немає нічого прекраснішого за кущі шипшини! (2) Чи пам'ятаєте ви їх, любий читачу? (3) Моє питання не надто неввічливе; адже вірно ж, що багато і багато проходять повз безліч чудесних речей, що стоять або рухаються по дорозі. (4)Повз дерев, кущів, птахів, дитячих осіб, які проводжають нас поглядом десь на порозі воріт ... (5) Червона вузька пташка крутиться на всі боки на гілці Чи бачимо ми її? (6) Качка перекидається головою вперед у воду чи помічаємо ми, як гумористично і привабливо цей рух, чи ми регочемо, чи оглядаємося, щоб подивитися, що з качкою? (7) Її ні! (8) Де вона? (9) Вона пливе під водою... (10) Зачекайте, вона зараз вирине! (11) Виринула, відкинувши рухом голови таку жменю блискучих крапель, що навіть важко підшукати для них метафору. (12) Виринувши, вона робить рухи головою, щоб струсити воду, і здається, ніби вона втирається після купання всім небом! (13) Як рідко ми зупиняємо увагу світі! (14)От я і дозволяю собі тому нагадати читачеві про те, наскільки гарна шипшина. (15) Того дня він здався мені особливо гарним. (16)Можливо, тому, що я кілька років не зустрічав його на своєму шляху. (17) Що ж і справді прекрасне з того, що я бачив на землі? (18)Як я хотів відповісти на це питання, що найпрекрасніше дерева. (19) Можливо, це справді дерева? (20) Деякі з них справді прекрасні. (21) Я пам'ятаю сосну на якомусь пагорбі, що промайнув повз мене у вікні вагона. (22) Вона була трохи відкинута назад, що було чудово при її висоті, була освітлена заходом сонця причому не вся, а тільки у своїй вершині, де стовбур став від заходу рум'яним, а хвоя глибоко зеленою ... (23) Цей стовбур йшов косо , як сходи сходи, в небо. (24) Ця хвоя вінець темніла в синяві і ніби ходила там, утворюючи коло. (25) Я запам'ятав на все життя це дерево, яке, ймовірно, і зараз ще стоїть на тому ж пагорбі, так само відкинувшись ... (26) Я часто гуляю один, і тим не менш мій зв'язок з якоюсь станцією не порушується. (27) Очевидно, при кожному моєму кроці з тих пір, як я з'явився у світ, мною управляє зовнішнє середовище, очевидно, сонце, яке рухає мною, і є моєю вічною станцією, що заряджає. (28) Що ж це сонце? (29) Нічого не було в моєму людському житті, що обходилося без участі сонця, як реального, так і метафоричного. (30) Що б я не робив, куди б я не йшов, чи уві сні, не спаючи, юним, старим, я завжди був на кінчику променя. (За Ю. Олешем) 5 20. Які з висловлювань не відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді. 1) Автор кілька років не бачив кущів шипшини. 2) Автор часто ходить гуляти до станції (і назад). 3) Автор нагадує читачеві про кущі шипшини, тому що люди рідко звертають увагу на непомітну красу природи. 4) Автор відчуває нерозривний зв'язок зі світом природи. 5) Автор вважає найпрекраснішим деревом сосну. Відповідь: ____________________ 21. Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді. 1) Пропозиції 2224 містять опис. 2) У пропозиціях 13 міститься міркування. 3) Пропозиції 1316 містять оповідання. 4) Пропозиції 2629 містять міркування. 5) У пропозиції 1820 міститься оповідання. Відповідь: ____________________ 22. З пропозиції 30 випишіть антоніми (антонімічну пару). Відповідь: ____________________ 23. Серед пропозицій 1821 знайдіть таке, яке пов'язане з попереднім за допомогою особистого займенника. Напишіть номер цієї пропозиції. Відповідь: ____________________ Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 20–23. У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А, Б, В, Г) цифри, які відповідають номеру терміна зі списку. Запишіть цифри, які відповідають цим літерам послідовно без пробілів, ком та інших додаткових символів. 24. «Зацікавити читачів допомагають автору такі синтаксичні засоби, як (А) _____ (пропозиції 8 9) та (Б)_____ («крім дерев, кущів, птахів, дитячих осіб...» у реченні 4). (В)_____ («втирається всім небом» у реченні 12 і «на кінчику променя» у реченні 30) та (Г) _____ (наприклад, «чудесних речей») підкреслюють поетичне ставлення автора до світу». Список термінів: 1) питання відповіді форма викладу 2) розмовна лексика 3) епітети 4) метафори 5) фразеологізм 6) іронія 7) синтаксичний паралелізм 8) анафора 9) ряд однорідних членів пропозиції А Б В Г 6 Відповідь: ____________________ Частина 2. 25. Напишіть твір за прочитаним текстом. Сформулюйте та прокоментуйте одну з проблем, поставлених автором тексту (уникайте надмірного цитування). Сформулюйте позицію автора (оповідача). Напишіть, чи згодні ви з точкою зору автора прочитаного тексту. Поясніть, чому. Свою відповідь аргументуйте, спираючись насамперед на читацький досвід, а також на знання та життєві спостереження (враховуються перші два аргументи). Обсяг твору – не менше 150 слів. Робота, написана без опори на прочитаний текст (за даним текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком. Відповіді: 1) 34 2) іншими словами 3) 1 4) вичерпавши 5) рибальські 6) вибори 7) Б 4 В 5 Г 1 Д 2 А 3 34512 1) Тільки на десятий день після приїзду Карташев побачився із сестрою. неправильне вживання відмінкової форми іменника з приводом 2) Коней, запряженими в косарку, ганяла Наталя. порушення у побудові пропозиції з причетним оборотом 3) У картині «Березового гаю» Куїнджі зумів створити образ променистого, блискучого дня. порушення в побудові пропозиції з неузгодженим додатком 4) Вхопившись рукою за гілку, у мене з'явилася можливість підтягнути човен. неправильне побудова пропозиції з дієприкметником 5) Фронт, який би спочатку страшний не був, означало новий етап у житті солдата. порушення зв'язку між підлеглим і присудком 8) освіжаючий 9) пресолодкий переборний 10) серцевина 11) затримаєшся 12) незважаючи на 13) щоб на кшталт 14) 23 7 15) 245 16) 134 17) 1234 2 4 ) юнимстарим 23) 20 24) А 1 Б 9 В 4 Г 3 8

Займаюся у "П'ять із плюсом" у групі Гульнур Гатаулівни біологією та хімією. Я в захваті викладач вміє зацікавити предметом, знайти підхід до учня. Адекватно пояснює суть своїх вимог і дає реалістичне за обсягом домашнє завдання (а не як більшість вчителів на рік ЄДІ десять параграфів додому, а один у класі). . Займаємось суворо до ЄДІ, і це дуже цінно! Гульнур Гатаулівна щиро цікавиться предметами, які викладає, завжди надає потрібну, своєчасну та актуальну інформацію. Дуже рекомендую!

Камілла

Готуюсь у "П'ять із плюсом" до математики (з Данилом Леонідовичем) та російської мови (із Заремою Курбанівною). Дуже задоволена! Якість занять на високому рівні, у школі з цим предметом тепер одні п'ятірки та четвірки. Пробні іспити написала на 5, впевнена, що ОДЕ здам чудово. Спасибі вам!

Айрат

Готувався до ЄДІ з історії та суспільствознавства з Віталієм Сергійовичем. Він надзвичайно відповідальний стосовно своєї роботи педагог. Пунктуальний, ввічливий, приємний у спілкуванні. Видно, що людина живе своєю роботою. Прекрасно розуміється на підлітковій психології, має чітку методику підготовки. Дякую "П'ять із плюсом" за роботу!

Лейсан

Здала ЄДІ з російської мови на 92 бали, математику на 83, суспільство на 85, вважаю це відмінним результатом, вступила до ВНЗ на бюджет! Дякую "П'ять із плюсом"! Ваші викладачі справжні професіонали, з ними високий результат гарантовано, дуже рада, що звернулася саме до вас!

Дмитро

Давид Борисович – чудовий викладач! Готувався у його групі до ЄДІ з математики профільний рівень, здав на 85 балів! хоча знання на початку року були не дуже. Давид Борисович знає свій предмет, знає вимоги ЄДІ, він сам перебуває в комісії з перевірки екзаменаційних робіт. Я дуже радий, що зміг потрапити до його групи. Дякую "П'ять із плюсом" за таку можливість!

Віолетта

"П'ять із плюсом" - відмінний центр підготовки до іспитів. Тут працюють професіонали, затишна атмосфера, привітний колектив. Я займалася з Валентиною Вікторівною англійською та суспільствознавством, здала обидва предмети на гарний бал, задоволена результатом, дякую вам!

Олеся

У цетрі "П'ять із плюсом" займалася одразу з двох предметів: математикою з Артемом Маратовичем та літературою з Ельвірою Равільєвною. Дуже сподобалися заняття, чітка методика, доступна форма, комфортабельна обстановка. Я дуже задоволена результатом: математика – 88 балів, література – 83! Спасибі вам! Всім рекомендуватиму ваш освітній центр!

Артем

Коли я вибирав репетиторів, у центрі "П'ять із плюсом" мене залучили гарні викладачі, зручний графік занять, наявність пробних безкоштовних іспитів, моїх батьків – доступні ціни за високу якість. У результаті ми всією сім'єю залишилися дуже задоволені. Я займався відразу з трьох предметів: математика, суспільствознавство, англійська. Зараз я студент КФУ на бюджетній основі, і все завдяки добрій підготовці – здав ЄДІ на високі бали. Спасибі!

Діма

Я дуже ретельно підбирав репетитора зі суспільствознавства, хотів скласти іспит на максимальний бал. "П'ять із плюсом" допомогли мені в цьому питанні, я займався у групі Віталія Сергійовича, заняття були супер, все зрозуміло, все чітко, при цьому весело та невимушено. Віталій Сергійович так підносив матеріал, що запам'ятовувалося само собою. Я дуже задоволений підготовкою!

ЄДІ з російської мови

Частина 1

Ключові слова: фраза, твердження, висловлювання, координація, підпорядкування, модалізація, мова, дискурс. З того часу, як лінгвістика набула статусу автономного суб'єкта, синтаксис розглядав відносини між словами в реченнях і відносинами пропозицій в реченнях. Крім цих морфосинтаксичних явищ, дедалі важливішу роль відіграють явища, пов'язані з висловлюванням. Ці два підходи мають один і той самий об'єкт. З цих обговорень можна назвати визнання двох типів лінгвістики: типу лінгвістики, у якій основну увагу приділяється мови та іншого типу дискурсі.

1. У яких із наведених нижче пропозицій правильно передано основна інформація, що міститься в тексті?

1) Фразеологізми прикрашають мовлення і збагачують прийоми ораторського мистецтва, оскільки виражають ставлення до того, що йдеться.

2) Фразеологізми здатні впливати на умонастрій співрозмовника під час громадського виступу.

Цей документ намагається продемонструвати через мову Волофа, методи, що виникає питання про існування двох додаткових процедур, які є одночасно німецькими по відношенню до спільній проблемівисловлювання, особливо у тому, як вона стосується модалізації.

Ключові слова: пропозиція, висловлювання, висловлювання, координація, підпорядкування, модалізація, мова, дискурс. Фразеологічні дієслова - це дієслова, які у поєднанні з іншим дієсловом незавершеного способу з інтерполяцією прийменника визначають конкретний часовий режим. Поряд з ядерним дієсловом дієслівна фразеологія утворює вербальну периферію, яка зазвичай означає фазу процесу, позначеного самим ядерним дієсловом. Фразеологія посилається те що, що дієслово є частиною фразеологічної одиниці, тобто. поєднання двох дієслів, у яких перше виявляє інше значення від звичайного.

Фразеологічні дієслова позначають фазу вербального дієслова, ступінь його в даний момент, його більш-менш пунктуальний, лікувальний, ітеративний характер і т.д. зазвичай виділяються такі фази. Фаза неминучості. Некогерентна стадія.

Прогресивна фаза. Етап завершення. Наприклад, інгресивна цінність досконалого аспекту знання дієслова може бути виражена периферійної периферією. Так само лексична специфікація початку і кінця процесу в сплячих і падаючих дієсловах може бути виконана за допомогою таких периферійних пристроїв, як сплячий і киплячий.

2. Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має бути на місці пропуску у другому (2) реченні тексту? Випишіть це слово ( поєднання слів ).

по-перше навпаки іншими словами лише

3. Прочитайте словникову статтю, в якій наведено значення слова ФУНКЦІЯ. Визначте, у якому значенні це слово використано у реченні 1. Напишіть цифру , відповідну цьому значенню у словниковій статті.

Однак, будуть розглянуті інші периферійні конструкції однакового значення. Що стосується інвентарю, фразеологічні дієслова можна розділити на дві групи відповідно до їхнього основного значення: лексичним та граматичним дієсловами. Він спустився вниз, і ми збиралися піти.

Він почав спускатися з дитиною. Коли він заплющив очі, світло почало входити у вікно. Він почав рахувати гроші спокійно. І не відступив на один крок, не зігнув очі, пішов йому назустріч. Кажу вам, ніколи не переставай думати про це. У таких випадках не можна говорити про реальний процес знищення. Так само на синтаксичному рівні фразеологічні одиниці, побудовані з цими дієсловами, менш інтегровані, ніж ті, які побудовані за допомогою граматичних.

ФУНКЦІЯ, -і; ж.

1) У філософії: явище, що залежить від іншого і що змінюється в міру зміни цього іншого явища.

2) У математиці: закон, по якому кожному значенню змінної величини (аргументу) ставиться у відповідність деяка певна величина, а також сама ця величина. Лінійна ф . (яка змінюється прямо пропорційно зміні свого аргументу).

І навпаки, граматичні фразеологічні дієслова втрачають свій основний зміст і натомість займають час, статичну чи динамічну цінність. Лексичне значення послаблюється для процесу граматизації, як видно з наведених нижче прикладів. Він мав отримати перший шторм улітку.

Тепер він пояснює усі малюнки оповідання. Він на мить витріщився на нього, перш ніж повернув голову і посміхнувся. "Батько!" Він покликав дочку, яку слухав за вікном. Їй довелося вимкнути райдужний півмісяць над квадратом. Інші дієслова, а не спочатку фасції, але з більш конкретним значенням, можуть використовуватися в десемічній манері, хоч і в поєднанні з вузькою групою ядерних дієслів.

3) Робота, що проводиться органом, організмом (книжн.). Ф . заліз.

4) Роль, значення чого-н. (Книжковий.). Ф . синтаксису.

5) Обов'язок, коло діяльності (книжн.). Службові ф , Ф . профкому.

Відповідь: ___________________________

Дівчина засміялася. Однак існують обмеження через семантичну несумісність між дієсловом і дієсловом: наприклад, зазвичай потрібно, щоб дія, вказана ядерним дієсловом, мала певну тривалість. Але навіть пунктуальні дієслова за певних обставин можуть розглядатися як фази.

Дівчина вийшла на балкон. Двоє людей похилого віку стояли в очікуванні вікна, поки не побачили його. Конструкція нескінченна, що порівняно з перифразією герундейл відноситься до більш розмовного регістру, що поширюється на всю країну з різновидів регіональних центрів Центру, зокрема з розмов про Рим, де збереглася периферія герундейлу.

кухонний надОлго влилася закупорити

Відповідь: ___________________________

Те, що дві форми співіснують у розмовних розмовах про регіональному розмаїтті Риму, проілюстровано наступними двома прикладами, отриманими з розмовних тіл у Римі. П'ять окремих фаз спочатку можуть бути розподілені за континуумом відповідно до характеру дії, вираженим ядерним дієсловом, як показано на малюнку.

Ці периферійні пристрої можуть бути додані до інших, які по-різному розміщені на осі. Багато мовами, насправді, найближче майбутнє і недавнє минуле виражаються через граматичні фразеологічні дієслова. Нескінченна нескінченна нескінченна мить.

Курс культурології, який вивчається на кафедрі гуманітарних та соціальних наук, був запроваджений з метою ВИКОНАННЯ прогалин у знанні вимог військового та цивільного етикету.

Італійські перифрази, еквівалентні цим, повідомляються у вісімнадцятому столітті, але, мабуть, зникають пізніше внаслідок пуризму 19 століття; прийти нескінченно, вказуючи на етап, який слід одразу після того, як подія відсутня італійською мовою.

Однак нерідко будівництво йде до нескінченної роботи як альтернатива морфологічному майбутньому, а також до аналітичних конструкцій із владою, обов'язком та волею модальних дієслів. У наступному прикладі, окрім ідіоматичного виразу, переходьте до кінця, починаючи з єдиного значення часу та часу, ви також помічаєте, що конструкція виглядає так.

Серед ВІЧНИХ людських цінностей найважливішою для нього була чесність.

Відповідь: ___________________________

кілька АМПЕР ТРОЄ юнаків часто ЇЗДІЮ багато ПРОФЕСОРА

А потім піти подивитись гру, що всі знають, як вона закінчується. Навіть у таких прикладах очевидно, що цінність майбутніх дій є єдиною можливою чи важливішою, ніж «йти в місце». Не має сенсу тоді, що ви йдете поговорити про закон Грімма про фонетичні зміни цього і того, якщо він не знає, що таке приголосний.

Навіть периферія, щоб бути нескінченною, може вказувати на найближче майбутнє. Як видно з наведених нижче прикладів, його вартість є модальною та майбутньою. Щоб мати нескінченне значення для майбутнього, найчастіше використовується у південних сортах: у деяких південних діалектах він все граматизується як аналітична форма майбутнього.

біля П'ЯТИСІТ фотографій

Відповідь: ___________________________

ПРОПОЗИЦІЯ

ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ

А. Виступаючи на судовому розгляді як свідок, у мене навіть руки почали тремтіти.

1) неправильне вживання числівника

Б. У районній газеті «Світлому шляху» було опубліковано статтю про нашу школу.

2) помилка у побудові речення з однорідними членами

В. У кімнаті стояли столи, стільці, книжкова шафа, сучасні меблі.

3) неправильна побудова пропозиції з дієприкметником

Не йдіть туди, щоб побачити, чи бачите ви його, чи не бачите більше. Інші варті уваги інші периферійні пристрої - це ті, які починаються з нескінченності, які мають «функцію вказівки розташування певної події по відношенню до послідовності інших подібних подій».

Словник італійської мови, Флоренція, Джунті. Тамбурелло, Галатина, Конгедо, стор 59. Серіанні, Лука, італійка. Сквартін, Маріо, вербальні перифрази в романі. Аспект, дієвість та граматика, Берлін - Нью-Йорк, Мутон де Грюйтер. Ненчіоні, Берген, Університети Бергена, стор. 305. Ладіном та іншими ладінами. Чи можливо мати спільний шлях?

Г. Більшість учнів впоралися з усіма завданнями успішно.

4) помилка у побудові пропозиції з неузгодженим додатком

Д. Цей перехід становив близько чотирьохсот шістдесят п'яти кілометрів.

5) порушено норми управління

6) порушено порядок слів у реченні

7) Порушено правила узгодження присудка з підлягаючим

Ці два питання вимагають двох різних відповідей, але мало хто це розуміє навіть серед зацікавлених груп населення. І це сприяє створенню непорозумінь, невдоволень, розбіжностей, хребтів, відходів ресурсів, зниження політичного впливу, обмеженої та заплутаної видимості для «світу ладінів». І все це так само, як область Доломіті отримує прагнення до єдності, що випливає з Декларації всесвітньої спадщини ЮНЕСКО. Площа Доломітів Юнеско з великою точністю оточує землю жінок і ладінів.

І це не випадково: але причини та масштаби цього «збігу», на жаль, поки що не були добре зрозумілі. Цей внесок хотів би спробувати поставити певний порядок і встановити деякі об'єктивні точки зору в науковому сенсі, сподіваючись, що вони будуть визнані такими і тому вони розділені і корисні для створення, якщо цікаво, загального шляху.

Відповідь:

зат…тися сем…нар оз…рённое уст…треть г…лосовать

Відповідь: ___________________________

Визначення, що виходить за межі лінгвістичних оцінок, безумовно, має на увазі етнічну конотацію. Ці жінки вважають, що вони мають чітко визначена територія; вони мали загальний історичний шлях, позначений деякими важливими об'єднуючими елементами; мати певний прапор; що вони ніколи не змогли створити офіційну ладінську мову, а також функцію «мови даху» по відношенню до діалектів, проблема не сприймається серйозно. У цьому сенсі ладини – це ті, які вже визнані та політично підтримані Австро-Угорською імперією у дев'ятнадцятому столітті1.

пр...соромити, безпр...ривно і...колесити, сні...ходіння ра...фасований, ра...митий

пр...вибагливий, пр...града і...далека, не...говірливий

Відповідь: ___________________________

10. Випишіть слово

ута...вати квасоля...вий назойл...вий звинч...вати привередл...вий

Відповідь: ___________________________

11. Випишіть слово , у якому на місці пропуску пишеться буква Е

Після Великої війнибули розділені з адміністративної точки зору у двох регіонах і трьох провінціях, але без цього поділу підривало почуття приналежності до загальної історії та до тих самих і різних цивілізацій. Ці дами живуть у долинах Гардена, Бадія, Фасса, Лівіналонго-Фодом з Колле Санта-Лючія та басейном Кортіна-д”Ампеццо.

З лінгвістичного погляду ці ладини співіснують із двома великими лініями внутрішнього поділу: ампеццано насправді діалект обережно кадорино, тоді як інші групи ставляться до ладинському атезину; інший окремий поділ стосується «мов даху», які глибоко впливають на тексти, що лежать в основі, поступово диференціюючи їх на дві окремі групи: Бадія і Гардена, в основному, мають свою точку відліку від німецьких, інших італійських долин

хлопоч…т виліт…т дих…т вид…ш гон…шься

Відповідь: ___________________________

12. Визначте речення, в якому НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово .

У Наташиному співі вже (не) було дитячої старанності.

Сонце, ще (не)приховане хмарами, освітлює похмуру жовто-лілову хмару.

Таким чином, можна сказати, що Кадоріні, Золдані та Агордіні також є ладомовними населеними пунктами. У цій галузі Беллун ладинські мови легко розвиваються в контексті стародавньої антропології, де лінгвістична транскрипція з до римського століття до сьогоднішнього дня є безперервною і добре документованою, тоді як у районі ладінських овець здається важким простежити перші з тисячі необрізної стайні. Спонтанна, неіндукована етнічна свідомість, як і раніше, особливо сильна і жива в Кадорі, але вона не стосується насамперед «жіночності», а «індивідуальності».

Ця (не)приємна історія надовго залишилася у моїй пам'яті.

Навчання без уміння - (не) користь, а біда.

У легкій синяві неба, яка ще (не) потепліла після ночі, рожевіли хмари.

(Не)закінчену нами шахову партію перенесено на завтра.

Відповідь: ___________________________

(В)ТЕЧА останнього року роботи було багато, (ЗА)ТО тепер на місто було любо-дорого подивитися.

Деякий час Меркулов йшов (В) СЛІД за всіма, (ЗА) ТЕМ зупинився.

Були присутні (ПРИ) ТІЙ розмові багато, але було це давно і (ПО) ЦЬОМУ всіма забулося.

Дідуся (В) Плин всього життя звали (ПО) ПРОСТ Кузьмичем.

Відповідь: ___________________________

14. Вкажіть цифри , на місці яких пишеться ПН.

Відповідь: ___________________________

15. Розставте розділові знаки. Вкажіть номери пропозицій, у яких потрібно поставити ОДНУ кому.

1) Похмурий бір похмуро мовчить чи виє глухо.

2) Весняний грім то грізно гарчав, то добродушно бурчав.

3) Сибір має багато особливостей як у природі так і в людських вдачах.

4) Ці гігантські кам'яні споруди свідчать про зародження монументальних форм у корейській архітектурі.

Відповідь: ___________________________

16. Розставте розділові знаки: вкажіть цифру

Відповідь: ___________________________

17. Розставте розділові знаки: вкажіть цифри

Відповідь: ___________________________

18. Розставте розділові знаки: вкажіть цифру , на місці якої у реченні має стояти кома.

У наступні роки (1) поет часто зустрічатиметься зі шкільним другом (2) думка (3) якого (4) йому небайдужа.

Відповідь: ___________________________

19. Розставте розділові знаки: вкажіть цифри , на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Відповідь: ___________________________

Прочитайте текст та виконайте завдання 20-25

20. Яке твердження збігається з погляду автора тексту? Вкажіть номери відповідей.

1) Машинна писемність з часом буде зрозуміла лише комп'ютеру.

2) Символічні записи як долають мовний бар'єр, а й сприяють розвитку наукового мислення.

4) Згодом літери традиційного листа помруть, поступившись місцем новим символам.

5) Створюючи нові символи-ідеограми, люди не цураються традиційного письма.

Відповідь: ___________________________

21. Які із запропонованих тверджень є вірними. Вкажіть номери відповідей.

1) У пропозиціях 17-21 міститься міркування з елементами опису.

2) У пропозиціях 17-21 міститься міркування.

3) У реченні 3 міститься часткова відповідь на запитання, поставлене у реченні 2.

4) Пропозиції 8-9 містять аргументи, що доводять думку, висловлену у реченні 7.

5) У пропозиціях 23-24 міститься оповідання.

Відповідь: ___________________________

22. З речень 2-3 випишіть застаріле слово.

Відповідь: ___________________________

Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 20-23.

Кожну цифру пишіть відповідно до наведених у бланку зразків.

24. Лінгвіста Н. Кондратова турбують зміни, що відбуваються в сучасній мові. Цим обумовлена поява в тексті такого стежка, як (А) ________(«літери помруть» у реченні 26), у поєднанні з таким лексичним засобом, як (Б) _________(«піктографія», "ідеограми", "літерно-ідеографічне письмо"). (В)_______ (в пропозиціях 8, 9) та (Г) ________ («примітивною» - «сучасною» у реченні 16) дозволяють автору бути дуже переконливим».

Список термінів

1) терміни

4) гіпербола

7) питання-відповіді форма викладу

2) риторичне питання

5) уособлення

8) порівняльний оборот

3) емоційно-оціночні слова

6) контекстні антоніми

9) вступні слова

Відповідь:

Частина 2

25. Напишіть твір за прочитаним текстом.

Сформулюйте та прокоментуйте одну з проблем, поставлених автором тексту (уникайте надмірного цитування).

Обсяг твору – не менше 150 слів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

завдання

відповідь

іншими словами

кухонний

мовний

їжджу

осяяне

об'єднати сходження

квасоляний

клопочеться

неприємна

слідом за цим

назад

Інформація про текст

Основні проблеми

2) Проблема майбутнього писемності (Чи зникнуть знайомі нам літери? Чи будуть замінені іншими символами?)

Літери не зникнуть, вони залишаться для запису художньої літератури та помруть лише разом із живим людським словом.

Список використаної літератури

2. Російська мова. Норми мови. "Заговори, щоб я тебе побачив": навчальний посібник для формування мовної та комунікативної компетенцій. 10-й клас / Н.А.Сеніна, Т.М.Глянцева, Н.А.Гурдаєва; за ред. Н.А.Сеніною. - Ростов н / Д: Легіон, 2013.

3. Воробйова К.В., Сергєєва Є.В. Практикум з російської. Культура мови: для старшокласників та абітурієнтів. - СПб.: Видавництво "Союз", 2001.

5. І.П. Васильєвих, Ю.М. Гостєва, В.В. Львів, Н.В. Соколова, І.П. Цибулька. ЄДІ-2012. Російська мова: типові екзаменаційні варіанти: ЄДІ 30 варіантів/за ред. І. П. Цибулька. – К.: Національна освіта, 2011. – 272 с. – (ЄДІ-2012. ФІПД – школі).

6. КІми минулих років

До точнимфразеологічним синонімам можна віднести такі, як стріляний горобець – тертий калач.До неточним,різняться за змістом, відносяться, напр., такі: за тридев'ять земель – куди Макар телят не ганяв.Обидва фразеологізми мають значення "дуже далеко", але другий містить додатковий смисловий компонент - "глухе місце". Фразеологічний синонімічний ряд: і був такий, і слід простирав, поминай як звали, тільки його й бачили, як крізь землю провалився, як у воду канув, і помин простиг.і т. п. - поєднується значенням "швидко зник, зник". Фразеологізми у цьому ряду відрізняються тим, що поминай як звали -"зник безповоротно", і слід простиг -"зник давно", тільки й бачили –"зник миттєво, зазвичай на очах у очевидців", як крізь землю провалився, як у воду канув –"зник несподівано і безповоротно".

Фразеологічні синоніми мають відмінності і в мірі інтенсивності дії. Так, напр., у ряду: лити сльози, обливатися сльозами, потопати у сльозах, виплакати усі очі –кожен наступний фразеологізм відрізняється від попереднього сильнішим ступенем прояви дії. Порівн. також градацію ознаки, що виражає ідею руйнування: зламати, розбити вщент, стерти з лиця землі.

Фразеологізми, що мають смислові відмінності, використовуються таким, що говорить контактно для уточнення думки або для посилення враження. Порівн. Про Куропаткіна відгукувалися добре. Він імпонував. Говорили лише, що він пов'язаний по руках і ногах, що він не має свободи дій (В.В. Вересаєв). Лексичні та фразеологічні синоніми та квазісиноніми можуть використовуватися одночасно: Венеція мене зачарувала, звела з розуму(А.П. Чехов).

Особливий прийом контактного використання фразеологічних синонімів у тексті у тому, що можуть об'єднуватися однією ціле у вигляді виділення загального члена: Ви хочете присвятити себе повністю сцені - це добре, і стоїть тут овчинка вичинки і гра свічок,але... чи вистачить у вас сил?(А.П. Чехов).

Фразеологічні синоніми, як і лексичні, можуть відрізнятися сферою вживання. Так, наприклад, фразеологізми обробити під горіх, задати перцю, влаштувати головомийкуприйнятні тільки в розмовній мові, а вчинити розправу, каменя на камені не залишитимають книжковий характер.

Антонімія фразеологізмів

Фразеологічні антоніми поширені менше, ніж синоніми. Антонімія фразеологізмів підтримується антонімічними відносинами їхніх лексичних синонімів. СР: дорогий, цінний – дешевий, безцінь: на вагу золота – гроші ламаного не варто; розумний – дурний: семи п'ядей у лобі – пороху не вигадає; рум'яний - блідий: кров з молоком - ні кровинки в особі немає.

Фразеологічна антонімія найчастіше ґрунтується на семантичному протиставленні компонентів, що входять до складу оборотів однотипної структури. Це фразеологізми, які частково збігаються за складом, але мають компоненти, протиставлені за значенням. СР: одягати маску - скидати маску, з важким серцем - з легким серцем, з відкритими очима - із заплющеними очима, не з хороброго десятка - не з боязкого (боягузливого) десятка, заварити кашу - розхльобувати кашу, легкий на ногу - тяжко на ногу, повертатися обличчям - повертатися спиноюі т. п. Компоненти, які протиставляють ці фразеологізми, можуть і не бути антонімами, але отримати протилежний сенс лише у складі фразеологізмів ( обличчя – спина, заварити – розхльобувати).

Для того, хто говорить найбільший інтерес представляють фразеологічні антоніми з повторюваними компонентами. З їхньою допомогою легше створювати контраст, оскільки вони легше трансформуються. Порівн. Ти заварив кашу, тобі її й розсмоктуй.Використовуючи одноструктурні фразеологічні антоніми, можна надати промови каламбурного звучання.

Резервом для того, хто говорить у плані виразних засобів, є так звані фразеологічні антонімо-синонімічні ряди. Наприклад, за параметром висоти: верста коломенська, каланча пожежна - від землі не видно, трохи від землі видно;за параметром кількості (багато – мало): як грибів у лісі, як піску морського, як собак нерізаних, вагон і маленький візок – на пальцях перелічити, раз-два і влаштувався, з кучерявого носа, крапля в морі, всього нічогоі т.д.

Функції фразеологізмів у мові

Фразеологія – невичерпне джерело експресивних засобів. Виразність множини фразеологізмів пояснюється тим, що вони виникли в результаті непрямого вживання слів.

1. Фразеологізми є виразним засобом оцінки.Фразеологізм не так називає те чи інше явище дійсності, скільки оцінює його. Оціночне значення несхвалення, зневаги, іронії міститься у смислової структурі багатьох фразеологізмів: чорнильна душа(Розг., Неодобр.) у значенні "бюрократ"; шишка на рівному місці(прост., презр.) у значенні "зовсім непомітна, невпливова людина".

Виразність оцінки, властива фразеологізмам, багато в чому пов'язана з метафоричною та метонімічною природою більшості фразеологізмів: вовчий апетит, роблена посмішка, куряча пам'ять, буря у склянці води, фірма віників не в'яже(засновані на метафорі); змотати вудки, ворушити мізками(засновані на метонімії); мідний лоб, заголити чоло, з чужого плеча(засновані на синекдосі). Оцінність фразеологізмів, заснованих на непрямому використанні слів, посилюється рахунок їх стилістичної забарвленості ( відставний кози барабанщик, теляче захоплення, бездонна бочка).

Фразеологічні одиниці, утворені внаслідок навмисного алогічного поєднання слів, мають характер оксюморону і використовуються для посилення експресії: вийти сухим з води, ломитися у відчинені двері, без року тижденьі т.п.

2. Фразеологізми нерідко виступають як засіб евфемізаціїпромови. Так, наприклад, є фразеологічні звороти, які є різного роду алегорії: нечистий на руку, пороху не вигадає, богом скривджений, наказати довго жити, закласти за краватку, у костюмі Адама (Єви)бути в цікавому становищіі т. п. Такі вислови подібні до евфемізму, призначення яких - назвати щось не прямо, а навмисно невизначено, неточно з етикетних, релігійних та інших міркувань (див. розділ "Евфемізм").

3. Фразеологізми використовуються як готові експресивні порівняння,оскільки багато фразеологічних словосполучення є застиглими порівняльні звороти: як крізь землю провалився, як з гуски вода, як від козла молока, як грім серед ясного неба, як корова язиком злизала, як дві краплі води.

4. Фразеологізми можуть брати участь у створенні антитези: Таким чином, райв куренідругого ж дня перетворився на пекло (Ільф та Петров).

Трансформація фразеологізмів у мові

Крім прямого, традиційного існує і непряме, нетрадиційне використання фразеологічних одиниць, яке є те чи інше авторське перетворення стійкого обороту. Серед прийомів авторської обробки фразеологізмів відомі такі:

1. Переосмислення обороту. Найпоширеніший випадок у своїй – повернення його компонентам у тих буквального значення, напр., вирушити до праотців -"піти у мавпник".

Великим аматором творчо переробляти фразеологізми був А.П. Чехів. СР: Якщо я помру раніше за Вас, то шафу ласкаво видати моїм прямим спадкоємцям, які на його полиці покладуть свої зуби; У цьому почутті є правда величиною з муху, але недовірливість моя і заздрість до чужих робіт роздмухують її до розмірів слона.

2. Заміна компонентів фразеологізму: З того часу, як я прийняв начальство, - можливо, вам здасться навіть неймовірним, хворі всі як мухи одужують(Н.В. Гоголь);

Ми тут намітили років за два будувати авгієві котеджі(Ільф та Петров); прохвостові ложа(про розкладачки, які ламалися, як тільки ними починали користуватися). Порівн. також: Леді з воза – поні легше; Не за Хуаном сомбрероі т.п.

3. Введення у склад фразеологічної одиниці додаткового компонента, т. е. розширення складу фразеологізму. Авторські вставки дають можливість уточнити ту ситуацію, конкретизувати ту особу, сферу її діяльності, її вчинки і т. д., стосовно яких використаний фразеологізм. СР: Ломатися у відчинені, навіть у навстіж відчинені двері.

4. Включення фразеологічно пов'язаної частини фразеологізму до незвичного контексту. Цей прийом відноситься до авторського перетворення фразеологічного поєднання, заміни його вільного компонента. СР: Дідок, і той дивиться, роззявляючи очі(О.М. Толстой); Проходячи повз стол, я зачепив якусь роззявлену папку(І. Андрєєв); Сонце блищить на всю іванівську(З листа А.П. Чехова М.П. Чехової, 28 травня 1890).

Останні матеріали розділу:

Російський цар Петро Перший

Петро I (Петро Олексійович, Перший, Великий) - останній московський цар і перший російський імператор. Він був молодшим сином царя Олексія Михайловича.

ВАРІАНТ 13

Частина 1

Відповідями до завдань 1-25 є цифра (число) чи слово (кілька слів), послідовність цифр (чисел). Запишіть відповідь у полі відповіді в тексті роботи, а потім перенесіть у БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ № 1 праворуч від номера завдання, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів. Кожну літеру або цифру пишіть в окремій кропці відповідно до наведених у бланку зразків.

Прочитайте текст та виконайте завдання 1-3.

(1)Найважливішою функцією фразеологізмів слід визнати не позначення того чи іншого предмета, а вираження ставлення до того, про що йдеться. (2) Володіння образними засобами мови прикрашає мовлення та збагачує прийоми ораторського мистецтва; (...) фразеологічні засоби здатні впливати на умонастрій співрозмовника під час публічного виступу. (3) Тому дуже важливо знати значення різних фразеологічних виразів і життєві ситуації, у яких можуть використовуватися.

1. Вкажіть дві пропозиції, в яких правильно передано ГОЛОВНУ інформацію, що міститься в тексті. Запишіть номери цих пропозицій.

2) Фразеологізми здатні впливати на умонастрій співрозмовника під час громадського виступу.

5) Знання значень фразеологізмів та вміння використовувати їх у мові допомагають впливати на умонастрій співрозмовника.

2. Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має стояти на місці пропуску у другому (2) реченні тексту? Випишіть це слово (поєднання слів).

По-перше, навпаки, іншими словами, лише навпаки,

3. Прочитайте фрагмент словникової статті, де наводяться значення слова ФУНКЦІЯ. Визначте значення, у якому це слово вжито у першому (1) реченні тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.

ФУНКЦІЯ, - та; ж.

1) У філософії: явище, що залежить від іншого і що змінюється в міру зміни цього іншого явища.

2) У математиці: закон, по якому кожному значенню змінної величини (аргументу) ставиться у відповідність деяка певна величина, а також сама ця величина. Лінійна ф. (яка змінюється прямо пропорційно зміні свого аргументу).

3) Робота, що проводиться органом, організмом (книжн.). Ф. заліз.

4) Роль, значення чогось. (Книжковий.). Ф. синтаксису.

5) Обов'язок, коло діяльності (книжн.). Службові ф. Ф. профкому.

Відповідь:_________________________________.

4. В одному з наведених нижче слів допущено помилку в постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.

прибрала / оптовий / закупорити / дозувати / кухонний

Відповідь:_________________________________.

5. В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте лексичну помилку, підібравши до виділеного слова. Запишіть підібране слово.

За роки навчання у консерваторії мій друг не раз ставав лауреатом та ДИПЛОМАТОМ великих міжнародних музичних конкурсів.

КОНСЬКЕ волосся в культурі індіанців здавна використовується в чорної та білої магії як для захисту від злих сил, так і для їх залучення.

В обробці кістяних виробів майстри використовують спеціальні дрібні залізні пилки.

Скажіть, що лежить в основі ПОРІВНЯЛЬНОЇ характеристикидвох літературних героїв?

Міжнародна група вчених знайшла в одній із печер зуб, який є свідченням того, що існувала вже в кам'яному столітті.

Відповідь:_________________________________.

6. В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно.

ДВУМ'ЯСТАМИ зошитами обох учениць ПОЛОЖІ на стіл золоті КУПОЛА Червоних лампасів

Відповідь:_________________________________.

7. Встановіть відповідність між граматичними помилками та пропозиціями, в яких вони допущені: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.

ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ	ПРОПОЗИЦІЇ
A) неправильна побудова речення з непрямою мовою	1) Зустрівши дуб, душевний стан Андрія Болконського покращав.
Б) неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником	2) Ми можемо лише припускати, які життєві обставини вплинули формування характеру Печорина, чому він опинився на Кавказі.
B) неправильна побудова пропозиції з оборотом	3) Тарас зустрів своїх синів і їде з ними до Запорізької Січі.
Г) порушення видовременної співвіднесеності дієслівних форм	4) Бєлінський говорив, що «Герой нашого часу» - цілісний твір, хоча він і складений з окремих повістей та оповідань.
Д) помилка у побудові складнопідрядної пропозиції
6) Печорін, дізнавшись про від'їзд Віри, кидається в погоню.
7) Максим Максимович помітив, що Печорін був відчайдушним сміливцем.
8) Після прильоту до Парижа ми вирушили до Ейфелевої вежі.
9) Печорин стверджує, що став знаряддям у руках долі.

Запишіть у таблиці вибрані цифри під відповідними літерами.

8. Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що перевіряється. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.

к..лекція / виск..чити / заг..ріть / погл.

Відповідь:_________________________________.

9. Визначте ряд, в якому в обох словах пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.

пр..амурський, пр..ривистий / ар..єргард, об..ект / бе..радісний, ра..цвела /пр..батьківщина, пр..біжка

воз..міть, без..м'яний

Відповідь:_________________________________.

10. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква Е.

уживч..вий/набридл..вий/недоум..вати/наста..вати/невид..мий

Відповідь:_________________________________.

11. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква І.

развлека..мой / колебл..шься / неприемл..мой / втрач..ний / вигон..шь

Відповідь:_________________________________.

12. Визначте речення, в якому НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.

1) Вчені виявили ніким (НЕ)ДОСЛІДЖЕНА ділянка перуанського Мачу - Пікчу - стародавнього міста, що знаходиться на вершині гірського хребта на висоті 2450 метрів над рівнем моря.

2) Тільки зовсім (НЕ)ЗАцікавленому погляду російська природа здається бідною.

3) Усіх обурив нічим (НЕ) виправданий вчинок Кості.

4) Стаття про творчість відомого поета(НЕ) ВІДРЕДАКОВАНА.

5) (НЕ)ДОБРИЙ, а злий погляд і крива посмішка співрозмовника вразили мене.

Відповідь:_________________________________.

13. Визначте речення, в якому обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.

Всі розмови (НА)РАХУНОК продажу маєтку продовжувалися вже (В)ПЕРЕД місяця. (НЕ) Дивлячись на привілеї, батько жив досить скромно, (БЕЗ) Втомилися працюючи в саду. Подарунок готували (В)ТАЙНІ від оточуючих, (В)ПІВГОЛОСА перемовляючись вечорами.

(ПО)НЕВОЛИ задумаєшся про майбутнє, коли націоналісти (В)ВІДКРИТУ кажуть про ненависть до інородців.

ЩО(Б) жити в гармонії із собою та зі світом, (НА)ЗЛО не можна відповідати злом.

Відповідь:_________________________________.

14. Вкажіть усі цифри, на місці яких пишеться одна літера Н.

Я досі бачу дуги з візерунками, писа(1)ими масляною(2)ою фарбою, золоче(3)упряж коней із лебеді(4)ими шиями, які на маслі(5)ому тижні наввипередки мчать нас по сільській вулиці .

Відповідь:_________________________________.

15. Розставте розділові знаки. Вкажіть дві пропозиції, в яких потрібно поставити ОДНУ кому. Запишіть номери цих пропозицій.

1) Мисливець йшов весь день і майже всю ніч і зупинився відпочити в старій зимівлі.

2) І старі та малі весело танцюють на міській площі.

3) Читання цього листа не тільки порушило в мені різні відчування, але й жорстоко образило.

4) Похмурий і нерухомий замок грізно і неприступно дивився на прибульців через темний ліс.

5) На сході тьмяно заблищало і перші півні невпевнено закричали невпевнено та хрипко.

Відповідь:_________________________________.

16. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Людина (1) по-доброму ставиться до іншого (2) може бути налаштований з його вдячність (3) і (4) не дочекавшись її (5) почати сердиться.

Відповідь:_________________________________.

17. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у пропозиціях повинні стояти коми.

Мова – це (1) безсумнівно (2) найбільш стабільний інструмент управління та очевидний носій суспільної свідомості. У цілому нині (3) наша мова залишається (4) як і раніше (5) «великим і могутнім».

Відповідь:_________________________________.

18. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Відповідь:_________________________________.

19. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

При матері я кріпився (1) не скаржився (2) і не плакав (3) але (4) коли вона поїхала (5) не витримав (6) і з ревом погнався за машиною.

Відповідь:_________________________________.

20. Відредагуйте речення: виправте лексичну помилку, виключивши зайве слово. Випишіть це слово.

Якщо дивитися на навколишнє очима, засліпленими темним мороком невігластва і невіри, світ здасться безглуздим і неправильним.

Відповідь:_________________________________.

Прочитайте текст та виконайте завдання 21-26.

(1) Шістдесятип'ятирічного Георгія Андрійовича, відомого фізика-ядерника, лауреата кількох міжнародних премій, турбувало, що молодший син захоплюється спортом і майже нічого не читає. (2) Невже це властивість покоління, невже книга перестала бути тим, чим вона вже була у Росії протягом двох століть для освічених людей? (3) Не може бути, щоб книга, найзатишніший, найзручніший спосіб спілкування з мислителем та художником, пішла з життя!

(4) Він сам став читати дванадцятирічному синові. (5) Але син не вловлював того чарівного перемигування багатьох смислів, що дає справжній художній тексті в який автор вдячного читача. (6) Невже телевізор та комп'ютерні ігри перемогли? (7) І не можна весь час читати йому вголос. (8)Георгія Андрійовича у цьому віці неможливо було відірвати від книги! (9) Більше того, він був упевнений, що його успіхи у фізиці якимось таємничим чином пов'язані з прочитаними та улюбленими книгами. (10) Займаючись фізикою, він заряджав себе азартом натхнення, який охоплював його під час читання. (11) А щастя цього стану він випробував до фізики. (12) Книга була первинна.

(15)На дачі батько з сином грали в. (16) Через уїдливі глузування сина, який постійно вигравав, батько раптом зрозумів, що він, хоч і фізик високого класу, ніяким у сина не користується. (17) Потрібно завоювати авторитет. (18)Але як це зробити?

(19) Спорт - єдине, що захоплює хлопчика крім телевізора та комп'ютерних ігор. (20) Він повинен через спорт завоювати авторитет у сина. (21) Він повинен переграти його в бадмінтон.

(22)Наступного дня, коли син запропонував погратися, батько сказав йому:

(23)— Якщо я в тебе виграю, будеш дві години читати книгу!

(24) — Ти в мене виграєш... — зневажливо відповів син. - (25) Тату, у тебе дах поїхав!

(26) - Але ти згоден на умови?

(27) - Звичайно!

(28) Батько, вирішивши будь-що виграти у сина, внутрішньо зосередився, напружився, хоча взяв себе в руки і зовні тримався байдуже.

(29) Раз у раз чулося шльопання ракеткою по волану. (30) весь був зосереджений на грі, в голові його миготіли думки, що ніякого відношення до гри не мають.

(31) Якби Пушкін прожив ще хоча б десять років, мабуть, могла бути зовсім інший ... (32) Удар!

(33) Вся російська культура розташована між двома фразами: пушкінської: йдіть геть, яке діло поету мирному до вас! (34) І толстовській: не можу мовчати! (35) Удар!

(36) Задихаюсь! (37) 3адихаюсь! (38) Не можна було майже все життя працювати по чотирнадцять годин! (39) Удар!

(40) Вираз « тихий Дон», Здається, вперше згадується у Пушкіна в «Кавказькому бранці» ... (41) Якщо б не перечитував сину, ніколи б не згадав ... (42) Удар!

(43) Якщо має бути кінець книжкової цивілізації, це удесятерит людства. (44) Ніщо не може замінити натурального Толстого та натурального Шекспіра... (45) Удар!

(46) Син, не помічаючи надзвичайної зосередженості батька, пропустив чимало ударів, упевнений, що батько випадково вирвався вперед. (47) Але за рахунку десять - п'ять на користь батька (а грати вирішили до двадцяти одного очка) він як би прокинувся.

(48) Шквал сильних ударів посипався на батька. (49) Але майже всі удари, сам дивуючись собі, батько вивертався брати і посилати назад. (50) Він дотягувався до дуже важких подач і відбивав їх, помічаючи у власних очах у сина ніби комически-заторможенное повагу. (51)Однак син порядно загнав його своїми подачами. (52)Серце билося на всю грудну клітку, він був весь мокрий від поту. (53)Але чим важче йому було, з тим більшою самовіддачею він йшов до перемоги. (54)В кожен удар він вкладав усі сили, ніби цей удар був останнім і найрішучішим.

(55) Гра наближалася до переможного кінця, і син почав нервувати.

- (56) Ця ракетка зісковзує з руки, - крикнув він, - я піду візьму запасну.

(57)І побіг додому. (58) Батьку здалося, що цей перепочинок у дві-три хвилини врятував його. (59)Зараз, коли гра зупинилася і він усвідомив свою втому, він мало не віддав кінці від пережитої напруги.

(60) Батько трохи віддихався. (61) Син прибіг із новою ракеткою, і вони продовжили гру. (62) І хоча ця ракетка була нітрохи не краща за колишню, син став бити по волану з такою розгонистою силою, немов прагнув не просто виграти у батька, а виштовхнути його з життя.

(63) Син знову загнав батька, але раптом спіткнувся, наступивши на шнурок незав'язаного кеда.

(64)Вон зайнявся своїми шнурками, а батько тим часом намагався віддихатися, інакше від перевтоми він міг впасти.

(65) Через хвилину батько виграв, на два очки випередивши сина, і раптом відчув усією своєю істотою, що син перейнявся до нього повагою.

* Фазіл Абдулович Іскандер - російський і абхазький письменник і поет. Книги Іскандера перекладені десятками мов світу.

21. Які з висловлювань можуть бути ілюстрацією до поставленої проблеми тексту? Вкажіть номер відповіді.

1) Найбільш боягузливі, нездатні до опору люди стають невблаганними там, де можуть проявити абсолютний батьківський авторитет. (Конфуцій)

4) Ніяка спільна дія неможлива без нав'язування деякому числу людей чужої волі, тобто без авторитету. (Ф. Бекон)

Відповідь:_________________________________.

22. Які з цих тверджень є помилковими? Вкажіть номер відповіді.

1) У пропозиціях 5-7 представлено оповідання.

2) Пропозиція 44 пояснює судження, висловлене у реченні 43.

3) Пропозиція 21 є висновком, що узагальнює судження, що містяться в пропозиціях 19-20.

4) Пропозиція 55 містить емоційно-оцінне судження про те, про що йдеться у реченні 54.

5) У пропозиціях 9-12 міститься опис.

Відповідь:_________________________________.

23. З пропозицій 26-29 випишіть один фразеологізм.

Відповідь:_________________________________.

24. Серед пропозицій 50-56 знайдіть таку(-і), яка(-і) пов'язані з попереднім(-и) за допомогою спілки та форм слів. Напишіть номер(и) цієї пропозиції.

Відповідь:_________________________________.

Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 21-24.

У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А, Б, В, Г) цифри, які відповідають номерам термінів зі списку. Запишіть у таблиці під кожною літерою відповідну цифру.

Послідовність цифр запишіть у БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ № 1 праворуч від номера завдання 25, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів.

Кожну цифру пишіть відповідно до наведених у бланку зразків.

25. «Георгію Андрійовичу у віці дуже складно було витримати темп гри, заданий сином, і такий засіб, як (А)___(пропозиції 36-37), відбиває його реальний фізичний стан. Однак (Б) ___(пропозиція 54) допомагає зрозуміти, з якою самовіддачею батько намагався здобути авторитет, перемігши сина. Рішуче протистояння Георгія Андрійовича було не здивувати хлопчика, і троп (В)___«комически-заторможенное повагу» (пропозиція 50) малює початок зародження цього почуття. Син було і подумати, що його батько ледь живий від втоми: в лексиці (Г)___(пропозиція 59) точно характеризує самопочуття Георгія Андрійовича».

Список термінів:

1) градація

2) розгорнута метафора

3) інверсія

4) окликова пропозиція

6) уособлення

7) фразеологізм

9) порівняння

Не забудьте перенести всі відповіді у БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ № 1 відповідно до інструкції

Частина 2

Для відповіді на це завдання використовуйте БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ №2.

26. Напишіть твір за прочитаним текстом.

Сформулюйте одну з проблем, поставлених автором тексту.

Прокоментуйте сформульовану проблему. Увімкніть у коментарі два приклади-ілюстрації з прочитаного тексту, які, на Вашу думку, важливі для розуміння проблеми вихідного тексту (уникайте надмірного цитування). Сформулюйте позицію автора (оповідача). Напишіть, чи згодні ви з точкою зору автора прочитаного тексту. Поясніть, чому. Свою думку аргументуйте, спираючись насамперед на читацький досвід, а також на знання та життєві спостереження (враховуються перші два аргументи).

Обсяг твору – не менше 150 слів.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється 0 балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.