Таблица за периодично развитие. Основните периоди на психическото развитие на детето

Кожата на детето преминава през вековете на развитие, които са придружени от розови, физически, специални промени. Крем на добавка, по пътя вековно развитиедецата учат нови умения и vminnya, придобиват знания и оформят своя характер. За да бъде ефективна vihovannya, тя може да е показателна за възрастовото развитие на детето. Нека да обсъдим основните норми на развитие.

Етапи на едновековно развитие на детето

• от зачеването до половината - вътрешната матка вековна сцена;
• от хората към скалата - детинство;
• от рок до три години – ранен вековен етап;
• от три до седем години - предучилищна възраст;
• от 7 до 12 години - прогимназиална възраст;
• от 12 до 16 години - старшата училищна възраст.

Развитие на дете в детска възраст

Нека кажем няколко думи за вътрешното развитие на бебето, защото този период може да бъде от голямо значение и да допринесе за целия живот на човек. В самия вътрематочен период започва полагането на основите на системите и органите, малките се учат по малко, бачити и дихати. Още на 14-ия ден детето запомня звука на собствения си глас, подушвайки музиката. За правилното развитие на детето в детството, дори и в периода на бременността, е важно да разговаряте нежно с нея, да слушате спокойна класическа музика.

Възрастното развитие на детето при раждане на дете ще премине в този ред:

• Физиологични показания към момента на раждане: тегло 3-4 кг, тегло 48-55 см.
• Новороденото бебе е много срамежливо dovkilla, вбесява и не краде. Ето защо, за новия, откраднете необходимия правилен поглед, осигуряването на удобни и умни умове. В бебешкия период бебетата започват да проявяват интерес към необходимата светлина, ситуацията в стаята и близките хора, знаят по-добре. Основният източник на информация за мъника е тактилното съзнание, опитайте всичко.
• В друг pіvіchchі малките имат уважение към цветовете и yоgo cіkavlаl yaskrаі предмети. Така мъничето заема място и започва да се ориентира в нова посока.
• В продължение на 7 месеца детето се ражда, за да измести другите предмети, а преди скалата вече е построена, за да спечели обектите за разпознаване.

Vіkovі normi razvitku дете 1-3 години

През вековния период от 1 до 3 години детето расте с 25 см, а във вазата нараства до 4 кг. Основното нещо за децата през този период е социалното взаимодействие. Малюк не само умее да се разбира с връстници и възрастни, но и овладява начините на опознаване, принципите на приятелството и други.

До три години бебето проявява упражнение на самостоятелност, чувството за вина става независимо от бащите. Така че малкият вече е наясно със себе си, тъй като ще направя човек и ще се науча да оценява собствените си действия и да предвижда ситуацията. Практически кожата tririchny бебе - страхотен мечтател.

Видовно до нормите за развитие на деца на 1-3 години, вие сте виновни за:

• sporudzhuvati vezhu от кубчета;
• ритайте топка с крак;
• сглобете големи, прости пъзели;
• проявете сериозен интерес към темата и изостряне (ламати играчки за оглеждане вместо това);
• съставете просто изречение от 5 думи;
• печелете непохватните задачи на възрастните;
• начертайте вертикално права линия;
• назовете части от тялото си и ги покажете;
• rozpovidati chotirivirshi;
• самостоятелно помолете да отидете до тоалетната;
• ревете и се обличайте за дякона, за да помогнете на отците;
• самостоятелно яжте от чиния и пийте от чаша;
• изрежете хартия с ножици;
• miti ta избършете ръцете си.

Определен етап от развитието на тази вековна особеност на дете с три съдби и криза на 3 съдби, като депресия с гладка кожа, можете да следвате свой собствен сценарий. При повечето деца кризата се проявява остро, негативизъм и агресия до степен на отдръпване;

Малките от Триерити спешно ще изискват похвала и похвала от възрастните. Те активно развиват развитието на филми и myslennia. Най-важният етап е развитието на онази вековна специалност на дете с три съдби и игрив процес, чрез който малкото опознава света и придобива информация.

Възрастови норми за развитие на дете в предучилищна възраст

Преди предучилищна възраст има период от три до седем години. В същия период се наблюдава залагането на особености в характера на бебето и се формират специални поведенчески механизми. Повечето от вината са направени така, че да приличат на бащите си. Детето трябва спешно да се свърже с едногодишни деца.

От три до седем години при дете се наблюдава активно развитие на нашите умствени процеси: уважение, спомен, спомен, мисъл и мисъл. Малкият се готви за училище, практикува vikonnannya raznyh zavdan, nachaetsya да поеме отговорността и vykonuvati осъществимите ob'yazki в sіm'ї.

Децата в този период на изграждане мислят логично и работят във висновката.

Важен етап е развитието на онази вековна особеност на дете-предучилищна възраст и криза от 6 години. Детето има демонстративна форма на поведение, настроението му е нестабилно, негативните и лъчезарни емоции бързо сменят едно, детето често се държи и прави гримаси. Освен това през този период растежът на детето нараства, не е наред, пропорциите на тялото се променят, млечните зъби се сменят.

Дете, при което познавате:

• геометрични фигури;
• vіdmіnnostі обекти по цвят и форма;
• разбиране на дожини, висоти от тази величина;
• математически знаци, цифри и букви;
• rahunok до 10 че обратно.

По същия начин детето се ражда лесно да познава темата, да съставя описание на картината, да води монолог и диалог.

Млада училищна възраст

Vіkovi normi razvitku детско училище vіku така:

• чувствате се „пораснали“ и се държите с уважение;
• авторитетът на батките намалява;
• vіn zdatny да планирате дейността си, да виконувате правила и да приемате нови социални порядки.

В периода на старшата училищна възраст развитието на детето е готово да влезе в зрял живот, но поведението на детето все още присъства в маниери и маниери. И така, преди този период от вековното развитие на детето е време за държавно съзряване, а в организма и специалността на детето има много промени, които ще изискват преразглеждане на тази част от страна на бащите .

За четене 10 мин. Прегледан 4.7k.

Кожен, бащата, бачит детето си, разумен, красив, щастлив и добронамерен човек. Ето защо никой не иска да стартира процеса на развитие на децата за самозахранване: трябва да прагнемо сякаш за да помогнем на децата да се развиват.

Mi rozpovіdaєmo yoma virshiki, пейте pіsenki от него наведнъж, vigaduє raznі іgry, splkuєmosya, vchimo четене и писане. Въпреки това по мое право е важно да действам компетентно и последователно. Би било лесно да вимагати в присъствието на детето на онзи, когото все още не е успяла да израсне чрез вековните си черти.

И би било по-добре да се развие правилно в новата zdіbnostі, на yakі часът отдавна е дошъл да ферментира уважение. И за да развивате правилно малките си деца, също така е важно да знаете колко специална и жизнена може да бъде смрадта в тези други етапи на развитие.

В този период най-важното, от което се нуждае вашето дете, е турбота, уважение и обич. Това е периодът, в който бащите прекарват живота си в грижите за децата си и мислят малко за тези, които искат да ги научат. Golovne zavdannya batkiv - за осигуряване на най-удобната, любяща и битова атмосфера в кабината. Това също трябва да означава, че развитието на децата на годината беше уважено.

Отдясно, във факта, че човек от своя народ инициира процеса на разпознаване на нов свят. Образувани zdіbnostі chuti звуци и vіdokremlyuvati един звук vіd іnshoy. Така мозъкът на детето се научава да споделя златната картина, която идва към него, върху различни предмети, фокусира се върху един от тях и го запомня.

До шест месеца децата проявяват особен интерес към остаряването и започват да формират процеса на развитие на пространството. Месец по-късно малките от задоволство започват да си взаимодействат с предмети: поставят ги в кутии, отварят капаците и правят малките предмети да изглеждат като страхотни.

Първият етап от формирането на специален човек. Самият в tsyom vіtsі положен niglibshi, naymіtsnіshі и неразрушима сила на специалността на хората. Важно е да рисувате характера и специалността на специалността, сякаш сте родени в собствения си живот, на практика не е необходимо да се коригират от разтягането на живота ви. Затова е важно бащите да разберат, че е настъпил последният етап, ако децата се родят отново.

Ранната възраст може да бъде психически разделена на три допълнителни периода;

От скала до втора скала.Периодът на формиране на самостоятелност на децата. Сега детето не проверява дали бащите vikonuvatimut usі її prohannya. Много от това, което вина помагат да работите самостоятелно. Vіn богато позає на щанда, за да стигне до предметите, какво да чурулика. Вин често пада, запълвайки собствените си неравности, но продължава усърдно да достига до жилищната си квартира.

Първите звуци и навит думи, подобни на смисъла, детето започва да звучи, започват да се развиват в периода на своето развитие. Ако искате дете, все още не можете да запомните правилно думата или фразата като цяло, бащите вече започват да разбират, че няма изход. Където е активна фазата на паметта. Детето с уважение слуша това, което сякаш казват бащите. И независимо от тези, които не пеят вино, те сякаш усещат повече думи, все пак вонята е в паметта на новото.

Независимо от тези, които детето не може да продължи да разказва на бащите и да им говори изцяло, важно е да добавите време за полов акт с нея през целия период. Този, който започва веднага активно popovnyuvatsya його речник запас. Бащите могат да назоват най-детинските неща, да кажат за какво е нужна вонята.

От втората до две години.Продължете да се развивате сами преди един век, започнете да намирате своето място в настоящия свят и на първо място се ражда вашият характер. Tobto вече веднага става очевиден, като рисуването на специални черти, по-видимо за всичко, за да бъде по-важно във вашия характер, като разтяга живота ви. През този период, ако бащите, образно изглеждащи, започнат да опознават детето си. По това време повечето деца започват активно да участват в процеса на носене на мокра рокля.

Важно е бащите да проявиха търпение и да му дадоха такава възможност. Не е добра идея да защитавате детето, обличайте се самостоятелно, само на този, който иска да отиде там, където искате да отидете. Голямо облекчение е за бащите да доведат тези, които децата започват да ходят при планинския работник. От време на време, когато е горещо, малкото все още може да отиде „при себе си“, но такива трансове улавят все повече и повече.

Не е безопасно децата да вземат предмети в ръцете си, за да ги надраскат и да ги погледнат. Ако целта е да направи детето опасно, тогава най-доброто решение е да го направите по такъв начин, че да не се хванете в очите си. Освен това, с многобройни огради, татковците могат да внушат у децата страх от познаването на нещо ново, виробити в нов комплекс, който ще изведе светлина на бял свят в бъдеще, и с дълъг живот. Не ограждайте децата, които ровят в килери. По-подходящо е да отваряте различни екрани и да рисувате всички предмети от тях и всички дрехи.

Tse важна характеристикаКорисна в развитието на децата. В такъв ранг малките показват естествената потребност до познаването на света и голямата циказност. Не варто виму да браните це Робити.

От две до три години.Детето вече се е научило да ходи, да взаимодейства с предмети, има пълно разбиране за ума и други органи на ума. Дяволът е дошъл активна фазаразвитие на розово физическа дейност chim robiv по-рано. Natomist vіn става най-другарски. Трябва да можете да говорите с възрастни и е необходимо да дадете такава възможност. Важно е да запомните правилото: колкото повече интелигентност - толкова по-красиво е развитието на ума.

В този час има няколко хранения. Още по-важно е да бъдете търпеливи за кожата им. По всяко друго време не гледайте детето с привидно „глас!“. На когото вици започва да разпръсква любов към музиката. Ако детето е вкъщи, нека музиката звучи завинаги. Освен това нека музиката е различна. Музиката приятно се слива с избора на мъника, дори ако ритъмът е взет за основа. Ритъмът също е в основата на всички житейски права.

Млада предучилищна възраст (3-4 години)

Tsey век е важен за бащите на това малко бебе. Ето защо в този период има първа криза на специалността на човек. Бащите пазят острия perebudovu характер и специалност на детето. Този период се нарича период „аз самият“. Navіscho трябва да бъдат подготвени бащи?

Четиридесет специални етапа на децата в периода: негативизъм, впертист, ловкост, свавил, невежество, протест-бунт, деспотизъм. Всички тези негативни прояви на специалност ще накарат детето да осъзнае факта, че тя е пълноценна независима специалност, какво да гледаш на това бажане. За да избягате от богатството на гостоприемния kutіv и да позволите на детето да се развива хармонично, е важно да поемете инициативата, за да бъдете самодостатъчни. Има интерес към такива неща, които да заемете, като проектиране, рисуване на тази картина. Детето започва самостоятелно да оценява поведението и поведението на хората. Самият Вин се кълне да погледне добре гадния.

През този период е важно да се отбележи, че етапите на проявление на негативните сили на детето не означават, че то става мръсно и ненакърнено. Не следвайте Суворо, наказвайте Його шоразу за неправилно поведение. В същото време е по-важно да се измъкнем от ситуацията, сякаш те са образували разлом след yne pochuttya и pov'yazanі z tsim комплекс. В присъствието на бащата се изчиства правилното майсторство, за да не се подпомогне мръсното поведение, но не и да се разруши психиката на мъника.

Средна предучилищна възраст (4-5 години)

В същото време има значителна промяна във vіdnosinah с едногодишни деца. Вонята става все по-пристрастяваща за детето и те започват да взимат много пари в живота си. Сега детето осъзнава колко е важно да играе по-добре не с възрастни, а с деца на неговата възраст. И както преди, децата просто знаеха инструкциите едно по едно, но ако кожата беше заета с техните права и гравирана с тяхната игра, тогава в същото време те започват да работят заедно едно по едно и наведнъж.

В този ранг се формират новодошлите spіvpratsі mіzh хора. Интензивно преминавайте един по един вековни етапи на развитие на сътрудничеството с едногодишните деца. Децата под часа на Гърция започват да правят собствените си деца щастливи и да постигат една щастлива мечта. При всяко друго дете започвате да разбирате невербални признаци на самоусъвършенстване.

Малюк спешно изисква признаване на този пазач от страна на самотните хора. За по-добра причина, заради това, те се обърнаха към ново уважение и се появиха като байдужими. На тази листна въшка често се появяват изображения, демонстриращи като дете. Детето в предучилищна възраст започва да се оправдава с другите, които формират мисъл за него. Защо якшо по-рано детеслед като се пазиш за други хора с метода на познаване с тях в леглото, веднага му се противопоставяш.

Задачата на бащите е да помогнат за формирането на положително самочувствие, но в същото време адекватно. В същото време настъпи часът на активните ролеви игри. Необходимо е децата да се четат самостоятелно, за да се развие сюжетът на сюжета, да се споделят ролите и да се засилят конструктивните нагласи с участниците в игровия процес.

Старша предучилищна възраст (5-6 години)

Значително развитие на взаимоотношенията с едногодишните и възрастните през целия период. Децата на сградата се разхвърлят по-малко наравно с възрастните. Както и преди, цялото разцепване щеше да бъде малко по-различно, което се случва в даден момент, например, като игров процес, а след това в същото време децата развиват сградата до извънситуационно разцепление.

Например, те говорят за тези, които са били с тях от дълъг ден, говорят за собствените си постижения или обсъждат причините за това с други хора. Spilkuvannya vіdbuvaєtsya okremo vіd gri. Може да бъде така, че децата просто се движат едно по едно и не правят нищо повече наведнъж. Да премине периода на имиджа и негативизма.

Дошло е времето за любезна настройка до точката на otochyuyu, че емоционалната prikolnosti пред тях. Нито едно от децата не може да говори с хората. При смяната на яркото суперниче идват помощници, за да помогнат на приятелите да се научат как да пречитат правилата на гри. Интересът към другите се проявява и в това, че децата веднага не само разказват за себе си и споделят историите си, но започват да слагат храна, тя е широко разпространена от тях, как могат да ходят на работа, какво е подходящо за тях и кой би искал да смърди. По-близо до шест rokіv z'yavlyaєtsya bazhanya dilitsya и robiti подаръци.

Важно е бащите да насърчават и коригират инициативите и да дадоха добър удар на децата.

Вековните етапи на формирането на социална специалност у детето се проявяват особено интензивно при всяко дете. В клетката започват да се появяват групи за интереси. Децата започват по различен начин да бъдат класирани до различни едноименни, като се виждат сред тези, които са най-близки до тях по характер. Често има различия с кого да бъдеш приятел и с кого да бъдеш. Сякаш едно дете не беше прието в тази кампания, където и да поиска, може дори да оцелее в тази кампания.

Важно е бащите да се научат как да означават и да помагат емоционално да преживеят този проблем. Веднага дойде часът за детето, на което можете да разкажете за преживяното си и да го извадите.

Е, кожата на детето е индивидуална специалност. И не всички деца се развиват еднакво бързо и еднакво добро. Deyakі vlastivosti osobistostі може да започне да се появява по-рано, deyakі pіznіshe. Все пак е по-просветително като етап на развитие на родните деца, оценявайки, че бащите могат правилно да разберат промяната, че се учат в поведението на децата си, отколкото разбирането и усета и способностите. Tse dopomozhe svoєchasno и компетентно да даде необходимата помощ и да приеме формирането на здрави взаимно между бащи и деца.

детския организъм

В този час е одобрена схемата на вековната периодизация, например се виждат следните етапи:

Новонародженист – до 1 месец. живот;

Grodny vіk – vіd 1 mіs. до 1 година;

Ранно детство - от 1 до 3 години;

Първо детство - от 4 до 7 години;

Още едно детинство: момчета - от 8 до 12 години; момиче - от 8 до 11 години;

Pіdlіtkovy vіk: момчета - vіd 13 до 16 roіv; момиче - от 12 до 15 години;

Yunatsky vіk: yunaki - от 17 до 21 року; момичета - от 16 до 20 години.

Първият месец от живота на детето е важен за периода на мълчание. Внезапна промяна в съзнанието на живота (преди утробата) зашеметява детския организъм до нови и постепенно по-малки служители на dovkilly. Tse vіdbivaєtsya на функциите на богатите органи и системи на новите хора, іnodі viklaєєїїї їх унищожаване.

През първите 2-4 дни новородените страдат от такива явления, като vtrata във вазата (с 6-10% от vіd vаgi в narodzhennі), zhovtyanichny farbuvannya, поради тимусна недостатъчност на дейността на черния дроб и се влошава от разпадане на еритроцитите, хиперемия, придружена от други пилинги), липса на терморегулация (промени в телесната температура през сезона на угара поради температурата на прегряване), в резултат на това детето може да прегрее или да му стане студено.

До края на първия - началото на друг ден за нормални умове, които ядат и се грижат за новите хора, повече унищожение може да се усува. Майчиното мляко в този период е основната и единствена постоянна храна, която осигурява правилното развитие на детето.

След края на периода на ново раждане започва бебешката възраст, детето изпитва интензивен темп на растеж и развитие, което не е значимо за друго дете. С разтягане на първата скала масата на тялото на детето се увеличава с 200%, а дожината - с 50%. Особено големи надбавки за ваза и растеж се наблюдават през първата половина на годината (средната надбавка за ваза е 600 g, а при растеж - 2,5-3 cm).

За осигуряване на повишен растеж и развитие, децата от първата съдба на живота ще се нуждаят от по-голямо количество мазнини (1 кг маса на тялото си струва), по-ниско за по-големите деца, или ще пораснем. Веднъж от Тим, тревния тракт в Централния брой на Мъгливите завръщания, аз в Nienshoma Related Queen of Hamchuvannya, Zmіnі Yakostі Abo Kilkostі їzhіi D_Tii Viknunii Tu Khronіchnі Reyterij терильня Таханой ичувії, , Які ипатесу. Майчиното мляко през първите 4-5 месеца от живота е наситено с основното мляко.

Тъканите при кърмачетата са тънки и тънки, с недостатъчно развитие на еластични (пружинни) влакна, след което вонята лесно се дразни. В същото време има признаци на очевидност в тъканите на голям брой млади клинични елементи и кръвоносни съдове, което е добре да ги изживеете, било то все едно децата ще бъдат значително по-развити, по-ниски в възрастните. Реакцията на предпазителя (захисна) към проникването на болестотворни микроби при кърмачетата е слабо изразена, така че в случай на инфекция тялото на детето често показва дива реакция.

Бебетата, особено през първите месеци от живота, не могат да останат будни дълго време. Повишената активност на нервната система бързо води до галванизация, як, разширяване на кората и други мозъчни вълни, предизвикващи сън.

Още в първия живот на детето езикът започва да се формира. Недиференцирани звуци - бръмчене - стъпка по стъпка сменяйте складовете. До края на годината детето е здраво, за да достигне добро разбиране на езика на най-големите, тя самата пее 5-10 прости думи.

В същото време енергийният растеж и осификацията на костите не растат, вратът и кръстът на гръбначния стълб на билото се установяват, развиват се m'yazi на tuba и nig. До края на годината детето е здраво да седи мило, да стои на крака, да ходи, да бърше ръцете си и все още няма координация.

Предучилищна или детска градина, vіk - vіd roku до 3 години. За когото и темпото на растеж и развитие на детето е някак успешен. Увеличете растежа до 8-10 см, vag - 4-6 кг на река. Пропорциите на тялото се променят в зависимост от размера на главата: от 1/4 от старото тяло при новородено до 1/5 - при дете на 3 години.

Наличието на зъби (до края на годината им 8 май), увеличаването на броя на билковите сокове и повишаването на концентрацията им е подкрепа за преминаване на децата от кърмене към горящ стил.

При деца от различен живот се наблюдава интензивен растеж на това формоване на опорно-двигателния апарат. Нервната система, органите се развиват бързо, координацията на крайниците се подобрява, децата започват да ходят сами, богати, което им позволява да взаимодействат повече с необходимата светлина. Детето отваря промоция (запасът от думи при децата е 200-300, вонята е като дума и цялата фраза). По-голямото разцепване с новия свят създава и по-голяма възможност за заразяване с инфекциозни заболявания. От друга страна, от възрастта на пасивен имунитет, предаване на майката на детето, по-слабо, заплахата от вина при децата от века на растеж на инфекцията. По едно време гостите на този хроничен раздор и едновременното хранене са по-чести, по-ниски при децата от първата съдба на живота.

Тъканите на децата от ранния век са още по-ниски и лесно конфликтни, в този период, както и по-рано, е необходим добър наблюдател за детето. В периода на предучилищното детство нараства нуждата от внимателност и планирана бъдеща работа с децата.

Периодът на предучилищна възраст (от 3 до 7 години) се наблюдава с по-голям темп на растеж на детето. Повишен растеж чрез разтягане на скалата, за да стане средно 5-8 самодиви, маса на тялото - близо 2 кг. Пропорциите на тялото се променят забележимо. До 6-7 години главата става по-малко от 1/6 от тялото. Zavdyaks за далечно развитие на m'yazovoї тъкан и формоване на нервния апарат на m'yazіv деца zdatnі vikonuvaty raznomanіtnі іzichnі pravіv, scho изискват garnoї координация ії ruhіv; смрад опанова вминя швидко бигати и стрибати, свободно ходи по сбирките, безплатни музикални инструментибоя, lipiti, virіzati z paperu различни, dosit сгънати орнаменти.

При това дете здравето на нервните клетки се прехвърля в станцията за диали, процесите на отрицателна индукция в кората на мозъка са слабо засилени, това дете може да прекара повече от три часа в сериозно ангажирано с диялността.

В третата фаза от живота броят на думите, които децата празнуват в езика, значително нараства, тези сигнали започват да играят основна роля за организиране на поведението на детето. Думите и фразите на Вимов на дете ще бъдат придобити по наследство, към това формоване правилен филмда лежи във великия свят в очите на оточюващи його хора. Липсата на уважение от страна на възрастните, болниците и хроничните заболявания могат да доведат до увеличаване на развитието на филми при децата.

Без междинна ферментация на функционалното състояние на централната нервна система е поведението на детето, тъй като се характеризира с богати параметри. Повечето деца в предучилищна възраст (77-84%) нямат промяна в поведението. Vidkhilennya, която се обвинява в поведението на децата - нарушаване на дневния сън, липса на активност, намален апетит чак до анорексия, поява на неадекватни реакции (плачливост, повишена драматичност, zabіyakuvatіst), shvidka stomlyuvanistи повече време за отнемане, нестабилни, често понижаващи се, депресия на настроенията - да показват функционално увреждане на централната нервна система. Такива явления могат да бъдат предпазени от часа на адаптация към предучилищна възраст, в периода на възстановяване след разболяване на гостоприемника. Vidhilennya в поведението често се комбинира с други функционални нарушения в тялото, като например като част от болестта, алергична шилнист, кочан етапрахит, понижение на хемоглобина до долната интер-норма, ще стана заплаха за хипотрофия, затлъстяване, рефракционна грешка и др.

Училищна възраст (от 6-7 до 17 години).

От 6 до 11-12 години започва по-младата училищна възраст. В този свят всички органи и системи на децата и децата продължават да се развиват. Млечните зъби се сменят с постоянни, има нови зъби, които не са били предучилищна възраст, отиват по-далеч от осификацията на костите, се наблюдава нарастване на мускулатурата.

Завдяки към интелектуалното развитие на детето, което се е засилило в този период, става самостоятелно. От 6-7-годишна възраст започва обов'язковото обучение в училището. Преди D_Ti Usbelimm, Яки често усукани, намерете биолог dvillet, тъй като методът за получаване на Γx да се инвестира в училища, Sladd Zdіysnyuvati Suvoro Іndivіdualniy Pіdhіd, Znizhuati Navalanthum не е t_lki на процеса на Diygnosti, и в процеса на държане на бизнеса. Само в света подобряването на здравето и функционалните способности се обсяж завдан внимателно и доведено до нивото, което е важно при постъпване в училище.

Старшата училищна възраст започва с формирането на средни държавни признаци и завършва с достигане на държавна зрялост. Сроковете на държавната зрялост се определят според състоянието и индивидуалните особености: при момичетата обикновено звучи на 12-16 години, при младите момчета - на 13-18 години. В този период завършва физическото и психическото развитие, възстановява се работата на ендокринната система, засилва се дейността на състоянието на болестите.

Под часа на растеж тялото на човек познава много промени, в период на пеене - криза. Значението на думата „криза” от медицинска гледна точка изгрява пред лицето на приетите в обществото. За икономиката това е много неприветлив час, след някаква проверка за отрицателни положителни щети. В медицината първото значение на гръцката дума krinein - споделям. Тобто кризата е рязък преход от едно състояние в друго, като промяна. В педиатрията етапите на развитие на детето са разделени помежду си на критични периоди. Това е най-вълнуващият час за тялото, но след кризата тялото се изпълва с нови възможности, за да премине към следващия ден от деня. Анатомичните и физиологичните показания се променят, растежът на детето се доближава до зряло ниво на живот.

Іsnuyu raznі klаsifіkatsії, yakі namagayutsya vіdobrazit stаpi razvitku dіtіnі stоstаlії єї galuzі:

• Педагогически;
• Правни;
• психологически;
• медицински.

Учителите vyznayut век могат да отглеждат деца, стъпки от тяхното интелектуално развитие. p align="justify"> Етапите в развитието на филмовото дете като друга сигнална система са от голямо значение.

Правната квалификация определя степента на отговорност пред закона и защитата на основните и други права на непълнолетните.

Психологията разглежда етапите на развитие в плана за формиране на особености, с усъвършенстване на рецесионните и възникващи умения за развитие в обществото.

p align="justify"> Медицинската класификация разглежда периода на детството като ранна възраст от живота, в която децата от певческите възрастови групи могат да имат анатомични и физиологични особености. От гледна точка на генетиката, етапите на развитие на детето включват периода на пъпкуване на кочана, от момента на установяване на зиготата. Това е първата криза в живота на човек. Завършването на възрастта на детето с един поглед върху медицината ще завърши със състояние на зрялост.

Викови етапи на развитие на децата

Видповидно до възрастта на човека, детските съдби на живота са възпяти върху песните на часа. Медицинска класификация на медицинските анатомични и физиологични особености на тялото, сто медицински метода за диагностика и лечение. Много разработки не са приемливи за развитието на дете, педагогика, юрисдикция и за останалата част от века, развитието на дете, така че че іnakshe, те започват с първия whilini след зачеването, те се разделят на такива периоди:

• Ембрионален;
• перинатална;
• Гърди;
• Предучилищна;
• Предучилищна;
• Shkіlny: по-млади и по-възрастни (пубертет).

Вътрематочната фаза на развитие на бебето продължава 280 дни, което става 10 месеца. През целия период от живота има три кризисни точки за развитието на плода:

• Изсветляване на зиготата;
• оформяне на плацентата;
• Сенници.

На повърхността на кожата на вътреутробния живот на човек се извършват процесите на полагане и формоване на вътрешните органи. Tse може да бъде важен за превенцията на вродени заболявания. Включват се совалковите фактори, приемат се необходими и безопасни лекарства за бъдещата майка.

Неонаталният етап е развитието на първия етап от живота на човек. Това е периодът на новороденото, който се характеризира с адаптация към живота след вътрематочно perebuvannya. В този час детският организъм е в постоянна борба с агресивните фактори на природната среда.

В гърдите адаптацията е по-далеч. Деца, които знаят кърменепо-устойчиви на инфекции, оскалките са под защита на имунитета на майката. Тим не е по-малко, има много процеси в организма на малкото в този час, той е спокоен за обобщения. Така че, гореща реакция може да бъде при нашите деца, придружена от судоминален синдром. До една съдба на живота ще бъде завършен гръдният етап от развитието на детето. Детето в крайна сметка ще се адаптира към dovkill.

Предучилищният период се развива три пъти за една до три години. Децата са болни от възрастови инфекции поради засилен контакт с едногодишни деца. За толкова кратък период от време, за да премине през всички етапи от развитието на детето, това дете получава послушание от логопед. Това е часът на детските инфекции: варицела, кора, скарлатина, инфекциозен паротит и други.

Предучилищният етап на развитие на детето се провежда от три до седем години. Има отбелязване на намаляване на растежа на масата на тялото, но растежът на kіntsіvok продължава. При шест съдби започва смяната на млечните зъби с постоянни. Патологичните процеси имат системен характер и болестта се смесва с лезии на други органи.

В младия училищен период на детството кистозната система е най-натоварена, извършва се предотвратяване на изкривяването на билото. Промяната на храната на този етап от развитието на детето провокира развитието на патология канал-чревен тракт. Децата страдат от липса на хигиенни правила, което се проявява в заболявания на „гръдните ръце“: чревни инфекции, хелминтиаза и враждебен хепатит.

Пубертетният период, последният етап в развитието на детето, се характеризира с развитието на вторичните органи, което започва от 12 години. До 16-годишна възраст клиничните прояви на всички заболявания се проявяват по същия начин, както при възрастните хора.

Основни етапи от развитието на детето

Критичните периоди бележат прехода от един етап на детския организъм към друг. Следователно основните етапи в развитието на детето са придружени от предстоящи кризи:

• Нови хора;
• Първата река на живота;
• Trieric vіku;
• Седми век;
• Седемнадесет скали.

В някои страни законодателите назначават 21 рик за останалата част от годината, въз основа на еднакво развитие на висшата нервна дейност. От гледна точка на физиологията, остатъчното формоване на специални характеристики се завършва до 25 години.

азПсихическото развитие на детето е подобно на възрастовата периодизация на развитието на децата.

ІІ.Разбиране на социалната ситуация на развитие, ясен вид дейност, вековни нови творения, кризисни периоди на развитие. Основните области на детското развитие (физическо, емоционално, интелектуално, социално, морално развитие, сексуално развитие), техните взаимовръзки.

Всъщност има място за децата в суспилните умове, като пред тях поставя този характер на дейност в съзнанието им. развитие на социалното положение на децата.

От живота на дете в пееща социална ситуация е незабележимо свързано с типовете деца за този век. Кожната вена има система различни видоведейност, але провидна заема от специално място. Проведена дейност- Това не е дейността, която отнема най-много време на детето. Това е основната дейност на важното за умственото развитие. За да можете да помогнете на детето си да се развива, трябва да знаете каква дейност е основната за дете от тази възрастова категория и да отдадете специално уважение на самото дете.

Полезните кондуктивни дейности се обвиняват в други, нови видове дейности (например при деца с деца в предучилищна възраст те са обвинявани за елементите на образованието). През периода на развитие на промяната на детето (детето овладява мотивите и нормите на поведението на хората, които стават важни за формирането на специални характеристики).

Виково новородено- Novyi Тип на Budovi Osobistostі Ta ї Dіlnostі, Ti Fіzichnі Ta Socinalnі Zmіni, Yaki Vinnayyut в Danbi-Schumbi-Yaki Vygolovnіyshua, главният Svіdomist Ditini в ї ї ї іsnishennі до Heat, Zhіen Zhіtі, Yohіtі, Yoyyyyyyy, ĸoлoгoтo ĸaтo ĸoлĸaтo. Перигод на Дания.

Кризи- повратни точки на кривата на детското развитие, които ще бъдат напоени един век по-късно. Разкриването на психологическата същност на кризата означава разбиране на вътрешната динамика на развитие за целия период. И така, 3 скали и 11 скали са кризи на водите, след тях се обвинява ориентацията в човешки води; 1 rіk, 7 rіkіv - кризи за гледащия светлината, сякаш отварят ориентацията на света на речите.

На етапа на възрастта на кожата детето се развива в няколко сфери наведнъж - малкото се учи да ходи (физическа сфера), борави с тялото си, своите органи (сексуална сфера), владее необходимите предмети (интелектуална сфера), научава се да общува с хората (социална сфера), почувствайте се като независимост (емоционална сфера) и съдете старец за неговата вина (морална сфера).

Є шест сферичовек развитие:

1. Физическо развитие:Промени в rozmіrі, форми и физическа зрялост на организма, включително физическа zdіbnosti и координация.
2. Секси дизайн:стъпка по стъпка процес на оформяне на освободената сексуалност, който започва от хората.
3. Интелектуално развитие:култивиране и vikoristannya mov, zdatnіst rozmirkovuvati, virishuvati проблеми и организиране на ideї, tse pov'zano z физически растеж на мозъка.
4. Социално развитие:процесът на придобиване на знания и умения, необходими за успешно взаимодействие с други хора.
5. Емоционално развитие:Почувствайте тази емоционална реакция на дъното, променете собствените си умове, за да разберете собствените си и очевидни форми на тяхното изразяване.
6. Морално развитие:нарастване на розуминя на доброто и злото и промяна в поведението на ума, което е розумминя; понякога наричат ​​съвест.

III. Характерна е характеристиката на основните възрастови периоди от развитието на детето (не млада, ранна възраст, предучилищна възраст, по-млада училищна възраст, ранна възраст, младост).

Период на умствено развитие на децата

На етапа на кожата, като чанта на дете, се развиват същите механизми. Принципът на класификация е промяната на определени видове дейности, като:

1. Ориентиране на децата към основните значения на човешкия ум (интернализиране на мотиви и цели);
2. асимилация на вибрации от използването на методи за домашни, съществени, rozumovykh.

Овладяване на задачата и смисъла на първия, а след него идва моментът на овладяване на действието. Д. Б. Елконин, като предложи такъв период за развитието на децата:

1. детинство – от хората към скалата (осигурена форма на дейност – сношение);
2. ранно детство - от 1 до 3 години (развитие на предметна дейност, както и вербална комуникация);
3. по-малка и средна предучилищна възраст - от 3 до 4 или 5 години (при условие, че дейността е гра);
4. старша предучилищна възраст - от 5 до 6-7 години (предоставянето на вид дейност, както по-рано, е просрочено, сякаш ще бъде свързано с предметна дейност);
5. по-млада училищна възраст - от 7 до 11 години, след училище(през този период основният вид дейност е образованието, формира и развива интелектуални и познавателни способности);
6. ранна възраст - от 11 до 17 години, процесът на обучение в старшите класове (за този период е характерен: специално образование, трудова дейност; професионална дейности като специални). Кожният период на вековното развитие може да има своя сила и певческия час на паузата. Като потомство за поведение и психични реакции, сякаш обвинявани върху дете, можете самостоятелно да видите кожата от периоди. Кожата на нов етап от умственото развитие ще изисква промяна: работата с дете трябва да бъде вече различна, процесът на учене, че развитието е необходим, за да научите и да вземете нови умения, методи и методи.

Склад за детско развитие и йога Etapi

За да гледате на развитието на детето като на етап от превръщането му в специален, можете да разделите йога на цаца от периоди. Детски период:

1. криза на нови хора;
2. детството (първата река на живота на детето);
3. криза на първата съдба в живота на детето;
4. детска криза;
5. криза 3 години;
6. предучилищно детство;
7. криза 7 години;
8. по-млада училищна възраст;
9. криза 11-12 години;
10. детство.

Развитието на сензорните и двигателните умения при децата. „Комплексно възпитание“ и йога змист

"Комплекс от майчинство", описания от Н. М. Щелованов, лозя от 2,5 месеца и расте до 4-ия месец. Vin включва група реакции като:

1. zavmirannya, zaseredzhennya предмети, поглед с напрежение;
2. кудкудякане;
3. Рухове zhvavlennya;
4. локализация - въвеждане на висши психични функции в специфични мозъчни структури.

След няколко месеца комплексът се разпада. Реакциите на Perebіg лежат поради поведението на възрастен. Анализът на възрастовата динамика показва, че до два месеца детето реагира както на играчка, така и на възрастен, но порасналото често се усмихва. След три месеца се образува рухово за обекта на опора. При първото дете няма разлика между положителни и отрицателни инфузии. Детето обвинява нуждата от уважение, показва изразителен и миметичен саморазговор. Колкото по-уважителен е порасналият към детето, толкова по-бързо започвате да се виждате в един излишен свят, който е в основата на вашето самочувствие и самочувствие. До края на първи век детето показва богата палитра от емоции. Актът за заграбване от пет месеца вече е образуван. Очите на зряло дете виждат цял ​​обект, който образува сензорно-моторен акт. Интересът към тази тема е знак за нов етап на развитие. В друг pіvіchchі zhіtja zhіdnіm fіdnіm faє manipulаtivаnі dіya (kidannya, скубане, ухапване). До края на времето детето е овладяло силата на предметите. На 7-8 месеца детето е виновно за хвърляне, вдигане на предмети и активно поведение. Взаимодействието е ситуативно и делово. Обстановката е променена на възрастни, негативната реакция на уважението е преодоляна. Емоциите стават по-ярки, оскъдни в ситуацията.

Развитието на двигателните умения не следва реда на песенната схема: ръцете се усъвършенстват в голямото, разпръсквайки се до най-малките и най-точните, а задната част на ръката е свързана с дръжките на тази горна половина на тялото, след това - с долните части на тялото. Сензорът не се развива по-бързо, спуснете сферата, като искате да се появи вонята на обиди. Този вековен етап се подготвя за развитие и се нарича предвербален период.

1. Развитието на пасивното движение - детето се научава да разбира, да отгатва смисъла; важен е анемичният слух на дете, при възрастен е важна артикулацията.
2. Vіdpratsyuvannya movny артикулации. Промяната на звуковата единица (тембър) води до промяна на усещането. При нормално дете на 6-7 месеца главата се обръща при назоваване на предмет, което означава, че обектът може да липсва трайно, а на 7-8 месеца от назоваването предметът е в средата. До първата съдба на ума на детето, за всяка тема да отиде, и vikonu елементарно диї. На 5-6 месеца детето е длъжно да премине през етапа на belcot и да се научи да говори ясно тризвуки и диади (три и два звука), да разпознава ситуацията на полов акт.

Създайте връзка в периода на детството. Критерии M.I. Лисино.

Spilkuvannya, за M. I. Лисин, - це комуникативна дейност с нейната структура:

1. splkuvannya - взаимно пряка комуникация, при която участникът застава като субект;
2. спонтанен мотив - конкретна сила на човек (особен, делови);
3. усещане на спекулация - да задоволиш нуждите на познатите други хора и себе си чрез оценката на другите и себе си.

Допълнете широк и значим за детето всички процеси на vzaєmodії s зрели. Spilkuvannya е най-вероятно да се говори тук само част, парчета, крем от spilkuvannya, дете може и іnshі консумират. Всеки ден детето трябва да създава нови думи за себе си, нуждата му от прясно увреждане на кръвта, дейността е активна. Децата ще изискват упражненията им да бъдат разбрани и разпознати, сякаш са пудинг от страна на възрастния.

Развитието на процеса на съчетаване е тясно свързано с общите нужди на децата, въз основа на което е възможно да се видят няколко категории, мотивирани от мотивите за комбиниране на такъв як:

1. pіznavalna kategory, scho vinikaє todі, ако детето отнема нова дива щета;
2. бизнес категория, която се дължи на процеса на активна дейност на детето;
3. специална категория, която е виновна за процеса на непрекъснато чифтосване на деца с възрастни.

Развитие на чифтосване със зрели M.I. Лисина представи как да промените броя на формите на снаждане. Часът на ревандикацията беше застрахован, трябват ви пари, тъй като сте доволни, мотивите за печалба.

Човекът е израснал като главен двигател при развитието на отглеждането на детето. Zavdyaki йога присъствие, uvazі, turbotі процес spіlkuvannya zarozhuєtsya и преминете през всички етапи на вашето развитие. През първия месец от живота детето започва да реагира на пораснало: шегува се с очи, усмихва се на усмивка. На чотири-шест месеца детето има комплекс от куче. Сега можете да го правите дълго време и с уважение да се чудите на възрастните, да се усмихвате, да показвате положителни емоции. Развиват се ритмични вибрации, установява се вокализация.

Комплексно възпитание, върху мисълта на M.I. Лисина играе важна роля в оформянето на взаимодействието на децата с възрастните. Появата на ситуационно-специално снаждане е важен етап от формирането на дете. Детето започва да се чувства на емоционално ниво. Вин показва положителни емоции, новият има способността да обърне уважението на възрастния, упражнявайки сънливост с него. Dalі z'yavlyaєtsya ситуативно-бизнес splkuvannya. Сега детето има малко уважение само от страна на възрастния и е необходимо да се развие съвместна дейност с нея, резултатът е манипулативна дейност.

Zhittєvі "pridbannya" деца в ранна детска възраст

Съкровища от ранна детска възраст от 1 до 3 години. До края на първото раждане в живота на детето не е толкова лесно да лежиш като майка. Психологическото единство "майка - дете" започва да се разпада, т.е. психологически детето се пресъздава като майка.

Кондуктивната дейност става обектно-манипулативна. Идва процесът на психологическо развитие. При когото е възможно детето да започне да се движи самостоятелно, активността от предмети се проявява, активно се развива развитието на умственото сношение и се ражда самочувствието. Още в кризата на първата съдба на живота се формират основните промени, които водят детето към нови етапи на развитие:

1. езикът е автономен, тъй като е разцепен до последно, но е освободен от предишното си значение, което ще изисква неговата трансформация. Vaughn ozumila іnhim и vikoristovuêtsya като splkuvannya z іnshimi, които управлявате себе си;
2. манипулациите с обекти да се заменят с дейности с обекти;
3. формирането на ходене не е като самостоятелно бързане, а като начин за постигане на други цели.

Очевидно в ранното детство има такива нови творения, като език, предметна дейност и промяна на мисленето се създава в развитието на специални черти. Детето започва да се отдава на други неща, вижда се от хората, които ще го усетят, какво да произвежда до появата на кочани форми на самочувствие. Първите задачи за оформяне на самостоятелна специалност - да херувим със собственото си тяло, се обявяват за доста разрушени. Dovіlnі ruhi viroblyayutsya в процеса на формоване на първите предметни процеси. До 3 години детето развива изявление за себе си, което се проявява в прехода от назоваване към im'ya до името на кредитополучателя "mіy", "I" просто. Лидерът е просторът на паметта на Зоров, тъй като е пред неговото развитие, образно и словесно.

Това е доста форма на запаметяване на думи. Zdatnistst zdіysnyuvati clasifikatsiyu ob'ektіv за форма и цвят се проявява при повечето деца през 2-ри pіvrichchі 2-ро раждане на живота. Преди 3 години се създават необходимите промени в съзнанието и кочана на предучилищния период.

В ранна детска възраст се развиват различни когнитивни функции в кочаните (сензорика, интелигентност, памет, разбиране, уважение). В този час детето започва да проявява комуникативна сила, интерес към хората, другарство, наследство, формират се първите форми на самочувствие.

Психическото развитие в ранна детска възраст и различните форми на развитие и проявления намаляват поради факта, че уменията на детето са включени в смесица с възрастните, а уменията се проявяват активно в образователната дейност на субекта.

Семантичен(Smislovy, іnformatsiyny zmіst movi аbo її okremoї odinіtsі) функция и стойност за децата

Първите прости звуци, като имитация на дете, се появяват през 1-ия месец от живота. Детето започва да проявява уважение към движението на възрастните хора.

Gukannya z'yavlyaєtsya на период от 2 до 4 месеца. На 3 месеца при детето има мощни движения на реакцията на младия възрастен. На 4-6-месечна възраст детето ще премине през етапа на парти, ще започне да повтаря за по-големия, просто съхранява. В този период строителната интонация на детето се разделя на нов език. Първите думи се появяват в детето ми за 9-10 месеца.

На 7 месеца можете да говорите за появата на детска интонация. В средната секунда малкият оперира с пет думи. Близо до 1-ва съдба, детето започва да учи okremі думи, назовава неща. Близо 2 години вина се наричат ​​прости думи, които са съставени от две или три думи.

Детето започва активно да се движи напред. Vіn z 1 rok преминават към фонематично движение и този период процъфтява до 4 години. Детето бързо попълва речника, а до 3 години вино знае близо 1500 думи. От 1 до 2 години детето живее думите, без да ги променя. Ale, в периода от 2 до 3 години започва да се формира граматическата страна на mov и думите се научават да се използват. Детето започва да разбира смисъла на думите, тъй като това е развитието на семантичната функция за насърчаване. Yogo razuminnya objektіv става tochnіshim, правилно. Можете да различавате думите, да разбирате значението. От 1 година до 3 години детето влиза в етапа на богато смислени думи, речниквсе още малък.

Вербалното разбиране сред децата започва да се оформя от първото раждане. Шепа вина на артикул от групата за звуковите знаци, след това за функционалните. Дали формира zagalnі признаци на обекти. Детето започва да наследява от промоцията си и да расте.

Ако възрастен иска дете, активно си сътрудничи с нея, тогава езикът на детето се развива по-бързо. На 3-4 години съдбата на детето започва да действа с разбиране (ето как можете да присвоите думите за значението на движещата се структура), но те все още не го разбират напълно. Yogo mova става по-свързан и образува диалог. Контекстният език на детето се формира, казва се, че е центриран. Ейл, все пак, с когото детето не разбира напълно значението на думите. Повечето от тези предложения ще бъдат по-малко от имена и ще бъдат включени примери за тези думи. Ел стъпка по стъпка, детето започва да отваря всички части на mov: след апликатори и идиоми, след това към промоцията се добавят спликове и наследници. На 5 години на детето вече има различни граматически правила. Йогин има речник от около 14 000 думи. Детето може правилно да състави реч, да промени думите, да свикне с времето на формата на думата. Развива се диалогично движение.

Криза на първата скала от живота на дитини

До първата съдба на живота детето става самодостатъчно. В децата на другия те стават сами, учат се да ходят. Способността да се движите без помощта на пораснало дете дава усещане за свобода и независимост.

В този час децата са по-активни, вонята ще овладеят тези, които са им били на разположение. Bazhannia buti независима при възрастен може да се прояви и в негативното поведение на дете. Виждайки свободата, децата не искат да се отделят от тях и растат.

Сега детето сама избира вида дейност. На порасналото дете може да се прояви негативизъм: крещи, плаче тънко. пъпка. Подобни прояви звучат като кризи на 1-ва съдба на живота, както каза З. Ю. Мещерякова.

З. Ю. Мещерякова направи редица интервюта за резултатите от анкетата на бащите, които са процесите на тимчовете и следващите. Вон ги раздели на 5 подгрупи:

1. важност - детето почива, не подкрепя помощта на възрастните, разкрива арогантността на стария batkivskoy уважение;
2. детето има безлични форми на полов акт, преди това немощни. Вонята може да бъде както положителна, така и отрицателна. Детето разрушава режимни моменти, в нея се формират нови мисли;
3. детето е още по-раздразнително и може да проявява силни емоционални реакции към обвинението на ранно порасналите;
4. едно дете, слепващо се с гънки, може да се самоубие. Ако не искате да излизате, детето вика възрастния да ви помогне, но вие незабавно сте подканени от помощта, която сте били помолени да помогнете;
5. детето може да е още по-капризно. Кризата на 1-ва скала на живота се излива в живота на дете в ръмжене.

Сферите, в които протича целият период са: субективна дейност, отглеждане на деца с възрастни, настройване към себе си. При обективната дейност на детето то става по-самостоятелно, по-възможно е да поправя цикавита на различни предмети, манипулира ги. Детето трябва да бъде независимо и независимо, ако искате да правите всичко сами, без уважение към тези, които не се губят в него. Всъщност при по-големите деца те стават по-мощни, могат да покажат агресията на други близки до тях. Хора на трети страни призовават към ново недоверие, детето става вибирково в разговор и може да действа в контакт с непознато лице. Довеждането на дете при себе си също познава промяната.

Детето става самодостатъчно и независимо и иска да порасне, за да я разпознае, което й позволява да поправи всичко до влажните бажан. Често се появява дете и изказва протест, ако бащите нарушават нов ред, без да пропускат нов ред.

Етапи на сензорно развитие при деца от 1-ва година от живота

Мълчанието се характеризира с висока интензивност на процесите на развитие на сетивните и рухови функции, създаване на преосмисляне за развитието и социалното развитие в съзнанието на непрекъснато взаимодействие между деца и възрастни.

Голям е смисълът на средата, съдбата на възрастния във физическото и в психическото развитие на детето. Психическото развитие при бащата на детето е възможно най-интензивно, не по-малко от темпото, но в чувствителността на новите поколения.

Една шепа бебе може да се консумира само органично. Вонята се задоволява с помощта на механизмите на безумните рефлекси, въз основа на които върху кочана детето е прикрепено към средата. В процеса на взаимодействие с новата светлина детето постепенно обвинява нови нужди: разцепване, разрушаване, манипулиране на обекти, удовлетворение от интереса до степен на превъзходство. Вродена безумна рефлексия върху етапа на развитие, който е невъзможно да задоволи набелязаните нужди.

Обвинете го, тъй като това е позволено от начина на възприемане на умствени рефлекси - gnuchk нервни връзки - като механизъм за пробуждане на житейската история на това дете. Стъпка по стъпка ориентация, която се установява в познат свят, водеща до развитие на интелекта (ние сме пред братята и сестрите, тъй като те започват да играят роля в развитието на детето) и се превръща в основен начин за признание. На задната част на главата децата могат да направят крачка за кимоно по-малко в хоризонталната равнина, по-късно - по вертикалата.

В продължение на два месеца децата могат да разглеждат предмети. В този час малките са най-заети да разглеждат различни предмети, тъй като се намират в полето на светлината. Деца от 2 месеца в сградата с различни цветове са прости, а от 4 - формата на обекта.

От 2-ия месец детето започва да реагира на възрастните. На 2-3 месеца започваш да се смееш на смеха на майка си. На 2-ия месец малките може да започнат да гледат нагоре, има тържества и тържества - само показване на първите елементи в комплекса на раждането. Още за един месец елементите се трансформират в системата. Приблизително до средата на 1-та година от живота ръцете се развиват забележимо.

Обмацувални, шо хващане на ръцете и манипулиране на предмети разширяват възможността за познаване на дете от един свят на снизхождение. С развитието на децата формите на йога чифтосване с възрастни се разширяват и растат.

Във формите на емоционална реакция на порасналото дете стъпка по стъпка да реагира на думите с пеещо значение, започнете да ги разбирате. Например, първата съдба в живота на дете, тя самата прави първите думи.

Синкретизъм и механизмът на прехода към ума

Думковите процеси и операции се формират у детето стъпка по стъпка в процеса на растеж и развитие. Има развитие в сферата на образованието. Задната част на ума се основава на чувствително знание, на възприемане на тази привидна реалност.

Елементарни мисли на дете без посредник с манипулирането на предмети, деца от нея I. М. Сеченов нарича етапа на обективната мисъл. Ако детето започне да говори, да отвори промоция, след това стъпка по стъпка да премине към най-високото ниво на екзалтация на дейност - до нивото на текущата мисъл.

За предучилищната възраст е характерно подобно мислене. Идентичността на детето е заета от приемането на конкретни обекти от тези явления и се формират фрагментите от началото на анализа, можете да видите техните съществени признаци. K. Buhler, W. Stern, J. Piazhe са замислили процеса на развитие на мисълта като директен процес на мислене с разрушителните сили на развитието на йога. В този свят като дете те започват да растат, да развиват мислите си.

Биологичната закономерност на вековното развитие определя тази форма на етапа на развитие на ума. Navchannya става по-малко значима. За ума да говорим като за органичния, спонтанен процес на развитие.

В. Стърн видя следните признаци в процеса на развитие на мисълта:

1. целенасоченост, сякаш на кочана на властта хората като специални;
2. viniknennya нов namіrіv, появата на такъв viznaє vladu svіdomostі ruhіv. В същото време можем да завдякаме развитието на филма (ние сме важни като двигател при развитието на посланието). Сега детето може да се научи да разпознава външния вид и подразделения и да ги класифицира в различни категории.

Най-умни, според В. Щерн, са тези, които в своето развитие преминават през мисловен процес в своето развитие, които се променят един по един. Qi pripuschennya perekukuyutsya с концепцията на Buhler. Vіn процеса на развитие на ума на умовете на биологичния растеж на организма. Така К. Бюлер отдава уважение към смисъла на движението и развитието на ума. Й. Създал собствена концепция. От друга страна, идеята е синкретична при деца до 12 години.

Под синкретизма на вина от роуминг има единна структура, която обхваща всички процеси на роуминг. Това е видно във факта, че процесът на синтез и анализ е взаимно объркващ. Анализът на информация, процеси или явления, които се разглеждат, не подлежат на синтез. J. Позволете ми да ви обясня, че детето му е съсредоточено в нейната природа.

Неговият центризъм има много смисъл

Достатъчно дълъг часза мислите на дете в предучилищна възраст се гледат негативно. Поради тази причина мислите на децата бяха равни на мислите на порасналите хора, показващи малките.

Ж. Вин е показал същото прозрение в ума на детето, сякаш е отражение на угаждането на детето в собствения му ум. Единственото нещо, което трябва да запомните за детето, е първата повреда.

До момента на пеене децата не прекарват между своя субективен свят и реалния свят. Това смърди, за да прехвърли своите прояви на реални обекти.

При първия тип децата се интересуват от това, че нещата са живи, докато при друг те смятат, че естествените процеси на това явление обвиняват и нареждат действията на хората.

Така че децата на Vіtsі nepromozhnі vіdokremlyuvat psihіchnі protsesi хора vіd реалността.

Така, например, една мечта за дете - tse малките на улицата или в света, което е дарба за живот и може самостоятелно да премести, да речем, апартамент.

Причината за това се крие във факта, че детето не се реабилитира в духа на света. Vіn svіdomlyuє, scho yogo spryyattya, dії, vіdchuttya, мислите се диктуват от процесите на yogo psychіk, но не от плюенето на обаждания. Това дете дава живот на всички предмети, вдъхновява ги.

Невидимост на своето „аз“ от безумния свят на Ж. Пиаж, наричащ го центризъм. Детето уважава своята гледна точка като единствено вярна и единствено възможна. Все още не разбираме, че всичко може да изглежда различно, не така, както изглежда на пръв поглед.

Със своя центризъм детето не разбира разликата между меда и целите му към света на реалността. С неговия центризъм в детето се проявява неразпознато килкісне твърдение, т.е. неговата преценка за броя и размера на света все още не е правилна. За страхотно вино ще приема къса и права верига като заместител на старата, алена огъната.

Неговият центризъм присъства в издигането на едно дете, ако то започне да говори само, без да изисква изслушване. Стъпка по стъпка процесите на спонкают детето, за да добави към неговия центризъм, да се убеди като самостоятелна специалност и да се привърже към излишния свят.

Криза 3 рокив

Структурно кризата е свързана с нарастващата еманципация на детето като възрастен.

Криза от 3 години - tse perebudov социални vіdnosin ditini, її zmіna її positsії ostochuyuchih otochyuchih doshlі, podusim на авторитета на batkiv. Vіn се опитва да инсталира нови, други форми на vіdnosin от otochyuchimi.

Детето развива склонност към самоудовлетворяване на потребностите си, а зрялото поема стария тип вода и цим между дейността на детето. Дете може да се роди въпреки баяните (навпаки). Така че, гледайки хвилинните бажани, можете да покажете своя характер, своето „аз“.

За повечето младоженци на тази възраст децата се раждат самостоятелно. Уин започва да казва: Аз самият.

При всяко друго дете можете лесно да завидите на способностите и енергичността си (за самочувствие), но още повече можете да работите самостоятелно. Детето ще се нуждае от разкош, ще трябва да узрее, нови успехи, то е обявено за лидер. Детето, което се развива, трябва да устои на многото води.

Vіn verduє, показващо негативно отношение към височината на зрялост. Кризата на 3-та съдба е явление от миналото и все пак с нея се ражда ново творение (отстраняване от другите, изравняване с другите хора) е важен термин за умственото развитие.

Упражнявайте се така, тъй като сте пораснали, можете да познавате най-напредналите вирази по-малко под формата на грис. Тази криза от 3 години се допуска от пътя на прехода на детето към игровата дейност.

Еге. Кьолер дава описание на проявите на кризата:

1. негативизъм - невнимание на детето да спазва установените правила и да спечели бащите;
2. vpertist - ако детето не се чувства, не приемайте чужди аргументи, влияещи върху собствените;
3. пъргавост - детето не приема и не се изказва против установения домашен начин;
4. svavіllya - bazhannya на дете, но независимо, като пораснало, да бъде независимо;
5. знакът на порасналия - детето престава да бъде калпаво на порасналия, можеш да им подражаваш, бащите престават да бъдат авторитет;
6. протест-бунт - бъди като дете започва да прилича на протест;
7. деспотизъм - едно дете започва да проявява деспотизъм като сто бащи и възрастни.

Грата її роля в психическото развитие на детето

Според Л. С. Виготски слънцето е в това, че вече няма деца, чиято основна светлина е системата от победи с възрастните.

Райс гри е характерен с това, че позволява на децата да спечелят деня за умовете на реалния обхват и резултати, парчетата от мотива на огъня на кожата не са в процес на спечелване, а в процес на спечелване.

Сред другите видове дейности, като рисуване, самообслужване, полов акт, има такива нови творения: йерархията на мотивите, визуално, кочаните елементи на достатъчност, разбиране и правилата на социалните взаимоотношения.

В grі vpershe vіdkrivayutsya vіdnosiny mizh хора. Детето започва да се докосва, че съдбата на кожата дейност е да действа като лице на vikonnanny пеят obov'yazkiv и дават ниски права. Децата са свикнали с дисциплина, научават правилата на играта за пеене.

В сънливи дейностисмърди се научи да uzgodzhuvaty своите dії. Детето има способността да заменя истински предмет с играчка или випадково богатство, а също така може да замени предмети, същества и други хора със своята мощна личност.

Gras на този етап става символичен. Vykoristannya символи, сгради заместват един обект в очите на други и priobannya, която е омагьосана от социални знаци.

Началото на развитието на символната функция у детето се формира от осиновяването, което класифицира, а другата страна на интелекта се променя. Igrova diyalnіst priyaє развитие на достатъчно уважение и достатъчно памет. Svіdoma meta (за да спечелите уважение, запомнете и познайте) се вижда за дете по-рано, отколкото е по-лесно за grі.

Страхотна инжекция на gra в развитието на филма. Въвежда и интелектуално развитие: детето се учи да разбира предмети и неща, да разбира значението на думата.

Входен ден до игрова ситуацияє психически за различни форми rozumovoj dіyalnostі іdіnі Vіd slennya іn в темата manіpulyuvannyі і ііnі преминават і в това са проявите.

Ролевата група започва да развива развитието на децата в план rozum. Ролевата игра е важна и разкрива развитието.

Осъществяване на дейността на детето до края на ранното детство

До края на ранната детска възраст започват да се оформят нови видове дейности, които означават умствено развитие. Целта е продуктивно да се види дейността (рисуване, леене, проектиране).

На 2-ри етап от живота на детето има процесуален характер. Dії за еднократна употреба, неемоционални, стереотипни не могат да бъдат взаимно свързани. Л. С. Виготски нарече такава група квази-игра, която предава наследството на възрастните и производството на рухови стереотипи. Благодатта започва от този момент, ако детето отвори заместник на играта. Фантазията се развива, отсега нататък, ребрата на мисълта напредва. Tsej vіk vіdіznyєєє tim, scho детето няма система, за която би било yogo gra. Vіn може или да повтори едно диу багаторазово, или да ги повтори хаотично, грубо. За дете няма смисъл, за такива поредици се усеща смрад, защото логиката между децата не се вижда. В този период самият процес е важен за детето, но се нарича процесуален.

До 3-годишна възраст дете се ражда не само в осиновена, но и в привидна ситуация. Един обект се заменя с друг, смрадите се превръщат в символи. Между субекта-застъпник на този йога смисъл е дете на дете, има връзка между реалността и реалността. Заместването на Igrove ви позволява да добавяте различни разпознавания към име, като например дума, и да модифицирате конкретен обект. В часа на формиране на играта е необходимо подмяната на детето за подкрепата на порасналия.

Етапи, завдяки яким дете се включва преди гри-замяна:

1. детето не реагира на тези замествания, сякаш приготвя пораснал pid час на гри, за вас нито дума, нито храна, нито dії;
2. детето започва да проявява интерес до степен да ограби възрастния и да повтаря йога рухи самостоятелно, но детето все още е автоматично;
3. едно дете може да извършва замествания, иначе имитацията им не е веднага след шоуто на порасналия, а след часа. Детето започва да разбира разликата между истинския обект и заместващата йога;
4. самото дете започва да заменя един предмет с друг, но наследството е още по-силно. Vіn tsі dії sho scho да носи научен характер;
5. детето може самостоятелно да замени един обект с друг, като му даде ново име. За да бъдат успешни смените на играта, са необходими емоциите на порасналия до сиво.

До 3 години детето може да има цялата структура на гриса:

1. силна игрова мотивация;
2. ігроі дії;
3. оригинална замяна на игра;
4. активно буден.

Централно новооткрито ранно детство

Новото творение на ранната възраст е развитието на предметната дейност и spivrobitnitstva, активно движение, игра заместване, сгъване на йерархия от мотиви.

Въз основа на z'yavlyaetsya dovilne поведение, т.е. независимост. К. Левин, описвайки ранната възраст като ситуативна (известна още като „сексуално поведение”), така че поведението на детето е добро поле („каквото искам, искам”). Богатата кожа е емоционално заредена (необходима). Детето може да бъде както в най-често срещаните форми на полов акт, така и в елементарните форми на поведение.

Развитието на психиката на детето в периода на ранно детство се състои в редица фактори: развитието на психиката на детето по права линия, развитието на движение и предметна дейност.

Върху умственото развитие излива volodinnya по права линия. Това е почти като сладострастно тяло със самопечелващ се град за дете. Намир върви, за да популяризира възможността за достигане до бажаноя, за да посрещне тази съдба и похвала на възрастните.

На 2-ри етап от живота на детето с ентусиазъм се шегува със собствените си трудности, а междувременно извиква положителни емоции от малкото. Здравето преди промяната, като физически аксесоар, предизвиква психологически последици.

Zavdyaki zdіbnosti до прехвърлянето на детето навлиза в периода на по-голяма свобода и независимост от sovnishny свят. Opanuvannya ходене развива сгради, за да се ориентират в пространството. Върху умственото развитие на детето се добавя това развитие на субектните деца.

Манипулативната дейност, мощна за детската възраст, в ранна детска възраст започва да променя предметната дейност. Развитието й е свързано с volodinnyam чрез тези методи за създаване на обекти, вибрирани от suspіlstvo.

Детето се учи от възрастните да се съсредоточава върху постоянното значение на предметите, тъй като то е фиксирано от човешката дейност. Самото фиксиране на смяната на темата не е дадено на детето. Вин може да вибрира и върти неизчерпаем брой пъти във вратите на шафи, дълго време да чука с лъжица по дъното, но такава дейност не е възможна за разпознаване на предмети.

Функционалните сили на предметите се разкриват от малките чрез първичния и първичен приток на възрастните. Детето разпознава, че децата могат да се мият с различни предмети различна стъпкасвобода. Deyakі обекти за тяхното господство vymagayut пеят начин dії (zakrivannya кутии с капаци, сгънати matrioshok).

В други предмети има начин за разделяне на жорстко закрепване на їх хромадски знаци - це предмети-зброї (лъжица, маслина, чук).

Предучилищна възраст (3-7 години). Rosvitok spryyattya, mislennya ta movi ditini

При малко дете бебето е по-познато. Като се грижи за цялото, детето често гадни детайли.

Spynyattya деца от предучилищна възраст, призовават за практическо боравене с различни предмети: вземете предмет - не докосвайте нещо, докосвайте го, докосвайте го, манипулирайте го.

Процесът престава да бъде ефективен и става по-диференциран. Spriynyattya детето вече е целенасочено, осмислено и подложено на анализ.

Децата в предучилищна възраст продължават да развиват научно ефективни идеи, към които развиват своето развитие. Завдяки към факта, че се развива развитието на достатъчна и опосредствана памет, идеята се трансформира по подобен начин.

Предучилищната възраст е отправна точка за формиране на вербално-логическото мислене, към което детето започва да победи езика за изпълнение на нови задачи. Правят се промени, развива се сферата на знанието.

Задната част на ума се основава на чувствително знание, приемане на тази привидна реалност.

Първите разумни операции на детето могат да се нарекат появата на събития, които се случват, както и правилната реакция към тях.

Елементарната мисъл на дете, без посредническа манипулация на предмети, деца от нея, И. М. Сеченов нарича етапа на обективната мисъл. Мислите на детето от предучилищна възраст са наочно-образни, тези мисли са заети от обектите на това явление, сякаш са прима чи представителни.

Началото на анализа в новия елементарно, лесно е за разбиране и разбиране, не е толкова очевидно и често не са съществени признаци („виелица - птица, повече осветена и спусък - не птица, повече литати не може"). С развитието на ума на необяснимо обвързване и развитието на езика у децата.

Езикът на детето се формира под мъжкия приток на езика на общуването с възрастните, на слуха на техния език. На 1-ви цикъл на живота децата създават анатомо-физиологично и психологическо преосмисляне на ума ми. Този етап от развитието на филма се нарича предговор. Дете от 2-ра житейска съдба е на практика опал промо, че її mov има аграматичен характер: те нямат vіdmin, vіdmin, prijmennіv, splok, като искат детето да има бъдещи предложения.

граматически правилно сънлив сънзапочнете да оформяте 3 години от живота на дете и до 7 години дете да правите добро с нашата майка-роза.

Предучилищна възраст (3-7 години). Развитието на уважение, помнете, че буден.

Уважението на детето в предучилищна възраст става все по-устойчиво. Децата започват да ги ценят и могат да ги насочват към различни предмети.

Дете на 4-5 години е достатъчно голямо, за да уважава уважението. За дермалното око стабилността на зачитането на ценността е обвързана с интереса на детето и способностите. И така, на 3-4 години детето е прецакано с ярки, цианови снимки, уважението към яки спечели може да бъде до 8 секунди.

За деца на възраст 6–7 години, приказки, пъзели, гатанки, изграждане на уважение до 12 секунди. При деца на 7-годишна възраст сградите се развиват с бързи темпове до справедлива степен на уважение.

Върху развитието на достатъчно уважение, развитието на езика на движението и изграждането на сградата се изсипват словесните забележки на възрастните, сякаш уважението на детето се отдава на необходимия предмет.

Под влияние на игровата (отчасти тази трудова) дейност на уважението на старшия предучилищник е възможно да се постигне високо ниво на развитие, което ще гарантира, че той може да бъде обучаван в училище.

Достатъчно е да запомните децата от 3-4 век, началото на активно участие в игрите, които им позволяват да запомнят паметта на всякакви предмети, деца, думи, а също и началото на поетапно обучение doshkilvan доколкото е възможно до практиката на самопроверка на възрастните.

Децата в предучилищна възраст са не само мощни в механичното запаметяване, но, напротив, за тях е по-характерно да разбират запаметяването. До механичното запаметяване вонята минава само веднъж, ако е важно да се разбере и осмисли материала.

При дете в предучилищна възраст вербално-логическата памет все още е слабо оправдана, но най-важна е емоционалната памет.

Децата в предучилищна възраст Uyava може да имат свои собствени особености. За 3-5-годишните деца е характерен репродуктивен начин, тоест всичко е по-трудно и оцелее през деня, децата са в образи, като емоционално заредени. Но чрез мощните сили на Чи, представят невъзможността да бъдат, те се нуждаят от подкрепа като играчки, предмети, за да спечелят символната функция.

Първият път, когато го покажете, можете да гледате за три деца. До този час детето трупа своеобразен житейски запис, който дава материал за визуализация. Най-важната стойност за развитието е да разкрие грата и да предизвика конструктивна дейност, рисуване и филмиране.

Децата в предучилищна възраст нямат големи познания, така че ще ги показвам пестеливо.

Криза 6-7 години. Структурата на психологическата готовност преди тренировка.

До края на предучилищната възраст се формира цяла система от тестове, която потвърждава формирането на психологическа готовност преди училищното образование.

Формирането на нейното преосмисляне беше увеличено от кризата от 6–7 години, тъй като L. Z. Vigotsky pov'azuvav zі второ дете bezpersednostі и vyniknennya разбира ї orientuvannya в преживяванията (за да влоши преживяването).

Є. D. Bojovich Pov'yazuє Crick 6-7 Rockіv sovuvoiya Novoeviews - Internal Poinzia, Scho Virazhaє Noviy Rіven Samosvіdі Ta Reflexії Ditini: Vіn Wait Vikonuvati Социално имам предвид, че социалното е отсинуван dіyalnіst в краткосрочен план на културното училище и Ikoku .

До 6-7 години има две групи деца:

1. децата, като след вътрешно преосмисляне, вече са готови да станат ученици и да овладеят първоначалната дейност;
2. деца, yakі, yakі mаut tsikh преосмисля, prodzhuyut zalishatisya по-малко на еднаква игрова дейност.

Психологическата готовност на детето да започне училище се приема както от субективна, така и от обективна страна.

Обективно детето е психологически подготвено за училищно образование, защото в този час може да има нужда от ухо за учене, равно на умственото развитие: пиян съм, светъл съм. Уважението на детето вече е забележително тривално и стабилно, вече може да има някакво доказателство за управлението на уважението, независима организация.

Обвинява се паметта на дете в предучилищна възраст. Вин вече се изгражда, поставете се да запомните всичко. Лесно и mіtsno zamyatovuє vіn тези, които yogo особено се противопоставят без посредник pov'yazane z yogo іnteresov. Vіdnosno добър разработен nachno-подобна памет.

Мова дете за час ще вляза в училището вече да ме обвиняват, да започна системно и системно. Езикът е граматически правилен, красноречив, красноречиво богат зад екрана. Детето в предучилищна възраст вече може да разбере, свободно да изразява мислите си.

Детето от първи век е изградено до елементарни rozumovyh операции: porivnyanny, zagalnenny, vysnovka. Детето има нужда да вибудува поведението си в такъв ранг, за да може да достигне определения знак, а не деца под властта на митевите бажан.

Формирани и елементарни характеристики показват: napoleglivistvo, otsinyuvannya vchinkіv z поглед їhnої suspіlnoї znachennostі.

На децата на властта на първо място, покажете малко ob'yazka и vіdpovіdalnosti. Важна е умствената готовност за училищно образование.

Вижте вярността, тамана на училищната възраст.

Провеждащ поглед върху дейността на дете в предучилищна възраст е гра. Имам предвид, че децата прекарват част от времето си в игри.

Предучилищният период е разделен на старша предучилищна и млада предучилищна възраст, така че от 3 до 7 години. За един час се развиват детските игри.

Малко смрад е предметно-манипулативен характер, до 7 години става символичен и сюжетно-ролев.

Старшата предучилищна седмица е час, ако всички игри вече са достъпни за децата. Така че във всяка държава се раждат такива дейности, сякаш работят.

Етапи на предучилищния период:

1. млада предучилищна възраст (3-4 години). Децата на тази възраст най-често играят сами, тези игри са предмет и е по пощата за развитието на тези задълбочени основни умствени функции (памет, мисъл, размисъл и др.). По-големите деца ходят на сюжетно-ролеви игри, в които се ражда активността на възрастните;
2. средна предучилищна възраст (4-5 години). Децата в игри ще се присъединят към всички страхотни групи. Сега те се характеризират не с имитация на поведението на възрастните, а с тест, който да ги накара да се откроят помежду си, ролите играят. Децата играят роли, установяват правила и следват своите дотримани.

Темите за igor могат да бъдат силно манипулативни и обосновани на очевидно живот досвиддеца. В същото време се формират лидерски качества. Има индивидуален вид дейност (като символична форма на гри). При рисуване се активират процесите на мислене и проявление. Гърбът на детето се рисува от тези, които бутат, след - тези, които помнят, знаят какво да видят; 3) старша предучилищна възраст (5-6 години). За този век е характерно да се формират и овладеят елементарни трудови умения и да се учат, децата започват да разбират силата на предметите и развиват практически ум. Игривите деца овладяват предметите, които ще вземат. Вашите умствени процеси са напълно развити, ръцете се развиват.

Творчеството диялност е още по-разнообразно, но най-значимото е рисуването. Важна е артистичната и творческата дейност на децата, заети с музика.

Новосъздадения период на кочани училищен живот.

Най-важните иновации в периода на кочана на училищния живот са задоволството, размисъл и вътрешен план.

С появата на тези вибрации, психиката на детето се подготвя за настъпателния етап на обучение – началото на обучението в средните класове.

Вината за тези психични заболявания се обяснява с факта, че след като са дошли на училище, децата се придържат към нови сили, тъй като техните читатели висят като ученици.

Децата трябва да се научат да ценят уважението си, да бъдат избрани и да не бъдат повлияни от различни драстични фактори. Необходимо е да се формира такъв умствен процес, тъй като той е достатъчен, тъй като е необходим за постигането на зададената оценка и означава, че детето знае най-много оптимални опцииза достигане, прицелване, уникално или добавяне на сложност, за което обвинявате.

На гърба на ръката, децата, виришуючи различни задачи, на гърба на главата обсъждат действията си с учителя. Те им дават формоването на такава мисъл, сякаш планирате за себе си, така че да се формира вътрешният план на бизнеса.

Един от основните вимоги, които затварят слушалките на децата, това е vminnya, запален по доставката на храна, опитвайки се да докаже този аргумент. От кочана на главата на cym да шие четеца. Значително е vіdokremlennya vіd vіdpovіdei-patternіv vіd vysnovkіv и іrkuvan dіtini. Формоването се самооценява като основно нещо в развитието на рефлексията.

Има още едно ново творение - вминя херувим с високопоставено поведение, тоест саморегулация на поведението.

Преди това, като дете влезе в училище, няма малко пари, за да плащате за вашето здравеопазване (bіgati, stribati, rozmovlyat тънко).

След като сте прекарали времето си с новата си ситуация, вие сте се смутили от установените правила: не ходете на училище, не говорете в часа на урока, не ставайте и не изнасяйте речи на трети страни в Часът.

От другата страна, vіn maє vykonuvati сгънат rukhovі dії: пишете, рисувайте. All tse vіmagаe vіd іtini znannyї ї samoregulіtsії і самоконтрол, yakіh їі і єy є dopomogti vyrosli.

Млада училищна възраст. Rozvitok mov, myslennya, sprinyattya, спомен, уважение.

В периода на младата училищна възраст се развива развитието на такива психични функции, като памет, мисъл, размисъл, език. На 7 години rіven розата на spryyattya е висока. Детето възприема цветовете и формите на предметите. Високо ниво на развитието на устната и слуховата спринятя.

На етапа на кочана наченките показват гънки в процеса на диференциация. Това е умът на системата за анализ на спринятя, който все още не е формиран. Здравето на децата да извършват анализ и диференциране на обекти и явления е свързано с предупреждения, които все още не са формулирани. Не е достатъчно просто да виждате и виждате ръба на силата на обектите. Предпазителят е оформен от системата училищно образование. Sprynyattya nabuvaє цел изправяща форма, perekukuyuchis koїtsya с други умствени процеси и преминаване на нов rіven - rіven на доволен страж.

Споменът за първия час от младата училищна възраст напомня носталгичен характер. Детето при vіtsі започва да разбира и вижда задачата. Vіdbuvaєtsya процес формоване методи и priyomіv zam'yatovuvannya.

Тази възраст се характеризира с ниска специфичност: децата по-лесно запомнят материала въз основа на доказателства, по-ниско въз основа на обяснение; конкретни имена и наименования се съхраняват в паметта по-ясно, по-малко абстрактно; така че информацията е mіtsno zakrіpilasa в паметта, navіt tse абстрактен материал, е необходимо да се pov'yazuvati її s факти. За спомен за характерно развитие в доста мъдра и осмислена посока. В началните етапи обучението на децата е мощна мимична памет. Ето защо, какво друго може да се анализира otrimuvana іnformatsiyu. След като ви обидят, спомените един за друг са силно променени и обединени, те се появяват абстрактни и загаленни форми на мисъл.

Период на развитие на ума:

1. преодоляване на nachno-dієvogo mislennya. Периодът е подобен на процесите на мислене при дете в предучилищна възраст. Децата все още не могат логично да донесат мустаците си. Вонята vibudovuyut преценка за подобряване на знака okremich, повечето от по-добрите;
2. децата разбират такива понятия като класификация. Вонята все още оценява обектите зад напомнящите знаци, но сградата вижда и сърцата на частите, които ги обединяват. Така че, zagalnyuyuchi, децата се учат на абстрактна мисъл.

Детето в tsiomu vіtsi прави добро opanovuє роден mov. Vislovlyuvannya mayut bezperednіy характер. Детето или повтаря думите на възрастните, или назовава предмети и прояви. По същия начин всяко друго дете трябва да знае писмото ми.

Специфика на психическото и физиологично развитие на децата (момчета, момичета).

Организмът на детето ще бъде рехабилитиран в напреднала възраст и познава ниски промени.

Първо, ендокринната система започва да се променя. На покрива има безлични хормони, за да покълнат развитието и растежа на тъканите. Децата започват да растат бързо. В същото време се наблюдават етапите им на съзряване. При момчетата циклите се появяват на 13-15-годишна възраст, както и при момичетата на 11-13 години.

Скелетно-мязовата система също се променя. Oskіlki в този период, прическите растат в растежа, вие променяте изражението си ясно. Podlitkіv z'yavlyayutsya vіlіvі vіnіnochі zhіnochіmі statі risi, proproportії tіla промяна.

Rozmіrіv, podіbnih до възрастни, главата, ръцете и краката достигат до първата линия, след като върховете се повдигат, а останалата част от козината расте. Tsya rozbіzhnist в пропорциите и е причината за липсата на присадка на деца в podlitkovomu vіtsi.

Гръбначно-мозъчната система и нервната система също са по-слаби към промените през целия период. Частиците на развитие към тялото да завършват с бавни темпове, след което могат да се появят сгъване в роботизираното сърце, легене и кървене на мозъка.

Всички промени звучат като прилив на енергия, толкова много чувствителност към живота. Отрицателните прояви могат да бъдат избегнати, като не надвишават детето на безликия ден, без да се притеснявате от притока на тривиални негативни преживявания.

Състоянието на съзряване е важен момент във формирането на детето като специално. Zovnіshnі zmіni roblyat йога, подобна на възрастните, и детето започва да се чувства различно (по-възрастни, по-възрастни, самостоятелно).

Психичните процеси, подобно на физиологичните, също разпознават промените. Във всяко дете започва да се вижда, че детето има херувим със силата на rozumovym операции. Tse инжектира всички умствени функции: памет, spriynyattya, уважение. Детето се задушава от самия ум, тези, които могат да оперират с различни разбирания, хипотези. Щастливите деца стават разбрани.

Паметта е процес на интелектуализация. С други думи, детето запомня информацията целенасочено, ясно.

В периода на растеж стойността на функцията на агрегиране. Разглежда се социализирането на особените характеристики. Детето ще усвои морални норми и правила.

Развитие на специалност

Особеността на мухъла вече не започва да се образува. Голямо е значението на самочувствието. Първо, детето научава за себе си от сима. Самата дума на бащата разпознава детето, което е там, и прави мисъл за себе си, застояло в лицето на далечната вибудова стосунка с други хора. Това е важен момент, към който детето започва да си поставя певчески цели, чийто обхват се диктува от познаването на неговите способности и потребности. Трябва да бъдете мъдри към себе си и към своите последователи. Самочувствие на дете vikonu важна функция- Социално-регулаторни. Rozumіyuchi и vvchayuchi себе си, pіdlіtok ни пред вас показват вашите недостатъци. При новия има bazhannya їx usunuti. За един час детето започва да възприема всички свои индивидуални характеристики (както отрицателни, така и положителни). От този момент на вина е възможно наистина да се оцени нечия способност и перваги.

За този век е по-характерно за бажане да изглежда като кока-кола, тоест създаване на стабилни идеали. За възрастните хора, току-що навлезли в напреднала възраст, важен критерий за избор на идеал не е особеното качество на човек, а най-типичното поведение, вчинките. Така например, ако искате да бъдете като човек, често помагате на другите. Възрастните често не искат да приличат на конкретен човек. Те виждат песните на специалните качества на хората (морални, волеви качества, мъжественост за твърде слаби момчета. Bud.) Най-често идеалът за тях е човек, като старейшина от век.

Разработката на специалността подлетка е супер умна. В този час е по-важно децата да започнат да си сътрудничат с едногодишните, създават се междуспециални контакти, за да пораснат, но да има група, екип.

По това време детето става по-самостоятелно, оформя се като специалност и след това започва да се чуди на света. Особеностите на детската психика прерастват в детски комплекс, в който се влиза:

1. мисълта за otochyuchy shdo їх zvіshnostі, possibilites, намали ме твърде тънко;
2. самоугаждане (pіdlіtki dosit рязко vyslovlyuyutsya shkodo іnshih, vvazhayuchi тяхната мисъл іno vernoy);
3. почувствайте полюсите и това поведение. И така, зловонието може да бъде zhorstok и милостиво, рев и скромно, може да бъде срещу невежите хора и да се покланят на vipadkovy идеал твърде тънко.

За pіdlіtkіv също е характерен акцентуационен характер. В този час вонята е по-емоционална, будна, настроенията им могат да се променят бързо. пъпка. Tsі процеси pov'yazanі z оформяне osobistostі, характер.