Richovichok gurta -ohjelma movi-kehityksellä. Työohjelma liikkeen kehittämiseen "Puhuajat" Liikkeen kehittämisen työohjelma (keskiryhmä) aiheesta Kierros valinnainen valmisteluryhmän soivalla liikkeellä

Natalia Moor
Gurtok Movi "Govorushki" -kehityksen kanssa

MUNICIPALNA KAZENNA DOSHKILNA OSVITALNA INSTANOVA NOVOSIBIRSKY PIIRIN NOVOSIBIRSKIN ALUEEN LASTEN PUUTARHA "KULLAINEN RIBKA"

"Minä kovetun" Uzgodzheno

MKDOU:n johtaja - st. valppaana

vauvan häkki "Kultainen Ribka" Kilin A.S./___

Karpushkina N. M. / ___

Ohjelmoida ghurt dyyalnosti

päällä rozvitka elokuva

keskiryhmässä nro 2

« Puhujat»

Wriggler:

Moor Natalia Sergiyivna

kerrossänky Krasnoobsk 2016

Gurtok« Puhujat»

Ihmiset govirki

näyttää löysältä,

Puhdas, selkeä, elävä -

Iho zrozumіlo.

S. Svitlova

1. Huomautus on selitetty.

Voit chotiroh rock_v fyysisessä ja psyykkisessä kehitystä lapsia nähdään merkittävää tuhoa. Protesti, koko vuosisadan lapsille on ominaista kunnioituksen lujuus, vähäpätöisten vapaamielisten eläintarhojen laadun puute ja suosion väheneminen.

Trivale perebuvannya lapsi DOP Purjehdus ystävällisellä mielellä suorittaa systemaattinen robotti äänipuolen yli movi... Robotit Vimovan yli keskinäisten siteiden alkamisesta etapiv: 1) perusteellisuus movi että vimovi ditini; 2) haara oikea artikulaatio; 3) oikean vimovin ja vilniyn korjaaminen movi; 4) Rosvitok foneettinen uni; 5) vinkkejä sanojen äänianalyysiin.

Bagatykhin muodostumiselle tärkeimpiä ovat bagatorazin tarve, toisto (esim. movi sanan kieliopillisen muodon laulaminen, tiedon taittaminen kuvasta, säkeen oppiminen). Tse venyttely yksi kiire on tärkeää saavuttaa, että ylimääräinen välttämätön gurtok z rovitka movi... Kiireisiä aikoja pidetään kerran päivässä vuorokauden toisella puoliskolla. Kaikki kiireiset ajat ovat yksinkertaisia. elokuva ditini koulussa menestyvän lapsen yksiselitteisellä mielellä.

1.1. Tietokorttiohjelmat.

Tyyppi: valaistus

Rivn: kehittymässä

Toteutusmuoto: pidgrupova

Koulutuksen integrointi alueilla:

1. Movne haara

2. Sosiaalinen - kommunikatiivinen haara

3. Piznavalne haara

4. Taiteellinen - esteettinen haara

5. Fyysinen haara

2. Relevanssi muki.

Vіk vіd 3-5 rokіv maє on erityisen merkittävä henkilölle ditinin kehitys... Opettajakunnan päällikkö galuzissa rozvitka elokuva lapset esikoulu-opetus- auttaa sinua oppimaan ruusu elokuva, opanuvati ridnu mov. Onnea Dzherel kehitystä monenlaisissa lapsissa moviє luoda usniy folk luovuutta, mukaan lukien vähän kansanperinteen muotoja (Potіshki, koliskovі pіsnі, temppuja, kazki, arvoituksia) nuo pienet sormet. Kansanperinteelle kauniimmin ja esteettisesti merkittävä Vihovna on hieno hienoa toimintaa, kasvaa vminnya huomaa hienovaraisesti taiteilijan muodon, melodian ja alkuperäisen movin rytmin. Rosvitok lasten käsien ja sormien muut motoriset taidot ovat tärkeitä ditinin kehitys, joten sinun pitäisi tietää tarkat koordinoidut kädet, kirjoittaa, päästä päälle ja myös päästä eroon niistä. Otzhe, kädet tiukasti sidottu pesuun ja juomaan kehitystä... Harjoitetaan käsien sormia pistämällä mobiilitoiminnon annos. Inakshe näennäisesti jos vauvalla on sirot, murenevat sormet, niin i puhua voita navchitsya ilman erityistä zusil, mov bude kehittyä oikein... Іgry sormilla ei ole vain kannustin liikkuvuuden ja muiden motoristen taitojen kehittäminen, ja ensimmäinen on yksi radioviestinnän vaihtoehdoista. Ei ole turhaa, että sukupolvelta toiselle siirtyy paljon kansanrunoilijoita, kazkia, sormia іgri, іgri. "Crack käsillä", sormiteatteri. Hulluksi, piirsin aiheeni muki: "Kansantaiteen Vikoristania in rozvitka elokuva nuoren esikoulun lapset viku "nimellä « Puhujat» .

3. Meta:

4. Zavdannya muki:

Navchalny:

1. Tunne lapset unisesta kansantaiteesta, venäläisestä kansanperinteestä.

2. Zbagachuvati, lasten aktivointi.

3. Lue sormen grin teksti keskustelun jälkeen.

4. Zahochuvati vibor-osallistumisen aktiivisuuteen, rooliin astumiseen.

5. Zakrіplyuvati vmіnnya uzgodzhuvati rukh kädet іf teksti potіshka.

6. Vchit naslduvati ruhi kasvanut.

Kehittyy:

1. Dibnu-motoristen taitojen kehittäminen, yavu, mislennya, muisti.

2. Rosvivati kiinnostusta kansantaidetta kohtaan

3. Roswywati tuntea rytmin mielikuvituksellisesti väärin tulkittuja lapsia.

4. Rosvivati ​​kunnioitus, pidä sinusta hyvää huolta.

5. Rosvivati molempien käsien kapeus.

Vikhovni:

1. Vihovuvati kohannya ja emots_yne lavastettu sankareille hiljainen.

2. Vihovuvati rakkaus kaikkea elävää kohtaan.

5. Suoritustapa muki:

1. Sanallinen (rozmova, rozuchuvannya potіshok, vіrshіv, arvoituksia, venäläisiä kansanlauluja, sormi іgorien tekstit);

2. Alussa - näyttää itse.

3. Tee itse lapsen käsin.

4. Omavarainen lapsi.

Kruzhkov_ kiirettä toteutetaan 10-15 quiliniä, vuorokauden toisella puoliskolla kerran päivässä keskellä.

Pedagoginen analyysi suoritetaan 2 kertaa rikillä (rockin korvalla - johdatus, esim. rock - pidsumkovy).

6. Kalenteri - teemasuunnittelu muki

1, 2 päivää kuukaudessa - kansanperinteen oppiminen, 3 päivää kuukaudessa - kansankasakkojen tuntemus, 4 päivää kuukaudessa - sormiverkkojen oppiminen.

Lupaa olla tekemättä suunnitelmaa gurt movin kanssa« KAIUTTIMET» kaudelle 2016-2017 navchalny rik.

Ei. Kiireinen aihe Päivämäärä Zavdannya

Veresen

1 Didaktinen. Oikein

Kuka se on? Aktivoi klo elokuva dieslova: lacati, gristi tosho.

2 ZKR "Sano A" Vilkas ääni "a" (äänessä).

3 Potin huijaaminen

"Sormi-poika" Yksityistääksesi huhun lapset syyttäjälle, toista se. Domagatisya lapsista teolliseen toimintaan kokonaisuudessaan. Lue zapam'yatovuvati sanat hiljaa.

4 Teatteri іgrashok "Tervatynnyrin vitsaus" Nagadati zmіst kazki, sponuquati їkh ennen puhumista ja toistettua sanojen ja lauseiden pajun jälkeen.

5 Didaktinen. Ohjaus "Kerro minulle, tsemppiä?" Lue se selvästi, vimovlyati okremi äänentoisto. Zm_tsnyuvati golosy laite, zbagachuvati lasten sanasto.

6 Kuvien katselu "Kotieläimet" Lue lapset itsenäisesti nimeämään olentoja, jotta ääni olisi miellyttävä.

7 Potin arvoittaminen

"Kizka, kitka, kitka bris" Domagatisya lapsista teolliseen toimintaan kokonaisuudessaan. Lue zapam'yatovuvati sanat hiljaa. Voita minua erityisesti kunnioitus Vimin soundia kohtaan "KANSSA".

8 Teatteri іgrashok "Ripka" puhu sankarien äänillä.

9 ZKR "Inspiroitunut M:n äänestä" Houkuttele lapsia oikein ja simuloi ääntä selkeästi ja tarkasti (Öh)". Kuuntele ääntä riittävästä äänenvoimakkuudesta. Lue ääni m sanoissa ja sanoissa.

10 "Maaginen kuutio" Zakrіpiti vminnya nazivati ​​-kuvia kuutioille.

Katso virtalähteessä olevaa kuvaa toistaen sanoja ja lauseita.

11 Zavchannya potіshki "Tina-tina potiten" Purista rakkautta taiteelliseen sanaan, selkeämpään kuuloon ja älykkyyteen. Anna aktiiviselle promovlyanyulle hieman hiljaista. Selitä sanat lapsille ymmärtämättä.

12 Teatteri іgrashok

"basaariin" Oznayomiti іz uusi vіrshem. Kannustimet luomiseen. Zakrіpiti tietämys s razdіlu "Vihannekset".

13 ZKR "Sound U" Vilkas ääni "Y"... Tunne joogo varastoissa, sanoja (äänessä).

14 Zavchannya potіshki "Kettu käveli kuin kettu" Tutustu siihen uudella hiljaisuudella. Vivchity її. Selitä nezruzuly sanat. Voita hiljaisuus.

15 Didact-harjoitus. "Vieraat" Razvivati ​​zv'yazkove movlennya... Nagadati sanat. Anna lasten katsoa esineitä, nähdä yksityiskohdat. Zakrіpiti vminnya spіlkuvatisya mіzh.

16 Teatteri іgrashok "Lapanen" Zgadati zm_st kazki. Lue rekazuvati kazkulle, puhu sankarien äänillä.

17 Didact. Gra "Nimeä se oikein" Sulje sanat jakelun mukaan "Odyag", "Huonekalut". Razvivati ​​zv'yazkove movlennya.

18 Potin alku. "Kissallamme on jakki" Tutustu siihen uudella hiljaisuudella. Vivchity її. Selitä nezruzuly sanat. Voita hiljaisuus

20 Didaktinen. Gra "Ole kunnioittava" Lue annetut äänet sanoissa ja varastoissa.

21 Zavchannya potіshki "Pishov kissa markkinoilla"... Tutustu siihen uudella hiljaisuudella. Vivchity її. Selitä nezruzuly sanat.

22 Teatteri іgrashok "Pishov kissa markkinoilla" Yksityistääksesi huhun lapset syyttäjälle, toista se. Domagatisya lapsista teolliseen toimintaan kokonaisuudessaan. Lue zapam'yatovuvati sanat hiljaa. Zahochuvati-lapset toistavat sanoja hiljaa. Domagatisya rozumіnnya zmіst runollinen luominen.

23 Didact. Gra "Bjola" Paranna kätesi liikkuvuutta... Zakrіpiti vimova ääni "F"

24 Zuuvannya lichilki "Yksi, kaksi, kolme... Nema de bunny skakati" Tutustu uuteen tyttöön, zv'yazkove-liikkeen kehittäminen talo siisti ja ehjä.

25 Kuvien katselu "Tanya ja kyyhkyset" Lue kuvan taite ja kuva Rosvivati ​​kunnioitus, muisti

26 Teatteri іgrashok "Halusitko yushka zvaritin" Tutustu uusiin säkeisiin. Voita virsh.

27 Movna gra

"Auto" Tutustu uuteen uraan. Pyydä selkeä wimov ja sliv.

28 Rozuchuvannya "Koliskova" Viroblyati vmіnnya pіdvischuvati että znizhuvati ääni.

29 Kannustimet "Vovk ja seitsemän gozenia" Zgadati zm_st kazki. Lue rekazuvati kazkulle, puhu sankarien äänillä

30 Didact. Gra "Vidlunnya" Nosta huhu, uvaga, mov. Toista sanat yksilinjaiselle.

31 Gras "Kuka on ryöstettävä?" Katso virtalähteessä olevaa kuvaa toistaen sanoja ja lauseita. Lue kuva kunnioittavasti ja katso kuvia näistä esineistä ja ihmisistä.

32 Kazkovy Kaleidoskooppi Zakrіpiti tietoa Kazkista, kun he lukivat venyttämällä kallioaan.

Puheterapiaryhmän "Richovichok" ohjelma lapsen häkin puheterapian pedagogisen ryhmän lapsille.

Ohjelma on tarkoitettu puheterapeuteille ja puheterapiaryhmille. Daniy materiaalia lisäksi muotoilla oikea ääninimi lapsille-logopaateille.

"Vaadi kykyä matkia oikein ääniä, sanoja, lauseita.
Tällä tavalla pesittyään viiksestä tuli zvichkoy - voit luoda "
K.S. Stanislavski

Selittää muistiinpanon

Esikouluikä on tärkeä ja toistamaton aika lapsen kehitykselle, erityisesti lapsen kehityksen kehityssuunnitelmassa. Ilman puhtaan ja oikean liikkeen muotoilua on epämiellyttävää päästä nopeasti alkuun ja lukea se. Kun esikouluikäisten lasten oikean kuuloinen ääni kehittyy normaalisti, se muodostuu 4-5 kiveen. Ale inodi useista syistä prosessi viivästyy.
Meidän vik" korkeat teknologiat»Että jousituksen globaali tietokoneistaminen, movin kehitystaso ja yhteisöllinen navichki täyttyvät rahalla.
Tuemme usein lapsia, joilla on vähän älykkyyttä niille, joilla on hyvä olo: äänet eivät kuulu, ne jäävät väliin tai ne katoavat, lapsi ei osaa ääntää lausetta oikein ja levittää kuvaa vain enemmän.
Vielä useammin se on ongelma, koska se on ensisijainen vika, sen itsensä palauttaminen psyykkiseen kehitykseen on vaikeampaa. Vimovnoy-puolen tuhoutuminen ja erityisen puheterapia-avun tarve.
Ninja varaa kasvaakseen kannattavasti paljon lapsia pienistä ja monipuolisista jakeluista. Siihen varhaisen ehkäisyn ja varhaisen korjaamisen ongelma movnyh porushen katsoa tämän päivän ajan tasalla.
Gurtkova on puheterapiarobotti є propedeuttinen kiireisen esikoululaisen äänenkorjauksella ja vanhemman esikoululaisen edessä, joten saat ryhmän lapsia puheterapiaan ja käynnistä itsekorjausmekanismi.
Koko ohjelma on tallennettu nykyaikaisten innovaatioiden ja tekniikoiden avulla lasten ehkäisyyn ja korjaamiseen.
Kurtin ottamista koskevan suunnitelman lähtökohtana on kompleksi-teemaattinen periaate, rakentaa nykynuorten ja oikeistolaisten mielessä ihon kautta kulkevaa leksikaalista materiaalia.
Robotti gurta polyag oikeassa muodossa vimov ja äänet:
-nivellaitteen käsivarsien kehittäminen (nivelvoimistelu);
- alkuperäisen movin foneettisen järjestelmän hallinta;
-populaatio, joka usunennya porushen liikkuu lapsissa.
Meta robottigurta: Ystävällisten mielien perustaminen kuulostaa täysin esikoululainan mielissä.
Zavdannya:
o Artikulaatio-, ääni- ja muiden motoristen taitojen, kuulon kunnioittamisen ja vastaanoton, dichannyan, foneemisen kuulon kehittäminen systemaattisen harjoittelun yhteydessä;
o Edistetään lasten äänenkorjauksen tehokkuutta terveellisten tekniikoiden avulla.
o Formuvati vminnya säätelee äänen voimakkuutta ja ääntä oikein;
o Movin eloisuuden kehittäminen (vikorstannya loogiset tauot, äänet, melodiat, tempo, rytmi, sointi).

Ochikuvani tulokset:
o Pyydä lapsia huolehtimaan psykofysiologisesta terveydestä;
o Ketteryys, motoristen taitojen artikulaatio, liikkeen liike, liikkeen intonaatio, liikkeen prosodinen puoli;
o Edistynyt äänenkorjaus;
o Lapset alkavat lukea jakeita monin eri tavoin;
o Sanan varastorakenne muodostuu.
Jaksoisuus: 1 kerran päivässä, päivän toisella puoliskolla (toinen).
Triviaalisuus: 30 quiliniä.
Lasten organisaatiomuoto: edestä.
Minulla on kiire yhden muodon kanssa juonen linja. Pää sankari ota gourmet, joka lasten rakas - Lyalka Speech.
Lasten arvostamisesta juonen tullessa tulee emotionaalisesti merkittävää, mikä mahdollistaa heidän erikoisuuksiensa kehittymisen laatuun, jonkinlaiseen negatiivisuuteen ja keskinäisen avun tunteeseen.
Usein tapahtuu muutos, ilmeisesti uutuus on lisätä kunnioituksen keskittymistä, vähentää malukovin kestävyyttä; tuotantotilojen rekisteröinti uudelleen
Ennen kuin voit ottaa vastaan ​​seuraavan tyyppisiä robotteja:
Artikulaatiovoimistelu, artikulaatioelinten itsehieronta.
Oikeus kuulohenkien, foneemisten prosessien, kunnioituksen, terveiden teknologioiden muistin kehittämiseen.
Dikhalny oikeassa.
Іgry, joka sopii käsien muiden motoristen taitojen kehittämiseen, käsien itsehierontaan.
Oikea rentoutuminen (rentoutuminen).
Lasten terveyden, myazovoi- ja hermojousituntemuksen parantamiseksi käytetään epätavanomaisia ​​menetelmiä, kuten Su-jok-terapian elementtejä, itsehierontadolonia, hierontapalloja, deluxe-puristimilla varustettua igriä, kuiva-allas.
Tätä ohjelmaa voidaan suositella vikorstannya-jakille puheterapeutin lyhyen aikavälin kehitystyössä sekä robottiwikeille elinsiirtoryhmissä, ohjaten niitä lasten nuorten puutteen ehkäisyyn.

Pääsankari on puhe.

Temaattinen suunnittelu

Veresen
1 päivä:
2. päivä: Diagnostiikka. Uusien karttojen ja reittien tallennus.
3. päivä: Aihe: "Jak yakyok joi teetä ystäviltä." Tarkoitus: nivellaitteen kehittäminen. (N.V. Rizhova puoli 6-7).
4. päivä: Aihe: "Taiteellinen hieronta V. V. Umeljanoville." Tarkoitus: nivellaitteen kehittäminen.

Zhovten
1 päivä: Aihe: "Jakin kieli Vikhovanttien ystäville". Tarkoitus: nivellaitteen kehittäminen. (N.V. Rizhova stor 11-12).
2. päivä: Aihe: "Ranok kissan Muzykin kanssa" (movna voimistelu). Tarkoitus: nivellaitteen kehittäminen.
3. päivä: Aihe: "Jakki ystävän kieli." Tarkoitus: nivellaitteen kehittäminen. (N.V. Rizhova puoli 19-20).
4. päivä: Aihe: Jak Mishko kuiskaa hunajaa. Tarkoitus: nivellaitteen kehittäminen. (N.V. Rizhova
sivut 22-24).

Lehtien pudotus
1 päivä: Aihe: "Jakin kieli kävelemässä ketun luona" Meta: artikulaatiolaitteiston kehittäminen. (N.V. Rizhova stor 24-25).
2. päivä: Aihe: "Arvaa". Tarkoitus: sormien dynaamisten motoristen taitojen kehittäminen, uyav (kuivaallas).
3. päivä: Aihe: "Jak yazichk ajaa polkupyörää." Tarkoitus: nivellaitteen kehittäminen. (N.V. Rizhova puoli 30-31).
4. päivä: Aihe: "Yak yazichok on osastolla." Tarkoitus: nivellaitteen kehittäminen. (N.V. Rizhova stor 37-39).
rinta

1 päivä: Aihe: "Jakin kieli kansakunnan päiväksi". Tarkoitus: nivellaitteen kehittäminen. (N.V. Rizhova puoli 6-7).
2. päivä: Aihe: "Jakin kieli kävelee vieraskodissa tiileille." Tarkoitus: nivellaitteen kehittäminen. (N.V. Rizhova puoli 8-9).
3. päivä: Aihe: "Jakinmunan sienikeitto". Tarkoitus: nivellaitteen kehittäminen. (N.V. Rizhova puoli 10-11).
4. päivä: Aihe: "Jakkikieli vetoaa ystävistä yhdessä". Tarkoitus: nivellaitteen kehittäminen. (N.V. Rizhova puoli 12-13).

Sichen
1 päivä: Kanikuli.
2. päivä: Kanikuli.
3. päivä: Aihe: "Jakin kieli on piilossa varis kissalta". Tarkoitus: nivellaitteen kehittäminen.
(N.V. Rizhova puoli 40-41).
4. päivä: Aihe: "Äänet [m] - [m`]. Meta: oikean vimovin ja äänien kehitys. (N.V. Rizhova stor 42-43.)

Lutius
1 päivä: Aihe: Vedmedicini." Tarkoitus: muistin, rytmin, äänenvoimakkuuden kehittäminen, vaihtelu vastauksen kehittyessä muistotaulukon mukaan (Z. Aleksandrova).
2. päivä: Aihe: Äänet [n], [n`]. Meta: oikean vimovin ja äänien kehitys. (N.V. Rizhova stor 44-45).
3. päivä: Aihe: "Beshketny Vedmedics". Tarkoitus: muistin kehittäminen, muiston paljastaminen itsehieronnan aikana. (Abstrakti).
4. päivä: Aihe: Äänet [b], [b`]. Meta: oikean vimovin ja äänien kehitys. (N.V. Rizhova puoli 46-47).

Berezen
1 päivä: Aihe: "Pistehieronta A. Umanskajalle." Meta: muistin kehittäminen, vmіnnya robiti itsepistehieronta.
2. päivä: Aihe: Äänet [d], [d`]. Meta: oikean vimovin ja äänien kehitys. (N.V. Rizhova str. 49).
3. päivä: Aihe: "Antoshkan asetukset". Tarkoitus: motoristen taitojen, muistin, kunnioituksen, paljastamisen yksityiskohtien kehittäminen. (lapaisten lialokkien teatteri).
4. päivä: Aihe: Äänet [n], [n`]. Meta: oikean vimovin ja äänien kehitys. (N.V. Rizhova str. 50-51).

Kviten
1 päivä: Aihe: "Zhachok ja meri". Tarkoitus: uvagan, ylellisten motoristen taitojen, muiden motoristen taitojen, muistin, uyav-kehitys (kazakstanilainen terapia S. Kozlovin kasakille).
2. päivä: Aihe: Äänet [k], [k`]. Meta: oikean vimovin ja äänien kehittäminen (N.V. Ryzhova str. 52-53).
3. päivä: Aiheena on "Puheen tie". Meta: ekstravaganttien motoristen taitojen kehittäminen, uyavi, fantasiat, joihin on lisätty tietoa sankarista.
4. päivä: Aihe: "Resonanssihieronta V. V. melyanoville". Tarkoitus: kunnioituksen kehittäminen, äänet itsenäisessä vitun hieronnassa.

Ruoho
1 päivä: Aihe: "Litera". Tarkoitus: muiden motoristen taitojen, muistin kehittäminen kirjaimia piirrettäessä. (ristiterapia).
2. päivä: Aihe: A. Umanskyn ja K. Dineykin Dihannya, scho gartu. Rukhiv tilan aakkoset". Tarkoitus: mielen elinten kehittäminen, plastiikka, ylelliset motoriset taidot (compendium).
3. päivä: Diagnostiikka. Uusien karttojen ja reittien tallennus.
4. päivä: Diagnostiikka. Uusien karttojen ja reittien tallennus.

Kirjallisuus:
1. Galkina VB, Khomutova N. Yu. Käsien ja sormien itsehieronta.
2. Omeljanov V.V.Articulyatsiyniy -hieronta.
3. Zinkevitš-Evstignova T.D. Koulutus kazakstanilaisen terapian kanssa. S-P, 2004.
4. Rizhova N. V. Artikulyatsiyna voimistelu, -M, 2013.
5. Umanska A., Dineyki K. Gartun dikhannya.
6. Umanska A. A. Pistehieronta.

Muistiossa selitetään.

Erikoisalan kehittämisen selkärangassa on uusinta tekniikkaa. Mova makasi ihmisten tunneleiristä, її ії kiinnostuksen kohteista, nahilіv, soita. Mekon erikoisuuden luovuus ilmenee luovasti suunnitelluissa kasvoissa, jotka ovat täynnä voimakkaita argumentteja, todisteita, mielikuvituksellisia kasvoja.

Vchenykhin nuken päällä ihmisen kasvun korkea kehitystaso näyttää olevan korkea ja tilapäisesti tärkeä kaikille erityisrakenteille. Matala taso, navpaki, osoittaa henkisen kypsyyden läsnäolon, erikoisuuden potentiaalin puutteen. Minkä tahansa uuden osaamisen aliarvostaminen voi johtaa erityispiirteiden kehittymiseen.

Kun olet kiireinen, perustut kazkoterapian menetelmiin, otat lapsen kehittämisen erikoisuutena, systemaattisesti ilon tavalla, joka on aktiivinen liikkuvissa ihmisissä, jotka ovat mukana kehittämässä viestintä- prosessi on lisättävä palloon, mіzosobistіsnom spіlkuvannі

Zbagatiti esiopetuksen aktiivinen sanasto kuviollisella sanastolla, kognitio fraseologisista lauseista, säästämisen kehittäminen sanojen merkityksen muutokselle, kritiikin verbalisointi mahdollisimman pian nuoret ihmiset perustuu kirjallisten sankarien luonteeseen;

Varmista, että opit budovin koostumuksen ja kertomusten merkityksen;

Astu sankarin asemaan, totu kirjalliseen kuvaan ja luovaan tulkintaan kirjallinen teksti kirjallisen sankarin nimen muuttuessa.

zhovten Kazka "Kettu ja vuohi" .1. Tekstin tuntemus.

2. "Fox and Goat" - movin kehitys.

Tsіlі: - antaa ilmoitus kazkin genrestä; lue aiheen ymmärrys ja kazkin zmist, anna arvio; oppia koostumuksen erityispiirteistä;

lukea rekazuvatille sankareista; kognitio fraseologisista yksiköistä, vikoristovuvati päättelyn.

lehtien pudotus Kazka S. Mikhalkov "Stop the gozen".

1. Tekstin näkemys.

2. Mainosta promoa.

Syklit: älykkäät ideat, erityispiirteet; lue laulavan hahmon spіvvіdnositi;

Vygaduvannya arvoituksia ehdotuksen taittamisen kuviollisten ominaisuuksien valinnasta protolezhny-liiton kanssa.

rinta. 1. Kazkan dramatisointi "Kettu ja vuohi".

2. Kazkan kollektiivinen raportointi juonikuvasarjalla "Ystävät".

Mielen kehitys etenee loogisesti yhdestä kuvasta viimeiseen; vikoristovuvati kuvaavat syntaktiset rakenteet; lisää sanoja antonyymeillä.

monia tv-juttuja.

Meta: -tunnista z genren ominaisuudet osat; vigaduvati-osien kehittäminen.

luthi vigaduvannya nebilit.

Grafantasoitu kazkoylle "Fox and Goat".

Meta: - lue lapsille lokittelematta Vuohesta ja Ketusta, auta heitä keksimään idea sen toteuttamiseksi;

Keksittyjen hahmojen roolin kehittäminen, puheen asettaminen, puheen sanojen korvaaminen. vchit p_dbirati imagery virazi nähdäksesi hahmot.

koivu - V. Odojevskin kazkoy "Frost Ivanovich" tuntemus

vigaduvannya arvoituksia kirjallisen sankarin erityisluonteesta.

Tsіlі: - ajatus \ u200b \ u200bkazkista, tieto uusista pratsyu-viesteistä;

Lapsia kohtaan tunnetun kunnioituksen kehittäminen: kazkan puuttuvien osien näkeminen sarjakuvissa, fraseologian aktivointi liikkuvissa lapsissa.

Lue lapset, kun arvoituksia on taitettu ylös; vivchati pidbirati mielikuvituksellisia ominaisuuksia; Ulkomaanliiton ehdotusten hyväksyminen a.

Quiten - uuden genren oppiminen - pyörä. Pyörä I. A. Krilov "Sudenkorento ja Murakha".

Ilmoituksen tyhjentäminen ilmoitukselle "Kaupungin robottien mukaan".

Tarkoitus: oppia lapsista tarinoiden genressä, tuoda mieleen pratsyua koskevien sanojen merkitys, toistaa sanat pratsyusta, vivchenistä aiemmin;

Navchit nähdäkseen yhteyden tuon kazkan puolelta; tuoda vikorystannyaan figuratiivisia slaaveja ennen taittoilmoitusta; vchit rozplutuvati propositions - nebility.

www.maam.ru

Gurtok Movin "Richovichok" kehittämisen kanssa

Tässä tunnissa kasvaa joukko lapsia, joilla on vads vimov ja skin rock, ja useampia lapsia rohkaistaan ​​kehittämään rahakorva perinnönä, muistamaan äänen äänen 5 asti.

Tambovin alueen Kirsanovin kaupungin lasten häkissä "Usmishka" 2013 - 2014 kallion alkuun, näyttelyssä Päätä järjestys Venäjän federaatio alkaen 15 serpnya 2013 p. N 706 s. Moskova "Tietoja maksullisten uskonnollisten palveluiden tarjoamisen konsolidoiduista säännöistä", maksan avoimesti maksun valaistuspalvelusta - kampanjan edistämisryhmästä - "Rechovichok", joka pidetään päivän toisella puoliskolla, keski- ja senioriryhmien lapsille. Kiireisiä aikoja kuluu seuraaviin asioihin:

1 työpaikka päivässä

4 työpaikkaa kuukaudessa

26 ota pik

Lasten määrä ryhmissä -10 - 12 lasta

Yhden kiireisen ihmisen triviaalisuus on 20 - 25 hilin.

Olen hajottanut ohjelman "Rechovichok", ennen kuin astun järjestelmään, se vie artikulaatioiden, digitaalisten motoristen taitojen, voihkimisen energian, voiman ja äänen kehittämisen oikealle, monipuolinen käyttäytymiskokonaisuus neuropsykologisen äänen elementeillä . kielen elokuva).

Nahkakompleksi artikuloivalla voimistelulla on valmis huulten kehittämiseen, että huulten asennon, kielen, rytmien oikaisemiseen rytmejä varten, jotta kaikki ne, jotka ovat välttämättömiä oikealle kuulostavalle, ja robotti käsien sormia luovan liikkuvuuden kehittämiseen, babe kunnes kirjain on maalattu. Voiman ja sen äänen kehittäminen, musiikin voihkiva tunnelma, rytmin aistiminen, sanelu, liikkeen intonaatio. Tekstin hajottamisesta tulee rytminen pohja vikonannya rukhiville, ja rukhit, lisäksi auttavat pieniä, ovat kauniimpia muistamaan itse teksti oikein. Rokova-toiminnan kehittymisen myötä lapset kehittävät movaa, kunnioitusta ja muistia tästä kurjuudesta

Iho on kiireinen tiettyjen leksikaalisten aiheiden kanssa. Kaikki nämä jaottelut esiopetuksen tärkeimpiin koulutusohjelmiin "Ihmisistä kouluun", toimittama N.Yu. Veraksi, T.S.Komarovoi, M.A. Wuxia tsya järjestelmä miehittää on yksinkertaista polishhennya kaiken viestinnän ja äänen parantaminen lasten.

www.maam.ru

Gurta-ohjelma "Richovichok"

Kunnallinen esikoulu navalny asuntolaina lasten päiväkoti "Smile" Kirsanovin kaupungin Tambovin alueella

Ohjelma on hyväksytty aiemmin

Pedagogiikan vuoksi

pöytäkirja nro roku

Lasten täydennyskoulutusohjelma

"Richovichok"

lapsille 4-5 kiviä

Toteutusaika: 1 pik

ensimmäisen tutkintoluokan opettaja-puheterapeutti

Misto Kirsaniv Tambovin alue

Ohjelma katkesi vuonna 2013

1. Otsikkosivu. puoli 1

2. Huomautus selitetään. puoli 3-4

3. Aluksi teemasuunnitelma. puoli 4 -9

5. Lisäkoulutusohjelmien menetelmällinen varmistaminen. puolella kymmenen

6. Ochikuvani tulokset ... puoli. yksitoista

6. Luettelo vikaristisesta kirjallisuudesta. puolella 11-12

Selittää muistiinpanon

Asiakirjan tila

Ohjelma perustuu lapsen häkin ominaisuuksiin ja näyttää perusoikeuden kulmakiveä pitkin

Asiakirjan rakenne:

Ohjelma sisältää osia:

selitys, hankkeen tavoite, metodologinen periaate, teemasuunnittelu, ohjelman muutos, menetelmällinen suojaus, tulosten siirto, luettelo voittaneesta kirjallisuudesta

Zagalny, joka on tyypillistä gurtkovy-puheterapeuteille, ottaa:

järjestelmälle annetaan kostaa oikealle kehittämällä artikulaatiota, digitaalisia motorisia taitoja, voihkivaa henkeä, voimaa ja ääntä, se sopeutumiskompleksi oikealle neuropsykologisen infuusion elementeillä ("mova with the trick") , navkolishnіh esineiden ja luonnonilmiöiden voimasta.

Artikulaatiolaitteen kehittämiseen kuuluu: nivelvoimistelu värikorttien näyttämisellä, joka liittyy oikeaan nimeen.

Manuaalisten motoristen taitojen kehittämisessä: hahmojen näyttäminen sormista ja virsovanny-superlangasta

Liikkuvan dichanin kehityksessä: dikhal oikealle, lehdet oikealle heiluttamaan oikeaa motiivia vidihu.

"Mova in rukhom": oppimista ja oppimista säkeistä, hiljaisuudesta, arvoituksista, vanteista tunnin vierailuilla.

Nahkakompleksi artikuloivalla voimistelulla on valmis huulten kehittämiseen, että huulten asennon, kielen, rytmien oikaisemiseen rytmejä varten, jotta kaikki ne, jotka ovat välttämättömiä oikealle kuulostavalle, ja robotti käsien sormia luovan liikkuvuuden kehittämiseen, babe kunnes kirjain on maalattu. Voiman ja voiman kasvua ääneen, musiikin tunnelmallista tunnelmaa

Ja tekstin säkeet ovat rytminen pohja vikonannya rukhiville, ja rukhit auttavat pieniä kauniimmin muistamaan itse tekstin oikein. Rokova-toiminnan kehittymisen myötä lapset kehittävät movaa, kunnioitusta ja muistia tästä kurjuudesta

Iho on kiireinen tiettyjen leksikaalisten aiheiden kanssa. Kaikki ne ovat myöhässä lapsen häkin vimogami-ohjelmilla, niin että robottihakkeri ja gurtin häkki, ja samalla omalta paholaiselta, ottavat tehokkuuden.

Ammattijärjestelmä on suunniteltu keski- ja vanhemmille esikouluikäisille lapsille.

Kiireisiä aikoja kuluu seuraaviin asioihin:

1 työpaikka päivässä

4 työpaikkaa kuukaudessa

34 kiireinen rikillä

Lasten määrä ryhmässä - 10 - 12 lasta.

Yhden kiireisen ihmisen triviaalisuus on 25 - 30 hvili.

Tehokkuuskriteerinä on rakennettujen rakennusten toteutus.

Lasten valintakriteerit - urahuvannyasta batkiviin.

Meta gurta "Rechovichok":

lasten kehitystä liikkeen äänipuolen suhteen.

Richovychok-gurtan pää:

Pidgotuvati organi articulyatsii korjaamaan vimovia ja pääääniryhmiä

Kehitän motorisia taitojani

Formuvati movin leksiko-kielioppitila;

Formuvat minun korvani;

Formuvati oikeaa liikkuvaa kehitystä lukemalla säkeitä, hiljaisia, vanteita, arvoituksia tunnin vikonannya diyllä;

lasten toiminnan muoto ja tuntemus;

Varmista henkiset prosessit: kunnioitus, muisti, kurjuus

Aloita tehokkaan yhteisön vinkit.

Metodologiset väijytykset:

Siirron kehityksen periaate on pershochergove näkemys rakennuksesta, joka on lähellä lapsen kehittyneintä aluetta.

Periaate systemaattisesta polttoaineen siirtämisestä mobiilijärjestelmän kaikilla puolilla, mikä mahdollistaa tarjousten nopean esiin ja eksymisen

Tavanomaisen tavan periaate, säästävien analyytikoiden voitto, mahdollistaa uuden toiminnallisen järjestelmän muodostumisen kärsineen Lankan liikkeeseen

Tieteen historian siirtämisen didaktinen perusperiaate, todisteet ja toiminta, spesifisyys, kommunikaatio, yksilöllinen lähestymistapa, teorian ja käytännön yhteys

Alustava teemasuunnitelma:

Diagnostiikka (2 vuotta)

Anamnestisten kunnianosoitusten kokoelma kehityksen varhaisesta kehityksestä, taudin siirtymisestä. Doslidzhennya mov. Stan ääni.

Kyselylomakkeet Batkiville

2 1. kanervapäivä

kanerva

Promon dynaamisen puolen ominaisuudet.

Soittoliikkeen leiri. Kyselylomakkeet Batkiville

13. kanervapäivä

Valmisteleva (4-vuotiaat) 1 arkipäivä

Järjestä artikulaatiot

Manuaalisten motoristen taitojen kehittäminen

Mova rukissa. 14. kanervapäivä

Artikulaatiolaitteen artikulaatio Voimistelun artikulaatio saatiin kinesioterapian elementeillä. 11 päivä juorua

Liikkuvan dichannya Dikhalnyn kasvu oikealle 1 3 päivää

Pää (24 vuotta) 2. päivä

Artikulaatiovoimistelu kinesioterapian elementeillä

Movny Dikhannyan puomi

Mova rukissa:

Rakastava igrashki

Vanka-vstanka

Riimit

14. juorupäivä

Movny Dikhannyan puomi

Mova rukissa:

Syksy on tullut

Syksy, syksy - lehtien pudotus

Sienille

Yablunka

Riimit.

Porin kivi. Syksy

11 päivä lehtien putoamista

Artikulaatiot ovat oikeutettuja kinesioterapian elementteihin

Movny Dikhannyan puomi

Mova rukissa:

Mi pidemo kaupunkiin

Robotteja kaupungissa

Zbiraєmo kukoistaa

Riimit.

12 päivässä putoavia lehtiä

Artikulaatiot ovat oikeutettuja kinesioterapian elementteihin

Movny Dikhannyan puomi

Mova rukissa:

Riimit.

1 3 putoavia lehtiä päivässä

Artikulaatiot ovat oikeutettuja kinesioterapian elementteihin

Movny Dikhannyan puomi

Mova rukissa:

Zbiraєmo kukoistaa

Mi pidemo kaupunkiin

Riimit.

Kasvis hedelmät

1 4 päivässä putoavia lehtiä

Artikulaatiot ovat oikeutettuja kinesioterapian elementteihin

Movny Dikhannyan puomi

Mova rukissa:

Umivalochka

Vivchaєmo chastini tila

Paljastava hieronta

Kahvojen itsehieronta

Itsehieronta wushok

Riimit.

Lyudin. Meidän tilo. Sim'ya.

11 rintatyyppi

Artikulaatiot ovat oikeutettuja kinesioterapian elementteihin

Movny Dikhannyan puomi

Mova rukissa:

Voimme tehdä sen tällä tavalla

Pikkutytöt

Riimit.

Lyudina ja navkolishny esineitä

12 tyyppinen rinta

Artikulaatiot ovat oikeutettuja kinesioterapian elementteihin

Movny Dikhannyan puomi

Mova rukissa:

Galossien oksentaminen

Riimit.

13 rintatyyppi

Artikulaatiot ovat oikeutettuja kinesioterapian elementteihin

Movny Dikhannyan puomi

Mova rukissa:

Zustrichin talvi

Voi pakkanen

Novi Rik

Riimit.

Porin kivi. Talvi

14 rintatyyppi

Artikulaatiot ovat oikeutettuja kinesioterapian elementteihin

Movny Dikhannyan puomi

Mova rukissa:

Anna meille Jak Tvarin?

Dopomagmon herruuden toimesta

Riimit.

Kotieläimet

Päivän 12. päivä

Artikulaatiot ovat oikeutettuja kinesioterapian elementteihin

Movny Dikhannyan puomi

Mova rukissa:

Gra "Pasovishche"

Riimit.

Dytinchata kotitekoisia olentoja

13 päivää tänään

Artikulaatiot ovat oikeutettuja kinesioterapian elementteihin

Movny Dikhannyan puomi

Mova rukissa:

Anna meille Jak Tvarin?

Tin-tina - potiten

Riimit.

Villit olennot

Päivän 14. päivä

Artikulaatiot ovat oikeutettuja kinesioterapian elementteihin

Movny Dikhannyan puomi

Mova rukissa:

Kävele eläintarhaan

Riimit.

11 päivä kovaa

Artikulaatiot ovat oikeutettuja kinesioterapian elementteihin

Movny Dikhannyan puomi

Mova rukissa:

Riimit.

Kotilintujen arvoituksia

13 päivää kovaa

Artikulaatiot ovat oikeutettuja kinesioterapian elementteihin

Movny Dikhannyan puomi

Mova rukissa:

Poliittinen ptakhiv

Gorobchik

Pöllö pöllö

Riimit.

Talvin lintujen arvoituksia

14. päivä kovaa

Artikulaatiot ovat oikeutettuja kinesioterapian elementteihin

Movny Dikhannyan puomi

Mova rukissa:

Riimit.

Virtaavan linnun arvoituksia

1 1 tijden koivu

Artikulaatiot ovat oikeutettuja kinesioterapian elementteihin

Movny Dikhannyan puomi

Mova rukissa:

Me juhlimme kevättä

Riimit.

Porin kivi. kevät

1 2 tijden koivua

Artikulaatiot ovat oikeutettuja kinesioterapian elementteihin

Movny Dikhannyan puomi

Mova rukissa:

Äidin ystävät

Riimit.

1 3 tijden koivua

Artikulaatiot ovat oikeutettuja kinesioterapian elementteihin

Movny Dikhannyan puomi

Mova rukissa:

Mi huoneen mukaan krokuєmo

Riimit.

1 4 tijden koivua

Artikulaatiot ovat oikeutettuja kinesioterapian elementteihin

Movny Dikhannyan puomi

Mova rukissa:

Kuljetamme nazivateja

Gra "poizd" (ledve)

Riimit.

Kuljetus

11 arkipäivä

Artikulaatiot ovat oikeutettuja kinesioterapian elementteihin

Movny Dikhannyan puomi

Mova rukissa:

Kuljetamme nazivateja

Vantazhivka

Riimit.

Ammatit 1 2 arkipäivä

Artikulaatiot ovat oikeutettuja kinesioterapian elementteihin

Movny Dikhannyan puomi

Mova rukissa:

Mi kiti sajaymon puutarhassa

Kulbaba

Riimit.

13 arkipäivä

Artikulaatiot ovat oikeutettuja kinesioterapian elementteihin

Movny Dikhannyan puomi

Artikulaatiot ovat oikeutettuja kinesioterapian elementteihin

Movny Dikhannyan puomi

Mova rukissa:

Kävele

Koniki

Riimit.

Komakhin arvoituksia

Viikon 14 päivä

Artikulaatiot ovat oikeutettuja kinesioterapian elementteihin

Movny Dikhannyan puomi

Mova rukissa:

Aloitetaan

Riimit.

Porin kivi. Lite

1 1 päivä yrtti

Johtopäätökset (4 vuotta)

Jatkossa robotiikkaa Vimovin puhtauden ja keveyden yli. Mova rukissa. Riimit. Вірші. Potishki. Chistomovki. Arvoituksia (suljettu)

2 päivän yrtti

Mova rukissa. Riimit. Вірші. Potishki. Chistomovki. Arvoituksia (suljettu) 2 3 tijden ruohoa

4. päivän ruoho

Taitavasti kehitetty ohjelmistomateriaali kestää 3 vaihetta:

Vaihe 1 (diagnostinen) - 2 vuotta

Anamnestisten kunnianosoitusten kokoelma kehityksen varhaisesta kehityksestä, taudin siirtymisestä. Doslidzhennya mov. Stan ääni. Anatominen budova artikulaatiolaite. Monipuoliset ja laulutoiminnot. Promon dynaamisen puolen ominaisuudet. Sanan äänirakenteen kehittäminen. Foneemisten prosessien Stan. Doslіdzhennya rozumіnnya movi. Doslіdzhennya sanasto, joka kieliopillisesti fret movi. Soittoliikkeen leiri.

Vaihe 2 (valmisteleva) - 4 vuotta

Manuaalisten motoristen taitojen kehittäminen, Artikulaatiolaitteiden kehittäminen. Äänet ovat oikein. Dikhalny oikeassa.

Vaihe 3 (perus) - 24 vuotta.

Mova in ruhom, rimuvannya, säkeet, hiljaisuus ja arvoituksia S. Marshak, K. Chukovskiy, A. Barto ja іnshikh lapsellisten runoilijoiden säkeistä sanaston aiheista: Igrashki. Syksy. Vihannekset. Hedelmät, Kasvis-hedelmät. Lyudin ja perhe. Lyudin ja navkolishny esineitä. Talvi nielemässä. Kotieläimiä. Ditinchata kotitekoisia olentoja. Villit olennot. Eläintarha. Kotilinnut. Siipikarjakodin linnut. Talven linnut. Siirretyt linnut. Kevät. Astiat Huonekalut. Kuljetus. Ammatit. Kviti. Komakhi

Foneemisen ilmaisun kehittäminen, joka on foneeminen ilmaisu.

4 vaihetta (päätelmät) - 4 vuotta. Jatkossa robotiikkaa Vimovin puhtauden ja keveyden yli. Vikoristannya perusäänet itsenäisessä liikkeessä

Lasten esiopetusohjelmien menetelmällinen säilyttäminen

Ohjelmien välttämätön henkinen toteutus є magnetofonin, tietokoneen läsnäolo esikouluikäisillä lapsilla sekä kyky oppia teknisiä taitoja.

Ihonhoitotyötä tehdään pelien muodossa:

Mova rukissa:

"Rakastaa igrashkia", "Jalkapallo", "Vanka-vstanka", "Syksy on tullut", "Syksy, syksy - lehtien putoaminen", "Sienille", "Yablunka", "Zbiramo vrozhay", "Me menemme kaupunki", " Puutarhan luona "," Vivchaєmo chastini tila "," Voimme tehdä sen näin "," Niele kalossit "," Zustrichin talvi "," Voi pakkanen, pakkanen "," Uusi rik ", " Mitä me kutsumme yak tvariniksi? "," Po valtiolle dopomagaєmo "," Jak tvarin nam us? "," Kävele eläintarhaan "," Hanhi, " "Litchik", "Mi kiti in sadimo garden", " Kävele", "Lito mi zustrichatimo", "U lisi", "Doschik", "Richka Oka"

leksikaalinen ja didaktinen kieli:

Gra "Potyag" (asemalta rautatieasemalle)

Gra "Pasovishche"

Gra "Pöllö-pöllö"

"Rukhlivi іgri, fіzkhviliinki ja zagalnorozvayuchі aivan musiikillani ja musiikillani"

Ochikuvani tulokset:

Aukkojen tallentaminen muotoiltuihin foneemisiin prosesseihin

Laatojen säilyttäminen oikealla äänellä

Tähkääänien selvennys movin äänistä

Lasten koulutustoiminnan edistäminen

Lasten nominatiivin, predikatiivin ja sanaston korvaaminen kieliopillisilla luokilla;

Itse suunnittelema käytännön ja käytännön toiminta;

Vikhovannya kultury movnogo spіlkuvannya jakki osa movnogo-etikettiä.

Luettelo Viktorian kirjallisuudesta:

1. Volkova G. A. Lasten psykologisen ja puheterapian metodologia

z pilalla elokuva. Virtalähde differentiaalidiagnostiikkaan. - SPb., 2005.

2. Baskakina I. V. Linska M. І. Puheterapia іgri. M .: AIRIS PRES,

3. Vinohradska O. Konspekti OHR:n lapsiryhmän sanaston kokoelmasta. Tambov, 1994r.

4. Gavrisheva LB, Nishcheva NV Logopedic kehitys. Pietari "Dignity-Pres", 2010.

5. Novikovska O. A. Virshi mov. M., "Astrel", 2008.

6. Popova G. P., Usachova V.I. Tsikave-aakkoset. Volograd. 2007.

7. Seliverstov V. І. Movnі іgry lasten kanssa. M., "Vlados", 1994.

Tkachenko T.A. Zbirnik on oikeassa. - 2001.

8. Polozova N.V. Perusvimogi ennen saniteettisuojaa

suoja esikoululainoja vastaan. Asiakirjojen kokoelma

www.maam.ru

Viyavlya kiinnostaa ennen tietoa, otan sen pois spilkuvannya prosessista.

Tunnelmallinen.

Nouse ja elä hänen mainossanoissaan, miten se tarkoittaa, ihmisten ja olentojen emotionaalinen leiri, siirtäen asemansa tunnepisteeseen

Ovolodіv avulla spіlkuvannya ja tapoja vuorovaikutusta aikuisten ja odnolіtki.

Mova spilkuvannylla aikuisten kanssa on tilanneetön, yksirivinen mova tilannekohtainen, tovereiden etuja kunnioittaen, valitse lapsen joukkueen sijaan pelikumppanit

Ovolodіv tarpeen vinіnnami ja navichki.

Kun näet sanan ensimmäisen äänen, päästä sana varastoon, aloita vähän tuota lyhyttä sanaa, totu luonnolliseen loogisia taukoja, äänissä, elävästi lukea vershi

Rakennuksen näyttö on älykäs ja erityinen ja riittävä.

Viyavlya іnіtsіativu іnіshennі nіznavalnyh dіsdanі, іsdatnі іtіvіkіvuvati yksinkertaisia ​​kaavamaisia ​​kuvia hauskojen rakennusten virіshennyasta.

Fyysisesti anteeksipyytävä.

Volodyaa pidetään muun käsien lihaksiston pääoikeutena, on mielenkiintoista osallistua mureneviin peleihin ja oikeaan.

1. Synopsis bezposeredno rauhoitusalue vanhemmassa ryhmässä. Osvitnyan alue on moderni kehityskohde. Aihe: "Tilo ihmiset"

Tarkoitus: lasten liikkuvan suorituskyvyn kokonaisvaltainen kehittäminen, foneettisen kuulon kehittäminen.

Pää: Opanuvannya sormilla, rukhivin koordinaation kehittäminen, säkeiden ulkoa oppiminen, horisonttien laajentaminen, rytmin ymmärtäminen, alennettu sanamuoto, kansainvälisten monipuolisten parannus, kehitys, konservatiivisuus sanastoa, vähentynyt kunnioitus, muisti.

Varattu piiloutui:

Tänään, kiireisenä, yritämme maalata cholovychkan, mutta ei ylettömällä tavalla, korvaamme oliiveja, jotta voimme lisätä sormiamme, ja korvaamme paperin paperilla! Pitäisitkö siitä? (Jotta lapset olisivat kauniimpia kuin äly tai virsh, sinä päivänä, jolloin meillä on cholovytshka, kuten virshissä sanotaan)

Täplä (terävällä sormella pöydällä, "namalyuvati" pilkku),

Täplä (tilaa piste ystävälle),

Kooma (trochies kooman pilkkujen alla).

Huippu on vino (namaluvati suu viglyadі kaaressa).

Kahvat (tunti kahdella terävällä sormella suorassa linjassa niin, että ne poikkeavat keskustasta sivuille),

Nizhki (yksi tunti kahdella terävällä sormella suorassa linjassa, hajallaan ylhäältä alas),

Ogіrochok (hallitsemme terävällä sormella "namalyuvati" soikea - tulub) -

Viyshov cholovichok!

Heti kun lapset vannottiin oikealle, se voidaan toistaa uudelleen.

Hyvin tehty!

Onko se päivitettävissä? Lapset, tiedättekö, mitkä osat elämässänne? (Ilmoita ennen vahvistusta). Infektio on herkkä yksilöllemme є, mutta auta meitä oikeanpuoleisella tsya tsikavalla.

Deen suu? Axis vin mouth (leveä avoin suu).

Miksi tuhota? Hajun akseli (siivoa sormillasi huulia suoraan keskeltä leikkauksiin).

Deen hampaat? Akseli ja hampaat (nauraa, näytä kaksi hammasriviä ja napsauta sitten hampaitasi).

Ja hampaiden takana - kieli,

Win nuolee ääntä (hengitä suun kanssa ja nuolla huulia). Toista oikea vielä kerran

Hyvin tehty, ditlakhi. Ja nyt fizkultkhviliinka, laita riviin!

Yksi, kaksi, kolme, chotiri, viisi - me vivchati tilo (lapset ovat vinossa mіsci).

Akseli on selkä ja akseli on vatsa (näytä selkäsi käsilläsi ja laske sitten vatsasi),

Nizhki (tylsät jalat),

Kahvat (ojenna kätesi ja kääri harjoilla),

Silmät (osoita molempien käsien sormet silmiin),

Suu (näytä suutasi oikean kätesi terävällä sormella),

Nenä (oikean käden osoittimen sormi näyttää nis),

Wuha (osoita molempien käsien sormella wuhaa),

Pää (laita kädet pään päälle)

Kidnapataksesi ledven (ravistele päätään sivulta pyörään),

Shia vääntää päätään

Voi, olen väsynyt! Oi oi oi!

Hyvin tehty! Siirry nyt omaan tyyliisi. Kerron sinulle lauseita kerralla ja toistan perässäni. (Toista lauseita)

A-a-a - se on tunti äidilleni.

Oo-oo-oo-ja minä menen äidin luo.

Oh-oh-oh - heti äidiltäni.

І-і-і - boccia mi ja babusi.

Y-ja-ja - tse mi, y-ja-ja - tse I ja tse ti.

Ylös ylös - rikkaan kapelyukhivin tatalla.

Akseli on yaky kumedni, pienet nyt tiedossa! Ja kuka haluaa vivchit shche kіlka tsіkavikh vіrshіv? Jätä se minulle kunnioittavasti. Toista perässäni oikein. (Tiedän, että lapsilla on ruokaa, selitä sanojen merkitys)

Feofan Mitrofanichilla on tro Feofanovitšin synodeista.

Dyadko Kolya dontsi napa antamassa tsutsenyatko kollia.

Shilny tato mitsno nousi ja nukahti. Seiso olkapäilläsi ilman sinistä paniikkia, sitten veljenpojasi.

Hlops, miksi he "maalasivat" ihmiset kanssasi?

Kuka bazhaє jälleen namalyuvati sanat ja eleet chi "näytä" meille muotokuva mies?

Millaisen virshin muistat (pystyt) enemmän muille?

Yak vi vvazhaєte, näetkö "miehen muotokuvan" viyshoville ja se on valmis?

Millainen muutos kodissasi? Ja kenelle? Mihin?

Ystävällisesti viritelimme tänä vuonna, hyvät kaverit!

Visnovok

Liittovaltion osavaltion esiopetuksen koulutusstandardin näkökulmasta koko esiopetuksen organisaatioon tulisi olla sosiaalisia psykologiset ominaisuudet lapsen erikoisuudet:

Dytina osoittaa luovuutta ja itsenäisyyttä muissakin esityksissä - gr, spilkuvanni. Rakennuksesta tulee hyvä paikka osallistua sosiaaliseen esitykseen, henkilö, joka rakentuu liikeideoiden sitoutumiseen

Ditina kunnioittaa voimiaan, osoittaa uudelle valolle, asettuu positiivisesti itselleen ja muille, koska hän tuntee hyvyyden voiman. Ota spilnye igras kohtalo aktiivisesti yhdessä yksivuotiaiden ja aikuisten kanssa. Rakennus on kodikas, vrahovuvati on kiinnostunut siitä kunnioituksesta toisia kohtaan, epäonnistumisten mielissä ja toisten menestyksestä, hämmentyneen virishuvatin prosessista;

Ditina on uyavun lapsi, koska hän toteuttaa erilaisia ​​esityksiä. Lapsen terveys ennen mielikuvitusta, uyav, luovuus kehittyy intensiivisesti ja ilmenee lapsissa. Ditina Volodya pienillä gris-muodoilla ja -tyypeillä. Kasvavien sääntöjen ja sosiaalisten normien noudattamisen sijaan todellisen tilanteen ymmärtäminen, mukaan lukien peli ja johtaja;

Lapsen luova terveys ilmenee myös maalaamisessa, vigaduvanny kazokissa, tanssissa, myös nukkumisessa. Ditina osaa fantasoida äänellään, laulaa äänillä ja sanoilla. Hyvä mieli, nukahdan;

Lapsella on hienot, että dibna motoriset taidot. Osaan hallita omia käsiäni ja keruvatteja niillä, en tarvitse bigatia, stribatia, maystruvati virobia myöskään muista materiaaleista;

Dytina on erittäin hyvä volovyh zusil erilaisissa suoritusmuodoissa, dolati mittuvі sponucannya, tuo viesti oikealle.

Dytina pystyy täyttämään sosiaaliset käyttäytymisnormit ja säännöt erityyppisille lapsille, aikuisille ja yksilehtisille kumppaneille, turvallisen käytöksen sääntöjä ja erityistä vieraanvaraisuutta;

Lapsi näyttää olevan riippuvainen, laittaa ruokaa, tuntea läheisiä ja kaukaisia ​​esineitä ja esiintymisiä, olevan kausaalisesti periytyvä (kuka? Kuka?

Lopun saavuttamiseksi on tarpeen saada kiinni hyökkäävät mielet:

1. Lasten kehityksen kehityksen kehittämiseksi tarvitaan robottijärjestelmä lasten kehityksen kehittämiseksi іgor-take-toiminnan kautta.
2. Muutoksen myötä saavutettavuuden periaate ja lasten erityisyys on kadonnut.
3. On tarpeen antaa suuri tila lapsellisen luovuuden, fantasian kehittymiselle.

Tanska on käytännöllisesti merkittävä hanke, jonka minä ja toinen MBDOU №4:n senioriryhmän valppaana toteuttan. Projektin toteutuksen aikana lapset rikastuvat kuvista, rakkaudesta, lapset ovat oppineet ymmärtämään sanat selkeästi, lasten muisti on kasvanut. Kiireisellä iholla kuljettaja hylkää lasten positiivisen tunneviestin.

Lista kirjallisuudesta

1. Liittovaltion laki, päivätty 29. joulukuuta 2012 nro 273-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa"
2. Moskovan alueen koulutuslaki, päivätty 27. heinäkuuta 2013 nro 94 / 2013-03
3. Esiopetuksen liittovaltion koulutusstandardi (Venäjän opetusministeriön määräys, 17.10.2013 nro 1155)
4. Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräys "Kohdistetusta järjestyksestä koulutustoiminnan järjestämistä ja järjestämistä koulutusohjelmia varten" (Ukrainan opetusministeriön määräys 30. elokuuta 2013 nro 1014)
5. Dovgostrokova tsilova -ohjelma "Kattavuuden kehittäminen Moskovan alueella 2013-2015", Moskovan alueen Uryadin hyväksymä 29.08.2012 nro 1071/32
6. Venäjän federaation valtion pääterveyslääkärin päätös 15.5.2013 nro 26 "Kokaistuneesta San Pi N 2.4.1 3049-13:sta" Terveys- ja epidemiologinen Vimogi ennen robottijärjestelmän perustamista ja järjestämistä esikouluelimet"
7. Davidov U. U. "Aboutifical Navchannya" Tomsk, Peleng 1995.
8. Arvokkuus: Zrazkova esiopetusohjelma / T. I. Babaєva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhailova et ai. - SPb .: Dity-pres, 2010
9. Novikovska O. A. “Skoromovki, puhtaat panimot, sormet, virshi movin kehittämiseen”, M .: Astrel, Pietari: Astrel - St. Petersburg, 2009 rіk.
10. Aineellisesti - kehityskeskuksen tilavuus lapsen häkissä. Kannustamisen periaatteet, kiitos, suositukset / Tilaa. N.V. Nishcheva. - SPb, Dity - Press, 2010

täydentää

Ghurt-toiminnan tuleva suunnittelu vanhemman ryhmän keskuudessa

Teema tyzhnya

Muistiossa selitetään.

Esikouludynastia on erikoisuuden, yksilöllisyyden ensimmäisten perusteiden muodostumisen tunti, herkin ajanjakso täydentävän, ulkomaisen ja erityisterveyden kehittämisessä. Johtajat erityinen oppimisprosessi, jotta voimme tulla emotionaalinen ja käytännöllinen tapa, iho esikoululainen tulee pieni esikoululainen, jatkuva tulokas. Mikä on yhä monipuolisempaa, lapsi on merkityksellisempi kuin tärkeämpi, mitä menestyvämpi kehitys on, sitä onnellisempi on ihmisarvo.

Kehittäminen liikkuvat lapset on yksi maakunnan laitoksista, miten virishuyut esikoulu pyhäkköjä ja isiä.

Nuorten menestyksekäs kehittäminen esiopetuksessa on erittäin tärkeää syntyperäisten nuorten yleiselle systemaattiselle koulutukselle tähkissä ja joskus yläkouluissa.

Rivnі lasten kehitys sama vіku on rіvnі. Erityisen selkeä keskimmäisen esikouluikäisen lapsen mielessä.

p align = "justify"> Robotti on vastuussa oikean äänikulttuurin kehittymisestä, foneemisten henkien kehittymisestä, äänilaitteistosta, liikkuvasta dikotomiasta, mielessä pitäen tahti samassa tahdissa, eri tavoin. Keski-ikäisille lapsille on tärkeää muotoilla ja sulkea oikea vimov kaikista äidinkielen äänistä.

Samalla kannattaa kehittää lasten aktiivista sanastoa sanojen rakhunokille, mikä tarkoittaa niiden kaltaisten esineiden voimaa ja laatua sekä niiden toiminnallisia merkkejä. Sponsoroi yksilöllistä näkemystä sanavarastosta, sillä matalat virkamiehet, taimi ja keskiluokka elävät, vaeltavat ja tulevat lapsen luo.

Samalla lapset ovat erityisen herkkiä, vastaanottavaisia ​​liikkeen äänille, joiden akseli on vielä tärkeämpi lukutaidon elementtien oppimisessa. Lapset opanovyut käytännössä korjata vimov kaikki äänet natiivi movi. Omien mielensä sulautumisen muovaama haju.

Mova on ihmisten luovimman henkisen toiminnon tse, alue näyttää kaikkien ihmisten voiman tietoon, itseorganisoitumiseen, itsensä kehittämiseen, innostaa omia erikoisuuksiaan, sisäistä kulttuuriaan vuoropuhelun kautta, erityisellä toiminnallaan ominaisuudet.

Yhteiskuntaluokan lasten tarpeiden tyydyttäminen - yksi tärkeimmistä opettajista.

Meta: lasten kognitiivisen ja henkisen toiminnan monimutkainen kehitys, foneemisen kuulon kehitys.

Kehittäminen vmіnnya sanoa, että kuulemiset;

Razvivati ​​​​іnres, että kunnioitan sanaa, voimakkaasti liikkua ja liikkua ja otochuychih;

Zbagachuvati on aktiivinen tuo passiivinen sanasto;

Kehitä lapsille äänikulttuuria;

Razvivati ​​vminnya analizuvati sound bik usnogo movlennya.

Nivellaitteiden kehittäminen;

Materiaali nsportal.ru

U - rock, lahja, piste, kiil;

Oh - minkit, vorog ja ін.

Korjaa tärinääänet

Gra "Zvukonaslіduvannya". Jakin sihisevä käärme? Sh-sh-sh-sh-sh-sh.

Jak dzizhchit kovakuoriainen? W-w-w-w-w tuo sisään.

• Oikealla "Anna minulle yksi ääni." (Sanan tähkällä.) W - khutro, tavarat, portti, vbrannya;

G - rommi, Trojandi, Richka, iloinen.

• Oikealla "Anna minulle yksi ääni."

(Sanan sanoin). Esimerkiksi: sound Do - vіl, pіdlog, steam.

• Gra "Nouse ja toista". Lasten tulee olla syyllisiä toistamaan sen jälkeen, kun opettaja on riisunut heiltä tylsän äänen (pa-ba, ka-ha, da-ta, zha-sha, sa-za).

Gra "Poklichme ääni ja sana".

Pallo on viehättävä, auta minua!

Ääni edessämme on sana itkeä!

Hellästi sanoen - i-akseli,

Ääni edessämme on sana ja tule!

Opettaja kida ditinі m'yach, nimeää sanan. Ditina käänsi pallon, sana otettiin lagidniy-muodosta. Esimerkiksi: sormi - sormi, kani - pupu, lintu - lintu, sormus - sormus; ystävä - ystävä, colo - gurtok, warrant - suuri pappi, ranta - rannikko jne.

Oikein. Opettaja vimovlyaє sklad z kovia ääniä, lapset ovat syyllisiä, recast varastossa pehmeillä äänillä (pa - nya, that - cha, ki - ki, na - nya jne.)

Oikein. Opettaja tulkitsee sanoja kiinteillä äänillä, lapset syyllistyvät toistuviin sanoihin pehmeillä äänillä (nis - nis, buti - bity, radium - rivi, jousi - luukku, riv - karjunta, wil - viv, mil - mil).

• Oikein. Opettaja kehottaa lapsia korvaamaan ensimmäisen äänen sanoista lapsille. Esimerkiksi l:n äänessä: hunaja (lіd), vaga (lіs), stump (lіng), pіch (lіgti), pechivo (lіkuvannya), biti (lіti) ja ін.
• Oikein. Opettaja pyytää lapsia taputtamaan, kuten sana tottelemaan pehmeää ääntä (vanuvilla, höyhensänky, untuva, tsegla, sohva, patja, puu, tyyny, mela, huonekalut).

Oikealla, alareunassa soinnilliset ja kuulumattomat äänet (äänet tunnetaan chervonye-siruina, kiinteät äänet - sinisenä, hiljaiset äänet - vihreinä.

Shosta-keräys - elementaarisen äänianalyysin navichokin muotoilu

Lepovaiheen johtajille є alkeisäänianalyysin muotoilu lapsille: sanan varastojen lukumäärän alussa; vidhlopuvati ja vidstukuvati kasvavan varastorakenteen rytmiä; katso shokkivarasto; analysoida ääniä ja ääniä.

Korjaa robotti sen takia, että lapset alkavat työskennellä useiden varastojen parissa sanoin ja roiskuvat kaksi sanaa.

Yak navchit lapset delit sanat varastossa? Ehdota lasta kunnioittavasti ihmettelemään, kuten ehdotat sanaa "äiti". Ota se käyttöön, kun olet antanut sen takaisin, samalla kun kehität yritystä.

Sanotaan nyt sana "tato", ja teet sen, olet kehittänyt voittajia. "Seuraa" samassa järjestyksessä sanat "maito", "koira" jne. No, heti tunnin jälkeen "salaisuus" paljastuu - kun olet kehittänyt, sinun on avattava yritys sanojen lisäämiseksi, tyylejä uusiin ja uusiin varastoihin.

Leiki ympäriinsä sanojen varastojen lukumäärällä, ehdota ryhmää "Kuka kunnioittaa?". Opi tuntemaan lapsi tällaisella priyomilla: laita sanaa hieman alas ennen kuin jatkat ja jatkat - laske hieman, kun ihoa korotetaan.

Sanavalintaa varten sanat valitaan kahdesta "zlittya"-tyyppisestä varastosta: ma-ma, li-pa, se-no, more-re. Proponaa sitten sanoja, kuten pakkanen, kirja, sieni, kauneus.

Ruskea ja tsykavim-tyyppinen robotti, sidomme sen pois opetusohjelmasta, є kauppaa poikasten varastoissa.

Lasten on välttämätöntä ajatella sanoja dovgi (kissa, matrioshka, auto) ja lyhyt (kaveri, norsu, kulya), mutta useimmissa sanoissa - muutama varasto ja lyhyet ovat vain yksi. Selitä, miksi voit roiskuttaa sanoja, mennä useiden varastojen taakse. Materiaalin yhdistämiseksi voit toteuttaa "Skilkin varastot sanoin?"

Esimerkiksi: kor-zi-na - 3 varastoa, 3 bavovni;

mat-resh-ka - 3 varastoa, 3 bavovni;

ja budinkien sanoin - 1 varasto, 1 bavovna;

norsu - 1 varasto, 1 bavovna.

• Oikealla "Rozdili on oikeassa." Anna minulle zavdannya - pikkuisen nimen mukaan laita sanaan keppien tyylit, varastojen pullot. Ilmoita varastoihin nahkapäällysteisen esineen nimi.

Budinok - yksi varasto, yksi keppi.

Godinnik - kaksi varastoa, kaksi tikkua jne.

Äänien näkemisen aikana ei tarvitse antaa äänelle ominaisuutta (vokaali, vokaali, vokaali kova, pehmeä jne.). Ensinnäkin robotin on nähtävä sanan ääni ja äänen sukunimi, sen on muututtava, jotta lapset tulkitsevat sanan oikein tietyllä esineellä. Tietäen uudella äänellä, että kirjain on kauniimpi korjata tunnetuimpien lasten leksisten aiheiden vikonannya zavdanista: "Vihannekset", "Hedelmät", "Ruoat", "Odyag", "Kuljetus" on liian ohut. Kun olet oppinut sanojen äänen, tunne lapset heidän akustiikkansa ja artikulaatioidensa erityispiirteistä (äänen kohtalo, ilmentymä tai tyhjän seuran läsnäolo, mene hyvyyden tielle, kuinka nähdä). Ja joogon pääpiirteen perusteella vikoristovuchi-järjestelmät: soinnillinen ääni, ei-kuuluva ääni, kiinteä ja pehmeä ei-kuulumaton ääni, tylsä ​​ja tylsä ​​ei kuulu.

Robotin koko näyttämöllä on suoritettava seuraava oikeus: niiden kehittäminen keskenään olla kuin äänet liikkuvat, kuten äänet ja kovaa; nähdä be-kuin ääniä sanan varastosta; sanan jäsen varastossa ja varaston äänissä; vastaanottaa ääniä varastossa ja tallentaa sana; sanojen äänen merkityksen merkitys; puheen jäsen sanoiksi.

Oikeus vikonuyutsya in іgrovіy ja tsіkavіy muodossaі tіkorіstannya іzny didaktisesta materiaalista.

Oikealla on "Eläinvarastojen analyysi ja synteesi". Esimerkiksi: boom, at, ut, op jne.

• Oikealla "Visio lyömääänestä hyvän paikalta". Esimerkiksi: unikko, tsibulya, monni, dim.

• Oikealla on "Kriittisten varastojen analyysi ja synteesi". Esimerkiksi: sa, pu, mo, ka jne.
• Oikealla on "Yksikerroksisten paikkojen analyysi ja synteesi". Esimerkiksi: koppi. Kuulostaako Yaky pershi? Mikä muu ääni sanalla on? Yaky jäädä?

Graaf "Budinok Sounds". Äänet viipyvät kopeissa. Ihohuoneessa äänen takana. Perho on saapunut kotiinsa. Chotiri kimnatin talossa.

Skin soundi elää okrem_y-huoneessa. Kyllä, annamme lapsille chotiri-lastuja käsiin (kaksi chervonia, kaksi sinistä).

Opettaja: "Mikä kuuluu ensimmäisen huoneen ääni?"

Ditina: "M - m - m". Peitin huoneen sinisellä temppulla.

Opettaja: "Mikä ääni elää toisessa huoneessa?"

Ditina: "Oo-oo-oo". Suljin huoneeni punaisella temppulla.

Oikein. "Kaadoin sanoja varastossa." Opettaja antaa sanan, käsitellään kuistilla, ja lapsi syyllistyy tyylin viklastiin; (kirjaimien uudelleen kirjoittamatta ja vaihtamatta) arkki. Gra "Näytä minulle sana". Opettaja merkitsee sanoja ryznoy dozhini, ja ditina rozsuvaє doloni ovat samanlaisia ​​kuin dozhini-sanoja (їzhak, elefantti, maito, militsioni, tsibulya, bryazkalce, jodi, pyöräilijät, kertoja, hajuvesi jne.).

Oikealla on "Äänien erottelu". Esimerkiksi: l, lankkusänky. Opettajan tulee laittaa mestari: lopeta sana joko varastolla tai varastolla a. Esimerkiksi: shko ...., shku ...., ska ...., zha ...., pi ...., met ...., katso ..., di ...., ig ..., fa ..., ... ... jne.

Gra "Poklichmo sana"

Vchimo lapset vznachit sokki varasto sana. Lasten edessä on pikkulapsia pöydillä. Kozhen kutsuu omaa sanaansa esimerkiksi:

Minulla on "kone".

Kutsutaan sanaa: ma-shi-na.

Gra "Äänen ääniä?"

Lapsen samassa kehitysvaiheessa on useita ääniä, kun vihainen vigoloshenny (yksi, kaksi tai kolme ääntä: a, ay, oui, aea).

• Lapset kuu kierroksen yksivärinen gurts tai tikkuja. Opettaja voi käyttää yhtä, kahta tai kolmea ääntä, esim.

A, ay, іау і jne. Lapset laittoivat pöydille gurttien tyylejä, äänien ääniä lupaaen opettajaa.

• Lapsilla on kolme keittiötä pöydillä. Ymmärrän, että punainen ympyrä tarkoittaa ääntä (a), zhovtya (y), vehreyttä (i). Kokeillaan opettajaa oppia lisää ääniä, pari kaksi ääntä - yi, ya, yi, ai ... Sitten kukin kolme ääntä - ay, іау, аиу ... ..

Lapset levittävät gurtteja laulajien pöydille päivittäin ja vaaditussa järjestyksessä. Lapset voivat nähdä keppien tyylin, pochulin äänen.

Gra "Lopeta ääni, minä näen!"

(Paljon lapsia nähdään viimeisen äänen sanoissa - kuurot, vibuhov, ja äänekkäimmät annetaan lapsille).

Lapset menevät yksi kerrallaan opettajan pöydälle ja ottavat kuvia kirjekuoresta (katso sivu). Guchno, kutsun sitä selvästi, näen sen äänen. Toistetaan okremon ääni. Sellaisia ​​pieniä saa ostaa: kit, unikko, tsibulya, pavuk, vinik jne.

Qiu grua voidaan vaihdella, askel askeleelta kiihdytettynä, esimerkiksi:

• Lapset asetetaan kirjoitetulle kankaalle, yhden veneen kohdalla on tunnistettu esineitä, joiden nimet päättyvät ääneen (t) ja ne, jotka päättyvät ääneen (k).
• Opettaja näyttää lapset samoissa kuvissa ja soittaa heille jättäen pois stop-äänen, esimerkiksi:

Tan…, pau…, suonet…., Katto… ohut.

Ditina toistaa sanan kokonaan, se kuulostaa siltä, ​​että olisi ollut opettajaa kaipaamassa.

• Ditina osaa lisätä tarvittavan sanan, joka on laiminlyöntien ääni. Se on helppo saada tehtaalta, se on mahdollista saada virtaa, jos ääni puuttuu: tähkällä, keskellä on sanat.

Maa on vanha ... alkaen (mooli), Maasta, minä elän. Meillä on pimeää. Pyydämme sinua tata Kytkemme yaskravishe la ... (lamppu) päälle. He menivät areenalle ... іgri (tiikerit), Mi pelossa, kaikki unelmoivat.

Visnovok

Artikulaatiovihjeiden ja foneemisen vastaanoton kehitys näkyy välittömästi äänivaraston analyysin ja synteesin kehityksen myötä. Aivan äänianalyysissä ja synteesissä oma soundinsa, ovolodinnyu vimova-äänen rinnalle. Tällaisessa arvossa sinulla on oikeus analysoida ja syntetisoida äänivarasto, voit lisätä kaksi tehtävää - normalisoida foneemiprosessi ja kouluttaa lapsia, kunnes he tulevat lukutaitoiksi.

Korjaava prosessi foneemisen vetäytymisen muodostumiseksi yksilöllisestä iholapsesta ja vakuutuksesta vähäpätöiseksi ajaksi. Koko navchaniya-aika suoritetaan todisteiden perusteella.

Riznomanitnі didaktinen ja puheterapia іgry, movnі zavdannya, jolla on oikeus auttaa uriznomanіtnі kiireisen muotoilun foneemisen spontaanisuuden ja syyllisyyden suoritetaan livenä, tsіkava, hetkinä huumori.

Ennen kuin astun kouluun, lapset, jotka ovat suorittaneet erityisopetuksen kurssin, valmistautuvat hallitsemaan opetuskoulun ohjelmat. Haju havaitsemisessa ja erottelussa korvalla sekä kaikissa äidinkielen foneemissa havaitaan hallitsevan voimakkaan ja vieraan kielen ääntä, jonka jälkeen nähdään sanan rakenteesta tulevat äänet, itsenäinen visualisointi. ääni. Lapset kasvavat kasvattamaan kunnioitusta eri äänielementeillä, ottamaan muistiin äänten järjestyksen ja sanojen asennon sekä viriili byrokraattina kirjoittamisen ja lukemisen huononemisen.

Lista kirjallisuudesta

1. Aleksandrova T.V. Zhivi -äänet eli fonetiikka esikouluikäisille lapsille. - SPb .: Dignity-pres.-2005.-98s.
2. Arushanova A., Richagova Є. Іgri sanalla sanoen, miltä kuulostaa.- M .: Vlados, 2008.-115s.
3. Bikova I. A. Navchannya lasten lukutaito muodossa / menetelmällinen kirja. - SPb .: Dignity-pres.-2005.-112s.
4. Volkova L.S., Shakhovska S.N. Logopedia. - M: Vlados, 2005.-300s.
5. Iljakova N. Є. Kuulostaa, kehitän sinua .- M .: Gnome, 2006.-116s.
6. Rєpina 3. A. Esifoneeminen kuulo. - M .: Vlados, 2007 .-- 80-luku.
7. Spirova L.F. - M .: Vlados, 2010 .-- 100s.
8. Ushakova O.S. - M .: Vlados, 2010 .-- 68s.

Dodatok 1

Muistio foneemisen kuulon kehittämiseksi

• Foneeminen kuulo kehittyy terveen kehityksen prosessissa ennen kasvuhetkeä.
• Ennen kuin tunti kuluu robotin korjaamiseen ja lapsen yksilöllisiin erikoisuuksiin.
• Korektsіyne navchannya pidettiin "mäen alapuolella", (katso tob tavallisilla ihmisillä on oikeus taitettavampaan asti), bagatoratsiimitoistoina.
• Systemaattisesti vikorstannya kiireisen nosnomanitnyh esteettisesti suunniteltu igor, zavdan, oikea, oppia mielekästä kehittämistä muodossa foneeminen kuulo ja äänianalyysi esikouluikäisillä lapsilla.

Edestä:

"Vikoristannya ІKT esikoululaisten movin kehittämisessä"

Hanki massatietoa, erityisesti sähköistä, tunkeutumaan aktiivisesti lasten elämään. (On välttämätöntä parantaa näiden teknologioiden kykyä ja tehokkuutta, mutta erityisesti tietokoneen roolia S. P. Petkan, B. Hunterin ym. kehityksessä).

Mielessä dynaamisesti muuttuva valo, pysyvä perusteellinen ymmärrys ja kiihdytys koulutuksen alan informatisoinnin teknologioiden kehityksen perustavanlaatuinen merkitys. Tanska on suoraan mukana pyhäkköhallien kehittämisessä, kuten valtion asiakirjoista löytyy, ja se on tunnustettava kansalliseksi prioriteetiksi.

Kun kyseessä on laaja valikoima uusia tietoteknologioita, lapsen esikouluikäisen lapsen kehityksen ongelma on erittäin kiireellinen. Samalla tämän uuden kehityksen kehittäminen tulisi pitää kaukana tiedon ja kehityksen kehityksestä.

On vähän myöhäistä, mutta onnelliset isät eivät riitä, eivätkä he halua lukea lapsilleen, he eivät ajattele puhuvansa dialogista, joten he eivät ajattele olevansa erityisen erilaisia, he usein myöntävät samanlaisen hajun lupauksissaan. Siirron syyttömyyden, vikhovanttien keskimääräisen sanavaraston ansiosta he ovat usein kiinnostuneita muuton kehittämisen kiireistä, motivaatio on päivän huipulla.

Sellaiset mielet ovat odottaneet meitä avuksi voittoisan tietotekniikan yhdeksi dzherel-motivaatiosta. Tietokoneen ominaisuudet eivät ole käytettävissä täällä. Vin mahdollistaa esikoululaisten zanurittamisen laulupelitilanteessa, kehittää esitystä ilman keskinkertaista valaistusta pirteämpää, tsikavampaa, koukuttavampaa ja aivan kuin hauskaa.

ІKT:sta tulee pääinstrumentti, kuten lyudin bude vikoristovuvati ei vain ammatillista toimintaa, ale th at kummittelevaa elämää.

Tietotekniikan käyttöönoton etumatkalla є yhtenäisen tietotilan perustaminen Asentaa, järjestelmät, jokaisessa tehtävässä tiedotusvaiheessa kaikki alkuprosessin osallistujat ovat yhteydessä: ylläpitäjät, opettajat, vikhovanetit ja ichni batki

Kaikessa tarvittavassa pedagogisten kehysten valmistelussa on hyödynnettävä perinteisiä modernisointimenetelmiä ja modernia tietotekniikkaa.

Opettaja ei ole syyllinen siihen, ettei hän ole evännyt itseltään tietokoneen käyttöä ja multimediaomaisuutta, vaan käyttää omia valaisevia resurssejaan, joita käytetään laajasti hänen pedagogisessa toiminnassaan.

Tietotekniikat eivät ole vain tai eivät ole tietokoneiden ja niiden ohjelmistojen tyyliä. IKT luottaa näkemykseen tietokoneesta, internetistä, televisiosta, videosta, DVD:stä, CD:stä, multimediasta, audiovisuaalisesta hallussapidosta, joten kaiken kaikkiaan pystyt tarjoamaan yhteisölle laajan valikoiman mahdollisuuksia.

Käytän omia vinkkejäni roboteille:

Lapsille

Kollegoiden kanssa

Metodellisessa, kokeellisessa, innovatiivisessa esityksessä.

Itse esikouluikäiset lapset, heidän nako-kekseliäisistä lähetyssaarnaajistaan, jäivät hämmästyneesti pois niistä, jotka pystyvät välittömästi katsomaan, tuntemaan ja arvioimaan esineen suunnittelua. Cymin kosketuksella minulla on oma robottimultimediaesitykseni - koko ohjelma, koska siellä voi olla tarinaa tekstimateriaaleista, valokuvista, pienistä, diaesityksistä, äänisuunnittelusta ja kuuluttajapalvelusta, videofragmenteista ja animaatiosta.

Esitysten ja instrumentaalitoiminnan voitto, jonka ansiosta saan tuoda tarkkuuden vaikutuksen kiireisiin ja auttaa lapsia oppimaan materiaalia yleisessä viestinnässä.

ІKT-voittojen pyhäkkötoiminta on monimutkaista, siksi olen perinteinen ja tietokoneistettu yritys sekä kulttuurialueiden integrointi.

Olen erittäin kiinnostunut näkemään roboteissa lapsille suunnattuja multimediaesityksiä, opettelen niissä oppimistoimintaa, mikä edistää robottini tehokkuutta kokonaisuutena. Хнє zasosuvannya on kiireinen kehitystyössä liikkua tsіkavo lapset і, se on tärkeää, minulle. Näyttö on sekaisin, kunnioitan sitä, että emme pääse siihen tuntiin lasten kanssa ryhmärobotilla.

Vikoristannya ІKT esikouluikäisten liikkuvien lasten kehittämisessä on sallittu:

1. Laajenna sanan vikhovants_v määritelmää svitistä, laajenna sanastoa.

2. Lapset ovat loogisempia ja pyyhkivät lopulta pois ajatuksensa ja ajattelevat sanoja mielekkäämmin.

3. Muodostaa mielessäsi vihollisesi välittäminen kuullusta musiikkisävellyksestä, katsotusta kuvan kuvasta.

4. Lapset ovat voittoisia näkeessään äidinkielen taiteellisen arvokkuuden, ja kun lapsi syntyy, syntyy bazhanya itsenäisesti.

5. Vikoristannya danih priyomіv antaa askel askeleelta ohjata lapsen herättämään kiinnostusta säkeisiin, arvoituksiin, kazokkeihin.

6. Samalla olemme siirtäneet itsellemme ryhmä- ja yksittäisten ryhmien yhteenliittämistä, nukkumista ja yksilöllisiä robottien järjestämisen muotoja lasten kanssa.

Relevanssi - esikouluikäisten lasten movinin formulointiongelma on kiireellinen. Muodostelu siirtyy esikouluikäisille lapsille є tärkeille työntekijöille, kuten vyrishuvatille.

Koko koulun onnistunut tarkistaminen on tarpeen lasten valmentamiseksi ennen koulua koululaiset, і mukavaan nukkumiseen ihmisten kanssa. Suojaa promootiot lapsille tunnissa on kiireellinen ongelma, koska soittolupaukset ovat tärkeitä esikouluikäisille lapsille.

Zasosuvannya ІKT jos voit:

2. Lasten koulutustoiminnan aktivointi.

Vikoristannya ІKT mahdollistaa valaistustoimintojen suorittamisen:

korkealla esteettisellä ja emotionaalisella tasolla (valokuvaus, animaatio, musiikki);

olla varma siitä;

Lisään suuren määrän didaktista materiaalia;

Koulutuksen laadun omaksuminen.

Näen jo nyt tietotekniikan erikoisuuden - tietotekniikan monipuolisuuden keinona luoda laajoja esittelymahdollisuuksia, kuviin kirjallisen ilmoituksen avulla.

Tse zavdannya voi olla viconati kolmella tavalla:

1. Näytöllä on 3-4 kuvaa, jotka on sidottu yhteen (1-korva, 2-jatke, 3-pää). Lapset kuvailevat vain podії, kuvien kuvia. Ja tässä on ihokuva postjakki Chergovin luvusta.

2. Lapset saavat vain yhden kuvan. Kopteri käynnistyy: Mitä se sai aikaisemmin?

Kuinka voit olla kanssani? Historian viesti tulee näkyviin ja kaikki kuvat näkyvät näytöllä.

3. Piiskaaja näyttää kuvia ruudulla niiden kulkiessa yksi kerrallaan, ei juonen perässä, vaan sentimentaalisuuden hämmennässä. Pienet syyllistyvät järjestyksessä, ja sitten kytkimet soivat.

Tse nibilsh taitettava vaihtoehto robotit, jotka välittävät lapsen rehellisyyteen lapsen laulumaailman kautta muodostetun loogisen viestin.

PMK kanssa "Kehittäminen liikkua" A. Yu. puheterapian työntekijät sama korekts_yn_y roboteissa lasten kanssa.

Ohjelma є on vakuutettu suurelle koristuvachiville, sovitettu viktoriaaniselle interaktiivisella taululla, suunniteltu 3-vuotiaiden lasten tehokkaaseen kehittämiseen lisävuorovaikutteisten mahdollisuuksien saamiseksi:

1.Vikorystannya-ohjelmat lasten kuuloharjoitteluun;

2. äänianalyysin ja synteesin muotoilu, oikea ääni, tallennus ja ääni;

3. yhteyden kehitys on sidottu, se on itsestään selvää;

4. murto-osan ilmaantuminen taittumisesta ihonhoidossa mahdollistaa yksilön terveyden tehokkuuden.

Ohjelma sisältää seuraavat asiat:

1. Ei uudet äänet: Tuntemus kohteen valon ja luonnon valon äänistä.

2. Äänenlaatu: Ruoan äänien tunteminen.

3. Liikkuvat äänet: Nopea tapa tunnistaa ja korjata ääniä venäjäksi.

4.soittoliikkeen kehitys: puheen alku (sanasta tekstiin)

5. erityinen "Interaktiivinen jakelu", jonka avulla voit luoda omia tutkimus- ja didaktisia materiaaleja, kopioida ja kirjoittaa tuo vauva alkuperäisen materiaalin päälle ja vivoditi ystävälle.

Ohjelman sisältävä robotti välittää lasten esityksen koulutusmuotoja: liikkuvaa, opettavaa, käytännöllistä.

On mahdollista hyödyntää mahdollisuus kehittää monenlaisia ​​erityyppisiä lapsia.

Vikoristannya Annoin PMC:n työpaikalle movi wiklikakin kehittämiseen laajana positiivisena viestinä lapsille, ja ensimmäistä kertaa sain materiaalimateriaalin korkealle tasolle.

Ohjelma “Gotuumos ennen koulua іz Know-it-all Bunny! »Hajotettu ammattiopettajien ja lapsipsykologien aktiiviseen osallistumiseen. Prosessissa hillitty kauhea vrakhovuvalnya pozhaannya isä, lukija niistä bezposeredno lapsia, joka mahdollisti saavuttaa maksimaalisen tehokkuuden voittoisa tuote. Tietokonelevyn lisäksi tuotteen tuotteista löytyy kortteja-kortteja kirkkailla kuvilla, pienokaiset, jotka auttavat lapsia kiinnittämään materiaalit. "Bunny-Know-it-all" Laitan lapsille vinkkejä omatyylisistä ideoista, foneemisen kuulon kehittämisestä, muutoksesta, uudesta sanastosta.

On muistettava, kun viktoriaaninen ІKT jatkaa San Pi N:lle, devalvoi vimogin näytön kokoon, asennukseen, siitä tulee lapsi ja näyttö, ja myös tuon taajuuden triviaalisuuteen.

Tietotekniikan pysähtyminen työllisyyden kehittämiseen DNZ: ssä antaa lapsille mahdollisuuden olla älyllisesti passiivisempia, mikä antaa heille mahdollisuuden parantaa DNZ-opettajan koulutuksen tehokkuutta. Є bagacuyuchim ja reinkarnoituva tekijä aihekeskuksen kehittämisessä.

Gurtkova robotti s navchannya venäläinen mov

valmistavassa koulussa ennen kouluryhmää

"KESKELLÄ"

Kerivnik:

vikhovatel s navchannya venäläinen movi MBDOU "Aktanish-kylän lastenhäkki yhdistetty tyyppi nro 6"

Aktaniskogo kunnan piiri Tatarstanin tasavalta

Vakhitova Guzeliya Kharisivna

Selittää muistiinpanon

Saavutus venäjän kieleen, venäläiseen kulttuuriin on yksi tärkeimmistä ei-venäläisten lasten kehityksen näkökohdista, koulutus ennen koulun alkua. Lapsen häkissä lapset vivchayut venäjän kieltä keskiryhmästä. Ennen valmistavaa koulua ja lasten ryhmää on oikein asettaa oikea Vimova, kerätä ensimmäinen sanavarasto, jonka avulla lapset ymmärtävät venäjän kieltä ja kehittävät venäjää vivchen-aiheiden rajoilla. Suuri arvo navchanni lapset Venäjän siirtyä nukkumaan kansan luovuutta. Siksi järjestin järjestämisen lasten kanssa valmistavasta koulusta kouluun ja venäläisen "Posidityn" ryhmien ryhmään. Arvoitukset, hiljaisuus, pikku pisenki, kazki antavat venäjän kielen lapsille mahdollisuuden tulla saavutettavassa muodossa. Yaskravі іlustratsії UMK "Vivchaumo rosіysku movu" -sarjoista lisää lasten koulutusta ja kiinnostusta vivchennya moviin.

Kiirettä pidetään 1 kerran päivässä, triviaalia 30 hvili. Lapset tietävät kiireisinä kansankasakoista, pikkulapsista, igrammista, arvoituksista, kuulopuheista ja käskyistä. Kasvaminen unessa liikkuen.

Meta kaulus: ovolodinnya venäjänkielinen jakki spilkuvannya tapaan kansanperinteen viglyadissa.

Meta gurtkova -ohjelmat -antaa uutta tietoa ja kouluttaa lasta ennen jatkokoulutusprosessia koulussa. Lapset oppivat ymmärtämään venäjää korvalla ja puhumaan venäjää silmästä. Muistella paljon hiljaista, іgor, pisenok. Pelaa kazkia. Vivcheniya lasten harrastusryhmien materiaalia aktiivisesti vikoristovuєmo ennen vuorokauden tuntia, ota pois kriteeri.

Zavdannya:

Razvivati ​​Navichki liikkua,

Navchit razpov_dati kazki, potіshka, vіrshі, lіchilka, spіvati pisenki.

Tartu rosіgruvati kazkiin, wihovuvati promisstіst,

Teemasuunnitelma

(Asiakirja)

n1.doc

(kehitys liikkua ja kehittää іgri)
Selittää muistiinpanon
Kaikki vidomo, scho oikea liike- Yksi menestyneimmistä ammatin kehittämisessä. Chim bіlsh rozvinena vuonna ditini mova, joukkue Shirshov її mozhlivostі pіznannya navkolishnogo svitu, povnotsіnnіsha VZAYEMODIYA on odnolіtkami hän kypsynyt, hän doskonalіsha її rozumovy psihofіzichny rozvitok, oskіlki mova zaymaє keskeisellä paikalla protsesі psihіchnogo rozvitku ditini että vnutrіshno pov'yazana on rozvitkom mislennya että svіdomostі vuonna koko. Sitäkin tärkeämpää on tietää lasten ajattomasta muodostumisesta, puhtaudesta ja oikeellisuudesta, muuttamisesta ja huonontumisen korjaamisesta.

Järjestelmä kostaa monimutkaisen oikean, investoimalla promovin leksikaalisen ja kieliopillisen tavan kehittämiseen, navichka indusoi ja soi vislovuvannya muotoiluun. Iho on kiireinen tiettyjen leksikaalisten aiheiden kanssa. Niiden pyrkimys mennä yli laidan Vimog-ohjelmien "Praleska" kanssa, jotta robottihakkerin ja ripustimen kuljettajan hyökkäys on mahdollista ja samalla tehokkuus on tehokkaampaa riisua hänen käsistään.
Tsilettä:

• 
  kommunikoinnin kehittäminen lasten kanssa 4-6 vuotta kehitystä didaktiset igorit aiheiden takana;
• 
  lasten koulutusprosessien kehittäminen (muisti, väärä tieto, uyavu).

Zavdannya:

• 
  leksiko-kielioppi moodi Movi;
• 
  muotoile hieman saadaksesi soivan viipyvän;
• 
  lasten toiminnan muoto ja tuntemus;
• 
  Nyt nopea alku tehokkaaseen viestintään.

Ammattijärjestelmä on suunniteltu keski- ja vanhemmille esikouluikäisille lapsille.
Äänitaajuus on 2 kertaa päivässä.
Lasten lukumäärä ryhmässä - 10 - 14 lasta.
Yhden kiireisen ihmisen triviaalisuus on 25 - 30 hvili.
Tehokkuuskriteerinä on rakennettujen rakennusten toteutus.
Ochikuvani tulokset:

• 
  lasten koulutustoiminnan edistäminen, käytännön ja käytännön toiminnan itsenäisen suunnittelun muodostaminen;
• 
  lasten nominatiivin, predikatiivin ja sanaston korvaaminen kieliopillisilla luokilla;
• 
  vmіnnya itsenäisesti buuvati zyazne vyslovlyuvannya;
• 
  vihovuvati movny sp_lkuvannya jakin kulttuuria movny-etiketin osaan.

Lasten valintakriteerit - urahuvannyasta batkiviin.

Zrazkovy tmatemaattinen suunnitelma

Teema: FRUKTI

Zavdannya 1

Nimeä tuntemasi hedelmä.

Zavdannya2

Nimeä hedelmien määrä suun kautta: chervone-omena, ... jne.

Zavdannya3

Nimeä hedelmän muoto nopeaa ohjetta varten: "Pyöreä oranssi".

Zavdannya4

Pitäisitkö siitä?

3 omena - omenahillo; s banaani - muussattu banaani; sitruunasta - sitruunamehu; päärynä-päärynäkompotista.

Zavdannya5

Oikealla "Rozkazhi!"

Zavdannya6

Oikealla "Dorisuy": Hallitse päärynäkuorta pisaralla, kuorta luumun lehdellä ja omena rypistyy. Älä unohda, että hedelmät ovat vaaleanpunaisia.

Teema: FRUKTI

Zavdannya1

"Mitä rakastat?" Taittoehdotukset kuvista. Iholapsella on pöydällä kuvia hedelmäkuvista. Lapset poimivat suosikkihedelmänsä niin, että se näyttää: "Rakastan myös banaania (päärynää)".

Oikealla, ala hidastaa vauhtia kshttaltiin: "Minä rakastan banaania ja Vitya rakastan päärynää."

Zavdannya2

Oikealla "Mitä - mitä?": Yaky tse sik (keitetty, piirakka, hillo)? ( omenapiirakka... Luumukeitetyt nyytit jne.)

Zavdannya3

Nimeä hedelmä. Kaada hedelmät pöydälle. Tallenna sanat pikaohjeita varten: "Bagato limoniv. Pieni sitruuna".

Zavdannya4

"Tallenna ehdotus". Yläosassa on kolme kuvaa hedelmien kuvista. Puheterapeutin tulee antaa lapsille voimaa: "Kuinka voit tehdä sen itse, kuinka voit kertoa ystävällesi, mutta miksi laitat sen maljakon eteen?" Lapset mielipiteen mukaan: "Jabluko s'im itse, annan päärynän muille ja laitan banaanin maljakon viereen" jne.

Zavdannya5

"Vuoden neljännekset". Perheenjäsenten nimien omistus. Vzhivannya at mov taittopuhe. Loogisen viestin kehittäminen.

Pelikentällä - kuvia hedelmäkulhosta. Puheterapeutti zapu: "Miksi en voi saada vazia?" Lapset sanovat: "Tomaatin maljakko ei ole syyllinen, sillä se on vihannes" ja niin edelleen.

Zavdannya6

Soivan liikkeen puomi Rozpovid-kuvaus "Sitruuna": "Sitruuna on hedelmä. Kasvu puussa. Sitruuna on pyöreä, pehmeä, kova, hapan. Keskellä uudessa siveltimessä. Sitruuna on peitetty shkirkoylla. Viini on ruskeaa. Laita joogo teen ääreen."

Aihe: lampaat

Zavdannya1

Pöydällä on kuvia hedelmistä ja vihanneksista. Lisää tarvitaan.

Zavdannya2

Nimeä kasviskuoren muoto silmän mukaan: "Ovaali soikea".

Zavdannya3

Gra "Greedy": Näytä minulle vihanneksesi. Katso virtalähde: Kenen hinta on? (Ogirokini.) Chia-kaali? (Minun kaalini.) І jne.

Zavdannya4

Poimi lapset, jotka ovat valmiita syömään vihanneksista. Gra “Yakiy sik? Yaka zapikanka? Yake perunamuusi? ": Kerro minulle, mikä on porkkanoiden sik (zapikanka, perunamuusi) nimi? (Porkkanamehu; porkkana zapikanka; porkkanasose.) I jne.

Zavdannya 5

Nimeä vihannekset. Kaada vihannekset pöytiin. Tallenna sanat pikaohjeita varten: "Bagato pomidoriv. Pikku pomidorchik".

Aihe: lampaat

Zavdannya1

Oikealla "Kukhar": Rozkazhi, mitä pitää keittää, entä keiton keittäminen? (Vihannekset miyut, kuori, ryzhut, keitä.) Sik? Sose?

Zavdannya2

Oikealla "Roskazhi!"

Zavdannya3

"Tallenna ehdotus". Syylliset lapset viimeistelevät ehdotuksen ja toistavat sen uudelleen (kuorossa ja yksilöllisesti).

Tomaatti on pyöreä ja porkkana.

Soikea soikea, ja satama ... Tsibulya girka, ja porkkanat ... Munasarjavihreät ja punajuuret ... maa ja pomidor ...

Zavdannya4

"Tallenna ehdotus". Vzhivannya at promov_rechenya zі arvot prostavleniya. Papin sää cholovic- ja naissuvun miehiltä.

Tomaatti on pyöreä ja porkkana ... (dovga).

Chervonia tomaatti ja porkkana...

Tomaatti on makeaa ja porkkana...

Tomaatti on hapan ja porkkana...

Tomaatit ovat kaikki keskellä päivää ja porkkanoissa.

Tomaatit kasvavat maassa ja porkkanat ... (lähellä maata).

Zavdannya5

Graa "Kauppa laaksossa Shavati". Vidhlopuvannya varastorakenne slaavien: in-mi-door; retiisi; ka-ba-chok jne.
Aihe: PUUTARHA - KAUPUNKI

Zavdannya1

Oikealla "Arvaa arvoituksia, maalaa vihjeitä." Arvaa arvoituksia, vihje arvoituksiin tyhjillä "pässillä". Tsey on esine zhovty, soikea, hapan, mehukas. (sitruuna.) Sininen univormu, zhovta podkladka ja keskellä lakritsia. (Luumu.) Kokonaisuus on pyöreä, pyöreä, kuuma, mehukas. (Tsibulya.)

Punainen kylki, itse nokka, nykiminen sormella - sujuvasti, ja vidkusish - lakritsi. (Yabluko) Esine on viininpunainen, pyöreä, lakritsi. (Buriak.) Se on näkymätön, ärhäkkä, mutta kun tulet ikkunan luo, sano pojille iloisesti: "No, rozsipchasta, suolaista!" (Cartophilia, cartophyla.)

Zavdannya2

Zavdannya3

"Quarters of Ziviyn" oikealla puolella

Zavdannya4

Virav-heinät.

Suolla kasvaa kartopiini.

Yabluko kasvaa pensaasta.

Munakoiso kasvaa pensaassa.

Päärynän kasvu kettussa.

Persikka kasvaa skiffillä.

Zavdannya5

Oikealla "Rozkazhi-ka": varastoja vihanneksista ja hedelmistä istutussuunnitelmaa varten.

Huomiota:

Aihe: PUUTARHA - KAUPUNKI

Zavdannya 1

Poimi lapset, jotka kasvavat puutarhassa puiden päällä, mutta myös harjanteen kaupungeissa. Piirrä viivoja: hedelmistä puihin (puutarha), vihanneksista sänkyyn (kaupunki).

Zavdannya2

"Quarters of Ziviyn" oikealla puolella

Zavdannya3

Virav-heinät.

Suolla kasvaa kartopiini.

Yabluko kasvaa pensaasta.

Munakoiso kasvaa pensaassa.

Päärynän kasvu kettussa.

Persikka kasvaa skiffillä.

Zavdannya4

Oikealla "Rozkazhi-ka": varastoja vihanneksista ja hedelmistä istutussuunnitelmaa varten. Huomiota:

"Yabluko tse hedelmää. Wono chervone (vihreä, zhovte), pyöreä, lakritsi, mehu, kasvu puutarhassa. Yabluko pisteessä on kiinteä, sileä. Yogo sirim, osaa keittää keitettyjä nyytit, keittää suolaisia ​​sikiä."

Z
adanna5

Robotti juonikuvilla

Aihe: OSIN

Zavdannya 1

Katso heti lapsen kuvasta. Anna minulle nimi ihohuokoisuudelle. Selvitä juhlapäivän viimeinen päivä. Anna vauvalle virta, tiedätkö, on kohta kohtalon aika kerralla? Pyydä lasta nimeämään kohtalon aika ennen lankeemusta; tule nousuun. Kerro lapsille tärkeimmistä luonnonviineistä.

Zavdannya 2

Katso kuvia syksyn ja kesän kuvista. Nimi prikmet tsikh pyr rock. Säädä kuvia.

Zavdannya 3

Oikealla "Sano navpaki": Auta Tanyaa lopettamaan puhe.

Vlitka aurinko on yaskrave, ja aurinko ...; Vlitku taivas on kevyt, ja ...; On pitkä päivä, ah...; Vlitka hmarka mennä korkealle, ja ...; Vlіtku ptahi vchatu ptashenyat lіtati, ja ...; Ihmisten on helppo pukea vaatteet päälle, mutta ...; Monet lapset näkevät, kylpevät, nukkuvat ja ...; Vlitku ihmiset kiertävät satoa, ja ...; Puun oksa seisoo vihreissä lehdissä ja...

Zavdannya 4

Oikealla "Pidbirai, nimi, zapam'yatay": sliv-diy.

a) Taivas kohoaa (jake?) - rypistää otsaa, sere, rypistää.

Unelma vossenista (jakista?) - ... Dosch vossenista (jakista?) - ...

Viter vosseni (yaky?) - ... Poistumassa vossenista (yaki?) - ...

b) Nousevat lehdet (miten karjua?) - chervonyut, zhovtyut, kuihtuu, kuivuu, putoaa, ympyrä, sharud.

Kahdeksan lankkua (miten ryöstää?) - ...

Vosni sonce (miten ryöstää?) - ...

Ota linnut (ravistele?) - ...

Vosseni kolgospniki (ravista?) - ...

Zavdannya 5

Oikealla "Know the armahdukset": Wiznach, joka ei tule.

Lapset nukkuvat, kylpevät, käyttävät kevyitä vaatteita.

Käytä jalkojasi kuivataksesi ruusunvärisiä lehtiä.

Paisuta brunki, levitä lehtipuille.

Ihmiset keräävät vihanneksia ja hedelmiä.

Villit olennot eivät pelkää ravintotarvikkeita.
Aihe: OSIN

"Tallenna ehdotus". Robotti epämuodostuneilla ehdotuksilla.

Dme, syksy, talvi, kylmä. Zhovtyut, puun lehdillä. Maa, ruoho, na, v'yane. Vidlitayut, pivden, linnut. Dribny, syksy, mryachit, laudat.

Zavdannya 2

"Arvaa sana." Vikoristannya in movi diesliv in Edinu ta monet... Päivän loppu näkyy äänellä.

Vіter dme ja vіtri ...

Kvitka v'yane ja kvitka ...

Ptah vіdlіta ja ptahi ...

Kylmä on nyt ja kylmä...

Lehti on zhovtіє ja lehti ...

Sato on kypsä, mutta sato...

Dosch pelata, ja lankut...

Arkush on pada, ja lehdet ...

Zavdannya 3(5-6-vuotiaille lapsille)

Soivan ilmoituksen "Syksy" taittaminen sanottujen ensimmäisten sanojen taakse: "On kulunut aikaa, ja se on tullut... Päivistä on tullut... Syntyessään... Siitä on tullut... Ihmiset pukeutuvat .. . Puissa ... Maan päällä .. . Mryachit ... V'yane ... p_vdenillä ... Ihmiset poimivat ... Huomaamaton nastane ... "

Lapset toistavat itseään ilman vanhemman apua.

Zavdannya 4

Oikealla "Tanya on levollinen": Ota lapsi, kuten odeag, niele se pää ja pue se päälle.

Syksy tuli, kylmeni. Tanya käveli puistoon, mutta hän ei tiennyt kuinka pukeutua. Auta Tanyaa. Ympyröi ossinny odeagin punertavan värin viiva, turvottamalla tätä päätä. Yakiy odyag, nielaisi tuon pään, eikö sovi syksyyn? Mihin?

Zavdannya 5

Oikealla on "Kukkakimppu äidille": Puistossa Tanya otti äideille koristelukimpun ruusunvärisestä lehdestä ja hedelmästä. Ympyröi lehdet ja hedelmät pilkuille. Rosefarbuey іkh ja rozkazhi, lehdestä ja hedelmästä Tanya laittoi kimpun.

Aihe: lintujen kasvatus

Zavdannya 1

Katso heti kuvan lapsista. Oznayomiti muuttolintujen nimillä (grak, lastivka, leleka, zozulya, satakieli, shpak). Selitä, miksi cich-lintuja kutsutaan muuttajiksi. Zakrіpiti on sanasto uzagalnuyuche ymmärtää "pereіtnі ptahi".

Zavdannya 2

Näytä minulle kuvien mukaan muuttolintujen lintujen osien nimet (tassu, shiyu, pää, dzhob, tail tosho). Chim wkrit tilo ptahiv?

Zavdannya 3

Oikealla "Sano navpaki": Zakinchin puhe. Leleka on mahtava, ja satakieli... Leleka on mahtava, ja zozuly... Satakielillä on harmaa rinta, ja viimeinen...

Zavdannya 4.

Oikealla "Pidbirai, nimi, zapam'yatai": Zakinchin puhe (pidberi tuo nimi yaknaibilshe sliv-sign that sliv-diy).

Zozulya (jakki?) Onko merkkijono, .... Chorniy grak ... Leleka on tärkeä, ....

Zavdannya 5

Didaktinen gra "Miksi ei vistachaє?" Puheterapeutti vistavlyaє siluet ja linnut (ilman dziobaa, tassuja, krilliä, silmiä, häntää myös). Lapset voivat sanoa, ketkä eivät ole lintuja.

Zavdannya 6

Didaktinen gra "Porovnyay ptahiv" Gorobteilla on tulub, ja chaplilla ... jne.
Teema: PUU

Zavdannya 1

Oikealla "Puun lehti, pisara?" Piirrä viiva ihosta puuhun. Nimeä se kokonaiseksi lehtiksi ja gilochkiksi. (arkush koivu - koivu. І jne.)

Zavdannya 2

Oikealla "Entä lehdet?" Tallenna rivit kuvien ja perussanojen taakse.

Zavdannya 3

Oikealla "Vazhay ja nimi": Ota samantyyppinen puu samanvärisillä viivoilla. Rozkazhi, sellaiset puut ovat rikkaita (runsaasti tammia, sukeltajia ...). Porahuy (kirjoita muistiin tai maalaa pilkkuja) ja nimeä ne. (yksi koivu, kaksi koivua, ..., viisi koivua).

Zavdannya 4

Oikealla "Kerro minulle sana": Lisää puuttuvat sanat (teksti lukee aikuiset). Bilochka istui puussa ja harmaaruukuissa. Ratkaistuna yksi ruukku putosi ja lohko putosi puusta. Gorіkh makaa (pіd) arkki. Bilochka tarttui ruukkuun ja puuhun. Lapset kulkivat ohi, työntyivät ohi ja näkivät (läpi) puun tiilien hännän. Pojat menivät lähemmäs puuta. Bіlka pochula kroki ja mittyu tarttuivat puuhun. Vaughn ravisteli itseään ontelossa.

Zavdannya 5

Neljännekset vuodenaikoja.
Aihe: LIS

Zavdannya 1

"Jaki!" Підбір primetnikіv sanalle lіs (suuri, vihreä, kaunis, paksu, vanha, kaunis, bagaty, kaneli, kazkovy, nuori, vanha, elossa, galaslivy, hiljainen, pieni, lumoava, goliy, koivu, mänty, tammi, havupuu, hämärä, vaalea, tumma, talvi, syksy, kevät, kesä).

Zavdannya 2

Katsaus "Lis" -kuvitukseen ja yhteenveto uutisista. ”Lapset, ihmettele kunnioittavasti kuvaa. Ennen sinua on lis. Ketulla on paljon puita. Є havupuut - yalinka, mänty ja lehtipuut - koivu, ampiainen, lehmus, tammi, vaahtera. Puu on mastovbur, peitetty kuorella. Gilki lehtineen - kruunu. Ja kuitenkin puulla on juuret, ei ole mitään keinoa elää puulla, jolla on mehut maasta. Ja akseli on pensaat, alemman ja ohuen haisee puun takana. Maassa kasvaa paljon rosliinia: ruohoa, quicheä, sammalta.

Lis - paljon koppeja eläimille, linnuille ja koomille. Lis tuomaan meille kanelia: kyllä, puuta, viinaa, sieniä, marjoja, vuoria. Ketussa näemme sen, rakastamme sitä luonnostaan.

Puheterapeutti käskee lapsia (nagalny-ruoan avuksi) kasvamaan aikuisiksi, mutta haju on unohtanut ketun.

Z
adanna 3
Aihe: LIS
Anya, Mitya ja Kis ovat jo puhjenneet kettussa, eivätkä he häirinneet yhtään villieläintä, he halusivat kanun, kanin, villisikan ja borsukin.

• 
  De f zvіrі? - lapset ihmettelivät, katsellen ympärilleen kaatuneita puita.
• 
  Siellä on paljon ihmisiä, eläimiä ei löydy. Anna hajun mennä, vilauksen kettua, - selitti äitini.
• 
  Ja millaisia ​​eläimiä metsissämme voi nähdä?

Yak vi arvaa, mitä annoit taiteilijalle?

Yllätä ja sano, kuka ohjasi Anyaa ja Mityaa.

Ja Kis komus dopomagaє?

Kuka se on sinulle ja majavalle, kun olet leikannut vähän niin siististi?

Kudi Keys ja chavnik tekevät tempun?

Sano, tiedätkö majavista. Petollinen kunnioitus їkh kauniille maatilalle.

Kuvan keskellä on tammi. On yogo gіlkah laukkaa bіlka, pіd tammi villisian kanssa villisikoja. Kuka haisee tammivitsiltä?

Kaide on majesteettinen, noita pienillä kiiloilla.

Puiden takana oleva kettu ohitti podivan. Bach jänis, mutta et voi säilyttää sitä. Peittää!

Punainen viyshov on galyavina, vіdpochiva. Ja sarvet, sarvet ovat ruusuisia!

Tsіkaviy borsuk roikkui skiffin takaa, juoksi ympäriinsä, jumittui, jolle jänisestä tsіzhak niin rohkeasti, niin lähelle ihmisvauvoja kutsuttu meni.

Ja dovkola on kaunotar! Lis! Puu! Richka! Ruoho on se sieni!
Aihe: Pöytävälineet

Zavdannya 1

Katso heti lapsen kuvasta. Tutustu joogoon astioissa olevien esineiden nimillä ja pyydä näyttämään loukkaavat osat: nenä, kryshka, kahvat, reunat (haisevat), kolhut ...

Zavdannya 2

Opi tuntemaan lapsi käsitteillä "teeastiat", "adalnya", "keittiövälineet".

Zavdannya 3

Oikealla "Pomichnytsya": Auta pikkutyttöä Tanyaa laittamaan teeastioita tatsyulle, asuntolaan - tavalliseen tyyliin ja keittiöön - sahaan. Suorita värilinjat eri astioista pöytään, pöytään ja pöytään.

Zavdannya 4

Oikealla "Apua äidille": Äiti pyysi apua voiman vallalta, tsukorilta,

Zavdannya 5

"Eläviä tuotteita?" Puheterapeutti selittää lapsille, että ihotuote voi olla pieni poika, ja pyytää heitä nimeämään pienen lapsen.

Tsukor asuu ... (tsukrovitsi) kanssa. Sil live osoitteessa ... (silnichtsi). Korput asuvat ... (korput). Olya asuu ... (öljy). Pippuri elää... (pippuminttu). Tee elää... (teekannuun). Kava asuu ... (kavnik). Oseledets elää ... (silli). Zuckerki elää osoitteessa ... (zukernitsі). Salaatti on elossa ... (salaattikulhot).

Zavdannya 6

"Keittiö ja lautanen". Lapset käyvät puheterapeutin ohjeissa ja kommentoivat toimintaansa.

Aseta kuppi lautasen päälle. - Laitoin kupin lautasen päälle.

Ota kuppi ja lautanen. - Otin kupin lautaselta.

Mukin ja lautasen laittaminen. - Laitoin kupin lautasen päälle.

Kupin nostaminen oikeakätisesti lautaselta. - Nostin kupin oikeakätisesti lautaselta.

Leikkaa kuppi lautasen päälle. Leikkaan kupin lautasen päälle.

Aseta kuppi lautasen eteen. - Laitoin kupin lautasen eteen.

Kupin laittaminen lautasen päälle. - Laitoin kupin lautasen päälle.

Ota kuppi lautaselta. - Otin kupin s-pid lautasen.

Anna Tanialle kuppi ja ota häneen lautanen. - Annoin Tanyalle kupin ja otin häneen lautasen. І jne.
Aihe: Pöytävälineet

Z
adanna 1

Robotti "Fedorenon surun" lataamiseen

Fjodor jatkoi käännettyjen astioiden säteilemistä. Vona siivosi, suloinen ja kutsui hellästi. Nimeä astioiden nahkaesine hellästi (keittiö - kuppi jne.).

Zavdannya 2

Poimi lapset, mistä materiaaleista valmista astiat. Selitä sanan "tenditna" merkitys. Oikealla "Kuka se on?" Yaksho nіzh zі stі, wіn .... Yakshho tarіlka pahvista, voitti ....

Yakscho lusikka metallille, voitti. Yaksho kupin posliinia, voitti.

Yaksho glechik savesta, viinistä .... Yakshcho-lautanen sklasta, sieltä.

Zavdannya 3

Oikealla "Rozkazhi-ka": Varastot tavaroista ja astioista ehdotetun suunnitelman mukaan.

Zavdannya 4

"Miksi ei buva?" Puheterapeutti näyttää sinulle osan lautasesta ja kommentoi lapsia. Ei teekannu ilman ... (Nenä). Ei raastin ilman ... (dirchok). Älä buvaє castruli ilman ... (krishka). Ei paistinpannu ilman ... (pohja). Ei buvaєkavnik ilman ... (kahva). Ei buvaє sita ilman ... (dirchok). Ei buvaє veitsi ilman ... (leza) ohut.

Zavdannya 5

"Kazka teekannusta":

"Elävä teekannu. Uusi luoti, sim'ya - astiat. Teekannu buv pot-perepuzaty. Voita kynä, pieni nenä ja pieni nenä yhdellä päällä. Teekannu on buv zal_zny ja douzhe kanelia. Ihmiset rakastivat sitä ja joivat siitä teetä."

Virtalähde: "Onko vedenkeitin elossa? Yaky vin buv kokoa varten? Yaki chastini є teekannussa? Miksi valmistaa vedenkeitin? Miksi ihmiset pitivät joogosta?
Aihe: TUOTTEET KHARCHUVANNYA

Zavdannya 1

Oznayomiti ditin ruokakaupan nimillä (meijeri, liha, ruokakauppa, lammas, ribnium).

Zavdannya 2

Zavdannya3

Oikealla "Kuka se on - mitä?" Nimi їх. Zrazok: Olya unipää-yakasta? (Sonyashnikova.) Olia s kukurudzi - .... Olia s oliivit - .... Olia s soya - .... Olia s vershkiv - .... Nimeä ravy oikein. Butt: Kasvissalaatti - kasvis. Puuro kreikkalaisten rouheiden kanssa - .... Zapikanka herran kanssa - .... Sose marjoilla - .... Sik iz hedelmät - ....

Zavdannya4

Zavdannya5

Zavdannya6

Aihe: TUOTTEET KHARCHUVANNYA

Zavdannya 1

Oznayomiti ditin ruokakaupan nimillä (meijeri, liha, ruokakauppa, lammas, ribnium).

Zavdannya 2

Katso kuvat. Z'єєdnay sisältää runsaasti tuotteita, joissa on ei-zhovty-linjaisia, maitoa, jossa on z ny -sinistä tuotteita, sekä lihaa, jossa on z ny - chervony -tuotteita. Mitä tuotteita? (Jauhoja, maitoa, lihaa.)

Zavdannya 3

Oikealla "Kuka se on - mitä?" Nimi їх. Zrazok: Olya unipää-yakasta? (Sonyashnikov.)

Olіya s kukurudzi - .... Olіya s oliivit - ....

Olya iz soi - .... Olya iz verskiv - ....

Nimeä myrkky oikein. Zrazok: Kasvissalaatti - kasvissalaatti.

Puuro kreikkalaisten rouheiden kanssa - .... Zapikanka herran kanssa - ....

Sose s marjat - .... Sik iz hedelmät - ....

Zavdannya 4

Oikealla "Soita tälle nimelle": Katso pieniä. Mitä esineitä he saivat kiinni? Kutsu se ja ympyröi se ääriviivavärin olivtsi ulkopuolelle.

Zavdannya 5

Oikealla "Sano nawpaki": Tarkenna puhetta sanoilla-merkeillä.

Zavdannya 6

Valmista rakas stravasi. Pöydällä on kuvia elintarvikkeista. Ditina itse tärisi, yaku ei valmistaudu kuvaan.
Teema: SIENI

Zavdannya 1

Katso heti lapsen kuvasta. Nimeä sienet. Budovin (pisaran, nizhkan) erikoisuuden vuoksi. Poimi lapsia, kasvata sieniä (ketulla, usein, hampulle, ruoholle). Zakrіpiti sanakirjassa uzagalnyuche ymmärtää "sieni".

Zavdannya 2

Poimi lapset, jotka tekevät ruokaa sienistä (salaatti, sipsi, zapikanka, keitto) ja jakista.

Zavdannya 3

Opi tuntemaan lapsi merkityksellisillä sanoilla, selitä sanojen merkitysero.

Zavdannya 4

Nimeä sieni. Pienet sienet pöydissä. Säilytä sanat silmän taakse: "Kormikon keskellä on kolme kantarelliä ja laudassa nousee viisi kantarellia."

Zavdannya 5

Oikealla on "sienenpoimija": Katso kuvaa. Tiedä se, ympyröi viiksisieni. Razkazhi, de їzhachok sienien kuivaus (tippattu mov-lapsen hakijoiden oikeille vikariehille). (Sienien kuivaus pöydällä. I t. P.)
Teema: MARJAT

Zavdannya1

Nimeä kolіr yagіd nopeaa ohjetta varten: aґrus of greens jne.

Zavdannya2

Oikealla on "Lisovan jagidka, sadovan yagidka": Ota rivi lisovy-marjoja, joissa on kuva "lisistä", ja marjapuutarha, jossa on kuva "puutarhasta".

Zavdannya3

Poimi lapset, jotka tekevät ruokaa marjoista (sic, juoma, hillo, hapan, hillo, hillo, siirappi, hyytelö). Gra “Yakiy sik? Yake varennya?": Kerro minulle, mikä on sik (varennya) nimi puolilta öin? (Midnight sik; midnight keitetty.) Aurukselle? (Agrusovy sik, agrusovy keitetty.) І jne.

Zavdannya4

Oikealla "Rozkazhi-ka": Säilytä listat marjoista omaa suunnitelmaa varten.
Aihe: KALUSTEET

Zavdannya1

Kerro lapsille niistä, jotka etsivät huonekalujen korjausta. Oikealla "Soita tälle nimelle": Katso pieniä. Nimeä esineiden kuvat. Ympyröi värillisiä esineitä olivtsi, kuten puuseppä, korjatut huonekalut.

Ihmiset kantoivat pahoja huonekaluja isännältä puuseppälle. Puuseppä korjasi huonekalut, ja haju kääntyi heidän herroihinsa. Jos puuseppä ei ollut kaivoksessa, huonekalut vaihdettiin keskenään.

Zavdannya2

Oikealla "Kuka - mitä?" Lopeta ehdotus.

Nizhki metallituolit. Haise (yaki?).

Shafin ovi varastosta. Haise (yaki?).

Muoviset ovenkahvat. Haise (yaki?).

Pöytä on valmistettu puusta. Vaughn (jakki?).

Chrysalis-verhoilu shkiristä. Vaughn (jakki?).

Zavdannya3

Oikealla "Nimeä se hellästi": Kirjapoliisi ei kersku. Alevona arvasi, että herroja kutsuttiin usein hellästi - polichka. Nimeä se hellästi, että іnshі huonekalut.

Poliisi - polichka Styles - .... Shafa - .... Krislo - .... Styles - .... Lizhko - ....

Zavdannya4

Oikealla "Sano yhdellä sanalla": Zakinchin puhe.

Sanoma- ja aikakauslehtien tyyliä kutsua aikakauslehdeksi. Tyyli, yakimille, jota kutsutaan nimellä ... Tyyli tietokoneelle, jota kutsutaan nimellä .... Stil, kirjoittaa yakimille, tulla kutsutuksi... Poliisi kirjoille kutsuttavaksi.

Shafa odyagulle, jota kutsutaan nimellä ... Shafa kirjoille, joita kutsutaan nimellä ...

Zavdannya5

Oikealla "Sano navpaki": Zakinchin puhe. Shafa visoka, ja yöpöytä ... Sohva on pehmeä ja jakkara ... Shafa on hieno, ja poliisi ...

Zavdannya6

"Mitä haluatte ja olla ystäviä?" Lapset voivat näyttää uudelleen.

Onko tyyli olla "ystävänä" nuolemisen kanssa?

Oliko se "ystävällisissä väleissä" taikinakuoren kanssa?

Shafa "olla ystävällisissä väleissä" poliisilta chi golkoy?

Krislo "ystävystyä" Chi Ivanin sohvan kanssa?

Senkki "olla ystävällisissä olosuhteissa" іf ihmiset astioiden kanssa?

Poliisi "olla ystäviä" kirjasta chi kryshka?

Jakkara "ystävystyä" chimulin kanssa?

Sohva "ystävystyä" sohvan chi zukerkoyn kanssa?

Zavdannya7

"Anna anteeksi":

bilya stiltsya - kryshka;

bilia televizor - takaisin;

sohvan vieressä - näyttö;

shafilla on pidlokitnik jne.
Teema: ODYAG

Zavdannya1

Katso heti kuvan lapsista. Oznayomiti їkh іz objektien nimet odyagu. Zakrіpiti on sanasto uzagalnyuche ymmärtää "odyag".

Zavdannya2

Oikealla ”Tanya ja Vani voivat venytellä itseään. Tse Tanya spіdnytsya ".

Zavdannya3

Oznajomiti ditini odyagu-yksityiskohtiin.

Zavdannya4

Näytä minulle vaatteesi yksityiskohtien nimi (komiiri, hihansuut, housujen lahkeet, hihat, puruluut).

Zavdannya5

Kerro lapsille niistä, jotka ovat shiє odyageja. Mitä työkaluja ja materiaaleja robotilta voi oppia?
Teema: ODYAG

Zavdannya1

Opi materiaaleista, joita voit käyttää vaatteiden ompelemiseen. Tutustu lapsille nimiin Sanan sanat silmälle: shkіryaniy sadetakki, hutryaniy komіr jne.

Zavdannya2

Oikealla "Razkazhi": Varastot esineistä ja tavaroista suunnitelman mukaan.

Zavdannya3

"Tee sana". Leivonnaiset sanaston mukaan, miten vivchaєtsya: bru ..., paita ..., hame ..., hattu ..., turkki ..., panam ..., sukkahousut ..., kapelyukh . .., maksaa ..., korkki ..., tuffi ..., sapo ..., kaveri. .., cherevik ... jne.

Zavdannya4

"Sano nawpaki." Sanakirjan valloitus näiden mukaan, miten vivchaєtsya: nagati - znimati, vzuvati - rozuvati, kupuvati - myydä, za'yazati - rozvyazati, zastebnuti - roztebnuti, silittäminen - rypistäminen, poviti - zanyati, vzvatsya - rozuvati.

Zavdannya5

"Pidburyn sana". Pidbir diesliv sanalle odyag: odyagati, kuluminen, znimati, kupuvati, shiti, v'yazati, odyagati, zatibati, silitys, ompeleminen, parsiminen, lagoditi, prati, sushiti, vishati jne.
Aihe: VZUTTYA

Zavdannya 1

Katso heti lapsen kuvasta. Oznajomiti yogo erilaisten vzuttyjen nimien takia. Zakrіpiti uzagalnyuche uzagalnyuche uzagalnyuche uzagalnyuche uzagalnyuche uzagalnyuche uzagalnyuche uzagalnyuche uzagalnyuche uzagalnyuche uzagalnyuche sanan "vzuttya" sanastossa.

Zavdannya2

Rozkazhi, voit ostaa sen kaupasta.

Zavdannya3

Näytä minulle yksityiskohdat: ilmaislahjat, kengät, korkokengät, korjaukset, nauhat, kieli.

Zavdannya4

Oikealla "Sano nawpaki".

Zavdannya5

Oikealla "Rozkazhi-ka": Varastot suunnitelman kehittämisestä.

Zavdannya6 (5-6-vuotiaille lapsille)

"Anna anteeksi". Puheterapeutti vimovlyaє sanoja ärtyneellä äänellä. Lapset ovat syyllisiä korjaamaan anteeksiantoa: takki, lapaset, kangas, paita, aurinkomekko, esiliina.
Teema: TALVI

Zavdannya 1

Katso heti lapsen kuvaa ja kutsu sitä juhlaksi. Selvitä juhlapäivän viimeinen päivä.

Zavdannya 2

Onko jakin aika heilua heti? Nimeä talvi ennen, niin minä tulen talven jälkeen kohtalon aika. Millaisia ​​muutoksia luonto sai aikaan?

Zavdannya 3

Oikealla "Sano navpaki": Zakinchin puhe. Muutama päivä spekulaatiota, ja lataus on kylmä.

Valaise taivas, mutta ota se...

Päivä on pitkä, mutta kestän...

Vlitka upposi yaskrave, mutta aion ladata ....

Jään ripustaminen ohuelle, mutta...

Snig on pehmeä, ja kriga - ....

Jotkut porat ovat dovgі ja іnshі -.

Zavdannya 4

Oikealla "Pidbirai, nimi, zapam'yatai": Puheen loppu (pidberi tuo nimi yaknaibilshe sliv-viznachen ja sliv-diy).

Talvi (jakki?) - kylmä, luminen, pakkas, dovga.

Snig (yakiy?) - ....

Lumihiutaleet (yaki?) -….

Kansi (yakiy?) - ....

Yaka sää?) - ....

Lumihiutaleet otetaan (miten vaeltaa?) - putoavat, lentävät, kiertävät, piiloutuvat, loistavat, tanssivat.

Kriega on sontsi (miten ryöstää?) - ....

Frost (miten ryöstää?) -….

Lähde talvikävelyille (miten ujostella?) -….

Zavіryukha (miten ryöstää?) - ....

Zavdannya5

Oikealla "Auta Tanyaa": Viber talviodyag, pyyhitty pois, laitettu päähän. Rozkazhi, kuinka ti odyagaєsh kapeakatseinen nainen.
Teema: TALVI

Zavdannya 1 (5-6-vuotiaille lapsille)

"Lopeta ehdotus." Taitettavat taitettavat pinnat ulkoneman arvoille.

Syylliset lapset lopettavat ehdotuksen ja toistavat sen uudelleen.

Ota lasku ja nouse...

Ottakaa lahjus ja joukko...

Vero maksetaan ja liitteet...

Maksu rekiä ajamisesta ja vlitka ...

Maksu oli nukkua, ja liite ...

Maksu kovzanilla ajamisesta ja vlitka ...

Kylmää on, mutta kylmää...

Ota puu biili ja nouse...

Möykky kuchugurin kasvattamiseksi ja juoma kasvaa...

Maksu ihmiseen kiinni pitämisestä ja lahjus...

Kooman lahjus on hyvä, ja liitteet ...

Zavdannya 2

Arvaa arvoitus. Arvaa noita arvoituksia talvesta.

Mitä pienille, kuten Husttsin takin päällä?

Usi naskrіzni, virіzni, Ja vіzmesh - vettä rutsі. (Lumihiutaleet)

Zavdannya 3

Ympyröi kuva katkoviivoilla ja seuraa viivoja, joissa on kaikki numerot järjestyksessä. Mitä tapahtui?

Zavdannya 4

Rosefar osta kuva. Piirrä pienet tytöt lentämään omaisuuksiin.

Zavdannya 5(5-6-vuotiaille lapsille).

Keksi viesti snigovikista.
Aihe: TALVIRUUSUT

Zavdannya 1

Rosefar osta kuva. Ajattele nіy tsіkava razpovіd.

Zavdannya 2

Kuinka voit ansaita rahaa lumella ja jäällä kadulla? (Snigovika, linnoitus, snigove misto, krizhani figuri, kovzanka).

Zavdannya 3

Selitä sanojen "lunta, ozheled" merkitys. Keksi puhe, jossa on useita sanoja.

Zavdannya 4

Viber, nimeä ja ympyröi gurtokin lähellä olevat esineet, jotka soveltuvat talviruokiin kadulla.

Zavdannya 5

Oikealla "Pidbirai, nimi, zapam'yatai": Puheen loppu (pidberi tuo nimi yaknaibilshe sliv-viznachen ja sliv-diy). Talvi (jakki?) - kylmä, luminen, pakkas, dovga. Lumi (jakki?) - .... Lumihiutaleet (jakki?) - .... Jää (jakki?) - .... Sää (jakki?) - .... v'yutsya, kiertelee, piiloutuu, paistaa, tanut. Kriega on sontsi (miten ryöstää?) - ....

Frost (miten ryöstää?) -…. Lähde talvikävelyille (miten ujostella?) -…. Zaviryukha (miten ryöstää?) -….
Aihe: NOVORICHNE SVYATO

Zavdannya 1 (5-6-vuotiaille lapsille)

"Anna anteeksi". Robotti epämuodostuneilla ehdotuksilla. Naamio rakastaa Mashaa. Yalinka tanssii bilya Snіguronki. Lapset ovat pukeutuneet igrushkiin yalinkalla. Yalinka syttyi lamppuihin. Toiko Moroz myös tempun lahjoista.

Zavdannya2

Rosefarbuy wormonim Olivtsem kul parhaalla yalintsilla, sininen parhaalla. Kuukauden oikeankätisen tähti huusi olivtsynä ja lіvoruch - oranssina.

Zavdannya 3

"Tuletko robitiksi?" Vzhivannya dіeslіv mahdollisen yksinkertaisen ja taitettavan tunnin muodossa osan kanssa ja ilman sitä.

Pyhinä minulla on hauskaa - minulla on hauskaa (kierrän - kierrän, olen onnellinen - iloitsen, juon - laulan, tanssin - tanssin, nauran - Nauraan, pidän melua - pidän melua, otan sisään - pääsen sisään, pelaan - grillin, olen kiitollinen. , kerskaan - kerskun jne.).

Zavdannya 4

"Mitä sinulle tulee?" Taittopuhe juonenkuville.
Aihe: PÄÄYKSIKKÖ

Zavdannya1

Katso heti lapsen kuvasta. Oznajomiti yogo päähineiden nimillä. Zakrіpiti on sanasto uzagalnyuyuche ymmärtää "pää pois".

Zavdannya 2

Katso ja näytä hattujen yksityiskohdat: kentät, viivat, pom-pom, vuohi.

Zavdannya3

Oikealla "Nimeä se" Säilytä ehdotukset silmän taakse. (Tse chervonia pisaroita. Tse biliy kovpak. І t. D.)

Zavdannya4

Nimeä päähineet. Namaluy їkh pöydässä. Säilytä ehdotukset silmän taakse: ”Kaupasta on monia viittoja. Minulla on pieniä pisaroita."

Zavdannya5

Oikealla "Rozkazhi-ka": Varastot pään ympärillä, pue se omaan suunnitelmaan.
Aihe: KULJETUS

Zavdannya1

Katso heti lapsen kuvasta. Tutustu joogoon kuljetusten nimillä ja pyydä näyttämään kuvissa sellaiset osat: pyörät, ajovalot, sidinnya, airot, runko...

Zavdannya2

Oznayomiti lapsi kuljetuksen kanssa: maa, maanalainen, vesi, tuuli.

Zavdannya 3

Ympyröi kuvat kohta kohdalta. Nimeä nahkaesine hellästi.

Zavdannya4.

Oikealla "Sano nawpaki": Zakinchin puhe:
Sipasin vähän ja bussi -….

Litak shvidky ja höyry -…. Raitiovaunu on tärkeä, mutta pyörä on….

Zavdannya5.

Katso kuljetuksen osan nimi. Mistä aiheesta voit sanoa: "uusi", "uusi", "uusi"? Oikealla on "Z chogo - yakiy": Zakinchin puhe.

Ovet metallille (jakki?) - metalli.

Kermo muovista (yaky?) - ....

Sidinnya, vaippa shkіroy (jake?) - ....

Kumin pyörä (jake?) - ....
Aihe: KULJETUS

Zavdannya1

Rozmov liikenteestä. Jak luulet minua tämä vuosi puhuu kiireinen? Tiedätkö mitä kuljetus on? (Puuteri, vesi, maa, maa, valo, vantazhny, matkustaja myös). Yak vvazhaєte, josta määritellään kuljetuksen nimi. (Siltä, ​​jolle lennä, kissa.)

Yaksho veden päällä - vesi. Vuorolla - vuorollaan. Maan päällä - maanpäällinen.

Zavdannya2

Didaktinen graffiti "Oikea näkymä". Ohjelmointipäällikkö:

a) matkustajaliikenne (parokhid, litak, poizd);

b) vesikuljetukset (proomut, säiliöalukset, litaki);

c) maanalainen matkustajaliikenne (juna, metro, polkupyörä);

d) maaliikenne (lautta, bussi, litakki).

Miten voit zarahuvati matkustajaliikenteeseen? (bussi, johdinauto, metro, taksi.)

Zavdannya3

"Sano nawpaki":

Від'їхав - під'їхав; viletіv - zaletіv; v'ykhav - z'ykhav; zletiv - laskeutunut; viihav - zaikhav; ukotiv - prikotiv; lennot - saapuvat; roiske - sisäänvirtaus, turvotus - kuiskaus; Puheterapeutti. Voinko kertoa siitä?

Zavdannya4

"Lopeta ehdotus." Osvita pariteettiasteikolla primetnik_v. Lapset edistävät ehdotusta kuoron kuorossa ja sitten kuorossa.

Lіtak lentää korkealla, mutta raketti on hieno. Litak lentää kauas, mutta raketti on kaukana. Litak lentää shvidko ja raketti shvidko. Lіtak kireällä, ja raketti kireällä. Litak on hieno, mutta raketti on hieno. Litak on tärkeä, mutta raketti on tärkeä. Tilaa on, mutta raketti on tilaa. Lіtak dovgy ja raketti didvsha. Litak shvidkohidny ja raketti shvidshe.

Zavdannya5

Z

rіvnі koon
Aihe: TALVILINTUJA

Zavdannya1

Katso heti lapsen kuvasta. Oznayomiti joogo lintujen kanssa (gorobetit, tiainen, harakka, tikka, varis, sininen). Zakrіpiti on sanasto uzagalnyuche ymmärtää "talvilintuja".

Zavdannya2

Selitä lapselle, miksi linnut ovat zalishayutsya talvella. Kerro niistä, jotka metsästävät talvehtivia lintuja ja kuinka ne kasvavat ja lapset auttavat lintuja selviytymään kylmästä talvesta.

Zavdannya3

Näytä tila ptahivin osat (tulub, head, hvist, dziob, krila tosho). Muista se nimi.

Zavdannya4

Oikealla "Katso ja nimeä": Katso kuvaa ja kytke se virtalähteeseen.

Kuka on puun päässä? - Gorobts. Kuka se on vuodeksi? - .... Kuka on puun uuniburyssa? - ....

Kuka vuodeksi? - .... Kenen pitäisi lentää ennen vuotta? - .... Kuka se on puun kanssa? - ....

Zavdannya5

"Nimeä se hellästi." Osvita slіv іf vaihda liian loistavia jälkiliitteitä:

Chorne sulka - chornenka pyr'ynka, harmaa selkä - harmaa selkä;

Strokati krila - strokati krilli, bila shia - papu shyka;

Punaiset rinnat - punaiset rinnat, rakkaat silmät - rakkaat silmät;

Gostri pazuri - gostrynki kigtiki, dovgy hvist- Dovgy häntä;

Valkoinen nukka - valkoinen nukka, pyöreä pää - pyöreä pää;

Sprite-tassut - spritny-tassut, pehmeät tassut - pint-tassut.

Zavdannya6 (lapsille 5-6 vuotta).

Taitettava tieto-kuvaus "Gorobets" viiteaihekuvien taakse:

”Gorobets on talvehtiva lintu. Nyogossa є pää, dziob, tulub, krila, häntä, tassut, cigtiki. Vain pieni lintu harmaan värisessä grillissä. Gorobetit voivat olla litati, stribati, nokka, tsvirinkati, sit. Gorobets grubs komakhs, krykhtas, jyvät, nasinnyam. Gorobets on ihmisten ystävä, olen enemmän tietoinen shkidlivy-koomasta."

Puheterapeutti opettaa sinulle komun lapsilta toistamaan prosessi.
Aihe: ІGRASHKI

Zavdannya1

Katso heti lapsen kuvasta. Nimeä esineiden kuvat. Mitä ihon osia säilytetään? (Umishki - pää, vuha, silmät, nis, suu, tulub, tassut. I jne.)

Zavdannya2

Lue lapselle vanhemman ihmisen mielipide. Esimerkiksi: Yaka іgrashka pyörät? (Pyörät hakkaavat autoa.) Miksi naiset ovat? (Salakuljettaa palloa.) jne.

Zavdannya3

Oikealla "Kuka - mitä?": Zakinchin puhe.

Bussi metallista (yaky?) - metallista. Vedmedik z pehmo - .... Donkey z gumi - ....

M'yachik zі shkіri - .... Pіramіdka z a tree - .... Muoviset kopit - .... Widro іz zaliza - ....

Zavdannya4

Іgrova oikea "Kuka muuttuu?" (kone näkyy pallon ja kuljettajan välissä)

Zavdannya5

Oikealla "Rozkazhi": Pelien jakeluvarastot omalle paikan päällä -suunnitelmalle.

Aihe: DIKI TVARIN

Zavdannya1

Katso heti lapsen kuvasta. Oznajomiti yogo on kettumme villieläinten nimiä. Zakrіpiti on sanasto uzagalnyuche ymmärtää "villi olentoja".

Zavdannya2

Näytä tila tvarin osat (tulbi, pää, häntä, sarvet, myös hamstraus). Muista se nimi.

Zavdannya3

Oikealla "Arvaa": Päivitä puhe:

Jalat, sikot, sarvet - ... (hirvi). Penzliki on vukha - osoitteessa ... (bіlki, riisi). Maalit tilillä - klo ... (їzhak).

Zavdannya4

Kerro lapsille niistä, jotka haluavat syödä lehtiemme villieläimiä ja elää pirullisesti (myös koloissa, barlosissa, ligveissä, onteloissa).

Zavdannya 5

Arvaa ja toista"

Paha, nälkäinen, herra... (vau). Boyguzlivy, dovovuhy, siry ... (zaєts). Ovela, malmi, kota ... (kettu). Malmi, pieni, shvidka ... (bіlka) Suuri, myrskyinen, ei ryöstetty ... (kehmіd).

Zavdannya 6

"Dike chi kotitekoinen". Pisteillä on kymmenen kuvaa: koira, kettu, izhak, kissa, vivtsya, hirvi, sukulainen, sika, noita, lehmä. Lapset kommentoivat: "Koira on kotieläin, kettu on villi" jne.

Zavdannya 7

Lastenkoppi?
Aihe: DIKI TVARIN

1 vaihtoehto

Katsottuaan kuvaa Anya, Mitya ja Kis ajattelivat: "Joten tse kuvaa myös taiteilija Evgen Vitaliyovich Viktorovia?"

• 
  Tse Afrikka, Afrikka! - promurkotіv Кіс - I bachu mavp, norsu ja neekeri: pikkutyttö ja poika.
• 
  Hei, tse, melodisesti, Australia, - Anya astui rozmovaan - kengurun ja koalan kuvan oikeaan alakulmaan. Hajut haisevat itse Australiassa. Äiti soitti meille äskettäin hinnasta.

Mitya mietti sitä, ja sitten seurasi nopea rakkaus:


Ja sitten hän oli hämmentynyt:

• 
  Haluan olla tiikeri, en kiila. Olen kuin tiikeri, vain pienen iän kutsu.
• 
  Taiteilija on piirtänyt kaiken oikein, - Anya kiisti.

Anya vikonala yogo prokhannya ja Kis pysähtyivät väittelemään.

Ja kenet, pojat, näit Kisun?

Ja halusitko tulla takaisin? Mihin?

Lopeta keskustelu lasten kanssa, lue tekstin seuraava osa (sanoihin: "Oh, і mi є ..."), lue se nopeasti, näytä äänet ja yksityiskohdat elämästäsi.

2. vaihtoehto.

Voi de tse mi? - vihainen Kis katsomassa kuvaa. - Voi, meillä on mahtava noita täynnä uzyavia. Ka-ra-vul! Anya ja Mitya saapuivat huutoon. Palkon haju meni katsomaan kuvaa, haju haistiin, hajun haju kului taiteilijan fantasioihin.

Vartija! - vielä hiljaisempi, ale on sama kuin Kis-Mi:n miau polonissa! Eksyimme!

Yaky majesteetti, yaky hyvä kevät! Näyttää siltä, ​​​​että heidät pakotettiin ottamaan kuva kanssamme, - Anya alkoi puhua - Odota, jakki asennosta: seiso kädet lantiolla, kiitos.

De tse mi? - Mitya mietteliäänä.

• 
  Jak de? Ketun luona, uneliaassa ketussa, kaukana, kaukana kopista, vierailemassa naiman luona. Menimme nopealle matkalle, - selitettyään Mity Kisille.
• 
  Ja Afrikka on nyt täällä? Ja Pivnich?

Nyt me kolme olemme miettineet sitä. Tule, pojat, eroon, sankarien kupit ovat asettuneet.

Voit nopeuttaa yhtä vaihtoehdoista. Ensimmäistä vaihtoehtoa voidaan käyttää materiaalin kiinnittämiseen. Lasten on helpompi puhua niistä, jotka tuntevat hajun enemmän. Älä unohda, että metasi liikkuu lasten kanssa lisäkuvien saamiseksi.
Aihe: KOTI TVARINNI

Zavdannya1

Katso heti lapsen kuvasta. Nimeä tvarin että їkh ditinchat. Ole kiltti, millaiset terävät olennot ovat hyviä, kuten tuovat hajun ihmisille, miltä et näytä. Zakrіpiti on sanasto uzagalnyuche ymmärrystä "kodin olentoja".

Zavdannya2

Eläimet joita kunnioitan lisäominaisuudet tvarin. Oikealla: "Kuka on mukana?"

Lehmällä on sarvet, ... Hevosella on harja, ... Sialla on porsas Koiralla on tassut, ...

Zavdannya3

Omistaa

Prazhne "Kuka taiteilija on unohtanut maalata?": Ketä taiteilija on maalannut? Mikä ei vihellytä ihoolennossa? (Kaniilla ei ole vuhia. І jne.) Auta taiteilijaa. Piirrä kehon osien puute.

Zavdannya4

Lehmä on jauhoa. Kishka - .... Koira - .... Suku - .... Possu - ....

Zavdannya 5

Pääsivätkö porsaat karkuun?

Zavdannya 6

Oikealla "Rozkazhi-ka": Varastot kotitekoisista ruoista ehdotettuun suunnitelmaan
Aihe: MEIDÄN MISTOMME

Zavdannya1

"Asutko?" Kozhna ditina antaa osoitteensa (katu, tuon asunnon kopin numero yllä); rozpovіdaє, koska se on todettu olevan kunnossa alusta alkaen.

Zavdannya2

"Tutki ehdotusta." Robotti epämuodostuneilla ehdotuksilla.

Se sijaitsee, kopeissa, aukiolla, edessä.

Budinok, bilya elokuva, є.

Vauvan häkki, kut, teline, varten.

Bilya, perukarnya, kopit, zbuduvali.

Kaide, rinok, s, koppi.

Zavdannya3

Entä kopit?

Zavdannya4

"Sano nawpaki." Antonyymien myöntäminen. Puheterapeutti rozpochinaє ehdotus, ja lapset lopettaa.

Minun kaduni on uusi ja kaduni on vanha.

Minun kaduni on dovga, ja kaduni on lyhyt.

Minun kaduni on valoisa ja kaduni on pimeä.

Minun kaduni on julma ja kaduni puhdas.

Minun kaduni on "hauska" ja minun kaduni on "sumna".

Minun kaduni on hiljainen, ... ja kaduni on galasliva.

Minun kaduni on iso ja minun kaduni pieni. І jne.

Zavdannya5

Rozpovid "Lapset kadulla":

"Mene kouluun ja kävele leveää katua. Haise jalkakäytävällä. Kadun oikealla puolella on ruokakauppa, joka myy tuotteita. Kauppa - elokuvateatteri, täällä voit ihailla kalvomaista. Bіlya elokuvateatteriin roztashovanna lіkarnya, nіy lіkuyut ihmisiä. Lіkarneyn toimeksianto on perukarnya, tässä on huijata raapia. Ja akseli on ylitetty. Risteyksessä on svitlofori. Sytytä chervone-valo. Lapset tarkistavat ohittavatko he autoja. Zhovte valoa, ja sitten vihreämpää. Lapset kulkevat osan läpi. koulustani. Lapset tulevat tänne."
Aihe: 8 KIIVU

Zavdannya1

Puheterapeutti vistavlyaє plotnі kuvia, lapsia voidaan kutsua riistetty tі, scho otetaan käyttöön kevääseen asti, että pyhimys 8 Bereznya.

Yak you vvazhaєte, mihin asti voit tuoda pienen vauvan? (Vatoja.)

NS onko kevät?

Kutsutaanko jakia kevään ensimmäiseksi kuukaudeksi?

Jake on kaikin puolin pyhä koivun lähellä?

Onko se pyhää?

Zavdannya2

Rozpovіdі lapset noin äiti Yak soittaa äidille?

De pratsyuє? Kim? Yaku robotti Vicon?

Mitä tehdä kotona? Yak ty dopomagash äiti?

Onko lahja, kun äiti on valmistellut?

Zavdannya3

Rozpovidі lapset "Autan äitiä, babusі"

Zavdannya4

Didaktinen gra "Garni-sanat äidistä"

Äiti - jakki? - Ystävällinen, kaunis, kärsivällinen, kömpelö, vaatimaton, iloinen, hellä, älykäs, nіzhna.

Zavdannya 5

Pienet lahjat äidille.

Kvitiv-kimppu - upea lahja olla pyhimys. Rosefarbouy-kimppu ja ruusut
Teema: KEVÄT

Zavdannya1

Katso heti lapsen kuvasta. Arvaa ja nimeä pori rock. Selvitä juhlapäivän viimeinen päivä. Anna vauvalle virta, tiedätkö, on kohta kohtalon aika kerralla? Pyydä nimeä kevään eturintamassa, joka tulee kohtalon kevään jälkeen. Posposterіgat kerralla lapsena kevään käärmeitä luonnossa

Zavdannya 2

Katso kuvia kevään talven kuvista. Nimi prikmet tsikh pyr rock. Säädä niitä keskenään nähdäksesi: Ota aurinko pimeyteen, ja katos on yaskrave.

Zavdannya3

Oikealla "Pidbirai, nimi, zapam'yatay": sliv-diy.

A) Kevät (jakki?) - aikainen, lämmin, dovgoochіkuvana. Sonce (jakki?) - .... Nirki (yaki?) - ....

Lehdet (yaki?) - ....

B) Sontse saranoitu (miten ryöstää?) - virne, pripikє, ravitsee, zigrivє. Lehdet puissa (ravista?) - .... Strumki (ravista?) - ....

Zavdannya4

Oikealla "Hova":

Mitä esineitä kuvissa on? Nimeä їkh ja ympyröi ääriviiva värillisillä oliiveilla. Kuinka ihmiset voivat voittaa esineitä?

Zavdannya5

Didaktinen gra "Sano hellästi"

Vaihtuvan ja värikkään sufiksin miesten nimen vahvistus:

Strumok - puro, kalyuzha - ..., snig - ..., aurinko - ..., puu - ..., nirka - ..., Khmara - ... jne.

Zavdannya6

Didaktinen näytelmä "Kerro minulle, mikä on bagato"

Kalyuzha - kalyuzhi, krapel - ..., snig - ..., khmara - ..., puu - ..., stumok - ..., sulaneet laastarit - ... jne.
Teema: KEVÄT

Zavdannya1

"Pidburyn sana". Pidbir primetnikiv sanaan kevät: aikainen, piznya, ystävällinen, kaunis, dovgoochikuvana, lauta, kuiva, unelias, galasliva, iloinen, dzvinka, quitucha, kylmä, lämmin.

Zavdannya2

"Ota kevät ensin kiinni". Puheterapeutti ulkopuolisten avuksi ruokkii kevään lapsia: parempi päivä lämpimän talven osoittaneena toivotti tervetulleeksi pojan; tumma tumma, turvota ja maaperän tanuti; sulaminen ilmestyi; rychkas tanyalla ja vaellus krygalla; tiputtaa.

Zavdannya3

"Chomuchka". Perusteellisten syy-yhteyksien luominen.

Miksi liittää tanne snig?

Miksi raitoja on?

Miksi Tane Kriga?

Miksi krigan pitäisi mennä?

Miksi turvota nirkiä?

Miksi brunkit räjähtävät?

Miksi saan tarjouksen?

Miksi ruoho murtuu?

Mitä varten komakhit ovat?

Miksi linnut saapuvat?

Miksi olento olisi prokidayutsya talven slickerina?

Miksi ihmiset ovat onnellisia?

Miksi ihmiset pukeutuvat kevyemmin?

Zavdannya4

"Anna anteeksi". Vzhivannya taittaa ehdotuksia liitosta tämän.

Sonechko alkoi loistaa, siitä tuli lämmin. Kevät on tullut, lisää grakkeja on saapunut. Tanya haukottelee, lisää pieniä puroja virtaa.

Zavdannya5

Oikealla "He tekivät sen, he eivät voittaneet sitä": Tanya ja Vanya kävelivät puistossa. Raaputa esineitä pöydällä, niin ne pistävät hajua sinne. Viimeistele ehdotus silmälle. (Lapset löivät kolmea spacklea, mutta eivät naarmutaneet viittä.)

Aihe: KOTILINTUJA

Zavdannya1

Katso heti lapsen kuvasta. Oznajomiti yogo svijskih ptahivin nimillä. Kerro minulle niistä, jakista tuomaan kanelia linnuille. Jak Lyudin epäröi їkh, mikä vuosi і de kosto? Zakrіpiti on sanasto uzagalnyuche ymmärrystä "kodin linnut".

Zavdannya2

Näytä kuvista ja nimeä svijskih ptahivin osat (tassu, shia, pää, dzhob, hvist tosho). Chim wkrit tilo ptahiv?

Zavdannya3

Oikealla "Nimeä oikein": Nimeä tata, äiti ja ditincha iholintu. Piven, vasara, kihara. Hanhi, hanhi, hanhi. Zalizo, rullaa, rullaa. Indyk, indichka, indichok.

Zavdannya4

Ilmaisin - bovtaє. Kurka - ... Pivn - .... Swing - .... Gander - ....

Zavdannya5

Oikealla "Sano navpaki": Zakinchin puhe.

Keinu on mahtava, ja keinu on...

Kurcha on nuorempi ja pіven - .... Vasaralla on tassut ilman ylivuotoa, ja lyönti - ....

Zavdannya6

Oikealla "Rozkazhi-ka": Kotilintujen raporttien varastot suunniteltua suunnitelmaa varten.
Aihe: LYUDINA

Zavdannya1

Katso heti lapsen kuvasta. Näytä osan nimi paljastaen sen osan chatin kanssa ja sitten lialteissa.

Zavdannya2

Kerro minulle, sanat sinussa ovat vuh, silmät, mov, nenät, shchik, nig, kädet, vatsa. Näytä vasen käsi, oikea käsi (vasen silmä, oikea vuho, oikea jalka ohut).

Zavdannya3

Oikealla "Sano nawpaki":

P'urolla on kasvot, ja Buratinolla... Malvinilla on karvainen valo, ja Karabas Barabasilla... Karabas Barabasilla on karvaiset hiukset ja P'erolla... Malvinilla on kiharat hiukset ja P'erolla. Buratinolla on hyvät silmät, ja Karabasissa Barabas...

Zavdannya4

Oikealla "Pidbirai, nimi, zapam'yatay":

Sitä tarvitaan bachitin, ihmettelyn, katselemisen, lukemisen tarkoitukseen... Sitä tarvitaan siihen, se on....

Katso hiusten taakse näin: oh miyut, razchisuyut, vitirayut, kuiva... Katso hampaiden taakse näin: .... Katso irtisanomisten taakse näin:.

Zavdannya5

Oikealla on "One - Bagato": Pidburyn sanat yhdellä silmäyksellä. (Silmä - silmät, wuho - wuha tosho)

Zavdannya6

Oikealla "Kuka tietää?" Miksi kuulemme? Chim mi nyuhaєmo? Chim mi imo? (Kuva: mi bachimo ochima. I jne.)
Aihe: LYUDINA

Zavdannya1

Oikealla "Auta taiteilijaa": Katso muotokuvia. Kuka on unohtanut taiteilijan? Oletko menettänyt sankarit ilman tuomitsemista? (Buratino menetti nenänsä. Minä jne.) Piirrä päivän osat, tuomitse Kazkan sankarit ja avaa muotokuvat.

Zavdannya2

Didaktinen peli "Pidbury-sanat" Puheterapeutti antaa lapsille ruokaa:

Mitkä silmät sinulla on? (Minulla on garnie-silmät, siri, erittäin niukka).

Onko sinulla jaki? (Hiukseni ovat paksummat, karvaisemmat, kiiltoisemmat jne.)

Yaki sinussa nis, suu, wuha? (Se on samanlainen kuin robotti.)

Zavdannya3

Didaktinen graffiti "Ihmiset tarvitsevat jännää puhetta, joten ne ovat puhtaita ja hyviä"

Pöydällä on aseteltu pieniä esineitä: hammasharja, söpö, praska, pesulappu myös.

Lapset ryöstävät minkä tahansa esineen, joka on asetettu ehdotuksiin.

Esimerkiksi: välttämättömien ihmisten grebіnets, hiustenlähtö jne.

Zavdannya4

"Tiedä anteeksi." Vzhivannya annetun näkymän kielioppiluokka.

Tarvitaan silmille. Kaikenlaisia ​​wukhamin tarpeita. Pidboridya tarvitsee nyrkin. Liktit tarvitsevat jalkojasi. Tarvittavien tuotteiden määrä. Tarvitaan päitä. Tehoa vaaditaan p'yatamille. Lapaluita tarvitaan vatsaan jne.

Zavdannya5

"Ajattele ja katso." Miesten sää numeroineen. Antamiseen syyllistyneet lapset ohjataan puheterapeutin virtalähteeseen.

Kahden lapsen liukkaat silmät? (Kahdella lapsella on chotiri-silmät.)

Kuinka monella pojalla on kolme poikaa?

Kahden kanan luurankotassut?

Kahden kissan luurankotassut?

Liikkaat sormet kahdella kädellä?

Kuinka monella pojalla on kaksi poikaa?

Kuinka monta kaksi koiraa?

Sormet oikeassa nenässä?

Kuinka monta nenää joillakin pojilla on?

Zavdannya6

Kazka "Jättiläinen ja gnome". Perustaminen sanoja zbіlshuvalny ja hellä wіdtіnkami.

"Zhiv-buv Veleten.

Uudessa bouvissa ei ole n_s, mutta ... (nenä),

Ei silmät, mutta... (kirkas),

Älä pilaa, mutta... (Zubi),

Ei käsiä, vaan... (kynät),

Ei nyrkkejä, vaan... (nyrkkejä),

Ei laittaa, mutta... (pieni),

Ei jalka, mutta... (veitset),

Ei nigty, mutta ... (nigti).

Veleten Mav ei ole koppi, vaan ... (talo). Ja pieni poika seisoi järjestyksessä, jonka luona Gnome on elossa. Uudessa bouvissa ei ole n_s, mutta ... (nenä) jne.

Tuuli on majesteettinen ja Gnome on pieni. Ale sen hajua he elivät iloisesti, ja he olivat ystäviä."

Zavdannya7

Oikealla "Rozkazhi": Kuvaile rakastetun Kazkan sankarin muotokuvaa proponation takana paikalla.