Мовні ігри для дітей. Дидактичні ігри під час уроків російської у початковій школі

Цілі уроку:

1) закріплення знань, здобутих під час уроків російської;

2) формування позитивної мотивації до вивчення російської;

3) розвиток логічного мислення, розширення кругозору учнів.

Короткий опис: гра проводиться серед учнів 5 класу; клас ділиться на 4 команди, склад команди – 6-7 осіб. Кожна група учнів обирає капітана та вигадує назву команди.

Обладнання:завдання на картках (див. Додаток); чисті листи на столах для запису відповіді.

КОНКУРС 1. «РОЗМІНКА» (усно)

Усі ви знаєте багато народних прислів'їв та приказок. Щоб трохи розім'ятись, ми зараз їх згадаємо. (Вчитель зачитують початок прислів'я, а команда має продовжити. За правильну відповідь - 1 бал.)

1. Що посієш, … (те й пожнеш).

2. Без праці… (не виймеш і рибку зі ставка).

3. Закінчив справу - … (гуляй сміливо).

4. Вовків боятися – … (у ліс не ходити).

5. З ким поведешся - ... (від того і наберешся).

6. Як відгукнеться - … (так і відгукнеться).

7. За двома зайцями поженешся - ... (Жодного не спіймаєш).

8. Тяжко у навчанні - … (легко у бою).

9. Любиш кататися - …(люби та саночки возити).

10. Вчення – світло, … (а неучення – темрява).

11. Сім разів відміряй… (один раз відріж).

12. Не май сто карбованців, ... (а май сто друзів).

КОНКУРС 2. «ФОНЕТИЧНІ ПРОПОРЦІЇ» (на картках)

Розгадайте принцип, яким складено дані «фонетичні пропорції» (співвідношення, рівності), і розв'яжіть їх. Чого бракує? (за кожну правильну відповідь - 1 бал).

1) А/Я = О/? (Е)

2) М/М' = Р/? (Р')

3) У Б / Ф П = З Ж / ? (С' Ш)

4) ЯР / РАЙ = ЇЖЕ / ? (ШИЙ)

5) Сокира / РОПОТ = ЛІД / ? (ТОЛЬ)

Що таке толь? ( додатковий бал).

*Толь- Просочений водонепроникним складом картон, що вживається як покрівельний, ізоляційний матеріал.

КОНКУРС 3. «ЗБЕРИ СЛОВА» (усно, роблять позначки на аркушах)

Зберіть слова, які заховалися в інших словах. Слухайте уважно, робіть позначки у робочих аркушах (за кожне слово - 1 бал).

1) Приставка - у слові ПІДБІГ, а корінь - у слові СНІЖИНКА, суфікс - у слові ЛІСНИК, а ОКІНЧАННЯ - у слові УЧНІ ( проліски).

2) Корінь - у слові ДВІРНИК, суфікс - у слові Їдальня, закінчення - у слові ЗЕЛЕНИЙ ( дворовий).

3) Приставка - у слові ЗАХІД, корінь - у слові МІСТА, суфікс - у слові СТОРІНКА, закінчення - у слові ЗИМА ( загородка).

4) Корінь - у слові МОЛОДИЙ, суфікс - у слові ПАЛЬЦІ, закінчення - у слові ТРАВИ ( молодці).

Ви великі молодці, бо успішно впоралися із цим завданням!

КОНКУРС 4. «РІВНІ СЛОВА» (вірші на картках)

Перед вами два вірші. Перше належить перу В. Берестова («Місячник»), друге - Леоніду Мартинову («Чет і непар»).

1. Прочитайте перший вірш і скажіть, скільки в ньому слів, що мають такий самий корінь, як і в слові лунатик?

Місяцехід

Прилунав місяцеліт.

У місяцельоті - місяцехід.

Цирки, кратери та лунки

Місяць не страшні.

Залишає він малюнки

На поверхні Місяця.

Пили багато, вітру нема.

Жити малюнкам тисячі років!

(Місяцехід, прилунився, місяцеліт, Місяця;лунка – не однокореневе слово!).

(За кожне знайдене слово - 1 бал).

2. Прочитайте другий вірш і дайте відповідь, чи є серед зіставлених поетом слів однокорінні?

Чет і непар

Спробуєш

Слова звірити -

І аж мороз іде шкірою!

«Мучити» та «вчити»

Звучать споконвічно так схоже.

Але й буває сенс інший,

Достеменно незрозумілий:

Чи казав той, хто казав,

Чи скарбницею володів страчений?

Земля та попелиці. Вина – вино.

Все це буде не одне,

Але ж від іншого не відкинути!

Берізка - різка. Лік та лак,

Понівечити і увічнити.

Невже це просто так,

Одна випадковість -

Чет і непар?

КОНКУРС 5. «БЛИЦЬ-ОПИТУВАННЯ» (усно)

(правильну відповідь - 1 бал)

1. Скільки літер у російському алфавіті? ( 33 )

2. Скільки приголосних звуків у російській мові? (42 звуки: 6 голоснихі 36 приголосних)

3. Частина мови, що означає предмет ( іменник).

4. Слово "білий" по відношенню до слова "чорний" ( антоніми).

5. Він буває між коренем і закінченням у слові ( суфікс).

6. Невизначена форма дієслова ( інфінітив).

7. Зміна дієслова за особами та числами ( відмінювання).

8. Слово чи поєднання слів, що називає того, до кого (чому) звернена мова ( звернення).

9. Частина слова без закінчення ( основа).

10. Член пропозиції, що відповідає на запитання який? чий? (визначення).

11. Пропозиція з двома граматичними основами ( складне).

12. Розділ російської мови, що вивчає звуки та літери ( фонетика).

КОНКУРС 6. «ЗАХІДНА ФРАЗЕОЛОГІЯ» (усно; роблять позначки в робочих аркушах)

Уважно послухайте мініатюру Фелікса Давидовича Кривіна із книги «Принцеса Граматика, або Нащадки стародавнього дієслова» (текст читається 2 рази). Дайте відповідь на запитання: які прислів'я, фразеологізми зі словом мовавін використав? Згадайте інші прислів'я та фразеологізми зі словом мова.

Кажуть, наші вади – продовження наших чеснот. У цьому випадку така чеснота, як мова, має дуже пишне продовження. Принаймні більше витрачається зусиль, щоб змусити його замовкнути, ніж заохотити його до розмови. Ну, припустимо, когось тягнуть за мову, комусь розв'язують мову, з кимсь знаходять спільну мову…А все інше – заклик до мовчання. Тут треба і прикусити мову, і притримати мову, і проковтнути мову - особливо небезпечних випадках. Рекомендується тримати язик на прив'язі, а простіше кажучи – за зубами. В іншому випадку - тут тобі і побажання типу на мову, і пораду мови відсохнути, і жаль, що мова без кісток. Справа, втім, не обмежується одними побажаннями. Здійснюється чимало рішучих дій, щоб не дати мові заговорити: і наступають на мову, і вкорочують мову, і намагаються не дати мові волі. Тому що вважається, що мова наша - ворог наш, що він страшніший за пістолет, що він довгий, що він злий і взагалі погано підвішений. Про добрі мови чомусь у народі мовчать. І навіть всемогутнє Слово вважають лише сріблом, тоді як мовчання - золотом. Якщо судити з цих висловів, можна подумати, що людям взагалі не потрібна мова, що він для них - тягар. Але й те погане, що сказано про мову, сказано завдяки мові ... На цьому і ґрунтується оптимізм мовознавців ... (Кривін Ф.Д. «Принцеса Граматика, або Нащадки стародавнього дієслова»).

Фразеологізми:

Тягнути за мову - змушувати щось сказати, відповісти.

Розв'язати комусь мову - Змусити говорити.

Знаходити спільну мову - Домовлятися.

Прикусити мову - замовкнути.

Притримати мову - мовчати, менше говорити.

Проковтнути мову - замовкнути.

Тримати мову на прив'язі / за зубами - мовчати, не базікати, не говорити зайвого, бути обережним у висловлюваннях.

Типун тобі на мову - Недобре побажання тому, хто говорить не те, що слідує.

Щоб у мене язик відсох - клятвенного запевнення у тому, що сказане мною – правда.

Мова без кісток - хтось дуже балакучий, базікає всяку нісенітницю.

Наступають на мову - Примушують мовчати.

Укоротити мову - Змусити когось поменше балакати, бути менш зухвалим.

Не дати мові волі - не дозволяти говорити зайве.

Довгий язик - Хтось дуже балакучий, говорить багато зайвого.

Зла мова - манера, здатність гостро, різко, глузливо говорити, судити про будь-кого, чим-небудь.

Мова погано підвішена - Хтось не вміє вільно викладати свої думки.

Прислів'я:

Мова моя - ворог мій: колись розуму нишпорить, біди шукає.

Слово – срібло, мовчання – золото.

+ (Власні приклади)

Мала мова, та всім тілом володіє.

Язик до Києва доведе.

КОНКУРС 7. «ПАРОЧКИ СЛОВ» (усно)

Запишіть кілька слів: пісняі вірш, голі пас, дваі три. Всі другі слова в цих парах мають властивість, яку не має жодне з перших слів. Назвіть цю властивість (правильна відповідь - 3 бали).

(Другі слова можуть розумітися як дієслівні форми).

КОНКУРС 8. «СИНТАКСИЧНИЙ» (усно; роблять позначки у робочих аркушах)

Складіть пропозицію, виконавши попередні дії (правильно побудована пропозиція - 3 бали):

1. З пропозиції «Стіною стоять жовті колоски пшениці» візьміть визначення.

2. Додайте відповідне з пропозиції «Листя падають».

3. З пропозиції «Пушкін дуже любив осінь» візьміть додаток.

4. Додайте обставину із пропозиції «Осінь щедро обдаровує ліси фарбою».

5. Додайте присудок з пропозиції «Весна вислала на лузі різнокольоровий килим».

6. З пропозиції «Куди ведете нас, дороги?» візьміть іменник, який є зверненням.

(Жовтим листям осінь щедро вистела дороги).

КОНКУРС 9. «ЗАХІДНІ ПИТАННЯ» (усно)

1. У назві якого дня тижня є подвійна згодна? ( субота)

2. Який відмінок іменників ніколи не вживається з прийменником? ( називний)

3. Чим схожі іменники ножиці, штани, чорнило? (вони вживаються лише у множині)

4. Яку частину слова можна знайти у землі? ( корінь)

5. Яким членом пропозиції є звернення? ( звернення не є членом пропозиції)

6. Чи може у слові бути сто однакових літер ( стіл, стогін…)

7. Як правильно сказати: у риб немає зуб, у риб немає зубів, у риб немає зубів (у риб є зуби)

КОНКУРС 10. «ЗБЕРИ ТЕКСТ» (роздавальний матеріал)

Розташуйте дані пропозиції в правильному порядку, щоб вийшов пов'язаний текст. Команди мають зібрати два тексти. За підсумками конкурсу капітани команд читають тексти вголос (правильно складений текст оцінюється в 3 бали).

Відповіді

Текст №1

1. Зміїний хвіст засперечався з головою про те, кому ходити попереду.

2. Голова сказала: Ти не можеш ходити спереду, у тебе немає очей і вух.

3. Хвіст сказав: «А в мене сила, я тебе рухаю, якщо захочу та обернуся навколо дерева, ти з місця не рушиш».

4. Голова сказала: "Розійдемося!".

5. І хвіст відірвався від голови і поповз уперед.

6. Але тільки-но він відповз від голови, потрапив у тріщину і провалився.

Текст №2

1. Один батько мав двох синів.

2. Він сказав їм: «Помру, розділіть усе навпіл».

3. Коли батько помер, сини не могли поділитися без суперечки.

4. Вони пішли позиватися до сусіда.

5. Сусід запитав у них: "Як вам батько велів ділитися?"

6. Вони сказали: «Він наказав ділити все навпіл».

7. Тоді сусід сказав: «Так розірвіть навпіл всі сукні, розбийте посуд»

8. Брати послухали сусіда, і нічого не залишилося.

ДОДАТОК

«Фонетичні пропорції»

1) А/Я = О/?

2) М/М' = Р/?

3) У Б / Ф П = З Ж / ?

4) ЯР / РАЙ = ЇЖЕ / ?

5) Сокира / РОПОТ = ЛІД / ?

«Рідневі слова»

Місяцехід

Прилунав місяцеліт.

У місяцельоті - місяцехід.

Цирки, кратери та лунки

Місяць не страшні.

Залишає він малюнки

На поверхні Місяця.

Пили багато, вітру нема.

Жити малюнкам тисячі років!

Чет і непар

Спробуєш

Слова звірити -

І аж мороз іде шкірою!

«Мучити» та «вчити»

Звучать споконвічно так схоже.

Але й буває сенс інший,

Достеменно незрозумілий:

Чи казав той, хто казав,

Чи скарбницею володів страчений?

Земля та попелиці. Вина – вино.

Квітень і прель. Мороз і сиво...

Все це буде не одне,

Але ж від іншого не відкинути!

Берізка - різка. Лік та лак,

Понівечити і увічнити.

Невже це просто так,

Одна випадковість -

Чет і непар?

Текст №1

І хвіст відірвався від голови і поповз уперед.

Голова сказала: "Розійдемося!".

Але тільки-но він відповз від голови, потрапив у тріщину і провалився.

Голова сказала: "Ти не можеш ходити спереду, у тебе немає очей і вух".

Зміїний хвіст засперечався з головою про те, кому ходити попереду.

Хвіст сказав: "А зате в мені сила, я тебе рухаю, якщо захочу та обернуся навколо дерева, ти з місця не рушиш".

Текст №2

Тоді сусід сказав: «Так розірвіть навпіл усі сукні, розбийте посуд»

Сусід запитав у них: "Як вам батько велів ділитися?"

Вони сказали: «Він наказав ділити все навпіл».

Він сказав їм: «Помру, розділіть усе навпіл».

Вони пішли позиватися до сусіда.

Один батько мав двох синів.

Коли батько помер, сини не могли поділитися без суперечки.

Олена Лебедєва
Цікаві ігрові завдання з російської мови

Цікава російська мова.

1) Ігрові завдання, спрямовані на відпрацювання орфографічних норм

Гра «Словарне лото»

Кожна дитина отримує картку, де написано 8 словникових слів. Вчитель чи учень дістає з коробочки картки та читає слова. Дитина, яка має таке слово на картці, закриває її фішкою. Наприкінці гри виявляємо переможця, тобто хто перший із дітей закрив слова. Потім учитель дає завдання: списати слова, виконати взаємоперевірку, поставити оцінки один одному

Картки для гри

весело огірок

собака овочі

магазин сокира

береза ​​врожай

швидко огірок

молоко учень

магазин вчителька

береза ​​машина

Гра "М'яка посадка"

При відпрацюванні будь-якої теми чи орфограми ця гра спонукає інтерес, активізуючи весь клас. Діти не знають, до кого полетить м'яч і яке слово чи питання пролунає. Наприклад, вивчається тема «Правопис ненаголошених голосних». Вчитель кидає м'яч та називає слово «земляний». Учень ловить м'яч та називає перевірочне слово «землі». Той, хто відповів на питання правильно може сісти на місце, той, хто не впорався з завданнямпродовжує стояти і намагається виправити становище.

Гра «Я працюю чарівником»

Хлопці отримують завдання: перетворити іменники на прикметники жіночого роду однини.

Стіл – їдальня

Меблі – меблеві

Диван – диван

Така гра проводиться у парах. Наприкінці гри підбиваються підсумки, виявляють пари – переможці – чарівники, які не лише правильно утворили слова, а й написали їх без помилок.

Гра "Хто швидше?"

Переставте склади місцями. Запишіть отримані слова, поділіть їх на склади.

Качай чайка

Очерет мишка

Навіс весна

Рано нора

Наші шини

Насос сосна

2) Ігрові завдання, спрямовані на відпрацювання орфоепічних норм

Гра «Склади текст і озвуч його»

Учням пропонується набір зі слів, які можуть мати якісь труднощі у вимові. Слова записані на дошці. Завданняучнів – за 2-3 хвилини скласти зв'язковий текст (використовуючи дані слова)і прочитати його, дотримуючись орфоепічних норм. Вчитель може призначити експертів, які повинні уважно прослухати текст і зробити висновок про дотримання норм. приклад: дані слова – кілометр, шофер, центнер, кропива, буряк, сантиметр.

Гра «Запросіть друга на обід»

Учням пропонується перелік меню обіду, на який потрібно запросити друга. У меню, звичайно, записані слова: щавель, пиріжки з сиром, сливовий або грушевий компот, тефтелі. Дітям необхідно звернутися до друзів, зачитавши меню без помилок. Можна обіграти ситуацію зустрічі друзів.

Гра «Конкурс дикторів».

Учням необхідно прочитати запропонований текст, звертаючи увагу виділені слова. «Для моніторингу та контролю має бути створена група нагляду. Передбачається, що її буде сформовано в період з 3-ї декади поточного місяця до кінця кварталу».

3) Ігрові завдання, Спрямовані на розвиток мови.

Учням 1 класу дуже корисні такі ігри, тому що вони розвивають мовлення, пізнавальний інтерес, уяву, моторику рук.

Гра «Запишемо казку»

Вчитель читає дітям казку або розповідь (для початку краще невеликий, що складається з 4-5 основних епізодів, потім пропонуєте йому переказати текст. Це досить складно: практично у всіх дітей зв'язковий переказ викликає труднощі Заспокойте дитину та запропонуйте їй записати казку, щоб потім її можна було прочитати. А записувати казку можна за допомогою картинок. Діти малюють на листку кілька квадратів. Разом із дітьми згадуємо, про що йшлося на початку казки. Наприклад, про дівчинку, яка вийшла з дому. У квадраті малюють дівчинку біля будиночка. Потім малюють продовження казки. Вчитель допомагає ділити казку на смислові частини.

В результаті діти замальовують у картинках весь сюжет і переказують казку за своїми ілюстраціями.

Гра "Давайте складати!"

Запропонуйте дітям написати казку. Визначте тему – вигадати казки про зайчиків. Потім обговоріть, в якій ролі виступатиме зайчик у казці: він може жити в лісі і дружити зі звірами, а може бути іграшкою, яку подарували хлопчику, зайчик може виступати в казці як трус і, навпаки, як сміливець. А може, придумати казку про те, як важко помітити білого зайчика на снігу? За кілька хвилин діти розповідають казки, які обговорюються та оцінюються. Високу оцінку отримує найбільш послідовна, деталізована та оригінальна казка.

Гра "Чарівний ліс"

Кожен учасник гри отримує аркуш паперу та олівці. На аркуші виконані незакінчені зображення (Див. далі).

Дітям необхідно намалювати чарівний ліс, а потім розповісти про нього цікаву історію. Потім розглядаєте малюнки, слухаєте історії та відзначаєте найбільш повні, оригінальні.

Гра «Доповни слово»

Ведучий називає частину слова (Книги.)і кидає м'яч. Дитина повинна зловити м'яч та доповнити слово (. га).

У ролі ведучого дитина та дорослі можуть виступати по черзі.

Скласти з пропонованого набору букв якнайбільше слів: а, к, с, о, і, м, p, m м, ш, а, н, і, і, г, с

Назвати слова, протилежні за значенням: Тонкий - Гострий - Чистий - Гучний - Низький - Здоровий - Перемога - тощо.

Гра "Хто більше?"

Скласти якнайбільше слів (іменників)з букв, що утворюють будь-яке слово.

Наприклад: ФОТОГРАФІЯ - риф, тир, гора, торг, грот, тяга, граф і т.д.

Додавати інші літери забороняється!

Можна використовувати й інші варіанти:

Пропонується слово-корінь: стіл, кіт, будинок та ін. Необхідно в можливий короткий час підшукати до нього якнайбільше похідних слів. Наприклад: ДІМ - будиночок, домівка, будиночок, домовик, домовничать, домашній, домовиця, домовитий та ін.

4) Ігрові завдання, Спрямовані на систематизацію знань про частини мови.

Гра «Доміно»(по темі «Дієслово»)

Кожен учасник гри отримує картку, яка поділена на дві частини. В одній частині написано початок правила чи формулювання питання, на іншій – продовження відповіді. Діти мають з'єднати за принципом доміно всі картки.

Які суфікси мають дієслова минулого часу перед суфіксом -л-? Відмінювання дієслів – це зміна дієслів по особах і числах.

Чим найчастіше виражений дієслово у пропозицію? Дієслова бувають сьогодення, минулого і майбутнього часу?

Яке закінчення мають дієслова II відмінювання? У реченні дієслово найчастіше буває присудком.

Гра «Зебра»(по темі "Іменник")

Гра можна проводити в групах. Кожна група отримує смужки паперу білого та чорного кольорів. На білих смужках написані запитання на тему, а на чорних дітях необхідно записати відповіді. Чергуючи смужки між собою, діти складають малюнок «зебри». Перемагає та група, яка найшвидше і правильніше запише відповіді на запитання.

Гра «Збираємо врожай»(по темі "Прикметник")

Цю гру можна проводити наприкінці уроку чи наприкінці вивчення цієї теми. Вчитель роздає дітям картинки яблук, груш, слив, вишень, абрикосів (можна по кілька штук кожній дитині, на столі стоїть кошик. Пропонує дітям: «Давайте зберемо врожай Потрібно сформулювати правило за темою "Прикметник"та опустити картинку в кошик. Формулювання правил не повинні повторюватися. Давайте подивимося, хто найбільше покласти фруктів та ягід у кошик».

Гра «Чиста дошка»

Дітям дуже подобається ця гра. Для її організації перед поясненням нового матеріалу в різних кінцях дошки записують питання, які можуть бути виражені як у звичайній формі, так і схемою. Вони мають бути побудовані на матеріалі нової теми. Вчитель повідомляє, що під час пояснення матеріалу учні братимуть участь у грі: «Погляньте на дошку, вона заповнена різними питаннями Відповіді на них містяться у моєму поясненні. Я час від часу запитуватиму, чи готові ви відповісти на якесь запитання. Якщо ви даєте правильну відповідь на нього, то питання стирається. Завданняу цій грі полягає в тому, щоб до кінця уроку дошка виявилася чистою».

Інший варіант (Коли гра проводиться не вперше)ігри може включати невелике змагання: Який ряд учнів допоможе прибрати з дошки більше питань?Якщо деякі питання залишаться без відповіді, то вони автоматично стають для дітей домашнім завданням.

5) Лексико-фразеологічні ігри.

Гра «Збери, поясни, доведи»

Гра можна проводити як індивідуально, так і в командах, групах, в парах. Дітям пропонується набір слів на смужках паперу. За певний час необхідно скласти фразеологічні звороти, пояснити сенс, навести приклад із життя, чи літературного твору. Наприклад: ЯК, МАКАР, СВИСТИТЬ, НА МОВІ, Вітер, крутиться, в кишенях. У РУКАВИЦЯХ, КАНУЛ, ТЕЛЯТ, У ВОДУ, НЕ ГОНЯВ, ЇЖОВИХ.

Гра «Вгадай-но!»

Вчитель кидає м'яч дитині та називає фразеологічні звороти. Учні ловлять м'яч та пояснюють значення. Перемагає той, хто жодного разу не схибив.

Наприклад: шкіра та кістки - худий; дірка пам'ять - забудькувата; на всіх вітрилах – швидко. Перемивати кісточки – обговорювати; хоч кров із носа – обов'язково; рукою подати – близько; як риба у воді – впевнено.

Гра «Навпаки»

Ця гра аналог попередньої, тільки навпаки. Вчитель називає дітям слова, а хлопці мають замінити фразеологічними зворотами.

Наприклад: влучно - не в брову, а в око. Несподівано – як сніг на голову. Тісно – ніде яблуку впасти. Темно – хоч око виколи.

Гра «Аукціон»

У цій грі перемагає той, хто останнім назве фразеологічний оборот, у якому трапляються назви тварин, птахів, комах.

Наприклад: купувати кота в мішку, всяк кулик своє болото хвалить, мавпина праця, брати бика за роги, комар носа не підточить.

6) Існує ще один вид ігор, характерною ознакою яких є зовнішні правила. Їх називають тренінговими. До них відносяться:

1) настільні ігри; (Доміно, лото);

2) ігри на основі заданого алгоритму(Ребуси, кросворди, шаради, головоломки).

Педагогами та психологами доведено, що складання інтерактивних ігор самими дітьми сприяє не лише кращому засвоєнню навчального матеріалу, а й розвитку письмової мови, систематизації знань за темами, розвиває увагу, мислення, уміння виділяти основне, розвиває пізнавальну активність

Під час уроків можна запропонувати дітям рішення кросвордів, складених як учителем, і дітьми.

По темі "Іменник" 3-й клас

По темі «Займенник» 3-й клас

Стельмаченя Людмила ДмитрівнаМБОУ «ЗОШ № 27» м. ПерміВчитель початкових класів

"Дидактичні ігри на уроках російської мови"

Без гри немає і не може бути повноцінного розумового розвитку. Гра - це величезне світле вікно, через яке в духовний світ дитини вливається потік живлення уявлень, понять про навколишній світ. Гра – це іскра, що запалює вогник допитливості та допитливості».

В.А. Сухомлинський

Як зробити урок російської мови цікавим, цікавим та улюбленим предметом для дитини?

Гра є основним видом діяльності дитини. Вона відіграє велику роль у формуванні та розвитку розумових, емоційних, фізичних та творчих здібностейдитини. Гра допомагає розвивати пам'ять, мислення, уяву, увагу,допомагає формуванню фонематичного сприйняття слова, збагачує дитину новими відомостями, активує розумову діяльність, увагу, стимулює мовлення. Внаслідок чого у дітей виникає інтерес до російської мови. Не кажучи вже про те, що дидактичні ігри з російської сприяють формуванню орфографічної пильності молодшого школяра.

Дидактична гра є цінним засобом виховання розумової активності дітей, вона активізує психічні процеси, викликає в учнів живий інтерес до процесу пізнання. У ньому діти охоче долають значні труднощі, тренують свої сили, розвивають здібності та вміння. Вона допомагає зробити будь-який навчальний матеріалзахоплюючим, створює в учнів радісне робоче настрій, полегшує процес засвоєння знань.

У дидактичних іграх дитина спостерігає, порівнює, зіставляє, класифікує предмети за тими чи іншими ознаками, виробляє доступні йому аналіз і синтез, робить узагальнення.

Ігрова діяльність як елемент уроку може застосовуватися будь-якому етапі його - від перевірки домашнього завдання до виконання перевірочної роботита узагальнення.

1.Дидактична гра «Твердий – м'який»

Мета: повторення правопису твердого та м'якого знаків.

Учні поділяються на дві команди. Одна команда називається "Камінь", інша - "Вата". Команда "Камінь" встає, якщо я прочитаю слово з твердим знакомЯкщо читаю слово з м'яким знаком, встає команда «Вата».

Слова: з'їзд, в'їхати, завірюха, ллє, під'їзд, ллю, оголошення, коли, полозья, об'їзд, колосся, п'ю, зйомка тощо.

2. Дидактична гра «Будь уважний».
Мета: активізувати пам'ять, увагу, словниковий запасспираючись на знання правил.
Із запропонованих віршів виписати слова із поєднаннями жи, ши:
1. Жили в хатині чижі,
Миші, їжачки, стрижі,
У гості до них йдуть моржі
І жирафи та вужі.
2. Жилет, тварина, живіт,
Жирафи, живопис, живе,
Шипшина, шини, очерети,
Машини та олівці,
Гуртити, служити, дружити і жити,
Поспішати, смішити,
Шипіти і шити.
Всі поєднання ЖИ та ШІ
Тільки з буквою І пиши!

3.Гра «Бумеранг»

виховує в дітей віком увагу і швидкість реакції: учневі необхідно згадати потрібне слово і «повернути» його вчителю.

Знайди синонім.

Проста людина(нехитрий), Просте завдання(легка),проста істина(велика);неспокійна людина(невгамовний),неспокійний погляд(тривожний);міцна дружба(надійна),міцна підошва(Міцна).

Знайди антонім.

Близький берег(далекий),близька людина(Чужий);весела комедія(нудна), веселий настрій(Сумне); глибокий колодязь(дрібний), глибокі знання(поверхневі);дрібна риба(велика), дрібна річка(Глибока).

4.«Фразеологічний звіринець» .

Мета: розширення словникового запасу учнів.

Додати слово, що бракує, – назва тварини. Голодний як ... (вовк). Хитер, як ... (лисиця). Боягузливий, як ... (заєць). Їм як ... (Риба). Колючий як…(їжак). Здоровий як…(бик).

5. «Скільки точок - стільки звуків»

Обладнання: кубик, на гранях якого різне числоточок: дві, три, чотири, п'ять, шість; одна грань порожня.

Діти по черзі кидають кубик і називають слова, в яких число звуків дорівнює кількості точок на верхній грані кубика. Якщо нуль випадає, гравець пропускає хід і передає кубик наступному гравцю.

6. Дидактична гра: «Одним словом».
Ціль: активізувати словниковий запас дітей, розвивати вміння узагальнювати.
Учням пропонується замінити поєднання слів та речення одним словом, що має склади ча, ща, чу.щу.
1. Обрубування дерева - … (чурбан).
2. Шістдесят хвилин-...(годину).
3. Густий частий лес- …(чаща).
4. Хижа риба з гострими зубами - …(щука).
5. З чого роблять важкі сковорідки –… (чавун).
6. Прикривати очі від сонця – … (мружитися).
7. Посудина з ручкою та носиком для кип'ятіння води або заварювання чаю - …(чайник) та

7. Дидактична гра: «Все навпаки».
Мета: закріпити написання слів із поєднанням -чн-.
Вчитель пропонує дітям замінити запропоновані їм словосполучення типу іменник + іменник інше так, щоб одне зі слів включало до свого складу поєднання -чн-.
Іграшка для ялинки-...(ялинкова іграшка)
Герой казки-... (казковий герой)
Сік яблука-... (яблучний сік)
Суп із молока -...(молочний суп)
Варення з полуниці-... (полуничне варення)
Каша з гречки-... (гречана каша)
Вода з річки-… (річкова вода)
Свердловина в замку - ... (замкова свердловина)
Борошно з пшениці - (пшеничне борошно) і т.п.

8. Дидактична гра: «Заміни букву».
Мета: активізувати розумову діяльність учнів, розвивати орфографічну та фонетичну пильність, уважність, логічне мислення.
Дітям пропонується вихідне слово з орфограммой, вони змінюють у ньому послідовно чи один, чи два звуку, зберігаючи у своїй поєднання –чк-, і отримують нові слова. Виграє той, хто становитиме найбільшу кількість слів.

10. Дидактична гра «Знайди пару».
Мета: розвивати вміння правильно співвідносити назву предмета та дії.
Обладнання: у кожного учня на парті картка, на якій в один стовпчик записані слова: хуртовина, грім, сонце, блискавка, вітер, дощ, сніг, хмари, туман, мороз, а в інший стовпчик слова-дії: капає, пливуть, падає , стелиться, пливе, мете, гримить, пече, сяє, дме, тріщить.
Учні до кожного слова, що означає назву явища, підбирають слово, що означає дію предмета, позначаючи стрілкою.

Дуже подобаються дітям і такі розмальовки:

Розділи: Позакласна робота

Тема:Цікаві ігри з російської мови.

Цілі:

• збагачувати словниковий запас та мовлення учнів,
• формувати орфографічну пильність,
• розвивати увагу, пам'ять, мислення,
• прищеплювати інтерес до російської мови за допомогою гри,
• виховувати навички взаємодії під час гри.

Хід заняття

У грі беруть участь 2 класи:

• 1 команда – 4 «а» клас
• 2 команда – 4 «в» клас

У кожній команді вибирається капітан.

Сьогодні ми проводимо важливий захід у нашому класі. До нас прийшли гості, уболівальники, помічники. Вони вестимуть підрахунок балів після кожного конкурсу. Перш ніж ми розпочнемо, кожна команда має довести здатність брати участь у грі.

Капітан вибирає конверт (всередині завдання).

1. Склади з літер назву команди.

1 конверт:

Знавці.

2 конверт:

Розумники.

Ведучий:

Ось починається гра.
Тепер, я думаю, час
Командам починати боротися
У словесних іграх вправлятися.

1 завдання: «Гра слів»

Кожна команда отримує завдання на аркуші.

Змініть одну літеру в кожному слові, щоб вийшло нове слово. Наприклад: сода – сова.

ВІСК, МОП, ЛІС, ГОЛ, ЩИТ, ЛИСТ, ТРОЯНДА, КОРОНА, ГІРКА.

Відповіді: ВОСК – (ВОЛК), МОП – (КІТ), ЛІС – (ЛЕВ), ГОЛ – (ВІЛ), ЩИТ – (КІТ), ЛИСТ - (ЛИСИ), ТРОЯНДА – (КОЗА), КОРОНА – (КОРОВА), ГІРКА – (НІРКА).

Молодці, все впоралися. Музика. Підрахунок балів (питання для вболівальників).

2 завдання: «Упорядник»

Придумайте слова, які мають маленьке слово ЯЛИНА(на дошці запис ЯЛИНА)

Відповіді:мілину, тунель, вермішель, шинель, понеділок, апельсин, щілина, джміль, дриль, ціль, тільник, постіль, пельмені, газель, млин.

Якщо дітям важко, допоможіть підібрати слова за допомогою загадок або запитань.

Музика. Підрахунок балів (питання для вболівальників).

3 завдання: Конкурс «Хто швидше?»

Сприймаючи на слух питання-загадки, відгадайте їх і запишіть у рядок перші літери слів-відгадок. Якщо ви все зробите правильно, з отриманих 15 букв у вас утворюються 3 слова. Дайте відповідь: до якої частини мови належить кожне з них?

(На екрані)

• Поверчу чарівне коло, і мене почує друг. (Телефон)
• Цей казковий герой любив кататись на печі. (Емеля)
• Це маленькі коні, а звуть їх просто… (Поні)
• Сама не їм, а людей годую. (Ложка)
• Чим кінчається літо? (О)
• Улюблені ласощі мишей? (Сир)
• Гра в м'ячик із ракетками. (Теніс)
• Бджолина зграя називається ... (Рій)
• Страшна, зубаста морська хижачка. (Акула)
• П'ять сходинок – драбинка, на сходах – пісенька. (Ноти)
• До нас приїхали з баштана, смугасті м'ячі. (Кавуни)
• Сушений виноград. (Ізюм)
• Так називають дірку і в дереві, і в зубі.
• Бути повинні завжди в порядку твої шкільні (Зошити)
• Що таке салочки? (Гра)

Тепер вгадайте три слова. Давайте всі разом вгадаємо.

ТЕПЛО- може бути і іменником, і прислівником;

КРАЇНА- Іменник;

ЙТИ- Дієслово.

Аркуші здати журі для перевірки. Підрахунок балів. Музика.

4 завдання: Гра «Намалюй прислів'я»

Необхідно за допомогою малюнка показати зміст прислів'я. Враховується, як правильно діти зрозуміли, розкрили зміст прислів'я.

Командам надається конверт. Капітан витягує прислів'я.

1. "Одна голова добре а дві краще".
2. «За двома зайцями поженешся, жодного не спіймаєш».

Аркуші здати журі. Підрахунок балів (питання для вболівальників).

5 завдання: Конкурс капітанів «Прислів'я ми тебе знаємо…».

Прислів'я, ми тебе знаємо,
Але не такою ти була
Не вже й буква пустотлива
Знову чиє місце зайняла?

(Виправ помилки.)

1. Два чоботи – тара.
2. Вус добре, а два краще.
3. Перший клин комом.
4. Сашу олією не зіпсуєш.

(Чий капітан швидше виправить помилки.)

Музика. Підрахунок балів.

6 завдання: гра: «Склади прислів'я»

Кожна команда отримує картки зі словами. Потрібно зібрати прислів'я.

(Яка команда швидше збере прислів'я.)

Підрахунок балів. Музика.

7 завдання: Гра: «Знайди пари»

Кожна команда отримує картку. У ній записані слова у два стовпчики. Команді пропонується до кожного слова першого стовпчика підібрати слова з другого стовпчика та записати пари.

Чия команда перша впорається, піднімає руку.

Музика. Підрахунок балів.

8 завдання: Конкурс «Відгадай слово».

Кожній команді вручається листок із завданням: розгадати шараду, записати слово та розібрати його за складом.

1 команда:

Корінь мій зі слова КАЗКА,
Суфікс, що й у слові ВОЗВІВНИК,
Приставка у слові ВИТРАТА,
Закінчення у слові ДІМ.

(Відповідь - РОЗПОВІДНИК)

2 команда:

Корінь у слові СНІЖИНКА,
Приставка у слові ПІД'ЇЖДАВ,
Суфікс у слові ЛІСНИК,
Закінчення у слові СТІЛ.

(Відповідь - ПІДСНІЖНИК).

Ці окуляри заносяться на табло.

9 завдання: «Крилаті вирази»

Розкрити зміст виразів, які називають крилатими чи фразеологізмами. Завдання проводиться усно по черзі. Капітан витягує картку з виразом

Музика. Підрахунок балів.

10. Домашнє завдання: Гра « Складач »

Зі слова АКТИВНІСТЬпотрібно було скласти близько 40 слів (іменники в од.числі та в мн.числі.)

Команди по черзі зачитують слова.

Аркуш віддати журі. Підведення підсумків. Нагородження.

Ось і добігло кінця наше заняття. Я рада, що ви змогли виявити свої найкращі якості – кмітливість, швидкість реакції, наполегливість і, звичайно ж, почуття допомоги одне одному. Якщо деякі завдання виявилися для вас важкими, не засмучуйтесь і не падайте духом. Пам'ятайте: ви талановиті, розумні, кожен із вас – єдина та неповторна особистість. Давайте будемо розглядати всі ваші неправильні відповіді як привід для аналізу їх причин та стимул для подальшої роботи щодо вдосконалення ваших творчих здібностей.

Література

1. «5000 ігор та головоломок».
2. В.Волина «Свято букваря».