Статевий розвиток прийомних дітей за віком. Школа прийомних батьків

План лекціїПЛАН ЛЕКЦІЇ
1. Вікові закономірності та особливості
психосексуального розвитку дитини, розуміння
різниці у проявах нормальної дитячої
сексуальності та сексуальної поведінки.
2. Психосексуальний розвиток як один із аспектів
онтогенетичного розвитку дитини Формування
статевої ідентичності у дитини Поло-рольова
орієнтація та усвідомлення статевої приналежності.
Методи та прийоми статевого виховання в сім'ї.
3.Половое виховання в прийомній сім'ї. Роль
однолітків, батьків, педагогів, засобів масової
інформації у формуванні статевої самосвідомості
дитини. Мотивація та моральна сторона
сексуальної активності в підлітковому та юнацькому
віці.
4. Захист дитини від сексуального насильства.

Вікові закономірності та особливості психосексуального розвитку дитини (за Фрейдом).

Формування статевої ідентичності у дитини. Методи та прийоми статевого виховання в сім'ї.

Прийоми та методи статевого виховання.

Роль однолітків, батьків, педагогів, засобів у формуванні статевого самосвідомості дитини.

Захист дитини від сексуального насильства

Як захистити дитину від сексуального насильства?

Запитання для розгляду:

1. Вікові закономірності та особливості психосексуального розвитку дитини, розуміння різниці у проявах нормальної дитячої сексуальності та сексуалізованої поведінки.

2. Психосексуальний розвиток як один із аспектів онтогенетичного розвитку дитини. Формування статевої ідентичності у дитини. Поло-ролева орієнтація та усвідомлення статевої приналежності. Методи та прийоми статевого виховання в сім'ї.

3.Половое виховання у прийомній сім'ї. Роль однолітків, батьків, педагогів, засобів у формуванні статевого самосвідомості дитини. Мотивація та моральна сторона сексуальної активності у підлітковому та юнацькому віці.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Ціль: допомога Громадянам у розумінні специфіки статевого розвитку та статевого виховання дітей, що залишилися без піклування батьків, та прийнятих на виховання до сім'ї.

Завдання:

Сформувати у Громадян знання:

1. про закономірності нормативного психосексуального розвитку дитини та відмінних від проявів нормальної дитячої сексуальності особливості сексуалізованої поведінки у дітей;
2. про специфіку формування статевої ідентичності у прийомних дітей;
3. про методи та прийоми статевого виховання у прийомній сім'ї; способи розробки індивідуального плану захисту дитини від сексуального насильства.

Запитання для розгляду:

1 . Вікові закономірності та особливості психосексуального розвитку дитини, розуміння різниці у проявах нормальної дитячої сексуальності та сексуалізованої поведінки.

2. Психосексуальний розвиток як один із аспектів онтогенетичного розвитку дитини. Формування статевої ідентичності у дитини. Поло-ролева орієнтація та усвідомлення статевої приналежності. Методи та прийоми статевого виховання в сім'ї.

3. Статеве виховання у прийомній сім'ї. Роль однолітків, батьків, педагогів, засобів у формуванні статевого самосвідомості дитини. Мотивація та моральна сторона сексуальної активності у підлітковому та юнацькому віці.

4. Захист дитини від сексуального насильства.

Хід заняття:

1. Вступна частина
2. Основна частина
3. Заключна частина

Обладнання: мультимедійний проектор, екран, планшети, кулькові ручки, фломастери.

Вступна частина

Вправа "Привітання".

Усі учасники вітають по колу один одного у різних варіантах:

Сказати дружно один одному “Привіт!;

Стукнутися кулачками;

Потертись спинками;

Обіймаємось.

Вправа «Паперові серветки»

Вправа допомагає учасникам тренінгу познайомитися, а також створює у групі веселу позитивну атмосферу. Учасникам тренінгу передається по колу пачка паперових серветок зі словами: "На випадок, якщо знадобляться, візьміть, будь ласка, собі трохи серветок". Після того, як усі учасники взяли серветки, їм пропонується розповісти стільки найщасливіших подій із життя їхньої родини, скільки у них у руках серветок.

Основна частина

1. Вікові закономірності та особливості психосексуального розвитку дитини (за Фрейдом).

Сучасним батькам не доводиться пояснювати, який величезний вплив вони мають на розвиток малюка. Тому вони все частіше прагнуть глянути світ очима власного чада. А як інакше зрозуміти малюка, допомогти йому вирости здоровою, повноцінною особистістю і просто гарною людиною? Знаючи механізми розвитку психіки, зробити це, безперечно, легше.

Фрейд запропонував свою оригінальну теорію розвитку психіки дитини, яка, незважаючи на свій поважний вік, і сьогодні не втратила актуальності, а тому заслуговує на увагу з боку батьків.

З погляду психоаналізу, основу розвитку психіки лежить сексуальність. Перш ніж стати дорослою, зрілою сексуальністю у тому розумінні, до якого ми звикли, вона проходить кілька стадій догенітального розвитку. Це означає, що в різні часи центром психосексуального переживання дитини є не геніталії, як у дорослих, а інші об'єкти.

Фрейд виділяв такі стадії психосексуального розвитку:

1. оральна стадія - від народження до півтора року;
2. анальна стадія – від півтора до трьох років;
3. фалічна стадія – з трьох до 6-7 років;
4. латентна стадія – з 6 до 12-13 років;
5. генітальна стадія – з початку пубертатного періоду приблизно до 18 років.

Кожна стадія відповідає за формування певних рис особистості людини. Як саме вони виявлять себе в майбутньому, безпосередньо залежить благополучного чи неблагополучного перебігу тієї чи іншої стадії розвитку. Успіх проходження кожного етапу своєю чергою пов'язані з поведінкою батьків стосовно дитині. Якщо у певний період розвитку спостерігаються якісь відхилення та проблеми, може статися "застрявання", інакше кажучи - фіксація.

Фіксація на тій чи іншій стадії розвитку призводить до того, що доросла людина зберігає несвідому пам'ять про конкретну психічну травму або про період. У хвилини тривоги та слабкості він ніби повертається у той період дитинства, коли мав місце травматичний досвід. Відповідно, фіксація на кожній з перерахованих стадій розвитку матиме свої прояви у дорослому житті.

А дитячі травми – це найчастіше невирішені конфлікти між батьками та дитиною.

Оральна стадія розвитку.

Оральна стадія названа так тому, що головним органом почуттів малюка в цей період єрот. Саме за допомогою рота він не лише харчується, а й пізнає навколишній світ, відчуває багато приємних відчуттів. Це початковий етап розвитку сексуальності. Малюк ще не здатний відокремити себе від мами. Симбіотичний зв'язок, який існував протягом усієї вагітності, продовжується і тепер. Маля сприймає себе і маму як єдине ціле, а материнські груди - як продовження себе самого. У цей час дитина перебуває у стані аутоеротизму, коли сексуальна енергія спрямовано самого себе. Материнські груди приносять немовляті не тільки насолоду та задоволення, а й почуття безпеки, впевненості та захищеності.

Ось чому так важливо протягом усього цього періоду зберігати грудне годування. Адже для малюка просто не існує у світі нічого важливішого, ніж материнські груди. Якщо ситуація склалася інакше, і малюк змушений харчуватися штучними молочними сумішами, обов'язково потрібно брати його під час годування на ручки, так, щоб хоча б частково відтворити ситуацію природного вигодовування. Дуже важливий тілесний контакт, малюк повинен усім своїм маленьким тільцем відчувати тепло мами.

У цьому віці карапузи часто неспокійні, коли мами немає поряд. Вони відмовляються спати одні в ліжечку, починають кричати, навіть якщо мама відлучається зовсім ненадовго, постійно просяться на ручки. Не відмовляйте малюкові. Приходячи на його поклик, виконуючи його прохання, ви не потураєте капризам, а підтверджуєте його впевненість у собі та навколишньому світі. Суворість виховання зараз зіграє з вами та з дитиною злий жарт.

Фрейд виділив два крайні типи материнської поведінки:

1. надмірна строгість матері, ігнорування потреб дитини;
2. надмірна гіперопіка з боку матері, коли вона готова передбачити будь-яке бажання дитини і задовольнити її раніше, ніж вона сама її усвідомлює.

Обидві моделі поведінки ведуть до формування в дитини орально-пасивного типу особистості. Через війну з'являється відчуття залежності, невпевненості у собі. У майбутньому така людина постійно чекатиме від оточуючих "материнських" відносин, відчуватиме потребу в схваленні, підтримці. Людина орально-пасивного типу часто дуже довірлива, залежна.

Готовність відгукнутися на плач немовляти, тривале грудне вигодовування, тактильний контакт, спільний сон, навпаки, сприяють формуванню таких якостей, як впевненість у собі, рішучість.

У другому півріччі першого року життя настає орально-садистична стадія розвитку. Вона пов'язана з появою у дитини зубів. Тепер до ссання додається укус, з'являється агресивний характер дії, яким дитина може реагувати на довгу відсутність матері або відстрочення задоволення її бажань. Внаслідок укусу прагнення дитини до насолоди входить у конфлікт із реальністю. Людям із фіксацією на цій стадії притаманні такі риси, як цинізм, сарказм, схильність до суперечок, прагнення домінувати над людьми з метою досягнення власних цілей.

Занадто раннє, раптове, грубе відлучення від грудей, пустушки, пляшечки викликають фіксацію на оральній стадії розвитку, яка згодом проявить себе у звичці гризти нігті, обкусувати губи, мусолити в роті кінчик ручки, постійно жувати жуйку. Пристрасть до куріння, надмірна балакучість, патологічний страх залишитися голодним, бажання щільно поїсти або випити в хвилини особливої ​​тривоги та занепокоєння теж є проявами фіксації на оральній стадії.

Такі люди часто мають депресивний характер, для них характерне почуття нестачі, втрати чогось найголовнішого.

Анальна стадія розвитку

Анальна стадія розвитку настає приблизно півтора року і триває до трьох років. У цей період і малюк, і його батьки зосереджують свою увагу на дитячій попці.

Більшість батьків саме в проміжку від 1,5 до 3 років починають активно привчати дитину до горщика. Фрейд вважав, що малюк отримує величезне задоволення від акту дефекації і, зокрема, від того, що може самостійно контролювати такий відповідальний процес! У цей період дитина вчиться усвідомлювати власні дії, і привчання до горщика - це свого роду експериментальне поле, де дитина може перевірити свої здібності та вдосталь насолодитися новим умінням.

Необхідно розуміти, що інтерес дитини до власних випорожнень на цій стадії розвитку цілком природний. Малюку ще незнайоме почуття гидливості, зате цілком зрозуміло, що фекалії - це перша річ, якій дитина може розпорядитися на свій розсуд - віддати або, навпаки, залишити в собі. Якщо мама і тато хвалять малюка за те, що він сходив на горщик, дитина сприймає продукти своєї життєдіяльності як подарунок батькам, і подальшою своєю поведінкою прагне отримати схвалення. У світлі цього спроби карапуза вимазати какашками або забруднити ними що-небудь набувають позитивного відтінку.

Фрейд звертає особливу увагу на те, як саме батьки привчають дитину до горщика. Якщо вони надто суворо і наполегливо стежать за дотриманням нових правил, або почали садити дитину на горщик занадто рано (здатність повністю контролювати анальні м'язи формується тільки до 2,5 -3 років), до того ж лають і карають дитину, коли вона відмовляється сходити в туалет, соромлять малюка за промахи, тоді у малюка формується один із двох типів характеру:

1. анально-виштовхуючий. У дитини може виникнути відчуття, що тільки сходивши на горщик можна отримати любов і схвалення батьків;

2. анально-утримуючий. Дії батьків можуть спричинити протест з боку дитини, звідси проблема запорів.

Людям першого типу властиві такі риси, як схильність до руйнації, занепокоєння, імпульсивність. Вони вважають витрачання грошей обов'язковою умовоюпрояви кохання.

Для представників анально-утримуючого типу характерні скупість, жадібність, ощадливість, посидючість, пунктуальність, впертість. Вони не виносять безладдя та невизначеності. Часто схильні до мезофобії (побоювання забруднення) і патологічного прагнення до чистоти.

У ситуації, коли батьки поводяться коректніше і хвалять малюка за успіхи, а до невдач ставляться поблажливо, результат буде іншим. Дитина, відчуваючи підтримку із боку сім'ї, привчається до самоконтролю, формує позитивну самооцінку. У майбутньому таку людину відрізняє щедрість, великодушність, бажання робити подарунки близьким. Існує думка, що правильний тип поведінки батьків сприяє розвитку у дитини творчих здібностей.

Але навіть при позитивному перебігу етапу привчання до горщика залишається елемент конфлікту цієї стадії, оскільки з одного боку фекалії сприймаються батьками як подарунок, а з іншого - до них не дозволяється торкатися, їх прагнуть якнайшвидше позбутися. Це протиріччя надає анальної стадії розвитку драматичного, амбівалентного характеру.

Фалічна стадія.

Починається приблизно із трьох років. Дитина активно цікавиться власними статевими органами. Він дізнається, що хлопчики та дівчатка несхожі один на одного. Крихітку займають питання відносин між статями. Саме в цей період діти ставлять сакраментальне питання: "Звідки беруться діти?" Не треба сприймати підвищений інтерес дитини до "забороненої" теми, численні "непристойні" питання та бажання зайвий раз доторкнутися до своїх геніталій як жахливе підтвердження того, що в сім'ї росте маленький збоченець. Це нормальна ситуація розвитку, і найкраще поставитися до неї з розумінням. Суворі заборони, лайка та залякування лише завдадуть малюкові шкоди. Дитина все одно не перестане цікавитися темою статей, а страх бути покараною може перетворити її на невротика і в майбутньому позначитися на інтимному житті.

Різні школи психології, говорячи про розвиток психіки дитини, називають 3-річний вік критичним. Психосексуальна теорія Фрейда не є винятком. На його думку, у цей період дитина переживає так званий Едіпів комплекс – для хлопчиків; або комплекс Електри – для дівчаток.

Едіпів комплекс - це несвідомий еротичний потяг дитини до батька протилежної статі. Для хлопчика це бажання зайняти місце батька поруч із матір'ю, прагнення нею мати. У цей період хлопчик сприймає матір як ідеал жінки, становище батька в сім'ї викликає у дитини заздрість та бажання змагатися. "Мамо, я хочу на тобі одружитися!" - Ось фраза, що говорить сама за себе. Відчуття переваги батька та страх бути покараним народжують у хлопчика так званий страх кастрації, який змушує його відмовитися від матері. У віці 6-7 років хлопчик починає ідентифікувати себе з батьком, а заздрість і бажання суперництва змінюється прагненням бути схожим на батька, стати таким самим, як він. "Мама любить тата, отже, я маю стати таким же сміливим, сильним, як він". Син переймає в батька систему моральних норм, що створює передумови у розвиток супер-его дитини. Цей момент є заключним етапомпроходження Едіпового комплексу.

Комплекс Електри – варіант Едіпового комплексу для дівчаток – протікає дещо інакше. Першим об'єктом кохання для дочки, так само, як і для сина, є мати. Фрейд вважав, що жінки вже в дитинстві відчувають заздрість по відношенню до чоловіків від того, що останні мають пеніс - уособлює силу, владу, зверхність. Дівчинка звинувачує матір у своїй ущербності і несвідомо прагне мати батьком, заздривши тому, що він є пеніс і що має любов матері. Дозвіл комплексу Електри відбувається аналогічно дозволу Едіпова комплексу. Дівчинка пригнічує потяг до батька і починає ідентифікувати себе з матір'ю. Стаючи схожою на власну матір, вона тим самим збільшує ймовірність у майбутньому знайти чоловіка, схожого на батька.

Фрейд вважав, що травми в період Едіпового комплексу можуть стати джерелом неврозів, імпотенції та фригідності у майбутньому. Люди з фіксаціями на фалічній стадії розвитку приділяють велику увагу власному тілу, не втрачають нагоди виставити його на показ, люблять красиво і зухвало одягатися. Чоловіки поводяться самовпевнено, іноді нахабно. Любовні перемоги вони асоціюють із життєвим успіхом. Постійно прагнуть довести собі та оточуючим свою чоловічу спроможність. При цьому в глибині душі вони далеко не такі впевнені, як намагаються здаватися, адже їх все ще переслідує страх кастрації.

Жінкам із фіксацією на цій стадії властива схильність до безладних статевих зв'язків, постійне бажання фліртувати та спокушати.

Латентна стадія.

З 6 до 12 років сексуальні бурі на якийсь час затихають, і енергія лібідо прямує в більш мирне русло. У цей час основну увагу дитина приділяє соціальної активності. Він навчається встановлювати дружні стосунки з однолітками, багато часу присвячує освоєнню шкільної програми, активно цікавиться спортом, різними видамитворчості Формуються нові елементи структури особистості дитини – его та супер-его.

Коли малюк з'являється на світ, все його існування підпорядковане єдиному компоненту особистості, яке назвав Фрейд "Воно" (Id). Воно – це наші несвідомі бажання та інстинкти, які підкоряються принципу задоволення. Коли прагнення насолоди входить у конфлікт із реальністю, з воно поступово починає з'являтися наступний елемент особистості " Я " (Ego). Я - це наші уявлення себе, усвідомлювана частина особистість, яка підпорядковується принципу реальності.

Як тільки соціальне оточення починає вимагати від дитини дотримання певних правил та норм поведінки, це призводить до виникнення останнього, третього елемента особистості – "Над-Я" (Super-ego). Над-Я – це наш внутрішній цензор, суворий суддя нашої поведінки, наше сумління. На латентній стадії розвитку всі три компоненти особистості сформовані. Таким чином, протягом усього цього періоду триває активна підготовка до завершального етапу психосексуального розвитку – генітальної стадії.

Генітальна стадія

Починається з моменту статевого дозрівання, коли відбуваються відповідні гормональні та фізіологічні зміни в організмі підлітка, та розвивається приблизно до 18 років. Символізує становлення зрілої, дорослої сексуальності, що залишається з людиною до кінця життя. У цей момент відбувається об'єднання одразу всіх попередніх сексуальних прагнень і ерогенних зон. Тепер метою підлітка є нормальне сексуальне спілкування, досягнення якого, зазвичай, пов'язані з низкою труднощів. Тому протягом усього проходження генітальної стадії розвитку можуть з'являтися фіксації на різних попередніх стадіях. Підліток як би регресує до раннього дитинства. Фрейд вважав, що всі підлітки на початку генітального розвитку проходять гомосексуальний етап, який, однак, не обов'язково має яскраво виражений характер, а може виявлятися в простому прагненні спілкуватися з представниками своєї статі.

Для успішного проходження генітальної стадії необхідно займати активну позицію у вирішенні власних проблем, виявляти ініціативу та рішучість, відмовитися від стану дитячої інфантильності та пасивності. І тут у людини формується генітальний тип особистості, який у психоаналізі вважається ідеальним.

Насамкінець необхідно додати, що психоаналітичне вчення практично виключає благополучне проходження всіх стадій психосексуального розвитку. Кожен із розглянутих етапів наповнений протиріччями та страхами, а отже, при всьому нашому бажанні захистити дитину від травм дитинства на практиці це неможливо. Тому правильніше було б сказати, що в будь-якої людини існують фіксації на кожній із перерахованих стадій розвитку, проте в одного більшою мірою переважає і вважається оральний тип особистості, в іншого – анальний, у третього – фалічний.

При цьому одне не підлягає сумніву: маючи уявлення про особливості перебігу психосексуального розвитку, ми можемо значно знизити ризик отримання серйозних травм на тій чи іншій стадії розвитку, сприяти формуванню особистості малюка з мінімальною шкодою для нього, а значить, зробити його трішки щасливішим.

2. Формування статевої ідентичності у дитини. Методи та прийоми статевого виховання в сім'ї.

Хто народиться? Хлопчик чи дівчинка?» - питання, яке дуже хвилює більшість майбутніх батьків. Поява дівчинки у ній супроводжується придбанням рожевого одягу, ляльок, хлопчику купують машинки. У нас міцно сидячи суспільні стереотипи – уявлення про те, як виховують дівчинку чи хлопчика. Від дівчинки та хлопчика очікуються різні стилі моделі поведінки. Дівчинка? А чому вона обожнює футбол, рибалку, вперто відмовляється носити сукні та дружить лише з хлопчиками? А у вас хлопчик? Але як вийшло, що він без мами кроку не ступить, уразливий, поранений, не вміє битися, не цікавиться футболом, хокеєм і втрачається при спілкуванні з чоловіками?

Саме батьки з самого дитинства починають впливати на формування статевої ідентичності дитини, яка полягає в єдності поведінки та самосвідомості, зарахуванні себе до певної статі та орієнтації на вимоги відповідної статевої ролі. Усвідомлення дитиною своєї статевої ролі (ідентичності) включає, з одного боку, полоролевую орієнтацію, уявлення дитини про те, наскільки її якості відповідають очікуванням і вимогам чоловічої чи жіночої ролі, а з іншого - статеворольові переваги, яку статеву роль (ідентичність) дитина воліє. Статева роль у своїй виступає як системи розпоряджень, моделі поведінки, які має засвоїти індивід, щоб його визнали чоловіком чи жінкою (хлопчиком, дівчинкою).

Як вказував І. С. Кон у роботі «Смак забороненого плоду» (1991), первинна свідомість своєї статевої приналежності формується у дитини вже до півтора року. Дворічна дитина знає свою стать, але ще не вміє обґрунтувати цю атрибуцію.

У три-чотири роки він уже усвідомлено розрізняє стать оточуючих людей (інтуїтивно це робиться набагато раніше), але часто асоціює його з випадковими зовнішніми ознаками, наприклад з одягом, і допускає принципову оборотність, можливість зміни статі. Чотирирічний москвич Вася запитує: «Мамо, коли ти була маленькою, ти хто була, хлопчик чи дівчинка?», і ще: «Ось коли я виросту великою, я стану татом. Зрозуміло. Ну а коли ж я буду жінкою?

У шість-сім років дитина остаточно усвідомлює незворотність статевої приналежності, причому це збігається з різким посиленням статевої диференціації поведінки та установок; хлопчики та дівчатка з власної ініціативи вибирають різні ігри та партнерів у них, виявляють різні інтереси, стилі поведінки тощо.

І. С. Кон відзначає недостатню ясність ознак, на підставі яких діти визначають свою та чужу статеву приналежність. Вже три-чотири роки статева приналежність асоціюється з певними соматичними (образ тіла, включаючи геніталії) і поведінковими властивостями, але значимість і співвідношення таких ознак можуть бути різними.

Прийоми та методи статевого виховання.

Проблеми статевого виховання мають бути тісно пов'язані із загальною системою морального виховання. Дехто вважає, що обговорювати ці проблеми непристойно. Дорослі намагаються обійти мовчанням цілком природні питання, які цікавлять дітей та підлітків. Непідготовленість та непоінформованість підлітків у питаннях статі нерідко обертаються втратою здоров'я та важкими життєвими драмами.

Необізнані в питаннях статі підлітки часто лякаються фізіологічних змін, що відбуваються в їхньому організмі, соромляться їх. Обстеження показують, що багато хлопчиків і дівчаток отримують відомості про статеве життя з випадкових джерел. Тому очевидно, що статеве виховання треба починати вже в ранньому дитинствіта проводити його індивідуально з урахуванням статі, віку, ступеня підготовленості дітей. Тому при всій складності та делікатності проблеми статевого виховання батьки, педагоги та медпрацівники повинні узгоджено, своєчасно та правильно, не суперечать один одному, відповідати на всі питання, що хвилюють підростаюче покоління, знати всі етапи сексуального розвитку та вміти відрізняти нормальні прояви сексуальності від патологічних.

При проведенні розмов на цю делікатну тему необхідно дотримуватись певних правил.

1. Доброзичливо ставитися до будь-яких питань. Не можна обривати дитину, висміювати її, застосовувати окрики, погрози та покарання.

2. Не можна уникати розмови (мовляв, малий ще) і відмахуватися від дитини.

3. Повинна бути збережена таємниця розмови, дитина повинна бути впевнена, що її питання не стане відомим іншим дітям або дорослим.

4. На всі питання давати конкретні відповіді, йти від простого до складного, але на всіх етапах бути правдивим.

5. Програма сексуального виховання має бути узгоджена між вчителями, батьками та лікарями.

Для дошкільнят та молодших школярівОсновою виховання є спілкування з дорослими. У віці 2-3 років у дітей поступово формується свідомість приналежності до певної статі. Процес цей протікає природно, без жодного зв'язку із сексуальністю під впливом слів дорослих та повсякденного побуту. «Ти – хлопчик», «ти – дівчинка» – діти спочатку приймають ці твердження на віру, не вимагаючи особливих доказів. І батьки, і вихователі багато й охоче тлумачать дитині про відмінності дівчаток від хлопчиків у поведінці, професійної орієнтації, роль сім'ї тощо. Зачатки інтересу до питань статі постають як наслідок природного процесу пізнання навколишнього світу. Випадково побачивши в яслах, у саду, що будова його статевих органів не така, як у сусіда (сусідки), дитина запитує про це у батьків. Заборони говорити про це, а тим більше погрози та ляпанці недоречні, бо дитина починає дивуватися, чому розглядати свої та чужі руки, ноги, носи можна, а статеві органи – не можна. У нього з'являється думка, що вони, мабуть, таять у собі особливий зміст і з ними пов'язано щось погане. Це спонукає дитину ще старанніше їх вивчати, але вже потай від дорослих. Заборони та покарання фіксують увагу дітей саме на небажаних моментах, формують у дитини негативне ставлення до питань статі, переводять їх із природних у ганебні, заборонені, а то й брудні. На думку фахівців, у цьому слід шукати джерело майбутньої жіночої статевої холодності.

Небажана і протилежна крайність - як батьківська вседозволеність, а й нестримність чужих дорослих, їх «вільне» поведінка, що може загострити увагу дитини сексуальності. Неприпустимо перебування дитини на одному ліжку з дорослими під час взаємних ласок, а тим паче статевого акту. Небажано також, щоб дитина була свідком оголення дорослих, особливо протилежної статі. Якщо ж він опинився в такій ситуації, то дорослі повинні відвернути увагу дитини яким-небудь дорученням швидко (але не панічно) прикрити наготу. Відсутність збентеження дорослих, зазвичай, не загострює сексуального інтересу дитини.

Нерідко батьків хвилює виникнення напруги статевого члена у хлопчиків у ранньому віці. Найчастіше воно буває обумовлено переповненням сечового міхура і лише зрідка – запальними процесами у статевій сфері. У будь-якому випадку це не має відношення до сексуальності, і дитина не пов'язує напругу статевого члена із сексуальними мотивами, якщо їй у цьому не «допомагають» дорослі фіксуванням уваги, погрозами, заборонами. Необхідно привчати дітей, і не лише хлопчиків, спати, поклавши руки поверх ковдри чи «під щічку», в піжамі чи довгій нічній сорочці. Треба стежити, щоб у дитини не було глистів, щоб перед сном випорожнили сечовий міхур і т.д.

Особливий страх у батьків викликають питання, що стосуються «таємниці» появи дітей на світ, у тому числі самого себе. Боятися їх не треба, бо вони цілком природні. Слід відповідати просто і доступно, без збентеження і хвилювання, не деталізуючи, не вдаючись до вигадок і казок про «лелеки» та «капусту». Діти молодшого віку задовольняються відповідями матері: Я народила тебе в пологовому будинку або Ти виріс у мене в животику. Відмова відповідати питання лише підігріває інтерес дитини, змушує шукати відповідь в більш обізнаних старших товаришів. Що стосується вигадок і казок, то рано чи пізно настає викриття таких хитрощів, що породжує недовіру дітей до батьків і подальше активне прагнення «просвітитися» щодо таємничої і старанно прихованої від них сторони життя.

Для пояснення факту народження дитині дошкільного вікуможна навести порівняння із життя тварин. Якщо діти випадково стають свідками народження, наприклад, кошенят, треба звернути їхню увагу на яскраво виражені материнські інстинкти кішки, дозволити їм доглядати кошенят. Важливо добитися у дитини поваги до всього, що пов'язане з народженням, насамперед - шанобливого ставлення до матері. Всі ці нескладні пояснення та виховні заходи можна і потрібно проводити якомога раніше: прогаяти час - значить сприяти появі у дітей недовіри та критичного ставлення до батьків.

Вже у старших групах дитячого садка, тобто до 5-6 років, дитина повинна чітко усвідомлювати, що її статева приналежність вимагає від неї та відповідної поведінки як представника чоловічої чи жіночої половини людства. Велику роль у цьому відіграють мікроклімат у сім'ї, стосунки, що склалися між матір'ю та батьком, які дитина спостерігає постійно.

Підвищений інтерес до питань статі спостерігається у молодших школярів, причому якщо за формою питання можуть бути майже аналогічними тим, які задавалися 2-3 роки тому, то за змістом у них більше уваги приділяється деталям. Це стосується насамперед таких фізіологічних явищ, як менструації та полюції. Багато фахівців вважають, що правильно дорослим самим розпочати розмови на ці теми, не чекаючи питань. Краще, якщо дитина дізнається про ці явища на рік раніше, ніж на годину пізніше.

У віці 7-9 років зазвичай відбувається «розкол» взаємовідносин між хлопчиками та дівчатками, підвищується інтерес до представників своєї статі. У сім'ї це знаходить вираження у більшому потягу хлопчиків до батька, а дівчаток - до матері. Цей важливий момент необхідно використовуватиме подальшого виховання міжособистісних відносин. Задушевні довірчі бесіди, спільні заняття «чоловічою» чи «жіночою» справою зближують дітей та батьків, дають поштовх до відвертих розмов, допомагають дітям ділитися з дорослими своїми потаємними таємницями та мріями.

Для нормального статевого розвитку та встановлення правильних відносин між хлопчиками та дівчатками у цей період важливо формувати у них такі моральні поняття, як сором'язливість, стриманість, готовність завжди прийти на допомогу.

Статеве виховання дівчинки і дівчини має одну мету - виховати готову до сімейного життяжінку. Це означає, що вона має своєчасно усвідомити себе представницею жіночої статі, освоїти навички гігієни, а також вміти правильно, адекватно поводитися з представниками протилежної статі у дитячому, підлітковому, юнацькому віці та коли стане дорослою. Для того щоб статеве виховання принесло максимальний ефект і здійснювалося повноцінно, батьки, перш за все мати, повинні добре знати фази періоду статевого дозрівання організму дочки і зміни, що відбуваються в цей час, в організмі та особистості. Безперечно, найважливіший момент у статевому вихованні дівчинки у віці 9-10 років – це розповідь про менструації, які, на жаль, для значної кількості дівчаток виявляються повною несподіванкою, а тому часто їх лякають. Дуже важливо, щоб правильне уявлення про статевий розвиток та гігієнічні навички дівчинки отримали від матері, а не від випадкових знайомих. Матері повинні навчити дівчаток правилам туалету при менструаціях, розповісти про фізіологію цього явища, про одяг, харчування та режим у цей період.

У період статевого дозрівання у дівчаток (але значно рідше, ніж у хлопчиків) можливі явища онанізму. Особливої ​​шкоди організму це не завдасть, але розмови про морально-етичному вигляді повинні бути проведені.

У дівчат частіше, ніж у хлопчиків, з'являється інтерес до своєї зовнішності. Багато дівчаток і дівчат у погоні за «стандартом» починають обмежувати себе в їжі або використовувати різні неповноцінні дієти. Цього не можна припускати. Домогтися формування красивої фігури можна без шкоди, а навпаки, з користю для організму за рахунок занять фізкультурою або гімнастикою.

У цей період у дівчат виникають бажання подобатися оточуючим, і в першу чергу чоловікам, прагнення співпереживання, любові, ласки і посилюється інтерес до «таємниць» любові. Тому статеве виховання дівчаток перехідного періоду не повинно обмежуватися лише інформацією про менструації, вугри, харчування. Настання регулярних менструацій свідчить про перебудову всього організму, що відбувається, і, зрозуміло, про зміни психофізіологічного стану, у зв'язку з чим саме з цього віку необхідно дати дівчинці перші відомості про статеве життя. Краще це зробити при якому-небудь слушному випадку, проте занадто довго чекати його не слід - можна запізнитися. До такої розмови з дочкою треба добре підготуватись. В результаті цієї розмови дочка має усвідомити всю важливість статевого життя для будь-якої людини, особливо для дівчини.

Дівчаткам у міру їхнього дорослішання необхідно прищеплювати почуття власної гідності, дівочої честі, сором'язливості. Все це - досить складні поняття, їх важко дозувати, адже іноді передозування почуття власної гідності перетворює дівчину на гординю, а усвідомлення жіночої винятковості - на звичайну білоручку та егоїстку. Ще важче з вихованням необхідного поняття про честь і дівочу сором'язливість. Варто тут "недодати" - і не залишиться для дівчини нічого святого, варто "передати" - і виникне ґрунт для майбутніх сімейних конфліктів.

Дуже важливим завданням статевого виховання є вироблення правил поведінки з представниками протилежної статі. Дівчатка в статевому відношенні дозрівають трохи раніше за своїх однолітків-хлопчиків, а тому й тягнуться в основному до юнаків старших за себе. І це у ряді випадків призводить до небажаних наслідків, таких, наприклад, як вживання спиртних напоїв та куріння. Необхідно переконати дівчину в тому, що кохання - вище за чисто тілесні насолоди. Тим більше, якщо зважити на те, що останні в юнацькому віці в більшості випадків призводять до горя, а не до радості.

Однією із завдань статевого виховання є виховання цнотливості. Причому не тієї цнотливості, символом якої є непорушена незаймана плева, а цнотливості помислів, відносин, зустрічей. Дівчина повинна поводитися так, щоб ні в друга, ні у приятеля, ні, тим більше, у випадкових знайомих не виникло і помислів про те, що з цією дівчиною їм буде легко домогтися інтимної близькості. Дуже часто неправильна поведінка дівчини призводить до серйозних психотравм, до згвалтувань, до незліченних бід надламаної особистості.

Привчання дівчинки чи дівчини до охайності, до ранкової гімнастики, дотримання особистої гігієни також відноситься до статевого виховання і може мати не менш важливе значення для встановлення гармонійних відносин у сім'ї, ніж інші, безпосередньо пов'язані зі статевим життям моменти.

Статеве виховання підлітків та юнаків. В особистості підлітка особливо виражена дисгармонія між процесом статевого дозрівання та рівнем зрілості. Тому надзвичайно важливо, щоб правильне уявлення про статевий розвиток та гігієнічні навички він також отримав від батьків, а не від випадкових знайомих. Насамперед у період статевого дозрівання хлопчиків необхідно підготувати до появи полюцій, оскільки наступ перших полюцій часто застає зненацька і викликає ряд неприємних, а часом і трагічних наслідків. Хлопчики повинні знати, що полюції - це закономірне, природне явище, у якому важливе дотримання елементарних правил гігієни.

У період статевого дозрівання треба оберігати підлітка від передчасного пробудження чуттєвості, й у вирішальну роль грають умови життя підлітків у ній, у шкільництві, надворі. Нездорова атмосфера у ній формує розбещеність, цинізм. Збудливо діють на дітей еротичні сцени у кіно, у житті, а також неконтрольоване читання відповідної літератури. Абсолютно неприпустимий алкоголь, що вкрай згубно впливає на організм дитини, що формується. Якщо щодо фізіологічної перебудови організму та заходів особистої гігієни у цьому віці батькам ще вдасться знайти спільну мовуз підлітком, то щодо оцінки деяких форм сексуальності підліткового віку дорослі нерідко припускаються серйозних помилок.

Насамперед це стосується одного з найважчих питань, з якими доводиться стикатися батькам та багатьом педагогам, – питання про онанізм – статеве самозадоволення. Цілком зрозуміла тривога матері, коли вона дізнається, що її син займається цією «ганебною справою». Надмірна сексуальність у цьому віці обумовлена ​​виробленням дуже великої кількості статевих гормонів. У такому стані багато предметів і явищ починають розглядатися підлітком через своєрідну призму сексуальності, що викликає певну психічну напругу. Звільнення від цієї напруги багато підлітків і знаходять у онанізмі. Як правило, перші акти онанізму відбуваються під впливом неясних, неусвідомлених спонукань, проте надалі підліток починає чітко усвідомлювати свої бажання. Велике значення у виникненні статевого бажання має сексуальна фантазія, яка у юнаків розвинена більше, ніж у дівчат. У деяких юнаків сила психічної напруги настільки велика, що статеве бажання починає грати превалюючу роль інших почуттів, що веде до постійної фіксації уваги сексуальній сфері. Онанізм же зніме статеву збудливість більш-менш тривалий час. Як правило, заняття онанізмом припиняються з початком регулярного статевого життя. Виявивши, що підліток займається онанізмом, батьки в жодному разі не повинні вдаватися до каральних заходів, а тим більше вимагати обіцянок чи присяг, що він більше цього робити не стане, залякувати страшними наслідками. Швидше за все, бажання виявиться сильнішим за його волю, але при цьому кожен акт онанізму супроводжуватиметься ще більшим каяттям і страхом розплати. Правильність поведінки батьків у цій ситуації залежить від багатьох умов. Велике значення має і те, чи існує довіра між батьками та дитиною, як давно вона займається онанізмом, що їй уже відомо про це. Але в будь-якому випадку розмова має бути спокійною, без приниження особистості та без загроз.

Проте неправильна та інша крайність - залишення поза увагою занять онанізмом підлітками. Можливо, не завжди треба вести на цю тему бесіди, але батьки зобов'язані тактовно допомогти синам у цій складної ситуації, Подумати про організацію їхнього дозвілля, залучити до виконання посильної фізичної роботи, домогтися регулярних занять спортом, що в кінцевому підсумку сприяє гармонійному розвитку організму, знижує силу сексуального потягу і якщо не призводить до повного припинення занять онанізмом, то значно зменшує частоту мастурбаційних актів. Якщо організація режиму у період правильна життя підлітка заповнена захоплюючими справами, надмірного інтересу до питань статі немає.

Дуже хвилюючою для батьків є проблема юнацької дружби хлопчиків із дівчатками. До того ж відомо, що саме у підлітковому віці приходить до людини перше кохання. Батьки опиняються перед вибором: або захистити власну дитину від цього щастя, або закрити на всі очі та довіритися свідомості своїх дітей, їхньому розуму. Звичайно, якщо статеве виховання на попередніх етапах здійснювалося правильно і батьки поступово навчили свого сина або дочку контролювати сексуальний інстинкт, вони можуть не турбуватися - жодних неприємних наслідків перше кохання не принесе.

Хлопчики стають надзвичайно закоханими із 13-14 років. Щоправда, в більшості випадків предметом мрії стає поцілунок, проте інтенсивність почуття від цього не знижується. Хлопчики придивляються до дівчаток, здаються чи намагаються здаватися дорослішими, нерідко переймають звички дорослих (куріння, алкоголь), починають гірше вчитися, стають нервовими, дратівливими. На відміну від дівчаток того ж віку вони схильні до сексуальних фантазій. Все це супроводжується еротичними снами, полюціями та онанізмом.

Важливо також зуміти розумно переключити сексуальні інтереси у сфері трудових і культурних інтересів, розумно включаючи завдання статевого виховання у систему загального трудового і морального виховання. Ну а коли приходить юність? Тут наведемо слові А. С. Макаренка: «Прямі розмови без будь-яких прикрас з молоддю 17-18 років – це не тільки можна, а потрібно, треба вчити кохання. Хоч як це дивно звучить, а є така наука... Дівчат треба вчити велику повагу до себе, своєї жіночої гордості».

Запобігти ранньому прояву статевого почуття - зовсім не означає придушити статеве почуття зовсім. Основна мета виховання підлітка - навчити його свідомо керувати статевим почуттям, виховати в собі моральну стійкість до будь-яких впливів, що розбещують.

3. Роль однолітків, батьків, педагогів, засобів у формуванні статевого самосвідомості дитини.

Сімейне виховання торкається найпотаємніших сторін життя дітей, які не торкаються у суспільному вихованні. Це багатство емоційного світу, закладеного сім'єю, стає фундаментом сфери почуттів особистості. Сім'я виховує дитину не якимись «заходами», а всім чином свого життя.

Зіткнувшись із проявами інтересу підлітків до питань сексу, батьки часто губляться у цій ситуації.

Роль однолітків у статевому вихованні зазвичай визначається тим, чого роблять дорослі. Саме вони виявляються основним джерелом інформації про статеві відмінності та сексуальну поведінку. Ця інформація негайна, відверта, реалістична, але дуже неточна, часто опошлена. Ми не можемо не визнати існування особливої, переважно прихованої від очей дорослих, дитячої субкультури. Характерна її риса «...демонстративне протиставлення «правильному» світу дорослих і навіть пародіювання цього світу, що дозволяє дітям відчути свою самостійність, утвердити власні норми та цінності (Осоріна М.В. Сучасний дитячий фольклор як предмет міждисциплінарних досліджень. Радянська етнографія, 1983) № 3, стор 36).

Саме в середовищі однолітків дитина може відчувати себе як представника: статі, апробувати засвоювані статеворольові установки. Поведінка буде сили залежати від того, які правила в цій компанії.

Сюди приєднується потужний вплив ЗМІ, які брутально спотворюють реальність сексуального кохання. Наголошується саме фізіологічна сторона сексуальних відносин.

Прихильники другого підходу до статевого виховання, що зводять його до статевої освіти; виходять із переконання, що безглуздо закликати підлітка змінити свою поведінку, і тому основну увагу треба приділяти фізіологічним аспектам статевого дозрівання, сексуальних відносин та питань контрацепції. Застосування такого підходу в США показало, що сексуальна активність стала вищою на 50%. Це сталося тому, що увага акцентувалася на цій темі, а моральної основи немає.

Ми вважаємо найбільш доцільним підхід до статевого виховання через аспекти моральності. Необхідно не тільки і не стільки статеве просвітництво, скільки саме статеве виховання в широкому сенсі, який в даному випадку треба розуміти як процес, спрямований на вироблення якостей, чорт, властивостей, установок особистості, що визначають ставлення людини до представників іншої статі.

Потрібно прагнути, щоб у учнів з'явилося почуття соціальної відповідальності у взаєминах між людьми, виробилося адекватне розуміння дорослості, таких понять, як мужність та жіночність.

За такого підходу статеве виховання включає:

1.Анатомо-фізіологічну та гігієнічну частину:

Статеве дозрівання,

Особиста гігієна.

Інформація про ЗПСШ.

2.Соціально-психологічна частина:

Поняття мужності та жіночності,

Психологія міжособистісних відносин,

Культура спілкування,

Моральні основи відносин юнаків та дівчат,

Любов як найвище людське почуття,

Шлюб та сім'я,

Концепція готовності до шлюбу.

Тобто все те, що виховує цілісну особистість жінки та чоловіка, здатних адекватно усвідомлювати та переживати свої фізіологічні та психологічно особливості, встановлювати оптимальні відносини з людьми своєї та протилежної статі у всіх сферах життя (суспільне життя, подружжя, батьківство, дозвілля тощо) .), складає статеве виховання.

Головним його результатом має стати вміння вирішувати реальні проблеми, що виникають у житті, пов'язані зі ставленням статей.

Для того, щоб досягти цієї мети, такого роду виховання повинне починатися раннього віку і має бути систематичним.

Чим краще стосунки в сім'ї, чим більше емоційного тепла підліток отримує саме в сім'ї, тим менша ймовірність того, що він шукатиме емоційного тепла поза сім'єю. Послухайте висловлювання вже дорослих людей з приводу атмосфери їхнього семи наскільки це важливо і наскільки це впливає на наступні погляди людини.

«Мої батьки ставилися до мене та один до одного з ніжністю та любов'ю, завжди були відвертими та веселими. Я б хотіла, щоб і в моєму шлюбі було кохання, як у них» (жен., 22г.). «На жаль, у мене іноді складається враження, що мої батьки проти сексу чи принаймні не дуже впевнені у цьому відношенні. У всякому разі, вони, очевидно, хотіли б, щоб цим не займалися, і говорити з ними на цю тему неможливо. У майбутньому зі своїми власними дітьми я обов'язково поводитимусь по-іншому» (чоловік, 16). Я бачу свою проблему в тому, що в мене багато комплексів, які випливають із виховання в батьківському будинку. Так як тема сексу була оголошена табу, я не міг звернутися до батьків по роз'яснення з цього питання» (чоловік, 30). «Прямих проблем у сфері сексуальних партнерських відносин я не маю, т.к. мої батьки дуже відверто просвітили мене в мої юні роки справді про всі проблеми. Якщо у мене виникали якісь питання, то мені завжди давали чіткі відповіді. Тепер, коли я заручена і щаслива і в мене склалися добрі стосунки з батьками нареченого, я розмовляю з ними так само, як зі своїми власними батьками» (жен., 18) («Розвиток сексуальності до 30 років», збірка).

4. Захист дитини від сексуального насильства.

Сексуальне насильство (або розбещення)- це залучення дитини за її згодою і без такої сексуальні дії з дорослими з метою отримання останніми задоволення або вигоди.

Згода дитини на сексуальний контакт не дає підстав вважати її ненасильницькою, оскільки дитина не має свободи волі і не може передбачати всі негативні для себе наслідки.

Жертвами сексуального насильства можуть бути діти будь-якого віку: приблизно 25% перебувають у віці від 0 до 5 років, 35% – від 6 до 11 років та 40% – від 12 до 17 років.

Наявні статистичні дані свідчать, що частіше страждають дівчатка, але, враховуючи секретність, що оточує цю форму насильства, можна припустити, що випадки сексуального насильства хлопчиків рідше виходять поверхню.

Виявлення сексуального насильства часто буває утруднено, тому що в більшості випадків воно не залишає фізичних симптомів або ознак, а якщо навіть вони і є, то не є специфічними тільки для сексуального насильства. Тому при діагностиці цієї форми жорстокого поводженняз дітьми слід розглядати всі фактори в комплексі, звертаючи особливу увагу на психологічні наслідки, а також розповідь дитини.

До фізичних індикаторів сексуального насильства належать такі травми та розлади:

Пошкодження генітальної, анальної областей у вигляді синців (синців), саден, припухлостей, розривів, пігментації, кровотеч, порушення цілісності цноти;

"зіяння" ануса;

Захворювання, що передаються статевим шляхом, починаючи від банальних вульвовагінітів і закінчуючи сифілісом. За даними Центру «ОЗОН», у 60 % дітей віком від 3,5 до 18 років, які проходили обстеження у зв'язку з підозрою на сексуальне насильство, були хвороби, що передаються статевим шляхом (БПСШ);

Інфекції сечовивідних шляхів;

Вагітність;

Енурез та/або енкопрез (нетримання сечі та калу);

Нервово-психічні розлади;

Психосоматичні хвороби (нез'ясовні хронічні болі внизу живота, дерматити та ін.).

Психологічні наслідки сексуального насильства можна поділити на:емоційні розлади, проблеми поведінки, порушення міжособистісних відносин та розлади когнітивної сфери.

Емоційні розладивключають занепокоєння та страх, оскільки сам факт насильства є подією, що загрожує безпеці дитини. Страх часто провокується обставинами, пов'язаними з насильством, наприклад, страх темряви або паніка, побачивши людей, що зовні нагадують ґвалтівника.

Гнів також є найчастішим наслідком сексуального насильства у дітей. Оскільки дитині важко висловити гнів у словесній формі, вона проявляється у неадекватній поведінці: незрозумілих нападах люті, агресії, спрямованої як на інших людей чи тварин, так і на себе (самодеструктивна поведінка). Хоча така поведінка є криком про допомогу, як правило, вона засуджується оточуючими та призводить до ще більшої ізоляції потерпілого.

У старших дітей віком спостерігаються депресивні стани.

Когнітивні розладивиявляються у вигляді низької самооцінки, ідей самозвинувачення, сприйняття себе як потворного, безпорадного. Люди роблять висновки про себе і про навколишній світ на підставі того, чого вони навчилися в дитинстві. Якщо пережитий досвід був із сексуальним насильством, то висновок себе і сприйняття себе у дитини будуть грунтуватися на переоцінці всього негативного і недооцінці своєї цінності.

Порушення поведінки.Найбільш специфічним для перенесеного сексуального насильства слід вважати так звану сексуалізовану поведінку, яка є наслідком травматичної сексуалізації, коли психосексуальний розвиток дитини під впливом неадекватної стимуляції йде дисфункціональним шляхом. Дитина починає перебільшувати значення сексуальних аспектів людських стосунків.

Розрізняють три ступені тяжкості сексуалізованої поведінки:

1. 1 ступінь - діти демонструють підвищену поінформованість, виявляють велику зацікавленість сексуальними питаннями (сексуальна заклопотаність);
2. 2 ступінь - Діти роблять сексуальні дії, спрямовані на себе: мастурбація, демонстрація статевих органів тощо;
3. 3 ступінь - Діти залучають до сексуальних відносин інших дітей або дорослих.

Наслідком ранньої сексуалізації може бути такі відхилення у поведінці, як безладні статеві зв'язки (промискуитет), проституція.

З інших порушень поведінки у дітей, які перенесли сексуальне насильство, слід зазначити агресивність, пагони з дому, залучення до вживання алкоголю, наркотиків, кримінальну активність.

Порушення міжособистісних відносин.Як наслідок зради дорослих, у дитини, яка пережила сексуальне насильство, відсутня довіра до інших людей, тому вона не має друзів. Іноді, навпаки, дитина стає надмірно залежною від інших. Він почувається не схожим на оточуючих його однолітків. У хлопчиків, які стали жертвою сексуального насильства, можуть виникнути труднощі зі статевою ідентифікацією. Часто вони ідентифікують себе з насильником, і причиною насильницького залучення ними інших дітей у сексуальні відносини є прагнення влади і контролю над ситуацією, а чи не бажання отримати сексуальне задоволення.

Сексуальне насильство дозволяють розпізнати особливості стану та поведінки дитини:

Нічні кошмари, страхи;

Невластиві характеру сексуальні ігри, невластиві віку знання сексуальному поведінці;

Прагнення повністю закрити своє тіло;

депресія, низька самооцінка;

Проституція, безладні статеві зв'язки.

Як захистити дитину від сексуального насильства?

Поясніть дитині, що Ви хочете обговорити з нею тему безпеки, щоб він знав, що робити, якщо виявиться у складній ситуації. Поради як захищати дитину від сексуального насильства:

1. Поясніть дитині, що це неправильно з боку дорослих змушувати дитину до сексуальних дій. Використовуйте просту, зрозумілу для віку дітей мову.

2. Запевніть дитину, що вона може спокійно говорити вам абсолютно все, особливо якщо це стосується інших дорослих.

3. Спробуйте познайомитись із людьми, з якими дитина проводить час. Це можуть бути батьки друзів, тренери, керівники та сусіди.

4. Розкажіть дитині про її тіло. Допоможіть йому назвати різні інтимні частини тіла і підкресліть, що ніхто не може торкатися їх без його дозволу.

5. Переконайтеся, що Ви чітко знаєте, де дитина знаходиться у будь-який час, коли її немає поряд з Вами. Познайомтеся з друзями дитини і дізнайтеся у нього про ті місця та будинки, які він відвідує. Зробіть правилом обов'язково повідомляти Вам, коли він приходить або йде звідкись, або коли плани змінюються.

6. Ніколи не залишайте дитину одну в машині, незалежно від того, вона стоїть або рухається. Навчіть дитину НІКОЛИ не наближатися до машини і не вступати в розмову з тими, кого вони не знають, і ніколи не ходити з кимось без отримання дозволу від Вас.

7. Беріть участь у діяльності дітей, таких як спорт та позашкільні заняття. Будучи активним учасником, у Вас буде більше можливостей поспостерігати, як вчителі звертаються з Вашою дитиною.

8. Слухайте своїх дітей. Зверніть увагу, чи діти говорять, що вони хочуть бути з кимось або де-небудь. Це може означати наявність особистого конфлікту чи відсутність інтересу до занять чи заходів.

9. Зверніть увагу, якщо хтось приділяє Вашій дитині або всім дітям особливу увагу або дарує їм подарунки. Знайдіть час поговорити з дитиною про цю людину і дізнайтеся, чому до дітей проявляється така увага.

10. Скажіть дитині, що вона має право сказати НІ будь-якому непроханому, неприємному або бентежному жесту, діям або дотикам інших людей.

11. Будьте чутливими до будь-яких змін у поведінці дитини чи ставленні. Дивіться уважно за будь-якими змінами в поведінці дитини, такими як відмова від улюблених видів діяльності або зайва прихильність до батьків. М'яко поговоріть про те, що відбувається.

12. Перевірте нянь та вихователів. Спробуйте навести довідки. Запитайте дітей, як їм сподобалася нянька, та уважно вислухайте їхні відповіді.

13. Потренуйте основні навички з техніки безпеки. Навчіть дитину користуватися телефоном, щоб у разі потреби вона могла з Вами зв'язатися. Позначте з ним коло людей, яких він може у разі потреби звернутися за допомогою.

Заключна частина

Вправа "Родючий сад".

На дошці плакат, де намальовано дерево. Учасникам лунають яблука (зелені – позитивні емоції та червоні – негативні емоції), на яких усі пишуть відповідь на запитання: Що ви думаєте про минулу нашу зустріч?

Потім розвішуються яблука на дереві з коментарем того, що сподобалося чи не сподобалося учасникам тренінгу та побажаннями на майбутнє.

Дякуємо вам за увагу та участь у сьогоднішній нашій зустрічі.

Батьки першими починають статеве виховання своїх дітей, навіть якщо самі про це не знають чи не хочуть цього. Батьки не усвідомлюють, що відбувається процес виховання, оскільки більшість інформації передається над словесної формі, але в прикладі поведінки самих батьків і їх установки.

Раніше, коли обманювали дітей лелекою чи капустою, дитина, дізнаючись від однолітків “правду” про взаємини статей, відчувала обман із боку батьків і підозра, що його батьки займаються “брудними” справами і приховують від нього. Тоді прірва між ним та батьками поглиблювалася ще більше. Але це - не найгірше, і з часом "вляжеться", а ось замкнутість і гидливість, виховані в ньому, можуть серйозно перешкодити в його майбутньому подружньому житті.

Батькам не треба забувати, що статеве виховання не повинно різко виділятися із загального виховання і мати навчально-нав'язливий характер. Не можна виділяти цю тему особливою інтонацією чи незвичайними емоціями. Ця тема не повинна надто відрізнятися від інших.

Гарною підмогою у статевому вихованні дошкільнят та молодших школярів можуть стати сучасні дитячі енциклопедії та книжки на кшталт “Звідки я взявся?”, у яких як текст, а й ілюстрації доступно і однозначно розповідають як про дітонародження, і про статевому акті батьків. Оскільки в цьому віці в дітей віком немає еротичних асоціацій, нові знання - навіть про секс - особливо не фіксуються у тому мозку, вірніше - не виділяються із загального потоку нових знань.

Як би нам не хотілося іншого, діти народжуються сексуально-мотивованими, і батьки постійно дають їм уроки статевого виховання, свідомо чи несвідомо. батьків до цієї проблеми набагато важливіше для формування статевої поведінки дитини, ніж вся інформація або дезінформація, яку вони можуть надати з цього питання.

Є чотири основні типи ставлення батьків до питань статі, які проявляються у сімейному житті, назвавши їх відповідно репресивним, уникаючим, нав'язливим та експресивним (автори виходили з того, що погляди обох батьків на цю проблему збігаються, хоча це трапляється не завжди).

Репресивний тип відносини охоплює випадки, коли батьки суворо вселяють дітям, що секс – це зло та непристойність. Зазвичай у такій сім'ї заборонено вимовляти непристойні слова, двозначні жарти, ходити по дому у спідній білизні. Статеве виховання зводиться до кількох фраз: "це непристойно", "це небезпечно" і "почекай, поки вийдеш заміж".

При уникаючому типі батьки виявляють більш розумне та терпиме ставлення до сексуальності. Вони розглядають це явище швидше як корисне, ніж шкідливе, проте зовсім губляться, коли йдеться про конкретні статеві питання. Такі батьки уникають прямого обговорення цієї теми зі своїми дітьми або перетворюють таке обговорення на нудну лекцію. Самі того не підозрюючи, вони вихолощують ідею тепла, людяності та кохання, яка невід'ємна від поняття сексуальності, проте діти дуже швидко розпізнають цю прогалину.

При нав'язливому типі ставлення до сексуальності батьки дивляться на секс як на корисне та здорове явище, але перегинають ціпок і ставлять секс у центр всього сімейного життя. Вони надто ліберальні у всьому, що стосується сексуальної активності і іноді настільки явно виставляють напоказ свою статеве життя, що дивують і замішання власних дітей. (Наприклад, можуть відкрито говорити про свої інтимні стосунки або про свою колекцію відеокасет з еротичними фільмами.) Надмірна увага до статевих питань може дратувати дітей або викликати у них почуття пригніченості. Так, наприклад, якщо батько 8-річного хлопчика щомісяця показуватиме синові "Плейбой", дитині стане неприємний сам вигляд цього журналу.

Батьки, чиє ставлення до статевих питань можна охарактеризувати як експресивне, розглядають секс як щось природне, за необхідності відкрито обговорюють цю тему, але встановлюють розумні рамки прояви сексуальної активності дітей (точно як і інших форм поведінки). Вони намагаються навіяти дітям, що сексуальність - це позитивне і здорове явище, яке не заслуговує, однак, на те, щоб зосереджувати на ньому всі свої помисли.

На жаль, лише деякі батьки здатні правильно організувати статеве виховання дітей. Навіть у тих випадках, коли школа приділяє достатньо уваги статевому вихованню, від батьків вимагається активне проведення аналогічної роботи в домашніх умовах. Тільки спільні зусилля школи та сім'ї дозволяють дитині вирости у сексуально освіченого і підлітка, що відповідає за свої вчинки, а потім і дорослої людини. Практичні поради, які можуть бути корисними при проведенні цієї роботи, наведено вище. Запорука успіху в статевому вихованні - така обстановка в сім'ї, коли дитина може вільно ставити запитання батькам, які її цікавлять, не боячись вислухати замість відповіді повчальну лекцію.

Хоча багато батьків вважають, що статеве виховання - це доведення до дитини певної інформації у вигляді лекцій; воно насправді є безперервним процесом, який багато в чому визначається прикладом батьків, їх реакцією на прояви сексуальності дитини, що росте, і, звичайно, характером одержуваної інформації. Статеве виховання в сім'ї - важливий інструмент, за допомогою якого батьки можуть спрямувати розвиток дітей у певне русло, заклавши тим самим основи свідомої статевої поведінки підлітків.

План.

1. Вікові закономірності та особливості психосексуального розвитку дитини (за Фрейдом).
2. Формування статевої ідентичності у дитини. Методи та прийоми статевого виховання в сім'ї.
3. Роль однолітків, батьків, педагогів, засобів у формуванні статевого самосвідомості дитини.
4. Захист дитини від сексуального насильства.

Ціль:

розглянути стадії психосексуального розвитку за Фрейдом;

• надати інформацію про формування та усвідомлення статевої ідентичності дитиною;
• позначити роль методів та прийомів статевого виховання в сім'ї;
• надати інформацію про онанізм як нормальне фізіологічне явище;
• акцентувати увагу на значущості однолітків, батьків, педагогів, засобів масової інформації у формуванні статевої самосвідомості дитини;
• виробити правила безпеки, спрямовані на захист дитини від сексуального насильства

1. Вікові закономірності та особливості психосексуального розвитку дитини (за Фрейдом).

Сучасним батькам не доводиться пояснювати, який величезний вплив вони мають на розвиток малюка. Тому вони все частіше прагнуть глянути світ очима власного чада. А як інакше зрозуміти малюка, допомогти йому вирости здоровою, повноцінною особистістю та просто гарною людиною? Знаючи механізми розвитку психіки, зробити це, безперечно, легше.

Фрейд запропонував свою оригінальну теорію розвитку психіки дитини, яка, незважаючи на свій поважний вік, і сьогодні не втратила актуальності, а тому заслуговує на увагу з боку батьків.

З погляду психоаналізу, основу розвитку психіки лежить сексуальність. Перш ніж стати дорослою, зрілою сексуальністю у тому розумінні, до якого ми звикли, вона проходить кілька стадій догенітального розвитку. Це означає, що в різні часи центром психосексуального переживання дитини є не геніталії, як у дорослих, а інші об'єкти.

Фрейд виділяв такі стадії психосексуального розвитку:

• оральна стадія - від народження до півтора року;
• анальна стадія – від півтора до трьох років;
• фалічна стадія – з трьох до 6-7 років;
• латентна стадія – з 6 до 12-13 років;
• генітальна стадія – з початку пубертатного періоду приблизно до 18 років.

Кожна стадія відповідає за формування певних рис особистості людини. Як саме вони виявлять себе в майбутньому, безпосередньо залежить благополучного чи неблагополучного перебігу тієї чи іншої стадії розвитку. Успіх проходження кожного етапу своєю чергою пов'язані з поведінкою батьків стосовно дитині. Якщо у певний період розвитку спостерігаються якісь відхилення та проблеми, може статися "застрявання", інакше кажучи - фіксація.

Фіксаціяна тій чи іншій стадії розвитку призводить до того, що доросла людина зберігає несвідому пам'ять про конкретну психічну травму або цілком про період. У хвилини тривоги та слабкості він ніби повертається у той період дитинства, коли мав місце травматичний досвід. Відповідно, фіксація на кожній з перерахованих стадій розвитку матиме свої прояви у дорослому житті.

А дитячі травми – це найчастіше невирішені конфлікти між батьками та дитиною.

Оральна стадія розвитку.

Оральна стадія названа так оскільки головним органом почуттів малюка у період є рот. Саме за допомогою рота він не лише харчується, а й пізнає навколишній світ, відчуває масу приємних відчуттів. Це початковий етап розвитку сексуальності. Малюк ще не здатний відокремити себе від мами. Симбіотичний зв'язок, який існував протягом усієї вагітності, продовжується і тепер. Маля сприймає себе і маму як єдине ціле, а материнські груди - як продовження себе самого. У цей час дитина перебуває у стані аутоеротизму, коли сексуальна енергія спрямовано самого себе. Материнські груди приносять немовляті не тільки насолоду та задоволення, а й почуття безпеки, впевненості та захищеності.

Ось чому так важливо протягом усього цього періоду зберігати грудне вигодовування. Адже для малюка просто не існує у світі нічого важливішого, ніж материнські груди. Якщо ситуація склалася інакше, і малюк змушений харчуватися штучними молочними сумішами, обов'язково потрібно брати його під час годування на ручки, так, щоб хоча б частково відтворити ситуацію природного вигодовування. Дуже важливий тілесний контакт, малюк повинен усім своїм маленьким тільцем відчувати тепло мами.

У цьому віці карапузи часто неспокійні, коли мами немає поряд. Вони відмовляються спати одні в ліжечку, починають кричати, навіть якщо мама відлучається зовсім ненадовго, постійно просяться на ручки. Не відмовляйте малюкові. Приходячи на його поклик, виконуючи його прохання, ви не потураєте капризам, а підтверджуєте його впевненість у собі та навколишньому світі. Суворість виховання зараз зіграє з вами та з дитиною злий жарт. Фрейд виділив два крайні типи материнської поведінки:

• надмірна строгість матері, ігнорування потреб дитини;
• надмірна гіперопіка з боку матері, коли вона готова передбачити будь-яке бажання дитини і задовольнити її раніше, ніж вона сама її усвідомлює.

Обидві ці моделі поведінки ведуть до формування у дитини орально-пасивного типу особистості. Через війну з'являється відчуття залежності, невпевненості у собі. У майбутньому така людина постійно чекатиме від оточуючих "материнських" відносин, відчуватиме потребу в схваленні, підтримці. Людина орально-пасивного типу часто дуже довірлива, залежна.

Готовність відгукнутися на плач немовляти, тривале грудне вигодовування, тактильний контакт, спільний сон, навпаки, сприяють формуванню таких якостей, як впевненість у собі, рішучість.

У другому півріччі першого року життя настає орально-садистична стадіярозвитку. Вона пов'язана з появою у дитини зубів. Тепер до ссання додається укус, з'являється агресивний характер дії, яким дитина може реагувати на довгу відсутність матері або відстрочення задоволення її бажань. Внаслідок укусу прагнення дитини до насолоди входить у конфлікт із реальністю. Людям із фіксацією на цій стадії притаманні такі риси, як цинізм, сарказм, схильність до суперечок, прагнення домінувати над людьми з метою досягнення власних цілей.

Занадто раннє, раптове, грубе відлучення від грудей, пустушки, пляшечки викликають фіксацію на оральній стадії розвитку, яка згодом проявить себе у звичці гризти нігті, обкусувати губи, мусолити в роті кінчик ручки, постійно жувати жуйку. Пристрасть до куріння, надмірна балакучість, патологічний страх залишитися голодним, бажання щільно поїсти або випити в хвилини особливої ​​тривоги та занепокоєння теж є проявами фіксації на оральній стадії.

Такі люди часто мають депресивний характер, для них характерне почуття нестачі, втрати чогось найголовнішого.

Анальна стадія розвитку

Анальна стадія розвитку настає приблизно півтора року і триває до трьох років. У цей період і малюк, і його батьки зосереджують свою увагу на дитячій попці.

Більшість батьків саме в проміжку від 1,5 до 3 років починають активно привчати дитину до горщика. Фрейд вважав, що малюк отримує величезне задоволення від акту дефекації і, зокрема, від того, що може самостійно контролювати такий відповідальний процес! У цей період дитина вчиться усвідомлювати власні дії, і привчання до горщика - це свого роду експериментальне поле, де дитина може перевірити свої здібності та вдосталь насолодитися новим умінням.

Необхідно розуміти, що інтерес дитини до власних випорожнень на цій стадії розвитку цілком природний. Малюку ще незнайоме почуття гидливості, зате цілком зрозуміло, що фекалії - це перша річ, якій дитина може розпорядитися на свій розсуд - віддати або, навпаки, залишити в собі. Якщо мама і тато хвалять малюка за те, що він сходив на горщик, дитина сприймає продукти своєї життєдіяльності як подарунок батькам, і подальшою своєю поведінкою прагне отримати схвалення. У світлі цього спроби карапуза вимазати какашками або забруднити ними що-небудь набувають позитивного відтінку.

Фрейд звертає особливу увагу на те, як саме батьки привчають дитину до горщика. Якщо вони надто суворо і наполегливо стежать за дотриманням нових правил, або почали садити дитину на горщик занадто рано (здатність повністю контролювати анальні м'язи формується тільки до 2,5 -3 років), до того ж лають і карають дитину, коли вона відмовляється сходити в туалет, соромлять малюка за промахи, тоді у малюка формується один із двох типів характеру:

• анально-виштовхуючий.У дитини може виникнути відчуття, що тільки сходивши на горщик можна отримати любов і схвалення батьків;
• анально-утримуючий.Дії батьків можуть спричинити протест з боку дитини, звідси проблема запорів.

Людям першого типу властиві такі риси, як схильність до руйнації, занепокоєння, імпульсивність. Вони вважають витрачання грошей обов'язковою умовою прояву кохання.

Для представників анально-утримуючого типу характерні скупість, жадібність, ощадливість, посидючість, пунктуальність, впертість. Вони не виносять безладдя та невизначеності. Часто схильні до мезофобії (побоювання забруднення) і патологічного прагнення до чистоти.

У ситуації, коли батьки поводяться коректніше і хвалять малюка за успіхи, а до невдач ставляться поблажливо, результат буде іншим. Дитина, відчуваючи підтримку із боку сім'ї, привчається до самоконтролю, формує позитивну самооцінку. У майбутньому таку людину відрізняє щедрість, великодушність, бажання робити подарунки близьким. Існує думка, що правильний тип поведінки батьків сприяє розвитку у дитини творчих здібностей.

Але навіть при позитивному перебігу етапу привчання до горщика залишається елемент конфлікту цієї стадії, оскільки з одного боку фекалії сприймаються батьками як подарунок, а з іншого - до них не дозволяється торкатися, їх прагнуть якнайшвидше позбутися. Це протиріччя надає анальної стадії розвитку драматичного, амбівалентного характеру.

Фалічна стадія.

Починається приблизно із трьох років. Дитина активно цікавиться власними статевими органами. Він дізнається, що хлопчики та дівчатка несхожі один на одного. Крихітку займають питання відносин між статями. Саме в цей період діти ставлять сакраментальне питання: "Звідки беруться діти?" Не треба сприймати підвищений інтерес дитини до "забороненої" теми, численні "непристойні" питання та бажання зайвий раз доторкнутися до своїх геніталій як жахливе підтвердження того, що в сім'ї росте маленький збоченець. Це нормальна ситуація розвитку, і найкраще поставитися до неї з розумінням. Суворі заборони, лайка та залякування лише завдадуть малюкові шкоди. Дитина все одно не перестане цікавитися темою статей, а страх бути покараною може перетворити її на невротика і в майбутньому позначитися на інтимному житті.

Різні школи психології, говорячи про розвиток психіки дитини, називають 3-річний вік критичним. Психосексуальна теорія Фрейда не є винятком. На його думку, у цей період дитина переживає так званий Едіпів комплекс – для хлопчиків; або комплекс Електри – для дівчаток.

Едіпів комплекс- це несвідомий еротичний потяг дитини до батька протилежної статі. Для хлопчика це бажання зайняти місце батька поруч із матір'ю, прагнення нею мати. У цей період хлопчик сприймає матір як ідеал жінки, становище батька в сім'ї викликає у дитини заздрість та бажання змагатися. "Мамо, я хочу на тобі одружитися!" - Ось фраза, що говорить сама за себе. Відчуття переваги батька та страх бути покараним народжують у хлопчика так званий страх кастраціїщо змушує його відмовитися від матері. У віці 6-7 років хлопчик починає ідентифікувати себе з батьком, а заздрість і бажання суперництва змінюється прагненням бути схожим на батька, стати таким самим, як він. "Мама любить тата, отже, я маю стати таким же сміливим, сильним, як він". Син переймає в батька систему моральних норм, що створює передумови у розвиток супер-егодитини. Цей момент є заключним етапом проходження Едіпового комплексу.

Комплекс Електри- Варіант Едіпова комплексу для дівчаток - протікає трохи інакше. Першим об'єктом кохання для дочки, так само, як і для сина, є мати. Фрейд вважав, що жінки вже в дитинстві відчувають заздрість по відношенню до чоловіків від того, що останні мають пеніс - уособлює силу, владу, зверхність. Дівчинка звинувачує матір у своїй ущербності і несвідомо прагне мати батьком, заздривши тому, що він є пеніс і що має любов матері. Дозвіл комплексу Електри відбувається аналогічно дозволу Едіпова комплексу. Дівчинка пригнічує потяг до батька і починає ідентифікувати себе з матір'ю. Стаючи схожою на власну матір, вона тим самим збільшує ймовірність у майбутньому знайти чоловіка, схожого на батька.

Фрейд вважав, що травми в період Едіпового комплексу можуть стати джерелом неврозів, імпотенції та фригідності у майбутньому. Люди з фіксаціями на фалічній стадії розвитку приділяють велику увагу власному тілу, не втрачають нагоди виставити його на показ, люблять красиво і зухвало одягатися. Чоловіки поводяться самовпевнено, іноді нахабно. Любовні перемоги вони асоціюють із життєвим успіхом. Постійно прагнуть довести собі та оточуючим свою чоловічу спроможність. При цьому в глибині душі вони далеко не такі впевнені, як намагаються здаватися, адже їх все ще переслідує страх кастрації.

Жінкам із фіксацією на цій стадії властива схильність до безладних статевих зв'язків, постійне бажання фліртувати та спокушати.

Латентна стадія.

З 6 до 12 років сексуальні бурі на якийсь час затихають, і енергія лібідо прямує в більш мирне русло. У цей час основну увагу дитина приділяє соціальної активності. Він навчається встановлювати дружні стосунки з однолітками, багато часу присвячує освоєнню шкільної програми, активно цікавиться спортом, різними видами творчості. Формуються нові елементи структури особистості дитини егоі супер-его.

Коли малюк з'являється на світ, все його існування підпорядковане єдиному компоненту особистості, яке назвав Фрейд "Воно" (Id). Воно – це наші несвідомі бажання та інстинкти, які підкоряються принципу задоволення. Коли прагнення насолоди входить у конфлікт із реальністю, з воно поступово починає з'являтися наступний елемент особистості " Я " (Ego). Я - це наші уявлення себе, усвідомлювана частина особистість, яка підпорядковується принципу реальності.

Як тільки соціальне оточення починає вимагати від дитини дотримання певних правил та норм поведінки, це призводить до виникнення останнього, третього елемента особистості – "Над-Я" (Super-ego). Над-Я – це наш внутрішній цензор, суворий суддя нашої поведінки, наше сумління. На латентній стадії розвитку всі три компоненти особистості сформовані. Таким чином, протягом усього цього періоду триває активна підготовка до завершального етапу психосексуального розвитку – генітальної стадії.

Генітальна стадія

Починається з моменту статевого дозрівання, коли відбуваються відповідні гормональні та фізіологічні зміни в організмі підлітка, та розвивається приблизно до 18 років. Символізує становлення зрілої, дорослої сексуальності, що залишається з людиною до кінця життя. У цей момент відбувається об'єднання одразу всіх попередніх сексуальних прагнень та ерогенних зон. Тепер метою підлітка є нормальне сексуальне спілкування, досягнення якого, зазвичай, пов'язані з низкою труднощів. Тому протягом усього проходження генітальної стадії розвитку можуть з'являтися фіксації на різних попередніх стадіях. Підліток як би регресує до раннього дитинства. Фрейд вважав, що всі підлітки на початку генітального розвитку проходять гомосексуальний етап, який, однак, не обов'язково має яскраво виражений характер, а може виявлятися в простому прагненні спілкуватися з представниками своєї статі.

Для успішного проходження генітальної стадії необхідно займати активну позицію у вирішенні власних проблем, виявляти ініціативу та рішучість, відмовитися від стану дитячої інфантильності та пасивності. І тут у людини формується генітальний тип особистості, який у психоаналізі вважається ідеальним.

Насамкінець необхідно додати, що психоаналітичне вчення практично виключає благополучне проходження всіх стадій психосексуального розвитку. Кожен із розглянутих етапів наповнений протиріччями та страхами, а отже, при всьому нашому бажанні захистити дитину від травм дитинства на практиці це неможливо. Тому правильніше було б сказати, що в будь-якої людини існують фіксації на кожній із перерахованих стадій розвитку, проте в одного більшою мірою переважає і вважається оральний тип особистості, в іншого – анальний, у третього – фалічний.

При цьому одне не підлягає сумніву: маючи уявлення про особливості перебігу психосексуального розвитку, ми можемо значно знизити ризик отримання серйозних травм на тій чи іншій стадії розвитку, сприяти формуванню особистості малюка з мінімальною шкодою для нього, а значить, зробити його трішки щасливішим.

2. Формування статевої ідентичності у дитини. Методи та прийоми статевого виховання в сім'ї.

Хто народиться? Хлопчик чи дівчинка?» - питання, яке дуже хвилює більшість майбутніх батьків. Поява дівчинки у ній супроводжується придбанням рожевого одягу, ляльок, хлопчику купують машинки. У нас міцно сидячи суспільні стереотипи – уявлення про те, як виховують дівчинку чи хлопчика. Від дівчинки та хлопчика очікуються різні стилі моделі поведінки. Дівчинка? А чому вона обожнює футбол, рибалку, вперто відмовляється носити сукні та дружить лише з хлопчиками? А у вас хлопчик? Але як вийшло, що він без мами кроку не ступить, уразливий, поранений, не вміє битися, не цікавиться футболом, хокеєм і втрачається при спілкуванні з чоловіками?

Саме батьки з самого дитинства починають впливати на формування статевої ідентичності дитини, яка полягає в єдності поведінки та самосвідомості, зарахуванні себе до певної статі та орієнтації на вимоги відповідної статевої ролі. Усвідомлення дитиною своєї статевої ролі (ідентичності) включає в себе, з одного боку, полоролевую орієнтацію, уявлення дитини про те, наскільки її якості відповідають очікуванням і вимогам чоловічої або жіночої ролі, а з іншого - статеворольові переваги, яку статеву роль (Ідентичність) дитина віддає перевагу. Статева роль у своїй виступає як системи розпоряджень, моделі поведінки, які має засвоїти індивід, щоб його визнали чоловіком чи жінкою (хлопчиком, дівчинкою).

Як вказував І. С. Кон у роботі «Смак забороненого плоду» (1991), первинна свідомість своєї статевої приналежності формується у дитини вже до півтора року. Дворічна дитина знає свою стать, але ще не вміє обґрунтувати цю атрибуцію.

У три-чотири роки він уже усвідомлено розрізняє стать оточуючих людей (інтуїтивно це робиться набагато раніше), але часто асоціює його з випадковими зовнішніми ознаками, наприклад з одягом, і допускає принципову оборотність, можливість зміни статі. Чотирирічний москвич Вася запитує: «Мамо, коли ти була маленькою, ти хто була, хлопчик чи дівчинка?», і ще: «Ось коли я виросту великою, я стану татом. Зрозуміло. Ну а коли ж я буду жінкою?

У шість-сім років дитина остаточно усвідомлює незворотність статевої приналежності, причому це збігається з різким посиленням статевої диференціації поведінки та установок; хлопчики і дівчатка з власної ініціативи вибирають різні ігри та партнерів у них, виявляють різні інтереси, стилі поведінки тощо.

І. С. Кон відзначає недостатню ясність ознак, на підставі яких діти визначають свою і чужу статеву приналежність. Вже три-чотири роки статева приналежність асоціюється з певними соматичними (образ тіла, включаючи геніталії) і поведінковими властивостями, але значимість і співвідношення таких ознак можуть бути різними.

Прийоми та методи статевого виховання.

Проблеми статевого виховання мають бути тісно пов'язані із загальною системою морального виховання. Дехто вважає, що обговорювати ці проблеми непристойно. Дорослі намагаються обійти мовчанням цілком природні питання, які цікавлять дітей та підлітків. Непідготовленість та непоінформованість підлітків у питаннях статі нерідко обертаються втратою здоров'я та важкими життєвими драмами.

Необізнані в питаннях статі підлітки часто лякаються фізіологічних змін, що відбуваються в їхньому організмі, соромляться їх. Обстеження показують, що багато хлопчиків і дівчаток отримують відомості про статеве життя з випадкових джерел. Тому очевидно, що статеве виховання треба розпочинати вже у ранньому дитинстві та проводити його індивідуально з урахуванням статі, віку, ступеня підготовленості дітей. Тому при всій складності та делікатності проблеми статевого виховання батьки, педагоги та медпрацівники повинні узгоджено, своєчасно та правильно, не суперечать один одному, відповідати на всі питання, що хвилюють підростаюче покоління, знати всі етапи сексуального розвитку та вміти відрізняти нормальні прояви сексуальності від патологічних.

При проведенні розмов на цю делікатну тему необхідно дотримуватись певних правил.

1. Доброзичливо ставитися до будь-яких питань. Не можна обривати дитину, висміювати її, застосовувати окрики, погрози та покарання.

2. Не можна уникати розмови (мовляв, малий ще) і відмахуватися від дитини.

3. Повинна бути збережена таємниця розмови, дитина повинна бути впевнена, що її питання не стане відомим іншим дітям або дорослим.

4. На всі питання давати конкретні відповіді, йти від простого до складного, але на всіх етапах бути правдивим.

5. Програма сексуального виховання має бути узгоджена між вчителями, батьками та лікарями.

Для дошкільнят та молодших школярів основою виховання є спілкування з дорослими. У віці 2-3 років у дітей поступово формується свідомість приналежності до безумовно статі. Процес цей протікає природно, без жодного зв'язку із сексуальністю під впливом слів дорослих та повсякденного побуту. "Ти - хлопчик", "ти - дівчинка" - діти спочатку приймають ці твердження на віру, не вимагаючи особливих доказів. І батьки, і вихователі багато й охоче тлумачать дитині про відмінності дівчаток від хлопчиків у поведінці, професійної орієнтації, роль сім'ї тощо. Зачатки інтересу до питань статі постають як наслідок природного процесу пізнання навколишнього світу. Випадково побачивши в яслах, у саду, що будова його статевих органів не така, як у сусіда (сусідки), дитина запитує про це у батьків. Заборони говорити про це, а тим більше погрози та ляпанці недоречні, бо дитина починає дивуватися, чому розглядати свої та чужі руки, ноги, носи можна, а статеві органи – не можна. У нього з'являється думка, що вони, мабуть, таять у собі особливий зміст і з ними пов'язано щось погане. Це спонукає дитину ще старанніше їх вивчати, але вже потай від дорослих. Заборони та покарання фіксують увагу дітей саме на небажаних моментах, формують у дитини негативне ставлення до питань статі, переводять їх із природних у ганебні, заборонені, а то й брудні. На думку фахівців, у цьому слід шукати джерело майбутньої жіночої статевої холодності.

Небажана і протилежна крайність — не лише батьківська вседозволеність, а й нестриманість чужих дорослих, їхня «вільна» поведінка, що може загострити увагу дитини на сексуальності. Неприпустимо перебування дитини на одному ліжку з дорослими під час взаємних ласок, а тим паче статевого акту. Небажано також, щоб дитина була свідком оголення дорослих, особливо протилежної статі. Якщо ж він опинився в такій ситуації, то дорослі повинні відвернути увагу дитини яким-небудь дорученням швидко (але не панічно) прикрити наготу. Відсутність збентеження дорослих, зазвичай, не загострює сексуального інтересу дитини.

Нерідко батьків хвилює виникнення напруги статевого члена у хлопчиків у ранньому віці. Найчастіше воно буває зумовлене переповненням сечового міхура і лише зрідка запальними процесами в статевій сфері. У будь-якому випадку це не має відношення до сексуальності, і дитина не пов'язує напругу статевого члена із сексуальними мотивами, якщо їй у цьому не «допомагають» дорослі фіксуванням уваги, погрозами, заборонами. Необхідно привчати дітей, і не лише хлопчиків, спати, поклавши руки поверх ковдри чи «під щічку», в піжамі чи довгій нічній сорочці. Треба стежити, щоб у дитини не було глистів, щоб перед сном випорожнили сечовий міхур і т.д.

Особливий страх у батьків викликають питання, що стосуються «таємниці» появи дітей на світ, у тому числі самого себе. Боятися їх не треба, бо вони цілком природні. Слід відповідати просто і доступно, без збентеження і хвилювання, не деталізуючи, не вдаючись до вигадок і казок про «лелеки» та «капусту». Діти молодшого віку задовольняються відповідями матері: Я народила тебе в пологовому будинку або Ти виріс у мене в животику. Відмова відповідати питання лише підігріває інтерес дитини, змушує шукати відповідь в більш обізнаних старших товаришів. Що стосується вигадок і казок, то рано чи пізно настає викриття таких хитрощів, що породжує недовіру дітей до батьків і подальше активне прагнення «просвітитися» щодо таємничої і старанно прихованої від них сторони життя.

Для пояснення факту народження дитині дошкільного віку можна порівняти із життя тварин. Якщо діти випадково стають свідками народження, наприклад, кошенят, треба звернути їхню увагу на яскраво виражені материнські інстинкти кішки, дозволити їм доглядати кошенят. Важливо добитися у дитини поваги до всього, що пов'язане з народженням, насамперед — шанобливого ставлення до матері. Всі ці нескладні пояснення та виховні заходи можна і потрібно проводити якомога раніше: прогаяти час — значить сприяти появі у дітей недовіри та критичного ставлення до батьків.

Вже у старших групах дитячого садка, тобто до 5-6 років, дитина повинна чітко усвідомлювати, що її статева приналежність вимагає від неї та відповідної поведінки як представника чоловічої чи жіночої половини людства. Велику роль у цьому відіграють мікроклімат у сім'ї, стосунки, що склалися між матір'ю та батьком, які дитина спостерігає постійно.

Підвищений інтерес до питань статі спостерігається у молодших школярів, причому якщо за формою питання можуть бути майже аналогічними тим, які задавалися 2—3 роки тому, то за змістом у них більше уваги приділяється деталям. Це стосується насамперед таких фізіологічних явищ, як менструації та полюції. Багато фахівців вважають, що правильно дорослим самим розпочати розмови на ці теми, не чекаючи питань. Краще, якщо дитина дізнається про ці явища на рік раніше, ніж на годину пізніше.

У віці 7-9 років зазвичай відбувається «розкол» взаємовідносин між хлопчиками та дівчатками, підвищується інтерес до представників своєї статі. У сім'ї це знаходить вираження у більшому потягу хлопчиків до батька, а дівчаток — до матері. Цей важливий момент необхідно використовуватиме подальшого виховання міжособистісних відносин. Задушевні довірчі бесіди, спільні заняття «чоловічою» чи «жіночою» справою зближують дітей та батьків, дають поштовх до відвертих розмов, допомагають дітям ділитися з дорослими своїми потаємними таємницями та мріями.

Для нормального статевого розвитку та встановлення правильних відносин між хлопчиками та дівчатками у цей період важливо формувати у них такі моральні поняття, як сором'язливість, стриманість, готовність завжди прийти на допомогу.

Статеве виховання дівчинки та дівчата має одну мету — виховати готову до сімейного життя жінку. Це означає, що вона має своєчасно усвідомити себе представницею жіночої статі, освоїти навички гігієни, а також вміти правильно, адекватно поводитися з представниками протилежної статі у дитячому, підлітковому, юнацькому віці та коли стане дорослою. Для того щоб статеве виховання принесло максимальний ефект і здійснювалося повноцінно, батьки, перш за все мати, повинні добре знати фази періоду статевого дозрівання організму дочки і зміни, що відбуваються в цей час, в організмі та особистості. Безперечно, найважливіший момент у статевому вихованні дівчинки у віці 9-10 років – це розповідь про менструації, які, на жаль, для значної кількості дівчаток виявляються повною несподіванкою, а тому часто їх лякають. Дуже важливо, щоб правильне уявлення про статевий розвиток та гігієнічні навички дівчинки отримали від матері, а не від випадкових знайомих. Матері повинні навчити дівчаток правилам туалету при менструаціях, розповісти про фізіологію цього явища, про одяг, харчування та режим у цей період.

У період статевого дозрівання у дівчаток (але значно рідше, ніж у хлопчиків) можливі явища онанізму. Особливої ​​шкоди організму це не завдасть, але розмови про морально-етичному вигляді повинні бути проведені.

У дівчат частіше, ніж у хлопчиків, з'являється інтерес до своєї зовнішності. Багато дівчаток і дівчат у погоні за «стандартом» починають обмежувати себе в їжі або використовувати різні неповноцінні дієти. Цього не можна припускати. Домогтися формування красивої фігури можна без шкоди, а навпаки, з користю для організму за рахунок занять фізкультурою або гімнастикою.

У цей період у дівчат виникають бажання подобатися оточуючим, і в першу чергу чоловікам, прагнення співпереживання, любові, ласки і посилюється інтерес до «таємниць» любові. Тому статеве виховання дівчаток перехідного періоду не повинно обмежуватися лише інформацією про менструації, вугри, харчування. Настання регулярних менструацій свідчить про перебудову всього організму, що відбувається, і, зрозуміло, про зміни психофізіологічного стану, у зв'язку з чим саме з цього віку необхідно дати дівчинці перші відомості про статеве життя. Краще це зробити за будь-якого слушного випадку, проте занадто довго чекати його не слід — можна запізнитися. До такої розмови з дочкою треба добре підготуватись. В результаті цієї розмови дочка має усвідомити всю важливість статевого життя для будь-якої людини, особливо для дівчини.

Дівчаткам у міру їхнього дорослішання необхідно прищеплювати почуття власної гідності, дівочої честі, сором'язливості. Все це — досить складні поняття, їх важко дозувати, адже іноді передозування почуття власної гідності перетворює дівчину на гордячку, а усвідомлення жіночої винятковості — на звичайну білоручку та егоїстку. Ще важче з вихованням необхідного поняття про честь і дівочу сором'язливість. Варто тут "недодати" - і не залишиться для дівчини нічого святого, варто "передати" - і виникне ґрунт для майбутніх сімейних конфліктів.

Дуже важливим завданням статевого виховання є вироблення правил поведінки з представниками протилежної статі. Дівчатка в статевому відношенні дозрівають трохи раніше за своїх однолітків-хлопчиків, а тому й тягнуться в основному до юнаків старших за себе. І це у ряді випадків призводить до небажаних наслідків, таких, наприклад, як вживання спиртних напоїв та куріння. Необхідно переконати дівчину в тому, що кохання — вище за суто тілесні насолоди. Тим більше, якщо зважити на те, що останні в юнацькому віці в більшості випадків призводять до горя, а не до радості.

Однією із завдань статевого виховання є виховання цнотливості. Причому не тієї цнотливості, символом якої є непорушена незаймана плева, а цнотливості помислів, відносин, зустрічей. Дівчина повинна поводитися так, щоб ні в друга, ні у приятеля, ні, тим більше, у випадкових знайомих не виникло і помислів про те, що з цією дівчиною їм буде легко домогтися інтимної близькості. Дуже часто неправильна поведінка дівчини призводить до серйозних психотравм, до згвалтувань, до незліченних бід надламаної особистості.

Привчання дівчинки чи дівчини до охайності, до ранкової гімнастики, дотримання особистої гігієни також відноситься до статевого виховання і може мати не менш важливе значення для встановлення гармонійних відносин у сім'ї, ніж інші, безпосередньо пов'язані зі статевим життям моменти.

Статеве виховання підлітків та юнаків. В особистості підлітка особливо виражена дисгармонія між процесом статевого дозрівання та рівнем зрілості. Тому надзвичайно важливо, щоб правильне уявлення про статевий розвиток та гігієнічні навички він також отримав від батьків, а не від випадкових знайомих. Насамперед у період статевого дозрівання хлопчиків необхідно підготувати до появи полюцій, оскільки наступ перших полюцій часто застає зненацька і викликає ряд неприємних, а часом і трагічних наслідків. Хлопчики повинні знати, що полюції - це закономірне, природне явище, при якому важливим є дотримання елементарних правил гігієни.

У період статевого дозрівання треба оберігати підлітка від передчасного пробудження чуттєвості, й у вирішальну роль грають умови життя підлітків у ній, у шкільництві, надворі. Нездорова атмосфера у ній формує розбещеність, цинізм. Збудливо діють на дітей еротичні сцени у кіно, у житті, а також неконтрольоване читання відповідної літератури. Абсолютно неприпустимий алкоголь, що вкрай згубно впливає на організм дитини, що формується. Якщо щодо фізіологічної перебудови організму та заходів особистої гігієни в цьому віці батькам ще вдасться порозумітися з підлітком, то щодо оцінки деяких форм сексуальності підліткового віку дорослі нерідко припускаються серйозних помилок.

Насамперед, це стосується одного з найважчих питань, з якими доводиться стикатися батькам та багатьом педагогам, — питання про онанізм — статеве самозадоволення. Цілком зрозуміла тривога матері, коли вона дізнається, що її син займається цією «ганебною справою». Надмірна сексуальність у цьому віці обумовлена ​​виробленням дуже великої кількості статевих гормонів. У такому стані багато предметів і явищ починають розглядатися підлітком через своєрідну призму сексуальності, що викликає певну психічну напругу. Звільнення від цієї напруги багато підлітків і знаходять у онанізмі. Як правило, перші акти онанізму відбуваються під впливом неясних, неусвідомлених спонукань, проте надалі підліток починає чітко усвідомлювати свої бажання. Велике значення у виникненні статевого бажання має сексуальна фантазія, яка у юнаків розвинена більше, ніж у дівчат. У деяких юнаків сила психічної напруги настільки велика, що статеве бажання починає грати превалюючу роль інших почуттів, що веде до постійної фіксації уваги сексуальній сфері. Онанізм же зніме статеву збудливість більш-менш тривалий час. Як правило, заняття онанізмом припиняються з початком регулярного статевого життя. Виявивши, що підліток займається онанізмом, батьки в жодному разі не повинні вдаватися до каральних заходів, а тим більше вимагати обіцянок чи присяг, що він більше цього робити не стане, залякувати страшними наслідками. Швидше за все, бажання виявиться сильнішим за його волю, але при цьому кожен акт онанізму супроводжуватиметься ще більшим каяттям і страхом розплати. Правильність поведінки батьків у цій ситуації залежить від багатьох умов. Велике значення має і те, чи існує довіра між батьками та дитиною, як давно вона займається онанізмом, що їй уже відомо про це. Але в будь-якому випадку розмова має бути спокійною, без приниження особистості та без загроз.

Проте неправильна та інша крайність — залишення поза увагою занять онанізмом підлітками. Можливо, не завжди треба вести на цю тему бесіди, але батьки зобов'язані тактовно допомогти синам у цій складній ситуації, подумати про організацію їхнього дозвілля, залучити до виконання посильної фізичної роботи, домогтися регулярних занять спортом, що в кінцевому підсумку сприяє гармонійному розвитку організму. знижує силу сексуального потягу і якщо не призводить до повного припинення занять онанізмом, то значно зменшує частоту мастурбаційних актів. Якщо організація режиму у період правильна життя підлітка заповнена захоплюючими справами, надмірного інтересу до питань статі немає.

Дуже хвилюючою для батьків є проблема юнацької дружби хлопчиків із дівчатками. До того ж відомо, що саме у підлітковому віці приходить до людини перше кохання. Батьки опиняються перед вибором: або захистити власну дитину від цього щастя, або закрити на всі очі та довіритися свідомості своїх дітей, їхньому розуму. Звичайно, якщо статеве виховання на попередніх етапах здійснювалося правильно і батьки поступово навчили свого сина або дочку контролювати сексуальний інстинкт, вони можуть не турбуватися — жодних неприємних наслідків перше кохання не принесе.

Хлопчики стають надзвичайно закоханими із 13—14 років. Щоправда, в більшості випадків предметом мрії стає поцілунок, проте інтенсивність почуття від цього не знижується. Хлопчики придивляються до дівчаток, здаються чи намагаються здаватися дорослішими, нерідко переймають звички дорослих (куріння, алкоголь), починають гірше вчитися, стають нервовими, дратівливими. На відміну від дівчаток того ж віку вони схильні до сексуальних фантазій. Все це супроводжується еротичними снами, полюціями та онанізмом.

Важливо також зуміти розумно переключити сексуальні інтереси у сфері трудових і культурних інтересів, розумно включаючи завдання статевого виховання у систему загального трудового і морального виховання. Ну а коли приходить юність? Тут наведемо слові А. С. Макаренка: «Прямі розмови без жодних прикрас з молоддю 17—18 років — це не лише можна, а й треба, треба вчити кохання. Хоч як це дивно звучить, а є така наука... Дівчат треба вчити велику повагу до себе, своєї жіночої гордості».

Попередити ранній прояв статевого почуття зовсім не означає придушити статеве почуття зовсім. Основна мета виховання підлітка — навчити його свідомо керувати статевим почуттям, виховати в собі моральну стійкість до будь-яких впливів, що розбещують.

3. Роль однолітків, батьків, педагогів, засобів у формуванні статевого самосвідомості дитини.

Сімейне виховання торкається найпотаємніших сторін життя дітей, які не торкаються у суспільному вихованні. Це багатство емоційного світу, закладеного сім'єю, стає фундаментом сфери почуттів особистості. Сім'я виховує дитину не якимись «заходами», а всім чином свого життя.

Зіткнувшись із проявами інтересу підлітків до питань сексу, батьки часто губляться у цій ситуації.

Роль однолітків у статевому вихованні зазвичай визначається тим, чого роблять дорослі. Саме вони виявляються основним джерелом інформації про статеві відмінності та сексуальну поведінку. Ця інформація негайна, відверта, реалістична, але дуже неточна, часто опошлена. Ми не можемо не визнати існування особливої, переважно прихованої від очей дорослих, дитячої субкультури. Характерна її риса «...демонстративне протиставлення «правильному» світу дорослих і навіть пародіювання цього світу, що дозволяє дітям відчути свою самостійність, затвердити власні норми та цінності (Осоріна М.В. Сучасний дитячий фольклор як предмет міждисциплінарних досліджень. Радянська етнографія, 19 № 3, стор 36).

Саме в середовищі однолітків дитина може відчувати себе як представника: статі, апробувати засвоювані статеворольові установки. Поведінка буде сили залежати від того, які правила в цій компанії.

Сюди приєднується потужний вплив ЗМІ, які брутально спотворюють реальність сексуального кохання. Наголошується саме фізіологічна сторона сексуальних відносин.

Прихильники другого підходу до статевого виховання, що зводять його до статевої освіти; виходять із переконання, що безглуздо закликати підлітка змінити свою поведінку, і тому основну увагу треба приділяти фізіологічним аспектам статевого дозрівання, сексуальних відносин та питань контрацепції. Застосування такого підходу в США показало, що сексуальна активність стала вищою на 50%. Це сталося тому, що увага акцентувалася на цій темі, а моральної основи немає.

Ми вважаємо найбільш доцільним підхід до статевого виховання через аспекти моральності. Необхідно не тільки і не стільки статеве просвітництво, скільки саме статеве виховання в широкому сенсі, який в даному випадку треба розуміти як процес, спрямований на вироблення якостей, чорт, властивостей, установок особистості, що визначають ставлення людини до представників іншої статі.

Потрібно прагнути, щоб у учнів з'явилося почуття соціальної відповідальності у взаєминах між людьми, виробилося адекватне розуміння дорослості, таких понять, як мужність та жіночність.

За такого підходу статеве виховання включає:

1.Анатомо-фізіологічну та гігієнічну частину:

• статеве дозрівання,
• особиста гігієна.
• інформація про ЗПСШ.

2.Соціально-психологічна частина:

• поняття мужності та жіночності,
• психологія міжособистісних відносин,
• культура спілкування,
• моральні основи відносин юнаків та дівчат,
• любов як найвище людське почуття,
• шлюб та сім'я,
• Концепція готовності до шлюбу.

Тобто все те, що виховує цілісну особистість жінки та чоловіка, здатних адекватно усвідомлювати та переживати свої фізіологічні та психологічно особливості, встановлювати оптимальні відносини з людьми своєї та протилежної статі у всіх сферах життя (суспільне життя, подружжя, батьківство, дозвілля тощо) .), складає статеве виховання.

Головним його результатом має стати вміння вирішувати реальні проблеми, що виникають у житті, пов'язані зі ставленням статей.

Для того, щоб досягти цієї мети, такого роду виховання повинне починатися раннього віку і має бути систематичним.

Чим краще стосунки в сім'ї, чим більше емоційного тепла підліток отримує саме в сім'ї, тим менша ймовірність того, що він шукатиме емоційного тепла поза сім'єю. Послухайте висловлювання вже дорослих людей з приводу атмосфери їхнього семи наскільки це важливо і наскільки це впливає на наступні погляди людини.

«Мої батьки ставилися до мене та один до одного з ніжністю та любов'ю, завжди були відвертими та веселими. Я б хотіла, щоб і в моєму шлюбі було кохання, як у них» (жен., 22 р.). «На жаль, у мене іноді складається враження, що мої батьки проти сексу чи принаймні не дуже впевнені у цьому відношенні. У всякому разі, вони, очевидно, хотіли б, щоб цим не займалися, і говорити з ними на цю тему неможливо. У майбутньому зі своїми власними дітьми я обов'язково поводитимусь по-іншому» (чоловік, 16). Я бачу свою проблему в тому, що в мене багато комплексів, які випливають із виховання в батьківському будинку. Так як тема сексу була оголошена табу, я не міг звернутися до батьків по роз'яснення з цього питання» (чоловік, 30). «Прямих проблем у сфері сексуальних партнерських відносин я не маю, т.к. мої батьки дуже відверто просвітили мене в мої юні роки справді про всі проблеми. Якщо у мене виникали якісь питання, то мені завжди давали чіткі відповіді. Тепер, коли я заручена і щаслива і в мене склалися добрі стосунки з батьками нареченого, я розмовляю з ними так само, як зі своїми власними батьками» (жен., 18) («Розвиток сексуальності до 30 років», збірка).

4. Захист дитини від сексуального насильства.

Поясніть дитині, що Ви хочете обговорити з нею тему безпеки, щоб він знав, що робити, якщо виявиться у складній ситуації. Поради як захищати дитину від сексуального насильства:

1. Поясніть дитині, що це неправильно з боку дорослих змушувати дитину до сексуальних дій. Використовуйте просту, зрозумілу для віку дітей мову.
2. Запевніть дитину, що вона може спокійно говорити вам абсолютно все, особливо якщо це стосується інших дорослих.
3. Спробуйте познайомитись з людьми, з якими дитина проводить час. Це можуть бути батьки друзів, тренери, керівники та сусіди.
4. Розкажіть дитині про її тіло. Допоможіть йому назвати різні інтимні частини тіла і підкресліть, що ніхто не може торкатися їх без його дозволу.
5. Переконайтеся, що Ви чітко знаєте, де дитина знаходиться у будь-який час, коли її немає поряд з Вами. Познайомтеся з друзями дитини і дізнайтеся у нього про ті місця та будинки, які він відвідує. Зробіть правилом обов'язково повідомляти Вам, коли він приходить або йде звідкись, або коли плани змінюються.
6. Ніколи не залишайте дитину самої в машині, незалежно від того вона стоїть або рухається. Навчіть дитину НІКОЛИ не наближатися до машини і не вступати в розмову з тими, кого вони не знають, і ніколи не ходити з кимось без отримання дозволу від Вас.
7. Беріть участь у діяльності дітей, таких як спорт та позашкільні заняття. Будучи активним учасником, у Вас буде більше можливостей поспостерігати, як вчителі звертаються з Вашою дитиною.
8. Слухайте своїх дітей. Зверніть увагу, чи діти говорять, що вони хочуть бути з кимось або де-небудь. Це може означати наявність особистого конфлікту чи відсутність інтересу до занять чи заходів.
9. Зверніть увагу, якщо хтось приділяє Вашій дитині або всім дітям особливу увагу або дарує їм подарунки. Знайдіть час поговорити з дитиною про цю людину і дізнайтеся, чому до дітей проявляється така увага.
10. Скажіть дитині, що вона має право сказати НІ будь-якому непроханому, неприємному або бентежному жесту, діям або дотикам інших людей.
11. Будьте чутливими до будь-яких змін у поведінці дитини чи ставленні. Дивіться уважно за будь-якими змінами в поведінці дитини, такими як відмова від улюблених видів діяльності або зайва прихильність до батьків. М'яко поговоріть про те, що відбувається.
12. Перевірте нянь та вихователів. Спробуйте навести довідки. Запитайте дітей, як їм сподобалася нянька, та уважно вислухайте їхні відповіді.
13. Потренуйте основні навички з техніки безпеки. Навчіть дитину користуватися телефоном, щоб у разі потреби вона могла з Вами зв'язатися. Позначте з ним коло людей, яких він може у разі потреби звернутися за допомогою.

Насамкінець проведемо практичне заняття для батьків на тему «Як навчити підлітка приймати рішення та відповідати за зроблений вибір».

Що може бути важливішим для дитини, ніж сім'я, затишок рідної оселі, теплота маминих та сила татових рук? На жаль, багато дітей бувають позбавлені цього, опиняючись у будинках дитини та дитячих будинках після того, як від них відмовилися батьки або батьки були позбавлені батьківських прав.

Також чимало дорослих людей, які хочуть, але не можуть мати своєї дитини. А також тих, хто просто не байдужий до проблеми покинутих дітей і хотів би, щоб добра на Землі стало трохи більше. Саме ці люди прагнуть стати прийомними батьками.

Чим молодша дитина, якого забирають з дитячих установ, тим легше йому адаптуватися до новій сім'ї. Легше і для прийомних батьків.

Однак саме старші діти, які розуміють, що у них немає мами та тата, немає свого будинку, пронизливо хочуть мати свою сім'ю. Звичайно, дорослі повинні мати певну сміливість і запастися терпінням, щоб серце такої дитини «відтало» в домашньому теплі.

Але, попри ці відмінності, у поведінці дітей можна назвати деякі загальні закономірності. Поведінка і самопочуття дитини залишається постійним, воно змінюється з часом у міру того, як він освоюється в новій обстановці. Як зазначають психологи, при адаптації дитини на нових умовах є кілька стадій.

Першу стадіюможна охарактеризувати як "Знайомство", або "Медовий місяць". Тут відзначається випереджальна прихильність один до одного. Батькам хочеться обігріти дитину, віддати їй всю накопичену потребу в коханні. Дитина відчуває задоволення від свого нового становища, вона готова до життя в сім'ї. Він із задоволенням виконує все, що пропонують дорослі. Багато дітей відразу ж починають називати дорослих татом та мамою. Але це зовсім не означає, що вони вже полюбили — вони хочуть тільки покохати нових батьків.

Ви помітите, що дитина відчуває радість і тривогу одночасно. Це призводить багатьох дітей до гарячково-збудженого стану. Вони метушливі, непосидючі, не можуть довго зосередитися на чомусь, багато чого хапаються. Зверніть увагу: перед дитиною в цей період з'являється багато нових людей, яких вона не в змозі запам'ятати, дитина поки не в силах запам'ятати і засвоїти ту масу нових вражень, яка обрушилася на неї. Особливе значення для дитини має підтвердження, що це справді її нові батьки.

Другу стадіюможна визначити як «Повернення у минуле», або «Регресія». Перші враження схлинули, ейфорія пройшла, встановився певний порядок, починається копіткий та тривалий процес притирання, звикання членів сім'ї один до одного – взаємна адаптація. Дитина розуміє, що це інші люди, в сім'ї інші правила. Він одразу може пристосуватися до нових відносин. Він майже беззаперечно підкорявся правилам, поки це було в новинку. Але новизна зникла, і він намагається поводитися як раніше, придивляючись, що подобається, а що не подобається оточуючим. Відбувається дуже болюча ломка стереотипу поведінки, що склався. У ці місяці можуть виявлятися психологічні бар'єри: несумісність темпераментів, риси характеру, ваших звичок і звичок дитини.

У багатьох дорослих, які зіткнулися з цими проблемами, не вистачає сил, а головне терпіння дочекатися, поки дитина зробить те, що їм потрібно. Особливо яскраво у період виявляються: відсутність знань про особливості віку, умінь встановлювати контакт, довірчі відносини і вибирати потрібний стиль спілкування. Спроби спертися на свій життєвий досвідНа те, що їх так виховували, часто зазнають поразки.

Звикнувши до нових умов, дитина починає шукати лінію поведінки, яка б задовольнила прийомних батьків. Цей пошук не завжди вдалий. Щоб привернути увагу, дитина може змінювати поведінка несподіваним чином. Тому вас не повинно дивувати, що весела, активна дитина раптом стала примхливою, часто й довго плаче, починає битися з батьками або з братом, сестрою (якщо вони є), робить на зло те, що не подобається їм. А похмурий, замкнутий — виявляти інтерес до оточення, особливо, коли за ним ніхто не спостерігає, діє нишком або стає надзвичайно активним.

Непідготовлені до цього батьки можуть відчувати переляк, шок. "Ми бажаємо йому добра - а він... Ми його так любимо, а він нас не цінує", - звичайні для цього періоду скарги. Деякі опановують розпач: «Невже завжди так буде?!»

Третя стадія- "Звикання", або "Повільне відновлення". Ви можете помітити, що дитина якось несподівано подорослішала. Зникає напруга, діти починають жартувати та обговорювати свої проблеми та труднощі з дорослими. Дитина звикає до правил поведінки у сім'ї та у дитячому закладі. Він починає вести себе також природно, як веде себе рідна дитина у кровній родині. Дитина бере активну участь у всіх справах сім'ї. Без напруги згадує про свою минулого життя. Поведінка відповідає особливостям характеру та цілком адекватно ситуаціям.

Пристосувавшись до нових умов, діти рідше згадують минуле. Якщо дитині добре в сім'ї, вона майже не говорить про колишній спосіб життя, гідно оцінивши переваги сім'ї, не хоче в неї повертатися. Діти дошкільного віку можуть запитувати у дорослих, де вони так довго були, чому так довго його шукали? Якщо дитина відчуває гарне ставленнядо себе, виникає прихильність до батьків і почуття у відповідь. Він легко виконує правила і правильно реагує на прохання. Виявляє увагу та інтерес до всіх справ сім'ї, беручи участь у всьому. Сам відзначає зміни, що відбуваються з собою, не без іронії згадує свою погану поведінку (якщо вона була), співчуває і співпереживає батькам.

Отже, у сім'ю увійшов нова дитина. До його появи дорослі були впевнені в собі, в тому, що готові до вирішення всіх проблем, готові любити дитину такою, якою вона буде. Ілюзії та деяка ейфорія, впевненість у тому, що вистачить сил для подолання всіх перешкод та подолання труднощів, — типові статки, характерні для більшості нових батьків. Майже всі впевнені у своїх виховних здібностях і тому, що зможуть успішно використовувати ці здібності на благо чужої дитини. Особливо це для тих батьків, які були успішні у вихованні власних дітей, і змогли створити атмосферу тепла і любові у своїй сім'ї. Але поява чужої дитини це серйозне випробування для всієї родини.